Die Bewerbung ist eine der Lieblingsbeschäftigungen für Kinder im Kindergarten. Diese produktive Aktivität ist eng mit dem Wissen um die Umwelt verbunden und spielt eine wichtige Rolle in der geistigen Erziehung des Kindes. Diese Technik ist besonders für Kinder geeignet. junges Alter, da ihre Tätigkeit zu diesem Zeitpunkt einen materiellen Charakter hat. Außerdem ist die Anwendung im Vergleich zu anderen künstlerischen Gestaltungsformen bedingter, was auch bei der Arbeit mit Kindern im Alter von 2-4 Jahren von Vorteil ist.

Was Sie bei der Vorbereitung auf einen Applikationsunterricht in der ersten Juniorengruppe des Kindergartens (2-3 Jahre) beachten müssen

Obwohl das Programm keinen Anwendungsunterricht mit Vorschulkindern vorsieht, die die erste Juniorgruppe besuchen, kann der Lehrer dennoch gezielte Aktivitäten durchführen, um diese Art von visueller Aktivität von Kindern schrittweise zu beherrschen.

Ja, weiter Erstphase Der Lehrer bestimmt den Grad der sensorischen Entwicklung der Schüler, ihre Fähigkeit, Elemente in Form, Farbe und Größe zu vergleichen und zu vergleichen.

Der Lehrer bietet den Kindern Spiele an, die auf einem Flugzeugmosaik basieren. Der Lehrer schneidet aus dickem Papier verschiedene geometrische Formen oder Silhouetten verschiedener Objekte und Objekte, Märchenhelden usw. Zuerst müssen Kinder lernen, dieselben Elemente rhythmisch auf der gesamten Oberfläche der Basis zu platzieren. Dann wird es eine komplexere Aktion sein - die Helden eines Märchens, das Kindern bekannt ist, in einer bestimmten Reihenfolge (gemäß dem Text der Arbeit) auszulegen. Eine andere Art von Arbeit ist das Erstellen einer Silhouette aus zwei oder drei Teilen. Der Lehrer ermutigt die Kinder, mit gutem Beispiel voranzugehen. Bei einer solchen Tätigkeit geht es gleichzeitig um das Studium von Farben, Größenverhältnissen und räumlichen Anordnungen

Beispiele für solche Anwendungsspiele:

• „Hilf dem Apfel, seinen Seelenverwandten zu finden“ (Kinder bauen einen ganzen Apfel aus Teilen zusammen und drücken sie fest aneinander).
• "Blumen auf der Lichtung", "Blätterwege" (Kinder lernen, Elemente gleicher Form, aber unterschiedlicher Farbe rhythmisch auf der Basis zu platzieren).
• "Reise der Bälle" (Vorschulkinder legen Becher in eine Richtung, vom größten zum kleinsten).
• „Wölkchen schweben über den Himmel“ (Kinder lernen, unregelmäßige Formen im Raum der Basis anzuordnen).
• „Auslegen des Märchens„ Rübe ““ (Kinder platzieren die Figuren gemäß dem Text des Märchens).

Mit der Zeit, wenn die Kinder diese Spiele beherrschen, bietet der Lehrer an, die Details auf die Basis zu kleben. Zuerst schmiert der Lehrer selbst die Elemente mit Klebstoff und drückt sie zusammen mit dem Baby auf das Papier (kontrolliert seine Finger).

Und schon später, etwa ab der zweiten Jahreshälfte, unter der Leitung des Erziehers, die Schüler der ersten Nachwuchsgruppe kann auf Selbsthaftung umschalten.

Der Wert von Applikationsklassen für Babys in diesem Alter (2-3 Jahre)

Applikatives Handeln hat unter richtiger Anleitung des Lehrers und dem Einsatz altersgerechter methodischer Techniken einen großen Einfluss auf die umfassende Entwicklung der Schüler der ersten Juniorengruppe.

Kinder lernen, ihre Eindrücke auf kreative Weise auszudrücken, die sie durch das Kennen der Welt um sie herum erhalten. Darüber hinaus bietet diese Technik des Arbeitens mit Papier große Möglichkeiten für die Entwicklung von Fantasie und Vorstellungskraft.

Die Anwendung beinhaltet eine Abfolge bestimmter Aktionen, die wiederum die Ausdauer und Beharrlichkeit der Kinder beim Erreichen des Ziels erziehen. Die Kinder entwickeln primäre Forschungskompetenzen.

Anwendungsklassen helfen Schülern der ersten Juniorengruppe, sich Farbnamen zu merken, Formen und Größen zu verstehen.

Durch das Auslegen einfacher Kompositionen werden bei Vorschulkindern visuell-motorische Verbindungen gebildet, Feinmotorik entwickelt, Fingerbewegungen werden sicherer. Die Erfahrung beim Zusammenstellen von Handlungskompositionen aus vorgefertigten Formularen hilft beim anschließenden Zeichnen.

Beachten Sie, dass angewandte Kreativität auch zur sozialen und kommunikativen Entwicklung von Kindern beiträgt: Während des Unterrichts kommentieren sie bereitwillig ihre Arbeit, tauschen Bemerkungen aus. Besonders effektiv in dieser Hinsicht kollektive Aktivität- Die Jungs warten aufeinander, leisten Hilfe, geben nach.

Die Anwendung wirkt sich positiv auf die Entwicklung des logischen Denkens aus: Die Fähigkeit zu vergleichen und gegenüberzustellen, hebt die Hauptsache hervor. All dies führt zu einer früheren Entwicklung analytisch-synthetischer Prozesse, die übrigens die Grundlage erfolgreicher Schulbildung sind.

Geeignete Techniken: gebrochene Applikation, kreisförmige Applikation, sensorische Applikation usw.

Jungs früh Vorschulalter noch nicht mit einer Schere arbeiten (wird nur in angeboten mittlere Gruppe). Aus diesem Grund werden im Unterricht bestimmte Techniken eingesetzt, die Kindern zur Verfügung stehen. Das ist eine kaputte Anwendung, die dem Auslegen eines Mosaiks ähnelt: Die Jungs reißen Papierstücke ab und füllen damit die gezeichneten Umrisse des Objekts aus.

Beachten Sie, dass der Lehrer den Kindern beibringen muss, das Papier richtig abzureißen: Schließlich ziehen sie es oft einfach in verschiedene Richtungen und zerknüllen es. Das Kind sollte vorsichtig mit zwei Fingern beider Hände ein Stück nehmen und ziehen - einen Griff zu Ihnen, den anderen - von Ihnen weg. Der Lehrer schmiert die resultierenden Fragmente mit Klebstoff und der Vorschulkind klebt sie auf die Basis. Einige Kinder können den Klebstoff selbst auftragen, bis Ende des Jahres sollten alle Kinder diese Fähigkeit beherrschen.

Das Kind der ersten Juniorengruppe übt die Bremstechnik

Eine sehr einfache und verständliche Technik für Kinder im Alter von zwei bis drei Jahren ist die Anwendung von Kreisen. In der Tat spielt es bei der Arbeit mit ihnen im Gegensatz zu beispielsweise Quadraten keine Rolle, auf welche Seite das Kind die Figur klebt. In jedem Fall wird sich das Bild als harmonisch herausstellen. Das Wesentliche dieser Technik ist, dass Kinder die vom Lehrer vorgeschlagene Form mit Kreisen (Vorlagen für Geschirr, Kleidung, Spielzeug usw.) verzieren oder aus diesen Figuren (gleicher Größe) ein einfaches Objekt oder Objekt zusammenstellen (Perlen für Mama oder Puppe, Raupe usw.).

Anwendung aus Kreisen gleicher Farbe und Größe

Bei Kleinkindern ist es immer entscheidend sensorische Entwicklung. Daher lohnt es sich, in den Klassen der Kinder der ersten jüngeren Gruppe sensorisch bei einer Bewerbung mit einzubeziehen. Dies ist eine Arbeit mit vorgefertigten ebenen Formen, die die kleinen Muskeln der Finger sowie das Auge entwickelt. Zum Beispiel klebt der Lehrer rote, gelbe, blaue und grüne Fäden auf die Basis, und das Kind muss Papierballons der gleichen Farbe für sie aufheben, platzieren und genau über dem Faden kleben (zuerst klebt der Lehrer).

Eine weitere Option ist „Wählen Sie einen Deckel für die Teekanne“: Dem Baby werden mehrere Papierdeckel in verschiedenen Farben und Größen angeboten, es muss den richtigen Deckel auswählen und auf die Teekanne kleben. Eine Variation dieses Gebäudes ist „Car and Wheels“, „Nadi Half a Leaf“ usw.

Eine weitere interessante Aufgabe zur applikativen Sensorik ist „Füttere die Kätzchen“ ( Zusammenarbeit): Auf großer Basis klebt der Lehrer die Silhouette der Schüssel, den Kindern werden Silhouetten von Kätzchen angeboten. Kleben Sie Haustiere so, dass ihre Gesichter die Schüssel berühren.

In Zukunft wird die Arbeit komplizierter - die Kinder legen die einfachsten Objekte vollständig aus den Details heraus - Leitern, Türmchen, Pyramiden.

Die verwendeten Materialien, auch für die Basis, die optimale Größe der Teile, die Möglichkeit, dass Kinder an ihrer Herstellung teilnehmen können

Für den Anwendungsunterricht in der ersten Juniorengruppe wird weißes und farbiges Papier verwendet.. Als Basis werden meist dünne Kartons oder Landschaftsblätter genommen. Der Lehrer schneidet die Details aus dünnem Papier aus (aber gleichzeitig stark genug), die beste Option ist glänzend: Die hellen Farben und die angenehme Textur wecken zusätzliches Interesse an produktiven Aktivitäten bei Kindern.

Beachten Sie, dass die geometrischen Formen die gleiche Größe haben müssen, damit Vorschulkinder daraus ein harmonisches Ornament machen können (z. B. entspricht die Seite des Quadrats in der Länge der Seite des Dreiecks).

Was die Größe der Teile betrifft, so ist es nicht akzeptabel, dass sie zu klein sind, da Kinder im Alter von zwei oder drei Jahren noch keine feinmotorischen Fähigkeiten für solche Arbeiten entwickelt haben.

