Σε πολλούς ενήλικες αρέσει να παρακολουθούν προπονήσεις. Εξάλλου, λαμβάνουν χώρα με τη μορφή παιχνιδιών στα οποία αναπτύσσονται και εξασκούνται νέες μορφές συμπεριφοράς. Ενώ παίζει, ένα άτομο καθορίζει ποιες μορφές συμπεριφοράς είναι εγκεκριμένες και ποιες όχι. Η συμπεριφορά ρόλων καθιστά δυνατή την ανακούφιση από τη συστολή, την απομόνωση, την αύξηση ή τη μείωση της αυτοεκτίμησης κάποιου, κ.λπ.

Συνιστάται να παίζετε τα παρακάτω παιχνίδια με ντροπαλά και αποσυρμένα παιδιά.

"κατάστημα παιχνιδιών"Το παιχνίδι αναπτύσσει την ικανότητα του παιδιού να εκτελεί διαφορετικούς ρόλους, ατομικά σχέδια και πρωτοβουλία. Οι παίκτες χωρίζονται σε «αγοραστές» και «παιχνίδια». Τα "παιχνίδια" κάθονται σε μια σειρά, απεικονίζοντας ένα προϊόν. Τα «παιχνίδια» των παιδιών χρησιμοποιούν παντομίμα για να δείξουν στους «πελάτες» τα αγαθά τους. Ο «αγοραστής» πρέπει να μαντέψει ποιο παιχνίδι του προσφέρεται. Όποιος δεν μαντεύει σωστά φεύγει από το κατάστημα χωρίς να αγοράσει τίποτα. Το παιχνίδι μπορεί να προσομοιωθεί αντί για κατάστημα, παίξτε "ζωολογικό κήπο", "άκου ένα παραμύθι" κ.λπ.

"Salochki"- ένα ενεργό παιχνίδι που στοχεύει στην ανάπτυξη δραστηριότητας, «ομαδικού πνεύματος» και επίδειξη θάρρους σε ένα παιδί. Τα παιδιά σκορπίζονται σε μια συγκεκριμένη περιοχή. Ο οδηγός πρέπει να «αλατίσει» (να αγγίξει) το άτομο που τρέχει και να του πιάσει το χέρι. Έτσι σχηματίζεται μια αλυσίδα. Τώρα οι δυο τους προλαβαίνουν το άλλο παιδί κ.λπ. Σταδιακά η αλυσίδα γίνεται όλο και μεγαλύτερη. Τώρα το καθήκον τους είναι να συλλάβουν τον δρομέα. Αυτό απαιτεί συντονισμό κοινών δράσεων στην αλυσίδα.

"Αλλαγές"- το παιχνίδι προάγει την ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής και την εδραίωση της επαφής μεταξύ των παιδιών. Οι παίκτες σχηματίζουν έναν κύκλο. Στα χέρια τους κρατούν ένα μικρό αντικείμενο (παιχνίδι). Ο οδηγός προσπαθεί να θυμηθεί ποιος έχει ποιο παιχνίδι. Μετά γυρνάει, τα παιδιά σιωπηλά (!) ανταλλάσσουν τα παιχνίδια τους. Για να γίνει αυτό, κλείνουν το μάτι ο ένας στον άλλο. Το καθήκον του συντονιστή είναι να επιστρέψει το παιχνίδι του σε κάθε παιδί και να μαντέψει ποιος αντάλλαξε με ποιον.

"Ζέση"- το παιχνίδι αναπτύσσει την αυτοπεποίθηση, βοηθά στην απόκτηση δεξιοτήτων επικοινωνίας και εκπαιδεύει την ικανότητα να διεξάγει μια συνομιλία. Βασίζεται στο διάσημο τηλεοπτικό πρόγραμμα "Smak". Προσκαλέστε το παιδί σας (είναι ο καλύτερος μάγειρας) να εμφανιστεί σε αυτό το πρόγραμμα και να σας δείξει πώς να ετοιμάζετε τα αγαπημένα του πιάτα. Σημειώστε ότι θα πρέπει να υπάρχουν και θεατές στο «στούντιο», του οποίου το ρόλο παίζουν άλλα μέλη της οικογένειας ή συνομήλικοι. Ανάλογα με την ηλικία, το πρόγραμμα "Smak" μπορεί να αντικατασταθεί από τα προγράμματα "Travel", "Visiting a Fairy Tale" και άλλα. Φαντάζομαι!

"Πιάσε την μπάλα"- το παιχνίδι αναπτύσσει αυτοπεποίθηση και εμπιστοσύνη στους άλλους ανθρώπους. Οι παίκτες ρίχνουν εναλλάξ μια μικρή μπάλα ο ένας στον άλλο, ενώ ονομάζουν κάποια αξιοπρέπεια του παιδιού στο οποίο πετάνε την μπάλα. Είναι πολύ σημαντικό κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού κάθε παιδί να ακούει ευγενικά, ευχάριστα λόγια για τον εαυτό του.

"Τελείωσε την πρόταση"- Η άσκηση στοχεύει στην αύξηση της αυτοπεποίθησης και των δυνατοτήτων του ατόμου. Προσκαλέστε το παιδί σας να συμπληρώσει τις παρακάτω προτάσεις:

θέλω….
Μπορώ...
Μπορώ...
θα πετύχω...

Συζητήστε τις απαντήσεις.

Αυτή δεν είναι μια πλήρης λίστα με παιχνίδια και ασκήσεις για τη διόρθωση της ντροπαλότητας και της απόσυρσης. Οι κοινές δραστηριότητες παιχνιδιού ενηλίκων και παιδιών, το κοινό τραγούδι και τα αθλητικά παιχνίδια βοηθούν καλά. Το κυριότερο είναι ότι το παιδί πρέπει να κερδίσει, να κερδίσει, να λάβει έγκριση κ.λπ. Αυτό βελτιώνει τη συναισθηματική σας διάθεση και ενσταλάζει την εμπιστοσύνη στις ικανότητές σας. Φανταστείτε και δημιουργήστε νέα παιχνίδια.

Παίξτε θεατρικά παιχνίδια με το μωρό σας. Η εξοικείωση με την εικόνα διαφορετικών ηρώων με διαφορετικούς χαρακτήρες προάγει την αυτοέκφραση και τη χειραφέτηση της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού.
"Άσχημο παπάκι"
Σκοπός του παιχνιδιού: αύξηση της αυτοεκτίμησης.
Ηλικία: για παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας.
Για το παιχνίδι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στοιχεία σκηνικών κοστουμιών.
Πρώτον, παίζεται η κατάσταση της απόρριψης στην αυλή πουλερικών. Τα παιδιά παίζουν τους ρόλους των κατοίκων του πτηνοτροφείου.
«Όλοι κυνηγούσαν το καημένο το παπάκι, ακόμα και τα αδέρφια του του είπαν θυμωμένα: «Αν σε έσυρε η γάτα, ρε τρελό!» Και η μητέρα πρόσθεσε: «Τα μάτια δεν θα σε κοιτούσαν!» τον ράμφησαν οι κότες και το κορίτσι που έδινε τροφή στα πουλιά, το έσπρωξα με το πόδι μου». Αλλά τότε το παπάκι διέσχισε ξαφνικά την αυλή και πέταξε πάνω από τον φράχτη! Τα πουλάκια πετούσαν από τους θάμνους φοβισμένα.
«Με φοβόντουσαν - έτσι είμαι άσχημος», σκέφτηκε το παπάκι και έφυγε τρέχοντας, χωρίς να ξέρει πού.
Στη συνέχεια, οι μεγάλοι, μαζί με τα παιδιά, θυμούνται την περαιτέρω εξέλιξη των γεγονότων και το τέλος παίζεται ξανά. Αυτή είναι μια κατάσταση όπου το άσχημο παπάκι συναντά τους κύκνους. Τα παιδιά που συμμετέχουν στο παιχνίδι παίζουν πλέον ρόλους περήφανων κύκνων.
«Και πέταξε στο νερό και κολύμπησε προς τους όμορφους κύκνους, και αυτοί, βλέποντάς τον, όρμησαν κι αυτοί προς το μέρος του.
- Σκότωσε με! - είπε ο καημένος και χαμήλωσε το κεφάλι περιμένοντας τον θάνατο.
Τι είδε όμως στο νερό, καθαρό σαν καθρέφτης; Ο δικός σου προβληματισμός. Και τώρα δεν ήταν πια ένα άσχημο σκούρο γκρι πουλί, αλλά ένας κύκνος (το παιχνίδι συνοδεύεται από κατάλληλες εκφραστικές κινήσεις)!
Δεν έχει σημασία αν γεννηθήκατε σε φωλιά πάπιας αν εκκολάσατε από αυγό κύκνου. Τώρα χαιρόταν που είχε υποστεί τόση θλίψη: μπορούσε να εκτιμήσει καλύτερα την ευτυχία του και όλη την ομορφιά που τον περιέβαλλε. Μεγάλοι κύκνοι κολύμπησαν γύρω του και τον χάιδευαν με το ράμφος τους».
Στο μέλλον, ακόμη και σε ένα ντροπαλό παιδί μπορεί να ανατεθεί ο ρόλος ενός παρίας παπιού, αλλά πάντα με αίσιο τέλος.
"Thumbelina with Maybugs"
Στόχος: διόρθωση της απόρριψης, αύξηση της αυτοεκτίμησης.
Ηλικία: για παιδιά δημοτικού σχολείου
Ενθυμούμενος την πλοκή του παραμυθιού, ο ενήλικας προσκαλεί τα παιδιά να ξαναπαίξουν τη σκηνή της Thumbelina με τους Maybugs, όταν το σκαθάρι την έφερε στους συμπατριώτες του.
«Κάθισε με το μωρό στο μεγαλύτερο φύλλο, της τάισε γλυκό χυμό λουλουδιών και είπε ότι ήταν τόσο όμορφη, αν και ήταν τελείως διαφορετική από την κοκοροκάφα.
Έπειτα ήρθαν να τους επισκεφτούν και άλλοι κοκοροφάγοι που ζούσαν στο ίδιο δέντρο. Κοίταξαν το κορίτσι από την κορυφή ως τα νύχια, και τα σκαθάρια κίνησαν τις κεραίες τους και είπαν:
- Έχει μόνο δύο πόδια! Είναι κρίμα να το βλέπεις!
– Δεν έχει μουστάκι!
– Τι λεπτή μέση που έχει! Fi! Είναι σαν άνθρωπος! Πόσο άσχημο! - είπαν όλα τα θηλυκά σκαθάρια με μια φωνή.
Η Thumbelina ήταν τόσο χαριτωμένη! Το Maybug, που το έφερε, του άρεσε επίσης στην αρχή, αλλά ξαφνικά το βρήκε άσχημο και δεν ήθελε να το κρατήσει πια μαζί του - αφήστε τον να πάει όπου ξέρει. Πέταξε μαζί της από το δέντρο και τη φύτεψε σε μια μαργαρίτα».
Τα παιδιά προσποιούνται τους Maybugs. Στη συνέχεια θυμούνται όλες τις περιπέτειες του μικρού κοριτσιού και μετά δραματοποιούν ξανά το αίσιο τέλος, παίζοντας τους ρόλους χαρούμενα ιπτάμενων ξωτικών.

Είναι πολύ σημαντικό για ένα ντροπαλό παιδί να μάθει να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του. Για να κατακτήσετε αυτές τις δεξιότητες, συνιστάται να οργανώνετε παιχνίδια όπου το ντροπαλό παιδί πρέπει να ενεργεί σε στενή επαφή με άλλα παιδιά. Σας προτείνουμε να χρησιμοποιήσετε τα παρακάτω παιχνίδια.
"Ταξίδι μέσα από το δάσος"
Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας με συνομηλίκους.
Ηλικία: για παιδιά μέσης και προσχολικής ηλικίας
Ζυγός αριθμός παιδιών συμμετέχει στο παιχνίδι. Όλοι οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια και οι εργασίες ολοκληρώνονται ταυτόχρονα και από τα δύο παιδιά, που πιάνονται χέρι χέρι. Μπορείτε να παίξετε τόσο σε εσωτερικούς όσο και σε εξωτερικούς χώρους.
Η παρουσιάστρια προτείνει να κάνετε μια βόλτα στο δάσος.
- Είναι τόσο ωραίο να είσαι στο δάσος. Τα πουλιά τραγουδούν (ακούγονται οι φωνές των πουλιών), ο ήλιος ζεσταίνει. Αλλά το μονοπάτι είναι φραγμένο από ένα ρέμα. Πώς να το ξεπεράσεις; Ιδού λοιπόν η γέφυρα!
Εργασία 1. «Διασχίστε τη ροή».
Δύο γραμμές σχεδιάζονται στο πάτωμα για να μιμηθούν ένα ρεύμα. Σε αυτό το «ρέμα» υπάρχει μια γέφυρα (τοποθετείται παγκάκι). Το καθήκον κάθε ζευγαριού είναι να περπατήσει κατά μήκος του πάγκου χωρίς να αφήσει τα χέρια του.
- Λοιπόν, το ρέμα διασχίστηκε, και μπορούμε να συνεχίσουμε το ταξίδι μας.
Εργασία 2. «Ανεμώμενος».
– Αλλά εδώ υπάρχει ένα άλλο εμπόδιο: ένα αδιαπέραστο απροσδόκητο κέρδος.
Γύρω από το δωμάτιο τοποθετούνται μπάλες, παίζοντας το ρόλο των πεσμένων δέντρων. Τα παιδιά σε ζευγάρια πρέπει να μαζέψουν όλες τις μπάλες, κρατώντας επίσης σφιχτά το ένα το χέρι του άλλου.
- Το μονοπάτι είναι καθαρό. Πάμε (ακούγεται η συνοδεία μουσικής).
Εργασία 3. «Γέμισε το καλάθι».
- Βγήκαμε λοιπόν στο ξέφωτο. Τι όμορφα που είναι εδώ, τι υπέροχες καμπάνες και μαργαρίτες φυτρώνουν σε αυτό το ξέφωτο. Κοίτα όμως: φράουλες. Ας γεμίσουμε τα καλάθια μας.
Μοιράζονται καλάθια στα παιδιά. Κόκκινες χάρτινες κούπες απλώνονται στο πάτωμα - αυτές είναι φράουλες. Τα παιδιά, πάλι σε ζευγάρια, μαζεύουν τους κύκλους σε καλάθια.
- Τι ωραία βόλτα κάναμε. Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι.

