Projekt
Erste Juniorengruppe"Beere"
„Spiele im Freien als Mittel zur Verbesserung der Gesundheit und zur Stärkung der Grundbewegungen.“

Zusammengestellt von:
Kamshilova O.I.
Kaporskaya E.L.
2015
Art des Projekts: Bildung und Spiel, Freizeit.
Projektdauer: von November 2015 bis Mai 2016.
Projektteilnehmer: Kinder der 1. Jugendgruppe „Yagodki“, Lehrer, Eltern.
Relevanz des Projekts:
Spiele im Freien, die auf einer Vielzahl von Bewegungen basieren, befriedigen am besten das aktive Handlungsbedürfnis des heranwachsenden Körpers und sind ein lebenswichtiges Bedürfnis kleiner Kinder Vorschulalter.
Der große Wert von Spielen im Freien liegt in der allgemeinen Mobilität der Kinder, in der gleichzeitigen Arbeit verschiedene Gruppen Muskulatur und damit zu einer gleichmäßigeren Entwicklung. Im Spiel entwickelt sich die Körperkraft des Kindes, die Hand wird stärker, der Körper bzw. das Auge wird flexibler, Intelligenz, Einfallsreichtum und Initiative entwickeln sich. Organisationsfähigkeit, Ausdauer usw. werden entwickelt.
Aber nicht nur das ist die Bedeutung von Outdoor-Spielen – sie spielen eine große Rolle für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern. Der Vorteil solcher Spiele besteht darin, dass sie aufgrund der Nähe der Spielbilder und -handlungen zur kindlichen Fantasie sowie aufgrund des ihnen innewohnenden sozialen Prinzips am zugänglichsten und verständlichsten sind.
Spiele im Freien sind wie andere Spielarten eine Form der Lebensgestaltung von Kindern. Sie sind von großer Bedeutung für die Pflege von Beziehungen, das beste Heilmittel Bildung der Persönlichkeit des Kindes. Darüber hinaus tragen sie zur Entwicklung von Intelligenz, Beobachtung, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und zur Entwicklung positiver Gefühle bei und lehren, sich im Raum zurechtzufinden.
All dies deutet darauf hin, dass Sie mit Hilfe von Outdoor-Spielen verschiedene Probleme (pädagogisch, pädagogisch, gesundheitlich) lösen können und dass Sie diese in der täglichen Arbeit mit Kindern umfassend einüben müssen.
Das Ziel des Projekts: die Fähigkeiten der Kinder für Spiele im Freien zu entwickeln, bei denen Grundbewegungen verbessert werden (Laufen, Gehen, Springen, Krabbeln, Werfen, Gleichgewichtsübungen).
Projektziele:
- Lernen Sie, die notwendigen Bewegungsfähigkeiten zu entwickeln und die einfachsten Aktionen einiger Charaktere zu vermitteln (springen wie Hasen, rennen wie Mäuse usw.)
- Entwickeln und bereichern Sie die motorischen Fähigkeiten der Kinder durch Spiele im Freien.
- Bei Kindern den Wunsch zu entwickeln, gemeinsam mit Gleichaltrigen und dem Lehrer Outdoor-Spiele mit einfachen Inhalten zu spielen.
- Entwickeln Sie die Sprache und bereichern Sie den aktiven und passiven Wortschatz der Kinder.
-Stärkt und heilt den Körper von Kindern und schafft Bedingungen für freudige emotionale Erfahrungen der Kinder.
- Tragen Sie zur Schaffung einer aktiven Position der Eltern bei gemeinsamen motorischen Aktivitäten mit Kindern bei.
Arbeitsschwerpunkte im Bildungsbereich
OO „Kommunikation“:
Aktivieren Sie den aktiven und passiven Wortschatz der Kinder.
NGO „Sozialisierung“:
Bringen Sie den Kindern bei, gemeinsam mit Gleichaltrigen und Lehrern zu spielen
- Fördern Sie Empathie und Reaktionsfähigkeit.
- Entwickeln Sie Interaktionsfähigkeiten.
NGO „Kunst lesen“ Literatur":
- Entwickeln Sie verbale Kommunikation. Fördern Sie den Übergang von der Kommunikation über Gestik und Mimik zur Kommunikation über zugängliche Sprachmittel.
OO „Kognition“: Tragen Sie dazu bei, den Bestand an verständlichen Wörtern im Prozess der freien Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu erweitern.
Planen Sie Spiele im Freien
November
"Fang mich"
"Flugzeug".
„Spatzen und das Auto“
„Die Kinder gingen in den Kindergarten“
„Beim Bären im Wald“
Dezember
"Pfannkuchen"
„Der Schnee dreht sich“
„Der kleine weiße Hase sitzt“
"Weihnachtsmann"
„Zum Weihnachtsbaum“
Januar
„Gehen Sie in den Kreis.“
„Lauf zu dem, was ich nenne“
„Die Krähe und der Hund“
„Aufblasen, mein Ballon!“
Februar
„Wer wird als nächstes den Sack werfen?“
„Gehörnte Ziege“
"Lokomotive"
„Vögel, eins! Vögel, zwei!
„Der graue Hase wäscht sich“
Marsch
„Die Mäuse tanzen im Kreis“
„Vögel in Nestern“
„Wer wird als nächstes den Sack werfen?“
„Hase, geh raus in den Garten“
"Brot"
April
„Sonnige Hasen“
„Wir hören – wir tun“
„Küken“
„Mein lustiger klingelnder Ball“
"Tragen"
Mai
„Sonne und Regen“
„Gänse“
"Katz 'und Maus"
„Vögel und Regen“
Zusammenarbeit mit den Eltern:
- Befragung der Eltern.
- Durchführung Elternabend zum Thema „Die Bedeutung von Outdoor-Spielen in jungen Jahren.“
- Gespräche mit den Eltern über die Notwendigkeit, innerhalb der Familie Spiele im Freien zu spielen.
- Gestaltung einer Mappe für Eltern mit einer Beschreibung von Outdoor-Spielen.
Vorarbeit:
- Abhaltung einer Elternversammlung;
- Durchführung einer Elternbefragung;
- Studium einschlägiger Literatur;
- Hausaufgaben für die Eltern vorbereiten;
- Auswahl an Literatur für Beratungen und Gespräche mit Eltern.
Phasen der Projektumsetzung
Vorbereitungsphase:
- Studium der Literatur zum Sportunterricht jüngerer Vorschulkinder und zur Rolle von Spielen im Freien in jungen Jahren.
- Durchführung einer Elternbefragung, um frühzeitig Wissen über Spiele im Freien und deren Bedeutung zu ermitteln.
- Durchführung eines Elterntreffens zum Thema: „Die Bedeutung von Spielen im Freien in jungen Jahren“
- Auswahl von Outdoor-Spielen entsprechend dem Thema des Projekts.
HAUPTBÜHNE:
- Einsatz von Spielübungen, Spielaufgaben;
- Der Einsatz von Korrekturgymnastik in Kursen und Übungen mit Nachahmung von Bewegungen von Tieren (Bär, Gänse usw.);
- Erlernen von Spielen im Freien mit Kindern, um alle Arten von Grundbewegungen zu stärken.
Die letzte Phase:
1. „Gesundheitstag“ für Kinder, die Spiele im Freien beim Spaziergang und in der Gruppe nutzen.
2. Offene Lektion für Eltern, die Spiele im Freien nutzen, um Grundbewegungen zu stärken.
Erwartete Ergebnisse des Projekts:
1. Erhöhung des Wissens von Kindern und Eltern über Spiele im Freien und deren Bedeutung schon in jungen Jahren.
2. Einbindung der Eltern in die Erstellung eines Ordners mit einer Beschreibung von Outdoor-Spielen und ihren Eigenschaften.
3. Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, mit Gleichaltrigen Spiele im Freien zu spielen.
4. Entwicklung Kreativität Kinder.
5. Entwicklung der motorischen Aktivität bei Kindern.
Referenzliste
Gaidai E.P. Spiele, Spaß, Unterhaltung. - M.: „ARKTI“ 2000.
Golubeva L.G. Wir wachsen gesund auf. - M.: „Aufklärung“ 2003.
Patrikeeva A.Yu. Spiele für draussen. - M.: „VAKO“ 2007.
Shcherbak A.P. Thematisch Sportunterricht. - M.: „Aufklärung“ 2008.
Baturina E. G. Spielesammlung für das „Bildungsprogramm im Kindergarten“ – M.: „Bildung“ 1974.
Laizane S.Ya. Sportunterricht für Kinder: Ein Buch für Kindergärtnerinnen. Garten – M.: „Aufklärung“ 2002.
Outdoor-Spiele zum Lernen mit Kindern
während der Projektumsetzung
Outdoor-Spiel „Fang mich“
Ziele: zu lehren, wie man schnell im Weltraum navigiert; Geschicklichkeit entwickeln; den Wunsch entwickeln, mit dem Lehrer zu spielen.
Outdoor-Spiel „Wer wirft den Sack am weitesten?“
Ziel: Werfen üben, Armkraft entwickeln und Lust auf körperliche Übungen wecken.
Outdoor-Spiel: „Komm in den Kreis.“
Ziele: Verbessern Sie die Fähigkeit, mit verschiedenen Objekten zu arbeiten, lernen Sie, Objekte mit beiden Händen in eine bestimmte Richtung zu werfen, entwickeln Sie das Auge, die Bewegungskoordination, die Geschicklichkeit und fördern Sie das Bedürfnis nach motorischer Aktivität.
Outdoor-Spiel „Flugzeuge“.
Ziele: lernen, in eine Richtung zu laufen, lernen, auf ein Signal zu reagieren.
Outdoor-Spiel „Vögel im Nest“
Ziele: Laufen lernen, ohne zu stoßen, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Bewegungsgeschwindigkeit, räumliche Orientierung entwickeln, eine aufmerksame Haltung gegenüber Gleichaltrigen pflegen
Fortschritt:
Zeichnen Sie mehrere Kreise auf den Boden – das sind Nester. „Hier flogen die Vögel, sie flogen alle, sie setzten sich auf den Weg und aßen.“ -pick-pick-pick, wie ich Körner liebe. Wir putzen die Federn so, damit sie sauberer werden, damit die Kinder stärker werden -springen, springen-springen, wir springen auf die Äste.“ - Auf das Signal: „Flieg heim zu deinen Nestern!“ Kinder kehren in ihre „Nester“ zurück.
Outdoor-Spiel „Spatzen und ein Auto“
Ziel: Kindern beibringen, in verschiedene Richtungen zu laufen, ohne aneinander zu stoßen, sich auf Zeichen des Lehrers zu bewegen und zu ändern, ihren Platz zu finden. Geschwindigkeit und Aufmerksamkeit entwickeln, eine aufmerksame Haltung gegenüber Gleichaltrigen pflegen. Treffen: Kinder sitzen auf Stühlen oder Bänken auf einer Seite des Spielplatzes oder Raums. Das sind Spatzen in Nestern. Der Lehrer steht auf der gegenüberliegenden Seite. Es zeigt ein Auto. Nach den Worten des Lehrers „Lasst uns fliegen, Spatzen, auf den Weg“ erheben sich die Kinder von ihren Stühlen, rennen über den Spielplatz und wedeln mit ihren geflügelten Armen.
Auf das Zeichen des Lehrers: „Das Auto fährt, flieg, kleine Spatzen, zu deinen Nestern!“ das Auto verlässt die Garage, die Spatzen fliegen in ihre Nester (auf Stühlen sitzen). Das Auto kehrt in die Garage zurück.
Die Kinder gingen in den Kindergarten
Ziele: Wissen über Stimmen klären; lernen, gemäß dem Text des Gedichts zu handeln.
Fortschritt des Spiels
Erzieher.
Die Kinder gingen in den grünen Garten, um zu tanzen und zu tanzen.
(Kinder bewegen sich frei, tanzen)
Die Gänse begannen vor Überraschung zu gackern und zu gackern.
(Kinder rufen: „Ha-ha-ha!“) Der Schimmel wieherte im Stall: „Igo-go! Igo-go!
(Kinder wiederholen: „Igo-go! Igo-go!“)
Warum muss man sich drehen, wofür, wofür?
(Alle Kinder drehen sich.)
Und die Kuh war überrascht: „Muh-muh-muh!“ Muh-Muh-Muh!"
(Kinder wiederholen: „Muh-muh-muh!“) Warum bist du so glücklich?
Ich verstehe nicht, ich verstehe nicht!
(Der Lehrer tut so, als würde er alle aufspießen. Die Kinder zerstreuen sich zur Seite.) Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt
Lauf zu dem, was ich rufe
Ziele: sich die Namen von Objekten merken, lehren, wie man in einer „Herde“ läuft.
Regeln: einem Erwachsenen zuhören können.
Fortschritt des Spiels
Die Kinder stehen neben dem Lehrer und hören zu, was er sagt. Der Lehrer erklärt: „Wo ich es dir sage, wirst du dorthin rennen und auf mich warten.“ Dann sagt er: „Eins, zwei, drei. Lauf zum Sandkasten!“
Kinder rennen in Scharen zum Sandkasten. Der Lehrer folgt ihnen, hetzt nicht, gibt ihnen Zeit zum Ausruhen. Er lobt, dass alle richtig gelaufen sind und sagt: „Eins, zwei, drei, lauf auf die Veranda!“
Dann wiederholt sich das Spiel. Kinder rennen zur Schaukel, zum Tisch, zur Rutsche usw.
Vögel und Regen
Ziele: lernen, auf Befehl eines Erwachsenen zu handeln; Üben Sie das Aussprechen von Lauten.
Material: Embleme mit Vogelbildern.
Fortschritt des Spiels
V. verteilt Vogelembleme an die Kinder, klärt, wer welche hat und erklärt: „Jeder muss im weiteren Verlauf des Spiels auf die Wörter hören und die genannten Aktionen ausführen.“
V. beginnt: „Die Vögel fliegen (Kinder laufen auf dem Spielplatz herum), picken Körner (Kinder setzen sich, „picken“), fliegen wieder weg.“
Plötzlich wehte ein wütender Herbstwind herein, heulte und machte Lärm. („Vvv!“ – sagen die Kinder.) Häufiger Regen begann zu tropfen und klopfte an das Dach: „Klopf!“ Klopfen! Klopfen! - Die Kinder werden wiederholen. „Versteckt euch, Vögel! „Sonst werden alle Federn nass“, ruft der Erwachsene. - Alle Vögel versteckten sich: einige unter einem Busch, einige unter einem Blatt (die Kinder setzen sich). Der Regen verging, und wieder flogen die Vögel, sangen ein fröhliches Lied und jubelten.“ (Kinder ahmen die Stimmen bekannter Vögel nach.)
Das Spiel geht weiter. Sie können die Handlung durch das Erscheinen eines Hundes oder eines Autos auf dem Gelände erschweren. Jedes Mal fliegen die „Vögel“ in verschiedene Richtungen davon.
Beim Bären im Wald
Ziel: lernen, entsprechend den Worten des Textes zu handeln.
Material: großes Spielzeug (Bär).
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer (V.) pflanzt den Bären unter einen Busch und sagt den Kindern, dass sie im Herbst in den Wald gehen und Pilze und Beeren sammeln können; fragt, welches der Kinder mit seinen Eltern Pilze sammeln ging: „Hast du viele Pilze mitgebracht? Haben Sie schon einmal Himbeeren im Wald gefunden? Wer liebt Himbeeren? Natürlich ein Bär! Er kommt, um sich an süßen Beeren zu erfreuen, aber als er jemanden sieht, knurrt er sofort, vertreibt alle und will die Beeren alleine pflücken. Schauen Sie, was für ein Bär mit einer Naschkatze! Lasst uns auch in den Wald gehen!
V. liest langsam das Gedicht:
Beim Bären im Wald
Ich nehme Pilze und Beeren,
Und der Bär schaut
Und er knurrt uns an: „Rrrrr!“
Beim Hören des Textes nähern sich die Kinder langsam dem Bären (Stofftier).
Sobald der Bär „brüllt“, rennt jeder in verschiedene Richtungen davon.
Dann fragt V.: „Wer will schon ein Bär sein?“ Bist du, Mischa? Wirst du knurren? Dann setz dich neben mich. Wir werden zwei Bären haben.
Auf Wunsch der Kinder wird das Spiel 3-4 mal wiederholt, die „Bären“ können wechseln.
Weihnachtsmann
Ziel: die Fähigkeit zu vermitteln, charakteristische Bewegungen auszuführen.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel zu beginnen. Alle erinnern sich gemeinsam daran, dass der Weihnachtsmann im Wald lebt und den Kindern im Winter Geschenke bringt.
Der Lehrer sagt mit rauer Stimme:
Ich bin Frost Red Nose,
Mit Bart überwuchert.
Ich suche Tiere im Wald.
Komm schnell raus!
Kommt raus, Hasen!
Kinder springen wie Hasen auf den Lehrer zu.
Der Lehrer versucht die Kinder zu fangen: „Ich friere euch ein!“ Ich friere dich ein!" Die Kinder laufen weg.
Das Spiel wiederholt sich.
Jedes Mal lädt der „Weihnachtsmann“ neue „Tiere“ (Bären, Füchse) und Waldvögel ein, aus dem Wald zu kommen. Kinder ahmen ihre Bewegungen nach und rennen dann vor dem „Weihnachtsmann“ davon.
Krähe und Hund
Ziele: lehren, die Bewegungen und Stimmen von Vögeln nachzuahmen; sich bewegen, ohne sich gegenseitig zu behindern.
Material: großer flauschiger Hund, Krähenembleme.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer sagt:
In der Nähe des grünen Weihnachtsbaums
Krähen springen und krächzen:
„Kar! Kar! Kar!
Kinder springen, tun so, als wären sie Krähen, und machen krächzende Geräusche.
Der Lehrer nähert sich den „Krähen“, nimmt einen Spielzeughund und sagt:
Dann kam der Hund angerannt
Und der Rabe zerstreute alle:
„Ach! Oh! Ach!“
Die Raben zerstreuen sich in verschiedene Richtungen.

