Zusammenfassung des Planspiels zur Elternbesprechung. Elterntreffen „Gemeinsam spielen lernen“ in der ersten Jugendgruppe. Rede des Klassenlehrers

Elterntreffen in Form eines Planspiels „Gesunde Familie – gesundes Kind“

1. Durch die Lösung pädagogischer Situationen und Probleme bei den Eltern den Wunsch wecken, über Fragen nach der Rolle der Familie bei der Persönlichkeitsbildung, nach der Verantwortung aller ihrer Mitglieder für die Schaffung von Bildungsbedingungen – innerfamiliäre Beziehungen, emotionales und moralisches Klima – nachzudenken , sinnvolle Kommunikation zwischen Erwachsenen und Kindern sowie über den Platz des Kindes im Familienteam, die Entwicklung einer aktiven Lebensposition in ihm.

2. Durch die Beteiligung an der Bewertung und Lösung verschiedener Situationen im Zusammenhang mit dem diskutierten Thema lehren Sie Eltern, ihr eigenes Handeln zu analysieren, ein pädagogisches Phänomen auch in kleinen Dingen zu erkennen und Bildung als ernsthaften und zielgerichteten Prozess zu betrachten.

3. Formulieren Sie durch Spiele, Aufgaben und Übungen bei den Eltern die richtige Einstellung zu ihrer Gesundheit und fördern Sie die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die es ihnen ermöglichen, erfolgreich mit der Umwelt und den Menschen zu interagieren.

4. Bilden Sie bei den Eltern eine bewusste Einstellung zu einem gesunden Lebensstil.

Vorarbeit.

Gespräche mit den Eltern über Traditionen und Hobbys in den Familien der Schüler. Individuelle Beratung der Eltern über die Vorteile von Härteverfahren und Möglichkeiten, diese zu organisieren.

Beratungsunterstützung für medizinisches Personal.

Einführungsvortrag des Lehrers zu gesundheitlichen Problemen.

Laut der Weltgesundheitsorganisation ist „Gesundheit ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur das Fehlen von Krankheiten oder Verletzungen.“

Wenn Kinder in die Schule kommen, nimmt die chronische Morbidität tendenziell zu.

Der Anteil an Atemwegserkrankungen bleibt mit 60-70 % hoch.

Die Zahl der Kinder mit normaler körperlicher Entwicklung nimmt ab und die Zahl der Kinder mit Untergewicht und Kleinwuchs nimmt zu.

Der Anteil an Karies, Blutdruck und Verdauungsproblemen bei Kindern ist hoch, bis zu 30 % der Kinder leiden an verschiedenen Arten von Allergien.

Eine Reihe von Faktoren beeinflussen die Gesundheit von Kindern:

1) Vererbung – der Einflussanteil beträgt 20 %; Umweltauswirkungen (ökologische und klimatische Faktoren) – der Einflussanteil beträgt ebenfalls 20 %;

Einfluss von Faktoren bei der Organisation der medizinischen Versorgung - 10 %;

sozioökonomische Faktoren und Lebensstil – der Einflussanteil beträgt 50 %.

Diese Daten zwingen uns, der vierten Gruppe von Faktoren unsere größte Aufmerksamkeit zu widmen. Es besteht aus der Einstellung des Kindes zu seiner Gesundheit, seiner Ernährung, der Einhaltung des Tagesablaufs, der körperlichen Aktivität, der Abhärtung, dem richtigen Schlaf und der Beherrschung von Hygienefähigkeiten.

Aus diesem Grund habe ich beschlossen, in meiner Arbeit mit Kindern gesunde Lebensgewohnheiten als Priorität zu formulieren.

Unser Treffen widmet sich den Fragen der richtigen Einstellung zu Ihrer Gesundheit, der Analyse Ihrer eigenen Handlungen und der Suche nach wirksamen Kommunikationswegen.

1. Zeichnen Sie die Flagge des Landes „Gesundheit“.

Aufgabe: Zeichnen Sie auf die Flagge, was Eltern unter dem Begriff „Gesundheit“ verstehen.

Begründen Sie Ihre Zeichnung.

Schauen Sie sich jede Zeichnung an und machen Sie sie Fazit aus den Bildern: Was ist wichtig,was für unsere Gesundheit notwendig ist.

2 Die Stimmung spiegelt die Gesundheit einer Person wider.

Aufgabe für Eltern: Zeichnen Sie Ihre Stimmung mit Buntstiften (grafisch). Welche Gefühle erleben Sie bei der Darstellung von Stimmungen und Gefühlen? Analysieren Sie die Zeichnung jedes Elternteils, um seine Stimmung zu verstehen.

3 Kinder sind ein Spiegel ihrer Eltern.

Der Lehrer platziert Fragen in aufgeblasenen Luftballons, unter den Schlägen seines Tamburins (der Lehrer steht mit dem Rücken zu den Eltern, um sie nicht zu sehen), beginnen die Eltern, den Ballon einander zu reichen. Verantwortlich ist, wer das Tamburin schlägt. Die Eltern öffnen den Ballon mit einer Schere und nehmen die Frage heraus.

Fragen in Luftballons.

Welche kulturellen und hygienischen Fähigkeiten sollten Vorschulkindern vermittelt werden? Welche Bedeutung haben ausgeprägte Hygienekenntnisse eines Kindes für den Schutz seiner Gesundheit?

Wie lässt sich erklären, dass sich manche Kinder gegenüber jedem Familienmitglied unterschiedlich verhalten? Auf wen kommt es an – das Kind oder den Erwachsenen?

Was verstehen Sie unter dem Begriff „Tagesablauf“ und wie wichtig ist es, Folgendes einzuhalten: a) zu Hause; b) im Kindergarten.

4 Entspannungspause mit den Eltern.

Atemübung zur Entspannung (Entspannung) A. N.

Strelnikova „Pogonchiki“.

Ausgangsposition: Stehen Sie gerade, ballen Sie die Hände zu Fäusten und drücken Sie sie an die Taille. Drücken Sie im Moment eines kurzen, lauten Einatmens durch die Nase Ihre Fäuste kräftig in Richtung Boden, als würden Sie von dort aus Liegestütze machen oder etwas von Ihren Händen werfen. Gleichzeitig werden beim Stoßen die Fäuste geöffnet. Im Moment des Einatmens sind die Schultern angespannt, die Arme sind zu einer Schnur gestreckt (zum Boden gestreckt), die Finger sind weit gespreizt.

Kehren Sie beim Ausatmen in die Ausgangsposition zurück: Ihre Hände liegen wieder am Gürtel, Ihre Finger sind zu Fäusten geballt – die Ausatmung ist weg.

Informationen für Eltern.

Therapeutische Wirkung von Strelnikovas Gymnastik:

stellt eine beeinträchtigte Nasenatmung wieder her;

wirkt sich positiv auf Stoffwechselprozesse aus, die eine wichtige Rolle bei der Blutversorgung spielen;

erhöht den Gesamtwiderstand des Körpers, seinen Tonus, verbessert den neuropsychischen Zustand;

hilft, die Prozesse der Erregung und Hemmung in der Großhirnrinde auszurichten.

5. Lernen Sie, das Richtige zu tun. Analyse pädagogischer Situationen.

Situation Nr. 1

Cars Mutter beschwert sich beim Arzt, dass ihre Tochter oft krank sei. ~ Es ist ein wenig zugig, sie fängt an zu husten. Im Winter gehen alle Kinder Rodeln und Skifahren. Erröten Sie Ihre ganze Wange! Und meine Tochter sitzt blass und mit laufender Nase zu Hause. Warum haben manche Kinder keine Angst vor Erkältungen, meines aber wird hin und wieder krank? Vielleicht ist sie von Natur aus so schwach? Sie raten: Sie müssen das Kind abhärten. Und wir haben keine Zeit zum Verhärten! Lass die Gesunden verhärtet werden!

Fragen an Eltern.

