Σύμφωνα με την ενότητα 2.6. Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για την πρόσθετη εκπαίδευση περιεχόμενο του εκπαιδευτικού τομέα «Κοινωνική- ανάπτυξη επικοινωνίας» στοχεύει: - στην κατάκτηση των κανόνων και των αξιών που είναι αποδεκτές στην κοινωνία, συμπεριλαμβανομένων των ηθικών και ηθικές αξίες, ανάπτυξη επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους. -διαμόρφωση των θεμελίων της ασφάλειας στην καθημερινή ζωή, την κοινωνία και τη φύση. το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού πεδίου «Γνωστική ανάπτυξη» περιλαμβάνει: -σχηματισμό πρωταρχικών ιδεών για μικρή πατρίδακαι την Πατρίδα, για τις κοινωνικοπολιτιστικές αξίες του λαού μας, για τις εγχώριες παραδόσεις και τις γιορτές, για τα χαρακτηριστικά της φύσης.
Η χρήση της περιφερειακής συνιστώσας ως ενός από τα μέσα κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει τα ακόλουθα: 1. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πατρίδα τους κατά την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. 2. Η εισαγωγή μιας περιφερειακής συνιστώσας, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή της σταδιακής μετάβασης από ό,τι είναι πιο κοντά στο παιδί, προσωπικά σημαντικό (σπίτι, οικογένεια) σε ό,τι είναι λιγότερο κοντινό - πολιτιστικά και ιστορικά γεγονότα. 3. Μια προσέγγιση βασισμένη σε δραστηριότητες για την εισαγωγή των παιδιών στην ιστορία, τον πολιτισμό και τη φύση της πόλης τους, όταν τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν τις δραστηριότητες στις οποίες θα ήθελαν να συμμετάσχουν προκειμένου να αντανακλούν τα συναισθήματα και τις ιδέες τους για όσα είδαν και άκουσαν. 4. Αλληλεπίδραση με τους γονείς. 5. Επαγγελματική ανάπτυξη όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία (εκπαιδευτικοί, ειδικοί). 6. Γενίκευση της εμπειρίας στις διδακτικές δραστηριότητες, μελέτη της αποτελεσματικότητας των καινοτόμων δραστηριοτήτων και των αποτελεσμάτων της στους κύριους τομείς εργασίας με παιδιά, δασκάλους και γονείς.
Στόχος: να σχηματιστούν οι αρχικές ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τα χαρακτηριστικά της πόλης τους. Στόχοι: - να γνωρίσουν τα παιδιά τα χαρακτηριστικά και τις παραδόσεις της πόλης. - σχηματίστε ιδέες για την πόλη σας: ιστορία, δρόμοι, επαγγέλματα. - εισαγάγετε τα ονόματα διάσημων συμπατριωτών. - να αναπτύξουν γνώσεις για τη ζωντανή και άψυχη φύση της πόλης. - θέτουν τα θεμέλια ηθικής προσωπικότητας, εθνικής υπερηφάνειας και εθνικής ταυτότητας.
Η αποτελεσματική διαμόρφωση των θεμελίων της πολιτιστικής και ιστορικής κληρονομιάς στα παιδιά είναι δυνατή εάν τηρηθούν οι ακόλουθοι παράγοντες: χρήση προγραμμάτων και τεχνολογιών τοπικής ιστορίας. ένας πολύπλοκος συνδυασμός διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων. δημιουργία συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση κάθε παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τη συσσωρευμένη εμπειρία του, ειδικά τη γνωστική και συναισθηματική σφαίρα. λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης και της κατασκευής της παιδαγωγικής διαδικασίας· τη χρήση μορφών και μεθόδων που στοχεύουν στην ανάπτυξη συναισθημάτων και συναισθημάτων.
Για την αποτελεσματική εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας απαιτούνται ορισμένες παιδαγωγικές προϋποθέσεις: Δημιουργία πολιτιστικού και αναπτυξιακού περιβάλλοντος στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα Προετοιμασία του διδακτικού προσωπικού για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας προσχολικής αγωγήςΟργάνωση αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτικό ίδρυμακαι κοινωνία Ένταξη της περιφερειακής συνιστώσας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες Οργάνωση αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας και οικογένειας.
Ηλικιακά χαρακτηριστικάκατοχή υλικού προγράμματος από παιδιά προσχολικής ηλικίας στον εκπαιδευτικό τομέα της «κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης» (περιφερειακή συνιστώσα) 3-4 χρόνια 4-5 χρόνια 5-6 χρόνια 6-7 χρόνια γνωρίζει το όνομά του, αναγνωρίζει και ονομάζει ενήλικες στη ζωή και σε εικόνες , κατανοεί ότι και τα άλλα παιδιά έχουν τη δική τους οικογένεια, οι γονείς γνωρίζουν το επώνυμό τους, το όνομα των γονιών τους, τους οικογενειακούς δεσμούς και τον κοινωνικό τους ρόλο και ξέρουν πώς να απευθύνονται ευγενικά στους δασκάλους με το μικρό τους όνομα και το πατρώνυμο. σημειώνει χαρακτηριστικές αλλαγές στη φύση. ονομάζει τα φυτά που αναπτύσσονται στην τοποθεσία. δίνει τη διεύθυνση του σπιτιού του και το όνομα της πόλης στην οποία ζει. γνωρίζει το όνομα και το επίθετο των γονέων· τα επαγγέλματά τους, μιλά εν συντομία για αυτά, κατονομάζει μερικά από τα αξιοθέατα της πόλης. ονομάζει αντικείμενα που βρίσκονται στη γειτονιά νηπιαγωγείο; δρόμους, μπορεί ανεξάρτητα να καθορίσει τη διαδρομή από το σπίτι στο νηπιαγωγείο σε ένα σχέδιο διάγραμμα και στο χώρο, είναι εξοικειωμένος με τα έργα των τοπικών ποιητών και καλλιτεχνών. έχει μια γενική κατανόηση της ιστορίας της πόλης του, των συμβόλων, των παραδόσεων της γενέτειράς του
Προετοιμασία του διδακτικού προσωπικού για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας της προσχολικής αγωγής Όταν αρχίζει να εργάζεται για την περιφερειακή συνιστώσα, ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει τα πολιτιστικά, ιστορικά, φυσικά, εθνογραφικά χαρακτηριστικά της περιοχής όπου ζει, προκειμένου να ενσταλάξει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μια αγάπη και σεβασμό για λαϊκές παραδόσειςτην περιοχή σας.
Οργάνωση αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της κοινωνίας Ένα σύγχρονο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν μπορεί να υλοποιήσει με επιτυχία τις δραστηριότητές του και να αναπτυχθεί χωρίς εκτεταμένη συνεργασία με την κοινωνία σε επίπεδο κοινωνικής σύμπραξης (μουσεία, θέατρα, λαογραφικές ομάδες κ.λπ.)
Ένταξη της περιφερειακής συνιστώσας Σημαντική θέση για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον πολιτισμό της πατρίδας τους κατέχουν οι λαϊκές γιορτές και παραδόσεις, οι οποίες μελετώνται κατά την προετοιμασία για ημερολογιακές και τελετουργικές διακοπές: Χριστούγεννα, Πρωτοχρονιά, Μασλένιτσα, Bird Day κ.λπ.
ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΜΠΛΟΚ «ΠΟΛΗ. ΘΕΛΓΗΤΡΑ. ΙΣΤΟΡΙΑ" Στόχοι Θέματα και μορφές εργασίας Να σχηματίσουν γνώσεις για τη γενέτειρα πόλη, τις πολιτιστικές και ιστορικές αξίες της Να γνωρίσουν τα παιδιά τα σύμβολα της πόλης, τα αξιοθέατα της Να αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας με βάση υλικό τοπικής ιστορίας Θέμα νεανικής και μέσης προσχολικής ηλικίας "Πού μένουμε" Θέμα "Πού μένουμε" "Σπίτι μου, δρόμος μου" "Αγαπημένο νηπιαγωγείο" "Δρόμοι της γενέτειράς μου" "Ζωή στην πόλη" Εκδρομές που ξεκινούν από το 2ο εξάμηνο μεσαία ομάδα: γύρω από το νηπιαγωγείο, προς τα κτίρια, κατά μήκος του δρόμου της πόλης. Παιχνίδια ρόλων: Σπίτι Οικογένεια Οδός Πόλης Κοινότητα με την οικογένεια Ερωτηματολόγιο «Ξέρεις τα αξιοθέατα της πόλης» Περίπτερο ανοιχτής ημέρας «Η ιστορία μιας φωτογραφίας»
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για την πόλη τους, τις πολιτιστικές και ιστορικές αξίες της. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα σύμβολα της πόλης, τα αξιοθέατα και τα αξιομνημόνευτα μέρη της πόλης. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας με βάση το υλικό της τοπικής ιστορίας. Προσχολική ηλικία Θέμα «Πού ζούμε» Η γενέτειρά μου, η περιοχή Σύμβολα της πόλης Αξιομνημόνευτα μέρη Ταξίδι στο παρελθόν της πόλης Καλίνινγκραντ - η πόλη του μέλλοντος Εκδρομές: Το ABC ενός πεζού Στο μουσείο τοπικής ιστορίας Σε μέρη στρατιωτικής δόξας Παιχνίδια ρόλων: Σπίτι-οικογένεια Κατασκευή δρόμου Πόλης Διαγωνισμοί: Σχέδια «Καλίνινγκραντ - η πόλη του μέλλοντος» Φτιάχνοντας μοντέλα της πατρίδας σου» Συνεργασία με την οικογένεια Ερωτήσεις «Ξέρεις την πόλη σου» Περίπτερο ανοιχτής ημέρας «The History of One Photo Διαγωνισμός «Φτιάχνοντας ένα μοντέλο της πόλης», συνδημιουργία γονέων με παιδιά Οικογενειακό έργο «Οικογενειακές Παραδόσεις»
ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΜΠΛΟΚ «ΦΥΣΗ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΑΣ ΠΟΛΗΣ» Στόχοι Θέματα και μορφές εργασίας Διεύρυνση, γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τη φύση του προσχολικού χώρου. Να εκπαιδεύσουμε από τα πρώτα χρόνια της ζωής μια κοινωνικά δραστήρια, δημιουργική προσωπικότητα ικανή να κατανοήσει και να αγαπήσει τη φύση. ” “Ταΐζοντας” πουλιά” “Φίλοι του δάσους. Τι είναι καλό και τι κακό» Προσφορές Εργατικές βόλτες-προαγωγές Ας ταΐσουμε τα πουλιά Κοινότητα με την οικογένεια Διαγωνισμός «Σπίτια για πουλιά»
Διεύρυνση, γενίκευση και συστηματοποίηση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τη χλωρίδα και την πανίδα του περιβάλλοντος χώρου της πόλης και τα προβλήματα της πατρίδας τους. Να εκπαιδεύσει από τα πρώτα χρόνια της ζωής μια ανθρώπινη, κοινωνικά δραστήρια, δημιουργική προσωπικότητα, ικανή να κατανοεί και να αγαπά τη φύση, να την αντιμετωπίζει με προσοχή, να τη μεταμορφώνει και να την ενισχύει. το δάσος. Γιατί ένας άνθρωπος φυτεύει ένα δάσος; Διαγωνισμός «Ζωντανή και άψυχη φύση της περιοχής του Καλίνινγκραντ» «Η επίδραση της άψυχης φύσης στη ζωή των φυτών και των ζώων στην πόλη». Προαγωγή. Έκθεση «Φαντασία» /χειροτεχνία από φυσικό υλικό/ Προώθηση «Second Life» απόβλητο υλικό» Έκθεση σχεδίων «Φύση της γενέτειράς μου» Κοινότητα με την οικογένειά μου Ερωτηματολόγιο «Τι ξέρω για τη φύση της πατρίδας μου» Διαγωνισμός οικογενειακών παραδόσεων Πεζοπορικές εκδρομές Καθαρισμός «Πρασινοποίηση οικοπέδων»
ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΜΠΛΟΚ «ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ, ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ, ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ» Στόχοι Θέματα και μορφές εργασίας Να εισαγάγουν τα παιδιά στη ρωσική λαογραφία, τους δεξιοτέχνες της καλλιτεχνικής τέχνης και το έργο τοπικών ποιητών, συνθετών και καλλιτεχνών. Να προωθήσει τη συνολική ανάπτυξη του παιδιού με βάση την αγάπη και το ενδιαφέρον για τον πολιτισμό της πόλης. Θέμα «Εισαγωγή στη λαϊκή προέλευση, τις αστικές παραδόσεις» Νεανική και μέση προσχολική ηλικία Γνωριμία με τη λαογραφία Υπέροχο ρωσικό στήθος Εκλεκτό κατάστημα χειροτεχνίας Τα χρυσά χέρια του παππού Τα χρυσά χέρια του παππού Προσχολική ηλικία Θαύμα - υπέροχα, θαυμάσια (παραμύθια, θρύλοι και παραδόσεις του ρωσικού λαού) του ρωσικού λαού Γνωριμία με το έργο τοπικών ποιητών, συνθετών, καλλιτεχνών Πολιτιστικά και αθλητικά κέντρα της πόλης Ο αθλητισμός είναι υγεία Παραδόσεις της πατρίδας
Εισάγετε τα παιδιά στη ρωσική λαογραφία, τους δεξιοτέχνες των καλλιτεχνικών χειροτεχνιών και το έργο τοπικών ποιητών, συνθετών και καλλιτεχνών. Να προωθήσει τη συνολική ανάπτυξη του παιδιού με βάση την αγάπη, το ενδιαφέρον για την κουλτούρα της πόλης και τον αθλητισμό. Να αναπτύξουν δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς στα παιδιά Εκδρομές ξεκινώντας από το δεύτερο μισό της μεσαίας ομάδας: σε σχολή τέχνηςστο μουσικό σχολείο Ημερολόγιο-τελετουργικές διακοπές Ρωσικές συγκεντρώσεις Kolyada - ανοίξτε τις πύλες Ευρεία Maslenitsa Πάσχα Αστικές παραδόσεις Φεστιβάλ παιδικής δημιουργικότητας Ημέρα της πόλης 1 Ιουνίου - Ημέρα του Παιδιού Κοινότητα με την οικογένεια: κοινή φυσική αγωγή και μουσική αναψυχή αρχαίες οικογενειακές παραδόσεις διαγωνισμός ζωγραφικής, συν- Δημιουργία γονιών με παιδιά έκθεση φωτογραφίας "Καλοκαιρινές διακοπές"
Κατά την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας, η οργάνωση των δραστηριοτήτων του έργου διαδραματίζει σημαντικό ρόλο. "Αξιοθέατα του Καλίνινγκραντ", "Γιατί ονομάστηκε έτσι ο δρόμος", "Ηλιόλουστη πέτρα", "Η μικροπεριοχή μου" "Πουλιά της περιοχής του Καλίνινγκραντ" "Βαλτική Θάλασσα" "Ζώα της περιοχής του Καλίνινγκραντ" "Κόκκινο βιβλίο της περιοχής του Καλίνινγκραντ" κ.λπ.
Για να εξασφαλιστεί η εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας, είναι σημαντικό να δημιουργηθεί ένα ελκυστικό αισθητικά εκπαιδευτικό και πολιτιστικό περιβάλλον, με στόχο, πρώτα απ 'όλα, τη διασφάλιση της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης των παιδιών σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εκπαίδευση.
Η αποτελεσματικότητα της εργασίας για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας προϋποθέτει ότι στη διαδικασία διαμόρφωσης των θεμελίων της τοπικής ιστορίας, το παιδί: αποκτά ένα ορισμένο σύστημα γνώσεων σχετικά με τη σύνδεση και την αλληλεξάρτηση των ανθρώπων, των ζώων, της χλωρίδας και του κόσμου των ανθρώπων την πατρίδα του, για τις ιδιαιτερότητες της ανθρώπινης επικοινωνίας με τον έξω κόσμο και τον αντίκτυπο αυτής της αλληλεπίδρασης στον εαυτό του. κατέχει ιδέες για τον εαυτό του, την οικογένειά του, το ότι ανήκει σε ένα συγκεκριμένο έθνος, τη στοιχειώδη ιστορία της οικογένειάς του. καθορίζει τον κοινωνικό του ρόλο· έχει μια βασική κατανόηση της ιστορίας της πατρίδας του και των αξιοθέατων της· εμπλουτίζει το λεξιλόγιο, αναπτύσσει τη μνήμη, τη σκέψη, τη φαντασία. μαθαίνει να χρησιμοποιεί ορθολογικά τις δεξιότητες σε ανεξάρτητη δραστηριότητα; αποκτά καλή θέληση, ευαισθησία και δεξιότητες συνεργασίας στη διαδικασία επικοινωνίας μεταξύ τους. αναπτύσσει την ανεξαρτησία, τη δημιουργικότητα, την πρωτοβουλία.
