Η υποβολή της καλής σας δουλειάς στη βάση γνώσεων είναι εύκολη. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

Περίληψη για τον κλάδο «Οικογενειακή Ψυχολογία»

Με θέμα: Είδη ανατροφής στην οικογένεια

Μόσχα 2010

Εισαγωγή

Σύναψη

Αναφορές

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η οικογένεια παίζει τον κύριο ρόλο στη διαμόρφωση των ηθικών αρχών και των αρχών της ζωής του παιδιού.

Η οικογένεια δημιουργεί την προσωπικότητα ή την καταστρέφει, έχει τη δύναμη της οικογένειας να την ενισχύει ή να την υπονομεύει. ψυχική υγείαμέλη του. Η οικογένεια ενθαρρύνει κάποιες προσωπικές ορμές ενώ αποτρέπει άλλες, ικανοποιεί ή καταστέλλει προσωπικές ανάγκες. Η οικογένεια δομεί τις δυνατότητες για την επίτευξη ασφάλειας, ευχαρίστησης και αυτοπραγμάτωσης. Υποδεικνύει τα όρια της ταύτισης και συμβάλλει στην ανάδυση της εικόνας ενός ατόμου για το «εγώ» του.

Ο τρόπος που μεγαλώνουν τα παιδιά εξαρτάται από το πώς οικοδομούνται οι σχέσεις στην οικογένεια, ποιες αξίες και ενδιαφέροντα αναδεικνύονται από τους μεγαλύτερους εκπροσώπους της. Το οικογενειακό κλίμα επηρεάζει το ηθικό κλίμα και την υγεία ολόκληρης της κοινωνίας. Το παιδί αντιδρά με μεγάλη ευαισθησία στη συμπεριφορά των ενηλίκων και μαθαίνει γρήγορα τα μαθήματα που πήρε στη διαδικασία οικογενειακή εκπαίδευση. Είναι σχεδόν αδύνατο να επανεκπαιδευτεί ένα παιδί από μια προβληματική οικογένεια. Το παιδί έχει μάθει ορισμένους κανόνες και η κοινωνία θα πληρώσει για τέτοια κενά στην ανατροφή. Η οικογένεια προετοιμάζει το παιδί για τη ζωή, είναι η πρώτη και βαθύτερη πηγή κοινωνικών ιδανικών του και θέτει τα θεμέλια της αστικής συμπεριφοράς.

Οι γονείς - οι πρώτοι παιδαγωγοί - έχουν την ισχυρότερη επιρροή στα παιδιά. Οι γονείς προηγούνται όλων των άλλων. νηπιαγωγός, δασκάλα δημοτικές τάξειςκαι καθηγητές θεμάτων. Τους δίνει ένα πλεονέκτημα από τη φύση στην ανατροφή των παιδιών. Η παροχή οικογενειακής εκπαίδευσης, το περιεχόμενο και οι οργανωτικές πτυχές της είναι ένα αιώνιο και πολύ υπεύθυνο καθήκον για την ανθρωπότητα.

Οι βαθιές επαφές με τους γονείς δημιουργούν στα παιδιά μια σταθερή κατάσταση ζωής, ένα αίσθημα αυτοπεποίθησης και αξιοπιστίας. Και φέρνει ένα χαρούμενο συναίσθημα ικανοποίησης στους γονείς.

ΣΕ υγιείς οικογένειεςγονείς και παιδιά συνδέονται με φυσικές καθημερινές επαφές. Αυτή είναι μια τόσο στενή επικοινωνία μεταξύ τους, ως αποτέλεσμα της οποίας προκύπτει πνευματική ενότητα, συντονισμός βασικών φιλοδοξιών και ενεργειών ζωής. Η φυσική βάση τέτοιων σχέσεων αποτελείται από οικογενειακούς δεσμούς, συναισθήματα μητρότητας και πατρότητας, τα οποία εκδηλώνονται με τη γονική αγάπη και τη στοργή φροντίδας των παιδιών και των γονέων.

1. Ο ρόλος των γονέων στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού

Η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου δεν συμβαίνει κάτω από ιδανικές συνθήκες. Η κοινωνικοποίηση και η ανατροφή στην οικογένεια νοούνται από εμάς ως αυθόρμητη και συχνά ασυνείδητη μίμηση ή δανεισμός τρόπων, απόψεων και στάσεων γονέων.

Εξωτερικά, η συμπεριφορά των γονέων μπορεί να είναι αρκετά κοινωνικά αποδεκτή, καθώς υπόκειται στην επικρατούσα ηθική, κανόνες και κανόνες σχέσεων. Ωστόσο, η εξωτερική κοινωνική μορφή συμπεριφοράς των συζύγων μπορεί να αποκλίνει έντονα από τις πραγματικές ιδιότητες και ιδιότητες τους. Αυτό, δηλαδή, μια μορφή συμπεριφοράς, είναι μια συγκεκριμένη συμπεριφορά που βασίζεται σε ρόλους σε μια συγκεκριμένη ομάδα ή μια μικρή ομάδα. Οι επαγγελματικοί ρόλοι και οι ευθύνες θέτουν ένα συγκεκριμένο πρότυπο συμπεριφοράς. Οι πολλαπλοί ρόλοι που παίζουν οι γονείς στην κοινωνία (αρχηγός ομάδας, οπαδός, ψαράς, αρχηγός σεμιναρίων, επαγγελματίας ταξιδιώτης, θεατής, συμμετέχων σε αθλητικούς αγώνες κ.λπ. κ.λπ.) επιβάλλουν ιδιαίτερα χαρακτηριστικά στη συμπεριφορά τους. Ωστόσο, η οικογενειακή συμπεριφορά των γονέων διαφέρει σημαντικά από όλους τους άλλους ρόλους και τύπους συμπεριφοράς σε άλλες καταστάσεις. Αυτή η συμπεριφορά καθορίζεται λιγότερο από εξωτερικά πρότυπα, δείγματα, μοντέλα, υποχρεωτικούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς και είναι πιο κατάλληλη για την ψυχολογική ουσία των γονέων.

Ως εκ τούτου, η συμπεριφορά των γονιών στην οικογένεια μερικές φορές υπερβαίνει τον αυτοέλεγχο ακόμα και όταν τα παιδιά είναι κοντά τους. Και αυτά τα ελαττώματα στη συμπεριφορά των γονιών, τα ελαττώματα στη δική τους ανατροφή, τα ελαττώματα του χαρακτήρα, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, θα συλληφθούν και θα γίνουν αντιληπτά από τα παιδιά. Η εμπειρία των οικογενειακών σχέσεων - τόσο θετικών όσο και αρνητικών πτυχών - γίνεται καθοριστική για ένα άτομο όταν αρχίζει να χτίζει την οικογένειά του. Επομένως, δεν είναι τυχαίο, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις ορισμένων ψυχολόγων, ότι οι περισσότεροι ευτυχισμένους γάμουςπου συνάπτεται από άτομα από ευημερούσες, ευτυχισμένες οικογένειες (24, σελ. 107)

Το στυλ της σχέσης του με τους γονείς του, το οποίο καθορίζεται μόνο εν μέρει από την κοινωνική τους θέση, έχει σημαντική επίδραση στην προσωπικότητα του παιδιού.

Υπάρχουν αρκετοί σχετικά αυτόνομοι ψυχολογικοί μηχανισμοί μέσω των οποίων οι γονείς επηρεάζουν τα παιδιά τους. Πρώτον, ενίσχυση: ενθαρρύνοντας τη συμπεριφορά που οι ενήλικες θεωρούν σωστή και τιμωρώντας για παραβίαση καθιερωμένων κανόνων, οι γονείς εισάγουν στο μυαλό του παιδιού ένα συγκεκριμένο σύστημα κανόνων, η συμμόρφωση με τα οποία σταδιακά γίνεται συνήθεια και εσωτερική ανάγκη για το παιδί. Δεύτερον, ταύτιση: το παιδί μιμείται τους γονείς του, ακολουθεί το παράδειγμά τους, προσπαθεί να γίνει σαν αυτούς. Τρίτον, κατανόηση: γνωρίζοντας τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού και ανταποκρινόμενοι με ευαισθησία στα προβλήματά του, οι γονείς διαμορφώνουν έτσι την αυτογνωσία και τις επικοινωνιακές του ιδιότητες.

Η κοινωνικοποίηση της οικογένειας δεν περιορίζεται στην άμεση «ζευγάριστη» αλληλεπίδραση μεταξύ ενός παιδιού και των γονιών του. Έτσι, το αποτέλεσμα της ταύτισης μπορεί να εξουδετερωθεί με την αντισυμπληρωματικότητα των ρόλων: για παράδειγμα, σε μια οικογένεια όπου και οι δύο γονείς ξέρουν πώς να διαχειρίζονται ένα σπίτι πολύ καλά, το παιδί μπορεί να μην αναπτύξει αυτές τις ικανότητες, επειδή, αν και έχει μπροστά στα μάτια του καλό παράδειγμα, η οικογένεια δεν χρειάζεται να επιδεικνύει αυτές τις ιδιότητες. Αντίθετα, σε μια οικογένεια που η μητέρα είναι αντιοικονομική, αυτόν τον ρόλο μπορεί να αναλάβει η μεγάλη κόρη. Ο μηχανισμός της ψυχολογικής εξουδετέρωσης δεν είναι λιγότερο σημαντικός: ένα παιδί του οποίου η ελευθερία είναι πολύ περιορισμένη μπορεί να αναπτύξει αυξημένη επιθυμία για ανεξαρτησία και εκείνος που του επιτρέπονται τα πάντα μπορεί να μεγαλώσει εξαρτημένο. Επομένως, οι συγκεκριμένες ιδιότητες της προσωπικότητας ενός παιδιού δεν μπορούν, καταρχήν, να συναχθούν ούτε από τις ιδιότητες των γονέων του (είτε από ομοιότητα είτε από αντίθεση), ούτε από μεμονωμένες μεθόδους εκπαίδευσης.

Ταυτόχρονα, πολύ σημαντικός είναι ο συναισθηματικός τόνος των οικογενειακών σχέσεων και το είδος του ελέγχου και της πειθαρχίας που επικρατεί στην οικογένεια.

Οι ψυχολόγοι παρουσιάζουν τον συναισθηματικό τόνο της σχέσης μεταξύ γονέων και παιδιών με τη μορφή μιας κλίμακας, στον έναν πόλο της οποίας υπάρχουν οι πιο στενές, ζεστές, φιλικές σχέσεις (γονική αγάπη) και στον άλλο - μακρινές, ψυχρές και εχθρικές. Στην πρώτη περίπτωση, τα κύρια μέσα εκπαίδευσης είναι η προσοχή και η ενθάρρυνση, στη δεύτερη - η σοβαρότητα και η τιμωρία. Πολλές μελέτες αποδεικνύουν τα πλεονεκτήματα της πρώτης προσέγγισης. Ένα παιδί που στερείται ισχυρών και αδιαμφισβήτητων αποδείξεων γονικής αγάπης είναι λιγότερο πιθανό να έχει υψηλή αυτοεκτίμηση, ζεστές και φιλικές σχέσεις με άλλα άτομα και σταθερή θετική εικόνα για τον εαυτό του. Μια μελέτη νεαρών ανδρών και ενηλίκων που πάσχουν από ψυχοφυσιολογικές και ψυχοσωματικές διαταραχές, νευρωτικές διαταραχές, δυσκολίες στην επικοινωνία, τη νοητική δραστηριότητα ή τη μάθηση δείχνει ότι όλα αυτά τα φαινόμενα παρατηρούνται πολύ πιο συχνά σε όσους δεν είχαν γονική προσοχή και ζεστασιά στην παιδική ηλικία. Η εχθρότητα ή η απροσεξία εκ μέρους των γονέων προκαλεί ασυνείδητη αμοιβαία εχθρότητα στα παιδιά. Αυτή η εχθρότητα μπορεί να εκδηλωθεί τόσο ανοιχτά, προς τους ίδιους τους γονείς, όσο και κρυφά.

Ο συναισθηματικός τόνος της οικογενειακής ανατροφής δεν υπάρχει από μόνος του, αλλά σε σχέση με έναν ορισμένο τύπο ελέγχου και πειθαρχίας που στοχεύει στην ανάπτυξη των κατάλληλων χαρακτηριστικών του χαρακτήρα. Διαφορετικές μέθοδοι γονικού ελέγχου μπορούν επίσης να παρουσιαστούν με τη μορφή κλίμακας, στον έναν πόλο της οποίας υπάρχει υψηλή δραστηριότητα, ανεξαρτησία και πρωτοβουλία του παιδιού και στον άλλο - παθητικότητα, εξάρτηση, τυφλή υπακοή.

Πίσω από αυτούς τους τύπους σχέσεων δεν υπάρχει μόνο μια κατανομή δύναμης, αλλά και μια διαφορετική κατεύθυνση ενδοοικογενειακής επικοινωνίας: σε ορισμένες περιπτώσεις, η επικοινωνία κατευθύνεται κυρίως ή αποκλειστικά από τους γονείς στο παιδί, σε άλλες - από το παιδί στους γονείς.

Φυσικά, ο τρόπος με τον οποίο λαμβάνονται οι αποφάσεις στις περισσότερες οικογένειες ποικίλλει ανάλογα με το θέμα: σε ορισμένα θέματα, τα παιδιά έχουν σχεδόν πλήρη ανεξαρτησία, σε άλλα (για παράδειγμα, σε οικονομικά θέματα), το δικαίωμα απόφασης παραμένει στους γονείς. Επιπλέον, οι γονείς δεν ασκούν πάντα το ίδιο στυλ πειθαρχίας: οι πατέρες τείνουν να θεωρούνται από τα παιδιά ως πιο σκληροί και αυστηρότεροι από τις μητέρες, επομένως το γενικό οικογενειακό στυλ είναι κάπως συμβιβαστικό. Ο πατέρας και η μητέρα μπορούν να αλληλοσυμπληρώνονται ή μπορεί να υπονομεύουν ο ένας την επιρροή του άλλου.

Οι καλύτερες σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονέων συνήθως αναπτύσσονται όταν οι γονείς ακολουθούν ένα δημοκρατικό γονεϊκό στυλ. Αυτό το στυλ συμβάλλει περισσότερο στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, της δραστηριότητας, της πρωτοβουλίας και της κοινωνικής ευθύνης. Σε αυτή την περίπτωση, η συμπεριφορά του παιδιού κατευθύνεται με συνέπεια και ταυτόχρονα ευέλικτα και ορθολογικά: ο γονέας εξηγεί πάντα τους λόγους για τις απαιτήσεις του και ενθαρρύνει το παιδί να τις συζητήσει. η ισχύς χρησιμοποιείται μόνο όπως απαιτείται. Τόσο η υπακοή όσο και η ανεξαρτησία εκτιμώνται σε ένα παιδί. ο γονιός θέτει τους κανόνες και τους επιβάλλει σθεναρά, αλλά δεν θεωρεί τον εαυτό του αλάθητο. ακούει τις απόψεις του παιδιού, αλλά δεν προχωρά μόνο από τις επιθυμίες του.

Οι ακραίοι τύποι σχέσεων, ανεξάρτητα από το αν πηγαίνουν προς τον αυταρχισμό ή τη φιλελεύθερη παντολογία, δίνουν άσχημα αποτελέσματα. Το αυταρχικό στυλ κάνει τα παιδιά να αποξενώνονται από τους γονείς τους και να νιώθουν ασήμαντα και ανεπιθύμητα στην οικογένεια. Οι απαιτήσεις των γονέων, αν φαίνονται παράλογες, προκαλούν είτε διαμαρτυρία και επιθετικότητα, είτε συνηθισμένη απάθεια και παθητικότητα. Μια κλίση προς την πλήρη ανεκτικότητα κάνει το παιδί να αισθάνεται ότι οι γονείς του δεν νοιάζονται για αυτό. Επιπλέον, οι παθητικοί, αδιάφοροι γονείς δεν μπορούν να αποτελέσουν αντικείμενο μίμησης και ταύτισης και άλλες επιρροές - σχολείο, συνομήλικοι, μέσα μαζικής ενημέρωσης - συχνά δεν μπορούν να καλύψουν αυτό το κενό, αφήνοντας το παιδί χωρίς σωστή καθοδήγηση και προσανατολισμό σε έναν περίπλοκο και μεταβαλλόμενο κόσμο. Η αποδυνάμωση της γονικής αρχής, καθώς και η υπερτροφία της, συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας προσωπικότητας με αδύναμο «εγώ».

Γιατί οι αυταρχικές μέθοδοι είναι τόσο επίμονες; Πρώτα απ 'όλα, αυτό είναι παράδοση. Ως ενήλικες, οι άνθρωποι συχνά επαναλαμβάνουν αυτό που τους έκαναν οι γονείς τους, ακόμα κι αν θυμούνται πόσο δύσκολο ήταν για αυτούς. Δεύτερον, η φύση της οικογενειακής ανατροφής συνδέεται πολύ στενά με το στυλ των κοινωνικών σχέσεων γενικά: ο οικογενειακός αυταρχισμός αντανακλά και ενισχύει το διοικητικό ύφος που έχει ριζώσει στην παραγωγή και στη δημόσια ζωή. Τρίτον, οι άνθρωποι ασυνείδητα βγάζουν τα προβλήματα της δουλειάς στα παιδιά, τον εκνευρισμό που προκύπτει στις ουρές, τα πολυσύχναστα μέσα μεταφοράς κ.λπ. Τέταρτον, το χαμηλό επίπεδο παιδαγωγικής κουλτούρας, η πεποίθηση ότι ο καλύτερος τρόποςΗ επίλυση οποιωνδήποτε καταστάσεων σύγκρουσης είναι δύναμη.

Ανεξάρτητα από το πόσο μεγάλη είναι η επιρροή των γονέων στη διαμόρφωση της προσωπικότητας, η κορύφωσή της εμφανίζεται όχι στην εφηβεία, αλλά στα πρώτα χρόνια της ζωής. Από το γυμνάσιο, το στυλ των σχέσεων με τους γονείς έχει καθιερωθεί εδώ και πολύ καιρό και είναι αδύνατο να «αναιρέσει» το αποτέλεσμα της προηγούμενης εμπειρίας.

Για να κατανοήσουμε τη σχέση μεταξύ ενός παιδιού και των γονιών του, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε πώς οι λειτουργίες αυτών των σχέσεων και οι ιδέες που σχετίζονται με αυτές αλλάζουν με την ηλικία. Στα μάτια ενός παιδιού, η μητέρα και ο πατέρας εμφανίζονται με πολλές «προσώπους»: ως πηγή συναισθηματικής ζεστασιάς και υποστήριξης, χωρίς την οποία το παιδί αισθάνεται ανυπεράσπιστο και αβοήθητο. ως εξουσία, αρχή λήψης αποφάσεων, διανομέας οφελών, τιμωριών και ανταμοιβών· Ως πρότυπο, ένα παράδειγμα προς μίμηση, η ενσάρκωση της σοφίας και των καλύτερων ανθρώπινων ιδιοτήτων. ως μεγαλύτερος φίλος και σύμβουλος που μπορεί να του εμπιστευτούν τα πάντα.

Η βάση της συναισθηματικής προσκόλλησης του παιδιού με τους γονείς του έγκειται αρχικά στην εξάρτησή του από αυτούς. Καθώς αυξάνεται η ανεξαρτησία, ειδικά σε εφηβική ηλικία, μια τέτοια εξάρτηση αρχίζει να βαραίνει το παιδί. Είναι πολύ κακό όταν του λείπει η γονική αγάπη. Αλλά υπάρχουν αρκετά αξιόπιστα ψυχολογικά στοιχεία ότι η υπερβολική συναισθηματική ζεστασιά είναι επίσης επιβλαβής τόσο για τα αγόρια όσο και για τα κορίτσια. Τους δυσκολεύει να σχηματίσουν την εσωτερική τους ανατομία και γεννά μια επίμονη ανάγκη για φροντίδα, την εξάρτηση ως χαρακτηριστικό χαρακτήρα. Μια πολύ άνετη γονική φωλιά δεν διεγείρει τον ενήλικο νεοσσό να πετάξει στον αντιφατικό και περίπλοκο κόσμο των ενηλίκων.

2. Στυλ και είδη οικογενειακής εκπαίδευσης

Κάθε οικογένεια αναπτύσσει αντικειμενικά ένα συγκεκριμένο, όχι πάντα συνειδητό, σύστημα εκπαίδευσης. Εδώ εννοούμε την κατανόηση των στόχων της εκπαίδευσης και των μεθόδων εκπαίδευσης και λαμβάνοντας υπόψη τι μπορεί και τι δεν επιτρέπεται σε σχέση με το παιδί. Διακρίνονται τέσσερις τακτικές ανατροφής στην οικογένεια και αντιστοιχούν τέσσερις τύποι οικογενειακών σχέσεων, που είναι η προϋπόθεση και το αποτέλεσμα της εμφάνισής τους: υπαγόρευση, κηδεμονία, «μη παρέμβαση» και συνεργασία.

Το Diktat στην οικογένεια εκδηλώνεται με τη συστηματική καταστολή από τους γονείς της πρωτοβουλίας και της αυτοεκτίμησης στα παιδιά. Φυσικά, οι γονείς μπορούν και πρέπει να έχουν απαιτήσεις από το παιδί τους με βάση τους στόχους της εκπαίδευσης, τα ηθικά πρότυπα και τις συγκεκριμένες καταστάσεις στις οποίες είναι απαραίτητο να ληφθούν παιδαγωγικά και ηθικά δικαιολογημένες αποφάσεις. Ωστόσο, εκείνοι που προτιμούν την τάξη και τη βία από κάθε είδους επιρροή αντιμετωπίζουν την αντίσταση ενός παιδιού που ανταποκρίνεται στην πίεση, τον εξαναγκασμό και τις απειλές με υποκρισία, εξαπάτηση, εκρήξεις αγένειας και μερικές φορές άμεσο μίσος. Αλλά ακόμα κι αν η αντίσταση αποδειχθεί σπασμένη, μαζί με αυτήν υπάρχει μια κατάρρευση πολλών ιδιοτήτων προσωπικότητας: ανεξαρτησία, αυτοεκτίμηση, πρωτοβουλία, πίστη στον εαυτό και στις δυνατότητές του, όλα αυτά αποτελούν εγγύηση για ανεπιτυχή διαμόρφωση προσωπικότητας.

