Παρουσίαση. Θέμα: «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας». MBDOU “Norgarten No. Σταδιακά, αυτή η αγάπη μετατρέπεται σε αγάπη για την Πατρίδα, την ιστορία της, παρελθόν και παρόν, για όλη την ανθρωπότητα». D.S. Likhachev Στόχος: εκπαίδευση μιας ανθρώπινης, πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας, άξιων μελλοντικών πολιτών της Ρωσίας, πατριωτών της πατρίδας τους. Στόχοι:  Να ενσταλάξουν στα παιδιά την αίσθηση της αγάπης για τη γενέτειρά τους, τη μικρή τους πατρίδα με βάση την εξοικείωση με τη γενέτειρα φύση, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις τους.  Διαμόρφωση ενός αισθήματος προσκόλλησης με το σπίτι, το νηπιαγωγείο και τα αγαπημένα σας πρόσωπα.  Διεύρυνση ιδεών για τη Ρωσία ως πατρίδα, για την Κοστρόμα ως γηγενή πόλη.  Προώθηση του πατριωτισμού, του σεβασμού για το πολιτιστικό παρελθόν της Ρωσίας μέσω αισθητική αγωγή: καλλιτεχνική δραστηριότητα, καλλιτεχνική έκφραση. ΤΟ ΑΙΣΘΗΜΑ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ... Η Πατρίδα είναι η πόλη στην οποία ζει ένας άνθρωπος, και ο δρόμος στον οποίο στέκεται το σπίτι του, και το δέντρο κάτω από το παράθυρο, και το τραγούδι ενός πουλιού: όλα αυτά είναι η Πατρίδα. Η προσχολική παιδική ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου, όταν η ηθικές αρχέςΔιαμορφώνονται ποιότητες του πολίτη, οι πρώτες ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, την κοινωνία και τον πολιτισμό. Αυτή η ηλικία έχει τις δικές της δυνατότητες για τη διαμόρφωση ανώτερων κοινωνικών συναισθημάτων, που περιλαμβάνουν το αίσθημα του πατριωτισμού. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το παιδί μπροστά του, για αυτό που εκπλήσσεται και ό,τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του... Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν έχουν ακόμη κατανοηθεί βαθιά, αλλά περνούν μέσα από την αντίληψη του παιδιού παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πατριώτη. Εισάγοντας τα παιδιά στην πατρίδα τους, διευρύνεται η κατανόησή τους για την έννοια των κρατικών συμβόλων της Ρωσίας. Καλλιεργείται μια στάση σεβασμού προς το εθνόσημο, τη σημαία και τον ύμνο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Εισάγοντας τα παιδιά στην πρωτεύουσα της πατρίδας μας - τη Μόσχα και άλλες πόλεις της Ρωσίας, διαμορφώνεται η ιδέα ότι η Ρωσία είναι μια πολυεθνική χώρα με ξεχωριστούς, ισότιμους πολιτισμούς. Τα παιδιά αναπτύσσουν τα θεμέλια των πολιτών-πατριωτικών συναισθημάτων: αγάπη, υπερηφάνεια και σεβασμός για τη χώρα τους, τον πολιτισμό της, συνειδητοποίηση της προσωπικής συμμετοχής στη ζωή της Πατρίδας. Στην ηθική και πατριωτική αγωγή το παράδειγμα ενηλίκων και αγαπημένων προσώπων έχει μεγάλη σημασία. Με βάση συγκεκριμένα γεγονότα από τη ζωή των μεγαλύτερων μελών της οικογένειας: παππούδες, γιαγιάδες, συμμετέχοντες στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, τα κατορθώματα της πρώτης γραμμής και της εργασίας τους, τα παιδιά ενσταλάσσονται με σημαντικές έννοιες όπως: καθήκον προς την πατρίδα, αγάπη για την πατρίδα, μίσος προς τον εχθρό, κατόρθωμα εργασίας. Το παιδί καταλαβαίνει ότι κερδίσαμε επειδή αγαπάμε την Πατρίδα μας. Η Πατρίδα τιμά τους ήρωές της που έδωσαν τη ζωή τους για την ευτυχία των ανθρώπων. Τα ονόματά τους απαθανατίζονται σε ονόματα πόλεων, δρόμοι, πλατείες και μνημεία ανεγέρθηκαν προς τιμήν τους. Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΜΟΥ. Ο κόσμος ενός παιδιού ξεκινά με την οικογένειά του. Η κατανόηση της πατρίδας από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνδέεται στενά με συγκεκριμένες ιδέες σχετικά με το τι τους είναι κοντά και αγαπητό. Ξεκινά σε ένα παιδί με τη σχέση του με την οικογένειά του, με τους πιο κοντινούς ανθρώπους - μητέρα, πατέρα, γιαγιά, παππού. Αυτές είναι οι ρίζες που τον συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του. Στις συζητήσεις, τα παιδιά μιλούν για την οικογένειά τους, οικογενειακές ιστορίες, παραδόσεις. Η μικρή μου πατρίδα είναι η Κόστρομα. Η αγάπη για την Πατρίδα ξεκινά με ένα αίσθημα αγάπης για την πόλη σας. Η ιστορία της πόλης είναι ζωντανή ιστορία, αντικατοπτρίζεται στη βιογραφία της οικογένειας και στη μοίρα της γενιάς. Ζούμε στην Κόστρομα, μια πόλη με εξαιρετική ιστορία και μοναδική εμφάνιση. Και το καθήκον μας είναι από το πολύ πρώιμα χρόνιανα εμφυσήσουμε στα παιδιά όχι μόνο ενδιαφέρον για την ιστορία της πόλης μας, αλλά και να εμφυσήσουμε ένα αίσθημα σεβασμού για αυτήν, υπερηφάνεια για το ηρωικό παρελθόν και παρόν. Σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εκδρομές, συνομιλίες, δίνονται στα παιδιά πληροφορίες τοπικής ιστορίας για την πόλη τους, την ιστορία της καταγωγής της, τα αξιοθέατα της, τα κτίρια και τα ιδρύματα της πόλης και διάσημους συμπατριώτες σε προσιτή μορφή. Ενσταλάσσοντας στα παιδιά την αγάπη για την πόλη τους, τα φέρνουμε να κατανοήσουν ότι η πόλη μας η Κοστρομά είναι μέρος της Πατρίδας, αφού σε όλα τα μέρη, μεγάλα και μικρά, υπάρχουν πολλά κοινά: - παντού οι άνθρωποι εργάζονται για όλους. - οι παραδόσεις τηρούνται παντού: η Πατρίδα θυμάται τους ήρωες που την προστάτευαν από τους εχθρούς. - άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων ζουν παντού, εργάζονται μαζί και αλληλοβοηθούνται. - οι άνθρωποι φροντίζουν και προστατεύουν τη φύση. - υπάρχουν κοινές εθνικές και επίσημες αργίες. Καλλιεργώντας την υπερηφάνεια για τη μικρή τους πατρίδα, τα παιδιά αναπτύσσουν την επιθυμία να την κάνουν καλύτερη. Σταδιακά, από τη βόλτα στην εκδρομή, από τη συζήτηση και την ανάγνωση ενός βιβλίου, τα παιδιά αναπτύσσουν μια υπέροχη εικόνα για την πατρίδα τους, τη μικρή τους Πατρίδα. Όλα αυτά θέτουν τα πρώτα θεμέλια του πατριωτισμού στα παιδιά. Τα παιδιά είναι το μέλλον της Πατρίδας μας, πρέπει να αγαπούν και να προστατεύουν τους ανοιχτούς χώρους της, την ομορφιά της, τον πλούτο της. Παιδικές καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Παιδικές εφημερίδες τοίχου. Διακοπές και ψυχαγωγία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Εγγραφή νηπιαγωγείοκαι ομάδες. Πατριωτική αγωγή σε ομάδες. Στόχος: διαμόρφωση πνευματικότητας, ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά. Το σύστημα και η σειρά των εργασιών για την ηθική και πατριωτική αγωγή παρουσιάζονται σε μπλοκ: . - Το νηπιαγωγείο μου. . - Η οικογένειά μου. . - Η πόλη μου. . - Πολιτισμός και παραδόσεις της πατρίδας. . - Πατρίδα μου. . - Θα υπηρετήσουμε την Πατρίδα μας. . Η εργασία για κάθε θέμα περιλαμβάνει: συνομιλίες, διδακτικά παιχνίδια, παιχνίδια συνομιλίας, παιχνίδια δραματοποίησης, εκδρομές, διαγωνιστικά παιχνίδια, ψυχαγωγία. Οι ομάδες έχουν: - έναν συρόμενο φάκελο "Είμαι πολίτης της Ρωσίας" - μια γωνιά "My city - Kostroma" - ένα άλμπουμ για προβολή "Η Kostroma είναι η αγαπημένη μου πόλη" (φωτογραφίες από τα αξιοθέατα της πόλης) - διδακτικά παιχνίδια. - υλικό επίδειξης με θέμα "Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος" - ηχογραφήσεις τραγουδιών από τα χρόνια του πολέμου, τραγούδια για τις διακοπές "23 Φεβρουαρίου", "Ημέρα της νίκης", ρωσικά λαϊκά τραγούδια, ο ρωσικός ύμνος - σενάρια για τους συντρόφους "Defender της Ημέρας της Πατρίδας», «Ημέρα της Νίκης», «Φθινόπωρο» - παρουσιάσεις «23 Φεβρουαρίου - Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας», «Κανείς δεν ξεχνιέται, τίποτα δεν ξεχνιέται», «Φέραμε αυτήν την ημέρα πιο κοντά όσο μπορούσαμε!» , "Ρωσικές λαϊκές χειροτεχνίες" - Ρωσικές λαϊκές φορεσιές - κοστούμια hussar - μυθοπλασία Από πατριωτική παιδεία- Χάρτης - διάγραμμα της πόλης Kostroma - Εθνόσημο της περιοχής Kostroma, Ρωσία - Σημαία της Ρωσίας.

