Ota-onalar yig'ilishi biznes o'yini shaklida " Sog'lom oila – sog'lom bola»

1. Pedagogik vaziyatlar va vazifalarni hal qilish orqali ota-onalarda oilaning shaxsni shakllantirishdagi o'rni, uning barcha a'zolarining ta'lim uchun sharoit yaratish uchun javobgarligi - oila ichidagi munosabatlar, hissiy va axloqiy muhit haqida fikr yuritish istagini uyg'otish. , kattalar va bolalar o'rtasidagi mazmunli muloqot, shuningdek, bolaning oila jamoasidagi o'rni, unda faol hayotiy pozitsiyani rivojlantirish haqida.

2. Muhokama qilinayotgan mavzuga oid turli vaziyatlarni baholash va hal etishda ishtirok etish orqali ota-onalarni o‘z harakatlarini tahlil qilishga, kichik narsalarda ham pedagogik hodisani ko‘rishga, tarbiyaga jiddiy va maqsadli jarayon sifatida yondashishga o‘rgatish.

3.O'yinlar, topshiriqlar va mashqlar orqali ota-onalarda o'z sog'lig'iga to'g'ri munosabatni shakllantirish, ularga atrof-muhit va odamlar bilan muvaffaqiyatli munosabatda bo'lishga imkon beradigan ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam berish.

4.Ota-onalarda ongli munosabatni shakllantirish sog'lom tasvir hayot.

Dastlabki ish.

O'quvchilarning oilalaridagi an'analar va sevimli mashg'ulotlar haqida ota-onalar bilan suhbatlar.

Tibbiyot xodimlariga maslahat yordamini ko'rsatish.

Ochilish so'zlari sog'liq muammolari haqida o'qituvchi.

Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti ma'lumotlariga ko'ra, "salomatlik nafaqat kasallik yoki jarohatlarning yo'qligi emas, balki to'liq jismoniy, ruhiy va ijtimoiy farovonlik holatidir".

Bolalar maktabga kirgunga qadar surunkali kasalliklarning kuchayishi tendentsiyasi mavjud.

Nafas olish organlari kasalliklari darajasi 60-70% darajasida yuqoriligicha qolmoqda.

Oddiy bolalar sonining kamayishi kuzatildi jismoniy rivojlanish kam vaznli va past bo'yli bolalar sonining ko'payishi.

Bolalarda kariyesning foizi yuqori, qon bosimi, ovqat hazm qilish anormalliklari, bolalarning 30% gacha azoblanadi har xil turlari allergiya.

Bolalar salomatligiga bir qator omillar ta'sir qiladi:

1) irsiyat - ta'sir ulushi 20%; atrof-muhitga ta'sir (ekologik va iqlim omillari) - ta'sir ulushi ham 20% ni tashkil qiladi;

tibbiy yordamni tashkil etishda omillarning ta'siri - 10%;

ijtimoiy-iqtisodiy omillar va turmush tarzi - ta'sir ulushi 50% ni tashkil qiladi.

Ushbu ma'lumotlar bizni to'rtinchi guruh omillariga jiddiy e'tibor berishga majbur qiladi. Bu bolaning sog'lig'iga bo'lgan munosabati, uning ovqatlanishi, kun tartibiga rioya qilishi, jismoniy faolligi, qattiqlashishi, to'g'ri uxlashi, gigiena ko'nikmalarini egallashdan iborat.

Shuning uchun men bolalar bilan ishlashda ularda sog'lom turmush tarzini shakllantirishni ustuvor yo'nalish sifatida tanladim.

Bizning uchrashuvimiz o'z sog'lig'iga to'g'ri munosabatda bo'lish, o'z harakatlarini tahlil qilish va topish masalalariga bag'ishlangan. samarali usullar kommunikatsiyalar.

1. "Salomatlik" davlat bayrog'ini chizing.

Topshiriq: "Salomatlik" tushunchasi bilan ota-onalar nimani anglatishini bayroqqa chizing.

Chizmangizni asoslang.

Har bir rasmga qarang va qiling rasmlardan xulosa: nima muhim,sog'ligimiz uchun nima kerak.

2 Kayfiyat inson salomatligining aksidir.

Ota-onalar uchun topshiriq: o'z kayfiyatingizni rangli qalamlar bilan chizish (grafik). Kayfiyat va his-tuyg'ularni tasvirlashda qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirasiz? Har bir ota-onaning kayfiyatini tushunish uchun uning rasmini tahlil qiling.

3 Farzandlar ota-onalarning ko'zgusidir.

O'qituvchi savollarni shishirilgan sharlarga, o'qituvchining daflari ostida qo'yadi (o'qituvchi ularni ko'rmaslik uchun ota-onalarga orqasiga qarab turadi), ota-onalar o'tishni boshlaydilar. shar bir-biriga. Kim dafni ursa, javobgar bo'ladi. Ota-onalar sharni ochish va savolni olish uchun qaychidan foydalanadilar.

Sharlardagi savollar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga qanday madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni o'rgatish kerak? Bolaning sog'lig'ini himoya qilishda kuchli gigiena ko'nikmalarining ahamiyati nimada?

Ba'zi bolalarning har bir oila a'zosi bilan o'zini boshqacha tutishini qanday tushuntirish mumkin? Bu kimga bog'liq - bola yoki kattalar?

Kundalik tartib tushunchasi deganda nimani tushunasiz va unga rioya qilish qanchalik muhim: a) uyda; b) bolalar bog'chasida.

4 Ota-onalar bilan dam olish uchun tanaffus.

Nafas olish mashqlari dam olish uchun (dam olish) A.N.

Strelnikova "Pogonchiki".

Boshlang'ich pozitsiyasi: to'g'ri turing, qo'llaringizni mushtlarga mahkamlang va ularni belingizga bosing. Buruningizdan qisqa shovqinli nafas olayotganda, mushtlaringizni polga itaring, go'yo undan surish yoki qo'lingizdan biror narsa otish kabi. Shu bilan birga, surish paytida mushtlar ochiladi. Nafas olish paytida elkalar taranglashadi, qo'llar ipga cho'ziladi (erga cho'ziladi), barmoqlar keng tarqaladi.

Nafas olayotganda, boshlang'ich pozitsiyasiga qayting: qo'llaringiz yana kamaringizda, barmoqlaringiz mushtlarga siqiladi - ekshalatsiya yo'qoladi.

Ota-onalar uchun ma'lumot.

Strelnikova gimnastikasining terapevtik ta'siri:

buzilgan burun nafasini tiklaydi;

qon ta'minotida muhim rol o'ynaydigan metabolik jarayonlarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi;

tananing umumiy qarshiligini, uning ohangini oshiradi, neyropsik holatni yaxshilaydi;

miya yarim korteksida qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini moslashtirishga yordam beradi.

5. To'g'ri ish qilishni o'rganing. Pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish.

Vaziyat № 1

Mashinaning onasi shifokorga qizi tez-tez kasal bo'lib qolishidan shikoyat qiladi. ~ Bu biroz shashka, u yo'talay boshlaydi. Qishda barcha bolalar chana va chang'i uchishadi. Yonog'ingizni qizarib yuboring! Qizim esa uyda rangi oqarib, burni oqqan holda o'tiradi. Nega ba'zi bolalar shamollashdan qo'rqmaydi, lekin meniki vaqti-vaqti bilan kasal bo'lib qoladi? Ehtimol, u tabiatan juda zaifdir? Ular maslahat berishadi: siz bolani qattiqlashtirishingiz kerak. Va bizda qattiqlashishga vaqtimiz yo'q! Sog'ligi mustahkam bo'lsin!

Ota-onalar uchun savollar.

Ona haqmi? Zaiflashgan bolaning sog'lig'ini yaxshilash mumkinmi? Farzandingizni qattiqlashtiryapsizmi? Buni qanday qilishni bizga ayting. Qattiqlashuvning natijalari qanday? (Hayotdan misollar).

Vaziyat № 2

Seryojaning otasi va onasi o'qiyotganda, bola buvisining qaramog'ida qoladi. U nabirasini zeriktirmaslikka harakat qiladi va unga barcha teledasturlarni ko'rishga imkon beradi ("Bola mazza qilsin!").

