Bolalar bog'chasining katta guruhida ochiq dars o'tkazish. Katta guruhdagi ochiq darsning konspekti: "Matematika va nutqni rivojlantirish bo'yicha integratsiyalashgan dars"

Savol har doim o'tkir bo'lib kelgan va shunday bo'lib qolmoqda: ko'plab o'qituvchilar va ota-onalar bolalarni 1-sinfda o'qitish uchun mo'ljallangan dastur bo'yicha oddiygina "o'qitishni" afzal ko'rishadi. Aftidan, hisoblash va yozish uning maktab hayotini ancha osonlashtiradi. Lekin bu umuman to'g'ri emas. Ushbu parametr mutlaqo samarasiz.

Maktab o'quv dasturiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolani "murabbiylik qilish" dan zarar

Ha, dastlab bolaning o'rganishi juda oson bo'ladi, chunki u allaqachon tengdoshlari nimalarni boshdan kechirayotganini biladi. Shuning uchun u asta-sekin darslarga qiziqishni yo'qotadi. Olingan bilimlar zaxirasi tugagach, u shunchaki sinfdoshlaridan orqada qoladi.

Bu qarama-qarshi ta'sir, bu bilan izohlanadi boshlang'ich maktab Bu avvaldan olingan bilimlar emas, balki ta'lim faoliyati uchun ishlab chiqilgan ko'nikmalardir. Darhol savol tug'iladi, faqat maktabgacha yoshdagi bolaning oxirgi yili maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun etarlimi?

Bolani shunchaki "o'rgatish" uchun bu vaqt etarli bo'lishi mumkin, ammo ta'limga to'g'ri tayyorgarlik ko'rish uchun kattalar guruhida bolalar bog'chasida darslarni boshlash kerak. Bundan tashqari, bolalarning ta'limi maktab darslariga parodiya emas, balki o'yin shaklida o'tishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarning maqsadi nima?

Bolalar bog'chasi maktabgacha yoshdagi bolalarni 1-sinfda o'qishga sifatli tayyorlash masalasini o'z zimmasiga olganligi sababli, endilikda katta guruh tayyorgarlik guruhi bilan bir xil mashg'ulotlarni olib boradi, shunda bolalar zarur ko'nikmalarni, qat'iyatlilikni rivojlantirishga vaqt ajratadilar. mantiqiy fikrlash qobiliyati.

O'qituvchining vazifasi bolalarga nafaqat zarur bilimlarni, balki ko'nikma va ko'nikmalarni ham berishdir. Bu bolada qiziquvchanlikni, qobiliyatni rivojlantirishga imkon beradi qo'shma tadbirlar, mustaqillik, shuningdek, ma’naviy va jismoniy madaniyatni boyitadi.

Barcha o'qituvchilar maktabgacha ta'lim muassasalari Bolalar bog'chasida dars yozuvlarini tayyorlash majburiydir. FOGS tizimi bo'yicha ishlay boshlagan maktabgacha ta'lim muassasasi ularning har qandayida turli xil o'yin elementlarining mavjudligi sifatida mashg'ulotlarga asosiy talabni qo'yadi. Ushbu shakl orqali bolalar kerakli bilim va ko'nikmalarni ancha yaxshi egallaydilar.

Katta guruhdagi sinflarning xususiyatlari va tuzilishi qanday?

Asosiy joy ajratilgan. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim asosan kichik guruhlarda ishlash shaklida amalga oshiriladi. Bu kognitiv tsikldan darslarni o'z ichiga oladi: savodxonlik, matematikani o'zlashtirishga tayyorgarlik, tashqi dunyo bilan tanishish, musiqiy va ritmik qobiliyatlarni, badiiy va samarali faoliyatni rivojlantirish.

Ularning o'ziga xos xususiyatlari butun darsni o'yin shaklida o'tkazish va uning tarkibiga turli o'yin elementlarini kiritishdir. Bu bolaning nafaqat zarur bilimlarni egallashini, balki uni mustahkamlashni ham osonlashtiradi. O'yin orqali ularni amalda qo'llashni o'rganish osonroq, chunki bunday mashg'ulotlar ushbu yoshdagi bolalar uchun asosiy hisoblanadi.

Katta guruhdagi bolalar bog'chasidagi darsning tuzilishi uning dastur mazmuni bilan belgilanadi. Odatda bir nechta qismlardan iborat (birdan beshgacha). Miqdor bolalarning yoshiga va ularga berilgan vazifalarning tabiatiga bog'liq.

Darsning har bir qismi uning tarkibiy birligi bo'lib, o'z ichiga oladi turli usullar va texnikalar, shuningdek, muayyan vazifani bajarishga qaratilgan didaktik vositalar.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar qanday matematik bilimlarga muhtoj?

Dastur katta guruh bolalar bog'chasi eng elementar matematik tushunchalarni sezilarli darajada kengaytirish va umumlashtirishni, shuningdek hisoblashni ta'minlaydi. Bolalar
Bu yoshda bolalar 10 ga qadar hisoblashni o'rganishlari va turli narsalarni nafaqat ko'rish, balki teginish yoki ovoz bilan ham idrok etishlari kerak.

5 yoshda siz har qanday ob'ektning bir xil yoki turli o'lchamdagi bir necha qismlarga bo'linganligi haqidagi tushunchani shakllantirishni boshlashingiz mumkin va siz ularni taqqoslashingiz mumkin. Bundan tashqari, bolalar bir xil miqdordagi elementlarni o'z ichiga olgan to'plamlar bitta natural songa to'g'ri kelishiga amin bo'lishadi (yulduzning 5 ta uchi, 5 ta olma, 5 ta quyon va boshqalar).

Maktabgacha yoshdagi bolalar matematika darslarida qanday bilimlarni oladilar?

Bolalar bog'chasining katta guruhidagi matematika darslari bolalarga shakli o'xshashlarni, masalan, kvadrat va to'rtburchaklarni to'g'ri ajratishga, shuningdek ob'ektlarni tahlil qilishga va ularning shaklini tavsiflashga, uchta ko'rsatkichdan foydalangan holda o'lchamlarni baholashga o'rgatadi: uzunlik, kenglik va balandlik.

Ob'ektlarning bir-biriga nisbatan qanday joylashganligini (o'ngda, chapda, oldida) so'z bilan aniqlash qobiliyati, kosmosda erkin harakat qilish (shkaf yonida, stol oldida, stul orqasida turish), harakat yo'nalishini o'zgartirish. (o'ng, chap) va haftaning kunlarining nomlarini, shuningdek ularning ketma-ketligini eslang.

Kognitiv tsikl darslarida maktabgacha yoshdagi bolalarning ishini tashkil etish

Ish yoritilgan narsalarni takrorlash bilan boshlanadi o'rta guruh, matematik tushunchalar darajasi ochib beriladi. Shu maqsadda taxminan 5 ta dars ajratiladi, unda bolalar ilgari o'rgangan barcha narsalar mustahkamlanadi - shakl, miqdor va kattalik haqidagi g'oyalar, 10 ichida sanash.

Katta guruhdagi darslarning davomiyligi deyarli o'zgarishsiz qolmoqda, ammo o'tkazilgan bilimlar miqdori va ish sur'ati oshadi. Ammo bolalarning faolligi bola uchun juda jozibali bo'lgan o'yin shaklida amalga oshirilishi bilan osonlashadi.

Dastur maktabgacha ta'lim katta guruhni nazarda tutadi Maktabgacha sinflar har doim takrorlash bilan boshlanadi, bu esa ilgari olingan bilimlar tizimiga yangi bilimlarni kiritish imkonini beradi. U o'yin mashqlari shaklida amalga oshiriladi, bu esa bolaning qiziqishini uyg'otadi. Mustahkamlash darslari ham ular bilan boshlanadi.

Dars tuzilishidagi o'yin mashqlari. Ularning ma'nosi nima?

Siz bolalarga "Dunno xatosini toping" kabi mashqni taklif qilishingiz mumkin. Bu nafaqat mos kayfiyatni yaratadi, balki aql va zukkolikning namoyon bo'lishini rag'batlantiradi, diqqatni jamlashga va fikrlashni faollashtirishga imkon beradi.

Bunday mashqlar zukkolikni rag'batlantirish va bir vaqtning o'zida 2 yoki 3 ta masalani hal qilishga imkon beruvchi qo'shma mashqlarni rivojlantirish uchun yaxshi. Bundan tashqari, bu vaqtda ish dasturning turli bo'limlarida mavjud bo'lgan materiallar bo'yicha davom etishi mumkin.

Ritmik mashqlarning bolalar uchun foydalari

Maktabgacha ta'lim dasturida savodxonlik, o'qish va asosiy matematik tushunchalarga tayyorgarlik ko'rish darslaridan tashqari, bolalarda musiqiy va ritmik qobiliyatlarni rivojlantirish ko'zda tutilgan. Shu maqsadda ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalarida ritm darslari mavjud.

Tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar bog'chasi va kattalar guruhidagi bunday mashg'ulotlar nafaqat bolaga quvonch va zavq bag'ishlaydi, balki boshqa ko'plab ijobiy omillarga ham ega. Ular orasida quyidagilar mavjud:

Ular raqsga, musiqaga mehr uyg'otadilar, musiqiy didni rivojlantiradilar.
Ularning yordami bilan uyatchan bolalar dam olishlari mumkin, faollar esa yaxshi jismoniy dam olishadi.
Barcha bolalar musiqa uslubi, uning ritmi va tempi kabi tushunchalarni almashishni boshlaydilar.
Bolaning jismoniy tayyorgarligi ham, harakatlarni muvofiqlashtirish ham sezilarli darajada yaxshilanadi.
Bolalar har qanday vaziyatga adekvat munosabatda bo'lishni, o'zlarini nazorat qilishni o'rganish imkoniyatiga ega ruhiy holat va his-tuyg'ularni to'g'ri ifodalash.

Bularning barchasi maktabgacha ta'lim tizimida ritm darslariga katta e'tibor berila boshlaganiga olib keldi.

