Դասը նախագծված է հեքիաթի տեսքով՝ հիմնական սյուժեով.

«Ժամանակի թագուհի» հեքիաթի հերոսուհին, ով ձևավորում և ընդլայնում է երեխաների ըմբռնումը օրվա մասերի մասին իրենց բնորոշ հատկանիշներով:

Որոշ հետաքրքիր փաստեր և տեղեկություններ ժամանակի չափման և գրանցման տարբեր մեթոդների և միջոցների մասին երեխաների մոտ մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում:

ԱռարկաԺամանակի չափում: Ժամ. Րոպե. Երկրորդ.

ԹիրախԺամանակի հայեցակարգի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել ժամանակի չափման և գրանցման տարբեր մեթոդների վերաբերյալ առանձին հետաքրքիր փաստերի և տեղեկատվության միջոցով:

Առաջադրանքներ:

1. Տրամադրել ավելի խորը և ճշգրիտ գիտելիքներ, թե ինչ գործառույթներ են կատարում վայրկյանների և րոպեների սլաքները ժամացույցի վրա:

2. Ձևավորել ժամանակի չափման ընթացակարգերի ընդհանուր պատկերացում:

3. Սովորեք ճշգրիտ որոշել ժամանակը, օգտագործելով ժամացույցի մոդելը:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Կովրովի թիվ 23 մանկապարտեզ

Դասի նշումներ

տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ

«Ժամանակի չափում. Ժամ. Րոպե. Երկրորդ»:

Պատրաստվել և ներկայացվել է ներկայացման.

Առաջին որակավորման կարգի ուսուցիչ

ՄԲԴՈՒ թիվ 23 մանկապարտեզ

Դանիլովա Ելենա Կոնստանտինովնա

Կովրովը

տարի 2013 թ

Դասը նախագծված է հեքիաթի տեսքով՝ հիմնական սյուժեով.

«Ժամանակի թագուհի» հեքիաթի հերոսուհին, ով ձևավորում և ընդլայնում է երեխաների պատկերացումները օրվա մասերի մասին իրենց բնորոշ հատկանիշներով:

Որոշ հետաքրքիր փաստեր և տեղեկություններ ժամանակի չափման և գրանցման տարբեր մեթոդների և միջոցների մասին երեխաների մոտ մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում:

Առարկա Ժամանակի չափում: Ժամ. Րոպե. Երկրորդ.

Թիրախ Ժամանակի հայեցակարգի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել ժամանակի չափման և գրանցման տարբեր մեթոդների վերաբերյալ առանձին հետաքրքիր փաստերի և տեղեկատվության միջոցով:

Առաջադրանքներ.

1. Տրամադրել ավելի խորը և ճշգրիտ գիտելիքներ, թե ինչ գործառույթներ են կատարում վայրկյանների և րոպեների սլաքները ժամացույցի վրա:

2. Ձևավորել ժամանակի չափման ընթացակարգերի ընդհանուր պատկերացում:

3. Սովորեք ճշգրիտ որոշել ժամանակը, օգտագործելով ժամացույցի մոդելը:

Նյութը՝

1. «Ժամերի թագուհի» կերպարը;

2. Տարբեր ժամացույցների նմուշներ՝ զարթուցիչ, պատի ժամացույց, ավազի ժամացույց, ձեռքի ժամացույց;

3. Տարբեր տեսակի ժամացույցներ պատկերող նկարազարդումներ;

4. թղթի թերթեր;

5. Մատիտներ.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Հանգիստ, մի աղմկեք, պարզապես ձեր ականջները բաց պահեք: Ի՞նչ ես լսում հիմա:

Ո՞վ չի քնում օրվա ընթացքում:

Իսկ նա գիշերները չի՞ քնում։

Եվ ամեն ինչ թակում է, թակում, թակում:

Եվ նրանք բոլորը թակում են ժամանակին, այո ժամանակին

Տիկ թակ, թիկ թակ?

(դիտել)

Ցանկանու՞մ եք մեկնել առասպելական երկիր: Այնտեղ մեզ հետաքրքիր հանդիպումներ են սպասվում։

Երեխաներ: Մենք ուզում ենք !!!

Մանկավարժ: Ի՞նչ եք կարծում, «Ո՞վ է այս կախարդական թագուհին»:

Ուշադիր նայեք...

Երեխաներ. Ժամերի թագուհուն:

Մանկավարժ: Ինչու՞ որոշեցիք դա:

Երեխաներ. Նա իր թագի վրա ունի ժամացույց:

Թագուհի. Ես ղեկավարում եմ ամենակարևոր ժամացույցը, որը գտնվում է մեր հայրենիքի մայրաքաղաքում, Մոսկվա քաղաքում, Կարմիր հրապարակում. սրանք Կրեմլի զանգերն են:

Մեր երկրի բոլոր բնակիչները ժամանակն իմ կողմից են ստուգում, բայց ես ունեմ օգնականներ՝ քույրերս և եղբայրներս, առանց որոնց ես չէի կարող դա անել։

Ցույց է տալիս ժամացույցների նմուշները

Թագուհի. Նայիր ժամացույցին և ասա ինձ, թե ինչից է պատրաստված ժամացույցը:

Երեխաներ. գործ, հավաքեք, ձեռքեր:

Թագուհի. Քանի՞ սլաք կա ժամացույցի վրա:

Երեխաներ: Երեք.

Մանկավարժ: Ամենաբարակ նետը - ինչ է նրա անունը:

Երեխաներ: Երկրորդ.

Երեխան դուրս է գալիս Սեկունդայի հագուստով։

Սեկունդա. Ես Սեկունդան եմ և ինձ շատ հարգում և գնահատում են բոլոր մարզիկները: Նրանք միշտ իրենց հետ հատուկ սարք են տարել՝ վայրկյանաչափ (ցույց է տալիս ) և փորձեց առաջ անցնել ինձանից: Բայց դա հեշտ չէր, ես շատ արագ եմ ցատկում։

Նայեք այստեղ (ցատկ ), հենց 60 անգամ թռնում եմ, քույրս է հայտնվում - Minute

Մի երեխա դուրս է գալիս Minute-ի հագուստով:

Րոպե. Մինչ քույրս ցատկում է 60 անգամ, ես միայն մեկ քայլ եմ անում: Ես հաշվում եմ րոպեները։ Գործարար մարդիկ իսկապես հետևում են իմ քայլերին և փորձում են ինչ-որ բան անել իմ յուրաքանչյուր քայլով։

Թագուհի. Րոպեը չէր շտապում, բայց այն շատ արագ անցավ: Երբ րոպեն անցավ թվաչափի մեկ շրջանի շուրջը, եկավ նրանց ավագ եղբայր Հուրը:

Մի երեխա դուրս է գալիս Չասի հագուստով։

Չաս. Ես մեծ եղբայր եմ, շատ հարգված: Մեկ րոպեն 60 քայլ է անում, իսկ ես՝ մեկ քայլ։ Օ՜, քանի անգամ է Minute-ին հաջողվում ցատկել այս ընթացքում՝ 3600 անգամ։ Մանրուքների վրա չեմ շփոթվում:

Մանկավարժ- Բայց մարդիկ ասում են, որ, իրենց տեսանկյունից, նա շատ արագ է քայլում:

Երեխաներ, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կլինի, եթե բոլոր ժամացույցներն անհետանան:

Երեխաներ. Խառնաշփոթ է լինելու:

Մանկավարժ- Տեսնենք, թե ուրիշ ինչ ժամեր են ապրում մեր ընկերներն ու օգնականները:

Տեսեք, որտե՞ղ են մեր խմբի ժամացույցները և ինչպես են կոչվում:

Ժամացույցների նմուշների ցուցադրում և վերլուծություն:

Երեխաների պատասխանները

Մանկավարժ. Եվ սրանք սեղանի վրա են: ինչու են այդպես կոչվում Ինչպե՞ս են նրանք հարվածում ամեն ժամ: (աչք-ա-բու)

Երեխաների պատասխանները.