Hat die Mutter recht? Ist es möglich, die Gesundheit eines geschwächten Kindes zu verbessern? Verhärten Sie Ihr Kind? Sagen Sie uns, wie Sie es machen. Was sind die Ergebnisse der Verhärtung? (Beispiele aus dem Leben).

Situation Nr. 2

Während Seryozhas Vater und Mutter studieren, bleibt der Junge in der Obhut seiner Großmutter. Sie versucht, Langeweile bei ihrem Enkel zu vermeiden und erlaubt ihm, alle Fernsehsendungen anzusehen („Lass das Kind Spaß haben!“).

Die Schlafenszeit kommt und Seryozha geht mit einem Skandal zu Bett. Schläft lange nicht ein, jammert. Er schläft nachts unruhig.... Deshalb hatte ich heute Morgen Schwierigkeiten, aus dem Bett zu kommen. Niedergeschlagene Stimmung, schlecht gegessen, launisch. -Bist du krank? - Oma ist besorgt. Und bevor er ihn in den Kindergarten bringt, misst er Seryozhas Temperatur und zieht ihn für alle Fälle warm an.

Der Kindergartenarzt sagte nach der Untersuchung des Kindes:

Der Junge ist gesund.

Die Großmutter ist ratlos: Was ist der Grund für Seryozhas Wohlergehen?

Fragen an Eltern.

Was ist der Grund für Seryozhas verminderten Ton? Welche Fernsehprogramme kann ein Vorschulkind sehen? Wie viel Zeit kann ein Kind vor dem Fernseher verbringen? Erkläre warum?

Situation Nr. 3

Vika ist sechs Jahre alt. Sie möchte wirklich wie ihre Mutter sein, ahmt ihre Bewegungen, ihren Gang und ihre Sprechweise nach. Sie wiederholt oft, was sie von Erwachsenen gehört hat: „Ich bin genau wie meine Mutter.“

Genau wie ihre Mutter behandelt das Mädchen ihre kleine Schwester zärtlich, deckt sie sorgfältig zu, spielt mit ihr, schüttelt ihre Rassel und klopft sanft auf die Decke, um sie zu beruhigen, wenn sie weint. Spricht das Baby freundlich an. Doch der Ton in Vikas Beziehung zu ihrer Großmutter ist völlig anders: abweisend, arrogant.

Setz dich einfach hin und sei still, alte Dame, sie werden dich nicht fragen. Dieser unverschämte Satz kommt oft vor
sagt die Mutter und das Mädchen wiederholt es.

Fragen an Eltern.

Was müssen Sie bei der Kommunikation mit Ihrem Kind beachten?

Warum Kindererziehung zuallererst mit der Selbsterziehung beginnen muss.

Wie sollte ein Erwachsener auf solch kindische Manifestationen reagieren? Welche Schlussfolgerungen sollten Erwachsene für sich ziehen?

4 Situationen ausleben.

Situation Nr. 1 (2 Personen nehmen teil: ein Erwachsener in der Rolle eines Erwachsenen und ein Erwachsener in der Rolle eines Kindes).

Am Abend, als seine Mutter ankam, nahm Seryozha einem anderen Kind das Spielzeug ab. Spielen Sie die Situation durch, und die Mutter wird einen Weg finden, mit ihrem Kind zu kommunizieren, damit es das Spielzeug gibt.

Situation Nr. 2. (2 Erwachsene nehmen als Erwachsene teil).

Sie haben an einem Wettbewerb teilgenommen und den 1. Platz belegt, und Ihr Freund wäre fast Letzter geworden. Er war sehr verärgert.

Übung. Lösen Sie die Situation und helfen Sie dem Gewinner, sich zu beruhigen

wer war zuletzt.

Situation Nr. 3 (2 Erwachsene nehmen teil: ein Erwachsener in der Rolle eines Erwachsenen, ein Erwachsener in der Rolle eines Kindes).

Das Baby hat lange nichts gegessen und es ist Zeit, es zu füttern. Das Kind ist launisch, dreht den Kopf und findet immer neue Gründe: „geschmacklos“, „salzig“, „der Teller ist nicht so“, „heiß“.

Übung. Ein Erwachsener muss das Kind dazu überreden, etwas zu essen (z. B. Brei).

Situation Nr. 4 (2 Personen nehmen teil: ein Erwachsener, ein Erwachsener in der Rolle eines Kindes)

Das Kind verteilte alle Spielsachen im Raum. Mama bittet ihn, sie in eine spezielle Schachtel zu legen, und das Kind findet ständig Gründe. - Ich will nicht putzen, ich will zu viel schlafen! - Das Kind schreit.

Seine Mutter versucht ihn zu beruhigen. Das Kind steht auf und schreit: „Ich habe Hunger!“ Die Mutter rennt los, um Brei zuzubereiten, und das Kind will schon spazieren gehen.

Übung. Ein Erwachsener muss das Kind dazu überreden, das Spielzeug zu entfernen

Fazit: Hören Sie sich die Antworten und Meinungen der Eltern darüber an, was ihnen das Planspiel Neues und Nützliches für die Kommunikation mit Kindern und die Einführung eines gesunden Lebensstils gebracht hat.

Zusammenfassung des Treffens Abschluss:

Der Lebensstil der Eltern (Bewertungen, Meinungen, Urteile, Verhalten) spielt eine wichtige Rolle bei der Bildung gesunder Lebensgewohnheiten eines Kindes.

Für Erwachsene ist es notwendig, bei Kindern eine bewusste Einstellung zu einem gesunden Lebensstil zu entwickeln und ihnen schon in jungen Jahren beizubringen, im Einklang mit sich selbst und der Welt um sie herum zu leben.

Planspiel für Eltern „Harmonie der Kommunikation“

Pljaskina Elena Prokopjewna

Bildungspsychologe

MBDOU „Child Development Center – Kindergarten Nr. 28“,

Psychologisches und pädagogisches Zentrum „Lad“

Tschita

Ziel: Verbesserung des gegenseitigen Verständnisses zwischen Eltern und Kindern.

Aufwärmspiel . Der Anführer geht in die Mitte des Kreises, sein Stuhl wird entfernt. Durch die Benennung eines Schildes, dessen Besitzer den Platz wechseln müssen, versucht der Moderator, den Platz eines der Teilnehmer einzunehmen. Zum Beispiel ist es notwendig, den Platz für diejenigen zu tauschen, die einen Sohn haben. Während Väter und Mütter der Söhne die Plätze tauschen, versucht der Anführer, den Platz eines von ihnen einzunehmen. Der verbleibende Teilnehmer wird zum Anführer. Normalerweise macht das Spiel sehr viel Spaß, hilft Spannungen abzubauen und schafft eine positive psychologische Atmosphäre.

Ich möchte mit einem Märchen beginnen.

In einer Schachtel Bleistifte wurde ein kleiner Bleistift geboren. Die Stifte für Erwachsene – Mama, Papa, Oma und Opa – waren farbig. Außerdem hatte jeder von ihnen seine eigene Farbe. Der kleine Stift hatte noch keine eigene Farbe, er musste farbig werden.

Jeden Tag brachte ihm die blaue Mutter bei, wie man blau wird.

Red Daddy – wie man sich rot malt, weil es beim Malen schöner Bilder am häufigsten gewählt wird.

Der gelbe Großvater diskutierte mit allen und sprach über die Bedeutung der Farbe Gelb.

und die grüne Großmutter nahm die Hand ihres Enkels, und für einen Moment wurde er grün.

So verging Tag für Tag, und jetzt...

Denn jede Familie hat ihre eigene Geschichte, ihr eigenes Ende des Märchens. Haben Sie sich schon das Ende dieses Märchens vorgestellt?

Jede Familie entscheidet selbst, wie sie ihr Kind erzieht. In dieser Frage besteht kein Konsens. Jeder Erwachsene kann im Leben eines Kindes eine große Rolle spielen – konstruktiv oder destruktiv.

