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2. BLOC THÉMATIQUE « NATURE DE LA VILLE D’ORIGINE »

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"NATURE DE LA VILLE D'ORIGINE"

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3. BLOC THÉMATIQUE « MONDE DES MÉTIERS »

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4. BLOC THÉMATIQUE « CULTURE, LOISIRS, SPORTS »

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5. PERSONNES CÉLÈBRES DE LA VILLE DE Makhachkala.

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Pour assurer la mise en œuvre de la composante régionale, il est important de créer un environnement éducatif et culturel esthétiquement attrayant, visant avant tout à assurer le développement spirituel et moral et l'éducation des enfants conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral. pour l'éducation.

Diapositive 27

Les enfants du MBDOU n°56 visitent régulièrement le Musée des Beaux-Arts du Daghestan qui porte son nom. P.S. Gamzatova

Diapositive 28

Voir des spectacles, participer à vacances folkloriques permettre aux enfants de développer des connaissances sur leur ville natale, les personnes et les groupes créatifs.

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Conte de fées Lezgin « Le tapis joyeux »

Diapositive 30

Lors de l'étude des traditions historiques locales de la République du Daghestan, nous essayons d'organiser plus efficacement la communication avec les parents afin que la famille et le jardin d'enfants réalisent un ensemble unique d'influences éducatives visant à familiariser les enfants avec leur terre natale.

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L'efficacité des travaux de mise en œuvre du volet régional suppose que dans le processus de formation des fondements de l'histoire locale, l'enfant :

acquiert un certain système de connaissances sur la connexion et l'interdépendance des humains, des animaux, de la flore et du monde des habitants de leur pays d'origine, sur les particularités de la communication humaine avec le monde extérieur et l'impact de cette interaction sur lui ; maîtrise les idées sur lui-même, sa famille, son appartenance à une certaine nation, l'histoire élémentaire de sa famille ; détermine son rôle social; a une compréhension de base de l’histoire de sa ville natale et de ses attractions ; enrichit vocabulaire, développe la mémoire, la réflexion, l'imagination ; apprend à utiliser rationnellement ses compétences dans des activités indépendantes ; acquiert de la bonne volonté, de la sensibilité et des compétences de coopération dans le processus de communication les uns avec les autres ; développe l'indépendance, la créativité, l'initiative;

Diapositive 32

Conclusion : la mise en œuvre de la composante régionale dans le développement social et communicatif des enfants d'âge préscolaire, construite dans le système, contribuera à la réalisation des objectifs suivants de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation :

L'enfant maîtrise une attitude positive envers le monde, envers les différents types de travail, envers les autres et envers lui-même, et a une estime de soi ; - fait la distinction entre les situations conditionnelles et réelles, sait obéir à différentes règles et normes sociales ; -a connaissances de base sur lui-même, sur le monde naturel et social dans lequel il vit.

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Littérature:

1. Bure R.S. Éducation sociale et morale des enfants d'âge préscolaire. Manuel méthodologique / R.S. Bure - M. : Mozaika-Sintez, 2011. - 80 p. 2. V. Koltakov « De l'histoire de la région de Lipetsk. » - Voronej : Maison d'édition centrale du livre de la Terre noire, 1965. 3. A.S. Morgachev "Lipetsk. Pages d'histoire." - Lipetsk : Maison d'édition centrale de livres de Tchernozem, 1991. 4. A. Berezen "Notre terre de Lipetsk." - Voronej : Maison d'édition centrale de livres de Tchernozem, 1974. 5. "L'art de la terre natale". - Lipetsk : LIRO, 2008. 6. Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Nature réservée de la région de Lipetsk. - Lipetsk : LLC « Photo-Prof-TASS », 2000. 7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Monde de l'enfance. Culture autochtone : un manuel sur l'histoire locale de la région de Lipetsk pour l'âge préscolaire et primaire. Riazan - Lipetsk : GELION, 1996. 8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Encyclopédie Lipetsk : en 3 volumes - Lipetsk, 1999. 9. Baradulin V.A. Fondamentaux du métier d'art : en 2 heures - M., Education, 2010.

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«Mise en œuvre du volet régional dans les activités des établissements d'enseignement préscolaire»

Agisheva N.A. -

Professeur MBDOU

"Enfants Zubovo-Polyansky

Jardin n°3 "Ruisseau" de type combiné"

Une éducation créée par les gens eux-mêmes,

basé sur des principes populaires,

a ce pouvoir éducatif

ce qui n'est pas le meilleur

systèmes basés sur l'abstrait

N. K. Ouchinski

Chers collègues!!!

La mise en œuvre du volet régional est désormais très pertinente dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Après tout, nous nous continuons chez les enfants. Et nous voulons qu’ils soient meilleurs, plus parfaits que nous. En général, nous voulons élever un citoyen. Mais un sens élevé de citoyenneté ne naît pas tout seul. Il doit être réveillé le plus tôt possible chez une personne en pleine croissance. Littéralement dès les premiers aperçus de conscience, cultivez chez un enfant l’amour de sa terre natale sur laquelle il est né et vit.

