Plan pracy w grupie „Zabawne umiejętności sensoryczne”
w drugiej grupie juniorów nr 1 na rok akademicki 2018-2019
GO Samara MB DOU nr 411
Klub działa w roku akademickim (wrzesień – maj – włącznie), raz w tygodniu – czwartek. Plan koła jest projektowany na rok. Liczba dzieci uczęszczających do Klubu „Rozrywka Sensoryczna” wynosi 28 osób. Wiek dzieci: od 3 do 4 lat.
Notatka wyjaśniająca.
Rozwój sensoryczny (od łacińskiego sensus - uczucie, doznanie) polega na kształtowaniu u dziecka procesów percepcyjnych i wyobrażeń o przedmiotach, przedmiotach i zjawiskach otaczającego świata.
Dziecko rodzi się z narządami zmysłów gotowymi do działania.
Ale to tylko przesłanki do postrzegania otaczającej rzeczywistości. Pełny rozwój sensoryczny odbywa się tylko w procesie edukacji sensorycznej, kiedy dzieci celowo tworzą standardowe wyobrażenia na temat koloru, kształtu, rozmiaru, znaków i właściwości różnych przedmiotów i materiałów, ich położenia w przestrzeni itp., wszystkie rodzaje percepcji są rozwinięty, kładąc w ten sposób podwaliny pod rozwój aktywności umysłowej. Edukacja sensoryczna stwarza niezbędne warunki do kształtowania się funkcji umysłowych, które mają ogromne znaczenie dla możliwości dalszego uczenia się. Ma na celu rozwój wizualnych, słuchowych, dotykowych, kinetycznych, kinestetycznych i innych rodzajów wrażeń i percepcji.
Wiodącą rolę sensomotoryczną w percepcji i poznawaniu różnych obiektów za pomocą aktywnego dotyku podkreślali B. G. Ananyev, A. V. Zaporozhets i inni. Połączenie pracy analizatorów skórno-mechanicznych i motorycznych dostarcza informacji o wielkości, kształcie, twardości, stosunku części i innych cech charakterystycznych obiektów namacalnych. Rozwój czynności zmysłowych dziecka nie następuje sam, lecz dopiero w trakcie asymilacji społecznych doświadczeń zmysłowych, pod wpływem praktyki i treningu. Skuteczność tego procesu znacznie wzrasta, jeśli dziecko zostanie specjalnie nauczone badania przedmiotów przy użyciu odpowiednich standardów sensorycznych. Zatem rozwój sensoryczny z jednej strony stanowi podstawę ogólnego rozwoju umysłowego dziecka, z drugiej zaś ma niezależne znaczenie, ponieważ pełna percepcja jest podstawą pomyślnego opanowania wielu rodzajów czynności.
Wczesny etap rozwoju dziecka obejmuje kształtowanie się szerokiej orientacji w środowisku przedmiotowym.
Oznacza to nie tylko tradycyjne zapoznawanie się z kolorem, kształtem, rozmiarem przedmiotów, ale także poprawę analizy dźwiękowej mowy, kształtowanie słuchu muzycznego, rozwój zmysłu mięśni itp., Biorąc pod uwagę ważną rolę, jaką odgrywa procesy te odgrywają rolę w realizacji aktywności muzycznej, wizualnej i komunikacji mowy , proste operacje porodowe (A.V. Zaporozhets, A.P. Usova).
Konieczność dokładnego i całkowitego postrzegania właściwości obiektów pojawia się wyraźnie przed dzieckiem w przypadkach, gdy musi on odtworzyć te właściwości w procesie swojej aktywności, ponieważ wynik zależy od tego, jak skutecznie percepcja zostanie przeprowadzona.
Znajomość właściwości i cech przedmiotów, zjawisk, opanowanie wiedzy uogólnionej i umiejętności związanych z orientacją w otoczeniu następuje w procesie różnego rodzaju znaczącej działalności (początkowo - w procesie obiektywnej aktywności). Nowoczesny system rozwoju sensorycznego dzieci w nauce domowej opiera się na tym stanowisku (V.N. Avanesova, L.A. Wenger, A.N. Lebedeva, N.N. Poddyakov, N.P. Sakulina itp.).
Cel pracy w kręgu:
Rozwój zdolności umysłowych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez rozwój sensoryczny.
Zadania:
Daj dzieciom wyobrażenie o standardach sensorycznych, które są przykładami głównych odmian każdej właściwości: 6, następnie 7 kolorów widma, 5 kształtów geometrycznych, 3 gradacje wielkości.
Kształtowanie aktywności poznawczej dzieci podczas bezpośrednich zajęć edukacyjnych (gry, ćwiczenia dydaktyczne, eksperymenty, zadania i zadania z gier).
Wzmocnij jasne wyobrażenia na temat odmian każdej właściwości.
Ucz poprawnie i zrozum słowa: „kształt”, „kolor”, „taki sam”. Ponieważ „Wielkość” nie ma znaczenia „absolutnego”; naucz się ją postrzegać tylko w porównaniu z inną wielkością.
Uczestnicy: Nauczyciele - nauczyciel, dzieci, rodzice.
Czas trwania: Praca koła prowadzona jest przez cały rok szkolny raz w tygodniu w formie gier i ćwiczeń dydaktycznych. Raz w miesiącu, w czwartym tygodniu, odbywa się lekcja końcowa mająca na celu utrwalenie przerobionego materiału.
Spodziewany wynik:
wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego dzieci;
zainteresowanie poznawcze kołem GCD;
przygotowanie atrybutów do gier, GCD.
Etap przygotowawczy:
Przygotowanie wierszy, rymowanek, zagadek, gier.
Przygotowanie atrybutów do GCD i gier.
Scena główna:
Długoterminowe planowanie działań związanych z grami do pracy w kręgu
Ostatni etap:
1. Diagnoza rozwoju sensorycznego dzieci w II grupie juniorskiej na koniec roku szkolnego 2018-2019.
2. Podsumowanie wyników projektu (pracy koła).
3. Przygotowanie prezentacji z wykorzystaniem fotografii.
4. Na podstawie wyników projekt gazetki ściennej dla rodziców.
Aplikacje:
Długoterminowe planowanie.
Planowanie.
Aneks 1.
Długoterminowe planowanie pracy koła na lata 2018-2019
Wrzesień.
Przedstawiamy kolory: żółty, czerwony, niebieski, zielony, biały, czarny. Gra dydaktyczna „Ukryj mysz”.
Przedstawiamy kształty: kwadrat, prostokąt, trójkąt, owal, koło. Gra dydaktyczna: „Ptak w klatce”.
Wprowadzenie do parametrów trzech wielkości. Ćwiczenie dydaktyczne „Nakarm niedźwiedzie”
Zintegrowany GCD: „Znajdź ten sam kolor i kształt”.
„Ukryj króliczka przed lisem” - kolor.
„Kto gdzie śpi” - formularz.
„Zabawa piłkami” to ogrom.
Zintegrowany GCD: „Wspaniała torba” - kształt i rozmiar.
Kolor wody - kolor.
Jaki kształt mają obiekty w naszej grupie.
Zbudujmy wieżę.
Zintegrowane sale GCD Wielokolorowe - kolor i rozmiar.
„Ozdoba choinkowa” – kolor.
„Drzewa noworoczne” - rozmiar.
„Zdjęcia złożone” – formularz.
Lotto „kolor i kształt”.
Gra dydaktyczna „Ogon Koguta” – kolor.
Gra dydaktyczna „Sklep” – forma.
Gra dydaktyczna „Kto jest wyższy” – wielkość.
Gra dydaktyczna „Living Domino” – kolor.
Zabawa – konkurs „Kto szybciej zwinie taśmę” – waloryzacja.
„Zbudujmy wieżę” - wielkość.
Zintegrowany GCD „Rainbow” - kolor i rozmiar.
Instrukcja gry - kolor i rozmiar.
Gra dydaktyczna „Zbierajmy owoce” – wartość.
Ćwiczenie z gry „Znajdź swój dom” – formularz.
Zintegrowany GCD „Chusteczka dla mamy” - formularz.
Gra dydaktyczna „Kolorowe flagi” – kolor.
Gra dydaktyczna „Przynieś i pokaż” – kształt i rozmiar.
Ćwiczenie z gry „Znajdź swoją polanę” - kolor.
Ćwiczenie dydaktyczne „Jak zwierzęta wybierały swoje miejsce”.
Utrwalanie – gra dydaktyczna „Nadeszła wiosna” – kolor, kształt i rozmiar.
Konsolidacja - wspólne losowanie „Kolorów Wiosny”.
Zapięcie - aplikacja zbiorcza „Wiosenne krople” - rozmiar.
Załącznik 2.
Planowanie kalendarza pracy w kręgu.
Wrzesień
Lekcja 1. Gra dydaktyczna „Ukryj mysz”.
Cel: Zapoznanie dzieci z sześcioma kolorami widma i nazwaniem ich. Kształcenie umiejętności wskazywania kolorów.
Materiał: Pokaz: kartki papieru w sześciu kolorach (20/15cm), w środku biały kwadrat (8/8cm) na którym narysowana jest mysz (Mouse House), kwadraty w tych samych sześciu kolorach - drzwi (10/10cm), zabawka - kot.
Ulotka: ten sam materiał w mniejszym formacie - kolorowe arkusze (10/8cm), na nich białe kwadraty (5/5cm), kolorowe kwadraty (6/6cm); trzy domy i sześć „drzwi” dla każdego dziecka.
Postęp lekcji:
(Dzieci siedzą w kręgu przy stole z nauczycielem).
Nauczyciel gra z dziećmi w grę „Ukryj mysz”. Najpierw zapoznaje dzieci z zasadami gry: „Poznajcie chłopaków – przyjechały do nas myszy, każda ma swój dom. Nazwijmy jaki kolor (czerwony, żółty, niebieski, zielony, czarny, biały). Myszy bardzo boją się kotów i chowają się za drzwiami, gdy tylko ją zobaczą. Każde ma swoje własne drzwi, widzisz, mysz w czerwonym domu ma czerwone drzwi. Mysz w niebieskim domu ma niebieskie drzwi. Znajdźmy wspólnie drzwi myszy dla wszystkich.”
Dzieci bawią się z nauczycielem. Następnie dzieci bawią się samodzielnie. Ukrywają myszy przed kotem, dopasowując wielokolorowe domy do okien dokładnie tego samego koloru co dom i zamykając okna tak, aby mysz nie była widoczna. Dzieci uczą się nazw sześciu kolorów widma.
Lekcja 2. Gra dydaktyczna „Ptak w klatce”.
Cel: Zapoznanie dzieci z podstawowymi kształtami geometrycznymi (koło, kwadrat, trójkąt). Rozwijaj umiejętność badania formy - rysowania palcem po konturze formy. Kształtowanie umiejętności identyfikacji formularzy.
Materiał: Pokaz: duże kartonowe koło, kwadrat, trójkąt, z namalowanymi „twarzami” – postaciami – mężczyznami. Ulotka: zestawy do gry „Ptaki w klatkach” – arkusze z okienkami – kształty geometryczne, które przedstawiają ptaka oraz oddzielne „drzwi” w kształcie trójkąta lub koła.