1 από 17

Παρουσίαση με θέμα:Πατριωτική αγωγή σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Διαφάνεια αρ. 1

Περιγραφή διαφάνειας:

Ανάπτυξη κοινωνικών προσωπικές ιδιότητεςπροσχολικής ηλικίας μέσω της πατριωτικής αγωγής Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο. 45 «Yagodka» γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων στην κοινωνική και προσωπική κατεύθυνση της ανάπτυξης των παιδιών «Πού αρχίζει η Πατρίδα;» Την εργασία ολοκλήρωσε η δασκάλα Ivanova E.M. 900igr.net

Διαφάνεια αρ. 2

Περιγραφή διαφάνειας:

Ο πατριωτισμός - η αγάπη για την πατρίδα, η αφοσίωση σε αυτήν, η ευθύνη και η υπερηφάνεια για αυτήν, η επιθυμία να εργαστεί κανείς προς όφελός της, να προστατεύσει και να αυξήσει τον πλούτο της - αρχίζει να διαμορφώνεται ήδη στην προσχολική ηλικία. Δεν μπορείς να είσαι πατριώτης χωρίς να νιώθεις προσωπική σχέση με την Πατρίδα σου, χωρίς να ξέρεις πώς την αγάπησαν και τη φρόντισαν οι πρόγονοί μας, οι πατέρες και οι παππούδες μας. Ήδη στο νηπιαγωγείο, ως αποτέλεσμα μακροχρόνιας, συστηματικής, σκόπιμης εκπαιδευτικό έργοτα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν στοιχεία ιθαγένειας και πατριωτισμού. Η αγάπη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας για την Πατρίδα ξεκινά με την αγάπη για την οικογένειά του, το σπίτι, το νηπιαγωγείο και την πόλη του. Εξάλλου, ζωντανές εντυπώσεις από την εγγενή φύση, την ιστορία της πατρίδας, που ελήφθησαν στην παιδική ηλικία, παραμένουν στη μνήμη ενός ατόμου για μια ζωή.

Διαφάνεια αρ. 3

Περιγραφή διαφάνειας:

Συνάφεια του προβλήματος Το πρόβλημα της πατριωτικής αγωγής της νεότερης γενιάς είναι ένα από τα σημαντικότερα σήμερα. Παιδιά ξεκινώντας από προσχολική ηλικίαυποφέρουν από έλλειψη γνώσης για την πατρίδα τους, τη χώρα τους και τις ιδιαιτερότητες των ρωσικών παραδόσεων. Αντιμετωπίζουν τους στενούς ανθρώπους και τους συντρόφους της ομάδας με αδιαφορία. Τους λείπει η ενσυναίσθηση και η συμπόνια για τη θλίψη των άλλων. Το σύστημα συνεργασίας με τους γονείς στο θέμα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής δεν έχει αναπτυχθεί επαρκώς.

Διαφάνεια αρ. 4

Περιγραφή διαφάνειας:

Καθήκοντα που λύνουν αυτά τα προβλήματα: Να αυξήσει τις εκπαιδευτικές, επαγγελματικές, θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις των εκπαιδευτικών για το πρόβλημα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Συστηματοποίηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών και των παιδιών σε αυτό το θέμα. Να αναπτύξει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας κοινωνικές και προσωπικές ιδιότητες όπως συμπόνια, ενσυναίσθηση, αυτοεκτίμηση και επίγνωση του εαυτού του ως μέρος του κόσμου γύρω του. Βοηθήστε τους γονείς να αναπτύξουν και να διατηρήσουν την περιέργεια των παιδιών στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων.