Դաստիարակ՝ Գրպան, դաստակ և ավազ... Իսկ ի՞նչ նպատակով են դրանք օգտագործվում։

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ: Լավ արեց: Օ,, մենք հոգնել ենք ձեզ հետ ճանապարհորդելուց, եկեք հանգստանանք:

Դինամիկ դադար.

Ժամացույցը մեզ ժամանակ է ցույց տալիս (երեխաները կանգնած են)

Նրանք կանգնած են տեղում, բայց քայլում են: (Երեխաները քայլում են տեղում)

Ժամացույցը շարունակում է շարժվել դեպի ռիթմը,

Թիկ-թակ, տիկ-թակ, տիկ-թակ:(Գլուխը թեքվում է)

Եվ նետերը շրջվում են առաջ(Ձեռքերով շրջանաձև շարժումներ)

Ժամ առ ժամ, տարեցտարի:

Մանկավարժ- Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, միշտ եղե՞լ են ժամացույցներ: Ինչպե՞ս էին չափում ժամանակը, երբ ժամացույցներ չկային: Պարզելու համար հարկավոր է նայել անցյալը՝ 500 տարի առաջ:

Ես կախարդական ժամացույց ունեմ, եթե նրա սլաքները ետ դարձնեք, կարող եք հետ գնալ ժամանակը և պարզել, թե ինչպես են մարդիկ չափել ժամանակը:

Պատրաստվե՛ք, մի չարաճճիե՛ք և հանգիստ նստե՛ք։

Ես սկսում եմ հորդորել՝ մեկ - երկու - երեք - չորս - հինգ:

Նայե՛ք գյուղին։ Որտեղ է այստեղ ժամացույցը: Ո՞վ է մարդկանց առավոտյան արթնացնում:

Դե, ցանկապատի վրա նստած ժամացույց կա: Ձեզանից քանի՞սն է հիշում աքլորի մասին բանաստեղծությունը:(Աքլոր - ոսկե սանր)

Ինչպե՞ս է աքլորը արթնացնում մարդկանց: Կու-կա-ռե-կու!!! Արթնացե՛ք, բարի մարդիկ, աշխատանքի գնալու ժամանակն է։

Մանկավարժ: Եվ հիմա, տղերք, ժամանակն է, որ մենք նորից վերադառնանք մեր ժամանակին:

Հիշենք, թե ինչ կլինի, եթե Չասը 24 քայլ կատարի։

Երեխաներ. Նոր օր է գալիս:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Ահա նրանք յոթ եղբայրներ են։

Խաղ «Կենդանի շաբաթ»

Խաղալու համար գրատախտակին կանչեք 7 երեխայի, հերթականությամբ հաշվեք նրանց և տվեք տարբեր գույների շրջանակներ՝ նշելով շաբաթվա օրերը։ Երեխաները հերթագրվում են նույն հաջորդականությամբ, ինչ շաբաթվա օրերը:

Երեխաներ: (նշեք շաբաթվա օրերը ըստ հերթականության)

Երկուշաբթի - մանուշակագույն

Երեքշաբթի կապույտ է

Չորեքշաբթի - կապույտ

Հինգշաբթի կանաչ է

Ուրբաթ - դեղին

Շաբաթ - նարնջագույն

Կիրակի - կարմիր:

Մանկավարժ- Ո՞վ է այսօր հերթապահում:

Ասացեք, խնդրեմ, շաբաթվա ո՞ր օրն է, ամիսը, տարին և օրն է այսօր:

Հարցին հերթապահը պատասխանում է.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ սեղանների մոտ:

Ուսուցիչ. Այսպիսով, այսօր մենք ճանապարհորդեցինք և շատ բան սովորեցինք ժամացույցների և դրանց տեսակների մասին: Հիմա եկեք փորձենք պատկերել մեր նոր ընկերներին:

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ և նկարում:

Մանկավարժ. Առավոտյան կհաջորդի ցերեկը և երեկոն: կրկին գիշեր և առավոտ:

Ձմեռից հետո գալիս է գարունը, ամառը, աշունը և նորից ձմեռը:

Փոքր էիր, մեծ դարձար։ Ժամանակն առաջ է շարժվում։

Ժամանակն է ավարտել մեր ճանապարհորդությունը ժամանակի միջով: Եկեք հիշենք, թե ինչ ենք սովորել ժամանակի միջով ճանապարհորդելիս

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ: Եվ հիմա ժամանակն է այլ բաներ անելու:

Նախապատրաստական ​​խմբում

Թիրախ:Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ.

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաներին ծանոթացնել ժամացույցի թվաքանակին, գաղափարներ կազմել ժամացույցով ժամանակը որոշելու մասին:

2. Ամրագրել 10-ի սահմաններում հաշվելը, 10 թվի և 10 թվի կազմի մասին պատկերացումները:

3. Համախմբել գիտելիքները օրվա մասերի հաջորդականության, շաբաթվա օրերի, տարվա ամիսների, եղանակների մասին:

4. Զարգացնել երեխաների մտավոր ունակությունները, խոսքը, արձագանքման արագությունը, ճանաչողական հետաքրքրությունը:

5. Զարգացնել ինքնուրույն և թիմային աշխատանքի հմտություններ։

Դասի համար նախատեսված նյութեր.

Ցուցադրում – շարժվող սլաքներով ժամացույցի մոդել; աղյուսակ 10 համարի կազմի մասին գիտելիքների համախմբման համար. 1-10 համարներ; 9 դեղին և 9 կապույտ քառակուսի; նկարներ տարբեր ժամացույցներով:

Ձեռնարկ - շարժվող սլաքներով ժամացույցի մոդել; 9 դեղին և 9 կապույտ քառակուսիներ, թերթիկներ՝ առանց թվերի ժամացույցներով։

Նախնական աշխատանք.

Դիդակտիկական խաղեր՝ «Անվանեք այն արագ», «Հոսք», «Ի՞նչ, որտեղ», «Ցույց տվեք հարևաններին» կամ «Ո՞վ է ուշադիր»:

Դասի առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակը.

Երեխաների հետ խաղում են գնդակով խաղ, որը կոչվում է «Անվանիր այն արագ»: Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը գնդակ ունի, այն նետում է երեխային և հարց է տալիս. Երեխան հետ է նետում գնդակը և պատասխանում է հարցին.

1. Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:

2. Շաբաթվա ո՞ր օրն է հիմա:

3. Ո՞րն է տարվա առաջին ամիսը:

4. Շաբաթվա ո՞ր օրն է գալիս կիրակիից հետո:

5. Տարվա քանի՞ ամիս կա:

6. Շաբաթական քանի՞ օր կա:

7. Հիմա ո՞ր ամիսն է։

8. Շաբաթը քանի՞ օր ենք հանգստանում:

9. Օրվա ո՞ր ժամին ենք գնում մանկապարտեզ:

10. Ո՞րն է տարվա վերջին ամիսը:

11. Ո՞րն է շաբաթվա երկրորդ օրը:

12. Հերթականությամբ անվանե՛ք օրվա մասերը:

ԴաստիարակՏղաներ, ես ձեզ համար անակնկալ ունեմ. Եկեք նստենք աթոռներին։

Դուռը թակում են։ Ներս է մտնում Նիկիտան - դիտեք:

Բարև տղաներ: Օ, դու ինձ ճանաչո՞ւմ ես:

Երեխաներ:Այո, դու Նիկիտան ես:

Նիկիտա.Ես Նիկիտան եմ - դիտեք: Ես ուզում եմ ձեզ մի հանելուկ ասել.

Մենք ցերեկը չենք քնում

Գիշերը չենք քնում

Թե՛ ցերեկը, թե՛ գիշերը

Թակում ենք, թակում ենք։

Երեխաներ: Դիտեք.

Նիկիտա: Ճիշտ! Ունեմ նաև երկու օգնական. Գուշակեք, թե ով է դա:

Երկու քույր իրար կողքի

Նրանք վազում են շրջապտույտ:

Կարճ - ընդամենը մեկ անգամ

Վերը նշվածը ամեն ժամն է:

Երեխաներ:Ժամացույցի սլաքներ.

ԴաստիարակԼավ արեցիր, դու լուծեցիր բոլոր հանելուկները: Ասա ինձ ինչ ժամեր կան:

Երեխաներ:Արևային, ջուր, ավազ, պատ, ձեռնարկ.

Մանկավարժ.Տղերք, տեսնենք ինչ ժամեր կան։ Ես ձեզ համար նկարներ եմ պատրաստել։

Հեռուստատեսությամբ տարբեր տեսակի ժամացույցների ցուցադրություն.

Նիկիտա.Տղերք, ինչի՞ համար է ժամացույցը։

Երեխաներ:Իմանալ ճշգրիտ ժամանակը և չուշանալ աշխատանքից մայրիկի և հայրիկի համար, իսկ մեզ համար մանկապարտեզում:

Մանկավարժ.Ճիշտ է իմանալ, թե երբ պետք է գնալ զբոսնելու, նախաճաշել: Նայեք իմ ժամացույցին: Ինչպե՞ս է կոչվում ժամացույցի թվերով շրջանը: Ով գիտի?

Երեխաներ:Ժամացույցի դեմք.

Դաստիարակ: Լավ արեցիր։ Ի՞նչ սլաքներ ունի ժամացույցը և ինչի՞ համար են դրանք:

ԵրեխաներԿարճ սլաքը ցույց է տալիս ժամերը, իսկ երկար սլաքը ցույց է տալիս րոպեները:

Դաստիարակ: Ճիշտ. Ո՞վ գիտի, թե ինչպես կարելի է ժամանակն ասել ժամացույցի միջոցով: Տեսեք, եթե երկար սլաքը ցույց է տալիս 12, իսկ կարճ սլաքը ցույց է տալիս 1, դա նշանակում է, որ ժամացույցը ցույց է տալիս 1 ժամ:

ԴաստիարակՏղերք, եկեք խաղանք «Ցույց տվեք ինձ ժամացույցի վրա, թե ժամը քանիսն եմ ձեզ կասեմ» խաղը: Եկեք նստենք սեղանների մոտ: Ահա շարժվող սլաքներով ժամացույցների մոդելներ։ Դուք պետք է կարգավորեք սլաքները, որպեսզի նշեք, թե ժամը քանիսն է: Սկսենք խաղը։

ԴաստիարակՍլաքները դրեք ժամացույցի վրա այնպես, որ ցույց տան ժամը 5-ը: Ինչպե՞ս եք դրել սլաքները ժամացույցի վրա:

ԵրեխաներԿարճ սլաքը ցույց է տալիս 5 թիվը, երկար ձեռքը ցույց է տալիս 12 թիվը:

(Խաղը շարունակվում է: Աշխատելիս ուսուցիչը համեմատում է երեխաների գործողությունների արդյունքները (օգտագործելով գրատախտակի վրա դրված մոդելը):

II. Ֆիզկուլտուրայի դաս՝ «Ժամացույց».

Սաբրինան շարժումներ է ցույց տալիս։

Գլխը թեքվում է նախ դեպի մի ուսին, ապա դեպի մյուսը.

Թիկ-թակ, տիկ-թակ-

Բոլոր ժամացույցներն ընթանում են այսպես.

Երեխաները ճոճվում են կախազարդի հարվածի տակ.

Շուտ նայեք, թե ժամը քանիսն է.

Թիկ-թակ, տիկ-տակ

Ոտքերը միասին, ձեռքերը գոտկատեղին: «Մեկի» հաշվարկով գլուխը թեքվում է դեպի աջ ուսին, այնուհետև դեպի ձախ, ինչպես ժամացույցը և այլն:

Ձախ - մեկ անգամ, աջ - մեկ անգամ,

Մենք նույնպես կարող ենք դա անել

III. 10-ի սահմաններում հաշվելու հմտությունների ամրապնդում:

ԴաստիարակՏղաներ, ես գիտեմ, որ ձեզանից շատերը հետաքրքրված են հավաքելով: Ոմանք հավաքում են նամականիշներ, մյուսները հավաքում են չիպսեր, գագաթներ:

Ես որոշեցի ձեզ ցույց տալ իմ գանձերը: Նայեք իմ զամբյուղին, այն երկու գույնի թանկարժեք քարեր է պարունակում։ Խորանարդ ցիրկոնիաներ և տոպազներ: Ես սիրում եմ կարգուկանոն ամեն ինչում: Ուստի խնդրում եմ հավաքել իմ զարդերը, որպեսզի ստանաք 10 բազմագույն քար։

Զանգում եմ 4-5 երեխայի ու խնդրում, որ քարեր հավաքեն, որ 10 հոգի լինի։

Երեխա 1 կապույտ և 9 դեղին համար:

Դաստիարակ: Ճիշտ. Օ, դուք, տղաներ, սեղանների վրա նույնպես ավելացրեք ձեր քարերը՝ դարձնելով 10:

Երեխաներ: 1+9.

Դաստիարակ- Քանի՞ քար եք ստացել:

Երեխաներ: 10.

Դաստիարակ: Ինչպես նաեւ?

Երեխաները հիշում են բոլոր հնարավոր տարբերակները: Դժվարության դեպքում ուսուցիչը թույլ է տալիս նրանց օգտագործել «կախարդական տունը»՝ տեղեկատու աղյուսակ 10 համարի կազմի մասին գիտելիքները համախմբելու համար:

Երեխաներ 3 կապույտ և 7 դեղին: 3+7=10.

Երեխաներ 4 կապույտ և 6 դեղին: 4+6=10.

Երեխաներ 5 կապույտ և 5 դեղին: 5+5=10.

Երեխաներ 6 կապույտ և 4 դեղին: 6+4=10.

Երեխաներ 7 կապույտ և 3 դեղին: 7+3=10.

Երեխաներ: 8 կապույտ և 2 դեղին: 8+2=10.

