Consulta para educadores de niños hiperactivos. Consulta a educadores “Niño hiperactivo, ¿qué hacer? Taller “Niños Hiperactivos”

Este taller puede ser utilizado para profesores o padres. Contiene materiales teóricos y prácticos para optimizar las relaciones con niños hiperactivos.

Taller “Niños hiperactivos.

Fecha:___________

vivir juntos con un niño inquieto es como intentar atrapar un colibrí con un lazo.

Objetivo: ampliar las ideas de los profesores (padres) sobre los niños hiperactivos y los métodos para trabajar con ellos.

Tareas:

Familiarizar a los profesores (padres) con las características de los niños hiperactivos;

Mostrar las diferencias entre niños hiperactivos y activos;

Introduzca juegos para estos niños.

Trabajo preliminar: Realización de diagnósticos de comportamiento no constructivo de los niños, un cuestionario de encuesta para profesores “Mi grupo”, que proporcionará información al psicólogo sobre la presencia de niños impulsivos y muy activos.

Plan:

Discusión “Características de los niños hiperactivos”.
Ejercicio práctico “Diferencias”.
Consulta “Características de la organización del trabajo con niños hiperactivos”.
Diagnóstico de niños hiperactivos.
Taller “Juegos para niños hiperactivos”.
Memo “Recomendaciones para profesores sobre el trabajo con niños hiperactivos”, por separado para el profesor de música y el profesor de física.
Ficha de juegos (folletos)

Progreso del seminario

- ¡Hola queridos profesores (padres)! El tema de nuestro seminario es “Niños hiperactivos”.

Ejercicio de “asociaciones”: escribe 5 asociaciones para la frase “niño hiperactivo”.

Discusión de diferentes puntos de vista.

Conversatorio “Características de los niños hiperactivos”

La hiperactividad es un conjunto de síntomas asociados a una excesiva actividad mental y motora.

A un niño hiperactivo le resulta difícil sentarse, está inquieto, se mueve mucho, se inquieta, a veces habla en exceso y puede resultar molesto con su comportamiento. A menudo tiene mala coordinación o falta de control muscular. Es torpe y deja caer o rompe cosas. A un niño así le resulta difícil concentrar su atención, se distrae fácilmente, a menudo hace muchas preguntas, pero rara vez espera respuestas. Está desinhibido en las relaciones con los adultos, no sabe jugar con sus compañeros y no tiene amigos de verdad.

Es típico de estos niños. comportamiento agresivo y negativismo. En la adolescencia, estos niños son propensos a comportamientos antisociales. A pesar de todos los problemas que estos niños tienen con el aprendizaje y las relaciones con los demás, tienen una inteligencia normal o incluso alta.

La causa de esta movilidad suele ser la aparición de numerosas lesiones microorgánicas del cerebro durante el embarazo, el parto o la infancia.

El TDAH es un trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Se diagnostica con el inicio de las actividades educativas.

niño hiperactivo necesita ayuda. En cada caso concreto, es necesario determinar qué tipo de ayuda debe recibir un niño hiperactivo: medicación, corrección psicológica o pedagógica.

Los niños tienen un estado de hiperactividad al menos 4 veces más frecuente que las niñas.

Picos de manifestación: 1 año, 3 años, 6-7 años, 9-10 años. Entonces la actividad comienza a declinar.

En la mayoría de los casos, si un niño solo tiene hiperactividad (movilidad, impulsividad), lo más probable es que esto se deba a características temperamentales. y no siempre es posible hablar de patología.

Signos prácticos de ejercicio en niños activos e hiperactivos (Apéndice 1).

Los participantes deben dividir las tarjetas en 2 montones: signos de un niño hiperactivo y signos de un niño activo.

Tarjetas y respuestas:

Niño activo:

— La mayor parte del día “no se queda quieto”, prefiere los juegos activos a los pasivos (rompecabezas, juegos de construcción), pero si le interesa, puede leer un libro con su madre y armar el mismo rompecabezas.

— Habla rápido y mucho, hace un sinfín de preguntas.

— Para él, los trastornos del sueño y de la digestión (trastornos intestinales) son más bien una excepción.

— No está activo en todas partes. Por ejemplo, está inquieto e inquieto en casa, pero tranquilo en el jardín de infancia, visitando a extraños.

- No es agresivo. Es decir, por accidente o en el fragor del conflicto, puede atacar a un "colega en la caja de arena", pero él mismo rara vez provoca un escándalo.

Niño hiperactivo:

“Está en constante movimiento y simplemente no puede controlarse, es decir, incluso si está cansado, continúa moviéndose, y cuando está completamente agotado, llora y se pone histérico.

- Habla rápido y mucho, se traga las palabras, interrumpe, no escucha hasta el final. Hace un millón de preguntas, pero rara vez escucha las respuestas.

"Es imposible ponerlo a dormir, y si duerme, lo hace a trompicones, sin descanso". A menudo tiene trastornos intestinales. Todo tipo de alergias no son infrecuentes.

— El niño es incontrolable y no reacciona en absoluto a las prohibiciones y restricciones. Y en cualquier condición (casa, tienda, jardín de infancia, parque infantil) se comporta igualmente activamente.

- Suele provocar conflictos. No controla su agresividad: pelea, muerde, empuja y utiliza medios improvisados: palos, piedras...

3. Consulta “Características de la organización del trabajo con niños hiperactivos”:

Para estos niños, las actividades adicionales basadas en sus intereses son importantes. Necesitan elogios frecuentes, estímulo y atención especial para estar dispuestos a practicar y tener éxito en lo que antes habían fracasado. Para los niños activos, es importante elegir actividades para que los niños puedan gastar su energía en secciones activas (natación, hockey, coreografía), pero no traumáticas, como boxeo, lucha de fuerza, desarrollar la perseverancia (clases de informática, bellas artes). , artes creativas). Por eso, es importante trabajar estrechamente con los padres y el psicólogo.

Un niño hiperactivo trabaja mejor al comienzo del día y al comienzo de la clase.

La actividad intelectual de los niños hiperactivos es cíclica: 10-15 minutos de trabajo, y luego durante 5-7 minutos el niño parece desconectarse, durante estos minutos para activar la conciencia, el niño se ve obligado a girar la cabeza, moverse; sus extremidades o todo el cuerpo. Por tanto, es recomendable utilizar métodos de conmutación y pausas. Después de completar 2-3 tareas, puede jugar algún juego con los niños, incluir educación física o ejercicios con los dedos. Si ves que el niño no puede seguir trabajando, puedes cambiarlo a otro tipo de actividad: pedirle que riegue las flores, reparta beneficios, etc.