Blase auf, mein Ballon!
Ziele: lernen, verschiedene Bewegungen auszuführen und einen Kreis zu bilden; Üben Sie, den Laut [w] auszusprechen.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer (V.) sagt: „Lasst uns, Leute, aufblasen.“ Luftballon. Lasst es uns aufblasen, damit es immer größer wird und nicht platzt.“
Alle stehen im Kreis dicht nebeneinander und halten sich an den Händen. V. spricht langsam, melodisch die Worte aus und tritt zurück:
Blase auf, mein Ballon!
Explodieren, Großer ...
Alle bleiben stehen, halten sich an den Händen und bilden einen großen Kreis. V. fährt fort:
Bleib so
Und platze nicht!
V. stellt klar: „Sehen Sie, was für einen großen Ballon wir aufgeblasen haben!“ Und alle zusammen: „Sh-sh-sh-sh!“ Ohne die Hände loszulassen, rennen alle in die Mitte. „Unser Ballon ist leer!“ - sagt der Lehrer. - „Lass uns noch einmal schummeln!“ - und wiederholt die Worte des Spiels.
Beim dritten Mal verteilen sich die Kinder Händchen haltend und bilden einen möglichst großen Kreis.
V. befiehlt: „Klatschen!“ Kinder lösen ihre Hände und rennen in verschiedene Richtungen: „Der Ballon ist geplatzt!“
Der Schnee dreht sich
Ziel: zu lehren, wie man seine eigenen Handlungen mit den Handlungen der Spielteilnehmer korreliert.
Material: Stirnbänder mit Schneeflocken-Emblemen.

Fortschritt des Spiels
Der Lehrer (V.) erinnert die Kinder daran, dass der Schnee leicht ist, langsam zu Boden fällt und wirbelt, wenn der Wind weht.
Dann bietet er allen Teilnehmern des Spiels Schneeflocken-Stirnbänder an. V. lädt die Kinder zum Drehen ein und sagt: „Schnee, Schnee dreht sich, die ganze Straße ist weiß!“
Dann sagt er mit einer Geste, die die Kinder zum Näherkommen auffordert: „Wir versammelten uns alle im Kreis und drehten uns wie ein Schneeball.“
Kinder führen willkürlich Aktionen aus und gehen am Ende langsam in die Hocke. V. sagt: „Ein kalter Wind wehte. Wie? V-v-v-v! („V-v-v!“ – sagen die Kinder.) Die Schneeflocken zerstreuten sich, zerstreuten sich in verschiedene Richtungen.“
Kinder rennen auf dem Spielplatz herum.
Das Spiel wird auf Wunsch der Kinder 3-4 mal wiederholt.
Zum Weihnachtsbaum
Ziel: lehren, die charakteristischen Bewegungen von Tieren nachzuahmen.
Fortschritt des Spiels
V. erinnert die Kinder daran, dass es bald kommen wird Neues Jahr. Überall werden Weihnachtsbäume geschmückt sein, alle werden um sie herum tanzen, Lieder singen und tanzen. Auch Waldtiere lieben diesen Feiertag, sie besuchen Kinder, bewundern den Weihnachtsbaum und haben Spaß.
F: „Leute, hört zu und macht sofort, was die kleinen Tiere machen.“
Komm schon, Weihnachtsbaum, erhelle dich,
Funkeln Sie mit Lichtern!
Wir haben Gäste eingeladen
Viel Spaß mit uns.
Entlang der Wege, im Schnee,
Durch die Waldwiesen
Kam uns im Urlaub besuchen
Langohrhase.
(Kinder springen wie Hasen; hüpfen und rennen.)
Und hinter ihm seht ihr alle,
Roter Fuchs.
Der Fuchs wollte auch
Viel Spaß mit uns.
V.: „Lauf ruhig, wie ein kleiner Fuchs.“) Watschelt
Klumpfußbär.
Als Geschenk bringt er Honig mit
Und ein großer Wurf.
V.: „Langsam stampft, watschelt.“) Komm schon, Weihnachtsbaum, erhelle dich, erleuchte mit Lichtern,
Damit die Pfoten der Tiere selbstständig tanzen können!
(Die Kinder tanzen nach Lust und Laune.)
Gehörnte Ziege
Ziel: lernen, Handlungen gemäß den Worten des Gedichts auszuführen.
Material: Embleme mit dem Bild eines Ziegengesichts.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer (V.) schlägt vor: „Lass uns spielen. Wir werden alle Ziegen sein. Zeigen Sie, wie die Ziege geht und wandert, wie sie mit den Beinen stampft und mit den Augen schlägt. Wie gibt er seine Stimme ab? Zeig mir, was für Hörner die Ziege hat. Wow, wie gehörnt alle sind! Wie werden Sie Köpfe zusammenstoßen? Jetzt lasst uns spielen.“ Erzieher:
Die gehörnte Ziege kommt,
Da kommt eine Ziege mit Hintern
Für die kleinen Jungs.
Mit deinen Füßen stampfen, stampfen,
Augen klatschen-klatsch-klatsch.
Wer isst keinen Brei?
Trinkt keine Milch?
Ich werde dich aufspießen! Ich werde dich aufspießen!
Kinder führen entsprechende Aktionen aus.
Der Lehrer gibt vor, die Kinder zu stoßen. Kinder rennen auf „Köpfe stoßen“ zu und rufen: „Me-e-e!“
Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.
Hase, geh raus in den Garten
Ziel: lernen, nach den Worten eines Erwachsenen zu handeln.
Material: Embleme mit dem Bild eines Hasengesichts.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer singt langsam das Lied. Kinder führen Bewegungen aus.
Hase, geh raus in den Garten,
Kleiner Belenky, geh raus in den Garten.
So, so
Geh raus in den Garten
Geh raus in den Garten.
Hase, stampfe mit dem Fuß,
Kleiner Weißer, stampfe mit dem Fuß auf.
So, so
Stampfe mit dem Fuß
Stampfe mit dem Fuß.
Hase, dreh dich um,
Little White, dreh dich um.
So, so
Herum drehen
Herum drehen.
Hase, Tanz,
Kleiner Weißer, tanz.
So, tanze so!
Deine Beine sind gut!
Das Spiel wird auf Wunsch der Kinder 2-3 mal wiederholt.
Motor
Ziele: zu lehren, sich in unterschiedlichen Geschwindigkeiten zu bewegen, die Richtung zu ändern, Gegenstände zu zeigen, die charakteristischen Bewegungen von Tieren und Vögeln zu vermitteln; Üben Sie das Aussprechen von Lauten.
Fortschritt des Spiels
V. sagt den Kindern: „Alle müssen hintereinander stehen – wir werden Anhänger sein.“ In den Anhängern liegen Geschenke. Da vorne ist eine Lokomotive.
V. spielt die Rolle einer Lokomotive: Er steht vor den Kindern, schaut sie an und sagt langsam: Chukh-chukh! Choo Choo! Der Zug rast mit voller Geschwindigkeit.
Die Kinder gehen V. hinterher und sagen: „Choo-choo!“ Dann singen alle gemeinsam: „Uh-oh!“
V. fährt fort:
Ich puste, puste, puste.
Ich schleppe hundert Kutschen.
Alle zusammen: „Oooh!“
V. dreht sich erst in die eine und dann in die andere Richtung. Weiter: „Wir sind angekommen.“ „Shhh!“ - wiederholen die Kinder nach ihm.
V. Dampflokomotive, Lokomotive,
Was hast du uns geschenkt?
Kinder: Bälle! Kinder beginnen, wie Bälle zu hüpfen. V. sagt: „Oooh! Die Lokomotive ruft alle!“ Die Kinder stellen sich nacheinander auf.
Die Lokomotive summte und die Waggons wurden transportiert:
Choo Choo! Choo Choo! Ich bringe dich weit!
Juhu! Choo Choo!
Die Kinder wiederholen nach V.: „Choo-choo! Choo Choo!"
Das Spiel geht weiter. Der kleine Zug bringt den Kindern Hasen, Frösche und Bärenjunge als Geschenk. Jedes Mal führen die Kinder Nachahmungsbewegungen aus und üben die gesunde Aussprache, die für diese oder jene „Gabe“ charakteristisch ist.
Ladushki-PfannkuchenZiel: Kindern beibringen, auf unterschiedliche Weise in die Hände zu klatschen und zu zählen: „Eins, zwei.“
Fortschritt des Spiels
Am Spiel nimmt eine Untergruppe von Kindern (3-4 Personen) teil.
Alle stehen auf und bilden einen Kreis. Die Lehrerin sagt: „Oma backt Pfannkuchen, gießt Butter darauf und verwöhnt alle Kinder.“
Der Lehrer sagt langsam:
Okay okay,
Oma hat Pfannkuchen gebacken
Ich habe Öl darauf gegossen,
Ich habe es den Kindern gegeben.
Eins zwei! - Dascha,
Eins zwei! - Tanja.
Kinder klatschen in die Hände.
Der Lehrer schlägt jedem Kind mit der einen oder anderen Handfläche. Zusammen zählen sie: „Eins, zwei!“ Zwei für alle! Zwei für alle!
Der Lehrer klatscht jedem Kind in die Hände.
Die Pfannkuchen unserer Großmutter sind gut!
Wenn eines der Kinder möchte, kann es der Anführer sein.
Das Spiel wiederholt sich.
Mäuse tanzen im Kreis
Zweck: Kindern die Ausführung von Bewegungen beizubringen.
Fortschritt des Spiels
V. sagt, dass alle Kinder Mäuse sein werden und eines von ihnen die Katze Vaska sein wird. V. führt das Kind, das sich bereit erklärt hat, eine Katze zu sein, in eine abgelegene Ecke des Spielplatzes und fragt: „Weißt du, wie eine Katze miaut?“ Weiter erklärt V. allen: „Wir sind Mäuse, wir werden im Kreis tanzen, rennen, spielen, Spaß haben, aber sobald die Katze Vaska aufwacht, rennen wir sofort weg, damit die Katze dich nicht erwischt.“ Mäuse. Zeigen Sie, wie Mäuse laufen. Schnell, schnell und leise, leise, um die Katze nicht zu wecken. Wie quietschen sie?
Die „Mäuse“ führen einen Reigen an: Kinder bewegen sich leise auf dem Spielplatz und singen mit den Erwachsenen. V. singt:
Die Katze döst auf dem Herd.
Still, Mäuse, macht keinen Lärm,
Weck die Katze Vaska nicht auf.
Die Katze Vaska wird aufwachen -
Unser Reigen wird unterbrochen!
- Die Mäuse hören nicht zu, sie rennen und quietschen.
Vaska, die Katze, wachte auf,
Der Reigen hat begonnen!
Die „Katze“ miaut und versucht, die „Mäuse“ einzuholen. Sie laufen weg.
Vögel, eins! Vögel, zwei!
Ziele: Kindern die Ausführung von Bewegungen beibringen; Zählen beibringen.
Fortschritt des Spiels
V. sagt: „Jetzt spielen wir.“ Wie viele Beine hat ein Vogel? Was ist mit dem kleinen Auge, dem kleinen Flügel?“
Vögel, eins! (Kinder bewegen ein Bein nach vorne.)
Vögel, zwei! (Strecken Sie das andere Bein aus.)
Skok-skok-skok! (Kinder springen auf beiden Beinen.)
Vögel, eins! (Kinder heben ihren „Flügel“.)
Vögel, zwei! (Heben Sie den „Flügel“ an.)
Klatschen! Klatschen! Klatschen! (Kinder klatschen in die Hände.)
Vögel, eins! (Kinder bedecken ein Auge mit der Hand.)
Vögel, zwei! (Schließen Sie das andere Auge.)
Die „Vögel“ öffnen ihre Augen und rennen herum, schlagen mit ihren „Flügeln“, zwitschern und quieken.
Lehrer: „Alle sind geflogen!“
Auf Wunsch wird das Spiel 2-3 Mal wiederholt.
Der kleine weiße Hase sitzt. Zweck: Kindern beibringen, verschiedene Aktionen gemäß dem Text auszuführen.
Kinder, die im Kreis stehen, sagen Wörter und machen Bewegungen, die den Text veranschaulichen.
-Der kleine weiße Hase sitzt,
Er wackelt mit den Ohren
So, so
Er wackelt mit den Ohren.
Es ist kalt für den Hasen, wir müssen seine kleinen Pfoten wärmen,
Klatschen, klatschen, klatschen, klatschen
Wir müssen unsere Pfoten wärmen.
Es ist kalt für den Hasen, wenn er steht
Der Hase muss springen,
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,
Der Hase muss springen.
Jemand hat den Hasen erschreckt
Der Hase sprang auf und rannte weg!
(Kinder rennen zu ihren „Heimen“ und setzen sich auf Stühle).

Sonnige Hasen
Ziele: Richtungen klären: nach oben, unten, zur Seite; lernen, verschiedene Bewegungen auszuführen.
Material: kleiner Spiegel.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer (V.) hält einen kleinen Spiegel in der Hand und sagt: „Schau, ein fröhlicher Sonnenstrahl ist gekommen, um uns zu besuchen. Sehen Sie, wie glücklich er ist, wenn er nach oben, dann nach unten und dann zur Seite springt. Und er fing an zu tanzen! (Er führt den Sonnenstrahl entlang der Verandawand.) Lass uns mit ihm spielen.“ V. sagt:
Die Läufer springen -
Sonnige Hasen.