Διαφάνεια αρ. 5

Περιγραφή διαφάνειας:

Μορφές εργασίας με παιδιά για την αστική-πατριωτική εκπαίδευση: Στοχευμένοι περίπατοι σε μνημεία στρατιωτικής δόξας, κατά μήκος των δρόμων που ονομάζονται από τους ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Εκδρομές σε αξιομνημόνευτα μέρη. Το περιεχόμενο τέτοιων εκδρομών είναι: παρατήρηση τελετουργικών στιγμών (κατάθεση λουλουδιών στο μνημείο, ενός λεπτού σιγή, συνάντηση με συμμετέχοντες στον πόλεμο). Η ίδια εκδρομή πραγματοποιείται με τη συμμετοχή γονέων. Τους προσφέρεται «Διαδρομή Σαββατοκύριακου» με λεπτομερής περιγραφήτου χώρου που επισκέπτεται και συστάσεις για την εύκολη εξοικείωση του παιδιού με το μνημείο. Ανάγνωση μυθοπλασίας κατάλληλης για την ηλικιακή κατηγορία των παιδιών - για τους υπερασπιστές της πατρίδας τους, της Πατρίδας. Δίνονται συστάσεις στους γονείς να επισκεφτούν τις βιβλιοθήκες της περιοχής με τα παιδιά τους. Χρησιμοποιώντας εξοπλισμό ήχου και βίντεο για να ακούσετε μουσική για την Πατρίδα, δείχνοντας παιδικές ταινίες για τα κατορθώματα του Ρώσου λαού.

Διαφάνεια αρ. 6

Περιγραφή διαφάνειας:

Εξέταση εικονογραφήσεων, ζωγραφικής, αναπαραγωγών και αποκομμάτων εφημερίδων που περιέχουν ιστορικά γεγονότα και γεγονότα από τη γύρω ζωή. Συναντήσεις με συμμετέχοντες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και βετεράνους της εργασίας, συμμετοχή σε διακοπές: «Ημέρα της πόλης», «Γιορτή της Μητέρας», «Γιορτή του Πατέρα», «Ημέρα της Νίκης» κ.λπ. Προετοιμασία θεματικών εκθέσεων αφιερωμένων σε αξέχαστες ημερομηνίες, κατασκευή αναμνηστικών για βετεράνους πολέμου και εργασίας. Δημιουργία μίνι μουσείων στρατιωτικής και εργασιακής δόξας, υπερασπιστών της πατρίδας και θεάτρου ρωσικής φορεσιάς. Διεξαγωγή εκστρατειών: «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα», «Πράσινη περίπολος», «Πρασινίζοντας την περιοχή του νηπιαγωγείου». Εξοπλισμός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων για μια ομάδα νηπιαγωγείου: δημιουργία χαρακτηριστικών για τα παιχνίδια "Συνοριοφύλακες", "Ναυτικοί", "Κοσμοναύτες" κ.λπ. παραγωγή σύνεργων κρατικών συμβόλων της Ρωσίας και της πόλης. σχεδιασμός άλμπουμ: «Αξιοθέατα της πόλης μας», «Η οικογένειά μου», «Είναι καλό στον κήπο μας» κ.λπ. Δημιουργία της εφημερίδας: «Η αθλητική μου οικογένεια», «Το πρωί ανατέλλει ο ήλιος και με καλεί στο νηπιαγωγείο».

Διαφάνεια αρ. 7

Περιγραφή διαφάνειας:

Η επιτυχία στην πατριωτική εκπαίδευση μπορεί να επιτευχθεί μόνο εάν ο ίδιος ο δάσκαλος γνωρίζει και αγαπά την ιστορία της χώρας του, του λαού του. Πρέπει να μπορεί να επιλέγει τις γνώσεις που θα είναι διαθέσιμες στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, κάτι που μπορεί να προκαλέσει αισθήματα απόλαυσης και υπερηφάνειας στα παιδιά. Αλλά καμία ποσότητα γνώσης δεν θα δώσει θετικό αποτέλεσμα εάν ο ίδιος ο δάσκαλος δεν θαυμάζει τη χώρα του, την πόλη του. «Στην εκπαίδευση όλα πρέπει να βασίζονται στην προσωπικότητα του παιδαγωγού, γιατί η εκπαιδευτική δύναμη πηγάζει μόνο από τη ζωντανή πηγή της ανθρώπινης προσωπικότητας. Κανένα καταστατικό ή πρόγραμμα, κανένας τεχνητός οργανισμός του ιδρύματος, όσο πονηρά κι αν επινοηθεί, δεν μπορεί να αντικαταστήσει το άτομο στο έργο του παιδαγωγού». K. D. Ushinsky.

Διαφάνεια αρ. 8

Στην ομάδα μου, με βάση την ανάλυση, την παρακολούθηση και την ατομική εργασία με τα παιδιά και τους γονείς τους, εντόπισα ένα πρόβλημα: τα παιδιά έχουν επιφανειακή γνώση για την πατρίδα τους, την περιοχή, την περιοχή τους και την πατρίδα ως σύνολο. Οι γονείς δεν δίνουν τη δέουσα προσοχή στο πρόβλημα της πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ως εκ τούτου, θεωρώ ότι η κύρια κατεύθυνση στην εργασία με παιδιά για την πατριωτική εκπαίδευση είναι η εκπαίδευση του πατριωτισμού στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ως η πιο σημαντική πνευματική, ηθική και κοινωνική αξίαμέσω της καλλιέργειας της αγάπης για την πατρίδα, την περιοχή, τη χώρα.

