Դասի նշումներ

«Երեխա և հասարակություն» կրթական ոլորտ.

ՆրանցԱ«Մենք բոլորս ընկերներ ենք»

Առաջադրանքներ.

Վաղ մանկության կրթության ուսումնական ծրագիր

Ամրապնդել երեխաների պատկերացումներն իրենց և այլ մարդկանց մասին.

Զարգացնել հարմարեցված վարքի և հաղորդակցման հմտություններ;

Մշակել հասակակիցների հետ շփվելու ցանկություն:

ՍՃՓՀ ունեցող երեխաների դաստիարակության և կրթության ծրագիր

Ամրապնդել երեխաների պատկերացումներն իրենց մասին;

Սովորեք ասել ձեր անունն ու ազգանունը;

Շփվելու ցանկություն զարգացնել։

Դասի առաջընթացը.

1.Կազմակերպչականրդ մաս.

Անակնկալ պահ(տղա Ջեո):

Տղերք, այսօր մի անսովոր հյուր եկավ մեզ մոտ մանուշակագույն անտառից՝ տղա Գեոն: Եկեք բարևենք նրան: Raven Meter-ը նրան պատմեց այն ընկերասեր երեխաների մասին, ովքեր գնում են նախադպրոցական կենտրոն: Հետո Ջեոն որոշեց գնալ և փնտրել այս երեխաներին և եկավ մեզ մոտ:

Զրույց երեխաների հետ.

Ի՞նչ եք կարծում, Ջեոն ճի՞շտ է վարվել՝ գալով մեզ մոտ: (Այո)

Մեր խմբի բոլոր տղաները ընկերասեր են:

Միայն Գեոն է մի փոքր տխուր, նա շատ է ուզում քեզ հետ ընկերանալ, բայց չգիտի, թե ինչպես դա անել, քանի որ մանուշակագույն անտառում նրա բոլոր ընկերները հեքիաթային կերպարներ են, բայց նա չգիտի, թե ինչպես լինել: ընկերներ իրական երեխաների հետ:

2.Հիմնական մասը.

Զրույց.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, մենք կարո՞ղ ենք օգնել Geo-ին: (Այո)

Իսկ ինչպե՞ս դա անել։

Տղաներ, որտեղի՞ց է սկսվում բարեկամությունը: (Ժպիտով, ծանոթ):

Ջեոն ցանկանում է հանդիպել ձեզ:

Մի խաղ.

Եկեք ծանոթանանք Geo-ին «Իմ անունը» խաղում.

(Կանգնեք շրջանակի մեջ, բարի ժպիտով միմյանց փոխանցեք «Ծանոթ» գնդակը և ասեք ձեր անունները):

Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ,

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես։

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ եկեք ժպտանք միմյանց

(Ջեոն հիշեց բոլորիս):

Հիմա եկեք պատմենք Geo-ին մեր ընկերների մասին և ինչպես ենք մենք ընկերներ մեր խմբում:

Մատների մարմնամարզություն.

Մեր խմբի աղջիկներն ու տղաները ընկերներ են։

Ես և դու կդառնանք ընկերներ, փոքրիկ մատներ

Պատմություն՝ հիմնված նկարների վրա։

Երեխաները նկարների հիման վրա խոսում են իրենց ընկերների մասին:

Անհատական ​​հարցեր երեխաների համար.

Ասա ինձ, ով է քո ընկերը:

Ասա ինձ, թե ինչպես խաղալ ընկերների հետ:

Ինչպե՞ս ճիշտ օգնություն խնդրել:

Մենք միասին ընկերասեր տղաներ ենք, խաղում ենք, նկարում, պարում ենք, զվարճանում, օգնում ենք միմյանց, աշխատում ենք չվիճել, իսկ եթե վիճում ենք, անմիջապես շպարվում ենք, նվերներ ենք տալիս, քաղաքավարի խոսքեր ասում։

Geo-ն իսկապես ցանկանում է իմանալ, թե ինչ են նշանակում քաղաքավարի խոսքեր:

Խաղ «Հրաշալի պայուսակ».

Եկեք, տղերք, ծանոթացնենք նրան այս բառերի հետ, որպեսզի նա հիշի դրանք, օգտագործի դրանք, ապա դրանք դնենք կախարդական տոպրակի մեջ:

(Երեխաները հերթով մոտենում են պայուսակին և քաղաքավարի խոսքեր ասում):

Ինչքան է ծանրացել պայուսակը, քանի բառ գիտեն մեր ընկերասեր տղաները։ Ահա, Գեո, մեր կախարդական պայուսակն է, սովորիր ու հիշիր այս խոսքերը, դրանք միշտ էլ հարմար կլինեն։

Տղերք, կուզենայի՞ք ընկերանալ Geo-ի հետ: (Այո)

Կարծում եմ, որ Geo-ն հաճույքով կընկերանա մեզ հետ, քանի որ որքան շատ ընկերներ ունենաս, այնքան ավելի հետաքրքիր ու զվարճալի է կյանքը։ Եվ որպեսզի մեր ընկերությունը ամուր լինի, եկեք միասին բանաստեղծություն կարդանք:

Գեղարվեստական ​​խոսք.

Մենք բոլորս ընկերասեր տղաներ ենք

Մենք նախադպրոցական տարիքի երեխաներ ենք,

Մենք ոչ մեկին չենք վիրավորում

Մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է հոգ տանել:

Մենք ոչ մեկին դժվարության մեջ չենք թողնի,

Մենք դա չենք խլելու, մենք դա կխնդրենք.