(Kinder versuchen, einen Sonnenstrahl einzufangen.)
Wir rufen sie an: „Komm nicht.“
Sie waren hier – und sie sind nicht hier.
Springen! Springen! Auf – ab – seitwärts!
Spring, spring um die Ecken.
Waren da – Und sie sind nicht da.
Wo sind die Läufer?
Sonnige Hasen?
Kinder machen mit und suchen nach einem Sonnenstrahl.
Der graue Hase wäscht sein Gesicht...
Ziel: Kindern beibringen, dem Gedicht aufmerksam zuzuhören und entsprechend dem Text zu handeln.
Material: Embleme mit Bildern von Kaninchen.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer gibt den Kindern Embleme und erklärt, dass sie aufmerksam zuhören und die Aktionen ausführen müssen.
Der Lehrer sagt:
Der graue Hase wäscht sich,
Anscheinend kommt er zu Besuch. (Kinder „waschen sich“.)
Ich habe meine Nase gewaschen,
Habe meinen Schwanz gewaschen
Ich habe mein Ohr gewaschen. (Kinder reiben sich Nase, Schwanz, Ohren mit den Handflächen.)
Habe es trockengewischt!
Und er galoppierte:
Sprung-sprung!
Sprung-sprung! (Kinder springen.)
Die Lehrerin fragt die Kinder: „Wen gehst du besuchen, Hase? Erzähl uns."
Das Spiel wiederholt sich.
Brot
Ziel: Lernen Sie, Aktionen auszuführen, während Sie den Texten des Liedes und der Musik zuhören.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer ruft die Spielwilligen an, stellt die Kinder (nach dem Zufallsprinzip) in einen Kreis und fragt: „Wer möchte ein Lied über ihn singen?“
Mischa (Mascha, Tanja) kommt heraus. V. (singt).
Wie für Mischa an seinem Geburtstag (Kinder klatschen in die Hände.)
Wir haben ein Brot gebacken -
Solch eine Höhe, (Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen.)
Hier ist so ein Tiefland, (Setz dich.)
Das ist die Breite. (Mit den Händen zeigen.)
Das sind die Abendessen, (Kinder laufen im Kreis.) Laib, Laib,
Wen auch immer Sie wollen, wählen Sie! (Kinder klatschen in die Hände.)
(Das Kind wählt einen oder zwei Männer aus und tanzt mit ihnen.)
Tanzen tanzen!
Unseren Kindern geht es gut! (Klatschen Sie in die Hände.)
Das Spiel wird beliebig wiederholt.
Wir hören – wir tun
Zweck: Überprüfen Sie Ihr Verständnis der Bedeutung bekannter poetischer Texte.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer sagt den Kindern: „Leute, ich werde Gedichte aufsagen, und ihr macht, was ihr hört.“ Erzieher.
Teddybär
Spaziergang durch den Wald.
Sammelt Zapfen
Singt ein Lied. (Kinder watscheln und singen: „La-la-la!“) Auf einem schmalen Pfad
Unsere Füße gehen (Kinder gehen.)
Über die Kieselsteine, Über die Kieselsteine ​​(Kinder springen.)
Und rein ins Loch – zack! (Kinder ducken sich.)
Den Gänsen die Füße waschen
In einer Pfütze in der Nähe eines Grabens. (Kinder „waschen ihre Pfoten“.)
Der eine ist grau, der andere weiß
Sie versteckten sich in einem Graben. (Kinder ducken sich.)
Die Vögel sind geflogen
Kleine Vögel
Alle flogen
Alle flogen
Sie schlugen mit den Flügeln. (Kinder führen die Bewegungen aus.)
Das Spiel kann durch das Lesen anderer poetischer Texte fortgesetzt werden
Hühner
Ziel: lernen, nachahmende Bewegungen auszuführen, die Stimmreaktionen von Vögeln nachzuahmen.
Material: Embleme mit Bildern von Hühnern und Hühnern.
Fortschritt des Spiels
Der Erwachsene spricht den Text aus, die Kinder führen die Bewegungen aus. Kinder folgen dem Lehrer in einer Menschenmenge.
Erzieher.
Das Huhn ging spazieren,
Kneifen Sie etwas frisches Gras.
Und hinter ihr sind die Hühner -
Gelbe Jungs.
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Geh nicht weit.
Rudern Sie mit den Pfoten,
Suchen Sie nach den Körnern!
Kinder führen Nachahmungsbewegungen aus.
Erzieher: „Haben Sie Körner gefunden? Picken! Und jetzt trink etwas Wasser – Schnäbel hoch! Gut gemacht!"
Die „Hühner“ rennen und quieken. Das Spiel geht weiter.
Katze und Mäuse
Ziel: Lernen Sie, die Geräusche von Mäusen nachzuahmen und leise wie Mäuse zu laufen.
Material: großes Spielzeug (Katze), Embleme mit Abbildungen von Mäusegesichtern, Kordel.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer erklärt, dass auf einer Seite der Schnur ein Mäusehaus sein wird – ein Nerz. Auf der anderen Seite der Schnur (im Abstand von 2-2,5 m) schläft eine Katze auf einer Bank. Er verteilt Embleme an alle Kinder und lädt die „Mäuse“ in das Loch ein. Der Lehrer sagt langsam:
Auf einer Bank am Weg
Die Katze hat sich beruhigt und schläft. („Mäuse“ kriechen unter die Schnur, laufen vorsichtig, quietschen.)
Die Katze öffnet die Augen
Und die kleinen Mäuse holen alle ein:
- Miau! Miau! („Die Mäuse“ verstecken sich in einem Loch.)
Der Lehrer nimmt die Spielzeugkatze und holt die Kinder ein.
Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.
tragen
Zweck: Nachahmung von Bewegungen.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer sagt den Kindern: „Leute, ich werde Gedichte aufsagen, und ihr macht, was ihr hört.“ Erzieher:
Teddybär
Spaziergang durch den Wald.
Sammelt Zapfen
Singt ein Lied.
Plötzlich fiel ein Kegel
Direkt in die Stirn des Bären,
Mischka wurde wütend
Und mit dem Fuß: Top! (Kinder watscheln und zeigen Bewegungen)
Gänse
Ziel: interaktive Sprache zu lehren.
Material: Wolf (Stofftier).
Fortschritt des Spiels
Lehrer (V.), in seinen Händen haltend Plüschtier- ein Wolf, erklärt den Kindern: „Die Gänse gingen auf das Feld, um frisches Gras zu knabbern, dann schwammen sie im Fluss und machten sich bereit, nach Hause zu gehen, aber sie kamen nicht durch!“ Unter dem Berg sitzt ein Wolf und versucht, die Gänse zu fangen.“ Erzieher.
Gänse, Gänse! (Kinder: „Ha-ha-ha.“) Möchtest du essen? (Kinder: „Ja, ja, ja“) Also flieg nach Hause!
V. (sagt mit den Kindern).
Grauer Wolf unter dem Berg
Lässt uns nicht nach Hause gehen.
Eins, zwei, drei – lauf nach Hause!
Kinder laufen.
Der Erwachsene nimmt den Wolf hoch, „knurrt“, „holt“ die Kinder ein und lobt dann: „Gut gemacht, Gänse!“ Sie haben es alle geschafft, aber der Wolf hat niemanden gefangen!“
Sonnenschein und Regen
Zweck: Lernen, Bewegungen auf ein Signal hin auszuführen.
Material: Regenschirm
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer sagt: „Die Sonne steht am Himmel! Du kannst spazieren gehen.
- Die Sonne scheint durch das Fenster,
Er schaut in unser Zimmer.
Wir werden in die Hände klatschen
Ich freue mich sehr über die Sonne!
(Kinder rennen auf dem Spielplatz herum)
Zum Signal: „Regen!“ - Kinder laufen unter einem Regenschirm.
Das Spiel wird mehrmals wiederholt.
Mein lustiger klingelnder Ball...
Ziel: die Fähigkeit entwickeln, auf zwei Beinen zu springen und in alle Richtungen zu rennen.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich in Bälle zu verwandeln, auf zwei Beine zu springen und ein Gedicht vorzulesen
- Mein fröhlicher klingelnder Ball,
Wohin bist du geflohen?
Gelb, Rot, Blau,
Ich kann nicht mit dir mithalten!
Danach rennen die Kinder weg und der Lehrer fängt sie ein.

Bei der Auswahl von Spielen für jüngere Kinder im Vorschulalter müssen Sie den Abschluss berücksichtigen physische Aktivität. Es ist notwendig, aktive Spiele mit sitzenden Spielen abzuwechseln, damit Kinder nicht übermüdet werden. Es empfiehlt sich, dass ein Erwachsener das Spiel zunächst in kleinen Gruppen (2 – 4 Personen) und dann erst in der gesamten Gruppe durchspielt.

Niemand sollte aus dem Spiel aussteigen; jeder macht mit, bis es zu Ende ist. Kinder mögen am liebsten aktive Spiele, die kurz sind, mit klaren, klaren Worten. einfache Regeln. Am Ende des Spiels werden die Ergebnisse zusammengefasst, diejenigen benannt, die die Aufgaben gut erledigt haben und diejenigen, die sich in Zukunft noch mehr anstrengen müssen.

Wenn ein Kind mit einer bestimmten Person spielen möchte, müssen Sie seinen Wunsch berücksichtigen und dürfen die Kinder nicht trennen.

Spiele zur Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Beobachtungsfähigkeiten

Genau wiederholen

Ausrüstung: zwei Tische, Spielzeug, Papier (Servietten). Auf einem Tisch liegen 2-3 mit Papier (Serviette) bedeckte Spielzeuge, auf dem anderen sind 3-5 Spielzeuge arrangiert.

Der Lehrer hebt das Papier (Serviette) hoch. Das Kind schaut sich die Spielsachen 1-2 Minuten lang aufmerksam an und versucht, sich daran zu erinnern. Der Lehrer deckt sie wieder mit Papier oder einer Serviette ab.

Optionen

1. Das Kind geht zum zweiten Tisch und nimmt die Spielsachen, die es gerade gesehen hat.

2. Das Kind geht zum zweiten Tisch und platziert die Spielsachen in der gleichen Reihenfolge, in der sie auf dem ersten Tisch liegen. Er legt überschüssiges Spielzeug beiseite.

3. Spielzeug liegt auf unterschiedliche Weise: verkehrt herum, übereinander usw. Auf den Tischen liegen identische Spielsachen. Der Spieler wiederholt die Position der Spielzeuge.

Ich erkenne die Farben

Ausrüstung: Buntstifte, mehrfarbige Stifte oder Streifen aus dickem farbigem Papier (Karton).

Auf zwei Tischen liegen Buntstifte und Stäbchen oder Streifen aus dickem farbigem Papier.

Optionen

1. Sie müssen sich die Farben der Stifte merken. Auf dem ersten Tisch liegen 6 Stifte in zwei Farben. Der Spieler betrachtet sie 1-2 Minuten lang. Der Lehrer bedeckt die Stifte mit Papier. Auf dem zweiten Tisch liegen Bleistifte in einem Stapel. Das Kind nimmt einen Bleistift der gewünschten Farbe.

2. Sie müssen sich die Anzahl der Stapel und Bleistifte im Stapel merken. Auf dem ersten Tisch liegen Bleistifte gestapelt. Das Kind schaut und merkt sich, wie viele Stapel es gibt und wie viele Bleistifte sich darin befinden. Der Erwachsene deckt den ersten Tisch mit Papier ab. Auf dem zweiten Tisch stapelt das Kind die Stifte wie auf dem ersten Tisch. Mit jedem Spiel erhöht sich die Anzahl der Stapel und Stifte.

3. Sie müssen sich die Anzahl und Farbe der Stifte im Stapel merken. Machen Sie zwei Stapel Bleistifte in verschiedenen Farben. Wiederholen Sie keine Bleistiftfarben. Sie sollten das Spiel mit einem Stapel von zwei verschiedenfarbigen Stiften beginnen, dann mit drei usw.

Notiz. Das Spiel wird interessanter, wenn 2 – 3 Kinder gleichzeitig an den Tisch kommen. Sie können Elemente auf den Tischen ändern. Nehmen Sie anstelle von Bleistiften Plastikstifte und dann farbige Pappstreifen. Kinder müssen das Material spüren.

Spiegel

Eine Gruppe von 4-6 Kindern steht in einer Reihe. Der Rest sind Zuschauer. Der Lehrer steht vor den Kindern und zeigt 3-5 Figuren. Er wiederholt jede Figur mehrmals. Kinder beobachten aufmerksam und wiederholen alle Bewegungen des Erwachsenen.

Dann spielt eine andere Gruppe Kinder.

Spiel und Signal

Auf einem kleinen Spielplatz laufen, drehen, hocken und bücken Kinder. Beim Signal bleiben die Spieler stehen und drehen sich dem Ton zu. Der Lehrer sagt: „Alle laufen gut.“ Auf das Signal hin beginnen die Kinder erneut zu rennen. Ein paar Minuten später hören sie auf ein wiederholtes Signal auf zu laufen, die Lehrerin bittet darum, ihre Worte zu wiederholen: „Alle laufen gut.“

Notiz. Das Spiel muss mehrmals wiederholt werden, wobei die Sätze geändert werden sollten, die sehr kurz sein sollten („Viel Spaß“, „Sei Freunde“, „Sei schlau“).

Ein oder zwei Signale

Kinder stehen in einer Reihe. Der Lehrer gibt ein Zeichen (Pfeifen oder Klatschen), die Spieler heben eine Hand und bei zwei Zeichen beide Hände gleichzeitig. Die Signale werden zufällig gegeben: Sie können ein Signal mehrmals geben, dann zwei. Am Ende des Spiels markiert der Lehrer die aufmerksamsten Kinder.

Näher an der Ziellinie

Kinder stehen in einer Reihe. 10-15 Schritte von ihnen entfernt zeichnet der Lehrer die Ziellinie, stellt sich daneben und zählt laut. Die Kinder beginnen im Gleichschritt in Richtung Ziellinie zu laufen. Wenn der Lehrer schweigt, bleibt er stehen und gibt Gas. Der Spieler, der nicht angehalten hat und einen zusätzlichen Schritt gemacht hat, geht ans Ende der Reihe. Aufmerksam zuhörend laufen die Kinder weiter Richtung Ziel. Nachdem die gesamte Strecke zurückgelegt wurde, lobt der Lehrer die aufmerksamsten und gesammeltsten Kinder. Notiz. Kinder können beim Erlernen des Spiels Händchen halten.

Borschtsch und Kompott

Ausrüstung: 2 Tische, eine Kiste, Gemüse- und Obstmodelle, 2 Töpfe.

Von den Kindern entfernt stehen 2 Tische, auf einem davon steht eine Kiste mit Gemüse- und Obstattrappen, auf dem anderen stehen 2 Töpfe. Bei diesem Spiel kommt es nicht auf Geschwindigkeit an, sondern auf Aufmerksamkeit und Wissen.

Abwechselnd gehen die Kinder zur Kiste und geben Gemüse in die Pfanne, um „Borschtsch zu kochen“. Jeder Spieler nimmt ein Gemüse aus der Schachtel, legt es in die Pfanne und stellt es wieder an seinen Platz. „Der Borschtsch ist gekocht.“ Das Spiel geht weiter. Nun wechseln sich die Kinder ab und legen die Früchte aus der Kiste in die zweite Schale. „Das Kompott ist fertig.“

Optionen

1. Jeder Teilnehmer wählt alle Zutaten zum Kochen von Borschtsch oder Kompott aus. Der Lehrer gibt und überprüft die Aufgabe.

2. Zwei Spieler kommen nach oben. Einer gibt Gemüse für Borschtsch in eine Pfanne und der andere gibt Früchte für Kompott in eine zweite Pfanne.

Nachahmungs- und Erkennungsspiele

Wer ist das

Kinder sitzen auf einer Bank. Der Lehrer wiederum bittet darum, darzustellen, wie ein Hund bellt, eine Katze miaut, eine Kuh muht und welche Geräusche eine Krähe macht (Kuckuck, Spatz, Taube, Elster). Wenn es für Kinder schwierig ist, dies zu tun, zeigt ihnen ein Erwachsener.

Lasst uns das Spiel ein wenig ändern. Eines der Kinder imitiert ein Tier oder einen Vogel nicht nur mit seiner Stimme, sondern auch mit charakteristischen Bewegungen. Es gibt normalerweise viele Leute, die zeigen wollen, wie ein Hase springt. Lassen Sie sie alles zeigen. Es bleibt nur noch zu entscheiden, wer länger als Hase bleibt und wer es ganz ähnlich machen wird.

Genügend Platz für alle Tiere

Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer fragt, was jeder von ihnen gerne sein möchte: ein Hase, ein Fuchs, ein Wolf, ein Bär oder sogar ein Tiger. Jede Gruppe von „Tieren“ hat ihre eigene Ecke, ihr eigenes Zuhause.

Die Kinder gehen im Kreis und ahmen die Tiere nach, die sie ausgewählt haben. Der Lehrer sagt: „Stellenweise.“ Alle „Tiere“ zerstreuen sich in ihre „Behausungen“. Wer schneller in sein „Zuhause“ kam, hat gewonnen.

Wir reiten auf einem Pferd

Ausrüstung: klebt.

Für Kinder sind Stöcke „Pferde“. Zwei Kinder sind „gute Hunde“, die ihren Besitzer lieben und beim Bewachen des Hauses helfen.

Die Kinder beginnen langsam, zum Lied auf Stöcken vorwärts zu springen.

Am Ende des Liedes bellen zwei „Hunde“ laut und die Kinder auf den „Pferden“ bleiben stehen. Der Lehrer oder die Kinder singen das Lied.

Lass uns gehen, lass uns reiten

Der Weg ist glatt.