Η οικογενειακή κηδεμονία είναι ένα σύστημα σχέσεων στο οποίο οι γονείς, ενώ διασφαλίζουν μέσα από την εργασία τους την κάλυψη όλων των αναγκών του παιδιού, το προστατεύουν από οποιεσδήποτε ανησυχίες, προσπάθειες και δυσκολίες, παίρνοντας τις πάνω του. Το ζήτημα της ενεργούς διαμόρφωσης της προσωπικότητας ξεθωριάζει στο παρασκήνιο. Οι γονείς, μάλιστα, μπλοκάρουν τη διαδικασία να προετοιμάσουν σοβαρά τα παιδιά τους για την πραγματικότητα πέρα ​​από το κατώφλι του σπιτιού τους. Αυτή η υπερβολική φροντίδα για ένα παιδί, ο υπερβολικός έλεγχος σε όλη του τη ζωή, που βασίζεται σε στενή συναισθηματική επαφή, ονομάζεται υπερπροστασία. Οδηγεί σε παθητικότητα, έλλειψη ανεξαρτησίας και δυσκολίες στην επικοινωνία. Υπάρχει επίσης η αντίθετη έννοια - υποπροστασία, η οποία συνεπάγεται συνδυασμό μιας αδιάφορης γονικής στάσης με παντελή έλλειψη ελέγχου. Τα παιδιά μπορούν να κάνουν ό,τι θέλουν. Ως αποτέλεσμα, καθώς μεγαλώνουν, γίνονται εγωιστές, κυνικοί άνθρωποι που αδυνατούν να σεβαστούν κανέναν, δεν αξίζουν τον εαυτό τους σεβασμό, αλλά ταυτόχρονα απαιτούν την εκπλήρωση όλων των ιδιοτροπιών τους.

Το σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων στην οικογένεια, που βασίζεται στην αναγνώριση της δυνατότητας και ακόμη και της σκοπιμότητας της ανεξάρτητης ύπαρξης των ενηλίκων από τα παιδιά, μπορεί να δημιουργηθεί από την τακτική της «μη παρέμβασης». Υποτίθεται ότι δύο κόσμοι μπορούν να συνυπάρχουν: ενήλικες και παιδιά, και ούτε ο ένας ούτε ο άλλος πρέπει να περάσουν τη γραμμή που χαράσσεται με αυτόν τον τρόπο. Τις περισσότερες φορές, αυτού του είδους η σχέση βασίζεται στην παθητικότητα των γονέων ως παιδαγωγών.

Η συνεργασία ως είδος σχέσης στην οικογένεια προϋποθέτει τη μεσολάβηση των διαπροσωπικών σχέσεων στην οικογένεια από κοινούς στόχους και στόχους κοινές δραστηριότητες, την οργάνωσή του και την υψηλή ηθικές αξίες. Σε αυτή την κατάσταση ξεπερνιέται ο εγωιστικός ατομικισμός του παιδιού. Μια οικογένεια, όπου ο κορυφαίος τύπος σχέσης είναι η συνεργασία, αποκτά μια ιδιαίτερη ποιότητα και γίνεται μια ομάδα υψηλού επιπέδου ανάπτυξης - μια ομάδα.

Υπάρχουν 3 στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης - αυταρχική, δημοκρατική και ανεκτική.

Απαιτούν αδιαμφισβήτητη υπακοή από το παιδί και δεν θεωρούν απαραίτητο να του εξηγήσουν τους λόγους για τις οδηγίες και τις απαγορεύσεις τους. Ελέγχουν αυστηρά όλους τους τομείς της ζωής του παιδιού και δεν το κάνουν πάντα σωστά. Τα παιδιά σε τέτοιες οικογένειες συνήθως αποσύρονται και η επικοινωνία τους με τους γονείς τους διακόπτεται. Μερικά παιδιά μπαίνουν σε σύγκρουση, αλλά πιο συχνά τα παιδιά που μεγαλώνουν σε μια τέτοια οικογένεια προσαρμόζονται στο στυλ των οικογενειακών σχέσεων και γίνονται αβέβαια για τον εαυτό τους και λιγότερο ανεξάρτητα.

Ένα δημοκρατικό στυλ οικογενειακών σχέσεων είναι το βέλτιστο για την εκπαίδευση. Οι δημοκρατικοί γονείς εκτιμούν τόσο την ανεξαρτησία όσο και την πειθαρχία στη συμπεριφορά του παιδιού τους.

Οι ίδιοι του παρέχουν το δικαίωμα να είναι ανεξάρτητος σε ορισμένους τομείς της ζωής του. χωρίς να προσβάλλουν δικαιώματα, απαιτούν ταυτόχρονα την εκπλήρωση των καθηκόντων τους. σέβονται τη γνώμη του και συμβουλεύονται μαζί του. Ο έλεγχος που βασίζεται σε ζεστά συναισθήματα και εύλογη ανησυχία συνήθως δεν ερεθίζει πολύ τα παιδιά και συχνά ακούν εξηγήσεις για το γιατί ένα πράγμα δεν πρέπει να γίνεται και άλλο πρέπει να γίνεται. Η διαμόρφωση της προσωπικότητας κάτω από τέτοιες συνθήκες συμβαίνει χωρίς ιδιαίτερες εμπειρίες και συγκρούσεις.

Με επιτρεπτικό ύφος οι γονείς δεν δίνουν σχεδόν καθόλου σημασία στα παιδιά τους, δεν τα περιορίζουν σε τίποτα, δεν απαγορεύουν τίποτα.

Τα παιδιά από τέτοιες οικογένειες συχνά πέφτουν κάτω από κακή επιρροή ενώ μεγαλώνουν και στο μέλλον μπορούν να σηκώσουν το χέρι τους εναντίον των γονιών τους.

3. Ανατροφή παιδιών σε οικογένειες διαφορετικών δομών

Χαρακτηριστικά της ανατροφής ενός μοναχικού παιδιού σε μια οικογένεια

Υπάρχουν δύο πιο κοινές απόψεις για αυτό το θέμα. Πρώτον: το μοναχοπαίδι αποδεικνύεται ότι είναι συναισθηματικά πιο σταθερό από τα άλλα παιδιά, επειδή δεν γνωρίζει τις ανησυχίες που συνδέονται με την αντιπαλότητα μεταξύ των αδελφών. Δεύτερον: ένα μοναχοπαίδι πρέπει να ξεπεράσει περισσότερες δυσκολίες από ό,τι συνήθως για να αποκτήσει ψυχική ισορροπία, γιατί του λείπει αδελφός ή αδελφή (2, σελ. 86). Ανεξάρτητα από το τι λένε οι ψυχολόγοι, η ζωή ενός - του μοναδικού παιδιού σε μια οικογένεια συχνά εξελίσσεται με τέτοιο τρόπο που επιβεβαιώνει ακριβώς αυτή τη δεύτερη άποψη. Οι δυσκολίες, ωστόσο, δεν είναι απολύτως αναπόφευκτες, και παρόλα αυτά συμβαίνουν τόσο συχνά που θα ήταν ανόητο να μην τις παρατηρήσετε.

Αναμφίβολα, οι γονείς με μοναχοπαίδι συνήθως το προσέχουν υπερβολικά. Νοιάζονται πάρα πολύ γι' αυτόν μόνο και μόνο επειδή είναι ο μόνος τους, ενώ στην πραγματικότητα είναι απλώς ο πρώτος. Λίγοι είναι σε θέση να συμπεριφέρονται ήρεμα και με ικανοποίηση στο πρωτότοκό τους όπως εμείς αργότερα συμπεριφερόμαστε στα επόμενα παιδιά. Κύριος λόγοςεδώ είναι η απειρία. Υπάρχουν, όμως, και άλλοι λόγοι, που δεν είναι τόσο εύκολο να εντοπιστούν. Αφήνοντας κατά μέρος κάποιους σωματικούς περιορισμούς, κάποιοι γονείς φοβούνται από την ευθύνη που τους επιβάλλει η απόκτηση παιδιών, άλλοι φοβούνται ότι η γέννηση ενός δεύτερου παιδιού θα επηρεάσει την οικονομική τους κατάσταση, άλλοι, αν και ποτέ δεν θα το παραδεχτούν, απλά δεν τους αρέσουν τα παιδιά , και είναι αρκετά Ένας γιος ή μια κόρη είναι αρκετό.

Ορισμένα εμπόδια στη νοητική ανάπτυξη των παιδιών έχουν ένα πολύ συγκεκριμένο όνομα - συνθήκες θερμοκηπίου, όταν το παιδί είναι περιποιημένο, αγκαλιά, χαϊδεμένο, χαϊδεμένο - με μια λέξη, κουβαλιέται στην αγκαλιά τους. Λόγω τέτοιας υπερβολικής προσοχής νοητική ανάπτυξηαναπόφευκτα επιβραδύνει. Ως αποτέλεσμα της υπερβολικής τέρψης με την οποία τον περιβάλλουμε, σίγουρα θα συναντήσει πολύ σοβαρές δυσκολίες και απογοητεύσεις όταν βρεθεί εκτός του οικογενειακού κύκλου, αφού θα περιμένει και από άλλα άτομα την προσοχή που είχε συνηθίσει στους γονείς του. σπίτι. Για τον ίδιο λόγο, θα αρχίσει να παίρνει τον εαυτό του πολύ στα σοβαρά. Ακριβώς επειδή οι δικοί του ορίζοντες είναι πολύ μικροί, πολλά μικρά πράγματα θα του φαίνονται πολύ μεγάλα και σημαντικά. Ως αποτέλεσμα, η αλληλεπίδραση με τους ανθρώπους θα είναι πολύ πιο δύσκολη γι 'αυτόν από ό, τι για άλλα παιδιά. Θα αρχίσει να αποσύρεται από τις επαφές και να απομονώνεται. Ποτέ δεν χρειάστηκε να μοιραστεί τη γονική αγάπη με τα αδέρφια ή τις αδερφές του, για να μην αναφέρουμε τα παιχνίδια, το δικό του δωμάτιο και ρούχα, και είναι δύσκολο για αυτόν να βρει μια κοινή γλώσσα με τα άλλα παιδιά και τη θέση του στην παιδική κοινότητα.

Πώς να το αποτρέψεις όλο αυτό; Με τη βοήθεια ενός δεύτερου παιδιού - θα πουν πολλοί. Και αυτό είναι αλήθεια, αλλά αν κάποια ειδικά προβλήματα μπορούν να λυθούν με αυτόν τον τρόπο, τότε πού είναι η σιγουριά ότι μόλις γεννήσουμε ένα άλλο παιδί, θα πετύχουμε αμέσως την πλήρη προσαρμογή του πρώτου. Σε κάθε περίπτωση, πρέπει να βάλετε τα δυνατά σας για να ξεπεράσετε την επιθυμία να μεγαλώσετε ένα παιδί σε συνθήκες θερμοκηπίου. Μπορεί να υποστηριχθεί ότι το να μεγαλώσεις έναν μοναχογιό ή μια μοναχοκόρη είναι πολύ πιο δύσκολο από το να μεγαλώσεις πολλά παιδιά. Ακόμα κι αν η οικογένεια αντιμετωπίζει κάποιες οικονομικές δυσκολίες, δεν μπορεί να περιοριστεί σε ένα παιδί. Το μοναχοπαίδι πολύ σύντομα γίνεται το κέντρο της οικογένειας. Οι ανησυχίες του πατέρα και της μητέρας, εστιασμένες σε αυτό το παιδί, συνήθως υπερβαίνουν χρήσιμος κανόνας. Η γονική αγάπη σε αυτή την περίπτωση διακρίνεται από μια ορισμένη νευρικότητα. Την αρρώστια αυτού του παιδιού ή τον θάνατο υπομένει πολύ σκληρά μια τέτοια οικογένεια, και ο φόβος μιας τέτοιας κακοτυχίας αντιμετωπίζει πάντα τους γονείς και τους στερεί την απαραίτητη ψυχική ηρεμία. Πολύ συχνά, ένα μοναχοπαίδι συνηθίζει την αποκλειστική του θέση και γίνεται πραγματικός δεσπότης στην οικογένεια. Είναι πολύ δύσκολο για τους γονείς να επιβραδύνουν την αγάπη τους για εκείνον και τις ανησυχίες τους και ηθελημένα μεγαλώνουν έναν εγωιστή.

Για τη νοητική ανάπτυξη, κάθε παιδί χρειάζεται νοητικό χώρο στον οποίο θα μπορούσε να κινείται ελεύθερα. Χρειάζεται εσωτερική και εξωτερική ελευθερία, ελεύθερο διάλογο με τον έξω κόσμο, για να μην στηρίζεται συνεχώς από το χέρι των γονιών του. Ένα παιδί δεν μπορεί χωρίς βρώμικο πρόσωπο, σκισμένο παντελόνι και τσακωμούς.

Ένα μοναχοπαίδι συχνά στερείται τέτοιου χώρου. Συνειδητά ή όχι, του επιβάλλεται ο ρόλος του παιδιού-υπόδειγμα. Πρέπει να λέει γεια ιδιαίτερα ευγενικά, να διαβάζει ποίηση ιδιαίτερα εκφραστικά, πρέπει να είναι υποδειγματικός καθαριστής και να ξεχωρίζει ανάμεσα στα άλλα παιδιά. Γίνονται φιλόδοξα σχέδια για αυτόν για το μέλλον. Κάθε εκδήλωση ζωής παρατηρείται προσεκτικά, με κρυφή ανησυχία. Έλλειψη καλή συμβουλήτο παιδί δεν το βιώνει σε όλη την παιδική του ηλικία. Μια τέτοια στάση απέναντί ​​του εγκυμονεί τον κίνδυνο να μετατραπεί το μοναχοπαίδι σε ένα κακομαθημένο, εξαρτημένο, ανασφαλές, υπερεκτιμητικό, σκόρπιο παιδί.

Αλλά αυτό μπορεί να μην ισχύει, αφού υπάρχουν θεμελιώδεις κανόνες στη συμπεριφορά με τα μοναχοπαίδια. Μπορούν όλα να διατυπωθούν σε μια πρόταση, η οποία πρέπει να γίνει νόμος για κάθε οικογένεια με ένα παιδί: απλά καμία αποκλειστικότητα!

Ιδιαιτερότητες εκπαίδευσης σε πολύτεκνη οικογένεια

Το εκπαιδευτικό δυναμικό μιας πολύτεκνης οικογένειας έχει τα δικά της θετικά και αρνητικά χαρακτηριστικά και η διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών έχει τις δικές της δυσκολίες και προβλήματα.

Από τη μία πλευρά, εδώ, κατά κανόνα, καλλιεργούνται οι λογικές ανάγκες και η ικανότητα να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες των άλλων. κανένα από τα παιδιά δεν έχει προνομιακή θέση, πράγμα που σημαίνει ότι δεν υπάρχει βάση για το σχηματισμό εγωισμού και κοινωνικών χαρακτηριστικών. περισσότερες ευκαιρίες για επικοινωνία, φροντίδα για τους νεότερους, εκμάθηση ηθικών και κοινωνικών κανόνων και κοινοτικών κανόνων. Τέτοιες ηθικές ιδιότητες όπως η ευαισθησία, η ανθρωπιά, η υπευθυνότητα, ο σεβασμός για τους ανθρώπους, καθώς και οι ιδιότητες της κοινωνικής τάξης - η ικανότητα επικοινωνίας, προσαρμογής και ανοχής μπορούν να διαμορφωθούν με μεγαλύτερη επιτυχία. Τα παιδιά από τέτοιες οικογένειες αποδεικνύονται πιο προετοιμασμένα για τον έγγαμο βίο, μπορούν πιο εύκολα να ξεπεράσουν τις συγκρούσεις ρόλων που σχετίζονται με τις διογκωμένες απαιτήσεις του ενός συζύγου από τον άλλο και τις χαμηλές απαιτήσεις από τον εαυτό τους.

Ωστόσο, η διαδικασία της εκπαίδευσης σε μια μεγάλη οικογένεια δεν είναι λιγότερο περίπλοκη και αντιφατική. Πρώτον, σε τέτοιες οικογένειες, οι ενήλικες πολύ συχνά χάνουν την αίσθηση της δικαιοσύνης σε σχέση με τα παιδιά και δείχνουν άνιση στοργή και προσοχή σε αυτά. Ένα προσβεβλημένο παιδί αισθάνεται πάντα έντονα έλλειψη ζεστασιάς και προσοχής σε αυτό, αντιδρώντας σε αυτό με τον δικό του τρόπο: σε ορισμένες περιπτώσεις, η συνοδευτική ψυχολογική κατάσταση γι 'αυτό είναι άγχος, αίσθημα κατωτερότητας και αυτο-αμφιβολίας, σε άλλους - αυξημένη επιθετικότητα , μια ανεπαρκής αντίδραση σε καταστάσεις ζωής. Τα μεγαλύτερα παιδιά μιας μεγάλης οικογένειας χαρακτηρίζονται από κατηγορηματικές κρίσεις και επιθυμία για ηγεσία και καθοδήγηση ακόμη και σε περιπτώσεις που δεν υπάρχει λόγος για αυτό. Όλα αυτά φυσικά περιπλέκουν τη διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών. Δεύτερον, στις πολύτεκνες οικογένειες αυξάνεται κατακόρυφα το σωματικό και ψυχικό άγχος των γονέων και ιδιαίτερα της μητέρας. Έχει λιγότερο ελεύθερο χρόνο και ευκαιρίες να αναπτύξει τα παιδιά και να επικοινωνήσει μαζί τους, να δείξει προσοχή στα ενδιαφέροντά τους. Δυστυχώς, τα παιδιά από πολύτεκνες οικογένειες ακολουθούν πιο συχνά κοινωνικά επικίνδυνους δρόμους συμπεριφοράς, σχεδόν 3,5 φορές συχνότερα από τα παιδιά άλλων τύπων οικογενειών.

Μια πολύτεκνη οικογένεια έχει λιγότερες ευκαιρίες να καλύψει τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα ενός παιδιού, στο οποίο δίνεται ήδη πολύ λιγότερος χρόνος από μια οικογένεια με ένα παιδί, κάτι που, φυσικά, δεν μπορεί παρά να επηρεάσει την ανάπτυξή του. Σε αυτό το πλαίσιο, το επίπεδο υλικής ασφάλειας μιας πολύτεκνης οικογένειας είναι πολύ σημαντικό. Η παρακολούθηση του κοινωνικοοικονομικού δυναμικού των οικογενειών έδειξε ότι η πλειονότητα των πολύτεκνων οικογενειών ζει κάτω από το όριο της φτώχειας.

Μεγαλώνοντας ένα παιδί μέσα μονογονεϊκή οικογένεια

Το παιδί υποφέρει πάντα βαθιά αν καταρρεύσει η οικογενειακή εστία. Ο χωρισμός της οικογένειας ή το διαζύγιο, ακόμη και όταν όλα συμβαίνουν με τη μέγιστη ευγένεια και ευγένεια, προκαλούν πάντα ψυχική κατάρρευση και έντονα συναισθήματα στα παιδιά. Φυσικά, είναι δυνατό να βοηθήσετε ένα παιδί να αντιμετωπίσει τις αυξανόμενες δυσκολίες σε μια χωρισμένη οικογένεια, αλλά αυτό θα απαιτήσει μεγάλη προσπάθεια από τον γονέα με τον οποίο θα παραμείνει το παιδί. Εάν ο χωρισμός της οικογένειας συμβεί όταν το παιδί είναι μεταξύ 3 και 12 ετών, οι συνέπειες γίνονται ιδιαίτερα έντονες.

Του χωρισμού μιας οικογένειας ή του διαζυγίου των συζύγων συχνά προηγούνται πολύμηνες διαφωνίες και οικογενειακοί καυγάδες, που δύσκολα κρύβονται από το παιδί και που το ανησυχούν πολύ. Επιπλέον, οι γονείς του, απασχολημένοι με τους καβγάδες τους, του φέρονται επίσης άσχημα, ακόμα κι αν έχουν καλές προθέσεις να τον προστατεύσουν από το να λύσει τα δικά τους προβλήματα.

Το παιδί νιώθει την απουσία του πατέρα του, ακόμα κι αν δεν εκφράζει ανοιχτά τα συναισθήματά του. Επιπλέον, αντιλαμβάνεται την αποχώρηση του πατέρα του ως απόρριψή του. Ένα παιδί μπορεί να διατηρήσει αυτά τα συναισθήματα για πολλά χρόνια.

Πολύ συχνά, μετά τον χωρισμό της οικογένειας ή το διαζύγιο, η μητέρα αναγκάζεται να αναλάβει μια καλά αμειβόμενη δουλειά και, ως εκ τούτου, μπορεί να αφιερώσει λιγότερο χρόνο στο παιδί από ό,τι πριν. Ως εκ τούτου, νιώθει απόρριψη από τη μητέρα του.

Τι μπορεί να γίνει για να βοηθήσει ένα παιδί σε ένα σπασμένο σπίτι; Εξηγήστε του τι συνέβη και κάντε το απλά, χωρίς να κατηγορήσετε κανέναν. Να πω ότι αυτό συμβαίνει σε πολλούς ανθρώπους και επομένως είναι καλύτερα να είναι όπως είναι. Το παιδί μπορεί να προστατευτεί από περιττές ανησυχίες όταν ο χωρισμός της οικογένειας είναι τόσο οριστικός για εκείνο όσο και για τους γονείς. Οι επισκέψεις του πατέρα, ειδικά αν γίνονται όλο και λιγότερο συχνές με την πάροδο του χρόνου, κάθε φορά και ξανά προκαλούν στο μωρό να νιώθει ότι έχει απορριφθεί. Όσο μικρότερο είναι το παιδί τη στιγμή του χωρισμού της οικογένειας ή του διαζυγίου, τόσο πιο εύκολο είναι για τον πατέρα να το αποχωριστεί. Το παιδί σίγουρα πρέπει να προετοιμαστεί για την αναχώρηση του πατέρα του. Βοηθήστε το παιδί σας να μεγαλώσει και να γίνει ανεξάρτητο, ώστε να μην εξαρτηθεί υπερβολικά και ανθυγιεινά από εσάς. Ένα από τα πιο συνηθισμένα λάθη είναι η υπερπροστασία της μητέρας του γιου της.

