Muitos adultos gostam de participar de treinamentos. Afinal, eles acontecem na forma de jogos nos quais novas formas de comportamento são desenvolvidas e praticadas. Enquanto joga, a pessoa determina quais formas de comportamento são aprovadas e quais não são. O comportamento de papéis permite aliviar a timidez, o isolamento, aumentar ou diminuir a autoestima, etc.

Recomenda-se jogar os seguintes jogos com crianças tímidas e retraídas.

"Uma loja de brinquedos" O jogo desenvolve a capacidade da criança de desempenhar diferentes papéis, planos individuais e iniciativa. Os jogadores são divididos em “compradores” e “brinquedos”. “Brinquedos” ficam enfileirados, representando um produto. Os “brinquedos” infantis usam pantomima para mostrar aos “clientes” seus produtos. O “comprador” deve adivinhar qual brinquedo está sendo oferecido a ele. Quem não acertar sai da loja sem comprar nada. O jogo pode ser simulado em vez de uma loja, brincar de “zoológico”, “ouvir um conto de fadas”, etc.

"Salochki"- um jogo ativo que visa desenvolver a atividade, o “espírito de equipe” e mostrar coragem na criança. As crianças se espalham por uma determinada área. O motorista deve “salgar” (tocar) a pessoa que foge e pegar sua mão. É assim que uma cadeia é formada. Agora os dois estão alcançando a outra criança, etc. Gradualmente, a cadeia torna-se cada vez mais longa. Agora a tarefa deles é capturar o corredor. Isto requer coordenação de ações conjuntas na cadeia.

"Trocadores"- o jogo promove o desenvolvimento da memória, da atenção e do estabelecimento de contato entre as crianças. Os jogadores formam um círculo. Eles seguram um pequeno objeto (brinquedo) nas mãos. O motorista tenta lembrar quem está com qual brinquedo. Então ele se afasta, as crianças silenciosamente (!) trocam seus brinquedos. Para fazer isso, eles piscam um para o outro. A tarefa do facilitador é devolver o seu brinquedo a cada criança e adivinhar quem trocou com quem.

"Gosto"- o jogo desenvolve autoconfiança, ajuda a dominar as habilidades de comunicação e treina a capacidade de conduzir uma conversa. É baseado no famoso programa de televisão “Smak”. Convide seu filho (ele é o melhor cozinheiro) para participar deste programa e mostrar como preparar seus pratos preferidos. Note-se que também deverá haver espectadores no “estúdio”, cujo papel será desempenhado por outros familiares ou pares. Dependendo da idade, o programa “Smak” pode ser substituído pelos programas “Viagem”, “Visitando um Conto de Fadas” e outros. Imagine!

"Pegar a bola"- o jogo desenvolve autoconfiança e confiança nas outras pessoas. Os jogadores se revezam jogando uma bolinha um para o outro, enquanto nomeiam alguma dignidade da criança para quem jogam a bola. É muito importante que durante a brincadeira cada criança ouça palavras gentis e agradáveis ​​sobre si mesma.

"Termine a sentença"- O exercício visa aumentar a autoconfiança e as próprias forças. Convide seu filho a completar as seguintes frases:

Eu quero….
Eu posso…
Eu posso…
vou conseguir...

Discuta as respostas.

Esta não é uma lista completa de jogos e exercícios para corrigir a timidez e o retraimento. Atividades lúdicas conjuntas de adultos e crianças, canto conjunto e jogos esportivos ajudam muito. O principal é que a criança vença, vença, receba aprovação, etc. Isso melhora seu humor emocional e inspira confiança em suas habilidades. Fantasie e crie novos jogos.

Faça jogos dramáticos com seu bebê. Acostumar-se com a imagem de diferentes heróis com personagens diferentes promove a autoexpressão e a emancipação da esfera emocional da criança.
"Pato feio"
Objetivo do jogo: aumentar a autoestima.
Idade: para crianças em idade pré-escolar e primária.
Para o jogo, você pode usar elementos de figurinos de palco.
Primeiro, se desenrola a situação de rejeição no aviário. As crianças desempenham o papel de moradores do aviário.
“Todos estavam perseguindo o pobre patinho, até seus irmãos e irmãs disseram-lhe com raiva: “Se ao menos o gato te arrastasse, sua aberração desagradável!” , as galinhas bicaram ele, e a menina que dava comida para os passarinhos, eu empurrei com o pé.” Mas então o patinho de repente correu pelo quintal e voou por cima da cerca! Passarinhos voavam dos arbustos com medo.
“Eles estavam com medo de mim - eu sou tão feio”, pensou o patinho e saiu correndo, sem saber para onde.”
Então os adultos, junto com as crianças, lembram-se do curso dos acontecimentos e o final se desenrola novamente. Esta é uma situação em que o patinho feio encontra os cisnes. As crianças que participam do jogo agora desempenham o papel de cisnes orgulhosos.
“E ele voou para a água e nadou em direção aos belos cisnes, e eles, ao vê-lo, também correram em sua direção.
- Me mata! - disse o coitado e abaixou a cabeça, esperando a morte.
Mas o que ele viu na água, claro como um espelho? Seu próprio reflexo. E agora ele não era mais um pássaro feio cinza escuro, mas um cisne (o jogo é acompanhado de movimentos expressivos apropriados)!
Não importa se você nasceu em um ninho de pato ou se nasceu de um ovo de cisne. Agora ele estava feliz por ter sofrido tanto: poderia apreciar melhor sua felicidade e toda a beleza que o cercava. Grandes cisnes nadavam ao redor dele e o acariciavam com seus bicos.”
No futuro, até uma criança tímida poderá assumir o papel de patinho marginalizado, mas sempre com final feliz.
"Thumbelina com Maybugs"
Objetivo: corrigir a rejeição, aumentando a autoestima.
Idade: para crianças em idade escolar primária
Relembrando o enredo do conto de fadas, o adulto convida as crianças a repetirem a cena de Thumbelina estando com os Maybugs, quando o besouro a trouxe para seus companheiros de tribo.
“Ele sentou-se com o bebê na folha maior, alimentou-a com suco de flor doce e disse que ela era tão bonita, embora fosse completamente diferente do besouro.
Depois vieram visitá-los outros besouros que viviam na mesma árvore. Eles olharam a menina da cabeça aos pés, e as joaninhas mexeram as antenas e disseram:
- Ela só tem duas pernas! É uma pena assistir!
– Ela não tem bigode!
– Que cintura fina ela tem! Fi! Ela é como uma pessoa! Que feio! - todas as fêmeas de besouros disseram em uma só voz.
Thumbelina era tão fofa! O Maybug, que trouxe, também gostou no começo, mas de repente achou feio e não quis mais guardar com ele - deixe-o ir para onde ele sabe. Ele voou com ela da árvore e a plantou em uma margarida.”
As crianças fingem ser Maybugs. Em seguida, eles se lembram de todas as desventuras da menina e, novamente, dramatizam o final feliz, desempenhando o papel de elfos voadores alegres.

É muito importante para uma criança tímida aprender a se comunicar com os colegas. Para dominar essas habilidades, recomenda-se organizar jogos onde a criança tímida deva atuar em contato próximo com outras crianças. Sugerimos usar os seguintes jogos.
"Viagem pela Floresta"
Objetivo: desenvolver habilidades de comunicação com pares.
Idade: para crianças em idade pré-escolar média e sênior
Um número par de crianças participa do jogo. Todos os participantes são divididos em duplas, e as tarefas são realizadas simultaneamente pelas duas crianças, que se dão as mãos. Você pode brincar tanto em ambientes internos quanto externos.
O apresentador sugere dar um passeio na floresta.
- É tão bom estar na floresta. Os pássaros cantam (ouvem-se as vozes dos pássaros), o sol está esquentando. Mas o caminho está bloqueado por um riacho. Como superar isso? Então aqui está a ponte!
Tarefa 1. “Atravessar o riacho”.
Duas linhas são desenhadas no chão para imitar um riacho. Há uma ponte sobre este “riacho” (é colocado um banco). A tarefa de cada dupla é caminhar pelo banco sem soltar as mãos.
- Bem, o riacho foi atravessado e podemos continuar nossa jornada.
Tarefa 2. “Ganhado inesperado”.
– Mas aqui está outro obstáculo: uma sorte inesperada impenetrável.
Bolas são colocadas pela sala, fazendo o papel de árvores caídas. As crianças aos pares devem recolher todas as bolas, também segurando firmemente as mãos umas das outras.
- O caminho está claro. Vamos (sons de acompanhamento musical).
Tarefa 3. “Encha a cesta.”
- Então saímos para a clareira. Como é lindo aqui, que sinos e margaridas maravilhosos crescem nesta clareira. Mas veja: morangos. Vamos encher nossas cestas.
Cestas são distribuídas para as crianças. Canecas de papel vermelho estão espalhadas no chão - são morangos. As crianças, novamente em duplas, reúnem os círculos em cestos.
- Que passeio gostoso fizemos. É hora de voltarmos para casa.