Ein Nachbar lud uns zu einem Besuch ein

Iss süßen Pudding.

Wir kamen zur Mittagszeit an

Und der Nachbar ist nicht zu Hause.

Zwei Hunde vor der Haustür

Uns wurde streng gesagt:

- Av-av-av!

- Wuff wuff wuff!

Schwedisches Volkslied

Wenn das Spiel wiederholt wird, werden andere Spieler zu „Hunden“.

Armer Hase

Alle Kinder sind „Hasen“. Sie hocken und springen. Nur ein „Hase“ möchte schneller weglaufen und sich verstecken. Der Lehrer beginnt ein Lied zu singen. Wenn die Kinder es wissen, singen sie im Chor mit.

Am Ende des Liedes macht der „Hase“ 2-3 kleine Kreise und versteckt sich hinter etwas.

Der Hase eilt

Was ist Urin?

Der Hase will sich verstecken.

Dann rennt er

Und es kreist

Dann lügt er -

Alles wackelt.

Armer er

Angst vor allem...

Ohren sind Pfeile

Der Schwanz ist ein Zweig,

White sprang

Und – Stille.

Kabardino-balkarisches Volkslied

Wenn das Spiel wiederholt wird, wird ein anderer Spieler zum „Hase“.

Aushelfen

Ausrüstung: Stock oder dicker Zweig.

Kinder sitzen auf einer Bank. Ein Kind, eine „Ameise“, trägt eine „Eiche“ (einen Stock oder Zweig) und versucht sehr, sie nicht fallen zu lassen. „Eiche“ wird benötigt, um einen Ameisenhaufen zu reparieren; jemand hat das Haus unachtsam beschädigt, indem er es mit einem Stock berührt hat.

Kinder springen von der Bank, nehmen die „Ameise“ bei den Armen und helfen ihr, die „Eiche“ zu tragen. Der Lehrer oder die Kinder tragen im Chor ein Gedicht auf oder singen ein Lied.

Ameise im Dickicht

Die schwere Eiche schleift.

Hey, liebe Freunde,

Hilf der Ameise!

Wenn es keine Hilfe für ihn gibt,

Die Ameise wird ihre Beine ausstrecken.

Tschechisches Volkslied

Wenn das Spiel wiederholt wird, wird ein anderer Spieler zur „Ameise“.

Spiele zur Entwicklung der Präzision der Handbewegungen

Würfel in einer Box

Ausrüstung: Kisten, Würfel.

Die Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt, jede mit einer Kiste mit Bauklötzen. Die ersten Spieler legen die Würfel sehr sorgfältig in die Kästchen: Reihe für Reihe. Die zweiten nehmen die Würfel heraus. Die nächsten Teilnehmer machen dasselbe – stapeln und nehmen Würfel aus den Kisten.

Es besteht kein Grund zur Eile, Hauptsache Genauigkeit. Es ist notwendig, die Kinder anzuerkennen, die alles gut gemacht haben. Bei der Wiederholung des Spiels wechseln die Teilnehmer die Plätze: Wer die Würfel herausgenommen hat, legt sie nun weg.

Möglichkeit. Platzieren und entnehmen Sie die Würfel mit beiden Händen (einer Hand).

Farbige Stäbchen

Ausrüstung: farbige Stäbchen.

Jeder Spieler hat 4-6 farbige Stäbchen. Sie müssen sie in einer Reihe nebeneinander platzieren. Um die Aufgabe zu erleichtern, zeichnen Sie eine horizontale Linie auf dem Tisch, von der aus Sie die Stöcke nahe beieinander platzieren können.

Möglichkeit. Platzieren Sie die Stäbchen nacheinander (ohne Lücken) in einer Reihe.

Lassen Sie uns die Süßigkeiten in eine Hülle einwickeln

Ausrüstung: kleine Würfel, Zylinder, Kugeln, Papier.

Die Spieler erhalten einen kleinen Würfel, einen kleinen Zylinder und eine Kugel. Sie müssen sie in Papierstücke einwickeln, um eine „Süßigkeit“ herzustellen. Der Würfel kann wie Toffee von allen Seiten umwickelt werden. Kinder können die Initiative ergreifen: Verpacken Sie die „Süßigkeiten“ so, wie sie möchten und mögen. Sie können mehrere Bilder von Bonbons in Verpackungen zeigen oder echte Bonbons auf den Tisch legen.

Starke und geschickte Finger

Ausrüstung: mehrere Blätter farbiges Papier in der Größe eines Bonbonpapiers, Notizbuchblätter.

Der Lehrer stellt Rätsel. Kinder erraten sie.

Fünf Brüder: gleich alt, unterschiedlich groß. (Finger.)

Zwei Mütter haben fünf Söhne, alle mit demselben Namen. (Hand mit Fingern, Händen.)

Vier Brüder gehen auf den Ältesten zu. „Hallo, Autobahn!“ „Hallo, Vaska der Zeiger, Mischka der Mittlere, Grishka die Waise und die kleine Timoshka.“ (Fünf Finger.)

Der Lehrer organisiert kleine Wettbewerbe.

Alle Kinder beginnen gleichzeitig mit dem Spiel. Jeder Spieler hat mehrere Blätter farbiges Papier in der Größe eines Bonbonpapiers. Sie müssen mit einer oder beiden Händen zerknittert oder zu einer Kugel gerollt werden.

Anschließend sollten Sie die Laken glätten, damit sie sich nicht ausbeulen: mit zwei Händen, Fäusten, Handfläche (zuerst die eine, dann die andere), zwei Handflächen.

Fingerspiel

Kinder sitzen auf einer Bank. Die Lehrerin steht so, dass jeder sie sehen kann. Sie macht einfache Bewegungen mit den Fingern und der Hand: beugt einen, drei Finger, spreizt die Finger, droht mit dem Zeigefinger, klatscht in die Hände, verbindet die Finger, Handflächen.

Kinder wiederholen Bewegungen, die schwieriger gemacht werden können.

Notiz. Während des Spiels müssen Sie sagen, dass jeder Finger einen Namen hat, und alle Finger benennen.

Pilze sammeln

Ausrüstung: Zapfen, Körbe.

Der Lehrer streut „Pilze“ (Zapfen) auf den Boden. Auf ein Signal hin beginnen die Kinder, nach Belieben und Können „Pilze“ in den Korb zu sammeln.

Möglichkeit. Sie dürfen „Pilze“ mit nur einer Hand sammeln: Nehmen Sie eine Tüte in die Hand und legen Sie sie in den Korb.

Notiz. Wenn es viele Spieler gibt, teilen Sie sie in mehrere kleine Gruppen auf, damit sie sich beim Sammeln von „Pilzen“ nicht gegenseitig behindern.

Mit einem Ball spielen

Ausrüstung: Tischtennisball.

Kinder reichen sich die Hände und bilden eine Kette. Dann werden die Hände getrennt. Der erste Spieler hat einen Tischtennisball in der Hand. Auf ein Signal hin beginnen sie, den Ball entlang der Kette weiterzugeben und ihn von einer Hand in die andere zu übertragen.

Sie können das Spiel in Gruppen (3 – 4 Personen) spielen. Lässt ein Kind einen Ball fallen, muss es ihn aufheben, mit beiden Händen halten und erst dann weitergeben.

Spiele zur Entwicklung der Koordination

Einfache Überprüfung

Ausrüstung: schmalen Pfad.

Sie müssen einen schmalen Pfad beliebiger Länge auf dem Boden verlegen. Der Lehrer fordert die Kinder auf, langsam nacheinander daran entlangzugehen, sich umzudrehen und wieder darunter zu laufen. Dann müssen Sie mit erhobenen Armen den Weg entlanggehen und mit erhobenen Armen zurücklaufen. Als nächstes legen die Kinder ihre Hände an ihre Gürtel und gehen den Weg entlang, dann rennen sie zurück, wobei sie ihre Hände an ihren Gürteln lassen. Die Teilnehmer sollten die Grenzen der Strecke nicht überschreiten, sondern sich nur entlang dieser bewegen.

Vorsichtig entlang der Kordel

Ausrüstung: Kabel 4-6 m lang.

Der Lehrer legt die Schnur auf den Boden. Sie müssen vorsichtig daran entlanggehen, um es nicht zu bewegen. Aus der Schnur kann man einen schlangenartigen Weg machen, der schwieriger zu begehen ist. Wer nicht an der Schnur entlang gehen kann, wird von anderen Spielteilnehmern unterstützt (sie nehmen ihn an die Hand).

Überqueren Sie den Korridor

Ausrüstung: 6 Stühle.

Der Lehrer stellt 6 Stühle in zwei Reihen auf, wobei die Rückenlehnen einander zugewandt sind. Der Abstand zwischen ihnen beträgt etwa 50 cm. Sie müssen durch den resultierenden Korridor gehen, ohne an die Stühle zu stoßen.

Optionen. Gehen Sie mit erhobenen Armen durch einen Stuhlkorridor. Legen Sie Ihre Hände hinter Ihren Rücken. platziere sie auf deinem Kopf; Legen Sie eine Hand auf seinen Kopf und die andere nach unten.

Bei einigen Aufgaben kann die Breite des Korridors vergrößert werden.

krummer Weg

Ausrüstung: 4 Stühle.

Der Lehrer stellt 4 Stühle in geringem Abstand zueinander auf. Sie müssen sie in einer „Schlange“ in die eine und die andere Richtung passieren (herumlaufen).

Möglichkeit. 3-5 Teilnehmer bilden eine Kette – sie stehen einer nach dem anderen, umarmen ihre Nachbarn mit den Armen und „schlängeln“ sich diesen Weg. Wenn die Kette reißt, steht der Übeltäter am Ende.

Ich bin mit einem kleinen Kissen befreundet

Ausrüstung: 2 Stühle, ein Kissen oder Stoffball.

Der Lehrer stellt 2 Stühle im Abstand von 3 m auf; er legt ein kleines weiches Kissen (Stoffball) auf den Stuhl. Kinder sitzen auf einer Bank. Ein Teilnehmer nähert sich einem Stuhl, nimmt einen Block, legt ihn auf seinen Kopf und geht zum gegenüberliegenden Stuhl. Wenn er sich ihm nähert, kann er das Polster an seinem Kopf anpassen, aufstehen und zurückgehen. Der erste Spieler wird durch den zweiten ersetzt, der das Gleiche tut wie der erste. Das geht so lange, bis alle Kinder gespielt haben. Wenn ein Kind ein Kissen fallen lässt, muss es es aufheben, auf den Kopf legen und weitermachen. Zunächst können Sie das Pad mit einer Hand halten.

Pfad auf der Tafel

Ausrüstung: Planke.

Sie müssen in normalem Tempo über das Brett gehen. Wenn Sie das Ende des Bretts erreicht haben, drehen Sie sich um und gehen Sie zurück.

Möglichkeit. Sie müssen über das Brett gehen, während die Ferse des vorderen Beins die Spitze des anderen Beins berührt. Erstens ist es besser, auf diese Weise das Gehen auf dem Boden zu üben.

Notiz. Für Kinder wird es viel interessanter, wenn Sie das Brett auf Baumstämme stellen und es auf eine Höhe von 10-15 cm anheben. Sie können die Spieler zunächst mit der Hand stützen.

Von Beule zu Beule

Auf dem Boden zeichnet der Lehrer in einer geraden Linie 4-6 Rechtecke, die etwas größer als der Fuß des Kindes sind. Um die Kinder herum befindet sich ein „Sumpf“, den man durch Betreten von „Unebenheiten“-Rechtecken überwinden kann. Teilnehmer, die „von Hügel zu Hügel“ gehen (springen), müssen den „Sumpf“ überwinden und dürfen niemals stolpern. Wenn es viele „Unebenheiten“ gibt, können einige davon groß gemacht werden – zur Entspannung. Man kann mit beiden Füßen darauf stehen. Der Abstand zwischen den „Unebenheiten“ wird vom Lehrer gewählt.

Möglichkeit. Ordnen Sie die „Unebenheiten“ in Unordnung an.

Spiele zur Entwicklung des Auges

Was näher liegt

Ausrüstung: Spielzeuge.

In einiger Entfernung von den Kindern platziert der Lehrer zwei Spielzeuge: eines weiter, das andere näher – im Abstand eines Kinderschrittes.

Fragt jedes Kind, welches Spielzeug ihm am nächsten und welches weiter entfernt ist.

Optionen. Die beiden Spielzeuge haben den gleichen Abstand zu den Kindern; drei Spielzeuge: zwei auf derselben Linie, das dritte näher oder weiter von diesen beiden entfernt; Drei Spielzeuge befinden sich auf derselben Linie, zwei der drei Spielzeuge liegen nebeneinander, das dritte etwas seitlich. Sie müssen bestimmen, wie weit das dritte Spielzeug entfernt ist und wie viele Spielzeuge zwischen ihm und den anderen platziert werden können; Es empfiehlt sich, Würfel zu verwenden.

Würfel in einer Reihe

Ausrüstung: Würfel.

Auf dem Tisch liegen 3 – 5 Würfel unterschiedlicher Größe. Sie müssen sie der Größe nach in einer Reihe anordnen.

Optionen

1. Auf dem Tisch liegen 5 – 7 Würfel unterschiedlicher Größe. Sie müssen sie der Größe nach in einer Reihe anordnen.

2. Sie müssen eine Pyramide aus Würfeln zusammenbauen.

Streifen in einer Reihe

Ausrüstung: Pappstreifen verschiedene Längen.

Mehrere Kinder spielen. Sie müssen Pappstreifen unterschiedlicher Länge zu Stapeln anordnen. Manche Kinder wählen lange Streifen, andere kurze und wieder andere entscheiden sich für Streifen unterschiedlicher Länge. Die Teilnehmer platzieren die ausgewählten Streifen in ihrer Nähe.

Optionen

1. Ein Spieler erledigt alle drei Aufgaben – ordnet die Streifen in drei Stapel (lange Streifen, kurze Streifen und Streifen unterschiedlicher Länge) an.

2. Wählen Sie Streifen nach Farbe und Größe aus.

Taschen - im Reifen

Ausrüstung: Reifen, 3 Tüten Erbsen (Stoffbällchen).

Kinder stehen in einer Säule. Vor ihnen steht ein Reifen. Die Spieler erhalten drei Tüten Erbsen (Stoffbällchen). Die Kinder werfen sie der Reihe nach in den Reifen.

Der Lehrer wählt den Abstand zum Reifen. Sie erhöht sich mit der Wiederholung des Spiels.

Bälle - im Korb

Ausrüstung: Korb (Box oder Eimer), kleine Kugeln. Jeder Spieler hat einen kleinen Ball. Im Abstand von 1-2 m zu den Kindern steht ein Korb (Kiste, Eimer). Die Teilnehmer werfen der Reihe nach Bälle in den Korb. Optionen

1. Die Spieler haben 2-3 Bälle. Sie müssen sie in den Korb werfen.

2. Das Spiel wird in Teams (2-3 Personen) gespielt. Jeder Teilnehmer hat einen Ball. Wir müssen die Bälle gemeinsam in den Korb werfen.

Ringe - an Stuhlbeinen

Ausrüstung: 2-3 kleine Ringe, Stuhl. Jeder Teilnehmer hat 2-3 kleine Ringe. Im Abstand von mehreren Stufen steht ein umgestürzter Stuhl. Abwechselnd werfen die Kinder Ringe auf die Stuhlbeine. Sie müssen sie alle auf die Beine stellen, vielleicht nur eines.

Das Spiel sollte mit einem Ring und einer Distanz von 1-1,5 m beginnen.

Der Ball ist im Tor

Ausrüstung: Bälle (Bälle), Box.

Abwechselnd rollen die Kinder Bälle ins Tor. Der Abstand zu ihnen beträgt ca. 2 m. Mit der Wiederholung des Spiels vergrößert er sich.

Das Tor ist eine Kiste. Sie können eine ganze Schachtel nehmen, aus der die Kugel nicht herausrollt, oder Sie können eine Schachtel ohne Boden nehmen, je nachdem, was bequemer ist.

Spiele für draussen

Spielzeug - im Kreis

Ausrüstung: Spielzeuge.

