Η εκπαίδευση προσωπικής ανάπτυξης είναι μια σειρά δραστηριοτήτων που στοχεύουν στη βελτίωση των ατομικών ιδιοτήτων που συμβάλλουν στην επιτυχία ενός ατόμου. Χάρη σε ασκήσεις που εστιάζονται στην προσωπική ανάπτυξη, ένα άτομο είναι σε θέση να αλλάξει τα ανεπιθύμητα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα σε πιο θετικά και μπορεί να απελευθερωθεί από μια ποικιλία αρνητικών σκέψεων και αρνητικών συμπλεγμάτων.

Η προσωπική ανάπτυξη είναι μια σκόπιμη διαδικασία ανθρώπινης βελτίωσης, η επιθυμία να γίνεις καλύτερος. Ως προσωπική ανάπτυξη θεωρούνται όλες οι καταστάσεις, οι παράγοντες και οι ευκαιρίες που φέρνουν ένα άτομο πιο κοντά στην επίτευξη ενός ιδανικού.

Η προσωπική ανάπτυξη περιλαμβάνει τη διαμόρφωση του ανθρώπινου δυναμικού. Δυναμικό είναι ένα σύνολο χαρακτηριστικών που εκφράζουν την ικανότητά του να βασίζεται σε εσωτερικές σταθερές κατευθυντήριες γραμμές και να διατηρεί τη σταθερότητα της δραστηριότητας υπό περιοδικά μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές επιρροές. Αυτή είναι μια σειρά χαρακτηριστικές ιδιότητεςπου βοηθούν ένα άτομο να είναι σε θέση να ρυθμίζει τη συμπεριφορά και να παίρνει αποφάσεις σύμφωνα με προσωπικές ιδέες.

Είναι σημαντικό για κάθε πιθανό μέλος της ομάδας να γνωρίζει τους κινδύνους της εκπαίδευσης προσωπικής ανάπτυξης, ώστε αντί να είναι χρήσιμος, να μην παθαίνεις περισσότερη ζημιά και να διατηρείς την ψυχική σου υγεία.

Ο βασικός στόχος της εκπαίδευσης προσωπικής ανάπτυξης είναι η εσωτερική ανάπτυξη του ατόμου, η αυτο-ανάπτυξη κ.λπ.

Ψυχολογική εκπαίδευση για προσωπική ανάπτυξη

Ο σκοπός της εκπαίδευσης προσωπικής ανάπτυξης είναι να τροποποιήσει την κοσμοθεωρία, να αλλάξει τα στερεότυπα των δραστηριοτήτων που εμποδίζουν το άτομο να είναι επιτυχημένο και πιο ευτυχισμένο.

Υποκείμενο που επιθυμεί να μεταμορφωθεί ατομικά χαρακτηριστικάσε πιο θετικά και ποιοτικά διαφορετικά χαρακτηριστικά θα πρέπει να υποβληθούν σε εκπαίδευση προσωπικής ανάπτυξης. Ένα άτομο που έχει ολοκληρώσει αυτά τα μαθήματα θα γίνει πιο ήρεμο, πιο σίγουρο, πιο χαρούμενο και πνευματικά ελεύθερο, ανεξάρτητα από την επίδραση των περιστάσεων και των περιβαλλοντικών παραγόντων. Χάρη σε ειδικά ψυχολογικές τεχνικέςένα άτομο είναι ικανό να προγραμματιστεί για επιτυχία. Αυτό συμβαίνει χάρη σε μαθήματα και ειδικές ασκήσεις που βοηθούν ένα μέλος της ομάδας να κατανοήσει τις βαθύτερες στάσεις του, οι οποίες υποσυνείδητα επηρεάζουν περισσότερο την ύπαρξη και προκαλούν ορισμένα αποτελέσματα δραστηριότητας.

Ο σκοπός της εκπαίδευσης προσωπικής ανάπτυξης– να γνωρίζει και να συνειδητοποιεί τις δυνατότητες (δυναμικές) που ενυπάρχουν στο άτομο, οι οποίες συνεπάγονται ποιοτικές αλλαγές. Ο στόχος μπορεί να αλλάξει ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της ομάδας. Συχνά οι στόχοι της άσκησης καλύπτουν ορισμένες γενικές πτυχές:

— σχηματισμός αυτογνωσίας με τη μείωση των ψυχολογικών φραγμών και την εξάλειψη του αισθήματος ανειλικρίνειας του ίδιου του ατόμου.

- ανάπτυξη συνθηκών και παραγόντων που θα περιπλέξουν ή θα διευκολύνουν τη λειτουργία της ομάδας (μέλος ή μέγεθος της ομάδας).

— μελέτη των σχέσεων των μελών της ομάδας.

- Κατοχή των δεξιοτήτων διάγνωσης οργανωτικών, ομαδικών, ατομικών προβλημάτων, όπως η επίλυση καταστάσεων ομαδικής σύγκρουσης, η ενίσχυση των ομαδικών συνδέσεων, η δημιουργία συνθηκών εκπαίδευσης, η επίτευξη ατομικών αιτημάτων.

Ο στόχος της εκπαίδευσης προσωπικής ανάπτυξης επιτυγχάνεται όταν ένα μέλος της ομάδας μπορεί να πάρει μια ανεξάρτητη απόφαση για το πώς πρέπει να ζήσει. Οι ίδιοι οι συμμετέχοντες ανακαλύπτουν πόσο ποικιλόμορφη μπορούν να αντιληφθούν ολόκληρη τη ζωή γύρω τους, μπορούν να κάνουν πολύτιμες ανακαλύψεις ζωής σχετικά με τους πιο κοντινούς τους ανθρώπους, τους στενούς φίλους και τον εαυτό τους.

Ένα άτομο μπορεί να βιώσει έντονη συναισθηματική αναταραχή και σοκ, που συχνά οδηγεί σε απώλεια αυτοελέγχου, αφού χρειάζεται να ακολουθεί όλες τις ασκήσεις ή τις οδηγίες του προπονητή, που μερικές φορές δεν έχουν προφανές νόημα.

Όποιος θέλει να συμμετάσχει σε τέτοια μαθήματα πρέπει να σκεφτεί αν όντως πρόκειται να αλλάξει κάτι ή αν η τωρινή του ζωή του ταιριάζει αρκετά. Εάν ένα άτομο είναι απροετοίμαστο για αλλαγές ή δεν τις χρειάζεται, τότε ο προπονητής δεν θα τον επιτρέψει να μπει στην ομάδα.

Τα μελλοντικά μέλη της εκπαίδευσης πρέπει να έχουν την επιθυμία να ξεκινήσουν νέα ζωή, αλλά πρέπει ακόμα να ταιριάζουν ορισμένες παραμέτρους. Όσοι επιθυμούν να συμμετάσχουν σε προπονήσεις προσωπικής ανάπτυξης πρέπει να είναι ψυχικά υγιείς, συναισθηματικά ισορροπημένοι, ήρεμοι και χωρίς ψυχικές διαταραχές.

Ο εκπαιδευτής της ομάδας πρέπει να διεγείρει τη διαδικασία λήψης αυτόνομων αποφάσεων από το άτομο, την κατάταξή του και τη δόμηση των αξιών της ζωής, των κατευθυντήριων γραμμών και των στόχων. Αυτό γίνεται με τη χρήση διαφόρων τεχνικών, τεχνικών και ερευνητικών προσεγγίσεων όπως Gestalt, γνωστική ψυχολογία, υπαρξιακή προσέγγιση.

