მოსკოვი, 20 ნოემბერი – რია ნოვოსტი.რუსი სტუდენტების დაახლოებით ნახევარს არ სურს სკოლაში სიარული, რადგან მათ არ მოსწონთ მასწავლებელი, განუცხადა რია ნოვოსტის რუსეთის ბავშვთა ფსიქოლოგთა და ფსიქიატრთა ასოციაციის პრეზიდენტმა ალექსანდრე კუზნეცოვმა. რა სირთულეებს აწყდებიან სკოლის მოსწავლეები, როგორ აღადგინონ ბავშვს სწავლის მოტივაცია და დამოუკიდებლობის აღძვრა, განუცხადეს ექსპერტებმა რია ნოვოსტის ბავშვთა დღის წინა დღეს, რომელიც აღინიშნება 20 ნოემბერს.

დედა, შაბათ-კვირა მალე მოვა?

მეორეკლასელის დედა, მოსკოვის მახლობლად მდებარე საშუალო სკოლის მოსწავლე, მარია რემპელი არ ელოდა, რომ მის რვა წლის ვაჟს, მარკს, შესაძლოა სწავლასთან დაკავშირებული პრობლემები შეექმნა. ის თავად იყო სკოლაში შესანიშნავი მოსწავლე, მაგრამ მარკი ჯერ ვერ დაიკვეხნის ასეთი წარმატებით. მეორეს პირველი მეოთხედი სასწავლო წელიბიჭმა დაამთავრა ერთი C რუსულად.

„მას იმდენად არ უყვარს სკოლა, რომ ყოველდღე მეკითხება, როდის იქნება შაბათ-კვირა“, განუცხადა რემპელმა რია ნოვოსტის.

მშობლის თქმით, მის შვილს სწავლის სურვილი არ აქვს, რადგან სკოლის მასწავლებელი ვერ დააინტერესა. „სკოლაში სასწავლებლად მოვდიოდით, ახლა კი იმისთვის მოვდივართ, რომ ვაჩვენოთ ის, რაც სახლში ვისწავლეთ მშობლებთან ერთად“, - თქვა მან.

გარდა ამისა, რემპელის თქმით, სასკოლო სახელმძღვანელოები შეიცავს უამრავ რთულ და უცნაურ ამოცანას, რომელთა გადაჭრაც ყველა ზრდასრულს არ შეუძლია. ”მეორეკლასელის მშობლებმა კი კოლექტიური სიბრძნით პრობლემები უნდა გადაჭრას სპეციალურ ფორუმებზე ინტერნეტში ან ტელეფონით”, - აღნიშნა რემპელმა. შედეგად, გამოდის, რომ საშინაო დავალების შესრულება უფრო მეტად ბავშვებს კი არ ადარდებთ, არამედ თავად მშობლებს.

სწავლა, სწავლა, სწავლა

ნებისმიერი ასაკის ბავშვის სკოლაში სიარულის უხალისობა არის თავდაცვა მძიმე ტვირთისგან, ამბობს რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, რუსეთის ფედერაციის დამსახურებული მასწავლებელი ინა გოლენოკი.

გამოდის, რომ ბავშვს უხერხულია, უხერხულია ის, რასაც არ აკეთებს და როცა ყველაფრის კეთებას იწყებს, უხერხულადაც გრძნობს თავს, რადგან იღლება“, - განმარტა მან.

გოლენოკმა აღნიშნა, რომ მასწავლებლების დატვირთვა, საბაზისო დაგეგმვის ხარვეზების გამო, პროგნოზირებულია მოსწავლეებზე. „პროგრამა ისეა შექმნილი, რომ ზოგჯერ საგანს კვირაში ერთი საათი ეთმობა, მაგრამ ყველა ფსიქოლოგიური წესით კვირაში ერთი საათი საერთოდ არ უნდა იყოს: ცოდნა არ არის კონსოლიდირებული, არ არის გამეორება. აქედან გამომდინარე მძიმე დატვირთვა“, - მიიჩნევს მასწავლებელი.

სანქტ-პეტერბურგის N 239 ფიზიკა-მათემატიკური ლიცეუმის დირექტორი, რუსულენოვანი კონკურსის „სკოლის დირექტორი-2012“ გამარჯვებული მაქსიმ პრატუსევიჩი ეთანხმება იმას, რომ თანამედროვე სკოლის მოსწავლეებისთვის სასწავლო გეგმა ადვილი არ არის. ამასთანავე სიზარმაცეს თვლის მთავარი მიზეზისკოლაში სწავლის სურვილი.

„შენ ცოტა დრო გაქვს და მუშაობა გჭირდება, მაგრამ სწავლა არ არის მიჩვეული, რომ კარგად ისწავლო. ჩვენ მთელი ცხოვრება ვსწავლობთ, მაგრამ ცხოვრებაში უნდა იმუშაოთ, შეძლოთ ამის გაკეთება“, - თქვა პრატუშევიჩმა.

რას ასწავლიან სკოლაში?

ბავშვთა ფსიქოლოგები დარწმუნებულნი არიან, რომ სკოლისადმი ბავშვის დამოკიდებულებაში გადამწყვეტ როლს თამაშობს პირველი მასწავლებელი, რომელმაც უნდა აღძრას ბავშვი სწავლისთვის. ბავშვთა ფსიქოლოგთა და ფსიქიატრთა ასოციაციის პრეზიდენტმა ალექსანდრე კუზნეცოვმა რია ნოვოსტის განუცხადა, რომ რუსეთის სკოლებს ყოველთვის აკლდათ ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული მოსწავლის მიმართ.

”სკოლა ორიენტირებულია საშუალო მოსწავლეზე, ამიტომ არ შეიძლება საუბარი რაიმე ინდივიდუალურობაზე დადასტურდა, რომ ძლიერი მოსწავლეები საშუალო დონეზე ეშვებიან ორი ან სამი კლასის შემდეგ”, - თქვა კუზნეცოვმა.

მისი თქმით, ხშირად ბავშვს არ სურს სკოლაში სიარული სწორედ იმიტომ, რომ არ უყვარს თავისი მასწავლებელი. ან ბავშვი სკოლაში დადის არა ცოდნისთვის, არამედ მხოლოდ სოციალიზაციისთვის და თანატოლების წინაშე გამოჩენისთვის. „ჩვენ არ გვიყვარს საგანი, რომლისთვისაც მასწავლებელი არ მოგვწონს ჩვენი პრაქტიკიდან გამომდინარე, დაწყებითი სკოლის ბავშვების დაახლოებით 50%, როდესაც კითხულობენ მასწავლებელს, პასუხობს, რომ მათ არ მოსწონთ მასწავლებელი. აღნიშნა.

კუზნეცოვის თქმით, თუ მშობლებს სურთ, რომ მათ შვილს სკოლაში სწავლის პრობლემა არ ჰქონდეს, მათ უნდა შეინარჩუნონ მთავარი - ბავშვის სწავლის მოტივაცია. „და არა იმიტომ, რომ სწავლა არის სამუშაო, ეს არის დიდი სისულელე, არამედ, პირიქით, იმის ახსნა, რომ სწავლა ყოველთვის საინტერესოა, ჩვენ უნდა ვეძებოთ გზები, რომ არ მოვკლათ ბავშვის ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობა ცოდნის მიმართ.

სწორი დახმარება

ფსიქოლოგმა რამდენიმე მისცა პრაქტიკული რჩევამშობლები, რომლებიც ვერ აიძულებენ შვილს სკოლაში ისწავლოს. პირველ რიგში მშობლებმა უნდა გაარკვიონ, მოსწონს თუ არა ბავშვს მასწავლებელი. „თუ თქვენს შვილს არ მოსწონს მასწავლებელი, შეცვალეთ მასწავლებელი, ეს შეიძლება იყოს მეზობელი სკოლის მასწავლებელი, არ უნდა დაერთოთ მხოლოდ იმიტომ, რომ ის თქვენს სახლთან არის ახლოს.

თუ ვერ იპოვით კარგ მასწავლებელს, შეგიძლიათ გადაიყვანოთ თქვენი შვილი საშინაო სწავლება. „განათლების შესახებ ახალი კანონის თანახმად, ეს შეიძლება გაკეთდეს ძალიან მარტივად: მოდიხარ სკოლაში, დაწერე განცხადება და ეს არის ის, რომ მხოლოდ ტესტები უნდა გაიარო“, - განმარტა ფსიქოლოგმა და აღნიშნა, რომ, მაგალითად, მის შვილებს აქვთ დიდი ხანია სწავლობს სკოლის სასწავლო გეგმას სახლში.

საშინაო სწავლება დაზოგავს დიდ დროს და ხელს უწყობს ბავშვის დამოუკიდებლობას. „თუ ბავშვს შეუძლია კითხვა, მას შეუძლია დამოუკიდებლად შეისწავლოს ეს თემა, თუ მას აქვს შეკითხვა, მას შეუძლია დაუსვას მშობლებს ან უყუროს მრავალრიცხოვან ვიდეო გაკვეთილებს ინტერნეტში.

კიდევ ერთი რჩევაა აჩუქოთ თქვენს შვილს პრიზები, რათა ის სრულად იყოს მოტივირებული, დამოუკიდებლად შეასრულოს საშინაო დავალება. მაგალითად, ბავშვებს შეუძლიათ მიიღონ უფლება ჩაერთონ საგანმანათლებლო აპებით ტაბლეტზე 20 საათის შემდეგ ოცი წუთის განმავლობაში. შემდგომში ბავშვი მიეჩვევა მოვლენების გარკვეულ მიმდინარეობას, რიტუალს და დამოუკიდებლად დაიწყებს საშინაო დავალების შესრულებას.

„მშობლებს არ ესმით, როგორ დაეხმარონ შვილს საშინაო დავალების შესრულებაში, მათ არ შეუძლიათ აარიდონ თვალი კომპიუტერს და გაატარონ მათთვის საშინაო დავალება, რის შედეგადაც ბავშვი ეჩვევა : "დედა, გვიანია, მაგრამ შეგიძლია ეს ჩემთვის გააკეთო ფიზიკაზე?" ბავშვს ისეთი დამოკიდებულება უყალიბდება, რომ დედაჩემი მაინც არ მიშვებს, სანამ საშინაო დავალებას არ გავაკეთებ და მასაც სჭირდება წასვლა. საწოლი, ის საბოლოოდ ყველაფერს გააკეთებს ჩემთვის, უბრალოდ უნდა ვიყო უფრო სულელი და ნაკლები გავაკეთო“, - განმარტა კუზნეცოვმა.

ფსიქოლოგმა აღნიშნა, რომ ბავშვების დაახლოებით 20%-ს აქვს ყურადღების დეფიციტის აშლილობა. „ამიტომ, კიდევ ერთი რჩევა: ბავშვებს უნდა ასწავლონ დასვენება და რთული ამოცანების დაყოფა წვრილმანებად, რათა ბავშვმა არ იგრძნოს, რომ საშინაო დავალებაზე ზის, სანამ სახეზე არ გალურჯდება. სამუშაოსა და დასვენების დროის გასაკონტროლებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამზარეულოს ტაიმერი ან ქვიშის საათი.

ადრეულ კლასებში აუცილებელია ასწავლოთ თქვენს შვილს კითხვა. „კითხვის სიყვარულის გაღვივებით თქვენ თავს დააზღვევთ განათლების პრობლემების უმეტესობისგან“, - ამბობს ფსიქოლოგი. უმარტივესი გზაასწავლეთ თქვენს შვილს წიგნების სიყვარული - გამოიჩინეთ ინტერესი იმის მიმართ, რასაც ბავშვი ხმამაღლა წაგიკითხავთ. ”ჩვენ, როგორც წესი, ძალიან ცოტა დრო გვაქვს ბავშვის მოსასმენად, მას ნამდვილად მოსწონს ზრდასრულისთვის კითხვა, განსაკუთრებით თუ ზრდასრული გულწრფელად არის დაინტერესებული”, - დასძინა კუზნეცოვმა.