Der Lehrer zeichnet einen kleinen Kreis, in den er das Spielzeug legt. Es muss stabil sein (Würfel, Pyramide). Der erste Teilnehmer erhält ein Spielzeug. Auf das Signal hin nähert er sich dem Kreis und ersetzt sie. Er kehrt zu seinem Platz zurück und gibt das mitgenommene Spielzeug an den nächsten Teilnehmer weiter. Der zweite Spieler geht und wechselt das Spielzeug. Das geht so lange, bis alle Kinder gespielt haben. Spielzeug muss sorgfältig platziert werden, damit es nicht herunterfällt. Der Abstand vom Start zum Kreis beträgt 2-4 m.

Notiz. Der Kreis sollte klein sein. Kinder betreten den Kreis nicht, sondern greifen nur nach dem Spielzeug und ersetzen es durch ein anderes. Dadurch wird Aufmerksamkeit entwickelt.

Pyramide und Geschwindigkeit

Ausrüstung: Pyramide aus 5 - 6 Ringen.

Auf dem Tisch liegt eine Pyramide aus 5 – 6 Ringen. Der erste Spieler nähert sich dem Tisch und zerlegt die Pyramide. Der nächste Teilnehmer holt es ab. Das geht so lange, bis alle Kinder gespielt haben.

Bei der Wiederholung des Spiels wechseln die Teilnehmer die Plätze: Wer die Pyramide abgebaut hat, baut sie nun zusammen und umgekehrt.

Notiz. Wenn die Pyramide falsch zusammengesetzt ist, hat der Spieler einen Fehler gemacht, er führt die Aufgabe erneut aus.

Ring - auf einem Stift

Ausrüstung: Schild mit einem Zapfen, Ringe.

Der Lehrer stellt mit einem Pflock einen Schild auf. Der erste Teilnehmer kommt und steckt einen Ring auf den Stift. Der Zweite nimmt es ab und gibt es an den nächsten Spieler weiter. Das geht so lange, bis alle Kinder gespielt haben.

Möglichkeit. Es wird ein Schild mit mehreren farbigen Stiften verwendet. Jedes Kind erhält einen farbigen Ring. Abwechselnd nähern sich die Kinder dem Schild und stecken den Ring auf einen Stift der entsprechenden Farbe. Die Anzahl der Ringe kann erhöht werden.

Lasst uns die Bälle bewegen

Ausrüstung: Luftballons.

Auf dem Tisch liegen zwei aufblasbare Bälle. Der erste Spieler nähert sich den Bällen, nimmt sie auf und bewegt sie an einen anderen Ort in der Nachbarschaft. Der Zweite nimmt sie und legt sie wieder an ihren Platz, der Nächste bewegt die Kugeln wieder vom Tisch. Das geht so lange, bis alle Kinder gespielt haben.

Kartoffeln in einem Löffel

Ausrüstung: großer Löffel, Kartoffel.

In geringer Entfernung von den Kindern steht ein Stuhl. Sie stehen in einer Säule. Der erste Spieler hat eine Kartoffel in einem großen Löffel. Er hält den Löffel mit beiden Händen. Auf das Signal hin geht der Teilnehmer zum Stuhl, setzt sich, kehrt dann zurück und gibt den Löffel mit den Kartoffeln an den nächsten Spieler weiter. Das geht so lange, bis alle Kinder gespielt haben. Wenn ein Kind eine Kartoffel fallen lässt, muss es sie aufheben und weiterbewegen.

Ball über Kopf

Ausrüstung: Kugel.

Kinder stellen sich in einer Spalte auf. Der erste Spieler hat einen Ball in der Hand. Auf das Signal hin gibt er es über seinen Kopf zurück zum zweiten Spieler und weiter entlang der Kette. Der letzte Spieler, der den Ball erhalten hat, sagt: „Ich habe den Ball.“ Wenn ein Kind den Ball fallen lässt, muss es ihn aufheben und weitergeben.

Känguru-Sprung

Der Lehrer zieht eine Linie. Der erste Spieler nähert sich ihr und springt nach vorne. Der Lehrer notiert die Länge des Sprunges. Die Kinder springen abwechselnd hintereinander.

Möglichkeit. Sie können Teams aus 2-3 Kindern bilden, die gleichzeitig springen. Komplikation: Kinder reichen sich die Hände.

Dreifachsprünge

Abwechselnd machen die Kinder Dreisprünge im Stehen und stoßen sich dabei mit beiden Füßen ab.

Notiz. Sie müssen das Spiel mit Doppelsprüngen beginnen.

Reigentanzspiele

Round Dance ist ein russisches Volksspiel, Bewegung im Kreis mit Gesang und Tanz. Am besten tanzt man im Kreis zu Musik – einem Marsch, Tanz oder Lied. Spiele in Kombination mit Musik, Rhythmus und Bewegung haben eine große pädagogische Wirkung. Für Kinder macht das Tanzen im Kreis immer Spaß und Freude; alle bewegen sich, singen und spüren gemeinsam die Musik. Die meisten musikbegleiteten Spiele schaffen Freiheit und Bewegungsfreiheit, sind freundlicher, schneller und die Kinder sind aufmerksamer.

Die Bewegungen und Handlungen der Kinder sollten mit dem Inhalt der Musik und ihrer Ausdruckskraft in Zusammenhang stehen. Beim Spielen „hören“ Kinder Musik mit Händen und Füßen und nicht nur mit den Ohren.

Reigentänze können Händchen haltend ausgeführt werden, zuerst im Kreis in die eine oder andere Richtung gehen, mit den Füßen stampfen, in der Mitte des Kreises zusammenlaufen, dann auseinandergehen – und so weiter mehrmals. Halten Sie sich an den Händen, gehen Sie mit seitlichen Schritten im Kreis, halten Sie an und klatschen Sie mehrmals in die Hände, gehen Sie dann auch mit seitlichen Schritten in die andere Richtung. Halten Sie sich an den Händen, bilden Sie einen Kreis, laufen Sie in der Mitte des Kreises zusammen, heben Sie Ihre Hände, divergieren Sie – senken Sie sie.

Elena Chuvilina
Kartei mit Spielen für Kinder der ersten Jugendgruppe

Gehen

1. Stellen wir uns im Kreis auf

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, Händchen zu halten und einen Kreis zu bilden. Gehen Sie vorwärts und rückwärts.

Material. Spielzeug – Käfer (Bild).

Fortschritt des Spiels. Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Der Lehrer hat einen Käfer in seinen Händen. Fragt jedes Kind: Was ist das? Insekt. Welcher Käfer? Bisschen rot. Und du willst mit einem Käfer spielen. Wir stehen im Kreis und halten uns an den Händen. Platzieren Sie einen Käfer in der Mitte des Kreises. Die Kinder gehen zuerst vorwärts zum Käfer und dann zurück. Sie hocken sich um den Käfer herum und wiederholen: „Zhu-zhu-zhu.“ Das Spiel wird 3-4 Mal wiederholt.

2. Fahren

Ziel. Bringen Sie Kindern bei, zu gehen, während sie das Lenkrad halten.

Material. Ein Bild eines Fahrers, der im Fahrerhaus eines Lastwagens sitzt, Spielzeuglastwagen, Lenkräder für jedes Kind, eine Spielzeugkatze.

Fortschritt des Spiels. Die Kinder sitzen auf dem Teppich. Ihnen wird ein Bild gezeigt. Der Lehrer fragt: „Was ist hier gezeichnet? Was macht der Fahrer? Was ist in seiner Hand? (Lenkrad) usw. Der Lehrer nimmt den Lastwagen und die Katze und beginnt, A. Bartos Gedicht „Truck“ zu lesen:

Nein, wir hätten uns nicht entscheiden sollen

Mit einer Katze im Auto fahren:

Die Katze ist das Reiten nicht gewohnt -

Der LKW überschlug sich.

Dann bekommen die Kinder Lenkräder. Die Kinder laufen frei in der Gruppe umher, lenken und hupen wie ein Auto (Piepton).

3. Seifenblasen

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, Händchen haltend einen Kreis zu bilden, ihn zu verengen und zu erweitern.

Material. Seifenblasen

Fortschritt des Spiels. Kinder sitzen auf der Matte. Der Lehrer hat Seifenblasen in seinen Händen. Es zeigt, wie Seifenblasen entstehen. Kinder sehen, wie die Blase wächst und dann platzt (Poof). Der Lehrer liest E. Fargens Gedicht „Seifenblasen“:

Seien Sie vorsichtig – Blasen...

Oh was!

Oh schau!

Sie werden aufgebläht!

Sie funkeln!

Sie haben eine Menge Spaß!

Meins ist mit Pflaume!

Meines ist so groß wie eine Nuss!

Meines ist die längste Zeit nicht geplatzt!

Kinder werden aufgefordert, so zu tun Seifenblase. Kinder stehen im Kreis, halten sich an den Händen und gehen zur Mitte (die Blase wird kleiner); dann beginnt es von der Mitte aus zu wachsen, die Kinder erweitern den Kreis. Wenn der Kreis groß geworden ist, sagt der Lehrer: „Puff!“ – die Blase platzt; Kinder gehen in die Hocke und zischen leise: „Shhh.“ Das Spiel wird 3-4 Mal wiederholt.

4. Katzenhaus

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, auf Hinweise zu reagieren.

Material. Spielzeughaus, Katze, Gießkannen, Eimer, Spachtel, rotes Taschentuch, Glocke, Tamburin.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer klopft auf das Tamburin, die Kinder laufen frei durch die Gruppe und klatschen in die Hände. Der Lehrer beginnt, den Text zu lesen:

Tili-bom! Tili-bom!

Das Haus der Katze fing Feuer.

Nach diesen Worten wirft er einen roten Schal über das Haus und liest den Text weiter:

Ein Huhn rennt mit einem Eimer

Überflute das Haus der Katze. Mit den letzten Worten klingelt der Lehrer. Die Kinder bleiben stehen, nehmen Gießkannen und Eimer und beginnen, das Feuer zu löschen.

Gemeinsam mit der Lehrerin sagen die Kinder:

Einmal! Einmal! Einmal! Einmal!

Und das Feuer ging aus!

Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

5. Schmetterlinge

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, in der Gruppe herumzulaufen, und bringen Sie ihnen bei, sich auf Befehl hinzusetzen, aufzustehen und in die Hocke zu gehen.

Material. Papierschmetterlinge am Rand, ein Tamburin, eine Glocke.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer zeigt Bilder von Schmetterlingen. Helle, farbenfrohe Schmetterlinge, die auf Blumen fliegen und landen. Der Lehrer legt Blumen auf den Boden. Kinder haben Stirnbänder auf dem Kopf. Der Lehrer klingelt, die Kinder beginnen zu fliegen wie Schmetterlinge. Wenn der Lehrer anfängt, das Tamburin zu schlagen, setzen sich die Kinder auf die Blumen.

6. Hähnchen und Hühner.

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, sich in der Gruppe frei zu bewegen, und bringen Sie ihnen bei, sich auf ein Zeichen hin im Kreis zu versammeln.

Material. Handschuhspielzeug – Hahn, Stirnbänder mit Hühnerbildern für Kinder, Pfeife.

Fortschritt des Spiels.

Kinder hocken auf dem Teppich und tun so, als wären sie Hühner. Der Lehrer steht am Ende des Raumes und summt dem Hahn ein Lied vor:

Hahn, Hahn,

Schrei: - Ku-ka-re-ku!

Nach den letzten Worten des Liedes klatscht der Lehrer in die Hände, und die Hühner, die das Klatschen hören, müssen zum Hahn rennen und sich schnell um ihn versammeln. Sie alle gehen gemeinsam in kleinen Schritten in die Mitte des Raumes. Dann können Sie eines der Kinder als Hahn auswählen. Die Hühner sitzen auf der Matte und schlafen. Und der Kinderhahn klatscht zusammen mit dem Lehrer in die Hände und beginnt, durch den Raum zu rennen. Nachdem der Hahn gepfiffen hat, schlafen die Hühner auf der Matte. Das Spiel wird 3-4 Mal wiederholt.

7. Lauf, Hase

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, in eine bestimmte Richtung zu rennen, auf ein Tonsignal zu reagieren und in die Hocke zu gehen.

Material. Regenschirm, Hasenmaske, Teller, Karotte, Glocke, Bild eines Hasen auf Stirnbändern für Kinder.

Fortschritt des Spiels.

Der Lehrer setzt eine Hasenmaske auf und bietet an, mit dem Hasen zu spielen. Der Lehrer ist ein Hase und die Kinder sind Hasen. Der Lehrer stellt ein Rätsel:

Ein Flaumball,

Langes Ohr

Springt geschickt

Liebt Karotten.

Wer ist das? - fragt der Lehrer. Am Ende des Raumes befindet sich ein Gemüsegarten, in dem Karotten wachsen. Auf das Signal der Glocke hin rennen die Kinder in den Garten, um Karotten zu holen. Sie hocken sich hin und essen Karotten. Der Lehrer geht ans andere Ende des Raumes und ruft die Hasen zu sich: „Komm zu mir nach Hause! Jetzt wird es regnen.“ Sie öffnet ihren Regenschirm und die Kinder – die Hasen rennen unter dem Regenschirm auf sie zu. Der Lehrer singt ein Lied:

Regen regen,

Gießen Sie es voll,

Kleine Kinder

Die Kinder gehen in die Hocke und fangen an, mit den Fingern auf den Boden zu klopfen, wobei sie wiederholen: „Tropf-tropf-tropf!“ Das Spiel wird 3-4 Mal wiederholt.

8. Hell und dunkel

Ziel. Bringen Sie Kindern bei, beim Laufen die Richtung zu ändern und im Raum zu navigieren.

Material. Zwei Bilder: Das erste zeigt den Tag (die Sonne scheint, Vögel fliegen); in der zweiten Nacht (dunkler, dunkler Himmel, Sterne, schlafende Vögel, Bilder von Vögeln am Rand.

Fortschritt des Spiels. Kinder sitzen auf Stühlen. Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder (Vögel fliegen, die Sonne scheint, es ist hell – es ist Tag). Das zweite Bild ist Nacht. (Die Vögel schlafen, es ist dunkel). Kinder setzen Stirnbänder auf und sind eingeladen, das Spiel „Hell und Dunkel“ zu spielen.

Kinder hocken. Wenn Sie das Wort „Licht“ hören, fliegen Vögel und schlagen mit den Flügeln – Kinder rennen; Beim Wort „dunkel“ hocken sie sich hin und „schlafen“. Es muss sichergestellt werden, dass Kinder nur auf ein Signal reagieren: „hell“ – sie fliegen, „dunkel“ – sie fliegen zum Nest und schlafen.

Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

Springen

9. Spring, kleine Hasen!

Ziel. Lernen Sie, auf beiden Füßen vorwärts zu springen.

Material. Hasenmaske, Hasenstirnbänder, Spielzeughase.

Fortschritt des Spiels. Ein Hase kam, um die Kinder zu besuchen. Er begrüßt die Kinder und zeigt dann, wie er auf zwei Beinen springen kann. Um weit und schnell zu springen, muss man sich viel bewegen. Der Lehrer lädt die Kinder ein, wie ein Hase zu springen. Sobald der Lehrer „Sprung“ sagt, springen die Kinder auf zwei Beinen nach vorne. Dann klatscht der Lehrer in die Hände und sagt „Oop-op-op!“ Die Kinder drehen sich um und springen zurück zu ihrer Hasenmutter. Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

10. Frösche

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, auf beiden Füßen über die Strecke zu springen.

Material. Ein Bild eines Sumpfes, in dem Frösche springen, 2 Seile.

Fortschritt des Spiels. Kinder sitzen auf Stühlen. Der Lehrer baut einen Weg aus Seilen. Zeigt ein Bild und stellt ein Rätsel:

Springt den Weg entlang

Beine ausgestreckt:

„Kwa-kwa-kwa,

Kwa-kwa-kwa!“ -

Strecken Sie Ihre Beine aus.

Der Lehrer zeigt, wie man auf der Stelle springt. Kinder wiederholen diese Bewegung mehrmals. Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder den Sprung richtig machen. Das Spiel beginnt mit einem Signal: Wenn die Kinder die Pfeife hören, beginnen sie zu springen. Nach dem Spiel wird mit Gummifröschen oder solchen aus Papier gespielt.

11. Holen Sie sich die Glocke

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, auf zwei Beinen zu hüpfen und hängende Gegenstände zu erreichen.

Material. Gestrecktes Seil mit hängenden Glöckchen.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel „Hol die Glocke“ zu spielen. Die Kinder kommen und stoßen sich mit beiden Füßen ab, springen auf und nehmen mit der Hand die Glocke heraus. Wenn er es hat, wird die Glocke läuten. Das Spiel wird 2-3 Mal fortgesetzt. Das nächste Mal können Sie die Glocken durch einen anderen Artikel ersetzen.

