- Όταν επικοινωνείτε με τους γονείς, πρέπει να θυμάστε ότι η επικοινωνία έχει τα δικά της
μοτίβα. Η βάση της στάσης ενός ανθρώπου απέναντί ​​μας τίθεται για πρώτη φορά σε 15 δευτερόλεπτα!
Για να περάσετε με ασφάλεια από το «ναρκοπέδιο» αυτών των πρώτων δευτερολέπτων,
πρέπει να εφαρμοστεί"Κανόνας των τριών συν"(για να κερδίσεις τον συνομιλητή σου
πρέπει να του δώσετε τουλάχιστον τρία ψυχολογικά πλεονεκτήματα.

Τα πιο ευέλικτα είναι(προβολή διαφανειών)

• Χαμόγελο,
• όνομα συνομιλητή
• φιλοφρόνηση.

• Για να θέλουν οι άνθρωποι να επικοινωνήσουν μαζί μας, πρέπει εμείς οι ίδιοι να δείξουμε την προθυμία μας να επικοινωνήσουμε μαζί τους. Και αυτό πρέπει να το δει ο συνομιλητής. Αυτό που χρειάζεται είναι ειλικρινέςφιλικό χαμόγελο!

Όνομα ατόμου - αυτός είναι ο πιο γλυκός και σημαντικός ήχος για αυτόν σε οποιαδήποτε γλώσσα. Είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε το μικρό σας όνομα όταν χαιρετίζετε. Όχι απλώς κουνήστε το κεφάλι ή πείτε: «Γεια!», αλλά «Γεια σου, Άννα Ιβάνοβνα!»

Στην επικοινωνία, το πιο εφαρμόσιμο είναι ένα έμμεσο κομπλιμέντο. δεν επαινούμε το ίδιο το άτομο, αλλά αυτό που είναι αγαπητό σε αυτόν: έναν κυνηγό - ένα όπλο, τους γονείς, το παιδί του,

Θεωρητική εισαγωγή

«Βασικά στοιχεία για τη δημιουργία συνομιλίας με «δύσκολους» γονείς

Οποιοσδήποτε ειδικός προσχολικής ηλικίας γνωρίζει πόσο δύσκολο είναι να μιλήσει με τους λεγόμενους «δύσκολους» γονείς.

Ποιοι γονείς μπορούν να χαρακτηριστούν «δύσκολοι»;(Οι συμμετέχοντες μιλούν ανοιχτά.)

Άσκηση «Αξιοπρεπής Απάντηση» (εφαρμογή)

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας εποικοδομητικής αντιμετώπισης καταστάσεων σύγκρουσης

Όλοι λαμβάνουν μια κάρτα που περιέχει κάποια παρατήρηση σχετικά με την εμφάνιση ή τη συμπεριφορά ενός από τους συμμετέχοντες. Το λένε κυκλικά στον γείτονα στα δεξιά, κοιτώντας τον στα μάτια, του οποίου η αποστολή είναι να ανταποκριθεί επαρκώς σε αυτήν την «επίθεση».

Συζητήστε εάν ήταν εύκολο για αυτούς να ολοκληρώσουν αυτό το έργο, ποιες δυσκολίες αντιμετώπισαν. Ποιος ρόλος ήταν πιο εύκολος: «Επιτιθέμενος» ή «θύμα».

Άσκηση «Το δώρο της πειθούς».

Σκοπός της άσκησης: να βοηθήσει τους συμμετέχοντες να κατανοήσουν τι είναι ο πειστικός λόγος και να αναπτύξουν δεξιότητες πειστικής ομιλίας.

Καλούνται δύο συμμετέχοντες. Ο παρουσιαστής δίνει σε καθένα τους ένα σπιρτόκουτο, ένα από τα οποία περιέχει ένα χρωματιστό χαρτί. Αφού και οι δύο συμμετέχοντες έχουν ανακαλύψει ποιος από αυτούς έχει ένα κομμάτι χαρτί στο κουτί, ο καθένας αρχίζει να αποδεικνύει στο «κοινό» ότι είναι αυτός που έχει το κομμάτι χαρτί στο κουτί. Το καθήκον του κοινού είναι να αποφασίσει με συναίνεση ποιος ακριβώς έχει το χαρτί στο κουτί. Εάν το «κοινό» κάνει λάθος, ο παρουσιαστής επιβάλλει μια τιμωρία για αυτήν (για παράδειγμα, να πηδήξει για ένα λεπτό). Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, είναι σημαντικό να αναλυθούν εκείνες οι περιπτώσεις όπου το «κοινό» έκανε λάθος - ποια λεκτικά και μη λεκτικά στοιχεία τους οδήγησαν να πιστέψουν το ψέμα.

Το «άκου» και το «άκου» είναι δύο κοντινές, αλλά ουσιαστικά διαφορετικές δεξιότητες.

Η ικανότητα ακρόασης είναι, πρώτα απ' όλα, η ικανότητα να ακούς έτσι ώστε ο συνομιλητής σου να θέλει να σου πει, να μιλά ανοιχτά και με ευχαρίστηση και η ικανότητα να ακούς είναι η ικανότητα να ακούς ακριβώς τον συνομιλητή και όχι τις δικές σου διάφορες σκέψεις. αυτό που είπε. Ακούστε ακριβώς αυτό που λέγεται, την ουσία αυτού που λέγεται.

Άσκηση "Γράψιμο"

«Ένας Chukchi που μετακόμισε στην πόλη γράφει ένα γράμμα στην πατρίδα του. «Γεια σου αδερφέ! Γράφω αργά, γιατί... Θυμάμαι ότι δεν μπορείς να διαβάζεις γρήγορα. Είμαι καλά. Στο σπίτι που εγκαταστάθηκα υπάρχει πλυντήριο, παράξενο όμως. Φόρτωσα τα ρούχα μέσα, τράβηξα την αλυσίδα και άρχισε ο βρασμός. Και ξαφνικά όλα χάθηκαν. Αυτή την εβδομάδα ο καιρός είναι καλός - έβρεξε μόνο δύο φορές: πρώτα για τρεις ημέρες, μετά για τέσσερις ημέρες. Η σύζυγός μου θα αποκτήσει σύντομα παιδί, αλλά δεν ξέρουμε ακόμα αν είναι αγόρι ή κορίτσι, επομένως δεν είναι ακόμα σαφές αν θα γίνεις θείος ή θεία. Αντίο. Ο μεγάλος σου αδερφός».

Μέθοδος παιχνιδιού: επιλέγεται ένας εθελοντής, ο παρουσιαστής καλεί τα παιδιά να φύγουν από το κοινό και να περιμένουν μέχρι να προσκληθούν να μπουν. Σε όσους απομένουν εξηγούνται οι κανόνες του παιχνιδιού, οι οποίοι είναι ότι οι εθελοντές θα μπαίνουν στην τάξη ένας-ένας και θα ακούν την προετοιμασμένη ιστορία και στη συνέχεια θα διηγούνται στο επόμενο άτομο όλα όσα θυμούνται. Οι συμμετέχοντες δεν πρέπει να δίνουν υποδείξεις στον εθελοντή. Το καθήκον τους θα είναι να παρακολουθούν πώς παραμορφώνονται οι πληροφορίες καθώς περνούν από το ένα άτομο στο άλλο. Όταν ο τελευταίος εθελοντής μεταφέρει τις πληροφορίες που έλαβε, ο παρουσιαστής διαβάζει ξανά το κείμενο που προτάθηκε στην αρχή για όλους.

Στο τέλος του παιχνιδιού, πρέπει να κάνετε μια συζήτηση και να αναλύσετε πώς μεταδίδονται πληροφορίες από το ένα άτομο στο άλλο, πώς μπορούν να παραμορφωθούν.

Παιχνίδι στοχασμού "Thread of Unity".

Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο και αρχίζουν να περνούν μια μπάλα από κλωστή στο άτομο που στέκεται απέναντι, απαντώντας στην ερώτηση: " χρυσός κανόναςΗ αποτελεσματική επικοινωνία με τους γονείς είναι…»

Πρεμιέρα:

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Ένα επιχειρηματικό παιχνίδι με στοιχεία εκπαίδευσης για την οικοδόμηση αποτελεσματικής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων προσχολικής ηλικίας και γονέων Προετοιμάστηκε από: ανώτερη δασκάλα του MBDOU “D/s No. 1” Kazantseva Natalya Yuryevna Εκπαιδεύτρια Shadirova Svetlana Mikhailovna

Στόχος: βελτίωση των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών για την οικοδόμηση αποτελεσματικής επικοινωνίας και συνεργασιών με τους γονείς με βάση τη συνεργασία. «Η πιο σημαντική πολυτέλεια στη γη είναι η πολυτέλεια της ανθρώπινης επικοινωνίας». (Antoine de Saint Exupery).