Οι τύποι εκπαίδευσης προσωπικής ανάπτυξης χωρίζονται σε ψυχολογικές και εσωτερικές.

Η ψυχολογική εκπαίδευση πραγματοποιείται υπό την καθοδήγηση ενός συντονιστή που έχει ολοκληρώσει ψυχολογική εκπαίδευση και χρησιμοποιεί ψυχολογικές κατηγορίες και ορισμούς. Σε αντίθεση με τα εσωτερικά, τα οποία καθοδηγούνται από άτομο με γνώσεις ψυχολογίας σε καθημερινό επίπεδο και με εσωτερικές και μυστικιστικές γνώσεις.

Τύποι προπονήσεων προσωπικής ανάπτυξης:

— ανάπτυξη προσωπικότητας (χρησιμοποιείται για την απόκτηση γενικών γνώσεων που είναι απαραίτητες για προσανατολισμό σε ένα ευρύ φάσμα πιθανών καταστάσεων). Για παράδειγμα, ένα άτομο μαθαίνει να αλληλεπιδρά αποτελεσματικά, αναπτύσσει δυνατά και καλά χαρακτηριστικά, αποκτά συμπεριφορά με αυτοπεποίθηση και μαθαίνει τον αυτοέλεγχο.

— ψυχοθεραπευτικές εκπαιδεύσεις (που πραγματοποιούνται με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας ζωής, περιλαμβάνουν ειδικές διαδικασίες, τεχνικές, μεθόδους και ασκήσεις μέσω των οποίων μαθαίνονται μέθοδοι συμπεριφοράς στη ζωή και προσωπικές δυσκολίες).

— προπονήσεις συνθηκών (αυτός είναι ένας ειδικός τύπος, συμπεριλαμβανομένων μεθόδων υπέρβασης της κατάστασης και άλλων εσωτερικών φραγμών και διαφόρων συμπλεγμάτων που προκύπτουν σε ένα άτομο).

— ερευνητικές εκπαιδεύσεις (βοηθήστε τα άτομα που θέτουν στόχους να κατανοήσουν τους προσωπικούς περιορισμούς και να αποκτήσουν συναισθηματική εμπειρία, η οποία συχνά βοηθά στην πραγματοποίηση κάτι)

— μετασχηματιστικός (εστιασμένος στις βασικές (βαθιές) πεποιθήσεις, αξίες και καταστάσεις ενός ατόμου). Το άτομο βιώνει πολύ ισχυρούς εσωτερικούς πνευματικούς μετασχηματισμούς (ενόραση, σημαντική ανακάλυψη), χάρη στους οποίους θα μπορέσει να εντοπίσει κάτι νέο στην καθημερινή ζωή ή να συνειδητοποιήσει κάτι διαφορετικό.

Η εκπαίδευση προσωπικής ανάπτυξης για τις γυναίκες περιλαμβάνει χωρισμό σε ομάδες που είναι εντελώς διαφορετικές. Η πρώτη ομάδα αποτελείται από γυναίκες που υπόκεινται σε καταπίεση από μέλη της οικογένειας.

Ο σκοπός της εκπαίδευσης προσωπικής ανάπτυξης είναι η απόκτηση αυτογνωσίας και η καλλιέργεια σθένους, που βοηθά στην απόκτηση αυτοπεποίθησης και αντίσταση σε άτομα που θέλουν να κρατήσουν τη θέληση μιας γυναίκας από μια ανεξάρτητη, ευτυχισμένη και αυτάρκη ζωή.

Η εκπαίδευση για γυναίκες πραγματοποιείται σε ομαδική και ατομική μορφή. Η συμμετοχή σε ομαδικές προπονήσεις δίνει σε μια γυναίκα μια ισχυρή ώθηση, γιατί όντας ανάμεσα σε ομοϊδεάτες, νιώθει αυτοπεποίθηση.

Η δεύτερη ομάδα εκπαίδευσης προσωπικής ανάπτυξης αποτελείται από γυναίκες που εργάζονται σε μεγάλους οργανισμούς και εταιρείες που κατέχουν ηγετικές θέσεις.

Δεν είναι όλοι φυσικός ηγέτης, αλλά πολλοί πρέπει να εργαστούν σε έναν οργανισμό και να κατέχουν ηγετική θέση. Η χαρισματική ελκυστικότητα ενός ατόμου βοηθά ένα άτομο να επιτύχει σημαντικά αποτελέσματα στην επαγγελματική ανέλιξη. Όσοι δεν έχουν αυτό το χαρακτηριστικό χρειάζεται να εργαστούν επιθετικά και να καλλιεργήσουν πειθαρχία. Ωστόσο, η σκληρή δουλειά δεν βοηθά μια γυναίκα να ξεπεράσει ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η εσωτερική δειλία στις σχέσεις με την ομάδα που ηγείται. Πιο συχνά, τέτοια δειλία εμφανίζεται αν η ομάδα αποτελείται από άνδρες.

Η εκπαίδευση προσωπικής ανάπτυξης για τις γυναίκες επικεντρώνεται στην ανάπτυξη και ανακάλυψη εσωτερικών δυνατοτήτων. αναγνωρίζοντας τους φόβους που σας εμποδίζουν να ζήσετε πλήρως. ανάπτυξη θετικών χαρακτηριστικών και ιδιοτήτων. αναζήτηση πόρων για να βοηθήσει την ανάπτυξη.

Δεν μπορούν να είναι εξίσου χρήσιμες όλες οι δραστηριότητες στη σειρά. Αρκετά συχνά περιέχουν μια κρυφή απειλή και μπορούν μόνο να βλάψουν το ίδιο το άτομο. Το μέλος της ομάδας πρέπει να γνωρίζει τους κινδύνους της εκπαίδευσης προσωπικής ανάπτυξης και να αναγνωρίζει αυτόν τον κίνδυνο.

Σε καταστροφικά μαθήματα, οι συμμετέχοντες ενθαρρύνονται να καταστρέψουν την προσωπικότητά τους ή μέρος του εαυτού τους που θεωρούν ανάξιο και να το κάνουν εξαιρετικά σκληρά, σαν να το κόβουν. Τέτοια εκπαίδευση δεν οδηγεί καθόλου σε πρόοδο στην προσωπική ανάπτυξη, αντίθετα, σπάει μόνο την ανθρώπινη ψυχή. Συμβουλές όπως «παράτησε τον παλιό σου εαυτό» ή «σκότωσε την αδυναμία σου» είναι πολύ καταστροφικές, δεν έχουν τίποτα κοινό με την επαγγελματική ψυχοθεραπεία και δεν συμβάλλουν στην αυξημένη προσωπική ανάπτυξη.

Ο κίνδυνος αυτών των συναντήσεων βρίσκεται στην προσωπικότητα του ίδιου του αρχηγού της ομάδας. Αφού δουλέψει με έναν αληθινό ψυχοθεραπευτή, ένα άτομο αρχίζει να παρατηρεί ότι το δικό του πιο συναισθηματική κατάστασηβελτιώνεται, συμβαίνουν θεμελιώδεις αλλαγές στη ζωή, γίνεται σίγουρος και επιτυχημένος.

