3 .4. "गोल मेज"

गोलमेज चर्चेची कार्यपद्धती, जसे की ज्ञात आहे, समस्येच्या सामूहिक चर्चेच्या तत्त्वावर आधारित आहे. परिसंवाद धडा आयोजित करण्याचा हा प्रकार सर्वप्रथम आकर्षक आहे, कारण यामुळे प्रत्येकाला समान आधारावर त्यांचे मत व्यक्त करण्याची संधी मिळते. अनुकूल वातावरण निर्माण करणे महत्त्वाचे आहे. राउंड टेबल संभाषणाच्या यशस्वीतेसाठी शिक्षकांचा विद्यार्थ्यांबद्दल आणि विद्यार्थ्यांचा एकमेकांबद्दल आदरयुक्त दृष्टीकोन ही एक अतिशय महत्त्वाची अट आहे. तर, गोलमेज चर्चेसाठी त्याच्या स्वभावानुसार समानता आणि लोकशाहीच्या तत्त्वांचे काटेकोरपणे पालन करणे आवश्यक आहे.

समानतेचे तत्व म्हणजे इतरांवरील संभाषणातील काही सहभागींसाठी कोणत्याही विशेषाधिकारांची अनुपस्थिती, सहभागींमधील कोणत्याही अधीनता नाकारणे. कोणावरही वर्चस्व नाही, वादात सर्वजण समान आहेत.

अनुपालन लोकशाहीचे तत्व गोलमेज बैठकांमध्ये हुकूमशाहीचे कोणतेही अभिव्यक्ती, टीका दडपून टाकणे किंवा स्वतःचे मत आणि विश्वास लादणे वगळले पाहिजे. कोणत्याही प्रकारचे प्रतिबंध, तसेच विद्यार्थ्यांशी अनुरूप संबंध अस्वीकार्य आहेत.

संभाषण शैक्षणिक नाही याची खात्री करणे शिक्षकांसाठी खूप महत्वाचे आहे. मुख्य आणि सर्वात कठीण कार्य म्हणजे कनेक्ट करण्याची क्षमता पुरावा आणि खात्री चर्चेदरम्यान.

राउंड टेबल संभाषण हे प्रश्न, त्याचे पुरावे, संभाव्य आणि वास्तविक प्रतिवाद, त्यांचे खंडन आणि चर्चेच्या परिणामी प्रबंधाचे रूपांतर अशा साखळीच्या रूपात एका साखळीच्या रूपात सादर केले जाऊ शकते. सहभागींच्या खात्रीमध्ये.

गोल सारणीच्या स्वरूपात सेमिनार आयोजित करण्याची तयारी करताना, शिक्षकाने विषय तयार करण्याबद्दल विचार केला पाहिजे, त्यात केवळ सैद्धांतिकच नाही तर व्यावहारिक महत्त्व देखील आहे आणि विद्यार्थ्यांच्या हितसंबंधांवर परिणाम होतो आणि त्यांना उत्तेजित करतो.

गोल टेबल तयार करणे "संभाषणातील भविष्यातील सर्व सहभागींनी गंभीर काम करणे आवश्यक आहे.

शिक्षकाचे संघटन कार्य खूप महत्वाचे आहे. चर्चा व्यवस्थापित करणे आवश्यक आहे. शिक्षकसादरीकरणाच्या तर्काद्वारे विचार करते, मुख्य समस्यांची रूपरेषा, त्यांच्या विचाराचा क्रम आणि प्रस्तुतकर्ता निवडतो. तो सर्वात तयार विद्यार्थी असावा ज्याला गटात मोठा अधिकार आहे.

प्रस्तुतकर्त्यालासर्वात जबाबदार भूमिका नियुक्त केली आहे. तो, कंडक्टरप्रमाणे, वादाचा मार्ग निर्देशित करतो. त्याच्या विश्वासांचे रक्षण करण्यासाठी त्याला सातत्य, दृढता आणि सचोटी दाखवावी लागेल, चर्चेतील सर्व सहभागींच्या दृष्टिकोनाची तुलना करण्याची क्षमता आणि विद्यार्थ्यांच्या मनात वैज्ञानिक जागतिक दृष्टिकोनाच्या आदर्शांची पुष्टी करावी लागेल.

अग्रगण्यसर्व उपलब्ध आवश्यक आणि अतिरिक्त साहित्याचा अभ्यास करणे आवश्यक आहे, शिक्षकांसह एकत्रितपणे विचार करणे आवश्यक आहे, सामग्री उघड करण्याचे तर्कशास्त्र आणि संभाषणाचा क्रम; समस्याग्रस्त प्रश्नांचे ब्लॉक्स आगाऊ तयार करा, स्वाभाविकपणे, त्यांच्या उत्तरांचा विचार करा, संभाषणासाठी स्क्रिप्ट विकसित करा.

शिक्षकाने सर्व विद्यार्थ्‍यांना अगोदरच चर्चा करण्‍यासाठी नियोजित असलेल्या विशिष्‍ट समस्‍यांकडे लक्ष देणे आवश्‍यक आहे आणि उद्भवणार्‍या सर्व प्रश्‍नांवर सल्ला देणे आवश्‍यक आहे. विद्यार्थी प्राथमिक स्रोत, सर्वात मनोरंजक मोनोग्राफ आणि लेख वापरून विषयाचा अभ्यास करतात.

संभाषणादरम्यान, सर्व विद्यार्थ्यांना एकाच टेबलावर बसवण्याचा सल्ला दिला जातो जेणेकरून ते एकमेकांच्या पाठीकडे पाहत नाहीत तर एकमेकांच्या चेहऱ्याकडे पाहतात. हे सहभागींचे वर्तुळ विस्तृत करते, संवादकांना मुक्त करते आणि मतांच्या मुक्त देवाणघेवाणीला प्रोत्साहन देते.

पद्धतशीर कार्याचा पुढील महत्त्वाचा टप्पा आहे गोलमेज चर्चा तयार करणे.

गोलमेज चर्चेसाठी परिस्थिती:

1) प्रास्ताविक भाग,

२) समस्याप्रधान मुद्दे मांडणे,

३) त्यांच्यावरील चर्चा,

4) चर्चेचा सारांश,

5) मीटिंग सहभागींद्वारे त्यानंतरच्या वापरासाठी शिफारसी किंवा माहिती सामग्रीचा विकास.

प्रास्ताविक भागामध्ये चर्चेचा विषय, त्याची योजना आणि नियमांबद्दल माहिती असू शकते. हे समस्याप्रधान आणि शोध प्रश्नांच्या निर्मितीशी देखील संबंधित आहे. चर्चा उत्तेजित करण्यासाठी आणि नवीन प्रश्नांच्या निर्मितीला चालना देण्यासाठी त्यांना अशा प्रकारे तयार करणे महत्वाचे आहे.

गोल टेबल संभाषणात, अडथळे उद्भवू शकतात, चर्चा भडकत नाही आणि प्रेक्षक मतांच्या देवाणघेवाणीसाठी प्रस्ताव स्वीकारत नाहीत. अशा प्रकरणांमध्ये, संभाषणातील सहभागींना सक्रिय करण्यासाठी उपाययोजना करणे आवश्यक आहे, परंतु कोणत्याही परिस्थितीत आपण कॉलचा अवलंब करू नये किंवा प्रेक्षकांकडून क्रियाकलापांची मागणी करू नये. जर एक समस्या "काम" करत नसेल, तर तुम्ही चर्चेसाठी दुसरी, सामग्रीमध्ये समान, प्रस्तावित करू शकता.

शेवटच्या परिस्थितीतून बाहेर पडण्याचा एक अत्यंत मौल्यवान गुण म्हणजे शिक्षक आणि सादरकर्त्याची सुधारण्याची क्षमता. बैठकीदरम्यान संभाषणाची योजना पुनर्रचना करण्याची क्षमता, महत्त्वाच्या समस्या मांडण्यात संसाधने आणि धैर्य दाखवणे आणि कठीण परिस्थितीत पद्धतशीर कौशल्य प्रदर्शित करणे म्हणजे चर्चेच्या प्रतिकूल प्रवाहावर मात करणे, त्यास गतिशीलता देणे आणि त्यास फलदायीच्या मुख्य प्रवाहात परत करणे. मतांची देवाणघेवाण.

चर्चा संपते जेव्हा नवीन विश्वासार्ह भाषणांची शक्यता संपुष्टात येते आणि विद्यार्थ्यांनी आधीच सत्याची कल्पना तयार केली आहे, परंतु पदांचे वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन शिक्षकाने केले पाहिजे. दोन्ही बाजूंच्या युक्तिवादातील सकारात्मक आणि नकारात्मक मुद्दे लक्षात घेणे, बहुसंख्यांचा कल कोणत्या स्थितीकडे आहे हे अधोरेखित करणे खूप उपयुक्त आहे. जेव्हा गोलमेज चर्चा बहुसंख्य सहभागींना सामान्य मताकडे घेऊन जाते तेव्हा ते चांगले असते. तथापि, याची मागणी केली जाऊ शकत नाही, कारण चर्चेचा हेतू केवळ उत्तरे प्रदान करणे नाही, तर सत्याचा शोध, नवीन प्रश्न उपस्थित करण्याची प्रक्रिया आणि त्याद्वारे नवीन समस्यांच्या विकासास चालना देण्यासाठी देखील आहे.

सभेचे परिणाम शिक्षकाच्या संक्षिप्त समारोपाच्या भाषणात सारांशित केले जातात आणि पुढील धड्यात चर्चेसाठी प्रश्नांची रूपरेषा दिली जाते.

प्रस्तुतकर्त्याच्या कार्याचे विश्लेषण करताना, एखाद्याने त्याच्या सामर्थ्य आणि कमकुवतपणावर जोर दिला पाहिजे (उदाहरणार्थ, त्याचे मत लादण्याची इच्छा असल्यास ते वाईट आहे). भाषणाचे मूल्यांकन विद्यार्थ्याच्या विषयावरील सामान्य तयारी आणि चर्चेतील त्याची क्रिया, विवाद आयोजित करण्याचे कौशल्य, वादविवादात प्रभुत्व आणि बचावासाठी युक्तिवाद करण्याची क्षमता लक्षात घेऊन दिले जाते.

सामान्यतः, सेमिनार धडा आयोजित करण्याचा हा प्रकार विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील पुढाकाराच्या विकासास आणि त्यांच्या स्वतंत्र विचार कौशल्याच्या निर्मितीमध्ये योगदान देतो.

गोल सारण्यांचे नमुना विषय

विषय १.पर्यावरणीय समस्या. जागतिक पर्यावरणीय आपत्तीचा धोका

साहित्य

विषय 2. जागतिकीकरण आणि सभ्यतेचा परस्परसंवाद

साहित्य:

बेल डी. द कमिंग पोस्ट-इंडस्ट्रियल सोसायटी. - M.1999.

वाव्हिलोव्ह ए.एम. शस्त्रास्त्र स्पर्धेचे पर्यावरणीय परिणाम. M. 1984

ग्लोबल स्टडीज: एनसायक्लोपीडिया. - एम., 2003.

जागतिक समस्या आणि वैश्विक मूल्ये. - एम., 1990.

सभ्यतेच्या जागतिक समस्या. - एम., 1987.

जागतिक उत्क्रांतीवाद. तात्विक विश्लेषण. - एम., 1994.

मोइसेव्ह एन.एन. सभ्यतेचे भाग्य. मनाचा मार्ग. - एम., 2000.

पॅनारिन ए.एस. जागतिक राजकीय अंदाज. - एम., 2000.

टॉफलर ई. तिसरी लाट. - M.1999.

उत्किन ए.आय. जागतिक समस्यांचे तत्वज्ञान. - एम., 2000.

21 व्या शतकासाठी उत्कीन ए.आय. अमेरिकन रणनीती. - M.2000.

