Consilierea psihologică și pedagogică poate include discuția consultantului cu clientul asupra problemelor de predare și creștere a copiilor, predarea și îmbunătățirea calificărilor pedagogice ale adulților, conducerea pedagogică, managementul grupurilor și echipelor de copii și adulți. Consultanța psihologică și pedagogică include probleme de îmbunătățire a programelor, metodelor și mijloacelor didactice, justificarea psihologică a inovațiilor pedagogice și o serie de altele.

În practica consilierii psihologice, cele mai frecvente variante de probleme includ:

la relația dintre părinți și copiii de doi-trei ani.

(Într-o familie tânără)

la relația dintre părinți și copiii de vârstă școlară primară (nu învață bine, se comportă prost la clasă, relațiile cu colegii nu se dezvoltă etc.).

la relaţia dintre părinţi şi copii adolescenţi.

la problemele interpersonale în recăsătorirea părinților și divorțuri, prezența copiilor dintr-o altă căsătorie în noua căsătorie a unuia dintre părinți.

Activitatea de consiliere este acordarea de asistență elevilor, părinților acestora (reprezentanții legali), personalului didactic și altor participanți la procesul educațional în materie de dezvoltare, educație și formare prin consiliere psihologică.

Scop: optimizarea interacțiunii participanților la procesul educațional și acordarea de asistență psihologică în construirea și implementarea unui program individual de educație și dezvoltare.

Consultarea cu un psiholog este procesul de creare reciprocă a unei relații speciale de cooperare reciprocă între un psiholog-consultant și clientul său, care îi permite acestuia să se înțeleagă pe sine, comportamentul, sentimentele și gândurile sale și să dobândească noi cunoștințe în domeniul psihologiei.

Trebuie avut în vedere faptul că vorbim despre ajutorarea participanților la procesul educațional care nu prezintă tulburări patologice, adică. care se încadrează în norma medicală și biologică, dar au întâmpinat dificultăți de natură psihologică. Acestea pot fi probleme ale copiilor (lipsa încrederii în sine, negativism, temeri etc.), ale elevilor (inadaptarea școlară, performanțe școlare slabe, comportament deviant), adulților (pierderea sensului vieții, stima de sine scăzută, relații conflictuale cu altele, perturbarea relațiilor părinte-copil) .

Metodele de consiliere psihologică și pedagogică includ:

a) metode de discuție;

b) metode de joc (jocuri didactice și creative, inclusiv afaceri, jocuri de rol);

c) antrenamentul sensibil (antrenarea sensibilității interpersonale și a percepției de sine ca unitate psihofizică).

Lucrul cu copiii se poate desfășura atât individual, cât și în grup. Principalele metode ale unei astfel de lucrări pot fi terapia prin artă, terapia prin joc și terapia cu basme.

Terapia prin artă este o formă specializată de psihoterapie bazată pe artă, în primul rând arte vizuale, și activitate creativă. Scopul principal al terapiei prin artă este armonizarea dezvoltării personalității prin dezvoltarea capacității de exprimare și autocunoaștere.

Terapia prin joc este o metodă de influență psihoterapeutică asupra copiilor și adulților folosind jocuri. Baza diferitelor metode este recunoașterea faptului că jocul are o influență puternică asupra dezvoltării personale.

Terapia cu basm este o metodă care folosește forma basm pentru integrarea, dezvoltarea personalității creativitate, extinderea conștiinței, îmbunătățirea interacțiunii cu lumea exterioară.

Când se lucrează cu părinții, nu vor fi activitățile individuale care vor fi productive, ci munca sistemică holistică care vizează creșterea competenței psihologice a mamelor și a taților. Această activitate se realizează prin informarea părinților la întâlnirile de la școală. O altă opțiune pentru lucrul cu părinții este elaborarea unor „manuale” unice pentru părinți, care oferă foarte pe scurt informațiile psihologice de care părinții au nevoie. Lucrul cu părinții este efectuat de un psiholog și folosind o metodă precum formarea psihologică. Antrenamentul pentru interacțiunea părinte-copil este construit pe o bază conceptuală diferită (psihodinamică, comportamentală, umanistă etc.). Astfel de antrenamente vă permit să vă extindeți capacitatea de a vă înțelege copilul, să vă îmbunătățiți reflecția asupra relației dvs. cu el și să dezvoltați abilități noi și mai eficiente de interacțiune în familie.

Lucrul cu profesorii se desfășoară folosind pregătirea socio-psihologică. Aceasta este cea mai comună metodă de tehnologii psihosociale, care permite reflectarea propriului comportament să fie corelată cu comportamentul altor membri ai grupului. Antrenamentele vă permit să activați și să ajustați abilitățile de comunicare, să vă extindeți repertoriul comportamental și să ofere linii directoare pentru posibila căutare a unei interacțiuni eficiente între parteneri.

Consilierea psihologică și pedagogică presupune ca consultantul să aibă educație pedagogică și experiență în predarea și educarea oamenilor. De exemplu, foștii profesori și educatori cu experiență în predare și educație adecvată devin de obicei buni psihologi-consultanți.

Una dintre principalele sarcini de consiliere psihologică a membrilor familiei unui copil cu tulburări de dezvoltare este optimizarea relațiilor intrafamiliale prin adoptarea și implementarea practică de către părinți a unor „poziții de rol” adecvate în raport cu copilul și între ei, instruirea părinților. în abilitățile de a stabili un contact pozitiv cu copilul și de a-l crește în conformitate cu normele sociale de comportament.

Greșelile părinților în creșterea unui copil cu dizabilități de dezvoltare sunt destul de frecvente, rezultând din scăderea cerințelor pentru el și atribuirea lui statutul de „bolnav”. Observațiile profesorilor și psihologilor arată că, dacă reducerea cerințelor în ceea ce privește dezvoltarea psihică și capacitatea de învățare a copilului este într-o anumită măsură justificată, atunci aceasta ar trebui să fie minimă în raport cu cerințele cotidiene pentru activitățile și acțiunile practice ale copilului. semnificație educațională. Un copil care rămâne în urmă în dezvoltare, la fel ca un copil care se dezvoltă pe deplin, trebuie să fie insuflat în timp util cu abilitățile de îngrijire, autoservire și, în viitor, munca grea în familie și grija pentru cei dragi. . În multe cazuri, atunci când analizează situația din familia unui copil cu dizabilități de dezvoltare, profesorii observă imaginea opusă. Părinții încep să-și învețe copilul prematur aritmetica, cititul și scrisul, organizează cursuri suplimentare cu profesorii și se străduiesc să ofere copilului o cantitate de informații pe care nu le poate înțelege și asimila. Toate aspirațiile părinților vizează rezolvarea problemei predării și plasării copiilor la școală. Prin urmare, profesorii instituțiilor de învățământ au de-a face uneori cu un copil care nu are abilități de bază de autoîngrijire, dar cine stie literele alfabet. Părinții îi supraprotejează pe acești copii și se străduiesc să elimine chiar și dificultățile minore ale acestora Viata de zi cu zi, ei nu renunță la ei înșiși nici un pas. În familie, acest lucru creează o atmosferă tensionată și situații conflictuale între părinți și alți copii.