La formation de la personnalité d’un enfant se produit avec premières années: les premières idées sur le monde environnant se développent et, surtout, grâce à la familiarisation avec les traditions de « son propre environnement », natif et culturel - caractéristiques historiques et culturelles locales, nationales, géographiques, naturelles de la région. On sait que l'âge préscolaire est la période la plus importante du développement de la personnalité, lorsque les conditions préalables aux qualités civiques sont posées, lorsque se forme l'intérêt pour la culture, les coutumes nationales et les traditions des peuples vivant sur le territoire de Mordovie. Il est très important d'inculquer aux enfants un sentiment d'amour et d'affection pour les valeurs naturelles et culturelles de leur terre natale, de cultiver la fierté des réalisations de leurs compatriotes dans le domaine de la culture, parmi lesquels G. Petelin, A.A. Bychkov, dans le domaine du sport G.V. Pékin, l'historien local A.A. Prokhorov, pour ses exploits lors des Grandes guerres patriotiques, afghanes et tchétchènes, puisque c'est sur cette base que le patriotisme est élevé.

Dans notre institution préscolaire, un module exemplaire du programme régional d'éducation préscolaire « Nous vivons en Mordovie » a été adopté pour la mise en œuvre, donc l'éducation ethnoculturelle des enfants d'âge préscolaire agit dans notre jardin d'enfants comme un système d'éducation et de formation, travail éducatif avec les enfants est réalisé conformément à une planification thématique globale approximative dans toutes les tranches d'âge que nous avons élaborées ; planification prospective faire connaissance avec son pays natal.

L'éducation d'aujourd'hui est axée sur les besoins ethnoculturels et les intérêts éducatifs des différentes nationalités, ce qui présuppose une familiarisation appropriée de la jeune génération avec l'histoire, l'art et les traditions des peuples habitant notre République. À cet égard, l'une des tâches du système éducatif moderne est l'intégration des cultures traditionnelles (populaires, nationales, ethniques) avec les systèmes éducatifs, les idées et les technologies modernes qui créent un environnement éducatif. Nous, enseignants de l'école maternelle n°3 « Rucheyok », en cours d'éducation, essayons d'inclure dans l'environnement de l'enfant le maximum d'objets ethno-spécifiques, d'équipements de jeu ayant des objectifs différents. À cette fin, notre groupe a créé un coin d'un mini-musée d'histoire locale, où nous élargissons notre compréhension de l'histoire de Mordovie et du peuple mordovien, qui a longtemps vécu sur ce territoire, et donnons aux enfants une idée générale de le mode de vie du peuple mordovien. Dans notre mini-musée, il y a un poêle décoré aux saveurs mordoviennes. Un grand-père dort sur le poêle, apparemment fatigué par le dur travail des champs. Des chaussures en liber sont accrochées au poêle, symbole des chaussures mordoviennes.

Dans la pièce se trouve une table sur laquelle on voit des objets typiques inhérents et caractéristiques du peuple mordovien. C'est un samovar, un fer antique, des cruches à des fins diverses. Près du poêle se trouvent un tisonnier, une poignée et des casseroles de différentes tailles. Dans le coin de l'histoire locale, nous avons des poupées en costumes des peuples Erzi et Moksha. Ici, nous présentons aux enfants d'âge préscolaire des parties du vêtement national : chemise - panar (moksh), tablier - saponya (moksh), ceinture-karks (moksh), coiffe - panga, décoration de poitrine - sulgam (moksh).

Il existe également des albums thématiques sur la Mordovie, la ville de Saransk, le village de Zubova Polyana, des albums avec des reproductions de peintures de F. Sychkov et d'artistes mordoviens contemporains, des photographies de sculptures de S.D. Erzya.

Dans le coin de l'histoire locale, il y a aussi des drapeaux russes et mordoviennes, des poupées gigognes russes et mordoviennes, des photographies des sites touristiques de la région de Zubovo-Polyansky, des livres sur des sujets pertinents - afin de familiariser visuellement les enfants avec leur village natal, de se faire des idées sur ses sites touristiques et sur la culture nationale mordovienne.

En même temps, nous donnons l'idée qu'il existe de nombreux pays sur terre dans lesquels vivent des personnes de différentes nationalités. Ils parlent leur propre langue, ont leur propre culture, leurs propres coutumes et traditions. Nous expliquons sous une forme accessible combien il est important de vivre en paix avec tous les peuples, de connaître et de respecter leur culture. Nous donnons aux enfants des idées de base sur les peuples finno-ougriens, parmi lesquels les Mordoviens (en Russie - Oudmourtes, Caréliens, Maris, Komi, Khanty, Mansi ; dans le monde - Finlandais, Estoniens, Hongrois). En organisant le travail avec les enfants de notre jardin d'enfants, nous visons à familiariser les enfants d'âge préscolaire avec diverses cultures nationales et à adopter une attitude tolérante envers leurs porteurs. Un tel travail systématique avec les enfants dans ce domaine contribue à la création d’un environnement ethnoculturel dans une institution préscolaire et à l’acceptation par les enfants du monde dans toute sa diversité.

