Το πρώτο μάθημα με έναν λογοθεραπευτή είναι οι σημειώσεις. Σημειώσεις μαθημάτων λογοθεραπείας σε λεξικά θέματα. Προπαρασκευαστική ομάδα. Άσκηση "Εκκόλαψη ενός αυτοκινήτου"

Επεξηγηματική σημείωση.

Μεθοδολογικό θέμα του μαθήματος: βιβλιοθήκη παιχνιδιών λογοθεραπείας.

Το θέμα του μαθήματος, που καλείται για τα παιδιά: διαγωνισμοί εκπαιδευτικού παιχνιδιού, ενωμένοι με το λεξικό θέμα «Σχολείο».

Σκοπός χρήσης τεχνολογίας gaming: ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για μαθήματα λογοθεραπείας στο σχολείο.

Ακροατήριο: 2-3 τάξεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Τόπος μαθήματος στο διορθωτικό πρόγραμμα: πραγματοποιήθηκε στην αρχή ακαδημαϊκό έτοςως πρώτη τάξη ή σε εξωσχολικές δραστηριότητες ως εξωσχολική δραστηριότητα.

Τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται:

Εξοικονόμηση υγείας.

Εξοπλισμός: υπολογιστής: οθόνη, προβολέας, κάρτες σήμανσης, μπαλόνια για διακόσμηση τάξης, γλυκά βραβεία για όλους τους συμμετέχοντες.

Εκτιμώμενα διορθωτικά και αναπτυξιακά αποτελέσματα:

ανάπτυξη φωνημικής ακοής.

επέκταση του ενεργού λεξικού.

ανάπτυξη σκέψης, μνήμης, προσοχής.

ανάπτυξη εκπαιδευτικών κινήτρων.

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται.

Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov.

Marshak S.Ya. «Είναι τόσο αδιάφορος»

Ρωσικές λαϊκές παροιμίες, ρητά, αινίγματα.

Γρίφοι και παρωδίες για το σχολείο.

Προπονητές ματιών.

Σύνοψη του ανοιχτού μαθήματος «Λογοθεραπεία παιχνιδιών βιβλιοθήκης» για μαθητές 2-3 τάξεων

Πρόοδος του μαθήματος:

1) Εισαγωγή.

Λογοθεραπευτής: Γεια σας αγαπητά παιδιά! Σήμερα καλέσαμε το μάθημά μας βιβλιοθήκη παιχνιδιών λογοθεραπείας. Σε όλο το μάθημα θα μας συνοδεύει ένας εύθυμος, ακούραστος, άτακτος... (εμφανίζεται μια διαφάνεια με την εικόνα του Dunno, τον αποκαλούν τα παιδιά) Dunno. Είναι πολύ χαρούμενος που μας γνωρίζει και θέλει να χαιρετήσουμε και με τα δύο χέρια ταυτόχρονα (τα παιδιά χαιρετούν δεξιόστροφοςμε το αριστερό χέρι ενός συντρόφου και το αριστερό με το δεξί. δικτυωτός). Μπράβο!

Όλοι αγαπάμε να παίζουμε. Σήμερα λοιπόν περιμένουμε διαφορετικά, συναρπαστικά, ενδιαφέρουσες εργασίες, όπου ο καθένας μπορεί να εκφραστεί. Για κάθε σωστή απάντηση θα λάβετε ένα χρωματιστό κουπόνι και στο τέλος του μαθήματος θα καθορίσουμε τον νικητή μας. Ορίστε λοιπόν!

2) Λογοθεραπευτής:

Μια μέρα έπαιξαν τα γράμματα

Σηκώθηκαν εκτός τάξης στη λέξη,

Πώς μπορούν όμως να βρουν ένα μέρος;

Οι λέξεις δεν γίνονται καθόλου κατανοητές.

Και τα γράμματα κλαίνε δυνατά, μαζί:

Ποιος θα μας κανονίσει όπως χρειάζεται;

(Οι λέξεις εμφανίζονται στη διαφάνεια:

SENIO φθινόπωρο)

LASHKO (σχολείο)

BYATARE (παιδιά)

ZHBADRU (φιλία)

ΜΕΓΑΛΩΣΩ (χαρά)

Λογοθεραπευτής: Βλέπετε, παιδιά, τι υπέροχα λόγια έχουμε. Πόσο σημαντικό είναι κάθε γράμμα σε μια λέξη να βρίσκεται στη θέση του.

3) Λογοθεραπευτής: Παιδιά, λάβαμε ένα επείγον γράμμα. Ποιος είναι ο συγγραφέας του; Αυτό θα το μάθουμε γρήγορα αν μαντέψουμε τα πρώτα γράμματα των ονομάτων των εικόνων. (Οι εικόνες εμφανίζονται στη διαφάνεια μία προς μία: Μύτη, ρακούν, αστέρι, νότα, καρπούζι, γιαούρτι, άλογο, πελαργός). Νομίζω ότι το μαντέψατε. Φυσικά και είναι... (Dunno) Σωστά, αυτός είναι ο άτακτος και εφευρέτης μας Dunno. Τι γράφει; Δεν μπορείς να καταλάβεις τίποτα! Και πάλι ο Dunno τα μπέρδεψε όλα:

Τι μέρα; Πάω για δεύτερα αστεία! Θέλω να φτάσω στα τιγράκια όσο το δυνατόν γρηγορότερα στο σχολείο, μπορώ να τους ζητήσω δύσκολες απαντήσεις!

Μπράβο! Βλέπετε, πρέπει να χρησιμοποιείτε λέξεις σωστή τιμή. Όλα ξεκαθαρίζουν αμέσως.

4) Διαγωνισμός Riddle από την Dunno:

Το μάθημα συνεχιζόταν, αλλά εκείνος ήταν σιωπηλός -

Προφανώς περίμενε αλλαγή.

Το μάθημα μόλις τελείωσε

Χτύπησε δυνατά... (κλήση)

Θα γράψουμε ολόκληρο το μάθημα,

Θα μας φανεί χρήσιμο......(τετράδιο)

Δούλεψε όλο το μάθημα

Έτριξε από την προσπάθεια.

Ξάπλωσε να ξεκουραστεί στη σανίδα.

Λοιπόν, φυσικά και είναι… (κιμωλία)

Όλα τα σχέδια θα διαγραφούν σε μια στιγμή,

Αν μπει στο παιχνίδι. (Καουτσούκ)

Ζει σε ένα σχολικό βιβλίο

Βρίσκει τις σελίδες που χρειάζεστε,

Και ξέρει, προφανώς, εκ των προτέρων,

Τι θέμα καλύπτουμε; (Σελιδοδείκτης).

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, για ποιο θέμα διάλεξε τους γρίφους ο Dunno μας; (Σχετικά με το σχολείο)

Ο Dunno θέλει, όπως εσύ, να πάει σχολείο και να γίνει υποδειγματικός μαθητής. Είναι αλήθεια;

5) Σωματική άσκηση.

Λογοθεραπευτής: Μαζί με τον Dunno, ο φίλος μας υπολογιστής μας βοηθά σήμερα. Και τώρα θα βοηθήσει τα μάτια μας να ξεκουραστούν. (γλιστρήστε με έναν εκπαιδευτή ματιών στη μουσική)

6) Λογοθεραπευτής: Και για να σας δώσουμε μια ώθηση ενέργειας, ο Dunno κι εγώ έχουμε ετοιμάσει για εσάς αστεία ποιήματα. Πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί και να απαντήσετε ναι ή όχι. Είστε έτοιμοι; (Ναι!) (Παιχνίδι ευαισθητοποίησης)

Δώσε μου την απάντηση με ομοιοκαταληξία

Η λέξη «ναι» ή η λέξη «όχι».

Απλά πάρε το χρόνο σου,

Μην κολλάτε!

Γίνεται μάθημα εργασίας στο σχολείο; (Ναί)

Είναι το μπορς υγιεινό φαγητό; (Ναί)

Μεσημεριανό μετά το πρωινό; (Ναί)

Οι πύραυλοι έχουν τροχούς; (Οχι)

Πηγαίνουμε στο οδοντιατρείο με χαμόγελο; (Οχι)

Χρειαζόμαστε φως το βράδυ; (Ναί)

Το ποδήλατο τρώει βενζίνη; (Οχι)

Είστε πάντα ευδιάθετοι; (Ναί!)

Λογοθεραπευτής: Τώρα είναι η ώρα

Μαντέψτε μας, παιδιά,

Παζλ, χαρακιές,

Να είμαστε όλοι ευτυχισμένοι! (Διαφάνεια με παζλ για το σχολείο)

Η επίλυση παρωδιών και γρίφων είναι ενδιαφέρον παιχνίδι! Εκπαιδεύουν το μυαλό, τη μνήμη και την προσοχή σας! Τώρα θα γίνουμε δύο ομάδες, και κάθε ομάδα θα λάβει το δικό της έργο. (Ο λογοθεραπευτής φτιάχνει 3 χαραμάδες και παζλ για κάθε ομάδα)

Τότε θα βρεις την πρώτη μου συλλαβή,

Όταν στο λέβητα

το νερό βράζει,

TA - δεύτερη συλλαβή,

Αλλά γενικά -

το σχολικό σας τραπέζι (γραφείο)

Η αρχή λέγεται δέντρο,

Το τέλος είναι οι αναγνώστες μου,

Εδώ στο βιβλίο θα βρείτε το όλο θέμα,

Και είναι σε κάθε γραμμή. (Γράμματα)

Το πρώτο πρόσχημα

Το δεύτερο είναι ένα εξοχικό,

Και μερικές φορές το σύνολο

δύσκολο να λυθεί. (Εργο)

S K Είμαι στο σχολείο στον τοίχο,

Υπάρχουν βουνά και ποτάμια πάνω μου.

Δεν θα σου το κρύψω -

Στέκομαι και στο σχολείο. (Χάρτης-γραφείο)

Δεν μπορώ να μπω στο κλαδισμένο δάσος -

Τα κέρατά μου έχουν κολλήσει στα κλαδιά

Αλλά ανταλλάξτε το L για το S για μένα -

Και τα φύλλα του δάσους θα μαραθούν όλα (ελάφια-φθινόπωρο)

Είμαι στο σημειωματάριο

Λοξό και ίσιο.

Και τέλος, μερικές φορές

Θα σε παρατάξω. (Κυβερνήτης)

8) Λογοθεραπευτής. Ο δικός μας Dunno, βλέποντας πόσο καλά έλυσες όλους τους γρίφους του και τα κατάφερες με δύσκολους γρίφους και παρωδίες, θέλει να γίνει το ίδιο έξυπνος και γνώστης. Ας του το δώσουμε τώρα χρήσιμες συμβουλές. Και, φυσικά, οι ρωσικές παροιμίες θα μας βοηθήσουν.

Το επόμενο παιχνίδι είναι ένας διαγωνισμός για τη γνώση των ρωσικών παροιμιών (Τέλος της παροιμίας)

Η μάθηση είναι φως και η άγνοια είναι σκοτάδι.

Η μάθηση είναι πάντα χρήσιμη.

Ό,τι έμαθα σταθερά θυμάται για πολύ καιρό.

Μια εικασία είναι καλή, αλλά η γνώση είναι καλύτερη.

Αυτός που αγαπά την επιστήμη δεν γνωρίζει πλήξη.

Το να διδάσκεις είναι να ακονίζεις το μυαλό.

Λογοθεραπευτής: Σχολείο.. Τι ρόλο παίζει στη ζωή μας; (Στο σχολείο μαθαίνουμε γραφή και ανάγνωση, αποκτούμε νέες γνώσεις). Νομίζω ότι οι παροιμίες για το ρόλο της γνώσης στη ζωή ενός ατόμου θα είναι χρήσιμες όχι μόνο στον Dunno, αλλά και σε εσάς.

8) Συνοψίζοντας το μάθημα.

Λογοθεραπευτής: Σήμερα στην τάξη μιλήσαμε πολύ για το σχολείο. Ακόμα και ο Dunno ήθελε να έρθει σε εμάς και να μελετήσει μαζί μας. Η βιβλιοθήκη παιχνιδιών λογοθεραπείας μας έκανε να σκεφτούμε πολλά. Ας σκεφτούμε ποια σημαντικά πράγματα συζητήθηκαν σήμερα;

(Όλα τα γράμματα πρέπει να βρίσκονται στη θέση τους στη λέξη, δεν μπορούν να συγχέονται, πρέπει να χρησιμοποιήσετε λέξεις με τη σωστή σημασία, τότε όλοι θα σας καταλάβουν.

Χρειάζεται πολλή δουλειά για να γίνεις εγγράμματος)

Τώρα ας εκφράσουμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά μας για τη βιβλιοθήκη παιχνιδιών λογοθεραπείας (διαφάνεια Η βιβλιοθήκη παιχνιδιών λογοθεραπείας είναι... Τα παιδιά βρίσκουν λέξεις με τις οποίες θα ήθελαν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους από το μάθημα: ενδιαφέρον, δροσερό, συναρπαστικό κ.λπ.)

Λογοθεραπευτής: Ποιος έγινε ο νικητής της βιβλιοθήκης παιχνιδιών λογοθεραπείας μας σήμερα; (Τα κουπόνια μετρώνται και ο νικητής λαμβάνει μετάλλιο)

Σήμερα υπάρχουν πολλοί περισσότεροι νικητές, συμπεριλαμβανομένου του Dunno, που ήθελε να σπουδάσει στο σχολείο, και όλων των παιδιών που συμμετείχαν ενεργά στην εκδήλωσή μας. Μπράβο! (Μένονται γλυκά δώρα)

Σημειώσεις για τα μαθήματα λογοθεραπείας λεξικά θέματα.(προπαρασκευαστική ομάδα)

ΘΕΜΑ: «ΛΑΧΑΝΙΚΑ».

Εργασίες: σχηματίστε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
στοργικά επιθήματα?

και ο ρυθμός του λόγου?

Εξοπλισμός: εικόνες λαχανικών, μπάλα, υλικό για το παιχνίδι "Πού είναι ποιανού η σκιά;"
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων"ΛΑΧΑΝΟ"
λογοθεραπευτής. Μαντέψτε το αίνιγμα:
Μεγαλώνει στο κρεβάτι του κήπου σου, Ντυμένη με θορυβώδη μετάξια. Της ετοιμάζουμε μπανιέρες και μισό σακουλάκι χοντρό αλάτι.
Παιδιά. Λάχανο!
λογοθεραπευτής. Ας ετοιμάσουμε το λάχανο για το χειμώνα.

Χτύπημα! Χτύπημα! Χτύπημα! Χτύπημα!
Ακούγεται ένα χτύπημα στο σπίτι.
Ψιλοκόψαμε λάχανο
Αλεσμένο
Αλατισμένος
Και το έβαλαν σφιχτά σε μια μπανιέρα.
Όλα είναι καλά μαζί μας τώρα. (Ρυθμικά χτυπήματα με τις άκρες των παλάμων στο τραπέζι.)

