Τι πρέπει να κάνετε εάν ένα παιδί καθυστερεί αναπτυξιακά και πώς να εντοπίσετε τις αποκλίσεις. Υστερεί το παιδί στην ανάπτυξη, πώς να το καταλάβει και τι να κάνει γι' αυτό Ένα παιδί ενός έτους και 10 υστερεί στην ανάπτυξη.

Κάθε παιδί αναπτύσσεται με τη δική του ατομική ταχύτητα, μερικά αρχίζουν ήδη να περπατούν σε 8 μήνες, και μερικά σχεδόν καθόλου, μερικά παιδιά μιλούν ήδη σε 1,5 έτος, ενώ άλλα παραμένουν σιωπηλά μέχρι τα τρία τους χρόνια ή και περισσότερο.

Ωστόσο, οι γιατροί έχουν μια σειρά από πρότυπα και εάν το παιδί δεν τα πληροί, τότε μπορεί να γίνει διάγνωση αναπτυξιακής καθυστέρησης.

Οι γονείς τέτοιων παιδιών πρέπει να καταλάβουν ότι η διάγνωση δεν είναι θανατική ποινή.

Οι καθυστερήσεις μπορεί να είναι ήπιες και μπορεί να μην επηρεάσουν με κανέναν τρόπο τη νοημοσύνη του παιδιού. Αυτά τα παιδιά θα μπορούν να πάνε σχολείο και νηπιαγωγείο με τον ίδιο τρόπο, απλά πρέπει να δουλέψουμε περισσότερο μαζί τους και να τα βοηθήσουμε να ξεπεράσουν τις δυσκολίες.

Ένα παιδί αναπτύσσεται φυσιολογικά εάν:

το επίπεδο ανάπτυξης αντιστοιχεί στο επίπεδο των περισσότερων από τους συνομηλίκους του.
η συμπεριφορά του ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της κοινωνίας: το παιδί δεν είναι αντικοινωνικό, δεν είναι επιθετικό.
αναπτύσσεται ανάλογα με τις ατομικές κλίσεις.

Όταν μιλάτε για πρότυπα ανάπτυξης του παιδιού, πρέπει να καταλάβετε ότι υπάρχουν διαφορετικοί τύποι.

Ο μέσος στατιστικός κανόνας είναι ο μέσος όρος που λαμβάνεται ως αποτέλεσμα της παρατήρησης υγιών παιδιών, χρησιμοποιώντας τον αριθμητικό μέσο όρο. Δηλαδή, ο αριθμός των παιδιών με τους ίδιους δείκτες διαιρείται με τον συνολικό αριθμό των παιδιών που εξετάστηκαν. Αυτός ο κανόνας είναι μόνο ένας οδηγός, τα επιτεύγματα ενός παιδιού μπορεί να διαφέρουν πολύ, τόσο προς τα κάτω όσο και προς τα πάνω. Για παράδειγμα, τα παιδιά αρχίζουν να περπατούν σε ηλικία ενός έτους.

Για τον προσδιορισμό του δυναμικού κανόνα ανάπτυξης, χρησιμοποιούνται τα ίδια δεδομένα, αλλά δεν προκύπτει μια συγκεκριμένη τιμή, αλλά ένα εύρος εντός του οποίου η ανάπτυξη του παιδιού αντιστοιχεί στον κανόνα. Για παράδειγμα, τα παιδιά αρχίζουν να περπατούν μεταξύ 9 και 15 μηνών.

Ο σωστός κανόνας είναι ο ιδανικός κανόνας για την ανάπτυξη ενός παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά του χαρακτηριστικά, την κληρονομικότητα, τους μέσους και δυναμικούς κανόνες του. Μόνο ένας γιατρός μπορεί να υπολογίσει το σωστό ποσοστό, καθοδηγούμενο από ολοκληρωμένες εξετάσεις.

Αποκλίσεις στην ανάπτυξη του παιδιού

Φυσικός.Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει παιδιά με προβλήματα ακοής, μυοσκελετικές παθήσεις και δυσκολίες στην κίνηση και την εκτέλεση διαφόρων ενεργειών.
Διανοητικός.Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει παιδιά με διαταραχές λόγου, νοητικής και νοητικής ανάπτυξης.
Παιδαγωγικός.Ίσως η πιο σπάνια ομάδα παιδιών που για κάποιο λόγο δεν έλαβαν δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Κοινωνικός.Αυτή η ομάδα αποτελείται από παιδιά που κατά τη διαδικασία της ανατροφής δεν έλαβαν την κατάλληλη κοινωνική λειτουργία, η οποία επηρεάζει τη συμπεριφορά του παιδιού στην κοινωνία. Η πολυπλοκότητα τέτοιων αποκλίσεων έγκειται στο γεγονός ότι είναι πολύ δύσκολο να διακρίνει κανείς την κοινωνική απόκλιση (φόβοι, αδυναμία θέλησης) από εκδηλώσεις χαρακτήρα.

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι αποκλίσεις από τον κανόνα δεν έχουν πάντα αρνητικό νόημα. Έτσι, τα χαρισματικά παιδιά αποτελούν μια ξεχωριστή ομάδα παιδιών με αναπηρία.

Αιτίες αναπτυξιακής καθυστέρησης

Οι καθυστερήσεις στην πνευματική και σωματική ανάπτυξη μπορεί να έχουν διάφορες αιτίες:

Πρώτα, αυτή είναι η λάθος παιδαγωγική προσέγγιση. Εδώ, οι αποκλίσεις από τον κανόνα δεν εξαρτώνται από τη λειτουργία του εγκεφάλου και τα φυσικά χαρακτηριστικά, αλλά έγκεινται στη λανθασμένη συμπεριφορά των γονέων/εκπαιδευτικών σε αυτή τη διαδικασία. Αυτό το πρόβλημα μπορεί εύκολα να εξαλειφθεί με τακτικά μαθήματα με έναν δάσκαλο που μπορεί να επιλέξει τη σωστή προσέγγιση για το παιδί. Απαιτείται από τους γονείς να δίνουν περισσότερη προσοχή στο παιδί τους, να το παρακινούν να μάθει, να επαινούν τα επιτεύγματα του παιδιού και να το ενθαρρύνουν να ασχοληθεί με νοητική δραστηριότητα.
κατα δευτερον, βιολογικοί παράγοντες μπορούν επίσης να οδηγήσουν σε αναπτυξιακή καθυστέρηση ενός παιδιού. Αυτά περιλαμβάνουν διαταραχές στη λειτουργία του σώματος, κατανάλωση αλκοόλ, κάπνισμα, μολυσματικές ασθένειες της μητέρας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, τραυματισμούς κατά τη γέννηση, μολυσματικές ασθένειες στη βρεφική ηλικία, κληρονομικότητα, προβλήματα στο ενδοκρινικό σύστημα, ορμονική ανισορροπία.
Τρίτος, δεν πρέπει να ξεχνάμε τους κοινωνικούς παράγοντες. Ο απόλυτος έλεγχος εκ μέρους των γονέων, η έλλειψη προσοχής, η έλλειψη επικοινωνίας, οι επιθετικές σχέσεις και η ενδοοικογενειακή βία, το ψυχικό τραύμα που υπέστη σε μικρή ηλικία μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρές αποκλίσεις στην ανάπτυξη του παιδιού.

Με ποιους ειδικούς πρέπει να απευθυνθώ;

Πρώτα απ 'όλα, εάν υποψιάζεστε ότι υπάρχει καθυστέρηση στην ανάπτυξη του παιδιού σας, πρέπει να υποβληθείτε σε μια ολοκληρωμένη εξέταση.

Υπάρχουν αρκετοί γιατροί που πρέπει οπωσδήποτε να επισκεφτείτε:

Ο νεογνολόγος είναι ένας γιατρός που παρακολουθεί.
Ένας νευρολόγος θα βοηθήσει στον εντοπισμό και τη θεραπεία παθολογιών του κεντρικού νευρικού συστήματος και θα ελέγξει τα αντανακλαστικά χαρακτηριστικά του παιδιού.
Ο ενδοκρινολόγος θα ελέγξει τη γενική κατάσταση του παιδιού, τα ορμονικά επίπεδα και τη λειτουργία του θυρεοειδούς αδένα.
Ένας ψυχολόγος θα διορθώσει την ανεπιθύμητη συμπεριφορά του παιδιού, θα εντοπίσει τις αιτίες της και θα βοηθήσει στη βελτίωση του επιπέδου μάθησης.
Ένας παθολόγος εργάζεται με παιδιά άνω των δύο ετών, βοηθώντας στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Ένας λογοθεραπευτής εργάζεται με παιδιά από 4 ετών. Όχι μόνο εξασκεί δύσκολα προφερόμενους ήχους, αλλά κάνει επίσης λογοθεραπευτικό μασάζ στους μυς της ομιλίας για να βελτιώσει τη λεκτική και διδάσκει πώς να συνθέτει σωστά προτάσεις.

Τι να κάνω?

Προκειμένου να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με τα υπάρχοντα συμπτώματα και να καθοριστεί το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού, δημιουργούνται ψυχολογικές, ιατρικές και παιδαγωγικές επισκέψεις (PMPC) σε όλα τα παιδικά ιατρικά ιδρύματα, όπου εργάζονται γιατροί υψηλής εξειδίκευσης στον τομέα της παιδικής ανάπτυξης, οι οποίοι εξετάζουν το παιδί, εξηγήστε την κατάσταση στους γονείς και καταρτίστε από κοινού ένα σχέδιο διόρθωσης.

