Die psychologische und pädagogische Beratung kann die Diskussion des Beraters mit dem Klienten über Fragen des Unterrichtens und der Erziehung von Kindern, des Unterrichtens und der Verbesserung der pädagogischen Qualifikationen von Erwachsenen, der pädagogischen Führung und des Managements von Kinder- und Erwachsenengruppen und -teams umfassen. Die psychologische und pädagogische Beratung umfasst Fragen der Verbesserung von Programmen, Methoden und Lehrmitteln, der psychologischen Begründung pädagogischer Innovationen und vielem mehr.

Zu den häufigsten Problemvarianten in der Praxis der psychologischen Beratung gehören:

zur Beziehung zwischen Eltern und Kindern im Alter von zwei bis drei Jahren. (In einer jungen Familie)

auf die Beziehung zwischen Eltern und Kindern im Grundschulalter (lernt nicht gut, verhält sich im Unterricht schlecht, Beziehungen zu Mitschülern entwickeln sich nicht usw.).

zur Beziehung zwischen Eltern und heranwachsenden Kindern.

zu zwischenmenschlichen Problemen bei der Wiederverheiratung der Eltern und Scheidungen, der Anwesenheit von Kindern aus einer anderen Ehe in der neuen Ehe eines Elternteils.

Beratungstätigkeit ist die Unterstützung von Studierenden, ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern), Lehrkräften und anderen am Bildungsprozess Beteiligten in Fragen der Entwicklung, Bildung und Ausbildung durch psychologische Beratung.

Ziel: Optimierung der Interaktion der Teilnehmer am Bildungsprozess und Bereitstellung psychologischer Unterstützung beim Aufbau und der Umsetzung eines individuellen Bildungs- und Entwicklungsprogramms.

Die Konsultation mit einem Psychologen ist der Prozess der gegenseitigen Schaffung einer besonderen Beziehung der gegenseitigen Zusammenarbeit zwischen einem Psychologen-Berater und seinem Klienten, die es ihm ermöglicht, sich selbst, sein Verhalten, seine Gefühle und Gedanken zu verstehen und neue Erkenntnisse auf dem Gebiet der Psychologie zu erlangen.

Psychologische und pädagogische Beratung hilft, sich selbst richtig zu verstehen, Ihr Denken und Handeln richtig einzuschätzen, Ihre Stärken und Schwächen zu erkennen und zu Ihrem Vorteil zu nutzen, die richtigen Entscheidungen zu treffen und Verantwortung dafür zu übernehmen, Dinge zu entwickeln und umzusetzen, die es Ihnen ermöglichen, möglichst effizient zu verwalten ihr möglich machen und sie besser machen.

Es muss berücksichtigt werden, dass es sich um die Unterstützung von Teilnehmern des Bildungsprozesses handelt, die keine pathologischen Störungen haben, d.h. die innerhalb der medizinischen und biologischen Norm liegen, aber auf irgendwelche Schwierigkeiten psychologischer Art gestoßen sind. Dies können Probleme von Kindern (mangelndes Selbstvertrauen, Negativismus, Ängste usw.), Schülern (schulische Fehlanpassungen, schlechte schulische Leistungen, abweichendes Verhalten), Erwachsenen (Sinnverlust im Leben, geringes Selbstwertgefühl, konflikthafte Beziehungen mit) sein andere, Störung der Eltern-Kind-Beziehung).

Zu den Methoden der psychologischen und pädagogischen Beratung gehören:

a) Diskussionsmethoden;

b) Spielmethoden (didaktische und kreative Spiele, einschließlich Business-Spiele, Rollenspiele);

c) Sensibilitätstraining (Schulung der zwischenmenschlichen Sensibilität und der Selbstwahrnehmung als psychophysische Einheit).

Die Arbeit mit Kindern kann sowohl einzeln als auch in Gruppen durchgeführt werden. Die Hauptmethoden einer solchen Arbeit können Kunsttherapie, Spieltherapie und Märchentherapie sein.

Kunsttherapie ist eine spezialisierte Form der Psychotherapie, die auf Kunst, vor allem bildender Kunst, und kreativer Tätigkeit basiert. Das Hauptziel der Kunsttherapie ist die Harmonisierung der Persönlichkeitsentwicklung durch die Entwicklung der Fähigkeit zur Selbstdarstellung und Selbsterkenntnis.

Spieltherapie ist eine Methode der psychotherapeutischen Beeinflussung von Kindern und Erwachsenen durch Spiele. Grundlage verschiedener Methoden ist die Erkenntnis, dass Spiel einen starken Einfluss auf die persönliche Entwicklung hat.

Die Märchentherapie ist eine Methode, die die Märchenform nutzt, um die Persönlichkeit zu integrieren, kreative Fähigkeiten zu entwickeln, das Bewusstsein zu erweitern und die Interaktion mit der Außenwelt zu verbessern.

In der Elternarbeit werden nicht einzelne Aktivitäten produktiv sein, sondern eine ganzheitliche systemische Arbeit mit dem Ziel, die psychologische Kompetenz von Müttern und Vätern zu steigern. Diese Arbeit wird durch die Information der Eltern bei Treffen in der Schule durchgeführt. Eine weitere Möglichkeit der Elternarbeit besteht darin, einzigartige „Lehrbücher“ für Eltern zu entwickeln, die in sehr kurzer Form die psychologischen Informationen bieten, die Eltern benötigen. Die Arbeit mit den Eltern wird von einem Psychologen und unter Verwendung einer Methode wie dem psychologischen Training durchgeführt. Das Eltern-Kind-Interaktionstraining basiert auf einer anderen konzeptionellen Grundlage (psychodynamisch, verhaltensbezogen, humanistisch usw.). Solche Schulungen ermöglichen es Ihnen, Ihre Fähigkeit, Ihr Kind zu verstehen, zu verbessern, Ihre Beziehung zu ihm besser zu reflektieren und neue, effektivere Fähigkeiten für die Interaktion in der Familie zu entwickeln.

Die Arbeit mit Lehrkräften erfolgt mittels sozialpsychologischer Ausbildung. Dabei handelt es sich um die gebräuchlichste Methode psychosozialer Technologien, die es ermöglicht, die Reflexion des eigenen Verhaltens mit dem Verhalten anderer Gruppenmitglieder zu korrelieren. Durch Schulungen können Sie Kommunikationsfähigkeiten aktivieren und anpassen, Ihr Verhaltensrepertoire erweitern und Leitlinien für die mögliche Suche nach einer effektiven Interaktion zwischen Partnern bereitstellen.

Psychologische und pädagogische Beratung setzt voraus, dass der Berater über eine pädagogische Ausbildung und Erfahrung in der Lehre und Erziehung von Menschen verfügt. Beispielsweise werden ehemalige Lehrer und Pädagogen mit Erfahrung im Unterrichten und in der entsprechenden Ausbildung in der Regel zu guten Psychologen-Beratern.

Eine der Hauptaufgaben der psychologischen Beratung von Familienangehörigen eines entwicklungsgestörten Kindes besteht darin, die innerfamiliären Beziehungen durch die Übernahme und praktische Umsetzung adäquater „Rollenpositionen“ gegenüber dem Kind und untereinander durch die Eltern zu optimieren und die Eltern darin zu schulen die Fähigkeit, einen positiven Kontakt zum Kind aufzubauen und es im Einklang mit gesellschaftlichen Verhaltensnormen zu erziehen.

Bei der Erziehung eines Kindes mit Entwicklungsstörungen kommt es häufig zu Fehlern von Eltern, die darauf zurückzuführen sind, dass die Anforderungen an das Kind herabgesetzt und ihm der Status „krank“ zugewiesen wird. Beobachtungen von Lehrern und Psychologen zeigen, dass eine Reduzierung der Anforderungen an die geistige Entwicklung und Lernfähigkeit des Kindes zwar bis zu einem gewissen Grad gerechtfertigt ist, diese aber im Verhältnis zu den alltäglichen Anforderungen an die fachpraktischen Aktivitäten und Handlungen des Kindes minimal sein sollte pädagogische Bedeutung. Einem Kind, das in der Entwicklung zurückbleibt, muss, genau wie einem Kind, das sich voll entwickelt, rechtzeitig die Fähigkeiten der Ordentlichkeit, der Selbstbedienung und in Zukunft auch der harten Arbeit in der Familie und der Pflege geliebter Menschen vermittelt werden . In vielen Fällen beobachten Lehrer bei der Analyse der Situation in der Familie eines Kindes mit Entwicklungsstörungen das gegenteilige Bild. Eltern beginnen frühzeitig, ihrem Kind Rechnen, Lesen und Schreiben beizubringen, organisieren zusätzliche Unterrichtsstunden mit Lehrern und bemühen sich, dem Kind eine Informationsmenge zu vermitteln, die es nicht verstehen und verarbeiten kann. Alle Bestrebungen der Eltern zielen darauf ab, das Problem des Unterrichts und der Unterbringung ihrer Kinder in der Schule zu lösen. Daher müssen sich Lehrer von Bildungseinrichtungen manchmal mit einem Kind auseinandersetzen, das nicht über grundlegende Selbstfürsorgefähigkeiten verfügt, aber die Buchstaben des Alphabets kennt. Eltern beschützen diese Kinder übermäßig, bemühen sich, selbst kleinere Schwierigkeiten in ihrem täglichen Leben zu beseitigen, und lassen nicht zu, dass sie sie alleine lassen. In der Familie kommt es dadurch zu einer angespannten Atmosphäre und zu Konfliktsituationen zwischen Eltern und anderen Kindern.