Uxlash vaqti keladi va Seryoja janjal bilan yotadi. Uzoq vaqt uxlamaydi, ingrab yuboradi. Kechasi betoqat uxlaydi.... Shunday qilib, bugun ertalab men yotoqdan turishga qiynaldim. Tushkun kayfiyat, yomon ovqatlangan, injiq. -Kasalmisiz? - Buvim xavotirda. Va ichkariga kirishdan oldin bolalar bog'chasi, Seryojaning haroratini o'lchaydi va har ehtimolga qarshi uni issiqroq kiyintiradi.

Bolalar bog'chasi shifokori bolani tekshirib, dedi:

Bola sog'-salomat.

Buvisi yo'qolgan: Seryojaning farovonligining sababi nima?

Ota-onalar uchun savollar.

Seryojaning ohangini pasayishining sababi nima? Bola qanday teledasturlarni ko'rishi mumkin? maktabgacha yosh? Bola televizor ko'rishga qancha vaqt sarflashi mumkin? Nima sababdan tushuntiring?

Vaziyat № 3

Vika olti yoshda. U haqiqatan ham onasi kabi bo'lishni xohlaydi, uning harakatlariga, yurishiga, gapirish uslubiga taqlid qiladi. U kattalardan eshitganlarini tez-tez takrorlaydi: "Men xuddi onamga o'xshayman".

Qiz ham xuddi onasi kabi singlisiga mehr bilan munosabatda bo‘ladi, uni avaylab yopadi, u bilan o‘ynab, shang‘illaganini silkitadi, yig‘laganda tinchlantirish uchun ko‘rpachani ohista silaydi. Kichkintoyga do'stona ohangda murojaat qiladi. Ammo Vikaning buvisi bilan munosabatlarining ohangi butunlay boshqacha: beparvo, takabbur.

Faqat o'tir va jim bo'l, kampir, ular sizdan so'ramaydilar. Bu beadab ibora ko'pincha
onasi aytadi, qiz esa buni takrorlaydi.

Ota-onalar uchun savollar.

Farzandingiz bilan muloqot qilishda nimani yodda tutishingiz kerak?

Nima uchun bolalarni tarbiyalash birinchi navbatda o'z-o'zini tarbiyalashdan boshlanishi kerak.

Bunday bolalarcha ko'rinishlarga kattalar qanday munosabatda bo'lishlari kerak? Kattalar o'zlari uchun qanday xulosalar chiqarishlari kerak?

4 Vaziyatlarni ijro etish.

1-sonli vaziyat (2 kishi ishtirok etadi: kattalar rolida kattalar va bolaning rolida kattalar).

Kechqurun, onasi kelganida, Seryoja o'yinchoqni boshqa boladan oldi. Vaziyatni o'ynang, va ona o'yinchoqni berishi uchun bolasi bilan muloqot qilish yo'lini topadi.

Vaziyat No 2. (2 kattalar kattalar sifatida ishtirok etadi).

Siz tanlovda qatnashdingiz va 1-o'rinni egalladingiz va do'stingiz deyarli oxirgi o'rinni egalladi. U juda xafa edi.

Mashq qilish. Vaziyatni yo'qotib, g'olibni tinchlantirishga yordam bering

kim oxirgi edi.

Vaziyat No3 (2 kattalar ishtirok etadi: kattalar rolida kattalar, bolaning rolida kattalar).

Bola uzoq vaqt ovqatlanmadi va uni ovqatlantirish vaqti keldi. Bola injiq, boshini aylantiradi, tobora ko'proq yangi sabablarni topadi: "ta'msiz", "sho'r", "plastinka bunday emas", "issiq".

Mashq qilish. Kattalar bolani ovqat eyishga ko'ndirishlari kerak (masalan, bo'tqa).

Vaziyat No 4 (2 kishi ishtirok etadi: kattalar, bola rolida kattalar)

Bola barcha o'yinchoqlarni xonaning atrofiga sochdi. Onam undan ularni maxsus qutiga solib qo'yishni so'raydi va bola doimo sabab topadi. - Men tozalashni xohlamayman, juda ko'p uxlashni xohlayman! - bola qichqiradi.

Onasi uni tinchlantirishga harakat qiladi. Bola to'shakdan turadi va baqiradi: "Men ochman!" Ona pyuresi tayyorlash uchun yuguradi, bola esa allaqachon sayr qilishni xohlaydi.

Mashq qilish. Voyaga etgan kishi bolani o'yinchoqlarni olib tashlashga ko'ndirishi kerak

Xulosa: Ota-onalarning ularga qanday yangi va foydali narsalar olib kelganligi haqidagi javoblari va fikrlarini tinglang biznes o'yini bolalar bilan muloqot qilish, sog'lom turmush tarzini joriy etish nuqtai nazaridan.

Uchrashuvni sarhisob qilish xulosa:

Ota-onalarning turmush tarzi (baholar, fikrlar, mulohazalar, xatti-harakatlar) bolaning sog'lom turmush tarzi odatlarini shakllantirishda katta rol o'ynaydi.

Kattalar bolalarda sog'lom turmush tarziga ongli munosabatni shakllantirish, ularni yoshligidanoq o'zi va atrofidagi dunyo bilan uyg'unlikda yashashga o'rgatishlari kerak.

Ota-onalar uchun biznes o'yini "Muloqot uyg'unligi"

Plyaskina Elena Prokopyevna

pedagogik psixolog

MBDOU "Bolalarni rivojlantirish markazi - 28-sonli bolalar bog'chasi",

"Lad" psixologik-pedagogik markazi

Chita

Maqsad: ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro tushunishni yaxshilash.

Issiqlik o'yini . Rahbar aylana markaziga boradi, uning kursisi olib tashlanadi. Egalari joylarni o'zgartirishi kerak bo'lgan belgini nomlash orqali taqdimotchi ishtirokchilardan birining o'rnini egallashni maqsad qiladi. Misol uchun, o'g'li bo'lganlar uchun joylarni almashtirish kerak. O'g'illarning otalari va onalari o'rnini almashtirganda, rahbar ulardan birining o'rnini egallashga harakat qiladi. Qolgan ishtirokchi yetakchiga aylanadi. Odatda o'yin juda qiziqarli bo'lib, taranglikni bartaraf etishga yordam beradi va qulay psixologik muhit yaratadi.

Men ertakdan boshlamoqchiman.

Bir quti qalam ichida kichik qalam tug'ildi. Katta yoshdagi qalamlar - onam, dadam, buvim va bobom rangli edi. Bundan tashqari, ularning har biri o'ziga xos rangga ega edi. Kichkina qalam hali o'z rangiga ega emas edi, u rangli bo'lishi kerak edi.

Har kuni ko'k ona unga qanday qilib ko'k bo'lishni o'rgatdi.

Qizil dada - o'zingizni qizil rangga qanday bo'yashingiz mumkin, chunki u ko'pincha chiroyli rasmlarni bo'yashda tanlanadi.

Sariq bobo hamma bilan bahslashdi, sariq rangning ahamiyati haqida gapirdi,

yashil buvi esa nevarasini qo‘lidan ushlab, bir zum yashil rangga aylandi.

Shunday qilib, kundan kun o'tdi va endi ...

Buning sababi, har bir oilaning o'z hikoyasi, ertakning o'z yakuni bor. Ushbu ertakning tugashini allaqachon tasavvur qilganmisiz?

Har bir oila o'z farzandini qanday tarbiyalashni o'zi hal qiladi. Bu masala bo'yicha konsensus yo'q. Har bir kattalar bolaning hayotida juda katta rol o'ynashi mumkin - konstruktiv yoki buzg'unchi.

Biz bolalarimizning barcha muammolarini atrof-muhit, noto'g'ri ta'lim tizimi, dunyodagi va mamlakatdagi beqarorlik bilan oqlashga odatlanganmiz. Va ular ko'p jihatdan bizning "muammolarimizni" yaratuvchimiz ekanligimizni unuta boshladilar.

Keling, eslaylikota-onalik funktsiyalari.

