Σύνοψη ενός μαθήματος σχεδιασμού Θέμα: "Τα παιδιά σπεύδουν να βοηθήσουν το Smeshariki."
Θέμα: "Τα παιδιά σπεύδουν να βοηθήσουν τη Smeshariki."
Περιεχόμενο προγράμματος:1. Μάθετε να αναλύετε διαδοχικά ένα διάγραμμα περιγράμματος:
1) αναγνωρίζει το εικονιζόμενο αντικείμενο.
2) καθορίζει τις θέσεις των κύριων τμημάτων του.
3) «δοκιμάστε» (δηλαδή συσχετίστε με τον χώρο του διαγράμματος και μεταξύ τους) τις λεπτομέρειες του κτιρίου που προτείνονται για την αναπαραγωγή του κτιρίου.
4) Κόψτε το διάγραμμα περιγράμματος σύμφωνα με την ιδέα της πιθανής σχεδίασης του αντικειμένου.
2. Μάθετε πώς να κατασκευάζετε χρησιμοποιώντας ένα έτοιμο γραφικό μοντέλο.
3. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συμπληρώνετε ανεξάρτητα το αντικείμενο, χρησιμοποιώντας γνωστές τεχνικές κατασκευής.
4. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αναλύουν ένα αντικείμενο, επισημαίνοντας τις λεπτομέρειες του δομικού υλικού και τη χωροταξική τους διάταξη.
5. Ενισχύστε τη σωστή χρήση στην ομιλία λέξεων όπως εμπρός, πίσω, μπροστά, πλάι κ.λπ.
6. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη φαντασία.
7. Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις και επιθυμία να βοηθήσετε τους συντρόφους.
Μέθοδοι και τεχνικές:
Παιχνίδι, εξέταση, ερωτήσεις, σύγκριση, ενθάρρυνση, μουσική συνοδεία.
Υλικό:
Διαδήλωση:
Διαγράμματα περιγράμματος αντικειμένων σε μεγαλύτερη κλίμακα από τα παιδικά διαγράμματα, ανατομικά διαγράμματα των ίδιων αντικειμένων.
Διανομή:
Σετ κατασκευής για κάθε παιδί, διαγράμματα περιγράμματος, μικρά παιχνίδια, 2 μολύβια (απλά και χρωματιστά).
Διαφοροποιημένη προσέγγιση:
1 υποομάδα – δίνεται αδιαίρετο διάγραμμα του αντικειμένου.
Υποομάδα 2 - δίνεται ένα μερικώς ανατμημένο διάγραμμα του αντικειμένου.
Ατομική δουλειά:
Βοηθήστε τους Nikita Sh., Alena S., Tanya P. με την κατασκευή του κτιρίου. βοηθήστε τους Ksyusha, Katya, Vadim στην ανάλυση του σχήματος.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Διαβάζοντας το "Builders" του S.Ya, κοιτάζοντας φωτογραφίες από διάφορα σπίτια, εκδρομές στους δρόμους της μικροπεριοχής για εξέταση κτιρίων, κατασκευή σπιτιών από οικοδομικά υλικά, γνωριμία με ημιτελή σχέδια.
Σύνδεση με άλλες δραστηριότητες:
Ανάπτυξη ομιλίας: εισαγωγή στο ενεργό λεξιλόγιο των ονομάτων των δομικών μερών, δραστηριότητα παιχνιδιού: παιχνίδι ρόλων "Κατασκευή".
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα μάθημα σχεδίου.
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα.
- Ρε παιδιά, κάποιος έρχεται προς το μέρος μας. Ναι, ήταν ο Ταχυδρόμος που μας έφερε ένα γράμμα. Κάτι πρέπει να συνέβη.
Διαβάζω το γράμμα.
- Παιδιά, αυτό το γράμμα ήρθε από τον Smesharikov. Οι Nyusha και Barash γράφουν ότι ήθελαν να χτίσουν νέα σπίτια, αλλά έβρεχε και κάποιες γραμμές στα σχέδια ήταν θολές. Η Smeshariki σας ζητά πραγματικά να τους βοηθήσετε να κατανοήσουν τα σχέδια και να χτίσουν νέα σπίτια. Να σας βοηθήσουμε παιδιά;
- Παιδιά, δείτε προσεκτικά τα διαγράμματα και σκεφτείτε τι είναι;
- Ποιο μέρος του σπιτιού φαίνεται στο διάγραμμα;
Επιθεωρώ το κύκλωμα.
- Αυτό είναι ένα σπίτι (κυκλώνω όλο το διάγραμμα με το χέρι μου).
- Από ποια μέρη μπορεί να αποτελείται το σπίτι που απεικονίζεται; (Δείχνει το κάτω μέρος).
- Σωστά. Μπράβο! Τι συμβαίνει πίσω από το ίδρυμα;
- Τι υπάρχει στους τοίχους;
- Πρόστιμο. Τι άλλο έχει το σπίτι;
- Παιδιά, τα διαγράμματα μας, όπως ήδη είπατε, δείχνουν μόνο τις προσόψεις των σπιτιών, δηλ. μπροστινή όψη, τι άλλο έχει το σπίτι που δεν βλέπουμε σε αυτό το διάγραμμα;
- Θα μπορούσαν να υπάρχουν παράθυρα στους πλαϊνούς τοίχους;
- Τι θα μπορούσε να υπάρχει στον πίσω τοίχο;
Σωστά παιδιά.
- Παιδιά, ας θυμηθούμε με ποια μέρη του σετ κατασκευών χτίσαμε σπίτια μαζί σας στην τάξη.
- Σκεφτείτε από ποια μέρη μπορεί να αποτελείται το σπίτι που φαίνεται στο διάγραμμα:
Ποια μέρη μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την κατασκευή ενός θεμελίου;
- Ποια μέρη μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να χτίσετε τους τοίχους ενός σπιτιού;
- Πρόστιμο. Από τι μπορεί να κατασκευαστεί η οροφή;
- Μπράβο! Τι μέρος χρειάζεται για την κατασκευή στέγης;
- Παιδιά, τώρα σας προτείνω να συμπληρώσετε τις λεπτομέρειες που απαρτίζουν το σπίτι στα διαγράμματά σας με ένα απλό μολύβι.
Ελέγχω και βοηθάω παιδιά που δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν μια εργασία. Διευκρινίσεις γίνονται στο διάγραμμα με χρωματιστό μολύβι.
Προσκαλώ ένα παιδί να βγει και να πει από τι αποτελείται το σπίτι που φαίνεται στο διάγραμμα και να συμπληρώσει το διάγραμμα (παιδί της 2ης υποομάδας).
Νικήτα, πες μας από τι αποτελείται το σπίτι που φαίνεται στο διάγραμμα σου;
Μπράβο, εξήγησες τα πάντα λεπτομερώς, συμπλήρωσες το διάγραμμα και όλα τα παιδιά έλεγξαν αν ολοκλήρωσαν σωστά την εργασία.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Σχεδιάσαμε, σχεδιάσαμε
Οι σανίδες έγιναν λείες.
Πριονίσαμε, πριονίσαμε,
Για να είναι όλοι ίσοι.
Τα βάζουμε σε μια σειρά
Το κάρφωσαν με ένα σφυρί,
Αποδείχθηκε ότι ήταν ένα νέο σπίτι.
- Λοιπόν, τώρα έχουμε ολοκληρώσει τα σχέδια και μπορεί να ξεκινήσει η κατασκευή. Απλώς μην ξεχνάτε ότι τα διαγράμματα μας δείχνουν μόνο τις προσόψεις των σπιτιών και θα χτίσουμε ολόκληρα σπίτια.
Ας αρχίσουμε να χτίζουμε σπίτια.
- Παιδιά, αν όλα τα σπίτια σας είναι ίδια, τότε η Smeshariki θα βαρεθεί να μένει εδώ. Σχεδιάστε διακοσμητικά για το σπίτι σας.
Κατά τη διάρκεια της κατασκευής, βοηθώ με ερωτήσεις και συμβουλές. Εφιστώ την προσοχή στην ποιότητα της κατασκευής.
- Τι υπέροχα σπίτια που έχουμε αποδειχτεί. Όλα διαφορετικά.
Έτσι χτίσαμε, χτίσαμε
Τελικά το έχτισαν.
Κοίτα τι σπίτι
Όλοι θα νιώσουν άνετα σε αυτό.
Ελα ελα,
Μείνε στο σπίτι μας.
