Als Kleidung erschien, Präsentation 1. Die Welt um uns herum, „als Kleidung erschien.“ Er lernte, Stoffe aus Wolle zu weben

Abschnitte: Grundschule

Klasse: 1

Unterrichtsthema:„Wann sind Kleider aufgetaucht?“

Ziele: Kinder an die Geschichte der Kleidung und Vielfalt heranführen moderne Kleidung.

Fortschritt der Lektion.

Schauen Sie, was für schöne Puppen unsere Ameise ist. Warum sind sie so schön? (Kinder sprechen über die Kleidung der Puppen, diskutieren die Eigenschaften der Kleidung verschiedener Puppen).

Aber was ist mit Ant passiert? (Die Stimmung hat sich geändert). Warum? (Es ist eine Frage aufgetaucht). Versuchen Sie es zu formulieren? (Wann erschien Kleidung?)

Mit Ant unternehmen wir eine Reise in die Vergangenheit, um die Geschichte der Kleidung kennenzulernen.

Ein Schüler liest ein Gedicht.

Um in der Kälte nicht zu frieren,
Um der Kälte zu entkommen,
Ein Mann in jeder Haut
Ich war bereit zum Abschluss.
Er reinigte zuerst die Haut,
Habe es repariert, damit es nicht herunterfällt,
Und ging im Regen und im Schnee spazieren
In dieser Haut steckt ein Mann.
Lassen Sie uns raten, wie alles begann.

Wen sehen wir? (Primitiver Mann.)

Woraus haben diese Leute Kleidung hergestellt? (Aus Tierhäuten, da es keine Stoffe gab).

Wann sind diese Kleidungsstücke erschienen? (Vor sehr langer Zeit, in der Antike).

Unsere Reise geht weiter.

Wo ist unsere Ameise gelandet? (Ins antike Griechenland).

Woraus besteht die Kleidung? (Stoff).

Dieses Kleidungsstück (Tunika) wurde aus einem großen rechteckigen Stück Stoff gefertigt, das geschickt um den Körper gewickelt und mit einer Brosche an einer oder zwei Schultern befestigt wurde.

Versuchen wir, uns wie die alten Griechen zu kleiden.

Ich zeige ein Stück Stoff. Ich lade einen der Freiwilligen ein, einen anderen Schüler einzukleiden.

Und wer kann sagen, was Ant trägt? (In der Rüstung eines Ritters). Das bedeutet, dass es spezielle Kleidung zum Schutz im Kampf gab. Woraus wurden diese Kleidungsstücke hergestellt? Warum?

Die Zeiten änderten sich und damit auch die Kleidung. Die Kostüme zeichneten sich durch große Erfindungsgabe und Einfallsreichtum aus. Federn, Schleifen, Spitzenkragen, flauschige Röcke. Elegante Kleidung betonte die Würde und Schönheit eines Menschen.

Die Ameise lädt uns ein, die Reise fortzusetzen.

Wo ist Ant gelandet? (Heutzutage). Was sind das für Klamotten? (Modern, Business).

Jeder Anlass hat auch seine eigene Kleidung.

Definieren Sie diesen Stil? (Sport).

Welcher Stil ist das? (Kleidung für zu Hause. Heimkleidung).

Aber es gibt Zeiten, in denen Sie in allen Kleidungsstücken kommen können, und je ungewöhnlicher sie sind, desto besser. Was sind das für Fälle?

Maskerade, Karneval. Ameise bei einer Maskerade.

Arbeiten mit dem Lehrbuch.

Bestimmen Sie, wo diese Menschen leben?

Minute des Sportunterrichts.

Bestimmen Sie, wer der Besitzer jedes Anzugs ist? (Arzt, Clown, Militär, Polizist).

Konsolidierung.

Arbeitsbuch Seite 33.

Schauen Sie, was die Kinder tragen? Haben sie alles angezogen? Was fehlt?

Kreative Arbeit.

( Paarweise).

Wer kleidet alle Menschen? (Modedesigner).

Stellen Sie sich vor, Sie sind Modedesigner und müssen etwas veröffentlichen neue Kollektion Kleidung.