(Κινήσεις πιάσιμο και με τα δύο χέρια.)
(Ο δείκτης και το μεσαίο δάχτυλο τρίβονται στον αντίχειρα.)
(Φυσάει και τα δύο χέρια στο τραπέζι.)
(Ξεσκονίζουν τα χέρια τους.)
2. Εισαγωγή στο θέμα. (εικόνες λαχανικών)
Ποια άλλα λαχανικά γνωρίζετε;
Πού φυτρώνουν τα λαχανικά; (στο έδαφος, υπόγειο)
Πώς να συλλέξετε λαχανικά που φυτρώνουν στο έδαφος. σε έναν θάμνο (μαδημένο, κομμένο)
Πώς συλλέγουν τα λαχανικά που αναπτύσσονται υπόγεια (σκάβω, 3. τραβήξτε)
3. Παιχνίδι "Διαλέξτε ένα σημάδι"

Ντομάτα-ντομάτα καρότο-καρότο
Αγγούρι - αγγούρι κολοκύθα - κολοκύθα
Κρεμμύδι - κρεμμύδι παντζάρι - παντζάρι
Σκόρδο - σκόρδο λάχανο - λάχανο
Μπιζέλια-μπιζέλια πατάτες-πατάτες
5. Παιχνίδι "Ένα - Πολλά"
Ντομάτες-ντομάτες
Αγγούρι - αγγούρια
Κολοκύθα - κολοκύθες
Κολοκυθάκια - κολοκυθάκια
Μελιτζάνα - μελιτζάνα

3 φορές.)

7. Παιχνίδι «Ονομάστε τον χυμό, σαλάτα».
Χυμός καρότου - καρότο
Χυμός λάχανου - λάχανο
Χυμός παντζαριού
Σαλάτα αγγουριού - αγγουράκι
Σούπα αρακά - αρακά
8. Παιχνίδι «Πού είναι η σκιά;» (βρες τις σκιές των λαχανικών)

Παιχνίδι "Δώσε μου μια λέξη."
Εκεί που το χειμώνα ήταν άδειο το καλοκαίρι... φύτρωσε το λάχανο.
Από το έδαφος, από το μπροστινό μέρος, τραβάμε ένα ζουμερό... καρότο.

ΘΕΜΑ: «ΛΑΧΑΝΙΚΑ».

Στόχοι: -να μάθουν να αλλάζουν τα ουσιαστικά κατά περίπτωση.
- μάθουν να συντονίζουν ουσιαστικά με επίθετα.
- μάθουν να συνθέτουν απλές προτάσεις.
-ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης.
ιστορία, μπάλα.
Πρόοδος του μαθήματος:
(εικόνες λαχανικών)
Πριν το φάμε, όλοι είχαν χρόνο να κλάψουν (κρεμμύδι)

Μια στρογγυλή πλευρά, μια κίτρινη πλευρά, ένα κουλούρι που κάθεται σε ένα κρεβάτι.
Αναπτύχθηκε γερά στο έδαφος. Ποιος είναι αυτός; (γογγύλι)

Όταν έβαλα εκατό πουκάμισα, έσφιξα τα δόντια μου (λάχανο).

Μεγαλώνω στο έδαφος σε ένα κρεβάτι κήπου, κόκκινο, μακρύ, γλυκό (καρότα).

Το καλοκαίρι στον κήπο, φρέσκο, πράσινο και το χειμώνα σε βάζα - νόστιμο,
τουρσί (αγγούρια)

Πώς μεγάλωσαν τα μυστήρια στο κρεβάτι του κήπου μας -
Ζουμερό και μεγάλο, τόσο στρογγυλό.
Πρασινίζουν το καλοκαίρι και κοκκινίζουν το φθινόπωρο (ντομάτες).
2. Παιχνίδι "Τι λείπει"
Ονομάστε όλα αυτά (εικόνες λαχανικών) με μια λέξη. (Λαχανικά)
μάτια. Τι δεν έγινε;)
3. Παιχνίδι "Διαλέξτε ένα σημάδι"
Καρότα (παντζάρια, γογγύλια, λάχανο) - (τι είδους;) - νόστιμα, τραγανά, πορτοκαλί, μεγάλα, στρογγυλά, υγιεινά, ζουμερά, μεγάλα, μικρά….
Κρεμμύδι (αγγούρι, ντομάτα, σκόρδο, κολοκυθάκι) - (ποιο;) - νόστιμο, τραγανό, κόκκινο, μεγάλο, στρογγυλό, υγιεινό, ζουμερό, μεγάλο, μικρό, πικρό….
4. Συνθέστε μια απλή πρόταση (βασισμένη σε εικόνα).
Για παράδειγμα: "Έχω ένα πράσινο αγγούρι" κ.λπ.
5. Παιχνίδι «Ονομάστε τον χυμό, σαλάτα».
Χυμός καρότου - καρότο
Χυμός λάχανου - λάχανο
Χυμός παντζαριού
Σαλάτα αγγουριού - αγγουράκι
Πατατοσαλάτα - πατάτα
Σούπα αρακά - αρακά
Χαβιάρι κολοκυθιού - κολοκυθάκι
6. Μάθημα φυσικής αγωγής «Συγκομιδή».
Ας πάμε στον κήπο και ας μαζέψουμε τη σοδειά. (Πορεία)
Θα σύρουμε καρότα ("Σύρετε")
Και θα σκάψουμε μερικές πατάτες. ("Σκάβω")
Θα κόψουμε ένα κεφάλι λάχανο, («Κόψτε»)
Στρογγυλό, ζουμερό, πολύ νόστιμο, (Δείχνουν τον κύκλο με τα χέρια τους -
3 φορές.)
Ας διαλέξουμε λίγη ξινίλα («Δάκρυ»)
Και ας πάμε πίσω στο μονοπάτι. (Πορεία)

7. Σύνταξη ιστορίας σύμφωνα με το σχέδιο:
-Τι είναι αυτό;
-τι χρώμα;
-Πού μεγαλώνει;
-Τι γεύση έχει;
-τι σχήμα;
Για παράδειγμα: «Αυτό είναι ένα αγγούρι. Είναι πράσινο και φυτρώνει στο έδαφος. Το αγγούρι είναι ζουμερό, νόστιμο, τραγανό. Είναι οβάλ. Μπορείτε να φτιάξετε αγγουροσαλάτα από αγγούρια».
Ανάλυση ιστοριών.
8. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι μίλησαν.
Παιχνίδι "Τέταρτος τροχός".
Λάχανο, καρότα, μήλο, σκόρδο.
Αγγούρι, πορτοκάλι, καρότο, κολοκύθα.

ΘΕΜΑ: "ΦΡΟΥΤΑ".

Στόχος: - επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.
Καθήκοντα: -να σχηματίσετε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
-να μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικά-
στοργικά επιθήματα?
- μάθουν να συντονίζουν ουσιαστικά με αριθμούς.
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης.
- ανάπτυξη συντονισμού της ομιλίας με την κίνηση, εργασία με ρυθμό
και ο ρυθμός του λόγου?
- ανάπτυξη λεπτές κινητικές δεξιότητες;
- σχηματίζουν οπτική-αντικειμενική γνώση.

Εξοπλισμός: εικόνες φρούτων, μπάλα.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων "COMPOT".

ξεκινώντας με περισσότερα.)
Θα ψιλοκόψουμε το αχλάδι.
Ας το στύψουμε χυμό λεμονιού,
Θα βάλουμε λίγη αποστράγγιση και άμμο.
Ας συμπεριφερόμαστε στους τίμιους ανθρώπους.

2. Εισαγωγή στο θέμα. (Εικόνες που απεικονίζουν φρούτα).
Ονομάστε όλα αυτά (εικόνες φρούτων) με μια λέξη (φρούτο).
Ποια άλλα φρούτα γνωρίζετε;
Πού φυτρώνουν τα φρούτα; (σε δέντρα, σε θάμνους, σε ζεστές χώρες, στην περιοχή μας, σε κήπους).
3. Παιχνίδι "Διαλέξτε ένα σημάδι"
Αχλάδι (δαμάσκηνο) - (τι;) - νόστιμο, υγιεινό, απαλό, πράσινο, οβάλ, γλυκό, ζουμερό, μεγάλο, μικρό….
Μπανάνα (λεμόνι, ροδάκινο, πορτοκάλι) - (ποια;) – νόστιμη, ξινή, κίτρινη, μεγάλη, στρογγυλή, υγιεινή, ζουμερή, μεγάλη, μικρή,….
Μήλο (τι είδους;) - ζουμερό, γλυκό, ώριμο, σκληρό,….
4. Παιχνίδι "Μεγάλο-Μικρό"
Μήλο - μήλο λεμόνι - λεμόνι
Πορτοκαλί - πορτοκαλί μπανάνα - μπανάνα
Βερίκοκο - βερίκοκο μανταρίνι - μανταρίνι
Δαμάσκηνο - κρέμα (κρέμα) αχλάδι - αχλάδι

5. Παιχνίδι "Ένα - Πολλά"
Μήλο - μήλα λεμόνι - λεμόνια
Πορτοκάλι - πορτοκάλια μπανάνα - μπανάνες
Βερίκοκο – βερίκοκα μανταρίνι – μανταρίνια
Δαμάσκηνο - δαμάσκηνο αχλάδι - αχλάδι
Ροδάκινο - ροδάκινο φρούτο - φρούτο

στέκομαι στις μύτες των ποδιών μου,
Παίρνω το μήλο
Τρέχω σπίτι με ένα μήλο,
Το δώρο μου στη μαμά.

7. Παιχνίδι «Μετρήστε τα φρούτα».
Ένα λεμόνι, δύο λεμόνια,...πέντε λεμόνια (πορτοκάλι, μπανάνα, ροδάκινο,
βερύκοκκο).
Ένα αχλάδι, δύο αχλάδια,...πέντε αχλάδια (δαμάσκηνο).
Ένα μήλο, δύο μήλα,...πέντε μήλα.
8. Παιχνίδι «Μάντεψε τι θέλω χυμό ή μαρμελάδα».
Θέλω μήλο...
Θέλω μήλο...
Θέλω αχλάδι...
Θέλω αχλάδι...
Θέλω βερίκοκο...
Θέλω βερίκοκο...
Θέλω πορτοκαλί...
Θέλω ροδάκινο...
Θέλω δαμάσκηνο...
Θέλω μπανάνα...
9. Παιχνίδι «Τι να μαγειρέψουμε;»
Από λεμόνι - χυμός λεμονιού?
Από μπανάνα - πουρέ μπανάνας?
Από μήλο - μαρμελάδα μήλου?
Από αχλάδια – κομπόστα αχλαδιών (πορτοκάλι, ροδάκινο, δαμάσκηνο).
Από φρούτα – φρουτοσαλάτα.
Τι είναι περισσότερα μήλα ή ντομάτες;

ΘΕΜΑ: "ΦΡΟΥΤΑ".

Στόχος: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Στόχοι: -να μάθουν τις κατηγορίες των πτώσεων γενετικής και δοτικής.
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- μάθουν να συνθέτουν μια ιστορία περιγραφής (σύμφωνα με το διάγραμμα).
Εξοπλισμός: εικόνες λαχανικών, διάγραμμα για σχέδιο
ιστορία, μπάλα.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Μαντεύοντας γρίφους. (εικόνες που δείχνουν
καρπός)
Οι πίθηκοι λατρεύουν να τρώνε ώριμες... (μπανάνες)

Στρογγυλό, κατακόκκινο, μεγαλώνω σε ένα κλαδί,
Με αγαπούν οι μεγάλοι και τα μικρά παιδιά. (μήλο)

Ώριμο, ζουμερό, αρωματικό, μοιάζω με μήλο.
Αν το κόψετε στη μέση, θα βρείτε ένα λάκκο μέσα (ροδάκινο).

Μπάλες κρέμονται στα κλαδιά, μπλε από τη ζέστη (δαμάσκηνο).

Έχουμε ένα «επώνυμο»: είμαστε μια οικογένεια εσπεριδοειδών.
Είμαι ένα πορτοκάλι μικρότερος αδερφός, είμαι πλούσιος σε βιταμίνες. (μανταρίνι)

2. Παιχνίδι "Τι λείπει"
Ονομάστε όλα αυτά (εικόνες φρούτων) με μια λέξη. (φρούτα)
(Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, καλύπτουν μια από τις εικόνες. Τα παιδιά ανοίγουν
μάτια. Τι δεν έγινε;)

3. Παιχνίδι "Μάντεψε για ποιο φρούτο μιλάω"
Νόστιμο, υγιεινό, απαλό, πράσινο, γλυκό, ζουμερό ορεκτικό (αχλάδι).
Ξινό, κίτρινο, οβάλ, υγιεινό, ζουμερό (λεμόνι).
Ζουμερό, γλυκό, ώριμο, σφιχτό, κόκκινο. (μήλο)
Νόστιμο, κίτρινο, μαλακό, μακρύ (μπανάνα).
Νόστιμο, υγιεινό, απαλό, μπλε, οβάλ, γλυκό, ζουμερό, μικρό (δαμάσκηνο).
Νόστιμο, πορτοκαλί, στρογγυλό, υγιεινό, ζουμερό, μεγάλο (πορτοκαλί).

4. Παιχνίδι «Ας περιποιηθούμε τα ζώα».
Τα παιδιά περιποιούνται τα ζώα με φρούτα «Θα δώσω ένα μήλο στην αρκούδα» (λαγουδάκι, μωρό ελέφαντα,...).

5. Παιχνίδι «Τι θα μαγειρέψουμε;» (βάσει εικόνων)
Τα παιδιά με τη σειρά λένε τι θα μαγειρέψουν.
«Θα φτιάξω λίγο χυμό μήλου. Θα φτιάξω μαρμελάδα μήλου.
Θα φτιάξω κομπόστα αχλαδιών. Θα φτιάξω μαρμελάδα αχλάδι.
Θα φτιάξω μαρμελάδα βερίκοκο. Θα ετοιμάσω χυμό βερίκοκου.
Θα φτιάξω λίγο χυμό πορτοκαλιού. Θα φτιάξω μαρμελάδα ροδάκινο.
Θα φτιάξω μαρμελάδα δαμάσκηνο. Θα φτιάξω λίγο χυμό μπανάνας».
6. Λεπτό φυσικής αγωγής (αυτοσχεδιασμός κινήσεων στο ρυθμό ενός ποιήματος).
στέκομαι στις μύτες των ποδιών μου,
Παίρνω το μήλο
Τρέχω σπίτι με ένα μήλο,
Το δώρο μου στη μαμά.
7. Finger gymnastics “COMPOT”.
Θα μαγειρέψουμε κομπόστα (κρατάμε την αριστερή παλάμη
Χρειάζεστε πολλά φρούτα. Εδώ: «κουβάς», ευρετήριο
με το δάχτυλο του δεξιού χεριού «παρεμβαίνουν».)
Ας ψιλοκόψουμε τα μήλα (λυγίζουμε τα δάχτυλα ένα-ένα
ξεκινώντας με περισσότερα.)
Θα ψιλοκόψουμε το αχλάδι.
Στύβουμε το χυμό λεμονιού
Θα βάλουμε λίγη αποστράγγιση και άμμο.
Μαγειρεύουμε, μαγειρεύουμε κομπόστα. (Και πάλι «μαγειρέψτε» και «ανακατέψτε».)
Ας συμπεριφερόμαστε στους τίμιους ανθρώπους.