Εάν παρόλα αυτά διαγνωστεί το παιδί σας με αναπτυξιακή καθυστέρηση, δεν χρειάζεται να απελπίζεστε και να πανικοβάλλεστε. Η θεραπεία πρέπει να ξεκινήσει όσο το δυνατόν νωρίτερα και να δράσει ολοκληρωμένα, δηλαδή να χρησιμοποιήσει ένα ευρύ φάσμα ειδικών στη θεραπεία, μαζί με τη συνεχή εργασία των γονέων.

Οι συνήθεις θεραπείες για την αναπτυξιακή καθυστέρηση περιλαμβάνουν:

Ρεφλεξολογία μικρορεύματος– επίδραση ελάχιστων ηλεκτρικών παλμών σε βιολογικά ενεργά σημεία. Αυτές οι παρορμήσεις αποκαθιστούν τη λειτουργία του κεντρικού νευρικού συστήματος όπου είχε διαταραχθεί. Αυτή η θεραπεία έχει εγκριθεί για χρήση σε παιδιά από 6 μηνών.
Μαθήματα με παθολόγο και λογοθεραπευτή.Η δουλειά τους στοχεύει στην ανάπτυξη της μνήμης, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, της σκέψης, της σωστής άρθρωσης και την τόνωση των μυών του προσώπου και του μασήματος του προσώπου και του λαιμού.
Φαρμακοθεραπεία.Τα φάρμακα για την αναπτυξιακή καθυστέρηση μπορούν να συνταγογραφηθούν μόνο από νευροπαθολόγο ή νευρολόγο. Χρησιμοποιώντας εξετάσεις (MRI, CT ή EEG), εντοπίζει παθολογίες στο κεντρικό νευρικό σύστημα και επιλέγει ένα ατομικό σχέδιο θεραπείας. Καμία αυτοθεραπεία!

Χρησιμοποιούνται επίσης πρόσθετες μέθοδοι για τη διόρθωση των αναπτυξιακών καθυστερήσεων:

Συνεργασία με παιδοψυχολόγο. Είναι εξαιρετικά απαραίτητο όταν η καθυστέρηση σχετίζεται με κοινωνικούς παράγοντες και ψυχολογικά τραύματα.
Εναλλακτικές προσεγγίσεις στη θεραπεία, όπως ιπποθεραπεία, δελφινοθεραπεία, εικαστική θεραπεία και μουσικοθεραπεία, ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων - μεγάλων και μικρών, διάφορες αναπτυξιακές ασκήσεις.
Οστεοπαθητική. Αυτή είναι μια εναλλακτική μέθοδος θεραπείας, αλλά παρόλα αυτά παρουσιάζει καλά αποτελέσματα. Ένας οστεοπαθητικός επηρεάζει χειροκίνητα τα βιολογικά ενεργά σημεία του παιδιού και ρυθμίζει τη λειτουργία του νευρικού συστήματος.

Με έγκαιρη θεραπεία και εξειδικευμένη βοήθεια, μπορείτε να επιτύχετε καλά αποτελέσματα και σημαντική πρόοδο στην ανάπτυξη, το κύριο πράγμα είναι να αναζητήσετε βοήθεια από ειδικούς κατά την πρώτη εκδήλωση συμπτωμάτων.

Βίντεο σχετικά με το θέμα

Δεν κατέχουν όλα τα παιδιά εξίσου καλά ορισμένες δεξιότητες, αλλά για κάποια αυτό οφείλεται στην τεμπελιά τους και για άλλα είναι διάγνωση. Πρόσφατα, το πρόβλημα της ανάπτυξης του παιδιού έχει γίνει ιδιαίτερα οξύ και είναι δύσκολο να ονομάσουμε τους πραγματικούς λόγους. Το άρθρο θα μιλήσει για το τι πρέπει να κάνετε εάν ένα παιδί είναι πίσω στην ανάπτυξη, ποια είναι τα σημάδια και οι αιτίες αυτής της καθυστέρησης. Άλλωστε, τίποτα δεν έρχεται για τίποτα.

Λόγοι της υστέρησης

Δεν υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους τα παιδιά αρχίζουν να υστερούν στην ανάπτυξη, αλλά καθένα από αυτά έχει παγίδες που πρέπει να προσέξουμε. Λοιπόν, ας μιλήσουμε για καθένα από αυτά ξεχωριστά:

Λάθος παιδαγωγική προσέγγιση. Αυτός ο λόγος, ίσως, θα έπρεπε να ονομαστεί ο πρώτος και ένας από τους σημαντικότερους. Το νόημά του είναι ότι η μητέρα και ο πατέρας δεν βρίσκουν χρόνο να διδάξουν στο παιδί τους τα βασικά πράγματα που κάθε παιδί πρέπει να μπορεί να κάνει. Μια τέτοια παιδαγωγική παραμέληση έχει πολλές συνέπειες. Το παιδί δεν μπορεί να επικοινωνήσει κανονικά με τους συνομηλίκους του και αυτό το στοιχειώνει σε όλη του τη ζωή. Άλλοι γονείς, αντίθετα, προσπαθούν να επιβάλουν κάτι στο παιδί τους, το αναγκάζουν να επικοινωνεί με τα παιδιά όταν προτιμά να είναι μόνο του ή το αναγκάζουν να μάθει κάτι που σε αυτή την ηλικία δεν του ενδιαφέρει καθόλου. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι ενήλικες απλά ξεχνούν ότι όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά και το καθένα έχει τον δικό του χαρακτήρα και ταμπεραμέντο. Και αν μια κόρη δεν μοιάζει με τη μητέρα της, αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να την αλλάξετε με δύναμη, σημαίνει ότι πρέπει να αποδεχτείτε το παιδί όπως είναι.
Νοητική υστέρηση. Αυτά είναι παιδιά με εγκέφαλο που λειτουργεί κανονικά και ζουν γεμάτες ζωές, αλλά η βρεφική ηλικία τα συνοδεύει σε όλη τους τη ζωή. Και αν στην παιδική ηλικία αυτά είναι απλά ανενεργά παιδιά που δεν τους αρέσουν τα θορυβώδη παιχνίδια και οι μεγάλες εταιρείες, τότε σε μεγαλύτερη ηλικία τέτοιοι άνθρωποι κουράζονται γρήγορα και γενικά έχουν χαμηλό επίπεδο απόδοσης. Σε όλη τους τη ζωή συνοδεύονται από νευρώσεις, πέφτουν συχνά σε κατάθλιψη, ενώ έχουν καταγραφεί και περιπτώσεις ψύχωσης. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί, αλλά μόνο με τη βοήθεια ενός ψυχιάτρου.
Οι βιολογικοί παράγοντες συχνά αφήνουν το σημάδι τους ακριβώς στο αναπτυξιακό επίπεδο του παιδιού. Αυτά περιλαμβάνουν δύσκολο τοκετό ή διάφορες ασθένειες από τις οποίες θα μπορούσε να υποφέρει μια γυναίκα ενώ ήταν έγκυος. Εδώ ανήκουν και τα παιδιά με σύνδρομο Down. Εδώ όμως παίζει μεγάλο ρόλο ο γενετικός παράγοντας. Η διαφορά μεταξύ αυτών των παιδιών και των άλλων θα είναι αισθητή από τη γέννηση και σε όλη τη ζωή. Αλλά δεν πρέπει να συγχέετε τις έννοιες όταν ένα παιδί είναι 2 εβδομάδες πίσω στην ανάπτυξη ενώ βρίσκεται ακόμα στη μήτρα, καθώς πρόκειται για μια εντελώς διαφορετική διάγνωση που απαιτεί ξεχωριστό άρθρο. Επιπλέον, δεν αξίζει να κρίνουμε τις δυνατότητες ενός αγέννητου μωρού. Το υπερηχογράφημα είναι συχνά λάθος και μόνο μάταια ανησυχεί τη μέλλουσα μητέρα.
Κοινωνικοί παράγοντες. Το περιβάλλον του παιδιού παίζει μεγάλο ρόλο εδώ. Η εμφάνιση αναπτυξιακών καθυστερήσεων μπορεί να επηρεαστεί από τις σχέσεις στην οικογένεια, τα χαρακτηριστικά της ανατροφής των παιδιών, τις σχέσεις με τους συνομηλίκους και πολλά άλλα.

Σημάδια καθυστέρησης σε παιδιά κάτω του ενός έτους

Θα πρέπει να παρακολουθείτε τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά του παιδιού σας από τις πρώτες μέρες της ζωής του. Γιατί είναι πριν από ένα έτος που ένα παιδί πρέπει να κατακτήσει τις πιο σημαντικές δεξιότητες που θα του είναι χρήσιμες σε όλη του τη ζωή. Και σε αυτή την ηλικία, οι γονείς βλέπουν τι μπορεί ήδη να κάνει το μωρό τους, ποιες αλλαγές συμβαίνουν στη συμπεριφορά του. Λοιπόν, πώς να καταλάβετε ότι ένα παιδί είναι ένα χρόνο πίσω στην ανάπτυξη:

Μάλλον αξίζει να ξεκινήσετε από την ηλικία των δύο μηνών. Εκείνη τη στιγμή, το μωρό είχε ήδη συνηθίσει τον κόσμο γύρω του και είχε καταλάβει ποιος ήταν γύρω του. Ένα υγιές παιδί στους δύο μήνες συγκεντρώνει ήδη την προσοχή του σε ένα συγκεκριμένο θέμα που το ενδιαφέρει. Μπορεί να είναι η μαμά, ο μπαμπάς, ένα μπουκάλι γάλα ή μια φωτεινή κουδουνίστρα. Εάν οι γονείς δεν παρατηρήσουν μια τέτοια ικανότητα, τότε θα πρέπει να εξετάζουν πιο συχνά τη συμπεριφορά του μωρού πιο συχνά.
Η παντελής έλλειψη αντίδρασης του παιδιού σε οποιουσδήποτε ήχους θα πρέπει να είναι ανησυχητική ή εάν αυτή η αντίδραση υπάρχει, αλλά εκδηλώνεται με πολύ έντονη μορφή.
Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών και των βόλτων με το παιδί σας, πρέπει να παρακολουθείτε αν εστιάζει τα μάτια του σε κάποια αντικείμενα. Εάν οι γονείς δεν το προσέξουν αυτό, τότε ο λόγος μπορεί να βρίσκεται όχι μόνο στις αναπτυξιακές καθυστερήσεις, αλλά και στην κακή όραση.
Στους τρεις μήνες, τα μωρά αρχίζουν ήδη να χαμογελούν και μπορείτε επίσης να ακούσετε το πρώτο τους «μπουμ» από τα μωρά.
Για περίπου ένα χρόνο, το παιδί μπορεί ήδη να επαναλαμβάνει κάποιους ήχους, να τους θυμάται και να τους προφέρει ακόμα και εκείνες τις στιγμές που δεν ακούει. Η απουσία μιας τέτοιας ικανότητας θα πρέπει να ανησυχεί πολύ τη μαμά και τον μπαμπά.