Wir sind es gewohnt, alle Probleme unserer Kinder mit der Umwelt, einem falschen Bildungssystem und der Instabilität in der Welt und im Land zu rechtfertigen. Und sie begannen zu vergessen, dass wir in vielerlei Hinsicht die Schöpfer unserer „Probleme“ sind.

Lass uns erinnernErziehungsfunktionen.

Schaffung optimaler Bedingungen für das Wachstum und die Entwicklung eines Kindes

Sicherheit

Gewährleistung der Anpassung an das Leben

Kindererziehung

Das Kind beobachtet, wie Eltern mit ihm, untereinander und mit anderen Menschen umgehen. Bei solchen Interaktionen zeigen Eltern dem Kind ihre Einstellung zu ihm und der Welt um es herum nicht so sehr auf der Ebene von Worten, sondern auf der Ebene von Handlungen und ausgedrückten Emotionen. Auf dieser Grundlage beginnt er, seine Vorstellungen von sich selbst und der Welt, in der er lebt, aufzubauen.

Wenn die Grundlage der Beziehung zwischen Eltern und Kindern Freundlichkeit, gegenseitiges Verständnis, Liebe und Respekt sind; dann kann in jeder Familie Glück herrschen.

Projektionsmethode: Jeder Mensch, dem wir auf unserem Weg begegnen, ist unser Spiegel. Das Kind bildet sich eine Meinung über sich selbst, basierend auf der Meinung anderer. Was machen Spiegel? Sie spiegeln unseren Lebensstil, unsere Überzeugungen, unsere Freiheiten oder Einschränkungen, unsere Freuden und unsere Sorgen wider. Psychologen nennen dies „Projektion“. Und was sehen wir in diesen Spiegeln? Dein Spiegelbild, ein Spiegelbild deines Lebens. Wenn Sie Ihr Spiegelbild ständig schimpfen und bestrafen, können Sie sich dadurch selbst schimpfen und bestrafen. Sie können ein Kind ignorieren, Sie können ihm mit verschiedenen Methoden Liebe oder Abneigung einflößen. Oder Sie akzeptieren sich selbst und Ihren Partner und das Kind hat die Möglichkeit, sein Wesen hinter den Überlegungen zu erkennen.

Zum Beispiel:

Die Mutter tadelt das Kind streng für ein hässliches Wort gegenüber der Lehrerin oder einfach gegenüber dem Nachbarn von nebenan. Und nach ein paar Minuten chattet er bereits mit seiner Freundin am Telefon und benutzt dieselben „hässlichen“ Worte, um seine Vorgesetzten auf die Schippe zu nehmen.

Jeden Tag können wir uns vor einem Kind über den chronischen Geldmangel, das Pech, die bösen Chefs und die unglückliche Regierung ärgern und ärgern.

Und dann wundern Sie sich, dass unser Kind wütend und aggressiv geworden ist oder oft schlechte Laune hat.

Jeder Elternteil kann viele Beispiele für solche Dinge nennen, indem er sich nur einen Tag lang beobachtet.

Übung „Regelliste“

1. Schreiben Sie auf einem Blatt Papier die Regeln auf, die Ihr Kind befolgen soll.

2. Geben Sie sich nun ehrlich und offen einzugestehen, welche dieser Anforderungen Sie in Ihrem Leben nicht erfüllen. Streiche sie durch.

3. Überprüfen Sie noch einmal, was noch übrig ist. Wenn Sie Ihrem Kind ein Beispiel für die „nicht durchgesetzten“ Regeln zeigen können, können Sie getrost und guten Gewissens deren Umsetzung einfordern.

Wie viele Anforderungen mussten Sie durchstreichen? Warum sind Ihrer Meinung nach solche Übungen notwendig?

Was erwartet ein Kind von seinen Eltern?

Eine der HauptbedingungenSchaffung einer vertrauensvollen Atmosphäre in den Beziehungen zu Kindern ist ihre bedingungslose Akzeptanz durch Erwachsene sowie ihre Fähigkeit, Kommunikationsfähigkeiten einzusetzen, dank derer sich Kinder nicht nur verstanden, sondern auch respektiert fühlen können.

Experten glauben dasJede Kommunikation enthält acht verschiedene Bedeutungen :

Das,was wir sagen wollten

was sie gesagt haben

was der Gesprächspartner gehört hat,

dass er es verstanden hat

Was ich als Antwort sagen wollte,

was hast du gesagt,

was wir gehört haben

und wie es verstanden wurde.

Selbst die einfachste Frage: „Wie geht es dir?“ was ausnahmslos alle Eltern ihre Kinder fast täglich fragen,viele Bedeutungen . Jemand interessiert sich wirklich dafür, wie der Tag seines Kindes verlaufen ist. Jemand macht Frieden und entschuldigt sich dafür, dass er seine Tochter heute Morgen in aller Eile beleidigt hat. Doch für manche ist diese Frage wie ein Verhör.

Wie wir Kindern zuhören und mit ihnen sprechen, hängt ganz von unseren Absichten, Zielen, unserer Stimmung, unserer Müdigkeit und unserem Wunsch ab, sie wirklich zu verstehen und zu akzeptieren.

Spiel „Gib es an jemand anderen weiter.“

Der Anführer gibt das imaginäre Objekt an den Nachbarn weiter, der Nachbar gibt es an den nächsten weiter usw. Am Ende fragt der Moderator die Spieler, wer was erhalten und überwiesen hat. Die Antworten sind sehr unterschiedlich. Das Spiel zeigt deutlich, wie das Wesen von Informationen während des Übertragungsprozesses verfälscht werden kann.

Dadurch entstehen meist Schwierigkeiten bei der Kommunikation zwischen Eltern und KindernErwachsene nehmen Informationen viel schneller wahr, als ein Kind zu Ende sprechen kann . Anstatt uns zu konzentrieren, wandert unser Bewusstsein frei und wartet auf eine neue Information.
Und auchErwachsene hören nur das, was sie hören wollen . Und dies ist ein weiteres ernstes Hindernis, das Kinder daran hindert, ihre Worte wahrzunehmen.Wie können diese Barrieren überwunden werden?

Eine Parabel über das Verstehen.

Eines Tages kamen junge Leute aus einem entfernten Dorf zum Weisen.

— Sage, wir haben gehört, dass Sie jedem weise Ratschläge geben, den richtigen Weg zeigen und die Wahrheit offenbaren. Hilf uns! Die ältere Generation in unserem Dorf versteht uns nicht mehr und das ist für uns sehr schwer zu ertragen. Was sollen wir tun?

Der Weise sah sie an und fragte:

— Welche Sprache sprechen Sie?

— Die gesamte junge Generation redet Kauderwelsch.

— Was ist mit den älteren Bewohnern?

Die jungen Leute dachten darüber nach und gaben zu:

— Wir haben sie nicht gefragt.

— Deshalb kann man ihnen nur zuhören, aber nicht hören

Spiel „Verstehe mich“

Ich schlage vor, dass Sie sich ein wenig entspannen und das Spiel „Verstehen Sie mich“ spielen. Ihre Aufgabe besteht darin, festzustellen, welche Gefühle das Kind beim Aussprechen der vorgeschlagenen Sätze empfindet.

Das Kind spricht	Das Kind fühlt
Schau, Papa, ich habe aus einem neuen Baukasten ein Flugzeug gebaut!	Stolz. Zufriedenheit.
Ich bin nicht glücklich. Ich weiß nicht was ich tun soll.	Gelangweilt, ratlos.
Alle Kinder spielen, aber ich habe niemanden zum Spielen.	Einsamkeit, Verlassenheit.
Ich kann es schaffen. Ich brauche keine Hilfe.	Selbstvertrauen, Unabhängigkeit.
Geh weg, lass mich in Ruhe. Ich möchte mit niemandem reden.	Schmerz, Wut, Groll, Gefühl der Lieblosigkeit.
Ich kann nicht. Ich versuche es, aber es funktioniert nicht. Lohnt es sich, es zu versuchen?	Frustration, Wunsch aufzuhören.
Ich bin froh, dass meine Eltern du und mein Vater sind und nicht andere.	Zustimmung, Dankbarkeit, Freude.