8. Σύνταξη ιστορίας σύμφωνα με το σχέδιο:
-Τι είναι αυτό;
-τι χρώμα;
-Πού μεγαλώνει;
-Τι γεύση έχει;
-τι σχήμα;
-Τι μπορείτε να μαγειρέψετε από αυτό;
Για παράδειγμα: «Αυτό είναι ένα λεμόνι. Είναι κίτρινο. Το λεμόνι μεγαλώνει σε ένα δέντρο. Είναι ξινό και οβάλ. Το λεμόνι είναι υγιεινό. Το βάζουν στο τσάι. Το λεμόνι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την παρασκευή χυμού λεμονιού.»
Ανάλυση ιστοριών.
9. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι μίλησαν.
Παιχνίδι "Τέταρτος τροχός".
Μήλο, ντομάτα, λεμόνι, μπανάνα.
Δαμάσκηνο, αχλάδι, ροδάκινο, αγγούρι.
Αχλάδι, μπανάνα, λεμόνι, μήλο.

ΘΕΜΑ: «ΔΑΣΟΣ. ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ. ΜΟΥΡΑ».

Στόχος: - επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.

στοργικά επιθήματα?
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- εμπέδωση κατανόησης και πρακτική χρήση στον λόγο
προθέσεις?
- εμπέδωση ρημάτων στην ομιλία: «ψάχνω», «μαδώ», «συλλέγω»

Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων.
ξεκινώντας με περισσότερα.)

μεγάλος.)
Για lingonberries, για viburnum.
Θα βρούμε φράουλες
Και θα το πάμε στον αδερφό μου.
2. Εισαγωγή στο θέμα. Παιχνίδι "Βόλτα στο δάσος". (Εικόνα από το δάσος.)
Το δάσος είναι ένα μεγάλο σπίτι όπου ζουν διάφορα φυτά, ζώα και πουλιά.
Πηγαίνουμε στο δάσος. «Ποιον θα δεις στο δάσος;» ή "Τι θα δείτε στο δάσος;"
Τα παιδιά απαντούν: «Θα δω δέντρα. Θα δω θάμνους. Θα δω λουλούδια. Θα δω ζώα. Θα δω πουλιά. Θα δω μανιτάρια. Θα δω μούρα».
Ονομάζουμε τα μανιτάρια (από τις εικόνες) - μανιτάρια πορτσίνι, μπολέτο, russula, μύκητες μελιού, μανιτάρια, μπολέτο - βρώσιμα μανιτάρια. Fly agaric, Toadstool είναι δηλητηριώδη μανιτάρια.
Ονομάζουμε άγρια μούρα (από τις εικόνες) - lingonberries, raspberries, blueberries, cranberries, blueberries, blackberries, φράουλες.
3. Παιχνίδι "Μεγάλο-Μικρό"

Φύλλο-φύλλο πουλί-πουλάκι
Λουλούδι-λουλούδι κλαδί-κλαδάκι.
4. Παιχνίδι "Ένα - Πολλά"
Μανιτάρι - μανιτάρια μούρο - μούρα
Δέντρο - δέντρα θάμνος- θάμνοι
Φύλλα- φύλλα πουλί - πουλιά
Λουλούδι - λουλούδια κλαδιά - κλαδιά
Σκύλα μπαούλα- κορμούς.

Όλα τα ζωάκια είναι στην άκρη
Ψάχνουν για μανιτάρια γάλακτος και μανιτάρια τρομπέτας.
Οι σκίουροι πηδούσαν
Τα καπάκια γάλακτος σαφράν μαδήθηκαν.
Η αλεπού έτρεξε
Μάζεψα λαδούλες.
Τα κουνελάκια πηδούσαν
Έψαχναν για μανιτάρια μελιού.
Η αρκούδα πέρασε

6. Παιχνίδι «Τι να μαγειρέψουμε;»
Μανιταρόσουπα
Από σμέουρα - μαρμελάδα βατόμουρο
Από βατόμουρα - μαρμελάδα βατόμουρου
Από φράουλες - μαρμελάδα φράουλα
Από cranberries - μαρμελάδα cranberry
Από lingonberries - μαρμελάδα lingonberry
7. Παιχνίδι "Τι είναι αυτό;" (ολοκλήρωσε την πρόταση και επαναλάβετέ την πλήρως).
Σημύδα, λεύκη, δρυς είναι...(δέντρα).
Φουντούκι, τριανταφυλλιά, πασχαλιά είναι...(θάμνοι).
Χαμομήλι, άνθος αραβοσίτου, ξεχασμένοι είναι...(λουλούδια).
Οι μύκητες του μελιού, το russula, το fly agaric είναι... (μανιτάρια).
Ένα κουνούπι, μια ακρίδα, ένα σκαθάρι είναι...(έντομα).
Κούκος, κουκουβάγια, αετός είναι...(πουλιά).
Λαγός, αλεπού, λύκος είναι...(άγρια ζώα).
8. Παιχνίδι «Mosaic» (βάλε ένα μανιτάρι από 6 τρίγωνα).
9. Παιχνίδι «Ποιος, πού, πού» (απαντήσεις σε ερωτήσεις με βάση την εικόνα).
Πού είναι η κάμπια; Και τα λοιπά.

10. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι μίλησαν.
Απαντήστε στην ερώτηση.
Σε ένα ξέφωτο κοντά σε μια βελανιδιά, ένας τυφλοπόντικας είδε δύο μύκητες,
Και πιο μακριά, κοντά στις λεύκες, βρήκε ένα άλλο.
Ποιος είναι έτοιμος να μου πει πόσους μύκητες βρήκε ο τυφλοπόντικας;

ΘΕΜΑ: «ΔΑΣΟΣ. ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ. ΜΟΥΡΑ».

Στόχος: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Στόχοι: - διδάξει πώς να σχηματίζει το γένος των ουσιαστικών. περίπτωση;
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- εμπέδωση ρημάτων στην ομιλία: "αναζήτηση", "μάδημα", "συλλέγω".
- εκπαίδευση στην αφήγηση.
- να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, ακουστική προσοχή, σκέψη.

Εξοπλισμός: εικόνες ενός δάσους, μανιτάρια, μούρα, μια μπάλα.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Παιχνίδι "Δώσε μου μια λέξη."
Κοντά στο δάσος στην άκρη, διακοσμώντας το σκοτεινό δάσος,
Μεγάλωσε ετερόκλητο, σαν μαϊντανός, δηλητηριώδες... (μύγα αγαρικό).

Κοιτάξτε, παιδιά, υπάρχουν λαμπάδες εδώ, μανιτάρια μελιού εκεί,
Ε, αυτά, στο ξέφωτο, είναι δηλητηριώδη... (φρύνοι).

Υπάρχουν πολλά λευκά πόδια κατά μήκος των δασικών μονοπατιών
Σε πολύχρωμα καπέλα, αισθητά από απόσταση.
Μην διστάσετε να συλλέξετε, αυτά είναι... (russula).
Γυμναστική δακτύλων.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, (τα δάχτυλα και των δύο χεριών "γεια σου",
ξεκινώντας με περισσότερα.)
Θα πάμε μια βόλτα στο δάσος. (και τα δύο χέρια «πάνε» με τον δείκτη και
τα μεσαία δάχτυλα στο τραπέζι.)
Για βατόμουρα, για σμέουρα, (Λυγίστε τα δάχτυλά σας, ξεκινώντας από
μεγάλος.)
Για lingonberries, για viburnum.
Θα βρούμε φράουλες
Και θα το πάμε στον αδερφό μου. (και τα δύο χέρια «πάνε» με τον δείκτη και
τα μεσαία δάχτυλα στο τραπέζι.)
2. Παιχνίδι "Τι υπάρχει πολύ στο δάσος;" (κατάρτιση προτάσεων)
Για παράδειγμα: «Υπάρχουν πολλά μανιτάρια στο δάσος. Τα μανιτάρια φυτρώνουν στο δάσος».
Μανιτάρι - μανιτάρια - πολλά μανιτάρια μούρο - μούρα - πολλά μούρα
Δέντρο - δέντρα - πολλά δέντρα θάμνος - θάμνοι - πολλοί θάμνοι
Φύλλο - φύλλα - πολλά φύλλα μέλι μύκητας - μανιτάρια μέλι - πολλά μανιτάρια μέλι
Λουλούδι - λουλούδια - πολλά λουλούδια κλαδί - κλαδιά - πολλά κλαδιά.
3. Παιχνίδι «Τι να μαγειρέψουμε;» (βάσει εικόνων)
Θα φτιάξω μανιταρόσουπα από μανιτάρια.
Θα φτιάξω μαρμελάδα βατόμουρο από σμέουρα.
Θα φτιάξω μαρμελάδα βατόμουρου από βατόμουρα.
Θα φτιάξω μαρμελάδα φράουλα από φράουλες.
Θα φτιάξω χυμό cranberry από cranberries.
Θα φτιάξω μαρμελάδα lingonberry από lingonberries. Και τα λοιπά.

4. Λεπτό φυσικής αγωγής. "ΓΙΑ ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ"

(Πηδάνε σε μια κατάληψη και μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)

(Τρέχουν και μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)

(Πηδάνε όρθιοι και «μαζεύουν» μανιτάρια.)

(Καλούν, στο τέλος της γραμμής πατάνε με το δεξί τους πόδι.)

5. Μαθαίνοντας να αφηγούμαι. Ya. Tayts “Για τα μανιτάρια”.
Η γιαγιά και η Νάντια πήγαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Ο παππούς τους έδωσε ένα καλάθι και είπε:
- Λοιπόν, όποιος πάρει τα περισσότερα!
Έτσι περπάτησαν και περπάτησαν, μάζευαν και μάζευαν και πήγαν σπίτι τους. Η γιαγιά έχει ένα γεμάτο καλάθι και η Nadya έχει μόνο το μισό. Η Nadya είπε:
- Γιαγιά, ας ανταλλάξουμε καλάθια!
- Ας!
Έτσι ήρθαν στο σπίτι. Ο παππούς κοίταξε και είπε:
- Ω ναι Nadya! Κοίτα, έχω κερδίσει περισσότερα από τη γιαγιά μου!
Εδώ η Νάντια κοκκίνισε και είπε με την πιο ήσυχη φωνή:
- Αυτό δεν είναι καθόλου το καλάθι μου... είναι εντελώς της γιαγιάς.
Ε: Γιατί η Nadya κοκκίνισε και απάντησε στον παππού της με ήσυχη φωνή;
-Πού πήγαν η Νάντια και η γιαγιά της;
- Γιατί πήγαν στο δάσος;
- Τι είπε ο παππούς όταν τους είδε στο δάσος;
- Τι έκαναν στο δάσος;
- Πόσα κέρδισε η Νάντια και πόσα η γιαγιά;
- Τι είπε η Νάντια στη γιαγιά της όταν πήγαν σπίτι;
- Τι είπε ο παππούς όταν επέστρεψαν;
- Τι είπε η Νάντια;
Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση.
Παιδικές αφηγήσεις.
Ανάλυση ιστοριών.
6. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι μίλησαν.
Απαντήστε στην ερώτηση.
Μόλις μπήκα στους θάμνους, βρήκα ένα μπολέτο,
Δύο λαχανίδες, ένα μπολέτο και ένα πράσινο βρύα.
Πόσα μανιτάρια βρήκα; Ποιος έχει την απάντηση;

Στόχος: - επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.
Καθήκοντα: - σχηματίστε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
- μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικό
στοργικά επιθήματα?
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- επιλέξτε επίθετα για το ουσιαστικό.
- συμφωνία των ουσιαστικών με τους αριθμούς.
- να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, ακουστική προσοχή, σκέψη.
Εξοπλισμός: εικόνες του φθινοπώρου, φύλλα, μπάλα.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων. "ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ"

Ο άνεμος πέταξε μέσα στο δάσος,
Ο άνεμος μέτρησε τα φύλλα:
Εδώ είναι μια βελανιδιά,
Εδώ είναι ένα σφενδάμι
Εδώ είναι ένα σκαλισμένο δέντρο σορβιών,
Εδώ από τη σημύδα - χρυσή,
Εδώ είναι το τελευταίο φύλλο από την ασπρίνα
Ο άνεμος το φύσηξε στο μονοπάτι.

2. Εισαγωγή στο θέμα.
Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; (φθινόπωρο)
Ποιοι είναι οι φθινοπωρινοί μήνες; (Σεπτέμβριος, Οκτώβριος, Νοέμβριος)
Ποια είναι τα σημάδια του φθινοπώρου; (βροχή, φύλλα που πέφτουν, κρύο, άνεμος, λαχανικά, φρούτα, μανιτάρια).
3. Παιχνίδι "Μεγάλο - Μικρό"
Ένας καλικάντζαρος ήρθε να επισκεφτεί. Είναι από μια παραμυθένια χώρα. Στη χώρα των καλικάντζων, όλα είναι μικρά, γι' αυτό μιλούν για τα πάντα με αγάπη. Και θα μιλήσουμε ευγενικά.
Μανιτάρι - μύκητας, μούρο μανιταριού - μούρο
Δέντρο - δενδρύλλιο - θάμνος - θάμνος
Φύλλο-φυλλαράκι ήλιος-ήλιος
Λουλούδι-λουλούδι κλαδί-κλαδάκι
Δάσος - δασικό γρασίδι - γρασίδι
Βροχή - βροχή - άνεμος - αεράκι
σύννεφο-σύννεφο
4. Παιχνίδι "Ένα - πολλά"
Μανιτάρι - μούρο μανιτάρια - μούρα
Δέντρο - δέντρα θάμνος - θάμνοι
Φύλλο - λακκούβα φύλλων - λακκούβες
Βροχή - βρέχει κλαδί - κλαδιά
Κλαδί - σύννεφο σκύλας - σύννεφα.
5. Λεπτό φυσικής αγωγής. "ΓΙΑ ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ"

(Πηδάνε σε μια κατάληψη και μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)

(Τρέχουν και μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)

(Πηδάνε όρθιοι και «μαζεύουν» μανιτάρια.)

(Καλούν, στο τέλος της γραμμής πατάνε με το δεξί τους πόδι.)
5. Παιχνίδι «Αντίθετα»

6. Παιχνίδι "Διαλέξτε ένα σημάδι".
Φθινόπωρο (τι;) – νωρίς, αργά, χρυσαφένιο, βροχερό, ηλιόλουστο, καρποφόρο, κρύο,…
Φύλλα (ποια;) – κίτρινα, κόκκινα, πολύχρωμα, ξερά,…
7. Παιχνίδι «Ονομάστε το φύλλο» (βασισμένο σε εικόνες).
Σημύδα, βελανιδιά, σορβιά, φλαμουριά, σφενδάμι, λεύκη,…
8. Παιχνίδι "1, 2, 5"
Μια βελανιδιά, δύο βελανιδιές, πέντε βελανιδιές.
(σφενδάμι, λεύκα, φύλλο)
Μια φλαμουριά, δύο φλαμούρες, πέντε φλαμούρες·
(πεύκο, viburnum, aspen)
9. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι μίλησαν.
Παιχνίδι "Τέταρτος τροχός".
Σημύδα, Ασπέν, πασχαλιά, δρυς.
Τριαντάφυλλο, φουντουκιά, λιλά, τίλιο.

ΘΕΜΑ: «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ. ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΦΥΣΗ».