- Μπράβο, παιδιά, προσπαθήσατε πολύ και βοηθήσατε τη Smeshariki. Κοιτάξτε πόσο χαρούμενοι είναι (δείχνουν παιχνίδια). Τώρα ας επανεγκαταστήσουμε τους κατοίκους της πόλης στα σπίτια τους και ας κάνουμε ένα πάρτι για τα σπίτια. Το Smeshariki θα σας δώσει επίσης πολύχρωμους κύκλους. Όποιος τα κατάφερε θα τοποθετήσει έναν κόκκινο κύκλο κοντά στο σπίτι του, έναν κίτρινο κύκλο - η κατασκευή δεν ήταν απόλυτα επιτυχημένη, έναν μπλε κύκλο - δεν άντεξαν καθόλου την εργασία.
Ο δάσκαλος παίρνει το Smesharik.
- Θα πάω να δω τι σπίτι έχτισε ο Νικήτα. Νικήτα, πόσοι όροφοι υπάρχουν στο σπίτι σου; Πώς μπορείτε να φτάσετε στον δεύτερο όροφο; Ποιον θα τοποθετήσετε στο σπίτι σας; Γιατί έβαλες έναν κόκκινο κύκλο κοντά στο σπίτι σου;
-Ποιος από εσάς έχει το μεγαλύτερο σπίτι; Ποια μέρη χρησιμοποιήσατε για να φτιάξετε το μακρύ σπίτι; Γιατί έφτιαξες τόσο μακρύ σπίτι; Τι είδους κύκλο έβαλες κοντά στο σπίτι σου; Γιατί;
- Και θέλω επίσης να πάω να επισκεφτώ τη Λέρα. Τι πιστεύεις ότι είναι ενδιαφέρον στο σπίτι της Λέρας;
Με τη βοήθεια του Smeshariki, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να παίξουν με τα κτίρια.
- Ναι, θα βοηθήσουμε. Πρέπει να βοηθήσουμε όλους. Ειδικά όσοι είχαν μια ατυχία.
- Αυτά είναι σχέδια σπιτιών.
- Το διάγραμμα δείχνει την πρόσοψη.
- Το κάτω μέρος του σπιτιού είναι το θεμέλιο.
- Αυτοί είναι τοίχοι.
- Υπάρχουν παράθυρα στους τοίχους.
- Το σπίτι έχει στέγη από πάνω.
- Το σπίτι έχει ακόμα πλαϊνούς τοίχους και έναν πίσω τοίχο.
- Ναί.
- Μπορεί να υπάρχει πόρτα στον πίσω τοίχο.
- Από κύβους, πλάκες, τούβλα, τριγωνικά πρίσματα, ράβδους, μισοκύβους.
- Το θεμέλιο μπορεί να κατασκευαστεί από πλάκες.
- Οι τοίχοι του σπιτιού μπορούν να κατασκευαστούν από κύβους ή τούβλα.
- Η οροφή μπορεί να είναι κατασκευασμένη από πλάκες.
- Για να χτίσετε μια στέγη χρειάζεστε ένα τριγωνικό πρίσμα.
Τα παιδιά συμπληρώνουν τις λεπτομέρειες στα διαγράμματά τους.
- Αυτό το διάγραμμα δείχνει ένα σπίτι. Το θεμέλιο αυτού του σπιτιού αποτελείται από ένα πιάτο. Οι τοίχοι στέκονται στο θεμέλιο. Κατασκευάζονται και από πιάτα. Υπάρχει μια πλάκα οροφής στους τοίχους. Μια οροφή τοποθετείται στην οροφή - ένα ορθογώνιο πρίσμα.
- Αυτό το διάγραμμα δείχνει ένα σπίτι. Το θεμέλιο αυτού του σπιτιού αποτελείται από τούβλα. Στο θεμέλιο υπάρχει τοίχος. Ο τοίχος είναι κατασκευασμένος από δύο τούβλα και έναν κύβο. Υπάρχει μια οροφή από τούβλα στον τοίχο. Η οροφή είναι ορθογώνιο πρίσμα. Υπάρχει ένα μονοπάτι που οδηγεί από το σπίτι στο γραμματοκιβώτιο. Είναι επίσης κατασκευασμένο από τούβλα. Υπάρχει ένα γραμματοκιβώτιο κοντά στο σπίτι. Είναι κατασκευασμένο από τούβλα και κύβους.
Σηκώνει τα χέρια ψηλά.
Τραβήξτε τα χέρια σας στα πλάγια.
Λυγίστε προς τα εμπρός, τα χέρια στη ζώνη.
Περπάτημα στη θέση του.
Καταλήψεις.
Περπάτημα στη θέση του.
Πηδώντας στη θέση του.
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.
Τα παιδιά ταξινομούν τους κύκλους του επιθυμητού χρώματος.
- Δυο ΟΡΟΦΟΙ. Ο δεύτερος όροφος είναι προσβάσιμος με ανελκυστήρα. Υπάρχει ανελκυστήρας στο σπίτι μου.
- Γιατί όλα μου βγήκαν.
- Επέκτεινα το σπίτι μου χρησιμοποιώντας τούβλα και κύβους. Το σπίτι μου μπορεί να φιλοξενήσει πολλούς επισκέπτες.
- Αυτό το σπίτι είναι διακοσμημένο με ενδιαφέρον.
Ας επαναλάβουμε μαζί πού θα ξεκινήσουμε την κατασκευή.
- Πού αρχίζουμε να χτίζουμε το δικό μας - Ας αρχίσουμε να χτίζουμε από τα θεμέλια.
- Θα χτίσουμε τα θεμέλια από πολύ καιρό
σπίτι?
- Από τι θα φτιάξουμε το θεμέλιο;
- Πώς θα τοποθετήσουμε τις πλάκες;
- Τι θα φτιάξουμε μετά;
- Τι βρίσκεται στο ταβάνι;
- Παιδιά, τι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να χτίσετε τους πλαϊνούς και πίσω τοίχους ενός σπιτιού;
- Εντάξει, τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο.
πιάτα. Θα το βάλω στη φαρδιά, μακριά πλευρά. Στη συνέχεια θα χτίσουμε τοίχους από πλάκες.
- Θα τοποθετήσουμε δύο πιάτα στις άκρες στις κοντόστενες πλευρές και θα τοποθετήσουμε ένα πιάτο στη μέση επίσης στη κοντόστενη πλευρά.
Στη συνέχεια θα χτίσουμε την οροφή από ένα μακρύ πιάτο. Ας το βάλουμε στους τοίχους - πιάτα με φαρδιά μακριά πλευρά.
- Θα βάλουμε στέγη στο ταβάνι. Ας το φτιάξουμε από ένα τριγωνικό πρίσμα.
- Από κύβους, από πιάτα.
Γιούλια Νασκεκίνα
Περίληψη του GCD για το σχεδιασμό στην ανώτερη ομάδα« Οικοδόμοι»
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να εφαρμόζουν δημιουργικά προηγούμενα αποκτημένα εποικοδομητικές δεξιότητες, ενισχύουν τις δεξιότητες των παιδιών χτίζουν διαφορετικά σπίτια, μαθαίνω σχέδιο σύμφωνα με το σχέδιο.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν τις δραστηριότητές τους.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τις λεπτομέρειες κατασκευαστή και τις ιδιότητές τους.
Συνεχίστε να βελτιώνετε τις δεξιότητές σας στην εργασία με μικροαντικείμενα σχεδιαστής;
Αναπτύξτε την αίσθηση της μορφής και της σύνθεσης.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται χωρίς να παρεμβαίνουν μεταξύ τους, να μπορούν να διαπραγματεύονται.
Επιλέξτε μόνοι σας το σωστό ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ;
Προώθηση της ανεξαρτησίας και της πρωτοβουλίας.
Εργασία λεξιλογίου:
Εμπλουτισμός λεξιλογίου παιδιά: "αρχιτέκτονας",
Δραστηριοποίηση (αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω, δίπλα, κοντά, κάτω, πάνω) .
Υλικά και εξοπλισμός:
Επίδειξη – Εικονογραφήσεις, φωτογραφίες
Διανομή - κατασκευαστής
Προκαταρκτική εργασία:
Ενώ περπατάτε, κοιτάζετε σπίτια στο άμεσο περιβάλλον σας.
Η ιστορία του δασκάλου και η εξέταση των φωτογραφιών στο άλμπουμ "Ο δρόμος μου"
Ανάγνωση έργων μυθοπλασίας, εξέταση εικονογραφήσεων.
Παιδικά παιχνίδια με σχεδιαστής(LEGO, μικρό ξύλινο) .