Erwachsene können durch die Verwendung eine positive Einstellung gegenüber einem Kind zum Ausdruck bringen und ihm zeigen, dass es gehört und verstanden wirdRegeln für effektives Zuhören, formuliert von Yu.B. Gippenreiter. Schauen wir uns einige davon genauer an.

Nehmen Sie sich besondere Zeit für die Kommunikation mit Ihrem Kind. Hören Sie ihm aufmerksam zu, ohne sich von Nebensächlichkeiten ablenken zu lassen, und reagieren Sie auf die eine oder andere Information, die das Kind übermittelt (Gesten, Mimik, Fragen). Legen Sie Ihre Angelegenheiten beiseite, trennen Sie sich von allem Fremden und achten Sie auf das Kind.

Seien Sie geduldig, wenn Kinder nicht sofort etwas sagen können. Da ihre Köpfe mit neuen Gedanken und Worten gefüllt sind, brauchen sie immer mehr Zeit zum Zusammensetzensie in Phrasen. Und wenn Kinder von Emotionen überwältigt werden, ist der Prozesses wird noch schwieriger.

Seien Sie sich der Auswirkungen bewusst, die Ihre Worte auf Ihr Kind haben können. Kinder sind sehr empfindlichauf Kommentare reagieren, einschließlich nonverbaler Gefühlsäußerungen. Tonfall, Gesichtsausdruck, StirnrunzelnAugenbrauen oder Lächeln – alles beeinflusst die Wahrnehmung des KindesReaktion eines Erwachsenen.

Stellen Sie Fragen, um Ihr Interesse und Ihre Teilnahme zu zeigen. Halten Sie sie einfach und kurz.Das Stellen von Fragen an Erwachsene hilft Kindern auch dabei, ihre Zuhörfähigkeiten zu entwickeln.

Verwenden Sie die Formel „Ich-Nachrichten“. Wenn Sie... (die Handlungen des Kindes), fühle ich... (meine Gefühle), weil... (erklären Sie, warum die Handlungen des Kindes die beschriebenen Gefühle hervorrufen). Ich möchte... (Beschreibung des gewünschten Ablaufs, Bezeichnung meiner Rolle und der Rolle des Kindes). Zum Beispiel: „Wenn Sie mich während des Unterrichts unterbrechen, werde ich wütend, weil Ihre Fragen mich daran hindern, mich zu konzentrieren und ein neues Thema zu erklären.“ Ich möchte, dass Sie Fragen stellen, nachdem ich mit meiner Erklärung fertig bin.“

Beherrschung der „Ich-Aussage“-Technik

Wenn wir mit einem Kind kommunizieren, achtet es natürlich auf unsere Worte und legt besonderen Wert auf den Ton, in dem sie gesprochen werden. Denn gerade dann, wenn uns etwas wirklich große Sorgen bereitet, sind wir am wenigsten in der Lage, für uns selbst zu sorgen. In solchen Momenten sind wir nicht immer in der Lage, Mimik, Gestik und Tonfall zu kontrollieren; wir schütten unsere Gefühle auf das Kind aus.

Ich möchte Ihnen die Technik der Ich-Aussage vorstellen. Stellen wir uns dazu eine recht bekannte Situation vor: Wenn einige Haushaltspflichten nicht erfüllt werden, können wir Eltern hören: „Du hast deine Spielsachen schon wieder nicht weggeräumt!“ Du hast völlig aufgehört, mir zu helfen!“ Es ist ein „Du bist eine Aussage.“ Mit dieser „Du-Aussage“ schaffen wir sofort eine Barriere in der Kommunikation mit dem Kind. „Ich-Aussage“ ist eine Technik, mit deren Hilfe der Gesprächspartner (Kind) über seine Gefühle und Erfahrungen informiert wird und nicht über ihn und sein Verhalten, das diese Erfahrung verursacht hat. Es löst selten Protest aus. Eine „Ich-Aussage“ beginnt immer mit Personalpronomen: „ich“, „ich“, „ich“.

Lass uns Übersetzer spielen . Versuchen wir, die „Du-Aussage“ in eine „Ich-Aussage“ umzuwandeln: „Ich habe in letzter Zeit nicht die gleiche Fürsorge von dir gespürt.“ Womit hängt das zusammen? Vielleicht sind Sie durch etwas beleidigt? Üben wir, unsere Gedanken und Gefühle in einer „Ich“-Aussage zu ordnen. Damit wir Erfolg haben, müssen wir unsere Gefühle in dieser Situation genau bestimmen und den Grund angeben, der sie verursacht hat. Zur Vereinfachung der Verwendung stelle ich ein kleines Tutorial zur Verfügung, das Ihnen helfen wird.

„Du-Aussage“	„Ich-Aussage“
Warum sollte ich alles tun? (Ressentiment.)	Ich fühle mich so müde. Ich brauche deine Hilfe... (Nichts für ungut.)
Du benimmst dich immer schlecht!	Ich bin durch dieses Verhalten beleidigt. Sie wissen, wie man anders ist, also seien Sie beim nächsten Mal bitte zurückhaltender.
Haben Sie zwei Windungen in Ihrem Kopf? Du scheinst intelligent zu sein, aber du sagst Unsinn.	Vielleicht bist du müde. Kann ich irgendetwas tun, um dir zu helfen?
Du nimmst immer meine Sachen, ohne zu fragen!	Wenn Leute Dinge von meinem Tisch nehmen, ohne zu fragen, fühle ich mich schlecht. Fragen Sie mich zuerst, ob Sie es nehmen können.
Du hörst mir nie zu!	Wenn ich sehe, dass du mir nicht zuhörst, fühle ich mich schlecht. Ihre Aufmerksamkeit ist mir sehr wichtig, also achten Sie bitte darauf, was ich sage.

Die Anwendung der Regeln effektiver Kommunikation trägt dazu bei, offene, vertrauensvolle Beziehungen zu Kindern aufzubauen und ihnen das Gefühl zu geben, von Erwachsenen verstanden und akzeptiert zu werden.

Ich hoffe, dass die heute gewonnenen Erkenntnisse Ihnen helfen werden, Ihr Kind noch besser zu verstehen! Du wirst es schaffen! Danke!

Eine der wichtigsten Aufgaben einer Bildungseinrichtung und einer Familie besteht darin, Bedingungen zu schaffen, die die Vollständigkeit und Integrität des Lebensraums und die harmonische Entwicklung des Kindes gewährleisten. Ihre Lösung ist ohne die Schaffung gleichberechtigter „Lehrer-Eltern“-Beziehungen unmöglich.

Obwohl die moderne Pädagogik über ein großes Arsenal an Möglichkeiten verfügt, gemeinsame Aktivitäten von Familie und Schule zu organisieren, zeigt die Praxis, dass sowohl junge als auch erfahrene Lehrer, die über ausreichende Fachkenntnisse verfügen, erhebliche Schwierigkeiten beim Aufbau von Beziehungen zu den Eltern haben. Durchgeführte Untersuchungen deuten darauf hin, dass die Monologorientierung in der Kommunikation zwischen Lehrern und Schülereltern vorherrscht. In diesem Zusammenhang wird die Entwicklung praktischer Materialien, die Lehrern dabei helfen sollen, die Interaktion mit den Eltern aufzubauen, immer wichtiger.

Ich mache die Leser auf eine Beratung für Grundschullehrer aufmerksam, die in Form eines Planspiels „Lehrer-Eltern“ durchgeführt wird.

Der Zweck des Planspiels: Erweiterung der Fachkompetenz von Lehrkräften anhand von Übungen zur Entwicklung von Fähigkeiten zur Organisation und Durchführung von Eltern-Lehrer-Treffen; Entwicklung kollektiver Entscheidungsfähigkeiten.