Le recours à l'art populaire du peuple mordovien fournit un matériel inestimable pour le développement des enfants d'âge préscolaire.

Conformément à la FGT, la mise en œuvre du module régional exemplaire du programme d'éducation préscolaire « Nous vivons en Mordovie » s'effectue dans tous les domaines principaux : développement physique (domaine éducatif « Santé », « Culture physique"), développement social et personnel (espaces pédagogiques "Socialisation", « Sécurité », « Travail »), développement cognitif et de la parole (domaines pédagogiques « Cognition », « Communication », « Lecture de fiction »), développement artistique et esthétique (domaine pédagogique « Créativité artistique », « Musique »).

OO La « socialisation » s'effectue à travers la familiarisation avec le village natal, son nom, qui se réalise en montrant des reproductions avec des vues du village, des histoires à son sujet. Nous organisons également des excursions dans la nature et vers les lieux d'intérêt du village.

L'espace pédagogique « Lire de la fiction » est une familiarisation directe des enfants avec des œuvres mélodieuses du folklore national mordovien. Les œuvres du folklore mordovien contiennent des images qui transmettent les traditions et le caractère du peuple mordovien ; elles sont accessibles aux enfants, comprennent une variété de moyens d'expression artistique et ont un impact émotionnel sur les enfants.

L’art populaire oral constitue depuis longtemps un moyen important d’éducation des enfants d’âge préscolaire. Le folklore enfantin est une source inépuisable d'expressivité du discours des enfants et comporte des aspects cognitifs, moraux et esthétiques. Nous continuons à initier les enfants au folklore mordovien (mythes, légendes, contes de fées, épopées, car la culture populaire jette les bases relations interpersonnelles, transmet les normes et règles de la communication sociale sous une forme acceptable, stimule la manifestation des émotions sociales initiales.

Nous continuons à initier les enfants aux chants et aux danses mordoviennes et à développer leurs compétences d'interprétation.

Nous travaillons également avec les parents dans cette direction - nous élargissons notre compréhension de l'histoire familiale ainsi que de l'histoire de notre pays natal, et conseillons également d'utiliser des œuvres du folklore national (russe et mordovien) ; la blague « Numolnya yalgakai », le chant de Noël « Usi, tavusi », la chanson de V. Korceganov « Je chante sur la Mordovie » et bien d'autres œuvres du peuple mordovien et russe.

A l'aide d'œuvres folkloriques et d'œuvres d'écrivains mordoviens, nous faisons découvrir aux enfants des règles de comportement sans danger pour l’homme et l’environnement et former des idées élémentaires sur les bonnes manières interactions avec les plantes et les animaux entourant l'enfant : le conte populaire mordovien « Souris », le conte de fées de Y. Pinyasov « Brindille », « Un poisson comme un tir de bast » de V. Korceganov, « La chanson de Berezkin » de Y. Pinyasov et bien d'autres œuvres qui font découvrir aux enfants la nature de Mordovie. Et nous présentons aux parents la situation environnementale en Mordovie et leur expliquons comment protéger leurs enfants des facteurs environnementaux nocifs pour la santé. Nous parlons des règles de comportement sans danger pour les humains et le monde naturel qui nous entoure.

Nous mettons à nouveau en œuvre l'espace pédagogique « Cognition » grâce à la connaissance du village natal (environnement immédiat : rues et maisons les plus proches, jardin d'enfants, école, magasin) ; connaissance de la nature indigène - animaux et plantes (également dans l'environnement immédiat et en images).

Nous enseignons aux enfants la capacité de communiquer, développons le vocabulaire conformément à caractéristiques d'âge, nous développons le discours des enfants et en même temps nous sommes aidés par des conversations sur le thème : « Dis-moi où et avec qui tu vis », « Qui sont tes amis », « Parle-moi de ton village préféré ». "Parlez-moi de l'endroit le plus intéressant pour vous à Zubova Polyana", etc.

Former les premières idées des enfants d’âge préscolaire sur mode de vie sain Nous essayons d'assurer une activité physique optimale tout au long de la journée, en utilisant des jeux de plein air mordoviens au contenu simple : « Dans le chou », « Clés », « Cerf-volant et poules », « Dans les pots », « Dans les foulards », « Paradis- Paradis », « Chez les poules », « Chez les lapins », « Chez les écureuils ». Nous organisons des événements folkloriques "Fête des récoltes", "Alouettes", "Maslenitsa", "Pâques", "Foire du printemps", "Fedul-windy", "Journée du village", qui initient également les enfants aux traditions des peuples habitant la Mordovie, avec la musique des compositeurs Mordovie.

Le domaine éducatif « Travail » implique la formation d'une idée primaire du travail des adultes, de son rôle dans la société et de la vie de chacun, qui est facilitée par la lecture aux enfants des œuvres de F. Bobylev « Qui est plus paresseux ? et P. Mashkantsev « Potager », ainsi que l'observation et le travail dans un coin de la faune, l'observation du travail des adultes dans le jardin, le parterre de fleurs et la participation éventuelle à l'aide aux adultes.