Postęp lekcji:(Dzieci siedzą w kręgu przy stole z nauczycielem). Nauczyciel pokazuje zabawnych geometrycznych ludzi. - Niezwykłe geometryczne kształty przyszły do nas jako goście, uśmiechają się do Was. Poznajcie, to jest okrąg, to owal, to jest kwadrat, to jest trójkąt, to jest prostokąt. Weź je i prześledź palcem. Okrąg i owal nie mają narożników, ich bok jest gładki, można długo przeciągać palcem. A trójkąt, kwadrat, prostokąt mają rogi, te ostre dotknij palcem.
(Nauczyciel rozkłada kartkę do gry „Ptaki w klatce”) - Ptaki przyleciały do nas i usiadły w klatkach, ale mogą odlecieć, zamknijmy drzwi w klatkach. Wystarczy wybrać odpowiednie drzwi. Oto ptak w okręgu - potrzebuje okrągłych drzwi, a tu jest ptak w kwadracie - znajdź jego kwadratowe drzwi. (Nauczyciel gra w tę grę ze wszystkimi dziećmi)
Podsumowując, dzieciom oferujemy grę na świeżym powietrzu „Ptaki i samochód”.
Lekcja 3.Ćwiczenie dydaktyczne „Nakarm niedźwiedzie”.
Cel: Przedstawiamy parametry trzech rozmiarów (duży, średni, mały). Rozwijanie umiejętności identyfikacji parametrów wielkościowych obiektów.
Materiał: Trzy zabawki różnej wielkości - odpowiednio misie, trzy krzesła, trzy talerze, trzy kubki, trzy łyżki. Dwie ławki do wychowania fizycznego o różnej wysokości, przedstawiające mosty na rzekach.
Postęp lekcji.
Nauczyciel zaprasza dzieci do odwiedzenia trzech niedźwiedzi. Dzieci wyruszają w podróż i po drodze napotykają dwie rzeki z mostami: przez jedno ujście most jest niższy, przez drugi - wyższy. Na niskim moście dzieci bez problemu przejdą na drugi brzeg, na wysokim moście strach wpaść do rzeki.
Cóż, przyjechaliśmy odwiedzić nasze niedźwiedzie. Porozmawiajmy o naszej podróży, o tym jak przekroczyliśmy rzekę na moście. - Po którym moście łatwiej było przejść, po którym trudniej, dlaczego - jeden most jest niski, drugi wysoki. Chłopaki, nasze misie też są inne, jeden jest wyższy, drugi krótszy, trzeci zupełnie krótki. Jak inaczej można to powiedzieć? - Jeden jest duży, drugi średni (lub mniejszy), a trzeci mały.
Nauczyciel wyjaśnia zasady ćwiczenia dydaktycznego: - Nasze misie idą na obiad, ale nie mogą się zdecydować, kto ma wybrać, który talerz, kubek i łyżkę. Pomóżmy: dla dużego misia wybierz duży talerz, dla mniejszego (średniego) misia wybierz mniejszy talerz, a dla małego misia wybierz mały talerz. (na tej samej zasadzie dzieci wybierają resztę naczyń dla niedźwiedzi).
Podsumowując, wdzięczne misie bawią się z dziećmi w aktywną grę „Niedźwiedź i dzieci”.
Lekcja 4.„Znajdź ten sam kolor i kształt”
Cel: Rozwijanie umiejętności porównywania koloru przedmiotu ze standardem koloru, klasyfikacji według sześciu głównych kolorów oraz porównywania kształtu obiektów ze standardami formy.
Materiał: Według koloru - obręcz, kwadraty w sześciu kolorach, 3-4 obiekty (kolorowe kostki) w każdym z tych sześciu kolorów. W kształcie - figury geometryczne o trzech kształtach, po 2 obiekty każdego z tych kształtów. Obręcz.
Postęp lekcji. Za pomocą koloru Nauczyciel rozkłada wszystkie kolorowe kostki i przedmioty (zabawki) w różnych kolorach. Następnie następuje zabawa: nauczyciel pokazuje próbkę (kostkę w jednym z sześciu kolorów) i rzuca obręczą w stronę jednego z dzieci. Dziecko wybiera obiekt w tym samym kolorze co próbka i wybiera dziecko, aby nazwać kolor obiektu. Wybrany element umieszczany jest obok próbki na osobnym stoliku. Następnie zabawa trwa w ten sam sposób. Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się leżącym przed nimi na stole przedmiotom i zabawkom o różnych kształtach, mówi, jaki mają kształt przedmiot i zabawka – okrągły, kwadratowy, trójkątny. Następnie następuje zabawa: nauczyciel pokazuje jedną z figurek i zaprasza dziecko, w stronę którego toczy się obręcz, aby wybrało zabawkę o tym samym kształcie i nazwało, jaki to kształt. Wybrana pozycja zostaje przeniesiona do innej tabeli obok przykładowego formularza. Gra trwa do momentu dopasowania wszystkich elementów do próbek.
Podsumowując: na podłodze umieszczone są dwie obręcze, w jednej należy przynieść okrągłe zabawki i czerwone kolory, w drugiej należy umieścić przedmioty w kształcie kwadratu i zieleni. Grę możesz powtórzyć ustawiając inne parametry kształtu i koloru.
Październik
Lekcja 1. Gra dydaktyczna „Ukryj króliczka przed lisem”.
Cel: Rozwijaj umiejętność kojarzenia obiektów na podstawie koloru i kształtu.
Materiał: Pokaz: kartki papieru w sześciu kolorach (20/15 cm), pośrodku znajdują się białe „okna” o różnych kształtach (3 rodzaje) (8/8 cm), na których narysowane są zające (dom króliczka), „drzwi ” o różnych kształtach i odpowiadających sobie (10/10 ). Zabawka lis. Ulotka: ten sam materiał w mniejszym formacie – kolorowe arkusze (10/8 cm), „drzwi” (6/6 cm) i „okna” (5/5 cm). Trzy domy i sześć drzwi dla każdego dziecka.
Postęp lekcji. Nauczyciel gra z dziećmi w grę „Ukryj króliczka przed lisem”. Najpierw zwraca uwagę dzieci na kolor „domków” i kształt „drzwi”. Pokazuje, jak wybrać odpowiednie „drzwi” w domkach zajęczych, biorąc pod uwagę kolor i kształt. Następnie zaprasza dzieci do samodzielnej zabawy. Ukrywają króliki przed lisami, dopasowując wielobarwne domy z oknami o różnych kształtach, dokładnie w tych samych kolorach co dom i tym samym kształcie co okno.
Podsumowując, gra plenerowa „Lis i zające”.
Lekcja 2.„Kto gdzie śpi?”
Cel: Kontynuujemy zapoznawanie dzieci z trzema kształtami geometrycznymi i ich nazwami. Tworzenie akcji selekcyjnej według próbki.
Materiał: Pokaz: duże koło, kwadrat, trójkąt (postacie ludzkie). Ulotka: te same mniejsze figurki z „twarzami”, po jednym zestawie dla każdego dziecka. Karty z obrazami konturowymi przedstawiającymi te same postacie tego samego rozmiaru.
Postęp lekcji. Dzieci pamiętają imiona znanych postaci - małych mężczyzn. Nauczyciel nazywa figury w następującej kolejności: okrąg, owal, trójkąt, kwadrat, prostokąt. Śledząc palcem figurę, nauczyciel pyta, jaki kształt ma ten mały człowieczek. Szczególną uwagę zwraca się na kąty i proporcje figur (owal i prostokąt są wydłużone). Dzieci „rysują” w powietrzu kontury postaci. Następnie nauczyciel proponuje zabawę małymi postaciami - ludźmi. Dzieci otrzymują karty przedstawiające „łóżka” dla każdej z figurek. „Małych ludzi” należy „spać” w odpowiednich dla nich łóżkach, to znaczy wszystkie figury muszą być ułożone na kartach tak, aby pokrywały się z narysowanymi.
Notatka. W silniejszej podgrupie dzieci wielkość cyfr może być mniejsza niż kontury na karcie.
Lekcja 3.„Gra z piłkami”.
Cel: Wykształcenie umiejętności identyfikacji parametrów wielkości obiektów.
Materiał: Piłka. Ulotka: dla każdego dziecka zestawy do gry „Znajdź swoje miejsce dla piłki” – wycięte kulki o różnych średnicach i kolorach oraz tekturowa karta z wizerunkami piłek tego samego koloru i rozmiaru.
Postęp lekcji: Dzieci stoją w kręgu z nauczycielem. Nauczyciel gra z nimi w piłkę, rzucając ją sobie nawzajem. Następnie nauczyciel prosi Cię o zamknięcie oczu i chowa piłkę. Piłka jest ukryta albo wysoko (nie można dosięgnąć jej z podłogi), albo nisko (piłka jest łatwo dostępna). Dzieci określają położenie piłki (wysoko, nisko), szukają sposobu na zdobycie piłki, jeśli leży ona wysoko. Gra powtarza się kilka razy.
Nauczyciel proponuje dzieciom grę „Znajdź swoje miejsce dla piłki”, zestawy do gier rozkładane są przed dziećmi na stołach i po ich wskazaniu przez nauczyciela dzieci bawią się samodzielnie.
Lekcja 4.„Wspaniała torba”.
Cel: Rozwiń umiejętność wybierania figur dotykiem według wizualnie postrzeganego wzoru. Utrwalenie wiedzy na temat odcieni kolorów.
Materiał: Wspaniała torba zawierająca plastikowe kostki i kulki w różnych kolorach.
Postęp lekcji.(Dzieci siedzą w kręgu na krzesłach). Nauczyciel pokazuje dzieciom cudowną torbę i mówi: „Teraz wyjmę kostkę z torby i nie będę do niej zaglądać”. Dotykowo wyciąga kostkę i prosi dzieci, aby nazwały kolor tego przedmiotu. Teraz wezmę okrągłą kulkę i nie będę podglądać. Wkłada rękę do torby i wyciąga piłkę. Teraz spróbuj.
Nauczyciel po kolei przynosi torbę każdemu dziecku i oferuje, nie patrząc, wyjęcie z niej kostki lub piłki. Dziecko wyciąga i nazywa kolor przedmiotu. Po wyjęciu wszystkich przedmiotów z torby nauczyciel sugeruje posortowanie ich w grupy według odcieni kolorów. Na koniec dzieci pomagają włożyć kostki do jednego pudełka, a piłki do drugiego.
Listopad
Lekcja 1.„Kolorowanie wody”
Cel: Zapoznanie dzieci z odcieniami koloru opartymi na jasności i ich słownych oznaczeniach: „jasny”, „ciemny”, „jaśniejszy”, „ciemniejszy”.
Materiał: Pokaz: 14 przezroczystych kubków, 2 z naklejkami - jasnoczerwona i ciemnoczerwona, farby gwaszowe, osobny pojemnik z wodą. Ulotka: czerwony gwasz, 2 szklanki wody dla każdego dziecka, pędzle.
Postęp lekcji: Nauczyciel zaprasza dzieci do przygotowania wody do zrobienia kolorowego lodu. Nauczyciel pokazuje, jak zrobić jasnoczerwoną wodę, nakładając odrobinę farby na pędzel i rozcieńczając ją w wodzie, a następnie robiąc ciemniejszą wodę, zanurzając pędzel dwukrotnie w farbie. Następnie dzieci przygotowują wodę w dwóch odcieniach. Pod okiem nauczyciela w jednej szklance przygotowują najpierw wodę jasnoczerwoną, a w drugiej szklance wodę ciemnoczerwoną. Po przygotowaniu kolorowej wody przynoszą ją nauczycielowi, wymieniając, gdzie woda jest jasnoczerwona, a gdzie ciemnoczerwona. (Wtedy nauczyciel zabierze ich kubki do zamrożenia).