Μέθοδοι και τεχνικές:
Παιχνιδιάρικο, οπτικό, λεκτικό (ερωτήσεις, συζήτηση) .
Πρόοδος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
1 μέρος. Συνομιλία.
Ο δάσκαλος ανακοινώνει το θέμα σχέδιο. Θυμούνται τι είδαν τα παιδιά στους δρόμους της πόλης, τι κτίρια, τι σπίτια. Θυμούνται από ποιες λεπτομέρειες κατασκευαστές συγκέντρωσαν σπίτια σε μια ομάδα.
Μέρος 2ο. Τι όμορφα και διαφορετικά σπίτια στην πόλη μας.
Παιδιά, ποιος νομίζετε ότι δημιουργεί το έργο του σπιτιού; Αυτό είναι σωστό - αρχιτέκτονες.
Ας προσπαθήσουμε να αναφέρουμε τις λεπτομέρειες παιδιά σχεδιαστής, τα οποία φαίνονται σε αυτό το σχήμα.
Τα παιδιά εξετάζουν και ονομάζουν λεπτομέρειες σχεδιαστής, τα οποία φαίνονται στο σχήμα. Ο δάσκαλος θέτει διευκρινιστικές ερωτήσεις ερωτήσεις:
Ο δάσκαλος προτείνει να σκεφτούμε μαζί και να αποφασίσουμε τι είδους σπίτι θα είναι χτίζω. Μπορώ κατασκευάσεισπίτια σύμφωνα με οποιοδήποτε σχέδιο ή σύμφωνα με το δικό σας σχέδιο.
Στη συνέχεια, πολλά παιδιά μιλούν για το μέλλον κατασκευή.
Ο δάσκαλος προτείνει να πάτε στα τραπέζια και να ξεκινήσετε χτίζοντας ένα σπίτι. Πραγματοποιείται γυμναστική δακτύλων « Οικοδόμοι» .
Εμείς οικοδόμοι, Εμείς χτίζουμε, Το παιδί χτυπά τη γροθιά του στη γροθιά του.
Έχουμε πολλά σπίτια ας χτίσουμε, Λυγίζει τα δάχτυλα και στα δύο χέρια με τη σειρά.
Πολλές στέγες και οροφές,
Πολλά παράθυρα, τοίχοι, δάπεδα,
Πολλά δωμάτια και πόρτες
Ανελκυστήρες, σκάλες, πατώματα.
Οι κάτοικοι θα διασκεδάσουν - Λέει λόγια με εύθυμη φωνή.
Οικονομία στο νέο σπίτι! Λέει τη λέξη δυνατά "οικογένεια"σηκώνοντας τα χέρια ψηλά.
Έχοντας κάνει τη μισή δουλειά, σας προτείνω να ζεσταθείτε λίγο.
Fizminutka:
Δεν είναι χαλάζι, δεν είναι βροντή (Τα παιδιά στέκονται στις μύτες των ποδιών τους, σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά,
Στέγη στην οροφή. προσποιείται ότι χτυπά με ένα σφυρί με γροθιές)
Χτυπά δυνατά με ένα σφυρί -
Ακούει όλη η γειτονιά. (καλύψτε τα αυτιά με τις παλάμες)
Σκεπάζει το σπίτι με σίδερο,
Για να το κρατήσει στεγνό. (σκύψτε, φτάνοντας στο πάτωμα με τις παλάμες σας)
Μέρος 3. Συμπέρασμα
Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σκεφτούν τα κτίρια του άλλου. Ο δάσκαλος προσφέρεται να μιλήσει για το ποιος, τι χτισμένο.
Παιδιά, ας δούμε τα σπίτια που έχετε. Σου άρεσε να χτίσουν σπίτια? (Παιδικές απαντήσεις) .
Παιδιά, τα σπίτια σας αποδείχτηκαν διαφορετικά, ανθεκτικά και όμορφα. Δουλέψατε μαζί και βοηθήσατε ο ένας τον άλλον. Μπράβο.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Κατασκευή στην ομάδα ηλικιωμένων «Πόλη του Παραμυθιού» Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να εφαρμόζουν δημιουργικά τις εποικοδομητικές δεξιότητες που έχουν αποκτήσει προηγουμένως και να εδραιώνονται.
Το περιεχόμενο του προγράμματος. Στόχος: η δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό UUD (γνωστικό, ρυθμιστικό, επικοινωνιακό, δηλαδή σχεδιασμός.
Περίληψη του GCD για το σχεδιασμό "We are the builders" στην προπαρασκευαστική ομάδα Bogomazova Elena Konstantinovna Εκπαιδευτικός MBDOU Νηπιαγωγείο «Zvezdochka» Yamal-Nenets Αυτόνομη Περιφέρεια, περιοχή Tyumen, Novy Urengoy Περίληψη του GCD για το σχεδιασμό.
Περίληψη του GCD για το σχεδιασμό «Κτίρια της πόλης μας» στην ανώτερη ομάδα. Στόχοι: 1. συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να δημιουργούν απλά και σύνθετα σχέδια.
Σύνοψη ενός μαθήματος για το σχέδιο χαρτιού στην ανώτερη ομάδα "Σκύλος"Περιεχόμενο προγράμματος: - διδάξτε στα παιδιά να φτιάχνουν παιχνίδια με βάση έναν κύλινδρο. - εξασκηθείτε στην ικανότητα σύνδεσης ενός φύλλου χαρτιού σε ένα ορθογώνιο.
Σύνοψη ενός μαθήματος για το σχεδιασμό χαρτιού στην ομάδα ανώτερων "Snowdrops"Το περιεχόμενο του προγράμματος. Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν χειροτεχνίες από χαρτί χρησιμοποιώντας τη μέθοδο origami και ακολουθήστε με ειλικρίνεια τις οδηγίες του δασκάλου. Αναπτύξτε τη μνήμη,.
Περιεχόμενο προγράμματος:
1. Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη δημιουργία κτιρίων από οικοδομικά υλικά.
2. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις κατασκευαστικές λεπτομέρειες και το χρώμα.
3. Προωθήστε την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου κατά τη διάρκεια της εργασίας.
4. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη μνήμη, τη λογική σκέψη.
5. Καλλιεργήστε στα παιδιά ενσυναίσθηση για χαρακτήρες παραμυθιού και δημιουργήστε την επιθυμία να τα βοηθήσετε.
6. Θέσπιση κανόνων συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.
Εξοπλισμός:
ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ;
Εικόνες από νεραϊδόσπιτα.
Carlson;
Παιχνίδια για παιχνίδι με κτίρια.
- ηχητικό σήμα
Βραβεία για παιδιά.
Πρόοδος του μαθήματος:
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, σήμερα ο ταχυδρόμος έφερε ένα γράμμα στην ομάδα μας.
(Δείχνει φάκελο)
Ποιος πιστεύετε ότι μας το έστειλε;
Παιδιά:Αυτή είναι μια επιστολή από τον Carlson.
Παιδαγωγός:Ας το διαβάσουμε.
«Αγαπητά παιδιά, σας προσκαλώ στην γκαλερί τέχνης για μια έκθεση. Θα σε περιμένω. Κάρλσον"
Παιδιά, πιστεύετε ότι μπορούμε να δεχθούμε την πρόσκληση;
Παιδιά:Ναι, θέλουμε να πάμε στον Κάρλσον.
Παιδαγωγός:Υπέροχο, αλλά πρώτα ας θυμηθούμε πώς να συμπεριφερόμαστε σε δημόσιους χώρους, δηλαδή σε μια γκαλερί.
Παιδιά:
Δεν μπορείτε να μιλάτε δυνατά στη γκαλερί.
- Δεν μπορείς να τρέξεις ή να πηδήξεις.
— Δεν μπορείτε να αγγίξετε τους πίνακες με τα χέρια σας.
— Ακούστε προσεκτικά τον οδηγό.
Παιδαγωγός:
Μπράβο! Τώρα ας βγούμε στο δρόμο.
(Μετάβαση στην αίθουσα μουσικής όπου βρίσκεται η έκθεση)
Στάθηκαν ο ένας δίπλα στον άλλο. Φανταστείτε ότι είστε τρέιλερ.
«Η ατμομηχανή άρχισε να βουίζει και οι άμαξες άρχισαν να κινούνται.
Τσου-τσου-τσου, τσου-τσου-τσου - θα σε πάω μακριά!»
Κατεβαίνουμε τις σκάλες, κρατιόμαστε από το κάγκελο με το δεξί μας χέρι.
Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε τι όμορφες φωτογραφίες μας ετοίμασε ο Carlson. Ποιος μπορεί να μου πει τι απεικονίζεται πάνω τους;
Παιδιά:Οι πίνακες απεικονίζουν παραμυθένια σπίτια.
