Ενότητες: Δημοτικό σχολείο

Τάξη: 1

Θέμα μαθήματος:«Πότε εμφανίστηκαν τα ρούχα;»

Στόχοι: να μυηθούν τα παιδιά στην ιστορία της ένδυσης, της διαφορετικότητας μοντέρνα ρούχα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Δείτε τι όμορφες κούκλες είναι το Μυρμήγκι μας. Γιατί είναι τόσο όμορφα; (Τα παιδιά μιλούν για τα ρούχα των κούκλων, συζητούν τα χαρακτηριστικά των ρούχων διαφορετικών κούκλων).

Τι έγινε όμως με τον Αντ; (Η διάθεση έχει αλλάξει). Γιατί; (Έχω μια ερώτηση). Προσπαθήστε να το διατυπώσετε; (Πότε εμφανίστηκαν τα ρούχα;)

Με το Ant θα κάνουμε ένα ταξίδι στο παρελθόν για να γνωρίσουμε την ιστορία της ένδυσης.

Ένας μαθητής διαβάζει ένα ποίημα.

Για να μην παγώσει στο κρύο,
Για να ξεφύγουμε από το κρύο,
Ένας άντρας με οποιοδήποτε δέρμα
Ήμουν έτοιμος να τελειώσω.
Καθάρισε πρώτα το δέρμα,
Διορθώθηκε για να μην πέσει,
Και περπάτησε στη βροχή και στο χιόνι
Υπάρχει ένας άντρας σε αυτό το δέρμα.
Ας μαντέψουμε πώς ξεκίνησαν όλα.

Ποιον βλέπουμε; (Πρωτόγονος άνθρωπος.)

Από τι έφτιαχναν ρούχα αυτοί οι άνθρωποι; (Από δέρματα ζώων, αφού δεν υπήρχαν υφάσματα).

Πότε εμφανίστηκαν αυτά τα ρούχα; (Πολύ παλιά, στα αρχαία χρόνια).

Το ταξίδι μας συνεχίζεται.

Πού κατέληξε το μυρμήγκι μας; (Στην Αρχαία Ελλάδα).

Από τι είναι φτιαγμένα τα ρούχα; (Από ύφασμα).

Αυτό το ένδυμα (χιτώνας) ήταν φτιαγμένο από ένα μεγάλο ορθογώνιο κομμάτι ύφασμα, το οποίο τυλίγονταν με δεξιοτεχνία γύρω από το σώμα και στερεώνονταν με μια καρφίτσα σε έναν ή δύο ώμους.

Ας προσπαθήσουμε να ντυνόμαστε όπως οι αρχαίοι Έλληνες.

Δείχνω ένα κομμάτι ύφασμα. Προσφέρω σε έναν από τους εθελοντές να ντύσει έναν άλλο μαθητή.

Και ποιος μπορεί να καταλάβει τι φοράει ο Αντ; (Στην πανοπλία ενός ιππότη). Αυτό σημαίνει ότι υπήρχε ειδικός ρουχισμός για προστασία στη μάχη. Από τι ήταν φτιαγμένα αυτά τα ρούχα; Γιατί;

Οι καιροί άλλαξαν, το ίδιο και τα ρούχα. Τα κοστούμια διακρίνονταν από μεγάλη εφευρετικότητα και ευρηματικότητα. Φτερά, φιόγκοι, δαντελένιο γιακά, χνουδωτές φούστες. Τα κομψά ρούχα έδιναν έμφαση στην αξιοπρέπεια και την ομορφιά ενός ατόμου.

Το μυρμήγκι μας καλεί να συνεχίσουμε το ταξίδι.

Πού κατέληξε ο Αντ; (Στην ώρα μας). Τι είδους ρούχα είναι αυτά; (Σύγχρονο, επαγγελματικό).

Κάθε περίσταση έχει και τα δικά της ρούχα.

Ορίστε αυτό το στυλ; (Αθλητισμός).

Τι στυλ είναι αυτό; (Ρούχα για το σπίτι. Ρούχα σπιτιού).

Αλλά υπάρχουν στιγμές που μπορείτε να έρθετε με οποιαδήποτε ρούχα, και όσο πιο ασυνήθιστα είναι, τόσο το καλύτερο. Ποιες είναι αυτές οι περιπτώσεις;

Μεταμφίεση, καρναβάλι. Μυρμήγκι σε μια μεταμφίεση.

Εργασία με το σχολικό βιβλίο.

Προσδιορίστε πού ζουν αυτοί οι άνθρωποι;

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Προσδιορίστε ποιος είναι ο ιδιοκτήτης κάθε φορεσιάς; (Γιατρός, κλόουν, στρατιωτικός, αστυνομικός).

Ενοποίηση.

Τετράδιο εργασιών σελίδα 33.

Κοίτα τι φοράνε τα παιδιά; Τα έβαλαν όλα; Τι ΛΕΙΠΕΙ;

Δημιουργική εργασία.

(Σε ζευγάρια).

Ποιος ντύνει όλους τους ανθρώπους; (Σχεδιαστής μόδας).

Φανταστείτε ότι είστε σχεδιαστές μόδας και πρέπει να απελευθερωθείτε νέα συλλογήρούχα.

1. Αθλητισμός.

2. Σπιτικό.

3. Επιχειρήσεις.

4. Βράδυ.