Wenn die Applikationsstunde die Verwendung von Bruchtechniken beinhaltet, dann machen die Kinder selbst die Details. Verwenden Sie für diese Zwecke am besten Servietten oder dünnes mattes Papier.

Der Lehrer kann Kindern auch geschnitzte Silhouetten verschiedener Objekte und Wildtiere anbieten. Gleichzeitig sollten Vorlagen aussagekräftig und klar sein. Das heißt, die Kinder sollten keine Zweifel haben, wer vor ihnen steht - ein Entlein oder ein Huhn, ein Apfel oder eine Orange.

Das Kind ergänzt das Bild der Schnauze des Tieres mit einem Schnurrbart

Angemessenheit einer individuellen Herangehensweise im Applikationsunterricht mit Kindern der ersten Juniorengruppe. Varianten praktischer Aufgaben mit gleichem Material

Wenn die Schüler der Kindergartengruppe gerade beginnen, die applikative Tätigkeit zu beherrschen, arbeitet die Lehrerin mit Untergruppen von Kindern (jeweils mehrere Personen), in Zukunft wird der Unterricht vollständig mit der Gruppe durchgeführt. Um die produktiven Aktivitäten abwechslungsreicher zu gestalten und das Interesse der Kinder daran zu erhalten, sollte den Schülern außerdem regelmäßig die Erstellung kollektiver Kompositionen angeboten werden.

Bei der Durchführung der Arbeit muss der Lehrer die unterschiedliche Entwicklung der Kinder berücksichtigen. Daher muss während des Unterrichts ein individueller Ansatz verwendet werden. Kinder können sich im Alter geringfügig voneinander unterscheiden, in der ersten jüngeren Gruppe kommt es manchmal auch auf einen Unterschied von mehreren Monaten an. Darüber hinaus besuchen einige Kinder selten die Vorschule und beherrschen das Programm dementsprechend nicht rechtzeitig. Im Hinblick auf die Einteilung der Vorschulkinder in Untergruppen ist es jedoch erforderlich, diese nicht nach Alter, sondern nach einem anderen Parameter durchzuführen - dem Entwicklungsstand der Schüler.

Es sollte beachtet werden, dass individuelle Aktivitäten zwar einen hohen Bildungs- und Entwicklungseffekt haben, dem Kind jedoch nicht die Erfahrung gemeinsamer Aktionen vermitteln. Die Vorteile des Frontalunterrichts sind, dass Kinder Ausdauer, Ausdauer und die Fähigkeit entwickeln, anderen zuzuhören.

Beachten Sie, dass der Erzieher im Rahmen eines individuellen Ansatzes variable Aufgaben mit demselben Arbeitsmaterial verwenden kann. So sollten einem Kind gleichfarbige Tassen zur Anwendung angeboten werden. Stärkere Kinder im Vorschulalter können zunächst nach Farbe sortieren – die Erzieherin fordert sie beispielsweise auf, nur grüne Figuren aus der Gesamtmasse auszuwählen und dann die Vorlage damit zu verzieren.

Die Variation der Aufgaben kann auch darin bestehen, die Charaktere des Spiels zu ändern (zuerst die Hühner und dann die Entenküken auf die Basis zu legen), auf einem kleinen und dann auf einem größeren Blattbereich zu arbeiten.

Methodik zur Durchführung von Bewerbungsklassen in der ersten Nachwuchsgruppe

Der Anwendungsunterricht in der ersten Juniorengruppe hat wie jede direkt pädagogische Aktivität in der vorschulischen Bildungseinrichtung eine eigene Struktur: Dies ist der theoretische Teil des Unterrichts, der die Vorschulkinder in den kreativen Prozess, ihre eigenständige produktive Arbeit und Zusammenfassung bringt.

Beachten Sie, dass der Lehrer in diesem Alter noch keine Analyse mit den Kindern durchführt fertige Werke: weist Kinder nicht auf mögliche Defizite hin (schließlich sind diese oft darauf zurückzuführen, dass Babys aufgrund ihrer Entwicklung noch nicht über die notwendigen Fähigkeiten verfügen). Der Unterricht endet ausschließlich positiv – der Lehrer lobt alle Schüler, bewundert ihre Erfolge, was wiederum die Kinder zu weiterer Kreativität anregt.

Organisation des theoretischen Teils des Unterrichts

Jede Aktivität in Vorschule empfehlenswert, jedoch in Bezug auf eine unterhaltsame Art und Weise durchgeführt zu werden Kindergartengruppe Spielmoment entscheidend. Um die Aufmerksamkeit der Kinder zu behalten, muss der Lehrer zu Beginn des Unterrichts unbedingt einen Überraschungsmoment organisieren.

Wenn Kindern zum Beispiel eine gemeinsame Arbeit zur Herstellung eines Babybuchs angeboten wird (Silhouetten von Spielzeug und Tieren auf leere Seiten kleben), bringt der Postbote ein Paket in die Gruppe, und die Kinder finden darin Materialien für die Anwendung. Eine Option könnte eine fabelhafte Truhe mit dem gleichen Inhalt oder ein Charakter sein, der Kindern gut bekannt ist. Danach betrachten die Lehrerin und die Kinder den Stoff für den Unterricht: Der Zweck von Pinsel und Kleber, Wachstuch und Lappen wird geklärt.

Eine weitere interessante Lösung der theoretischen Vorbereitung auf produktive Aktivitäten (Anwendung zum Thema "Pyramide") - ein Spielzeugbär kommt in die Gruppe, er flüstert dem Lehrer ins Ohr, dass er gerne mit der Pyramide spielen möchte. Der Lehrer zeigt dem Bären und den Kindern ein Spielzeug, die Farbe und Größe der Details werden besprochen, die Pyramide wird mehrmals auf- und abgebaut, und die Kinder sollen es selbst versuchen.

Eine weitere Möglichkeit zur spannenden Motivation (Stunde „Rasseldekoration“) besteht darin, dass der Lehrer den Kindern erzählt, dass die Hasen sich ein Haus gebaut haben (ein Bild oder ein Spielzeughaus wird gezeigt). Es ist sehr gemütlich und warm, aber die Tiere weinen und können sich nicht beruhigen, weil sie keine Rasseln haben.

Wenn das Thema der Anwendung „Handschuhdekoration“ ist, lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Puppe, die am Fenster sitzt. Sie schaut nach draußen – dort ist es kalt, also sind alle Leute warm angezogen. Der Lehrer zeigt den Kindern Fäustlinge. Es wäre angebracht, das Gedicht von N. Sakonskaya „Wo ist mein Finger?“ ​​zu lesen:

Mascha zog einen Fäustling an.
- Oh, wo mache ich?
Ich habe keinen Finger, ich bin weg
Hat es nicht zu mir nach Hause geschafft!
Mascha zog ihren Fäustling aus.
- Schau, ich habe es gefunden!
Suchen, suchen und finden.
Hallo Finger!
Wie geht es dir?

Sie können auch ein Outdoor-Spiel zur Musik „Pass the Fäustling“ durchführen (das Kind, bei dem die Musik aufhört, geht in die Mitte des Kreises und tanzt).

In einer Unterrichtsstunde zum Thema „Teppich für ein Kätzchen“ bietet die Lehrerin den Kindern ein Rätselspiel an (sie führen Aktionen im Text aus und erraten gleichzeitig, über wen sie sprechen):

• Wer lebt dort ein bisschen, (Achselzucken)
  Er steht früh am Morgen auf, (strecken)
  Er trinkt Milch aus einer Untertasse („leckt“ Milch von seiner Handfläche)
  Er wedelt gerne mit seinem Schwanz (zeig den Schwanz mit seiner Hand)
  Mit einer Pfote waschen. (waschen)
  Wer ist das?

Dann taucht das traurige Kätzchen Murzik auf - es stellt sich heraus, dass er Geburtstag hat und niemand ihm Geschenke macht, aber er hätte so gerne einen schönen Teppich zum Schlafen.

Unterrichtsnotizen

Themen für den Applikationsunterricht in der ersten Juniorengruppe

Wir empfehlen die folgenden Möglichkeiten, um ein Muster (aus Kreisen, Quadraten) auf dem fertigen Formular anzulegen:„Teppich für einen Welpen (Kätzchen)“, „Schürze“, „Kleiner Fäustling“, „Mütze“, „Schal“, „Tupfenkleid für Mama (Puppe)“, „ Weihnachtskugeln“, „Tasse“, „Teekanne“, „Teller“, „Pakete für Neujahrsgeschenke“.

Themen zum Zusammenstellen eines Objekts aus fertigen Teilen (oder Hinzufügen der erforderlichen Elemente zur Silhouette):"Zaun", "Perlen für Mama (Puppen)", "Herbst-Igel", "Erste Frühlingsblätter" (" Herbstbaum“), „Flaggen“, „Pilz“, „Haus“, „Blumen für Mama“, „Motor“, „Schnurrbart für eine Katze“.

Themen zur Anwendung in unterbrochener Technik (Ausfüllen der fertigen Kontur):"Apfel mit Blatt", "Birne", "Gurke", "Häschen", "Katze".

Außerdem können Sie Kindern das Thema „Regen“ anbieten ( zerknitterte Serviettenapplikation).

Kollektive Kompositionen (Platzierung fertiger Silhouetten in einem großen Raum): „Das Brötchen rollt den Weg entlang“, „Rübe“ (die Helden des Märchens in der erforderlichen Reihenfolge gemäß dem Text auslegen), „Hühner auf der Lichtung“, „Enten im Teich“, „Fisch im Aquarium“, „Herbstlaubfall“, „Wunderbaum“ .