Ένα παρόμοιο παιχνίδι μπορεί να οργανωθεί με τη μορφή διαγωνισμού μεταξύ ζευγαριών. Προσφέρουμε μια έκδοση ενός τέτοιου διαγωνισμού.
"Διασκεδαστικός αγώνας σκυταλοδρομίας"
Στόχος: διδάξει την αλληλεπίδραση με άλλα παιδιά.
Ηλικία: για παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας
Ζυγός αριθμός παιδιών ανά ζευγάρια συμμετέχει στο παιχνίδι. Οι εργασίες ολοκληρώνονται η μία μετά την άλλη. Το ζευγάρι που ολοκληρώνει όλες τις εργασίες πιο γρήγορα κερδίζει. Δύο ζευγάρια διαγωνίζονται ταυτόχρονα. Το ζευγάρι που χάνεται αποκλείεται από τον διαγωνισμό. Τα παιδιά που αποτελούν ένα ζευγάρι ολοκληρώνουν όλες τις εργασίες κρατώντας το ένα το χέρι του άλλου.
Εργασία 1. «Περπατήστε κατά μήκος του μονοπατιού».
Υπάρχουν δύο σειρές από καρέκλες γύρω από το δωμάτιο. Το καθήκον των ζευγαριών είναι να φτάσουν στο τέλος της σειράς τους όσο το δυνατόν γρηγορότερα και κάθε φορά που φτάνουν σε μια καρέκλα, να τρέχουν γύρω από αυτήν.
Εργασία 2. «Γέμισε το καλάθι».
Στη μία πλευρά της αίθουσας υπάρχει ένα άδειο καλάθι, από την άλλη - γεμάτο με μπάλες τένις. Το καθήκον της κάθε ομάδας είναι να μεταφέρει τις μπάλες από το ένα καλάθι στο άλλο, ενώ τα χέρια δεν μπορούν να διαχωριστούν. Τα παιδιά μπορούν να πάρουν μόνο μία μπάλα και να την κρατήσουν στο χέρι τους χωρίς να την πιέσουν στο σώμα τους.
Εργασία 3. «Αιχμηρά σκοπευτές».
Τα παιδιά πρέπει να χτυπήσουν τον στόχο με τις μπάλες που κουβαλούν. Η εργασία εκτελείται ένα προς ένα, αλλά και πάλι πιασμένοι χέρι-χέρι. Για κάθε αστοχία αφαιρείται ποινή ενός δευτερολέπτου.
Εργασία 4. «Στενό μονοπάτι».
Κρατώντας τα χέρια, τα παιδιά πρέπει να περπατήσουν κατά μήκος του πάγκου της γυμναστικής.
Το ζευγάρι που κερδίζει τη σκυταλοδρομία προκρίνεται στον δεύτερο γύρο και συνεχίζει ξανά τον αγώνα. Εάν οι συμμετέχοντες είναι πολλοί, τότε τα διαγωνιζόμενα ζευγάρια μπορούν να καθοριστούν με κλήρωση, τότε μπορούν να διεξαχθούν οι ημιτελικοί και οι τελικοί («μικροί Ολυμπιακοί αγώνες»).
Τα παιδιά αγαπούν τα υπαίθρια παιχνίδια. Τα ντροπαλά παιδιά συνήθως στερούνται ζωντάνιας και κινητικότητας, η συμμετοχή σε τέτοια παιχνίδια βοηθά τα παιδιά να εμπλακούν ενεργά στην ομάδα των παιδιών, στη γενική ατμόσφαιρα της ευθυμίας. Κατά κανόνα, τα παιχνίδια στην ύπαιθρο συνοδεύονται από θορυβώδεις κραυγές, γέλια και ξέφρενη διασκέδαση. Όλα αυτά συμβάλλουν στην έκρηξη των συναισθημάτων των παιδιών, συμπεριλαμβανομένων των αρνητικών, της απελευθέρωσης και της ικανότητας έκφρασης των συναισθημάτων και των εμπειριών τους. Ακολουθούν μερικά από τα υπαίθρια παιχνίδια - «Η θάλασσα ανησυχεί μια φορά...», «Χήνες και ο γκρίζος λύκος», «Πού είναι το σπίτι σου;», «Πεύκα, έλατα, κούτσουρα», «Καλά ξεκινήματα», « Μέρα και νύχτα», «Χαρούμενες ακρίδες», «Ζωντανές χάντρες», «Ποιος είναι μπροστά», «Σαλόκκι». Το παιχνίδι «Ήσυχα και δυνατά» επιτρέπει στα παιδιά να εμπλακούν σε μια κοινή δραστηριότητα, τα διδάσκει να εκτελούν ενέργειες σε συντονισμό με άλλα παιδιά και βοηθά στην ανακούφιση του συναισθηματικού στρες. Τα υπαίθρια παιχνίδια μπορούν να παιχτούν με πολύ μικρά παιδιά, ξεκινώντας από 2 ετών.
Τα παιχνίδια παντομίμα μπορούν να βοηθήσουν να ξεπεραστεί η συστολή, χάρη στην οποία το παιδί μαθαίνει να εκφράζει τα συναισθήματά του και να αναγνωρίζει τα συναισθήματα που προσπαθούν να μεταδώσουν άλλα παιδιά με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών. Τέτοια παιχνίδια φέρνουν τα παιδιά πιο κοντά και δημιουργούν ευνοϊκή συναισθηματική επαφή μεταξύ των παικτών. Αυτά είναι τα γνωστά παιχνίδια «Εκεί που ήμασταν, δεν θα σου πούμε – αλλά θα σου δείξουμε τι κάναμε», καθώς και «Τι άλλαξε;», «Ποιος ήρθε», «Τι είναι αυτό; », «Ποια είναι η βαθμολογία;», «Απεικόνιση συναισθημάτων». Τέτοια παιχνίδια μπορούν να παιχτούν με παιδιά από 4 ετών
Για να αυξηθεί η αυτοεκτίμηση των παιδιών, μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα παιχνίδια "Καλά λόγια", "Συμφωνήματα", "Το καλύτερο". Αυτά τα παιχνίδια ενθαρρύνουν τα παιδιά να επαινούν το ένα το άλλο, κάτι που βοηθά στη δημιουργία και την ενίσχυση της συντροφικότητας μέσα στην ομάδα. Αναμφίβολα, όλα τα παιδιά λατρεύουν να ακούν κομπλιμέντα που προορίζονται για αυτά, βελτιώνει τη διάθεσή τους και τους δίνει μια αίσθηση αυτοεκτίμησης.
Παιχνίδια «Ροζέ γυαλιά», «Ο καλύτερος συζητητής», «Δρόμος καλής διάθεσης», «Φραγκουδιάρητο θηρίο», «Καλό όνομα», «Είμαι καλός», «Κουτί με καλές πράξεις», «Παιχνίδια γέλιου» , «Βροχή και μαργαρίτες», «Επειδή είσαι καλός», «Καλό ζώο», «Γέροι», «Ευχές» θα διδάξουν στα παιδιά να είναι προσεκτικά με τους άλλους ανθρώπους και ο ένας με τον άλλον, θα βοηθήσουν να αναπτύξουν στα παιδιά τέτοια συναισθήματα όπως σεβασμός, ενσυναίσθηση, συμπάθεια. Αυτά τα παιχνίδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν να εκφράζουν τα συναισθήματά τους, να επικοινωνούν χαρούμενα και εύκολα με τους συνομηλίκους τους και να αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους ως ίσο με τους άλλους ανθρώπους. Τέτοια παιχνίδια παίζονται καλύτερα με παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας.
Το παιχνίδι «Στο ζωολογικό κήπο» θα διδάξει στα παιδιά πώς να μεταμορφώνονται αμέσως από δυνατά σε αδύναμα, από καλό σε κακά, από δειλά σε γεμάτα αυτοπεποίθηση. Αυτό το παιχνίδι θα βοηθήσει τα ντροπαλά παιδιά να νιώθουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.
Το παιχνίδι "Look at Me" βοηθά επίσης στην αύξηση της αυτοεκτίμησης. Ο σκοπός αυτού του παιχνιδιού είναι να φέρει στη συνείδηση ​​των ντροπαλών παιδιών την απλή αλήθεια ότι η ιδιαίτερη προσοχή που τους δίνεται στις περισσότερες περιπτώσεις σημαίνει συμπάθεια και όχι το αντίστροφο. Παιχνίδια "Σπασμένο τηλέφωνο", "Σπασμένη τηλεόραση", "Ποιος κρύβεται;", "Ποιος το αντικείμενο;", "Τι έχει αλλάξει;" συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να είναι προσεκτικά με άλλους ανθρώπους, να συγκεντρώνονται σε άλλα άτομα, κάτι που είναι μια σημαντική δεξιότητα για τα ντροπαλά παιδιά.
Τα ντροπαλά παιδιά είναι συχνά σε απώλεια αν κάνουν ξαφνικά μια ερώτηση. Για να αναπτύξετε επινοητικότητα και ευφυΐα, μπορείτε να παίξετε παιχνίδια όπως "Απάντηση - μην χασμουριέσαι", "Ποιος είπε νιαούρισμα;" και «Πιάσε την μπάλα». Η επιτυχημένη συμμετοχή στο παιχνίδι επιτρέπει στα παιδιά να ανακουφίσουν το συναισθηματικό στρες που προκύπτει σε ντροπαλά παιδιά όταν πρέπει να απαντήσουν γρήγορα σε μια ερώτηση, να αισθανθούν την ισότητα (ή ακόμα και την ανωτερότητά τους) με τα άλλα παιδιά, βοηθά στην αύξηση της αυτοεκτίμησης και, φυσικά, διάθεση. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος πρέπει να φροντίσει προσεκτικά ώστε τα ντροπαλά παιδιά να μην υστερούν από τα άλλα, διαφορετικά χάνεται το νόημα του παιχνιδιού.
Το παιχνίδι "Bunnies on a Tram" θα βοηθήσει τα ντροπαλά παιδιά να αναπτύξουν γρήγορη σκέψη, ευφυΐα και την ικανότητα να υπερασπίζονται τις απόψεις τους. Το παιχνίδι παίζεται για παιδιά άνω των 4 ετών.
Παιχνίδια όπως «Γλύπτες», «Άγγιγμα», «Πιάσε με», «Θύελλα στη θάλασσα», «Ζωντανά παιχνίδια», «Οι μικροί μας φίλοι» θα βοηθήσουν τα παιδιά να χειραφετήσουν τη συναισθηματική και βουλητική σφαίρα τους, να τους διδάξουν σχέσεις εμπιστοσύνης και να τα βοηθήσουν μάθετε να συμπάσχετε και να συμπονάτε τους άλλους ανθρώπους.
Για παιδιά των οποίων οι γονείς χρησιμοποιούν ένα αυταρχικό στυλ ανατροφής, μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία τα παιχνίδια «Όλα είναι αντίστροφα», «Πιάσε την μπάλα και επέστρεψε», στόχος των οποίων είναι να εκτελέσουν ενέργειες αντίθετες με τις δεδομένες. Το παιχνίδι επιτρέπει στα παιδιά να συνειδητοποιήσουν την κρυφή επιθυμία των παιδιών να αντισταθούν στα καθήκοντα των ενηλίκων. Τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν με παιδιά άνω των 4 ετών.
Διάφορα παιχνίδια ρόλων και παιχνίδια φαντασίας είναι πολύ χρήσιμα για να ξεπεράσετε τη ντροπαλότητα. Ένας γονιός ή δάσκαλος μπορεί να προσφέρει σε ένα παιδί μια ιστορία για έναν φανταστικό χαρακτήρα - αυτός θα μπορούσε να είναι ένας παραμυθένιος χαρακτήρας ή απλώς ένα παιδί που φτιάχτηκε. Ο ήρωας της ιστορίας σας πρέπει να έχει τα ίδια χαρακτηριστικά χαρακτήρα με το παιδί σας. Βρείτε ένα όνομα για αυτόν που είναι παρόμοιο με το όνομα του παιδιού σας, αλλά όχι το ίδιο, για παράδειγμα, το όνομα του παιδιού σας είναι Misha, αφήστε τον ήρωα του παιχνιδιού να είναι ένα αγόρι που ονομάζεται Sasha. Σκεφτείτε εκ των προτέρων την πλοκή ενός παιχνιδιού ιστορίας που θα μιλήσει για τον φανταστικό σας χαρακτήρα. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να σκεφτείτε τι ανησυχεί και τι ανησυχεί το παιδί σας, ποια ιστορία θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του. Ξεκινήστε την ιστορία με μια περιγραφή του κύριου χαρακτήρα, πείτε λεπτομερώς για τη ζωή του. Αφήστε το παιδί σας να αναγνωρίσει τα δικά του χαρακτηριστικά σε αυτόν τον ήρωα. Αφήστε τον ήρωα του αφηγηματικού παιχνιδιού, όπως και το παιδί σας, να έχει κάποιο είδος ζώου στο σπίτι, αφήστε τον να έχει μια μικρότερη αδερφή ή αδερφό, αν η οικογένειά σας έχει επίσης μικρότερο παιδί. Στη συνέχεια, τοποθετήστε τον χαρακτήρα σε μια κατάσταση παρόμοια με αυτή στην οποία βρισκόταν το παιδί σας. Για παράδειγμα, το παιδί σας δεν μπορεί να βρει κοινή γλώσσα με νέους συμμαθητές - αφήστε τον ήρωα Σάσα, έχοντας φτάσει σε ένα νέο σχολείο, να μην μπορεί να κάνει φίλους με τους συμμαθητές του επειδή είναι ντροπαλός και φοβάται να φανεί ηλίθιος και αδέξιος. Συγκινείται τόσο πολύ όταν αλληλεπιδρά με άλλα παιδιά που συνεχώς τα αφήνει όλα, σπρώχνει τα άλλα παιδιά και δεν μπορεί να πει λέξη. Εξαιτίας αυτού, τα παιδιά γελούν μαζί του και δεν θέλουν να παίξουν μαζί του. Καθώς η ιστορία εξελίσσεται, αφήστε το παιδί σας να καταλάβει ότι η Σάσα είναι στην πραγματικότητα ένα πολύ καλό, έξυπνο και ευγενικό αγόρι, αλλά μερικές φορές απλά δεν ξέρει πώς να ξεκινήσει μια συζήτηση με τα παιδιά και να ζητήσει να παίξει ένα παιχνίδι. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να συμμετέχει ενεργά στο παιχνίδι, συμβουλευτείτε το, ζητήστε βοήθεια και συμβουλές. Μερικές φορές τα παιδιά ντρέπονται να μιλήσουν για τα προβλήματα και τις εμπειρίες τους. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματα και τη στάση τους απέναντι σε ό,τι συμβαίνει γύρω τους. Ένας προσεκτικός γονέας, ενώ παίζει, μπορεί να μάθει πολλά για την κοσμοθεωρία του παιδιού του και να κατανοήσει τις δυσκολίες που προκύπτουν όταν επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του. Έχοντας καταλάβει ποια είναι η αιτία των προβλημάτων του, εισαγάγετε έναν νέο χαρακτήρα στην ιστορία που απολαμβάνει εξουσία με το παιδί σας - αυτός θα μπορούσε να είναι ένας δάσκαλος σχολείου, ένας μεγαλύτερος αδερφός, ένας φίλος, μια νεράιδα κ.λπ. Αυτό το άτομο θα βοηθήσει τον χαρακτήρα σας - θα σκιαγραφήσει το πρόβλημα, θα προτείνει επιλογές για την επίλυσή του, θα συμβουλεύσει πώς να συμπεριφερθεί σε αυτήν την κατάσταση κ.λπ. Η ιστορία σας πρέπει να τελειώσει καλά. Ο μεγαλύτερος αδερφός μίλησε με τη Σάσα και εξήγησε ότι ο Σάσα συμπεριφέρεται έτσι γιατί φοβάται μην φανεί αστείος, επομένως είναι νευρικός και νιώθει άβολα. Ο αδερφός του είπε στη Σάσα πώς να συμπεριφέρεται σε ορισμένες καταστάσεις. Ο μεγαλύτερος αδερφός ενθάρρυνε τη Σάσα και από εκείνη την ημέρα όλα στη ζωή του άλλαξαν. Όταν τα παιδιά στο σχολείο είδαν πόσο πνευματώδης και χαρούμενος ήταν ο Σάσα, άλλαξαν στάση απέναντί ​​του και ήθελαν να κάνουν φίλους μαζί του. Το παιδί σας θα πρέπει να βρει πραγματική υποστήριξη, χρήσιμες συμβουλές και θετική στάση σε αυτό το παιχνίδι. Αυτή η μέθοδος θα σας επιτρέψει να δίνετε συμβουλές στο μωρό σας με ήπια μορφή, χωρίς να το επιβάλλετε ή να καταπιέζετε τη θέλησή του. Προσπαθήστε να κάνετε την ιστορία σας ενδιαφέρουσα και αξέχαστη. Εάν το παιδί το επιθυμεί, μπορείτε να κάνετε αυτή την ιστορία «πολυμερή», με μια συνέχεια. Για τα μικρά παιδιά, μπορείτε να κάνετε τον κύριο χαρακτήρα απτό - με τη μορφή ενός παιχνιδιού. Για παιδιά άνω των 6 ετών, ο ήρωας μπορεί να είναι απλώς φανταστικός. Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν οποιαδήποτε στιγμή βολεύει εσάς και το παιδί σας. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μπορείτε να περπατήσετε με το παιδί σας στο πάρκο ή απλά να καθίσετε δίπλα του στον καναπέ. Το κυριότερο είναι ότι το παιχνίδι παίζεται σε ήρεμο περιβάλλον, χωρίς βιασύνη και φασαρία. Στη συνέχεια, μπορείτε να συζητήσετε την ιστορία που επινοήσατε με το παιδί σας, να αναλύσετε τη συμπεριφορά και τις ενέργειες των κεντρικών χαρακτήρων, να σκεφτείτε επιλογές: τι θα συνέβαινε αν... Αυτός ο τύπος δραστηριότητας διδάσκει στα παιδιά την ικανότητα να αναλύουν και να στοχάζονται, την ικανότητα να μην εξαφανίζουν τις συνέπειες ενός προβλήματος, αλλά την προέλευσή του. Παρατηρήστε τι συμπεράσματα έβγαλε το παιδί σας από το παιχνίδι και αν βρίσκει εφαρμογή στη ζωή.