Στόχος: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Στόχοι: - μάθουν να επεκτείνουν τις προτάσεις με επίθετα.
- μάθουν να συνθέτουν μια ιστορία με βάση μια εικόνα με βάση ένα διάγραμμα.
- μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά γένους. περίπτωση;
- μάθετε να επιλέγετε αντωνυμικές λέξεις.
- να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, σκέψη.
Εξοπλισμός: ζωγραφική με την εικόνα του φθινοπώρου, flannelgraph, εικόνες για το flannelgraph, υποστηρικτικές εικόνες.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Μαντεύοντας γρίφους.
Πότε συμβαίνει αυτό; (Φθινόπωρο)
Κάνει θόρυβο στα χωράφια και στο δάσος, αλλά δεν θα μπει στο σπίτι.
Και δεν πάω πουθενά όσο πάει. (Βροχή)
Χρυσά νομίσματα πέφτουν από ένα κλαδί. (Φύλλα)

2. Παιχνίδι "Τι λείπει;"
(εικόνα σε flannelgraph).

3. Παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει;"
(εικόνα σε flannelgraph).

4. Παιχνίδι «Αντίθετα»
Δέντρο ψηλό - κοντό φύλλο φαρδύ - στενό
Χοντρός κορμός - λεπτά δέντρα υγρά - ξερά
Μονοπάτι βρώμικο - καθαρή μέρα σύντομη το φθινόπωρο - μακρύ το καλοκαίρι

5. Διάδοση προτάσεων με επίθετα.
Ήρθε το φθινόπωρο. κάνει κρύο, βρέχει, αργά το φθινόπωρο.
Βρέχει. Κάνει κρύο, ωραία, βρέχει.
Ο άνεμος φυσάει. Ένας δυνατός, κρύος άνεμος φυσά.

6. Λεπτό φυσικής αγωγής. "ΓΙΑ ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ"

(Πηδάνε σε μια κατάληψη και μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)

(Τρέχουν και μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)

(Πηδάνε όρθιοι και «μαζεύουν» μανιτάρια.)

(Καλούν, στο τέλος της γραμμής πατάνε με το δεξί τους πόδι.)
8. Γυμναστική δακτύλων. "ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ"

(Λυγίστε το ένα δάχτυλο και στα δύο χέρια.)
(Τοποθετήστε ήρεμα τις παλάμες τους στο τραπέζι.)

9. Σύνταξη ιστορίας βασισμένη σε εικόνα βασισμένη σε διάγραμμα.
Το κρύο φθινόπωρο έφτασε. Ο ουρανός το φθινόπωρο είναι γκρίζος, σκοτεινός και συχνά υπάρχει ελαφριά βροχή. Ένας ψυχρός άνεμος φυσάει. Τα φύλλα κιτρινίζουν και πέφτουν στο έδαφος. Το γρασίδι στεγνώνει και μαυρίζει. Τα πουλιά συγκεντρώνονται σε κοπάδια και πετούν μακριά σε θερμότερες περιοχές. Μου αρέσει το φθινόπωρο γιατί το φθινόπωρο υπάρχουν όμορφα δέντρα.

10. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι μίλησαν.

ΘΕΜΑ: «ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ».

Καθήκοντα: - σχηματίστε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
- μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικό
στοργικά επιθήματα?
- μάθετε να επιλέγετε επίθετα για ουσιαστικά.
- ανάπτυξη συντονισμού της ομιλίας με την κίνηση.
- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
- ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
- Εκτελέστε και εκφωνήστε προφορικές οδηγίες 1-2 βημάτων.

Πρόοδος του μαθήματος:

Και ο χαρούμενος Cipollino,
Και ένα γατάκι και ένα μωρό ελέφαντα.

2. Εισαγωγή στο θέμα. (εικόνες παιχνιδιών, παιχνίδια)
Τι θεωρούνταν στη γυμναστική των δακτύλων; (παιχνίδια)
Ονομάστε το αγαπημένο σας παιχνίδι.
Όλοι θέλουν να έχουν πολλά παιχνίδια;
Ας παίξουμε.
3. Παιχνίδι "Ένα - Πολλά"
Μπάλα – μπάλες ελέφαντας – ελέφαντες
Αυτοκίνητο - αυτοκίνητα κούκλα - κούκλες
Πάπια - πάπιες αρκούδες - αρκούδες
Bunny - bunnies cube - cubes
Matryoshka - κούκλες φωλιάσματος σέσουλα - σέσουλα
Drum – drums bucket – buckets
4. Παιχνίδι "Μεγάλο - Μικρό"
Υπάρχουν πολλά παιχνίδια, και τώρα ας τα αποκαλούμε με στοργή.
Μπάλα - μπάλα - μπάλες ελέφαντας - ελέφαντας - ελέφαντες
Αυτοκίνητο - μηχανή - αυτοκίνητα κούκλα - κούκλα - κούκλες
Πάπια - πάπια - πάπιες αεροπλάνο - αεροπλάνο - αεροπλάνα
Λαγός - λαγουδάκι - κουβάς κουνελάκια - κουβάς - κουβάδες
Matryoshka - matryoshka - κούκλες φωλιάσματος σέσουλα - σέσουλα - σέσουλα

5. Παιχνίδι "Τι είναι τι;"
Ο Dunno έχει πολλά παιχνίδια, αλλά δεν ξέρει από τι είναι φτιαγμένα. Τα παιχνίδια κατασκευάζονται από διαφορετικά υλικά. Ας βοηθήσουμε τον Dunno.
Ποιος ξέρει από τι είναι φτιαγμένα τα παιχνίδια; (από ξύλο, σίδερο, πλαστικό, καουτσούκ, ύφασμα, χαρτί,...).
Αν ένα παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από ξύλο, τι είναι αυτό; (ξύλινος)
Αν ένα παιχνίδι είναι φτιαγμένο από σίδηρο, τι είναι; (σίδερο)
Αν ένα παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από πλαστικό, τι είναι; (πλαστική ύλη)
Αν ένα παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από καουτσούκ, τι είναι αυτό; (καουτσούκ)
Αν ένα παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από χαρτί, τι είναι; (χαρτί)
Αν το παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από βελούδινο, τι είναι; (είδος βελούδου)
Αν ένα παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από γυαλί, τι είναι αυτό; (ποτήρι)

6. Φυσική αγωγή «Μπάλα».
. θα χτυπούσε την μπάλα)

Αναπηδούν σαν μπάλες.

7. Παιχνίδι «Κάνε αυτό που λέω και πες αυτό που έκανες».
- Κάτια, πάρε τη γραφομηχανή από το τραπέζι και δώσε την στον Τιμούρ.
- Τι έκανες;
- Τιμούρ, τι έκανες;
- Αλίνα, πάρε την κούκλα από το τραπέζι και δώσε την στην Ζένια.
- Τι έκανες;
- Ζένια, τι έκανες;
- Ο Νικήτα πάρε την μπάλα από το τραπέζι και δώσε τη στον Γκρίσα.
- Τι έκανες;
- Γκρίσα, τι έκανες;
- Πασά, πάρε την αρκούδα από το τραπέζι και δώσε τη στη Λέρα.
- Τι έκανες;
- Λέρα, τι έκανες;
- Βόβα, πάρε το κουνελάκι από το τραπέζι και δώσε το στην Ουλιάνα.
- Τι έκανες;
- Ουλιάνα, τι έκανες;
- Ο Κύριλλος πάρε το κοτόπουλο από το τραπέζι και δώσε το στην Άνυα.
- Τι έκανες;
- Άνια, τι έκανες;

8. Παιχνίδι «Ποιο, ποιο, ποιο»
Παιχνίδια (τι;) – μικρά, μεγάλα, όμορφα, πολύχρωμα, απαλά, αγαπημένα….

9. Παιχνίδι "Δικό μου, δικό μου, δικό μου, δικό μου" (βασισμένο σε εικόνες)
Το δικό μου είναι μια μπάλα, ένα αεροπλάνο,….
Το δικό μου είναι μια κούκλα, ένα αυτοκίνητο,...
Το δικό μου είναι ένας κουβάς...
Τα δικά μου είναι παιχνίδια, μπλοκ, κούκλες,...
10. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι μίλησαν.
"Βοηθήστε την Andryushka."
Η Andryushka τακτοποίησε τα παιχνίδια σε δύο σειρές.
Δίπλα στη μαϊμού είναι ένα αρκουδάκι.
Μαζί με την αλεπού υπάρχει ένα λαγουδάκι με ένα δρεπάνι.
Ακολουθούν ένας σκαντζόχοιρος και ένας βάτραχος.
Πόσα παιχνίδια τοποθέτησε η Andryushka;

ΘΕΜΑ: «ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ».

Στόχος: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Στόχοι: -να μάθουν τις κατηγορίες της γενικής περίπτωσης.
- διαφοροποίηση προθέσεων σε, κάτω;
- ενίσχυση της ικανότητας επιλογής επιθέτων για
ουσιαστικό;
- μάθουν να συνθέτουν προτάσεις χρησιμοποιώντας ένα μοντέλο.
- μάθουν να γράφουν μια ιστορία - περιγραφή.
-να αναπτύξουν την προσοχή και τη σκέψη.

Εξοπλισμός: εικόνες παιχνιδιών, μπάλα, παιχνίδια.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων "TOYS"
Σε έναν μεγάλο καναπέ στη σειρά, (εναλλάξ παλαμάκια και
Οι κούκλες της Κατίνας κάθονται: χτυπούν τις γροθιές τους)
Δύο αρκούδες, ο Πινόκιο, (λυγίστε όλα τα δάχτυλά τους ένα προς ένα.)
Και ο χαρούμενος Cipollino,
Και ένα γατάκι και ένα μωρό ελέφαντα.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε. (λυγίστε τα δάχτυλα εναλλάξ)
Βοηθάμε την Κάτια μας (εναλλάξ παλαμάκια και
Μετράμε τα παιχνίδια. χτυπώντας γροθιές).
Μαντεύοντας γρίφους.
Ήταν μικρός στο ανάστημα και κάλπαζε μακριά μου. (μπάλα)
Υπάρχουν κορίτσια που κρύβονται σε αυτή τη νεαρή γυναίκα,
Κάθε αδερφή είναι μια μικρή φυλακή.
Κόκκινα μάγουλα, πολύχρωμα κασκόλ.
Οι χαρούμενοι άνθρωποι χτυπούν τα χέρια τους... (κούκλες matryoshka)
Όταν ο Απρίλιος κάνει το φόρο του και τα ρέματα τρέχουν, κουδουνίζουν,
Πηδάω από πάνω της, και εκείνη πηδά από πάνω μου. (σχοινάκι)
Σήμερα όλοι χαίρονται: στα χέρια των παιδιών
Τα μπαλόνια χορεύουν από χαρά...
Έλαβα δώρο αυτά τα θαυματουργά τούβλα.
Ό,τι βάζω, το σπάω, το ξαναρχίζω από την αρχή. (κατασκευαστής)
2. Παιχνίδι "Τι λείπει;"
(εικόνα σε flannelgraph).

3. Παιχνίδι "Ποιο, ποιο, ποιο"
Ας πούμε τι είδους παιχνίδια έχουμε.
Παιχνίδια (τι;) – μικρά, μεγάλα, όμορφα, πολύχρωμα, μαλακά, αγαπημένα, καουτσούκ, ξύλινα….
Κούκλα (τι;) – κομψή, όμορφη, μεγάλη, που μιλάει,….
Αυτοκίνητο (τι;) - όμορφο, μεγάλο, επιβατικό αυτοκίνητο, φορτηγό,….
Η μπάλα (τι;) είναι όμορφη, πολύχρωμη, μικρή,...
Το αεροπλάνο (ποιο;) είναι όμορφο, παιχνιδάκι, πλαστικό,...

4. Παιχνίδι «Τι είναι τι;» (δημιουργώντας προτάσεις σύμφωνα με το μοντέλο)
Τα παιχνίδια είναι κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά.
Το matryoshka είναι κατασκευασμένο από ξύλο, που σημαίνει ότι είναι ξύλινο.
Το μηχάνημα είναι κατασκευασμένο από σίδερο, που σημαίνει ότι είναι σιδερένιο.
Ο κύβος είναι κατασκευασμένος από πλαστικό, που σημαίνει ότι είναι πλαστικός.
Η μπάλα είναι κατασκευασμένη από καουτσούκ, που σημαίνει ότι είναι καουτσούκ.
Το αεροπλάνο είναι κατασκευασμένο από χαρτί, που σημαίνει ότι είναι χαρτί.
Η αρκούδα είναι φτιαγμένη από βελούδινο, που σημαίνει ότι είναι λούτρινο.
Ο σκύλος είναι φτιαγμένος από γυαλί, πώς είναι λοιπόν; (ποτήρι)

5. Παιχνίδι "Πού είναι τα παιχνίδια"
(κατάρτιση προτάσεων για την επίδειξη δράσης)
Ο κύβος βρίσκεται στο τραπέζι και η μηχανή είναι κάτω από το τραπέζι.
Η κούκλα είναι στο τραπέζι και η κούκλα matryoshka είναι κάτω από το τραπέζι. Και τα λοιπά.

6. Φυσική αγωγή «Μπάλα».
Ένα, δύο, άλμα, μπάλα. (κουνάει τη δεξιά παλάμη σαν
θα χτυπούσε την μπάλα)
Ένα, δύο και θα πηδήξουμε. (ρυθμικά άλματα
Κορίτσια και αγόρια φορώντας κάλτσες, τα χέρια στη ζώνη)
Αναπηδούν σαν μπάλες.

7. Παιχνίδι "1, 2, 5"
Μια μπάλα, δύο μπάλες, πέντε μπάλες. (ελέφαντας, κύβος, σέσουλα, τύμπανο, λαγουδάκι,
αρκούδα)
Ένα αυτοκίνητο, δύο αυτοκίνητα, πέντε αυτοκίνητα. (κούκλα, πάπια,
matryoshka)
ένας κουβάς, δύο κουβάδες, πέντε κουβάδες.

8. Συγγραφή μιας περιγραφικής ιστορίας.
Αυτή είναι μια κούκλα Μάσα. Η κούκλα έχει κεφάλι, ξανθά μαλλιά, μπλε μάτια, μαύρες βλεφαρίδες και φρύδια. Υπάρχει κορμός, χέρια και πόδια. πάνω της λευκό φόρεμακαι λευκά παπούτσια. Η κούκλα Masha είναι ένα παιχνίδι. Παίζουν μαζί της. ΜΕ
Ο χειρισμός της κούκλας πρέπει να γίνεται προσεκτικά.

9. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι μίλησαν. Τι σου άρεσε;

ΘΕΜΑ: «ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ»

Στόχος: - επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.
Καθήκοντα: - σχηματίστε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
- μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικό
στοργικά επιθήματα?
- μάθετε να επιλέγετε λέξεις - αντώνυμα.
- πρακτική χρήση της πρόθεσης na στην ομιλία.
- μάθουν να χρησιμοποιούν κτητικές αντωνυμίες στην ομιλία.
- να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Εξοπλισμός: εικόνες ενός ατόμου, μια μπάλα, εικόνες, μια κούκλα, Doctor Pilyulkin.

Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων (επανάληψη ασκήσεων που έχετε μάθει στο παρελθόν).

