Tipos de educação familiar. Tipos de relações parentais, estilos de educação familiar e seu impacto na personalidade da criança Tipos de criação dos filhos na família

Enviar seu bom trabalho para a base de conhecimento é fácil. Use o formulário abaixo

Estudantes, estudantes de pós-graduação, jovens cientistas que utilizam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.

Postado em http://www.allbest.ru/

Resumo da disciplina “Psicologia da Família”

Sobre o tema: Tipos de educação na família

Moscou 2010

Introdução

Conclusão

Referências

INTRODUÇÃO

A família desempenha o papel principal na formação dos princípios morais e de vida da criança.

A família cria a personalidade ou a destrói; ela tem o poder da família para fortalecê-la ou enfraquecê-la. saúde mental seus membros. A família incentiva alguns impulsos pessoais enquanto impede outros, satisfaz ou suprime necessidades pessoais. A família estrutura as possibilidades de alcançar segurança, prazer e autorrealização. Indica os limites da identificação e contribui para o surgimento da imagem que o indivíduo tem do seu “eu”.

A forma como as relações na família são construídas, quais valores e interesses são trazidos à tona pelos representantes mais velhos, determina como os filhos crescerão. O clima familiar afeta o clima moral e a saúde de toda a sociedade. A criança reage com muita sensibilidade ao comportamento dos adultos e aprende rapidamente as lições aprendidas no processo educação familiar. É quase impossível reeducar uma criança de uma família problemática. A criança aprendeu certas regras e a sociedade pagará por essas lacunas na educação. A família prepara a criança para a vida, é a sua primeira e mais profunda fonte de ideais sociais e estabelece as bases do comportamento cívico.

Os pais - os primeiros educadores - exercem a influência mais forte sobre os filhos. Os pais estão acima de todos os outros; professora de jardim de infância, professora classes primárias e professores das disciplinas. Eles recebem uma vantagem por natureza na criação dos filhos. Proporcionar a educação familiar, seu conteúdo e aspectos organizacionais é uma tarefa eterna e de grande responsabilidade para a humanidade.

Contatos profundos com os pais criam nos filhos um estado de vida estável, um sentimento de confiança e confiabilidade. E traz uma alegre sensação de satisfação aos pais.

EM famílias saudáveis pais e filhos estão conectados por contatos naturais do dia a dia. Esta é uma comunicação tão estreita entre eles, como resultado da qual surge a unidade espiritual, a coordenação das aspirações e ações básicas da vida. A base natural de tais relações são os laços familiares, os sentimentos de maternidade e paternidade, que se manifestam no amor parental e no carinho afetuoso dos filhos e dos pais.

1. O papel dos pais na formação da personalidade da criança

A formação da personalidade de uma pessoa não ocorre em condições ideais. A socialização e a educação na família são entendidas por nós como uma imitação espontânea e muitas vezes inconsciente ou um empréstimo de maneiras, pontos de vista e atitudes dos pais.

Exteriormente, o comportamento dos pais pode ser bastante aceitável socialmente, uma vez que está sujeito à moralidade, regras e normas de relacionamento vigentes. No entanto, a forma social externa de comportamento dos cônjuges pode divergir drasticamente de suas qualidades e propriedades reais. Isto é, uma forma de comportamento, é um comportamento específico baseado em papéis em uma determinada equipe ou pequeno grupo. As funções e responsabilidades do trabalho estabelecem um certo padrão de comportamento. Os múltiplos papéis que os pais desempenham na sociedade (líder de grupo, torcedor, pescador, líder de seminário, viajante de negócios, espectador, participante de competições esportivas, etc., etc.) impõem características especiais ao seu comportamento. No entanto, o comportamento familiar dos pais difere significativamente de todos os outros papéis e tipos de comportamento em outras situações. Esse comportamento é menos determinado por padrões externos, modelos, modelos, normas e regras de comportamento obrigatórias e é mais adequado à essência psicológica dos pais.

Portanto, o comportamento dos pais na família às vezes vai além do autocontrole, mesmo quando os filhos estão perto deles. E esses defeitos no comportamento dos pais, defeitos na própria educação, falhas de caráter, de uma forma ou de outra, serão capturados e percebidos pelos filhos. A vivência das relações familiares - tanto positivas quanto negativas - torna-se decisiva para uma pessoa quando ela começa a construir sua família. Portanto, não é por acaso, segundo observações de alguns psicólogos, que a maioria casamentos felizes concluído por pessoas de famílias prósperas e felizes (24, p. 107)

O estilo de relacionamento com os pais, que é apenas parcialmente determinado pelo seu status social, tem uma influência significativa na personalidade da criança.

Existem vários mecanismos psicológicos relativamente autónomos através dos quais os pais influenciam os seus filhos. Em primeiro lugar, o reforço: ao incentivar comportamentos que os adultos consideram corretos e ao punir a violação das regras estabelecidas, os pais introduzem na mente da criança um determinado sistema de normas, cujo cumprimento gradualmente se torna um hábito e uma necessidade interna da criança. Em segundo lugar, a identificação: a criança imita os pais, segue o seu exemplo, tenta tornar-se igual a eles. Em terceiro lugar, compreensão: conhecendo o mundo interior da criança e respondendo com sensibilidade aos seus problemas, os pais formam assim a sua autoconsciência e qualidades comunicativas.

A socialização familiar não se limita à interação direta “em pares” entre a criança e seus pais. Assim, o efeito de identificação pode ser neutralizado pela complementaridade de contra-papéis: por exemplo, numa família onde ambos os pais sabem gerir muito bem a casa, a criança pode não desenvolver essas capacidades, porque, embora tenha diante dos olhos bom exemplo, a família não precisa demonstrar essas qualidades; pelo contrário, numa família onde a mãe não tem condições económicas, este papel pode ser assumido pela filha mais velha. O mecanismo de contra-ação psicológica não é menos importante: uma criança cuja liberdade é severamente limitada pode desenvolver um desejo crescente de independência, e aquela a quem tudo é permitido pode crescer dependente. Portanto, as propriedades específicas da personalidade de uma criança não podem, em princípio, ser deduzidas nem das propriedades dos seus pais (seja por semelhança ou contraste), nem a partir de métodos individuais de educação.

Ao mesmo tempo, o tom emocional das relações familiares e o tipo de controlo e disciplina que prevalece na família são muito importantes.

Os psicólogos apresentam o tom emocional da relação entre pais e filhos em forma de escala, em um pólo da qual estão as relações mais próximas, calorosas e amigáveis (amor parental), e no outro - distante, frio e hostil. No primeiro caso, os principais meios de educação são a atenção e o incentivo, no segundo - a severidade e a punição. Muitos estudos comprovam as vantagens da primeira abordagem. Uma criança privada de evidências fortes e inequívocas de amor parental tem menos probabilidade de ter elevada auto-estima, relacionamentos afetuosos e amigáveis com outras pessoas e uma autoimagem positiva e estável. Um estudo com homens jovens e adultos que sofrem de distúrbios psicofisiológicos e psicossomáticos, distúrbios neuróticos, dificuldades de comunicação, atividade mental ou aprendizagem mostra que todos esses fenômenos são observados com muito mais frequência naqueles que careceram de atenção e carinho dos pais na infância. Hostilidade ou desatenção por parte dos pais causa hostilidade mútua inconsciente nos filhos. Essa hostilidade pode se manifestar tanto abertamente, em relação aos próprios pais, quanto secretamente.

O tom emocional da educação familiar não existe por si só, mas em conexão com um certo tipo de controle e disciplina que visa desenvolver os traços de caráter adequados. Diferentes métodos de controle parental também podem ser apresentados em forma de escala, em um pólo onde há alta atividade, independência e iniciativa da criança, e no outro - passividade, dependência, obediência cega.

Por trás desses tipos de relações não há apenas uma distribuição de poder, mas também um direcionamento diferente da comunicação intrafamiliar: em alguns casos, a comunicação é dirigida principalmente ou exclusivamente dos pais para o filho, em outros - da criança para os pais.

É claro que a forma como as decisões são tomadas na maioria das famílias varia consoante o assunto: em algumas questões, os filhos têm quase total independência, noutras (por exemplo, em questões financeiras), o direito de decidir permanece com os pais. Além disso, os pais nem sempre praticam o mesmo estilo de disciplina: os pais tendem a ser vistos pelos filhos como sendo mais duros e rigorosos do que as mães, pelo que o estilo familiar geral é um tanto comprometedor. Pai e mãe podem complementar-se ou minar a influência um do outro.

Os melhores relacionamentos entre filhos e pais geralmente se desenvolvem quando os pais aderem a um estilo parental democrático. Este estilo contribui principalmente para o desenvolvimento da independência, atividade, iniciativa e responsabilidade social. Nesse caso, o comportamento da criança é direcionado de forma consistente e ao mesmo tempo flexível e racional: o pai sempre explica os motivos de suas demandas e incentiva a criança a discuti-las; a energia é usada apenas quando necessário; tanto a obediência quanto a independência são valorizadas na criança; o pai estabelece as regras e as aplica com firmeza, mas não se considera infalível; ele ouve as opiniões da criança, mas não procede apenas dos seus desejos.

Tipos extremos de relacionamentos, não importa se vão para o autoritarismo ou para a tolerância liberal, dão maus resultados. O estilo autoritário faz com que os filhos se tornem alienados dos pais e se sintam sem importância e indesejados na família. As exigências dos pais, se parecerem irracionais, causam protestos e agressões, ou apatia e passividade habituais. Uma inflexão em direção à tolerância total faz com que a criança sinta que seus pais não se importam com ela. Além disso, pais passivos e desinteressados não podem ser objecto de imitação e identificação, e outras influências - escola, pares, meios de comunicação de massa - muitas vezes não conseguem preencher esta lacuna, deixando a criança sem orientação e orientação adequadas num mundo complexo e em mudança. O enfraquecimento do princípio parental, assim como a sua hipertrofia, contribui para a formação de uma personalidade com “eu” fraco.

Por que os métodos autoritários são tão persistentes? Em primeiro lugar, isto é tradição. Quando adultos, as pessoas costumam repetir o que seus pais fizeram com elas, mesmo que se lembrem de como foi difícil para elas. Em segundo lugar, a natureza da educação familiar está intimamente relacionada com o estilo das relações sociais em geral: o autoritarismo familiar reflete e reforça o estilo de comando-administrativo que se enraizou na produção e na vida pública. Em terceiro lugar, as pessoas inconscientemente descontam nas crianças os seus problemas de trabalho, a irritação que surge nas filas, nos transportes lotados, etc. Em quarto lugar, o baixo nível de cultura pedagógica, a convicção de que melhor maneira resolver qualquer situação de conflito é poder.

Por maior que seja a influência dos pais na formação da personalidade, seu auge não ocorre na adolescência, mas nos primeiros anos de vida. No ensino médio, o estilo de relacionamento com os pais já está estabelecido há muito tempo e é impossível “desfazer” o efeito da experiência passada.

Para compreender a relação entre uma criança e seus pais, é necessário saber como as funções dessas relações e as ideias a elas associadas mudam com a idade. Aos olhos de uma criança, a mãe e o pai aparecem sob vários “disfarces”: como fonte de calor e apoio emocional, sem os quais a criança se sente indefesa e desamparada; como poder, autoridade decisória, administradora de benefícios, punições e recompensas; como modelo, exemplo a seguir, personificação da sabedoria e das melhores qualidades humanas; como um amigo e conselheiro mais velho em quem pode confiar em tudo.