«Σφαίρα ευθύνης»: πώς να γίνει η επικοινωνία πιο παραγωγική και ευχάριστη και τι το εμποδίζει;

"Κανόνας των τριών συν"

«Δύσκολοι» γονείς Επιθετικοί, συγκρουστικοί, επιδεικνύοντας προσβλητική θέση, επιδιώκουν να δικαιολογήσουν τη δική τους μη παρέμβαση, γονική αδυναμία στην ανατροφή του παιδιού τους: «Είμαστε απασχολημένοι στη δουλειά, δεν έχουμε χρόνο να φροντίσουμε το παιδί! ”? «Είστε παιδαγωγοί, παιδαγωγοί, είναι καθήκον σας να διδάσκετε και να μεγαλώνετε παιδιά!» Γονείς σε θέση σύγχυσης και ανημπόριας, που διαμαρτύρονται συνεχώς στον δάσκαλο, ζητούν βοήθεια: «Το παιδί δεν μας ακούει, δεν ξέρουμε τι να κάνουμε, βοήθησέ μας!»

Τι να κάνουμε; Η πρώτη φάση επικοινωνίας με τέτοιους γονείς: είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η συναισθηματική απόσπαση και να διατηρηθεί μια ήρεμη και ψύχραιμη ουδετερότητα, δηλ. μην επιτρέψετε στον εαυτό σας να φορτιστεί με τα αρνητικά συναισθήματα αυτού του γονέα. Στην περίπτωση ενός «επιθετικού» γονέα, πρέπει να προσπαθήσετε να ακούτε σιωπηλά, να παραμένετε ήρεμοι, με αυτοπεποίθηση, χωρίς να χάσετε την ευγενική καλή θέληση. Και στην περίπτωση ενός «παραπονούμενου» γονιού, κουνάμε ήρεμα το κεφάλι μας στον συνομιλητή, εισάγουμε ουδέτερες φράσεις: «Σε ακούω», «Σε καταλαβαίνω…», «Ηρέμησε».

"Μια άξια απάντηση" Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας εποικοδομητικής διέξοδος από καταστάσεις σύγκρουσης

Τι να κάνουμε; Η δεύτερη φάση της συνομιλίας με τον γονέα είναι ένας εποικοδομητικός διάλογος, συζήτηση επιλογών επίλυσης προβλημάτων, πειθώ. Άσκηση «Το δώρο της πειθούς». Σκοπός της άσκησης: να βοηθήσει τους συμμετέχοντες να κατανοήσουν τι είναι ο πειστικός λόγος και να αναπτύξουν δεξιότητες πειστικής ομιλίας.

Η ικανότητα να «ακούς και να ακούς» Η ικανότητα να ακούς είναι η ικανότητα να ακούς έτσι ώστε ο συνομιλητής σου να θέλει να σου πει, να μιλά ανοιχτά και με ευχαρίστηση. Η ικανότητα να ακούς είναι η ικανότητα να ακούς ακριβώς τον συνομιλητή και όχι τις δικές σου διάφορες σκέψεις για αυτά που είπε. Ακούστε ακριβώς αυτό που λέγεται, την ουσία αυτού που λέγεται. Υπάρχει η άποψη ότι ακούμε τα μισά από αυτά που λέγονται, ακούμε τα μισά από αυτά που ακούμε και καταλαβαίνουμε τα μισά από αυτά που ακούμε.

Η Madeline Berkeley-Alain προσδιορίζει τους ακόλουθους αρνητικούς ρόλους των ακροατών: Προσομοιωτής - προσποιείται ότι ακούει, αλλά σκέφτεται τα δικά του πράγματα. Εξαρτημένος ακροατής - προσπαθεί να δώσει την εντύπωση ενός προσεκτικού ακροατή. απορροφάται στα συναισθήματά του από το άκουσμα, ενώ χάνει το νήμα της ιστορίας. Διέκοψε - διακόπτει γιατί νομίζει ότι θα ξεχάσει αυτό που ήθελε να πει. Ένας αφοσιωμένος ακροατής χάνει το νήμα της συζήτησης, χωρίς να δίνει σημασία στο αν ο συνομιλητής ενδιαφέρεται για το πόσο καλά πάει η συζήτηση. Ένας διανοούμενος ακροατής, ή ένας λογικός ακροατής, ακούει μόνο αυτό που θέλει, χωρίς να δίνει σημασία στη συναισθηματική πλευρά

«Σοφός ακροατής» Σκοπός: να δείξει τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης και της μετάδοσης πληροφοριών, πώς οι πληροφορίες παραμορφώνονται σε μεγάλο βαθμό όταν μεταδίδονται από τη μια πηγή στην άλλη.

Κανόνες για αποτελεσματική επικοινωνία Προσπαθήστε πάντα να είστε μέσα καλή διάθεσηκαι να είναι ευχάριστο να μιλάς. Προσπάθησε να νιώσεις συναισθηματική κατάστασηγονείς. Το να βρίσκουν κάθε φορά την ευκαιρία να λένε στους γονείς κάτι θετικό για το παιδί τους ο καλύτερος τρόποςκερδίσει τους γονείς. Δώστε στους γονείς την ευκαιρία να μιλήσουν χωρίς να τους διακόπτετε. Να είστε συναισθηματικά ισορροπημένοι όταν επικοινωνείτε με τους γονείς, δώστε παράδειγμα καλών τρόπων και διακριτικότητας. Σε μια δύσκολη κατάσταση, προσπαθήστε να δώσετε ένα παράδειγμα συμμόρφωσης - αυτό δεν μπορεί να βλάψει την αξιοπρέπειά σας, αλλά μπορείτε να την ενισχύσετε.

Παράγοντες που δεν συμβάλλουν στην εξίσωση της έντασης σε μια συζήτηση: - αγνόηση - υποτίμηση του ατόμου - ασυνέπεια συμπεριφοράς. - διακόπτοντας τον συνομιλητή. - τονίζοντας τη διαφορά μεταξύ του εαυτού του και του συνομιλητή. - απότομη αύξηση του ρυθμού συνομιλίας. - αποφυγή χωρικής εγγύτητας - αμφισβήτησης - αξιολόγησης

Περίληψη επιχειρηματικά παιχνίδια

με προπονητικά στοιχεία

από κατασκευή αποτελεσματική επικοινωνία

και αλληλεπίδραση μεταξύ των δασκάλων προσχολικής ηλικίας

με τους γονείς

Στόχος: αναζήτηση αποθεμάτων για περισσότερα αποτελεσματική εργασία, επισημαίνοντας πιθανούς λόγουςή αληθινά επαγγελματικά προβλήματα? ανάπτυξη μιας εσωτερικής θέσης σε σχέση μεσε επαγγελματικές δραστηριότητες που εστιάζουν τον δάσκαλοσχέσεις με τους γονείς βασισμένες στη συνεργασία.

Καθήκοντα:

Ενημερώστε τα υπάρχοντα προβλήματα στην αλληλεπίδραση με τους γονείς

Βοηθήστε στην αύξηση της αυτοπεποίθησης.

Εκπαιδεύστε τους δασκάλους στην οικοδόμηση αποτελεσματικής επικοινωνίας με τους γονείς

Εξοπλισμός: φύλλα χαρτιού Α4, μαρκαδόροι, στυλό (ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων), κάρτες μεφράσεις για το παιχνίδι "Training Intonation", καπέλο, κερί, μαγνητόφωνο, ηχογράφησηχορευτική μουσική για το παιχνίδι "Magic Hats", ηχογράφηση ήρεμης μουσικής για χαλάρωση, φύλλα χαρτιού για την εγγραφή ποιοτήτων που βοηθούν και εμποδίζουν την επικοινωνία μεγονείς, προβολέας, πίνακας διαφανειών πολυμέσων, υπενθυμίσεις

Προκαταρκτικές εργασίες: Συμπλήρωση της κάρτας τεστ αξιολόγησης από τους εκπαιδευτικούςδυσκολίες στην επικοινωνία με τους γονείς.