Παιδαγωγός:Ποιος πιστεύεις ότι μπορεί να ζήσει σε τέτοια σπίτια;
Παιδιά:ήρωες παραμυθιών.
Παιδαγωγός:Τι ασυνήθιστο υπάρχει σε αυτό το σπίτι;
Παιδιά:Αυτό το σπίτι στέκεται πάνω σε μπούτια κοτόπουλου.
Παιδαγωγός:
Παιδιά:Αυτό είναι το σπίτι του Μπάμπα Γιάγκα.
Παιδαγωγός:Ποιος μπορεί να ζήσει σε αυτό το σπίτι;
Παιδιά:Αυτό είναι το σπίτι των χιονάνθρωπους.
Παιδαγωγός:Πώς μοιάζει αυτό το σπίτι;
Παιδιά:Για μύκητες.
Παιδαγωγός:Ποιος μπορεί να ζήσει σε αυτό το σπίτι;
Παιδιά:Σε αυτό το σπίτι ζουν πεταλούδες.
Παιδαγωγός:Παιδιά, τι κοινό έχουν όλα αυτά τα σπίτια;
Παιδιά:Όλα τα σπίτια έχουν τοίχους, στέγη, παράθυρα, πόρτες.
Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε τι άλλα σπίτια υπάρχουν εδώ. Ποια μέρη χρησιμοποιήθηκαν στην κατασκευή αυτών των σπιτιών;
Παιδιά:Στην κατασκευή αυτών των σπιτιών χρησιμοποιήθηκαν τούβλα, κύβοι και ράβδοι.
Παιδαγωγός:Ποιος ξέρει πώς ονομάζονται αυτά τα μέρη;
- Αυτό είναι ένα πιάτο - που χρησιμοποιείται για κάλυψη.
— Τριγωνικό πρίσμα – χρησιμοποιείται στην κατασκευή στέγης.
Παιδαγωγός:Και πού είναι ο ίδιος ο Carlson, αλλιώς μας κάλεσε, αλλά ο ίδιος δεν μας συνάντησε.
(Ακούγεται ένα βουητό, εμφανίζεται ο Carlson)
Carlson:Γεια σας παιδιά, χαίρομαι πολύ που ήρθατε σε εμένα.
(Μιλάει λυπημένα)
Αυτές τις φωτογραφίες μου έστειλε ο Cheburashka. Απεικονίζουν τα σπίτια των φίλων του. Και είμαι άντρας στην ακμή της ζωής του, είμαι σαράντα χρονών, αλλά εξακολουθώ να μένω στην ταράτσα και δεν έχω δικό μου σπίτι. Και οι φίλοι μου επίσης δεν έχουν δικά τους σπίτια, αλλά θέλουν να μάθουν πώς να τα χτίζουν. Δεν ξέρω ποιος μπορεί να μας βοηθήσει;
Παιδαγωγός: Carlson, μπορούμε να βοηθήσουμε εσάς και τους φίλους σας. Κάλεσε τους φίλους σου. Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον Carlson;
Παιδιά:Ναί.
Παιδαγωγός:Και τώρα σας προσκαλώ σε ένα δημιουργικό εργαστήριο.
(Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια)
Παιδαγωγός:
Andryusha, ποιον θα διδάξεις να χτίσει ένα σπίτι; (Αρκουδάκι)
Ντάσα, ποιον έχεις; (Ιπποπόταμος)
Βίκα, ποιον θα διδάξεις; (Γατάκι)
Παιδιά, ο καθένας σας έχει ένα σετ δομικών υλικών. Δείξτε στους φίλους του Carlson, και στον ίδιο τον Carlson, τι είδους σπίτια μπορούν να χτιστούν.
Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών.
Ανάλυση εργασιών.
Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε τι έχουμε. Μια σειρά από σπίτια και μια άλλη σειρά από σπίτια. Όλος ο δρόμος.
Ντάσα, πόσους ορόφους έχει το σπίτι σου;
Αντρέι, ποια μέρη χρησιμοποίησες για να χτίσεις το σπίτι;
Βίκα τι χρώμα είναι τα τουβλάκια σου;
Ksyusha, τι χρώμα έχουν οι κύβοι σου;
Περίληψη μαθήματος:
Παιδιά, τι υπέροχη μέρα είναι σήμερα. Εσύ κι εγώ βοηθήσαμε τον Κάρλσον και τους φίλους του. Ξέρετε τι είδους γλυκός είναι ο Carlson; Σου έχει ετοιμάσει ένα γλυκό κέρασμα.
Τα παιδιά λαμβάνουν γλυκά βραβεία.
δάσκαλος,
Νηπιαγωγείο MADO Νο. 1 «Alyonushka», Asino, περιοχή Tomsk, Ρωσία
Αναπτύχθηκε από: Lyubov Sergeevna Fedotova, δασκάλα στο MBDOU «Νηπιαγωγείο Νο 399 μικτού τύπου» πηγαίνω. Σαμαρά
Στόχοι: διεύρυνση της κατανόησης των γεφυρών, του σκοπού, της δομής τους. άσκηση στην κατασκευή γεφυρών, δυνατότητα επιλογής ανεξάρτητα των απαραίτητων εξαρτημάτων κατά μέγεθος, σχήμα και συνδυασμό τους. Μάθετε να διαπραγματεύεστε και να κάνετε πράγματα μαζί.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικό: Διαμόρφωση της ικανότητας στα παιδιά να αναλύουν το σχέδιο κατασκευής, να τονίζουν τα μέρη του, να σχεδιάζουν τα στάδια δημιουργίας ενός κτιρίου, επιλέγοντας ανεξάρτητα το απαραίτητο δομικό υλικό. Διεύρυνση ιδεών για τον κόσμο των ενηλίκων.
Αναπτυξιακή: Ανάπτυξη εποικοδομητικών δεξιοτήτων στην κατασκευή όμορφων, ανθεκτικών, βιώσιμων κτιρίων. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, προσοχή, παρατήρηση.
Εκπαιδευτικό: Καλλιέργεια ακρίβειας, ανεξαρτησίας και κουλτούρας λεκτικής επικοινωνίας με συνομηλίκους. Ενθαρρύνετε την ικανότητα να προγραμματίζετε τις δραστηριότητές σας. Καλλιέργεια φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.
Προκαταρκτική εργασία: Διδακτικά παιχνίδια "Υπέροχη τσάντα" , “Χτίστε σύμφωνα με το σχέδιο” , ατομική σχεδιαστική εργασία, αποστήθιση ποιήματος.
Περιεχόμενο προγράμματος: διευρύνετε την κατανόηση των γεφυρών, τη δομή, τον σκοπό τους από τα παιδιά. εξασκηθείτε στο σχεδιασμό γέφυρας, βελτιώστε τις δεξιότητες σχεδιασμού. μάθετε να επιλέγετε μέρη χρησιμοποιώντας διαγράμματα.
Υλικό: οικοδομικό υλικό, δέντρα, ειδώλια, ύφασμα, αυτοκίνητα, παιχνίδι Πινόκιο, κούκλα από πορσελάνη Malvina
Ενσωμάτωση: γνώση, ασφάλεια, σχεδιασμός.
Λεξικό: γεφυροποιοί, γέφυρα, διάδρομος, στηρίγματα, πλαγιές, καμβάς.
Τεχνικές: βύθιση σε μια κατάσταση παιχνιδιού, μια στιγμή έκπληξη - η εμφάνιση της κούκλας Πινόκιο, αίνιγμα, ερωτήσεις, εξέταση, πρακτική δραστηριότητα, ερευνητική δραστηριότητα, δραστηριότητα αναζήτησης και παιχνιδιού.
Η πρόοδος των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων άμεσα.
Συνδέστε τα τραπέζια και απλώστε τα "ποτάμι" (μπλε λωρίδα κορδέλας)
Πρόοδος του μαθήματος:
1 μέρος. Οργανωτικό και κίνητρο
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να λύσουν το αίνιγμα:
Αν το ποτάμι είναι ευρύ,
Και απότομες όχθες
Για να πετύχεις τον στόχο σου,
Και μείνε στεγνός επίσης,
Δεν χρειάζεσαι αεροπλάνο
Ελικόπτερο και σεληνιακό ρόβερ.
Τελικά, η απάντηση στο αίνιγμα είναι απλή:
Χτίζουν πέρα από το ποτάμι...
Παιδιά: Γέφυρα.
Δάσκαλος - Σωστά. Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα μάθημα σχεδίου.