Όλα τα παραπάνω παιχνίδια έχουν σχεδιαστεί για ομαδικές δραστηριότητες με παιδιά, μπορούν να παιχτούν σε ένα νηπιαγωγείο, σε μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας στο σχολείο, σε διάφορα αναπτυξιακά ιδρύματα και ιδρύματα υγείας ή απλώς στην αυλή. Τα παιχνίδια μπορούν να διεξαχθούν υπό την καθοδήγηση ενός έμπειρου δασκάλου, ψυχολόγου ή απλώς ενός στοργικού γονέα. Έχετε τη δύναμη να μαζέψετε τα παιδιά από την αυλή σας και να τους κανονίσετε έναν πραγματικό μαραθώνιο παιχνιδιού, που μπορεί να διαρκέσει όσο θέλετε. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτό θα εξυπηρετήσει καλά το παιδί σας - την εξουσία σας, και ως εκ τούτου, η εξουσία του μωρού σας θα αυξηθεί αρκετές φορές στα μάτια των παιδιών από την αυλή σας.
«Η θάλασσα ταράσσεται μια φορά...»
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα χρησιμοποιώντας το παιχνίδι.
Ηλικία: από 5 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, τα παιδιά επιλέγουν έναν οδηγό, τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ο οδηγός στέκεται στο κέντρο του. Ο οδηγός λέει τα εξής λόγια:
Μια φορά ταράσσεται η θάλασσα
Η θάλασσα ανησυχεί δύο
Η θάλασσα ανησυχεί τρεις,
Η θαλάσσια φιγούρα παγώνει στη θέση της.
Ανάλογα με τη φαντασία του οδηγού, η φιγούρα μπορεί να είναι όχι μόνο θάλασσα, αλλά και παραδεισένια, κήπος, όμορφη, μπαλέτο κ.λπ. Τα παιδιά σε κύκλο πρέπει να απεικονίζουν μια παραλλαγή της φιγούρας στο θέμα που δίνει ο οδηγός και να παγώνουν. Ο οδηγός περπατά ανάμεσα στις παγωμένες φιγούρες και τις παρακολουθεί προσεκτικά για 1-2 λεπτά. Αυτός που κινήθηκε, χαμογέλασε ή γέλασε γίνεται ο νέος οδηγός.
"Χήνες και ο γκρίζος λύκος"
Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη επιδεξιότητας και ταχύτητας στα παιδιά, ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: η αίθουσα παιχνιδιού χωρίζεται στη μέση. Χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, επιλέγεται ο οδηγός - θα είναι λύκος. Τα υπόλοιπα παιδιά μαζεύονται στο ένα μισό του δωματίου, ο δάσκαλος λέει τα λόγια της δημοτικής ομοιοκαταληξίας "Χήνες-χήνες", τα παιδιά απαντούν:
- Χήνες, χήνες!
- Χα-χα-χα!
- Θέλεις κάτι να φας;
- Ναι, ναι, ναι!
- Πέτα λοιπόν!
- Δεν μπορούμε.
- Γιατί;
– Γκρίζος λύκος κάτω από το βουνό
Δεν μας αφήνει να πάμε σπίτι.
- Λοιπόν, πετάξτε όπως θέλετε.
Φρόντισε μόνο τα φτερά σου.
Μετά από αυτά τα λόγια, τα παιδιά προσπαθούν να τρέξουν στην άλλη πλευρά του δωματίου. Ο λύκος, τρέχοντας κατά μήκος της γραμμής, πιάνει παιδιά. Ο λύκος παίρνει τα πιασμένα παιδιά στη φωλιά του και αποκλείονται από το παιχνίδι. Το παιχνίδι συνεχίζεται, ο δάσκαλος μετακινείται στην άλλη πλευρά της αίθουσας και ξαναφωνάζει τις «χήνες». Έτσι, το παιχνίδι παίζεται 2-3 φορές, στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, τα παιδιά επιλέγουν έναν νέο οδηγό.
«Πού είναι το σπίτι σου;»
Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη προσοχής, ομαδικό πνεύμα, ικανότητα διαχείρισης της συμπεριφοράς κάποιου.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες: ψάρια, πουλιά, κουνελάκια. Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά ότι κάθε ζώο έχει τον δικό του βιότοπο, δηλαδή τα πουλιά πετούν στον ουρανό, τα ψάρια κολυμπούν στο νερό, τα κουνελάκια πηδούν στη στεριά. Ένας μικρός κύκλος με διάμετρο περίπου 1,5 m σχεδιάζεται στη μέση της παιδικής χαράς. Μετά από λίγο, η μουσική σβήνει και ο δάσκαλος δίνει εντολή: «Ουρανός», «Γη» ή «Νερό». Τα παιδιά των οποίων οι χαρακτήρες ανήκουν στο ονομαζόμενο περιβάλλον πρέπει γρήγορα να μπουν στον κύκλο. Τα παιδιά που κάνουν λάθος αποκλείονται από το παιχνίδι. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι συνεχίζεται όσο υπάρχει ενδιαφέρον για αυτό. Για τα παιδιά, μπορείτε να φτιάξετε καπέλα μάσκας εκ των προτέρων που θα τα βοηθήσουν να θυμούνται ποιοι είναι στο παιχνίδι.
"Πεύκα, χριστουγεννιάτικα δέντρα, κούτσουρα"
Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξει την προσοχή και την ικανότητα διαχείρισης της συμπεριφοράς κάποιου.
Ηλικία: από 4 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, κρατώντας τα χέρια. Ο δάσκαλος βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. Παίζει ήσυχη μουσική και τα παιδιά κινούνται σε κύκλο. Με την εντολή του δασκάλου «Πεύκα», «Έλατα» ή «Πέλματα», τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν και να απεικονίσουν το ονομασμένο αντικείμενο: «Πεύκα» - σηκώνοντας τα χέρια ψηλά, «Έλατα» - απλώνοντας τα χέρια τους στα πλάγια, "Penechki" - οκλαδόν. Οι παίκτες που κάνουν λάθος αποκλείονται από το παιχνίδι ή λαμβάνουν πόντο ποινής. Μετά το παιχνίδι συνεχίζεται.
"Διασκεδαστικά Ξεκινά"
Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξει την επιδεξιότητα, την ταχύτητα και την αντίδραση των παιδιών, να προωθήσει τη συλλογική συνοχή.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά εκ των προτέρων ότι θα διεξαχθεί ο διαγωνισμός «Fun Starts», επομένως τα παιδιά πρέπει να έχουν μαζί τους άνετα αθλητικά ρούχα. Ο δάσκαλος σκέφτεται εκ των προτέρων το περιεχόμενο του παιχνιδιού, κάνει εργασίες για τους παίκτες και προετοιμάζει την παιδική χαρά. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες με ίσο αριθμό παικτών και παίζεται το ίδιο το παιχνίδι. Αυτοί οι διαγωνισμοί μπορούν να αποτελούνται από μια μεγάλη ποικιλία εργασιών. Ο δάσκαλος μπορεί να συμβουλευτεί τα παιδιά εκ των προτέρων και να τους ζητήσει να προτείνουν τύπους εργασιών που τους ενδιαφέρουν. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα περάσει πρώτη όλα τα τεστ χωρίς λάθη. Για τα παιδιά, το παιχνίδι μπορεί να αποτελείται από έναν μικρό αριθμό απλών εργασιών, 4–5 εργασίες θα είναι αρκετές για τα μεγαλύτερα παιδιά, ο αριθμός των εργασιών θα πρέπει να αυξηθεί και οι ίδιες οι εργασίες θα πρέπει να γίνουν πιο περίπλοκες.
Κατά προσέγγιση πρόγραμμα αγώνων για παίκτες 3-4 ετών.
Τρέξτε σαν φίδι ανάμεσα στις τοποθετημένες καρφίτσες.
Πηδήξτε πάνω από μια λωρίδα πλάτους 30 εκατοστών τραβηγμένη στο πάτωμα ή στο έδαφος.
Ανεβείτε σε κάθετο στεφάνι.
Τρέξτε γύρω από την καρέκλα στην οποία βρίσκεται η μπάλα.
Πάρτε την μπάλα και χτυπήστε την σε κάθετο στεφάνι.
Επιστρέψτε στην ομάδα σας και δώστε τη σκυτάλη σε άλλον παίκτη.
"Μερόνυχτο"
Σκοπός του παιχνιδιού: να αναπτύξει την ταχύτητα και την επιδεξιότητα των παιδιών, να τα διδάξει να εκφράζουν ελεύθερα τα συναισθήματά τους, να βοηθήσουν τα παιδιά να έρθουν πιο κοντά.
Ηλικία: από 4 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: 7-8 παιδιά επιλέγονται κατά βούληση (ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων), στέκονται σε κύκλο, πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου και τα σηκώνουν ψηλά, τα υπόλοιπα παιδιά τοποθετούνται ελεύθερα γύρω από την αίθουσα παιχνιδιού. Με την εντολή του δασκάλου «ημέρα», η μουσική είναι ενεργοποιημένη, τα παιδιά τρέχουν γύρω από την αίθουσα, τρέχοντας μέσα από τον κύκλο. Ο δάσκαλος δίνει εντολή «νύχτα», τα παιδιά στον κύκλο χαμηλώνουν τα χέρια τους και προσπαθούν να πιάσουν τα παιδιά που βρίσκονται μέσα στον κύκλο. Όσοι πιάνονται ενώνονται με αυτούς που στέκονται στον κύκλο και το παιχνίδι συνεχίζεται. Ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά ότι όσοι δεν στέκονται στον κύκλο δεν πρέπει να περπατούν γύρω από τον κύκλο, διαφορετικά δεν θα έχει ενδιαφέρον να παίζουν.
"Happy Grasshoppers"
Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη ταχύτητας, επιδεξιότητας, προώθηση της δημιουργίας φιλικών σχέσεων στην ομάδα των παιδιών.
Ηλικία: από 4 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: σκυταλοδρομία, τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες και στέκονται σε στήλες μπροστά από τη γραμμή εκκίνησης. Κατόπιν εντολής του δασκάλου, το πρώτο παιδί στη στήλη πρέπει να πηδήξει μια συγκεκριμένη απόσταση, για παράδειγμα, στον απέναντι τοίχο, με τρόπο που υποδεικνύει ο δάσκαλος. Το παιδί πηδά στον τοίχο, τον αγγίζει με το χέρι του, μετά επιστρέφει και ο επόμενος παίκτης μπαίνει στο ρελέ. Εάν οι παίκτες περπατήσουν την απόσταση όχι στον τοίχο, αλλά στη γραμμή που χαράσσεται στο πάτωμα, πρέπει να περάσουν το πόδι τους πέρα ​​από τη γραμμή που έχει τραβήξει. Ο δάσκαλος δείχνει στον επόμενο παίκτη έναν νέο τρόπο άλματος. Η ομάδα της οποίας τα μέλη ολοκληρώνουν πρώτα την εργασία κερδίζει. Μπορείτε να πηδήξετε με τους παρακάτω τρόπους.
Στο αριστερό πόδι.
Στο δεξί πόδι.
Μεγάλα άλματα από πόδι σε πόδι.
Σε δύο πόδια.
Τρία άλματα στο αριστερό πόδι, τρία άλματα στο δεξί κ.λπ.
Η ποικιλία των μεθόδων και των τύπων καρφιτσώματος εξαρτάται από τη φαντασία και την ηλικία των παιδιών που παίζουν.
"Ζωντανές Χάντρες"
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να εμπιστεύονται το ένα το άλλο, να αναπτύξουν ελευθερία στην έκφραση συναισθημάτων.
Ηλικία: από 5 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά χωρίζονται σε πολλές ομάδες με τον ίδιο αριθμό ατόμων. Ο δάσκαλος πρέπει να διασφαλίσει ότι οι ομάδες είναι περίπου ίσες σε δύναμη. Είναι απαράδεκτο να συγκεντρώνονται ενεργά και ενεργητικά παιδιά σε μια ομάδα, ήσυχα και ντροπαλά παιδιά σε μια άλλη, κ.λπ. Κάθε ομάδα λαμβάνει τη δική της «βελόνα και κλωστή» - αυτό μπορεί να είναι ένα σχοινί με πείρο ασφαλείας στο τέλος. Το καθήκον κάθε ομάδας είναι να συλλέγει «ζωντανές» χάντρες σε ένα κορδόνι. Οι χάντρες σε αυτό το παιχνίδι είναι τα μέλη κάθε ομάδας. Η καρφίτσα περνάει σε τρύπες στα ρούχα των παιδιών - σε μια κουμπότρυπα, περνάει από ένα λουράκι κ.λπ. Η ομάδα που είναι η πιο γρήγορη για να συγκεντρώσει όλους τους συμμετέχοντες στο σχοινί και να δέσει τις άκρες του κερδίζει. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί πολλές φορές και η ταχύτερη ομάδα μπορεί να καθοριστεί με βάση τα αποτελέσματα. Στο τέλος του παιχνιδιού, όλα τα παιδιά μπορούν να λάβουν μικρά κίνητρα. Για μεγαλύτερα παιδιά, άνω των 7 ετών, το παιχνίδι μπορεί να είναι περίπλοκο - κάθε παίκτης "χορδώνεται" σε μια κλωστή δύο φορές, δηλαδή, ο σπάγκος περνάει από δύο τρύπες ταυτόχρονα σε διαφορετικά ρούχα του - για παράδειγμα, μέσα από παντελόνια και ένα πουκάμισο. Εάν ξαφνικά το παιδί δεν έχει κατάλληλες τρύπες στα ρούχα μέσω των οποίων μπορεί να περάσει η κλωστή, το παιδί μπορεί να συνδέσει τον αντίχειρα και τον δείκτη με ένα δαχτυλίδι και να τραβήξει το νήμα μέσα από τον βρόχο που προκύπτει.
"Ποιος είναι πρώτος"
Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη της ταχύτητας και της ευκινησίας, η ικανότητα να προλαβαίνεις τους αντιπάλους χωρίς να χρησιμοποιείς αγένεια και δύναμη.
Ηλικία: από 5 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: μια μικρή ομάδα παιδιών παίζει - περίπου 6-7 άτομα. Τριγύρω τοποθετούνται καρέκλες, ο αριθμός τους θα πρέπει να είναι λιγότερος από τον αριθμό των παιδιών που παίζουν. Στη μουσική, τα παιδιά περπατούν γύρω από τις καρέκλες, μόλις σταματήσει η μουσική, τα παιδιά πρέπει να καθίσουν γρήγορα στις καρέκλες. Αν δεν υπάρχει αρκετός χώρος για ένα από τα παιδιά, κερδίζει βαθμό ποινής. Μετά το παιχνίδι συνεχίζεται. Στο τέλος του παιχνιδιού υπολογίζεται ποιος έμεινε περισσότερο χωρίς θέση. Ο δάσκαλος που διεξάγει το παιχνίδι πρέπει να εξηγήσει ότι όταν πιάνεις χώρο, δεν μπορείς να πιέζεις, να είσαι αγενής ή επιθετικός. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος μπορεί να πει ότι είναι πολύ καλό να είσαι γρήγορος και επιδέξιος, αλλά οι παίκτες που έμεναν πιο συχνά χωρίς θέση το έκαναν όχι επειδή δεν είναι τόσο γρήγοροι όσο άλλοι, αλλά επειδή χρησιμοποιούνται να είσαι ευγενικός και να υποχωρείς στους ανθρώπους. Αυτό θα βοηθήσει τα αργά παιδιά να μην αισθάνονται μειονεκτικά και θα διατηρήσουν την επιθυμία τους να παίζουν ενεργά παιχνίδια.
"Salochki"
Σκοπός του παιχνιδιού: ανάπτυξη ταχύτητας, αντίδρασης, επιδεξιότητας. φέρνοντας τα παιδιά πιο κοντά, βελτιώνοντας τη διάθεση.
Ηλικία: από 4 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Ένας αρκετά μεγάλος αριθμός παιδιών μπορεί να λάβει μέρος στο παιχνίδι. Ένας από αυτούς επιλέγεται ως οδηγός χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης. Ο κύριος κανόνας του παιχνιδιού είναι ότι ο οδηγός πρέπει να προλάβει έναν από τους παίκτες και να τον αγγίξει με την παλάμη του χεριού του - να τον χτυπήσει. Τα παιδιά μπορεί να γίνουν απρόσιτα για τον οδηγό εάν καταφέρουν να ολοκληρώσουν τη συμφωνημένη ενέργεια. Υπάρχουν πολλές ποικιλίες ετικετών, για παράδειγμα, "cross tags", όταν τα παιδιά μπορούν να "κλειστούν" από τον οδηγό και να γίνουν απρόσιτα σταυρώνοντας τα χέρια τους στο στήθος τους. "Tick-in-the-Air" - για να κρυφτεί από τον οδηγό, το παιδί πρέπει να κατέβει από το έδαφος - να σκαρφαλώσει σε ένα παγκάκι, κούνια, φράχτη. Τα παιδιά σχεδιάζουν έναν κύκλο γύρω τους με ένα κομμάτι κιμωλίας. «Tick-on-one-leg», όπου το παιδί κρύβεται από τον οδηγό στέκοντας στο ένα πόδι. «κόκκινες ετικέτες», στις οποίες το παιδί κρύβεται από τον οδηγό αγγίζοντας ένα κόκκινο αντικείμενο με το χέρι του κ.λπ. Μπορεί να υπάρχει μια τεράστια ποικιλία επιλογών, ανάλογα με τη φαντασία σας και τη φαντασία των παιδιών. Είναι πολύ σημαντικό να επιλέγετε παιδιά που παίζουν ανάλογα με την ιδιοσυγκρασία τους - αν το ντροπαλό παιδί σας αποδειχθεί το πιο αργό και αργό, μπορεί να παραμείνει οδηγός όλη την ώρα ή ακόμα και να φύγει εντελώς από το παιχνίδι.