Yaratilish optimal sharoitlar bolaning o'sishi va rivojlanishi uchun

Xavfsizlik

Hayotga moslashishni ta'minlash

Bolani tarbiyalash

Bola ota-onalarning unga, bir-biriga va boshqa odamlarga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadi. Bunday o'zaro ta'sirlar paytida ota-onalar bolaga unga va uning atrofidagi dunyoga bo'lgan munosabatini so'zlar darajasida emas, balki harakatlar va ifodalangan his-tuyg'ular darajasida ko'rsatadi. Shunga asoslanib, u o'zi va o'zi yashayotgan dunyo haqida o'z g'oyalarini qura boshlaydi.

Ota-onalar va farzandlar o'rtasidagi munosabatlarning asosi mehr-oqibat, o'zaro tushunish, sevgi va hurmat bo'lsa; shunda har bir oilada baxt hukmronlik qilishi mumkin.

Proyeksiya usuli: Yo'lda uchragan har bir inson bizning oynamizdir. Bola boshqalarning fikriga asoslanib, o'zi haqida fikrni shakllantiradi. Ko'zgular nima qiladi? Ular bizning turmush tarzimiz, e'tiqodlarimiz, erkinligimiz yoki cheklovlarimiz, quvonch va qayg'ularimizni aks ettiradi. Psixologlar buni "proyeksiya" deb atashadi. Va biz bu ko'zgularda nimani ko'ramiz? Sizning aksingiz, hayotingizning aksi. Agar siz doimo o'z fikringizni tanqid qilsangiz va jazolasangiz, o'zingizni tanqid qilishingiz va jazolashingiz mumkin. Siz bolani e'tiborsiz qoldirishingiz mumkin, turli usullar yordamida sevgi yoki yoqtirmaslikni singdirishingiz mumkin. Yoki siz o'zingizni va sherigingizni qabul qilishingiz mumkin va bola o'z mohiyatini aks ettirish ortida ko'rish imkoniyatiga ega.

Masalan:

O‘qituvchiga yoki oddiygina qo‘shni qo‘shniga aytilgan xunuk so‘z uchun ona bolani qattiq tanbeh qiladi. Va bir necha daqiqadan so'ng u allaqachon qiz do'sti bilan telefonda suhbatlashmoqda va o'z rahbarlarini noto'g'ri ishqalash uchun xuddi shunday "xunuk" so'zlarni ishlatmoqda.

Har kuni, bolaning ko'z o'ngida, biz surunkali pul etishmasligi, omadsizlik, yovuz boshliqlar va omadsiz hukumatdan g'azablanishimiz va bezovtalanishimiz mumkin.

Va keyin bolamiz g'azablangan va tajovuzkor bo'lib qolganiga yoki ko'pincha yomon kayfiyatda ekanligiga hayron bo'ling.

Har bir ota-ona bir kun o'zini kuzatish orqali bunday narsalarga ko'plab misollar keltirishi mumkin.

"Qoidalar ro'yxati" mashqi

1. Farzandingizdan rioya qilishni talab qiladigan qoidalarni qog'ozga yozing.

2. Endi bu talablardan qaysi birini hayotingizda bajarmayotganingizni o'zingizga halol va ochiq tan oling. Ularni kesib tashlang.

3. Yana nima qolganligini tekshiring. Agar siz bolangizga "o'tmagan" qoidalarning namunasini ko'rsata olsangiz, unda siz aniq vijdon bilan ularning bajarilishini talab qilishingiz mumkin.

Qancha talablarni kesib tashlashingiz kerak edi? Nima uchun bunday mashqlar kerak deb o'ylaysiz?

Bola ota-onasidan nimani kutadi?

Asosiy shartlardan biribolalar bilan munosabatlarda ishonch muhitini yaratish kattalar tomonidan ularning so'zsiz qabul qilinishi, shuningdek, ularning muloqot qobiliyatlaridan foydalanish qobiliyatidir, buning natijasida bolalar nafaqat tushunishlarini, balki hurmat qilishlarini ham his qilishlari mumkin.

Mutaxassislar bunga ishonishadihar qanday aloqa sakkiz xil ma'noni o'z ichiga oladi :

Bu,nima demoqchi edik

nima dedilar

suhbatdosh eshitgan narsa,

u tushunganini

javoban nima demoqchi edim

nima dedi

eshitganimiz

va u qanday tushunilgan.

Hatto eng oddiy savol: "Qandaysiz?" barcha ota-onalar, istisnosiz, deyarli har kuni farzandlaridan so'rashadi,juda ko'p ma'nolar . Kimdir haqiqatan ham farzandining kuni qanday o'tgani bilan qiziqadi. Bugun ertalab shoshilib qizini xafa qilgani uchun kimdir yarashib, kechirim so'raydi. Ba'zilar uchun bu savol so'roqqa o'xshaydi.

Bolalarni qanday tinglashimiz va ular bilan gaplashishimiz butunlay niyatlarimizga, maqsadlarimizga, kayfiyatimizga, charchoqimizga, ularni chinakam tushunish va qabul qilish istagiga bog'liq.

O'yin "Uni boshqa birovga bering."

Rahbar xayoliy ob'ektni qo'shniga, qo'shni keyingisiga o'tkazadi va hokazo. Oxirida taqdimotchi o'yinchilardan nimani qabul qilgan va nimani o'tkazganini so'raydi. Javoblar juda xilma-xil. O'yin uzatish jarayonida ma'lumotlarning mohiyatini qanday buzish mumkinligini aniq ko'rsatib beradi.

Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi muloqotdagi qiyinchiliklar odatda shu sababli yuzaga keladiKattalar ma'lumotni bola gapirishni tugatgandan ko'ra tezroq qabul qiladilar . Bizning ongimiz diqqatni jamlash o'rniga, yangi ma'lumotni kutib, erkin aylanib yuradi.
Va shuningdekkattalar faqat eshitishni xohlagan narsani eshitishadi . Va bu bolalarning so'zlarini idrok etishiga to'sqinlik qiladigan yana bir jiddiy to'siqdir.Ushbu to'siqlarni qanday engish mumkin?

Tushunish haqida masal.

Bir kuni uzoq qishloqdan yigitlar donishmandning oldiga kelishdi.

— Donishmand, hammaga dono maslahat berasiz, deb eshitdik, ishora qiling to'g'ri yo'l, siz haqiqatni kashf etasiz. Bizga yordam bering! Qishlog‘imizdagi keksa avlod vakillari endi bizni tushunmaydilar, bu bilan yashash biz uchun juda qiyin. Nima qilishimiz kerak?

Donishmand ularga qaradi va so'radi:

— Qaysi tilda gaplashasiz?

— Butun yosh avlod bema'ni gaplarni gapiradi.

— Katta yoshli aholi haqida nima deyish mumkin?

Yoshlar bu haqda o'ylab, tan olishdi:

— Biz ulardan so‘ramadik.

— Shuning uchun siz ularni faqat tinglashingiz mumkin, lekin ularni eshitmaysiz

"Meni tushun" o'yini

Men sizga bir oz dam olishni va "Meni tushuning" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Sizning vazifangiz taklif qilingan iboralarni talaffuz qilishda bola qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirayotganini aniqlashdir.

Bola gapiradi	Bola his qiladi
Mana, dada, men yangi konstruksiya majmuasidan samolyot yasadim!	Mag'rurlik. Qoniqish.
Men zavqlanmayman. Men nima qilishni bilmayman.	Zerikkan, qotib qolgan.
Hamma bolalar o'ynaydi, lekin men bilan o'ynaydigan hech kim yo'q.	Yolg'izlik, tashlab ketish.
Men buni qila olaman. Menga yordam kerak emas.	Ishonch, mustaqillik.
Ket, meni tinch qo'y. Men hech kim bilan gaplashishni xohlamayman.	Og'riq, g'azab, xafagarchilik, sevgisizlik hissi.
Men qila olmayman. Men harakat qilaman, lekin u ishlamayapti. Sinab ko'rishga arziydimi?	Xafagarchilik, ketish istagi.
Mening ota-onam boshqalar emas, siz va dadam ekanligingizdan xursandman.	Ma'qullash, minnatdorchilik, quvonch.