Onalar va otalar har doim o'z farzandining bolalar bog'chasida nima qilayotganini va u erda nimani o'rganayotganini bilishni xohlashgani uchun, ayniqsa muassasa dasturida majburiy maktabgacha ta'lim dasturiga kiritilmagan sinflar mavjud bo'lsa, bolalar bog'chasi ko'pincha ochiq dars o'tkazishga intiladi. ota-onalar yig'ilishi bilan bir vaqtda katta guruhdagi ritm.

Bu ota-onalarga farzandlari tomonidan egallangan ko'nikma va ko'nikmalarni, shuningdek, darslarni o'tkazish uslubini ko'rsatish mumkin bo'lishi uchun amalga oshiriladi.

O'qituvchi uchun darslarni o'tkazish bo'yicha ko'rsatmalar

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar guruhidagi mashg'ulotlar bolalar uchun samarali va qiziqarli bo'lishi uchun o'qituvchi ba'zi qoidalarga amal qilishi kerak.

Katta guruhdagi bolalar bog'chasidagi mashg'ulotlar o'yin shaklida yangi, ancha murakkab materialni taqdim etishni o'z ichiga oladi. U yaxshi rivojlanadi vizual xotira va xayoliy fikrlash. Bundan tashqari, ulardagi raqobatbardosh element bolalarni bilimlarni yaxshiroq o'zlashtirishga undaydi.
Takrorlash uchun etarli vaqt ajratishga arziydi. Ammo dars davomida buni qilish shart emas, siz oyning boshida bir nechta takroriy mashg'ulotlarni o'tkazishingiz mumkin.
Bolalarning e'tiborini yo'qotmaslik uchun siz ularning faoliyatidagi o'zgarishlarni kuzatishingiz kerak. Har xil turlar qo'shiqlar, topishmoqlar va raqslar bir-biri bilan almashinishi kerak.

Va esda tutingki, kattalar bolalar bilan faqat do'stona munosabatda bo'lishlari kerak. Hech qanday holatda sinfda buyruq ohangini ishlatmang, bolani kamsitish.

Katta guruh uchun "Bahor manzarasi" mavzusidagi dars xulosasi

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Foydalanishni o'rganishni davom eting turli texnikalar chizish paytida.

Rasmlardagi rang va kompozitsiyani ajratib ko'rsatishni o'rganing.

Tarbiyaviy:

Ijodiy tasavvurni rivojlantiring.

Muvofiqlashtirish va umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Rang, ritm va kompozitsiya hissini rivojlantiring.

O'qituvchilar:

Bolalarda hissiy sezgirlikni rivojlantiring.

Estetik tuyg'ularni shakllantirish.

Materiallar va jihozlar.

Qog'oz varaqlari, cho'tkalar, akvarel bo'yoqlari, gubkalar, suv idishlari, selofan.

Dastlabki ish.

Tabiatga ekskursiya, uyg'onuvchi tabiatni kuzatish. Badiiy adabiyotlarni o‘qish, “Bahor” mavzusidagi tabiat haqidagi rasmlarni tomosha qilish.

Kirish qismi.

Tarbiyachi: Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti?

(Bolalarning javoblari)

Qor endi avvalgidek emas, dalada qorayib ketdi

Ko‘llardagi muzlar yorilib ketgandek, yorilib ketdi.

Bulutlar tezroq harakatlanmoqda, osmon balandlashdi,

Chumchuq quvnoq tomda chiyilladi.

Har kuni qoraroq, tikuvlar va yo'llar,

Tollarda esa sirg‘alar kumushdek porlaydi.

Tez qadamlar bilan bahor keladi biz tomon,

Va uning oyoqlari ostida qor ko'chkilari eriydi.

Dalalarda qora erigan yamalar ko'rinadi.

To'g'ri, bahorning oyoqlari juda issiq.

Asosiy qism.

(O'qituvchi bolalarga bahor haqidagi rasmlarni ko'rsatadi.)

Bolalar! Endi biz bahor manzarasini chizamiz. Rang yordamida siz turli xil kayfiyatlarni etkazishingiz mumkin: issiqlar quyoshli, quvnoq, quvnoq va quvnoq sifatida qabul qilinadi, sovuqlar esa tashvish, qayg'u va qayg'uni bildiradi.

Bahor osmonini og‘ir bulutlar bosib o‘tib, o‘ynoqi oqimlarni esa ingichka chiziqlar bilan tasvirlash mumkin.

O'qituvchi bolalarga rasm chizish usullarini tushuntiradi. Akvarel bo'yoqlari yordamida asosiy dizaynni selofan ustiga qo'llang. Bo'yoqning qurishini kutmasdan, qo'llang bo'sh varaq qog'oz, sirtni qo'lingiz bilan tekislash. Keyinchalik, selofanni ehtiyotkorlik bilan olib tashlang. Tasvir loyqa bo'lib chiqadi, go'yo tumanda. Ba'zi tafsilotlarni akvarelda bo'yash mumkin.

Bolalar ishni bajaradilar.

"Ertalab maysazorda" ochiq o'yin.

Ertalab biz maysazorda o'yinni boshladik (Bolalar aylanada turishadi, qo'llarini ushlab turishadi).

Men qor bo'lagiman, sen bog'lovchisan, gulchambarimizda tur.

Bir ikki uch to'rt - doirani kengroq siljiting. (to'rt qadam orqaga qayting, doirani kengaytiring.

Va endi biz oqimmiz, keling, poygada yuguramiz (aylana bo'ylab yuguramiz)

Biz to'g'ri ko'lga shoshilamiz, ko'l katta bo'ladi. (doirani yoying)

Yana aylanada turing (doirani yoping)

Keling, quyoshda o'ynaymiz. (oyoq uchida cho'zing, qo'llarni yuqoriga ko'taring)

Biz quvnoq nurlarmiz, biz qizg'in va issiqmiz. (oyoq barmoqlariga sakrash)

Tarbiyachi: Bolalar! Siz zo'rsiz, ko'p mehnat qildingiz.

Reflektsiya.

Chizmalar tahlil qilinadi. Tasvirning ifodali xususiyatlariga e'tibor beriladi. Keyin bolalarning o'zlari o'rtoqlarining ishini baholaydilar.

Rasmlar ko‘rgazmasi tashkil etilmoqda.

Ko‘rib chiqish:

Kognitiv rivojlanish bo'yicha dars eslatmalari tayyorgarlik guruhi, mavzusida: "Kuz sovg'alari"

23-son GBDOU o'qituvchisi Natalya Yurievna Grigorieva tomonidan tayyorlangan.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Bolalarning kuzning oltin davri haqidagi tushunchalarini mustahkamlash.

Jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar bilan o'simliklar va hayvonlar hayotidagi o'zgarishlar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatishni o'rganing.

Tarbiyaviy:

Bolalarning xotirasini, tasavvurini, fikrlashni rivojlantirish.

Faollashtirish lug'at(muzlash, muzlash)

Oltin kuzning she'riy go'zalligini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Materiallar va jihozlar:

Kuz belgilarining modellari "Daraxtga barglar nima kerak?", rasmlar reproduktsiyasi, har bir bola uchun krossvord.

Dastlabki ish

Kuzda parkga ekskursiya. Suhbatlar "Daraxtga barglar nima uchun kerak?", "Muzlash", badiiy asarlarni o'qish: I. Sokolov-Mikitov "To'kilgan barglar", A. Maikov "Kuz", A. Tvardovskiy "Kuzdagi o'rmon". I. Levitanning "Kuzdagi o'rmon" rasmlari va kuzgi landshaftlar tasvirlangan kitob rasmlarini tekshirish. Qo'shiqlar, topishmoqlar kuylash, she'r o'rganish.

"Kuzgi o'rmonda" mavzusida rasm chizish.

Doimiy zarba ta'lim faoliyati.

Kirish qismi

Tarbiyachi: (A. Pushkinning “G‘amgin zamon! Ko‘z jozibasi!” she’rini o‘qiydi.

Bolalar, menga ayting! Bu she'r yilning qaysi vaqti haqida?

(bolalar javoblari)

To'g'ri, biz bu erda kuz haqida gapiramiz. Hozir yilning qaysi vaqti?

(bolalar javoblari)

Qanday taxmin qildingiz?

(bolalar javoblari)

Asosiy qism.

To'g'ri, daraxtlar endi yalang'och, juda sovuq bo'lib qoldi, hatto ba'zida qor yog'adi, odamlar issiq kiyinadilar. Kuzning boshida odamlar qanday kiyinishgan? Nega?

(bolalar javoblari)

Nima uchun odamlar kuzda ko'pincha yomg'ir paltolarini kiyib, soyabon olib yurishadi?

(bolalar javoblari)

Bolalar, kuzning boshida o'rmon qanday edi? Barcha daraxtlar, butalar va o'tlar sariq, qizil, to'q sariq rangga bo'yalgan bu vaqtni ular nima deb atashadi?

Ha, bu vaqtni oltin kuz deyishadi. Bu kuzning eng go'zal vaqti. Bu vaqtni kattalar ham, bolalar ham yaxshi ko'radilar. Shoirlar kuz haqida she'rlar yozadilar, bastakorlar qo'shiqlar yozadilar, rassomlar rasm chizadilar.

Tarbiyachi: (A. Pushkinning "Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi", E. Trutneva "Birdan yorqinroq bo'ldi" she'rini o'qiydi.

Sizlardan qanchangiz kuz haqida she'r bilasiz?

(bolalar she'r o'qiydilar)

Bolalar, biz yaqinda kuz haqidagi qaysi rasmni ko'rganimizni eslaysizmi?

(bolalar javoblari)

"Oltin kuz" rasmini kim chizgan? Esingizda bo'lsin, bolalar, biz ko'chada ketayotgan edik, birdan kuchli shamol esib, sarg'ish, oltin yomg'ir yog'di. Hammamiz xursandchilikdan sakrab qo‘l silkitdik. Biz nimadan xursand edik? Bu qanday yomg'ir edi?

To'g'ri, barg tushishi edi

Jismoniy tarbiya daqiqa. "Barglarning tushishi."