In Familien, in denen es neben einem entwicklungsgestörten Kind auch normal entwickelte Kinder gibt, kommt es häufig zu falschen Beziehungen zwischen Familienmitgliedern. Ein vollwertiges Kind wird in solchen Familien bis zu einem gewissen Grad vernachlässigt; von ihm wird verlangt, den „Kranken“ in allem nachzugeben, sich auf jede erdenkliche Weise um ihn zu kümmern, nicht zu reagieren und sich nicht über ihn zu beschweren falsche oder unangemessene Handlungen. All dies kann den Charakter eines sich normal entwickelnden Kindes negativ beeinflussen und manchmal zu einem Nervenzusammenbruch führen. Die richtige Einschätzung der familiären Situation und die regelmäßige Konsultation eines Psychologen und Neuropsychiaters tragen dazu bei, ein optimales psychologisches Klima in der Familie zu schaffen und schwierige emotionale Erfahrungen und Konflikte zwischen den Eltern zu überwinden.

Die psychologische und pädagogische Beratung basiert auf folgenden Grundsätzen.

a) Respekt vor den Interessen des Kindes. Dieser Grundsatz wird in allen Fällen praktiziert, außer bei ausgeprägter Entwicklungsstörung, wenn die Gesundheit anderer Familienmitglieder und vor allem der Kinder gefährdet ist. Die Achtung der Interessen eines kranken Kindes besteht darin, angemessene Bedingungen für seine Bildung, Erziehung und Behandlung sowohl in Bildungseinrichtungen als auch zu Hause zu schaffen.

Derzeit hat unser Land ein breites Netzwerk von vorschulischen und schulischen Justizvollzugsanstalten geschaffen, das es ermöglicht, die Bildung eines Kindes unter optimalen Bedingungen nach speziellen Programmen zu organisieren. Oft ist es nur das Unverständnis der Eltern über die tatsächlichen persönlichen Fähigkeiten ihres Kindes, das sie davon abhält, es umgehend in die entsprechende Betreuungseinrichtung zu schicken.

b) Die richtige Form der Kommunikation der dem Kind gestellten Diagnose. Im Gespräch mit den Eltern möchte ein Psychologe (Justizvollzugslehrer) nicht nur die psychopathologische Struktur des Defekts aufdecken, sondern auch die positiven Eigenschaften der Persönlichkeit des Kindes feststellen. Wie die Praxis zeigt, sollten Eltern nicht nur die Diagnose und Entscheidung der psychologischen, medizinischen, pädagogischen Kommission (PMPC) mitteilen, sondern sie auch auf zugängliche und verständliche Weise über die Eigenschaften ihres Kindes informieren, erklären, wie sie zu Hause mit ihm arbeiten können und worauf man achten sollte. Dabei werden stets die Lebensumstände jeder Familie, ihre Zusammensetzung, ihr kulturelles Niveau, die Anzahl der Kinder in der Familie, ihr Alter berücksichtigt – damit die Beratung durch einen Spezialisten für sie nicht schwierig wird Familie umzusetzen; Eltern fühlen sich nicht hilflos.

c) Der kollektiven Familienberatung geht eine individuelle Beratung der Familienangehörigen unter Wahrung des Rechts jedes Einzelnen auf persönliche Geheimnisse voraus.

Es kommt nicht selten vor, dass Eltern in Fragen der Erziehung und Erziehung ihres Kindes unterschiedlicher Meinung sind und ein privates Gespräch mit einem Berater wünschen, um die Richtigkeit ihrer Standpunkte zu überprüfen oder einige Aspekte des Familienlebens zu erläutern. Ein Psychologe (Justizvollzugslehrer) analysiert die familiäre Situation anhand der Interessen des Kindes und gibt eine objektive Einschätzung seiner Fähigkeiten ab. Er berät die Eltern und andere Angehörige des Kindes individuell und behandelt die Beratung vertraulich, um neue traumatische Situationen für die Familienangehörigen zu vermeiden. Die individuelle Beratung trägt dazu bei, die weitere Familienberatungsarbeit, an der neben den Eltern auch weitere Angehörige des Kindes beteiligt sind, besser zu gestalten.

Konflikte zwischen Eltern, die das Kind nicht unmittelbar betreffen, fallen nicht in die Beratungsaufgaben, die den Eltern mitgeteilt werden.

Mit Hilfe psychologischer und pädagogischer Beratung ist es möglich, (unter Anleitung eines Psychologen oder Sonderpädagogen) die Entwicklung adäquater Familienpositionen und die Übernahme optimaler „Familienrollen“ durch jedes Familienmitglied zu erreichen.

Eine wirksame Beratungsmethode besteht darin, mit dem Kind im Beisein der Eltern korrigierende psychologische und pädagogische Kurse durchzuführen. Diese Methode empfiehlt sich für die Arbeit mit Familien, deren Kinder in Justizvollzugsgruppen von vorschulischen Bildungseinrichtungen lernen (in Justizvollzugsklassen oder einer Sonderschule).

Die Beobachtung der Aktivitäten ihres Kindes durch die Eltern durch einen Psychologen (Justizvollzugslehrer), der Prozess der Aneignung bestimmter Verhaltensregeln, Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch das Kind hilft Eltern, ihr Kind besser zu verstehen, die Angemessenheit der Anforderungen an es einzuschätzen und zu übernehmen korrektere Bildungsstellung in der Familie. Empfehlenswert ist auch die Methode der Analyse des Verhaltens von Kindern und Eltern bei der gemeinsamen Hausaufgabenerledigung. Wenn Eltern einige Techniken und Methoden der Arbeit mit dem Kind erlernen, verbessert sich allmählich der Kontakt zwischen ihnen in der Familie, was zu einem besseren gegenseitigen Verständnis zwischen den Familienmitgliedern beiträgt.

Die rechtzeitige psychologische und pädagogische Beratung eines Kindes mit Entwicklungsstörungen und seiner Eltern ermöglicht es ihm, angemessene Bedingungen und Methoden für den Unterricht und die Erziehung des Kindes auszuwählen, Bildungsschwierigkeiten zu überwinden und auch die innerfamiliären Beziehungen zu verbessern. Es empfiehlt sich, wiederholte Beratungen zwischen Kindern und Eltern durchzuführen, da Eltern auch nach einer Entscheidung zur Gestaltung der innerfamiliären Beziehungen oft nicht alle Sachverhalte sofort verstehen und neue Ratschläge benötigen. Wichtig ist auch, die Dynamik der kindlichen Entwicklung zu analysieren, die Angemessenheit seiner Bildungs- und Erziehungsbedingungen noch einmal zu analysieren, um gegebenenfalls organisatorische Veränderungen vorzunehmen sowie die Erstdiagnose und Prognose der kognitiven Entwicklung des Kindes zu klären .

Die psychologische und pädagogische Beratung kann die Diskussion des Beraters mit dem Klienten über Fragen des Unterrichtens und der Erziehung von Kindern, des Unterrichtens und der Verbesserung der pädagogischen Qualifikationen von Erwachsenen, der pädagogischen Führung und des Managements von Kinder- und Erwachsenengruppen und -teams umfassen. Die psychologische und pädagogische Beratung umfasst Fragen der Verbesserung von Programmen, Methoden und Lehrmitteln, der psychologischen Begründung pädagogischer Innovationen und vielem mehr.

In der Praxis der psychologischen Beratung sind die häufigsten Problemvarianten die Beziehung zwischen Eltern und Kindern. Sehr oft haben Ehepartner, die Mütter und Väter geworden sind, in jungen Familien Schwierigkeiten, normale Beziehungen zu Kindern im Alter von zwei bis drei Jahren aufzubauen. Diese Schwierigkeiten können sich insbesondere darin äußern, dass das Kind übermäßig aktiv oder im Gegenteil ungewöhnlich passiv, einfühlsam und allem gegenüber gleichgültig ist. Beide Extreme können bei Eltern natürlich Angst hervorrufen.

48. Merkmale und Beschreibung der Arten der psychologischen Beratung nach der Art des theoretischen Ansatzes und dem Grad des direkten oder indirekten Kontakts zwischen dem beratenden Psychologen und dem Klienten.

Als Grundlage für die Unterscheidung von Typen innerhalb der psychologischen Beratung nutzen sie auch den Grad der Direktheit oder Indirektheit des Kontakts zwischen dem beratenden Psychologen und dem Klienten. In diesem Zusammenhang können wir über persönliche Beratung, Beratung über eine Hotline, Beratung durch Fernschreiben, Beratung durch das Schreiben populärer Bücher über Psychologie oder offene Antworten von Psychologen auf Leserbriefe in populären Zeitschriften sprechen. Alle oben genannten Formen der psychologischen Beratung, mit Ausnahme der persönlichen psychologischen Beratung, können unter einem einzigen Konzept zusammengefasst werden – der psychologischen Fernberatung.