Kattalar bolaga ijobiy munosabat bildirishlari va foydalanish orqali uni eshitib, tushunishlarini ko'rsatishlari mumkinsamarali tinglash qoidalari, Yu.B tomonidan tuzilgan. Gippenrayter. Keling, ulardan ba'zilarini batafsil ko'rib chiqaylik.

Farzandingiz bilan muloqot qilish uchun maxsus vaqt ajrating. Uni diqqat bilan tinglang, begona narsalar bilan chalg'itmasdan, bola etkazadigan u yoki bu ma'lumotlarga (imo-ishoralar, yuz ifodalari, savollar) munosabat bildiring. Ishlaringizni bir chetga surib qo'ying, barcha begona narsalardan uzing va bolaga e'tibor bering.

Bolalar darhol biror narsa aytolmasa, sabr qiling. Ularning boshlari yangi fikrlar va so'zlar bilan to'ldirilganligi sababli, ularni birlashtirish uchun har doim ko'proq vaqt kerak bo'ladiularni iboralarga aylantiradi. Va bolalar hissiyotlarga to'lib ketganda, jarayonyanada qiyinlashadi.

Sizning so'zlaringiz bolangizga qanday ta'sir qilishi mumkinligini biling. Bolalar juda sezgirizohlarga, jumladan, his-tuyg'ularning og'zaki bo'lmagan ifodalariga javob bering. Ovoz ohangi, yuz ifodasi, qovog'ini burishqoshlar yoki tabassumlar - hamma narsa bolaning qanday qabul qilishiga ta'sir qiladikattalar reaktsiyasi.

Qiziqish va ishtirokingizni ko'rsatish uchun savollar bering. Ularni oddiy va qisqa tuting.Kattalardan savollar berish ham bolalarning eshitish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.

"Men xabarlar" formulasidan foydalaning. Qachon siz... (bolaning harakatlari), men his qilaman ... (mening his-tuyg'ularim), chunki ... (bolaning harakatlari nima uchun tasvirlangan his-tuyg'ularga sabab bo'lishini tushuntiring). Men xohlayman ... (xodisalarning istalgan yo'nalishini tavsiflash, mening rolim va bolaning rolini belgilash). Misol uchun: "Dars paytida meni to'xtatsangiz, men g'azablanaman, chunki sizning savollaringiz diqqatimni jamlashim va tushuntirishimga xalaqit beradi." yangi mavzu. Tushuntirishni tugatganimdan keyin savollar berishingizni istardim.”

"I-bayonot" texnikasini o'zlashtirish

Bola bilan muloqot qilganimizda, u tabiiy ravishda so'zlarimizga e'tibor beradi, ular aytilayotgan ohangga alohida ahamiyat beradi. Oxir oqibat, bizni haqiqatan ham biror narsa tashvishga soladigan hollarda, biz o'zimizga g'amxo'rlik qila olmaymiz. Bunday paytlarda biz har doim ham yuz ifodalarini, imo-ishoralarni va ovoz ohangini nazorat qila olmaymiz, biz his-tuyg'ularimizni bolaga sochib yuboramiz;

Men sizni I-bayonot texnikasi bilan tanishtirmoqchiman. Buni amalga oshirish uchun juda tanish vaziyatni ko'rib chiqaylik: ba'zi uy vazifalari bajarilmasa, biz, ota-onalar, eshitishimiz mumkin: "Siz yana o'yinchoqlaringizni qo'ymadingiz! Siz menga yordam berishni butunlay to'xtatdingiz!" Bu "siz bayonotsiz". Ushbu "siz bayonot" bilan biz darhol bola bilan muloqotda to'siq yaratamiz. "I-bayonot" - bu suhbatdoshga (bola) uning his-tuyg'ulari va tajribalari haqida ma'lumot beriladigan usul bo'lib, u va uning xatti-harakati haqida emas, balki ushbu tajribaga sabab bo'lgan. Bu kamdan-kam hollarda norozilikka sabab bo'ladi. "Men-bayon" har doim shaxs olmoshlari bilan boshlanadi: "men", "men", "men".

Keling, tarjimon o'ynaymiz . Keling, “siz-bayonot”ni “men-bayonot”ga aylantirishga harakat qilaylik: “Oxirgi paytlarda men sizdan bunday g‘amxo‘rlikni his qilmadim. Bu nima bilan bog'liq? Balki biror narsadan xafa bo'lgandirsiz? Keling, o'z fikrlarimiz va his-tuyg'ularimizni "men" bayonotida tartibga solishni mashq qilaylik. Muvaffaqiyatga erishish uchun biz ushbu vaziyatda his-tuyg'ularimizni aniq aniqlashimiz va unga sabab bo'lgan sababni ko'rsatishimiz kerak. Foydalanish qulayligi uchun men sizga yordam beradigan kichik o'quv qo'llanmasini taqdim etaman.

"Sizning bayonotingiz"	"I-bayonot"
Nega men hamma narsani qilishim kerak? (G'azab.)	Men o'zimni juda charchagan his qilyapman. Menga yordamingiz kerak... (Hafa emas.)
Siz doimo o'zingizni yomon tutasiz!	Men bu xatti-harakatidan xafa bo'ldim. Siz qanday qilib boshqacha bo'lishni bilasiz, shuning uchun keyingi safar ehtiyot bo'ling.
Sizning boshingizda ikkita konvolyutsiya bormi? Siz aqlli ko'rinasiz, lekin bema'ni gaplarni aytasiz.	Balki charchagandirsiz, sizga yordam berishim mumkin bo'lgan biron narsa bormi?
Siz doim narsalarimni so'ramay olasiz!	Odamlar dasturxonimdan so‘ramasdan narsalarni olib ketishsa, o‘zimni yomon his qilaman. Qabul qila olasizmi, avval mendan so'rang.
Siz meni hech qachon eshitmaysiz!	Gapimga quloq solmayotganingizni ko‘rib, o‘zimni yomon his qilaman. Sizning e'tiboringiz men uchun juda muhim, shuning uchun aytganlarimga diqqatli bo'ling.

Samarali muloqot qoidalarini qo'llash ochiq muloqotni o'rnatishga yordam beradi, ishonch munosabatlari bolalar bilan va ularga kattalar tomonidan tushunish va qabul qilishni his qilish imkonini beradi.

Umid qilamanki, bugun olingan bilimlar farzandingizni yanada yaxshiroq tushunishingizga yordam beradi! Siz muvaffaqiyatga erishasiz! Rahmat!

Ta'lim muassasasi va oilaning eng muhim vazifalaridan biri bolaning hayoti va barkamol rivojlanishi uchun makonning to'liqligi va yaxlitligini ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishdir. Teng "o'qituvchi-ota-ona" munosabatlarini o'rnatmasdan, uni hal qilish mumkin emas.

Zamonaviy pedagogika oila va maktabning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish usullarining katta arsenaliga ega bo'lishiga qaramay, amaliyot shuni ko'rsatadiki, etarli miqdordagi kasbiy bilimga ega bo'lgan yosh va tajribali o'qituvchilar ota-onalar bilan munosabatlarni o'rnatishda sezilarli qiyinchiliklarga duch kelishadi. O'tkazilgan tadqiqotlar o'qituvchilar va talabalarning ota-onalari o'rtasidagi muloqotda monolog yo'nalishi ustunligini ko'rsatadi. Shu munosabat bilan, o'qituvchilarga ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatishga yordam beradigan amaliy materiallarni ishlab chiqish tobora dolzarb bo'lib bormoqda.

O'quvchilar e'tiboriga boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun "O'qituvchi-ota-ona" biznes o'yini shaklida o'tkaziladigan maslahatni taqdim etaman.

Ishbilarmonlik o'yinining maqsadi: ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish va o'tkazish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlar asosida o'qituvchilarning kasbiy vakolatlarini kengaytirish; jamoaviy qarorlar qabul qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'yin ishtirokchilari:

1. O'yin boshlovchisi.
2. Kichik guruh rahbarlari.
3. Kichik guruhlardagi ishtirokchilar (7-10 kishi).

O'yin reglamenti:

1. Tashkiliy bosqich (3 min).
2. Tayyorgarlik bosqichi(10-15 min.).
3. Asosiy bosqich: guruhlarda ishlash 15-20 daqiqa).
4. Reflektiv bosqich (7 min.).