A base do apego emocional de uma criança aos pais reside inicialmente na dependência deles. À medida que a independência aumenta, especialmente em adolescência, tal dependência começa a pesar sobre a criança. É muito ruim quando ele não tem amor parental. Mas há evidências psicológicas bastante confiáveis de que o excesso de calor emocional também é prejudicial tanto para meninos quanto para meninas. Dificulta a formação de sua anatomia interna e dá origem a uma necessidade persistente de cuidados, à dependência como traço de caráter. Um ninho parental muito aconchegante não estimula o filhote adulto a voar para o mundo adulto contraditório e complexo.

2. Estilos e tipos de educação familiar

Cada família desenvolve objetivamente um determinado sistema de educação, nem sempre consciente. Isto se refere à compreensão dos objetivos da educação, dos métodos de educação e da consideração do que pode e do que não pode ser permitido em relação a uma criança. Podem ser distinguidas quatro táticas de educação na família e quatro tipos de relações familiares que lhes correspondem, que são o pré-requisito e o resultado da sua ocorrência: ditame, tutela, “não interferência” e cooperação.

O ditame na família se manifesta na supressão sistemática por parte dos pais da iniciativa e da auto-estima dos filhos. É claro que os pais podem e devem fazer exigências aos filhos com base nos objetivos da educação, nos padrões morais e em situações específicas em que é necessário tomar decisões pedagógicas e moralmente justificadas. No entanto, aqueles que preferem a ordem e a violência a todos os tipos de influência enfrentam a resistência de uma criança que responde à pressão, à coerção e às ameaças com hipocrisia, engano, explosões de grosseria e, por vezes, ódio total. Mas mesmo que a resistência seja quebrada, junto com ela ocorre o colapso de muitas qualidades da personalidade: independência, autoestima, iniciativa, fé em si mesmo e nas próprias capacidades, tudo isso é garantia de uma formação de personalidade malsucedida.

A tutela familiar é um sistema de relações em que os pais, ao mesmo tempo que garantem através do seu trabalho a satisfação de todas as necessidades do filho, protegem-no de quaisquer preocupações, esforços e dificuldades, assumindo-os para si. A questão da formação ativa da personalidade fica em segundo plano. Os pais, de facto, bloqueiam o processo de preparar seriamente os filhos para a realidade que ultrapassa o limiar do seu lar. Esse cuidado excessivo com uma criança, o controle excessivo sobre toda a sua vida, baseado no contato emocional próximo, é chamado de superproteção. Isso leva à passividade, falta de independência e dificuldades de comunicação. Existe também o conceito oposto - hipoproteção, que implica uma combinação de uma atitude parental indiferente com um total descontrole. As crianças podem fazer o que quiserem. Com isso, à medida que crescem, tornam-se pessoas egoístas e cínicas, incapazes de respeitar ninguém, não merecem respeito, mas ao mesmo tempo ainda exigem o cumprimento de todos os seus caprichos.

O sistema de relações interpessoais na família, construído sobre o reconhecimento da possibilidade e até da conveniência da existência independente dos adultos das crianças, pode ser gerado pelas táticas de “não interferência”. Supõe-se que dois mundos podem coexistir: adultos e crianças, e nem um nem outro devem ultrapassar a linha assim traçada. Na maioria das vezes, esse tipo de relacionamento se baseia na passividade dos pais como educadores.

A cooperação como forma de relacionamento na família pressupõe a mediação das relações interpessoais na família por meio de metas e objetivos comuns atividades conjuntas, sua organização e alta valores morais. É nesta situação que o individualismo egoísta da criança é superado. Uma família, onde o principal tipo de relacionamento é a cooperação, adquire uma qualidade especial e torna-se um grupo de alto nível de desenvolvimento - uma equipe.

Existem 3 estilos de educação familiar - autoritário, democrático e permissivo.

Exigem da criança obediência inquestionável e não consideram necessário explicar-lhe os motivos das suas instruções e proibições. Eles controlam rigorosamente todas as áreas da vida da criança e nem sempre o fazem corretamente. As crianças nessas famílias geralmente se retraem e a comunicação com os pais é interrompida. Algumas crianças entram em conflito, mas mais frequentemente as crianças que crescem em tal família adaptam-se ao estilo de relações familiares e tornam-se inseguras e menos independentes.

Um estilo democrático de relações familiares é o mais adequado para a educação. Os pais democráticos valorizam tanto a independência como a disciplina no comportamento dos seus filhos.

Eles próprios lhe conferem o direito de ser independente em algumas áreas de sua vida; sem infringir direitos, exigem simultaneamente o cumprimento de deveres; eles respeitam sua opinião e o consultam. O controle baseado em sentimentos calorosos e cuidados razoáveis geralmente não irrita muito as crianças e elas frequentemente ouvem explicações sobre por que uma coisa não deve ser feita e outra deve ser feita. A formação da personalidade nessas circunstâncias ocorre sem experiências e conflitos especiais.

Com um estilo permissivo, os pais quase não dão atenção aos filhos, não os limitam em nada, não proíbem nada.

As crianças dessas famílias muitas vezes sofrem más influências enquanto crescem e, no futuro, podem levantar a mão contra os pais, pois quase não têm valores;

3. Criar os filhos em famílias de diferentes estruturas

Características de criar um filho único na família

Existem dois pontos de vista mais comuns sobre este assunto. Primeiro: o filho único acaba sendo mais estável emocionalmente do que as outras crianças, porque não conhece as preocupações associadas à rivalidade entre irmãos. Segundo: um filho único tem que superar mais dificuldades do que o habitual para adquirir equilíbrio mental, porque lhe falta irmão ou irmã (2, p. 86). Não importa o que digam os psicólogos, a vida de um filho único na família muitas vezes se desenvolve de uma forma que confirma precisamente este segundo ponto de vista. As dificuldades, porém, não são absolutamente inevitáveis e, no entanto, ocorrem com tanta frequência que seria tolice não notá-las.

Sem dúvida, os pais que têm filho único costumam prestar atenção excessiva a ele. Eles se preocupam muito com ele só porque ele é o único, quando na verdade ele é apenas o primeiro. Poucos são capazes de tratar seu primogênito com calma e competência da mesma forma que tratamos os filhos subsequentes. Razão principal aqui está a inexperiência. Existem, no entanto, outras razões, que não são tão fáceis de detectar. Deixando de lado algumas limitações físicas, alguns pais assustam-se com a responsabilidade que ter filhos lhes impõe, outros temem que o nascimento de um segundo filho afecte a sua situação financeira, outros, embora nunca o admitam, simplesmente não gostam de crianças , e eles são bastante. Um filho ou uma filha é o suficiente.

Alguns obstáculos ao desenvolvimento mental das crianças têm um nome muito específico - condições de estufa, quando a criança é cuidada, acariciada, mimada, acariciada - numa palavra, carregada nos braços. Por causa de tanta atenção excessiva desenvolvimento mental inevitavelmente desacelera. Pela excessiva indulgência com que o rodeamos, certamente encontrará sérias dificuldades e desilusões quando se encontrar fora do círculo familiar, pois também esperará das outras pessoas a atenção a que estava habituado nos seus pais. lar. Pela mesma razão, ele começará a se levar muito a sério. Precisamente porque os seus próprios horizontes são demasiado pequenos, muitas pequenas coisas lhe parecerão demasiado grandes e significativas. Como resultado, interagir com as pessoas será muito mais difícil para ele do que para as outras crianças. Ele começará a se afastar dos contatos e a se isolar. Ele nunca teve que compartilhar o amor paternal com seus irmãos ou irmãs, sem falar nos jogos, no seu próprio quarto e nas roupas, e é difícil para ele encontrar uma linguagem comum com outras crianças e seu lugar na comunidade infantil.

Como evitar tudo isso? Com a ajuda de um segundo filho – muitos dirão. E isso é verdade, mas se alguns problemas especiais podem ser resolvidos desta forma, então onde está a confiança de que, assim que dermos à luz outro filho, alcançaremos imediatamente a adaptação completa do primeiro. Em qualquer caso, você precisa fazer o possível para superar o desejo de criar um filho em casa de vegetação. Pode-se argumentar que criar um filho único ou uma filha única é muito mais difícil do que criar vários filhos. Mesmo que a família esteja passando por algumas dificuldades financeiras, ela não pode se limitar a um filho. O filho único logo se torna o centro da família. As preocupações do pai e da mãe, voltadas para esta criança, geralmente ultrapassam norma útil. O amor parental, neste caso, distingue-se por um certo nervosismo. A doença ou a morte desta criança são muito suportadas por tal família, e o medo de tal infortúnio sempre enfrenta os pais e os priva da paz de espírito necessária. Muitas vezes, o filho único se acostuma com sua posição exclusiva e se torna um verdadeiro déspota na família. É muito difícil para os pais diminuir seu amor por ele e suas preocupações, e quer queira quer não, eles criam um egoísta.

Para o desenvolvimento mental, toda criança necessita de espaço mental no qual possa se mover livremente. Ele precisa de liberdade interna e externa, de diálogo livre com o mundo exterior, para que não seja constantemente apoiado pela mão dos pais. Uma criança não pode viver sem cara suja, calças rasgadas e brigas.

Muitas vezes é negado esse espaço a um filho único. Conscientemente ou não, o papel de criança modelo lhe é imposto. Ele deve dizer olá de maneira especialmente educada, ler poesia de maneira especialmente expressiva, deve ser um faxineiro exemplar e se destacar entre as outras crianças. Planos ambiciosos estão sendo feitos para ele para o futuro. Cada manifestação da vida é cuidadosamente observada, com preocupação oculta. Falta de bom conselho a criança não vivencia isso durante a infância. Tal atitude em relação a ele acarreta o perigo de que o filho único se transforme em uma criança mimada, dependente, insegura, superestimada e dispersa.

Mas pode não ser o caso, uma vez que existem regras fundamentais de comportamento com filhos únicos. Todos podem ser formulados em uma frase, que deveria virar lei para toda família com um filho: só sem exclusividade!

Especificidades da educação em uma família numerosa

O potencial educativo de uma família numerosa tem características positivas e negativas, e o processo de socialização dos filhos tem dificuldades e problemas próprios.

Por um lado, aqui, via de regra, cultivam-se necessidades razoáveis e a capacidade de levar em conta as necessidades dos outros; nenhum dos filhos tem posição privilegiada, o que significa que não há base para a formação de egoísmo e traços anti-sociais; mais oportunidades de comunicação, de cuidar dos mais jovens, de aprender normas morais e sociais e regras comunitárias; Qualidades morais como sensibilidade, humanidade, responsabilidade, respeito pelas pessoas, bem como qualidades de ordem social - a capacidade de comunicação, adaptação e tolerância podem ser formadas com mais sucesso. Os filhos destas famílias revelam-se mais preparados para a vida conjugal; podem ultrapassar mais facilmente os conflitos de papéis associados às exigências inflacionadas de um cônjuge sobre o outro e às baixas exigências sobre si próprios.

No entanto, o processo de educação numa família numerosa não é menos complexo e contraditório. Em primeiro lugar, nessas famílias, os adultos muitas vezes perdem o sentido de justiça em relação às crianças e demonstram-lhes carinho e atenção desiguais. Uma criança ofendida sempre sente falta de carinho e atenção para com ela, reagindo a isso à sua maneira: em alguns casos, o estado psicológico que a acompanha é ansiedade, sentimento de inferioridade e dúvida, em outros - aumento da agressividade , uma reação inadequada às situações da vida. Os filhos mais velhos de uma família numerosa são caracterizados por julgamentos categóricos e um desejo de liderança e orientação, mesmo nos casos em que não há razão para isso. Tudo isso complica naturalmente o processo de socialização das crianças. Em segundo lugar, em famílias numerosas, o stress físico e mental dos pais, especialmente da mãe, aumenta acentuadamente. Ela tem menos tempo livre e oportunidades para desenvolver os filhos e se comunicar com eles, para mostrar atenção aos seus interesses. Infelizmente, as crianças de famílias numerosas adotam com mais frequência comportamentos socialmente perigosos, quase 3,5 vezes mais do que as crianças de outros tipos de famílias.