Τα τελευταία χρόνια, έχει υπάρξει μια επανεξέταση της ουσίας της πατριωτικής εκπαίδευσης: η ιδέα της καλλιέργειας του πατριωτισμού και της ιθαγένειας, αποκτώντας αυξανόμενη κοινωνική σημασία, γίνεται έργο εθνικής σημασίας. Η καλλιέργεια πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα καθήκοντα της ηθικής αγωγής, η οποία περιλαμβάνει την καλλιέργεια της αγάπης για τα αγαπημένα του πρόσωπα, για το νηπιαγωγείο, για το σπίτι του, για τον δρόμο του σπιτιού του, για την πατρίδα του και την πατρίδα του. Ο σχηματισμός σε παιδιά προσχολικής ηλικίας της αγάπης για την πατρίδα από μια πρώιμη περίοδο είναι το στάδιο της συσσώρευσης της κοινωνικής εμπειρίας ζωής στις συνθήκες της μικρής πατρίδας τους, η αφομοίωση των αποδεκτών κανόνων συμπεριφοράς, των σχέσεων και της εξοικείωσης με τον κόσμο της πατρίδας τους. καλλιέργεια. Ως εκ τούτου, η πατριωτική αγωγή από την προσχολική ηλικία είναι ο μόνος σίγουρος τρόπος επιτυχούς πρώιμης κοινωνικοποίησης του ατόμου, ο σχηματισμός μιας σταθερής σύνδεσης μεταξύ των γενεών και η διασφάλιση της σύνδεσης του ατόμου με τις ρίζες του, η αγάπη του για την πατρίδα, η οποία ξεκινά με συνειδητότητα και υπεύθυνη στάση απέναντι στη μικρή του πατρίδα.

Να καθιερώσει αλληλεπίδραση μεταξύ οικογενειών και προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για τη διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά. Να προωθήσει στο παιδί την ανάπτυξη της αγάπης και της στοργής για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τον δρόμο του σπιτιού, την πόλη. Συμβολή στη διαμόρφωση μιας στάσης φροντίδας προς την εγγενή φύση και όλα τα έμβια όντα. Προωθήστε την ανάπτυξη της ανεκτικότητας, του σεβασμού και της συμπάθειας για τους άλλους ανθρώπους.

Η δουλειά μου βασίζεται στην υπόθεση ότι η διαδικασία ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας θα είναι πιο αποτελεσματική εάν χρησιμοποιηθούν παιχνιδιάρικες, λεκτικές, οπτικές, εκδρομικές και καινοτόμες μέθοδοι εκπαιδευτικής εργασίας.

Κατά την επιλογή μεθόδων για την υλοποίηση των καθορισμένων στόχων και στόχων, μελέτησα την ακόλουθη μεθοδολογική επιστημονική βιβλιογραφία: «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» από τον N.V. Aleshin, «Πατριωτική αγωγή παιδιών ηλικίας 4-6 ετών» από τον N.G Komratova, «Where does the Motherland αρχίζω;" L. A. Kondrykinskaya, «My Country» του V. I. Natarova, «Ηθική και Πατριωτική Αγωγή των Παιδιών Προσχολικής ηλικίας» του N. D. Makhanev

Η μεθοδολογική υποστήριξη αντανακλάται σε φωτογραφίες, άλμπουμ και ειδική βιβλιογραφία (μυθοπλασία και αναφορά και πληροφορίες). Όλο αυτό το υλικό εμπλουτίζει την κατανόηση των παιδιών για τη μικρή τους Πατρίδα. Υπάρχουν χάρτες, φυλλάδια, διαγράμματα, εικόνες συμβόλων της Ρωσίας, της Επικράτειας Αλτάι και της πόλης Barnaul.

Η κορυφαία παιδαγωγική ιδέα είναι να συνοδεύει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην πορεία προς την ανάπτυξη της ιθαγένειας και του πατριωτισμού, τη διαμόρφωση και ανάπτυξη ικανοτήτων απαραίτητων για την επιτυχή κοινωνικοποίηση ενός αναπτυσσόμενου ατόμου στις συνθήκες μιας μικρής πατρίδας (πατρίδας).

Η οικογένειά μου. Τα μέλη της οικογένειάς μου. Τα ονοματεπώνυμά μας. Σπίτι γονέων. Ο μπαμπάς μου είναι υπερασπιστής της Πατρίδας. Η μαμά μου. Επαγγέλματα γονέων. Είμαστε οι βοηθοί του νηπιαγωγείου μας. Η ομάδα μας. Πατρίδα. Η πατρίδα μου. Φύση της περιοχής. Πολιτιστική κληρονομιά. Ιστορικά μνημεία. Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου. Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας. Εθνόσημο, σημαία, ύμνος. Το να ζεις είναι να υπηρετείς την Πατρίδα. Οι παππούδες μας φοράνε μετάλλια.

Το αίσθημα της αγάπης για την πατρίδα αποκτάται ανεξάρτητα και βιώνεται ατομικά. Το καθήκον των ενηλίκων, τόσο των δασκάλων όσο και των γονέων, είναι να ξυπνήσουν αυτό το συναίσθημα στο παιδί, να το αφυπνίσουν και όχι να το επιβάλλουν. Και για αυτό είναι απαραίτητο να τηρούνται οι ακόλουθες αρχές κατά την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας: Η αρχή της δραστηριότητας και της ανεξαρτησίας Η αρχή της διαφοροποίησης Η αρχή του ιστορικισμού Η αρχή της ορατότητας Η αρχή του ανθρωπισμού Η αρχή του ατομικού-προσωπικού προσανατολισμού Η αρχή της ολοκλήρωση Η αρχή της φάσης Η αρχή της επικοινωνίας Η αρχή της επιτυχίας Η αρχή της γνωστικής εκφραστικότητας Θετικός κεντρισμός

Οι έντονες αλλαγές στη γύρω ζωή, η ενεργή διείσδυση της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου σε όλους τους τομείς υπαγορεύουν στον δάσκαλο την ανάγκη να επιλέξει περισσότερα αποτελεσματικά μέσαη εκπαίδευση και η κατάρτιση απαιτούν ποιοτικά νέες προσεγγίσεις, τη χρήση νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση εκπαιδευτική διαδικασία. Στην εργασία μου πάνω στο θέμα, μαζί με τις παραδοσιακές, χρησιμοποιώ καινοτόμες μορφές εργασίας:

Δημιουργία περιβάλλοντος ομάδας ανάπτυξης θεμάτων. -Ανάπτυξη μεθοδολογικού κουμπαρά. -Ανάπτυξη και εφαρμογή μακροπρόθεσμου προγραμματισμού της εργασίας με παιδιά. -Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίου διαδοχικών σχέσεων με κοινωνικούς φορείς (Παιδική Βιβλιοθήκη 22, MBOU KS «Barnaul Cadet Corps» 90, Κουκλοθέατρο «Skazka», Ρωσική Ορχήστρα Δωματίου της πόλης Barnaul κ.λπ.)

Διεξαγωγή εκδρομών με τη συμμετοχή γονέων και παιδιών. -«Open Days» -Οργάνωση μη παραδοσιακών μορφών εργασίας με γονείς (Λέσχη «Young Parents», « στρογγυλό τραπέζι") -Συμμετοχή γονέων και παιδιών σε δραστηριότητες του έργουγια το θέμα? -Συμμετοχή παιδιών και γονέων σε ανταγωνιστικές δραστηριότητες σε διάφορα επίπεδα. -Διεξαγωγή διακοπών και κοινών δραστηριοτήτων αναψυχής.