Trate de llenar el tiempo de su hijo con la mayor cantidad diversas actividades, gracias a sus frecuentes cambios, el niño hará todo con interés, es decir, con determinación y “asiduamente”.

Para reforzar las instrucciones verbales, utilice estimulación visual: tarjetas, símbolos en soportes, dibujos, diagramas. etc.

Es mejor ofrecer primero a estos niños tareas sencillas, por ejemplo, repetir material ya estudiado. Después de la primera tarea, puede completar algo más difícil o comenzar a familiarizarse con material nuevo. Termina con algo ligero nuevamente. Déle a su hijo solo una tarea en un momento determinado para que pueda completarla.

A los niños hiperactivos les resulta más difícil pasar de una actividad a otra. Por eso, unos minutos antes de finalizar cualquier tarea, puedes avisar: “Quedan 3 minutos” o utilizar un cronómetro.

El entorno externo de un niño con TDAH debe estar muy bien organizado. Todos los estímulos innecesarios se eliminan del campo de visión.

En los niños hiperactivos menores de 6 a 8 años, el pensamiento visual-efectivo sigue siendo el dominante, es decir, para comprender algo es necesario tocarlo y moverlo todo.

No hay necesidad de tener mucho cuidado.

Las instrucciones son claras y concisas, no más de 10 palabras.

Cuando trabaja individualmente con un adulto, no muestra signos de hiperactividad y afronta su trabajo con mucho más éxito. Cuanto más dramático, expresivo y teatral sea el maestro, más fácil será afrontar los problemas de un niño hiperactivo que se siente atraído por todo lo inesperado y nuevo. El comportamiento inusual del maestro cambia el estado de ánimo psicológico del niño y ayuda a desviar su atención hacia el tema deseado.

Utilice contacto táctil. Caminando entre el grupo, el profesor, en el momento en que el niño empieza a distraerse, puede ponerle la mano en el hombro. Este toque funciona como una señal que ayuda a “encender” la atención.

mantén la calma. Recuerde: sin compostura, ¡no hay ventaja! Antes de reaccionar ante una situación desagradable, deténgase unos segundos (por ejemplo, cuente hasta diez).

Aprenda a analizar y evaluar las acciones de los demás, de los libros y de usted mismo.

Los niños hiperactivos ignoran las reprimendas y los comentarios, pero son sensibles al más mínimo elogio.

evitar la fatiga

limitar su participación en eventos que involucren grandes reuniones de personas.

La pareja de un niño hiperactivo debe ser equilibrada y tranquila.

4. Diagnóstico de niños hiperactivos.

Signos de hiperactividad:

1. Movimientos inquietos en manos y pies. Sentado en una silla, se retuerce y se retuerce.

2. No puede quedarse quieto cuando se le pide que lo haga.

3. Se distrae fácilmente con estímulos extraños.

4. Tiene dificultades para esperar su turno durante los juegos y en diversas situaciones en grupo (en clases, durante excursiones y vacaciones).

5. A menudo responde preguntas sin pensar, sin escucharlas por completo.

6. Tiene dificultades para completar las tareas propuestas (no relacionadas con comportamiento negativo o falta de comprensión).

7. Tiene dificultad para mantener la atención al completar tareas o jugar.

8. Con frecuencia pasa de una acción inconclusa a otra.

9. No puedo jugar tranquilamente ni con calma.

10. Hablador.

11. A menudo interfiere con los demás, molesta a los demás (por ejemplo, interfiere con los juegos de otros niños).

12. A menudo parece que el niño no escucha el discurso que se le dirige.

13. A menudo pierde cosas necesarias en el jardín de infancia, en la escuela, en casa o en la calle.

14. A veces comete acciones peligrosas sin pensar en las consecuencias, pero aventuras o emociones no lo busca específicamente (por ejemplo, sale corriendo a la calle sin mirar a su alrededor).

Todas estas señales se pueden agrupar en las siguientes áreas:

– actividad física excesiva;

– impulsividad;

– distraibilidad-falta de atención.

El seguimiento del niño debe realizarse durante un largo período de tiempo (6 meses). El diagnóstico se considera válido si están presentes al menos ocho de todos los síntomas.

TDAH— ¡El trastorno por déficit de atención con hiperactividad lo diagnostica únicamente una comisión médica al comienzo del entrenamiento (es decir, entre los 6 y 7 años)! Pero a veces incluso antes.

En la mayoría de los casos, si un niño solo tiene hiperactividad, lo más probable es que esto se deba a características temperamentales y no siempre es posible hablar de patología.

5. Taller “Juegos para niños hiperactivos”.

Para corregir la hiperactividad y sus signos, el docente debe seguir una serie de recomendaciones. También existen una serie de juegos que ayudan a reducir los signos de hiperactividad (índice de cartas).

Los profesores se dividen en 4 grupos (según el número de áreas de juego), cada uno de los cuales lee los juegos, los analiza y juega el que le gusta con todos los profesores (padres).

índice de tarjetas juegos correccionales para niños hiperactivos:

Memo para el maestro (padre)

¿Cómo comunicarse con un niño hiperactivo?

1. Acepta al niño tal como es.

2. Trabaje con su hijo al comienzo del día, no por la noche.

3. Trabajar en estrecha colaboración con los padres y el psicólogo.

4. Utilice apoyos visuales durante la lección.

5. Utilice un sistema flexible de recompensas y castigos.

6. Dividir el trabajo en periodos más cortos pero más frecuentes. Utilice actas de educación física.

7. Eliminar estímulos innecesarios del campo visual del niño.

8. Las clases con el niño deben realizarse de forma emocionalmente atractiva.

9. Coloque al niño junto a un adulto durante las clases.

10. Utilice contacto táctil (tocar, acariciar).

11. Acuerde de antemano con el niño determinadas acciones.

12. Dar instrucciones breves, claras y específicas.

13. Reducir los requisitos de precisión al comienzo del trabajo para crear una sensación de éxito.

14. Iniciar y finalizar las clases con tareas que el niño pueda realizar.

15. Dale al niño la oportunidad de elegir.

16. Actitud tranquila y segura al trabajar con un niño así.

17. Sigue un “modelo positivo” en la relación con tu hijo.

18. Llevar a cabo conversaciones sobre normas de conducta morales y éticas.

19. Colóquelo junto a un niño tranquilo.

20. No dejes que tu hijo se canse.

21. Limite la participación de dicho niño en eventos con grandes multitudes de personas.

1. Siga un modelo positivo en la relación con su hijo. Intenta elogiarlo más a menudo. Si es necesario hacer algún comentario, hazlo de inmediato y con voz tranquila, evitando frases: “estás como siempre”, “te hablo de esto constantemente”, etc. Trate de utilizar los elogios con mucha más frecuencia que las críticas. Recuerde que los niños hiperactivos ignoran las reprimendas y los comentarios, pero son muy sensibles a los elogios.