Ως αποτέλεσμα της επικοινωνίας με έναν καταστροφικό προπονητή, ένα μέλος της ομάδας αισθάνεται κενό και ταπεινωμένο. Ένας τέτοιος «γκουρού» συμπεριφέρεται αλαζονικά και σκληρά στα μέλη της ομάδας. Προσβάλλει, φέρνει τους ανθρώπους σε άβολη θέση, τους κατηγορεί για αδυναμία και άγνοια. Ένας τέτοιος ηγέτης φαίνεται να προσπαθεί σκόπιμα να προκαλέσει συναισθηματικό πόνο, εξηγώντας αυτό ως κίνητρο και σκλήρυνση.

Μέσω της συναισθηματικής δημιουργίας, ο παρουσιαστής προσπαθεί να κερδίσει την έγκριση που θέλει να επιβεβαιώσει τον εαυτό του και όχι να το διδάξει στους συμμετέχοντες στην εκπαίδευση προσωπικής ανάπτυξης. Βλέπει ότι ο απώτερος στόχος αυτής της εκπαίδευσης δεν είναι να βοηθήσει τους άλλους, αλλά να υποτάξει τη θέλησή τους στον εαυτό του για να τους αναγκάσει να ακολουθήσουν όλα όσα λέει ο «εκπαιδευτής».

Για να κατανοήσετε έγκαιρα τον κίνδυνο μιας τέτοιας εκπαίδευσης, πρέπει να ακούσετε τα συναισθήματά σας. Αν νιώθεις κενός και ταπεινωμένος, πρέπει να ξεφύγεις από αυτόν τον προπονητή.

Οι καταστροφικοί εκπαιδευτές διδάσκουν ότι η εμπειρία αρνητικών συναισθημάτων, επιθετικότητας και ταλαιπωρίας θα ωφελήσει μόνο το μέλος στην εκπαίδευση προσωπικής ανάπτυξης. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτές συχνά προσβάλλουν τα μέλη της ομάδας και προσπαθούν να τους προκαλέσουν επιθετικότητα. Το άτομο αναγκάζεται να κάνει παράλογες ενέργειες: να αποκαλεί τον εαυτό του με ονόματα, να εκφράζει χαρά χωρίς λόγο, να φιλά ή να αγκαλιάζει αγνώστους, να δηλώνει ότι είναι «για το καλό τους».

Ένας καταστροφικός εκπαιδευτής διδάσκει στους συμμετέχοντες να είναι αγενείς και αλαζονικοί, αφού αυτές οι ιδιότητες, κατά τη γνώμη τους, χαρακτηρίζουν ένα άτομο που έχει αυτοπεποίθηση και ως εκ τούτου επιτυχημένο.

Πρώτα, πίεση, μετά ταπείνωση, μετά έπαινος - αυτός είναι ένας τρόπος συναισθηματικής ταλάντευσης, που οδηγεί στην υποβολή των συμμετεχόντων στον εκπαιδευτή.

Ένας πραγματικά έμπειρος, έξυπνος και ευσυνείδητος ψυχοθεραπευτής που οδηγεί μια ομαδική ή προσωπική συμβουλευτική δεν θα ταπεινώσει ποτέ έναν πελάτη στην προσωπική του πρακτική ούτε θα τον αναγκάσει να κάνει κάτι που κατηγορηματικά δεν αποδέχεται.

Ένας έξυπνος και φιλικός ψυχοθεραπευτής θα διδάξει στα άτομα πώς να υπερασπίζονται τον εαυτό τους χωρίς να χρησιμοποιούν αγένεια και αγένεια.

Ο κίνδυνος αυτών των δραστηριοτήτων μπορεί να έγκειται στο γεγονός ότι τα μέλη της ομάδας διδάσκονται να επιτίθενται ενεργά και επιθετικά, αντί να αμύνονται, με αποτέλεσμα την αντικατάσταση των εννοιών όταν διδάσκονται ότι μια επίθεση είναι καλύτερη προστασία, ή αλαζονεία είναι η δεύτερη ευτυχία.

Εάν ένα άτομο διδαχτεί να είναι επιθετικό και αγενές, τότε βρίσκεται σε καταστροφική εκπαίδευση. Αφού παρακολουθήσει μια τέτοια εκπαίδευση, ένα άτομο αισθάνεται ένοχο. Ακόμα κι όταν δεν θέλει απολύτως να ξεπεράσει τον εαυτό του για να δείξει επιθετικότητα, αναγκάζεται να το κάνει.

Εάν ένα άτομο καταφέρει παρόλα αυτά να «στριμώξει» ένα αναιδές ξέσπασμα από χαρακτήρα, τότε ο ηγέτης και η ομάδα το εγκρίνουν με θαυμασμό, αν και το ίδιο το άτομο δεν του αρέσει. Με την επιστροφή του στο σπίτι, το άτομο βιώνει ένα αίσθημα ντροπής και θεωρεί τον εαυτό του ένοχο για όσα έκανε κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Η κατάσταση επιδεινώνεται από το γεγονός ότι δημιουργείται ένα εσωτερικό χάσμα ανάμεσα σε αυτό που του επιβάλλεται στις προπονήσεις και σε αυτό που θεωρεί ότι είναι ο κανόνας για τον εαυτό του. Είναι αυτές οι αισθήσεις που θεωρούνται σημάδια κινδύνου στην προπόνηση προσωπικής ανάπτυξης. Εάν, στο τέλος της εκπαίδευσης, ένα άτομο αισθάνεται ενοχές που δεν υπήρχαν πριν, τότε δεν χρειάζεται πλέον να παρακολουθήσει αυτήν την εκπαίδευση.

Προσωπική ανάπτυξη και κίνητρο

Το ζήτημα της σκοπιμότητας παρακολούθησης της επαγγελματικής κατάρτισης ενδιαφέρει όχι μόνο εκείνους που μόλις αποφασίζουν να ανοίξουν τη δική τους επιχείρηση, αλλά και εκείνους που αγωνίζονται για μεγάλη επιτυχία σε μια ήδη λειτουργούσα επιχείρηση, ακόμη και για εκείνους που θεωρούν τους εαυτούς τους πλήρως εγκατεστημένους επιχειρηματίες.

Χωρίς νέες γνώσεις και δεξιότητες, η ανάπτυξη από μόνη της είναι αδύνατη. Ένας έμπειρος επιχειρηματίας γνωρίζει καλά το τίμημα που πρέπει να πληρώσει κανείς για την εμπειρία του, καθώς και τις δυσκολίες που πρέπει να αντιμετωπίζει σχεδόν καθημερινά - συμπεριλαμβανομένης της παρακολούθησης των ενεργειών των ανταγωνιστών και των αλλαγών στον κλάδο του. Τις περισσότερες φορές, μόνο εκείνοι οι επιχειρηματίες που θέλουν ή έχουν την οικονομική δυνατότητα να μάθουν από τα δικά τους λάθη αρνούνται να συμμετάσχουν σε εκπαιδεύσεις. Ωστόσο, μια τέτοια εμπειρία μπορεί να είναι πολύ καταστροφική. Είναι πολύ πιο εύκολο και πιο κερδοφόρο να γίνεις σημαντικός και χρήσιμες πληροφορίεςγια λίγα χρήματα για αποτελεσματικά επιχειρηματικά μαθήματα. Σε αυτή την περίπτωση, το μόνο πρόβλημα είναι η εύρεση πραγματικά υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης.