Uma família numerosa tem menos oportunidades de satisfazer as necessidades e interesses de uma criança, que já dispõe de significativamente menos tempo do que uma família com um único filho, o que, naturalmente, não pode deixar de afectar o seu desenvolvimento. Neste contexto, o nível de segurança material de uma família numerosa é muito significativo. A monitorização do potencial socioeconómico das famílias mostrou que a maioria das famílias numerosas vive abaixo do limiar da pobreza.

Criar um filho em família monoparental

A criança sempre sofre profundamente se o lar da família desmorona. A separação familiar ou o divórcio, mesmo quando tudo acontece com a máxima educação e cortesia, invariavelmente provocam colapso mental e sentimentos fortes nos filhos. Claro, é possível ajudar uma criança a lidar com as dificuldades crescentes em uma família separada, mas isso exigirá muito esforço dos pais com quem a criança permanecerá. Se a separação familiar ocorrer quando a criança tem entre 3 e 12 anos de idade, as consequências são sentidas de forma especialmente aguda.

A separação da família ou o divórcio dos cônjuges é muitas vezes precedida de muitos meses de desentendimentos e brigas familiares, que são difíceis de esconder do filho e que o preocupam muito. Além disso, seus pais, ocupados com suas brigas, também o tratam mal, mesmo que estejam cheios de boas intenções para protegê-lo de resolver seus próprios problemas.

A criança sente a ausência do pai, mesmo que não expresse abertamente seus sentimentos. Além disso, ele percebe a saída do pai como uma rejeição a ele. Uma criança pode reter esses sentimentos por muitos anos.

Muitas vezes, após a separação familiar ou o divórcio, a mãe é forçada a aceitar um emprego bem remunerado e, como resultado, pode dedicar menos tempo ao filho do que antes. Portanto, ele se sente rejeitado pela mãe.

O que pode ser feito para ajudar uma criança em um lar desfeito? Explique a ele o que aconteceu e faça isso de forma simples, sem culpar ninguém. Dizer que isso acontece com muita gente e por isso é melhor ser como é. A criança pode ser protegida de preocupações desnecessárias quando a separação da família é tão definitiva para ela como para os pais. As visitas do pai, especialmente se se tornam cada vez menos frequentes com o tempo, fazem com que o bebê sinta que foi rejeitado repetidamente. Quanto mais jovem for o filho no momento da separação familiar ou do divórcio, mais fácil será para o pai se separar dele. A criança certamente precisa estar preparada para a partida do pai. Ajude seu filho a crescer e se tornar independente, para que ele não se torne excessivamente dependente de você e doentio. Um dos erros mais comuns é a superproteção da mãe em relação ao filho.

Parece que a mãe faz tudo com as melhores intenções: quer dar mais atenção ao filho, cercá-lo de mais cuidados, quer alimentá-lo melhor, vesti-lo melhor, etc. Mas ao fazer esses esforços, muitas vezes heróicos, sacrificando a si mesma, seus interesses, desejos, saúde, a mãe literalmente emascula tudo o que há de masculino no caráter do menino, tornando-o letárgico, sem iniciativa e incapaz de ações masculinas decisivas.

Se os pais não moram juntos, se estão separados, isso tem um efeito muito doloroso na educação do filho. Os filhos muitas vezes se tornam objeto de discórdia entre pais que se odeiam abertamente e não escondem isso dos filhos.

É preciso recomendar aos pais que, por algum motivo, se separam, que nas brigas, nas divergências, pensem mais nos filhos. Quaisquer divergências podem ser resolvidas com mais delicadeza. Você pode esconder de seus filhos tanto sua antipatia quanto seu ódio por seu ex-cônjuge. É claro que é difícil para um marido que deixou a família continuar de alguma forma a criar os filhos. E se ele não consegue mais ter uma influência benéfica sobre sua antiga família, então é melhor tentar que ela o esqueça completamente, será mais honesto. Embora, é claro, ele deva continuar a arcar com suas obrigações materiais para com as crianças abandonadas.

CONCLUSÃO

educação familiar criança moral

O papel da família na sociedade não é comparável em força a nenhuma outra instituição social, pois é na família que se forma e se desenvolve a personalidade de uma pessoa. A família atua como a primeira instituição educacional com a qual a pessoa sente uma ligação ao longo da vida.

É na família que se lançam os alicerces da moralidade de uma pessoa, se formam as normas de comportamento e se revelam o mundo interior da criança e suas qualidades individuais.

Uma pessoa adquire valor para a sociedade somente quando se torna um indivíduo, e sua formação requer uma influência direcionada e sistemática. É a família, com sua influência constante e natural, que é chamada a moldar os traços de caráter, crenças, pontos de vista e visão de mundo da criança. Portanto, destacar a função educativa da família como principal tem significado social.

As funções incluem: funções econômicas, domésticas, recreativas ou psicológicas, reprodutivas e educacionais. Para cada pessoa, a família desempenha funções emocionais e recreativas que protegem a pessoa de situações estressantes e situações extremas. A essência e o conteúdo da função económica consiste na gestão não só do agregado familiar geral, mas também do apoio económico aos filhos e demais familiares durante o período da sua incapacidade. Os sociólogos consideram a função reprodutiva da família a principal função social, que se baseia no desejo instintivo de uma pessoa de continuar sua espécie. A família também é responsável pelo desenvolvimento físico, intelectual e mental da criança.

Considerando todas as funções, estilos, táticas, estruturas e mecanismos psicológicos de influência descritos acima, não devemos esquecer que criar os filhos exige a atitude mais séria, mas ao mesmo tempo a mais simples e sincera.

O objetivo da educação é promover o desenvolvimento de uma pessoa que se distingue pela sabedoria, independência, produtividade artística e amor. É preciso lembrar que não se pode fazer de uma criança um ser humano, mas apenas facilitar isso e não interferir, para que ela desenvolva dentro de si um ser humano.

A regra principal e fundamental que deve ser levada em conta na criação de um filho é a consistência no desenvolvimento diversificado da personalidade da criança e a democracia nas relações com ela.

Referências

1. Vasilkova Yu.V. “Pedagogia Social”, M. 1999, ed. "Academia"

2. Zemskaya M.R. “Família e Personalidade”, M., 1999, ed. "Progresso"

3. Craig G. “Psicologia do Desenvolvimento”, ed. "Pedro", 2000

4. Krysko V.A. “Pedagogia e Psicologia”, M. 2004, ed. "Abetarda"

5. Lebedev P.A. “Educação familiar” Leitor., M. 2001, ed. "Academia"

6. Maklakov A.G. " Psicologia geral", Ed. "Pedro", 2004

7. Pershina L.A. " Psicologia do desenvolvimento", M.2005, "Projeto acadêmico"

8. “Psicologia e Pedagogia”, ed. Radugina A.A., Editora "Centro" 2002

Postado em Allbest.ru

Documentos semelhantes

Características do processo educativo na família. Tipos, estilos e fatores de educação e funções das famílias. Características e dificuldades de criar os filhos em uma família completa e monoparental. Problemas das crianças relacionamento parental e o bem-estar da criança, recomendações aos pais.

tese, adicionada em 07/08/2010

O problema das famílias monoparentais. Famílias monoparentais e filhos nessas famílias. Fatores negativos na criação de filhos em famílias monoparentais. Melhorar o processo de educação das famílias monoparentais e organizar a assistência social e pedagógica às famílias monoparentais.

resumo, adicionado em 31/07/2010

O papel da família no desenvolvimento da personalidade, os objetivos da educação, as tarefas da família. Tipos de relações familiares e seu papel na formação do caráter dos filhos. A influência do tipo de educação no comportamento da criança e na formação de suas características pessoais. Erros da educação familiar.

resumo, adicionado em 29/11/2010

O conceito de personalidade e as etapas da sua formação. O papel do estilo de educação familiar na formação da individualidade das crianças em cada faixa etária. Conteúdo do trabalho professor social auxiliar a família na formação das qualidades básicas da personalidade da criança.

trabalho do curso, adicionado em 22/11/2013

O papel da família na sociedade. Estilos autoritários, democráticos e permissivos de educação familiar. A essência e o conteúdo da função psicológica da família. Preparando uma conversa com os pais sobre educação sexual. Especificidades de criar um filho em uma família numerosa.

resumo, adicionado em 01/02/2016

Os objetivos da educação, os tipos de relações familiares, o seu papel na formação do caráter dos filhos e na formação das suas características pessoais. Erros da educação familiar: necessidade de contato afetivo, sentido da vida, conquistas, relacionamentos harmoniosos.

resumo, adicionado em 24/03/2011

Criação de um serviço de apoio à família e à criança. Características sociais de uma família com filho deficiente, situações problemáticas nessas famílias. Níveis de deformação das relações intrafamiliares. Retratos psicológicos dos pais, modelos de educação familiar.

trabalho do curso, adicionado em 11/03/2011

Condições para criar com sucesso um filho na família. O papel da autoridade parental na educação. Tipos de falsa autoridade dos pais. Tipos de família (completa - incompleta, próspera - disfuncional). Requisitos para organizar a interação entre professores e pais.

trabalho do curso, adicionado em 25/02/2011

Análise da relação entre métodos de educação nas relações familiares e intrafamiliares. Métodos e meios de educação familiar, sua influência na estado emocional criança na família. Métodos de recompensar e punir crianças. Diagnóstico familiar, questionamento dos pais.

trabalho do curso, adicionado em 29/06/2013

Características das relações intrafamiliares em famílias numerosas. Características psicológicas e pedagógicas da criação dos filhos em famílias numerosas. Características da parentalidade em famílias com filhos únicos e famílias numerosas. Orientações de valores de pais com muitos filhos e pais com um filho.

As obras de D. Baumrind foram de fundamental importância para a identificação dos tipos de educação familiar. Os critérios para tal identificação são a natureza da atitude emocional em relação à criança e o tipo de controle parental. A classificação dos estilos parentais incluiu quatro estilos: autoritário, autoritário, liberal, indiferente.

Estilo autoritário caracterizado por uma calorosa aceitação emocional da criança e um alto nível de controle com reconhecimento e incentivo ao desenvolvimento de sua autonomia. Os pais autoritários implementam um estilo democrático de comunicação e estão prontos para mudar o sistema de requisitos e regras, tendo em conta a crescente competência dos seus filhos. Estilo autoritário caracterizado pela rejeição ou baixo nível de aceitação emocional da criança e alto nível de controle. O estilo de comunicação dos pais autoritários é um comando-diretivo, como um ditame, o sistema de exigências, proibições e regras é rígido e imutável. Características estilo liberal educação são uma aceitação emocional calorosa e um baixo nível de controle na forma de permissividade e perdão. Com este estilo de educação, praticamente não existem requisitos e regras, e o nível de liderança é insuficiente.

Estilo indiferente é determinada pelo baixo envolvimento dos pais no processo de educação, frieza emocional e distanciamento em relação à criança, baixo nível de controle na forma de ignorar os interesses e necessidades da criança e falta de proteção.

Um estudo longitudinal realizado por Baumrind teve como objetivo estudar a influência do tipo de educação familiar no desenvolvimento da personalidade de uma criança.

O papel desses estilos de educação parental - autoritário, autoritário, liberal e indiferente - na formação das características pessoais dos filhos tornou-se objeto de estudo especial. Parâmetros de avaliação qualidades pessoais da criança, dependendo, na opinião do autor, do estilo de educação parental, foram nomeados: a relação de hostilidade/boa vontade da criança para com o mundo; resistência, negativismo/cooperação social; domínio na comunicação/conformidade, disposição para compromisso; dominação/submissão e dependência; direcionamento/impulsividade para objetivos, comportamento de campo; foco em conquistas, alto nível de aspirações/recusa de conquistas, baixo nível de aspirações; independência, *autonomia/dependência (emocional, comportamental, valor). O estilo parental foi identificado em aproximadamente 80% dos casos.