2. No recurras al castigo físico. La relación con su hijo debe basarse en la confianza, no en el miedo. Él siempre debe sentir su ayuda y apoyo. Resolver juntos las dificultades que surjan.

3. Di “sí” más a menudo, evitando las palabras “no” y “no puedo”.

4. Confíe a su hijo algunas de las tareas del hogar que debe realizar a diario (alimentar al perro y pasearlo, sacar la basura).

5. Lleve un diario de autocontrol y anote en él sus logros junto con su hijo.

6. Ingrese sistema de signos recompensas (puedes marcar cada buena acción con un asterisco y recompensar un número determinado de ellas con dulces, un juguete, una visita al parque, etc.).

7. Evite los requisitos excesivos o insuficientes. Trate de establecer tareas para su hijo que sean apropiadas para su edad y habilidades.

8. Nunca discutas aspectos negativos a su hijo delante de él; aparte de la agresión, esto no conducirá a nada.

9. Determine el marco de comportamiento del niño: qué es posible y qué no. La permisividad definitivamente no traerá ningún beneficio. A pesar de la presencia de ciertas desventajas, los niños hiperactivos deben afrontar los problemas habituales. Estos niños no necesitan ser excluidos de las exigencias que se imponen a los demás.

10. No le impongas reglas estrictas. Tus instrucciones deben ser direcciones, no órdenes. Exigir el cumplimiento de las normas relativas a su seguridad y salud.

11. El comportamiento desafiante de su hijo es su forma de llamar su atención. Pasa más tiempo con él: juega, enséñale a comunicarse con otras personas, a comportarse en lugares públicos, a cruzar la calle y otras habilidades sociales.

12. Mantener una rutina diaria clara en casa. Comer, jugar, caminar y acostarse deben realizarse al mismo tiempo. Recompense a su hijo por su cumplimiento.

13. En casa debes crear un ambiente tranquilo para el niño. Sería ideal darle su propia habitación. Debe contener un número mínimo de objetos que puedan distraer su atención. El color del papel pintado debe ser suave y relajante, dándose preferencia al azul. Sería genial organizar un rincón deportivo en su habitación.

14. Crear las condiciones necesarias para la creatividad de los niños. Utilice pinturas y plastilina (esto desarrolla la perseverancia).

15. Evite grandes aglomeraciones de personas siempre que sea posible. Alojarse en tiendas, mercados, etc. tiene un efecto estimulante en el niño.

16. Proteja a su hijo del exceso de trabajo, ya que provoca una disminución del autocontrol y un aumento de la actividad física. No te permitas sentarte frente al televisor por mucho tiempo.

17. Trate de asegurarse de que su hijo duerma lo suficiente. La falta de sueño provoca un deterioro aún mayor de la atención y el autocontrol. Al final del día, el niño puede volverse incontrolable.

18. Desarrolla en él la inhibición consciente, enséñale a controlarse. Antes de hacer cualquier cosa, pídale que cuente lentamente hasta 5.

19. ¡Recuerda! Tu tranquilidad - mejor ejemplo para un niño.

20. Déle a su hijo más oportunidades para gastar el exceso de energía. Útil diariamente actividad fisica en aire fresco- largas caminatas, natación. Desarrollar habilidades de higiene, incluido el endurecimiento.

21. Cultiva el interés de tu hijo por alguna actividad. Es importante para él sentirse hábil y competente en cualquier área. La tarea de los padres es encontrar actividades en las que el niño pueda tener éxito y aumentar su confianza en sí mismo.

Literatura:

Lyutova E.K., Monina G.B. Hoja de trucos para adultos: Trabajo psicocorreccional con niños hiperactivos, agresivos, ansiosos y autistas.
Apoyo psicológico y pedagógico a niños en edad preescolar hiperactivos: método educativo. manual / ed. V.O. Turner, TT. Zimareva, N.E. Lipai. - M.: Flint: MPSI, 2009. - 152 p.

¿Se puede diagnosticar hiperactividad a un niño en el jardín de infancia? ¿Vale la pena tener en cuenta las palabras de la abuela, a quien el nieto le parece demasiado móvil e incontrolable? Sí, por supuesto, existe tal diagnóstico: TDAH, pero en la crianza de los niños se cometen aún más errores que conducen a un comportamiento "hiperactivo". La psicóloga Olga Makhovskaya explica cómo evitarlos en su libro "Piensa como un niño, actúa como un adulto".

“Se quejan de mi hijo en el jardín de infantes. ¡Es desinhibido y distraído! ¡Dicen que tiene síndrome de hiperactividad!”; “Me parece que la hiperactividad es una infección infantil en cuanto aparece un niño ágil en el grupo, los niños dejan de obedecer”; "Mi amiga tiene un niño hiperactivo. No me gusta que lo traiga con ella. ¡Sin hablar, sin tomar té y luego limpiar durante dos horas después de esos invitados!"

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) se caracteriza por actividad motora externa y déficit de atención, pero no implica una disminución de las funciones cognitivas más importantes: la inteligencia y la memoria. Desde que el TDAH fue clasificado como un trastorno psiquiátrico en los Estados Unidos, ha habido un aumento en los casos diagnosticados. Los padres ansiosos y cansados corren al médico para conseguir medicamentos para calmar a sus hijos.

En nuestro país, hasta hace poco, se intentaba no llevar a los niños al psicólogo por miedo a escuchar un diagnóstico psiquiátrico. Hoy en día, los padres se escudan en el diagnóstico para que el colegio no presente reclamaciones ni contra el niño ni contra ellos.

A veces, a un psicólogo le parece que los padres vienen con un objetivo: descubrir qué botones deben presionarse para que el niño obedezca las órdenes y no se distraiga con asuntos extraños. No existen tales botones. Hay botones en los dispositivos. Antes de tener un hijo, aún debe comprender: ¿tal vez debería comprar otro dispositivo controlado? La preocupación debe ser por los niños inmóviles, inhibidos y que no emiten ningún sonido.

Un grupo especial de "riesgo" está formado por los niños que van a la escuela a partir de los seis años. Aunque pueden demostrar sus talentos, aún no han desarrollado las habilidades de comportamiento voluntario, capacidad de concentración, memorización voluntaria y reproducción. Las funciones sintéticas, la integridad de la percepción, la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto entre objetos, eventos, acciones y consecuencias están aseguradas por la madurez de la corteza cerebral.