हंटिंग्टन एस. क्लॅश ऑफ सिव्हिलायझेशन?//पोलिस. -1994. - क्रमांक १.

चुमाकोव्ह ए.एन. जागतिकीकरणाचे मेटाफिजिक्स. सांस्कृतिक आणि सभ्यता संदर्भ. - एम., 2006.

चुमाकोव्ह ए.एन. जागतिक समस्यांचे तत्वज्ञान. - एम. ​​1994.

विषय 3. आधुनिक तात्विक आणि वैज्ञानिक गृहीतके

मानवी उत्पत्ती

साहित्य

एडलर ए. मानवी स्वभाव समजून घ्या. सेंट पीटर्सबर्ग, 1997.

अँड्रीव्ह आय.एल. मनुष्य आणि मानवतेची उत्पत्ती. एम., 1988

पोर्शनेव्ह व्ही.एफ. मानवी इतिहासाच्या सुरुवातीबद्दल. - एम., 1974.

स्टीव्हनसन एल. मानवी स्वभावाबद्दल दहा सिद्धांत. - एम., 2004.

Teilhard de Chardin P. द फेनोमेनन ऑफ मॅन. - एम., 1987.

मानव. त्याचे जीवन, मृत्यू आणि अमरत्व यावर भूतकाळ आणि वर्तमान विचार करणारे. - एम., 1991.

विज्ञान प्रणालीतील माणूस. एम., 1989.

हा एक माणूस आहे. संकलन. एम: उच्च माध्यमिक विद्यालय. 1995.

गोल टेबल - वैज्ञानिक कार्यक्रम आयोजित करण्यासाठी हे सर्वात लोकप्रिय स्वरूपांपैकी एक आहे. थोडक्यात, गोलमेज हे मर्यादित लोकांच्या चर्चेसाठी एक व्यासपीठ आहे (सामान्यत: 25 पेक्षा जास्त लोक नाहीत; डीफॉल्टनुसार, तज्ञ, विशिष्ट क्षेत्रातील आदरणीय तज्ञ).

परंतु आपण “चर्चा”, “विवाद”, “संवाद” या संकल्पनांसाठी समानार्थी शब्द म्हणून “गोल टेबल” ही संकल्पना वापरू नये. ते योग्य नाही. त्यांच्यापैकी प्रत्येकाची स्वतःची सामग्री आहे आणि ती केवळ अंशतः इतरांच्या सामग्रीशी जुळते."गोल टेबल" म्हणजे मतांची देवाणघेवाण आयोजित करण्याचा एक प्रकार.मतांच्या देवाणघेवाणीचे स्वरूप काय असेल हे या पदावरून सूचित होत नाही. याउलट, "चर्चा" ची संकल्पना असे गृहीत धरते... चर्चेच्या चौकटीत, मतांची मुक्त देवाणघेवाण होते (व्यावसायिक समस्यांची खुली चर्चा). "धोरण" ही एक विशेष प्रकारची चर्चा आहे, ज्या दरम्यान काही सहभागी त्यांच्या विरोधकांचे खंडन आणि "नाश" करण्याचा प्रयत्न करतात. "संवाद," या बदल्यात, एक प्रकारचा भाषण आहे ज्यामध्ये परिस्थितीजन्यता (संभाषणाच्या परिस्थितीवर अवलंबून), संदर्भ (मागील विधानांवर अवलंबून), कमी प्रमाणात संघटना, अनैच्छिक आणि अनियोजित स्वभाव आहे.

गोल टेबलचा उद्देश – सहभागींना चर्चेत असलेल्या समस्येवर त्यांचे मत व्यक्त करण्याची आणि नंतर एकतर एक समान मत तयार करण्याची किंवा पक्षांच्या भिन्न स्थानांमध्ये स्पष्टपणे फरक करण्याची संधी प्रदान करते.

गोल टेबलची संस्थात्मक वैशिष्ट्ये:

• इतर "ओपन" इव्हेंट फॉरमॅटच्या तुलनेत होल्डिंगची सापेक्ष स्वस्तता;
• कठोर रचना आणि नियमांचा अभाव. म्हणजेच, कार्यक्रमावर थेट प्रभाव टाकण्यासाठी आयोजकाकडे व्यावहारिकपणे कोणतीही साधने नाहीत (तुम्ही अतिथींना आयोजकांना काय हवे आहे हे सांगण्यास भाग पाडू शकत नाही), परंतु केवळ अप्रत्यक्ष. उदाहरणार्थ, आपण संपूर्ण चर्चा अनेक अर्थपूर्ण ब्लॉक्समध्ये विभागू शकता, त्याद्वारे इव्हेंटची रचना औपचारिक बनू शकते, परंतु या ब्लॉक्समध्ये जे काही घडते ते संपूर्णपणे गोल टेबलच्या होस्टवर अवलंबून असते; अभ्यागतांच्या संख्येच्या दृष्टीने महत्त्वपूर्ण निर्बंध;
• जिव्हाळ्याचा कार्यक्रम.

संयम ( चालवणे ).

कोणत्याही गोल सारणीचा मुख्य घटक म्हणजे संयम. "मॉडरेशन" हा शब्द इटालियन "मॉडेरेरे" वरून आला आहे आणि याचा अर्थ "शमन", "संयम", "संयम", "संयम" असा होतो. नियंत्रक गोल सारणीचा होस्ट आहे. त्याच्या आधुनिक अर्थामध्ये, संयम हे संप्रेषण आयोजित करण्याचे तंत्र समजले जाते, ज्यामुळे समूह कार्य अधिक केंद्रित आणि संरचित बनते.

सादरकर्त्याचे कार्य – केवळ सहभागींची यादी जाहीर करू नका, कार्यक्रमाच्या मुख्य विषयांची रूपरेषा तयार करा आणि गोलमेज सुरू करा, परंतु जे काही घडते ते सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत आपल्या हातात ठेवा. म्हणून, गोलमेज नेत्यांच्या व्यावसायिक गुणांची आवश्यकता जास्त आहे.

प्रस्तुतकर्ता समस्या स्पष्टपणे तयार करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे, विचार पसरू देऊ नये, मागील स्पीकरची मुख्य कल्पना हायलाइट करा आणि गुळगुळीत तार्किक संक्रमणासह, पुढीलला मजला द्या, नियमांचे पालन करा. आदर्शपणे, गोलमेज नेता निःपक्षपाती असावा.

हे विसरू नका की गोल सारणीमध्ये नियंत्रक देखील एक वास्तविक सहभागी आहे. म्हणूनच, त्याने केवळ चर्चेचे मार्गदर्शन केले पाहिजे असे नाही तर त्यात अंशतः भाग घेणे देखील आवश्यक आहे, आवश्यक असलेल्या माहितीवर उपस्थित असलेल्यांचे लक्ष केंद्रित करणे किंवा, उलट, शक्य तितक्या लवकर संभाषण नवीन दिशेने हलवण्याचा प्रयत्न करणे. हे लक्षात ठेवले पाहिजे की प्रस्तुतकर्त्याला सांगितलेल्या विषयावर किमान आवश्यक ज्ञान असणे आवश्यक आहे.

गोलमेज प्रस्तुतकर्ता असे नसावे:

• गोंधळलेला आणि घाबरलेला. असे गुण नवशिक्या सादरकर्त्यांसाठी वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत आणि ते चिंता आणि सरावाच्या अभावाशी संबंधित आहेत.
• हुकूमशाही. जास्तीत जास्त मर्यादेपर्यंत चर्चेचा मार्ग नियंत्रित आणि नियमन करण्याची इच्छा, कठोर शिस्त राखण्यासाठी, चर्चेसाठी अनुकूल नाही.
• संमिश्र. सूत्रधाराने चर्चा होत असलेल्या मुद्द्यांवर चर्चा करणे आणि त्यावर वेळीच लक्ष केंद्रित करणे आवश्यक आहे. त्याच्या बाजूने सामंजस्य पर्यायी नेत्यांच्या सक्रियतेस हातभार लावेल जे स्वतःकडे लक्ष वळवण्याचा प्रयत्न करतील. चर्चा विषयापासून दूर जाण्यास सुरुवात होईल आणि स्थानिक चर्चांमध्ये खंडित होईल. खूप सक्रिय. माहिती काढण्याच्या कार्यासाठी नेत्याच्या क्रियाकलाप मर्यादित करणे आवश्यक आहे.
• गरीब श्रोते. सूत्रधाराच्या ऐकण्याच्या कौशल्याच्या अभावामुळे चर्चेदरम्यान जे काही बोलले गेले त्यातून बरीच उपयुक्त माहिती गमावली जाईल. या प्रकरणात, सार्वजनिक चर्चेच्या परिणामी प्राप्त झालेल्या अधिक सूक्ष्म टिप्पण्या, ज्या चर्चेला अधिक गहन करण्यासाठी आधार दर्शवितात, त्याकडे दुर्लक्ष केले जाईल. या वर्तनाची कारणे चर्चा प्रश्नावलीचे काटेकोरपणे पालन करण्याची गोलमेज नेत्याची इच्छा असू शकते, परिणामी तो त्यावर आपले लक्ष केंद्रित करतो. किंवा कोणालाही बाहेर न ठेवता आणि सर्वांना समान वेळ न देता गटातील प्रत्येकाचे प्रभावीपणे ऐकण्याची चिंता.
• कॉमेडियन. चर्चेच्या आशयापेक्षा मनोरंजनाच्या पैलूवर लक्ष केंद्रित करणे समाविष्ट आहे.
• प्रदर्शनकार. असा नेता समूहाचा वापर मुख्यतः स्व-पुष्टीकरणासाठी करतो आणि वैयक्तिक उद्दिष्टे संशोधनाच्या उद्दिष्टांपेक्षा वर ठेवतो. नार्सिसिझम हे दिखाऊ पोझ, अनैसर्गिक हावभाव आणि स्वर, नैतिकता आणि "जनतेसाठी काम" च्या इतर प्रकारांमध्ये व्यक्त केले जाऊ शकते.

गोल टेबल सहभागींसाठी नियमः

• सहभागी हा ज्या विषयावर चर्चा होत आहे त्यावरील तज्ञ असणे आवश्यक आहे;
• केवळ सहभागाच्या वस्तुस्थितीच्या कारणास्तव आपण गोलमेजमध्ये सहभागी होण्यास सहमती देऊ नये: जर तुमच्याकडे काही बोलायचे नसेल तर शांत राहणे चांगले.

गोल टेबल तयार करण्याचे टप्पे:

1.विषय निवडणे. हे विभाग आणि शिक्षकांच्या वैज्ञानिक कार्याच्या क्षेत्रांवर लक्ष केंद्रित करून चालते. विभाग "गोलाकार टेबल्स" साठी विषय प्रस्तावित करतात आणि त्याच्या चर्चा आणि विकासाच्या गरजेचे समर्थन करतात. या प्रकरणात, सामान्य नियम लक्षात घेतला पाहिजे: विषय जितका अधिक विशिष्टपणे तयार केला जाईल तितका चांगला. शिवाय, हा विषय प्रेक्षकांच्या आवडीचा असावा.

2. सादरकर्त्याची निवड (मॉडरेटर) आणि त्याची तयारी.नियंत्रकाकडे संवाद कौशल्य, कलात्मकता आणि बुद्धिमत्ता असे गुण असणे आवश्यक आहे. वैयक्तिक आकर्षण आणि युक्तीची भावना देखील महत्वाची आहे. गोलमेजसाठी सादरकर्त्याची क्षमता विशेष भूमिका बजावते, म्हणून नियंत्रकाने गोलमेजच्या दिलेल्या विषयाच्या चौकटीत स्वतंत्रपणे तयारी करणे बंधनकारक आहे.