5. Σχολείο.

6. Μεταμφίεση.

7. Καλοκαίρι.

8. Εργασία

Έκθεση έργων.

Συμπέρασμα.

Το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του. Επισκεφθήκαμε το μακρινό παρελθόν χάρη στον Ant και τη δημιουργικότητά σας.

Η Σοφή Χελώνα σας κάνει μια ερώτηση.

Από πότε κυκλοφορούν τα ρούχα; Τι καινούργιο έμαθες; (Τα ρούχα εμφανίστηκαν στην αρχαιότητα, ακόμη και μεταξύ των πρωτόγονων ανθρώπων. Ντύνονταν με δέρματα ζώων. Αργότερα, οι άνθρωποι έμαθαν να φτιάχνουν υφάσματα και άρχισαν να ράβουν ρούχα).

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος ο κόσμος γύρω μας, τάξη 1

Θέμα: «Όταν εμφανίστηκαν τα ρούχα»

Τύπος μαθήματος:

Εκμάθηση νέου υλικού

Σκοπός του μαθήματος:

Να εξοικειώσει τους μαθητές με την ιστορία της εμφάνισης των ρούχων, την ποικιλία των σύγχρονων ενδυμάτων, τον σκοπό της (επιχειρήσεις, αθλήματα, εργασία, σπίτι, διακοπές, εθνική), ανάπτυξη Δημιουργικές δεξιότητεςπαιδιά, ενσταλάζουν την τακτοποίηση, τη φροντίδα των ρούχων τους, δείχνουν την εξάρτηση του είδους του ρουχισμού από τις καιρικές συνθήκες.

Προγραμματισμένα επιτεύγματα:

Η ικανότητα παρακολούθησης της ιστορίας της εμφάνισης των ρούχων και της ανάπτυξης της μόδας.

Δυνατότητα επιλογής κατάλληλο ρουχισμόγια μια συγκεκριμένη περίπτωση.

Να εμφυσήσει στα παιδιά μια υπεύθυνη στάση απέναντι στη δική τους εμφάνιση;

Σχηματισμός UUD:

Γνωστική: Δυνατότητα πλοήγησης στο σύστημα γνώσεών σας: διάκριση νέων πραγμάτων από αυτά που είναι ήδη γνωστά με τη βοήθεια ενός δασκάλου. αποκτήστε νέες γνώσεις: βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, την εμπειρία της ζωής σας και τις πληροφορίες που λάβατε στο μάθημα.

Ρυθμιστικό: Η ικανότητα προσδιορισμού και διαμόρφωσης ενός στόχου σε ένα μάθημα με τη βοήθεια ενός δασκάλου. προφέρετε την ακολουθία των ενεργειών στο μάθημα. εργασία σύμφωνα με ένα συλλογικά καταρτισμένο σχέδιο· αξιολογήστε την ορθότητα της ενέργειας. σχεδιάστε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία. κάνει τις απαραίτητες προσαρμογές στη δράση μετά την ολοκλήρωσή της με βάση την αξιολόγησή της και λαμβάνοντας υπόψη τη φύση των σφαλμάτων που έγιναν· εκφράστε την εικασία σας.

Διαχυτικός: Επιδεξιότητα εκφράστε τις σκέψεις σας προφορικά. ακούστε και κατανοήστε την ομιλία των άλλων.

Προσωπικός: Η ικανότητα αυτοαξιολόγησης με βάση το κριτήριο της επιτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Εξοπλισμός μαθήματος :

εγχειρίδιο «Ο κόσμος γύρω μας» του Α.Α. Pleshakov, μέρος 2, βιβλίο εργασίας για το εγχειρίδιο "Ο κόσμος γύρω μας" O.I. Ντμίτριεβα, παρουσίαση με θέμα: "Πότε εμφανίστηκαν τα ρούχα;", εικόνες που απεικονίζουν ανθρώπους με διάφορα ρούχα, Πίνακας: Ξέρω, θέλω να μάθω, έμαθα. ύφασμα για την επίδειξη ρούχων αντίκες, εικόνες που απεικονίζουν το ερωτικό μυρμήγκι και τη σοφή χελώνα, παπούτσια για μπαστούνια, emoticons, ζυγαριές αυτοαξιολόγησης. Οι μαθητές έχουν χρωματιστά μολύβια

Οργάνωση της εργασίας στο μάθημα :

μετωπική, ομαδική, ανά ζευγάρια, ατομική.

Πλάνο μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή

2. Επικαιροποίηση γνώσεων

3. Ορισμός μαθησιακής εργασίας

4. Εργασία σε νέο υλικό

5. Πρωτογενής ενοποίηση

6. Ανεξάρτητη εργασίαμε αυτοέλεγχο στην τάξη

7. Αποτέλεσμα (αναστοχασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων)

Βήματα μαθήματος

Δραστηριότητες εκπαιδευτικών

Δραστηριότητες μαθητών

UUD

1. Οργάνωση

στιγμή

(3 λεπτά)

Στόχος:

Παρακινήστε τους μαθητές για μαθησιακές δραστηριότητες δημιουργώντας ένα ευνοϊκό συναισθηματικό περιβάλλον.

