-: науката за вътрематочните дефекти на плода
-: период на падеж
-: инфекциозно заболяване
-: преход от юношество към зряла възраст
Науката, която изучава старостта, се нарича _ геронтогенеза ______.
Проблемите на психологията на развитието включват:
-: проблемът за органичната и екологична обусловеност на психическото и поведенческото развитие на човека
-: проблемът за относителното влияние на спонтанното и организираното обучение и възпитание върху развитието
-: съотношението на интелектуалните и личностните промени в общото умствено развитие на детето;
„Конвенцията за правата на детето“ е приета от ЮНЕСКО през...
Периодът от живота на човек, който се изучава от психологията на развитието
-: от раждането до смъртта
-: от 7 до 18 години
-: от 7 години до смърт
-: от раждането до 18 години
-: от раждането до 60 години
Предмет на психологията на развитието:
-: изследване на закономерностите на умственото развитие в онтогенезата
-: изследване на индивидуалните психологически различия между хората
-: изучаване на общи психологически модели, понятия на психологията, дефиниране на методологичен апарат
-: изследване на процеса на обучение и възпитание
-: изследване на характеристиките на физиологичното развитие на хора от различни възрасти
Клонът на психологическата наука, който изучава закономерностите на етапите на умствено развитие и формиране на личността през човешкия онтогенезис от раждането до старост, се нарича ..възраст. психология.
Специфичен набор от характеристики и ценности, чрез които представителите на дадена възрастова прослойка, класа или група разпознават и утвърждават себе си като „ние“, различни от всички останали възрастови общности, се нарича...
-: възрастова структура
-: възрастов клас
-: възрастова група
-: възрастова култура
-: възрастова степен
Признатото разделение на живота на индивида, когато той преминава от ранна детска възраст към старост, се нарича...
-: възрастова степен
-: възрастов клас
-: възрастова група
-: възрастова култура
-: възрастова структура
Съвкупността от хора, заемащи такова нормативно определено възрастово ниво в определен момент, образува...
-: възрастов клас
-: възрастова степен
-: възрастова група
-: възрастова култура
-: възрастова структура
Корпоративна група, чиито членове са връстници, се нарича...
-: възрастова група
-: възрастова степен
-: възрастов клас
-: възрастова култура
-: възрастова структура
Системата от представи и образи, в които обществото възприема, осмисля и легитимира жизнения път на индивида и възрастовата ситуация, се нарича...
-: възрастова символика на културата
-: възрастова култура
-: възрастова структура
-: критерии за нормативна възраст
-: манталитет
Културно приетата възрастова терминология, периодизацията на жизнения цикъл, посочваща продължителността и задачите на основните му етапи, се нарича...
-: възрастова култура
-: възрастова структура
-: манталитет
Чертите и свойствата, приписвани от културата на хора от дадена възраст и дадени им като подразбираща се норма, се наричат...
-: възрастови стереотипи
-: възрастова култура
-: критерии за нормативна възраст
-: възрастова символика на културата
-: манталитет
-: възрастова криза
-: биологичен часовник
-: възраст
-: умствено развитие
Бавният процес на преход от количествени промени към качествени е...
-: революционни промени
-: движещи сили на умственото развитие
-: възрастова криза
-: еволюционни промени
Периоди, през които настъпват революционни промени в:
-: периоди на еволюционна промяна
-: периоди на възрастови кризи
-: ранна детска и юношеска възраст
-: период на късна старост
Бързата и дълбока трансформация на психиката и поведението на човек, настъпваща при прехода му от една възраст в друга, се нарича...
-: еволюционно развитие
-: развитие на ситуацията
-: революционно развитие
-: прогресивно развитие
Проблеми и основни понятия на психологията на развитието
Идеите за това как протича или трябва да протича растежът, развитието и преходът на индивида от един възрастов етап към друг се наричат...
-: символизиране на процесите, свързани с възрастта
-: критерии за нормативна възраст
-: възрастова символика на културата
-: манталитет
-: възрастова култура
Установяването на оптимално съответствие между процесите на асимилация и настаняване в интелектуалното развитие на детето се нарича _ баланс ______.
Нарича се оценката на човек за неговите собствени психологически качества и поведение, постижения и неуспехи самочувствие ..
Психичните и социални промени, които възникват на даден възрастов етап и определят целия ход на неговото развитие през даден период, се наричат ___ свързани с възрастта неоплазми_ ___.
Развитието на човечеството във всички негови аспекти, започвайки с появата на Хомо сапиенс и завършвайки до наши дни, се нарича...
-: антропогенеза
-: филогенеза
-: онтогенеза
-: микрогенеза
-: история
Значителни индивидуални колебания в скоростта на съзряване на тялото се наричат...
-: биологична възраст
-: физическа възраст
-: социална възраст
-: колективна възраст
-: физиологична възраст
Определени критерии за оценка на зрелостта на тялото на детето на всеки възрастов етап се наричат...
-: възрастова норма
-: физиологична норма
-: оценка
-: способности
-: тестване
Аспекти на социализацията:
-: възпитание
-: образование
-: образование
-: просветление
-: познание
Съответствие на всяка от изброените водещи дейности с възрастта
|
емоционална комуникация с възрастните |
Детска възраст |
|
обектно-манипулативна дейност |
ранно детство |
|
игрова дейност |
предучилищна възраст |
|
образователни дейности |
младша училищна възраст |
|
интимно и лично общуване |
юношеството |
|
образователни и професионални дейности |
юношеството |
Съответствие между етапите на развитие на мотивите за общуване на детето и възрастовите етапи.
Механизмите за развитие включват:
-: интериоризация
-: идентификация
-: отчуждение
-: конформизъм
-: сублимация
Принципът, който предполага различна скорост на съзряване на различните телесни системи, е принципът...
-: хетерохронност
-: детерминизъм
-: систематичен
-: развитие
-: синхронност
Съответствие между етапите на развитие на мисленето и предложеното възрастови периоди.
Бърза, недостатъчно стабилна и изискваща подсилване промяна в психиката и поведението на човек, възникваща под въздействието на ситуативни социални фактори, се нарича...
-: еволюционно развитие
-: развитие на ситуацията
-: революционно развитие
-: прогресивно развитие
Чувствителният период е...
-: естественият процес на трансформиране на анатомичните структури и физиологичните процеси на тялото, докато расте
-: процесът и резултатът от усвояването на социален опит от детето, докато неговото психологическо, интелектуално и личностно развитие напредва
-: период от живота на човека, който създава най-благоприятни условия за формиране на определени психологически свойства и типове поведение
-: максимално развитие от човек на съществуващите му наклонности и способности, тяхното прилагане в практиката
Семиотичната функция е...
-: способността да се установи връзка между всеки жест като означаващо и обект, действие, ситуация като означаващо
-: процесът на комбиниране на значенията на две явления едно с друго
-: процесът на трансформиране на явление от външно във вътрешно
-: способността на детето мислено да представя наблюдаван обект, явление или събитие, което не се наблюдава пряко в момента, под формата на образи, символи или знаци
Кризата на възрастовото развитие е...
-: нов етап в развитието на човешките психични качества
-: преход от един етап на развитие към друг, съпроводен с емоционален подем
-: несъответствие между нивото на постигнато личностно развитие и оперативни и технически възможности, водещо до афективни изблици
-: забавяне в умствено развитиечовек, придружен от депресивни състояния, силно недоволство от себе си, както и неразрешими проблеми от личен и междуличностен характер
Обучението и образованието, целенасочено осъществявано от специални частни и държавни образователни системи, започвайки от семейството и завършвайки с висшите учебни заведения, се нарича...
-: спонтанно обучение
-: организирано обучение
-: преподаване
-: промяна
Изследователски методи в психологията на развитието
Свързаната с възрастта неоплазма е...
-: психични и социални промени, които възникват на даден възрастов етап и определят целия ход на неговото развитие в даден период
-: противоречие между начина на живот на детето и неговите възможности
-: податливост на външни влияния
-: индивидуални характеристикибебе
-: структура на личността на детето
Методът, който за първи път е използван в психологията на развитието, се нарича наблюдение .
Метод, при който една и съща група хора се тестват на определени интервали, се нарича...
-: надлъжен метод
-: двоен метод
-: междукултурни изследвания
-: квази-експеримент
-: генетичен метод
Идентифицирането на определени психични характеристики и нива на развитие на съответното умствено качество или свойство се нарича...