3. गोलमेजसाठी सहभागींची निवड आणि तज्ञांची ओळख.कोणत्याही गोलमेजाचे सार म्हणजे एखाद्या विशिष्ट मुद्द्यावर विचारमंथन करण्याचा प्रयत्न करणे आणि काही महत्त्वाच्या प्रश्नांची उत्तरे शोधणे. हे करण्यासाठी, कव्हरेज आवश्यक असलेल्या विषयावर आवश्यक ज्ञान असलेल्या लोकांना एकाच ठिकाणी एकत्र करणे आवश्यक आहे. या लोकांना तज्ञ किंवा विशेषज्ञ म्हणतात. आरंभकर्त्याने संभाव्य तज्ञांना ओळखणे आवश्यक आहे जे गोलमेजच्या नमूद केलेल्या विषयाच्या चर्चेचा भाग म्हणून उद्भवलेल्या प्रश्नांची योग्य उत्तरे देऊ शकतात. कार्यक्रमाची व्याप्ती विद्यापीठाच्या सीमेपलीकडे विस्तारित असल्यास, गोलमेज तयार करण्याच्या प्राथमिक टप्प्यावर या कार्यक्रमात सहभागी होण्यासाठी इच्छुक सहभागींना माहिती पत्रे आणि आमंत्रणे पाठविण्याचा सल्ला दिला जातो. हे लक्षात ठेवले पाहिजे की सहभागींच्या गटाच्या निर्मितीसाठी भिन्न दृष्टीकोन आवश्यक आहे: हे केवळ सक्षम, सर्जनशील विचार करणारे लोकच नाहीत तर अधिकारी, कार्यकारी शाखेचे प्रतिनिधी देखील असले पाहिजेत, ज्यांच्यावर निर्णय घेणे अवलंबून असते.

5. गोलमेज सहभागींसाठी प्रश्नावली तयार करणे- चर्चा केलेल्या मुद्द्यांवर गोलमेज सहभागींच्या मताची वस्तुनिष्ठ कल्पना मिळवण्यासाठी त्वरीत आणि बराच वेळ आणि पैसा न वापरता सर्वेक्षणाचा उद्देश आहे. सर्वेक्षण सतत असू शकते (ज्यामध्ये गोल सारणीतील सर्व सहभागींचे सर्वेक्षण केले जाते) किंवा निवडक (ज्या भागात गोलमेज सहभागींचे सर्वेक्षण केले जाते). प्रश्नावली संकलित करताना, मुख्य कार्य-समस्या निश्चित करणे आवश्यक आहे, त्यास घटकांमध्ये विभाजित करणे आणि कोणत्या माहितीच्या आधारे विशिष्ट निष्कर्ष काढणे शक्य होईल हे गृहीत धरणे आवश्यक आहे. प्रश्न खुले, बंद, अर्ध-बंद असू शकतात. त्यांची शब्दरचना लहान, अर्थाने स्पष्ट, साधी, नेमकी आणि अस्पष्ट असावी. तुम्हाला तुलनेने सोप्या प्रश्नांसह सुरुवात करावी लागेल, नंतर अधिक जटिल प्रश्न द्या. अर्थानुसार प्रश्नांचे गट करणे उचित आहे. प्रश्नांपूर्वी, सर्वेक्षणातील सहभागींना एक संदेश आणि प्रश्नावली भरण्याच्या सूचना असतात. शेवटी, सहभागींचे आभार मानले पाहिजेत.

गोलमेजच्या प्राथमिक ठरावाची तयारी.मसुदा अंतिम दस्तऐवजात विधान भाग समाविष्ट केला पाहिजे, ज्यामध्ये गोलमेजच्या सहभागींनी चर्चा केलेल्या समस्यांची यादी केली आहे. ठरावामध्ये लायब्ररी, पद्धतशीर केंद्रे, विविध स्तरावरील सरकारी संस्था, चर्चेदरम्यान विकसित केलेल्या किंवा काही क्रियाकलापांद्वारे अंमलात आणले जाऊ शकणारे निर्णय, त्यांच्या अंमलबजावणीची अंतिम मुदत आणि जबाबदार लोकांसाठी विशिष्ट शिफारसी असू शकतात.

गोलमेज आयोजित करण्याची पद्धत.
गोल टेबल सादरकर्त्याद्वारे उघडले जाते. तो चर्चेतील सहभागींचा परिचय करून देतो, त्याचा मार्ग निर्देशित करतो, नियमांचे पालन करतो, जे चर्चेच्या सुरुवातीला निर्धारित केले जातात, परिणामांचा सारांश देतात आणि रचनात्मक प्रस्तावांचा सारांश देतात. गोलमेजातील चर्चा रचनात्मक असली पाहिजे आणि एकीकडे, केवळ केलेल्या कामाच्या अहवालापर्यंत आणि दुसरीकडे केवळ टीकात्मक भाषणांपर्यंत कमी करता कामा नये. संदेश लहान असावेत, 10-12 मिनिटांपेक्षा जास्त नसावेत. मसुदा अंतिम दस्तऐवज चर्चेच्या (चर्चा) शेवटी घोषित केला जातो, त्यात भर घालणे, बदल आणि दुरुस्त्या केल्या जातात.

गोल टेबल ठेवण्यासाठी पर्याय:

• पहिला पर्याय म्हणजे सहभागींनी सादरीकरणे करणे आणि नंतर त्यावर चर्चा करणे. त्याच वेळी, प्रस्तुतकर्ता सभेत तुलनेने नम्र भाग घेतो - भाषणासाठी वेळ वितरीत करतो, चर्चेतील सहभागींना मजला देतो.
• दुसरा पर्याय म्हणजे सादरकर्त्याने गोलमेज सहभागींची मुलाखत घेणे किंवा चर्चेसाठी मुद्दे मांडणे. या प्रकरणात, तो याची खात्री करतो की सर्व सहभागी बोलतील आणि मुख्य समस्येच्या अनुषंगाने चर्चेचा मार्ग "ठेवतो" ज्यासाठी गोलमेज बैठक आयोजित केली गेली होती. गोलमेज आयोजित करण्याच्या या पद्धतीमुळे प्रेक्षकांमध्ये अधिक उत्सुकता निर्माण होते. परंतु प्रस्तुतकर्त्याकडून चर्चा केल्या जात असलेल्या समस्येच्या "बारकावे" बद्दल अधिक कौशल्य आणि सखोल ज्ञान आवश्यक आहे.
• तिसरा पर्याय म्हणजे “पद्धतशास्त्रीय संमेलने”. अशा गोल सारणीच्या संघटनेची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत. शैक्षणिक प्रक्रियेतील काही प्रमुख कार्ये सोडवण्यासाठी आवश्यक असलेले मुद्दे चर्चेसाठी प्रस्तावित आहेत. चर्चेचा विषय आगाऊ जाहीर केला जात नाही. या प्रकरणात, गोलमेज सादरकर्त्याचे कौशल्य हे आहे की श्रोत्यांना शांत वातावरणात चर्चेत असलेल्या विषयावर स्पष्ट संभाषणासाठी आमंत्रित करणे आणि त्यांना विशिष्ट निष्कर्षापर्यंत नेणे. अशा "मिळवणी" चा उद्देश एखाद्या विशिष्ट शैक्षणिक समस्येवर योग्य दृष्टिकोन तयार करणे आहे; विद्यार्थ्यांच्या या गटामध्ये अनुकूल मानसिक वातावरण निर्माण करणे.
• चौथा पर्याय म्हणजे “पद्धतशास्त्रीय संवाद”. गोलमेजच्या या स्वरूपाचा भाग म्हणून, श्रोत्यांना चर्चेच्या विषयाशी आधीच परिचित केले जाते आणि सैद्धांतिक गृहपाठ प्राप्त होतो. प्रस्तुतकर्ता आणि श्रोते यांच्यातील किंवा श्रोत्यांच्या गटांमधील विशिष्ट समस्येवर एक पद्धतशीर संवाद आयोजित केला जातो. संवादाची प्रेरक शक्ती म्हणजे संवादाची संस्कृती आणि श्रोत्यांची क्रिया. सामान्य भावनिक वातावरणाला खूप महत्त्व आहे, जे एखाद्याला अंतर्गत ऐक्याची भावना जागृत करण्यास अनुमती देते. शेवटी, विषयावर एक निष्कर्ष काढला जातो आणि पुढील संयुक्त कृतींवर निर्णय घेतला जातो.

गोलाकार टेबलावरील सामग्रीचे सादरीकरण.

गोलमेज चर्चेचे निकाल प्रकाशित करण्यासाठी सर्वात सामान्य पर्याय खालीलप्रमाणे आहेत:

• गोलमेज सहभागींच्या सर्व भाषणांचा संक्षिप्त (कमी केलेला) सारांश.या प्रकरणात, सर्वात महत्वाची गोष्ट निवडली आहे. मजकूर सहभागींच्या वतीने थेट भाषणाच्या स्वरूपात दिला जातो. त्याच वेळी, गोलमेजच्या यजमानाने प्रत्येक भाषणातून प्रकाशनासाठी नेमके काय निवडले जाईल हे स्पीकर्सशी चर्चा करणे आवश्यक आहे. हे नियम ग्रंथांच्या लेखकांसोबत काम करताना नेहमी पाळल्या जाणाऱ्या नैतिक गरजा ठरवतात.
• सामान्य सारांश , चर्चेदरम्यान केलेल्या विविध भाषणांमधून काढलेले. थोडक्यात, हे गोलमेजच्या संभाषण किंवा चर्चेदरम्यान सादर केलेल्या सामग्रीवरील सामान्य निष्कर्ष आहेत.
• सर्व सहभागींच्या भाषणांचा संपूर्ण सारांश.

"कुटुंबांसह कार्य करण्याचे प्रभावी प्रकार" या विषयावरील गोल टेबल

लक्ष्य:विद्यार्थी आणि त्यांच्या पालकांसाठी मानसिक आणि शैक्षणिक समर्थनाच्या दृष्टीकोनातून "कुटुंब आणि शाळा" यांच्यातील परस्परसंवाद प्रणालीचा विचार.
कार्ये:
फॉर्मचे वर्गीकरण आणि विद्यार्थ्याच्या कुटुंबासह काम करण्याच्या पद्धतींशी परिचित व्हा;
ओळखलेल्या समस्येच्या समस्यांचा विचार करा आणि चर्चा करा; कुटुंब आणि शाळा यांच्यातील सहकार्याच्या प्रक्रियेच्या सद्य स्थितीचे विश्लेषण करा;
शाळेचे शिक्षक कर्मचारी आणि विद्यार्थी पालक यांच्यात प्रभावी कार्य तयार करण्याच्या मार्गांची रूपरेषा;
प्राप्त केलेले सैद्धांतिक ज्ञान व्यवहारात वापरा.

सहभागींची श्रेणी:शहरातील शाळांमधील शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ.
फॉर्म:"गोल मेज".
ऑपरेटिंग वेळ:५५ मिनिटे.
कामाच्या पद्धती:
- गटांमध्ये काम करण्याची पद्धत;
- प्रकल्प पद्धत;
- गट चर्चा पद्धत.
कामाची तत्त्वे:
- क्रियाकलाप तत्त्व;
- भागीदारी संप्रेषणाचे तत्त्व;
- उपस्थितीच्या एकाग्रतेचे तत्त्व;
- अभिप्राय तत्त्व.
वापरलेली सामग्री:
- व्हॉटमन पेपरची कोरी पत्रके;
- मार्कर किंवा फील्ट-टिप पेन;
- मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, परस्पर व्हाईटबोर्ड, सादरीकरण.

