saglara achirova
Formen der Elternarbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard

Am 1. Januar 2014 trat der Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung in Kraft, der entwickelt basierend auf der Verfassung der Russischen Föderation und der Gesetzgebung der Russischen Föderation unter Berücksichtigung der UN-Konvention über die Rechte des Kindes.

Im Rahmen der Umsetzung neuer normativer und inhaltlicher Ansätze wurden der Vorschulerziehung Ziele gesetzt, die Offenheit, enge Zusammenarbeit und Interaktion mit anderen implizieren Eltern. Eltern sind aktive Teilnehmer am Bildungsprozess und nicht nur externe Beobachter.

In unserer vorschulischen Bildungseinrichtung versuchen wir zu führen mit den Eltern zusammenarbeiten mit einem differenzierten Ansatz unter Berücksichtigung des sozialen Status, des familiären Mikroklimas, elterlich Anfragen und Interesse Eltern Aktivitäten einer Vorschuleinrichtung, die die Kultur der pädagogischen Kompetenz der Familie stärken.

Familie und Kindergarten sind eng miteinander verbunden, was dem Kind ein gewisses soziales Erlebnis beschert.

Modern Eltern sind gebildet, haben breiten Zugang zu wissenschaftlicher und methodischer Literatur aus dem Bereich der Pädagogik. Trotz allem haben sie Schwierigkeiten, ihre Kinder großzuziehen und optimale Erziehungsmethoden und -techniken auszuwählen.

Wir erklären auf jede erdenkliche Weise Eltern dass ein Vorschulkind kein Staffellauf ist, den die Familie in die Hände des Lehrers übergibt. Der Grundsatz des gegenseitigen Verständnisses zwischen Kindergarten und Familie ist sehr wichtig.

In unserer Gruppe arbeiten wir aktiv mit Eltern anders nutzen Arbeitsformen:

Elterntreffen

Meister Klasse

Tage der offenen Tür

Gemeinsamer Urlaub, Freizeit, Unterhaltung, Teepartys

Beteiligung Eltern bei Familienwettbewerben, Ausstellungen

Organisation gemeinsamer Arbeitsaktivitäten

Visuell Standdesign, Ecken, Fotoausstellungen

Beratungen zu interessanten Themen Fragen der Eltern

Fragebogen

Einzelgespräche etc.

Wir sind damit konfrontiert Ziel: Tun Eltern aktive Teilnehmer am pädagogischen Prozess und Unterstützung bei der Wahrnehmung der Verantwortung für die Erziehung und Bildung von Kindern.

Für effektive Arbeit mit Eltern unter neuen Bedingungen, ist eine Analyse der sozialen Zusammensetzung der Familie, ihrer Stimmung und Erwartungen an den Kindergartenaufenthalt des Kindes erforderlich. Das Studium der Familie wird konsequent und systematisch durchgeführt. Wir verwenden die gängigste Forschungsmethode Familien: Wir führen Umfragen, persönliche Gespräche und Beobachtungen durch, die uns helfen, das Richtige aufzubauen mit den Eltern zusammenarbeiten, effektiv gestalten, interessant auswählen Formen Interaktionen mit der Familie.

Die Erhebungsmethode ermöglichte es uns, Daten zu sammeln, die uns als Lehrer interessieren, über die Bedürfnisse jeder Familie, über die Probleme der Kindererziehung und -entwicklung, die in der Familie auftreten. Dies ermöglichte es, ihre individuellen Merkmale usw. zu berücksichtigen. Zu Beginn des Schuljahres führen wir Fragebögen durch, um die Familie kennenzulernen, ihre Bedürfnisse zu untersuchen und unsere zu fördern arbeiten.

Durchführung von Beratungsgesprächen und Beantwortung von Fragen Eltern Wir streben eine qualifizierte Beratung an.

Wir führen auch Beobachtungen als Methode zur Untersuchung von Familien durch. Wir legen im Voraus fest, zu welchem ​​Zweck, wann und in welcher Situation wir beobachten müssen Eltern, ihre Interaktion mit dem Kind. Dies geschieht in der Regel während der morgendlichen Empfangszeiten und wenn das Kind den Kindergarten verlässt. Wenn Sie genau hinschauen, fallen Ihnen viele Merkmale der Beziehung zwischen einem Erwachsenen und einem Kind ins Auge, anhand derer Sie den Grad ihrer emotionalen Bindung und Kommunikationskultur beurteilen können. Je nachdem, wonach sie fragen Eltern des Kindes am Abend Welche Anweisungen ihm am Morgen gegeben werden, lässt einen Rückschluss auf die Prioritäten der modernen Bildung, auf die Haltung gegenüber der Vorschuleinrichtung zu.

Wir nutzen nicht nur die Beobachtung von außen, sondern schaffen besondere Situationen, die uns helfen, tiefer zu lernen Eltern:

Gemeinsame Arbeit (wir laden ein Eltern um bei der Reparatur der Gruppe, des Territoriums usw. zu helfen).

Gemeinsame Freizeit „Unsere Namenstage“, „Mama, Papa, ich bin eine Sportlerfamilie“, "Familienurlaub"

Fragebogen „Über Gesundheit – im Ernst!“, „Welchen Erziehungsstil verfolgen Sie in Ihrer Familie?“, "Zufriedenheit Eltern Kindergarten»

Aktie "Familienfoto" zur multikulturellen Bildung von Kindern, „Mama, lies es!“

Verkehrsregelnprojekt „Mein Freund“ "Ampel"

Foto-Vernissage „Wie ich den Sommer verbracht habe“

Elternabend„Kennen wir die Rechte unserer Kinder?“

Fotoausstellung „Mein Vater ist der Beste!“, "Meine Mutter"

Gemeinsame Anlage eines Gemüsegartens auf einem Vorschulgrundstück in einer Minigartengruppe.

Daher verfolgen wir bei der Beschäftigung mit der Familie und den Erfahrungen der Familienerziehung in erster Linie die Interessen des Kindes.

Die erste und entscheidende Voraussetzung für ein positives Miteinander war das vertrauensvolle Verhältnis zwischen uns Lehrern und Eltern. U Eltern Interesse am Bildungsprozess und Selbstvertrauen entstanden. In der Regel während der Eingewöhnungsphase Eltern Es stellen sich viele Fragen; sie sind besorgt darüber, wie sich das Baby ohne Mama und Papa fühlen wird, wie es sich an die neue soziale Situation gewöhnen wird. In solchen Fällen laden wir ein Eltern für ein Round-Table-Treffen. Dadurch können wir mehr erfahren Eltern, Kinder und wo Eltern Teilen Sie ihre Erfahrungen und Probleme bei der Erziehung kleiner Kinder und lösen Sie Schwierigkeiten, die im Anpassungsprozess auftreten.

Wir leiten ein Kollektiv Form der Elternarbeit - das ist ein Elterntreffen. Vorbereitung für elterlich Wir beginnen das Treffen lange bevor es stattfindet. Eine wichtige Rolle spielen Fragebögen, die es ermöglichen, in kurzer Zeit umfangreiches und vielfältiges Material zu Themen zu sammeln. Wir bereiten uns auch im Vorfeld auf Wettbewerbe vor, bereiten Erinnerungen, Einladungen zu Besprechungen vor, wir danken. Sitzungen finden statt Form von Diskussionen, runde Tische.

Sehr effektiv Eine Form der Elternarbeit sind Wettbewerbe.

Es finden regelmäßig Wettbewerbe statt: gemäß den Verkehrsregeln, „Herbstgold“, „Über Gesundheit – im Ernst!“ usw. Durch die Teilnahme daran, Eltern offenbarten alle ihre Interessen und Fähigkeiten, die ihnen selbst nicht bewusst waren.

Ein weiterer effektiver Form der Elternarbeit - Meisterklasse.

Interessant sind Zeichenkurse auf nicht-traditionelle Weise. Dank an Werkstatt: „Lasst uns mit den Kindern zeichnen!“ Eltern Lernen Sie unkonventionelle Malmethoden zu Hause kennen.

Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Kinder wird ein Workshop durchgeführt Eltern: „Wir lernen durch Spielen!“, indem Eltern finden es heraus, viele neue Dinge, zum Beispiel, wie man aus zu Hause verfügbaren Gegenständen ein didaktisches Spiel macht, erfahren Sie, wie Spiele zur geistigen Entwicklung von Kindern beitragen, ihre moralischen Qualitäten fördern, unruhige Kinder interessieren und bei der Vorbereitung auf die Schule helfen . All dies geschieht, um zu helfen Eltern bei ihrer schwierigen Arbeit – bei der Kindererziehung.

Eltern Nehmen Sie aktiv an den Neujahrsfeiertagen, dem Tag des Verteidigers des Vaterlandes, dem 8. März, und an der Abschlussfeier teil.

Als Ergebnis der festlichen Treffen werden gebildet positive Beziehungen Eltern mit ihren Kindern, emotionaler Kontakt wird hergestellt. Durchgeführt Arbeit ermöglicht es Ihnen, die pädagogische Kompetenz zu steigern Eltern in Fragen der Eltern-Kind-Beziehung.

Gesunde Kinder sind eine verlässliche Zukunft.

Der Gesundheitstag wurde als wirksamer und aktiver Tag in das System der Sport- und Freizeitaktivitäten aufgenommen Form der Arbeit mit Kindern und, was sehr wichtig ist, mit ihren Eltern. Wir laden ein Eltern Sport treiben Wettbewerbe: „Papa, Mama, ich bin eine Sportlerfamilie“, „Der Spaß beginnt“.

Die Emotionen, die während der Veranstaltung aufkommen, die Erinnerungen daran, verbinden Groß und Klein. Es gibt eine Einführung in einen gesunden Lebensstil; eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind erfolgt, Eltern zu gemeinsamen Anstrengungen zur Verbesserung der Gesundheit von Kindern.

In der pädagogischen Praxis werden verschiedene Typen eingesetzt und kombiniert Sichtweite: maßstabsgetreu, bildhaft, verbal-figurativ, informativ.

Wir haben eine Ecke für Eltern. Es enthält - Materialien informativer Natur: Regeln für Eltern, Tagesablauf, Ankündigungen unterschiedlicher Art.

Wirksam Form der Elternarbeit sind vielfältige Ausstellungen. Zum Beispiel Kinderausstellungen funktioniert gemeinsam durchgeführt mit Eltern: Kunsthandwerk „Herbstgold“, "Ampel", „Über Gesundheit – im Ernst!“ Kinderausstellung Kreativität: „Unsere Mütter und Großmütter“, "Meine Familie", „Gesundheit zu Hause und im Kindergarten“

Erinnerungen für Eltern, zu verschiedenen Themen.

Bewegliche Ordner, die werden gebildet nach Themen Prinzip: „Damit unsere Kinder nicht krank werden“ und viele andere. Der Ordner wird zur vorübergehenden Verwendung bereitgestellt Eltern. Wann Eltern Machen Sie sich mit dem Inhalt des mobilen Ordners vertraut, sprechen Sie mit ihnen über das Gelesene, beantworten Sie aufkommende Fragen und hören Sie sich Anregungen an.