Spielteilnehmer:

Spielveranstalter.
Leiter kleiner Gruppen.
Teilnehmer in kleinen Gruppen (7-10 Personen).

Spielregeln:

Organisationsphase (3 Min.).
Vorbereitungsphase (10-15 Min.).
Hauptphase: Gruppenarbeit 15-20 Minuten.
Reflexionsphase (7 Min.).

Spielmittel: Whatman-Papier (2 Blatt), Formulare „Moderne Formen der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern“ (je nach Anzahl der Gruppen), Formulare „Persönliche Erfahrungen“ (je nach Anzahl der Teilnehmer); Stifte, Marker, Projektor, Computer, Leinwand, Tafel, Zagorsk-Spielzeug „Matroschka“.

Aufbau eines Planspiels

1. Organisationsphase

1.1. Sich warm laufen. Grüße.

Zweck: Aufmerksamkeit der Teilnehmer mobilisieren, eine freundliche Atmosphäre schaffen.

Umsetzung: Der Moderator fordert jeden Teilnehmer auf, die Frage zu beantworten: „Wer ist Ihrer Meinung nach für die Erziehung eines Kindes verantwortlich – Familie oder Schule?“ Jeder Teilnehmer beantwortet die Frage und gibt das Spielzeug an einen Nachbarn weiter.

Besetzung: Zagorskaya Matroschka-Spielzeug.

1.2. Einführung in das Spiel

Zweck: Information der Teilnehmer über den Zweck und die Bedingungen des Spiels.

Durchführung: Der Moderator informiert die Teilnehmer über den Zweck des Spiels, die Bedingungen für seine Durchführung und stellt die Regeln des Planspiels vor, teilt die Teilnehmer in Gruppen ein, in denen der Leiter bestimmt wird; Der Moderator hält eine Einführungsrede zum behandelten Thema.

Einleitende Botschaft des Lehrers zum Thema Eltern-Lehrer-Konferenz

Die Rolle der Familie bei der Erziehung eines Kindes

Jeder weiß, wie wichtig es ist, einen Menschen von klein auf zu erziehen.

Die Neigungen und Eigenschaften, die ein Mensch in der Kindheit erworben hat, bleiben ihm größtenteils ein Leben lang erhalten.

Die Seele eines Kindes ist beeinflussbar, weich wie Wachs. Ein Kind sei „wie eine leere Leinwand für ein Gemälde – alles, was der Maler darstellt, ob gut oder böse, bleibt darauf.“ Welche Grunderziehung seine Eltern ihm geben werden, welche Moral sie ihm beibringen werden, mit diesen Eigenschaften wird er leben. Sie müssen nicht nur alles Gute und Vernünftige lehren, Sie müssen das Kind auch vor schlechten Worten, Taten und vor unwürdigen Beispielen schützen. Die Wissenschaft hat bewiesen, dass sich die menschliche Seele ab einem Alter von 2 Monaten an alles erinnert und es versteht.

Was Sie einem Menschen in der Kindheit beibringen, wird ihn sein ganzes Leben lang begleiten. Wie man früher sagte: „Wir salzen Gurken – welche Salzlake wir auch hineingießen, sie werden eingelegt.“

Und wie groß ist die Macht der Gewohnheit!

Der antike Historiker Herodot erzählt den folgenden Vorfall über die Skythen: „Die Skythen mussten lange und lange in den Krieg ziehen. In ihrer Heimat hatten sie nur Frauen, Kinder und Sklaven. Als die skythischen Sklaven sahen, dass ihre Herren lange Zeit nicht zurückkehrten, nahmen sie ihre Ländereien in Besitz und heirateten ihre Frauen. Nach langer Zeit kehrten die Besitzer zurück und wussten nicht, wie sie mit den Sklaven umgehen sollten. Dann fingen sie an, mit den Peitschen zu schlagen, mit denen sie normalerweise Sklaven bestraften, und die Sklaven ergaben sich.“ Das ist die Macht der Gewohnheit!

Manche Eltern nehmen es nicht ernst mit der Kindererziehung in jungen Jahren. Schlechte Taten werden damit gerechtfertigt, dass man ein Kind ist („Wenn es erwachsen ist, wird es es verstehen“). Und dieses Kind wächst wie ein wilder Apfelbaum im Wald. Probieren Sie die Früchte dieses Apfelbaums und Sie werden sehen – sie sind so sauer und bitter. Und so wächst dieses Kind, von niemandem aufgehalten, nicht bestraft oder ermahnt, als Sklave seiner schlechten Gewohnheiten heran. Gewohnheiten verwandeln sich in Fähigkeiten – und er wird zum untauglichen Mitglied der Gesellschaft und zum Kummer seiner Eltern. Ein sich selbst überlassenes Kind wächst eigensinnig auf. Kinder haben viele unterschiedliche Wünsche, daher müssen Eltern das Kind schrittweise vom Eigenwillen entwöhnen und es im Gehorsam gegenüber seinen Eltern erziehen.

Kinder neigen zur Nachahmung. Sie kopieren ihre Mutter und ihren Vater, sogar deren Sprachmuster und Verhaltensweisen. Wie wichtig es ist, einem Kind Geduld, Nachgiebigkeit und Barmherzigkeit beizubringen. Schließlich ernten wir Eltern diese Früchte.

Bei einem wilden Stamm gab es einmal einen Brauch: Erschöpfte alte Menschen wurden in den Wald oder in einen tiefen Graben gebracht und geworfen, um wilde Tiere zu füttern. Ein Sohn trug seinen betagten Vater auf einer Schiene in einen tiefen Graben und warf ihn dort zusammen mit der Schiene. Und sein kleiner Sohn holte die Schiene heraus und brachte sie nach Hause. „Warum hast du die Schiene zurück ins Haus gebracht?“ - fragte der Vater. „Und wenn du alt wirst, bringe ich dich auf derselben Schiene den Berg hinunter.“ Der Vater begann nachzudenken, und er hatte Angst um sein Alter und kehrte als schwacher Vater nach Hause zurück!

Der spartanische Gesetzgeber Lykurg verfügte, dass ihre Eltern für die Missetaten ihrer Kinder bestraft werden sollten. Denn Eltern hätten mit ihrer guten Erziehung die Missetaten ihrer Kinder verhindern können und sollen. Niemand würde auf die Idee kommen, einen verdorrten Baum im Garten zu beschimpfen. Und jeder wird seinen unvorsichtigen Besitzer schimpfen.

Es liegt also an uns, für unsere Kinder einzustehen!

Die Kindererziehung ist eine von der Natur selbst vorgegebene Pflicht.

Schauen wir uns Vögel und Tiere an.

Schauen wir uns eine Katze, einen Hund, einen Bären, einen Fuchs, einen Elefanten, einen Adler, ein Huhn, einen Falken an. Erziehen nicht alle diese Tiere ihre Kinder, vermitteln sie ihnen Existenzfähigkeiten? Bringt eine Katze jungen Kätzchen nicht bei, zu springen und sich an Beute anzuschleichen? Bringt die Henne den Küken nicht bei, wie man den Boden harkt und darin nach Nahrung sucht? Die Natur selbst erfordert dies.

Kinder werden an der Lebensweise der Eltern, insbesondere der Mütter, anerkannt und umgekehrt.

Wenn im 19. Jahrhundert in England ein Teenager für die Arbeit eingestellt wurde, erkundigte man sich immer nach dem Charakter seiner Mutter. Und unser russisches Sprichwort über Eltern sagt: „Der Apfel fällt nicht weit vom Stamm.“

Wie wichtig es ist, Respekt vor Menschen, Respekt und Gehorsam gegenüber Eltern und Lehrern zu kultivieren; Füge niemandem Schaden zu, beleidige niemanden, lebe nach deinem Gewissen.