Γεια σας παιδιά! Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο. Χαίρομαι που ξαναβλέπω τα πρόσωπά σας, τα χαμόγελά σας και νομίζω ότι το μάθημα θα φέρει σε όλους μας τη χαρά της επικοινωνίας μεταξύ μας. Θα μάθετε πολλά και θα μάθετε πολλά. Ας ευχηθούμε ο ένας στον άλλον επιτυχία στις σπουδές μας.

Είμαστε έξυπνοι, είμαστε φιλικοί

Είμαστε προσεκτικοί, είμαστε επιμελείς

Είμαστε στην πρώτη δημοτικού

Θα τα καταφέρουμε!

Συμμετοχή σε εκπαιδευτικό διάλογο

Προσωπικός: Αυτοδιάθεση

(κίνητρο για μάθηση)

2. Επικαιροποίηση γνώσεων (5 λεπτά)

Στόχος:

Ενημέρωση νοητικών λειτουργιών απαραίτητων και επαρκών για την αντίληψη νέου υλικού: παρατηρήσεις, συγκρίσεις, αναλογίες.

Παιδιά, στο τελευταίο μάθημα ταξιδέψατε! Πες μου πού ταξίδεψες

Ταξιδέψαμε στο παρελθόν ή στο μέλλον;

Πώς έμαθαν οι άνθρωποι για τους δεινόσαυρους;

Παιδιά, δείτε την εικόνα, είναι δυνατόν;

την εποχή των δεινοσαύρων

Ταξιδέψαμε πίσω στο χρόνο γιατί οι δεινόσαυροι ζούσαν πριν εμφανιστούν οι άνθρωποι

οι άνθρωποι έμαθαν για την ύπαρξη δεινοσαύρων από αρχαιολογικές ανασκαφές

Όχι, δεινόσαυροι και άνθρωποι δεν έχουν συναντηθεί ποτέ

Θυμούνται το υλικό από το "Pages for the Curious"

Διάκριση μεταξύ παρελθόντος, παρόντος και μέλλοντος.

Δημιουργήστε μια σύνδεση, εξηγήστε γιατί αυτό δεν μπορεί να συμβεί

UUD επικοινωνίας: εκφράζοντας τις σκέψεις σας, υποστηρίζοντας τη γνώμη σας, λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορετικές απόψεις των μαθητών.

3. Ορισμός μαθησιακής εργασίας

(5 λεπτά)

Στόχος:

Θέτοντας από τους μαθητές τον στόχο του μαθήματος, μια διέξοδο από τη δυσκολία.

Διευκρίνιση και συμφωνία για το θέμα του μαθήματος.

Διατύπωση των βημάτων που πρέπει να γίνουν για την επίτευξη του στόχου.

Σήμερα, θα ταξιδέψουμε ξανά και θα απαντήσουμε στην ερώτηση «ΟΤΑΝ ΕΜΦΑΝΙΣΘΗΚΑΝ ΤΑ ΡΟΥΧΑ»

ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Αλλά ποιο θα είναι το ταξίδι μας, καθορίστε αν μαντεύετε τον γρίφο.

Οι πάντες ξέρουν
Τι να περπατήσετε μέσα και τι να παίξετε,
Τι να φορέσω στο κρεβάτι
Τι να φορέσετε το χειμώνα, τι να φορέσετε το καλοκαίρι -
Αυτό δεν είναι μυστικό για εσάς,
Απλά μην χάνεις χρόνο -
Μαντέψτε το γρήγορα! Τι είναι αυτό;

Μαντέψτε για τι θα μιλήσουμε στην τάξη;

Έτσι, ο άνθρωπος ήρθε να αντικαταστήσει τους δεινόσαυρους!

Έτσι έμοιαζε ο πρωτόγονος άνθρωπος. Περιγράψτε τον, τι φοράει;

Σωστά περιέγραψες έναν άνθρωπο από τα αρχαία χρόνια. Γιατί νομίζεις ότι φοράει τόσο λίγα ρούχα; (τα ρούχα δεν είχαν εφευρεθεί ακόμα, δεν υπήρχαν υφάσματα..)

Σωστά, εκείνες τις μέρες δεν είχαν μάθει ακόμα να ράβουν ρούχα. Και οι πρωτόγονοι άνθρωποι έφτιαχναν ρούχα από δέρματα ζώων για να προστατευτούν από το κρύο, τη ζέστη και τη βροχή.

Η Σοφή Χελώνα ετοίμασε ξανά μια ερώτηση στην οποία σας πρότεινε το θέμα του μαθήματος. Διαβάστε σε ποια προβληματική ερώτηση θα απαντήσουμε στο σημερινό μάθημα.

Διαβάστε ποιες μαθησιακές εργασίες μας θέτει το μυρμήγκι (Εργασίες μάθησης στο σχολικό βιβλίο)

1. Ας μάθουμε πότε εμφανίστηκαν τα ρούχα και πώς άλλαξαν με την πάροδο του χρόνου.

2. Ας μάθουμε πώς να επιλέγουμε τα σωστά ρούχα για κάθε περίσταση.

Κατανοήστε τη μαθησιακή εργασία και προσπαθήστε να την ολοκληρώσετε

Διαμόρφωση του θέματος του μαθήματος από παιδιά.

Χρησιμοποιώντας διαφάνειες και εικονογραφήσεις σχολικών βιβλίων, εντοπίστε την ιστορία της εμφάνισης των ρούχων και την ανάπτυξη της μόδας. περιγράφουν τα ρούχα των ανθρώπων με βάση τα σχέδιά τους.