ხანდახან მნიშვნელოვანია წინა კლასის სახელმძღვანელოების ყიდვა და დიაგნოსტიკის ჩატარება და იმის დადგენა, თუ რა დონეზე უმკლავდება ბავშვი „შესანიშნავად“. „და უთხარით ბავშვს: ესე იგი, სახლში ამ დონიდან ვიწყებთ სწავლას, რომ ადამიანი მყარ ნიადაგზე დადგეს და თავი თავდაჯერებულად იგრძნოს კლასში“, - თქვა ფსიქოლოგმა.

მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი წესი, რომელიც მშობლებმა უნდა დაიმახსოვრონ არის ის, რომ არასოდეს უთხრათ ბავშვს, რომ ის სულელია და არ გაბრაზდეთ, თუ ის რაღაცას ვერ გაიგებს. ”თუ გაღიზიანებული ხართ, ეს ნიშნავს, რომ თქვენ აყენებთ მაღალ მიზნებს და დარწმუნდით, რომ წაახალისეთ ბავშვის დამოუკიდებლობა.

სწავლა ბევრს სასოწარკვეთილს ხდის, მაგრამ ყოველწლიურად უფრო და უფრო მწვავდება სკოლაში სიარულის სურვილის პრობლემა. პირველკლასელებიც კი, რომლებიც 10 წლის წინ სწავლის დაწყებას ელოდნენ, დღეს სრულიად უარს ამბობენ სკოლაში. საშუალო კლასებში მოსწავლეები ენთუზიაზმის გარეშე დადიან გაკვეთილებზე, ხოლო სკოლის მოსწავლეები საშინლად ცდებიან სიტყვა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის გამო. თითოეულ ბავშვს, როგორც ის იზრდება, აქვს საკუთარი მიზეზები იმისა, რომ არ მოსწონს სკოლა. ამ პრობლემის დაძლევის გზები განსხვავებულია და დამოკიდებულია ასაკზე, ხასიათზე და სხვა მახასიათებლებზე, რომლებსაც სტატიაში განვიხილავთ.

რატომ ხდება ეს, ისევე როგორც ფსიქოლოგებთან კონსულტაციები, წაიკითხეთ ამ მასალაში.

წარმოშობა სწავლის სურვილი

ფსიქოლოგები გვირჩევენ ჯერ გაარკვიონ, რატომ არ სურს ბავშვს სწავლა და შემდეგ მხოლოდ იმოქმედოს. აუცილებელია მოსწავლეზე და მის ქცევაზე დაკვირვება, სიტუაციის თბილად და მეგობრულად განხილვა. ბრალდებები და გაკიცხვა აქ არ დაგვეხმარება - უფროსებმა ნათლად უნდა გააცნობიერონ, რომ მათი მიზანია ბავშვის აქტიური სწავლის მოტივაცია და არა მათი სამართლიანი რისხვა. ამიტომ ჯერ გვესმის სწავლისადმი ნეგატიური დამოკიდებულების წარმოშობა და მხოლოდ ამის შემდეგ ვეძებთ წარმოშობილი სირთულეების გადაჭრის გზებს.

რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს არ სურს სკოლაში სიარული

მიზეზები:

1. ბავშვთა ტემპერამენტის თავისებურებები.
2. ტკივილი.
3. ჰიპერაქტიურობა.
4. მოტივაციის ნაკლებობა.
5. სხვა მოსწავლეებთან ან მასწავლებლებთან კომუნიკაციის სირთულეები, კონფლიქტები.
6. პრობლემები ოჯახში.
7. საკუთარ თავში ეჭვი.
8. პასუხისმგებლობის არასაკმარისი დონე.
9. ჭკვიანი, მაგრამ ამავე დროს ზარმაცი.
10. ძლიერი მიჯაჭვულობა გართობის, გაჯეტების, თამაშების მიმართ.

რა გავაკეთო,

ბოლოს და ბოლოსსწავლის სურვილის არარსებობის წარმოშობის გასაგებად, უფრო დეტალურად განიხილეთ თითოეული მიზეზი და მოძებნეთ ამ პრობლემის დაძლევის გზები. გახსოვდეთ, რომ სწავლის სირთულეების დაძლევის მხოლოდ კონსტრუქციული მეთოდები დაგეხმარებათ - ბავშვების გაკიცხვა უსარგებლოა.

ბავშვებს არ სურთ სკოლაში სიარული მოტივაციის ნაკლებობის გამო

1 მიზეზი არის ტემპერამენტი

ფსიქოლოგები დიდი ხანია განასხვავებენ ტემპერამენტის 4 ტიპს:

1. ქოლერიკი აქტიური, შეუწყნარებელი და ნერვული, ადვილად აღგზნებადია.
2. სანგვინი ადამიანი კომუნიკაბელური და ცოცხალია, მაგრამ ამავე დროს შრომისმოყვარე და ეფექტური.
3. ფლეგმატური - გაწონასწორებული და მშვიდი, ადვილად უმკლავდება ნებისმიერ სირთულეს.
4. მელანქოლიური - დაუცველი და მგრძნობიარე ბავშვები, სტრესისადმი მგრძნობიარე და ადვილად დაღლილები.

ამ ოთხი ბავშვის ტემპერამენტის ტიპებიდან სწავლა ყველაზე რთულია მელანქოლიური და ქოლერიული ადამიანებისთვის, რადგან სწორედ ეს ბავშვები არიან ყველაზე ემოციურები. სანგვინი და ფლეგმატური ადამიანებისთვის ცოდნის მიღება ყველაზე ადვილია. თუ ძლიერი ნერვული სისტემის მქონე სკოლის მოსწავლეებს უჭირთ სწავლა, მაშინ ჩვენ უნდა გავაგრძელოთ პრობლემის ფესვის ძებნა.

რა გავაკეთო, თუ ბავშვს არ სურს სწავლაქოლერიული ან მელანქოლიური ტემპერამენტის მქონე:

• მელანქოლიური ხალხი.

მელანქოლიურ ბავშვებს ბევრად უფრო უჭირთ სწავლა, ვიდრე სხვა ბავშვებს. მცირედი წარუმატებლობა ან კონფლიქტი მასწავლებლებთან და თანამოსწავლეებთან გულთან ახლოს მიიღება. მელანქოლიური ადამიანები ძალიან სწრაფად იღლებიან, როგორც ფიზიკურად, ასევე სულიერად.

ასეთ ბავშვს სჭირდება შესვენებები დასვენებისა და სხეულისა და ფსიქიკის აღსადგენად. შეეცადეთ შეესაბამებოდეს სწავლისა და დასრულების ტემპს საშინაო დავალებარათა დატვირთვა თანდათან გაიზარდოს. ამგვარად, თქვენი მცირეწლოვანი სკოლის მოსწავლე უფრო ადვილად შეეგუება დავალებების დიდ რაოდენობას და გაიზრდება მისი თვითშეფასება, რაც მნიშვნელოვანია მელანქოლიური ბავშვებისთვის.

• ქოლერიკები.

როგორც ჩანს, ქოლერიული ადამიანები ძალიან განსხვავდებიან მელანქოლიური ტემპერამენტის მქონე ბიჭებისგან. მაგრამ ორივე მათგანი სწავლის სირთულეებს განიცდის. ქოლერიით დაავადებული ბავშვების შემთხვევაში, სირთულე მდგომარეობს მოთმინების ნაკლებობაში და ინტერესის სწრაფად გაქრობაში. ასეთი მოსწავლის მშობლებს რთული ამოცანა აწყდებათ - ისწავლონ მისი სწავლის დოზირება ისე, რომ მუდმივად შეინარჩუნონ სწავლისადმი ინტერესი. შეცვალეთ დავალებები, მაგალითად, 30 წუთი საშინაო დავალების კითხვა, 30 წუთი მათემატიკის საშინაო დავალება. დაისვენეთ თქვენი ქოლერიკი, მიეცით საშუალება ითამაშოს ან თუნდაც უყუროს ტელევიზორს საშინაო დავალებებს შორის.

ბავშვს არ სურს სწავლა - ღირს ამ პრობლემის განხილვა

მიზეზი 2 - ტკივილი

ბავშვები, რომლებსაც ჯანმრთელობის პრობლემები აქვთ, ხშირად აცდენენ გაკვეთილებს. ამის გამო ბევრი თემა გაუგებარი რჩება და გამოტოვებული მასალის დაჭერა არც ისე ადვილია. გარდა ამისა, სტუდენტმა შეიძლება დაიწყოს მოტყუება და თქვას, რომ თითქოს რაღაც სტკივა, რათა ისევ გამოტოვოს გაკვეთილები. მასწავლებლები ხშირად ხვდებიან ასეთ მოსწავლეებს შუა გზაზე და სათანადო ცოდნის გარეშე აძლევენ დადებით შეფასებებს.

ასეთ ბავშვებს ნაზად უნდა მიიზიდოთ სწავლა, გაკიცხვის გარეშე, ეჭვის გარეშე, რომ ისინი ნამდვილად ცუდად არიან.

მე-3 მიზეზი, - ჰიპერაქტიურობა

მოტორული აქტივობა და ყურადღების ნაკლებობის სინდრომი (ADHD) ან ჰიპერაქტიურობა არის ნერვული სისტემის დაავადება, რომელიც საჭიროებს ნევროლოგის კორექციას. ეს არ ნიშნავს, რომ ჰიპერაქტიურობისა და ADHD-ის მქონე მოსწავლეებს არ შეუძლიათ დაესწრონ ყოვლისმომცველ სკოლას - მათ შეუძლიათ და უნდა, რადგან მათ ინტელექტს არ ექვემდებარება გავლენა.

ბავშვს არ სურს სწავლა

მე-4 მიზეზი - არასაკმარისი მოტივაციაცოდნის მისაღებად

სხვადასხვა მასწავლებლის მიერ სასწავლო მასალის პრეზენტაცია შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს. ზოგიერთ მასწავლებელს შეუძლია ნებისმიერი მოსწავლე დააინტერესოს თავისი საგნით, მაგრამ სხვა მასწავლებლის გაკვეთილებზე გინდა იღამება.

ამ შემთხვევაში აუცილებელია მოსწავლის დაინტერესება, ახსნა, თუ რატომ არის საჭირო ესა თუ ის ობიექტი და როგორ შეიძლება იყოს ის სასარგებლო. დაეხმარეთ თქვენს შვილს იმის გაგებაში, თუ რა სურს გახდეს სკოლის დამთავრების შემდეგ და რა უნდა გააკეთოს, მაშინ მოტივაცია და სწავლისადმი ინტერესი თავისთავად გაჩნდება.

მიზეზი 5 - კონფლიქტური სიტუაციები

ძალიან ხშირად ხდება სხვა მოსწავლეებთან კომუნიკაციის სირთულეები, ზოგიერთი მასწავლებლის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულება. მამრობითინებისმიერ ადამიანს ჯერ კიდევ უჭირს კონფლიქტების მოგვარებისა და განცდის ნაცვლად, მთავარზე - სწავლაზე ფოკუსირება. სხვა მოსწავლეებთან ან თუნდაც მასწავლებლებთან კომუნიკაციის პრობლემები მთელ თქვენს ენერგიასა და დროს ხარჯავს.

ასეთ სიტუაციაში მყოფმა მშობლებმა ხელი უნდა შეუწყონ სასკოლო ურთიერთობების გაუმჯობესებას და ამისათვის გაარკვიონ კონფლიქტების მიზეზი. მხოლოდ პრობლემის მოგვარების შემდეგ ინტერპერსონალური ურთიერთობებიშეგიძლიათ გადახვიდეთ მთავარზე - თქვენი შვილის სწავლით დაინტერესება.