Os pais autoritários aderem ao cânone tradicional em sua educação: autoridade, poder parental, obediência incondicional dos filhos. Normalmente de baixo nível comunicação verbal, uso generalizado de punições (tanto pelo pai quanto pela mãe), rigidez e severidade de proibições e exigências. Nas famílias autoritárias observou-se a formação de dependência, incapacidade de liderar, falta de iniciativa, passividade, comportamento de campo, baixo grau de competência social e comunicativa, baixo nível de responsabilidade social com orientação moral para autoridade e poder externos. Os rapazes demonstraram frequentemente agressividade e um baixo nível de regulação volitiva e voluntária.

Pais autoritários têm vasta experiência de vida e são responsáveis por criar os filhos. Mostre disposição para compreender e levar em consideração as opiniões das crianças. A comunicação com as crianças é construída com base em princípios democráticos, a autonomia e a independência das crianças são incentivadas. O castigo físico e a agressão verbal praticamente não são utilizados, e o principal método de influenciar a criança é a argumentação lógica e a justificativa. A obediência não é declarada e não é um valor real da educação. Existem altos níveis de expectativas, exigências e padrões enquanto as crianças são incentivadas a se tornarem independentes. O resultado da paternidade autoritária é a formação na criança de elevada autoestima e autoaceitação, foco, vontade, autocontrole, autorregulação e prontidão para cumprir regras e padrões sociais. Um fator de risco com uma parentalidade autoritária pode ser uma motivação de realização demasiado elevada, excedendo as capacidades reais da criança. Em casos desfavoráveis, isto leva a um risco aumentado de neuroticismo. Além disso, os rapazes revelam-se mais vulneráveis do que as raparigas, uma vez que o nível de exigências e expectativas em relação a eles é mais elevado. Filhos de pais autoritários são caracterizados por um alto grau de responsabilidade, competência, simpatia, boa adaptabilidade e autoconfiança.

Os pais liberais colocam-se deliberadamente no mesmo nível dos filhos. A criança tem total liberdade: ela deve fazer tudo sozinha, com base na sua própria experiência. Não existem regras, proibições ou regulamentação de comportamento. Não há ajuda e apoio real dos pais. O nível de expectativas em relação às realizações da criança na família não é declarado. Formam-se infantilidade, alta ansiedade, falta de independência, medo de atividades e conquistas reais. Há evitação de responsabilidade ou impulsividade.

Um estilo parental indiferente que demonstra ignorância e negligência para com a criança tem um efeito particularmente adverso no desenvolvimento das crianças, provocando uma ampla gama de distúrbios desde comportamento delinquente, impulsividade e agressão até dependência, insegurança, ansiedade e medos.

O estudo mostrou que o estilo de comportamento parental por si só não predetermina inequivocamente a formação de certas características pessoais. Um papel importante é desempenhado pelas experiências da própria criança, pelas características de seu temperamento e pela correspondência do tipo de educação familiar com as qualidades individuais da criança. Quanto mais velho ele é, mais a influência do tipo de formação familiar é determinada pela sua própria atividade e posição pessoal.

Segundo dados obtidos numa amostra norte-americana (EUA), a distribuição dos pais segundo os estilos parentais familiares identificados por Baumrind é a seguinte: 40-50% dos pais implementam um estilo parental autoritário ou próximo do autoritário; 30-40% - estilo democrático e cerca de 20% - estilo permissivo ou permissivo. Uma característica integradora do sistema educacional é o tipo de educação familiar. Os critérios de classificação dos tipos de formação familiar e tipologia são apresentados nas obras de L.E. Lichko, E.G. Eidemillerai V. Justickis, Isaeva, A.Ya: Vargi, A.I. Zakharova e outros.

Um tipo harmonioso de educação familiar é diferente:

*aceitação emocional mútua, empatia, apoio emocional;

*alto nível de satisfação das necessidades de todos os membros da família, inclusive das crianças;

* reconhecimento do direito da criança de escolher um caminho de desenvolvimento independente, incentivando a autonomia da criança;

* relações de respeito mútuo, igualdade na tomada de decisões em situações problemáticas;

*reconhecimento do valor intrínseco da personalidade da criança e rejeição de estratégias parentais manipuladoras;

* justificado pela idade e características individuais da personalidade da criança, um sistema razoável e adequado de requisitos que lhe são impostos;

*controle sistemático com transferência gradual das funções de controle para a criança, transição para seu autocontrole;

*sistema razoável e adequado de sanções e recompensas;

* estabilidade, consistência na educação, mantendo o direito de cada pai ao seu próprio conceito de educação e mudanças sistemáticas no seu sistema de acordo com a idade do filho.

Dinâmica etária no desenvolvimento das relações pais-filhos. Peculiaridades da percepção das posições parentais maternas e paternas Os resultados obtidos foram analisados segundo os principais parâmetros que caracterizam as características da posição parental: interesse positivo, diretividade, hostilidade, autonomia e inconsistência. Foi encontrado um nível de aceitação emocional e interesse por parte dos pais bastante elevado (12-15 anos) e satisfatório (no grupo de adolescentes de 16-17 anos).

Um quadro um pouco diferente é observado na díade mãe-adolescente. Em quase todas as faixas etárias, observamos uma diminuição do nível de interesse positivo e aceitação por parte da mãe em comparação com os valores normativos. A experiência dos adolescentes de falta de carinho e atenção foi especialmente pronunciada no grupo de 14 a 15 anos. Estes indicadores não podem deixar de causar preocupação, uma vez que é o papel materno que está tradicionalmente associado a garantir que a criança experimente amor e aceitação incondicionais, um sentimento de segurança e confiança no mundo [Fromm, 1990; Adler, 1990; Lampert, 1997]. Nossos dados estão de acordo com a tendência previamente identificada em vários estudos de aumentar o nível de sentimentos negativos em relação aos pais no início ou no meio da adolescência, mais claramente manifestados no relacionamento entre filha e mãe.

A dinâmica etária em geral é determinada pela diminuição da diretividade do estilo educativo do pai, sua participação no controle e gestão do comportamento do adolescente. Num número significativo de casos, o pai é mais uma figura distante do que um verdadeiro participante do processo educativo familiar.

O nível de diretividade da mãe permanece praticamente inalterado em todas as faixas etárias e, portanto, entra em conflito com a dinâmica normativa de sua mudança relacionada à idade, o que sugere um declínio consistente com a idade.

Um aumento significativo no nível de diretividade da mãe em relação ao pai na percepção dos adolescentes indica o protagonismo e liderança da mãe na processo educacional, sua principal função gerencial e reguladora na família russa moderna.

Os adolescentes percebem a atitude dos pais em relação a si mesmos como hostil ou ambivalente, desconfiada, com atitudes de culpa e culpa. Em combinação com indicadores de interesse positivo dos pais, os dados obtidos podem ser interpretados como uma experiência aguda dos adolescentes de falta de carinho e amor por parte da mãe e ambivalência, incompreensão e distanciamento por parte do pai.

Imagem semelhante configurações parentais pode ser determinado por pelo menos três circunstâncias. Em primeiro lugar, a relação emocionalmente negativa objetivamente estabelecida entre pais e adolescentes; em segundo lugar, o aumento da sensibilidade dos adolescentes à atitude emocional dos pais, devido a um tipo de apego ansioso; e em terceiro lugar, um défice na comunicação afetivo-positiva orientada para a personalidade entre adolescentes e pais.

Os resultados do estudo revelam que a autonomia do pai é excessivamente elevada em comparação com os valores normativos. Em combinação com uma diretividade insuficiente, a alta autonomia indica o distanciamento do pai no processo de criação dos filhos. O amor paterno, que combina a apresentação de modelos sociais de comportamento e exigência desejados, a disponibilidade para prestar a ajuda e o apoio necessários, oferecendo formas de cooperação que corporizam modelos de responsabilidade, determinação e justiça, é, segundo vários investigadores, um factor decisivo. condição para a formação de uma personalidade socialmente madura [Adler, 1990; Fromm, 1990; Maccoby, 1980; Siegal, 1987]. A posição educativa do pai, caracterizada pela autonomia excessiva, pelo contrário, é um fator de risco na resolução das tarefas mais importantes da adolescência - a formação da identidade do papel de género, da independência e da responsabilidade do indivíduo. Os nossos dados permitem-nos falar de uma tendência de aumento da autonomia do pai na relação com o filho no final da adolescência.

Nossos dados sugerem que, na perspectiva dos adolescentes, os pais demonstram altos níveis de inconsistência em seu comportamento e influências educacionais. Isto é especialmente claro em relação à mãe.

2. Estilos e tipos de educação familiar.

O cuidado familiar é um sistema de relações em que os pais, através do seu trabalho, garantem a satisfação de todas as necessidades do filho, protegem-no de quaisquer preocupações, esforços e dificuldades, assumindo-os. A questão da formação ativa da personalidade fica em segundo plano. Os pais, de facto, bloqueiam o processo de preparar seriamente os filhos para a realidade que ultrapassa o limiar do seu lar. Esse cuidado excessivo com uma criança, o controle excessivo sobre toda a sua vida, baseado no contato emocional próximo, é chamado de superproteção. Isso leva à passividade, falta de independência e dificuldades de comunicação. Existe também o conceito oposto - hipoproteção, que implica uma combinação de uma atitude parental indiferente com um total descontrole. As crianças podem fazer o que quiserem. Com isso, à medida que crescem, tornam-se pessoas egoístas e cínicas, incapazes de respeitar ninguém, não merecem respeito, mas ao mesmo tempo ainda exigem o cumprimento de todos os seus caprichos.

A cooperação como forma de relacionamento familiar pressupõe a mediação das relações interpessoais na família por metas e objetivos comuns de atividade conjunta, sua organização e elevados valores morais. É nesta situação que o individualismo egoísta da criança é superado. Uma família, onde o principal tipo de relacionamento é a cooperação, adquire uma qualidade especial e torna-se um grupo de alto nível de desenvolvimento - uma equipe.

Existem 3 estilos de educação familiar - autoritário, democrático e permissivo.

Num estilo autoritário, o desejo dos pais é a lei para a criança. Esses pais reprimem os filhos. Exigem da criança obediência inquestionável e não consideram necessário explicar-lhe os motivos das suas instruções e proibições. Eles controlam rigorosamente todas as áreas da vida da criança e nem sempre o fazem corretamente. As crianças nessas famílias geralmente se retraem e a comunicação com os pais é interrompida. Algumas crianças entram em conflito, mas mais frequentemente as crianças que crescem em tal família adaptam-se ao estilo de relações familiares e tornam-se inseguras e menos independentes.

Um estilo democrático de relações familiares é o mais adequado para a educação. Os pais democráticos valorizam tanto a independência como a disciplina no comportamento dos seus filhos. Eles próprios lhe conferem o direito de ser independente em algumas áreas de sua vida; sem infringir direitos, exigem simultaneamente o cumprimento de deveres; eles respeitam sua opinião e o consultam. O controle baseado em sentimentos calorosos e cuidados razoáveis geralmente não irrita muito as crianças e elas frequentemente ouvem explicações sobre por que uma coisa não deve ser feita e outra deve ser feita. A formação da personalidade nessas circunstâncias ocorre sem experiências e conflitos especiais.