Χρήση τεχνολογιών ΤΠΕ. - Διεξαγωγή εκδρομών. -Επίσκεψη κοινωνικών ιδρυμάτων στο πλαίσιο διαδοχικών δεσμών. -Οργάνωση εκθέσεων, συναυλιών, διαγωνισμών, δραστηριοτήτων αναψυχής. -Εφαρμογή άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα.

Διεξαγωγή εκδρομών με τη συμμετοχή γονέων. -Συνομιλίες – διαβουλεύσεις. - «Open Days» - Οργάνωση μη παραδοσιακών μορφών εργασίας με γονείς (λέσχη «Young Parents», «στρογγυλό τραπέζι») - Συμμετοχή γονέων σε δραστηριότητες έργου για το θέμα. -Συμμετοχή γονέων σε ανταγωνιστικές δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. -Διεξαγωγή διακοπών και κοινών δραστηριοτήτων αναψυχής. -Ερωτηματολόγιο -Εικαστικό - πληροφοριακό υλικό.

Μοιράζομαι την εργασιακή μου εμπειρία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, σε επίπεδο πόλης, διαπεριφερειακό και πανρωσικό: -Διδακτικά συμβούλια. -Διαβουλεύσεις. -Εκδηλώσεις ανοιχτής επίδειξης για νέους εκπαιδευτικούς. - Εκδηλώσεις επίδειξης για μαθητές του BGPC 1. -Συμμετοχή σε ανταγωνιστικές δραστηριότητες σε διάφορα επίπεδα.

Η συστηματική και συστηματική εργασία για την ενστάλαξη πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά συνέβαλε στον εμπλουτισμό των γνώσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά έμαθαν πολλά νέα πράγματα για την περιοχή μας, για τα αξιοθέατα της, για τα ήθη και έθιμα της περιοχής του Αλτάι και της Ρωσίας. Η αναπλήρωση του ενεργητικού και του παθητικού λεξιλογίου των παιδιών συνέβαλε στη διαμόρφωση της οπτικής και παραστατικής σκέψης των παιδιών. Στο παιχνίδι και στην εργασία, οι φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών έχουν βελτιωθεί και το σύστημα σχέσεων μεταξύ παιδιών και ομάδων γονέων έχει εμπλουτιστεί. Ελπίζω οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στο νηπιαγωγείο να είναι χρήσιμες στα παιδιά στη μελλοντική τους ζωή.

Αυτή η εργασιακή εμπειρία μπορεί να επεκταθεί μεταξύ των νηπιαγωγείων εκπαιδευτικά ιδρύματα. Υπάρχει μεθοδολογική υποστήριξη: - Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός της εργασίας με παιδιά. -Μεθοδολογικός κουμπαράς: σημειώσεις, οπτικό και ενδεικτικό υλικό, ευρετήρια καρτών, διδακτικά παιχνίδια, διδακτικά βοηθήματα, παρουσιάσεις πολυμέσων, λογοτεχνία.

Οι δυσκολίες στην εκτέλεση εργασιών για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας προκύπτουν από τους γονείς, καθώς λόγω του σύγχρονου φόρτου εργασίας δεν έχουν πάντα την ευκαιρία να συμμετέχουν στις εκδηλώσεις που πραγματοποιώ στο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Ως αποτέλεσμα, οι γονείς δεν μπορούν να εφαρμόσουν πλήρως την εμπειρία και τις γνώσεις τους στη διαδικασία ηθικής και πατριωτικής διαπαιδαγώγησης των παιδιών τους.

1. Πατριωτική αγωγή σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα./Σύνταξη E.Yu. Το σύστημα του Aleksandrov και άλλοι - Βόλγκογκραντ: εκδ. «Δάσκαλος», Aleshina N.V. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με το περιβάλλον και την κοινωνική πραγματικότητα. – M.: TsGL, Aleshina N.V. Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας: TsGL, Aleshina N.V. Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη γενέτειρά τους και στη χώρα τους (πατριωτική εκπαίδευση).-M.: UTs "Perspective", Πώς να μάθουν τα παιδιά να αγαπούν την πατρίδα τους: Ένας οδηγός για παιδαγωγούς και δασκάλους / Συντάχθηκε από: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, Πατρίδα μου. Αναβίωση του εθνικού πολιτισμού και διαπαιδαγώγηση ηθικών και πατριωτικών αισθημάτων. Πρακτικός οδηγός για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων // συγγραφέας. συνθ. Natarova V.I. και άλλοι - Voronezh: TC "Teacher", 2005.

7. Από πού ξεκινά η Πατρίδα; Εμπειρία στην πατριωτική εκπαίδευση σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / επιμ. ΛΑ. Kondrykinskaya. - Μ.: Εμπορικό κέντρο Sphere, Σύστημα πατριωτικής εκπαίδευσης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα: σχεδιασμός, παιδαγωγικά έργα, ανάπτυξη θεματικά μαθήματακαι σενάρια γεγονότων / συγγραφέας - συγγρ. Alexandrova E.Yu. και άλλοι - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2007.

«Ρωσία...σαν λέξη από τραγούδι, Σημύδες με νεαρό φύλλωμα, Τριγύρω υπάρχουν δάση, χωράφια και ποτάμια Razdolie, η Ρωσική ψυχή. Σε αγαπώ Ρωσία μου! Για το καθαρό φως των ματιών σας! Για το μυαλό, για τις ιερές πράξεις, Για τη φωνή καθαρή σαν ρυάκι, αγαπώ, καταλαβαίνω βαθιά τη συλλογισμένη θλίψη των στεπών! Λατρεύω ό,τι λέγεται με μια ευρεία λέξη, Ρωσία!». S. Vasiliev Ο κύριος στόχος του δασκάλου είναι να βοηθήσει στα παιδιά να δείξουν την πατρίδα τους στην οποία ζουν, προκειμένου να τους προκαλέσει συναισθήματα θαυμασμού, υπερηφάνειας και αγάπης. Η καλλιέργεια αυτών των συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μια πολύ επίπονη εργασία που πρέπει να εκτελείται συστηματικά και συστηματικά. Πρέπει να θυμόμαστε ότι ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνεται συναισθηματικά την πραγματικότητα γύρω του, επομένως τα πατριωτικά του αισθήματα για το χωριό του (πόλη) εκδηλώνονται με ένα αίσθημα θαυμασμού για το χωριό του (πόλη).