Μέρος 2ο. Μοντελοποίηση και επίλυση μιας προβληματικής κατάστασης
Στιγμή έκπληξη. Εμφανίζεται ο Μπουρατίνο, ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα.
Εκπαιδευτικός - Δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί! Γεια σου, Πινόκιο, έλα μέσα.
Πινόκιο: Γεια σας παιδιά!
Παιδιά: Γεια σας!
Πινόκιο - Δεν ήρθα για επίσκεψη, ήρθα σε εσάς για βοήθεια.
Δάσκαλος - Τι έγινε;
Πινόκιο - Στην πόλη μας φυσούσε πολύ δυνατός άνεμος, ακόμα και τυφώνας. Και τα έσπασε όλα καθώς πήγαινε. Και τώρα υποφέρουμε πολύ από αυτό: πώς μπορούμε να περάσουμε από τη μια όχθη του ποταμού στην άλλη, πώς μπορούν τα αυτοκίνητα να διασχίσουν τον σιδηρόδρομο, πώς να περάσουμε τη χαράδρα; Και το πιο σημαντικό, πώς μπορούν να αποκατασταθούν αυτές οι γέφυρες; Άλλωστε, από την άλλη πλευρά, η Μαλβίνα έμεινε ολομόναχη. Πρέπει να την φέρουμε πίσω στην πόλη μας.
Εκπαιδευτικός - Παιδιά, πώς πιστεύετε ότι ο Πινόκιο μπορεί να βοηθήσει τη Μαλβίνα να επιστρέψει στο σπίτι; Ποιος θυμάται πώς εμφανίστηκε ο Πινόκιο σε ένα παραμύθι;
(απαντήσεις των παιδιών)
Δάσκαλε - έτσι είναι, ο Πινόκιο στο παραμύθι είναι φτιαγμένος από ξύλο, κι εσύ κι εγώ ξέρουμε την ιδιότητα του ξύλου - δεν βυθίζεται στο νερό. Ο Πινόκιο μπορούσε να κολυμπήσει πέρα από το ποτάμι και να βοηθήσει τη Μαλβίνα να επιστρέψει, αλλά ο Πινόκιο μας δεν είναι καθόλου από ξύλο, αλλά από ύφασμα.
Πινόκιο - Ναι, ακόμα κι αν ήμουν από ξύλο, δεν θα μπορούσα χωρίς τη βοήθειά σας, γιατί το ποτάμι είναι τόσο φαρδύ και βαθύ που, φοβάμαι, δεν θα είχα αρκετή δύναμη για να φτάσω εκεί.
Παιδαγωγός - Παιδιά, τι; Να βοηθήσουμε τον Πινόκιο;
Παιδαγωγός - Ναι, Πινόκιο, τα παιδιά μπορούν πραγματικά να σε βοηθήσουν, έχουμε ήδη μάθει να χτίζουμε γέφυρες μαζί τους. Θα σε μάθουν κι εσένα. Απλά να είστε πολύ προσεκτικοί.
Πινόκιο - Εντάξει, θα είμαι πολύ προσεκτικός, ευχαριστώ!
Δίνω στα παιδιά έναν γρίφο: «Είμαι πάνω από το ποτάμι, κρατάω και τις δύο όχθες» (γέφυρα)Προτείνω να απαντήσω στην ερώτηση: Κατασκευάζονται οι ίδιες γέφυρες; (διαφορετικό: υψηλό-χαμηλό, φαρδύ-στενό, μακρύ-κοντό).
Σήμερα είστε όλοι οικοδόμοι, αλλά όχι μόνο οικοδόμοι, αλλά γεφυροποιοί που θα χτίσουν διαφορετικές γέφυρες.
Πινόκιο: Τότε μάντεψε πρώτα το αίνιγμα μου:
Για να ξεπεράσεις το εμπόδιο,
Για να είναι στην ώρα του,
Για να ξεγελάσεις το ποτάμι,
Περάστε από πάνω του.
Ο κύριος έλυσε την ερώτηση ως εξής:
Πέρασε το ποτάμι...
Απαντήσεις παιδιών: γέφυρα.
V-l: Σωστό. Λοιπόν, τι είναι μια γέφυρα και σε τι χρησιμεύει;
Απαντήσεις παιδιών.
V-l: Απαντήσατε όλοι σωστά - μια γέφυρα είναι μια κατασκευή που χτίζεται πάνω από κάποιο εμπόδιο (ποτάμι, γκρεμός). Παρεμπιπτόντως, η γέφυρα είναι μια από τις παλαιότερες εφευρέσεις της ανθρωπότητας.
Ας δούμε τι είδη γεφυρών υπάρχουν - εφιστά την προσοχή των παιδιών στον πίνακα - δείχνοντας εικόνες για διάφορες γέφυρες (συρόμενη γέφυρα, σιδηροδρομική γέφυρα κ.λπ.)
V-l: Και σήμερα ο καθένας σας θα χτίσει μια γέφυρα. Αλλά πρώτα θα παίξουμε ένα παιχνίδι "Οι οποίες? Οι οποίες? Οι οποίες?"
Γέφυρα για αυτοκίνητα - τι είδους γέφυρα; – Γέφυρα αυτοκινήτου
Bridge for transport – Bridge for transport transport
Γέφυρα για τον σιδηρόδρομο – Γέφυρα για τον σιδηρόδρομο - δρόμο
Πεζογέφυρα – Πεζογέφυρα
Γέφυρα από μπετόν – Concrete bridge
Μεταλλική γέφυρα – Μεταλλική μεταλλική γέφυρα
Ξύλινη γέφυρα – Ξύλινη γέφυρα από ξύλο
Bridge made of ice – Bridge made of ice ice
Τούβλο γέφυρα – Τούβλο γέφυρα
Πέτρινο γεφύρι - Πέτρινο γεφύρι
V-l: Μπράβο. Θα φτιάξετε μια ξύλινη γέφυρα για πεζούς από δομικά μέρη. Και πριν από την κατασκευή, πρέπει να θυμάστε ποια είναι τα κατασκευαστικά μέρη και πώς μοιάζουν.
Το παιχνίδι παίζεται "Μάθετε τις λεπτομέρειες" (τύπος "υπέροχη τσάντα" ) .
V-l: Μπράβο, ονομάσατε όλες τις λεπτομέρειες. Ποια νομίζετε ότι είναι τα μέρη μιας πεζογέφυρας;
Απαντήσεις παιδιών.
Ερώτηση: Σωστά, μια πεζογέφυρα πρέπει να έχει στηρίγματα, οροφή, σκαλοπάτια και κάγκελα. Τώρα μπορείτε να ξεκινήσετε την κατασκευή της γέφυρας.
Fizminutka "Πινόκιο"
Μέρος 3. Ανεξάρτητη δημιουργική δραστηριότητα
Εσείς και εγώ μάθαμε τι είδους γέφυρες υπάρχουν και τώρα προτείνω να γίνουμε κατασκευαστές.
Σας προτείνω να χωρίσετε σε ομάδες και να συμφωνήσετε μεταξύ σας ποια γέφυρα θα φτιάξετε. Είναι απαραίτητο να χτιστούν γέφυρες κατά μήκος του ποταμού για να σωθεί η Μαλβίνα (μια πορσελάνινη κούκλα).
V-l: Για να χτίσετε μια γέφυρα, οι κατασκευαστές χρειάζονται ένα διάγραμμα ή σχέδιο, σας προσφέρω τα διαγράμματα. Σκεφτείτε και πείτε μας για την κατασκευή σας, πόσα μέρη και τι είδους;
Τα παιδιά κοιτάζουν τα διαγράμματα, ονομάζουν τι υλικό θα χρειαστούν, με ποια σειρά θα πραγματοποιήσουν την κατασκευή και συζητούν στην ομάδα ποιος θα κατασκευάσει τι.
V-el: Τώρα επιλέξτε οικοδομικά υλικά για αυτό το διάγραμμα και ξεκινήστε την κατασκευή.
Κατά τη διάρκεια της κατασκευής, ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια, συμβουλεύει και παρακολουθεί τις δραστηριότητες των παιδιών. (η αλληλεπίδρασή τους στην κοινή κατασκευή, όπως συμφωνήθηκε, κατανέμει λειτουργίες).
V-l - Πριν ξεκινήσεις να χτίζεις μια γέφυρα, Πινόκιο, άκου τι πρέπει να ξέρεις. Τα παιδιά θα σας πουν τώρα. Να το πούμε στον Πινόκιο;
Παιδιά - Ναι!