"Ήσυχα και δυνατά"
Σκοπός του παιχνιδιού: να ανακουφίσει το συναισθηματικό στρες, να διδάξει στα παιδιά να αλλάζουν εναλλάξ τον ρυθμό των κινήσεων σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου.
Ηλικία: από 2 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά που παίζουν στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος παίρνει το ντέφι στα χέρια του, κάθεται στο κέντρο του κύκλου και εξηγεί στα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού, οι οποίοι είναι οι εξής: στα δυνατά και συχνά χτυπήματα του ντέφι, τα παιδιά κινούνται ενεργά χωρίς να φύγουν από τη θέση τους. : πηδούν στη θέση τους, χτυπούν δυνατά τα πόδια τους, κουνούν τα χέρια τους κ.λπ., ανάλογα με τις επιθυμίες του παιδιού. Όταν τα χτυπήματα του ντέφι γίνονται σπάνια και αδύναμα, τα παιδιά μειώνουν τη δραστηριότητά τους και περπατούν σιωπηλά στη θέση τους - κρυφά, αργά και σηκώνονται στις μύτες των ποδιών. Στην αρχή του παιχνιδιού, ο δάσκαλος αλλάζει το ρυθμό σε συγκεκριμένα διαστήματα, για παράδειγμα, μετά από 3-4 λεπτά. Επιπλέον, το παιχνίδι γίνεται πιο παρορμητικό, οι ρυθμοί και η δύναμη των χτυπημάτων του ντέφι αλλάζουν συχνά, σε διαφορετικά διαστήματα. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να αλλάζουν ξαφνικά τον ρυθμό των δραστηριοτήτων. Το παιχνίδι μπορεί να παίζεται αρκετά συχνά, αρκετές φορές την εβδομάδα. Όταν τα παιδιά γνωρίζουν καλά το παιχνίδι, ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει το ρόλο του ηγέτη σε ένα από τα παιδιά, εάν το επιθυμεί.
«Δεν θα σας πούμε πού ήμασταν, αλλά θα σας δείξουμε τι κάναμε».
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα μιας δράσης και να απεικονίζουν την ίδια τη δράση με τη βοήθειά τους. διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν το νόημα της εικονιζόμενης δράσης μέσα από την παντομίμα.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, επιλέγεται ένας οδηγός και του ζητείται να πάει σε άλλο δωμάτιο. Τα υπόλοιπα παιδιά συμφωνούν μεταξύ τους τι δράση θα απεικονίσουν. Ο οδηγός επιστρέφει και κάνει μια ερώτηση:
-Πού ήσουν; - τα παιδιά απαντούν:
- Δεν θα πούμε!
Ο οδηγός ρωτά:
- Τι έκανες;
– Δεν θα πούμε, θα δείξουμε!
Τα παιδιά απεικονίζουν την προβλεπόμενη δράση, ο οδηγός πρέπει να μαντέψει τι ακριβώς κάνουν τα παιδιά. Όλα τα παιδιά ή μόνο μερικά από αυτά μπορούν να απεικονίσουν την επιδιωκόμενη δράση. Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, επιλέγεται ένα νέο πρόγραμμα οδήγησης και το παιχνίδι συνεχίζεται. Εάν ο οδηγός δεν μπορούσε να μαντέψει τι απεικονιζόταν, του λένε τη σωστή απάντηση και συνεχίζει να οδηγεί. Ο δάσκαλος θα πρέπει να προσέξει να διασφαλίσει ότι τα ντροπαλά παιδιά δεν θα μείνουν έξω κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
"Ποιος ήρθε;"
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να εντοπίζουν χαρακτηριστικά γνωρίσματα στη συμπεριφορά των ανθρώπων και να μπορούν να απεικονίζουν αυτά τα χαρακτηριστικά με πράξεις. διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τους ανθρώπους με χαρακτηριστικά σημάδια συμπεριφοράς.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, τα παιδιά επιλέγουν έναν οδηγό. Ο δάσκαλος λέει στο παιδί ποιον πρέπει να απεικονίσει και αυτό φεύγει από το δωμάτιο. Μετά το παιδί επιστρέφει στο δωμάτιο και χτυπάει την πόρτα. Τα άλλα παιδιά ρωτούν:
- Ποιος ήρθε;
Το παιδί απαντά:
- Δεν θα σου πω, αλλά θα σου δείξω.
Ο οδηγός αρχίζει να απεικονίζει κάποιον, τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιον ακριβώς θέλει να απεικονίσει. Για παράδειγμα, ο οδηγός προσποιείται ότι είναι μητέρα: προσποιείται ότι ανοίγει την πόρτα με ένα κλειδί, ετοιμάζει δείπνο, το ταΐζει στην κούκλα, πλένει τα πιάτα, βάζει την κούκλα στο κρεβάτι. Το παιδί που μαντεύει πρώτο τον προγραμματισμένο χαρακτήρα γίνεται ο νέος οδηγός. Ο δάσκαλος μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά με το παιχνίδι, εάν το παιδί που οδηγεί δυσκολεύεται να εκτελέσει τις ενέργειες, ο δάσκαλος μπορεί να κάνει βασικές ερωτήσεις. Εάν τα ίδια παιδιά συμμετέχουν ενεργά στο παιχνίδι και τα ντροπαλά παιδιά παραμένουν στο περιθώριο, ο δάσκαλος μπορεί να αλλάξει λίγο τους κανόνες και να προσφέρει την επιλογή ενός νέου οδηγού χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία ή κατά την κρίση του.
"Τι είναι αυτό;"
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των αντικειμένων και να απεικονίζουν αυτά τα αντικείμενα. διδάξτε στα παιδιά να μαντεύουν αντικείμενα που απεικονίζονται χρησιμοποιώντας παντομίμα.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χωριστούν σε ομάδες με μικρό αριθμό ατόμων (4-6 παιδιά σε κάθε ομάδα). Κάθε ομάδα έχει την αποστολή να απεικονίσει ένα αντικείμενο, οι αντίπαλες ομάδες πρέπει να μαντέψουν τι ακριβώς προοριζόταν. Η απεικόνιση ενός συνηθισμένου αντικειμένου δεν είναι πάντα εύκολη, επομένως ο δάσκαλος προσφέρει αντικείμενα στα οποία είναι εύκολο να εντοπιστούν διακριτικά χαρακτηριστικά ή αντικείμενα που βρίσκονται σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, για παράδειγμα, ένα λεωφορείο με ανθρώπους, ένα πλυντήριο ρούχων, μια ηλεκτρική σκούπα, γερανός κ.λπ. Ο δάσκαλος πρέπει να προσέχει πολύ τα ντροπαλά παιδιά είτε συμμετέχουν πλήρως στο παιχνίδι είτε παρακολουθούν το παιχνίδι από το πλάι.
«Τι βαθμό;»
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να απεικονίζουν διάφορες εκδηλώσεις συναισθημάτων.
Ηλικία: 5-6 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού: ο οδηγός πρέπει να απεικονίσει ποια συναισθήματα βιώνει ένα παιδί όταν λαμβάνει έναν συγκεκριμένο βαθμό. Ένα παιδί που λαμβάνει το ένα είναι λυπημένο . Τα παιδιά επιλέγουν έναν οδηγό χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία, ο δάσκαλος λέει κρυφά στο παιδί τον βαθμό «έλαβε», το παιδί προσποιείται ότι δείχνει συναισθήματα, τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούν να καθορίσουν ποιον βαθμό προσποιήθηκε ότι πήρε το παιδί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος σημειώνει τα πιο καλλιτεχνικά παιδιά και ενθαρρύνει τα ντροπαλά. Συνιστάται να παίζετε το παιχνίδι σε ομάδες παιδιών προσχολικής ηλικίας.
"Φωτογράφισε τα συναισθήματά σου"
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει στα παιδιά να απεικονίζουν δεδομένα συναισθήματα, όπως λύπη, χαρά, απόλαυση, πλήξη, κλάμα, διασκέδαση κ.λπ.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά επιλέγουν έναν οδηγό χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης. Ο δάσκαλος, κρυφά από άλλα παιδιά, ονομάζει το συναίσθημα στον οδηγό, ο οποίος το αναπαράγει με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν τι ακριβώς απεικόνισε ο οδηγός. Το παιδί που ονομάζει πρώτο τη σωστή απάντηση γίνεται ο νέος οδηγός. Για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, η εργασία μπορεί να δοθεί σε μορφή κατάστασης: για παράδειγμα, ο δάσκαλος καλεί μια φράση υπό όρους: "Ο Πινόκιο είναι χαρούμενος (λυπημένος, βαριεστημένος, κ.λπ.)."
"Πως με λένε"
Σκοπός του παιχνιδιού: να μυήσει τα παιδιά μεταξύ τους, να βοηθήσει να θυμούνται ονόματα.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου. Ένα από τα παιδιά ξεκινά το παιχνίδι. Λέει το όνομά του. Το παιδί που στέκεται δίπλα του συνεχίζει το παιχνίδι - λέει το όνομα του πρώτου παιδιού και μετά προσθέτει το δικό του. Το επόμενο παιδί πρέπει να πει το όνομα του πρώτου παιδιού, μετά το δεύτερο και μετά προσθέτει το δικό του. Όλοι οι επόμενοι παίκτες συνεχίζουν το παιχνίδι, φωνάζοντας μια αλυσίδα ονομάτων των παιδιών που βρίσκονται μπροστά τους και το δικό τους όνομα. Ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, η αλυσίδα μπορεί να αποτελείται από διαφορετικό αριθμό ονομάτων. Για παιδιά τριών ετών, η αλυσίδα δεν πρέπει να υπερβαίνει τα τρία ονόματα, για τα επτάχρονα - όχι περισσότερα από πέντε ονόματα.
"Καλά λόγια"
Σκοπός του παιχνιδιού: να μάθουν τα παιδιά να λένε καλά λόγια μεταξύ τους.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος λέει στα παιδιά μια ιστορία: «Σε μια μακρινή πόλη, τα παιδιά άρχισαν να λένε πολλές κακές λέξεις και ξέχασαν εντελώς τις καλές. Οι Good Words βαρέθηκαν πολύ να κάθονται αδρανείς και αποφάσισαν να αφήσουν αυτή την πόλη σε άλλα μέρη όπου τα παιδιά δεν θα τους ξεχνούσαν. Και κάτι τρομερό ξεκίνησε σε αυτή την πόλη. Τα παιδιά άρχισαν να φωνάζουν με ονόματα, σταμάτησαν εντελώς να είναι φίλοι, οι δάσκαλοι στο σχολείο και οι νηπιαγωγοί σταμάτησαν εντελώς να επαινούν τα παιδιά, οι μητέρες και οι μπαμπάδες άρχισαν μόνο να μαλώνουν τα παιδιά τους. Ήταν πολύ δύσκολο για τα παιδιά, και πήγαιναν να βρουν καλά λόγια για να τους ζητήσουν να επιστρέψουν στην πόλη τους. Τα παιδιά έψαχναν για πολύ καιρό αυτές τις λέξεις και τελικά τις βρήκαν. Τα καλά λόγια ήταν πολύ χαρούμενα που τα παιδιά τα χρειάστηκαν ξανά, και γύρισαν χαρούμενα. Αλλά τώρα, μόλις κάποιος πει μια κακή λέξη, όλοι θυμούνται αμέσως πόσο καλά λόγια έφυγαν από την πόλη και όλοι δεν θέλουν αμέσως να ορκιστούν. Ας θυμηθούμε τα καλά λόγια που ξέρουμε και ας τα πούμε ο ένας στον άλλον». Τα παιδιά, στρέφοντας τους άλλους, ονομάζουν ευγενικές λέξεις που τους είναι γνωστές.
"Συμφωνήματα"
Σκοπός του παιχνιδιού: να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν καλά χαρακτηριστικά το ένα στο άλλο, να λένε κομπλιμέντα και ωραία πράγματα το ένα στο άλλο.
Ηλικία: από 4 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: πρώτα, ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά τη σημασία της λέξης «κομπλιμέντο» και λέει γιατί οι άνθρωποι αλληλοσυμπληρώνονται. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σταθούν σε κύκλο και να πάρει την μπάλα. Ο δάσκαλος γυρίζει σε ένα από τα παιδιά, του κάνει κομπλιμέντα και πετάει την μπάλα. Τα κομπλιμέντα πρέπει να είναι συγκεκριμένα και με κάποιο τρόπο δικαιολογημένα. Αντί για: «Ο Σάσα είναι καλός», θα πρέπει να πείτε: «Ο Σάσα είναι γενναιόδωρος, μοιράζεται πάντα παιχνίδια με άλλα παιδιά». Το παιδί πρέπει να «πιάσει το κομπλιμέντο», δηλαδή να πιάσει την μπάλα και να την επιστρέψει στον δάσκαλο. Το παιχνίδι συνεχίζεται για κάποιο χρονικό διάστημα μέχρι να λάβουν όλα τα παιδιά τη φιλοφρόνηση τους, τότε οι κανόνες του μπορεί να αλλάξουν. Το παιδί που «έπιασε το κομπλιμέντο» διαλέγει ένα από τα παιδιά, του λέει το κομπλιμέντο του και πετάει την μπάλα. Πιάνει την μπάλα και, με τη σειρά του, κάνει κομπλιμέντα στον επόμενο. Ο δάσκαλος διορθώνει και καθοδηγεί απαλά το παιχνίδι των παιδιών και βοηθά τα παιδιά σε περίπτωση δυσκολιών. Το παιχνίδι δεν πρέπει να παίζεται με γρήγορο ρυθμό τα παιδιά πρέπει να έχουν χρόνο να σκεφτούν τη φιλοφρόνηση που θέλουν να κάνουν.
"Το καλύτερο"
Σκοπός του παιχνιδιού: να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν θετικά χαρακτηριστικά το ένα στο άλλο, να επαινούν το ένα το άλλο.
Ηλικία: από 3 ετών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ένας "θρόνος" προετοιμάζεται εκ των προτέρων, για παράδειγμα, μια πολυθρόνα καλυμμένη με ένα όμορφο ύφασμα. Πάνω από το θρόνο με μεγάλα φωτεινά γράμματα υπάρχει η επιγραφή: «ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ». Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας, επιλέγεται ο οδηγός, ο οποίος παίρνει θέση στο θρόνο. Μέσα σε λίγα λεπτά (ο χρόνος ρυθμίζεται από τον δάσκαλο), τα άλλα παιδιά εξηγούν γιατί αυτό το παιδί είναι το καλύτερο και βρίσκουν υποκοριστικά παράγωγα του ονόματός του. Στο τέλος, ο αρχηγός επιλέγει το επόμενο παιδί που θα πάρει τον θρόνο. Ο δάσκαλος μπορεί να προτείνει ότι μπορείτε να ευχαριστήσετε τα παιδιά για τα κομπλιμέντα τους και να ζητήσετε από το παιδί να περιγράψει τα συναισθήματα που βίωσε ενώ βρισκόταν σε αυτόν τον θρόνο. Όλα τα παιδιά πρέπει να καθίσουν στο θρόνο μια φορά. Σε αυτό το παιχνίδι, τα ντροπαλά παιδιά δεν πρέπει να είναι μεταξύ των πρώτων παικτών, είναι απαραίτητο να τους δώσετε χρόνο να βολευτούν και να συνηθίσουν στην ιδέα ότι σύντομα θα πρέπει να είναι το κέντρο της προσοχής. Φυσικά, ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά ότι είναι απαράδεκτο να λέμε προσβλητικά λόγια. ότι είναι πολύ δυσάρεστο να ακούς δυσάρεστα πράγματα δημόσια και ότι αν κάποιος δεν είναι ευχαριστημένος με κάτι στη συμπεριφορά των άλλων παιδιών, είναι καλύτερα να το πει πρόσωπο με πρόσωπο με διακριτικό και ευγενικό τρόπο. Εάν ένα ντροπαλό παιδί αρνείται κατηγορηματικά να καθίσει στο θρόνο, δεν πρέπει να το αναγκάσετε να το προσκαλέσετε αργότερα, ίσως αλλάξει γνώμη. Ο δάσκαλος μπορεί να πει στο παιδί ότι είναι μάταιο που αρνείται να παίξει, γιατί ο δάσκαλος ήθελε από καιρό να του πει πόσο εκτιμά σε αυτό το παιδί... (ο δάσκαλος ονομάζει την ποιότητα του παιδιού που το χαρακτηρίζει από τη θετική πλευρά), και τώρα παρουσιάζει

