Joy: sinf xonasi.
Maqsad: ziddiyatli vaziyatlarda xatti-harakatlarning turli usullarini o'zlashtirishga yordam beradi
Vazifalar: 1. Bolalarga ziddiyatli vaziyatlardan chiqish yo'llarini o'rgating.
2. O'zingizga va boshqalarga zarar yetkazmasdan nizolarni hal qilishni o'rgating.
Suhbat mazmuni:
- Bolalarni yig'ish, mini guruhlar yaratish
- Suhbat mavzusiga kirish
- Suhbatni o'tkazish
- Xulosa qilish
Suhbat skripti
Sinfda o'qituvchi bolalarni ikkita kichik guruhga ajratadi, ularda suhbat bir vaqtning o'zida olib boriladi (psixolog va ijtimoiy o'qituvchi). Iloji bo'lsa, bolalar o'qituvchining atrofida aylana tuzadilar.
"Maqtovlar" mashqi (5 daqiqa)
Bolalar aylanada turishadi va bir-birlariga to'p tashlashadi, shu bilan birga maqtovlar - so'zlar bilan boshlanadigan jumlalar: "Siz nimasiz ...! yoki "Sizning nima...!"
"Mazkur" o'yini (5 daqiqa)
O'qituvchi bolalarni zanjirda yoki to'p bilan o'yin shaklida, "l", "k" qo'shimchalaridan foydalanib, berilgan ob'ektning "maqsadini" nomlaydi;
Masalan: “it” – tishlash, quvish, dumini burish...; qaychi - kesuvchi, ochuvchi, to'sar, nayza va boshqalar.
“Mazkur” muhokamasi (5-7 daqiqa)
Endi siz o'yinda o'yin-kulgi uchun narsalarni masxara qildingiz. Ammo ko'pincha bolalar bir-birlarini o'ylab emas, balki haqiqatda masxara qilishadi. Nega ular buni qilishadi?
E. Uspenskiyning "Qizil" she'ridan parcha o'qish:
Agar o'g'il bola qoplasa,
Yigitning aybi bormi?
Qizil sochli, sepkil nima tug'ilgan?
Biroq, erta yoshdan boshlab
Bolaning iloji yo'q
Va yovuz odamlar baqirishadi:
Zanjabil! Zanjabil! sepkilli!
Boboni belkurak bilan o'ldirgan! -
Ammo u bobosini urmagan,
Va u bobosini yaxshi ko'rardi ...
Sizningcha, bu bola uni masxara qilganda qanday his qiladi?
Masxarabozlik do'stlashishga yoki yarashishga yordam beradimi?
Ma'lum bo'lishicha, masxara qilgan kishi janjallashishni, do'stlashishni yoki boshqasini xafa qilishni xohlaydi. Ikkinchisi rostdan ham ranjiydi, janjal chiqadi, gohida janjal bilan tugaydi... Mushtlashuvning yana qanday sabablari bo‘lishi mumkin?
Test "Siz ziddiyatli odammisiz?" (10 daqiqa)
Hayotda ko'pincha ziddiyatli vaziyatlar yoki, boshqacha qilib aytganda, nizolar paydo bo'ladi. Turli odamlar bunday vaziyatlarda ular boshqacha yo'l tutishadi: ba'zilari mojaroni o'chirishga va muammoni tinch yo'l bilan hal qilishga harakat qiladilar; boshqalari esa, aksincha, gugurt kabi alangalanadi va mojaro ham avj oladi va yanada kuchayadi.
Sizda qanday xarakter borligini bilish uchun testdan o'taylik.
O'qituvchi savollarni o'qiydi, bolalar kichik qog'ozlarga "ha" javobini "ortiqcha" belgisi bilan, "yo'q" javobini "minus" belgisi bilan belgilaydilar.
Anketa savollari:
1. Kimdir bahslashsa, men ham aralashaman.
2. Men boshqalarni tez-tez tanqid qilaman.
3. Men taslim bo'lishni yoqtirmayman.
4. Agar kimdir navbatdan sakrab chiqsa, men unga tanbeh beraman.
5. Agar ular menga yoqmagan taomni berishsa, jahlim chiqadi.
6. Agar meni turtib yuborishsa, men doim qarshi kurashaman.
7. Agar jamoam g'alaba qozonsa, men raqibni masxara qilishim mumkin.
8. Meni itoatkor deb atash qiyin.
9. Odamlar narsalarimni so‘ramasdan olishsa, men juda jahlimni chiqarishim mumkin.
10. Men osongina xafa bo'laman.
Keyin ijobiy javoblar soni hisoblanadi:
0-2 - siz tinch xarakterga egasiz;
3-5 - odatda mojarolardan qochishga harakat qilasiz;
6-8 - siz ko'pincha muloqotda muammolarga duch kelasiz;
9-10 - sizda portlovchi xarakter bor, siz o'zingiz mojarolarni yaratasiz.
Jismoniy tarbiya daqiqasi (3 daqiqa)
"Biz bir-birimizga o'xshashmiz" o'yini (5 daqiqa)
Bolalar yana aylanada turishadi, ularning har biri o'z qo'shnisiga qanday o'xshashligini (nafaqat tashqi ko'rinishida, balki xarakteri, sevimli mashg'ulotlari va "tarjimai holi" ning individual faktlari bilan ham) nomlashadi.
Bolalar o'zlarini takrorlamasliklari va turli xil xususiyatlarga asoslangan o'xshashliklarni o'ylab topishlari tavsiya etiladi.
Suhbatni yakunlash "Mojarolarni hal qilish yo'llari" (15 daqiqa)
Nega biz mojarolarni tinch yo'l bilan hal qilishni o'rganishimiz kerak?
Mojarolar ko'proq nimani olib keladi: zarar yoki foyda?
Agar mojaroning sababi turli xil lazzatlar va manfaatlar bo'lsa, nima qilish kerak? (Masalan, turli rassomlar, futbol jamoalari va boshqalar).
Suhbat tugashidan oldin vaziyat tahlili o'tkaziladi:
Lara tashqarida o'ynashni xohladi, lekin onasi qiz xonani tozalamaguncha uni tashqariga chiqishga ruxsat bermadi. Laraning his-tuyg'ulari va fikrlarini tasvirlab bering; va onasi nimani his qildi va o'yladi?