49. Merkmale der Arten der psychologischen Hilfe: direkte Beratung, psychologische Korrektur, Psychotherapie, Psychoprophylaxe, psychologische Rehabilitation, psychologische Entwicklung oder Bildung neuer geistiger Operationen oder Formationen.

Es gibt verschiedene Arten der psychologischen Hilfe: direkte Beratung, psychologische Korrektur, Psychotherapie, Psychoprophylaxe, psychologische Rehabilitation, psychologische Entwicklung oder die Bildung neuer mentaler Operationen oder mentaler Formationen. Dabei kommt es auf die Tiefe des Eintauchens und den Grad des Prozesses der psychologischen Hilfeleistung an.

Psychologische Beratung (Counselling) im Sinne der British Association of Counseling Psychologists ist eine spezifische Beziehung zwischen zwei Menschen, bei der eine Person (der Berater) einer anderen Person (dem Klienten) hilft, sich selbst zu helfen. Dabei handelt es sich um eine Art der Kommunikation, die es einer Person (dem Klienten) ermöglicht, ihre Gefühle, Gedanken und Verhaltensweisen zu erforschen, um zu einem klareren Verständnis ihrer selbst zu gelangen und dann ihre Stärken zu entdecken und zu nutzen, indem sie auf interne Ressourcen zurückgreift, um ihr Leben effektiver zu gestalten indem wir angemessene Entscheidungen treffen und zielgerichtete Maßnahmen ergreifen. Meiner Meinung nach spiegelt diese Definition das Wesen, die Natur und den Inhalt dieser Art der psychologischen Hilfe am besten wider.

Kurz gesagt handelt es sich bei der psychologischen Beratung um eine nicht-therapeutische psychologische Betreuung gesunder Menschen durch Spezialisten mit dem Ziel, Beziehungen zu korrigieren und die Lebensqualität zu verbessern. Beratung ist heute weit verbreitet und eines der wichtigsten Instrumente im Bereich intelligenter Technologien. Beratungspraxis wird überall dort eingesetzt, wo psychologisches Wissen zum Einsatz kommt: in Organisationen und Management, in Medizin und Psychotherapie, in Pädagogik und Bildung, in der Personal- und Managementarbeit. Derzeit ist in jedem dieser Bereiche ein erhebliches Wissens- und Erfahrungspotential in der praktischen Anwendung verschiedener Beratungstechniken angesammelt, das für Spezialisten in anderen Praxisbereichen nützlich sein kann.

Die Konsequenz dieses Beratungsverständnisses ist der Aufbau einer Beziehung der gegenseitigen Zusammenarbeit zwischen dem Psychologen und seinem Klienten während der psychologischen Beratung, die auf gegenseitigem Vertrauen und Respekt, Gleichberechtigung und gegenseitiger Offenheit basiert. Dies steht im Gegensatz zum Verhältnis der medizinischen Versorgung, in dem der Arzt immer besser weiß, was das Problem des Patienten ist und wie er es behandeln soll, und daher nicht die Zustimmung des Patienten zur Wahl einer Behandlungsstrategie, zum Einsatz bestimmter Methoden und Mittel einholt , und erklärt dem Patienten nicht ihr Wesen, die Gründe für seine Wahl und die Gründe für Ihre Entscheidung. Der Arzt wählt die Behandlungsstrategie und der Patient setzt sie nur um.

Die psychologische Korrektur (Psychokorrektur) ist eine der Arten der psychologischen Hilfe (unter anderem psychologische Beratung, psychologisches Training, Psychotherapie); Aktivitäten, die darauf abzielen, Merkmale der psychologischen Entwicklung, die nicht dem optimalen Modell entsprechen, durch besondere Mittel der psychologischen Beeinflussung zu korrigieren; und auch - Aktivitäten, die darauf abzielen, bei einem Menschen die notwendigen psychologischen Qualitäten zu entwickeln, um seine Sozialisierung und Anpassung an sich ändernde Lebensbedingungen zu verbessern.

Psychokorrektive Einflüsse können folgender Art sein: Überredung, Suggestion, Nachahmung, Verstärkung. Es gibt Einzel- und Gruppenpsychokorrektur. Im Einzelsetting arbeitet der Psychologe eins zu eins mit dem Klienten, ohne dass Fremde anwesend sind. In einem Gruppensetting erfolgt die Arbeit unmittelbar mit einer Gruppe von Klienten mit ähnlichen Problemen, die Wirkung wird durch die Interaktion und gegenseitige Beeinflussung der Menschen untereinander erzielt.

Anwendungsbereich der Psychokorrektur

Korrektur der emotionalen Entwicklung des Kindes;

Korrektur der sensorisch-wahrnehmungsbezogenen und intellektuellen Aktivität;

Psychokorrektur des Verhaltens von Kindern und Jugendlichen;

Korrektur der Persönlichkeitsentwicklung.

In Bezug auf die Probleme von Kindern in der Schule:

Korrektur von Defiziten in der kognitiven Aktivität;

Korrektur von Mängeln im emotional-willkürlichen Bereich;

Verhaltenskorrektur.

Psychotherapie (aus dem Griechischen ψυχή – „Seele“, „Geist“ + Griechisch θεραπεία – „Behandlung“, „Heilung“, „Medizin“) ist ein System therapeutischer Wirkungen auf die Psyche und durch die Psyche auf den menschlichen Körper. Wird oft als eine Aktivität definiert, die darauf abzielt, eine Person von verschiedenen Problemen (emotional, persönlich, sozial usw.) zu befreien. Sie wird in der Regel von einem Psychotherapeuten durchgeführt, indem er einen tiefen persönlichen Kontakt mit dem Patienten aufbaut (häufig durch Gespräche und Diskussionen) und verschiedene kognitive, verhaltensbezogene und andere Techniken einsetzt.

Psychologische Beratung ist eine von der Psychotherapie getrennte Form der psychologischen Hilfe (neben Psychokorrektur, Psychotherapie, psychologischem Training etc.). Laut R. Nelson-Jones ist psychologische Beratung im Kern eine Art helfende Beziehung %D0% BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0 %BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD %D0% B8%D0%B5 - cite_note-.D0.9D.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D1.81.D0.BE.D0.BD-.D0.94.D0.B6.D0 .BE.D1.83.D0.BD.D1.81-0

Traditionell werden in der psychologischen Beratung folgende Typen unterschieden (Abgrenzungskriterium ist die Fokussierung der psychologischen Beratung auf Lebensbereiche eines Menschen):

Individuelle psychologische Beratung;

Familienpsychologische Beratung;

Gruppenpsychologische Beratung;

Professionelle (berufs-)psychologische Beratung;

Multikulturelle psychologische Beratung.

Unter Psychoprophylaxe wird in der Medizin „allgemein ein System von Maßnahmen verstanden, die darauf abzielen, die psychischen Auswirkungen auf den Menschen, die Eigenschaften seiner Psyche und die Möglichkeiten zur Vorbeugung psychogener und psychosomatischer Erkrankungen zu untersuchen.“ Es gibt primäre, sekundäre und tertiäre Psychoprophylaxe.

Rehabilitation ist ein Prozess, dessen Zweck darin besteht, die Entwicklung einer vermeidbaren Behinderung während der Behandlung von Krankheiten zu verhindern und einem behinderten Menschen zu helfen, die maximale körperliche Leistungsfähigkeit zu erreichen, für die er im Rahmen der bestehenden Krankheit geeignet ist.

Seine Aufgaben spiegeln sich in seinem psychologischen und pädagogischen Zweck wider:

1. Orientierung von Eltern, Lehrern und anderen an der Bildung beteiligten Personen an der Problematik altersbedingter individueller Merkmale der geistigen Entwicklung des Kindes.

2. Rechtzeitige primäre Identifizierung von Kindern mit verschiedenen Abweichungen und geistigen Entwicklungsstörungen und deren Überweisung an Spezialisten.

3. Prävention sekundärer psychischer Komplikationen bei Kindern mit geschwächter somatischer oder neuropsychischer Gesundheit, Empfehlungen zur psychischen Hygiene und Psychoprophylaxe.

6. Justizvollzugsarbeit in Sondergruppen mit Kindern, Eltern, Lehrern. Psychologische und pädagogische Ausbildung der Bevölkerung.

Die inhaltliche Spezifität der entwicklungspsychologischen Beratung konzentriert sich auf die Probleme der geistigen Entwicklung des Kindes. Gemäß dem allgemeinen Schema der altersbezogenen psychologischen Beratung werden die erhaltenen Informationen in vier Hauptabschnitte eingeteilt: 1) Gesundheitszustand; 2) Informationen über die Merkmale des sozialen Umfelds, in dem das Kind aufwächst; 3) Daten zu den Merkmalen des Verhaltens und der Aktivitäten des Kindes; 4) differenzierte Merkmale der Entwicklung der kognitiven und emotional-persönlichen Sphären des Kindes.

Basierend auf den erhaltenen Informationen zieht der Psychologe Schlussfolgerungen:

· allgemeine Einschätzung des Entwicklungsstandes;

· die Art der Schwierigkeiten des Kindes;

· Grad ihrer Komplexität;

Faktoren, die Schwierigkeiten verursachen;

· Einflussbereiche, um die Schwere des Problems zu verringern;

· bedingte Variantenentwicklungsprognose.