Φυσικά, κανείς δεν λέει ότι αν τουλάχιστον ένα από αυτά τα σημάδια παρατηρήθηκε σε ένα παιδί, τότε αυτό είναι μια σαφής καθυστέρηση. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά και μπορούν να μάθουν δεξιότητες με διαφορετικές ακολουθίες. Ωστόσο, αυτή η διαδικασία πρέπει να παρακολουθείται προκειμένου να εντοπιστούν έγκαιρα οι παραβιάσεις και να αρχίσει η επεξεργασία τους.

Παιδί σε ηλικία δύο ετών

Εάν οι γονείς δεν έχουν παρατηρήσει παραβιάσεις σε ένα μωρό ενός έτους, τότε αυτό δεν είναι λόγος να σταματήσετε να παρακολουθείτε την ανάπτυξή του. Και αυτό ισχύει ιδιαίτερα για εκείνες τις μητέρες και τους πατέρες των οποίων τα παιδιά μαθαίνουν νέες δεξιότητες πιο αργά από άλλα παιδιά. Στην ηλικία των δύο ετών, ένα παιδί μπορεί ήδη να κάνει πολλά και γίνεται ευκολότερο να ελέγξει τη διαδικασία ανάπτυξης. Έτσι, για να γνωρίζουμε με βεβαιότητα εάν η ανάπτυξη του παιδιού είναι φυσιολογική, αξίζει να γνωρίζετε ότι στα δύο χρόνια το μωρό μπορεί:

Μπορεί ελεύθερα να ανεβοκατεβαίνει τα σκαλιά και να χορεύει στους ρυθμούς της μουσικής.
Μπορεί όχι μόνο να πετάξει, αλλά και να πιάσει μια ελαφριά μπάλα και ξεφυλλίζει βιβλία χωρίς καμία δυσκολία.
Οι γονείς ακούνε ήδη τα πρώτα «γιατί» και «πώς» του παιδιού τους, καθώς και απλές προτάσεις μιας ή δύο λέξεων.
Μπορεί να αντιγράψει τη συμπεριφορά των ενηλίκων και έχει ήδη κατακτήσει το παιχνίδι του κρυφτού.
Το παιδί γνωρίζει ήδη το όνομά του και μπορεί να πει σε έναν ενήλικα το όνομά του, ονομάζει επίσης τα αντικείμενα που το περιβάλλουν και μπαίνει σε διάλογο με τους συνομηλίκους του στην παιδική χαρά.
Γίνεται πιο ανεξάρτητος και μπορεί να φορέσει μόνος του κάλτσες ή παντελόνια.
Καθισμένος στο τραπέζι, πίνει ο ίδιος από ένα φλιτζάνι, μπορεί να κρατήσει ένα κουτάλι και ακόμη και να φάει.

Εάν το μωρό δεν έχει κατακτήσει ακόμη τα περισσότερα από τα αναφερόμενα σημεία και είναι ήδη δύο ετών, τότε αξίζει να συνεργαστείτε μαζί του και μπορεί να χρειαστείτε τη βοήθεια ενός ειδικού.

Παιδί τριών ετών

Πώς μπορείτε να καταλάβετε εάν ένα παιδί 3 ετών έχει αναπτυξιακή καθυστέρηση; Αρκεί να αφιερώνετε όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο με το μωρό σας και να παρακολουθείτε τι κάνει και να ακούτε πώς μιλάει. Και για να διευκολύνουν τις μητέρες να διακρίνουν μια υστέρηση από την κανονική ανάπτυξη, όλα όσα ένα τρίχρονο μωρό έχει ήδη καταφέρει να κυριαρχήσει σε τόσο σύντομη περίοδο της ζωής του θα περιγραφεί παρακάτω.

Σε ηλικία τριών ετών, ένα παιδί μπορεί ήδη να ονομάζεται με ασφάλεια άτομο. Άλλωστε, ο χαρακτήρας του έχει ήδη διαμορφωθεί, έχει τα δικά του γούστα και προτιμήσεις, ακόμη και αυτά τα παιδιά έχουν ανεπτυγμένη αίσθηση του χιούμορ. Μπορείτε να μιλήσετε σε ένα τέτοιο παιδί, να του κάνετε ερωτήσεις για το πώς πέρασε η μέρα και τι θυμάται ιδιαίτερα. Ένα παιδί με φυσιολογική ανάπτυξη θα τους απαντήσει ελεύθερα κατασκευάζοντας προτάσεις που αποτελούνται από πέντε έως επτά λέξεις.

Με ένα τέτοιο παιδί μπορείς ήδη να κάνεις βόλτες. Θα χαρεί να κοιτάξει νέα μέρη και αντικείμενα και να κάνει πολλές ερωτήσεις. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μπορεί να είναι ιδιαίτερα δύσκολο για τις μητέρες να απαντήσουν σε όλα τα «γιατί» και «γιατί», αλλά θα πρέπει να είναι υπομονετικές, καθώς το μωρό δεν πρέπει να πιστεύει ότι οι ερωτήσεις του σας ενοχλούν.

Σε αυτή την ηλικία, όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως φύλου, λατρεύουν να χρωματίζουν και να ζωγραφίζουν. Αρκεί να δείξετε στο μικρό σας μόνο μια φορά πώς να χρησιμοποιεί κραγιόνια και μαρκαδόρους και θα αφιερώσει ώρες ζωγραφίζοντας νέα αριστουργήματα. Μπορείτε ακόμη και να δώσετε στο παιδί σας μπογιές, αλλά προειδοποιήστε το εκ των προτέρων ότι δεν πρέπει να τρώγονται, όσο φωτεινά και όμορφα κι αν είναι.

Εάν μια μητέρα παρατηρήσει ότι το τρίχρονο μωρό της δεν ξέρει ακόμα πώς να κάνει κάτι, τότε αξίζει να αφιερώσει λίγο περισσότερο χρόνο σε αυτό και να του διδάξει νέες γνώσεις. Πράγματι, στις περισσότερες περιπτώσεις, είναι ακριβώς λόγω της έλλειψης γονικής προσοχής που τα παιδιά στερούνται ορισμένες δεξιότητες.

Ένα παιδί 4 ετών - τι πρέπει να φοβάστε;

Κάθε παιδί αναπτύσσεται με την ταχύτητα που απαιτεί το σώμα του, επομένως δεν πρέπει να προσπαθήσετε να κάνετε παιδί θαύμα από το παιδί σας εάν το αγόρι του γείτονα μιλάει τρεις λέξεις παραπάνω. Ωστόσο, θα πρέπει να σημειωθεί πρόοδος καθώς μεγαλώνουν και αν δείτε ότι υπάρχουν κάποιες διαταραχές στην ανάπτυξη του παιδιού, τότε είναι προτιμότερο να συμβουλευτείτε αμέσως έναν γιατρό αντί να περιμένετε μέχρι να «φύγει από μόνο του».

Ποια σημάδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να διαπιστωθεί ότι στην ηλικία των 4 ετών ένα παιδί έχει αναπτυξιακή καθυστέρηση;

Αντιδρά άσχημα στη συντροφιά άλλων παιδιών: συχνά δείχνει επιθετικότητα ή, αντίθετα, φοβάται να επικοινωνήσει με τους άλλους.
Αρνείται κατηγορηματικά να μείνει χωρίς τους γονείς της.
Δεν μπορεί να συγκεντρωθεί σε μια δραστηριότητα για περισσότερο από πέντε λεπτά, αποσπάται κυριολεκτικά από τα πάντα.
Αρνείται να περάσει χρόνο με παιδιά και δεν έρχεται σε επαφή.
Δεν ενδιαφέρεται για τίποτα, οι αγαπημένες δραστηριότητες είναι περιορισμένες.
Αρνείται να επικοινωνήσει όχι μόνο με παιδιά, αλλά και με ενήλικες, ακόμη και με αυτούς που γνωρίζει καλά.
Ακόμα δεν μπορεί να μάθει το όνομά του και ποιο είναι το επίθετό του.
Δεν καταλαβαίνει τι είναι φανταστικό γεγονός και τι μπορεί να συμβεί στην πραγματικότητα.
Αν παρατηρήσετε τη διάθεσή του, είναι πιο συχνά σε κατάσταση θλίψης και θλίψης, σπάνια χαμογελάει και γενικά δεν δείχνει σχεδόν καθόλου συναισθήματα.
Δυσκολεύεται να χτίσει έναν πύργο με μπλοκ ή όταν του ζητηθεί να χτίσει μια πυραμίδα.
Αν ασχολείται με το σχέδιο, δεν μπορεί να τραβήξει γραμμή με μολύβι χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα.
Το παιδί δεν ξέρει πώς να κρατά ένα κουτάλι, και ως εκ τούτου δεν μπορεί να φάει μόνο του, αποκοιμιέται με δυσκολία και δεν μπορεί να βουρτσίσει τα δόντια του ή να πλύνει μόνο του το πρόσωπό του. Η μητέρα πρέπει να ντύνεται και να γδύνει το παιδί κάθε φορά.