Biz kuzgi barglarmiz

Biz shoxlarga o'tiramiz (bolalar qo'llarini ko'taradilar)

Shamol esdi va biz uchib ketdik

Biz uchdik, uchdik. (qo'llarni yonma-yon harakatga keltiradi)

Va ular jimgina erga o'tirishdi. (bolalar egilib)

Yana shamol keldi

Va u barcha barglarni oldi. (joyida aylanib)

Aylandi va uchdi

Va ular yana erga o'tirishdi. (o'z joylariga o'tiring)

Stollarda.

Tarbiyachi: Kuzda qaysi daraxt turlari ayniqsa chiroyli?

(O‘qituvchi I. Buninning “To‘kayotgan barglar”, E. Elaginaning “Naqshli barg chayqaladi” she’rlarini o‘qiydi.

Tarbiyachi: Nima uchun daraxtlardagi barglar kuzda sarg'ayadi va tushadi?

(bolalar javoblari)

Shoirlar ham, biz ham kuzni go‘zalligi uchun sevamiz. Yana nima uchun biz kuzni yaxshi ko'ramiz deb o'ylaysiz?

(bolalar javoblari)

To'g'ri. Kuz sovg'alar bilan saxiy. O'rmonlar, bog'lar va bog'lar odamlarga juda ko'p mazali va foydali narsalarni beradi.

O'rmon, bog', sabzavot bog'ining sovg'alarini eslang.

(modellar yordamida bolalarning javoblari)

O'rmonlar, bog'lar va bog'lar hozir qanday ko'rinishga ega?

(bolalar javoblari)

Bolalar! Hozir o‘rmonda qushlarning sayrashini eshitish mumkinmi?

(bolalar javoblari)

Nima uchun qushlar issiq mamlakatlarga uchadi?

(bolalar javoblari)

Har bir mavsumning o'ziga xos sevimli rangi bor. Krossvordni yechsak, kuzning eng sevimli rangi nima ekanligini bilib olamiz.

(krossvord yechimi)

Ha, kuzning eng sevimli rangi - oltin! A.S. Pushkin kuzni yaxshi ko'rardi, yilning shu davrida u o'ziga xos she'riy kayfiyatni yaratdi va tug'ildi. go'zal she'rlar. Yana bir bor uning “G‘amgin vaqt! Ko'zlarning jozibasi! Nima uchun u kuz haqida shunday yozgan deb o'ylaysiz?

Nima uchun "Ko'z jozibasi va qayg'uli vaqt?"

(bolalar javoblari)

Kuzdan ta'sirlangan P.I. Chaykovskiy har kuz oyining mavzusi uchun musiqa yozgan.

(tinglash musiqiy kompozitsiya"oktyabr")

Reflektsiya.

Va endi men kuzgi manzara ko'rgazmasiga borishni taklif qilaman.

(bolalar musiqa xonasiga boradilar, u erda kuz mavzusidagi reproduktsiyalar oldindan osib qo'yiladi. Bolalar rasmlarga qarashadi, o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar. O'qituvchi rasmlarning nomini va ularni kim chizganini aytadi.)

Bolalar! Agar siz rassom bo'lganingizda, qanday kuz manzarasini tasvirlagan bo'lardingiz? Qanday ranglar?

(bolalar javoblari)

Va endi bolalar, keling, "Kuz bizga nima berdi!" Degan hunarmandchilik ko'rgazmasini tashkil qilaylik.

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda oldindan olib kelgan stollarda hunarmandchilik va rasmlarni namoyish etadilar.

Krossvord uchun savollar.

1. bu issiq mavsumda havo harorati 0 dan pastga tushadigan jonsiz tabiat hodisasi. Ushbu hodisaning ishonchli belgisi ko'lmaklar ustidagi muzdir. Ko'pincha bu kuzda sodir bo'ladi. Bu nima? (Sovuq)

2. Bu tabiat hodisasi ko'proq kuzda sodir bo'ladi. Yozda u issiq, qo'ziqorin, kuzda esa sovuq, yomg'irli deb ataladi. Bu nima? (Yomg'ir)

3. Bu tabiat hodisasi faqat kuzda sodir bo'ladi. Daraxtlar rang-barang naqshlarda kiyinib, keyin barglarini to'kadi. Bu nima? (barglarning tushishi)

4. agar kechasi kunduzga qaraganda ancha sovuqroq bo'lsa, u holda suv bug'lari sovuq narsalar bilan aloqa qilganda, suv tomchilariga aylanadi. Bu nima? (shudring)

5. Ushbu tabiat hodisasi havodagi engil tumanga, ba'zan esa oq, shaffof bo'lmagan devorga o'xshaydi. Tuman ertalab tozalansa, o'tlarda shudring paydo bo'ladi. Bu nima?

(tuman)

6. Kuzda, tez-tez sovuq kunlar bo'lganda, daryo qirg'oqlari bo'ylab yupqa muz hosil bo'ladi - ehtiyot bo'ling. Sohillarning ko'rinishi daryo hayotining qaysi davrining boshlanishini ko'rsatadi? Bu nima?

(Muzlatish)

7. Kuzda qushlar iliqroq iqlimga uchib ketishadi. Ular guruhlarga yig'ilishadi. Bu guruhlar nima deb ataladi? (Oda)

Ko‘rib chiqish:

23-son GBDOU o'qituvchisi Natalya Yurievna Grigorieva tomonidan tayyorlangan.

Tayyorgarlik guruhidagi rasm chizish darsining qisqacha mazmuni: "Kosmosga sayohat"

"Badiiy-estetik rivojlanish" ustuvor ta'lim yo'nalishi.

Integratsiya ta'lim sohalari: « Kognitiv rivojlanish», « Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", " Jismoniy rivojlanish", "Badiiy-estetik rivojlanish".

Maqsad: bolalarni tanishtirish noan'anaviy texnologiya Badiiy va estetik rivojlanish, bilish va didaktik o'yin orqali "chizish".

Vazifalar

Tarbiyaviy:

Kosmos haqidagi g'oyalarni kengaytirish (Quyosh tizimining sayyoralari, bizning Yer sayyoramiz, birinchi kosmonavtlar); so‘z boyligingizni boyiting.

Tarbiyaviy:

Bolalarda kompozitsiya tuyg'usini rivojlantirish.

Noan'anaviy usullar bilan chizish qobiliyatini rivojlantirish.

Fantaziya va tasavvurni rivojlantiring.

Tarbiyaviy:

Kosmosga yo‘l ochgan yurtingiz bilan faxrlanish tuyg‘usini tarbiyalang.

Bolalar o'rtasidagi hamkorlikni rivojlantirish.

Uskunalar va materiallar:

Koinot mavzusidagi rasmlar, Yer, Venera, Mars va boshqalar sayyoralari.

Tayyor tirnalgan qog'ozli varaqlar (bolalar soni bo'yicha)

Shishlar (tayoqchalar)

"Kosmos" taqdimoti

Syurpriz quti

Qahramonlardan uchta maktub

Sayyoralar bilan mini kartalar

Noutbuk

Flash media

Ekran va proyektor

Uzluksiz ta'lim faoliyatining borishi.

Kirish qismi.

Tarbiyachi: Bolalar! Bugun biz Venera sayyorasi aholisidan bolalar bog'chasida g'ayrioddiy xabar oldik. Ular bizdan yordam so'rashadi, chunki ularning sayyorasiga meteorit tushgan.

O'qituvchi xatni o'qiydi:

Yer sayyorasi aholisi! Venera sayyoramizga meteorit tushdi. Undan qutulishimizga yordam bering, aks holda sayyoramiz halok bo'ladi. Bizni qutqaring!

Bolalar! Venera aholisiga yordam berishni xohlaysizmi?

(bolalar javoblari)

Keyin biz siz bilan kosmosga borishimiz kerak. Qanday qilib u erga ucha olasiz?

(Bolalarning javoblari)

To'g'ri, raketada yoki kosmik kemada. Kosmos nima?

(Bolalarning javoblari)

Men sizga kosmos haqidagi taqdimotni ko'rsatmoqchiman. ("Kosmos" taqdimoti)

Qarang, bizda stullardan qurilgan kosmik kema bor. Biz unga nom berishimiz kerak. Esingizdami, bolalar, raketada koinotga birinchi uchgan odam, raketaning nomi nima edi?

Bolalar - Sharq

Kosmosga birinchi bo'lib kim uchgan?

Bolalar - Yuriy Gagarin!

Uning raketasi qayerdan uchirilgan?

Bolalar - Boyqo'ng'ir kosmodromidan.

Bolalar! Kosmonavtimiz bilan faxrlanasizmi?

(bolalar javoblari)

Asosiy qism.

Qancha bilasiz? Xo'sh, men sizga sayohatga chiqishingizni maslahat beraman. Har bir kosmik kema kapitanga ega. Bolalar, bugun kapitan bo'lishga ruxsat berasizmi? Keling, parvozga tayyorlanaylik, biz kosmosga bunday ko'ylaklar va shortilarda ucha olmaymiz. Buning uchun bizga nima kerak?

Bolalar - Spacesuit.

Albatta, biz skafandr kiyishimiz kerak. (biz skafandr kiyish harakatlariga taqlid qilamiz)

Ekipaj a'zolaridan o'z joylarida qulay joyni egallashlarini va xavfsizlik kamarlarini bog'lashlarini so'rayman. Bizning "Vostok" kosmik kemamiz uchishga tayyor. (Bolalar stullardan yasalgan binoga yaqinlashadilar. Kosmos mavzusi atrofida rasmlar mavjud.)

Boshlash uchun biz hisoblashni boshlashimiz kerak. Qanday hisoblaymiz?

Bolalar - teskari tartibda 10 dan 0 gacha.

Biz Yerdan ajralib chiqdik. Odatda, bunday paytlarda kosmonavtlar qiynaladi. Kuchli tortishish tufayli, parvoz paytida ular o'rindiqqa bosiladi. Ular haddan tashqari yuklanishni boshdan kechirmoqda. Derazalarga qarang - qancha yulduzlar bor! (ekrandagi video). Bolalar, bu qanday to'p? ko'k rang bizni ortda qoldirganmi? Bu bizning Yer sayyoramiz. U qanchalik g'alati ko'rinadi. Keling, ko'k sayyoramizni suratga olaylik.