Τα καθήκοντα της πατριωτικής αγωγής είναι να καλλιεργήσει σε ένα παιδί αγάπη και στοργή για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, το δρόμο, την πόλη του. διαμόρφωση μιας στάσης φροντίδας προς τη φύση και όλα τα ζωντανά πράγματα. ενστάλαξη σεβασμού για την εργασία· ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τις ρωσικές παραδόσεις και τέχνες. σχηματισμός βασικών γνώσεων για τα ανθρώπινα δικαιώματα· επέκταση των ιδεών για τις ρωσικές πόλεις. εισαγωγή των παιδιών στα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος). ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας· τη διαμόρφωση ανεκτικότητας, αίσθησης σεβασμού προς τους άλλους λαούς και τις παραδόσεις τους.

Από πού αρχίζει η Πατρίδα; Το συναίσθημα της Πατρίδας... Ξεκινά σε ένα παιδί με τη στάση απέναντι στην οικογένεια, στους πιο κοντινούς ανθρώπους - μητέρα, πατέρα, γιαγιά, παππού. Αυτές είναι οι ρίζες που τον συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του. Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η Πατρίδα είναι μια αφηρημένη έννοια που δεν μπορεί να αγγίξει ή να δει.

Το πρώτο πράγμα με το οποίο ένα παιδί αρχίζει να κατανοεί τον κόσμο είναι ένα απαλό χαμόγελο της μητέρας, ένα ήσυχο νανούρισμα, ευγενικά μάτια και ζεστά μητρικά χέρια. Πιστεύω ότι είναι αδύνατο να εμφυσήσεις σε ένα παιδί πατριωτικά συναισθήματα για την Πατρίδα χωρίς έννοιες όπως: «αγάπη για τη μητέρα», για το σπίτι, για το νηπιαγωγείο, για την περιοχή του…

Η κληρονομιά μας Κάθε έθνος έχει τα δικά του παραμύθια, και όλα περνούν τα βασικά ηθικές αξίες: καλοσύνη, φιλία, αλληλοβοήθεια, σκληρή δουλειά. «Αυτές είναι οι πρώτες και λαμπρές προσπάθειες της ρωσικής λαϊκής παιδαγωγικής», έγραψε ο Κ.Δ. Ushinsky, και δεν νομίζω ότι κάποιος θα μπορούσε να ανταγωνιστεί σε αυτή την περίπτωση την παιδαγωγική ιδιοφυΐα του λαού." Δεν είναι τυχαίο ότι ο K.D. Ushinsky τόνισε ότι "... η εκπαίδευση, αν δεν θέλει να είναι ανίσχυρη. , πρέπει να είναι δημοφιλή».Τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης όχι μόνο σχηματίζουν αγάπη για τις παραδόσεις του λαού τους, αλλά συμβάλλουν και στην ανάπτυξη της προσωπικότητας στο πνεύμα του πατριωτισμού.

Όταν τα παιδιά άρχισαν να καταλαβαίνουν και να κατανοούν ανεξάρτητα αυτήν την έννοια, αντιμετώπισα τώρα το καθήκον να τους διδάξω να αγαπούν οτιδήποτε τα περιβάλλει. Αυτή είναι η Πατρίδα. Στην ηλικία των 4-5 ετών, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν ότι κάθε δέντρο και θάμνος κοντά στο σπίτι είναι ήδη η Πατρίδα τους και πρέπει να τα αγαπούν και να τα προστατεύουν.

Ποιες πληροφορίες και έννοιες για την πόλη τους μπορούν να μάθουν τα παιδιά; Το εύρος των αντικειμένων στα οποία εισάγονται τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτή η περιοχή και η πόλη στο σύνολό της επεκτείνονται, τα αξιοθέατα, τα ιστορικά μέρη και τα μνημεία της. Τα παιδιά εξηγούνται προς τιμήν ποιου στήθηκαν. Ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζει το όνομα της πόλης του, την οδό του, τους δρόμους που γειτνιάζουν με αυτήν, καθώς και προς τιμήν του ποιου ονομάζονται. Του εξηγούν ότι κάθε άνθρωπος έχει ένα σπίτι και μια πόλη όπου γεννήθηκε και ζει. Αυτό απαιτεί εκδρομές στην πόλη, στη φύση, παρατήρηση της δουλειάς των ενηλίκων, όπου κάθε παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι η εργασία ενώνει τους ανθρώπους, απαιτεί συνοχή, αλληλοβοήθεια και γνώση της επιχείρησής τους. Και εδώ αποκτά μεγάλη σημασία η γνωριμία των παιδιών με τις λαϊκές χειροτεχνίες της περιοχής και των λαϊκών τεχνιτών.

Ταξίδι στην Ιστορία Στην πατριωτική εκπαίδευση, το παράδειγμα των ενηλίκων, ιδιαίτερα των αγαπημένων προσώπων, έχει μεγάλη σημασία. Με βάση συγκεκριμένα γεγονότα από τη ζωή μεγαλύτερων μελών της οικογένειας (παππούδες και γιαγιάδες, συμμετέχοντες στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, στην πρώτη γραμμή και τα εργασιακά τους κατορθώματα), είναι απαραίτητο να ενσταλάξουμε στα παιδιά σημαντικές έννοιες όπως «καθήκον προς την πατρίδα», «αγάπη». για την Πατρίδα», «μίσος για τον εχθρό», «κατόρθωμα εργασίας» κ.λπ. Είναι σημαντικό να φέρουμε το παιδί στην κατανόηση ότι κερδίσαμε επειδή αγαπάμε την Πατρίδα μας, η Πατρίδα τιμά τους ήρωές της που έδωσαν τη ζωή τους για την Η ευτυχία των ανθρώπων απαθανατίζεται σε ονόματα πόλεων, οδών, πλατειών προς τιμήν τους.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μου, ήρθα αντιμέτωπος με το καθήκον να διδάξω στα παιδιά να ζουν και να εργάζονται έτσι ώστε η Πατρίδα να είναι περήφανη για αυτά. Εκατομμύρια γιοι της Πατρίδας μας πέθαναν για να μην βυθιστεί ο κόσμος στη φασιστική σκλαβιά. Ο λαός μας επέζησε από τον πιο τρομερό πόλεμο, τα παιδιά θα μάθουν περισσότερα για αυτόν τον πόλεμο όταν μεγαλώσουν και πάνε σχολείο.