1. Sport.

2. Selbstgemacht.

3. Geschäft.

4. Abend.

5. Schule.

6. Maskerade.

7. Sommer.

8. Arbeiten

Ausstellung von Werken.

Fazit.

Unsere Reise ist zu Ende. Dank Ant und Ihrer Kreativität sind wir in die ferne Vergangenheit gereist.

Die weise Schildkröte stellt dir eine Frage.

Seit wann gibt es Kleidung? Was hast du Neues gelernt? (Kleidung tauchte bereits in der Antike auf, sogar bei Naturvölkern. Sie kleideten sich in Tierhäute. Später lernten die Menschen, Stoffe herzustellen und begannen, Kleidung zu nähen.)

Technologische Karte der Lektion der Welt um uns herum, Klasse 1

Thema: „Als Kleidung auftauchte“

Unterrichtsart:

Neues Material lernen

Ziel der Lektion:

Die Schüler mit der Geschichte des Aussehens von Kleidung, der Vielfalt moderner Kleidung und ihrem Zweck (Geschäft, Sport, Arbeit, Zuhause, Urlaub, national) vertraut machen Kreativität Kinder, vermitteln Ordnung, pflegen ihre Kleidung, zeigen die Abhängigkeit der Kleidungsart von den Wetterbedingungen.

Geplante Erfolge:

Die Fähigkeit, die Entstehungsgeschichte von Kleidung und die Entwicklung der Mode nachzuvollziehen;

Möglichkeit zur Auswahl passende Kleidung für einen konkreten Fall.

Kindern einen verantwortungsvollen Umgang mit sich selbst vermitteln Aussehen;

Bildung von UUD:

Kognitiv: Fähigkeit, in Ihrem Wissenssystem zu navigieren: mit Hilfe eines Lehrers Neues von Bekanntem unterscheiden; Erwerben Sie neues Wissen: Finden Sie Antworten auf Fragen mithilfe des Lehrbuchs, Ihrer Lebenserfahrung und der im Unterricht erhaltenen Informationen.

Regulatorisch: Die Fähigkeit, mit Hilfe eines Lehrers ein Ziel im Unterricht festzulegen und zu formulieren; die Abfolge der Aktionen in der Lektion aussprechen; nach einem gemeinsam erstellten Plan arbeiten; die Richtigkeit der Aktion bewerten; Planen Sie Ihre Aktion entsprechend der Aufgabe; die erforderlichen Anpassungen der Maßnahme nach ihrem Abschluss auf der Grundlage ihrer Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der gemachten Fehler vorzunehmen; Äußern Sie Ihre Vermutung.

Gesprächig: Fähigkeit äußern Sie Ihre Gedanken mündlich; Hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer.

Persönlich: Die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung anhand des Erfolgskriteriums bei Bildungsaktivitäten.

Unterrichtsausrüstung :

Lehrbuch „Die Welt um uns herum“ von A.A. Pleshakov, Teil 2, Arbeitsbuch zum Lehrbuch „Die Welt um uns herum“ O.I. Dmitrieva, Vortrag zum Thema: „Wann sind Kleider aufgetaucht?“, Bilder, die Menschen in verschiedenen Kleidern zeigen, Tischplan: Ich weiß, ich will es wissen, ich habe es herausgefunden; Stoff zur Präsentation antiker Kleidung, Bilder mit der Frageameise und der weisen Schildkröte, Bastschuhe, Emoticons, Selbsteinschätzungsskalen; Die Schüler haben Buntstifte

Arbeitsorganisation im Unterricht :

frontal, Gruppe, paarweise, einzeln.

Unterrichtsplan:

1. Organisatorischer Moment

2. Wissen aktualisieren

3. Eine Lernaufgabe stellen

4. An neuem Material arbeiten

5. Primärkonsolidierung

6. Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest im Unterricht

7. Ergebnis (Reflexion der Bildungsaktivitäten)

Unterrichtsschritte

Lehreraktivitäten

Studentische Aktivitäten

UUD

1. Organisation

Moment

(3 Minuten)

Ziel:

Motivieren Sie die Schüler für Lernaktivitäten, indem Sie ein günstiges emotionales Umfeld schaffen;

Hallo Leute! Lasst uns einander anlächeln. Ich freue mich, Ihre Gesichter und Ihr Lächeln wieder zu sehen, und ich denke, dass die Lektion uns allen die Freude bereiten wird, miteinander zu kommunizieren. Du wirst viel lernen und viel lernen. Wir wünschen uns gegenseitig viel Erfolg im Studium.

