Η μέθοδος Montessori είναι μοναδική. Βασίζεται σε μια λογική ισορροπία μεταξύ ελευθερίας και σαφούς δομής ειδικά σχεδιασμένης για μικρό παιδί. Η μέθοδος περιλαμβάνει τα παιδιά σε δραστηριότητες που τους ενδιαφέρουν σε ένα ειδικά εξοπλισμένο, μοναδικό περιβάλλον με τεράστια ποσότητα προσεκτικά αναπτυγμένων διδακτικών υλικών που ανταποκρίνονται στις φυσικές ανάγκες του παιδιού. Η κύρια διαφορά μεταξύ της μεθόδου Montessori και των μεθόδων των παραδοσιακών νηπιαγωγείων είναι η στάση απέναντι στο παιδί ως ένα μοναδικό, ελεύθερο, αμίμητο άτομο με το δικό του σχέδιο ανάπτυξης, τους δικούς του τρόπους και το χρονοδιάγραμμα κυριαρχίας του κόσμου γύρω του.

Τα παιδιά που παρακολουθούν κλαμπ Montessori αποκτούν τεράστια εσωτερικά κίνητρα για μάθηση, ικανότητα συγκέντρωσης στην εργασία, ανεξαρτησία, έχουν καλές δεξιότητες κοινωνικής επικοινωνίας και εσωτερική πειθαρχία. Η μέθοδος σχηματίζει επίσης συνειδητή υπακοή, εκπαιδεύει τη θέληση, το υψηλό αίσθημα ευθύνης, τη σκληρή δουλειά και την επιθυμία για αυτοβελτίωση, αναπτύσσει τη διαίσθηση και την κοινωνική προσαρμοστικότητα. Το παιδί δεν φοβάται να κάνει λάθος, επομένως η μάθηση δεν εμποδίζεται από τον φόβο της αποτυχίας. Ενδιαφέρεται να μάθει πώς λειτουργούν όλα, πώς λειτουργούν τα πράγματα και τι πρέπει να γίνει για να λειτουργήσει.

Αυτή η μέθοδος αναπτύσσει την τέχνη της επικοινωνίας, την ικανότητα εργασίας σε ομάδα, την ικανότητα διαπραγμάτευσης, τις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και αυτογνωσίας, την ικανότητα να εργάζεται ανεξάρτητα: το παιδί θέτει με αυτοπεποίθηση στόχους και στόχους για τον εαυτό του, γίνεται υπεύθυνο για το ενέργειες και φέρνει αυτό που ξεκίνησε στο τέλος, παρακολουθώντας την ορθότητα της εκτέλεσης ή την παρουσία σφαλμάτων.

Η ουσία της μεθόδου

Η μέθοδος Montessori έχει τρία συστατικά: παιδί, προετοιμασμένο αναπτυξιακό περιβάλλον και δάσκαλος (διδάσκοντας ενήλικα).

Αναπτυξιακό περιβάλλον- Αυτή είναι η κύρια παιδαγωγική τεχνική. Η τάξη (περιβάλλον) χωρίζεται σε ζώνες ανάλογα με τις γνωστικές και ψυχολογικές ανάγκες των παιδιών μιας συγκεκριμένης ηλικιακής ομάδας.

Ένα περιβάλλον Montessori για παιδιά από οκτώ μηνών έως τριών ετών περιλαμβάνει ζώνες για ασκήσεις με χύμα υλικά, ασκήσεις με νερό, ζώνη αιτίας και αποτελέσματος, ζώνες αισθητηριακή ανάπτυξη, ανάπτυξη ομιλίας, παραγωγική οπτική δραστηριότητα και ακαθάριστη κινητική ανάπτυξη. για παιδιά από τριών έως έξι ετών περιλαμβάνει τομείς για ασκήσεις στην πρακτική ζωή, αισθητηριακή εκπαίδευση, μαθηματική ζώνη και ζώνες της ρωσικής γλώσσας, χώρος, παραγωγικές δραστηριότητες τέχνης και ανάπτυξη αδρών κινητικών δεξιοτήτων.

Το παιδί επιλέγει με ποιο υλικό θα δουλέψει και πόσο χρόνο θα του αφιερώσει. Ορισμένοι κανόνες που διέπουν τις δραστηριότητες σε μια ομάδα επιτρέπουν στα παιδιά, αφενός, να μάθουν να σέβονται τους ανθρώπους και τον χώρο γύρω τους και, αφετέρου, να αισθάνονται προστατευμένα.

Ο δάσκαλος σε μια ομάδα Μοντεσσόρι έχει το δικό του ρόλο και καθήκον. Εκτός από την άνευ όρων αγάπη και αποδοχή του κάθε παιδιού όπως είναι, ο δάσκαλος είναι επίσης ενδιάμεσος μεταξύ του παιδιού και του περιβάλλοντος Montessori. «Βοηθήστε με να το κάνω μόνος μου!» - αυτό περιμένει ένα παιδί από έναν ενήλικα, και αυτός είναι ακριβώς ο ρόλος των ενηλίκων σε μια ομάδα Μοντεσσόρι. Ο δάσκαλος καθορίζει με ευαισθησία πότε είναι απαραίτητο να παράσχει βοήθεια και πότε είναι απαραίτητο να δώσει στο παιδί την ευκαιρία να εργαστεί ανεξάρτητα και με συγκέντρωση, παρατηρεί τη δουλειά και την ανάπτυξη του περιβάλλοντος από κάθε παιδί, αναλύοντας τη δυναμική για να προωθήσει σωστά περαιτέρω πρόοδος.

Αυτή είναι η ίδια μέθοδος όταν ένα παιδί αντιμετωπίζεται με αληθινό σεβασμό, φροντίδα και ατομικότητα. Οι δάσκαλοι Montessori γνωρίζουν με βεβαιότητα ότι όλα τα παιδιά προσπαθούν για ανάπτυξη από τη γέννησή τους. Επομένως, τα παιδιά δεν πρέπει να αναγκάζονται να σπουδάζουν, αλλά να δημιουργηθούν συνθήκες που να ταιριάζουν καλύτερα στις γνωστικές τους ανάγκες.

Ένα παιδί στη Μοντεσσοριανή παιδαγωγική είναι ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ.

«Για να μεγαλώσεις ένα παιδί, πρέπει να το γνωρίσεις, να το γνωρίσεις, να το προσέξεις, και για να το παρακολουθήσεις, πρέπει να του δώσεις ελευθερία».
Μαρία Μοντεσσόρι

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Επικεφαλής ιατρός του Κεντρικού Κλινικού Νοσοκομείου του Ομσκ

Χρόνος ανάγνωσης: 4 λεπτά

Α Α

Τελευταία ενημέρωσηάρθρα: 16/05/2019

Το πόσο υπεύθυνα προσεγγίζουν οι ενήλικες το θέμα της ανατροφής του αγαπημένου τους παιδιού καθορίζει άμεσα τον μελλοντικό του λόγο. Αν σε ηλικία τριών ετών μιλάει πρόθυμα και κατανοητά, δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας. Αλλά όταν το μωρό είναι συνεχώς σιωπηλό και η φλυαρία του δεν μπορεί να γίνει κατανοητή τη δεύτερη ή και την τρίτη φορά, πρέπει να είστε προσεκτικοί (ειδικά αν είναι άνω των τριών ετών). Αυτό μπορεί να οφείλεται σε διαταραχή του λόγου ή ψυχική διαταραχή. Σε κάθε περίπτωση, ένας ειδικός θα πρέπει να μιλήσει στο παιδί και να βοηθήσει στην εξάλειψη διαφόρων ελαττωμάτων σε πρώιμο στάδιο.

Η καλή επικοινωνία και η λογοθεραπεία παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των μικρών παιδιών. Ολοκληρωμένη προσέγγισηστο πρόβλημα θα αποτρέψει σοβαρές διαταραχές της συσκευής ομιλίας.

Για να προσδιορίσουν το επίπεδο της «ομιλητικότητας», οι ενήλικες συνήθως χρησιμοποιούν μεθόδους συγκριτικής ανάλυσης - συγκρίνουν την ομιλία των απογόνων τους με την προφορά συνομηλίκων που είναι επίσης 3 ετών. Ωστόσο, αυτό σαφώς δεν αρκεί για να εξαχθούν ασφαλή συμπεράσματα. Επιπλέον, συνιστάται η χρήση ειδικών πινάκων δυναμικής παρατήρησης για το σκοπό αυτό. Πληροφορίες σχετικά με αυτήν την «καινοτομία» μπορείτε να βρείτε στο Διαδίκτυο, αλλά είναι καλύτερο να συμβουλευτείτε έναν παιδιατρικό λογοθεραπευτή. Δοκιμάζοντας προσεκτικά τη βρεφική ομιλία, μπορούν να εντοπιστούν έγκαιρα συγκεκριμένα κενά και να επιλεγούν οι βέλτιστες συνεδρίες λογοθεραπείας.

Δημιουργία άνετου περιβάλλοντος

Για να μην έχουν σοβαρά προβλήματα επικοινωνίας τα παιδιά ηλικίας 3 ετών, πρέπει να λαμβάνεται μέριμνα για τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών. Επιπλέον, θα χρειαστεί να διεξάγετε έναν αμφίδρομο διάλογο με το μωρό. Όσο περισσότερο μιλάτε στο παιδί σας, τόσο πιο γρήγορα θα μάθει να προφέρει ήχους, γιατί η επιθυμία να μιμηθεί τον λόγο και τη συμπεριφορά σας είναι δεδομένη από τη φύση. Όταν γίνει τριών ετών, είναι απαραίτητο να επικεντρωθεί η μέγιστη προσοχή στην προφορά του ήχου του. Διαβάστε ιστορίες πριν τον ύπνο, συζητήστε τις λεπτομέρειες της βόλτας, κάντε ερωτήσεις - αυτό θα βοηθήσει το μωρό να μάθει να μιλά καθαρά.

Εάν τα μικρά παιδιά ηλικίας κάτω των 3 ετών αντιμετωπίζουν προβλήματα στην προφορά ενός συγκεκριμένου ήχου, τότε συνιστάται να εστιάσετε σε αυτόν. Προσπαθήστε να προφέρετε λέξεις με προβληματικούς ήχους πιο συχνά από άλλους, τότε το μωρό θα «αντιγράψει» τη συνομιλία σας και με τον καιρό θα μάθει να μην «καταπίνει» τους ήχους. Εάν όχι, τότε θα βοηθήσουν ειδικά μαθήματα λογοθεραπείας για έως και τρία χρόνια.

Ποτέ μην τιμωρείτε το παιδί σας για κακή προφορά - αυτό θα επιδεινώσει την κατάσταση. Αν κάτι δεν του βγαίνει, πρέπει να καταλάβετε τι το προκάλεσε και να βοηθήσετε. Είναι καλύτερο να είσαι φίλος και σύμβουλος παρά αυστηρός επόπτης.

Στα πρώτα στάδια, οι ενήλικες αντιμετωπίζουν μερικές φορές ορισμένες δυσκολίες, επειδή για να επικοινωνήσουν πλήρως με ένα παιδί, είναι απαραίτητο να είμαστε προσεκτικοί στις εκφράσεις και να προσαρμόζουμε προσεκτικά το συνηθισμένο στυλ συνομιλίας. Αλλά με επιθυμία και επιμονή, δεν είναι καθόλου δύσκολο να μάθουμε να επικοινωνούμε «ασφαλώς» με τα παιδιά και να τα μαθαίνουμε να μιλούν σωστά. Προσπαθήστε ποτέ να μην ανεβάζετε τον τονισμό σας, καθώς αυτό μπορεί μόνο να τρομάξει το μωρό.

Τα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά στο σπίτι περιλαμβάνουν όχι μόνο ζωντανή επικοινωνία, αλλά και ποικιλία παιχνιδιών. Σε αυτή την περίπτωση, δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς ειδική εκπαίδευσηκαι ορισμένες γνώσεις. Η επικοινωνία βοηθά στην ανάπτυξη της σωστής ομιλίας, στη βελτίωση της ακοής και στον «συντονισμό» της αναπνοής. Τα ενεργά παιχνίδια αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. Όπως δείχνει η πρακτική, ορισμένοι γονείς δεν ξέρουν πώς να ενδιαφέρουν σωστά τα παιδιά τους για να πραγματοποιήσουν ένα ενδιαφέρον εκπαιδευτικό «μάθημα». Είναι σε αυτή την περίπτωση που η συναρπαστική και διασκεδαστική ψυχαγωγία θα σας βοηθήσει να αποκτήσετε το σωστό πλαίσιο μυαλού.

Τα μαθήματα λογοθεραπείας, τα οποία διεξάγονται στο σπίτι ή σε ραντεβού με έναν ειδικό, πρέπει απαραίτητα να περιλαμβάνουν μια ολόκληρη σειρά ασκήσεων:

1. Γυμναστική άρθρωσης;
2. Παιχνίδια με τα δάχτυλα για παιδιά τριών ετών.
3. Ειδικές ασκήσεις λογορρυθμικής.
4. Διαβάζοντας απλές παιδικές ρίμες.