Συμπέρασμα: εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας σε προσχολικό ίδρυμα, ενσωματωμένο στο σύστημα θα συμβάλει στην επίτευξη των ακόλουθων στόχων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εκπαίδευση: - το παιδί κατακτά την εγκατάσταση μιας θετικής στάσης προς τον κόσμο, προς διαφορετικούς τύπουςΗ εργασία, στους άλλους ανθρώπους και στον εαυτό του, έχει μια αίσθηση αυτοεκτίμησης. - διακρίνει μεταξύ υπό όρους και πραγματικών καταστάσεων, ξέρει πώς να υπακούει σε διαφορετικούς κανόνες και κοινωνικούς κανόνες. -έχει βασικές γνώσειςγια τον εαυτό του, για τον φυσικό και κοινωνικό κόσμο στον οποίο ζει.
Λογοτεχνία: 1. Bure R.S. Κοινωνική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μεθοδολογικό εγχειρίδιο / R.S Bure - M.: Mosaic-Synthesis, - 80 p. 2. V. Koltakov "Από την ιστορία της περιοχής Lipetsk" - Voronezh: Central Black Earth Publishing House, A.S. Morgachev "Lipetsk. Σελίδες ιστορίας." - Lipetsk: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Προστατευμένη φύση της περιοχής Lipetsk. - Lipetsk: LLC "Foto-Prof-TASS", Shalnev B.M., Shakhov V.V. Κόσμος της παιδικής ηλικίας. Εγγενής πολιτισμός: ένας αναγνώστης εγχειριδίων για την τοπική ιστορία της περιοχής Lipetsk για προσχολικούς και νεανικούς σχολική ηλικία. Ryazan - Lipetsk: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Εγκυκλοπαίδεια Lipetsk: σε 3 τόμους - Lipetsk, Baradulin V.A. Βασικές αρχές της καλλιτεχνικής τέχνης: σε 2 ώρες - Μ., Εκπαίδευση, 2010.
Περιφερειακή συνιστώσα στο σύστημα εργασίας ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας
Σύμφωνα με την έγκριση και έναρξη ισχύος την 1η Ιανουαρίου 2014. – Ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο προσχολικής εκπαίδευσης, εγκεκριμένο. Με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 17 Οκτωβρίου 2013 Νο. 1155, αλλάζει η μορφή και η δομή του Εκπαιδευτικού Προγράμματος του Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος. Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα ενός προσχολικού ιδρύματος αποτελείται από δύο μέρη - ένα υποχρεωτικό μέρος και ένα μέρος που διαμορφώνεται για τους συμμετέχοντες. Ανάμεσα στο στοχευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα ενός προσχολικού ιδρύματος, σημαντική θέση κατέχει η περιφερειακή συνιστώσα.Περιφερειακή συνιστώσα- Αυτό είναι μέρος του περιεχομένου των βασικών θεμάτων σχεδίου, συμπεριλαμβανομένων υλικών για την περιοχή.
Εθνική-περιφερειακή συνιστώσα(ιθαγενής φύση, πολιτιστική κληρονομιά - μνημεία αρχιτεκτονικής, τέχνης, διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες, καλλιτεχνικές και χειροτεχνικές παραδόσεις, γλώσσα, τελετουργίες, λαογραφία, λαϊκά παιχνίδια κ.λπ.)προσχολικής αγωγής Βοηθά τα παιδιά να αισθάνονται και να αναγνωρίζουν ότι ανήκουν στη «Μικρή τους Πατρίδα», στο σπίτι τους, αντιλαμβάνονται την πληρότητα του άμεσου περιβάλλοντός τους, ενώ αφομοιώνουν οικουμενικές και εθνικές αξίες από πνευματική, υλική και ηθική-αισθητική.
Προσχολική ηλικία- η πιο σημαντική περίοδος στη διαμόρφωση της προσωπικότητας, κατά την οποία διαμορφώνονται οι προϋποθέσεις για τις ιδιότητες του πολίτη, μια ιδέα ενός ατόμου, της κοινωνίας και του πολιτισμού.
Το καθήκον του σύγχρονουπροσχολικής αγωγής - πιόνι ηθικές αρχέςστα παιδιά, που θα τα κάνουν πιο ανθεκτικά στην ανεπιθύμητη επιρροή, σπείρουν και καλλιεργούν στην παιδική ψυχή τους σπόρους της αγάπης για το σπίτι τους, για την ιστορία της πατρίδας τους, που δημιουργούνται από τη δουλειά συγγενών και φίλων, αυτών που ονομάζονται συμπατριώτες .
Είναι απαραίτητο να εργαστείτε για να αναπτύξετε στο παιδί ένα αίσθημα αγάπης για την πατρίδα, να του αναπτύξετε μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στους τόπους όπου γεννήθηκε και ζει. να αναπτύξουμε την ικανότητα να βλέπουμε και να κατανοούμε την ομορφιά της ζωής γύρω μας. την επιθυμία να μάθουν περισσότερα για τα χαρακτηριστικά της φύσης και την ιστορία της πατρίδας τους. Και επομένως, η εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας είναι η σημαντικότερη συνιστώσα της σύγχρονης εκπαίδευσης.
Η πρακτική το δείχνειτοπική ιστορία έχει μεγάλη σημασία για την ενστάλαξη πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, για την ανάπτυξη του πνευματικού και δημιουργικού δυναμικού τους και για τη διεύρυνση των οριζόντων τους.
Το προσωπικό του νηπιαγωγείου καθόρισε ότι είναι η εισαγωγή της περιφερειακής συνιστώσας, δηλαδή μια κατεύθυνση όπως οι «Τοπικές Σπουδές», που θα καθορίσει το περιεχόμενο του μεταβλητού μέρους του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Προσχολικής ηλικίας, που διαμορφώνεται από συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η σημασία της ανάπτυξης και της ένταξης αυτής της κατεύθυνσης στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων έγκειται στο γεγονός ότι κατά την περίοδο ανανέωσης της προσχολικής εκπαίδευσης, ο ρόλος του λαϊκού πολιτισμού ως πηγή ανάπτυξης του δημιουργικού δυναμικού παιδιών και ενηλίκων , αυξάνεται σημαντικά η ηθική και πατριωτική τους παιδεία.
Οι εργασίες για την υλοποίηση της περιφερειακής συνιστώσας ξεκίνησαν με τον εμπλουτισμό του αναπτυξιακού περιβάλλοντος(στάδιο 1)
Στην πεντάλεπτη σύσκεψη αποφασίστηκε η συγκέντρωση υλικού για την περιφερειακή συνιστώσα. Κάθε ομάδα τράβηξε ένα χάσιμο με μια εργασία (απολιθώματα, ζώα, φυτά κ.λπ.). Οι δάσκαλοι συγκέντρωσαν και οργάνωσαν το υλικό σε κινητούς φακέλους, άλμπουμ και παρουσιάσεις. Οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα να αξιοποιήσουν τις εξελίξεις των συναδέλφων τους. Όλο το υλικό είναι διαθέσιμο σε ηλεκτρονική μορφή.
Για εργασία με παιδιά, έχει επιλεγεί η απαραίτητη μυθοπλασία (παραμύθια, αινίγματα, συλλογές ποιημάτων, περιοδικά, βιβλία και πίνακες που λένε για τη ζωή των προγόνων, επιστημονική και δημοσιογραφική λογοτεχνία, υπάρχουν εικονογραφήσεις που απεικονίζουν φυτά και ζώα, τοπία του Αμούρ φύση, συλλογές μουσικών έργων.
3 διαφάνεια 11
Τον Φεβρουάριο έγινε διαγωνισμός«Γωνιές τοπικής ιστορίας».