Τι δίνουν; επιχειρηματικές εκπαιδεύσειςκαι σεμινάρια;

Το επιχειρηματικό σεμινάριο είναι μια ειδικά αναπτυγμένη αποτελεσματική μεθοδολογία για τη βελτίωση των δεξιοτήτων έμπειρων και αρχαρίων επιχειρηματιών, διευθυντών και στελεχών. Τα κύρια θέματα που συζητούνται στα επιχειρηματικά σεμινάρια είναι: πώς να αναπτύξετε ένα αποτελεσματικό επιχειρηματικό σχέδιο και να επενδύσετε σε συγκεκριμένο προϋπολογισμό, πώς να διαχειριστείτε τους εργαζόμενους και να επιτύχετε το μέγιστο θετικό αποτέλεσμα από την εργασία τους κ.λπ.

Η διαφορά μεταξύ ενός επιχειρηματικού σεμιναρίου και της επαγγελματικής κατάρτισης είναι η εξής: το πρώτο έχει σχεδιαστεί για ανταλλαγή εμπειριών και επικοινωνία χωρίς πρακτικές γνώσεις. Όσον αφορά τις επιχειρηματικές εκπαιδεύσεις, απαιτούν συχνά εμπειρία και ένα ορισμένο επίπεδο γνώσης μεταξύ των παρόντων.

Σας βοηθούν να εμβαθύνετε τη πολυμάθειά σας και να διευρύνετε τους ορίζοντές σας, να αποκτήσετε νέες γνώσεις και να δοκιμάσετε ένα διαφορετικό μοντέλο συμπεριφοράς, να κατανοήσετε καλύτερα τον εαυτό σας, αλλά το πιο σημαντικό, σας βοηθούν να πιστέψετε στον εαυτό σας.

Τις περισσότερες φορές, η πρωτοβουλία για τη διεξαγωγή τέτοιων εκπαιδεύσεων προέρχεται από διευθυντικά στελέχη που παρατηρούν ένα σταμάτημα στην ανάπτυξη της εταιρείας. Η επαγγελματική κατάρτιση είναι επίσης απαραίτητη σε περιπτώσεις όπου μια εταιρεία σχεδιάζει να καταλάβει μια νέα θέση στην αγορά, να αυξήσει τα κέρδη, να κατακτήσει νέα ύψη, αλλά οι εργαζόμενοι δεν μπορούν να αλλάξουν γνώμη και να συνεχίσουν να εργάζονται με έμφαση σε επιτευχθέντα αποτελέσματα. Εάν η ομάδα δεν είναι έτοιμη να αλλάξει σχέδια διαχείρισης, η εταιρεία συνήθως χάνει τη θέση της, μέσα το καλύτερο σενάριο– παραμένει στο επίπεδο που έχει επιτευχθεί.

Επιχειρηματικές εκπαιδεύσειςχρειάζονται για να βγει η εταιρεία από τη στασιμότητα και να μετατραπούν οι εργαζόμενοι σε μια ενιαία ομάδα, με κοινές σκέψεις, έτοιμη να εφαρμόσει τολμηρά σχέδια και νέες στρατηγικές. Κατά τη διάρκεια των προπονήσεων, ένα ή περισσότερα προβλήματα αντιμετωπίζονται σε μικρές ομάδες. Αυτό σας επιτρέπει να δείτε το πρόβλημά σας μέσα από τα μάτια κάποιου άλλου. Οι επιχειρηματικές εκπαιδεύσεις βοηθούν τους διευθυντές εταιρειών να βεβαιωθούν ότι η επιλεγμένη στρατηγική ανάπτυξης είναι σωστή. Όπως δείχνει η πρακτική, οι διευθυντές που έχουν ολοκληρώσει τέτοιες εκπαιδεύσεις επίμονα και με αυτοπεποίθηση προχωρούν προς τους στόχους τους παράλληλα με μια δεμένη ομάδα εργαζομένων με ομοϊδεάτες. Οι τελευταίοι ανακαλύπτουν δυνατότητες που τους βοηθούν να κατακτήσουν νέα επαγγελματικά και προσωπικά ύψη. Η επαγγελματική εκπαίδευση είναι ο πιο αποτελεσματικός και ταχύτερος τρόπος για την εκπαίδευση του προσωπικού, την ανάπτυξη μιας επιχείρησης και τη διατήρηση της στο υψηλότερο επίπεδο.

Επιλογή επαγγελματικής κατάρτισης

Σήμερα υπάρχει μια τεράστια ποικιλία επαγγελματικής κατάρτισης. Για να διευκολύνετε την επιλογή ενός από αυτά, πρέπει να ορίσετε αμέσως με σαφήνεια το θέμα που σας ενδιαφέρει και τον σκοπό της εκπαίδευσης. Θα πρέπει να γίνει κατανοητό ότι επιχειρηματικές εκπαιδεύσειςδιαφέρουν θεμελιωδώς από τις διαλέξεις, σε αντίθεση με τις τελευταίες, δεν περιλαμβάνουν απλώς την καταγραφή των λέξεων του καθηγητή, αλλά την πρακτική, η οποία συνήθως καταλαμβάνει το 70% της εκπαίδευσης. Εξάσκηση σημαίνει επεξεργασία συγκεκριμένων καταστάσεων, επαγγελματικά παιχνίδια, ατομική εργασία με ρόλους κ.λπ. Φυσικά, τέτοιες εκπαιδεύσεις περιλαμβάνουν ένα θεωρητικό τμήμα, αλλά είναι πολύ μικρότερο σε χρόνο από το πρακτικό.

Όταν επιλέγετε επαγγελματική εκπαίδευση, πρέπει να λαμβάνετε αξιόπιστες πληροφορίες για τον εκπαιδευτή και την εμπειρία του, καθώς και να διαβάσετε τις δημοσιεύσεις και τις συστάσεις των ατόμων που έχουν ήδη ολοκληρώσει την εκπαίδευση. Τις περισσότερες φορές, η ολοκληρωμένη επαγγελματική εκπαίδευση βοηθά ένα άτομο να αναπτύξει υπάρχουσες δεξιότητες ή να ανακαλύψει νέες ικανότητες, κάτι που είναι μια σοβαρή εφαρμογή για την αύξηση της αποτελεσματικότητας των επαγγελματικών δραστηριοτήτων.

Η προπόνηση είναι μια λέξη που όλοι ακούν στις μέρες μας. Η προπόνηση είναι της μόδας. Είναι μοντέρνο. Αυτό είναι ήδη αναπόσπαστο μέρος της ζωής γενικά, και της εκπαίδευσης ειδικότερα. Τι είναι λοιπόν η εκπαίδευση;

Το ιστορικό της εκπαίδευσης

Ο ίδιος ο όρος "εκπαίδευση" μας ήρθε από τον αγγλόφωνο κόσμο. Ένας από τους σημαντικούς υποστηρικτές και διαδότες της ως διδακτικής μεθόδου ήταν ο Dale Carnegie, ο οποίος στις αρχές του 20ου αιώνα δημιούργησε ένα εκπαιδευτικό κέντρο με το όνομά του, όπου δίδαξε περισσότερο από επιτυχώς δημόσια ομιλία και άλλες κοινωνικά σημαντικές δεξιότητες.