Η χώρα όπου ζούμε Η συνέχεια αυτής της δουλειάς είναι να γνωρίσουμε τα παιδιά σε άλλες πόλεις της Ρωσίας, στην πρωτεύουσα της Πατρίδας μας, στον ύμνο, τη σημαία και το εθνόσημο του κράτους. Παντού οι άνθρωποι εργάζονται για όλους (οι δάσκαλοι διδάσκουν παιδιά, οι γιατροί θεραπεύουν τους αρρώστους, οι εργάτες φτιάχνουν αυτοκίνητα κ.λπ.) Οι παραδόσεις τηρούνται παντού: η Πατρίδα θυμάται τους ήρωες που την προστάτευαν από τους εχθρούς. Άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων ζουν παντού, εργάζονται μαζί και βοηθούν ο ένας τον άλλον. οι άνθρωποι φροντίζουν και προστατεύουν τη φύση. υπάρχουν γενικές επαγγελματικές και επίσημες αργίες κ.λπ.

ΕΙΜΑΙ ΡΩΣΟΣ, ΕΙΜΑΙ ΠΕΡΗΦΑΝΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΤΡΙΔΑ ΜΟΥ Ο πατριωτισμός είναι αφοσίωση και αγάπη για την πατρίδα, για τον λαό του. Η γηγενής φύση μας παρέχει εξαιρετικές ευκαιρίες για την καλλιέργεια του πατριωτισμού, είναι αυτό που ενσταλάζει στα παιδιά συναισθηματική ανταπόκριση και αίσθηση ομορφιάς. Η εκπαίδευση του πατριωτισμού είναι επίσης αδύνατη χωρίς τη δημιουργία συναισθημάτων: ικανοποίηση και προσκόλληση στον τόπο γέννησης και κατοικίας, ένας συγκεκριμένος κύκλος ανθρώπων, ο οποίος διευρύνεται και εμβαθύνει από συναντήσεις και επικοινωνία με άλλους ενήλικες: κάτοικοι του σπιτιού, του χωριού, των εργαζομένων του εκπαιδευτικού σχολείου και παιδική σχολή τέχνης, βιβλιοθήκη, μουσείο, όταν εξερευνάτε τοπικά αξιοθέατα.

Αρχές πατριωτικής εκπαίδευσης «θετικός κεντρισμός» (επιλογή γνώσεων που είναι πιο σχετικές για ένα παιδί μιας δεδομένης ηλικίας). συνέχεια και διαδοχή της παιδαγωγικής διαδικασίας· διαφοροποιημένη προσέγγιση σε κάθε παιδί, μέγιστη συνεκτίμησή του ψυχολογικά χαρακτηριστικά, ευκαιρίες και ενδιαφέροντα. ορθολογικός συνδυασμός διαφορετικούς τύπουςδραστηριότητες, κατάλληλη για την ηλικία ισορροπία του πνευματικού, συναισθηματικού και κινητικού στρες. προσέγγιση δραστηριότητας· η αναπτυξιακή φύση της μάθησης με βάση τη δραστηριότητα των παιδιών.

Θεματικός σχεδιασμός Ο σχεδιασμός αυτής της εργασίας είναι πιο κατάλληλος για τα ακόλουθα θέματα: "Η οικογένειά μου", "Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο", "Η περιοχή μου και η πόλη στην οποία ζω", η πατρίδα μας - Ρωσία", "Οι υπερασπιστές μας" κ.λπ. Η εργασία σε κάθε θέμα πρέπει να περιλαμβάνει μαθήματα, παιχνίδια, εκδρομές και για ορισμένα θέματα - διακοπές.

Σχέση με γονείς Η διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων είναι πιο αποτελεσματική εάν το νηπιαγωγείο δημιουργήσει στενή σχέση με την οικογένεια. Η ανάγκη συμμετοχής της οικογένειας στη διαδικασία εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με το κοινωνικό περιβάλλον εξηγείται από τις ιδιαίτερες παιδαγωγικές δυνατότητες που διαθέτει η οικογένεια και οι οποίες δεν μπορούν να αντικαταστήσουν προσχολικός: αγάπη και στοργή για τα παιδιά, συναισθηματική και ηθική ένταση σχέσεων, κοινωνικός και όχι εγωιστικός προσανατολισμός τους κ.λπ. Όλα αυτά δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για την εκπαίδευση ανώτερων ηθικών συναισθημάτων. Στη δουλειά του με τις οικογένειες, ένα νηπιαγωγείο πρέπει να βασίζεται στους γονείς όχι μόνο ως βοηθούς μονάδα φροντίδας παιδιών, αλλά ως ισότιμοι συμμετέχοντες στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Ομιλία στο συμβούλιο διδασκόντων Το εκπαιδευτικό προσωπικό διαθέτει τα απαραίτητα επαγγελματικά προσόντα. Πραγματοποιήθηκε έρευνα με δασκάλους για την εργασία με γονείς και έρευνα ρητή για το πρόβλημα της πατριωτικής αγωγής των παιδιών στο νηπιαγωγείο. Προκειμένου να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα του παιδαγωγικού έργου, πραγματοποιήθηκαν συμβούλια εκπαιδευτικών, διαβουλεύσεις και εκδηλώσεις με γονείς. Οι εργασίες για την αυτοεκπαίδευση των εκπαιδευτικών συνεχίστηκαν. Οι δάσκαλοι έλαβαν νέες πληροφορίες σχετικά με προγράμματα, μη παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές. Πέρασε σε αρκετά υψηλό επίπεδο ανοιχτά μαθήματα: "Οι δρόμοι της Μόσχας"; "Οι δρόμοι της Μόσχας"? "Η περιοχή μας Medvedkovo"; "Η περιοχή μας Medvedkovo"; "Κρεμλίνο της Μόσχας" "Κρεμλίνο της Μόσχας" "Φύση της Μόσχας"? "Φύση της Μόσχας"? «Ημέρα της Νίκης». «Ημέρα της Νίκης».

«Η αγάπη για τη γενέτειρά σας, τον ιθαγενή πολιτισμό, τον μητρικό λόγο ξεκινά από μικρή - με αγάπη για την οικογένειά σας, για το σπίτι σας, για το νηπιαγωγείο σας. Σταδιακά, αυτή η αγάπη μετατρέπεται σε αγάπη για την Πατρίδα, την ιστορία της, το παρελθόν και το παρόν, για όλη την ανθρωπότητα

Συνάφεια Επί του παρόντος, η συνάφεια των προβλημάτων που σχετίζονται με την πατριωτική εκπαίδευση στο παρόν στάδιο της κοινωνίας αποκτά εξαιρετική σημασία. Υιοθετήθηκε το κρατικό πρόγραμμα «Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας εδώ και χρόνια», που απευθύνεται σε όλα τα κοινωνικά στρώματα και ηλικιακές ομάδες Ρώσων πολιτών. Στο σύστημα προσχολικής αγωγήςέχουν συμβεί ορισμένες αλλαγές: το περιεχόμενο της εκπαίδευσης και της ανατροφής των παιδιών ενημερώνεται, πολλά καινοτόμα προγράμματα έχουν εμφανιστεί και το πιο προφανές έχει γίνει το κενό που προέκυψε ως αποτέλεσμα του γεγονότος ότι η ενότητα " ηθική αγωγή" Είναι πολύ σημαντικό να μυήσει ένα παιδί στον πολιτισμό του λαού του, στην κληρονομιά των προγόνων του. Αυτό καλλιεργεί το σεβασμό και την υπερηφάνεια για τη γη στην οποία ζούμε. Δυστυχώς, ορισμένα από τα μέτρα που λαμβάνουν οι πολιτικοί δεν είναι πάντα δημοφιλή. Ως εκ τούτου, η πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας σήμερα αποτελεί μια από τις προτεραιότητες στον τομέα της εκπαίδευσης.