Werfen, fangen, rollen

12. Nimm den Ball

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, einen Ball zu passen und aufzunehmen, während sie mit beiden Händen still stehen.

Material. Bild „Kinder spielen mit einem Ball“

Fortschritt des Spiels.

Zuerst sitzen die Kinder auf Stühlen und lernen, einen Ball aufzuheben. Der Lehrer liest N. Bromleys Gedicht „Balls“:

Eins zwei drei vier fünf-

Sie liegen nicht still

Sie laufen irgendwo weg.

Sie haben es wahrscheinlich erraten -

Diese Bälle sind Jungs!

Eins zwei drei vier fünf,

Ich werde mit ihnen spielen!

Nach dem Gedicht stehen die Kinder im Kreis und geben sich gegenseitig den Ball zu. Sie müssen es mit beiden Händen festhalten, bis ein anderes Kind es nimmt. Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

13. Rollen Sie den Ball

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, den Ball im Sitzen mit beiden Händen eine Strecke vorwärts zu rollen.

Material. Gummispielzeug (Tiere, Bälle für jedes Kind, Tamburin.

Fortschritt des Spiels. Kinder sitzen auf Stühlen. Im Abstand von 1,5 Metern nach vorne legt der Lehrer Spielzeug auf den Boden. Doch bevor das Spiel beginnt, zeigt der Lehrer, wie man den Ball richtig von sich weg in Richtung der Spielzeuge schiebt. Es muss nach dem Anschlagen des Tamburins ausgeführt werden. Der Lehrer und die Kinder sagen:

Ich rolle meinen Ball

Ich rolle wieder

Ich gehe dorthin

Ich gehe hierher.

Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

14. Den Ball fangen

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, sich zu übergeben und einen Ball zu fangen.

Material. Luftballons, ein Spielzeughund.

Fortschritt des Spiels. Kinder sitzen auf Stühlen. Der Lehrer zeigt, wie man den Ball von unten nach oben wirft. Kinder legen einen Ball auf ihre nach oben gerichteten Handflächen, der richtig hochgeworfen werden muss. Zuerst lehrt er dich, 1-2 Mal nach ihm zu wiederholen. Dann beginnen die Kinder, frei mit Luftballons zu spielen.

Kartei der Outdoor-Spiele in der ersten Jugendgruppe

Laubfall

Ziele: Festigen Sie das Wissen über Farbe und Größe Herbstblätter; Lernen Sie, sich auf der Website zu bewegen und folgen Sie dabei den Anweisungen in Spielform; Spezifizieren Sie den Begriff „Laubfall“

Material: Herbstblätter

Fortschritt des Spiels

Pädagoge ( IN.): "Jungs! Ihr werdet alle Blätter sein, wählt das Blatt, das euch gefällt: einige sind gelb, einige sind rot, einige sind groß, einige sind klein.“

Jedes Kind zeigt und benennt, welches Blatt es nach Farbe und Größe ausgewählt hat.

IN. sagt: „Die Blätter sind leicht, sie fliegen langsam durch die Luft. (Kinder rennen und winken mit den Armen.)

Laubfall! Laubfall!

Gelbe Blätter fliegen!

Wunderschöne gelbe Blätter drehen sich. (Die Aktionen werden von Kindern mit gelben Zetteln ausgeführt.)

Wunderschöne rote Blätter drehen sich. (Die Aktionen werden von Kindern mit roten Zetteln ausgeführt.)

Sie umkreisten sie und setzten sich auf den Boden. (Kinder ducken sich.)

Hinsetzen! Sie setzten sich und erstarrten. (Die Kinder bewegen sich nicht.)

Es kam eine leichte Brise und wehte.“ (Ein Erwachsener bläst, gefolgt von Kindern.)

IN.fährt fort: „Die Blätter stiegen auf und zerstreuten sich in verschiedene Richtungen. (Kinder verstreuen sich auf dem Spielplatz.)

Spinnen, Spinnen, Spinnen!

Laubfall! Laubfall!

Blätter fliegen im Wind.

Der Wind hat nachgelassen und die Blätter fallen wieder langsam zu Boden.“ Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

Die Kinder gingen in den Kindergarten

(nach einem Gedicht von L. Kondratenko)

Fortschritt des Spiels

Erzieher.

Die Kinder gingen in den grünen Garten

Tanzen tanzen.

La-la! La-la-la!

(Kinder bewegen sich frei, tanzen)

Die Gänse waren überrascht

Gacker, gacker.

(Kinder rufen: „Ha-ha-ha!“)

Der Schimmel wieherte im Stall:

„Igo-go! Igo-go!

(Kinder wiederholen: „Igo-go! Igo-go!“)

Warum muss man sich drehen?

Wofür, wofür?

(Alle Kinder drehen sich.)

Und die Kuh war überrascht:

„Muh-muh-muh! Muh-Muh-Muh!"

(Kinder wiederholen: „Muh-muh-muh!“

Warum bist du so glücklich?

Ich verstehe nicht, ich verstehe nicht!

Der Lehrer tut so, als würde er alle aufspießen.

Die Kinder laufen weg.

Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt

Lauf zu dem, was ich rufe

Ziele: Erinnern Sie sich an die Namen von Objekten und bringen Sie ihnen bei, in einer „Herde“ zu laufen.

Regeln: einem Erwachsenen zuhören können.

Fortschritt des Spiels

Die Kinder stehen neben dem Lehrer und hören zu, was er sagt. Der Lehrer erklärt: „Wo ich es dir sage, wirst du dorthin rennen und auf mich warten.“ Dann sagt er: „Eins, zwei, drei. Lauf zum Sandkasten!“

Kinder rennen in Scharen zum Sandkasten. Der Lehrer folgt ihnen, hetzt nicht, gibt ihnen Zeit zum Ausruhen. Er lobt, dass alle richtig gelaufen sind und sagt: „Eins, zwei, drei, lauf auf die Veranda!“

Dann wiederholt sich das Spiel. Kinder rennen zur Schaukel, zum Tisch, zur Rutsche usw.

Struppiger Hund

Ziel: Lernen Sie, sich auf dem Gelände zu bewegen und dabei spielerisch den Anweisungen zu folgen.

Material: großer Spielzeughund.

Fortschritt des Spiels

Die Lehrerin stellt einen bunten Spielzeughund in die Nähe der Veranda und erklärt den Kindern: „Der Hund schläft, versuchen wir ihn aufzuwecken.“

Der Lehrer liest das Gedicht vor und fordert die Kinder auf, mit einer Geste die entsprechenden Aktionen auszuführen:

Hier liegt ein struppiger Hund,

Er vergrub seine Nase in seinen Pfoten,

Er liegt ruhig,

Er döst oder schläft.

Lass uns zu ihm gehen und ihn wecken

Und wir werden sehen, ob etwas passiert.

Kinder schleichen sich an den Hund heran und rufen leise: „Hund, Hündchen, spiel mit uns!“ Der Hund bellt". Die Kinder laufen in verschiedene Richtungen davon.

Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

Hängen Sie Ihren Kranz auf!

Ziel: lerne im Kreis zu tanzen.

Material: Kränze mit Blumen und Bändern.

Fortschritt des Spiels

Pädagoge ( IN.) lädt die Kinder zum Spielen ein und verteilt Kränze an alle. Jedes Kind wählt bei der Wahl eines Kranz-Stirnbandes einen Namen für die Blume und ihre Farbe aus. Der Lehrer und andere Kinder helfen denjenigen, die Schwierigkeiten haben, sie zu benennen.

IN sagt, dass sie auf einer Lichtung aufgewachsen sind schöne Blumen (zeigt auf die Kinder). Alle wählen gemeinsam Blumen nach Namen aus: „Das ist eine Kamille, hier ist noch eine Kamille, und das ist auch eine Kamille.“ Und dann ist da noch Kornblume, und das ist Kornblume. Komm her, Kornblumen!“

IN: „Eine Brise wehte, die Blumen begannen Streiche zu spielen und verstreuten sich über die Lichtung. (Kinder laufen weg.) Das Mädchen Dashenka kam und sagte: „Webe einen Kranz! Locke, Kranz! (Ein Erwachsener hilft den Kindern, einen Kreis zu bilden.) Was für einen wunderschönen mehrfarbigen Kranz wir gemacht haben! Hängen Sie Ihren Kranz auf! Locken Sie sich!“

Gemeinsam mit der Lehrkraft tanzen die Kinder im Kreis und singen im Refrain ein beliebiges lustiges Lied.

Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

Auf einem schmalen Pfad

Ziel: lernen, von Kreis zu Kreis zu gehen (mit einem Stock in den Sand gezeichnet, Kreide auf den Asphalt).

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer zeichnet Kreise auf den Boden (es sollten mehr Kreise sein, als Kinder spielen). Dann erklärt er, dass man den Bach „auf Kieselsteinen“ – Kreisen – überqueren kann, sonst bekommt man nasse Füße.

Der Lehrer spricht Worte und zeigt Taten: „Unsere Beine gehen einen schmalen Pfad entlang!“

Alle Kinder folgen dem Lehrer und nähern sich den „Kieselsteinen“. Ein Erwachsener zeigt, wie man von Kreis zu Kreis geht. Die Kinder ahmen seine Handlungen nach: „Kiesel für Kieselstein, Kieselstein für Kieselstein, Kieselstein für Kieselstein!“

Plötzlich sagt der Lehrer unerwartet: „Und rein ins Loch – zack!“, springt aus dem Kreis, geht in die Hocke und alle Kinder folgen ihm.

Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt

Vögel und Regen

Ziele: lernen, auf Befehl eines Erwachsenen zu handeln; Üben Sie das Aussprechen von Lauten.

Material: Embleme mit Vogelbildern.

Fortschritt des Spiels

IN. verteilt Vogelembleme an die Kinder, klärt wer welche hat und erklärt: „Jeder muss im weiteren Spielverlauf auf die Wörter hören und die genannten Aktionen ausführen.“ V. beginnt: „Vögel fliegen (Kinder laufen auf dem Spielplatz herum), Körner picken (Kinder setzen sich und „picken“), wieder fliegen sie weg.

Plötzlich wehte ein wütender Herbstwind herein, heulte und machte Lärm. („Vvv!“ – sagen die Kinder.) Häufiger Regen begann zu tropfen und auf das Dach zu prasseln: „Klopf!“ Klopfen! Klopfen! - Die Kinder werden wiederholen.

„Versteckt euch, Vögel! „Sonst werden alle Federn nass“, ruft der Erwachsene. - Alle Vögel versteckten sich: einige unter einem Busch, einige unter einem Blatt (Kinder setzen sich). Der Regen verging, und wieder flogen die Vögel, sangen ein fröhliches Lied und jubelten.“ (Kinder ahmen die Stimmen bekannter Vögel nach.)

Das Spiel geht weiter. Sie können die Handlung durch das Erscheinen eines Hundes oder eines Autos auf dem Gelände erschweren. Jedes Mal fliegen die „Vögel“ in verschiedene Richtungen davon.

Lass uns in den Wald gehen

Ziele: klären Sie die Namen der Pflanzen; räumliche Orientierung entwickeln.

Material: kleine Pilze, Blumen aus Wellpapier oder aus Nylonbändern, zwei Schnüren, 5-6 Körbe.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer (V.) schmückt gemeinsam mit den Kindern die Lichtung mit Blumen, platziert Pilze neben den Bäumen und zieht zwei Schnüre auf dem Spielplatz (was auf eine Brücke über den Fluss hinweist).

V. summt und imitiert eine Dampflokomotive: „Uuuu!“ - Alle Kinder („Wagen“) fahren und summen: „Uuuu!“ Aber hier ist die Haltestelle. „Shhh!“ - Die Kinder wiederholen nach dem Lehrer. "Wohin gehen wir?" - fragt der Lehrer. Wenn den Kindern die Antwort schwerfällt, hilft es: „Der Zug brachte alle zu einer Lichtung, auf der Blumen wachsen.“ Kinder pflücken Blumen.

Alle Blumen werden in Körben gesammelt, die „Lokomotive“ pfeift lange. Der „Zug“ fährt über die Brücke in den „Wald“, wo die Kinder gemeinsam Pilze sammeln und dann von Baum zu Baum rennen und sich hinter ihnen verstecken.

Wieder der lange Pfiff der Lokomotive – alle machen sich auf den Weg nach Hause.

Im „Wald“ könnte V. fragen, ob die Kinder die Namen von Bäumen wie Tanne und Birke kennen.

Beim Bären im Wald

Ziel: lernen, entsprechend den Worten des Textes zu handeln.

Material: großes Spielzeug (Bär).

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer (V.) pflanzt den Bären unter einen Busch und sagt den Kindern, dass sie im Herbst in den Wald gehen und Pilze und Beeren sammeln können; fragt, welches der Kinder mit seinen Eltern Pilze sammeln ging: „Hast du viele Pilze mitgebracht? Haben Sie schon einmal Himbeeren im Wald gefunden? Wer liebt Himbeeren? Natürlich ein Bär! Er kommt, um sich an süßen Beeren zu erfreuen, aber als er jemanden sieht, knurrt er sofort, vertreibt alle und will die Beeren alleine pflücken. Schauen Sie, was für ein Bär mit einer Naschkatze! Lasst uns auch in den Wald gehen!

V. liest langsam das Gedicht:

Beim Bären im Wald

Ich nehme Pilze und Beeren,

Und der Bär schaut

Und er knurrt uns an: „Rrrrr!“

Beim Hören des Textes nähern sich die Kinder langsam dem Bären (Stofftier).

Sobald der Bär „brüllt“, rennt jeder in verschiedene Richtungen davon.

Dann fragt V.: „Wer will schon ein Bär sein?“ Bist du, Mischa? Wirst du knurren? Dann setz dich neben mich. Wir werden zwei Bären haben.

Auf Wunsch der Kinder wird das Spiel 3-4 mal wiederholt, die „Bären“ können wechseln.

Weihnachtsmann

Ziel: die Fähigkeit vermitteln, charakteristische Bewegungen auszuführen.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel zu beginnen. Alle erinnern sich gemeinsam daran, dass der Weihnachtsmann im Wald lebt und den Kindern im Winter Geschenke bringt.

Ich bin Frost Red Nose,

Mit Bart überwuchert.

Ich suche Tiere im Wald.

Komm schnell raus!

Kommt raus, Hasen!

Kinder springen wie Hasen auf den Lehrer zu.

Der Lehrer versucht die Kinder zu fangen: „Ich friere euch ein!“ Ich friere dich ein!" Die Kinder laufen weg.

Das Spiel wiederholt sich.

Jedes Mal lädt der „Weihnachtsmann“ neue „Tiere“ (Bären, Füchse) und Waldvögel ein, aus dem Wald zu kommen. Kinder ahmen ihre Bewegungen nach und rennen dann vor dem „Weihnachtsmann“ davon.

Krähe und Hund

Ziele: lernen, die Bewegungen und Stimmen von Vögeln nachzuahmen; sich bewegen, ohne sich gegenseitig zu behindern.

Material: großer flauschiger Hund, Krähenembleme.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer sagt:

In der Nähe des grünen Weihnachtsbaums

Krähen springen und krächzen:

„Kar! Kar! Kar!

Kinder springen, tun so, als wären sie Krähen, und machen krächzende Geräusche.

Der Lehrer nähert sich den „Krähen“, nimmt einen Spielzeughund und sagt:

Dann kam der Hund angerannt

Und der Rabe zerstreute alle:

„Ach! Oh! Ach!“

Die Raben zerstreuen sich in verschiedene Richtungen.

Blase auf, mein Ballon!

Ziele: lernen, verschiedene Bewegungen auszuführen und einen Kreis zu bilden; Üben Sie, den Laut [w] auszusprechen.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer (V.) sagt: „Lasst uns, Jungs, lasst uns einen Ballon aufblasen. Lasst es uns aufblasen, damit es immer größer wird und nicht platzt.“

Alle stehen im Kreis dicht nebeneinander und halten sich an den Händen. V. spricht langsam, melodisch die Worte aus und tritt zurück:

Blase auf, mein Ballon!

Explodieren, Großer ...

Alle bleiben stehen, halten sich an den Händen und bilden einen großen Kreis. V. fährt fort:

Bleib so

Und platze nicht!