Um jogo semelhante pode ser organizado na forma de uma competição entre pares. Oferecemos uma versão dessa competição.
"Divertida corrida de revezamento"
Objetivo: ensinar interação com outras crianças.
Idade: para crianças em idade pré-escolar e primária
Um número par de crianças em duplas participa do jogo. As tarefas são concluídas uma após a outra. A dupla que completar todas as tarefas mais rápido vence. Duas duplas competem ao mesmo tempo. O casal perdedor é eliminado da competição. As crianças que formam duplas realizam todas as tarefas de mãos dadas.
Tarefa 1. “Caminhe pelo caminho.”
Existem duas fileiras de cadeiras ao redor do corredor. A tarefa das duplas é chegar ao final da fila o mais rápido possível e, cada vez que chegarem a uma cadeira, correr em volta dela.
Tarefa 2. “Encha a cesta.”
De um lado do corredor há uma cesta vazia, do outro - cheia de bolas de tênis. A tarefa de cada equipe é transferir as bolas de uma cesta para outra, sem que as mãos possam ser separadas. As crianças podem pegar apenas uma bola e segurá-la na mão, sem pressioná-la contra o corpo.
Tarefa 3. “Atiradores certeiros”.
As crianças devem acertar o alvo com as bolas que carregam. A tarefa é realizada um por um, mas novamente de mãos dadas. Para cada falha, uma penalidade de um segundo é deduzida.
Tarefa 4. “Caminho estreito”.
De mãos dadas, as crianças devem caminhar pelo banco de ginástica.
A dupla que vencer o revezamento avança para o segundo turno e continua a competição novamente. Se houver muitos participantes, as duplas competidoras poderão ser determinadas por sorteio, podendo então ser realizadas as semifinais e finais (“pequenos jogos olímpicos”).
As crianças adoram jogos ao ar livre. As crianças tímidas geralmente carecem de vivacidade e mobilidade; a participação em tais jogos ajuda as crianças a se envolverem ativamente na equipe infantil, na atmosfera geral de alegria. Via de regra, os jogos ao ar livre são acompanhados de gritos barulhentos, risadas e diversão selvagem. Tudo isso contribui para a explosão de emoções das crianças, inclusive as negativas, a libertação e a capacidade de expressar seus sentimentos e experiências. Aqui estão alguns dos jogos ao ar livre - “O mar está preocupado uma vez...”, “Gansos e o lobo cinzento”, “Onde fica a sua casa?”, “Pinheiros, abetos, tocos”, “Começos alegres”, “ Dia e noite”, “Gafanhotos alegres”, “Contas vivas”, “Quem está à frente”, “Salochki”. O jogo “Quiet and Loud” permite que as crianças se envolvam numa atividade comum, ensina-as a realizar ações em coordenação com outras crianças e ajuda a aliviar o stress emocional. Os jogos ao ar livre podem ser praticados com crianças muito pequenas, a partir dos 2 anos.
Os jogos de pantomima podem ajudar a superar a timidez, graças aos quais a criança aprende a expressar suas emoções e a reconhecer as emoções que outras crianças tentam transmitir por meio de expressões faciais e gestos. Tais jogos aproximam as crianças e estabelecem um contato emocional favorável entre os jogadores. São os conhecidos jogos “Onde estávamos, não vamos contar - mas vamos mostrar o que fizemos”, bem como “O que mudou?”, “Quem veio”, “O que é isto? ”, “Qual é a classificação?”, “Retrata emoções”. Esses jogos podem ser jogados com crianças a partir dos 4 anos
Para aumentar a autoestima das crianças, podem ser utilizados os jogos “Boas Palavras”, “Elogios”, “O Melhor”. Esses jogos incentivam as crianças a se elogiarem, o que ajuda a criar e fortalecer a camaradagem dentro da equipe. Sem dúvida, todas as crianças adoram ouvir elogios que lhes são dirigidos, pois isso melhora o seu humor e dá-lhes uma sensação de autoestima.
Jogos “Óculos cor de rosa”, “O melhor debatedor”, “Estrada do bom humor”, “Besta espinhosa”, “Xingamentos”, “Estou bem”, “Caixa de boas ações”, “Jogos de rir” , “Chuva e margaridas”, “Porque você é bom”, “Bom Animal”, “Velhos”, “Desejos” vão ensinar as crianças a estarem atentas às outras pessoas e umas às outras, vão ajudar a desenvolver nas crianças sentimentos como respeito, empatia, simpatia. Esses jogos ajudarão as crianças a aprender a expressar suas emoções, a se comunicar de maneira alegre e fácil com os colegas e a se perceberem como iguais às outras pessoas. Esses jogos são melhor jogados com crianças em idade pré-escolar.
O jogo “No Zoológico” ensinará as crianças como se transformar instantaneamente de forte em fraco, de bom em mal, de covarde em confiante. Este jogo ajudará as crianças tímidas a se sentirem mais confiantes.
O jogo “Olhe para mim” também ajuda a aumentar a autoestima. O objetivo deste jogo é trazer à consciência das crianças tímidas a simples verdade de que a atenção prestada a elas na maioria dos casos significa simpatia, e não vice-versa. Jogos “Telefone quebrado”, “TV quebrada”, “Quem está se escondendo?”, “Objeto de quem?”, “O que mudou?” contribuir para o desenvolvimento da capacidade das crianças de estarem atentas às outras pessoas, de se concentrarem nas outras pessoas, o que é uma habilidade importante para crianças tímidas.
Crianças tímidas muitas vezes ficam perplexas quando fazem uma pergunta repentinamente. Para desenvolver desenvoltura e inteligência, você pode jogar jogos como “Responda - não boceje”, “Quem disse miau?” e “Pegue a bola”. A participação bem-sucedida no jogo permite que as crianças aliviem o estresse emocional que surge nas crianças tímidas quando precisam responder rapidamente a uma pergunta, sentir sua igualdade (ou mesmo superioridade) com outras crianças, ajuda a aumentar a autoestima e, claro, humor. Durante o jogo, o professor deve garantir cuidadosamente que as crianças tímidas não fiquem atrás das outras, caso contrário o sentido do jogo se perde.
O jogo “Coelhinhos no Bonde” ajudará crianças tímidas a desenvolver raciocínio rápido, inteligência e capacidade de defender suas opiniões. O jogo é jogado para crianças maiores de 4 anos.
Jogos como “Escultores”, “Toque”, “Catch Me”, “Tempestade no Mar”, “Brinquedos Vivos”, “Nossos Amiguinhos” ajudarão as crianças a emancipar sua esfera emocional e volitiva, ensinar-lhes-ão relacionamentos de confiança e ajudá-las aprenda a ter empatia e simpatizar com outras pessoas.
Para as crianças cujos pais adotam um estilo parental autoritário, os jogos “Tudo é ao contrário”, “Pegue a bola e responda”, cujo objetivo é realizar ações opostas às dadas, podem ser utilizados com sucesso. O jogo permite que as crianças percebam o desejo oculto das crianças de resistir às tarefas dos adultos. Os jogos podem ser jogados com crianças maiores de 4 anos.
Vários jogos de RPG e jogos de fantasia são muito úteis para superar a timidez. Um pai ou professor pode oferecer a uma criança uma história sobre um personagem fictício - pode ser um personagem de conto de fadas ou apenas uma invenção infantil. O herói da sua história deve ter os mesmos traços de caráter do seu filho. Invente um nome para ele que seja semelhante ao nome do seu filho, mas não igual, por exemplo, o nome do seu filho é Misha, deixe o herói do jogo ser um menino chamado Sasha. Pense com antecedência no enredo de um jogo de história que contará sobre seu personagem fictício. Para fazer isso, você deve pensar no que preocupa e preocupa seu filho, que história o ajudará a compreender seus sentimentos e desejos. Comece a história com uma descrição do personagem principal, conte em detalhes sobre sua vida. Deixe seu filho reconhecer suas próprias características neste herói. Deixe o herói do jogo narrativo, assim como seu filho, ter algum tipo de animal em casa, deixe ele ter uma irmã ou irmão mais novo, se sua família também tiver um filho mais novo. Em seguida, coloque o personagem em uma situação semelhante àquela em que seu filho se encontrava. Por exemplo, seu filho não consegue encontrar uma linguagem comum com os novos colegas - deixe o herói Sasha, ao chegar em uma nova escola, não conseguir fazer amizade com seus colegas porque é tímido e tem medo de parecer estúpido e desajeitado. Ele fica tão animado ao interagir com outras crianças que constantemente deixa cair tudo, empurra outras crianças e não consegue dizer uma palavra. Por causa disso, as crianças riem dele e não querem brincar com ele. À medida que a história avança, deixe seu filho entender que Sasha é na verdade um menino muito bom, inteligente e gentil, mas às vezes ele simplesmente não sabe como iniciar uma conversa com as crianças e pedir para jogar. Incentive seu filho a participar ativamente do jogo, consulte-o, peça ajuda e dicas. Às vezes as crianças têm vergonha de falar sobre os seus problemas e experiências. De forma lúdica, é mais fácil para as crianças expressarem seus sentimentos e atitudes diante do que está acontecendo ao seu redor. Um pai atento durante a brincadeira pode aprender muito sobre a visão de mundo de seu filho e compreender as dificuldades que surgem na comunicação com os colegas. Tendo entendido qual é a causa de seus problemas, introduza na história um novo personagem que goze de autoridade com seu filho - pode ser um professor, um irmão mais velho, um amigo, uma fada, etc. - ele irá delinear o problema, sugerir opções para resolvê-lo, aconselhar como se comportar nesta situação, etc. Sua história deve terminar bem. O irmão mais velho conversou com Sasha e explicou que Sasha se comporta dessa maneira porque tem medo de parecer engraçado, por isso fica nervoso e se sente estranho. Seu irmão disse a Sasha como se comportar em determinadas situações. O irmão mais velho incentivou Sasha e a partir daquele dia tudo mudou em sua vida. Quando as crianças da escola viram como Sasha era espirituoso e alegre, mudaram de atitude em relação a ele e quiseram fazer amizade com ele. Seu filho deve encontrar apoio real, conselhos úteis e uma atitude positiva neste jogo. Este método permitirá que você aconselhe o seu bebê de forma gentil, sem impor ou suprimir sua vontade. Tente tornar sua história interessante e memorável. Se a criança desejar, você pode fazer esta história “multipartes”, com continuação. Para crianças pequenas, você pode tornar o personagem principal tangível - na forma de um brinquedo. Para crianças com mais de 6 anos, o herói pode ser simplesmente fictício. Esses jogos podem ser jogados a qualquer hora conveniente para você e seu filho. Durante a brincadeira, você pode passear com seu filho no parque ou simplesmente sentar ao lado dele no sofá. O principal é que o jogo seja jogado em um ambiente tranquilo, sem pressa e sem barulho. Então você pode discutir a história inventada com seu filho, analisar o comportamento e as ações dos personagens principais, pensar nas opções: o que aconteceria se... Este tipo de atividade ensina às crianças a capacidade de analisar e refletir, a capacidade de erradicar não as consequências de um problema, mas as suas origens. Observe quais conclusões seu filho tirou do jogo e se elas encontram aplicação na vida.
Todos os jogos anteriores destinam-se a atividades em grupo com crianças; podem ser jogados no jardim de infância, num grupo de dia alargado na escola, em diversas instituições de desenvolvimento e de saúde, ou apenas no quintal. Os jogos podem ser conduzidos sob a orientação de um professor experiente, um psicólogo ou simplesmente um pai amoroso. Você tem o poder de reunir as crianças do seu quintal e organizar para elas uma verdadeira maratona de jogos, que pode durar o tempo que você quiser. É importante notar que isso servirá bem ao seu filho - sua autoridade e, portanto, a autoridade do seu bebê aumentará várias vezes aos olhos das crianças do seu quintal.
