- Ota-onalar bilan muloqot qilishda siz muloqotning o'ziga xos xususiyati borligini yodda tutishingiz kerak
naqshlar. Insonning bizga bo'lgan munosabatining asosi birinchi marta 15 soniyada qo'yiladi!
Ushbu birinchi soniyalarning "mina maydoni" dan xavfsiz o'tish uchun,
qo'llanilishi kerak"Uchta ortiqcha qoida"(suhbatdoshingiz ustidan g'alaba qozonish uchun
unga kamida uchta psixologik afzallik berishingiz kerak.

Eng ko'p qirrali(slayd-shou)

• Tabassum,
• suhbatdoshning ismi
• iltifot.

• Odamlar biz bilan muloqot qilishni xohlashlari uchun biz o'zimiz ular bilan muloqot qilishga tayyorligimizni ko'rsatishimiz kerak. Va suhbatdosh buni ko'rishi kerak. Kerak bo'lgan narsa samimiydirdo'stona tabassum!

shaxsning ismi - bu har qanday tilda uning uchun eng yoqimli va eng muhim tovushdir. Salomlashishda ismingizdan foydalanish muhim. Faqat bosh irg'adi yoki: "Salom!" Demang, balki "Salom, Anna Ivanovna!"

Muloqotda eng ko'p qo'llaniladigan bilvosita iltifotdir. Biz odamning o'zini emas, balki unga qadrli narsani maqtaymiz: ovchi - qurol, ota-onasi, bolasi,

Nazariy kirish

"Qiyin" ota-onalar bilan suhbat qurish asoslari

Har qanday maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassisi "qiyin" ota-onalar bilan suhbatlashish qanchalik qiyinligini biladi.

Qaysi ota-onalarni "qiyin" deb atash mumkin?(Ishtirokchilar chiqishadi.)

"To'g'ri javob" mashqi (ilova)

Maqsad: ziddiyatli vaziyatlarda konstruktiv munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish

Har kim ishtirokchilardan birining tashqi ko'rinishi yoki xatti-harakati haqida ba'zi izohlarni o'z ichiga olgan kartani oladi. Ular buni aylana shaklida o'ngdagi qo'shniga aytadilar va uning ko'zlariga qarab aytadilar, uning vazifasi bu "hujum" ga munosib javob berishdir.

Ularga bu vazifani bajarish osonmi, qanday qiyinchiliklarga duch kelganini muhokama qiling. Qaysi rol osonroq edi: "Hujumchi" yoki "qurbon".

"Ishontirish sovg'asi" mashqi.

Mashqning maqsadi: ishtirokchilarga ishonarli nutq nima ekanligini tushunishga yordam berish va ishontirish qobiliyatini rivojlantirish.

Ikki ishtirokchi chaqiriladi. Taqdimotchi ularning har biriga gugurt qutisini beradi, ulardan birida rangli qog'oz bor. Ikkala ishtirokchi ham qutida qaysi birida qog'oz borligini aniqlagandan so'ng, har biri "jamoatchilikka" qutidagi qog'oz o'zi ekanligini isbotlay boshlaydi. Jamoatchilikning vazifasi, kimning qutidagi qog'oz borligini konsensus orqali hal qilishdir. Agar "ommaviy" xato qilsa, taqdimotchi unga jazo beradi (masalan, bir daqiqaga sakrash). Muhokama davomida "ommaviy" xato qilgan holatlarni tahlil qilish muhim - qaysi og'zaki va og'zaki bo'lmagan komponentlar ularni yolg'onga ishonishga olib keldi.

"Tinglash" va "eshitish" ikkita yaqin, ammo aslida bir-biridan farq qiladigan qobiliyatdir.

Tinglash qobiliyati - bu, birinchi navbatda, suhbatdoshingiz sizga aytmoqchi bo'lishi, ochiq va zavq bilan gapirishi uchun tinglash qobiliyati, eshitish qobiliyati esa suhbatdoshni eshitish qobiliyatidir, bu sizning nima haqida turli fikrlaringizni emas, balki suhbatdoshni eshitish qobiliyatidir. - dedi u. Aytilgan gapni, aytilgan gapning mohiyatini aniq eshiting.

"Yozish" mashqi

“Shaharga ko‘chib kelgan chukchi o‘z vataniga xat yozadi. “Salom, uka! Sekin yozaman, chunki... Tez o'qiy olmasligingizni eslayman. Men yaxshiman. Men yashagan uyda u erda kir yuvish mashinasi, faqat g'alati, ammo. Men kiyimlarni ichiga yukladim, zanjirni tortdim va qaynash boshlandi. Va birdan hamma narsa g'oyib bo'ldi. Bu hafta ob-havo yaxshi - faqat ikki marta yomg'ir yog'di: avval uch kun, keyin to'rt kun. Xotinim yaqinda farzandli bo'ladi, lekin biz bu o'g'il yoki qiz ekanligini hali bilmaymiz, shuning uchun siz amaki yoki xola bo'lasizmi, hali aniq emas. Xayr. Salomat bo'ling. Sizning katta ukangiz."

O'yin usuli: bitta ko'ngilli tanlanadi, taqdimotchi bolalarni tomoshabinlarni tark etishga taklif qiladi va ular kirishga taklif qilinmaguncha kutadi. Qolganlarga o'yin qoidalari tushuntiriladi, ya'ni ko'ngillilar sinfga birma-bir kirib, tayyorlangan hikoyani tinglaydilar va keyin keyingi odamga eslab qolgan hamma narsani takrorlaydilar. Ishtirokchilar ko'ngilliga hech qanday maslahat bermasligi kerak. Ularning vazifasi ma'lumotlarning bir odamdan ikkinchisiga o'tishi bilan qanday buzilganligini kuzatishdan iborat bo'ladi. Oxirgi ko'ngilli olingan ma'lumotni etkazganda, taqdimotchi yana hammaga boshida taklif qilingan matnni o'qib beradi.

O'yin oxirida siz muhokama qilishingiz va ma'lumotlarning bir odamdan ikkinchisiga qanday uzatilishini, qanday qilib buzib ko'rsatishi mumkinligini tahlil qilishingiz kerak.

"Birlik ipi" aks ettirish o'yini.

Ishtirokchilar aylanada turishadi va qarama-qarshi turgan odamga bir to'p ipni berishni boshlaydilar va savolga javob berishadi: " oltin qoida Ota-onalar bilan samarali muloqot...”

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Maktabgacha tarbiyachilar va ota-onalar o'rtasida samarali muloqot va o'zaro munosabatlarni o'rnatish bo'yicha trening elementlari bilan ishbilarmonlik o'yini Tayyorlagan: MBDOU "D/s No1" katta o'qituvchisi Kazantseva Natalya Yuryevna Tarbiyachi Shadirova Svetlana Mixaylovna

Maqsad: o'qituvchilarning hamkorlikka asoslangan ota-onalar bilan samarali muloqot va sheriklik munosabatlarini o'rnatish ko'nikmalarini oshirish. "Er yuzidagi eng muhim hashamat - bu insoniy muloqotning hashamati." (Antuan de Sent-Ekzyuperi).

"Mas'uliyat doirasi": qanday qilib muloqotni eng samarali va qiziqarli qilish mumkin va bunga nima to'sqinlik qiladi?