2. Εισαγωγή στο θέμα.
Ο γιατρός Pilyulkin ήρθε να επισκεφθεί. Θα μας μυήσει σε αυτά τα μέρη
σώματα που δεν γνωρίζουμε ακόμη.
Αυτό είναι (κεφάλι). Τι έχεις στο κεφάλι σου; (Στο κεφάλι υπάρχουν μαλλιά, πρόσωπο, αυτιά.)
Τι υπάρχει στο πρόσωπο; (μάτια, μύτη, στόμα, μάγουλα, πηγούνι, φρύδια).
Τι έχεις στο χέρι σου; (δάχτυλα, νύχια, αγκώνας)
Τι έχεις στο πόδι σου; (γόνατα, φτέρνες, δάχτυλα, νύχια).
Τι υπάρχει στο σώμα; (κοιλιά, στήθος, πλάτη, γοφούς).

3. Παιχνίδι "Ένα - πολλά"
Ο γιατρός θεράπευσε πολλούς ανθρώπους, που σημαίνει ότι θεράπευσε περισσότερες από μία μύτες, στόματα….
Ο γιατρός περιέθαλψε μάτι - μάτια πόδι - ... στόμα - στόματα
μύτη - ... χέρι - ... μέτωπο - ...
αυτί - ... δάχτυλο - ... κοιλιά - ...

4. Παιχνίδι «Τι έχεις και τι έχει η κούκλα;»
Έχεις πρόσωπο και η κούκλα έχει πρόσωπο.
Έχεις αυτιά και η κούκλα έχει αυτιά.
Έχεις μάτια και η κούκλα έχει μάτια.
Έχεις ένα πόδι και η κούκλα έχει ένα πόδι.
Έχεις ένα μάγουλο και η κούκλα έχει ένα μάγουλο.
Έχεις κοιλιά και η κούκλα έχει κοιλιά.
Έχεις μέτωπο και η κούκλα έχει μέτωπο.
Έχεις μύτη και η κούκλα έχει μύτη. Και τα λοιπά.

5. Παιχνίδι «Αντίθετα» (βασισμένο σε εικόνες).
Κορίτσι ψηλός- (κοντό κορίτσι).
Σκούρα μαλλιά – (ανοιχτόχρωμα μαλλιά).
Μαλλιά μακριά – (κοντά)
Σγουρά μαλλιά – (ίσια)

Το αγόρι είναι παχουλό - (το αγόρι είναι αδύνατο). Δυνατός – (αδύναμος).
Ένας άρρωστος είναι (υγιής). Ηλικιωμένος – (νέος).
Χαρούμενος - λυπημένος.

6. Λεπτό φυσικής αγωγής.

7. Παιχνίδι "Το δικό μου, το δικό μου, το δικό μου" (βασισμένο σε εικόνες)
Το δικό μου – (μέτωπο, μύτη κ.λπ.) Το δικό μου – (πρόσωπο, σώμα κ.λπ.)
Το δικό μου - (χέρι, πλάτη κ.λπ.) Το δικό μου - (πόδια, αυτιά κ.λπ.)

8. Παιχνίδι «Βρες το λάθος».
Πηδάνε με τα χέρια και αγγίζουν με τα πόδια.
Μυρίζουν με τα μάτια και κοιτάζουν με τη μύτη.
Τρώνε με τα αυτιά τους και ακούνε με το στόμα τους.
Χτυπούν τα πόδια τους και χτυπούν τα χέρια τους.
Το παίρνουν με τα νύχια τους και το ξύνουν με τα χέρια τους.

9. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι μίλησαν.
Τι σου άρεσε;

ΘΕΜΑ: «ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ».

Στόχος: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Στόχοι: - να κατακτήσουν τις κατηγορίες της γενετικής περίπτωσης.
- μάθουν να συντονίζουν ουσιαστικά με αριθμούς.
- μάθετε να επιλέγετε ουσιαστικά για επίθετα.
- διδάσκουν την αφήγηση.
- διδάσκουν επίλυση γρίφων.
-να αναπτύξουν την προσοχή και τη σκέψη.

Εξοπλισμός: αριθμοί, μπάλα.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Μαντεύοντας γρίφους.
Ζουν απέναντι, αλλά δεν βλέπονται. (μάτια)

Οι άνθρωποι το έχουν πάντα, τα πλοία πάντα το έχουν. (μύτη)

Αν δεν ήταν αυτός, δεν θα έλεγαν τίποτα (γλώσσα)

Πέντε αδέρφια θα γεννηθούν μαζί, αλλά διαφορετικού ύψους (δάχτυλα).

Όλη τους τη ζωή περνούν όλη τους τη ζωή σε αγώνες, αλλά δεν μπορούν να προσπεράσουν ο ένας τον άλλον. (πόδια)

Ένας μιλάει, δύο παρακολουθούν και δύο ακούνε. (γλώσσα, μάτια, αυτιά)

2. Παιχνίδι "Τι δεν είναι ορατό;" (τμήματα του προσώπου και του σώματος καλύπτονται)

3. Παιχνίδι "Τι μπορείς να πεις για..."
Μικρό - μύτη, στόμα, δάχτυλο.
Μικρό - χέρι, πόδι, κεφάλι.
Μικρό - αυτί.

4. Παιχνίδι "1, 2, 5"
Μια μύτη, δύο μύτες, πέντε μύτες. (μάτι, στόμα, δάχτυλο)
Ένα μάγουλο, δύο μάγουλα, πέντε μάγουλα. (χέρι, πόδι, κεφάλι)
Ένα αυτί, δύο αυτιά, πέντε αυτιά.

5. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Με την αριστερή λαβή - στον ώμο, με τη δεξιά λαβή - θα το στρίψω,
Στα δάχτυλα των ποδιών και στις φτέρνες σας, τότε είναι που ξεμείνετε από φόρτιση.
Παιχνίδι «Αυτί, μύτη, χέρι...» (δείξτε πώς το λένε).

6. Επαναφήγηση της ιστορίας «Τι είναι τα χέρια» (E. Permyak)
Η Petya και ο παππούς ήταν υπέροχοι φίλοι. Μιλήσαμε για όλα.
ρώτησε κάποτε ο παππούς

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: ενεργοποίηση, αποσαφήνιση και εμπλουτισμός του λεξιλογίου με θέμα: «Μεταφορές». ενθάρρυνση των παιδιών να συμμετέχουν σε ενεργό και εκφραστικό λόγο· τρέφοντας την προσοχή στην ομιλία που απευθύνεται. ενστάλαξη δεξιοτήτων επεξηγηματικού λόγου. σχηματισμός απλών και κοινών προτάσεων χρησιμοποιώντας ερωτήσεις σχετικά με εικόνες. σας ενθαρρύνουν να χρησιμοποιείτε προτάσεις που διαφέρουν ως προς τον σκοπό και τον τονισμό στη δική σας ομιλία; χρήση προτάσεων με το σύνδεσμο α? αναπλήρωση του λεξιλογίου με επίθετα, επιρρήματα, ρήματα. καλλιεργούν την ικανότητα να συντονίζουν ουσιαστικά με ρήματα, επίθετα, αριθμούς, προθέσεις. σχηματισμός γραφοκινητικών δεξιοτήτων.

Διορθωτική και αναπτυξιακή: ανάπτυξη αρθρωτικών, λεπτών και αδρών κινητικών δεξιοτήτων. συντονισμός της ομιλίας με τις κινήσεις της δημιουργικής απόδοσης. μύες του προσώπου, αναπνοή ομιλίας, χρονική-ρυθμική πλευρά του λόγου. ανάπτυξη οπτικής και ακουστικής αντίληψης και προσοχής, απτική αντίληψη. ανάπτυξη λογικής σκέψης κατά την επίλυση γρίφων. ανάπτυξη νοητικών και φωνητικών διαδικασιών. ανάπτυξη οπτικο-χωρικής αντίληψης, αναπαράστασης. οπτική ανάλυση και σύνθεση, οπτικός έλεγχος. σχηματισμός οπτικοκινητικού συντονισμού.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης, καλή θέληση, ικανότητα εργασίας με διδακτικό υλικό, ανάπτυξη της επιθυμίας και του ενδιαφέροντος για συζήτηση κατά βούληση; ενθάρρυνση της δημιουργικής δραστηριότητας και της ικανότητας να ακούν προσεκτικά ο ένας τον άλλον.

Υλικά: σχέδια διάφορα είδημεταφορά; επάλληλες εικόνες περιγράμματος διαφόρων τρόπων μεταφοράς. Σχέδιο με σκιώδεις εικόνες τρόπων μεταφοράς. Σχέδιο λαβύρινθου? σχηματική αναπαράσταση της μηχανής. πλαστικά μπαστούνια, χάρτινοι κύκλοι, παιχνίδι αυτοκίνητο.

Πρόοδος μαθημάτων λογοθεραπείας στο νηπιαγωγείο

Οργανωτική στιγμή

Τα αυτοκίνητα με τα αυτοκίνητα ορμούν,

Τα αυτοκίνητα θροΐζουν με λάστιχα.

Το αυτοκίνητο σταμάτησε

Τα λάστιχα σφύριξαν ήσυχα: σ-σ-σ-σ-σ.

Εργασία με γρίφους

Δεν τρώω βρώμη ή σανό

Δώσε μου λίγη βενζίνη να πιω.

Θα προσπεράσω όλα τα άλογα,

Θα προλάβω όποιον θέλεις.

(Αυτοκίνητο)

ΣΕ γαλάζιος ουρανόςΈχω έναν τρόπο

Πετάω πιο γρήγορα.

(Αεροπλάνο)

Τι έχει ένα αεροπλάνο που δεν έχει ένα αυτοκίνητο;

Λεξικογραμματική άσκηση «Βρες τι είναι;»

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να δουν προσεκτικά τις σκιασμένες εικόνες διαφόρων ειδών μεταφοράς και να μαντέψουν τι απεικονίζεται.

Λεξικογραμματική άσκηση «Τι βλέπω;»

Τα παιδιά παρουσιάζονται με ένα σχέδιο που δείχνει επικαλυμμένες εικόνες διαφόρων τύπων μεταφοράς. Τα παιδιά κοιτάζουν προσεκτικά και απαντούν στην ερώτηση «Τι βλέπω;»

Λεξικογραμματική άσκηση «Θα επισκεφθώ»

Κάθε παιδί έχει στο τραπέζι ζωγραφιές διαφόρων ειδών μεταφοράς (αυτοκίνητο, λεωφορείο, τραμ, αεροπλάνο, τρένο, πλοίο). Ο λογοθεραπευτής πλησιάζει κάθε παιδί και ρωτά: «Τι θα οδηγήσετε να επισκεφτείτε;» Το παιδί δείχνει την εικόνα του και απαντά στις ερωτήσεις.

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες πίσω από τη σκιά"

Κάθε παιδί έχει στο τραπέζι ζωγραφιές διαφόρων ειδών μεταφοράς (τραμ, λεωφορείο, φορτηγό, αυτοκίνητο, εκσκαφέας, τρακτέρ). Σκιώδεις εικόνες διαφόρων τύπων μεταφοράς σχεδιάζονται σε ένα φύλλο χαρτιού. Το παιδί εξετάζει προσεκτικά τις εικόνες σκιών και καθορίζει το είδος της μεταφοράς με βάση το περίγραμμα του σχεδίου του. Στη συνέχεια ζητείται από το παιδί να επισυνάψει το σχέδιο μεταφοράς του στον πίνακα στον οποίο είναι τοποθετημένες οι εικόνες σκιάς.

Μάθημα φυσικής αγωγής «Ελεγκτής Κυκλοφορίας»

Ο ελεγκτής κυκλοφορίας στέκεται πεισματάρης (Περπατά στη θέση του)

Μην κουνάτε τους ανθρώπους! (Κινήστε τα χέρια σας στα πλάγια, πάνω, στα πλάγια, κάτω)

Εδώ τα αυτοκίνητα οδηγούν ευθεία (Τα χέρια μπροστά σας)

Πεζός, περίμενε! (Τα χέρια στα πλάγια)

Κοίτα: χαμογέλασε (Τα χέρια στη ζώνη)

Μας προσκαλεί να πάμε (Περπατάμε στη θέση μας)

Εσείς μηχανές, μη βιάζεστε (Χειροκροτήματα)

Αφήστε τους πεζούς να περάσουν! (Πηδώντας στη θέση του)

Έχω ένα μαγικό ραβδί στα χέρια μου,

Σε μια στιγμή σταματά εκατό αυτοκίνητα!

- Να το ραβδί στα αριστερά, σου έδειξα

Η σειρά των αυτοκινήτων έγινε όμορφη και ομαλή.

- Ορίστε, παιδιά, θα σας δείξω τη σωστή πλευρά

Και θα σε βοηθήσω με ένα ραβδί.

- Πάμε μπροστά από το αυτοκίνητο.

Αυτό κάνει τα ελαστικά να σφυρίζουν.

- Σήκωσα επιδέξια το ραβδί μου

Αμέσως η Mercedes στάθηκε ριζωμένη στο σημείο.

Μυστήριο

Ρυθμίζει τις μεταφορές

Σαν πραγματικός ηθοποιός

Υπαγορεύει τους δικούς του κανόνες σε όλους

Λοιπόν, λέγεται...

(Φανάρι)

"Λαβύρινθος"

Ένας λαβύρινθος σχεδιάζεται σε ένα κομμάτι χαρτί. Το παιδί καλείται να «οδηγήσει» μέσα στο λαβύρινθο. Ο λογοθεραπευτής δίνει στο παιδί ένα αυτοκίνητο παιχνίδι, το παιδί οδηγεί και σχολιάζει τη διαδρομή, απαντώντας στην ερώτηση: "Πώς θα πάτε;"

Άσκηση "Εκκόλαψη ενός αυτοκινήτου"

(Άσκηση για την ανάπτυξη γραφοκινητικών δεξιοτήτων)

Διδακτικό παιχνίδι "Μαγικά ραβδιά"

Τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν ένα αυτοκίνητο από ξύλα.

Περίληψη μαθήματος

Ουσιαστικά	αυτοκίνητο, φορτηγό, τραμ, αεροπλάνο, λεωφορείο, τρένο, αυτοκίνητα, εκσκαφέας, τρακτέρ, δρόμος, Αυτοκινητόδρομος, τροχοί, φτερά, τιμόνι, στάση, φορτίο, γκαράζ, φανάρι, χρώματα, οδηγός, ελαστικό, επιθεωρητής της τροχαίας
Επίθετα	κόκκινο, κίτρινο, πράσινο
Ρήματα	πήγαινε, πέταξε, σταμάτησε, επιβράδυνσε,
Αριθμοί	ένα - πολλά
Επιρρήματα	γρήγορα, αργά, αριστερά, δεξιά, εμπρός, πίσω
Προθέσεις	μέσα, επί, από
Σωματεία	ΕΝΑ
Σχηματισμοί λέξεων	φορτίο - φορτηγό

Η ανάπτυξη μιας όμορφης, εγγράμματης ομιλίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν είναι μόνο ένας τρόπος για να απαλλαγούμε από ελαττώματα ομιλίας, αλλά και μια ευκαιρία να κάνουμε το παιδί να αισθάνεται πιο σίγουρο στην επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες. Έχοντας τη δυνατότητα να εκφράσει και να μεταφέρει σωστά τα συναισθήματά του και να αναπτύξει δεξιότητες προφορικής συνομιλίας, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας θα καταλάβει τι μιλάει ο ίδιος, για τι θέλει να μιλήσει. Ένας δάσκαλος και λογοθεραπευτής που διεξάγει ομαδικά και ατομικά μαθήματα λόγου με παιδιά βοηθά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ξεπεράσουν τις δυσκολίες στην εκμάθηση της μητρικής τους γλώσσας και στην έκφραση των σκέψεών τους προφορικά.