V. stellt klar: „Sehen Sie, was für einen großen Ballon wir aufgeblasen haben!“ Und alle zusammen: „Sh-sh-sh-sh!“ Ohne die Hände loszulassen, rennen alle in die Mitte. „Unser Ballon ist leer!“ - sagt der Lehrer. - „Lass uns noch einmal schummeln!“ - und wiederholt die Worte des Spiels.

Beim dritten Mal verteilen sich die Kinder Händchen haltend und bilden einen möglichst großen Kreis.

V. befiehlt: „Klatschen!“ Kinder lösen ihre Hände und rennen in verschiedene Richtungen: „Der Ballon ist geplatzt!“

Der Schnee dreht sich

(nach einem Gedicht von A. Barto)

Ziel: Lernen Sie, Ihre eigenen Handlungen mit den Handlungen der Spielteilnehmer in Beziehung zu setzen.

Material: Stirnbänder mit Schneeflocken-Emblemen.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer (V.) erinnert die Kinder daran, dass der Schnee leicht ist, langsam zu Boden fällt und wirbelt, wenn der Wind weht.

Dann bietet er allen Teilnehmern des Spiels Schneeflocken-Stirnbänder an. V. lädt die Kinder zum Drehen ein und sagt: „Schnee, Schnee dreht sich, die ganze Straße ist weiß!“

Dann sagt er mit einer Geste, die die Kinder zum Näherkommen auffordert: „Wir versammelten uns alle im Kreis und drehten uns wie ein Schneeball.“

Kinder führen willkürlich Aktionen aus und gehen am Ende langsam in die Hocke. V. sagt: „Ein kalter Wind wehte. Wie? V-v-v-v! („V-v-v!“ – sagen die Kinder.) Die Schneeflocken zerstreuten sich und zerstreuten sich in verschiedene Richtungen.“

Kinder rennen auf dem Spielplatz herum.

Das Spiel wird auf Wunsch der Kinder 3-4 mal wiederholt.

Kleiner Hund und Spatzen

Ziele: Kenntnisse über die charakteristischen Bewegungen von Vögeln festigen; lernen, ihre Stimmen nachzuahmen.

Material: Embleme mit Bildern von Spatzen, Stofftier (Hund).

Fortschritt des Spiels

(V.) erklärt den Kindern: „Wir werden alle Spatzen sein (verteilt Vogelembleme). Wie fliegen Spatzen? Wie springen sie? Wie beißen sie? Wie singen sie? Gut gemacht! Gute Spatzen, fröhlich. Wer wird der Hund sein? (Das Hundekind nimmt ein Stofftier und setzt sich in die Ecke.) Wer kann sich erinnern, wie das Hundehaus heißt? Genau, Stand! Unser Hund sitzt in einer Kabine. Fangen wir an zu spielen. IN.:

Der Spatz springt und springt:

Sprung-sprung! Sprung-sprung!

(Die Kinder springen, so gut sie können.)

Aufruf an kleine Kinder:

„Chiv! Chiv! Chiv!“

(Kinder wiederholen: „Chiv! Chiv! Chiv!“)

Wirf dem Spatz Krümel zu

Ich werde dir ein Lied singen:

„Chick-chirp! Küken-zwitschern!“

(Kinder wiederholen: „Chick-chirp!“)

V. sagt: „Plötzlich kam der Hund angerannt und bellte die Spatzen laut an.“

Das Kind („Hund“) rennt hinaus und bellt laut: „Aw-aw!“ Die „Spatzen“ zerstreuen sich in verschiedene Richtungen.

Zum Weihnachtsbaum

Ziel: lehren, die charakteristischen Bewegungen von Tieren nachzuahmen.

Fortschritt des Spiels

V. erinnert die Kinder daran, dass das neue Jahr bald naht. Überall werden Weihnachtsbäume geschmückt sein, alle werden um sie herum tanzen, Lieder singen und tanzen. Auch Waldtiere lieben diesen Feiertag, sie besuchen Kinder, bewundern den Weihnachtsbaum und haben Spaß.

F: „Leute, hört zu und macht sofort, was die kleinen Tiere machen.“

Komm schon, Weihnachtsbaum, erhelle dich,

Funkeln Sie mit Lichtern!

Wir haben Gäste eingeladen

Viel Spaß mit uns.

Entlang der Wege, im Schnee,

Durch die Waldwiesen

Kam uns im Urlaub besuchen

Langohrhase.

(Kinder springen wie Hasen; hüpfen und rennen.)

Und hinter ihm seht ihr alle,

Roter Fuchs.

Der Fuchs wollte auch

Viel Spaß mit uns.

V.: „Lauf ruhig, wie ein kleiner Fuchs.“)

watschelt

Klumpfußbär.

Als Geschenk bringt er Honig mit

Und ein großer Wurf.

V.: „Langsam stampft, watschelt.“)

Komm schon, Weihnachtsbaum, leuchte auf, funkel mit Lichtern,

Damit die Pfoten der Tiere selbstständig tanzen können!

(Die Kinder tanzen nach Lust und Laune.)

Gehörnte Ziege

Ziel: lernen, Handlungen gemäß den Worten des Gedichts auszuführen.

Material: Embleme mit dem Bild eines Ziegengesichts.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer (V.) schlägt vor: „Lass uns spielen. Wir werden alle Ziegen sein. Zeigen Sie, wie die Ziege geht und wandert, wie sie mit den Beinen stampft und mit den Augen schlägt. Wie gibt er seine Stimme ab? Zeig mir, was für Hörner die Ziege hat. Wow, wie gehörnt alle sind! Wie werden Sie Köpfe zusammenstoßen? Jetzt lasst uns spielen.“ Erzieher:

Die gehörnte Ziege kommt,

Da kommt eine Ziege mit Hintern

Für die kleinen Jungs.

Mit deinen Füßen stampfen, stampfen,

Augen klatschen-klatsch-klatsch.

Wer isst keinen Brei?

Trinkt keine Milch?

Ich werde dich aufspießen! Ich werde dich aufspießen!

Kinder führen entsprechende Aktionen aus.

Der Lehrer gibt vor, die Kinder zu stoßen. Kinder rennen auf „Köpfe stoßen“ zu und rufen: „Me-e-e!“

Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.

Hase, geh raus in den Garten

Ziel: lernen, gemäß den Worten eines Erwachsenen zu handeln.

Material: Embleme mit dem Bild eines Hasengesichts.

Fortschritt des Spiels

Der Lehrer singt langsam das Lied. Kinder führen Bewegungen aus.

Hase, geh raus in den Garten,

Kleiner Belenky, geh raus in den Garten.

So, so

Geh raus in den Garten

Geh raus in den Garten.

Hase, stampfe mit dem Fuß,

Kleiner Weißer, stampfe mit dem Fuß auf.

So, so

Stampfe mit dem Fuß

Stampfe mit dem Fuß.

Hase, dreh dich um,

Little White, dreh dich um.

So, so

Herum drehen

Herum drehen.

Hase, Tanz,

Kleiner Weißer, tanz.

So, tanze so!

Deine Beine sind gut!

Das Spiel wird auf Wunsch der Kinder 2-3 mal wiederholt.

Motor

Ziele: lehren, sich in unterschiedlichen Geschwindigkeiten zu bewegen, die Richtung zu ändern, Gegenstände zu zeigen, die charakteristischen Bewegungen von Tieren und Vögeln zu vermitteln; Üben Sie das Aussprechen von Lauten.

Fortschritt des Spiels

V. sagt den Kindern: „Alle müssen hintereinander stehen – wir werden Anhänger sein.“ In den Anhängern liegen Geschenke. Da vorne ist eine Lokomotive.

V. spielt die Rolle einer Lokomotive: Er steht vor den Kindern, schaut sie an und sagt langsam: Chukh-chukh! Choo Choo!

Der Zug rast mit voller Geschwindigkeit.

Die Kinder gehen V. hinterher und sagen: „Choo-choo!“ Dann singen alle gemeinsam: „Uh-oh!“ V. fährt fort:

Ich puste, puste, puste.

Ich schleppe hundert Kutschen.

Alle zusammen: „Oooh!“

V. dreht sich erst in die eine und dann in die andere Richtung. Weiter: „Wir sind angekommen.“ „Shhh!“ - wiederholen die Kinder nach ihm.

V. Dampflokomotive, Lokomotive,

Was hast du uns geschenkt?

Kinder: Bälle! Kinder beginnen, wie Bälle zu hüpfen. V. sagt: „Oh-oh! Die Lokomotive ruft alle!“ Die Kinder stellen sich nacheinander auf.

Die Lokomotive summte und die Waggons wurden transportiert:

Choo Choo! Choo Choo! Ich bringe dich weit!

Juhu! Choo Choo!

Die Kinder wiederholen nach V.: „Choo-choo! Choo Choo!"

Das Spiel geht weiter. Der kleine Zug bringt den Kindern Hasen, Frösche und Bärenjunge als Geschenk. Jedes Mal führen die Kinder Nachahmungsbewegungen aus und üben die gesunde Aussprache, die für diese oder jene „Gabe“ charakteristisch ist.

Ladushki-Pfannkuchen

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, auf unterschiedliche Weise in die Hände zu klatschen und zu zählen: „Eins, zwei.“

Fortschritt des Spiels

Am Spiel nimmt eine Untergruppe von Kindern (3-4 Personen) teil.

Alle stehen auf und bilden einen Kreis. Die Lehrerin sagt: „Oma backt Pfannkuchen, gießt Butter darauf und verwöhnt alle Kinder.“

Der Lehrer sagt langsam:

Okay okay,

Oma hat Pfannkuchen gebacken

Ich habe Öl darauf gegossen,

Ich habe es den Kindern gegeben.

Eins zwei! - Dascha,

Eins zwei! - Tanja.

Kinder klatschen in die Hände.

Der Lehrer schlägt jedem Kind mit der einen oder anderen Handfläche. Zusammen zählen sie: „Eins, zwei!“

Zwei für alle!

Zwei für alle!

Der Lehrer klatscht jedem Kind in die Hände.

Die Pfannkuchen sind gut

Die unserer Großmutter!

Wenn eines der Kinder möchte, kann es der Anführer sein.

Das Spiel wiederholt sich.

Mäuse tanzen im Kreis

Ziel:Üben Sie Kinder in der Ausführung von Bewegungen.

Fortschritt des Spiels

V. sagt, dass alle Kinder Mäuse sein werden und eines von ihnen die Katze Vaska sein wird. V. führt das Kind, das sich bereit erklärt hat, eine Katze zu sein, in eine abgelegene Ecke des Spielplatzes und fragt: „Weißt du, wie eine Katze miaut?“ Weiter erklärt V. allen: „Wir sind Mäuse, wir werden im Kreis tanzen, rennen, spielen, Spaß haben, aber sobald die Katze Vaska aufwacht, rennen wir sofort weg, damit die Katze dich nicht erwischt.“ Mäuse. Zeigen Sie, wie Mäuse laufen. Schnell, schnell und leise, leise, um die Katze nicht zu wecken. Wie quietschen sie?

Die „Mäuse“ führen einen Reigen an: Kinder bewegen sich leise auf dem Spielplatz und singen mit den Erwachsenen. V. singt:

La-la-la! Die Katze döst auf dem Herd.

La-la-la! Still, Mäuse, macht keinen Lärm,

Weck die Katze Vaska nicht auf.

Die Katze Vaska wird aufwachen -

Unser Reigen wird unterbrochen!

Die Mäuse hören nicht zu, sie rennen und quietschen.

Vaska, die Katze, wachte auf,

Der Reigen hat begonnen!

Die „Katze“ miaut und versucht, die „Mäuse“ einzuholen. Sie laufen weg.

Vögel, eins! Vögel, zwei!

Ziele: schulen Sie Kinder in der Ausführung von Bewegungen; Zählen beibringen.

Fortschritt des Spiels

V. sagt: „Jetzt spielen wir.“ Wie viele Beine hat ein Vogel? Was ist mit dem kleinen Auge, dem kleinen Flügel?“

Vögel, eins!

(Kinder bewegen ein Bein nach vorne.)

Vögel, zwei!

(Strecken Sie das andere Bein aus.)

Skok-skok-skok!

(Kinder springen auf beiden Beinen.)

Vögel, eins!

(Kinder heben ihren „Flügel“.)

Vögel, zwei!

(Heben Sie den „Flügel“ an.)

Klatschen! Klatschen! Klatschen!

(Kinder klatschen in die Hände.)

Vögel, eins!

(Kinder bedecken ein Auge mit der Hand.)

Vögel, zwei!

(Schließen Sie das andere Auge.)

Die „Vögel“ öffnen ihre Augen und rennen herum, schlagen mit ihren „Flügeln“, zwitschern und quieken.

Lehrer: „Alle sind geflogen!“

Auf Wunsch wird das Spiel 2-3 Mal wiederholt.

Outdoor-Spiele für Kinder der ersten Juniorengruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen

Autorin: Oksana Evgenievna Lashkova, Lehrerin an der privaten vorschulischen Bildungseinrichtung " Kindergarten Nr. 4“ JSC „Russische Eisenbahnen“, Stadt Bologoe, Region Twer.
Arbeitsbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Auswahl an Outdoor-Spielen für Kinder im Grundschulalter. Dieses Material kann von Pädagogen und Eltern für die Durchführung von Spielen im Freien im Gruppenraum, zu Hause und beim Spaziergang mit Kindern im Alter von 1,5 bis 3 Jahren verwendet werden. Dieses Material soll das Interesse der Kinder wecken Spielaktivität, über die Entwicklung von Eigenschaften wie Bewegungskoordination, Reaktionsgeschwindigkeit, räumliche Orientierung, Aufmerksamkeit. Spiele im Freien entwickeln das Kind umfassend und wecken durch die durchgeführten Handlungen positive Emotionen.
Ziel: Machen Sie Kinder mit einer Vielzahl von Outdoor-Spielen bekannt. Steigern Sie die körperliche Aktivität und Gesundheit von Kindern. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Bewegungskoordination und die Fähigkeit, im Raum zu navigieren.

Ein Spiel nimmt im Leben jedes Kindes einen wichtigen Platz ein. Schon in jungen Jahren lernt ein Kind beim Spielen zunächst, mit Gegenständen umzugehen und sie zu studieren. Mit zunehmendem Alter sucht er nach ihren Verbindungen. Beim Spielen entwickelt ein Kind nicht nur motorische Fähigkeiten, sondern auch Denken, Vorstellungskraft und Fantasie. Beim Spielen baut das Kind logische Ketten auf, denkt, reflektiert. Die Kindheit eines Kindes ist ohne Spiel nicht vorstellbar. Nicht umsonst wurde festgestellt, dass sich ein Kind in einem Spiel genauso verhält, wie es sich in der Gesellschaft verhalten wird. Viele großartige Lehrer haben eine Vielzahl von Spielen entwickelt und erfolgreich in Programme implementiert. Ich arbeite mit den kleinsten Kindern im Alter von einem bis drei Jahren. Und im Laufe der Jahre habe ich eine Kartei mit Spielen gesammelt, die ich bei meiner Arbeit verwende. Diese sind mobil, entwicklungsorientiert und didaktisch.
Die Vorteile von Spielen im Freien im Leben eines Kindes sind nicht zu unterschätzen. Bei aktiver Bewegung werden Stoffwechselprozesse im Körper, die Durchblutung und die Atmung aktiviert. Darüber hinaus entwickeln Spiele im Freien die Bewegungskoordination, Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit, trainieren Kraft und Ausdauer und lindern Impulsivität. Ich schlage vor, dass Sie sich mit den wenigen, aber den beliebtesten Outdoor-Spielen meiner Kinder vertraut machen, die sowohl im Gruppenraum als auch bei einem Spaziergang gespielt werden können. Ich hoffe, dass dies jemandem, der sich für eine edle Sache einsetzt, bei der Bildung und Ausbildung unserer unendlich schönen jungen Generation von Nutzen sein wird.

Spiele im Freien für Kinder von 1,5 bis 3 Jahren.

„Sonnige Hasen“

Aufgaben: die motorische Aktivität steigern, Geschicklichkeit entwickeln; positive Emotionen durch die durchgeführten Aktionen hervorrufen.
Nachdem er eine Gruppe von Kindern um sich versammelt hat, schießt der Lehrer mit einem Spiegel Sonnenstrahlen auf die Wand und sagt:
Sonnige Hasen
Sie spielen an der Wand
Locken Sie sie mit Ihrem Finger an
Sie werden zu dir gerannt kommen.
Nach einer Pause gibt er das Signal: „Hasen fangen!“ Kinder rennen zur Wand und versuchen, den Hasen aufzufangen, der ihnen unter den Händen wegrutscht.