I sugeruje rozcieńczanie innych odcieni farb. Aby to zrobić, ustawia się wstępnie przygotowane jednorazowe szklanki z wodą i pobiera się inne kolory gwaszu. Prosi dzieci, aby wymieniły, jakie kolory wyszły w miseczkach.
Lekcja 2.„Jakiego kształtu mają obiekty w naszej grupie?”
Cel: Rozwiń umiejętność wizualnego badania obiektów i słownego opisywania ich kształtu.
Materiał: Przedmioty znalezione w pokoju grupowym.
Postęp lekcji. Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się znajdującym się w grupie przedmiotom, ustalając, jaki mają kształt. Następnie następuje zabawa: nauczyciel nazywa przedmiot, dziecko samodzielnie określa kształt tego przedmiotu. Na przykład, jaki kształt ma lustro, jaki kształt ma okno, szafka itp.
Lekcja 3.„Zbudujmy wieżę”.
Cel: Aby zrozumieć relacje wielkości między obiektami trójwymiarowymi i płaskimi, korelacja 2-3 rzędów wielkości ze sobą.
Materiał. Pokaz: zdjęcia zwierząt: niedźwiedzia, lisa, myszy. Kostki o różnych rozmiarach (duże, mniejsze, najmniejsze). Ulotka: trzy kwadraty o różnych rozmiarach dla każdego dziecka.
Postęp lekcji. Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się zwierzętom przedstawionym na obrazkach, układając je w kolejności: największy niedźwiedź, mniejszy lis, najmniejsza mysz. Następnie dzieci wraz z nauczycielem budują wieżę z kostek dla zwierząt, powiązując wielkość zwierząt z wielkością ich „mieszkań” – kostek. Następnie dzieci samodzielnie budują te same wieże na swoich miejscach przy stołach, zachowując kolejność wybierania kwadratów, nakładając je na siebie przy porównywaniu (domek dla zwierząt).
Lekcja 4.„Kolorowe pokoje.”
Cel: Utrwalanie wiedzy o kolorach podstawowych. Rozwijaj umiejętności podkreślania koloru, jednocześnie odwracając uwagę od innych cech obiektu.
Materiał: Każde dziecko ma kartę (30/20 cm) podzieloną na 6 komórek (10/10 cm) w różnych kolorach; małe kartonowe sylwetki zabawek - po jednej w każdym kolorze.
Postęp lekcji. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wielokolorowe „pokoje” na karcie i wyjaśnia, że wszystkie znajdujące się w nich przedmioty muszą być odpowiedniego koloru, aby nie były widoczne. Bada i nazywa zabawki i przedmioty z dziećmi, zauważa, że są to te same przedmioty i zabawki w różnych kolorach. Następnie dzieci umieszczają zabawki i przedmioty w swoich pokojach tak, aby nie były widoczne. Lalka lub miś sprawdza poprawność wykonania zadania.
Grudzień
Lekcja 1.„Ozdoba choinkowa”.
Cel: Utrwal ideę kolorów podstawowych, ćwicz układanie obiektów na płaszczyźnie w zadanej kolejności kolorów.
Materiał: Pokaz: flanelograf, planarne figury choinki i bombki tej samej wielkości i w sześciu podstawowych kolorach. Ulotka: dla każdego dziecka zestaw płaskich figurek choinkowych i wielobarwnych bombek choinkowych.
Postęp lekcji.(Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu obok flanelografu). Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na jasnozieloną choinkę na flanelografie. - Kochani, przyszedł do nas leśny gość, spójrzcie na choinkę. Jakiego to jest koloru? Wkrótce nadejdzie Nowy Rok i w każdym domu będzie takie piękno, ale czegoś brakuje do świątecznego nastroju, co o tym sądzicie? (dekoracje, bombki, świecidełka) - Oto bombki ułożone na stole przed tobą. Nazwijmy je według koloru. (Nauczyciel pokazuje jedną po drugiej kulki w różnych kolorach, dzieci nazywają je)
Udekorujmy naszego gościa, zadzwonię, kto podejdzie i weźmie czerwoną piłkę (niebieską, zieloną, żółtą). Zaczynamy, Lera bierze czerwoną kulę i przyczepia ją na sam szczyt naszej choinki. (dzieci wraz z nauczycielem dekorują choinkę).
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci, aby podeszły do stołu i udekorowały choinki według wzoru z flanelografu. Podchodzi do każdego dziecka i pyta, jakiego koloru jest jego piłka i gdzie ją powiesi.
Na zakończenie następuje okrągły taniec „Choinka jest zimą zimna…”.
Lekcja 2.„Drzewa noworoczne”.
Cel: Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie korzystania z pomiarów w celu określenia parametrów wielkości.
Materiał: Trzy zestawy choinek: każdy zestaw zawiera trzy choinki o różnicy wysokości wynoszącej pięć centymetrów. Te same zestawy pomieszczeń (prostokątne kartki papieru), wąskie paski tektury (wymiary) odpowiadające wysokości drzew i pomieszczeń.
Postęp lekcji. Nauczyciel tworzy sytuację do zabawy: konieczne jest, aby w każdym domu znajdowała się choinka aż do sufitu. Nauczyciel zaprasza wszystkie dzieci do „pójścia do lasu”, aby mogły wybrać choinki o odpowiedniej wysokości i rozdaje im kartonowe paski – wymiary. Za pomocą tego środka każde dziecko wybierze choinkę o pożądanej wysokości. Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak wybrać choinkę według wymiarów (stosuje pomiar od podstawy choinki do jej wierzchołka. Jeśli końcówki pasują, choinka „pasuje”). Następnie dzieci „idą do lasu” po choinki, a wszyscy wybierają choinkę. Dzieci „zabierają wybrane choinki do miasta” i instalują je w tych domach, w których choinki sięgają aż do sufitu (przymierzają je).
Lekcja 3.„Zdjęcia złożone”
Cel: Rozwiń umiejętność dzielenia obrazów obiektów na części składowe i odtwarzania złożonego kształtu z części.
Materiał: Przykładowe rysunki złożone z kształtów geometrycznych: choinka, dom, rakieta. Materiał informacyjny: Zestawy kształtów geometrycznych: koła, kwadraty, trójkąty do tworzenia obrazków.
Postęp lekcji: Nauczyciel wraz z dziećmi ogląda próbki rysunków. Rysunki analizowane są z punktu widzenia ich części składowych: cech wielkości, proporcji i kształtów, cech ich umiejscowienia w przestrzeni. Następnie dzieci układają na stołach różne obrazki.
Lekcja 4. Lotto „kolor i kształt”.
Cel: Rozwijaj umiejętność orientacji na dwie cechy jednocześnie (kolor i kształt), odwracając uwagę od trzeciej (rozmiar).
Materiał: Sześć kart lotto z trzema geometrycznymi kształtami ułożonymi w różnej kolejności, wszystkie kształty na karcie mają różne kolory; trzydzieści rzeźbionych postaci o trzech kształtach i sześciu kolorach.
Postęp lekcji. Nauczyciel-lider wyjmuje z pudełka jedną figurkę i pyta: „Kto ma taką figurkę?” Jeśli dziecko odpowie, otrzymuje je i zamyka odpowiednią cyfrę na karcie. Jeśli nikt nie odpowie, figurkę odkłada się na bok. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy zakryje wszystkie cyfry na karcie.
Styczeń
Lekcja 1. Gra dydaktyczna „Ogon Koguta”.
Cel: Utrwalenie pomysłów na temat kolorów podstawowych i korelacji zgodnie z parametrami wielkości.
Materiał: Pokaz: flanelograf, 2 koguty - jeden z pięknym jasnym ogonem, drugi bez ogona; pióra (6 sztuk różnej wielkości, różnica 5 cm) z ogona w osobnym zestawie. Ulotka: dla każdego dziecka kogut i zestaw piór różnej wielkości i różnych kolorach.
Postęp lekcji. Nauczyciel zadaje zagadkę dotyczącą koguta. Dwa koguty są pokazane na flanelografie, jak są podobne i czym się różnią. Zgadza się, jeden kogut nie ma ogona i w tym jest problem, bez ogona nie da się żyć. Zaprasza dzieci do pomocy kogutowi, pokazuje pióra, a dzieci nazywają je według koloru. Jak prawidłowo zapiąć ogon koguta? Pióra różnią się nie tylko kolorem, ale także rozmiarem. Nauczyciel pokazuje, jak znaleźć największe pióro i zabezpiecza koguta, po czym po kolei przywołuje dzieci i wspólnie zabezpieczają ogon koguta.
Następnie nauczyciel zwraca uwagę na stojące przy stole koguty i prosi dzieci, aby pomogły im z kucykami. Dzieci wykonują zadanie samodzielnie, nauczyciel kontroluje proces.
Lekcja 2. Gra dydaktyczna „Sklep”.
Cel: Wzmocnij możliwość porównywania kolorów obiektu ze standardem kolorów, klasyfikowania według kolorów i grupowania odcieni.
Materiał: Zabawki i przedmioty w sześciu kolorach i ich odcieniach (po 3-4), wielokolorowe prostokąty („czeki”).
Postęp lekcji. Nauczyciel proponuje zabawę w sklepie. Dzieci przychodzą do „sklepu” i oglądają zabawki i przedmioty, zwracając uwagę, jaki mają kolor i odcień (konieczne jest osiągnięcie jasnej definicji koloru i odcienia: jasnozielony, jasnofioletowy, ciemnoczerwony itp.). Oglądając zabawki, dzieci porównują pary obiektów o tym samym odcieniu koloru na podstawie ich lekkości. Następnie dzieci otrzymują „Czeki” (prostokąty w różnych kolorach). Aby kupić zabawkę, jej kolor musi odpowiadać kolorowi paragonu (uwzględnione są odcienie kolorów). Początkowo rolę sprzedawcy pełni nauczyciel, następnie dzieci można podzielić na „sprzedających” i „kupujących”.
Lekcja 3.Ćwiczenie dydaktyczne „Kto jest wyższy”.
Cel: Przedstaw zasady pomiaru obiektów za pomocą jednego punktu odniesienia.
Materiał: Lalki - dziewczynki o różnym wzroście, kostka.
Postęp lekcji: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy lalkami. Tworzy sytuację zabawową: dzieci przychodzą do przedszkola i kłócą się, które z nich jest wyższe. Lalki mierzone są na podstawie wzrostu (różnica wzrostu lalek powinna być nieznaczna). Lalki nadal mierzą swój wzrost, nauczyciel niepostrzeżenie umieszcza kostkę pod stopami jednej z lalek (mniejszego wzrostu). Dzieci stają przed problematycznym zadaniem: czy można w ten sposób zmierzyć wzrost? Dzieci muszą samodzielnie dojść do wniosku, że podczas pomiaru nogi lalek dziewcząt powinny znajdować się na tej samej linii.
Na koniec dzieci są mierzone względem siebie.
Luty
Lekcja 1.„Żywe domino”
Cel: Utrwalenie wiedzy o kolorach podstawowych, umiejętność podkreślania kolorów z odwróceniem uwagi od innych cech obiektów.
Materiał: Każde dziecko ma kartę (30/20 cm), podzieloną na sześć komórek (10/10 cm), w które wklejane są sylwetki zwierząt i ptaków w różnych kolorach. I małe sylwetki na wyciętych kartkach.