"Uchta ortiqcha qoida"

"Qiyin" ota-onalar tajovuzkor, ziddiyatli, haqoratli pozitsiyani namoyish etib, ular o'z farzandlarini tarbiyalashda o'zlarining aralashmasliklarini, ota-onalarning kuchsizligini oqlashga intilishadi: "Biz ishda bandmiz, bolaga g'amxo'rlik qilishga vaqtimiz yo'q! ”; "Sizlar o'qituvchilar, o'qituvchilar, bolalarni o'qitish va tarbiyalash sizning mas'uliyatingizdir!" O'qituvchiga doimo shikoyat qiladigan, chalkashlik va nochor ahvolda bo'lgan ota-onalar yordam so'rashadi: "Bola bizni tinglamaydi, biz nima qilishni bilmaymiz, bizga yordam bering!"

Nima qilsa bo'ladi? Bunday ota-onalar bilan muloqotning birinchi bosqichi: hissiy ajralishni saqlab qolish va xotirjam va sovuq neytrallikni saqlash kerak, ya'ni. o'zingizni bu ota-onaning salbiy his-tuyg'ulari bilan to'ldirishga yo'l qo'ymang. "Agressiv" ota-ona bo'lsa, siz muloyim xayrixohlikni yo'qotmasdan jimgina tinglashga, xotirjam, o'ziga ishonchni saqlashga harakat qilishingiz kerak. Va "shikoyat qilgan" ota-ona bo'lsa, biz suhbatdoshga xotirjamlik bilan boshimizni qimirlatamiz, neytral iboralarni kiritamiz: "Men sizni tinglayman", "Men sizni tushunaman ...", "Tinchlaning".

"Loyiq javob" Maqsad: ziddiyatli vaziyatlardan konstruktiv chiqish ko'nikmalarini rivojlantirish

Nima qilsa bo'ladi? Ota-ona bilan suhbatning ikkinchi bosqichi - konstruktiv suhbat, muammolarni hal qilish variantlarini muhokama qilish, ishontirish. "Ishontirish sovg'asi" mashqi. Mashqning maqsadi: ishtirokchilarga ishonarli nutq nima ekanligini tushunishga yordam berish va ishontirish qobiliyatini rivojlantirish.

"Eshitish va tinglash" qobiliyati Tinglash qobiliyati - bu sizning suhbatdoshingiz sizga aytmoqchi bo'lishi, ochiq va zavq bilan gapirishi uchun tinglash qobiliyatidir. Eshitish qobiliyati - bu suhbatdoshni aniq eshitish qobiliyati, uning aytganlari haqida o'zingizning turli fikrlaringizni emas. Aytilgan gapni, aytilgan gapning mohiyatini aniq eshiting. Biz aytilgan gapning yarmini eshitamiz, eshitganimizning yarmini tinglaymiz va eshitganimizning yarmini tushunamiz, degan fikr bor.

Madeline Berkeley-Alain tinglovchilarning quyidagi salbiy rollarini aniqlaydi: Simulyator - tinglayotgandek ko'rinadi, lekin o'z narsalari haqida o'ylaydi. Qaram tinglovchi - diqqatli tinglovchi taassurotini berishga harakat qiladi; tinglashdan his-tuyg'ulariga singib ketadi, ayni paytda hikoyaning ipini yo'qotadi. U gapini bo‘ldi – gapini bo‘ldi, chunki u aytmoqchi bo‘lgan gapini unutib qo‘yaman deb o‘yladi. O'ziga berilib ketgan tinglovchi suhbatdoshni muhokama qanchalik yaxshi o'tayotgani qiziqtiradimi yoki yo'qmi, unga e'tibor bermay, suhbat mavzusini yo'qotadi. Intellektual tinglovchi yoki mantiqiy tinglovchi hissiy tomoniga e'tibor bermasdan, faqat o'zi xohlagan narsani tinglaydi.

"Dono tinglovchi" Maqsad: ma'lumotni idrok etish va uzatishning o'ziga xos xususiyatlarini, bir manbadan ikkinchisiga uzatilganda ma'lumotlarning qanchalik buzilganligini ko'rsatish.

Samarali muloqot qoidalari Har doim bo'lishga intiling yaxshi kayfiyat va u bilan suhbatlashish yoqimli. His qilishga harakat qiling hissiy holat ota-onalar. Har safar ota-onalarga farzandlari haqida ijobiy narsalarni aytib berish imkoniyatini topish eng yaxshi yo'l ota-onalar ustidan g'alaba qozonish. Ota-onalarga xalaqit bermasdan gapirish imkoniyatini bering. Ota-onalar bilan muloqot qilishda hissiy jihatdan muvozanatli bo'ling, yaxshi xulq-atvor va xushmuomalalik namunasini ko'rsating. Qiyin vaziyatda itoatkorlik namunasini ko'rsatishga harakat qiling - bu sizning qadr-qimmatingizga putur etkaza olmaydi, lekin siz uni mustahkamlashingiz mumkin.

Suhbatdagi keskinlikni tenglashtirishga yordam bermaydigan omillar: - e'tibor bermaslik - shaxsni kamsitish - xatti-harakatlarning nomuvofiqligi. - suhbatdoshning gapini bo'lish. - o'zi va suhbatdosh o'rtasidagi farqni ta'kidlash. - suhbat tezligining keskin oshishi. - fazoviy yaqinlikdan qochish - so'roq qilish - baholash

Abstrakt biznes o'yinlari

o'quv elementlari bilan

qurilish bo'yicha samarali muloqot

va maktabgacha tarbiyachilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar

ota-onalar bilan

Maqsad: ko'proq zaxiralarni qidirish samarali ish, mumkin bo'lgan sabablarni ta'kidlashyoki haqiqiy professional muammolar; nisbatan ichki pozitsiyani rivojlantirisho'qituvchining diqqatini jalb qiladigan kasbiy faoliyatgaota-onalar bilan hamkorlikka asoslangan munosabatlar.

Vazifalar:

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarda mavjud muammolarni yangilang

O'ziga ishonchni oshirishga yordam bering;

O'qituvchilarni ota-onalar bilan samarali aloqa o'rnatishga o'rgating

Uskunalar: A4 qog'oz varaqlari, markerlar, qalamlar (ishtirokchilar soni bo'yicha), kartalar"O'quv intonatsiyasi" o'yini uchun iboralar, shlyapa, sham, magnitafon, yozuv"Sehrli shlyapalar" o'yini uchun raqs musiqasi, dam olish uchun sokin musiqa yozish, muloqotga yordam beradigan va to'sqinlik qiladigan fazilatlarni yozib olish uchun qog'oz varaqlari.ota-onalar, proyektor, multimedia slayd-shou uchun taxta, eslatmalar

Dastlabki ish: O'qituvchilar tomonidan baholash test kartasini to'ldirishota-onalar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklar.