Εκπαιδευτής - Τι τύποι γεφυρών υπάρχουν ανάλογα με τον σκοπό τους;
Παιδιά - Υπάρχουν πεζογέφυρες, γέφυρες αυτοκινήτων, γέφυρες στις οποίες κινούνται αυτοκίνητα και περπατούν οι πεζοί.
Εκπαιδευτής - Ονομάστε τα μέρη της γέφυρας.
Παιδιά - Στηρίγματα, οροφές, πλαγιές.
Εκπαιδευτής - Ποιο είναι το πιο σημαντικό κομμάτι;
Παιδιά - Το πιο σημαντικό μέρος της γέφυρας είναι τα στηρίγματα.
Εκπαιδευτικός - Γιατί;
Παιδιά - Τα στηρίγματα καθορίζουν τι είδους γέφυρα θα είναι η γέφυρα: ψηλή ή χαμηλή, φαρδιά ή στενή.
Εκπαιδευτής - Και τα στηρίγματα πρέπει να είναι πολύ δυνατά, γιατί πρέπει να υποστηρίζουν ολόκληρη τη δομή της γέφυρας, τους ανθρώπους και τα οχήματα που κινούνται κατά μήκος της. Επομένως, από ποια μέρη είναι καλύτερο να χτίσετε στηρίγματα;
Παιδιά - Είναι καλύτερα να κατασκευάζετε στηρίγματα από ράβδους ή μεγάλους κυλίνδρους.
Παιδαγωγός - Σωστά, αυτά πρέπει να είναι σταθερά μέρη. Τι είδους καταβάσεις μπορούν να έχουν οι πεζογέφυρες;
Παιδιά - Βήματα.
Εκπαιδευτικός - Μπράβο παιδιά. Και επίσης, Πινόκιο, οι γέφυρες έχουν πάντα κιγκλιδώματα, και αν είναι πεζογέφυρα και γέφυρα αυτοκινήτου, υπάρχουν κράσπεδα που χωρίζουν τον δρόμο από τον πεζόδρομο. Ναι, παιδιά;
Πινόκιο - Α, παιδιά, νομίζω ότι έχω μπερδευτεί!
Εκπαιδευτικός - Μην ανησυχείτε, τώρα θα σας κάνουμε ένα μοντέλο της γέφυρας για να καταλάβετε και να θυμάστε καλύτερα.
Παιδιά - Ναι!
Δύο παιδιά μοντελοποιούν μια πεζογέφυρα με σκαλοπάτια και μια οδική γέφυρα.
Παιδαγωγός - Δείξτε τα στηρίγματα... ταβάνια... πλαγιές. Από πού ξεκινάμε να χτίζουμε τη γέφυρα; Θυμάσαι?
Πινόκιο - Θυμάμαι. Ευχαριστώ! Τώρα σίγουρα δεν θα ξεχάσω!
Εκπαιδευτικός - Εμείς, παιδιά, μείναμε πολύ καιρό μαζί σας. Σταθείτε σε κύκλο και ας κάνουμε μερικές ασκήσεις.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Κλείνουμε τα μάτια, αυτά είναι τα θαύματα. (Κλείσε και τα δύο μάτια)
Το σώμα μας ξεκουράζεται και κάνει την άσκηση. (Συνεχίζουμε όρθιοι με κλειστά μάτια)
Τώρα ας ανοίξουμε τα μάτια μας και ας χτίσουμε μια γέφυρα στα ποτάμια. (Ανοίξτε τα μάτια σας, σχεδιάστε μια γέφυρα με τα χέρια σας)
Θα σχεδιάσουμε ένα μεγάλο γράμμα U στη γέφυρα. (Χρησιμοποιήστε το δείκτη σας για να σχεδιάσετε το γράμμα U)
Ας σηκώσουμε τα χέρια ψηλά και ας τα κατεβάσουμε εύκολα. (Σηκώνουμε τα χέρια μας προς τα πάνω, τα κατεβάζουμε προς τα κάτω)
Ας στρίψουμε δεξιά, αριστερά. (Γυρίζει το σώμα δεξιά και αριστερά, με τα χέρια στη ζώνη)
Θα αρχίσουμε να χτίζουμε ξανά τη γέφυρα.
Τα παιδιά χτίζουν γέφυρες.
-Βιολέττα, διάβασε το ποίημα
«Αυτή είναι η κούκλα μου
περπατά πέρα από τη γέφυρα,
Σε όλους τους περαστικούς αυτή
Σε βοηθά να βρεις τον δρόμο σου"
- Denis, διάβασε το ποίημα:
«Το κόκκινο αυτοκίνητο ορμάει στο δρόμο,
Πρέπει να εμφανιστεί στο χώρο το συντομότερο δυνατό.
Υπάρχει φωτιά για να σβήσει τη χιονοστιβάδα,
Όλοι καλούν το κόκκινο πυροσβεστικό όχημα».
Και τώρα πρέπει να δείξουμε στον Πινόκιο πώς να χρησιμοποιεί τις γέφυρες. Για αυτό, έχουμε ένα ξεχωριστό τραπέζι όπου υπάρχουν αυτοκίνητα για οδικές γέφυρες και νέοι κάτοικοι που θα περπατήσουν κατά μήκος της πεζογέφυρας. Και τους δείχνεις.
Τα παιδιά τοποθετούν φιγούρες κατοίκων του νησιού και αυτοκίνητα.
Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία. Ο Πινόκιο και οι νησιώτες σας είναι ευγνώμονες.
Παιδαγωγός - Πινόκιο, θυμάσαι πώς να χτίζεις γέφυρες;
Πινόκιο - Ναι, ευχαριστώ παιδιά, τώρα σίγουρα θυμάμαι τα πάντα, αλλά θα πάρω τα σχέδια μαζί μου! Και τώρα πρέπει να τρέξω, η Μαλβίνα με περίμενε! Αντιο σας!
Παιδαγωγός - Θα σε πάρω, Πινόκιο, και εσύ παιδιά, ακολουθήστε μας, πάρτε τα αυτοκίνητα, τους κατοίκους του νησιού και πάμε να παίξουμε. Μπράβο παιδιά, δουλέψατε σκληρά σήμερα και βοηθήσατε τον Πινόκιο.
Γίνατε λοιπόν γεφυροποιοί. Σας άρεσε να χτίζετε διαφορετικές γέφυρες;
Τώρα ας παίξουμε όλοι μαζί.
Μέρος 4 Αποτέλεσμα κοινών δραστηριοτήτων
Αντανάκλαση:
Εκπαιδευτής: Η γέφυρα έχει στηρίγματα για να σταθεί (δείχνει),
Υπάρχουν ανοίγματα για να κρατήσετε (δείχνει),
Υπάρχουν σχάρες για να μπείτε στο νερό
Μην αφήσετε τον πεζό να πέσει (δείχνει).
Δωρεάν δραστηριότητες για παιδιά.
Τακτοποίηση τελικών προϊόντων για το παιχνίδι.
Εκπαιδευτικός: Πες μου τι έχτισες;
Απαντήσεις παιδιών
Εκπαιδευτικός: Τι σας άρεσε περισσότερο σήμερα;
Εκπαιδευτικός: Σας άρεσε να είστε οικοδόμοι;
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, παιδιά, κάνατε καλή δουλειά. Και τώρα τι θέλεις περισσότερο;
Παιδιά: παίζουν.
Τα παιδιά παίρνουν μικρά παιχνίδια και αυτοκίνητα και ανοίγουν το παιχνίδι. Για να προχωρήσετε σε ένα παιχνίδι ρόλων βασισμένο σε ιστορία, μπορείτε να προσφέρετε να χτίσετε σπίτια, επιχειρήσεις κ.λπ. κοντά στη γέφυρα, δηλαδή να αναπτύξετε την περιοχή γύρω ή κοντά στη γέφυρα.
Βιβλιογραφία:
- Μεγαλώνοντας τα παιδιά στη μέση ομάδα του νηπιαγωγείου: Ένα εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. κήπος/Antsiferova A.A., Vladimirova T.A., Gerbova V.V.; συνθ. Γ.Μ. Λιαμίνα. - Μ.: Εκπαίδευση, 1982.
- Κατασκευή: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. κήπος – Μ.: Εκπαίδευση, 1981.
- Kutsakova L. Μαθήματα σχεδίασης από οικοδομικά υλικά στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Σημειώσεις μαθήματος. -Μ.: Μωσαϊκό-σύνθεση, 2010.