Όμως η εκπαίδευση γέννησε την πραγματική της ψυχολογία χάρη στο έργο του γνωστού Kurt Lewin, ο οποίος με τους υποστηρικτές του δημιούργησε ομάδες εκπαίδευσης για άτομα που παραπονιούνταν για χαμηλές επικοινωνιακές ικανότητες στη δεκαετία του '40 του περασμένου αιώνα. Η μορφή των μαθημάτων του έδειξε τόσο εντυπωσιακά αποτελέσματα που σύντομα δημιουργήθηκε μια ολόκληρη εκπαιδευτική ακαδημία στις ΗΠΑ. Έκτοτε, αυτή η μέθοδος αποτελεί αναπόσπαστο μέρος τόσο της εκπαιδευτικής διαδικασίας όσο και της προσωπικής ανάπτυξης σε διάφορους τομείς της ζωής, για παράδειγμα, οικογενειακές σχέσειςκαι στις επιχειρήσεις.

Χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης

Τι είναι η προπόνηση και σε τι διαφέρει από άλλες μεθόδους προπόνησης; Αρχικά, πρέπει να καταλάβετε ότι η εκπαίδευση δεν είναι απλώς μια άσκηση ή μια διάλεξη, είναι κάτι περισσότερο. Αλλά ταυτόχρονα περιλαμβάνει και τα στοιχεία τους. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι τέτοιο που περιλαμβάνει τόσο θεωρητικό υλικό όσο και πρακτικό μέρος, σχεδιασμένο για να ενσταλάξει και να αναπτύξει ορισμένες δεξιότητες και ικανότητες σε ένα άτομο. Επιπλέον, δίνεται η κύρια προσοχή στο τελευταίο. Η εκπαίδευση είναι πάντα πρακτική, τα καθήκοντά της είναι ζωτικής σημασίας, προορίζονται να εφαρμοστούν στην καθημερινή πραγματικότητα. Αυτό διαφέρει από μια διάλεξη, η οποία λέει μόνο «πώς πρέπει να γίνει». Στην εκπαίδευση, προσομοιώνεται μια κατάσταση, η οποία παίζεται αμέσως από τους συμμετέχοντες και στη συνέχεια συζητείται. Χάρη σε αυτό, οι θεωρητικές πληροφορίες επεξεργάζονται σε πραγματικό χρόνο και ως αποτέλεσμα, ο συμμετέχων, εκτός από γνώση, αποκτά και πραγματική εμπειρία.

Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της εκπαίδευσης είναι ότι διεξάγεται πάντα σε ομάδα. Μια τέτοια κατηγορητικότητα στην υποχρεωτική αλληλεπίδραση των ανθρώπων έχει τη βάση της σε μια σειρά ψυχολογικών νόμων. Μια ομάδα δεν είναι μόνο λίγα άτομα, είναι ένας ενιαίος οργανισμός με τη δική του συλλογική μνήμη. Επομένως, χάρη στις μεθόδους που περιλαμβάνει η εκπαίδευση, η προσωπική ανάπτυξη και ανάπτυξη προχωρά πιο γρήγορα. Αυτό εξηγείται από το νόμο της συνέργειας, που κάνει την προπόνηση πολλές φορές πιο αποτελεσματική από την ατομική.

Ταξινόμηση των προπονήσεων

Στη σύγχρονη επιστήμη δεν υπάρχει ενιαίο σύστημα ταξινόμησης της εκπαίδευσης. Εδώ θα ακολουθήσουμε τις πιο κοινές έννοιες και θα χωρίσουμε το εκπαιδευτικό σύστημα σε τρεις ομάδες ανάλογα με τους τύπους εστίασής τους. Επιπλέον, οι προπονήσεις μπορούν να χωριστούν ανάλογα με τους στόχους που θέτουν για τους συμμετέχοντες.

Έτσι, οι προπονήσεις είναι των εξής τύπων:

Επιχειρηματικές εκπαιδεύσεις.

Ψυχολογικές εκπαιδεύσεις.

Προσωπικές προπονήσεις.

Όσον αφορά τους στόχους, σύμφωνα με αυτό το κριτήριο, μπορούν να διακριθούν μόνο δύο κατηγορίες:

Ενόργανες εκπαιδεύσεις.

Βασικές εκπαιδεύσεις.

Τρεις τύποι προπονήσεων

Το πρώτο είδος εκπαίδευσης σχετίζεται με τις επιχειρήσεις. Το καθήκον του είναι να εκπαιδεύει επιχειρηματίες, διευθυντές και διευθυντές εμπορικών επιχειρήσεων σε διάφορες τεχνικές και μυστικά επιτυχημένης διαχείρισης επιχειρήσεων, επιβίωσης σε ανταγωνιστικό περιβάλλον, επίλυσης συγκρούσεων, κινήτρων προσωπικού και άλλα παρόμοια.

Τι είναι η ψυχολογική εκπαίδευση; Πρόκειται για μια εκπαίδευση που στόχος της είναι η αναβάθμιση ενός ατόμου στον τομέα των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, της κοινωνικής προσαρμογής και, γενικότερα, η εμφύσηση στο άτομο κοινωνικά χρήσιμων ατομικών δεξιοτήτων. Για παράδειγμα, η εκπαίδευση στην επικοινωνία με υπαλλήλους της κρατικής τροχαίας ή η εκπαίδευση σε τεχνικές πωλήσεων θα ονομάζεται ψυχολογική, καθώς, σε αντίθεση με την πρώτη, εργάζονται για το άτομο και όχι για την εταιρεία. Ωστόσο, στην αρμοδιότητά τους εξακολουθούν να υπάρχουν τέτοιες ιδιότητες που εκδηλώνονται σε κοινωνική, επαγγελματική ή κάποια άλλη κοινωνική δραστηριότητα. Επομένως, υπάρχουν και personal trainings ή personal training trainings. Αυτά στοχεύουν επίσης στην αναβάθμιση ενός ατόμου, αλλά λειτουργούν με τον εσωτερικό κόσμο ενός ατόμου - συμπλέγματα, ψυχολογικά μπλοκ, φόβους και άλλα «καλά» που κουβαλάμε μαζί μας καθημερινά ως περιττό βάρος και δεν μπορούμε να το πετάξουμε. Μια τέτοια εκπαίδευση μπορεί επίσης να περιλαμβάνει εκπαίδευση επικοινωνίας, για παράδειγμα, με άτομα του αντίθετου φύλου - προκειμένου να ξεπεραστεί κάποιο εσωτερικό εμπόδιο, ίσως ο φόβος ή η αμηχανία.

Δύο προπονητικοί στόχοι

Τι είναι η εκπαίδευση, όχι ως προς τη μορφή, αλλά από την άποψη του σκοπού; Είναι μια μέθοδος διδασκαλίας που βοηθά ένα άτομο να λύσει ένα συγκεκριμένο πρόβλημα. Και αυτό το κάνει με δύο τρόπους. Πρώτον, παρέχοντας σε ένα άτομο εργαλεία που του επιτρέπουν να επιτύχει το επιθυμητό αποτέλεσμα, ξεπερνώντας όλα τα εμπόδια. Σε αυτή την περίπτωση, η εκπαίδευση θα ονομάζεται ενόργανη. Δεύτερον, η εκπαίδευση μπορεί να στοχεύει στην ενστάλαξη των δεξιοτήτων ενός γενικού οράματος του προβλήματος και στην κατάκτηση των βασικών μηχανισμών εμφάνισης και λύσης του για ανεξάρτητη επαρκή επιλογή συγκεκριμένων εργαλείων. Με άλλα λόγια, σε ένα άτομο δεν δίνεται ένα συγκεκριμένο «χάπι» για ένα πρόβλημα, αλλά μια κατανόηση της έννοιας - γνώση του πώς, πότε και τι είδους «χάπι» πρέπει να παρασκευαστεί και να ληφθεί σε κάθε συγκεκριμένη κατάσταση. Αυτό είναι που η εκπαίδευση ονομάζεται θεμελιώδης.