कार्यक्रमाची रचना:
1. संस्थात्मक क्षण (स्वागत विधी, कामासाठी भावनिक मूड);
2. सैद्धांतिक भाग (मुद्द्याच्या थीमॅटिक भागाचा परिचय, नवीन माहितीसह सहभागींची ओळख);
3. व्यावहारिक भाग – गोल टेबल वर्क (टीमवर्क तंत्र वापरून: “मुलाखत”; “मतांची देवाणघेवाण”; लहान गटांमध्ये काम);
4. सारांश, प्रतिबिंब.
5. निरोप विधी.

प्रगती.
आय. आगामी कार्यासाठी शुभेच्छा आणि सहभागींचे भावनिक मूड.
"असोसिएशन" चा व्यायाम करा.
कामाची वेळ: 6 मिनिटे.
प्रस्तुतकर्ता सलग तीन संकल्पनांची नावे देतो: “मूल”, “शाळा”, “कुटुंब”. प्रथम सहभागीचे कार्य प्रस्तावित शब्दाला त्याच्या स्वतःच्या संघटनेचे नाव देणे आहे. वर्तुळात पुढे, पुढील सहभागी मागील शब्दाशी संबंध ठेवतात (उदाहरणार्थ: "मूल" - "बाळ" - "स्ट्रोलर" - "झोप" इ.).

II. सैद्धांतिक भाग.
कामाची वेळ: 12 मिनिटे.

तो बालशिक्षक वाईट आहे
ज्याला त्याचे बालपण आठवत नाही.
एबनेर-एशेनबॅक.

निःसंशयपणे, उच्चारलेल्या सर्व संकल्पना: “मूल”, “शाळा”, “कुटुंब” आजच्या आपल्या संभाषणाशी थेट संबंधित आहेत. या सर्वांचा शिक्षण प्रक्रियेशी जवळचा संबंध आहे. शैक्षणिक प्रक्रियेची परिणामकारकता शाळा आणि कुटुंब किती जवळून संवाद साधतात यावर अवलंबून असते. मुलांच्या संगोपनात कुटुंब हा मुख्य ग्राहक आणि सहयोगी मानला जातो आणि पालक आणि शिक्षकांच्या एकत्रित प्रयत्नांमुळे मुलाच्या विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण होते. कुटुंबाची तुलना प्रक्षेपण पॅडशी केली जाऊ शकते जी एखाद्या व्यक्तीचा जीवन मार्ग निर्धारित करते. प्रत्येक प्रौढ आणि सर्व प्रथम पालक, हे सुनिश्चित करण्यासाठी जबाबदार आहेत की मुलाला वाटेत येणाऱ्या समस्यांवर मात करण्यास शिकते.
आज, विद्यार्थ्यांच्या पालकांसोबत काम करताना सुविचारित आणि स्पष्टपणे संघटित सहकार्य प्रणालीला खूप महत्त्व आहे. विद्यार्थ्यांच्या पालकांसाठी मानसिक आणि शैक्षणिक समर्थन वैयक्तिक आणि सामूहिक अशा दोन्ही प्रकारच्या कार्याद्वारे आयोजित केले जाऊ शकते.
पालकांसोबत कामाच्या वैयक्तिक स्वरूपांमध्ये खालील गोष्टींचा समावेश होतो: वैयक्तिक सल्लामसलत, संभाषणे, प्रश्नावली, स्पष्ट निदान, पालकांशी पत्रव्यवहार, मुलांच्या कामाचे विश्लेषण, गृहभेटी.
गट संवादांमध्ये पालक बैठका, परिषदा, राउंड टेबल, प्रश्नोत्तर संध्याकाळ, पालक विद्यापीठे, पालक क्लब, शैक्षणिक चर्चा (वादविवाद), भूमिका-खेळण्याचे खेळ, पालक प्रशिक्षण अशा परस्परसंवादाचे प्रकार समाविष्ट आहेत. पालकांसोबत गट कार्याचा सर्वात सामान्य प्रकार म्हणजे पालक बैठक.
कुटुंबांसह काम करण्याचे वैयक्तिक प्रकार.
कौटुंबिक भेटी हा शिक्षक आणि पालक यांच्यातील वैयक्तिक कार्याचा एक प्रभावी प्रकार आहे. कुटुंबाला भेट देताना, विद्यार्थ्याच्या राहणीमानाची माहिती मिळते. शिक्षक पालकांशी त्याचे चारित्र्य, आवडी, पालकांबद्दलचा दृष्टिकोन इत्यादींबद्दल बोलतो.
पालकांशी पत्रव्यवहार हा पालकांना त्यांच्या मुलांच्या प्रगतीबद्दल माहिती देण्याचा लेखी प्रकार आहे. शाळेतील आगामी संयुक्त क्रियाकलापांबद्दल पालकांना सूचित करणे आणि मुलांचे संगोपन करण्यासाठी शिफारसी प्रदान करणे परवानगी आहे.
पालकांच्या प्रश्नांवर वैयक्तिक थीमॅटिक सल्लामसलत केली जाते जर त्यांना एखाद्या मुलाचे संगोपन करताना समस्या येत असेल जी ते स्वतः सोडवू शकत नाहीत. पालकांशी सल्लामसलत करणे त्यांच्यासाठी आणि शिक्षकांसाठीही फायदेशीर आहे. पालकांना शाळेतील घडामोडी आणि मुलाच्या वागणुकीची खरी कल्पना मिळते, तर विद्यार्थ्याच्या समस्या सखोल समजून घेण्यासाठी शिक्षकांना आवश्यक असलेली माहिती मिळते. प्रत्येक सल्लामसलत केवळ समस्येची चर्चाच करत नाही तर ती सोडवण्यासाठी व्यावहारिक शिफारसी देखील समाविष्ट करते. प्रत्येक शिक्षक असा सल्ला घेऊ शकत नाही, म्हणून कठीण परिस्थितीत उपाय शोधण्यासाठी सक्षम तज्ञांना (मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक शिक्षक) समाविष्ट करणे नेहमीच योग्य असते.
कुटुंबांसह कामाचे गट प्रकार.
अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान, शिक्षणाच्या अनुभवाच्या डेटावर आधारित, पालक सभा हे विश्लेषण आणि आकलनाचा एक प्रकार आहे. पालक सभा असू शकतात:
- संघटनात्मक;
- वर्तमान किंवा थीमॅटिक;
- अंतिम;
- संपूर्ण शाळा आणि वर्ग.
पालकांच्या बैठकीचा विषय वर्ग शिक्षक पालकांसोबत शाळेच्या कार्याच्या उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टांच्या अभ्यासावर आधारित आणि वर्ग पालकांच्या विनंतीवर आधारित आहे.
पालक विद्यापीठे ही पालकांसोबत काम करण्याचा एक अतिशय मनोरंजक आणि उत्पादक प्रकार आहे. शाळेतील पालक विद्यापीठांचा उद्देश पालकांचे मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक शिक्षण आहे. पालकांच्या शिक्षणाचा उद्देश त्यांना शैक्षणिक आणि मानसशास्त्रीय संस्कृतीच्या मूलभूत गोष्टींसह सुसज्ज करणे आणि त्यांना शिक्षणाच्या वर्तमान समस्यांशी परिचित करणे आहे. सर्वात प्रभावी पालक विद्यापीठे आहेत, जिथे वर्ग समांतर वर्गांमध्ये आयोजित केले जातात. यामुळे सर्वात स्वारस्य असलेल्या प्रेक्षकांना विद्यापीठाच्या धड्यासाठी आमंत्रित करणे शक्य होते, जे सामान्य समस्या आणि समान वयाच्या वैशिष्ट्यांद्वारे एकत्रित होते. मीटिंग आयोजित करणारे तज्ञ पालकांच्या प्रश्नांना अधिक चांगल्या प्रकारे नेव्हिगेट करण्यास सक्षम आहेत आणि त्यांच्यासाठी आगाऊ तयारी करू शकतात.
पालक विद्यापीठातील वर्गांचे स्वरूप खूप वैविध्यपूर्ण असू शकतात: कॉन्फरन्स, वर्तमान विषयावरील प्रश्न आणि उत्तरे, व्याख्याने, कार्यशाळा, पालक रिंग.
परिषद हा अध्यापनशास्त्रीय शिक्षणाचा एक प्रकार आहे जो मुलांच्या संगोपनाबद्दल ज्ञानाचा विस्तार, सखोल आणि एकत्रीकरण प्रदान करतो.
परिषदा असू शकतात: वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक, सैद्धांतिक, वाचन, अनुभव विनिमय, माता आणि वडिलांची परिषद. परिषद वर्षातून एकदा आयोजित केली जाते, त्यांना काळजीपूर्वक तयारी आवश्यक असते आणि पालकांचा सक्रिय सहभाग असतो. त्यात सहसा विद्यार्थ्यांच्या कार्याचे प्रदर्शन, पालकांसाठी पुस्तके आणि हौशी कला मैफिली यांचा समावेश होतो. परिषदांचे विषय विशिष्ट असले पाहिजेत, उदाहरणार्थ: “मुलाच्या जीवनातील खेळ”, “कुटुंबातील किशोरवयीन मुलांचे नैतिक शिक्षण” इ. परिषद सहसा शाळेच्या मुख्याध्यापकाच्या प्रास्ताविक भाषणाने सुरू होते (जर ती शाळा असेल तर -व्यापी परिषद) किंवा वर्ग शिक्षक (जर ती वर्ग परिषद असेल). पालक त्यांच्या कौटुंबिक शिक्षणाच्या अनुभवाबद्दल थोडक्यात, पूर्व-तयार अहवाल देतात. असे तीन-चार संदेश असू शकतात. मग प्रत्येकाला मजला दिला जातो. कॉन्फरन्सचा प्रस्तुतकर्ता निकालांचा सारांश देतो.
व्याख्यान हा मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय शिक्षणाचा एक प्रकार आहे जो विशिष्ट शैक्षणिक समस्येचे सार प्रकट करतो. व्याख्यान तयार करताना, आपण त्याची रचना, तर्कशास्त्र विचारात घेतले पाहिजे, आपण मुख्य कल्पना, विचार, तथ्ये आणि आकडेवारी दर्शविणारी योजना तयार करू शकता. व्याख्यानांसाठी आवश्यक परिस्थितींपैकी एक म्हणजे कौटुंबिक शिक्षणाच्या अनुभवावर अवलंबून राहणे. व्याख्यानादरम्यान संवादाची पद्धत म्हणजे प्रासंगिक संभाषण, जिव्हाळ्याचा संभाषण, स्वारस्य असलेल्या समविचारी लोकांमधील संवाद.
व्याख्यानांचे विषय पालकांसाठी वैविध्यपूर्ण, मनोरंजक आणि संबंधित असले पाहिजेत, उदाहरणार्थ: “लहान पौगंडावस्थेतील वयाची वैशिष्ट्ये”, “शालेय मुलांची दैनंदिन दिनचर्या”, “स्व-शिक्षण म्हणजे काय?”, “वैयक्तिक दृष्टिकोन आणि वय लक्षात घेऊन कौटुंबिक शिक्षणातील किशोरवयीन मुलांची वैशिष्ट्ये”, “कुटुंबातील लैंगिक शिक्षण मुले” इ.
कार्यशाळा म्हणजे मुलांचे संगोपन करण्यासाठी पालकांची शैक्षणिक कौशल्ये विकसित करण्याचा, उदयोन्मुख शैक्षणिक परिस्थिती प्रभावीपणे सोडवणे आणि पालक-शिक्षकांच्या अध्यापनशास्त्रीय विचारांमध्ये एक प्रकारचे प्रशिक्षण. अध्यापनशास्त्रीय कार्यशाळेदरम्यान, शिक्षक पालक आणि मुले, पालक आणि शाळा यांच्यातील नातेसंबंधात उद्भवू शकणार्‍या कोणत्याही संघर्षाच्या परिस्थितीतून मार्ग काढण्याची ऑफर देतात, या किंवा त्या कथित किंवा प्रत्यक्षात उद्भवलेल्या परिस्थितीत त्याची स्थिती स्पष्ट करतात.
अध्यापनशास्त्रीय चर्चा (वाद) हा अध्यापनशास्त्रीय संस्कृती सुधारण्याचा सर्वात मनोरंजक प्रकार आहे. वादविवादाचे एक विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणजे ते उपस्थित असलेल्या प्रत्येकाला उपस्थित असलेल्या समस्यांच्या चर्चेत सहभागी होण्यास अनुमती देते आणि प्राप्त कौशल्ये आणि संचित अनुभवावर अवलंबून राहून तथ्ये आणि घटनांचे सर्वसमावेशक विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करण्यास योगदान देते. वादाचे यश मुख्यत्वे त्याच्या तयारीवर अवलंबून असते. सुमारे एका महिन्यात, सहभागींना भविष्यातील चर्चेचा विषय, मुख्य मुद्दे आणि साहित्याशी परिचित व्हावे. विवादाचा सर्वात महत्वाचा भाग म्हणजे विवाद आयोजित करणे. प्रस्तुतकर्त्याच्या वर्तनाने येथे बरेच काही निश्चित केले जाते (ते शिक्षक किंवा पालकांपैकी एक असू शकते). अगोदरच नियम स्थापित करणे, सर्व भाषणे ऐकणे, प्रस्ताव देणे, आपल्या स्थितीवर युक्तिवाद करणे आणि वादविवादाच्या शेवटी निकालांची बेरीज करणे आणि निष्कर्ष काढणे आवश्यक आहे. विवादाचे मुख्य तत्व म्हणजे कोणत्याही सहभागीच्या स्थानाचा आणि मताचा आदर करणे. वादाचा विषय कौटुंबिक आणि शालेय शिक्षणाचा कोणताही वादग्रस्त मुद्दा असू शकतो, उदाहरणार्थ: "खाजगी शाळा - साधक आणि बाधक", "व्यवसाय निवडणे - कोणाचा व्यवसाय आहे?"
रोल-प्लेइंग गेम्स हे सहभागींच्या शैक्षणिक कौशल्यांच्या विकासाच्या पातळीचा अभ्यास करण्यासाठी सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांचे एक प्रकार आहेत. पालकांसोबत भूमिका बजावणाऱ्या खेळांसाठी अंदाजे विषय पुढीलप्रमाणे असू शकतात: “पालक आणि मुले”, “मुल शाळेतून आले आहे” इ. भूमिका-खेळण्याच्या खेळांच्या पद्धतीमध्ये विषय, सहभागींची रचना, त्यांच्यामधील भूमिकांचे वितरण आणि गेममधील सहभागींसाठी संभाव्य पोझिशन्स आणि वर्तन पर्यायांची प्राथमिक चर्चा. त्याच वेळी, गेम सहभागींच्या वर्तनासाठी अनेक पर्याय (सकारात्मक आणि नकारात्मक) प्ले करणे महत्वाचे आहे आणि, संयुक्त चर्चेद्वारे, दिलेल्या परिस्थितीसाठी इष्टतम कृतीचा मार्ग निवडा.
पालकांच्या सहकार्याचा आणखी एक प्रकार म्हणजे प्रशिक्षण.
पालक प्रशिक्षण हे अशा पालकांसोबत काम करण्याचा एक सक्रिय प्रकार आहे ज्यांना कुटुंबातील समस्याग्रस्त परिस्थितीची जाणीव आहे, त्यांच्या स्वतःच्या मुलाशी त्यांचा संवाद बदलायचा आहे, त्याला अधिक मोकळे आणि विश्वासू बनवायचे आहे आणि वाढवताना नवीन ज्ञान आणि कौशल्ये आत्मसात करण्याची गरज आहे हे समजते. त्यांचे स्वतःचे मूल. मुले आणि पालकांमधील संबंध सुधारण्याचे एक प्रकार म्हणून प्रशिक्षण ही शालेय मानसशास्त्रज्ञांची जबाबदारी आहे. वर्ग शिक्षक विद्यार्थी आणि त्यांच्या पालकांशी बोलतात आणि त्यांना प्रशिक्षणात भाग घेण्यासाठी आमंत्रित करतात. संयुक्त प्रशिक्षणात मुले आणि पालकांचा सहभाग केवळ ऐच्छिक आधारावरच शक्य आहे. मुलांसाठी आणि त्यांच्या पालकांसाठी प्रशिक्षण सत्रे त्यांना नवीन मार्गाने संबंध निर्माण करण्यास, मुलांच्या आवडी आणि गरजा आणि पालकांच्या गरजा समजून घेण्यास प्रोत्साहन देतात.
अध्यापनशास्त्रीय आणि मानसशास्त्रीय विज्ञानाच्या सर्वात महत्त्वाच्या प्रश्नांच्या उत्तरांच्या स्वरूपात पालकांच्या रिंग्ज तयार केल्या जातात. पालक स्वतः प्रश्न निवडतात. पहिल्या पालक बैठकीत रिंगमध्ये सहभागी होण्यासाठी पालकांना समस्याग्रस्त समस्यांची सूची प्राप्त होते. रिंग दरम्यान, दोन किंवा अधिक कुटुंबांमध्ये एकाच विषयावर वादविवाद होत आहेत. त्यांची भिन्न पदे, भिन्न मते असू शकतात. बाकीचे प्रेक्षक वादात पडत नाहीत, तर केवळ टाळ्यांच्या कडकडाटात कुटुंबीयांच्या मताचे समर्थन करतात. शाळेत काम करणारे तरुण शिक्षक पालक रिंगमध्ये तज्ञ म्हणून काम करू शकतात. रिंग दरम्यान शेवटचा शब्द त्या तज्ञांवर अवलंबून असतो ज्यांना मीटिंगमध्ये भाग घेण्यासाठी आमंत्रित केले जाणे आवश्यक आहे किंवा वर्ग नेत्यासह, जे एखाद्या विशिष्ट स्थितीच्या बचावासाठी वर्ग संघाच्या जीवनातून आकर्षक युक्तिवाद करू शकतात. पालक रिंगच्या थीम खूप वैविध्यपूर्ण असू शकतात:
"वाईट सवयी: आनुवंशिकता किंवा सामाजिक प्रभाव?"
“तुमच्या मुलाला शिस्तीची समस्या असल्यास तुम्ही काय कराल?
"जर वडिलांना स्वतःच्या मुलाचे संगोपन करण्यात रस नसेल तर?"
"शालेय गणवेशाचे फायदे आणि तोटे."
"शालेय धड्यातील अडचणी. ते काय आहेत?"
जे सांगितले गेले आहे त्याचा सारांश देण्यासाठी, हे लक्षात घेतले पाहिजे की केवळ शिक्षक आणि पालक यांच्यातील परस्परसंवादाच्या प्रक्रियेतच मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाची समस्या यशस्वीरित्या सोडविली जाऊ शकते, परंतु कोणत्याही शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर करताना, ही आज्ञा लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे: “ सर्व प्रथम, कोणतीही हानी करू नका. ”