Թող բոլորը լավ լինեն

Դա կլինի ուրախ և թեթև:

Տղերք, էսօր նոր ընկեր ունենք, արի մի լավ բան անենք նրա համար, օրինակ՝ Գեոյին քաղցրավենիք հյուրասիրենք։

Ինչ քաղցրավենիք կարող եք հյուրասիրել Geo-ին: (կոնֆետ, պաղպաղակ, թխվածքաբլիթներ)

Եկեք այս քաղցրավենիքները պատրաստենք կախարդական քառակուսուց (կախարդական քառակուսի):

Երեխաները պատրաստում են «հաճույքներ» և անվանակոչում դրանք («Ես ձեզ հաճույք եմ պատճառում...»)

Գեոյին շատ դուր եկավ ձեր հյուրասիրությունները, նա շնորհակալություն է հայտնում ձեզ, նրան դուր էր գալիս ընկերանալ մեզ հետ, բայց այժմ Ջեոն պետք է վերադառնա իր մանուշակագույն անտառը:

Եկեք հրաժեշտ տանք նրան։

3.Վերջնական մաս.

Դասի ամփոփում.

Արտացոլում.

Ի՞նչն էր հետաքրքիր կամ նոր:

Օգտագործված գրքեր.

Voskobovich V.V., Kharkova T.G., Balatskaya T.I. Խաղային տեխնոլոգիա 3-7 տարեկան նախադպրոցական տարիքի երեխաների ինտելեկտուալ և ստեղծագործական զարգացման համար «Խաղերի հեքիաթային լաբիրինթոսներ», գիրք 2 «Խաղերի նկարագրություն (1991-1999)»: Սանկտ Պետերբուրգ 2003 թ

Պազուխինա I. Եկեք խաղանք: 3-4 տարեկան երեխաների սոցիալական հարաբերությունների աշխարհի վերապատրաստման զարգացում. - Մ.: «Մանկություն-մամուլ», 2008

Shipitsina L. The ABCs of Communication: Երեխայի անհատականության զարգացում, մեծահասակների և հասակակիցների հետ հաղորդակցվելու հմտություններ (3-6 տարեկան): - Մ.: «Մանկություն-մամուլ», 2008:

Վերացական

«Երեխա և հասարակություն» կրթական ոլորտի դասեր (սնուցման մշակույթ)

«Ճամփորդություն դեպի վիտամինների երկիր» թեմայով 2-րդ կրտսեր խմբում.

Ծրագրային առաջադրանքներ.

* երեխաներին ծանոթացնել «» հասկացությանը, այն օգուտներին, որոնք նրանք բերում են մարդկանց.

* զարգացնել երեխաների՝ վիտամին պարունակող մթերքները տարբերելու կարողությունը.

* զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, երևակայությունը, ակտիվ և պասիվ բառապաշարը.

* օգնել երեխաներին հասկանալ, որ առողջությունը կախված է ճիշտ սնուցումից, սնունդը պետք է լինի ոչ միայն համեղ, այլև առողջարար.

* համախմբել գաղափարները բանջարեղենի, մրգերի և սննդամթերքի մեջ վիտամինների առկայության մասին.

* զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները.

* երեխաների մեջ սերմանել իրենց առողջության մասին հոգալու ցանկություն.

Մեթոդներ և տեխնիկա՝ անակնկալ պահ, ցուցադրություն, ցուցում, կրկնություն, բացատրություն, խմբերգային և անհատական ​​պատասխաններ:

Նախնական աշխատանք.

* Հանելուկներ հարցնում բանջարեղենի և մրգերի մասին, դիտելով այս պատկերների նկարազարդումները:

* բանջարեղենի և մրգերի գունավորում;

* Դիդակտիկ խաղ «Գտիր օգտակար ապրանք»:

Սարքավորումներ:

Ցուցադրում. «Վիտամինկա» տիկնիկ, բանջարեղենի, մրգերի, հնդկաձավարի, ոլոռի, լոբի, սև հացի նկարներ, «Գտիր առողջ ապրանք», «Առողջություն» ծառ, էկրան տիկնիկային թատրոնի համար:

Ձեռնարկ՝ ապակե տարաների, վարունգի և լոլիկի ուրվագիծ, սոսինձ, սոսինձ խոզանակներ, անձեռոցիկներ:

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ընդգրկված են խմբում:

Դաստիարակ. Տղերք, մենք այնքան հյուրեր ունենք, եկեք բարևենք:

Երեխաներ. Բարեւ Ձեզ!

Դաստիարակ. Գիտե՞ք, դուք ոչ թե պարզապես բարևեցիք, այլ մի կտոր առողջություն տվեցիք միմյանց և մեր հյուրերին, քանի որ ասացիք «Բարև», «Առողջություն եմ մաղթում ձեզ»:

Երեխեք, տեսեք, ուրիշը եկել է մեզ հյուր, ուզում եք տեսնել, թե ով է։ Նստեք մեր տիկնիկային թատրոնի աթոռներին և եկեք դիտենք։

«Վիտամին». Երեխաներ, գիտե՞ք ով եմ ես։ Ես Հեքիաթ Վիտամինկան եմ, ես ապրում եմ Վիտամինների կախարդական երկրում։ Ասա ինձ, մարդկանց ինչի՞ն են պետք վիտամինները: Ճիշտ է լինել առողջ, ուժեղ, արագ, լավ տեսնել և լսել: Ես ունեմ փոքր քույրեր - վիտամիններ, բայց դուք չեք կարող տեսնել դրանք, նրանք ապրում են տարբեր առողջարար ապրանքների մեջ, ուզու՞մ եք հանդիպել նրանց: Հաճելի ուղեւորություն!