Adesea, în familiile în care, pe lângă un copil cu o tulburare de dezvoltare, există copii în curs de dezvoltare normală, se dezvoltă relații incorecte între membrii familiei. Un copil cu drepturi depline în astfel de familii devine mai mult sau mai puțin abandonat, i se cere să cedeze „bolnavului” în toate, să aibă grijă de el în toate felurile posibile, să nu reacționeze și să nu se plângă de greșeala acestuia din urmă sau actiuni nepotrivite. Toate acestea pot afecta negativ caracterul unui copil în curs de dezvoltare normală și, uneori, pot duce la o cădere nervoasă. Evaluarea corectă a situației familiale, consultarea periodică cu un psiholog și neuropsihiatru ajută la stabilirea unui climat psihologic optim în familie și la depășirea experiențelor emoționale dificile și a conflictelor dintre părinți.

Consilierea psihologică și pedagogică se bazează pe următoarele principii.

a) Respectul pentru interesele copilului. Acest principiu este pus în practică în toate cazurile, cu excepția patologiei pronunțate ale dezvoltării, când sănătatea celorlalți membri ai familiei și, mai ales, a copiilor este în pericol. Respectul pentru interesele unui copil bolnav constă în crearea condițiilor adecvate pentru educația, creșterea și tratamentul acestuia atât în ​​instituțiile de învățământ, cât și acasă.

În prezent, țara noastră a creat o rețea largă de instituții de învățământ corecțional preșcolar și școlar, care face posibilă organizarea educației copilului în conditii optime conform programelor speciale. Adesea, doar lipsa de înțelegere de către părinți a capacităților personale reale ale copilului lor îi împiedică să-l trimită imediat la instituția corespunzătoare de îngrijire a copilului.

b) Forma corectă de comunicare a diagnosticului dat copilului. Într-o conversație cu părinții, un psiholog (profesor de corecție) își propune nu numai să dezvăluie structura psihopatologică a defectului, ci și să noteze calitățile pozitive ale personalității copilului. După cum arată practica, părinții nu trebuie doar să comunice diagnosticul și decizia comisiei psihologice, medicale, pedagogice (PMPC), ci să le spună într-un mod accesibil și ușor de înțeles despre caracteristicile copilului lor, să explice cum să lucreze cu el acasă și la ce să fii atent. În același timp, se iau în considerare întotdeauna condițiile de viață ale fiecărei familii, componența acesteia, nivelul cultural, numărul de copii din familie, vârsta acestora - pentru ca sfaturile unui specialist să nu fie dificile pentru familia să pună în aplicare părinții nu se simt neputincioși.

c) Consilierea colectivă de familie este precedată de consilierea individuală a membrilor familiei, cu respectarea drepturilor fiecărui individ la secretele personale.

Nu este atât de rar ca părinții să nu fie de acord cu privire la problemele predării și creșterii copilului lor și să dorească să discute cu un consultant în privat pentru a verifica corectitudinea pozițiilor lor sau a explica unele aspecte ale vieții de familie. Un psiholog (profesor de corecție) analizează situația familiei pe baza intereselor copilului și dă o evaluare obiectivă a capacităților acestuia. Consultă părinții și alte rude ale copilului individual, păstrând confidențialitatea consultării pentru a evita noi situații traumatizante pentru membrii familiei. Consilierea individuală ajută la construirea mai corectă munca in continuare privind consilierea familială, la care participă, pe lângă părinți, și alte rude ale copilului.

Acele conflicte între părinți care nu privesc în mod direct copilul nu sunt incluse în sarcinile de consiliere, care sunt raportate părinților.

Cu ajutorul consilierii psihologice și pedagogice se poate realiza (sub îndrumarea unui psiholog sau a unui profesor de educație specială) dezvoltarea unor poziții familiale adecvate și adoptarea de „roluri familiale” optime de către fiecare membru al familiei.

O metodă eficientă de consiliere este de a desfășura ore corective psihologice și pedagogice cu copilul în prezența părinților. Această metodă este recomandată pentru utilizarea în lucrul cu familiile ai căror copii studiază în instituțiile de corecție. grupuri de instituţii de învăţământ preşcolar(studiu la clase corecționale sau la o școală specială).

Observarea de către părinți a activităților copilului lor cu un psiholog (profesor de corecție), procesul de asimilare de către copil a anumitor reguli de comportament, cunoștințe, abilități și abilități îi ajută pe părinți să-și înțeleagă mai bine copilul, să evalueze adecvarea cerințelor pentru el și să ia o poziție educațională mai corectă în familie. De asemenea, se recomandă utilizarea metodei de analiză a comportamentului copiilor și al părinților atunci când fac temele împreună. Pe măsură ce părinții învață unele tehnici și metode de lucru cu copilul, contactul dintre ei în familie se îmbunătățește treptat, ceea ce contribuie la o mai mare înțelegere reciprocă între membrii familiei.

Consultarea psihologică și pedagogică în timp util a unui copil cu dizabilități de dezvoltare și a părinților săi îi permite să selecteze condiții și metode adecvate de predare și creștere a copilului, să depășească dificultățile educației și, de asemenea, să îmbunătățească relațiile intra-familiale. Este recomandabil să se efectueze consultări repetate între copii și părinți, deoarece chiar și după ce au luat o decizie privind organizarea relațiilor intra-familiale, părinții adesea nu pot înțelege imediat toate problemele și au nevoie de sfaturi noi. De asemenea, este important să analizăm dinamica dezvoltării copilului, să analizăm încă o dată adecvarea condițiilor de educație și creștere a acestuia, pentru a face modificări organizaționale dacă este necesar, precum și pentru a clarifica diagnosticul și prognosticul inițial. dezvoltare cognitiva copil.

Consilierea psihologică și pedagogică poate include discuția consultantului cu clientul asupra problemelor de predare și creștere a copiilor, predarea și îmbunătățirea calificărilor pedagogice ale adulților, conducerea pedagogică, managementul grupurilor și echipelor de copii și adulți. Consultanța psihologică și pedagogică include probleme de îmbunătățire a programelor, metodelor și mijloacelor didactice, justificarea psihologică a inovațiilor pedagogice și o serie de altele.

În practica consilierii psihologice, cele mai frecvente variante de probleme legate de relația dintre părinți și copii. Foarte des, într-o familie tânără, soții care au devenit mame și tați se confruntă cu dificultăți în a stabili relații normale cu copiii de doi-trei ani. Aceste dificultăți, în special, se pot manifesta prin faptul că copilul este excesiv de activ sau, dimpotrivă, neobișnuit de pasiv, empatic și indiferent la orice. Ambele extreme pot provoca în mod natural anxietate la părinți.

48.Caracteristicile și descrierea tipurilor de consiliere psihologică după natura abordării teoretice și gradul de contact direct sau indirect dintre psihologul consultant și client.

De asemenea, ele folosesc ca bază pentru distingerea tipurilor în cadrul consilierii psihologice gradul de direct sau indirect al contactului dintre psihologul consultant și client. În acest sens, putem vorbi despre consiliere față în față, consiliere pe o linie de asistență, consiliere prin scriere la distanță, consiliere prin scrierea cărților populare despre psihologie sau răspunsuri deschise de la psihologi la scrisorile cititorilor din reviste populare. Toate formele de consiliere psihologică de mai sus, cu excepția consilierii psihologice față în față, pot fi combinate sub un singur concept - consilierea psihologică la distanță.

49. Caracteristicile tipurilor de asistență psihologică: consiliere directă, corecție psihologică, psihoterapie, psihoprofilaxie, reabilitare psihologică, dezvoltare psihologică sau formarea de noi operații sau formațiuni psihice.