Οι ασκήσεις δεν πρέπει να διαρκούν περισσότερο από πέντε λεπτά για να αποφευχθεί η υπερένταση. παιδικό σώμα. Σταδιακά, το χρονικό διάστημα μπορεί να αυξηθεί - αρκεί να αφιερώσετε όχι περισσότερα από 20 λεπτά την ημέρα στη διαδικασία εκμάθησης. Φροντίστε να παρατηρήσετε πώς αντιδρά το fidget στις συνεδρίες λογοθεραπείας. Μην τον πιέζετε, καθώς θα αποθαρρύνετε κάθε επιθυμία για μάθηση. Εάν προκύψουν ορισμένα προβλήματα σε αυτό το στάδιο, τότε είναι πιο συνετό να αναζητήσετε βοήθεια από έναν εξειδικευμένο ειδικό για να μην «σπάσετε» ακούσια τα δάση.

Σωστή προφορά ήχου

Κάθε γονέας θέλει οι απόγονοί τους να αρχίσουν να μιλούν καθαρά όσο το δυνατόν νωρίτερα, αλλά αυτό απαιτεί πολλή προσπάθεια. Τα αποτελεσματικά μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά 3 ετών στο σπίτι βασίζονται σε ολοκληρωμένη μίμηση. Η ουσία του είναι αρκετά απλή - ο ενήλικας μιλάει και το παιδί επαναλαμβάνει. Δεν φαίνεται τίποτα περίπλοκο, αλλά ακόμα και εδώ υπάρχουν κάποιες λεπτές αποχρώσεις. Για να είναι όσο το δυνατόν πιο ουσιαστική και αποτελεσματική η μίμηση των παιδιών, είναι απαραίτητο να συνδέσουμε τις λέξεις που χρησιμοποιούνται με την ενεργό δραστηριότητα του μωρού.

Τυχόν μαθήματα λογοθεραπείας κάτω των τριών ετών πρέπει να συνοδεύονται από υπέροχη διάθεση, χαρούμενο γέλιο και συναρπαστική διασκέδαση - χωρίς αυστηρότητα ή υψηλούς τόνους, επειδή ασχολείστε με το σχηματισμό λόγου στα παιδιά και όχι με την εκπαίδευση ενός κατοικίδιου ζώου. Εάν το αγαπημένο σας παιδί προφέρει άσχημα συγκεκριμένους ήχους, πρέπει να ζητήσετε βοήθεια από έναν λογοθεραπευτή. Αλλά ακόμα κι αν μιλάει λάθος, μην περιορίζετε την επικοινωνία του. Μπορεί να ακούγεται ακατανόητο και παραμορφωμένο, αλλά το μωρό προσπαθεί, και αυτό αξίζει πολλά. Η εξάσκηση είναι ένα σημαντικό στοιχείο στη γλωσσική ανάπτυξη σε μικρά παιδιά τριών ετών.

Συνιστάται να δίνεται η κύρια έμφαση στην τακτική ενημέρωση του ρηματικού λεξικού. Υπάρχει ένα μοτίβο ότι όσο περισσότερα διαφορετικά ρήματα στο λεξιλόγιο ενός παιδιού, τόσο υψηλότερο είναι το επίπεδο ανάπτυξης. Αρχικά, αρκεί να χρησιμοποιήσετε ευνόητες λέξεις: "am-am" ή "top-top". Σταδιακά, πιο σύνθετοι ρηματικοί τύποι πρέπει να χρησιμοποιούνται ως παραδείγματα. Για να γίνει πιο ενεργή η διαδικασία αφομοίωσης νέων πληροφοριών, συνιστάται να χρησιμοποιείτε βοηθητικά αντικείμενα - αγαπημένα παιχνίδια ή φωτεινές εικόνες.

Τύποι ενεργών παιχνιδιών

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα προάγουν την ανάπτυξη καλών κινητικών δεξιοτήτων. Είναι πιο αποτελεσματικό να τα κάνετε στο σπίτι, αφιερώνοντας πέντε λεπτά την ημέρα σε αυτό - αρκετά βραχυπρόθεσμους όρουςεπιτύχει αξιοπρεπή αποτελέσματα. Έχει αποδειχθεί μια άμεση σχέση μεταξύ των ενεργών κινήσεων των χεριών και του κέντρου ομιλίας, γι' αυτό διδάξτε στο μωρό σας αυτές τις απλές χειρονομίες. Τα δημοφιλή και αποτελεσματικά παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι:

• "Το πουλί πετάει"?
• "Γατούλα";
• "Οι νεοσσοί στη φωλιά"
• "Λουλούδι".

Η εκμάθηση μικρών ποιημάτων χρησιμοποιώντας χειρονομίες των δακτύλων δεν αναπτύσσει μόνο την ομιλία και τις κινητικές δεξιότητες, αλλά διεγείρει και τη χωρική φαντασία. Το μωρό θυμάται πιο εύκολα ολόκληρες προτάσεις και η ομιλία του γίνεται εκφραστική.

Η αρθρωτική γυμναστική θεωρείται με αποτελεσματικό τρόποανάπτυξη του εγγράμματου λόγου σε παιδιά ηλικίας τριών ετών. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να εκπαιδεύσετε τη γλώσσα για να βελτιώσετε τη σαφήνεια της προφοράς των μεμονωμένων ήχων. Για να γίνει αυτό, πρέπει να εκτελέσετε συγκεκριμένες ασκήσεις για να αναπτύξετε την ευλυγισία των μυών της γλώσσας. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα χείλη, καθώς εμπλέκονται και αυτά στη διαδικασία σχηματισμού της ηχητικής προφοράς. Μπορείτε να κάνετε απλές ασκήσεις προσώπου αρκετές ημέρες την εβδομάδα.

Ένα υποχρεωτικό χαρακτηριστικό της γυμναστικής άρθρωσης είναι ένας καθρέφτης. Χάρη σε αυτόν, το μωρό έχει την ευκαιρία να παρατηρήσει τους χειρισμούς του, καθώς και πώς λειτουργεί η γλώσσα. Η τακτική επανάληψη της ίδιας ενέργειας θα σας επιτρέψει να φέρετε την απόδοση της γυμναστικής σε πλήρη αυτοματισμό - αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό. Τα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά τριών ετών είναι αρκετά για να πραγματοποιούνται πολλές φορές την ημέρα, αφιερώνοντας όχι περισσότερο από δέκα λεπτά σε αυτό.

Εστιάζουμε στην λογορρυθμική

Η λογορυθμική περιλαμβάνει την ταυτόχρονη χρήση ομιλίας και κινητικής δραστηριότητας για διασκέδαση μουσική συνοδεία. Ένας ενήλικας χρειάζεται μόνο να διαβάσει ένα σύντομο ποίημα, χειρονομώντας ενεργά με τα χέρια του. Το μωρό πρέπει να τα επαναλάβει όλα αυτά, αλλά μόνο στο «ρεπερτόριό» του. Οι ειδικοί συνιστούν τη διεξαγωγή τέτοιων συνεδριών λογοθεραπείας με το παιδί το απόγευμα.

Ανάλογα με ατομικά χαρακτηριστικάοργανισμού, που μόλις σχηματίζονται στα τρία χρόνια, και κάποιους άλλους (εσωτερικούς και εξωτερικούς) παράγοντες, το τελικό αποτέλεσμα από τις τάξεις εκδηλώνεται με διαφορετικούς τρόπους. Μερικά παιδιά καταλαβαίνουν αμέσως τα πάντα «εν πτήσει» και μετά από μερικές εβδομάδες προφέρουν με σιγουριά λέξεις. Άλλοι χρειάζονται λίγο περισσότερο χρόνο για να προσαρμοστούν και να συνηθίσουν. Σε κάθε περίπτωση, το αποτέλεσμα θα είναι μόνο θετικό. Όπως λένε, όλα έχουν τον χρόνο τους, αλλά το πιο σημαντικό είναι να μην χάσετε αυτή τη στιγμή από την αρχή, όταν τα προβλήματα γίνονται αισθητά μόνο.

Διαβάστε περαιτέρω:

Ε. Α. Γιανούσκο

Ανάπτυξη γενικής και λεκτικής μίμησης στα παιχνίδια.

Παράλληλα με την ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου και τη διεύρυνση του παθητικού λεξιλογίου των παιδιών που δεν μιλούν νεαρή ηλικία, ο λογοθεραπευτής αντιμετωπίζει ένα σημαντικό καθήκον - να προκαλέσει μιμητική δραστηριότητα ομιλίας στα παιδιά με τη μορφή οποιωνδήποτε ηχητικών εκδηλώσεων. Αυτό το άρθρο περιγράφει το σύστημα παιχνίδια λογοθεραπείας, τα οποία βασίζονται στην ανάπτυξη γενικής και μίμησης λόγου στα παιδιά. Αυτά τα παιχνίδια πραγματοποιήθηκαν από τον συγγραφέα του άρθρου κατά τη διάρκεια εργασιών λογοθεραπείας με παιδιά με καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας και γενική υποανάπτυξη του λόγου και έδειξαν πολύ καλά αποτελέσματα. Επιπλέον, τα παιχνίδια που περιγράφονται παρακάτω έχουν χρησιμοποιηθεί με επιτυχία στην εργασία με μικρά παιδιά με άλλες αναπηρίες: νοητική υστέρηση (καθυστερημένη νοητική ανάπτυξη), νοητική υστέρηση, διαταραχές στη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα.

Είναι δυνατό να επιτευχθεί θετική δυναμική σε τάξεις με παιδιά 2-3 ετών με προβλήματα ομιλίας μόνο με τη δημιουργία ενός ειδικού κατάσταση παιχνιδιούόταν, κατά τη διάρκεια πρακτικών δραστηριοτήτων που είναι ενδιαφέρουσες για το παιδί, βιώνει μια ιδιαίτερη κατάσταση συναισθηματικής ανάτασης. Αυτή η θετική στάση παρέχει στον λογοθεραπευτή την ευκαιρία να ενθαρρύνει το παιδί να επαναλάβει την ομιλία. Δεδομένου ότι τα μαθήματα με μικρά παιδιά που δεν μιλούν έχουν μια σειρά από χαρακτηριστικά (βλ. παρακάτω), μπορεί να υποστηριχθεί ότι η οργάνωση παιχνιδιών για την ανάπτυξη της μίμησης σε αυτή την περίπτωση είναι η βέλτιστη μορφή διεξαγωγής μαθημάτων σε αρχικό στάδιολογοθεραπευτική εργασία.

Για να φτιάξω δουλειά με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, ένας λογοθεραπευτής πρέπει να γνωρίζει τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των μικρών παιδιών: χαρακτηριστικά ανάπτυξης αντίληψης, προσοχής και μνήμης, σκέψης, δραστηριότητας κ.λπ. Θα πρέπει επίσης να λάβετε υπόψη ορισμένα χαρακτηριστικά των παιδιών με προβλήματα ομιλίας: μπορεί να εμφανιστεί αυξημένη κόπωση, απροσεξία κ.λπ. Λαμβάνοντας υπόψη τις παραμέτρους που αναφέρονται, τα μαθήματα λογοθεραπείας με παιδιά 2-3 ετών έχουν μια σειρά από συγκεκριμένα χαρακτηριστικά.

Χαρακτηριστικά μαθημάτων λογοθεραπείας με μικρά παιδιά.

Τα μαθήματα με παιδιά βασίζονται στη μίμηση ενός ενήλικα, στις κινήσεις, στις πράξεις και στα λόγια του και όχι σε επεξήγηση, συνομιλία ή πρόταση.
Η έλλειψη ενεργητικού λόγου στα παιδιά δεν επιτρέπει στα μαθήματα να βασίζονται σε επεξήγηση του υλικού, σε μια ιστορία, σε απαντήσεις σε ερωτήσεις κ.λπ. Είναι ακόμα αδύνατο να έρθει σε συμφωνία με ένα παιδί μέσω της ομιλίας, έτσι ο δάσκαλος πρέπει να αναλάβει ενεργό ρόλο στο παιχνίδι και να οδηγήσει το παιδί μαζί. Αυτό συμβαίνει σε παιχνίδια που βασίζονται στη μίμηση. Είναι σε τέτοια παιχνίδια που ένα παιδί μαθαίνει να λαμβάνει σημαντικές πληροφορίες από ένα άλλο άτομο, κυριαρχεί στην ομιλία, μαθαίνει να επικοινωνεί και να διαπραγματεύεται. Επιπλέον, σε τέτοια παιχνίδια το παιδί έχει την ευκαιρία να είναι ενεργό και ο λογοθεραπευτής μπορεί να δει καθαρά πώς ενεργεί το παιδί, πώς επαναλαμβάνει λέξεις, αν έχει κατακτήσει το υλικό ή όχι.

Κατά τη διοργάνωση ειδικών αγώνων πρέπει να εισάγονται στοιχεία προπόνησης.
Η προσοχή ενός παιδιού 2-3 ετών είναι ακούσια. Μπορεί να είναι παραγωγικός μόνο όταν ενδιαφέρεται πραγματικά. Επιπλέον, η ενεργοποίηση της ομιλίας των παιδιών απαιτεί σαφήνεια και πρέπει να σχετίζεται στενά με την πρακτική κατάσταση. Όλα αυτά μπορούν να επιτευχθούν στο παιχνίδι.
Θα πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη τα ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά των μικρών παιδιών - η διάρκεια του μαθήματος δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 15-20 λεπτά, είναι απαραίτητη μια αλλαγή στους τύπους δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Επομένως, πολλά χρησιμοποιούνται σε ένα μάθημα διαφορετικά παιχνίδια, καθένα από τα οποία διαρκεί μόνο λίγα λεπτά, μπορείτε να παίξετε στο χαλί, στο δρόμο, και όχι μόνο στο τραπέζι κ.λπ.