Maya va Lyusya do'stlar, lekin bugun Lyusya sinfga kirdi va Mayyaning yonidan salom aytmasdan o'tib ketdi. Mayyaning his-tuyg'ulari va fikrlarini tasvirlab bering.
Vitya xonada to'p bilan o'ynab, guldonga tegib, uni sindirdi. Dadam to'pni olib, bolani jazoladi. Vityaning his-tuyg'ulari va fikrlarini tasvirlab bering.
Suhbat muvaffaqiyatli bo'ldi, agar bolalar muloqot paytida nizolar paydo bo'lishi mumkinligini tushunishsa va ularni hal qilishda turli yo'llar bilan xulq-atvor.
TEATLAR KUNI
Bo'ri va qo'zi
(maktab sahnasida parodiya)
Belgilar: boshlovchi, rejissyor, 1-o'quvchi, 2-o'quvchi, Bo'ri (tirik qo'g'irchoq qo'g'irchoq), Qo'zi (tirik qo'g'irchoq qo'g'irchoq), Bo'ri qo'g'irchoqboz, Qo'zichoq qo'g'irchoq.
Sahna bezagi: tepasida ikkita qo'g'irchoqboz bo'lgan ekran, gullar, bulutlar, quyosh.
Qo'g'irchoqbozlarning (bolalar) qo'lida ular tirik "qo'g'irchoqlar" - Bo'ri va Qo'zining ishini boshqaradigan torlar bor. Bolalar ekran oldida qo'g'irchoq rolini o'ynaydi.
Etakchi: Mehmonimiz - mashhur so'zlashuvchi qo'g'irchoq teatri o'zining yangi rejissyori bilan, uning ijodini ko'ramiz. Bugun teatr o'zining premyerasi bo'lib, sizning e'tiboringizni mashhur fabulistning mashhur ertagini dramatizatsiya qilish taklif etiladi.
Direktor: Sooooo, shouni boshlashimiz kerakmi?
Qo'g'irchoqlar, sahnada! Biz sizni kutamiz!
Omad bizga hamroh bo'lsin -
Biz Krilovni o'ynashni boshlaymiz!
1-o'quvchi: Kuchlilar har doim kuchsizlar uchun aybdor:
Tarixda buning ko'p misollarini eshitamiz,
Ammo biz tarix yozmaymiz,
Ammo ular ertaklarda shunday deyishadi.
2-o'quvchi: Issiq kunda qo'zichoq suv ichish uchun ariq bo'yiga bordi;
Va yomon narsa yuz berishi kerak,
Och bo'ri o'sha joylarda aylanib yurganini.
U qo'zichoqni ko'rib, o'ljaga intiladi;
Biroq, masalani hech bo'lmaganda qonuniy ko'rinish va his qilish uchun,
Bo'ri /baland ovozda "bo'riga o'xshagan" o'ng'illaydi/: Qanday jur'at qilasan, beadab, tumshug'i nopok
Mana mening ichim toza loy
Qum va loy bilanmi?
Bunday beadablik uchun
Boshingizni yulib olaman!
Qo'zi /qo'rqib/: Qachon…
Direktor /qo'g'irchoq va qo'g'irchoqbozlarning ishiga xalaqit berish/: Afsuski, lekin nimadir noto'g'ri!
STOP! STOP! Ikkingiz, kuting!
Qanday qilib ertak bu erda bo'lishi mumkin?
Axir, siz bunday turmaysiz!
Siz, mening Bo'rim, bu erda boshingiz bilan, chap tomonda turing;
Shunda bizning aziz Qo'zi o'ng tomonda joy oladi.
Va biz yana ertakni davom ettirishimiz mumkin,
Xo'sh, boshlashni xohlaysizmi?
Bo'ri va Qo'zi, ularning qo'g'irchoqlari joy o'zgartiradilar.
Qo'zi: Eng yorqin bo'ri ruxsat berganida,
Men buni oqim ostida aytishga jur'at etaman
Bo'ri: Shuning uchun yolg'on gapiryapman!..
Direktor / to'xtatib/: To'xta, to'xta! Boshqa almashtirish!
Men ertak uchun sir topdim.
Siz unga balandroq aytishingiz kerak
Va bo'ri juda ko'p o'ynayapti -
Bu unga mos kelmaydi.
Ko'rinishidan, u pitomnikni unutgan.
U faqat bo'ri tabiatini biladi
Lekin bu gunohni ham tuzatamiz
Va biz ertakni to'g'ri yo'nalishga yo'naltiramiz!
Bo'ri/sokinlik bilan, tortinchoqlik bilan/: arzimaydi! Dunyoda bunday beadablik haqida eshitmaganman!
Ha, siz hali o'tgan yozda bo'lganingizni eslayman
Mana, u menga qandaydir qo'pol gapirdi:
Men buni unutganim yo'q, do'stim!
Qo'zi/baland ovozda, ishonch bilan, deyarli jahl bilan, Bo‘riga taqlid qilib/
Bo'ri: Demak, bu sizning akangiz edi.
Qo'zi: Mening ukam yo'q.
Bo'ri: Demak, bu cho'qintirgan ota yoki sovchi,
Yoki bir so'z bilan aytganda, o'z oilangizdan kimdir.
Siz o'zingiz, itlaringiz va cho'ponlaringiz,
Hammangiz menga yomonlik qilishni xohlaysiz
Va agar imkoningiz bo'lsa, unda siz doimo menga yomonlik qilasiz;
Lekin men ularning gunohlari uchun sen bilan muomala qilaman.
Direktor: STOP! Bu aniq yaxshilandi!
Hali nimadir etishmayotgan edi.
Ammo, agar buni tanqidiy baholasak,
Esimda, ertak fojiali yakunlanadi.
Biz Krilov ertagining oxirini bilamiz!
Ammo bu ishning oxiri emas!
Insoniyat qayerda? Qani mehribonlik?
Faqat terrorizm yalang'ochlikdir.
Krilov ertagida nima borligini o'ylab ko'rdingizmi?
Yana narsalarni buzmang!
Biz ertak matnini biroz tuzatamiz,
Biz uni insonparvarlik yo'nalishiga yo'naltiramiz.
Keling, Qo'zini qahramon qilaylik.