Η εξέλιξη της εκδήλωσης

1 Εισαγωγή

Η επικοινωνία παίζει τεράστιο ρόλο στη ζωή κάθε ανθρώπου. Από τη διαδικασία της επικοινωνίας και τηςτα αποτελέσματα εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό ψυχική υγείαένα άτομο - η διάθεσή του, το δικό τουτα συναισθήματα και τα συναισθήματα μπορούν να χρωματιστούν με θετικούς ή αρνητικούς τόνους καιανάλογα με το πόσο επιτυχώς προχωρά η διαδικασία της επικοινωνίας με τους άλλουςάνθρωποι. Βοηθήστε στη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ δασκάλων και γονέων προκειμένου να αποφευχθούνm Οι καταστάσεις σύγκρουσης είναι το θέμα της σημερινής μας συνάντησης,

2 Πρακτικός Μέρος:
Άσκηση "Κερί"

Στόχος: Να δημιουργήσει μια συγκεκριμένη ψυχολογική διάθεση, να κερδίσει τους συμμετέχοντεςμόνο στην αντίληψη της πληροφορίας, αλλά και στην παραγωγική επικοινωνία

. Ένα κερί θα με βοηθήσει να ξεκινήσω τη συνάντηση. Πιρούνι κουρδίσματος κεριών της ψυχής: οι μελωδίες του κουρδίσματοςήχος μουσικό όργανο, και ένα κερί συντονίζει την ανθρώπινη ψυχή. Αυτό/ένα μικρό φως αντιπροσωπεύει καλά συναισθήματα και ζεστασιά που πηγάζει από εμάς. Αυτόςθα βοηθήσει να ζεσταθεί η ψυχή όλων. Όταν δέχεστε και περνάτε το κερί, νιώστε το.(Οι συμμετέχοντες περνούν ένα αναμμένο κερί από χέρι σε χέρι)

Όλοι οι γονείς είναι διαφορετικοί, είναι ενήλικες και για τον καθένα) πρέπει να βρείτε ένα συγκεκριμένοπροσέγγιση. Το πρόβλημα της σύγκρουσης μεταξύ γονέων και δασκάλων είναι ένα παγκόσμιο πρόβλημα

το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα. Ακόμη και με έναν πολύ καλό δάσκαλο και έναν υπέροχοσυσκευή νηπιαγωγείοΔίνω αφορμή για πολλούς λόγους! δύσκολες σχέσεις.

Σας προτείνω, μέσα από ορισμένες ασκήσεις και εργασίες, να κατακτήσετε τις τεχνικές της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης,

Άσκηση «Περιοχή ευθύνης»

(Στο χώρο της αίθουσας θα υπάρχουν σεντόνια με τις επιγραφές: «Γονέας», «Δάσκαλος»,"Διαχείριση"..)

- Ποιος πιστεύετε ότι φέρει μεγαλύτερη ευθύνη για αποτελεσματική επικοινωνία;

πτυχία: γονείς, εκπαιδευτικοί ή διοίκηση. Παρακαλώ σταθείτε δίπλα σε αυτόεπιγραφές όπου σκέφτεσαι ποιος είναι πιο υπεύθυνοςαποτελεσματική επικοινωνία. Ανταλλάξτε απόψεις στην ομάδα σας. Στη συνέχεια ένας εκπρόσωποςαπό κάθε ομάδα θα παρουσιάσει επιχειρήματα για την υπεράσπιση της θέσης σας σχετικά με την απάντησηευθύνη για αποτελεσματική επικοινωνία.

Μίνι διάλεξη: Καριέρες Αποτελεσματικής Επικοινωνίας

Οι γονείς, εμπιστεύονται το αγαπημένο τους και συχνά μοναχοπαίδι στο νηπιαγωγείο, ελπίζουνότι η παραμονή του παιδιού στη νέα ομάδα θα είναι άνετη και χαρούμενη. Αλλά, ναΔυστυχώς, μερικές φορές οι ελπίδες των γονιών μετατρέπονται σε απογοήτευση. Μήπως επειδή οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί συχνά απλά δεν ξέρουν πώς να ακούσουν ο ένας τον άλλον και να σηκωθούν όρθιοιστις απέναντι πλευρές των οδοφραγμάτων; Ποιες είναι οι αιτίες των φραγμών επικοινωνίας;δασκάλους και γονείς? (προβολή διαφανειών)

Για να κατανοήσεις ένα άλλο άτομο, πρέπει να γνωρίσεις καλά τον εαυτό σου, τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία σου.

Άσκηση αυτοδιάγνωσης «Είμαι στις ακτίνες του ήλιου».

Στόχος: καθορίζει τον βαθμό στάσης απέναντι στον εαυτό του (θετικό-αρνητικό), αναζήτηση καιεπιβεβαίωση των θετικών ιδιοτήτων κάποιου.

Κάθε συμμετέχων σχεδιάζει έναν κύκλο σε ένα κομμάτι χαρτί. Γράφει το όνομά του στον κύκλο Επόμενοείναι απαραίτητο να σχεδιάσουμε τις ακτίνες που προέρχονται από αυτόν τον κύκλο. Βγαίνει ο ήλιος. Πάνω από κάθε ακτίνα αναγράφεται μια ιδιότητα που χαρακτηρίζει αυτό το άτομο. Η ανάλυση λαμβάνει υπόψηαριθμός ακτίνων (σαφή αυτοπαρουσίαση) και κυριαρχία θετικών ιδιοτήτων(θετική αυτοαντίληψη).(Ανάλυση της ολοκληρωμένης άσκησης)

Συζήτηση «Εγώ και οι γονείς της ομάδας μου».

Στόχος:αναγνώριση αμοιβαίες διεκδικήσεις.(Τοποθεσία πέταλα τραπέζια)

Ανάλυση του τεστ που έγινε την προηγούμενη μέρα για να αυτοαξιολογήσει τις δυσκολίες στην επικοινωνίαοι γονείς έδειξαν ότι πολλοί δάσκαλοι δυσκολεύονται να ενωθούν

Οι γονείς όταν επιλύουν διάφορα ζητήματα, δεν μπορούν να βρουν κοινή γλώσσα μαζί τους. θα ρωτήσωνα απαντήσετε σε κάποιες ερωτήσεις

Ερωτήσεις για τους συμμετέχοντες: «Πώς είναι η επικοινωνία μεγονείς στις ομάδες σας;» "Σε βοηθούν;" «Έχετε κανένα παράπονο γιαγονείς; «Οι γονείς σου έχουν καμία αξίωση εναντίον σου;»

Θεωρητική εισαγωγή «Κανόνες για την οικοδόμηση αποτελεσματικής επικοινωνίας».

- Όταν επικοινωνείτε με τους γονείς, πρέπει να θυμάστε ότι η επικοινωνία έχει τα δικά της
μοτίβα. Η βάση της στάσης ενός ανθρώπου απέναντί ​​μας τίθεται στα πρώτα 15 δευτερόλεπτα!
Για να περάσετε με ασφάλεια από το «ναρκοπέδιο» αυτών των πρώτων δευτερολέπτων,
είναι απαραίτητο να εφαρμόσετε τον «Κανόνα των Τριών Συν» (για να κερδίσετε τον συνομιλητή
πρέπει να του δώσετε τουλάχιστον τρία ψυχολογικά πλεονεκτήματα.

Τα πιο ευέλικτα είναι(προβολή διαφανειών)

Χαμόγελο,

όνομα συνομιλητή

φιλοφρόνηση.

Για να θέλουν οι άνθρωποι να επικοινωνούν μαζί μας, εμείς οι ίδιοι πρέπει να δείξουμε τη δική μας
προθυμία επικοινωνίας μαζί τους. Και αυτό πρέπει να το δει ο συνομιλητής. Αυτό που χρειάζεται είναι ειλικρινέςφιλικό χαμόγελο!

Όνομα ατόμου - αυτός είναι ο πιο γλυκός και σημαντικός ήχος για αυτόν σε οποιαδήποτε γλώσσα.
Είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε το μικρό σας όνομα όταν χαιρετίζετε. Μην γνέφετε απλά ή πείτε:
«Γεια σου!» και «Γεια σου, Άννα Ιβάνοβνα!»

Κατά τη διάρκεια των συγκρούσεων, θέλοντας να ανακουφίσουν τη σοβαρότητά τους, οι άνθρωποι αρχίζουν υποσυνείδητα να χρησιμοποιούν το όνομα του συνομιλητή τους πιο συχνά (μπορούν να καταλήξουν σε συμφωνία πολύ πιο γρήγορα).Γιατί συχνά δεν χρειάζεται τόσο να επιμένουμε να τραγουδάμε, αλλά να βλέπουμε ότι ο κόσμος μας ακούει, να ακούει το όνομά μας. Συχνά το όνομα είναι καθοριστικόμια σταγόνα για να πάνε τα πράγματα υπέρ μας

Στην επικοινωνία, το έμμεσο κομπλιμέντο είναι πιο εφαρμόσιμο Δεν επαινούμε το ίδιο το άτομο.ένα άτομο, αλλά αυτό που είναι αγαπητό σε αυτόν: ένας κυνηγός - ένα όπλο, οι γονείς, το παιδί του,

Οι πολυάσχολοι, κουρασμένοι γονείς μετά τη δουλειά είναι ιδιαίτερα ευάλωτοι στο καλό καικακή συμπεριφορά του παιδιού. Επομένως, δεν πρέπει να δίνετε προσοχή στα κακά.Πρώτα πρέπει να μιλήσεις για τις επιτυχίες σου και μόνο στο τέλος μπορείς να πειςΟ προβληματικές πτυχές του παιδιού.

Αν θέλετε να κατανοήσετε καλύτερα τον εαυτό σας και να είστε ένα άτομο με αυτοπεποίθηση, κατανοήστε τους άλλουςάνθρωποι, περιηγηθείτε στον πολύπλοκο κόσμο των ανθρώπινων σχέσεων και είστεεπιτυχημένη στην επικοινωνία. Εάν η αίσθηση της συναισθηματικής άνεσης είναι σημαντική για εσάς, τότε είναι σημαντικήλάβετε υπόψη: μέσα επικοινωνίας: λέξεις, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, τονισμό φωνής, μάτια.