Exista tipuri diferite asistență psihologică: consiliere directă, corecție psihologică, psihoterapie, psihoprofilaxie, reabilitare psihologică, dezvoltare psihologică sau formarea de noi operații sau formațiuni psihice. Ceea ce contează aici este profunzimea imersiunii și nivelul procesului de acordare a asistenței psihologice.

Consilierea psihologică (consilierea), așa cum este definită de Asociația Britanică a Psihologilor de Consiliere, este o relație specifică între două persoane în care o persoană (consultantul) ajută o altă persoană (clientul) să se ajute. Acesta este un mod de comunicare care permite unei persoane (client) să-și exploreze sentimentele, gândurile și comportamentul pentru a ajunge la o înțelegere mai clară despre sine, apoi să-și descopere și să-și folosească punctele forte, bazându-se pe resursele interne pentru a-și gestiona mai eficient viața. prin luarea deciziilor adecvate și efectuarea de acțiuni cu scop. În opinia mea, această definiție reflectă cel mai bine esența, natura și conținutul acestui tip de asistență psihologică.

Pe scurt, consilierea psihologică este asistența psihologică neterapeutică oferită de specialiști persoanelor sănătoase cu scopul de a corecta relațiile și de a îmbunătăți calitatea vieții. Consultanța este larg răspândită astăzi și este unul dintre principalele instrumente în domeniul tehnologiilor inteligente. Practica consultativă este utilizată în orice domeniu în care se utilizează cunoștințele psihologice: în organizații și management, în medicină și psihoterapie, în pedagogie și educație, în munca de personal și de management. În prezent, în fiecare dintre aceste domenii, s-a acumulat un potențial semnificativ de cunoștințe și experiență în utilizarea practică a diverselor tehnici de consiliere, care poate fi util pentru specialiștii din alte domenii de practică.

Consecința acestei înțelegeri a consilierii este construirea unei relații de cooperare reciprocă între psiholog și clientul său în timpul consultării psihologice, bazată pe încredere și respect reciproc, egalitate și deschidere reciprocă. Aceasta este în contrast cu relația de îngrijire medicală, în care medicul știe întotdeauna mai bine care este problema pacientului și cum să o trateze și, prin urmare, nu cere acordul pacientului pentru a alege o strategie de tratament, utilizarea anumitor metode și mijloace. , și nu explică pacientului esența lor, motivele alegerii sale și motivele deciziei dumneavoastră. Medicul alege strategia de tratament, iar pacientul doar o implementează.

Corecția psihologică (Psicocorecția) este unul dintre tipurile de asistență psihologică (printre altele - consiliere psihologică, pregătire psihologică, psihoterapie); activități care vizează corectarea caracteristicilor dezvoltare psihologică care nu corespund modelului optim, folosind mijloace speciale de influență psihologică; precum și - activități care vizează dezvoltarea la o persoană a calităților psihologice necesare pentru a-și spori socializarea și adaptarea la condițiile de viață în schimbare.

Influențele psihocorecționale pot fi de următoarele tipuri: persuasiune, sugestie, imitație, întărire. Există psihocorecții individuale și de grup. Într-un cadru individual, psihologul lucrează cu clientul unul la unu în absența străinilor. Într-un cadru de grup, lucrul are loc imediat cu un grup de clienți cu probleme similare, efectul este obținut prin interacțiunea și influența reciprocă a oamenilor unul asupra celuilalt.

Domeniul de aplicare al psihocorecției

corecţie dezvoltarea emoțională copil;

corectarea activității senzoriale-perceptive și intelectuale;

psihocorectarea comportamentului copiilor și adolescenților;

corectarea dezvoltării personalității.

În legătură cu problemele copiilor la școală:

corectarea deficiențelor în activitatea cognitivă;

corectarea deficiențelor din sfera emoțional-volițională;

corectarea comportamentului.

Psihoterapia (din grecescul ψυχή - „suflet”, „spirit” + greaca θεραπεία - „tratament”, „vindecare”, „medicament”) este un sistem de efecte terapeutice asupra psihicului și prin psihic asupra corpului uman. Adesea definită ca o activitate menită să scape o persoană de diverse probleme (emoționale, personale, sociale etc.). De obicei, este efectuată de un psihoterapeut prin stabilirea unui contact personal profund cu pacientul (adesea prin conversații și discuții), precum și prin utilizarea diferitelor tehnici cognitive, comportamentale și de altă natură.

Consilierea psihologică este unul dintre tipurile de asistență psihologică (împreună cu psihocorecția, psihoterapie, antrenamente psihologice etc.), care a apărut din psihoterapie. Potrivit lui R. Nelson-Jones, consilierea psihologică, în esență, este un tip de relație de ajutor http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85. %D0% BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0 %BE% D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD %D0% B8%D0%B5 - cita_nota-.D0.9D.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D1.81.D0.BE.D0.BD-.D0.94.D0.B6.D0 .BE. D1.83.D0.BD.D1.81-0

În mod tradițional, în consilierea psihologică se disting următoarele tipuri (criteriul de diferențiere este focalizarea consilierii psihologice pe domenii ale vieții unui individ):

Consiliere psihologică individuală;

Consiliere psihologică familială;

Consiliere psihologică de grup;

Consiliere psihologică profesională (de carieră);

Consiliere psihologică multiculturală.

Psihoprofilaxia în medicină „este în general înțeleasă ca un sistem de măsuri care vizează studierea efectelor psihice asupra unei persoane, a proprietăților psihicului său și a posibilităților de prevenire a bolilor psihogene și psihosomatice”. Există psihoprofilaxie primară, secundară și terțiară.

Reabilitarea este un proces al cărui scop este de a preveni dezvoltarea unui handicap prevenibil în timpul tratamentului bolilor și de a ajuta o persoană cu dizabilități să atingă capacitatea fizică maximă pentru care este aptă în cadrul bolii existente.

Sarcinile sale se reflectă în scopul său psihologic și pedagogic:

1. Orientarea părinților, profesorilor și a altor persoane implicate în educație asupra problemei caracteristicilor individuale legate de vârstă ale dezvoltării mentale a copilului.

2. Identificarea primară în timp util a copiilor cu diverse abateri și tulburări de dezvoltare psihică, îndrumarea acestora către specialiști.

3. Prevenirea complicațiilor psihologice secundare la copiii cu sănătate somatică sau neuropsihică slăbită, recomandări de igienă psihică și psihoprofilaxie.

6. Lucrare corectiva in grupuri speciale cu copii, parinti, profesori. Educația psihologică și pedagogică a populației.

Specificul de conținut al consilierii psihologice de dezvoltare este concentrat în jurul problemelor dezvoltării mentale a copilului. În conformitate cu schema generala consiliere psihologică vârstă, informaţiile obţinute sunt grupate în patru secţiuni principale: 1) starea de sănătate; 2) informații despre caracteristicile mediului social în care copilul crește; 3) date despre caracteristicile comportamentului și activităților copilului; 4) caracteristici diferenţiate ale dezvoltării sferelor cognitive şi emoţional-personale ale copilului.

Pe baza informațiilor primite, psihologul trage concluzii:

· evaluarea generală a nivelului de dezvoltare;

· natura dificultăților copilului;

· gradul de complexitate al acestora;

factori care cauzează dificultăți;

· zone de influență pentru a reduce gravitatea problemei;

· prognoza de dezvoltare conditionata-varianta.