III. व्यावहारिक भाग म्हणजे “गोल टेबल” चे काम.
"मुलाखत" चा व्यायाम करा.
कामाची वेळ: 5 मिनिटे.
सहभागींना एका मिनिटासाठी विचार करण्यास सांगितले जाते आणि प्रश्नाचे उत्तर देण्यास सांगितले जाते: "तुमच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये तुम्ही कुटुंबांसह कोणत्या प्रकारचे काम पसंत करता?" उपस्थित प्रत्येक व्यक्तीचे मत ऐकले जाते. व्यायामाच्या शेवटी, विद्यार्थ्यांच्या पालकांशी संवाद साधण्याच्या विशिष्ट फॉर्म आणि पद्धती वापरण्याच्या वारंवारतेबद्दल एक निष्कर्ष काढला जातो.
"मतांची देवाणघेवाण" व्यायाम करा.
कामाची वेळ: 7 मिनिटे.
विद्यार्थ्यांच्या पालकांसोबत काम करताना वापरल्या जाणार्‍या वर्तमान (समस्याग्रस्त) समस्या आणि विषयांचे विषय तयार करण्याचा प्रयत्न करण्यासाठी कागदाच्या छोट्या तुकड्यांवर दोन मिनिटे घालवणे हे सहभागींचे कार्य आहे. यानंतर उपस्थितांनी आपापली मते मांडली. चर्चेच्या शेवटी, सर्वात "लोकप्रिय आणि सामयिक" विषयांची यादी बोर्डवर नोंदवली जाते (फ्लिप चार्ट).
"तीन दृष्टी" चा व्यायाम करा.
कामाची वेळ: 15 मिनिटे.
सर्व सहभागींना तीन गटांमध्ये विभागले गेले आहे आणि पाच मिनिटांत ते तीन वेगवेगळ्या कोनातून एक सांगितलेली समस्या पाहण्यासाठी एक संयुक्त प्रकल्प तयार करतात.
चर्चेचा विषय म्हणजे कुटुंबांसोबत काम करण्याचे प्रभावी प्रकार या दृष्टिकोनातून:
- मानसशास्त्रज्ञ आणि वर्ग शिक्षक यांच्यात जवळचे सहकार्य;
- मानसशास्त्रज्ञ आणि सामाजिक शिक्षक यांच्यात जवळचे सहकार्य;
- मानसशास्त्रज्ञ आणि प्रशासकीय कॉर्प्स यांच्यात जवळचे सहकार्य.
कालांतराने, प्रत्येक गटाचे प्रतिनिधी स्वतःचे प्रकल्प सादर करतात. कामाच्या शेवटी, बाल-पालक लोकसंख्येसह शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञांच्या कार्याच्या स्वीकार्य प्रकारांबद्दल आणि मनोवैज्ञानिक सेवेच्या क्रियाकलापांमधील "बुडण्याच्या" दिशानिर्देशांबद्दल निष्कर्ष काढला जातो.

व्ही. निरोपाचा विधी.
ऑपरेटिंग वेळ: 2 मिनिटे.
प्रस्तुतकर्ता त्यांच्या सक्रिय आणि सर्जनशील सहभागासाठी उपस्थित असलेल्या प्रत्येकाचे आभार मानतो.

संदर्भग्रंथ:
1. बेल्चिकोव्ह या.एम., बिर्शटेन एम.एम. व्यवसाय खेळ. रीगा, १९८९.
2. वायगोत्स्की एल.एस., लुरिया ए.आर. वर्तनाच्या इतिहासाचा अभ्यास. एम., 1993.
3. डेरेक्लीवा एन.आय. पालक सभा. एम., 2005.
4. मुलांचे संगोपन करण्यात पालकांना मदत करणे / Transl. इंग्रजीतून; एड. व्ही.या. पिलीपोव्स्की. एम., 1991.
5. रोगोव्ह ई.आय. शिक्षणातील व्यावहारिक मानसशास्त्रज्ञांसाठी हँडबुक. एम., 1995.