Φαίνεται ότι η μητέρα κάνει τα πάντα με τις καλύτερες προθέσεις: θέλει να δώσει στον γιο της περισσότερη προσοχή, να τον περιβάλλει με περισσότερη φροντίδα, θέλει να τον ταΐσει καλύτερα, να τον ντύσει καλύτερα κ.λπ. Κάνοντας όμως αυτές τις προσπάθειες, συχνά ηρωικές, θυσιάζοντας τον εαυτό της, τα ενδιαφέροντα, τις επιθυμίες, την υγεία της, η μητέρα εξευτελίζει κυριολεκτικά οτιδήποτε αρρενωπό στον χαρακτήρα του αγοριού, καθιστώντας το ληθαργικό, χωρίς πρωτοβουλία και ανίκανο για αποφασιστικές αντρικές ενέργειες.

Αν οι γονείς δεν συγκατοικούν, αν είναι χωρισμένοι, τότε έχει πολύ οδυνηρό αποτέλεσμα στην ανατροφή του παιδιού. Τα παιδιά γίνονται συχνά αντικείμενο διαμάχης μεταξύ γονέων που μισούν ανοιχτά ο ένας τον άλλον και δεν το κρύβουν από τα παιδιά τους.

Είναι απαραίτητο να συστήσουμε σε όσους γονείς, για κάποιο λόγο, εγκαταλείπουν ο ένας τον άλλον, ότι στον καυγά τους, στη διαφωνία τους, σκέφτονται περισσότερο τα παιδιά. Οποιεσδήποτε διαφωνίες μπορούν να επιλυθούν με πιο λεπτό τρόπο. Μπορείτε να κρύψετε τόσο την αντιπάθειά σας όσο και το μίσος σας για τον πρώην σύζυγό σας από τα παιδιά σας. Είναι, φυσικά, δύσκολο για έναν σύζυγο που έχει εγκαταλείψει την οικογένειά του να συνεχίσει με κάποιο τρόπο να μεγαλώνει τα παιδιά του. Και αν δεν μπορεί πλέον να έχει ευεργετική επιρροή στην παλιά του οικογένεια, τότε είναι καλύτερα να προσπαθήσετε να τον ξεχάσει εντελώς, θα είναι πιο ειλικρινές. Αν και φυσικά πρέπει να συνεχίσει να φέρει τις υλικές του υποχρεώσεις απέναντι στα εγκαταλελειμμένα παιδιά.

ΣΥΝΑΨΗ

οικογενειακή αγωγή ηθικό παιδί

Ο ρόλος της οικογένειας στην κοινωνία δεν είναι συγκρίσιμος ως προς τη δύναμή της με άλλους κοινωνικούς θεσμούς, αφού μέσα στην οικογένεια διαμορφώνεται και αναπτύσσεται η προσωπικότητα ενός ατόμου. Η οικογένεια λειτουργεί ως το πρώτο εκπαιδευτικό ίδρυμα, με το οποίο ένα άτομο αισθάνεται σύνδεση σε όλη του τη ζωή.

Είναι στην οικογένεια που τίθενται τα θεμέλια της ηθικής ενός ατόμου, διαμορφώνονται κανόνες συμπεριφοράς και αποκαλύπτονται ο εσωτερικός κόσμος του παιδιού και οι ατομικές του ιδιότητες.

Ένα άτομο αποκτά αξία για την κοινωνία μόνο όταν γίνεται άτομο και ο σχηματισμός της απαιτεί στοχευμένη, συστηματική επιρροή. Είναι η οικογένεια, με τη συνεχή και φυσική της επιρροή, που καλείται να διαμορφώσει τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, τις πεποιθήσεις, τις απόψεις και την κοσμοθεωρία του παιδιού. Επομένως, η ανάδειξη της εκπαιδευτικής λειτουργίας της οικογένειας ως κύριας έχει κοινωνικό νόημα.

Οι λειτουργίες περιλαμβάνουν: οικονομικές, οικιακές, ψυχαγωγικές ή ψυχολογικές, αναπαραγωγικές, εκπαιδευτικές λειτουργίες. Για κάθε άτομο, η οικογένεια εκτελεί συναισθηματικές και ψυχαγωγικές λειτουργίες που προστατεύουν το άτομο από το στρες και ακραίες καταστάσεις. Η ουσία και το περιεχόμενο της οικονομικής λειτουργίας συνίσταται στη διαχείριση όχι μόνο του γενικού νοικοκυριού, αλλά και στην οικονομική υποστήριξη των παιδιών και άλλων μελών της οικογένειας κατά την περίοδο της ανικανότητάς τους. Οι κοινωνιολόγοι θεωρούν την αναπαραγωγική λειτουργία της οικογένειας ως την κύρια κοινωνική λειτουργία, η οποία βασίζεται στην ενστικτώδη επιθυμία του ατόμου να συνεχίσει το είδος του. Η οικογένεια είναι επίσης υπεύθυνη για τη σωματική, πνευματική και ψυχική ανάπτυξη του παιδιού.

Λαμβάνοντας υπόψη όλες τις λειτουργίες, τα στυλ, τις τακτικές, τις δομές και τους ψυχολογικούς μηχανισμούς επιρροής που περιγράφηκαν παραπάνω, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η ανατροφή των παιδιών απαιτεί την πιο σοβαρή στάση, αλλά ταυτόχρονα την πιο απλή και ειλικρινή.

Ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι να προωθήσει την ανάπτυξη ενός ατόμου που διακρίνεται για τη σοφία, την ανεξαρτησία, την καλλιτεχνική παραγωγικότητα και την αγάπη του. Είναι απαραίτητο να θυμάστε ότι δεν μπορείτε να κάνετε ένα παιδί άνθρωπο, αλλά μπορείτε μόνο να το διευκολύνετε και να μην παρεμβαίνετε, ώστε να αναπτύξει έναν άνθρωπο μέσα του.

Ο κύριος και θεμελιώδης κανόνας που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την ανατροφή ενός παιδιού είναι η συνέπεια στη διαφοροποιημένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και η δημοκρατία στις σχέσεις μαζί του.

Αναφορές

1. Vasilkova Yu.V. «Κοινωνική παιδαγωγική», Μ. 1999, μτφ. "Ακαδημία"

2. Zemskaya M.R. «Οικογένεια και προσωπικότητα», Μ., 1999, εκδ. "Πρόοδος"

3. Craig G. “Developmental Psychology”, εκδ. "Πέτρος", 2000

4. Krysko V.A. “Παιδαγωγική και Ψυχολογία”, Μ. 2004, επιμ. "Ωτίς"

5. Lebedev P.A. “Family Education” Reader., M. 2001, ed. "Ακαδημία"

6. Maklakov A.G. " Γενική ψυχολογία", εκδ. "Πέτρος", 2004

7. Pershina L.A. " Αναπτυξιακή ψυχολογία", Μ.2005, "Ακαδημαϊκή εργασία"

8. «Ψυχολογία και Παιδαγωγική», εφ. Radugina A.A., Εκδοτικός Οίκος "Κέντρο" 2002

Δημοσιεύτηκε στο Allbest.ru

Παρόμοια έγγραφα

Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην οικογένεια. Τύποι, στυλ και παράγοντες εκπαίδευσης και λειτουργίες των οικογενειών. Χαρακτηριστικά και δυσκολίες ανατροφής παιδιών σε μια ολοκληρωμένη και μονογονεϊκή οικογένεια. Προβλήματα των παιδιών γονική σχέσηκαι την ευημερία του παιδιού, συστάσεις προς τους γονείς.

διατριβή, προστέθηκε 08/07/2010


Το πρόβλημα των μονογονεϊκών οικογενειών. Μονογονεϊκές οικογένειες και παιδιά σε τέτοιες οικογένειες. Αρνητικοί παράγοντες ανατροφής παιδιών σε μονογονεϊκές οικογένειες. Βελτίωση της διαδικασίας εκπαίδευσης σε μονογονεϊκές οικογένειες και οργάνωση κοινωνικής και παιδαγωγικής βοήθειας σε μονογονεϊκές οικογένειες.

περίληψη, προστέθηκε 31/07/2010


Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, οι στόχοι της εκπαίδευσης, τα καθήκοντα της οικογένειας. Είδη οικογενειακών σχέσεων και ο ρόλος τους στη διαμόρφωση του χαρακτήρα των παιδιών. Η επίδραση του είδους της ανατροφής στη συμπεριφορά του παιδιού και στη διαμόρφωση των προσωπικών του χαρακτηριστικών. Λάθη οικογενειακής εκπαίδευσης.

περίληψη, προστέθηκε 29/11/2010


Η έννοια της προσωπικότητας και τα στάδια διαμόρφωσής της. Ο ρόλος του στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης στη διαμόρφωση της ατομικότητας των παιδιών σε κάθε ηλικιακό στάδιο. Περιεχόμενα της εργασίας κοινωνικός δάσκαλοςνα βοηθήσει την οικογένεια στη διαμόρφωση των βασικών ιδιοτήτων της προσωπικότητας του παιδιού.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 22/11/2013


Ο ρόλος της οικογένειας στην κοινωνία. Αυταρχικά, δημοκρατικά και ανεκτικά στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης. Η ουσία και το περιεχόμενο της ψυχολογικής λειτουργίας της οικογένειας. Προετοιμασία συζήτησης με γονείς σχετικά με τη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση. Ιδιαιτερότητες ανατροφής παιδιού σε πολύτεκνη οικογένεια.

περίληψη, προστέθηκε 02/01/2016


Οι στόχοι της εκπαίδευσης, τα είδη των οικογενειακών σχέσεων, ο ρόλος τους στη διαμόρφωση του χαρακτήρα των παιδιών και η διαμόρφωση των προσωπικών τους χαρακτηριστικών. Λάθη οικογενειακής εκπαίδευσης: ανάγκη για συναισθηματική επαφή, νόημα στη ζωή, επιτεύγματα, αρμονικές σχέσεις.

περίληψη, προστέθηκε 24/03/2011


Δημιουργία υπηρεσίας υποστήριξης οικογένειας και παιδιού. Κοινωνικά χαρακτηριστικά οικογένειας με παιδί με αναπηρία, προβληματικές καταστάσεις σε τέτοιες οικογένειες. Επίπεδα παραμόρφωσης ενδοοικογενειακών σχέσεων. Ψυχολογικά πορτρέτα γονέων, μοντέλα οικογενειακής εκπαίδευσης.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 03/11/2011


Προϋποθέσεις για την επιτυχή ανατροφή ενός παιδιού σε μια οικογένεια. Ο ρόλος της γονικής εξουσίας στην ανατροφή. Είδη ψευδούς εξουσίας γονέων. Είδη οικογένειας (πλήρης - ελλιπής, ευημερούσα - δυσλειτουργική). Απαιτήσεις για την οργάνωση της αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και γονέων.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε στις 25/02/2011


Ανάλυση της σχέσης μεθόδων εκπαίδευσης στην οικογένεια και ενδοοικογενειακές σχέσεις. Μέθοδοι και μέσα οικογενειακής εκπαίδευσης, η επιρροή τους συναισθηματική κατάστασηπαιδί στην οικογένεια. Μέθοδοι επιβράβευσης και τιμωρίας των παιδιών. Οικογενειακή διάγνωση, ανάκριση γονέων.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 29/06/2013


Χαρακτηριστικά των ενδοοικογενειακών σχέσεων σε μεγάλες οικογένειες. Ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά της ανατροφής παιδιών σε πολύτεκνες οικογένειες. Χαρακτηριστικά της ανατροφής των παιδιών σε μονοτέκνες και πολύτεκνες οικογένειες. Αξιακοί προσανατολισμοί πολύτεκνων και γονέων με ένα παιδί.

Τα έργα του D. Baumrind είχαν θεμελιώδη σημασία για τον εντοπισμό τύπων οικογενειακής εκπαίδευσης. Τα κριτήρια για μια τέτοια ταύτιση είναι η φύση της συναισθηματικής στάσης απέναντι στο παιδί και το είδος του γονικού ελέγχου. Η ταξινόμηση των μορφών ανατροφής περιλάμβανε τέσσερα στυλ: αυταρχικό, αυταρχικό, φιλελεύθερο, αδιάφορο.

Αυθεντικό στυλ χαρακτηρίζεται από θερμή συναισθηματική αποδοχή του παιδιού και υψηλό επίπεδο ελέγχου με αναγνώριση και ενθάρρυνση της ανάπτυξης της αυτονομίας του. Οι έγκυροι γονείς εφαρμόζουν ένα δημοκρατικό στυλ επικοινωνίας και είναι έτοιμοι να αλλάξουν το σύστημα απαιτήσεων και κανόνων, λαμβάνοντας υπόψη την αυξανόμενη ικανότητα των παιδιών τους. Αυταρχικό στυλχαρακτηρίζεται από απόρριψη ή χαμηλό επίπεδο συναισθηματικής αποδοχής του παιδιού και υψηλό επίπεδο ελέγχου. Το επικοινωνιακό στυλ των αυταρχικών γονέων είναι εντολές-οδηγία, το σύστημα των απαιτήσεων, των απαγορεύσεων και των κανόνων είναι άκαμπτο και αμετάβλητο. Χαρακτηριστικά φιλελεύθερο στυλ Η εκπαίδευση είναι η θερμή συναισθηματική αποδοχή και το χαμηλό επίπεδο ελέγχου με τη μορφή της ανεκτικότητας και της συγχώρεσης. Με αυτό το στυλ γονικής μέριμνας, πρακτικά δεν υπάρχουν απαιτήσεις και κανόνες και το επίπεδο ηγεσίας είναι ανεπαρκές.

Αδιάφορο στυλ καθορίζεται από τη χαμηλή συμμετοχή των γονέων στη διαδικασία της ανατροφής, τη συναισθηματική ψυχρότητα και την απόσταση προς το παιδί, το χαμηλό επίπεδο ελέγχου με τη μορφή της αγνόησης των ενδιαφερόντων και των αναγκών του παιδιού και την έλλειψη προστασίας.

Μια διαχρονική μελέτη που διεξήχθη από τον Baumrind είχε ως στόχο να μελετήσει την επίδραση του τύπου οικογενειακής ανατροφής στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού.

Ο ρόλος αυτών των μορφών εκπαίδευσης γονέων -αυταρχικών, αυταρχικών, φιλελεύθερων και αδιάφορων- στη διαμόρφωση των προσωπικών χαρακτηριστικών των παιδιών έχει γίνει αντικείμενο ειδικής μελέτης. Παράμετροι αξιολόγησης προσωπικές ιδιότητεςτου παιδιού, ανάλογα, κατά τη γνώμη του συγγραφέα, με το στυλ της γονικής εκπαίδευσης, ονομάστηκαν: η σχέση εχθρότητας / καλής θέλησης του παιδιού με τον κόσμο. αντίσταση, κοινωνικός αρνητισμός / συνεργασία. κυριαρχία στην επικοινωνία / συμμόρφωση, προθυμία για συμβιβασμό. κυριαρχία/υποταγή και εξάρτηση· στοχοθεσία/παρορμητικότητα, συμπεριφορά πεδίου. εστίαση στα επιτεύγματα, υψηλό επίπεδο φιλοδοξιών/άρνηση επιτευγμάτων, χαμηλό επίπεδο φιλοδοξιών. ανεξαρτησία, * αυτονομία / εξάρτηση (συναισθηματική, συμπεριφορική, αξία). Το γονικό στυλ εντοπίστηκε στο 80% περίπου των περιπτώσεων.

Οι αυταρχικοί γονείς τηρούν τον παραδοσιακό κανόνα στην ανατροφή τους: εξουσία, γονική εξουσία, άνευ όρων υπακοή των παιδιών. Τυπικά χαμηλό επίπεδο λεκτική επικοινωνία, ευρεία χρήση τιμωρίας (τόσο από πατέρα όσο και από μητέρα), ακαμψία και αυστηρότητα απαγορεύσεων και απαιτήσεων. Σε αυταρχικές οικογένειες, παρατηρήθηκε σχηματισμός εξάρτησης, αδυναμία ηγεσίας, έλλειψη πρωτοβουλίας, παθητικότητα, συμπεριφορά πεδίου, χαμηλός βαθμός κοινωνικής και επικοινωνιακής ικανότητας, χαμηλό επίπεδο κοινωνικής ευθύνης με ηθικό προσανατολισμό προς την εξωτερική εξουσία και δύναμη. Τα αγόρια συχνά έδειχναν επιθετικότητα και χαμηλό επίπεδο βουλητικής και εκούσιας ρύθμισης.

Οι έγκυροι γονείς έχουν μεγάλη εμπειρία ζωής και είναι υπεύθυνοι για την ανατροφή ενός παιδιού. Δείξτε ετοιμότητα να κατανοήσετε και να λάβετε υπόψη τις απόψεις των παιδιών. Η επικοινωνία με τα παιδιά βασίζεται σε δημοκρατικές αρχές, ενθαρρύνεται η αυτονομία και η ανεξαρτησία των παιδιών. Η σωματική τιμωρία και η λεκτική επιθετικότητα πρακτικά δεν χρησιμοποιούνται και η κύρια μέθοδος επιρροής στο παιδί είναι η λογική επιχειρηματολογία και η αιτιολόγηση. Η υπακοή δεν δηλώνεται και δεν είναι πραγματική αξία της εκπαίδευσης. Υπάρχουν υψηλά επίπεδα προσδοκιών, απαιτήσεων και προτύπων, ενώ τα παιδιά ενθαρρύνονται να γίνουν ανεξάρτητα. Το αποτέλεσμα της έγκυρης γονικής μέριμνας είναι η διαμόρφωση στο παιδί υψηλής αυτοεκτίμησης και αυτοαποδοχής, εστίασης, θέλησης, αυτοελέγχου, αυτορρύθμισης και ετοιμότητας για συμμόρφωση με κοινωνικούς κανόνες και πρότυπα. Ένας παράγοντας κινδύνου με την έγκυρη ανατροφή των παιδιών μπορεί να είναι τα υπερβολικά υψηλά κίνητρα επίτευξης, που υπερβαίνουν τις πραγματικές δυνατότητες του παιδιού. Σε δυσμενείς περιπτώσεις, αυτό οδηγεί σε αυξημένο κίνδυνο νευρωτισμού. Επιπλέον, τα αγόρια αποδεικνύονται πιο ευάλωτα από τα κορίτσια, αφού το επίπεδο των απαιτήσεων και των προσδοκιών απέναντί ​​τους είναι υψηλότερο. Τα παιδιά των έγκυρων γονέων χαρακτηρίζονται από υψηλό βαθμό υπευθυνότητας, ικανότητας, φιλικότητας, καλής προσαρμοστικότητας και αυτοπεποίθησης.

Οι φιλελεύθεροι γονείς σκόπιμα βάζουν τους εαυτούς τους στο ίδιο επίπεδο με τα παιδιά τους. Στο παιδί δίνεται απόλυτη ελευθερία: πρέπει να έρχεται σε όλα μόνο του, με βάση τη δική του εμπειρία. Δεν υπάρχουν κανόνες, απαγορεύσεις ή ρυθμίσεις συμπεριφοράς. Δεν υπάρχει ουσιαστική βοήθεια και υποστήριξη από τους γονείς. Το επίπεδο των προσδοκιών σχετικά με τα επιτεύγματα του παιδιού στην οικογένεια δεν δηλώνεται. Διαμορφώνεται η βρεφική ηλικία, το υψηλό άγχος, η έλλειψη ανεξαρτησίας, ο φόβος για πραγματική δραστηριότητα και επιτεύγματα. Υπάρχει είτε αποφυγή ευθύνης είτε παρορμητικότητα.

Ένα αδιάφορο στυλ γονικής μέριμνας που καταδεικνύει άγνοια και παραμέληση του παιδιού έχει ιδιαίτερα αρνητική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών, προκαλώντας ένα ευρύ φάσμα διαταραχών από παραβατική συμπεριφορά, παρορμητικότητα και επιθετικότητα έως εξάρτηση, αμφιβολία για τον εαυτό, άγχος και φόβους.

Η μελέτη έδειξε ότι το στυλ της γονικής συμπεριφοράς από μόνο του δεν προκαθορίζει αναμφίβολα τη διαμόρφωση ορισμένων προσωπικών χαρακτηριστικών. Σημαντικό ρόλο παίζουν οι εμπειρίες του ίδιου του παιδιού, τα χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας του και η αντιστοιχία του είδους της οικογενειακής ανατροφής με τις ατομικές ιδιότητες του παιδιού. Όσο μεγαλύτερος είναι, τόσο περισσότερο η επιρροή του είδους της οικογενειακής ανατροφής καθορίζεται από τη δική του δραστηριότητα και την προσωπική του θέση.

Σύμφωνα με στοιχεία που ελήφθησαν από ένα δείγμα της Βόρειας Αμερικής (ΗΠΑ), η κατανομή των γονέων σύμφωνα με τα οικογενειακά στυλ γονικής μέριμνας που προσδιορίζει ο Baumrind είναι η εξής: 40-50% των γονέων εφαρμόζουν ένα αυταρχικό ή σχεδόν αυταρχικό στυλ γονικής μέριμνας. 30-40% - δημοκρατικό και περίπου 20% - επιτρεπτικό ή επιτρεπτικό στυλ. Ενοποιητικό χαρακτηριστικό του εκπαιδευτικού συστήματος είναι το είδος της οικογενειακής εκπαίδευσης. Τα κριτήρια ταξινόμησης για είδη οικογενειακής ανατροφής και τυπολογίας παρουσιάζονται στις εργασίες της Λ.Ε. Λίτσκο, Ε.Γ. Eidemillerai V. Justickis, Isaeva, A.Ya: Vargi, A.I. Ζαχάροβα και άλλοι.