Σε κάθε ομάδα δημιουργήθηκαν γωνιές τοπικής ιστορίας. Περιέχουν υλικό για εργασία με παιδιά. Οι δάσκαλοι της ομάδας προσέγγισαν δημιουργικά τη δημιουργία γωνιών. Στις γωνίες υπάρχουν μοντέλα με αξιοθέατα της πόλης, παιχνίδια σπάνιων άγριων ζώων της Άπω Ανατολής, άλμπουμ, χάρτης της περιοχής Amur, μια κούκλα Κοζάκος και ένας Κοζάκος, εραλδική, συλλογές σπόρων από σπόρους δημητριακών που καλλιεργούνται στην περιοχή μας , βιβλία για το Blagoveshchensk, άλμπουμ για τη ζωή των προγόνων, άλμπουμ φωτογραφιών, γεωγραφικές κάρτες, παιδικές ζωγραφιές και χειροτεχνίες κ.λπ.
Εργασία με την οικογένεια (2ο στάδιο)
Σημαντική προϋπόθεση για την αποτελεσματική εφαρμογή της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι, κατά τη γνώμη μας,στενή σχέση με τις οικογένειες των μαθητών.Είναι απαραίτητο η διαδικασία ενστάλαξης της αγάπης για τη μικρή πατρίδα να είναι αμφίδρομη, γι 'αυτό η εργασία με τους γονείς πραγματοποιείται σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Είμαστε βαθιά πεπεισμένοι ότι η οικογένεια είναι πηγή δύναμης για πνευματική ανάπτυξηπαιδί, βοηθώντας το να προσαρμοστεί στην κοινωνία και να βρεθεί στη ζωή. Για να μπει ένα παιδί με επιτυχία στον κόσμο των κοινωνικών σχέσεων είναι απαραίτητοενοποιώ προσπάθειες του νηπιαγωγείου και της οικογένειας προς αυτή την κατεύθυνση και αυξάνουν σημαντικά τον ρόλο της οικογένειας ως αγωγού κοινωνικοποίησης.
Στο νηπιαγωγείο μας υλοποιούνται διάφορες μορφές συνεργασίας με τις οικογένειες: έρευνες, συναντήσεις γονέων, διαβουλεύσεις, σχεδιασμός πληροφοριών περιπτέρου, κοινές διακοπές, έκδοση φυλλαδίων, φυλλαδίων, εκθέσεις λαϊκών και εφαρμοσμένων τεχνών, κοινές εκδηλώσεις κ.λπ. Οι γονείς με τη σειρά τους,βοηθήστε στη συλλογή εκθεμάτων για γωνιές, παρέχετε φωτογραφικό υλικό, συμμετέχετε λαϊκές γιορτές, ράψτε λαϊκές φορεσιές, σχεδιάστε το περιβάλλον ανάπτυξηςσυμμετέχουν ενεργά σε διαγωνισμούς και εκθέσεις που γίνονται στο νηπιαγωγείο.
Υπάρχουν ασβεστωμένες κολόνες με πράσινα καπάκια πάνω τους. (σημύδες.)
12 διαφάνεια
Η 2 Ιουλίου ήταν σαν αργία« Λατρεύω τη ρωσική σημύδα"για όλες τις ηλικιακές ομάδες.
Η αγαπητή, αγαπητή σημύδα θεωρείται από καιρό σύμβολο της Ρωσίας, σύμβολο της Πατρίδας. Για τις διακοπές, οι γονείς έραψαν κοστούμια για τα παιδιά τους, τους δίδαξαν ποιήματα, δημιούργησαν χειροτεχνίες και ζωγράφισαν εικόνες και οργάνωσαν φωτογραφικές συνεδρίες για τον διαγωνισμό «Οικογενειακές φωτογραφίες με μια σημύδα». Στις διακοπές, τα παιδιά έπαιξαν ρωσικά λαϊκά παιχνίδια, τραγούδησαν τραγούδια, χόρεψαν σε κύκλους, περπάτησαν σε σημύδες και έκαναν ξόρκι σε ρωσικές σημύδες, μαγεμένα από τον Baba Yaga, απαντώντας σε ερωτήσεις σχετικά με τις ρωσικές σημύδες. Διεξήχθησαν διαγωνισμοί: για αγόρια "Birch Tree Cavalier", για κορίτσια "Birch Tree Costume". Παρουσιάσαμε στα παιδιά ένα ρωσικό λαϊκό τελετουργικό και το πραγματοποιήσαμε δένοντας χρωματιστές κορδέλες και κάνοντας ευχές για ευτυχία και καλή τύχη. Οι διακοπές ήταν πετυχημένες, τα παιδιά ήταν δραστήρια, διασκέδασαν, τόνωση της ενέργειας και της ζωηρότητας. Πολλοί γονείς ήταν παρόντες στη γιορτή και ήταν ενεργοί βοηθοί. Όλοι οι συμμετέχοντες έλαβαν βραβεία, διπλώματα και πιστοποιητικά. Οι φωτογραφίες έμειναν ως ενθύμιο.
Είναι σαν μεγάλη γάτα
Χαριτωμένο και έξυπνο
Αλλά δεν του αρέσουν τα διαφορετικά παιχνίδια
Ριγέ απειλητική...τίγρης
Διαφάνεια 13
29 Ιουλίου είναι η Παγκόσμια Ημέρα Τίγρης. Την ημέρα αυτή, με τη συμμετοχή του τμήματος εκπαίδευσης της πόλης Blagoveshchensk, διοργανώθηκε διακοπές για όλα τα παιδιά του νηπιαγωγείου«Ημέρα της Τίγρης». Το ριγέ σύμβολο του Primorye ονομάζεται επίσης τίγρη. Τα παιδιά απέκτησαν γνώσεις για τη ζωή μιας τίγρης. Γονείς και παιδιά ζωγράφισαν εικόνες, έφτιαξαν χειροτεχνίες και έραψαν κοστούμια. Οι νηπιαγωγοί οργάνωσαν flash mob, επίδειξη μόδας και έκθεση ζωγραφικής και χειροτεχνίας. Η δημιουργική ομάδα ετοίμασε μια παρουσίαση με βάση τα αποτελέσματα των διακοπών.
14 διαφάνεια - 16
Από 25 Ιανουαρίου έως 1 Φεβρουαρίου 2016 διεξήχθη στο νηπιαγωγείο ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ “ΠΑΤΕΡΙΚΟ ΣΠΙΤΙ – AMUR LAND”.
Αναπτύχθηκε κανονισμός για τον διαγωνισμό, διευκρινίστηκαν όλοι οι όροι (ημερομηνίες, τόπος διεξαγωγής, μορφή, σύνθεση της κριτικής επιτροπής). Ο διαγωνισμός κράτησε 1 εβδομάδα, συμμετείχαν γονείς, παιδιά και εκπαιδευτικοί. Γονείς και παιδιά έφτιαξαν χειροτεχνίες, σχέδια στα οποία αντικατοπτρίζονται χαρακτηριστικά γνωρίσματα της γης Amur (λωτούς, ανατολικό κοσμοδρόμιο, τμήμα Raichikhinsky, αξιοθέατα της πόλης κ.λπ.). Διοργανώθηκε έκθεση έργων. Τα αποτελέσματα συνοψίστηκαν και απονεμήθηκαν στις 2 Φεβρουαρίου. Όλοι οι συμμετέχοντες έλαβαν πιστοποιητικά και οι νικητές πήραν διπλώματα.
17 διαφάνεια 18
Επιβράβευση.
Έχοντας συσσωρεύσει υλικό, σταδιακά πλησιάσαμε
συνεχείς εκπαιδευτικές δραστηριότητες(στάδιο 3)
Από τις 4 Απριλίου έως τις 8 Απριλίου πραγματοποιήθηκε εβδομάδα παιδαγωγικής αριστείαςεισαγωγή της περιφερειακής συνιστώσας σε συνεχείς εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Όλες οι ομάδες είχαν μαθήματα:
"My Family" - junior group
"Άγρια ζώα της περιοχής Amur" - μεσαία ομάδα
"Magic Lotus" - μεσαία ομάδα
"Φαρμακευτικά φυτά της περιοχής Amur" - ανώτερη ομάδα
"Η πατρίδα μου" - Προπαρασκευαστική ομάδα
Θα σας πω για μερικά με λίγο πιο αναλυτικά.