Εκτός από αυτές τις τεχνικές, υπάρχουν και άλλες τεχνικές για τη δημιουργία καλής επαφήςσυνομιλητής (επίδειξη τεχνικών επικοινωνίας μαζί με βοηθό)

1. Μαζί με το χαμόγελο, είναι απαραίτητο ένα φιλικό, προσεκτικό βλέμμα (βλεμματική επαφή). Αλλά δεν πρέπει να «τρυπάτε» τον συνομιλητή σας με το βλέμμα σας.

2. Μικρή απόσταση και βολική τοποθεσία (από 50 cm έως 1,5 m). Αυτή η απόστασητυπικό για συνομιλίες μεταξύ στενών γνωστών και φίλων, άρα ο συνομιλητής υποσυνείδητασυντονίζεται για να μας ακούσει και να μας βοηθήσει - χάρη σε αυτή την απόσταση γινόμαστε αντιληπτοί«Πιο κοντά» τους. Μην περνάτε όμως τα «σύνορα» του προσωπικού χώρου του συνομιλητή σας

3. Καταργήστε τα εμπόδια που «αυξάνουν» την απόσταση στην αντίληψή μας για την επικοινωνία(τραπέζι, βιβλίο, φύλλο χαρτί στα χέρια).

4. Χρησιμοποιήστε ανοιχτές χειρονομίες κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, μην σταυρώνετε τα χέρια σας μπροστά σας,πόδια.

5. Διατηρήστε μια κατάσταση ασφάλειας και άνεσης με όλη σας την εμφάνιση (έλλειψηένταση στη στάση του σώματος, ξαφνικές κινήσεις, σφιγμένες γροθιές, λοξό βλέμμα, προκλητικός τόνος στη φωνή).

6. Χρησιμοποιήστε την τεχνική ένωσης, π.χ. βρείτε ένα κοινό «εγώ»: «Εγώ ο ίδιος είμαι το ίδιο, έχωτο ίδιο!". Χρησιμοποιήστε την αντωνυμία "Εσύ..." όσο το δυνατόν λιγότερο (το κάνεις-τότε!», «Θα έπρεπε να το κάνεις αυτό...!»), πείτε πιο συχνά. «Εμείς», «Όλοι μας ενδιαφέρουντα παιδιά μας ήταν υγιή, ήξεραν πώς..., ήξεραν...!», «Όλοι μας ανησυχούν που τα παιδιά...» «Τα παιδιά μας...», «Μας ενώνει ένας κοινός σκοπός - το ανατροφή των παιδιών μας!»

Εδώ είναι οι πιο βασικοί δεξιόχειρες για τη δημιουργία καλής προσωπικής επαφής και οικοδόμηση αποτελεσματικής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με τους γονείς .

Παιχνίδι « Μαγεία καπέλο".

Στόχος: Μια άσκηση για τους εκπαιδευτικούς στην έκφραση φιλοφρονήσεων στους γονείς.(Συμμετέχοντες σταθείτε σε κύκλο)

Οδηγίες: - Ενώ παίζει η μουσική, περάστε το καπέλο κυκλικά, όταν η μουσικήσταματά, αυτός που το έχει, το βάζει πάνω του και λέει ένα κομπλιμέντοστέκεται σε κύκλο, αποκαλώντας τον με το όνομα και το πατρώνυμο. Αυτό μπορεί να είναι ένα επιφανειακό κομπλιμέντο σχετικά με τα ρούχα, τα κοσμήματα, την εμφάνιση ή μπορείτε να πείτε κάτι θετικό για το «παιδί». Ο «γονέας» στον οποίο απευθύνεται το «κομπλιμέντο» θα πρέπει να το αποδεχθεί λέγοντας: «Ευχαριστώ, είμαι πολύ ευχαριστημένος! Ναι, πραγματικά το έχω και εγώ αυτό μέσα μουσαν!".

Στο τέλος του παιχνιδιού, όλοι επιστρέφουν στις θέσεις τους.

Ανταλλαγή εντυπώσεων: ήταν εύκολο να κάνεις ένα κομπλιμέντο; ήταν ωραίο να λάβωφιλοφρόνηση.

Ο παρουσιαστής συνοψίζει: το κομπλιμέντο πρέπει να είναι ειλικρινές, καλύτερα όχι άμεσο, αλλάέμμεσα, δηλ. επαινέστε τον «γονέα» του παιδιού.

ΩΣ. Ο Μακαρένκο σημείωσε ότι άρχισε να θεωρεί τον εαυτό του κύριο όταν έμαθε να μιλάει.τη φράση «Έλα εδώ 1 "με 16 διαφορετικούς τόνους φωνής

Άσκηση σχετικά με την ικανότητα επιτονισμού «Εκπαιδευτικός τονισμός».

Στόχος: επίγνωση της σημασίας του τονισμού για την επίτευξη του στόχου της επιρροής του δασκάλου καιεπικοινωνία με τους γονείς. Πείτε τις φράσεις:

Με νοιάζει η επιτυχία του παιδιού σου

Θα ήθελα περισσότερη ειλικρίνεια στη συνομιλία μας

με αποχρώσεις ειρωνείας, μομφής, αδιαφορίας, αυστηρότητας, καλοσύνης(οι τονισμοί υποδεικνύονται στις κάρτες). Στο τέλος της ομιλίας, οι συμμετέχοντες αναφέρουν ποιος τονισμός είναι πιο αποδεκτός όταν επικοινωνούν με τα rhodgels.

Μίνι διάλεξη: "Τούρτα επικοινωνίας"

Η διαδικασία επικοινωνίας μπορεί μεταφορικά να συγκριθεί με ένα κέικ δύο επιπέδων. Αν η κορυφήεπίπεδο είναι η σφαίρα της συνειδητής επικοινωνίας, η οποία είναι ορατή και κατανοητή σε όλους: χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου,παντομίμα, το νόημα των λέξεων, τότε το βαθύ επίπεδο επικοινωνίας τις περισσότερες φορές δεν γίνεται αντιληπτό, εδώ εμφανίζεται η αποδοχή του άλλου και τον κύριο ρόλο παίζουν οι στάσεις πουκαθορίζουμε τις θέσεις μας στην επικοινωνία, και συγκεκριμένα:

- Είμαι καλός - είσαι κακός (κορυφαία θέση)

Είμαι κακός - είσαι καλός (κάτω θέση)

Είμαι καλός - είσαι καλός (θέση επί ίσοις όροις)

Αν δούμε την επικοινωνία στο πλαίσιο με τους γονείς, ας αναλύσουμε ποιος χρησιμοποιεί ποια θέση πιο συχνά; Σηκώστε τα χέρια σας ποιος χρησιμοποιεί την εγκατάσταση 1, 2,; Τιεννοει? (1 - οικοδόμηση, ανωτερότητα, 2 - ευγένεια, ελαφάκι - εσωτερικήφόβος; 3 - αποδοχή άλλου ατόμου, επικοινωνία ως ίσοι).

Η επικοινωνία είναι μια δραστηριότητα, και όπως κάθε δραστηριότητα μπορεί να αναλυθεί:

Αυτή η ανάλυση γίνεται με κλειστό τρόπο – σε διάλογο με τον εαυτό του: τι νιώθω; Μουκαταλαβαίνω ή δεν καταλαβαίνω;

Έτσι, κάθε δάσκαλος πρέπει να είναι μια μάγισσα που ξέρει πώς να διαχειρίζεται την επικοινωνία. Και για αυτό πρέπει να κατακτήσουμε την τεχνική της «Ενεργητικής ακρόασης»

Μίνι διάλεξη «ενεργητική ακρόαση»;

Σήμερα, η ικανότητα «ενεργητικής ακρόασης» απαιτείται για κάθε άτομο που θέλει να είναιεπιτυχημένη στον τομέα της επικοινωνίας.

Η ενεργή ακρόαση είναι μια διαδικασία που έχει πολλά κλειδιάχαρακτηριστικά.

Πρώτα, Αυτό που είναι σημαντικό είναι ο συντονισμός του ίδιου του ακροατή. Με άλλα λόγια, αυτόςόλα όσα του λέει ο συνομιλητής πρέπει να είναι πραγματικά ενδιαφέροντα. Χωρίς προσωπικάειλικρινές ενδιαφέρον, η «έναρξη μιας διαδικασίας ακρόασης» δεν έχει νόημα, αφού η εξαπάτησηένιωσε αμέσως.

Το καθήκον της ενεργητικής ακρόασης είναι να ακούει, δηλ. κατανοήσει όσο πιο σωστά γίνεταισυνομιλητής.