Αντικείμενο και αντικείμενο έρευνας Αντικείμενο της έρευνας είναι η διαδικασία διαπαιδαγώγησης των πατριωτικών συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αντικείμενο της μελέτης είναι οι παιδαγωγικές συνθήκες για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας (γνώσεις, δεξιότητες, συνήθειες, τρόποι συμπεριφοράς που διαμορφώνονται στη διαδικασία διαπαιδαγώγησης ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά) μέσω της εξοικείωσης με την ιστορία και τον πολιτισμό τους. πατρικό χωριό, πατρίδα, χώρα.

Στόχοι και στόχοι Στόχος: - εκπαίδευση μιας ανθρώπινης, πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας, άξιων μελλοντικών πολιτών της Ρωσίας, πατριωτών της πατρίδας τους. Στόχοι: 1. Να σχηματίσετε ένα αίσθημα προσκόλλησης με το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τους φίλους στο νηπιαγωγείο και τα αγαπημένα σας πρόσωπα. 2. Να διαμορφώσουν στα παιδιά ένα αίσθημα αγάπης για την πατρίδα τους, τη μικρή τους Πατρίδα στη βάση της εξοικείωσης με τη γενέτειρα φύση, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις τους. 3. Καλλιέργεια συναισθημάτων πατριωτισμού, σεβασμού και ευγνωμοσύνης για το κατόρθωμα των συμπατριωτών κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου Πατριωτικός Πόλεμος, στους στρατιώτες του Ρωσικού Στρατού.

Πρωτοτυπία και καινοτομία της εμπειρίας Επιστημονική καινοτομία: με βάση την έννοια της συστημικής κατανόησης της εκπαίδευσης, εξετάζεται το πρόβλημα της πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, το οποίο ανταποκρίνεται στις τρέχουσες ανάγκες της κοινωνίας στο παρόν στάδιο. Η μοναδικότητα της εμπειρίας: - συνδυασμός στοιχείων γνωστών τεχνικών. - εξορθολογισμός και βελτίωση ορισμένων πτυχών του διδακτικού έργου. - ανάπτυξη εργαλείων και κανόνων για τη χρήση τους. - καθορισμός και επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων.

Σημασία της εμπειρίας Θεωρητική σημασία: - το περιεχόμενο της έννοιας της «πατριωτικής αγωγής των παιδιών» έχει διευκρινιστεί. - έχουν διευρυνθεί οι ιδέες σχετικά με την οργάνωση εργασιών για την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών στην προσχολική ηλικία εκπαιδευτικός οργανισμόςΠρακτική σημασία: - τα παιδιά έχουν αναπτύξει ενδιαφέρον και ανάγκη να μελετήσουν το ιστορικό παρελθόν και το παρόν της πατρίδας μας. - εμπλουτίζεται η γνώση των παιδιών για την ιστορία, τον πολιτισμό και τη φύση της πατρίδας τους. - έχουν εφαρμοστεί σύγχρονες προσεγγίσεις για την οργάνωση εργασιών για την πατριωτική εκπαίδευση. - το θέμα-χωρικό περιβάλλον της ομάδας εμπλουτίζεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις. - αναπτύχθηκε μελλοντικός προγραμματισμόςγια την πατριωτική αγωγή για όλα τα παιδιά ηλικιακές ομάδες; - έχει προετοιμαστεί μεθοδολογικό υλικό για το θέμα (σημειώσεις, σενάρια ψυχαγωγίας και αναψυχής, αναφορές, διαβουλεύσεις για γονείς κ.λπ.) - πραγματοποιήθηκε αλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών για το θέμα της πατριωτικής αγωγής των παιδιών.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ Αρχές κατασκευής της παιδαγωγικής διαδικασίας - Η αρχή του ιστορικισμού; - Η αρχή του εξανθρωπισμού. - Η αρχή της διαφοροποίησης. - Η αρχή της ολοκλήρωσης. - Θετικός κεντρισμός. - Η αρχή της δραστηριότητας και της ανεξαρτησίας. - Η αρχή της ορατότητας. - Η αρχή της σταδιακής - Η αρχή του ατομικού - προσωπικού προσανατολισμού. - Η αρχή της γνωστικής εκφραστικότητας. - Η αρχή της επιτυχίας. - Η αρχή της επικοινωνίας.

Φραγμός θεματικό προγραμματισμόΤο θέμα του μπλοκ είναι Οικογένεια Παιδιά Sal Village Region Country Army Στόχοι Να εισαγάγουν την έννοια της «οικογένειας», να καλλιεργήσουν το δέσιμο του παιδιού στην οικογένεια, την αγάπη και τη στάση φροντίδας προς τα μέλη της οικογένειας, να εδραιώσουν την ικανότητα προσδιορισμού οικογενειακών σχέσεων μεταξύ στενών μέλη της οικογένειας Να μυήσουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο, τους υπαλλήλους του, τους υπαλλήλους θέσεων, να καλλιεργήσουν αγάπη και σεβασμό για τους υπαλλήλους του νηπιαγωγείου, να τους γνωρίσουν το χωριό τους, την ιστορία της καταγωγής του, τα αξιοθέατα, τη βιομηχανία, τη φύση, καλλιεργούν υπερηφάνεια για τη μικρή τους πατρίδα. Γνωριμία με τους φυσικούς πόρους, την ιστορική και γεωγραφική θέση της περιοχής μας, το ιστορικό παρελθόν της, τα αξιοθέατα Να σχηματίσει μια ολιστική ιδέα για τον περιβάλλοντα κόσμο, τη φύση, να γνωρίσει τα εραλδικά σύμβολα της χώρας, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του πολίτες Η διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων με βάση την εξοικείωση με τις στρατιωτικές και εργατικές παραδόσεις του Στρατού μας