Consilierea psihologică legată de vârstă este efectuată în următorul algoritm:

1. Analiza informatiilor primite intr-o conversatie initiala cu parintii, specialistii, cadrele didactice, stabilirea contactului cu copilul.

2. O conversație cu părinții în scopul obținerii de informații despre etapele anterioare ale dezvoltării copilului, relațiile sale intrafamiliale și circumstanțele sociale.

3. Colectarea de informații de la alte instituții despre starea de sănătate (dacă este necesar).

4. Observarea copilului in conditii naturale.

5. Examinarea psihologică experimentală a copilului.

6. Prelucrarea datelor, analiza cauzală a rezultatelor.

7. Diagnosticul psihologic al copilului.

8. Scop psihologic și pedagogic.

9. Control, consultare repetată.

Diagnosticul psihologic reflectă nivelul de dezvoltare actuală și imediată a copilului.

Nivelul actual de dezvoltare:

a) caracteristici psihologice vârstă;

b) situaţia dezvoltării sociale;

c) nivelul de desfăşurare a activităţilor de conducere şi conformitatea cu standardele acesteia;

d) neoplasme de vârstă, dezvoltarea lor;

e) dificultăţi şi abateri, cauzele acestora. Prognoza de dezvoltare conditionata-varianta (zona de dezvoltare proxima):

a) dezvăluirea domeniului problematic al alternativelor de dezvoltare;

b) arătarea condiţiilor de dezvoltare optimă.

Pentru a efectua consiliere psihologică de dezvoltare, un psiholog are nevoie de cunoștințe despre psihologia dezvoltării și educației. Pe baza modelelor generale de dezvoltare legate de vârstă, cunoașterea neoplasmelor mentale și a problemelor psihologice ale fiecărei vârste și corelarea acestora cu caracteristici individuale dezvoltarea copiilor și adolescenților, psihologul poate trage concluzii și poate prezice situația dezvoltării ulterioare.

R.S. Nemov identifică consilierea psihologică și pedagogică ca un tip special de activitate de consiliere. El include discuții cu clientul pe problemele predării și creșterii copiilor, predarea ceva și îmbunătățirea calificărilor pedagogice ale adulților, conducerea pedagogică, gestionarea grupurilor și echipelor de copii și adulți, îmbunătățirea programelor, metodelor și mijloacelor de predare, justificarea psihologică a experimentelor pedagogice. și inovații și etc. În acest tip de consiliere vorbim despre ce tehnologii pedagogice sau componentele lor individuale trebuie utilizate în situații specifice și ce impact pot avea asupra dezvoltării personalității.

Consilierea psihologică și pedagogică presupune ca consultantul să aibă educație pedagogică și experiență în predare și educație. Foștii profesori care au primit o educație psihologică pot deveni buni psihologi consultanți.

11.Consilierea psihologică și pedagogică și caracteristicile acesteia. Consultatie psihologica si pedagogica - Este legat de problemele de predare și creștere a copiilor, predarea ceva și îmbunătățirea calificărilor pedagogice ale adulților, conducerea pedagogică în managementul grupurilor și echipelor de copii și adulți. Consultanța psihologică și pedagogică include probleme de îmbunătățire a programelor, metodelor și mijloacelor didactice, justificarea psihologică a inovațiilor pedagogice și o serie de altele. Toate problemele pot fi reduse la 3 puncte: 1. identificarea cauzelor diferitelor tipuri de dificultăţi în educaţie munca educațională cu elevii; 2. depășirea și prevenirea abaterilor în dezvoltarea intelectuală și personală a elevului; 3. asistență în rezolvarea problemelor complexe în situații de conflict. Se disting următoarele zone: 1) Relațiile dintre părinți și copiii preșcolari: de exemplu, într-o familie tânără, soții care au devenit deja mamă și tată au întâmpinat pentru prima dată dificultăți în stabilirea unei relații normale cu un copil în vârstă de doi-trei ani, sau soții care au deja doi sau mai mulți copiii de vârste diferite (nu mai mari decât adolescența), se plâng că, din anumite motive, relațiile normale nu se dezvoltă între copiii lor și apar destul de des conflicte. 2) Consiliere psihologică și pedagogică pentru părinții elevilor primari: părinții al căror copil a început deja studiile în clasa I de școală sunt îngrijorați că nu este un elev bun sau din anumite motive nu are relații normale cu alți copii sau cu profesorii; 3) Rezolvarea problemelor psihologice și pedagogice ale adolescenței: din anumite motive, adolescenții nu vor să învețe, se comportă sfidător, nu își îndeplinesc conștiincios îndatoririle acasă, nu își îndeplinesc promisiunile față de părinți etc.; 4) Consultarea părinților băieților și fetelor: de exemplu, părinții cu copii adolescent, nu sunt mulțumiți de felul în care copiii își aleg viitoarea profesie. Alegerea copiilor nu se potrivește pe deplin părinților. Funcții de consultare psihologică și pedagogică: 1.educatia psihica, prevenirea psihica - prevenirea unei eventuale dezvoltari psihice si personale nefavorabile. 2. consultație psihică - o soluție la problemele cu care profesorii, elevii și părinții vin la el. 3. psihodiagnostic, psihocorecție - eliminarea abaterilor în dezvoltarea mentală și personală a unui școlar, dezvoltarea abilităților copilului, formarea personalității acestuia. Scopuri principale: Educatie prescolara - diagnosticarea precoce și corectarea tulburărilor de dezvoltare, asigurând pregătirea pentru școală. Școală primară- determinarea gradului de pregătire pentru învățare la școală, asigurarea adaptării la școală, creșterea interesului școlarilor pentru activitățile educaționale, dezvoltarea motivației cognitive și de învățare, dezvoltarea independenței și a auto-organizarii, sprijinul în formarea dorinței și „capacității de a învăța” și dezvoltarea abilităților creative. Scoala de baza- sprijin pentru trecerea la școala primară, adaptarea la noile condiții de învățare, sprijin în rezolvarea problemelor de autodeterminare și autodezvoltare personală și valoric-semantică, asistență în rezolvarea problemelor personale și a problemelor de socializare, formarea deprinderilor de viață, prevenirea; a nevrozelor, asistență în construirea unor relații constructive cu părinții și semenii, prevenirea comportamentului deviant, dependența de droguri. Liceu- asistență în orientarea de profil și autodeterminarea profesională, sprijin în rezolvarea problemelor existențiale (cunoașterea de sine, căutarea sensului vieții, realizarea identității personale), dezvoltarea perspectivei în timp, abilitățile de stabilire a scopurilor, dezvoltarea competenței psihosociale, prevenirea comportament deviant, dependență de droguri. Institutii de invatamant superior– asistenţă în rezolvarea pedagogică şi probleme psihologiceîndrumarea profesională, asigurarea adaptării, creșterea motivației și a nivelului de aspirații ale elevului.