“O mar fica agitado uma vez...”
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a representar vários objetos por meio do jogo.
Idade: a partir de 5 anos.
Progresso do jogo: usando uma rima de contagem, as crianças escolhem um motorista, as crianças formam um círculo e o motorista fica no centro. O motorista diz as seguintes palavras:
O mar fica agitado uma vez
O mar está preocupado dois
O mar está preocupado três,
A figura marinha congela no lugar.
Dependendo da imaginação do motorista, a figura pode ser não só marítima, mas também celestial, jardim, linda, balé, etc. As crianças em círculo devem representar uma variação da figura sobre o tema dado pelo motorista e congelar. O motorista caminha entre as figuras congeladas e as observa cuidadosamente por 1–2 minutos. Aquele que se mexeu, sorriu ou riu passa a ser o novo motorista.
"Gansos e o Lobo Cinzento"
Objetivo do jogo: desenvolver destreza e velocidade nas crianças, aliviando o estresse emocional.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: a sala de jogo está dividida ao meio. Usando uma rima de contagem, o motorista é selecionado - ele será um lobo. As demais crianças se reúnem na metade da sala, a professora recita a letra da cantiga popular “Gansos-gansos”, as crianças respondem:
- Gansos, gansos!
- Ha-ha-ha!
- Você quer algo para comer?
- Sim Sim Sim!
- Então voe!
- Nós não podemos.
- Por que?
– Lobo cinzento sob a montanha
Não nos deixa ir para casa.
- Bem, voe como quiser.
Apenas cuide de suas asas.
Após essas palavras, as crianças tentam correr para o outro lado da sala. O lobo, correndo ao longo da linha, pega crianças. O lobo leva as crianças capturadas para sua toca e elas são eliminadas do jogo. O jogo continua, a professora passa para o outro lado da sala e chama novamente os “gansos”. Assim, o jogo é jogado 2 a 3 vezes e, a seguir, por meio de uma rima de contagem, as crianças escolhem um novo motorista.
“Onde fica sua casa?”
Objetivo do jogo: desenvolvimento da atenção, espírito de equipe, capacidade de administrar o próprio comportamento.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: as crianças são divididas em três equipes: peixes, pássaros, coelhinhos. A professora explica às crianças que cada animal tem seu habitat, ou seja, os pássaros voam no céu, os peixes nadam na água, os coelhos pulam na terra. Um pequeno círculo com aproximadamente 1,5 m de diâmetro é desenhado no meio do playground. Uma música tranquila e alegre é tocada e as crianças correm, pulam e dançam. Depois de um tempo, a música desliga e a professora comanda: “Céu”, “Terra” ou “Água”. As crianças cujos personagens pertencem ao ambiente nomeado devem correr rapidamente para dentro do círculo. As crianças que cometem erros são eliminadas do jogo. O jogo é repetido várias vezes. Em seguida, as crianças trocam de papéis e o jogo continua enquanto houver interesse. Para as crianças, você pode fazer chapéus de máscara com antecedência para ajudá-las a lembrar quem são no jogo.
"Pinheiros, árvores de Natal, tocos"
Objetivo do jogo: desenvolver a atenção e a capacidade de controlar o próprio comportamento.
Idade: a partir dos 4 anos.
Progresso do jogo: as crianças formam um círculo, de mãos dadas. O professor está no centro do círculo. Uma música tranquila toca e as crianças andam em círculo. Ao comando do professor “Pinheiros”, “Abetos” ou “Tocos”, as crianças devem parar e representar o objeto nomeado: “Pinheiros” - levantando os braços bem alto, “Abetos” - abrindo os braços para os lados, “Penechki” - agachado. Os jogadores que cometem erros são eliminados do jogo ou recebem um ponto de penalidade. Então o jogo continua.
"A diversão começa"
Objetivo do jogo: desenvolver a destreza, velocidade e reação das crianças, para promover a coesão coletiva.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: a professora avisa com antecedência as crianças que será realizada a competição “Fun Starts”, portanto as crianças devem levar consigo roupas esportivas confortáveis. O professor pensa com antecedência no conteúdo do jogo, nas tarefas dos jogadores e prepara o playground. As crianças são divididas em equipes com igual número de jogadores e o jogo em si é disputado. Essas competições podem consistir em uma ampla variedade de tarefas. O professor pode consultar as crianças com antecedência e pedir-lhes que sugiram tipos de tarefas que sejam do seu interesse. O vencedor é a equipe que primeiro passar em todos os testes sem erros. Para as crianças, o jogo pode consistir em um pequeno número de tarefas simples; para crianças mais velhas, 4–5 tarefas serão suficientes, o número de tarefas deve ser aumentado e as próprias tarefas devem ser mais complexas;
Plano de competição aproximado para jogadores de 3 a 4 anos.
Corra como uma cobra entre os pinos colocados.
Salte sobre uma faixa de 30 cm de largura desenhada no chão ou no chão.
Suba em um arco vertical.
Corra ao redor da cadeira onde está a bola.
Pegue a bola e bata-a em um aro vertical.
Volte para o seu time e passe o bastão para outro jogador.
"Dia e noite"
Objetivo do jogo: desenvolver a velocidade e destreza das crianças, ensiná-las a expressar livremente as suas emoções, para ajudar a aproximar as crianças.
Idade: a partir dos 4 anos.
Progresso do jogo: 7 a 8 crianças são escolhidas à vontade (dependendo do número de participantes), elas ficam em círculo, pegam as mãos umas das outras e as levantam bem alto, o resto das crianças são colocadas livremente ao redor da sala de jogos. Ao comando “dia” da professora, a música toca, as crianças correm pelo salão, correndo pela roda. A professora comanda “noite”, as crianças da roda abaixam as mãos e tentam pegar as crianças que estão dentro da roda. Os pegos juntam-se aos que estão no círculo e o jogo continua. O professor deve explicar às crianças que quem não está na roda não deve andar em volta da roda, caso contrário será desinteressante brincar.
"Gafanhotos Felizes"
Objetivo do jogo: desenvolvimento da velocidade, destreza, promovendo o estabelecimento de relações de amizade na equipe infantil.
Idade: a partir dos 4 anos.
Progresso do jogo: corrida de revezamento, as crianças são divididas em duas equipes e ficam em colunas em frente à linha de partida. Ao comando do professor, a primeira criança da coluna deve saltar uma certa distância, por exemplo, para a parede oposta, da forma indicada pelo professor. A criança salta para a parede, toca-a com a mão, depois volta e o próximo jogador entra no revezamento. Se os jogadores percorrerem a distância não até a parede, mas até a linha traçada no chão, eles deverão pisar além da linha traçada. O professor mostra ao próximo jogador uma nova maneira de pular. A equipe cujos membros concluírem a tarefa primeiro vence. Você pode pular das seguintes maneiras.
Na perna esquerda.
Na perna direita.
Grandes saltos de um pé para o outro.
Em duas pernas.
Três saltos com o pé esquerdo, três saltos com o pé direito, etc.
A variedade de métodos e tipos de fixação depende da imaginação e da idade das crianças que brincam.
"Contas Vivas"
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a confiar umas nas outras, a desenvolver a liberdade na expressão de emoções.
Idade: a partir de 5 anos.
Progresso do jogo: as crianças são divididas em várias equipes com o mesmo número de pessoas. O professor deve garantir que as equipes sejam aproximadamente iguais em força; é inaceitável reunir crianças ativas e pró-ativas em uma equipe, crianças quietas e tímidas em outra, etc. Cada equipe recebe sua própria “agulha e linha” - isso pode ser um problema. corda com um alfinete de segurança na ponta. A tarefa de cada equipe é coletar contas “vivas” em um cordão. As contas neste jogo são os membros de cada equipe. O alfinete é enfiado em buracos nas roupas das crianças - em uma casa de botão, através de uma alça, etc. Vence a equipe que for mais rápida em reunir todos os participantes na corda e amarrar suas pontas. O jogo pode ser disputado várias vezes e a equipe mais rápida pode ser determinada com base nos resultados. Ao final do jogo, todas as crianças poderão receber pequenos prêmios de incentivo. Para crianças maiores, com mais de 7 anos, o jogo pode ser complicado - cada jogador é “amarrado” duas vezes em um fio, ou seja, o barbante é enfiado em dois furos ao mesmo tempo em diferentes peças de sua roupa - por exemplo, através das calças e uma camisa. Se de repente a criança não tiver orifícios adequados nas roupas por onde passar a linha, a criança pode conectar o polegar e o indicador com um anel e puxar a linha pelo laço resultante.
"Quem é o primeiro"
Objetivo do jogo: desenvolvimento da velocidade e destreza, capacidade de ultrapassar os adversários sem usar grosseria e força.
Idade: a partir de 5 anos.
Progresso do jogo: um pequeno grupo de crianças brinca - cerca de 6 a 7 pessoas. As cadeiras são colocadas ao redor, seu número deve ser uma a menos que o número de crianças brincando. Ao som da música, as crianças andam em volta das cadeiras; assim que a música parar, as crianças devem sentar-se rapidamente nas cadeiras; Se não houver espaço suficiente para uma das crianças, ela ganha um ponto de penalidade. Então o jogo continua. Ao final do jogo, é calculado quem ficou mais sem vaga. O professor que conduz o jogo deve explicar que ao ocupar espaço não se pode empurrar, ser rude ou agressivo. No final do jogo, o professor pode dizer que é muito bom ser rápido e hábil, mas os jogadores que mais frequentemente ficaram sem lugar o fizeram não porque não sejam tão rápidos como os outros, mas porque estão habituados ser educado e ceder às pessoas. Isso ajudará as crianças lentas a não se sentirem em desvantagem e manterá o desejo de jogar jogos ativos.
"Salochki"
Objetivo do jogo: desenvolver velocidade, reação, destreza; aproximando as crianças, melhorando o humor.
Idade: a partir dos 4 anos.
Progresso do jogo: Um número bastante grande de crianças pode participar do jogo. Um deles é escolhido como motorista por meio de uma rima de contagem. A regra principal do jogo é que o motorista deve alcançar um dos jogadores e tocá-lo com a palma da mão - dar um tapa nele. As crianças podem ficar inacessíveis ao condutor se conseguirem realizar a ação acordada. Existem muitas variedades de tags, por exemplo, “cross tags”, quando as crianças podem “fechar-se” do motorista e tornar-se inacessíveis cruzando os braços sobre o peito; “tick-in-the-air” - para se esconder do motorista, a criança deve sair do chão - subir em um banco, balançar, cercar; “tique-na-casa”, as crianças desenham um círculo à sua volta com um pedaço de giz; “tick-on-one-leg”, onde a criança se esconde do motorista ficando apoiada em uma perna só; “etiquetas vermelhas”, em que a criança se esconde do motorista tocando com a mão em um objeto vermelho, etc. Pode haver uma variedade enorme de opções, dependendo da sua imaginação e da imaginação das crianças. É muito importante selecionar crianças que brinquem de acordo com seu temperamento - se seu filho tímido for o mais cada vez mais lento, ele pode continuar sendo o motorista o tempo todo ou até mesmo abandonar o jogo.
"Silencioso e Alto"
O objetivo do jogo: aliviar o estresse emocional, ensinar as crianças a mudar alternadamente o ritmo dos movimentos conforme orientação da professora.
Idade: a partir de 2 anos.