Θεωρητικές όψεις των μαθημάτων λογοθεραπείας στο νηπιαγωγείο

Οι στόχοι για τις συνεδρίες λογοθεραπείας είναι συνήθως γενικοί:

Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων προφοράς (ανάλογα με το στάδιο της εργασίας σε έναν συγκεκριμένο ήχο).
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου.
Βελτίωση λεξιλογικών και γραμματικών δομών.
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων κατά την προετοιμασία για γραφή.

Η γνώση της μητρικής γλώσσας είναι το πιο σημαντικό απόκτημα ενός παιδιού στην προσχολική παιδική ηλικία.

Η ομιλία των παιδιών, η οποία είναι όμορφη από μόνη της, έχει και επιστημονική αξία, αφού μελετώντας την ανακαλύπτουμε τα περίεργα μοτίβα της σκέψης των παιδιών.

Κ. Ι. Τσουκόφσκι

Ο μεθοδολογικός στόχος ενός ανοιχτού μαθήματος λογοθεραπείας είναι να δείξει ποιες μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας χρησιμοποιεί ο δάσκαλος και πώς το υλικό παρουσιάζεται με προσιτό τρόπο.

Εάν το μάθημα γίνει στο τέλος του εξαμήνου, μπορείτε να δείτε τι πρόοδο έχουν σημειώσει τα παιδιά κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής τους.

Εργασίες για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες Για κάθε μάθημα υπάρχει ένασυγκεκριμένο στόχο

και αρκετές κύριες εργασίες που θα επιλυθούν στη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Καθήκοντα για μαθητές μικρών ομάδων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων:
Επέκταση λεξικού.
Ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής προσοχής.
Διδασκαλία της σωστής προφοράς του ήχου. Ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης αντικειμένων και περιγραφής τουςεξωτερικά σημάδια

για την ικανότητα σύνταξης συνεκτικών περιγραφών.

Στη μεσαία ομάδα, τα μαθήματα λογοθεραπείας επιλύουν μια σειρά προβλημάτων:
Διαμόρφωση σωστής αναπνοής κατά την ομιλία.
Ανάπτυξη της άρθρωσης και της ακοής του λόγου.
Ανάπτυξη συνειρμικής σκέψης (βοηθά στη δημιουργία συνδέσεων μεταξύ διαφόρων εννοιών, προάγοντας την ανάπτυξη εγγράμματου λόγου και λογική κατασκευή προτάσεων).

Στην επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους, το παιδί κατακτά τους κανόνες της ανθρώπινης ομιλίας και μαθαίνει νέες λέξεις.

Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας της ανώτερης ομάδας, τα ακόλουθα καθήκοντα θα είναι σχετικά:

Ανάπτυξη δεξιοτήτων για τον χαρακτηρισμό των ήχων (μακροί, σύντομοι, πώς προφέρονται, σε ποιες λέξεις εμφανίζονται).
Σχηματισμός ιδεών για κωφούς και φωνητικούς ήχους.
Ανάπτυξη διαλογικού λόγου.

Παραδείγματα εργασιών για μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας:

Βελτίωση της ακρίβειας των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών κατά την ομιλία.
Βελτίωση της ικανότητας απάντησης σε ερωτήσεις με ακρίβεια και σαφήνεια.
Ανάπτυξη εύληπτου, εγγράμματου λόγου.
Διαμόρφωση της ικανότητας της σωστής αναπνοής ομιλίας.

Ενώ εργάζεται με παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο λογοθεραπευτής κρατά κάρτες ανάπτυξη του λόγουκάθε παιδί

Η μητρική λέξη είναι το θησαυροφυλάκιο κάθε πνευματικής ανάπτυξης και το θησαυροφυλάκιο κάθε γνώσης.

K. D. Ushinsky

Πίνακας: τεχνικές λογοθεραπείας στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Όνομα υποδοχής	Περιγραφή	Γιατί είναι χρήσιμο	Συνάφεια χρήσης σε ανοιχτά μαθήματα	Παραδείγματα παιχνιδιών
"Παιχνίδια με άμμο"	Η επιλογή των παιχνιδιών εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Για να εφαρμόσει τέτοιες τεχνικές, ο δάσκαλος πρέπει να έχει πολλά κουτιά γεμάτα με άμμο μέχρι το ένα τρίτο, σετ μικρά παιχνίδια(άνθρωποι, οχήματα, φυτά, ζώα), μπορείτε επίσης να πάρετε ένα σετ γραμμάτων από ξύλο ή πλαστικό για παιχνίδια σύνθεσης λέξεων. Το παιχνίδι με την άμμο είναι καλό για την εισαγωγή ήχων και τη διδασκαλία των παιδιών πώς να συλλαβίζουν σωστά τις λέξεις.	Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά θυμούνται καλύτερα εκπαιδευτικό υλικό, μαθαίνουν να περιγράφουν ανεξάρτητα αντικείμενα από τη μνήμη και αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες για να προετοιμάσουν τα χέρια τους για γραφή. Επιπλέον, η εργασία με την άμμο ανακουφίζει από το περιττό άγχος και αυξάνει το συναισθηματικό υπόβαθρο των παιδιών.	Οι εργασίες με τη μορφή παιχνιδιών βοηθούν τα παιδιά να αποσπάσουν την προσοχή τους και να χαλαρώσουν, καθώς μερικά από αυτά μπορεί να αισθάνονται άβολα παρουσία αγνώστων στην τάξη. Από την άλλη, αυτό καλός τρόποςΑφήστε τα παιδιά να εκφραστούν, να δείξουν την ανεξαρτησία και τη φαντασία τους. Ο δάσκαλος μπορεί επίσης να δείξει δημιουργικότητα δείχνοντας στους συναδέλφους διάφορες επιλογές για εκπαιδευτικά παιχνίδια που είναι ενδιαφέροντα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.	«Μια πόλη με έναν ήχο». Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να επιλέξουν φιγούρες που τα ονόματα τους έχουν συγκεκριμένο ήχο και να χτίσουν μια πόλη στην άμμο μόνο με αυτές τις φιγούρες. Σε ένα παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν πολλές πόλεις, θυμούνται καλύτερα τους ήχους και τις λέξεις στις οποίες προφέρονται. «Θησαυρός» (το καλύτερο γίνεται με μεγαλύτερα παιδιά). Ένα παιδί κρύβει ένα ειδώλιο στην άμμο. Στη συνέχεια εξηγεί σε άλλους πόσες συλλαβές έχει το όνομα του αντικειμένου και ονομάζει αρκετούς ήχους από αυτή τη λέξη. Αφού τα παιδιά μαντέψουν τι είναι, θα πρέπει να βρουν το ειδώλιο σύμφωνα με τις οδηγίες του ατόμου που το έκρυψε («στα αριστερά», «στα δεξιά», «σκάψτε πιο βαθιά» κ.λπ.). Ένα ανάλογο του παιχνιδιού "Magic Bag". Ο δάσκαλος κρύβει πολλά διαφορετικά γράμματα στην άμμο. Τα παιδιά πρέπει να βρουν τα γράμματα με το άγγιγμα και να τα ονομάσουν και μετά μπορούν να απαριθμήσουν λέξεις που αρχίζουν ή τελειώνουν με το γράμμα που βρέθηκε.
Ασκήσεις προσώπου	Η ρεσεψιόν είναι κατάλληλη για όλους τους μαθητές ηλικιακές ομάδες. Αυτές οι ασκήσεις βοηθούν στην ανάπτυξη της κινητικότητας των μυών του προσώπου και σας επιτρέπουν να αναπτύξετε περαιτέρω σαφείς κινήσεις άρθρωσης.	Η άσκηση επηρεάζει περαιτέρω ανάπτυξηοι αρθρώσεις βοηθούν το παιδί να ελέγχει τις εκφράσεις του προσώπου του κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, έτσι ώστε να είναι πιο εύκολο γι 'αυτό να εξηγήσει τι νιώθει.	Μπορείτε να ξεκινήσετε το μάθημα με αυτήν την τεχνική εμπλέκοντας τους καλεσμένους. Για παράδειγμα, ζητώντας από παιδιά με συγκεκριμένα συναισθήματα να πουν μια ιστορία στους καλεσμένους, κάτι που θα βοηθήσει τους μαθητές να μην αισθάνονται άβολα παρουσία αγνώστων και θα τους φτιάξει τη διάθεση. Όσο περισσότερα συναισθήματα μπορεί να χρησιμοποιήσει ένας δάσκαλος στην εργασία του, τόσο το καλύτερο. Υπάρχει η ευκαιρία να δείξουν στους συναδέλφους το υλικό που έχουν συλλέξει, το οποίο μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν στο μέλλον (εικόνες με συναισθήματα, εικόνες διαφόρων ζώων, «σύννεφα διάθεσης», κάρτες με εργασίες κ.λπ.).	Στα πρώτα μαθήματα όλα ξεκινούν από απλές ασκήσεις- συνοφρυώστε τα φρύδια σας, ανοιγοκλείστε εναλλάξ τα μάτια σας, σταδιακά οι κινήσεις θα γίνουν πιο περίπλοκες (σηκώστε τα φρύδια σας μαζί και με τη σειρά σας, χαμογελάστε πλατιά, κάντε τα χείλη σας «τόξο», κουνήστε τη μύτη σας κ.λπ.). Είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν στα παιδιά εκούσιες κινήσεις και έλεγχος των εκφράσεων του προσώπου. Είναι καλύτερο να ζητήσετε από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να απεικονίσουν ορισμένα συναισθήματα - χαρά, λύπη, έκπληξη, φόβος, θυμός, ευτυχία, ευθυμία, αγαλλίαση, κούραση, κ.λπ. μεταχειρισμένος οπτικό υλικόμε εικόνες συναισθημάτων («επαναλάβετε αυτό που φαίνεται στην εικόνα») ή συναισθηματικές καταστάσειςζώα στα οποία μπορούν να δοθούν ονόματα (πονηρή αλεπού, θυμωμένος λύκος, ευγενική αρκούδα).
Ασκήσεις αναπνοής	Ισχύει για όλες τις ηλικιακές ομάδες σε κάθε μάθημα. Η ρυθμική θορυβώδης αναπνοή βοηθά στον κορεσμό του σώματος με οξυγόνο και στην έξοδο από μια αγχωτική κατάσταση.	Βοηθά στην ανάπτυξη της σωστής αναπνοής κατά την ομιλία, ηρεμεί τα παιδιά και τα προετοιμάζει για μάθηση.	Αξίζει να ξεκινήσετε ένα μάθημα με τέτοια γυμναστική για να διευκολύνετε τα παιδιά να διατηρήσουν την προσοχή και μια θετική στάση στο μέλλον. Οι συνήθεις δραστηριότητες ηρεμούν τους μαθητές, παρά την παρουσία αγνώστων.	"Ατμομηχανή σιδηροδρόμου". Εισπνεύστε θορυβώδη από τη μύτη σας, κρατήστε την αναπνοή σας για 1 ή 2 δευτερόλεπτα, εκπνεύστε δυνατά από το στόμα σας, σφίγγοντας τα χείλη σας και κάνοντας τον ήχο "u". Η εισπνοή πρέπει να είναι απότομη και σύντομη και η εκπνοή πρέπει να είναι ομαλή και μακρά. "Πτήση με αεροπλάνο" Το παιδί, παριστάνοντας το αεροπλάνο, «πετάει» γύρω από το δωμάτιο και κάνει τον ήχο «u». Όταν ένας μαθητής "πετά", ο ήχος πρέπει να είναι υψηλότερος, να κατευθύνεται προς το κεφάλι όταν "προσγειώνεται", ο ήχος γίνεται χαμηλότερος, προερχόμενος από το σώμα. Η άσκηση βοηθά στη ρύθμιση της αρτηριακής πίεσης και διδάσκει την αναπνοή με δεδομένο ρυθμό.
Μπάλα μασάζ	Κατάλληλο για παιδιά προσχολικής ηλικίας κάθε ηλικίας. Τέτοιες μπάλες χρησιμοποιούνται για μασάζ στις παλάμες και τα δάχτυλα, προάγοντας την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και προετοιμάζοντας τα χέρια των παιδιών για γραφή, αυξάνοντας την απόδοση κάθε χεριού.	Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες, προετοιμάζοντας το χέρι για γραφή. Εάν τα παιδιά εξασκούνται ήδη με τετράδια, τότε η μπάλα μασάζ μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην αρχή του μαθήματος για προθέρμανση ή στη μέση για να ανακουφίσει την κούραση.	Επίδειξη από τον δάσκαλο διαφόρων ασκήσεων για παιδιά, επίδειξη των σωστών μεθοδολογικών οδηγιών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.	Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μπάλες διαφορετικών μεγεθών για να κάνετε μασάζ όχι μόνο σε ολόκληρο το χέρι, αλλά και σε μεμονωμένα δάχτυλα, τα οποία θα χρησιμοποιήσει το παιδί για να κρατήσει στο μέλλον εργαλεία γραφής.
«Δημιουργώντας μια κατάσταση επιτυχίας»	Η τεχνική είναι κατάλληλη για παιδιά που ολοκληρώνουν εργασίες σε βιβλία αντιγραφής. Το παιδί γράφει στο τετράδιο εργασίας μόνο με μολύβι και ο δάσκαλος δεν διορθώνει τα λάθη, κάνει μόνο σημειώσεις στα περιθώρια. Αυτό θα επιτρέψει στο παιδί να σβήσει αυτό που έκανε λάθος και να διορθώσει μόνο του την εργασία. Αυτή η τεχνική βοηθά στην αύξηση της αυτοεκτίμησης του μαθητή, η οποία θα του δώσει μια επιπλέον επιθυμία για μελέτη.	Βοηθά το παιδί να πιστέψει στις δικές του ικανότητες, κάνοντάς το να θέλει να δουλεύει καλύτερα, να προσπαθεί να ολοκληρώσει εργασίες χωρίς λάθη και να βρίσκει το ίδιο ελαττώματα στη δουλειά του.	Αυτή η τεχνική είναι σχετικά νέα, γεγονός που δίνει τη δυνατότητα στον δάσκαλο να δείξει ξεκάθαρα γιατί δεν αξίζει να διορθώνει μόνος του τα λάθη του παιδιού και να το επιπλήττει σε περίπτωση αποτυχίας.
"Βρες την εικόνα"	Οι εικόνες για κάρτες θα πρέπει να επιλέγονται σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών και το λεξιλόγιό τους. Σε κάθε παιδί δίνεται μια κάρτα με διάφορες εικόνες (αντικείμενα, ζώα, φυτά). Πρέπει να βρείτε εικόνες σύμφωνα με την αρχή που υποδεικνύει ο δάσκαλος.	Αναπτύσσει την προσοχή, τη μνήμη, βοηθά στην καλύτερη αφομοίωση του υλικού.	Μπορεί να υπάρχουν πολλές επιλογές για εργασίες για τα παιδιά για να επιδείξουν τις υπάρχουσες γνώσεις τους και να αποκαλύψουν το θέμα του μαθήματος. Ο δάσκαλος επιδεικνύει το υλικό που έχει συγκεντρώσει (οι εικόνες μπορεί να είναι θεματικές, διαιρούμενες με τον αριθμό των συλλαβών, των γραμμάτων κ.λπ.) και εργασίες με κάρτες που έχουν αναπτυχθεί για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες.	Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να κάνουν διάφορες δραστηριότητες με τις κάρτες. Για παράδειγμα, επιλέξτε εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν το γράμμα "r", επιλέξτε εικόνες των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με μια συγκεκριμένη συλλαβή, επιλέξτε εικόνες που τελειώνουν με ένα συγκεκριμένο γράμμα.
Μη συμβατικές ασκήσεις που χρησιμοποιούν τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας	Κατάλληλο για μαθητές κάθε ηλικίας. Μια σειρά από ασκήσεις που θα βελτιώσουν τη σωματική και ψυχική κατάσταση των μαθητών, θα ανακουφίσουν από την ένταση των μυών και θα τους φορτίσουν με θετική ενέργεια.	Οι ασκήσεις σάς επιτρέπουν να διδάξετε στα παιδιά μεθόδους διατήρησης της υγείας, αποκατάστασης της δύναμης, ανάπτυξης εναλλαγής προσοχής, ανακούφισης από την ένταση, τόνωσης της απόδοσης και της σκέψης.	Οι ασκήσεις επιτρέπουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αποκαταστήσουν γρήγορα την ικανότητα εργασίας τους, να αποτρέψουν την κούραση, πράγμα που σημαίνει ότι τα παιδιά θα εργαστούν ενεργά σε όλο το μάθημα.	Το «Ταξίδι μέσα από το σώμα» στοχεύει στην ανακούφιση της μυϊκής έντασης. Οπτική γυμναστική. Άσκηση χαλάρωσης «Curious Varvara».
Τεχνικές παιχνιδιού	Κατάλληλο για παιδιά προσχολικής ηλικίας κάθε ηλικίας. Καθοδήγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών προσχολική ηλικία- παιχνίδι. ΣΕ φόρμα παιχνιδιούΤα παιδιά αντιλαμβάνονται με ενδιαφέρον σύνθετες και κουραστικές εργασίες και τις ολοκληρώνουν με ευχαρίστηση.	Βοηθούν στη διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για δραστηριότητες, στην ανάπτυξη θετικών κινήτρων και γνωστικού ενδιαφέροντος.	Χάρη στη φόρμα του παιχνιδιού, οι μαθητές παρακινούνται να ολοκληρώσουν εργασίες.	"Μαγικό στήθος" Οι περιγραφικές ιστορίες είναι δύσκολες για τα παιδιά. Και δεν τους αρέσουν και πολύ. Εδώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το "Magic Chest" - ένα κουτί στο οποίο βρίσκονται οι μάσκες. Το ένα παιδί κάθεται σε μια καρέκλα απέναντι από τα άλλα παιδιά, ο λογοθεραπευτής του βάζει μια μάσκα, την οποία βγάζει από ένα μαγικό σεντούκι (μάσκες σε λεξικά θέματα: ζώα, πουλιά κ.λπ.). Τα παιδιά αρχίζουν να περιγράφουν ποιος ή τι είναι το παιδί με τη μάσκα με βάση ερωτήσεις ή σύμφωνα με το σχέδιο, μαντεύει το παιδί με τη μάσκα. Παιχνίδι "Χάντρες". Χρησιμοποιείται στη διδασκαλία της ανάλυσης ήχου. Οι εικόνες επικολλούνται σε κύκλους με χάντρες. Τα παιδιά μαζεύουν χάντρες κολλώντας χάντρες σύμφωνα με τον τελευταίο ήχο της προηγούμενης λέξης. Για παράδειγμα: γάτα-κέικ-κολοκύθα-καρχαρίας.