La historia de Serezha: no hiperactividad, sino exigencias infladas

Seryozha tiene tres años y medio y su madre lo lleva a un grupo de tiempo parcial, solo para clases de desarrollo. Dar a luz a Seryozha y criarlo. mejor chico En el mundo, mi madre dejó su carrera y puso todo el fervor de su alma en el desarrollo de su hijo. Es una madre ideal, pero a pesar de ello se ve obligada a admitir que Seryozha aún no lo ha logrado. resultados deseados. Están estudiando inglés. Aprendí algunas letras latinas e incluso las olvidé al cabo de un par de días, me entra por un oído y me sale por el otro.

La maestra se queja de que Seryozha corre alrededor del grupo, no repite palabras detrás de ella, no canta canciones. Asegura que es demasiado pronto para que el niño estudie. Pero mi madre preguntó a los padres: los niños tenían más o menos la edad de Serezha. Ya hay “estrellas” en el grupo. Mira, la pequeña Katenka seguramente crecerá, se casará con éxito con un alto directivo de una empresa extranjera y será feliz ella y sus hijos también...

Lo que está sucediendo. Los padres que quieren realizarse y vivir según el principio "¡No somos nosotros, son nuestros hijos!", ejercen sobre el niño una presión psicológica incomparable con sus puntos fuertes.

Nuestros padres están obsesionados desarrollo temprano . Los grupos de tiempo parcial en las guarderías y centros de desarrollo están abarrotados de niños de tres a cuatro años que, debido a necesidades fisiológicas, necesitan caminar al aire libre y participar en juegos al aire libre. Todavía no saben abrochar botones, pero ya saben algunas frases en inglés.

Las madres y niñeras de paseo miran con celos los logros de otros niños para no quedarse atrás. Su lógica es clara: cuanto antes llegues a la salida, antes te convertirás en campeón. Pero en la vida esto no está confirmado: aquellos que llegan demasiado “temprano” rápidamente se desvanecen, y en la edad adulta los antiguos estudiantes de grado C están a la cabeza, habiendo conservado su pasión y contactos acumulados, y no solo conocimientos, habilidades y habilidades.

La competitividad que caracteriza vida adulta, cae pesadamente sobre los hombros de los niños. El entusiasmo de los adultos por cualquier logro personal también entusiasma al niño. Todavía no le han enseñado a realizar tareas básicas, elegir, planificar y controlar el proceso, pero ya se le están fijando metas elevadas. El niño crece con un sentimiento de inferioridad, con la esperanza de que algún día podrá ganar el premio gordo y “eclipsar a todos los demás”.

Así se forma la psicología de un perdedor. El perdedor de hoy no es una persona con cara triste y hombros caídos, sino una persona vivaz que fracasa con entusiasmo en una empresa tras otra e inmediatamente asume tareas aún más difíciles.

La historia de Pashka: no hiperactividad, sino falta de educación

El pequeño Pashka nació en una familia en la que ya había un hijo "hiperactivo": su hermano mayor Semyon. Por supuesto, los padres esperaban que tuvieran paciencia y noches de insomnio Los últimos seis años serán recompensados con una niña, un auténtico ángel. Pero no, nació un niño. Y empezó: uno grita, el otro grita. El mayor toma los juguetes del menor, y el menor intenta golpearlo y no tiene miedo de que le devuelva el golpe. Si consigues que uno se siente y dibuje algo, el otro se larga y corre por la casa.

Rescate cuando uno de los chicos es llevado por sus abuelos. Aseguran que no hay problemas con ninguno de los chicos. Si los hermanos están separados, son bastante cuerdos y obedientes. Sin embargo, la cuestión no es sólo que con sus abuelos, Pashka o Sema puedan calmarse, jugar, llamar la atención, es decir, pueden quedar fuera de competencia. La cuestión es también que el entorno educativo está cambiando: un hogar diferente, adultos diferentes...

Lo que está sucediendo. Observamos constantemente cómo un extraño en la familia, un amigo o pariente, que aún no está cansado de los niños y cuyos ojos no están borrosos, llega fácilmente a un acuerdo con los niños, y luego no solo no se queja, sino que también cuenta cosas increíbles. cosas: son niños inteligentes, educados, pulcros, amables y milagrosos.

El miedo de los padres a no poder hacer frente a la crianza de los hijos se “convierte” en la creencia de que esto ya sucedió, pero por culpa del niño, no del adulto, o por mala herencia. Un padre puede estar físicamente presente con el niño, pero retirarse psicológicamente.

Sucede que los maestros de jardín de infantes sin experiencia también entran en pánico prematuramente, quejándose de que los han "arrojado" a su grupo con demasiados niños hiperactivos. Es mucho más frecuente encontrarse con un niño pedagógicamente descuidado al que aún no se le ha enseñado cómo comportarse en un nuevo grupo.

¿Qué deben hacer los padres si a su hijo lo llaman hiperactivo?

Estricta disciplina respecto a comer, dormir y caminar. desde el mismo nacimiento del bebé, reduce el nivel de ansiedad y, en consecuencia, la inquietud y la actividad desordenada. El horario puede cambiar, pero aún así vale la pena ceñirse al horario elegido y que el pico de actividad caiga por la mañana y no por la noche. La fatiga se acumula durante el día, lo que significa que los sistemas de regulación fisiológica y psicológica del comportamiento del niño también se cansan. Se vuelve más caprichoso, distraído y quisquilloso.
Una disciplina estricta no significa reprimir cualquier arrebato emocional, fuertes deseos del niño. En un entorno seguro, en casa o en el jardín de infancia, se debe dar al niño la oportunidad de probar diferentes niveles actividad. La actividad motora elevada a veces oculta una necesidad individual de actividad fisica. El problema no es un alto nivel de actividad, sino una débil autorregulación.
Si hay un problema subyacente a la hiperactividad. mecanismos de frenado, entonces se debe prestar especial atención planificación de actividades. A menudo los padres alientan con entusiasmo a sus hijos a hacer algo, pero se olvidan de mostrar cómo y cómo termina el juego o actividad interesante. La motivación es muy importante. Pero la base de la autorregulación es la habilidad de fijar objetivos. ¿Cómo se suponía que terminaría?