Πέτρα γερή, όχι γρανίτης το χειμώνα καίγεται στις σόμπες... Ζεσταίνει κάθε γωνιά, Είναι μαύρη πέτρα.. (κάρβουνο)
Διαφάνεια 19
"Εξόρυξη άνθρακα στην περιοχή Amur"
(μεσαία ομάδα)
Στόχος 1. Εισάγετε τα παιδιά στις ιδιότητες του άνθρακα. 2. Ενισχύστε την ικανότητα εξέτασης αντικειμένων χρησιμοποιώντας ανέπαφους αναλυτές, ονομάστε τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά τους. 3. Αναπτύξτε τις αισθητηριακές αισθήσεις.
4. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες, για φαινόμενα άψυχης φύσης. 5. Δώστε μια ιδέα για το πώς εξορύσσεται άνθρακας στην περιοχή Amur και πώς χρησιμοποιείται από τους ανθρώπους. 6. Εισαγωγή κοιτασμάτων άνθρακα στην περιοχή Amur
7. Καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα σας.
Προκαταρκτικές εργασίες:Μια συνομιλία για το επάγγελμα του ανθρακωρύχου, για τη δουλειά του, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις για το θέμα, μια συνομιλία με θέμα "Ορυκτά", ανάγνωση μυθοπλασίας - το παραμύθι για τον "Άνθρακα"
Τα παιδιά πήγαν στο «παιδικό εργαστήριο επιστήμης» όπου έκαναν πειράματα με κάρβουνο. Τα παιδιά έμαθαν ότι το κάρβουνο είναι δυνατό, αλλά όχι τόσο δυνατό όσο το μάρμαρο, ότι όταν χτυπηθεί θρυμματίζεται, είναι δηλαδή εύθραυστο και εύθραυστο. Εξετάσαμε το κάρβουνο με μεγεθυντικό φακό και καταλήξαμε ότι ήταν πορώδες, σαν ξύλο. Έχοντας το ρίξει στο νερό, βυθίζεται στον πάτο και εμφανίζονται φυσαλίδες και βγαίνει. Τα παιδιά κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι το κάρβουνο ήταν βαρύ και είχε πολλές τρύπες γιατί έβγαινε αέρας. Τα παιδιά είδαν ότι το νερό γινόταν θολό και χρησιμοποίησαν ένα ραβδί για να ελέγξουν ότι δεν διαλύθηκε. Για να μυήσουν τα παιδιά στο κοίτασμα άνθρακα, οι δάσκαλοι χρησιμοποίησαν μια παρουσίαση.
Ζ η φωτιά έσβησε,
Αλλά δεν ζεσταίνεται ούτε καίει,
Επιπλέει στο νερό
Η ομορφιά μας κάνει χαρούμενους!
Απάντηση: Lotus
20 διαφάνεια 21
« DIY χάρτινοι λωτούς"
(ανώτερη ομάδα)
Καθήκοντα:
- Παρουσιάστε στα παιδιά ένα από τα επτά θαύματα της περιοχής Amur - τον λωτό.
- Διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν εκφραστικές απλικέ εικόνες λουλουδιών.
- Βελτιώστε την τεχνική του ογκομετρικού απλικέ.
- Βελτιώστε την ικανότητά σας να χρησιμοποιείτε ψαλίδι.
- Αναπτύσσω δημιουργικότηταπαιδιά, λεπτές κινητικές δεξιότητες, αντίληψη χρώματος, δεξιότητες σύνθεσης.
- Να καλλιεργήσετε το καλλιτεχνικό γούστο και το ενδιαφέρον για την κατασκευή χειροτεχνιών με τα χέρια σας.
- Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την κατανόηση της φύσης και την αντανάκλαση ιδεών στις εικαστικές τέχνες.
Για να μυήσει τα παιδιά στον λωτό, ο δάσκαλος χρησιμοποίησε μια παρουσίαση. Τα παιδιά το έμαθανλωτός - ένα από τα αρχαιότερα λουλούδια στη γη, ότι είναι ένα από τα επτά θαύματα της περιοχής Amur. Τα παιδιά ήταν κτηνοτρόφοι και ανέπτυξαν διάφορες ποικιλίες λωτού, για τις οποίες χρησιμοποιούσαν διαφορετικά χρώματα χαρτιού. Μάθαμε να σχεδιάζουμε ένα λουλούδι από χαρτί.
Ένας μυρωδάτος θάμνος φυτρώνει πάνω σε μια κολοβή,
Όχι έντονα, αλλά ανθίζει πλούσια το καλοκαίρι.
Έδωσε το όνομα στο ροδόδενδρο,
Και ο ίδιος έγινε ξένος στους κατοίκους.
(Ledum)
22 διαφάνεια
"Ledum"
(ανώτερη ομάδα)
Καθήκοντα:
μυήσει τα παιδιά στο Κόκκινο Βιβλίο, στα προστατευόμενα φυτά της περιοχής Amur, που περιλαμβάνονται στο περιφερειακό κόκκινο βιβλίο.
Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τη φύση της περιοχής Amur, ικανότητα σκέψης, λογική και δημιουργική σκέψη.
καλλιεργώντας μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση, διευρύνοντας τους ορίζοντές του.
Σε αυτό το μάθημα, τα παιδιά μυήθηκαν στο Κόκκινο Βιβλίο της περιοχής Amur. Ο δάσκαλος μύησε στα παιδιά έναν θάμνο που αναφέρεται στο Κόκκινο Βιβλίο. Καλέσαμε τα παιδιά να δημιουργήσουν το δικό τους κόκκινο βιβλίο στην ομάδα με την πρώτη σελίδα με ένα σχέδιο του θάμνου Ledum. Ο δάσκαλος χρησιμοποίησε αντισυμβατική τεχνολογίασχέδιο, φυσώντας γλάστρα με χρώμα χρησιμοποιώντας ένα σωλήνα και ζωγραφική λουλουδιών σε θάμνο μπατονέτες- με ένα σακί, πράσινα φύλλα με το δάχτυλό σας.
Διαφάνεια 23
«Η ζωή και η ζωή των προγόνων μας»
(προπαρασκευαστική ομάδα)
- Δημιουργήστε μια αρχική ιδέα για τη χώρα σας.
- Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της πατρίδας τους, στη ζωή των Προγόνων μας.
- Αναπτύξτε την ιστορική μνήμη και τις γνωστικές ικανότητες των παιδιών.
- Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο, λάβετε ενεργό μέρος στη συζήτηση, δείχνοντας ενδιαφέρον για ιστορικά γεγονότα.
- Ενεργοποίηση του λεξικού: φυλές, αγρότες, άποικοι, γεωργία, κάτοικοι Amur, εργαλεία, είδη σπιτιού.
- Να καλλιεργήσει ένα αίσθημα αγάπης και υπερηφάνειας για τον λαό και την πατρίδα του.
Τα παιδιά έκαναν ένα ταξίδι στο μακρινό παρελθόν της πατρίδας μας. Πήραν μια χρονομηχανή στο μουσείο. Γνωριστήκαμε με τη ζωή και τον τρόπο ζωής των προγόνων μας. Οι δάσκαλοι χρησιμοποίησαν μια παρουσίαση για να μυήσουν τα παιδιά στη ζωή των προγόνων τους. Υπήρχε παραγωγική δραστηριότητα. Στο Δελχί, τα σκεύη που ονομάζονταν «Πήλινα αγγεία» κατασκευάζονταν από πηλό. Τα παιδιά έλαβαν πολλές γνώσεις για αυτό το θέμα.
Παιδαγωγικό Συμβούλιο
24 διαφάνεια
Καθήκοντα:
- Να εμφυσήσει το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για μη παραδοσιακές μορφές διεξαγωγής παιδαγωγικών συμβουλίων.
- Να δημιουργήσουν μια θετική συναισθηματική στάση για τους εκπαιδευτικούς να εργαστούν πάνω στην τοπική ιστορία.
Οι ερωτήσεις για το παιχνίδι αφορούσαν την περιοχή Amur. Οι ερωτήσεις ήταν μέσα διαφορετικές μορφές: ερώτηση βίντεο, γρήγορη δημοσκόπηση και φυσικά έγινε ένα μουσικό διάλειμμα. Με βάση τα αποτελέσματα του παιχνιδιού, επιλέχθηκε ο "Ειδικός της Περιφέρειας Amur". Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι έλαβαν πιστοποιητικά.