12.Organizarea, funcțiile și domeniile de activitate ale serviciului psihologic al unei întreprinderi sau organizații. O organizație - în sens restrâns - este o asociație de oameni care implementează în comun un program sau un scop și acționează pe baza anumitor reguli și proceduri. Serviciul psihologic este structura unei diviziuni a unei organizații al cărei scop este rezolvarea problemelor organizației sau atingerea scopurilor organizației folosind mijloace și tehnologii psihologice. Ţintă activități ale unui psiholog organizațional (consultant de proces) - o organizație capabilă să se dezvolte cu succes într-un mediu dinamic (în continuă schimbare). Obiecte activități - organizație, personal, conducere, divizii individuale sau angajați ai organizației. Produse Activitățile unui consultant pot fi foarte diverse, în funcție de natura activității. Psihologul organizează procesul de activitate, sarcina lui este să se asigure că acest proces este eficient. Sarcini: informativ, de formare, de diagnostic, de consiliere, de corectare, de dezvoltare, de expediere - trimiterea unui specialist la alt specialist. Functii: cercetare, consiliere, pedagogică Componente: 1.formarea psihologică a managerilor și a personalului; 2. suport psihologic al procesului de activitate; 3. corecțională și reabilitare – refacerea forței psihologice a angajaților. În prezent, serviciul de management al personalului din multe organizații autohtone include mai multe divizii - departamentul de personal, departamentul de pregătire, departamentul de muncă și salarizare, departamentul de dezvoltare socială, departamentul de protecție a muncii și laboratorul de sociologic. Funcțiile acestor unități cuprind funcțiile serviciului în ansamblu. Să trecem la o descriere a funcțiilor acestor diviziuni principale: Departamentul de Resurse Umane– asigura organizarea personalului (angajare, plasare, concediere), efectuarea evidenței personalului, analizarea fluctuației personalului și a disciplinei muncii, înregistrarea mișcării personalului, instruire ordine de personal. Departamentul de instruire– organizarea de formare pentru manageri, specialiști și lucrători pe programe individuale, organizează instruire și certificare privind măsurile de siguranță, organizează formare avansată, recalificare a lucrătorilor de toate nivelurile, rezuma experiența celor mai buni lucrători, organizează formare practică. Departamentul Muncii și Salariilor– dezvoltarea tabelului de personal și modificările aduse acestuia, controlul numărului de unități structurale, introducerea unor sisteme moderne de remunerare, formarea și implementarea unui sistem de bonusuri, formarea unui contract colectiv și monitorizarea implementării acestuia, monitorizarea respectării acestuia Codul Muncii RF în ceea ce privește salarizarea, elaborarea programelor de lucru, întocmirea raportării statistice. Departamentul de Dezvoltare Socială– planificarea și utilizarea fondurilor de asigurări sociale, organizarea fondurilor de asistență financiară, înregistrarea afacerilor pensiilor, implementarea asigurărilor medicale și de altă natură, organizarea plăților împrumuturilor, diverse beneficii, furnizarea de bonuri de sanatoriu și de stațiune, organizarea de evenimente publice. Directia protectia muncii– monitorizarea respectarii actelor legislative si de reglementare privind protectia muncii, munca de prevenire a accidentarilor si imbolnavirilor profesionale, consultanta pe probleme de protectia muncii, coordonarea documentatiilor de proiect privind protectia muncii. Laborator sociologic- formarea unei culturi corporative si a unui climat moral si psihologic sanatos in echipa. Structura serviciului de resurse umane și funcțiile acestuia depind în mare măsură de natura și dimensiunea organizației.

13.Consilierea profesională psihologică, esența, conținutul și principalele abordări ale acesteia. PPC este un tip de asistență psihologică care vizează coordonarea capacităților și nevoilor individuale ale clientului cu interesele organizației sau pieței muncii, în urma căreia are loc autodeterminarea profesională a clientului, se formează sau se îmbunătățește planul său profesional, se produc schimbări productive. adus activităților sale profesionale, comportamentului profesional, interacțiunii și comunicării. Important: - potențialul este realizat, - există o cerință externă a pieței muncii. – facem schimbări constructive. Direcții ale CPD: 1. Consiliere orientată spre carieră a unui optant (o persoană care alege o profesie). 2. Consiliere în carieră pentru șomeri (scopul este obținerea unui loc de muncă). 3. Consultarea personalului organizației (consultanță în afaceri). În condiţiile moderne, PPC acţionează ca: 1. PC în funcţie de activitatea profesională, i.e. realizat de manageri de resurse umane, psihologi organizaționali și angajați ai serviciilor de management al personalului din organizații de tip corporativ. 2. PC ca tip de activitate – de exemplu, în centrele de angajare, centrele de orientare în carieră pentru tineri, serviciile sociale există un post de consultant în carieră. Tipuri de sarcini PC: 1. Informaționale (comunicarea informațiilor). 2. Psihodiagnostic (nu există o singură soluție fără aceasta). 3. Sprijin psihologic (ajutor în depășirea emoțiilor negative). 4. Autodeterminare profesională. 5. Asistență psihologică (soluție specifică problemei). Modalități de a solicita sfat: 1. Auto-sesizare.2. Invitație la consultație. 3. Trimitere pentru consultare.