To'xtash uchun yana nima bor?
Insonparvarlik unda o'rin egallaydi,
Aqlli tomoshabin esa hamma narsani tushunadi.
/ dramatizatsiya yana boshlanadi, lekin yangi matn bilan/
1-o'quvchi: Kuchlilar har doim kuchsizlar uchun aybdor,
Ba'zida, haqiqatga qaramay
U uchun biror narsa, ehtimol xudojo'y ota yoki sotuvchi.
Biroq, ba'zida siz boshqa narsani eshitasiz,
Ojiz kuchliga o'girsa,
Ba'zan janjalsiz orzu qilish
To'satdan uni oling va oxir-oqibat katta bezorilarga tushing.
Va endi biz bunday odamlar haqida bir so'z aytamiz,
Xo'sh, axloq allaqachon tayyor:
“Ha, Moska! Shubhasiz siz kuchlisiz
Nega Filga hurilayapsiz!”
2-o'quvchi: Issiq kunlarning birida bizning bechora Bo'rimiz
Men ichish uchun daryoga bordim.
Va yomon narsa yuz berishi kerak,
O‘sha yerlarda och qo‘zi aylanib yurganini.
To'satdan u Bo'rini ko'radi va o'ljaga shoshiladi.
O'zining jasur rejasini oqlamoqchi bo'lib,
Shuning uchun u qichqiradi ...
Qo'zi/baland va beadablik bilan/: Qanday jur'at qilasan, beadab, tumshug'i nopok.
Mana, daryo bo'yida ichim loy bo'ldi
Qum va loy bilanmi?
Bunday beadablik uchun
Boshingizni yulib olaman!
Bo'ri /qo'rqib/: Qo'zi menga ruxsat berganida,
Men buni ba'zan oqim ostida xabar berishga jur'at etaman .../baland va beparvolik bilan/: th,
stom/ku/: Pommily, biz ko'ramiz mashhur fabulistning mashhur ertagida.
Qadamlarining hukmronligidan yuz ichaman;
Va u behuda g'azablanishga qaror qiladi;
Uni battar ichishimning iloji yo'q.
Qo'zi: Shuning uchun men yolg'on gapiryapman!
Oh, qadrsiz, beadab odam!
Siz mushukchadek miyovlaysizmi?
Esingizdami, mana o'tmishdasiz yozda edi,
Va keyin siz menga qo'pollik qildingizmi?
Men buni unutganim yo'q, do'stim!
Bo'ri: Rahm-shafqat uchun, men hali bir yoshga ham to'lmaganman.
Qo'zi: Qani, men zotingizni juda yaxshi bilaman.
Bo'ri urug'i sizning hamma narsangiz -
Hammangiz menga yomonlik qilishni xohlaysiz.
Va agar imkoningiz bo'lsa, unda siz doimo menga zarar etkazasiz.
Ammo yo'q, sizning oxiratingiz yaqin -
Sizning ro'yxatdan o'tishingiz mening ichimda kutmoqda!
Bo'ri: Sen nimasan, Qo'zi, meni kechir,
Bu mening aybim emas, qo‘yib yuboring!
Ayting-chi, bu shovqin nima uchun?
Men sizning eski sovchi va cho'qintirgan otangizman.
Biz siz bilan yarashishimiz kerak, -
Nega odamni masxara qilish kerak?
Qo'zi: Lekin yo'q! O'chiraylik, kuchukcha, -
Tez orada saboq olasiz!
Umuman olganda, men tinglashdan charchadim ...
Bo'ri: Menga nima yemoqchi ekanligingizni aytmoqchimisiz?
Shunday qilib, siz o'tni chimchilashingiz mumkin,
Shunday qilib... hech kim o'lmaydi!
Qo'zi: O't ajoyib taomdir
Ammo keyin siz bilan nima qilishimiz kerak?
Xo'sh, yo'q, bu sizning oxiringiz, do'stim!
Direktor: - dedi bizning qo'zichoq
Va u Bo'rini eng yaqin o'rmonga sudrab ketdi!
/Shu payt Qo'zi tomonidan "sudrab" ketayotgan Bo'ri o'ziga buriladi
qo'g'irchoqbozga va keskin, baland ovozda, jahl bilan, haqiqatan ham "bo'ri kabi" deb qichqiradi.
Bo'ri: Nega haligacha ushlab turasiz? Men buni o'zim bilaman:
Endi men ertakda o'layapman!
/direktorga ishora qiladi/ Uning fikri mening taqdirim!
Nega u bu yerga uchib ketdi?
/barcha ishtirokchilar ekran orqasiga yashirinadi, rejissyor qoladi va hammani ta’zim qilishga chaqiradi/
O'qituvchining daftarida
She'rlar va qo'shiqlar.
Bir, ikki, tire, to'rt, besh, Kechasi yig'ladi
Daraxtlar va butalar chinorlarni esladi,
Ham gullar, ham barglar. Ular qanday yashil edi ...
Poezdlar va paroxodlar, Sariq qayindan
Yo'lda barcha er usti transport vositalari ham
Bog'da iniga jo'jalar bor, tomchilab.
Hamma narsa, hamma joyda va hamma joyda. Demak, qayin
yig'ladim...
KICHIK MAMLAKAT
Tog'lar ortida, o'rmonlar ortida, bizning uchrashuv soati men uchun
Maktab ______. Mening yulduzli mamlakatimda.
U yerda meni ko‘zlari mehribon odamlar kutmoqda chiroyli yigit
U erda hayot sevgiga to'la. Oltin otda.
U erda mo''jiza o'qituvchilari bor,
U erda hech qanday yomonlik va qayg'u yo'q, derazadan kuzgi yomg'ir yog'moqda,
Olovli qush hali ham o'z uyimda o'tiraman.
Va bolalarga yorug'lik beradi. Men senga ishonaman, najotim,
Maktab _________.
Men sizga aytaman va ko'rsataman, mana, bu erda!
Kichik davlat, kichik davlat...
U yerda qalbim yorug‘ va musaffo, har doim bahor bor.
Men har doim bu mamlakat haqida orzu qilaman
Va yorqin daqiqa keladi,
Men qanotli aravadaman
Men parvozimni olaman.