Ich möchte auch etwas zu Familien mit mehr als einem Kind sagen. In Sachen Erziehung ist der ältere Bruder oder die ältere Schwester von besonderer Bedeutung, daher sollten umsichtige Eltern auf den Erstgeborenen achten, denn Ältere Kinder sind ein Vorbild für jüngere. Ein Vater einer großen Familie wurde gefragt, wie er eine solche Ordnung unter seinen Kindern schaffen könne. Er antwortete: „Ich habe mich nicht allzu sehr darum gekümmert. Sehen Sie einen Kranichschwarm, der im Herbst nach Süden fliegt? Es fliegt immer ein Kranich voraus, der den anderen den Weg weist und genau weiß, wohin er fliegen muss, und der Rest folgt ihm einfach.“

Zum Abschluss meiner Rede möchte ich noch einmal betonen, wie wichtig der verantwortungsvolle Umgang der Eltern mit der Erziehung ihrer eigenen Kinder ist. Nur die Eltern sind für den moralischen Charakter, Charakter und die Gewohnheiten ihrer Kinder verantwortlich.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Toolkit: Abzeichen für Teilnehmer.

2. Vorbereitungsphase

2.1. Aufbau einer „Pyramide der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern“

Zweck: Bestimmung der Phasen der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern; Einbeziehung der Teilnehmer in die Arbeit zum Verständnis des diskutierten Problems.

Umsetzung: Die Gruppen werden gebeten, eine „Pyramide der Interaktion zwischen Lehrer und Eltern“ aufzubauen (die Reihenfolge der Phasen der Interaktion zwischen Lehrer und Eltern festzulegen) und das erzielte Ergebnis zu präsentieren.

Toolkit: Karten mit den Namen der Phasen der Interaktion zwischen Lehrer und Eltern (Diagnosephase; Informations- und visuelle Bildung; psychologische und pädagogische Ausbildung und Schulung der Eltern; Einbeziehung der Eltern in gemeinsame praktische Aktivitäten); Tafel, Magnete.

2.2. Ausfüllen des Formulars „Moderne Formen der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern“

Zweck: Appell an die Erfahrung von Lehrern; Verständnis für die Bedeutung und Notwendigkeit der Interaktion mit den Eltern.

Umsetzung: Die Teilnehmer werden gebeten, sich an die Formen der Interaktion mit Eltern zu erinnern, die sie in ihrer Arbeitspraxis nutzen. Beim Ausfüllen der zweiten Spalte der Tabelle müssen Sie die Fragen beantworten: „Warum wird dieses Formular benötigt?“ „Was ist das Ergebnis der Verwendung?“ Vertreter der Gruppen schreiben die Ergebnisse der Gruppenarbeit einzeln auf Whatman-Papier auf.

Toolkit: Formulare für die Anzahl der Gruppen; Whatman-Blätter; Markierungen; Planke.

2.3. Sehen Sie sich die Präsentation „Interaktion zwischen einem Lehrer und einer Familie bei der Erziehung eines Kindes“ an

Zweck: Aktualisierung des Wissens der Teilnehmer über die Formen der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern.

Umsetzung: Die Gruppen werden gebeten, die auf den Präsentationsfolien festgehaltene Form der Interaktion zwischen Lehrer und Eltern zu benennen.

Hilfsmittel: Leinwand, Projektor, Präsentation „Interaktion zwischen Lehrer und Familie im Prozess der Kindererziehung.“

3. Hauptbühne

3.1. In Gruppen arbeiten. Erstellen eines Entwurfs eines Planszenarios für ein Elterntreffen

Zweck: Einbindung der Studierenden in Aktivitäten, Interaktion in der Gruppe und Erfahrungsaustausch zu den besprochenen Themen.

Umsetzung: Gruppenmitglieder modellieren einen Entwurf eines Planszenarios für ein Elterntreffen. Besprochen werden die Struktur des Elterntreffens, die Form der einzelnen Phasen und deren Inhalt.

3.2. Projektschutz

Zweck: Vertiefung praktischer Erfahrungen bei der Vorbereitung von Eltern-Lehrer-Treffen.

Umsetzung: Projekte des Szenarioplans werden durch Gruppenmitglieder geschützt.

Werkzeuge: Filzstifte, Blätter, Whatman-Papier.

4. Reflexionsphase

4.1. Individuelle Arbeit. Ausfüllen des Formulars „Persönliche Erfahrung“.

Zweck: Selbstanalyse der Spielteilnehmer.

Umsetzung: Jeder Teilnehmer füllt das Formular „Persönliche Erfahrung“ aus und analysiert es.

Werkzeuge: Formulare, Stifte.

4.2. Zusammenfassend

Zweck: Feedback erhalten.

ANHANG 1

Formular „Moderne Formen der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern“

ANLAGE 2

Formular „Persönliche Erfahrung“

ANHANG 3

1. Hatten Sie Schwierigkeiten beim Ausfüllen des Formulars? Welche Gedanken sind beim Ausfüllen des Formulars entstanden?

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2. Was möchten Sie an Ihrer Arbeit ändern?

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ANHANG 4

Elterntreffenplan (Vorbereitungszeitraum).

Einladung.
Dekoration des Klassenzimmers.
Inszenierung.

Verlauf des Treffens:

Eintauchen in das Thema des Treffens.
Nachricht vom Klassenlehrer.
Kreative Bildschirmschoner-Präsentation.
Ein Spiel der Bekanntschaft, ein Spiel der Einigkeit.
Rede geladener Gäste.
Rückkopplung.
Zusammenfassend.

Literatur:

Arnautova E.P.

Vorschuleinrichtungen und Familie – ein einziger Raum für die kindliche Entwicklung / T. N. Doronova et al. M., 2001.

Salyakhova L.I.

Stepanova E. N.

Strizhev A.N.

Surova L.V.

Sklyarova T.V., Yanushkyavichene O.L.

KOMMUNALE VORSCHULISCHE BILDUNGSEINRICHTUNG KOMBINIERTER KINDERGARTEN Nr. 5 „DUBOK“ ARKHANGELSKAYA MUNICIPAL ENTITLE TIKHORETSKY BEZIRK

ELTERNVERSAMMLUNG IN FORM EINES GESCHÄFTSSPIELS

„LASST UNS UNSERE KINDER SCHÜTZEN“

Zusammengestellt von: Natalya Viktorovna Mashchenko,

Oberlehrer

Jahr 2014

Motto: „Wenn das Kind lacht, bedeutet das, dass wir alles richtig gemacht haben.“

Ziel:

Das Wissen der Eltern über Menschenrechte klären, festigen und vertiefen;
Wissen über die Umsetzung der Kinderrechte in der Familie systematisieren;
Den Inhalt der juristischen Ausbildung offenlegen;
Initiative und Kreativität der Eltern bei der Erledigung von Aufgaben entwickeln.

Veranstaltungsplan:

I. Vorbereitungsphase.

II. Organisationsphase.

III. Durchführung eines Planspiels.

I. Vorbereitungsphase.

Vorbereitung der notwendigen Ausrüstung und Materialien:

Artikel der „Verfassung über die Rechte des Kindes“
Signalkarten (je nach Anzahl der Teams).
Karten mit Aufgaben und Problemsituationen.
Erfolgstafel.

Herausgabe von Wandzeitungen zur Ausstellung.
Elternberatung „Was man mit einem Kind nicht machen sollte.“
Beratung für Pädagogen „Rechtspädagogik von Kindern als innovative Form der Vorschulerziehung.“

II. Organisationsphase.

Beim Treffen ist die Arbeit in Untergruppen vorgesehen, Tische werden entsprechend der Anzahl der Elternteams aufgestellt. Auf jedem Tisch liegen Artikel der Kinderrechtskonvention und Signalflaggen. Bereiten Sie einen Tisch für die Jury und Signalkarten vor, um die Leistung der Teams zu bewerten.