Vorlagen für Anwendungsarbeiten von Schülern der ersten Juniorengruppe: Kleidung, Geschirr, Bäume

Fotogalerie "Vorlagen"

Vorlagen für die Dekoration mit einem Muster aus Kreisen

Material für die erste Nachwuchsgruppe
Material für die erste Jugendgruppe Material für die erste Jugendgruppe Material für die erste Jugendgruppe Material für die erste Jugendgruppe Material für die erste Jugendgruppe Material für die erste Jugendgruppe Material für die erste Jugendgruppe Material für die erste Jugendgruppe

Vorlagen zum Zusammenstellen einer Komposition aus einzelnen Silhouetten

Bewerbungsmaterial „Obst auf dem Teller“ Bewerbungsmaterial Parzelle Bewerbungsmaterial „Gemüse auf dem Teller“ Bewerbungsmaterial „Herbst-Igel“ Bewerbungsmaterial „Kompott“

Vorlagen für gebrochene Applikationen

Material für zerrissene Applikation Material für zerrissene Applikation Material für zerrissene Applikation Material für zerrissene Applikation

Fotogalerie "Fertige Arbeiten"

Applikation aus Servietten Applikation aus Servietten Gebrochene Applikation Applikation Sammelapplikation Applikation Dekorative Applikation Sammelapplikation Sammelapplikation Applikation aus Serviettenklumpen Applikation Applikation

Aspekte der Vorbereitung auf das Applizieren in der zweiten Juniorengruppe des Kindergartens (3–4 Jahre), Komplikation von Aufgaben

In der zweiten jüngeren Gruppe arbeiten die Kinder ebenfalls mit vorgefertigten Formularen, die ihnen die Lehrkraft anbietet. In diesem Alter sind Vorschulkinder jedoch bereits in der Lage, komplexere Silhouetten zu gestalten, die beispielsweise aus Kreisen unterschiedlicher Größe (Schneemann, Becher) und mehr Details (Rakete, Vögel, Tiere) bestehen. Die dekorative Tätigkeit wird komplizierter: Fertige Silhouetten sind bereits mit verschiedenen Formen (Kreise, Quadrate, Dreiecke, Streifen) verziert.

Im Alter von 3-4 Jahren sind die Methoden zum Auslegen der Figuren und zum Aufkleben auf eine Papierunterlage festgelegt. Der Genauigkeit wird mehr Aufmerksamkeit geschenkt, der Lehrer erinnert ständig an die Notwendigkeit, Wachstuch, Stoff, Pinselständer zu verwenden.

Beachten Sie, dass es besser ist, vorgefertigte Formulare für die Anwendung an Vorschulkinder zu verteilen, nachdem die Aufgabe erklärt wurde. Kleber wird den Jungs angeboten, nachdem sie die Elemente in der gewünschten Reihenfolge ausgelegt haben. Der Lehrer überprüft die Komposition unbedingt, da sich das räumliche Denken von Kindern noch entwickelt, die Kinder sich auf einem Blatt Papier nicht sehr gut orientieren (z. B. das Kleben in der Mitte der Basis ist für sie schwierig).

Neue Techniken (Anwendungsspiele) und Materialien. Angemessenheit kombinierter und nicht traditioneller Techniken in diesem Alter Änderungen der zulässigen Abmessungen von Teilen, die Möglichkeit, dass Kinder an ihrer Herstellung teilnehmen

In der zweiten Juniorengruppe erweitert sich das Set an Techniken, die im Applikationsunterricht verwendet werden. Die unterbrochene Anwendung, die zu den nicht-traditionellen Bildgebungsverfahren gehört, ist nach wie vor relevant. Im Vergleich zur Kindergartengruppe wird es jedoch komplexer: Es werden verschiedenfarbige Papiere verwendet, mit deren Hilfe ein bestimmtes Muster ausgelegt wird.

Das Handwerk ist in Broken-Technik gefertigt

Es sieht aus wie eine gebrochene Mosaik-Applikationstechnik. Nur hier werden die Details der gleichen regelmäßigen Form (Kreise, Quadrate, Dreiecke) den Kindern von der Erzieherin angeboten.

Mosaikanwendung - geeigneter WegÜbertragung von Naturphänomenen

Den Kindern wird eine Sandanwendung angeboten (wahlweise wird Grieß oder kleine Sägespäne verwendet). Der Lehrer (Kinder können ihm manchmal helfen) zeichnet Figuren in der gewünschten Form mit Klebestift und Vorschulkinder bestreuen sie mit Sand. Der Überschuss wird von der Basis abgeschüttelt. Das Ergebnis ist ein interessantes Applikationsbild, das durch Papierdetails ergänzt wird.

Sandauftrag - die ursprüngliche Art des Bildes

Die zerknüllte Papierapplikation ist auch bei der zweiten jüngeren Gruppe beliebt (zur Erinnerung, die Kids konnten sie schon in der Krippengruppe kennenlernen – „Regen“). Das Verdienst davon nicht traditionelle Technik, dass es Ihnen ermöglicht, ein dreidimensionales Bild zu erhalten, das Kinder so sehr lieben. Auf diese Weise können Sie zum Beispiel die Brust eines Dompfaffs oder einer Meise schmücken, leuchtende, flauschige Kugeln für verspielte Kätzchen machen.

Aus zerknittertem Papier wird eine voluminöse Vogelbrust erhalten

Kleinkinder lieben die voluminöse Knitterapplikation

Außerdem, verschiedene Techniken lassen sich erfolgreich in einem Werk kombinieren. Das Bild entsteht zum Beispiel aus den üblichen Details, die von der Erzieherin ausgeschnitten wurden, und gebrochenen Elementen.

Die Arbeit kombiniert auf organische Weise Schnitt- und traditionelle Techniken

Auch didaktische Spiele für Anwendungen in der zweitjüngeren Gruppe werden komplizierter. So wird Kindern beispielsweise bereits angeboten, nicht nur die andere Hälfte eines Objekts oder Objekts aufzuheben, sondern einem komplexeren mehrfarbigen Bild (z. B. einem Schmetterling oder einer Blume in einem Topf) Details symmetrisch hinzuzufügen. Spiele zur Entwicklung dekorativer Fähigkeiten werden auch immer komplexer: Silhouetten werden mit einem komplizierteren Muster verziert, das auf einer Kombination von Figuren in verschiedenen Formen und Farben basiert.

Entsprechend der Vielfalt der Techniken wird den Kindern der zweiten jüngeren Gruppe umfangreicheres Arbeitsmaterial angeboten. Die Basis bilden jetzt also nicht nur Papier- oder Kartonbögen, sondern auch verschiedene Formen. Es kann zum Beispiel ein grünes Baumblatt aus Pappe sein, auf das Sie einen Käfer oder eine Raupe kleben müssen. Als Grundlage im

Auch das Kombinieren von Applizieren und Modellieren sowie Applizieren und Zeichnen in Kompositionen kann für Kinder sehr interessant sein. So kann beispielsweise ein aufgeklebter Marienkäfer mit schwarzem Filzstift, Schnurrbart und Pfoten gezeichnet werden. Und die Punkte auf seinem Rücken können in Form von Plastilinkugeln angeordnet werden. Aus Plastilin können Sie auch die Augen vieler Tiere und Vögel formen.

Als Grundlage kann der Lehrer Vorschulkindern die unerwartetsten Gegenstände anbieten, zum Beispiel Computerdisketten. Der Lehrer klebt ein herzförmiges Bild in die Mitte, und die Jungs sollten es mit Serviettenklumpen bekleben.

Das Handwerk wird auf einer nicht standardmäßigen Basis hergestellt - einer Computerfestplatte

Als Material für die Applikation können auch Wattepads verwendet werden (so kann man einen Schneemann originell darstellen). Beliebt sind auch Tierbasteleien aus Watte: Sie wird entlang der Kontur des Tieres geklebt, wodurch ein interessantes dreidimensionales Bild entsteht. So können Sie ein weißes Kätzchen, einen Hasen im Wintermantel, ein Schaf, einen Eisbären schön darstellen. Beachten Sie, dass ein solches Bild normalerweise durch Papier- oder Plastilinaugen und eine schwarze Nase ergänzt wird.

Baumwollapplikationen sind perfekt für einige Tiere

Beachten Sie, dass das Material, das jüngeren Vorschulkindern angeboten wird, so hell sein kann, dass es die Aufmerksamkeit von der Erklärung des Lehrers ablenkt. Daher wird empfohlen, es vor direkt produktiven Aktivitäten an Kinder zu verteilen. Jedem Kind wird eine individuelle Tasche (Teller) angeboten.

Was die Größe der ersten Details betrifft, so können Kinder in der zweiten jüngeren Gruppe das Hauptbild bereits durch kleinere Elemente (Augen, Nase eines Tieres oder Vogels) ergänzen, da ihre Feinmotorik im Vergleich zu den Schülern bereits weiter entwickelt ist die Kindergartengruppe.

Methodik zur Durchführung von Bewerbungsklassen in der zweiten Nachwuchsgruppe

Der Bewerbungsunterricht in der zweiten Nachwuchsgruppe ist traditionell aufgebaut, besteht aus einem praktischen und einem theoretischen Teil.

Der Unterricht beginnt normalerweise mit einem Überraschungsmoment, gefolgt von einer Auseinandersetzung mit dem Thema des Bildes. Dies wird die Ideen der Vorschulkinder über die Merkmale des vorgeschlagenen Formulars wiederbeleben. Der Lehrer nennt den Kindern die Farbe des Objekts deutlich, kreist es mit den Fingern entlang der Kontur und hebt die Merkmale hervor. So wird die visuelle Analyse durch die taktile ergänzt. Darüber hinaus ist es wichtig, dass auch Kinder das Motiv des Bildes berühren.

Der Lehrer zeigt auch Muster der Anwendung, die er im Voraus vorbereitet. Beachten Sie, dass die Form des Objekts im Muster deutlich angegeben ist, Details können weggelassen werden.

Ein obligatorischer Teil des Unterrichts ist auch eine visuelle Demonstration der Techniken zum Platzieren von Teilen und zum Kleben. Die Darstellung der komplexesten Techniken ist vorhanden, bis Vorschulkinder sie auf einem guten Niveau beherrschen. Beachten Sie, dass der Lehrer jede seiner Handlungen mit Worten kommentiert.

Vor direkt produktiven Aktivitäten führt der Lehrer immer eine Sportstunde durch oder Fingergymnastik bezogen auf das Unterrichtsthema.