Ρυθμιστικό UUD:

Καθορισμός στόχων (θέση προβλήματος με βάση τη συσχέτιση του τι είναι γνωστό και τι δεν είναι γνωστό).

Σχεδιασμός (καθορισμός της αλληλουχίας των ενδιάμεσων στόχων).

Πρόβλεψη.

Αναπτύσσουμε την ικανότητα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών δράσεων σύμφωνα με την εργασία που έχει ανατεθεί. Αναπτύσσουμε την ικανότητα να προβλέψουμε την επερχόμενη εργασία (κάνουμε ένα σχέδιο).

4. Σωματική άσκηση

Πριν πάμε μαζί σας στο εικονικό ταξίδιμε τον καιρό πρέπει να προσέχουμε την υγεία μας

5. Εργασία σε νέο υλικό

(10 λεπτά)

Στόχος:

Υλοποίηση του κατασκευασμένου έργου σύμφωνα με το σχέδιο.

Καθορισμός μιας νέας μεθόδου δράσης στην ομιλία.

Διόρθωση των δυσκολιών υπέρβασης.

Αποσαφήνιση της γενικής φύσης της νέας γνώσης.

Ζ εισαγωγή στην ιστορία της ένδυσης

Σήμερα θα προσπαθήσουμε να κοιτάξουμε στο παρελθόν και να μάθουμε την ιστορία της ένδυσης.

Κοιτάξτε τις εικόνες στη σελίδα 20. Τι κοινό έχουν όλα αυτά τα ρούχα;

Σωστά, αυτά είναι ρούχα από το παρελθόν.

Ποιο πιστεύετε ότι ήταν το πρώτο ρούχο που εμφανίστηκε και από τι κατασκευάστηκε;

Γιατί οι άνθρωποι έφτιαχναν ρούχα από δέρματα;

Ο καιρός πέρασε... Ο κόσμος έμαθε να φτιάχνει υφάσματα! Υπάρχουν τόσα πολλά διαφορετικά πράγματα φτιαγμένα από υφάσματα στον κόσμο! Και τα ίδια τα υφάσματα είναι τόσο διαφορετικά: λεία και χνουδωτά, ελαφριά και βαριά, ζεστά και δροσερά, πυκνά και σπάνια... Αλλά αφού λέγονται με μια λέξη - υφάσματα, σημαίνει ότι όλα, ακόμα και τα πιο ανόμοια στην εμφάνιση , υπάρχουν ακόμα κάτι παρόμοιο, σωστά; Τώρα θα μάθουμε το μυστικό των υφασμάτων!

Η χελώνα μας προσφέρεται να απαντήσει στην ερώτηση: Από τι είναι φτιαγμένο το ύφασμα;

Πρακτική δουλειά

Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια.

Πάρτε δείγματα υφασμάτων που βρίσκονται στα γραφεία σας.

Ας δούμε τα υφάσματα μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό: οι κλωστές μπλέκονται παντού.

Ποιο είναι το μυστικό όλων των υφασμάτων; (όλες οι υφασμάτινες κλωστές συγκρατούνται σφιχτά μεταξύ τους)

Και ποιος έπλεξε αυτά τα νήματα; Ο αργαλειός το έκανε.

Ναι, το ύφασμα εμφανίστηκε αργότερα. Κοιτάξτε τον άντρα τυλιγμένο σε ένα κομμάτι ύφασμα. Ποιος ντύθηκε έτσι;

Τέτοια ρούχα φορούσαν στην Αρχαία Ελλάδα. Περιγράψτε τα ρούχα (Ένα μεγάλο κομμάτι ύφασμα, το άτομο γύρισε πολλές φορές και οι άκρες ήταν καρφιτσωμένες μεταξύ τους)

Είναι αυτό το είδος ένδυσης κατάλληλο για τη χώρα μας; Γιατί;

Ο καιρός πέρασε και ο κόσμος έμαθε να ράβει όμορφα ρούχα. - Κοιτάξτε τις υπόλοιπες ανθρώπινες φιγούρες. Πώς έμοιαζαν τα ρούχα παλαιότερα; Οι καιροί άλλαξαν, το ίδιο και τα ρούχα. Τα κοστούμια διακρίνονταν από μεγάλη εφευρετικότητα και ευρηματικότητα. Αλλά ανά πάσα στιγμή, τα ρούχα έδιναν έμφαση στην αξιοπρέπεια και την ομορφιά ενός ατόμου. (αφράτα φορέματαμε φαρδιές φούστες, κοκόσνικ στα κεφάλια, Ρωσίδες φορούσαν σαραφάκια, εμφανίστηκαν κοσμήματα, καπέλα, κασκόλ)

Προηγουμένως, τα ανδρικά και τα γυναικεία πουκάμισα δεν διέφεραν στο κόψιμο. Τα έβαλαν στο σώμα.

Τόσο οι άνδρες όσο και οι γυναίκες φορούσαν αρκετά φαρδιά ρούχα για να κινούνται άνετα. Αλλά τα πουκάμισα και τα σαλαμάκια έπρεπε να είναι ζωσμένα. Τα casual ρούχα ήταν πιο συχνά άσπρο, αφού το ύφασμα δεν ήταν βαμμένο. Την κρύα εποχή φορούσαν ζιπουνάκια και γούνινα παλτά και γούνινα καπέλα στο κεφάλι. Τα χέρια προστατεύονταν από το κρύο με γάντια.