Développement artistique et esthétique Nous réalisons cela à travers l'ONG «Créativité artistique» en initiant les enfants au costume national mordovien, aux œuvres d'art décoratif et appliqué mordovienne, aux jouets folkloriques mordoviens (oiseau sifflet, poupée gigogne mordovienne), aux illustrations d'œuvres de la littérature jeunesse mordovienne. Chez GCD applique nous essayons d'évoquer chez les enfants réponse émotionnelle sur la luminosité des images couleurs et l'originalité des formes de ces produits ; Avec les enfants, nous découpons et décorons de la vaisselle, des mitaines, des foulards avec des motifs mordoviens ; pendant le dessin, nous initions également les enfants à la technique du dessin de motifs mordoviens, etc.

À l’âge préscolaire, se produit un processus de familiarisation et de maîtrise de la langue de son peuple, qui est étonnant par son importance pour le développement de l’enfant. Le sentiment de la patrie... Cela commence chez un petit enfant envers les personnes les plus proches - père, mère, grand-père, grand-mère. L'enfant découvre d'abord des notions telles que « travail », « devoir », « honneur », « patrie » dans la famille. L'éducation de la jeune génération en Russie s'est historiquement déroulée dans le processus de familiarisation avec les trésors nationaux : langue, chant, contes de fées, poésie, etc. Dans l'ensemble, c'est la base qui façonne invariablement les sentiments civiques de la jeune génération. aujourd'hui.

Les enfants sont notre avenir. Il est très important de leur inculquer rapidement une vision correcte du monde, de leur apprendre à aimer leur petite Patrie.

Tout le travail que nous effectuons en matière d'éducation ethnoculturelle vise à développer chez l'enfant un sentiment d'attitude merveilleuse, de tolérance et de respect envers les personnes vivant à proximité. Un enfant aimera et appréciera vraiment sa région si nous, enseignants, lui apprenons cela.

MBDOU "Zubovo - Jardin d'enfants Polyansky n°3 "Rucheyok" de type combiné"

Rapport sur le sujet :

«Mise en œuvre du volet régional dans les activités d'un établissement d'enseignement préscolaire»

Préparé et dirigé par l'enseignant 1 groupe junior Agisheva N.A.

Un axe de travail prioritaire pour les groupes préscolaires au Centre de Développement MDOU enfant - enfants Le jardin n°41 à Sotchi est :

• étude et utilisation maximale des caractéristiques climatiques, naturelles et culturelles favorables de la région sud lors de la réalisation de travaux sportifs, sanitaires, éducatifs et éducatifs, développement des qualités physiques par la formation touristique préscolaire, participation des enfants d'âge préscolaire plus âgés à la vie sportive de la ville, dans les compétitions, concours, festivals, promotions régionales, municipales et panrusses ; organisation des activités intellectuelles, émotionnelles et activité physique comme la meilleure option pour l'éducation morale, patriotique et spirituelle des enfants d'âge préscolaire

Le programme de travail comprend une composante régionale dans tous types d'activités pour les enfants :

Grâce à l'utilisation de programmes régionaux et municipaux, de programmes autorisés et de l'expérience professionnelle des enseignants du préscolaire de la ville de Sotchi, pour familiariser les enfants avec les caractéristiques nationales et culturelles du territoire, de la ville, du district de Krasnodar et la formation d'une culture spirituelle et morale. ;

Grâce à l'étude et à l'utilisation maximale des caractéristiques climatiques, naturelles et culturelles favorables de la région sud lors de la réalisation de travaux d'éducation physique, récréatifs et éducatifs

La mise en œuvre du volet régional s'effectue dans les groupes seniors dans le cadre d'activités pédagogiques dans des moments privilégiés

Le volet régional offre :

• construire un programme sur du matériel local (territoire de Krasnodar, Sotchi, districts de Sotchi) dans le but d'inculquer le respect de sa petite patrie ;
• faire découvrir à l'enfant le patrimoine culturel national : arts et métiers populaires, traditions culturelles nationales, œuvres d'écrivains, poètes, compositeurs, artistes locaux. Les enfants et les adultes apprennent les traditions et les coutumes des peuples de Sotchi. Familiarisez-vous avec les caractéristiques géographiques de la ville, avec les curiosités de la ville et des régions ;
• développement des qualités physiques grâce à une formation préscolaire en tourisme. Les enfants d'âge préscolaire supérieur participent à la vie sportive de la ville, aux compétitions, concours, festivals et promotions régionaux, municipaux et panrusses.

Le processus éducatif est réalisé selon les programmes de l'auteur « Etudes de composition pour les enfants », « Formation touristique préscolaire » (évaluation par le directeur du Centre pour la jeunesse et l'éducation R.R. Iskakov, directeur adjoint des ressources en eau Ya.A. Kukava, vétéran du tourisme du Kouban, membre à part entière de la Société géographique de Russie, lauréat de la médaille d'argent Semenov-Tianshansky, lauréat du 1er concours municipal de programmes d'auteur E.N.