სკოლის მოსწავლეებმა ჯერ არ იციან როგორ განასხვავონ მასწავლებლის პიროვნება და თავად საგანი. თუ მასწავლებელმა ვერ იპოვა კლასში მოსწავლეებისადმი მიდგომა, მაშინ არავის უყვარს ამ თემაზე გაკვეთილების ჩატარება. ისევე როგორც სწავლის მოტივაციის ნაკლებობის შემთხვევაში, ფსიქოლოგები გვირჩევენ, სცადოთ მოსწავლის დაინტერესება, აუხსნათ რამდენად საინტერესო და საჭიროა ეს საგანი. უფრო ახლოს დამამთავრებელი კლასებიამის გაკეთება უფრო ადვილია, თუ აუხსნით თქვენს შვილს ხარისხიანი განათლების მიღების აუცილებლობას და სკოლაში კარიერული ხელმძღვანელობით.

მიზეზი 6 – სირთულეები ოჯახში

ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ოჯახში არსებული ნეგატივი უარყოფითად მოქმედებს ნებისმიერი პატარა ადამიანის განვითარებაზე. ზარალდება როგორც ჯანმრთელობა, ასევე გონებრივი აქტივობა.

თუ ოჯახში უთანხმოებაა, შეეცადეთ არ ჩართოთ თქვენი შთამომავლობა ნეგატიურ სიტუაციებში, დაიცვათ იგი ჩხუბისა და მეუღლეებს შორის ურთიერთობის გარკვევისგან.

ბავშვს არ სურს სწავლა - კონფლიქტები

მე-7 მიზეზი, - საკუთარ თავში ეჭვი

ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მიზეზი. ცხოვრება აიძულებს მშობლებს, დაუსახონ შვილს გლობალური და რთული მიზნები. და როდესაც ბავშვი წარმატებას ვერ მიაღწევს, დედა და მამა საყვედურობენ მას ამის გამო, აჩვენებენ მათ იმედგაცრუებას. თითქმის ყველა მშობელი შვილებს ეუბნებოდა ისეთ სიტყვებს, როგორიცაა: „და დეიდა მაშას ვაჟი მედალოსანია, შენ კი C სტუდენტი!“, „სვეტას მეზობელი შესანიშნავად სწავლობს და ბალეტზე დადის, მაგრამ შენ კი არ შეგიძლია. მარტივი რამ!”

მშობლებს ამ გზით მხოლოდ შთამომავლობის წახალისება სურთ ახალი სიმაღლეების დასაპყრობად, მაგრამ ეფექტი საპირისპიროა. სკოლის მოსწავლე ფიქრობს, რომ მედლის მფლობელი ბალერინას ვერ ასწრებს, რაც იმას ნიშნავს, რომ აზრი არ აქვს მცდელობას.

8 მიზეზი, - პასუხისმგებლობის არასაკმარისი დონე

ძალიან ადრეული ბავშვობამშობლები ზრუნავენ ბავშვზე, აკონტროლებენ მის ყოველ მოქმედებას - და ეს სწორია განვითარების ადრეულ ეტაპზე. მაგრამ რაც უფრო იზრდება ბავშვი, მით მეტი თავისუფლება და შესაძლებლობა უნდა მიეცეს მას საკუთარი გადაწყვეტილებების მისაღებად.

თუ დედა ან მამა აწყობს მოსწავლის ჩანთას და მთლიანად აკონტროლებს ყოველდღიურ რუტინას და საშინაო დავალებებს, ეს არასწორია. ასეთი მშობლების ვაჟი ან ქალიშვილი არ სწავლობს გადაწყვეტილების დამოუკიდებლად მიღებას და ყოველთვის სხვისი იმედი აქვს. რატომ ფიქრობთ ყველაფრის დამოუკიდებლად გადაწყვეტაზე, თუ მშობლები ამას გააკეთებენ მისთვის?

მშობლის კონტროლი აუცილებელია, მაგრამ გარკვეულწილად. თუ ძალიან შორს წახვალთ, მაშინ სწავლაზე მოტივირებული პასუხისმგებელი სტუდენტის ნაცვლად, არსებობს დიდი რისკი, რომ მიიღოთ გაუთვითცნობიერებელი ზარმაცი.

მიზეზი 9 - ჭკვიანი, მაგრამ ზარმაცი

არიან ბავშვები, ვისთვისაც სწავლა ძალიან მარტივია. მათ მხოლოდ სახელმძღვანელოს გადაფურცვლა სჭირდებათ საგნის გასაგებად. მაგრამ საქმე ისაა, რომ ასეთი მოსწავლე უინტერესო ხდება მასწავლებლის მოსმენისა და დავალებების შესრულების მიმართ. შედეგად, შეფასებები ბევრს ტოვებს სასურველს და უარეს შემთხვევაში, მოსწავლეს გამოტოვებს ახალი თემები, რომლებზედაც შემდეგ მასალა ძნელად გასაგები ხდება.

10 მიზეზი - თამაშებზე, გართობებზე, გაჯეტებზე დამოკიდებულება

ყველა სახის დამოკიდებულება ჩვენი დროის უბედურებაა. კომპიუტერისა და ტელეფონის სახით ხელმისაწვდომი გასართობი გახდა ზედმეტი. დიახ, სასკოლო გაკვეთილები სულ უფრო მეტად უკავშირდება კომპიუტერულ ტექნოლოგიას.

ამ შემთხვევაში აუცილებელია მკაფიოდ განვასხვავოთ სწავლისა და დასვენების დრო. ღირს მოსწავლესთან შეთანხმება, რომ მას კომპიუტერზე თამაშის უფლება მხოლოდ საშინაო დავალების შესრულების შემდეგ ექნება.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს არ სურს სწავლა - ზოგადი რეკომენდაციებიდა ფსიქოლოგების რჩევები ბავშვების ასაკის მიხედვით

რატომ არ სურს ბავშვს დაწყებით სკოლაში სიარული?

რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს არ სურს სწავლავ დაწყებითი სკოლა

ყველაზე გავრცელებული მიზეზები, რის გამოც ჩვილები უარს ამბობენ სიარულზე დაწყებითი სკოლა- ეს არის უხალისობა ადრე გაღვიძების, საშინაო დავალების შესრულებისა, ძლიერი მასწავლებლის შიში. ასევე ახალი ბავშვთა ჯგუფიშეიძლება გამოიწვიოს შეშფოთება.

• ვარჯიშის დასაწყისშივე მოექეცით თქვენს შვილს, თითქოს საბავშვო ბაღს მოერგება - ჩადეთ თქვენი საერთო ფოტო პორტფელში, მიეცით საშუალება, რომ შესვენების დროს აიღოს თავისი საყვარელი სათამაშო.
• წინასწარ შეხვდით მასწავლებელს და უყურეთ მულტფილმებსა და წიგნებს მოსწავლის ყოველდღიური რუტინის შესახებ. აცნობეთ ახალგაზრდა სტუდენტს რას ელოდება გაკვეთილის დროს.
• რეპეტიცია მოემზადე სკოლისთვის და საშინაო დავალება თამაშის საშუალებით. როგორც ასეთი ტრენინგის ამოცანები, შეგიძლიათ რეალური დავალებების მიცემა ასლების წიგნებში ან ABC წიგნში. თამაშის დროს შეცვალეთ როლები - მიეცით ბავშვს მასწავლებელი, გასცეთ ბრძანებები და ჩაწერეთ წითელი მელნით - ეს შეამცირებს ცუდი შეფასებების და მასწავლებლის შიშს.
• არ არის საჭირო პირველკლასელის გაკიცხვა ცუდი შეფასებებისთვის. ჯობია ერთად გავერთიანდეთ და შეეცადოთ გამოასწოროთ შეცდომები და აჩვენოთ ამოცანების სწორი გადაწყვეტილებები.
• როგორც სტიმული სასწავლო კვირის ბოლოს, შეგიძლიათ სტუდენტთან ერთად წასვლა გასართობი აქტივობები- კინოთეატრში ან ბავშვთა გასართობ ცენტრში. მაღალ კლასებში ასევე შეგიძლიათ დააჯილდოოთ სტუდენტი, მაგრამ კარგი შეფასებებისთვის და არა მხოლოდ გაკვეთილებზე დასწრებისთვის.

რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს არ სურს სწავლასაშუალო სკოლაში

აზრი ფსიქოლოგების აზრით, ცხრადან თორმეტ წლამდე ასაკის ბავშვების სწავლისადმი უხალისობა გამოწვეულია მასწავლებლებთან ან კლასელებთან კონფლიქტური სიტუაციების არსებობასთან. ამ ასაკში ბავშვი ჯერ კიდევ დიდად არის დამოკიდებული სხვის აზრზე, მაგრამ უკვე აჩვენებს საკუთარ „მეს“ და ხასიათს.

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გაესაუბროთ სტუდენტს და გაარკვიოთ, არის თუ არა ეს მართლაც კონფლიქტური სიტუაცია. ასევე ღირს ამ სიტუაციის მასწავლებელთან განხილვა, მისი თვალსაზრისის გარკვევა და პრობლემის გადაჭრის გზების რეკომენდაციების მიღება. მასწავლებელი შეიძლება გახდეს შესანიშნავი საგანმანათლებლო ასისტენტი, რადგან მას აქვს უზარმაზარი პრაქტიკული გამოცდილება მრავალფეროვან სტუდენტებთან ურთიერთობის დამყარებაში.

შეეცადეთ დაიცვათ თქვენი შთამომავლობა საშინაო კონფლიქტებისგან. ნებისმიერ ადამიანს, განსაკუთრებით პატარას, უნდა ჰქონდეს დარწმუნებული, რომ მშობლები ყოველთვის გაიგებენ, დაეხმარებიან და მხარს დაუჭერენ, რაც არ უნდა მოხდეს.

არ დაივიწყოთ ჯილდოები კარგი სწავლისთვის - სტაფილოსა და ჯოხის მეთოდი არ გაუქმებულა, მაგრამ ძალიან ხშირად მშობლებს ავიწყდებათ ჯილდოები, როდესაც სასჯელები არ ელოდებათ.

სოციალიზაციის ის პრობლემები, რომლებიც შენთვის სასაცილო და სულელური გეჩვენება, ძალიან მნიშვნელოვანია ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებისთვის. მშობლებმა არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დასცინონ ან დააფასონ თავიანთი შვილის გამოცდილება.

რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენს შვილს არ სურს სწავლავ მოზარდობა 12 წლის შემდეგ

მიუხედავად იმისა, რომ შიგნით ამ ასაკში, თანატოლებთან ინტერპერსონალური კომუნიკაციის პრობლემები ყველაზე მწვავე ხდება, ფსიქოლოგები სწავლის სურვილის ნაკლებობის კიდევ ერთ მთავარ მიზეზს ასახელებენ - უაზრო და უინტერესო საგნებს;

13-დან 17 წლამდე სტუდენტები წყვეტენ მომავალ პროფესიას და განათლებას. ისინი დამატებით სწავლობენ სამომავლოდ საჭირო სფეროებში; ამიტომ ის საგნები, რომლებიც არ გამოადგებათ მათ ცხოვრებაში და რაც მთავარია, საშუალო ან უმაღლეს სასწავლებელში შესვლისას, ზედმეტი და უინტერესო აღმოჩნდებიან.

მაგრამ ამ ასაკში უკვე შესაძლებელია ბავშვებს აუხსნათ, რატომ სჭირდებათ განათლება და არაძირითადი საგნები. მოზარდს შეუძლია გააცნობიეროს, რომ ფართო მსოფლმხედველობის გარეშე, რომელიც მოდის ყველა სასკოლო საგნის შესწავლით, ძნელია წარმატების მიღწევა ცხოვრებაში. გარდა ამისა, ცხოვრებაში ყველაფერი შეიძლება მკვეთრად შეიცვალოს რამდენჯერმე, შემდეგ კი ის გაკვეთილები, რომლებიც ამჟამად უინტერესოა, გამოგადგებათ.

არ უნდა დავივიწყოთ სწავლისადმი ინტერესის სათანადოდ გაღვივება. დააჯილდოვეთ თქვენი შვილი კარგი შეფასებებისთვის - ეს მეთოდი მშვენივრად მუშაობს.