Com um estilo permissivo, os pais quase não dão atenção aos filhos, não os limitam em nada, não proíbem nada. As crianças dessas famílias muitas vezes sofrem más influências enquanto crescem e, no futuro, podem levantar a mão contra os pais, pois quase não têm valores;

3. Criar os filhos em famílias de diferentes estruturas.

Características de criar um filho único na família

Sem dúvida, os pais que têm filho único costumam prestar atenção excessiva a ele. Eles se preocupam muito com ele só porque ele é o único, quando na verdade ele é apenas o primeiro. Poucos são capazes de tratar seu primogênito com calma e competência da mesma forma que tratamos os filhos subsequentes. A principal razão aqui é a inexperiência. Existem, no entanto, outras razões, que não são tão fáceis de detectar. Deixando de lado algumas limitações físicas, alguns pais assustam-se com a responsabilidade que ter filhos lhes impõe, outros temem que o nascimento de um segundo filho afecte a sua situação financeira, outros, embora nunca o admitam, simplesmente não gostam de crianças , e eles são bastante. Um filho ou uma filha é o suficiente.

Alguns obstáculos ao desenvolvimento mental das crianças têm um nome muito específico - condições de estufa, quando a criança é cuidada, acariciada, mimada, acariciada - numa palavra, carregada nos braços. Por causa dessa atenção excessiva, seu desenvolvimento mental inevitavelmente fica mais lento. Pela excessiva indulgência com que o rodeamos, certamente encontrará sérias dificuldades e desilusões quando se encontrar fora do círculo familiar, pois também esperará das outras pessoas a atenção a que estava habituado nos seus pais. lar. Pela mesma razão, ele começará a se levar muito a sério. Precisamente porque os seus próprios horizontes são demasiado pequenos, muitas pequenas coisas lhe parecerão demasiado grandes e significativas. Como resultado, interagir com as pessoas será muito mais difícil para ele do que para as outras crianças. Ele começará a se afastar dos contatos e a se isolar. Ele nunca teve que compartilhar o amor paternal com seus irmãos ou irmãs, sem falar nos jogos, no seu próprio quarto e nas roupas, e é difícil para ele encontrar uma linguagem comum com outras crianças e seu lugar na comunidade infantil.

Como evitar tudo isso? Com a ajuda de um segundo filho – muitos dirão. E isso é verdade, mas se alguns problemas especiais podem ser resolvidos desta forma, então onde está a confiança de que, assim que dermos à luz outro filho, alcançaremos imediatamente a adaptação completa do primeiro. Em qualquer caso, você precisa fazer o possível para superar o desejo de criar um filho em casa de vegetação. Pode-se argumentar que criar um filho único ou uma filha única é muito mais difícil do que criar vários filhos. Mesmo que a família esteja passando por algumas dificuldades financeiras, ela não pode se limitar a um filho. O filho único logo se torna o centro da família. As preocupações do pai e da mãe, voltadas para essa criança, costumam ultrapassar a norma útil. O amor parental, neste caso, distingue-se por um certo nervosismo. A doença ou a morte desta criança são muito suportadas por tal família, e o medo de tal infortúnio sempre enfrenta os pais e os priva da paz de espírito necessária. Muitas vezes, o filho único se acostuma com sua posição exclusiva e se torna um verdadeiro déspota na família. É muito difícil para os pais diminuir seu amor por ele e suas preocupações, e quer queira quer não, eles criam um egoísta.

Muitas vezes é negado esse espaço a um filho único. Conscientemente ou não, o papel de criança modelo lhe é imposto. Ele deve dizer olá de maneira especialmente educada, ler poesia de maneira especialmente expressiva, deve ser um faxineiro exemplar e se destacar entre as outras crianças. Planos ambiciosos estão sendo feitos para ele para o futuro. Cada manifestação da vida é cuidadosamente observada, com preocupação oculta. A criança não sente falta de bons conselhos durante toda a sua infância. Tal atitude em relação a ele acarreta o perigo de que o filho único se transforme em uma criança mimada, dependente, insegura, superestimada e dispersa.

Especificidades da educação em uma família numerosa

O potencial educativo de uma família numerosa tem características positivas e negativas, e o processo de socialização dos filhos tem dificuldades e problemas próprios.

Criar um filho em uma família monoparental

A questão da estrutura familiar é uma questão muito importante e deve ser abordada de forma bastante consciente.

Se os pais realmente amam seus filhos e desejam criá-los da melhor maneira possível, eles tentarão não levar ao rompimento de suas divergências mútuas e, assim, não colocar seus filhos na situação mais difícil.

Capítulo No. 2 Fatores que influenciam a formação da personalidade de uma criança.

1.A família como fator de formação da personalidade.

Dentre os diversos fatores sociais que influenciam o desenvolvimento da personalidade, um dos mais importantes é a família. Tradicionalmente, a família é a principal instituição de ensino. O que uma pessoa adquire na família, ela retém ao longo da vida subsequente. A importância da família se deve ao fato de uma pessoa viver nela uma parte significativa de sua vida. Os fundamentos da personalidade são estabelecidos na família.

No processo de relacionamento próximo com mãe, pai, irmãos, irmãs, avôs, avós e outros parentes, uma estrutura de personalidade começa a se formar na criança desde os primeiros dias de vida.

Na família se forma a personalidade não só da criança, mas também de seus pais. Criar os filhos enriquece a personalidade do adulto e potencializa sua experiência social. Na maioria das vezes, isso acontece inconscientemente entre os pais, mas recentemente começaram a se encontrar jovens pais que também se educam conscientemente. Infelizmente, esta posição dos pais não se tornou popular, apesar de merecer a maior atenção.

Na vida de cada pessoa, os pais desempenham um papel importante e responsável. Eles dão à criança novos padrões de comportamento, com a ajuda deles ela aprende o mundo ao nosso redor, ele os imita em todas as suas ações. Esta tendência é cada vez mais fortalecida pelas ligações emocionais positivas da criança com os pais e pelo seu desejo de ser como a mãe e o pai. Quando os pais percebem esse padrão e entendem que a formação da personalidade da criança depende em grande parte deles, então eles se comportam de tal forma que todas as suas ações e comportamentos como um todo contribuem para a formação na criança dessas qualidades e de tal compreensão de valores humanos que querem transmitir a ele. Este processo de educação pode ser considerado bastante consciente, pois controle constante sobre o próprio comportamento, atitude em relação às outras pessoas, atenção à organização vida familiar permite que as crianças sejam criadas nas condições mais favoráveis ao seu desenvolvimento integral e harmonioso.

A família influencia a personalidade dos adultos não apenas na criação dos filhos. As relações entre representantes de diferentes gerações, bem como dentro da mesma geração (cônjuges, irmãos, irmãs, avós) desempenham um papel importante na família. A família como um pequeno grupo social influencia seus membros. Ao mesmo tempo, cada um deles influencia a vida da família com suas qualidades e comportamento pessoais. Os membros individuais deste pequeno grupo podem contribuir para a formação dos valores espirituais dos seus membros e influenciar os objetivos e atitudes de vida de toda a família.

Todas as fases de desenvolvimento exigem que a pessoa se adapte às novas condições sociais, o que ajuda o indivíduo a enriquecer-se com novas experiências e a tornar-se socialmente mais maduro. Muitas fases do desenvolvimento familiar podem ser antecipadas e até preparadas. Porém, existem situações na vida que não podem ser previstas, porque... surgem instantaneamente, como se espontaneamente, por exemplo, uma doença grave de um dos familiares, o nascimento de um filho doente, a morte ente querido, problemas no trabalho, etc. Tais fenômenos também exigem adaptação dos familiares, pois eles têm que encontrar novos métodos de relacionamento. Superar uma situação de crise muitas vezes fortalece a unidade das pessoas. Porém, acontece que tal situação se torna um ponto de viragem na vida de uma família, leva à sua desintegração e desorganiza a sua vida (1, p. 31).

A família é de grande importância para o desenvolvimento pessoal. As crianças que são privadas da oportunidade de participar direta e constantemente da vida de um pequeno grupo formado por parentes e pessoas próximas perdem muito. Isto é especialmente perceptível entre crianças pequenas que vivem fora da família - em orfanatos e outras instituições deste tipo. O desenvolvimento da personalidade dessas crianças muitas vezes ocorre de maneira diferente daquela das crianças criadas em família. Mental e desenvolvimento social Essas crianças às vezes ficam atrasadas e suas emoções são inibidas. O mesmo pode acontecer com um adulto, porque... A falta de contatos pessoais constantes é a essência da solidão, torna-se fonte de muitos fenômenos negativos e causa graves transtornos de personalidade.

Sabe-se que a presença de outras pessoas influencia o comportamento de muitas pessoas. Muitos indivíduos se comportam de maneira diferente na presença de outras pessoas e quando estão sozinhos. Além disso, se uma pessoa sente a atitude benevolente e gentil dos presentes, então na maioria das vezes ela tem um certo incentivo para realizar tais ações que causarão a aprovação das pessoas ao seu redor e a ajudarão a aparecer sob uma luz melhor. Se uma pessoa sente uma atitude hostil, ela desenvolve resistência, que se manifesta da forma mais de maneiras diferentes. Uma pessoa bem educada supera esse protesto com esforço consciente.

Num grupo pequeno onde reinam as relações de amizade, a equipa tem uma influência muito forte sobre o indivíduo. Isto é especialmente evidente na formação de valores espirituais, normas e padrões de comportamento e no estilo de relacionamento entre as pessoas. Pelas suas características, a família é como pequeno grupo cria para os seus membros condições para necessidades emocionais que, ao ajudar uma pessoa a sentir que pertence à sociedade, aumentam a sua sensação de segurança e paz e evocam o desejo de prestar ajuda e apoio a outras pessoas.

A família possui uma estrutura própria, determinada pelos papéis sociais de seus membros: marido e mulher, pai e mãe, filho e filha, irmã e irmão, avô e avó. As relações interpessoais na família são formadas com base nesses papéis. O grau de participação de uma pessoa na vida familiar pode ser muito diversificado e, dependendo disso, a família pode ter maior ou menor influência sobre a pessoa.

A família desempenha um papel colossal na vida e nas atividades da sociedade. As funções da família podem ser consideradas tanto na perspectiva da realização dos objectivos da sociedade, como na perspectiva do cumprimento das responsabilidades para com a sociedade. A família como microestrutura satisfaz necessidades sociais importantes e desempenha funções sociais importantes.

Graças à sua função reprodutiva, a família é fonte de continuidade da vida humana. Este é o grupo social que inicialmente molda a personalidade de uma pessoa. A família contribui para aumentar as forças criativas e produtivas da sociedade. A família introduz seus novos membros na sociedade, transmitindo-lhes a linguagem, a moral e os costumes, padrões básicos de comportamento obrigatórios em uma determinada sociedade, introduz a pessoa no mundo dos valores espirituais da sociedade e controla o comportamento de seus membros. As funções sociais da família manifestam-se não só em relação aos filhos, mas também em relação aos cônjuges, porque A vida de casado é um processo que desempenha um grande papel na vida da sociedade. Uma das funções mais importantes de uma família é criar condições para o desenvolvimento da personalidade de todos os seus membros. A família satisfaz diversas necessidades humanas. No casamento, marido e mulher encontram a felicidade da comunicação íntima. O nascimento dos filhos traz alegria não só pelo conhecimento da continuidade da família, mas também permite olhar para o futuro com mais confiança. Numa família, as pessoas cuidam umas das outras. A família também satisfaz uma variedade de necessidades diferentes pessoa. Na vida de casado de uma pessoa, o sentimento de amor e compreensão mútua, reconhecimento, respeito e sensação de segurança se manifestam mais claramente. No entanto, a satisfação das necessidades está associada ao cumprimento de determinadas funções familiares.

Infelizmente, as famílias nem sempre cumprem as suas funções. Nesses casos, surge o problema do papel anti-social da família. As famílias que não conseguem proporcionar aos seus membros segurança, condições de vida necessárias e assistência mútua não cumprem as suas funções se determinados valores forem apresentados incorretamente na família. Além disso, quando uma família cria pessoas emocionalmente imaturas, com um sentido de perigo enfraquecido, com qualidades humanas distantes das normas sociais, prejudica o seu povo.