-: констатиращ експеримент
-: формиращ експеримент
-: моделиране
-: проучване
-: наблюдение
Кратък, стандартизиран, обикновено ограничен във времето тест, предназначен да установи индивидуалните разлики в сравняваните количества, се нарича ___. тестване ____
Изследователският метод, който за първи път се използва в психологията на развитието:
-: наблюдение
-: тестване
-: метод на срез
-: надлъжен метод
-: метод за анализ на съдържанието
Най-същественият недостатък на метода за наблюдение:
-: субективност
-: интензивност на труда
-: недостатъчно информационно съдържание
-: интензивност на науката
-: висока цена
лаборатория експеримент
Задачите, които са стандартизирани за определена възраст, се наричат...
-: тестове
-: експериментални методи
-: методи на рязане
-: упражнения
-: Критерий на Пиърсън
Пресъздаването в лабораторни условия на модел на развитие на определена функция или способност на дете, които то преди това не е притежавало, се нарича лаборатория експеримент
Проблемът е в психологията на развитието, която определя кое има по-голямо влияние върху психическото и поведенческото развитие на човек - анатомичното и физиологично състояние или външната среда:
-: проблемът за сравнителното влияние върху развитието на еволюционни, революционни и ситуационни промени в човешката психика и поведение
-: проблемът за органичната и екологична обусловеност на човешкото умствено и поведенческо развитие
-: проблемът за връзката между наклонности и способности
-: проблемът за връзката между интелектуалните и личностните промени в общото психологическо развитие
Изследователски метод, който дойде в психологията на развитието от диференциалната психология:
-: наблюдение
-: двоен метод
-: анализ на съдържанието
-: експеримент
Честотата, с която децата на шест месеца трябва да бъдат наблюдавани по време на психологически изследвания е:
-: ежедневно
-: веднъж на шест месеца
-: седмично
-: месечно
Най-ефективната форма за провеждане на експериментални изследвания с дете в предучилищна възраст:
-: анкета
-: обучение
-: тренировка
Метод за изследване на детското развитие, който се счита за най-често срещаният и надежден, от гледна точка на получаване на най-надеждната информация:
-: тестване
-: проективен метод
-: експеримент
.Основни направления на вътрешната и чуждестранната психология на развитието
.Вътрешни теории за развитието (L.S. Виготски, D.B. Elkonin)
Разстоянието между текущото ниво на активност на детето и потенциалното ниво на неговата активност под ръководството на възрастен или по-опитен връстник L.S. Виготски нарича зоната НАЙ-БЛИЗКО развитие.
Критерият, залегнал в основата на периодизацията на A.N. Леонтиева:
-: вид водеща дейност
-: възрастови кризи
-: кръг от референтни лица
-: човешка дейност
-: психосоциална динамика
Критериите, които са в основата на периодизацията на D.B. Елконина:
-: водещ вид дейност
-: основни неоплазми
-: възрастови кризи
-: кръг от референтни лица
Д.Б. Елконин разглежда следните признаци на прехода от ранна детска възраст:
-: поява на първите думи
-: изправена поза
-: предметно-инструментална дейност
-: пълзене
-: "възрожденски комплекс"
Л.С. Виготски идентифицира общите психологически характеристики на периода на ранното детство:
-: връзката на детето с конкретна ситуация
-: възприятието е водеща психична функция
-: формиране на отражение
-: мисленето е водеща психична функция
-: детето става самостоятелно по отношение на конкретна ситуация
Посочете два парадокса на детството, открити от D.B. Елконин.
-: човек, когато се роди, е надарен само с най-основните механизми за поддържане на живота
-: През хилядолетията човешкият опит се е увеличил много хиляди пъти, през което време новороденото дете е останало практически непроменено
-: децата се развиват на етапи
-: обществото влияе върху формирането на социалните умения на детето
-: през детството основните елементи на опита се усвояват активно
От гледна точка на D.B Elkonin, психиката може да бъде разделена на две сфери:
-: мотивационна потребност
-: оперативно-технически
-: предметно-техн
-: кризисно-оперативни
-: сферата на неоплазмите
Системата от взаимоотношения, в които детето влиза в обществото, според D.B. Елконина, казва се...
-: социална ситуация на развитие
-: основна неоплазма на възраст
-: социална криза
-: основен вид дейност
-: модел на развитие на комуникацията
Две неоплазми, които се появяват в ранна детска възраст от гледна точка на L.S. Виготски:
-: ходене
-: първа дума
-: комуникация с майката
-: предметна дейност
Видове дейности от гледна точка на L.S. Виготски, в основата на развитието на писмената реч:
-: рисуване
-: писмо
-: дизайн
На теория L.S. Виготски, кулминацията на литичните микропромени, натрупани през предишния стабилен период, се нарича __ криза _____
Тестове, предназначени за изследване на възрастни и имащи аналози за деца:
-: Кетел, Векслер, Розенцвайг
-: Кетел, Векслер, Айзенк
-: MMPI, Wexler, Luscher
-: SMOL, MMPI, Kettel
Основните критерии, залегнали във възрастовата периодизация на E.B. Елконина:
-: възраст и интелектуално развитие
-: връзка със социалната среда и видове общуване
-: промяна на водещите дейности и характера на общуването
-: промяна в личните интереси и вътрешни мотиви
Домашен психолог, който разработи концепцията на J. Piaget и доказа, че с подходящата организация на прекия детски опит и неговото обобщаване от дете в предучилищна възраст може да се постигне разбиране на действителните причини за определени явления:
-: Д.Б. Елконин
-: А.А. Венгер
-: Л.С. Виготски
-: А.Н. Леонтьев
Етапът на интелектуално развитие, според J. Piaget, съответстващ на юношеството в периодизацията на D.B. Елконина:
-: етап на сензомоторна интелигентност
-: предоперативен етап
-: етап на конкретни операции
-: етап на формалните операции
Терминът „възрастова криза” е въведен в психологията от:
-: J. Piaget
-: Д.Б. Елконин
-: Л.С. Виготски
-: А.Н. Леонтьев
.Когнитивни теории за развитието (J. Piaget, R. Case)
Правилният ред на етапите на формиране на умствените действия, предложен от П. Я. Галперин.
1: мотивационен процес
2: разбиране на индикативната основа за действия
3: извършване на действие в материална форма
4: извършване на действие при висок говор
5: извършване на действие в тиха реч
6: извършване на действие в умствена форма
Терминът на Ж. Пиаже за обозначаване на първия етап от моралното развитие, на който децата са уверени, че правилата и нормите на поведение са реални и ненарушими условия на съществуване, се нарича етап...
-: морален реализъм
-: морален релативизъм
-: морална безчувственост
-: морален примитивизъм
-: морален прогрес
Терминът на J. Piaget за обозначаване на втория етап на морално развитие, при който децата разбират, че правилата и нормите на поведение са споразумение между хората и те могат да се променят, ако възникне такава необходимост, се нарича етап ...
-: морален релативизъм
-: морален реализъм
-: морална безчувственост
-: морален примитивизъм
-: морален прогрес
Съответствие между етапите на морално развитие, предложени от Ж. Пиаже и възрастовите етапи.
В теорията на J. Piaget процесът на включване на нова информация като неразделна част във вече съществуващите схеми на индивида се нарича ____ асимилация ___
Терминът на J. Piaget за обозначаване на акта на промяна на нашия мисловни процесикогато нов обект или идея не се вписват в нашите концепции се нарича ___ настаняване ____
Терминът на J. Piaget за умствената структура, която обработва знанията, перцептивните образи и субективния опит, се нарича _ схема ______.
Според J. Piaget първият етап от когнитивното развитие (от 0 до 2 години) се нарича __ сензомоторни _етап ____.
Според Ж. Пиаже вторият етап от когнитивното развитие (от 2 до 7 години) се нарича ___ предоперативен етап .
Според Ж. Пиаже третият етап от когнитивното развитие (от 7 до 11 години) се нарича етап...
Според Ж. Пиаже четвъртият и последен етап от когнитивното развитие (от 12-годишна възраст) се нарича етап...
Последният етап от интелектуалното развитие в теорията на Ж. Пиаже се нарича етап...
Съответствие между етапите на интелектуално развитие, определени от J. Piaget и възрастовите етапи
J. Piaget установи основните модели на развитие на мисленето в предучилищна възраст, които могат да бъдат определени като:
Домашен психолог, който въведе понятието „комплекс за съживяване“
-: Д.Б. Елконин
-: Л.С. Вигодски
-: М.И. Лисина
-: А.Н. Ананьев
Р. Кейс вярваше, че...