Die altersbezogene psychologische Beratung erfolgt nach folgendem Algorithmus:

1. Analyse der in einem Erstgespräch mit Eltern, Fachkräften, Lehrern gewonnenen Informationen, Kontaktaufnahme mit dem Kind.

2. Ein Gespräch mit den Eltern mit dem Ziel, Informationen über die bisherigen Entwicklungsstadien des Kindes, seine innerfamiliären Beziehungen und seine sozialen Umstände zu erhalten.

3. Einholung von Informationen anderer Institutionen zum Gesundheitszustand (falls erforderlich).

4. Beobachtung des Kindes unter natürlichen Bedingungen.

5. Experimentelle psychologische Untersuchung des Kindes.

6. Datenverarbeitung, kausale Analyse der Ergebnisse.

7. Psychologische Diagnose des Kindes.

8. Psychologische und pädagogische Zielsetzung.

9. Kontrolle, wiederholte Konsultation.

Die psychologische Diagnose spiegelt den aktuellen und unmittelbaren Entwicklungsstand des Kindes wider.

Stand der aktuellen Entwicklung:

a) alterspsychologische Merkmale;

b) gesellschaftliche Entwicklungssituation;

c) der Entwicklungsstand der Führungsaktivitäten und die Einhaltung ihrer Standards;

d) Altersneubildungen, ihre Entwicklung;

e) Schwierigkeiten und Abweichungen, ihre Ursachen. Bedingte Variantenentwicklungsprognose (Zone der nächsten Entwicklung):

a) Offenlegung des Problemfeldes der Entwicklungsalternativen;

b) Aufzeigen der Bedingungen für eine optimale Entwicklung.

Für die Durchführung einer entwicklungspsychologischen Beratung benötigt ein Psychologe Kenntnisse in der Entwicklungs- und Pädagogischen Psychologie. Basierend auf den allgemeinen Mustern der altersbedingten Entwicklung, dem Wissen über psychische Neoplasien und psychische Probleme jedes Alters und deren Korrelation mit den individuellen Merkmalen der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen kann der Psychologe Schlussfolgerungen ziehen und die Situation der weiteren Entwicklung vorhersagen.

R.S. Als eine besondere Form der Beratungstätigkeit bezeichnet Nemov die psychologische und pädagogische Beratung. Dazu gehören Gespräche mit dem Klienten zu den Themen Unterricht und Erziehung von Kindern, Lehren und Verbesserung der pädagogischen Qualifikationen von Erwachsenen, pädagogische Führung, Führung von Kinder- und Erwachsenengruppen und -teams, Verbesserung von Programmen, Methoden und Mitteln des Unterrichts, psychologische Begründung pädagogischer Experimente und Innovationen usw. Bei dieser Art der Beratung geht es darum, welche pädagogischen Technologien bzw. deren einzelne Komponenten in bestimmten Situationen eingesetzt werden müssen und welche Auswirkungen sie auf die Persönlichkeitsentwicklung haben können.

Psychologische und pädagogische Beratung setzt voraus, dass der Berater über eine pädagogische Ausbildung und Erfahrung in Lehre und Erziehung verfügt. Ehemalige Lehrer, die eine psychologische Ausbildung erhalten haben, können gute beratende Psychologen werden.

11.Psychologische und pädagogische Beratung und ihre Merkmale. Psychologische und pädagogische Beratung - Es ist verbunden mit den Fragen des Unterrichtens und Erziehens von Kindern, des Unterrichtens und der Verbesserung der pädagogischen Qualifikationen von Erwachsenen sowie der pädagogischen Führung in der Leitung von Kinder- und Erwachsenengruppen und -teams. Die psychologische und pädagogische Beratung umfasst Fragen der Verbesserung von Programmen, Methoden und Lehrmitteln, der psychologischen Begründung pädagogischer Innovationen und vielem mehr. Alle Probleme können auf 3 Punkte reduziert werden: 1. Ermittlung der Ursachen verschiedener Arten von Schwierigkeiten in der pädagogischen Arbeit mit Studierenden; 2. Überwindung und Vorbeugung von Abweichungen in der intellektuellen und persönlichen Entwicklung des Schülers; 3. Unterstützung bei der Lösung komplexer Probleme in Konfliktsituationen. Folgende Bereiche werden unterschieden: 1) Beziehungen zwischen Eltern und Vorschulkindern: In einer jungen Familie hatten beispielsweise Ehepartner, die bereits Mutter und Vater geworden sind, zunächst Schwierigkeiten, eine normale Beziehung zu einem Kind im Alter von zwei bis drei Jahren aufzubauen, oder Ehepartner, die bereits zwei oder mehr Jahre alt sind Kinder unterschiedlichen Alters (nicht älter als die Pubertät) beschweren sich darüber, dass sich zwischen ihren Kindern aus irgendeinem Grund keine normalen Beziehungen entwickeln und es häufig zu Konflikten kommt. 2) Psychologische und pädagogische Beratung für Eltern von Grundschulkindern: Eltern, deren Kind bereits in der ersten Schulklasse mit dem Lernen begonnen hat, befürchten, dass es kein guter Schüler ist oder aus irgendeinem Grund keine normalen Beziehungen zu anderen Kindern oder zu Lehrern hat; 3) Lösung der psychologischen und pädagogischen Probleme der Adoleszenz: Aus irgendeinem Grund wollen jugendliche Kinder nicht lernen, verhalten sich trotzig, erfüllen ihre Pflichten zu Hause nicht gewissenhaft, halten ihre Versprechen gegenüber ihren Eltern nicht ein usw.; 4) Beratung der Eltern von Jungen und Mädchen: Beispielsweise sind Eltern mit Kindern im Teenageralter mit der Art und Weise, wie ihre Kinder ihren zukünftigen Beruf wählen, unzufrieden. Die Wahl der Kinder passt nicht ganz zu den Eltern. Funktionen der psychologischen und pädagogischen Beratung: 1.Psychische Bildung, mentale Prävention – Prävention einer möglichen ungünstigen geistigen und persönlichen Entwicklung. 2. Mentale Beratung – eine Lösung für die Probleme, mit denen Lehrer, Schüler und Eltern zu ihm kommen. 3. Psychodiagnostik, Psychokorrektur – Beseitigung von Abweichungen in der geistigen und persönlichen Entwicklung eines Schulkindes, Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes, Bildung seiner Persönlichkeit. Hauptziele: Vorschulbildung- Früherkennung und Korrektur von Entwicklungsstörungen, Sicherstellung der Schulreife. Grundschule- Feststellung der Lernbereitschaft in der Schule, Sicherstellung der Anpassung an die Schule, Steigerung des Interesses von Schülern an Bildungsaktivitäten, Entwicklung kognitiver und pädagogischer Motivation, Entwicklung von Selbstständigkeit und Selbstorganisation, Unterstützung bei der Bildung des Wunsches und der „Lernfähigkeit“ und die Entwicklung kreativer Fähigkeiten. Grundschule- Unterstützung beim Übergang in die Grundschule, Anpassung an neue Lernbedingungen, Unterstützung bei der Lösung von Problemen der persönlichen und wertesemantischen Selbstbestimmung und Selbstentfaltung, Hilfe bei der Lösung persönlicher Probleme und Sozialisationsprobleme, die Bildung von Lebenskompetenzen, die Prävention von Neurosen, Unterstützung beim Aufbau konstruktiver Beziehungen zu Eltern und Gleichaltrigen, Prävention von abweichendem Verhalten, Drogenabhängigkeit. Weiterführende Schule- Unterstützung bei der Profilorientierung und beruflichen Selbstbestimmung, Unterstützung bei der Lösung existenzieller Probleme (Selbsterkenntnis, Suche nach dem Sinn des Lebens, Erreichen der persönlichen Identität), Entwicklung der Zeitperspektive, Zielsetzungsfähigkeiten, Entwicklung psychosozialer Kompetenz, Prävention von abweichendes Verhalten, Drogenabhängigkeit. Hochschulen– Unterstützung bei der Lösung pädagogischer und psychologischer Fragen der Berufsberatung, Gewährleistung der Anpassung, Steigerung der Motivation und des Anspruchsniveaus des Schülers.