Οι μπόγιαροι και ο τσάρος φορούσαν τα ίδια ρούχα, αλλά ήταν φτιαγμένα από ακριβά υφάσματα και είχαν έντονα χρώματα.

Οι καιροί άλλαξαν, το ίδιο και τα ρούχα. Τα κοστούμια διακρίνονταν από μεγάλη εφευρετικότητα και ευρηματικότητα. Αλλά ανά πάσα στιγμή, τα ρούχα έδιναν έμφαση στην αξιοπρέπεια και την ομορφιά ενός ατόμου.

Προσδιορισμός του σκοπού της ένδυσης

Κοίτα, τι φοράει ο Αντ;(στην πανοπλία του ιππότη) Σε τι χρησιμοποιείται η πανοπλία;

Ποιος από τους ανθρώπους της εικόνας στο σχολικό βιβλίο έχει ρούχα για να τους προστατεύσει στη μάχη; Ρώσος ήρωας. Τέτοιες πανοπλίες είχαν οι μπογατίρ από άλλες χώρες, ακόμη και τα άλογα.

Από τι ήταν φτιαγμένα αυτά τα ρούχα;(από μέταλλο)

Γιατί;(για φρουρά)

Τι είδους ρούχα φοράει ένας σύγχρονος άνθρωπος;

Σκεφτείτε το: αξίζει να εξοικονομήσετε ρούχα;

Πώς πρέπει να φροντίζετε τα ρούχα σας;

(σιδερώνω, πλένω, φοράτε προσεκτικά κ.λπ.)

Τι ρούχα φοράει η Σοφή Χελώνα;

(μοντέρνο, αδιάβροχο)

Ντυνόμαστε πάντα τα ίδια;

Τι είδους ρούχα χρειαζόμαστε για διαφορετικές περιστάσεις; Πώς χρησιμοποιούν οι άνθρωποι διαφορετικά τα ρούχα; Ας το σκεφτούμε! Ας ολοκληρώσουμε την εργασία στο βιβλίο εργασίας Νο. 1 - Συμβουλευτείτε τον γείτονα του γραφείου σας και ολοκληρώστε την εργασία. Σε ποιες περιοχές της Γης ζουν οι άνθρωποι που απεικονίζονται στην πρώτη εικόνα;

Ελέγξτε ο ένας τον άλλον για να δείτε αν ολοκληρώσατε σωστά την εργασία.

Δουλέψτε σε ζευγάρια.

Σε ποιες ομάδες μπορούν να χωριστούν τα ρούχα; ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣανάλογα με τον σκοπό του; (επαγγελματικά, εργασιακά αθλήματα, για το σπίτι) Εργασία σύμφωνα με τη σελίδα 21 του σχολικού βιβλίου.

Ποια ρούχα δεν υπάρχουν στο σχολικό βιβλίο (ειδικό)

Με τα ρούχα μπορείτε να μάθετε πού ζει ένα άτομο και για ποιον εργάζεται. Κάθε περίσταση απαιτεί ειδικό ντύσιμο.Εργαστείτε στο βιβλίο εργασίας στη σελίδα 16 Νο. 2

τι σημαίνει" επαγγελματικά ρούχα»?

Πού μπορείτε να πάτε με επαγγελματικά ρούχα; Πού πάνε οι μεγάλοι ντυμένοι έτσι;

Τι σημαίνει «αθλητικό ντύσιμο»; Οι οποίες ΑΘΛΗΤΙΚΑ ΡΟΥΧΑΕχετε μια;

Σε ποιες περιπτώσεις το φοράς;

Τι είναι τα «ρούχα εργασίας»; Πότε θα φορούσατε ρούχα εργασίας;

Τι νιώθεις άνετα να φοράς στο σπίτι; Είναι δυνατόν να πάω μια επίσκεψη με ρούχα στο σπίτι; Είναι άνετο να παίζεις ποδόσφαιρο ή βόλεϊ με ρόμπα;

Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις των σχολικών βιβλίων

Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια και βλέπουν τα υφάσματα που προσφέρονται.

Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια, κοιτάζουν τη δομή του ιστού

Να ξεχωρίζουν τα εθνικά ρούχα του λαού τους από τα ρούχα των άλλων λαών

Εργασία με το σχολικό βιβλίο

Ο πίνακας αποκαλύπτει φορεσιές του 19ου αιώνα

Συνομιλία

Τα παιδιά κοιτάζουν και συζητούν το θέμα - ποιος είχε τα πρώτα ρούχα και πώς έμοιαζαν

Συζήτηση για Lean

στάση απέναντι στα ρούχα

Εργαστείτε σε ζευγάρια: μάθετε να διακρίνετε τους τύπους ρούχων ανάλογα με τον σκοπό τους.

Ρυθμιστικό UUD:

Ο καθορισμός του στόχου.

Σχεδίαση. Πρόβλεψη.

Αναπτύσσουμε την ικανότητα να πραγματοποιούμε γνωστικό και προσωπικό προβληματισμό

Γνωστική UUD.

συνοψίζει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν.
κατασκευάζουν συνειδητά και εκούσια μια ομιλία σε προφορική μορφή

6. Φυσ. μισό λεπτό.