Σε ορισμένα παιδιά, οι αναπτυξιακές καθυστερήσεις εκδηλώνονται επίσης με τέτοιο τρόπο που αρνούνται να κάνουν κάποιες ενέργειες που ήταν απλές για αυτά στην ηλικία των τριών ετών. Είναι επιτακτική ανάγκη να ενημερώσετε τον γιατρό για τέτοιες αλλαγές, ώστε να μπορεί να παρέχει έγκαιρη βοήθεια στο παιδί και το μωρό να αρχίσει να αναπτύσσεται φυσιολογικά, στο ίδιο επίπεδο με τους συνομηλίκους του.

Παιδιά πέντε ετών

Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά έχουν ήδη μεγαλώσει πλήρως και έχουν πολλές δεξιότητες. Αποκτούν κάποιες γνώσεις μαθηματικών, αρχίζουν να διαβάζουν λίγο και γράφουν ακόμη και τα πρώτα τους γράμματα. Πώς καταλαβαίνεις όμως ότι στα 5 του ένα παιδί υστερεί στην ανάπτυξη; Όλα είναι πολύ απλά εδώ. Επιπλέον, πιθανότατα, η υστέρηση ήταν αισθητή σε μικρότερη ηλικία, αλλά οι γονείς απλά δεν μπορούσαν να δώσουν καμία σημασία σε αυτό ή αποφάσισαν να περιμένουν να "φύγει από μόνο του". Έτσι, στην ηλικία των πέντε ετών, μπορείτε ήδη να δώσετε προσοχή στη μαθησιακή ικανότητα του παιδιού, καθώς σε αυτή την ηλικία αρχίζει ήδη ελεύθερα να μετράει έως το δέκα, και όχι μόνο προς τα εμπρός, αλλά και με αντίστροφη σειρά. Μπορεί ελεύθερα να προσθέσει ένα σε μικρούς αριθμούς. Πολλά παιδιά γνωρίζουν ήδη τα ονόματα όλων των μηνών και των ημερών της εβδομάδας.

Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά έχουν ήδη μια καλά ανεπτυγμένη μνήμη και μπορούν εύκολα να θυμούνται διάφορα τετράστιχα, να γνωρίζουν διάφορες ομοιοκαταληξίες και ακόμη και γλωσσικά στρίψιμο. Αν μια μητέρα διαβάσει ένα βιβλίο στο παιδί της, μπορεί να το ξαναδιηγηθεί ελεύθερα και να θυμάται όλα τα πιο σημαντικά γεγονότα. Μιλάει επίσης για το πώς πέρασε η μέρα και τι έκανε στο νηπιαγωγείο.

Πολλές μητέρες σε αυτή την ηλικία αρχίζουν ήδη να προετοιμάζουν ενεργά τα παιδιά τους για το σχολείο, έτσι τα περισσότερα παιδιά γνωρίζουν ήδη το αλφάβητο και διαβάζουν ακόμη και συλλαβές. Επίσης, τα παιδιά είναι ήδη καλά στο σχέδιο, ενώ χρωματίζουν εικόνες μπορεί να χρειαστούν πολύ χρόνο για να επιλέξουν το επιθυμητό χρώμα και πρακτικά να μην υπερβαίνουν τα περιγράμματα. Σε αυτή την ηλικία, μπορείτε ήδη να σκεφτείτε να στείλετε το παιδί σας σε κάποιο είδος κύκλου, καθώς το ενδιαφέρον του για αυτόν ή αυτόν τον τύπο δημιουργικότητας είναι ήδη ορατό.

Όμως τα παιδιά που δεν έχουν καμία επιθυμία να μάθουν καθόλου και δεν έχουν αποκτήσει ενδιαφέροντα χρειάζονται επιπλέον προσοχή. Η βρεφική ηλικία είναι δυνατή, η οποία απαιτεί θεραπεία μόνο υπό την επίβλεψη ψυχιάτρου.

Επιστροφή στο σχολείο σύντομα

Στην ηλικία των έξι ετών, κάποια παιδιά ξεκινούν ήδη το σχολείο, αλλά είναι έτοιμα για αυτό; Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι είναι καλύτερο να στείλουν το παιδί τους στο σχολείο νωρίς για να μεγαλώσει γρηγορότερα κ.λπ. Λίγοι όμως σκέφτονται το γεγονός ότι κάποια παιδιά στην ηλικία των 6 ετών υστερούν στην ανάπτυξη και χρειάζονται τη βοήθεια ειδικών. Δεν πρόκειται για πλασματικό γεγονός, αλλά στοιχεία ψυχολογικής και παιδαγωγικής έρευνας που δείχνουν ότι το 20% των παιδιών που μπαίνουν στην πρώτη δημοτικού διαγιγνώσκονται με νοητική υστέρηση. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί υστερεί σε σχέση με τους συνομηλίκους του στη νοητική ανάπτυξη και δεν μπορεί να αφομοιώσει την ύλη στο ίδιο επίπεδο με αυτούς.

Το ZPR δεν είναι θανατική ποινή και αν οι γονείς απευθυνθούν εγκαίρως σε ειδικούς για βοήθεια, τότε το παιδί τους μπορεί να σπουδάσει με ασφάλεια σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο. Φυσικά, δεν πρέπει να απαιτείτε εξαιρετικά αποτελέσματα από αυτόν, αλλά εάν λάβει βοήθεια από έναν ειδικό, τότε θα κατακτήσει το πρόγραμμα σπουδών σε επαρκές επίπεδο.

Τύποι ZPR

Υπάρχουν τέσσερις κύριοι τύποι προέλευσης του ZPR, οι οποίοι έχουν τους δικούς τους λόγους και, κατά συνέπεια, εκδηλώνονται με διαφορετικούς τρόπους.

Συνταγματική προέλευση. Αυτό το είδος μεταδίδεται αποκλειστικά με κληρονομικότητα. Εδώ υπάρχει ανωριμότητα όχι μόνο της ψυχής, αλλά και του σώματος.
Σωματογόνος προέλευση. Το παιδί μπορεί να έπασχε από μια ασθένεια που είχε τέτοια επίδραση στον εγκέφαλό του. Αυτά τα παιδιά έχουν μια φυσιολογικά ανεπτυγμένη διάνοια, αλλά όσον αφορά τη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα, εδώ προκύπτουν σοβαρά προβλήματα.
Ψυχογενής προέλευση. Τις περισσότερες φορές εμφανίζεται σε εκείνα τα παιδιά που μεγαλώνουν σε δυσλειτουργικές οικογένειες και οι γονείς τους δεν τα φροντίζουν καθόλου. Υπάρχουν σοβαρά προβλήματα με την ανάπτυξη της νοημοσύνης εδώ τα παιδιά δεν μπορούν να κάνουν τίποτα μόνα τους.
Εγκεφαλική-οργανική προέλευση. Από τους τέσσερις τύπους νοητικής υστέρησης, αυτή είναι η πιο σοβαρή μορφή. Εμφανίζεται ως αποτέλεσμα δύσκολου τοκετού ή εγκυμοσύνης. Εδώ, ταυτόχρονα, παρατηρείται καθυστέρηση στην ανάπτυξη στον πνευματικό και συναισθηματικό-βουλητικό τομέα. Αυτά τα παιδιά είναι κυρίως κατ' οίκον εκπαίδευση.

Οι γονείς είναι οι άνθρωποι που πρέπει να παρέχουν βοήθεια σε ένα παιδί με νοητική υστέρηση καταρχήν. Δεδομένου ότι αυτή η διάγνωση δεν μπορεί να ταξινομηθεί ως ιατρική, δεν έχει νόημα να αντιμετωπιστεί σε νοσοκομείο. Ακολουθούν ορισμένες συστάσεις για τους γονείς σχετικά με το τι πρέπει να κάνουν εάν το παιδί τους έχει αναπτυξιακή καθυστέρηση:

Αυτή η ασθένεια πρέπει να μελετηθεί λεπτομερώς. Υπάρχουν πολλά χρήσιμα και ενδιαφέροντα άρθρα σχετικά με αυτό το θέμα που θα άρουν τουλάχιστον ελαφρώς το πέπλο της μυστικότητας σε μια τόσο τρομερή διάγνωση.
Μην αναβάλλετε την επίσκεψη σε ειδικό. Μετά από συνεννόηση με νευρολόγο και νευροψυχίατρο, το παιδί θα χρειαστεί τη βοήθεια ειδικών όπως λογοθεραπευτή, ψυχολόγο και πλημμελολόγο.
Για δραστηριότητες με το παιδί σας, αξίζει να επιλέξετε αρκετά ενδιαφέροντα διδακτικά παιχνίδια που θα το βοηθήσουν να αναπτύξει τις νοητικές του ικανότητες. Αλλά τα παιχνίδια πρέπει να επιλέγονται με βάση τις ικανότητες του παιδιού, έτσι ώστε να μην είναι δύσκολο για αυτό. Γιατί οι όποιες δυσκολίες αποθαρρύνουν την επιθυμία να κάνουμε οτιδήποτε.
Αν ένα παιδί πηγαίνει σε κανονικό σχολείο, τότε πρέπει να κάνει τα μαθήματά του την ίδια ώρα κάθε μέρα. Στην αρχή, η μητέρα πρέπει να είναι πάντα κοντά και να βοηθά το μωρό, αλλά σταδιακά θα πρέπει να συνηθίσει να τα κάνει όλα μόνος του.
Μπορείτε να καθίσετε σε φόρουμ όπου οι γονείς με τα ίδια προβλήματα θα μοιραστούν τις εμπειρίες τους. «Μαζί» είναι πολύ πιο εύκολο να αντιμετωπίσουμε τέτοιες διαγνώσεις.