"ΒΡΑΧΙΣΜΟΣ, ΛΙΟΝΤΑΡΙ, ΜΟΥΡΧΗ"
Αυτό το παιχνίδι είναι καλό για να παίξετε με παιδιά που υποφέρουν από ακαμψία και παθητικότητα. Ο ενήλικας λέει: «Είμαστε όλοι λιοντάρια, μια μεγάλη φιλική οικογένεια. Ας κάνουμε έναν διαγωνισμό για να δούμε ποιος μπορεί να γρυλίσει πιο δυνατά. Μόλις λέω: «Βρυξε, λιοντάρι, βρυχηθήτω!»

"ΜΑΓΙΣΣΑ"
Ο μάγος κάνει ξόρκι σε έναν από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι, έτσι ώστε να χάσει την ικανότητα να μιλήσει. Το παιδί θα απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις με χειρονομίες. Μέσα από τις ερωτήσεις που κάνει, προσπαθεί να πει την ιστορία του πώς τον μάγεψαν. Τα άλλα παιδιά πρέπει να ξαναδιηγηθούν αυτό που δείχνει το «μαγεμένο».

«ΠΕΣ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΕ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΣΟΥ»
Το παιδί προσπαθεί χωρίς λόγια, με τη βοήθεια της παντομίμας, να πει ένα γνωστό ποίημα ή παραμύθι. Τα άλλα παιδιά προσπαθούν να καταλάβουν τι λέει.

"ΠΑΡΑΜΥΘΙ"
Το παιδί καλείται να φανταστεί ένα παραμύθι για ένα άτομο που το όνομά του είναι ίδιο με το δικό του. Αυτή η άσκηση όχι μόνο προάγει την καλύτερη αυτογνωσία, αλλά αναπτύσσει επίσης την ικανότητα να μιλάς για τον εαυτό σου χωρίς ντροπή.

"Salochki" - ένα ενεργό παιχνίδι που στοχεύει στην ανάπτυξη δραστηριότητας, συλλογικότητας και επίδειξης θάρρους σε ένα παιδί. Τα παιδιά σκορπίζονται σε μια συγκεκριμένη περιοχή. Ο οδηγός πρέπει να «αλατίσει» (να αγγίξει) το άτομο που τρέχει και να του πιάσει το χέρι. Έτσι σχηματίζεται μια αλυσίδα. Τώρα οι δυο τους προλαβαίνουν το άλλο παιδί κ.λπ. Σταδιακά η αλυσίδα γίνεται όλο και μεγαλύτερη. Τώρα το καθήκον τους είναι να συλλάβουν τον δρομέα. Αυτό απαιτεί συντονισμό κοινών δράσεων στην αλυσίδα.

"Πιάσε την μπάλα" - το παιχνίδι αναπτύσσει αυτοπεποίθηση και εμπιστοσύνη στους άλλους ανθρώπους. Οι παίκτες ρίχνουν εναλλάξ μια μικρή μπάλα ο ένας στον άλλο, ενώ ονομάζουν κάποια αξιοπρέπεια του παιδιού στο οποίο πετάνε την μπάλα. Είναι πολύ σημαντικό κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού κάθε παιδί να ακούει ευγενικά, ευχάριστα λόγια για τον εαυτό του.

« Τελειώστε την πρόταση» - Η άσκηση στοχεύει στην αύξηση της αυτοπεποίθησης και των δυνατοτήτων του ατόμου. Προσκαλέστε το παιδί σας να συμπληρώσει τις παρακάτω προτάσεις:
θέλω….
Μπορώ...
Μπορώ...
θα πετύχω...
Συζητήστε τις απαντήσεις.
Αγαπητοί γονείς, αυτή δεν είναι μια πλήρης λίστα με παιχνίδια και ασκήσεις για τη διόρθωση της συστολής και της απόσυρσης. Οι κοινές δραστηριότητες παιχνιδιού ενηλίκων και παιδιών, το κοινό τραγούδι και τα αθλητικά παιχνίδια βοηθούν καλά. Το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί πρέπει μερικές φορές να λαμβάνει, να κερδίσει, να κερδίσει, να λάβει έγκριση κ.λπ. Αυτό βελτιώνει τη συναισθηματική διάθεση του παιδιού και ενσταλάζει την εμπιστοσύνη στις ικανότητές του. Φανταστείτε και δημιουργήστε νέα παιχνίδια.