Progresso do jogo: as crianças brincando formam um círculo. A professora pega o pandeiro nas mãos, senta-se no centro da roda e explica às crianças as regras do jogo, que são as seguintes: ao som das batidas altas e frequentes do pandeiro, as crianças se movimentam ativamente sem sair do lugar : saltam sem sair do lugar, batem os pés com força, agitam os braços, etc., dependendo da vontade da criança. Quando as batidas do pandeiro tornam-se raras e fracas, as crianças reduzem sua atividade e caminham silenciosamente no mesmo lugar - esgueirando-se, devagar e ficando na ponta dos pés. No início do jogo, o professor muda o ritmo em determinados intervalos, por exemplo, após 3-4 minutos. Além disso, o jogo torna-se mais impulsivo, os ritmos e a força das batidas do pandeiro mudam frequentemente, em intervalos diferentes. As crianças devem aprender a mudar repentinamente o ritmo das atividades. O jogo pode ser jogado com bastante frequência, várias vezes por semana. Quando as crianças estiverem bem familiarizadas com o jogo, o professor pode oferecer o papel de líder a uma das crianças, se desejar.
“Não diremos onde estávamos, mas mostraremos o que fizemos.”
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a identificar os traços característicos de uma ação e a retratar a própria ação com a ajuda deles; ensine as crianças a reconhecer o significado da ação retratada por meio da pantomima.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: por meio de uma rima de contagem, um motorista é selecionado e solicitado a entrar em outra sala. As crianças restantes concordam entre si sobre qual ação irão retratar. O motorista retorna e faz uma pergunta:
- Onde você esteve? - as crianças respondem:
- Não vamos contar!
O motorista pergunta:
- O que você fez?
– Não vamos contar, vamos mostrar!
As crianças retratam a ação pretendida, o motorista deve adivinhar exatamente o que as crianças estão fazendo. Todas as crianças ou apenas algumas delas conseguem representar a ação pretendida. Então, usando uma rima de contagem, um novo piloto é selecionado e o jogo continua. Se o motorista não conseguir adivinhar o que foi retratado, ele receberá a resposta correta e continuará dirigindo. O professor deve prestar atenção para garantir que as crianças tímidas não fiquem à margem durante o jogo.
"Quem veio?"
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a identificar traços característicos no comportamento das pessoas e ser capazes de retratar esses traços com ações; ensine as crianças a identificar as pessoas por sinais característicos de comportamento.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: por meio de uma rima de contagem, as crianças escolhem um motorista. A professora diz à criança quem ela deve retratar e ela sai da sala. Então a criança volta para a sala e bate na porta. As outras crianças perguntam:
- Quem veio?
A criança responde:
- Não vou te contar, mas vou te mostrar.
O motorista começa a retratar alguém, o restante das crianças deve adivinhar quem exatamente ele quer retratar. Por exemplo, a motorista finge ser mãe: finge que abre a porta com chave, prepara o jantar, alimenta a boneca com ela, lava a louça, coloca a boneca na cama. A criança que primeiro adivinhar o personagem planejado torna-se o novo motorista. O professor pode ajudar as crianças com o jogo; caso a criança que dirige tenha dificuldade em realizar as ações, o professor pode fazer perguntas norteadoras. Se as mesmas crianças participam ativamente do jogo e as crianças tímidas ficam à margem, o professor pode mudar um pouco as regras e oferecer a escolha de um novo piloto por meio de uma rima de contagem ou a seu critério.
"O que é isso?"
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a identificar os traços característicos dos objetos e representá-los; ensine as crianças a adivinhar os objetos representados usando pantomima.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: a professora convida as crianças a se dividirem em equipes com um pequeno número de pessoas (4 a 6 crianças em cada grupo). Cada equipe tem a tarefa de representar um objeto; as equipes adversárias devem adivinhar exatamente o que se pretendia. Representar um objeto comum nem sempre é fácil, por isso o professor oferece objetos nos quais é possível identificar facilmente características distintivas ou objetos localizados em uma determinada situação, por exemplo, um ônibus com pessoas, uma máquina de lavar, um aspirador de pó, um guindaste, etc. O professor deve prestar muita atenção às crianças tímidas, quer estejam participando plenamente do jogo ou observando o jogo de lado.
"Que série?"
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a retratar diversas manifestações de emoções.
Idade: 5–6 anos.
Progresso do jogo: a professora explica às crianças as regras do jogo: a criança que dirige deve retratar quais emoções a criança experimenta ao receber determinada nota. Uma criança que recebe um A retrata uma grande alegria; uma criança que recebe um quatro é moderadamente feliz; uma criança que recebe um C é uma pessoa muito chateada; As crianças escolhem um motorista por meio de uma rima de contagem, a professora conta secretamente à criança a nota “que recebeu”, a criança finge demonstrar emoções, as demais crianças tentam determinar qual nota a criança fingiu receber. Durante a brincadeira, a professora nota as crianças mais artísticas e incentiva as tímidas. É aconselhável jogar em grupos de crianças em idade pré-escolar.
"Imagine suas emoções"
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a retratar determinadas emoções, como tristeza, alegria, alegria, tédio, choro, diversão, etc.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: as crianças escolhem um motorista por meio de uma rima de contagem. A professora, secretamente das outras crianças, nomeia a emoção ao motorista, que a reproduz com o auxílio de expressões faciais e gestos. O resto das crianças adivinham exatamente o que o motorista retratou. A criança que primeiro nomear a resposta correta torna-se o novo condutor. Para crianças em idade pré-escolar, a tarefa pode ser dada de forma situacional: por exemplo, o professor chama uma frase condicional: “Pinóquio está feliz (triste, entediado, etc.)”.
"Qual é o meu nome"
Objetivo do jogo: apresentar as crianças umas às outras, para ajudar a lembrar nomes.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: as crianças formam um círculo e se dão as mãos. Uma das crianças inicia o jogo. Ele diz seu nome. A criança que está ao lado dele continua o jogo - diz o nome da primeira criança e depois acrescenta o seu. A próxima criança deve dizer o nome do primeiro filho, depois do segundo e depois adicionar o seu próprio. Todos os jogadores subsequentes continuam o jogo, chamando uma cadeia de nomes das crianças à sua frente e seus próprios nomes. Dependendo da idade das crianças, a cadeia pode consistir em um número diferente de nomes. Para crianças de três anos, a cadeia não deve ultrapassar três nomes, para crianças de sete anos - não mais que cinco nomes.
"Boas palavras"
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a dizerem palavras gentis umas às outras.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: a professora conta uma história para as crianças: “Em uma cidade distante, as crianças começaram a falar muitos palavrões e esqueceram completamente os bons. Boas Palavras estavam muito cansadas de ficar ociosas e decidiram deixar esta cidade para outros lugares onde as crianças não as esqueceriam. E algo terrível começou nesta cidade. As crianças começaram a xingar, deixaram completamente de ser amigos, os professores da escola e do jardim de infância pararam completamente de elogiar as crianças, as mães e os pais apenas começaram a repreender os filhos. Foi muito difícil para as crianças e elas foram em busca de boas palavras para pedir-lhes que voltassem para sua cidade. As crianças procuraram por muito tempo essas palavras e finalmente as encontraram. Boas palavras ficaram muito felizes porque as crianças precisaram delas novamente e voltaram felizes. Mas agora, assim que alguém diz um palavrão, todos imediatamente se lembram de como as boas palavras saíram da cidade, e todos imediatamente não querem mais xingar. Vamos lembrar as boas palavras que conhecemos e dizê-las uns aos outros." As crianças, voltando-se para os outros, citam palavras gentis que lhes são familiares.
"Elogios"
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a encontrar boas características umas nas outras, a dizer elogios e coisas boas umas às outras.
Idade: a partir dos 4 anos.
Progresso do jogo: primeiro, a professora explica às crianças o significado da palavra “elogio” e conta por que as pessoas se elogiam. Em seguida, a professora convida as crianças a formarem um círculo e pegar a bola. A professora vira-se para uma das crianças, faz-lhe um elogio e atira a bola. Os elogios devem ser específicos e justificados de alguma forma. Em vez de: “Sasha é bom”, você deveria dizer: “Sasha é generoso, ele sempre compartilha brinquedos com outras crianças”. A criança deve “pegar o elogio”, ou seja, pegar a bola e devolvê-la ao professor. O jogo continua por algum tempo até que todas as crianças tenham recebido o elogio, então suas regras podem mudar. A criança que “recebeu o elogio” escolhe uma das crianças, faz o elogio e joga a bola. Ele pega a bola e, por sua vez, elogia a próxima. A professora corrige e orienta gentilmente as brincadeiras das crianças e ajuda as crianças em caso de dificuldades. O jogo não deve ser jogado em ritmo acelerado; as crianças devem ter tempo para pensar no elogio que desejam fazer.
"O melhor"
Objetivo do jogo: ensinar as crianças a encontrar traços positivos umas nas outras, a se elogiar.
Idade: a partir dos 3 anos.
Progresso do jogo: prepara-se com antecedência um “trono”, por exemplo, uma poltrona forrada com um lindo tecido. Acima do trono, em grandes letras brilhantes, está a inscrição: “O MELHOR”. As crianças sentam-se em cadeiras. Com a ajuda de uma rima de contagem, é selecionado o motorista, que ocupa um lugar no trono. Em poucos minutos (o tempo é regulado pela professora), as demais crianças explicam por que essa criança é a melhor e inventam diminutivos derivados de seu nome. No final, o líder escolhe o próximo filho para assumir o trono. O professor pode sugerir que você agradeça às crianças pelos elogios e peça à criança que descreva as emoções que experimentou enquanto estava neste trono. Todas as crianças devem sentar-se no trono uma vez. Neste jogo, as crianças tímidas não devem estar entre os primeiros jogadores, é necessário dar-lhes tempo para se sentirem confortáveis ​​e habituarem-se à ideia de que em breve terão que ser o centro das atenções. É claro que o professor deve explicar às crianças que é inaceitável dizer palavras ofensivas; que é muito desagradável ouvir coisas desagradáveis ​​em público, e que se alguém não está satisfeito com algo no comportamento de outras crianças, é melhor dizer isso cara a cara, com tato e gentileza. Se uma criança tímida se recusa categoricamente a sentar-se no trono, você não deve forçá-la, pode convidá-la para participar mais tarde, talvez ela mude de ideia. O professor pode dizer à criança que é em vão que ela se recusa a brincar, porque há muito que o professor quer dizer-lhe o quanto ele valoriza esta criança... (o professor nomeia a qualidade da criança que o caracteriza do lado positivo), e agora ele está apresentando