Die selbstständige Tätigkeit von Vorschulkindern beginnt mit dem Auslegen der Elemente auf der Grundlage. Der Lehrer überprüft die korrekte Platzierung aller Schüler.

Es ist zu beachten, dass die Methodik zur Durchführung eines Anwendungsunterrichts in der zweiten jüngeren Gruppe die Verwendung verschiedener Formen eines individuellen Ansatzes beinhaltet: Ein Kind braucht Hilfe beim Erstellen eines Bildes, ein anderes beim Kleben usw. Aber wenn der Lehrer auf einen Schüler achtet, sollte er immer die ganze Gruppe als Ganzes sehen: Bewerten Sie das Arbeitstempo der Kinder und berücksichtigen Sie, wer sonst noch Hilfe benötigt.

Organisation des theoretischen Teils des Unterrichts. Methoden zur Selbstanalyse der fertigen Arbeit

Da es für Kinder im frühen Vorschulalter schwierig ist, sich lange auf eine Aktivität zu konzentrieren, sollte die Lehrkraft versuchen, sie mit der Anwendung möglichst zu fesseln. Dazu müssen Kinder ein Motiv für den kreativen Prozess haben.

Beachten Sie, dass der Lehrer in der zweiten Juniorengruppe über eine komplexere Motivation nachdenkt. Nehmen wir ein konkretes Beispiel. Der Unterricht beginnt mit trauriger Musik aus dem Zeichentrickfilm „Mascha und der Bär“. Ein Teddybär erscheint. Kinder bemerken mit Hilfe eines Lehrers, dass seine Freundin Masha fehlt. Es stellt sich heraus, dass sie krank wurde, weil sie viele Süßigkeiten, Kuchen, Chips gegessen und Coca-Cola getrunken hat. Mit Kindern findet ein Mini-Gespräch zum Thema schädliche und gesunde Ernährung statt. Und leise bringt der Lehrer sie zum Thema des Unterrichts - Anwendungen zum Thema "Gemüse" oder "Obst".

Daher sollte der theoretische Teil der Lektion über visuelle Aktivität den Kindern eine Art kognitive Information vermitteln. Es kann auch eine Vorarbeit zur Sprachentwicklung sein: Der Lehrer leiht sich Motivation aus einem Märchen oder einem kurzen Gedicht.

Die Applikation in diesem Alter beinhaltet bereits eine Analyse des Kinderhandwerks. Nach dem Ende der Arbeit lädt der Lehrer die Kinder ein, alle Arbeiten gemeinsam zu betrachten und zu bewundern. Die Aufmerksamkeit der Kinder richtet sich auf die visuellen Merkmale: eine schöne Farbgebung, Ausdruckskraft von Bildern. Zum Beispiel bietet die Lehrerin in Anbetracht der Becher an, das Lustige und Traurige, das Schönste, das Zerbrochene zu zeigen. Das heißt, Kinder im Vorschulalter lernen, schlechte Momente zu bemerken.

Ab der zweiten Jahreshälfte weist die Erzieherin die Kinder deutlich auf die Fehler hin, zum Beispiel das falsche Abwechseln von Teilen in Farbe oder Größe. Auch die Klebequalität wird bewertet: „sauber“, „sauber“ oder umgekehrt „schlampig“. Nach und nach werden die Vorschulkinder selbst in eine solche Analyse einbezogen: Sie müssen verstehen, was in Zukunft zu tun ist, um Fehler zu vermeiden.

Varianten praktischer Aufgaben mit gleichem Material für Kinder von 3-4 Jahren

Zu beachten ist, dass der Erzieher den Schülern der zweiten Juniorengruppe im Rahmen einer individuellen Ansprache verschiedene Möglichkeiten für praktische Aufgaben mit dem gleichen Material anbietet. So können sich z. B. kräftige Kinder ein eigenes Muster für die Perlenherstellung ausdenken, während alle anderen das vom Lehrer vorgeschlagene Thema wiederholen.

Eine weitere Möglichkeit, die Aufgabe zu verkomplizieren, besteht darin, anzubieten, ein Bild eines Objekts aus einer größeren Anzahl von Elementen zusammenzusetzen. Dies gilt für Kompositionen wie eine Raupe oder Waggons.

Unterrichtsnotizen

Themen für den Applikationsunterricht in der zweiten Juniorengruppe

Die Themen des Unterrichts in der zweiten jüngeren Gruppe sollten für Kinder verständlich und zugänglich sein. Aber gleichzeitig werden sie nicht mehr zu einfach sein, wie in der Kindergartengruppe, damit die Jungs es nicht tun nachlassendes Interesse an der Bewerbung In der Wahl der Unterrichtsthemen manifestiert sich die Individualität des Lehrers, seine kreative Herangehensweise an die Arbeit.

Wir bieten die folgenden Themen möglicher Anwendungsklassen an, der Einfachheit halber in separate Blöcke unterteilt.

• Die Welt der Tierwelt: "Bär", "Hasen", "Igel", "Fuchs", "Kätzchen" (optional - mit Ball), "Huhn", "Entchen", "Dompfaff", "Meise", "Spatz", "Grundel", "Fisch im Aquarium", "Marienkäfer", "Raupe", "Schmetterling".
• Flora: "Zimmerpflanze", "Pilze", "Pilzrodung", "Korb mit Pilzen", "Kamille".
• Gemüse, Obst, Beeren: „Große und kleine Äpfel auf einem Teller“, „Beeren und Äpfel sind auf einer Untertasse“, „Wir können Früchte einmachen“, „Kompott“, „Borscht“.
• Spielzeug und Haushaltsgegenstände: „Pyramide“, „Große und kleine Bälle“, „ Luftballons"," Tumbler", "Kugeln und Würfel", "Regenschirm".
• Häuser und Möbel: "Haus für Waldtiere", "Haus für Hunde", "Vogelhaus", "Tisch und Stuhl".
• Ornamente und Muster: „Teppich für einen Welpen (Kätzchen)“, „Handschuh“, „Matroschka“, „Schöne Tasse“, „ Elegantes Kleid“, „Stiefel schmücken“, „Schönes Handtuch“, „Mütze und Schal“.
• Essen: "Rührei", "Donut Bagels".
• Transport: „LKW“, „Flugzeug“, „Rakete“, „Schiff“, „Ampel“, „Autos“.
• Märchen: "Kolobok", "Teremok", "Rübe", "Moydodyr".
• Winter: "Schneeflocke", "Schneemann", "Weihnachtsbaum", "Schneefall", "Bunte Lichter in Häusern".
• Naturphänomene: „Es regnet“, „Regenbogen“.
• Patriotische Themen: „Flagge Russlands“, „Mein Zuhause“, „Meine Familie“, „Meine Stadt“.

Beachten Sie, dass der Erzieher klar zwischen thematischen und dekorativen Anwendungen unterscheiden muss. Es ist gut, einigen Themen einen praktischen Fokus zu geben: Lesezeichen für Bücher basteln, Schmetterlinge basteln, um die Veranda zu dekorieren.

Периодически педагог предлагает воспитанникам второй младшей группы коллективные работы, например, «Магазин игрушек», «Цветочная поляна», «Зайчики на полянке», «Мой город», «Летний луг», «Листопад», аппликации на тему «Дружба», « Die Familie".

Anwendungsarbeiten von Schülern der zweiten Juniorengruppe

Fotogalerie "Häuser"

Bewerbung Bewerbung Bewerbung

Fotogalerie "Winter"

Anwendung aus Wattepads

Anwendung mit Zeichenelementen

Fotogalerie "Spielzeug und Haushaltsartikel"

Bewerbung Bewerbung Bewerbung

Fotogalerie "Große Welt der Tiere"

Applikation Applikation Ripped Applikation Applikation Applikation Applikation Applikation Applikation Applikation Ihrer Wahl Applikation Applikation

Elina Trifonova
Zusammenfassung der Lektion über die Beantragung von 2 ml. Gruppe "Flagge der Republik Mordowien"

Ziel: Um die Vorstellungen der Kinder über das Mutterland zu formen, sie mit dem Staat vertraut zu machen Flagge der Republik Mordowien, Farbe und Anordnung seiner Streifen.

Liebe zum Mutterland pflegen, Respekt vor staatlichen Symbolen;

Entwicklung der Fähigkeit, Klebstoff und Pinsel zu verwenden, die Fähigkeit, fertige Streifen auf der Grundlage einer Probe zu kleben.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Genauigkeit, Unabhängigkeit;

Material: Zustand Flagge der Republik Mordowien, Hälfte des Landschaftsbogens, fertige Formen zum Kleben, Leim, Pinsel, Servietten, Wachstücher, Katja-Puppe.

Vorarbeit: Betrachten von Abbildungen mit Staatssymbolen Republik Mordowien, Gespräche, Überprüfung des Albums « Mordowien» .

Betreuer: Kinder, Katja-Puppe hat uns heute besucht.

Gespräch mit einer Puppe: Hallo, Katja. Wir freuen uns, Sie als unseren Gast zu haben. Was ist so schön an dir?

Betreuer (im Namen von Katya): Das ist eine Fahne, die wurde mir am Feiertag geschenkt.

Leute, wisst ihr, dass dies keine einfache Flagge ist? Er ist etwas Besonderes. Das .

Sie und ich leben in Republik, Was heisst Mordowien. Wie heißt unsere Republik? (Kinder wiederholen) .

Betreuer: Das ist unser Mutterland. Unser Die Republik Mordowien ist groß und schön. Unser Die Republik Mordowien hat eine eigene Flagge, ein Symbol unseres Vaterlandes. Schaue ihn an. (zeigt an Flagge der Republik Mordowien) .

Betreuer: Lass uns genauer hinschauen Flagge unserer Republik Mordowien. Welche Farben sind an die Flagge von Mordowien?

(Weiß blau rot)- drei Farben.

Betreuer: Gut gemacht! Welche Farbe hat der Streifen oben? Flagge? (Rot) .

Welche Farbe hat der Streifen in der Mitte? (Weiss) .

Welche Farbe hat der Streifen unten? (Blau) .