Ένας αρμονικός τύπος οικογενειακής εκπαίδευσης είναι διαφορετικός:

*αμοιβαία συναισθηματική αποδοχή, ενσυναίσθηση, συναισθηματική υποστήριξη.

*υψηλό επίπεδο ικανοποίησης των αναγκών όλων των μελών της οικογένειας, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών.

* αναγνώριση του δικαιώματος του παιδιού να επιλέξει έναν ανεξάρτητο δρόμο ανάπτυξης, ενθαρρύνοντας την αυτονομία του παιδιού.

* σχέσεις αμοιβαίου σεβασμού, ισότητας στη λήψη αποφάσεων σε προβληματικές καταστάσεις.

*αναγνώριση της εγγενούς αξίας της προσωπικότητας του παιδιού και απόρριψη των χειριστικών στρατηγικών γονικής μέριμνας.

* δικαιολογείται από την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας του παιδιού, ένα λογικό και επαρκές σύστημα απαιτήσεων που του επιβάλλονται.

*συστηματικός έλεγχος με τη σταδιακή μεταφορά των λειτουργιών ελέγχου στο παιδί, τη μετάβαση στον αυτοέλεγχό του.

*λογικό και επαρκές σύστημα κυρώσεων και ανταμοιβών·

* σταθερότητα, συνέπεια ανατροφής διατηρώντας παράλληλα το δικαίωμα κάθε γονέα στη δική του αντίληψη ανατροφής και συστηματικές αλλαγές στο σύστημά του ανάλογα με την ηλικία του παιδιού.

Ηλικιακή δυναμική στην ανάπτυξη των σχέσεων γονέα-παιδιού. Ιδιαιτερότητες αντίληψης μητρικών και πατρικών γονικών θέσεων Τα αποτελέσματα που προέκυψαν αναλύθηκαν σύμφωνα με τις κύριες παραμέτρους που χαρακτηρίζουν τα χαρακτηριστικά της γονικής θέσης: θετικό ενδιαφέρον, κατευθυντικότητα, εχθρότητα, αυτονομία και ασυνέπεια. Βρέθηκε ένα αρκετά υψηλό (12-15 ετών) και ικανοποιητικό (στην ομάδα των εφήβων 16-17 ετών) επίπεδο συναισθηματικής αποδοχής και ενδιαφέροντος από την πλευρά των πατέρων.

Μια κάπως διαφορετική εικόνα παρατηρείται στη δυάδα έφηβη-μητέρα. Σχεδόν σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, παρατηρήσαμε μείωση του επιπέδου θετικού ενδιαφέροντος και αποδοχής από την πλευρά της μητέρας σε σύγκριση με τις κανονιστικές αξίες. Η εμπειρία των εφήβων για έλλειψη ζεστασιάς και προσοχής ήταν ιδιαίτερα έντονη στην ομάδα των 14-15 ετών. Αυτοί οι δείκτες δεν μπορούν παρά να προκαλούν ανησυχία, καθώς ο μητρικός ρόλος είναι αυτός που παραδοσιακά συνδέεται με τη διασφάλιση ότι το παιδί βιώνει άνευ όρων αγάπη και αποδοχή, μια αίσθηση ασφάλειας και εμπιστοσύνης στον κόσμο [Fromm, 1990; Adler, 1990; Lampert, 1997]. Τα δεδομένα μας συμφωνούν καλά με την τάση που είχε εντοπιστεί προηγουμένως σε μια σειρά από μελέτες για αύξηση του επιπέδου των αρνητικών συναισθημάτων προς τους γονείς στην πρώιμη ή μέση εφηβεία, που εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα στη σχέση μεταξύ κόρης και μητέρας.

Η ηλικιακή δυναμική γενικά καθορίζεται από τη μείωση της κατευθυντικότητας του εκπαιδευτικού στυλ του πατέρα, τη συμμετοχή του στον έλεγχο και τη διαχείριση της συμπεριφοράς του εφήβου. Σε σημαντικό αριθμό περιπτώσεων, ο πατέρας είναι περισσότερο μια μακρινή φιγούρα παρά ένας πραγματικός συμμετέχων στην εκπαιδευτική διαδικασία στην οικογένεια.

Το επίπεδο της κατευθυντικότητας της μητέρας παραμένει πρακτικά αμετάβλητο σε όλες τις ηλικιακές ομάδες και έτσι έρχεται σε σύγκρουση με την κανονιστική δυναμική της αλλαγής που σχετίζεται με την ηλικία, η οποία υποδηλώνει μια συνεπή μείωση με την ηλικία.

Μια σημαντική αύξηση του επιπέδου κατευθυντικότητας της μητέρας σε σύγκριση με τον πατέρα στην αντίληψη των εφήβων υποδηλώνει τον ηγετικό ρόλο και την ηγεσία της μητέρας στην εκπαιδευτική διαδικασία, την κύρια διαχειριστική και ρυθμιστική του λειτουργία στη σύγχρονη ρωσική οικογένεια.

Οι έφηβοι αντιλαμβάνονται τη στάση των γονιών τους απέναντι στον εαυτό τους ως εχθρική ή αμφίθυμη, καχύποπτη, με στάσεις απέναντι στο φταίξιμο και το φταίξιμο. Σε συνδυασμό με δείκτες θετικού ενδιαφέροντος των γονέων, τα δεδομένα που λαμβάνονται μπορούν να ερμηνευθούν ως οξεία εμπειρία από τους εφήβους έλλειψης ζεστασιάς και αγάπης από την πλευρά της μητέρας και αμφιθυμίας, παρεξήγησης και αποστασιοποίησης από την πλευρά του πατέρα.

Παρόμοια εικόνα γονικές ρυθμίσειςμπορεί να καθοριστεί από τουλάχιστον τρεις περιστάσεις. Πρώτον, η αντικειμενικά εδραιωμένη συναισθηματικά αρνητική σχέση μεταξύ γονέων και εφήβων. Δεύτερον, η αυξημένη ευαισθησία των εφήβων στη συναισθηματική στάση των γονιών τους, λόγω ενός αγχώδους τύπου προσκόλλησης. και τρίτον, ένα έλλειμμα στην προσανατολισμένη στην προσωπικότητα συναισθηματική-θετική επικοινωνία μεταξύ εφήβων και γονέων.

Τα αποτελέσματα της μελέτης αποκαλύπτουν ότι η αυτονομία του πατέρα είναι υπερβολικά υψηλή σε σύγκριση με τις κανονιστικές αξίες. Σε συνδυασμό με την ανεπαρκή κατευθυντικότητα, η υψηλή αυτονομία υποδηλώνει την απομάκρυνση του πατέρα από τη διαδικασία ανατροφής των παιδιών. Η πατρική αγάπη, που συνδυάζει την παρουσίαση κοινωνικών μοντέλων επιθυμητής συμπεριφοράς και ακρίβειας, διάθεση για παροχή της απαραίτητης βοήθειας και υποστήριξης, προσφέροντας μορφές συνεργασίας που ενσωματώνουν μοντέλα ευθύνης, αποφασιστικότητας και δικαιοσύνης, είναι, σύμφωνα με μια σειρά ερευνητών, καθοριστικό προϋπόθεση για τη διαμόρφωση μιας κοινωνικά ώριμης προσωπικότητας [Adler, 1990; Fromm, 1990; Maccoby, 1980; Siegal, 1987]. Η εκπαιδευτική θέση του πατέρα, που χαρακτηρίζεται από υπερβολική αυτονομία, αντίθετα, αποτελεί παράγοντα κινδύνου για την επίλυση των πιο σημαντικών καθηκόντων της εφηβείας - τη διαμόρφωση της ταυτότητας του ρόλου του φύλου, της ανεξαρτησίας και της ευθύνης του ατόμου. Τα δεδομένα μας μας επιτρέπουν να μιλήσουμε για μια τάση αύξησης της αυτονομίας του πατέρα στη σχέση του με το παιδί του στα τέλη της εφηβείας.

Τα δεδομένα μας υποδηλώνουν ότι, από την σκοπιά των εφήβων, οι γονείς επιδεικνύουν υψηλά επίπεδα ασυνέπειας στη συμπεριφορά και τις εκπαιδευτικές επιρροές τους. Αυτό είναι ιδιαίτερα σαφές σε σχέση με τη μητέρα.

2. Στυλ και είδη οικογενειακής εκπαίδευσης.

Κάθε οικογένεια αναπτύσσει αντικειμενικά ένα συγκεκριμένο, όχι πάντα συνειδητό, σύστημα εκπαίδευσης. Εδώ εννοούμε την κατανόηση των στόχων της εκπαίδευσης και των μεθόδων εκπαίδευσης και λαμβάνοντας υπόψη τι μπορεί και τι δεν επιτρέπεται σε σχέση με το παιδί. Διακρίνονται τέσσερις τακτικές ανατροφής στην οικογένεια και αντιστοιχούν τέσσερις τύποι οικογενειακών σχέσεων, που είναι η προϋπόθεση και το αποτέλεσμα της εμφάνισής τους: υπαγόρευση, κηδεμονία, «μη παρέμβαση» και συνεργασία.

Το Diktat στην οικογένεια εκδηλώνεται με τη συστηματική καταστολή από τους γονείς της πρωτοβουλίας και της αυτοεκτίμησης στα παιδιά. Φυσικά, οι γονείς μπορούν και πρέπει να έχουν απαιτήσεις από το παιδί τους με βάση τους στόχους της εκπαίδευσης, τα ηθικά πρότυπα και τις συγκεκριμένες καταστάσεις στις οποίες είναι απαραίτητο να ληφθούν παιδαγωγικά και ηθικά δικαιολογημένες αποφάσεις. Ωστόσο, εκείνοι που προτιμούν την τάξη και τη βία από κάθε είδους επιρροή αντιμετωπίζουν την αντίσταση ενός παιδιού που ανταποκρίνεται στην πίεση, τον εξαναγκασμό και τις απειλές με υποκρισία, εξαπάτηση, εκρήξεις αγένειας και μερικές φορές άμεσο μίσος. Αλλά ακόμα κι αν η αντίσταση αποδειχθεί σπασμένη, μαζί με αυτήν υπάρχει μια κατάρρευση πολλών ιδιοτήτων προσωπικότητας: ανεξαρτησία, αυτοεκτίμηση, πρωτοβουλία, πίστη στον εαυτό και στις δυνατότητές του, όλα αυτά αποτελούν εγγύηση για ανεπιτυχή διαμόρφωση προσωπικότητας.

Η οικογενειακή φροντίδα είναι ένα σύστημα σχέσεων στο οποίο οι γονείς, μέσα από την εργασία τους, διασφαλίζουν την κάλυψη όλων των αναγκών του παιδιού, το προστατεύουν από οποιεσδήποτε ανησυχίες, προσπάθειες και δυσκολίες, παίρνοντας τις πάνω του. Το ζήτημα της ενεργούς διαμόρφωσης της προσωπικότητας ξεθωριάζει στο παρασκήνιο. Οι γονείς, μάλιστα, μπλοκάρουν τη διαδικασία να προετοιμάσουν σοβαρά τα παιδιά τους για την πραγματικότητα πέρα ​​από το κατώφλι του σπιτιού τους. Αυτή η υπερβολική φροντίδα για ένα παιδί, ο υπερβολικός έλεγχος σε όλη του τη ζωή, που βασίζεται σε στενή συναισθηματική επαφή, ονομάζεται υπερπροστασία. Οδηγεί σε παθητικότητα, έλλειψη ανεξαρτησίας και δυσκολίες στην επικοινωνία. Υπάρχει επίσης η αντίθετη έννοια - υποπροστασία, η οποία συνεπάγεται συνδυασμό μιας αδιάφορης γονικής στάσης με παντελή έλλειψη ελέγχου. Τα παιδιά μπορούν να κάνουν ό,τι θέλουν. Ως αποτέλεσμα, καθώς μεγαλώνουν, γίνονται εγωιστές, κυνικοί άνθρωποι που αδυνατούν να σεβαστούν κανέναν, δεν αξίζουν τον εαυτό τους σεβασμό, αλλά ταυτόχρονα απαιτούν την εκπλήρωση όλων των ιδιοτροπιών τους.

Το σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων στην οικογένεια, που βασίζεται στην αναγνώριση της δυνατότητας και ακόμη και της σκοπιμότητας της ανεξάρτητης ύπαρξης των ενηλίκων από τα παιδιά, μπορεί να δημιουργηθεί από την τακτική της «μη παρέμβασης». Υποτίθεται ότι δύο κόσμοι μπορούν να συνυπάρχουν: ενήλικες και παιδιά, και ούτε ο ένας ούτε ο άλλος πρέπει να περάσουν τη γραμμή που χαράσσεται με αυτόν τον τρόπο. Τις περισσότερες φορές, αυτού του είδους η σχέση βασίζεται στην παθητικότητα των γονέων ως παιδαγωγών.

Η συνεργασία ως είδος σχέσης σε μια οικογένεια προϋποθέτει τη μεσολάβηση των διαπροσωπικών σχέσεων στην οικογένεια από κοινούς στόχους και στόχους της κοινής δραστηριότητας, την οργάνωσή της και τις υψηλές ηθικές αξίες. Σε αυτή την κατάσταση ξεπερνιέται ο εγωιστικός ατομικισμός του παιδιού. Μια οικογένεια, όπου ο κορυφαίος τύπος σχέσης είναι η συνεργασία, αποκτά μια ιδιαίτερη ποιότητα και γίνεται μια ομάδα υψηλού επιπέδου ανάπτυξης - μια ομάδα.

Υπάρχουν 3 στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης - αυταρχική, δημοκρατική και ανεκτική.

Σε αυταρχικό στυλ, η επιθυμία του γονιού είναι ο νόμος για το παιδί. Τέτοιοι γονείς καταπιέζουν τα παιδιά τους. Απαιτούν αδιαμφισβήτητη υπακοή από το παιδί και δεν θεωρούν απαραίτητο να του εξηγήσουν τους λόγους για τις οδηγίες και τις απαγορεύσεις τους. Ελέγχουν αυστηρά όλους τους τομείς της ζωής του παιδιού και δεν το κάνουν πάντα σωστά. Τα παιδιά σε τέτοιες οικογένειες συνήθως αποσύρονται και η επικοινωνία τους με τους γονείς τους διακόπτεται. Μερικά παιδιά μπαίνουν σε σύγκρουση, αλλά πιο συχνά τα παιδιά που μεγαλώνουν σε μια τέτοια οικογένεια προσαρμόζονται στο στυλ των οικογενειακών σχέσεων και γίνονται αβέβαια για τον εαυτό τους και λιγότερο ανεξάρτητα.

Ένα δημοκρατικό στυλ οικογενειακών σχέσεων είναι το βέλτιστο για την εκπαίδευση. Οι δημοκρατικοί γονείς εκτιμούν τόσο την ανεξαρτησία όσο και την πειθαρχία στη συμπεριφορά του παιδιού τους. Οι ίδιοι του παρέχουν το δικαίωμα να είναι ανεξάρτητος σε ορισμένους τομείς της ζωής του. χωρίς να προσβάλλουν δικαιώματα, απαιτούν ταυτόχρονα την εκπλήρωση των καθηκόντων τους. σέβονται τη γνώμη του και συμβουλεύονται μαζί του. Ο έλεγχος που βασίζεται σε ζεστά συναισθήματα και εύλογη ανησυχία συνήθως δεν ερεθίζει πολύ τα παιδιά και συχνά ακούν εξηγήσεις για το γιατί ένα πράγμα δεν πρέπει να γίνεται και άλλο πρέπει να γίνεται. Η διαμόρφωση της προσωπικότητας κάτω από τέτοιες συνθήκες συμβαίνει χωρίς ιδιαίτερες εμπειρίες και συγκρούσεις.

Με επιτρεπτικό ύφος οι γονείς δεν δίνουν σχεδόν καθόλου σημασία στα παιδιά τους, δεν τα περιορίζουν σε τίποτα, δεν απαγορεύουν τίποτα. Τα παιδιά από τέτοιες οικογένειες συχνά πέφτουν κάτω από κακή επιρροή ενώ μεγαλώνουν και στο μέλλον μπορούν να σηκώσουν το χέρι τους εναντίον των γονιών τους.

3. Ανατροφή παιδιών σε οικογένειες διαφορετικών δομών.

Χαρακτηριστικά της ανατροφής ενός μοναχικού παιδιού σε μια οικογένεια

Υπάρχουν δύο πιο κοινές απόψεις για αυτό το θέμα. Πρώτον: το μοναχοπαίδι αποδεικνύεται ότι είναι συναισθηματικά πιο σταθερό από τα άλλα παιδιά, επειδή δεν γνωρίζει τις ανησυχίες που συνδέονται με την αντιπαλότητα μεταξύ των αδελφών. Δεύτερον: ένα μοναχοπαίδι πρέπει να ξεπεράσει περισσότερες δυσκολίες από ό,τι συνήθως για να αποκτήσει ψυχική ισορροπία, γιατί του λείπει αδελφός ή αδελφή (2, σελ. 86). Ανεξάρτητα από το τι λένε οι ψυχολόγοι, η ζωή ενός - του μοναδικού παιδιού σε μια οικογένεια συχνά εξελίσσεται με τέτοιο τρόπο που επιβεβαιώνει ακριβώς αυτή τη δεύτερη άποψη. Οι δυσκολίες, ωστόσο, δεν είναι απολύτως αναπόφευκτες, και παρόλα αυτά συμβαίνουν τόσο συχνά που θα ήταν ανόητο να μην τις παρατηρήσετε.

Αναμφίβολα, οι γονείς με μοναχοπαίδι συνήθως το προσέχουν υπερβολικά. Νοιάζονται πάρα πολύ γι' αυτόν μόνο και μόνο επειδή είναι ο μόνος τους, ενώ στην πραγματικότητα είναι απλώς ο πρώτος. Λίγοι είναι σε θέση να συμπεριφέρονται ήρεμα και με ικανοποίηση στο πρωτότοκό τους όπως εμείς αργότερα συμπεριφερόμαστε στα επόμενα παιδιά. Ο κύριος λόγος εδώ είναι η απειρία. Υπάρχουν, όμως, και άλλοι λόγοι, που δεν είναι τόσο εύκολο να εντοπιστούν. Αφήνοντας κατά μέρος κάποιους σωματικούς περιορισμούς, κάποιοι γονείς φοβούνται από την ευθύνη που τους επιβάλλει η απόκτηση παιδιών, άλλοι φοβούνται ότι η γέννηση ενός δεύτερου παιδιού θα επηρεάσει την οικονομική τους κατάσταση, άλλοι, αν και ποτέ δεν θα το παραδεχτούν, απλά δεν τους αρέσουν τα παιδιά , και είναι αρκετά Ένας γιος ή μια κόρη είναι αρκετό.

Ορισμένα εμπόδια στη νοητική ανάπτυξη των παιδιών έχουν ένα πολύ συγκεκριμένο όνομα - συνθήκες θερμοκηπίου, όταν το παιδί είναι περιποιημένο, αγκαλιά, χαϊδεμένο, χαϊδεμένο - με μια λέξη, κουβαλιέται στην αγκαλιά τους. Λόγω αυτής της υπερβολικής προσοχής, η νοητική του ανάπτυξη αναπόφευκτα επιβραδύνεται. Ως αποτέλεσμα της υπερβολικής τέρψης με την οποία τον περιβάλλουμε, σίγουρα θα συναντήσει πολύ σοβαρές δυσκολίες και απογοητεύσεις όταν βρεθεί εκτός του οικογενειακού κύκλου, αφού θα περιμένει και από άλλα άτομα την προσοχή που είχε συνηθίσει στους γονείς του. σπίτι. Για τον ίδιο λόγο, θα αρχίσει να παίρνει τον εαυτό του πολύ στα σοβαρά. Ακριβώς επειδή οι δικοί του ορίζοντες είναι πολύ μικροί, πολλά μικρά πράγματα θα του φαίνονται πολύ μεγάλα και σημαντικά. Ως αποτέλεσμα, η αλληλεπίδραση με τους ανθρώπους θα είναι πολύ πιο δύσκολη γι 'αυτόν από ό, τι για άλλα παιδιά. Θα αρχίσει να αποσύρεται από τις επαφές και να απομονώνεται. Ποτέ δεν χρειάστηκε να μοιραστεί τη γονική αγάπη με τα αδέρφια ή τις αδερφές του, για να μην αναφέρουμε τα παιχνίδια, το δικό του δωμάτιο και ρούχα, και είναι δύσκολο για αυτόν να βρει μια κοινή γλώσσα με τα άλλα παιδιά και τη θέση του στην παιδική κοινότητα.