"ROARL, LEÃO, ROAR"
Este jogo é bom para brincar com crianças que sofrem de rigidez e passividade. O adulto diz: “Somos todos leões, uma grande família amiga. Vamos fazer uma competição para ver quem consegue rosnar mais alto. Assim que eu disser: “rugir, leão, rugir!”, deixe o rugido mais alto ser ouvido.

"BRUXA"
O feiticeiro lança um feitiço em um dos participantes do jogo para que ele perca a capacidade de falar. A criança responderá a todas as perguntas com gestos. Através das perguntas que faz, ele tenta contar a história de como foi enfeitiçado. As demais crianças deverão recontar o que a “enfeitiçada” mostra.

“CONTE POEMAS COM AS MÃOS”
A criança tenta sem palavras, com a ajuda da pantomima, contar um poema ou conto de fadas conhecido. As outras crianças estão tentando entender o que ele está dizendo.

" CONTO DE FADAS"
A criança é convidada a inventar um conto de fadas sobre uma pessoa cujo nome seja igual ao dele. Este exercício não só promove uma melhor autoconsciência, mas também desenvolve a capacidade de falar sobre si mesmo sem constrangimento.

"Salochki" - um jogo ativo que visa desenvolver a atividade, o coletivismo e mostrar coragem na criança. As crianças se espalham por uma determinada área. O motorista deve “salgar” (tocar) a pessoa que foge e pegar sua mão. É assim que uma cadeia é formada. Agora os dois estão alcançando a outra criança, etc. Gradualmente, a cadeia torna-se cada vez mais longa. Agora a tarefa deles é capturar o corredor. Isto requer coordenação de ações conjuntas na cadeia.

"Pegar a bola" - o jogo desenvolve autoconfiança e confiança nas outras pessoas. Os jogadores se revezam jogando uma bolinha um para o outro, enquanto nomeiam alguma dignidade da criança para quem jogam a bola. É muito importante que durante a brincadeira cada criança ouça palavras gentis e agradáveis ​​sobre si mesma.

« Termine a sentença» - O exercício visa aumentar a autoconfiança e as próprias forças. Convide seu filho a completar as seguintes frases:
Eu quero….
Eu posso…
Eu posso…
vou conseguir...
Discuta as respostas.
Queridos pais, esta não é uma lista completa de jogos e exercícios para corrigir a timidez e o retraimento. Atividades lúdicas conjuntas de adultos e crianças, canto conjunto e jogos esportivos ajudam muito. O principal é que a criança às vezes deve receber, vencer, vencer, receber aprovação, etc. Isso melhora o humor emocional da criança e inspira confiança em suas habilidades. Fantasie e crie novos jogos.

"Vaga-lume"

A formação de habilidades de comunicação é uma condição importante para o desenvolvimento psicológico normal de uma criança. E também uma das principais tarefas é prepará-lo para a vida futura. As crianças em idade pré-escolar precisam entender o que dizer e de que forma expressar seus pensamentos, estar atentas a como os outros perceberão o que é dito e ter a capacidade de ouvir e ouvir o interlocutor.