Երեխաներ 9 կապույտ և 1 դեղին: 9+1=10.

ԴաստիարակՃշտեք միմյանց հետ՝ ճի՞շտ եք հավաքել քարերը: Ճիշտ? Սա բոլորի հետ պատահե՞լ է: Լավ արեցիր։

IV. Դասի ամփոփում.

ԴաստիարակԻ՞նչ նոր հետաքրքիր բաներ սովորեցիք այսօր:

Ինչի համար է ժամացույցը:

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.Հնարավո՞ր է ապրել առանց ժամացույցի: Ինչո՞ւ։

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.Տղե՛րք։ Ձեզ դուր է գալիս նվերներ ստանալ: Հետո նվերներ տվեք միմյանց: Սեղանների վրա դուք թերթիկներ ունեք հավաքեք: Բայց այս ժամացույցի վրա թվեր չկան: Նկարիր թվերը։

Երեխաները թվեր են նկարում ժամացույցի վրա: Եվ նրանք ներկված ժամացույցներ են նվիրում միմյանց։

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Բոլորը դա արեցին։

GCD-ի ամփոփում ավագ խմբում «Ժամանակ» թեմայով:

Ռյազանովա Անաստասիա Վիկտորովնա, Օբնինսկ քաղաքի ANO մանկական կենտրոնի «Orangereya» որակավորման առաջին կարգի ուսուցչուհի:
Նյութի նկարագրությունը.Այս նյութը նախատեսված է ճանաչողական զարգացման ավագ խմբի երեխաների համար: Այն օգտակար կլինի նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների և ծնողների համար:
Առաջադրանքներ.
- շարունակել սովորեցնել երեխաներին իրականությունը հասկանալու համար.
- համախմբել շաբաթվա օրերի անվանումները, գիտելիքներ վայրկյան, րոպե, ժամ, առավոտ, օր, երեկո, գիշեր, օր, շաբաթ, ամիս, տարի, եղանակների և դրանց բնորոշ հատկանիշների մասին.
- զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, տեսողական ընկալումը, հիշողությունը, խոսքը, վերլուծելու, եզրակացություններ անելու, հարցերին պատասխանելու կարողությունը, ժամացույցով ժամանակը նշելու, շաբաթվա օրերը, օրվա մասերը նավարկելու ունակությունը.
- դաստիարակել երեխաներին լինել անկախ և հարգալից ժամանակի նկատմամբ:
Նյութը՝հայտարարություն, նշան Թիվ 5 լաբորատորիա, զարթուցիչ, դիդակտիկ խաղեր «Տրամաբանական շղթաներ», «Հավաքիր ժամացույց», «Օրվա մասեր», «Հավաքիր շաբաթ», «Տարվա եղանակներ».
Ներածական մաս.
Խմբի դռան վրա կա հայտարարություն, որի վրա ուսուցիչը հրավիրում է երեխաների ուշադրությունը: Բոլորը հավաքվում ու կարդում են։
Հայտարարություն!
Բոլորին! Բոլորին! Բոլորին! Օգնության մեծ խնդրանք: Այս գիշեր չարագործ Կաուլդրոնը գողացավ Time Keeper-ի ժամացույցը, կոտրեց այն և խաթարեց ժամանակի ընթացքը։ Ժամացույցը հայտնաբերվել է, սակայն այն չի հաջողվել վերանորոգել։ Եթե ​​24 ժամվա ընթացքում իրավիճակը չշտկվի, գործընթացն անշրջելի կլինի, և մենք կդադարենք գոյություն ունենալ։ Բոլորին, ովքեր կարող են օգնել, խնդրում ենք ներկայանալ թիվ 5 լաբորատորիա։

Երեխաները քննարկում և որոշում են օգնել ժամանակապահին: Մենք գնում ենք լաբորատորիա:
Առաջընթաց:
Նախ հիշենք, թե ինչպես է անցնում ժամանակը։ (Այն պետք է միշտ շարժման մեջ լինի և ոչ մի պահ կանգ չառնի:) Ավելին, ժամանակը միշտ «հոսում է» միայն մեկ ուղղությամբ՝ անցյալից ներկայով դեպի ապագա: Եկեք անցնենք գործի։

Խաղ «Տրամաբանական շղթաներ».
Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է առաջադրանք և դասավորում է քարտերը ըստ հերթականության՝ անցյալից ներկա:

Հիանալի է, ահա կոտրված ժամացույցը, բայց մինչ այն կսկսենք վերանորոգել, եկեք հիշենք, թե ինչպես է ժամանակը չափվում տևողությամբ: (Ժամանակը չափվում է վայրկյաններով, րոպեներով, ժամերով։ Որոշվում է օրերով, շաբաթներով, ամիսներով, տարիներով։) Եկեք հավաքենք դրանք։

Դիդակտիկ խաղ «Հավաքեք ժամացույցը»:
Երեխաները հավաքում են ժամացույց՝ առանց թվերի, երկու սլաքների և մեկից մինչև տասներկու թվեր:
Հարցեր.
-Ի՞նչ եք կարծում, քանի՞ սլաք կարող է լինել ժամացույցի վրա: (Երկու, երեք.)
- Ինչպե՞ս է կոչվում փոքրիկ նետը: (Պահապան.)
- Ի՞նչ է կոչվում մեծ նետը: (րոպե.)
- Ի՞նչ է կոչվում ժամացույցի արագ սլաքը: (Երկրորդ.)
-Ինչպե՞ս են շարժվում ժամացույցի սլաքները: (Սլաքները շարժվում են ձախից աջ):

Դե, հիմա ամեն ինչ կարգին է, մնում է ասել կախարդական խոսքերը՝ ժամացույցը սկսելու համար։

Ֆիզիկական վարժություն «Եվ ժամացույցը շարունակվում է»:
Թիկ թակ, տիկ թակ
Ո՞վ կարող է դա անել տանը:
Սա ժամացույցի ճոճանակն է,
Ծեծում է յուրաքանչյուր հարված:
(Թեքվում է դեպի աջ - դեպի ձախ):
Եվ ժամացույցի մեջ նստած է կկուն,
Նա ունի իր սեփական խրճիթը:
(Ճախրում է, ցույց է տալիս խրճիթը, ձեռքերը գլխից վեր:)
Թռչունը կկանչի ժամանակի ընթացքում,
Կրկին կթաքնվի դռան հետևում,
(Squats.)
Սլաքները շարժվում են շրջանագծի մեջ,
Նրանք միմյանց չեն դիպչում:
(Տորսի պտույտը դեպի աջ):
Ես ու դու կշրջվենք
Ժամացույցի սլաքի հակառակ ուղղությամբ:
(Տորսի պտույտը դեպի ձախ):
Եվ ժամացույցը գնում է, գնում,
(Քայլեք տեղում:)
Երբեմն նրանք հանկարծակի հետ են մնում
(Դանդաղեցրեք ձեր քայլելու տեմպը):
Եվ երբեմն նրանք շտապում են,
Կարծես ուզում են փախչել։
(Վազում է տեղում:)
Եթե ​​նրանք չսկսեն,
Հետո նրանք ամբողջովին ոտքի են կանգնում։
(Երեխաները կանգ են առնում):

Գիտե՞ք, թե ինչպես կարելի է ժամացույցի միջոցով որոշել ժամանակը:

Դիդակտիկական խաղ «Ժամը քանիսն է»:
Լսեք «Մանկապարտեզի մասին» պատմվածքը, բայց նախ ժամացույցը դնենք ուղիղ ժամը 7-ի վրա:
Մանկապարտեզը բացվեց ուղիղ ժամը 7-ին։ Երեխաները սկսեցին գալ: Նրանք խաղացին, վարժություններ արեցին և մեկ ժամ անց նստեցին նախաճաշելու։
Հարց. Ո՞ր ժամին են երեխաները նստել նախաճաշելու: (Ուղիղ ժամը 8-ին):
Մեկ ժամ անց երեխաները գնացին երաժշտության դասի։
Հարց. Ո՞ր ժամին սկսվեց երաժշտության դասը: (Ուղիղ ժամը 9-ին):
Կտրուկ ժամը 10-ին երեխաները դուրս են եկել զբոսանքի։ Եվ նրանք խումբ վերադարձան ուղիղ ժամը 12-ին։
Հարց. Քանի՞ ժամ քայլեցին երեխաները: (2 ժամ.)
Ուղիղ ժամը մեկին երեխաները գնացին հանգստանալու։ Ժամացույցը դրեք ուղիղ ժամը 1-ի վրա: Ուղիղ 2 ժամ հետո երեխաները արթնացան։
Հարց. Ժամացույցը քանի՞ ժամ էր ցույց տալիս: (Ուղիղ 3 ժամ):
4 ժամ հետո մանկապարտեզը փակվեց.
Հարց. Ո՞ր ժամին է փակվել մանկապարտեզը: (Ուղիղ ժամը 7-ին):
Մանկապարտեզը փակվեց ուղիղ ժամը 7-ին, իսկ ուղիղ 1 ժամ առաջ տարան առաջնեկին։
Հարց. Ո՞ր ժամին են տարել առաջին երեխային: (Ուղիղ ժամը 6-ին):

Հիանալի է, ժամացույցը ճիշտ է աշխատում, և ժամանակն է, որ մենք մտածենք հաջորդ խնդրի մասին: Երեխաները նկարում են օրվա մասերը: (Առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր:) Առանձին կան նկարներ, որոնք պատկերում են երեխաների գործողությունները օրվա տարբեր ժամերին:

Խաղ «Օրվա մասեր».
Երեխաները ճիշտ հերթականությամբ դասավորում են օրվա մասերի նկարները: (Առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր:) Ի՞նչ ստացանք: (Սա օր է:) Այո, ժամանակը որոշվում է ոչ միայն վայրկյաններով, ժամերով, րոպեներով, այլ նաև օրերով: Նկարների ներքևում ներկայացված են բացիկներ՝ երեխաների գործողություններով օրվա համապատասխան ժամին:

Ի՞նչ է դա։ Ահա մի հուշում ձեզ համար:

Առեղծված.
Ինչպիսի թռչուններ են թռչում:
Յոթը յուրաքանչյուր փաթեթում:
Նրանք թռչում են մի շարք,
Նրանք հետ չեն գնա։ (Շաբաթվա օրերը.)

Ճիշտ. Ժամանակը որոշվում է նաև շաբաթներով։

Խաղ «Հավաքել մեկ շաբաթ».
Երեխաները հավաքում են յոթ մասի կտրված ժամացույցներ՝ ըստ շաբաթվա օրերի: Լուծել խնդիրները:
1. Հինգշաբթի օրը Մաշան եկել էր տատիկին, իսկ եղբայրը մեկ օր շուտ էր եկել։ Ո՞ր օրն է ժամանել Կոլյան: (Չորեքշաբթի.)
2. Երեխաներից ո՞վ ավելի երկար մնաց տատիկի մոտ, եթե միասին վերադառնան։ (Կոլյան ավելի երկար մնաց տատիկի մոտ):
3. Երկու ընկերուհիներ հանդիպեցին. Նրանցից մեկն ասում է. «Երեկ, կիրակի, ես մորս հետ գնացի մուլտֆիլմերի հավաքածու «Դե, մի րոպե», «Եվ ես կգնամ վաղը, երեքշաբթի», - պատասխանեց մյուսը: Շաբաթվա ո՞ր օրն են հանդիպել ընկերուհիները: (Երկուշաբթի օրը.)
4. Սվետան ուրբաթ օրը գնաց տատիկի մոտ երկօրյա հանգստյան օրերին: Ո՞ր օրը Սվետան եկավ տուն: (Երկուշաբթի օրը.)

Խաղ «Սեզոններ».
Երեխաները բաժանվում են չորս թիմի և հավաքում են սեզոնների կտրված նկարները: Նրանք քննարկում են, թե ով է ստացել տարվա եղանակը:

Ի՞նչ է աշունը, ձմեռը, գարունը, ամառը: (Տար.) Ժամանակը սահմանվում է ինչպես ամիսներով, այնպես էլ տարիներով:

Ժամանակի կարգը վերականգնվել է։ Բոլոր մարդիկ փրկված են: Եկեք ժամացույցները վերցնենք մեր խմբի մեջ, զգույշ գործենք դրանք և դառնանք ժամանակի պահապան:

Թիրախ ձևավորել ժամանակի հայեցակարգը:

Առաջադրանքներ.

- ընդլայնել գաղափարները օրվա մասերի մասին (առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր), սովորեցնել երեխաներին ճիշտ օգտագործել այս տերմինները խոսքում:

- Օրվա հատվածը որոշելու վարժություն՝ ելնելով նշաններից՝ մարդու գործունեություն, Արեգակի և այլ երկնային մարմինների գտնվելու վայրը, բնության վիճակը:

- համախմբել երկրաչափական ձևերի գիտելիքները (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն):

- զարգացնել մտածողությունը. սովորեցնել տեսնել օրինաչափությունները, զարգացնել տեսողական ընկալումը:

- երեխաների մեջ արձագանքելու ցանկություն սերմանել:

Նախնական աշխատանք.

— Զրույց երեխաների հետ «օրվա մասերի և դրանց հաջորդականության մասին»,

— Դիտարկելով բնության փոփոխությունները և քննարկելով մեծահասակների և երեխաների գործողությունները օրվա տարբեր ժամերին:

- Դիդակտիկ խաղ «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:

- «Օր և գիշեր» բացօթյա խաղ

Տեսողական դիդակտիկ նյութ.

Դեմո:

— Dunno-ի նկար-պատկերը

- խաղալիք՝ հին անտառապահ՝ ժամացույցով

- Չգիտեմ խաղալիք

- գունավոր շրջանակ

— Արեգակի գտնվելու վայրի դիագրամ-աղյուսակ՝ օրվա տարբեր ժամերին

— բնության պատկերներ օրվա տարբեր ժամերին

— մարդու գործունեության պատկերներ օրվա տարբեր ժամերին

Բաշխում:

— 2 հավաքածու քարտեր, որոնք պատկերում են օրվա մասերը

- երկրաչափական ձևեր (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն) գունավոր ստվարաթղթից

Դասի առաջընթացը

Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, դիմացը մոլբերտի վրա Դունոյի նկարն է և խաղալիքը՝ ծեր Լեսովիկը ժամացույցով...