Αυτή είναι μια ευρέως διαδεδομένη μορφή ομαδικής ψυχολογικής εργασίας σε όλο τον κόσμο. Οι ψυχολογικές εκπαιδεύσεις είναι μια παραλλαγή συμβουλευτικών υπηρεσιών υψηλής εξειδίκευσης μαζί με νομικές, ιατρικές, παιδαγωγικές κ.λπ. Η εκπαίδευση μπορεί να ονομαστεί μία από τις μεθόδους για την αύξηση του γενικού πολιτιστικού επιπέδου.

Στη χώρα μας η ανάγκη συμμετοχής σε ψυχολογικές ομάδεςΜόλις πρόσφατα το συνειδητοποίησα. Η εκπαίδευση ως τρόπος ψυχολογικής εργασίας πρακτικά δεν υπήρχε στη σοβιετική εποχή, όπως δεν υπήρχαν πολλά άλλα πράγματα, χωρίς τα οποία είναι σχεδόν αδύνατο να φανταστεί κανείς έναν πολιτισμένο άνθρωπο. Ως εκ τούτου, στη σύγχρονη ρωσική πρακτική μόλις αρχίζει την ανάπτυξή του. Ευτυχώς, πολλοί άνθρωποι στη χώρα μας σκέφτονται ήδη να δουλέψουν τη δική τους προσωπικότητα ως μια απαραίτητη, «υγιεινή» στιγμή της σύγχρονης υπερκορεσμένης ζωής. Η συμμετοχή στην προπόνηση είναι απαραίτητη όχι για να «θεραπεύσετε» από κάποια «παθολογία», αλλά για να παραμείνετε σε καλό «ψυχολογικό τόνο», όπως ακριβώς το άθλημα σας επιτρέπει να διατηρείτε το σώμα σας υγιές.

Η εκπαίδευση ως μορφή ομαδικής ψυχολογικής εργασίας είναι μια καθολική μέθοδος που χρησιμοποιείται στην εργασία τους από διάφορες κατευθύνσεις και σχολεία πρακτική ψυχολογία. Για παράδειγμα, διεξάγονται ψυχαναλυτικές ομάδες, εκπαιδεύσεις NLP, ομάδες θεραπείας Gestalt και πολλές άλλες.

Η ψυχολογική εργασία στην εκπαίδευση με μια ομάδα συμμετεχόντων πραγματοποιείται από κορυφαίο ψυχολόγο. Προσκαλεί τα μέλη της ομάδας να συμμετάσχουν σε ασκήσεις και διαδικασίες, σκοπός των οποίων είναι να κατανοήσουν και να αλλάξουν διάφορες πτυχές της ανθρώπινης ψυχολογίας, για παράδειγμα, το δημιουργικό του δυναμικό, τα συναισθήματα και τα συναισθήματα, την επικοινωνία. Η εκπαίδευση μπορεί να στοχεύει στην εργασία με διάφορες πτυχές της ανθρώπινης ψυχολογίας. Επιπλέον, η έμφαση σε μια τέτοια εργασία μπορεί να δοθεί τόσο στις ιδιαιτερότητες της ομαδικής αλληλεπίδρασης όσο και στα χαρακτηριστικά της ατομικής κατάστασης κάθε μεμονωμένου ατόμου, που εξετάζονται στην ομάδα.

Οι συμμετέχοντες βρίσκουν τρόπο να λύσουν τα προβλήματά τους χάρη όχι μόνο στη βοήθεια του ίδιου του ψυχολόγου, αλλά και λαμβάνοντας υποστήριξη από άλλα μέλη της ομάδας. Η ομάδα στο σύνολό της έχει «θεραπευτικό» αποτέλεσμα, αφού κάθε συμμετέχων ανταποκρίνεται στο πρόβλημα του άλλου με τον δικό του μοναδικό τρόπο και αυτό σας επιτρέπει να κατανοήσετε μια περίπλοκη κατάσταση από διαφορετικές οπτικές γωνίες.

Η έννοια της «εκπαίδευσης» ξεπερνά την παραδοσιακή εκπαίδευση, όπου οι μαθητές καλούνται να μάθουν την «τελική» έκδοση του υλικού που συντάσσουν ειδικοί στον τομέα τους, να την αποδεχτούν ως τη μόνη σωστή άποψη και στη συνέχεια, μέσω τεστ, τεστ και εξετάσεων, μάθετε πόσο καλά «μάθατε» αυτό το υλικό. Η εκπαίδευση είναι κοινή δημιουργικότηταμαθητές και παρουσιάστρια εκπαιδευτική διαδικασίαστον τομέα της αποκάλυψης και κατάκτησης των αναξιοποίητων μέχρι τώρα ζωτικών, δημιουργικών και πνευματικών δυνατοτήτων ενός ανθρώπου. Το προτεινόμενο εκπαιδευτικό μοντέλο διαφέρει από το παραδοσιακό στο ότι παρέχει γνώση μέσω των αισθήσεων. Ένα ξεκάθαρο συγκριτικό παράδειγμα είναι η εκμάθηση του ποδηλάτου από ένα βιβλίο και η ίδια η πρακτική της οδήγησης αυτού του οχήματος. Ο κύριος στόχος της Εκπαίδευσης στοχεύει στην αποτελεσματική διαπροσωπική επικοινωνία, δηλ. σχετικά με την επικοινωνία ενός ατόμου με τον κόσμο γύρω του: ανθρώπινη αλληλεπίδραση σε μια ομάδα, απόδοση σε συνεργασία, με έναν πελάτη. Δίνεται μεγάλη προσοχή στην εργασία με την προσωπική αυτοεκτίμηση, τη σχέση του ατόμου με τον εαυτό του και τους δικούς του στόχους και προτεραιότητες στη ζωή.