Δεύτερον - κάθε συνομιλία είναι μια ενεργή και, το πιο σημαντικό, αμοιβαία διαδικασία, που λαμβάνει χώρα κατά κανόνα (στην κανονική, φυσική της εκδήλωση) σε έναν τρόπο διαλόγου. Γι' αυτόΗ ενεργητική ακρόαση περιλαμβάνει επίσης την αντίδραση στην ομιλία του συνομιλητή, απλώς ένα νεύμασυχνά δεν είναι αρκετό.

Η ενεργητική ακρόαση είναι ένας τρόπος διεξαγωγής μιας συνομιλίας σε προσωπικές ή επαγγελματικές σχέσεις ότανο ακροατής δείχνει ενεργά ότι ακούει και καταλαβαίνει, πρώτα απ' όλατα συναισθήματα του ομιλητή.

Ακούστε ενεργά τον συνομιλητή σας - μέσα:

Ενημερώστε τον συνομιλητή σας τι ακούσατε από αυτά που σας είπε.

Πείτε στον σύντροφό σας για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες του που σχετίζονται με την ιστορία.

Αποτελέσματα χρήσης ενεργητικής ακρόασης:

Ο συνομιλητής αρχίζει να σας αντιμετωπίζει με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.

Ο επικοινωνιακός σας συνεργάτης σας λέει πολύ περισσότερα από όσα θα έλεγε
πείτε σε μια φυσιολογική κατάσταση.

Έχετε την ευκαιρία να κατανοήσετε τον συνομιλητή και τα συναισθήματά του.

Εάν ένας συνεργάτης επικοινωνίας είναι ενθουσιασμένος ή θυμωμένος για κάτι, τότε ενεργόςΗ ακρόαση βοηθά στην ανώδυνη «εξάτμιση του ατμού».

Θεωρητική εισαγωγή «Βασικά στοιχεία για την κατασκευή μιας συνομιλίας με έναν «δύσκολο» γονέα λυάμι

Κάθε ειδικός προσχολικής ηλικίας ξέρει πόσο δύσκολο είναι να μιλήσει με το λεγόμενο "δύσκολο"γονείς.

- Ποιοι γονείς μπορούν να χαρακτηριστούν «δύσκολοι»;(Οι συμμετέχοντες μιλούν ανοιχτά.)

«Δύσκολοι» γονείς

Επιθετικοί, αντικρουόμενοι, επιδεικνύοντας προοδευτική θέση, αγωνίζονταιδικαιολογεί τη δική του μη παρέμβαση, τη γονική ανικανότητα στην ανατροφή τουπαιδί: "Είμαστε απασχολημένοι στη δουλειά, δεν έχουμε χρόνο να φροντίσουμε το παιδί!"."Εσείς παιδαγωγοί, δάσκαλοι, είναι δική σας ευθύνη να διδάξετε και να εκπαιδεύσετε τα παιδιά!».

Γονείς σε θέση σύγχυσης και ανημπόριας που διαρκώς παραπονιούνταιδάσκαλος, ζητώντας βοήθεια: «Το παιδί δεν μας ακούει, δεν ξέρουμε τι να κάνουμε, βοηθήστεμας!".

Τι να κάνουμε;

Η πρώτη φάση επικοινωνίας με τέτοιους γονείς: είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η συναισθηματική απόσπαση και να διατηρηθεί μια ήρεμη και ψύχραιμη ουδετερότητα, δηλ. Δενεπιτρέψτε στον εαυτό σας να φορτιστεί με τα αρνητικά συναισθήματα αυτού του γονέα. Όπως φαίνεταιεμπειρία, πρέπει να «αντέξετε» για περίπου 10-15 λεπτά όσο ο γονέας είναι με στολήμονόλογος θα εκφράσει τους ισχυρισμούς του ή θα παραπονεθεί για την αδυναμία του. Στην περίπτωση ενός «επιθετικού» γονέα, πρέπει να προσπαθήσετε να ακούτε σιωπηλά, να παραμένετε ήρεμοι, με αυτοπεποίθηση, χωρίς να χάσετε την ευγενική καλή θέληση. Και στην περίπτωση ενός «παραπονούμενου» γονιού, κουνάμε ήρεμα το κεφάλι μας στον συνομιλητή, εισάγουμε ουδέτερες φράσεις: «Σε ακούω», «Σε καταλαβαίνω…», «Ηρέμησε».

Νιώθοντας την ουδέτερη θέση μας και τη συναισθηματική μας αποκόλληση, το rhogel θα αρχίσει να «κρυώνει», τα συναισθήματά του θα αρχίσουν να αφαιρούνται και να ξεθωριάζουν. Στο τέλος θα ηρεμήσει, και θα διαμορφωθεί μέσα του μια ψυχολογική ετοιμότητα για μια εποικοδομητική συζήτηση μαζί μας.

Άσκηση «Reservoir».

Στόχος: αποκτώντας την ικανότητα να παραμένω ήρεμος σε μια τεταμένη κατάσταση. Αυτή η άσκηση σας βοηθά να συντονιστείτε σε μια δυσάρεστη συζήτηση και να αντέξετε για το πρώτο 1 λεπτό.

Οδηγίες: Κλείστε τα μάτια σας. Φανταστείτε ή θυμηθείτε την κατάσταση μιας δυσάρεστης συνομιλίας με έναν αντικρουόμενο, «συναισθηματικά φορτισμένο» γονέα. Αποδεχτείτε τον ρόλο μιας «κενής μορφής», μιας δεξαμενής ή κανάτας μέσα στην οποία ο συνομιλητής σας «χύνει» ή «βάζει» τις καταγγελτικές λέξεις, τις σκέψεις και τα συναισθήματά του. Προσπαθήστε να νιώσετε την εσωτερική κατάσταση της «δεξαμενής». Είστε απλώς μια μορφή, δεν αντιδράτε σε εξωτερικές επιρροές, αλλά τις δέχεστε μόνο στον εσωτερικό σας χώρο, παραμένοντας ψυχρός και ουδέτερος. Είναι σαν να μην είσαι στην πραγματικότητα, υπάρχει μόνο μια άδεια μορφή.

Εξασκηθείτε 2-3 φορές πριν ξεκινήσετε μια συζήτηση και όλα θα είναι εύκολα. Όταν είστε σίγουροι ότι έχετε διαμορφώσει την εσωτερική κατάσταση της «δεξαμενής», ξεκινήστε διάλογο με τον συνομιλητή σας.

Η δεύτερη φάση της συνομιλίας με τον γονιό - εποικοδομητικός διάλογος, συζήτηση επιλογών επίλυσης προβλημάτων.

Για να αποφύγετε την αντιπαράθεση με τους γονείς:

είναι απαραίτητο να δείξουμε διακριτική καλή θέληση και διαφάνεια.

τονίζουν τη σημασία των γονέων στην ανατροφή του παιδιού τους·

δείξτε στον γονέα τη θετική σας στάση απέναντι στο παιδί του.

Όταν ένας γονιός δει και νιώσει ότι ο δάσκαλος νοιάζεται για την ευημερία του παιδιού του, θα σταματήσει να καταφεύγει στην «ψυχολογική» άμυνα και θα δείξει διάθεση συνεργασίας.

Δεν χρειάζεται να προσπαθείτε να υπερασπιστείτε τη θέση σας με κάθε κόστος ή να επιβάλλετε τη γνώμη σας στους γονείς σας (η πίεση οδηγεί σε διαμαρτυρία).

Συζητώ πρόβλημα , και όχι τις προσωπικές ιδιότητες του παιδιού και των γονιών του.

Παιχνίδι φαντασίας "Στείλτε και λάβετε εμπιστοσύνη."

Στόχος: χαλάρωση, εμπέδωση θετικών συναισθημάτων.(5 λεπτά)

Το παιχνίδι παίζεται με χαλαρωτική μουσική.

- Καθίστε αναπαυτικά και κλείστε τα μάτια σας. Πάρτε τρεις βαθιές ανάσες μέσα και έξω... τώρα φανταστείτε ότι ένα υπέροχο χρυσό αστέρι κρέμεται πάνω από το κεφάλι σας. αυτό -Δικό σου αστέρι, σου ανήκει και φροντίζει να είσαι ευτυχισμένος.

Φανταστείτε ότι φωτίζεστε από το κεφάλι μέχρι τα νύχια από το φως αυτού του αστεριού, το φως της αγάπης καιχαρά. Τώρα τοποθετήστε το χέρι σας πρώτα στην καρδιά σας και μετά στο λαιμό σας.και στο μέτωπο. Νιώστε το χρυσό φως να λάμπει ιδιαίτερα καθαρά σε αυτά τα μέρη. Φανταστείτε ότι εσείς, όπως το αστέρι σας, εκπέμπετε ακτίνες καθαρού, ζεστού φωτός προς όλες τις κατευθύνσεις και ότι αυτό το φως πηγαίνει σε όλους τους συναδέλφους σας σε αυτό το δωμάτιο. Σκεφτείτε όλους σε αυτό το δωμάτιο και στείλτε λίγο από το φως σας σε όλους.