Le but de la mise en œuvre du programme est un processus qui implique:

Organisation de l'activité intellectuelle, émotionnelle et physique comme option optimale pour l'éducation morale, patriotique et spirituelle des enfants d'âge préscolaire

– utiliser l’exemple de l’environnement naturel et social immédiat pour familiariser les enfants d’âge préscolaire avec le monde qui les entoure, les aider à comprendre la place qu’ils y occupent à travers des activités touristiques et d’histoire locale

À cet égard, les principales tâches sont:

Dans le domaine de l'éducation:

Élargir et approfondir les connaissances des étudiants sur l’histoire locale, les attractions de la ville et les compétences sociales ;

Acquérir des compétences et des capacités pour travailler avec la carte ;

Acquisition connaissances particulières sur les questions de tourisme et d'activités d'histoire locale, fourniture de premiers secours ;

Développement de l'intellect de l'enfant, formation de la pensée visuelle et figurative, amélioration des qualités d'éducation spirituelle, morale et patriotique de la jeune génération ;

Familiarité avec les problèmes d'écologie et de conservation de la nature, de protection des monuments historiques et culturels.

Dans le domaine de l'éducation:

la formation d’une attitude spirituelle et morale et d’un sentiment d’appartenance à son foyer, sa famille, son jardin d’enfants, sa ville ;

la formation d’une attitude spirituelle et morale et d’un sentiment d’appartenance au patrimoine culturel de son peuple ;

la formation d'une attitude spirituelle et morale envers la nature de la terre natale et d'un sentiment d'appartenance à celle-ci ;

nourrir l’amour, le respect de sa nation, la compréhension de ses caractéristiques nationales, l’estime de soi en tant que représentant de son peuple et une attitude tolérante envers les représentants d’autres nationalités (pairs et leurs parents, voisins et autres personnes).

Dans le domaine de l'entraînement physique:

Amélioration physique des enfants d'âge préscolaire - développement de la force, de l'endurance, de la coordination des mouvements en fonction de leur âge et de leurs capacités physiques ;

promouvoir développement physique et amélioration de la santé

Respect des normes en vigueur au cours de l'année universitaire, participation à des compétitions touristiques et de course d'orientation au sein de la ville, participation à des randonnées, y compris sur plusieurs jours)

Apprenez à naviguer dans l’environnement naturel et social.

Ces tâches sont résolues dans tous les types d'activités des enfants : en classe, dans les jeux, au travail, dans la vie quotidienne - car elles inculquent à l'enfant non seulement des sentiments patriotiques, mais forment également ses relations avec les adultes et ses pairs. Ainsi, lors de la résolution des problèmes d'éducation morale et patriotique, chaque enseignant doit construire son travail en fonction des conditions locales et des caractéristiques des enfants, en tenant compte des principes suivants :

« centrisme positif » (sélection des connaissances les plus pertinentes pour un enfant d'un âge donné) ;

continuité et succession du processus pédagogique;

approche différenciée de chaque enfant, prise en compte maximale de son caractéristiques psychologiques, opportunités et intérêts ;

combinaison rationnelle différents types activités, équilibre adapté à l'âge du stress intellectuel, émotionnel et moteur ;

une approche basée sur l'activité qui développe la nature de l'apprentissage en fonction de l'activité des enfants.

La composante nationale-culturelle est mise en œuvre par thème et représente 20 % du programme d'enseignement général principal de l'éducation préscolaire au centre de développement de l'enfant - jardin d'enfants n° 41 à Sotchi :

DANS plan thématique les programmes comprennent les sujets suivants:

Caractéristiques géographiques :

Leçon d'introduction - ce qui est intéressant dans les voyages d'histoire locale (introduction au programme d'études) ; quoi et comment ils feront, en regardant des vidéos, des photographies, des diapositives sur les activités de la Société géographique du Caucase, sur l'histoire de la ville, de ses quartiers, sur la flore et la faune, etc...) Districts du Grand Sotchi. Climat à Sotchi. Population de la ville de Sotchi. La ville de Sotchi est une station balnéaire et la capitale des Jeux Olympiques d'hiver.

Plan schématique de la ville de Sotchi(étude des signes topographiques, représentation du relief et de ses éléments sur des cartes schématiques, des cartes topographiques, lecture de cartes et travail avec elles ; utilisation d'une boussole lors de randonnées ; participation à des courses d'orientation qualificatives). Rivières et montagnes de Sotchi, lacs, cascades, grottes de Sotchi. Règlements. Sites touristiques de Sotchi et de ses régions.

Relief de Sotchi et des rochers.

Caractéristiques du relief et des roches (étude du relief et rochers lors d'événements en plein air, pédagogie muséale)

-Histoire de Khosta et Sotchi

Connaissance des événements historiques de la région et de la ville, d'où viennent les noms Khosta, Sotchi, Kudepsta, Matsesta. Légendes. Sotchi et les habitants de Sotchi pendant le Grand Guerre patriotique. Organisation et tenue d'événements anniversaires, dédié à la journée Victoire. Sites touristiques de Khosta et Sotchi. Visites d'attractions - sites d'excursions et musées avec la participation des parents. Participation au jeu militaro-patriotique « Zarnitsa », aux concours « Je suis un habitant de Sotchi ! », « Sotchi et les habitants de Sotchi pendant la Seconde Guerre mondiale », participation aux festivals de chant « Tuning Fork », aux festivals ethniques, aux tenues folkloriques et cosaques vacances foires Vvedensky, Noël, Maslenitsa, Pâques, etc. Rencontres avec des habitants célèbres de Khosta et Sotchi. Des représentations scéniques et des jeux théâtraux destinés à événements historiques.) Événements professionnels