-: до 5-годишна възраст детето владее доста добре езика, което му позволява да надхвърли примитивните когнитивни стратегии, да работи с понятия, да използва логика
-: период от 2 до 5 години предхожда появата на логическите операции
-: периодът от 2 до 5 години е самостоятелен етап на развитие, който има определена последователност на развитие на оперативните структури и собствени резултати от развитието
-: периодът от 2 до 5 години се характеризира с ниска „сила на вниманието“, което обяснява неспособността на децата на тази възраст да решават логически задачи
-: Л.С. Виготски и Ж. Пиаже
-: J. Bruner и R. Case
-: Л.С. Виготски и Н.Б. Шумакова
-: N.B. Шумаков, Ж. Пиаже и Ж. Брунер
Акомодацията в теорията за интелектуалното развитие на Ж. Пиаже е...
-: умствено действие, което е обратимо
-: действие с нови обекти в съответствие с вече установени умения и способности
-: желанието за промяна на уменията според променящите се условия
-: несъответствие между съществуващите умения, способности и условия за извършване на действия
Работа, обхващаща периодизацията на интелектуалното развитие и собственост на J. Piaget
-: „Реч и мислене на дете“
-: "Мислене и реч"
-: "Развитие на интелигентността"
-: "Интелектуално развитие в детството"
Психоаналитичен подход към свързаните с възрастта промени в психологията (S. Freud, E. Erikson)
Постоянният процес на активно адаптиране на човек към околната среда се нарича _______
Според С. Фройд първият етап от психосексуалното развитие (от 0 до 1,5 години), през който устата на бебето става център на чувствено удоволствие, се нарича _______.
Според С. Фройд вторият етап от психосексуалното развитие (от 1,5 до 3 години), през който чувствените удоволствия на детето са свързани с отделителните процеси, се нарича _______.
Третият етап от психосексуалното развитие според З. Фройд (от 3 до 5 години), през който чувствените удоволствия са концентрирани върху гениталиите, се нарича _______.
Четвъртият етап от психосексуалното развитие според З. Фройд (съответства на началната училищна възраст), който се характеризира с временно отслабване на интереса към сексуалната страна, се нарича _______
ЗАДАЧИ В ТЕСТОВА ФОРМА ПО ДИСЦИПЛИНАТА
"ВЪЗРАСТОВА ПСИХОЛОГИЯ"
Тестове за курса "Психология на развитието".
1. Психологията на развитието като наука се определя като:
1) в края на 18 - началото на 19 век
2) в средата на 19 век
3) в края на 19 - началото на 20 век
4) в средата на 20 век
2. Раздели на психологията на развитието:
1) психология на личността
2) психология на детството
3) психология на старостта
4) психология на дейността
5) психология на мисленето
3. Психологията на развитието е клон на психологическата наука, който изучава фактите и закономерностите на човешкото развитие, възрастта ... на неговата психика.
4. Съответствие на приноса към развитието на психологията на развитието и тяхното авторство:
5. Историко-психологическият анализ на детското развитие (според Б. Д. Елконин) включва обсъждане на проблема:
1) произход
2) продължителност
3) социализация
4) ускорение
6. Продължителността на детството се влияе от:
1) онтогенеза
2) филогенеза
3) ниво на културно-исторически опит
7. Предмет на психологията на развитието са възрастови периоди на развитие, причини и... преход от един период към друг, общи закономерности на психичното развитие при... .
8. Свържете подходите за изучаване на детската психика и техните автори:
9. Една от задачите на съвременната вътрешна психология на развитието е:
1) разработване на методи за диагностика на умственото развитие на детето
2) определяне на параметрите на умственото развитие
3) изследване на проблема за водещата дейност на възрастен.
10. Свържете изследователските стратегии в психологията на развитието с техните дефиниции:
11. Краткосрочни проучвания, при които две проби от субекти се сравняват за някакво умствено свойство:
1) напречно сечение
2) надлъжен разрез
12. Въпросник за получаване на отговори на предварително съставена система от въпроси.
2) наблюдение
4) интервюиране
13. Определете съответствието на методите и техните възможности в психичните изследвания:
14. Емпирични методи на психологията на развитието:
1) наблюдение
3) анализ на продуктите на дейността
4) естествен експеримент
5) качествен анализ
6) генетичен метод
15. Сравнителният метод в психологията на развитието представя ... индивидуалните характеристики на психиката по възраст, за да се идентифицират общите ... изучаваните психични процеси.
16. Свържете методите на психологията на развитието и техните характеристики:
17. Необходими условия за научно наблюдение в психологията на развитието: целеполагане, развитие... наблюдение, поддържане... условия, обективност и систематичност, разработване на методи... резултати.
18. Процесът, който се проявява в човешката дейност и общуване, се характеризира с промяна в определени възрастови периоди, където настъпват количествени и качествени промени в психиката, изразяващи се в новообразувания....
19. Единица за анализ на психичното развитие, която има своя структура: социална ситуация на развитие, водеща дейност, новообразувания... .
1) психологическа възраст
2) социална възраст
3) активна възраст
4) функционална възраст
5) хронологична възраст
21. Формирането на психични структури по време на биологичната еволюция на вида или социокултурната история на човечеството се нарича ... манталитет.
22. Свържете понятията и техните определения:
23. Психологическата възраст е:
1) качествено уникален етап на умствено развитие
2) броя на годините, които човек е живял
3) показател за съзряване на морфо-физиологичните функции
4) показател за социална зрялост
24. Формирането на психичните структури през живота на индивида от зачеването до смъртта се нарича... психика.
25. Рекапитулацията е...
1) повторение на филогенезата в онтогенезата
2) ненормално развитие на личността
26. Свържете посоките на развитие с техните определения:
27. Възрастта се определя:
28. Фактори, влияещи върху хода на психичното развитие:
1) Д. Б. Елконин
2) Ж. Пиаже
3) Л. С. Виготски
30. Според L.S. Виготски, човек овладява психиката с помощта на:
31. Най-висшите психични функции са:
1) психофизиологични функции
4) биологични функции
6) интелигентност
32. Подредете етапите на формиране на висши психични функции, като вземете предвид чувствителността:
1) личност
2) въображение
3) мислене
4) възприятие
33. Свържете теориите за умственото развитие и техните автори:
34. В основата на културно-историческата теория за психичното развитие е идеята за... обусловеността на развитието на човешката психика, превръщането на естествените форми на психиката в... психични функции.
35. Формирането на по-високи психични функции става съгласно закона:
1) социализация
2) интериоризация
3) интеграция
4) екстериоризация
36. В съвременната руска психология проблемът за източниците на умствено развитие се разглежда от гледна точка на три фактора:
1) противоречия между човешките възможности и потребности
2) генетични предпоставки за развитие и особености на тяхното съзряване
3) естеството на привързаността на детето към майката
4) социалния опит и света на човешката култура
5) външни стимули, които определят човешките реакции
37. Свържете теориите за умственото развитие и факторите за развитие:
38. Механизмът за трансформиране на културата в света на личността, формирането на културни форми на поведение у детето е... .
39. Обяснете същността на принципите на възрастовото развитие:
40. Висшите умствени функции имат такива свойства като:
1) обективност
2) посредничество
3) произвол;
4) последователност
5) социалност
41. Концепцията за „зона на проксимално развитие“ е предложена от:
1) А.Н. Леонтьев
2) П.П. Блонски
3) Л.С. Виготски
4) B.G. Ананьев
42. В съвременната руска психология параметрите на умственото развитие включват:
1) условия на умствено развитие
2) форми на адаптиране на умственото развитие
3) източници на умствено развитие
4) социално обучение в умственото развитие
5) движещи сили на умственото развитие
43. Движещата сила на умственото развитие е Л.С. Виготски вярва:
1) образование
2) обучение
3) интериоризация
4) адаптация
44. Установете връзката между научните критерии за периодизация и техните автори:
45. Ускорението, бързината при прехвърлянето на децата от един етап на развитие в друг, например от изображение към дума, от игра към учене, от обективно действие към умствено действие, противоречи:
1) принципът на историзма при конструирането на периодизацията на психичното развитие
2) принципът на водещата дейност
3) принципът на вечната стойност на всички психологически възрасти
4) принципът на неравномерното умствено развитие в детството
46. Разделение (или не разделяне) на онтогенезата на уникални и уникални етапи, търсенето на критерии, въз основа на които може да се направи такова разделение, е проблем...