Βιβλιοθήκη «Προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο» υπό τη γενική επιμέλεια των M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Λιουντμίλα Βικτόροβνα Κουτσάκοβα –υψηλά καταρτισμένος δάσκαλος-μεθοδολόγος, ανώτερος δάσκαλος του ινστιτούτου, αριστούχος μαθητής της εκπαίδευσης, βραβευμένος με το διεθνή διαγωνισμό "School 2000", συγγραφέας περισσότερων από 20 διδακτικών βοηθημάτων αφιερωμένων στα προβλήματα της καλλιτεχνικής, αισθητικής, πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών.
Εισαγωγή
Ο σχεδιασμός από δομικά υλικά και δομικά σετ ανταποκρίνεται πλήρως στα ενδιαφέροντα των παιδιών, τις ικανότητες και τις δυνατότητές τους, αφού είναι αποκλειστικά παιδική δραστηριότητα. Κατά συνέπεια, χάρη σε αυτό, το παιδί βελτιώνεται ιδιαίτερα γρήγορα σε δεξιότητες και ικανότητες, στη νοητική και αισθητική ανάπτυξη. Είναι γνωστό ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών συνδέονται με κέντρα ομιλίας, πράγμα που σημαίνει ότι ένα παιδί που είναι προχωρημένο στην κατασκευή αναπτύσσει την ομιλία πιο γρήγορα. Οι επιδέξιες, ακριβείς κινήσεις των χεριών του επιτρέπουν να κατακτήσει τις τεχνικές γραφής πιο γρήγορα και καλύτερα.
Ένα παιδί είναι γεννημένος σχεδιαστής, εφευρέτης και ερευνητής. Αυτές οι εγγενείς στη φύση κλίσεις πραγματοποιούνται ιδιαίτερα γρήγορα και βελτιώνονται στο σχεδιασμό, επειδή το παιδί έχει απεριόριστες ευκαιρίες να εφεύρει και να δημιουργήσει τα δικά του κτίρια και σχέδια, ενώ δείχνει περιέργεια, ευφυΐα, ευρηματικότητα και δημιουργικότητα.
Το παιδί μαθαίνει μέσα από την εμπειρία τις σχεδιαστικές ιδιότητες των εξαρτημάτων, τις δυνατότητες στερέωσης, συνδυασμού και σχεδίασής τους. Παράλληλα, δημιουργεί ως σχεδιαστής μαθαίνοντας τους νόμους της αρμονίας και της ομορφιάς. Τα παιδιά που ενδιαφέρονται για το σχεδιασμό διακρίνονται από πλούσια φαντασία και φαντασία, μια ενεργή επιθυμία για δημιουργική δραστηριότητα, μια επιθυμία να πειραματιστούν και να εφεύρουν. Έχουν αναπτύξει χωρική, λογική, μαθηματική, συνειρμική σκέψη, μνήμη, που είναι η βάση της πνευματικής ανάπτυξης και δείκτης της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο.
Επί του παρόντος, ειδικοί στον τομέα της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στο σχεδιασμό των παιδιών. Δεν είναι τυχαίο ότι στα σύγχρονα προγράμματα προσχολικής αγωγής η δραστηριότητα αυτή θεωρείται από τις κορυφαίες.
Το προτεινόμενο μεθοδολογικό εγχειρίδιο θα βοηθήσει τους δασκάλους και τους γονείς στην οργάνωση της εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας νέες τεχνολογίες. Περιλαμβάνει οργανικά μια ποικιλία γνωστικού και αναπτυξιακού υλικού (για την ανάπτυξη του χωρικού προσανατολισμού, για την εκμάθηση κατασκευής διαγραμμάτων, σχεδίων, σχεδίων, σχηματισμό στοιχειωδών γεωγραφικών, αστρονομικών και άλλων ιδεών, και περιλαμβάνει επίσης ψυχαγωγικά παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη και διόρθωση των δεξιοτήτων των παιδιών).
Κατά την ανάπτυξη αυτού του υλικού, χρησιμοποιήθηκε έρευνα των N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya και άλλων.
Το υλικό έχει δοκιμαστεί σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα Νο. 32, 1415, 1039, 1268 και σε άλλα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα στη Μόσχα και είναι μια τεχνολογία για το πρόγραμμα «Σχεδιασμός και Χειροκίνητη Εργασία» που προτείνεται από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσίας Ομοσπονδία (1998)
Όταν οργανώνετε εργασία με παιδιά, λάβετε υπόψη τις ικανότητες και τις δυνατότητές τους. Το προτεινόμενο σύστημα τάξεων έχει σχεδιαστεί για το ακαδημαϊκό έτος. Κάθε θέμα μπορεί να υλοποιηθεί μέσα σε ένα μήνα σε ειδικά οργανωμένα τμήματα και στον ελεύθερο χρόνο. Οι εργασίες μπορούν να ποικίλλουν και οι εργασίες από τις εργασίες παιχνιδιού μπορούν να συμπεριληφθούν στις τάξεις. μείωση, μεταφορά σε ελεύθερη δραστηριότητα. πραγματοποιήστε τμηματικά κατά τη διάρκεια της ημέρας ή αρκετές ημέρες ή χρησιμοποιήστε για μαθήματα όλο τον χρόνο που διατίθεται για όλες τις τάξεις μια συγκεκριμένη ημέρα της εβδομάδας, μεταφέροντας, για παράδειγμα, χειρωνακτική εργασία, σχέδιο, απλικέ σε άλλη μέρα.
Οι εργασίες είναι δομημένες λαμβάνοντας υπόψη τη συνεχή αλλαγή δραστηριότητας, είναι γεμάτες από τεχνικές παιχνιδιού και άλλες διασκεδαστικές στιγμές, και ως εκ τούτου εμποδίζουν τα παιδιά να κουραστούν υπερβολικά. Ένα μάθημα το μήνα διεξάγεται μετωπικά. Οι εργασίες παιχνιδιού συνήθως έχουν μια μορφή οργάνωσης υποομάδας.
Σημειώσεις τάξης
Θέμα 1. Στο σπίτι
Στόχος.Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις κατασκευαστικές λεπτομέρειες και τα μέρη σχεδιασμού. σχετικά με τις μεθόδους σύνδεσης, τις ιδιότητες των εξαρτημάτων και των κατασκευών (οι ψηλές κατασκευές πρέπει να έχουν σταθερά θεμέλια). πρακτική επίπεδη μοντελοποίηση και σχεδιασμό αρμών. ανάπτυξη δημιουργικότητας, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, δεξιοτήτων σχεδιασμού. την ικανότητα να συλλογίζεστε, να βγάζετε ανεξάρτητα συμπεράσματα, να βρίσκετε τις δικές σας λύσεις. εισαγάγετε τις έννοιες της «ισορροπίας», της «βαρύτητας», «χάρτης», «σχέδιο», «πυξίδα» και την ιδέα της σχετικότητας των χωρικών κατευθύνσεων. να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού στο χώρο.
Υλικό.Ψαλίδι, μαρκαδόροι, φάκελοι, οικοδομικό υλικό, ένα βασικό σετ Lego-Dacta (ή οποιοδήποτε άλλο κατάλληλο για την ηλικία των παιδιών).
Πρόοδος
Εργασία με την εικονογράφηση "Map of Formandia".Εισάγετε τα παιδιά σε μια κατάσταση παιχνιδιού: «Αυτός είναι ένας χάρτης. Πλέουμε με πλοίο για το νησί Formandor, στο οποίο βρίσκεται η χώρα Formandia. Πρωτεύουσα της χώρας είναι η πόλη της Φορμαδονίας. Προσκαλέστε τα παιδιά να πουν τι φαίνεται στον χάρτη (Εικ. 1). Πόσες πόλεις, ποτάμια, λίμνες, σιδηρόδρομοι υπάρχουν στη χώρα; Αφήστε τα παιδιά να βρουν ονόματα για αυτά. Τραβήξτε την προσοχή τους στην πυξίδα, εξηγήστε πώς λειτουργεί (πώς να μην περιστρέφετε την πυξίδα, το μπλε βέλος δείχνει πάντα προς τον βορρά και το κόκκινο βέλος προς το νότο).
Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν τη Βόρεια, τη Νότια, τη Δυτική και την Ανατολική πλευρά του νησιού και, στη συνέχεια, καθορίστε τις κατευθύνσεις μεταξύ τους: Νοτιοδυτικά, Νοτιοανατολικά, Βορειοανατολικά, Βορειοδυτικά. Ρωτήστε τι βλέπουν στα βόρεια του νησιού, στα νοτιοδυτικά κ.λπ. Προσφέρετε να επιλέξετε οποιονδήποτε από τους τρόπους για να φτάσετε στην πρωτεύουσα της Φορμαδονίας (με ποτάμι στο πλοίο σας, με τρένο, κατά μήκος μονοπατιού πεζοπορίας, με αεροπλάνο ). Αφήστε τα παιδιά να σημειώσουν τη διαδρομή τους στον χάρτη με μαρκαδόρο.