Wir sind klug, wir sind freundlich

Wir sind aufmerksam, wir sind fleißig

Wir sind in der ersten Klasse

Wir werden Erfolg haben!

Beteiligen Sie sich am Bildungsdialog

Persönlich: Selbstbestimmung

(Motivation zum Lernen)

2. Wissen aktualisieren (5 Minuten)

Ziel:

Aktualisieren Sie mentale Operationen, die für die Wahrnehmung neuen Materials notwendig und ausreichend sind: Beobachtungen, Vergleiche, Analogien;

Leute, in der letzten Lektion seid ihr gereist! Sag mir, wohin du gereist bist

Sind wir in die Vergangenheit oder in die Zukunft gereist?

Wie haben die Menschen etwas über Dinosaurier erfahren?

Leute, seht euch das Bild an, ist das möglich?

zur Zeit der Dinosaurier

Wir reisten in die Vergangenheit, weil Dinosaurier lebten, bevor der Mensch erschien

Durch archäologische Ausgrabungen erfuhren die Menschen von der Existenz von Dinosauriern

Nein, Dinosaurier und Menschen sind sich noch nie begegnet

Sie erinnern sich an das Material aus „Pages for the Curious“

Unterscheiden Sie zwischen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft;

Stellen Sie eine Verbindung her und erklären Sie, warum dies nicht passieren kann

Kommunikative UUD: Ihre Gedanken äußern, Ihre Meinung begründen, unterschiedliche Meinungen der Studierenden berücksichtigen.

3. Eine Lernaufgabe stellen

(5 Minuten)

Ziel:

Festlegung des Unterrichtsziels durch die Schüler, eines Auswegs aus der Schwierigkeit;

Klärung und Einigung über das Unterrichtsthema;

Formulieren der Schritte, die unternommen werden müssen, um das Ziel zu erreichen;

Heute werden Sie und ich wieder reisen und die Frage „WANN KLEIDUNG AUFSCHAUEN“ beantworten.

STUNDENPROBLEM
Aber worum es auf unserer Reise gehen wird, erfahren Sie, wenn Sie das Rätsel erraten.

Jeder weiß es
Worin man gehen und was man spielen kann,
Was man zum Schlafen anziehen sollte
Was trägt man im Winter, was trägt man im Sommer –
Das ist kein Geheimnis für dich,
Verschwenden Sie einfach keine Zeit -
Erraten Sie es schnell! Was ist das?

Ratet mal, worüber wir im Unterricht sprechen werden?

Also kam der Mensch, um die Dinosaurier zu ersetzen!

So sah der Urmensch aus. Beschreibe ihn, was trägt er?

Sie haben einen Mann aus der Antike richtig beschrieben. Warum trägt er Ihrer Meinung nach so wenig Kleidung? (Kleidung war noch nicht erfunden, es gab keine Stoffe..)

Richtig, damals hatte man noch nicht gelernt, Kleidung zu nähen; es gab nicht einmal Garn zum Nähen. Und Naturvölker stellten Kleidung aus Tierhäuten her, um sich vor Kälte, Hitze und Regen zu schützen.

Die weise Schildkröte hat erneut eine Frage vorbereitet, in der sie Ihnen das Thema der Lektion vorschlägt. Lesen Sie, welche problematische Frage wir in der heutigen Lektion beantworten werden.

Lesen Sie, welche Lernaufgaben uns die Ameise stellt (Lernaufgaben im Lehrbuch)

1. Lassen Sie uns herausfinden, wann Kleidung auftauchte und wie sie sich im Laufe der Zeit veränderte.

2. Erfahren Sie, wie Sie für jeden Anlass die richtige Kleidung auswählen.

Verstehen Sie die Lernaufgabe und bemühen Sie sich, sie abzuschließen

Formulierung des Unterrichtsthemas durch Kinder.