Tadbirning borishi

1 Kirish

Muloqot har qanday inson hayotida katta rol o'ynaydi. Muloqot jarayonidan va uningnatijalar ko'p jihatdan bog'liq ruhiy salomatlik odam - uning kayfiyati, uninghis-tuyg'ular va his-tuyg'ular ijobiy yoki salbiy ohanglarda ranglanishi mumkin vaboshqalar bilan muloqot qilish jarayoni qanchalik muvaffaqiyatli o'tishiga bog'liqodamlar. Buning oldini olish uchun o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilashga yordam bering;m ziddiyatli vaziyatlar bugungi uchrashuvimiz mavzusi,

2 Amaliy Qism:
"Sham" mashqi

Maqsad: Muayyan psixologik kayfiyatni yaratish, ishtirokchilarni o'ziga jalb qilishfaqat ma'lumotni idrok etish uchun, balki samarali muloqot uchun ham

. Uchrashuvni boshlashimga sham yordam beradi. Ko‘ngilning sham-kostlagichi: sozlagichiovoz musiqa asbobi, va sham inson qalbini kuylaydi. Bu/kichik yorug'lik bizdan chiqadigan yaxshi his-tuyg'ularni va iliqlikni ifodalaydi. Uhar bir insonning ruhini isitishga yordam beradi. Shamni qabul qilish va o'tkazishda uni his eting.(Ishtirokchilar yonayotgan shamni qo'ldan qo'lga uzatadilar)

Barcha ota-onalar har xil, ular kattalar va har biri uchun) ma'lum bir narsani topishingiz kerakyondashuv. Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi ziddiyat muammosi global muammodir

ta'lim tizimining o'zi. Hatto juda yaxshi o'qituvchi va ajoyib bilanqurilma bolalar bog'chasi Men ko'p sabablarni keltiraman! qiyin munosabatlar.

Men sizga ma'lum mashqlar va topshiriqlar orqali shaxslararo o'zaro ta'sir qilish usullarini o'zlashtirishni taklif qilaman,

"Mas'uliyat sohasi" mashqi

(Xonaning bo'sh joyida "Ota-ona", "O'qituvchi", "Ota-ona", "O'qituvchi" yozuvlari bo'lgan varaqlar bo'ladi."Ma'muriyat"..)

- Sizningcha, samarali muloqot uchun kim ko'proq mas'uliyat yuklaydi?

darajalar: ota-onalar, o'qituvchilar yoki ma'muriyat. Iltimos, uning yonida turingkim ko'proq javobgar deb o'ylagan yozuvlarsamarali muloqot. Guruhingizda fikr almashing. Keyin bitta vakilHar bir guruhdan javob bo'yicha o'z pozitsiyangizni himoya qilish uchun argumentlar taqdim etadisamarali muloqot uchun javobgarlik.

Mini-ma'ruza: Samarali muloqot kasbi

Sevimli va ko'pincha yolg'iz farzandini bog'chaga ishonib topshirgan ota-onalar umid qilishadichaqaloqning yangi jamoada qolishi qulay va quvonchli bo'ladi. Lekin, uchunAfsuski, ba'zida ota-onalarning umidlari umidsizlikka aylanadi. Buning sababi, ota-onalar va o'qituvchilar ko'pincha bir-birlarini tinglashni va o'rnidan turishni bilishmaydibarrikadalarning qarama-qarshi tomonlarida? Aloqa to'siqlarining sabablari nimada?o'qituvchilar va ota-onalar? (slayd-shou)

Boshqa odamni tushunish uchun siz o'zingizni, kuchli va zaif tomonlaringizni yaxshi bilishingiz kerak.

O'z-o'zini tashxislash mashqlari "Men quyosh nuridaman".

Maqsad: o'ziga nisbatan munosabat darajasini aniqlash (ijobiy-salbiy), izlash vao'zining ijobiy fazilatlarini tasdiqlash.

Har bir ishtirokchi qog'ozga doira chizadi. Keyingi davraga o'z ismini yozadibu doiradan kelayotgan nurlarni chizish kerak. Quyosh chiqadi. Har bir nurning tepasida o'sha odamga xos xususiyat yozilgan. Tahlil hisobga olinadinurlar soni (aniq o'zini namoyon qilish) va ijobiy fazilatlarning ustunligi(ijobiy o'zini-o'zi idrok).(Tugallangan mashqni tahlil qilish)

"Men va mening guruhimning ota-onalari" muhokamasi.

Maqsad: identifikatsiya o'zaro da'volar.(Joylashuv taqa stollari)

Muloqotdagi qiyinchiliklarni o'z-o'zini baholash uchun bir kun oldin o'tkazilgan testni tahlil qilishota-onalar ko'p o'qituvchilarni birlashtirish qiyinligini ko'rsatdi

ota-onalar turli muammolarni hal qilishda ular bilan umumiy til topa olmaydilar. Men so'raymanba'zi savollarga javob berasiz

Ishtirokchilar uchun savollar: “Aloqa qandayguruhlaringizdagi ota-onalar?”; "Ular sizga yordam beradimi?"; “Sizning shikoyatlaringiz bormiota-onalar? "Ota-onangiz sizga qarshi da'vo qiladimi?"

Nazariy kirish "Samarali muloqotni shakllantirish qoidalari".

- Ota-onalar bilan muloqot qilishda siz muloqotning o'ziga xos xususiyati borligini yodda tutishingiz kerak
naqshlar. Insonning bizga bo'lgan munosabatining asosi dastlabki 15 soniyada qo'yilgan!
Ushbu birinchi soniyalarning "mina maydoni" dan xavfsiz o'tish uchun,
"Uch plyus qoidasi" ni qo'llash kerak (suhbatdoshingizni mag'lub qilish uchun).
unga kamida uchta psixologik afzallik berishingiz kerak.

Eng ko'p qirrali(slayd-shou)

Tabassum,

suhbatdoshning ismi

iltifot.

Odamlar biz bilan muloqot qilishni xohlashlari uchun biz o'zimizni ko'rsatishimiz kerak
ular bilan muloqot qilish istagi. Va suhbatdosh buni ko'rishi kerak. Kerak bo'lgan narsa samimiydirdo'stona tabassum!

shaxsning ismi - bu har qanday tilda uning uchun eng yoqimli va eng muhim tovushdir.
Salomlashishda ismingizdan foydalanish muhim. Shunchaki bosh qimirlatib yubormang yoki aytmang:
"Salom!" va "Salom, Anna Ivanovna!"

Mojarolar paytida, o'zlarining jiddiyligini engillashtirishni xohlaydigan odamlar, ongsiz ravishda suhbatdoshining ismini tez-tez ishlatishni boshlaydilar (ular tezroq kelishuvga erishishlari mumkin).Chunki ko'pincha qo'shiq aytishni talab qilish emas, balki odamlar bizni tinglashini ko'rish, nomimizni eshitish kerak. Ko'pincha ism hal qiluvchi ahamiyatga eganarsalar bizning foydamizga chiqishi uchun tomchi

Muloqotda bilvosita iltifot ko'proq qo'llaniladi, biz odamning o'zini maqtamaymiz.odam, lekin unga nima qadrli: ovchi - qurol, ota-onasi, bolasi,

Ishdan keyin band, charchagan ota-onalar, ayniqsa, yaxshi va himoyasizbolaning yomon xulq-atvori. Shuning uchun, siz yomonlikka e'tibor bermasligingiz kerak.Avval siz muvaffaqiyatlaringiz haqida gapirishingiz kerak va faqat oxirida aytishingiz mumkinO bolaning muammoli tomonlari.

Agar siz o'zingizni yaxshiroq tushunishni va ishonchli odam bo'lishni istasangiz, boshqalarni tushuningodamlar, insoniy munosabatlarning murakkab dunyosida harakat qiling va bo'lingmuloqotda muvaffaqiyatli. Agar siz uchun hissiy qulaylik hissi muhim bo'lsa, unda bu muhime'tiborga oling: aloqa vositalari: so'zlar, yuz ifodalari, imo-ishoralar, ovoz intonatsiyasi, ko'zlar.