14. Esența, sarcinile, tipurile și direcțiile de consultanță profesională pentru personalul organizației. Consilierea psihologică profesională (de afaceri) este un tip de asistență psihologică care vizează găsirea și generarea de acțiuni conștiente, neconvenționale de către client față de sine și față de ceilalți, depășirea dificultăților din procesul activității profesionale în vederea rezolvării eficiente a problemelor profesionale, dezvoltării profesionale armonioase, precum precum și menținerea recuperării sănătate mentală. DC - consiliere psihologică a clienților pe probleme de afaceri legate de munca lor și relațiile de afaceri cu oamenii. DK a trimis pentru a rezolva probleme prof. formatie: prof. autodeterminare, aptitudine profesională, prof. adaptare, implementare psiholog profesionist. potential, prof. creștere, carieră, prof. reabilitare, precum și depășirea prof. stagnare, crize și conflicte. Z adachi:- clarificarea si clarificarea problemei, cu o pisica. înfruntat un bărbat în prof. Activități; - informarea clientului despre esenţa problemei pe care a întâlnit-o, despre gradul real de gravitate a acesteia; - studiul psihologului asupra personalității persoanei care este consultată pentru a determina capacitatea acesteia de a face față în mod independent problemei apărute, psihodiagnostic de către un psiholog social. situații din organizație; - formularea de recomandări cu privire la modul de rezolvare optimă a problemei; - acordarea de asistență continuă sub formă de asistență suplimentară. sfaturi practice in procesul de rezolvare prof. Probleme; - rezolvarea problemelor de psihoprofilaxie, transferarea psihologului elementar, vital necesar. cunoștințe, aplicație cat. poate de clientul însuși fără un psiholog special. pregătire. feluri: - adaptiv; - stimulant; - Carieră; - reabilitare; - informativă și analitică; - corectiv; - consultanta pentru cei disponibilizati. Ţintă: rezolvarea problemelor personale percepute subiectiv de către client ca un obstacol în calea dezvoltării personale și profesionale. dezvoltare. În termeni generali, sistemul de consiliere în carieră în afaceri poate fi reprezentat după cum urmează. mod: 1. Tehnologii: a) consiliere acmeologică: un proces special organizat de comunicare între un psiholog-consultant și un client, care vizează dezvoltarea unor modalități non-standard, creative de desfășurare a activităților profesionale, creșterea nivelului personal și profesional de dezvoltare a clientului. ţintă formarea şi dezvoltarea unei personalităţi creative şi artistice. sarcini: 1. formarea obiectivelor activității profesionale și dezvoltarea profesională 2. determinarea tehnologiilor de dezvoltare profesională 3. formarea planurilor de carieră 4. formarea profilului profesional al specialistului 5. suport tehnologic. metode 1) Modelarea imaginii viitorului dorit în activitățile profesionale, oficiale sau manageriale ale clientului. Rezolvat prin caiet de sarcini. 2) Sistematizarea și precizarea factorilor cheie de succes care contribuie la mișcarea productivă a clientului către imaginea viitorului dorit și de care depinde depășirea dificultăților profesionale. 3) Restructurarea, regândirea „spațiului problemei”, formarea ideilor clientului despre activități profesionale care nu permit obținerea unui efect mai mare în procesul de implementare a acestuia, precum și despre acele dificultăți care, în opinia clientului, nu pot fi influențate. b) coaching - un tip de asistență psihologică care vizează pregătirea indivizilor și a grupurilor, stăpânirea deprinderilor profesionale în vederea atingerii rezultatelor, succesului, obiectivelor, într-un interval de timp stabilit, i.e. pregătirea pentru un anumit eveniment. c) consultanta experta - procesul de asistare a unui expert consultant in identificarea si rezolvarea unei probleme profesionale cu care se confrunta un individ sau un grup. Un consultant expert rezolvă problemele profesionale ale clientului folosind metode, instrumente și tehnologii ale științei psihologice. Consilierea de specialitate are loc la locul de muncă al consultantului. Un consultant expert este interesat în primul rând nu de lumea interioară a clientului, ci de metodele, tehnicile, metodele, mijloacele și tehnologiile de rezolvare a unei situații problematice care corespund capacităților persoanei consultate. Z adachi sfaturile experților pot fi combinate în trei grupe: 1. Profesional şi informaţional – vizând eliminarea deficitului de cunoştinţe şi deprinderi. 2. Dezvoltare - axat pe dezvoltarea calităților psihologice individuale ale unui profesionist. 3. Conceptual - legat de formarea și dezvoltarea principiilor și valorilor activității profesionale. d) psiholog tradiţional. consultanta. 2. Cuprins:- adaptarea personalului, - motivarea și stimularea, - rezolvarea conflictelor, - planificarea și dezvoltarea carierei, - prof. dezvoltare și formare, - psiholog social. si reabilitarea muncii, - munca cu salariatii concediati, - cultura organizationala, SEC etc. Tipuri de activități recreative care au legătură cu domeniul de conținut: 1. Consilierea informaţională şi analitică în carieră se realizează în procesul de susţinere psihologică a activităţii profesionale, în toate etapele dezvoltării profesionale. Consilierea informațională are ca scop dezvoltarea ideilor despre tiparele de funcționare a psihicului, dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților profesionale și manageriale, abilităților de psiho-autoreglare, construirea unor modalități optime de interacțiune și relații cu alte persoane, precum și dezvoltarea la specialiști a unei abilități psihologice. tip de gândire, nevoia de cunoștințe psihologice și dorința de a le folosi în activități practice reale. Obținerea informațiilor de către un consultant se bazează pe o muncă serioasă de psihodiagnostic, deoarece pe baza acesteia psihologul le pune la dispoziție clienților: manageri la diferite niveluri, angajați, părți interesate. 2. Consiliere de adaptare are ca scop asistarea indivizilor în însuşirea unei noi poziţii, specialităţi, profesii sau noi domenii de activitate pentru a facilita procesul de adaptare şi a-l accelera. 3. Stimularea consilierii în carieră implică acordarea de asistență persoanelor care se confruntă cu stagnare profesională și depresie. Principalul lucru este de a forma pregătirea internă a clientului pentru construirea conștientă și independentă, ajustarea și implementarea perspectivelor pentru dezvoltarea sa profesională, formarea avansată, creșterea profesională și cariera propriile abilităţi şi să motiveze autoperfecţionarea profesională. 4. Consilierea profesională corectivă are ca scop acordarea de asistență psihologică indivizilor în vederea depășirii crizelor de dezvoltare profesională și a corectării deficiențelor de comportament, comunicare și activitate, în cazul abaterilor negative de la norma în dezvoltarea și funcționarea psihicului unui persoană anume. 5. consilierea de psihoreabilitare este procesul de acordare a asistenței persoanelor psihotraumatizate în refacerea calităților importante din punct de vedere profesional, a funcțiilor psihice, a statutului personal, a sistemului de relații, a comportamentului eficient și a activităților profesionale. 6. Consilierea în carieră este un proces. activități comune consultant și client să determine valori și interese profesionale, să identifice orientarea profesională, nivelul de pregătire, educația, competențele și experiența de muncă; analiza obiectivelor, resurselor și capacităților imediate și pe termen lung ale clientului de autoactualizare și autorealizare în activități profesionale, în organizație și pe piața muncii. 7. Consilierea celor disponibilizați este un proces de acordare a asistenței unui angajat care demisionează, care urmărește „atenuarea” consecințelor psihologice ale concedierii prin acordarea de sprijin profesional și psihologic, orientare pe piața muncii în scopul angajării rapide sau stabilirii unui nou loc de muncă. rol social în societate. 3. Categoria consultanților:- consultanta in management, - consultarea personalului organizatiei. Etapele consultanței în afaceri: 1. stabilirea contactului, 2. identificarea unei cereri. 3. formarea imaginii rezultatul dorit, 4. identificarea problemelor pe calea atingerii scopului, 5. identificarea condițiilor care conduc la succes, 6. conștientizarea relației cauză-efect, 7. dezvoltarea alternativelor, 8. formarea unei căi și metode specifice de realizare a scopului, 9. corectarea conduitei clientului în procesul de implementare a deciziilor acceptate, 10. însumând. Obiectivul principal al fiecărei consultații specifice este formarea unui psiholog. abilități și dezvoltarea acelor trăsături ale clientului, cat. ajuta la depășirea celor mai semnificative dificultăți pe calea către o carieră profesională eficientă. activități și notate de specialist înainte de consultație așa cum se manifestă cel mai adesea în activitatea sa. În funcție de obiect, psihologul. influențele în consilierea carierei în afaceri pot fi identificate după cum urmează: forme de furnizare psiholog. Ajutor:- consiliere individuala si de grup; - consultanta personal de management si manageri, consultanta personal organizatie.

15.Scopul, obiectivele și conținutul consilierii de orientare în carieră. POC pentru adolescenți = este un tip de asistență psihologică în alegerea unei profesii și a unei instituții de învățământ adecvate pe baza formării unui plan profesional personal, în care sunt coordonate înclinațiile, abilitățile și cererea optantului pe piața muncii. Caracteristici ale procesului de autodeterminare profesională: 1. Conștientizarea elevului (optant: tipuri de învățământ profesional, starea pieței muncii, diferențe între instituțiile de învățământ). 2. Formarea motivelor semnificative. 3. Exprimarea intereselor profesionale. 4. Disponibilitatea abilităților speciale. 5. Experienta practica in domeniul de activitate ales. 6. Formarea și stabilitatea intențiilor profesionale. 7. Nivel real al aspirațiilor profesionale (interese, evaluare, calități volitive). 8. Starea de sănătate. Conceptul de autodeterminare: 1. trebuie să fie la vârf (cerere). 2. Pe dreapta pot (acesta este ceea ce asigură realizarea a ceea ce vreau, cunoștințele, abilitățile, aptitudinile noastre). 3. În stânga vreau (înclinațiile, interesele noastre). 4. Mă străduiesc de jos (acea caracteristică de personalitate care îl caracterizează pe piața muncii, calitățile lui voinic). Scopul QAP: ajutați la alegerea unei profesii, a unei instituții de învățământ, obțineți o diplomă/opțiune de rezervă; consultanta profesionala are ca scop actualizarea si constientizarea de catre optant a acelor idei si calitati care ii influenteaza planurile profesionale. În cadrul consultării profesionale se rezolvă următoarele sarcini generale: 1. stabilirea contactului cu optantul; 2. colectează informații necesare pentru a-și construi sau corecta planul profesional; 3. ia o decizie cu privire la tipul de profesie și instituția de învățământ potrivită optantului; 4. justificați această decizie, dezvoltați opțiuni alternative pentru un plan profesional; 5. finaliza deciziile luate cu optantul, rezumă rezultatele și face clarificările necesare. Complexitatea sarcinilor cu care se confruntă un consultant de carieră este determinată de factori - trăsăturile de personalitate ale optantului, - gradul de pregătire a acestuia pentru o discuție sinceră cu consultantul a problemelor sale, - gradul de exprimare a înclinațiilor și abilităților optantului, - prezența sau absența unui plan profesional.