Ao considerar o papel da família na vida de cada pessoa, é necessário atentar também para a sua função psicológica, pois É na família que se formam todas as qualidades de personalidade que são valiosas para a sociedade (6, p. 133).

Cada pessoa ao longo da sua vida, via de regra, é membro de duas famílias: a família parental de onde provém e a família que ele próprio cria. A vida na família dos pais inclui períodos de aproximadamente adolescência. Durante o período de maturidade, a pessoa ganha gradualmente independência. Quanto mais se avança, mais experiência de vida, profissional e social a pessoa acumula, e a família passa a ter um papel cada vez mais importante para ela.

Para o desenvolvimento de uma família, uma etapa muito importante é a entrada de um homem e uma mulher na união conjugal. O nascimento do primeiro filho abre a fase parental, e depois que os filhos ganham independência, podemos falar da fase da vida conjugal secundária. Diferentes períodos da vida de uma família correspondem a diferentes períodos de tempo e a diferentes necessidades. Determinar a duração de períodos individuais da vida de uma família é difícil devido às diferentes datas de casamento dos parceiros. A este respeito, pode ser muito difícil ligar o desenvolvimento familiar a períodos de desenvolvimento da personalidade, mas é necessária a coordenação da semente e dos ciclos de vida.

Do ponto de vista psicologia social o matrimônio é um grupo especial composto por duas pessoas do sexo oposto. São duas personalidades, dois indivíduos que decidiram passar suas vidas futuras juntos. Os cônjuges satisfazem mutuamente as necessidades emocionais, sociais e íntimas, ajudam-se mutuamente na realização dos objectivos pessoais, esforçam-se juntos para melhorar as condições materiais das suas vidas e criam conjuntamente a base económica da família. Os alicerces da família são formados pelas posições sociais dos cônjuges em relação uns aos outros. O papel principal na família geralmente pertence ao cônjuge que tem maior influência, sabe tomar decisões quando surgem problemas no processo vida juntos. Normalmente é um homem, mas hoje em dia há uma mudança na liderança da família para uma mulher e direitos iguais para os cônjuges. Escusado será dizer que, na determinação das posições familiares, as tradições culturais, bem como as características pessoais de cada cônjuge, desempenham um papel importante. A formação da estrutura e, conseqüentemente, a distribuição dos papéis na família são seriamente influenciadas pelas mudanças que ocorrem na microestrutura social. A distribuição de responsabilidades na família está associada aos papéis que marido e mulher assumem.

Depois de constituir uma família, inicia-se o processo de adaptação mútua. E aqui, a capacidade das pessoas para se comprometerem, mostrarem tolerância e se conterem em situações de conflito é de grande importância. As dificuldades que surgem na vida familiar muitas vezes tornam-se a causa de uma crise conjugal e, em alguns casos, a ajuda de um psicólogo é desejável, mas na maioria dos casos os jovens enfrentam a situação por conta própria (8, p. 70).

O nascimento de um filho é um acontecimento significativo na vida dos cônjuges, indicando a entrada da família em um novo período de desenvolvimento. Este é outro teste para os cônjuges. Eles passam a cumprir novos papéis sociais – mãe e pai; assumir um novo papel social é sempre difícil e requer preparação. Neste caso, tal preparação é a gravidez. Os futuros pais preparam-se gradativamente em pensamento e imaginação para a mudança que está para acontecer em suas vidas; ao mesmo tempo, preparam o ambiente. Eles têm que mudar seriamente suas vidas estabelecidas. Durante a gravidez, os cônjuges começam a formar atitudes em relação ao nascituro. Os factores que importam aqui incluem se a criança é desejável ou indesejável, bem como o desejo de um dos pais de ter um filho de um determinado sexo. Tudo isso pode afetar posteriormente a educação.

Os papéis dos pais são abrangentes e multifacetados. Os pais são responsáveis pela escolha da posição de vida de seus filhos. O nascimento de um filho e a necessidade de lhe proporcionar condições de desenvolvimento implicam uma certa reorganização da vida doméstica. Mas, além de cuidar dos filhos, o papel dos pais estende-se também à formação da personalidade da criança, ao mundo dos seus pensamentos, sentimentos, aspirações e à educação do seu próprio “eu”. O desenvolvimento harmonioso da personalidade de uma criança está associado não só à presença e atividade ativa de cada progenitor na família, mas também à consistência das suas ações educativas. Desacordos nos métodos educacionais e relacionamentos interpessoais os pais não permitem que a criança entenda e compreenda o que é bom e o que é ruim. Além disso, quando o acordo entre os pais é violado, quando as pessoas mais próximas do filho, aqueles que o apoiam, brigam e, além disso, ele ouve que isso está acontecendo por motivos que lhe dizem respeito, ele não consegue se sentir confiante e seguro. E daí a ansiedade, os medos e até os sintomas neuróticos das crianças. O relacionamento entre os membros da família é muito importante para uma criança. E é especialmente importante para ele compreender como os adultos o tratam (17, p. 351).

A natureza do relacionamento emocional dos pais com o filho pode ser chamada de posição parental. Este é um dos fatores mais importantes que moldam a personalidade de uma criança. Existem diversas variações desse fator, desde o domínio até a completa indiferença. Tanto a imposição constante de contatos quanto a sua ausência total são prejudiciais à criança. É muito importante estabelecer contato com a criança para depois podermos conversar sobre a doação por parte dela. Em primeiro lugar, é preciso abordar a criança sem concentração exagerada de atenção, mas também sem distanciamento emocional excessivo, ou seja, O que é necessário é um contato livre, não tenso ou muito fraco e aleatório. Estamos falando de uma abordagem que pode ser caracterizada como equilibrada, livre, voltada para a mente e o coração da criança, focada nas suas reais necessidades. Esta deve ser uma abordagem baseada numa certa independência, moderadamente categórica e persistente, que seja apoio e autoridade para a criança, e não uma ordem imperiosa e de comando ou um pedido passivo e complacente. As violações do contato com a criança manifestam-se de diversas formas características, por exemplo, agressividade excessiva ou desejo de corrigir o comportamento da criança (5, p. 56).

Desde o início idade precoce O correto processo de desenvolvimento infantil é realizado principalmente graças ao cuidado dos pais. criança aprende com seus pais a pensar, falar, compreender e controlar suas reações. Graças aos modelos pessoais, que são os seus pais, aprende a relacionar-se com outros familiares, parentes, conhecidos: quem amar, quem evitar, com quem contar mais ou menos, com quem expressar a sua simpatia ou antipatia, quando conter suas reações. A família prepara a criança para uma futura vida independente em sociedade, transmite-lhe valores espirituais, normas morais, padrões de comportamento, tradições e cultura de sua sociedade. Os métodos educacionais orientadores e coordenados dos pais ensinam a criança a ficar relaxada, ao mesmo tempo que aprende a administrar suas ações e ações de acordo com os padrões morais. A criança desenvolve um mundo de valores. Neste desenvolvimento multifacetado, os pais prestam grande assistência à criança através do seu comportamento e exemplo. Porém, alguns pais podem complicar, inibir e até atrapalhar o comportamento dos filhos, contribuindo para a manifestação neles de traços patológicos de personalidade.

Uma criança criada numa família onde os pais são os seus modelos pessoais recebe preparação para os papéis sociais subsequentes: mulher ou homem, esposa ou marido, mãe ou pai. Além disso, a pressão social é bastante forte. As crianças são normalmente elogiadas pelo seu comportamento adequado ao género e repreendidas pelo seu comportamento adequado ao género. sexo oposto. A educação sexual adequada de uma criança e a formação de um sentimento de pertencimento ao próprio gênero constituem um dos alicerces desenvolvimento adicional suas personalidades.

Como resultado do uso razoável de incentivos, o desenvolvimento de uma pessoa como indivíduo pode ser acelerado e ter mais sucesso do que o uso de punições e proibições. Se, no entanto, surgir a necessidade de punição, então, a fim de aumentar o efeito educativo, as punições, se possível, deverão seguir-se imediatamente após a ofensa merecedora. A punição é mais eficaz se a ofensa pela qual a criança é punida lhe for claramente explicada. Algo muito grave pode deixar uma criança com medo ou com raiva. Qualquer impacto físico forma na criança a crença de que ela também pode agir pela força quando algo não lhe convém.

O comportamento de uma criança depende em grande parte de sua educação na família. Crianças em idade pré-escolar, por exemplo, muitas vezes se veem através dos olhos dos adultos. Assim, uma atitude positiva ou negativa em relação a ele por parte dos adultos forma sua autoestima. Crianças com baixa autoestima estão insatisfeitas consigo mesmas. Isso acontece em famílias onde os pais muitas vezes repreendem o filho ou estabelecem metas excessivas para ele. Além disso, uma criança que vê que os pais não se dão bem muitas vezes se culpa por isso e, como resultado, a autoestima volta a ficar baixa. Essa criança sente que não corresponde aos desejos dos pais. Existe outro extremo - a auto-estima inflada. Isso geralmente acontece em famílias onde a criança é recompensada por pequenas coisas e o sistema de punição é muito brando.

Escusado será dizer que as crianças com auto-estima inadequada criam subsequentemente problemas para si e para os seus entes queridos. Portanto, desde o início, os pais devem tentar formar uma autoestima adequada em seus filhos. O que é necessário aqui é um sistema flexível de punição e elogio. Admiração e elogios na frente da criança são excluídos, raramente são dados presentes por ações e punições extremamente severas não são utilizadas.

Além da autoestima, os pais também definem o nível de aspirações da criança – o que ela aspira em suas atividades e relacionamentos. Crianças com alto nível de aspirações, autoestima inflada e motivação de prestígio contam apenas com o sucesso e, em caso de fracasso, podem sofrer graves traumas mentais. Crianças com baixas aspirações e baixa auto-estima não aspiram muito, nem no futuro nem no presente. Eles não estabelecem metas elevadas para si mesmos e duvidam constantemente de suas capacidades, rapidamente aceitam os fracassos, mas ao mesmo tempo muitas vezes conseguem muito (19, p. 79).

Criar um filho não é uma tarefa tão simples como pode parecer à primeira vista. Existem diferentes tipos e como entendê-los? Que métodos de educação familiar devo escolher? Vamos procurar respostas juntos.

A educação familiar e a pedagogia familiar, dependendo de como os pais percebem e controlam a criança no nível emocional, distinguem os seguintes estilos de influência:

autoritário,
autoritário,
liberal,
indiferente.

Estilos autoritativos e autoritativos

Com uma educação autoritária, a mãe e o pai tratam os filhos com carinho emocional, mas o controle sobre eles é bastante alto. Os pais reconhecem e incentivam a independência da criança de todas as maneiras possíveis. Este estilo é caracterizado pela disposição de revisar os requisitos e regras para ele à medida que o bebê cresce.

O estilo autoritário é expresso por um baixo nível de percepção emocional das crianças e um alto nível de controle. A comunicação entre esses pais e seus filhos lembra mais uma ditadura, quando todos os pedidos são feitos em forma de ordens e as exigências, proibições e regras não mudam sob nenhum pretexto.

Estilos liberais e indiferentes

Em uma família onde os filhos são calorosamente aceitos emocionalmente e o controle sobre eles é baixo (até o ponto do perdão e da permissividade), reina um estilo parental liberal. Praticamente não existem requisitos ou regras e o nível de gestão deixa muito a desejar.

Com um estilo indiferente, os pais participam muito pouco na educação, o filho é percebido com frieza emocional, suas necessidades e interesses são simplesmente ignorados. Praticamente não há controle por parte do pai e da mãe.