Ushbu usullarga qo'shimcha ravishda, yaxshi aloqa o'rnatish uchun boshqa usullar mavjud suhbatdosh (yordamchi bilan birgalikda muloqot qilish texnikasini namoyish qilish)

1. Tabassum bilan birga do'stona, diqqatli ko'rinish (ko'z bilan aloqa qilish) kerak. Ammo suhbatdoshingizni ko'zlaringiz bilan "burg'ulash" kerak emas.

2. Qisqa masofa va qulay joylashuv (50 sm dan 1,5 m gacha). Bu masofayaqin tanishlar va do'stlar o'rtasidagi suhbatlar uchun odatiy, shuning uchun suhbatdosh ongsiz ravishdabizni tinglash va bizga yordam berish uchun sozlaydi - bu masofa tufayli biz seziladiularga "yaqinroq". Ammo suhbatdoshingizning shaxsiy maydonining "chegaralarini" kesib o'tmang

3. Muloqotni idrok etishimizdagi masofani "ko'paytiradigan" to'siqlarni olib tashlang(stol, kitob, qo'lda qog'oz varag'i).

4. Suhbat davomida ochiq imo-ishoralardan foydalaning, qo'llaringizni oldingizda kesib o'tmang, oyoqlar.

5. Barcha tashqi ko'rinishingiz bilan xavfsizlik va qulaylik holatini saqlang (yo'qligiholatdagi keskinlik, to'satdan harakatlar, siqilgan mushtlar, yon tomonga qarash, ovozdagi intonatsiya).

6. Birlashma texnikasidan foydalaning, ya'ni. umumiy "men" ni toping: "Men o'zim ham xuddi shundayman, menda borxuddi shu!". “Siz...” olmoshini iloji boricha kamroq ishlating (siz buni qilasiz-keyin!”, “Siz buni qilishingiz kerak...!”), tez-tez ayting; "Biz", "Biz hammamizga qiziqamizFarzandlarimiz sog‘lom edi, ular qanday qilib..., bilishardi...!”, “Biz hammamiz bolalardan xavotirdamiz...” “Farzandlarimiz...”, “Bizni umumiy maqsad birlashtirdi. farzandlarimiz tarbiyasi »

Bu erda yaxshi shaxsiy aloqa o'rnatishning eng asosiy o'ng qo'llari va ota-onalar bilan samarali muloqot va o'zaro munosabatlarni o'rnatish .

O'yin « Sehrli shlyapa".

Maqsad: O'qituvchilar uchun ota-onalarga maqtovlar aytish bo'yicha mashq.(Ishtirokchilar aylanada turing)

Ko'rsatmalar: - Musiqa chalinayotganda, musiqa yangraganda, shlyapani aylana shaklida aylantiringto'xtaydi, kimda bor, o'ziga qo'yadi va iltifot aytadiaylanada turib, uni ismi va otasining ismi bilan chaqiradi. Bu kiyim, zargarlik buyumlari, tashqi ko'rinishga nisbatan yuzaki iltifot bo'lishi mumkin yoki siz "bola" haqida ijobiy narsa aytishingiz mumkin. "Maqtov" aytilgan "ota-ona" buni shunday deb qabul qilishi kerak: "Rahmat, men juda mamnunman! Ha, menda ham shunday bor kabi!".

O'yin oxirida hamma o'z joylariga qaytadi.

Taassurotlar almashinuvi: iltifot aytish osonmi? qabul qilish yoqimli edi iltifot.

Taqdimotchi xulosa qiladi: iltifot samimiy bo'lishi kerak, to'g'ridan-to'g'ri emas, balki yaxshiroqbilvosita, ya'ni. bolaning "ota-onasi" ni maqtash.

A.S. Makarenkoning ta'kidlashicha, u gapirishni o'rganganida o'zini usta deb hisoblay boshlagan. iborasi "Bu erga kel 1 " 16 xil ovozli intonatsiya bilan

"Intonatsiyani o'rgatish" qobiliyati bo'yicha mashq.

Maqsad: o'qituvchining ta'siri maqsadiga erishish uchun intonatsiyaning muhimligini anglash vaota-onalar bilan muloqot. Jumlalarni ayting:

Men sizning farzandingizning muvaffaqiyati haqida qayg'uraman

Men suhbatimizda ko'proq ochiqlikni xohlayman

kinoya, tanbeh, befarqlik, talabchanlik, xayrixohlik soyalari bilan(intonatsiyalar kartalarda ko'rsatilgan). Nutq oxirida ishtirokchilar rhodgels bilan muloqot qilishda qaysi intonatsiya eng maqbul ekanligini xabar qiladilar.

Mini-ma'ruza: "Muloqot keki"

Aloqa jarayonini majoziy ma'noda ikki qavatli kek bilan solishtirish mumkin. Agar tepadadaraja - bu hamma uchun ko'rinadigan va tushunarli bo'lgan ongli aloqa sohasi: imo-ishoralar, yuz ifodalari,pantomima, so'zlarning ma'nosi, keyin aloqaning chuqur darajasi ko'pincha amalga oshirilmaydi, bu erda boshqasini qabul qilish sodir bo'ladi va asosiy rolni munosabatlar o'ynaydi.aloqadagi pozitsiyalarimizni aniqlang, xususan:

- Men yaxshiman - siz yomonsiz (yuqori pozitsiya)

Men yomonman - siz yaxshisiz (pastki pozitsiya)

Men yaxshiman - siz yaxshisiz (teng shartlarda pozitsiya)

Agar biz ota-onalar bilan muloqotni ko'rib chiqsak, kim ko'proq qaysi pozitsiyadan foydalanishini tahlil qilaylik? O'rnatish 1, 2, kim foydalanadi qo'llarini ko'taring? Nimau demoqchimi? (1 - tarbiyalash, ustunlik; 2 - g'azablanish, fawning - ichkiqo'rquv; 3 - boshqa shaxsni qabul qilish, teng huquqli muloqot).

Muloqot - bu faoliyat va uni har qanday faoliyat kabi tahlil qilish mumkin:

Ushbu tahlil yopiq tarzda - o'z-o'zidan suhbatda amalga oshiriladi: men nimani his qilyapman? Mentushunasizmi yoki tushunmaysizmi?

Shunday qilib, har bir o'qituvchi muloqotni qanday boshqarishni biladigan sehrgar bo'lishi kerak. Buning uchun biz "Faol tinglash" texnikasini o'zlashtirishimiz kerak.

Mini-ma'ruza "faol tinglash"?

Bugungi kunda "faol tinglash" qobiliyati bo'lishni istagan har qanday odam uchun talab qilinadialoqa sohasida muvaffaqiyatli.

Faol tinglash bir nechta kalitlarga ega bo'lgan jarayondirxususiyatlari.

Birinchidan, Muhimi, tinglovchining o'ziga mos kelishi. Boshqacha aytganda, usuhbatdosh unga aytadigan hamma narsa haqiqatan ham qiziqarli bo'lishi kerak. Shaxsiy holdasamimiy qiziqish, "tinglash jarayonini boshlash" ma'nosiz, chunki aldashdarhol his qildi.

Faol tinglash vazifasi eshitishdir, ya'ni. iloji boricha to'g'ri tushunish suhbatdosh.

Ikkinchidan - har qanday suhbat faol va eng muhimi, o'zaro jarayon bo'lib, qoida tariqasida (oddiy, tabiiy ko'rinishda) dialog rejimida sodir bo'ladi. Shunung uchunfaol tinglash, shuningdek, suhbatdoshning nutqiga munosabat bildirish, shunchaki bosh irg'atishko'pincha etarli emas.