Betreuer: Der weiße Streifen erinnert uns an weißstämmige Birken, russischen Winter mit endlosen Schneeflächen, leichte Sommerwolken, weiße Gänseblümchen auf der Wiese. Der blaue Streifen ähnelt dem blauen Himmel, blauen Flüssen. Und Rot galt schon immer als die schönste Farbe. Es ist die Farbe einer sonnigen Morgendämmerung, blühender Blumen, Wärme und Freude. UM Flagge Es gibt ein Gedicht des berühmten Schriftstellers Vladimir Stepanov

Flagge von Russland - Trikolore,

Drei Streifen stechen ins Auge.

Und jeder hat eine neue Farbe

Und Farbe hat ihr eigenes Geheimnis.

Weiße Farbe - Birke,

Blau ist die Farbe des Himmels.

Roter Streifen -

Sonnige Morgendämmerung.

(Wladimir Stepanow)

Betreuer: Kinder, das ist das Wichtigste Flagge in unserer Republik. Es flattert auf den Hauptgebäuden unserer Stadt. Mit unserer Flagge alle wichtigen Veranstaltungen in unserem Republik: Paraden, Wettbewerbe.

Betreuer (im Namen von Katya): Wie viele interessante Dinge ich über meine Flagge gelernt habe. Jetzt weiß ich, dass ich nicht nur eine Checkbox habe, sondern Flagge unserer Republik Mordowien.

Jetzt Leute, ruhen wir uns etwas aus.

Es gibt eine physische Sitzung.

Mädchen und Jungen (Hände an der Hüfte)

Hüpfen wie Bälle (rhythmische Sprünge)

Sie stampfen mit den Füßen, (Fußstampfen)

Hände klatschen, (klatschende Hände)

blinzelnde Augen, (Hände am Gürtel und rhythmisches Schließen der Augen)

Nachdem sie sich ausruhen. (Hände runter)

Betreuer: Gut gemacht! Ausruhen? Lass uns weitermachen. Schauen Sie noch einmal genau hin, wie die Streifen bei uns angeordnet sind Flagge. Oben ist ein roter Streifen, in der Mitte ist weiß, unten ist blau. Heute werden wir versuchen, ähnlich zu machen Flaggen.

Die Kinder liegen bereit Vorlagen: Streifen in Rot, Blau und Weiß zum Aufkleben auf das Landschaftsblatt. Die Lehrerin macht die Kinder darauf aufmerksam, dass die Streifen waagerecht angeordnet sind. Erinnert mich an Kleberegeln. Die Kinder machen sich an die Arbeit. Nach dem Weg Klassen der Lehrer hilft den Kindern, lobt die Arbeit.

Verwandte Veröffentlichungen:

Zusammenfassung der Lektion in Vorbereitungsgruppe. Thema: Überwinternde Vögel der Republik Komi. Die Arbeit wurde abgeschlossen von: Popova Elena Alexandrovna.

Zusammenfassung der GCD für die vorbereitende Schulgruppe "Die Staatsflagge Russlands" Staatsflagge der Russischen Föderation Auszug aus dem GCD für die Gruppe zur Vorbereitung auf die Schule Zweck. Erziehung zu einer zukunftswürdigen geistigen und sittlichen Persönlichkeit.

Auszug der GCD zur patriotischen Erziehung von Kindern der Vorbereitungsgruppe "Flagge des KBR" Zusammenfassung der GCD für Bewerbungen in der Vorbereitungsgruppe. Thema: Symbole der Kabardino-Balkarischen Republik. Flagge. Zweck: Kinder vorstellen.

Zweck: zu lernen, Teile gemäß dem Muster anzuordnen. Aufgaben: - Kinder mit ihren eigenen Rechten vertraut machen: auf einen Namen, auf eine Familie, zu spielen,.

Zusammenfassung der Lektion „Symbole der Republik Kasachstan“ Programminhalt: Einführung in verschiedene Formen der kasachischen Folklore, ihren Platz.

Zweck: Zusammenfassung des Wissens von Kindern über die Staatsflagge Russlands. Ziele: Einführung in die Bedeutung der auf der Flagge abgebildeten Farben. Herstellung.

Zusammenfassung der Bewerbungsstunde in der Mittelgruppe „Unsere Flagge ist unser Stolz“ (Anwendung der Flagge der Volksrepublik Donezk) Programm.

Zusammenfassung der Bewerbungsstunde in der zweiten Juniorengruppe

Thema: "Checkbox"

Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, in der Anwendung ein Bild eines rechteckigen Objekts zu erstellen, das aus zwei Teilen besteht

Aufgaben: Fähigkeiten entwickeln, um ein Objekt richtig auf einem Blatt Papier zu platzieren, Farben zu unterscheiden und richtig zu benennen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Klebstoff sorgfältig zu verwenden, und verteilen Sie ihn über das gesamte Formular. Kultivieren Sie die Fähigkeit, das Gesamtergebnis zu genießen.

Material: Papiergröße ½ Albumblatt, Rechtecke in verschiedenen Farben 3 * 4 cm groß, Streifen 1 * 8 cm groß, Klebepinsel, Kleber, Servietten für jedes Kind.

Unterrichtsfortschritt

AUFGABEN:

Lehrreich:

verallgemeinern Sie das Wissen über die Flagge und ihren Zweck;

lernen, Farben zu unterscheiden und richtig zu benennen;

Erstellen Sie ein Bild eines rechteckigen Objekts, das aus zwei Teilen besteht.

Lehrreich:

die Fähigkeit zu kultivieren, eine Illustration zu betrachten, sich in die Charaktere hineinzuversetzen;

positive Emotionen durch Aktivität hervorrufen;

die Fähigkeit zu kultivieren, das Gesamtergebnis des Unterrichts zu genießen;

Entwicklung:

Entwickeln Sie visuelle Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, gemeinsam zu singen, Kreativität;

Gedächtnis, Denken, Sprache entwickeln;

Um die Fähigkeit zu entwickeln, der Erklärung des Erziehers zu folgen, reagieren Sie emotional auf die Bitte der Katya-Puppe, unabhängig und auf Wunsch eines Erwachsenen, nehmen Sie an Gesprächen teil.

Erzieher. Kinder, Katja-Puppe hat uns besucht. Sagen wir ihr hallo.

Betreuer. Sehen Sie, was der Gast mitgebracht hat?

Kinder. Kontrollkästchen.

Erzieher. Fragen wir Katya, warum sie eine Flagge braucht.

Puppe. Auf deiner Fahne, auf der roten,

Bewundernd schaue ich.

Ich bin an großen Feiertagen bei ihm

Ich gehe durch die Straßen.

M. Ivensen

Puppe. Unsere Großväter, Männer, haben mit dem Feind gekämpft, uns alle verteidigt und gewonnen. Bald wird es einen Tag des Sieges geben, alle Menschen gehen mit Luftballons, Fahnen zur Parade.

Betreuer. Schauen Sie, Erwachsene und Kinder heben Fahnen und Bälle auf, gehen in den Urlaub, freuen sich über den Sieg, rufen "Hurra".

Kate. Ich habe Freunde. Sie wollen auch zur Party gehen, aber sie haben keine Fahnen.

Betreuer. Kinder, wollt ihr Katya und ihren Freunden helfen? Wie können wir helfen?

(Im Laden kaufen, nähen, zeichnen, applizieren, von zu Hause mitbringen und verschenken.)

Betreuer. Ich schlage vor, Sie machen eine Anwendung "Flags". Sind Sie einverstanden?

Betreuer. Lassen Sie uns zuerst mit Kontrollkästchen spielen. Ich habe 3 verschiedene Checkboxen

Farben. Rot - springen

Grün - klatschen

Blau - stampfen.

Betreuer. Werfen wir einen Blick auf das Kontrollkästchen.

Woraus besteht es? (Zauberstab und Flagge selbst)

Erzieher. Welche Form hat die Flagge? (Rechteck)

Betreuer. Schauen Sie und sagen Sie mir, wie man die Flaggendetails klebt. (Linke Flagge, rechter Streifen)

Die Lehrkraft bietet an, die Einzelheiten des Antrags auf einem Blatt Papier festzuhalten.

(Kinder arrangieren die Details auf einem Blatt Papier und kleben sie auf.)

Der Lehrer erinnert daran, wie man Klebstoff verwendet, hilft Kindern, die Schwierigkeiten haben.

Erzieher. Hat Ihnen das Aufkleben von Fahnen gefallen? Welche Farbe haben deine Fahnen?

Erzieher. Glaubst du, die Flaggen werden Katja und ihren Freunden gefallen?

Puppe Katja. Danke Jungs für die Flaggen. Sie sind wunderschön geworden. Meine Freunde werden sie auch lieben. Ich mochte dich. Du warst so liebevoll zu mir, hast auf meine Bitte, meinen Freunden zu helfen, reagiert. Danke! Es ist Zeit für mich, nach Hause zu gehen, um meine Freunde zu erfreuen.

Erzieher. Auch deine Flaggen gefallen mir. Du hast dir wirklich Mühe gegeben und sie sind wunderschön geworden. Toll, dass du Katya und ihren Freunden geholfen hast, ich bin stolz auf dich. Gut gemacht!

Kinder im Alter der jüngeren Gruppe Kindergarten sind geborene Entdecker die Umwelt durch sinnliche, emotionale Wahrnehmung und den Erwerb praktischer Erfahrungen. Es ist äußerst wichtig, die natürliche Neugier und kognitive Aktivität des Kindes mit neuen spannenden Formen der visuellen Aktivität zu unterstützen. Die Anwendung führt das Baby in die Welt der Farben und Formen ein, führt es in geometrische Formen ein, vermittelt grundlegende Modellierfähigkeiten und entwickelt ein Verständnis für die Regeln der Komposition.

Anwendung ist die Erstellung von Plot- oder Motivkompositionen aus figürlichen Elementen oder Mustern, die auf der Unterlage (Karton, Holz, Stoff), aus Papier, trockenen Blättern, Stoff, Leder ausgeschnitten sind. Eine mehrfarbige Zusammensetzung kann durch Kleben oder Nähen angebracht werden. Diese Art der kreativen Modellierung wirkt sich positiv auf die Entwicklung aus Feinmotorik, figuratives und räumliches Denken, Sinneswahrnehmung und intellektuelle Fähigkeiten des Kindes zur Synthese und Analyse.