Verfolgen Sie anhand von Dias und Lehrbuchillustrationen die Entstehungsgeschichte von Kleidung und die Entwicklung der Mode; Beschreiben Sie die Kleidung von Menschen anhand ihrer Zeichnungen.

Regulatorische UUD:

Zielsetzung (Stellen eines Problems basierend auf der Korrelation von Bekanntem und Unbekanntem).

Planung (Bestimmung der Reihenfolge der Zwischenziele).

Prognose.

Wir entwickeln die Fähigkeit, pädagogisches Handeln entsprechend der gestellten Aufgabe zu bewerten. Wir entwickeln die Fähigkeit, anstehende Arbeiten vorherzusagen (einen Plan zu erstellen).

4. Körperliche Bewegung

Bevor wir mit Ihnen zu gehen virtuelle Reise Mit der Zeit müssen wir uns um unsere Gesundheit kümmern

5. An neuem Material arbeiten

(10 Minuten)

Ziel:

Umsetzung des errichteten Projekts gemäß Plan;

Fixierung einer neuen Handlungsweise in der Sprache;

Fixierung der Überwindung von Schwierigkeiten;

Klärung des allgemeinen Charakters neuen Wissens;

Z Einführung in die Geschichte der Kleidung

Heute werden wir versuchen, in die Vergangenheit zu blicken und die Geschichte der Kleidung herauszufinden.

Schauen Sie sich die Bilder auf Seite 20 an. Was haben all diese Kleidungsstücke gemeinsam?

Das ist richtig, das sind Klamotten aus der Vergangenheit.

Was war Ihrer Meinung nach das erste Kleidungsstück, das auftauchte, und woraus wurde es hergestellt?

Warum stellten Menschen Kleidung aus Fellen her?

Die Zeit verging ... Die Menschen lernten, Stoffe herzustellen! Es gibt so viele verschiedene Dinge auf der Welt, die aus Stoffen hergestellt werden! Und die Stoffe selbst sind so unterschiedlich: glatt und flauschig, leicht und schwer, warm und kühl, dicht und selten ... Aber da sie mit einem Wort bezeichnet werden – Stoffe, bedeutet dies, dass sie alle, auch die unterschiedlichsten im Aussehen , sind immer noch etwas Ähnliches, oder? Jetzt erfahren wir das Geheimnis der Stoffe!

Unsere Schildkröte bietet an, die Frage zu beantworten: Woraus besteht der Stoff?

Praktische Arbeit

Kinder arbeiten paarweise.

Nehmen Sie Stoffproben, die auf Ihren Schreibtischen liegen.

Schauen wir uns die Stoffe durch die Lupe an: Überall sind Fäden verflochten.

Was ist das Geheimnis aller Stoffe? (alle Stofffäden halten fest aneinander)

Und wer hat diese Fäden miteinander verflochten? Der Webstuhl hat es geschafft.

Ja, der Stoff erschien zu einem späteren Zeitpunkt. Schauen Sie sich den Mann an, der in ein Stück Stoff gewickelt ist. Wer hat sich so gekleidet?

Solche Kleidung wurde im antiken Griechenland getragen. Beschreiben Sie die Kleidung (Ein großes Stück Stoff, die Person drehte sich mehrmals um und die Enden wurden zusammengesteckt)

Ist diese Art von Kleidung für unser Land geeignet? Warum?

Die Zeit verging und die Menschen lernten, schöne Kleidung zu nähen. - Schauen Sie sich den Rest der menschlichen Figuren an. Wie sah Kleidung früher aus? Die Zeiten änderten sich und damit auch die Kleidung. Die Kostüme zeichneten sich durch große Erfindungsgabe und Einfallsreichtum aus. Aber zu allen Zeiten betonte Kleidung die Würde und Schönheit eines Menschen. (flauschige Kleider mit weiten Röcken, Kokoshniks auf dem Kopf, russische Frauen trugen Sommerkleider, Schmuck, Hüte, Schals erschienen)

Bisher unterschieden sich Herren- und Damenhemden im Schnitt nicht. Sie tragen sie auf den Körper auf.