"Fang den Ball"

Aufgaben: ermutigen Sie, auf ein Signal zu reagieren, das Laufen in Kombination mit Aktionen zu verbessern und gemeinsame Aktionen zu genießen.
Der Lehrer zeigt den Kindern einen Korb mit Bällen und lädt sie ein, neben ihm an einer Seite des Spielplatzes zu stehen. Dann wirft er sie mit den Worten „den Ball einholen“ aus dem Korb und versucht, sie in verschiedene Richtungen, weg von den Kindern, rollen zu lassen. Kinder laufen den Bällen hinterher, nehmen sie und legen sie in den Korb. Das Spiel wiederholt sich.

„Sammle die Bälle“

Aufgaben: körperliche Aktivität steigern; tragen dazu bei, dass durch gemeinsames Handeln positive Emotionen entstehen.
Für das Spiel werden Bälle (Holz oder Kunststoff) in verschiedenen Farben ausgewählt. Nachdem er sie in einen Korb gelegt hat, lädt die Lehrerin die Kinder ein, sich die Schönheit der Kugeln anzusehen und ihnen zu sagen, welche Farbe sie haben. Dann schüttet er sie aus mit den Worten: „So rollten die Kugeln... Holt sie ein und legt sie zurück in den Korb.“ Kinder rennen den Bällen hinterher und bringen sie zum Korb.
Bei der Wiederholung des Spiels benennt der Lehrer, wer welchen Ball mitgebracht hat: rot, gelb usw.
Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder nicht zusammendrängen, sondern über den gesamten Spielplatz laufen (jedes Kind läuft in seinem eigenen Tempo).
Zunächst wird das Spiel mit einer kleinen Gruppe von Kindern gespielt, nach und nach erhöht sich die Anzahl der Spieler.

"Fang mich"

Aufgaben: das Laufen in eine bestimmte Richtung verbessern; lernen, im Weltraum zu navigieren.
„Hol mich ein“, schlägt die Lehrerin vor und rennt zur gegenüberliegenden Wand des Raumes. Kinder rennen dem Lehrer hinterher und versuchen ihn zu fangen. Dann sagt der Lehrer noch einmal: „Hol mich ein“ und rennt in die entgegengesetzte Richtung, die Kinder holen ihn wieder ein. Nach zwei Läufen sitzen die Kinder auf Stühlen und entspannen sich. Dann geht das Spiel weiter.
Besser ist es, das Spiel mit kleinen Kindergruppen zu spielen: Während eine Kindergruppe spielt, schaut eine andere zu, dann wechseln die Kinder die Rollen.

„Katze und Mäuse“

Aufgaben: körperliche Aktivität steigern; Nachahmungsbewegungen entwickeln; wecken Interesse und Lust, Handlungen im Einklang mit dem Text durchzuführen.
Das Spiel wird mit einer kleinen Gruppe von Kindern im Spielzimmer oder bei einem Spaziergang gespielt.
Mit einer Schnur wird ein Platz für Mäuse eingezäunt. Eine Katze wird ausgewählt. Sie sitzt auf einem Stuhl oder Baumstumpf. Mäuse sitzen in Nerzen.
Der Lehrer sagt:
Die Katze bewacht die Mäuse
Sie tat so, als würde sie schlafen.
Die Mäuse kriechen aus ihren Löchern und rennen los.
Nach einer Weile sagt der Lehrer:
Still, Mäuse, macht keinen Lärm,
Du wirst die Katze nicht wecken...
Dies ist ein Signal an die Katze; Sie steht vom Stuhl auf, geht auf alle Viere, krümmt den Rücken, sagt laut „Miau“ und fängt an, die Mäuse zu fangen, während sie in ihre Löcher laufen.
Das Spiel kann 3-4 mal mit anderen Katzen wiederholt werden.

"Struppiger Hund"

Aufgaben:
Eines der Kinder stellt einen Hund dar; er legt sich auf die Matte und stützt seinen Kopf auf die ausgestreckten Arme vor sich.
Der Rest der Kinder kommt leise auf ihn zu und zu diesem Zeitpunkt sagt der Lehrer:
Hier liegt ein struppiger Hund,
Mit deiner Nase in deinen Pfoten vergraben,
Still, still liegt er,
Er döst oder schläft.
Lass uns zu ihm gehen und ihn wecken

Und wir werden sehen, ob etwas passiert.
Der Hund springt auf und beginnt zu bellen. Die Kinder laufen weg. Der Hund jagt sie. Als alle Kinder weglaufen und sich verstecken, legt sich der Hund wieder auf den Teppich. Das Spiel wird mit einem neuen Fahrer wiederholt.

„Beim Bären im Wald“

Aufgaben: lernen, auf das Signal des Lehrers zu reagieren, das Laufen in eine bestimmte Richtung zu verbessern; lernen, im Weltraum zu navigieren
Eines der Kinder stellt einen Bären dar; Er sitzt auf einem Stuhl, die Hände unter der Wange verschränkt, und tut so, als würde er schlafen.
Der Rest der Kinder nähert sich ihm leise, bückt sich, als würden sie Pilze und Beeren sammeln, und zu diesem Zeitpunkt sagt der Lehrer:
Beim Bären im Wald,
Ich nehme Pilze und Beeren,
Aber der Bär schläft nicht,
Er schaut mich ständig an.
Und dann knurrt er.
Und er wird uns nachlaufen.
Der Bär springt auf und rennt den Kindern hinterher. Die Kinder laufen weg. Der Bär verfolgt sie. Als alle Kinder weglaufen und sich verstecken, setzt sich der Bär wieder auf den Stuhl. Das Spiel wird mit einem neuen Fahrer wiederholt.

„Küken und die Katze“

Aufgaben: das Laufen verbessern; die Fähigkeit entwickeln, nachzuahmen, aufmerksam zu sein und auf ein Signal zu reagieren; unabhängiges Handeln fördern; wecken bei gemeinsamen Aktionen ein Gefühl der Freude, bringen Kindern bei, in eine bestimmte Richtung zu laufen.

Der Lehrer stellt ein Huhn dar, die Kinder - Hühner. Als Zählmaschine wird eine Katze ausgewählt. Die Katze sitzt seitlich auf einem Stuhl. Die Henne und die Küken laufen durch den Raum. Der Lehrer sagt:
Die Haubenhenne kam heraus,
Bei ihr sind gelbe Hühner,
Das Huhn gackert: „Ko-ko,
Geh nicht weit.
Der Lehrer nähert sich der Katze und sagt:
Auf einer Bank am Weg
Die Katze hat sich beruhigt und schläft...
Die Katze öffnet die Augen
Und die Hühner holen auf.
Die Katze öffnet die Augen, miaut und rennt den Hühnern hinterher, die in eine bestimmte Ecke des Raumes – das „Haus“ – zur Glucke flüchten.
Der Lehrer (Huhn) beschützt die Hühner, breitet die Arme seitlich aus und sagt gleichzeitig: „Geh weg, Katze, ich gebe dir keine Hühner!“

„Sonne und Regen“

Aufgaben: bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, in alle Richtungen zu laufen, ohne aneinander zu stoßen, schnell auf ein Signal zu reagieren und zu lernen, Handlungen gemäß den Worten eines Erwachsenen auszuführen; die Unabhängigkeit und Initiative der Kinder fördern; wecken ein Gefühl der Freude durch gemeinsames Handeln.
Die Kinder hocken sich hinter die Stühle, die sich in einiger Entfernung vom Podestrand oder der Raumwand befinden, und schauen aus dem „Fenster“ (in das Loch in der Stuhllehne). Der Lehrer sagt: „Die Sonne steht am Himmel! Du kannst spazieren gehen. Kinder rennen überall auf dem Spielplatz herum. Zum Signal: „Regen! Nach Hause eilen! - laufen Sie zu ihren Plätzen und setzen Sie sich hinter die Stühle. Der Lehrer sagt noch einmal: „Sunny! Gehen Sie spazieren“, und das Spiel wiederholt sich.

„Die Blase platzen lassen“

Aufgaben: Ermutigen Sie Kinder, im Einklang mit Worten zu handeln; lernen Sie, Ihre Handlungen mit den Handlungen anderer Kinder zu koordinieren; festigen Sie die Fähigkeit, im Kreis zu stehen, indem Sie ihn allmählich erweitern und verengen; entwickeln physische Aktivität.
Die Kinder stehen dicht beieinander im Kreis und halten sich an den Händen. Zusammen mit dem Lehrer sagen sie:
Aufblasen, Blase,
Groß aufblasen
Bleib so
Nicht ausbrechen.
Durch das Rezitieren von Gedichten erweitern Kinder nach und nach den Kreis. Wenn der Lehrer sagt: „Die Blase ist geplatzt“, senken alle Kinder ihre Hände, sagen gleichzeitig: „Pop“ und gehen in die Hocke. Der Lehrer bietet an, eine neue Blase aufzublasen: Die Kinder stehen auf, bilden wieder einen kleinen Kreis und das Spiel geht weiter.

Aufgaben: lehren, sich in eine bestimmte Richtung zu bewegen, Aktionen mit anderen Kindern zu koordinieren, unabhängiges Handeln zu fördern.
Der Lehrer bietet an, „Zug“ zu spielen: „Ich werde die Lokomotive sein und ihr werdet die Waggons sein.“ Die Kinder stehen nacheinander in einer Kolonne und halten sich an der Kleidung des Vordermanns fest. „Lass uns gehen“, sagt der Lehrer, und alle beginnen sich zu bewegen und sagen: „Choo-Choo.“ Der Lehrer fährt den Zug in die eine Richtung, dann in die andere, dann wird er langsamer, hält schließlich an und sagt: „Halt.“ Nach einer Weile ertönt der Pfiff erneut und der Zug fährt weiter.
Wo versteckt sich die Glocke?
Ziele: lernen, im Weltraum zu navigieren; die Fähigkeit entwickeln, in verschiedene Richtungen zu laufen; wecken ein Gefühl der Freude durch gemeinsames Handeln.

Kinder stehen mit dem Gesicht zur Wand. Das Kindermädchen versteckt sich am anderen Ende des Zimmers und klingelt. Der Lehrer sagt den Kindern: „Hören Sie, wo die Glocke läutet, und finden Sie die Glocke.“ Wenn die Kinder die Glocke finden, lobt sie der Lehrer und bittet sie dann, sich wieder der Wand zuzuwenden. Das Kindermädchen klingelt erneut und versteckt sich an einem anderen Ort.

„Mein lustiger klingelnder Ball“

Aufgaben: Bringen Sie Kindern bei, auf zwei Beinen zu springen. lernen, dem Text aufmerksam zuzuhören; wecken ein Gefühl der Freude durch aktives Handeln.
Kinder sitzen auf Stühlen, die an verschiedenen Stellen im Raum aufgestellt sind. Der Lehrer steht im Mittelpunkt. Er nimmt einen großen Ball und beginnt, ihn mit der Hand auf den Boden zu schlagen, wobei er sagt: „Mein fröhlicher, klingender Ball ...“. Der Lehrer ruft die Kinder zu sich und fordert sie auf, wie Bälle zu springen. Kinder springen im gleichen Tempo. Der Lehrer legt den Ball hin und wiederholt das Gedicht, wobei er seine Hand so bewegt, als würde er den Ball schlagen, und die Kinder springen. Nachdem er das Gedicht beendet hat, sagt der Lehrer: „Ich werde nachholen!“ Die Kinder laufen weg.

„Der kleine weiße Hase sitzt“

Aufgaben: das Laufen verbessern; die Fähigkeit entwickeln, nachzuahmen, aufmerksam zu sein und auf ein Signal zu reagieren; unabhängiges Handeln fördern; wecken ein Gefühl der Freude durch gemeinsames Handeln.
Auf einer Seite des Geländes sind die Standorte der Hasen markiert. Alle passen zusammen. Auf das Zeichen des Lehrers „Im Kreis laufen!“ Alle Kinder versammeln sich im Kreis, und einer der Hasen, den der Lehrer bestimmt, steht in der Mitte. Kinder rezitieren mit einem Lehrer Gedichte und führen Bewegungen zum Text aus:
Der kleine weiße Hase sitzt und wackelt mit den Ohren, - die Kinder stehen im Kreis,
So ist es, so bewegt er seine Ohren! – Bewegen Sie ihre Hände und heben Sie sie zum Kopf.
Es ist kalt für den Hasen, wir müssen seine kleinen Pfoten wärmen,
Klatsch-klatsch, klatsch-klatsch, du musst deine kleinen Pfoten wärmen – sie klatschen in die Hände.
Es ist kalt, damit der Hase stehen kann, der Hase muss springen
Skok-skok, skok-skok, der Hase muss springen – sie springen auf der Stelle auf zwei Beinen.
Jemand hat den Hasen erschreckt, der Hase sprang und galoppierte davon! – Der Lehrer klatscht in die Hände, die Kinder rennen in ihre Häuser.

„Vögel in Nestern“

Aufgaben: die motorische Erfahrung bereichern; Ermutigen Sie Kinder, die Grundregeln des Spiels zu befolgen; Unabhängigkeit fördern; wecken ein Gefühl der Freude bei der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen sowie bei der Ausführung von Bewegungen.
Auf einer Seite des Spielplatzes sind entsprechend der Anzahl der Kinder Körbe („Nester“) frei ausgelegt. Jedes Kind („Vogel“) steht in seinem eigenen „Nest“. Auf Zeichen des Lehrers laufen die Kinder – „Vögel“ – aus den Reifen – „Nestern“ – und verstreuen sich über den gesamten Spielplatz. Der Lehrer ahmt das Füttern der „Vögel“ am einen oder anderen Ende des Spielplatzes nach: Die Kinder gehen in die Hocke und schlagen mit den Fingerspitzen auf die Knie – sie „picken“ nach dem Futter. „Die Vögel sind zu ihren Nestern geflogen!“ - sagt der Lehrer, die Kinder rennen zu den Reifen und stellen sich in einen beliebigen freien Reifen. Das Spiel wird wiederholt, zweimal springen.

„Gänse – Gänse“

Aufgaben: das Laufen in Kombination mit Handaktionen verbessern; ein Bedürfnis nach Nachahmung hervorrufen; Freude an gemeinsamen Aktivitäten.

Kinder geben vor, Gänse zu sein, die an einem Ende des Raumes stehen, und ein Erwachsener steht am anderen Ende. Sie sagen abwechselnd:
Erwachsener: Gänse, Gänse!
Kinder: Ha-ha-ha!
Erwachsener: Möchtest du etwas essen?
Kinder: Ja, ja, ja!
Erwachsener: Komm zu mir!
Kindergänse fliegen auf einen Erwachsenen zu, schlagen mit den Flügeln und zischen: „Sh-sh-sh“
Dann sagt der Erwachsene: „Ksh! Lauf ins Feld!“ Die Gänse rennen zu ihrem Platz zurück.

„Vögel und Autos“

Aufgaben: das Gehen in verschiedene Richtungen auf einer begrenzten Fläche verbessern; Aufmerksamkeit und die Fähigkeit entwickeln, auf Signale zu reagieren; fördern Sie die aktive Interaktion mit Gleichaltrigen.

Alle Kinder geben vor, Vögel zu sein. Die Rolle des Autos übernimmt zunächst der Lehrer. Er sagt: „Die Vögel sind zum Spazierengeflogen.“ Vogelkinder fliegen um die Gruppe herum, schlagen mit den Flügeln und picken nach Körnern. Auf das Zeichen des Lehrers „Auto!“ Die Vögel rennen schnell von der Straße weg. Ein Teil der Kinder wird auf einer Seite der Gruppe platziert; die Spielplätze sind Vögel. Auf der anderen Seite gibt es einen anderen Teil der Kinder – das sind Autos. Der Lehrer sagt: „Die Vögel fliegen!“ - Vögel fliegen, schlagen mit den Flügeln, hocken, picken Körner. Beim Signal „Autos sind weg!“ Kinder geben vor, Autos zu sein, fahren auf die Straße und Vögel fliegen zu ihren Nestern. Autos fahren die Straße entlang und weichen dabei Hindernissen (Bänken, Würfeln) aus. Beim Wiederholen des Spiels wechseln die Kinder die Rollen.