O'yin vositalari: Whatman qog'ozi (2 varaq), "O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllari" (guruhlar soni bo'yicha), shakllar " Shaxsiy tajriba” (ishtirokchilar soni bo'yicha); qalamlar, markerlar, proyektor, kompyuter, ekran, doska, Zagorsk o'yinchoq "Matryoshka".

Biznes o'yin tuzilishi

1. Tashkiliy bosqich

1.1. Qizdirish; isitish. Salom.

Maqsad: ishtirokchilarning e'tiborini jalb qilish, do'stona muhit yaratish.

Amalga oshirish: o'qituvchi har bir ishtirokchini savolga javob berishga taklif qiladi: "Sizningcha, bolani tarbiyalash uchun kim mas'ul - oilami yoki maktabmi?" Har bir ishtirokchi savolga javob beradi va o'yinchoqni qo'shniga beradi.

Asboblar: Zagorskaya Matryoshka o'yinchoq.

1.2. O'yinga kirish

Maqsad: ishtirokchilarga o'yinning maqsadi va shartlari haqida ma'lumot berish.

Amalga oshirish: taqdimotchi ishtirokchilarga o'yinning maqsadi, uni amalga oshirish shartlari haqida ma'lumot beradi va ishbilarmonlik o'yinining qoidalari bilan tanishtiradi, ishtirokchilarni etakchi aniqlanadigan guruhlarga ajratadi; Taqdimotchi muhokama qilinayotgan masala bo'yicha kirish so'zi bilan chiqadi.

Ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyasi mavzusida o'qituvchining kirish so'zi

Bola tarbiyasida oilaning roli

Insonni yoshligidanoq tarbiyalash naqadar muhimligini hamma biladi.

Insonning bolaligida olgan moyilligi va fazilatlari, asosan, butun umri davomida u bilan qoladi.

Bolaning ruhi ta'sirchan, mum kabi yumshoq. Bola "rasm uchun bo'sh tuvalga o'xshaydi - rassom nima tasvirlasa, yaxshi yoki yomon uning ustida qoladi". Ota-onasi unga qanday boshlang‘ich ta’lim beradi, qanday odob-axloqni o‘rgatadi, ana shu fazilatlar bilan yashaydi. Siz nafaqat hamma narsani yaxshi va oqilona o'rgatishingiz kerak: bolani yomon so'zlardan, harakatlardan va har qanday noloyiq misollardan himoya qilishingiz kerak. Ilm-fan isbotladiki, inson ruhi 2 oylikdan boshlab hamma narsani eslaydi va tushunadi.

Insonga bolaligida nimani o'rgatganingiz butun umri davomida u bilan qoladi. Qadimgi kunlarda aytganidek, "biz bodringni tuzlaymiz - qanday sho'r suv quysak, ular tuzlanadi".

Odatning kuchi qanchalik buyuk!

Qadimgi tarixchi Gerodot skiflar haqida quyidagi voqeani aytadi: “Skiflar uzoq, uzoq vaqt urushga borishga majbur bo'ldilar. Ularning vatanlarida faqat ayollar, bolalar va qullar bo'lgan. Skif qullari xo'jayinlarining uzoq vaqtdan beri qaytib kelmayotganini ko'rib, ularning mulklarini egallab, xotinlariga uylanishdi. Ko'p vaqt o'tgach, egalari qaytib kelishdi va qullar bilan qanday munosabatda bo'lishni bilmay qolishdi. Keyin ular... odatda qullarni jazolaydigan qamchilarini urishni boshladilar va qullar o'zlari iste'foga chiqdilar. Bu odatning kuchi!

Ba'zi ota-onalar bolani erta yoshda tarbiyalashga jiddiy yondashmaydi. Yomon xatti-harakatlar bolalik bilan oqlanadi ("katta bo'lsa, u tushunadi"). Va bu bola o'rmonda yovvoyi olma daraxti kabi o'sadi. Bu olma daraxtining mevasini tatib ko'ring va ko'rasiz - u juda nordon va achchiq. Shunday qilib, hech kim tomonidan to‘xtatilmagan, jazosiz va nasihatsiz bu bola yomon odatlarining quli bo‘lib ulg‘ayadi. Odatlar mahoratga aylanadi - va u jamiyatning noloyiq a'zosiga aylanadi va ota-onasi uchun qayg'uga aylanadi. O‘z holiga qo‘yilgan bola irodali bo‘lib ulg‘ayadi. Bolalarning turli xil istaklari bor, shuning uchun ota-onalar asta-sekin bolani o'z xohish-irodasidan ajratib, ota-onasiga itoatkor qilib tarbiyalashlari kerak.

Bolalar taqlid qilishga moyil. Ular ona va otasini, hatto nutqi va xulq-atvorini ham ko‘chirib oladilar. Bolaga sabr-toqat, itoatkorlik va rahm-shafqatni o'rgatish qanchalik muhim. Axir, biz, ota-onalar, bu mevalarni o'rib olamiz.

Bir yovvoyi qabila orasida bir odat bor edi: charchagan qariyalarni o'rmonga yoki chuqur ariqga olib ketishdi va yovvoyi hayvonlarni boqish uchun tashladilar. Bir o'g'li keksa otasini nayza bilan chuqur ariqga olib borib, nay bilan birga u yerga tashladi. A kichik o'g'lim Shina uni tashqariga olib, uyiga qaytardi. "Nega nayzani uyga qaytardingiz?" — deb soʻradi ota. "Va qariganingizda, men sizni xuddi shu nayzada tog'dan tushiraman." Ota o‘ylay boshladi va keksaligidan qo‘rqib, kuchsiz otasini uyiga qaytardi!

Spartalik qonun chiqaruvchi Likurg ularning ota-onalarini bolalarning noto'g'ri qilmishlari uchun jazolash to'g'risida farmon chiqardi. Chunki ota-onalar o‘zlarining yaxshi tarbiyasi bilan farzandlarining nojo‘ya xatti-harakatlarining oldini olishlari mumkin edi va kerak edi. Bog‘dagi qurib qolgan daraxtni so‘kish hech kimning xayoliga ham kelmaydi. Va hamma o'z beparvo egasini tanbeh qiladi.

Demak, farzandlarimiz uchun javob berish biz uchun!

Bolalarni tarbiyalash tabiatning o'zi talab qiladigan burchdir.

Keling, qushlar va hayvonlarni ko'rib chiqaylik.

Keling, mushuk, it, ayiq, tulki, fil, burgut, tovuq, qirg'iyni ko'rib chiqaylik. Bu hayvonlarning barchasi o'z farzandlarini tarbiyalamaydi, ularga mavjudlik ko'nikmalarini singdirmaydimi? Mushuk yosh mushukchalarga sakrashni va o'ljaga yashirinishni o'rgatmaydimi? Tovuq jo‘jalariga tuproqni tirmashishni, undan ozuqa izlashni o‘rgatmaydimi? Tabiatning o'zi buni talab qiladi.

Farzandlar ota-onalarning, ayniqsa onalarning turmush tarzi bilan tan olinadi va aksincha.

19-asrda Angliyada o'smir ishga yollanganida, ular doimo onasining xarakterini so'rashgan. Bizning rus maqolida ota-onalar haqida shunday deyilgan: "Olma daraxtdan uzoqqa tushmaydi".

Odamlarga hurmat, ota-ona va o'qituvchilarga hurmat va itoatkorlikni tarbiyalash qanchalik muhim; hech kimga yomonlik qilmang, kimnidir haqorat qilmang, vijdoningiz bilan yashang.

Bir nechta bolali oilalar haqida ham bir narsani aytmoqchiman. Tarbiya masalasida katta akasi yoki opasi alohida ahamiyatga ega, shuning uchun ehtiyotkor ota-onalar birinchi tug'ilganlarga e'tibor berishlari kerak, chunki katta yoshdagi bolalar kichiklarga o'rnakdir. Katta oilaning bir otasidan farzandlari orasida bunday tartibni qanday o'rnatishi mumkinligini so'rashdi. U javob berdi: “Men ko'p bezovta qilmadim. Kuzda janubga uchadigan turnalar to'dasini ko'ryapsizmi? Oldinda har doim bitta kran uchadi, u boshqalarga yo'l ko'rsatadi, qayerga uchish kerakligini aniq biladi, qolganlari esa unga ergashadi.