Ρύζι. 1
Εργασία με την εικονογράφηση «Κάτοικοι της Φορμαδονίας».Συστήστε τα παιδιά στους κατοίκους της πρωτεύουσας - τους Φορμαδόνιους, πείτε τους τι κάνουν (Εικ. 2, 3, 4).
Δάσκαλος. Ποιος και τι κουβαλάει μπροστά τους; Ποιος και τι κουβαλάει μαζί τους; Ποιος κρατάει το δαχτυλίδι με ποιο χέρι; Ποιος έπεσε και ποια πλευρά λέρωσε; Σε ποια πλευρά είναι; Ποιος καλεί στο τηλέφωνο και σε ποιο χέρι κρατά το τηλέφωνο; Ποιος κατεβαίνει από πού και πάνω από ποιον; Πώς απεικονίζεται ο Κύβος σε σχέση με εμάς; Ποιος κουβαλάει τι και πώς; Από ποιον και πού χτυπά το ρεύμα του νερού; Πού κάθεται κάποιος; Σε ποιο χέρι είναι η πετσέτα; Πού πηδάει; Πώς λέγονται τα άλματα; Ποιος κάθεται στον πάγκο και πώς; Πώς λέγονται τα άλματα; Ποιο αυτί πονάει; Σε ποια πλευρά της Πυραμίδας βρίσκεται η καρδιά; Σε ποιο μάγουλο και ποιον φίλησες; Ποιος είναι απέναντι από το ποτάμι; Ποιος είναι κοντά στο ποτάμι; Ποιος πάει προς ποια κατεύθυνση; Τι βλέπει στα δεξιά του, στα αριστερά του;
Προσκαλέστε τα παιδιά να βοηθήσουν τους κατοίκους της Φορμαδονίας να σχεδιάσουν όμορφα, άνετα σπίτια και μετά να τα χτίσουν.
Εργασία με εικονογραφήσεις.Επιλέξτε εικονογραφήσεις που δείχνουν διαφορετικούς οίκους. Θεωρήστε τα διαφορετικά με τα παιδιά. αναλύστε από ποια μέρη κατασκευάζονται τα θεμέλια, οι τοίχοι, οι στέγες, οι υπερκατασκευές. αριθμός ορόφων, αριθμός παραθύρων, βεράντες, σχεδιασμός σπιτιών κ.λπ.
Εργασία με την εικονογράφηση "Geometric Shapes".Προσκαλέστε τα παιδιά να κόψουν γεωμετρικά σχήματα (Εικ. 5) και να μοντελοποιήσουν τις προσόψεις των σπιτιών από αυτά και στη συνέχεια να φτιάξουν σπίτια από οικοδομικό υλικό. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα σπίτια πρέπει να είναι τρισδιάστατα, ότι πρέπει να προστεθούν άλλοι τρεις τοίχοι στις προσόψεις και να χτιστούν στέγες.
Μετά την ολοκλήρωση της κατασκευής, αναλύστε τα κτίρια των παιδιών, συγκρίνετε τα με επίπεδα μοντέλα. Δώστε προσοχή στα παιδιά πόσο όμορφη αποδείχθηκε η πόλη. Προσφέρετε να διακοσμήσετε τα κτίρια με επιπλέον υλικά (δέντρα, λουλούδια κ.λπ.) και παίξτε. Μην ξεχνάτε να ενθαρρύνετε τα παιδιά να βάζουν γεωμετρικά σχήματα στους φακέλους τους για μελλοντική χρήση.
Οργανώστε την κατασκευή διαφόρων σπιτιών από τα κιτ κατασκευής “L his-D act”. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να χτίζουν σύμφωνα με τις προϋποθέσεις: «Φτιάξτε ένα τριώροφο σπίτι με είσοδο στα δεξιά, με μπαλκόνια και έναν πυργίσκο στη στέγη». Εάν είναι απαραίτητο, εξηγήστε, δείξτε μεθόδους σχεδίασης και δώστε συμβουλές για τη βελτίωση των σχεδίων. Ενθαρρύνετε τον πειραματισμό.
Εργασίες παιχνιδιού
Ασκήστε τα παιδιά στην κατασκευή χρησιμοποιώντας οικοδομικά υλικά και κατασκευαστές χρησιμοποιώντας ανεξάρτητα δημιουργημένα επίπεδα μοντέλα, χρησιμοποιώντας έτοιμα σχέδια, διαγράμματα, σχέδια.
Άσκηση των παιδιών σε ανεξάρτητη ανάλυση των κτιρίων και των εικόνων τους. στον καθορισμό της εξάρτησης των κτιρίων από τον λειτουργικό τους σκοπό, τη σταθερότητα των κατασκευών στο σχήμα τους και την αναλογία βαρέων και ελαφρών μερών. Σχηματίστε την ιδέα ότι οι χωρικές σχέσεις των μερών των κτιρίων δεν εξαρτώνται από τη θέση τους στο επίπεδο, για παράδειγμα: «Χτίστε το ίδιο σπίτι (προσφέρεται σχέδιο), αλλά στρέψτε το με την πρόσοψή του προς αυτό το σιντριβάνι».
Κατασκευή κτιρίων αρχαίας και σύγχρονης αρχιτεκτονικής. Εισαγωγή της έννοιας του «σχεδίου» (ένα σχέδιο είναι μια άποψη από ψηλά). Κατάρτιση σχεδίων και κατασκευή κτιρίων με βάση αυτά («Περιοχή Νηπιαγωγείου», «Αθλητικό συγκρότημα», «Πάρκο» κ.λπ.).
Σχεδιασμός εσωτερικών χώρων ("Θέατρο", "Τσίρκο", "Πανεπιστήμιο", "Διαμέρισμα", "Γραφείο" κ.λπ.).
Συμβουλές για δάσκαλο
Εξασκήστε τα παιδιά σας στο να κάνουν σχέδια. Δώστε μια ιδέα ότι το σχέδιο είναι μια εικόνα από ψηλά (σαν από αεροπλάνο). ότι τα σχέδια γίνονται συνήθως σε γραμμικά σχέδια (όχι βαμμένα), δεν απεικονίζονται μικρές λεπτομέρειες (σωλήνες στις στέγες), αλλά φαίνονται μόνο εκείνα τα μέρη που καταλαμβάνουν οι κατασκευές στην επιφάνεια. Ο ευκολότερος τρόπος για να οδηγήσετε τα παιδιά να κάνουν σχέδια είναι μέσω του μοντελοποίησης με γεωμετρικά σχήματα (τα παιδιά τα απλώνουν, τα συνδυάζουν στην επιφάνεια ενός φύλλου και προσδιορίζουν: αυτή είναι μια πισίνα, αυτό είναι ένα παρτέρι κ.λπ.· μετά τα σκιαγραφούν με μαρκαδόρους και αφήστε τα μακριά). Τα παιδιά θα μάθουν γρήγορα να κάνουν χωρίς φιγούρες και να ζωγραφίζουν με το μάτι. Η δημιουργία σχεδίων ασκεί τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων του και την ικανότητα οργάνωσης χώρου για αυτό.
Παιχνίδι "Επιλέξτε τα μέρη."Προσκαλέστε τα παιδιά να δουν την εικόνα (Εικ. 6) με διαγράμματα δομών. Το επάνω μέρος της εικόνας δείχνει τα κτιριακά μέρη που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή τους (το καθένα σε ένα αντίγραφο). Προσκαλέστε τα παιδιά να επιλέξουν τα απαραίτητα μέρη από το σχέδιο (4-5 κομμάτια από κάθε τύπο) και το μοντέλο, απλώνοντας εικόνες των εξαρτημάτων, ξεκινώντας από τα πιο απλά διαγράμματα που φαίνονται στην πρώτη σειρά.
Παιχνίδι "Πύργοι".Κατασκευή ψηλών πύργων από σετ κατασκευής Lego-Dacta κλπ. Ρωτήστε τα παιδιά: «Γιατί πέφτουν οι πύργοι; Πώς μπορούμε να τα κάνουμε πιο βιώσιμα;
Λέξεις-κλειδιά
Ανωδομή, οροφή, ισορροπία, χάρτης, σχέδιο, διάγραμμα, πυξίδα, κατεύθυνση.