Πώς να το αποτρέψεις όλο αυτό; Με τη βοήθεια ενός δεύτερου παιδιού - θα πουν πολλοί. Και αυτό είναι αλήθεια, αλλά αν κάποια ειδικά προβλήματα μπορούν να λυθούν με αυτόν τον τρόπο, τότε πού είναι η σιγουριά ότι μόλις γεννήσουμε ένα άλλο παιδί, θα πετύχουμε αμέσως την πλήρη προσαρμογή του πρώτου. Σε κάθε περίπτωση, πρέπει να βάλετε τα δυνατά σας για να ξεπεράσετε την επιθυμία να μεγαλώσετε ένα παιδί σε συνθήκες θερμοκηπίου. Μπορεί να υποστηριχθεί ότι το να μεγαλώσεις έναν μοναχογιό ή μια μοναχοκόρη είναι πολύ πιο δύσκολο από το να μεγαλώσεις πολλά παιδιά. Ακόμα κι αν η οικογένεια αντιμετωπίζει κάποιες οικονομικές δυσκολίες, δεν μπορεί να περιοριστεί σε ένα παιδί. Το μοναχοπαίδι πολύ σύντομα γίνεται το κέντρο της οικογένειας. Οι ανησυχίες του πατέρα και της μητέρας, εστιασμένες σε αυτό το παιδί, συνήθως ξεπερνούν το χρήσιμο κανόνα. Η γονική αγάπη σε αυτή την περίπτωση διακρίνεται από μια ορισμένη νευρικότητα. Την αρρώστια αυτού του παιδιού ή τον θάνατο υπομένει πολύ σκληρά μια τέτοια οικογένεια, και ο φόβος μιας τέτοιας κακοτυχίας αντιμετωπίζει πάντα τους γονείς και τους στερεί την απαραίτητη ψυχική ηρεμία. Πολύ συχνά, ένα μοναχοπαίδι συνηθίζει την αποκλειστική του θέση και γίνεται πραγματικός δεσπότης στην οικογένεια. Είναι πολύ δύσκολο για τους γονείς να επιβραδύνουν την αγάπη τους για εκείνον και τις ανησυχίες τους και ηθελημένα μεγαλώνουν έναν εγωιστή.

Για τη νοητική ανάπτυξη, κάθε παιδί χρειάζεται νοητικό χώρο στον οποίο θα μπορούσε να κινείται ελεύθερα. Χρειάζεται εσωτερική και εξωτερική ελευθερία, ελεύθερο διάλογο με τον έξω κόσμο, για να μην στηρίζεται συνεχώς από το χέρι των γονιών του. Ένα παιδί δεν μπορεί χωρίς βρώμικο πρόσωπο, σκισμένο παντελόνι και τσακωμούς.

Ένα μοναχοπαίδι συχνά στερείται τέτοιου χώρου. Συνειδητά ή όχι, του επιβάλλεται ο ρόλος του παιδιού-υπόδειγμα. Πρέπει να λέει γεια ιδιαίτερα ευγενικά, να διαβάζει ποίηση ιδιαίτερα εκφραστικά, πρέπει να είναι υποδειγματικός καθαριστής και να ξεχωρίζει ανάμεσα στα άλλα παιδιά. Γίνονται φιλόδοξα σχέδια για αυτόν για το μέλλον. Κάθε εκδήλωση ζωής παρατηρείται προσεκτικά, με κρυφή ανησυχία. Το παιδί δεν βιώνει έλλειψη καλών συμβουλών σε όλη την παιδική του ηλικία. Μια τέτοια στάση απέναντί ​​του εγκυμονεί τον κίνδυνο να μετατραπεί το μοναχοπαίδι σε ένα κακομαθημένο, εξαρτημένο, ανασφαλές, υπερεκτιμητικό, σκόρπιο παιδί.

Αλλά αυτό μπορεί να μην ισχύει, αφού υπάρχουν θεμελιώδεις κανόνες στη συμπεριφορά με τα μοναχοπαίδια. Μπορούν όλα να διατυπωθούν σε μια πρόταση, η οποία πρέπει να γίνει νόμος για κάθε οικογένεια με ένα παιδί: απλά καμία αποκλειστικότητα!

Ιδιαιτερότητες εκπαίδευσης σε πολύτεκνη οικογένεια

Το εκπαιδευτικό δυναμικό μιας πολύτεκνης οικογένειας έχει τα δικά της θετικά και αρνητικά χαρακτηριστικά και η διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών έχει τις δικές της δυσκολίες και προβλήματα.

Από τη μία πλευρά, εδώ, κατά κανόνα, καλλιεργούνται οι λογικές ανάγκες και η ικανότητα να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες των άλλων. κανένα από τα παιδιά δεν έχει προνομιακή θέση, πράγμα που σημαίνει ότι δεν υπάρχει βάση για το σχηματισμό εγωισμού και κοινωνικών χαρακτηριστικών. περισσότερες ευκαιρίες για επικοινωνία, φροντίδα για τους νεότερους, εκμάθηση ηθικών και κοινωνικών κανόνων και κοινοτικών κανόνων. Τέτοιες ηθικές ιδιότητες όπως η ευαισθησία, η ανθρωπιά, η υπευθυνότητα, ο σεβασμός για τους ανθρώπους, καθώς και οι ιδιότητες της κοινωνικής τάξης - η ικανότητα επικοινωνίας, προσαρμογής και ανοχής μπορούν να διαμορφωθούν με μεγαλύτερη επιτυχία. Τα παιδιά από τέτοιες οικογένειες αποδεικνύονται πιο προετοιμασμένα για τον έγγαμο βίο, μπορούν πιο εύκολα να ξεπεράσουν τις συγκρούσεις ρόλων που σχετίζονται με τις διογκωμένες απαιτήσεις του ενός συζύγου από τον άλλο και τις χαμηλές απαιτήσεις από τον εαυτό τους.

Ωστόσο, η διαδικασία της εκπαίδευσης σε μια μεγάλη οικογένεια δεν είναι λιγότερο περίπλοκη και αντιφατική. Πρώτον, σε τέτοιες οικογένειες, οι ενήλικες πολύ συχνά χάνουν την αίσθηση της δικαιοσύνης σε σχέση με τα παιδιά και δείχνουν άνιση στοργή και προσοχή σε αυτά. Ένα προσβεβλημένο παιδί αισθάνεται πάντα έντονα έλλειψη ζεστασιάς και προσοχής σε αυτό, αντιδρώντας σε αυτό με τον δικό του τρόπο: σε ορισμένες περιπτώσεις, η συνοδευτική ψυχολογική κατάσταση γι 'αυτό είναι άγχος, αίσθημα κατωτερότητας και αυτο-αμφιβολίας, σε άλλους - αυξημένη επιθετικότητα , μια ανεπαρκής αντίδραση σε καταστάσεις ζωής. Τα μεγαλύτερα παιδιά μιας μεγάλης οικογένειας χαρακτηρίζονται από κατηγορηματικές κρίσεις και επιθυμία για ηγεσία και καθοδήγηση ακόμη και σε περιπτώσεις που δεν υπάρχει λόγος για αυτό. Όλα αυτά φυσικά περιπλέκουν τη διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών. Δεύτερον, στις πολύτεκνες οικογένειες αυξάνεται κατακόρυφα το σωματικό και ψυχικό άγχος των γονέων και ιδιαίτερα της μητέρας. Έχει λιγότερο ελεύθερο χρόνο και ευκαιρίες να αναπτύξει τα παιδιά και να επικοινωνήσει μαζί τους, να δείξει προσοχή στα ενδιαφέροντά τους. Δυστυχώς, τα παιδιά από πολύτεκνες οικογένειες ακολουθούν πιο συχνά κοινωνικά επικίνδυνους δρόμους συμπεριφοράς, σχεδόν 3,5 φορές συχνότερα από τα παιδιά άλλων τύπων οικογενειών.

Μια πολύτεκνη οικογένεια έχει λιγότερες ευκαιρίες να καλύψει τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα ενός παιδιού, στο οποίο δίνεται ήδη πολύ λιγότερος χρόνος από μια οικογένεια με ένα παιδί, κάτι που, φυσικά, δεν μπορεί παρά να επηρεάσει την ανάπτυξή του. Σε αυτό το πλαίσιο, το επίπεδο υλικής ασφάλειας μιας πολύτεκνης οικογένειας είναι πολύ σημαντικό. Η παρακολούθηση του κοινωνικοοικονομικού δυναμικού των οικογενειών έδειξε ότι η πλειονότητα των πολύτεκνων οικογενειών ζει κάτω από το όριο της φτώχειας.

Ανατροφή παιδιού σε μονογονεϊκή οικογένεια

Το παιδί υποφέρει πάντα βαθιά αν καταρρεύσει η οικογενειακή εστία. Ο χωρισμός της οικογένειας ή το διαζύγιο, ακόμη και όταν όλα συμβαίνουν με τη μέγιστη ευγένεια και ευγένεια, προκαλούν πάντα ψυχική κατάρρευση και έντονα συναισθήματα στα παιδιά. Φυσικά, είναι δυνατό να βοηθήσετε ένα παιδί να αντιμετωπίσει τις αυξανόμενες δυσκολίες σε μια χωρισμένη οικογένεια, αλλά αυτό θα απαιτήσει μεγάλη προσπάθεια από τον γονέα με τον οποίο θα παραμείνει το παιδί. Εάν ο χωρισμός της οικογένειας συμβεί όταν το παιδί είναι μεταξύ 3 και 12 ετών, οι συνέπειες γίνονται ιδιαίτερα έντονες.

Του χωρισμού μιας οικογένειας ή του διαζυγίου των συζύγων συχνά προηγούνται πολύμηνες διαφωνίες και οικογενειακοί καυγάδες, που δύσκολα κρύβονται από το παιδί και που το ανησυχούν πολύ. Επιπλέον, οι γονείς του, απασχολημένοι με τους καβγάδες τους, του φέρονται επίσης άσχημα, ακόμα κι αν έχουν καλές προθέσεις να τον προστατεύσουν από το να λύσει τα δικά τους προβλήματα.

Το παιδί νιώθει την απουσία του πατέρα του, ακόμα κι αν δεν εκφράζει ανοιχτά τα συναισθήματά του. Επιπλέον, αντιλαμβάνεται την αποχώρηση του πατέρα του ως απόρριψή του. Ένα παιδί μπορεί να διατηρήσει αυτά τα συναισθήματα για πολλά χρόνια.

Πολύ συχνά, μετά τον χωρισμό της οικογένειας ή το διαζύγιο, η μητέρα αναγκάζεται να αναλάβει μια καλά αμειβόμενη δουλειά και, ως εκ τούτου, μπορεί να αφιερώσει λιγότερο χρόνο στο παιδί από ό,τι πριν. Ως εκ τούτου, νιώθει απόρριψη από τη μητέρα του.

Τι μπορεί να γίνει για να βοηθήσει ένα παιδί σε ένα σπασμένο σπίτι; Εξηγήστε του τι συνέβη και κάντε το απλά, χωρίς να κατηγορήσετε κανέναν. Να πω ότι αυτό συμβαίνει σε πολλούς ανθρώπους και επομένως είναι καλύτερα να είναι όπως είναι. Το παιδί μπορεί να προστατευτεί από περιττές ανησυχίες όταν ο χωρισμός της οικογένειας είναι τόσο οριστικός για εκείνο όσο και για τους γονείς. Οι επισκέψεις του πατέρα, ειδικά αν γίνονται όλο και λιγότερο συχνές με την πάροδο του χρόνου, κάθε φορά και ξανά προκαλούν στο μωρό να νιώθει ότι έχει απορριφθεί. Όσο μικρότερο είναι το παιδί τη στιγμή του χωρισμού της οικογένειας ή του διαζυγίου, τόσο πιο εύκολο είναι για τον πατέρα να το αποχωριστεί. Το παιδί σίγουρα πρέπει να προετοιμαστεί για την αναχώρηση του πατέρα του. Βοηθήστε το παιδί σας να μεγαλώσει και να γίνει ανεξάρτητο, ώστε να μην εξαρτηθεί υπερβολικά και ανθυγιεινά από εσάς. Ένα από τα πιο συνηθισμένα λάθη είναι η υπερπροστασία της μητέρας του γιου της.

Φαίνεται ότι η μητέρα κάνει τα πάντα με τις καλύτερες προθέσεις: θέλει να δώσει στον γιο της περισσότερη προσοχή, να τον περιβάλλει με περισσότερη φροντίδα, θέλει να τον ταΐσει καλύτερα, να τον ντύσει καλύτερα κ.λπ. Κάνοντας όμως αυτές τις προσπάθειες, συχνά ηρωικές, θυσιάζοντας τον εαυτό της, τα ενδιαφέροντα, τις επιθυμίες, την υγεία της, η μητέρα εξευτελίζει κυριολεκτικά οτιδήποτε αρρενωπό στον χαρακτήρα του αγοριού, καθιστώντας το ληθαργικό, χωρίς πρωτοβουλία και ανίκανο για αποφασιστικές αντρικές ενέργειες.

Αν οι γονείς δεν συγκατοικούν, αν είναι χωρισμένοι, τότε έχει πολύ οδυνηρό αποτέλεσμα στην ανατροφή του παιδιού. Τα παιδιά γίνονται συχνά αντικείμενο διαμάχης μεταξύ γονέων που μισούν ανοιχτά ο ένας τον άλλον και δεν το κρύβουν από τα παιδιά τους.

Είναι απαραίτητο να συστήσουμε σε όσους γονείς, για κάποιο λόγο, εγκαταλείπουν ο ένας τον άλλον, ότι στον καυγά τους, στη διαφωνία τους, σκέφτονται περισσότερο τα παιδιά. Οποιεσδήποτε διαφωνίες μπορούν να επιλυθούν με πιο λεπτό τρόπο. Μπορείτε να κρύψετε τόσο την αντιπάθειά σας όσο και το μίσος σας για τον πρώην σύζυγό σας από τα παιδιά σας. Είναι, φυσικά, δύσκολο για έναν σύζυγο που έχει εγκαταλείψει την οικογένειά του να συνεχίσει με κάποιο τρόπο να μεγαλώνει τα παιδιά του. Και αν δεν μπορεί πλέον να έχει ευεργετική επιρροή στην παλιά του οικογένεια, τότε είναι καλύτερα να προσπαθήσετε να τον ξεχάσει εντελώς, θα είναι πιο ειλικρινές. Αν και φυσικά πρέπει να συνεχίσει να φέρει τις υλικές του υποχρεώσεις απέναντι στα εγκαταλελειμμένα παιδιά.

Το ζήτημα της δομής της οικογένειας είναι ένα πολύ σημαντικό ζήτημα και πρέπει να προσεγγιστεί αρκετά συνειδητά.

Εάν οι γονείς αγαπούν αληθινά τα παιδιά τους και θέλουν να τα μεγαλώσουν όσο το δυνατόν καλύτερα, θα προσπαθήσουν να μην οδηγήσουν τις αμοιβαίες διαφωνίες τους σε διάλειμμα και έτσι να μην βάλουν τα παιδιά τους στην πιο δύσκολη κατάσταση.

Κεφάλαιο Νο. 2 Παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού.

1.Η οικογένεια ως παράγοντας διαμόρφωσης προσωπικότητας.

Μεταξύ των διαφόρων κοινωνικών παραγόντων που επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας, ένας από τους πιο σημαντικούς είναι η οικογένεια. Παραδοσιακά, η οικογένεια είναι ο κύριος θεσμός της εκπαίδευσης. Ό,τι αποκτά ένα άτομο στην οικογένεια, το διατηρεί σε όλη τη μετέπειτα ζωή του. Η σημασία της οικογένειας οφείλεται στο γεγονός ότι ένα άτομο ζει σε αυτήν ένα σημαντικό μέρος της ζωής του. Τα θεμέλια της προσωπικότητας μπαίνουν στην οικογένεια.

Στη διαδικασία των στενών σχέσεων με τη μητέρα, τον πατέρα, τα αδέρφια, τις αδερφές, τους παππούδες, τις γιαγιάδες και άλλους συγγενείς, αρχίζει να διαμορφώνεται μια δομή προσωπικότητας στο παιδί από τις πρώτες μέρες της ζωής του.

Στην οικογένεια διαμορφώνεται η προσωπικότητα όχι μόνο του παιδιού, αλλά και των γονιών του. Η ανατροφή των παιδιών εμπλουτίζει την προσωπικότητα ενός ενήλικα και ενισχύει την κοινωνική του εμπειρία. Τις περισσότερες φορές αυτό συμβαίνει ασυνείδητα μεταξύ των γονιών, αλλά πρόσφατα άρχισαν να συναντιούνται νέοι γονείς που συνειδητά εκπαιδεύουν και τον εαυτό τους. Δυστυχώς, αυτή η θέση των γονέων δεν έχει γίνει δημοφιλής, παρά το γεγονός ότι αξίζει τη μεγαλύτερη προσοχή.

Στη ζωή κάθε ανθρώπου, οι γονείς παίζουν μεγάλο και υπεύθυνο ρόλο. Δίνουν στο παιδί νέα πρότυπα συμπεριφοράς, με τη βοήθειά τους μαθαίνει τον κόσμο γύρω μας, τους μιμείται σε όλες του τις πράξεις. Αυτή η τάση ενισχύεται όλο και περισσότερο από τις θετικές συναισθηματικές σχέσεις του παιδιού με τους γονείς του και την επιθυμία του να είναι σαν τη μητέρα και τον πατέρα του. Όταν οι γονείς συνειδητοποιήσουν αυτό το μοτίβο και καταλάβουν ότι η διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από αυτούς, τότε συμπεριφέρονται με τέτοιο τρόπο ώστε όλες οι πράξεις και η συμπεριφορά τους στο σύνολό τους να συμβάλλουν στη διαμόρφωση στο παιδί αυτών των ιδιοτήτων και σε μια τέτοια κατανόηση ανθρώπινες αξίες που θέλουν να του μεταδώσουν. Αυτή η διαδικασία εκπαίδευσης μπορεί να θεωρηθεί αρκετά συνειδητή, γιατί συνεχής έλεγχος στη συμπεριφορά κάποιου, στάση απέναντι στους άλλους ανθρώπους, προσοχή στον οργανισμό οικογενειακή ζωήεπιτρέπει στα παιδιά να μεγαλώνουν στις πιο ευνοϊκές συνθήκες που ευνοούν την ολοκληρωμένη και αρμονική ανάπτυξή τους.

Η οικογένεια επηρεάζει την προσωπικότητα των ενηλίκων όχι μόνο σε σχέση με την ανατροφή των παιδιών. Οι σχέσεις μεταξύ εκπροσώπων διαφορετικών γενεών, καθώς και εντός της ίδιας γενιάς (σύζυγοι, αδέρφια, αδερφές, παππούδες) παίζουν σημαντικό ρόλο στην οικογένεια. Η οικογένεια ως μικρή κοινωνική ομάδα επηρεάζει τα μέλη της. Παράλληλα, ο καθένας από αυτούς επηρεάζει τη ζωή της οικογένειας με τις προσωπικές του ιδιότητες και συμπεριφορά. Τα μεμονωμένα μέλη αυτής της μικρής ομάδας μπορούν να συμβάλουν στη διαμόρφωση των πνευματικών αξιών των μελών της και να επηρεάσουν τους στόχους και τις στάσεις ζωής ολόκληρης της οικογένειας.

Όλα τα στάδια ανάπτυξης απαιτούν από το άτομο να προσαρμοστεί στις νέες κοινωνικές συνθήκες, οι οποίες βοηθούν το άτομο να εμπλουτιστεί με νέες εμπειρίες και να γίνει κοινωνικά πιο ώριμο. Πολλά στάδια ανάπτυξης της οικογένειας μπορούν να προβλεφθούν και ακόμη και να προετοιμαστούν. Ωστόσο, υπάρχουν καταστάσεις στη ζωή που δεν μπορούν να προβλεφθούν, γιατί... εμφανίζονται αμέσως, σαν αυθόρμητα, για παράδειγμα, μια σοβαρή ασθένεια ενός από τα μέλη της οικογένειας, η γέννηση ενός άρρωστου παιδιού, ο θάνατος αγαπημένο πρόσωπο, προβλήματα στη δουλειά κ.λπ. Τέτοια φαινόμενα απαιτούν προσαρμογή και από τα μέλη της οικογένειας, γιατί πρέπει να βρουν νέες μεθόδους σχέσης. Η υπέρβαση μιας κατάστασης κρίσης ενισχύει τις περισσότερες φορές την ενότητα των ανθρώπων. Συμβαίνει όμως μια τέτοια κατάσταση να γίνει σημείο καμπής στη ζωή μιας οικογένειας, να οδηγήσει στη διάσπασή της και να αποδιοργανώσει τη ζωή της (1, σελ. 31).

Η οικογένεια έχει μεγάλη σημασία για την προσωπική ανάπτυξη. Τα παιδιά που στερούνται την ευκαιρία να συμμετέχουν άμεσα και διαρκώς στη ζωή μιας μικρής ομάδας που αποτελείται από συγγενείς και κοντινούς τους ανθρώπους χάνουν πολλά. Αυτό είναι ιδιαίτερα αισθητό μεταξύ των μικρών παιδιών που ζουν εκτός οικογένειας - σε ορφανοτροφεία και άλλα ιδρύματα αυτού του τύπου. Η ανάπτυξη της προσωπικότητας αυτών των παιδιών συχνά προχωρά με διαφορετικό τρόπο από αυτόν των παιδιών που μεγαλώνουν σε μια οικογένεια. Διανοητική και κοινωνική ανάπτυξηΑυτά τα παιδιά μερικές φορές καθυστερούν και τα συναισθήματά τους αναστέλλονται. Το ίδιο μπορεί να συμβεί και σε έναν ενήλικα, γιατί... Η έλλειψη συνεχών προσωπικών επαφών είναι η ουσία της μοναξιάς, γίνεται πηγή πολλών αρνητικών φαινομένων και προκαλεί σοβαρές διαταραχές προσωπικότητας.

Είναι γνωστό ότι η παρουσία άλλων ανθρώπων επηρεάζει τη συμπεριφορά πολλών ανθρώπων. Πολλά άτομα συμπεριφέρονται διαφορετικά παρουσία άλλων ανθρώπων από ό,τι όταν είναι μόνοι. Επιπλέον, εάν ένα άτομο αισθάνεται την καλοπροαίρετη, ευγενική στάση των παρόντων, τότε έχει πιο συχνά ένα συγκεκριμένο κίνητρο να κάνει τέτοιες ενέργειες που θα προκαλέσουν την έγκριση των ανθρώπων γύρω του και θα τον βοηθήσουν να εμφανιστεί με καλύτερο φως. Εάν ένα άτομο αισθάνεται μια εχθρική στάση, τότε αναπτύσσει αντίσταση, η οποία εκδηλώνεται περισσότερο με διαφορετικούς τρόπους. Ένας καλά μορφωμένος άνθρωπος ξεπερνά αυτή τη διαμαρτυρία με συνειδητή προσπάθεια.