III. Fortschritt des Planspiels

Kinder betreten die Halle und lesen Gedichte.

Lass die Kinder leben, lache laut,

Sie werden jeden Tag erwachsen.

Lassen Sie jedes Kind

Es wird ein helles, warmes Zuhause geben!

Kindheit gibt es nur einmal

Für Jungs aus jedem Land.

Lassen Sie es niemanden wissen

Kein Problem.

Ruhig werden Mütter gehen

An einem Tag voller Dinge zu tun, Sorgen, Sorgen,

Sie schauen dir hoffnungsvoll in die Augen,

Ich verabschiede mich am Tor von Ihnen.

Täusche diese Hoffnung nicht,

Seien Sie nicht streng mit Kindern

Und zarte Herzen sprießen

Bitte berühren Sie es nicht mit der Hand.

Führend: Hallo, liebe Eltern, Gäste, unsere lieben Mütter. Heute möchten wir mit Ihnen über ein sehr wichtiges Thema sprechen – Kinderrechte. Finden Sie heraus, wie gut Sie sich mit Rechtsfragen auskennen und wie Sie den Inhalt juristischer Dokumente verstehen? Wir werden nun sehen, ob Sie bereit sind, Ihr Wissen in der Arbeit mit Kindern umzusetzen. Unser Elterntreffen wird in der nicht-traditionellen Form eines „Planspiels“ abgehalten.

Die Eltern nehmen eine Karte – ein Blütenblatt, auf dem die Nummer der Mannschaft angegeben ist, an der sie teilnehmen werden.

Und so beginnen wir unser Planspiel.

1 Aufgabe „Der verbindende Thread“

Auf Ihrem Tisch, liebe Teilnehmer, steht eine Blume, auf deren Blütenblättern Sätze aus den Artikeln der Kinderrechtskonvention geschrieben sind. Ihre Aufgabe besteht darin, diese Sätze in der erforderlichen Reihenfolge anzuordnen und den Artikel der Konvention vorzulesen. Für eine richtige Antwort erhält das Team 5 Punkte.

2 Aufgabe „Finden Sie die richtige Antwort“

Sein Kern besteht darin, Geschichten aus einer Märchenreihe zu finden, deren Helden in Gefangenschaft waren.

"Rotkäppchen"
„Brei aus einer Axt“
„Teremok“
„Prinzessin Frosch“
"Rübe"
„Kolobok“
"Mascha und der Bär"
„Huhn – pockennarbig“
„Chippolino“
„Drei Ferkel“
„Topf Brei“
„Schwanengänse“

Für jedes richtig benannte Märchen erhält das Team 1 Punkt.

Aufgabe 3 Spiel, dessen Team schneller antwortet:

Quiz „Rechte literarischer Helden“

Welche literarischen Helden könnten sich darüber beschweren, dass ihr Recht auf Unverletzlichkeit ihrer Heimat verletzt wurde? („Die drei kleinen Schweinchen“, Hase aus dem Märchen „Sajuschkinas Hütte“).
In welchem Märchen musste die Heldin in anderen Ländern Zuflucht und Schutz vor Verfolgung suchen und finden? („Däumelinchen“ von H.H. Andersen).

Die Heldin in welchem Märchen nutzte das Recht auf Freizügigkeit und wählte ihren Wohnort? („Frosch – Reisender“ Garshin).
In welchem Märchen wird das Recht auf persönliche Unversehrtheit, Leben und Freiheit verletzt? („Grauer Hals“, „Däumelinchen“, „Rotkäppchen“, „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“).
Welches Recht wurde von der Hexe im Märchen „Schwester Aljonuschka und Bruder Iwanuschka“ verletzt? (Das Recht zu leben)
Welches Recht wurde im Märchen „Sajuschkinas Hütte“ verletzt? (Recht auf Integrität).
Welches Verbrechen begingen die Gänse und Schwäne im gleichnamigen Märchen? (Kindesentführung).

Für jede richtige Antwort erhalten die Eltern einen Preis.

4. Aufgabe „Raten“

Nennen Sie die Märchenhelden, deren Recht auf Heirat verletzt wurde. Im Artikel der Konvention heißt es: „Männer und Frauen haben das Recht zu heiraten und eine Familie zu gründen... Eine Ehe kann nur im gegenseitigen Einverständnis beider Parteien geschlossen werden.“

5 Aufgabe Spielen Sie mit beiden Teams„Magische Truhe“

Aus der Truhe werden nacheinander Gegenstände entnommen, die bekannte Menschenrechte symbolisieren.

Geburtsurkunde – Was für ein Dokument? An welches Recht erinnert es Sie? (Über das Recht auf einen Namen).
Herz – Welches Recht kann ein Herz darstellen? (Über das Recht auf Fürsorge und Liebe).
Haus – Warum war das Haus hier? An welches Recht erinnert es Sie? (Über das Recht auf Eigentum).
Umschlag – Woran erinnert Sie ein Umschlag? (Niemand hat das Recht, die Briefe anderer Leute zu lesen und zu gucken).
Grundierung – An welches Recht hat Sie die Grundierung erinnert? (Über das Recht auf Bildung).
Spielzeughase und -hase – Woran erinnern Sie diese Spielzeuge? (Über das Recht des Kindes, bei seiner Mutter zu sein).

Zusammenfassend.

Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen. Den Gewinnern werden Preise verliehen.

Denken Sie daran, liebe Eltern,

- „Wenn ein Kind lacht, bedeutet das, dass wir „alles richtig gemacht“ haben.

Materialien aus der Konvention über die Rechte des Kindes.

Elterntreffen in Form des Spiels „Lucky Chance“

Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Interaktion und Zusammenarbeit mit den Eltern durch Einbeziehung dieser in interaktive Spielaktivitäten

Aufgaben:

· ein Elterntreffen in einer nicht-traditionellen Form abhalten – in Form eines Spiels;

· Geben Sie den Eltern einfache Fragen, die sie ihren Kindern stellen können.

· Ermutigen Sie Eltern, mit Materialien aus dieser Sammlung etwas zu erschaffen und mit ihren eigenen Kindern zu spielen.

· einen Sinn für Kollektivismus und Zusammenarbeit unter den Eltern entwickeln;

· Identifizierung von Führungskräften unter den Eltern für die anschließende Koordinierung der Arbeit mit der Elterngemeinschaft;

· eine fröhliche Atmosphäre schaffen und die Eltern aufmuntern;

· Stärken Sie die Verbindung zwischen Eltern und Kindergartenpersonal.

Ausrüstung: Der Name des Spiels aus einzelnen Buchstaben lautet „Lucky Accident“; Teamnamen und Embleme; Aquarellfarben, Pinsel; Bilder ausschneiden; Karten mit Wörtern; Glockenmarken.

Fortschritt des Treffens

1. Einleitende Bemerkungen

Führend:
- Liebe Eltern! Wir freuen uns, Sie hier und jetzt wiederzusehen. Heute haben wir ein ungewöhnliches Treffen. Wir werden es spielerisch durchführen. Erinnern wir uns gemeinsam an die schönen Märchen unserer Kindheit. Werde am Spiel teilnehmen Zwei Teams müssen jeweils einen Kapitän wählen. Das Spiel besteht aus sechs Wettbewerben, in denen Sie Ihre Gelehrsamkeit, Ihren Einfallsreichtum und Ihren Einfallsreichtum unter Beweis stellen und außerdem Siegpunkte für Ihr Team sammeln müssen. Beginnen wir also mit unserem Wettbewerb. Ich denke, dass die Zeit wie im Flug vergehen wird, lustig und wohltuend für uns alle.

2. Das Spiel spielen

ICHWettbewerb „Grüße“

Moderator: Unser Spiel beginnt mit einer Begrüßung. Also der erste „Gruß“-Wettbewerb.

Sie müssen sich gemeinsam ein Motto für Ihr Team ausdenken und das gegnerische Team einstimmig begrüßen.