Ma’ruzamni yakunlar ekanman, ota-onalarning o‘z farzandlari tarbiyasiga mas’uliyat bilan munosabatda bo‘lishi muhimligini yana bir bor ta’kidlamoqchiman. Ota-onalar va faqat ular farzandlarining axloqiy xarakteri, xarakteri va odatlari uchun javobgardirlar.

E'tiboringiz uchun rahmat!

Asboblar to'plami: ishtirokchilar uchun nishonlar.

2. Tayyorgarlik bosqichi

2.1. "O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar piramidasini" qurish

Maqsad: o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar bosqichlarini aniqlash; muhokama qilinayotgan muammoni tushunish ishiga ishtirokchilarni jalb qilish.

Amalga oshirish: guruhlarga "o'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir piramidasini" (o'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning bosqichlari ketma-ketligini aniqlash) qurish va olingan natijani taqdim etish taklif etiladi.

Asboblar to'plami: o'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar bosqichlari nomlari bilan kartalar (diagnostik bosqich; axborot va vizual ta'lim; psixologik-pedagogik ta'lim va ota-onalarni o'qitish; ota-onalarni birgalikdagi amaliy faoliyatga kiritish); taxta, magnitlar.

2.2. "O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllari" shaklini to'ldirish

Maqsad: o'qituvchilar tajribasiga murojaat qilish; ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning ahamiyati va zarurligini tushunish.

Amalga oshirish: ishtirokchilardan o'z ish amaliyotida foydalanadigan ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning shakllarini eslab qolishlari so'raladi. Jadvalning ikkinchi ustunini to'ldirganda, siz savollarga javob berishingiz kerak: "Bu shakl nima uchun kerak?" "Undan foydalanishning natijasi nima?" Guruhlar vakillari guruh ishining natijalarini birin-ketin whatman qog'oziga yozadilar.

Asboblar to'plami: guruhlar soni uchun shakllar; Whatman varaqlari; markerlar; taxta.

2.3. "Bola tarbiyasi jarayonida o'qituvchi va oilaning o'zaro munosabati" taqdimotini ko'ring.

Maqsad: ishtirokchilarning o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari haqidagi bilimlarini yangilash.

Amalga oshirish: guruhlarga taqdimot slaydlarida tasvirlangan o'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shaklini nomlash so'raladi.

Asboblar: ekran, proyektor, "Bolani tarbiyalash jarayonida o'qituvchi va oilaning o'zaro ta'siri" taqdimoti.

3. Asosiy bosqich

3.1. Guruhlarda ishlash. Ota-onalar yig'ilishi uchun reja-stsenariy loyihasini tuzish

Maqsad: talabalarni faoliyatga jalb qilish, guruhda o'zaro munosabat va muhokama qilingan masalalar bo'yicha tajriba almashish.

Amalga oshirish: guruh a'zolari ota-onalar yig'ilishi uchun reja-stsenariy loyihasini modellashtirish. Ota-onalar yig'ilishining tuzilishi, har bir bosqichning shakli va uning mazmuni muhokama qilinadi.

3.2. Loyihani himoya qilish

Maqsad: ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlarini tayyorlashda amaliy tajribani birlashtirish.

Amalga oshirish: stsenariy rejasining loyihalari guruh a'zolari tomonidan himoyalangan.

Asboblar: flomaster, qog'oz varaqlari, Whatman qog'ozi.

4. Reflektiv bosqich

4.1. Shaxsiy ish. "Shaxsiy tajriba" shaklini to'ldirish

Maqsad: o'yin ishtirokchilarining o'zini o'zi tahlil qilish.

Amalga oshirish: har bir ishtirokchi "Shaxsiy tajriba" shaklini to'ldiradi va tahlil qiladi.

Asboblar: shakllar, qalamlar.

4.2. Xulosa qilish

Maqsad: fikr-mulohazalarni qabul qilish.

1-ILOVA

"O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllari" shakli

2-ILOVA

"Shaxsiy tajriba" shakli

3-ILOVA

1. Shaklni to'ldirishda qiynalganmisiz? Shaklni to'ldirishda qanday fikrlar paydo bo'ldi?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Ishingizda nimani o'zgartirmoqchisiz?

_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4-ILOVA

Ota-onalar yig'ilishi rejasi (tayyorgarlik davri).

1. Taklif.
2. Sinf xonasini bezatish.
3. Sahna.

Uchrashuvning borishi:

1. Uchrashuv mavzusiga kirish.
2. Xabar sinf o'qituvchisi.
3. Ijodiy ekran pardasi taqdimoti.
4. Tanishuv o'yini, birlik o'yini.
5. Taklif etilgan mehmonlarning nutqi.
6. Fikr-mulohaza.
7. Xulosa qilish.

Adabiyot:

1. Arnautova E.P.
O'qituvchi va oila. M., 2002 yil.
2. Maktabgacha ta'lim muassasalari va oila - yagona makon bola rivojlanishi / T.N.Doronova va boshqalar M., 2001.
3. Salyaxova L.I.
Ota-onalar yig'ilishlari: an'anaviy va noan'anaviy shakllar. - M., 2007 yil.
4. Stepanova E.N.
Ota-onalar yig'ilishlarining kaleydoskopi. - M., 2002 yil.
5. Strizhev A.N.
Pravoslav ta'lim maktabi.
6. – M., 1999 yil.
Surova L.V.
7. Pravoslav pedagogika metodologiyasi.
1-qism. – Klin., 2002 yil.

Sklyarova T.V., Yanushkyavichene O.L.

Rivojlanish pedagogikasi va psixologiyasi. O'quv qo'llanma. – M., 2004 yil.

TIXORETSK TUMANI ARKHANGELSKAYA TUMANI 5-sonli “DUBOK” MAKTABgacha TA’LIM MASSASI KOMMAL BOG‘CHASI

BIZNES O'YIN SHAKLIDAGI OTA-ONA YIG'ILISHI

“FARZANDLARIMIZNI HIMOYA OLAYLIK”

Muallif: Natalya Viktorovna Mashchenko,

katta o'qituvchi 2014 yil

Maqsad:

• Shiori:
• "Agar bola kulsa, bu biz hamma narsani to'g'ri qilganimizni anglatadi."
• Ota-onalarning inson huquqlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish, mustahkamlash va chuqurlashtirish;
• Oilada bolalar huquqlarini amalga oshirish bo'yicha bilimlarni tizimlashtirish;

Huquqiy ta’lim mazmunini ochib berish;

Vazifalarni bajarishda ota-onalarda tashabbuskorlik va ijodkorlikni rivojlantirish.

Tadbir rejasi:

I. Tayyorgarlik bosqichi.

Vazifalarni bajarishda ota-onalarda tashabbuskorlik va ijodkorlikni rivojlantirish.

1. II. Tashkiliy bosqich.

• III. Biznes o'yinini o'tkazish.
• Kerakli uskunalar va materiallarni tayyorlash:
• "Bola huquqlari to'g'risida"gi Konstitutsiyaning moddalari
• Signal kartalari (jamoalar soni bo'yicha).

1. Vazifalar va muammoli vaziyatlar bilan kartalar.
2. Ota-onalar uchun maslahat "Bola bilan nima qilish kerak emas".
3. "Bolalarni huquqiy tarbiyalash maktabgacha ta'limning innovatsion shakli sifatida" o'qituvchilari uchun maslahat.

Tadbir rejasi:

Yig'ilishda kichik guruhlarda ishlash rejalashtirilgan, ota-onalar guruhlari soniga qarab jadvallar tuziladi. Har bir stolda Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaning moddalari va signal bayroqlari mavjud. Hakamlar hay'ati uchun jadval va jamoalarning faoliyatini baholash uchun signal kartalarini tayyorlang.

III. Ishbilarmonlik o'yinining rivojlanishi

Bolalar zalga kirib, she'r o'qiydilar.