Είναι απαραίτητο να επιτευχθεί συναισθηματική επαφή δασκάλου και παιδιού.
Πολλά θα εξαρτηθούν από το πόσο ενδιαφέροντα οργανώνονται τα παιχνίδια και πόσο βαθιά επηρεάζονται τα θετικά συναισθήματα του παιδιού. Για να το πετύχει αυτό, ο λογοθεραπευτής χρειάζεται να εμφυσήσει την εμπιστοσύνη στο παιδί και να επιτύχει θετικά κίνητρα για το παιδί σε σχέση με τα μαθήματα. Επιπλέον, είναι σημαντικό να ενθαρρύνετε οποιαδήποτε εκδήλωση δραστηριότητας από το παιδί, να επαινείτε και να το ενθαρρύνετε να κάνει νέες προσπάθειες να μιλήσει. Αυτό θα βοηθήσει στην αποφυγή συνοδών διαταραχών του λόγου ψυχολογικά προβλήματα- απροθυμία να μιλήσει, φόβος ομιλίας.

Η επαναλαμβανόμενη επανάληψη του λεκτικού υλικού είναι απαραίτητη.
Τα παιδιά αγαπούν να επαναλαμβάνουν τις ίδιες λέξεις και πράξεις. Αυτό εξηγείται από τον μηχανισμό μάθησης: για να καθιερωθεί μια δεξιότητα, είναι απαραίτητη μεγάλο αριθμόεπαναλήψεις, και όσο πιο περίπλοκη είναι η δεξιότητα, τόσο περισσότερος χρόνος και επαναλήψεις θα χρειαστεί. Επομένως, είναι απαραίτητο να δοθεί στο παιδί η ευκαιρία να μάθει νέες λέξεις. Να θυμάστε ότι τα παιδιά συχνά αισθάνονται πιο άνετα σε μια οικεία κατάσταση και ενεργούν με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση κατά τη διάρκεια οικείων, αγαπημένων παιχνιδιών.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της γενικής μίμησης.

Η μίμηση είναι ένας από τους κύριους τρόπους με τους οποίους ένα μικρό παιδί μαθαίνει την κοινωνική εμπειρία. Μέσω της μίμησης, κατακτά τις δεξιότητες της καθημερινότητας και του παιχνιδιού και κατακτά τον λόγο. Αλλά η ίδια η μίμηση δεν αναπτύσσεται αμέσως σε ένα παιδί, απαιτεί διδακτική επιρροή από έναν ενήλικα, ειδικά σε ένα παιδί με αναπτυξιακές διαταραχές.

Με την έννοια της «γενικής μίμησης» εννοούμε τη μίμηση κινήσεων, ενεργειών και εκφράσεων του προσώπου. Η ικανότητα των παιδιών να μιμούνται τις κινήσεις και τις ενέργειες ενός ενήλικα αναπτύσσεται σταδιακά. Προτείνουμε την ακόλουθη σειρά ανάπτυξης της γενικής μίμησης:

• Θα πρέπει να ξεκινήσετε με ατομικές απλές κινήσεις . Για παράδειγμα, στο παιχνίδι «Κάνοντας ασκήσεις», τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις ακόλουθες κινήσεις: σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά, πατούν τα πόδια τους, τρέχουν κ.λπ.
• Τότε μπορείτε να μάθετε στα παιδιά να κάνουν αρκετές κινήσεις. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι «Πουλιά», τα παιδιά χτυπούν τα φτερά τους και τρέχουν τριγύρω, ραμφίζοντας κόκκους. Σε ορισμένα παιχνίδια, οι κινήσεις πρέπει να εκτελούνται με μια συγκεκριμένη σειρά.
• Το επόμενο στάδιο στην ανάπτυξη της γενικής μίμησης είναι η εκτέλεση δράσεις με αντικείμενα και παιχνίδια. Για παράδειγμα, όταν παίζουμε με μια κούκλα, μαθαίνουμε στο παιδί να κουνάει πρώτα την κούκλα, μετά να τη βάζει στην κούνια και να τη σκεπάζει με μια κουβέρτα κ.λπ.

1. Ας κάνουμε ασκήσεις!

Στόχος:ανάπτυξη μίμησης κινήσεων ενηλίκων. ανάπτυξη των κινήσεων? ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Τα παιδιά παρατάσσονται στη σειρά, σε επαρκή απόσταση. Ο δάσκαλος στέκεται μπροστά στα παιδιά. Προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν ένα παιχνίδι. Ο δάσκαλος εκτελεί ορισμένες ενέργειες, σχολιάζοντας τις με τις ακόλουθες λέξεις:
Ας κάνουμε ασκήσεις! Θα σας δείξω, και επαναλάβετε μετά από μένα!

• Ψηλά τα χέρια!
• Τα χέρια στα πλάγια!
• Τώρα ας περπατήσουμε - κορυφή, κορυφή, κορυφή!
• Χέρια μπροστά!
• Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας!
• Τα χέρια στη ζώνη σας!
• Κάτσε κάτω!
• Στεκόμαστε!
• Ας πηδήξουμε - πήδα-πήδα!

Για να διατηρήσετε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι, στο μέλλον, όταν τα παιδιά θυμηθούν τις προτεινόμενες κινήσεις, μπορείτε να επιλέξετε έναν ηγέτη μεταξύ των παιδιών.
Εάν το παιχνίδι παίζεται ατομικά με το παιδί, μπορείτε να το προσκαλέσετε να αλλάξει ρόλους:
Τώρα ας αλλάξουμε - το δείξετε και θα το επαναλάβω.
Το παιχνίδι μπορεί να είναι περίπλοκο και να επεκταθεί προσθέτοντας νέες κινήσεις.

2. Πουλιά.

Στόχος:

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν πουλιά. Σχολιάστε τις ενέργειές σας με:
Κάνε όπως κάνω εγώ. Ας πετάξουμε σαν πουλιά! Κουνάμε τα φτερά μας πάνω κάτω!
Τρέχοντας γύρω από το δωμάτιο, χτυπάμε τα χέρια μας σαν φτερά. Εάν ένα από τα παιδιά δεν κάνει την κίνηση, σηκώστε τα χέρια του και βοηθήστε το να εκτελέσει την κίνηση.
Στη συνέχεια, κάνουμε οκλαδόν και χτυπάμε τα χέρια μας στο πάτωμα: Τώρα τα πουλιά κάθισαν στο έδαφος για να ξεκουραστούν και άρχισαν να ραμφίζουν τους κόκκους - έτσι!Προσφέρετε στα παιδιά διαφορετικούς ρυθμούς κίνησης - τα πουλιά μπορούν να πετάξουν γρήγορα ή αργά.
Ας πετάξουμε ξανά! Κουνάμε σιγά σιγά τα φτερά μας... Και τώρα πετάμε γρήγορα!
Το παιχνίδι μπορεί να ποικίλει, μπορείτε να βρείτε νέες κινήσεις για τα πουλιά.

3. Η αρκούδα είναι ραιβοπόδαλη.

Στόχος:ανάπτυξη μίμησης κινήσεων ενηλίκων. ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν αρκούδα.
Ας παίξουμε αδέξια αρκούδα. Θα διαβάσω ένα ποίημα, και εσύ επαναλαμβάνεις τις κινήσεις μετά από μένα!
Μια ραιβοπόδαλη αρκούδα περπατά μέσα στο δάσος.
(κουβαλάει)
Μαζεύει κώνους και τραγουδάει ένα τραγούδι.
(κάνουμε κινήσεις σαν να μαζεύουμε κώνους από το έδαφος)
Ξαφνικά έπεσε ένας κώνος, ακριβώς στο μέτωπο της αρκούδας!
(χτυπήστε ελαφρά το μέτωπό σας με την παλάμη σας)
Η αρκούδα θύμωσε και κλώτσησε!
(κάντε μια θυμωμένη έκφραση στο πρόσωπό σας και χτυπήστε το πόδι σας)

4. Παλάμες.

Στόχος:ανάπτυξη μίμησης κινήσεων ενηλίκων. ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου. ανάπτυξη των χεριών.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Αυτό το παιχνίδι παίζεται ενώ κάθεστε σε ένα τραπέζι. Για να καταστεί δυνατή η εκτέλεση μιας σειράς κινήσεων, θα πρέπει πρώτα να διδάξετε πώς να εκτελείτε τις ακόλουθες κινήσεις ξεχωριστά: ταυτόχρονα τοποθετήστε τις παλάμες σας στο τραπέζι, τις παλάμες προς τα κάτω, τις παλάμες προς τα πάνω, τοποθετήστε τις παλάμες σας στην άκρη, σφίξτε τις παλάμες σας σε ένα γροθιά. Όταν τα παιδιά κατακτήσουν αυτές τις κινήσεις και μπορούν να τις αναπαράγουν εύκολα, γίνεται δυνατό να παίξουν το παιχνίδι «Φοίνικες».
Ας παίξουμε με τις παλάμες μας. Θα απαγγείλω μια ομοιοκαταληξία και θα δείξω τις κινήσεις, και εσύ επαναλαμβάνεις μετά από μένα!
Παλάμες ψηλά!
(βάλτε τις παλάμες σας στο τραπέζι εκτόςκάτω)
Παλάμες κάτω!
(αναποδογυρίστε τις παλάμες)
Και τώρα είναι στο πλάι!
(βάλτε τις παλάμες στην άκρη)
Και το άρπαξε στη γροθιά σου!
(σφίγγουμε τις παλάμες μας σε γροθιές)
Στην αρχή, θα πρέπει να εκτελέσετε μια σειρά από κινήσεις πιο αργά, καθώς είναι δύσκολο για τα παιδιά να αλλάξουν γρήγορα από τη μια κίνηση στην άλλη. Όταν τα παιδιά έχουν κατακτήσει καλά τις κινήσεις και τη σειρά τους, μπορούμε να προσφέρουμε ένα παιχνίδι χωρίς επίδειξη από έναν ενήλικα, αλλά μόνο με προφορική εντολή.

5. Νερό.

Στόχος:ανάπτυξη μίμησης κινήσεων ενηλίκων. ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Τα παιδιά στέκονται στη σειρά, ο δάσκαλος στέκεται απέναντι.
Θα πω μια ομοιοκαταληξία και θα δείξω τις κινήσεις, και εσύ επαναλαμβάνεις μετά από μένα!
Νερό, νερό!
(μετακινήστε τα δάχτυλά σας από πάνω προς τα κάτω )
Πλύνε το πρόσωπό μου!
(μιμούμαστε κινήσεις - "πλένουμε τον εαυτό μας" )
Για να αστράψουν τα μάτια σου,
(δείχνοντας τους δείκτες στα μάτια )
Για να κοκκινίσουν τα μάγουλά σου,
(αγγίξτε τα μάγουλά σας )
Για να γελάσει το στόμα σου,
(χαμόγελο )
Για να δαγκώσει το δόντι!
χρησιμοποιήστε τα δάχτυλά σας για να απεικονίσετε μια μπουκιά )
Έτσι πλυθήκαμε. Έγιναν καθαρά και ρόδινα!

6. Ηλιοφάνεια και βροχή.

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και των ενεργειών ενός ενήλικα, μαθαίνοντας να ακούει προσεκτικά τις οδηγίες ομιλίας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Συμφωνήστε με τα παιδιά που θα έχετε σπίτι. Θα μπορούσε να είναι ένα χαλί στο πάτωμα - ένα σπίτι κοινό για όλους. Μια άλλη φορά, κάθε παιδί μπορεί να έχει το δικό του σπίτι - ένα τσέρκι ξαπλωμένο στο πάτωμα, ένα σχοινί άλματος διπλωμένο σε σχήμα κύκλου ή ένα παιδικό καρεκλάκι. Όταν παίζετε έξω, μπορείτε να σχεδιάσετε σπίτια με κιμωλία στην άσφαλτο
Αυτό είναι το σπίτι μας (ή τα σπίτια μας) - θα ζήσουμε σε ένα σπίτι. Τώρα ο καιρός έξω είναι καλός - ο ήλιος λάμπει. Πάμε μια βόλτα!
Αφήστε το σπίτι έξω και περπατήστε γύρω από το δωμάτιο. Μπορείτε να πηδήξετε, να χορέψετε - τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά τον δάσκαλο.
Ξαφνικά ένα σύννεφο κύλησε και σκέπασε τον ήλιο - ήταν έτοιμο να αρχίσει να βρέχει! Ας τρέξουμε γρήγορα σπίτι και ας κρυφτούμε από τη βροχή!
Στη συνέχεια, προσκαλέστε τα παιδιά να «κοιτάξουν έξω από το παράθυρο».
Δείτε πώς είναι ο καιρός έξω. Βρέχει; Μετά θα μείνουμε σπίτι. Λάμπει ο ήλιος; Πάμε μια βόλτα!
Το παιχνίδι συνεχίζεται. Βεβαιωθείτε ότι υπάρχει αρκετός χώρος για παιχνίδι, ώστε τα παιδιά να μην τρελαίνονται καθώς βιάζονται στις καλύβες.