"Firefly"

Ο σχηματισμός δεξιοτήτων επικοινωνίας είναι σημαντική προϋπόθεση για τη φυσιολογική ψυχολογική ανάπτυξη ενός παιδιού. Και επίσης ένα από τα κύρια καθήκοντα προετοιμασίας του για τη μελλοντική ζωή. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να καταλαβαίνουν τι να πουν και με ποια μορφή να εκφράσουν τις σκέψεις τους, να γνωρίζουν πώς θα αντιληφθούν οι άλλοι αυτό που λέγεται και να έχουν την ικανότητα να ακούν και να ακούν τον συνομιλητή.

Οι επικοινωνιακές δεξιότητες αναπτύσσονται σε καθημερινές δραστηριότητες, διδακτικά, ενεργητικά παιχνίδια, παιχνίδια ρόλων.

Σας προσφέρουμε παιχνίδια για να αναπτύξετε δεξιότητες επικοινωνίας. Αυτά τα παιχνίδια στοχεύουν στην ανάπτυξη εποικοδομητικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων, στην ικανότητα λήψης χαράς από την επικοινωνία, στην ικανότητα ακρόασης και ακρόασης ενός άλλου ατόμου, στη συναισθηματική σφαίρα.

Στόχοι και στόχοι:

Αίσθηση ενότητας, συνοχής, ικανότητα δράσης σε ομάδα, άρση σωματικών φραγμών.

Η ικανότητα να δημιουργείς φιλικές σχέσεις, να παρατηρείς τις θετικές ιδιότητες των άλλων και να το εκφράζεις με λόγια, να δίνεις φιλοφρονήσεις.

Ικανότητα επίλυσης καταστάσεων σύγκρουσης και υπέρβασης συγκρούσεων στην επικοινωνία μεταξύ τους.

Ανάπτυξη μη λεκτικών και ουσιαστικών μεθόδων αλληλεπίδρασης.

Δημιουργία ευνοϊκής ατμόσφαιρας άμεσης, ελεύθερης επικοινωνίας και συναισθηματικής οικειότητας.

στικ κόλλας

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να ενεργούν μαζί και να ασκούν αυτο- και αμοιβαίο έλεγχο στις δραστηριότητες. μάθετε να εμπιστεύεστε και να βοηθάτε αυτούς με τους οποίους επικοινωνείτε.

Πριν από το παιχνίδι, ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για τη φιλία και την αλληλοβοήθεια, ότι μαζί μπορούν να ξεπεράσουν κάθε εμπόδιο.

Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο και κρατιούνται από τους ώμους του ατόμου που βρίσκεται μπροστά. Σε αυτή τη θέση ξεπερνούν διάφορα εμπόδια.

1. Σηκωθείτε και σηκωθείτε από την καρέκλα.

2. Σέρνετε κάτω από το τραπέζι.

3. Πηγαίνετε γύρω από την «πλατύ λίμνη».

4. Διασχίστε το «πυκνό δάσος».

5. Κρυφτείτε από άγρια ​​ζώα.

Απαραίτητη προϋπόθεση για τα παιδιά: σε όλο το παιχνίδι δεν πρέπει να αποσπώνται ο ένας από τον άλλο.

Ο τυφλός και ο οδηγός

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας εμπιστοσύνης, βοήθειας και υποστήριξης συναδέλφων που επικοινωνούν.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια: «τυφλά» και «οδηγοί». Ο ένας κλείνει τα μάτια του και ο άλλος τον οδηγεί στην ομάδα, του δίνει την ευκαιρία να αγγίξει διάφορα αντικείμενα, τον βοηθά να αποφύγει διάφορες συγκρούσεις με άλλα ζευγάρια και δίνει κατάλληλες εξηγήσεις σχετικά με την κίνησή τους. Οι εντολές πρέπει να δίνονται ενώ στέκεστε πίσω σας, σε κάποια απόσταση. Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες αλλάζουν ρόλους. Κάθε παιδί περνά έτσι από ένα ορισμένο «σχολείο εμπιστοσύνης».

Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να απαντήσουν ποιος ένιωθε αξιόπιστος και σίγουρος, ποιος είχε την επιθυμία να εμπιστευτεί πλήρως τον φίλο του. Γιατί;

Μαγικά φύκια

Στόχος: άρση σωματικών φραγμών, ανάπτυξη της ικανότητας επίτευξης στόχων χρησιμοποιώντας αποδεκτές μεθόδους επικοινωνίας.

Κάθε συμμετέχων (με τη σειρά του) προσπαθεί να διεισδύσει στον κύκλο που σχηματίζουν τα παιδιά. Τα φύκια κατανοούν την ανθρώπινη ομιλία και αισθάνονται το άγγιγμα και μπορούν να χαλαρώσουν και να τα αφήσουν να μπουν στον κύκλο ή μπορεί να μην τα αφήσουν να μπουν αν τους ζητηθεί άσχημα.

Ευγενικά λόγια

Στόχος: ανάπτυξη σεβασμού στην επικοινωνία, συνήθεια χρήσης ευγενικών λέξεων.

Το παιχνίδι παίζεται με μια μπάλα σε κύκλο. Τα παιδιά ρίχνουν μια μπάλα το ένα στο άλλο, λέγοντας ευγενικά λόγια. Πείτε μόνο τα λόγια του χαιρετισμού (γεια σας, καλημέρα, γεια, χαιρόμαστε που σας βλέπουμε, χαιρόμαστε που σας γνωρίζουμε). ευγνωμοσύνη (ευχαριστώ, ευχαριστώ, παρακαλώ να είστε ευγενικοί). συγγνώμη (συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη). αποχαιρετιστήρια (αντίο, τα λέμε αργότερα, καληνύχτα).

Ένα δώρο για όλους

Στόχος: να αναπτύξετε την ικανότητα να κάνετε φίλους, να κάνετε τη σωστή επιλογή, να συνεργάζεστε με συνομηλίκους και την αίσθηση της ομάδας.

Στα παιδιά δίνεται η εργασία: «Αν ήσουν μάγος και μπορούσες να κάνεις θαύματα, τι θα έδινες σε όλους μας τώρα;» ή «Αν είχες Tsvetik-Semitsvetik, τι ευχή θα έκανες;» Κάθε παιδί κάνει μια ευχή σκίζοντας ένα πέταλο από ένα κοινό λουλούδι.

Πέτα, πετάλι, από τη δύση προς την ανατολή,

Μέσα από το βορρά, από το νότο, επιστρέψτε, κάνοντας έναν κύκλο,

Μόλις αγγίξεις το έδαφος, κατά τη γνώμη μου, θα το κάνεις.

Παραγγελία σε...

Στο τέλος, μπορείτε να κάνετε έναν διαγωνισμό για την καλύτερη ευχή για όλους.

Μαγικό μπουκέτο λουλούδια

Στόχος: Να μάθουν να δείχνουν προσοχή στους άλλους, να δημιουργούν φιλικές σχέσεις, να παρατηρούν τις θετικές ιδιότητες των άλλων και να το εκφράζουν με λόγια, να δίνουν κομπλιμέντα.

Εξοπλισμός: Πράσινο ύφασμα ή χαρτόνι, κομμένα πέταλα για κάθε παιδί.

Δάσκαλος (δείχνει ένα κομμάτι ύφασμα που βρίσκεται στο πάτωμα). Αυτό είναι ένα καταπράσινο λιβάδι. Ποια είναι η διάθεσή σας όταν κοιτάτε αυτό το ξέφωτο;

Παιδιά. Λυπημένο, λυπηρό, βαρετό.

Παιδαγωγός. Τι πιστεύετε ότι λείπει από αυτό;

Παιδιά. Λουλούδια.

Παιδαγωγός. Δεν είναι μια διασκεδαστική ζωή σε ένα τέτοιο ξέφωτο. Έτσι είναι μεταξύ των ανθρώπων: η ζωή χωρίς σεβασμό και προσοχή γίνεται ζοφερή, γκρίζα και θλιβερή. Θα θέλατε να ευχαριστήσετε ο ένας τον άλλον τώρα; Ας παίξουμε τα «Compliments».

Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ ένα πέταλο τη φορά, επαινώντας οποιονδήποτε στην ηλικία τους και το απλώνουν στο ξέφωτο. Τα καλά λόγια πρέπει να λέγονται σε κάθε παιδί.

Παιδαγωγός. Κοίτα παιδιά, τι όμορφα λουλούδια έχουν μεγαλώσει από τα λόγια σας σε αυτό το ξέφωτο. Ποια είναι η διάθεσή σας τώρα;

Παιδιά. Χαρούμενος, χαρούμενος.

Ο δάσκαλος οδηγεί έτσι στην ιδέα ότι πρέπει να είμαστε πιο προσεκτικοί ο ένας στον άλλον και να λέμε καλά λόγια.

Τα χέρια γνωρίζονται μεταξύ τους, τα χέρια μαλώνουν, τα χέρια κάνουν ειρήνη

Στόχος: αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράζετε τα συναισθήματά σας και να κατανοείτε τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου.

Το παιχνίδι παίζεται σε ζευγάρια με κλειστά μάτια, τα παιδιά κάθονται το ένα απέναντι από το άλλο στο μήκος του χεριού.

Ο δάσκαλος αναθέτει καθήκοντα:

Κλείστε τα μάτια σας, τεντώστε τα χέρια σας το ένα προς το άλλο, παρουσιάστε τα χέρια σας, προσπαθήστε να γνωρίσετε καλύτερα τον γείτονά σας, χαμηλώστε τα χέρια σας.

Τεντώστε πάλι τα χέρια σας μπροστά, βρείτε τα χέρια του γείτονά σας, τα χέρια σας μαλώνουν, χαμηλώστε τα χέρια σας.

Τα χέρια σας ψάχνουν το ένα το άλλο, θέλουν να κάνουν ειρήνη, τα χέρια σας κάνουν ειρήνη, ζητούν συγχώρεση, χωρίζετε ως φίλοι.

Παιχνίδια καταστάσεων

Στόχος: να αναπτύξετε την ικανότητα να μπείτε σε μια συζήτηση, να ανταλλάξετε συναισθήματα, εμπειρίες, να εκφράσετε συναισθηματικά και ουσιαστικά τις σκέψεις σας χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και παντομίμα.

Τα παιδιά καλούνται να παίξουν ρόλους σε διάφορες καταστάσεις:

1. Δύο αγόρια μάλωσαν - συμφιλίωσε τα.

2. Εάν θέλετε πραγματικά να παίξετε με το ίδιο παιχνίδι με ένα από τα παιδιά της ομάδας σας, ρωτήστε τον.

3. Βρήκατε ένα αδύναμο, βασανισμένο γατάκι στο δρόμο - λυπηθείτε το.

4. Πραγματικά προσέβαλες τον φίλο σου - προσπάθησε να του ζητήσεις συγχώρεση, ειρήνη μαζί του.

5. Ήρθατε σε μια νέα ομάδα - γνωρίστε τα παιδιά και πείτε μας για εσάς.

6. Χάσατε το αυτοκίνητό σας - πηγαίνετε στα παιδιά και ρωτήστε αν το έχουν δει.

7. Έρχεστε στη βιβλιοθήκη - ζητήστε από τον βιβλιοθηκονόμο ένα βιβλίο που σας ενδιαφέρει.

8. Τα παιδιά παίζουν ένα ενδιαφέρον παιχνίδι - ζητήστε από τα παιδιά να σας δεχτούν. Τι θα κάνεις αν δεν θέλουν να σε δεχτούν;

9. Τα παιδιά παίζουν, το ένα παιδί δεν έχει παιχνίδι - μοιραστείτε μαζί του.

10. Το παιδί κλαίει - ηρεμήστε το.

11. Εάν δεν μπορείτε να δέσετε το κορδόνι σας, ζητήστε από έναν φίλο να σας βοηθήσει.

12. Οι καλεσμένοι έχουν έρθει σε εσάς - παρουσιάστε τους στους γονείς σας, δείξτε τους το δωμάτιό σας και τα παιχνίδια σας.

13. Ήρθες από βόλτα πεινασμένος - τι θα πεις στη μητέρα ή στη γιαγιά σου.

14. Τα παιδιά παίρνουν πρωινό. Ο Βίτια πήρε ένα κομμάτι ψωμί και το κύλησε σε μπάλα. Κοιτάζοντας γύρω του για να μην το αντιληφθεί κανείς, το πέταξε και χτύπησε τον Fedya στο μάτι. Ο Φέντια έπιασε το μάτι του και ούρλιαξε. – Τι μπορείτε να πείτε για τη συμπεριφορά της Vitya; Πώς πρέπει να χειρίζεστε το ψωμί; Μπορούμε να πούμε ότι ο Vitya αστειευόταν;

Χαλί της συμφιλίωσης

Στόχος: Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες και ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων.

Ερχόμενη από μια βόλτα, η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι δύο αγόρια τσακώθηκαν στο δρόμο σήμερα. Προσκαλεί τους αντιπάλους να καθίσουν ο ένας απέναντι από τον άλλο στο «Χαλί της Συμφιλίωσης» για να ανακαλύψουν την αιτία της διχόνοιας και να βρουν έναν τρόπο να επιλύσουν ειρηνικά το πρόβλημα. Αυτό το παιχνίδι χρησιμοποιείται επίσης όταν συζητάμε «Πώς να μοιράζεσαι ένα παιχνίδι».

Ζωγράφισε μια παροιμία

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας.

Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν μια παροιμία χρησιμοποιώντας χειρονομίες και εκφράσεις προσώπου:

"Η λέξη δεν είναι σπουργίτι - θα πετάξει έξω και δεν θα το πιάσεις"

«Πες μου ποιος είναι ο φίλος σου και θα σου πω ποιος είσαι».

«Αν δεν έχεις φίλο, ψάξε τον, αλλά αν τον βρεις, φρόντισε».

«Όπως έρχεται, έτσι θα ανταποκριθεί»

Συζήτηση μέσα από γυαλί

Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών.

Τα παιδιά στέκονται το ένα απέναντι από το άλλο και εκτελούν την άσκηση παιχνιδιού «Μέσα από το ποτήρι». Πρέπει να φανταστούν ότι υπάρχει χοντρό γυαλί ανάμεσά τους, δεν επιτρέπει στον ήχο να περάσει. Μια ομάδα παιδιών θα πρέπει να εμφανιστεί (για παράδειγμα, «Ξέχασες να φορέσεις το καπέλο σου», «Κρυώνω», «Διψάω...») και η άλλη ομάδα θα πρέπει να μαντέψει τι θέλει. πριόνι.