16.Caracteristicile psihologice și conținutul consilierii psihologice profesionale pentru șomeri. Șomajul este un lucru social un fenomen în sistemul relațiilor de piață, înțeles ca lipsa de muncă pentru cetățenii apți de muncă. Tipuri de șomaj: 1. Actual – șomajul din cauza trecerii de la un loc de muncă la altul. 2. Ascuns – este un dezechilibru între cerere și ofertă pe piața muncii. 3. Structural – trimiterea lucrătorilor în concediu forțat. 4. Masa – ca stat în societate. 5. Stagnant – tipic pentru persoanele fără adăpost, paraziți etc. PPKB– este vorba de asistență psihologică profesională oferită de un consultant pentru a ajuta clientul în rezolvarea problemei muncii pe cont propriu, ținând cont de starea sa de sănătate, nevoi, dorințe, abilități și situația specifică de pe piața muncii. Scopul PPKB– alegerea, schimbarea profesiilor, selectarea unui profil de recalificare ținând cont de domeniul de alegere a profesiei. Scopul final este angajarea. Sarcinile unui consultant de carieră: 1. Conștientizarea, i.e. furnizarea de informații profesionale. 2. Efectuarea diagnosticelor de caracteristici psihologice individuale. 3. Îndepărtarea experiențelor mentale negative. 4. Evaluarea calităților individuale și conformitatea acestora cu cerințele specialității alese. 5. Determinarea gradului de prof. adecvarea. 6.Avertisment consecințe negative fiind în stare de șomer, scăderea stimei de sine. 7. Formarea competențelor necesare pentru căutarea unui loc de muncă și angajare. 8. Sprijin psihologic în situația de depășire a șomajului. 9. Includerea șomerilor în relațiile sociale și profesionale. Problemele șomerilor: 1. Respingerea situației, a statutului de șomer. 2. Nevoia de sprijin și participare. 3. Stima de sine inadecvată, lipsa încrederii în sine, anxietatea 4. Solicitarea de ameliorare a tensiunii și de autoreglare psiho. 5. Comportament conflictual în general. 6. prof. autodeterminare (alegerea sau re-alegerea unei profesii). 7. Discrepanță între profesia solicitată și profesia conform diplomei (studii). 8. Selectarea unui profil de recalificare. 9. Întrebări legate de prof. carieră și dezvoltare. Stări mentale negative ale șomerilor și lucrează cu ei. 1) Stări de depresie, experiențe. 2) Scăderea sentimentului de satisfacție în viață. 3) Sentimente crescute de singurătate. 4) Social izolare (oamenii tind să-și limiteze contactele sociale). 5) Pierderea simțului timpului (rutină zilnică, ciclicitate etc.). 6) Apatie, pasivitate, supunere fata de soarta. 7) Predominanța unei stări de pesimism, fatalism. 8) Excitabilitate crescută, agresivitate. 9) Supărare (el însuși nu își poate reda forțele) 10) nevroze 11) experimentarea unui sentiment de frică. Lucrul cu șomerii. 1. Consultant de carieră: Formarea încrederii unei persoane în capacitatea sa de a face față dificultăților de a găsi un loc de muncă, Formarea unei atitudini de căutare a unui loc de muncă, Formarea sau activarea abilităților de autoreglare emoțională și volitivă, Analiza și activarea nevoilor și motivelor profesionale . 2. Specialist în formare profesională: Formarea pregătirii pentru depășirea dificultăților în formarea profesională, Activarea motivelor cognitive, Activarea funcțiilor mentale care asigură activitatea cognitivă. 3. Specialist în plasare: Crearea unei atmosfere primitoare și de colaborare, ascultare activă și empatie. 4.Psiholog consultant: Formare stima de sine adecvată, Formarea unei mentalități pentru a face față comportamentului, Eliminarea sau slăbirea distresului emoțional ascuns, Formarea unor forme eficiente de comportament. O structură flexibilă de consiliere este tipică: 1. Stabilirea contactului.2. Eliminarea experiențelor emoționale negative ale clientului și implementarea unui psiholog. sprijin.3. Aflarea problemei clientului (tip de şomaj etc.).4. Formarea unei imagini a viitorului dorit.5. Identificarea prof. calificările clientului, potențialul personal al clientului (conexiuni, calități de voință puternică, abilități organizatorice).6. Studiul Prof. motive, înclinaţii.7. Componentele motivaţionale ale profesionalizării.8. Diagnosticarea Prof. abilitățile prof adecvarea.9. Evaluarea orientării personalității și a nivelului profesional. certitudinea clientului.10. Coordonarea nivelului profesional nivel, interese, abilități cu cerințele pieței muncii.11. Formarea și adaptarea personalului profesional. Plan; + pentru consultare la nevoie: - prof. informare - mini-antrenamente etc. Rezultatul muncii psihologului cu clientul: Scop– angajarea clientului. Sarcini: 1. Extinderea gradului de conștientizare a clientului asupra conținutului diverselor. profesii.2. Făcând ajustări la prof. planurile și intențiile clientului.3. Coordonarea stimei de sine, nivel profesional. pretenţiile şi capacităţile clientului.4. Luarea unei decizii de către client cu privire la angajarea pentru un anumit post. Categorii de șomeri, cu care prof. consultanta: 1) Șomerul este absolvent al unui internat 2) Șomerul nu are un plan clar, de încredere pentru găsirea unui loc de muncă 3) Necesitatea de a schimba profesia 4) Șomerii au experiențe grave, negative niveluri de stres și anxietate 5) Șomerii au o stima de sine inadecvată 6) Șomerii au nevoie de mărturisire.7) Șomerul este un cetățean care a fost eliberat din forțele armate.8) Lipsa de aptitudini și abilități. să-şi găsească un loc de muncă.9) Şomeri care s-au întors din închisoare. Clasificarea somerilor in functie de nivelul de activitate in rezolvarea problemelor de angajare. Şomerii primul tip nu au nevoie de servicii de angajare. Sunt complet independenți și își păstrează capacitatea de a face față rapid situației și de a găsi un loc de muncă potrivit. De regulă, aceștia sunt specialiști care vorbesc fluent în mai multe profesii sau specialități, au experiență de muncă variată și, prin urmare, sunt destul de competitivi pe piața muncii. Este posibil să nu fie înregistrați nici măcar la centrul de ocupare a forței de muncă. Şomerii al doilea tip , de regulă, se înregistrează la centrul de ocupare, încercând să profite la maximum de toate serviciile pe care le oferă. Ei iau propriile decizii cu privire la ce fel de muncă este cel mai potrivit pentru ei. De regulă, planurile lor profesionale sunt destul de adecvate și justificate, ca urmare, șomerii de acest tip își găsesc un loc de muncă relativ rapid; Şomerii al treilea tip Ei experimentează pierderea locului de muncă pentru o lungă perioadă de timp și dureros. Multă vreme sunt ocupați cu propriile experiențe, și nu cu căutarea unui nou loc de muncă. Abia după un an începe etapa de reevaluare a valorilor, iar cu ajutorul programelor de reabilitare socială, șomerii pot decide să-și schimbe situația profesională. Şomerii al patrulea tip - persoane pentru care pierderea unui loc de muncă are ca rezultat inevitabil pierderi sociale profunde, ireversibile în alte domenii ale vieții. Este vorba despre potențiali alcoolici, dependenți de droguri, elemente degenerate social, pentru care pierderea unui loc de muncă devine un imbold provocator pentru schimbări personale nefavorabile. În multe țări, există un sistem de stat bine dezvoltat de reabilitare socială pentru astfel de categorii de oameni.