Diqqat! Biz Merkuriyga yaqinlashamiz. Bu Quyoshdan kelgan birinchi sayyora quyosh tizimi(rasmlarni ko'rsatadi). Bu sayyora tog'li mamlakatga o'xshaydi. Er yuzasida ko'plab teshiklar va chuqurliklar mavjud. Nima deb o'ylaysiz?

Bolalar - Sayyoraning meteoritlar bilan to'qnashuvidan.

Merkuriyga yaqin uchib bo'lmaydi - u Quyoshga juda yaqin joylashgan. Sayyora sirtini Yerdan uchiriladigan avtomatik sayyoralararo stansiyalar o‘rganadi.

Diqqat! Ufqda keyingi sayyora paydo bo'ldi (rasmni ko'rsat.) Bu qanday sayyora? (bolalar bayonoti). Keling, raketamizdan koinotga chiqamiz va uni tekshirish uchun sayyoraga yaqinroq uchamiz (bolalar o'zlarini vaznsiz qilib ko'rsatishadi, Venera sayyorasi tasvirlangan taxtaga yaqinlashadilar). - Qarang, u qanchalik g'ayrioddiy. Keling, esdalik sifatida sayyoramizni suratga olaylik. Oh, bolalar, qaranglar, mana bu xat (bolalar e'tiborini xatga qarating). U erda nima yozilgan?

"Bu Venera sayyorasi - Yerning "singlisi". Bu erda momaqaldiroq va momaqaldiroq tez-tez sodir bo'ladi. U karbonat angidrid bulutlari bilan qoplangan. Sayyora yoriqlar bilan qoplangan, pastda qizg'ish toshlar porlaydi. Venera ham tez-tez meteorit zarbalarini oladi.

Sizningcha, kim bizga bu xatni qoldirgan bo'lishi mumkin? (bolalar taxmini)

To'g'ri, Veneraliklar bizga bu xatni qoldirdilar! Ular bizdan yordam so'rashdi! Bu sayyora aholisiga qanday yordam berishimiz kerak?

(Bolalarning javoblari)

Katta meteoritni to'g'ri olib tashlang.

Va buning uchun siz kosmos haqidagi topishmoqlarni hal qilishingiz kerak. Siz va men qanchalik ko'p o'ylasangiz, meteorit shunchalik tez mayda bo'laklarga parchalanadi.

Shunday qilib, topishmoqlarni hal qilishga tayyormisiz?

Zulmatda katta dumini miltillash,

orasiga yuguradi yorqin yulduzlar bo'shliqda

U yulduz emas, sayyora emas,

Koinotning siri...

(Kometa)

Sayyoradan parcha

Yulduzlar orasida bir joyga shoshilish.

U ko'p yillar davomida uchadi va uchadi,

Kosmos…

(Meteorit)

Kechasi yo'lni yoritadi,

Yulduzlarning uxlashiga yo'l qo'ymaydi.

Hamma uxlasin, uning uyquga vaqti yo'q,

Biz uchun osmonda yorug'lik bor ... (Oy)

Ko'k sayyora,

Azizim, azizim.

U sizniki, u meniki,

Va u deyiladi ...

(Yer)

Yolg'iz kezadi

Olovli ko'z.

Hamma joyda sodir bo'ladi

Ko'rinish sizni isitadi.

(Quyosh)

Tubisiz ummon, cheksiz ummon,

Havosiz, qorong'i va g'ayrioddiy,

Unda koinotlar, yulduzlar va kometalar yashaydi,

Bundan tashqari, yashashga yaroqli, ehtimol sayyoralar ham bor.

(Kosmos)

Osmonda sariq plastinka osilgan.

Sariq plastinka barchaga iliqlik baxsh etadi.

(Quyosh)

No'xatlar qorong'u osmon bo'ylab tarqalib ketgan

Shakar bo'laklaridan tayyorlangan rangli karamel,

Va faqat tong kelganda,

Barcha karamel birdan eriydi.

(yulduzlar)

Bir kishi raketada o'tiradi.

U jasorat bilan osmonga uchadi,

Va bizga skafandrda

U kosmosdan qaraydi.

(Astronavt)

Astronavt kabelni tekshirmoqda,

Biror narsa kiyish

Bu kiyimlar beradi

Ham issiqlik, ham kislorod.

(Kosmik kostyum)

Ko'zni jihozlash uchun

Va yulduzlar bilan do'st bo'ling,

Somon yo'lini ko'rish uchun

Kuchli kerak...

(teleskop)

Bolalar! Siz qanday ajoyib odamsiz, qarang, meteorit qulab tushdi va Venera sayyorasi aholisi yana xavfsiz! Ularga yordam berganingizdan xursandmisiz?

(Bolalarning javoblari)

Keling, raketamizga qaytib, sayohatimizni davom ettiramiz. Kosmosda juda uzoq vaqt sayohat qilishingiz mumkin. Bu erda juda ko'p qiziqarli va g'ayrioddiy narsalar mavjud. Agar derazadan yashil sayyorani ko'rsangiz, bu Uran, qizil sayyora, Mars; Saturn atrofida, albatta, halqalar bo'ladi, ular muz va sayyora atrofida tez aylanadigan toshlardan iborat. Eng kichik va engil sayyora Plutondir. Rasmga olishni unutmang.

Bolalar, astronavtlar ko'p vaqt sarflashadivaznsizlik holatida kosmosda sarflangan. O'z sayyorasiga qaytib kelgach, kosmik kemada sarflangan kuchni tiklash uchun ular ko'p ish qilishlari kerak jismoniy mashqlar. Keling, kuchingizni tiklash uchun bir nechta mashqlarni bajaramiz.

Faqat bizning jismoniy seansimiz g'ayrioddiy, ammo kosmik bo'ladi. Venera aholisi uni bizga yuborishdi.

Fizika daqiqasi "Kosmik". (Musiqa bilan video slayd.)

Sayohat paytida har birimiz juda ko'p suratlar va fotosuratlar oldik. Keling, nima borligini ko'rib chiqaylik.

Didaktik o'yin "Kosmos".

Bolalar qiziqarli syujet kombinatsiyalarini yaratish va yagona kosmik rasmni birlashtirish uchun fotosuratlardan (sayyoralar, yulduzlar, kosmik kemalar va boshqalar) foydalanadilar.

Yaxshi yigitlar. Va endi men sizga kosmosda ko'rgan sayyoralarni chizishingizni taklif qilaman. Lekin choyshablarimiz qora, ular qanday ko'rinishga ega?

Bolalar - kosmosga.

Ammo biz qora qog'ozga qanday chizamiz? qora fon)

Bizning chizilgan rasmimizni yanada ishonchli qilish uchun o'qituvchi bolalarni "scratch" deb nomlangan qiziqarli, noan'anaviy chizish texnikasi bilan tanishtiradi. Qiziqmi? Sinab ko'rmoqchimisiz?

O'qituvchi ushbu texnikadan foydalangan holda chizish texnikasini ko'rsatadi. Oldindan tayyorlangan varaqlarda. Bolalar tayoqchalar yordamida rasm chizishadi. Oxirida o'qituvchi ishni tahlil qiladi va qanday sayyoralarni olganligini muhokama qiladi.

Reflektsiya.

Bizda ajoyib suratlar bor. Bolalar, qarang, qanday quti bor (men bolalarning e'tiborini kosmik mavzudagi rasmlardagi qutiga qarataman). Keling, ko'raylik (bolalar ochadi va xat topadi). Bolalar, keling, u erda nima yozilganini o'qib chiqaylik.

“Salom bolalar. Biz, kosmonavtlar otryadi, sizning sayohatingizni kuzatdik, unda siz juda ko'p qiziqarli narsalarni ko'rdingiz. Biz sizni kosmik sovg'a bilan davolashni xohlaymiz, ammo buning uchun siz bir nechta savollarga javob berishingiz kerak:

Bugun qayerda bo'ldingiz?

Kosmosga sayohat qilish uchun nimadan foydalangansiz?

Qaysi sayyora tog'li mamlakatga o'xshaydi? (Merkuriy)

Yerning singlisi deb ataladigan sayyora qanday nomlanadi? (Venera)

Bugun nima va nima bilan chizdingiz?

Bugun chizgan texnikangizning nomi nima? (gretaj)

Bugun sizga nima ko'proq yoqdi?"

Bolalar savollarga javob berishadi, shundan so'ng o'qituvchi ularga kosmonavtlardan sovg'a beradi.

(Yaltiroq o‘ramga o‘ralgan kukilar)

Bolalar musiqa ostida galaktikaga qarashadi.

Ko‘rib chiqish:

Katta guruhdagi kognitiv rivojlanish bo'yicha "Qor" mavzusidagi darsning qisqacha mazmuni.

Maqsad: Bolalarga qor holatining havo haroratiga bog'liqligini aniqlashga yordam berish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Diskriminatsion kuzatish usullarini o'rgatish.

Bolalarni tahlil qilishga o'rgating ("Yaxshi - Yomon" o'yini)

Tarbiyaviy:

Kichik odamlar usuli (TRIZ) yordamida qattiq va suyuq jismlarning xossalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.

Bolalar nutqini faollashtirish.

Eshitish idrokini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Ijobiy hissiy fon yaratish.

Tajribaga qiziqish uyg'otish va saqlash.

Materiallar va jihozlar:

Bir kavanoz qor, flanelograf uchun kichkina odamlarning haykalchalari, har bir bola uchun kichkina odamlarning haykalchalari bilan medallar, rasmlar - qor parchalarining eskizlari.

Dastlabki ish.

Yurishlarda kuzatishlar, tajribalar o'tkazish.

Uzluksiz ta'lim faoliyatining borishi.

Kirish qismi.

Tarbiyachi: Bolalar, topishmoqni toping:

U doim band

U behuda keta olmaydi

U borib, uni oq rangga bo'yadi

Yo'lda u ko'rgan hamma narsa.

Bu nima?

Bolalar: Qor.

Tarbiyachi: To'g'ri, qor yog'di. Bugun biz qor haqida gaplashamiz.

Asosiy qism.

Keling, u haqida bilganingizni eslaylik.