Դաստիարակ. Երեխաներ, ուզու՞մ եք ճամփորդության գնալ վիտամինների երկիր։ Այնուհետև ես առաջարկում եմ ձեզ թռչել, և մենք ձեզ հետ կթռչենք ինքնաթիռներով (մենք օգտագործում ենք «Ինքնաթիռներ» բացօթյա խաղի տարրերը):

Դաստիարակ. Դե, հասանք, որտե՞ղ հայտնվեցինք։ Կարծես բանջարանոց լինի։ (Բանջարեղենը պատկերող նկարները դրված են հատակին բանջարեղենային մահճակալների տեսքով): Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ է աճել այստեղ մահճակալների մեջ: Ի՞նչ բառով կարող եք դա անվանել: Եթե ​​դուք՝ երեխաներ, ուտեք այս մթերքները, կունենաք հարթ մաշկ, լավ կտեսնեք ու կլսեք, առողջ ատամներ կունենաք։

Հիշեք պարզ ճշմարտությունը,

Միայն նա, ով ավելի լավ է տեսնում

Ո՞վ է ծամում հում գազարը:

Կամ խմում գազարի հյութ!

Դաստիարակ. Դուք ճիշտ եք անվանել այս ապրանքները: Դրանք նաև վիտամիններ են պարունակում։ Եթե ​​դրանք ուտենք, առողջ սիրտ կունենանք ու շատ խելացի կլինենք։

Վաղ առավոտը շատ կարևոր է

Նախաճաշին վարսակի ալյուր կերեք։

Սև հացը լավ է մեզ համար

Եվ ոչ միայն առավոտյան:

Դաստիարակ. Օ՜ Տեսեք, մեկը խառնել է լոբին, գունավորները լցնել ափսեի մեջ սպիտակների հետ։ Եկեք հաղթահարենք այն: (Խաղացվում է «Let’s sort through the beans» խաղը):

Դաստիարակ. Լավ արեցիր, գործն ավարտեցիր, հիմա հանգստանանք։

(Անցկացվում է թեմատիկ ֆիզկուլտուրա):

Դուք վիտամիններ կուտեք։

Դուք շատ, շատ ուժեղ կլինեք

Դուք հեռու կվազեք

Դուք բարձր կցատկեք

Ոտքերդ կպարեն

Եվ երբեք չգիտեք հոգնածությունը:

Դաստիարակ. Ժամանակն է, որ մենք ավելի առաջ շարժվենք դեպի Վիտամինների երկիր: Ի՞նչ եք տեսնում այստեղ: (Սեղանի վրա զամբյուղի մեջ մրգեր կան): Այս պտուղները պարունակում են բազմաթիվ վիտամիններ, որոնք մեզ պաշտպանում են հիվանդություններից։ Եթե ​​մենք ուտենք դրանք, ապա չենք վախենա ոչ մի մրսածությունից։

Նարինջն օգնում է.

Դե, ավելի լավ է կիտրոն ուտել,

Չնայած շատ թթու է։

Դաստիարակ. Մենք շատ բան ենք սովորել, և հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ դառնալ այգեպաններ և աճեցնել Առողջության հրաշք ծառը: Սա ծառ է, հարկավոր է սեղանին ընտրել վիտամիններ պարունակող առողջարար մթերքներով բացիկներ և դրանք կախել ծառից։ (Երեխաները ընտրում են բացիկներ):

Դաստիարակ. Երեխաներ, ինչո՞ւ չընտրեցիք քաղցրավենիք, տորթեր, չիփսեր: Ճիշտ է, քանի որ դրանք վիտամիններ չեն պարունակում, կարելի է դրանք մի քիչ ուտել։

Իսկ, ասա ինձ, ձմռանը այգիների մահճակալներում բանջարեղեն աճո՞ւմ են: Նրանք պետք է պատշաճ կերպով պատրաստվեն ձմռանը: Պատրաստենք նաև բանջարեղենը օգտագործման համար։

(Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նստել և օգնությամբ ձմռանը բանկաների մեջ վարունգ և լոլիկ պատրաստել):

Դաստիարակ. Դե, մեր ճանապարհորդությունն ավարտվեց: Ժամանակն է գնալ տուն, միացնել ձեր շարժիչները, եկեք թռչենք:

Դաստիարակ. Երեխաներ, որտե՞ղ էինք մենք: Ի՞նչ տեսաք։ Ինչու են մարդկանց անհրաժեշտ վիտամիններ:

Անյան մի բանաստեղծություն գիտի վիտամինների մասին.

Ես երբեք չեմ կորցնում սիրտը

Եվ ժպիտը ձեր դեմքին

Որովհետև ընդունում եմ

Վիտամիններ A, B, C.

(Էկրանին հայտնվում է Վիտամինկա տիկնիկը):

Վիտամին»: Երեխաներ, ձեզ դուր եկավ վիտամինների երկրում: Ես ուզում եմ ձեզ հուշանվեր նվիրել մի շատ օգտակար ապրանք՝ խնձոր։ Այն պարունակում է բազմաթիվ տարբեր վիտամիններ: Կերեք ձեր առողջության համար! Եվ երբ մենք հրաժեշտ տանք մեր հյուրերին, մենք կասենք «Ցտեսություն»:

Գրականություն:

Ուսումնական ծրագիր «Նկարչություն, հավելված, մանկական ձևավորում Պոչեմուչեկի համար» Մոզիր. Աջակցություն, 2012, «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացում և կրթություն» Վորոնեժ, 2001 թ.

Ծրագրի բովանդակությունը.