As habilidades de comunicação são desenvolvidas em atividades cotidianas, jogos didáticos, ativos e de role-playing.

Oferecemos jogos para desenvolver habilidades de comunicação. Estes jogos visam desenvolver competências de comunicação construtivas, a capacidade de obter alegria na comunicação, a capacidade de ouvir e ouvir outra pessoa e a esfera emocional.

Metas e objetivos:

Sentido de unidade, coesão, capacidade de atuação em equipe, remoção de barreiras corporais;

Capacidade de estabelecer relações de amizade, perceber as qualidades positivas dos outros e expressá-las em palavras, fazer elogios;

Capacidade de resolver situações de conflito e superar conflitos na comunicação entre si;

Desenvolvimento de métodos de interação não-verbais e substantivos;

Criar uma atmosfera favorável de comunicação direta e livre e intimidade emocional.

cola em bastão

Objetivo: desenvolver a capacidade de agir em conjunto e exercer o autocontrole e o controle mútuo sobre as atividades; aprenda a confiar e ajudar aqueles com quem você se comunica.

Antes da brincadeira, a professora conversa com as crianças sobre amizade e ajuda mútua, para que juntas possam superar quaisquer obstáculos.

As crianças ficam de pé uma após a outra e seguram-se nos ombros da pessoa que está à sua frente. Nesta posição eles superam vários obstáculos.

1. Levante-se e saia da cadeira.

2. Rasteje para debaixo da mesa.

3. Contorne o “lago largo”.

4. Percorra a “floresta densa”.

5. Esconda-se de animais selvagens.

Condição indispensável para a galera: durante todo o jogo eles não devem se separar.

O cego e o guia

Objetivo: desenvolver a capacidade de confiar, ajudar e apoiar colegas comunicadores.

As crianças são divididas em duplas: “cegas” e “guia”. Um fecha os olhos e o outro o conduz pelo grupo, dá-lhe a oportunidade de tocar em vários objetos, ajuda-o a evitar várias colisões com outros pares e dá explicações adequadas sobre o seu movimento. Os comandos devem ser dados estando atrás de você, a alguma distância. Em seguida, os participantes trocam de papéis. Cada criança passa assim por uma certa “escola de confiança”.

Ao final da brincadeira, a professora pede às crianças que respondam quem se sente confiável e confiante, quem deseja confiar totalmente no amigo. Por que?

Algas mágicas

Objetivo: remover barreiras corporais, desenvolvendo a capacidade de atingir objetivos utilizando métodos de comunicação aceitáveis.

Cada participante (por sua vez) tenta penetrar no círculo formado pelas crianças. As algas entendem a fala humana e sentem o toque e podem relaxar e deixá-los entrar no círculo, ou podem não deixá-los entrar se forem mal solicitados.

Palavras educadas

Objetivo: desenvolver o respeito na comunicação, o hábito de usar palavras educadas.

O jogo é jogado com uma bola em círculo. As crianças jogam uma bola umas para as outras, dizendo palavras educadas. Diga apenas palavras de saudação (olá, boa tarde, olá, estamos felizes em vê-lo, estamos felizes em conhecê-lo); gratidão (obrigado, obrigado, por favor, seja gentil); pedido de desculpas (desculpe, perdão, desculpe, desculpe); despedidas (tchau, até logo, boa noite).

Um presente para todos

Objetivo: desenvolver a capacidade de fazer amigos, fazer a escolha certa, cooperar com os pares e o sentido de equipa.

As crianças recebem a tarefa: “Se você fosse um bruxo e pudesse fazer milagres, o que daria a todos nós agora?” ou “Se você tivesse Tsvetik-Semitsvetik, que desejo você faria?” Cada criança faz um desejo arrancando uma pétala de uma flor comum.

Voe, voe pétala, do oeste para o leste,

Pelo norte, pelo sul, volte, fazendo um círculo,

Assim que você tocar o chão, na minha opinião, você o fará.

Encomende para...

Ao final, você pode realizar um concurso para desejar o melhor para todos.

Buquê mágico de flores

Objetivo: Aprender a dar atenção aos outros, estabelecer relações de amizade, perceber as qualidades positivas dos outros e expressar isso em palavras, fazer elogios.

Equipamento: Tecido verde ou papelão, recorte pétalas para cada criança.

Professora (aponta para um pedaço de pano caído no chão). Este é um prado verde. Qual é o seu humor quando você olha para esta clareira?

Crianças. Triste, triste, chato.

Educador. O que você acha que está faltando nisso?

Crianças. Cores.

Educador. Não é uma vida divertida numa clareira assim. É assim entre as pessoas: a vida sem respeito e atenção torna-se sombria, cinzenta e triste. Você gostaria de agradar um ao outro agora? Vamos brincar de "Elogios".

As crianças se revezam pegando uma pétala de cada vez, elogiando qualquer pessoa da sua idade e colocando-a na clareira. Palavras gentis devem ser ditas a todas as crianças.

Educador. Olha gente, que lindas flores cresceram com suas palavras nesta clareira. Qual é o seu humor agora?

Crianças. Alegre, feliz.

A professora leva, assim, à ideia de que precisamos estar mais atentos uns aos outros e dizer boas palavras.

Mãos se conhecem, mãos brigam, mãos fazem as pazes

Alvo: desenvolver a capacidade de expressar seus sentimentos e compreender os sentimentos de outra pessoa.

O jogo é jogado em pares com os olhos fechados, as crianças sentam-se frente a frente com os braços estendidos.

O professor dá tarefas:

Feche os olhos, estique as mãos um em direção ao outro, apresente as mãos, procure conhecer melhor o seu vizinho, abaixe as mãos;

Estique as mãos novamente para a frente, encontre as mãos do seu vizinho, suas mãos estão brigando, abaixe as mãos;

Suas mãos se procuram novamente, querem fazer as pazes, suas mãos estão fazendo as pazes, pedem perdão, vocês se separam como amigos.

Jogos de situação

Objetivo: desenvolver a capacidade de entrar em uma conversa, trocar sentimentos, experiências, expressar seus pensamentos de maneira emocional e significativa por meio de expressões faciais e pantomima.

As crianças são convidadas a dramatizar uma série de situações:

1. Dois meninos brigaram - reconcilie-os.

2. Se você realmente quer brincar com o mesmo brinquedo que um dos rapazes do seu grupo, pergunte a ele.

3. Você encontrou um gatinho fraco e torturado na rua - tenha pena dele.

4. Você realmente ofendeu seu amigo - tente pedir perdão a ele, faça as pazes com ele.

5. Você veio para um novo grupo - conheça as crianças e conte-nos sobre você.

6. Você perdeu seu carro - vá até as crianças e pergunte se elas o viram.

7. Você vem à biblioteca - peça ao bibliotecário um livro de seu interesse.

8. Os caras estão jogando um jogo interessante - peça aos caras que aceitem você. O que você fará se eles não quiserem aceitá-lo?

9. As crianças estão brincando, uma criança não tem brinquedo - compartilhe com ela.

10. A criança está chorando - acalme-a.

11. Se você não consegue amarrar o cadarço, peça ajuda a um amigo.

12. Os convidados vieram até você - apresente-os aos seus pais, mostre-lhes seu quarto e seus brinquedos.

13. Você veio de uma caminhada com fome - o que dirá à sua mãe ou avó.

14. As crianças estão tomando café da manhã. Vitya pegou um pedaço de pão e enrolou-o em uma bola. Olhando em volta para que ninguém notasse, ele jogou-o e bateu no olho de Fedya. Fedya agarrou seu olho e gritou. – O que você pode dizer sobre o comportamento de Vitya? Como você deve lidar com o pão? Podemos dizer que Vitya estava brincando?

Tapete de reconciliação

Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação e capacidade de resolução de conflitos.

Vindo de uma caminhada, a professora conta às crianças que hoje dois meninos brigaram na rua. Convida os adversários a sentarem-se frente a frente no “Tapete da Reconciliação” para descobrir a causa da discórdia e encontrar uma forma de resolver o problema pacificamente. Este jogo também é usado para discutir “Como compartilhar um brinquedo”.

Desenhe um provérbio

Objetivo: desenvolver a capacidade de utilizar meios de comunicação não-verbais.

As crianças são convidadas a representar um provérbio usando gestos e expressões faciais:

“A palavra não é um pardal - ela voará e você não a pegará”

“Diga-me quem é seu amigo e eu lhe direi quem você é.”

“Se você não tem amigo, procure, mas se encontrar, tome cuidado.”

“À medida que surge, ele responderá”

Conversa através do vidro

Objetivo: desenvolver a habilidade de expressões faciais e gestos.

As crianças ficam frente a frente e realizam o exercício de jogo “Através do Vidro”. Eles precisam imaginar que há um vidro grosso entre eles, que não deixa passar o som. Será necessário mostrar a um grupo de crianças (por exemplo, “Você esqueceu de colocar o chapéu”, “Estou com frio”, “Estou com sede...”) e o outro grupo terá que adivinhar o que estão dizendo. serra.