Τώρα στείλτε λίγο φως σε άτομα που δεν βρίσκονται σε αυτό το δωμάτιο: την οικογένειά σας,φίλοι. Στους μαθητές σας και στους γονείς τους.

Τώρα ακούστε τον εαυτό σας. Νιώθετε έντονα συναισθήματαπου όλοι στέλνουμε ο ένας στον άλλον τώρα;

Έχετε υπόψη σας αυτά τα συναισθήματα και αναφέρεστε σε αυτά όταν είστε κουρασμένοι καιΧρειάζεσαι νέα δύναμη και αυτοπεποίθηση...

Τώρα πείτε αντίο στο αστέρι και διανοητικά επιστρέψτε. Όταν υπολογίζω νατρία, μπορείς να ανοίξεις τα μάτια σου και να βρεθείς ξανά σε αυτόν τον κώλο. Ένα... Δύο... Τρία...

Ανακεφαλαίωση

Άσκηση "Σακίδιο πλάτης"

Στόχος: σχηματισμός θετικής αυτοαντίληψης, επιθυμία γιααυτοβελτίωση, επίγνωση των δυνατοτήτων κάποιου και αδυναμίεςστην επικοινωνία

Σήμερα τελειώνουμε την προπόνηση. Κατά τη διάρκεια αυτού του μαθήματος μάθατε κάτι νέο.υπάρχει ακόμα κάτι που πρέπει να ανακαλύψετε και να μάθετε.Φαντάζομαι φανταστείτε ότι φεύγετε για ένα μακρύ ταξίδι που ονομάζεται «Επικοινωνία». Πρέπει να συναρμολογήσετε ένα σακίδιο, αλλά θα είναι ένα ασυνήθιστο σακίδιο. Θα περιέχει εκείνες τις ιδιότητες που θα βοηθήσουναυτό το άτομο στην επικοινωνία με τους ανθρώπους και εκείνους που μπορεί να τον παρεμποδίσουν στο δρόμο, στους οποίους θα πρέπει να εργαστεί έτσι ώστε η ζωή του να είναι πιο ευχάριστη και παραγωγική (οι συμμετέχοντες γράφουν σε φύλλα χαρτιού ιδιότητες που θα βοηθήσουν στην επικοινωνίακαι αυτά που μπορούν να παρεμποδίσουν την επικοινωνία)

Διανομή υπενθυμίσεων: μέσα επικοινωνίας, κανόνες ενεργητικής ακρόασης

Εφαρμογή καινοτόμων δραστηριοτήτων για την εισαγωγή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την πρόσθετη εκπαίδευση.

Επιχειρηματικό παιχνίδι με δασκάλους«Αλληλεπίδραση με γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξουν την ικανότητα να υιοθετούν μια διαφοροποιημένη προσέγγιση στην οργάνωση της εργασίας με τους γονείς· βέλτιστοι τρόποι επίλυσης συγκρούσεων· αναζήτηση νέων τρόπων συμπεριφοράς στις επαφές με γονείς, απόκτηση εμπειρίας στην κοινή εργασία του διδακτικού προσωπικού.

Κύριος: Γειά σου αγαπητοί συνάδελφοι! Χαίρομαι που σας βλέπω στο επαγγελματικό μας παιχνίδι Αλληλεπίδραση με γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας." Για να παίξετε το παιχνίδι, εσείς οι δάσκαλοι θα πρέπει να χωριστείτε σε 2 ομάδες.(κατάρτιση για χειραφέτηση εκπαιδευτικών:ευθυγραμμιστεί με ύψος μάτια κλειστά, χωρισμένες σε ομάδες ανά χρώμα μαλλιών, χωρισμένες σε τρεις, χωρισμένες σε πέντε - αυτές είναι οι ομάδες, τα υπόλοιπα μέλη της κριτικής επιτροπής, στις ομάδες θα δοθούν βαθμοί για κάθε μέρος του παιχνιδιού. Το παιχνίδι ξεκινά με τα ονόματα των ομάδων. (Προτείνετε να σχεδιάσετε ένα emoticon διάθεσης στο φύλλο πριν ξεκινήσει το παιχνίδι.)

Κύριος: Έτσι, μέρος 1 - προθέρμανση. Θα κάνω ερωτήσεις σε όλους τους συμμετέχοντες, οι απαντήσεις θα γίνονται δεκτές μία προς μία. Εάν ένας συμμετέχων δυσκολεύεται να απαντήσει, ζητά υποστήριξη από την ομάδα. Ξεκινώντας το αίτημά σας με τις λέξεις: "Φίλοι, βοηθήστε!"

1. Ποιος παίζει τον πρωταγωνιστικό ρόλο στην ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας;

2. Ποια είναι τα νομοθετικά έγγραφα που υποδεικνύουν τον πρωταρχικό ρόλο της οικογένειας στην ανατροφή ενός παιδιού;

3. Ποια είναι η ικανότητα του εκπαιδευτικού στην επικοινωνία με τους γονείς;

4. Σε ποιους τομείς γνώσης πρέπει να είναι ικανός ένας δάσκαλος να επικοινωνεί πλήρως με τους γονείς;

5. Ποιες είναι οι προϋποθέσεις υπό τις οποίες μπορεί να μειωθεί η ικανότητα ενός εκπαιδευτικού;

6. Ποιες είναι οι προϋποθέσεις για να ξεπεραστεί η απώλεια ικανότητας;

7. Να αναφέρετε τις μορφές εργασίας με τους γονείς.

8. Ερωτηματολόγιο. Τι είναι αυτό; Ονομάστε τις θετικές και αρνητικές πλευρές.

9. Κατά τη γνώμη σας, τι θα ήθελαν να πάρουν οι γονείς από ένα νηπιαγωγείο;

10. «Αν δείτε ένα πρόσωπο χωρίς χαμόγελο, χαμογελάστε μόνοι σας». Σχολιάστε αυτή τη φράση.

Κύριος: Μέρος 2 του παιχνιδιού μας - Επίλυση παιδαγωγικών καταστάσεων.

Κάθε ομάδα πρέπει να χάσει αυτή η κατάστασηκαι να βρει διέξοδο από την τρέχουσα κατάσταση.

1. Βράδυ. Οι γονείς ήρθαν για τον Βλαντ και τη Μάσα. Τα παιδιά άρχισαν να καθαρίζουν τα παιχνίδια τους. Η μητέρα του Βλαντ στέκεται, κοιτάζει και χαίρεται, και η μητέρα της Μάσα φωνάζει: «Ντύσου γρήγορα, δεν έχω χρόνο!» «Μαμά, αλλά πρέπει να καθαρίσεις τον εαυτό σου», λέει η Μάσα. «Θα καθαρίσεις το σπίτι, αλλά τώρα βιάζομαι!» Πώς να αλληλεπιδράσετε με τους γονείς σε αυτήν την κατάσταση. Οι ενέργειές σας.

2. Ο δάσκαλος κάλεσε τους γονείς να λάβουν μέρος στο διαγωνισμό, τοποθετώντας πληροφορίες σχετικά με αυτό στο περίπτερο της ομάδας. Στο διαγωνισμό έλαβε μέρος 1 άτομο. Ο δάσκαλος είναι δυσαρεστημένος. Πώς μπορείτε να εξηγήσετε αυτό που συνέβη; Τι να κάνετε μετά;

3. Maria Petrovna, η γιαγιά του Dima από junior group, έφερε ένα παιδί που ήταν εμφανώς αδιάθετο (καταρροή, βήχας, λήθαργος). Οι ενέργειες του δασκάλου;

4. «Έχουμε μπογιά σε απόθεμα, πρέπει να βάψουμε τον φράχτη», πρότεινε ο επικεφαλής στους δασκάλους. Πώς θα ζητήσετε βοήθεια από τους γονείς σας; Και αν αρνηθούν, ποιες θα είναι οι ενέργειές σας;

Κύριος: Το τελευταίο μέρος του παιχνιδιού μας είναι εκπαιδευτικό.

Για να καταλάβει η οικογένεια καθημερινή ζωήνηπιαγωγείο και συμμετείχε ενεργά σε αυτό, είναι απαραίτητο να «συμπεριληφθούν οι γονείς» σε δραστηριότητες όσο το δυνατόν συχνότερα προσχολικός. Θα χωρίσουμε τους γονείς σε δύο τμήματα: την παιδαγωγική εκπαίδευση των γονέων και την ένταξη των γονέων στις δραστηριότητες της προσχολικής οργάνωσης. Το καθήκον μας είναι να προσδιορίσουμε ποιες μορφές εργασίας πρέπει να χρησιμοποιηθούν κατά την επίλυση των κύριων προβλημάτων στο πρώτο και το δεύτερο μπλοκ. Γράψτε τα.

Μπλοκ:

1. Παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων.

Καθήκοντα:

Σχήματα:

2. Ένταξη των γονέων στις δραστηριότητες του προσχολικού οργανισμού.