7. Δέντρο.

Στόχος:ανάπτυξη μίμησης κινήσεων ενηλίκων. ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με τα δέντρα. Σχολιάστε τις ενέργειές σας με:
Τώρα εσύ κι εγώ θα γίνουμε δέντρα. Ακούστε και επαναλάβετε μετά από μένα!
Ο άνεμος φυσάει στα πρόσωπά μας
(κουνάμε τα χέρια μας, ανεμίζοντας τα πρόσωπά μας)
Το δέντρο ταλαντεύτηκε!
(ταλαντεύουμε ολόκληρο το σώμα μας από τη μία πλευρά στην άλλη)
Ο άνεμος γίνεται πιο ήσυχος, πιο ήσυχος,
(Κάντε πιο αργά και μετά σταματήστε)
Το δέντρο ανεβαίνει όλο και ψηλότερα!
(σηκώνουμε τα χέρια, σηκώνουμε ψηλά)

8. Αυτοί είμαστε!

Στόχος:ανάπτυξη μίμησης κινήσεων ενηλίκων. ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα νέο παιχνίδι.

Έλα, ας δείξουμε τι μπορούμε να κάνουμε! Επαναλάβετε μετά από μένα!

Κλωτσάμε, πατάμε, πατάμε!
(κούμπωμα)
Παλαμάκια, παλαμάκια, χτυπάμε τα χέρια μας!
(χειροκρότημα)
Στρίψιμο κεφαλιού, στρίψιμο, στρίψιμο!
(γυρίστε το κεφάλι από τη μία πλευρά στην άλλη)
Θα χτυπηθούμε στο στήθος!
(ισιώστε τους ώμους μας, χτυπήστε ελαφρά στο στήθος)
Τρίψαμε την κοιλιά μας!
(χαϊδεύουμε το στομάχι με κυκλικές κινήσεις)
Τα στόματα χαμογέλασαν!
(χρησιμοποιήστε τους δείκτες σας για να τεντώσετε τις γωνίες του στόματός σας)

Τόσο σπουδαίοι είμαστε!

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της μίμησης λόγου.

Στα προτεινόμενα παιχνίδια, ορίζονται τα καθήκοντα ανάπτυξης τόσο της γενικής όσο και της μίμησης ομιλίας, αλλά σε αυτήν την ενότητα, η μίμηση της ομιλίας ενός ενήλικα έρχεται πρώτη. Για να γίνει αυτό, ο ενήλικας επαναλαμβάνει επανειλημμένα ορισμένες συλλαβές, λέξεις, φράσεις, επισημαίνοντάς τις με τονισμό στη ροή του λόγου και ενθαρρύνει τα παιδιά να επαναλάβουν αυτές τις λέξεις μετά από αυτόν. Ταυτόχρονα, οι απαντήσεις των παιδιών σε οποιαδήποτε μορφή γίνονται δεκτές και ενθαρρύνονται, ενώ ο ενήλικας δίνει στα παιδιά μόνο ένα δείγμα σωστής ομιλίας.

Η μίμηση της ομιλίας ενός ενήλικα περνάει επίσης από διάφορα στάδια. Ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου του παιδιού, μπορείτε να του προσφέρετε επανάληψη ήχων, συλλαβών, λέξεων ή φράσεων:

• Επανάληψη μεμονωμένων ήχων που έχουν νόημα στο παιχνίδι.
• Επανάληψη άμορφων λέξεων. Πρόκειται για ονοματοποιητικές λέξεις, λέξεις συλλαβές που έχουν το δικό τους σημασιολογικό περιεχόμενο. Αυτές οι λέξεις περιλαμβάνουν απομιμήσεις φωνών ζώων - μ, α-α, νιαουράκικαι τα λοιπά.; μίμηση των ήχων των μουσικών παιχνιδιών - μπομ-μπομ, ντου-ντου, ντινγκ-ντινγκκαι τα λοιπά.; μίμηση θορύβου κυκλοφορίας - μπιπ, μπιπ, τούτκ.λπ., καθώς και άλλες άμορφες λέξεις που μπορεί να χρησιμοποιήσει το μωρό για να αντικαταστήσει τυχόν λέξεις που δεν μπορεί ακόμη να προφέρει πλήρως.
• Επανάληψη λέξεων. Στην αρχή είναι απλό σύντομες λέξεις - δίνω, επάνω, λαλιά, μίσα, γατούλακαι τα λοιπά. Καθώς αναπτύσσεται ο λόγος, το παιδί μαθαίνει να αναπαράγει δισύλλαβες και τρισύλλαβες λέξεις, αναπαράγοντας το τονικό-ρυθμικό μοτίβο των λέξεων. Ταυτόχρονα, σε όλη τη μικρή ηλικία, το παιδί μπορεί να αναπαράγει την ηχητική σύνθεση των λέξεων περίπου.
• Επανάληψη σύντομων φράσεων. Αυτό είναι το στάδιο του συνδυασμού πολλών λέξεων σε μια πρόταση. Για παράδειγμα: Πού είναι η μαμά; Υπάρχει μια μπάλα εκεί. Αυτό είναι ένα κουτάλι.Σταδιακά, ο αριθμός των λέξεων στη φράση που εκφωνείται από το παιδί αυξάνεται και το παιδί μαθαίνει κλίση και γραμματικά σωστούς συνδυασμούς λέξεων σε μια πρόταση. Για παράδειγμα: Εδώ είναι ένα κουνελάκι. Δώσε μου το κουνελάκι. Βάνια καλό παιδί. Η Μάσα είναι καλό κορίτσι.

Προσφέρουμε επιλογές για μίμηση ομιλίας στα παιχνίδια που αναφέρονται παρακάτω με αυτήν ακριβώς τη σειρά: ήχοι - άμορφες λέξεις - λέξεις - φράσεις. Κατά τη γνώμη μας, αυτή η μορφή προσφοράς υλικού είναι η πιο βολική, γιατί επιτρέπει στον δάσκαλο να επιλέξει με ευελιξία την κατάλληλη επιλογή, ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών και την ηλικία τους.

Να θυμάστε ότι στο αρχικό στάδιο της εργασίας λογοθεραπείας με παιδιά που δεν μιλούν, οι απαντήσεις οποιουδήποτε παιδιού είναι αποδεκτές, ανάλογα με την ηλικία και τις δυνατότητες ομιλίας του. Δεν πρέπει να απαιτείτε ακριβή προφορά ήχου από ένα παιδί 2-3 ετών. Σε νεαρή ηλικία, το πιο σημαντικό είναι η ανάπτυξη της επικοινωνιακής λειτουργίας του λόγου.

1. Ας παίξουμε το σωλήνα.

Στόχος: επανάληψη της άμορφης λέξης DU-DU.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να «παίξουν» τον σωλήνα. Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, δείξτε στα παιδιά μια αληθινή πίπα και παίξτε την. Στη συνέχεια, προσποιηθείτε ότι παίζετε το σωλήνα χρησιμοποιώντας κινήσεις και φωνάστε το.

Ας παίξουμε το σωλήνα! Πώς παίζει ο σωλήνας; DU-DU-DU! Επαναλάβετε μετά από μένα!

«Σωληνώνουμε» και ταυτόχρονα, με κινήσεις των χεριών, προσποιούμαστε ότι παίζουμε το σωλήνα.

2. Ας παίξουμε μπαλαλάικα.

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - επανάληψη της άμορφης λέξης LA-LA.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να «παίξουν» την μπαλαλάικα. Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, δείξτε στα παιδιά μια πραγματική μπαλαλάικα και παίξτε πάνω της ή δείξτε μια εικόνα της. Στη συνέχεια, προσποιηθείτε ότι παίζετε τη μπαλαλάικα χρησιμοποιώντας κινήσεις και φωνάστε την.
Τώρα ας παίξουμε μπαλαλάικα: LA-LA-LA!
Ας προσποιηθούμε ότι παίζουμε μπαλαλάικα.

3. Ας χτυπήσουμε το κουδούνι.

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - επανάληψη άμορφων λέξεων ΔΟΝ-ΔΟΝ, DING DING, DING DING DING.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να «χτυπήσουν» το κουδούνι. Πριν ξεκινήσει το παιχνίδι, δείξτε στα παιδιά ένα πραγματικό κουδούνι και χτυπήστε το για αυτούς. Στη συνέχεια, προσποιηθείτε ότι χτυπάτε το κουδούνι χρησιμοποιώντας τις κινήσεις και την ομιλία σας.
Ας χτυπήσουμε το κουδούνι: DING-DING-DING!
Μιμούμε το παιχνίδι του κουδουνιού μετακινώντας το σηκωμένο χέρι από τη μία πλευρά στην άλλη.
Μπορείτε να προτείνετε να καλέσετε με διαφορετικό τρόπο: ΔΟΝ-ΝΤΟΝ!Ή DING DONG!
Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να χτυπήσετε ένα κουδούνι. Ας το κουδουνίσουμε έτσι: DON-DON-DON! Και τώρα με διαφορετικό τρόπο: DING DONG! Και τώρα κάπως έτσι: DING-DING-DING! Επαναλάβετε μετά από μένα!

4. Χτυπάμε το τύμπανο.

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - επανάληψη άμορφων λέξεων ΤΑ-ΤΑ-ΤΑ, ΜΠΟΜ-ΜΠΟΜ-ΜΠΟΜ, ΜΠΑΜ-ΜΠΑΜ-ΜΠΑΜ.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να «παίξουν» το τύμπανο. Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, δείξτε στα παιδιά ένα πραγματικό τύμπανο. Στη συνέχεια, μιμηθείτε το παίξιμο του τυμπάνου χρησιμοποιώντας κινήσεις και ηχήστε το.
Πώς χτυπάμε το τύμπανο; ΤΑ-ΤΑ-ΤΑ!
Παράλληλα, μιμούμαστε το παίξιμο του τυμπάνου, εναλλάξ ανεβοκατεβάζοντας τα χέρια μας λυγισμένα στους αγκώνες.
Μπορείτε να προτείνετε το τύμπανο με διαφορετικό τρόπο: ΜΠΟΜ-ΜΠΟΜ-ΜΠΟΜ! ΜΠΑΜ-ΜΠΑΜ-ΜΠΑΜ!Επιλέξτε την επιλογή που αρέσει περισσότερο στα παιδιά και θυμούνται καλύτερα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές επιλογές σε ένα παιχνίδι. Σε αυτή την περίπτωση δίνονται οι ακόλουθες οδηγίες:
Το τύμπανο μπορεί να γίνει με διάφορους τρόπους. Ας χτυπήσουμε το τύμπανο έτσι: ΤΑ-ΤΑ-ΤΑ! Και τώρα με διαφορετικό τρόπο: ΜΠΟΜ-ΜΠΟΜ-ΜΠΟΜ! Και τώρα κάπως έτσι: ΜΠΑΜ-ΜΠΑΜ-ΜΠΑΜ! Επαναλάβετε μετά από μένα!
Όταν τα παιδιά θυμούνται καλά να παίζουν τύμπανο, πίπα, καμπάνα και μπαλαλάικα, μπορείτε να προσφέρετε να εκτελέσετε τις απαραίτητες κινήσεις και δομές ομιλίας σύμφωνα με λεκτικές οδηγίες χωρίς επίδειξη:
Ας χτυπήσουμε το τύμπανο! Ας παίξουμε το σωλήνα! Ας χτυπήσουμε το κουδούνι! Ας παίξουμε μπαλαλάικα!

5. Αεροπλάνα .

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - επανάληψη του ήχου U.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με αεροπλάνα.
Ακούστε ένα ποίημα για ένα αεροπλάνο:
Διάσπαρτα στο έδαφος
Ανεβαίνει στον ουρανό!Το αεροπλάνο πετάει ευθεία!
Ας παίξουμε αεροπλάνα! Αεροπλάνα πετούσαν στον ουρανό και βούιζαν: OOO!
Με τα χέρια μας ευθεία στα πλάγια, τρέχουμε γύρω από το δωμάτιο.
Φροντίστε τα παιδιά να τρέχουν προσεκτικά και να μην συγκρούονται μεταξύ τους.

6. Ατμόπλοια .

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - επανάληψη του ήχου Υ.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν ατμόπλοια.
Ακούστε το ποίημα για το ατμόπλοιο:
Ατμόπλοιο σπίτι
Βιαστικά σε ευθεία γραμμή!
Κουνιέται στα κύματα
Οι πιτσιλιές πετάνε μακριά!
Ας παίξουμε ατμόπλοια! Τα ατμόπλοια πλέουν και βουίζουν: Ε-Υ-Υ!
Βάζουμε τα χέρια μας ευθεία μπροστά μας και κάνουμε ταλαντευτικές κινήσεις με αυτά, σαν να κολυμπάμε πάνω στα κύματα.

7. Αυτοκίνητα .