ΣΥΝΑΨΗ: Η ιδιαιτερότητα της οργάνωσης εργασιών για το σχεδιασμό μιας περιφερειακής συνιστώσας στο περιεχόμενο της εργασίας του προσχολικού μας εκπαιδευτικού ιδρύματος ήταν ότι σε αυτή τη διαδικασίαΔιαφάνεια 2
Η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου, γι' αυτό πρέπει να φροντίσουμε να γίνει πρώτα απ' όλα γνώση του ανθρώπου και της Πατρίδας, της ομορφιάς και του μεγαλείου τους. V. A. Sukhomlinsky. «Η εκπαίδευση πρέπει να στοχεύει στην ενθάρρυνση του σεβασμού προς τους γονείς του παιδιού, την πολιτιστική του ταυτότητα, τη γλώσσα και τις εθνικές αξίες της χώρας στην οποία ζει το παιδί» Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, άρθρο 29
Ομάδες γωνιών τοπικής ιστορίας Ανώτερη ομάδα
Junior group
Προπαρασκευαστική ομάδα
Ανώτερη ομάδα
Junior group
Ανώτερη ομάδα
Μεσαία ομάδα
Μεσαία ομάδα
Διαγωνισμός "Λατρεύω τη ρωσική σημύδα"
Ημέρα Τίγρης
Διαγωνισμός "Σπίτι του Πατέρα - Amur Land"
Βράβευση των συμμετεχόντων του διαγωνισμού «Father’s Home – Amur Land»
Συνεχής εκπαιδευτικές δραστηριότητεςθέμα «Εξόρυξη άνθρακα στην περιοχή Amur» μεσαία ομάδα
Θέμα συνεχούς εκπαιδευτικής δραστηριότητας «Φτιάξτο μόνος σου χάρτινους λωτούς» για την ομάδα ηλικιωμένων
Συνεχείς εκπαιδευτικές δραστηριότητες με θέμα «Ledum» με την μεγαλύτερη ομάδα
Θέμα συνεχούς εκπαιδευτικής δραστηριότητας «Η ζωή και η ζωή των προγόνων μας» προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχοι: Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος των εκπαιδευτικών για μη παραδοσιακές μορφές διεξαγωγής παιδαγωγικών συμβουλίων. Να δημιουργήσουν μια θετική συναισθηματική στάση για τους εκπαιδευτικούς να εργαστούν πάνω στην τοπική ιστορία. Θέμα Παιδαγωγικής συμβουλής: «ΑΓΑΠΗΣΤΕ ΚΑΙ ΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΗΝ Πατρίδα ΣΑΣ» με τη μορφή του παιχνιδιού «Τι; Οπου; Οταν;"
Νατάλια Καζίεβα
Εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσαςείναι πλέον πολύ επίκαιρο στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Εξάλλου συνεχίζουμε τον εαυτό μας στα παιδιά. Και θέλουμε να είναι καλύτεροι, πιο τέλειοι από εμάς. Κυριολεκτικά από τις πρώτες αναλαμπές της συνείδησης, καλλιεργήστε σε ένα παιδί την αγάπη για την πατρίδα του στην οποία γεννήθηκε και ζει.
Η διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού γίνεται από μικρή ηλικία. χρόνια: πρώτα αναπτύσσονται ιδέες για τον κόσμο γύρω μας και, κυρίως, μέσω της εξοικείωσης με τις παραδόσεις "σας", εγγενές, πολιτιστικό περιβάλλον - τοπικά ιστορικά και πολιτιστικά, εθνικά, γεωγραφικά, φυσικά χαρακτηριστικά περιοχή. Είναι γνωστό ότι η προσχολική ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος ανάπτυξης της προσωπικότητας, όταν τίθενται οι προϋποθέσεις για τις ιδιότητες του πολίτη, όταν διαμορφώνεται το ενδιαφέρον για τον πολιτισμό, τα εθνικά ήθη και τις παραδόσεις των λαών που ζουν στην επικράτεια της Μορδοβίας. Είναι πολύ σημαντικό να εμφυσήσουμε στα παιδιά μια αίσθηση αγάπης και στοργής για τις φυσικές και πολιτιστικές αξίες της πατρίδας τους, να καλλιεργήσουν υπερηφάνεια για τα επιτεύγματα των συμπατριωτών τους στον τομέα του πολιτισμού από τους G. Petelin, A. A. Bychkov, σπορ, G. V. Pekin, Maskaev, για τα κατορθώματά τους κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, του Αφγανιστάν και του πολέμου της Τσετσενίας, αφού σε αυτή τη βάση ανατρέφεται ο πατριωτισμός.
Στο νηπιαγωγείο μας έγινε δεκτή υλοποίηση ενός παραδείγματος περιφερειακής ενότηταςπρογράμματα προσχολικής αγωγής “Ζούμε στη Μορδοβία”, λοιπόν, εθνοπολιτισμική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίαςλειτουργεί στο νηπιαγωγείο μας ως σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης, εκπαιδευτικό έργομε παιδιά διεξάγεται σύμφωνα με την κατά προσέγγιση ολοκληρωμένα-θεματικός προγραμματισμός.
Εμείς οι νηπιαγωγοί του Νο 3 νηπιαγωγείου "Ρεύμα"Στη διαδικασία της ανατροφής, προσπαθούμε να συμπεριλάβουμε στο περιβάλλον του παιδιού τον μέγιστο αριθμό εθνο-ειδικών αντικειμένων και εξοπλισμού παιχνιδιού που έχουν διαφορετικούς σκοπούς. Για το σκοπό αυτό, η ομάδα μας δημιούργησε μια γωνιά ενός μίνι-μουσείου τοπικής ιστορίας, όπου διευρύνουμε την κατανόησή μας για την ιστορία της Μορδοβίας και του Μορδοβιανού λαού, που ζει από καιρό σε αυτήν την περιοχή, και δίνουμε στα παιδιά μια γενική ιδέα για ο τρόπος ζωής του Μορδοβιανού λαού. Στο μίνι μουσείο μας υπάρχει μια σόμπα διακοσμημένη σε μορδοβιανή γεύση. Ένας παππούς κοιμάται στη σόμπα, προφανώς κουρασμένος από τη σκληρή δουλειά στο χωράφι. Στη σόμπα κρέμονται παπούτσια Bast, τα οποία είναι σύμβολο των υποδημάτων της Μορδοβίας.
Στο δωμάτιο υπάρχει ένα τραπέζι στο οποίο βλέπουμε τυπικά αντικείμενα εγγενή και χαρακτηριστικά του λαού της Μορδοβίας. Αυτό είναι ένα σαμοβάρι, ένα σίδερο αντίκα, κανάτες για διάφορους σκοπούς. Κοντά στη σόμπα υπάρχει ένα πόκερ, μια λαβή και κατσαρόλες διαφορετικών μεγεθών. Στη γωνιά της τοπικής ιστορίας έχουμε κούκλες με κοστούμια διαφορετικών εθνικοτήτων - με τα κοστούμια των λαών Erzi και Moksha. Εδώ εισάγουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μέρη της εθνικής ένδυσης (Moksha και Erzya)πουκάμισο - πανάρ (moksh, pokai (erz), ποδιά - saponya (moksh, belt-karks (moksh, erz), κόμμωση - panga, διακόσμηση στήθους - sulgam (moksh, sulgamo (erz)
Υπάρχουν επίσης θεματικά άλμπουμ για τη Μορδοβία, για την πόλη Σαράνσκ, άλμπουμ με αναπαραγωγές πινάκων του F. Sychkov και σύγχρονων Μορδοβιών καλλιτεχνών, φωτογραφίες γλυπτών του S. D. Erzya.
Στη γωνιά της τοπικής ιστορίας υπάρχουν επίσης ρωσικές και μορδοβιανές σημαίες, ρωσικές και μορδοβιανές κούκλες φωλιάσματος, φωτογραφίες από τα αξιοθέατα της περιοχής Zubovo-Polyansky, βιβλία σχετικά με σχετικά θέματα - προκειμένου να εξοικειωθούν οπτικά τα παιδιά με το χωριό τους, να σχηματίσουν ιδέες για τα αξιοθέατα της και για τον εθνικό πολιτισμό της Μορδοβίας.