Sowohl Männer als auch Frauen trugen ausreichend lockere Kleidung, um sich bequem bewegen zu können. Aber Hemden und Sommerkleider mussten mit einem Gürtel versehen werden. Freizeitkleidung war am häufigsten Weiß, da der Stoff nicht gefärbt war. In der kalten Jahreszeit trugen sie Zipuns und Pelzmäntel sowie Pelzmützen auf dem Kopf. Die Hände wurden mit Fäustlingen vor der Kälte geschützt.

Die Bojaren und der Zar trugen die gleiche Kleidung, aber sie bestand aus teuren Stoffen und hatte leuchtende Farben.

Die Zeiten änderten sich und damit auch die Kleidung. Die Kostüme zeichneten sich durch große Erfindungsgabe und Einfallsreichtum aus. Aber zu allen Zeiten betonte Kleidung die Würde und Schönheit eines Menschen.

Bestimmung des Zwecks von Kleidung

Schauen Sie, was trägt Ant?(in Ritterrüstung) Wozu dient eine Rüstung?

Welche der Personen auf dem Bild im Lehrbuch trägt Kleidung, die sie im Kampf schützt? Russischer Held. Die Helden anderer Länder und sogar Pferde hatten solche Rüstungen.

Woraus wurden diese Kleidungsstücke hergestellt?(aus Metall)

Warum?(zum Schutz)

Welche Kleidung trägt ein moderner Mensch?

Denken Sie darüber nach: Lohnt es sich, Kleidung zu sparen?

Wie sollten Sie Ihre Kleidung pflegen?

(bügeln, waschen, vorsichtig tragen, etc.)

Welche Kleidung trägt die weise Schildkröte?

(modern, regenfest)

Ziehen wir uns immer gleich an?

Welche Kleidung brauchen wir für verschiedene Anlässe? Wie nutzen Menschen Kleidung unterschiedlich? Lasst uns darüber nachdenken! Lassen Sie uns die Aufgabe in Arbeitsmappe Nr. 1 erledigen. Wenden Sie sich an Ihren Schreibtischnachbarn und erledigen Sie die Aufgabe. In welchen Gebieten der Erde leben die im ersten Bild dargestellten Menschen?

Überprüfen Sie miteinander, ob Sie die Aufgabe richtig erledigt haben.

Arbeiten Sie paarweise.

In welche Gruppen kann man Kleidung einteilen? moderner Mann je nach Zweck? (Geschäft, Beruf, Sport, für zu Hause) Arbeiten Sie nach Seite 21 des Lehrbuchs.

Welche Kleidung steht nicht im Lehrbuch (besonders)?

Anhand der Kleidung kann man erkennen, wo eine Person lebt und für wen sie arbeitet. Jeder Anlass erfordert besondere Kleidung.Arbeiten Sie im Arbeitsbuch auf Seite 16 Nr. 2

Was bedeutet „ Geschäftskleidung»?

Wohin kann man in Business-Kleidung gehen? Wohin gehen Erwachsene so gekleidet?

Was bedeutet „Sportbekleidung“? Welche Sportbekleidung Hast du es?

Zu welchen Anlässen trägst du es?

Was ist „Arbeitskleidung“? Wann würden Sie Arbeitskleidung tragen?

Was trägst du zu Hause am liebsten? Ist ein Besuch in Hauskleidung möglich? Ist es bequem, im Bademantel Fußball oder Volleyball zu spielen?

Betrachten von Lehrbuchillustrationen

Die Kinder arbeiten zu zweit und schauen sich die angebotenen Stoffe an.

Kinder arbeiten zu zweit und betrachten die Struktur des Gewebes

Unterscheiden Sie die Nationalkleidung ihres Volkes von der Kleidung anderer Völker

Arbeiten mit dem Lehrbuch

Die Tafel zeigt Kostüme aus dem 19. Jahrhundert

Gespräch

Kinder schauen und besprechen das Thema – wer die ersten Klamotten hatte und wie sie aussahen

Gespräch über Lean

Einstellung zur Kleidung

Arbeiten Sie zu zweit: Lernen Sie, Kleidungsarten je nach Zweck zu unterscheiden.