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - επανάληψη (κατά προσέγγιση) του ήχου Ж; άμορφη λέξη BI-BI.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με αυτοκίνητα.
Ακούστε ένα ποίημα για μια γραφομηχανή:
Μπιπ μπιπ - το αυτοκίνητο βουίζει:
Δεν θα πάω χωρίς βενζίνη!
Ας παίξουμε αυτοκίνητα! Τα αυτοκίνητα πήγαν: J-J-J!
Το αυτοκίνητο εκπέμπει έναν ήχο: ΜΠΙΠ! Καθαρίστε το δρόμο!
Περπατάμε γύρω από το δωμάτιο, προσομοιώνοντας χρησιμοποιώντας κινήσεις των χεριών για να ελέγξουμε ένα αυτοκίνητο - στρίβουμε το τιμόνι.

8. Τρένα .

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - επανάληψη των άμορφων λέξεων CHU-CHU και TU-TU.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με τα τρένα.
Ακούστε ένα ποίημα για ένα τρένο:
Διασκεδαστικό τρενάκι
Μεταφορές τρέιλερ!
Ο σωλήνας φουσκώνει,
Οι τροχοί χτυπάνε!
Ας παίξουμε τρένα! Το τρενάκι πήγε: CHOO-CHOO-CHOO! Το τρένο κορνάρει: TU-TU!
Περπατάμε, κάνοντας κυκλικές κινήσεις με τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες, απεικονίζοντας τις κινήσεις των τροχών του τρένου.

9. Καλεσμένοι.

Στόχος:ανάπτυξη μίμησης λόγου ενηλίκων - επανάληψη της άμορφης λέξης KNOCK-KNOCK και μιμήσεις κραυγών ζώων: KO-KO-KO, AV-AV, MEOW, MU, GA-GA-GA, QUACK-QUACK, I-GO-GO κ.λπ. λέξεις ΚΟΤΟΠΟΥΛΟ, ΣΚΥΛΟΣ, ΓΑΤΑ, ΑΓΕΛΑΔΑ, ΧΗΝΑ, ΠΑΠΙΑ, ΑΛΟΓΟ κ.λπ. φράσεις ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΕΚΕΙ, ΤΟ ΣΚΥΛΟ AV-AV, ΤΟ ΚΟΤΟΠΟΥΛΟ ΡΑΜΦΙΖΕΙ κ.λπ.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Φτιάξτε ένα σπίτι με τα παιδιά από ένα σετ κατασκευών (μπορείτε να φτιάξετε ένα σπίτι από μια καρέκλα, ένα τραπέζι καλυμμένο με μια κουβέρτα κ.λπ.) και προσκαλέστε τα να παίξουν το παιχνίδι "Guests". Προετοιμάστε τα ακόλουθα παιχνίδια (μαλακά ή καουτσούκ) εκ των προτέρων: κοτόπουλο, σκύλος, γάτα, αγελάδα, χήνα, πάπια, άλογο κ.λπ.
Μπορείτε να διαφοροποιήσετε τον αριθμό και τη λίστα των χαρακτήρων του παιχνιδιού ανάλογα με τα παιχνίδια που έχετε διαθέσιμα. Για παράδειγμα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν γάιδαρο - ΙΑ,κατσίκα - ΕΙΝΑΙ,περιστέρι - ΓΚΟΥΛΙ-ΓΚΟΥΛΙ,κοράκι - KAR,ποντίκι - ΚΡΥΦΟΚΟΙΤΑΖΩ,κλπ. Το κυριότερο είναι ότι αυτοί οι χαρακτήρες κάνουν κραυγές που μπορούν να μιμηθούν.
Έτσι ήταν υπέροχο το σπίτι μας - μεγάλο και όμορφο! Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα; ΚΝΟΚ ΚΝΟΚ! Ποιος είναι εκεί;(το παιχνίδι δεν φαίνεται) AW-AW! Ποιος είναι αυτός, το μαντέψατε; Σωστά, ΣΚΥΛΟ. Έλα να μας επισκεφτείς σκύλο. Ας μιλήσουμε στον σκύλο στη γλώσσα του σκύλου του: AB-AW!
ΚΝΟΚ ΝΟΚ! Κάποιος άλλος ήρθε να μας επισκεφτεί...
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να επαναλαμβάνουν ονοματοποιίες, λέξεις και φράσεις μετά από εσάς. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε ερωτήσεις όπως φαίνεται στο παράδειγμα.
Το παιχνίδι συνεχίζεται με τον επόμενο χαρακτήρα. Η περιγραφή του παιχνιδιού προτείνει ταυτόχρονα πιθανούς χαρακτήρες, αλλά ο αριθμός τους και, κατά συνέπεια, η διάρκεια του παιχνιδιού θα πρέπει να ποικίλλουν ευέλικτα. Εάν τα παιδιά σας δείχνουν σημάδια κόπωσης, σταματήστε να παίζετε. Σας συμβουλεύουμε να αλλάξετε χαρακτήρες και να αυξήσετε σταδιακά τον αριθμό των "καλεσμένων".

10. Ενεργοποιήστε! Δώστε το!

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - επανάληψη των λέξεων ON και GIVE. επανάληψη των φράσεων ΣΤΗΝ ΜΠΑΛΑ, ΔΩΣΕ ΤΑ ΖΑΡΙΑ, ΣΤΟ ΚΟΥΤΑΛΙ κ.λπ. στα περισσότερα διαφορετικές καταστάσεις(παιχνίδι και νοικοκυριό) με ποικιλία ειδών.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Δείξτε στα παιδιά πώς να παίζουν με ένα λαγουδάκι. Δίνουμε στο λαγουδάκι μια μικρή μπάλα με τις λέξεις:
ON, λαγουδάκι, ΜΠΑΛΑ! Επί!
Στη συνέχεια, ζητάμε από το κουνελάκι μια μπάλα, συνοδεύοντας τις λέξεις με μια χειρονομία - απλώνουμε το χέρι μας, κάνουμε μια κίνηση «παρακλήσεων» με την παλάμη μας προς τον εαυτό μας.
Τώρα ας ζητήσουμε από το κουνελάκι μια μπάλα: «Δώσε μου το Λαγουδάκι! ΔΩΣΤΕ ΤΟ!»

Αυτό το παιχνίδι παίζεται με μεγάλη ποικιλία παιχνιδιών. Δώστε στα παιδιά παιχνίδια και ζητήστε τους να επαναλάβουν το παιχνίδι.

Στόχος:Αυτό το παιχνίδι μπορεί να συνεχιστεί σε καθημερινές καταστάσεις. Ταυτόχρονα, τα παιδιά μαθαίνουν να ζητούν αυτό που χρειάζονται από ενήλικες και συνομηλίκους και μαθαίνουν να μοιράζονται.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: 11. Κούκλα.
ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - επανάληψη του ήχου Α. άμορφη λέξη LA-LA; λέξεις ΚΟΥΚΛΑ? φράσεις Η ΚΟΥΚΛΑ ΚΟΙΜΑΤΑ, Η ΚΟΥΚΛΑ ΧΟΡΕΥΕΙ, Η ΚΟΥΚΛΑ ΤΡΑΓΟΥΔΑΕΙ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙ κ.λπ.
Δώστε στα παιδιά κούκλες και προσφέρετέ τους ένα παιχνίδι.
Η κούκλα είναι κουρασμένη, θέλει να κοιμηθεί. Ας βάλουμε την κούκλα για ύπνο: κουνήστε την και τραγουδήστε της ένα τραγούδι: Α-Α-Α!
Κρατώντας την κούκλα στο στήθος μας, την κουνάμε και τραγουδάμε με ήσυχη φωνή. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά τους μεγάλους, κουνώντας τις κούκλες τους. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον τονισμό του άσμα.
Η κούκλα ξύπνησε. Δείτε πώς χορεύει η κούκλα!
Η κούκλα «χορεύει και υποκλίνεται».

Και τώρα η κούκλα τραγουδάει ένα τραγούδι: LA-LA-LA! ΛΑ-ΛΑ-ΛΑ! Βοηθήστε τις κούκλες σας να χορέψουν και να τραγουδήσουν ένα τραγούδι.

Στόχος:ανάπτυξη της μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα - Εάν είναι απαραίτητο, βοηθήστε τα παιδιά να κάνουν παιχνίδια με την κούκλα. Ενθαρρύνετε την επανάληψη λέξεων και φράσεων κάνοντας ερωτήσεις: Ποιος είναι αυτός; Τι κάνει η κούκλα; Πώς τραγουδάει μια κούκλα ένα τραγούδι; και τα λοιπά. 12. Μεγάλα πόδια περπατούν κατά μήκος του δρόμου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:επανάληψη άμορφων λέξεων TOP-TOP; λέξεις ΠΟΔΙΑ, ΠΟΔΙΑ, ΔΡΟΜΟΣ? φράσεις BIG LEGS, LEGS GO κ.λπ.
Ας παίξουμε το παιχνίδι "Πόδια και πόδια" - θα περπατήσουμε και θα τρέξουμε. Ακούστε το ποίημα, επαναλάβετε μετά από μένα!
Τα μεγάλα πόδια περπατούν στο δρόμο:
TOP-TOP-TOP!
(μιλάμε χαμηλόφωνα, σηκώνουμε τα πόδια μας ψηλά, κάνουμε μεγάλα βήματα)
Τα ποδαράκια έτρεξαν κατά μήκος του μονοπατιού:
Top-top-top, top-top-top!
(μιλάμε με λεπτή φωνή, τρέχουμε με μικρά βήματα)
Μπορείτε να κινηθείτε προς μία κατεύθυνση και μετά προς την αντίθετη κατεύθυνση (που αντιστοιχεί στο πρώτο και το δεύτερο μέρος του ποιήματος) ή μπορείτε να κινηθείτε σε κύκλο. Βεβαιωθείτε ότι όλα τα παιδιά έχουν αρκετό χώρο για να κάνουν τις κινήσεις τους.

Ανάπτυξη ρηματικού λεξιλογίου.

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στη διδασκαλία της χρήσης των ρηματικών λέξεων (λέξεις δράσης), καθώς παίζουν καθοριστικό ρόλο στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Αυτά τα ρήματα περιλαμβάνουν: GIVE, ON, GO, KATI, CATCH, STOPκαι τα λοιπά.
Στα μικρά παιδιά μπορούν να προσφερθούν ευκολότερες («παιδικές») εκδοχές ορισμένων ρημάτων. Για παράδειγμα: ύπνος - BAY-BAY? σηκώνεται - AP-AP? τρώει - AM-AM? πλύσεις - BULL-BULL? περπάτημα - TOP-TOP; έπεσε - BANG? κούνιες - KACH-KACH; λουτρά - KUP-KUP; γέλια - ΧΑ-ΧΑ-ΧΑ κ.λπ.

Λογοτεχνία

• Zhukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B.Ξεπερνώντας τη γενική υποανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας - Μ.: Εκπαίδευση, 1990.
• Kataeva A.A., Strebeleva E.A.Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις στη διδασκαλία των νοητικά καθυστερημένων παιδιών προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Book-master, 1993.
• Kozak O.N.Παιχνίδια και δραστηριότητες για παιδιά από τη γέννηση έως τριών ετών. - Αγία Πετρούπολη: Ένωση, 1998.
• Γκρόμοβα Ο.Ε.Γειά σου! Λάλα; Ομιλία. Τα πρώτα ρήματα - Μ.: Karapuz, 2003.
• Γκρόμοβα Ο.Ε.Κορυφαίο τοπ. Μπουχ. Ομιλία. Τα πρώτα ρήματα - Μ.: Karapuz, 2003.

» αναπτύχθηκε εβδομαδιαία Ένα σύνολο εργασιών για το σπίτι για την ανάπτυξη γενικών δεξιοτήτων ομιλίας, το οποίο προσφέρεται σε όλους τους γονείς που ενδιαφέρονται για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού τους για όλη τη σχολική χρονιά.

Οι εργασίες πρέπει να ολοκληρώνονται κάθε εβδομάδα, κατανεμημένες σε ημέρες, 5-10 λεπτά την ημέρα.

Νοέμβριος – 1 εβδομάδα.

1. Αναπνευστική άσκηση – ανάπτυξη μακράς, ομαλής εκπνοής.

"Πλοίο"

Πάρτε ένα πλαστικό ελαφρύ σκάφος ή κοχύλια καρυδιάς ή φτιάξτε ένα χάρτινο. Εξηγήστε στο παιδί ότι για να επιπλεύσει το σκάφος, πρέπει να φυσήξετε μακριά και ομαλά. Κατά την παράσταση, διαβάστε το ποίημα:

Ο άνεμος πνέει πέρα ​​από τη θάλασσα
Και το σκάφος επιταχύνει.
Τρέχει στα κύματα
Με γεμάτα πανιά.

2. Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων: ανοίξτε και κλείστε το στόμα σας όσο το δυνατόν περισσότερο, τεντώστε τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο, τεντώστε τα σε ένα σωλήνα (μπορείτε να το κάνετε μπροστά σε έναν καθρέφτη με έναν γονέα).

3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων:
- Μαλακό σίδηρο, πλαστικό, καουτσούκ, ανάγλυφα παιχνίδια.