შედეგები

სამწუხაროდ, თანამედროვე განათლების სისტემა ისეა აგებული, რომ სწავლისა და მათი დაძლევის სირთულეების უმეტესი ნაწილი მშობლების მხრებზე მოდის. თუ არა თქვენ, მაშინ არავინ აუხსნის თქვენს შთამომავლობას ღირსეული განათლების მიღების აუცილებლობას. შენს გარდა მას სწავლით არავინ დააინტერესებს.

ყველაზე ხშირად, მიზეზი ზედაპირზეა - ბავშვს უბრალოდ ძალიან ეზარება ადრე ადგომა, მომზადება და ზოგადად სწავლა. ასეთ სიტუაციაში მას უბრალოდ აკლია დისციპლინა. იმისათვის, რომ სტუდენტს დაეხმაროთ გაუმკლავდეს საკუთარ სიზარმაცეს, თქვენ უნდა მოიფიქროთ მისთვის ყოველდღიური რიტუალები.

„ბავშვისთვის ისინი ჩვილობიდანვე მნიშვნელოვანია“, - განმარტავს ფსიქოლოგი. ტატიანა იურიევა, – და მიეცით ბავშვს უსაფრთხოების განცდა. ასაკის მატებასთან ერთად რიტუალები იქცევა ჩვევებად, რაზეც დიდწილად არის დამოკიდებული ზრდასრული ცხოვრება“.

ტატიანა რეკომენდაციას უწევს მოქმედებების თანმიმდევრობას, რომელსაც ბავშვი შეასრულებს ყოველდღე. ეს რეჟიმი დაგეხმარებათ სკოლასთან შეგუებაში და წინააღმდეგობის შემცირებაში. ასე რომ, დედებსა და მამებს ნამდვილად სჭირდებათ შეხსენება, რომ დაკეცონ პორტფელი, გაიხეხონ კბილები და დაიძინონ გარკვეულ დროს.

როგორც წესი, სიზარმაცე ჩნდება იმის გამო, რომ ბავშვი მოტივაცია აკლია. "რატომ უნდა წავიდე სკოლაში?" ეს არის კითხვა, რომელიც ყველა მშობელს ერთხელ მაინც გაუგია.

ფსიქოლოგს მიაჩნია, რომ მოტივაცია არ გამოჩნდება, თუ ბავშვებთან არ იმუშავებ.

„სასწაულები არ არის. თუ ბავშვს რუტინას არ აჩვევთ, სკოლამდე გაკვეთილებზე ნუ წაიყვანთ, ნუ ელოდებით, რომ 1 სექტემბერს ის სწავლის მოტივაციაზე დამუხტული გაიღვიძებს. ჩაერთეთ, რომ ჩაუნერგოთ მას სწავლის სურვილი. მოტივაცია შეგიძლიათ საჩუქრებითაც, უფროსების ნამუშევრებთან ანალოგიის დახატვით“.

დროთა განმავლობაში, თითოეული მშობელი ავითარებს საკუთარ მიდგომას, როგორ დაარწმუნოს თავისი შვილი ან ქალიშვილი, რომ მას სკოლაში სიარული სჭირდება. ლუდმილა სემიონოვა 7 წლის ბავშვის დედა ვანიდა 12 წლის ეგორ, მიაჩნია, რომ მთავარია იმის ახსნა, რომ სკოლაში მიღებული ცოდნა შემდგომ ცხოვრებაში იქნება საჭირო.

„უფროსს ხანდახან ეზარება სწავლა, უმცროსი ახლა იწყებს პირველ კლასს, მაგრამ კითხვაზე, სურს თუ არა სკოლაში სიარული, ის პასუხობს „არა ნამდვილად“. პირველკლასელებისთვის სკოლაში ბოლო წელი ძალიან მნიშვნელოვანია. საბავშვო ბაღი. ჩვენ გვყავდა კარგი მასწავლებლები, რომლებმაც ის კარგად მოამზადეს სკოლაში. ჩემი ვაჟების სიზარმაცის დასაძლევად ვამბობ, რომ სკოლაა მნიშვნელოვანი ეტაპიცხოვრებაში, რაც დაგეხმარება პროფესიის გადაწყვეტაში და სწავლის გაგრძელებაში“, - ამბობს ლუდმილა.

ნატალია მალიხინას ფოტო

პირველკლასელებს, რომლებსაც უცნობი სკოლა აშინებთ, ფსიქოლოგი სკოლის შესახებ ისტორიების მოყოლას ურჩევს.

„მათში მთავარი გმირიშეიძლება თავიდან არ სურდეს სკოლაში სიარული, მაგრამ შემდეგ შეიყვაროს სწავლა. ასევე დაგვეხმარება ისტორიები, რომ ძველი მეგობრები იქნებიან ან ახლები გამოჩნდება. სჯობს წინასწარ შევეჩვიოთ სასკოლო რუტინას. წაიყვანეთ სკოლაში მოსამზადებლად, რომ ბავშვი მიეჩვიოს ადგილს და საქმიანობას“, - დასძენს ტატიანა იურიევა.

"ისინი იქ მეწყინება"

ზოგჯერ მიზეზი შეიძლება იყოს ცუდი ურთიერთობა კლასელებთან ან მასწავლებლებთან. გათიშული ბავშვი, დიდი ალბათობით, არც კი ეუბნება მშობლებს, რომ მისი კლასელები მას შეურაცხყოფენ.

„გაავლე პარალელი შენს ცხოვრებასთან: თუ რთული ურთიერთობა გაქვს კოლეგებთან, გინდა სამსახურში წასვლა? კომუნიკაციის ბარიერები, ახალ ადამიანებთან საერთო ენის გამონახვის უუნარობა, კონფლიქტები, გაუგებრობები, ბავშვის სისასტიკე - ამ ყველაფერს შეუძლია სკოლაში წასვლის სურვილი დიდი ხნით დათრგუნოს“, - აღნიშნავს ფსიქოლოგი.

ტატიანა იურიევა ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ მნიშვნელოვანია არ გადააჭარბოთ ბავშვის დაცვას. მართლაც, არის ისეთი რთული სიტუაციები, როდესაც საჭიროა კლასების ან თუნდაც სკოლის შეცვლა. მაგრამ ბავშვმა უნდა ისწავლოს სირთულეებთან გამკლავება, ამიტომ არაკრიტიკულ სიტუაციებში უმჯობესია დაეხმაროთ მასწავლებლებთან და თანაკლასელებთან საერთო ენის პოვნაში.

„ჩვენი მთელი ცხოვრება ხშირად განისაზღვრება კომუნიკაციის უნარით. თუ ბავშვს ასწავლით ადრეული ასაკისხვებთან საერთო ენის პოვნა მას ძალიან მნიშვნელოვან ცხოვრებისეულ უნარს მისცემს. თუ თავად გიჭირთ კომუნიკაცია, მიმართეთ პროფესიონალებს: ჩართეთ ბავშვთა ფსიქოლოგები, სკოლის ფსიქოლოგები, წაიყვანეთ ისინი ჯგუფებში. სოციალური ადაპტაცია“- დასძენს ტატიანა.

გარდა ამისა, ღირს მასწავლებლებთან საუბარი, რომლებიც გეტყვიან, რა პრობლემები აქვს ბავშვს გუნდში. ბავშვებს შეუძლიათ სულ სხვანაირად მოიქცნენ სახლში და კლასში, ამიტომ მნიშვნელოვანია გარე პერსპექტივა. რუსულის მასწავლებელი ირინა გოლუბევაურჩევს მშობლებს, შეძლონ ბავშვების კონფლიქტების განცალკევებული პერსპექტივიდან შეხედვა:

"გაიხსენეთ სოლომონის ბეჭედი წარწერით "ყველაფერი გადის" - ნებისმიერი კონფლიქტი ადრე თუ გვიან მოგვარდება. თქვენ შეგიძლიათ ისარგებლოთ ნებისმიერი უბედურებით, თუ არ დაიკავებთ მსხვერპლის პოზიციას და არ დაადანაშაულებთ სხვებს მომხდარში. ნებისმიერი კრიზისი არის პიროვნული ზრდა. ”

ნატალია მალიხინას ფოტო

კიდევ ერთი რჩევაა ჩარიცხოთ თქვენი შვილი კლუბში ან განყოფილებაში, რომელშიც მას დიდი ხანია სურდა გაწევრიანება. ამ გზით თქვენს შვილს კიდევ ერთი სანაცნობო წრე და საყვარელი გართობა ექნება.

„ჰობი იქნება დადებითი ემოციების წყარო. როდესაც ადამიანი ვითარდება, აღმოაჩენს ნიჭს და განიცდის წარმატებას, ის უფრო თავდაჯერებული ხდება და თვითშეფასება იზრდება. ასე უყალიბდება იმუნიტეტი სკოლაში ბულინგის დროს ბავშვს თანაკლასელების თავდასხმების მიმართ“, - ამბობს ირინა.

"ვერ გავუმკლავდები"

ხშირად მოზარდები ცდილობენ თავიანთი აუხდენელი ოცნებები ბავშვებს ახდეს. ასეთმა მშობლებმა შეიძლება არ გაითვალისწინონ საკუთარი შვილის შესაძლებლობები და სურვილები. შედეგად, მოსწავლე ვერ აკმაყოფილებს დადგენილ სტანდარტებს და ეს ასევე იწვევს სწავლისადმი უხალისობას.

„ხშირად მშობლებს სურთ, რომ მათი შვილი საოცრება იყოს. ამისთვის ბავშვებს სიღრმისეული პროგრამებით აგზავნიან პრესტიჟულ სკოლებში, მათ შესაძლებლობებსა და სურვილებზე განსაკუთრებული ყურადღების გარეშე. რაც არ უნდა მტკივნეული იყოს, ზოგჯერ აუცილებელია იმის აღიარება, რომ ბავშვი არ უმკლავდება რთულ პროგრამას. იმის მაგივრად, რომ მას დამრიგებლებითა და კლასგარეშე აქტივობებით გარემოცვა, იქნებ კლასების ან სკოლის შეცვლაზე იფიქრო? - ამბობს ტატიანა იურიევა.

გარდა ამისა, ბავშვის უხალისობა დილით ადრე გაღვიძებისა და კლასში წასვლაზე შეიძლება იყოს ობიექტური დაღლილობის გამო. მისი დაგროვების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა უზრუნველყოთ აქტიური დასვენება.

"თამაში კომპიუტერული თამაშები, ბავშვი არ ისვენებს. ტვინი კვლავ გადატვირთულია ინფორმაციით და მისი დამუშავებით. შაბათ-კვირას დაისვენეთ სწავლისგან. იარეთ თქვენს შვილთან ერთად და მიეცით მას სირბილი და ხტომა“, - განმარტავს ფსიქოლოგი.

მაგალითად, ხანგრძლივი დასვენების შემდეგ ზაფხულის არდადეგები, ნუ ელით, რომ ბავშვები სწრაფად მოხვდებიან სკოლის რეჟიმში. გაიხსენეთ, როგორ ეჩვევით სამუშაო გრაფიკს შვებულების შემდეგ.

ფოტო პირადი არქივიდან

კიდევ ერთი მიზეზი, რის გამოც ვაჟი ან ქალიშვილი შეიძლება ვერ გაუმკლავდეს სკოლას, არის ნევროლოგიური სირთულეები.

„ბავშვები შეიძლება იყვნენ მოუსვენარი და უყურადღებო ნევროლოგიური პრობლემების გამო, რომლებიც დროულად არ გამოსწორდება. სისხლის მიმოქცევის დაქვეითებამ, ქალასშიდა წნევამ და ნერვული სისტემის მოუმწიფებლობამ შესაძლოა ფიზიკურად ხელი შეუშალოს ბავშვს გაზრდილ ფსიქიკურ სტრესთან გამკლავებაში. რა თქმა უნდა, ნევროლოგიური პრობლემების აღმოფხვრა დაბადებიდანვე უნდა მოხდეს, მაგრამ სჯობს გვიან ვიდრე არასდროს“, - აღნიშნავს ფსიქოლოგი.

თბილი სიტყვები და გაგება

ნებისმიერ სიტუაციაში, არ აქვს მნიშვნელობა რაში აღმოჩნდება თქვენი შვილი, მხარი დაუჭირეთ მას.