Regulatorische UUD:

Zielsetzung.

Planung. Prognose.

Wir entwickeln die Fähigkeit zur kognitiven und persönlichen Reflexion

Kognitives UUD.

erworbenes Wissen zusammenfassen;
bewusst und freiwillig eine Sprachäußerung in mündlicher Form konstruieren

6. Physik. Nur eine Minute.

(1 Minute)

7. Die Phase der Anwendung neuen Wissens.

(5 Minuten)

Ziel:

Organisieren Sie die Festigung des Wissens über Kleidungsarten und können Sie einen Anzug entsprechend seinem Verwendungszweck detailliert beschreiben.

Wir haben so viel über Kleidung gelernt und jetzt fordere ich Sie heraus, Modedesigner zu werden. Notizbuch Nr. 3.

Richtig schneiden und kleben.

Gruppenarbeit

Kinder wählen den gewünschten Kopfschmuck und kleben ihn

Selbsttest (auf Folie)

Regulatorische UUD:

Korrektur (Anpassung des Plans und der Vorgehensweise bei Abweichungen vom Standard)

Kommunikative UUD, kognitive UUD.

9. Zusammenfassung

(Reflexion der Bildungsaktivitäten)

(3 Minuten)

Ziel:

Aufzeichnen neuer Inhalte, die in der Lektion gelernt wurden; - Einschätzung der Schüler zu ihren eigenen Aktivitäten im Unterricht;

Welche Frage haben Sie beantwortet?

Welche Ziele haben Sie sich für den Unterricht gesetzt?

Haben Sie Ihre Ziele erreicht? Warum glauben Sie das?

Und jetzt schlage ich vor, dass Sie Ihre Arbeit mit einem Smiley bewerten.

- Ihr habt sehr gute Arbeit geleistet, alles Gute euch allen!

Beantworten Sie abschließende Fragen und bewerten Sie ihre Leistungen im Unterricht.

Regulatorische UUD:

Kontrolle (Vergleich der Wirkungsweise und des Ergebnisses mit einem vorgegebenen Standard).

Beurteilung (Bewusstsein über das bereits Gelernte, Bewusstsein über die Qualität und den Grad der Assimilation)

Ziele: Den Schülern die Geschichte der Kleidung näherbringen; Führen Sie die Schüler in die Geschichte der Kleidung ein. Bringen Sie eine moderne Vielfalt an Kleidung in die Welt; Bringen Sie eine moderne Vielfalt an Kleidung in die Welt; Entwicklung von ästhetischem Geschmack und Kultur. Entwicklung von ästhetischem Geschmack und Kultur.

Reisen Sie ins antike Griechenland. Die Geschichte der griechischen Tracht begann mit asiatischer Vielfalt, prunkvoller Pracht und kleinlicher Künstlichkeit und endete mit edler Einfachheit. Das Hauptelement der antiken Kleidung der Griechen ist ein viereckiger Wollschal, der vom aus dem Norden kommenden Stamm der Dorier mitgebracht wurde. Es war für Männer und Frauen gleich, aber die weibliche wurde „Peplos“ genannt. Es wurde um den Körper gewickelt und mit Haarnadeln an den Schultern befestigt. Dabei handelte es sich um die sogenannte „dorische Kleidung“, die nach einem völlig originellen Prinzip entstand – ohne Zuschneiden und Nähen. Dieses Prinzip wurde zu einer Entdeckung der antiken griechischen Kultur.

Praktische Aufgabe. Werden Sie für eine Weile ein Bewohner des antiken Griechenlands. Werden Sie für eine Weile ein Bewohner des antiken Griechenlands. Versuchen Sie, ein Stück Stoff in einen „Peplos“ zu verwandeln. Versuchen Sie, ein Stück Stoff in einen „Peplos“ zu verwandeln. Fühlen Sie sich in Ihrer neuen Kleidung wohl? Fühlen Sie sich in Ihrer neuen Kleidung wohl?