Καθήκοντα:

Σχήματα:

Πρώτη άσκηση: «Το πιο σημαντικό πράγμα για τους δασκάλους της ίδιας ομάδας είναι η αμοιβαία κατανόηση και μια κοινή στρατηγική για την ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών και γονέων». Να καλύτερος φίλοςφίλε για να καταλάβεις, προτείνεται η παρακάτω άσκηση.

Συμπλήρωσε τις προτάσεις.

Νομίζω ότι το πιο σημαντικό πράγμα στην εργασία με παιδιά της κατώτερης (μεσαίας, ανώτερης, προπαρασκευαστικής) ομάδας είναι...

Το πιο προβληματικό παιδί της παρέας...

Τα πιο επιτυχημένα μαθήματα στην ομάδα είναι...

Μου φαίνεται ότι στα παιδιά δεν αρέσει...

Θα ήθελα να μιλήσω στους γονείς μου...

Θα ήθελα να δουλέψω σε μια ομάδα...

(ψυχολόγος, λογοθεραπευτής, ειδικός φυσικοθεραπείας).

Είμαι έτοιμος να βοηθήσω τους συναδέλφους μου...

(για διακοπές, συναντήσεις γονέων, προετοιμασία για ανοιχτά μαθήματακαι τα λοιπά.).

Εξής συνάντηση γονέωνθα είναι στο θέμα….

Ανταλλάξτε φύλλα χαρτιού και συγκρίνετε πού συμπίπτουν οι απόψεις σας και πού διαφέρουν.

Δεύτερη άσκηση: Μέσα σε 5 λεπτά, σκεφτείτε και γράψτε αρκετές δραστηριότητες που θα βοηθήσουν στην ένωση δασκάλων, γονέων και παιδιών. Ποιες από αυτές τις εκδηλώσεις θα μπορούσατε να προετοιμάσετε και να πραγματοποιήσετε στο εγγύς μέλλον;(4 λεπτά για συζήτηση).

Τρίτη άσκηση: «Το ταλέντο ενός δασκάλου!» Δεδομένης της αρχής του ποιήματος, καταλήξτε σε ένα τέλος.(5 λεπτά για να ολοκληρώσετε την εργασία).

«Λατρεύω τη δουλειά μου

Και βρίσκω την ευτυχία σε αυτό!

Αλλά…"

*Πηγαίνοντας στη δουλειά, ετοιμάζομαι νωρίς,

Δεν μπορώ να κάνω μακιγιάζ στα μάτια μου…»

(Προσκαλέστε τους δασκάλους να σχεδιάσουν ένα emoticon διάθεσης)

Έργο κριτικής επιτροπής. Ανακεφαλαίωση.

Αντανάκλαση

Irina Lugovskaya
Επιχειρηματικό παιχνίδι "Δάσκαλος-γονείς: προβλήματα επικοινωνίας"

Μία από τις κύριες ιδέες της μεταρρύθμισης προσχολικής αγωγήςστο παρόν στάδιο βρίσκεται η ιδέα του ανθρωπισμού, που σημαίνει τη βασιλεία του υψηλού πολιτισμού ανακοίνωση, αντιμετωπίζοντας το παιδί ως άτομο, σεβόμενοι τα δικαιώματα και την αξιοπρέπειά του. Και αυτό μπορεί να επιτευχθεί αν μεταξύ δάσκαλοςκαι η οικογένεια έχουν δημιουργήσει σχέσεις συνεργασίας και συνεργασίας, που προϋποθέτει ισότητα των μερών, αμοιβαία κατανόηση, καλή θέληση, αμοιβαίο σεβασμό και ενδιαφέρον για την επιτυχή υλοποίηση αυτής της συνεργασίας.

Η δημιουργία σχέσεων αλληλεπίδρασης και συνεργασίας εξαρτάται πρωτίστως από τον δάσκαλο, την επιθυμία του να βρει έναν δρόμο προς την καρδιά των γονέων. Αυτός είναι ο λόγος που είναι πιο σχετικός σε παρούσα στιγμήείναι πρόβλημα αλληλεπίδρασης« δάσκαλος - γονείς» .

Αλληλεπίδραση, σχέση, αμοιβαία επικοινωνία- είναι αυτοί που αποτελούν ένα σύνολο - ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ.

«Η μόνη αληθινή πολυτέλεια είναι η πολυτέλεια του ανθρώπου ανακοίνωση» (Antoine de Saint Exupéry).

Η επικοινωνία είναι τέχνη. Ανακοίνωση- αυτή δεν είναι μόνο η ικανότητα να έρθετε σε επαφή, αλλά και η ικανότητα να ακούτε προσεκτικά και ενεργά, να κατανοείτε και να αποδέχεστε τον εαυτό σας και τους άλλους και να αλλάζετε ο ένας τον άλλον στη διαδικασία ανακοίνωση. Άλλωστε πόσο σημαντικό είναι να καταλαβαίνεις κάποιον, να πετυχαίνεις αυτό που θέλεις χωρίς να ταπεινώνεις ή να προσβάλλεις τον άλλον.

Το πρόβλημα της επικοινωνίας των εκπαιδευτικώνμε τους γονείς μπορεί να επιλυθεί επιτυχώς μόνο υπό την προϋπόθεση της υψηλής εμπιστοσύνης και του αμοιβαίου σεβασμού του ενός και του άλλου μέρους. Αυτό όμως δεν επιτυγχάνεται πάντα Μόλις: αυτό απαιτεί υπομονή και ενδιαφέρον, γοητεία και το κύρος της προσωπικότητας του δασκάλου.

Και σήμερα οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μας θα ταξιδέψουν σε μια σύνθετη, αλλά ενδιαφέρουσα και συναρπαστική χώρα ανακοίνωση. Παιχνίδια που προσομοιώνουν καταστάσεις ζωής ανακοίνωση, θα μας βοηθήσει.

Προϋποθέσεις συλλογικής ψυχικής δραστηριότητας.

1. Σεβαστείτε τη γνώμη όλων.

2. Διατυπώστε ξεκάθαρα τις σκέψεις σας.

3. Αποδεχτείτε τη σκέψη του άλλου χωρίς διαστρέβλωση.

4. Εάν η ιδέα γίνει αποδεκτή, αναπτύξτε την.

5. Εάν δεν συμφωνείτε, αντιταχθείτε.

6. Εάν έχετε αντίρρηση, κάντε μια προσφορά.

7. Όσοι διαφωνούν με τη γνώμη της ομάδας έχουν το δικαίωμα να εκφράσουν τη δική τους.

8. Ακολουθήστε τους κανόνες.

Η πρόοδος του ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ:

ΕΓΩ. Κοινοποίηση στόχων και στόχων

ΣΤΟΧΟΙ: 1. Συμμετοχή σε ενεργητικές μαθησιακές δραστηριότητες.

2. Προσδιορισμός του επιπέδου κατάρτισης των συμμετεχόντων στον τομέα αυτό πρόβλημα.

3. Διαμόρφωση ικανότητας προφορικής παρουσίασης γνώσεων σχετικά με πρόβλημασύμφωνα με τους όρους των κανονισμών.

4. Η ικανότητα σωστής χρήσης των στοιχείων του προφορικού λόγου - ομιλία, - ερώτηση, - απάντηση,

Ένσταση, -προσθήκη, -πρόταση κ.λπ.

5. Ανταλλαγή εμπειριών.

6. Αύξηση του επιπέδου γνώσεων και δεξιοτήτων στον τομέα αυτό πρόβλημα.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ: Προετοιμασία δασκάλουςστην κατανόηση της σχέσης συνεργασίας και συνεργασίας στην εργασία με τους γονείς μέσω μιας επιτυχημένης λύσης παιδαγωγικά καθήκοντα, ασκήσεις και καταστάσεις. Ανάπτυξη παιδαγωγικό τακτ, ικανότητα να πείθει.

II. Χωρισμός σε ομάδες ανά ρόλους.

III. Ορισμός της ομάδας εμπειρογνωμόνων.

1. Παιχνίδι προθέρμανσης«Κάνε κομπλιμέντο σε κάποιον άλλον»

Στόχος: όλοι οι συμμετέχοντες καλούνται να περάσουν εκ περιτροπής ένα τριαντάφυλλο στα χέρια του άλλου και να πουν κάτι ωραίο. Αυτό μπορεί να αφορά προσωπικές ιδιότητες, εμφάνιση, τρόπους κ.λπ.

2, Συζήτηση θεμάτων από μέλη δύο ομάδων

Τι είδους σχέση θα ήθελες να δεις σήμερα; δασκάλους και γονείς?

Τι είδους άτομο θα θέλατε να βλέπουν οι γονείς σας σε εσάς;

(συνάδελφοι καθηγητές;

επικοινωνούν μεταξύ τους?

(παιδαγωγός)λανθασμένος;

3. Πείτε φράσεις με διαφορετικούς τόνους ψήφος:

"Παρακαλώ" "Συγνώμη"

σκεπτικώς

διεκδικητικός,

ένοχος

με χαρά

με μια προσευχή.