12.Organisation, Funktionen und Tätigkeitsbereiche des psychologischen Dienstes eines Unternehmens oder einer Organisation. Eine Organisation – im engeren Sinne – ist ein Zusammenschluss von Menschen, die gemeinsam ein Programm oder Ziel umsetzen und auf der Grundlage bestimmter Regeln und Verfahren handeln. Der psychologische Dienst ist die Struktur einer Abteilung einer Organisation, deren Ziel es ist, die Probleme der Organisation zu lösen oder die Ziele der Organisation mithilfe psychologischer Mittel und Technologien zu erreichen. Ziel Tätigkeiten eines Organisationspsychologen (Prozessberaters) – eine Organisation, die sich in einem dynamischen (sich ständig verändernden) Umfeld erfolgreich entwickeln kann. Objekte Aktivitäten - Organisation, Personal, Management, einzelne Abteilungen oder Mitarbeiter der Organisation. Produkte Die Tätigkeiten eines Beraters können je nach Art der Tätigkeit sehr vielfältig sein. Der Psychologe organisiert den Aktivitätsprozess, seine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass dieser Prozess effektiv ist. Aufgaben: Information, Schulung, Diagnose, Beratung, Korrektur, Entwicklung, Entsendung – Überweisung eines Spezialisten an einen anderen Spezialisten. Funktionen: Forschung, Beratung, Pädagogik Komponenten: 1.psychologische Ausbildung von Führungskräften und Mitarbeitern; 2. psychologische Unterstützung des Aktivitätsprozesses; 3. Strafvollzug und Rehabilitation – Wiederherstellung der psychischen Stärke der Mitarbeiter. Derzeit umfasst der Personalverwaltungsdienst in vielen inländischen Organisationen mehrere Abteilungen – die Personalabteilung, die Ausbildungsabteilung, die Arbeits- und Lohnabteilung, die Abteilung für soziale Entwicklung, die Arbeitsschutzabteilung und das soziologische Labor. Die Funktionen dieser Einheiten umfassen die Funktionen des gesamten Dienstes. Kommen wir zur Beschreibung der Funktionen dieser Hauptabteilungen: Personalabteilung– Bereitstellung von Personal für die Organisation (Einstellung, Vermittlung, Entlassung), Führung von Personalakten, Analyse von Personalfluktuation und Arbeitsdisziplin, Aufzeichnung von Personalbewegungen, Vorbereitung von Personalaufträgen. Schulungsabteilung– Schulungen für Führungskräfte, Fachkräfte und Arbeitnehmer nach individuellen Programmen organisieren, Schulungen und Zertifizierungen zu Sicherheitsvorkehrungen organisieren, Fortbildungen und Umschulungen aller Ebenen von Arbeitnehmern organisieren, die Erfahrungen der besten Arbeitnehmer zusammenfassen, industrielle Praxis organisieren. Ministerium für Arbeit und Löhne– Entwicklung der Besetzungstabelle und deren Änderungen, Kontrolle der Anzahl der Struktureinheiten, Einführung moderner Vergütungssysteme, Bildung und Umsetzung eines Bonussystems, Bildung eines Tarifvertrags und Überwachung seiner Umsetzung, Überwachung der Einhaltung des Arbeitsgesetzbuchs von der Russischen Föderation in Bezug auf Vergütung, Entwicklung von Arbeitsplänen, Erstellung statistischer Berichte. Abteilung für soziale Entwicklung– Planung und Verwendung von Sozialversicherungsfonds, Organisation von Finanzhilfefonds, Registrierung von Rentenangelegenheiten, Durchführung von medizinischen und anderen Versicherungen, Organisation von Darlehenszahlungen, verschiedenen Leistungen, Bereitstellung von Sanatoriums- und Kurgutscheinen, Organisation von öffentlichen Veranstaltungen. Arbeitsschutzabteilung– Überwachung der Einhaltung gesetzlicher und behördlicher Vorschriften zum Arbeitsschutz, Arbeit zur Verhütung von Verletzungen und Berufskrankheiten, Beratung in Fragen des Arbeitsschutzes, Koordinierung der Projektdokumentation zum Arbeitsschutz. Soziologisches Labor- Bildung einer Unternehmenskultur und eines gesunden moralischen und psychologischen Klimas im Team. Die Struktur des HR-Dienstes und seine Funktionen hängen weitgehend von der Art und Größe der Organisation ab.

13.Psychologische Berufsberatung, ihr Wesen, Inhalt und Hauptansätze. PPC ist eine Form der psychologischen Unterstützung, die darauf abzielt, die individuellen Fähigkeiten und Bedürfnisse des Klienten mit den Interessen der Organisation oder des Arbeitsmarktes in Einklang zu bringen, wodurch die berufliche Selbstbestimmung des Klienten eintritt, sein beruflicher Plan geformt oder verbessert wird und produktive Veränderungen stattfinden auf seine berufliche Tätigkeit, sein berufliches Verhalten, seine Interaktion und seine Kommunikation. Wichtig: - das Potenzial wird ausgeschöpft, - es besteht ein externer Bedarf des Arbeitsmarktes. – Wir nehmen konstruktive Veränderungen vor. Leitlinien der CPD: 1. Berufsorientierte Beratung eines Optanten (Berufswähler). 2. Berufsberatung für Arbeitslose (Ziel ist die Arbeitssuche). 3. Beratung des Personals der Organisation (Unternehmensberatung). Unter modernen Bedingungen fungiert PPC als: 1. PC als Funktion der beruflichen Tätigkeit, d.h. durchgeführt von Personalmanagern, Organisationspsychologen und Mitarbeitern des Personalmanagements in unternehmensähnlichen Organisationen. 2. PC als Tätigkeitsform – zum Beispiel gibt es in Arbeitsämtern, Berufsberatungsstellen für Jugendliche, Sozialdiensten die Stelle eines Berufsberaters. Arten von PC-Aufgaben: 1. Informational (Informationsvermittlung). 2. Psychodiagnostik (ohne diese gibt es keine einzige Lösung). 3. Psychologische Unterstützung (Hilfe bei der Überwindung negativer Emotionen). 4. Berufliche Selbstbestimmung. 5. Psychologische Hilfe (konkrete Lösung des Problems). Möglichkeiten, Rat einzuholen: 1. Selbstüberweisung.2. Einladung zur Beratung. 3. Überweisung zur Beratung.