SOL MAMOTH QO'SHIQI
Moviy dengiz bo'ylab, yam-yashil yerga, men quruqlikka tez erishmoqchiman,
Men oq kemamda suzib ketyapman. “Men shu yerdaman, yetib keldim!” deb baqiraman.
Oq kemamda onamga baqiraman,
Oq kemangizda. Men onamga baqiraman.
Na to'lqinlar, na shamol meni qo'rqitmaydi, - Onam eshitsin, onam kelsin,
Dunyodagi yagona onaga suzaman. Onam meni albatta topsin!
Men to'lqinlar va shamollar orasidan suzib yuraman, chunki bu dunyoda bo'lmaydi,
Dunyodagi yagona onaga. Shunday qilib, bolalar yo'qoladi.
BIRINCHI SINF O'QUVCHI QO'SHIQI
Bizni ko'proq yuklang Ko'proq va ko'proq yuklang
Negadir ular shunday qilishdi. Negadir ular shunday qilishdi.
Bugun maktabda birinchi sinf - Bugun maktabda birinchi sinf -
Institut kabi. Institut kabi.
O'qituvchi bizdan so'radi: Men o'n ikkida uxlayman,
"X" vazifalari bilan. Yechinishga kuch yo'q.
Fanlar nomzodi - va u darhol katta bo'lishni xohlaydi,
Vazifa ustida yig'laydi. Bolalikdan dam oling.
Bu hali ham sodir bo'ladimi?
Bu hali ham sodir bo'ladimi?
Yoki ko'proq bo'ladi, oh-oh-oh!
Va bizda muammo bor -
Yana insho.
Lev Tolstoy mening yoshimda
Men buni yozmaganman.
Men hech qaerga bormayman
Men ozon bilan nafas olmayman.
Ishda bandman
Sinxofazotron.
BIZNING O'QITUVCHILARIMIZ
Do'stlik bilan faxrlanaman Yillar o'tib,
Bizning maktab oilamiz. Biz sinfni sinfga yakunlaymiz.
Maktab o'qituvchisi, Mehribon qalblaringiz bilan
Biz hammamiz siz uchun o'g'illarimiz! Siz bizni hayot davomida boshqarasiz.
BIRINCHI QO‘NG‘IROQ
Osmonda quyosh zerikdi, quvnoq qushlarning qo'shiqlari jim bo'ldi,
Sariq barglar uchmoqda, kun salqinlashdi.
Ko'chada esa bugun maktablarda birinchi marta uchrashadi
Quvonchli bolalarning kuzi. Ertalab qo'ng'iroq chalinadi.
O'QITUVCHI BO'LMAGANDA...
Agar o'qituvchi bo'lmasa,
Ehtimol, bunday bo'lmagan bo'lar edi
Na shoir, na mutafakkir,
Shekspir ham, Kopernik ham emas.
Va bugungi kungacha, ehtimol,
Agar o'qituvchi bo'lmasa,
Ochilmagan Amerika
Ochilmagan holda qoldi.
Va biz Icari bo'lmas edik,
Biz hech qachon osmonga uchmagan bo'lardik,
Qani endi harakat qilsak
Qanotlar o'smagan.
Usiz yaxshi yurak bo'lar edi
Dunyo unchalik ajoyib emas edi.
Shuning uchun u biz uchun juda qadrli
O'qituvchimizning ismi.
Menga qarang, boshlandi o'quv yili,
Men shunday baxtiyorman! Soat taqillatdi
Men allaqachon birinchi sinfdaman, lekin savol meni bezovta qilmoqda -
Men maktab formasini kiyaman. Bayramlar yaqinda keladimi?
Bizning maktab oddiy emas,
O'g'il bolalarga ko'p narsalarni o'rgatadi
Mana, yigitlar ingliz tilida,
Ular rus tilida aytganidek.
Matematika hal qilinadi
Integrallar hamma narsani oladi.
Qanday imkoniyat
Bizning ismimiz ____ maktab.
Har kichik bola
Beshikdan ko'p narsani biladi,
U ham bo‘lajak yozuvchi,
Ham olim, ham huquqshunos.
Va bugun ular qo'ng'iroq qilishadi
U shunchaki talaba.
Biz endi bolalar emasmiz,
Biz hozir talabamiz.
Va endi bizning stolimizda
Kitoblar, qalamlar, kundaliklar.
Agar siz ko'prik qurmoqchi bo'lsangiz,
Yulduzlarning harakatini tomosha qiling
Dalada mashina haydash
Yoki kemani yuqoriga olib boring -
Maktabda yaxshi ish qiling
Vijdonan o'qing!
Shunday qilib, shifokor, dengizchi sifatida
Yoki uchuvchi bo'l,
Avvalo, biz kerak
Matematikani bilish.
Va dunyoda kasblar yo'q,
E'tibor berasiz, do'stlar,
Qaerda kerak bo'lsa
Matematika!
Grammatika, grammatika -
Ilm juda qattiq.
Grammatika darslik
Men buni har doim tashvish bilan qabul qilaman.
U qiyin, lekin usiz
Hayot yomon bo'lardi!
Telegramma yozmang
Va otkritka yubormang,
Hatto o'z onam ham
Tug'ilgan kunni tabriklab bo'lmaydi.
Kuz kunida, ostonada
Sovuq allaqachon nafas ola boshladi,
Maktab bayramni nishonlaydi -
Donolik, bilim, mehnat bayrami.
Maktab! Yuragingiz bilan tinglang
Biz uchun aziz bo'lgan bu tovushlarda.
Yoshlik, bolalik bilan bog'liq hamma narsa
Buning uchun ona maktabimiz va o‘qituvchilarimiz oldida qarzdormiz.
Leyla Katieva
Bolalar bilan individual suhbatning qisqacha mazmuni "Bizga svetofor nima uchun kerak"
Bolalar bilan individual suhbat: Darbazanova P., Dzagkoev K., Xatieva R. "uchun svetofor nima uchun kerak?»