Η εκπαίδευση προσφέρει ένα περιβάλλον μάθησης στο οποίο, μέσω των αισθητηριακών ασκήσεων, ο συμμετέχων μπορεί να ανακαλύψει και να συνειδητοποιήσει εκείνες τις βαθιές στάσεις και ερμηνείες που επηρεάζουν άμεσα τα αποτελέσματα που δημιουργεί στη ζωή. Η ανθρώπινη συμπεριφορά είναι αυθόρμητη και γεννιέται με βάση το τι αποφασίζει για τον εαυτό του. Για παράδειγμα: αν αποφασίσω ότι είμαι ντροπαλός, θα συμπεριφερθώ σαν ντροπαλός. Για τους περισσότερους ανθρώπους, το ερώτημα δεν είναι αν θέλω πραγματικά να επιτύχω εξαιρετικά αποτελέσματα στη ζωή, αλλά τι με εμποδίζει να γίνω το εξαιρετικό άτομο που νομίζω ότι είμαι; Η εκπαίδευση δίνει μεγάλη προσοχή στη μελέτη του τι επηρεάζει πραγματικά τη συμπεριφορά ενός ατόμου, τι παρακινεί τις πράξεις του, τι είδους σκέψη δημιουργεί τα αποτελέσματα που υπάρχουν και ποια είναι τα επιθυμητά στη ζωή;

Πολύ συχνά στη ζωή ενεργούμε σε ένα είδος αυτόματης λειτουργίας, με βάση την υπάρχουσα εμπειρία μας, προσδοκώντας να επιτύχουμε αποτελέσματα που μπορούν να ονομαστούν πρωτόγνωρα. Ο Άλμπερτ Αϊνστάιν το είπε πολύ σωστά στην εποχή του: «Η συνείδηση ​​που δημιούργησε αυτή την πραγματικότητα δεν είναι σε θέση να αντιληφθεί μια άλλη». Με άλλα λόγια, ελπίζουμε συχνά ότι, χρησιμοποιώντας παλιά γνώση και εμπειρία, μπορούμε να δημιουργήσουμε κάτι νέο και εξαιρετικό στη ζωή μας, αυτό που συχνά ονομάζουμε όνειρο ή κύριο στόχο μας. Ταυτόχρονα, όμως, ξεχνάμε ότι η αντίληψή μας για το νέο μέσα από το πρίσμα του παλιού θα κάνει αυτό το νέο πολύ παρόμοιο με αυτό που ήδη γνωρίζουμε. Με άλλα λόγια, αν έχουμε συνηθίσει να βλέπουμε τον κόσμο με γκρίζα γυαλιά, θα έχουμε μια ισχυρή άποψη ότι το γρασίδι μπορεί να είναι μόνο γκρίζο.

Οι προπονήσεις είναι μια ευκαιρία να μελετήσετε τις βαθιές στάσεις και σχέσεις που αποτελούν τη βάση της εμπειρίας της ζωής σας, βάσει των οποίων ενεργείτε στη ζωή σας και δημιουργείτε αποτελέσματα. Αυτή είναι μια ευκαιρία να αναλύσετε και να εξερευνήσετε φαινομενικά αναμφισβήτητες απόψεις σχετικά με το πώς βλέπετε τον κόσμο. Αυτή η εκπαίδευση αφορά την αλλαγή και επομένως προϋποθέτει ετοιμότητα και επιθυμία για αλλαγή. Πολλές από τις στάσεις, τις στάσεις και τις ερμηνείες που έχουμε είναι ατημέλητες, ξεπερασμένες και αντιπαραγωγικές. Καθώς αυτό γίνεται όλο και πιο ξεκάθαρο στους συμμετέχοντες στην Εκπαίδευση, έχουν την ευκαιρία και τη δύναμη να επιλέξουν και να δημιουργήσουν ισχυρές, εμπνευσμένες και αποτελεσματικές ερμηνείες και συμπεριφορές που θα τους επιτρέψουν να επιτύχουν πραγματικά εξαιρετικά αποτελέσματα, καθώς και να εφαρμόσουν ήδη υπάρχοντα παραγωγικά πρότυπα και στρατηγικές για τη συμπεριφορά και την επίτευξη στόχων σε εκείνους τους τομείς της ζωής όπου δεν έχουν χρησιμοποιηθεί στο παρελθόν.

Η δύναμη της Εκπαίδευσης έγκειται στην κατανόηση των διαδικασιών που ξεκινούν από τους συμμετέχοντες. Η σαφής και ακριβής κατανόηση ότι η Εκπαίδευση προσφέρει μια πρόκληση στο υπάρχον υποκειμενικό όραμα του κόσμου επιτρέπει στον συμμετέχοντα που υποβάλλεται στην Εκπαίδευση να προετοιμαστεί κατάλληλα για αυτήν, ώστε η δυνατότητα δημιουργίας νέων αποτελεσμάτων κατά τη διάρκεια της Εκπαίδευσης και μετά την ολοκλήρωσή της να έχει πρακτική εφαρμογή. Οι περισσότερες στάσεις και ερμηνείες μας που χρησιμοποιούμε στη ζωή είναι ιδέες και αποφάσεις που έχουμε πάρει κατά τη διάρκεια του ταξιδιού στη ζωή. Κατά το παρελθόν, έχουμε συλλέξει πολλά στοιχεία και στοιχεία για να υποστηρίξουμε την άποψή μας για τον κόσμο. Πολύ σύντομα, αυτή η κοσμοθεωρία γίνεται πραγματικότητα για εμάς, σαν γεγονός (όπως η βαρύτητα - κάτι που απλά υπάρχει και για το οποίο δεν μπορούμε να κάνουμε τίποτα). Έτσι, οι ερμηνείες μας αρχίζουν να μας ελέγχουν. Αρχίζουμε να βλέπουμε τα πράγματα, τον εαυτό μας και τη ζωή όπως τα πιστεύουμε, πιστεύοντας ότι μόνο έτσι είναι εφικτό.

Η μοναδικότητα των προπονήσεων έγκειται στο γεγονός ότι κανείς δεν σας λέει πώς να ζήσετε τη ζωή σας. Οι ίδιοι οι συμμετέχοντες ανακαλύπτουν πόσο διαφορετικά είναι δυνατόν να βλέπουν τον εαυτό τους και τη ζωή γύρω τους και να κάνουν πολύτιμες ανακαλύψεις μέσω αυτού. Περνώντας από αυτή τη διαδικασία ανακάλυψης, ο συμμετέχων αποκτά πρόσβαση σε νέα επίπεδα ελευθερίας επιλογής και προσωπικής δύναμης που απαιτούνται για τη δημιουργία ενός μέλλοντος που δεν έχει καμία σχέση με το παρελθόν.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι προπονήσεις δεν είναι θεραπεία ή εκπαίδευση που θα κάνει όλη τη δουλειά για εσάς, απλά πρέπει να πάτε στην αίθουσα εκπαίδευσης. Η προπόνηση είναι ένα μέρος και μια ευκαιρία να αναλάβετε δράση σε ό,τι είναι σημαντικό στη ζωή σας, να αντιμετωπίσετε την πρόκληση να δημιουργήσετε ένα μέλλον που δεν θα είχε συμβεί από μόνο του. Έτσι, η Εκπαίδευση προσφέρεται στην προσοχή σας επιτυχημένους ανθρώπουςκαι απαραίτητη προϋπόθεση για την αποτελεσματική ολοκλήρωσή του είναι η ετοιμότητα του συμμετέχοντος να εργαστεί στη ζωή του σαν να μην εξαρτιόταν από κανέναν άλλο αν κάτι σε αυτήν θα αλλάξει ή όχι. Αυτό είναι ακριβώς ένα από τα κρίσιμα σημαντικά σημείαΕκπαίδευση. Η εκπαίδευση είναι μια ευκαιρία και ένα προνόμιο για να αρχίσω να αξιοποιώ τη μέχρι τώρα αναξιοποίητη ζωή, τις δημιουργικές και πνευματικές δυνατότητες, πέρα ​​από αυτό που ξέρω ότι είναι ήδη δυνατό στη ζωή μου, έτσι ώστε πράγματα και γεγονότα να γίνουν αληθινά που δεν θα είχαν συμβεί από μόνα τους.