δυστυχώς,

με λύπη,

τραύλισμα

ευχαρίστως,

με μια προσευχή,

ανακριτικά,

σκεπτικώς

4. Ανάλυση παιδαγωγικές καταστάσεις

"Γραμμή βοήθειας"- απαντούν οι δάσκαλοι.

α) - Έμεινα έκπληκτος από τον γιο μας χθες. Είναι 5 ετών. Στο λεωφορείο έσπρωξε μια ηλικιωμένη γυναίκα. Φυσικά τον μαλώσαμε γι' αυτό. Πώς όμως μπορούμε να μεγαλώσουμε περαιτέρω το παιδί μας; Ποια είναι η απάντησή σας στους γονείς;

β) - Το παιδί μας στο σπίτι αρνείται να κάνει τη δουλειά που κάνει πρόθυμα στο νηπιαγωγείο. Παρακαλώ συμβουλέψτε τι πρέπει να κάνουμε;

Τι θα απαντήσεις στους γονείς σου;

5. Άσκηση – αποκάλυψη “Ονομάστε τα 5 περισσότερα”

Λέει δυνατά η παρουσιάστρια φράση: «Ονομάστε τους 5 κορυφαίους».

ΕΝΑ) "γονείς"Και "εκπαιδευτές"Αμέσως απαντούν με τη σειρά τους (η άσκηση πραγματοποιείται με τη μορφή διαγωνισμού. Η ομάδα που δίνει τις περισσότερες απαντήσεις κερδίζει).

ΟΝΟΜΑΣΤΕ ΤΙΣ 5 ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ

1. άτομα κοντά σας,

2. καλά λόγιαπαιδί,

3. τα καλύτερα λόγιαεκφράζοντας ευγνωμοσύνη στους γονείς,

4. διασκεδαστικά γεγονότα στη ζωή της οικογένειάς σας,

5. καλά λόγια χαιρετισμού στους γονείς,

6. κύρια πράγματα που πρέπει να κάνετε,

7. ακριβά μέρη,

8. καλές ιδιότητεςτην προσωπικότητα του παιδιού σας

9. περιφρονημένες ιδιότητες ενός ανθρώπου,

10. ατυχή γεγονότα στη ζωή,

11. τυπικά σχόλια προς τα παιδιά,

12. Ευγενικές λέξεις που χρησιμοποιούνται συχνά στην οικογένειά σας,

13. πολύτιμα, κατά τη γνώμη σας, χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός δασκάλου,

14. δηλώσεις του δασκάλου που εγκρίνουν το παιδί,

15. πολύτιμα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του γονέα. !φά

16. δηλώσεις του δασκάλου που συζητούν το παιδί.

6. Επίλυση συγκρούσεων

α) για τους γονείς.

Το βράδυ, μια κουρασμένη μητέρα ήρθε για τη Λένα και, βλέποντας ότι τα παιδιά ντύθηκαν μόνα τους, και η δασκάλα παρακολουθούσε από το πλάι, εξέφρασε τη γνώμη της γνώμη: «Φυσικά και δεν σε νοιάζει να βγαίνουν τα παιδιά βόλτα. Και τα κασκόλ δεν είναι δεμένα, και τα κουμπιά δεν είναι στερεωμένα και μετά πονάνε».

Μια εκνευρισμένη Νίνα Γιακόβλεβνα, που είχε δουλέψει για μια μέρα χωρίς νταντά, απάντησε ότι δεν φρόντιζε τα παιδιά να βγαίνουν βόλτες ντυμένες. «Αλλά η Λένα σου δεν έχει μάθει ακόμα πώς να ντύνεται, αν και είναι ήδη μεγάλη, είναι 5 ετών!» - απάντησε εκείνη. Λέξη προς λέξη - και οι μεγάλοι μάλωναν μπροστά στα παιδιά.

1. Ποια θεωρείτε ότι είναι η ουσία της σύγκρουσης;

2. Βρείτε τρόπους επίλυσης της σύγκρουσης.

3. Ποιος πιστεύετε ότι έχει δίκιο σε αυτήν την κατάσταση;

β) για εκπαιδευτικούς.

Οι φροντιστές ανησυχούσαν για τη συμπεριφορά Φώτα: το κορίτσι δεν είναι έπαιξε με τα παιδιά, δεν απαντούσε σε ερωτήσεις στην τάξη, ήταν παθητικός. Μοιράστηκαν τις παρατηρήσεις τους με τη μητέρα της Σβέτα και της έδωσαν συμβουλές για το πώς να το κάνει

(συνάδελφοι καθηγητές;

Τι είδους άτομο θα θέλατε να βλέπουν οι γονείς σας (εκπαιδευτικοί, συνάδελφοι) σε εσάς;

Ποιους κανόνες πρέπει να ακολουθούν εκπαιδευτικοί και γονείς επικοινωνούν μεταξύ τους?

Τι θα κάνετε όταν δείτε ότι ο γονιός (παιδαγωγός)λανθασμένος;

σκεπτικώς

Κανόνες συμπεριφοράς σε κατάσταση σύγκρουσης

1. Μείνετε ήρεμοι και ενδιαφέρεστε.

2. Να μπορείς να βάλεις τον εαυτό σου στη θέση του άλλου.

3. Δώστε την ευκαιρία στον γονιό να μιλήσει.

4. Προσπαθήστε να μιλάτε απλά και επί της ουσίας.

5. Μην επεκτείνετε το θέμα της σύγκρουσης, αν χρειαστεί - ζητήστε συγγνώμη, έχει ληφθεί απόφαση - αποδεχτείτε το ή υποσχεθείτε ότι θα το εφαρμόσετε στο εγγύς μέλλον.

6. Διατηρήστε φιλικές σχέσεις, μην επιτρέπετε κατηγορηματική μορφή συνομιλίας.

7. Μην γίνεστε προσωπικά, μην επιτρέπετε προσβολές της προσωπικής αξιοπρέπειας.

8. Αν είναι δυνατόν, ανακατέψτε πρόβλημαστη χιουμοριστική πλευρά.

9. Μην μεταφέρετε όλη την ευθύνη στον γονέα.

10. Μετά από μια σύγκρουση, μην αποφεύγετε επικοινωνία με τους γονείς, αλλά δώστε τους την ευκαιρία να ηρεμήσουν και, αν χρειαστεί, μετά από λίγο να μιλήσουν μαζί τους αυτόν:

«Τι προκάλεσε λοιπόν την αντίδρασή σου; Ας μιλήσουμε για το τι έγινε!».

11. Μην αφήνετε τα αρνητικά συναισθήματα να κυριαρχούν τόσο πολύ όσο τα φανταστικά δάσκαλοςοι διαστάσεις της σύγκρουσης ξεπέρασαν τις πραγματικές.

12. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι ο καλύτερος τρόπος για να αποφύγετε τις συγκρούσεις είναι να μην βιάζεστε να βγάλετε συμπεράσματα. Όταν αναλύετε καταστάσεις, αναρωτηθείτε ερώτηση:

«Έκανα το σωστό; Πώς νιώθει ένας γονιός σε αυτή την κατάσταση;»

Κύριος δάσκαλοςσυμπληρώνει τις απαντήσεις εάν χρειάζεται. Διαβάζει έξω «5 τρόποι που ένα άτομο συμπεριφέρεται σε μια κατάσταση σύγκρουσης».

*5 τρόποι ανθρώπινης συμπεριφοράς – σε συνθήκες σύγκρουσης

1. "Φροντίδα"από την προκύπτουσα αντίφαση, διαφωνία (μεταφορά της συνομιλίας σε άλλη κατεύθυνση).

2. "Εξομάλυνση"ένας τρόπος να αποπληρωθείς σύγκρουση:

(ένας από τους συνομιλητές είτε δικαιολογείται είτε συμφωνεί με τον ισχυρισμό, αλλά μόνο για ένα λεπτό ( «Ναι, φώναξα κάτι σήμερα»).

3. "Συμβιβασμός"- τα αντιμαχόμενα μέρη καταλήγουν σε μια μέση λύση ( «Καλέστε αργότερα, αυτό δεν είναι επείγον συμβόλαιο».)

4. "Αντιμετώπιση"- το πιο δυσμενές είναι όταν κανείς δεν λαμβάνει υπόψη τη θέση του συνομιλητή, τη γνώμη του. Δεν υπάρχει καμία ένδειξη συμφιλίωσης.

5. "Καταναγκασμός"- ο συνομιλητής, εκμεταλλευόμενος την ιδιοσυγκρασία του, απαγορεύει ακόμη και να μιλήσει για το θέμα που έχει προκαλέσει τρομερή διαμάχη.

Η ομάδα εμπειρογνωμόνων συνοψίζει τα αποτελέσματα και καθορίζει τους νικητές.

Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι βραβεύονται με λουλούδια "Χαρά ανακοίνωση» και να τους ευχηθούμε να μην ξεχάσουν τον χρυσό κανόνα ηθική:

Να συμπεριφέρεστε στους άλλους όπως θα θέλατε να σας φέρονται.