συμπέρασμα

Όπως βλέπουμε, το καθήκον των γονέων δεν είναι μόνο να ελέγχουν την ανάπτυξη του παιδιού, αλλά και να συμμετέχουν ενεργά σε αυτή τη διαδικασία. Γιατί είναι η γονική αμέλεια που συχνά οδηγεί στο γεγονός ότι αρκετά ικανά παιδιά, που μπορούσαν να σπουδάσουν με άριστα, να λαμβάνουν διάγνωση νοητικής υστέρησης. Επιπλέον, ένα παιδί κάτω των έξι ετών δεν χρειάζεται πολύ χρόνο για να μελετήσει, αφού σε αυτή την ηλικία κουράζεται γρήγορα να εκτελεί διάφορες εργασίες. Οι πληροφορίες που παρουσιάζονται στην ανασκόπηση θα σας βοηθήσουν να απαντήσετε στο ερώτημα πώς να κατανοήσετε ότι ένα παιδί έχει αναπτυξιακή καθυστέρηση. Εάν οι γονείς μελετήσουν αυτό το υλικό λεπτομερώς, θα βρουν πολλές χρήσιμες πληροφορίες για τον εαυτό τους.

«Το παιδί σου είναι ανεπαρκές. Έχει εμφανώς αναπτυξιακή καθυστέρηση. Αν θέλετε να μάθει τουλάχιστον κάτι, προσλάβετε δασκάλους. Διαφορετικά, θα αποφοιτήσει από τη σχολή με ένα πιστοποιητικό», με ξάφνιασε η δασκάλα με αυτή τη δήλωση όταν με κάλεσε στο σχολείο.

Σήμερα ο γιος μου γύρισε από το σχολείο πολύ περήφανος – είχε ένα «Α» στο ημερολόγιό του. Επιπλέον, δεν ήρθε μόνος - ένας σχολικός φίλος ήρθε να τον επισκεφτεί. Τα αγόρια έπαιζαν χαρούμενα και χάζευαν, μιλώντας στη δική τους γλώσσα, η οποία δεν ήταν απολύτως ξεκάθαρη για μένα. Συζητήθηκαν κάποια “bakugan”, η δύναμή τους, κάτι άλλο...

Κοιτάζοντας τα αγόρια, ένιωσα ένα μόνο δάκρυ να κυλάει στο μάγουλό μου...

Πριν ένα χρόνο…

«Το παιδί σου είναι ανεπαρκές. Έχει εμφανώς αναπτυξιακή καθυστέρηση. Αν θέλετε να μάθει τουλάχιστον κάτι, προσλάβετε δασκάλους. Διαφορετικά, θα αποφοιτήσει από το σχολείο με πιστοποιητικό»., – η δασκάλα με ξάφνιασε με αυτή τη δήλωση όταν με κάλεσε στο σχολείο. Έμεινα σοκ.

Εκείνη την εποχή, το αγόρι κατάφερε να σπουδάσει στην πρώτη τάξη δυο εβδομάδες.

«Ο γιος σου δεν με ακούει στην τάξη, μπορεί να σηκωθεί ανά πάσα στιγμή και να κοιτά ηλίθια έξω από το παράθυρο αντί να μελετά. Δεν ξέρει απολύτως πώς να επικοινωνεί με συνομηλίκους, αποφεύγει τα παιδιά, κάθεται στο περιθώριο στα διαλείμματα και δεν παίζει με κανέναν. Και χθες παραλίγο να ξεσκίσει τον χάρακα: κατά την εκτέλεση του ύμνου, κάλυψε τα αυτιά του και άρχισε να φωνάζει με άγρια φωνή. Δεν μπορούσα να κάνω τίποτα μαζί του. Και ελέγξτε την ακοή του - με ξαναρωτάει συνεχώς...»

Το να πω ότι στεναχωρήθηκα σημαίνει να μην πω τίποτα. Ο κόσμος ήταν καλυμμένος με ένα μαύρο πέπλο ψυχρής, κολλώδους φρίκης. Αποδεικνύεται ότι το παιδί μου είναι ανώμαλο;..

Γιατί; Άλλωστε, σε ηλικία πέντε ετών έμαθε μόνος του να διαβάζει. Και σε ηλικία έξι ετών, καταλάβαινε ήδη τον υπολογιστή καλύτερα από μένα. Και τώρα – υστερεί στην ανάπτυξη;

Ως μητέρα με ιατρική εκπαίδευση, ήλπιζα ότι η ιατρική θα έδινε απαντήσεις στις ερωτήσεις που είχα. Προσπαθώντας να μάθω γιατί το παιδί δεν μπορούσε να προσαρμοστεί στο σχολείο, γιατί αρνήθηκε να εργαστεί στην τάξη, το πήγα σε νευρολόγους, ψυχολόγους και άλλους ειδικούς.

Αφού πέρασα από όλες τις πιθανές εξετάσεις, έλαβα μια έκθεση γιατρού, η οποία ανέφερε ότι το παιδί δεν είχε φυσιολογικές ανωμαλίες, αλλά παρατηρήθηκαν «διαταραχές συμπεριφοράς». Η ακοή είναι φυσιολογική. Ο γιατρός μάλιστα αστειεύτηκε ότι ο γιος μου άκουγε πολύ καλά. Δεν του έδωσα καμία σημασία.

Τότε ήταν που άκουσα για πρώτη φορά τον όρο «διαταραχή του φάσματος του αυτισμού».

Φυσικά, αναρωτήθηκα γιατί προέκυψαν αυτές οι διαταραχές και τι να κάνω για αυτές. Δεν έλαβα ποτέ σαφή απάντηση στο πρώτο μισό της ερώτησης. Ο νευρολόγος είπε ότι το παιδί μπορεί να έχει αυξημένη ενδοκρανιακή πίεση, αφού ο όγκος του κεφαλιού του ξεπερνά τον κανόνα για την ηλικία του. Ωστόσο, η εξέταση δεν αποκάλυψε κάποια παθολογία.

Η ψυχολόγος σημείωσε ότι τέτοιες συμπεριφορικές αποκλίσεις μπορεί να είναι συνέπεια τραύματος κατά τη γέννηση, αλλά δεν εμφανίζονται πάντα αμέσως. Μου ζήτησε επίσης να ζωγραφίσω ένα πορτρέτο του γιου της. Κοιτάζοντας το σχέδιο (και απεικόνισα τον γιο μου με κοστούμι και καπέλο), παρατήρησε απαλά ότι ήθελα το παιδί μου να ενηλικιωθεί το συντομότερο δυνατό και του άσκουσα περιττή πίεση.

Όσον αφορά την ερώτηση τι να κάνω, έλαβα μια εντυπωσιακή λίστα φαρμάκων για τη βελτίωση της παροχής αίματος στον εγκέφαλο, τα οποία έπρεπε να ληφθούν με τη μορφή δισκίων και ενέσεων. Επιπλέον, συνταγογραφήθηκε μασάζ στην περιοχή του γιακά και αρκετές φυσικές διαδικασίες.

Προέκυψε ένα πρόβλημα με το μασάζ: το παιδί συρρικνώθηκε τόσο πολύ με το παραμικρό άγγιγμα που ακυρωνόταν ολόκληρη η αποτελεσματικότητα της διαδικασίας.

Ο ψυχολόγος πρότεινε να ακολουθήσετε ένα μάθημα «για να διορθώσετε τη συμπεριφορά».

Εκπλήρωσα ευσυνείδητα όλες τις εργασίες, ενώ ταυτόχρονα έκανα επιπλέον δουλειά με τον γιο μου - έπρεπε να αναπληρώσω ό,τι δεν είχε κατακτήσει στο σχολείο. Προς μεγάλη μου έκπληξη, κατακτήσαμε το πρόγραμμα, σχεδιασμένο για ένα μήνα μαθήματα στο σχολείο, στο σπίτι σε μια εβδομάδα. Χωρίς πολλή προσπάθεια...

Ωστόσο, τα προβλήματα δεν εξαφανίστηκαν. Ο δάσκαλος συνέχισε να παραπονιέται ότι το αγόρι αρνήθηκε να ολοκληρώσει τις εργασίες του, δεν υπάκουε στην τάξη και δεν μπορούσε να δημιουργήσει επαφή με τους συμμαθητές του. Συνειδητοποίησα ότι έπρεπε να αναζητήσω άλλη λύση για το πώς να αντιμετωπίσω ένα παιδί με καθυστέρηση στην ανάπτυξη.

Μια μέρα, όταν ήρθα να πάρω τον γιο μου στο σχολείο, είδα ότι το θρανίο στο οποίο καθόταν μόνος του είχε απομακρυνθεί από τα άλλα παιδιά, «επειδή παρεμπόδιζε τις σπουδές του». Ο γιος μου γινόταν απόκληρος...

Διάνυσμα ήχου και αυτιστικές εκδηλώσεις

Βρήκα απαντήσεις στα ερωτήματα που συρρέουν στο μυαλό μου εκεί που δεν τις περίμενα καθόλου. Κατά τύχη, παρακολούθησα ένα εκπαιδευτικό σεμινάριο για την ψυχολογία του συστήματος-διανύσματος και έμαθα πώς να βοηθήσω το παιδί μου.

Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, το θέμα της οποίας ήταν το διάνυσμα ήχου, μου ξημέρωσε: το παιδί μου περιγράφεται!