Ուսուցիչ. Տղերք, Դաննոն այսօր ձեր օգնության կարիքն ունի: Նա գնաց այցելելու ժամանակի պահապանին, մի ծեր անտառի, և չկարողացավ ճիշտ պատասխանել ոչ մի հարցի: Թզուկ կախարդը բարկացավ և կախարդեց նրան։ Կարո՞ղ ենք օգնել ձեզ հիասթափեցնել Դաննոյին: Պատասխանե՞նք ժամանակապահի որոնումներին:

Մանկավարժ: Այսպիսով, առաջին խնդիրն այն է, որ օրը բաղկացած է մի քանի մասերից, և դրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր անունը: Անվանեք և ցույց տվեք օրվա մասերը:

Երեխաների անհատական ​​պատասխանները՝ հիմնված ցուցադրական նյութի վրա:

Երեխաներ: Առավոտյան, կեսօրին, երեկո, գիշեր:

Մանկավարժ: Ընդհանուր առմամբ քանի՞սն են:

Երեխաներ: Չորս.

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, առաջին առաջադրանքը ճիշտ կատարեցիք: Երկրորդ խնդիրն այն է, թե բնության մեջ ի՞նչը կարող է մեզ ասել, թե օրվա որ հատվածն է եկել: Այս առաջադրանքը կատարելու համար մենք կօգտագործենք Արեգակի գտնվելու վայրի դիագրամը:

Երեխաներ. - Առավոտ, որովհետև Արևը ծագում է:

— Օր, քանի որ Արևը բարձր է երկնքում։

-Իրիկուն, արևը մայր է մտնում:

- Գիշերը, աստղերն ու լուսինը հայտնվում են երկնքում:

Մանկավարժ: Եվ դուք նույնպես հաղթահարել եք այս խնդիրը: Երեխաներ, ոչ միայն Արևն ու երկնային մարմիններն են օգնում որոշել օրվա հատվածը, այլև այն, թե ինչ է անում մարդը: Հետևաբար, թզուկի հրաշագործի երրորդ խնդիրը կլինի «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում» խաղը:

Հարցեր երեխաներին. Ի՞նչ է անում մարդը առավոտյան: (Արթնանում է, լվանում, վարժություններ է անում, նախաճաշում): Օրվա ընթացքում? (Աշխատում է, ճաշում, զբոսնում): Երեկոյան? (Վերադառնում է աշխատանքից, ճաշում, գնում է քնելու): Գիշերը? (Քնած): Պատասխաններն ընդունված են. ոչ մեկը ճիշտ չէ: Եվ հիմա, Time Keeper-ն ինձ ասում է, որ ժամանակն է հանգստանալու, բայց օգուտով:

Բացօթյա խաղ «Երկրաչափական ցատկ պարան»

(Երկու արագությամբ թիմեր ցատկում են միայն շղթայի տեսքով հատակին դրված երկրաչափական ձևերի վրա): Խաղացինք և նստեցինք սեղանների մոտ։

Մանկավարժ. Հաջորդ առաջադրանքի խաղը կոչվում է «Ավարտիր նախադասությունը».

— Առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ երեկոյան .... (ճաշում ենք):

-Գիշերը քնում ենք, իսկ առավոտյան... (արթնանում ենք):

-Ցերեկը խաղում ենք, իսկ գիշերը... (քնում):

— Արևը փայլում է ցերեկը, իսկ Լուսինը ... (գիշերը):

Լավ արեցիր, դու դա արեցիր: Եվ Time Keeper-ի վերջին առաջադրանքը. երկու թիմեր ստանում են օրվա մասեր պատկերող քարտեր և արագությամբ հավաքում օրվա մասերի շրջան՝ պահպանելով դրանց հաջորդականության խիստ կարգը, մեկը մյուսի հետևից:

Երեխաները երկու թիմով սեղանների շուրջ հավաքում են օրվա մասերի շրջանակը կտրված նկարներից:

Մանկավարժ: Լավ արեց երկու թիմերին, դուք կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները: The Time Keeper-ը պատրաստ է հմայել Dunno-ին: Փակիր քո աչքերը!

Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը հանում է Դուննոյի պատկերով նկարը և հանում Դուննո տիկնիկը։

Մանկավարժ: Բացեք ձեր աչքերը: Ահա Դաննոն, նա շնորհակալություն է հայտնում ձեր օգնության և լավ գիտելիքների համար: Եվ բաժանվելիս ես կցանկանայի ձեզ մաղթել.

Առավոտ կեսօր Երեկոյան Գիշեր

Նրանք մի օր փախան։

Որպեսզի մի օր չփոշմանես,

Մենք պետք է հոգ տանենք ամեն ժամի մասին:

Խնայե՛ք ժամանակ և գիտելիք։ Ցտեսություն!

Դիմում:

Դասի նշումներ

« Ճանապարհորդություն դեպի ժամանակի երկիր կամ ինչու է մարդուն ժամացույցի կարիք ».

ՆՊԱՏԱԿԸ. Երեխաների գաղափարների ձևավորումը որպես կատեգորիա, որը ուղղակիորեն չի ընկալվում զգայարանների կողմից, ընդհանրացնում է երեխաների գիտելիքները ժամանակի մասին, բարելավում է երեխաների՝ ժամացույցի մոդելների միջոցով ժամանակը որոշելու ունակությունը:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

Համակարգել երեխաների գիտելիքները «ժամանակի հատվածների» մասին՝ օրեր, շաբաթներ, ամիսներ, եղանակներ, տարիներ.

Ձևավորել ժամանակի հաջորդականության հայեցակարգ;

Երեխաներին սովորեցնել տալ ժամանակի չափման քանակական բնութագրեր.

Երեխաներին ծանոթացնել ժամանակային միջակայքերը չափող գործիքներին (ժամացույցներ, օրացույց);

Զարգացրե՛ք վստահություն, անկախություն և ժամանակի ընթացքում ձեր գործունեությունը պլանավորելու ունակությունը:

ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ.

Թեմատիկ նկարների քննություն՝ «Օրվա հատվածներ», «Ինչ է տեղի ունենում առաջ, ինչ է լինում հետո», «Սեզոններ»:

Օրվա տարբեր ժամերին ժամանակի դիտարկում, այս կամ այն ​​ժամանակ երեխաների կամ մեծահասակների գործունեության առանձնահատկությունները, երկնքում արևի դիրքի դիտարկումը,

«Տասներկու ամիս» բանաստեղծությունները անգիր անելը, «Ինչպե՞ս հիշել շաբաթվա օրերը» ոտանավոր հաշվում:

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. բանաստեղծություններ «Շաբաթական քանի՞ օր», «Ամիսների շուրջպար», «Ի՞նչ է օրը», հեքիաթներ «Աղջիկը և ժամանակը», «Կկուն ժամացույցում», «Ի՞նչ: խոսե՞լ են ամիսները», «Չորս կարապներ», «Օրացուցային թերթ», «Խելացի շաբաթ», ասացվածքներ և ասացվածքներ ամիսների մասին, հանելուկներ օրվա մասերի մասին:

«Կորուսյալ ժամանակի հեքիաթը», «Տասներկու ամիս» մուլտֆիլմերի դիտում

Դիդակտիկական խաղեր՝ «Առօրյա ռեժիմ», «Օրեր - շաբաթներ», «Տարվա եղանակներ», «Իրերի էվոլյուցիա», «Ո՞վ է քնում, երբ», «Ժամանակի գետը»

Բանավոր վարժություններ՝ «Ես կսկսեմ, իսկ դու շարունակիր», «Ասա հակառակը», «Ի՞նչ կա ավելորդ»:

Սյուժե-դերային խաղեր՝ «Ընտանիք. ամենօրյա ռեժիմ», «Ճամփորդություն ժամանակի մեջ»

Խաղեր - դրամատիզացիաներ. «Կառուցիր շաբաթ», «Գտիր քո օրը», «Ցերեկ ու գիշեր»

Մասնակցություն «Հարց-պատասխան» մրցույթին

Բացօթյա խաղեր՝ «Բռնել, նետել, զանգահարել շաբաթվա օրերը», «Օր ու գիշեր», «Բու - Բու»

«Շաբաթվա օրեր», «Օրվա մասեր», «Սեզոններ» մոդելների հետ աշխատելը.