Շարունակեք խրախուսել առողջ ապրելակերպը: Մշակեք ձեր արտաքինը հոգալու և անձնական հիգիենայի պարագաներ օգտագործելու սովորությունը։ Արթնացնել երեխաների խոսքի ակտիվությունը, համախմբել պատկերացումները առարկաների գործառական նշանակության մասին, անվանել դրանք, օգտագործել բառեր տարբեր քերականական ձևերով: Աջակցեք և խրախուսեք երեխաների նախաձեռնությունը: Սովորեցրեք երեխաներին ծանոթ մանկական ոտանավոր լսելով, ակտիվորեն օգնեք ուսուցչին և կարդացեք այն:

Նախնական աշխատանք.

• Աշխատանքի նկարազարդումների դիտում
• Սովորելով մանկական ոտանավորներ.
• Դիդակտիկական խաղ «Լվացեք ինքներդ ձեզ ճիշտ»
• Դերային խաղ «Մայրեր և դուստրեր»
• Բացօթյա խաղ «Bubble»

(Երեխաները նստում են կիսաշրջանաձև դասավորված աթոռների վրա: Ուսուցչի սեղանին դրված է անձեռոցիկով ծածկված ջրի տարա)

Մանկավարժ.Տղաներ, ես ձեզ համար անակնկալ եմ պատրաստել։ Գուշակեք, թե ինչ կարող է լինել իմ սեղանին:

Երեխաներ:Կոնֆետներ

Մանկավարժ.Չէ, տղերք, մի քիչ օգնեմ։ Լսեք.

Եթե ​​մեր ձեռքերը մոմով մոմ են,

Եթե ​​ձեր քթի վրա բծեր կան,

Այդ դեպքում ո՞վ է մեր առաջին ընկերը:

կհեռացնի կեղտը ձեր դեմքից և ձեռքերից:

Երեխաներ:Ջուր

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, իհարկե, սա հանելուկ է ջրի մասին (ուսուցիչը բացում է անձեռոցիկը):Լսեք բանաստեղծությունը տղաներ.

Ջրի աղջիկը վիրավորված է.

Կեղտը չի զարդարում դեմքը:

Ով ուզում է դառնալ գեղեցիկ

Պետք է հարգել ջուրը.

Մանկավարժ.տղերք, ինչի՞ մասին է բանաստեղծությունը։

Երեխաներ:ջրի մասին

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Ասա ինձ, ինչի համար է անհրաժեշտ ջուրը:

Երեխաներ:թեյ խմել

Երեխաներ:Եփել ապուրը

Մանկավարժ.Ասա, որ շորերը մաքուր անեմ։ Ինչ կարող ենք մենք անել?

Երեխաներ:լվանալ հագուստը

Մանկավարժ.Եթե ​​սպասքը կեղտոտ է, ի՞նչ պետք է անեք:

Երեխաներ:ամանները լվանալու համար

Մանկավարժ.Տղերք, էլ ո՞ւմ է պետք ջուրը։

Երեխաներ:կենդանիներ

Մանկավարժ.Ինչու՞ են կենդանիներին ջուր պետք:

Երեխաներ:խմել

Երեխաներ:Լվանալ Ձեր դեմքը

Մանկավարժ.Ճիշտ

Վաղ առավոտյան լուսադեմին

Փոքրիկ մկները լվանում են իրենց

Եվ ձագեր և բադի ձագեր,

Եվ վրիպակներ և սարդեր:

Մանկավարժ.Տղերք, ասեք, էլ ո՞ւմ է պետք ջուրը։

Երեխաներ:ծաղիկներ

Մանկավարժ.Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​ծաղիկները, որոնք աճում են տանը:

Երեխաներ:Տնական

Մանկավարժ.Ոչ, տղերք, տանը աճող ծաղիկները կոչվում են փակ ծաղիկներ: Ասա ինձ, ինչու են ծաղիկներին ջուր պետք:

Երեխաներ:որպեսզի չչորանա

Մանկավարժ.Ճիշտ. Ջուրն անհրաժեշտ է ոչ միայն մարդկանց, այլեւ կենդանիներին ու ծաղիկներին։ Անհնար է ապրել առանց ջրի. Ի՞նչ ենք անում ես և դու առավոտյան:

Երեխաներ:լվանալ ինքներս մեզ

Մանկավարժ.Ճիշտ. Եկեք մի փոքր հանգստանանք (ֆիզիկական րոպե)

Մաքուր ջուր է հոսում

Մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է լվանալ ինքներս մեզ:

Վերցնում ենք ատամի փոշի,

Խոզանակ ձեր ատամները ամուր

Լվացեք ձեր ականջները, լվացեք ձեր պարանոցը,

Մեր աչքի առաջ մենք լավ ենք անում։

Մանկավարժ.Եկեք նորից խաղանք

Մանկավարժ.Տղերք, ինչո՞ւ է մարդը դեմքը լվանում։

Երեխաներ:Մաքուր լինել

Երեխաներ:Գեղեցիկ

Երեխաներ:Կոկիկ

Մանկավարժ.Ճիշտ! Եվ նաև հիվանդանալուց խուսափելու համար։ Վնասակար միկրոբները կուտակվում են մեր օրգանիզմի վրա, մենք դրանք չենք տեսնում։ Հետեւաբար, դուք պետք է լվացվեք եւ հոգ տանեք ձեր մասին: Մարդը լվանում է իր ամբողջ մարմինը, երբ լողանում է լոգանքով, ցնցուղի տակ, կամ կարող է առանձին լվանալ ձեռքերը, դեմքը և ոտքերը։ Բոլորը սիրում են լողալ՝ և՛ մարդիկ, և՛ կենդանիները:

Մանկավարժ.Ես ձեզ բոլորիդ կոչ եմ անում ջրի, մենք այն ունենք ամենուր՝ գետում, օվկիանոսում, լճում, առվակի մեջ և լոգարանում: Եկեք հիմա խաղանք խաղը: Ես ձեզ կապույտ ժապավեններ եմ բաժանում. սրանք հոսանքներ են այստեղ: Երաժշտության ներքո եկեք առուներից մեծ գետ ստեղծենք (ուսուցիչը, երեխաների համար աննկատ, օճառ է լցնում գետի վրա):

Մանկավարժ.Ի՜նչ հիանալի գետ եք հավաքել, բրավո։ Օ,, ինչ է դա լողում գետով:

Երեխաներ:օճառ

Մանկավարժ.Ճիշտ է, դա օճառ է: Օճառն ու ջուրը իսկական ընկերներ են: Տղերք, էլ ի՞նչ է պետք, որ մաքուր ու կոկիկ լինենք։

Մանկավարժ.Ի՞նչ պաշարների կարիք ունենք:

Երեխաներ:լվացքի սփռոց

Երեխաներ:օճառ

Երեխաներ:ջուր

Մանկավարժ.Ջուր, Միշա, մաքուր լինելու համար անպայման պետք է, բայց ջուրը լրասարք չէ։

Մանկավարժ.Ի՞նչ այլ պաշարների կարիք ունի յուրաքանչյուր մարդ:

Երեխաներ:սանրել

Երեխաներ:սրբիչ.

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, հիմա մենք կխաղանք: Իմ սեղանին առարկաներ կան (օճառ, խոզանակ, ատամի մածուկ, սրբիչ, սանր):Ում էլ զանգեմ, պետք է կռահի, թե ինչ եմ թաքցնելու պայուսակի մեջ։ Վասյա, դուրս արի և ուշադիր նայիր սեղանի վրա գտնվող բոլոր առարկաներին: Հիշո՞ւմ ես։ Հիմա շրջվիր։ Ես իրերից մեկը կդնեմ տոպրակի մեջ Եվ դուք կռահեք. Շրջվեք և գուշակեք, որ ես թաքնվել եմ պայուսակի մեջ։

Երեխաներ:սանրել

Մանկավարժ.ճիշտ է, ինչո՞ւ է մեզ սանր պետք:

Երեխաներ:սանրել մազերը

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Հիմա Դինարան դուրս եկավ։ Նայեք առարկաներին և հիշեք. Շրջվել (ուսուցիչը առարկան դնում է տոպրակի մեջ):Շրջվել. Ի՞նչ եմ հանել:

Երեխաներ:օճառ.

Մանկավարժ.Ինչի համար է օգտագործվում օճառը:

Երեխաներ:Լվա ձեռքերդ.

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Սաշա, հիմա դու դուրս արի։ Անգիր սովորիր իրերը: Շրջվել (ուսուցիչը առարկան դնում է տոպրակի մեջ):Շրջվել. Ի՞նչն է պակասում:

Երեխաներ:Ատամի մածուկ

Մանկավարժ.Ճիշտ է, ինչի՞ համար է ատամի մածուկը։

Երեխաներ:Ատամներդ մաքրիր.

Մանկավարժ.Էլ ի՞նչ ենք օգտագործում ատամները մաքրելու համար:

Երեխաներ:խոզանակով։

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Ճիշտ. Նայիր այստեղ է նա (ուսուցիչը ցույց է տալիս վրձինը):Մեզ անհրաժեշտ են այս բոլոր իրերը՝ մեզ մաքուր և կոկիկ պահելու համար:

Կեցցե անուշահոտ օճառը,

Եվ փափուկ սրբիչ,

Եվ ատամի փոշի

Եվ հաստ սանր:

Մանկավարժ.Տղերք, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր:

Երեխաներ:ջրի մասին

Երեխաներ:մարդուն անհրաժեշտ առարկաների մասին.

Մանկավարժ.Ինչի՞ համար է ջուրը:

Երեխաներ:խմել

Երեխաներ:լվանալ

Երեխաներ:պատրաստել

Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ։ Այսօր մենք խոսեցինք ջրի մասին: Մենք չենք կարող ապրել առանց ջրի. Դուք լավ գիտեք այն իրերը, որոնք մեզ անհրաժեշտ են մաքուր և կոկիկ լինելու համար:

MBDOU No 4 «Laysan» ուսուցիչ

Բուգուլմա, Թաթարստանի Հանրապետություն

Նատալյա Նեկրասովա

Ծրագրային առաջադրանքներպատկերացումներ կազմել քաղաք հասկացության մասին, իմանալ քաղաքի անվանումը, փողոցները, նշանակալից վայրերը, պարզաբանել քաղաքում վարքագծի կանոնները, զարգացնել հիշողությունը, համահունչ խոսքը, ուշադրությունը, մտածողությունը, սեր զարգացնել քո քաղաքի հանդեպ:

Նախնական աշխատանքստվարաթղթե տներ՝ բոլորի տան հասցեով երեխա.

Դասի առաջընթացը.

Ցույց տվեք ձեր տունը: Ասա ինձ, որտեղ ես ապրում: Ո՞ր փողոցում։ Ո՞րն է տան համարը:

Լսեք, Մատվեյ, Ժենյա և Յուրա ապրում է Խրուցկի փողոցում, տուն 5, և Կիրա, Պոլինա, Եվա և Արինա ապրում է Զիգինա փողոցում, իսկ Սոֆյան՝ Շենյագինա փողոցում, իսկ Սլավան, Բենիտան ու Դանիկը՝ Զոդչեգոյի փողոցում, Ալինան՝ Բոգդանովիչի փողոցում, իսկ Սաշան՝ Մաշերովի պողոտայի տներից մեկում։ Տարբեր փողոցներ և տներ. Եվ մենք ունենք մեկ քաղաք: Ինչ է մեր քաղաքի անունը: (Պոլոտսկ)

Դանիկ, ասա, որ ես Ես ապրում եմ Պոլոտսկ քաղաքում. (երեխաների անհատական ​​պատասխանները)

Մեջ Մարդիկ ապրում են Պոլոցկում. Նրանք կոչվում են Պոլոտսկի բնակիչներ. Սաշա - ավարտվածև Բենիտան – Պոլոտսկի կին.