Οι ψυχολογικές εκπαιδεύσεις αναπτύσσονται και διεξάγονται από επαγγελματίες ψυχολόγους με βάση επιστημονικές προσεγγίσεις. Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης βασίζεται σε πειραματικά αποδεδειγμένη γνώση σχετικά με τα ψυχολογικά πρότυπα ανάπτυξης της προσωπικότητας και τις ομαδικές διαδικασίες. Ταυτόχρονα, η συμμετοχή στην εκπαίδευση είναι πάντα μια «ζωντανή» εμπειρία και όχι η παρακολούθηση διαλέξεων ή η λήψη «στεγνών» θεωρητικών γνώσεων.

ΣΕ ψυχολογικές προπονήσειςμην χρησιμοποιείτε τεχνικές μαγικές, μυστικιστικές, εξωαισθητηριακές κ.λπ. Δεν χρησιμοποιούν τσαρλατανικές μεθόδους παρόμοιες με τις προσεγγίσεις των Τσουμάκ και Κασπιρόφσκι. Δεν υπάρχουν ψυχολογικοί χειρισμοί ή επιρροές στο επίπεδο του ασυνείδητου, από μια σειρά ύπνωσης, καρέ 25 κ.λπ. Δεν μπορούμε επίσης να μιλήσουμε για χάπια ή φάρμακα.

Στο έργο του, ο κορυφαίος ψυχολόγος καθοδηγείται από επαγγελματικές ηθικές απαιτήσεις σχετικά με την ευθύνη για ό,τι συμβαίνει κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, την εμπιστευτικότητα των πληροφοριών και τον άνευ όρων σεβασμό της προσωπικότητας του συμμετέχοντος. Το τι συμβαίνει στην ομάδα καθορίζεται πάντα από την προσωπική επιλογή του κάθε συμμετέχοντα.

Η ομαδική μορφή ψυχολογικής εργασίας είναι απαραίτητη όταν πρόκειται για θέματα που σχετίζονται με τις αλληλεπιδράσεις με άλλα άτομα. Τέτοιοι τομείς είναι η επίλυση συγκρούσεων, η επικοινωνία, τα οικογενειακά προβλήματα, οι σχέσεις με το αντίθετο φύλο. Κατά κανόνα, η συμμετοχή σε μια ομάδα καθιστά δυνατή την επίλυση όχι μόνο ενός προβλήματος, αλλά ενός ολόκληρου συνόλου από αυτά. Αυτό είναι κατανοητό, επειδή η ανθρώπινη ψυχολογία είναι πολύ περίπλοκη και πολύπλευρη, διαφορετικές σφαίρες της ψυχής αλληλεπιδρούν αναγκαστικά μεταξύ τους.

Ερχόμενοι σε μια ομάδα και συμμετέχοντας σε μια εκπαίδευση, έχετε την ευκαιρία να λάβετε σχόλια από άλλα άτομα, να μάθετε την άποψή τους και έτσι να δείτε νέες πτυχές ενός θέματος ενδιαφέροντος. Επιπλέον, αυτός είναι ένας τρόπος για να λύσετε από κοινού αναδυόμενα ζητήματα με άτομα που έχουν τις ίδιες δυσκολίες στη ζωή.

Η συμμετοχή στην εκπαίδευση παρέχει μια ευκαιρία για προσωπική ανάπτυξη και διεύρυνση των ψυχολογικών ικανοτήτων. Συχνά μια ομάδα μπορεί να είναι ακριβώς το γεγονός που ωθεί ένα άτομο να «ξεκολλήσει» και να αρχίσει να αλλάζει τη ζωή του. Κατά τη διαδικασία της εκπαίδευσης, ένα άτομο αποκτά επίσης τέτοιες ψυχολογικές γνώσεις και εμπειρία, η οποία στο μέλλον τον βοηθά να αντιμετωπίσει ανεξάρτητα τις αναδυόμενες δυσκολίες.

Τι προκαλεί αλλαγές;

Πρώτα από όλα, ένα άτομο επηρεάζεται από την ίδια τη συμμετοχή στην εκπαίδευση ως ειδικά οργανωμένη διαδικασία, καθώς και από τα άτομα που συμμετέχουν σε αυτή τη διαδικασία. Οι αλλαγές προκύπτουν μέσω της αλληλεπίδρασης με ομοϊδεάτες, των οποίων ο στόχος είναι επίσης να εργαστούν πάνω στον εαυτό τους. Επιπλέον, η ανάπτυξη κάθε συμμετέχοντα και η ανάπτυξη της ομάδας στο σύνολό της είναι διαδικασίες αμοιβαίας υποστήριξης και αμοιβαίας επιρροής, η ενεργοποίηση του ενός προκαλεί αναγκαστικά το άλλο. Φυσικά, το επίπεδο αλληλεπίδρασης με την ομάδα, το εύρος και το επίπεδο εργασίας καθορίζονται από κάθε συμμετέχοντα ξεχωριστά. Η ετοιμότητα και η επιθυμία συμμετοχής σε μια συγκεκριμένη διαδικασία είναι επιλογή του καθενός.

Μια άλλη προϋπόθεση αλλαγής είναι το ιδιαίτερο κλίμα στην ομάδα. Ομάδα ψυχολογική εργασίαπροβάλλει τις αρχές της ψυχολογικής άνεσης και ασφάλειας ως μία από τις πρώτες προϋποθέσεις. Για να γίνει αυτό, ο συντονιστής, από την αρχή κιόλας της εκπαίδευσης, καλεί κάθε συμμετέχοντα να εφαρμόσει ειδικές αρχές συμπεριφοράς στην ομάδα που προάγουν το αίσθημα αποδοχής και εμπιστοσύνης.

Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, ο συντονιστής καλεί τους συμμετέχοντες να συμμετάσχουν διαφορετικές τεχνικέςκαι ασκήσεις. Ο κύριος στόχος τέτοιων διαδικασιών είναι να σας βοηθήσουν να κατανοήσετε τις δικές σας εμπειρίες και να αποκτήσετε δεξιότητες για την αποτελεσματική αντιμετώπιση των δυσκολιών. Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, διασφαλίζεται η δυνατότητα αλλαγής λόγω ψυχολογικών προτύπων, συμπεριλαμβανομένης της λήψης ανατροφοδότησης από τον συντονιστή και άλλους συμμετέχοντες, την ενεργοποίηση του προσωπικού προβληματισμού και την επίγνωση προηγουμένως άγνωστων χαρακτηριστικών. Ως αποτέλεσμα, αποκτώνται βασικές ψυχολογικές γνώσεις και δεξιότητες, οι οποίες στη συνέχεια μπορούν να εφαρμοστούν ενεργά εκτός της κατάστασης εκπαίδευσης.

Η εκπαίδευση εφαρμόζει αρχές εργασίας και τεχνικές που μπορούν να αποδοθούν στην ανθρωπιστική κατεύθυνση στην ψυχολογία. Μιλάμε για τομείς όπως οι ομάδες συναντήσεων, η προσέγγιση Gestalt, το ψυχόδραμα, η προσέγγιση της τέχνης κ.λπ.

Η συμμετοχή στην εκπαίδευση συνεπάγεται πάντα την απόκτηση νέας εμπειρίας. Και αυτός είναι ένας άλλος μηχανισμός που εξασφαλίζει την αλλαγή. Όταν ένας άνθρωπος ανακαλύπτει κάτι νέο, η προσωπικότητά του δεν μπορεί να παραμείνει ίδια.