Οργανώνοντας εργασία με παιδιά στο νηπιαγωγείο μας, στοχεύουμε να εξοικειώσουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με διάφορες εθνικές κουλτούρες και να διαμορφώσουμε μια ανεκτική στάση απέναντι στους φορείς τους. Μια τέτοια συστηματική εργασία με παιδιά σε αυτόν τον τομέα συμβάλλει στη δημιουργία ενός εθνοπολιτισμικού περιβάλλοντος σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας και στην αποδοχή από τα παιδιά του κόσμου σε όλη του την ποικιλομορφία.
Η στροφή στη λαϊκή τέχνη του λαού της Μορδοβίας παρέχει ανεκτίμητο υλικό για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Σύμφωνα με το FGT υλοποίηση ενός υποδειγματικού περιφερειακούενότητα προγράμματος προσχολικής αγωγής “Ζούμε στη Μορδοβία”περνά από όλα τα κύρια οδηγίες: φυσική ανάπτυξη(εκπαιδευτικό πεδίο "Υγεία", κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη (εκπαιδευτικοί τομείς "Κοινωνικοποίηση", "Ασφάλεια", "Εργασία", γνωστική και λεκτική ανάπτυξη (εκπαιδευτικοί τομείς "Γνώση", "Ανακοίνωση", , καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (εκπαιδευτικό πεδίο « Καλλιτεχνική δημιουργικότητα» ).
OO "Κοινωνικοποίηση"πραγματοποιείται μέσω της εξοικείωσης με το γενέθλιο χωριό, το όνομά του, το οποίο που υλοποιείταιπροβάλλοντας αναπαραγωγές απόψεων του χωριού και ιστορίες για αυτό. Πραγματοποιούμε επίσης εκδρομές στη φύση και σε σημεία ενδιαφέροντος του χωριού.
Εκπαιδευτικός χώρος "Διαβάζοντας μυθοπλασία"- Αυτή είναι μια άμεση εξοικείωση των παιδιών με μελωδικά έργα της εθνικής λαογραφίας της Μορδοβίας. Τα έργα της Μορδοβιανής λαογραφίας περιέχουν εικόνες που μεταφέρουν τις παραδόσεις και τον χαρακτήρα του μορδοβιανού λαού, είναι προσβάσιμα στα παιδιά, περιλαμβάνουν ποικίλα μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης και έχουν συναισθηματικό αντίκτυπο στα παιδιά.
Η προφορική λαϊκή τέχνη υπήρξε εδώ και πολύ καιρό ένα σημαντικό μέσο διαπαιδαγώγησης παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παιδική λαογραφίααποτελεί ανεξάντλητη πηγή εκφραστικότητας του παιδικού λόγου και φέρει γνωστικές, ηθικές και αισθητικές πτυχές. Συνεχίζουμε να εισάγουμε τα παιδιά στη μορδοβιανή λαογραφία (μύθοι, θρύλοι, παραμύθια, έπη, καθώς η λαϊκή κουλτούρα θέτει τα θεμέλια διαπροσωπικές σχέσεις, μεταφέρει τους κανόνες και τους κανόνες της κοινωνικής επικοινωνίας σε αποδεκτή μορφή, διεγείρει την εκδήλωση των αρχικών κοινωνικών συναισθημάτων.
Συνεχίζουμε να εισάγουμε τα παιδιά στα Μορδοβιανά τραγούδια και χορούς και να αναπτύσσουμε τις δεξιότητές τους στην απόδοση.
Εργαζόμαστε επίσης με τους γονείς προς αυτή την κατεύθυνση - διευρύνουμε την κατανόησή μας για την οικογενειακή ιστορία μαζί με την ιστορία της πατρίδας μας και προτείνουμε επίσης τη χρήση έργων εθνικής λαογραφίας (Ρωσικά και Μορδοβιανά); ανέκδοτο “Numolnya yalgakai”, κάλαντα “Usi, tavusi”, τραγούδι του V. Korceganov «Τραγουδάω για τη Μορδοβία»και πολλά άλλα έργα του μορδοβιανού και του ρωσικού λαού.
Με τη βοήθεια λαογραφικών έργων και έργων Μορδοβιανών συγγραφέων, εισάγουμε τα παιδιά στους κανόνες συμπεριφοράς που είναι ασφαλείς για τον άνθρωπο και το περιβάλλον και σχηματίζουμε βασικές ιδέες για τους σωστούς τρόπουςαλληλεπίδραση με φυτά και ζώα γύρω μωρό: Μορδοβιανό λαϊκό παραμύθι "Ποντίκι", παραμύθι του Y. Pinyasov "Κλαδάκι", V. Korcheganova "Τα ψάρια είναι σαν παπούτσι από μπαστούνια", Y. Pinyasova "Το τραγούδι της Μπερέζκα"και πολλά άλλα έργα που μυούν τα παιδιά στη φύση της Μορδοβίας. Και εισάγουμε τους γονείς στην περιβαλλοντική κατάσταση στη Μορδοβία και τους ενημερώνουμε πώς να προστατεύουν τα παιδιά τους από περιβαλλοντικούς παράγοντες επιβλαβείς για την υγεία. Μιλάμε για τους κανόνες συμπεριφοράς που είναι ασφαλής για τον άνθρωπο και τον φυσικό κόσμο γύρω μας.
Εκπαιδευτικός χώρος "Γνώση" θα εφαρμόσουμεκαι πάλι μέσω της γνωριμίας με το γενέθλιο χωριό του (το πλησιέστερο περιβάλλο: πλησιέστεροι δρόμοι και σπίτια, νηπιαγωγείο, σχολείο, κατάστημα). γνωριμία με τη γηγενή φύση - ζώα και φυτά (και σε άμεσο περιβάλλον και σε φωτογραφίες).
Να σχηματίσουν τις αρχικές ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για υγιεινό τρόποπροσπαθούμε να εξασφαλίσουμε τη βέλτιστη σωματική δραστηριότητα όλη την ημέρα, χρησιμοποιώντας μορδοβιανά παιχνίδια εξωτερικού χώρου με απλά περιεχόμενο: "Μέσα στο λάχανο", "Σε γλάστρες", "Με κασκόλ", «Παράδεισος-Παράδεισος, «Στα κοτόπουλα», "Στα κουνελάκια", "Στον σκίουρο". Διοργανώνουμε λαογραφικές εκδηλώσεις «Φεστιβάλ συγκομιδής», "Ημέρα πουλιών", "Καρναβάλι", "Πάσχα", "Εαρινή Έκθεση", "Fedul the windy man", "Ημέρα του χωριού"που εισάγουν επίσης τα παιδιά στις παραδόσεις των λαών που κατοικούν στη Μορδοβία και στη μουσική συνθέτες της Μορδοβίας.
Εκπαιδευτικός χώρος "Εργασία"περιλαμβάνει το σχηματισμό πρωταρχικών ιδεών για την εργασία των ενηλίκων, τον ρόλο της στην κοινωνία και τη ζωή κάθε ατόμου, η οποία διευκολύνεται με την ανάγνωση στα παιδιά των έργων του F. Bobylev «Ποιος είναι πιο τεμπέλης;»και P. Mashkantseva "Ogorodnitsa", καθώς και παρατήρηση και εργασία σε μια γωνιά της άγριας ζωής, παρατήρηση της δουλειάς ενηλίκων σε λαχανόκηπο, παρτέρι και πιθανή συμμετοχή στη βοήθεια ενηλίκων.
Πραγματοποιούμε καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη μέσω ΜΚΟ «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα»εισάγοντας τα παιδιά στην εθνική φορεσιά της Μορδοβίας, έργα μορδοβιανής διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης, μορδοβιανά λαϊκά παιχνίδια (σφυρίχτρα, μορδοβιανή κούκλα φωλιάς, εικονογραφήσεις για έργα παιδικής λογοτεχνίας της Μορδοβίας. Στο GCD για απλικέ, προσπαθούμε να προκαλέσουμε στα παιδιά μια συναισθηματική αντίδραση στη φωτεινότητα των έγχρωμων εικόνων και στην πρωτοτυπία των σχημάτων αυτών των προϊόντων με τα παιδιά κόβουμε και διακοσμούμε πουκάμισα, γάντια, κασκόλ με μορδοβιανά μοτίβα και στο σχέδιο εισάγουμε επίσης τα παιδιά στην τεχνική σχεδίασης μορδοβιανών μοτίβων κ.λπ.