Maqsad: Bolalarni ko'chada harakatlanishning asosiy qoidalari bilan tanishtiring, ularga qoidalarni buzish qanday tuzatib bo'lmaydigan oqibatlarga olib kelishi mumkinligini ayting. tirbandlik
Katieva L.M: Ko'chalarda qancha mashina bor! Va har yili ularning soni ortib bormoqda. Yo‘llarimiz bo‘ylab yuk mashinalari va avtobuslar, mashinalar esa tez yuribdi. Yo‘llar xavfsizligini ta’minlash maqsadida barcha avtomobillar va avtobuslar qat’iy yo‘l harakati qoidalariga rioya qiladi. Har bir inson yo'llarda o'zini tutish qoidalarini bilishi va ularga rioya qilishi kerak. piyodalar: kattalar va bolalar. Odamlar ishga, do'konga borishadi, yigitlar shoshilishadi maktab, bolalar bog'. Piyodalar faqat piyodalar yo'lagida yurishlari kerak, lekin ular o'ng tomonda yurgan holda ham yurishlari kerak. Va keyin siz qoqilishingiz, uchrashadigan odamlarni aylanib chiqishingiz yoki yon tomonga burilishingiz shart emas. Ayrim aholi punktlarida piyodalar yo‘lakchasi yo‘q, lekin mashinalar ko‘p. Transport yo'l bo'ylab harakatlanadi. Agar siz yo'l bo'ylab yurishingiz kerak bo'lsa, unda siz tirbandlikka qarab yurishingiz kerak. Nega? Buni taxmin qilish qiyin emas. Siz mashinani ko'rasiz va unga yo'l berasiz, chetga chiqing.
Siz piyodalar yo'lida yo'lni kesib o'tishingiz kerak. Do'stimiz bizga yo'lni kesib o'tishga yordam beradi - svetofor. Svetofor oddiy emas, va piyodalar uchun maxsus, u faqat ikkita chiroqqa ega qizil va yashil chiroqlar.
Qizil yorug'lik xavfli signaldir. Qaerda bo'lsangiz, qoling! Yashil do'st yonadi - siz u bilan baxtli yurishingiz mumkin!
Bunday Hamma joyda svetofor yo'q, ba'zan piyodalar o'tish joyi yonida katta bor siz uni svetofor deb atashingiz mumkin"avtomobil", chunki haydovchilar unga rahbarlik qilishadi yorug'lik hech qanday tasodif bo'lmasligi uchun. Bu qancha turadi? svetofor"ko'z"?
(uch ko'z).
To'g'ri yigitlar! Faqat piyodalar uchun qoidalar haydovchilar uchun qoidalardan farq qiladi.
Va qachon bo'lmasa svetoforlar piyodalar o'tish joyi yonida, lekin siz yo'lni kesib o'tishingiz kerak. Yo'lga chiqishdan oldin chapga qarang va yo'lning o'rtasiga yetganingizda o'ngga qarang. "Yo'l harakati qoidalari" qattiq. Piyoda yo‘l bo‘ylab o‘zi xohlagancha, qoidaga rioya qilmay yursa, kechirmaydi. Va keyin tuzatib bo'lmaydigan falokat yuz beradi. Lekin yo'l qoidalari ham juda mehribon: ular dahshatli baxtsizlikdan himoya qiladi, hayotni himoya qiladi. Siz bilan bo'lish uchun hech narsa bo'lmadi, siz asosiy qoidalarga amal qilishingiz kerak xulq-atvor:
Yaqin atrofdagi tirbandlikdan oldin ko'chani kesib o'tmang.
Yo'lga yaqin tashqarida o'ynamang. -
Yo'lda chana, konki yoki velosipedda yurmang.
Xo'sh, bolalar tinch yashash uchun nimani o'rganishlari kerak? yorug'lik:
1. O'ng tomonni ushlab, faqat yo'lak bo'ylab yuring. Agar piyodalar yo'li bo'lmasa, siz yo'lning chap chekkasi bo'ylab harakatlanishga qarab yurishingiz kerak.
2. Signallarga rioya qiling svetofor. Ko'chani faqat yashil rangda kesib o'ting yorug'lik.
3. Yo'lni faqat piyodalar yo'lidan kesib o'ting. Siz ko'chani diagonal emas, balki to'g'ri kesib o'tishingiz kerak.
4. Ko‘chani kesib o‘tishdan oldin avval chap tomonga, ko‘cha o‘rtasiga yetganingizda esa o‘ngga qarang.
5. Avtomobillar, avtobuslar, trolleybuslar orqa tomondan, tramvaylar esa old tomondan aylanib o'tilishi kerak.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Oila yuragi" 6-7 yoshli tayyorgarlik guruhining bolalari bilan suhbatning qisqacha mazmuni. Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi 4-son "Quyosh" Tayyorgarlik maktabi o'quvchilari bilan suhbat.
Qum teatri bizning bolalar bog'chamizga keldi. “Qum sanʼati” sanʼati asosida yaratilgan bu goʻzal, unutilmas spektakl sehrli xususiyatga ega.
Yo'l harakati qoidalarini o'rganish bo'yicha suhbatning qisqacha mazmuni "Svetofor nima va qanday o'tish turlari mavjud?" Maqsad: bolalarni "piyodalar o'tish joyi" belgilari va uning turlari bilan tanishtirish. Svetofor haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang. Maqsadlar: 1. Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
Ko'rish qobiliyati buzilgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan integratsiyalashgan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Ko'zoynaklar nima uchun?" Integratsiyalashgan uzluksiz konspekt ta'lim faoliyati kattaroq bolalar bilan maktabgacha yosh ko'rish buzilishi bilan. Mavzu: “Uchun.
Erta va erta maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun maslahat "Yangi yil bayrami nima va u nima uchun?" Nima bo'ldi Yangi yil bayrami va u nima uchun? Bu, birinchi navbatda, bolalar uchun tadbir, bu nafaqat sizning farzandingiz uchun, balki bayramdir.
Ota-onalar uchun maslahat "Nega bolaga teatr kerak?" Ota-onalar uchun maslahat "Nega bolaga teatr kerak?" Nega bolaga teatr kerak? Ko'pgina ota-onalar tashrif buyurish kerakmi yoki yo'qmi deb hayron bo'lishadi.
O'qituvchilar uchun mahorat darsi "Bolalar bilan individual ishlashda Dieneshning mantiqiy bloklaridan foydalanish" Tadbirning maqsadi. 1. Pedagoglarni didaktik material - Dieneshning mantiqiy bloklari bilan ishlash maqsadi va usullari bilan tanishtirish. Amalga oshirish rejasi.