Ενθαρρυντικό ξεκίνημα στην τάξη

Το οργανωτικό εισαγωγικό στάδιο πρέπει να μελετηθεί προσεκτικά, καθώς ολόκληρη η μελλοντική επιτυχία του μαθήματος μπορεί να εξαρτάται από αυτό. Ο λογοθεραπευτής πρέπει να μυήσει τα παιδιά στο θέμα, να τα ενδιαφέρει από τα πρώτα λεπτά και να διατηρήσει θετικά κίνητρα για εργασία μέχρι το τέλος του μαθήματος. Για αυτό υπάρχουνδιάφορες μεθόδους

κίνητρο και ενθάρρυνση.

Στην αρχή του έτους, ένας λογοθεραπευτής μπορεί να ξεκινήσει ένα ημερολόγιο με τα επιτεύγματά του για κάθε μαθητή, όπου για κάθε εργασία που ολοκληρώθηκε με επιτυχία θα προστεθεί ένα όμορφο αυτοκόλλητο, που θα υποδεικνύει την επιτυχία του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Αυτή η μέθοδος είναι πιο κατάλληλη για παιδιά ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων προκειμένου να διατηρηθεί το ενδιαφέρον για τα μαθήματα καθ' όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους.

Το αποτέλεσμα της εκδήλωσης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τα κίνητρα των μαθητών στην αρχή του μαθήματος. Για παιδιάμικρότερη ηλικία Στην αρχή του μαθήματος καλό είναι να χρησιμοποιούνται καρπούλες, οι οποίες «ήρθαν να ελέγξουν» αν τα παιδιά είναι έτοιμα για το μάθημα και ποια είναι η διάθεσή τους. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος βάζει στα χέρια του κούκλες με αρκούδα και λαγουδάκι, οι οποίες κάνουν ερωτήσεις στα παιδιά («Είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε το μάθημα;», «Τις έχετε πάρει μαζί σας;»καλή διάθεση

;», «Κάθεσαι όμορφα;» και τα λοιπά.).

Σε οποιαδήποτε ηλικιακή ομάδα, μπορείτε να ξεκινήσετε το μάθημα με γρίφους σε βασικά θέματα, ώστε τα ίδια τα παιδιά να μαντέψουν τι θα μελετήσουν σήμερα. Αυτό θα τους βοηθήσει να εμπλακούν αμέσως σε αυτό που συμβαίνει, να αρχίσουν να σκέφτονται και να τους παρακινήσουν να δώσουν τη σωστή απάντηση. Coμεσαία ομάδα

Οι μαθητές των ανώτερων και των προπαρασκευαστικών ομάδων μπορούν να κληθούν αμέσως σε διάλογο, για παράδειγμα, ξεκινήστε μια συζήτηση για το τι είδαν σε μια βόλτα ή στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, πώς ήταν ο καιρός, την εποχή του χρόνου, αν είδαν ζώα και φυτά , αυτό που θυμούνται περισσότερο. Αυτό ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετάσχουν αμέσως στη συζήτηση, να μάθουν να επαναλαμβάνουν με ικανότητα αυτό που είδαν και να κατασκευάζουν με σαφήνεια προτάσεις.

Ένα νέο ενδιαφέρον παιχνίδι θα προσελκύσει την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας για μεγάλο χρονικό διάστημα

Στην αρχή ενός ανοιχτού μαθήματος για παιδιά διαφορετικών ηλικιώνΜπορείτε να χρησιμοποιήσετε την οργανωτική στιγμή με τη συμμετοχή ενηλίκων που είναι παρόντες. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να πουν ένα γεια στους καλεσμένους, αλλά να το κάνουν με έναν ασυνήθιστο τρόπο. Κάθε παιδί λαμβάνει ένα πρόσωπο κομμένο από χαρτόνι που απεικονίζει ένα συγκεκριμένο συναίσθημα. Τα παιδιά λένε γεια με τον τονισμό που ταιριάζει καλύτερα στις εικόνες τους. Τα ανώτερα και τα μεσαία παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να κληθούν να γράψουν σύντομες ιστορίες για τον εαυτό τους ή το ένα για το άλλο για να συστηθούν στους επισκέπτες. Τα μικρά παιδιά πρέπει να βοηθούνται από δάσκαλο. Μπορεί να ζητήσει από τα παιδιά να πουν στους καλεσμένους πού στην ομάδα υπάρχουν αντικείμενα που ξεκινούν με ένα συγκεκριμένο γράμμα ή με έναν δεδομένο αριθμό συλλαβών.

Πίνακας: παραδείγματα παρακίνησης έναρξης τάξεων σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες

Ηλικιακή ομάδα	Θέμα μαθήματος	Σκοπός του μαθήματος	Παράδειγμα ενθαρρυντικής έναρξης ενός μαθήματος	Συνάφεια του ραντεβού
Κατώτερος	«Στο χωριό της γιαγιάς»	Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα κατοικίδια.	Μια στιγμή έκπληξη στο εισαγωγικό στάδιο. Ο λογοθεραπευτής δείχνει στα παιδιά ένα μεγάλο στολισμένο κουτί και τους ζητά να μαντέψουν τι έχει μέσα. Μετά βγάζει από το κουτί μια ατμομηχανή-παιχνίδι και λέει ότι θα πάει τα παιδιά στη γιαγιά τους στο χωριό, όπου θα εξοικειωθούν με οικόσιτα ζώα. Ενώ τα παιδιά «ιππεύουν» σε μια ατμομηχανή, εκτελούν ασκήσεις ομιλίας, μιμούμενοι τους ήχους της ιππασίας (chug-chug, tu-tu).	Αυτή η αρχή του μαθήματος σάς επιτρέπει να συμπεριλάβετε αμέσως ασκήσεις αναπνοής και ασκήσεις προσομοίωσης, οι οποίες θα βοηθήσουν τα παιδιά να εργαστούν καλύτερα καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
Μέσος	«Αναζητώντας τα παραμύθια»	Να ενισχύσουμε τις ιδέες των παιδιών για τους αριθμούς, την ώρα της ημέρας και τον χώρο.	Στιγμή έκπληξη. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα βιβλίο με παραμύθια με εντελώς κενές σελίδες. Έχοντας ανακαλύψει την απώλεια, πρέπει να προσκαλέσετε τα παιδιά να ψάξουν για παραμύθια στο τρένο προς τη βιβλιοθήκη. Ο δάσκαλος λέει ότι τα παιδιά θα ταξιδέψουν με εισιτήρια και επομένως πρέπει να βρουν γρήγορα εισιτήρια που να ταιριάζουν με το χρώμα των βαγονιών (ένα διδακτικό παιχνίδι, τα υλικά για το οποίο πρέπει να προετοιμαστούν εκ των προτέρων: εισιτήρια από χρωματιστό χαρτί και ένα τρένο κατασκευασμένο από καρότσες από χαρτόνι).	Το παιχνίδι αναπτύσσει την προσοχή, τη λογική και σας επιτρέπει να ενισχύσετε τα ονόματα των χρωμάτων με παιχνιδιάρικο τρόπο, αυξάνοντας το ενδιαφέρον των παιδιών για το μάθημα και για περαιτέρω εργασίες.
Αρχαιότερος	"Zimushka-χειμώνας"	Συνοψίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για τον χειμώνα.	Οργανωτική στιγμή. Κάθε παιδί στέκεται κοντά στη δική του καρέκλα. Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να παίξουν ένα παιχνίδι. Θα ρωτήσει γρίφους για τον χειμώνα, στους οποίους θα απαντήσουν εκ περιτροπής τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτός που έδωσε τη σωστή απάντηση κάθεται σε μια καρέκλα. Το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά να εμπλακούν με ενδιαφέρον στο μάθημα, είναι απαραίτητο να προετοιμαστούν εκ των προτέρων μεγάλο αριθμόαινίγματα	Εργασία προσοχής, ανάπτυξη ακουστικής προσοχής. Από τα πρώτα λεπτά, τα παιδιά εμπλέκονται στη διαδικασία, αρχίζουν να σκέφτονται το θέμα του μαθήματος, προσπαθούν να δώσουν σωστές απαντήσεις και ενισχύουν τη σωστή προφορά γνωστών λέξεων.
Προετοιμασία	«Σύνθεση μιας ιστορίας για τον αγαπημένο σας ήρωα παραμυθιού»	Αναπτύσσω λογική σκέψηκαι ικανός λόγος.	Οργανωτική στιγμή. Στον πίνακα υπάρχουν πίνακες ζωγραφικής με εικόνες παραμυθιακών χαρακτήρων. Ο δάσκαλος λέει ότι οι χαρακτήρες δεν θυμούνται πώς μοιάζουν, έτσι θα ονομάσει τα ονόματα των χαρακτήρων και τα παιδιά, χωρίς να δείχνουν την εικόνα, πρέπει να περιγράψουν με δικά τους λόγια εμφάνισηχαρακτήρας.	Τα παιδιά μαθαίνουν να συνθέτουν περιγραφικές ιστορίες, να αναπαράγουν στον προφορικό λόγο αυτό που βλέπουν και να κατασκευάζουν σωστά προτάσεις. Η εργασία αναπτύσσει την προσοχή και την παρατήρηση.

Πώς να προετοιμάσετε και να πραγματοποιήσετε μια ανοιχτή συνεδρία λογοθεραπείας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας

Ένα ανοιχτό μάθημα διαφέρει από ένα κανονικό μάθημα στο ότι αναπτύσσεται και διεξάγεται σύμφωνα με μια ειδικά προετοιμασμένη μορφή οργάνωσης, όπου ο δάσκαλος μπορεί να επιδείξει στους συναδέλφους του τις μεθόδους και τις τεχνικές εργασίας του, τις οποίες χρησιμοποιεί με επιτυχία για να επιτύχει αποτελέσματα υψηλής ποιότητας.

Για τους μαθητές, αυτή είναι μια κανονική δραστηριότητα, που δεν διαφέρει από πολλές άλλες, με εξαίρεση την παρουσία αγνώστων.

Για τη διεξαγωγή μαθημάτων λογοθεραπείας, θα χρειαστείτε ένα σετ καθρέφτες έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να παρακολουθούν ανεξάρτητα την ορθότητα των ασκήσεων.

Η προσχολική ηλικία είναι μια περίοδος εντατικής γνώσης της μητρικής γλώσσας του παιδιού, ταχείας επέκτασης του λεξιλογίου, καθώς και κατανόησης διαφόρων αποχρώσεων και επιτονισμών ομιλίας.

Κατά την προετοιμασία ενός ανοιχτού μαθήματος, ο λογοθεραπευτής βασίζεται σε έναν τεχνολογικό χάρτη, ο οποίος περιλαμβάνει περιγραφή των στόχων, των στόχων και κάθε στάδιο του μαθήματος. Με βάση τα αποτελέσματα της εκδήλωσης, οι πληροφορίες σχετικά με τα αποτελέσματα που αποκτήθηκαν και μια αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών στο μάθημα εισάγονται στο έγγραφο.