Merkmale von Anwendungsklassen für Vorschulkinder

Anwendungsarten:

• Motiv - ein Monobild eines Objekts, z. B. Häuser, Raketen, Autos, Märchenheld, Person usw.
• Handlungs- und Landschaftskomposition - eine bildliche Form der Erzählung über einige Ereignisse;
• dekorativ - stilisierte Verarbeitung nach den Gesetzen der proportionalen Platzierung von Details, dekorative Transformation realer Objekte in Form eines Ornaments mit hellen Farbornamenten in geometrischer, vegetativer Form, abstrakte Figuren von Tieren, Vögeln, Menschen.

Großformatige Kompositionen, die auf einer ausgedehnten Handlung basieren und viele unterschiedliche Details beinhalten, entstehen meist gemeinsam. Vorbereitungsphase, bei dem einzelne Details vorbereitet werden, z. B. Bälle aus Serviettenstücken gerollt werden, wird in kleinen Untergruppen von 2-3 Personen durchgeführt, und dann erstellen die Kinder gemeinsam ein Handlungsbild auf Whatman-Papier und kleben die Elemente, die sie haben vorbereitet, nebenbei Entwicklung räumlicher Denkfähigkeiten sowie Fähigkeiten zum konzertierten Handeln. Bei der Erstellung einer Anwendung verlassen sich Kinder sowohl auf ein vorgegebenes Schema als auch auf eine vorgegebene Bedingung oder Idee, und der Prozess des kollektiven Modellierens selbst verstärkt den Wunsch nach Solidarität und gegenseitiger Unterstützung. Es ist wichtig, dass Kinder lernen, die richtige Reihenfolge der Arbeit beim Erstellen einer mehrschichtigen Komposition einzuhalten, d. H. Der Lehrer muss erklären, dass Sie zuerst ein Hintergrundbild vorbereiten, dann die Details des zweiten Plans platzieren und erst dann die Figuren des kleben müssen Vordergrund.

Sammelantrag in den jüngeren Gruppen des Kindergartens - Foto

„Mein Zuhause“ „Herbstbaum“ Applikation „Sommer“ in Palmentechnik „Blumenstrauß“ „Schafe“ aus Wattebausch „Lichter der Abendstadt“ „Fisch im Aquarium“ „Hühner“ aus Wattebausch „Sommerlandschaft“ aus Papierkugeln
"Sommer" "Hühner" in der Abreißtechnik "Ente mit Küken"

Technisch gesehen ist die Anwendung mehr komplexe Ansicht künstlerische Tätigkeit als Zeichnen oder Modellieren, da die Motorik der Hand dem Kind noch nicht erlaubt, aktiv und frei mit einer Schere umzugehen, außerdem hat es noch keine Kenntnis von Form und Farbe. Daher arbeiten Kinder in diesem Alter hauptsächlich mit fertigen Figuren. Ein Kind im Alter von 2–4 Jahren kann eine einfache Idee der Kombination einfacher Formen im Applikationsgenre umsetzen, er ist fasziniert vom Prozess der Vorbereitung von Details, zum Beispiel wenn es Stücke von einem Blatt Papier abreißt oder setzt vorgefertigte Formulare.

Anwendungswert

• Intellektuelle Entwicklung - Anreicherung des kognitiven Gepäcks mit Konzepten über die Eigenschaften und Muster der umgebenden Welt, Erweiterung des Wissens über die Vielfalt von Formen, Größen und Farbtönen von Objekten, die räumliche Anordnung von Objekten nach den Gesetzen der Proportionalität. Darüber hinaus werden mentale Operationen des Vergleichens, Verallgemeinerns, Abstrakten und gebildet logisches Denken, bildliche, kohärente Sprache wird verbessert.
• Moralische Bildung - Der Unterricht weckt das Kameradschaftsgefühl und trägt zur Bildung willensstarker Charaktereigenschaften wie Initiative, Selbstorganisation, Konzentration, Zielstrebigkeit und Fähigkeit zur Überwindung von Schwierigkeiten bei.
• Sensorische Entwicklung - Die Anwendung basiert auf der sensorischen Wahrnehmung und regt das Wissen über die Eigenschaften und Qualitäten von Objekten an.
• Künstlerische und ästhetische Entwicklung - die Bildung eines Geschmackssinns für visuelle Aktivitäten, wodurch sich die Wahrnehmung der rhythmischen Harmonie von Farbe und Form, der konstruktiven Integrität und Schönheit der umgebenden Welt entwickelt.
• Arbeitserziehung - technische Fähigkeiten der manuellen Fähigkeiten entwickeln sich, Fleiß und alltägliche Selbständigkeit werden gebildet.

Die Aufgaben der Bewerbung im Grundschulalter:

• Basic geometrische Formen(Quadrat, Dreieck, Kreis) und Farben (rot, blau, gelb, grün);
• Vertrautheit mit den Begriffen Größe (groß, klein) und Menge (bis drei zählen, viele);
• Beherrschung der mentalen Vergleichsoperation (mehr, weniger, viele, wenige);
• Entwicklung kompositorischer Fähigkeiten zum Anordnen flacher Figuren auf einer Ebene (in einer Reihe, entlang der Kante, Verbinden von Teilen eines Objekts);
• Beherrschung der Fähigkeit, vom Erzieher vorbereitete Teile oder Figuren zu kleben.

Phasen der Entwicklung von Designfähigkeiten im Flugzeug

• Um die ersten Applikationsarbeiten erfolgreich abzuschließen, muss das Kind den Klebevorgang selbst beherrschen, d.h. lernen, wie man den Pinsel richtig hält, Klebstoff vorsichtig aufnimmt, Teile mit schmiert Rückseite, vergessen Sie nicht, den Pinsel auf eine Sonderlieferung zu legen, tragen Sie die Elemente mit der richtigen Seite auf, während Sie sie festhalten und mit einem Tuch andrücken. Die Stecktechnik selbst wird von Kindern als Spiel empfunden und nimmt ihre Aufmerksamkeit vollständig in Anspruch.
• Das kreative Debüt des Kindes (der ersten Juniorengruppe) im Applikationsgenre wird mit der Aufgabe verbunden sein, mehrere Rohlinge, Teile, die durch Reißen oder zerknitterte Papierkugeln erhalten wurden, auf eine vorbereitete Vorlage oder ein Blatt Papier in einem freien, chaotischen Zustand zu platzieren und zu kleben Benehmen.
• Die Entwicklung gestalterischer Fähigkeiten auf einem Flugzeug für Schüler der zweiten jüngeren Gruppe wird mit der Fähigkeit verbunden, mehrere Figuren in einer linearen Reihe anzuordnen und dann aufzukleben schmaler Streifen Papier, zuerst runde Teile der gleichen Farbe, da es für ihn einfacher ist, gleich symmetrische Formen in einer gegebenen horizontalen Ebene zu platzieren.
• Die nächste Stufe - die Verbesserung der Fähigkeiten zum Erstellen von Anwendungen - beinhaltet die Einbeziehung von Kreisen anderer Farben in die Arbeit. Die Aufgabe wird komplizierter, weil das Baby die Muster der rhythmischen Anordnung der Figuren in der Reihenfolge des Farbwechsels verstehen muss, wodurch sich auch das logische Denken entwickelt. Später gibt es eine Bekanntschaft mit der geometrischen Form des Quadrats.
• Die Hauptschwierigkeit, mit der Kinder beim Erstellen von Kompositionen mit einem Quadrat konfrontiert sind, ist die gleichmäßige Platzierung dieser geometrischen Figur auf einer der Seiten. Die kompositorische Lösung wird allmählich komplizierter - jetzt müssen Sie lernen, wie Sie kleinere Elemente in der Ecke eines großen Quadrats platzieren oder den Kreis dekorativ am Rand dekorieren, das Ausfüllen der Mitte der Figur ist immer noch schwierig.
• Thematische Kompositionen (Pilz, Haus, Flagge) bestehen aus 2–3 Elementen, die in ihrer Form geometrischen Umrissen nahekommen. Kinder meistern eine solche Konstruktion ganz leicht, da der bekannte und damit verständliche Inhalt des Bildes perfekt wahrgenommen wird und eine lebhafte emotionale Reaktion hervorruft, wenn sie aus eigener Kraft ein visuelles Ergebnis erzielen. Bei einer solchen spezifischen Aufgabe wird das Kind die Logik der Platzierung von Elementen viel schneller bemerken als in den rhythmischen abstrakten Mustern eines dekorativen geometrischen Musters. Daher ist es sinnvoller, die ersten Anwendungsaufgaben, bei denen es sich um einen Wechsel von Elementen handelt, an ein verständliches Bild zu binden, z.

Programmaufgaben

Erste Juniorengruppe (2–3 Jahre)

• eine erste Vorstellung über die Werkzeuge und Geräte zum Auftragen geben: Schere, Kleber, Pinsel;
• Selbständigkeit und Eigeninitiative zu entwickeln, Lust am kreativen Gestalten künstlerischer Bilder aus Papier;
• entwickeln eine ästhetische und emotionale Wahrnehmung der Ergebnisse ihrer Arbeit;
• verschiedene Techniken der Papierverarbeitung (Abreißen, Knüllen, Aufrollen) sowie deren Befestigung auf dem Untergrund (Kleben) vermitteln;
• lernen, fertige Teile (Kleidungsstücke, Obst, Gemüse) nach Vorlage auf eine Schablone (Silhouette einer Puppe, Glas, Baum) zu kleben.

Zweite Juniorengruppe (3–4 Jahre)

• Platzierung unterrichten geometrische Formen auf einem schmalen Streifen, Quadrat, Kreis, Dreieck;
• lernen, einfache Objekte aus Rohlingen (Pilz, Haus, Baum, Obst usw.) und vertrauten Handlungskompositionen (Teeservice, Luftballons, festliche Girlande usw.);
• die Techniken des Arbeitens mit Papier beibringen: mit einer Schere richtig arbeiten, schmale Streifen entlang der Faltlinie schneiden, dann breitere, Papierelemente mit Klebstoff bestreichen, mit einem Pinsel entlang der Kante des Teils fahren;
• um das Verstehen und Befolgen der richtigen Reihenfolge der Aufgabe zu lehren: zuerst das Bild auf der Basis auslegen, dann jedes Detail der Reihe nach kleben;
• ein Gefühl für Farbe und Form entwickeln.