Σε μια μικρή ομάδα όπου κυριαρχούν οι φιλικές σχέσεις, η ομάδα έχει πολύ ισχυρή επιρροή στο άτομο. Αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές στη διαμόρφωση πνευματικών αξιών, κανόνων και προτύπων συμπεριφοράς και στο στυλ των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων. Λόγω των χαρακτηριστικών της, η οικογένεια μοιάζει μικρή ομάδαδημιουργεί για τα μέλη του τέτοιες συνθήκες για συναισθηματικές ανάγκες που, βοηθώντας ένα άτομο να αισθάνεται ότι ανήκει στην κοινωνία, αυξάνουν το αίσθημα ασφάλειας και γαλήνης και προκαλούν την επιθυμία παροχής βοήθειας και υποστήριξης σε άλλους ανθρώπους.

Η οικογένεια έχει τη δική της δομή, που καθορίζεται από τους κοινωνικούς ρόλους των μελών της: σύζυγος και σύζυγος, πατέρας και μητέρα, γιος και κόρη, αδελφή και αδελφός, παππούς και γιαγιά. Με βάση αυτούς τους ρόλους διαμορφώνονται οι διαπροσωπικές σχέσεις στην οικογένεια. Ο βαθμός συμμετοχής ενός ατόμου στην οικογενειακή ζωή μπορεί να είναι πολύ διαφορετικός και ανάλογα με αυτό, η οικογένεια μπορεί να επηρεάσει λιγότερο ή περισσότερο το άτομο.

Η οικογένεια παίζει κολοσσιαίο ρόλο στη ζωή και τις δραστηριότητες της κοινωνίας. Οι λειτουργίες της οικογένειας μπορούν να εξεταστούν τόσο από την άποψη της υλοποίησης των στόχων της κοινωνίας όσο και από την άποψη της εκπλήρωσης των ευθυνών του απέναντι στην κοινωνία. Η οικογένεια ως μικροδομή ικανοποιεί σημαντικές κοινωνικές ανάγκες και επιτελεί σημαντικές κοινωνικές λειτουργίες.

Χάρη στην αναπαραγωγική της λειτουργία, η οικογένεια είναι η πηγή της συνέχισης της ανθρώπινης ζωής. Αυτή είναι η κοινωνική ομάδα που αρχικά διαμορφώνει την προσωπικότητα ενός ατόμου. Η οικογένεια συμβάλλει στην αύξηση των δημιουργικών και παραγωγικών δυνάμεων της κοινωνίας. Η οικογένεια εισάγει τα νέα μέλη της στην κοινωνία, μεταβιβάζοντάς τους γλώσσα, ήθη και έθιμα, βασικά πρότυπα συμπεριφοράς που είναι υποχρεωτικά σε μια δεδομένη κοινωνία, εισάγει ένα άτομο στον κόσμο των πνευματικών αξιών της κοινωνίας και ελέγχει τη συμπεριφορά του μέλη του. Οι κοινωνικές λειτουργίες της οικογένειας εκδηλώνονται όχι μόνο σε σχέση με τα παιδιά, αλλά και σε σχέση με τους συζύγους, επειδή Ο έγγαμος βίος είναι μια διαδικασία που παίζει μεγάλο ρόλο στη ζωή της κοινωνίας. Μία από τις σημαντικότερες λειτουργίες μιας οικογένειας είναι να δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη της προσωπικότητας όλων των μελών της. Η οικογένεια ικανοποιεί διάφορες ανθρώπινες ανάγκες. Στο γάμο, ο σύζυγος και η σύζυγος βρίσκουν την ευτυχία της οικείας επικοινωνίας. Η γέννηση των παιδιών φέρνει χαρά όχι μόνο από τη γνώση της συνέχισης της οικογένειας, αλλά επίσης καθιστά δυνατό να κοιτάξει κανείς το μέλλον με περισσότερη εμπιστοσύνη. Σε μια οικογένεια, οι άνθρωποι φροντίζουν ο ένας τον άλλον. Η οικογένεια ικανοποιεί επίσης μια ποικιλία από διαφορετικές ανάγκεςπρόσωπο. Στην έγγαμη ζωή ενός ατόμου, το αίσθημα της αγάπης και της αμοιβαίας κατανόησης, η αναγνώριση, ο σεβασμός και το αίσθημα ασφάλειας εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα. Ωστόσο, η ικανοποίηση των αναγκών κάποιου συνδέεται με την εκπλήρωση ορισμένων οικογενειακών λειτουργιών.

Δυστυχώς, οι οικογένειες δεν εκπληρώνουν πάντα τα καθήκοντά τους. Σε τέτοιες περιπτώσεις τίθεται το πρόβλημα του κοινωνικού ρόλου της οικογένειας. Οι οικογένειες που δεν είναι σε θέση να παρέχουν στα μέλη τους ασφάλεια, απαραίτητες συνθήκες διαβίωσης και αλληλοβοήθεια δεν εκπληρώνουν τα καθήκοντά τους εάν ορισμένες αξίες παρουσιάζονται εσφαλμένα στην οικογένεια. Επιπλέον, όταν μια οικογένεια μεγαλώνει συναισθηματικά ανώριμα άτομα με εξασθενημένη αίσθηση κινδύνου, με ανθρώπινες ιδιότητες που απέχουν πολύ από τα κοινωνικά πρότυπα, βλάπτει τους ανθρώπους της.

Κατά την εξέταση του ρόλου της οικογένειας στη ζωή κάθε ανθρώπου, είναι επίσης απαραίτητο να σημειωθεί η ψυχολογική της λειτουργία, γιατί Στην οικογένεια διαμορφώνονται όλες εκείνες οι ιδιότητες της προσωπικότητας που είναι πολύτιμες για την κοινωνία (6, σελ. 133).

Κάθε άτομο σε όλη του τη ζωή, κατά κανόνα, είναι μέλος δύο οικογενειών: της γονικής οικογένειας από την οποία προέρχεται και της οικογένειας που δημιουργεί ο ίδιος. Η ζωή στην οικογένεια των γονέων περιλαμβάνει περιόδους περίπου εφηβική ηλικία. Κατά την περίοδο της ωριμότητας, ένα άτομο αποκτά σταδιακά ανεξαρτησία. Όσο προχωρά κανείς, τόσο περισσότερη ζωή, επαγγελματική και κοινωνική εμπειρία συσσωρεύει ένα άτομο και η οικογένεια αρχίζει να παίζει έναν ολοένα και πιο σημαντικό ρόλο για αυτόν.

Για την ανάπτυξη μιας οικογένειας, πολύ σημαντικό στάδιο είναι η είσοδος άνδρα και γυναίκας σε μια συζυγική ένωση. Η γέννηση του πρώτου παιδιού ανοίγει το γονικό στάδιο και αφού τα παιδιά αποκτήσουν ανεξαρτησία, μπορούμε να μιλήσουμε για τη φάση του δευτερεύοντος έγγαμου βίου. Διαφορετικές περίοδοι στη ζωή μιας οικογένειας αντιστοιχούν σε διαφορετικές χρονικές περιόδους και διαφορετικές ανάγκες. Ο προσδιορισμός της διάρκειας των μεμονωμένων περιόδων της ζωής μιας οικογένειας είναι δύσκολος λόγω των διαφορετικών ημερομηνιών γάμου των συντρόφων. Από αυτή την άποψη, μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να συνδεθεί η οικογενειακή ανάπτυξη με περιόδους ανάπτυξης της προσωπικότητας, αλλά είναι απαραίτητος ο συντονισμός του σπόρου και των κύκλων ζωής.

Από την άποψη κοινωνική ψυχολογίαΟ γάμος είναι μια ειδική ομάδα που αποτελείται από δύο άτομα του αντίθετου φύλου. Πρόκειται για δύο προσωπικότητες, δύο άτομα που αποφάσισαν να περάσουν μαζί τη μελλοντική τους ζωή. Οι σύζυγοι ικανοποιούν αμοιβαία συναισθηματικές, κοινωνικές και οικείες ανάγκες, βοηθούν ο ένας τον άλλον στην πραγματοποίηση προσωπικών στόχων, προσπαθούν από κοινού να βελτιώσουν τις υλικές συνθήκες της ζωής τους και από κοινού δημιουργούν την οικονομική βάση της οικογένειας. Τα θεμέλια της οικογένειας διαμορφώνονται από τις κοινωνικές θέσεις των συζύγων σε σχέση μεταξύ τους. Ο πρωταγωνιστικός ρόλος στην οικογένεια ανήκει συνήθως στον σύζυγο που έχει μεγαλύτερη επιρροή, ξέρει πώς να λαμβάνει αποφάσεις όταν προκύπτουν προβλήματα στη διαδικασία ζωή μαζί. Συνήθως πρόκειται για άνδρα, αλλά στις μέρες μας υπάρχει τόσο μια στροφή στην ηγεσία της οικογένειας προς τη γυναίκα όσο και ίσα δικαιώματα για τους συζύγους. Είναι αυτονόητο ότι κατά τον καθορισμό των οικογενειακών θέσεων, οι πολιτισμικές παραδόσεις, καθώς και τα προσωπικά γνωρίσματα κάθε συζύγου, παίζουν σημαντικό ρόλο. Η διαμόρφωση της δομής και, κατά συνέπεια, η κατανομή των ρόλων στην οικογένεια επηρεάζεται σοβαρά από τις αλλαγές που συμβαίνουν στην κοινωνική μικροδομή. Η κατανομή των ευθυνών στην οικογένεια συνδέεται με τους ρόλους που αναλαμβάνουν ο σύζυγος και η σύζυγος.

Μετά τη δημιουργία μιας οικογένειας, ξεκινά η διαδικασία της αμοιβαίας προσαρμογής μεταξύ τους. Και εδώ, η ικανότητα των ανθρώπων να συμβιβάζονται, να επιδεικνύουν ανεκτικότητα και να συγκρατούνται σε καταστάσεις σύγκρουσης έχει μεγάλη σημασία. Οι δυσκολίες που προκύπτουν στην οικογενειακή ζωή γίνονται πολύ συχνά η αιτία μιας κρίσης γάμου και σε ορισμένες περιπτώσεις είναι επιθυμητή η βοήθεια ενός ψυχολόγου, αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις οι νέοι αντεπεξέρχονται μόνοι τους (8, σελ. 70).

Η γέννηση ενός παιδιού είναι ένα σημαντικό γεγονός στη ζωή των συζύγων, υποδηλώνοντας την είσοδο της οικογένειας σε μια νέα περίοδο ανάπτυξης. Αυτό είναι άλλο ένα τεστ για τους συζύγους. Αρχίζουν να εκπληρώνουν νέους κοινωνικούς ρόλους - μητέρα και πατέρας. Η είσοδος σε έναν νέο κοινωνικό ρόλο είναι πάντα δύσκολη και απαιτεί προετοιμασία. Σε αυτή την περίπτωση, μια τέτοια προετοιμασία είναι η εγκυμοσύνη. Οι μελλοντικοί γονείς προετοιμάζονται σταδιακά σε σκέψεις και φαντασία για την αλλαγή που πρόκειται να συμβεί στη ζωή τους. ταυτόχρονα προετοιμάζουν το περιβάλλον τους. Πρέπει να αλλάξουν σοβαρά την καθιερωμένη ζωή τους. Κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, οι σύζυγοι αρχίζουν να διαμορφώνουν στάσεις απέναντι στο μελλοντικό παιδί. Οι παράγοντες που έχουν σημασία εδώ περιλαμβάνουν αν το παιδί είναι επιθυμητό ή ανεπιθύμητο, καθώς και η επιθυμία ενός από τους γονείς να αποκτήσει παιδί συγκεκριμένου φύλου. Όλα αυτά μπορούν αργότερα να επηρεάσουν την εκπαίδευση.

Οι ρόλοι των γονιών είναι περιεκτικοί και πολύπλευροι. Οι γονείς είναι υπεύθυνοι για την επιλογή της θέσης ζωής του παιδιού τους. Η γέννηση ενός παιδιού και η ανάγκη να του παρέχονται συνθήκες ανάπτυξης συνεπάγονται μια ορισμένη αναδιοργάνωση της οικιακής ζωής. Εκτός όμως από τη φροντίδα των παιδιών, οι ρόλοι των γονέων επεκτείνονται και στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, στον κόσμο των σκέψεων, των συναισθημάτων, των φιλοδοξιών του και στην εκπαίδευση του δικού του «εγώ». Η αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού συνδέεται όχι μόνο με την παρουσία και την ενεργό δραστηριότητα κάθε γονέα στην οικογένεια, αλλά και με τη συνέπεια των εκπαιδευτικών του ενεργειών. Διαφωνίες στις εκπαιδευτικές μεθόδους και διαπροσωπικές σχέσειςΟι γονείς δεν επιτρέπουν στο παιδί να καταλάβει και να κατανοήσει τι είναι καλό και τι κακό. Επιπλέον, όταν παραβιάζεται η συμφωνία μεταξύ των γονιών, όταν τα άτομα που βρίσκονται πιο κοντά στο παιδί, αυτοί που είναι το στήριγμά του, τσακώνονται και, επιπλέον, ακούει ότι αυτό συμβαίνει για λόγους που το αφορούν, τότε δεν μπορεί να αισθάνεται αυτοπεποίθηση. και ασφαλές. Και ως εκ τούτου το άγχος, οι φόβοι και ακόμη και τα νευρωτικά συμπτώματα των παιδιών. Οι σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας είναι πολύ σημαντικές για ένα παιδί. Και είναι ιδιαίτερα σημαντικό για αυτόν να καταλάβει πώς του φέρονται οι ενήλικες (17, σελ. 351).

Η φύση της συναισθηματικής σχέσης των γονέων με το παιδί μπορεί να ονομαστεί γονική θέση. Αυτός είναι ένας από τους πιο σημαντικούς παράγοντες που διαμορφώνουν την προσωπικότητα ενός παιδιού. Υπάρχουν διάφορες παραλλαγές αυτού του παράγοντα, από την κυριαρχία έως την πλήρη αδιαφορία. Τόσο η συνεχής επιβολή επαφών όσο και η πλήρης απουσία τους είναι επιβλαβείς για το παιδί. Είναι πολύ σημαντικό να δημιουργηθεί επαφή με το παιδί, ώστε αργότερα να μπορούμε να μιλήσουμε για προσφορά από την πλευρά του παιδιού. Πρώτα από όλα, χρειάζεται να προσεγγίσετε το παιδί χωρίς υπερβολική συγκέντρωση προσοχής, αλλά και χωρίς υπερβολική συναισθηματική απόσταση, δηλ. Αυτό που χρειάζεται είναι ελεύθερη επαφή, όχι τεταμένη ή πολύ αδύναμη και τυχαία. Μιλάμε για μια προσέγγιση που μπορεί να χαρακτηριστεί ισορροπημένη, ελεύθερη, στοχευμένη στο μυαλό και την καρδιά του παιδιού, εστιασμένη στις πραγματικές του ανάγκες. Αυτή θα πρέπει να είναι μια προσέγγιση που βασίζεται σε μια ορισμένη ανεξαρτησία, μέτρια κατηγορηματική και επίμονη, η οποία είναι υποστήριξη και εξουσία για το παιδί, και όχι μια επιβλητική, επιβλητική εντολή ή ένα συμμορφούμενο, παθητικό αίτημα. Οι παραβιάσεις της επαφής με το παιδί εκδηλώνονται με διάφορες χαρακτηριστικές μορφές, για παράδειγμα, υπερβολική επιθετικότητα ή επιθυμία να διορθωθεί η συμπεριφορά του παιδιού (5, σελ. 56).

Από το πολύ νεαρή ηλικίαΗ σωστή διαδικασία ανάπτυξης του παιδιού πραγματοποιείται κυρίως χάρη στη φροντίδα των γονέων. μικρό παιδίμαθαίνει από τους γονείς του να σκέφτεται, να μιλά, να κατανοεί και να ελέγχει τις αντιδράσεις του. Χάρη σε προσωπικά μοντέλα, που είναι οι γονείς του, μαθαίνει πώς να σχετίζεται με άλλα μέλη της οικογένειας, συγγενείς, γνωστούς: ποιον να αγαπά, ποιον να αποφεύγει, ποιον να υπολογίζει περισσότερο ή λιγότερο, ποιον να εκφράσει τη συμπάθεια ή την αντιπάθειά του, πότε να συγκρατήσει τις αντιδράσεις του. Η οικογένεια προετοιμάζει το παιδί για μια μελλοντική ανεξάρτητη ζωή στην κοινωνία, του μεταδίδει πνευματικές αξίες, ηθικούς κανόνες, πρότυπα συμπεριφοράς, παραδόσεις και πολιτισμό της κοινωνίας του. Οι καθοδηγητικές, συντονισμένες εκπαιδευτικές μέθοδοι των γονέων διδάσκουν στο παιδί να είναι χαλαρό, ταυτόχρονα μαθαίνει να διαχειρίζεται τις πράξεις και τις πράξεις του σύμφωνα με τα ηθικά πρότυπα. Το παιδί αναπτύσσει έναν κόσμο αξιών. Σε αυτή την πολύπλευρη εξέλιξη, οι γονείς παρέχουν μεγάλη βοήθεια στο παιδί με τη συμπεριφορά και το παράδειγμά τους. Ωστόσο, ορισμένοι γονείς μπορούν να περιπλέξουν, να αναστέλλουν, ακόμη και να διαταράξουν τη συμπεριφορά των παιδιών τους, συμβάλλοντας στην εκδήλωση παθολογικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας σε αυτά.

Ένα παιδί που μεγαλώνει σε μια οικογένεια όπου οι γονείς του είναι τα προσωπικά του πρότυπα προετοιμάζεται για τους επόμενους κοινωνικούς ρόλους: γυναίκα ή άνδρας, σύζυγος ή σύζυγος, μητέρα ή πατέρας. Επιπλέον, η κοινωνική πίεση είναι αρκετά ισχυρή. Τα παιδιά συνήθως επαινούνται για συμπεριφορά που αρμόζει στο φύλο και επιπλήττονται για συμπεριφορά που αρμόζει στο φύλο. αντίθετου φύλου. Η σωστή σεξουαλική διαπαιδαγώγηση για ένα παιδί και η διαμόρφωση της αίσθησης του ανήκειν στο φύλο του αποτελούν ένα από τα θεμέλια περαιτέρω ανάπτυξηπροσωπικότητες τους.

Ως αποτέλεσμα της λογικής χρήσης κινήτρων, η ανάπτυξη ενός ατόμου ως ατόμου μπορεί να επιταχυνθεί και να γίνει πιο επιτυχημένη από τη χρήση τιμωριών και απαγορεύσεων. Εάν παρόλα αυτά προκύψει η ανάγκη για τιμωρία, τότε για να ενισχυθεί το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα, οι τιμωρίες, εάν είναι δυνατόν, θα πρέπει να ακολουθήσουν αμέσως μετά την αξιόποινη παράβαση. Η τιμωρία είναι πιο αποτελεσματική αν του εξηγηθεί ξεκάθαρα το αδίκημα για το οποίο τιμωρείται το παιδί. Κάτι πολύ σοβαρό μπορεί να κάνει ένα παιδί να φοβηθεί ή να θυμώσει. Οποιαδήποτε σωματική επίδραση σχηματίζει στο παιδί την πεποίθηση ότι και αυτό μπορεί να ενεργήσει με τη βία όταν κάτι δεν του ταιριάζει.

Η συμπεριφορά ενός παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ανατροφή του στην οικογένεια. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, για παράδειγμα, βλέπουν συχνά τον εαυτό τους μέσα από τα μάτια των ενηλίκων. Έτσι, μια θετική ή αρνητική στάση απέναντί ​​του από τους ενήλικες διαμορφώνει την αυτοεκτίμησή του. Τα παιδιά που έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση είναι δυσαρεστημένα με τον εαυτό τους. Αυτό συμβαίνει σε οικογένειες όπου οι γονείς συχνά επιπλήττουν το παιδί ή του βάζουν υπερβολικούς στόχους. Επιπλέον, ένα παιδί που βλέπει ότι οι γονείς δεν τα πάνε καλά συχνά κατηγορεί τον εαυτό του για αυτό, με αποτέλεσμα η αυτοεκτίμηση να είναι και πάλι χαμηλή. Ένα τέτοιο παιδί νιώθει ότι δεν ανταποκρίνεται στις επιθυμίες των γονιών του. Υπάρχει ένα άλλο άκρο - η διογκωμένη αυτοεκτίμηση. Αυτό συμβαίνει συνήθως σε οικογένειες όπου το παιδί ανταμείβεται για μικροπράγματα και το σύστημα τιμωρίας είναι πολύ επιεικό.

Είναι αυτονόητο ότι τα παιδιά με ανεπαρκή αυτοεκτίμηση δημιουργούν στη συνέχεια προβλήματα στα ίδια και στα αγαπημένα τους πρόσωπα. Επομένως, από την αρχή οι γονείς θα πρέπει να προσπαθήσουν να διαμορφώσουν επαρκή αυτοεκτίμηση στο παιδί τους. Αυτό που χρειάζεται εδώ είναι ένα ευέλικτο σύστημα τιμωρίας και επαίνου. Ο θαυμασμός και ο έπαινος μπροστά στο παιδί αποκλείονται, δώρα για πράξεις σπάνια δίνονται και δεν χρησιμοποιούνται εξαιρετικά σκληρές τιμωρίες.