Παιχνίδι "Velcro"

Όλα τα παιδιά κυκλοφορούν στο δωμάτιο. Δύο παιδιά, πιασμένα χέρι χέρι, προσπαθούν να πιάσουν τους συνομηλίκους τους. Ταυτόχρονα χορεύουν (πρόταση): "Είμαι ένα κολλώδες ραβδί, θέλω να σε πιάσω - θα μείνουμε μαζί!" Οι «Velcro» παίρνουν κάθε πιασμένο παιδί από το χέρι, ενώνοντάς το στην εταιρεία «Velcro» τους. Στη συνέχεια πιάνουν τα άλλα παιδιά μαζί.

Παιχνίδι "Φιδάκι"

Τα παιδιά στέκονται σε διαφορετικά σημεία του δωματίου. Η παρουσιάστρια αρχίζει να περπατάει και να λέει: «Είμαι φίδι, φίδι, φίδι, σέρνομαι, σέρνομαι, σέρνομαι. Θέλεις να γίνεις η ουρά μου;» Εάν το παιδί συμφωνεί, πρέπει να σέρνεται ανάμεσα στα πόδια του αρχηγού και να σταθεί πίσω του. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μαζευτούν όλοι στο «φίδι».

Παιχνίδι "μάγειρες"

Όλοι στέκονται σε έναν κύκλο - αυτή είναι μια κατσαρόλα. Τώρα θα ετοιμάσουμε κομπόστα. Κάθε συμμετέχων βρίσκει τι είδους φρούτο θα έχει (μήλο, κεράσι, αχλάδι). Αυτός που αναγνωρίζει τον εαυτό του στέκεται σε κύκλο, ο επόμενος συμμετέχων που σηκώνεται παίρνει τα χέρια του προηγούμενου. Μέχρι να μπουν όλα τα στοιχεία στον κύκλο, το παιχνίδι συνεχίζεται. Το αποτέλεσμα είναι μια νόστιμη και όμορφη κομπόστα. Μπορείτε επίσης να μαγειρέψετε σούπα ή να φτιάξετε μια βινεγκρέτ με αυτόν τον τρόπο.

"Μύτη με μύτη"

Τα παιδιά είναι ελεύθερα να κυκλοφορούν στο δωμάτιο και να κινούνται προς οποιαδήποτε κατεύθυνση. Με εντολή ενός ενήλικα, για παράδειγμα, «Μύτη με μύτη», στέκονται ανά δύο και ακουμπούν ο ένας τη μύτη του άλλου. Οι εντολές μπορούν να ποικίλουν: «Παλάμο σε παλάμη», «Γόνατο με γόνατο», «Αυτί σε αυτί» κ.λπ.

Παιχνίδι "Άγγιγμα..."

Όλοι οι παίκτες διασκορπίζονται ανάλογα με την ομάδα. Ο παρουσιαστής λέει: «Άγγιξε αυτόν με μακριά μαλλιά» ή «Άγγιξε αυτόν που είναι πιο μικρός» κ.λπ. Όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να προσανατολιστούν γρήγορα, να ανακαλύψουν ποιος έχει το όνομα και να αγγίξουν απαλά.

Στη γέφυρα

Στόχος: ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, κινητική επιδεξιότητα.

Αριθμός παικτών: 2 ομάδες.

Περιγραφή του παιχνιδιού: ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να περάσουν τη γέφυρα πάνω από την άβυσσο. Για να γίνει αυτό, σχεδιάζεται μια γέφυρα στο πάτωμα ή στο έδαφος - μια λωρίδα πλάτους 30-40 cm Σύμφωνα με την προϋπόθεση, δύο άτομα πρέπει να περπατούν ταυτόχρονα στη "γέφυρα" από τις δύο πλευρές το ένα προς το άλλο, διαφορετικά θα στρίψει. υπερ. Είναι επίσης σημαντικό να μην περάσει η γραμμή, διαφορετικά ο παίκτης θεωρείται ότι έχει πέσει στην άβυσσο και αποβάλλεται από το παιχνίδι. Μαζί του αποβάλλεται και ο δεύτερος παίκτης (γιατί όταν έμεινε μόνος του αναποδογύρισε η γέφυρα). Ενώ δύο παιδιά περπατούν κατά μήκος της «γέφυρας», τα υπόλοιπα τα «επευφημούν» ενεργά.

Στόχος: Βοηθήστε να ξεπεράσετε τη ντροπαλότητα και δημιουργήστε την επιθυμία για επικοινωνία

Καθήκοντα:

Ενισχύστε την αυτοπεποίθηση και τις ικανότητες του παιδιού.

- να εμπλέξει το παιδί στην εκτέλεση διαφόρων εργασιών που σχετίζονται με την επικοινωνία.

- διευρύνετε τον κύκλο των γνωριμιών σας.

Εκπαιδευτικοί τομείς:

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη,

Γνωστική ανάπτυξη,

Ανάπτυξη του λόγου.

Εξοπλισμός: μαλακό παιχνίδι τίγρη, μπάλα, μπάλα από κλωστή

Προκαταρκτικές εργασίες:

Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό περιβάλλον για το παιδί (φέρτε τις συνθήκες του νηπιαγωγείου πιο κοντά σε εκείνες του σπιτιού, επιτρέψτε στα παιδιά να μετακινούνται ελεύθερα σε όλο το ίδρυμα, εξασφαλίστε φιλική στάση δασκάλων και ειδικών απέναντι στα καθήκοντά τους, ενσταλάσσοντάς τους συνεχώς εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους. Δώστε στα παιδιά διάφορες εργασίες που απαιτούν να έρθουν σε επαφή με ενήλικες

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται:

Aleksandrovskaya E.M., Kurenkova P.V.. Ψυχολογική υποστήριξη παιδιών πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας: Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο. 4.1. - Μ., 2001.

Ermolaeva M.V., Milanovich L.G. Μέθοδοι εργασίας ψυχολόγου με παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ., 1996.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Μαθαίνουμε στα παιδιά να επικοινωνούν. - Γιαροσλάβλ, 1996.

Lewis Sheldon, Lewis Sheila. Παιδί και άγχος. - Μ., 1994.

Panfilova M. A. Παιγνιοθεραπεία επικοινωνίας: Τεστ και διορθωτικά παιχνίδια. - Μ., 2000.

Σνεγκίρεβα Λ Α. Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μινσκ, 1995.

Elkonin D.V. Ψυχολογία του παιχνιδιού, - Μ., 1978.

ΜΑΘΗΜΑ 1

Καθήκοντα :

-

- ανάπτυξη συναισθηματικών και εκφραστικών κινήσεων. ανάπτυξη

- επικοινωνιακές δεξιότητες?

Η πρόοδος του μαθήματος

Χαιρετίσματα.

Σκίτσο του "Timic Tiger Cub".

Ο ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά ένα παιχνίδι τίγρης, το κάθεται σε μια καρέκλα και λέει:

«Ο Tiger Cub ήρθε στο νηπιαγωγείο. Είναι πολύ ντροπαλός, δεν θέλει να μιλήσει ή να παίξει με κανέναν. Ο Μόλτσοκ, ένας πολύ δειλός νεοφερμένος, ήρθε στο νηπιαγωγείο. Στην αρχή δεν τόλμησε και δεν τραγούδησε μαζί μας τραγούδια. Και μετά, βλέπουμε, το συνήθισα: σαν κουνελάκι - πηδήξτε και πηδήξτε. Πόσο τολμηρός έγινε: άρχισε να τραγουδάει κι ένα τραγούδι!».

Σκίτσο "Brave Tiger Cub".

Πάρτε ένα παιχνίδι από την καρέκλα και απαγγείλετε ένα ποίημα

Αφήστε το να είναι στα στρογγυλά μάτια
Ο φόβος και ο πόνος θα λιώσουν,

Αφήστε τον να είναι ελεύθερος και περήφανος
Μεγαλώνει και γίνεται τίγρη

- Ο ψυχολόγος καλεί ένα από τα παιδιά να πάρει το τίγρη και να παίξει και τα δύο σκίτσα.

4. Πες αντίο

ΜΑΘΗΜΑ 2

Καθήκοντα :

- ξεπερνώντας τη συστολή, την απομόνωση, την αναποφασιστικότητα.

- ανάπτυξη συναισθηματικών και εκφραστικών κινήσεων.

- ανάπτυξη της ικανότητας για επαφή, ενθάρρυνση φιλικής στάσης προς τους άλλους.

- μείωση του ψυχοσυναισθηματικού στρες.

Η πρόοδος του μαθήματος

Χαιρετίσματα.

Άσκηση «Όνομα προσφοράς».

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και, περνώντας την μπάλα, αποκαλούν το ένα το άλλο με το στοργικό τους όνομα.

Παιχνίδι "Ποιος είναι αυτός;"

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν πώς κινούνται μια γάτα, μια αρκούδα, η αλεπού, ο λαγός και το λιοντάρι. Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Στη συνέχεια, καθένα από τα παιδιά, χωρίς να ονομάσει το ζώο, το απεικονίζει χρησιμοποιώντας εκφραστικές κινήσεις. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες στο παιχνίδι μαντεύουν ποιον απεικόνισε ο οδηγός.

λέμε αντίο

ΜΑΘΗΜΑ 3

Καθήκοντα :

- ξεπερνώντας τη ντροπαλότητα, την απομόνωση, την αναποφασιστικότητα.

- διαμόρφωση αποτελεσματικών τρόπων επικοινωνίας· ανάπτυξη διαπροσωπικής εμπιστοσύνης·

- μείωση του ψυχοσυναισθηματικού στρες.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Χαιρετίσματα.

2. Συζήτηση για τον λόγο.

Ο ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να μιλήσουν για την ομιλία. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας συζητούνται τα ακόλουθα ερωτήματα:

1. Γιατί χρειάζεται ο λόγος;

2. Γιατί χρειάζεται να μιλάς σωστά και όμορφα;

3. Γιατί χρειαζόμαστε τις μαγικές λέξεις «παρακαλώ» και «ευχαριστώ»;

4. Με ποιον είναι ευχάριστο να επικοινωνείς; »

5. Είναι σημαντικό να μπορείς να ακούς τους άλλους;

6. Γιατί λένε ότι οι λέξεις μπορεί να βλάψουν;

7. Πώς να κάνετε τον λόγο πιο εκφραστικό; (Σχετικά με το ρόλο των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών.)

3. Άσκηση «Ο τυφλός και ο οδηγός».

Ο ψυχολόγος τοποθετεί πολλές καρέκλες γύρω από το δωμάτιο και χωρίζει τα παιδιά σε ζευγάρια.

Ένα από τα παιδιά στο ζευγάρι θα παίξει το ρόλο ενός τυφλού, το άλλο - ενός οδηγού.

Ο «τυφλός» έχει δεμένα τα μάτια, ο «οδηγός» τον παίρνει από το χέρι και τον οδηγεί στην αίθουσα, τριγυρνώντας τις καρέκλες.

Μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.

Τα άλλα παιδιά («θεατές») παρακολουθούν το ζευγάρι.

1. λέμε αντίο

ΜΑΘΗΜΑ 4

Καθήκοντα :

- ξεπερνώντας τη ντροπαλότητα, την απομόνωση, την αναποφασιστικότητα.

- ανάπτυξη παραγλωσσικών (εξωγλωσσικών) μέσων επικοινωνίας.

- καλλιέργεια ενδιαφέροντος και προσοχής στους συνεργάτες επικοινωνίας· μείωση του ψυχοσυναισθηματικού στρες.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Χαιρετισμός.

2. Συζήτηση «Πώς μπορείτε να μάθετε να επικοινωνείτε χωρίς λόγια».

Ο ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να συζητήσουν τις ακόλουθες ερωτήσεις:

1. Τι καθιστά δυνατή την επικοινωνία με άλλους ανθρώπους;

2. Πώς μπορείτε να μεταφέρετε τη συναισθηματική σας κατάσταση χρησιμοποιώντας χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου;

3. Άσκηση «Ξένος».

Λέει ο ψυχολόγος:

«Φανταστείτε ότι έρχεται να μας επισκεφτεί ένας ξένος που δεν ξέρει ρωσικά και δεν ξέρετε τη γλώσσα που μιλάει. Προσπαθήστε να συνομιλήσετε μαζί του, δείξτε του το δωμάτιο, παιχνίδια, καλέστε το για μεσημεριανό γεύμα. Να θυμάστε ότι όλα αυτά πρέπει να γίνονται χωρίς να λέμε λόγια».

λέμε αντίο

ΜΑΘΗΜΑ 5

Καθήκοντα:

- ξεπερνώντας τη ντροπαλότητα, την απομόνωση, την αναποφασιστικότητα.

- ανάπτυξη λεκτικών και μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας·

- ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και έκφρασης της συναισθηματικής κατάστασης κάποιου·

- ανάπτυξη της ικανότητας παροχής θετικής προσοχής στους συνομηλίκους.

- σχηματισμός επαρκούς αυτοεκτίμησης, αυξημένη αυτοπεποίθηση.

- μείωση του ψυχοσυναισθηματικού στρες.

Η πρόοδος του μαθήματος

Χαιρετίσματα.

Άσκηση «Μέσα από γυαλί».

Ο ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να μεταφέρουν τις ακόλουθες καταστάσεις χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες:

Πονάει ο λαιμός μου.

Ξέχασες να φορέσεις μαντήλι και έξω κάνει κρύο.

Διψάω, φέρε μου ένα ποτήρι νερό.

Θέλεις να ζωγραφίσεις μαζί μου;

3. Άσκηση «Το συνδετικό νήμα».

Όλοι κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες σε κύκλο. Λέει ο ψυχολόγος:

«Τώρα, δίνοντας τη μπάλα ο ένας στον άλλο, θα ξετυλίξουμε το νήμα και θα μιλήσουμε για το τι νιώθουμε, τι θέλουμε να πάρουμε για τον εαυτό μας και τι ευχόμαστε στους άλλους».

Ο ψυχολόγος, κρατώντας την άκρη του νήματος, μιλά για τα συναισθήματά του, εκφράζει ευχές και δίνει τη μπάλα στο παιδί που κάθεται δίπλα του. Η άσκηση συνεχίζεται.

Όταν όλα τα παιδιά έχουν μιλήσει και η μπάλα επιστραφεί στον ψυχολόγο, οι συμμετέχοντες τραβούν το νήμα και κλείνουν τα μάτια τους.

Ο ψυχολόγος ζητά από τα παιδιά να φανταστούν ότι είναι ένα σύνολο, αλλά το καθένα από αυτά είναι σημαντικό και σημαντικό για όλους.