Leistungen der Kinder am Ende der Ausbildung

• Erstellen eines Bildes aus vorgefertigten Elementen;
• kreative Umsetzung der dekorativen Dekoration des Bildes auf Papier;
• unabhängige Auswahl der Farbausführung der Komposition;
• die Manifestation einer emotionalen Reaktion in der Wahrnehmung kollektiver oder individueller Arbeit;
• sorgsamer Umgang mit Materialien.

In der Arbeit verwendete Techniken

• Break-Technik. Diese Technik eignet sich hervorragend, um die Illusion von Volumen zu vermitteln, die mosaikartige dekorative Textur des Bildes, die ihm visuelle Wirkung und Helligkeit verleiht (Pelzmantel, Wolken, Schnee, Vogelgefieder, üppige Blumen usw.). Für einen jüngeren Vorschulkind ist es schwierig, eine Schere zu benutzen, daher kann er gebeten werden, einfach zu reißen buntes Papier in kleine Stücke. Kinder erledigen eine solche Aufgabe mit Begeisterung, rollen dann fröhlich kleine Stücke zu kleinen Kugeln, kleben dann bunte Papierklumpen auf eine vorbereitete Schablone und erhalten so ein originelles und ziemlich schönes dreidimensionales Bild.
• Applikationen aus Servietten - Kinder verwenden sie gerne als bunte und farbenfrohe Dekoration oder als eigenständiges Material zum Erstellen von Applikationen. Bei der Verarbeitung kann auf die Schere, das Abbrechen und Aufrollen der Klumpen, aus denen die Komposition aufgebaut ist, verzichtet werden. Diese Technik eignet sich hervorragend zur Entwicklung der Feinmotorik.
• Quilling - wörtlich übersetzt aus dem Englischen bedeutet eine Vogelfeder. Eine ebene oder dreidimensionale Komposition wird gefaltet oder mit dekorativen spiralförmigen Details ergänzt, die aus farbigem Papier gedreht sind und die Textur des Gefieders eines Vogels perfekt wiedergeben. Eine der Spielarten des Quillings ist die Trimming-Technik, mit der Sie auf recht unkomplizierte und einfach durchzuführende Weise den Effekt der „Flockigkeit“ von Papierteilen erzielen können, indem Sie mit einem Stick Papierquadrate zu einem Trichter formen.
• Mosaikanwendung. Die Hauptdetails sind geometrische Figuren (Kreis, Rechteck, Quadrat, Dreieck) in verschiedenen Größen, die innerhalb des gezeichneten Bildschemas angeordnet sind.
• Geometrisch - Für kleine Kinder ist es einfacher, das Design einfacher geometrischer Formen zu beherrschen und zu lernen, wie man Figuren von Objekten, Tieren und Bäumen aus einer Kombination von Dreiecken, Quadraten, Rechtecken und Kreisen hinzufügt.
• Handfläche - Grundlage einer solchen Anwendung ist die mit Bleistift umrissene Silhouette der Hand des Babys. Wenig Aufwand und extra dekorative Elemente, die die Applikation verzieren, verwandelt beispielsweise einen so einfachen Rohling in einen sagenhaft skurrilen Vogel. Die Kreativität und gemeinsame Vorstellungskraft des Lehrers und der Kinder wird dazu beitragen, die bunten Handabdrücke aller Kinder zu einem großen, leuchtenden Schmetterling oder einer wunderschönen Blume zu arrangieren, dann wird eine solche Anwendung zu einem symbolischen Emblem der Gruppe.
• Unkonventionell - verwendet ungewöhnliche Materialien, zum Beispiel Plastilin, Watte, Müsli, Nudeln, Schaumgummi, Stoff, Eierschale, Fäden etc. Das Gestalten von Eigenkompositionen aus ungewöhnlichen Materialien erweitert die Grenzen der kreativen Vorstellungskraft, weckt den Geschmack für künstlerische Improvisation, entwickelt und schult handwerkliches Geschick und zeigt Sinn für Form und Farbe.
• Aufnahme in die Zusammensetzung von trockenen Pflanzen oder Blättern (Floristik). Tolles Material, um den Hintergrund zu ergänzen. Diese Art von Arbeit erfordert eine Vorstufe der Vorbereitung, wenn der Erzieher während eines Spaziergangs mit den Kindern das notwendige Naturmaterial sammelt.

Phasen und methodische Methoden der Unterrichtsdurchführung

1. Vorbereitung auf den Unterricht (wird zweimal im Monat für 15 Minuten durchgeführt).

Die Informations- und Eingewöhnungsphase beinhaltet das Erwecken des Interesses der Kinder an dem abgebildeten Objekt, das Studium seiner Form und Farbe. Verbindung herstellen müssen Spielmomente stimulierende Neugier, positive emotionale Reaktion und Aktivität. Motivierende Techniken können das Erscheinen einer Spielzeugfigur, das Vertrauen in eine bekannte Märchenhandlung, die Demonstration von Bildern, eine musikalische Pause, ein Überraschungsmoment, die Bekanntschaft mit neuem Wissen, die persönliche Kunstfertigkeit des Erziehers sein. Es ist wichtig, die Fähigkeit zu entwickeln, die Aufmerksamkeit zu konzentrieren und ein Objekt zu sehen, um seine sensorische (Berührungs- und Seh-) Analyse durchzuführen.

2. Die praktische Phase beinhaltet eine Erklärung und Demonstration eines Schritt-für-Schritt-Algorithmus zum Auslegen und Kleben von Zuschnitten durch den Lehrer.

Das Arbeitsmaterial, insbesondere die Details aus farbigem Papier, ist hell und attraktiv, sodass es die Aufmerksamkeit der Kinder zerstreut und das Verständnis der Worte des Lehrers beeinträchtigt. Für jüngere Vorschulkinder empfiehlt es sich, nach Erklärung der Aufgabe fertige Elemente zum Kleben in geschlossenen Papiertüten zu verteilen. Die Verwendung gemeinsamer Leerzeichen in der jüngeren Gruppe ist verfrüht, da Kinder noch nicht ganz frei darin navigieren können Farbschema und Formenvielfalt.

Während der Demonstration der Abfolge von Aktionen wiederholt der Lehrer den Namen der Farbe und Form, falls erforderlich, mehrmals deutlich, betont die Merkmale der Figur und bittet die Kinder dann, ihre Worte zu wiederholen. Beachten Sie, dass Kinder bei der Farbauswahl Freiheit zeigen können, indem sie beispielsweise Quadrate in der Farbe auswählen, die ihnen am besten gefällt. Um neue Techniken zu beherrschen und zu festigen, ist eine Demonstration erforderlich. Daher wiederholt und spricht der Lehrer den Aktionsalgorithmus gleichzeitig aus, bis er überzeugt ist, dass die Kinder alles verstehen und die erforderlichen Operationen selbstständig ausführen können. Erläuterungen beziehen sich in erster Linie auf die Reihenfolge der Verwendung von Teilen und deren Anordnung auf einem Blatt Papier. Eine detaillierte Demonstration und Kommentierung der Aktionen sind nicht erforderlich, wenn die Kinder bereits mit der Aufführungstechnik vertraut sind. Der Lehrer verwendet dann die Methoden zur Demonstration des Musters und zur Erinnerung an die Hauptpunkte der Aufgabe. Kindern, die Schwierigkeiten bei der Arbeit haben, hilft der Lehrer individuell.

3. Eigenständige Arbeit von Kindern.

Nach aufmerksamem Anhören der Erklärungen des Lehrers ordnen die Kinder die Rohlinge der Aufgabe entsprechend auf einem Blatt Papier (Unterlage) an. Der Lehrer kontrolliert die Richtigkeit der Aufgabe und erst danach erscheint Klebstoff auf den Tischen, dh vor dem Anbringen der Formulare an der Basis. Zukünftig können alle notwendigen Geräte, bis auf Rohlinge, vorab auf den Desktops vorbereitet werden.

4. Analyse und Zusammenfassung.

Die letzte Phase des Unterrichts findet in Form einer Ausstellung von Kinderwerken statt, der Lehrer lehrt, den eigenen und den Erfolg anderer Menschen mit Freude zu akzeptieren, führt eine Analyse durch und begleitet sie mit Lob für Fleiß und Fleiß, aber ab der zweiten Hälfte Schuljahr(zweite Jugendgruppe) Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Kinder auf die gemachten Fehler zu lenken, sich auf ihre Korrektur zu konzentrieren.

Praktische Aufgaben

Zusammenfassung der Lektion zur Anwendung zum Thema "Mimosa Bouquet" - gemeinsame Arbeit in der ersten jüngeren Gruppe

Zweck: Vermittlung verschiedener Techniken zum Arbeiten mit Papier (Knüllen, Rollen) sowie das Verfahren zum Anbringen von Papierklumpen an der Unterlage.

• Interesse an der Bewerbung wecken;
• die Schülerinnen und Schüler mit dem Prozess der Sammelbewerbung vertraut zu machen;
• Entwicklung der Fähigkeit, in einem Team zu arbeiten;
• Verbesserung der Feinmotorik und des fantasievollen Denkens;
• Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache entwickeln;
• die Fähigkeiten im Umgang mit Pinsel und Klebstoff zu festigen;
• entwickeln eine ästhetische und emotionale Wahrnehmung der Ergebnisse ihrer Arbeit und der Arbeit ihrer Kameraden.

Material: Whatman-Papier, Farben, gelbe und blaue Servietten, Werkzeuge und Ausrüstung.

1. Organisatorischer Teil: ein motivierendes Gespräch mit Kindern über den Frühlingsfrauenurlaub und den Wunsch, Mütter mit einem schönen und zu überraschen und zu erfreuen ein ungewöhnliches Geschenk, das wird ein riesiger Blumenstrauß auf Papier sein.