Εκτός από την αυτοεκτίμηση, οι γονείς ορίζουν επίσης το επίπεδο των φιλοδοξιών του παιδιού - αυτό που φιλοδοξεί στις δραστηριότητες και τις σχέσεις του. Τα παιδιά με υψηλό επίπεδο φιλοδοξιών, διογκωμένη αυτοεκτίμηση και κίνητρα κύρους βασίζονται μόνο στην επιτυχία και σε περίπτωση αποτυχίας μπορεί να υποστούν σοβαρό ψυχικό τραύμα. Τα παιδιά με χαμηλές φιλοδοξίες και χαμηλή αυτοεκτίμηση δεν φιλοδοξούν πολλά, ούτε στο μέλλον ούτε στο παρόν. Δεν βάζουν υψηλούς στόχους για τον εαυτό τους και αμφιβάλλουν συνεχώς για τις δυνατότητές τους, συμβιβάζονται γρήγορα με τις αποτυχίες, αλλά ταυτόχρονα πετυχαίνουν πολλά (19, σελ. 79).

Η ανατροφή ενός παιδιού δεν είναι τόσο απλή υπόθεση όσο μπορεί να φαίνεται με την πρώτη ματιά. Υπάρχουν διάφοροι τύποι και πώς να τους κατανοήσουμε; Ποιες μεθόδους οικογενειακής εκπαίδευσης να επιλέξω; Ας αναζητήσουμε μαζί απαντήσεις.

Η οικογενειακή εκπαίδευση και η οικογενειακή παιδαγωγική, ανάλογα με το πώς οι γονείς αντιλαμβάνονται και ελέγχουν το παιδί σε συναισθηματικό επίπεδο, διακρίνουν τα ακόλουθα στυλ επιρροής:

• επίσημος,
• απολυταρχικός,
• φιλελεύθερος,
• αδιάφορος.

Έγκυρα και έγκυρα στυλ

Με την έγκυρη ανατροφή, η μητέρα και ο πατέρας αντιμετωπίζουν τα παιδιά συναισθηματικά θερμά, αλλά ο έλεγχος πάνω τους είναι αρκετά υψηλός. Οι γονείς αναγνωρίζουν και ενθαρρύνουν την ανεξαρτησία του παιδιού με κάθε δυνατό τρόπο. Αυτό το στυλ χαρακτηρίζεται από την προθυμία να αναθεωρήσει τις απαιτήσεις και τους κανόνες για αυτόν καθώς το μωρό μεγαλώνει.

Το αυταρχικό στυλ εκφράζεται με χαμηλό επίπεδο συναισθηματικής αντίληψης των παιδιών και υψηλό επίπεδο ελέγχου. Η επικοινωνία τέτοιων γονιών με το παιδί τους θυμίζει περισσότερο δικτατορία, όταν όλα τα αιτήματα γίνονται με τη μορφή διαταγών και οι απαιτήσεις, οι απαγορεύσεις και οι κανόνες δεν αλλάζουν με κανένα πρόσχημα.

Φιλελεύθερα και αδιάφορα στυλ

Σε μια οικογένεια όπου τα παιδιά γίνονται θερμά αποδεκτά συναισθηματικά και ο έλεγχος πάνω τους είναι σε χαμηλό επίπεδο (ακόμη και σε σημείο συγχώρεσης και ανοχής), κυριαρχεί ένα φιλελεύθερο γονεϊκό στυλ. Δεν υπάρχουν πρακτικά απαιτήσεις ή κανόνες και το επίπεδο διαχείρισης αφήνει πολλά να είναι επιθυμητά.

Με αδιάφορο στυλ, οι γονείς συμμετέχουν ελάχιστα στην ανατροφή, το παιδί γίνεται αντιληπτό ψυχρά συναισθηματικά, οι ανάγκες και τα ενδιαφέροντά του απλά αγνοούνται. Πρακτικά δεν υπάρχει έλεγχος από την πλευρά του πατέρα και της μητέρας.

Φυσικά, κάθε ένα από τα περιγραφόμενα στυλ επιρροής επηρεάζει το παιδί με έναν συγκεκριμένο τρόπο. Αλλά τον κυρίαρχο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας παίζουν οι τύποι οικογενειακής ανατροφής. Ας τα δούμε πιο αναλυτικά.

Αρμονικός τύπος

Οι τύποι οικογενειακής εκπαίδευσης ενός παιδιού χωρίζονται σε αρμονικές και δυσαρμονικές. Το πρώτο υπονοεί:

• αμοιβαία συναισθηματική υποστήριξη·
• μέγιστη ικανοποίηση των αναγκών όλων των μελών της οικογένειας, τόσο των ενηλίκων όσο και των παιδιών·
• αναγνώριση του γεγονότος ότι ένα παιδί είναι άτομο και μπορεί να επιλέξει το δικό του μονοπάτι ανάπτυξης·
• ενθάρρυνση της ανεξαρτησίας των παιδιών.

Επιπλέον, σε δύσκολες καταστάσεις επιδεικνύεται αλληλοσεβασμός και ισχύουν ίσα δικαιώματα γονέων και παιδιών στη λήψη αποφάσεων. Το σύστημα απαιτήσεων για ένα παιδί εδώ δικαιολογείται πάντα από την ηλικία και την ατομικότητά του. Ο γονικός έλεγχος είναι συστηματικός, σταδιακά μικρό πέοςη οικογένεια συνηθίζει στον αυτοέλεγχο. Οι ανταμοιβές και οι τιμωρίες είναι πάντα άξιες και λογικές. Οι γονείς έχουν συνέπεια και συνέπεια σε θέματα ανατροφής, αλλά ταυτόχρονα, ο καθένας διατηρεί το δικαίωμα στη δική του άποψη για την κατάσταση. Η μητέρα ή ο πατέρας μπορούν να κάνουν αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα ανάλογα με την ηλικία των παιδιών.

Δυσαρμονικοί τύποι οικογενειακής εκπαίδευσης

Είναι πολύ διαφορετικά, αλλά υπάρχουν κοινά χαρακτηριστικά που αντιστοιχούν σε διαφορετικούς βαθμούς σε κάθε οικογένεια αυτής της κατηγορίας. Πρώτα απ 'όλα, οι δυσαρμονικοί τύποι οικογενειακής ανατροφής χαρακτηρίζονται από χαμηλό συναισθηματικό επίπεδο αποδοχής του παιδιού και ακόμη και από πιθανότητα συναισθηματικής απόρριψης. Φυσικά, δεν υπάρχει αμοιβαιότητα σε μια τέτοια σχέση. Οι γονείς είναι πρακτικά διχασμένοι και δεν έχουν κοινή άποψη σε θέματα εκπαίδευσης. Στις σχέσεις με τα παιδιά, είναι συχνά ασυνεπείς και αντιφατικές.

Οι δυσαρμονικοί τύποι οικογενειακής ανατροφής χαρακτηρίζονται από το γεγονός ότι οι γονείς περιορίζουν το παιδί σε διάφορους τομείς της ζωής, συχνά αδικαιολόγητα. Όσον αφορά τις απαιτήσεις, μπορεί να υπάρχουν δύο πολικές θέσεις: είτε είναι πολύ υψηλές είτε πρακτικά απουσιάζουν. Στην τελευταία περίπτωση, κυριαρχεί η ανεκτικότητα. Ο γονικός έλεγχος δεν είναι εκεί που χρειάζεται και δεν είναι αρκετός. Οι τιμωρίες είναι απαράδεκτες και πολύ συχνές ή, αντίθετα, απουσιάζουν.

Οι δυσαρμονικοί τύποι οικογενειακής εκπαίδευσης ενός παιδιού διακρίνονται από το γεγονός ότι στην καθημερινή επικοινωνία με μια κόρη ή γιο υπάρχει αυξημένη σύγκρουση. Οι ανάγκες των παιδιών είτε υποκαλύπτονται είτε υπερκαλύπτονται. Οι πιο συνηθισμένοι τύποι είναι:

Υποπροστασία και υπερπροστασία

Αυτές είναι δύο πολικές επιλογές όταν η φροντίδα, η προσοχή, ο έλεγχος, το ενδιαφέρον για το παιδί και τις ανάγκες του είτε δεν επαρκούν (υποπροστασία) είτε υπερβολικά (υπερπροστασία).

Αμφιλεγόμενος τύπος

Προϋποθέτει ότι οι γονείς έχουν διαφορετικές απόψεις για την εκπαίδευση, τις οποίες εφαρμόζουν στην πράξη. Ο αντίκτυπος στο παιδί αλλάζει περιοδικά ανάλογα με την ηλικία του, αλλά ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικές στρατηγικές είναι αμοιβαία αποκλειόμενες και ασυμβίβαστες.

Αυξημένη ηθική ευθύνη

Τα παιδιά έχουν υψηλές απαιτήσεις, συχνά ακατάλληλες για την ηλικία και την προσωπικότητά τους.

Υπερκοινωνική ανατροφή των παιδιών

Σε αυτή την περίπτωση, οι επιτυχίες, τα επιτεύγματα του παιδιού, η στάση των συνομηλίκων απέναντί ​​του, η αρχή του καθήκοντος, της ευθύνης και των ευθυνών προηγούνται. Όλα αυτά γίνονται χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι ατομικές ιδιότητες και η ηλικία των παιδιών.

Κατάχρηση

Με αυτό το είδος εκπαίδευσης, οι τιμωρίες είναι πιο αυστηρές από τα αδικήματα και δεν υπάρχουν ανταμοιβές.

Λατρεία της ασθένειας

Το παιδί αντιμετωπίζεται ως αδύναμο, άρρωστο, αβοήθητο, δημιουργώντας μια ιδιαίτερη ατμόσφαιρα γύρω του. Αυτό οδηγεί στην ανάπτυξη του εγωισμού και της αίσθησης της αποκλειστικότητας.

Εκτός από τα στυλ και τους τύπους, υπάρχουν μέθοδοι οικογενειακής εκπαίδευσης. Θα συζητηθούν παρακάτω.

Μέθοδοι επηρεασμού των παιδιών

Οι τύποι οικογενειακής ανατροφής και οικογενειακών σχέσεων προϋποθέτουν την παρουσία των ακόλουθων μεθόδων επιρροής: αγάπη, εμπιστοσύνη, προσωπικό παράδειγμα, επίδειξη, συζήτηση, ενσυναίσθηση, ανάθεση, έλεγχος, προσωπική εξύψωση, χιούμορ, έπαινος ή ενθάρρυνση, τιμωρία, παραδόσεις, συμπάθεια.

Οι γονείς μεγαλώνουν τα παιδιά τους όχι μόνο με λόγια και πεποίθηση, αλλά, πρώτα απ 'όλα, με το προσωπικό παράδειγμα. Επομένως, είναι σημαντικό να οργανωθεί σωστά η προσωπική και κοινωνική συμπεριφορά της μητέρας και του πατέρα. Η μαμά και ο μπαμπάς δεν θα έχουν θετική επιρροή στο παιδί εάν οι ίδιοι δεν προσπαθούν να γίνουν καλύτεροι. Οι μέθοδοι οικογενειακής εκπαίδευσης λειτουργούν μόνο όταν οι γονείς ασχολούνται με την αυτοεκπαίδευση.

Επιπτώσεις στα μικρά παιδιά

Η οικογενειακή εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας πρέπει να οργανωθεί έτσι ώστε οι απαιτήσεις για το παιδί να συμφωνούνται μεταξύ των γονέων. Αυτό θα βοηθήσει τα παιδιά να συμπεριφέρονται σωστά και θα τα διδάξει να διαχειρίζονται τα συναισθήματα και τις πράξεις τους. Είναι απαραίτητο να μιλήσουμε για τις απαιτήσεις στο παιδί με τη μορφή ευχής, αιτήματος ή συμβουλής, καθώς ένας επιβλητικός τόνος θα προκαλέσει αρνητική αντίδραση.

Σε κάθε ομάδα, οι παραδόσεις αντικατοπτρίζουν τη φύση της επικοινωνίας και το επίπεδο εκπαίδευσης. Το ίδιο ισχύει και για την οικογένεια. Τα αναδυόμενα ήθη και έθιμα έχουν ευεργετική επίδραση στα παιδιά. Επιπλέον, φέρνει κοντά γονείς και παιδί. Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τις γιορτές, τα παιδιά εξοικειώνονται με την καθημερινή πλευρά της ζωής. Βοηθούν στον καθαρισμό και τη διακόσμηση του σπιτιού, συμμετέχουν στο μαγείρεμα και στο στρώσιμο του τραπεζιού και ετοιμάζουν δώρα και κάρτες για συγγενείς.

Κύρια συστατικά μιας οικογένειας

Η οικογενειακή εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας δεν διαφέρει πολύ από την εκπαίδευση των παιδιών άλλων ηλικιών. Μια οικογένεια στην οποία βασιλεύει η αρμονία είναι η προστασία και η υποστήριξη για το παιδί, χάρη σε αυτό υπάρχει εμπιστοσύνη και ένα αίσθημα ανάγκης σε αυτόν τον κόσμο, που γεννά πνευματική άνεση. Η συναισθηματική συμβατότητα όλων των μελών δημιουργεί τον επιθυμητό τόνο στην επικοινωνία, για παράδειγμα, αυτό εκδηλώνεται όταν ένα αστείο από μια μητέρα ή έναν πατέρα μπορεί να αποτρέψει μια επικείμενη σύγκρουση και να εκτονώσει την ένταση. Εδώ αρχίζει η ανάπτυξη της αίσθησης του χιούμορ του παιδιού, που θα του επιτρέψει να κάνει αυτοκριτική, να μπορεί να γελάει με τον εαυτό του και τη συμπεριφορά του, να αποκτά επιμονή σε καταστάσεις ζωής και να μην είναι συγκινητικό και δακρύβρεχτο.

Καλύτερο μοντέλο σχέσεων

Η οικογενειακή εκπαίδευση και η οικογενειακή παιδαγωγική στοχεύουν στη δημιουργία συνθηκών κάτω από τις οποίες ένα παιδί αναπτύσσει ένα μοντέλο σχέσεων. Με βάση αυτό, θα χτίσει ολόκληρη τη ζωή του, θα κάνει οικογένεια, θα μεγαλώσει παιδιά και εγγόνια. Ποιο θα πρέπει να είναι αυτό το μοντέλο; Η οικογενειακή εκπαίδευση γίνεται σε κλίμα καλής θέλησης, ζεστασιάς, ευτυχίας και αγάπης και λαμβάνονται απαραίτητα υπόψη τα χαρακτηριστικά των παιδιών. Οι γονείς προσπαθούν να αναπτύξουν ικανότητες και καλύτερες ιδιότητεςπαιδί, αποδεχόμενος τον όπως είναι. Οι απαιτήσεις για τα παιδιά βασίζονται στον αμοιβαίο σεβασμό. Η ανατροφή των παιδιών βασίζεται στις θετικές ιδιότητες του παιδιού και όχι στις αρνητικές. Διαφορετικά, το μωρό θα αποκτήσει ένα σωρό συμπλέγματα.

Εν κατακλείδι

Έτσι, όταν σκέφτεστε την ορθότητα της ανατροφής ενός παιδιού, κοιτάξτε πρώτα τον εαυτό σας από έξω. Άλλωστε τα παιδιά αντιγράφουν τους γονείς τους. Προσπαθήστε να γίνετε καλύτεροι και το παιδί θα αρχίσει να αλλάζει επίσης. Αρμονία στην οικογένειά σας!

Η οικογένεια είναι ο πρώτος κοινωνικός θεσμός στη ζωή ενός παιδιού. Τα βασικά στοιχεία της προσωπικότητας που έθεσε η οικογένεια στα πρώτα χρόνια της ζωής δεν θα αλλάξουν ούτε θα αντικατασταθούν ούτε από το νηπιαγωγείο ούτε από το σχολείο στο μέλλον. Πώς είναι ένας άνθρωπος μέσα ενήλικη ζωή- σε μεγάλο βαθμό το αποτέλεσμα της οικογενειακής ανατροφής. Ποια στυλ και είδη οικογενειακής ανατροφής δημιουργούν ιδιοφυΐες και ποια εγκληματίες; Υπάρχει καθόλου τέτοια σύνδεση; Και υπάρχει «αντισορρόπηση» στην οικογενειακή εκπαίδευση; Ας το καταλάβουμε.

«Χωρίς αγάπη ένα παιδί μπορεί να γαλουχηθεί, αλλά η εκπαίδευση χωρίς αγάπη και ανθρώπινη ζεστασιά δεν θα καταφέρει ποτέ να το κάνει ανεξάρτητο άτομο" - Ντόναλντ Γουίνικοτ.

Πρωταρχική κοινωνικοποίηση του παιδιού ως κύρια λειτουργία της οικογένειας

Από ψυχολογική άποψη, η οικογένεια καθορίζει την πρωταρχική κοινωνικοποίηση του παιδιού. Νηπιαγωγείο, σχολείο, πανεπιστήμιο - δευτεροβάθμια κοινωνικοποίηση. Φυσικά, το πρωταρχικό είναι πιο σημαντικό. Καθορίζει τους βασικούς τρόπους με τους οποίους ένα άτομο αντιδρά σε προβλήματα, πρότυπα συμπεριφοράς και στάσεις. Τι σημαίνει πρωτογενής κοινωνικοποίηση:

• κατοχή γλώσσας και συναισθηματικής δομής.
• κατακτώντας τους βασικούς αξιακούς κανόνες και τις ουσιαστικές ιδέες της κοινωνίας.

Ο σκοπός της πρωταρχικής κοινωνικοποίησης στην οικογένεια είναι να διαμορφώσει στο παιδί την κοινωνική ευθύνη και την ικανότητα να υποτάσσει το άτομο στο γενικό.

Η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού περνά μέσα από τη μίμηση και την ταύτιση.

• Μέσω της μίμησης, το παιδί μαθαίνει στοιχεία πολιτισμού, δεξιοτήτων, παραδόσεων και τελετουργιών. Αλλά για τη μίμηση, δηλαδή τη μίμηση, πρέπει να υπάρχει ένα παράδειγμα. Και αυτοί είναι οι γονείς.
• Η ταύτιση είναι η αποδοχή κανόνων και πεποιθήσεων ως δικών του (ή μη αποδοχής). Σε αυτό το στάδιο δεν έχουν χαθεί όλα. Και ακόμα κι αν η οικογένεια είναι δυσλειτουργική, αλλά το παιδί επηρεάζεται ευνοϊκότερα από έξω, μπορεί να μην δεχτεί το παράδειγμα των γονιών του. Ένα ξεκάθαρο παράδειγμα: σε μια οικογένεια αλκοολικών, τα παιδιά έχουν συνήθως δύο σενάρια: να επαναλάβουν την εικόνα των γονιών τους ή, αντίθετα, να μην δέχονται κατηγορηματικά το αλκοόλ. Πολύ σπάνια υπάρχει μέση λύση.

Όταν τα μέλη της οικογένειας αποτυγχάνουν να εκπληρώσουν τις ευθύνες και τα δικαιώματά τους, εμφανίζεται δυσαρμονία στην οικογένεια. Λόγω δυσαρμονίας – δυσλειτουργίας. Όταν η οικογένεια και άλλα ιδρύματα δημόσιας εκπαίδευσης είναι δυσλειτουργικά, η κακή προσαρμογή του παιδιού και η κοινωνική δυσπροσαρμογή εμφανίζονται ως μαζικό φαινόμενο. Αυτό με τη σειρά του οδηγεί στην αποκοινωνικοποίηση, κάτι που παρατηρείται στη σύγχρονη κοινωνία.

Μορφωτικές δυνατότητες της οικογένειας

Η οικογένεια είναι ο συνδετικός κρίκος μεταξύ του παιδιού και της κοινωνίας και άλλων κοινωνικών θεσμών. Τα ηθικά πρότυπα, οι κανόνες, η ηθική καθορίζονται στην οικογένεια, επιπλέον, στα πρώτα 5 χρόνια της ζωής του παιδιού. Διαμορφώνονται τέτοιες οικουμενικές ανθρώπινες αξίες όπως η ειλικρίνεια, η δικαιοσύνη, η καλοσύνη, η πίστη, η γενναιοδωρία, η ανιδιοτέλεια κ.λπ.

Διαφορετικά, μπορεί να αναπτυχθεί εγωιστική συμπεριφορά και καταστροφικές φιλοδοξίες (επιθετικότητα, εχθρότητα, θυμός, μίσος). Τελικά αυτό θα οδηγήσει πιθανώς σε ανήθικη συμπεριφορά. Τότε το άτομο θα θέσει σε κίνδυνο την κοινωνία και τον εαυτό του. Επομένως, η αξία της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι απεριόριστη για την κοινωνία.

Στο πλαίσιο της οικογενειακής εκπαίδευσης πραγματοποιούνται τα εξής:

• πατριωτικός;
• εθνοπολιτισμικο?
• αισθητικός;
• ηθικός;
• φυσικός;
• σεξουαλική και έμφυλη εκπαίδευση.

Η οικογένεια είναι το πρώτο παιδαγωγικό σύστημα στο οποίο βρίσκεται ένα παιδί. Επιπλέον, βρίσκεται συνεχώς σε αυτό το σύστημα. Αυτό σημαίνει ότι κάθε πράξη, λέξη, χειρονομία κάθε γονέα έχει εκπαιδευτική σημασία. Η οικογενειακή εκπαίδευση πραγματοποιείται συνεχώς, καθημερινά, στο πλαίσιο της κοινής ζωής παιδιών και γονέων.

Αυτή είναι η μοναδικότητα της οικογενειακής εκπαίδευσης: η συνέχεια και η διάρκειά της, η πιο συναισθηματική φύση και η διαρκής επιρροή της.

ΣΕ σύγχρονος κόσμοςΠαρατηρείται μείωση του μορφωτικού δυναμικού της οικογένειας. Υπάρχουν διάφοροι λόγοι για αυτό:

• έλλειψη χρόνου για ανατροφή λόγω υπερβολικού φόρτου εργασίας των γονέων.
• έλλειψη χρόνου μαζί και επικοινωνία μεταξύ παιδιών και γονέων·
• το αυξανόμενο χάσμα αξίας μεταξύ των γενεών και κατά συνέπεια - η αποξένωσή τους.
• αυξάνοντας την επίδραση εξωτερικών δυσμενών παραγόντων στο μικροκλίμα στην οικογένεια.