É claro que cada um dos estilos de influência descritos afeta a criança de uma certa maneira. Mas o papel dominante na formação da personalidade é desempenhado pelos tipos de educação familiar. Vamos examiná-los com mais detalhes.

Tipo harmonioso

Os tipos de educação familiar de uma criança são divididos em harmoniosos e desarmônicos. A primeira implica:

apoio emocional mútuo;
satisfação máxima das necessidades de todos os membros da família, adultos e crianças;
reconhecimento do fato de que a criança é um indivíduo e pode escolher seu próprio caminho de desenvolvimento;
encorajar a independência das crianças.

Além disso, em situações difíceis, é demonstrado respeito mútuo e aplicam-se direitos iguais de pais e filhos na tomada de decisões. O sistema de requisitos para uma criança aqui é sempre justificado pela sua idade e individualidade. O controle dos pais é sistemático, gradualmente pênis pequeno a família se acostuma ao autocontrole. Recompensas e punições são sempre merecidas e razoáveis. Os pais têm consistência e consistência nas questões de educação, mas, ao mesmo tempo, cada um mantém o direito à sua própria visão da situação. A mãe ou o pai podem fazer alterações no sistema educativo de acordo com a idade dos filhos.

Tipos desarmônicos de educação familiar

São muito diversos, mas existem características comuns que correspondem em graus variados a cada família desta categoria. Em primeiro lugar, os tipos desarmônicos de educação familiar são caracterizados por um baixo nível emocional de aceitação da criança e até mesmo pela possibilidade de rejeição emocional. É claro que não existe reciprocidade nesse relacionamento. Os pais estão praticamente divididos e não têm uma opinião comum em matéria de educação. Nas relações com as crianças, muitas vezes são inconsistentes e contraditórias.

Tipos desarmônicos de educação familiar são caracterizados pelo fato de os pais limitarem os filhos em diversas áreas da vida, muitas vezes de forma injustificada. Em relação aos requisitos, pode haver duas posições polares: ou são muito elevados ou praticamente ausentes. Neste último caso, reina a permissividade. O controle dos pais não está onde é necessário e não é suficiente. As punições são imerecidas e muito frequentes ou, pelo contrário, estão ausentes.

Os tipos desarmônicos de educação familiar de uma criança se distinguem pelo fato de que na comunicação cotidiana com uma filha ou filho há um conflito crescente. As necessidades das crianças são sub ou supersatisfeitas. Os tipos mais comuns são:

Hipoproteção e hiperproteção

São duas opções polares quando o cuidado, a atenção, o controle, o interesse pela criança e suas necessidades não são suficientes (hipoproteção) ou demais (hiperproteção).

Tipo polêmico

Parte do pressuposto de que os pais têm visões diferentes sobre a educação, que colocam em prática. O impacto na criança muda periodicamente dependendo da sua idade, mas, ao mesmo tempo, as estratégias educacionais são mutuamente exclusivas e incompatíveis.

Maior responsabilidade moral

São impostas altas exigências às crianças, muitas vezes inadequadas à sua idade e personalidade.

Parentalidade hipersocializante

Neste caso, os sucessos, as conquistas da criança, a atitude dos pares para com ela, o princípio do dever, da responsabilidade e das responsabilidades vêm em primeiro lugar. Tudo isso sem levar em conta as qualidades individuais e a idade das crianças.

Abuso

Com esse tipo de educação, as punições são mais severas que as ofensas e não há recompensas.

Culto da doença

A criança é tratada como fraca, doente, indefesa, criando uma atmosfera especial ao seu redor. Isso leva ao desenvolvimento do egoísmo e de um sentimento de exclusividade.

Além de estilos e tipos, existem métodos de educação familiar. Eles serão discutidos abaixo.

Métodos de influenciar crianças

Os tipos de formação familiar e de relacionamento familiar pressupõem a presença dos seguintes métodos de influência: amor, confiança, exemplo pessoal, demonstração, discussão, empatia, atribuição, controle, elevação pessoal, humor, elogio ou incentivo, punição, tradições, simpatia.

Os pais educam os filhos não só com palavras e convicção, mas, antes de tudo, com exemplo pessoal. Portanto, é importante organizar adequadamente o comportamento pessoal e social da mãe e do pai. Mamãe e papai não terão uma influência positiva sobre a criança se eles próprios não se esforçarem para melhorar. Os métodos de educação familiar funcionam apenas quando os pais se dedicam à autoeducação.

Impacto em crianças pequenas

A educação familiar das crianças em idade pré-escolar deve ser organizada de forma que os requisitos da criança sejam acordados entre os pais. Isso ajudará as crianças a se comportarem corretamente e as ensinará a controlar suas emoções e ações. É necessário falar sobre as exigências à criança na forma de desejo, pedido ou conselho, pois um tom de comando causará uma reação negativa.

Em qualquer equipe, as tradições são um reflexo da natureza da comunicação e do nível de educação. O mesmo vale para a família. Os costumes e tradições emergentes têm um efeito benéfico nas crianças. Além disso, aproxima pais e filhos. Na preparação para as férias, as crianças se familiarizam com o lado cotidiano da vida. Eles ajudam a limpar e decorar a casa, participam da cozinha e da arrumação da mesa e preparam presentes e cartões para os parentes.

Principais componentes de uma família

A educação familiar de crianças em idade pré-escolar não difere muito da educação de crianças de outras idades. Uma família em que reina a harmonia é proteção e apoio para a criança, graças a isso há confiança e um sentimento de necessidade neste mundo, o que dá origem ao conforto espiritual. A compatibilidade emocional de todos os membros cria o tom desejado na comunicação, por exemplo, isso se manifesta quando uma piada da mãe ou do pai pode prevenir um conflito iminente e acalmar a tensão. É aqui que começa o desenvolvimento do senso de humor da criança, que lhe permitirá ser autocrítica, ser capaz de rir de si mesma e de seu comportamento, ganhar perseverança nas situações da vida e não ser melindrosa e chorosa.

Melhor modelo de relacionamento

A educação familiar e a pedagogia familiar visam criar condições sob as quais a criança desenvolva um modelo de relacionamento. Com base nisso, ele construirá toda a sua vida, constituirá família, criará filhos e netos. Qual deveria ser esse modelo? A educação familiar ocorre em um clima de boa vontade, cordialidade, felicidade e amor, e as características dos filhos são necessariamente levadas em consideração. Os pais se esforçam para desenvolver habilidades e melhores qualidades filho, aceitando-o como ele é. Os requisitos para as crianças baseiam-se no respeito mútuo. A paternidade é baseada nas qualidades positivas da criança e não nas negativas. Caso contrário, o bebê adquirirá vários complexos.

Para concluir

Assim, ao pensar na correção de criar um filho, primeiro olhe para si mesmo de fora. Afinal, os filhos copiam os pais. Esforce-se para melhorar e a criança também começará a mudar. Harmonia para sua família!

A família é a primeira instituição social na vida de uma criança. Os fundamentos da personalidade estabelecidos pela família nos primeiros anos de vida não serão alterados ou substituídos pelo jardim de infância ou pela escola no futuro. Como é uma pessoa em vida adulta- em grande medida o resultado da educação familiar. Que estilos e tipos de educação familiar criam gênios e quais criam criminosos? Existe tal conexão? E existe um “contrapeso” para a educação familiar? Vamos descobrir.

“Sem amor uma criança pode ser nutrida, mas uma educação desprovida de amor e de calor humano nunca conseguirá torná-la pessoa independente" -Donald Winnicott.

Socialização primária da criança como principal função da família

Em termos psicológicos, a família determina a socialização primária da criança. Jardim de infância, escola, universidade - socialização secundária. Naturalmente, o primário é mais importante. Ele estabelece as maneiras básicas pelas quais um indivíduo reage aos problemas, padrões de comportamento e atitudes. O que se entende por socialização primária:

dominar a linguagem e a estrutura emocional;
dominar as normas básicas de valores e ideias significativas da sociedade.

O objetivo da socialização primária na família é formar na criança a responsabilidade social e a capacidade de subordinar o individual ao geral.

A socialização de uma criança passa pela imitação e identificação.

Através da imitação, a criança aprende elementos de cultura, habilidades, tradições e rituais. Mas para a imitação, isto é, a imitação, deve haver um exemplo. E estes são os pais.
Identificação é a aceitação de normas e crenças como próprias (ou não aceitação). Nesta fase, nem tudo está perdido. E mesmo que a família seja disfuncional, mas a criança seja influenciada de maneira mais favorável de fora, ela pode não aceitar o exemplo dos pais. Um exemplo claro: numa família de alcoólatras, os filhos costumam ter dois cenários: repetir a imagem dos pais ou, pelo contrário, não aceitar categoricamente o álcool. Muito raramente existe um meio-termo.

Quando os membros da família não cumprem as suas responsabilidades e direitos, ocorre desarmonia na família. Devido à desarmonia – disfunção. Quando a família e outras instituições de educação pública são disfuncionais, o desajustamento da criança e o desajustamento social surgem como um fenómeno de massa. Isto, por sua vez, leva à dessocialização, que é o que se observa na sociedade moderna.

Potencial educativo da família

A família é o elo entre a criança e a sociedade e outras instituições sociais. Além disso, os padrões morais, as regras e a moralidade são estabelecidos na família nos primeiros 5 anos de vida de uma criança. São formados valores humanos universais como honestidade, justiça, bondade, lealdade, generosidade, altruísmo, etc.

Caso contrário, poderão desenvolver-se comportamentos egoístas e aspirações destrutivas (agressividade, hostilidade, raiva, ódio). Em última análise, isso provavelmente levará a um comportamento imoral. Então a pessoa representará um perigo para a sociedade e para si mesma. Portanto, o valor da educação familiar é ilimitado para a sociedade.

No âmbito da educação familiar, é realizado o seguinte:

patriótico;
etnocultural;
estética;
moral;
físico;
educação sexual e de gênero.

A família é o primeiro sistema pedagógico em que a criança se encontra. Além disso, ele está constantemente neste sistema. Isso significa que cada ação, palavra e gesto dos pais tem um significado educativo. A educação familiar realiza-se constantemente, todos os dias, no âmbito da vida partilhada entre filhos e pais.

Esta é a singularidade da educação familiar: a sua continuidade e duração, a sua natureza mais emocional e a sua influência duradoura.

EM mundo moderno Há um declínio no potencial educacional da família. Existem vários motivos para isso:

falta de tempo para a educação devido à carga excessiva de trabalho dos pais;
falta de tempo juntos e comunicação entre filhos e pais;
a crescente disparidade de valores entre gerações e, como consequência - a sua alienação;
aumentando a influência de fatores externos desfavoráveis no microclima da família.

Como resultado, a relação entre pais e filhos sofre quantitativa e qualitativamente. Em primeiro lugar, falta tempo juntos. Em segundo lugar, há falta de compreensão e confiança no relacionamento.

A família também tem um impacto significativo características pessoais pais. Afeta negativamente:

instabilidade, inconsistência de personalidade;
autoestima inadequada;
dúvida;
egocentrismo;
traços de caráter acentuados;
natureza excessivamente expressa de processamento de sentimentos e experiências;
inflexibilidade de pensamento.

A atitude dos pais para com a criança determinará mais tarde a atitude da criança para consigo mesma.

Tarefas de educação familiar

As tarefas da educação familiar incluem o seguinte:

Criar as condições mais favoráveis para o desenvolvimento espiritual, físico e desenvolvimento moral criança.
Garantir a proteção socioeconómica e psicológica da criança na família.
Transferir a experiência de criar e manter uma família, criando nela os filhos.
Ensinar às crianças as habilidades necessárias para cuidar de si mesmas e de seus entes queridos.
Desenvolvendo a autoestima.
Formação da atividade social da criança e resistência social a influência negativa ambiente.