14. Wesen, Ziele, Arten und Richtungen der professionellen Beratung des Personals der Organisation. Professionelle psychologische (Wirtschafts-)Beratung ist eine Form der psychologischen Hilfestellung, die darauf abzielt, bewusste, unkonventionelle Handlungen des Klienten gegenüber sich selbst und anderen zu finden und hervorzurufen, Schwierigkeiten im Prozess der beruflichen Tätigkeit zu überwinden, um berufliche Probleme effektiv zu lösen, eine harmonische berufliche Entwicklung zu erreichen usw sowie die Aufrechterhaltung der Wiederherstellung der psychischen Gesundheit. DC – psychologische Beratung von Kunden zu geschäftlichen Fragen im Zusammenhang mit ihrer Arbeit und Geschäftsbeziehungen mit Menschen. DK gesendet Probleme lösen prof. Ausbildung: Prof. Selbstbestimmung, berufliche Eignung, Prof. Anpassung, Umsetzung professioneller Psychologe. Potenzial, Prof. Wachstum, Karriere, Prof. Rehabilitation sowie Überwindung von Prof. Stagnation, Krisen und Konflikte. Z adachi:- Klärung und Klärung des Problems, mit einer Katze. stand einem Mann in seinem Prof gegenüber. Aktivitäten; - Information des Klienten über den Kern des Problems, auf das er gestoßen ist, über den tatsächlichen Grad seiner Schwere; - Untersuchung der Persönlichkeit der konsultierten Person durch einen Psychologen, um ihre Fähigkeit zu bestimmen, das aufgetretene Problem selbstständig zu bewältigen, Psychodiagnostik durch einen Sozialpsychologen. Situationen in der Organisation; - Empfehlungen formulieren, wie das Problem am besten gelöst werden kann; - Bereitstellung laufender Hilfe in Form zusätzlicher Hilfe. Praktische Ratschläge im Abwicklungsprozess Prof. Probleme; - Lösung der Probleme der Psychoprophylaxe, Übertragung elementarer, lebensnotwendiger Psychologen an den Psychologen. Wissen, Anwendungskat. vielleicht durch den Klienten selbst ohne einen speziellen Psychologen. Vorbereitung. Arten: - adaptiv; - anregend; - Karriere; - Rehabilitation; - Information und Analyse; - korrigierend; - Beratung für Entlassene. Ziel: Lösung persönlicher Probleme, die der Klient subjektiv als Hindernis für die persönliche und berufliche Entwicklung wahrnimmt. Entwicklung. Allgemein lässt sich das System der betrieblichen Berufsberatung wie folgt darstellen. Weg: 1. Technologien: a) Akmeologische Beratung: ein speziell organisierter Kommunikationsprozess zwischen einem Psychologen-Berater und einem Klienten, der darauf abzielt, ungewöhnliche, kreative Wege zur Ausübung beruflicher Aktivitäten zu entwickeln und den persönlichen und beruflichen Entwicklungsstand des Klienten zu steigern. Ziel Bildung und Entwicklung einer kreativen und künstlerischen Persönlichkeit. Aufgaben: 1. Bildung der Ziele der beruflichen Tätigkeit und beruflichen Entwicklung 2. Festlegung von Technologien für die berufliche Entwicklung 3. Bildung von Karriereplänen 4. Bildung des beruflichen Profils einer Fachkraft 5. technologische Unterstützung. Methoden 1) Modellierung des Bildes der gewünschten Zukunft in der beruflichen, offiziellen oder leitenden Tätigkeit des Kunden. Durch Spezifikation gelöst. 2) Systematisierung und Spezifizierung der wichtigsten Erfolgsfaktoren, die zur produktiven Bewegung des Klienten in Richtung des Bildes der gewünschten Zukunft beitragen und von denen die Überwindung beruflicher Schwierigkeiten abhängt. 3) Umstrukturierung, Überdenken des „Problemraums“, Bildung der Vorstellungen des Kunden über berufliche Aktivitäten, die bei der Umsetzung keine größere Wirkung ermöglichen, sowie über Schwierigkeiten, die nach Ansicht des Kunden nicht beeinflussbar sind. b) Coaching – eine Form der psychologischen Unterstützung, die darauf abzielt, Einzelpersonen und Gruppen auf die Beherrschung beruflicher Fähigkeiten vorzubereiten, um Ergebnisse, Erfolge und Ziele innerhalb eines festgelegten Zeitrahmens zu erreichen, d. h. Vorbereitung auf eine bestimmte Veranstaltung. c) Expertenberatung – der Prozess der Unterstützung eines Expertenberaters bei der Identifizierung und Lösung eines beruflichen Problems, mit dem eine Einzelperson oder eine Gruppe konfrontiert ist. Ein Fachberater löst die beruflichen Probleme des Klienten mit Methoden, Werkzeugen und Technologien der psychologischen Wissenschaft. Die Fachberatung findet am Arbeitsplatz des Beratenden statt. Ein Fachberater interessiert sich in erster Linie nicht für die Innenwelt des Klienten, sondern für Methoden, Techniken, Methoden, Mittel und Technologien zur Lösung einer Problemsituation, die den Fähigkeiten des Beratenen entsprechen. Z adachi Fachkundige Beratung ist kombinierbar in drei Gruppen: 1. Professionell und informativ – zielt darauf ab, das Defizit an Wissen und Fähigkeiten zu beseitigen. 2. Entwicklung – konzentriert sich auf die Entwicklung der individuellen psychologischen Qualitäten eines Fachmanns. 3. Konzeptionell – bezogen auf die Bildung und Entwicklung der Prinzipien und Werte der beruflichen Tätigkeit. d) traditioneller Psychologe. Beratung. 2. Inhalt:- Personalanpassung, - Motivation und Stimulation, - Konfliktlösung, - Karriereplanung und -entwicklung, - Prof. Entwicklung und Ausbildung, - Sozialpsychologe. und Arbeitsrehabilitation, - Arbeit mit entlassenen Mitarbeitern, - Organisationskultur, SEC usw. Arten von Freizeitaktivitäten, die mit dem Inhaltsbereich in Zusammenhang stehen: 1. Die informative und analytische Berufsberatung erfolgt im Prozess der psychologischen Begleitung der beruflichen Tätigkeit in allen Phasen der beruflichen Entwicklung. Ziel der Informationsberatung ist es, Vorstellungen über die Funktionsmuster der Psyche zu entwickeln, Fach- und Führungskompetenzen, Fähigkeiten zur Psycho-Selbstregulation zu entwickeln und zu verbessern, optimale Interaktions- und Beziehungsweisen mit anderen Menschen aufzubauen sowie bei Spezialisten eine psychologische Beratung zu entwickeln Denkweise, das Bedürfnis nach psychologischem Wissen und der Wunsch, es in realen praktischen Aktivitäten anzuwenden. Die Informationsbeschaffung durch einen Berater basiert auf seriöser psychodiagnostischer Arbeit, denn auf dieser Grundlage stellt der Psychologe diese den Klienten zur Verfügung: Führungskräften auf verschiedenen Ebenen, Mitarbeitern, Interessenten. 2. Anpassungsberatung zielt darauf ab, Einzelpersonen dabei zu unterstützen, eine neue Position, Fachrichtung, einen neuen Beruf oder ein neues Tätigkeitsfeld zu meistern, um den Anpassungsprozess zu erleichtern und zu beschleunigen. 3. Zur Förderung der Berufsberatung gehört die Unterstützung von Menschen, die unter beruflicher Stagnation und Depression leiden. Die Hauptsache besteht darin, die innere Bereitschaft des Klienten für die bewusste und unabhängige Konstruktion, Anpassung und Umsetzung von Perspektiven für seine berufliche Entwicklung, Weiterbildung, berufliche Weiterentwicklung und Karriere zu bilden. Es ist wichtig, das Verständnis des Einzelnen für seine beruflichen Fähigkeiten zu bereichern und Vertrauen aufzubauen seine eigenen Fähigkeiten und motivieren zur beruflichen Weiterentwicklung. 4. Die korrigierende Berufsberatung zielt darauf ab, Einzelpersonen psychologische Hilfestellung zu leisten, um Krisen der beruflichen Entwicklung zu überwinden und Verhaltens-, Kommunikations- und Aktivitätsdefizite zu korrigieren, bei negativen Abweichungen von der Norm in der Entwicklung und Funktionsweise der Psyche eines bestimmte Person. 5. Psychorehabilitationsberatung ist der Prozess der Unterstützung psychotraumatisierter Personen bei der Wiederherstellung ihrer beruflich wichtigen Qualitäten, geistigen Funktionen, ihres persönlichen Status, ihres Beziehungssystems, ihres effektiven Verhaltens und ihrer beruflichen Aktivitäten. 6. Berufsberatung ist ein Prozess der gemeinsamen Tätigkeit eines Beraters und eines Kunden zur Ermittlung von Werten und beruflichen Interessen, zur Ermittlung der beruflichen Ausrichtung, des Ausbildungsniveaus, der Ausbildung, der Fähigkeiten und der Berufserfahrung; Analyse der unmittelbaren und langfristigen Ziele, Ressourcen und Fähigkeiten des Klienten zur Selbstverwirklichung und Selbstverwirklichung in beruflichen Aktivitäten, in der Organisation und auf dem Arbeitsmarkt. 7. Bei der Entlassungsberatung handelt es sich um den Prozess der Unterstützung eines ausscheidenden Arbeitnehmers mit dem Ziel, die psychologischen Folgen der Entlassung durch professionelle und psychologische Unterstützung, Orientierung auf dem Arbeitsmarkt zum Zweck einer schnellen Beschäftigung oder die Suche nach einer neuen Stelle zu „mildern“. soziale Rolle in der Gesellschaft. 3. Kategorie der Berater:- Unternehmensberatung, - Beratung des Personals der Organisation. Phasen der Unternehmensberatung: 1. Kontaktaufnahme, 2. Identifizierung einer Anfrage. 3. Bildung eines Bildes vom gewünschten Ergebnis, 4. Identifizierung von Problemen auf dem Weg zum Ziel, 5. Identifizierung erfolgsfördernder Bedingungen, 6. Bewusstsein für den Ursache-Wirkungs-Zusammenhang, 7. Entwicklung von Alternativen , 8. Bildung eines spezifischen Weges und einer bestimmten Methode zur Zielerreichung, 9. Korrektur, Führung des Klienten bei der Umsetzung der getroffenen Entscheidung, 10. Zusammenfassung. Das Hauptziel jeder spezifischen Beratung ist die Ausbildung zum Psychologen. Fähigkeiten und Entwicklung dieser Eigenschaften des Kunden, Katze. helfen, die größten Schwierigkeiten auf dem Weg zu einer effektiven beruflichen Karriere zu überwinden. Aktivitäten und vom Spezialisten vor der Konsultation notiert, wie sie sich am häufigsten in seiner Arbeit manifestieren. Je nach Objekt der Psychologe. Einflüsse in der beruflichen Laufbahnberatung lassen sich wie folgt identifizieren: Formen der Bereitstellung von Psychologen. helfen:- Einzel- und Gruppenberatung; - Beratung von Führungskräften und Managern, Beratung von Organisationspersonal.

15.Ziele, Zielsetzungen und Inhalte der Berufsberatung. POC für Jugendliche = Hierbei handelt es sich um eine Form der psychologischen Unterstützung bei der Berufswahl und einer geeigneten Bildungseinrichtung auf der Grundlage der Erstellung eines persönlichen Berufsplans, in dem die Neigungen, Fähigkeiten und Anforderungen des Bewerbers auf dem Arbeitsmarkt abgestimmt werden. Merkmale des Prozesses der beruflichen Selbstbestimmung: 1. Bewusstsein des Studierenden (Optant: Arten der Berufsausbildung, Lage des Arbeitsmarktes, Unterschiede in den Bildungseinrichtungen). 2. Bildung bedeutender Motive. 3. Äußerung beruflicher Interessen. 4. Verfügbarkeit besonderer Fähigkeiten. 5. Praktische Erfahrung im gewählten Tätigkeitsbereich. 6. Bildung und Stabilität beruflicher Absichten. 7. Tatsächliches Niveau der beruflichen Ambitionen (Interessen, Einschätzung, Willensqualitäten). 8. Gesundheitszustand. Konzept der Selbstbestimmung: 1. muss an der Spitze sein (Forderung). 2. Auf der rechten Seite kann ich (das gewährleistet die Verwirklichung dessen, was ich will, unser Wissen, unsere Fähigkeiten, Fertigkeiten). 3. Links möchte ich (unsere Neigungen, Interessen). 4. Ich strebe von unten an (das Persönlichkeitsmerkmal, das ihn auf dem Arbeitsmarkt auszeichnet, seine willensstarken Qualitäten). Zweck von QAP: Hilfe bei der Auswahl eines Berufs, einer Bildungseinrichtung, bei der Erlangung eines Diploms/einer Zusatzoption; Ziel der professionellen Beratung ist die Aktualisierung und Sensibilisierung des Interessenten für die Ideen und Qualitäten, die seine beruflichen Pläne beeinflussen. Im Rahmen der Fachberatung werden folgende allgemeine Aufgaben gelöst: 1. Kontakt mit dem Optanten aufnehmen; 2. Informationen sammeln, die für die Erstellung oder Korrektur seines beruflichen Plans erforderlich sind; 3. eine Entscheidung über die Art des Berufs und der Bildungseinrichtung treffen, die für den Bewerber geeignet sind; 4. diese Entscheidung begründen, alternative Optionen für eine berufliche Planung entwickeln; 5. Finalisieren Sie die mit dem Optanten getroffenen Entscheidungen, fassen Sie die Ergebnisse zusammen und nehmen Sie die notwendigen Klarstellungen vor. Die Komplexität der Aufgaben, vor denen ein Berufsberater steht, wird durch Faktoren bestimmt - die Persönlichkeitsmerkmale des Optanten, - den Grad seiner Bereitschaft zu einer offenen Diskussion seiner Probleme mit dem Berater, - den Grad der Ausprägung der Neigungen und Fähigkeiten des Optanten, - die Vorhandensein oder Fehlen eines beruflichen Plans.