«Ժամացույցների աշխարհ», «Օր և գիշեր» գծանկարների ցուցահանդես:

Էքսկուրսիա դեպի Վերափոխման տաճար (տե՛ս աշտարակի ժամացույցը)

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. Ճանաչում, հաղորդակցություն. սոցիալականացում, առողջություն, գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն, գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Երեխաներ, այսօր մենք անսովոր դաս ունենք, այն կկայանա մեր դահլիճում։ Տեսեք, թե այսօր քանի հյուր է եկել մեզ մոտ, եկեք բարևենք նրանց: Բարեւ Ձեզ! Այսպիսով. ես և դու պատրաստվում էինք, թանգարանի համար ցուցանմուշներ էինք հավաքում, և վերջապես եկավ հանդիսավոր պահը. մենք հիմա բացում ենք ժամացույցների մեր մինի թանգարանը, եկեք ծափ տանք։ Հնչում է հանդիսավոր երաժշտություն. թանգարանը բաց է: Ժամացույցի թանգարանի առաջին այցելուներն ենք, խնդրում եմ եկեք և ուշադիր զննեք ցուցանմուշները և չմոռանաք թանգարանում պահվածքի կանոնները։ Հնչում է ժամացույցի ձայնագրություն: Լավ. Այն, ինչ ձեզ դուր եկավ, մենք հաշվի առանք ամեն ինչ, բայց հիմա խնդրում եմ հիշեք ժամանակի և ժամացույցների մասին ասացվածքները:

Առակներ ժամանակի մասին

Ժամանակի աշխատողի ժամանակը:

Այդ ժամանակվանից ի վեր կամրջի տակով շատ ջուր է հոսել։

Մոսկվայի կառուցման համար պահանջվել են դարեր.

Մի շտապեք, պարզապես շտապեք:

Եթե ​​ուզում ես, համբերություն ունես։

Շուտով հեքիաթը պատմվում է, բայց ոչ շուտով գործը կատարվում է։

Չես կարող ամեն ինչ հանկարծակի անել.

Չես կարող մեկ ժամ անցնել ծովը:

Ժամացույցը պատին է, իսկ ժամը՝ հետևի կողմում։

Ռուսական ժամ - ամեն ինչ հիմա է:

Մի ոտքը այստեղ, մյուսը այնտեղ:

Ոմանք ըստ տարվա, իսկ մենք՝ ժամի։

Արևը մեզ չի սպասում։

Եթե ​​շտապեք, կստիպեք մարդկանց ծիծաղել։

Դրեք այն հետևի այրիչի վրա:

Նրան ուղարկիր միայն մահվան:

Շաբաթ առանց տարվա.

Ամառը տարին երկու անգամ չի լինում։

Լավ արեցիր։ Խնդրում եմ նստեք ձեր տեղերը։

Ուսուցիչը կարդում է «Ժամեր» բանաստեղծությունը:

Ժամացույցը հաշվում է վայրկյանները,

Հաշվելով րոպեները

Ժամացույցը ձեզ չի հուսահատի

Ո՞վ է խնայում ժամանակը:

Ժամ առ ժամ, տարեցտարի,

Ժամացույցը միշտ առաջ է շարժվում։

Ամեն ինչ պետք է արվի ժամանակին

Այդ ժամանակ դուք ինքներդ կբավարարվեք։

Մանկավարժ. Հիմա մտածեք և ասեք, թե մարդուն ինչի՞ն է պետք ժամացույցը։(երեխաների պատասխանները Ինչու մեզ պետք է ժամացույց):

Երեխաներ: «Հայրիկը չէր իմանա, թե երբ գնա աշխատանքի», «Մենք կգնանք Միշայի ծննդյան օրը, բայց մենք չգիտեինք ժամը: Մենք հասանք, և այնտեղ այլևս ոչ ոք չկար։ Եվ մենք կվրդովվեինք», «Մենք կգնայինք խաղալիքների խանութ, բայց այն փակ է», «Մենք ամենուր կուշանայինք», «Մենք կարող էինք բաց թողնել գնացքը կամ ինքնաթիռը»):

Մանկավարժ. Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս էին մարդիկ նախկինում ապրում առանց ժամացույցների: Ինչպես մարդիկ որոշեցին ժամանակը: Ի վերջո, կար ժամանակ, երբ ժամացույցներ չկային: Ինչպե՞ս էին մարդիկ կարողանում առանց նրանց:

Պարզվում է, որ նախկինում եղել են ժամացույցներ, բայց այն հին ժամանակներում նրանք տարբեր էին -... կենդանի!!! Կենդանի ժամացույց՝ ժամացույցների պատմության առաջին էջը։

Հավանաբար կզարմանաք, բայց նման կենդանի ժամացույցներ արդեն տեսել եք և լավ գիտեք։ Հիշո՞ւմ եք, թե որ թռչունն է գոռում առավոտյան և արթնացնում բոլորին: Աքաղաղ! Այո, պարզվում է, որ աքլորը նույնպես «ժամացույց» է։ Նա բոլորին ցույց է տալիս, որ առավոտն արդեն եկել է։ Սա կենդանի զարթուցիչ է:

Կողմ. կենդանի ժամացույցները հասանելի են բոլորին (անհրաժեշտ չէ դրանք խանութից գնել), դրանք երբեք ժամանակ չեն կորցնում, գեղեցիկ են և հաճելի են աչքին և այլն։

Թերությունները - դուք չեք կարող կենդանի ժամացույց ձեզ հետ տանել ձեր սենյակ, քաղաքներում այդպիսի ժամացույցներ չկան (աքաղաղները քաղաքում չեն ապրում) և այլն:

Արևային ժամացույցը ժամացույցների պատմության երկրորդ էջն է։

Մարդիկ սկսեցին այլ ժամացույցներ հորինել։ Սկզբում նրանք եկան արևային ժամացույց:

Ավազի ժամացույց! Դուք տեսե՞լ եք այսպիսի ժամացույց։ Եվ ջրով ժամացույց էլ սարքեցին։ Իսկ նրանք ինչ են անվանել նրանց... Ձեր երեխային հնարավորություն տվեք որևէ բառ հորինելու: Բառի ստեղծում, այսինքն. Բառեր հորինելը լավագույն մտավոր վարժությունն է նախադպրոցական երեխայի համար: Այս վարժությունում նա պետք է վերլուծի իր իմացած բոլոր բառերը, բացահայտի դրանց առաջացման մեխանիզմը և ստեղծի իր խոսքը... ջրային ժամացույց։ Նրանց կարելի էր անվանել նաև ջրային։

Դուք, տղաներ, հիանալի եք, շատ բան գիտեք:

Խոսքի վարժություն «ժամացույց».