Faol tinglash - bu shaxsiy yoki ish munosabatlarida suhbatni o'tkazish usulitinglovchi, avvalo, eshitayotganini va tushunganini faol namoyon etadiso'zlovchining his-tuyg'ulari.

Suhbatdoshingizni faol tinglang - anglatadi:

Suhbatdoshingiz sizga aytgan gaplaridan eshitganingizni bilsin.;

Sherikingizga uning his-tuyg'ulari va hikoya bilan bog'liq tajribalari haqida aytib bering.

Faol tinglashni qo'llash natijalari:

Suhbatdosh sizga ko'proq ishonch bilan munosabatda bo'lishni boshlaydi.

Sizning muloqot sherigingiz sizga o'zidan ko'ra ko'proq narsani aytadi
Oddiy holatda ayting.

Siz suhbatdoshni va uning his-tuyg'ularini tushunish imkoniyatiga ega bo'lasiz.

Agar aloqa sherigi biror narsadan hayajonlansa yoki g'azablansa, u holda faoltinglash og'riqsiz "bug'ni chiqarishga" yordam beradi.

Nazariy kirish "qiyin" ota-ona bilan suhbat qurish asoslari lyami

Har qanday maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassisi "qiyin" deb atalmish bilan gaplashish qanchalik qiyinligini biladi. ota-onalar.

- Qaysi ota-onalarni "qiyin" deb atash mumkin?(Ishtirokchilar chiqishadi.)

"Qiyin" ota-onalar

Agressiv, qarama-qarshilik, ilg'or pozitsiyani namoyish qilish, ular intilishadio'zining aralashmasligini, ota-onaning o'zini tarbiyalashdagi kuchsizligini oqlashbola: "Biz ishda bandmiz, bolaga g'amxo'rlik qilishga vaqtimiz yo'q!";"Siz tarbiyachilar, o‘qituvchilar, bolalarni o‘qitish va tarbiyalash sizning mas’uliyatingiz!”

Ota-onalar doimo shikoyat qiladigan chalkashlik va yordamsizlik holatidao'qituvchi, yordam so'rab: "Bola bizni tinglamaydi, biz nima qilishni bilmaymiz, yordam bering biz!".

Nima qilsa bo'ladi?

Bunday ota-onalar bilan muloqotning birinchi bosqichi: hissiy ajralishni saqlab qolish va xotirjam va sovuq neytrallikni saqlash kerak, ya'ni. Yo'qo'zingizni ushbu ota-onaning salbiy his-tuyg'ulari bilan to'ldirishga imkon bering. Ko'rsatilganidektajriba, ota-ona formada bo'lsa, taxminan 10-15 daqiqa davomida "ushlab turish" kerakmonolog o'z da'volarini bildiradi yoki uning nochorligidan shikoyat qiladi. "Agressiv" ota-ona bo'lsa, siz muloyim xayrixohlikni yo'qotmasdan jimgina tinglashga, xotirjam, o'ziga ishonchni saqlashga harakat qilishingiz kerak. Va "shikoyat qilgan" ota-ona bo'lsa, biz suhbatdoshga xotirjamlik bilan boshimizni qimirlatamiz, neytral iboralarni kiritamiz: "Men sizni tinglayman", "Men sizni tushunaman ...", "Tinchlaning".

Neytral pozitsiyamiz va hissiy ajralishimizni his qilib, rhogel "sovuydi", uning his-tuyg'ulari kesilib, so'na boshlaydi. Oxir-oqibat, u tinchlanadi va biz bilan konstruktiv suhbat uchun unda psixologik tayyorgarlik shakllanadi.

"Rezervuar" mashqi.

Maqsad: keskin vaziyatda xotirjamlikni saqlash malakasini egallash. Ushbu mashq sizga yoqimsiz suhbatga moslashishga va dastlabki 1 daqiqani ushlab turishga yordam beradi.

Ko'rsatmalar: Ko'zlaringizni yuming. Qarama-qarshi, "hissiy jihatdan zaryadlangan" ota-ona bilan yoqimsiz suhbatning holatini tasavvur qiling yoki eslang. Suhbatdoshingiz o'zining ayblovchi so'zlari, fikrlari va his-tuyg'ularini "to'kadigan" yoki "qo'yadigan" "bo'sh shakl", suv ombori yoki ko'za rolini qabul qiling. "Suv ombori" ning ichki holatini his qilishga harakat qiling. Siz shunchaki shaklsiz, siz tashqi ta'sirlarga munosabat bildirmaysiz, balki ularni faqat sovuq va neytral bo'lib, ichki makoningizga qabul qilasiz. Go'yo siz haqiqatda emassiz, faqat bo'sh shakl mavjud.

Suhbatni boshlashdan oldin 2-3 marta mashq qiling, shunda hamma narsa oson bo'ladi. "Suv ombori" ning ichki holatini shakllantirganingizga amin bo'lganingizda, suhbatdoshingiz bilan suhbatga kiring.

Ota-ona bilan suhbatning ikkinchi bosqichi - konstruktiv muloqot, muammolarni hal qilish variantlarini muhokama qilish.

Ota-onalar bilan qarama-qarshiliklarni oldini olish uchun:

ehtiyotkor xayrixohlik va ochiqlikni namoyon etish kerak;

o'z farzandini tarbiyalashda ota-onalarning muhimligini ta'kidlash;

ota-onaga bolasiga ijobiy munosabatingizni ko'rsating.

Ota-ona o'qituvchi o'z farzandining farovonligi haqida qayg'urayotganini ko'rsa va his qilsa, u "psixologik" himoyaga murojaat qilishni to'xtatadi va hamkorlik qilishga tayyorligini ko'rsatadi.

Har qanday holatda ham o'z pozitsiyangizni himoya qilishga yoki ota-onangizga o'z fikringizni yuklashga harakat qilishning hojati yo'q (bosim norozilikka olib keladi).

Muhokama qiling muammo , va bolaning va uning ota-onasining shaxsiy fazilatlari emas.

"Ishonchni yuboring va qabul qiling" fantastik o'yini.

Maqsad: dam olish, ijobiy his-tuyg'ularni mustahkamlash.(5 daqiqa)

O'yin tinchlantiruvchi musiqa ostida o'ynaladi.

- Qulay o'tiring va ko'zingizni yuming. Uch marta chuqur nafas oling va nafas oling... endi tasavvur qiling-a, sizning boshingizda ajoyib oltin yulduz osilib turibdi. Bu -sizniki yulduz, u sizga tegishli va sizning baxtli ekanligingizga ishonch hosil qiladi.

Tasavvur qiling-a, siz boshdan-oyoq bu yulduzning nuri, sevgi nuri va nuri bilan yoritilgansiz.quvonch. Endi qo'lingizni avval yuragingizga, keyin tomog'ingizga qo'ying.va peshonaga. Bu joylarda, ayniqsa, yorqin porlayotgan oltin nurni his eting. Tasavvur qiling-a, siz o'zingizning yulduzingiz kabi barcha yo'nalishlarda tiniq, iliq yorug'lik nurlarini chiqarasiz va bu yorug'lik bu xonadagi barcha hamkasblaringizga tushadi. Bu xonadagi hamma haqida o'ylab ko'ring va o'z nuringizdan bir qismini hammaga yuboring.