Ευρετήριο θεμάτων

Κάθε θέμα περιλαμβάνει νέες λέξεις που πρέπει να επεκταθούν λεξιλόγιοπαιδί. Στις τάξεις μελετώνται ουσιαστικά, ρήματα, ιδιότητες αντικειμένων (εποχές, καιρός, ζώα, άνθρωποι κ.λπ.), επιρρήματα, προθέσεις. Λίστα θεμάτων που μπορεί να εφαρμόσει ένας λογοθεραπευτής καθ' όλη τη διάρκεια του έτους:

Φθινόπωρο. Δέντρα.
Δάσος. Μανιτάρια και μούρα.
Κήπος. Λαχανικά.
Φρούτα. Κήπος.
Φθινόπωρο (γενικευμένες γνώσεις για το φθινόπωρο, τον καιρό του, τους μήνες, τη συμπεριφορά των ζώων και των πτηνών αυτή την εποχή του χρόνου).
Ανθρώπινο σώμα.
Άγρια ζώα.
Ζώα κρύων και ζεστών χωρών.
Κατοικίδια.
Αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά.
Ρούχα, παπούτσια, καπέλα.
διακοπές Πρωτοχρονιάς.
Χειμώνας.
Σπίτι. Κατασκευή.
Διαμέρισμα. Επιπλα.
Πιάτα. Προϊόντα.
Ανοιξη.
Οικογένεια.
Φυτά σπιτιού.
Επαγγέλματα.
Ψάρι. Ωκεανός κόσμος.
Μεταφορά.
Χώρος.
Η πόλη μας.
Η χώρα μας.
Λουλούδια.
έντομα.

Για τη διεξαγωγή ατομικών ανοιχτών συνεδριών λογοθεραπείας με μαθητές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το κατάλληλο ευρετήριο καρτών.

Συλλογή φωτογραφιών: διδακτικά παιχνίδια και διαγράμματα για τα μαθήματα

Οι αστείες εικόνες θα βοηθήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να θυμούνται τη σωστή χρήση των προθέσεων Το παιχνίδι «Συνεχίστε τη σειρά» αναπτύσσει τη λογική σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας Διδακτικό παιχνίδιΤο «Look and Name» αναπτύσσει τις δεξιότητες ταξινόμησης και την ικανότητα γενίκευσης Το διάγραμμα αναφοράς θα βοηθήσει το παιδί να γράψει μια ιστορία για τον εαυτό του σχετικά με τις μεθόδους μετακίνησης των ζώων Το παιχνίδι «Make a Word» εκπαιδεύει τις γνώσεις των γραμμάτων και των ήχων

Πρόγραμμα ώρας μαθήματος

Όπως κάθε άλλο συνεδρία λογοθεραπείαςστο νηπιαγωγείο αποτελείται από διάφορα στάδια:

Οργανωτική στιγμή.
Επεξήγηση του θέματος του μαθήματος.
Περιγραφή και χαρακτηριστικά του ήχου που θα μελετηθεί.
Προφορά των απαραίτητων ήχων σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Εργασία στην προφορά.
Η χρήση του ήχου σε συνεκτικό λόγο, διάλογο και ιστορία.
Περίληψη του μαθήματος.

Σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες, η διάρκεια των μαθημάτων είναι διαφορετική (από 10 έως 30 λεπτά), ώστε τα παιδιά να μην κουράζονται και να μην χάνουν το ενδιαφέρον τους για εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Ετσι,ομάδες νεανίδων

τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν πρέπει να μελετούν για όχι περισσότερο από 10 (ο πρώτος μικρότερος) ή 15 (δεύτερος μικρότερος) λεπτά, οι μεσαίες ομάδες - όχι περισσότερο από 20 λεπτά, οι ανώτερες ομάδες - 25, στις προπαρασκευαστικές τάξεις της ομάδας διαρκούν έως και μισή ώρα. Οι ίδιες απαιτήσεις ισχύουν για τη διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων.

Ηλικιακή ομάδα	Εισαγωγικό στάδιο, παρακινητική αρχή	Διδακτικά παιχνίδια	Φυσική αγωγή ή υπαίθριο παιχνίδι	Ασκήσεις λόγου	Ανακεφαλαίωση
Κατώτερος	2 λεπτά.	3 λεπτά.	2 λεπτά.	7 λεπτά (σε μορφή παιχνιδιού).	1 λεπτό.
Μέσος	3 λεπτά.	3 λεπτά.	3 λεπτά.	10 λεπτά.	2 λεπτά.
Αρχαιότερος	3 λεπτά.	4 λεπτά.	3–5 λεπτά.	Ασκήσεις για την παραγωγή ήχων και την προφορά - 5 λεπτά. Εργασίες γραφής, εργασία με τετράδια - 5 λεπτά.	2 λεπτά.
Προετοιμασία	Εισαγωγικό στάδιο - 3 λεπτά. Συνομιλία - 5 λεπτά.	5 λεπτά.	5 λεπτά.	Εργασία προφορικού λόγου - 5 λεπτά. Εργασία με βιβλία αντιγραφής - 7 λεπτά.	2–3 λεπτά.

Οι μαθητές στην προπαρασκευαστική ομάδα γνωρίζουν ήδη πολλά και είναι σε θέση να συγκεντρωθούν, επομένως η μέθοδος συνομιλίας χρησιμοποιείται ενεργά στις τάξεις.

Παραδείγματα σημειώσεων για ανοιχτές συνεδρίες λογοθεραπείας

Ακολουθούν επιλογές λογοθεραπείας για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες. Κάθε στάδιο περιγράφεται αναλυτικά, αναφέρονται οι στόχοι και οι στόχοι του μαθήματος. Υπάρχουν παραδείγματα παιχνιδιών, λογοτεχνικών έργων, απαραίτητος εξοπλισμός και υλικά. Δείχνεται πώς συνοψίζεται το μάθημα, ποιες μέθοδοι και τεχνικές μπορεί να χρησιμοποιήσει ένας δάσκαλος.

(Μπογατελιά Ι.Ν.) δημιουργείται σχεδόν εξ ολοκλήρου σε ποιητική μορφή, η οποία μπορεί να αυξήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για την ολοκλήρωση των εργασιών και την επιρροή αισθητική ανάπτυξη(δημιουργήστε την επιθυμία να γράψετε ποίηση μόνοι σας, μελετήστε τη μυθοπλασία μαζί με τους γονείς και τον δάσκαλό σας).

Βίντεο: μάθημα λογοθεραπευτή σε ανώτερη ομάδα

Βίντεο: ανοιχτή συνεδρία λογοθεραπείας σε σχολική προπαρασκευαστική ομάδα

Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι οποιαδήποτε γνώση θα είναι χρήσιμη μόνο με συνεχή χρήση στην πράξη. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας όχι μόνο σε ειδικές τάξεις, αλλά και στην καθημερινή ζωή, ενθαρρύνοντάς τους να θυμούνται και να πουν όσο το δυνατόν περισσότερα, να μελετούν τη μυθοπλασία, να προτείνουν ενδιαφέροντα θέματα για παιχνίδια, εκδρομές και σενάρια διακοπών. Σε αυτή την περίπτωση, κάθε παιδί θα έχει την ευκαιρία να μιλήσει για τις εντυπώσεις του και να επικοινωνήσει με τους άλλους.

Περίληψη του μετωπικού μαθήματος στην ανώτερη ομάδα με το λεξικό θέμα «Φρούτα. Κήπος"

(Πρώτο έτος σπουδών)

Περιεχόμενο προγράμματος:

Στόχος:επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.

1. Μάθετε να σχηματίζετε επίθετα από ουσιαστικά.

2. Μάθετε να συμφωνείτε τα ουσιαστικά με τα επίθετα σε γένος, αριθμό και πτώση.

3. Μάθετε να συντονίζετε τους αριθμούς με τα ουσιαστικά.

4. Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο, μάθετε να γράφετε περιγραφικά ιστορίες για φρούτα.
5. Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση και σκέψη.
6. Αναπτύξτε τον συντονισμό του λόγου με την κίνηση, εργαστείτε στο ρυθμό και το ρυθμό του λόγου.
7. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
8. Αναπτύξτε οπτική-αντικειμενική γνώση.
9. Αναπτύξτε ομαλή εκπνοή ομιλίας.

Εξοπλισμός: εικόνες που απεικονίζουν φρούτα, μια μπάλα, φρούτα κομμένα από χρωματιστό χαρτί σε κορδόνια, ένα σχέδιο σχεδίου για τη συγγραφή μιας περιγραφικής ιστορίας, ανδρείκελα ή εικόνες φρούτωνγια τον λογαριασμό.

εγώ. Οργανωτική στιγμή

1. Λογοθεραπευτής:- Θα κάτσει αυτός που ονοματίζει τους καρπούς.

Λογοθεραπευτής:- Μπράβο! Τώρα θα εμφανίζω μία φωτογραφία τη φορά στον πίνακα και θα απαντάτε στις ερωτήσεις Ποια; Ο οποίος; Ο οποίος;

Λεμόνι - κίτρινο, ζουμερό, ξινό, οβάλ.

Πορτοκαλί – πορτοκαλί, στρογγυλό, γλυκό, ζουμερό.

Αχλάδι - γλυκό, κίτρινο, ζουμερό, σκληρό.

Μήλο - γλυκό, κόκκινο, ζουμερό, στρογγυλό.

Δαμάσκηνο - μπλε, οβάλ, γλυκό, ζουμερό.

Ροδάκινο - στρογγυλό, ζουμερό, ροζ, γλυκό.

Λογοθεραπευτής:- Μπράβο! Τώρα ας παίξουμε με την μπάλα.

II. Παιχνίδι «Βρες το λάθος γρήγορα» (με μπάλα)

2. Λογοθεραπευτής:- Θα προφέρω μια πρόταση και θα σου πετάξω τη μπάλα, και θα βρεις ένα λάθος, διορθώστε την πρόταση και πετάξτε τη μπάλα πίσω σε μένα.

Υπάρχουν (όμορφα) μήλα που φυτρώνουν στο δέντρο. Τι είδους μήλα φυτρώνουν στο δέντρο;

Έχουμε μαζέψει (πλούτο) τη σοδειά αχλαδιών. Τι σοδειά έχουμε καρπωθεί;

Η μαμά αγόρασε στην κόρη της ένα (γλυκό) ροδάκινο. Τι ροδάκινο αγόρασε η μαμά;

Η γιαγιά απαγορεύει να τρώει (βρώμικα) φρούτα. Τι φρούτο σου απαγορεύει να φας η γιαγιά σου;

Αγοράσαμε (μεγάλα) δαμάσκηνα στο κατάστημα. Τι δαμάσκηνα αγοράσατε στο κατάστημα;

3. Λογοθεραπευτής:- Παιδιά, ολοκληρώσατε καλά την εργασία. Πάρτε ένα φρούτο τη φορά και ονομάστε το. Τώρα πιάστε το από το κορδόνι και φυσήξτε το. Ένα ελαφρύ αεράκι σηκώθηκε και οι καρποί στα κλαδιά ταλαντεύονταν ήσυχα. Και τώρα φυσούσε δυνατός αέρας, οι καρποί στα κλαδιά ταλαντεύονται βίαια.

(Τα παιδιά φυσούν φρούτα κομμένα από χρωματιστό χαρτί σε κορδόνια.)

Λογοθεραπευτής:- Μπράβο, τελείωσε ο αέρας. Τοποθετήστε τα φρούτα στο φάκελο.

Τώρα ας παίξουμε με τα δάχτυλά μας.

4. Γυμναστική δακτύλων «Στον κήπο για δαμάσκηνα»

Το δάχτυλο είναι χοντρό και μεγάλο Λυγίστε το δάχτυλο,

Πήγα στον κήπο να μαζέψω δαμάσκηνα. για το οποίο γίνεται λόγος

Κάντε ευρετήριο από το κατώφλι και μετά ισιώστε το.

Του έδειξε τον δρόμο.

Το μεσαίο δάχτυλο είναι το πιο ακριβές:

Χτυπάει δαμάσκηνα από το κλαδί.

Ο ανώνυμος τρώει

Και το μικρό δάχτυλο είναι κύριος

Φυτεύει σπόρους στο έδαφος.

5. Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας για τα φρούτα σύμφωνα με το σχέδιο. (εικόνα)

Τι είναι αυτό;

Τι χρώμα;

Πού μεγαλώνει;

Τι σχήμα

Τι γεύση έχει;

Τι μπορείτε να μαγειρέψετε από αυτό;

1. Σωματική άσκηση "Κηπουρός"

Χθες περπατήσαμε στον κήπο, Περπατούν σε κύκλο, πιασμένοι χέρι χέρι.

Φυτέψαμε σταφίδες. «σκάβουν» μια τρύπα και «φυτεύουν» έναν θάμνο σε αυτήν.

Με ασβέστη και ασβέστη ασπρίσαμε τις μηλιές. Μετακινήστε το δεξί σας χέρι πάνω-κάτω.

Επισκευάσαμε τον φράχτη, «Χτύπα» με ένα σφυρί.

Ξεκινήσαμε μια συζήτηση: Ένα παιδί μπαίνει στον κύκλο.

- Πες μου, κηπουρό μας,

Τι θα μας δώσετε ως ανταμοιβή;

- Θα σου δώσω μωβ δαμάσκηνα ως ανταμοιβή.

Μελιωμένα αχλάδια, τα μεγαλύτερα,

Ένα ολόκληρο κιλό ώριμα μήλα και κεράσια.

Αυτό θα σου δώσω ως ανταμοιβή!

7. Παιχνίδι "Τι φρούτα βλέπετε;"

Λογοθεραπευτής:– Δείτε την εικόνα και ονομάστε ποια φρούτα βλέπετε.

8. Παιχνίδι "Μετρήστε τα φρούτα"

Ένα μήλο, δύο μήλα, τρία μήλα, τέσσερα μήλα, πέντε μήλα.

Μια μπανάνα, δύο μπανάνες, τρεις μπανάνες, τέσσερις μπανάνες, πέντε μπανάνες.

Ένα αχλάδι, δύο αχλάδια, τρία αχλάδια, τέσσερα αχλάδια, πέντε αχλάδια.

Λογοθεραπευτής:– Όλα τα φρούτα έχουν μετρηθεί, μπράβο.

9. Παιχνίδι «Τι μπορούμε να φτιάξουμε από φρούτα»

Λογοθεραπευτής:– Τώρα θα ονομάσω το φρούτο και θα απαντήσετε τι μπορεί να παρασκευαστεί από αυτό:
μήλο – χυμός μήλου, πίτα, κομπόστα πορτοκαλιού
δαμάσκηνο – χυμός δαμάσκηνου, μαρμελάδα, κομπόστα καρπούζι

αχλάδι – χυμός αχλάδι, κομπόστα ροδάκινου
ανανάς – σταφύλια από χυμό ανανά

10. Παιχνίδι "Say the Word"

Ο αδερφός μου κι εγώ μαλώνουμε μέχρι σήμερα, Ω, απατεώνες, λέτε ψέματα,

Τι είναι πιο νόστιμο: καρπούζι ή... μην φυτρώσετε στα χριστουγεννιάτικα δέντρα...

Αν πάμε στη Νάτα, θα τραγουδήσει περήφανα σε ένα κλαδί,

Ασφαλείς χειροβομβίδες, Μπλε με λάκκο...

Οι στρατιώτες δεν τους εγκαταλείπουν,

Αχ, νόστιμα, ζουμερά ρόδια.

Έχουμε έναν τροπικό επισκέπτη Χρειαζόμαστε ένα αυτοκίνητο με ζάχαρη,

Μακρυουρά... Να τρώμε με χαμόγελο...