Kreative Arbeit. (Paarweise). Wer kleidet alle Menschen ein? (Paarweise). Wer kleidet alle Menschen ein? Stellen Sie sich vor, Sie sind Modedesigner und müssen eine neue Kleiderkollektion herausbringen.1. Sport. 2. Selbstgemacht.3. Geschäft.4. Abend.5. Schule. 6. Maskerade.7. Sommer.8. Arbeiten. Stellen Sie sich vor, Sie sind Modedesigner und müssen eine neue Kleiderkollektion herausbringen.1. Sport. 2. Selbstgemacht.3. Geschäft.4. Abend.5. Schule. 6. Maskerade.7. Sommer.8. Arbeiten.
Das Erscheinen von Kleidung ist mit der Entstehung des Menschen und seinen Bedürfnissen danach verbunden. Das Erscheinen von Kleidung ist mit der Entstehung des Menschen und seinen Bedürfnissen danach verbunden. Mit der Entwicklung der Zivilisation kam es zu Veränderungen im Kleidungsstil und im Design. Mit der Entwicklung der Zivilisation kam es zu Veränderungen im Kleidungsstil und im Design.

Literatur: A.A. Pleshakov „Die Welt um uns herum“, M., „Aufklärung“, 2002. A.A. Pleshakov „Die Welt um uns herum“, M., „Aufklärung“, 2002

Abschnitte: Grundschule

Klasse: 1

Unterrichtsthema:„Wann sind Kleider aufgetaucht?“

Ziele: Kindern die Geschichte der Kleidung und die Vielfalt moderner Kleidung näherbringen.

Fortschritt der Lektion.

Schauen Sie, was für schöne Puppen unsere Ameise ist. Warum sind sie so schön? (Kinder sprechen über die Kleidung der Puppen, diskutieren die Eigenschaften der Kleidung verschiedener Puppen).

Aber was ist mit Ant passiert? (Die Stimmung hat sich geändert). Warum? (Es ist eine Frage aufgetaucht). Versuchen Sie es zu formulieren? (Wann erschien Kleidung?)

Mit Ant unternehmen wir eine Reise in die Vergangenheit, um die Geschichte der Kleidung kennenzulernen.

Ein Schüler liest ein Gedicht.

Wen sehen wir? (Primitiver Mann.)

Woraus haben diese Leute Kleidung hergestellt? (Aus Tierhäuten, da es keine Stoffe gab).

Wann sind diese Kleidungsstücke erschienen? (Vor sehr langer Zeit, in der Antike).

Unsere Reise geht weiter.

Wo ist unsere Ameise gelandet? (Ins antike Griechenland).

Woraus besteht die Kleidung? (Stoff).

Dieses Kleidungsstück (Tunika) wurde aus einem großen rechteckigen Stück Stoff gefertigt, das geschickt um den Körper gewickelt und mit einer Brosche an einer oder zwei Schultern befestigt wurde.

Versuchen wir, uns wie die alten Griechen zu kleiden.

Ich zeige ein Stück Stoff. Ich lade einen der Freiwilligen ein, einen anderen Schüler einzukleiden.

Und wer kann sagen, was Ant trägt? (In der Rüstung eines Ritters). Das bedeutet, dass es spezielle Kleidung zum Schutz im Kampf gab. Woraus wurden diese Kleidungsstücke hergestellt? Warum?

Die Ameise lädt uns ein, die Reise fortzusetzen.

Wo ist Ant gelandet? (Heutzutage). Was sind das für Klamotten? (Modern, Business).

Jeder Anlass hat auch seine eigene Kleidung.

Definieren Sie diesen Stil? (Sport).

Welcher Stil ist das? (Kleidung für zu Hause. Heimkleidung).

Aber es gibt Zeiten, in denen Sie in allen Kleidungsstücken kommen können, und je ungewöhnlicher sie sind, desto besser. Was sind das für Fälle?

Maskerade, Karneval. Ameise bei einer Maskerade.

Arbeiten mit dem Lehrbuch.

Bestimmen Sie, wo diese Menschen leben?

Minute des Sportunterrichts.

Bestimmen Sie, wer der Besitzer jedes Anzugs ist? (Arzt, Clown, Militär, Polizist).

Konsolidierung.