Princípios da educação familiar

Os princípios da educação familiar que determinam o desenvolvimento bem-sucedido da criança incluem:

humanidade (crianças são fáceis quando são bem-vindas, e não vice-versa);
abertura e confiança nos relacionamentos;
sequência de requisitos;
clima sócio-psicológico favorável na família;
inclusão das crianças na vida familiar;
ajuda e apoio da criança em qualquer situação.

Assim, são consideradas boas condições para a educação:

relacionamento emocionalmente positivo entre os cônjuges;
amor e respeito pelos familiares;
atenção e disciplina;
passar tempo juntos;
contato físico com crianças (abraços, carícias).

Estilos parentais familiares

“A dependência dos pais, que é incutida nos filhos como a virtude da obediência aos pais, é uma expressão do poder parental não regulamentado”, Françoise Dolto.

Existem 3 estilos pedagógicos principais de criação de filhos na família. Cada um deles afeta a criança à sua maneira.

Autoritário

Os pais reprimem a criança e usam seu poder. As crianças acabam crescendo sombrias, desconfiadas e passivas.

Conivente

Os pais têm pouco envolvimento com os filhos. Essencialmente, ele é deixado por conta própria. As crianças com essa educação não sabem fazer planos e atingir metas e não são persistentes.

Democrático

Os pais contribuem para o desenvolvimento da criança, estimulam seus interesses e desenvolvem suas habilidades. As crianças crescem curiosas e ativas em todas as áreas da vida e são independentes.

Existe uma classificação mais ampliada de estilos parentais familiares:

Ídolo da família. A criança está sempre no centro das atenções, seus menores caprichos são satisfeitos. A permissividade e o elogio não beneficiam a personalidade futura; a criança cresce egoísta e com autoestima inadequada.
Cinderela. A criança vive em condições de castigo e abuso. Ele não recebe apoio emocional. No futuro, ele será uma pessoa quieta e oprimida, com baixa autoestima e, possivelmente, com autoestima oculta.
Superproteção. A criança não tem o direito de escolher; os pais decidem tudo por ela. Como resultado, ele cresce passivo e dependente, não pronto para uma vida independente.
Inconsistência e contradição. Ele vem em dois modelos: “cenoura e pau” ou um desencontro entre os estilos da mamãe e do papai. A personalidade da criança torna-se instável, surgem duplicidade e incerteza e surgem conflitos internos.
Hipocustódia. Criar um filho é deixado ao acaso. Como resultado, a criança é criada na rua, na Internet ou em outra pessoa. Existem muitas opções de desenvolvimento, mas a maioria delas, infelizmente, são desfavoráveis.
Conivente e condescendente. Os pais não punem a criança nem apontam formalmente comportamentos indesejados. Nessa situação, a criança cresce acreditando que “nada vai acontecer com ela”.
Defesa completa. Os pais não ouvem opiniões externas sobre o comportamento inaceitável da criança; eles próprios não percebem e acreditam que o filho tem sempre razão.
Demonstrativo. Os pais enfatizam exageradamente a “disposição hooligan” de sua “moleca e falta de audição”. Eles fingem estar preocupados, mas eles próprios têm orgulho do comportamento da criança.
Pedanticamente suspeito. Os pais mostram total controle e desconfiança. A criança fica ansiosa, nervosa e agressiva.
Severamente autoritário. A criança não tem direito de voto, não tem escolha e as suas objecções não são aceites. A criança cresce tímida, retraída ou agressiva.
Exortando. Os pais mostram sua posição apenas em palavras. Como resultado, perdem autoridade aos olhos da criança. A criança se torna seu próprio mestre.
Âmbito expandido dos sentimentos dos pais. Os pais violam o espaço pessoal do filho, querem saber tudo e não lhe deixam segredos pessoais. Isso é repleto de agressão conflitos internos criança, desconfiança das pessoas.

Configurações dos pais

O estilo parental é a atitude em relação a todas as crianças e à educação como tal. Posição parental (atitude) – atitude em relação a uma criança específica. Existem 4 tipos de configurações parentais.

Aceitação e amor

Bordão dos pais: “O filho é o centro dos meus interesses”. Os pais passam muito tempo com a criança, estudam assuntos conjuntos, mostre ternura. Como resultado, a criança se desenvolve normalmente e experimenta uma sensação de proximidade com os pais.

Rejeição explícita

Frase de efeito: “Eu odeio essa criança, não vou me preocupar com ela”. Os pais são desatentos e cruéis com o filho, evitam o contato com ele. Como resultado, a criança cresce e se torna uma pessoa emocionalmente subdesenvolvida, agressiva e com tendências criminosas.

Exigências excessivas

Lema: “Não quero um filho do jeito que ele é”. Os pais criticam o filho, criticam constantemente e não elogiam. No futuro, a criança será caracterizada por frustração e dúvidas.

Superproteção

Lema: “Farei tudo pelo meu filho, dedicarei minha vida a ele”. A educação é caracterizada por indulgências excessivas ou restrições à liberdade. A criança cresce infantil (principalmente no que diz respeito às relações sociais) e não independente.

Tipos de relações familiares

Se falamos de tipo, então estamos falando das próprias relações entre os membros da família: crenças, atitudes, valores. Se falamos de estilo, então este é o comportamento puramente pedagógico dos pais: técnicas, métodos, métodos. As seguintes famílias podem ser distinguidas por tipo de educação.

Dito

O nome fala por si: os pais ditam ao filho como ele precisa viver. Este tipo:

afeta negativamente o desenvolvimento da iniciativa, autoconfiança e autoestima da criança;
provoca o desenvolvimento de autoestima inadequada, insatisfação de muitas necessidades, inclusive superiores (autodesenvolvimento, autoafirmação, autorrealização).

Tutela

Estamos falando de cuidado parental excessivo com a criança. Com este tipo, dois resultados de socialização são possíveis:

a criança acaba por se revelar despreparada para a vida, é irresponsável, desfavorecida objetiva e subjetivamente;
a orientação despótica do caráter é notada.

Não interferência

Os pais são indiferentes à vida da criança, não têm autoridade aos seus olhos e não constituem um grupo significativo. A consequência é a alienação da criança.

Confronto

Envolve confronto entre pais e filhos, cada lado defendendo a sua opinião. Consequências deste tipo: autoestima inadequada, mecanismos de interação conflituosa, traços negativos de personalidade (grosseria, escândalo, cinismo, etc.).

Cooperação

O tipo de educação ideal e desejável para uma socialização bem-sucedida. Isso é interação, cooperação familiar, respeito mútuo.

Atitude maternal

Em particular, gostaria de considerar a influência do relacionamento da mãe com o filho no seu desenvolvimento. Está cientificamente comprovado que esta ligação é a base fundamental de todo o desenvolvimento humano.

Primeiro tipo

Essas mães adaptam-se fácil e rapidamente às necessidades da criança. Seu comportamento é solidário e permissivo. Mães desse tipo não estabelecem metas específicas, mas esperam até que o filho esteja maduro para alguma coisa.

Segundo tipo

As mães do segundo tipo tentam se adaptar conscientemente às necessidades do filho, mas nem sempre com sucesso. Por conta disso, o comportamento da mãe torna-se tenso e a relação com o filho torna-se formal. Essas mães têm maior probabilidade de dominar.

Terceiro tipo

As mães se comportam como mães apenas por dever, não vivenciam nenhum sentimento. Eles controlam rigidamente a criança, mostram frieza, são muito categóricos e de sangue frio na questão de ensinar algo (não levam em consideração o desenvolvimento de uma determinada criança).

Quarto tipo

As mães são inconsistentes em seu comportamento. Eles não atendem adequadamente à idade e às necessidades da criança. Os métodos educativos e as reações ao comportamento da criança são contraditórios. Eles não entendem bem o filho.

O mais desfavorável para a criança é o último tipo, pois cria ansiedade e incerteza na criança. O primeiro tipo é o mais favorável. Instila na criança uma sensação de controle sobre sua própria vida.

Requisitos psicológicos para a educação familiar

Para que a educação familiar beneficie a criança, é importante aderir aos seguintes princípios.

Antes de cultivar qualquer sentimento, qualidade, atitude, é necessário formar na criança a necessidade desse sentimento, qualidade, atitude. Ou seja, crie uma situação motivadora.
É importante prestar muita atenção à avaliação (verbal). Este é um reforço para ações desejadas e indesejáveis. Além disso, é necessário dar mais ênfase ao comportamento positivo. Via de regra, os pais, ao contrário, repreendem com mais frequência e força, mas esquecem de elogiar algo cotidiano e (aparentemente) insignificante.
Qualquer qualidade de personalidade deve ser formada no processo de atividade, e não em palavras. Todas as atividades básicas estão disponíveis na família: trabalho, comunicação, lazer. Mas é importante considerar a idade da criança.
Ao levantar algo, é importante focar na esfera sensorial e não na intelectual. A criança deve sentir todas as qualidades.
Você precisa focar nas qualidades positivas da criança e respeitar sua personalidade.

Boas maneiras

Boas maneiras são o resultado da educação. Manifesta-se externamente (cumprimento de normas e regras de comportamento) e internamente (atitudes e motivos morais, escolha moral). Existem dois níveis de educação infantil.

Alto nível

Um grande estoque de conhecimento moral (atitude para consigo mesmo, para com o trabalho, para com outra pessoa, para com a sociedade). Coerência do conhecimento com crenças e motivos. Unidade de crenças e ações. Uma única visão de mundo pessoal. Força de vontade desenvolvida, capacidade de definição de metas. Concluir as coisas apesar das dificuldades. Uma pessoa é autoconfiante, prevalecem emoções e sentimentos positivos.

Nível baixo

Ideias ambíguas sobre o que é moral e o que é imoral. Os motivos pessoais divergem das normas sociais de comportamento. O conhecimento moral e as crenças são inconsistentes. O estabelecimento de metas é “fraco”: as metas são irrealistas ou situacionais e são facilmente destruídas à menor dificuldade. A pessoa está ansiosa e insegura, predominam emoções e sentimentos negativos.

Erros comuns na educação familiar

Negligência infantil. Mais frequentemente devido a pais excessivamente ocupados.
Superproteção.
“Luvas de ouriço”, ou seja, punições e repreensões constantes.
Condições para maior responsabilidade moral. Ou seja, exigências e expectativas excessivas por parte dos pais. O desejo de que seu filho seja como algum ideal ou complete seus planos.
Indiferença e frieza. Via de regra, ocorre no caso de uma gravidez indesejada.

Posfácio

Para uma criança, a família é um micromodelo de sociedade. Ela molda atitudes de vida, valores sociais e orientação da personalidade em infância. A experiência adquirida pelas crianças em determinada fase da vida é determinada pelas características características da família: gostos, valores e objetivos de vida e cotidiano.

V. A. Sukhomlinsky escreveu: “Crianças maravilhosas crescem em famílias onde pai e mãe se amam verdadeiramente e ao mesmo tempo amam e respeitam as pessoas. Vejo imediatamente uma criança cujos pais se amam profunda, sincera, bela e devotadamente. Esta criança tem paz e tranquilidade em sua alma, profunda saúde mental, fé sincera na bondade, fé na beleza humana, fé na palavra do professor, sensibilidade sutil a meios sutis de influência - palavras amáveis e beleza."

As crianças privadas da atenção e supervisão dos pais juntam-se às fileiras das crianças de rua, dos criminosos, e envolvem-se na dependência e noutros tipos de comportamento desviante.

Em geral, o sucesso da função educativa de uma família depende do seu potencial educativo: das condições materiais e de vida, do tamanho da família e da natureza das relações entre os seus membros. A natureza da relação inclui o ambiente emocional, profissional e psicológico da família, a educação e as qualidades dos pais, a sua experiência, as tradições familiares e a divisão de responsabilidades.