λέμε αντίο

Η διάρκεια κάθε μαθήματος είναι 25 - 30 λεπτά. Ολόκληρος ο κύκλος των μαθημάτων έχει σχεδιαστεί για 10 συναντήσεις.

Συστολή

Η ντροπαλότητα είναι ένα κοινό χαρακτηριστικό πολλών ανθρώπων, τόσο των παιδιών όσο και των ενηλίκων.
Η ντροπαλότητα, η ντροπαλότητα μπορεί να είναι προσωρινή (εμφανίζεται μόνο σε άγνωστη παρέα, σε ένα ασυνήθιστο περιβάλλον και μετά περνάει με την πάροδο του χρόνου).
Συμβαίνει όμως η συστολή να γίνεται χαρακτηριστικό χαρακτήρα, μόνιμη ιδιότητα ενός ανθρώπου. Είναι η πιο κοινή αιτία προβλημάτων επικοινωνίας. Η ντροπαλότητα εμποδίζει τη συνάντηση νέων ανθρώπων, εμποδίζει ένα άτομο να εκφράσει τη γνώμη του, να υπερασπιστεί τα δικαιώματά του. Η συστολή συνοδεύει συναισθήματα μοναξιάς, άγχους και κατάθλιψης.
Θυμηθείτε πώς, κυριολεκτικά από τις πρώτες μέρες μετά τη γέννηση, προσπαθήσατε να προστατέψετε το μωρό σας από όλες τις καθημερινές αντιξοότητες. Το παιδί μεγαλώνει και τώρα, όταν συμπεριφέρεται «λάθος», το τρομάζεις επίτηδες (θα έρθει ένας κακός θείος να το πάρει, θα του στεγνώσει η γλώσσα, θα το στείλουν σε ορφανοτροφείο κ.λπ.) προκειμένου για να πετύχετε τη συμπεριφορά που χρειάζεστε. Με κάθε τρόπο καλλιεργείτε (συχνά ασυνείδητα) ένα αίσθημα εξάρτησης και ανικανότητας. Το παιδί μαθαίνει από νωρίς ότι είναι «χαζό», «φρικιό», «άγνωστο», «δεν έχει καθόλου χέρια», «τα κάνει όλα λάθος», «πολύ χειρότερα από άλλα παιδιά»... Εσείς, φυσικά, δεν έχετε σκέφτηκε τις συνέπειες, θέλοντας να επιτύχει άμεσα αποτελέσματα. Εάν ένα παιδί έχει δυνατό χαρακτήρα (χολερικό ή αισιόδοξο ταμπεραμέντο), με την πάροδο του χρόνου θα μάθει να «τσακώνεται» μαζί σας, θα γίνει επιθετικό, πεισματάρικο και βιαστικό. Αν το μωρό έχει ήπιο χαρακτήρα (μελαγχολικό ταμπεραμέντο), θα πάει στην άμυνα, δηλ. θα αποτραβηχτεί μέσα του. Υποτιμήσατε την αυτοεκτίμησή του και τώρα, απρόθυμα, το παιδί πίστεψε ότι ήταν ανόητο, δεν μπορούσε να κάνει τίποτα και το πιο σημαντικό, ότι δεν τον αγαπούσαν.
Οι γονείς συχνά θέτουν τις προσδοκίες τους πολύ υψηλές: ονειρευόμενοι ένα παιδί που θα ήταν το καλύτερο, δεν θέλουν να συμβιβαστούν με το γεγονός ότι το παιδί τους είναι τόσο «συνηθισμένο». Τα παιδιά τέτοιων γονέων παρακολουθούν 3-4 τμήματα ταυτόχρονα, ενώ σπουδάζουν στο γυμνάσιο και ουσιαστικά δεν είναι ποτέ στο σπίτι. Το παιδί προσπαθεί, φοβάται να απογοητεύσει τους γονείς του, αλλά τις περισσότερες φορές, η μαμά ή ο μπαμπάς είναι ακόμα δυσαρεστημένοι με κάτι. Πώς μπορεί να τελειώσει αυτό; Το παιδί βλέπει μια συναισθηματική απειλή στο περιβάλλον του, αποσύρεται και... κάνει το πρώτο βήμα προς τη μοναξιά. Εξάλλου, η μοναξιά είναι τόσο ασφαλής, που δεν υπάρχει κίνδυνος απόρριψης από ενήλικες και παιδιά.
Οι ντροπαλοί γονείς έχουν συχνά ντροπαλά παιδιά.
Τα κορίτσια είναι συνήθως πιο ντροπαλά από τα αγόρια και τα πρωτότοκα παιδιά είναι πιο ντροπαλά από τα άλλα παιδιά της οικογένειας. Μέχρι την ηλικία των επτά ετών, η «φυσιολογική» συστολή στα αγόρια εξαφανίζεται στα κορίτσια. Ωστόσο, αυτό συμβαίνει όταν οι γονείς, μέσω των μεθόδων εκπαίδευσης τους, δεν «αναγκάζουν» το παιδί να είναι ντροπαλό, επιβάλλοντάς του μερικές φορές αυτόν τον «ρόλο» και δεν ενοποιούν τη φυσιολογική ντροπαλότητα που σχετίζεται με την ηλικία σε ένα μόνιμο χαρακτηριστικό χαρακτήρα με τη συμπεριφορά τους. .

Ένα παράδειγμα από τη ζωή.
Μια γιαγιά και η εγγονή Katya, 2,5 ετών, περπατούν στην παιδική χαρά. Η Κάτια έχει πολλά παιχνίδια μαζί της. Γνωρίζουν μια άλλη κοπέλα (συνομήλικη με την Κάτια) που περπατάει με τη μητέρα της. Τα κορίτσια γνωρίζονται καλά, αλλά η Κάτια κρύβεται πρώτα πίσω από τη γιαγιά της. Η μητέρα του κοριτσιού αρχίζει να μιλάει στην Κατιούσα: «Τι όμορφα παιχνίδια έχεις; Πώς είναι αυτό;» Η Κάτια θέλει να απαντήσει, αλλά προηγείται η γιαγιά της, η οποία απαντά αναλυτικά στις ερωτήσεις που απευθύνονται στην εγγονή της. Η κοπέλα στέκεται κοντά, κουνώντας σιωπηλά το κεφάλι της συμφωνώντας. Αφού τα κορίτσια θέλουν να ανταλλάξουν παιχνίδια, η γιαγιά δίνει τα παιχνίδια με τη σιωπηλή συγκατάθεση της Katya. Αργότερα, όταν τα κορίτσια παίζουν ήδη μαζί, η γιαγιά, σαν να δικαιολογεί, λέει αρκετά δυνατά: «Είναι ακριβώς όπως ο μπαμπάς μας, είναι εξίσου ανασταλτική και δεν μιλάει καν καλά».
Πιστεύεις ότι η γιαγιά έχει δίκιο;

Πώς να βοηθήσετε ένα ντροπαλό παιδί;
Ενισχύστε συνεχώς την αυτοπεποίθηση του παιδιού σας, στις δικές του ικανότητες (μπορείτε να το κάνετε, είστε τόσο έξυπνος, πιστεύω σε σας).

Αυξήστε το επίπεδο της αυτοεκτίμησής σας: επιπλήξτε λιγότερο για αποτυχίες, μην επικρίνετε μπροστά σε αγνώστους, μην συγκρίνετε με άλλα παιδιά (δείτε το άρθρο «Αυτοεκτίμηση»).

Δεν πρέπει να δείχνετε συνεχώς στο παιδί σας ότι νοιάζεστε για αυτό, αλλά μην προσπαθείτε να το προστατεύσετε από κάθε είδους κινδύνους, που τις περισσότερες φορές επινοείτε εσείς.

Δώστε στο παιδί σας περισσότερη ελευθερία (εντός λογικής). Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να αποφασίσει μόνο του σε ποιο κλαμπ ή τμήμα θα παρακολουθήσει και τι ρούχα θα φορέσει.

Μην προσπαθείτε να κάνετε τα πάντα για το παιδί σας, ακόμα κι αν είναι ακόμα μικρό. Εξάλλου, ακόμη και ένα τρίχρονο νήπιο μπορεί να φέρει στον εαυτό του ένα παιχνίδι από άλλο δωμάτιο, να επιλέξει ένα μπλουζάκι (σήμερα θα έχει λουλούδια), να φορέσει κάλτσες και πολλά άλλα.

Διευρύνετε τον κύκλο των γνωριμιών σας, πηγαίνετε το παιδί σας να επισκέπτεται πιο συχνά, επισκέπτεστε νέα μέρη, προσκαλέστε επισκέπτες στο σπίτι σας.

Βοηθήστε το παιδί σας να βρει κάτι στο οποίο είναι ανώτερο από τους συνομηλίκους του.

Βοηθήστε το να βρει έναν φίλο που θα προστατεύει και θα υποστηρίζει την αυτοπεποίθησή του και για να το κάνετε αυτό, ενθαρρύνετέ το να παίξει με τους συνομηλίκους του.

Παίξτε εκ των προτέρων καταστάσεις στις οποίες το παιδί είναι ιδιαίτερα ντροπαλό.

Παιχνίδια και ασκήσεις που μπορεί να είναι χρήσιμα

Σχέδιο "Τι είμαι και τι θα ήθελα να είμαι"
Το παιδί καλείται να ζωγραφίσει τον εαυτό του δύο φορές: στην πρώτη ζωγραφιά -όπως είναι τώρα, στη δεύτερη- όπως θέλει να είναι. Στη συνέχεια, κοιτάτε τις εικόνες και τις συγκρίνετε. Οι διαφορές μεταξύ των σχεδίων αντικατοπτρίζουν την αυτοεκτίμηση του παιδιού.
Στα σχέδια μερικών παιδιών, υπάρχει μια σύμπτωση μεταξύ του «πραγματικού» και του «ιδανικού» εαυτού Τέτοια παιδιά έχουν κάπως διογκωμένη αυτοεκτίμηση.
Υπάρχει μια ασυμφωνία στα σχέδια άλλων παιδιών, αλλά είναι μικρή η αυτοεκτίμησή τους είναι επαρκής (βλ. το άρθρο «Αυτοεκτίμηση»).
Τα παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση σχεδιάζονται μονόχρωμα, συχνά σκούρα, μικρού μεγέθους και το σχέδιο είναι ατημέλητο. Και όταν σχεδιάζετε τον ιδανικό εαυτό, χρησιμοποιείται μεγάλος αριθμός χρωμάτων, φωτεινά ρούχα...
Μετά τη ζωγραφική, είναι χρήσιμο να συζητήσετε με το παιδί σας τι πρέπει να γίνει για να γίνει το άτομο που θέλει να γίνει.

«Παίζοντας καταστάσεις»
Για παιχνίδι ρόλων και συζήτηση, μπορείτε να προσφέρετε καταστάσεις που είναι οι πιο δύσκολες για το παιδί:
Ήρθατε σε μια νέα ομάδα νηπιαγωγείου, γνωρίστε τα παιδιά...
Πήγες στο μαγαζί...
Τα παιδιά παίζουν στην αυλή, θέλετε επίσης να παίξετε μαζί τους. τι πρέπει να γίνει...
Οι επισκέπτες έχουν φτάσει, δείξτε τους το δωμάτιό σας, τα παιχνίδια σας...

Παιχνίδι "Cake" (από 4 ετών)
Τοποθετήστε το παιδί στο χαλάκι με άλλα παιδιά ή συγγενείς γύρω του. Παρουσιαστής: "Τώρα θα φτιάξουμε ένα κέικ από εσάς." Ένας συμμετέχων είναι ένα μαρτύριο. Άλλο είναι η ζάχαρη, το τρίτο το γάλα κ.λπ. Ο παρουσιαστής είναι σεφ, τώρα θα ετοιμάσει ένα υπέροχο πιάτο. Πρώτα πρέπει να ζυμώσετε τη ζύμη. Απαιτείται αλεύρι - το "αλεύρι" "πασπαλίζεται" με τα χέρια του ατόμου που ξαπλώνει, κάνοντας ελαφρύ μασάζ. Τώρα χρειάζεται ζάχαρη - «πασπαλίζει» το σώμα, αγγίζοντας το προσεκτικά, μετά το γάλα «χύνεται» με τα χέρια του πάνω από το σώμα κ.λπ. Όταν όλα είναι στη θέση τους, ο μάγειρας «ανακατεύει» καλά (κάνει μασάζ) τη ζύμη, τη βάζει στο φούρνο, η ζύμη φουσκώνει εκεί (ομοιόμορφα, αναπνέει ήρεμα, όλα τα «συστατικά» αναπνέουν επίσης). Τελικά η ζύμη ψήθηκε. Για να κάνετε το κέικ όμορφο, πρέπει να το διακοσμήσετε με λουλούδια κρέμας. Όλοι οι συμμετέχοντες, αγγίζοντας την τούρτα, της δίνουν ένα «λουλούδι» και την περιγράφουν Η τούρτα είναι πολύ όμορφη!
Παρακολουθήστε την έκφραση στο πρόσωπο του "κέικ", πρέπει να είναι χαρούμενο, μπορείτε επίσης να γελάσετε. Αντί για κέικ, μπορείτε να μαγειρέψετε ό,τι θέλει το παιδί σας - κοτόπουλο, τηγανίτες, κομπόστα...

"Καθρέπτης"
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί μόνο του με ένα παιδί ή με πολλά παιδιά. Το παιδί κοιτάζει στον «καθρέφτη», ο οποίος επαναλαμβάνει όλες τις κινήσεις, τις χειρονομίες και τις εκφράσεις του προσώπου του. Ο «καθρέφτης» μπορεί να είναι ένας γονιός ή ένα άλλο παιδί. Μπορείτε να απεικονίσετε όχι τον εαυτό σας, αλλά κάποιον άλλο. Το "Mirror" πρέπει να μαντέψει και μετά να αλλάξει ρόλους. Το παιχνίδι βοηθά το παιδί να ανοιχτεί, να νιώθει πιο ελεύθερο και χαλαρό.

Μπορείτε να παίξετε "Hide and Seek" και "Shop" και απλά να φουσκώσετε μπαλόνια για να δείτε ποιος είναι πιο γρήγορος. Το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί αντιμετωπίζει με επιτυχία τα καθήκοντα και μαθαίνει να χάνει με αξιοπρέπεια.