Endi bu xonada bo'lmagan odamlarga bir oz yorug'lik yuboring: sizning oilangiz,do'stlar. O'quvchilaringiz va ularning ota-onalari uchun.

Endi o'zingizni tinglang. Siz kuchli his-tuyg'ularni his qilyapsizmi?Endi biz hammamiz bir-birimizga yuboramizmi?

Ushbu his-tuyg'ularni yodda tuting va charchaganingizda ularga murojaat qiling vaSizga yangi kuch va o'zingizga ishonch kerak ...

Endi yulduz bilan xayrlashing va ruhan orqaga qayting. Hisoblaganimdauchta, siz ko'zingizni ochib, o'zingizni yana o'sha eshakda topishingiz mumkin. Bir ikki uch...

Xulosa qilish

"Rukzak" mashqi

Maqsad: ijobiy o'z-o'zini idrok etish, istagini shakllantirisho'z-o'zini takomillashtirish, kuchli tomonlarini anglash va zaifliklar aloqada

Bugun biz mashg'ulotlarni yakunlaymiz. Ushbu dars davomida siz yangi narsalarni o'rgandingiz.hali kashf qilinadigan va o'rganilishi kerak bo'lgan narsa bor.Tasavvur qiling "Muloqot" deb nomlangan uzoq safarga ketayotganingizni tasavvur qiling. Siz ryukzakni yig'ishingiz kerak, ammo bu g'ayrioddiy xalta bo'ladi. Unda yordam beradigan fazilatlar bo'ladibu odam odamlar bilan muloqot qilishda va yo'lda unga xalaqit berishi mumkin bo'lganlar, u hayoti yanada yoqimli va samarali bo'lishi uchun ishlashi kerak bo'ladi (qatnashchilar qog'oz varaqlariga muloqotda yordam beradigan fazilatlarni yozadilar.va aloqaga xalaqit beradiganlar)

Eslatmalarni tarqatish: aloqa vositalari, faol tinglash qoidalari

Qo'shimcha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish bo'yicha innovatsion faoliyatni amalga oshirish.

O'qituvchilar bilan biznes o'yin"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlar".

O'yinning maqsadi: ota-onalar bilan ishlashni tashkil qilishda differentsial yondashuvni qo'llash qobiliyatini rivojlantirish; nizolarni hal qilishning optimal usullari; ota-onalar bilan aloqada o'zini tutishning yangi usullarini izlash, pedagogik jamoaning birgalikdagi faoliyatida tajriba orttirish.

Etakchi: Salom hurmatli hamkasblar! Sizni maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari bilan o'zaro biznes o'yinimizda ko'rganimdan xursandman." O'yinni o'ynash uchun siz o'qituvchilar 2 ta jamoaga bo'linishingiz kerak.(o'qituvchilarni ozod qilish uchun trening:balandlikka qarab tekislang ko'zlar yopiq, soch rangi bo'yicha jamoalarga bo'lingan, uchga bo'lingan, beshga bo'lingan - bular jamoalar, qolgan hakamlar hay'ati a'zolari, jamoalarga o'yinning har bir qismi uchun ball beriladi. O'yin jamoalarning nomlari bilan boshlanadi. (O'yin boshlanishidan oldin varaqda kayfiyat belgisini chizishni taklif qiling.)

Etakchi: Shunday qilib, 1-qism isinish. Barcha ishtirokchilarga savol beraman, javoblar birma-bir qabul qilinadi. Agar ishtirokchi javob berishga qiynalsa, jamoadan yordam so'raydi. So'rovingizni "Do'stlar, yordam bering!"

1. Maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalashda kim etakchi rol o'ynaydi?

2. Bola tarbiyasida oilaning ustuvor rolini ko‘rsatuvchi qonun hujjatlari qaysilar?

3. Ota-onalar bilan muloqot qilishda o'qituvchining malakasi qanday?

4. O'qituvchi ota-onalar bilan to'liq muloqot qilish uchun qanday bilim sohalarida malakali bo'lishi kerak?

5. O‘qituvchining malakasi qanday sharoitlarda kamayishi mumkin?

6. Kompetentsiyani yo'qotishni bartaraf etish uchun qanday shartlar mavjud?

7. Ota-onalar bilan ishlash shakllarini sanab o'ting.

8. Anketa. Bu nima? Ijobiy va salbiy tomonlarini ayting.

9. Sizningcha, ota-onalar bolalar bog'chasidan nimani olishni xohlashadi?

10. "Agar siz tabassumsiz yuzni ko'rsangiz, o'zingiz tabassum qiling". Ushbu iboraga izoh bering.

Etakchi: O'yinimizning 2-qismi - Pedagogik vaziyatlarni hal qilish.

Har bir jamoa mag'lub bo'lishi kerak bu holat va hozirgi vaziyatdan chiqish yo'lini toping.

1. Kechqurun. Ota-onalar Vlad va Masha uchun kelishdi. Bolalar o'yinchoqlarini tozalashni boshladilar. Vladning onasi turadi, qaraydi va xursand bo'ladi va Mashaning onasi qichqiradi: "Tezroq kiyin, mening vaqtim yo'q!", - deydi Masha. "Siz uyni tozalaysiz, lekin men hozir shoshibman!" Bunday vaziyatda ota-onalar bilan qanday munosabatda bo'lish kerak. Sizning harakatlaringiz.

2. O'qituvchi bu haqda ma'lumotni guruh stendiga joylashtirgan holda, ota-onalarni tanlovda ishtirok etishga taklif qildi. Tanlovda 1 kishi ishtirok etdi. O'qituvchi baxtsiz. Nima bo'lganini qanday tushuntira olasiz? Keyin nima qilish kerak?

3. Mariya Petrovna, Dimaning buvisi kichik guruh, aniq kasal bo'lgan bolani olib keldi (burun oqishi, yo'tal, letargiya). O'qituvchining harakatlari?

4. "Bizda zaxirada bo'yoq bor, biz panjarani bo'yashimiz kerak", - dedi bosh o'qituvchilarga. Ota-onangizdan qanday yordam so'rashingiz mumkin? Va agar ular rad qilsalar, sizning harakatlaringiz qanday bo'ladi?

Etakchi: O'yinimizning oxirgi qismi ta'limdir.

Oila tushunishi uchun kundalik hayot bolalar bog'chasi va unda faol ishtirok etgan bo'lsa, imkon qadar tez-tez tadbirlarga "ota-onalarni qo'shish" kerak. maktabgacha ta'lim muassasasi. Biz ota-onalarni ikkita blokga ajratamiz: ota-onalarning pedagogik ta'limi va ota-onalarni maktabgacha ta'lim tashkiloti faoliyatiga kiritish. Bizning vazifamiz birinchi va ikkinchi bloklardagi asosiy muammolarni hal qilishda qanday ish shakllaridan foydalanish kerakligini aniqlashdir. Ularni yozing.

Bloklar:

1. Ota-onalarning pedagogik tarbiyasi.

Vazifalar:

Shakllar:

2. Ota-onalarni maktabgacha ta'lim tashkiloti faoliyatiga jalb qilish.

Vazifalar:

Shakllar:

Birinchi mashq: "Bir guruh o'qituvchilari uchun eng muhimi - bu o'zaro tushunish va bolalar va ota-onalarni tarbiyalash va o'qitishning umumiy strategiyasi." Kimga yaxshiroq do'st Do'st tushunish uchun, quyidagi mashq tavsiya etiladi.