«Περίπου το 5% των παιδιών γεννιούνται με . Η ερωτογενής ζώνη τους είναι το υπερευαίσθητο αυτί. Ρόλος είδους: νυχτερινός φύλακας του κοπαδιού...

Το διάνυσμα ήχου στην παιδική ηλικία μπορεί να εκδηλωθεί με διαφορετικούς τρόπους.

Ο μικρός καλλιτέχνης του ήχου διακρίνεται από τους συνομηλίκους του για το βλέμμα του - σοβαρός και προσεκτικός πέρα από την ηλικία του. Τον κοιτάς σαν τρελός και το μωρό, που κάθεται στην αγκαλιά της μητέρας του, απαντά με ένα προσεκτικό βλέμμα που το ντροπιάζει με ενήλικη σοβαρότητα...

Μεγαλώνοντας, αυτά τα σιωπηλά παιδιά προτιμούν συχνά τη σιωπή του δωματίου τους παρά τη θορυβώδη παρέα των συνομηλίκων τους. Γρήγορα κουράζονται από τα ενεργά παιχνίδια, αλλά παίζουν ήρεμα μόνοι τους. Τέτοια παιδιά λατρεύουν να κρύβονται σε ντουλάπες - τους αρέσει να κάθονται στη σιωπή και στο σκοτάδι...

Συχνά οι υγιείς άνθρωποι αρχίζουν να μιλούν αργά, αν και μια άλλη εικόνα είναι επίσης πιθανή - αρχίζουν να μιλούν νωρίς και αμέσως με συνεκτικές φράσεις...

Τα παιδιά με διάνυσμα ήχου συχνά βιώνουν μια λεγόμενη διαταραχή ύπνου - μπερδεύουν τη μέρα με τη νύχτα. Ωστόσο, κοιτάζοντας τη ρίζα του προβλήματος, μπορείτε να καταλάβετε ότι αυτό δεν είναι καθόλου παραβίαση - αυτά τα παιδιά είναι προγραμματισμένα από τη φύση τους να μένουν ξύπνια τη νύχτα. Αυτό τους επιτρέπει να εκπληρώσουν τον συγκεκριμένο ρόλο τους.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ένα τέτοιο παιδί μπορεί να κοιμάται ήσυχα με δυνατή μουσική, αλλά ταυτόχρονα θα ξυπνήσει αμέσως αν η γάτα στο διπλανό δωμάτιο θροίσει ένα κομμάτι χαρτί.Μια τέτοια αντίδραση εξηγείται εύκολα: η μουσική δεν εγκυμονεί κανέναν κίνδυνο, αλλά ένα σκοτεινό θρόισμα στο σκοτάδι ξυπνά αμέσως στα βάθη του υποσυνείδητου του παιδιού τα ένστικτα ενός νυχτοφύλακα του κοπαδιού...

Τα παιδιά με διάνυσμα ήχου κάνουν συχνά σχεδόν φιλοσοφικές ερωτήσεις: «Μαμά, από πού προέρχονται όλα αυτά; Γιατί είμαι εκεί; Τι είναι τα αστέρια; Μαμά, τι είναι η ζωή; Από την παιδική ηλικία τους ενδιαφέρει το νόημα της ζωής...»

Ακούγοντας τη διάλεξη, προσπάθησα να απαλλαγώ από την εμμονική σκέψη ότι ο παρουσιαστής ήταν διορατικός. Διαφορετικά, πώς μπορεί να περιγράψει με τόση ακρίβεια ένα παιδί που δεν έχει δει ποτέ στη ζωή του;

Είχαμε προβλήματα με τον ύπνο σχεδόν από τη γέννησή μου. Δεν ήταν ενδιαφέρον για αυτόν να ξαπλώσει στην κούνια, αλλά μελετήσαμε το περιβάλλον με περιέργεια. Αλλά το πρωινό ξύπνημα εξακολουθεί να είναι μεγάλο πρόβλημα για εμάς.

Κάποια στιγμή προέκυψε ένα νέο πρόβλημα - το βράδυ είχαμε μια "ώρα κραυγών". Για μια ώρα, το παιδί άρχισε να ουρλιάζει, παρ' όλες τις προσπάθειές μου να το ηρεμήσω. Απευθύνθηκα σε ειδικούς - αλλά δεν βρέθηκαν ανωμαλίες. Η λύση στο πρόβλημα βρέθηκε τυχαία: μόλις έσβησαν τα φώτα και δημιουργήθηκε απόλυτη ησυχία, το μωρό σιώπησε και ηρέμησε.

Όταν ο γιος μου μεγάλωσε, παρατήρησα ένα άλλο περίεργο πράγμα: εξέφραζε τα συναισθήματά του εξαιρετικά φειδωλά. Εκεί που θα ήμουν υστερικός ή θα γελούσα, στην καλύτερη περίπτωση μπορούσε να τσακιστεί ή να χαμογελάσει.

Μια μέρα, γυρνώντας από το νηπιαγωγείο στο σπίτι, τσακωθήκαμε και είπα ότι «αφού δεν με ακούει, σημαίνει ότι δεν είναι πια γιος μου και θα τον αφήσω». Περίμενα δάκρυα, συγγνώμη... Όμως μια καταπιεστική σιωπή κρεμόταν πίσω μου. Αφού περπάτησα μια ντουζίνα βήματα, γύρισα - το αγόρι στεκόταν ακίνητο και απλώς με πρόσεχε. Η καρδιά μου πονούσε οδυνηρά - τι είναι; Δεν έχυσε ούτε δάκρυ...

Αν ήξερα πώς θα εξελισσόταν μια τέτοια «εκπαίδευση» για τον μικρό μου ζβούκοβιτς...

Το παιδί μου έμαθε να διαβάζει σε ηλικία πέντε ετών και αυτό ανακαλύφθηκε τυχαία. Παρατήρησα ότι πλοηγείται εύκολα σε παιχνίδια υπολογιστή που απαιτούν ανάγνωση των κανόνων. Παράλληλα διαβάζει αποκλειστικά εγκυκλοπαίδειες. Απλώς δεν τον ενδιαφέρουν άλλα βιβλία. Σκότωσε μια νηπιαγωγό δηλώνοντας ότι ένα τούβλο μπορεί να γίνει ζωντανό προσθέτοντας άτομα άνθρακα στη σύνθεσή του. Από φυσικής πλευράς έχει απόλυτο δίκιο.

Και στο σχολείο υστερεί σε εξέλιξη...

Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, κατάλαβα τον λόγο για τα σχολικά προβλήματα του γιου μου. Το αυτί είναι μια ιδιαίτερα ευαίσθητη (ερωγενής) ζώνη του υγιούς παιδιού. Οι ήσυχοι αρμονικοί ήχοι φέρνουν ευχαρίστηση στους ηχολήπτες. Ωστόσο, μπορούν να βιώσουν αληθινή απόλαυση μόνο ακούγοντας την απόλυτη σιωπή.

Τα παιδιά με διάνυσμα ήχου είναι φυσικά προικισμένα με τη μεγαλύτερη ευφυΐα. Συγκεντρώνοντας στη σιωπή αναζητώντας ενοχλητικούς ήχους στους «ήχους» του εσωτερικού τους κόσμου, οι μικροί καλλιτέχνες ήχου αναπτύσσουν το μυαλό τους έτσι ώστε στο μέλλον να προκύψουν λαμπρές ιδέες στο κεφάλι τους.

Το σχολείο είναι για ένα τέτοιο παιδί. Θόρυβος, κραυγές, δυνατή μουσική - όλα αυτά τον ανάγκασαν να περιορίσει την ακουστική του αντίληψη. Αυτό, με τη σειρά του, οδήγησε στην αδυναμία του να απορροφήσει πληροφορίες. Όσο περισσότερο ο δάσκαλος προσπαθούσε να πάρει μια αντίδραση από αυτόν, τόσο πιο βαθιά το αγόρι βυθιζόταν στο «καβούκι» του.

Για να καταλάβετε τι βιώνει ένα παιδί με διάνυσμα ήχου, που καθημερινά βομβαρδίζεται με την κακοφωνία που χαρακτηρίζει το σχολείο, προσπαθήστε για μια στιγμή να φανταστείτε ότι έχετε ένα παιδί που χρειάζεται ρούχα από το καλύτερο μετάξι. Αλλά αντί για μετάξι, σας προσφέρεται να ντυθείτε με αγκαθωτό σάκο, σκίζοντας το δέρμα σας μέχρι να αιμορραγήσει. Δυσάρεστες αισθήσεις - θέλετε να πετάξετε αμέσως το σάκο.

Κακοφωνία, κραυγές, σκάνδαλα - όλα αυτά βυθίζουν τον ηχολήπτη στο ίδιο υπερ-στρες που βιώνει ένα άτομο με λεπτό δέρμα, ντυμένο με φραγκόσυκα κουρέλια.

Ωστόσο, ο μηχανικός ήχου δεν μπορεί να απαλλαγεί από τα "κουρέλια" - η εξαιρετικά ευαίσθητη ακοή του είναι πάντα σε επιφυλακή. Δυνατές κραυγές, σκάνδαλα στην οικογένεια, ήχοι επισκευών που έρχονται από γειτονικό εργοτάξιο - ο συνεχής θόρυβος δαγκώνει το ευαίσθητο αυτί του ηχολήπτη σαν καυτό καρφί.

Ένα παιδί, προσπαθώντας να προστατευτεί από ήχους που τραυματίζουν τον ψυχισμό του, μειώνει ασυνείδητα την ευαισθησία του σε εξωτερικά ερεθίσματα, αποσύρεται σταδιακά μέσα του και χάνοντας την ικανότητα να έρχεται σε επαφή με τον έξω κόσμο. Αν μια μικρή συσκευή αναπαραγωγής ήχου βρίσκεται συνεχώς σε ένα τέτοιο περιβάλλον, αρχίζει το χειρότερο: το σώμα ενεργοποιεί το σύστημα αυτοάμυνας και οι νευρικές συνδέσεις του εγκεφάλου σταδιακά πεθαίνουν. Ως αποτέλεσμα, οι ψυχολόγοι έχουν την ευκαιρία να καταγράψουν για άλλη μια φορά τη διάγνωση του αυτισμού.