”მხარდაჭერა ქმნის უსაფრთხოების განცდას, რომლის გარეშეც ის ვერ გადარჩება.” თანამედროვე სამყარო. რაც არ უნდა დაკავებული იყოთ, დრო დაუთმეთ ბავშვის მოსმენას. დაინტერესდით, პირველ რიგში, არა მისი კლასებით სკოლაში, არამედ მისი შინაგანი გამოცდილებით. არ დაზოგოთ კეთილი სიტყვებიდა ჩახუტება, რადგან საყვარელი ადამიანების მხარდაჭერით თქვენ შეგიძლიათ გადალახოთ ნებისმიერი სირთულე“, - გვირჩევს ირინა გოლუბევა.

ფსიქოლოგი ტატიანა იურიევა ასევე გვირჩევს, იყოთ ყურადღებიანი: ბავშვთან კონტაქტი ძალიან მცირე ასაკიდანვე უნდა დამყარდეს, რათა მოზარდობისას ასე რთული არ იყოს. ასევე მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ თქვენი შვილი ინდივიდუალურია, ამიტომ არ უნდა შეაჩეროთ მას საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღებაში.

„ნება მიეცით თქვენს შვილს იყოს ცალკე ადამიანი და არა თქვენი ნაწილი. საშუალებას მოგცემთ დაუშვათ შეცდომები და მიიღოთ გამოცდილება. ეს, რა თქმა უნდა, ადვილი არ არის, მაგრამ რაც უფრო მალე ამოიცნობთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს ცალკეულ პიროვნებას, მით უფრო დიდი იქნება რეალური მჭიდრო ურთიერთობის შენარჩუნების შანსი“, - აჯამებს ფსიქოლოგი.

ასევე წაიკითხეთ მასალა ოლგა მუშტაევაიმის შესახებ, თუ როგორ სწორად შევქმნათ სკოლის მოსწავლის ყოველდღიური რუტინა.

ნატალია მალიხინა

რატომ არ უნდა ბავშვს სწავლა? ის უბრალოდ ზარმაცი არ არის, საკუთარ თავს უფლებას აძლევს, ვერ ისწავლოს გაკვეთილი, მოატყუოს მეზობლისგან, გამოვიდეს მინიშნების ხარჯზე. სტუდენტი აქტიურად ეწინააღმდეგება ნებისმიერ მცდელობას, რომ აიძულოს ის სწავლოს და ცდილობს თავი აარიდოს საშინაო დავალების შესრულებას. ასეთი ბავშვები სკოლაში მასწავლებლისთვის „თავის ტკივილი“ ხდებიან, მშობლებისა და ახლობლების ცხოვრებას ჯოჯოხეთად აქცევენ, რომ აღარაფერი ვთქვათ იმაზე, რომ საკუთარი შვილების ცხოვრებაც მძიმე შრომას ემსგავსება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

კაპშიტარ V.A.

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

რატომ არ უნდათ ბავშვებს სწავლა?

ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუნდამენტური პრინციპი ამბობს, რომ ბავშვის და, ზოგადად, ადამიანის ყველა ფუნქცია და უნარი ვითარდება სხვა ადამიანებთან საქმიანობისა და კომუნიკაციის პროცესში.

რატომ არ უნდა ბავშვს სწავლა? ის უბრალოდ ზარმაცი არ არის, საკუთარ თავს უფლებას აძლევს, ვერ ისწავლოს გაკვეთილი, მოატყუოს მეზობლისგან, გამოვიდეს მინიშნების ხარჯზე. სტუდენტი აქტიურად ეწინააღმდეგება ნებისმიერ მცდელობას, რომ აიძულოს ის სწავლოს და ცდილობს თავი აარიდოს საშინაო დავალების შესრულებას. ასეთი ბავშვები სკოლაში მასწავლებლისთვის „თავის ტკივილი“ ხდებიან, მშობლებისა და ახლობლების ცხოვრებას ჯოჯოხეთად აქცევენ, რომ აღარაფერი ვთქვათ იმაზე, რომ საკუთარი შვილების ცხოვრებაც მძიმე შრომას ემსგავსება.

თუ გავითვალისწინებთ საშუალო შესაძლებლობების მქონე და ზომიერად ნიჭიერი ბავშვების დიდ ნაწილს, მაშინ მათი განვითარების განმსაზღვრელი ძირითადი ფაქტორები იქნებააქტივობა და კომუნიკაცია.

სკოლამდელი აღზრდისთვის წამყვანი საქმიანობაა თამაში. სწორედ თამაშის პროცესში უვითარდება ბავშვს ყურადღება, წარმოსახვა და მისი ქცევის ნებაყოფლობითი კონტროლი. თუ 5-6 წლის ბავშვს მოკლებულია თამაში და სრულად ჩართული სამუშაო აქტივობებში, თუნდაც ეს შესაძლებელია, ეს გამოიწვევს განვითარების შეფერხებას ან რაიმე სახის დამახინჯებას. ამ აქტივობის ფარგლებში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვის ნორმალური განვითარება შეუძლებელია. მისი ელემენტები უნდა იყოს წარმოდგენილი ბავშვის ცხოვრებაში, მაგრამ მან არ უნდა შეცვალოს თამაში.

ბავშვებისთვის სკოლის ასაკისწავლა ხდება წამყვანი საქმიანობა. რა თქმა უნდა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ის ერთადერთი უნდა იყოს. ბიჭებო უმცროსი კლასებისიამოვნებით თამაშობენ, სამსახურში ჩართულები არიან სკოლის მოსწავლეები. ამ ტიპის აქტივობები ამა თუ იმ ხარისხით არის წარმოდგენილი სტუდენტის ცხოვრებაში. მაგრამ მხოლოდ ერთია წამყვანი - სწავლა. სწორედ ის აყალიბებს და განსაზღვრავს მას გონებრივი განვითარება. შეგიძლიათ ითამაშოთ რამდენიც გსურთ და სიამოვნებით, მაგრამ თამაშები ისე აღარ ავითარებს მის ფუნქციებს და შესაძლებლობებს, როგორც ადრე. ელემენტები შრომითი საქმიანობაშეიძლება იყოს სასარგებლო, როგორც ხვალინდელი ნაწილი, რომელიც გადახლართულია დღევანდელ ცხოვრებაში, მაგრამ ისინი ჯერ კიდევ არ თამაშობენ გადამწყვეტ როლს მეხსიერების, აზროვნების, ყურადღების და ქცევის კონტროლში. წამყვანი ტიპის საქმიანობის შეცვლის აუცილებლობა მკაცრად არ ჯდება ასაკობრივ საზღვრებში. ზოგისთვის ის უფრო ადრე მოდის, ზოგისთვის მოგვიანებით. ზრდასრულთათვის სამუშაო აქტივობა ასევე არ არის ერთადერთი საქმიანობა. IN თავისუფალი დრომოზრდილებს შეუძლიათ ჰქონდეთ საკუთარი თამაშები, მაგრამ ბევრი ჩვენგანისთვის სწავლა, განსაკუთრებით მოწინავე ვარჯიშის გაგებით, გრძელდება მთელი ჩვენი ზრდასრული ცხოვრების განმავლობაში, გარკვეული შეფერხებით. მაგრამ პიროვნების განვითარება ხდება მუშაობის პროცესში, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის დროს.

საიდან მოდის სწავლის სურვილი?

როდესაც ბავშვი სკოლაში შედის, წამყვანი აქტივობა იცვლება: თამაში სწავლას აძლევს ადგილს. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი, რომელსაც არ უნდა სწავლა, ეწინააღმდეგება და აპროტესტებს ამ ცვლილებას. განსაკუთრებით რთული ბავშვებისთვის ეს პროცესი წლების განმავლობაში გრძელდება. ნორმალურად გაზრდილი ბავშვი ჯერ კიდევ სახლშია სკოლამდელი ასაკიიცის ბევრი შეზღუდვა, აქვს წარმოდგენები იმის შესახებ, თუ რა არის აკრძალული და რა არის საშიში, რა არის აუცილებელი და რა საზიანო. მაგრამ ასეთი ბავშვისთვისაც კი, მისი დროის უმეტესი ნაწილი თავისუფალია. ის ეძღვნება თამაშს და მოზარდები, როგორც წესი, არ ერევიან მასში. ბავშვი თავისუფალია თამაშში. მისი ნება პრაქტიკულად შეუზღუდავია. ის აკეთებს იმას, რაც სურს. მაგრამ ეს იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი ნორმალურად გაიზარდა და ჯანმრთელია. თუ ბავშვი 3-4 წლის ასაკში არ არის განათლებული, მაშინ ის უკვე თავისუფალია არა მხოლოდ თამაშში, არამედ მის ფარგლებს გარეთაც. მისი ქცევა არ არის აკრძალული იმ შემთხვევაშიც კი, როცა მისი საქციელი ბევრ ზრდასრულს პროტესტს იწვევს. ის ადრევე ხვდება, რომ მისი ნება კანონია გარშემომყოფებისთვის. ბავშვი ეჩვევა აკეთოს ის, რაც მას სურს, მაშინაც კი, როცა ერთ-ერთ უფროსს ეს არ მოსწონს.

და უცებ - სკოლა. ჩვეული ცხოვრების წესი მკვეთრად იცვლება. კლასში ვეღარ აკეთებ იმას, რაც გინდა. გსურთ თუ არა მასწავლებლის მოთხოვნების შესრულება, ეს არავის აინტერესებს. ბავშვები სწრაფად სწავლობენ, რომ სკოლა არის ადგილი, სადაც წესები განსხვავდება სახლში. გინდა თუ არა, უნდა დაემორჩილო ამ ბრძანებებს. ბოლო დრომდე ბავშვს შეეძლო სახლში რაც უნდოდა ეკეთა, მაგრამ უნდა დაჯდომოდა და ეწერა. თავიდანვე სწავლა მოითხოვს მოსწავლის ძალისხმევას, რომელიც შედარებულია უფროსების მუშაობასთან წარმოებაში.

ინტელექტუალური პასიურობა ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული შემთხვევაა, რაც იწვევს სწავლისადმი უხალისობას. ეს ჩვეულებრივ ხდება, როგორც რეაქცია ძალიან უგულებელყოფილი მასალის მიმართ, მოსწავლე უბრალოდ წყვეტს იმის გაგებას, თუ რა ხდება გაკვეთილზე. ის ნებდება და აღარ სურს ეცადოს ნაწილობრივ მაინც გაიგოს რა ხდება, ან იფიქროს, ან საერთოდ გონებრივად იმუშაოს. გონებრივად მუშაობის უხალისობა და დაძაბულობა ჩვევად გადადის. ვითარდება ინტელექტუალური პასიურობა. მეორე მხარე არის სწავლის სურვილი. მასალის უგულებელყოფა ზოგჯერ ხდება გაკვეთილებზე გაცდენების შედეგად - სტუდენტი ძალიან ავად იყო ან საცხოვრებელი ადგილი შეიცვალა. თუ დროულად არ ჩაერევით, მოქმედება აღმოჩნდება ან ჩამოუყალიბებელი ან ჩამოყალიბებული რაიმე დეფექტით.

სამი თვალსაზრისი ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაციის შესახებ.

პირველ რიგში, ეს გრძელვადიანი და მოკლევადიანი მოტივაცია.შვიდი წლის ასაკში, როცა ბავშვი სკოლაში მოდის, მან იცის, რატომ სჭირდება სწავლა. იმის ცოდნა, რომ საჭიროა სპეციალობის მიღება, დედა-მამის დახმარება და ა.შ., უნდა იყოს სტიმული სწავლისთვის. ეს, უფროსების თვალსაზრისით, ლოგიკური და უდაოა. მაგრამ ამ ასაკში შორეული მოტივაცია პრაქტიკულად არ მოქმედებს ადამიანის ქცევაზე.მოკლე მოტივაცია- ახლო შედეგი არის ის, რაც განსაზღვრავს ბავშვის ქცევას.