47. Свържете понятията и техните характеристики:
| 1. Социално положение | А. Системата от взаимоотношения между детето и социално развитиереалност. |
| 2. Водещи дейности | Б. Разпадането на предишната социална ситуация на психично развитие и формирането на нова. |
| 3. Психологическа неоплазма | Б. В различни възрастови периоди формирането на основни психологически образувания зависи главно от тази дейност. |
| 4. Криза на умственото развитие | Г. Резултати от възрастово развитие и предпоставки за по-нататъшно развитие. |
| 5. Зона на проксимално развитие | Г. Тази дейност отнема по-голямата част от времето на детето в този възрастов период. |
| Д. Разликата между това, което детето може да направи с помощта на възрастен и това, което му е на разположение в самостоятелна дейност. |
1) Стенли Хол
2) М. П. Блонски
3) Л.С. Виготски
4) В.И. Слободчиков
50. Определете основния критерий за периодизацията на умственото развитие във връзка с всяка теория:
51. Подредете по ред етапите на субективната реалност в периодизацията на Слободчиков В.И.:
А. Индивидуализация
Б. Анимация
Б. Универсализация
Ж. Възраждане
Г. Персонализиране
52. Изявлението за незаконността на изграждането на периодизация на умственото развитие на детето, обща за всички времена и народи, съответства на принципа:
1) историзъм при изграждането на периодизация на психичното развитие
2) водещи дейности
3) трайна стойност на всички психологически възрасти
4) неравномерно умствено развитие в детството
53. Свържете понятията:
54. Установете връзката между критериите за изграждане на периодизация и техните автори:
55. Съществените характеристики на възрастовия етап се състоят от единството на три компонента: определена ... ситуация на развитие, вид ... дейност, основни психични ...
56. Свържете понятията и техните характеристики:
57. Учен, който идентифицира пет етапа в развитието на детето, които се основават на процеса на развитие на личната идентичност:
1) З. Фройд
2) Л. Колберг
3) Е. Ериксън
4) А.В. Петровски
58. Развитието на мотивационно-потребностната сфера на личността на детето изпреварва развитието на неговите оперативни и технически възможности през периода, когато водещото е:
3) интимно и лично общуване
4) образователни дейности
5) ролева игра
6) предметно-инструментална дейност.
59. Последователността на възникване на водещи дейности в онтогенезата (според D.B. Elkonin):
1) образователни дейности
2) директно - емоционално общуване
3) ролева игра
4) предметно-манипулативна дейност
5) образователни и професионални дейности
6) интимно и лично общуване.
60. Развитието на оперативните и техническите възможности на детето изпреварва развитието на неговата мотивационна и потребностна сфера през периода, когато водеща е:
1) образователни и професионални дейности
2) пряка емоционална комуникация
3) интимно и лично общуване
4) образователни дейности
5) ролева игра
6) предметно-манипулативна дейност.
61. Съгласно разпоредбата на D.B. Елконин за периодичността на умственото развитие на детето, периодът на усвояване на задачи, мотиви, норми на човешка дейност всеки път ... периодът на усвояване ... действия с предмети.
62. Според D.B. Елконин, във всяка епоха настъпва промяна във водещите видове дейност от системата „дете - ...“ към системата „дете - ...“.
63. Съответствие между епохите на умственото развитие на детето и водещите дейности (според D.B. Elkonin)
64. Установете съответствието между възрастовия период на развитие и водещата дейност (в съответствие с периодизацията на D.B. Elkonin).
65. Появата на криза по време на прехода от ранна детска възраст Д.Б. Елконин, свързан с:
66. „Малките“ кризи на възрастовото развитие включват (според D.B. Elkonin):
1) криза от 1 година
2) криза 7 години
3) криза 3 години
4) криза 15 години
5) криза от 12 години.
67. Психологическият критерий за завършване на неонаталния период е:
1) появата на хващане и пълзене
2) зрителна и слухова концентрация
3) комплекс за ревитализиране
4) придобиване на първоначално тегло на детето.
68. Правилните твърдения включват:
1) рефлексите на новороденото са в основата на неговото умствено развитие
2) малък брой вродени форми на поведение е предимството на новороденото, създавайки неограничени възможности за развитие
69. Компонентите на ревитализационния комплекс включват:
1) сочещ жест на детето
3) вокализация
5) двигателно съживяване.
70. Появата на криза по време на прехода от ранна детска възраст към предучилищна Д.Б. Елконин, свързан с:
1) бързо развитие на мотивационно-потребната сфера на личността на детето
2) вид синхронизиране на екологични и биологични влияния
3) потенциален избор, който се прави между благоприятни и неблагоприятни посоки на развитие
4) бързо развитие на оперативните и технически възможности на детето.
71. „Големите“ кризи на възрастовото развитие включват (според D.B. Elkonin):
1) Криза от 1 година
2) Криза 7 години
3) Криза 3 години
4) Криза 15 години
5) Криза от 12 години
72. Периодът на новороденото продължава:
1) от зачеването до раждането
2) от раждането до края на втория месец от живота
3) от раждането до 6-7 дни от живота
4) от зачеването до края на втория месец от живота
73. Неправилните твърдения включват:
1) рефлексите на новороденото не са в основата на неговото умствено развитие
2) детето е много по-малко оборудвано с вродени форми на поведение, отколкото бебето животно
3) при новородено развитието на зрението и слуха става по-бавно от развитието на телесните движения.
74. Ревитализационният комплекс включва: вокализация, визуална концентрация върху лицето на възрастния, моторно съживяване и …
75. Противоречието, което характеризира социалната ситуация на развитие в началото на ранна детска възраст, е:
76. Установете съответствието между периодите в психическото развитие на детето и свързаните с възрастта неоплазми:
77. Характеристиките на 3-годишната криза включват:
6) „седемзвездни симптоми“ на поведение.
78. Ситуативно-личностното общуване между бебе и възрастен се провокира от потребността... на възрастен,.... мотиви и се осъществява с помощта на.... средства.
79. Противоречието, което характеризира социалната ситуация на развитие в началото на ранното детство, е:
1) противоречието между максималната социална нужда на детето и минималната му способност да общува с възрастен
2) противоречието между повишените нужди на детето и възможностите за неговите действия с предмети
3) противоречието между желанието на детето да действа като възрастен и невъзможността да го реализира в независимо социално поведение.
80. Съответствие на понятията с техните характеристики:
| 1. Актът на хващане | А. Психичен когнитивен процес, който се проявява като способност за установяване на връзки между обекти във визуална ситуация |
| 2. Предметно-инструментална дейност | Б. Новообразувание в умственото развитие на детето, което е критерий за завършване на неонаталния период |
| 3. Обобщено категорично възприятие | Б. Дейности, при които малко дете овладява социално развити начини за действие с предмети |
| 4. Хващателен рефлекс | Г. Реакцията на бебето на докосване на пръстите на дланта му: то ще ги хване толкова силно, че може да виси, държейки се за тях, като маймуна |
| 5. Ревитализиращ комплекс. | |
| 6. Визуално-ефективно мислене | |
| 7. Продуктивна дейност |
81. „Екстра“ в редица неоплазми е:
1) нужда от комуникация
4) визуално-ефективно мислене
5) лично действие и съзнание „Аз самият“.
82. Характеристиките на кризата от първата година включват:
1) актът на възникване на психичния живот
2) появата на автономна реч
3) поява на лично действие
4) появата на системата „аз самият“.
5) афективни реакции като симптом на поведение
6) „седемзвездни симптоми“ на поведение
83. Ситуационен- делово общуванебебе с възрастен задоволява потребността на детето от... с него, стимулира се от... мотиви и се осъществява с помощта на... средства.
84. Съответствие на понятията с техните характеристики:
| 1. Актът на хващане | А. Установяването на връзки и отношения между обектите в процеса на пряк контакт с тях с помощта на външни практически действия |
| 2. Предметни действия | Б. Специална положителна емоционално-моторна реакция на бебето към възрастен |
| 3. Визуално-ефективно мислене | Б. Действия, които могат да бъдат овладени ранна възраст, има решаващо влияние върху развитието на мисленето и възприятието на детето |
| 4. Обобщено категорично възприятие. | Г. Първото организирано, целенасочено действие на детето, което се случва на около 5 месеца. и определяне на повратна точка в умственото развитие на детето. |
| 5. Ревитализиращ комплекс. | |
| 6. Хипобулична реакция. |
85. Определете последователността от етапи в развитието на играта в предучилищна възраст в зависимост от промените в нейното съдържание:
1) игра за драматизация
2) игра с правила
3) предметна игра
4) ролева игра
86. Определете последователността от етапи на развитие на играта в зависимост от промените в съдържанието на играта в предучилищна възраст:
2) появата на такава игра е свързана с промяна на мотива към резултата от дейността
87. Свържете началото и края на присъдата.