Κάντε ασκήσεις για τα δάχτυλα:

Girly Zinochka (κάνουν τις παλάμες τους σε "καλάθι")
Λαχανικά σε καλάθι:
Εδώ είναι ένα κολοκυθάκι με κοιλιά (λυγίστε τα δάχτυλά σας, ξεκινώντας από το μεγάλο)
Το έβαλε στο πλάι
Πιπέρι και καρότο
Το έβαλε κάτω επιδέξια,
Ντομάτα και αγγούρι.
Υπέροχη η Ζήνα μας! (επίδειξη αντίχειρας)

4. Ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου: θυμηθείτε τα ονόματα των παιχνιδιών (κούκλα, αρκούδα, άλογο, ατμομηχανή, αυτοκίνητο και άλλα), μέρη του σώματος (κεφάλι, κορμός, πόδια, χέρια). Συνιστάται να βλέπετε παιχνίδια ή εικόνες.

5. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής: «Μαντέψτε πώς ακούγεται;»

Ένας ενήλικας χτυπά ένα ντέφι, μια κουδουνίστρα, ένα κουδούνι, μια πίπα (μπροστά στο παιδί) και κρύβεται πίσω από μια οθόνη - ζητώντας από το παιδί να μαντέψει ποιο αντικείμενο παρήγαγε τον ήχο.

6. Υπαίθριο παιχνίδι «Φόρεμα»

Ο ενήλικας προφέρει το κείμενο και εκτελεί τις κινήσεις, και τα παιδιά τον μιμούνται, προφέροντας λέξεις και φράσεις:

Αυτό το φόρεμα είναι για τη Νατάσα - 4 ρυθμικές στροφές αριστερά και δεξιά, τα χέρια στη ζώνη
Κόκκινα μπιζέλια - 4 ρυθμικά άλματα και στα δύο πόδια
Και στα φορέματα υπάρχουν δύο τσέπες - "σχεδιάζουν" 2 τσέπες στην κοιλιά
Ας κρύψουμε τις παλάμες μας μέσα τους. – εφαρμόστε και τις δύο παλάμες στην κοιλιά.

Νοέμβριος, 2η εβδομάδα.

1. Αναπνευστική άσκηση «Ποδόσφαιρο».

Εξηγούν στο παιδί ότι με τη βοήθεια του βαμβακιού θα παίξει ποδόσφαιρο. Η «μπάλα ποδοσφαίρου» πρέπει να φυσηθεί ανάμεσα σε δύο φλιτζάνια (κοχύλια, κύβους, κ.λπ.)

2. Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων.

- "Η γλώσσα κάθεται στο σπίτι, βγήκε από το σπίτι, κοίταξε δεξιά και αριστερά, κρύφτηκε ξανά στο σπίτι"

- «χαμόγελο», «πίπε-πείτε ω-οο-οο», ανοιγοκλείστε το στόμα σας.

3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Εντάξει, εντάξει (με το δείκτη δεξιόστροφοςκάντε κυκλικές κινήσεις στην αριστερή σας παλάμη και μετά αλλάξτε χέρια)
Πού ήσουν; - στη γιαγιά μου.
Εντάξει, εντάξει,
Ηχούν κροτίδες.
Παλαμάκια-κλαπ-κλαπ! (χειροκροτήματα)

Σε έναν μεγάλο καναπέ στη σειρά (εναλλάξ χτυπήστε τις γροθιές σας και χτυπήστε παλαμάκια)
Οι κούκλες της Τανίνας κάθονται:
Δύο αρκούδες, Πινόκιο (λυγίστε εναλλακτικά τα δάχτυλά σας)
Και ο χαρούμενος Cipollino,
Και ένα γατάκι και ένα μωρό ελέφαντα.
1, 2, 3, 4, 5- (ισιώστε εναλλακτικά τα δάχτυλά σας)
Βοηθήστε την Τάνια μας (χειροκρότημα και χτυπήστε εναλλάξ)
Μετράμε τα παιχνίδια.

3. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.

Ακούστε και επαναλάβετε τους ήχους ντέφι, κουδουνίστρα, τύμπανο, μεταλλόφωνο ή οποιοδήποτε άλλο μουσικό παιχνίδι.

Χ- παύση - παλαμάκια, ΧΧ παύση ΧΧ, ΧΧ παύση Χ, Χ παύση Χ κ.λπ.

4. Ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου: ονομάστε είδη ένδυσης για το φθινόπωρο, πρώτα από εικόνες και μετά χωρίς αυτά.

5. Υπαίθριο παιχνίδι «Παντόφλες».

Αυτές είναι παντόφλες για Antoshka, (πατάνε 2 φορές με κάθε πόδι)
Για να μην παγώνουν τα πόδια σου μέσα τους. (4 άλματα και στα δύο πόδια)
Stomp-stomp-stomp, (πατάω 2 φορές με κάθε πόδι)
Τι είδους παντόφλες; Σαν τα παιχνίδια! (αριστερό πόδι στο δάχτυλο του ποδιού, μετά στη φτέρνα, αντίστροφα).

Νοέμβριος, 3η εβδομάδα.

Χρησιμοποιώντας έναν τροχό, ένα λοφίο ή ένα ελαφρύ αντικείμενο, εκτελέστε μια δυνατή, σύντομη ροή αέρα:

Μια πολύ ζεστή μέρα.
Φύσηξε, φύσηξε, αεράκι μου.
Αύρα-αύρα,
Φύση-φύση, το αεράκι μας.

Φουσκώστε τα μάγουλά σας (χοντρά άτομα) – τραβήξτε τα μάγουλά σας (κοκαλιάρικα άτομα).

Η γλώσσα ακουμπάει - τοποθετήστε τη χαλαρή γλώσσα στο κάτω χείλος και κρατήστε τη.

3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

"Φρούτα φοίνικα"

Αυτό το δάχτυλο είναι ένα πορτοκάλι (λυγίστε τα δάχτυλα από τη γροθιά ένα προς ένα, ξεκινώντας από το μεγάλο)
Φυσικά, δεν είναι μόνος.
Αυτό το δάχτυλο είναι ένα δαμάσκηνο
Νόστιμο, όμορφο.
Αυτό το δάχτυλο είναι ένα βερίκοκο,
Μεγάλωσε ψηλά σε ένα κλαδί.
Αυτό το δάχτυλο είναι ένα αχλάδι
Ρωτάει 6 «Έλα, φάε το!»
Αυτό το δάχτυλο είναι ένας ανανάς
Φρούτα για εσάς και για εμάς. (δείχνετε με τις παλάμες γύρω και προς τον εαυτό σας).

4. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής σε μη λεκτικό υλικό.

Σε τρία πανομοιότυπα βάζα - μπιζέλια, κουμπιά, σιμιγδάλι. Προσδιορίστε με το αυτί τι υπάρχει σε κάθε βάζο.

5. Ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

Ανάπτυξη ενός παθητικού και ενεργητικού λεκτικού λεξιλογίου, αποτελούμενο από ονόματα ενεργειών (ύπνος, φαγητό, περπάτημα, άλμα, παιχνίδι, περπάτημα, καθάρισμα, καθάρισμα, πλύσιμο, μπάνιο, ντύσιμο, ομιλία, σχέδιο, τυχερός, σερβίρισμα).

Όταν κοιτάζει τις εικόνες, το παιδί πρέπει να ονομάσει τις ενέργειες και να τις δείξει μόνο του. ονομάστε τις ενέργειες που εκτελούνται από τον ενήλικα.

Διακρίνετε τις έννοιες «Μεγάλο και μικρό» χρησιμοποιώντας παιχνίδια.

6. Υπαίθριο παιχνίδι «Drop».

Πτώση, ένα (τα παιδιά πηδούν στις μύτες των ποδιών τους, στην αρχή αργά και μετά επιταχύνουν το ρυθμό)
Πτώση, δύο.
Πέφτει αργά στην αρχή
Και μετά, μετά, τότε,
Όλοι τρέξτε, τρέξτε, τρέξτε.

Νοέμβριος, 4η εβδομάδα.

1. Αναπνευστική άσκηση «Αναγνώρισε το λαχανικό».

Στο τραπέζι είναι ένα πιάτο με λαχανικά: κρεμμύδια, σκόρδο, άνηθο, αγγούρι (ή άλλα).

Τα παιδιά εξετάζουν τα λαχανικά, τα ονομάζουν, μετά τρίβουν τον άνηθο στα χέρια τους και κάνουν κοψίματα στα λαχανικά. Τα παιδιά μυρίζουν λαχανικά, θυμούνται μυρωδιές, αναγνωρίζουν τη γεύση. ΜΕ μάτια κλειστάΤο παιδί πρέπει να αναγνωρίζει το λαχανικό από τη μυρωδιά.

Η εισπνοή είναι μεγάλη και βαθιά, οι ώμοι δεν σηκώνονται.

"Αναγνωρίστε το φρούτο" - το ίδιο πράγμα (πορτοκάλι, λεμόνι, μήλο).

2. Γυμναστική άρθρωσης.

«Η γάτα βράζει γάλα».

Μια γάτα αγκαλιάζει το γάλα (η φαρδιά γλώσσα της βγαίνει έξω)
Η γάτα μας καλεί να κάνουμε αγκαλιά (τότε η γλώσσα του κρύβεται στο σπίτι).

Ενίσχυση: «Χοντρός και λεπτός», «Γλώσσα που στηρίζεται» σε μέτρηση 5, «Σωλήνας», «Χαμόγελο».

3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Θα μαγειρέψουμε κομπόστα. (κινούμε τον δείκτη κατά μήκος της παλάμης)
Χρειάζεστε πολλά φρούτα. Εδώ.
Θα ψιλοκόψουμε τα μήλα, («ψίχα»)
Θα ψιλοκόψουμε το αχλάδι. ("τομή")
Μαγειρεύουμε, μαγειρεύουμε κομπόστα, («ανακατεύουμε με ένα κουτάλι»)
Ας περιποιηθούμε τους έντιμους ανθρώπους (απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια).

4. Διδασκαλία της χωρικής διάταξης των αντικειμένων (καθορισμός προθέσεων σε, κάτω, για).

Ο ενήλικας δίνει οδηγίες και το παιδί τις ακολουθεί:

Τοποθετήστε την αρκούδα στο τραπέζι, κάτω από το τραπέζι, πίσω από τον καναπέ κλπ. (μπορείτε να πάρετε διάφορα αντικείμενα).

5. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής με ηχητικά παιχνίδια.

Η έννοια του "δυνατά-ησυχία".

6. Ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

Στο τραπέζι είναι μια μπάλα, μια γάτα, ένα πουλί. Μάθετε να αναγνωρίζετε τα παιχνίδια από την περιγραφή τους:

Έχει μια χνουδωτή ουρά, απαλή γούνα και μακριά μουστάκια.

Έχει φτερά, ράμφος, δύο πόδια και το σώμα της είναι καλυμμένο με φτερά.

Είναι στρογγυλό, κόκκινο, πλαστικό.

7. Υπαίθριο παιχνίδι «Μανιτάρια».

Στο δάσος κάτω από το πεύκο, φύτρωσαν μανιτάρια ("άνοιξη")
Άρχισαν έναν εύθυμο χορό.
Οι μύκητες κουνούν τα κόκκινα καπέλα τους - (γείρουν το κεφάλι τους δεξιά, αριστερά)
Θέλουν πραγματικά να μας ευχαριστήσουν.

Δεκέμβριος, 1 εβδομάδα.

1. Αναπνευστική άσκηση - «Ποιανού η ατμομηχανή βουίζει πιο δυνατά και περισσότερο;»

Χρησιμοποιούνται γυάλινα μπουκάλια αρωμάτων ή φαρμάκων. Ο ενήλικας απλώνει τα χείλη του με ένα καλαμάκι και φυσάει μέσα στο μπουκάλι για να κάνει έναν ήχο σφυρίχτρας και, στη συνέχεια, καλεί το παιδί να το κάνει (χωρίς να φουσκώσει τα μάγουλά του!).

Χρησιμοποιώντας σβώλους χαρτιού "χιόνι", προσδιορίστε ποιος ο όγκος θα πετάξει πιο μακριά.

2. Γυμναστική άρθρωσης.

Διαμορφώστε και αναπτύξτε τη σωστή θέση των οργάνων της συσκευής ομιλίας κατά τον ήχο (και), αναπτύξτε τη φωνητική συσκευή:

Τα χείλη χαμογέλασαν,
Τα δόντια έδειξαν.
Τα χείλη χαμογέλασαν
Έφτασαν στα αυτιά - και-και-και-και (τραβά).

Κλείσιμο: χοντρό-κοκαλιάρικο, η γλώσσα ξεκουράζεται.

3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων «Σπίτι».

Νοκ-κνοκ-χτύπημα, χτύπημα-κνοκ-νοκ! (χτύπημα γροθιά στη γροθιά, εναλλάξ)
Πάρε το σφυρί φίλε μου!
θα χτίσουμε νέο σπίτι, (βάλτε τις παλάμες σας τη μια δίπλα στην άλλη - «τοίχοι»)
Υπάρχει ένα παράθυρο σε αυτό το σπίτι (διπλώστε τους δείκτες σε ένα ράφι, συνδέστε τα υπόλοιπα με μια "στέγη")
Υπάρχει ένα άλλο, πιο ψηλά
Υπάρχει ένας σωλήνας στην οροφή. (μικρό δάχτυλο στο πλάι - τρομπέτα)
Το σπίτι είναι έτοιμο, προσκαλούμε τους επισκέπτες: (προσκλητική χειρονομία)
«Έλα γρήγορα!»

4. Ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου. Μάθετε να κατανοείτε ερωτήσεις (πού; Πού; Από πού; Σε τι;) που βοηθούν στον προσδιορισμό της θέσης ενός αντικειμένου.

Για παράδειγμα: δείξτε και πείτε πού είναι οι μπότες, πού είναι τα βιβλία, πού είναι η τηλεόραση, πού είναι τα παιχνίδια κ.λπ.

5. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.

Σταθείτε με την πλάτη σας στον ενήλικα, πείτε του τι κάνει: να χτυπάει ένα φλιτζάνι με ένα κουτάλι, να ρίχνει νερό, να χτυπάει ψαλίδι κ.λπ.

6. Διακρίνετε τα βασικά χρώματα (κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο) χρησιμοποιώντας παιχνίδια, κάλτσες, γάντια ή άλλα αντικείμενα.

7. Υπαίθριο παιχνίδι «Αγελάδα».

«Μουοοο!» – η αγελάδα μουρμουρίζει (περπατούν σε κύκλο, φτιάχνοντας «κέρατα» από τους δείκτες τους)
Λυπάμαι την Κάτια και τη Βόβα. (γυρίστε το πρόσωπό τους σε κύκλο, κάντε δύο στροφές αριστερά και δεξιά)
Δεν πίνεις γάλα; (βάλτε τα χέρια τους στις ζώνες τους, κάντε ένα θυμωμένο πρόσωπο)
Τρέξε μακριά!» (δραπετεύω).

8. Διαβάστε τα ποιήματα του A. Barto από τη σειρά «Toys» (μάθε με επιλογή).

9. Διαβάστε τον K Chukovsky "The Miracle Tree", "Jenny".

Δεκέμβριος, 2η εβδομάδα.

1. Αναπνευστική άσκηση «Φύσημα νιφάδων χιονιού από χιονισμένο ξέφωτο».

Φυσήξτε «νιφάδες χιονιού», μικρά κομμάτια από βαμβάκι, από ένα φύλλο χαρτιού.

Φυσήξτε σε καλάμια, σωλήνες, σωλήνες που αγοράσατε από το κατάστημα ή σε ένα μικρό πικάπ.

2. Γυμναστική άρθρωσης.

Άσκηση «Αρκούδα».

«Ωχ, σαν αρκούδα, τραγούδησε το,
Άνοιξε διάπλατα το στόμα σου.
Ο Βάνια παίζει με τον Μασένκα
Και περπατάει στο δωμάτιο,
Όπως τραγουδάει ο Μισούτκα:
«Ε-ου-ου-ουχ».

Άσκηση "Ελέφαντας"

Θα κοιτάξω το μωρό ελέφαντα
Θα κάψω τα χείλη μου με την προβοσκίδα μου,
Θα κοιτάξω το μωρό ελέφαντα
Θα διπλώσω τα χείλη μου μεταξύ τους:
Ωωω-ω-ωω.

Ενίσχυση: «χαμόγελο», «σωλήνα», «χοντρόκοκκος», «ξεκούραση της γλώσσας», «άνοιγμα και κλείσιμο στόματος», «η γλώσσα βγαίνει για μια βόλτα από το σπίτι».

3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Η Antoshka μας πλένει τα πιάτα. (τρίψτε τις παλάμες μαζί)
Πλένει πιρούνι, φλιτζάνι, κουτάλι. (εκτείνετε τα δάχτυλα από τη γροθιά, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο)
Έπλυνα το πιατάκι και το ποτήρι,
Και έκλεισε τη βρύση πιο σφιχτά. (εκτελέστε μιμητική κίνηση).

4. Μάθετε να διακρίνετε τα κύρια και τα πρόσθετα χρώματα.

5. Ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

Διδάξτε στα παιδιά να πλοηγούνται γρήγορα στις ενέργειες ονοματοδοσίας. ρωτήστε: «Πού οδηγεί το αγόρι;» (το αγόρι κάνει την κατηφόρα), πού πηγαίνει το αυτοκίνητο; (το αυτοκίνητο οδηγεί κατά μήκος του δρόμου), πού κοιμάται η γάτα; (η γάτα κοιμάται στο χαλί) κ.λπ.

Θα σας διδάξει να κατανοήσετε την ερώτηση Τι;

Πώς κόβει η μαμά ψωμί; (η μαμά κόβει το ψωμί με ένα μαχαίρι)
-Με τι σκούπισες το πρόσωπό σου; (πετσέτα)
- Με τι τρως σούπα; (με ένα κουτάλι)
- Πώς χτενίζετε τα μαλλιά σας; (χτένα).

6. Υπαίθριο παιχνίδι «Bunny».

Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις και τελειώνουν τις λέξεις.

Λαγουδάκι στο γρασίδι skok-skok. (4 άλματα σε κύκλο, οι δείκτες σαν αυτιά)
Το κουνελάκι πήδηξε πίσω από έναν θάμνο. (Κάτσε κάτω)
Το γενναίο κουνελάκι δεν φοβάται, (4 άλματα σε κύκλο)
Η αλεπού δεν μπορεί να τον πιάσει. (φεύγουν τρέχουν, ο μεγάλος πιάνει τα παιδιά).

7. Διαβάστε το παραμύθι “Teremok”, “Three Bears”, S. Marshak “Cat’s House”.

Δεκέμβριος, 3η εβδομάδα.

1. Άσκηση αναπνοής με αεράκι.

Τοποθετήστε μια φαρδιά γλώσσα στο κάτω χείλος σας, αφήστε το να ξεκουραστεί και στη συνέχεια, χωρίς να αφαιρέσετε τη γλώσσα από το χείλος σας, φυσήξτε σε κάτι ελαφρύ.

2. Αναπνευστική άσκηση «Φυσαλίδες».

Χρησιμοποιήστε ένα ποτήρι μισό γεμάτο με νερό και ένα καλαμάκι για κοκτέιλ. Εισπνεύστε από τη μύτη σας και εκπνεύστε από το στόμα σας στον σωλήνα (με δυνατή εκπνοή, το νερό χύνεται από το ποτήρι, με μια αδύναμη εκπνοή, σχηματίζονται φυσαλίδες).

3. Ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής: σχηματίστε και αναπτύξτε την αρθρωτική πράξη του ήχου (ph).

Άσκηση "Bunny".

(το κάτω χείλος πιέζεται στις άκρες των άνω δοντιών, το πάνω χείλος είναι ελαφρώς ανασηκωμένο)

Αυτιά στην κορυφή του κεφαλιού
Και τα δόντια είναι στο σφουγγάρι (f-f-f...)
Βγαίνει ζεστός αέρας (κρατήστε την παλάμη σας).

4. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

"Χειμερινή διασκέδαση"

Τι μας αρέσει να κάνουμε τον χειμώνα; (εναλλάξτε τον αντίχειρα με τον υπόλοιπο και στα δύο χέρια)
Παίξτε χιονόμπαλες, τρέξτε σκι,
Πατινάζ στον πάγο,
Κατεβείτε το βουνό με ένα έλκηθρο.

«Ποιος κοιμάται τον χειμώνα;»

Η αρκούδα στο άντρο κοιμάται βαθιά, (σφίξτε τα δάχτυλα σε γροθιές, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο)
Ροχαλίζει όλο το χειμώνα μέχρι την άνοιξη.
Οι Chipmunks κοιμούνται το χειμώνα (λυγίστε ένα δάχτυλο για κάθε όνομα ζώου)
Φραγκόσυκος σκαντζόχοιρος και ασβός.
Μόνο το λαγουδάκι δεν μπορεί να κοιμηθεί -
Φεύγει μακριά από την αλεπού.
Αναβοσβήνει ανάμεσα στους θάμνους,
Τα χάλασε - και αυτό ήταν!

5. Ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου.

Τοποθετήστε τις εικόνες (ή τα παιχνίδια) με την απαιτούμενη σειρά, τοποθετήστε τις τη μία μετά την άλλη όπως λέει ένας ενήλικας: αυτοκίνητο, κύβος, κούκλα, πυραμίδα κ.λπ.

6. Υπαίθριο παιχνίδι «It’s me».

Αυτά είναι τα μάτια. Εδώ. Εδώ. (το παιδί εκτελεί μιμητικές κινήσεις)
Αυτά είναι αυτιά. Εδώ. Εδώ. (δείχνει μέρη του σώματος)
Αυτή είναι η μύτη. Αυτό είναι το στόμα.
Υπάρχει πλάτη. Υπάρχει μια κοιλιά εδώ.
Αυτά είναι στυλό. Παλαμάκια, παλαμάκια.
Αυτά είναι τα πόδια. Κορυφή, κορυφή
Α, κουραστήκαμε. Ας σκουπίσουμε το φρύδι μας.

Δεκέμβριος, 4η εβδομάδα.

1. Αναπνευστική άσκηση «Μπαλόνι».

Φυσήξτε το μπαλόνι έτσι ώστε να πετάξει στην κούκλα, την αρκούδα ή το λαγουδάκι.

2. Αναπνευστική άσκηση «Φυσήξτε μέσα από ένα καλαμάκι».

Φυσήξτε μέσα από ένα σωλήνα από χοντρό χαρτί πάνω σε ένα κομμάτι βαμβάκι που βρίσκεται στο τραπέζι ή σε ένα φτερό.

3. Γυμναστική άρθρωσης.

Ενίσχυση: «χαμόγελο», «σωλήνα», «χοντρόκοκκος», «ξεκούραση της γλώσσας», προφέρετε τους ήχους (u), (e), (i), (f).

Φυσήξτε αέρα στη μύτη σας (βάλτε την παλάμη σας με το βαμβάκι κοντά στο στόμα σας, όταν προφέρετε [P], το βαμβάκι πετάει μακριά)
(Π) σπάστε τα δόντια σας!

4. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

"Παιχνίδια της Πρωτοχρονιάς"
Οι διακοπές πλησιάζουν (εναλλάξ παλαμάκια και σφίγγοντας σε γροθιές)
Το χριστουγεννιάτικο δέντρο ντύνεται.
Κρεμάσαμε τα παιχνίδια: (εναλλάξτε τον αντίχειρα με τον υπόλοιπο)
Χάντρες, μπάλες, κροτίδες.
Και εδώ κρέμονται τα φανάρια (εναλλάξ παλαμάκια και σφίγγοντας σε γροθιές)
Τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα με τη λάμψη.

Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών 3-4 ετών εντός φυσιολογικών ορίων προϋποθέτει ότι οι γονείς μπορούν να κατανοήσουν εύκολα το παιδί τους, ενώ οι άγνωστοι μπορεί να μην μπορούν να κατανοήσουν την ομιλία του. Σύμφωνα με τους ειδικούς στα παιδιά, ένα παιδί σε αυτή την ηλικία σιωπά μόνο όταν κοιμάται. Την υπόλοιπη μέρα μιλάει ασταμάτητα.

Κανονικά, ένα παιδί 3-4 ετών θα πρέπει ήδη να επικοινωνεί ενεργά και να έρχεται σε επαφή με τους γονείς του, ακόμα κι αν οι άγνωστοι δεν καταλαβαίνουν πολύ καλά την ομιλία του.

Πρότυπα για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού

Οι δείκτες των παιδιών είναι δύσκολο να γενικευτούν, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ατομικότητα του παιδιού. Ωστόσο, υπάρχουν ενδεικτικά πρότυπα για την αξιολόγηση της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών 3-4 ετών - θα πρέπει να τα προσέχετε για να αποφύγετε πιθανά προβλήματα στο μέλλον.

Η ομιλία ενός παιδιού στην ηλικία των 3 ετών χαρακτηρίζεται από τους ακόλουθους δείκτες:

• καταλαβαίνει τα βασικά της γραμματικής, αλλά μέχρι στιγμής χωρίς παρελθοντικό χρόνο.
• ξέρει πώς να συνθέτει μια ιστορία σε 4-5 προτάσεις, κοιτάζοντας μια εικόνα.
• του λεξιλόγιοφτάνει τις 1200 λέξεις.
• Πολλές ερωτήσεις έγιναν ο κανόνας του.
• καταπίνει μερικές συλλαβές και αντικαθιστά γράμματα.
• Συχνά δεν υπάρχουν παύσεις μεταξύ των λέξεων.

Στην ηλικία των 4 ετών, η ανάπτυξη του λόγου του παιδιού περιλαμβάνει:

• κατέκτησε σχεδόν ολόκληρη τη γραμματική της ρωσικής γλώσσας.
• όταν συνθέτει μια ιστορία με βάση την προτεινόμενη εικόνα, παράγει ήδη τουλάχιστον 10 προτάσεις.
• το λεξιλόγιό του φτάνει τις μιάμιση χιλιάδες λέξεις.
• Το «ερωτηματολόγιο» του έχει επεκταθεί σημαντικά και περιλαμβάνει πλέον ειδικές ερωτήσεις (γιατί, τι, πότε, πού).
• ξέρει πώς να «διαβάζει» μια ιστορία από διαδοχικές εικόνες.
• προφέρει καλά όλους τους ήχους, δυσκολεύοντας μόνο με "r", "l", "sh" και "sch" (συνιστούμε να διαβάσετε:).
• Η ομιλία του μωρού χαρακτηρίζεται από συνοχή.