(1 λεπτό)

7.Το στάδιο της εφαρμογής της νέας γνώσης.

(5 λεπτά)

Στόχος:

Οργανώστε την ενοποίηση των γνώσεων για τα είδη ένδυσης, να είστε σε θέση να περιγράψετε λεπτομερώς ένα κοστούμι ανάλογα με το σκοπό του.

Έχουμε μάθει τόσα πολλά για τα ρούχα και τώρα σας προκαλώ να γίνετε σχεδιαστές μόδας. Τετράδιο Νο 3.

Κόψτε και κολλήστε σωστά.

Ομαδική δουλειά

Τα παιδιά επιλέγουν την επιθυμητή κόμμωση και κόλλα

Αυτοέλεγχος (σε διαφάνεια)

Ρυθμιστικό UUD:

Διόρθωση (κάνοντας προσαρμογές στο σχέδιο και τη μέθοδο δράσης σε περίπτωση απόκλισης από το πρότυπο)

Επικοινωνιακό UUD, γνωστικό UUD.

9. Περίληψη

(Αντανάκλαση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων)

(3 λεπτά)

Στόχος:

Καταγραφή νέου περιεχομένου που αποκτήθηκε στο μάθημα. - αξιολόγηση των μαθητών για τις δικές τους δραστηριότητες στο μάθημα.

Σε ποια ερώτηση απαντήσατε;

Ποιους στόχους έβαλες για το μάθημα;

Έχετε πετύχει τους στόχους σας; Γιατί το νομίζεις αυτό;

Και τώρα σας προτείνω να αξιολογήσετε τη δουλειά σας με ένα smiley.

- Κάνατε πολύ καλή δουλειά, μπράβο σε όλους!

Απαντήστε στις τελευταίες ερωτήσεις και αξιολογήστε τα επιτεύγματά τους στην τάξη.

Ρυθμιστικό UUD:

Έλεγχος (σύγκριση της μεθόδου δράσης και του αποτελέσματος με ένα δεδομένο πρότυπο).

Αξιολόγηση (συνείδηση ​​αυτού που έχει ήδη μάθει, επίγνωση της ποιότητας και του επιπέδου αφομοίωσης)

Στόχοι: Εισαγωγή των μαθητών στην ιστορία της ένδυσης. Εισαγωγή των μαθητών στην ιστορία της ένδυσης. Εισάγετε μια σύγχρονη ποικιλία ρούχων στον κόσμο. Εισάγετε μια σύγχρονη ποικιλία ρούχων στον κόσμο. Ανάπτυξη αισθητικής γεύσης και κουλτούρας. Ανάπτυξη αισθητικής γεύσης και πολιτισμού.

Ταξίδι στην Αρχαία Ελλάδα. Η ιστορία της ελληνικής ενδυμασίας ξεκίνησε με την ασιατική ποικιλομορφία, την αρχέγονη λαμπρότητα και την ασήμαντη τεχνητότητα και τελείωσε με ευγενή απλότητα. Το κύριο στοιχείο της αρχαίας ενδυμασίας των Ελλήνων είναι ένα τετράγωνο μάλλινο μαντίλι, το οποίο έφερε μαζί τους η φυλή των Δωριέων που ήρθε από τον Βορρά. Ήταν το ίδιο και για τους άνδρες και για τις γυναίκες, αλλά το γυναικείο λεγόταν «πέπλος». Ήταν τυλιγμένο γύρω από το σώμα και στερεωμένο στους ώμους με φουρκέτες. Αυτό ήταν το λεγόμενο «Dorian ρούχο», που δημιουργήθηκε σύμφωνα με μια εντελώς πρωτότυπη αρχή - χωρίς κοπή και ράψιμο. Αυτή η αρχή έγινε ανακάλυψη του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού.

Πρακτική εργασία. Γίνε κάτοικος της Αρχαίας Ελλάδας για λίγο. Γίνε κάτοικος της Αρχαίας Ελλάδας για λίγο. Προσπαθήστε να μετατρέψετε ένα κομμάτι ύφασμα σε “peplos” Προσπαθήστε να μετατρέψετε ένα κομμάτι ύφασμα σε “peplos” Νιώθετε άνετα με τα νέα σας ρούχα; Νιώθεις άνετα με τα νέα σου ρούχα;

Δημιουργική εργασία. (Σε ζευγάρια).Ποιος ντύνει όλο τον κόσμο; (Σε ζευγάρια).Ποιος ντύνει όλο τον κόσμο; Φανταστείτε ότι είστε σχεδιαστές μόδας και πρέπει να κυκλοφορήσετε μια νέα συλλογή ρούχων.1. Αθλητισμός. 2. Σπιτικό.3. Επιχειρήσεις.4. Βράδυ.5. Σχολείο. 6. Μεταμφίεση.7. Καλοκαίρι.8. Εργαζόμενος. Φανταστείτε ότι είστε σχεδιαστές μόδας και πρέπει να κυκλοφορήσετε μια νέα συλλογή ρούχων.1. Αθλητισμός. 2. Σπιτικό.3. Επιχειρήσεις.4. Βράδυ.5. Σχολείο. 6. Μεταμφίεση.7. Καλοκαίρι.8. Εργαζόμενος.
Η εμφάνιση του ρούχου συνδέεται με την εμφάνιση του ανθρώπου και τις ανάγκες του για αυτό. Η εμφάνιση του ρούχου συνδέεται με την εμφάνιση του ανθρώπου και τις ανάγκες του για αυτό. Καθώς ο πολιτισμός αναπτύχθηκε, συνέβησαν αλλαγές στο στυλ και το σχέδιο ένδυσης. Καθώς ο πολιτισμός αναπτύχθηκε, συνέβησαν αλλαγές στο στυλ και το σχέδιο ένδυσης.