कार्यपद्धती

गोल टेबल तयार करणे आणि ठेवणे

सक्षमता-आधारित दृष्टीकोन प्रथम स्थानावर तज्ञाची जागरूकता आणि सैद्धांतिक ज्ञान नाही तर समस्येचे सार पाहण्याची आणि विद्यमान ज्ञानाच्या व्यावहारिक वापराच्या आधारे त्याचे निराकरण करण्याचे मार्ग शोधण्याची क्षमता ठेवते. परस्परसंवादाच्या संघटनात्मक सक्रिय स्वरूपांपैकी एक म्हणून जो शिक्षकांच्या वस्तुनिष्ठ स्थितीला अधिक सखोल आणि बळकट करण्यास अनुमती देतो, गोल टेबलमध्ये व्यावसायिक क्षेत्रातील दाब, गुंतागुंतीच्या आणि वर्तमान समस्यांवर चर्चा करण्यासाठी, अनुभवांची देवाणघेवाण आणि सर्जनशील उपक्रमांची उत्तम संधी आहे. "गोल सारण्या" ची कल्पना ही समविचारी लोकांची बैठक आहे जी एखाद्या विशिष्ट विषयावर दिलेल्या विषयाच्या स्वरूपात एक सामान्य उपाय शोधण्याचा प्रयत्न करते, तसेच प्रत्येकासाठी चर्चेत किंवा समस्यांवर वादविवाद करण्याची संधी असते. आवडीचे. समस्येची चर्चा, मतांची देवाणघेवाण, मौल्यवान अनुभव, जवळचे संपर्क स्थापित करणे, अतिरिक्त संधी शोधणे आणि विशेष, "हॉट" समस्यांवर चर्चा करताना चर्चा करणे "गोल सारणी" गतिशीलता आणि विलक्षणता देते.

लक्ष्य"गोल सारणी" - वेगवेगळ्या दृष्टिकोनातून चर्चेसाठी निवडलेल्या समस्येवर विस्तृत मते प्रकट करण्यासाठी, या समस्येशी संबंधित अस्पष्ट आणि विवादास्पद मुद्द्यांवर चर्चा करण्यासाठी आणि एकमतापर्यंत पोहोचण्यासाठी.

कार्य"गोल सारणी" म्हणजे विशिष्ट वर्तमान समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी सहभागींना एकत्रित करणे आणि सक्रिय करणे, म्हणून "राउंड टेबल" मध्ये विशिष्ट वैशिष्ट्ये आहेत:

1. माहितीचे वैयक्तिकरण (चर्चेदरम्यान सहभागी सामान्य नसून वैयक्तिक दृष्टिकोन व्यक्त करतात. ते उत्स्फूर्तपणे उद्भवू शकते आणि पूर्णपणे तयार केले जाऊ शकत नाही. अशा माहितीचा विशेषतः विचारपूर्वक विचार करणे आवश्यक आहे, जे मौल्यवान आणि वास्तववादी आहे ते धान्य निवडणे, तुलना करणे. त्यांना इतर सहभागींच्या मतांसह (चर्चा करणारे)).

2. "गोल सारणी" ची पॉलीफोनी ("गोल टेबल" दरम्यान व्यावसायिक आवाज, पॉलीफोनी असू शकते, जे भावनिक स्वारस्य आणि बौद्धिक सर्जनशीलतेच्या वातावरणाशी सुसंगत आहे. परंतु हे नेमकेच प्रस्तुतकर्त्याचे कार्य करते (मॉडरेटर) ) आणि सहभागी कठीण. या पॉलीफोनीमध्ये, प्रस्तुतकर्त्याने "पकडणे आवश्यक आहे" मुख्य म्हणजे प्रत्येकाला बोलण्याची संधी देणे आणि या पार्श्वभूमीवर समर्थन करणे सुरू ठेवणे, कारण हेच "गोल सारणी" चे वैशिष्ट्य आहे. ).

गोल टेबलमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. समस्येचे निराकरण करण्याचे संभाव्य मार्ग निश्चित करण्यासाठी सहभागींची चर्चा करण्याची इच्छा.

2. विशिष्ट स्थितीची उपस्थिती, सैद्धांतिक ज्ञान आणि व्यावहारिक अनुभव.

जेव्हा चर्चा मुद्दाम एकाच मुद्द्यावर अनेक दृष्टिकोनांवर आधारित असते तेव्हा अशा गोलमेजचे आयोजन करणे शक्य आहे, ज्याची चर्चा सर्व सहभागींना स्वीकारार्ह स्थिती आणि निराकरणाकडे नेईल.

अशा प्रकारे, गोल सारणीचे अविभाज्य घटक:

1. निराकरण न झालेली समस्या;

2. सर्व इच्छुक पक्षांच्या प्रतिनिधींचा समान सहभाग;

3. चर्चेत असलेल्या मुद्द्यावर सर्व सहभागींना मान्य असलेल्या उपायांचा विकास.

गोल टेबल ठेवताना, सकारात्मक परिणाम मिळविण्यासाठी आणि व्यावसायिक वातावरण तयार करण्यासाठी, हे आवश्यक आहे:

• सहभागींची इष्टतम संख्या प्रदान करा (जर तज्ञांचे वर्तुळ मोठे असेल तर, एका नेत्याची गरज नाही, परंतु दोन.
• ऑडिओ आणि व्हिडिओ रेकॉर्डिंगसाठी तांत्रिक माध्यमांचे ऑपरेशन सुनिश्चित करा.
• भाषणांसाठी वेळापत्रक तयार करा.
• श्रोत्यांच्या योग्य डिझाइनची खात्री करा (गोलाकार टेबल खरोखरच गोलाकार असणे इष्ट आहे आणि संप्रेषण "समोरासमोर" केले जाणे आवश्यक आहे, जे गट संप्रेषण आणि चर्चेत जास्तीत जास्त सहभागास प्रोत्साहन देते.)

गोल टेबल आयोजित आणि आयोजित करण्यासाठी पद्धत

गोलमेज आयोजित करणे आणि ठेवण्याचे तीन टप्पे असतात: पूर्वतयारी, चर्चा आणि अंतिम (चर्चानंतर).

I तयारीचा टप्पासमाविष्ट आहे:

· समस्येची निवड (समस्या तीव्र, संबंधित आणि विविध निराकरणे असणे आवश्यक आहे). चर्चेसाठी निवडलेली समस्या आंतरशाखीय स्वरूपाची असू शकते; व्यावसायिक क्षमता विकसित करण्याच्या दृष्टिकोनातून ती श्रोत्यांच्या व्यावहारिक हिताची असावी;

· नियंत्रकाची निवड (नियंत्रक गोल सारणीचे नेतृत्व करतो, म्हणून त्याच्याकडे विश्वासार्ह वातावरण निर्माण करणे आणि चर्चा टिकवून ठेवणे तसेच माहिती वाढविण्याच्या पद्धतीवर उच्च स्तरीय प्रभुत्व असणे आवश्यक आहे);

· चर्चाकर्त्यांची निवड. कार्यकारी अधिकारी, व्यावसायिक समुदाय आणि इतर संस्थात्मक संरचनांच्या प्रतिनिधींचा समावेश करून गोल टेबल सहभागींची रचना वाढविली जाऊ शकते;

· परिस्थिती तयार करणे (पूर्व-नियोजित परिस्थितीनुसार गोल टेबल ठेवल्याने गोल टेबलच्या कामात उत्स्फूर्तता आणि गोंधळ टाळता येतो).

परिस्थिती गृहीत धरते:

संकल्पनात्मक उपकरणाची व्याख्या (थिसॉरस);

चर्चा प्रश्नांची यादी (15 फॉर्म्युलेशन पर्यंत);

माहितीचा प्रातिनिधिक नमुना वापरून "घरगुती" उत्तरांचा विकास, काहीवेळा विरोधाभासी आणि असाधारण;

नियंत्रकाद्वारे भाषण बंद करणे;

· व्यवसाय आणि सर्जनशील वातावरण राखण्यासाठी परिसराला मानक उपकरणे (ऑडिओ-व्हिडिओ उपकरणे), तसेच मल्टीमीडिया साधनांसह सुसज्ज करणे;

· समुपदेशन सहभागी (बहुतेक सहभागींना ते भविष्यात बचाव करतील असे काही विश्वास विकसित करण्यास अनुमती देते);

· आवश्यक साहित्य तयार करणे (कागद किंवा इलेक्ट्रॉनिक मीडियावर): हे सांख्यिकीय डेटा असू शकते, जलद सर्वेक्षणाचे साहित्य, "गोल सारणी" च्या सहभागींना आणि श्रोत्यांना प्रदान करण्यासाठी उपलब्ध माहितीचे विश्लेषण.

II चर्चा टप्पासमावेश:

1. नियंत्रकाचे भाषण, जे समस्या आणि संकल्पनात्मक उपकरणे (कोशशास्त्र) परिभाषित करते, "गोल सारणी" च्या स्वरूपात धड्याच्या सामान्य तंत्रज्ञानासाठी नियम, नियम स्थापित करते आणि संप्रेषणाच्या सामान्य नियमांबद्दल माहिती देते.

2. संप्रेषणाच्या सामान्य नियमांमध्ये शिफारसी समाविष्ट आहेत:

· - सामान्य वाक्ये टाळा;

· - ध्येयावर लक्ष केंद्रित करा (कार्य);

· - कसे ऐकायचे ते माहित आहे;

· - संभाषणात सक्रिय रहा;

· - संक्षिप्त रहा;

· - रचनात्मक टीका प्रदान करा;

· - तुमच्या संभाषणकर्त्याबद्दल आक्षेपार्ह टिप्पणी करू नका.

· सादरकर्त्याने गोलमेज सहभागींच्या वेळेवर काटेकोरपणे मर्यादा घालून, निर्देशात्मक पद्धतीने कार्य केले पाहिजे.

3. "माहिती हल्ला" आयोजित करणे: सहभागी एका विशिष्ट क्रमाने बोलतात, खात्रीशीर तथ्ये वापरून जे समस्येची सद्यस्थिती स्पष्ट करतात.

4. चर्चाकर्त्यांची भाषणे आणि उपस्थित केलेल्या प्रश्नांवर विद्यमान मतांची ओळख, मूळ कल्पनांवर लक्ष केंद्रित करणे. चर्चेची तीव्रता टिकवून ठेवण्यासाठी, अतिरिक्त प्रश्न तयार करण्याची शिफारस केली जाते:

5. चर्चा प्रश्नांची उत्तरे;

6. मॉडरेटर भाषण आणि चर्चांचा लघु-सारांश देतात: अभ्यासाधीन समस्येवरील मतभेदांची कारणे आणि स्वरूप याबद्दल मुख्य निष्कर्ष तयार करणे, त्यावर मात करण्याचे मार्ग आणि या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी उपायांची एक प्रणाली.

III अंतिम (चर्चानंतर) टप्प्यात हे समाविष्ट आहे:

· सादरकर्त्याद्वारे अंतिम निकालांचा सारांश;

· कार्यक्रमाचे एकूण परिणाम स्थापित करणे.

विभाग: सामान्य शैक्षणिक तंत्रज्ञान

प्राचीन पौराणिक कथेनुसार, बुद्धिमान राजा आर्थरने प्रथम आपल्या साथीदारांना समान आणि समान बनविण्याच्या उद्देशाने एका गोल टेबलवर बसवले. चर्चेतील सर्व सहभागींना समान हक्क वाटण्याची संधी मिळाल्याबद्दल धन्यवाद, फलदायी चर्चा आणि तडजोडीच्या निर्णयांचे प्रतीक म्हणून गोलमेज आजच्या दिवसापर्यंत पोहोचला आहे.

सक्षमता-आधारित दृष्टीकोन प्रथम स्थानावर शिक्षकाची जागरूकता आणि सैद्धांतिक ज्ञान नाही तर समस्येचे सार पाहण्याची आणि विद्यमान ज्ञानाच्या व्यावहारिक वापराच्या आधारे त्याचे निराकरण करण्याचे मार्ग शोधण्याची क्षमता ठेवते. परस्परसंवादाच्या संघटनात्मक सक्रिय स्वरूपांपैकी एक म्हणून जो शिक्षकांच्या वस्तुनिष्ठ स्थितीला अधिक सखोल आणि बळकट करण्यास अनुमती देतो, गोल टेबलमध्ये व्यावसायिक क्षेत्रातील दाब, गुंतागुंतीच्या आणि वर्तमान समस्यांवर चर्चा करण्यासाठी, अनुभवांची देवाणघेवाण आणि सर्जनशील उपक्रमांची उत्तम संधी आहे. राउंड टेबलची कल्पना ही समविचारी लोकांची बैठक आहे जी दिलेल्या विषयाच्या स्वरूपातील विशिष्ट मुद्द्यावर समान समाधान शोधू पाहत आहे, तसेच प्रत्येकाला स्वारस्य असलेल्या मुद्द्यांवर चर्चा किंवा वादविवाद करण्याची संधी आहे. . समस्येची चर्चा, मतांची देवाणघेवाण, मौल्यवान अनुभव, जवळचे संपर्क स्थापित करणे, अतिरिक्त संधी शोधणे आणि विशेष, "हॉट" समस्यांवर चर्चा करताना चर्चा करणे गोलमेज गतिशीलता आणि विलक्षणपणा देते.