სხვა თვალსაზრისი არის ის, რომ ბავშვს წახალისება სწავლაშიშემეცნებითი მოტივი.ბავშვს სწავლის სიხარული ამოძრავებს. მართლაც, როცა წიგნი, ფაქტობრივად, ცოდნის წყარო იყო, არ იყო ტელევიზორი ან კომპიუტერი, პლანშეტი ან ტელეფონი, ცოდნის გზა სკოლაში გადიოდა. მაგრამ დღეს ბავშვები სკოლაში სხვადასხვა ინფორმაციის მიწოდებით მოდიან. გამოდის, რომ ბავშვებმა უკვე გაიგეს ყველაფერი საინტერესო, ნახევარი ყური მაინც, და ცოდნის ნათელი სიხარული დარჩა გამრავლების ცხრილზე, არარეგულარული ზმნების შეერთებაზე და სხვა არც თუ ისე საინტერესო ნივთებზე.

და ბოლოს, მესამე თვალსაზრისი. იგი ავლენს მოსწავლის მოტივაციასსოციალური სფერო.ამ თვალსაზრისის მიხედვით, ბავშვის სურვილს, ისწავლოს კარგად, მხარს უჭერს სხვების დამოკიდებულებას. მაგრამ არც ისე ადვილია აიძულო საკუთარი თავი გააკეთო რაღაც, თუნდაც ძალიან სასიამოვნო გარშემომყოფებისთვის, თუ ბოლომდე არ გესმის და არ გრძნობ, რატომ გჭირდება ეს.

ასე რომ, დისტანციური მოტივაციის ეფექტი გაუმართლებელია, კოგნიტური კომპონენტები და სხვების სასარგებლო გავლენა ძალიან გადაჭარბებულია. ამგვარად, ბავშვებს ხშირად სჯერათ, რომ სკოლა არის ადგილი, სადაც გაიძულებენ, სადაც სამუშაოს დაგავალებენ და ცხოვრებას გაამწარებენ, თუ არ დაასრულებ. რა თქმა უნდა, ეს განაჩენი ზედმეტად კატეგორიულია, მაგრამ ის ძალიან ზუსტად გამოიყენება ბავშვების ზოგიერთ ნაწილზე. ესენი არიან ბავშვები, რომლებიც დადიან სკოლაში, მაგრამ არ სურთ სწავლა. ჩვენ ვიღებთ სურათს, როდესაც ბავშვს ჯერ არ სურს სწავლა, მაგრამ მის მშობლებს, მასწავლებლებს და სკოლის დირექტორს ეს სურთ მისთვის. ისინი ერთად ცდილობენ ყველაფერი გააკეთონ ბავშვის დასახმარებლად. მაგრამ ბავშვს არ უნდა სწავლა, რადგან სწავლა უჭირს. ისინი, ვინც გაწვრთნილი არიან სირთულეების დასაძლევად, გაუმკლავდებიან, მაგრამ ვინც არ არის მომზადებული ან ცუდად გაწვრთნილი - არა. თუ ბავშვი ადრეული ასაკიდანვე მიეჩვია იმას, რაც საჭიროა და არა მხოლოდ იმას, რაც მას სურს, მაშინ ის გაუმკლავდება სწავლის სიმწარეს.

რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა, რომ თამაშიდან სწავლაზე გადასვლა ნაკლებად მტკივნეული იყოს? და საერთოდ რაიმეს გაკეთებაა საჭირო?

საბედნიეროდ, ახლა ყველაფერი ნაკლები მშობლებირომელთაც მიაჩნიათ, რომ მათი შვილის განათლება მთლიანად მასწავლებლის მხრებზეა დამოკიდებული. მაგრამ მშობლებს საკმაოდ ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვთ იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთონ.

მშობლების პირველი ამოცანაა დაეხმარონ ბავშვს ახალი აქტივობის სწავლაში. ბავშვისთვის, რომელიც კი დაესწრო კარგს საბავშვო ბაღი, საინტერესო აქტივობებით, სასწავლო აქტივობები ჯერ კიდევ უჩვეულოა. როდესაც იწყებს მასში ჩართვას, ბავშვი მუდმივად უშვებს შეცდომებს, რომლებიც სრულიად წარმოუდგენელია ზრდასრულთა თვალსაზრისით. მაგალითად, არა მარტო პირველ, არამედ მეორე და მესამე კლასებშიც არიან ბავშვები, რომლებიც ჯერ აკეთებენ სავარჯიშოს და შემდეგ სწავლობენ წესს, რისთვისაც ენიჭება სავარჯიშო. ხანდახან საკმარისია ბავშვის ყურება ცოტა ხნით, რომ შემოგთავაზოთ მარტივი ტექნიკა. სწავლა ხომ ისეთი უჩვეულო აქტივობაა ბავშვისთვის, რომ შეცდომების პროგნოზირება უბრალოდ შეუძლებელია. თუ მათ ყურადღებას არ მიაქცევთ, ისინი შეიძლება დაიჭირონ და გადაიქცნენ არასწორ სამუშაო პრაქტიკაში. ყველა ეს შეცდომა, როგორც წესი, საკმაოდ ნათლად ჩანს ზრდასრული თვალისთვის. მათ გამოსავლენად არ არის საჭირო იყო მასწავლებელი ან ფსიქოლოგი - საკმარისია ბავშვის ყურადღება მიაქციოთ. მაგრამ მოზარდები ამას საკმარის ყურადღებას არ აქცევენ. მუშაობის არასწორი მეთოდები გამოიწვევს სწავლის წარუმატებლობას და თუ ეს სტაბილურ ფენომენად იქცევა, სწავლისადმი ზიზღის გაჩენამდე.

უნდა გვახსოვდეს, რომ რაც არ უნდა რთული იყოს ოჯახური გარემოება, ბავშვი აგრძელებს ზრდას და განვითარებას. ამ პროცესის შეჩერება ერთი წუთით არ შეიძლება. და ყველაფერი, რაც მისთვის დროულად არ კეთდება (რა გარემოებებიც არ უნდა იყოს) რთული იქნება ანაზღაურება და შესაძლოა უბრალოდ შეუძლებელი.

დახმარება მასწავლებლებისა და მშობლებისგან

ბავშვს მასწავლებლის დახმარება სჭირდება. ასევე აუცილებელია მშობლების დახმარება. და ერთი დახმარება არ ცვლის მეორეს. პირველი გავრცელებული შეცდომა, რომელსაც მშობლები უშვებენ, არის მოსწავლის ჩანაცვლება სამუშაოზე ან შესრულების ეტაპზე ან საკონტროლო ეტაპზე. მეორე შეცდომა ბავშვის მცდარი შეფასებაა. მშობლებმა, რომლებიც შვილს ეხმარებიან, ავიწყდებათ მასწავლებელთან კონტაქტის შენარჩუნება. ირღვევა მოთხოვნათა ერთიანობის პრინციპი.

სამუშაო სფერო, რომელიც მშობლებმა არ უნდა დაკარგონ, არის ბავშვის განათლების ორგანიზება, რომელიც ახლახან შევიდა სკოლაში. ეს ავითარებს გაკვეთილების მკაცრი და სისტემატური მომზადების ჩვევას. რაც არ უნდა მოხდეს, გაკვეთილები უნდა ვისწავლოთ. მოუმზადებელი გაკვეთილების გამართლება არ არსებობს და არც შეიძლება იყოს - ეს ნათლად უნდა აჩვენოს პატარა სკოლის მოსწავლეს. ეს წერტილი ალბათ ყველაზე მნიშვნელოვანია პრევენციულ ზომებს შორის. რა თქმა უნდა, იქნება სირთულეები სწავლაში, მაგრამ ისინი არ გადაიქცევიან სწავლის უნებლიეობაში. როგორ მივაღწიოთ ამ მიზანს? მოსწავლის მოთხოვნით გაკვეთილები არ უნდა გადაიდოს ან გადაიდო რამდენჯერმე. საშინაო დავალების შესრულებას თან უნდა ახლდეს გაკვეთილებისადმი მიდგომის განვითარება, როგორც მნიშვნელოვანი და სერიოზული საკითხი, რომელიც აღძრავს უფროსების პატივისცემას. აქედან უნდა დავიწყოთ. მნიშვნელოვანია იმის გარკვევა, რომ გაკვეთილების მნიშვნელობა უფროსების ყველაზე სერიოზულ საკითხებთან შედარებით. ამისათვის თქვენ უნდა აკმაყოფილებდეთ გარკვეულ პირობებს:

ჯერ კიდევ სკოლამდელ ასაკში ბავშვს უნდა ასწავლონ, რომ როცა მშობლები დაკავებულები არიან, არ შეაწუხონ;

გონებრივი მუშაობისადმი პატივისცემის აღძვრა.

რა შეგიძლიათ ურჩიოთ მშობლებს, როდესაც მათი სწავლისადმი უკმარისობა მუდმივი გახდა?

ყველაფერი, რაც მაშინ გამომრჩა, ახლა უნდა გაკეთდეს. მაგრამ ამის გაკეთება ადვილი არ იქნება. ყველაფერი უნდა გაკეთდეს უკიდურესად არახელსაყრელ პირობებში და ნელი შედეგებით. ახლა ამას თვეები დასჭირდება და არა კვირები. რაც უფრო ასაკოვანია მოსწავლე, მით უფრო რთულია მასზე გავლენის მოხდენა. ეს უკვე სრულად ჩამოყალიბებული ადამიანია, რომელსაც შეუძლია მასზე გავლენა მოახდინოს. ის ზოგს შორდება და ბლოკავს, სხვებს კი ხსნის (პერიოდი, როცა ბავშვი იწყებს დადებითი და უარყოფითი მხარეების გაცნობიერებას და იწყებს თვითგანათლებას). ამ გარემოებამ უნდა ისარგებლოს, სტუდენტი მტრიდან მოკავშირედ აქციოს.

პირდაპირი ზომები არაეფექტურია. უნდა გვახსოვდეს, რომ სტუდენტიც ტანჯული მხარეა. მან არ იცის როგორ და არ სურს სწავლა, მუდმივ კონფლიქტშია მასწავლებლებთან და მშობლებთან. ის არის ხუმრობები კლასში. ასეთ მომენტებში მოსწავლე სიამოვნებით იღებს მისკენ გაშლილ ხელს. ამ მომენტში ის ღიაა, არ ცდილობს უხეშობის ან დუმილით იზოლირებას უფროსებისგან.

დიდ როლს თამაშობს სახლის გარემოც (სასწავლო და პირადი სივრცე).

კლასი (მყუდროება, კომფორტული ავეჯი, ხალხმრავალი სივრცე, სასარგებლო ნივთები და თანამედროვე საინფორმაციო აღჭურვილობა). ის გარემო, რომლის შექმნასაც არა მხოლოდ მასწავლებლები, არამედ მშობლებიც ცდილობენ შვილებისთვის.

სტუდენტის სწავლისადმი უხალისობის გაჩენა, სამწუხაროდ, ჩვეულებრივი უსიამოვნო შემთხვევაა. მშობლებისთვის უფრო ადვილია წინააღმდეგობა გაუწიონ მის ბუნებას, ვიდრე სკოლის მასწავლებელი. რა თქმა უნდა, განათლებისა და განვითარების საკითხებში არ არსებობს ყველა შემთხვევისთვის შესაფერისი რეცეპტები. ყველა შემთხვევა ინდივიდუალურია. ამიტომ, ნებისმიერი რეკომენდაცია ვერ ჩაანაცვლებს საკუთარ თავზე ფიქრისა და თქვენი საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრის აუცილებლობას მთელი თავისი უნიკალურობით.