Postęp lekcji. Nauczyciel zwraca uwagę na duże karty z sześcioma kolorowymi sylwetkami zwierząt i ptaków i zaprasza każde dziecko do wybrania jednej takiej karty. Sam nauczyciel, prezenter, sugeruje dobranie pary do każdego obrazka, pokazując po jednej wyciętej karcie. Zwycięzcą zostaje ten, który dopasuje wszystkie swoje zwierzęta przed innymi dziećmi.
Lekcja 2. Konkurs gier „Kto szybciej rzuci taśmę”.
Cel: Wzmocnienie umiejętności identyfikacji parametrów wielkości obiektów.
Materiał: 2 wstążki przymocowane do patyków, o tej samej szerokości, ale różnych długościach i różnych kolorach: czerwona - 1m, niebieska - 50cm.
Postęp lekcji. Nauczyciel pokazuje dzieciom 2 wstążki o jednakowej szerokości i kontrastującej różnicy długości i uczy je zwijać wstążkę. Nie zwraca się uwagi na długość wstążek. Następnie odbywa się zabawa: nauczyciel nadaje imię kilkorgu dzieciom, każde bierze wstążkę i odbywa się gra-konkurs. Oczywiście wygrywa ten, kto ma krótszą wstążkę. Reszta chłopaków zauważa, że przegrywa ten, który ma najdłuższą taśmę. Kiedy zabawa się powtarza, wezwane dzieci starają się „wziąć w posiadanie” krótką wstążkę, aby zapewnić sobie wygraną w konkursie. Dzieci wyjaśniają swoje działania, porównują długości wstążek, układając je obok siebie.
Podsumowując, możesz zaprosić dzieci do rywalizacji, aby rozdać wstążki tej samej długości.
Lekcja 3. Zbudujmy wieżę.
Cel: Aby rozwinąć zrozumienie zależności wielkościowych między obiektami trójwymiarowymi i płaskimi, umiejętność korelowania ze sobą 2-3 serii wielkości.
Materiał: Pokaz: zdjęcia zwierząt: niedźwiedzia, wilka, lisa, zająca, myszy. Pięć kostek o różnych rozmiarach. Dozownik: 5 kwadratów o różnych rozmiarach.
Postęp lekcji. Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się zwierzętom przedstawionym na ilustracjach. Układając je w kolejności: największy (niedźwiedź), mniejszy - wilk, jeszcze mniejszy - lis, jeszcze mniejszy - zając i najmniejszy - zając. Następnie nauczyciel wraz z dziećmi buduje wieżę z kostek dla zwierząt, powiązując wielkość zwierząt z wielkością kostek. Następnie dzieci samodzielnie budują te same wieże na swoich miejscach przy stołach, zachowując kolejność wybierania kwadratów, układając je jeden na drugim podczas porównywania.
Lekcja 4."Tęcza".
Cel: Zapoznanie dzieci z systemem kolorów, w tym z nowym kolorem niebieskim.
Materiał: Pokaz: obrazek „Tęcza”, flanelograf, zestaw pojedynczych pasków „Tęcza”. Ulotka: kartki papieru z niedokończoną tęczą, komplet pasków dla każdego dziecka do wykonania „Tęczy”.
Postęp lekcji. Dzieci oglądają obrazek przedstawiający tęczę i słuchają wiersza „Kolory tęczy”. Nauczyciel zaprasza je do ułożenia tęczy z zestawu pasków na znajdującym się przed nimi flanelografie i nazywa kolory tęczy. W tym przypadku nauczyciel zwraca uwagę na kolejność kolorów na obrazku. Następnie dzieci proszone są o uzupełnienie przy stołach własnej „tęczy”. Dzieci wykonują zadanie, a nauczyciel kontroluje proces, podchodzi do dzieci i prosi o nazwanie kolorów tęczy.
Podsumowując, oferowana jest gra plenerowa „Słońce i deszcz”.
Marsz
Lekcja 1. Zamówienia gier.
Cel: Rozwijaj umiejętność rozróżniania i nazywania zabawek, podkreślania ich głównych cech (kolor, rozmiar). Rozwijaj percepcję słuchową, popraw komunikację werbalną.
Materiał: duży i mały piesek (lub niedźwiedzie), samochód, czerwona lub niebieska piłka, duże i małe kubki, lalki gniazdujące.
Postęp lekcji. Nauczyciel pokazuje dzieciom zabawki, prosi o ich nazwanie, określenie koloru i rozmiaru. Następnie wydaje polecenia dzieciom.
Podawaj dużemu psu herbatę z dużej filiżanki.
(Jeśli dziecko się pomyli, pies warczy i odwraca się od kubka)
Umieść lalkę lęgową obok czerwonej kuli.
Daj małemu psu niebieską piłkę.
Weź małego psa i posadź go na macie. -Połóż dużego psa obok małego.
Na zakończenie lekcji nauczyciel prosi dzieci, aby odłożyły na swoje miejsca zabawki i przedmioty wykorzystywane podczas zabawy.
(Nauczyciel monitoruje poprawność wykonania poleceń).
Lekcja 2.„Zbierzmy owoce”
Cel: Wzmocnij umiejętność rozróżniania i nazywania wielkości obiektów (owoców). Rozwijaj percepcję słuchową.
Materiał: Pokaz: Trójwymiarowe modele owoców w 2 rozmiarach (duży i mały), dwa kosze (duży i mały). Ulotka: zestawy gry „Zbierajmy owoce” dla każdego dziecka w wersji płaskiej (duże i małe owoce oraz duży i mały kosz).
Postęp lekcji. Nauczyciel wskazuje na stół, na którym ułożone są trójwymiarowe modele owoców o różnej wielkości. Proponuje nazwać owoce i wybrać jeden dla siebie, po czym stawia dwa kosze i mówi: „Do dużego kosza włożymy duże owoce, więc ja włożę jedną dużą gruszkę”. A do małego koszyka włożę małe jabłko. Teraz wy, pojedynczo, podchodźcie i wkładajcie owoce do odpowiedniego koszyka. (Dzieci podchodzą i decydują, gdzie położyć swoje owoce, nauczyciel prosi o podanie wielkości ich owoców i wielkości wybranego koszyka).
Nauczyciel oferuje grę przy stołach z płaskimi figurami (owoce i kosze). Na koniec lekcji zaproponuj ćwiczenia fizyczne.
Lekcja 3.Ćwiczenie z gry „Znajdź swój dom”.
Cel: Kontynuuj zapoznawanie się z obiektami o różnych kształtach i rozmiarach. Wykształcenie umiejętności kojarzenia szczegółów, wykonywania zestawu obiektów o dwóch różnych kształtach (kula, sześcian) i trzech rozmiarach (duży, mniejszy, mały). Postępuj zgodnie z instrukcjami ustnymi, obserwuj zachowanie innych dzieci.
Materiał:„pudełko rozrywkowe”, które posiada przegródki w trzech rozmiarach: kwadratowym (7, 5, 3 cm) i okrągłym (średnica 7, 5, 3 cm); kostki (2, 4, 6 cm) i kulki (2, 4, 6 cm) dla każdego dziecka. Lub skorzystaj z podręcznika dydaktycznego - wstawki w formularzu dla każdego dziecka.
Postęp lekcji. Opcja 1. - Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kostki i kule o różnych rozmiarach, prosząc o odnalezienie „swojego domu”, włożenie go do „zabawnego” pudełka i w tym celu należy oddzielić kostki od kulek. Kiedy dzieci wykonają tę część zadania, nauczyciel przesuwa pudełko po okręgu od jednego dziecka do drugiego, zapraszając wszystkich, aby najpierw włożyli do niego kostkę, a następnie piłkę. Dzieci wybierają figury, arbitralnie kierując się ich rozmiarem: mały przedmiot można opuścić do dowolnej dziury w „domu”, przedmiot średniej wielkości - do dużej lub średniej dziury, duży przedmiot - tylko do największej dziury. W ten sposób dzieci uczą się nie tylko łączyć obiekty według wielkości, ale także wykonywać tę czynność w bardziej racjonalny sposób.
Podobnie każde dziecko umieszcza w „domku” drugą, a następnie trzecią parę obiektów. Nauczyciel ocenia „pracę” pod kątem racjonalnego rozwiązania problemu.
Opcja 2. Dzieciom oferujemy wkładki z sześcioma różnymi okienkami i kształtami dla nich. Nauczyciel zaprasza każdą klasę, aby znalazła „własny dom”.
Lekcja 4.„Chusteczka dla mamy”.
Cel: Rozwiń umiejętność układania wzorów z jednokolorowych kształtów geometrycznych, analizowania i układania obiektów w przestrzeni. Rozwijaj percepcję formy.
Materiał: Dla każdego dziecka kartka kwadratowego papieru z narysowanymi konturami kształtów, tej samej wielkości (5 sztuk), przyklej ołówek, wytnij geometryczne kształty. Próbka gotowej „chusteczki”.
Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje dzieciom aplikację – próbkę (chusteczkę dla mamy). Daje dzieciom możliwość nazywania znanych kształtów geometrycznych i rysowania ich palcem w powietrzu. Zwróć uwagę na puste miejsca na stołach, dokładnie sprawdź wszystkie figury i ułóż je w narysowanych miejscach. Następnie zaproponuj przyklejenie, nauczyciel pomaga dzieciom dokończyć aplikację. Oferuj gotowe chusteczki do podarowania mamom.
Kwiecień
Lekcja 1.„Wielokolorowe flagi”.
Cel: Wykształcenie umiejętności rozróżniania odcieni kolorów poprzez porównywanie ich ze sobą i nanoszenie na próbkę. Popraw percepcję wzrokową. Przyzwyczaj się do dokładnego i pilnego wykonywania poleceń grupy.
Materiał: kolorowe flagi w czterech kolorach podstawowych - po 4 komplety.
Postęp lekcji: Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na flagi leżące na stole, nazywa kolor każdej flagi i zaprasza do zabawy.
Weź dowolną flagę, nazwij jej kolor i znajdź taką samą, korzystając z techniki aplikacji.
Wybiera się czworo dzieci, nauczyciel wskazuje stół, na którym dziecko będzie szukać swojej flagi. Ten, kto znajdzie flagę w swoim kolorze, musi pokazać ją wszystkim dzieciom, a one sprawdzą, czy zadanie zostało wykonane poprawnie. Jeśli zadanie zostanie wykonane poprawnie, wszyscy będą klaskać w dłonie.
(Po wybraniu flagi według koloru każde dziecko daje jedną flagę nauczycielowi, a drugą zabiera do stołu i wraca na krzesło.)
Lekcja 2.„Przynieś i pokaż”.
Cel: nadal rozwijaj umiejętność wizualnego badania formy w trudnych warunkach; wzmacniać poczucie odpowiedzialności za realizację powierzonych zadań; uzupełnij doświadczenie przyjaznego partnerstwa w grach.
Materiał: małe kartki (6/8 cm) z obrazkami kształtów geometrycznych: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt w zależności od liczby dzieci; duże karty przedstawiające te same postacie.
Postęp lekcji. Na początku lekcji nauczyciel wraz z dziećmi rozkłada jeden zestaw figurek, najpierw na jednym stole, potem na trzech pozostałych; pozwala dzieciom sprawdzić, czy wszystkie figurki są na swoim miejscu; Nie wolno dotykać ani podnosić figurek.