(bolalar javoblari)

Tarbiyachi: qor haqida qanday qilib chiroyli aytish mumkin, u qanday?

Bolalar: oq, yumshoq, porloq!

Tarbiyachi: Quruq havoda qanday qor yog'adi?

(bolalar javoblari)

Tarbiyachi: To'g'ri quriting. Quruq qordan qor to'plarini yasash mumkinmi?

Bolalar: Yo'q.

Tarbiyachi: Qor qachon nam bo'ladi?

Bolalar: nam havoda va erishda.

Tarbiyachi: Sizningcha, qor suyuq yoki qattiqmi? (Flanelgrafda ko'rsatilgan)

Qorning qanday turlarini bilasiz?

Qor granulalari juda nozik quruq qor, qor parchalari.

Qor yog'ishi uchun havo qanday haroratda bo'lishi kerak?

(o'qituvchi va bolalar termometr modeliga qarashadi)

Bolalar, topishmoqni toping:

Osmondan yulduzlar tushmoqda,

Ular dalalarda yotadi,

Ularning ostiga yashirinib qolsin

Qora yer.

Ko'p va ko'p yulduzlar

Shisha kabi nozik!

Yulduzlar sovuq,

Va er issiq. (Qor parchalari)

Tarbiyachi: Keling, qanday qor parchalari borligini ko'rib chiqaylik. Ularning har biri o'ziga xos tarzda chiroyli. Barcha qor parchalarining oltita uchi, yuzlari bor, ular yulduzlarga o'xshaydi.

(bolalar qor parchasining rasmiga qarashadi)

Jismoniy tarbiya daqiqasi:

Osmondan qor parchalari tushmoqda,

Xuddi ertakdagi rasmdagi kabi.

Biz ularni qo'llarimiz bilan ushlaymiz

Va biz onamga uyda ko'rsatamiz.

(Qo'llarini boshlari ustiga ko'taring va qor parchalarini ushlagandek ushlang.)

Va atrofda qor ko'chkilari bor,

Yo'llar qor bilan qoplangan.

(cho'zish - qo'llarni yon tomonlarga)

Shunday qilib, dalada qolib ketmang

Oyoqlarini balandroq ko'taring.

(o'z joyida yurish, tizzalar baland ko'tarilgan)

Dalada tulki sakrayapti,

Yumshoq qizil to'p kabi. (joyida sakrash)

Xo'sh, ketaylik, ketaylik (joyida yurish)

Va biz uyimizga keldik. (cho'nqir)

Bolalar mantiqiy muammoni tinglashadi:

Bir kuni bola Tolya bolalar bog'chasiga boradigan yo'lda uzoq vaqt qor parchalariga qoyil qoldi. U qo'lidagi qor parchalarini ushlab, ularni guruhga olib kelib, bolalar va o'qituvchini xursand qilishga qaror qildi. Ammo qor parchalari o'rniga mittenda suv tomchilari bor edi. Qor parchalari qayerda?

(Bolalarning javoblari)

Bolalar, bankadagi qorimizga qarang - u ham eriydi, faqat bitta qor parchasidan sekinroq. Va hammasi erib ketganda, bizning kulgili kichkina erkaklarimiz bilan nima bo'ladi?

Ular qo'llarini pastga tushirib, kamarlariga bog'lab, ko'k odamlarga aylanadilar, chunki bizda bankada suv bo'ladi. Keling, qor idishini chizamiz.

(Bolalarda medalyon bor)

Avval aylana qilamiz - shisha idish qattiq, ichidagi qor qattiq, biz qo'llarni mahkam ushlaymiz, lekin endi biz bankani guruhga olib keldik. Bu yerda issiq, qor eriydi va idishda suv qoladi (bolalar medalyonlarni ag'darishadi - ularda "suyuq" odamlarning tasvirlari bor).

Tarbiyachi: Endi tasavvur qiling-a, biz bankani sovuqqa, tashqariga olib chiqdik. Suv bilan nima bo'ladi? U muzga aylanadi. (Bolalar medalyonlarni ag'darishadi - yana hammaning tepasida "qattiq odamlar" bor)

Qanday muz?

Bolalar: sovuq, shaffof va boshqalar.

O'qituvchi: Tashqarida issiq bo'lsa, muzni yana qayerdan olishingiz mumkin?

(bolalar javoblari)

Tarbiyachi: To'g'ri, muzlatgichda, muzlatgichda.

Reflektsiya.

Yaxshi bolalar! Hamma savollarga to'g'ri javob berdi, yana bir nechta topishmoqlarni tinglang:

Qanday ajoyib yulduzlar

Paltoda va sharfdami?

Hammasi bo'ylab, kesilgan,

Agar siz uni olsangiz, qo'lingizda suv bor. (Qor parchalari)

Shisha yoki billur emas,

Va u po'lat kabi porlaydi,

Iliq olib borasiz, uyga.

U darhol suvga aylanadi,

Sovuq undan keladi,

Albatta, bu …….. (Muz)

Yo'lda o'rmon maydoni

Osmondan yulduzlar tushardi.

Men ularni yig'ib oldim, bolalar.

Kun bo'yi katta belkurak bilan. (Qor)

U oq suruvda uchadi

Va parvozda uchqunlar.

U sovuq yulduz kabi eriydi

Kaftda va og'izda …….(Qor)

"Yaxshi - yomon" o'yini.

Tarbiyachi: Bolalar! Bugun sizga nima ko'proq yoqdi va nima uchun?

(Bolalarning javoblari).

Ko‘rib chiqish:

Maqolani 23-sonli GBDOU o'qituvchisi Natalya Yuryevna Grigorieva tayyorladi.

"Ota-ona sevgisi ota-onalikning asosi sifatida".

Ota-onalar bolaning rivojlanishi uchun birinchi ijtimoiy muhit bo'lib, uning deyarli barcha ehtiyojlarini, shu jumladan sevgi va mehr-muhabbatni, xavfsizlik va himoyani qondirishni ta'minlaydi.

Insonning ota-ona mehriga bo'lgan ehtiyoji eng kuchli va doimiydir. Har qanday yoshdagi bolaga bu kerak, u unga xavfsizlik hissi beradi, hissiy va hissiy dunyoning qulay holatini saqlaydi, sevgini, axloqiy xulq-atvorni o'rgatadi va umuman, o'sib borayotgan bola uchun zarur bo'lgan hayotiy tajriba manbai bo'lib xizmat qiladi. potentsial ota-ona sifatida. Axir, sevgining etishmasligi dastlabki yillar hayot, insonning hissiy rivojlanmaganligini keltirib chiqaradi.

Ota-ona mehrining etishmasligi natijasida shaxsiyat ichki bo'shliq hissi bilan ajralib turadi. G'amxo'rlik qilishning alohida ehtiyoji odamni qaram qiladi, bu uning aloqa va yaqinlik istagini uyg'otadi. Bunday odamlar shaxsan etuk emas. Ularning boshqalar bilan munosabatlari ichki resurslarning etishmasligi bilan bog'liq.

Ota-ona, qoida tariqasida, bolaga mehr-muhabbatni "berish" zarurligini his qiladi, unga tayanch bo'lishga intiladi va o'zining muhimligini his qiladi va ichki kuch. Ota-ona mehridan mahrum bo'lgan odamning o'zi va u bilan birga atrofdagilar azoblanadi. Aynan shuning uchun ota-onaning xatti-harakati uni sevishiga ishonch hosil qilishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Ota-ona sevgisi ijodkorlik sifatida ifodalanishi mumkin, bu individualdir. Hech kim ma'lum bir ota-onaning sevgisi qanday bo'lishini oldindan aytib bera olmaydi, bu juda murakkab, o'zgaruvchan va qarama-qarshidir. Unda mutlaq me'yor yo'q, xuddi me'yor yo'q - mehribon ota-ona ideali.

Ota-ona sevgisi, har qanday dinamik jarayon kabi, uchta mustaqil jarayonni o'z ichiga olgan rivojlanish qobiliyatiga ega: shakllantirish, shakllantirish, o'zgartirish.

Shakllanish - ota-ona mehrining kamolotga yetishi va o'sishi, bir holatdan ikkinchi holatga o'tishi.

Shakllanish - bu ota-ona mehrini shakllantirish, shakllantirish va yaxshilash, jismoniy va ijtimoiy-psixologik yangi shakllanishlarning paydo bo'lishi.

Transformatsiya - bu o'z-o'zini rivojlantirish, ota-ona sevgisining asosiy yo'nalishini o'zgartirish, ijodkorlik va improvizatsiya harakati.

Ota-ona sevgisi va uning dinamikasi o'ziga xos ob'ektiv namoyon bo'ladi. Bu komissiya, har qanday sifat va xususiyatlarning mavjudligini aniqlashni anglatadi.

Bu namoyonlardan biri ota-ona mehrining kuchidir. Ota-ona mehrining kuchi naslning nochorligi bilan mutanosib, degan nuqtai nazar bor. Chaqaloqni tashkil etish qanchalik murakkab bo'lsa, naslning ota-onaga bog'liqligi va ota-onalarning chaqaloqqa g'amxo'rlik qilish va oziqlantirishga bo'lgan ehtiyoji qanchalik kuchli bo'lsa - bu ota-ona mehrining bevosita dalilidir , ota-onalarning farzandlariga bo'lgan muhabbati qanchalik kuchli bo'lishi kerak.

Shunday qilib, ota-ona sevgisi inson uchun ma'lum bir ma'noni o'z ichiga oladi.

Maqsad: katta yoshdagi bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish; tartib va miqdoriy sanash malakalarini mustahkamlash(shu jumladan elementlar)birinchi o'nlikdagi raqamlar qatori ichida.

Vazifalar

Tarbiyaviy

bolalar bilan tabiiy raqamlar qatorining xususiyatlarini o'rganishni davom eting

raqamlar va ob'ektlarning tashqi xususiyatlari o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatishda mashq qilish

sonlar qatorini tuzish va qatordagi sonning o‘rnini topish qobiliyatini oshirish

turli usullardan foydalangan holda ettita ichida hisoblash qobiliyatini mustahkamlash

ob'ektlarni tahlil qilish qobiliyatini birlashtirish va xarakterli xususiyatga ko'ra taqdim etilgan seriyadan g'alatisini ajratish.

hisoblash ko'nikmalarini, oddiy matematik muammolarni mustaqil ravishda tuzish va yechish qobiliyatini oshirish

tartib sonlarni to'g'ri nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Rivojlanish

didaktik o'yinlarda ob'ektlarni taqqoslash, ularning xarakteristikalaridagi kichik farqlarni sezish qobiliyatini rivojlantirish(rangi, shakli, hajmi, miqdori)

kognitiv jarayonlarni rivojlantirish(nutq, diqqat, mantiqiy fikrlash, tasavvur, taktil idrok)

bolalarda qiziqish, o'zaro yordam va o'z-o'zini hurmat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish

tasavvur va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam berish, oddiy xulosalar chiqarish qobiliyati.

Tarbiyaviy

matematikaga qiziqishni rivojlantirish

ob'ektlar guruhlarini taqqoslashda kuzatish ko'nikmalarini rivojlantirish

jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish

ta'lim faoliyati davomida hamkorlik orqali o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalash va erishilgan muvaffaqiyatlardan quvonish.

Namoyish materiali: etti rangdagi yadro va gulbarglar, 5 rangdan iborat naqsh, 3 qator tasvir ketma-ketligi, aplikatsiya"bo'ri, tulki va baliq", raqamlar bilan chivin agarikalarining oyoqlari.

Tarqatma materiallar: rangli qalamlar, raqamlar yozilgan kartochkalar(nuqtalar orqali ulanish uchun), uylar bilan kartalar, nuqtali agarik shlyapalarni uchib.

Darsning tuzilishi va borishi:

tashkiliy bosqich(3-5 daqiqa) - darsning motivatsion boshlanishi;

asosiy bosqich (15-19 daqiqa) - o'qituvchi bolalar bajarishi kerak bo'lgan mashqlarning mohiyatini tushuntiradi, topshiriq va muammolarni hal qilish jarayonini nazorat qiladi;

yakuniy bosqich, faoliyatni aks ettirish(3-5 daqiqa) - o'qituvchi bolalarga faol ishtiroki uchun minnatdorchilik bildiradi, ular bilan bajarilgan ish natijalarini tahlil qiladi va baholaydi, ularning faoliyati va hissiy holati haqida fikr yuritadi.

GCD harakati

Tashkiliy bosqich

Tarbiyachi: Xayrli kun, aziz bolalar! Bugun men sizni sayohatga taklif qilaman. Va sayohat oddiy emas, balki sehrli bo'ladi. Olis, olisda sehrli mamlakat bor, u erda g'ayrioddiy gul o'sadi, u har qanday istakni amalga oshiradi. Sizningcha, bu qanday gul?

Bolalar: Bu yetti gulning guli.

O'qituvchi: To'g'ri.

Gulning tepasida
Etti sehrli gulbarg
Orzularni amalga oshirish.
Ularni tanlashga shoshilmang -

Dunyoda juda ko'p atirgullar va romashka bor,
Meni unut, ko'knori, bo'tqa,
Ammo dunyoda yolg'iz
Yetti gulli gul.

Bolalar, bunday gulga ega bo'lgan qizning ismi nima edi?

Bolalar: Qizning ismi Zhenya edi.

O'qituvchi: Zhenya bu gulni qaerdan oldi?

Bolalar: Sehrgar unga berdi.

Tarbiyachi: Bolalar, uning nechta gulbargi bor?"Tsvetika-seven-tsvetika"?

Bolalar: Yetti gulli gulning yetti gulbargi bor.

O'qituvchi: To'g'ri. Kunlarning birida o‘sha yurtga yomon shamol esib, sehrli gulning barglarini sochdi. Qiz Zhenyada faqat yadro qoldi, bu erda u taxtada. Siz ham shunday gulga ega bo'lishni xohlaysizmi?(Bolalarning javoblari) . Keling, yo'lga tushamiz va sehrli gulning barcha barglarini yig'amiz. Tayyormisiz?(Bolalarning javoblari) Men sayohatga tayyor ekanligingizni ko'raman.

Biz yo'lga tushishimiz kerak.
Bir oz donolik, bir oz ma'noga ega bo'ling,
Barcha gulbarglarni toping,
Istak qilish uchun.

Asosiy bosqich

O'qituvchi: Va birinchi navbatda biz 1 dan raqamlarni tartibga solishimiz kerak(bir) dan 5 (besh) gacha tartibda, eng yuqori gul bilan boshlanadi va eng past bilan tugaydi.(1 dan 5 gacha raqamlar va gul uzunligini o'zaro bog'lash bo'yicha 1-mashq; o'qituvchi rasmni doskaga osib qo'yadi, bolalar o'rinlaridan javob berishadi).

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar! Siz vazifani bajardingiz. Oh, qara, mana birinchi gulbarg. Bu qanday rang?

Bolalar: gulbarg qizil rangda.(Boladan gulbargni o'rtasiga yopishtirishini so'rang).

Tarbiyachi: Bolalar, keling, topishmoqni topamiz:

Gul uxlab yotgan edi va birdan uyg'ondi -
Men boshqa uxlashni xohlamadim.
U harakat qildi, boshladi,
U yuqoriga ko'tarilib, uchib ketdi.

Biz kim haqida gapiryapmiz? (Kapalak haqida) . Taxminimizni sinab ko'rish uchun keling, nuqtalarni tartibda bog'laymiz va kim chiqqanini ko'ramiz.(1-10 raqamlari ostida "nuqtadan nuqtaga" ulanish bo'yicha 2-mashq; o'qituvchi bo'sh kartalarni tarqatadi, bolalar individual ishlaydi). Sizning oldingizda qog'oz varag'i va uning ustida har bir raqamga mos keladigan nuqtalar mavjud. Raqamlarni tartibda ulashingiz kerak. Kimni oldingiz?

Bolalar: Kelebek.

Tarbiyachi: Kapalaklaringiz qanotlarida nechta doira bor?

Bolalar: Oltita doira.

Tarbiyachi: Yaxshi! Vazifa bajarildi va buning uchun siz ikkinchi gulbarg bilan mukofotlanasiz!(Bolalar doskaga apelsin gulbargini yopishtiradilar)

O'qituvchi: Biz allaqachon nechta gulbargni topa oldik?

Bolalar: Ikki gulbarg.

O'qituvchi: To'g'ri, yana qancha topish kerak?

Bolalar: beshta gulbarg.

Tarbiyachi: Keling, qidiruvni davom ettiraylik. Yo'lda biz uylarga duch keldik.(Raqamlar seriyasi, raqamlarning "qo'shnilari" ni nomlash qobiliyati haqida g'oyalarni birlashtirish uchun 3-mashq: keyingi va oldingi raqam; o'qituvchi "uylarni" tarqatadi, bolalar etishmayotgan raqamlarni to'ldiradi). Bu erda qanday raqamlar yashiringan?

O'qituvchi: Biz barcha uylarni to'ldirdik va gulimizga yana bir sehrli gulbargni bog'lashimiz mumkin! Bu safar sariq rangda.

O'qituvchi: (Jismoniy daqiqalar)

Quyosh bulut orqasiga yashirindi -
Ammo bu shunchaki hazil!
Va hammamiz birgalikda o'tkazamiz
Sport daqiqasi:

Biz qo'llarimizni chaymiz
Va biz bir oz tebranamiz.
Bir marta - o'tirishdi, ikki marta - turishdi,
Uch - egilib, tashqariga chiqdi

O'ng qo'lda poyabzal,
Chap tutqich shiftdir.
Va yana bir bor o'tiramiz!
Endi o'tiramiz.

Biz biroz charchadik
Keling, bir daqiqa dam olaylik.

Bolalar, qaranglar, biz o'ynaganimizda, shamol bizga yana bir sehrli gulbarg olib keldi. Bu qanday rang?

Bolalar: yashil gulbarg.(Bolalar gulbargni taxtaga yopishtiradilar)

Tarbiyachi: Bolalar! Yomon shamol kartalarni aralashtirib yubordi va har bir qatorda bittadan qo'shimcha rasm bor edi, keling ularni birgalikda topamizmi?(5-mashq - didaktik o'yin"Qo'shimcha nima?" majoziy va jarayonlarini o'rganish uchun mo'ljallangan mantiqiy fikrlash; O'qituvchi kartalarni birma-bir ko'rsatadi, bolalar o'z joylaridan javob berishadi). Bu serialda nima etishmayapti? Nega? (O'qituvchi navbat bilan bolalarga qatorlarni ko'rsatadi; bolalar qo'shimcha ob'ektni topib, sababini tushuntirishlari kerak).

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar! Yana bir gulbargni ushlang va uni sehrli gulga yopishtiring.

Tarbiyachi: Bolalar, biz allaqachon nechta gulbarg topdik?

Bolalar: Biz beshta gulbarg topdik.

Tarbiyachi: Yana nechta gulbarg topishimiz kerak?

Bolalar: Biz yana ikkita gulbarg topishimiz kerak.

O'qituvchi: Endi bo'ri va tulki bilan biz ajoyib baliq oviga boramiz.(Oddiy matematik muammolarni mustaqil ravishda tuzish va yechish qobiliyatini shakllantirish va rivojlantirish uchun 6-mashq; o'qituvchi doskaga ilovani osib qo'yadi, bolalar unga baliq biriktiradilar). Qarang, bo‘ri to‘rtta baliq tutdi, tulki bittadan kam tutdi. Tulkida nechta baliq bor?(uch) Tulkining paqiriga kerakli miqdordagi baliqlarni joylashtiring. Ulardan qaysi biri kamroq tutdi, qaysi biri ko'p?(Bo'ri tulkidan 1 ta baliq ko'p tutdi)Bo'ri va tulki birga nechta baliq tutdi?(ikki kishiga jami 7 ta baliq)

Tarbiyachi: Mana, yana bir gulbarg biz tomon suzmoqda. Bu qanday rang?

Bolalar: Moviy gulbarg.

Tarbiyachi: To'g'ri, xuddi bo'ri va tulki baliq ovlagandagi suvning rangi kabi. Bolalar, bizda qancha gulbarglar yetishmayapti?

Bolalar: Bizga bitta gulbarg yetishmayapti.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, shafqatsiz shamol chivinli qo'ziqorinlarni tozalagich bo'ylab sochdi: qopqoqlar alohida, oyoqlari alohida.(7-mashq "Murakkab chivin agariklari", bolalar nuqta sonini hisoblashlari va raqam bilan mos keladigan "oyoq" ni topishlari kerak; o'qituvchi har bir bolaga chivinli shlyapa beradi, bolalar mustaqil ravishda o'ng oyoqni raqam bilan tanlaydilar). Biz chivin agarikini jonlantirishimiz kerak, har biringiz bitta qizil qalpoqchani olib, undagi nuqta sonini hisoblang va chivin agarikingiz qopqog'idagi nuqta soniga mos keladigan oyoqni tanlang.

Tarbiyachi: Yaxshi! Shunday qilib, biz barcha gulbarglarni topdik.(Bolalar oxirgi gulbargni taxtaga yopishtiradilar). Endi qanday gul sehrli bo'ldi?

Bolalar: Chiroyli, yorqin, rang-barang, rang-barang...(Bolalarning javoblari)

Tarbiyachi: Bolalar, bugun siz menga shunday sehrli gulga ega bo'lishni xohlayotganingizni aytdingiz! Keling, sizning xohishingizni amalga oshirish uchun sehrli so'zlarni eslashga birgalikda harakat qilaylik:"Uch, uching, gulbarg bo'ylab g'arbdan sharqqa, erga tegishingiz bilanoq, menimcha, siz yetaklaysiz". (Sehrli musiqa yangraydi, o'qituvchi bu vaqtda gulbarglarni aylantiradi, orqa tomon Harflar bilan yozilgan "Yaxshi!"). Bolalar, sizning xohishingiz amalga oshdi, endi har biringizda sehrli gul bor"Yetti gulli gul", siz o'zingiz qilishingiz mumkin qadrli istaklar odamlarga faqat yaxshilik, quvonch va baxt keltiradi.

Yakuniy bosqich, faoliyatni aks ettirish

Tarbiyachi: (Mulohaza) Bolalar, sayohatimiz sizga yoqdimi?(Bolalarning javoblari) Qaysi vazifani bajarish sizni ko'proq qiziqtirdi?(Bolalarning javoblari) Siz uchun qaysi vazifa eng qiyin bo'lgan?(Bolalarning javoblari) Qancha rangli gulbarglarni to'plashga muvaffaq bo'ldik?(etti) Rahmat. Siz juda ko'p narsani bilasiz, siz diqqatli, aqlli, bir-biringizga yordam berdingiz, shuning uchun siz bizning oldimizga kelgan barcha vazifalarni yaxshi bajardingiz. Buning uchun mukofot sifatida men sizga shirin taom tayyorladim va biz ovqatdan keyin o'zimizni tetiklash vaqti keldi. sehrli sayohat qiling. Ishonchim komilki, siz har doim ham bugungidek harakat qilasiz. Juda qoyil!

Sertifikatlash darsining qisqacha mazmuni

To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati Katta guruhda "Besh kalit" matematik tushunchalarini shakllantirish bo'yicha ochiq dars.

Tugallagan: "Maftunkor" katta guruh o'qituvchisi

Grigorieva Olga Ivanovna

Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Nutqni rivojlantirish", "Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy-kommunikativ", "Salomatlik".

Dars mavzusi: To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati Katta guruhda "Besh kalit" matematik tushunchalarini shakllantirish bo'yicha ochiq dars.

Maqsad: Bolalarning qiziqishlarini, qiziqishini, kognitiv faolligini rivojlantirish

Ta'limiy: 1 dan 5 gacha raqamlar haqidagi bilimlarni rivojlantirish; geometrik shakllarni bilish (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, ko'pburchak); qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyati; konstruktiv qobiliyatlarni rivojlantirish (multfilm qahramonlari bilan jumboqlarni yig'ish).

Rivojlantiruvchi: bolalarning qiziqishlarini, mantiqiy tafakkurini, qiziquvchanligini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish.

Namoyish materiallari:

Sandiq, beshta kalit, tiniq suvli kichik shisha idish, halqa (ko'l) ustiga cho'zilgan ko'k mato, 1 dan 5 gacha raqamlari bo'lgan beshta baliq, telefon.

Tarqatma material:

Geometrik shakllar to'plami (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, olti burchakli), multfilm qahramonlari bilan jumboqlar.

Metodik texnikalar:

O‘yin vaziyati, muammoli bayon, suhbat-dialog, nutqiy o‘yinlar, “Buvim va men sotib olamiz” ochiq o‘yin, konstruktiv faoliyat, idishdagi suv bilan tajriba, tahlil qilish, AKTdan foydalangan holda topshiriqlar uchun rasmlar ko‘rsatish, xulosa qilish.

Suv bilan yashirin tajriba. Toza suvdan keyin bankada rangli suv paydo bo'lishi uchun siz bankaning qopqog'iga qalin gouache surtishingiz kerak. Yopiq kavanozni silkitganingizdan yoki silkitganingizdan so'ng, unda rangli suv paydo bo'ladi.

Bolalar zalga kirib, mehmonlarga qaragan holda yarim doira ichida turishadi.

Tarbiyachi. Bolalar, qara, bugun bizga juda ko'p mehmonlar kelishdi. Ayting-chi, sizga mehmonlar kelishi sizga yoqadimi?

Tarbiyachi. Keling, mehmonlarimizga salom aytaylik.

Bolalar. Salom.

Tarbiyachi. Ammo bu barcha mehmonlar emas. Endi sizga tanish bo'lgan ertakdan mehmon bizga keladi va bu mehmonning ismi doktor Aibolit.

Aibolit. Bolalar, iltimos, menga yordam bering.

O'qituvchi. Nima bo'ldi?

Aibolit. Tasavvur qiling, ular menga Afrikadan qo'ng'iroq qilib, zudlik bilan kelishimni so'rashdi. Afrikadagi barcha hayvonlar kasal bo'lib qoldi. Men sehrli suvni oldim va yo'lga tushmoqchi edim, lekin yovuz qaroqchilar sehrli suvni mendan olib ketishdi! Ular uni sandiqga qamab, kalitni chuqur ko'lga tashlashdi.

Pedagog. Biz qanday yordam bera olamiz? Nima qilishim kerak?

Aibolit. Siz beshta vazifani bajarishingiz kerak. Har bir to'g'ri bajarilgan vazifa uchun siz baliqdan kalit olasiz. Agar siz beshta kalitni yig'sangiz, sehrli suv bilan qutichani ochishingiz mumkin. Men o'zim siz bilan sayohatga chiqardim, lekin boshqa kasal hayvonlar meni kutmoqda.

Pedagog. Bolalar, sizga yordam beramizmi?

Tarbiyachi. Biz yo'lga tushishimiz kerak. Lekin birinchi navbatda siz Aibolitga yordam bera olasizmi yoki yo'qligini tekshiramiz. Men sizga "Kunning qismlari" deb nomlangan o'yinni o'ynashni taklif qilaman. Men jumlani o'qiyman, siz esa uni tugatishga harakat qilasiz.

"Kunning qismlari" o'yini ("Gapni tugating")

Kechasi uxlab, mashq qilamiz... (ertalab)

Ertalab nonushta qilamiz va tushlik qilamiz... (kunduzi)

Kunduzi tushlik va kechki ovqat... (kechqurun)

Kechqurun ovqatlanib, uxlaymiz... (kechasi)

Bir kunda nechta qism bor?

O'qituvchi. Ularga nom bering.

Bolalar. (ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi).

O'qituvchi. Ayting-chi, bizning sayohatimiz qachon, kunning qaysi vaqtida boshlanadi? Bolalar. (Ertalabda.)

O'qituvchi. Hozir yilning qaysi vaqti?

Bolalar. (bahor)

O'qituvchi. Bahor oylarini nomlang

Bolalar. (mart, aprel va may - ularni unutmang).

O'qituvchi. Juda qoyil! Doktor Aibolit, ehtimol siz ham bolalarni tekshirmoqchimisiz? Ularga savol bering.

O'yin "Yilning qaysi vaqti?"

Yilning qaysi vaqtida hamma suzadi va quyoshga botadi (yoz).

Qushlar yilning qaysi davrida janubga uchadi?

Qor bo'laklari yilning qaysi davrida gullaydi? (Bahor).

Yilning qaysi vaqtida ular qor to'pini o'ynashadi? (Qish)

Yilning qaysi vaqtida qor eriydi? (Bahorda)

Yilning qaysi davrida daraxtlardan barglar tushadi? (kuz)

Yilning qaysi vaqtida eritilgan dog'lar paydo bo'ladi (bahor)

Aibolit. Juda qoyil! O'ylaymanki, siz buni hal qilishingiz va barcha kalitlarni olishingiz mumkin.

Aibolit barglari.

Pedagog. Keyin biz ko'lga boradigan yo'lga tushdik. Keling, yo'l bo'ylab boraylik. Qarang, ko‘lda baliqlar suzib yuribdi. Qaysi vazifa birinchi, qaysi ikkinchi va hokazo ekanligini bilish uchun baliqlarni tartibda joylashtirishimiz kerak. (Har bir bola 1 dan 5 gacha raqamlari bo'lgan baliqlarni halqaga joylashtiradi). 1-raqamli baliqni toping. Endi siz stullarga o'tirasiz va biz bu baliq bizga qanday vazifa tayyorlaganini ko'ramiz.

Juda qoyil! Mana birinchi baliq va 1-topshiriq.

1-VAZIFA - To'p bilan "Bir so'z bilan ayting" o'yini (umumlashtirish).

Olma, nok, olxo'ri, limon - ... (meva).

To'shak, yotoqxona stoli, stul, shkaf - ... (mebel).

It, mushuk, sigir, echki - ... (uy hayvonlari).

Ota, ona, buvi, bobo - ... (qarindoshlar - oila).

Kub, qo'g'irchoq, mashina, to'p - ... (o'yinchoqlar).

Terlik, sandal, etik, krossovkalar - ... (poyabzal).

Ari, ninachi, chivin, qo'ng'iz - ... (hasharotlar).

Samolyot, vertolyot, raketa - ... (havo transporti).

O'yin "Jismlar nimadan yasalgan?"

Kauchuk shar... kauchuk.

Plastik to'p - bu ... plastik.

Shisha shisha - ... shisha.

Yog'ochdan tayyorlangan Matryoshka -... yog'och.

Kauchuk o'rdak - bu ... kauchuk.

Mo'ynali o'yinchoq - ... mo'yna.

Qog'ozdan hunarmandchilik -... qog'oz.

Temir mix -...temir.

Pedagog. Juda qoyil! Mana, to'g'ri javoblar uchun baliqning kaliti. 2-raqamli baliqni toping. Yaxshi.

Vazifa 2.

Bolalar projektor yonida yarim doira ichida o'tirishadi.

2-VAZIFA - "Hayvonni tasvirlash" o'yini.

Pedagog. Agar siz hayvonni taxmin qilsangiz, u ekranda paydo bo'ladi.

Bu hayvon yozda kulrang, qishda esa oq rangga ega. U tez yuguradi. U o'rmondagi hammadan qo'rqadi va butaning (quyon) ostiga yashirinadi.

U kichkina va tikanli. Qishda uxlaydi. Yozda qo'ng'iz va qurtlarni (kirpi) ushlaydi.

U katta, shaggy, qo'pol. Qishda u uyada uxlaydi. Yozda u o'rmon bo'ylab yurib, asal va malina (ayiq) qidiradi.

U qizil va ayyor. Uning mayin dumi bor. Teshikda yashaydi. Sichqon va quyonlarni (tulki) tutadi.

U kulrang va qo'rqinchli, g'azablangan va och. Quyon va buzoqlarni tutadi. Uyda (bo'ri) yashaydi.

U kichkina, tez, qizil. Daraxtlar orasidan sakraydi, chuqurlikda yashaydi. Konus va yong'oqlarni kemirish (sincap).

Pedagog. Bolalar, bu hayvonlar nima deb ataladi? To'g'ri, yovvoyi hayvonlar. To'g'ri javoblar uchun baliq bizga ikkinchi kalitni beradi. Uchinchi baliq qayerda? (Bolalar 3-raqamli baliqni topadilar).

Vazifa 3. U bizni shunchaki dam olishga taklif qiladi.

"Buvim va men sotib olamiz" o'yini

Pedagog. Juda qoyil! Biz baliqdan yana bir kalitni olamiz. Keyingi vazifa 4. (Stollarga o'tir).

4-VAZIFA - "Nima qaerda?" o'yini.

Bu xotirani rivojlantirish vazifasi. Bolalardan qaerda joylashganligini diqqat bilan kuzatish va eslab qolish so'raladi. geometrik shakllar. Keyin geometrik shakllarni landshaft varag'iga joylashtiring.

Pedagog.

O'rtada aylana bor.

Yuqori o'ng burchakda kvadrat mavjud.

Pastki chap burchakda olti burchak mavjud.

Pastki o'ng burchakda uchburchak mavjud.

Yuqori chap burchakda to'rtburchaklar mavjud.

Pedagog. Yaxshi. Siz hamma narsani to'g'ri qildingizmi? Baliq bizga to'rtinchi kalitni beradi. Va oxirgi vazifani ko'rib chiqaylik. Bitta baliq qoldi. Qaysi raqam? To'g'ri, 5.

5-VAZIFA – Boshqotirmalardan foydalanib tanish multfilm qahramonlarini to‘plang.

Bolalar jumboqlarni to'playdi va multfilmni nomlaydi (musiqa).

Pedagog. Juda qoyil! Baliq bizga yana bir maslahat beradi. Xo'sh, bizda nechta kalit bor? (Besh). Doktor Aibolitni chaqirish vaqti keldi.

Ular shifokorni chaqirishadi. Aibolit kirib keladi.

Aibolit. Sizda 5 ta kalit bor. Endi siz qutining kalitini olishingiz, uni ochishingiz va sehrli suvni olishingiz kerak.

Bolalar va ularning o'qituvchisi kalitni tanlaydi. Ular uni ochib, sehrli suvni olishadi. (Bu shaffof).

Pedagog. Menimcha, bu oddiy suv.

Aibolit. Lekin yo'q! Qarang. (Aibolit bankani mato bilan yopadi, suhbatlashadi, rangli suv bo'lib chiqadi.) Haqiqiy sehrli suv! Yordamingiz uchun katta rahmat! Men hayvonlarni davolash uchun Afrikaga ketyapman. Va kasal bo'lib qolmaslik uchun qutidagi syurprizim bor. Xayr. Salomat bo'ling.

O'qituvchi va bolalar ko'krak qafasidagi vitaminlarni topadilar.

O'qituvchi va bolalar. Rahmat. Xayr. Salomat bo'ling!

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Sertifikatlash darsining qisqacha mazmuni

katta guruhda.

Tugallagan: "Maftunkor" katta guruh o'qituvchisi

Grigorieva Olga Ivanovna

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Nutqni rivojlantirish" "Kognitiv rivojlanish" "Ijtimoiy va kommunikativ", "Salomatlik".

Dars mavzusi: To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati Matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha ochiq dars "Besh kalit"katta guruhda.

Maqsad: Bolalarning qiziqishlarini, qiziqishini, kognitiv faolligini rivojlantirish

Vazifalar:

Tarbiyaviy:1 dan 5 gacha raqamlar haqidagi bilimlarni rivojlantirish; geometrik shakllarni bilish (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, ko'pburchak); qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyati; konstruktiv qobiliyatlarni rivojlantirish (multfilm qahramonlari bilan jumboqlarni yig'ish).

Rivojlanish: bolalarning qiziqishlarini, mantiqiy tafakkurini, qiziquvchanligini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatlarini rivojlantirish.

Namoyish materiallari:

Sandiq, beshta kalit, tiniq suvli kichik shisha idish, halqa (ko'l) ustiga cho'zilgan ko'k mato, 1 dan 5 gacha raqamlari bo'lgan beshta baliq, telefon.

Tarqatma material:

Geometrik shakllar to'plami (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, olti burchakli), multfilm qahramonlari bilan jumboqlar.

Metodik texnikalar:

GCD harakati:

Bolalar zalga kirib, mehmonlarga qaragan holda yarim doira ichida turishadi.

Pedagog. Bolalar, qara, bugun bizga juda ko'p mehmonlar kelishdi. Ayting-chi, sizga mehmonlar kelishi sizga yoqadimi?

Bolalar. Ha.

Pedagog. Keling, mehmonlarimizga salom aytaylik.

Bolalar. Salom.

Pedagog. Ammo bu barcha mehmonlar emas. Endi sizga tanish bo'lgan ertakdan mehmon bizga keladi va bu mehmonning ismi doktor Aibolit.

Aibolit. Bolalar, iltimos, menga yordam bering.

Pedagog. Nima bo'ldi?

Pedagog. Biz qanday yordam bera olamiz? Nima qilishim kerak?

Pedagog. Bolalar, sizga yordam beramizmi?

Bolalar. Ha

Pedagog. Biz yo'lga tushishimiz kerak. Lekin birinchi navbatda siz Aibolitga yordam bera olasizmi yoki yo'qligini tekshiramiz. Men sizga "Kunning qismlari" deb nomlangan o'yinni o'ynashni taklif qilaman. Men jumlani o'qiyman, siz esa uni tugatishga harakat qilasiz.

"Kunning qismlari" o'yini ("Gapni tugating")

Kechasi uxlab, mashq qilamiz... (ertalab)

Ertalab nonushta qilamiz va tushlik qilamiz... (kunduzi)

Kunduzi tushlik va kechki ovqat... (kechqurun)

Kechqurun ovqatlanib, uxlaymiz... (kechasi)

Bir kunda nechta qism bor?

Bolalar. (4).

Pedagog.

Ularga nom bering. Bolalar.

Pedagog. (ertalab, kunduzi, kechqurun, kechasi). Ayting-chi, bizning sayohatimiz qachon, kunning qaysi vaqtida boshlanadi?

Pedagog. Bolalar. (Ertalabda.)

Hozir yilning qaysi vaqti?

Pedagog. Bolalar. (bahor)

Bahor oylarini nomlang Bolalar

Pedagog. . (mart, aprel va may - ularni unutmang).

Juda qoyil! Doktor Aibolit, ehtimol siz ham bolalarni tekshirmoqchimisiz? Ularga savol bering.

Aibolit.

O'yin "Yilning qaysi vaqti?"

Yilning qaysi vaqtida hamma suzadi va quyoshga botadi (yoz).

Qushlar yilning qaysi davrida janubga uchadi?

Qor bo'laklari yilning qaysi davrida gullaydi? (Bahor).

Yilning qaysi vaqtida ular qor to'pini o'ynashadi? (Qish)

Yilning qaysi vaqtida qor eriydi? (Bahorda)

Yilning qaysi davrida daraxtlardan barglar tushadi? (kuz)

Aibolit. Yilning qaysi vaqtida eritilgan dog'lar paydo bo'ladi (bahor)

Juda qoyil! O'ylaymanki, siz buni hal qilishingiz va barcha kalitlarni olishingiz mumkin.

Aibolit barglari. Tarbiyachi

. Keyin biz ko'lga boradigan yo'lga tushdik. Keling, yo'l bo'ylab boraylik. Qarang, ko‘lda baliqlar suzib yuribdi. Qaysi vazifa birinchi, qaysi ikkinchi va hokazo ekanligini bilish uchun baliqlarni tartibda joylashtirishimiz kerak. (Har bir bola 1 dan 5 gacha raqamlari bo'lgan baliqlarni halqaga joylashtiradi). 1-raqamli baliqni toping. Endi siz stullarga o'tirasiz va biz bu baliq bizga qanday vazifa tayyorlaganini ko'ramiz.

Juda qoyil! Mana birinchi baliq va 1-topshiriq. 1 TASHIQ

- To'p bilan "Bir so'z bilan ayt" o'yini (umumlashtirish).