Gapni tugating.

Menimcha, kichik (o'rta, katta, tayyorgarlik) guruh bolalari bilan ishlashda eng muhim narsa ...

Guruhdagi eng muammoli bola...

Guruhdagi eng muvaffaqiyatli darslar...

Menimcha, bolalar yoqtirmaydilar ...

Men ota-onam bilan gaplashmoqchiman ...

Men guruhda ishlashni xohlayman ...

(psixolog, nutq terapevti, fizioterapiya mutaxassisi).

Men hamkasblarimga yordam berishga tayyorman...

(bayramlar, ota-onalar yig'ilishlari, tayyorgarlik ochiq darslar va boshqalar).

Kuzatish ota-onalar yig'ilishi mavzuda bo'ladi....

Qog'oz varaqlarini almashtiring va fikrlaringiz qayerda bir-biriga mos kelishini va qayerda farq qilishini solishtiring.

Ikkinchi mashq: 5 daqiqa ichida o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarni birlashtirishga yordam beradigan bir nechta voqealarni o'ylab toping va yozing. Ushbu tadbirlardan qaysi birini yaqin kelajakda tayyorlab, o'tkazishingiz mumkin?(Muhokama uchun 4 daqiqa).

Uchinchi mashq: "O'qituvchining iste'dodi!" She'rning boshlanishini hisobga olib, oxirini o'ylab toping.(topshiriqni bajarish uchun 5 daqiqa).

“Men o'z ishimni yaxshi ko'raman

Va men bundan baxt topaman!

Lekin…”

*Ishga borish, erta tayyorgarlik ko'rish,

Men ko'zlarimga bo'yanish qilolmayman ..."

(O'qituvchilarni kayfiyat belgisini chizishga taklif qiling)

Hakamlar hay'ati ishi. Xulosa qilish.

Reflektsiya

Irina Lugovskaya
"O'qituvchi-ota-onalar: aloqa muammolari" biznes o'yini

Islohotning asosiy g'oyalaridan biri maktabgacha ta'lim hozirgi bosqichda insonparvarlashtirish g'oyasi, ya'ni yuksak madaniyat hukmronligini anglatadi aloqa, bolaga shaxs sifatida munosabatda bo'lish, uning huquqlari va qadr-qimmatini hurmat qilish. Va bu o'rtasida bo'lsa erishish mumkin o'qituvchi va oila o'rtasida sheriklik va hamkorlik munosabatlari o'rnatilgan bo'lib, bu tomonlarning teng huquqliligi, o'zaro tushunish, yaxshi niyat, o'zaro hurmat va ushbu hamkorlikni muvaffaqiyatli amalga oshirishdan manfaatdorlikni nazarda tutadi.

O'zaro hamkorlik va hamkorlik munosabatlarini o'rnatish, birinchi navbatda, o'qituvchiga, uning ota-onalarning qalbiga yo'l topish istagiga bog'liq. Shuning uchun u eng dolzarb hisoblanadi hozirgi moment hisoblanadi o'zaro ta'sir muammosi« o'qituvchi - ota-onalar» .

O'zaro munosabatlar, munosabatlar, o'zaro muloqot- ular bir butunni tashkil qiluvchilar - ALOQA.

"Yagona haqiqiy hashamat - bu insonning hashamati aloqa» (Antuan de Sent-Ekzyuperi).

Muloqot - bu san'at. Aloqa- bu nafaqat aloqa o'rnatish qobiliyati, balki diqqat bilan va faol tinglash, o'zini va boshqalarni tushunish va qabul qilish, jarayonda bir-birini o'zgartirish qobiliyatidir. aloqa. Axir, kimnidir tushunish, boshqa odamni kamsitmasdan yoki xafa qilmasdan xohlagan narsangizga erishish qanchalik muhim.

O'qituvchilar bilan muloqot qilish muammosi ota-onalar bilan faqat bir tomonning yuqori ishonchi va o'zaro hurmati sharti bilan muvaffaqiyatli hal qilinishi mumkin. Ammo bu har doim ham erishilmaydi Shunchaki: buning uchun sabr-toqat va qiziqish, jozibadorlik va o'qituvchi shaxsining obro'-e'tibori talab qilinadi.

Bugun esa ota-onalarimiz va o'qituvchilarimiz murakkab, ammo qiziqarli va maftunkor mamlakat bo'ylab sayohat qilishadi aloqa. Hayotiy vaziyatlarni simulyatsiya qiladigan o'yinlar aloqa, bizga yordam beradi.

Kollektiv aqliy faoliyat uchun shart-sharoitlar.

1. Hammaning fikrini hurmat qiling.

2. Fikrlaringizni aniq shakllantiring.

3. Boshqa birovning fikrini buzilmasdan qabul qiling.

4. Agar g'oya qabul qilinsa, uni rivojlantiring.

5. Agar rozi bo'lmasangiz, e'tiroz bildiring.

6. Agar e'tiroz bildirsangiz, taklif qiling.

7. Guruh fikriga qo'shilmaganlar o'z fikrini bildirish huquqiga ega.

8. Qoidalarga rioya qiling.

O'YINning borishi:

I. Maqsad va vazifalarni bildirish

MAQSADLAR: 1. Faol o'quv faoliyatiga jalb qilish.

2. Ishtirokchilarning ushbu sohadagi tayyorgarlik darajasini aniqlash muammo.

3. Mavzu bo'yicha bilimlarni og'zaki taqdim etish qobiliyatini shakllantirish muammo qoidalarga muvofiq.

4. Og'zaki nutq elementlaridan to'g'ri foydalana olish - nutq, - savol, - javob,

E'tiroz, -qo'shimcha, -taklif va boshqalar.

5. Tajriba almashish.

6. Bu boradagi bilim va malaka darajasini oshirish muammo.

VAZIFALAR: Tayyorlash o'qituvchilar muvaffaqiyatli yechim orqali ota-onalar bilan ishlashda sheriklik va hamkorlik munosabatlarini tushunish pedagogik vazifalar, mashqlar va vaziyatlar. Rivojlanish pedagogik taktika, ishontirish qobiliyati.

II. Rollar bo'yicha guruhlarga bo'lish.

III. Ekspertlar guruhining ta'rifi.

1. Issiqlik o'yini"Boshqa birovga iltifot ayting"

Maqsad: barcha ishtirokchilar navbatma-navbat atirgulni bir-birining qo'liga uzatib, yoqimli so'z aytishga taklif qilinadi. Bu shaxsiy fazilatlarga, tashqi ko'rinishga, xulq-atvorga va boshqalarga tegishli bo'lishi mumkin.

2, Ikki jamoa a'zolari tomonidan masalalarni muhokama qilish

Bugun qanday munosabatlarni ko'rishni xohlaysiz? o'qituvchilar va ota-onalar?

Ota-onangiz sizda qanday insonni ko'rishini xohlaysiz?

(hamkasb o'qituvchilar?

bir-biri bilan muloqot qilish?

(tarbiyachi) noto'g'ri?