Maqsad, vazifalar:
a) Iloji bo'lsa qarang individual xususiyatlar bolalar.
b) O'z-o'ziga ishonchning poydevorini qo'ying.
Ishning borishi, maslahatchining pozitsiyasi:
delegatsiya, boshqa maslahatchi otryad ishini olib boradi.
"Konfor" ni tashkil etish va yangi kelganlar uchun uchrashuvlar bolalar tomonidan amalga oshirilishi mumkin: navbatchi komandir yoki tegishli KTD g'olibi yoki shunchaki bolalardan biri o'z xohishiga ko'ra.
Jamoa maydonida yig'ilish, o'yin daqiqasi
Maqsad, vazifalar: Olib ketish joyi bilan tanishish (burchak, qonunlar, an'analar). Bolalarni bir-biri bilan tanishtirish, taqiqlarni olib tashlash, ularni lagerning ijodiy muhiti bilan tanishtirish va munosabatlar darajasini mustahkamlash.
Ishning borishi, maslahatchining pozitsiyasi:
| Birinchi kuni kechikkanlar jazolanmaydi (masalan, ularsiz biznes boshlash), lekin asosiy e'tiborni 0:0 qonunini bajarishga qaratish, odamlarga mehribonlik bilan munosabatda bo'lish an'anasini parallel qilish kerak" (qonunlar). rioya qilish kerak, odamlarni kutishga majburlab bo'lmaydi" Suhbat hamma biladigan yoki osongina eslab qoladigan qo'shiqni boshlaydi (masalan, "Festival" yoki "). Scarlet Sails", "Moviy yelkanlar"). Maslahatchi yigitlarni kelishi bilan tabriklaydi va ularni bir-birlarini yaxshiroq bilishga taklif qiladi. O'zaro munosabatlar satriga e'tibor bering: "Biz hammani nomi bilan chaqiramiz", "Bolalar, iltimos, skameykani ko'chiring, ” “Natasha, Seryojaga tugmachani bosishga yordam ber”, “Vita va Sashaga oldindan ziyofat uchun rahmat” va hokazo. Bir-birini tanishish uchun bir qator oʻyinlar oʻynaladi: “Qoʻshni kom”, “Oʻrgimchak toʻri”, "Va men yo'ldaman", "Bingo" va boshqalar. |  |
Siz yangi kelgan bolalar bilan kelajakda ishlatilishi mumkin bo'lgan hazil o'yinini berishingiz mumkin (hazillar yaxshi bo'lishi kerak!) Tish pastasidan farqli o'laroq, birinchi kunida yaxshi kutilmagan hodisalar haqida gapirish tavsiya etiladi.
Dengizga yuring.
Maqsad, vazifalar: Yo'lda stressni, ijobiy his-tuyg'ularni bartaraf etish. Bolalar tugagan joyning go'zalligi haqidagi birinchi g'oya munosabatlar darajasida ishlaydi.
Ishning borishi, maslahatchining pozitsiyasi:
Maslahatchining hikoyasi muhim narsalarga taalluqli bo'lmasligi kerak, chunki ... hali hamma bolalar kelmadi. Bolalarning qanday kiyinganiga e'tibor bering, tananing moslashuvi va akklimatizatsiyasi haqida tushuntiring, ularni qofiyani hisoblash o'yini bilan tanishtiring (qo'lingizning kaftida hisoblash). Dengiz qonunlari, ko'katlar, hudud, o'ng qo'lning qoidasi haqida eslatib o'ting, sayrda qo'shiqlar va hayratlanarli daqiqalarni kiriting (kim birinchi bo'lib dengizga etib boradi, boshqalarga tilak bildiradi, dengiz bilan salomlashadi va hokazo). ) Bolalar bilan aylana o'yinlarini o'ynang.
Tushlikka tayyorgarlik.
Maqsad, vazifalar: Bolaning tanasini ovqatlanishga tayyorlash uchun zarur shaxsiy gigiena ko'nikmalarini mustahkamlash.
Kiyim va poyabzalni almashtirish, qo'llarni yuvish imkoniyati.
Aisulu Seytasanova
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun "Agressiv bolalar" mavzusidagi individual suhbatning qisqacha mazmuni
Maqsad: ko'rsatish maslahat bilan-profilaktik yordam va psixologik-pedagogik kompetentsiyani oshirish ota-onalar.
Nima bo'ldi tajovuzkorlik va tajovuzkorlik?
Agressiya- bu motivatsiya buzg'unchi xatti-harakatlar, jamiyatda odamlarning birgalikda yashashi normalari va qoidalariga zid ravishda, ob'ektlarga zarar etkazish, odamlarga jismoniy zarar etkazish va ularga psixologik noqulaylik tug'dirish.
Agressivlik shaxsiy xususiyatdir ga tayyorligini bildirdi tajovuz» . Agressivlik qasddan qilingan harakatlar, kimgadir bevosita yoki ramziy ravishda zarar etkazish, xafa qilish yoki og'riq keltirish istagini o'z ichiga oladi.
Ko'rinish tajovuzkorlik, bolalar surishlari mumkin, baqirish, urish va hokazo, bu ko'pincha ular o'z ifodasini bildirishning boshqa usullarini bilmasliklari sababli sodir bo'ladi tuyg'ular: g'azab va g'azab.
Qanday sabablar namoyon bo'lishiga olib keladi tajovuz?
Ko'rinishning mumkin bo'lgan sabablari bolaning xatti-harakatlarida tajovuzkorlik:
Boshqalarning e'tiborini jalb qilish usuli;
Bolalarni tarbiyalash uslublari oila: bolaga qo'pol, shafqatsiz munosabatda bo'lish; kattalarning nafrat va murosasiz munosabati bolaning tajovuzkor portlashlari;
Oiladagi janjallar;
Bolani tarbiyalashda nomuvofiqlik, nomuvofiqlik nka: bugun hamma narsa mumkin, lekin ertaga hech narsa mumkin emas;
Badiiy va animatsion filmlarda jangovar filmlar, zo‘ravonlik sahnalarini tomosha qilish;
Kattalar roziligi tajovuzkor bolaning xatti-harakati nizolarni hal qilish usuli sifatida, muammolar: "Va siz ham urgansiz", "Va siz uni buzasiz", "Olib ketolmaysizmi?"
Qanday turlari tajovuzkor bolalar bor?
Turlari tajovuzkor bolalar:
- bolalar jismoniy ko'rinishlarga moyil tajovuz(birovga qarshi jismoniy harakat)
- bolalar, og'zaki ko'rsatishga moyil tajovuz(qo'rqitish, baqirish, so'kinish)
- bolalar, bilvosita namoyon bo'lishga moyil tajovuz(yomon hazillar, g'iybat, olomon ichida baqirish va boshqalar)
- bolalar negativizmga moyil (muxolifat harakati)
- bolalar tirnash xususiyati namoyon bo'ladi (issiqlik, qo'pollik).
- harakat qilib ko'ring oilada ochiqlik va ishonch muhitini yarating, bolangiz bilan munosabatlarni o'rnating, shunda u siz bilan o'zini xotirjam va ishonchli his qiladi.
Foydalanish kundalik aloqa do'stona iboralar
Ushbu namoyishni eslang tajovuzkorlik asosan reaksiyaga bog'liq ota-onalar muayyan xatti-harakatlar shakllariga
O'rgating bolalar to'g'ridan-to'g'ri his-tuyg'ularingizni ifoda eting, shu bilan birga salbiy his-tuyg'ularga yo'l qo'ying
Farzandingizga turli usullarni taklif qiling "shilmoq" g'azab, bu vaziyatda buni tushuntiring mumkin:
* sevimli qo'shig'ingizni baland ovozda kuylang,
* baland ovozda qichqiring
* oyoqlarini urish
* sovun pufakchalarini puflang.
Farzandingizni jazolashda izchil bo'ling, muayyan harakatlar uchun jazolang va faqat oxirgi chora sifatida. Avval namoyon bo'lish sababini aniqlang tajovuzkorlik, va shundan keyingina jazo usulini qo'llang. O'zingizga ruxsat bergan narsa uchun bolangizni jazolamang. Jazo shakllari kamsituvchi bo'lmasligi kerak. Jazo og'zaki, jismoniy ekanligini unutmang tajovuz odatda bir xil javob beradi.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Ota-onalar uchun maslahat "Agressiv bolalar" Agressiv bolalar Agressiyaning tashqi sabablari Bola o'sadigan oila. Afsuski, ko'plab ota-onalar ikki tomonlama standartlarga moyil:
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan suhbatning qisqacha mazmuni "Futbol - bu qiziqarli o'yin" Maqsad: bolalarni sport o'yini - futbol bilan tanishtirish; maydonning asosiy chiziqlari va belgilari haqidagi fikrlarni aniqlashtirish; o'yinning eng oddiy qoidalari;
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Musiqa hayvonlar va qushlar haqida gapiradi" musiqiy suhbatining qisqacha mazmuni"Musiqa hayvonlar va qushlar haqida gapiradi" mavzusidagi musiqiy suhbatning qisqacha mazmuni (Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun) Vazifalar: shakllantirish.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Qish go'zalligi" mavzusidagi darsning qisqacha mazmuni Maqsad: targ'ib qilish estetik tarbiya katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar.
Ota-onalar uchun maslahat "Agressiv bolalar va u bilan qanday kurashish kerak"“Agressiv bolalar va u bilan qanday “kurash” kerak. Birinchidan, terminologiya haqida. Biz "urish" deganda, biz ifodalovchi jismoniy ta'sirni nazarda tutamiz.
Ota-onalar uchun eslatma "Agressiv bolalar" Portret tajovuzkor bola N.L.Kryazheva tajovuzkor bolalarning xatti-harakatlarini ta'riflaganidek: "Agressiv bola har qanday imkoniyatdan foydalanadi.
Mavzu: “Yordam” imo-ishorasi va belgisi bilan tanishtirish.
Maqsad: yangi "yordam" belgisi va "yordam" imo-ishorasini tanishtirish.
Vazifalar:
1. Tarbiyaviy: og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan (imo-ishora, piktogramma) foydalanish bo'yicha mashq qilish, "salom", "alvido", "yaxshi", "men", "yaxshi", "qarang", "tinglash", "" tushunchalarini ifodalash. gapirish”, “ko‘rsatish”, “berish”.
2. Tuzatish va rivojlantirish: nutq bo'lmagan materialdan foydalangan holda fonemik eshitishni rivojlantirish, umumiy vosita ko'nikmalarini takomillashtirish, doğaçlama massajchi yordamida o'z-o'zini massaj qilish qo'llarini massaj qilish ko'nikmalarini mustahkamlash; e'tiborni rivojlantirish, mantiqiy fikrlash; nutqni tushunishni rivojlantirish.
3. Tarbiyaviy: o'rganish uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish, hayotiy tajribani boyitish.
Uskunalar: o'yinchoq ayiq, musiqa asboblari(baraban va daf), magnitafon, mavzu rasmlari (baraban, daf), kutilmagan quti, paket, “syurpriz” bankasi, konfet, qarag'ay konuslari, kesilgan rasmlar (ayiq, shlyapa, ayiqcha), kartalar - “salom” piktogrammalari, "Xayr", "tinglang", "qarang", "gapiring", "yordam", "yaxshi, yomon".
Audio yozuvlar: E. Jeleznovaning "Ayiqni quchog'ingizga ol" bolalar qo'shig'i.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment.
Salomlashish, aloqa o'rnatish.
- Sizni ko'rganimdan xursandman. Biz uchrashganimizda nima deymiz? (Salom!)
O'qituvchi bola bilan quyida keltirilgan algoritmga muvofiq ishlaydi:
- Salom, Zhenya! (imo-ishora hamrohligisiz).
- Salom, Zhenya (imo-ishora bilan birga).
- Salom, Zhenya (so'z kartasini taqdim etish).
O'yin "Kim biz bilan yaxshi, kim biz bilan chiroyli"
Zhenya yaxshi, Zhenya chiroyli.
Hamma uni erkalaydi, gul deyishadi.
Kim yaxshi? ( I). Bizning go'zalimiz kim? ( I).
- Zhenya, biz sinfda nima qilyapmiz? (o'qituvchi kartalarni ko'rsatadi, imo-ishora qiladi - tinglang, tomosha qiling, gapiring). Talaba imo-ishoralarni takrorlaydi.
2. Mavzuga kirish.
- Qarang Bu kim qarayapti? (o'yinchoqning bir qismini ko'rsating). Bu kim? - ayiq, ayiqcha.
- Men ayiqman - kulgili o'yinchoq! Salom.
- Zhenya, salom ayting Mishka bilan. Qo'lingizni silkitib: Salom!
Ayiq nimadir olib keldi. Ko'raylikchi. Paketni oching...
- Zhenya, sizga yordam kerakmi? Sizga yordam kerakmi? Zhenya, yordam so'rang: " Yordam"(imo-ishora). O'qituvchi imo-ishora va "yordam" kartasini ko'rsatadi va dars mavzusini e'lon qiladi:
- Bugun sinfda biz “yordam” ishorasi va “yordam” kartasi bilan tanishamiz. Agar sizga yordam kerak bo'lsa, yordam so'rang: "yordam" belgisini ko'rsating (ikkala kaftingizni ko'kragingizga tegizing) yoki "yordam" kartasini ko'rsating.
3. Yangi materialni o'rganish.
Talaba "yordam" ishorasini ko'rsatadi, o'qituvchi "muammo" paketini ochadi.
- Ayiq musiqa asboblari va rasmlarini olib keldi: baraban va tambur,
Eshiting baraban nimaga o'xshaydi? Yoniq, baraban, shovqin. Zhenya, menga bering baraban. Menga ko'rsat rasmda baraban ko'rsatilgan.
Eshiting dafning uzuklari kabi. Yoniq daf, uzuk. Menga ko'rsat Rasmda daf bor.
Teddy ayiq "Bu nimaga o'xshaydi" o'yinini o'ynamoqchi.
Talaba orqasi bilan turadi, tovushlarni tinglaydi, tovushni taniydi va tegishli rasm bilan moslashtiradi.
- Zhenya, menga ko'rsat rasmda nima yangradi: tambur yoki baraban. Yaxshi (imo-ishora bilan mustahkamlangan)!
- Ayiq quti olib keldi. Ochiq... Ishlayaptimi? So'rang yordam.
O'qituvchi imo-ishora va kartani ko'rsatadi " Yordam", talaba "yordam" imo-ishorasini takrorlaydi va kartaga ishora qiladi " Yordam».
Bu yerda nima bor? (To'qnashuvlar).
O'qituvchining namunasi va og'zaki ko'rsatmalariga muvofiq qo'llar uchun mashq.
Ayiq o'rmon bo'ylab ketayotgan edi. (Barmoqlar stol ustida yurishadi)
Men juda ko'p dog'larni topdim.
U Vovaga konus berdi.
1,2,3,4,5
Biz zarba bilan o'ynaymiz.
Menga bering men va o'zim uchun zarba oling.
Biz zarba bilan o'ynaymiz
Tutqichlar orasiga aylantiring. (Qarag'ay konusini kaftlaringiz orasiga aylantiring)
Keling, o'ng qo'lni olamiz (O'ng qo'lingizdagi bo'lakni qattiq siqib qo'ying)
Va biz uni qattiqroq siqib chiqaramiz.
Biz tezda qo'limizni ochamiz
Biz uni stolga aylantiramiz. (Qarag'ay konusini stol ustiga aylantiring o'ng qo'l
)
Keling, chap qo'lni olamiz (Chap qo'lingizdagi bo'lakni qattiq siqib qo'ying)
Va biz uni qattiqroq siqib chiqaramiz.
Biz tezda qo'limizni ochamiz (Chap qo'lingiz bilan qarag'ay konusini stol ustiga aylantiring)
Biz uni stolga aylantiramiz.
Biz minishni tugatdik (Jadvalning chetiga to'nkani olib tashlang)
Biz haydashdan juda xursand bo'ldik!
Keling, barmoqlarimizni silkitamiz (Qo'llaringizni silkit)
Va bir oz dam olaylik (Ko'zimizni yuming, dam oling).
- Ayiq sizga konvert olib keldi. Vova, konvertni oching. Sizga yordam kerakmi? Zhenya yordam so'raydi: " Yordam" Bu oʻyin (Yarmlardan rasmlarni toʻplang. Oʻxshash rasmlarni toping. Nima etishmayapti? Oʻxshash rasmlarni solishtiring. Menga ko'rsat farqlar).
4. Jismoniy mashqlar.
Endi dam olaylik. Ayiq bilan raqsga tushing. E. Jeleznovaning "Ayiqni qo'lingizga oling" audio yozuvi yoqilgan.
5. O'rganilgan narsalarni mustahkamlash.
Qarang, Zhenya, Mishka so'rayapti yordam. Mishutkaga yordam beramizmi? (Ha.)
Yordam Ayiq uchun quyidagi mashqlarni bajarish kerak:
- Boshqa bir nechta kartalardan kerakli kartani tanlash (Bir nechta kartalar ichida talaba o'qituvchi aytgan kartani tanib ko'rsatishi kerak).
- Boshqa bir nechta kartalardan ikkita bir xil kartani tanlash.
Siz yordam berdi ayiq Juda qoyil!
- Kavanozga qarang. Bu siz uchun sovg'a - Mishkadan sovg'a. Ochish...
Talaba "yordam" ishorasini yoki kartani ko'rsatadi, o'qituvchi kavanozni ochadi va shirinlik (konfet) beradi.
Zhenya, sen ayiq bilan o'ynashni yoqtirarding. ( Ha).
-Yordam kerak bo'lganda qanday ishora qilishimiz kerak? (Talaba "yordam" ishorasini va "yordam" kartasini ko'rsatadi.)
7. Reflektsiya.
Zhenya, o'zingizni baholang. Qanday qildingiz: Yaxshi yoki Yomon? (Talaba kartani tanlaydi - belgi).
- Siz Yaxshi o'qiyotgan edi. Juda qoyil. Dars tugadi. Xayr. Salomat bo'ling(ular ayiq bilan - imo-ishora bilan, o'qituvchi bilan - so'z bilan - karta bilan xayrlashadilar).
* Eslatma: xulosa matnida sinfda o'rganilgan tushunchalar qalin shrift bilan ta'kidlangan.