• შემომთავაზეთ რაიმე დადებითი. არ შეგაშინოთ მომავალი პრობლემები.
• იყავი მომთმენი. მიეცით თქვენს შვილს დრო, რომ ისწავლოს ახალი რამ.
• პატივი ეცით თქვენი შვილის კონფიდენციალურობის უფლებას. თუ ბავშვს თქვენი ეშინია, იტყუება.
• უთხარით თქვენს შვილს, რომ ის არის მამაცი, შრომისმოყვარე, ჭკვიანი, მარაგი, მოხერხებული, მოწესრიგებული, მოაზროვნე, საყვარელი, საჭირო, შეუცვლელი...
• უფრო ხშირად ნება მიეცით თქვენს შვილს გააკეთოს ის, რაც მას სურს და არა თქვენ.
• მიეცით თქვენს შვილს შესვენება თქვენი წინადადებებისგან. მას გარკვეული თავისუფლება სჭირდება, რომ დამოუკიდებლად გაიზარდოს.
• ხშირად შეაქეთ და წაახალისეთ თქვენი შვილი. მოზარდები ხშირად ვერ ამჩნევენ რაიმე კარგს, მაგრამ მაშინვე რეაგირებენ შეცდომებზე და ბოროტმოქმედებაზე.
• გჯეროდეთ თქვენი შვილის!
• მიეცით მეტი დამოუკიდებლობა საშინაო საქმეებში, დაავალეთ სავალდებულო საშინაო საქმეები და მოითხოვეთ, რომ ეს შესრულდეს როგორც ზრდასრულმა.
• ჩამოაყალიბეთ პოზიტიური თვითშეფასება: "მე ვარ ჭკვიანი", "მე ვარ მამაცი", "მე შემიძლია ყველაფერი გავაკეთო".
• შეიყვარეთ თქვენი შვილი უფასოდ! იყავი მისი მეგობარი!
• ისაუბრეთ სიტუაციაზე: თუ არის ჩხუბი, როგორ უნდა გამოვიდეთ მათგან (ნუ გაჩუმდებით, არ იჯდეთ კუთხეებში, ნუ განაწყენდებით).
• მყისიერად ნუ უპასუხებთ პროტესტს და ნუ იქნებით უხეში.
• კომუნიკაციის დროს შეინარჩუნეთ თვალის იგივე დონე თქვენს შვილთან (ისაუბრეთ და ურთიერთობთ სირბილისა და დგომის გარეშე).
• მორალს ნუ კითხულობ. როცა მათ კითხულობ, გინდა ყურები დახუჭო.
• დაიმახსოვრე წინადადება (სიტყვები - აზრები).

იპოვეთ მუდმივად ნათელი მხარეებიბავშვის ხასიათი და იქნება მომავლის იმედი. გააუქმეთ კონტროლი ცოტა ხნით, დახუჭეთ თვალი აშლილობაზე, შეცვალეთ დამოკიდებულება უხეშობის მიმართ - თავიდან იქნება გამწვავება, მაგრამ უნდა მოითმინოთ, ეს გამოცდაა მშობლებისთვის და პირველ რიგში საკუთარ თავზე უნდა იმუშაოთ.

გაიხსენეთ მშობლებთან ურთიერთობის ბუნების გავლენა ბავშვის თვითშეფასებაზე. ქცევითი აშლილობა არის ბავშვის მგრძნობიარე ფსიქიკის ჯანსაღი რეაქცია მტკივნეულ გარემოებებზე, ეს არის სიგნალი - "ცუდად ვგრძნობ თავს, მიშველე!" ბავშვი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ თქვენში მას ჰყავს არა მოსამართლე, არამედ თანაშემწე, რომელსაც ესმის მისი. შენს გარეშე კი საკმარისი იქნება ხალხი, ვინც ამას ასე თუ ისე შეაფასებს.

აპატიე წარუმატებლობა, იყავი მომთმენი, სამართლიანი, ყურადღებიანი. იმუშავე საკუთარ თავზე. ძალიან მნიშვნელოვანია, დილით პირველ რიგში შეაქოთ და ჩაეხუტოთ თქვენს შვილს. ეს არის წინსვლა მთელი გრძელი და რთული დღისთვის!

გქონდეს რწმენა და მოთმინება და წარმატებას მიაღწევ!

წარმატებებს გისურვებ!

„მოსწავლეს შეუძლია. მაგრამ მას არ სურს სწავლა! ”

ჩვენ ვაგრძელებთ სასკოლო და კლასგარეშე ცხოვრებიდან რთულ ისტორიების განხილვას პედაგოგიური კონსულტაცია. დღეს საუბრის საგანი იყო ეკატერინბურგის წერილი, რომელიც ეძღვნებოდა თანამედროვე სკოლებისთვის ერთ-ერთ ყველაზე აქტუალურ თემას - სკოლიდან ინტერნეტში გაქცეული მოზარდის თემას.
კონსულტაციას ატარებენ ფსიქოლოგიის დოქტორი ალექსანდრე ლობოკი და ფსიქოლოგი ირინა ხრისტოსენკო.
ველოდებით თქვენს ისტორიებს. მისამართი, სადაც ნებისმიერ მსურველს შეუძლია დაუკავშირდეს თავისი კითხვებით და მათი ისტორიებით:

http://www.lvolab.msk.ru/lvo/forum/index.php?f=117/ ამბავი, რომლის შესახებაც მინდა გითხრათ, საკმაოდ დამახასიათებელია თანამედროვე თინეიჯერებისთვის. მე-10 კლასის მოსწავლეს, დავარქვათ რომან, არ უნდა სწავლა. ის დადის სკოლაში, ესწრება გაკვეთილებს, არ ეწინააღმდეგება მასწავლებლებს და მაინც ბევრ საგანში ჩავარდა. მასწავლებლები პრობლემის გადასაჭრელად სხვადასხვა ხერხს ცდილობდნენ: ზოგი მტკიცედ მოითხოვდა მასალის ხელახლა გამეორებას გაკვეთილების შემდეგ, დატოვეს მანამ, სანამ არ ისწავლიდნენ, შემდეგ ჩამორჩნენ, რადგან გადაწყვიტეს, რომ ამისგან მაინც ვერაფერს გამოიღებდით. სხვები მშობლების მეშვეობით მოქმედებდნენ, სკოლაში მიიწვიეს და სასწრაფო ზომების მიღებას მოითხოვდნენ. მაგრამ მშობლებს არ შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ სიტუაციაზე, მათ აქვთკარგი ურთიერთობა ბავშვთან ერთად ცდილობენ აუხსნან, რომ ის თავისთვის სწავლობს, რათა მომავალში წარმატებული იყოს. ...რომანი, რა თქმა უნდა, ვითარდება და ამას დიდი სურვილითა და ინტერესით აკეთებს, ეუფლება ახალ ინტერნეტ ტექნოლოგიებსა და სერვისებს. მაგრამ ამავე დროს ის არ ფიქრობს მისი დაკავშირებამომავალი პროფესია . ახლა ის დაინტერესებულია მეგობრებით, ინტერნეტით კომუნიკაციით და კომპიუტერით. თამაშებში საკმაოდ წარმატებულია და ამაზე დიდი სურვილით საუბრობს. ამას საკმაოდ ბუნდოვნად ეჩვენება. კითხვაზე, თუ რატომ არ სწავლობს, რომანი პასუხობს, რომ საშინაო დავალების მომზადებას ძალიან ბევრი დრო სჭირდება და სხვა არაფრისთვის არ აქვს საკმარისი დრო. უმჯობესია საერთოდ არ გააკეთოთ ისინი. შედეგი მაინც იგივეა. გთხოვთ მირჩიოთ სად არის გამოსავალი ამ სიტუაციაში? როგორ გავზარდოთ საგანმანათლებლო მოტივაცია მოზარდებში?

ტატიანა კელეევა, ეკატერინბურგი

ალექსანდრე ლობოკი:
ჯერ გავარკვიოთ, რას ნიშნავს „არ სურს სწავლა“.
"მეგობრები, კომუნიკაცია ინტერნეტში, კომპიუტერი" - ეს ის სფეროებია, რომლითაც რომანი დაინტერესებულია. ეს ნიშნავს, რომ მისი ფორმირება კვლავ ხდება ჩამოთვლილ ზონებში. ის იცვლება, იზრდება, ვითარდება ამ ზონებში. ის საბოლოოდ სწავლობს! მართალია, ის არ სწავლობს იმას, რასაც სკოლა მოითხოვს მისგან. და სწორედ ამას ხედავენ მასწავლებლები და მშობლები მთავარ პრობლემად. საქმე ის კი არ არის, რომ რომანი „არ სწავლობს“, არამედ ის „მცდარი მიმართულებით სწავლობს“ - არა იქ, სადაც სასწავლო პროგრამა მოითხოვს.
მაგრამ მართლა ასე ცუდია? დარწმუნებით თქმა შეუძლებელია. თუ რომანი ნამდვილად გატაცებულია კომპიუტერით, თუ ის არ ჩერდება ყველა სახის პრიმიტიულ რამეზე, მაგრამ აქტიურად ვითარდება კომპიუტერულ გარემოში, ამით მხოლოდ ბედნიერი უნდა იყოს. რატომ გვგონია, რომ კომპიუტერი არის მხოლოდ „გაქცევა რეალური პრობლემებისგან“? რატომ გვჯერა, რომ ზოგადი მიმართულება საგანმანათლებლო განვითარებაბავშვი ამზადებს საშინაო დავალებას?
ახლა რომანს საერთოდ რომ არ ჰქონდეს საგანმანათლებლო ინტერესები, ღრმა საგანმანათლებლო დეპრესიაში რომ იყოს (რაც, სამწუხაროდ, ჩვენს შვილებთან ხდება), ნამდვილად სამწუხარო იქნებოდა. მაგრამ რომანის მდგომარეობა სულ სხვაა! და უფროსების ბრძნული პოზიცია შეიძლება იყოს ისწავლონ რომანთან ურთიერთობა მის საგანმანათლებლო ტერიტორიაზე.
და შესაძლო სამუშაოს პირველი ვექტორი (როგორც მშობლებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის) არის რომანთან ერთობლივი კვლევითი საქმიანობის დაწყება იმის შესახებ, თუ რამდენად ფართოვდება და ძლიერდება მისი საგანმანათლებლო რესურსი დღითი დღე ამ კომუნიკაციის, თამაშებისა და ინტერნეტში მოგზაურობის პროცესში.
რა აზრი აქვს კიდევ ერთხელ დავსვა კითხვა: „რატომ არ ისწავლე ბიოლოგია დღეს?“ მაგრამ კითხვაა: "რა ისწავლეთ ინტერნეტიდან?" - შეიძლება აღმოჩნდეს ძალიან, ძალიან კონსტრუქციული.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენ უნდა გამოვიდეთ იმ ბუნებრივი მოტივებიდან, რაც რომანს აქვს. ბოლოს და ბოლოს, ის არ აღნიშნავს დროს. და თუ ზრდასრულთა სამყარო (მშობლები და მასწავლებლები) დაინტერესდება რომანის ამ რეალური პოპულარიზაციაში ინტერნეტის სფეროში, ეს იქნება დიალოგისა და ურთიერთგამდიდრების პლატფორმა. თქვენ უბრალოდ უნდა გესმოდეთ: ეს მოითხოვს მასწავლებლებს და მშობლებს გარკვეული დროისა და სულის დახარჯვას. მაგრამ კანონი მარტივია: თუ ჩვენ არ გვაქვს რესურსი, რომ გავიგოთ მზარდი მოზარდის ინტერესები (რა სჭირდება მას), მას ნამდვილად არ ექნება რესურსი ჩვენი ინტერესების გასაგებად (რა გვჭირდება).
როდესაც ჩვენ ვამბობთ: „ბავშვს მხოლოდ კომუნიკაცია, კომპიუტერი და ინტერნეტი აინტერესებს“, ეს ძალიან ზოგადი სიტყვებია. მილიონობით ბავშვი სრიალებს ინტერნეტს დღედაღამ, მაგრამ ყველა ამ ბავშვს სრულიად განსხვავებული ინტერესები აქვს. და რაც უფრო მეტად გვაინტერესებს ჩვენ, უფროსებს, რა ზუსტად და რამდენად აინტერესებს ბავშვი ინტერნეტში, რაც უფრო სერიოზულად და დიფერენცირებულად შევდივართ მისი რეალური ინტერესების სტრუქტურაში, მით მეტი შანსი გვექნება ურთიერთობისა და ურთიერთგაგების. ამ ბავშვს. მით მეტი შანსი გვექნება დავეხმაროთ მას ინდივიდუალური პროექტის აშენებაში საგანმანათლებლო საქმიანობაროგორც ონლაინ, ასევე სკოლაში.
რა თქმა უნდა, თუ ძალიან გვინდა დავეხმაროთ ბავშვს და არ დავაშოროთ ის საკუთარ თავს. და ეს პირველ რიგში მშობლების ამოცანაა, რომლებიც აშკარად რომანთან უფრო ახლოს არიან. მაგრამ ეს ასევე შესაძლებელია მასწავლებლებისთვის - თუ მასწავლებლები ნამდვილად შეშფოთებულნი არიან რომანის მომავალი ბედით.
მუშაობის მეორე ვექტორი უკავშირდება სკოლის მასწავლებლების პოზიციას და შესაძლებლობებს.
როცა რომანი ამბობს: „გაკვეთილების მომზადებას ძალიან ბევრი დრო სჭირდება, სხვა არაფრისთვის დრო არ არის საკმარისი. უმჯობესია საერთოდ არ გააკეთოთ ისინი. შედეგი ისევ იგივეა“ - ეს მხოლოდ რომანზე არ არის.
შეხედეთ: სასწავლო პროცესიდან რაღაც მომენტში „ჩამოვარდნილი“ ბავშვი იწყებს ცდას, მაგრამ... მასწავლებელი ამას ვერ ამჩნევს. მასწავლებელი არ არის მზად, რომ ბედნიერი იყოს, რომ ბავშვმა გარკვეული ძალისხმევა მაინც გააკეთა სასკოლო პროცესის მიმართ და არ არის მზად ამის აღნიშვნა პოზიტიური შეფასებით (არ არის აუცილებელი ჟურნალში - ყოველ შემთხვევაში ემოციური მხარდაჭერის სიტყვებით). მაგრამ ნებისმიერ ბავშვს სურს, რომ ცოტათი მაინც იყოს მხარდაჭერილი მის ძალისხმევაში. ის ახორციელებს პატარა საქმეს - ის შორდება ინტერესს და გულწრფელად ცდილობს გააკეთოს ის, რაც უფროსებს სურთ მისგან. მაგრამ მასწავლებელი არ არის მზად ამის შენიშვნა. ის მზად არ არის მარტო მხარი დაუჭიროს ძალისხმევას - მას გარკვეული თვალსაჩინო შედეგი სჭირდება. მაგრამ თვალსაჩინო შედეგებს დრო სჭირდება. და მოზარდის იმპულსი ქრება. ვინ არის დამნაშავე? ვაი, არა მოზარდი. და ის, ვინც საკუთარ თავზე აიღო მასწავლებლობა.
სამწუხაროდ, ეს არის ჩვენი სკოლის დიდი პრობლემა: მასწავლებლებისთვის შეფასება ბავშვების ერთმანეთთან შედარების საშუალებაა და არა იმის საშუალება, რომ დაეხმაროს ბავშვს დაინახოს თავისი მოძრაობის ეფექტურობა.
მაგრამ თუ გვინდა, რომანივით ბავშვებს ნამდვილად დავეხმაროთ, უნდა ვისწავლოთ ჩვეული ხმის ამოღება, როცა შეფასება კლასში მსხდომი ბავშვების რანჟირების საშუალებაა. თქვენ უნდა ისწავლოთ არა დაშვებული შეცდომების, არამედ გაწეული ძალისხმევის შეფასება. ისწავლეთ ძალისხმევის ფაქტის შეფასება. თითქოს საქმე გვქონდეს ბავშვთან, რომელსაც რაღაც ორგანული აშლილობა აქვს: „ჰაჰა! თქვენ გადადგით პირველი ნაბიჯი! ეს არის უზარმაზარი გამარჯვება და ჩვენ მზად ვართ ამაში დაგეხმაროთ!!!” და გარწმუნებთ: ბავშვი უპასუხებს ასეთ მხარდაჭერას. თქვენ უბრალოდ უნდა გესმოდეთ, რომ ამას დიდი მოთმინება სჭირდება. როგორც მშობლებისგან, ასევე მასწავლებლებისგან.