16. Psychologische Merkmale und Inhalte professioneller psychologischer Beratung für Arbeitslose. Arbeitslosigkeit ist eine soziale ein Phänomen im System der Marktbeziehungen, verstanden als Mangel an Arbeit für arbeitsfähige Bürger. Arten der Arbeitslosigkeit: 1. Aktuell – Arbeitslosigkeit aufgrund des Übergangs von einem Job zum anderen. 2. Versteckt – ein Ungleichgewicht von Angebot und Nachfrage auf dem Arbeitsmarkt. 3. Strukturell – Entsendung von Arbeitnehmern in Zwangsurlaub. 4. Masse – als Staat in der Gesellschaft. 5. Stagnierend – typisch für Obdachlose, Parasiten usw. PPKB– Hierbei handelt es sich um professionelle psychologische Unterstützung durch einen Berater, die den Klienten bei der Lösung des Problems der Selbstständigkeit unter Berücksichtigung seines Gesundheitszustands, seiner Bedürfnisse, Wünsche, Fähigkeiten und der spezifischen Situation auf dem Arbeitsmarkt unterstützen soll. Zweck von PPKB– Berufswahl, Berufswechsel, Auswahl eines Umschulungsprofils unter Berücksichtigung des Berufswahlbereichs. Das ultimative Ziel ist Beschäftigung. Aufgaben eines Karriereberaters: 1. Bewusstsein, d.h. Bereitstellung professioneller Informationen. 2. Durchführung einer Diagnostik individueller psychologischer Merkmale. 3. Beseitigung negativer mentaler Erfahrungen. 4. Beurteilung einzelner Qualitäten und deren Übereinstimmung mit den Anforderungen der gewählten Fachrichtung. 5. Feststellung des Grades eines Prof. Eignung. 6. Den negativen Folgen der Arbeitslosigkeit vorbeugen und das Selbstwertgefühl verringern. 7. Bildung notwendiger Fähigkeiten für die Arbeitssuche und Beschäftigung. 8. Psychologische Unterstützung bei der Überwindung der Arbeitslosigkeit. 9. Einbindung der Arbeitslosen in soziale und berufliche Beziehungen. Probleme der Arbeitslosen: 1. Ablehnung der Situation, der Status der Arbeitslosen. 2. Das Bedürfnis nach Unterstützung und Beteiligung. 3. Unzureichendes Selbstwertgefühl, mangelndes Selbstvertrauen, Angstzustände. 4. Bitte um Spannungsabbau und psychologische Selbstregulierung. 5. Konfliktverhalten im Allgemeinen. 6. Prof. Selbstbestimmung (Berufswahl oder Neuwahl). 7. Diskrepanz zwischen dem beantragten Beruf und dem Beruf laut Diplom (Ausbildung). 8. Auswahl eines Umschulungsprofils. 9. Fragen zu Prof. Karriere und Entwicklung. Negative Geisteszustände der Arbeitslosen und die Arbeit mit ihnen. 1) Depressionszustände, Erfahrungen. 2) Vermindertes Gefühl der Lebenszufriedenheit. 3) Erhöhtes Gefühl der Einsamkeit. 4) Sozial Isolation (Menschen neigen dazu, ihre sozialen Kontakte einzuschränken). 5) Verlust des Zeitgefühls (Tagesablauf, Zyklizität usw.). 6) Apathie, Passivität, Unterwerfung unter das Schicksal. 7) Die Vorherrschaft eines Zustands des Pessimismus, Fatalismus. 8) Erhöhte Erregbarkeit, Aggressivität. 9) Stress (er selbst kann seine Kräfte nicht wiederherstellen) 10) Neurosen 11) Angstgefühle. Arbeit mit Arbeitslosen. 1. Karriereberater: Bildung des Vertrauens einer Person in ihre Fähigkeit, die Schwierigkeiten bei der Arbeitssuche zu bewältigen, Bildung einer Einstellung zur Arbeitssuche, Bildung oder Aktivierung emotionaler und willentlicher Selbstregulationsfähigkeiten, Analyse und Aktivierung beruflicher Bedürfnisse und Motive . 2. Berufsbildungsfachkraft: Bildung der Bereitschaft zur Überwindung von Schwierigkeiten in der Berufsausbildung, Aktivierung kognitiver Motive, Aktivierung mentaler Funktionen, die die kognitive Aktivität sicherstellen. 3. Vermittlungsspezialist: Schaffung einer einladenden und kollaborativen Atmosphäre, aktives Zuhören und Empathie. 4.Psychologischer Berater: Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls, Bildung einer Einstellung zum Bewältigungsverhalten, Beseitigung oder Abschwächung versteckter emotionaler Belastungen, Bildung wirksamer Verhaltensformen. Typisch ist eine flexible Beratungsstruktur: 1. Kontaktaufnahme.2. Die negativen emotionalen Erfahrungen des Klienten beseitigen und einen Psychologen hinzuziehen. Unterstützung.3. Herausfinden des Problems des Klienten (Art der Arbeitslosigkeit usw.).4. Sich ein Bild von der gewünschten Zukunft machen.5. Identifizierung von Prof. Qualifikationen des Klienten, persönliches Potenzial des Klienten (Verbindungen, Willensstärke, organisatorische Fähigkeiten).6. Studie von Prof. Motive, Neigungen.7. Motivationskomponenten der Professionalisierung.8. Diagnostik durch Prof. Prof.s Fähigkeiten Eignung.9. Beurteilung der Persönlichkeitsorientierung und des beruflichen Niveaus. Kundensicherheit.10. Koordination der beruflichen Ebene Niveau, Interessen, Fähigkeiten mit den Anforderungen des Arbeitsmarktes.11. Bildung und Anpassung des persönlichen Berufes. Planen; + Für Beratung bei Bedarf: - Prof. Informationen; - Mini-Schulungen usw. Das Ergebnis der Arbeit des Psychologen mit dem Klienten: Ziel– Beschäftigung des Kunden. Aufgaben: 1. Erweiterung des Bewusstseins des Kunden für den Inhalt verschiedener. Berufe.2. Anpassungen an der Prof. vornehmen. Pläne und Absichten des Kunden.3. Koordination des Selbstwertgefühls, berufliches Niveau. die Ansprüche und Möglichkeiten des Auftraggebers.4. Treffen einer Entscheidung des Kunden über die Anstellung für eine bestimmte Position. Kategorien der Arbeitslosen, mit denen Prof. Beratung: 1) Der Arbeitslose ist Absolvent eines Internats. 2) Der Arbeitslose hat keinen klaren, verlässlichen Plan, um einen Arbeitsplatz zu finden. 4) Der Arbeitslose hat schwerwiegende, negative Erfahrungen Grad an Stress und Angst. 5) Arbeitslose haben ein unzureichendes Selbstwertgefühl. 6) Arbeitslose haben ein Geständnisbedürfnis. 7) Ein Arbeitsloser ist ein Bürger, der aus den Streitkräften entlassen wurde. 8) Mangelnde Fähigkeiten und Fertigkeiten einen Job zu finden.9) Arbeitslose, die aus dem Gefängnis zurückgekehrt sind. Einstufung der Arbeitslosen je nach Aktivitätsgrad bei der Lösung von Beschäftigungsproblemen. Arbeitslos erster Typ brauchen keine Arbeitsvermittlung. Sie sind völlig unabhängig und behalten die Fähigkeit, die Situation schnell zu bewältigen und einen geeigneten Job zu finden. In der Regel handelt es sich dabei um Fachkräfte, die mehrere Berufe oder Fachgebiete beherrschen, über vielfältige Berufserfahrung verfügen und daher auf dem Arbeitsmarkt durchaus konkurrenzfähig sind. Möglicherweise sind sie nicht einmal beim Arbeitsamt gemeldet. Arbeitslos zweiter Typ , In der Regel melden sie sich beim Arbeitsamt an und versuchen, alle angebotenen Dienstleistungen optimal in Anspruch zu nehmen. Sie entscheiden selbst, welche Art von Arbeit für sie am besten geeignet ist. Ihre beruflichen Pläne sind in der Regel durchaus ausreichend und gerechtfertigt, so dass Arbeitslose dieser Art relativ schnell eine Anstellung finden. Arbeitslos dritter Typ Sie erleben den Verlust des Arbeitsplatzes lange und schmerzhaft. Sie sind lange Zeit mit ihren eigenen Erfahrungen beschäftigt und nicht mit der Suche nach einem neuen Job. Erst nach einem Jahr beginnt die Phase der Neubewertung der Werte und mit Hilfe sozialer Rehabilitationsprogramme können sich Arbeitslose für eine Änderung ihrer beruflichen Situation entscheiden. Arbeitslos vierter Typ - Menschen, für die der Verlust des Arbeitsplatzes unweigerlich tiefe, irreversible soziale Einbußen in anderen Lebensbereichen nach sich zieht. Dabei handelt es sich um potentielle Alkoholiker, Drogenabhängige, sozial degenerierte Elemente, für die der Verlust des Arbeitsplatzes zum provokativen Anstoß für ungünstige persönliche Veränderungen wird. In vielen Ländern gibt es ein gut entwickeltes staatliches System der sozialen Rehabilitation für diese Personengruppen.

17. Auswahl der Inhalte für die Ausbildung „Psychologie“: Quellen und Grundsätze der Inhaltsauswahl. Vorbereitung eines Lehrers auf den Psychologieunterricht. In Vorbereitung Psychologie-Ausbildungskurs Verwenden Sie als Quellen folgende Materialien, die in folgende Typen unterteilt werden: 1) Bildungsliteratur in Form von Lehrbüchern und Lehrmitteln ist in der Regel die Hauptquelle, auf die sich der Lehrer stützt. 2) Wissenschaftliche Literatur in Form von Monographien, Artikeln in wissenschaftlichen Zeitschriften und Sammlungen wissenschaftlicher Arbeiten wird häufig von Psychologielehrern an Hochschulen verwendet. Wissenschaftliche Bücher und Artikel stellen detaillierte Inhalte wissenschaftlicher Forschung dar und richten sich an professionelle Psychologen, sodass sie für Studierende nicht immer verständlich sind. Im Gegensatz zu Lehrbüchern sind sie fachspezifisch und nicht für Bildungszwecke konzipiert. Abhängig von der Anzahl der Autoren und der Struktur des Buches werden folgende Arten psychologischer Veröffentlichungen unterschieden: Monographie, Sammelmonographie, Sammlung wissenschaftlicher Werke. Eine Monographie ist ein Buch, das eine Darstellung der Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung zu einem bestimmten Thema enthält. Wenn es von mehreren Autoren verfasst wird, spricht man von einer Sammelmonographie. Die Sammlung wissenschaftlicher Arbeiten enthält mehrere Artikel, die sich einer Reihe von Problemen zu ähnlichen Themen widmen, jedoch nicht durch eine gemeinsame Idee oder Forschungsstruktur verbunden sind. Bei der Vorbereitung auf den Unterricht muss der Lehrer den relevanten Stoff in einer didaktisch besser zugänglichen Form präsentieren. 3) Populärwissenschaftliche Bücher und Artikel können auch bei der Vorbereitung und Durchführung von Schulungen in Psychologie als Hilfsmittel verwendet werden. Sie enthalten eine verständliche und klare Darstellung jedes psychologischen Problems, sind in populärwissenschaftlicher Sprache verfasst und setzen nicht die Kenntnis der professionellen psychologischen Terminologie des Lesers voraus, da sie sich an ein breites Publikum richten. 4) Eine neue Informationsquelle zur Psychologie ist das Internet. Um darin erfolgreich nach Informationen suchen zu können, ist es wichtig, die Adressen der relevanten Websites und Webseiten zu kennen. Der Prozess der Vorbereitung auf den Unterricht lässt sich grob in zwei Phasen einteilen: langfristig, einschließlich der Vorbereitung auf das Schuljahr, und aktuell – Vorbereitung auf das Studium eines bestimmten Themas des Lehrplans und der nächsten Unterrichtsstunde. Bei der Planungsdokumentation handelt es sich um einen perspektivisch-thematischen Plan und Unterrichtspläne. Vorbereitung eines Lehrers auf PS-Klassen: Jede Unterrichtseinheit, selbst die kleinste Präsentation eines Lehrers vor Schülern, erfordert eine ernsthafte Vorbereitung. 1. Die anfängliche Vorbereitung eines Lehrers auf Unterrichtsstunden aller Art sollte darauf basieren Studium des Lehrplans und des „Modellprogramms“ der Disziplin, das von der zuständigen Behörde genehmigt wurde. Anschließend müssen Sie thematische Pläne für die Unterrichtsarten entsprechend der zugeteilten Stunden erstellen. 2. Das Wissen des Lehrers sollte nicht auf Lehrbücher beschränkt sein. Er muss sich mit verwandten Disziplinen vertraut machen, das Fachwissen systematisch erweitern, neu erschienene Lehrbücher, Lehrmittel und Fachliteratur (Zeitschriften) rezensieren, Erfahrungen mit anderen Lehrenden (Fakultät, Fachgebiet, Fakultät, Universität) austauschen, Seminare und Vorlesungen besuchen . 3. Der Lehrer sollte didaktisch den Inhalt jedes Themas verstehen, unter Verwendung theoretischer Prinzipien, Forschung, historischer Fakten. Ziel einer solchen didaktischen Umstrukturierung ist es, das Interesse der Studierenden an der Materie zu stärken und ein Verantwortungsbewusstsein für den künftigen Beruf zu entwickeln. 4. Ein klares und detailliertes Verständnis des Kursinhalts ermöglicht es dem Lehrer, zu beginnen Entwicklung eines langfristigen thematischen Plans. Ein durchdachter thematischer Plan hilft dem Lehrer, Unterrichtsmaterial rational auf die Klassen zu verteilen, interdisziplinäre Verbindungen herzustellen und die notwendigen pädagogischen und visuellen Hilfsmittel im Voraus auszuwählen und vorzubereiten. Ein langfristiger thematischer Plan ist ein Arbeitsdokument für Lehrer, das von niemandem genehmigt wird. Seine Form hängt vom gewählten methodischen Lehrsystem ab. A) Der thematische Plan kann für ein oder zwei Semester des entsprechenden Studienjahres erstellt werden. B) Struktur des thematischen Plans sollte enthalten: Unterrichtsnummer, Thema der Unterrichtsstunde und Hauptfragen, Stundenzahl, Zweck der Unterrichtsstunde, Art der Unterrichtsstunde, grundlegende Methoden der pädagogischen Arbeit (Methode zum Erlernen neuer Stoffe, Arbeit der Studierenden im Unterricht – insbesondere im Labor). und praktischer Unterricht, Kontrolle der Beherrschung des Unterrichts), pädagogische Anschauungshilfen und technische Lehrmittel, Inhalte für die selbstständige Arbeit der Studierenden, Grundlagen- und Zusatzliteratur. Die Menge an Wissen, die ein Schüler erhalten sollte. C) Die Erstellung eines thematischen Plans sollte mit der Verteilung des Materials innerhalb jedes Themas auf separate Klassen beginnen. Komplexe und umfangreiche Sachverhalte erfordern drei bis vier Unterrichtsstunden, umgekehrt können mehrere Sachverhalte in einer Unterrichtseinheit behandelt werden. 5. Bei der Vorbereitung einer Unterrichtsstunde denkt der Lehrer über deren Struktur nach., das heißt der Lehr-, Entwicklungs- und Bildungszweck des Unterrichts; Umfrageformular (einzeln, frontal, kombiniert, Programm); Methode zum Studieren und Festigen von neuem Material; Einsatz visueller Hilfsmittel und technischer Lehrmittel; Inhalt und Umfang der selbstständigen Arbeit. In den meisten Fällen weist die Tätigkeit keine klar definierten Strukturelemente auf.: Die Erläuterung des Stoffes, soweit erforderlich, geht mit einer gleichzeitigen Vertiefung und Prüfung des Wissens einher; Durch die Prüfung des Wissens der Schüler festigt der Lehrer es gleichzeitig. Im Unterrichtsplan identifiziert der Lehrer Struktureinheiten- Etappen, logisch abgeschlossene Abschnitte der Bildungszeit, die jeweils durch bestimmte Aufgaben, Inhalte und Tätigkeitsarten des Lehrers und der Schüler gekennzeichnet sind. Der Plan empfiehlt Folgendes abzudecken: Thema, Zweck und Art der Unterrichtsstunde; visuelle Hilfsmittel für den Unterricht und technische Lehrmittel; interdisziplinäre und intradisziplinäre Verbindungen; Hauptthemen des untersuchten Themas; Vermittlung von neuem Stoff durch den Lehrer oder selbstständige Arbeit der Schüler; Überwachung der Aktivitäten der Schüler und Prüfung des erworbenen Wissens; Aufgabe für sich selbst. arbeiten.