Dzieci siedzą na krzesłach. Nauczyciel przywołuje czworo dzieci i ustawia je naprzeciwko pozostałych. Po wybraniu zarysu jednej z postaci nauczycielka pokazuje ją najpierw siedzącym dzieciom, a następnie czwórce przywołanej.
Proszę, przynieś nam ten trójkąt, ale najpierw przyjrzyj się mu uważnie! (Nauczyciel powoli kreśli palcem kontur figury, a dzieci podążają za jego ruchami, po czym zaprasza je, aby ponownie prześledziły wzrokiem figurę i po kilku sekundach ją usuwa.)
Dzieci - Raz, dwa, trzy, spójrz.
Z ostatnimi słowami każde z czwórki przywołanych dzieci podchodzi do swojego stolika i wykonuje zadanie. W tym momencie nauczyciel kładzie próbkę na stole lub tablicy. Każde dziecko po wykonaniu zadania samodzielnie umieszcza wybraną przez siebie figurkę na próbce, przynosi ją i pokazuje dzieciom.
Gra ma charakter kontrolny. Nauczyciel zastanawia się nad składem każdej czwórki, wybierając dzieci o mniej więcej tych samych umiejętnościach. Na specjalnie przygotowanej liście po zabawie odnotowywany jest sukces dziecka (+ lub -).
Lekcja 3.„Znajdź swoją polanę”.
Cel: Wzmocnij umiejętność korelacji kolorów różnych obiektów i identycznych obiektów o różnych kolorach.
Materiał: duże kolorowe kartki papieru, sylwetki zabawek w różnych kolorach.
Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje różne sposoby wykonania zadania: na „polanie” – na dużej kartce kolorowego papieru umieszczane są przedmioty tego samego koloru. Jeśli dzieci popełnią błąd, wybierając identyczne przedmioty o różnych kolorach, nauczyciel pokazuje, że nie wszystkie zabawki mają ten sam kolor, co kolor polany, na której leżą.
Ważne jest, aby zwrócić uwagę dzieci na fakt, że różne przedmioty mogą być tego samego koloru (czerwony kwiat i kubek) - wtedy ich prześwit jest taki sam, a te same przedmioty mogą mieć różne kolory (żółte i zielone liście) - wtedy ich polany są różne.
Lekcja 4.„Jak zwierzęta wybrały swoje miejsce”.
Cel: Wykształcenie umiejętności rozróżniania i nazywania zabawek przedstawiających zwierzęta, rozumienia i używania słów „blisko”, „z przodu”, „z tyłu”.
Materiał: zabawki średniej wielkości.
Postęp lekcji: Pedagog: Skrzynia orzechów.
Wiewiórka ma klatkę piersiową, kliknij i kliknij zęby -
Zawiera orzechy laskowe. Pociski latają.
Wiewiórki zebrały się na spotkanie. Za cały ser - mów!
E. Moszkowska.
Do wiewiórki podbiegli jej leśni przyjaciele. Uciekający króliczek pogalopował i stanął obok wiewiórki. Andryushka, połóż króliczka obok wiewiórki. Dziecko występuje. Nastya, powiedz mi, jak stoją króliczek i wiewiórka. (Dziecko - w pobliżu).
Pedagog. Obgryzają orzechy i bawią się razem. Wtedy przybiegł lis, stanął daleko i obserwował zabawę wiewiórki i króliczka, podszedł bliżej i też zaczął się z nimi bawić. Sasza, powiedz mi, gdzie na początku był lis? Dziecko – Daleko. Wychowawca - A potem dokąd poszła? Dziecko. - Bliżej. Wychowawca - Zgadza się, lis podszedł do wiewiórki i stanął za nią. Camilla, powiedz mi, gdzie stał lis? Dziecko odpowiada. - Zgadza się, za wiewiórkami. A króliczek przybiegł i stanął przed lisem. Akim, postaw króliczka przed lisem. Dziecko występuje. Gdzie Akim umieścił króliczka? Dzieci odpowiadają. - A teraz, dzieci, zabierzcie swoje zabawki, a my też wybierzemy miejsce dla siebie. Każde dziecko bierze po zabawce. Adeline, wyjdź na polanę z wiewiórką. Pavlik, stań przed Adeline. Dzieci wstają.
Prawidłowy. Gdzie stał Pawlik? Dzieci odpowiadają.
Denis, stań obok Adeline. Gdzie stał Denis? Dzieci odpowiadają.
Dobra robota, wszyscy dobrze odnaleźliście swoje miejsce. Teraz będziemy bawić się zabawkami.
W tym miesiącu odbywają się trzy zajęcia wzmacniające, dzieci wraz z nauczycielem tworzą rysunki, wydają gazetę i organizują konkurs z udziałem rodziców.
Nauczyciel przeprowadza także diagnostykę dotyczącą edukacji sensorycznej dzieci w grupie, wyniki zdobytej wiedzy zapisuje w tabeli diagnostycznej.
Zgłoszenie spotkania rodziców w celu podsumowania wyników pracy koła z wykorzystaniem technologii ICT w formie prezentacji slajdów.
Ratanova Irina Yurievna, nauczycielka
Przedszkole nr 3 MDOU Yugo-Kama,
Rejon Perm, obwód Perm, wieś Jugo-Kamski
Wieloletni plan edukacji sensorycznej w grupie seniorów.
Cel: rozwój zdolności sensomotorycznych dziecka
Zadania:
Rozwój umiejętności motorycznych,
Kształtowanie wyobrażeń na temat zewnętrznych właściwości przedmiotów (kształt, kolor, rozmiar, zapach, smak),
Kształtowanie relacji międzyludzkich.
data | Temat | Zadania | Źródło |
Wrzesień | Zrobił. gry „Whychkin zachorował” "Telefon", Gra „Pokaż przepustkę” - "Nowi przyjaciele", D/i „Poznajmy się” Gry w kręgu, gra rekreacyjna „Napompuj piłkę”. | 1.Rozwój percepcji słuchowej, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych. Rozwój wyobraźni werbalnej. 2. Usystematyzowanie i uzupełnienie wiedzy o kształtach geometrycznych, umiejętność badania kształtów geometrycznych. Opanowanie pojęć związanych z g.f. poprzez ruch i plastyczność. | 1.L.L.Timofeeva „Dziecko i świat wokół”, „Childhood-Press” 2011. Strona 25. 2.L.L.Timofeeva „Dziecko i świat wokół nas” s. 28. |
1.Owoce: Jak je jeść? D/i „Magiczna torba”. 2. Do czego potrzebne są tkaniny? | 1. Zapoznaj dzieci z różnymi metodami przygotowywania dań owocowych, rozwijaj wrażenia dotykowe. 2.Przedstaw właściwości tkanin. | 1.E.V.Muradova „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem”. SP „Prasa Dziecięca” 2010, s.65 2.V.N.Volchkova s. 86, „Notatki z lekcji dla grupy seniorów”. Rozwój poznawczy. |
|
1. Szafa zimowa. 2.Przedmioty wykonane ze szkła i metalu. | 1. Aktywizacja wiedzy o tkaninach i częściach odzieży, rozwój percepcji wzrokowej, drobne ruchy rąk. 2. Przedstaw właściwości szkła i metalu – rozwijaj pamięć dotykową. | 1.L.L. Timofeeva „Dziecko i świat wokół”, „Childhood-Press”, s. 124 2.T.Ts.Nauczyciel „Notatki z lekcji w grupie seniorów d/s”, Rozwój poznawczy, s. 93 |
|
1. Drewno – jego walory i właściwości. 2. Drzewo potrafi pływać. | 1. Naucz rozpoznawać przedmioty wykonane z drewna, poznawaj jego cechy i właściwości. 2. Kontynuuj edukację dzieci na temat drewna i jego właściwości. | 1.E.V.Marudova „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem”, strona 25 2.O.F.Gorbatenko „Kompleksowe lekcje w sekcji Świat społeczny. Wołgograd, s. 53 |
|
1.Jak ludzie używają skóry i drewna. 2. Niezbędne są sztuczne materiały. | 1.Kontynuuj przedstawianie właściwości drewna i skóry w oparciu o porównanie. 2. Kontynuuj wprowadzanie właściwości nowoczesnych materiałów: gumy, gumy piankowej, tworzyw sztucznych. Rozwijaj uwagę i myślenie. | 1.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, Rozwój poznawczy, s. 96 2.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, Rozwój poznawczy, s. 98 |
1.Papierowy kraj. Papier o jego walorach i właściwościach. 2.Co jest lepsze: papier czy tkanina? | 1. Kształtowanie wiedzy dzieci na temat papieru, jego różnych rodzajów jakości i właściwości, rozwijanie działań dochodzeniowych. 2. Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat papieru i tkaniny, ich właściwości i właściwości. Opracować działania badawcze, ustalić związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy właściwościami materiałów a ich zastosowaniem. | 1.O.F.Gorbatenko Zajęcia kompleksowe w dziale „Świat społeczny”, s. 111 E.V. Marudova „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem”, s. 25 2.O.F.Gorbatenko „Zajęcia złożone w dziale „Świat społeczny”, s. 58 |
|
1.W świecie tworzyw sztucznych. 2. Z czego jest wykonany? | 1. Zapoznać dzieci z właściwościami tworzyw sztucznych i jakością przedmiotów z tworzyw sztucznych. Rozwijaj ciekawość. 2. Pogłębiaj i utrwalaj pomysły dzieci na temat różnych materiałów: rozróżniaj je według właściwości i cech. | 1.O.F.Gorbatenko Zajęcia złożone w dziale „Świat społeczny”, s. 60 2.O.F.Gorbatenko „Zajęcia złożone w dziale „Świat społeczny”, s. 112 |
|
1.Wodna czarodziejka, eksperymenty ze śniegiem i lodem. Woda nie ma smaku ani zapachu. 2. Powietrze niewidzialności. | 1. Przedstaw formę, w jakiej woda występuje w przyrodzie, w różnych stanach. 2.Wprowadź pojęcie „powietrze i jego właściwości”. | 1.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji dla grupy seniorów”. Rozwój poznawczy, s.159 2.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, „Rozwój poznawczy”, s. 158 |
|
1. Gdzie działa ogień? 2. Piasek i glina. Płynność. „Piasek i glina. Rozluźnienie." | 1. Opowiedz dzieciom o odkryciu ognia przez człowieka. Jak ogień dotarł do naszych dni, jak pomaga ludziom. 2. Naucz się porównywać piasek i glinę, pokaż właściwości piasku - sypkość, gliny - kruchość. | 1.V.N.Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, „Rozwój poznawczy”, s. 165 2. E.V. Muradov „Wprowadzenie przedszkolaków w otaczający je świat”, s. 21 |
Literatura:
1. V.N. Volchkova „Notatki z lekcji w grupie seniorów”, „Rozwój poznawczy”
2. E.V. Marudova „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem”, „Childhood-Press” 2010
3. O.F. Gorbatenko „Zajęcia złożone w sekcji „Świat społeczny”,
4. L.L. Timofeeva „Dziecko i świat wokół”, „Childhood-Press”, 2011
5. „Notatki z lekcji w grupie seniorów d/s”, Rozwój poznawczy, T.Ts.Uchitel
ZAAWANSOWANE PLANOWANIE
w sprawie edukacji sensorycznej dzieci młodszej grupy
Kolor
Formularz
Ogrom
Wrzesień
Tworzenie środowiska do rozwijania przedmiotów dla rozwoju sensorycznego.