Ֆիզկուլտուրայի րոպե «Ես ուզում եմ տուն կառուցել».

Ես ուզում եմ տուն կառուցել

որպեսզի դրա մեջ պատուհան լինի։

Որպեսզի տունը դուռ ունենա,

Մոտակայքում սոճու աճեցնելու համար:

Տան շուրջը պարիսպ կար,

Շունը հսկում էր դարպասը։

Արև էր, անձրև էր գալիս,

Եվ կակաչը ծաղկեց այգում:

Մենք մանկապարտեզում ենք փողոցում։ Զիգինա, 53. Սա մանկապարտեզի հասցեն է։ Ձեր տունն էլ ունի հասցե։ Դուք պետք է հիշեք ձեր տան հասցեն:

IN Պոլոտսկը բազմաթիվ այգիներ ունի, դպրոցներ, փողոցներ, տներ, խանութներ։ Տեսեք էլ ի՞նչ կա մեր քաղաքում։ (Նայելով նկարազարդումները - Սուրբ Սոֆիայի տաճար, հուշարձաններ, երկաթուղային կայարան, կլինիկա, թանգարան, այգի, վարսավիրանոց, դեղատուն, բոուլինգ, ռեստորան)

Արեց. վարժություն «Խնդրում եմ, ասա ինձ, թե որտեղ և ում հետ ես գնացել (հը՞»:

Սոֆիա- Ես մորս հետ գնացի Սուրբ Սոֆիայի տաճար:

Բենիտա- Մայրիկիս հետ գնացի խանութ։

Յուրա- Մայրիկիս հետ բոուլինգի էի գնացել:

Արինա- Մայրիկիս և հայրիկիս հետ գնացել եմ շոու:

Փառք- Արիշկայի հետ գնացի կրկես:

Ժենյա- Ես հայրիկիս հետ գնացի վարսավիրանոց:

Կիրա- Ես դպրոց գնացի Ռոմայի հետ:

Դանիկ- Ես մայրիկի և հայրիկի հետ գնացի կլինիկա:

Սաշա- Մայրիկիս, հայրիկիս և եղբորս հետ գնացել եմ բոուլինգ:

Պոլին- Ես մայրիկի և հայրիկի հետ գնացի Սուրբ Սոֆիայի տաճար:

Մեր քաղաքը մեծ է, դուք պետք է շրջեք քաղաքում մայրիկի և հայրիկի հետ: Զրույց «Ինչպես վարվել».

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու և արվեստի գործունեության վերաբերյալ ինտեգրված դասի ամփոփում «Ի՞նչ է լուսացույցը».Երեխայի և նրան շրջապատող աշխարհի մասին ինտեգրված դասի ամփոփում իզո-գործունեությամբ. Թեմա՝ «Ի՞նչ է լուսացույցը». Տարիքը՝ միջին խումբ. Թիրախ:

«Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ» երկրորդ կրտսեր խմբում աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորման համար կրթական գործունեության ամփոփում.Երկրորդ կրտսեր խմբում աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորման համար կրթական գործունեության ամփոփում. Թեմա՝ «Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ» Ծրագրի բովանդակությունը՝ Ընդլայնել.

Երկրորդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման կրթական գործունեության ամփոփում. Հիվանդանոցի թեմանԽոսքի զարգացման վերաբերյալ GCD դասի ամփոփում (թեմա «Հիվանդանոց») Նպատակները. համախմբել նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները բժշկի աշխատանքի վերաբերյալ. համալրել երեխաների բառապաշարը.

Ուսումնական ոլորտ՝ «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» Թեմա՝ «Ծաղիկներ նկարել ոչ ավանդական տեխնիկայով» (տպագրություն ճմրթված թղթով).

Զբոսանքի ամփոփում երկրորդ կրտսեր խմբի թեմայում՝ «Գարնան զարթոնք».Դաստիարակ՝ Նովիկովա Տ.Վ., MKDOU IMRSK թիվ 26 մանկապարտեզի ուսուցիչ (Նովոիզոբիլնի բնակավայր): Զբոսանքի նպատակը. Բարելավել շարժիչ գործունեությունը:

Դասի ամփոփում միջին խմբի համար «Հրշեջը հերոս է, նա գնում է կռվի կրակի հետ»Նպատակը: Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ հրշեջ մասնագիտության մասին: Օգնեք երեխաներին հիշել հրդեհային վտանգավոր իրերի հիմնական խումբը, որոնք նրանք չպետք է օգտագործեն:

Վիկտորյա Տոլստյակ

«Երեխա և հասարակություն» կրթական ոլորտում ինտեգրված պարապմունքներ «Եկեք ընկերներ լինենք» 2-րդ կրտսեր խմբում։

Մանկավարժ՝ Տոլստյակ Վիկտորյա Անդրեևնա

Բերեզա «Թիվ 7 մսուր-պարտեզ» պետական ​​ուսումնական հաստատություն.

Առաջադրանքներ.

Երեխաների մեջ զարգացնել միմյանց հետ լավ ընկերական հարաբերություններ հաստատելու կարողություն և հաղորդակցման հմտություններ.