Αλλά οι δυνατοί ήχοι και οι κραυγές είναι μόνο ένας από τους λόγους που μπορούν να οδηγήσουν στην ανάπτυξη τέτοιων αποκλίσεων σε ένα υγιές παιδί. Μην ξεχνάτε ότι ο αισθητήρας του συλλαμβάνει με ευαισθησία όχι μόνο τον ίδιο τον ήχο, αλλά και τον τονισμό του.

Μερικές λέξεις, ακόμη και ψιθυριστά, έχουν επιζήμια επίδραση στην ψυχή του παιδιού.

Τα παιδιά με διάνυσμα ήχου διακρίνονται από κάποια απόσπαση από τον κόσμο. Είναι στοχαστικοί, μερικές φορές φαίνονται αργοί και ακόμη και ανασταλτικοί. Η μητέρα, μη κατανοώντας τους λόγους αυτής της συμπεριφοράς, εκνευρίζεται και αρχίζει να προτρέπει το παιδί. Σε μια τέτοια κατάσταση, λέξεις που είναι τρομερές για τον ψυχισμό του ηχολήπτη μπορεί να ακούγονται: «Φρένο! Βλάκας! Γιατί σε γέννησα...»

Και το παιδί, προσπαθώντας να κρυφτεί από αυτά, αρχίζει να πηγαίνει "έξω" όλο και λιγότερο, κρύβεται στην άλλη πλευρά του τυμπάνου - ο έξω κόσμος γίνεται όλο και πιο απατηλός γι 'αυτόν. Δεν είναι για τίποτα που λένε ότι δεν υπάρχει τίποτα χειρότερο από την κατάρα της μητέρας. Είναι οι μητέρες που, με τις καλύτερες προθέσεις, μερικές φορές καταστρέφουν τα ίδια τους τα παιδιά.

Όχι συνειδητά, όχι. Εν αγνοία

Οι αριθμοί είναι ακόμη χειρότεροι: την τελευταία δεκαετία, ο αριθμός των αυτιστικών ατόμων έχει αυξηθεί 4 φορές...

Ακούγοντας τον Γιούρι Μπουρλάν, κρύωσα εσωτερικά: όταν άρχισαν τα προβλήματα στο σχολείο, έπαιρνα μια πολύ σκληρή θέση και πίεσα συνεχώς το παιδί. Μερικές φορές έσπαγα και ούρλιαζα...

Η ανυπομονησία της μαμάς, η αλλαγή από το οικιακό περιβάλλον στο θορυβώδες σχολείο του σχολείου, η δραστηριότητα των συμμαθητών, η επιτακτική φύση του δασκάλου, η δυνατή μουσική στις γραμμές - όλα αυτά ανάγκασαν τον γιο μου να κρυφτεί βαθιά μέσα του.

Και αντί να δημιουργήσω ένα ήσυχο, ήρεμο περιβάλλον για το παιδί στο οποίο θα μπορούσε να αναπτυχθεί όμορφα, αιώρησα από πάνω του σαν ελικόπτερο και ανυπόμονα προέτρεψα: «Γιατί είσαι παγωμένος; Αυτή είναι μια απλή εργασία - λύστε την γρήγορα! Πώς γράφεις? Τι, δεν μπορείς να κρατήσεις ένα ίσιο ραβδί; Ξαναγράφω!

Σήμερα…

Κατάφερα να απαλλάξω το παιδί μου από την ετικέτα «αναπτυξιακά καθυστερημένη».

Η κατανόηση ότι πολλές εκδηλώσεις του χαρακτήρα του γιου μου δεν είναι συμπτώματα ασθένειας ή παθολογίας, όπως ισχυρίζεται η σύγχρονη ψυχολογία, αλλά συγκεκριμένες ιδιότητες που είναι μοναδικές για αυτόν και απουσιάζουν σε παιδιά με διαφορετικό σύνολο φορέων, με βοήθησε να λύσω πολλά προβλήματα.

Είμαι απόλυτα πεπεισμένος για ένα πράγμα, ανεξάρτητα από το πόσο αναρωτιέστε γιατί ένα παιδί καθυστερεί ή τι προκαλεί προβλήματα προσαρμογής, η γνώση για την ανθρώπινη φύση μπορεί να ρίξει φως σε οποιοδήποτε πρόβλημα.

Ο Γιούρι Μπουρλάν κάνει μια αυστηρή απαίτηση από τους ακροατές του: «Μην το πιστεύετε! Μην πιστεύετε ούτε μια λέξη που λέγεται κατά τη διάρκεια της προπόνησης. Ελέγξτε ξανά τα πάντα στη ζωή!»

Έκανα διπλό έλεγχο

Άρχισα να μιλάω στο παιδί με καλοπροαίρετο ψίθυρο - και με άκουσε! Αλλά όχι πολύ καιρό πριν δεν μπορούσα να του φωνάξω, και ο κόσμος ήταν καλυμμένος με ένα μαύρο πέπλο από την επίγνωση της δικής μου αδυναμίας. Ανοίγω ήσυχη μουσική το βράδυ - και ο γιος μου κοιμάται ήσυχος, χωρίς να πηδάω στη μέση της νύχτας.

Κάνουμε τα μαθήματά μας σιωπηλά με κλασική μουσική που μόλις ακούγεται στο παρασκήνιο - και ο δάσκαλος με έκπληξη παρατηρεί ότι το παιδί μου προλαβαίνει με σιγουριά τους καλύτερους μαθητές της τάξης, και μερικές φορές ακόμη και τους ξεπερνά.

Εξήγησα στο νοικοκυριό τι βιώνει το μικρό μας αγόρι όταν ακούγονται δυνατοί ήχοι και πώς αντιδρά στις διαφωνίες μεταξύ των γονιών του - και τώρα σαφώς σεβόμαστε την οικολογία του ήχου και όλες οι αναμετρήσεις αναβάλλονται για τη στιγμή που ο γιος μου δεν είναι σε Σπίτι.

Αυτός ο κανόνας αποδείχθηκε ότι είχε μια πολύ αστεία παρενέργεια: αποδείχθηκε ότι τα αμφιλεγόμενα ζητήματα μπορούν να επιλυθούν χωρίς να υψώσετε καθόλου τη φωνή σας. Σταδιακά, οι διαφωνίες ουσιαστικά εξαφανίστηκαν.

Μίλησα με τη δασκάλα και της εξήγησα ότι το παιδί έχει εξαιρετικά ευαίσθητη ακοή και οι δυνατοί ήχοι το τραυματίζουν. Επιπλέον, της μετέφερα την ιδέα ότι η αναστολή του μπορεί να εξηγηθεί πολύ απλά - θέλει χρόνο για να βγει από τον εσωτερικό του κόσμο στην πραγματικότητά μας. Τώρα ο γιος κάθεται στο πρώτο θρανίο και είναι φίλος με την κοπέλα Λίζα και η δασκάλα τον αντιμετωπίζει εντελώς διαφορετικά. Δεν γίνεται πλέον λόγος για κανέναν καθηγητή.

Κοιτάζοντάς τους, ένιωσα να κόβεται η ανάσα μου από την ευτυχία.

Η ευτυχία του παιδιού μου είναι το αποτέλεσμα μου από την προπόνηση. Και νομίζω ότι για κάθε μητέρα αυτό είναι το μεγαλύτερο πράγμα που μπορεί να συμβεί στη ζωή... Και δεν είμαι μόνος. Περισσότεροι από 600 γονείς μοιράζονται τη μοναδικότητά τους. Ως εκ τούτου, σας προσκαλώ σε δωρεάν διαδικτυακές διαλέξεις από τον Yuri Burlan - μια συνειδητή προσέγγιση είναι αμέτρητα καλύτερη από την εκπαίδευση των τυφλών. Μπορείτε να εγγραφείτε

Το άρθρο γράφτηκε χρησιμοποιώντας εκπαιδευτικό υλικό για την ψυχολογία του συστήματος-διανύσματος από τον Yuri Burlan.

Το άρθρο γράφτηκε με βάση εκπαιδευτικό υλικό " Ψυχολογία συστήματος-διανύσματος»

Όταν η πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού επιβραδύνεται, αυτό μπορεί να οφείλεται σε λανθασμένη παιδαγωγική προσέγγιση, νοητική υστέρηση, δυσλειτουργία του κεντρικού νευρικού συστήματος ή υπανάπτυξη του εγκεφάλου, που οδηγεί σε νοητική υστέρηση.

Λάθος παιδαγωγική προσέγγιση

Αν προσεγγίσετε το παιδί σας λάθος, μπορεί να μην ξέρει και να μην μάθει πολλά πράγματα. Εμφανίζεται μια αναπτυξιακή καθυστέρηση, η οποία εξηγείται όχι απλώς από τη διαταραχή της εγκεφαλικής λειτουργίας -το παιδί είναι υγιές- αλλά από την παραμελημένη ανατροφή. Όταν ένα παιδί δεν έχει πληροφορίες και δεν ενθαρρύνεται να ασχοληθεί με νοητική δραστηριότητα, η ικανότητα του παιδιού να απορροφά και να επεξεργάζεται πληροφορίες μειώνεται δραματικά. Αν όμως ακολουθηθεί η σωστή προσέγγιση με το παιδί, αυτά τα κενά σταδιακά θα εξαλειφθούν. Εάν τα μαθήματα γίνονται συνεχώς, όλα θα πάνε καλά, το παιδί θα φτάσει τελικά τους συνομηλίκους του.