Diagnostyka dzieci.
Październik
1 tydzień
D/gra "Układ kształty według koloru.”
Cel: utrwalić pomysły na temat sześciu kolorów, utrwalić nazwy kolorów widma.
Gra na zewnątrz „Kto szybciej wejdzie do kręgu?”
D/gra „Zbuduj piramidę z pierścieni”.
Cel: utrwalić pomysły na temat relacji w formie, nauczyć ich układania ich w kolejności malejącej.
Zapamiętywanie wiersza GLIN. Barto "Piłka".
D/gra „Zbierz lalkę Matrioszkę”.
Cel: nauczyć dzieci ustalania relacji między obiektami według rozmiaru.
Ćwiczenia Na biurku . Wybierz według wzrostu
2 tygodnie
D/gra „Przynieś warzywa”. Cel: zapoznanie dzieci z kształtami: kołem i owalem; naucz się badać kształty geometryczne (śledź kontury palcem).
Obserwacja Spacerując podziwiaj kolorowe liście.
Gra palcowa
„Liście opadają, liście
żółte latają.”
Gra na zewnątrz „Opadanie liści”.
Stanowisko z prętami do nawlekania kolorowych pierścieni.
D/gra „Kto ma to samo?”
Namysł ilustracje "Warzywa".
D/gra „Odłóż beczki”. Cel: utrwalić możliwość ustanawiania relacji między obiektami według rozmiaru.
Gra palcowa „Niedźwiedź znalazł miód w lesie”
Fizminutka
„Dom jest duży i mały”.
Zapoznanie się z plakatem "Warzywa".
Na spacerze robienie ciasteczek kruchych
3 tygodnie
D/gra „Zbieraj owoce według koloru”.
Cel: nauczyć dzieci grupowania obiektów różniących się kształtem i rozmiarem, ale mających ten sam kolor.
Modelowanie „Pyszne jagody”.
Gra na zewnątrz „Zapamiętaj swój kolor”.
D/gra " Znajdź ten sam.”
Cel: nauczyć dzieci grupowania obiektów o tym samym kształcie.
Studiuję plakat "Owoce".
D/gra „Ułóż jabłka według wielkości”.
Cel: rozwinąć oko przy wyborze obiektów o określonej wielkości na podstawie modelu.
Gra na zewnątrz „Nadmuchaj bańkę”.
4 tydzień
D/gra „Ukryj mysz”. Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat sześciu kolorów widma i ich nazw.
Tajemnica "Mysz"
Czytanie wiersza S.Ya Marshak „Światła drogowe”.
Odpowiedzi na pytania dotyczące obrazu – Jedziemy pociągiem.
Gra na zewnątrz "Sygnalizacja świetlna".
Patrzę na plakat "Jesień".
Na spacerze podziwiać kolory jesiennego krajobrazu.
D/gra " Znajdź coś okrągłego.”
Cel: utrwalenie pomysłów na temat kształtów, nauczenie doboru kształtów według modelu.
Gra na zewnątrz
„W równym kręgu”.
Rysunek "Sygnalizacja świetlna".
Materiał LEGO „Znajdź ten sam”.
D/gra „Zmontuj wieżę”.
Cel: skonsolidować pomysły na temat relacji według wielkości, nauczyć ich układania ich w kolejności malejącej.
Gra palcowa "Wieżyczka"
Czytanie rymów „W długiej drodze…”
Rękodzieło z rodzicami – robienie jesiennych koralików.
Listopad
1 tydzień
D/gra „Czego potrzebuje piękna lalka?”
Cel: uświadomienie dzieciom, że kolor jest oznaką różnorodnych przedmiotów i można go wykorzystać do ich oznaczenia.
Gra palcowa "Biedronka".
Czytanie rymów „Wszystkie dzieci lubią tę piękną lalkę”.
Patrząc na ilustracje "Płótno".
D/gra „Zbieraj koraliki”. Cel: nauczyć się zamieniać obiekty według kształtu.
Gra na zewnątrz „Tupiemy nogami…”
Opowiadanie bajki „Rzepa”.
Rysowanie na piasku różne figury.
Stanowisko ze skrzynką sortującą ze szczelinami o różnych kształtach.
D/gra „Wybierz ubrania dla lalki”.
Cel: dopasowuj obiekty według rozmiaru.
Czytanie rymu: „Lalki wstały rano, czas się ubrać”.
Wierszyk dziecinny „Rzepa jest zielona na wierzchu...”
Obserwacja podczas spaceru: wysokie i niskie drzewa.
2 tygodnie
D/gra „Wybierz samochód według koloru.”
Cel: Utrwalenie umiejętności grupowania obiektów według koloru i nauczenie dzieci korelowania odmiennych obiektów według koloru.
Gra RPG – Jedziemy samochodem.
D/gra „Znajdź przedmiot o tym samym kształcie”.
Cel: nauczenie dzieci rozpoznawania kształtu określonych obiektów otoczenia za pomocą wzorów geometrycznych.
Modelowanie „Balony”.
D/gra " Znajdź ten sam pierścionek.”
Cel: nauczyć dzieci znajdować dwa obiekty tego samego rozmiaru poprzez nakładanie się na siebie.
Namysł rośliny doniczkowe.
3 tygodnie
D/gra „Co dała ci babcia?”
Cel: utrwalić pomysły na temat sześciu kolorów widma, nauczyć się podkreślać kolory, odwracając uwagę od innych cech obiektów.
Patrząc na obraz „Kot z kociętami”.
Materiał LEGO „Złóż konstrukcję z czerwonych części”.
Nauka rymowanek „Nasza Masza jest mała”.
D/gra „Wybieraj według kształtu.”
Cel: nauczyć dzieci podkreślania kształtu przedmiotu, odwracając uwagę od innych znaków.
Czytanie rymów „Co kupiłeś dla niedźwiedzia?”
Gra na zewnątrz „Biegnij do swojej flagi”.
Patrząc na ilustracje "Meble".
D/gra „Co Mishutka przyniósł?”
Cel: formułowanie pomysłów na temat kształtów geometrycznych
Zapoznanie się z plakatem „Zwierzęta domowe i ich młode”.
Obserwacja podczas spaceru - kot z kociętami.
Wierszyk dziecinny „Wielkie stopy szły drogą”.
Stanowisko z kolorowymi patyczkami.
4 tydzień
Modelowanie „Cukierki dla tarela”
Wzmocnij wiedzę o kolorach(czerwony, żółty, biały)
Rozwój mowy „Opowiadanie bajki „Kolobok”
Przyczyniaj się do rozwojurozwój pomysłów dzieci na temat koloru, kształtu i wielkości przedmiotów poprzez żywy obraz artystyczny i zabawę.
D/gra „To parapetówka lalki Nataszy”.
Cel: nauczenie dzieci określania rozmiaru przedmiotu .
Grudzień
1 tydzień
D/gra „Udekorujmy choinkę”.
Cel: pogrupuj kolory, dobierz je według słowa oznaczającego kolor .
Instrukcje w narożniku ISO - układaj ołówki według kolorów.
Przeprowadzenie eksperymentu z wodą.
Czytanie rymowanek
„Czarny osioł o białej twarzy…”
D/gra „Podnieś figurę”.
Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat kształtów geometrycznych i ćwiczenie ich nazywania.
Obserwacja podczas spaceru – patrzymy na chmury.
Stanowisko z kolorowankami.
Patrzę na plakat "Zima".
D/gra „Wieża z kostek”. Cel: nauczyć dzieci porównywania kilku obiektów według wielkości i układania ich w kolejności malejącej.
Teatr stołowy "Masza i Niedźwiedź".
Materiał LEGO „Czyj projekt jest wyższy?”
Rysowanie na śniegu - różne ścieżki.
Odpowiedzi na pytania dotyczące obrazu „Budujemy dom”.
2 tygodnie
FCCM „Kura i pisklęta”
Naucz się badać wcześniejzamiatania, podkreślając ich kolor; wybierz obiekty według tożsamości (znajdź to samo); poprawić percepcję dzieci.
D/gra
„Dowiedz się i nazwij”Naucz dzieci rozróżniania warzyw po wyglądzie, podkreślając ich kolor i kształt.
D/gra „Ułóż psy według wzrostu”.
Cel: nauczyć dzieci układania obiektów w kolejności malejącej .
3 tygodnie
D/gra "Bliźnięta". Cel: nauczyć dzieci podkreślania koloru przedmiotu, odwracając jego uwagę od innych cech.
Czytanie rymów „Ty i ja pójdziemy teraz i uporządkujemy wszystkie piłki”.
Wieczór rękodzielniczy – produkcja latarni i witraży.
D/gra „To urodziny króliczka, przygotujmy poczęstunek”.
Cel: nauczyć dzieci grupowania kształtów geometrycznych (owali i kół) według kształtu, odwracając uwagę od koloru i rozmiaru.
Obserwacja podczas spaceru - podziwianie płatków śniegu.
Rysowanie na śniegu - różne płatki śniegu.
D/gra „Ukryj piłkę w dłoniach”.
Cel: powiązać działania z wielkością.
Tajemnica "Płatek śniegu".
Obserwacja podczas spaceru – Czyje tory są większe?
Fizminutka "duże stopy…".
Czytanie rymowanek „Gwiazda wzeszła wysoko…”
4 tydzień
D/gra "Sprawunki"
Naucz dzieci rozróżniania i nazywania zabawek, ich głównych cech (kolor, rozmiar); zrozumieć znakZnaczenie słów góra, dół. Rozwijaj percepcję słuchową.
D/gra "Kulki"
Naucz się rysować koła o różnych średnicach; itpKontynuuj naukę rozpoznawania i nazywania koloru, rozmiaru i kształtu piłki.
D/gra "Jeż".
Cel: nauczenie dzieci korelowania obiektów według wielkości, utrwalenie wiedzy o słowach „więcej”, „mniej”.
Styczeń
2 tygodnie
D/gra „Ułóż to zgodnie ze wzorem”.
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności dostrzegania względnych pozycji figur na płaszczyźnie.
Na spacerzerozważać kolory zimowego krajobrazu.
Gra RPG „Zafundujemy ci herbatę”.
Materiał LEGO - „Utwórz konstrukcję tak, aby górna część była zielona.”
Czytanie bajki V. Suteeva „Kogut i farby”.
D/gra „Wspaniała torba”.
Cel: dalszy rozwój wrażeń dotykowych i umiejętności wybierania obiektów o tym samym kształcie.
Namysł kulki na choinkę.
Rysunek okrągłe przedmioty.
Gra na zewnątrz "Karuzela".
Czytanie wiersze S.Ya Marshak „Ball”.
D/gra „Odbierz samochód dla niedźwiedzia”.
Cel: poprawić zdolność dzieci do porównywania obiektów według wielkości
Zabawa ze śniegiem - lepienie śnieżek.
Gra palcowa "Królik."
Ćwiczenia z kolorowankami.
3 tygodnie
D/gra „Jeże”
Dowiedz się punkt orientacyjnyspędzać czas w pomieszczeniu; Wzmocnić wiedzę na temat koloru (czerwony, żółty, niebieski, zielony)
D/gra
„Naprawiamy m.inautobus"
Utwórz przedstawicielapojęcia dotyczące podstawowych kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, prostokąta. Kontynuuj naukę grupowania obiektów według wielkości, rozpoznawania i nazywania kolorów: czerwonego, niebieskiego, zielonego.