Bolalar yashasin, baland ovozda kuling,

Ular har kuni o'sadi.

Har bir bolaga ruxsat bering

Yorqin, issiq uy bo'ladi!

Bolalik faqat bir marta keladi

Har qanday mamlakat yigitlari uchun.

Ularning hech biri bilmasin

Muammo yo'q.

Tinchlik bilan onalar ketishadi

Ishlar, muammolar, tashvishlar bilan to'la kunda,

Ko'zlaringga umid bilan qarashadi,

Siz bilan darvoza oldida xayrlashmoqda.

Bu umidni aldamang,

Bolalar bilan qattiqqo'l bo'lmang

Va yumshoq yuraklar unib chiqadi

Iltimos, qo'lingiz bilan tegmang.

Etakchi: Salom, aziz ota-onalar, mehmonlar, aziz onalarimiz. Bugun biz siz bilan juda muhim mavzu - bolalar huquqlari haqida gaplashmoqchimiz. Huquqiy masalalar bo'yicha qanchalik bilimli ekanligingizni va huquqiy hujjatlar mazmunini qanday tushunayotganingizni aniqlang? Endi siz bolalar bilan ishlashda o'z bilimlaringizni amalga oshirishga tayyormisiz yoki yo'qligini bilib olamiz. Ota-onalar yig'ilishimiz "Ishbilarmon o'yin" ning noan'anaviy shaklida o'tkaziladi.

Ota-onalar kartani - gulbargni olishadi, unda u ishtirok etadigan jamoaning raqami ko'rsatilgan.

Shunday qilib, biz biznes o'yinimizni boshlaymiz.

1 vazifa "Bog'laydigan ip"

Sizning stolingizda, aziz ishtirokchilar, gul barglarida Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya moddalaridan iboralar yozilgan. Sizning vazifangiz ushbu iboralarni kerakli ketma-ketlikda joylashtirish va konventsiya maqolasini o'qishdir. To'g'ri javob uchun jamoa 5 ball oladi.

2 vazifa "To'g'ri javobni toping"

Uning mohiyati qahramonlari asirlikda bo'lgan bir qator ertaklardan ertaklarni topishdadir.

• "Qizil qalpoqcha"
• "Boltadan bo'tqa"
• "Teremok"
• Qurbaqa malika"
• "sholg'om"
• "Kolobok"
• "Masha va ayiq"
• "tovuq - dog'langan"
• "Chipolino"
• "Uch kichkina cho'chqa"
• "Porridge"
• "Gozlar oqqushlari"

Har bir to'g'ri nomlangan ertak uchun jamoa 1 ball oladi.

3-topshiriq Kimning jamoasi tezroq javob beradigan o'yin:

"Adabiyot qahramonlarining huquqlari" viktorinasi

1. Qaysi adabiy qahramonlar o'zlarining uy-joy daxlsizligi huquqi buzilganidan shikoyat qilishlari mumkin? ("Uch kichkina cho'chqa", "Zayushkinaning kulbasi" ertakidan quyon).
2. Qahramon ayol qanday ertakni izlashi va boshqa mamlakatlarda quvg'inlardan boshpana va himoya topishi kerak edi? ("Thumbelina" - H.H. Andersen).

1. Qaysi ertak qahramoni erkin harakatlanish va yashash joyini tanlash huquqidan foydalangan? ("Baqa - sayohatchi" Garshin).
2. Qaysi ertakda shaxsiy daxlsizlik, yashash va erkinlik huquqi poymol qilingan? ("Kulrang bo'yin", "Dyuymacha", "Qizil qalpoqcha", "Baliqchi va baliq haqidagi ertak").
3. "Opa Alyonushka va birodar Ivanushka" ertakidagi jodugar qanday huquqni buzgan? (Hayot huquqi)
4. "Zayushkinaning kulbasi" ertakida qanday huquq buzilgan? (yaxlitlik huquqi).
5. Xuddi shu nomli ertakda g'oz va oqqushlar qanday jinoyat sodir etgan? (Bolalarni o'g'irlash).

Har bir to'g'ri javob uchun ota-onalar sovg'a olishadi.

4-topshiriq "Tasavvur qiling"

Turmush qurish huquqi buzilgan ertak qahramonlarini ayting. Konventsiya moddasida shunday deyilgan: “Erkaklar va ayollar turmush qurish va oila qurish huquqiga ega... Nikoh faqat ikki tomonning o‘zaro roziligi bilan tuzilishi mumkin”.

5 vazifa Ikkala jamoa bilan o'ynang"Sehrli sandiq"

Tanish inson huquqlarini ifodalovchi buyumlar ko'krakdan birin-ketin chiqariladi.

• Tug'ilganlik haqidagi guvohnoma - qanday hujjat? Bu sizga qanday huquqni eslatadi? (Ismga bo'lgan huquq haqida).
• Yurak - Yurak qanday huquqni ifodalashi mumkin? (G'amxo'rlik va sevgi huquqi haqida).
• Uy - Nega uy bu erda edi? Bu sizga qanday huquqni eslatadi? (Mulk huquqi to'g'risida).
• Konvert - konvert sizga nimani eslatadi? (Hech kimning boshqa odamlarning xatlarini o'qish va qarashga haqqi yo'q).
• Primer - Astar sizga qanday huquqni eslatdi? (Ta'lim olish huquqi to'g'risida).
• O'yinchoq quyon va quyon - Bu o'yinchoqlar sizga nimani eslatadi? (Bolaning onasi bilan bo'lish huquqi haqida).

Xulosa qilish.

Hakamlar hay'ati natijalarni umumlashtiradi. G'oliblar sovg'alar bilan taqdirlanadilar.

Esingizda bo'lsin, aziz ota-onalar,

- "Agar bola kulsa, biz hamma narsani to'g'ri qildik" degan ma'noni anglatadi.

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyadan materiallar.

"Omadli imkoniyat" o'yini ko'rinishidagi ota-onalar yig'ilishi

Maqsad: ota-onalarni interaktiv o'yin faoliyatiga jalb qilish orqali ular bilan o'zaro hamkorlik qilish va hamkorlik qilish uchun sharoit yaratish

Vazifalar:

· ota-onalar yig'ilishini noan'anaviy shaklda - o'yin shaklida o'tkazish;

· ota-onalarga ayt oddiy savollar bolalar bilan suhbatlar uchun;

· ota-onalarni ushbu to'plamdagi materiallardan foydalangan holda o'z farzandlarini yaratish va o'ynashga undash;

· ota-onalar o'rtasida kollektivizm va hamkorlik tuyg'usini rivojlantirish;

· ota-onalar hamjamiyati bilan ishni keyinchalik muvofiqlashtirish uchun ota-onalar orasidan yetakchilarni aniqlash;

· quvonchli muhit yaratish va ota-onalarni xursand qilish;

· Ota-onalar va bolalar bog'chasi xodimlari o'rtasidagi aloqani mustahkamlash.

Uskunalar: individual harflardan o'yin nomi "Omadli baxtsiz hodisa"; jamoa nomlari va timsollari; akvarel bo'yoqlari, cho'tkalar; rasmlarni kesish; so'zlar yozilgan kartalar; qo'ng'iroq belgilari.

Uchrashuvning borishi

1. Kirish so'zlari

Etakchi:
- Hurmatli ota-onalar! Sizni shu yerda va hozir yana ko'rishdan xursandmiz. Bugun bizda noodatiy uchrashuv bor. Biz uni ushlab turamiz o'yin shakli. Keling, birgalikda eslaylik yaxshi ertaklar bizning bolaligimiz. O'yinda ishtirok etadi ikkita jamoa, har biri kapitan tanlashi kerak. O'yin oltita musobaqadan iborat bo'lib, unda siz o'zingizning bilimdonligingiz, zukkoligingiz va zukkoligingizni ko'rsatishingiz, shuningdek, jamoangiz uchun g'alaba qozonish uchun ochkolarni olishingiz kerak bo'ladi. Shunday ekan, musobaqamizni boshlaymiz. O'ylaymanki, vaqt o'tib ketadi, qiziqarli va barchamiz uchun foydali bo'ladi.

2. O'yin o'ynash

I"Salomlar" tanlovi

Xost: Bizning o'yinimiz salomlashish bilan boshlanadi. Shunday qilib, birinchi "Salomlashish" musobaqasi.

Siz birgalikda jamoangiz uchun shior bilan chiqishingiz va bir ovozdan raqib jamoaga salom berishingiz kerak.

Birinchi jamoa "Bilim". Masalan, "Biz hamma narsani bilishni xohlaymiz".

Ikkinchi jamoa - "Umniki". Masalan, "Bugun biz bu erda ekanligimiz qiziqish tufayli."

(Jamoalardan salom)

Xost: Jamoalarimizga rahmat. Va endi biz keyingi musobaqaga o'tamiz.

II"Isitish" musobaqasi

Taqdimotchi: Jamoa sardorlari taklif etiladi.

Hayot sizga shirin ko'rinmasligi uchun,

Men sizga topishmoqlar aytib beraman!

U choyshabda suzib yuribdi

To'lqin ustidagi qayiq kabi.

U uy bekalari uchun yaxshi do'st

Elektr…. (TEMIR)

U katta, futbolga o'xshaydi

Agar u pishgan bo'lsa, hamma baxtlidir,

Qanday yoqimli ta'mi

Va uning ismi ... (TARVUZ)

Daryoga egildi

Ularning kelishuvi quyidagicha:

Daryo uni almashtiradi

Qurt ustida perch... (Baliq ovlash tayoqchasi)

Filialda qush yo'q

Hayvon kichkina

Mo'yna issiq suv shishasi kabi issiq

Bu kim... (sincap)

Bechora qo'g'irchoqlar kaltaklanadi va azoblanadi,

U sehrli kalitni qidirmoqda,

U dahshatli ko'rinadi

Bu. (Doktor Aibolit - KARABAS-BARABAS)

U ko'p kunlar davomida yo'lda edi

Xotiningizni topish uchun,

Va to'p aqlga yordam berdi,

Uning ismi ... (Kolobok - IVAN TSAREVICH) edi.

U katta yaramas odam va komediyachi,

Uning tomida uyi bor,

Mag'rur va mag'rur

Va uning ismi ... (Bilmayman - CARLSON)

U Prostokvashinoda yashagan

Va u Matroskin bilan do'st edi

U biroz sodda fikrli edi

Itning ismi ... (Totoshka - BOL)

Bu hayvon qishda uxlaydi,

U noqulay ko'rinadi

Meva va asalni yaxshi ko'radi

Va u deyiladi ... (gippopotamus - AYIQ)

Qizlar va o'g'illar

Sizni xirillashga o'rgatadi ... (chumoli - PIG)

U uzoq qishda tuynukda uxlaydi,

Ammo quyosh biroz isinishni boshlaydi,

Asal va malina uchun yo'lda

Ketadi... (AYIQ)

U negadir dumini yo'qotdi,

Ammo mehmonlar uni qaytarib berishdi.

U keksa odamga o'xshab g'amgin

Bu achinarli... (cho'chqacha - eshak Eeyore)

Kim zich o'rmonda porlaydi,

Uning qizil mo'ynali paltosi bormi?

U tovuqlar haqida ko'p narsani biladi!

Bu hayvon deyiladi (BO'RI - TULUK)

U o'rmon bo'ylab jasorat bilan yurdi,

Ammo tulki qahramonni yedi.

Bechora xayrlashdi.

Uning ismi... (Cheburashka - KOLOBOK)

Ham chiroyli, ham shirin

Faqat juda kichik!

Yupqa shakl

Va ismi .... (Snegurochka - ThUMbelina)

Xost: O'tiring, aziz kapitanlar, biz keyingi musobaqani boshlaymiz.

III"Do'stlik haqida maqollar" tanlovi

Har bir jamoa jumlalarga to'planishi kerak bo'lgan kesilgan maqollar paketini oladi.

1-jamoa:

Yuz so'm emas, balki yuz do'stingiz bor.

Do'stingiz yo'q bo'lsa, uni qidiring, topsangiz, unga g'amxo'rlik qiling.

№2 jamoa:

Hammasi bir kishi uchun, biri hamma uchun.

Do'stlik qo'ziqorin emas, uni o'rmonda topa olmaysiz.

Taqdimotchi: Yaxshi! Biz vazifani bajardik.

Va endi dastlabki uchta tanlov natijalarini sarhisob qilish uchun so'z hakamlar hay'atimizga beriladi.

(Hakamlar hay'ati nutqi)

Xost: Xo'sh, o'yinimizni davom ettiramiz. Oldinda to'rtinchi musobaqa bor va barcha jamoa a'zolari ishtirok etishmoqda.

IVmusobaqa « Peri o'g'illari va qizlari haqida viktorina»

Xost: Viktorina savollariga javob berish uchun siz ertak qahramonlarini eslab qolishingiz kerak (savollar jamoalarga birma-bir beriladi).

O'lmas Koshcheyni kim mag'lub etdi? (Ivan Tsarevich)

Qaysi qiz guldan tug'ilgan? (Dumbelina)

Kim eng ko'p " qiziq odam kuch tongida” orqangizda parvona bilan? (Karlson)

Qaysi qiz ko'k sochlar? (Malvina)

To'pda shisha shippakni kim yo'qotdi? (Zolushka)

Qaysi ertak qahramoni pechkada minishni yaxshi ko'radimi? (Emelya)

"Qor malikasi" ertakidagi qizning ismi nima? (Gerda)

Yiliga peshonaga uch marta bosadigan ish uchun ruhoniyni kim yolladi? (Bolda)

Liliputlar mamlakatiga kim tashrif buyurgan? (Gulliver)

Uchta ayiqni kim ziyorat qildi? (Mashenka)

To'pni kim minishi mumkin? (Baron Munxauzen)

Qaysi malika dunyodagi eng nozik malika? (Malika va no'xat)

Qaysi bola gul shaharchasida yashaydi va katta ko'k shlyapa kiyadi? (Bilmayman)

Ismingiz nima? yaxshi shifokor? (Doktor Aibolit)

Piyozli bolaning ismi nima? (Cipollino)

O'lmas Koschey tomonidan kim asirga olingan? (Dono Vasilisaga)

Xost: Rahmat, aziz ota-onalar!

V"Chiqish" musobaqasi

Va endi biz siz bilan birga chizamiz. Eng jasur onalar beshinchi tanlovda ishtirok etishga taklif qilinadi. Men o'qiydigan ta'rifga binoan siz mushukni ko'r-ko'rona chizishingiz kerak bo'ladi.

Katta doira chizing

U tepada kichik.

Boshning tepasida ikkita quloq bor,

Bu bosh bo'ladi.

Go'zallik uchun chizish

Unga to'liqroq mo'ylov bering.

Mana, mayin dum tayyor,

Siz barcha mushuklarning eng chiroylisisiz.

Va endi, aziz ota-onalar, eng nozik va mehribon so'zlarni tanlab, mushukingizning tavsifini bering.

(chizmalarni himoya qilish)

VI"Rasm to'plash" tanlovi

Taqdimotchi: Maktabgacha yoshdagi bolalar jumboqlarni yig'ishni yaxshi ko'radilar. Keling, onalar kesilgan rasmlarni to'plashi mumkinligini ko'rib chiqaylik. Vazifa birgalikda, tezlikda bajariladi.

3. Xulosa qilish

Etakchi: Hakamlar hay'ati natijalarni sarhisob qilishdan oldin barchaga o'yinimizda qatnashgani uchun minnatdorchilik bildiramiz. Kim g'alaba qozonishi muhim emas. Iltimos, bobo-buvilaringiz, ota-onalaringiz va onalaringizdan, maktabda o'qituvchilaringizdan olgan bilimlaringizni, hayot yo'lida olgan bilimlaringizni sir saqlamang - ularni bolalaringizga bering, shunda ular o'z Vatanlarini sevadilar, sevadilar va saqlaydilar. uning madaniyati.
Natijalarni sarhisob qilish va g'oliblarni e'lon qilish uchun hakamlar hay'atiga so'z beriladi.

Tadbir natijalarini sarhisob qilgandan so'ng, piroglar bilan jamoaviy choy partiyasi tashkil etiladi.