ირინა კრისტენკო:
”ბავშვს არ სურს სწავლა!” ასე ხედავენ მშობლები სიტუაციას, ასე ხედავენ მასწავლებლები სიტუაციას. და ამიტომ, სულის გადამრჩენი საუბრები ტარდება ბავშვთან მომავალზე, რამაც გეგმის მიხედვით უნდა გონს მოეგოს და გაააქტიუროს საგანმანათლებლო საქმიანობა. ფსიქოლოგს კი იგივე კითხვით - საგანმანათლებლო მოტივაციის გაზრდის შესახებ. და კითხვის არსი მარტივია: როგორ აიძულოთ ბავშვი დაიკავოს აკადემიური პოზიცია სასკოლო ცოდნის იმ სამყაროში, რომელიც ძალიან მნიშვნელოვანია ზრდასრულთა სამყაროში?
რჩევის უმარტივესი გზა რომანის მარტო დატოვებაა – ამბობენ, ის გაერკვევა, რა არის მისთვის ნამდვილად მნიშვნელოვანი და რა – უმნიშვნელო. უფრო მეტიც, მისი საგანმანათლებლო ინტერესები არავითარ შემთხვევაში არ იკარგება - სასკოლო ცოდნა უბრალოდ მათ სფეროში არ შედის.
მაგრამ მაინც მინდა დავეხმარო მშობლებსა და მასწავლებლებს და ვცდილობ ვუპასუხო კითხვას, რა დაემართა რომანს - რატომ მიატოვა სასწავლო პროცესი. უფრო მეტიც, ეს სიტუაცია საკმაოდ ტიპიურია - მასში ათასობით მოზარდი ხვდება.
და პირველი ვარაუდი, რომელიც ჩნდება: იქნებ რომანს არ სურს სწავლა, არამედ ის, რომ მას არ შეუძლია სწავლა? უფრო სწორედ, მას არ შეუძლია ისე შეისწავლოს ისე, როგორც სხვები ელიან მისგან? და, ვერ უმკლავდება მოლოდინებს, ის სულ უფრო და უფრო იხევს იმ სამყაროში, რომელშიც ის ნამდვილად წარმატებულია?
ნახეთ, როგორ აგვარებს პრობლემას თავად მოზარდი. ცდილობდა მობილიზებულიყო სასწავლებლად, მაგრამ მაინც არ გამოუვიდა. მისი ძალისხმევა არ შენიშნა. არ აფასებენ. და არავინ უპასუხა, არავინ ცდილობდა დახმარებას. თითქოს უფროსებს ვერც კი წარმოუდგენიათ, რომ რომანს შეიძლება გაუჭირდეს, რომ მას ნამდვილი დახმარება დასჭირდეს. მაგალითად, ერთადერთი ის არის, რომ რომანს "არ სურს". ბოლოს და ბოლოს, სადაც მას "სურს" - შიგნით კომპიუტერული პროგრამები, ინტერნეტში - ყველაფერში გამოსდის.
როგორც ჩანს, მასწავლებლებს სიტუაციის შეფასებისას დათრგუნული აქვთ ის ფაქტი, რომ რომანი არის უდავო უნარიანი ბიჭი, რომელსაც აქვს გამოხატული მიდრეკილება ინტელექტუალური ლიდერობისკენ. და, ალბათ, სულ ახლახან ის იყო ძალიან, ძალიან წარმატებული სტუდენტი და სწავლა მას ადვილად მოჰყვა. მაგრამ შემდეგ მოვიდა მოზარდობა და რაღაც დაირღვა ბიჭსა და სკოლას შორის ურთიერთქმედების კარგად დამუშავებულ მექანიზმში და მორჩილ და წარმატებულ მოსწავლეს მიჩვეული მასწავლებლები და მშობლები მზად არიან ყველაფერი დააბრალონ ყბადაღებულ „საგანმანათლებლო მოტივაციის დაქვეითებას“ და მავნე ინტერნეტი. ისევე, როგორც, ეს ყველაფერი ეხება რომანის ნაკლებობას სწავლისა და ძლიერი ნებისყოფის გამო. და მაშინაც კი, როდესაც რომანი პირდაპირ ამბობს: "ვცდილობ, მაგრამ არ შემიძლია!" - მათ არ ესმით მას. აღქმის ინერცია უფრო ძლიერია.
მაგრამ მოდით შევეცადოთ აღვადგინოთ ის, რაც ემართება ლიდერობისკენ მიდრეკილ სტუდენტს, როდესაც ის მოზარდობის ასაკში შედის.
მოზარდობის დომინანტური თვისება თანატოლებს შორის პატივისცემაა და თანამედროვე თინეიჯერულ გარემოში მაღალი სტატუსის მიღწევის ერთ-ერთი პირობაა, რა თქმა უნდა, კომპიუტერის საკითხებში ექსპერტი გახდე. და ეს მოითხოვს ოჰ-ო-ოჰ რა ძალისხმევას!
მართალია, უფროსებს აქვთ ილუზია, რომ თანამედროვე ბავშვებისთვის ადვილია კომპიუტერის დაუფლება, რომ უფროსებისთვის რთულია და არ საჭიროებს რაიმე განსაკუთრებულ ხარჯებს ბავშვებისგან. სინამდვილეში ეს, რა თქმა უნდა, ასე არ არის. უბრალოდ, ეს სამყარო ბავშვებისთვის უაღრესად ღირებულია და ისინი მზად არიან უზარმაზარი ძალისხმევა გაატარონ მის დასაუფლებლად. მშობლებს ხშირად არც კი აქვთ ეჭვი, რამდენი დრო სჭირდება ბავშვს გარკვეული კომპიუტერული რესურსების დაუფლებას. და რომ რაღაც მომენტში ის ობიექტურად იძულებულია მსხვერპლად გასწიროს სკოლა თავისი კომპიუტერის გარღვევის მისაღწევად. ბავშვს არ აქვს საკმარისი რესურსი, რომ წარმატებული იყოს ერთდროულად ორ ფრონტზე. და ბუნებრივია, ის სწირავს სკოლის წინა ხაზს, თვლის, რომ დრო მოვა და სასკოლო სასწავლო გეგმას მიაღწევს.
მაგრამ როცა დრო მოვა და სკოლისკენ ცდილობს, აღმოჩნდება, რომ საკუთარი რესურსი აღარ არის საკმარისი. საჭიროა ზრდასრულთა დახმარების მოთხოვნა. მაგრამ ბავშვი მიჩვეულია ლიდერობას და უფროსები დარწმუნებულნი არიან, რომ მისთვის "ყველაფერი ადვილია". და ისინი მზად არ არიან დააფასონ ბავშვის მიერ გაწეული ძალისხმევა მოლოდინების მაღალი დონის გამო.
შემდეგ კი გუშინდელ წარმატებულ მოსწავლეს ამჯობინებს სკოლის სლობუტის პოზიცია დაიკავოს: სცადე, არ ეცადო, შედეგი იგივეა! დამარცხებულის როლი აუტანელია – შეგნებული სლობის როლი უკეთესია. მაგალითად, მე არ ვსწავლობ იმიტომ, რომ არ შემიძლია, არამედ იმიტომ, რომ თავი დავანებე შენს სწავლას!
მაგრამ უფროსებმა უნდა გაიგონ, რომ ეს არის წმინდა თავდაცვითი პოზიცია!
და თუ მინიმუმ ექვსი თვის განმავლობაში დავიწყებთ ასეთ ბავშვს სისტემატური, მნიშვნელოვანი დახმარების გაწევას, ის შეძლებს გამოვიდეს საგანმანათლებლო წარუმატებლობისგან და შეძლებს დააკავშიროს თავისი კომპიუტერული წარმატება აკადემიურ წარმატებასთან. და მაშინ სლობის ნიღაბი აღარ იქნება საჭირო - ბოლოს და ბოლოს, რომანი აშკარად უნარიანი ბავშვია მაღალი ინტელექტუალური პოტენციალით.