Λογοτεχνία: A.A. Pleshakov "The World Around Us", M., "Διαφωτισμός", 2002. A.A. Pleshakov "The World Around Us", M., "Διαφωτισμός", 2002

Ενότητες: Δημοτικό σχολείο

Τάξη: 1

Θέμα μαθήματος:«Πότε εμφανίστηκαν τα ρούχα;»

Στόχοι: να μυηθούν τα παιδιά στην ιστορία της ένδυσης και στην ποικιλία των σύγχρονων ενδυμάτων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Δείτε τι όμορφες κούκλες είναι το Μυρμήγκι μας. Γιατί είναι τόσο όμορφα; (Τα παιδιά μιλούν για τα ρούχα των κούκλων, συζητούν τα χαρακτηριστικά των ρούχων διαφορετικών κούκλων).

Τι έγινε όμως με τον Αντ; (Η διάθεση έχει αλλάξει). Γιατί; (Έχω μια ερώτηση). Προσπαθήστε να το διατυπώσετε; (Πότε εμφανίστηκαν τα ρούχα;)

Με το Ant θα κάνουμε ένα ταξίδι στο παρελθόν για να γνωρίσουμε την ιστορία της ένδυσης.

Ένας μαθητής διαβάζει ένα ποίημα.

Για να μην παγώσει στο κρύο,
Για να ξεφύγουμε από το κρύο,
Ένας άντρας με οποιοδήποτε δέρμα
Ήμουν έτοιμος να τελειώσω.
Καθάρισε πρώτα το δέρμα,
Διορθώθηκε για να μην πέσει,
Και περπάτησε στη βροχή και στο χιόνι
Υπάρχει ένας άντρας σε αυτό το δέρμα.
Ας μαντέψουμε πώς ξεκίνησαν όλα.

Ποιον βλέπουμε; (Πρωτόγονος άνθρωπος.)

Από τι έφτιαχναν ρούχα αυτοί οι άνθρωποι; (Από δέρματα ζώων, αφού δεν υπήρχαν υφάσματα).

Πότε εμφανίστηκαν αυτά τα ρούχα; (Πολύ παλιά, στα αρχαία χρόνια).

Το ταξίδι μας συνεχίζεται.

Πού κατέληξε το μυρμήγκι μας; (Στην Αρχαία Ελλάδα).

Από τι είναι φτιαγμένα τα ρούχα; (Από ύφασμα).

Αυτό το ένδυμα (χιτώνας) ήταν φτιαγμένο από ένα μεγάλο ορθογώνιο κομμάτι ύφασμα, το οποίο τυλίγονταν με δεξιοτεχνία γύρω από το σώμα και στερεώνονταν με μια καρφίτσα σε έναν ή δύο ώμους.

Ας προσπαθήσουμε να ντυνόμαστε όπως οι αρχαίοι Έλληνες.

Δείχνω ένα κομμάτι ύφασμα. Προσφέρω σε έναν από τους εθελοντές να ντύσει έναν άλλο μαθητή.

Και ποιος μπορεί να καταλάβει τι φοράει ο Αντ; (Στην πανοπλία ενός ιππότη). Αυτό σημαίνει ότι υπήρχε ειδικός ρουχισμός για προστασία στη μάχη. Από τι ήταν φτιαγμένα αυτά τα ρούχα; Γιατί;

Οι καιροί άλλαξαν, το ίδιο και τα ρούχα. Τα κοστούμια διακρίνονταν από μεγάλη εφευρετικότητα και ευρηματικότητα. Φτερά, φιόγκοι, δαντελένιο γιακά, χνουδωτές φούστες. Τα κομψά ρούχα έδιναν έμφαση στην αξιοπρέπεια και την ομορφιά ενός ατόμου.

Το μυρμήγκι μας καλεί να συνεχίσουμε το ταξίδι.

Πού κατέληξε ο Αντ; (Στην ώρα μας). Τι είδους ρούχα είναι αυτά; (Σύγχρονο, επαγγελματικό).

Κάθε περίσταση έχει και τα δικά της ρούχα.

Ορίστε αυτό το στυλ; (Αθλητισμός).

Τι στυλ είναι αυτό; (Ρούχα για το σπίτι. Ρούχα σπιτιού).

Αλλά υπάρχουν στιγμές που μπορείτε να έρθετε με οποιαδήποτε ρούχα, και όσο πιο ασυνήθιστα είναι, τόσο το καλύτερο. Ποιες είναι αυτές οι περιπτώσεις;

Μεταμφίεση, καρναβάλι. Μυρμήγκι σε μια μεταμφίεση.

Εργασία με το σχολικό βιβλίο.

Προσδιορίστε πού ζουν αυτοί οι άνθρωποι;

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Προσδιορίστε ποιος είναι ο ιδιοκτήτης κάθε φορεσιάς; (Γιατρός, κλόουν, στρατιωτικός, αστυνομικός).

