A muchos adultos les gusta asistir a capacitaciones. Al fin y al cabo, se desarrollan en forma de juegos en los que se desarrollan y practican nuevas formas de comportamiento. Mientras juega, una persona determina qué formas de comportamiento están aprobadas y cuáles no. El comportamiento de rol permite aliviar la timidez, el aislamiento, aumentar o disminuir la autoestima, etc.

Se recomienda jugar a los siguientes juegos con niños tímidos y retraídos.

"Una juguetería" El juego desarrolla la capacidad del niño para desempeñar diferentes roles, planes individuales e iniciativa. Los jugadores se dividen en “compradores” y “juguetes”. Los “juguetes” están colocados en fila y representan un producto. Los "juguetes" infantiles utilizan la pantomima para mostrar a los "clientes" sus productos. El “comprador” debe adivinar qué juguete se le ofrece. Cualquiera que no acierte sale de la tienda sin comprar nada. El juego se puede simular; en lugar de una tienda, jugar al "zoológico", "escuchar un cuento de hadas", etc.

"Salochki"- un juego activo destinado a desarrollar la actividad, el "espíritu de equipo" y mostrar coraje en un niño. Los niños se dispersan por un área determinada. El conductor debe “saltar” (tocar) a la persona que huye y tomarle la mano. Así se forma una cadena. Ahora los dos están alcanzando al otro niño, etc. Poco a poco la cadena se hace cada vez más larga. Ahora su tarea es rodear al corredor. Esto requiere coordinación de acciones conjuntas en la cadena.

"Cambiadores"- el juego favorece el desarrollo de la memoria, la atención y el establecimiento de contacto entre los niños. Los jugadores forman un círculo. Tienen un pequeño objeto (juguete) en sus manos. El conductor intenta recordar quién tiene qué juguete. Luego se da vuelta, los niños intercambian sus juguetes en silencio (!). Para ello, se guiñan un ojo. La tarea del facilitador es devolver su juguete a cada niño y adivinar quién lo intercambió con quién.

"Entusiasmo"- el juego desarrolla la confianza en uno mismo, ayuda a dominar las habilidades de comunicación y entrena la capacidad de mantener una conversación. Está basado en el famoso programa de televisión "Smak". Invita a tu hijo (es el mejor cocinero) a aparecer en este programa y te mostrará cómo preparar sus platos favoritos. Tenga en cuenta que en el "estudio" también debe haber espectadores, cuyo papel lo desempeñan otros miembros de la familia o compañeros. Dependiendo de la edad, el programa "Smak" puede ser reemplazado por los programas "Viajes", "Visitando un cuento de hadas" y otros. ¡Imaginar!

"Atrapa la pelota"- el juego desarrolla la confianza en uno mismo y en otras personas. Los jugadores se turnan para lanzarse una pelota pequeña entre sí, mientras nombran alguna dignidad del niño al que le lanzan la pelota. Es muy importante que durante el juego cada niño escuche palabras amables y agradables sobre sí mismo.

"Termina la oración"- El ejercicio tiene como objetivo aumentar la confianza en uno mismo y las propias fortalezas. Invite a su hijo a completar las siguientes oraciones:

Deseo….
Puedo…
Puedo…
lo lograré...

Discuta las respuestas.

Esta no es una lista completa de juegos y ejercicios para corregir la timidez y el retraimiento. Las actividades de juego conjuntas de adultos y niños, el canto conjunto y los juegos deportivos son de gran ayuda. Lo principal es que el niño debe ganar, ganar, recibir aprobación, etc. Esto mejora su estado de ánimo emocional e infunde confianza en sus habilidades. Fantasea e inventa nuevos juegos.

Juegue juegos de teatro con su bebé. Acostumbrarse a la imagen de diferentes héroes con diferentes personajes promueve la autoexpresión y la emancipación de la esfera emocional del niño. Por ejemplo:
"Pato feo"
Objetivo del juego: aumentar la autoestima.
Edad: para niños en edad preescolar y primaria.
Para el juego, puedes utilizar elementos de vestuario escénico.
En primer lugar, se desarrolla la situación de rechazo en el corral. Los niños desempeñan el papel de los habitantes del corral.
“Todos perseguían al pobre patito, incluso sus hermanos y hermanas le decían enojados: “¡Si tan solo el gato te arrastrara, monstruo desagradable!” Y la madre añadió: “¡Los ojos no te mirarían!” A él, las gallinas lo picoteaban, y a la muchacha que daba comida a los pájaros, la empujaba con el pie”. ¡Pero de repente el patito cruzó corriendo el jardín y saltó la cerca! Los pajaritos revoloteaban asustados entre los arbustos.
"Me tenían miedo, así de feo soy", pensó el patito y salió corriendo, sin saber adónde.
Luego, los adultos, junto con los niños, recuerdan el curso de los acontecimientos y el final se repite. Esta es una situación en la que el patito feo se encuentra con los cisnes. Los niños que participan en el juego desempeñan ahora el papel de orgullosos cisnes.
“Y voló hacia el agua y nadó hacia los hermosos cisnes, y ellos, al verlo, también corrieron hacia él.
- ¡Mátame! - dijo el pobre y bajó la cabeza esperando la muerte.
Pero ¿qué vio en el agua, clara como un espejo? Tu propio reflejo. ¡Y ahora ya no era un feo pájaro gris oscuro, sino un cisne (el juego va acompañado de los correspondientes movimientos expresivos)!
No importa si naciste en el nido de un pato si naciste de un huevo de cisne. Ahora se alegraba de haber sufrido tanto dolor: podía apreciar mejor su felicidad y toda la belleza que lo rodeaba. Grandes cisnes nadaban a su alrededor y lo acariciaban con sus picos”.
En el futuro, incluso a un niño tímido se le podrá asignar el papel de patito marginado, pero siempre con un final feliz.
"Pulgarcita con Maybugs"
Objetivo: corregir el rechazo, aumentar la autoestima.
Edad: para niños en edad de escuela primaria.
Recordando la trama del cuento de hadas, el adulto invita a los niños a reproducir la escena en la que Pulgarcita está con los Maybugs, cuando el escarabajo la llevó con sus compañeros de la tribu.
“Se sentó con la niña en la hoja más grande, la alimentó con dulce jugo de flores y dijo que era muy bonita, aunque completamente diferente al abejorro.
Luego vinieron a visitarlos otros abejorros que vivían en el mismo árbol. Miraron a la niña de pies a cabeza, y las mariquitas movieron sus antenas y dijeron:
- ¡Solo tiene dos piernas! ¡Es una pena verlo!
– ¡Ella no tiene bigote!
– ¡Qué cintura tan delgada tiene! ¡Fi! ¡Es como una persona! ¡Qué feo! - dijeron todas las hembras de los escarabajos al unísono.
¡Pulgarcita era tan linda! Al abejorro que la trajo también le gustó al principio, pero de repente la encontró fea y no quiso tenerla más con él: déjelo ir a donde él sabe. Voló con ella desde el árbol y la plantó en una margarita”.
Los niños fingen ser Maybugs. Luego recuerdan todas las desventuras de la niña y luego dramatizan nuevamente el final feliz, interpretando el papel de elfos alegremente voladores.

Es muy importante que un niño tímido aprenda a comunicarse con sus compañeros. Para dominar estas habilidades, se recomienda organizar juegos en los que el niño tímido deba actuar en estrecho contacto con otros niños. Sugerimos utilizar los siguientes juegos.
"Viaje por el bosque"
Objetivo: desarrollar habilidades de comunicación con sus compañeros.
Edad: para niños en edad preescolar media y superior.
En el juego participa un número par de niños. Todos los participantes se dividen en parejas y las tareas las realizan ambos niños, tomados de la mano, simultáneamente. Puedes jugar tanto en interiores como en exteriores.
El presentador propone dar un paseo por el bosque.
- Es tan lindo estar en el bosque. Los pájaros cantan (se escuchan las voces de los pájaros), el sol calienta. Pero el camino está bloqueado por un arroyo. ¿Cómo superarlo? ¡Así que aquí está el puente!
Tarea 1. "Cruzar el arroyo".
Se dibujan dos líneas en el suelo para imitar un arroyo. Hay un puente que cruza este “arroyo” (se coloca un banco). La tarea de cada pareja es caminar por el banco sin soltar las manos.
- Bueno, hemos cruzado el arroyo y podemos continuar nuestro viaje.
Tarea 2. "Ganancia inesperada".
– Pero aquí hay otro obstáculo: una ganancia inesperada e impenetrable.
Se colocan bolas por la habitación, que hacen el papel de árboles caídos. Los niños en parejas deben recoger todas las bolas, tomándose también con fuerza las manos.
- El camino está claro. Vamos (suena el acompañamiento musical).
Tarea 3. "Llena la canasta".
- Entonces salimos al claro. Qué hermoso es aquí, qué maravillosas campanillas y margaritas crecen en este claro. Pero mira: fresas. Llenemos nuestras cestas.
Se distribuyen cestas a los niños. En el suelo hay tazas de papel rojo: son fresas. Los niños, nuevamente en parejas, recogen los círculos en cestas.
- Qué lindo paseo tuvimos. Es hora de que regresemos a casa.

Se puede organizar un juego similar en forma de competición entre parejas. Ofrecemos una versión de dicha competencia.
"Divertida carrera de relevos"
Objetivo: enseñar a interactuar con otros niños.
Edad: para niños en edad preescolar y primaria.
En el juego participan un número par de niños en parejas. Las tareas se completan una tras otra. Gana la pareja que complete todas las tareas más rápido. Dos parejas compiten al mismo tiempo. La pareja perdedora queda eliminada de la competición. Los niños que forman una pareja realizan todas las tareas tomados de la mano.
Tarea 1. "Camina por el camino".
Hay dos filas de sillas alrededor del pasillo. La tarea de las parejas es llegar al final de su fila lo más rápido posible y, cada vez que lleguen a una silla, correr alrededor de ella.
Tarea 2. "Llena la canasta".
A un lado de la sala hay una canasta vacía, al otro, llena de pelotas de tenis. La tarea de cada equipo es pasar los balones de una canasta a otra, mientras que las manos no se pueden separar. Los niños pueden tomar solo una pelota y sostenerla en la mano sin presionarla contra el cuerpo.
Tarea 3. "Tiradores afilados".
Los niños deberán acertar en la diana con las pelotas que llevan. La tarea se realiza uno a uno, pero nuevamente tomados de la mano. Por cada fallo se deduce una penalización de un segundo.
Tarea 4. "Camino estrecho".
Tomados de la mano, los niños deben caminar por el banco de gimnasia.
La pareja que gana el relevo avanza a la segunda ronda y continúa nuevamente la competencia. Si hay muchos participantes, las parejas que compiten se pueden determinar por sorteo y luego se pueden celebrar las semifinales y la final (“pequeños juegos olímpicos”).
A los niños les encantan los juegos al aire libre. Los niños tímidos suelen carecer de vivacidad y movilidad; la participación en estos juegos les ayuda a participar activamente en el equipo infantil, en una atmósfera general de alegría. Como regla general, los juegos al aire libre van acompañados de gritos ruidosos, risas y diversión salvaje. Todo esto contribuye al estallido de las emociones de los niños, incluidas las negativas, la liberación y la capacidad de expresar sus sentimientos y vivencias. Éstos son algunos de los juegos al aire libre: "El mar se preocupa una vez...", "Los gansos y el lobo gris", "¿Dónde está tu casa?", "Pinos, abetos, tocones", "Comienza feliz", " Día y noche”, “Feliz saltamontes”, “Cuentas vivas”, “Quién va delante”, “Salochki”. El juego "Quiet and Loud" permite que los niños participen en una actividad común, les enseña a realizar acciones en coordinación con otros niños y les ayuda a aliviar el estrés emocional. Los juegos al aire libre se pueden jugar con niños muy pequeños, a partir de los 2 años.
Los juegos de pantomima pueden ayudar a superar la timidez, gracias a los cuales el niño aprende a expresar sus emociones y a reconocer las emociones que otros niños intentan transmitir mediante expresiones faciales y gestos. Estos juegos acercan a los niños y establecen un contacto emocional favorable entre los jugadores. Estos son los conocidos juegos “Dónde estábamos, no te lo diremos, pero te mostraremos lo que hicimos”, así como “¿Qué ha cambiado?”, “¿Quién vino”, “¿Qué es esto? ”, “¿Cuál es la calificación?”, “Representa emociones”. Estos juegos se pueden jugar con niños a partir de 4 años.
Para aumentar la autoestima de los niños se pueden utilizar los juegos “Buenas palabras”, “Cumplidos”, “Lo mejor”. Estos juegos alientan a los niños a felicitarse entre sí, lo que ayuda a crear y fortalecer la camaradería dentro del equipo. Sin duda, a todos los niños les encanta escuchar los elogios destinados a ellos, mejora su estado de ánimo y les da un sentido de autoestima.
Juegos “Gafas de color rosa”, “El mejor polemista”, “Camino del buen humor”, “Bestia espinosa”, “Insultos”, “Soy bueno”, “Caja de buenas obras”, “Juegos de risa” , "Lluvia y margaritas", "Porque eres bueno", "Buen animal", "Viejos", "Deseos" enseñarán a los niños a estar atentos a otras personas y a los demás, ayudarán a desarrollar en los niños sentimientos como respeto, empatía, simpatía. Estos juegos ayudarán a los niños a aprender a expresar sus emociones, a comunicarse alegre y fácilmente con sus compañeros y a percibirse a sí mismos como iguales a otras personas. Estos juegos se juegan mejor con niños en edad preescolar mayor.
El juego "En el zoológico" enseñará a los niños cómo transformarse instantáneamente de fuertes a débiles, del bien al mal, de cobardes a confiados. Este juego ayudará a los niños tímidos a sentirse más seguros.
El juego “Mírame” también ayuda a aumentar la autoestima. El objetivo de este juego es concienciar a los niños tímidos de la simple verdad de que prestarles mucha atención en la mayoría de los casos significa simpatía y no al revés. Juegos “Teléfono roto”, “TV rota”, “¿Quién se esconde?”, “¿De quién es el objeto?”, “¿Qué ha cambiado?” Contribuir al desarrollo de la capacidad de los niños para estar atentos a otras personas y concentrarse en otras personas, lo cual es una habilidad importante para los niños tímidos.
Los niños tímidos a menudo se sienten perdidos si de repente se les hace una pregunta. Para desarrollar el ingenio y la inteligencia, puedes jugar juegos como "Responde, no bosteces", "¿Quién dijo miau?" y "Atrapar la pelota". La participación exitosa en el juego permite a los niños aliviar el estrés emocional que surge en los niños tímidos cuando necesitan responder rápidamente una pregunta, sentir su igualdad (o incluso superioridad) con otros niños, ayuda a aumentar la autoestima y, por supuesto, ánimo. Durante el juego, el profesor debe asegurarse cuidadosamente de que los niños tímidos no se queden atrás de los demás, de lo contrario se perderá el significado del juego.
El juego "Conejitos en el tranvía" ayudará a los niños tímidos a desarrollar el pensamiento rápido, la inteligencia y la capacidad de defender sus opiniones. El juego se juega para niños mayores de 4 años.
Juegos como "Escultores", "Toque", "Atrápame", "Tormenta en el mar", "Juguetes vivos", "Nuestros pequeños amigos" ayudarán a los niños a emancipar su esfera emocional y volitiva, les enseñarán relaciones de confianza y les ayudarán. aprender a empatizar y simpatizar con otras personas.
Para los niños cuyos padres utilizan un estilo de crianza autoritario, se pueden utilizar con éxito los juegos "Todo es al revés", "Atrapa la pelota y regresa", cuyo objetivo es realizar acciones opuestas a las dadas. El juego permite a los niños darse cuenta del deseo oculto de los niños de resistir las tareas de los adultos. Los juegos se pueden jugar con niños mayores de 4 años.
Varios juegos de rol y de fantasía son de gran ayuda para superar la timidez. Un padre o un maestro puede ofrecerle al niño una historia sobre un personaje de ficción; podría ser un personaje de cuento de hadas o simplemente un niño inventado. El héroe de tu historia debe tener los mismos rasgos de carácter que tu hijo. Piense en un nombre para él que sea similar al nombre de su hijo, pero no igual, por ejemplo, el nombre de su hijo es Misha, deje que el héroe del juego sea un niño llamado Sasha. Piensa de antemano en la trama de un juego de historia que contará sobre tu personaje de ficción. Para ello, debes pensar en qué preocupa y preocupa a tu hijo, qué historia te ayudará a comprender sus sentimientos y deseos. Comience la historia con una descripción del personaje principal, cuente en detalle su vida. Deja que tu hijo reconozca sus propias características en este héroe. Deje que el héroe del juego narrativo, al igual que su hijo, tenga algún tipo de animal en casa, déjele tener una hermana o un hermano menor, si en su familia también hay un niño menor. Luego coloca al personaje en una situación similar a la que estaba tu hijo. Por ejemplo, su hijo no puede encontrar un lenguaje común con sus nuevos compañeros de clase; deje que el héroe Sasha, al llegar a una nueva escuela, no pueda entablar amistad con sus compañeros de clase porque es tímido y tiene miedo de parecer estúpido y torpe. Se emociona tanto al interactuar con otros niños que constantemente deja caer todo, empuja a otros niños y no puede decir una palabra. Por eso los niños se ríen de él y no quieren jugar con él. A medida que avanza la historia, deje que su hijo comprenda que Sasha es en realidad un niño muy bueno, inteligente y amable, pero que a veces simplemente no sabe cómo iniciar una conversación con los niños y pedirles jugar. Anime a su hijo a participar activamente en el juego, consulte con él, pídale ayuda y consejos. A veces a los niños les da vergüenza hablar de sus problemas y experiencias. De forma lúdica, es más fácil para los niños expresar sus sentimientos y actitudes ante lo que sucede a su alrededor. Un padre atento durante el juego puede aprender mucho sobre la visión del mundo de su hijo y comprender las dificultades que surgen al comunicarse con sus compañeros. Una vez que haya comprendido cuál es la causa de sus problemas, introduzca en la historia un nuevo personaje que goce de autoridad ante su hijo: podría ser un maestro de escuela, un hermano mayor, un amigo, un hada, etc. Esta persona ayudará a su personaje. - describirá el problema, sugerirá opciones para solucionarlo, aconsejará cómo comportarse en esta situación, etc. Tu historia debe terminar bien. El hermano mayor habló con Sasha y le explicó que Sasha se comporta de esta manera porque tiene miedo de parecer gracioso, por lo que está nervioso y se siente incómodo. Su hermano le dijo a Sasha cómo comportarse en determinadas situaciones. El hermano mayor animó a Sasha y desde ese día todo en su vida cambió. Cuando los niños de la escuela vieron lo ingenioso y alegre que era Sasha, cambiaron su actitud hacia él y quisieron hacerse amigos de él. Su hijo debería encontrar apoyo real, consejos útiles y una actitud positiva en este juego. Este método te permitirá darle consejos a tu bebé de forma suave, sin imponerlos ni reprimir su voluntad. Intente hacer que su historia sea interesante y memorable. Si el niño lo desea, puede hacer que esta historia sea “de varias partes”, con una continuación. Para los niños pequeños, puede hacer que el personaje principal sea tangible, en forma de juguete. Para los niños mayores de 6 años, el héroe puede ser simplemente ficticio. Estos juegos se pueden jugar en cualquier momento que sea conveniente para usted y su hijo. Durante el juego, puedes caminar con tu hijo por el parque o simplemente sentarte junto a él en el sofá. Lo principal es que el juego se juega en un ambiente tranquilo, sin prisas ni complicaciones. Luego puedes discutir la historia inventada con tu hijo, analizar el comportamiento y las acciones de los personajes principales, pensar en opciones: qué pasaría si... Este tipo de actividad enseña a los niños la capacidad de analizar y reflexionar, la capacidad de erradicar no las consecuencias de un problema, sino sus orígenes. Observe las conclusiones que sacó su hijo del juego y si encuentran aplicación en la vida.
Todos los juegos anteriores están diseñados para actividades grupales con niños; se pueden jugar en un jardín de infantes, en un grupo de jornada extendida en la escuela, en varias instituciones de salud y desarrollo, o simplemente en el patio. Los juegos se pueden realizar bajo la guía de un maestro experimentado, un psicólogo o simplemente un padre cariñoso. Tienes el poder de reunir a los niños en tu jardín y organizarles un verdadero maratón de juegos, que puede durar todo el tiempo que quieras. Vale la pena señalar que esto será de gran utilidad para su hijo: su autoridad y, por lo tanto, la autoridad de su bebé aumentará varias veces a los ojos de los niños de su jardín.
“El mar se agita una vez...”
Objetivo del juego: enseñar a los niños a representar varios objetos utilizando el juego.
Edad: a partir de 5 años.
Progreso del juego: usando una rima de conteo, los niños eligen un conductor, los niños se paran en círculo y el conductor se para en el centro. El conductor dice las siguientes palabras:
El mar se agita una vez
El mar está preocupado dos.
El mar está preocupado tres,
La figura marina se congela en su lugar.
Dependiendo de la imaginación del conductor, la figura puede ser no solo el mar, sino también el paraíso, el jardín, la belleza, el ballet, etc. Los niños en círculo deben representar una variación de la figura según el tema indicado por el conductor y quedarse quietos. El conductor camina entre las figuras congeladas y las observa atentamente durante 1 o 2 minutos. El que se movió, sonrió o rió se convierte en el nuevo conductor.
"Los gansos y el lobo gris"
Objetivo del juego: desarrollar la destreza y la velocidad en los niños, aliviando el estrés emocional.
Edad: a partir de 3 años.
Desarrollo del juego: la sala de juego se divide por la mitad. Usando una rima de conteo, se selecciona el conductor: será un lobo. El resto de los niños se reúnen en la mitad del salón, la maestra dice la letra de la canción infantil popular “Geese-geese”, los niños responden:
- ¡Gansos, gansos!
- ¡Jajaja!
- ¿Quieres algo para comer?
- ¡Si si si!
- ¡Entonces, vuela!
- No podemos.
- ¿Por qué?
– Lobo gris bajo la montaña.
No nos deja volver a casa.
- Bueno, vuela como quieras.
Solo cuida tus alas.
Después de estas palabras, los niños intentan correr hacia el otro lado de la habitación. El lobo, corriendo a lo largo de la línea, atrapa a los niños. El lobo lleva a los niños atrapados a su guarida y son eliminados del juego. El juego continúa, la maestra pasa al otro lado del pasillo y vuelve a llamar a los “gansos”. Por lo tanto, el juego se juega 2 o 3 veces y luego, utilizando una rima de conteo, los niños eligen un nuevo conductor.
"¿Donde esta tu casa?"
Objetivo del juego: desarrollo de la atención, el espíritu de equipo, la capacidad de gestionar el propio comportamiento.
Edad: a partir de 3 años.
Progreso del juego: los niños se dividen en tres equipos: peces, pájaros, conejitos. La maestra explica a los niños que cada animal tiene su propio hábitat, es decir, los pájaros vuelan en el cielo, los peces nadan en el agua y los conejos saltan en la tierra. En el centro del patio de juegos se dibuja un pequeño círculo de aproximadamente 1,5 m de diámetro. Se pone música tranquila y alegre, y los niños corren, saltan y bailan. Al rato, la música se apaga y el profesor ordena: “Cielo”, “Tierra” o “Agua”. Los niños cuyos personajes pertenecen al entorno nombrado deben correr rápidamente hacia el círculo. Los niños que cometen un error quedan eliminados del juego. El juego se repite varias veces. Luego los niños cambian de roles y el juego continúa mientras haya interés en él. Para los niños, puedes hacer sombreros con máscara con anticipación que les ayudarán a recordar quiénes son en el juego.
"Pinos, árboles de Navidad, tocones"
Objetivo del juego: desarrollar la atención y la capacidad de gestionar el comportamiento.
Edad: a partir de 4 años.
Progreso del juego: los niños se paran en círculo, tomados de la mano. El profesor está en el centro del círculo. Suena música tranquila y los niños se mueven en círculo. A la orden del maestro "Pinos", "Abetos" o "Tocones", los niños deben detenerse y representar el objeto nombrado: "Pinos" - levantando los brazos en alto, "Abetos" - extendiendo los brazos hacia los lados, "Penechki" - en cuclillas. Los jugadores que cometen un error son eliminados del juego o reciben un punto de penalización. Luego el juego continúa.
"La diversión comienza"
Objetivo del juego: desarrollar la destreza, la velocidad y la reacción de los niños, para promover la cohesión colectiva.
Edad: a partir de 3 años.
Desarrollo del juego: la profesora avisa a los niños con antelación que se realizará la competición “Fun Starts”, por lo que los niños deberán llevar consigo ropa deportiva cómoda. El profesor piensa de antemano en el contenido del juego, las tareas de los jugadores y prepara el patio de recreo. Los niños se dividen en equipos con el mismo número de jugadores y se juega el juego en sí. Estas competiciones pueden consistir en una amplia variedad de tareas. El profesor puede consultar con los niños con antelación y pedirles que sugieran tipos de tareas que les resulten interesantes. El ganador es el equipo que primero completa todas las pruebas sin errores. Para los niños, el juego puede consistir en un pequeño número de tareas sencillas; para los niños mayores, serán suficientes 4 o 5 tareas; se debe aumentar el número de tareas y hacerlas más complejas;
Plan de competición aproximado para jugadores de 3 a 4 años.
Corre como una serpiente entre los alfileres colocados.
Salta sobre una franja de 30 cm de ancho dibujada en el suelo o suelo.
Sube a un aro vertical.
Corre alrededor de la silla sobre la que reposa la pelota.
Toma la pelota y golpéala en un aro vertical.
Regresa a tu equipo y pasa el testigo a otro jugador.
"Día y noche"
Objetivo del juego: desarrollar la velocidad y destreza de los niños, enseñarles a expresar libremente sus emociones y ayudar a acercar a los niños.
Edad: a partir de 4 años.
Progreso del juego: Se eligen 7-8 niños a voluntad (dependiendo del número de participantes), se paran en círculo, se toman de las manos y las levantan en alto, el resto de los niños se colocan libremente en la sala de juego. A la orden del maestro "día", se enciende la música, los niños corren por el pasillo, corriendo en círculo. La maestra ordena “noche”, los niños del círculo bajan las manos y tratan de atrapar a los niños que están dentro del círculo. Los atrapados se unen a los que están en el círculo y el juego continúa. El maestro debe explicar a los niños que aquellos que no están parados en el círculo no deben caminar alrededor del círculo, de lo contrario no será interesante jugar.
"Saltamontes felices"
Objeto del juego: desarrollo de la velocidad, destreza, contribuyendo al establecimiento de relaciones amistosas en el equipo infantil.
Edad: a partir de 4 años.
Desarrollo del juego: carrera de relevos, los niños se dividen en dos equipos y se colocan en columnas frente a la línea de salida. A la orden del maestro, el primer niño de la columna debe saltar una cierta distancia, por ejemplo, a la pared opuesta, de la manera indicada por el maestro. El niño salta a la pared, la toca con la mano, luego regresa y el siguiente jugador se une al relevo. Si los jugadores caminan la distancia no hasta la pared, sino hasta la línea dibujada en el suelo, deben pasar el pie más allá de la línea dibujada. El profesor le muestra al siguiente jugador una nueva forma de saltar. Gana el equipo cuyos miembros completen la tarea primero. Puedes saltar de las siguientes maneras.
En la pierna izquierda.
En la pierna derecha.
Grandes saltos de un pie a otro.
Sobre dos piernas.
Tres saltos con el pie izquierdo, tres saltos con el pie derecho, etc.
La variedad de métodos y tipos de fijación depende de la imaginación y la edad de los niños que juegan.
"Cuentas vivas"
Objetivo del juego: enseñar a los niños a confiar unos en otros, a desarrollar la libertad para expresar emociones.
Edad: a partir de 5 años.
Progreso del juego: los niños se dividen en varios equipos con el mismo número de personas. El maestro debe asegurarse de que los equipos tengan aproximadamente la misma fuerza; es inaceptable tener niños activos y proactivos en un equipo, tranquilos y tímidos en otro, etc. Cada equipo recibe su propia "aguja e hilo", esto puede ser un cuerda con un imperdible al final. La tarea de cada equipo es recolectar cuentas "vivas" en una cuerda. Las cuentas de este juego son los miembros de cada equipo. El alfiler se enrosca en los agujeros de la ropa de los niños: en un ojal, a través de una correa, etc. Gana el equipo que sea más rápido en reunir a todos los participantes en la cuerda y atar sus extremos. El juego se puede jugar varias veces y se puede determinar el equipo más rápido en función de los resultados. Al final del juego, todos los niños podrán recibir pequeños premios de incentivo. Para los niños mayores, mayores de 7 años, el juego puede resultar complicado: cada jugador está "ensartado" en un hilo dos veces, es decir, el hilo se pasa a través de dos agujeros a la vez en diferentes prendas de su ropa, por ejemplo, a través de pantalones. y una camisa. Si de repente el niño no tiene agujeros adecuados en la ropa a través de los cuales pasar el hilo, puede conectar los dedos pulgar e índice con un anillo y pasar el hilo a través del bucle resultante.
"¿Quién está delante?"
Objetivo del juego: desarrollo de la velocidad y la destreza, la capacidad de adelantarse a los oponentes sin utilizar rudeza ni fuerza.
Edad: a partir de 5 años.
Progreso del juego: juega un pequeño grupo de niños, unas 6-7 personas. Las sillas se colocan alrededor, su número debe ser uno menos que el número de niños que juegan. Al son de la música, los niños caminan alrededor de las sillas; tan pronto como la música se detiene, los niños deben sentarse rápidamente en las sillas. Si no hay suficiente espacio para uno de los niños, gana un punto de penalización. Luego el juego continúa. Al final del juego, se calcula quién se quedó más sin lugar. El profesor que conduce el juego debe explicar que al ocupar espacio no se puede empujar, ser grosero o agresivo. Al final del juego, el profesor puede decir que es muy bueno ser rápido y diestro, pero los jugadores que más veces se quedaron sin lugar lo hicieron no porque no sean tan rápidos como los demás, sino porque están acostumbrados. a ser educado y ceder ante la gente. Esto ayudará a que los niños lentos no se sientan en desventaja y mantendrá su deseo de jugar juegos activos.
"Salochki"
Objetivo del juego: desarrollar velocidad, reacción, destreza; acercar a los niños, mejorar el estado de ánimo.
Edad: a partir de 4 años.
Progreso del juego: En el juego puede participar un número bastante grande de niños. Uno de ellos es elegido como conductor mediante una rima de conteo. La regla principal del juego es que el conductor debe alcanzar a uno de los jugadores y tocarlo con la palma de su mano, golpearlo. Los niños pueden volverse inaccesibles para el conductor si logran completar la acción acordada. Hay muchas variedades de etiquetas, por ejemplo, "etiquetas cruzadas", cuando los niños pueden "cerrarse" al conductor y volverse inaccesibles cruzando los brazos sobre el pecho; "tick-en-el-aire" - para esconderse del conductor, el niño debe levantarse del suelo - subirse a un banco, columpio, cerca; “tick-in-the-house”, los niños dibujan un círculo a su alrededor con una tiza; “tic-on-one-leg”, donde el niño se esconde del conductor parándose sobre una pierna; “etiquetas rojas”, en las que el niño se esconde del conductor tocando un objeto rojo con la mano, etc. Puede haber una gran variedad de opciones, dependiendo de su imaginación y la de los niños. Es muy importante seleccionar niños que jueguen según su temperamento: si su hijo tímido resulta ser el más lento y lento, puede seguir siendo el conductor todo el tiempo o incluso abandonar el juego.
"Silencioso y ruidoso"
El propósito del juego: aliviar el estrés emocional, enseñar a los niños a cambiar alternativamente el ritmo de los movimientos según las indicaciones del maestro.
Edad: a partir de 2 años.
Progreso del juego: los niños que juegan se paran en círculo. El maestro toma la pandereta en sus manos, se sienta en el centro del círculo y explica a los niños las reglas del juego, que son las siguientes: al son de los fuertes y frecuentes golpes de la pandereta, los niños se mueven activamente sin moverse de su lugar. : saltan en el lugar, golpean fuerte con los pies, agitan los brazos, etc., según los deseos del niño. Cuando los golpes de la pandereta se vuelven raros y débiles, los niños reducen su actividad y caminan silenciosamente en el lugar, escabulléndose, lentamente y poniéndose de puntillas. Al comienzo del juego, el profesor cambia el ritmo a ciertos intervalos, por ejemplo, después de 3-4 minutos. Además, el juego se vuelve más impulsivo, los ritmos y la fuerza de los golpes de la pandereta cambian con frecuencia, en diferentes intervalos. Los niños deben aprender a cambiar repentinamente el ritmo de las actividades. El juego se puede jugar con bastante frecuencia, varias veces a la semana. Cuando los niños estén bien familiarizados con el juego, el profesor puede ofrecer el papel de líder a uno de los niños, si así lo desea.
"No les diremos dónde estábamos, pero les mostraremos lo que hicimos".
Objetivo del juego: enseñar a los niños a identificar los rasgos característicos de una acción y representar la acción en sí con su ayuda; Enseñar a los niños a reconocer el significado de la acción representada a través de la pantomima.
Edad: a partir de 3 años.
Progreso del juego: utilizando una rima de conteo, se selecciona un conductor y se le pide que vaya a otra habitación. Los niños restantes acuerdan entre ellos qué acción representarán. El conductor regresa y hace una pregunta:
- ¿Dónde has estado? - los niños responden:
- ¡No lo diremos!
El conductor pregunta:
- ¿Qué hiciste?
– ¡No lo diremos, lo mostraremos!
Los niños representan la acción prevista, el conductor debe adivinar qué están haciendo exactamente los niños. Todos los niños o sólo algunos de ellos pueden representar la acción prevista. Luego, usando una rima de conteo, se selecciona un nuevo conductor y el juego continúa. Si el conductor no puede adivinar lo que se muestra, se le dice la respuesta correcta y continúa conduciendo. El profesor debe prestar atención para que los niños tímidos no se queden fuera del juego.
"¿Quién ha venido?"
Objetivo del juego: enseñar a los niños a identificar rasgos característicos en el comportamiento de las personas y poder representarlos con acciones; Enseñe a los niños a identificar a las personas según los signos característicos de comportamiento.
Edad: a partir de 3 años.
Progreso del juego: utilizando una rima de conteo, los niños eligen un conductor. La maestra le dice al niño a quién debe representar y él sale de la habitación. Luego el niño regresa a la habitación y llama a la puerta. Los otros niños preguntan:
- ¿Quién viene?
El niño responde:
- No te lo diré, pero te lo mostraré.
El conductor comienza a retratar a alguien, el resto de los niños deben adivinar a quién quiere retratar exactamente. Por ejemplo, la conductora se hace pasar por madre: finge abrir la puerta con una llave, prepara la cena, se la da de comer a la muñeca, lava los platos y acuesta a la muñeca. El niño que primero adivina el personaje planeado se convierte en el nuevo conductor. El maestro puede ayudar a los niños con el juego; si el niño que conduce tiene dificultades para realizar las acciones, el maestro puede hacer preguntas capciosas. Si los mismos niños participan activamente en el juego y los niños tímidos se mantienen al margen, el maestro puede cambiar un poco las reglas y ofrecer la elección de un nuevo conductor utilizando una rima de conteo o según su propia discreción.
"¿Lo que es?"
Objetivo del juego: enseñar a los niños a identificar las características de los objetos y representarlos; Enseñe a los niños a adivinar objetos representados mediante pantomima.
Edad: a partir de 3 años.
Progreso del juego: la maestra invita a los niños a dividirse en equipos con un número reducido de personas (4-6 niños en cada grupo). Cada equipo tiene la tarea de representar un objeto; los equipos opuestos deben adivinar qué se pretendía exactamente. Representar un objeto común no siempre es fácil, por lo que el maestro ofrece objetos en los que es fácil identificar características distintivas u objetos que se encuentran en una situación determinada, por ejemplo, un autobús con personas, una lavadora, una aspiradora, un grúa, etc. El maestro debe prestar mucha atención a los niños tímidos, ya sea que estén participando plenamente en el juego o mirándolo desde un costado.
"¿Qué grado?"
Objetivo del juego: enseñar a los niños a representar diversas manifestaciones de emociones.
Edad: 5 a 6 años.
Progreso del juego: el profesor explica a los niños las reglas del juego: el niño que conduce debe representar qué emociones experimenta cuando recibe una determinada nota. Un niño que recibe una A representa una alegría salvaje; un niño que recibe un cuatro está moderadamente feliz; un niño que recibe una C está triste; un niño que recibe un dos está triste; Los niños eligen un conductor usando una rima de conteo, el maestro le dice en secreto al niño la calificación que "recibió", el niño finge mostrar emociones, el resto de los niños intentan determinar qué calificación pretendió recibir el niño. Durante el juego, la profesora observa a los niños más artísticos y anima a los tímidos. Es recomendable jugar en grupos de niños en edad preescolar superior.
"Imagínate tus emociones"
Objetivo del juego: enseñar a los niños a representar determinadas emociones, como tristeza, alegría, deleite, aburrimiento, llanto, diversión, etc.
Edad: a partir de 3 años.
Progreso del juego: los niños eligen un conductor utilizando una rima de conteo. El profesor nombra en secreto la emoción al conductor, quien la reproduce mediante expresiones faciales y gestos. El resto de los niños adivinan qué representa exactamente el conductor. El niño que primero diga la respuesta correcta se convierte en el nuevo conductor. Para los niños en edad preescolar primaria, la tarea se puede dar en forma situacional: por ejemplo, el maestro pronuncia una frase condicional: "Pinocho está feliz (triste, aburrido, etc.)".
"Cuál es mi nombre"
Objetivo del juego: presentar a los niños entre sí y ayudarlos a recordar nombres.
Edad: a partir de 3 años.
Desarrollo del juego: los niños se paran en círculo y se toman de la mano. Uno de los niños comienza el juego. Dice su nombre. El niño que está a su lado continúa el juego: dice el nombre del primer niño y luego añade el suyo. El siguiente niño debe decir el nombre del primer niño, luego el del segundo y luego agrega el suyo. Todos los jugadores siguientes continúan el juego, pronunciando una cadena de nombres de los niños que tienen delante y su propio nombre. Dependiendo de la edad de los niños, la cadena puede estar formada por un número diferente de nombres. Para los niños de tres años, la cadena no debe exceder de tres nombres, para los de siete años, no más de cinco nombres.
"Buenas palabras"
Objetivo del juego: enseñar a los niños a decirse palabras amables entre sí.
Edad: a partir de 3 años.
Progreso del juego: la maestra les cuenta a los niños una historia: “En una ciudad lejana, los niños empezaron a decir muchas malas palabras y se olvidaron por completo de las buenas. Buenas Palabras estaba muy cansada de quedarse de brazos cruzados y decidió dejar esta ciudad hacia otros lugares donde los niños no los olvidaran. Y algo terrible empezó en esta ciudad. Los niños empezaron a insultar, dejaron de ser amigos por completo, los profesores de la escuela y del jardín de infancia dejaron de elogiar a los niños, las madres y los padres sólo empezaron a regañar a sus hijos. Fue muy difícil para los niños, y fueron buscando buenas palabras para pedirles que regresaran a su ciudad. Los niños buscaron estas palabras durante mucho tiempo y finalmente las encontraron. Las buenas palabras estaban muy felices de que los niños las necesitaran nuevamente y regresaron felices. Pero ahora, tan pronto como alguien dice una mala palabra, todos recuerdan inmediatamente cómo las buenas palabras salieron de la ciudad y todos inmediatamente no quieren decir malas palabras. Recordemos las buenas palabras que conocemos y digámoslas unos a otros". Los niños, dirigiéndose a los demás, nombran palabras amables que les resultan familiares.
"Felicitaciones"
Objetivo del juego: enseñar a los niños a encontrar buenos rasgos unos en otros, a decirse cumplidos y cosas agradables.
Edad: a partir de 4 años.
Progreso del juego: primero, la maestra explica a los niños el significado de la palabra “cumplido” y les explica por qué las personas se felicitan entre sí. Luego, la maestra invita a los niños a formar un círculo y recogen la pelota. La maestra se vuelve hacia uno de los niños, le hace un cumplido y le lanza la pelota. Los elogios deben ser específicos y justificados de alguna manera. En lugar de: "Sasha es buena", deberías decir: "Sasha es generosa, siempre comparte juguetes con otros niños". El niño debe “atrapar el cumplido”, es decir, atrapar la pelota y devolvérsela al maestro. El juego continúa durante un tiempo hasta que todos los niños hayan recibido su cumplido, luego las reglas pueden cambiar. El niño que “captó el piropo” elige a uno de los niños, le dice su piropo y lanza la pelota. Atrapa la pelota y, a su vez, felicita al siguiente. El maestro corrige y guía suavemente el juego de los niños y ayuda a los niños en caso de dificultades. El juego no debe realizarse a un ritmo rápido; los niños deben tener tiempo para pensar en el cumplido que quieren hacer.
"El mejor"
Objetivo del juego: enseñar a los niños a encontrar rasgos positivos entre sí y a felicitarse unos a otros.
Edad: a partir de 3 años.
Progreso del juego: se prepara de antemano un “trono”, por ejemplo, un sillón tapizado con una bonita tela. Sobre el trono, en grandes letras brillantes está la inscripción: “EL MEJOR”. Los niños se sientan en sillas. Con la ayuda de una rima de conteo, se selecciona el conductor que ocupa un lugar en el trono. Al cabo de unos minutos (el tiempo lo regula el profesor), los demás niños explican por qué este niño es el mejor y proponen diminutivos derivados de su nombre. Al final, el líder elige al próximo niño que ocupará el trono. El maestro puede sugerir que se puede agradecer a los niños por sus cumplidos y pedirle que describa las emociones que experimentó mientras estaba en este trono. Todos los niños deben sentarse en el trono una vez. En este juego los niños tímidos no deben estar entre los primeros jugadores, es necesario darles tiempo para que se sientan cómodos y se acostumbren a la idea de que pronto tendrán que ser el centro de atención. Por supuesto, el profesor debe explicar a los niños que es inaceptable decir palabras ofensivas; que es muy desagradable escuchar cosas desagradables en público, y que si alguien no está contento con algo en el comportamiento de otros niños, es mejor decirlo cara a cara con tacto y gentileza. Si un niño tímido se niega categóricamente a sentarse en el trono, no debes obligarlo, puedes invitarlo a participar más tarde, tal vez cambie de opinión. El maestro puede decirle al niño que es en vano que se niegue a jugar, porque hace tiempo que quiere decirle cuánto valora en este niño... (el maestro nombra la cualidad del niño que lo caracteriza en el lado positivo), y ahora presenta

"RUGIDO, LEÓN, RUGIDO"
Este juego es bueno para jugar con niños que sufren de rigidez y pasividad. El adulto dice: “Todos somos leones, una gran familia amigable. Hagamos una competencia para ver quién puede gruñir más fuerte. Tan pronto como diga: "¡ruge, león, ruge!", que se escuche el rugido más fuerte.

"BRUJA"
El hechicero lanza un hechizo a uno de los participantes del juego para que pierda la capacidad de hablar. El niño responderá a todas las preguntas con gestos. A través de las preguntas que hace, intenta contar la historia de cómo quedó hechizado. Los demás niños deben volver a contar lo que muestra el “hechizado”.

“CONTA POEMAS CON LAS MANOS”
El niño intenta, sin palabras, con la ayuda de una pantomima, contar un poema o un cuento de hadas conocido. Los otros niños intentan entender lo que dice.

" CUENTO DE HADAS"
Se le pide al niño que invente un cuento de hadas sobre una persona cuyo nombre es igual al suyo. Este ejercicio no sólo promueve una mejor autoconciencia, sino que también desarrolla la capacidad de hablar de uno mismo sin vergüenza.

"Salochki" - un juego activo destinado a desarrollar la actividad, el colectivismo y mostrar valentía en un niño. Los niños se dispersan por un área determinada. El conductor debe “saltar” (tocar) a la persona que huye y tomarle la mano. Así se forma una cadena. Ahora los dos están alcanzando al otro niño, etc. Poco a poco la cadena se hace cada vez más larga. Ahora su tarea es rodear al corredor. Esto requiere coordinación de acciones conjuntas en la cadena.

"Atrapa la pelota" - el juego desarrolla la confianza en uno mismo y en otras personas. Los jugadores se turnan para lanzarse una pelota pequeña entre sí, mientras nombran alguna dignidad del niño al que le lanzan la pelota. Es muy importante que durante el juego cada niño escuche palabras amables y agradables sobre sí mismo.

« Termina la oración» - El ejercicio tiene como objetivo aumentar la confianza en uno mismo y las propias fortalezas. Invite a su hijo a completar las siguientes oraciones:
Deseo….
Puedo…
Puedo…
lo lograré...
Discuta las respuestas.
Queridos padres, esta no es una lista completa de juegos y ejercicios para corregir la timidez y el retraimiento. Las actividades de juego conjuntas de adultos y niños, el canto conjunto y los juegos deportivos son de gran ayuda. Lo principal es que el niño a veces debe recibir, ganar, ganar, recibir aprobación, etc. Esto mejora el estado de ánimo emocional del niño e infunde confianza en sus capacidades. Fantasea e inventa nuevos juegos.

"Luciérnaga"

La formación de habilidades comunicativas es una condición importante para el desarrollo psicológico normal de un niño. Y también una de las principales tareas de prepararlo para la vida futura. Los niños en edad preescolar necesitan comprender qué decir y de qué forma expresar sus pensamientos, ser conscientes de cómo los demás percibirán lo que se dice y tener la capacidad de escuchar y oír al interlocutor.

Las habilidades comunicativas se desarrollan en actividades cotidianas, juegos didácticos, activos y de rol.

Te ofrecemos juegos para desarrollar habilidades comunicativas. Estos juegos tienen como objetivo desarrollar habilidades de comunicación constructiva, la capacidad de recibir alegría de la comunicación, la capacidad de escuchar y oír a otra persona, la esfera emocional.

Metas y objetivos:

Sentido de unidad, cohesión, capacidad de actuar en equipo, eliminación de barreras corporales;

La capacidad de establecer relaciones amistosas, notar las cualidades positivas de los demás y expresarlas con palabras, hacer cumplidos;

Capacidad para resolver situaciones de conflicto y superar conflictos en la comunicación entre sí;

Desarrollo de métodos de interacción no verbales y sustantivos;

Creando un ambiente propicio de comunicación directa, libre e intimidad emocional.

barra de pegamento

Meta: desarrollar la capacidad de actuar juntos y ejercer control propio y mutuo sobre las actividades; aprenda a confiar y ayudar a aquellos con quienes se comunica.

Antes del juego, la maestra habla con los niños sobre la amistad y la ayuda mutua, para que juntos puedan superar cualquier obstáculo.

Los niños se paran uno tras otro y se agarran de los hombros del que está delante. En esta posición superan varios obstáculos.

1. Levántate y bájate de la silla.

2. Métete debajo de la mesa.

3. Rodear el “lago ancho”.

4. Ábrete camino a través del “bosque denso”.

5. Esconderse de los animales salvajes.

Una condición indispensable para los muchachos: durante todo el juego no deben separarse unos de otros.

El ciego y el guía.

Objetivo: desarrollar la capacidad de confiar, ayudar y apoyar a los compañeros comunicadores.

Los niños se dividen en parejas: “ciegos” y “guía”. Uno cierra los ojos y el otro lo guía por el grupo, le da la oportunidad de tocar varios objetos, lo ayuda a evitar diversas colisiones con otras parejas y le da explicaciones adecuadas sobre sus movimientos. Las órdenes deben darse estando detrás de usted, a cierta distancia. Luego los participantes cambian de roles. Así, cada niño pasa por una determinada “escuela de confianza”.

Al final del juego, la maestra pide a los niños que respondan quién se sintió confiable y seguro, quién tenía el deseo de confiar completamente en su amigo. ¿Por qué?

algas magicas

Objetivo: eliminar barreras corporales, desarrollar la capacidad de lograr objetivos utilizando métodos de comunicación aceptables.

Cada participante (por turno) intenta penetrar en el círculo formado por los niños. Las algas entienden el habla humana y sienten el tacto y pueden relajarse y dejarlos entrar al círculo, o pueden no dejarlos entrar si se les pide mal.

Palabras correctas

Objetivo: desarrollar el respeto en la comunicación, el hábito de utilizar palabras amables.

El juego se juega con una pelota en círculo. Los niños se lanzan una pelota y se dicen palabras amables. Diga sólo las palabras de saludo (hola, buenas tardes, hola, nos alegra verle, nos alegra conocerle); gratitud (gracias, gracias, por favor sea amable); disculpa (lo siento, perdón, lo siento, lo siento); despedidas (adiós, hasta luego, buenas noches).

Un regalo para todos

Objetivo: desarrollar la capacidad de hacer amigos, tomar la decisión correcta, cooperar con los compañeros y el sentido de equipo.

A los niños se les asigna la tarea: "Si fueras un mago y pudieras hacer milagros, ¿qué nos darías a todos ahora?" o “Si tuvieras Tsvetik-Semitsvetik, ¿qué deseo pedirías?” Cada niño pide un deseo arrancando un pétalo de una flor común.

Vuela, vuela pétalo, de oeste a este,

Por el norte, por el sur, regresa, haciendo un círculo,

Tan pronto como toques el suelo, en mi opinión, lo harás.

Ordenar a...

Al final, podrás realizar un concurso para pedir el mejor deseo para todos.

Ramo mágico de flores.

Objetivo: aprender a mostrar atención a los demás, establecer relaciones amistosas, notar las cualidades positivas de los demás y expresarlas con palabras, hacer cumplidos.

Equipo: Tela o cartón verde, recortar pétalos para cada niño.

Maestra (señala un trozo de tela tirado en el suelo). Este es un prado verde. ¿Cuál es tu estado de ánimo cuando miras este claro?

Niños. Triste, triste, aburrido.

Educador. ¿Qué crees que le falta?

Niños. Colores.

Educador. No es una vida divertida en un claro así. Así es entre las personas: la vida sin respeto y atención se vuelve lúgubre, gris y triste. ¿Les gustaría complacerse el uno al otro ahora? Juguemos a "Cumplidos".

Los niños se turnan para tomar un pétalo a la vez, felicitar a cualquiera de su edad y colocarlo en el claro. Se deben decir palabras amables a todos los niños.

Educador. Miren muchachos, qué hermosas flores han crecido a partir de sus palabras en este claro. ¿Cuál es tu estado de ánimo ahora?

Niños. Alegre, feliz.

El profesor lleva así a la idea de que debemos estar más atentos unos a otros y decir buenas palabras.

Las manos se conocen, las manos se pelean, las manos hacen las paces

Objetivo: desarrollar la capacidad de expresar sus sentimientos y comprender los sentimientos de otra persona.

El juego se juega en parejas con los ojos cerrados, los niños se sientan uno frente al otro con los brazos extendidos.

El profesor da tareas:

Cierra los ojos, estira las manos el uno hacia el otro, introduce las manos, intenta conocer mejor a tu vecino, baja las manos;

Vuelve a estirar las manos hacia adelante, encuentra las manos de tu vecino, tus manos están peleando, baja las manos;

Tus manos se vuelven a buscar, quieren hacer las paces, tus manos hacen las paces, piden perdón, os separáis como amigos.

Juegos de situación

Objetivo: desarrollar la capacidad de entablar una conversación, intercambiar sentimientos, experiencias, expresar emocional y significativamente sus pensamientos mediante expresiones faciales y pantomima.

Se pide a los niños que representen una serie de situaciones:

1. Dos chicos se pelearon: reconcílialos.

2. Si realmente quieres jugar con el mismo juguete que uno de los chicos de tu grupo, pregúntale.

3. Encontraste un gatito débil y torturado en la calle; ten piedad de él.

4. Realmente ofendiste a tu amigo; intenta pedirle perdón, haz las paces con él.

5. Llegaste a un grupo nuevo: conoce a los niños y cuéntanos sobre ti.

6. Ha perdido su coche; acérquese a los niños y pregúnteles si lo han visto.

7. Vienes a la biblioteca y le pides al bibliotecario un libro que te interese.

8. Los chicos están jugando un juego interesante: pídeles que te acepten. ¿Qué harás si no te quieren aceptar?

9. Los niños están jugando, un niño no tiene juguete, compártelo con él.

10. El niño está llorando, cálmalo.

11. Si no puedes atarte los cordones de los zapatos, pídele ayuda a un amigo.

12. Han venido invitados a ti: preséntales a tus padres, enséñales tu habitación y tus juguetes.

13. Viniste de un paseo con hambre: ¿qué le dirás a tu madre o a tu abuela?

14. Los niños están desayunando. Vitya tomó un trozo de pan y le hizo una bola. Mirando a su alrededor para que nadie se diera cuenta, lo arrojó y golpeó a Fedya en el ojo. Fedya le agarró los ojos y gritó. – ¿Qué puedes decir sobre el comportamiento de Vitya? ¿Cómo se debe manipular el pan? ¿Podemos decir que Vitya estaba bromeando?

Alfombra de reconciliación

Objetivo: Desarrollar habilidades comunicativas y la capacidad de resolución de conflictos.

Al regresar de un paseo, la maestra les cuenta a los niños que hoy dos niños se pelearon en la calle. Invita a los oponentes a sentarse uno frente al otro en la “Alfombra de la Reconciliación” para descubrir la causa de la discordia y encontrar una manera de resolver el problema pacíficamente. Este juego también se utiliza cuando se habla de “Cómo compartir un juguete”.

Dibuja un proverbio

Objetivo: desarrollar la capacidad de utilizar medios de comunicación no verbal.

Se invita a los niños a representar un proverbio utilizando gestos y expresiones faciales:

“La palabra no es un gorrión; saldrá volando y no la atraparéis”

“Dime quién es tu amigo y te diré quién eres”.

“Si no tienes un amigo búscalo, pero si lo encuentras cuídate”.

“A medida que llegue, así responderá”

Conversación a través del cristal

Objetivo: desarrollar la habilidad de expresiones faciales y gestos.

Los niños se paran uno frente al otro y realizan el ejercicio del juego "A través del cristal". Necesitan imaginar que entre ellos hay un vidrio grueso que no deja pasar el sonido. A un grupo de niños será necesario que se le muestre (por ejemplo, “Olvidaste ponerte el sombrero”, “Tengo frío”, “Tengo sed...”) y el otro grupo tendrá que adivinar lo que sierra.

Juego "velcro"

Todos los niños se mueven por la habitación. Dos niños, tomados de la mano, intentan atrapar a sus compañeros. Al mismo tiempo, estriban (frase): "Soy un palo pegajoso, quiero atraparte, ¡nos mantendremos juntos!" Los “Velcro” toman de la mano a cada niño atrapado, uniéndolo a su compañía “Velcro”. Luego atrapan a los otros niños juntos.

Juego "Serpiente"

Los niños se paran en diferentes lugares de la habitación. El presentador comienza a caminar y dice: “Soy una serpiente, una serpiente, una serpiente, me arrastro, me arrastro, me arrastro. ¿Quieres ser mi cola?" Si el niño está de acuerdo, debe gatear entre las piernas del líder y pararse detrás de él. El juego continúa hasta que todos se hayan reunido en la "serpiente".

Juego "Cocineros"

Todos forman un círculo: esto es una cacerola. Ahora prepararemos compota. Cada participante propone qué tipo de fruta tendrá (manzana, cereza, pera). El presentador grita por turno lo que quiere poner en la sartén. El que se reconoce se para en círculo, el siguiente participante que se levanta toma de la mano al anterior. Hasta que todos los componentes estén en el círculo, el juego continúa. El resultado es una compota sabrosa y bonita. También puedes cocinar sopa o hacer una vinagreta de esta manera.

"Nariz a nariz"

Los niños son libres de moverse por la habitación y moverse en cualquier dirección. A la orden de un adulto, por ejemplo, "Nariz con nariz", se paran en parejas y se tocan la nariz. Los comandos pueden ser variados: “Palma a palma”, “Rodilla a rodilla”, “Oído a oreja”, etc.

Juego "Toca..."

Todos los jugadores se dispersan según el equipo. El presentador dice: “Toca al que tiene el pelo largo” o “Toca al que es más pequeño”, etc. Todos los participantes deben orientarse rápidamente, descubrir quién tiene el cartel nombrado y tocar suavemente.

En el puente

Objetivo: desarrollo de habilidades comunicativas, destreza motora.

Número de jugadores: 2 equipos.

Descripción del juego: un adulto invita a los niños a cruzar el puente sobre el abismo. Para hacer esto, se dibuja un puente en el piso o en el suelo: una franja de 30 a 40 cm de ancho. Según la condición, dos personas deben caminar a lo largo del "puente" de ambos lados uno hacia el otro al mismo tiempo, de lo contrario. se dará la vuelta. También es importante no cruzar la línea, de lo contrario se considerará que el jugador ha caído al abismo y será eliminado del juego. El segundo jugador es eliminado junto con él (porque cuando se quedó solo, el puente se volcó). Mientras dos niños caminan por el “puente”, el resto los “anima” activamente.

Objetivo: Ayuda a superar la timidez y crear el deseo de comunicarse.

Tareas:

Reforzar la confianza en sí mismo y las capacidades del niño;

- involucrar al niño en la realización de diversas tareas relacionadas con la comunicación;

- amplía tu círculo de conocidos.

Áreas educativas:

Integración de áreas educativas:

Desarrollo social y comunicativo,

Desarrollo cognitivo,

Desarrollo del habla.

Equipo: peluche tigre, pelota, ovillo de hilo

Trabajo preliminar:

Crear un ambiente favorable para el niño (acercar las condiciones del jardín de infancia a las del hogar, permitir que los niños se muevan libremente por la institución, asegurar una actitud amigable de los maestros y especialistas hacia sus alumnos, infundiéndoles constantemente confianza en sus habilidades, Dar a los niños diversas tareas que requieran entrar en contacto con adultos.

Libros usados:

Aleksandrovskaya E.M., Kurenkova P.V.. Apoyo psicológico a niños en edad escolar primaria: Manual educativo y metodológico. 4.1. - M., 2001.

Ermolaeva M.V., Milanovich L.G. Métodos de trabajo de un psicólogo con niños en edad preescolar. - M., 1996.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Enseñamos a los niños a comunicarse. - Yaroslavl, 1996.

Lewis Sheldon, Lewis Sheila. Niño y estrés. - M., 1994.

Panfilova M. A. Terapia de juego de la comunicación: Pruebas y juegos correccionales. - M., 2000.

Snegireva L A. Juegos y ejercicios para desarrollar habilidades comunicativas en niños en edad preescolar. - Minsk, 1995.

Elkonin D.V. Psicología del juego, M., 1978.

LECCIÓN 1

Tareas :

-

- desarrollo de movimientos emocionales y expresivos; desarrollo

- habilidades de comunicación;

Progreso de la lección

Saludos.

Boceto "Timic Tiger Cub".

El psicólogo muestra a los niños un cachorro de tigre de juguete, lo sienta en una silla y les dice:

“Tiger Cub llegó al jardín de infantes. Es muy tímido, no quiere hablar ni jugar con nadie. Molchok, un recién llegado muy tímido, llegó al jardín de infancia. Al principio no se atrevía y no cantaba canciones con nosotros. Y luego, ya vemos, me acostumbré: como un conejito, salta y salta. ¡Qué atrevido se volvió: hasta empezó a cantar una canción!”.

Boceto "Cachorro de tigre valiente".

Toma un juguete de la silla y recita un poema.

Déjalo en los ojos redondos.
El miedo y el dolor se desvanecerán,

Déjalo ser libre y orgulloso.
Crece hasta ser un tigre

- El psicólogo invita a uno de los niños a tomar el cachorro de tigre y representar ambos bocetos.

4. Di adiós

LECCIÓN 2

Tareas :

- superar la timidez, el aislamiento, la indecisión.

- desarrollo de movimientos emocionales y expresivos;

- desarrollar la capacidad de establecer contacto, fomentar una actitud amistosa hacia los demás;

- Reducción del estrés psicoemocional.

Progreso de la lección

Saludos.

Ejercicio “Nombre de la oferta”.

Los niños se paran en círculo y, pasándose la pelota, se llaman entre sí por su cariñoso nombre.

Juego "¿Quién es?"

La maestra invita a los niños a mostrar cómo se mueven un gato, un oso, un zorro, una liebre y un león. Los niños completan la tarea.

Luego, cada uno de los niños, sin nombrar al animal, lo representa mediante movimientos expresivos. El resto de participantes del juego adivinan a quién representa el conductor.

Decimos adiós

LECCIÓN 3

Tareas :

- superar la timidez, el aislamiento, la indecisión;

- formación de formas efectivas de comunicación; desarrollo de la confianza interpersonal;

- Reducción del estrés psicoemocional.

Progreso de la lección

1. Saludos.

2. Conversación sobre el habla.

El psicólogo invita a los niños a hablar sobre el habla. Durante la conversación se discuten las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué se necesita el habla?

2. ¿Por qué necesitas hablar correcta y bellamente?

3. ¿Por qué necesitamos las palabras mágicas “por favor” y “gracias”?

4. ¿Con quién es agradable comunicarse? »

5. ¿Es importante poder escuchar a los demás?

6. ¿Por qué dicen que las palabras pueden doler?

7. ¿Cómo hacer que el habla sea más expresiva? (Sobre el papel de las expresiones faciales y los gestos).

3. Ejercicio “El ciego y el guía”.

El psicólogo coloca varias sillas por la habitación y divide a los niños en parejas.

Uno de los niños de la pareja desempeñará el papel de ciego y el otro, de guía.

El “ciego” tiene los ojos vendados, el “guía” lo toma de la mano y lo conduce por el pasillo, rodeando las sillas.

Luego los niños cambian de roles.

Los otros niños (“espectadores”) observan a la pareja.

1. Decimos adiós

LECCIÓN 4

Tareas :

- superar la timidez, el aislamiento, la indecisión;

- desarrollo de medios de comunicación paralingüísticos (extralingüísticos);

- fomentar el interés y la atención a los interlocutores en la comunicación; Reducción del estrés psicoemocional.

Progreso de la lección

1. Saludo;

2. Conversación “Cómo puedes aprender a comunicarte sin palabras”.

El psicólogo invita a los niños a discutir las siguientes preguntas:

1. ¿Qué hace posible comunicarse con otras personas?

2. ¿Cómo puedes transmitir tu estado emocional mediante gestos y expresiones faciales?

3. Ejercicio “Extranjero”.

El psicólogo dice:

“Imagínense que viene a visitarnos un extranjero que no sabe ruso y usted no sabe el idioma que habla. Intenta charlar con él, enséñale la habitación, los juguetes, invítalo a almorzar. Recuerda que todo esto debe hacerse sin pronunciar palabras."

Decimos adiós

LECCIÓN 5

Tareas:

- superar la timidez, el aislamiento, la indecisión;

- desarrollo de medios de comunicación verbales y no verbales;

- desarrollar la capacidad de reconocer y expresar el propio estado emocional;

- desarrollar la capacidad de brindar atención positiva a sus compañeros;

- formación de una autoestima adecuada, mayor confianza en uno mismo;

- Reducción del estrés psicoemocional.

Progreso de la lección

Saludos.

Ejercicio “A través del cristal”.

El psicólogo invita a los niños a transmitir las siguientes situaciones mediante expresiones faciales y gestos:

Tengo un dolor de garganta.

Olvidaste usar una bufanda y afuera hace frío.

Tengo sed, tráeme un vaso de agua.

¿Quieres dibujar conmigo?

3. Ejercicio “El hilo conductor”.

Todos se sientan en sillas dispuestas en círculo. El psicólogo dice:

“Ahora, pasándonos la pelota, desenrollaremos el hilo y hablaremos de lo que sentimos, de lo que queremos conseguir para nosotros y deseamos para los demás”.

El psicólogo, sujetando el extremo del hilo, habla de sus sentimientos, expresa deseos y pasa la pelota al niño sentado a su lado. El ejercicio continúa.

Cuando todos los niños han hablado y se devuelve la pelota al psicólogo, los participantes tiran del hilo y cierran los ojos.

El psicólogo pide a los niños que imaginen que son un todo, pero que cada uno de ellos es importante y significativo para todos.

Decimos adiós

La duración de cada lección es de 25 a 30 minutos. Todo el ciclo de clases está diseñado para 10 sesiones.

Timidez

La timidez es una característica común a muchas personas, tanto niños como adultos.
La timidez, la timidez puede ser temporal (aparece solo en una compañía desconocida, en un entorno inusual y luego pasa con el tiempo).
Pero sucede que la timidez se convierte en un rasgo de carácter, una cualidad permanente de una persona. Es la causa más común de problemas de comunicación. La timidez impide conocer gente nueva, impide que una persona exprese su opinión, defienda sus derechos; La timidez acompaña a los sentimientos de soledad, ansiedad y depresión.
Recuerde cómo, literalmente, desde los primeros días después del nacimiento, intentó proteger a su bebé de todos los problemas de la vida. El niño está creciendo y ahora, cuando se comporta "mal", lo asustas deliberadamente (un tío malvado vendrá y se lo llevará, se le secará la lengua, lo enviarán a un orfanato, etc.) para para lograr el comportamiento que necesitas. Por supuesto que cultivas (a menudo inconscientemente) un sentimiento de dependencia e impotencia. El niño aprende desde temprano que es “estúpido”, “bicho raro”, “despistado”, “sin manos”, “hace todo mal”, “mucho peor que otros niños”... Tú, por supuesto, no Pensó en las consecuencias, queriendo lograr resultados inmediatos. Si un niño tiene un carácter fuerte (temperamento colérico o sanguíneo), con el tiempo aprenderá a "pelear" contigo, se volverá agresivo, terco y de mal genio. Si el bebé tiene un carácter suave (temperamento melancólico), se pondrá a la defensiva, es decir, se encerrará en sí mismo. Menospreciaste su autoestima y ahora, de mala gana, “te saliste con la tuya”; el niño creía que era estúpido, que no podía hacer nada y, lo más importante, que no lo amaban.
Los padres a menudo ponen sus expectativas demasiado altas: al soñar con un niño que sería el mejor, no quieren aceptar el hecho de que su hijo sea tan "ordinario". Los hijos de estos padres asisten a 3 o 4 secciones a la vez, mientras estudian en el gimnasio y prácticamente nunca están en casa. El niño lo intenta, tiene miedo de decepcionar a sus padres, pero la mayoría de las veces mamá o papá todavía no están contentos con algo. ¿Cómo puede terminar esto? El niño ve una amenaza emocional en su entorno, se retrae y... da el primer paso hacia la soledad. Después de todo, la soledad es tan segura que no hay riesgo de ser rechazado por adultos y niños.
Los padres tímidos suelen tener hijos tímidos.
Las niñas suelen ser más tímidas que los niños, y los primogénitos son más tímidos que los demás niños de la familia. A la edad de siete años, la timidez “normal” en los niños desaparece; en las niñas ocurre más tarde. Sin embargo, esto sucede cuando los padres, a través de sus métodos de educación, no "obligan" al niño a ser tímido, a veces imponiéndole este "papel", y no consolidan la timidez normal relacionada con la edad en un rasgo de carácter permanente mediante su comportamiento. .

Un ejemplo de la vida.
Una abuela y su nieta Katya, de dos años y medio, caminan por el patio de recreo. Katya tiene muchos juguetes con ella. Conocen a otra chica (de la misma edad que Katya) que camina con su madre. Las chicas se conocen bien, pero Katya primero se esconde detrás de su abuela. La madre de la niña empieza a hablar con Katyusha: “¡Qué juguetes tan bonitos tienes! ¿Qué es esta muñeca? Katya quiere responder, pero su abuela se le adelanta, quien responde en detalle las preguntas que le hacen a su nieta. La chica está parada cerca y silenciosamente sacude la cabeza en señal de acuerdo. Después de que las niñas quieren intercambiar juguetes, la abuela se los da con el consentimiento silencioso de Katya. Más tarde, cuando las niñas ya están jugando juntas, la abuela, como excusándose, dice en voz muy alta: “Ella es como nuestro papá, es igual de inhibida y ni siquiera habla bien”.
¿Crees que la abuela tiene razón?

¿Cómo ayudar a un niño tímido?
Fortalece constantemente la confianza de tu hijo en sí mismo, en sus propias capacidades (tú puedes hacerlo, eres muy inteligente; creo en ti).

Aumenta tu nivel de autoestima: regaña menos por los fracasos, no critiques delante de extraños, no te compares con otros niños (ver el artículo “Autoestima”).

No debes demostrarle constantemente a tu hijo que te preocupas por él, pero tampoco debes intentar protegerlo de todo tipo de peligros, la mayoría de los cuales inventados por ti.

Déle a su hijo más libertad (dentro de lo razonable). Por ejemplo, un niño puede decidir por sí mismo a qué círculo o sección asistirá y qué ropa ponerse.

No intentes hacer todo por tu hijo, aunque todavía sea pequeño. Después de todo, incluso un niño de tres años puede traer un juguete de otra habitación, elegir una camiseta (hoy tendrá flores), ponerse calcetines y mucho más.

Amplíe su círculo de conocidos, lleve a su hijo a visitarlo con más frecuencia, visite nuevos lugares, invite invitados a su casa.

Ayude a su hijo a encontrar algo en lo que sea superior a sus compañeros.

Ayúdelo a encontrar un amigo que proteja y apoye su confianza en sí mismo y, para ello, anímelo a jugar con sus compañeros.

Imagine con antelación situaciones en las que el niño sea especialmente tímido.

Juegos y ejercicios que pueden ser útiles

Dibujando "Lo que soy y lo que me gustaría ser"
Se le pide al niño que se dibuje a sí mismo dos veces: en el primer dibujo, como es ahora, en el segundo, como quiere ser. A continuación, miras las imágenes y las comparas. Las diferencias entre los dibujos reflejan la autoestima del niño.
En los dibujos de algunos niños se observa una coincidencia entre el yo “real” y el “ideal”. Estos niños tienen una autoestima algo inflada.
Hay discrepancia en los dibujos de otros niños, pero es pequeña; su autoestima es adecuada (ver artículo “Autoestima”).
Los niños con baja autoestima se dibujan a sí mismos en un color, a menudo oscuro, de tamaño pequeño y el dibujo es descuidado. Y a la hora de dibujar el yo ideal, se utilizan una gran cantidad de colores, ropas brillantes...
Después de dibujar, es útil hablar con su hijo sobre lo que hay que hacer para convertirse en la persona que quiere ser.

"Representando situaciones"
Para juegos de roles y debates, puede ofrecer las situaciones que sean más difíciles para el niño:
Has llegado a un nuevo grupo de guardería, conoce a los niños...
Fuiste a la tienda...
Los niños juegan en el patio, tú también quieres jugar con ellos; Qué tenemos que hacer...
Han llegado invitados, enséñales tu habitación, juguetes...

Juego "Cake" (a partir de 4 años)
Coloque al niño sobre la colchoneta con otros niños o familiares a su alrededor. Anfitrión: "Ahora haremos un pastel contigo". Un participante es un tormento. Otro es el azúcar, el tercero es la leche, etc. El presentador es chef, ahora preparará un magnífico plato. Primero necesitas amasar la masa. Se necesita harina: se “espolvorea” “harina” con las manos sobre el cuerpo de la persona que está acostada, masajeándola ligeramente. Ahora necesita azúcar: "rocía" el cuerpo, tocándolo con cuidado, luego la leche "se derrama" con las manos sobre el cuerpo, etc. Cuando todo está en su lugar, el cocinero “remueve” (masajea) bien la masa, la mete en el horno, allí la masa sube (uniformemente, respira tranquilamente, todos los “componentes” también respiran). Finalmente se horneó la masa. Para que el pastel quede hermoso, debes decorarlo con flores color crema. Todos los participantes, tocando el pastel, le dan una “flor” y lo describen. ¡El pastel es muy hermoso!
Mira la expresión en la cara del “pastel”, debería estar feliz, tú también puedes reír. En lugar de un pastel, puedes cocinar lo que tu hijo quiera: pollo, tortitas, compota...

"Espejo"
Este juego se puede jugar solo con un niño o con varios niños. El niño se mira en el “espejo”, que repite todos sus movimientos, gestos y expresiones faciales. El "espejo" puede ser un padre u otro niño. No puedes retratarte a ti mismo, sino a otra persona. El "espejo" debe adivinar y luego cambiar de rol. El juego ayuda al niño a abrirse, a sentirse más libre y relajado.

Puedes jugar al "Escondite" y "Comprar" y simplemente inflar globos para ver quién es más rápido. Lo principal es que el niño afronta con éxito las tareas y aprende a perder con dignidad.