Ասում են՝ ժամացույցը կանգնած է։

Ասում են՝ ժամացույցը շտապում է։

Ասում են՝ ժամացույցը տկտկում է,

Բայց նրանք մի փոքր հետ են մնում։

Միշկան և ես միասին դիտեցինք,

Բայց ժամացույցը կախված է տեղում:

Մանկավարժ. Ժամանակակից աշխարհում ժամացույցները մեր կյանքի անբաժանելի մասն են: Մարդիկ սկսեցին նոր ժամացույցներ հորինել։ Իսկ ժամացույցների համար շատ մեխանիզմներ են մշակել։ Մեր օրերում կան շատ տարբեր ժամացույցներ։ Ժամացույցը, որը կանգնած է հատակին, կոչվում է «հատակի ժամացույց»: Նրանք շատ մեծ են և ծանր, դուք նույնիսկ չեք կարող դրանք տեղափոխել այլ տեղ:

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​ժամացույցը, որը կախված է պատից: (պատի վրա տեղադրված):

Ժամացույցը, որը կրում են դաստակին, կոչվում է - ինչ: (Դաստակ):

Առավոտյան մեզ արթնացնում է ժամացույցը, որը կոչվում է՝ ի՞նչ: (Ահազանգ):

Աշտարակների վրա կան նաև ժամացույցներ։ Նրանք կոչվում են ... (աշտարակ): Առկա են նաև էլեկտրոնային ժամացույցներ՝ անջրանցիկ, հարվածակայուն և այլն։

Մանկավարժ. Եկեք ամփոփենք մեր տեսածը և առանձնացնենք գլխավորը՝ ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր ժամացույցները։

Երկար ձեռք - րոպե ձեռք

Կարճ ժամացույց

Նիհար ձեռք - վայրկյան

Հավաքեք - 1-ից 12 համարներ

Մանկավարժ. Ես և դու հիմնականում օգտագործում ենք կենցաղային ժամացույցներ, որոնց վրա թվեր և սլաքներ են տպված թվատախտակ։ Որպես կանոն, դրանք երեքն են, և դրանք տարբերվում են արտաքինից և ունեն տարբեր նպատակներ՝ հաստ, կարճ սլաքը, շատ դանդաղ է շարժվում շրջանով. ցույց է տալիս ժամացույցը;

երկար (մեծ) սլաքը ավելի արագ է շարժվում և ցույց է տալիս րոպեն;

շատ բարակ, արագ վազող երկրորդ ձեռք:

Երեխաներ: Ժամը երկար ժամանակ է, րոպեն՝ քիչ։ Երկրորդը շատ անցողիկ է, մենք դրանք չենք նկատում: Վայրկյանները րոպեներ են, րոպեները՝ ժամեր։ Մեկ րոպեում կա 60 վայրկյան; մեկ ժամ – 60 րոպե կամ 3600 վայրկյան:

Ժամերը կազմում են օրեր և օրեր: ՀԻՇԵՆՔ օրվա մասերը

Ֆիզիկական վարժություն «Առավոտ-երեկո».

Մանկավարժ. Դուք ունեք ժամացույցների մոդելներ ձեր սեղաններին, նայեք և ասեք ինձ, թե ինչն է պակասում: Թվերը հավաքեք. Եկեք սա շտկենք:

Լավ արեցիք, դուք բոլորդ հիանալի աշխատանք եք կատարել:

Մատների մարմնամարզություն. «Եվ ժամացույցը շարունակվում է և շարունակվում: »

Եվ ժամացույցը գնում է, գնում,

Երբեմն նրանք հանկարծակի հետ են մնում։

Եվ երբեմն նրանք շտապում են,

Կարծես ուզում են փախչել։

Եթե ​​նրանք չսկսեն,

Հետո նրանք ամբողջովին ոտքի են կանգնում։

Մանկավարժ. Հիմա, խնդրում եմ, ցույց տուր ինձ ժամացույցը քո աչքերով. նայիր աջ, նայիր ձախ(մարմնամարզություն աչքերի համար):

Հիմա խնդրում եմ ցույց տուր ինձ ժամացույցը քո լեզվով(հոդային մարմնամարզություն):

«Սահմանեք ճիշտ ժամանակը ձեր ժամացույցի վրա»

Կոմիկական բանաստեղծություն.

Կատուն Անտիպկան ապրում էր մեզ հետ,

Նա վեր կացավ իր բազմոցից ժամը մեկին,

Ժամը երկուսին խոհանոցում ես երշիկ էի ուտում,

Երեքին ես կերա թթվասեր ամանի մեջ

Նա լվաց իր դեմքը չորսին

Հինգին ես գլորվում էի գորգի վրա,

Վեց տարեկանում ես ծովատառեխ էի քաշում լոգարանից,

Յոթին ես թաքստոց էի խաղում մկների հետ,

Ութին - նա խորամանկորեն նեղացրեց աչքերը,

Ինը նա կերավ և լսեց հեքիաթներ,

Ժամը տասը - ես գնացի անկողին քնելու,

Որովհետև ես պետք է վեր կենամ ժամը մեկին։

Մանկավարժ. Այժմ, բանաստեղծությունը լսելուց հետո, կատարեք առաջադրանքը, ժամացույցի վրա սահմանեք ժամը, թե որ ժամին էր անում կատուն Անտիպկան:

«Երեքին ես կերա թթվասեր ամանի մեջ»: (երեք ժամ)

«Վեց տարեկանում ես ծովատառեխ էի քաշում լոգարանից»։ (Ժամը վեցը)

«Յոթին ես թաքստոց էի խաղում մկների հետ»։ (Ժամը յոթը.)

«Ութ տարեկանում նա խորամանկորեն նեղացրեց աչքերը»: (Ութ ժամ):

Մանկավարժ. Երեխաներ, սիրու՞մ եք հանելուկներ անել: Այնուհետև առաջարկում եմ հետևյալ առաջադրանքը.

Հավաքեք հանելուկներ (տարբեր տեսակի ժամացույցներ) անվանեք դրանք:

Մանկավարժ. Երեխաներ, ո՞ր աշտարակի ժամացույցը գիտեք:(Երեխաների պատասխանները)

Լավ արեցիր, ճիշտ է: Կրեմլի զանգերը, դրանք գտնվում են մեր հայրենիքի մայրաքաղաքում՝ Մոսկվա քաղաքում, գտնվում են Սպասկայա աշտարակի վրա, մեր երկիրն ապրում է այս ժամացույցով: Ամենակարևորը Կրեմլի ժամացույցներն են։ Յուրաքանչյուր նոր օր սկսվում և ավարտվում է Սպասկայա աշտարակի վրա ժամացույցի հարվածով: Մեր քաղաքում մեծ ժամացույց ունե՞նք։ Այո, դրանք գտնվում են Վերափոխման տաճարի աշտարակի վրա, մենք տեսանք նրանց, երբ գնացինք շրջագայության։

Ամփոփելով դասը.

Դասի երաժշտական ​​ավարտ, պարային խաղ «Ժամացույց» երաժշտության ներքո «Fixies» մուլտֆիլմից