Über die Wirksamkeit der in einer Vorschuleinrichtung durchgeführten Aktivitäten mit den Eltern zusammenarbeiten, bezeugen:

Manifestation in Eltern Interesse an den Inhalten des Bildungsprozesses mit Kindern;

Eine Zunahme der Fragen an den Lehrer bezüglich der Persönlichkeit des Kindes und seiner inneren Welt;

Der Wunsch der Erwachsenen nach individuellen Kontakten mit dem Lehrer;

Betrachtung Elternüber die Richtigkeit der Anwendung bestimmter Bildungsmethoden;

Steigerung ihrer Aktivität bei gemeinsamen Veranstaltungen.

Zusammenfassend möchte ich sagen:

IN Gemäß dem Landesbildungsstandard ist der Kindergarten verpflichtet:

Eltern informieren und die Öffentlichkeit mit den Zielen der Vorschulerziehung über das Programm informieren;

Bedingungen für die Teilnahme bereitstellen und schaffen Eltern bei Bildungsaktivitäten;

Unterstützung Eltern bei der Kindererziehung, Schutz und Förderung ihrer Gesundheit;

Familien in Bildungsaktivitäten einbeziehen;

Unterstützen Sie die Bildungsinitiative der Familie;

Schaffen Sie Bedingungen für Erwachsene, um Materialien zu suchen und zu verwenden, um die Umsetzung des Programms sicherzustellen, einschließlich Informationsumgebung, und genau das versuchen wir zu erreichen.

Der Kern der Interaktion zwischen der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Familie ist das Interesse beider Parteien, die Persönlichkeit des Kindes zu studieren, sein verborgenes Potenzial zu entdecken und zu entwickeln. Ein solcher Umgang basiert auf den Grundsätzen gegenseitigen Vertrauens und Respekts, gegenseitiger Unterstützung und Hilfe, Geduld und Toleranz zueinander.

Die Hauptgründe für Schwierigkeiten bei der Arbeit eines Lehrers mit Familie. Niedriger sozialer Status des Lehrerberufs in der Gesellschaft; Unzureichend hohes Niveau der psychologischen und pädagogischen Kultur der Eltern; Passivität der Eltern, gleichgültige Haltung gegenüber ihrem Kind; Übermäßig beschäftigte Eltern; Misstrauen der Eltern gegenüber Lehrern, Zurückhaltung bei der Kontaktaufnahme; Aggressive Wahrnehmung von Informationen des Lehrers; Die Haltung von Pädagogen gegenüber Eltern als Bildungsobjekten; Unvollständiges Bewusstsein der Erzieher über die Lebensbedingungen des Kindes zu Hause und dementsprechend der Eltern über das Leben des Kindes im Kindergarten; „Geschlossenheit“ der Vorschuleinrichtung; Den Erziehern fehlt die Zeit, vollständig mit der Familie zu interagieren.

1. Partnerschaften mit der Familie jedes Schülers aufbauen; 2. Gemeinsame Anstrengungen für die Entwicklung und Bildung von Kindern; 3. Schaffen Sie eine Atmosphäre des gegenseitigen Verständnisses, der Interessengemeinschaft und der emotionalen gegenseitigen Unterstützung; 4. Die pädagogischen Fähigkeiten der Eltern aktivieren und bereichern; 5. Behalten Sie ihr Vertrauen in ihre eigenen Lehrfähigkeiten bei. Die Hauptaufgaben von Vorschullehrern in der Arbeit mit den Eltern

Prinzipien der Interaktion: 1. Individuelle Herangehensweise 2. Freundlicher Kommunikationsstil zwischen Lehrern und Eltern. 3. Zusammenarbeit, nicht Mentoring (Schaffung einer Atmosphäre gegenseitiger Hilfe und familiärer Unterstützung, Demonstration des Interesses des Kindergartenteams am Verständnis der Probleme der Familie und des aufrichtigen Wunsches zu helfen) 4. Wir bereiten uns ernsthaft vor (ein schwaches, schlecht vorbereitetes Elterngespräch kann sich negativ auf das positive Image der gesamten Institution auswirken) 5. Dynamik (Formen und Richtungen der Arbeit müssen sich ändern)

Wo soll ich anfangen? Und Sie müssen mit einer Analyse der sozialen Zusammensetzung der Eltern, ihrer Stimmung und Erwartungen an den Aufenthalt des Kindes im Kindergarten beginnen: Fragebogen, persönliche Gespräche. Eltern von Kindern, die heute Vorschuleinrichtungen besuchen, lassen sich in drei Gruppen einteilen: 1. Die erste Gruppe sind Eltern, die beruflich sehr beschäftigt sind, für sie ist der Kindergarten einfach lebenswichtig; 2. Die zweite Gruppe sind Eltern mit günstigen Arbeitszeiten, nicht berufstätige Großeltern; 3. Die dritte Gruppe sind Familien mit nicht berufstätigen Müttern.

Die erste Elterngruppe erwartet vom Kindergarten nicht nur eine gute Betreuung und Betreuung, sondern auch die volle Entwicklung des Kindes. Und mit der richtigen Organisation der Interaktion werden sie gerne zu Hause gemeinsam mit ihrem Kind ein Familienprojekt für den Wettbewerb erstellen und Fotos für die Ausstellung auswählen. Zur zweiten Gruppe gehören Kinder, deren Kinder zu Hause großgezogen werden können, deren Eltern ihren Kindern jedoch nicht die volle Kommunikation vorenthalten möchten. Die Aufgabe der Lehrkräfte besteht darin, diese Elterngruppe nicht in der Position des passiven Beobachters zu verharren, ihre pädagogischen Fähigkeiten zu aktivieren und sie in die Arbeit des Kindergartens einzubeziehen. Die dritte Gruppe – diese Eltern erwarten vom Kindergarten eine interessante Kommunikation mit Gleichaltrigen. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, aus dieser Gruppe tatkräftige Mütter auszuwählen, die Mitglieder des Elternausschusses und aktive Hilfslehrer werden. Der Lehrer muss sich bei der Vorbereitung von Eltern-Lehrer-Treffen, der Durchführung von Ferien, Wettbewerben und Ausstellungen auf diese Gruppe verlassen.

Formen der Interaktion zwischen Vorschullehrern und Eltern. Traditionell, nicht-traditionell, kollektiv, individuell, visuell informativ, individuell, individuell, kollektiv, informativ und analytisch, Freizeit, kognitiv, allgemeines Elterntreffen der vorschulischen Bildungseinrichtung; Pädagogischer Rat unter Beteiligung der Eltern; Elternkonferenz; Thematische Beratungen; Pädagogischer Rat; Elterngruppentreffen; "Der runde Tisch"; Elternrat (Ausschuss) der Gruppe; Offene Klassen mit Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen für Eltern. Pädagogisches Gespräch mit den Eltern. Thematische Beratungen und „Korrespondenz“-Beratungen sowie Familienbesuche. Tonbandaufzeichnungen von Gesprächen mit Kindern; Videofragmente der Organisation verschiedener Arten von Aktivitäten, Routinemomenten, Unterricht; Fotos; Ausstellungen mit Werken für Kinder; Ständer, Bildschirme, Schiebeordner. Informationsbroschüren für Eltern; Almanache; Von vorschulischen Bildungseinrichtungen herausgegebene Zeitschriften und Zeitungen für Eltern; Tage (Wochen) offener Türen; Offene Besichtigungen von Unterrichtsstunden und anderen Aktivitäten von Kindern; Herausgabe von Wandzeitungen; Organisation von Minibibliotheken. "Briefkasten"; Individuelle Notizbücher Durchführung soziologischer Befragungen, Befragungen Gemeinsame Freizeitaktivitäten, Urlaub; Ausstellungen mit Werken von Eltern und Kindern; Kreise und Abschnitte; Väter-, Großmütter-, Großväter-Clubs; Seminare, wir üben. Gemeinsame Freizeit, Ferien; Ausstellungen mit Werken von Eltern und Kindern; Kreise und Abschnitte; Väter-, Großmütter-, Großväter-Clubs; Seminare, wir üben.

Formen der Elternarbeit sind traditionell, kollektiv, individuell, visuell und informativ. Nicht-traditionelle T. V. Krotova Information und analytische Freizeit Kognitiv Visuell und informativ: informativ und pädagogisch; Bewusstseinsbildung

ELTERNTREFFEN, KONFERENZEN, RUNDE TISCHE USW. GRUPPEN-ELTERNTREFFEN SIND EINE EFFEKTIVE Form der Arbeit von Lehrern mit einem Elternteam, eine Form der organisierten Vertrautheit mit den Aufgaben, Inhalten und Methoden der Erziehung von Kindern eines bestimmten Alters im Kindergarten und unter familiären Bedingungen. Die Tagesordnung der Treffen kann je nach den Wünschen der Eltern unterschiedlich sein. ES KÖNNEN ZUM BEISPIEL DIE THEMEN SEIN: „KENNEN SIE IHR KIND?“, „GEHORSAMSCHULUNG BEI KINDERN“, „METHODEN DER PÄDAGOGISCHEN BEEINFLUSSUNG“ USW. Üblicherweise steht die Lektüre des Berichts auf der Tagesordnung. Dies sollte zwar vermieden werden, es ist jedoch besser, einen Dialog mit Methoden der Elternaktivierung zu führen. Das Treffen wird im Voraus vorbereitet, die Ankündigung erfolgt 35 Tage im Voraus. Es wird empfohlen, das Thema problematisch zu formulieren, zum Beispiel: „Ist Ihr Kind gehorsam?“, „wie spielt man mit einem Kind?“, „sollten Sie Kinder bestrafen?“ USW. Die Ankündigung kann den Eltern kleine Aufgaben stellen, zum Beispiel das Verhalten der Kinder beobachten, Fähigkeiten entwickeln, auf die Fragen der Kinder achten usw. Die Aufgaben sind auf das Thema des bevorstehenden Treffens abgestimmt. Die Erfahrung zeigt, dass Eltern aktiver auf einzelne Einladungen reagieren, insbesondere wenn Kinder an ihrer Vorbereitung beteiligt waren. Sammelformen:

PÄDAGOGISCHE GESPRÄCHE MIT ELTERN, THEMATISCHE BERATUNG. Das Gespräch kann sowohl eine eigenständige Form als auch in Kombination mit anderen sein, zum Beispiel kann es in ein Treffen oder einen Familienbesuch einbezogen werden. ZWECK DES PÄDAGOGISCHEN GESPRÄCHS IST DER MEINUNGSAUSTAUSCH ZU EINEM BESTIMMTEN THEMA; Sein Merkmal ist die aktive Beteiligung sowohl des Lehrers als auch der Eltern. EIN GESPRÄCH KANN Spontan AUF Initiative DER ELTERN UND DER LEHRER ENTSTEHEN. Der Letzte überlegt, welche Fragen die Eltern stellen werden, informiert über das Thema und bittet sie, Fragen vorzubereiten, auf die sie gerne eine Antwort erhalten möchten. Bei der Planung der Gesprächsthemen sollten Sie darauf achten, möglichst alle Aspekte der Bildung abzudecken. ALS ERGEBNIS DES GESPRÄCHS SOLLTEN ELTERN NEUES WISSEN ZU FRAGEN DER UNTERRICHTS- UND ERZIEHUNG EINES VORSCHULKINDERS ERHALTEN. Das Gespräch beginnt mit allgemeinen Fragen. Es ist notwendig, Fakten bereitzustellen, die das Kind positiv charakterisieren. Es wird empfohlen, den Anfang im Detail zu überdenken, von dem Erfolg und Fortschritt abhängen. Das Gespräch ist individuell und richtet sich an bestimmte Personen. Der Lehrer sollte Empfehlungen auswählen, die für die jeweilige Familie geeignet sind, und eine Umgebung schaffen, die die Seele „herausdrücken“ kann. Es werden thematische Beratungen organisiert, um alle Fragen zu beantworten, die für Eltern von Interesse sind. Ein Teil der Beratung ist den Schwierigkeiten bei der Kindererziehung gewidmet. SIE KÖNNEN VON SPEZIALISTEN ZU ALLGEMEINEN UND SPEZIELLEN THEMEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, ZUM BEISPIEL DIE ENTWICKLUNG DER MUSIKALITÄT EINES KINDES, DER SCHUTZ SEINES GEISTIGEN SCHUTZES, SCHULUNG DER SCHREIB- UND SCHULDBARKEIT USW. BERATUNG SIND KONVERSATIONEN NÄHE. IHR HAUPTUNTERSCHIED IST, DASS BEI Letzteren ein Dialog stattfindet, der vom Organisator des Gesprächs geführt wird. Der Lehrer ist bestrebt, den Eltern qualifizierte Ratschläge zu geben und ihnen etwas beizubringen. Individuelle Formulare:

Visuelle Informationsformulare. Sie führen Eltern in die Bedingungen, Aufgaben, Inhalte und Methoden der Kindererziehung ein, helfen, oberflächliche Urteile über die Rolle des Kindergartens zu überwinden und bieten praktische Hilfestellungen für die Familie. Dazu gehören Tonbandaufzeichnungen von Gesprächen mit Kindern, Videofragmente der Organisation verschiedener Arten von Aktivitäten, Routinemomente, Unterricht; Fotografien, Ausstellungen von Kinderwerken, Ständer, Bildschirme, Schiebemappen.

Individuelle und informationsanalytische Formen: Soziologische Abschnitte, Umfragen, „Mailbox“ Nur auf analytischer Basis ist es möglich, eine individuelle, personenorientierte Herangehensweise an ein Kind im Vorschulalter umzusetzen, die Wirksamkeit der pädagogischen Arbeit mit Kindern zu steigern und aufzubauen kompetente Kommunikation mit den Eltern.

Freizeitformen: Entwickelt, um herzliche, informelle Beziehungen zwischen Lehrern und Eltern sowie vertrauensvollere Beziehungen zwischen Eltern und Kindern aufzubauen. Zu dieser Formengruppe gehört die Durchführung gemeinsamer Feiertage und Freizeitaktivitäten in der Gruppe durch Lehrer von Vorschuleinrichtungen wie „Herbstferien“, „Silvester“, „Maslenitsa“, „Muttertag“, „Papa, Mama, ich bin“. „Eine freundliche Familie“, „Fröhlicher Start“, „Frühlingsfest“ usw. In den Ferien können Eltern Gedichte lesen, Lieder singen, Musikinstrumente spielen und interessante Geschichten, zum Beispiel über Vögel, erzählen und anschließend mit ihren Kindern Vogelhäuschen bauen. Eine wirksame Form der Kommunikation, die zum Aufbau freundschaftlicher, informeller Beziehungen beiträgt, ist die Organisation verschiedener Wettbewerbe durch Lehrer. Freizeitformen der Zusammenarbeit mit der Familie können nur dann wirksam sein, wenn die Pädagogen den pädagogischen Inhalten der Veranstaltung ausreichend Aufmerksamkeit schenken.

Kognitive Formen: sollen Eltern mit den Merkmalen des Alters und der psychologischen Entwicklung von Kindern, rationalen Methoden und Techniken der Erziehung zur Ausbildung praktischer Fähigkeiten bei Eltern vertraut machen. Dies könnte beispielsweise die Abhaltung von Elterntreffen basierend auf berühmten Fernsehspielen sein: „KVN“, „Field of Miracles“, „What?“ Wo? Wann?“, „Durch den Mund eines Babys“ und andere. Ein informeller Ansatz zur Organisation und Durchführung dieser Kommunikationsformen stellt Pädagogen vor die Notwendigkeit, verschiedene Methoden zur Aktivierung der Eltern einzusetzen.

Visuelle Informationsformulare lösen das Problem, Eltern mit den Bedingungen, Inhalten und Methoden der Kindererziehung in einer Vorschuleinrichtung vertraut zu machen, ermöglichen es ihnen, die Aktivitäten der Lehrer richtiger einzuschätzen, die Methoden und Techniken des Heimunterrichts zu überarbeiten und die Aktivitäten der zu sehen Lehrer objektiver. Visuelle Kommunikationsformen können die Aufgabe erfüllen, Eltern mit den Methoden und Techniken der Erziehung vertraut zu machen und sie bei der Lösung aufkommender Probleme zu unterstützen. In diesem Fall muss der Lehrer als qualifizierter Berater fungieren, der das notwendige Material vorschlagen und die Schwierigkeit mit den Eltern besprechen kann.

Informationsstände in Gruppen: vollständiger Name der Lehrer, die mit Kindern dieser Gruppe arbeiten, Aufenthaltszeiten der Kinder im Kindergarten; Hauptarten organisierter Bildungsaktivitäten; Kinderrechte; Anzeigen; Glückwunsch; Tagesmenü; Wörterbuch freundlicher Wörter und Ausdrücke; Adressen von Internetseiten, die sich der Vorschulkindheit widmen.

Wichtige Punkte: -Alle Materialien müssen ästhetisch gestaltet sein; -Der Inhalt muss regelmäßig aktualisiert werden, da sonst das Interesse der Eltern an diesen Informationen schnell verloren geht; -Das Design ist so gestaltet, dass es die Aufmerksamkeit der Eltern auf sich zieht. -Der Inhalt des vorgeschlagenen Materials dürfte für die meisten Eltern wirklich interessant sein.

Visuelle und informative Informations- und Kennenlernformen, um Eltern mit der Vorschuleinrichtung selbst, den Besonderheiten ihrer Arbeit, mit den an der Kindererziehung beteiligten Lehrkräften vertraut zu machen und oberflächliche Meinungen über die Arbeit der Vorschuleinrichtung zu überwinden. Informations- und Bildungsaktivitäten zielen darauf ab, das Wissen der Eltern über die Besonderheiten der Entwicklung und Erziehung von Vorschulkindern zu bereichern. Ihre Besonderheit liegt darin, dass die Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern hier nicht direkt, sondern indirekt über Zeitungen, die Organisation von Ausstellungen etc. erfolgt, daher haben wir sie als eigenständige Untergruppe identifiziert und nicht mit kognitiven Formen kombiniert.

Informations- und Kennenlernformulare „Tage der offenen Tür“. Geben Sie Eltern die Möglichkeit, den Kommunikationsstil zwischen Lehrern und Kindern kennenzulernen und sich an der Kommunikation und den Aktivitäten von Kindern und Lehrern zu beteiligen. An diesem Tag haben Eltern sowie andere dem Kind nahestehende Personen, die direkt an seiner Erziehung beteiligt sind (Großeltern, Geschwister), die Möglichkeit, den Kindergarten frei zu besuchen; Gehen Sie durch alle Räumlichkeiten, lernen Sie das Leben eines Kindes im Kindergarten kennen, sehen Sie, wie das Kind lernt und sich entspannt, kommunizieren Sie mit seinen Freunden und Lehrern. Eltern, die die Aktivitäten des Lehrers und der Kinder beobachten, können selbst an Spielen, Aktivitäten usw. teilnehmen.

Elena Elovaya
Elternarbeit im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards

Elternarbeit im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards

Familie und Kindergarten sind zwei wichtige Institutionen für die Sozialisation von Kindern. Ihre pädagogischen Funktionen sind unterschiedlich, für die umfassende Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit ist jedoch ihr Zusammenspiel notwendig. IN Bedingungen für die Umsetzung des Landesbildungsstandards Aufgabe vor dem Kindergarten "umdrehen" Sie betreuen die Familie, unterstützen sie pädagogisch und stellen sie bei gemeinsamen Erziehungsansätzen an ihre Seite. Es ist notwendig, dass sich Kindergarten und Familie einander öffnen und dabei helfen, die Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes sichtbar zu machen. Eltern, ohne ausreichende Kenntnis des Alters und der individuellen Merkmale der kindlichen Entwicklung, führen häufig die Erziehung des Kindes durch "blindlings"- intuitiv. Dies bringt nicht die gewünschten Ergebnisse.

Eine der Aufgaben Landesbildungsstandard DO besteht darin, der Familie psychologische und pädagogische Unterstützung zu bieten und die Kompetenz zu erhöhen Eltern(gesetzliche Vertreter) in Fragen der Entwicklung und Bildung, des Schutzes und der Förderung der Gesundheit von Kindern. [ GEF DO p. 1.6] Darauf aufbauend verfolgt das Lehrpersonal unseres Kindergartens ein Leitziel Bei der Arbeit mit den Eltern geht es darum, Bedingungen zu schaffen verantwortungsvolle Beziehungen zu den Familien der Schüler aufzubauen und Kompetenzen zu entwickeln Eltern(Fähigkeit, verschiedene Arten sozialpädagogischer Situationen im Zusammenhang mit der Kindererziehung zu lösen); Durchsetzung von Rechten Eltern für Respekt und Verständnis, für die Teilnahme am Leben im Kindergarten; Verbesserung der pädagogischen Kultur Eltern.

Die Lehrkräfte stellen sich folgende Aufgaben Elternbildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen:

1. Sich eine Vorstellung von den Phasen der Organisation machen mit den Eltern zusammenarbeiten;

2. Ermittlung der Prinzipien der Interaktion zwischen Eltern und Kind, Eltern und Lehrer, Lehrer und Kinder.

Im Kindergarten mit den Eltern zusammenarbeiten in vier Teile gegliedert Formen:

1. informativ und analytisch;

2. Freizeit;

3. pädagogisch;

4. visuell – informativ.

Die Hauptaufgabe der Informations- und Analyseform besteht darin, die Kommunikation mit zu organisieren Eltern sammeln, Behandlung und weitere Verwendung arbeiten Daten über den sozialen Status der Familie jedes Schülers und sein allgemeines kulturelles Niveau Eltern, ihre Verfügbarkeit von pädagogischem Wissen, Ermittlung des Bedarfs an psychologischen und pädagogischen Informationen. Das Arbeit Lehrer führen sie in Form von Tests, Fragebögen und Gesprächen durch. Durch die Analyse der erhaltenen Informationen ist es möglich, eine individuelle, persönlichkeitsorientierte Herangehensweise an das Kind umzusetzen und eine kompetente Kommunikation aufzubauen Eltern.

Freizeitgestaltungsformen zielen darauf ab, Partnerschaften zwischen Lehrern und Schülerfamilien sowie vertrauensvollere Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern aufzubauen. Diese Organisationsform beinhaltet gemeinsame Unterhaltung ( „Papa, Mama, ich bin eine Sportlerfamilie“, Veranstaltungen zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes unter Beteiligung von Vätern usw., Familienwettbewerbe, Ausstellungen, Bau einer Schneestadt auf Wandergebieten im Winter, Dekoration von Gebieten im Sommer.

Kognitive Formen der Organisation der Kommunikation mit der Familie dienen der Einarbeitung Eltern mit den Merkmalen des Alters und der psychologischen Entwicklung von Kindern, mit rationalen Methoden und Techniken der Kindererziehung, zur Bildung von Eltern praktische Fähigkeiten. Sie finden in Form von Hauptversammlungen, Beratungen, Tagen der offenen Tür, "runde Tische" unter Einbeziehung enger Spezialisten. Während der Anpassungsphase kleiner Kinder ist die Anwesenheit von Eltern in der Gruppe.

Visuell – informative Formen der Organisation der Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern Lösen Sie das Problem, sich mit letzterem vertraut zu machen Bedingungen, Inhalte und Methoden der Kindererziehung in Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung. Ermöglicht die Bewertung der Aktivitäten des Lehrers. Visuell - Informationsformulare sind enthalten ich selbst: übergeordnete Ecken, Ordner - Mobiles, Ständer, Broschüren, Memos, Broschüren, Empfehlungen.

Heute dank der Informationsoffenheit des Kindergartens (Website ist seit 2013 in Betrieb) selbst die geschäftigsten Eltern können sich über die Aktivitäten einer Bildungseinrichtung informieren und Antworten auf ihre Fragen erhalten. Lehrer veröffentlichen Fotos, Beratungen, GCD-Konstrukte und Ferienskripte. Eltern kann sich mit dem Team und dem Zeitplan vertraut machen arbeiten, mit allen Unterlagen, die die Aktivitäten des Kindergartens regeln, mit dem Hauptbildungsprogramm - dem Vorschulerziehungsprogramm, stellen Sie dem Direktor eine Frage ( funktioniert„elektronischer Empfang“).

Auch Familienprojekte erfreuen sich zunehmender Beliebtheit, wie z "Familienstammbaum", „Fluss der Zeit“, "Mein Haus", "Meine Familie", „Sicherer Weg nach Hause“ usw., sie zu verwenden ElternÜbergang von der Kategorie der passiven Beobachter zur Kategorie der aktiven Teilnehmer. Familien implementieren Projekte in einem bestimmten Format, und die Kinder präsentieren sie im Unterricht. Der Zweck solcher Veranstaltungen besteht darin, eine Atmosphäre des gegenseitigen Verständnisses, der gemeinsamen Interessen und der emotionalen gegenseitigen Unterstützung zu schaffen sowie pädagogische Fähigkeiten zu aktivieren und zu bereichern Eltern.

Die Lehrer engagierten sich aktiv Eltern zur Schaffung einer sich entwickelnden subjekträumlichen Umgebung. Es wurden Handbücher und Spiele erstellt (Tischsandkasten, Theaterkulissen, SensiBars, Geoboards, mathematische Hilfsmittel usw.), um die kognitive Aktivität, Vorstellungskraft, taktile Sensibilität und das Interesse der Kinder an Kreativität zu fördern. Ich möchte darauf hinweisen, dass selbstgemachte Spiele um ein Vielfaches günstiger sind "Geschäft" Analoga und sind in der Qualität nicht minderwertig. Eltern Im Gegenzug lernten wir die Anforderungen des neuen Standards der Vorschulerziehung an ein sich entwickelndes fachlich-räumliches Umfeld kennen.

Es werden Beziehungen zu den Familien der Kindergartenschüler aufgebaut Schritt für Schritt:

Stufe I konventionell genannt"Lasst uns kennenlernen!": zu Beginn des Schuljahres ab Eltern neu aufgenommene Schüler. In diesem Stadium Eltern Lernen Sie den Kindergarten, das Bildungsprogramm, das Lehrpersonal kennen und entdecken Sie die Möglichkeiten des gemeinsamen Lernens arbeiten. Mithilfe eines Fragebogens analysiert die Lehrkraft den sozialen Status der Familien, ihre Stimmung und Erwartungen an den Kindergartenaufenthalt des Kindes.

Stufe II – "Lass uns Freunde sein!": Eltern Es werden aktive Interaktionsmethoden vorgeschlagen (Meetings, Gespräche, runde Tische usw.).

Stufe III – „Lass es uns gemeinsam herausfinden“: Eltern Werden Sie aktiver Teilnehmer an Bildungsbeziehungen (gemeinsame Projekte, Ausflüge, Unterhaltung, Familienurlaub, Forschungsaktivitäten usw.).

Für eine erfolgreiche Zusammenarbeit halten sich Lehrer daran Prinzipien:

1. Fokus – Orientierung an den Zielen und vorrangigen Zielen der Bildung Eltern;

2. Targeting – Berücksichtigung der Bildungsbedürfnisse Eltern;

3. Barrierefreiheit – Möglichkeiten berücksichtigen Eltern das vom Programm bereitgestellte Lehrmaterial beherrschen;

4. Individualisierung – Transformation der Inhalte, Lehrmethoden und Tempo der Beherrschung des Programms je nach real Niveau der Kenntnisse und Fähigkeiten Eltern.

Familie und Kindergarten sind zwei Bildungsphänomene, die dem Kind jeweils auf eigene Weise soziale Erfahrungen vermitteln. Doch erst in Kombination miteinander entsteht das Optimum Bedingungen damit ein kleiner Mensch die große Welt betritt.

Die Worte von V.A. Sukhomlinsky wurden für unser Seminar relevanter denn je

„Nur mit meinen Eltern,

durch gemeinsame Anstrengungen,

Lehrer können Kindern geben

großes menschliches Glück.“

V. A. Suchomlinsky

Es ist kein Zufall, dass in den letzten Jahren begonnen wurde, eine neue Philosophie der Interaktion zwischen Familie und Vorschuleinrichtung zu entwickeln und umzusetzen. Es basiert auf der Idee, dass Eltern für die Erziehung ihrer Kinder verantwortlich sind und alle anderen sozialen Einrichtungen dazu bestimmt sind, ihre Bildungsaktivitäten zu unterstützen und zu ergänzen.

Für ein Kind ist die Familie auch eine Quelle sozialer Erfahrungen. Hier findet er Vorbilder, hier findet seine gesellschaftliche Geburt statt.

Und wenn wir eine moralisch gesunde Generation großziehen wollen, müssen wir dieses Problem „mit der ganzen Welt“ lösen: Kindergarten, Familie, Öffentlichkeit

Das Thema unseres Seminars: „Moderne Formen der Interaktion mit der Familie im Lichte des Landesbildungsstandards.“ Gemäß dem neuen Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ ist eine der Hauptaufgaben einer Vorschuleinrichtung „Interaktion mit der Familie, um die volle Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes sicherzustellen.“ In Vers 44 heißt es:

1. Eltern haben gegenüber allen anderen Personen ein vorrangiges Recht auf Bildung und Erziehung ihrer Kinder. Sie sind verpflichtet, die Grundlagen für die körperliche, moralische und geistige Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes zu legen.
2. Staatliche Behörden und Kommunalverwaltungen sowie Bildungseinrichtungen unterstützen Eltern... bei der Erziehung ihrer Kinder, dem Schutz und der Stärkung ihrer körperlichen und geistigen Gesundheit, der Entwicklung individueller Fähigkeiten und der notwendigen Korrektur ihrer Entwicklungsstörungen

Im Zusammenhang mit diesem Gesetz wurde in Artikel 6 Teil 1 Satz 6 der Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung (FSES DO) genehmigt, der neuen gesellschaftlichen Bedürfnissen gerecht wird und bei dem der Elternarbeit große Aufmerksamkeit gewidmet wird.

Betont, dass einer der Grundsätze der Vorschulerziehung die enge Zusammenarbeit zwischen der Organisation und der Familie ist, Abschnitt 1.4,

und der Landesbildungsstandard für Bildung ist die Grundlage, um Eltern (gesetzliche Vertreter) bei der Erziehung ihrer Kinder, dem Schutz und der Stärkung ihrer körperlichen und geistigen Gesundheit, der Entwicklung individueller Fähigkeiten und der notwendigen Korrektur ihrer Entwicklungsstörungen zu unterstützen. P1.7.6

Eines der Hauptziele der Norm wird angestrebt

Bereitstellung psychologischer und pädagogischer Unterstützung für die Familie und Erhöhung der Kompetenz der Eltern in Entwicklungs- und Bildungsfragen sowie Schutz und Förderung der Gesundheit von Kindern. S.1.6. 9

Der Landesbildungsstandard besagt, dass die Arbeit mit Eltern einen differenzierten Ansatz haben sollte, der den sozialen Status, das familiäre Mikroklima, die Wünsche der Eltern und den Grad des Interesses der Eltern an den Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen berücksichtigt und so die Kultur der pädagogischen Kompetenz verbessert Familie. Außerdem werden Anforderungen an die Interaktion der Organisation mit den Eltern formuliert.

Die Anforderungen an die Struktur von OOP DO im Inhaltsbereich des Programms müssen Folgendes umfassen:

- Merkmale der Interaktion zwischen dem Lehrpersonal und den Familien der Studierenden P.2.11.2

Der von den Teilnehmern der Bildungsbeziehungen gestaltete Programmteil muss die Bildungsbedürfnisse, Motive der Kinder, ihrer Familienangehörigen und Lehrer berücksichtigen.

Der zusätzliche Teil des Programms sollte eine kurze Präsentation enthalten, die sich an Eltern richtet und zur Einsichtnahme zur Verfügung steht.

Zu den Anforderungen an die Bedingungen für die Umsetzung von OOP DO gehören:

- Anforderungen an das Bildungsumfeld P.3.1

Es werden Bedingungen geschaffen, damit Eltern an Bildungsaktivitäten teilnehmen können

- Psychologische und pädagogische Bedingungen P.3.2.1

Unterstützung der Eltern bei der Kindererziehung, Schutz und Förderung ihrer Gesundheit

- Bedingungen für die Schaffung einer sozialen Situation P.3.2.5

Kommunikation mit den Eltern zu Fragen der Bildung des Kindes, direkte Einbindung der Eltern in Bildungsaktivitäten

- Bedingungen für die Beratung der Eltern P.3.2.6

Beratung der Eltern in Fragen der Bildung und des Schutzes des Lebens und der Gesundheit von Kindern.

Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung von OOP DO

Diese Anforderungen geben Orientierung für

- Interaktion mit Familien

- Information der Eltern (gesetzliche Vertreter)

Auf diese Weise, Die Vorschulorganisation schafft Möglichkeiten für:

1. Bereitstellung von Informationen über das Programm für die Familie und alle interessierten Parteien, die an Bildungsaktivitäten beteiligt sind
2. Für Erwachsene zum Suchen und Verwenden von Materialien, die die Umsetzung des Programms sicherstellen, einschließlich der Informationsumgebung.
3. Besprechen Sie mit den Eltern (gesetzlichen Vertretern) der Kinder Fragen im Zusammenhang mit der Umsetzung des Programms.

Das Ergebnis der Umsetzung des Landesbildungsstandards in der Elternarbeit soll die Schaffung eines wirksamen Kooperationsmodells auf der Grundlage eines personenorientierten Interaktionsmodells sein. Für eine erfolgreiche Zusammenarbeit mit den Eltern ist es notwendig, die Grundsätze der Interaktion einzuhalten:

Eine positive Einstellung zur Kommunikation ist die solide Grundlage, auf der die gesamte Arbeit der Lehrer der Gruppe mit den Eltern aufbaut. In der Kommunikation zwischen Lehrer und Eltern sind Folgendes unangemessen: Kategorisierung und ein fordernder Ton.

Der Lehrer kommuniziert jeden Tag mit den Eltern und es hängt von ihm ab, wie die Familie zum Kindergarten als Ganzes eingestellt ist. Tägliche freundschaftliche Interaktion zwischen Lehrern und Eltern bedeutet viel mehr als eine einzelne gut durchgeführte Veranstaltung.

Moderne Mütter und Väter sind größtenteils gebildete, sachkundige Menschen und wissen natürlich genau, wie sie ihre eigenen Kinder erziehen sollen. Daher ist es unwahrscheinlich, dass die Position des Unterrichts und der einfachen Propaganda pädagogischen Wissens heute positive Ergebnisse bringt. Viel effektiver wird es sein, in schwierigen pädagogischen Situationen eine Atmosphäre der gegenseitigen Hilfe und Unterstützung für die Familie zu schaffen, das Interesse des Kindergartenpersonals am Verständnis für die Probleme der Familie und den aufrichtigen Wunsch zu zeigen, zu helfen.

Wir haben ein Ziel: Eltern zu aktiven Teilnehmern am pädagogischen Prozess zu machen und ihnen dabei zu helfen, Verantwortung für die Erziehung und Bildung ihrer Kinder wahrzunehmen.

Um dieses Ziel zu erreichen und die Aktivitäten des Kindergartens und der Eltern zu koordinieren, arbeiten wir an der Lösung folgender Aufgaben:

• Bauen Sie Partnerschaften mit der Familie jedes Schülers auf.
• Die Bemühungen von Familie und Kindergarten für die Entwicklung und Bildung von Kindern zu bündeln.
• Schaffen Sie eine Atmosphäre des gegenseitigen Verständnisses zwischen Eltern (gesetzlichen Vertretern) von Kindergartenschülern und -lehrern sowie emotionaler gegenseitiger Unterstützung.
• Aktivieren und bereichern Sie die Fähigkeiten der Eltern bei der Kindererziehung.
• Behalten Sie das Vertrauen der Eltern (gesetzlichen Vertreter) in ihre eigenen Lehrfähigkeiten bei

Das moderne Leben und sein Rhythmus erfordern, dass sich Kindergärten immer im Entwicklungsmodus befinden und nicht funktionieren, ein mobiles System sein und schnell auf Veränderungen in der sozialen Zusammensetzung der Eltern, ihren Bildungsbedürfnissen und Bildungswünschen reagieren müssen. Abhängig davon sollten sich die Formen und Richtungen der Familienarbeit ändern, was dazu beiträgt, die Eltern um sich herum zu vereinen.

Alle Formulare mit Eltern sind in kollektive, individuelle und visuelle Informationen unterteilt.

Um unter den neuen Bedingungen effektiv mit den Eltern zusammenarbeiten zu können, ist es notwendig, mit einer Analyse der sozialen Zusammensetzung der Familie, ihrer Stimmung und Erwartungen an den Aufenthalt des Kindes im Kindergarten zu beginnen. Das Studium der Familie sollte konsequent und systematisch durchgeführt werden. Die gebräuchlichsten Methoden zum Studium der Familie sind zunächst einmal Durchführung von Befragungen, persönlichen Gesprächen, Beobachtungen, Familienbesuchen, die dabei helfen, die Arbeit mit den Eltern richtig zu organisieren, effektiv zu gestalten und interessante Formen der Interaktion mit der Familie zu wählen.

Mit der Fragebogenmethode (schriftliche Befragung) können Sie für den Lehrer interessante Daten über die Bedürfnisse jeder Familie, über die in der Familie auftretenden Probleme der Kindererziehung und -entwicklung sammeln. Ermöglicht die Berücksichtigung individueller Besonderheiten usw. Die Lehrkräfte führen zu Beginn des Schuljahres Fragebögen durch, um die Familie kennenzulernen, ihre Bedürfnisse zu untersuchen und je nach Aufgabenstellung in ihrer zukünftigen Arbeit zu arbeiten.

Ein wichtiges Bindeglied in der Einzelarbeit mit den Eltern besucht die Familie. Es ermöglicht dem Lehrer, sich mit den Lebensbedingungen des Kindes und der allgemeinen Atmosphäre im Haus vertraut zu machen. Dadurch kann der Lehrer den Eltern fundiertere Empfehlungen geben und optimale Wege finden, um im Kindergarten und zu Hause eine einheitliche Einflusslinie auf das Kind zu schaffen. Durch Besuche bei Familien lernt der Lehrer die Erfahrung der Familienerziehung kennen. Darüber hinaus bieten solche Besuche der Lehrkraft die Möglichkeit, nicht nur mit Mama und Papa, sondern auch mit anderen Familienmitgliedern zu kommunizieren, die häufig an der Erziehung des Kindes beteiligt sind (Schwestern und Brüder, Großeltern usw.).

Während des Gesprächs Sie können die notwendigen Informationen über solche Aspekte des häuslichen Unterrichts erhalten, die vor neugierigen Blicken verborgen bleiben. Während des Gesprächs sollten die Eltern spüren, dass der Lehrer kein anderes Ziel hat, als Hilfe zu leisten. Dadurch wird das Selbstvertrauen gestärkt und die pädagogische Wirksamkeit des Gesprächs verbessert.

Eine der Formen der differenzierten Elternarbeit ist Beratungen. Beratungen haben einen ähnlichen Charakter wie Gespräche. Der Unterschied besteht darin, dass es sich bei einem Gespräch um einen Dialog zwischen einem Lehrer und einem Elternteil handelt und der Lehrer bei der Beratung und Beantwortung der Fragen der Eltern bestrebt ist, qualifizierte Ratschläge zu geben.

Beobachtung als Studienmethode Familien zeichnen sich durch Zielstrebigkeit aus. Die Lehrkraft legt vorab fest, zu welchem ​​Zweck, wann und in welcher Situation die Eltern und ihr Umgang mit dem Kind beobachtet werden. Dies geschieht in der Regel während der morgendlichen Empfangszeiten und wenn das Kind den Kindergarten verlässt. Der aufmerksame Lehrer wird hineingeworfen

Augen, viele Merkmale der Beziehung zwischen einem Erwachsenen und einem Kind, anhand derer man den Grad ihrer emotionalen Bindung und Kommunikationskultur beurteilen kann. Aus den Fragen der Eltern des Kindes am Abend und den Anweisungen, die sie ihm morgens geben, lässt sich ein Rückschluss auf die Prioritäten moderner Bildung und die Einstellung gegenüber der Vorschuleinrichtung ziehen.

Unsere Lehrer nutzen nicht nur die Beobachtung von außen, sondern schaffen auch besondere Situationen, die uns helfen, die Eltern besser kennenzulernen:

Gemeinsame Arbeit (wir laden Eltern ein, bei der Reparatur der Gruppe, des Territoriums usw. mitzuhelfen)

Unterricht mit Eltern und Kindern.

Durch die teilnehmende Beobachtung kann der Lehrer jene familiären Aspekte der Erziehung erkennen, die bei der Fremdbeobachtung oft verborgen bleiben.

Somit untersucht der Lehrer die Familie, die Erfahrung der Familienerziehung und verfolgt in erster Linie die Interessen des Kindes.

Und so haben wir mit dieser Methode die Eltern von Kindern, die Vorschuleinrichtungen besuchen, bedingt in drei Gruppen eingeteilt.

Die erste Gruppe sind beruflich vielbeschäftigte Eltern, für die der Kindergarten einfach lebenswichtig ist. Dennoch erwarten sie vom Kindergarten nicht nur eine gute Betreuung und Betreuung des Kindes, sondern auch eine umfassende Entwicklung, Gesundheitsförderung, Schulung und Bildung sowie die Gestaltung einer interessanten Freizeitgestaltung. Aufgrund ihres vollen Terminkalenders ist es für diese Elterngruppe unwahrscheinlich, dass sie aktiv an Beratungen, Seminaren und Schulungen teilnehmen können. Aber mit der richtigen Organisation der Interaktion bereiten sie gerne zu Hause mit ihrem Kind ein Familienprojekt für einen Wettbewerb vor, wählen Fotos für die Ausstellung aus und nehmen zu einem für sie passenden Zeitpunkt an vorab angekündigten Veranstaltungen teil, zum Beispiel beginnt der Spaß oder eine Aufräumaktion.

Die zweite Gruppe besteht aus Eltern mit günstigen Arbeitszeiten und nicht berufstätigen Großeltern. Kinder aus solchen Familien besuchen möglicherweise keinen Kindergarten, aber Eltern möchten dem Kind nicht die volle Kommunikation, das Spielen mit Gleichaltrigen, die Entwicklung und das Lernen vorenthalten. Die Aufgabe der Lehrkräfte besteht darin, diese Elterngruppe nicht in der Position des passiven Beobachters zu verharren, ihre pädagogischen Fähigkeiten zu aktivieren und sie in die Arbeit des Kindergartens einzubeziehen.

Die dritte Gruppe sind Familien mit nicht berufstätigen Müttern. Diese Eltern erwarten vom Kindergarten auch eine interessante Kommunikation mit Gleichaltrigen, das Erlernen von Fähigkeiten für Verhalten im Team, die Aufrechterhaltung des richtigen Tagesablaufs, Lernen und Entwicklung. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, aus dieser Elterngruppe tatkräftige Mütter auszuwählen, die Mitglieder von Elternausschüssen und aktive Assistenten der Lehrer werden.

Die erste und entscheidende Voraussetzung für ein positives Miteinander ist ein vertrauensvolles Verhältnis zwischen Lehrern und Eltern. Es ist notwendig, dass Eltern Interesse am Bildungsprozess und Vertrauen in ihre Fähigkeiten entwickeln. Während der Eingewöhnungsphase haben Eltern viele Fragen; sie machen sich Sorgen darüber, wie sich das Baby ohne Mama und Papa fühlen wird und wie es sich an die neue soziale Situation gewöhnen wird. Gemeinsam mit der Psychologin laden wir die Eltern zu einem Treffen am runden Tisch ein. Dadurch lernen wir Eltern und Kinder kennen und erfahren, wo Eltern ihre Erfahrungen und Probleme bei der Erziehung kleiner Kinder teilen und Schwierigkeiten, die im Anpassungsprozess auftreten, gelöst werden.

ZU kollektive Formen der Elternarbeit betreffen Elternabend. Die Vorbereitung des Elterntreffens beginnt schon lange vor dessen Durchführung. Eine wichtige Rolle spielen Fragebögen, die es ermöglichen, in kurzer Zeit umfangreiches und vielfältiges Material zu Themen zu sammeln. Zur vorbereitenden Vorbereitung gehören auch Wettbewerbe, das Verfassen von Memos, Einladungen zu Besprechungen und das Versenden von Dankesbriefen. Wir führen Treffen in Form von Diskussionen, runden Tischen usw. durch. Lehrer nutzen häufig Videoaufzeichnungen von Aktivitäten der Kinder und Ausschnitten aus dem Unterricht. Für die Treffen werden Ausstellungen mit Werken von Kindern oder ein Stand mit Fotografien aus dem Leben der Gruppe vorbereitet.

Derzeit sind solche Formen der Elternarbeit wie Forschung und Design, Rollenspiele, Planspiele.

Eltern fast aller Gruppen beteiligen sich aktiv an den Projektaktivitäten. Gemeinsam mit Lehrern und Kindern wurden folgende Projekte entwickelt: „Eine Reise durch die Kinderbibliothek“, „Mordwinische Küche“, „Die Stadt, in der ich lebe“, „Durch die Seiten des Roten Buches“, „Zimmerpflanzen“, „Maslenitsa“ usw. Viele Projekte sind sozusagen der Abschluss einer Themenwoche, andere werden auf Initiative der Kinder selbst entwickelt.

Eltern werden zu offenen Klassen eingeladen, in denen sie aktiv an Rollenspielen teilnehmen. Bei diesen Spielen „saugen“ die Teilnehmer bestimmtes Wissen nicht einfach auf, sondern konstruieren ein neues Handlungs- und Beziehungsmodell. Zum Beispiel: Während einer Unterrichtsstunde zum Thema „Ein gesunder Geist in einem gesunden Körper“ brachten die Kinder zusammen mit ihren Lehrern ihren Eltern bei, wie man Akupressur richtig macht, und die Eltern wiederholten mit großer Freude alle Bewegungen nach den Kindern, bieten eigene Methoden im Kampf gegen Erkältungen an; Anhand eines Planspiels lernten die Lehrer bei einem Elterntreffen selbst, welche Beziehung zwischen Eltern und Kindern entsteht. (Fragen und Diagramme wurden verwendet) Während der Diskussion des Themas versuchten die Spielteilnehmer mit Hilfe von Lehrern, die Situation von allen Seiten zu analysieren und die richtige Lösung zu finden.

Es ist zur Tradition geworden, Eltern zukünftiger Schulkinder zu offenen Klassen am Ende des Schuljahres einzuladen. Offene Screenings bieten Eltern viel: Sie haben die Möglichkeit, ihr Kind in einer anderen Situation als der Familiensituation zu sehen, sein Verhalten und seine Fähigkeiten mit dem Verhalten und den Fähigkeiten anderer Kinder zu vergleichen und Lehr- und Erziehungstechniken vom Lehrer zu übernehmen.

Eine ebenso wirksame Form der Elternarbeit sind Wettbewerbe.

Regelmäßig finden Wettbewerbe „Kunsthandwerk aus Naturmaterialien“, „Geschenke für den Weihnachtsmann“, „Herbstfantasien“, „Zukünftige Verteidiger des Vaterlandes“ usw. statt. Durch die Teilnahme offenbarten die Eltern alle ihre Interessen und Fähigkeiten, die sie selbst hatten hatte keinen Verdacht.

Eine weitere effektive Form der Elternarbeit ist ein Meisterkurs. Interessant war zum Beispiel die Lektion über die Arbeit mit Teig in der zweiten Jugendgruppe; sie wurde von Eremina S.V. geleitet, sie brachte den Eltern bei, aus Salzteig erstaunliche Dinge zu machen, Balobanova N.V. mit den Eltern und Kindern der Sprachtherapiegruppe zur Herstellung von Amulettpuppen, N.A. Prytkova, zeigte sie den Eltern eine nicht-traditionelle Zeichentechnik, die bei der Arbeit mit Kindern zu Hause verwendet werden kann.

Und einer der Väter zeigte, wie man aus einfachen Postkarten eine interessante Sammlung erstellen kann.

Ein Urlaub im Kindergarten ist Freude, Spaß und Feier, die sowohl Erwachsene als auch Kinder teilen. Eltern sind die liebsten und engsten Menschen! Sie sehen, dass die Kinder stolz auf sie sind und wollen mit ihnen tanzen, Lieder singen und spielen. Jahre werden vergehen, die Kinder werden die Lieder vergessen, aber in ihrer Erinnerung werden sie für immer die Wärme der Kommunikation, der Freude und des Mitgefühls bewahren. Die Eltern nehmen aktiv an den Neujahrsfeiertagen teil; am Tag des Verteidigers des Vaterlandes, dem 8. März, organisieren sie Geburtstagsfeiern.

Durch festliche Treffen werden positive Beziehungen zwischen Eltern und ihren Kindern aufgebaut und emotionaler Kontakt hergestellt. Die durchgeführte Arbeit ermöglicht es uns, die psychologische und pädagogische Kompetenz der Eltern in Fragen der Eltern-Kind-Beziehung zu erhöhen.

Gesunde Kinder sind eine verlässliche Zukunft. Der Gesundheitstag wurde als wirksame und aktive Form der Arbeit mit Kindern und vor allem mit ihren Eltern in das System des Sportunterrichts und der Gesundheitsaktivitäten aufgenommen. Wir laden Eltern ein, an den Sportwettbewerben „Papa, Mama, ich bin eine Sportfamilie!“ teilzunehmen, die dem Tag des Verteidigers des Vaterlandes gewidmet sind, „Der Spaß beginnt“, „Wir gehen in die Natur“.

Der Feiertag wird von einer fröhlichen Atmosphäre, Musik, Lachen und Spaß begleitet. Das Drehbuch umfasst nicht nur Freizeit- und Wettkampfübungen, sondern auch Konzertnummern: Lieder, Gedichte, Rätsel. Von besonderer Bedeutung sind Überraschungsmomente sowie die Belohnung der Teilnehmer mit Diplomen und süßen Preisen.

Die Emotionen, die während der Veranstaltung aufkommen, die Erinnerungen daran, verbinden Groß und Klein. Es gibt eine Einführung in einen gesunden Lebensstil; Für jedes Kind wird ein individueller Ansatz gewählt. Eltern engagieren sich gemeinsam für die Verbesserung der Gesundheit ihrer Kinder.

Die Aktion „Gib Kindern ein Buch“ hat Tradition.

Viele Menschen haben Bücher und Spielzeug, aus denen ihre Kinder „herausgewachsen“ sind. Wie viele lehrreiche Momente verbergen sich in dieser kleinen Veranstaltung! Das ist ein sorgsamer Umgang mit alten Dingen, während Kinder lernen, Geschenke nicht nur anzunehmen, sondern auch zu geben – das ist eine Menge Arbeit, die die Seele erzieht.

Die Aufgabe bestand darin, dies so zu organisieren, dass die Erwachsenen selbst mithelfen wollten, Bücher und Spiele mitbrachten. Es ist vielleicht kein neues Spiel, aber jetzt spielt das Kind mit Freunden. Und Ihr Lieblingsbuch ist im Freundeskreis noch interessanter geworden und klingt neu.

Jetzt haben wir in unseren Gruppen dank der Eltern Bibliotheken erstellt.

Meine Kinder und ich machen gerne Ausflüge, unsere Eltern sind immer in der Nähe. Sie haben die Möglichkeit, Zeit mit dem Kind zu verbringen, es zu verführen und durch persönliches Beispiel zu interessieren. Von diesen Reisen kehren die Kinder bereichert mit neuen Eindrücken über die Natur, Insekten und ihre Region zurück. Dann zeichnen und basteln sie mit Begeisterung aus Naturmaterialien.

Dadurch entwickeln Kinder Fleiß, Genauigkeit und Aufmerksamkeit für ihre Lieben. Dies ist der Beginn der patriotischen Erziehung. Die Liebe zum Vaterland entsteht aus einem Gefühl der Liebe zur Familie.

Die Hauptaufgabe der visuellen Propaganda- gezielter und systematischer Einsatz visueller Hilfsmittel, um Eltern mit den Aufgaben, Inhalten und Methoden der Kindergartenpädagogik vertraut zu machen und der Familie praktische Hilfestellungen zu geben. In der pädagogischen Praxis werden verschiedene Arten der Visualisierung eingesetzt und kombiniert: natürlich, bildlich, verbal-figurativ, informativ.

• Ein Beispiel für Informationspropaganda ist Ecke für Eltern. Übergeordnete Eckmaterialien können je nach Inhalt in zwei Teile unterteilt werden:

Informationsmaterialien: Regeln für Eltern, Tagesablauf, Ankündigungen verschiedener Art;

Materialien zu Fragen der Kindererziehung im Kindergarten und in der Familie. Sie spiegeln die aktuelle Arbeit zur Erziehung und Entwicklung von Kindern wider. Eltern sehen klar, wie sie eine Ecke oder ein Zimmer für ihr Kind einrichten können, erhalten Antworten auf ihre Fragen und erfahren, welche Beratungen in naher Zukunft stattfinden werden. Das Wichtigste ist, dass der Inhalt der Elternecke kurz, klar und lesbar ist, sodass Eltern den Wunsch verspüren, sich auf den Inhalt zu beziehen.

• Eine effektive Form der Elternarbeit ist verschiedene Ausstellungen . Zum Beispiel Ausstellungen mit Werken für Kinder: Kinderzeichnungen, selbstgemachtes Spielzeug, Alben usw.
• Informationsblätter , die folgende Informationen enthalten kann:
• Ankündigungen von Tagungen, Veranstaltungen, Ausflügen;
• Bitten um Hilfe;
• Wir gratulieren zum Geburtstag.
• Erinnerungen für Eltern .
• Elternzeitung von den Eltern selbst vorbereitet. Am häufigsten werden sie für die Feiertage ausgestellt.
• Schiebeordner , die nach dem thematischen Prinzip gestaltet sind: „Damit unsere Kinder nicht krank werden“, „Saisonale Veränderungen“ usw. Die Mappe wird den Eltern zur vorübergehenden Nutzung überlassen. Wenn Eltern mit dem Inhalt der Reisemappe vertraut gemacht werden, sollten Sie mit ihnen über das Gelesene sprechen, aufkommende Fragen beantworten, Anregungen anhören usw.

Informationen über das Leben im Kindergarten erhalten Eltern auch auf unserer Website, auf der Eltern zu Themen beraten und beraten werden, die sie interessieren.

Ich möchte über einen wichtigen Punkt im System der Elternarbeit sprechen. Jeder Mensch benötigt nach getaner Arbeit eine Beurteilung seiner Arbeit. Das brauchen auch unsere Eltern. Vergessen Sie nicht, Ihre Eltern zu loben. Es ist schön, die glücklichen Augen von Erwachsenen zu sehen, wenn sie an sie gerichtete Dankesworte hören.

Heute können wir sagen, dass wir in der Arbeit mit den Eltern ein bestimmtes System entwickelt haben. Der Einsatz verschiedener Arbeitsformen führte zu bestimmten Ergebnissen: Eltern wurden von „Zuschauern“ und „Beobachtern“ zu aktiven Teilnehmern an Treffen und Assistenten des Lehrers, es entstand eine Atmosphäre des gegenseitigen Respekts.

Die Wirksamkeit der Elternarbeit in einer Vorschuleinrichtung wird belegt durch:

• Interesse der Eltern an den Inhalten des Bildungsprozesses mit ihren Kindern zeigen;
• die Entstehung von Diskussionen und Streitigkeiten auf ihre Initiative hin;
• eine Zunahme der Fragen an den Lehrer bezüglich der Persönlichkeit des Kindes und seiner inneren Welt;
• der Wunsch der Erwachsenen nach individuellen Kontakten mit dem Lehrer;
• Reflexion der Eltern über die Richtigkeit der Anwendung bestimmter Erziehungsmethoden;
• Steigerung ihrer Aktivität bei gemeinsamen Veranstaltungen.

Fassen wir also das oben Gesagte zusammen:

Gemäß dem Landesbildungsstandard ist der Kindergarten verpflichtet: . Informieren Sie Eltern (gesetzliche Vertreter) und die Öffentlichkeit über die Ziele der Vorschulerziehung, die für den gesamten Bildungsraum der Russischen Föderation gelten, sowie über das Programm, und zwar nicht nur für die Familie, sondern auch für alle interessierten Parteien, die an der Bildung beteiligt sind Aktivitäten; . Gewährleistung der Offenheit der Vorschulerziehung; . Bedingungen für die Beteiligung von Eltern (gesetzlichen Vertretern) an Bildungsaktivitäten schaffen; . Unterstützung der Eltern (gesetzliche Vertreter) bei der Kindererziehung, dem Schutz und der Stärkung ihrer Gesundheit; . Gewährleistung der direkten Einbindung von Familien in Bildungsaktivitäten, unter anderem durch die Schaffung von Bildungsprojekten gemeinsam mit der Familie auf der Grundlage der Bedarfsermittlung und der Unterstützung der Bildungsinitiativen der Familie; . Bedingungen schaffen, unter denen Erwachsene nach Materialien suchen und diese verwenden können, die die Umsetzung des Programms sicherstellen, auch in der Informationsumgebung, sowie Fragen im Zusammenhang mit der Umsetzung mit Eltern (gesetzlichen Vertretern) von Kindern besprechen, was wir versuchen .

Dokumente zum Download:

„Ein moderner Ansatz für die Arbeit mit Eltern Vorschuleinrichtung gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards.“

MBDOU Kindergarten „Beryozka“

Lehrerin Bekreneva Valentina Iwanowna

gemischte Altersgruppe (5-7 Jahre)

Relevanz Entsprechend den neuen Anforderungen nimmt die Rolle der Eltern bei der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung sowohl auf der Ebene jeder vorschulischen Bildungseinrichtung als auch auf der Ebene des gesamten kommunalen Vorschulbildungssystems zu. Die heutigen Aufgaben des Bildungssystems erhöhen die Verantwortung der Eltern für die Wirksamkeit des Bildungsprozesses in jeder vorschulischen Bildungseinrichtung, da die Elterngemeinschaft unmittelbar an der Verbesserung der Bildungsqualität und Entwicklung ihrer Kinder interessiert ist. [Bundesstaatliche Bildungsstandards VOR Teil I, Abschnitt 1.6, Abschnitt 9]

Eine wichtige Rolle im Prozess der Offenheitsentwicklung spielen die Eltern, die die wichtigsten sozialen Kunden vorschulischer Bildungseinrichtungen sind. Und eine Interaktion zwischen Lehrern und ihnen ist ohne Berücksichtigung der Interessen und Wünsche der Familie einfach unmöglich.

Der Aufbau einer Zusammenarbeit und Partnerschaft zwischen Kindergarten und Familie ist von großer Bedeutung. Nur wenn Eltern und Erzieher ihre Bemühungen bündeln, können sie ihrem Kind doppelten Schutz, emotionalen Trost, ein interessantes, sinnvolles Leben zu Hause und im Kindergarten bieten, zur Entwicklung seiner Grundfähigkeiten, zur Kommunikation mit Gleichaltrigen und zur Vorbereitung auf die Schule beitragen.

Aufgrund meiner langjährigen Erfahrung in der Arbeit mit Kindern (29 Jahre) bin ich zunehmend davon überzeugt, dass nur durch die gemeinsamen Anstrengungen von Familie und Kindergarten einem Kind geholfen werden kann. Deshalb baue ich meine Beziehung zu meinen Eltern auf der Grundlage von Zusammenarbeit und gegenseitigem Respekt auf. Ich erinnere mich immer daran, dass ein Kind eine einzigartige Persönlichkeit ist. Er ist nicht mit anderen Kindern zu vergleichen.

Um effektiv mit Ihrer Familie zu interagieren, reicht der Wunsch zur Zusammenarbeit nicht aus.

Es ist wichtig, die Eltern in den Prozess der Erziehung und Entwicklung ihrer Kinder einzubeziehen, damit sie zu aktiven Teilnehmern und nicht zu passiven Zuhörern werden.

Ich arbeite daran, Eltern in die gemeinsamen Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen in vier Bereichen einzubeziehen:

Information - analytisch,

Kognitiv,

Visuell - informativ,

Freizeitrichtung.

Hierzu nutze ich vielfältige innovative Arbeitsformen.

Um die Familie zu studieren, die Bildungsbedürfnisse der Eltern zu klären, den Kontakt zu ihren Mitgliedern herzustellen und die pädagogischen Einflüsse auf das Kind zu koordinieren, habe ich mit einer Umfrage „Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Familie“ begonnen.„Kennen Sie Ihr Kind?“, „Was für Eltern sind Sie?“ ermöglichten es, Informationen über die Probleme zu erhalten, mit denen Eltern im Alltag konfrontiert sind, und ihre Wünsche und Hoffnungen für das zukünftige Kind zu ermitteln.

Nachdem ich auf der Grundlage der gesammelten Daten ein wirkliches Bild erhalten hatte, analysierte ich die Merkmale der Struktur der familiären Bindungen jedes Kindes, die Besonderheiten der Familie und der Familienerziehung des Vorschulkindes und entwickelte die Taktiken meiner Kommunikation mit jedem Elternteil. Dies hat mir geholfen, die pädagogischen Bedürfnisse jeder Familie besser zu verstehen und ihre individuellen Besonderheiten zu berücksichtigen.

Neben Umfragen hilft mir die „Vertrauensmail“ bei der Arbeit mit Eltern – das ist ein von mir erstelltes Postfach, in das Eltern Notizen mit ihren Problemen, Ideen, Vorschlägen, Fragen zu jedem Thema der Erziehung und Bildung des Kindes eintragen. Diese Themen werden bei Elternversammlungen, Elternvereinstreffen oder in Form von Beratungsgesprächen besprochen. In diesem Zusammenhang habe ich eine Auswahl an Beratungen für Eltern (Einzelperson und Gruppe) zusammengestellt, z. B. „Verstehen wir uns?“, „Welche Fernsehsendungen sieht mein Kind“, „Weiß ich, wie ich mit meinem Kind kommunizieren soll?“ Wenn nicht, was ist dann nötig?“ Als nächstes hatten wir einen runden Tisch „Den Einzelnen kennen, verstehen und respektieren“.

Die Form der Durchführung eines Elterntreffens wähle ich nach der Bearbeitung der Fragebögen, d.h. es kommt auf die Wünsche und Interessen der Eltern an, es kann ein Planspiel oder ein Frage-Antwort-Abend sein, oder ein Treffen in Form einer „Auktion“. “, d.h. es findet in Form eines „Verkaufs“ nützlicher Ratschläge zu einem ausgewählten Thema auf spielerische Weise oder eines Round-Table-Treffens statt.

Am Ende solcher Treffen bespreche ich mit den Eltern, was ihnen gefallen hat, welche Ratschläge ich umgesetzt habe und welche Themen sie gerne weiter besprechen würden.

Ich habe viel mit Eltern zusammengearbeitet, um ihre Kinder auf die Schule vorzubereiten.

Es wurden Beratungsthemen entwickelt: „Einführung Ihres Kindes in das Schulleben“, „Ist Ihre Familie bereit für die Schule?“

Es wurden Workshops und Schulungen zu den Themen „Faktoren für eine erfolgreiche Vorbereitung und Anpassung von Kindern an die Schule“, „Sind Sie bereit, Ihr Kind zur Schule zu schicken?“ durchgeführt. Dadurch wurde die Bildungserfahrung der Eltern bereichert und die Wirkung der Familienvorbereitung auf die Schule verstärkt.

Das Thema des Workshops „Familie an der Schwelle zum Schulleben eines Kindes“ wurde durch Gespräche mit Eltern und die Analyse der Reaktionen der Kinder während des Sprachentwicklungsunterrichts angeregt. Es wurden eine Elternbefragung „Bald zur Schule gehen“, Interviews mit Kindern, Tests „Will ich zur Schule gehen?“ und eine Analyse von Kinderzeichnungen „Wie stelle ich mir mich in der Schule vor?“ durchgeführt.

Fachkräfte wurden eingeladen: Schullehrer, Logopäden. Wenn es zu Beginn des Treffens ein Gefühl gab

Es herrschte eine gewisse Anspannung, ein Gefühl der Unsicherheit und Angst, aber am Ende des Treffens herrschte Fröhlichkeit, gegenseitige Sympathie, emotionale Offenheit und Interesse aneinander.

Die durchgeführte Arbeit trug dazu bei, die Aufmerksamkeit der Eltern auf die Erfahrungen des Kindes im Vorschulalter zu lenken. Die Eltern wurden mit den Anforderungen vertraut gemacht, die die Schule an die Schüler stellt, erhielten Empfehlungen zur Sprachentwicklung und es wurden ihnen Spiele und Übungen zur Entwicklung der geistigen Fähigkeiten der Kinder sowie Spiele mit Buchstaben und Zahlen angeboten.

Die gemeinsame Vorbereitung hat mich und meine Eltern, Eltern und Kinder näher zusammengebracht und Familien zu Freunden gemacht. Eine Atmosphäre des guten Willens wurde charakteristisch für andere gemeinsame Aktivitäten in der Gruppe. Viele Eltern entdeckten verborgene Talente, von denen sie nichts wussten.

Nach einiger Zeit organisierten wir einen „Tag der offenen Tür“ und luden Eltern ein. Ich habe die Routineaspekte und die pädagogischen Aktivitäten sorgfältig durchdacht und gemeinsam mit den Kindern Einladungskarten vorbereitet.

Wenn Eltern den Kindergarten besuchen, versuche ich, sie in das Leben der Gruppe einzubeziehen. Ich schlage vor, mit den Kindern an Bildungsaktivitäten teilzunehmen, selbst einen Meisterkurs zu leiten, über ihren Beruf zu sprechen und ihre handwerklichen Fähigkeiten zu zeigen.

Eine der neuen Formen der Einbindung von Eltern in den Bildungsprozess ist die Projektaktivität. Die Entwicklung und Umsetzung gemeinsamer Projekte mit Eltern ermöglicht es, Eltern für Perspektiven einer Neuausrichtung in der Entwicklung ihrer Kinder zu interessieren und sie in das Leben unserer vorschulischen Bildungseinrichtung einzubinden. Elternhalf bei der Vorbereitung und Umsetzung gemeinsamer Projekte „Sei vorsichtig, die Straße“, „Helfen Sie den Vögeln“, „Unsere Lieben“, „Mein Vater ist der Beste“, „Winterspaß“.Das Ergebnis der gemeinsamen Kreativität von Kindern und Eltern trug zur Entwicklung der Emotionen des Kindes bei und weckte bei den Eltern ein Gefühl des Stolzes.

Wir nehmen jede Hilfe der Eltern gerne und dankbar an, denn unter modernen Bedingungen ist es sehr schwierig, darauf zu verzichten. So wurden mit den Händen von Müttern und Vätern gepolsterte modulare Möbel restauriert, Möbel für das Experimentierzentrum und die Mumm- und Theateraufführungsecke hergestellt, Kostüme hergestellt, Attribute für Rollenspiele, orthopädische Schienen und Zubehör für experimentelle Aktivitäten hergestellt wurden aufgefüllt. Eltern nehmen gerne an gemeinsamen Aufräumtagen teil, um den Standort, die Gruppe, die Verschönerung und die Landschaftsgestaltung des Geländes des Gruppenstandorts und des Kindergartens zu verbessern (Blumensetzlinge pflanzen).Bei Veranstaltungen wie den „Tagen der guten Taten“ entstand eine Atmosphäre des Friedens und der herzlichen Beziehungen zwischen mir und meinen Eltern. Gemeinsam strebten wir danach, dass sich die Kinder in der Gruppe wohl und wohl fühlten.

Gemeinsam mit den Eltern haben wir ein Minimuseum „Meine Familie“ organisiert. Diese Arbeitsform trägt zur Bildung einer Verhaltenskultur und zur Systematisierung des zuvor erworbenen Wissens bei.Das Museum enthält gemeinsame Kunsthandwerke von Kindern und Eltern, von Eltern entworfene Zeichnungen, „Genealogische Stammbäume“ der Familie, Alben „Meine Familie“ und verschiedene für die Feiertage dekorierte Zeitungen.

Eine der wirkungsvollsten Formen sind Ausstellungen gemeinsamer Kreativität.

Eltern zeigen Interesse, lassen sich mitreißen, gestalten gemeinsam mit ihren Kindern viele verschiedene Kunsthandwerke, Zeichnungen, Fotozeitungen und nehmen aktiv an Ausstellungen zur Familienkreativität teil:

„Zu Besuch bei der Sonne“, „Neujahrsspielzeug von unserer Familie“, „Frühlingsstrauß“. (Kunsthandwerk aus Abfallmaterial), in Zeichnungsausstellungen: „Lieblingssport“, „Postkarte an einen Veteranen“, „Tag des Sieges“.

Sie nehmen auch an Bezirks-, Regional- und gesamtrussischen Wettbewerben teil.Es ist nicht das erste Jahr, dass Eltern am regionalen Sportwettbewerb „Die gesündeste Familie“ teilnehmen.

Die Aktivität der Eltern bei der Gestaltung von Ausstellungen lässt darauf schließen, dass diese Arbeitsformen gefragt sind.Ich übe die Auszeichnung von Ausstellungsteilnehmern.

Das Hauptziel solcher Veranstaltungen ist die Stärkung der Eltern-Kind-Beziehungen. Dadurch entwickeln Kinder Fleiß, Genauigkeit, Aufmerksamkeit gegenüber ihren Lieben und Respekt vor der Arbeit. Dies ist der Beginn der patriotischen Erziehung. Die Liebe zum Vaterland entsteht aus einem Gefühl der Liebe zur eigenen Familie.

Eltern erhalten die notwendigen Informationen zu den Themen Erziehung und Bildung ihrer Kinder durch visuelle Informationsmaterialien: Bildschirme, Ständer„Bald zur Schule“, „Umsetzung des Landesbildungsstandards in vorschulischen Bildungseinrichtungen“, „Alles rund um die Kindergesundheit“, „Jahreszeiten“.

In der Mappe „Mit Spielen erwachsen werden“ erfahren Eltern, wie man Kinderspiele richtig organisiert und welche Spielsachen ältere Kinder brauchen. Und in der Rubrik „Home Toy Library“ wurden einfache, aber sehr interessante und vor allem nützliche Spiele für Kinder vorgestellt, die Eltern jederzeit mit ihrem Kind spielen können. So entstanden „Spiele in der Küche“, „Im freien Moment“, „Auf dem Weg in den Kindergarten“.

Bibliothek für Eltern: „Vorbereitung auf die Schule“, „Kindergesundheit“.

Regelmäßige Organisation von Fotoausstellungen:„Gesundheit ist in Ordnung – Bewegung sei Dank“, „Bei uns im Garten tut es gut“führte Eltern in das Leben vorschulischer Bildungseinrichtungen und die Aktivitäten ihrer Kinder ein.

Die visuelle Informationsrichtung ermöglicht es, den Eltern beliebige Informationen in zugänglicher Form zu vermitteln und sie taktvoll an die elterlichen Pflichten und Pflichten zu erinnern.

Ich organisiere Veranstaltungen: „Einfach so“, „Kindern ein Buch schenken“. Viele Menschen haben zu Hause Bücher und Spielzeug, aus denen ihre Kinder herausgewachsen sind. Wie viele lehrreiche Momente verbergen sich in dieser kleinen Veranstaltung! Dazu gehört die Pflege alter Dinge; Gleichzeitig lernen Kinder, Geschenke nicht nur anzunehmen, sondern auch zu geben – das ist viel Arbeit, Bildung der Seele.

Es stellte sich für die Eltern zunächst als schwierig heraus, aber die aufrichtige und echte Freude in den Augen unserer Kinder zwang sie dazu, freundlicher, aufmerksamer und ehrlicher gegenüber anderen zu sein. Und nach einiger Zeit folgten alle anderen. Schließlich bestand meine Aufgabe darin, dies so zu organisieren, dass die Erwachsenen selbst mithelfen wollten, Spiele und Bücher mitbrachten. Es ist vielleicht kein neues Spiel, aber wenn das Kind es jetzt mit Freunden spielt, kann es sie in der Familie an Variationen dieses Spiels heranführen. Und Ihr Lieblingsbuch ist unter Freunden noch interessanter geworden und klingt neu. Jetzt haben wir in unserer Gruppe eine ganze Bibliothek, die dank unserer Eltern erstellt wurde.

Wenn Eltern den Kindergarten besuchen, versuche ich, sie in das Gruppenleben einzubeziehen und biete ihnen die Teilnahme an pädagogischen Aktivitäten mit den Kindern an. Versuchen Sie, die Veranstaltungen „Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig“ selbst zu organisieren.

Die Eltern organisierten interessante Ausflüge zu ihren Arbeitsplätzen, um ihre Berufe kennenzulernen. Wir machten einen Rundgang durch den Laden und führten die Kinder in den Beruf des Verkäufers ein. Im Haus der Kultur haben wir die interessante Arbeit von Schauspielern kennengelernt.

Begegnungen mit interessanten Menschen – „Meistern ihres Fachs“ – sind sehr spannend.

Aus der Geschichte von Vanya Kuimovs Vater erfuhren die Jungs viel Interessantes über die Arbeit eines Polizisten (Kuimov A.E. – Bezirkspolizist).

Tanya Andreevas Mutter (O.V. Andreeva ist Krankenschwester im Republikanischen Zentralkrankenhaus) brachte den Kindern bei, wie man Patienten behandelt und wie man einen gesunden Lebensstil führt.

Die Arbeitsveteranin Domracheva V.V. sprach interessant über ihre Kindheit, ihr Schulleben und ihren Beruf als Köchin.

Traditionell veranstaltet unsere Gruppe „Tage der Kommunikation“, Kindergeburtstage mit Reigen, einem Laib Brot, in diesen Feiertag beziehe ich auch die Eltern ein, da dies der Hauptfeiertag in den Familien der Schüler ist. Im Urlaub kommt Mama, manchmal mit Papa oder Oma, und zusammen mit den Kindern hören wir Geschichten und Familiengeschichten über unser Kind. Alle zusammen setzen wir uns an den Tisch, an dem das Essen fertig ist. Die Kommunikation zwischen mir und meinen Eltern gestaltet sich an solchen Feiertagen entspannt und vertrauensvoll.

Wir kamen zu dem Schluss, dass die effektivste Form ein Familienclub wäre, der „Friendly Family“ genannt wird.

Deshalb haben wir in unserem Kindergarten auch einen Familienkommunikationsclub eröffnet. Ihre Mission ist es, der Familie umfassende Hilfe und Unterstützung zu bieten. Das Hauptprinzip der Arbeit besteht darin, ein Mikroklima zu schaffen, das auf Respekt vor dem Einzelnen, Fürsorge für alle und vertrauensvollen Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern, Eltern und Lehrern basiert.

Dadurch wird die Vernetzung aller Komponenten der Gesundheit gewährleistet: körperlich, geistig und sozial.

Der Freizeitbereich in der Elternarbeit erwies sich als der attraktivste, gefragteste, nützlichste, aber auch am schwierigsten zu organisierende. Dies liegt daran, dass jede gemeinsame Veranstaltung den Eltern ermöglicht: die Probleme ihres Kindes und Schwierigkeiten in Beziehungen von innen zu sehen; verschiedene Ansätze testen; Sehen Sie, wie andere es machen, das heißt, sammeln Sie Erfahrungen im Umgang nicht nur mit Ihrem Kind, sondern auch mit der Elterngemeinschaft als Ganzes.

Gemeinsam mit den Eltern entwickle ich Urlaubs- und Unterhaltungsszenarien. Um diese Veranstaltungen für Kinder und Eltern lehrreich zu gestalten, haben wir einen bestimmten Algorithmus zur Vorbereitung auf den Familienurlaub entwickelt: Hervorhebung der Ziele und Zielsetzungen der Veranstaltungen für Kinder, Eltern und Lehrer; Erstellung eines Veranstaltungsplans und der Beteiligung der Eltern daran; Verteilung von Erwachsenenrollen, Herstellung von Einladungskarten; Vorbereitung einzelner Aufführungen (Lernen von Gedichten, Tänzen, Liedern); Produktion von Attributen, Nutzen.

Wir verbrachten die Feiertage in der Gruppe: „Der Herbst lädt zu einem Besuch ein“, „Mama liebt es“, „8. März ist ein Feiertag für Mütter“, „Besuch am Weihnachtsbaum“, „Mein Vater ist der Beste“, „Besuch im Dorf Khokhotushkino“ – Unterhaltung, „Tag des Sieges“, „Auf Wiedersehen Kindergarten“.

Ich möchte über einen wichtigen Punkt im System der Elternarbeit sprechen. Jeder, der etwas Arbeit geleistet hat, muss seine Arbeit bewerten lassen. Das brauchen auch unsere Eltern. „Lob ist schon deshalb nützlich, weil es uns in wohlwollenden Dimensionen stärkt“, schrieb F. La Rochefoucauld. Ich denke, das gilt immer und überall. Vergessen Sie nicht, Ihre Eltern zu loben. Ich mache das immer, wann immer es möglich ist, und meine Eltern bezahlen mir das Gleiche.

Durch die Interaktion mit den Familien der Schüler gemäß dem Landesbildungsstandard konnten wir optimale Bedingungen für die Umsetzung von Bildungsaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen schaffen, in denen sich Eltern als aktive Teilnehmer am gesellschaftlichen Leben und am Lernprozess ihrer Kinder fühlen gute Mütter und Väter, da sie zum Lernen beitragen und alle neuen Fähigkeiten erwerben.

Im Rahmen meiner Arbeit mit Eltern wurde ich erneut davon überzeugt, dass es vor allem darauf ankommt, dass die Arbeitsweise nicht formal ist, sondern dass möglichst viele neue moderne Techniken und Methoden eingesetzt werden müssen. Ich höre hier nicht auf, sondern suche weiterhin nach neuen Wegen der Zusammenarbeit mit den Eltern. Schließlich haben wir ein Ziel: zukünftige Lebensgestalter auszubilden. Wie ein Mensch ist, ist die Welt, die er um sich herum erschafft. Ich möchte glauben, dass unsere Kinder, wenn sie erwachsen sind, ihre Lieben lieben und beschützen werden.