Ձևավորել գաղափարներ ձեր անմիջական միջավայրի մասին;

Երեխաների մոտ զարգացնել կարեկցանքի զգացում;

Զարգացնել մատների խաղում խոսքը շարժումների հետ փոխկապակցելու ունակությունը.

Ամրապնդել միմյանց նկատմամբ երեխաների լավ և վատ արարքների մասին պատկերացումները.

Ամրապնդել մասերի վրա սոսինձը զգուշորեն տարածելու և դրանք սոսնձելու ունակությունը.

Մշակել ընկերական վերաբերմունք հասակակիցների նկատմամբ, արձագանքողություն;

Սարքավորումներ՝ տիկնիկներ, խոչընդոտների համար նախատեսված սարքավորումներ (մարմնամարզական ձողիկներ, օղակներ, դեղին ստվարաթղթե շրջանակ, մանկական ափի տրաֆարետներ, սոսինձ, վրձիններ, անձեռոցիկներ, բարեկամության և վեճերի մասին տարբեր իրավիճակներ պատկերող նկարներ, փուչիկներ:

Դասի առաջընթացը.

(Երեխաները մտնում են խումբ, կանգնում են կիսաշրջանով, տիկնիկները նստում են աթոռների վրա՝ դեմքով դեպի մեկը մյուսից հեռու):

Առավոտյան շրջան.

Զորավարժություն «Սիրով կանչիր հարևանիդ»

Երեխաները գնդակը շրջանցում են շուրջը և իրենց հարևանին կոչում են սիրալիր անունով:

Մանկավարժ: Տղերք, տեսեք, թե ինչ է պատահել մեր տիկնիկներին:

(Երեխաների պատասխանները. նրանք վիճեցին, շրջվեցին, կռվեցին):

Մանկավարժ- Ես կռվել եմ ընկերոջս հետ, մենք այլևս չենք խաղում նրա հետ

Եվ մենք չենք զրուցում միմյանց հետ, մենք այլևս մենակ չենք:

Բոլորը ամբողջ օրը մենակ են նստում իրենց դժգոհություններով։

Բոլորն անդադար խոսում են իրենց դժգոհությունների մասին։

Մանկավարժ. Տղերք, ուզու՞մ եք ընկերանալ մեր տիկնիկների հետ: (Երեխաների պատասխանները. այո, մենք ուզում ենք:) Խմբում ընկերներ ունե՞ք: Ասա ինձ, ով է քո ընկերը: Ի՞նչ է բարեկամությունը:

(Երեխաների պատասխանները. երբ նրանք չեն վիճում, նրանք խաղում են միասին, ձեռքերը բռնում, օգնում են միմյանց, կիսում են խաղալիքներ, քաղցրավենիք և այլն):

Մանկավարժ. Այժմ մենք խաղալու ենք «Այո-Ոչ» խաղը: Ես ձեզ նկարներ ցույց կտամ, և դուք ինձ կասեք «այո», եթե նկարում պատկերված երեխաները ընկերներ են, և «ոչ», եթե նրանք ընկերներ չեն:

Խաղ «Այո-ոչ նկարներով».

Մանկավարժ. Ընկերությունն այն է, երբ մարդիկ ցանկանում են միմյանց մոտ լինել, խաղալ միասին, չվիճել և կիսվել ամեն ինչով: Ընկերությունը ընկերների ժպիտն է:

Այստեղ մենք մանկապարտեզում ենք՝ որպես մեկ մեծ երջանիկ ընտանիք, իսկ ուսուցիչները ծնողների պես են։

Խաղը «Mood»-ի իմիտացիա է:

Մանկավարժ. Եկեք ժպտանք ձեզ հետ (երեխաները ժպտում են):

Իսկ հիմա մենք տխրում ենք, խոժոռվում ենք (երեխաները խոժոռվում են):

Տղե՛րք, երբ ես և դուք խոժոռվում ենք, տխրում ենք, բայց երբ ժպտում ենք, մեզ այնքան լավ և երջանիկ ենք զգում։ Ժպտացեք նաև մեր տիկնիկներին։ Միգուցե նրանք էլ կուրախանան ու ուզենա՞ն հաշտություն կնքել։

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Երեք արջ».

Երեք արջ գնաց տուն Երեխաները թափառում են տեղում

Հայրիկը մեծ էր, մեծ: Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ձեր գլխից վեր, քաշեք վերև:

Մայրիկը նրա հետ ավելի կարճ է, ձեռքերը կրծքավանդակի մակարդակին:

Իսկ իմ տղան փոքրիկ երեխա է: Նստել.

Նա շատ փոքր էր, կռացած ու արջի պես օրորվում էր։

Նա շրջում էր չախչախներով։ Կանգնեք ձեր ձեռքերը բռունցքների մեջ սեղմած ձեր կրծքավանդակի դիմաց:

Դինգ-դինգ, դինգ-դինգ: Երեխաները նմանակում են չախչախների հետ խաղալը:

Եվ հիմա մենք ցույց կտանք մեր հյուրերին, թե որքան ընկերասեր ենք մենք և չենք վախենում որևէ խոչընդոտից: Մենք մեր խմբում ունենք «բարեկամության ուղի»: Անհրաժեշտ է, ձեռք բռնած, միմյանց օգնելով, զույգերով անցնել դրա միջով։

Բացօթյա խաղ «Մենք չենք կարող ապրել առանց միմյանց»:

(Ուսուցիչը մի քանի խոչընդոտներ է դնում երեխաների ճանապարհին և ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է անցնել մեկ երեխայի օրինակով: Երեխաները, շրջվելով դեպի մեկը մյուսի դեմ, բռնում են միմյանց ձեռքերը և հաղթահարում խոչընդոտները. անցեք ժապավենների և օղակների վրայով:

Մանկավարժ: Այսպիսով, մենք խաղացինք ձեզ հետ, մեր փոքրիկ ոտքերը հոգնել են:

Մենք կգնանք աթոռների մոտ և մի փոքր կհանգստանանք: (Երեխաները նստում են):

Մանկավարժ- Տեսեք, տղերք, մեր տիկնիկները հաշտվե՞լ են: (Երեխաների պատասխանները. դեռ ոչ։) Հետո ցույց կտանք, որ մեր խմբում ոչ միայն աղջիկներն ու տղաները ընկերասեր են, այլ նաև մեր մատները։

Մատների խաղ «Ընկերական մատներ».

Նրանք ընկերներ են մեր խմբում (մատները կողպված են, թեքում և

Աղջիկներ և տղաներ. ուղղել դրանք)

Մենք ձեզ հետ կդառնանք ընկերներ, (միացրեք ձեր մատների ծայրերը

Փոքր մատներ. երկու ձեռքով)

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ (ծափահարեք յուրաքանչյուր զույգին

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ (սեղմեք ձեր ձեռքերը)

Մանկավարժ. Այսպիսով, մեր ձեռքերն ու մատները տաքացան, կարծես արևից: Ջերմ, բարի, հյուրընկալ, ինչպես բարեկամություն: Նայեք այս արևին: Ինչի է դա նման? (Երեխաների պատասխանները. դեղին, կլոր, մեծ) Ի՞նչ է պակասում արևին: (Երեխաների պատասխանը. ճառագայթներ) Ճիշտ է: Որտեղի՞ց ենք մենք ստանում ճառագայթները: Միգուցե սրանք անե՞ն։ (Ցույց է տալիս երեխաների ափերի կտրված տրաֆարետները:) Ի՞նչ է սա: (Երեխաների պատասխանները. մեր ափերը): Արդյո՞ք դրանք նման են արևի ճառագայթների: (Երեխաների պատասխանը. այո) Եկեք ճառագայթների փոխարեն մեր ընկերական ափերը կպցնենք արևին:

Դիմում. «Բարեկամության արև»:

(Կոլեկտիվ աշխատանք՝ ափերը արևին սոսնձելու համար: Երեխաները կատարում են աշխատանքը, այնուհետև ձեռքերը սրբում են անձեռոցիկներով):

(Մենք կանգնած ենք կիսաշրջանով, ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում տիկնիկներին):

Մանկավարժ- Տեսեք, տղերք, մեր տիկնիկները ժպտում են միմյանց, նրանք երջանիկ են: Մեր տիկնիկները հաշտվել են: Հիմա եկեք իրար ձեռք բռնենք և մի մեծ ընկերական շուրջպար անենք, ժպտանք միմյանց և պարենք։

Խաղ «ԱՅՈ - ՈՉ»

Արդյո՞ք մենք պետք է գնահատենք մեր բարեկամությունը: (Այո այո)

Կսովորե՞նք խաղալ։ (Այո այո)

Օգնե՞նք ընկերոջը։ (Այո այո)

Պե՞տք է բարկացնել ընկերոջը: (ոչ ոչ)

Ինչ կասեք ժպիտ տալու մասին: (Այո այո)

Պե՞տք է վիրավորել ընկերոջը: (ոչ ոչ)

Դե, իսկ վեճերը լուծելու մասին: (Այո այո)

Կլինե՞նք ամուր ընկերներ: (Այո այո)

Պար «Ժպիտ»

Մանկավարժ. Եկեք լինենք ընկերասեր, բարի և երբեք չվիճենք:

Նայիր մեր տիկնիկներին, որքան ընկերասեր են նրանք, գրկենք քեզ, որ նրանք ևս մեկ անգամ տեսնեն, թե որքան ընկերասեր ենք մենք։

Եվ որպես հրաժեշտ, տիկնիկները ձեզ համար անակնկալ են պատրաստել։ (Տուփում գնդակներ կան, երեխաները իրենց գրիչները դնում են տուփի մեջ և հանում գնդակը)

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Ծրագրի բովանդակությունը. ձևավորել ուսանողների պատկերացումները սնկերի, դրանց տեսակների, կառուցվածքի և տարբերակիչ հատկանիշների մասին: Մշակել հմտություններ.

Կրթական գործունեության ամփոփագիր «Հաղորդակցություն» երկրորդ կրտսեր խմբում «Կոլոբոկի հետ զբոսնելու համար»Թեմա՝ «Կոլոբոկով զբոսանքի համար Մեթոդներ և տեխնիկա. Գիտակցության ձևավորման մեթոդներ (պատմություն, զրույց, օրինակ մեթոդ); Գործունեության կազմակերպման մեթոդներ.

«Եկեք ընկերանանք բնության հետ» ավագ խմբում բնապահպանական կրթության վերաբերյալ կրթական գործունեության ամփոփագիր:«Եկեք ընկերանանք բնության հետ» ավագ խմբում բնապահպանական կրթության վերաբերյալ կրթական գործունեության ամփոփագիր: Մանկավարժ՝ Ռազուվաևա Է. Ն. Հրատարակված՝ 16.12.2017թ.

Նպատակը.- երեխաներին ներգրավել մեծահասակների հետ համատեղ գործունեության: Երեխաների մոտ ձևավորել հետաքրքրություն բանջարեղենի մասին գիտելիքների նկատմամբ Առաջադրանքներ. 1. Սովորեք պատասխանել: