La estabilidad del resultado final significa que la posición resultante del órgano se mantiene sin cambios durante un tiempo arbitrariamente largo.

La transición (cambio) a otro movimiento y posición debe realizarse con la suficiente suavidad y rapidez.

Al seleccionar material para gimnasia articulatoria, es necesario seguir una secuencia determinada: pasar de ejercicios simples a ejercicios más complejos. La gimnasia debe realizarse de forma emocional, lúdica.

En cualquier ejercicio, todos los movimientos de los órganos del aparato articulatorio se realizan de forma secuencial, con pausas antes de cada nuevo movimiento, para que el adulto pueda controlar la calidad del movimiento y el niño pueda sentir, darse cuenta, controlar y recordar sus acciones. . Primero, los ejercicios se realizan a un ritmo lento frente a un espejo, es decir, se utiliza el autocontrol visual para lograr el resultado final. La excepción son los niños con disartria. Al realizar gimnasia articulatoria, el control visual en estos niños se utiliza de forma selectiva, teniendo en cuenta la forma y el grado de disartria.

Una vez que el niño aprende a realizar los movimientos, se retira el espejo y las propias sensaciones cinestésicas del niño (sensaciones de movimiento y posición de los órganos del aparato articulatorio) asumen las funciones de control. Con la ayuda de las preguntas capciosas de un adulto, el niño determina qué hace su lengua (labios), dónde está, cómo es (ancha, estrecha), etc. Esto les da a los niños la oportunidad de hacer sus primeros descubrimientos, despierta interés en los ejercicios y aumenta su efectividad.

A cada ejercicio se le da un nombre de acuerdo con la acción realizada (por ejemplo, movimientos de la punta ancha de la lengua detrás de los dientes superiores e inferiores - "Swing"), y se selecciona una imagen para ello. La imagen sirve de modelo para que el niño imite un objeto o sus movimientos al realizar ejercicios de gimnasia articulatoria. El logopeda también enseña a los niños a escuchar atentamente las instrucciones verbales, a ejecutarlas con precisión y a recordar la secuencia de acciones.

El logopeda realiza ejercicios junto con el niño frente a un espejo. Para ello, debe ser capaz de mostrar una articulación correcta y sentir las posiciones y movimientos de los órganos de su aparato articulatorio sin control visual, lo que requiere cierta habilidad y se consigue mediante entrenamiento.

Si el niño no puede realizar ningún movimiento se debe utilizar asistencia mecánica, por ejemplo, levantando la lengua por los dientes superiores con una espátula, sonda, etc. El niño no siempre siente exactamente dónde debe estar su lengua en ese momento. Luego, el logopeda sostiene el extremo del mango de una cucharadita en este lugar (por ejemplo, en los tubérculos detrás de los incisivos superiores).

Los movimientos pasivos del niño se van transformando paulatinamente en pasivos-activos y luego en activos (independientes) con autocontrol visual frente al espejo. Al principio, los movimientos independientes serán lentos. En el proceso de repeticiones repetidas, se vuelven fáciles, correctas, familiares y pueden realizarse a un ritmo arbitrario.

Consolidar cualquier habilidad requiere la repetición sistemática de la acción, por lo que la gimnasia articulatoria debe realizarse diariamente, preferiblemente dos o tres veces al día, para que las habilidades motoras desarrolladas se fortalezcan. El ejercicio no debe hacer que el órgano trabaje demasiado. El primer signo de fatiga es una disminución en la calidad del movimiento, lo que es una indicación para el cese temporal de este ejercicio.

La dosificación del número de repeticiones de un mismo ejercicio debe ser estrictamente individual tanto para cada niño como para cada período de trabajo con él. En las primeras clases, en ocasiones hay que limitarse a realizar dos ejercicios debido al mayor agotamiento del músculo ejercitado. En el futuro, puede aumentar el número de repeticiones a 15-20 y, sujeto a breves descansos, incluso más.

De los tres ejercicios realizados, solo uno puede ser nuevo, los otros dos se dan para repetición y consolidación. Si los niños no realizan un ejercicio lo suficientemente bien, el logopeda no introduce ningún ejercicio nuevo, sino que practica material antiguo, utilizando nuevas técnicas de juego para reforzarlo.

La gimnasia articulatoria se suele realizar sentado, ya que en esta posición la espalda del niño está recta, el cuerpo no está tenso y los brazos y piernas están en un estado de calma. Los niños deben colocarse de manera que todos puedan ver la cara del logopeda. El rostro debe estar bien iluminado y los labios deben tener colores brillantes.

El logopeda debe controlar la calidad de los movimientos realizados por cada niño, de lo contrario la gimnasia articulatoria no logra su objetivo. El trabajo está organizado de la siguiente manera.

1. El logopeda habla sobre el próximo ejercicio utilizando técnicas de juego.

2. El logopeda demuestra el ejercicio.

H. Cada niño realiza el ejercicio por turno y el logopeda comprueba su correcta ejecución.

4. Todos los niños realizan el ejercicio al mismo tiempo.

Al principio, cuando los niños realizan ejercicios, se observa tensión en los movimientos de los órganos del aparato articulatorio. Poco a poco la tensión desaparece, los movimientos se relajan y al mismo tiempo se coordinan.

No todos los niños dominan las habilidades motoras al mismo tiempo, por lo que es necesario un enfoque individualizado. No se puede decirle a un niño que está haciendo el ejercicio incorrectamente; esto puede provocar que se niegue a realizar el movimiento. Necesitamos mostrarle al niño sus logros y animarlo.

Si el logopeda ve que el grupo hace frente principalmente al ejercicio y sólo algunos niños no lo consiguen todo, realiza un trabajo individual adicional con ellos o encarga al profesor y a los padres la tarea de practicar estos movimientos con los niños.

Durante la gimnasia articulatoria, es necesario asegurarse de que los movimientos de cada órgano se realicen simétricamente en relación con los lados derecho e izquierdo de la cara, pero si uno de los lados del órgano está debilitado, se ejercita predominantemente un lado más débil y los ejercicios sirven para fortalecerlo. En este caso se practican movimientos con carga, es decir, superando resistencias. Además, se puede utilizar el masaje.

El tipo, la duración de los ejercicios de articulación y su dosis única dependen de la naturaleza y la gravedad del trastorno del habla. Así, con la dislalia funcional leve, la gimnasia articulatoria suele finalizar con la transición a la automatización de la correcta ejecución del movimiento. En caso de disartria, se recomienda realizarla durante un tiempo prolongado, y cuanto más tiempo, más grave será la lesión.

La realización de ejercicios de gimnasia articulatoria requiere de un gran gasto energético, cierto esfuerzo y paciencia por parte del niño.

La eficacia del trabajo de logopedia en el desarrollo de la motricidad articulatoria está determinada en gran medida por cómo el propio niño participa en el proceso de su implementación, qué papel se le asigna y cuál es el grado de su iniciativa. Consolidar cualquier habilidad requiere una repetición sistemática. Para que el niño no pierda interés en el trabajo que está realizando, la gimnasia de articulación no debe realizarse según una plantilla, no debe resultar aburrida. Un requisito previo para el éxito es la creación de condiciones favorables. Es necesario involucrar al niño en un proceso activo, crear un estado de ánimo emocional adecuado, despertar un gran interés, una actitud positiva hacia las clases y el deseo de realizar los ejercicios correctamente. Para ello, lo mejor es utilizar el juego como la principal actividad de los niños, y por tanto, la forma de actividad más natural y atractiva para ellos. Debe haber un elemento de competición en el juego y debe haber recompensas por completar con éxito los ejercicios. Para un diseño colorido y divertido del juego, se utilizan imágenes, juguetes, personajes de cuentos de hadas y el uso de textos poéticos (ver apéndice).

Ejercicios de logopedia.

Ejercicios para los músculos de la cintura escapular.

1. Subir y bajar los hombros. Al levantar, inhale por la nariz, al bajar, exhale por la boca.

2. Subir y bajar los hombros alternativamente. Al levantar, inhale por la nariz, al bajar, exhale por la boca.

3. Rotación de hombros (brazos hacia abajo) de adelante hacia atrás y atrás. Al levantar los hombros, inhale por la nariz; al bajar, exhale por la boca.

4. Diversos movimientos de la mano: lateral, hacia arriba, rotación, movimientos de natación, etc. Cuando el pecho se expanda, inhale; cuando caiga, exhale mientras pronuncia los sonidos de las vocales.

Ejercicios para los músculos del cuello.

Posición inicial: de pie o sentado, con la espalda y el cuello rectos.

1. Gira la cabeza hacia los lados. Al girar, inhale por la nariz, al volver a la posición inicial, exhale por la boca.

2. Incline la cabeza hacia adelante y hacia abajo (exhale por la nariz), levántela a la posición inicial e inclínela hacia atrás (inhale por la boca), regrese a la posición inicial (exhale por la boca).

3. Gire la cabeza hacia los lados: izquierda (exhale por la nariz), recta (inhale por la boca), derecha (exhale por la nariz), recta (inhale por la boca).

Los movimientos 1, 2, 3 se realizan primero sin resistencia, luego con resistencia de la mano, apoyándola con la mano o el puño en la parte correspondiente de la cabeza en sentido contrario al movimiento.

4. Gire la cabeza de izquierda a derecha y viceversa. Inhale por la nariz, exhale por la boca dando un giro completo.

5. Subir y bajar la cabeza con fuerte presión del mentón sobre los puños de ambas manos.

6. Palmas a las orejas; inclinando la cabeza hacia los lados con resistencia de las manos.

7. Bajar, echar hacia atrás, girar la cabeza mientras se pronuncian los sonidos a-e-i-o-u.

8. Movimientos circulares de la cabeza.

9. Movimientos circulares de la cabeza mientras pronuncia los sonidos de las vocales al exhalar.

Gimnasia de los músculos masticatorio-articulatorios.

Todos los músculos masticadores están emparejados; estos músculos realizan sus funciones simultáneamente y dependiendo unos de otros. Los haces de músculos cortos y potentes, el pequeño efecto de palanca y la amplitud de movimiento provocan una rápida fatiga de los músculos masticatorios, especialmente cuando la función de la articulación temporomandibular está alterada. La participación del sistema dental en los actos de masticación, expresiones faciales y formación del habla depende del estado de su función. Por tanto, prevenir la aparición de contracturas (restricciones de movimiento) es una tarea importante de los ejercicios terapéuticos en los casos de patología del habla, y especialmente en el tratamiento quirúrgico de niños con defectos del paladar. Al realizar ejercicios terapéuticos, es necesario dosificar individualmente la actividad física, aumentando o disminuyendo el número de ejercicios y el número de sus repeticiones, cambiando la posición inicial, el rango de movimiento o el número de grupos musculares involucrados en el ejercicio.

1. Bajar y subir la mandíbula inferior (abrir y cerrar la boca libremente y vencer la resistencia de las manos).

2. Mandíbulas en posición tranquila (cuente “uno, dos”). Movimiento de la mandíbula inferior hacia adelante a la cuenta de “tres”:

a) sin presionar la mandíbula inferior con la lengua;

b) con fuerte presión: empujar la mandíbula inferior con la lengua mientras se avanza.

Cuando la mandíbula se mueve hacia adelante, inhale por la nariz; al cerrar la boca, exhale por la boca, pronunciando el sonido s o z en el momento final.

3. Tirando de la mandíbula inferior hacia atrás mientras cuenta hasta “tres”

a) el lenguaje es pasivo;

b) la lengua se tira hacia atrás con fuerza.

4. Empujar la mandíbula inferior hacia adelante y luego tirarla hacia atrás. Mordiendo la punta del lápiz, levante el lápiz hasta la nariz y bájelo. (respiración, posición de la lengua y sonidos, como en el ejercicio 2).

5. movimiento de la mandíbula inferior hacia la derecha, respirando por la nariz:

a) el lenguaje es pasivo;

b) la lengua se apoya con fuerza sobre la mandíbula, ayudando al movimiento.

6. movimiento de la mandíbula inferior hacia la izquierda (se produce de la misma forma que hacia la derecha).

7. movimiento de la mandíbula inferior alternativamente hacia la derecha y hacia la izquierda, directamente uno tras otro:

a) el lenguaje es pasivo;

b) la lengua empuja la mandíbula inferior.

8. Imitación de masticación.

9. Pronunciación silenciosa de las vocales a, e, i, o, u. La punta de la lengua está en los incisivos inferiores.

10. Movimiento circular de la mandíbula inferior (dibujamos la letra o con la barbilla) con la boca abierta y cerrada.

11. Tensión estática de los músculos masticatorios (apriete los dientes con fuerza contando hasta dos y aflojelos lentamente contando hasta tres).

12. Abrir la boca con una inspiración profunda por la boca (bostezo).

13. Abrir la boca con la mayor frecuencia posible y pronunciar los sonidos pa-pa-pa.

Gimnasia de músculos faciales-articulatorios.

Los músculos faciales están ubicados superficialmente y están entretejidos en la piel en un extremo. Tiene la propiedad de reflejar el estado mental de una persona; la expresión facial está determinada en gran medida por la dinámica y estática de los músculos faciales. Lo mejor es realizar los ejercicios frente a un espejo. El niño puede controlar visualmente la corrección del movimiento y su amplitud.

1. Arrugar todo el rostro y estirarlo a lo largo con la apertura de la boca.

2. Subir y bajar las cejas. Cuando las cejas se levantan, los ojos se abren mucho y aparecen arrugas horizontales en la frente; al bajar, los ojos casi se cierran y se forman arrugas verticales y horizontales sobre el puente de la nariz.

3. Cierre y apertura simultáneos de ambos ojos.

4. Cerrar alternativamente los ojos derecho e izquierdo. Si un ojo no se cierra por separado del otro, entonces el párpado que no se cierra se mantiene en posición cerrada con un dedo, mientras que el otro ojo se cierra y abre rítmicamente. Gracias a la conexión de los nervios de ambas mitades de la cara, el impulso nervioso (empuje) se transmite al otro ojo, y este comienza a cerrarse por sí solo.

5. Entrecerrar los ojos simultáneamente y luego alternativamente.

6. Entrecerrar los ojos lentamente, primero ambos a la vez, luego alternativamente el izquierdo y el derecho (controle la actividad de los párpados inferiores).

7. Levantando alternativamente las comisuras de la boca. Cuando la mitad izquierda de la boca está tranquila, la comisura derecha de la boca se eleva y viceversa.

8. Movimiento de olfateo. Cuando se aprietan las mandíbulas, el labio superior se eleva ligeramente, exponiendo los dientes; Los pliegues nasolabiales son bruscamente expresados.

9. Levantamiento simultáneo de ambas comisuras de la boca.

10. Levantando alternativamente las mejillas izquierda y derecha. Inhala por la nariz, exhala por la boca.

11. Mandíbulas apretadas. Levantando alternativamente las comisuras de la boca:

a) con el cierre del ojo correspondiente (se eleva toda la mejilla);

b) sin cerrar los ojos, con mínima elevación de la mejilla. Inhale por la nariz, exhale por la boca, por los dientes del lado activo.

12. Si la comisura de la boca no se eleva, entonces, con los impulsos del movimiento de elevación, se evita que la otra comisura de la boca se mueva con un dedo y la comisura inactiva de la boca se levanta rítmicamente con los dedos.

13. Los dientes y los labios están apretados. Bajada simultánea de las comisuras de la boca. Respirar por la nariz.

14. Los dientes y los labios están cerrados. Bajada alternada de las comisuras izquierda y derecha de la boca. Respirar por la nariz.

15. movimiento de las fosas nasales (simultáneo y alterno).

16. Dale a tu rostro una expresión de sorpresa, alegría, pena, enfado.

17. Relaje los músculos faciales, cierre los ojos y baje ligeramente la mandíbula inferior.

Ejercicios para estimular los movimientos de la mandíbula inferior.

1. Echando la mandíbula hacia abajo con máxima extensión de la lengua hasta el mentón.

2. Echar la mandíbula hacia abajo con máxima extensión de la lengua hasta el mentón y pronunciar mentalmente los sonidos a o e en un ataque firme.

3. Lanzando la mandíbula hacia abajo con máxima extensión hasta el mentón y susurrando los sonidos a o e en un ataque firme.

4. Lanzar la mandíbula hacia abajo mientras se supera la resistencia (el logopeda coloca la mano debajo de la mandíbula del niño).

5. Abrir la boca, vencer resistencias y pronunciar los sonidos a o e en un ataque suave.

6. Abrir la boca venciendo resistencias y pronunciar los sonidos a o e en un susurro durante un ataque suave.

7. Abrir la boca inclinando la cabeza hacia atrás.

8. Abrir la boca y echar la cabeza hacia atrás, superando la resistencia de la mano del logopeda que se encuentra sobre la nuca.

9. Abrir la boca girando la cabeza hacia izquierda y derecha.

10. Pronunciación mental o susurrada de una serie de vocales que requieren diferentes anchos de apertura de la boca: a-i, a-e, a-o, a-u, a-i-a, a-e-a, a-o-a, a -u-a, etc.

11. Empujar la mandíbula inferior hacia adelante con la boca cerrada.

12. Mover la mandíbula inferior hacia adelante con la boca abierta y los labios en una sonrisa.

13. Movimientos de la mandíbula hacia izquierda y derecha con la boca cerrada.

14. Movimiento de la mandíbula hacia derecha e izquierda con la boca abierta.

15. Posición inicial: boca abierta. Movimiento de la mandíbula hacia la derecha, luego vuelve a su posición original; empujar la mandíbula hacia adelante, volviendo a su posición original; movimiento de la mandíbula hacia la izquierda, volviendo a su posición original.

16. Imitación de masticación.

17. Movimientos circulares de la mandíbula (dibujamos la letra o con el mentón).

18. Abrir la boca con la mayor frecuencia posible y pronunciar los sonidos la-pa-pa.

Gimnasia de los músculos de la faringe y faringe.

1. Tragar comida blanda, líquido, saliva.

2. Bostezar, abrir bien la boca, inhalar aire con fuerza, pero sin una exhalación perceptible.

3. Toser. Abriendo bien la boca, tense los músculos de la cintura escapular, el cuello y toda la parte inferior de la boca y, apretando los puños con fuerza, aclare la garganta. Realizado frente a un espejo.

4. Toser con la lengua fuera.

5. Respirar profundamente por la boca con la nariz taponada y por la nariz con la boca cerrada.

6. Imitación de movimientos de náuseas.

7. Habiendo realizado un movimiento previo al vómito, con tensión en los músculos de la cintura escapular, brazos y cuello, carraspee ruidosamente con el sonido a.

8. Imitación de la masticación (se produce una contracción energética de los músculos de la laringe y faringe).

9. Imitación: a) arrullo de paloma, b) gemido, c) mugido; imitación de un silbido.

10. Pronunciación de sonidos vocales a-e-i-o-u.

11. Cantar los sonidos vocales a-e-i-o-u.

12. Echar la cabeza hacia atrás mientras se supera la resistencia (el logopeda sostiene la mano en la parte posterior de la cabeza del niño y le da instrucciones para que eche la cabeza hacia atrás).

13. Bajar la cabeza mientras se supera la resistencia (el logopeda sostiene la mano sobre la frente del niño y le da instrucciones para que baje bruscamente la cabeza).

14. Echarse hacia atrás y bajar la cabeza presionando fuertemente con la barbilla sobre los puños de ambas manos.

15. Protrusión de la lengua hasta el mentón y posterior retracción de la misma hacia la boca venciendo resistencias. Se le pide al niño que extienda la lengua hasta la barbilla y luego se la meta en la boca; En este momento, el logopeda, con ligeros movimientos, intenta mantener la lengua del niño fuera de la boca.

Ejercicios para activar los músculos del paladar blando.

1. Hacer gárgaras con líquidos pesados ​​(gelatina, jugo con pulpa, Varenets).

2. Tragar: a) saliva, b) gotas de agua, jugo, etc.; imitación de movimientos de deglución.

3. Bostezar, abriendo bien la boca.

4. Inhale mientras bosteza por la boca, exhale por la nariz.

5. Inhale por la nariz y la boca al mismo tiempo; exhale por la boca (exhale varias veces, con frecuencia, entre sacudidas y con el paladar tenso).

6. Tos voluntaria.

7. Toser con la lengua fuera.

8. Imitación de náuseas.

9. Imitación de arcadas con la lengua fuera.

10. Habiendo realizado un movimiento previo al vómito, aclare su garganta en voz alta con el sonido a.

11. Roncar al inhalar y exhalar (imitación de una persona dormida).

12. Pronunciar los sonidos vocales a, e, i, o, u en un ataque firme.

13. Cantar los sonidos vocales a, e, i, o, u.

14. Fijando el paladar blando en el espejo con la visión, levántelo y bájelo rítmicamente, primero combinando el levantamiento con un bostezo y luego sin bostezo.

15. Pronuncie, sosteniendo la punta de la lengua que sobresale con los dedos: n... A, n... A. (el sonido n está separado de a por una pausa).

Ejercicios de lengua

1. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La lengua ancha se mantiene en la boca en un estado relajado y tranquilo, contando hasta 5-10. Asegúrese de que la lengua no se estreche y que su punta toque los dientes inferiores.

2. Boca abierta. Los labios se estiran formando una sonrisa. Sacar la lengua con una pala" (1) (entre paréntesis están los números de las ilustraciones en la pestaña, p.): a la lengua se le da una forma plana y ancha, de modo que sus bordes laterales tocan las comisuras de la boca. En un estado de calma y relajación, la posición se mantiene contando de 5 a 10. Asegúrese de que el labio inferior no se doble, que la punta ancha de la lengua quede sobre el labio y que la lengua no sobresalga mucho. Si durante mucho tiempo no es posible darle a la lengua una forma suficientemente ancha, entonces: a) pronuncie con la lengua lenta cinco-cinco-cinco, bya-bya-bya; b) soplar aire sobre la lengua estirada entre los labios; c) cantar el sonido y.

3. Labios en una sonrisa. Para relajar la lengua, muérdela por toda su superficie, sacándola poco a poco y retrayéndola nuevamente. Los bocados deben ser ligeros.

4. La lengua ancha se aprieta con fuerza hacia afuera entre los dientes para que los incisivos superiores rocen la parte posterior de la lengua. Labios en una sonrisa.

5. Boca abierta. Labios estirados - sonrisa. Sacar la lengua con una aguja ((2); se le da a la lengua la forma más puntiaguda posible. Asegúrese de que la punta de la lengua no se doble. Si este movimiento falla durante mucho tiempo, entonces: a) apriete la lengua entre los dientes o labios, apretándolo con los labios desde los lados; b) alcanzar con la lengua hacia un dedo, lápiz o caramelo que se aleje de ella; c) estirar fuertemente la lengua hacia adelante, hacia la derecha, hacia la izquierda y, cuando se estreche en la comisura de la boca, moverla con cuidado hacia la línea media de la boca y fijarla en esta posición.

6. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Sacando alternativamente una lengua ancha y estrecha: "pala" - "picadura". Asegúrate de que tus labios y mandíbula estén quietos.

7. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Haga que la lengua sobresalga alternativamente muy extendida (“pala” y estrecha (“picadura”, “aguja”). Asegúrese de que los labios permanezcan inmóviles.

8. Los mismos movimientos de la lengua, pero dentro de la cavidad bucal; la punta de la lengua descansa sobre los dientes superiores o inferiores. La boca está abierta. Labios en una sonrisa (asegúrate de que permanezcan inmóviles).

9. La boca está bien abierta, los labios estirados, sonríe. Sacar la lengua ancha de la boca lo más posible y luego retraerla lo más profundamente posible hacia la boca para que solo se forme un bulto muscular; la punta de la lengua se vuelve invisible. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva y que los labios no se estiren sobre los dientes.

10. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Girar la lengua que sobresale fuertemente de la boca hacia la derecha y hacia la izquierda para que la punta de la lengua toque las comisuras de la boca (3, 4). Asegúrese de que la mandíbula y los labios no se muevan y que la lengua no se deslice sobre el labio inferior y los dientes.

11. La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Usando la punta de la lengua, lame el labio superior desde una comisura de la boca hasta la otra, tratando de llevar la punta de la lengua hacia el borde superior exterior del labio. Asegúrese de que los labios no se estiren sobre los dientes, la lengua llegue a las comisuras de la boca, el movimiento sea suave, sin saltos, la mandíbula no se mueva.

12. La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Usando la punta de la lengua, lame el labio inferior de lado a lado. Doble la punta de la lengua hacia el borde exterior del labio. Asegúrese de que los labios no se estiren sobre los dientes, la lengua llegue a las comisuras de la boca, el movimiento sea suave, sin saltos, la mandíbula inferior no se mueva.

13. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Usa la punta de tu lengua para lamer tus labios, haciendo un movimiento circular. La punta de la lengua llega al borde exterior de los labios. Asegúrese de que el movimiento de la lengua sea suave, sin saltos, que la lengua llegue a las comisuras de la boca, que los labios no se estiren sobre los dientes y que la mandíbula no se mueva.

14. Boca cerrada. Lamiendo los dientes debajo del labio superior de lado a lado, doblando gradualmente la punta de la lengua cada vez más. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva y los labios no se separen.

15. Boca cerrada. Lamiendo los dientes debajo del labio inferior de lado a lado, doblando gradualmente la punta de la lengua cada vez más. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva y los labios no se separen.

16. Boca cerrada. Lamiendo los dientes debajo de los labios en círculo, doblando la punta de la lengua tanto como sea posible. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva y los labios no se separen.

17. Boca abierta. Lamiendo los dientes debajo del labio superior, curvando la punta de la lengua tanto como sea posible. Asegúrese de que la boca no se cierre y la mandíbula inferior no se mueva.

18. Boca abierta. Lamiendo los dientes inferiores debajo del labio, girando la punta de la lengua tanto como sea posible. Asegúrese de que la boca no se cierre y la mandíbula inferior no se mueva.

19. Boca abierta. Lamiendo los dientes debajo de los labios, realizando un movimiento en círculo, doblando la lengua tanto como sea posible. Asegúrese de que la boca no se cierre y la mandíbula inferior no se mueva.

20. Boca cerrada. La lengua tensa descansa con la punta sobre una u otra mejilla. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva (5, 6).

21. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La lengua tensa descansa con la punta sobre una u otra mejilla. Asegúrese de que su mandíbula y labios no se muevan.

22. Boca cerrada. La punta de la lengua descansa sobre la mejilla y la lengua se mueve hacia arriba y hacia abajo. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva.

23. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Mueva suavemente la lengua a lo largo de los dientes superiores, tocando cada diente, desde el molar más externo de un lado hasta el molar más externo del otro lado. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva y que los labios no se estiren sobre los dientes.

24. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Mueva suavemente la lengua a lo largo de los dientes inferiores, tocando cada diente, desde el molar más externo de un lado hasta el molar más externo del otro lado. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva y que los labios no se estiren sobre los dientes.

25. Voltear en la boca cubos de corteza de pan seco, guisantes, etc. (Recomendado si tienes la lengua débil).

26. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Sube y baja la lengua ancha hacia el labio superior e inferior respectivamente. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva, los labios no se estiren sobre los dientes y la lengua no se estreche (7, 8).

27. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Inserte la punta ancha de la lengua entre el labio superior y los dientes (9), luego entre el labio inferior y los dientes (10). Asegúrese de que los labios y la mandíbula inferior no se muevan y que la lengua no se estreche.

28. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Suba y baje la lengua ancha hacia los dientes superiores e inferiores (11). Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva, que los labios no se estiren sobre los dientes y que la lengua no se estreche.

29. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Levante su lengua ancha hasta la nariz y bájela hasta la barbilla (12). Asegúrese de que los labios no se estiren sobre los dientes, la mandíbula no se mueva y la lengua no se estreche.

30. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Coloque la punta ancha de la lengua sobre los tubérculos detrás de los dientes inferiores en el interior (13), luego levántela sobre los tubérculos detrás de los dientes superiores, también en el interior (14). Asegúrese de que solo funcione la lengua y que la mandíbula inferior y los labios permanezcan inmóviles.

31. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Coloque su lengua ancha detrás de los dientes inferiores en el interior y luego levántela hasta el paladar blando. Asegúrese de que la lengua permanezca ancha en todo momento, que la mandíbula inferior no se mueva y que los labios no se estiren sobre los dientes.

32. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Utilice la punta ancha de la lengua para acariciar el paladar, haciendo movimientos de adelante hacia atrás. Asegúrese de que la lengua permanezca ancha y que su punta llegue a la superficie interna de los dientes superiores y no sobresalga de la boca. Los labios y la mandíbula deben estar inmóviles.

Al realizar los ejercicios 29-32, para evitar que la boca se cierre, utilice un dilatador o tapón bucal. El método más sencillo es con corcho: se inserta un corcho en la esquina entre las mandíbulas; puede ser de goma o de madera con un mango de alambre para sujetarlo entre los dientes. Puedes usar un dedo limpio.

33. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Usando el borde frontal ancho de la lengua, lame el labio superior de arriba a abajo y luego introduce la lengua en la boca hasta la mitad del paladar. Asegúrate de que la lengua esté ancha en todo momento y su punta curvada. La mandíbula inferior y los labios deben permanecer inmóviles.

34. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Levante la lengua ancha hasta la nariz, luego bájela hasta el labio superior, insértela entre el labio superior y los dientes, toque el borde de los dientes superiores, toque los tubérculos detrás de los dientes superiores, acaricie el paladar duro y retroceda. Asegúrese de que la mandíbula inferior y los labios estén inmóviles y que la lengua no se estreche.

35. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Baje la lengua ancha hasta el mentón, luego levántela hasta el labio inferior, insértela entre el labio inferior y los dientes y toque los tubérculos detrás de los incisivos inferiores. Asegúrese de que la mandíbula inferior y los labios no se muevan y que la lengua no se estreche.

36. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Usando la punta ancha y curvada de la lengua, toque los incisivos superiores desde afuera y luego desde adentro (“la lengua pasa por encima de los dientes”). Asegúrese de que la mandíbula inferior y los labios estén inmóviles y que la lengua no se estreche al introducirla en la boca.

37. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Con la punta ancha de la lengua, toque los incisivos inferiores desde el exterior y luego desde el interior. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva y que la lengua no se estreche al introducirla en la boca.

38. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Con la punta ancha de la lengua, acaricia los incisivos superiores desde el interior, realizando movimientos de arriba a abajo. Asegúrese de que sus labios y mandíbula estén inmóviles y que su lengua no se estreche ni sobresalga más allá de los dientes.

39. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Con la punta ancha de la lengua, acaricie los tubérculos detrás de los dientes inferiores desde el interior, de abajo hacia arriba. Asegúrese de que los labios y la mandíbula no se muevan y que la lengua no se estreche ni se extienda más allá de los dientes.

40. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Con la punta ancha de la lengua, toque los incisivos inferiores por dentro y luego los alvéolos. Asegúrate de que tus labios y mandíbula estén quietos.

41. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Con la punta ancha de la lengua, toque los incisivos superiores por dentro y luego los alvéolos. Asegúrese de que la mandíbula inferior y los labios permanezcan inmóviles.

42. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Lame el lado cóncavo de la cuchara utilizando toda la superficie de la punta de la lengua. Asegúrese de que la mandíbula inferior y los labios estén inmóviles.

Lamer gotas de la superficie cóncava fortalece la punta de la lengua. Disminuyendo sucesivamente el tamaño de la cuchara desde una cucharada hasta una cuchara de mostaza, se pueden conseguir movimientos más sutiles y precisos.

43. Labios en una sonrisa: a) morder los bordes laterales de la lengua con los dientes, dejando libre sólo la punta; b) en esta posición de la lengua, doble su punta ancha hacia las encías superior e inferior. Asegúrate de que tus labios permanezcan quietos.

44. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Apoyando los bordes laterales de la lengua contra los dientes superiores laterales casi hasta los colmillos, levante y baje la punta ancha de la lengua, tocando las encías superior e inferior. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva y que los labios no se estiren sobre los dientes.

Los ejercicios 43-44 son bastante difíciles porque requieren actividad del borde de la lengua; al mismo tiempo, son muy útiles para muchas instalaciones de sonido, por lo que hay que trabajarlos con cuidado.

45. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua se coloca debajo del labio superior y se desprende con un clic y se introduce en la boca. Asegúrese de que la mandíbula no se mueva.

46. ​​Boca abierta. Labios en una sonrisa. Lengua fuera<желобком лодочкой (15): боковые края лопатообразного языка поднимаются, и по средней продольной линии языка образуется впадина. Если это движение долго не удается, то полезно помогать подниманию краев языка губами, осторожно надавливая ими на боковые края языка. Иногда помогает надавливание ребром шпателя (еще лучше - зондом) по средней линии языка, дети также могут помогать себе руками (следить за чисто той рук!).

47. Boca abierta. La lengua sobresale como un "surco" (bote), inmóvil, y los labios se abren ampliamente (sonrisa) o tocan el "surco".

48. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La lengua está ranurada dentro de la boca.

49. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La lengua sobresale como una “taza” o un “cuenco” (16, 17): los bordes laterales y la punta de la lengua se elevan, la parte posterior en el medio desciende como un hoyo. Mantenga la posición mientras cuenta de 5 a 10. Asegúrese de que sus labios no se estiren sobre los dientes y que su labio inferior no sostenga su lengua.

50. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La lengua sobresale en una “copa”. Sopla el algodón desde la punta de tu nariz. En este caso, el aire debe pasar por el centro de la lengua y el vellón vuela hacia arriba. Asegúrese de que la mandíbula inferior esté inmóvil. Los bordes laterales de la lengua deben presionarse contra el labio superior. Si esto no funciona, puedes presionarlos ligeramente. El labio inferior no debe curvarse ni pasar sobre los dientes inferiores.

51. Labios en una sonrisa. Una lengua ancha se encuentra entre los labios. Sopla sobre tu lengua y labios para que vibren. Asegúrese de que su lengua y labios estén relajados y no tensos. No te muerdas la lengua con los dientes. Las mejillas no deben hincharse.

52. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Los bordes laterales de la lengua descansan contra los dientes laterales superiores. Tamborilee repetidamente con la punta ancha y tensa de la lengua en la encía superior: t-t-t, aumentando gradualmente el tempo. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva, que los labios permanezcan en una sonrisa, que el sonido sea del tipo de un golpe claro y no de un aplastamiento. El sonido t debe pronunciarse de modo que se sienta la corriente de aire exhalado. La punta de la lengua no debe curvarse.

53. Lo mismo que en el ejercicio 52, pero el sonido se pronuncia d-d-d.

54. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Levante la punta ancha de la lengua detrás de los dientes superiores y diga sí varias veces, primero lentamente y luego aumentando gradualmente el ritmo. Los labios y la mandíbula inferior están inmóviles, solo funciona la lengua. Asegúrese de que la pronunciación tenga el carácter de un golpe claro, que la punta de la lengua no se levante y se sienta una corriente de aire exhalado. Para controlarlo, es necesario llevarse una tira de papel a la boca. Si el ejercicio se realiza correctamente, se desviará.

55. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Coloque su lengua ancha sobre su labio superior y haga movimientos hacia adelante y hacia atrás, tratando de no levantar la lengua del labio, como si lo acariciara. Primero debe hacer movimientos lentos, luego, acelerando gradualmente el ritmo, agregue el sonido de su voz hasta que se escuchen los sonidos de bl-bl (como el "balbuceo" de un pavo). Asegúrate de que tu lengua esté ancha. La lengua debe lamer el labio superior y no avanzar. La mandíbula inferior no se mueve.

56. Labios en una sonrisa. Coloque la punta ancha de su lengua sobre su labio inferior. Coloque un trozo fino de caramelo pegajoso en el borde de la lengua. Haga que su hijo pegue el caramelo en el paladar, detrás de los dientes superiores. Asegúrate de que solo funcione la lengua: la mandíbula inferior debe estar inmóvil. Si la mandíbula inferior participa en el movimiento, puede colocar el dedo índice o el tapón en el lado entre los molares. El ejercicio debe realizarse al principio lentamente, aumentando gradualmente el ritmo.

57. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Presione la punta ancha de la lengua contra el paladar detrás de los dientes superiores y quítelo con un clic (haga clic en la punta de la lengua). Al principio el ejercicio se realiza lentamente, luego el ritmo se acelera. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva, que la punta de la lengua no gire hacia adentro y que los labios no se estiren formando un tubo.

58. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Presione la punta ancha de la lengua contra el paladar detrás de los dientes superiores y sáquela silenciosamente (haga clic silenciosamente con la punta de la lengua). Asegúrese de que los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles, que la punta de la lengua no se doble hacia adentro, que la punta de la lengua descanse sobre el paladar detrás de los dientes superiores y no sobresalga de la boca.

59. La boca abierta, los labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre la encía inferior, la parte posterior de la lengua se arquea y luego se endereza. Asegúrese de que la lengua no se estreche, que la punta de la lengua permanezca en los dientes y no retroceda, que la mandíbula y los labios no sean móviles.

60. Chupar la parte posterior de la lengua hasta el paladar, primero con las mandíbulas cerradas y luego con las mandíbulas abiertas.

Si la succión falla, entonces:

a) coloque caramelos pegajosos en la parte posterior de la lengua; el niño intenta, presionando el dorso de la lengua contra el paladar, chupar el caramelo;

b) colocar el dedo índice medio doblado encima del mentón, y con el pulgar de la misma mano presionar desde fuera, de abajo hacia arriba, sobre el fondo de la cavidad bucal, empujando el dorso de la lengua hacia el paladar .

61. Boca cerrada. Succionar el paladar y arrancar la parte posterior de la lengua con un clic; la punta de la lengua descansa sobre la encía inferior, la mandíbula no se mueve.

62. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Succión al paladar y extracción del mismo con un clic del dorso de la lengua; la punta de la lengua descansa sobre la encía inferior. Asegúrese de que sus labios y mandíbula inferior estén quietos.

63. Boca cerrada. Labios en una sonrisa. Chupar toda la lengua<лопатой к нёбу и последующий отрыв от него со щелканьем при сомкнутых челюстях.

64. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Chupar toda la lengua<лопатой» к нёбу и отрыв от него со щелканьем. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, губы не вытягивались в «трубочку», нижняя челюсть не двигалась.

Para evitar el movimiento de la mandíbula inferior, utilice un abridor de boca o un tapón. Puedes usar tu dedo.

65. La parte posterior de la lengua se presiona contra el paladar, la punta descansa contra la encía inferior. Apertura y cierre de la boca con esta posición de la lengua. Labios en una sonrisa.

66. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre la encía inferior; la parte anterior-media de la parte posterior de la lengua sube hasta entrar en contacto con los incisivos inferiores, y luego baja. Asegúrese de que los labios no se estiren sobre los dientes y que la mandíbula inferior no se mueva.

67. Boca ligeramente abierta. Labios en una sonrisa. La punta de la lengua descansa sobre los alvéolos detrás de los incisivos inferiores. La lengua aprieta con fuerza hacia afuera entre los dientes de modo que los incisivos superiores raspan la parte posterior de la lengua.

68. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores. Empujar la parte delantera de la parte posterior de la lengua hacia adelante (la lengua parece “salir de la boca”) y luego meterla en la boca. Asegúrese de que la lengua no se estreche, que su punta no se desprenda de los dientes y que los labios y la mandíbula inferior no se muevan (18).

69. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre la encía inferior y la parte posterior de la lengua se eleva, tocando el paladar blando y parcialmente el paladar duro, o cae hacia abajo. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva.

Si este movimiento falla, primero se empuja la raíz de la lengua con los dedos hacia arriba desde el exterior en la zona del hueso hioides o se sugiere respirar por la nariz con la boca abierta.

70. Boca abierta. Labios en una sonrisa. La punta de la lengua se baja y se tira hacia atrás, la espalda se arquea. pronuncie el sonido y durante mucho tiempo (“como el zumbido de un barco de vapor”). Asegúrese de que la mandíbula no se mueva, los labios no se estiren sobre los dientes, la punta de la lengua esté bajada y ubicada en las profundidades de la boca, la parte posterior de la lengua esté arqueada en todo momento.

71. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Los bordes laterales de la lengua se presionan firmemente contra los molares superiores, la parte posterior de la lengua se dobla hacia abajo y la punta queda libre. La lengua se mueve hacia adelante y hacia atrás, los bordes laterales de la lengua se deslizan sobre los molares. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva y que los labios no se estiren sobre los dientes.

72. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Chupar una lengua ancha en forma de pala hacia el paladar y mantenerla en esta posición mientras cuenta hasta 10, y luego arrancarla con un clic. Asegúrese de que los labios y la mandíbula inferior no se muevan, los bordes laterales de la lengua se presionen con la misma fuerza (ninguna de las mitades debe caer) y la punta toque la encía superior. Al repetir el ejercicio, es necesario abrir más la boca.

73. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Succión de la lengua ancha con todo su plano hacia el paladar. No soltó la lengua, cerrando y abriendo la boca. Al repetir el ejercicio, debes intentar abrir cada vez más la boca y mantener la lengua en la posición superior por más tiempo. Asegúrese de que cuando abra la boca, sus labios no se muevan, un lado de la lengua no se hunda y la punta de la lengua toque la encía superior.

74. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Coloque el borde frontal ancho de la lengua sobre el labio inferior y, como si pronunciara el sonido f durante mucho tiempo, sople el algodón sobre el borde opuesto de la mesa. El labio inferior no debe pasar sobre los dientes. No puedes inflar las mejillas. Asegúrese de que los niños pronuncien el sonido f y no el sonido x, es decir, que el chorro de aire exhalado sea estrecho y no disperso.

75. Boca abierta. Labios en una sonrisa. Se baja la lengua ancha hasta el mentón, se coloca un cuadrado de papel de 1x1 cm en la punta de la lengua y se desinfla. El labio inferior no debe curvarse ni pasar sobre los dientes. No puedes inflar las mejillas. Asegúrese de que en la vida cotidiana los niños pronuncien el sonido f y no el sonido x (el chorro de aire exhalado debe ser estrecho, no difuso).

Gimnasia de labios y mejillas.

1. Inflar ambas mejillas al mismo tiempo (25).

2. Inflar alternativamente las mejillas derecha e izquierda (destilación de aire de una mejilla a la otra) (27, 28).

3. Retracción de las mejillas hacia la cavidad bucal entre los dientes, labios extendidos hacia adelante (26).

4. Inflar y retraer alternativamente las mejillas.

5. Movimientos de succión: los labios cerrados son empujados hacia adelante por la probóscide (29) y luego regresan a su posición normal. Las mandíbulas están apretadas.

6. Sonrisa: los labios, con las mandíbulas apretadas, se estiran fuertemente hacia los lados, hacia arriba, hacia abajo, dejando al descubierto ambas hileras de dientes, presionando con fuerza contra las encías (21), y luego se vuelven a cerrar tranquilamente.

7. Probóscide seguida de una sonrisa con las mandíbulas apretadas. Al inhalar a través de la probóscide.<пьют воздух», при выдохе произносят звуки с, з, и.

8. Sonrisa con apertura y cierre de la boca y posterior cierre de los labios.

9. Sonrisa: a) sonrisa, con las mandíbulas cerradas; b) abrir la boca mostrando los dientes; c) cerrar las mandíbulas; d) cierra los labios.

10. Sonríe con la boca abierta inmóvil y luego cierra ambas hileras de dientes con los labios.

11. Empujando los labios con un tubo ancho, un embudo con las mandíbulas abiertas (22).

12. Estirar los labios con un embudo estrecho (silbato), apagar una vela, imitación de soplar una pompa de jabón (23).

13. Con las mandíbulas bien abiertas, los labios se introducen en la boca, presionando firmemente contra los dientes (32).

14. Levantar los labios fuertemente comprimidos (hacia la nariz) y bajarlos con las mandíbulas fuertemente apretadas.

15. Levantando el labio superior; Sólo los dientes superiores quedan expuestos.

16. Bajar el labio inferior; Sólo los dientes inferiores quedan expuestos.

17. Subir y bajar en 4 pasos alternativamente ambos labios: a) subir el labio superior, b) bajar el labio inferior, c) bajar el labio superior a la normalidad, r) subir el labio inferior a la normalidad.

18. Imitación de enjuagarse los dientes: el aire del interior presiona con fuerza los labios (al principio se puede ayudar a este movimiento hinchando alternativamente las mejillas).

19. Ganar aire debajo del labio superior, debajo del labio inferior.

20. Succión del labio superior debajo del inferior con una liberación brusca del mismo al abrir la boca (golpear).

21. Succión similar del labio inferior debajo de los dientes superiores.

22. Vibración de labios (resoplido de caballo).

23. Movimiento de los labios con la trompa hacia la izquierda, hacia la derecha; también con labios estirados.

24. Movimiento de rotación de los labios con la probóscide: arriba, izquierda, abajo, derecha; Al principio los movimientos se realizan por separado y luego juntos.

25. Con las mandíbulas cerradas, el labio inferior se mueve hacia la derecha y hacia la izquierda.

26. El mismo movimiento con el labio superior.

27. Con las mandíbulas apretadas, los labios bien cerrados suben hasta la nariz y bajan hasta la barbilla. Respirar por la nariz.

28. Gimnasia de fuerza (en caso de debilidad general de los labios):

a) ejercicios con ventosa; b) inflar fuertemente las mejillas, reteniendo el aire en la boca con los labios si es posible; c) sostenga un lápiz, plástico, tubos de vidrio con los labios (al respirar, el aire pasa por ambas comisuras de la boca, inmediatamente o alternativamente); d) sujetar la servilleta de gasa con los labios (se intenta sacarla).

29. Fortalecer los labios al hablar en silencio:

a) consonante p-p-p;

b) vocales y, o, y;

c) con alternancia silenciosa de movimientos de aa i, de aa y y viceversa;

d) con una transición suave y silenciosa de y hacia a, de a a o, de o a y y viceversa;

e) con articulación silenciosa de una fila con una transición suave a i-a-o-u y en orden inverso.

30. Soplar aire alternativamente con cada comisura de la boca.

Un conjunto aproximado de ejercicios para desarrollar los patrones articulatorios de los sonidos s, s', 3, з, ц

La estructura de los órganos de articulación.

Al pronunciar un sonido, los labios no están tensos, ligeramente estirados en una sonrisa; Antes de las vocales labializadas los labios se redondean. Los dientes se acercan entre 1 y 2 mm, los incisivos superiores e inferiores quedan expuestos. La punta de la lengua es ancha, descansa sobre la base de los incisivos inferiores, sin tocar la parte superior de los dientes. La parte anterior de la parte posterior de la lengua es ancha, se eleva hasta los alvéolos superiores y forma con ellos un espacio en forma de surco. Se baja la parte media de la parte posterior de la lengua y se forma un surco longitudinal en el medio. La parte posterior del dorso de la lengua está ligeramente elevada. Los bordes laterales de la lengua se ajustan firmemente al interior de los molares superiores, cerrando el paso de la corriente de aire por los lados. Con esta disposición, se forma un pasaje estrecho (un espacio redondo) a lo largo de la lengua a lo largo de su línea media. Al pasar a través de este espacio, una fuerte corriente de aire exhalado provoca un silbido. Cuanto más estrecha sea la brecha, mayor será el ruido. Cuanto más amplia es la brecha, menor es el ruido, convirtiéndose en un "ceceo". La corriente de aire debe ser estrecha, fría y fácil de sentir con el dorso de la mano llevada a la boca. El paladar blando se eleva, se presiona contra la pared posterior de la faringe y cierra el paso del flujo de aire hacia la cavidad nasal. Las cuerdas vocales están abiertas y no producen voz.

Al pronunciar la S suave, los labios se estiran más que al pronunciar la S fuerte y se tensan. La parte anterior-media de la parte posterior de la lengua se eleva hasta el paladar duro y se mueve ligeramente hacia adelante en dirección a los alvéolos, por lo que se estrecha aún más y el ruido se vuelve más intenso.

Al articular Z y Z, además de la estructura articulatoria de los sonidos sordos emparejados con ellos, las cuerdas vocales se cierran y la presión de la corriente de aire se debilita.

Al pronunciar el sonido ts, los labios son neutros y toman una posición en función de la siguiente vocal. La distancia entre los dientes es de 1-2 mm. El sonido se caracteriza por una articulación lingual compleja: comienza con un elemento de parada (como en la t), mientras que la punta de la lengua desciende y toca los dientes inferiores. La parte anterior de la parte posterior de la lengua sube hasta los dientes superiores o alvéolos, con los que forma un arco; los bordes laterales de la lengua se presionan contra los molares. El sonido termina con un elemento ranurado (como en c), que suena muy corto. El límite entre los elementos explosivos y fricativos no se detecta ni de forma audible ni articulatoria, ya que están fusionados. El paladar blando se eleva y cierra el paso a la nariz. Las cuerdas vocales están abiertas, el sonido es sordo. La corriente de aire exhalado es fuerte.

Los siguientes ejercicios ayudan a desarrollar los movimientos necesarios de la lengua y la formación de una corriente de aire.

1. "Castigar la lengua traviesa".

Objetivo: desarrollar la capacidad de relajar los músculos de la lengua y mantenerla abierta.

Sonrisa. Abre un poco la boca. Coloque tranquilamente su lengua sobre su labio inferior y, chasqueándola con los labios, pronuncie los sonidos la-la-la. Dé palmaditas en la lengua con los labios varias veces durante una exhalación, luego mantenga la lengua ancha en una posición tranquila con la boca abierta, contando del 1 al 5-10. Asegúrese de que el niño no retenga el aire exhalado. El control del flujo de aire exhalado se realiza mediante un algodón que se lleva a la boca del niño: si el ejercicio se realiza correctamente, el algodón se desviará. El labio inferior no debe curvarse ni pasar sobre los dientes inferiores. Los bordes laterales de la lengua tocan las comisuras de la boca.

2. “Espátula”, “Panqueque”, “Pan plano” (1, 19).

Objetivo: desarrollar la capacidad de ensanchar la lengua y mantenerla en un estado de calma y relajación.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Coloque el borde frontal ancho de la lengua sobre el labio inferior y manténgalo en esta posición mientras cuenta del 1 al 5-10. Asegúrese de que sus labios no estén tensos, que no se estiren formando una amplia sonrisa, que su labio inferior no se doble ni se estire sobre los dientes inferiores. La lengua no sobresale mucho: sólo debe cubrir el labio inferior. Los bordes laterales de la lengua deben tocar las comisuras de la boca.

3. "Columpio".

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua. Desarrollar la movilidad y flexibilidad de la punta de la lengua, la capacidad de controlarla.

a) la lengua ancha sube hasta la nariz y baja hasta el mentón (12);

b) la lengua ancha sube hasta el labio superior (7), luego baja hasta el labio inferior (8);

c) insertar una lengua ancha entre los dientes superiores y el labio (9), luego entre los dientes inferiores y el labio (10);

d) la punta ancha de la lengua toca los incisivos superiores (11), luego los inferiores;

e) con la punta ancha de la lengua, tocar los tubérculos (elvéolos) detrás de los incisivos inferiores (13), luego detrás de los superiores (14);

f) con la punta ancha de la lengua, tocar los alvéolos detrás de los incisivos inferiores y luego tocar el paladar blando.

Al realizar todos los ejercicios, asegúrese de que la lengua no se estreche, que los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles y que los labios no queden sobre los dientes.

4. “La lengua pasa por los dientes”.

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la flexibilidad y precisión de los movimientos de la punta de la lengua y la capacidad de controlarla.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Movimientos de la lengua:

a) con una lengua ancha, toque los dientes superiores desde el exterior y luego desde el interior;

b) con una lengua ancha, toque los dientes inferiores desde el exterior y luego desde el interior.

Al realizar ejercicios, asegúrese de que la lengua no se estreche, que la mandíbula inferior y los labios estén inmóviles.

5. “Vamos a lavarnos los dientes”

Objetivo: aprender a sujetar la punta de la lengua detrás de los dientes inferiores, desarrollar la capacidad de controlar la lengua, precisión de movimientos.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Utilice la punta ancha de la lengua para acariciar los dientes inferiores, moviendo la lengua hacia arriba y hacia abajo. Asegúrese de que la lengua no se estreche, se detenga en el borde superior de los dientes y no vaya más allá, que los labios estén en posición de sonrisa y que la mandíbula inferior no se mueva.

6. "Pastel".

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Coloque su lengua ancha sobre su labio inferior. Luego se levantan los bordes laterales de la lengua y se doblan formando una hamburguesa.

Si este ejercicio falla durante mucho tiempo, es útil ayudar a levantar los bordes laterales de la lengua con los labios, presionándolos sobre los bordes laterales de la lengua. A veces se ayuda a este movimiento presionando a lo largo de la línea media de la lengua con una sonda, aguja, etc.; Los niños pueden ayudarse solos con las manos (¡asegúrate de que tengan las manos limpias!).

7. “Ranura”, “Barco” (15).

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la capacidad de controlar la lengua, desarrollar el movimiento ascendente de los bordes laterales de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Lengua fuera. Los bordes laterales de la lengua en forma de pala se elevan y se forma una depresión a lo largo de la línea longitudinal media de la lengua. La lengua se mantiene en esta posición mientras se cuenta del 1 al 5-10. Asegúrate de que tus labios no ayuden a tu lengua y permanezcan inmóviles.

8. "Camión volquete"

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la elevación de los bordes laterales de la lengua, desarrollar la movilidad y flexibilidad de la punta de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Los bordes laterales de la lengua descansan contra los dientes laterales superiores casi hasta los colmillos. Sube y baja la punta ancha de la lengua, tocando las encías superiores e inferiores, detrás de los dientes. Asegúrese de que la mandíbula inferior y los labios estén inmóviles.

9. “Gorka”, “El coño está enojado” (20).

Objetivo: desarrollar el movimiento ascendente de la parte posterior de la lengua, la capacidad de sujetar la punta de la lengua contra los dientes inferiores.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre la base de los incisivos inferiores. La parte posterior de la lengua se arquea y luego se endereza. Asegúrese de que la punta de la lengua no se desprenda de los dientes, que la lengua no se estreche y que los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles.

10. “Carrete” (18).

Objetivo: desarrollar la capacidad de levantar los bordes laterales de la lengua, doblar la parte posterior de la lengua y sujetar la punta de la lengua por los dientes inferiores.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre la base de los incisivos inferiores. Los bordes laterales de la lengua se presionan contra los molares superiores. lengua ancha<выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы язык не сужался, боковые края языка скользили по коренным зубам, кончик языка не отрывался от резцов, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

11. Ejercicio de pronunciación de sonidos y.

Objetivo: desarrollar la capacidad de controlar el lenguaje.

En forma de juego se practica la pronunciación del sonido y, en la que la posición de la lengua se acerca a la articulación normal del sonido c.

12. "Mete el balón en la portería".

Finalidad: producir una corriente de aire dirigida y duradera.

Estire los labios hacia adelante con un tubo y sople durante mucho tiempo una bola de algodón que está sobre la mesa, tratando de introducirla.<ворота» между двумя кубиками. Загонять шарик следует на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Следить, чтобы щеки не надувались; для этого их можно слегка прижать ладонями.

13. “Soplar con una pajita”

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Enrolle la lengua hasta formar un tubo y sople sobre una tira estrecha de papel sujeta entre las cejas y que cuelgue hasta la mitad de la cara. Cuando el ejercicio se realiza correctamente, la tira de papel se desvía hacia arriba. Intente mantenerlo en la corriente de aire exhalado el mayor tiempo posible. Asegúrate de que tus mejillas no se hinchen.

Objetivo: producir una corriente de aire continua, suave y duradera que recorra el centro de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Lengua fuera. Los bordes laterales de la lengua en forma de pala están elevados. Como si pronunciara el sonido f durante mucho tiempo, sople el algodón en el borde opuesto de la mesa. Asegúrese de que las mejillas no se hinchen, el labio inferior no se estire sobre los dientes inferiores, para que los niños pronuncien el sonido f, no x, es decir, para que la corriente de aire sea estrecha y no dispersa.

15. “Sopla un copo de nieve”

Objetivo: producir una corriente de aire suave y específica que recorra el centro de la lengua.

La boca está ligeramente abierta. Labios en una sonrisa. Sobresale una lengua ancha. Se baja la punta de la lengua. Los bordes laterales de la lengua se presionan contra los dientes superiores. Coloca un cuadrado de papel de 1x1 cm en la punta de tu lengua y sóplalo. Asegúrese de que las mejillas no se hinchen y los labios no se estiren sobre los dientes, para que los niños parezcan pronunciar el sonido f, no x.

16. “Soplar con una pajita”, “Tormenta en un vaso”.

Objetivo: desarrollar la capacidad de dirigir una corriente de aire a lo largo de la mitad de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre la base de los incisivos inferiores. Se coloca una pajita de cóctel en el medio de la lengua y su extremo se sumerge en un vaso de agua. Sopla a través de la pajita para hacer que el agua del vaso burbujee. Asegúrese de que sus mejillas no se hinchen y sus labios estén inmóviles.

17. “Valla” (21).

Objetivo: fortalecer el músculo orbicular de la boca, desarrollar la capacidad de mantener los labios en una sonrisa.

Los dientes están cerrados. Labios en una sonrisa. Los incisivos superiores e inferiores son visibles.

18. “Orador” (22).

Objetivo: fortalecer el músculo orbicular de la boca, desarrollar la capacidad de redondear los labios y mantenerlos en esta posición.

Los dientes están cerrados. Los labios son redondeados y ligeramente extendidos hacia adelante, como ocurre con el sonido o. Los incisivos superiores e inferiores son visibles.

19. “Tubo” (23).

Objetivo: fortalecer el músculo orbicular de la boca, desarrollar la capacidad de extender los labios redondeados hacia adelante.

Los dientes están cerrados. Los labios están redondeados y extendidos hacia adelante, como ocurre con el sonido u.

20. “Valla” - “Altavoz” - “Tubo” (21, 22, 23).

21. Ejercicio de pronunciación de los sonidos t-s. Antes de pronunciar el sonido ts, conviene realizar un ejercicio de pronunciación alternativa de los sonidos t y s, lo que ayuda a cambiar rápidamente la lengua de una posición a otra y es necesario para la correcta pronunciación del sonido ts. Al principio los sonidos se pronuncian lentamente, luego el ritmo se acelera y los sonidos se pronuncian sin interrupción: ts-ts-ts. Al pronunciar, se siente un golpe de una corriente de aire (verifique con el dorso de la mano). Asegúrese de que los niños no pronuncien tes o mil.

De los ejercicios enumerados, el logopeda selecciona solo aquellos que son necesarios para corregir el sonido alterado, según el tipo de defecto de pronunciación.

Un conjunto aproximado de ejercicios para desarrollar los patrones de articulación de los sonidos sh, zh, ch, sch.

Disposición de la articulación de órganos.

Al pronunciar el sonido sh, los labios se redondean y se extienden ligeramente hacia adelante (antes de la siguiente vocal a, el redondeo es mínimo; antes de s(i), puede que no haya redondeo. Los dientes están muy juntos, pero sin tocarse, la distancia entre son de 2-5 mm, los incisivos superiores e inferiores son visibles. La punta ancha de la lengua se eleva hasta los alvéolos o la parte anterior del paladar duro y forma un espacio con ellos. La parte anterior de la parte posterior de la lengua es ancho, elevado hasta el paladar detrás de los alvéolos (que recuerda a la forma del borde frontal de un cucharón), pero no toca el paladar, sino que forma un espacio con él. En la parte media de la parte posterior la lengua desciende, se dobla hacia abajo (la depresión en el medio forma como el fondo de un “cubo”) La parte posterior de la lengua se eleva hacia el paladar blando y se retrae hacia atrás. Los bordes laterales de la lengua se presionan contra la parte superior molares y no permiten que la corriente de aire que se escapa pase por los lados. El paladar blando se presiona contra la pared posterior de la faringe y cierra el paso hacia la cavidad nasal. Las cuerdas vocales no están tensas, están separadas, las la voz no se forma La corriente de aire es fuerte, amplia, cálida y se siente fácilmente con el dorso de la mano llevado a la boca.

Cuando se forma el sonido, la articulación es la misma que cuando se forma el sonido; se complementa con el trabajo de cuerdas vocales cerradas y oscilantes que producen la voz. La corriente de aire exhalado es algo más débil y el espacio entre la punta de la lengua y el paladar duro es menor que cuando se forma la lengua.

El sonido shch en ruso se pronuncia como un silbido fricativo largo y suave. Al pronunciarlo, los labios se redondean y se mueven ligeramente hacia adelante. La punta ancha de la lengua se eleva al nivel de los dientes superiores (más abajo que cuando se pronuncia sh). La parte delantera de la parte posterior de la lengua se dobla ligeramente, la parte media se eleva hacia el paladar duro, la parte posterior desciende y avanza. La lengua está tensa. El velo está elevado, las cuerdas vocales están abiertas. Una fuerte corriente de aire pasa a través de dos rendijas: entre la parte media de la parte posterior de la lengua y el paladar duro y entre la punta de la lengua y los dientes frontales o alvéolos. Se forma un ruido complejo, más agudo que el sonido sh.

Al pronunciar el sonido h, los labios, como al pronunciar todos los silbidos, se redondean y alargan. El sonido tiene una articulación lingüística compleja: comienza con un elemento oclusivo (como ocurre con el sonido 'p'). La punta de la lengua desciende y toca los incisivos inferiores. La parte frontal de la parte posterior de la lengua se presiona contra los incisivos superiores o alvéolos, su parte media está curvada hacia el paladar duro. Todo el lenguaje avanza un poco. El sonido termina con un elemento fricativo corto (como ocurre con el sonido u). El límite entre los elementos explosivos y fricativos (fricativos) no se capta ni auditivamente ni articulatoriamente, ya que los elementos están fusionados. El paladar blando se eleva y cierra el paso a la nariz, las cuerdas vocales están abiertas.

1. “Espátula”, “Panqueque”, “Pan plano” (ver pág. 32).

2. "Pastel".

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la capacidad de levantar los bordes laterales de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Lengua fuera. Los bordes laterales de la lengua en forma de pala se elevan hacia arriba y se forma una depresión a lo largo de la línea longitudinal media de la lengua. Mantenga la lengua en esta posición mientras cuenta del 1 al 5-10. Asegúrate de que tus labios no ayuden a tu lengua y permanezcan inmóviles.

3. “Columpio (ver pág. 32).

5. pintor

Objetivo: desarrollar el movimiento ascendente de la lengua, su movilidad y la capacidad de controlarla.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Utilice la punta ancha de la lengua para acariciar el paladar, moviendo la lengua hacia adelante y hacia atrás (desde los dientes hasta la garganta y viceversa). Asegúrese de que la lengua no se estreche, llegue a la superficie interna de los incisivos superiores y no sobresalga de la boca, que los labios no se estiren sobre los dientes y que la mandíbula inferior no se mueva.

6. “Hongo” (24).

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar el movimiento ascendente de la lengua, estirar el frenillo hioides.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Presione la lengua ancha con todo su plano contra el paladar (se succiona la lengua) y manténgala en esta posición contando del 1 al 5-10. La lengua se parecerá a la fina capa de un hongo y el frenillo hioides estirado se parecerá a su tallo. Asegúrese de que los bordes laterales de la lengua estén igualmente apretados contra el paladar (ninguna de las mitades debe hundirse), para que los labios no se estiren sobre los dientes. Al repetir el ejercicio, es necesario abrir más la boca.

7. "Acordeón".

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la capacidad de mantener la lengua en posición vertical, estirar el frenillo hioides.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Presionar la lengua ancha contra el paladar (se chupa la lengua) y, sin bajar la lengua, abrir y cerrar la boca. Al repetir el ejercicio, debes intentar abrir más la boca y mantenerla en esta posición por más tiempo. Asegúrese de que cuando abra la boca, sus labios estén sonriendo y permanezcan inmóviles, y que su lengua no se hunda.

8. “Deliciosa mermelada”

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la movilidad de la lengua, desarrollar la elevación de la parte frontal ancha de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Usando el borde frontal ancho de la lengua, lama el labio superior, moviendo la lengua de arriba a abajo, luego tire de la lengua hacia la boca, hacia el centro del paladar. Asegúrese de que la lengua no se estreche, cuando se retrae, sus bordes laterales se deslizan sobre los molares y la punta de la lengua se eleva. Los labios no se estiran sobre los dientes, la mandíbula inferior no "tira de la lengua hacia arriba", debe estar inmóvil.

9. “Copa” - “Cucharón” (16, 17).

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la elevación de los bordes laterales y la punta de la lengua, la capacidad de mantener la lengua en esta posición.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Lengua fuera. Los bordes laterales y la punta de la lengua están levantados, la parte media de la parte posterior de la lengua es pubescente y se dobla hacia abajo. En esta posición, mantenga la lengua mientras cuenta del 1 al 5-10. Asegúrese de que los labios no se estiren sobre los dientes y que la mandíbula inferior esté inmóvil.

10. "Enfoque".

Objetivo: desarrollar la capacidad de mantener los bordes laterales y la punta de la lengua en estado elevado, aprender a dirigir la corriente de aire a lo largo de la mitad de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Lengua fuera. Los bordes laterales y la punta de la lengua se elevan, la parte media de la parte posterior de la lengua se dobla hacia abajo. Manteniendo la lengua en esta posición, sople el algodón desde la punta de la nariz. Asegúrese de que la mandíbula inferior esté inmóvil, que los labios no se estiren sobre los dientes y que el algodón vuele hacia arriba.

11. “Trineo”.

Objetivo: desarrollar la movilidad de la lengua, la capacidad de mantener la lengua en una posición superior con los bordes laterales elevados.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Los bordes laterales de la lengua se presionan firmemente contra los molares superiores, la parte posterior se inclina hacia abajo y la punta queda libre. moviendo la lengua hacia adelante y hacia atrás, los bordes laterales de la lengua deslizándose a lo largo de los molares. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva y que los labios no se estiren sobre los dientes.

12. “Boquilla” (ver pág. 35).

13. “Valla” - “Altavoz” - “Tubo” (21, 22, 23).

Objetivo: fortalecer el músculo orbicular de la boca, desarrollar la capacidad de cambiar rápidamente la posición de los labios.

Los dientes están cerrados. Los labios imitan la pronunciación de los sonidos i-o-u.

14. Ejercicio para pronunciar los sonidos t '-sh.

Antes de pronunciar el sonido h, conviene realizar un ejercicio de pronunciación alternativa de los sonidos t’ y sh. Esto facilita el cambio rápido de la lengua de una posición a otra, que es necesario para pronunciar el sonido H. Al principio, los sonidos se pronuncian lentamente, luego el tempo se acelera. Asegúrese de que los niños no pronuncien mil o tesch.

15. “Diapositiva” (20).

Objetivo: desarrollar el levantamiento de la parte anterior-media de la parte posterior de la lengua, la capacidad de cambiar rápidamente la posición de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, y la parte anterior-media de su espalda primero se eleva hasta entrar en contacto con los incisivos superiores y luego desciende. Asegúrese de que los labios no se estiren sobre los dientes y que la mandíbula inferior no se mueva.

Un conjunto aproximado de ejercicios para desarrollar los patrones de articulación de los sonidos l, l’

La estructura de los órganos de articulación.

Para pronunciar el sonido l se requiere un trabajo bastante complejo de varias partes del aparato articulatorio: los labios son neutrales y toman una posición dependiendo de la siguiente vocal; la distancia entre los incisivos superiores e inferiores es de 2 a 4 mm; la punta de la lengua se eleva y presiona contra las bases de los incisivos superiores (pero también puede ocupar una posición inferior); se bajan las partes delantera y media de la parte posterior de la lengua, se levanta y se retira la parte de la raíz, se forma una depresión en forma de cuchara en el medio; los bordes laterales de la lengua descienden y permiten el paso de una corriente de aire saliente; la corriente de aire exhalado es débil; el paladar blando se eleva y cierra el paso a la nariz; Las cuerdas vocales vibran para producir la voz.

La articulación de la l' suave se diferencia de la articulación de la l dura en que los labios se tiran ligeramente hacia los lados al pronunciarla (lo cual es típico de las consonantes suaves). La parte anterior-media de la parte posterior de la lengua se eleva hacia el paladar duro y avanza un poco, la parte posterior de la lengua, junto con la raíz, se mueve significativamente hacia adelante y desciende.

Los siguientes ejercicios ayudan a desarrollar los movimientos necesarios de la lengua.

1. “Castigar la lengua traviesa” (ver pág. 32).

2. “Espátula”, “Panqueque”, “Pan plano” (ver pág. 32).

3. “Columpio I” (7, 8).

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Coloque una lengua ancha en la parte exterior del labio superior y luego en el labio inferior. Meta la punta de la lengua tanto como sea posible. Asegúrese de que la lengua no se estreche, los labios no se estiren sobre los dientes y la mandíbula inferior no se mueva.

4. “Swing-II” (9, 10).

Objetivo: desarrollar la capacidad de cambiar rápidamente la posición de la lengua, desarrollar la movilidad y flexibilidad de la punta de la lengua y la precisión de sus movimientos.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Inserte una lengua ancha entre el labio superior y los dientes superiores, luego entre el labio inferior y los dientes inferiores. Asegúrese de que la lengua no se estreche, que los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles.

5. "Columpio-III".

Objetivo: desarrollar la capacidad de cambiar rápidamente la posición de la lengua, desarrollar flexibilidad y precisión de los movimientos de la punta de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Coloque su lengua ancha detrás de los dientes inferiores en el interior, luego levante la lengua ancha detrás de los dientes superiores en el interior. Asegúrese de que la lengua no se estreche, los labios no se estiren sobre los dientes y la mandíbula inferior no se mueva.

6. “Deliciosa mermelada” (ver pág. 38).

7. “Haz clic con la punta de tu lengua”

Objetivo: fortalecer la punta de la lengua, desarrollar la elevación de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Presione la punta ancha de la lengua contra los tubérculos detrás de los dientes superiores y córtela con un clic. Realice los movimientos lentamente al principio, acelere gradualmente el ritmo. Asegúrese de que la mandíbula inferior no se mueva, que los labios no se estiren sobre los dientes y que la punta de la lengua no se gire hacia adentro.

8. “Haz clic en la punta de tu lengua en silencio”.

Objetivo: desarrollar el movimiento ascendente de la lengua, fortalecer los músculos de la lengua y desarrollar la precisión de los movimientos de la punta de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Presione la punta ancha de la lengua contra los tubérculos detrás de los dientes superiores y quítelo silenciosamente. Primero realice el ejercicio a un ritmo lento y luego a un ritmo rápido. Asegúrese de que la mandíbula inferior y los labios no se muevan. La punta de la lengua no debe curvarse hacia adentro ni sobresalir de la boca.

9. "Turquía".

Objetivo: desarrollar la elevación de la lengua, desarrollar la flexibilidad y movilidad de su parte anterior.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Utilice el borde ancho de la lengua frente a él para moverse hacia adelante y hacia atrás a lo largo del labio superior, tratando de no levantar la lengua del labio; doble ligeramente la punta, como si acariciara el labio. Primero, haz movimientos lentos, luego acelera el tempo y agrega tu voz hasta que se escuchen los sonidos de bl-bl. Asegúrese de que la lengua no se estreche (la lengua debe lamer el labio superior y no avanzar) para que el labio superior no se estire sobre los dientes y la mandíbula inferior no se mueva.

10. “Gorka”, el minino está enojado” (20).

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar el levantamiento del dorso y la raíz de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre los tubérculos detrás de los dientes inferiores, la parte posterior de la lengua se curva hacia arriba y luego se endereza. Asegúrese de que la punta de la lengua no salga de los alvéolos y que los labios y la mandíbula inferior permanezcan inmóviles.

11. Ejercicios de pronunciación del sonido k (g).

Opciones:

a) La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La punta de la lengua se baja y se tira hacia atrás. Pronuncie lentamente el sonido k, intentando mantener la lengua curva en la posición superior el mayor tiempo posible. Asegúrese de que la mandíbula inferior y los labios estén inmóviles;

b) Lo mismo, pero pronuncia el sonido g.

12. “Columpio” (18).

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la elevación del dorso y la raíz de la lengua y su movilidad.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua descansa sobre los tubérculos detrás de los dientes inferiores, la parte posterior de la lengua se arquea, la lengua<выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от альвеол, губы и нижняя челюсть были неподвижными.

13. "Barco de vapor".

Objetivo: desarrollar el levantamiento del dorso y la raíz de la lengua, fortalecer los músculos de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua se baja y se tira hacia atrás, la parte posterior de la lengua se curva hacia el paladar. Haga sonar y durante mucho tiempo (el vaporizador tararea). Asegúrese de que la punta de la lengua no se levante y quede en las profundidades de la boca, la espalda esté bien arqueada, el sonido y no se convierta en i, los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles.

Un conjunto aproximado de ejercicios para desarrollar los patrones de articulación de los sonidos r, r’

Modo de vida, órganos de articulación.

Para pronunciar los sonidos p, p’ se requiere un trabajo complejo de todos los músculos de la lengua. Al pronunciar r, la boca está abierta. Los labios toman posición de acuerdo con el siguiente sonido vocálico. La punta de la lengua y su parte frontal están bien abiertas y elevadas hasta la base de los dientes superiores, tensas; la punta de la lengua no se ajusta bien a los alvéolos superiores y vibra con la corriente de aire que pasa. Se baja la parte media de la parte posterior de la lengua, los bordes laterales se presionan contra los molares superiores. La parte posterior de la lengua se empuja hacia atrás y se eleva ligeramente hacia el paladar blando. El paladar blando se eleva y cierra el paso a la nariz; Las cuerdas vocales se cierran y vibran para producir voz. La corriente de aire exhalado pasa por el medio. El chorro debe ser fuerte y dirigido.

El sonido suave r' se diferencia del sonido duro en que cuando se articula, la parte media de la parte posterior de la lengua se eleva hasta el paladar duro, la punta de la lengua queda ligeramente más baja que al pronunciar r, la parte posterior de la espalda. de la lengua, junto con la raíz, se mueve hacia adelante.

Los siguientes ejercicios ayudan a desarrollar los movimientos necesarios de la lengua y la corriente de aire.

1. "Columpio"

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la elevación de la lengua, desarrollar la movilidad y flexibilidad de la punta de la lengua y la capacidad de controlarla.

Opciones:

a) La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La lengua ancha sube hasta la nariz y baja hasta el mentón (12). Asegúrese de que la lengua no se estreche, los labios no se estiren sobre los dientes y la mandíbula inferior no se mueva;

b) La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La lengua ancha sube hasta el labio superior (7) y luego baja hasta el labio inferior (8). Asegúrese de que la lengua no se estreche, los labios no se estiren sobre los dientes y la mandíbula inferior no se mueva;

c) La boca está abierta. Labios en una sonrisa. La punta ancha de la lengua toca los incisivos superiores (11) y luego los inferiores. Asegúrese de que la lengua no se estreche, que los labios y la mandíbula no se muevan;

d) La boca está abierta. Inserte una lengua ancha entre los dientes superiores y el labio (9), y luego entre los dientes inferiores y el labio (10). Asegúrese de que la lengua se doble tanto como sea posible y no se estreche, que los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles;

d) La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Con la punta ancha de la lengua, toque los tubérculos detrás de los incisivos superiores y luego detrás de los inferiores (13, 14). Asegúrese de que la lengua no se estreche, los labios no se estiren sobre los dientes y la mandíbula inferior no se mueva;

e) La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Con la punta ancha de la lengua, toque los tubérculos detrás de los incisivos inferiores, luego levante la lengua, tocando el paladar blando con la punta. Asegúrese de que la lengua no se estreche, los labios no se estiren sobre los dientes y la mandíbula inferior no se mueva.

2. Llega a tu nariz con la lengua.

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la elevación de la lengua, desarrollar la movilidad de la punta de la lengua y la capacidad de controlarla.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Levante la punta ancha de la lengua hacia la nariz y bájela hacia el labio superior. Asegúrese de que la lengua no se estreche, que los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles.

3. Llega a tu barbilla con la lengua.

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la movilidad de la punta de la lengua y la capacidad de controlarla.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Baje su lengua ancha debajo de su barbilla y luego levántela hacia su labio inferior. Asegúrese de que la lengua no se estreche, que los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles.

4. “La lengua pasa por encima de los dientes” (ver pág. 33).

5. "¿De quién son los dientes más limpios?"

Objetivo: desarrollar el levantamiento de la lengua, la flexibilidad y movilidad de la punta de la lengua, la capacidad de controlar la punta de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Usando la punta ancha de la lengua, cepille los dientes superiores desde el interior, moviendo la lengua hacia arriba y hacia abajo. Asegúrese de que la lengua esté ancha, que los labios no se estiren sobre los dientes y que la mandíbula inferior no se mueva.

6. “Pintor” (ver pág. 38).

7. "Caballo"

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la elevación de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Presione la lengua ancha en forma de pala contra el paladar (se succiona la lengua) y sáquela con un clic. Asegúrese de que sus labios estén en una sonrisa y que su mandíbula inferior no "jale" su lengua hacia arriba. Se coloca un abridor de boca para fijar la mandíbula. Se puede utilizar un tapón, que se inserta en la comisura de la boca, en los molares, o en el pulgar del niño (¡asegúrese de que tenga las manos limpias!).

8. “Hongo” (ver pág. 38).

9. “Acordeón” (ver pág. 38).

10. Haz clic en la punta de tu lengua.

Objetivo: fortalecer los músculos de la lengua, desarrollar la elevación de la lengua, la flexibilidad y movilidad de la punta de la lengua, la capacidad de controlar la punta de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Presione la punta ancha de la lengua contra los tubérculos detrás de los dientes superiores y córtela con un clic. Al principio el ejercicio se realiza a un ritmo lento y luego más rápido. Asegúrese de que los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles, solo funciona la lengua.

11. “Mermelada deliciosa” (ver pág. 38).

12. “Pavo parlanchín” (ver pág. 41).

13. “Enfoque” (ver pág. 39).

14. "Resoplando".

Objetivo: desarrollar la vibración de la punta de la lengua.

Coloque una lengua ancha y relajada entre sus labios. sopla sobre tu lengua y labios para que vibren. Asegúrese de que sus labios no se tensen, sus mejillas no se hinchen y su lengua no se apriete entre los dientes.

15. "Automático".

Objetivo: desarrollar la elevación de la lengua, la flexibilidad y la movilidad de la punta de la lengua.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Con la punta tensa de la lengua, golpee los tubérculos detrás de los dientes superiores, pronunciando repetida y claramente el sonido t-t-t, lentamente al principio y acelerando gradualmente el ritmo. Asegúrese de que los labios y la mandíbula inferior estén inmóviles, que el sonido t tenga el carácter de un golpe claro y no aplauda, ​​que la punta de la lengua no se doble y se sienta una corriente de aire exhalado. Para comprobarlo, acérquese una tira de papel a la boca: si el ejercicio se realiza correctamente, se desviará.

16. "Tambor-I".

Objetivo: desarrollar el levantamiento de la lengua, la capacidad de tensar la punta de la lengua; desarrollar su movilidad.

La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Usando la punta ancha de la lengua, golpee el paladar detrás de los dientes superiores, pronunciando el sonido d-d-d repetida y claramente. Al principio, pronuncie el sonido d lentamente y acelere gradualmente el tempo. Asegúrese de que los labios no se estiren sobre los dientes, la mandíbula inferior no se mueva, la lengua no se estreche, su punta no se doble, para que el sonido d tenga el carácter de un golpe claro y no sea sofocante. El sonido d se pronuncia de modo que se sienta la corriente de aire exhalado.

17. "Tambor-II".

Objetivo: desarrollar la elevación de la lengua, desarrollar la elasticidad y movilidad de la punta de la lengua.