88. Водещият умствен познавателен процес, от който в най-голяма степен зависи успехът на обучението на ученика в началното училище, е:
1) чувство
2) възприятие
4) мислене
89. Основни психични новообразувания в начална училищна възраст.
1) теоретичен анализ
2) вътрешната позиция на ученика
3) отражение
4) вътрешен план за действие
5) мотивация за учене
6) ниво на стремежи.
90. Идентифицирайте изброените понятия според техните характеристики.
| 1. Произволно поведение | А. Необходимо и достатъчно ниво на умствено развитие на детето за усвояване на училищната програма |
| 2. Вътрешната позиция на ученика | Б. Необходимостта да се заеме определена позиция в човешкото общество, която отваря достъп до света на възрастните, както и необходимостта от разбиране на околния свят |
| 3. Криза 7 години | Б. Съзнателно формиране и изпълнение на намерения и цели |
| 4.Сензорно развитие | Г. Началото и разграничаването на вътрешния и външния живот на детето, в резултат на което то започва да се ориентира в своите чувства и преживявания и да разбира себе си |
| 5.Психологическа готовност за училище | Г. Развитие на възприятието, в резултат на което детето асимилира модели на форма, размер, цвят, звуци |
91. Емоционалната стабилност на младши ученик се определя основно от:
2) дейности в областта на домашния труд
3) преподаване
92. Самочувствието на тийнейджъра се определя главно от:
1) мнението на другите
2) родителска позиция
3) оценка на значими лица
4) отношение на учителите
5) отношението на съученици и връстници.
93. Идентифицирайте понятията с техните характеристики:
| 1. Отражение | А. Способността да се ориентирате в условията на задача и да извършвате умствени действия за решаването й „в ума“ |
| 2. Чувство за компетентност | Б. Стабилни афективни образувания, формирани във връзка с постоянното преживяване на успех или провал и характеризиращи се с чувство за малоценност или чувство за собствено достойнство |
| 3. Вътрешен план за действие | Б. Това е интелектуален момент, който ви позволява да оцените вашите действия или поведение по отношение на неговите резултати или последствия |
| 4. Произвол | Г. Способността да се обмислят и оценяват собствените действия, да се осъзнава съдържанието и процеса на умствената дейност |
| 5. Обобщение на преживяванията | D. Способност - да управлява собствената умствена дейност, да я контролира |
94. Основните признаци, характеризиращи мисленето на тийнейджър:
1) конкретно-фигуративен
2) теоретичен, рефлексивен
3) абстрактно
4) формално-логически
5) емпирични
95. „Усещането за зряла възраст” като основна психическа неоплазма на юношеството се проявява:
1) изискването да се отнасяте към себе си като към възрастен
2) спазване на правилата
3) ориентация към група връстници
4) външни прояви на зряла възраст
5) способност за компромис
6) желание за независимост.
96. Емоционалните реакции на подрастващите се характеризират с:
1) голяма сила
2) трудност на управлението
3) непоследователност
4) афективни реакции
97. Вмъкнете значението на думите в съжденията. „Когато избират професия, гимназистите...“:
98. За описание юношествотохарактеристика:
1) чувство за зрялост
2) самоопределяне
3) конфликт
4) образователни и професионални дейности
5) изграждане на житейска перспектива
99. Установете съответствието между възрастовия период на развитие и основната психологическа неоплазма:
100. Разкрийте противоречията в развитието на личността на гимназиста в недовършени изречения:
| 1. Те поставят високи изисквания към другите, но... | А. ...от възрастните се изисква балансиран и обективен анализ на проблемната ситуация |
| 2. Забелязват едновременно и най-малките грешки в поведението на учителя... | Б. ...допускат грубост и несдържаност в общуването с тях |
| 3. Те демонстрират почтеност в големи неща и след това... | V. ...те самите извършват непристойни постъпки |
| 4. Те говорят за висока и чиста любов и са способни... | Г. ...в действителност показват зависимост от позицията на значими или високопоставени хора |
| 5. Те показват почтеност, като защитават позицията си с думи и... | Г. ...безпринципни и уклончиви позиции по дреболии |
| 6. Те реагират афективно и преувеличено на собствените си провали и проблеми, но... | Д. ....влизат в интимни отношения без да изпитват дълбоки чувства |
вид работа:Тестове
Файлови формати: Microsoft Word
Преминали в учебното заведение:******* Неизвестен
Описание:
Тестове за финална атестация
по дисциплина „Психология на развитието и развитието” за учебната 2012-2013г.
1. Психологията на развитието е наука, която изучава:
А) модели на обучение и възпитание на деца на различни етапи от психическото развитие на детето;
Б) модели на психическо развитие и формиране на личността на различни етапи от онтогенетичното развитие на индивида;
В) модели на умствено развитие на растящ човек.
2. Развитието е:
А) процесът на количествени трансформации в психическото и анатомичното и физиологичното развитие на човек;
Б) процесът на целенасочено въздействие върху детето с цел оптимизиране на психическото му развитие;
В) процесът на количествени и качествени трансформации в умственото развитие на детето и формирането на неговата личност.
3. Движещите сили на развитието са:
а) наследственост;
б) среда;
в) образование;
г) обучение;
д) съвместна дейност.
4. Основателят на детската психология е:
А) В. Прейър;
Б) Л.С. Виготски;
Б) Дж. Лок;
Г) Д.Б. Елконин.
5. Теорията за интелектуалното развитие на детето е разработена от:
А) Л.С. Виготски;
Б) Ж. Пиаже;
Б) Л. Колберг;
Г) А. Маслоу.
6. Промяната на водещите дейности става, както следва:
А) комуникация с майка, комуникация с връстници, образователни дейности, образователни и професионални дейности, предметни дейности;
Б) предметна дейност, игра, образователни дейности, общуване с майка, общуване с връстници, образователни и професионални дейности;
В) общуване с възрастни, предметни дейности, игри, образователни дейности, общуване с връстници, образователни и професионални дейности;
Г) игра, предметна дейност, комуникация с възрастни, образователни и професионални дейности, комуникация с връстници, образователни дейности.
7. В ранна детска възраст лидерът е:
А) обектно-манипулативна дейност;
Б) общуване с възрастен;
В) интимно и лично общуване с майката.
8. Епигенетичната теория на Е. Ериксън е изградена върху преминаването на:
А) 10 кризи;
Б) 5 кризи;
Б) 8 кризи.
9. Недостатъкът на теорията за психосексуалното развитие е:
А) прекомерно фокусиране върху влиянието на либидото;
Б) прекомерно фокусиране върху формирането на различни видове характер;
В) прекомерно фокусиране върху влиянието на семейството в развитието на личността на детето.
10. Теорията за самоактуализацията е отразена в произведенията:
А) Ж. Пиаже;
Б) С. Булер;
Б) А. Маслоу;
Г) К. Роджърс.
11. Изберете верния отговор. Асимилацията е...
А) механизъм за установяване на баланс между съществуващите представи за външната среда и реалността;
Б) механизмът за промяна на съществуващите вътрешни структури на човешката психика при взаимодействие с околната среда;
В) Механизмът на промени във външната среда, докато вътрешните психични структури остават непроменени.
12. Изберете верния отговор. Преднамереността в произведенията на С. Бюлер се разбира като:
А) разчитане на вътрешното съдържание на личността, т.е. вътрешност;
Б) независимост, способност за поставяне на цели;
Б) външен локус на контрол.
13. В юношеството лидерът е:
А) предметна дейност;
Б) общуване с майката;
В) интимно и лично общуване с връстници.
14. Критерият за класификация на интелектуалното развитие от Ж. Пиаже е:
А) асимилация;
Б) настаняване;
Б) баланс между асимилация и акомодация.
15. Въз основа на периодизацията на L.S. Връзката на Виготски е:
а) стабилни и критични периоди;
б) водещият тип дейност и социална ситуация;
в) механизми на асимилация и акомодация.