Notre région

Familiarisation avec la région de Krasnodar. Pourquoi la région de Krasnodar est-elle célèbre ? Ville et armoiries de Sotchi, Krasnodar ; participation à des concours d'histoire locale de la ville, des excursions, des promotions, création d'un album et d'une exposition de photos sur votre ville préférée ; problèmes de protection et de préservation de l'unité naturelle dans les zones de loisirs et de tourisme, etc. Mise en scène de spectacles basés sur des légendes, « Ma terre natale, terre bien-aimée », « Nous vivons à Kouban ».

Ma famille et mon clan.

Présentation familiale. Arbre généalogique. Création d'un album personnel « Moi et ma famille ». Traditions des peuples qui habitaient Khosta et Sotchi. Religions russes traditionnelles. Rencontres avec des représentants de l'Église orthodoxe. Contes de peuples. Folklore. Représentations théâtrales. Participation à des fêtes familiales, foires et concours. Excursions aux musées ethniques et aux temples. Visites familles par familles dans le but de faire découvrir les traditions familiales.

Mer Noire.

Caractéristiques géographiques. Richesses de la mer Noire. Légendes de la mer Noire. Flore et faune de la mer Noire. Problèmes environnementaux de la mer Noire.

Participation au concours municipal « Mer Noire ». Célébration de la Journée de la mer Noire. Spectacles de mise en scène et jeux théâtraux. Événements caritatifs.

Flore de Sotchi.

Caractéristiques de la végétation de Sotchi. Les plantes sont exotiques. Les plantes sont des reliques. Étages de la forêt. Les plantes sont endémiques. Plantes vénéneuses et dangereuses. Plantes médicinales. La capacité de distinguer les plantes et les champignons médicinaux et vénéneux de la région de Sotchi dans l'herbier, dans les dessins et lors de promenades et de voyages ; " Pharmacie verte» - utilisation de plantes médicinales et comestibles, etc. Visite du Musée de la Nature, du Parc de l'Arboretum, exposition photo « Cultures du Sud ». Spectacles de mise en scène et jeux théâtraux. Planter des arbres sur le territoire des établissements d'enseignement préscolaire et des cours.

Faune.

Caractéristiques du monde animal de Sotchi. Quels animaux peut-on trouver dans la forêt. Visite du musée de la nature et du complexe Laura Aviary, des aquariums et du delphinarium. Animaux protégés. Exposition de photos. Rencontres avec des représentants de la Réserve et du « Refuge ». Participation à des promotions et à des concours. Spectacles de mise en scène et jeux théâtraux. Des événements professionnels pour protéger la nature.

Conservation de la nature

Conservation de la nature. Écologie et conservation de la nature. Nature protégée - Livre rouge du territoire de Krasnodar et de Sotchi. Règles de comportement dans la nature. Aider la nature. Actions environnementales. Participation aux concours «Journée des oiseaux», «Journée de la Terre», «Journée de l'eau», «Je suis chercheur», «Journée de la mer Noire», Marche des parcs, «Notre maison est la Terre», etc. Spectacles et jeux théâtraux .

- Etude et protection des monuments historiques, culturels et naturels.

Connaissance des monuments aux partisans, "Flamme éternelle", "Exploit de miséricorde", Stèle, Matsesta, Ancre - Canon, N. Ostrovsky, Phare, Maison du Peuple, Bibliothèque du nom. Pouchkine, bosquet d'ifs et de buis, etc. Dépôt de fleurs, participation aux mesures de sécurité avec la participation des parents. Exposition de photos et exposition de dessins. Rencontres avec des vétérans de la Seconde Guerre mondiale et des historiens locaux, habitants de Khosta et Sotchi. Représentations et jeux théâtraux axés sur des événements historiques.

- Pédagogie muséale.

Création d'un mini-musée dans une institution préscolaire. Collection d'expositions avec la participation des parents et conversations dans le mini-musée sur les thèmes « Histoire de Khosta », « Ma ville est la meilleure ! », « La vie des gens », « Ressources naturelles de Sotchi », « Sotchi et les habitants de Sotchi pendant la Seconde Guerre mondiale », « Sotchi - ville-hôpital », « Sotchi olympique ». Compilation d'histoires sur la ville, la région, la région. Excursions aux musées d'histoire, d'histoire locale, de gloire sportive, des Cosaques, des musées naturels avec la participation des parents. Expositions de photos. Une galerie d'art sur le thème d'un mini-musée.

Répétition du matériel.

Répétition de sujets lors de concours, quiz, vacances environnementales. Participation à la fête familiale « Ma ville est la meilleure ! », « Joignons nos mains, les amis !