Al resultado de este método de enseñanza lo llamo "síndrome del cordón desatado". Dado que el síndrome de hiperactividad se ha vuelto ampliamente conocido, se le atribuyen todas las deficiencias de la educación: juguetes desordenados, zapatos esparcidos, tazas sucias, puertas de gabinetes abiertas en la cocina. El niño empezó a hacer algo, pero no lo completó: se puso los zapatos pero no se ató los cordones, se puso el sombrero al revés, no se abrochó la chaqueta o se la abrochó pero mal, etc. Todavía no ha formado una base indicativa para la actividad, así como para las funciones de autocontrol.

Hasta que los niños aprendan a leer y seguir instrucciones largas, usar método de pictograma- un conjunto de dibujos simbólicos representados en una hoja de paisaje pegada a la pared, que le indicará al niño la secuencia de pasos.

Los niños disfrutan leyendo señales de tráfico, carteles en comercios y oficinas. Estos son los mismos pictogramas. Puedes, por ejemplo, crear iconos para practicar con plastilina. Deja que la oruga de plastilina te recuerde que por la noche le gusta esconderse en una caja y no quedarse abandonada sobre la mesa.

Proporciona una excelente oportunidad para entrenar la capacidad de navegar y controlar los resultados de las propias acciones negociando con otros niños. Juego de roles. Al recibir retroalimentación de los demás, el niño aprende a mirar sus acciones desde afuera. Al comparar los logros de diferentes niños, podrá evaluar la efectividad de sus esfuerzos. La tarea de un adulto no es sólo iniciar y organizar juego de rol, pero también para ayudar a los niños a superar conflictos inevitables.
Seguir Antecedentes emocionales en la familia. El nerviosismo excesivo y la tensión en las relaciones entre adultos también afectarán la excitabilidad del niño. Nombra tus emociones y las de él en voz alta, ayúdalo a evaluar correctamente las intenciones de otras personas, a reconocer sus propios sentimientos y los de los demás y a tenerlos en cuenta en las interacciones.
Los juegos de mesa (dominó, mosaico, lotería) inculcan perseverancia y preparan al niño para la interacción. El juego se basa en reglas simples que son comprensibles incluso para un niño de 4 años. El resultado del juego es obvio: ganar y su duración es de 10 a 15 minutos. Este es el tiempo que un niño de 4 años puede estudiar de forma continuada sin cansarse ni perder el interés.
No importa cómo se comporte el niño, evaluar sus acciones en lugar de pegar etiquetas, bajando tu autoestima. Nominaciones como "hablador", "inquieto", "trompo", "tornado", "catástrofe" no son para su hijo.

Nadie más que un especialista que observa regularmente a un niño puede diagnosticar "hiperactividad". Los niños con temperamento fuerte se caracterizan por una mayor movilidad. Esta es una característica de su sistema nervioso. El movimiento es la forma que tiene el niño de adaptarse al mundo que lo rodea. hay docenas técnicas psicológicas, accesible a cualquier padre y que permita al niño afrontar su comportamiento. Y no se requerirá ninguna intervención médica.

Olga Chernyshova
Consulta a educadores “Niño hiperactivo, ¿qué hacer?”

Niño hiperactivo: diagnóstico del siglo XXI, que se asigna a uno de cada dos niños en edad preescolar. Educadores, por regla general, no pueden hacer frente a tales niños: no tienen ni el deseo ni el tiempo para hacer esto, y los padres no comprenden el comportamiento activo de sus hijos.

Recientemente, padres y profesores se encuentran cada vez más con niños cuya actividad física va más allá de la idea de un niño simplemente activo.

Es difícil establecer contacto con esos niños simplemente porque están en constante movimiento: no caminan, sino que corren, no se sientan, sino que se inquietan, no se paran, sino que giran o trepan a algún lugar, no se ríen, sino que ríen, se ponen manos a la obra y huyen sin escuchar la tarea del fin. Su atención está dispersa, sus ojos deambulan, es difícil captar su mirada. Los adultos se quejan de que el niño no les da paz: interfiere constantemente en las conversaciones, algo le sucede todo el tiempo y, para lograr la obediencia, tiene que levantar la voz, pero los comentarios no dan resultados. Durante las actividades organizativas en el jardín de infantes, estos niños a menudo saltan de sus asientos y no entienden lo que quiere de ellos. maestro, no puede completar la tarea hasta el final, recibe la mayor cantidad de comentarios, gritos, "atención negativa", molestan a otros niños y normalmente terminan entre "pícaro". Reivindicando liderazgo, estos niños no saben subordinar su comportamiento a reglas ni ceder ante los demás y, como resultado, provocan numerosos conflictos en equipo infantil.

Hiperactivo el comportamiento comienza a aparecer en la mayoría de los casos después cuatro años y continúa hasta la adolescencia. Sin embargo, algunas personas continúan conservando algunos rasgos hasta la edad adulta. hiperactividad: movilidad excesiva, inquietud, impulsividad, emotividad y locuacidad. en niños La hiperactividad se manifiesta a través de:

falta de atención excesiva;

distraibilidad;

impulsividad;

movilidad.

La actividad excesiva debida a trastornos de atención es aproximadamente cinco veces más común en niños que en niñas. Estos trastornos pueden detectarse incluso antes de que el niño empiece a caminar.

A pesar de que muchos especialistas se ocupan de este problema, todavía existe la opinión entre padres y profesores de que hiperactividad- esto es solo promiscuidad conductual y, a veces, simplemente "promiscuidad" niño o el resultado de inepto educación.

Las principales razones de la aparición. hiperactividad en niños, en primer lugar, es:

patología del embarazo, parto;

infecciones e intoxicaciones en los primeros años de vida del bebé;

condicionamiento genético.

A menudo síndrome hiperactividad acompañado de trastorno por déficit de atención.

con el advenimiento hiperactivo niño en el grupo hay muchos problemas y el maestro debe recordar, eso depende mucho del comportamiento de los propios adultos, de la estrategia y táctica de comunicarse con un niño así.

Es necesario orientar las actividades del niño; el sistema de prohibiciones debe ir acompañado de propuestas alternativas. Los juegos deberían promover:

alivio del estrés;

reducir la agresividad;

desarrollar la capacidad de concentración.

Muchos niños con trastorno por déficit de atención hiperactividad Tienen dificultades para soportar el tiempo de tranquilidad en el jardín de infantes. En este caso, debe sentarse al lado del niño, darle palmaditas en la cabeza y decirle cariñosamente: palabras amables. Gracias a esto, la inquietud muscular y la tensión emocional disminuirán. Poco a poco se irá acostumbrando a descansar a esta hora del día, se levantará descansado y menos impulsivo. El contacto emocional y táctil es muy efectivo al interactuar con niño hiperactivo.