D/gra „Ścieżka dla jeża”
Naucz się rozróżniać przedmiotyrozmiary (gruby - cienki, wysoki - krótki)
Luty
1 tydzień
D/gra „Układanie ozdoby”.
Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności dostrzegania względnych pozycji postaci.
Fizminutka „Na podwórku Tolika są małe białe króliczki…”
Kolorowanie kolorowanki ołówkami .
Stanowisko z wielokolorowymi mozaikami.
D/gra "Ulepić bałwana."
Cel: nauczenie dzieci prawidłowego kojarzenia kilku obiektów o tym samym wzorze geometrycznym.
Rysowanie na śniegu koła o różnych rozmiarach.
Patrząc na ilustracje "Buty".
Czytanie historii E. Pavlova „Czyje buty?”
D/gra „Różne kręgi” Cel: nauczyć dzieci ustalania relacji między obiektami według wielkości, układać je w kolejności zmniejszania i zwiększania rozmiaru.
Budowa na spacerze zjeżdżalnia śnieżna dla niedźwiedzia.
2 tygodnie
D/gra „Co nam przyniósł Mishutka?”
Ucz się samodzielnie, ucz się poprzez dotykdmet; jego kształt i kolor.
D/gra „Przyjechałem nasamochód
Niedźwiedź"
Naucz się poprawnie nazywać części samochodu: koła, kierownica, drzwi, kabina, nadwozie. Rozwijaj percepcję wzrokową, utrwal kształt obiektu
D/gra „Gra z Matrio”shkami”
Naucz dzieci porównywać przedmioty według wielkości (duże - małe, używając gruchania w mowieodpowiednie przymiotniki)
3 tygodnie
D/gra „Zmienne flagi”.
Cel: poprawić zdolność dzieci do porównywania obiektów według koloru.
Czytanie rymów „Poszliśmy z tobą do sklepu, co tam widzieliśmy?”
Gra na zewnątrz „Widziałem flagę”.
D/gra „Dopasuj koła do kulek”.
Cel: korelować obiekty trójwymiarowe z ich płaskim obrazem (okrąg, kula).
Gra palcowa "Piłka".
Praca z rodzicami - Pieczemy naleśniki.
D/gra „Który dla kogo?” Cel: nauczenie dzieci porównywania i porządkowania obiektów według wielkości.
Teatr stołowy„Teremok”.
Czytanie rymów „Ty i ja teraz pójdziemy…”
Obserwacja podczas spaceru – który ptak jest większy?
4 tydzień
D/gra
D/gra
D/gra
Marsz
1 tydzień
D/gra „Kolorowanie wody” Cel: zapoznanie dzieci z odcieniami koloru opartymi na lekkości.
Materiał LEGO „Utwórz konstrukcję tak, aby dolna część była niebieska.”
Gra palcowa „Szary króliczek myje twarz”.
Odpowiedzi na pytania dotyczące obrazu „Rzućmy piłki”.
D/gra "Co jest w torbie?"
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat formy.
Rysujemy szablonem.
Stanowisko ze zdjęciami tematycznymi w celu spójnego grupowania według kształtu.
D/gra „Wytnij zdjęcia”
Cel: nauczyć dzieci składania przedmiotu z części.
Obserwacja podczas spaceru - patrząc na sople lodu.
Stanowisko z kolorowymi patyczkami.
2 tygodnie
Namysł kino „Zabawki”.
Gra RPG "Spotkanie przy herbacie."
Gra na zewnątrz "Szczyt".
D/gra „Kto jest wysoki?” Cel: nauczyć dzieci rozumieć względność wysokości obiektu.
3 tygodnie
D/gra „Znajdź (czerwone) zabawki w grupie”.
Cel: identyfikacja umiejętności ustalania podobieństw i różnic w obiektach na podstawie analizy wizualnej, utrwalenie wiedzy dzieci na temat odcieni kolorów.
Gra na zewnątrz „Moja zabawna dzwoniąca kula”.
Zamówienie - zdemontować części projektanta.
D/gra „Geometryczne Lotto”
Cel: zapoznanie dzieci ze sposobem korelacji kształtu przedstawianego obiektu z kształtem geometrycznym .
Obserwacja podczas spaceru za chmurą.
Stanowisko z wyciętymi obrazkami.
D/gra „Zbudujmy dom”. Cel: rozwinąć oko przy wyborze obiektów o określonej wielkości na podstawie modelu .
Praca z rodzicami - zrobić ciasteczka z ciasta.
Obserwacja podczas spaceru – porównaj wysokość krzewów i drzew.
4 tydzień
Teatr stołowy „Trzy Niedźwiedzie”.
D/gra "Zrobić zdjęcie."
Cel: nauczyć dzieci robienia zdjęć z różnych części.
D/gra „Czas, aby lalka Katyi poszła spać”.
Cel: rozwinąć oko przy wyborze przedmiotów.
Kwiecień
1 tydzień
D/gra "Mozaika" .
Cel: nauczenie dzieci postrzegania i odtwarzania względnego położenia mozaik na płaszczyźnie, biorąc pod uwagę ich kolor.
Fizminutka „Na bagnach są dwie dziewczyny…”
Stanowisko ze zdjęciami tematycznymi w celu spójnego grupowania według kolorów.
Teatr stołowy « Wilk i siedem młodych kóz”.
Patrzę na plakat "Wiosna".
D/gra „W krainie figurek”.
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat kształtu, nauczyć je wybierać przedmioty według wzoru geometrycznego.
Gra na zewnątrz „Zgadnij, czyj to głos?”
Obserwacja podczas spaceru „Jaki jest kształt słońca?”
Stanowisko z zestawem płaskich kształtów geometrycznych.
D/gra "Długi krótki."
Cel: ukształtowanie u dzieci wyraźnie zróżnicowanego postrzegania nowych cech wielkości
Materiał LEGO „Czyja droga jest dłuższa?”
Zamówienie Umieść frędzle w rogu izo.
Czytanie rymów „Uszy króliczka są długie…”
2 tygodnie
D/gra „Dywany w paski”.
Cel: nauczyć dzieci praktycznego stosowania zdobytej wcześniej wiedzy, porównywania według koloru.
LEGO – materiał „Utwórz konstrukcję tak, aby żółta część znajdowała się nad czerwoną”.
Gra na zewnątrz "Piłka".
D/gra „Szeroki - wąski”.
Cel: ukształtować u dzieci postrzeganie nowych cech wielkości.
3 tygodnie
D/ gra„Czego potrzebuje lalka?”
Cel: nauczyć dzieci wybierać przedmioty według słowa oznaczającego kolor, grupować odcienie tego samego odcienia koloru.
Rozważ to podczas spaceru kolory wiosennego krajobrazu.
D/gra " Zbierz zdjęcie.”
Cel: nauczyć dzieci widzieć kształt w przedmiocie, tworzyć całość z geometrycznych kształtów.
Rysunek szablonem.
Porysujmy kredą na asfalcie.
D/gra „Zabawne lalki gniazdujące”.
Cel: nauczyć dzieci rozróżniania i porównywania obiektów według różnych cech wielkości.
Gra RPG „Uśpij lalkę”.
Stanowisko ze zdjęciami tematycznymi w celu spójnego grupowania według rozmiaru.
Czytanie bajki „Kot, kogut i lis”.
4 tydzień
D/gra
D/gra
D/gra
Powtórzenie i utrwalenie przerobionego materiału.
ZAAWANSOWANE PLANOWANIE
O ROZWOJU ZMYSŁÓW
DZIECI MŁODYCH I DZIECI ŚREDNICH
WIEK PRZEDSZKOLNY
Pedagog:
S. Elizavetinskoe
Główne cele
1. Korelacja według wielkości i kształtu. |
2. Grupowanie według koloru |
3. Dopasowanie kolorów. |
4. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych. |
5. Porównanie obiektów według wielkości. |
6. Oznaczanie cech przedmiotów za pomocą koloru |
7. Naprzemienność według koloru. |
8. Korelacja przez formę. |
9. Grupowanie według kształtu. |
10. Zmiana rozmiaru. |
11. Zmiana formy. |
12. Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę, mowę. |
Plan długoterminowy
na rozwój sensoryczny
dzieci w wieku przedszkolnym
Wrzesień
Korelacja według wielkości i kształtu Grupowanie według wielkości i kształtu
Październik
Promowanie tworzenia koncepcji kolorów u dzieci. Nauczanie, jak korelować kolory różnych obiektów.
Listopad
Naucz dzieci porównywać przedmioty według koloru, umieszczając je obok siebie. Grupowanie według koloru.
Grudzień
Grupuj obiekty różniące się kształtem i rozmiarem, ale mające ten sam kolor. Grupuj obiekty podobne do próbki.
Styczeń
Naucz dzieci wybierać przedmioty na podstawie słowa koloru
Naucz dzieci wybierać obiekty według słowa, ale w dwóch odcieniach każdego koloru widma
Luty
Naucz dzieci wizualnie badać, rozpoznawać i poprawnie nazywać płaskie kształty geometryczne. Naucz dzieci, jak znaleźć jedną konkretną postać spośród wielu i nazwać ją.
Marsz
Zmiana formy. Zmiana rozmiaru
Kwiecień
Naucz rozpoznawać kształty w określonych obiektach w otoczeniu za pomocą wzorów geometrycznych. Utrwalaj wiedzę dzieci na temat kształtów.
Naucz się porównywać kilka obiektów według rozmiaru
Rozwijanie umiejętności grupowania obiektów, szybkiego myślenia i aktywności poznawczej; rozwój uwagi, mowy, wspólnych zabaw
Plan kalendarza
na rozwój sensoryczny
dzieci w wieku przedszkolnym
Wrzesień
Lekcja nr 1.
Cel: nauczyć dzieci grupowania obiektów według wielkości.
Lekcja nr 2.
Gra: Układanie jednorodnych obiektów o różnych kształtach w dwie grupy
Cel: grupowanie według kształtu.
Gra: Układanie jednorodnych obiektów o różnych rozmiarach w dwie grupy
Lekcja nr 1.
Gra „Balony”
Cel: Promowanie tworzenia koncepcji kolorów u dzieci Gra „Latające piłki”
Cel: Promowanie tworzenia pomysłów na kolory u dzieci, aby dać wyobrażenie o kolorach białym i czarnym.
Lekcja nr 2.
Gra „Łabędź”
Cel: Przekonanie dzieci, że kolor jest oznaką różnych obiektów i służy do ich oznaczania. Utrwalenie wiedzy na temat kolorów widma.
Gra „Żywe Domino”
Cel: Przekonanie dzieci, że kolor jest oznaką różnych przedmiotów i służy do ich oznaczania. Wzmocnij swoją wiedzę na temat kolorów widma.
Lekcja nr 1.
Gra „Piękny bukiet”
Cel: zapoznanie dzieci z kolorami widma i ich nazwami. Naucz dzieci porównywać przedmioty według koloru, umieszczając je obok siebie. Gra „Wybierz ten sam”
Lekcja nr 2.
Gra „Zapal latarkę”
Cel: nauczenie dzieci nazywania kolorów przedmiotów Gra „Dywany w paski”
Cel: nauczyć dzieci praktycznego stosowania zdobytej wiedzy i porównywania kolorów.
Lekcja nr 1.