Sur la base des buts et objectifs formulés dans le programme, les éléments suivants méthodes et formes de travail :

Activités communes avec les enfants : activités éducatives et pédagogiques directes dans des moments restreints ;

Activités indépendantes avec les enfants ;

Interaction avec les familles des élèves pour mettre en œuvre les tâches de la composante nationale-culturelle ;

Création d'un environnement de développement de sujets pour la mise en œuvre des tâches assignées

Recherche et méthode de recherche ( travail indépendant des enfants épanouis diverses tâches en excursions et randonnées),

Une méthode de réalisation de soi à travers diverses activités créatives, participation à des concours, randonnées, excursions ;

Méthode de contrôle : médical, maîtrise de soi, contrôle qualité de la maîtrise du programme, croissance de la dynamique de la performance sportive ;

Méthode approche intégréeà l'éducation et à l'éducation, présupposant l'unité de l'éducation morale, physique, esthétique et autre.

Pour mettre en œuvre le programme, une variété de formulaires travail : jeux divers (courses de relais sportifs pour franchir les obstacles - « bande touristique », jeux de rôle de course d'orientation « Trouver le trésor », « Course d'orientation selon une légende », etc.), quiz, concours, tenue de journées santé, excursion voyages, randonnées du week-end.

Formes et types de contrôle: concours, quiz, jeux, compétitions.

Résultats intermédiaires de la maîtrise des blocs thématiques

6 ans

Curieux, actif

Pose des questions exploratoires. Intéressé par les nouvelles inconnues du monde qui l'entoure. Nomme et montre la ville de Sotchi, la mer Noire sur la carte, note leur caractère unique, nomme les qualités de l'eau de mer (propre, salée, transparente, curative).

Nomme par présentation ou à l'aide d'images certains des habitants de la mer Noire. Devinez et composez des énigmes descriptives sur des objets et des objets de la nature. Reconnaît les plantes endémiques en images et nomme les primevères, plantes répertoriées dans le Livre rouge.

Émotionnellement réactif

Exprime sa joie, sa surprise, son admiration lorsqu'il étudie les habitants de la mer. Exprime des sentiments positifs en regardant la nature de la ville de Sotchi dans des albums, en regardant des diapositives et des vidéos. Répond aux émotions des proches et des amis, sympathise avec les personnages de légendes, d'histoires, d'histoires. Réagit émotionnellement aux œuvres d’art, à la musique et à l’art, ainsi qu’au monde naturel. Il motive son attitude envers le district de Khostinsky, la ville de Sotchi et la mer Noire.

Compose des histoires simples sur la flore et la faune de Sotchi et de la mer Noire. L'enfant utilise de manière adéquate les moyens de communication verbaux et non verbaux, a un discours dialogique et des manières constructives d'interagir avec les enfants. Compose des histoires simples à l’aide d’illustrations.

Capable de résoudre des problèmes intellectuels et personnels adaptés à l’âge

Établit des liens entre la flore et la faune (niveaux forestiers) à l'aide d'un modèle visuel. Réalise des expériences avec l'eau de mer et de rivière. L'enfant est capable de proposer sa propre idée et de la traduire en dessin, en construction ou en histoire.

Avoir des idées premières sur soi, la famille, la société, le monde et la nature

L'enfant a une idée de la flore et de la faune de la mer Noire, de la ville de Sotchi, de la température de l'eau et de l'air ; résidents honoraires de Sotchi, professions de parents.

Ayant maîtrisé les prérequis universels aux activités pédagogiques/

Fonctionne de manière indépendante instructions étape par étape un adulte, en cas de difficulté, se tourne vers un adulte pour obtenir de l'aide.

Résultats finaux de la maîtrise des blocs thématiques

7 ans

Curieux, actif

Pose des questions exploratoires. Intéressé par les nouvelles inconnues du monde qui l'entoure. Nomme et montre la ville de Sotchi, la mer Noire sur la carte, note leur caractère unique

(la mer est à deux couches, la couche inférieure est saturée de sulfure d'hydrogène, la couche supérieure est saturée d'oxygène ; la ville de Sotchi est protégée des vents forts par des montagnes et une mer chaude, les Jeux Olympiques d'hiver auront lieu ici) , nomme les qualités de l'eau de mer (propre, salée, transparente, cicatrisante, orageuse, calme) .

Nomme par présentation ou à l'aide d'images certains des habitants de la mer Noire. Devinez et composez des énigmes descriptives sur des objets et des objets de la nature. Reconnaît en images et en noms les plantes endémiques, les plantes reliques, les primevères, les plantes répertoriées dans le Livre rouge. Participe à des événements environnementaux, à des compétitions et concours urbains et panrusses, à des festivals, à des randonnées, à des camps d'été.

Émotionnellement réactif

Montre un intérêt constant pour la compréhension de l'écosystème unique de la ville de Sotchi et de la mer Noire. Connaît des poèmes, des légendes sur les sites touristiques de Sotchi, sur les habitants de la mer. Respecte le travail des adultes de différentes professions dans la conservation de la nature.

En collaboration avec des adultes, elle accomplit des tâches environnementales accessibles.

Répond aux émotions des proches et des amis, sympathise avec les personnages de légendes, d'histoires, d'histoires. Motive son attitude envers la ville et ses régions.