3. Turli ohangli iboralarni ayting ovoz berish:

"Iltimos" "Kechirasiz"

o'ylab

talabchan,

aybdor

quvonch bilan

ibodat bilan.

afsuski,

afsus bilan,

duduqlanish

bajonidil,

ibodat bilan,

so'roq qilib,

o'ylab

4. Tahlil pedagogik vaziyatlar

"Ishonch telefoni"- javob beradi o'qituvchilar.

a) - Kecha o'g'limizdan hayratda qoldim. U 5 yoshda. Avtobusda u turtib yubordi keksa ayol. Biz, albatta, buning uchun uni tanbeh qildik. Ammo farzandimizni qanday qilib ko'proq tarbiyalashimiz mumkin? Ota-onalarga qanday javob berasiz?

b) - Uydagi farzandimiz bog'chada o'z ixtiyori bilan qiladigan ishni bajarishdan bosh tortadi. Iltimos, nima qilishimiz kerakligini maslahat bering?

Ota-onangizga nima deb javob berasiz?

5. Mashq qilish - vahiy qilish "Eng ko'p 5 tasini ayting"

Taqdimotchi baland ovozda aytadi ibora: "Eng yaxshi 5 tani ayting."

A) "ota-onalar" Va "o'qituvchilar" Ular darhol navbatma-navbat javob berishadi (mashq musobaqa shaklida amalga oshiriladi. Eng ko'p javob bergan guruh g'alaba qozonadi).

ENG ENG 5 tasiga ism bering

1. sizga yaqin odamlar,

2. mehribon so'zlar bola,

3. eng yaxshi so'zlar ota-onalarga minnatdorchilik bildirish,

4. oilangiz hayotidagi qiziqarli voqealar,

5. ota-onalarga yaxshi salomlar,

6. qilinadigan asosiy ishlar,

7. qimmat joylar,

8. yaxshi fazilatlar bolangizning shaxsiyati

9. insonning nafratlangan fazilatlari,

10. hayotdagi baxtsiz hodisalar,

11. bolalarga odatiy izohlar,

12. oilangizda tez-tez ishlatiladigan muloyim so'zlar,

13. Sizningcha, o'qituvchining qimmatli shaxsiy fazilatlari,

14. o'qituvchining bolani ma'qullagan bayonotlari,

15. ota-onaning qimmatli shaxsiy xususiyatlari; !f

16. bolani muhokama qilayotgan o'qituvchining bayonotlari.

6. Nizolarni hal qilish

a) ota-onalar uchun.

Kechqurun charchagan ona Lenaning oldiga keldi va bolalar kiyinayotganini va o'qituvchi yon tomondan kuzatib turganini ko'rib, o'z fikrini bildirdi. fikr: “Albatta, bolalarning sayrga chiqishi sizni qiziqtirmaydi. Ro‘mollar esa bog‘lanmagan, tugmalari bog‘lanmagan, keyin esa og‘riydi”.

Bir kun enagasiz ishlagan g'azablangan Nina Yakovlevna bolalarga qaramayotganini, ular kiyinib sayr qilishlarini aytdi; "Ammo sizning Lena hali ham kiyinishni o'rganmagan, u allaqachon katta bo'lsa ham, u 5 yoshda!" - javob qaytardi u. So'zma-so'z - va kattalar bolalar oldida janjal qilishdi.

1. Konfliktning mohiyatini nimada ko'rasiz?

2. Konfliktni hal qilish yo'llarini toping.

3. Sizningcha, bu vaziyatda kim haqli?

b) o'qituvchilar uchun.

Vasiylar xatti-harakatlaridan xavotirda edilar Chiroqlar: qiz emas bolalar bilan o'ynadi, darsda savollarga javob bermadi, passiv edi. Ular o'z kuzatishlarini Svetaning onasi bilan o'rtoqlashdilar va unga qanday qilish haqida maslahat berishdi

(hamkasb o'qituvchilar?

Ota-onangiz (pedagoglar, hamkasblar) sizda qanday insonni ko'rishini xohlaysiz?

O'qituvchilar va ota-onalar qanday qoidalarga rioya qilishlari kerak bir-biri bilan muloqot qilish?

Ota-onani ko'rganingda nima qilasan (tarbiyachi) noto'g'ri?

o'ylab

Konfliktli vaziyatda xatti-harakatlar qoidalari

1. Tinch va qiziquvchan bo'ling.

2. O'zingizni boshqaning o'rniga qo'ya bilish.

3. Ota-onaga gapirish imkoniyatini bering.

4. Oddiy va mazmunli gapirishga harakat qiling.

5. Mojaro mavzusini kengaytirmang, agar kerak bo'lsa - kechirim so'rang, qaror qabul qilindi - uni qabul qiling yoki yaqin kelajakda amalga oshirishga va'da bering.

6. Do'stona munosabatlarni saqlang, suhbatning kategorik shakliga yo'l qo'ymang.

7. Shaxsiy bo'lmang, shaxsiy qadr-qimmatni haqorat qilishga yo'l qo'ymang.

8. Iloji bo'lsa, aralashtiramiz muammo kulgili tomonga.

9. Hamma aybni ota-onaga yuklamang, bu mojaro uning uchun ham yoqimsiz ekanligini tushunishga harakat qiling;

10. Mojarodan keyin qochmang ota-onalar bilan muloqot, lekin ularga tinchlanish imkoniyatini bering va agar kerak bo'lsa, birozdan keyin u bilan gaplashing uni:

“Xo'sh, sizning munosabatingizga nima sabab bo'ldi? Keling, nima bo'lganini gaplashaylik!"

11. Salbiy his-tuyg'ularning shunchalik xayoliy bo'lishiga yo'l qo'ymang o'qituvchi Mojaroning o'lchamlari haqiqiydan oshib ketdi.

12. Shuni yodda tutish kerakki, ziddiyatdan qochishning eng yaxshi usuli - xulosa chiqarishga shoshilmaslikdir. Vaziyatlarni tahlil qilayotganda, o'zingizdan so'rang savol:

"Men to'g'ri ish qildimmi? Bunday vaziyatda ota-ona o'zini qanday his qiladi?"

Etakchi o'qituvchi agar kerak bo'lsa javoblarni to'ldiradi. O'qiydi "Odamning mojaroli vaziyatda o'zini tutishining 5 usuli".

*Inson xulq-atvorining 5 usuli - konflikt sharoitida

1. "G'amxo'rlik" vujudga kelgan ziddiyatdan, kelishmovchilikdan (suhbatni boshqa yo'nalishga o'tkazish).

2. "Temizlash" to'lashning bir usuli ziddiyat:

(suhbatdoshlardan biri o'zini oqlaydi yoki da'voga rozi bo'ladi, lekin faqat bir daqiqaga ( "Ha, bugun nimadir baqirdim").

3. "Murosaga kelish"- ziddiyatli tomonlar o'rta qarorga kelishadi ( "Keyinroq qo'ng'iroq qiling, bu shoshilinch shartnoma emas.")

4. "Qarama-qarshilik"- eng noqulayi - hech kim suhbatdoshning pozitsiyasini, uning fikrini hisobga olmaydi. Murosa haqida hech qanday ishora yo'q.

5. "majburlash"– suhbatdoshi o‘zining jahlidan foydalanib, dahshatli bahsga sabab bo‘lgan mavzu haqida gapirishni ham man qiladi.

Ekspertlar guruhi natijalarni umumlashtiradi va g‘oliblarni aniqlaydi.

O'yinning barcha ishtirokchilari gullar bilan taqdirlanadilar "Xursandchilik aloqa» va ularga oltin qoidani unutmasliklarini tilayman axloq:

Sizga qanday munosabatda bo'lishini xohlasangiz, boshqalarga ham shunday munosabatda bo'ling.