De esta manera, podemos resaltar los puntos principales en interacción con niño hiperactivo:

“no notar bromas menores, contener la irritación y no gritarle al niño, ya que el ruido aumenta la excitación;

utilizar ejercicio físico positivo cuando sea necesario contacto: toma tu mano, te acaricia la cabeza, te abraza;

durante actividades organizadas coloque al niño más cerca de usted para reducir las distracciones;

brindar la oportunidad de moverse en el proceso de una actividad organizada y tranquila mientras se lleva a cabo alguna tarea;

elogie por cada manifestación de moderación, autocontrol, muestre abiertamente su deleite si el niño ha completado algo.

Cuando se trabaja con un niño con trastornos graves de atención, es imperativo que tenga una motivación positiva. Es imperativo el trabajo colaborativo entre padres y profesores, basado en el interés emocional de los padres. Y lo más importante, siempre debes recordar que hiperactividad– esto no es un problema de conducta, no es el resultado de una mala educación, sino un diagnóstico médico que puede ser diagnosticado en función de los resultados de diagnósticos especiales.

problema hiperactividad no puede resolverse mediante esfuerzos voluntariosos, instrucciones y creencias autoritarias. Hiperactivo El niño tiene problemas que no puede afrontar por sí solo. Las medidas disciplinarias en forma de castigos constantes, comentarios, gritos, sermones no mejorarán el comportamiento del niño, sino que lo empeorarán.

Publicaciones sobre el tema:

Niño hiperactivo. En cada grupo de jardín de infantes hay niños que se caracterizan por una movilidad excesiva. A estos niños les resulta muy difícil quedarse quietos, son inconsistentes.

¡Atención! Niño hiperactivo.

Niño hiperactivo. Los niños que se mueven constantemente, como si no pudieran encontrar un lugar para sí mismos, se inquietan, corren y están constantemente cubiertos de moretones y abrasiones. Los llamamos hiperactivos.

Niño hiperactivo. Características de los niños hiperactivos y su crianza. Contenido Cómo distinguir a un niño activo de uno hiperactivo Causas de la hiperactividad Tratamiento de la hiperactividad en los niños Tal concepto.

Consulta para padres “Niño hiperactivo” NIÑO HIPERACTIVO Inquietud: ¿cuándo consultar al médico? Convivir con un niño inquieto es como intentarlo.

Consulta a profesores sobre el tema:

"Cómo ayudar a un niño hiperactivo"

Recientemente, padres y educadores se encuentran cada vez más con niños cuya actividad física va más allá de la idea de un niño simplemente activo. La mayoría de los niños en edad preescolar son móviles, pero pueden escuchar atentamente a un adulto y seguir sus instrucciones.

Es difícil encontrar contacto con niños hiperactivos simplemente porque están en constante movimiento, no caminan, sino que corren, no se sientan, sino que se inquietan, no se paran, sino que giran, se ponen manos a la obra o se escapan sin terminar la tarea. . Su atención se distrae, sus ojos deambulan, es difícil captar su mirada.

Los padres se quejan de que el niño no les da paz: interfiere constantemente en las conversaciones de los adultos, algo le sucede todo el tiempo y, para lograr la obediencia, tiene que alzar la voz, pero los comentarios y castigos no dan resultados. .

Durante actividades grupales Estos niños suelen saltar, no entienden lo que el maestro quiere de ellos y no pueden completar la tarea hasta el final. Un niño hiperactivo recibe la mayor cantidad de comentarios, gritos y “atención negativa”. Reivindicando liderazgo, estos niños no saben subordinar su comportamiento a reglas ni ceder ante los demás y provocan numerosos conflictos en el equipo infantil. Al mismo tiempo, el nivel de desarrollo intelectual en los niños no depende del grado de hiperactividad y puede superar los indicadores. norma de edad.

Las primeras manifestaciones de hiperactividad se observan antes de los 7 años y son más comunes en niños que en niñas. En la adolescencia, el aumento de la actividad motora suele desaparecer, pero persisten la impulsividad y el déficit de atención. Los trastornos del comportamiento persisten en casi el 70% de los adolescentes y el 50% de los adultos que tuvieron síntomas de hiperactividad en la infancia.

Razones principales La aparición de hiperactividad en los niños se debe principalmente a la patología del embarazo, el parto, enfermedades infecciosas, que sufre el niño en los primeros meses de vida, factores genéticos, características de la estructura y funcionamiento del cerebro, estilo de crianza en la familia, etc.

El síndrome de hiperactividad se basa en una disfunción cerebral mínima, cuya presencia la determina un neurólogo después de un diagnóstico especial. Si es necesario, se prescribe un tratamiento farmacológico.

Todo maestro que trabaja con un niño hiperactivo sabe cuántos problemas y molestias causa a quienes lo rodean. Sin embargo, ésta es sólo una cara de la moneda. No debemos olvidar que el propio niño sufre primero. Después de todo, no puede comportarse como lo exigen los adultos, y no porque no quiera, sino porque sus capacidades fisiológicas no se lo permiten. Es difícil para un niño así permanecer sentado durante mucho tiempo, no inquietarse y no hablar. Los constantes gritos, comentarios, amenazas de castigo, con los que los adultos son tan generosos, no mejoran su comportamiento y, en ocasiones, incluso se convierten en fuente de nuevos conflictos. Además, tales formas de influencia pueden contribuir a la formación de rasgos de carácter negativos en un niño. Como resultado, todos sufren: el niño, los adultos y los niños con quienes se comunica.

Nadie ha conseguido todavía que un niño hiperactivo se vuelva obediente y flexible, pero aprender a vivir en el mundo y cooperar con él es una tarea completamente factible.

Al tratar con un niño hiperactivo, los adultos deben recordar lo siguiente:

Cuanto más dramático, expresivo y teatral sea el maestro, más fácil será afrontar los problemas de un niño hiperactivo que se siente atraído por todo lo inesperado y nuevo. El comportamiento inusual del maestro cambia el estado de ánimo psicológico del niño y ayuda a desviar su atención hacia el tema deseado.

Trate de no "notar" bromas menores, controle la irritación y no le grite al niño, ya que el ruido aumenta la excitación. Es necesario comunicarse con un niño hiperactivo con suavidad y calma. Es aconsejable que no haya entonaciones entusiastas ni tonos emocionales edificantes. Como el niño es muy sensible y receptivo, rápidamente se unirá a este estado de ánimo. Las emociones abrumarán al niño y se convertirán en un obstáculo para futuras acciones exitosas.