गोल टेबलचा उद्देश- वेगवेगळ्या दृष्टिकोनातून चर्चेसाठी निवडलेल्या मुद्द्यावर विस्तृत मते प्रकट करा, या मुद्द्याशी संबंधित अस्पष्ट आणि वादग्रस्त मुद्द्यांवर चर्चा करा आणि सहमती मिळवा.

गोल टेबलचे कार्यविशिष्ट वर्तमान समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी सहभागींना एकत्र करणे आणि सक्रिय करणे आहे, म्हणून गोल टेबलमध्ये विशिष्ट वैशिष्ट्ये आहेत:

1. माहितीचे वैयक्तिकरण (चर्चेदरम्यान सहभागी सामान्य नसून वैयक्तिक दृष्टिकोन व्यक्त करतात. ते उत्स्फूर्तपणे उद्भवू शकते आणि पूर्णपणे तयार केले जाऊ शकत नाही. अशा माहितीचा विशेषतः विचारपूर्वक विचार करणे आवश्यक आहे, जे मौल्यवान आणि वास्तववादी आहे ते धान्य निवडणे, तुलना करणे. त्यांना इतर सहभागींच्या मतांसह (चर्चा करणारे)).
2. राउंड टेबलची पॉलीफोनी (गोल सारणी दरम्यान, व्यावसायिक आवाज आणि पॉलीफोनी राज्य करू शकतात, जे भावनिक स्वारस्य आणि बौद्धिक सर्जनशीलतेच्या वातावरणाशी सुसंगत आहे. परंतु हे तंतोतंत आहे जे प्रस्तुतकर्ता (मॉडरेटर) आणि सहभागींच्या कार्यास गुंतागुंत करते. या पॉलीफोनीमध्ये, प्रस्तुतकर्त्याने मुख्य गोष्टीवर "चिकटून राहणे" आवश्यक आहे, प्रत्येकास बोलण्याची संधी द्यावी आणि या पार्श्वभूमीवर समर्थन करणे सुरू ठेवा, कारण हेच गोल टेबलचे वैशिष्ट्य आहे).

गोल टेबलमध्ये हे समाविष्ट आहे:

• समस्येचे निराकरण करण्याचे संभाव्य मार्ग निश्चित करण्यासाठी सहभागींची चर्चा करण्याची इच्छा;
• विशिष्ट स्थितीची उपस्थिती, सैद्धांतिक ज्ञान आणि व्यावहारिक अनुभव.

जेव्हा चर्चा मुद्दाम एकाच मुद्द्यावर अनेक दृष्टिकोनांवर आधारित असते तेव्हा अशा गोलमेजचे आयोजन करणे शक्य आहे, ज्याची चर्चा सर्व सहभागींना स्वीकारार्ह स्थिती आणि निराकरणाकडे नेईल.

अशा प्रकारे, गोल सारणीचे अविभाज्य घटक:

• निराकरण न झालेली समस्या;
• सर्व इच्छुक पक्षांच्या प्रतिनिधींचा समान सहभाग;
• चर्चेत असलेल्या मुद्द्यावर सर्व सहभागींना मान्य असलेल्या उपायांचा विकास.

गोल टेबल ठेवताना, सकारात्मक परिणाम मिळविण्यासाठी आणि व्यावसायिक वातावरण तयार करण्यासाठी, हे आवश्यक आहे:

• सहभागींची इष्टतम संख्या प्रदान करा (जर तज्ञांचे वर्तुळ मोठे असेल तर एका नेत्याची गरज नाही, परंतु दोन).
• ऑडिओ आणि व्हिडिओ रेकॉर्डिंगसाठी तांत्रिक माध्यमांचे ऑपरेशन सुनिश्चित करा.
• भाषणांसाठी वेळापत्रक तयार करा.
• श्रोत्यांच्या योग्य डिझाइनची खात्री करा (गोलाकार टेबल खरोखरच गोलाकार असणे इष्ट आहे आणि संप्रेषण "समोरासमोर" केले जाणे आवश्यक आहे, जे गट संप्रेषण आणि चर्चेत जास्तीत जास्त सहभागास प्रोत्साहन देते.)

गोल टेबल आयोजित आणि आयोजित करण्यासाठी पद्धत

गोलमेज आयोजित करणे आणि ठेवण्याचे तीन टप्पे असतात: पूर्वतयारी, चर्चा आणि अंतिम (चर्चानंतर).

I तयारीचा टप्पासमाविष्ट आहे:

• समस्येची निवड (समस्या तीव्र, संबंधित आणि विविध निराकरणे असणे आवश्यक आहे). चर्चेसाठी निवडलेली समस्या आंतरशाखीय स्वरूपाची असू शकते; व्यावसायिक क्षमता विकसित करण्याच्या दृष्टिकोनातून ती श्रोत्यांच्या व्यावहारिक हिताची असावी;
• नियंत्रकाची निवड (नियंत्रक गोल सारणीचे नेतृत्व करतो, म्हणून त्याच्याकडे विश्वासार्ह वातावरण निर्माण करणे आणि चर्चा टिकवून ठेवणे तसेच माहिती वाढविण्याच्या पद्धतीमध्ये उच्च स्तरीय प्रभुत्व असणे आवश्यक आहे);
• चर्चाकर्त्यांची निवड. कार्यकारी अधिकारी, व्यावसायिक समुदाय आणि इतर संस्थात्मक संरचनांच्या प्रतिनिधींचा समावेश करून गोल टेबल सहभागींची रचना वाढविली जाऊ शकते;
• परिस्थिती तयार करणे (पूर्व-नियोजित परिस्थितीनुसार गोल टेबल धारण केल्याने तुम्हाला गोल टेबलच्या कामात उत्स्फूर्तता आणि अनागोंदी टाळता येते).

परिस्थिती गृहीत धरते:

• संकल्पनात्मक उपकरणाची व्याख्या (कोश);
• नियंत्रकाद्वारे एक संक्षिप्त, माहितीपूर्ण प्रास्ताविक भाषण, ज्यामध्ये विषय आणि त्यामध्ये उपस्थित केलेल्या समस्यांची श्रेणी तसेच इच्छित चर्चेचा संदर्भ घोषित केला जातो;
• विवादास्पद समस्यांची यादी (15 फॉर्म्युलेशन पर्यंत);
• माहितीच्या प्रातिनिधिक नमुन्याचा वापर करून "घरगुती" उत्तरांचा विकास, काहीवेळा विरोधाभासी आणि असाधारण;
• नियंत्रकाचे अंतिम भाषण.
• व्यवसाय आणि सर्जनशील वातावरण राखण्यासाठी परिसराला मानक उपकरणे (ऑडिओ-व्हिडिओ उपकरणे), तसेच मल्टीमीडिया साधनांसह सुसज्ज करणे;
• समुपदेशन सहभागी (बहुतेक सहभागींना काही विश्वास विकसित करण्यास अनुमती देते की ते भविष्यात बचाव करतील);
• आवश्यक साहित्य तयार करणे (कागदावर किंवा इलेक्ट्रॉनिक मीडियावर): हे सांख्यिकीय डेटा असू शकते, जलद सर्वेक्षणाची सामग्री, गोल टेबलचे सहभागी आणि श्रोते प्रदान करण्यासाठी उपलब्ध माहितीचे विश्लेषण.

II चर्चा टप्पायात समाविष्ट आहे: नियंत्रकाचे भाषण, जे समस्या आणि संकल्पनात्मक उपकरणे (कोशशास्त्र) परिभाषित करते, नियम स्थापित करते, गोल टेबलच्या स्वरूपात धड्याच्या सामान्य तंत्रज्ञानासाठी नियम आणि संप्रेषणाच्या सामान्य नियमांबद्दल माहिती देते.

• सामान्य वाक्ये टाळा;
• ध्येयावर लक्ष केंद्रित करा (कार्य);
• कसे ऐकायचे ते माहित आहे;
• संभाषणात सक्रिय व्हा;
• संक्षिप्त असणे
• रचनात्मक टीका प्रदान करा;
• तुमच्या संभाषणकर्त्याबद्दल आक्षेपार्ह टिप्पणी करू नका.

प्रेझेंटरने दिशादर्शक पद्धतीने कार्य केले पाहिजे, राउंड टेबल सहभागींची वेळ काटेकोरपणे मर्यादित केली पाहिजे.

• "माहिती हल्ला" आयोजित करणे: सहभागी एका विशिष्ट क्रमाने बोलतात, खात्रीशीर तथ्ये वापरून जे समस्येची सद्य स्थिती स्पष्ट करतात.
• चर्चाकर्त्यांची भाषणे आणि उपस्थित केलेल्या प्रश्नांवर विद्यमान मते ओळखणे, मूळ कल्पनांवर लक्ष केंद्रित करणे. चर्चेची तीव्रता राखण्यासाठी, अतिरिक्त प्रश्न तयार करण्याची शिफारस केली जाते;
• चर्चा प्रश्नांची उत्तरे;
• मॉडरेटर भाषण आणि चर्चांचे लघु-सारांश देतात: अभ्यासाधीन समस्येवरील मतभेदांची कारणे आणि स्वरूप याबद्दल मुख्य निष्कर्ष तयार करणे, त्यावर मात करण्याचे मार्ग आणि या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी उपायांची एक प्रणाली.

III अंतिम (चर्चानंतर) टप्प्यात हे समाविष्ट आहे:

• सादरकर्त्याद्वारे अंतिम निकालांचा सारांश;
• शिफारसी किंवा निर्णय घेणे;
• कार्यक्रमाचे एकूण परिणाम स्थापित करणे.

मजकूरासह कार्य करण्यासाठी स्थितीविषयक तंत्रज्ञानाचा वापर करून गोल टेबल आयोजित करणे आणि धरून ठेवणे.मजकूरासह कार्य करण्यासाठी स्थितीविषयक तंत्रज्ञान स्थितीविषयक शिक्षण मॉडेलवर आधारित आहे, डॉक्टर ऑफ सायकॉलॉजी, मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटी ऑफ सायकॉलॉजी अँड एज्युकेशनचे प्राध्यापक, विकासाच्या सामाजिक मानसशास्त्र विभागाचे प्रमुख, सामाजिक मानसशास्त्र संकाय एन.ई. व्हेरॅक्सा.

I. तयारीचा टप्पा

• विषय निवडताना, समस्या - "अभद्रता ही एक सांस्कृतिक आपत्ती आहे"
• नियंत्रकाची निवड - हे शैक्षणिक कार्यासाठी उपसंचालक असू शकते.
• चर्चाकर्त्यांची निवड: शाळा प्रशासन, शिक्षक कर्मचारी, शाळेच्या गव्हर्निंग कौन्सिलचे प्रतिनिधी आणि हायस्कूल विद्यार्थ्यांची परिषद.
• स्क्रिप्ट तयार करत आहे.
• व्यवसाय आणि सर्जनशील वातावरण राखण्यासाठी परिसराला मानक उपकरणे (ऑडिओ-व्हिडिओ उपकरणे), तसेच मल्टीमीडिया साधनांसह सुसज्ज करणे.
• सल्लागार सहभागी.
• कागदावर किंवा इलेक्ट्रॉनिक माध्यमांवर आवश्यक साहित्य तयार करणे.