16. Основата на периодизацията от D.B. Елконин излага концепцията:
а) съотношението на стабилни и критични периоди;
б) ситуации на социално развитие;
в) водещ тип дейност.
17. Първоначално психологията на развитието съществува като:
а) образователна психология;
б) диференциална психология;
в) детска психология.
18. Подредете етапите на психосексуалното развитие на детето в подходящата последователност:
а) анален, латентен период, фаличен стадий, генитален стадий, орален стадий;
б) орален стадий, анален, латентен период, генитален стадий, фаличен стадий;
в) орален стадий, анален, фаличен стадий, латентен период, генитален стадий.
19. Ранното детство е най-чувствителният период за развитието на:
а) въображение;
б) възприятие;
в) реч.
20. Периодизация A.V. Петровски се основава на следните механизми:
а) идентификация/отделяне;
б) адаптация / индивидуализация / идентификация;
в) приемане/отхвърляне.
21. Периодизация морално развитие L. Kohlberg се основава на:
а) концепцията за конвенционалност;
б) понятието индивидуализация;
в) понятието социализация.
22. Факторите за умственото развитие на детето са:
а) психологически неоплазми;
б) водеща дейност и социална ситуация на развитие;
в) наследственост и среда.
23. Моделите на умственото развитие на детето са:
а) честота;
б) нестабилност;
в) систематичен.
24. Следните произведения са от голямо значение за развитието на психологията на развитието:
а) Л.С. Виготски и неговите ученици;
б) В. Прейер и неговите последователи;
в) Ж. Пиаже.
25. В предучилищна възраст лидерът е:
а) образователни дейности;
б) обектно-манипулативна дейност;
в) игрова дейност.
26. Водещата дейност през ранното юношество е:
а) обектно-манипулативна дейност;
б) образователни и професионални дейности;
в) игрова дейност.
27. Криза от 3 години е криза:
а) чувство за зрялост;
б) липса на персонализация;
в) „Аз-себе си“.
28. В концепцията на Бромли ранната възраст включва периода:
а) от раждането до 18 месеца;
б) от раждането до 2 години;
в) от раждането до 3 години.
29. Основното новообразувание в ранна детска възраст е:
а) комплекс за ревитализиране;
б) симбиоза с майката;
в) хватателен рефлекс.
30. Периодът, който е най-благоприятен за развитието на определени психични функции, се нарича:
а) критичен;
б) развиващи се;
в) чувствителен.
31. В юношеството лидерът е:
А) комуникация с майката;
Б) образователна дейност;
В) общуване с връстници.
32. В ранна детска възраст най-бавно се развива:
А) тактилна чувствителност;
Б) слухова чувствителност;
Б) зрителна чувствителност.
33. В ранна детска възраст преобладават:
А) неволно внимание;
Б) произволно внимание;
Б) следволево внимание.
34. През втората половина от живота на детето лидерът е:
А) комуникация с майката;
Б) обектно-манипулативна дейност;
Б) игрова дейност.
35. В ранна възраст най-бързо се развива:
А) въображение;
Б) памет;
Б) реч.
36. Предучилищна възраст е възрастта:
А) независимост;
Б) защо е възрастта;
Б) активност.
37. Едно от основните новообразувания в предучилищното детство е:
А) комплекс за ревитализиране;
Б) формиране на Аз-образ;
В) субординация на мотивите.
38. В начална училищна възраст най-бързо се развиват:
А) емоционална сфера на личността;
Б) волева регулация на поведението;
Б) когнитивни психични процеси.
39. Основните психологически развития в началната училищна възраст са:
А) субординация на мотивите;
Б) чувство за зрялост;
Б) вътрешен план за действие.
40. Водещата психологическа неоплазма в юношеството е:
А) произвол на умствените когнитивни процеси;
Б) чувство за зрялост;
В) формиране на етични авторитети.
41. Според D.I. Фелдщайн, водещата дейност в юношеството е:
А) общуване с връстници;
Б) просоциална активност;
Б) образователни дейности.
42. По време на юношеството продължава да се развива следното:
А) визуално-ефективно мислене;
Б) словесно-логическо мислене;
Б) нагледно-образно мислене.
43. Според Б.Г. Ананиев, най-високите показатели за нивото на развитие на обема, превключваемостта и селективността на вниманието се срещат на възраст:
А) 27-33 години;
Б) 18-24 години;
Б) от 28 до 39 години.
44. В начална училищна възраст умствените познавателни процеси се характеризират с:
А) следдоброволност;
Б) неволно;
Б) произвол.
45. В периодизацията на Е. Ериксън зрелостта включва:
А) 2 периода;
Б) 4 периода;
Б) 3 периода.
46. Невербалната интелигентност достига своя оптимум в:
А) 30 години;
Б) 40 години;
Б) на 25 години.
47. В концепцията за его идентичност средната зряла възраст включва период от време:
А) от 25 до 60 години;
Б) от 35 до 60 години;
Б) от 25 до 50 години.
48. Периодът на късната зряла възраст се изучава:
А) диференциална психология;
Б) обща психология;
в) геронтопсихология.
49. Кризата на средната възраст настъпва на възраст:
А) 40 години;
Б) 30 години;
Б) 50 години.
50. Положителен вектор в концепцията за его-идентичност по време на късна зряла възраст е:
А) производителност;
Б) доверие в хората;
Б) его идентичност.
Тестове за психология на развитието и възрастта.
1. Психофизиологични, психологически и социално-психологически промени, които настъпват в човешката психика - това е възрастта
(?) социален
(?) психологически
(?) енергичен
(?) субективен
2. Възрастта на индивида, от момента на зачеването до края на живота, е възраст
(?) биологичен
(?) хронологичен
(?) професионален
(?) социален
3. Функцията на движение, насочено към външния свят, е функцията
(?) тоник
(?) рефлексивен
(?) кинетичен
(?) регулаторен
4. Установете правилната последователност от периоди на онтогенезата, според D.B. Елконин: 1) по-ранно детство 2) детство 3) юношество
5. Естествената и необходима зависимост на психичните явления от факторите, които ги генерират е
(?) еволюционизъм
(?) детерминизъм
(?) функционализъм
(?) егоцентризъм
6. Историята на индивидуалното развитие на личността е
(?) жизнен цикъл
(?) жизнен път
(?) начин на живот
(?) начин на живот
7. Законът за умственото развитие, според който всяка страна на психиката има свой собствен оптимален период на развитие, е законът
(?) метаморфоза
(?) неравномерно възрастово развитие
(?) биогенетичен
(?) развитие на висши психични функции
8. Пасивна адаптация към околната среда е
(?) настаняване
(?) социализация
(?) асимилация
(?) разочарование
9. Компресираната форма на действие според Ж. Пиаже е
(?) емоция
(?) операция
10. Специални, относително краткосрочни (до една година (?)) периоди на онтогенезата, характеризиращи се с резки психологически промени, са свързани с възрастта
(?) особености
(?) неоплазми
(?) кризи
(?) свойства
11. Разстоянието между нивото на действително развитие на детето и нивото на възможно развитие е
(?) зона на проксимално развитие
(?) криза на развитието
(?) неоплазма в развитието
(?) зона на актуално застрояване
12. Качествени промени, появата на нови образувания, нови механизми, нови процеси, нови структури са
(?) развитие
(?) подобрение
(?) узряване
13. Процесът на целенасочен трансфер на социално-исторически опит, както и организацията на формирането на знания, умения и способности е
(?) образование
(?) асимилация
(?) обучение
(?) учене
14. Зависимостта на умственото развитие от обективните действия е детерминизъм
(?) механичен
(?) психологически
(?) активен
(?) биологичен
15. Законът за учене, според който при равни други условия реакцията към дадена ситуация се свързва с нея пропорционално на честотата на повторение на връзките и тяхната сила
(?) готовност
(?) упражнения
(?) съседство във времето
(?) подкрепления
16. Индивидуално развитиена човек, който започва от момента на зачеването и завършва с края на живота, е
(?) хвърляне на хайвера
(?) филогенеза
(?) антропогенеза
(?) онтогенеза
17. Процесът и резултатът от придобиването на индивидуален опит, основан на законите на упражняването, готовността, непрекъснатостта във времето и укрепването е
(?) преподаване
(?) учене
(?) образование
(?) асимилация
18. Разбирането на хода на живота под формата на постоянен цикъл, като сезоните, е
(?) стил на живот
(?) жизнен цикъл
(?) живот
(?) жизнен път