Jogo "Velcro"

Todas as crianças se movimentam pela sala. Duas crianças, de mãos dadas, tentam pegar os colegas. Ao mesmo tempo, eles cantam (frase): “Eu sou um bastão pegajoso, quero pegar você - ficaremos juntos!” Os “Velcro” pegam pela mão cada criança pega, unindo-a à sua companhia de “Velcro”. Eles então pegam as outras crianças juntas.

Jogo "Cobra"

As crianças ficam em lugares diferentes da sala. O apresentador começa a andar e diz: “Eu sou uma cobra, uma cobra, uma cobra, eu rastejo, rastejo, rastejo. Você quer ser meu rabo?" Se a criança concordar, ela deve rastejar entre as pernas do líder e ficar atrás dele. O jogo continua até que todos se reúnam na “cobra”.

Jogo "Cozinheiros"

Todos formam um círculo - esta é uma panela. Agora vamos preparar a compota. Cada participante propõe que tipo de fruta vai comer (maçã, cereja, pêra). O apresentador grita por sua vez o que quer colocar na frigideira. Aquele que se reconhece forma um círculo, o próximo participante que se levanta pega as mãos do anterior. Até que todos os componentes estejam no círculo, o jogo continua. O resultado é uma compota saborosa e linda. Você também pode preparar uma sopa ou fazer um vinagrete desta forma.

"Nariz com nariz"

As crianças são livres para circular pela sala e em qualquer direção. Ao comando de um adulto, por exemplo, “nariz com nariz”, eles ficam em pares e tocam o nariz um do outro. Os comandos podem ser variados: “Palma com palma”, “Joelho com joelho”, “Orelha com orelha”, etc.

Jogo "Toque..."

Todos os jogadores se dispersam de acordo com a equipe. O apresentador diz: “Toque naquele que tem cabelo comprido” ou “Toque naquele que é menor”, ​​etc. Todos os participantes devem orientar-se rapidamente, descobrir quem tem o sinal nomeado e tocar suavemente.

Na ponte

Objetivo: desenvolvimento de habilidades de comunicação, destreza motora.

Número de jogadores: 2 equipes.

Descrição do jogo: um adulto convida as crianças a atravessar a ponte sobre o abismo. Para isso, é desenhada uma ponte no chão ou no chão - uma faixa de 30-40 cm de largura, conforme a condição, duas pessoas devem caminhar ao longo da “ponte” ao mesmo tempo, de ambos os lados, uma em direção à outra. ele vai virar. Também é importante não ultrapassar a linha, caso contrário o jogador é considerado caído no abismo e eliminado do jogo. O segundo jogador é eliminado junto com ele (porque quando ficou sozinho a ponte virou). Enquanto duas crianças caminham ao longo da “ponte”, as demais “torcem” ativamente por elas.

Alvo: Ajude a superar a timidez e crie o desejo de se comunicar

Tarefas:

Reforçar a autoconfiança e as capacidades da criança;

- envolver a criança na realização de diversas tarefas relacionadas à comunicação;

- expanda seu círculo de conhecidos.

Áreas educacionais:

Integração de áreas educacionais:

Desenvolvimento social e comunicativo,

Desenvolvimento cognitivo,

Desenvolvimento da fala.

Equipamento: tigre de brinquedo macio, bola, novelo de linha

Trabalho preliminar:

Criar um ambiente favorável à criança (aproximar as condições do jardim de infância das de casa, permitir que as crianças circulem livremente pela instituição, garantir uma atitude amigável dos professores e especialistas para com os seus responsáveis, incutindo-lhes constantemente confiança nas suas capacidades, dar às crianças várias tarefas que exigem contato com adultos

Livros usados:

Aleksandrovskaya E.M., Kurenkova P.V.. Apoio psicológico a crianças em idade escolar primária: Manual educativo e metodológico. 4.1. - M., 2001.

Ermolaeva M.V., Milanovich L.G. Métodos de trabalho do psicólogo com crianças pré-escolares. - M., 1996.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Ensinamos as crianças a se comunicar. - Iaroslavl, 1996.

Lewis Sheldon, Lewis Sheila. Criança e estresse. - M., 1994.

Panfilova M. A. Gameterapia de comunicação: testes e jogos correcionais. - M., 2000.

Snegireva L A. Jogos e exercícios para o desenvolvimento de habilidades de comunicação em pré-escolares. - Minsk, 1995.

Elkonin D.V. Psicologia do jogo, - M., 1978.

LIÇÃO 1

Tarefas :

-

- desenvolvimento de movimentos emocionais e expressivos; desenvolvimento

- habilidades de comunicação;

Progresso da aula

Saudações.

Esboço de "Timic Tiger Cub".

A psicóloga mostra às crianças um filhote de tigre de brinquedo, senta-o em uma cadeira e diz:

“Tiger Cub veio para o jardim de infância. Ele é muito tímido, não quer conversar nem brincar com ninguém. Molchok, um recém-chegado muito tímido, chegou ao jardim de infância. No começo ele não ousou e não cantou músicas conosco. E então, vejamos, eu me acostumei: como um coelho - pule e pule. Como ele se tornou ousado: até começou a cantar uma música!”

Esboço "Bravo Filhote de Tigre".

Pegue um brinquedo da cadeira e recite um poema

Deixe estar nos olhos redondos
O medo e a dor desaparecerão,

Deixe-o ser livre e orgulhoso
Cresce e se torna um tigre

- A psicóloga convida uma das crianças a pegar o filhote de tigre e fazer as duas esquetes.

4. Diga adeus

LIÇÃO 2

Tarefas :

- superar a timidez, o isolamento, a indecisão.

- desenvolvimento de movimentos emocionais e expressivos;

- desenvolver a capacidade de contacto, promovendo uma atitude amigável para com os outros;

- redução do estresse psicoemocional.

Progresso da aula

Saudações.

Exercício “Nome do concurso”.

As crianças formam um círculo e, passando a bola, chamam umas às outras pelo nome carinhoso.

Jogo "Quem é esse?"

A professora convida as crianças a mostrarem como se movem um gato, um urso, uma raposa, uma lebre e um leão. As crianças completam a tarefa.

Em seguida, cada uma das crianças, sem nomear o animal, o retrata com movimentos expressivos. O restante dos participantes do jogo adivinha quem o motorista retratou.

Nós dizemos adeus

LIÇÃO 3

Tarefas :

- superar a timidez, o isolamento, a indecisão;

- formação de formas eficazes de comunicação; desenvolvimento da confiança interpessoal;

- redução do estresse psicoemocional.

Progresso da aula

1. Saudações.

2. Conversa sobre fala.

A psicóloga convida as crianças a conversarem sobre a fala. Durante a conversa são discutidas as seguintes questões:

1. Por que a fala é necessária?

2. Por que você precisa falar de maneira correta e bonita?

3. Por que precisamos das palavras mágicas “por favor” e “obrigado”?

4. Com quem é agradável se comunicar? »

5. É importante poder ouvir os outros?

6. Por que dizem que as palavras podem machucar?

7. Como tornar a fala mais expressiva? (Sobre o papel das expressões faciais e gestos.)

3. Exercício “O Cego e o Guia”.

A psicóloga distribui diversas cadeiras pela sala e divide as crianças em duplas.

Uma das crianças da dupla fará o papel de cego e a outra de guia.

O “cego” está vendado, o “guia” o pega pela mão e o conduz pelo salão, contornando as cadeiras.

Então as crianças trocam de papéis.

As outras crianças (“espectadores”) observam o casal.

1. Nós dizemos adeus

LIÇÃO 4

Tarefas :

- superar a timidez, o isolamento, a indecisão;

- desenvolvimento de meios de comunicação paralinguísticos (extralinguísticos);

- fomentar o interesse e a atenção aos parceiros de comunicação; redução do estresse psicoemocional.

Progresso da aula

1. Saudação;

2. Conversa “Como você pode aprender a se comunicar sem palavras.”

A psicóloga convida as crianças a discutir as seguintes questões:

1. O que permite a comunicação com outras pessoas?

2. Como você pode transmitir seu estado emocional com gestos e expressões faciais?

3. Exercício “Estrangeiro”.

Psicólogo diz:

“Imagine que venha nos visitar um estrangeiro que não sabe russo e você não conhece a língua que ele fala. Procure conversar com ele, mostre o quarto, os brinquedos, convide-o para almoçar. Lembre-se de que tudo isso deve ser feito sem proferir palavras."

Nós dizemos adeus

LIÇÃO 5

Tarefas:

- superar a timidez, o isolamento, a indecisão;

- desenvolvimento de meios de comunicação verbais e não verbais;

- desenvolver a capacidade de reconhecer e expressar o próprio estado emocional;

- desenvolver a capacidade de prestar atenção positiva aos pares;

- formação de autoestima adequada, aumento da autoconfiança;

- redução do estresse psicoemocional.

Progresso da aula

Saudações.

Exercício “Através do Vidro”.

A psicóloga convida as crianças a transmitirem as seguintes situações por meio de expressões faciais e gestos:

Estou com dor de garganta.

Você se esqueceu de usar lenço e está frio lá fora.

Estou com sede, traga-me um copo de água.

Você quer desenhar comigo?