Maîtriser les moyens de communication et les manières d'interagir avec les adultes et les pairs

Reflète les connaissances sur la ville de Sotchi, les habitants de la mer Noire dans de petites histoires cohérentes, dans des activités expressives, musicales et théâtrales.

Compose des histoires simples à l’aide d’illustrations.

Capable de résoudre des tâches intellectuelles et personnelles adaptées à l'âge

Établit des liens entre la flore et la faune (niveaux forestiers) à l'aide d'un modèle visuel. Réalise des expériences avec l'eau de mer et de rivière.

L'enfant est capable de proposer sa propre idée et de la traduire en dessin, en construction ou en histoire.

A des idées primaires sur lui-même, sa famille, la société et la nature

L'enfant a une idée de la vie en mer Noire et connaît ses habitants. A une idée des sites touristiques de Sotchi et de ses régions et, avec ses parents, participe à des événements environnementaux, à des compétitions et concours urbains et panrusses, à des festivals, à des randonnées et à des camps d'été.

Ayant maîtrisé les prérequis universels des activités éducatives, il est capable de modeler les « sols » (couches) de l'eau de la mer Noire, la flore et la faune de Sotchi et d'y placer des plantes et des animaux, selon leur mode de vie.

Peut faire de simples « découvertes » en s’initiant à la flore et à la faune de sa ville natale, de sa région et de la mer. Suit de manière indépendante les instructions étape par étape d'un adulte et, en cas de difficulté, demande l'aide d'un adulte.

Résultats prévus :

Acquisition par les étudiants des connaissances sur les critères image saine vie;

Formation d'une attitude positive d'un enfant envers un mode de vie sain et des loisirs actifs ;

Acquisition par les enfants de l'expérience de l'action sociale indépendante.

A la fin de la formation, les étudiants doivent savoir :

Critères pour un mode de vie sain ;

Nom de la région et du centre régional ;

Pourquoi la région de Krasnodar est-elle célèbre ?

Le nom de la ville où vous habitez, le nom des quartiers,

Sites touristiques : gare ferroviaire et maritime, gares routières, cathédrale Saint-Michel-Archange, salle des fêtes, théâtre d'hiver, musée d'art, théâtre central pour enfants et jeunes, cirque, stade, parcs "Arboretum", "Riviera", "Cultures du Sud", monument « Anchor-gun », stèle « Exploit de Miséricorde » ;

Le nom du quartier dans lequel vous habitez, ses rues, les attraits du quartier, le microquartier ;

Règles d'aménagement d'un bivouac (trouver des endroits pratiques et sûrs pour passer la nuit loin des villages, où il est plus pratique de monter une tente, où faire du feu, y a-t-il du bois de chauffage et de l'eau) ;

Des conditions de déplacement variées (routes, forêts, terrains accidentés – descente, montée) ;

Signalisations topographiques : autoroute, chemin, jardin, immeubles, col, herbes hautes, puits, trou, marécage infranchissable, rivière, barbelés, falaise, tas de pierres, rivière, source, lac, buisson, prairie ;

Exigences de sécurité en randonnée, règles de sécurité dans la rue ; la sécurité incendie, la sécurité routière et des transports ; sécurité sur l'eau et dans la nature;

Caractéristiques de la flore et de la faune de la ville ;

être capable de :

- distinguer et allumer un feu (taïga, puits, étoile, cabane, signal) ;

Maîtriser les techniques de randonnée (descente, montée, bosses, pendule, rondin, traversée parallèle et suspendue) ;

Libre d'installer et d'assembler la tente ;

Choisissez judicieusement des aliments sains ;

Prenez soin de vous en randonnée ou lors d'un rallye touristique ;

Respecter les règles d'hygiène pour les jeunes touristes ;

Naviguez dans des zones inconnues à l'aide d'une carte ;

Utiliser une trousse de premiers secours (iode, vert brillant, pansement, analgésique, sparadrap) ;

Utilisez 3 à 5 plantes médicinales selon vos besoins ;

Remplir règles générales et responsabilités du participant à la randonnée ;

Répartir les responsabilités dans le groupe (commandant de détachement, adjoint, responsable des approvisionnements, infirmier, commandant, photographe, pompier, responsable du matériel)

Faire preuve de responsabilité personnelle pour le travail commencé, la parole donnée ;

Mener des recherches simples pour développer des mini-projets.

Les conditions de mise en œuvre de ces missions sont :

Disponibilité d'enseignants qualifiés de l'enseignement complémentaire portant le titre « Instructeur de tourisme pour enfants et jeunes » ou « Organisateur de travaux touristiques et d'histoire locale » ;

La relation entre théorie et travail pratique ;

Disponibilité de matériel de camping suffisant.

L'idée d'une petite patrie constitue une base significative pour la mise en œuvre d'une variété d'activités pour les enfants. Par conséquent, ce contenu peut être intégré avec succès dans presque tous les domaines éducatifs et se compose des éléments suivants :

Inclusion de matériel régional pour domaines éducatifs Programmes mis en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire, intégration de la composante régionale dans le processus éducatif :