19. Моделът на свързаното с възрастта умствено развитие, характеризиращ се с оптималната комбинация от условия, присъщи на определена възраст за развитие на определени психични свойства и процеси, е
(?) чувствителност
(?) променливост
(?) компенсаторен
(?) приемственост
20. Реакцията на индивида, насочена към промяна на вътрешното му състояние, е
(?) анаболизъм
(?) засягам
(?) стрес
(?) катаболизъм
21. Активното приспособяване към околната среда е
(?) настаняване
(?) организация
(?) социализация
(?) асимилация
22. Изследване на личността в различни видоведейности са
(?) интроспекция
(?) двоен метод
(?) метод за обобщаване на независими характеристики
(?) метод на изпитване
23. Законът за умственото развитие, според който развитието е верига от качествени промени, е законът
(?) биогенетичен
(?) метаморфоза
(?) готовност
(?) сложна организация на развитието във времето
24. Тийнейджърът е в позицията на индивид, принадлежащ към две култури, т.е. личности
(?) двойно
(?) отразяващ
(?) нестабилен
(?) маргинален
25. Хормоните са отговорни основно за сексуалното развитие в юношеството
(?) естроген
(?) тестостерон
(?) адреналин
(?) соматотропин
26. Инструментът на психиката, който осигурява на човек ориентация в социалната реалност е
(?) лично отражение
(?) адекватна комуникация
(?) висока чувствителност
(?) социална интелигентност
27. За първи път е формулирана концепцията за юношеството като фаза на развитие, обща за всички хора
(?) Монтен
(?) Спиноза
(?) Декарт
28. Според D.B. Елконин, водещата дейност на тийнейджъра става
(?) групова дейност
(?) интимно и лично общуване
(?) делово общуване
(?) колективно взаимодействие
29. Основният вътрешен лост на саморегулацията е
(?) самочувствие
(?) мотивация
(?) отражение
(?) самосъзнание
30. Удължаването на тялото се стимулира главно от хормон на растежа, наречен
(?) тестостерон
(?) соматотропин
(?) адреналин
(?) естроген
31. Желанието на тийнейджъра да разбере какъв е всъщност, като открие вътрешния си свят
(?) самообразование
(?) еманципация
(?) самопознание
(?) саморегулация
32. Първата научна психологическа работа, посветена на юношеството и младостта, беше двутомна работа
(?) Л.И. Божович
(?) Л.С. Виготски
(?) В.Вунда
(?) Зала Св
33. Науката за периода на разцвет на всички човешки жизнени сили е
(?) акмеология
(?) неврофизиология
(?) психология
(?) геронтология
34. Способността да разбираш себе си, собствените си действия и състояния е
(?) интимност
(?) творчество
(?) отражение
(?) мъдрост
35. Нуждите от компетентност се класифицират като потребности
(?) биологичен
(?) перфектно
(?) социален
(?) зоосоциален
36. Основните видове темперамент са получили имената си от тези течности, които според учението на Хипократ преобладават при хората. Сангвиничният темперамент се свързва с преобладаването
(?) черна жлъчка
37. Емоциите отразяват
(?) реалност
(?) явления, които имат стабилна мотивационна значимост
(?) обекти и явления от реалния свят
(?) обективни връзки, в които се намират явленията от реалния свят към нуждите на организма
38. Факторите, които причиняват стрес, се наричат
(?) стресори
(?) причини
(?) агенти
(?) предпоставки
39. Влияе
(?) произтичат от волевото начало
(?) възникват в отговор на ситуация, която вече действително се е случила
(?) независимо от потока от текущи събития
(?) са в състояние да предвидят събития, които все още не са се случили
40. Гръцката (или гръцко-арабско-персийско-таджикската) медицина в човешкото тяло разграничава четири основни материи, всяка от които съответства на един от елементите или елементите на природата:
(?) кръв, лимфа, жлъчка, тъкан
(?) кръв, лимфа, жлъчка, мускули
(?) кръв, лимфа, жлъчка, черна жлъчка
(?) кръв, лимфа, жлъчка, кости
41. Средство за съхраняване и предаване на когнитивния, трудов опит на много поколения е
42. Емоцията е отражение на реалността във форма
(?) преживявания
(?) инстинкти
(?) нужди
43. Темпераментът се основава на
(?) тип нервна система
(?) наклонности
(?) знак
(?) възможности
44. Знак, характерен за понятието "ускоряване на физическото и умственото развитие":
(?) спокойно, равномерно развитие
(?) противоречиво, неравномерно развитие
(?) прогресивно ускорено развитие
(?) всички отговори са верни
45. Каква концепция е разкрита в думите на Л. С. Виготски: „специална комбинация от вътрешни процеси на развитие и външни условия, които са типични за всеки възрастов етап...“
(?) водеща дейност
(?) социална ситуация на развитие
(?) чувствителен период
Най-важният компонент на психологията на развитието е ________ психологията.
детски
генерал
Експериментален
Сравнителна
В контекста на интимното и лично общуване с връстниците се формира основната новообразувание на психиката на юношата - неговата...
самосъзнание
Произвол
активност
Характер
В концепцията на Скинър агентите на социализацията и източниците на укрепване в ранните етапи на детското развитие са...
родители
Съседи
учители
Връстници
Л. С. Виготски отрежда централна роля на развитието на...
самосъзнание и личност
Интелигентност
Комуникация с връстници
Л. С. Виготски твърди, че развитието се случва бързо и бързо в _________ възрастови периоди.
критичен
Стабилен
Еволюционен
Разрушителен
Изследователските стратегии на психологията на развитието включват...
изявление и образуване
Формиране и развитие
Констатация и корекция
Наблюдение и твърдение
К. Бюлер определи три етапа в развитието на детето: инстинкт, _________ и интелект.
обучение
учене
Умение
Поведение
Психологията на развитието се основава на идеи за човешката психика, разработени в _________ психологията.
общ
Генетичен
Педагогически
Диференциал
Водещият вид дейност в предучилищна възраст е ________ играта.
ролева игра
Обектно-манипулативна
Субект-роля
компютър
В руската психология се смята, че нуждата от социален контакт се основава на това възрастният да задоволи нуждата на детето от...
нови впечатления
храна
сигурност
Признание
Хипотезата за периодичността на процесите на развитие на Д. Б. Елконин се състои в естественото редуване на периоди на преференциално развитие на личната и ___________ сферата.
психически
Емоционален
волеви
В безсъзнание
В. В. Давидов формулира позицията, че съдържанието и формите на организация на образователната дейност проектират определен тип съзнание и ______________ на ученика.
мислене
В паметта
Възприятия
Характер
Дейността, в която се формират моралните норми и ценности на тийнейджъра, е...
интимно и лично общуване с връстници
Образователни дейности
Ролева игра
Изследователска дейност
За ефективната организация на обучението на ученик от началното училище е важно мотивът да има ________ характер.
интериор
Външен
Функционален
Визуалната и слухова концентрация на бебето върху лицето на говорещ възрастен е _____________ компонент на анимационния комплекс.
сензорни
Афективно
Мотор
Концепциите, свързани с ___________ подхода, смятат, че движещата сила на умственото развитие е борбата на вътрешните противоречия.
психогенетичен
Биогенетичен
Социогенетичен
Двуфакторен
Концепцията за развиващо образование за ученици е разработена под общото ръководство на ...
Д. Б. Елконина и В. В. Давидов
Д. Б. Елконина и А. Н. Леонтьев
А. Н. Леонтьев и В. В. Давидов
П. Я. Галперин и В. В. Давидов
Фина моторикаа големите движения на ръцете представляват _________ компонента на психологическата готовност за училищно обучение.
двигател
Физиологичен
Интелектуален
Емоционален
Начални етапиРазвитието на психологията на развитието в Русия е свързано с (към) ...
втората половина на 19 век
Втората половина на ХХ век
Първата половина на 19 век
Първата половина на ХХ век
Нова формация, която поставя началото на развитието на теоретичното мислене сред учениците от начален етап, е...
интелектуална рефлексия
Аналитични дейности
Способност за обобщение
Синтетична функция
Определени абстрактни качества, които характеризират специфични компоненти на Аз-концепцията или на Аз-а като съвкупност, се наричат...
измервания
Самолети
Региони
Компоненти
Една от основните линии на развитие на мисленето в ранно детствосвързано с усвояването на речта е формирането...
обобщения
Концепции
Условия
Знаци
Особеността на развитието, която се състои в това, че периодите на резки качествени скокове се заменят с постепенно натрупване на количествени промени, характеризира ...
неравномерно развитие
Зигзагообразно развитие
Тенденция към устойчивост
Преход на етапите на развитие в нива
Е. Ериксън счита за един от важните механизми за формиране на идентичност...
ритуализация
Интеграция
криза
взаимозависимост
Една от основните световни теории за развитието на интелигентността и мисленето, които повлияха на разбирането на педагогическия процес, е ...
операционна концепция на J. Piaget
Прагматична функционална психология на У. Джеймс
Теория на пробата и грешката от Е. Торндайк
Асоциативна психология Д. Хартли
Основната посока на развитие на мисленето в училищна възраст е преходът от конкретно-фигуративно към _________ и разсъждаващо мислене.
словесно-логически
Оперативно ефективен
Вербален
Логично
Основните психологически потребности на тийнейджъра са: желанието за автономия и независимост, „еманципация” от възрастните, признаване на техните права от другите хора и желанието за
комуникация с връстници
Обществено полезни дейности
Професионално самоопределяне
Намиране на смисъла на живота
Относителната независимост на детето, съчетана с необходимостта от овладяване на обективния свят, определя характеристиките на социалната ситуация на развитие на дете на ______________ възраст.
рано
Предучилищна възраст
Тийнейджърски
Прогимназия
Въведена е концепцията за „Аз-концепцията“ като представа на човек за себе си ...
К. Кули
Г. Зимел
Дж. Морено
Според З. Фройд Едиповият комплекс се открива на ________ етап от умственото развитие.
фалически
Орален
анален
Генитален
Според Л. С. Виготски източникът на умственото развитие на детето е ____________ формите на съществуване на възрастен.
перфектен
истински
просто
Комплекс
Според Л. С. Виготски, проявлението на детето на инициативата на собствените си действия, желанието да прави всичко сам е един от симптомите на проявлението на кризата от три години и се нарича ...
своеволие
Инат
Негативизъм
Деспотизъм
Първото целенасочено действие кърмачее _________ от предмета.
улавяне
Възприятие
Чувство
Осъзнатост
Прогнозирането на стабилността и променливостта на чертите на личността като задача на психологията на развитието включва отговор на въпроса...
"какво ще стане, ако?"
"как стана това?"
"какво трябва да бъде?"
„Как могат да бъдат постигнати целите?“
Психофизиологичен процес на последователно промени, свързани с възрастта, осигурявайки условия за възникване и осъществяване на психични функции, се разглежда като ...
съзряване
Височина
развитие
Ставайки
Психичното развитие на детето е само процес на натрупване на опит от гледна точка на...
социогенетичен подход
Биогенетичен подход
Персоногенетичен подход
Концепции за конвергенция на два фактора
Поведението на тийнейджъра, изразяващо се в противопоставяне на изискванията на другите хора, в демонстративна бравада, бягство от училище и дори на пръв поглед нелепи действия, представлява поведенческа реакция...
опозиция
Отказ
Имитации
Компенсация
Развитието на паметта на ______________ възраст преминава през три етапа: моторна, емоционална, образна памет.
кърмаче
Рано
Предучилищна възраст
Тийнейджърски
Развиващ се, нормален, здрав човек, който се променя в онтогенезата, е _________ за изучаване на психологията на развитието.
обект
Предмет
Цел
Задачата
Разглеждането на личността в аспекта на нейното постепенно формиране, включително редица психосоциални кризи, които изискват активно самоопределение от индивида, е характерно за ________ теорията на Е. Ериксън.
епигенетичен
Индивидуален
Аналитичен
Хуманистичен
Л. С. Виготски нарича своеобразна, специфична за възрастта, уникална връзка между детето и заобикалящата го действителност...
ситуация на социално развитие
Свързана с възрастта неоплазма
Динамика на възрастовото развитие
Условие за умствено развитие
Способността за разпознаване на противоречия между мисли, думи и действия е важен аспект на интроспекцията на ___________ възраст.
младежки
По-млади тийнейджъри
Прогимназия
по-възрастен тийнейджър
Желанието на тийнейджъра за независимост, за освобождаване от грижите на възрастните характеризира реакцията...
еманципация
Опозиция
Имитации
Групиране
Ситуацията на социалното развитие в начална училищна възраст се характеризира с...
специален тип връзка „дете – учител“
Интимно и лично общуване с връстници
Формиране на субординация на мотивите
Раждането на „житейската перспектива“
Според Е. Ериксън, в предучилищен периодОт 3 до 6 години, наречени „възрастта на играта“, се разгръща конфликтът между _________ и чувството за вина.
инициативност
Автономия
доверие
Трудна работа
Според Е. Ериксън основите на здравата личност под формата на общо чувство на доверие, „увереност“ се полагат в...
младенческа възраст
Ранно детство
Възраст на играта
Падеж
Етапът на развитие на личността според Е. Ериксън, който се характеризира с упорит труд, силно чувство за дълг и желание за постигане на успех, се нарича ...
латентен
Локомоторно-генитален
Ранна зрялост
Според Л. С. Виготски, движещата сила на развитието е...
образование
Саморазвитие
Наследственост
сряда
Според Л. С. Виготски критерият за идентифициране на възрастовите периоди трябва да бъде вътрешен по отношение на самото развитие и ...
обективен
Субективно
Холистичен
Наблюдаемо
Според учението на Л. С. Виготски промяната в поведението на детето, характерна за седемгодишната криза, е загубата на...
спонтанност
Дискретност
Независимост
Чувствителност
Според Л. С. Виготски водеща роля в когнитивното развитие на детето в предучилищна възраст играе...
памет
внимание
Въображение
Възприятие
Според Л. С. Виготски в ___________ фазата на юношеството се срива и отмира предишната система от интереси и се появяват първите сексуални желания.
отрицателен
Положително
Латентен
Междинен
Според гледната точка на А. Н. Леонтьев, до края предучилищна възрастЗа първи път детето преживява феномена „_________”, свързан с осъзнаването на незаслужена награда.
горчиво сладко
Емоционално прегаряне
Етична реч
Ненормално поведение
Според теорията за трите етапа на развитие на К. Бюлер, най-високият етап на развитие, при който адаптирането към ситуацията става чрез изобретение, откритие, размисъл и осъзнаване на проблемната ситуация, е ...
интелигентност
Инстинкт
обучение
Поведение
Самочувствието на един ученик в началното училище е различно...
липса на диференциация
Диференциация
Пристрастност
Непоследователност
Мускулно-анален
Симптом на кризата от три години, описана от Л. С. Виготски и състояща се в желанието да се направи нещо противно на предложението на възрастен, дори противно на по собствено желание, наречен...
негативизъм
Инат
Упоритост
Своеволие
Основната линия на умственото развитие на детето, от която зависят всички други психични процеси, J. Piaget смята формирането...
интелигентност
Независимост
Воли
Емоционалност
Теорията на В. Стърн за конвергенцията на два фактора отчита ролята на наследствеността и ________ в умственото развитие на детето.
среда
общество
Семейства
Култури
Нивото на развитие на мотивационната сфера, желанието да заемат специално място в системата на социалните отношения, да извършват важни, оценени дейности характеризират ___________ готовността на детето за училище.
лични
Интелектуален
Мотор
Емоционален
Доктрината, в която организмът се разглежда като „биологична кукла за гнездене“, съдържаща ембрионите на всички следващи поколения, се нарича ...
преформизъм
Нативизъм
Антропологизъм
Дуализъм
Твърдението, че новороденото бебе е като tabula rasa (празен лист) принадлежи на...
Дж. Лок
А. Гезел
В. Стърн
С. Хол
Целта на формиращия експеримент е...
изучаване на моделите на произход на определена психична неоплазма
Идентифициране на текущото ниво на психологически феномен или качество
Сравнение на резултатите от субекти, първоначално подобни във всички отношения
Тестово изследване на деца
Централната задача на младшата школа е формирането...
"умения за учене"
Практически умения за четене
Практически умения за писане и смятане
Централната психологическа новообразуваност на юношеството е...
правене на житейски планове за бъдещето
Появата на основни лични интереси
Ефект на неадекватност
Усещане за зряла възраст
Д. Б. Елконин вярва, че детето развива ________ страна на дейност в ранна детска възраст, начална училищна възраст и ранно юношество.
операционна зала
Мотивационен
Инструментал
Функционален