Das erste Team „Wissen“. Zum Beispiel: „Wir wollen alles wissen.“

Das zweite Team ist „Umniki“. Zum Beispiel: „Die Tatsache, dass wir heute hier sind, geschieht aus Interesse.“

(Grüße von den Teams)

Gastgeber: Vielen Dank an unsere Teams. Und jetzt geht es weiter zum nächsten Wettbewerb.

IIWettbewerb „Aufwärmen“

Moderator: Mannschaftskapitäne sind eingeladen.

Damit dir das Leben nicht süß vorkommt,

Ich erzähle dir Rätsel!

Er schwebt auf dem Laken

Wie ein Boot auf der Welle.

Er ist ein guter Freund der Hausfrauen

Elektrisch…. (EISEN)

Er ist groß, wie ein Fußball

Wenn es reif ist, sind alle glücklich,

Wie angenehm es schmeckt

Und sein Name ist... (WASSERMELONE)

Beugte sich über den Fluss

Ihre Vereinbarung ist folgende:

Der Fluss wird für sie eintauschen

Auf einem Wurm sitzen... (ANGELRUTE)

Auf dem Ast ist kein Vogel

Das Tier ist klein

Das Fell ist warm wie eine Wärmflasche

Wer ist das... (EICHHÖRNCHEN)

Arme Puppen werden geschlagen und gequält,

Er sucht nach einem magischen Schlüssel,

Er sieht schrecklich aus

Das. (Doktor Aibolit - KARABAS-BARABAS)

Er war viele Tage unterwegs

Um deine Frau zu finden,

Und der Ball half dem Geist,

Sein Name war... (Kolobok – IVAN TSAREVICH)

Er ist ein großer, ungezogener Mann und ein Komiker,

Er hat ein Haus auf dem Dach,

Angeberisch und arrogant

Und sein Name ist... (Keine Ahnung – CARLSON)

Er lebte in Prostokwaschino

Und er war mit Matroskin befreundet

Er war ein wenig einfältig

Der Name des Hundes war... (Totoshka - BALL)

Dieses Biest schläft im Winter,

Er sieht unbeholfen aus

Liebt Beeren und Honig

Und es heißt... (Nilpferd - BÄR)

Töchter und Söhne

Bringt dir das Grunzen bei... (Ameise - SCHWEIN)

Den langen Winter über schläft er in einem Loch,

Aber die Sonne wird langsam wärmer,

Auf der Suche nach Honig und Himbeeren

Fährt ab... (BÄR)

Er hat irgendwie seinen Schwanz verloren,

Aber die Gäste gaben ihn zurück.

Er ist mürrisch wie ein alter Mann

Das traurig... (Ferkel – Esel Eeyore)

Wer blitzt im dichten Wald,

Hat es einen roten Pelzmantel?

Er weiß viel über Hühner!

Dieses Biest heißt (WOLF - FUCHS)

Er ging mutig durch den Wald,

Aber der Fuchs hat den Helden gefressen.

Das arme Ding sang zum Abschied.

Sein Name war... (Tscheburaschka - KOLOBOK)

Schön und süß zugleich

Es ist einfach zu klein!

Schmale Figur

Und der Name ist .... (Snegurochka - ThUMbelina)

Moderator: Nehmen Sie Platz, liebe Kapitäne, und wir starten den nächsten Wettbewerb.

IIIWettbewerb „Sprichwörter über Freundschaft“

Jedes Team erhält ein Paket mit ausgeschnittenen Sprichwörtern, die zu Sätzen zusammengesetzt werden müssen.

Team Nr. 1:

Ich habe nicht hundert Rubel, aber hundert Freunde.

Wenn Sie keinen Freund haben, suchen Sie ihn, aber wenn Sie ihn finden, kümmern Sie sich um ihn.

Team Nr. 2:

Einer für alle, Alle für einen.

Freundschaft ist kein Pilz, man findet sie nicht im Wald.

Moderator: Gut gemacht! Wir haben die Aufgabe erledigt.

Und nun hat unsere Jury das Wort, die Ergebnisse der ersten drei Wettbewerbe zusammenzufassen.

(Juryrede)

Moderator: Nun, lasst uns unser Spiel fortsetzen. Der vierte Wettbewerb steht bevor und alle Teammitglieder nehmen teil.

IVWettbewerb « Quiz über Feenjungen und -mädchen»

Moderator: Um die Quizfragen zu beantworten, müssen Sie sich an die Helden der Märchen erinnern (die Fragen werden den Teams einzeln gestellt).

Wer hat Koshchei den Unsterblichen besiegt? (Iwan Zarewitsch)

Welches Mädchen wurde aus einer Blume geboren? (Däumelinchen)

Wer ist der „interessanteste Mann in seinen besten Jahren“ mit einem Propeller im Rücken? (Carlson)

Welches Mädchen hat blaue Haare? (Malvina)

Wer hat beim Ball den Glasschuh verloren? (Aschenputtel)

Welche Märchenfigur reitet gerne auf dem Herd? (Emelja)

Wie heißt das Mädchen aus dem Märchen „Die Schneekönigin“? (Gerda)

Wer hat den Priester für einen Job angeheuert, der ihm drei Klicks pro Jahr einbrachte? (Bolda)

Wer hat das Land der Liliputaner besucht? (Gulliver)

Wer hat die drei Bären besucht? (Maschenka)

Wer kann eine Kanonenkugel reiten? (Baron Münchhausen)

Welche Prinzessin ist die zärtlichste Prinzessin der Welt? (Prinzessin auf der Erbse)

Welcher Junge lebt in einer Blumenstadt und trägt einen großen blauen Hut? (Keine Ahnung)

Wie heißt der netteste Arzt? (Dr. Aibolit)

Wie heißt der Zwiebeljunge? (Cipollino)

Wer wurde von Koschey dem Unsterblichen gefangen gehalten? (An Vasilisa die Weise)

Gastgeber: Danke, liebe Eltern!

VWettbewerb „Ziehen“

Und jetzt zeichnen wir gemeinsam mit Ihnen. Die mutigsten Mütter sind eingeladen, am fünften Wettbewerb teilzunehmen. Sie müssen eine Katze mit verbundenen Augen zeichnen und dabei der Beschreibung folgen, die ich lesen werde.

Zeichne einen großen Kreis

Es ist oben klein.

Auf dem Kopf befinden sich zwei Ohren,

Das wird der Kopf sein.

Zeichnen Sie für Schönheit

Gib ihm einen volleren Schnurrbart.

Hier ist der flauschige Schwanz fertig,

Du bist die schönste aller Katzen.

Und nun, liebe Eltern, überlegen Sie sich eine Beschreibung Ihrer Katze und wählen Sie dabei die zärtlichsten und liebevollsten Worte.

(Zeichnungsschutz)

VIWettbewerb „Sammle ein Bild“

Moderator: Kinder im Vorschulalter lieben es, Rätsel zusammenzustellen. Mal sehen, ob Mütter ausgeschnittene Bilder sammeln können. Die Aufgabe wird gemeinsam und schnell erledigt.

3. Zusammenfassung

Führend: Bevor die Jury die Ergebnisse zusammenfasst, möchten wir uns bei allen für die Teilnahme an unserem Spiel bedanken. Es spielt keine Rolle, wer gewonnen hat. Und bitte halten Sie das Wissen, das Sie von Ihren Großeltern, Vätern und Müttern, von Lehrern in der Schule erhalten haben, das Wissen, das Sie auf Ihrem Lebensweg erworben haben, nicht geheim – geben Sie es Ihren Kindern, damit sie ihr Heimatland lieben, geliebt und bewahrt haben seine Kultur.
Die Jury erhält das Wort, die Ergebnisse zusammenzufassen und die Gewinner bekannt zu geben.

Nach der Zusammenfassung der Ergebnisse der Veranstaltung wird eine gemeinsame Teeparty mit Kuchen organisiert.