Στην προσχολική ηλικία λαμβάνει χώρα μια διαδικασία εξοικείωσης και κατάκτησης της γλώσσας των ανθρώπων, η οποία είναι εκπληκτική στη σημασία της για την ανάπτυξη ενός παιδιού. Αίσθημα Πατρίδας. Ξεκινά στις μικρό παιδίστους πιο κοντινούς ανθρώπους - πατέρα, μητέρα, παππού, γιαγιά. Το μωρό ανακαλύπτει για πρώτη φορά έννοιες όπως "εργασία", "δασμός", "τιμή", "Πατρίδα"συγκεκριμένα στην οικογένεια. Η ανατροφή της νεότερης γενιάς στη Ρωσία έχει πραγματοποιηθεί ιστορικά στη διαδικασία εξοικείωσης με την εθνική θησαυρούς: γλώσσα, τραγούδι, παραμύθι, ποίηση κ.λπ. Συνολικά, αυτή είναι η βάση που διαμορφώνει πάντα τα αστικά συναισθήματα της νεότερης γενιάς σήμερα.
Το πρόβλημα της εισαγωγής των παιδιών στην πατρίδα τους είναι σημαντικό στη σύγχρονη κοινωνία. Καθορίζεται από τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας για την εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, που έχει τέτοιες ενσωματωτικές ιδιότητες προσωπικότητας όπως ο πατριωτισμός και η ιθαγένεια. Παρά τη μελέτη ορισμένων πτυχών, το πρόβλημα της εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πατρίδα τους παραμένει επί του παρόντος σημαντικό. Τα παιδιά είναι το μέλλον μας. Είναι πολύ σημαντικό να τους εμφυσήσουμε έγκαιρα ένα σωστό όραμα για τον κόσμο, να τους διδάξουμε να αγαπούν τη μικρή τους Πατρίδα.
Όλη η δουλειά που κάνουμε για την εθνοπολιτισμική εκπαίδευση έχει ως στόχο να αναπτύξει στο παιδί μια αίσθηση υπέροχης, ανεκτικής στάσης και σεβασμού για τους ανθρώπους που ζουν κοντά. Ένα παιδί θα αγαπήσει και θα εκτιμήσει πραγματικά την περιοχή του εάν εμείς, οι δάσκαλοι, του το διδάξουμε αυτό.
Το περιεχόμενο της περιφερειακής συνιστώσας «Εγγενής Γη» στοχεύει στην επίτευξη του στόχου της διαμόρφωσης ολιστικών ιδεών για την πατρίδα μέσω της επίλυσης των ακόλουθων εργασιών: εξοικείωση με την ιστορία της εμφάνισης του γηγενούς χωριού. γνωριμία με διάσημους συμπατριώτες και ανθρώπους που δόξασαν την περιοχή Lipetsk. σχηματισμός ιδεών για τα αξιοθέατα του γηγενούς χωριού και τα κρατικά του σύμβολα. καλλιέργεια αγάπης για το σπίτι, την οικογένεια, τον σεβασμό για τους γονείς. σχηματισμός και ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τη λαϊκή τέχνη και τον κόσμο της χειροτεχνίας στο γενέθλιο χωριό. σχηματισμός ιδεών για τη χλωρίδα και την πανίδα της πατρίδας, για το Κόκκινο Βιβλίο της περιοχής Lipetsk. εξοικείωση με τον χάρτη της περιοχής Lipetsk και της περιοχής σας.
Η περιφερειακή συνιστώσα σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας εφαρμόζεται στους ακόλουθους τομείς: διαχείριση υλοποίησης προγράμματος. δημιουργία και ενημέρωση ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων. καινοτόμες ή πειραματικές εργασίες· μορφές συνεργασίας με την οικογένεια· συνέχεια σε εργασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςκαι σχολεια? αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίαςμε άλλα ιδρύματα.
Η πρώτη κατεύθυνση είναι η διαχείριση της υλοποίησης του προγράμματος. Για την εφαρμογή της περιφερειακής συνιστώσας σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι κατάλληλες συνθήκες: εκπαίδευση προσωπικού, τοποθέτηση ειδικών σε διάφορους τομείς: παρουσία ειδικού στην εργασία τοπικής ιστορίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη: ικανός συνδυασμός ενός ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού προγράμματος, μιας σειράς καινοτόμων προγραμμάτων και νέων αποτελεσματικών τεχνολογιών. το περιβάλλον αισθητικής ανάπτυξης ως παράγοντας για τη διαμόρφωση της καλοσύνης και της ομορφιάς σε ένα αναπτυσσόμενο άτομο. δημιουργία ευνοϊκού κλίματος στην ομάδα για δημιουργική δραστηριότητα; δημιουργία συνδέσεων με ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης και πολιτισμού. Υποχρεωτικό στοιχείο είναι το λογισμικό πρόσθετων υπηρεσιών σε τομείς προτεραιότητας.
Η χρήση εκθεμάτων και υλικού τοπικής ιστορίας θα συμβάλει στη διαμόρφωση γνώσης για την πατρίδα, την ανάπτυξη γνωστικά ενδιαφέροντα, πνευματική και ηθικήεκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Δημιουργήστε ένα μικρό μουσείο απευθείας σε ένα προσχολικό ίδρυμα ή επισκεφθείτε ένα περιφερειακό μουσείο τοπικής ιστορίας.
Η τρίτη κατεύθυνση είναι η καινοτόμος ή πειραματική εργασία. Ο πειραματισμός των παιδιών αναπτύσσει παραγωγικές μορφές νοημοσύνης και ισχυρίζεται ότι είναι η κορυφαία δραστηριότητα κατά τη διάρκεια της περιόδου προσχολική ανάπτυξη. Απαραίτητες προϋποθέσεις για επιτυχημένο πειραματισμό είναι το αναπτυξιακό περιβάλλον, το επίπεδο επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, η ικανότητα συνεργασίας, ο επαγγελματισμός του δασκάλου, οι ανάγκες των γονέων, η εξάρτηση από την εμπειρία του παιδιού, η μάθηση μέσω της πράξης, η εναλλαγή ατόμων και ομαδική εργασία, τη χρήση ατομικών και ομαδικών έργων.
Η αλληλεπίδραση με τους γονείς γίνεται μέσω της παιδαγωγικής εκπαίδευσης: διαβουλεύσεις, συναντήσεις γονέων, έρευνες. κοινές εκδηλώσεις μεταξύ γονέων και παιδιών: θεματικές, ολοκληρωμένες δραστηριότητες και διακοπές, οικογενειακό έργο " Οικογενειακό δέντροη οικογένειά μου», διαγωνισμοί ζωγραφικής και χειροτεχνίας, επισκέψεις εκθέσεων, εκδρομές στο μουσείο.
Σχεδιασμένα τελικά αποτελέσματα της εκμάθησης του εκπαιδευτικού προγράμματος στην τοπική ιστορία «Native Land»: τα παιδιά έχουν πρωταρχικές ιδέες για την οικογένειά τους, την πατρίδα τους (την πλησιέστερη κοινωνία) και τη φύση της περιοχής Lipetsk. φροντίζουν την οικογένειά τους. έχουν πρωταρχικές ιδέες για την ιστορία της πατρίδας τους· για τους ανθρώπους που δόξασαν την περιοχή Lipetsk. Μπορούν να πουν για το πατρικό τους χωριό, να το ονομάσουν. γνωρίζουν τα κρατικά σύμβολα του χωριού τους. Δείξτε ενδιαφέρον για τη λαϊκή τέχνη, αναγνωρίστε και ονομάστε προϊόντα λαϊκής χειροτεχνίας της περιοχής Lipetsk (δαντέλα Eletsk, παιχνίδια Romanov). γνωρίζουν εκπροσώπους της χλωρίδας και της πανίδας της περιοχής Lipetsk· έχουν μια ιδέα για τον χάρτη της πατρίδας τους.