II. चर्चा स्टेज

"अभद्रता ही एक सांस्कृतिक आपत्ती आहे" या विषयावर आम्ही प्रस्तावित केलेले गोल सारणी 5 "चक्र" मधून जाते:

• माहिती प्राप्त करणे आणि समजून घेणे
• आत्मनिर्णय
• परिस्थितीचे विश्लेषण. पोझिशन्स समजून घेण्यासाठी आणि भावनिक अनुभव घेण्यासाठी एक गेम - मजकूरासह कार्य करण्यासाठी स्थितीविषयक तंत्रज्ञानाचा समावेश करणे.
• रचना
• प्रतिबिंब

“सहमत, असहमत, कदाचित»

कामाच्या या टप्प्याचे उद्दिष्ट हे आहे की विषयातील राउंड टेबल सहभागींचे स्वारस्य जागृत करणे, प्रतिबिंब आणि रचनात्मक गट संवादास प्रोत्साहित करणे. हे करण्यासाठी, “मी सहमत आहे, असहमत आहे, कदाचित” हा खेळ खेळला जातो. ज्या खोलीत गोल टेबल आहे त्या खोलीच्या वेगवेगळ्या खोल्यांमध्ये, शिलालेखांसह चिन्हे जोडलेली आहेत: "होय किंवा सहमत," "नाही किंवा असहमत," "मला माहित नाही."

मॉडरेटर राउंड टेबलच्या सहभागींना तो आता पुढीलप्रमाणे उच्चारणार असलेल्या वाक्यांशाबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करण्यासाठी आमंत्रित करतो: “जर एखादा सहभागी केलेल्या विधानाशी सहमत असेल, तर तो वैयक्तिकरित्या याशी सहमत नसल्यास तो “होय” चिन्हाच्या पुढे उभा आहे. विधान, नंतर त्याला "नाही" चिन्हाकडे जाण्याची आवश्यकता आहे. तुम्हाला उत्तर देण्यात अडचण येत असल्यास, "मला माहित नाही" चिन्हावर जा.

पुढे, सहभागींना राउंड टेबलची थीम प्रतिबिंबित करणारी विधाने, नीतिसूत्रे आणि म्हणी ऑफर केल्या जातात. प्रत्येक वेळी त्यांनी विधान ऐकून वरील प्रकारे त्यांची मनोवृत्ती व्यक्त करणे आवश्यक आहे. नियंत्रक कोणत्याही गटाच्या प्रतिनिधींना स्पष्ट करणारे प्रश्न विचारू शकतात. गोल टेबल सहभागींच्या क्रियाकलापांवर अवलंबून, 3 ते 6 विधाने प्रस्तावित केली जाऊ शकतात, उदाहरणार्थ:

• जो वाईट बोलतो त्याचे नेहमीच नुकसान होते. (ग्रेगरी द थिओलॉजियन)
• वाईट जीभ हे दुष्ट हृदयाचे लक्षण आहे. (पब्लियस सिरस)
• माणूस काय आहे, त्याचे बोलणे असे आहे. (सेनेका)
• भाषण हे बुद्धिमत्तेचे निदर्शक आहे. (सेनेका)
• निंदक जीभ बेपर्वाईचा विश्वासघात करते. (प्लुटार्क)
• देवळाप्रमाणे आपल्या भाषेच्या पावित्र्याची काळजी घ्या! (आयएस तुर्गेनेव्ह)

आत्मनिर्णय

नियंत्रक गोल सारणीच्या विषयाकडे सहभागींचे लक्ष वेधून घेतो. त्याच्या सुसूत्रीकरणाद्वारे, हा विषय तुम्हाला शाळेत आणि समाजात, शिक्षकाच्या पदावरून आणि समाजाच्या सदस्याच्या पदावरून या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी कार्य करण्याच्या तुमच्या वृत्तीबद्दल विचार करण्यास प्रोत्साहित करतो. पुढे, राउंड टेबलमधील सर्व सहभागींना "माझ्या आयुष्यातील वाईट भाषा" प्रश्नावली भरण्यास सांगितले जाते ( परिशिष्ट १ ).

गोल टेबलच्या विषयावरील परिस्थितीचे विश्लेषण. पोझिशन्सच्या आकलनाचा आणि भावनिक अनुभवाचा खेळ - मजकूरासह कार्य करण्यासाठी स्थितीविषयक तंत्रज्ञानाचा समावेश

मजकूरासह स्थितीचे कार्य विनोग्राडोव्ह एस. "खराब भाषा" ( परिशिष्ट २ ). गोल टेबल सहभागी गटांमध्ये विभागले गेले आहेत (2 ते 5 लोकांपर्यंत), नियंत्रकाने प्रस्तावित केलेल्या स्थानीय भूमिकांपैकी एक निवडा: “थीसिस”, “संकल्पना”, “योजना”, “विरोध”, “माफी तज्ञ”, “पद्धत”, "असोसिएशन", "प्रतीक". चर्चेत असलेल्या मजकुराच्या सर्जनशील स्पष्टीकरणासाठी, "कविता" आणि "थिएटर" स्थान जोडणे शक्य आहे.
गटांची कार्ये खालीलप्रमाणे आहेत.

• "थीसिस" - मजकूराच्या मुख्य प्रबंधांना हायलाइट करा आणि त्याचे समर्थन करा;
• "संकल्पना" - दिलेल्या मजकुराच्या मूलभूत संकल्पना परिभाषित करा;
• "योजना" - आकृतीच्या स्वरूपात मजकूर सादर करा, सिमेंटिक कनेक्शन प्रतिबिंबित करा;
• "विरोध" - मजकूराच्या मुख्य तरतुदींवर आक्षेप व्यक्त करा;
• "माफी मागणारा" - मजकूराचा सकारात्मक अर्थ दर्शवा, लेखकाच्या कल्पनांचे समर्थन करा;
• "पद्धत" - प्रश्नाचे उत्तर द्या: "लेखकाने आपली कल्पना वाचकापर्यंत पोहोचवण्यासाठी कोणती पद्धत वापरली?"
• "असोसिएशन" - त्या असोसिएशन सादर करा ज्या मजकूरातून निर्माण होतात (दृश्य प्रतिमा, बालपणीच्या आठवणी इ.);
• "प्रतीक" - व्हिज्युअल प्रतिमा वापरून मजकूराची कल्पना व्यक्त करा, मजकूराचे प्रतीक दर्शवा;
• "कविता" - मजकूराची सामग्री काव्यात्मक स्वरूपात व्यक्त करा;
• "थिएटर" - थिएटरच्या माध्यमातून (नाटक, ऑपेरेटा, थ्रिलर, पँटोमाइम) सामग्री व्यक्त करा.

गोल टेबल सहभागींना गटांमध्ये मजकूर वाचण्यासाठी एक विशिष्ट वेळ दिला जातो (वाचन वेळ मजकूराच्या आवाजाद्वारे निर्धारित केला जातो), एक प्रस्तावित स्थिती विकसित करा आणि ते सादर करा. "योजना" आणि "प्रतीक" गटांना बोर्डवर, व्हॉटमन पेपरचा तुकडा किंवा स्लाइड प्रेझेंटेशनमध्ये त्यांची स्थिती काढण्याची संधी दिली जाते.
सराव दर्शविल्याप्रमाणे, 5-7 पृष्ठांच्या मजकूरावर एक स्थान वाचण्यासाठी आणि तयार करण्यासाठी 20 मिनिटे पुरेसा वेळ आहे.
एखाद्या स्थानाच्या सादरीकरणाचा स्वतःचा विधी असतो: प्रत्येक गट संपूर्णपणे प्रेक्षकांसमोर येतो आणि त्याच्या स्थितीचे समर्थन करतो, स्पष्ट करतो आणि त्याचा बचाव करतो. "स्थानाचा बचाव" करण्याच्या टप्प्यावर, समूह चर्चेचे आयोजन आणि व्यवस्थापन करण्यात नियंत्रकाची भूमिका खूप महत्त्वाची बनते.

डिझाइन, निर्णय घेणे

हा एक अतिशय महत्त्वाचा टप्पा आहे. गोलमेजावर चर्चा केलेल्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी आणि नवीन संधींची रचना करण्यासाठी आज शाळा आणि इतर संस्थांकडे असलेल्या संसाधनांचे विश्लेषण यात समाविष्ट आहे.

गोल सारणीचे सहभागी - आधीच एकत्र काम केलेले गट ऑफर केले जातात:

• त्या दृष्टीकोन, पद्धती, कामाचे प्रकार, शाळा आणि इतर संस्थांच्या सरावात अस्तित्त्वात असलेल्या त्या व्यावसायिक परिस्थितींची यादी संकलित करा ज्यामध्ये गोल टेबलवर चर्चा केलेल्या समस्येचे निराकरण करणे आज आधीच शक्य आहे;
• 5-पॉइंट सिस्टम वापरून मूल्यांकन करा आज या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी हे दृष्टीकोन, पद्धती आणि कामाचे प्रकार प्रत्यक्षात किती कार्य करतात;
• या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी शाळा आणि इतर संस्थांनी निर्माण केलेल्या संधींचा विस्तार किंवा सखोल करण्यासाठी पावले सुचवा.

अशा प्रकारे, गटांमध्ये काम तीन टप्प्यात केले जाते. शाळेतील वाईट भाषेच्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी कार्य प्रणालीच्या पुढील डिझाइनसाठी गटांचे अंतिम प्रस्ताव वास्तविक आधार आहेत. “+” आणि “–” हायलाइट करून समस्येचे निराकरण करण्यासाठी प्रस्तावित चरणांवर चर्चा करणे शक्य आहे, परंतु “+” सह प्रारंभ करण्याचे सुनिश्चित करा.

प्रतिबिंब

या चर्चा कार्यक्रमात जे घडले त्याबद्दलचा दृष्टिकोन ओळखून गोलमेज सहभागींचे कार्य संपते. नियंत्रक गोल सारणीच्या विषयावर परत येतो. आता सहभागींना ते कसे वाटते? सर्व सहभागींना बोलण्याची संधी देणे, चर्चेदरम्यान उद्भवलेल्या त्यांच्या इच्छा आणि चिंता सूचित करणे महत्वाचे आहे.
पहिल्या टप्प्यावर खेळल्या गेलेल्या “सहमत, असहमत, कदाचित” या गेमद्वारे आपण गोल सारणीचा प्रतिबिंबित टप्पा आयोजित करू शकता.
मॉडरेटर राउंड टेबलवर चर्चा केलेल्या चुकीच्या भाषेच्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी त्या प्रस्तावित चरणांबद्दल त्यांचे मनोवृत्ती व्यक्त करण्यासाठी खालीलप्रमाणे सहभागींना आमंत्रित करतो: “जर एखादा सहभागी प्रस्तावित उपायांशी सहमत असेल तर तो “होय” चिन्हाच्या पुढे उभा असतो , जर तो वैयक्तिकरित्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी या चरणांशी सहमत नसेल तर त्याला "नाही" चिन्हाकडे जाण्याची आवश्यकता आहे. तुम्हाला उत्तर देण्यात अडचण येत असल्यास, "मला माहित नाही" चिन्हावर जा. नियंत्रक कोणत्याही राउंड टेबल सहभागींना स्पष्ट करणारे प्रश्न विचारू शकतात.

III. अंतिम (चर्चाोत्तर) टप्पा

• नियंत्रक गोल सारणीच्या अंतिम निकालांची बेरीज करतो.
• नियंत्रक अंतिम शिफारसी किंवा निर्णय घेतो.
• नियंत्रक गोल सारणीचे सामान्य परिणाम स्थापित करतो.