Ως αποτέλεσμα, η σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών υποφέρει ποσοτικά και ποιοτικά. Πρώτον, υπάρχει έλλειψη χρόνου μαζί. Δεύτερον, υπάρχει έλλειψη κατανόησης και εμπιστοσύνης στη σχέση.

Η οικογένεια έχει επίσης σημαντικό αντίκτυπο στην προσωπικά χαρακτηριστικάγονείς. Επηρεάζει αρνητικά:

• αστάθεια, ασυνέπεια της προσωπικότητας.
• ανεπαρκής αυτοεκτίμηση?
• αυτο-αμφιβολία?
• εγωκεντρισμός?
• τονισμένα χαρακτηριστικά χαρακτήρα.
• υπερβολικά εκφρασμένη φύση της επεξεργασίας των συναισθημάτων και των εμπειριών.
• ακαμψία της σκέψης.

Η στάση των γονιών απέναντι στο παιδί θα καθορίσει τη στάση του παιδιού απέναντι στον εαυτό του αργότερα.

Καθήκοντα οικογενειακής εκπαίδευσης

Τα καθήκοντα της οικογενειακής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

• Δημιουργώντας τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για πνευματικές, σωματικές και ηθική ανάπτυξηπαιδί.
• Η διασφάλιση της κοινωνικοοικονομικής και ψυχολογικής προστασίας του παιδιού στην οικογένεια.
• Μεταφορά της εμπειρίας δημιουργίας και διατήρησης οικογένειας, μεγαλώνοντας παιδιά μέσα σε αυτήν.
• Διδάσκοντας στα παιδιά τις απαραίτητες δεξιότητες για να φροντίζουν τον εαυτό τους και τα αγαπημένα τους πρόσωπα.
• Ανάπτυξη αυτοεκτίμησης.
• Διαμόρφωση της κοινωνικής δραστηριότητας του παιδιού και της κοινωνικής αντίστασης σε αρνητική επιρροήπεριβάλλο.

Αρχές οικογενειακής εκπαίδευσης

Οι αρχές της οικογενειακής εκπαίδευσης που καθορίζουν την επιτυχή ανάπτυξη του παιδιού περιλαμβάνουν:

• ανθρωπιά (τα παιδιά είναι εύκολα όταν είναι ευπρόσδεκτα και όχι το αντίστροφο).
• άνοιγμα και εμπιστοσύνη στις σχέσεις·
• ακολουθία απαιτήσεων·
• ευνοϊκό κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια.
• ένταξη των παιδιών στην οικογενειακή ζωή·
• βοήθεια και υποστήριξη του παιδιού σε οποιαδήποτε κατάσταση.

Ως εκ τούτου, οι ακόλουθες θεωρούνται καλές προϋποθέσεις για την εκπαίδευση:

• συναισθηματικά θετική σχέση μεταξύ των συζύγων?
• αγάπη και σεβασμός των μελών της οικογένειας·
• προσοχή και πειθαρχία?
• περνούν χρόνο μαζί?
• σωματική επαφή με παιδιά (αγκαλιές, χαϊδεύματα).

Οικογενειακά στυλ ανατροφής

«Η εξάρτηση από τους γονείς, η οποία ενσταλάσσεται στα παιδιά ως η αρετή της υπακοής στους γονείς, είναι μια έκφραση της ανεξέλεγκτης γονικής εξουσίας», Francoise Dolto.

Υπάρχουν 3 βασικά παιδαγωγικά στυλ ανατροφής στην οικογένεια. Καθένα από αυτά επηρεάζει το παιδί με τον δικό του τρόπο.

Απολυταρχικός

Οι γονείς καταπιέζουν το παιδί και χρησιμοποιούν τη δύναμή τους. Τα παιδιά καταλήγουν να μεγαλώνουν μελαγχολικά, δύσπιστα και παθητικά.

Συνεννόηση

Οι γονείς έχουν μικρή συμμετοχή με τα παιδιά τους. Ουσιαστικά αφήνεται στην τύχη του. Τα παιδιά με τέτοια ανατροφή δεν ξέρουν πώς να κάνουν σχέδια και να πετυχαίνουν στόχους και δεν είναι επίμονα.

Δημοκρατικός

Οι γονείς συμβάλλουν στην ανάπτυξη του παιδιού, ενθαρρύνουν τα ενδιαφέροντά του και αναπτύσσουν τις ικανότητές του. Τα παιδιά μεγαλώνουν περίεργα και δραστήρια σε όλους τους τομείς της ζωής και είναι ανεξάρτητα.

Υπάρχει μια πιο διευρυμένη ταξινόμηση των μορφών οικογενειακής ανατροφής:

1. Οικογενειακό είδωλο. Το παιδί είναι πάντα το επίκεντρο της προσοχής, ικανοποιούνται οι παραμικρές ιδιοτροπίες του. Η ανοχή και ο έπαινος δεν ωφελούν τη μελλοντική προσωπικότητα, το παιδί μεγαλώνει εγωιστικό και με ανεπαρκή αυτοεκτίμηση.
2. Στακτοπούτα. Το παιδί ζει σε συνθήκες τιμωρίας και κακοποίησης. Δεν λαμβάνει συναισθηματική υποστήριξη. Στο μέλλον, θα είναι ένα ήσυχο, καταπιεσμένο άτομο με χαμηλή αυτοεκτίμηση και, ενδεχομένως, κρυφή αυτοεκτίμηση.
3. Υπερπροστασία. Το παιδί δεν έχει το δικαίωμα να επιλέξει οι γονείς του αποφασίζουν τα πάντα για εκείνον. Ως αποτέλεσμα, μεγαλώνει παθητικό και εξαρτημένο, όχι έτοιμο για ανεξάρτητη ζωή.
4. Ασυνέπεια και αντίφαση. Έρχεται σε δύο μοντέλα: "καρότο και ραβδί" ή αναντιστοιχία μεταξύ του στυλ της μαμάς και του μπαμπά. Η προσωπικότητα του παιδιού γίνεται ασταθής, η διπροσωπία και η αβεβαιότητα και αναπτύσσονται εσωτερικές συγκρούσεις.
5. Υποφύλαξη. Η ανατροφή ενός παιδιού αφήνεται στην τύχη. Ως αποτέλεσμα, το παιδί μεγαλώνει στο δρόμο, στο Διαδίκτυο ή σε κάποιον άλλο. Υπάρχουν πολλές επιλογές ανάπτυξης, αλλά οι περισσότερες από αυτές, δυστυχώς, είναι δυσμενείς.
6. Συγκαταβατική και συγκαταβατική. Οι γονείς δεν τιμωρούν το παιδί ούτε επισημαίνουν καθαρά τυπικά ανεπιθύμητη συμπεριφορά. Σε αυτή την κατάσταση, το παιδί μεγαλώνει με την πεποίθηση ότι «δεν θα του συμβεί τίποτα».
7. Ολόπλευρη άμυνα. Οι γονείς δεν ακούν τις εξωτερικές απόψεις για την απαράδεκτη συμπεριφορά του παιδιού, οι ίδιοι δεν το παρατηρούν και πιστεύουν ότι το παιδί τους έχει πάντα δίκιο.
8. Εκδηλωτικός. Οι γονείς τονίζουν υπερβολικά τη «χούλιγκαν διάθεση» του «αγοροκόριτσου και την έλλειψη ακοής». Προσποιούνται ότι ανησυχούν, αλλά οι ίδιοι είναι περήφανοι για τη συμπεριφορά του παιδιού.
9. Παιδικά ύποπτο. Οι γονείς δείχνουν απόλυτο έλεγχο και δυσπιστία. Το παιδί γίνεται ανήσυχο, νευρικό και επιθετικό.
10. Σοβαρά αυταρχική. Το παιδί δεν έχει δικαίωμα ψήφου, επιλογή και οι αντιρρήσεις του δεν γίνονται δεκτές. Το παιδί μεγαλώνει ντροπαλό, αποτραβηγμένο ή επιθετικό.
11. προτρέποντας. Οι γονείς δείχνουν τη θέση τους μόνο με λόγια. Ως αποτέλεσμα, χάνουν την εξουσία στα μάτια του παιδιού. Το παιδί γίνεται αφέντης του εαυτού του.
12. Διευρυμένο πεδίο γονικών συναισθημάτων. Οι γονείς παραβιάζουν τον προσωπικό χώρο του παιδιού, θέλουν να μάθουν τα πάντα και δεν του αφήνουν κανένα προσωπικό μυστικό. Αυτό είναι γεμάτο με επιθετικότητα εσωτερικές συγκρούσειςπαιδί, δυσπιστία στους ανθρώπους.

Γονικές ρυθμίσεις

Το στυλ ανατροφής είναι η στάση απέναντι σε όλα τα παιδιά και η εκπαίδευση ως τέτοια. Γονική θέση (στάση) – στάση απέναντι σε ένα συγκεκριμένο παιδί. Υπάρχουν 4 τύποι γονικών ρυθμίσεων.

Αποδοχή και αγάπη

Η συνθηματική φράση των γονιών: «Το παιδί είναι το κέντρο των ενδιαφερόντων μου». Οι γονείς περνούν πολύ χρόνο με το παιδί, μελετούν κοινές υποθέσεις, δείξτε τρυφερότητα. Ως αποτέλεσμα, το παιδί αναπτύσσεται φυσιολογικά και βιώνει ένα αίσθημα εγγύτητας με τους γονείς του.

Ρητή απόρριψη

Συνθηματική φράση: «Μισώ αυτό το παιδί, δεν θα ανησυχώ για αυτό». Οι γονείς είναι απρόσεκτοι και σκληροί με το παιδί, αποφύγετε την επαφή μαζί του. Ως αποτέλεσμα, το παιδί μεγαλώνει σε συναισθηματικά υπανάπτυκτο άτομο, επιθετικό και με εγκληματικές τάσεις.

Υπερβολικές απαιτήσεις

Μότο: «Δεν θέλω ένα παιδί όπως είναι». Οι γονείς βρίσκουν λάθος στο παιδί, επικρίνουν συνεχώς και δεν επαινούν. Στο μέλλον, το παιδί χαρακτηρίζεται από απογοήτευση και αμφιβολία για τον εαυτό του.

Υπερπροστατευτικότητα

Motto: «Θα κάνω τα πάντα για το παιδί μου, θα του αφιερώσω τη ζωή μου». Η εκπαίδευση χαρακτηρίζεται από υπερβολικές τέρψεις ή περιορισμούς στην ελευθερία. Το παιδί μεγαλώνει νηπιακό (ιδιαίτερα όσον αφορά τις κοινωνικές σχέσεις) και όχι ανεξάρτητο.

Τύποι οικογενειακών σχέσεων

Αν μιλάμε για τύπο, τότε μιλάμε για τις ίδιες τις σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας: πεποιθήσεις, στάσεις, αξίες. Αν μιλάμε για στυλ, τότε αυτή είναι η καθαρά παιδαγωγική συμπεριφορά των γονιών: τεχνικές, μέθοδοι, μέθοδοι. Οι ακόλουθες οικογένειες μπορούν να διακριθούν ανά είδος ανατροφής.

Δικτατ

Το όνομα μιλάει από μόνο του: οι γονείς υπαγορεύουν στο παιδί πώς πρέπει να ζήσει. Αυτός ο τύπος:

• επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη της πρωτοβουλίας του παιδιού, την αυτοπεποίθηση, την αυτοεκτίμηση.
• προκαλεί την ανάπτυξη ανεπαρκούς αυτοεκτίμησης, δυσαρέσκεια πολλών αναγκών, συμπεριλαμβανομένων υψηλότερων (αυτοανάπτυξη, αυτοεπιβεβαίωση, αυτοπραγμάτωση).

Κηδεμονία

Μιλάμε για υπερβολική γονική μέριμνα στο παιδί. Με αυτόν τον τύπο, δύο αποτελέσματα κοινωνικοποίησης είναι δυνατά:

• το παιδί τελικά αποδεικνύεται απροετοίμαστο για τη ζωή, είναι ανεύθυνο, αντικειμενικά και υποκειμενικά σε μειονεκτική θέση.
• σημειώνεται ο δεσποτικός προσανατολισμός του χαρακτήρα.

Μη παρεμβολή

Οι γονείς αδιαφορούν για τη ζωή του παιδιού, δεν έχουν εξουσία στα μάτια του και δεν αποτελούν σημαντική ομάδα. Συνέπεια είναι η αποξένωση του παιδιού.

Αντιμετώπιση

Περιλαμβάνει αντιπαράθεση μεταξύ γονέων και παιδιού, με κάθε πλευρά να υπερασπίζεται τη γνώμη της. Συνέπειες αυτού του τύπου: ανεπαρκής αυτοεκτίμηση, μηχανισμοί αλληλεπίδρασης σύγκρουσης, αρνητικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας (αγένεια, σκανδαλολογία, κυνισμός κ.λπ.).

Συνεργασία

Ο βέλτιστος και επιθυμητός τύπος εκπαίδευσης για επιτυχημένη κοινωνικοποίηση. Αυτό είναι αλληλεπίδραση, οικογενειακή συνεργασία, αλληλοσεβασμός.

Μητρική στάση

Ειδικότερα, θα ήθελα να εξετάσω την επίδραση της σχέσης της μητέρας με το παιδί της στην ανάπτυξή του. Έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι αυτή η σύνδεση είναι η θεμελιώδης βάση κάθε ανθρώπινης ανάπτυξης.

Πρώτος τύπος

Τέτοιες μητέρες προσαρμόζονται εύκολα και γρήγορα στις ανάγκες του παιδιού. Η συμπεριφορά τους είναι υποστηρικτική και ανεκτική. Οι μητέρες αυτού του τύπου δεν βάζουν συγκεκριμένους στόχους, αλλά περιμένουν μέχρι να ωριμάσει το παιδί για κάτι.

Δεύτερος τύπος

Οι μητέρες του δεύτερου τύπου προσπαθούν να προσαρμοστούν συνειδητά στις ανάγκες του παιδιού, αλλά όχι πάντα με επιτυχία. Εξαιτίας αυτού, η συμπεριφορά της μητέρας γίνεται τεταμένη και η σχέση με το παιδί γίνεται επίσημη. Τέτοιες μητέρες είναι πιο πιθανό να κυριαρχούν.

Τρίτου τύπου

Οι μητέρες συμπεριφέρονται σαν μητέρες μόνο από καθήκον, δεν βιώνουν κανένα συναίσθημα. Ελέγχουν αυστηρά το παιδί, δείχνουν ψυχρότητα, είναι πολύ κατηγορηματικοί και ψυχρόαιμοι σε θέματα διδασκαλίας κάτι (δεν λαμβάνουν υπόψη την ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου παιδιού).

Τέταρτος τύπος

Οι μητέρες είναι ασυνεπείς στη συμπεριφορά τους. Δεν ανταποκρίνονται επαρκώς στην ηλικία και τις ανάγκες του παιδιού. Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι και οι αντιδράσεις στη συμπεριφορά του παιδιού είναι αντιφατικές. Δεν καταλαβαίνουν καλά το παιδί τους.

Το πιο δυσμενές για το παιδί είναι ο τελευταίος τύπος που δημιουργεί άγχος και αβεβαιότητα στο παιδί. Ο πρώτος τύπος είναι ο πιο ευνοϊκός. Ενσταλάζει στο παιδί μια αίσθηση ελέγχου της ίδιας του της ζωής.

Ψυχολογικές απαιτήσεις για την οικογενειακή εκπαίδευση

Προκειμένου η οικογενειακή εκπαίδευση να ωφελήσει το παιδί, είναι σημαντικό να τηρείτε τις ακόλουθες αρχές.

1. Πριν καλλιεργηθεί οποιοδήποτε συναίσθημα, ποιότητα, στάση, είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί στο παιδί μια ανάγκη για αυτό το συναίσθημα, την ποιότητα, τη στάση. Δημιουργήστε δηλαδή μια κατάσταση παρακίνησης.
2. Είναι σημαντικό να δίνετε μεγάλη προσοχή στην αξιολόγηση (προφορική). Αυτό είναι ενίσχυση για επιθυμητές και ανεπιθύμητες ενέργειες. Επιπλέον, πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη έμφαση στη θετική συμπεριφορά. Κατά κανόνα, οι γονείς, αντίθετα, μαλώνουν πιο συχνά και πιο έντονα, αλλά ξεχνούν να επαινούν για κάτι καθημερινό και (φαινομενικά) ασήμαντο.
3. Οποιαδήποτε ποιότητα προσωπικότητας πρέπει να διαμορφώνεται στη διαδικασία της δραστηριότητας και όχι στα λόγια. Όλες οι βασικές δραστηριότητες είναι διαθέσιμες στην οικογένεια: εργασία, επικοινωνία, παιχνίδι. Αλλά είναι σημαντικό να λάβετε υπόψη την ηλικία του παιδιού.
4. Όταν σηκώνετε κάτι, είναι σημαντικό να εστιάσετε στην αισθητηριακή σφαίρα και όχι στη διανοητική. Το παιδί πρέπει να νιώθει κάθε ποιότητα.
5. Πρέπει να εστιάσετε στις θετικές ιδιότητες του παιδιού και να σέβεστε την προσωπικότητά του.

καλούς τρόπους

Οι καλοί τρόποι είναι αποτέλεσμα της ανατροφής. Εκδηλώνεται εξωτερικά (συμμόρφωση με κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς) και εσωτερικά (ηθικές στάσεις και κίνητρα, ηθική επιλογή). Υπάρχουν δύο επίπεδα ανατροφής του παιδιού.

Υψηλό επίπεδο

Ένα μεγάλο απόθεμα ηθικής γνώσης (στάση προς τον εαυτό, την εργασία, το άλλο άτομο, την κοινωνία). Συνοχή γνώσης με πεποιθήσεις και κίνητρα. Ενότητα πεποιθήσεων και πράξεων. Μια ενιαία προσωπική κοσμοθεωρία. Ανεπτυγμένη δύναμη θέλησης, ικανότητα καθορισμού στόχων. Ολοκλήρωση των πραγμάτων παρά τις δυσκολίες. Ένα άτομο έχει αυτοπεποίθηση, κυριαρχούν θετικά συναισθήματα και συναισθήματα.

Χαμηλό επίπεδο

Διφορούμενες ιδέες για το τι είναι ηθικό και τι είναι ανήθικο. Τα προσωπικά κίνητρα αποκλίνουν από τους κοινωνικούς κανόνες συμπεριφοράς. Οι ηθικές γνώσεις και οι πεποιθήσεις είναι ασυνεπείς. Ο καθορισμός στόχων είναι «κουτσός»: οι στόχοι είναι μη ρεαλιστικοί ή περιστασιακοί και καταστρέφονται εύκολα με την παραμικρή δυσκολία. Το άτομο είναι ανήσυχο και αβέβαιο για τον εαυτό του, κυριαρχούν τα αρνητικά συναισθήματα και τα συναισθήματα.

Συνήθη λάθη στην οικογενειακή εκπαίδευση

1. Παιδική παραμέληση. Τις περισσότερες φορές οφείλεται σε υπερβολικά απασχολημένους γονείς.
2. Υπερπροστασία.
3. «Γάντια σκαντζόχοιρου», δηλαδή συνεχείς τιμωρίες και επιπλήξεις.
4. Προϋποθέσεις για αυξημένη ηθική ευθύνη. Υπερβολικές απαιτήσεις και προσδοκίες δηλαδή από την πλευρά των γονιών. Η επιθυμία το παιδί τους να είναι σαν κάποιο ιδανικό ή να ολοκληρώσει τα σχέδιά του.
5. Αποστασιοποίηση και ψυχρότητα. Κατά κανόνα, εμφανίζεται σε περίπτωση ανεπιθύμητης εγκυμοσύνης.

Επίλογος

Για ένα παιδί, η οικογένεια είναι ένα μικρομοντέλο της κοινωνίας. Διαμορφώνει συμπεριφορές ζωής, κοινωνικές αξίεςκαι τον προσανατολισμό της προσωπικότητας σε παιδική ηλικία. Η εμπειρία που αποκτούν τα παιδιά σε ένα ορισμένο στάδιο της ζωής καθορίζεται από τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της οικογένειας: γεύσεις, αξίες και στόχους ζωής και καθημερινή ζωή.

Ο V. A. Sukhomlinsky έγραψε: «Τα υπέροχα παιδιά μεγαλώνουν σε οικογένειες όπου ο πατέρας και η μητέρα αγαπούν αληθινά ο ένας τον άλλον και ταυτόχρονα αγαπούν και σέβονται τους ανθρώπους. Βλέπω αμέσως ένα παιδί του οποίου οι γονείς αγαπούν βαθιά, εγκάρδια, όμορφα και αφοσιωμένα ο ένας τον άλλον. Αυτό το παιδί έχει ειρήνη και ηρεμία στην ψυχή του, βαθιά ψυχική υγεία, ειλικρινή πίστη στην καλοσύνη, πίστη στην ανθρώπινη ομορφιά, πίστη στο λόγο του δασκάλου, λεπτή ευαισθησία στα λεπτά μέσα επιρροής - καλά λόγιακαι ομορφιά».

Τα παιδιά που στερούνται τη γονική προσοχή και επίβλεψη εντάσσονται στις τάξεις των παιδιών του δρόμου, των εγκληματιών και εμπλέκονται στον εθισμό και σε άλλους τύπους αποκλίνουσας συμπεριφοράς.

Γενικά, η επιτυχία της εκπαιδευτικής λειτουργίας μιας οικογένειας εξαρτάται από το εκπαιδευτικό δυναμικό της: υλικές και συνθήκες διαβίωσης, το μέγεθος της οικογένειας και τη φύση των σχέσεων μεταξύ των μελών της. Η φύση της σχέσης περιλαμβάνει τη συναισθηματική, εργασιακή και ψυχολογική ατμόσφαιρα στην οικογένεια, την εκπαίδευση και τις ιδιότητες των γονέων, την εμπειρία τους, τις οικογενειακές παραδόσεις και τον καταμερισμό των ευθυνών.