2. Praktischer Teil: Der Erzieher erklärt und zeigt die Technik des Rollens von Klumpen aus farbigen Papierquadraten, aus denen die Komposition besteht, erinnert und demonstriert die richtige Handhabung des Pinsels, die Methode des Klebens und Verteilens von Teilen.

Anweisung:

3. Eigenständige Arbeit von Kindern. Die Erzieherin arbeitet mit den Kindern, hilft und fordert bei Bedarf auf.

4. Zusammenfassung. Die Lehrerin lobt die Kinder für ihre Bemühungen und freut sich mit ihnen über die geschaffene Schönheit des Papierstraußes.

Unterrichtsthemen zu Bewerbungen in der ersten Nachwuchsgruppe

Video: Lektion zur Anwendung "Schmücke den Marienkäfer" in der ersten Juniorengruppe

Bewerbungen von Schülerinnen und Schülern der ersten Juniorengruppe

Applikation „Pilz“ in Schütttechnik (Buchweizen und Reis) „Lastwagen“ (Rohlinge kleben) Applikation „Eichhörnchen“ (fertige Silhouette kleben) Applikation aus Nudeln „Korb mit Beeren“ „Grundel“ in der Cliptechnik „Eimer“, dekoriert mit ein geometrisches Ornament "Schneemann" aus Papierkugeln "Teremok" "Hasen" aus Papierkugeln "Körbe mit Gemüse und Obst" "Weihnachtsmann" mit Wattebausch "Ball" in der zerrissenen Technik "Schmetterling" "Berge" in der zerrissenen Technik Bäume in der zerrissenen Technik "Marienkäfer" » aus zerknittertem Papier "Gänseblümchen" aus Samen und Plastilin "Becher" Applikationen aus Pappelflaum "Ballons" aus Knöpfen "Regen" aus zerrissenem Papier "Motor" "Teeservice" mit einem dekorativen Muster "Kolobok-Brötchen entlang des Weges" - Applikation aus zerknittertem Papier „Gemüse auf einem Teller“ „Lamm“ aus Watte „Dymkovo-Spielzeug“ mit einem dekorativen Muster „Schmücke den Weihnachtsbaum mit Spielzeug“ „Elegante Krawatten“ „Flagge Russlands“ aus Papier Kugeln „Kleine Fäustlinge“ „Pilz“ aus Fäden „Decke aus Bonbonpapier“

Varianten praktischer Aufgaben in der ersten Nachwuchsgruppe

"Herbstbaum" - eine kollektive Anwendung von trockenen Ahornblättern.

Anweisung:

Zeichnen Sie die Umrisse eines Baumes auf Whatman-Papier, Kinder in einem Zeichenkurs können ihn mit Farben übermalen. In der Applikationsstunde beklebt jedes Kind sein eigenes Blättchen mit Klebstoff und klebt es auf die Silhouette eines Baumes.

"Eine Blume für Mama" - eine Postkarte aus Servietten.

Material: ein Viertel Pappe, gelbe und rosafarbene Servietten, ein Bleistift, Applikationswerkzeuge.

1. Der Lehrer schneidet die Servietten in kleine Quadrate.
2. Kinder rollen Bälle aus Serviettenstücken.
3. Der Lehrer kreist mit einem einfachen Bleistift Blumenvorlage.
4. Kinder kleben rosa Klumpen auf die Silhouette einer Blume.
5. Kleben Sie die Mitte der Blume mit gelben Kugeln. Dann kleben die Kinder den vom Lehrer vorbereiteten Stiel und das Blatt zusammen. Die Bewerbung ist fertig.

"Taschentuch mit Blumen"

Material: Blumensilhouetten aus rotem und gelbem Papier, ein Blatt Papier.

Anleitung: Kinder dekorieren die Basis (Standardblatt) mit Blumen und kleben die Silhouetten einzeln auf.

Das sind so schöne Taschentücher.

"Mushroom" - ein Sammelwerk aus Körnern

Konversation mit Rätseln und Gedichten über Beeren entwickeln, deren Samen in der Arbeit verwendet werden (Wassermelone und Melone), über nützliche und giftige Pilze.

Material: ein Blatt farbiges Papier mit einer Kontur eines weißen Pilzes, Wassermelone und Melonenkerne, grüner Wollfaden, Kleber, Pinsel.

Anweisung:

Video: "Blume für Mama" ​​(erste Nachwuchsgruppe)

Praktische Aufgaben für die zweite Nachwuchsgruppe

Zusammenfassung der Lektion zur Anwendung "Blume-Sieben-Blume" (zweite Jugendgruppe)

Ziel: Beherrschung der technischen Fertigkeiten des Klebens, Platzierens und Fixierens einzelne Elemente Materialzusammensetzung im Hintergrund.

Entwicklung:

• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Farben zu unterscheiden.
• Lernen Sie, zwischen Bildern der umgebenden Realität und der fabelhaften Welt der Fantasie zu unterscheiden.
• Mit Hilfe einer faszinierenden Geschichte, Gedichte lesen, originell musikalische Begleitung, die interessante Illustrationen zum Thema demonstrieren, um die Fantasie zu wecken, die kreative Initiative von Kindern anzuregen und sie einzuladen, das Bild einer magischen Blume in Form einer Anwendung mit hellen Details zu verkörpern.

Lehrreich:

• Die Bekanntschaft der Schüler mit der Kunst der Fächerbewerbung fortzusetzen.
• Um Eigenschaften wie Ausdauer, Aufmerksamkeit und die Fähigkeit zu entwickeln, einen Klebepinsel sicher zu verwenden, beschichten Sie die Teile sorgfältig und kleben Sie sie in der richtigen Reihenfolge.

Lehrreich:

• Schaffen Sie eine angenehme emotionale Atmosphäre, pflegen Sie Wohlwollen und den Wunsch, Kameraden zu helfen.
• Eine ehrfürchtige und fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur zu entwickeln, zu lehren, die Schönheit und Ursprünglichkeit der Welt um uns herum wahrzunehmen und zu schätzen.

Materialien und Ausrüstung: Illustrationen für das Buch von V. Kataev „Siebenblütige Blume“, Landschaftsblatt für die Basis, vorbereitete Elemente zum Auftragen (mehrfarbige Blütenblätter), Klebstoff, Pinsel, Lappen, Wachstuch, Tablett.

1. Einführungsgespräch.

Der Lehrer fragt die Kinder nach der Jahreszeit (Frühling) und bittet sie, Fragen zu den Zeichen des Frühlingserwachens der Natur zu beantworten (die Sonne scheint, Vögel fliegen, Blumen blühen usw.).

Es gibt eine magische Blume auf der Welt, die in der Welt des Märchens "Flower-Semitsvetik" lebt und jeden Wunsch erfüllen kann, man muss nur einen Zauber wirken und eines der Blütenblätter abreißen.

Es folgt eine kurze Geschichte über das freundliche Mädchen Zhenya, in dessen Händen sich diese mysteriöse Blume befand und wie sie das letzte Blütenblatt entsorgte, über ihren mit Freundschaft verbundenen Wunsch und den Wunsch, ihre neue Freundin vor Ärger zu retten.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, aus bunten Papierteilen ein Bild einer wunderschönen Blume zu konstruieren.

Fingergymnastik.

2. Praktischer Teil.

Der Lehrer zeigt die Blütenblätter und benennt die Farben, erklärt den Arbeitsablauf und die Technik des Klebens der Teile (wie man den Pinsel richtig hält, die Kanten des Teils mit einem Pinsel bürstet, es mit einem Tuch abtupft, wenn es auf der Basis befestigt wird) .

3. Die Arbeit der Kinder, bei der sich der Lehrer an den Ablauf des Klebens erinnert, Schüler lobt und ermutigt und Kindern hilft, die es noch schwer haben, die Aufgabe alleine zu bewältigen.

4. Zusammenfassung.

Ausstellungsgalerie für Eltern und Gäste der Gruppe.

Leute, wir haben einen wunderschönen Blumenstrauß, lasst uns diese Schönheit genießen und uns gegenseitig danken. Kinder schauen sich die Arbeit an und freuen sich über das Ergebnis.

Themen für den Applikationsunterricht in der zweiten Juniorengruppe

Video: NOD „Birds Have Arrived“ (zweite Nachwuchsgruppe)

Bewerbungen von Schülern der zweiten Juniorengruppe

„Hasen“ und „Bär“ aus geometrischen Formen „Lebkuchenmann“ Auto mit Scheiben und Rädern zur fertigen Silhouette geklebt „Goldfisch“ aus Nudeln Pilze aus Kreisen „Rakete fliegt ins All“ „Starenhaus“ „Pyramide“ „Rhythmische Sportgymnastik » in der geometrischen Technik "Eiskunstlauf" "Weihnachtsbaum" im geometrischen Stil "Blumenstrauß für Mama" "Ballons"
"Huhn" aus Servietten in Trimmtechnik Ostereier aus Servietten "Igel mit Apfel" aus Fäden Teddybär und Katze Mann aus geometrischen Formen "Haus unter dem Schnee" Fisch aus Papierrosetten für Kekse "Huhn" Blumenzusammensetzung„Schneemann“ aus Wattebausch „Uhrturm“ „Huhn“ „Ewige Flamme“ „Bekleidungsgeschäft“ „Zirkusvorstellung“ „Winterrohlinge“ „Früchte auf einem Teller“ „Raupe“ „Hut für eine Puppe“ „Gemüse im Kochtopf “ „Schiff“ aus geometrischen Figuren und Kugeln aus Servietten „Baum“ in der zerrissenen Technik „Vogel“ in Schütttechnik aus Getreide „Entlein“ „Bus“ mit obenliegenden Fenstern und Rädern „Segelboot“ „Regenbogen“ in der Mosaiktechnik „Blume aus Dreiecke" "Rakete" aus Dreiecken und Quadraten "Hase mit Karotte" aus Watte "Service" mit geometrischem Muster "Taschentuch" mit geometrischem Muster "Schnecke" aus Kreisen "Ampel" "Fußgängerüberweg" aus Papierkugeln "Fahne von Russland“ aus Streifen „Löwenzahn“ von einer Serviette