Νοητική υστέρηση

Με άλλα λόγια, μια καθυστέρηση στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού εκδηλώνεται πολύ ποικίλα. Αλλά αυτό το χαρακτηριστικό μπορεί πάντα να διακρίνεται από τις αποχρώσεις της συμπεριφοράς, οι οποίες καθιστούν δυνατή τη διάκριση της νοητικής καθυστέρησης, της παιδαγωγικής παραμέλησης και της καθυστέρησης στην εκδήλωση ψυχικών αντιδράσεων. Τα παιδιά που έχουν καθυστέρηση στη νοητική ανάπτυξη δεν υποφέρουν από διαταραχές στη λειτουργία του εγκεφάλου, αλλά έχουν συμπεριφορά εντελώς αχαρακτήριστη για την ηλικία τους, ανώριμα, πιο παιδικά, υπάρχει αυξημένη κόπωση, ανεπαρκής απόδοση, τέτοια παιδιά κουράζονται γρήγορα χωρίς να τελειώσουν τη δουλειά τους.

Αυτά τα συμπτώματα μπορεί να εξηγηθούν από το γεγονός ότι η γέννηση της μητέρας ήταν παθολογική, με διαταραχές που οδήγησαν σε ασθένεια στο παιδί. Ως εκ τούτου, στην πρώιμη παιδική ηλικία, ένα παιδί μπορεί συχνά να υποφέρει από μολυσματικές ασθένειες που επηρεάζουν επίσης το νευρικό σύστημα. Αυτές οι ασθένειες και τα προβλήματα συμπεριφοράς βασίζονται σε οργανικές ανωμαλίες στη λειτουργία του νευρικού συστήματος του παιδιού.

Βιολογικές αιτίες καθυστερήσεων στην ανάπτυξη του παιδιού

Διαταραχές στο σώμα της μητέρας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης
Ασθένειες της μητέρας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης
Αλκοολισμός και εθισμός στο κάπνισμα σε έγκυο γυναίκα
Ψυχολογικές, νευρολογικές, ψυχοσωματικές παθήσεις συγγενών άρρωστου παιδιού
Γεννήσεις με παθολογίες (καισαρική τομή, τράβηγμα του μωρού με λαβίδα κ.λπ.)
Λοιμώξεις που έπαθε το παιδί στην πρώιμη προσχολική ηλικία

Κοινωνικές αιτίες καθυστερήσεων στην ανάπτυξη του παιδιού

Ισχυρός έλεγχος (υπερπροστασία) των γονέων
Επιθετική στάση απέναντι σε ένα παιδί στην οικογένεια
Ψυχικό τραύμα που υπέστη στην πρώιμη παιδική ηλικία

Για να μπορέσετε να επιλέξετε ένα πρόγραμμα διόρθωσης για ένα παιδί που έχει αναπτυξιακή καθυστέρηση, δεν αρκεί απλώς να εντοπίσετε την αιτία (παρεμπιπτόντως, μπορεί να είναι πολύπλοκα). Επίσης είναι απαραίτητο να γίνει διάγνωση στην κλινική από ψυχολόγο και παιδίατρο ώστε η θεραπεία να είναι ολοκληρωμένη.

Οι γιατροί σήμερα χωρίζουν τη νοητική υστέρηση (MDD) στα παιδιά σε τέσσερις τύπους

Ψυχική νηπιότητα

Τέτοια παιδιά είναι βιαστικά, γκρινιάζουν, δεν είναι ανεξάρτητα και τείνουν να εκφράζουν βίαια τα συναισθήματά τους. Η διάθεση τέτοιων παιδιών αλλάζει συχνά: μόλις τώρα το παιδί έτρεχε και έπαιζε χαρούμενα, και τώρα κλαίει και απαιτεί κάτι, χτυπάει τα πόδια του. Με την ψυχική βρεφική ηλικία, είναι εξαιρετικά δύσκολο για ένα τέτοιο παιδί να πάρει αποφάσεις μόνο του, εξαρτάται πλήρως από τον πατέρα ή τη μητέρα του, η συναισθηματική-βουλητική του σφαίρα διαταράσσεται. Η διάγνωση αυτής της πάθησης είναι πολύ δύσκολη επειδή οι γονείς και οι δάσκαλοι μπορεί να την μπερδέψουν με περιποίηση. Αλλά αν κάνουμε μια αναλογία με το πώς συμπεριφέρονται οι συνομήλικοι ενός παιδιού, μια καθυστέρηση στην ανάπτυξή του είναι πολύ καθαρά ορατή.

Νοητική υστέρηση σωματογενούς προέλευσης

Αυτή η ομάδα αποτελείται από παιδιά που υποφέρουν συνεχώς από συχνά κρυολογήματα. Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει επίσης παιδιά με μόνιμες χρόνιες παθήσεις. Και μετά είναι τα παιδιά, που οι γονείς τους τα τύλιγαν πολύ ζεστά από την παιδική τους ηλικία, τα ανησυχούσαν πάρα πολύ, ζέσταναν παγωτό και νερό για να μην κρυώσει, ο Θεός, το μωρό. Αυτή η συμπεριφορά - η υπερβολική γονική μέριμνα - δεν επιτρέπει στο παιδί να εξερευνήσει τον κόσμο, άρα αναστέλλεται η νοητική του ανάπτυξη. Εξ ου και η αδυναμία να είναι κανείς ανεξάρτητος, να παίρνει αποφάσεις μόνος του.

Νευρογόνα αίτια καθυστέρησης στην ανάπτυξη του παιδιού Κανείς δεν νοιάζεται για το παιδί ή, αντίθετα, είναι υπερπροστατευμένο. Η γονική βία και τα παιδικά τραύματα θεωρούνται επίσης νευρογενή αίτια αναπτυξιακής καθυστέρησης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτός ο τύπος χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι οι ηθικοί κανόνες και οι αντιδράσεις συμπεριφοράς του παιδιού δεν έχουν αναπτυχθεί συχνά.

Οργανικές-εγκεφαλικές αναπτυξιακές καθυστερήσεις

Η φύση εργάζεται ήδη εδώ. Δηλαδή, οι αποκλίσεις στο σώμα είναι οργανικές αποκλίσεις στη λειτουργία του νευρικού συστήματος, η λειτουργία του εγκεφάλου ενός τέτοιου παιδιού είναι εξασθενημένη. Αυτός είναι ο πιο δύσκολος τύπος αναπτυξιακής καθυστέρησης σε ένα παιδί να αντιμετωπιστεί. Και μάλιστα το πιο συχνό.

Πώς να αναγνωρίσετε τις αποκλίσεις στην ανάπτυξη του παιδιού;

Σύμφωνα με τους επιστήμονες, αυτό μπορεί να γίνει τους πρώτους μήνες, μόλις γεννηθεί το παιδί. Είναι ακόμα πιο εύκολο να γίνει αυτό στη δημοτική και μέση προσχολική ηλικία (από 3 έως 4 ετών). Απλά πρέπει να παρακολουθείτε προσεκτικά το παιδί. Εάν καθυστερήσει η ανάπτυξή του, τότε κάποια αντανακλαστικά χωρίς όρους θα αναπτυχθούν ιδιαίτερα ή, αντίθετα, δεν θα υπάρχουν καθόλου, αν και τα υγιή παιδιά έχουν αυτές τις αντιδράσεις.

Το μωρό συνεχίζει να πιπιλάει κάτι μετά από τρεις μήνες μετά τη γέννηση (δάχτυλο, σφουγγάρι, στρίφωμα ρούχων)
Μετά από δύο μήνες, το μωρό εξακολουθεί να μην μπορεί να συγκεντρωθεί σε τίποτα - δεν μπορεί να κοιτάξει ή να ακούσει προσεκτικά
Το παιδί αντιδρά πολύ έντονα στους ήχους ή δεν ανταποκρίνεται καθόλου σε αυτούς
Το παιδί μπορεί πολύ αδύναμα να ακολουθήσει ένα κινούμενο αντικείμενο ή δεν μπορεί καθόλου να εστιάσει το βλέμμα του
Μέχρι 2-3 μήνες, το παιδί εξακολουθεί να μην ξέρει πώς να χαμογελά, αν και αυτό το αντανακλαστικό στα φυσιολογικά μωρά εμφανίζεται ήδη στον 1 μήνα
Σε 3 μήνες και αργότερα, το παιδί δεν "μπουμ" - αυτό υποδηλώνει εξασθένηση της ομιλίας. ένα παιδί φλυαρεί μέχρι την ηλικία των 3 ετών, αν και σε υγιή παιδιά η ξεχωριστή ομιλία αρχίζει να εμφανίζεται πολύ νωρίτερα - σε ηλικία 1,5-2 ετών
Όταν ένα παιδί μεγαλώνει, δεν μπορεί να προφέρει καθαρά γράμματα και δεν τα θυμάται. Όταν μαθαίνει να διαβάζει, το παιδί δεν μπορεί να κατανοήσει τα βασικά του γραμματισμού, απλά δεν του δίνονται.
Στο νηπιαγωγείο ή στο σχολείο, ένα παιδί διαγιγνώσκεται με δυσγραφία (οι δεξιότητες γραφής είναι μειωμένες) και δεν μπορεί να μετρήσει βασικούς αριθμούς (έχει μια ασθένεια που ονομάζεται δυσαριθμησία). Ένα παιδί μέσης και προσχολικής ηλικίας είναι απρόσεκτο, δεν μπορεί να συγκεντρωθεί σε ένα πράγμα και αλλάζει γρήγορα είδη δραστηριοτήτων.
Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει προβλήματα ομιλίας