Gra „Kto szybciej zbierze zabawki”
Cel: nauczyć dzieci grupowania obiektów różniących się kształtem, rozmiarem, przeznaczeniem, ale mających ten sam kolor. Zabawa „Każdy koralik na własnej nitce”
Cel: nauczyć dzieci grupowania obiektów podobnych do próbki.
Lekcja nr 2.
Gra „Kolorowe obręcze”
Gra „Udekoruj choinkę”
Cel: nauczyć dzieci wybierać przedmioty na podstawie słowa oznaczającego kolor.
Lekcja nr 1.
Gra „Kolorowe obręcze”
Cel: nauczyć dzieci wybierać przedmioty na podstawie słowa oznaczającego kolor.
Lekcja nr 1.
Gra „Nazwij figurę geometryczną”
Cel: nauczenie dzieci wizualnego badania, rozpoznawania i prawidłowego nazywania płaskich kształtów geometrycznych (okrąg, kwadrat, prostokąt, trójkąt, owal) Gra „Domino figur”
Cel: nauczyć dzieci znajdować jedną konkretną postać wśród wielu i nazywać ją.
Lekcja nr 2.
Gra Układanie mozaiki na temat „Choinki i grzyby” Cel: grupowanie obiektów według kolorów Gra Nawlekanie dużych i małych koralików. Cel: zmiana rozmiaru.
Marsz
Lekcja nr 1.
Gra Nawlekanie koralików o różnych kształtach. Cel: Zmiana formy. Gra „Wejdź do dziury” Cel: dopasowanie kształtu i rozmiaru.
Lekcja nr 2.
Gra Lotto „Kolor i kształt”
Gra „Cudowna torba”
Cel: utrwalić nazwę kształtów geometrycznych, nauczyć, jak znajdować obiekty o tym samym kształcie.
Lekcja nr 1.
Gra Nawlekanie koralików w różnych kolorach
Cel: Naprzemienność według koloru.
Gra „Znajdź przedmiot o tym samym kształcie”
Cel: nauczyć się rozpoznawać kształty w określonych obiektach w otoczeniu, wykorzystując wzory geometryczne.
Lekcja nr 2.
Geometryczna gra Lotto
Cel: nauczyć się porównywać kształt przedstawionego obiektu z figurami geometrycznymi i wybierać obiekty według wzoru geometrycznego Gra „Co jest w torbie”
Lekcja nr 1.
Gra „Ćwicz z kółkami”
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o związkach trzech obiektów pod względem wielkości.
Gra „Co tam jest”
Cel: utrwalić umiejętność ustalenia proporcji trzech obiektów pod względem wielkości, nauczyć dzieci korzystania z tej umiejętności podczas wykonywania obiektywnej akcji (tworzenie lalki lęgowej).
Lekcja nr 2.
Gra „Zróbmy kolumny”
Cel: wzmocnienie umiejętności wybierania obiektów tego samego rozmiaru na oko.
Gra"Czego brakuje"
Plan długoterminowy
na temat rozwoju sensorycznego dzieci w średnim wieku przedszkolnym
Październik
Różnica w wielkości obiektów
Listopad
Rozróżnianie obiektów na podstawie wspólnych cech
Grudzień
Porównanie obiektów pod względem kształtu i ilości
Styczeń
Naucz się nazw i formacji liczb
Luty
Tworzenie tymczasowych przedstawicielstw
Marsz
Wzmocnienie pomysłów na temat geometrycznych kształtów i kolorów
Kwiecień
Rozwój logicznego myślenia i pamięci, utrwalenie wyobrażeń o kształtach geometrycznych
Móc
Konsolidowanie pomysłów na temat pozycji porządkowej liczb
Plan kalendarza
na rozwój sensoryczny
dzieci w średnim wieku przedszkolnym
Lekcja nr 1.
Gra „Duży i mały”
Cel: nauczyć dzieci naprzemiennych obiektów według rozmiaru.
Gra „Jak są podobni, czym się różnią”
Cel: utrwalić pojęcia wielkości.
Lekcja nr 2.
Gra „Bochenek”
Cel: skonsolidowanie koncepcji „duży - mały”.
Gra „Domy dla lalek”
Cel: nauczyć dzieci porównywania i wybierania obiektów według rozmiaru.
Lekcja nr 1.
Gra „Znajdź to samo”
Cel: nauczyć, jak wybierać przedmioty z różnorodności na podstawie ich cech.
Gra „Wybierz ten sam”
Cel: utrwalić możliwość wybierania obiektów na podstawie cech.
Lekcja nr 2.
Gra „Włóż do pudełek”
Cel: nauczyć się identyfikować cechy obiektów i poruszać się po formach i
wielkie ilości."
Gra „Nakrywanie do stołu”
Cel: nauczyć dzieci wybierać przedmioty według rozmiaru i kształtu.
Lekcja nr 1.
Gra „Rękawice”
Cel: praca nad kształtowaniem elementarnej matematyki
reprezentacje.
Gra „Taki sam i identyczny”
Cel: porównywanie obiektów według kształtu.
Lekcja nr 2.
Gra „Znajdź, które zabawki są równe”
Cel: nauka liczenia i porównywania.
Gra „Buduj”
Cel: znaleźć identyczne części.
Lekcja nr 1.
Sklep z grami"
Cel: Ta gra pomoże Ci nauczyć się nazw i kolejności pierwszych pięciu liczb.
Gra „Zrób drabinę”
Cel: tworzenie liczb i liczb 5.
Lekcja nr 2.
Gra „Policz tę samą kwotę”
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat liczb.
Gra „Kolorowe liczby Russella”
Cel: umiejętność utworzenia liczby z dwóch mniejszych.
Lekcja nr 1.
Gra „Gra i ćwiczenia na części dnia”
Cel: tworzenie tymczasowych reprezentacji rozwoju uwagi.
Gra „Kiedy to się stanie”
Cel: utrwalić ideę pory dnia, poprawnie uczyć
używaj słów „dziś, jutro, wczoraj”.
Lekcja nr 2.
Gra „Dzień - noc”
Cel: utrwalić pojęcia „poranek”, „dzień”, „wieczór”, „noc”.
Gra „Wczoraj, dziś, jutro”
Cel: opanowanie koncepcji czasu.
Lekcja nr 1.
Gra „Ozdoby”
Cel: nauczyć rozróżniania figur na płaszczyźnie oraz uwzględniania kształtu i koloru.
Konstruktor gry „Ułóż kostkę”
Cel: wzmocnienie umiejętności logicznego myślenia.
Lekcja nr 2.
Gra Lotto „Kolor i kształt”
Przeznaczenie: utrwalanie kolorów i kształtów obiektów.
Gra „Cudowna torba”
Cel: utrwalić nazwę kształtów geometrycznych, nauczyć znajdować przedmioty
ten sam kształt.
Lekcja nr 1.
Gra „Logiczne Lotto”
Cel: rozwijać logiczne myślenie.
Gra „Znajdź to samo”
Cel: rozwijać uwagę i pamięć.
Lekcja nr 2.
Gra „Wybierz kształt”
Cel: ćwiczenie nazywania kształtów geometrycznych.
Gra „Co jest w torbie”
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych.
Lekcja nr 1.
Gra „Nazwij numer”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat liczb.
Gra „Jakiego numeru brakuje”
Cel: ćwiczenie liczenia porządkowego.
Lekcja nr 2.
Gra „Wymień sąsiadów numeru”
Cel: przećwiczyć związek między liczbami i liczbami.
Gra „Czego brakuje”
Cel: rozwijać uważność i pamięć dzieci.
Timofeeva Galina Iwanowna
Instytucja edukacyjna: BOU „Kuges szkoła z internatem dla uczniów niepełnosprawnych”
Krótki opis pracy:
Data publikacji: 2019-12-10
Wieloletni plan edukacji sensorycznej dzieci poprzez zabawy dydaktyczne Timofeeva Galina Iwanowna BOU „Kuges szkoła z internatem dla uczniów niepełnosprawnych” Plan zawiera nazwy zabaw i miesięczny plan percepcji sensorycznej dzieci niepełnosprawnych.
Wieloletni plan edukacji sensorycznej dzieci poprzez zabawy dydaktyczne
Wieloletni plan edukacji sensorycznej dzieci poprzez zabawy dydaktyczne na rok akademicki 2017-2018 w grupie „Dzwon”
Wychowawca: Timofeeva G.I.
Miesiąc | Gry dydaktyczne |
Wrzesień | 1.” Znajdź okno» określenie kształtu i wielkości obiektu. 2.“ Zgadnij, jak to wygląda» Znajdowanie podobieństw pomiędzy kształtami geometrycznymi a obiektami rzeczywistymi. 3. " Kolorowe kostki» Percepcja kolorów. 4. " Zrób ścieżkę dla samochodów» Określenie ilości. |
Październik | 1. " Toczy się – nie toczy” Definicja formy. 2. " Zbuduj piramidę 3. " Kwiat dla motyla» Percepcja kolorów. 4. " Zrób łańcuch» Naprzemienność kształtów geometrycznych. |
Listopad | 1. " Uzupełnij obraz» Określanie barwy i kształtu figur geometrycznych. 2. " Przywiąż wstążki do motyli» Percepcja kolorów. 3. " Zbierz całość» Możliwość izolowania części i łączenia ich w całość. 4. " Jak to wygląda» Określanie kształtu obiektów. |
Grudzień | 1. " Dopasuj» Określenie koloru, kształtu, rozmiaru. 2. " Klap klap» Wykonuj odpowiednie ruchy w oparciu o instrukcje słowne i wskazówki kolorystyczne. 3. " Cięcie zdjęć»Rozwój percepcji wzrokowej. 4. " Pokoloruj obiekt» Rozwijanie dobrowolnej uwagi i postrzegania kolorów. |
Styczeń | 1. " Zrób choinkę» Wizualne określenie rozmiaru. 2. " Loteryjka» Znalezienie formularza. 3.„Kolorowe kostki» Percepcja kolorów. |
Luty | 1. " Zapominalski artysta» rozwój pamięci wzrokowej, umiejętności odnajdywania brakujących elementów na rysunku. 2. " Gdzie jest sześcian 3. " Wkładka Lotto» Stworzenie całościowego obrazu obiektu, umiejętność odnalezienia brakującego elementu. 4. " Zimno-ciepło-gorąco»O kształtowaniu różnych właściwości dotykowych. |
Marsz | 1. " Znajdź kształt w obiekcie» Definicja kształtów geometrycznych. 2. " Matrioszki” Wizualne określenie rozmiaru. 3. " Dajmy koraliki lalce» Naprzemienne kolory według zadanego wzoru. 4. " Piękna serwetka» Definicja kształtów geometrycznych. Orientacja na płaszczyźnie arkusza. |
Kwiecień | 1.” Trzy Niedźwiedzie» Możliwość korelacji wielkości obiektów. 2. " Co jest narysowane» Możliwość przeniesienia zależności przestrzennych z planarnych na wolumetryczne. 3" Kolorowe samochody 4. " Cudowne etui» Rozwijanie wrażeń dotykowych. |
Móc | 1. " Budujemy zgodnie z opisem» Możliwość korelacji obiektów według rozmiaru. 2. " Sygnalizacja świetlna» Orientacja na sygnał koloru. 3. " Rysowanie patyczkami» Układanie figur geometrycznych z patyków do liczenia. 4.„Gdzie jest sześcian» Orientacja w przestrzeni. |
Zobacz certyfikat publikacji
, . .