Los métodos de crianza negativos son ineficaces para estos niños. Las peculiaridades del sistema nervioso son tales que el umbral de sensibilidad a los estímulos negativos es muy bajo, por lo que no son susceptibles a reprimendas y castigos, pero responden fácilmente al más mínimo elogio. Los elogios y la reacción positiva de un adulto son muy necesarios para estos niños. Pero sólo debes recordar que no debes hacer esto de manera demasiado emocional.

Es importante aprender a dar instrucciones a un niño hiperactivo. Las instrucciones deben ser concisas y no contener más de 10 palabras. No debes dar instrucciones de inmediato: ve a la habitación, guarda los juguetes, lávate las manos y ven al comedor. Es mejor dar las mismas instrucciones en porciones, la siguiente solo después de completar la anterior. Su implementación debe ser monitoreada.

Las prohibiciones deben ser pocas; deben discutirse previamente con el niño y formularse de forma clara e inflexible. El niño debe saber claramente qué sanciones se aplicarán por violar la prohibición. En comunicación, un estilo de comportamiento permisivo es inaceptable, porque Los niños hiperactivos perciben inmediatamente la situación y comienzan a manipular a los adultos.

Un niño hiperactivo es físicamente incapaz de escuchar atentamente al maestro durante mucho tiempo, sentarse en silencio y contener sus impulsos. Al principio es recomendable entrenar sólo una función. Por ejemplo, si quieres que esté atento mientras realiza una tarea, intenta no notar que se mueve inquieto y salta de su asiento. Habiendo recibido una reprimenda, el niño intentará comportarse "bien" por un tiempo, pero ya no podrá concentrarse en

Un rasgo característico de la actividad mental de los niños hiperactivos es el carácter cíclico. Los niños pueden trabajar productivamente durante 5 a 15 minutos, luego el cerebro descansa durante 3 a 7 minutos y acumula energía. En este momento, el niño se distrae y no responde al adulto. Luego se restablece la actividad mental y el niño está listo para trabajar en 5 a 15 minutos.

Cuando el sistema vestibular está dañado, necesitan moverse, girar y girar constantemente la cabeza para mantenerse alerta. Para mantener la concentración, los niños utilizan una estrategia adaptativa: activan sus centros de equilibrio con la ayuda de la actividad física. Por ejemplo, recostarse en una silla de modo que sólo las patas traseras toquen el suelo. El adulto exige que los niños “se sienten erguidos y no se distraigan”. Pero en el caso de estos niños estos dos requisitos entran en conflicto. Si su cabeza y su cuerpo están quietos, su nivel de actividad cerebral disminuye.

Por tanto, la carga de trabajo del niño debe corresponder a sus capacidades. Es más fácil para un niño si durante la lección se le cambia a otro tipo de actividad: por ejemplo, recoger un “lápiz que se ha caído accidentalmente”, ayudar a distribuir algo, traer algo, así como gimnasia para los dedos, minutos de educación física.

Hay que recordar que a un niño hiperactivo le resulta más fácil trabajar al principio del día que por la noche, al principio de una lección que al final. Un niño que trabaja individualmente con un adulto no muestra signos de hiperactividad y afronta el trabajo con mucho más éxito.

No se puede exigir a un niño hiperactivo que se muestre inmediatamente atento, asiduo y comedido. Puede entrenar la habilidad de perseverancia y recompensar al niño solo por su comportamiento tranquilo, sin requerir atención activa en este momento en una situación adecuada.

Un niño hiperactivo tiene dificultades para pasar de una actividad a otra. Por tanto, es necesario advertir al niño con antelación sobre el inicio de una nueva actividad. Además, queda muy bien si se trata de un despertador o un cronómetro de cocina.

El cansancio de estos niños se expresa en inquietud motora, a menudo confundida por otros con actividad. La fatiga conduce a una disminución del autocontrol. Por tanto, conviene limitar el tiempo que los niños hiperactivos pasan en lugares concurridos. gran cantidad gente.

Una de las condiciones importantes para una interacción exitosa con niños hiperactivos es el cumplimiento de una rutina diaria. Todos los procedimientos y actividades deben ser conocidos por el niño de antemano.

Es recomendable desarrollar un sistema de recompensas con su hijo. Por ejemplo, por cada acción realizada bien y en el momento oportuno, el niño recibe fichas, que luego se canjean por recompensas: el derecho a salir a caminar en la primera pareja, el deber durante el almuerzo, leer juntos, según los intereses del niño. .

Se recomienda escribir una lista de lo que los adultos esperan en términos de comportamiento, puedes dibujarla y explicársela al niño de forma accesible, intentando utilizar la partícula “no” lo menos posible (en lugar de “no” no gritar - cállate” o “habla con calma”)

La inhibición consciente debe desarrollarse en el niño. Antes de hacer cualquier cosa, el niño necesita pensar e imaginar sus acciones.

Al organizar el entorno espacial-sujeto de una institución de educación preescolar, es necesario recordar que los niños hiperactivos, debido a la desinhibición motora y la falta de atención voluntaria, se caracterizan por un mayor traumatismo. Por ello es recomendable disponer de módulos blandos, piscinas secas, etc.

La acción correctiva incluye las siguientes técnicas y tecnologías:

Los niños que padecen TDAH, como ningún otro, requieren paciencia y participación de los adultos. Trabajar con ellos debe ser minucioso e integral, ya que el desarrollo de un sistema unificado de requisitos en las instituciones de educación preescolar y las familias puede ayudar a estos niños a adaptarse y tener éxito.

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal

jardín de infancia nº 68 "Romashka"

Distrito urbano de Stari Oskol

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PARA

PROFESORES

“NIÑO CON SÍNDROME DE HIPERACTIVIDAD”

Hiperactividad (trastorno por déficit de atención con hiperactividad - TDAH) se manifiesta en niños con impulsividad, desinhibición motora, distracción y falta de atención que no es típica del desarrollo normal.

Estos niños, por regla general, no pueden concentrarse en un tema durante más o menos tiempo, no pueden completar la tarea asignada y son descuidados al completarla. La productividad de las tareas suele ser baja. A menudo se nota un aumento de la fatiga. La actividad mental de los niños con TDAH se caracteriza por su carácter cíclico: pueden trabajar productivamente durante 5 a 15 minutos, después de lo cual su cerebro "descansa" durante 3 a 7 minutos, acumulando la energía necesaria para trabajo adicional. El estado de fatiga va acompañado de irritación, llanto e histeria sin causa. Puede haber alteraciones en la coordinación espacial, que se manifiestan en torpeza y torpeza motora.