17. Selectarea conținutului pentru cursul de formare „Psihologie”: surse și principii de selectare a conținutului. Pregătirea unui profesor pentru orele de psihologie. In pregatire curs de pregătire în psihologie folosiți ca surse următoarele materiale, care se împart în următoarele tipuri: 1) Literatura educațională sub formă de manuale și materiale didactice este de obicei sursa principală pe care se bazează profesorul. 2) Literatura științifică sub formă de monografii, articole în reviste științifice și culegeri de lucrări științifice este adesea folosită de profesorii de psihologie din instituțiile de învățământ superior. Cărțile și articolele științifice prezintă conținut detaliat al cercetării științifice și sunt destinate colegilor psihologi profesioniști, astfel încât nu sunt întotdeauna înțelese de studenți. Spre deosebire de manuale, acestea sunt specifice disciplinei și nu sunt concepute pentru scopuri educaționale. În funcție de numărul de autori și de structura cărții, se disting următoarele tipuri de publicații psihologice: monografie, monografie colectivă, culegere de lucrări științifice. O monografie este o carte care conține o prezentare a rezultatelor cercetării științifice dedicate unei probleme. Când este scrisă de mai mulți autori, se numește monografie colectivă. Colecția de lucrări științifice conține mai multe articole dedicate unui număr de probleme pe teme similare, dar care nu sunt unite printr-o idee comună sau structură de cercetare. Când se pregătește pentru cursuri, profesorul trebuie să prezinte materialul relevant într-o formă mai accesibilă din punct de vedere didactic. 3) Cărțile și articolele de știință populare pot fi folosite și în pregătirea și desfășurarea sesiunilor de instruire în psihologie ca ajutoare auxiliare. Acestea conțin o prezentare accesibilă și clară a oricăror problema psihologica, sunt scrise într-un limbaj științific popular și nu presupun cunoștințele cititorului cu privire la terminologia psihologică profesională, deoarece sunt destinate unei game largi de persoane. 4) O nouă sursă de informații despre psihologie este Internetul. Pentru a căuta cu succes informații în ea, este important să cunoașteți adresele site-urilor și paginilor web relevante. Procesul de pregătire pentru cursuri poate fi împărțit aproximativ în două etape: promițătoare, inclusiv pregătirea pentru an academic, și curent - pregătire pentru studiul unei teme specifice curriculare și lecția următoare. Documentația de planificare este o perspectivă-plan tematic și planuri de lecție. Pregătirea unui profesor pentru orele de PS: Fiecare sesiune de predare, chiar și cea mai mică prezentare a unui profesor către elevi, necesită o pregătire serioasă. 1. Pregătirea inițială a unui profesor pentru orele de toate tipurile ar trebui să se bazeze pe studierea curriculumului și a „Programului Model” al disciplinei, care este aprobat de autoritatea competentă. Apoi trebuie să întocmiți planuri tematice pentru tipurile de cursuri în conformitate cu orele alocate. 2. Cunoștințele profesorului nu ar trebui să se limiteze la manuale. El trebuie să se familiarizeze cu disciplinele conexe, să-și extindă în mod sistematic cunoștințele cunoștințe speciale, revizuirea manualelor nou lansate, materiale didactice și literatură de specialitate (reviste), schimb de experiență cu alți profesori (departament, specialitate, facultate, universitate), participă la seminarii și prelegeri. 3. Profesorul ar trebui din punct de vedere didactic înțelegeți conținutul fiecărui subiect, folosind principii teoretice, cercetări, fapte istorice. Scopul unei astfel de restructurari didactice este de a intensifica interesul elevilor pentru subiect si de a cultiva simtul responsabilitatii pentru viitoare profesie. 4. O înțelegere clară și detaliată a conținutului cursului permite profesorului să înceapă elaborarea unui plan tematic pe termen lung. Un plan tematic bine gândit îl ajută pe profesor să distribuie rațional materialul educațional între clase, să facă conexiuni interdisciplinare și să selecteze și să pregătească în prealabil mijloacele educaționale și vizuale necesare. Un plan tematic pe termen lung este un document de lucru pentru profesori, care nu este aprobat de nimeni. Forma sa depinde de sistemul metodologic de predare adoptat. A) Planul tematic poate fi întocmit pentru unul sau două semestre ale anului universitar corespunzător. B) Structura planului tematic ar trebui să conțină: numărul lecției, tema lecției și întrebările principale, numărul de ore, scopul lecției, tipul lecției, metodele de bază de lucru educațional (metoda de învățare a materialelor noi, munca elevilor la clasă - în special în laborator și ore practice, monitorizarea stăpânirii lecțiilor), ajutoare vizuale educaționale și mijloace didactice tehnice, conținut pentru munca independentă a elevilor, literatură de bază și suplimentară. Cantitatea de cunoștințe pe care ar trebui să o primească un student. C) Elaborarea unui plan tematic ar trebui să înceapă cu distribuirea materialului în cadrul fiecărei teme în clase separate. Problemele complexe și la scară largă necesită trei până la patru ore de curs pentru a studia și invers, mai multe probleme pot fi abordate în timpul unei sesiuni de clasă., adică scopul de predare, dezvoltare și educare a lecției; formular de anchetă (individual, frontal, combinat, program); metoda de studiu și consolidare a noului material; utilizarea mijloacelor vizuale și a mijloacelor didactice tehnice; conținutul și domeniul de aplicare al muncii independente. În cele mai multe cazuri, activitatea nu are elemente structurale clar definite.: explicarea materialului, în măsura în care este necesar, este însoțită de consolidarea și testarea simultană a cunoștințelor; Testând cunoștințele elevilor, profesorul le consolidează simultan. În planul de lecție, profesorul identifică unități structurale- etape, segmente de timp educațional parcurse logic, fiecare dintre acestea fiind caracterizată de anumite sarcini, conținut și tipuri de activități ale profesorului și elevilor. Se recomandă acoperirea în plan a următoarelor: tema, scopul și tipul lecției; Mijloace de ajutor vizual educațional și mijloace tehnice de predare; conexiuni interdisciplinare și intradisciplinare; problemele principale ale temei studiate; comunicarea de material nou de către profesor sau muncă independentă elevi; monitorizarea activităților elevilor și testarea cunoștințelor dobândite; sarcina pentru tine. muncă.