Εάν εντοπίσετε μια ασυμφωνία σε περισσότερες από τρεις θέσεις, υπάρχει λόγος να σκεφτείτε μια πιθανή καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού σας. Προσέξτε τι και πώς λέει: με βάση τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών 3-4 ετών, αναλύστε και αξιολογήστε τις προσωπικές επιτυχίες του παιδιού σας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, θα ήταν χρήσιμο να συμβουλευτείτε έναν ειδικό.

Η γυμναστική άρθρωσης θα εξυπηρετήσει άριστα το παιδί στην πρακτική του λόγου. Χάρη σε ειδικές ασκήσεις, αναπτύσσεται η συσκευή ομιλίας, διευκολύνοντας το μωρό να μιλήσει.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει σωστά;

Σκεφτείτε και ενεργήστε θετικά - τότε όλα τα προβλήματα θα λυθούν. Η ανάπτυξη του λόγου ενός παιδιού 3 ετών είναι δυναμική: να είστε σταδιακός στη μάθηση, να μην βιάζεστε να περιπλέκετε εργασίες, πολύ σύντομα θα ξεπεραστούν οι δυσκολίες της ανάπτυξης του λόγου του παιδιού. Ίσως να εμπλέκετε έναν λογοθεραπευτή στην παραγωγή λόγου του παιδιού σας, ο οποίος μπορεί να προσφέρει ένα ατομικό πρόγραμμα. Η εκπαίδευση λογοθεραπείας φέρνει απτά οφέλη. Οι ειδικοί στα παιδιά ενθαρρύνουν και καλωσορίζουν θερμά τις ανεξάρτητες δραστηριότητες των γονιών στο σπίτι και δίνουν μερικές πολύτιμες συμβουλές:

• Προσπαθήστε να κάνετε λιγότερες χειρονομίες όταν επικοινωνείτε με ένα παιδί 3-4 ετών. Ενθαρρύνετε το μωρό σας να εκφράσει και τις σκέψεις του με λόγια, αλλά μην αφαιρείτε εντελώς τη νοηματική του γλώσσα. Οι χειρονομίες είναι πολύ κατάλληλες όταν διαβάζουμε βιβλία μαζί - για παράδειγμα, για να δείξουν πόσο μεγάλο έχει μεγαλώσει ένα γογγύλι. Η γλώσσα του σώματος ανακουφίζει από την ένταση (δείτε επίσης:). Σε άλλες περιπτώσεις, προσφέρετέ του μια επιλογή: «Τι παιχνίδι παίρνεις μαζί σου; Στρατιωτάκι ή αυτοκίνητο; Λειτουργήστε με αντικείμενα γνωστά στο παιδί, ώστε να μπορεί να σκεφτεί και να απαντήσει.
• Εκφώνησε όλες τις ενέργειες: «Η Antosha παίρνει ένα κουτάλι και τρώει». Ή: «Πάμε στο κατάστημα. Έξω έχει ήλιο, ας βάλουμε ένα κίτρινο καπάκι».
• Προσθέστε ποικιλία στην ομιλία σας. Δεν έχει νόημα να λέμε το ίδιο πράγμα πολλές φορές και να ζητάμε από το μωρό να το επαναλάβει. Μην τον βιάζεσαι. Μια μέρα θα απαντήσει όπως περιμένεις. Ένας ακατανόητος ήχος ή ένα κούνημα του κεφαλιού του ως απάντηση καθιστά σαφές ότι σας ακούει και αντιδρά στα λόγια σας.
• Κάντε καθημερινά μασάζ προσώπου και ασκήσεις άρθρωσης (δείτε επίσης:). Χρησιμοποιήστε ένα εκπαιδευτικό βίντεο για παιδιά που θα σας βοηθήσει σε αυτό το θέμα. Συμπεριλάβετε ενεργά γλωσσικά στριφτάρια και ασκήσεις ήχου, απλώς αφήστε τα κατά τη διάρκεια της ημέρας και μην υπερκορεσκάρετε τα μαθήματά σας.
• Ενθαρρύνετε την επικοινωνία. Κάντε πιο βασικές ερωτήσεις, αφήστε το παιδί να απαντήσει ονομάζοντας αντικείμενα. Προτρέψτε τον αν δυσκολεύεται να απαντήσει.

Το διδακτικό υλικό σε τάξεις με παιδιά 3-4 ετών είναι ιδιαίτερα επιθυμητό. Περιέχουν πολύτιμες συμβουλές και μπορούν να βοηθήσουν πολύ. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα:

Σημαντικές προσθήκες

Θα είναι υπέροχο αν αποφασίσετε να κρατήσετε ένα ημερολόγιο στο οποίο θα καταγράφετε πώς επιτεύγματα, καθώς και τις δυσκολίες που συναντήθηκαν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Οι σημειώσεις σας θα σας βοηθήσουν να δείτε τη δυναμική της ανάπτυξης, να αξιολογήσετε τα επιτεύγματα και να δείτε την πρόοδο με τα μάτια σας. Εκτός από τις δραστηριότητες ομιλίας, αναπτύξτε τις δεξιότητες των παιδιών στην επίπονη εργασία με μικρά αντικείμενα - αυτό έχει ευεργετική επίδραση στις ικανότητες σκέψης και επικοινωνίας. Λάβετε υπόψη τις ακόλουθες συστάσεις:

• Χωρίς όρους «ναι» λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αφήστε το παιδί σας να ξεβιδώσει το καπάκι και ρίξτε νερό από το βάζο σε ένα ποτήρι. Τα μαθήματα μοντελοποίησης έχουν αναμφισβήτητα οφέλη. Διδάξτε του να κρατάει σωστά ένα κουτάλι και ένα μολύβι. Αφήστε τα αντικείμενα να είναι στρογγυλά ή με ραβδώσεις, τραχιά ή λεία. Συνοψίστε τα αντικείμενα ανά σχήμα, σκοπό, χρώμα κ.λπ. «Ένα ποτήρι και μια κούπα - πίνουν από αυτά» ή «Ένα κουτάλι και ένα πιρούνι - τρώνε μαζί τους».
• Ένα αποφασιστικό «όχι» στην τηλεόραση. Κάπου 15-20 λεπτά για να παρακολουθήσουν κινούμενα σχέδια είναι αρκετά για παιδιά αυτής της ηλικίας. Βρείτε μια εναλλακτική! Ασχολήστε τον με εκπαιδευτικά παιχνίδια και παιχνίδια που τον ενθαρρύνουν ανάπτυξη του λόγουπαιδί. Αφήστε τα μπλοκ και τα παιχνίδια κατασκευών να μπουν στη ζωή του. Το μωρό δεν χρειάζεται ούτε ηλεκτρονικά παιχνίδια.

Η ανάπτυξη του μωρού και ο ρυθμός του εξαρτώνται κατά 90% από τις προσπάθειες που καταβάλλουν οι γονείς. Είναι καλύτερα να μην αφήνετε το μωρό μόνο του με τα παιχνίδια για πολλή ώρα, αλλά να εμπλακείτε στη διαδικασία και να επινοήσετε νέα παιχνίδια μαζί με το παιδί.

Εκπαιδευτικά περιγραφικά παιχνίδια

Παιχνίδι "Περιγράψτε το αντικείμενο: τι είναι αυτό;", στόχος είναι να μάθουμε το παιδί να περιγράφει χαρακτηριστικά γνωρίσματαθέμα. Η μαμά βγάζει ένα αντικείμενο από το κουτί. Το παιδί το περιγράφει σύμφωνα με παραμέτρους που του είναι γνωστές (τι;): «Αυτό είναι ένα μήλο. Είναι κόκκινο, στρογγυλό, ζουμερό, τραγανό.»

Τα στοιχεία από το «Μαγικό Κουτί» θα βοηθήσουν το παιδί σας να εμπλουτίσει το λεξιλόγιό του και να κάνει την ομιλία του πιο σωστή και ακριβή. Σύμφωνα με την ιδέα, το παιδί δεν πρέπει να περιγράφει το αντικείμενο με μία λέξη, του δίνει επίσης ένα χαρακτηριστικό

Παιχνίδι "Ποιος το λέει;", στόχος είναι η διάκριση από τον ήχο και η μίμηση των φωνών των ζώων, η σύγκριση των φωνών και των ονομάτων ενήλικων ζώων και μωρών. Για να παίξετε, χρειάζεστε φιγούρες ζώων και τα μωρά τους: μια κατσίκα και ένα κατσικάκι, μια γάτα και ένα γατάκι, ένα σκυλί και ένα κουτάβι κ.λπ. Οι επισκέπτες έφτασαν στο σπίτι του μωρού με λεωφορείο ή αυτοκίνητο. Όλοι θέλουν να παίξουν μαζί του. Ποιος λέει φουφ-γούφ; - Σκύλος. – Ποιος γαβγίζει με ψιλή φωνή; - Κουτάβι. – Η μαμά σκυλίτσα έχει μωρό. Πώς μιλάει; - Γουφ-γούφ.

Παιχνίδι «Ποιος είναι αυτός και τι είναι αυτό; Τι μπορεί να κάνει;, ο στόχος είναι να ονομάσουμε αντικείμενα, τα χαρακτηριστικά τους και τις πιθανές ενέργειες. Πρώτα απ 'όλα, το μωρό πρέπει να απαντήσει σωστά "Τι είναι αυτό;" ή "Ποιος είναι αυτός;" Η επόμενη ερώτηση είναι «ποιο;» - προτείνει μια απάντηση για τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου. Ερωτήσεις "τι κάνει;" και "τι κάνουν με αυτό;" περιγράφει τις ενέργειες που μπορεί να εκτελέσει και τι μπορεί να κάνει ένα άτομο με αυτό. Όλες αυτές οι ενέργειες θα πρέπει να περιλαμβάνουν πιθανές κινήσεις των παιχνιδιών.

Παιχνίδι "Μάντεψε το αντικείμενο", στόχος είναι να διδάξουμε στο παιδί να αναγνωρίζει ένα αντικείμενο με τα σημάδια και τις ενέργειές του. Δείξτε στο παιδί πολλά παιχνίδια, ονομάστε τα και δώστε μια περιγραφή. «Είναι μια πάπια. Λέει «κουκ-κουακ». Η πάπια κολυμπάει». Στη συνέχεια, περιγράψτε το παιχνίδι και το παιδί πρέπει να μαντέψει για ποιον μιλάει.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια «καλεσμένων» με αρκετά αντικείμενα

Παιχνίδι "Κρυφτό".

Στόχος είναι να κατανοήσουμε και να χρησιμοποιήσουμε ενεργά στον λόγο τις προθέσεις του τόπου «επάνω», «μέσα», «κάτω», «πάνω», «στο/περίπου». Τοποθετήστε κομμάτια από παιδικά έπιπλα στο τραπέζι. «Εδώ έχουμε ένα δωμάτιο όπου μένει το κορίτσι Λίζα. Ονομάστε όλα τα αντικείμενα στο δωμάτιο της Λίζας. Ποια λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ονομάσουμε όλα αυτά τα αντικείμενα; - Έπιπλα. – Οι φίλοι της ήρθαν να επισκεφτούν τη Λίζα - βάτραχοι, παπάκια, αρκούδα. Άρχισαν να παίζουν κρυφτό. Τα βατράχια πήδηξαν πάνω στο τραπέζι. Τα μικρά σύρθηκαν κάτω από το κρεβάτι. Τα παπάκια κρύφτηκαν πίσω από την καρέκλα. Η Λίζα πήγε να ψάξει για ζώα. Ούτε στον καναπέ, ούτε κάτω από την καρέκλα. Ποιος θα βοηθήσει τη Λίζα να βρει τους μικρούς της φίλους; Πού είναι τα μικρά; Πού είναι τα παπάκια; Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές. Τα παιχνίδια με ζώα μπορεί να αλλάξουν.Παιχνίδι "Αιτήματα και οδηγίες".

Στόχος είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων στην κατασκευή της επιτακτικής διάθεσης. Η γάτα και το λαγουδάκι επισκέπτονται τη Λίζα. Αν θέλετε το Λαγουδάκι να κάνει κάτι, ρωτήστε τον για αυτό. «Κουνελάκι, πήδα!», «Γάτα, χόρεψε!», «Γάτα, ξάπλωσε στον καναπέ!», «Κουνελάκι, κρύψου!» Ενθαρρύνετε το μωρό σας να χρησιμοποιεί προθέματα για να σχηματίσει ρήματα που δηλώνουν διαφορετικές ενέργειες: άλμα - άλμα - άλμα - πηδήξει πάνω. απομακρύνσου - φύγε - έλα - έλα.

Τα μαθήματα πρέπει να είναι καθημερινά. Ξεκινήστε με 15 λεπτά και προχωρήστε σταδιακά σε ένα κανονικό σχολικό μάθημα 40 λεπτών. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας κατανοεί τι λέγεται και δεν επαναλαμβάνει αυτόματα αυτό που ακούει. Θα ήταν υπέροχο αν το παιδί εξασκούσε τέτοια παιχνίδια όχι μόνο στο σπίτι, αλλά και με τους συνομηλίκους του. Το καθήκον του να διδάξετε ένα παιδί 3 ετών να μιλάει καλά είναι αρκετά εφικτό εάν δεν υποχωρήσετε, δεν ενδώσετε στις δυσκολίες και πιστεύετε σε αυτό που κάνετε (συνιστούμε να διαβάσετε:).