3. Exercício “O fio de ligação”.

Todos se sentam em cadeiras dispostas em círculo. Psicólogo diz:

“Agora vamos, passando a bola um para o outro, desenrolar o fio e conversar sobre o que sentimos, o que queremos para nós e o que desejamos para os outros.”

A psicóloga, segurando a ponta do fio, fala sobre seus sentimentos, expressa desejos e passa a bola para a criança sentada ao seu lado. O exercício continua.

Quando todas as crianças tiverem falado e a bola for devolvida à psicóloga, os participantes puxam o fio e fecham os olhos.

A psicóloga pede às crianças que imaginem que são um todo, mas cada uma delas é importante e significativa para todos.

Nós dizemos adeus

A duração de cada aula é de 25 a 30 minutos. Todo o ciclo de aulas está previsto para 10 encontros.

Timidez

A timidez é uma característica comum a muitas pessoas, tanto crianças quanto adultos.
A timidez, a timidez pode ser temporária (aparece apenas em uma empresa desconhecida, em um ambiente incomum, e depois passa com o tempo).
Mas acontece que a timidez se torna um traço de caráter, uma qualidade permanente de uma pessoa. É a causa mais comum de problemas de comunicação. A timidez impede conhecer novas pessoas, impede a pessoa de expressar sua opinião, de defender seus direitos; a timidez acompanha sentimentos de solidão, ansiedade e depressão.
Lembre-se de como, literalmente desde os primeiros dias após o nascimento, você tentou proteger seu bebê de todas as adversidades do dia a dia. A criança está crescendo e agora, quando ela se comporta “erradamente”, você a assusta deliberadamente (um tio malvado virá e a levará embora, sua língua vai secar, ela será mandada para um orfanato e assim por diante) para para alcançar o comportamento que você precisa. Certamente você cultiva (muitas vezes inconscientemente) um sentimento de dependência e desamparo. A criança aprende desde cedo que é “estúpida”, “aberração”, “sem noção”, “sem mãos”, “faz tudo errado”, “muito pior que as outras crianças”... Você, claro, não pensou nas consequências, querendo alcançar resultados imediatos. Se uma criança tem um caráter forte (temperamento colérico ou sanguíneo), com o tempo ela aprenderá a “brigar” com você, tornar-se-á agressiva, teimosa e temperamental. Se o bebê tiver um caráter suave (temperamento melancólico), ele ficará na defensiva, ou seja, se retirará para dentro de si mesmo. Você menosprezou a autoestima dele e agora, com relutância, “conseguiu o que queria”; a criança acreditava que era estúpida, não podia fazer nada e, o mais importante, que não era amada.
Os pais muitas vezes estabelecem expectativas muito altas: sonhando com um filho que seria o melhor, eles não querem aceitar o fato de que seu filho é tão “comum”. Os filhos desses pais frequentam de 3 a 4 turmas ao mesmo tempo, enquanto estudam no ginásio, e praticamente nunca ficam em casa. A criança tenta, tem medo de decepcionar os pais, mas na maioria das vezes a mãe ou o pai ainda estão insatisfeitos com alguma coisa. Como isso pode acabar? A criança vê uma ameaça emocional em seu ambiente, se retrai e... dá o primeiro passo em direção à solidão. Afinal, a solidão é tão segura que não há risco de ser rejeitado por adultos e crianças.
Pais tímidos costumam ter filhos tímidos.
As meninas são geralmente mais tímidas que os meninos e os primogênitos são mais tímidos que as outras crianças da família. Aos sete anos, a timidez “normal” nos meninos desaparece; nas meninas, acontece mais tarde. Porém, isso acontece quando os pais, através de seus métodos de educação, não “obrigam” o filho a ser tímido, às vezes impondo-lhe esse “papel”, e não consolidam a timidez normal da idade em um traço de caráter permanente por meio de seu comportamento. .

Um exemplo da vida.
A avó e a neta Katya, de 2,5 anos, caminham no parquinho. Katya tem muitos brinquedos com ela. Eles conhecem outra garota (da mesma idade de Katya) que está caminhando com a mãe. As meninas se conhecem bem, mas Katya primeiro se esconde atrás da avó. A mãe da menina começa a falar com Katyusha: “Que brinquedos lindos você tem! Katya quer responder, mas a avó está à frente dela, que responde detalhadamente às perguntas dirigidas à neta. A garota está por perto, balançando a cabeça silenciosamente em concordância. Depois que as meninas querem trocar os brinquedos, a avó dá os brinquedos com o consentimento silencioso de Katya. Mais tarde, quando as meninas já brincam juntas, a avó, como que se desculpando, diz bem alto: “Ela é igual ao nosso pai, é igualmente inibida e nem fala bem”.
Você acha que a vovó está certa?

Como ajudar uma criança tímida?
Fortaleça constantemente a autoconfiança e a autoconfiança do seu filho (você consegue, você é tão inteligente; eu acredito em você).

Aumente o seu nível de autoestima: repreenda menos pelos fracassos, não critique na frente de estranhos, não se compare com outras crianças (veja o artigo “Autoestima”).

Você não deve mostrar constantemente ao seu filho que se preocupa com ele, mas também não tente protegê-lo de todos os tipos de perigos, na maioria das vezes inventados por você.

Dê mais liberdade ao seu filho (dentro do razoável). Por exemplo, uma criança pode decidir por si mesma qual clube ou seção irá frequentar e que roupas usar.

Não tente fazer tudo pelo seu filho, mesmo que ele ainda seja pequeno. Afinal, até uma criança de três anos consegue trazer um brinquedo de outro cômodo, escolher uma camiseta (hoje terá flores), calçar meias e muito mais.

Amplie seu círculo de amizades, leve seu filho para visitar com mais frequência, conhecer novos lugares, convidar pessoas para sua casa.

Ajude seu filho a encontrar algo em que ele seja superior aos colegas.

Ajude-o a encontrar um amigo que proteja e apoie sua autoconfiança e, para isso, incentive-o a brincar com seus colegas.

Imagine com antecedência situações em que a criança seja especialmente tímida.

Jogos e exercícios que podem ser úteis

Desenho "O que sou e o que gostaria de ser"
A criança é convidada a desenhar-se duas vezes: no primeiro desenho - como ela é agora, no segundo - como ela quer ser. A seguir, você olha as fotos e as compara. As diferenças entre os desenhos refletem a autoestima da criança.
Nos desenhos de algumas crianças, há uma coincidência entre o eu “real” e o “ideal”. Essas crianças têm uma autoestima um tanto inflada.
Há uma discrepância nos desenhos das outras crianças, mas é pequena; a autoestima delas é adequada (ver artigo “Autoestima”).
Crianças com baixa autoestima desenham-se em uma cor, muitas vezes escura, de tamanho pequeno e o desenho é desleixado. E na hora de desenhar o eu ideal, usa-se uma grande quantidade de cores, roupas brilhantes...
Depois de desenhar, é útil discutir com seu filho o que precisa ser feito para se tornar a pessoa que ele deseja ser.

"Jogando situações"
Para dramatização e discussão, você pode oferecer situações que sejam mais difíceis para a criança:
Você veio para um novo grupo de jardim de infância, conhece as crianças...
Você foi até a loja...
As crianças brincam no quintal, você também quer brincar com elas; O que nós temos que fazer...
Os convidados chegaram, mostre seu quarto, brinquedos...

Jogo "Bolo" (a partir dos 4 anos)
Coloque a criança no tapete com outras crianças ou parentes ao seu redor. Anfitrião: “Agora vamos fazer um bolo com você.” Um participante é um tormento. Outro é o açúcar, o terceiro é o leite, etc. O apresentador é chef, agora vai preparar um prato magnífico. Primeiro você precisa amassar a massa. É necessária farinha - a “farinha” é “polvilhada” com as mãos da pessoa deitada, massageando levemente. Agora ele precisa de açúcar - ele “borrifa” o corpo, tocando-o com cuidado, depois o leite “derrama” com as mãos sobre o corpo, etc. Quando tudo está no lugar, o cozinheiro “mexe” (massageia) bem a massa, coloca no forno, a massa cresce ali (uniformemente, respira com calma, todos os “componentes” também respiram). Finalmente a massa foi assada. Para deixar o bolo lindo, é preciso decorá-lo com flores creme. Todos os participantes, tocando no bolo, dão-lhe uma “flor” e descrevem-no. O bolo é muito bonito!
Observe a expressão no rosto do “bolo”, ele deve estar feliz, você também pode rir. Em vez de um bolo, você pode cozinhar o que seu filho quiser: frango, panquecas, compotas...

"Espelho"
Este jogo pode ser jogado sozinho com uma criança ou com várias crianças. A criança se olha no “espelho”, que repete todos os seus movimentos, gestos e expressões faciais. O “espelho” pode ser um dos pais ou outro filho. Você pode retratar não a si mesmo, mas outra pessoa. “Mirror” deve adivinhar e depois trocar de papéis. Brincar ajuda a criança a se abrir, a se sentir mais livre e relaxada.

Você pode brincar de “esconde-esconde” e “fazer compras” e simplesmente encher balões para ver quem é mais rápido. O principal é que a criança enfrente as tarefas com sucesso e aprenda a perder com dignidade.