Ενοποίηση.

Τετράδιο εργασιών σελίδα 33.

Κοίτα τι φοράνε τα παιδιά; Τα έβαλαν όλα; Τι ΛΕΙΠΕΙ;

Δημιουργική εργασία.

(Σε ζευγάρια).

Ποιος ντύνει όλους τους ανθρώπους; (Σχεδιαστής μόδας).

Φανταστείτε ότι είστε σχεδιαστής μόδας και πρέπει να κυκλοφορήσετε μια νέα συλλογή ρούχων.

1. Αθλητισμός.

2. Σπιτικό.

3. Επιχειρήσεις.

4. Βράδυ.

5. Σχολείο.

6. Μεταμφίεση.

7. Καλοκαίρι.

8. Εργασία

Έκθεση έργων.

Συμπέρασμα.

Το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του. Επισκεφθήκαμε το μακρινό παρελθόν χάρη στον Ant και τη δημιουργικότητά σας.

Η Σοφή Χελώνα σας κάνει μια ερώτηση.

Από πότε κυκλοφορούν τα ρούχα; Τι καινούργιο έμαθες; (Τα ρούχα εμφανίστηκαν στην αρχαιότητα, ακόμη και μεταξύ των πρωτόγονων ανθρώπων. Ντύνονταν με δέρματα ζώων. Αργότερα, οι άνθρωποι έμαθαν να φτιάχνουν υφάσματα και άρχισαν να ράβουν ρούχα).

Στόχοι: Εισαγωγή των μαθητών στην ιστορία της ένδυσης. Εισαγωγή των μαθητών στην ιστορία της ένδυσης. Εισάγετε μια σύγχρονη ποικιλία ρούχων στον κόσμο. Εισάγετε μια σύγχρονη ποικιλία ρούχων στον κόσμο. Ανάπτυξη αισθητικής γεύσης και κουλτούρας. Ανάπτυξη αισθητικής γεύσης και πολιτισμού.

Ταξίδι στην Αρχαία Ελλάδα. Η ιστορία της ελληνικής ενδυμασίας ξεκίνησε με την ασιατική ποικιλομορφία, την αρχέγονη λαμπρότητα και την ασήμαντη τεχνητότητα και τελείωσε με ευγενή απλότητα. Το κύριο στοιχείο της αρχαίας ενδυμασίας των Ελλήνων είναι ένα τετράγωνο μάλλινο μαντίλι, το οποίο έφερε μαζί τους η φυλή των Δωριέων που ήρθε από τον Βορρά. Ήταν το ίδιο και για τους άνδρες και για τις γυναίκες, αλλά το γυναικείο λεγόταν «πέπλος». Ήταν τυλιγμένο γύρω από το σώμα και στερεωμένο στους ώμους με φουρκέτες. Αυτό ήταν το λεγόμενο «Dorian ρούχο», που δημιουργήθηκε σύμφωνα με μια εντελώς πρωτότυπη αρχή - χωρίς κοπή και ράψιμο. Αυτή η αρχή έγινε ανακάλυψη του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού.

Πρακτική εργασία. Γίνε κάτοικος της Αρχαίας Ελλάδας για λίγο. Γίνε κάτοικος της Αρχαίας Ελλάδας για λίγο. Προσπαθήστε να μετατρέψετε ένα κομμάτι ύφασμα σε “peplos” Προσπαθήστε να μετατρέψετε ένα κομμάτι ύφασμα σε “peplos” Νιώθετε άνετα με τα νέα σας ρούχα; Νιώθεις άνετα με τα νέα σου ρούχα;

Δημιουργική εργασία. (Σε ζευγάρια).Ποιος ντύνει όλο τον κόσμο; (Σε ζευγάρια).Ποιος ντύνει όλο τον κόσμο; Φανταστείτε ότι είστε σχεδιαστές μόδας και πρέπει να κυκλοφορήσετε μια νέα συλλογή ρούχων.1. Αθλητισμός. 2. Σπιτικό.3. Επιχειρήσεις.4. Βράδυ.5. Σχολείο. 6. Μεταμφίεση.7. Καλοκαίρι.8. Εργαζόμενος. Φανταστείτε ότι είστε σχεδιαστές μόδας και πρέπει να κυκλοφορήσετε μια νέα συλλογή ρούχων.1. Αθλητισμός. 2. Σπιτικό.3. Επιχειρήσεις.4. Βράδυ.5. Σχολείο. 6. Μεταμφίεση.7. Καλοκαίρι.8. Εργαζόμενος.
Η εμφάνιση του ρούχου συνδέεται με την εμφάνιση του ανθρώπου και τις ανάγκες του για αυτό. Η εμφάνιση του ρούχου συνδέεται με την εμφάνιση του ανθρώπου και τις ανάγκες του για αυτό. Καθώς ο πολιτισμός αναπτύχθηκε, συνέβησαν αλλαγές στο στυλ και το σχέδιο ένδυσης. Καθώς ο πολιτισμός αναπτύχθηκε, συνέβησαν αλλαγές στο στυλ και το σχέδιο ένδυσης.

Λογοτεχνία: A.A. Pleshakov "The World Around Us", M., "Διαφωτισμός", 2002. A.A. Pleshakov "The World Around Us", M., "Διαφωτισμός", 2002