El comportamiento inusual de estos niñosno es resultado del mal carácter, la terquedad o los malos modales, como creen muchos adultos. Más bien, se puede argumentar que se trata de una característica específica de la psique, causada tanto por factores fisiológicos (alteraciones en determinadas estructuras cerebrales, herencia, patología del embarazo y el parto, infecciones e intoxicaciones en los primeros años de vida) como psicosociales.

entre los posibles causas de la hiperactividad destacar:

1) patología prenatal (toxicosis, exacerbación de enfermedades crónicas de la madre, enfermedades infecciosas, lesiones en la zona abdominal, consumo de grandes dosis de alcohol y tabaquismo, incompatibilidad inmunológica del factor Rh, intentos de interrupción del embarazo, amenaza de aborto espontáneo);

complicaciones durante el parto (prematuro, transitorio o prolongado, estimulación del parto, posición fetal anormal, asfixia, hemorragias internas);

psicosocial (estilo de crianza familiar).

Los niños con hiperactividad llaman la atención desde los primeros días de vida. Duermen mal, son demasiado sensibles a los estímulos externos (luz, ruido, temperatura, olores) y tienen un mayor tono muscular. De término medio edad preescolar descubren una incapacidad para escuchar el final de un cuento de hadas o para llevar a cabo alguna acción hasta el final. Sus intereses son superficiales y efímeros, no se intenta penetrar en la esencia de ningún fenómeno. Las acciones son espontáneas, confusas y los juegos ruidosos. Estos niños nunca piensan en las consecuencias de sus acciones y no prestan atención al estado de sus seres queridos. Suelen ser egoístas, demostrativos y exigentes, lo que les lleva a conflictos constantes y al desarrollo de la agresividad. Se nota locuacidad. Los niños establecen contacto fácilmente, a veces abusando de la paciencia de los demás.

En comparación con otros trastornos de personalidad y conducta en niños en edad preescolar, la presencia de hiperactividad provoca la mayor resistencia y protesta en los adultos. Esto se debe al hecho de que estos niños traen muchos inconvenientes y, además, molestan a los compañeros que los rodean, quienes a menudo no los aceptan en sus juegos, ya que los niños hiperactivos rompen edificios, son inconsistentes y agresivos.

Al organizar el trabajo con niños hiperactivos, énfasis debe realizarse sobre las siguientes habilidades del niño:

concentrar la atención;

lleva lo que empezaste hasta el final;

controla tus movimientos;

aliviar la tensión muscular;

controla tus manifestaciones emocionales;

Ampliar el repertorio de comportamiento en la interacción con adultos y compañeros.

trabajando con los padres , es importante cambiar su actitud hacia su hijo, el estilo de interacción con él. Deben comprender que las medidas disciplinarias no funcionan con un niño hiperactivo. El trasfondo emocional de la comunicación con un niño debe ser fluido, positivo, pero sin euforia por sus éxitos y rechazo por sus fracasos. Las tácticas permisivas también son inaceptables, ya que estos niños se convierten rápidamente en manipuladores.

A los niños hiperactivos se les deben dar instrucciones que no contengan más de 10 palabras. No se puede pedir que se realicen varias tareas a la vez (guardar juguetes, cepillarse los dientes, lavarse, etc.), ya que el niño simplemente no las recordará. Es mejor dar la siguiente tarea después de completar la anterior. Se asume el control de calidad obligatorio de la ejecución de la tarea asignada.

El sistema de restricciones y prohibiciones debe ser claro y seguirse estrictamente, el número de prohibiciones debe reducirse al mínimo (deben estar relacionados exclusivamente con la seguridad y la salud del niño). Junto con él, se deben desarrollar las sanciones que se aplicarán en caso de violación de la prohibición.

Es importante llamar la atención de los padres sobre la construcción de frases al comunicarse con un niño hiperactivo. Es más eficaz darle al niño una alternativa positiva a su comportamiento negativo, rediseñarlo. Es mejor decir "puedes correr afuera" que "¡deja de correr!" Pero es aún más eficaz involucrarse en el juego del niño y dirigir su energía descontrolada en la dirección correcta.

Para que un niño pueda escuchar a un adulto y incorporarse a una nueva actividad, es necesario darle tiempo para prepararse y advertirle de los cambios. Puedes utilizar una señal de sonido.

A los niños hiperactivos hay que enseñarles una rutina, una rutina diaria clara. No es aconsejable cambiarlo ni siquiera en situaciones excepcionales.

Al organizar el entorno espacial-sujeto de una institución de educación preescolar. Es necesario recordar que los niños hiperactivos, debido a la desinhibición motora y la falta de atención voluntaria, se caracterizan por un mayor traumatismo. Por lo tanto, es deseable contar con módulos blandos, piscinas secas, etc. En una sala de grupo o en una institución de educación preescolar debe haber espacio para la recreación activa de los niños.

Al organizar sesiones de formación es necesario pensar en el material propuesto para que el mismo algoritmo se desarrolle en diferentes formas. Las clases deben realizarse de forma lúdica con la inclusión de ejercicios físicos. No se puede exigir disciplina absoluta a los niños hiperactivos; esto sólo reducirá su rendimiento y nivel de aprendizaje. Estructurar la lección para que incluya varios metodos(actuar, contar una historia, demostrar, etc.). Cuando un niño está realizando una tarea directamente, es mejor que un adulto esté a su lado, acariciándolo y pronunciando sus acciones con voz tranquila y tranquilizadora.Lo principal es mantener la calma y recordar. que la hiperactividad se basa en trastornos orgánicos y el niño no tiene la culpa de ello.Influencia correctiva para un niño hiperactivo debe incluir las siguientes técnicas y tecnologías:

Enseñanza de técnicas de autorregulación mediante el uso de la relajación y visualizaciones.

Entrenamiento de automasaje.

Juegos para desarrollar la velocidad de reacción y la coordinación de movimientos.

Juegos para desarrollar la interacción táctil.

Juegos de dedos.

Juegos al aire libre utilizando momentos de contención.

7. Estudios psico-gimnásticos para la enseñanza de la comprensión y expresión del estado emocional.

8. Trabajando con arcilla, agua y arena.
Es más eficaz realizar el trabajo de corrección por etapas:

individual;

baño de vapor;

bajo grupo.

Los niños que padecen TDAH exigen a los adultos como ningún otropaciencia y participación. Trabajar con ellos debe ser minucioso e integral, ya que sóloEl desarrollo de un sistema unificado de requisitos en las instituciones de educación preescolar y en las familias puede ayudar a estos niños a adaptarse y tener éxito.

Profesor-psicólogo MBDOU Kindergarten No. 68 “Manzanilla”

Vopelnik Olesya Mikhailovna