Elena Yurievna Alexandrova
Grupo preparatorio en jardín de infantes.

Grupo preparatorio en jardín de infantes.

Me gustaría contaros mi historia de actividad docente...

Todo empezó cuando, siendo todavía una colegiala, comencé a interesarme por las ciencias naturales. Y al final de la escuela, mi destino ya estaba predeterminado... Y la elección recayó en la Universidad Pedagógica, el Instituto de Ecología y Geografía.

...Quiso el destino que después de trabajar en la escuela durante un tiempo relativamente corto, decidí cambiar de especialidad. Y esta vez el destino me conectó con la educación preescolar.

Habiendo comenzado a trabajar en un área desconocida para mí, tuve que lidiar con la cautela, la desconfianza y los malentendidos por parte de mis padres.

Y esto se expresó en el hecho de que los padres no sabían lo que realmente significaba. jardín de infancia. Muchos pensaron que para niños el jardín jugará un papel menor en la formación de una personalidad futura y, por lo tanto, no se le prestó especial atención. Y ni siquiera quisieron decir eso en se lleva a cabo el jardín de infantes Trabajo intensivo y enorme con niños.

Pero es aquí, entre grupo de niños, el niño aprende a percibir el mundo que lo rodea como propio con ojos de niños, y no a través del prisma de los padres. EN jardín de infancia los niños dan los primeros pasos de independencia y autodisciplina, aprenden a adaptarse a la rutina y se acostumbran a un determinado ritmo de vida. Y esta es una ventaja definitiva. Después de todo, tal sistematicidad acostumbra incluso al niño más excéntrico a la pulcritud, la precisión y el orden.

Y en caso de una violación de la rutina diaria, es decir, retrasos en comer, dormir, caminar... Todo esto puede afectar negativamente al sistema nervioso de los niños. Y ellos, a su vez, se vuelven letárgicos o, por el contrario, excitados, empiezan a ser caprichosos, pierden el apetito, tienen dificultades para conciliar el sueño y duermen inquietos.

Por lo tanto, echemos un vistazo más de cerca a lo que le espera a su bebé en grupo preparatorio.

Como ya se mencionó, los niños se acostumbran a una determinada rutina diaria, que se lleva a cabo todos los días estrictamente de acuerdo con gráficos:

recepción de niños, actividades independientes;

ejercicio mañanero;

caminar al aire libre;

regresar de una caminata, actividad independiente;

siesta diurna;

aumento gradual, procedimientos de endurecimiento;

juegos, actividades independientes;

caminar;

regresando de una caminata;

ir a casa.

Echemos un vistazo más de cerca a la rutina diaria en grupo preparatorio.

1. Recepción de niños, actividades independientes.

Durante la recepción de la mañana intentamos crear buen humor tanto para el niño como para sus padres. Prestamos atención a la apariencia y saludo de los niños. El maestro está obligado a asegurarse de que todos encuentren actividades interesantes y no interfieran con los demás niños. Si el niño no puede elegir una actividad por sí solo, el maestro debe ayudarlo a él: conectarse con los niños que juegan, ayudar a elegir juguetes o asignarle al niño alguna tarea específica.

organización del lavado pequeño grupos de niños. Es necesario asegurarse de que los niños se laven las manos con cuidado y sin salpicar agua. Y lo más importante es asegurarse de que los niños usen solo su propia toalla y la cuelguen con cuidado en su lugar después del lavado.

3. Desayuno

¿Qué podemos decir sobre la nutrición? Cualquier nutricionista lo confirmará.

Una alimentación adecuada al mismo tiempo promueve el crecimiento de un cuerpo sano.

Durante la comida, el maestro debe controlar la postura de los niños y tratar de que los niños coman toda la comida que se les ofrece. Desarrollando así hábitos alimentarios culturales e higiénicos.

4. Juegos, preparación para la clase

Se realiza trabajo individual con los niños, conversaciones sobre su familia.

Antes de la lección, tiene sentido realizar un juego medio con los niños.

Movilidad: para destreza o coordinación.

5. Lección

Las clases con niños en edad preescolar superior tienen como objetivo principal desarrollar las habilidades que necesitarán al ingresar a la escuela. Por regla general, los niños se crían y educan mediante juegos.

Una de las principales tareas es enseñar a los niños su lengua materna, la alfabetización, así como el desarrollo del habla y la comunicación verbal. En las clases, a los niños en edad preescolar se les enseña a profundizar y comprender el habla del maestro, reflejar en el habla los conocimientos adquiridos, resaltar las características de los objetos y grupo objetos basados ​​en características generales. Además, los niños aprenden a leer, escribir, contar y también entrenan la memoria, la lógica y la atención.

La educación física juega un papel importante en el desarrollo preescolar de un niño. En el proceso de físico preparación La experiencia motora de los niños se acumula y enriquece, se desarrollan cualidades físicas como la fuerza, la velocidad, la flexibilidad, la resistencia, la destreza y la coordinación de movimientos.

En la edad preescolar superior, se presta especial atención al trabajo en grupo. Los niños se dedican a actividades artísticas, productivas, musicales, trabajan con papel, masa de sal u otros materiales naturales. Todo esto y mucho más contribuye al desarrollo de las habilidades creativas.

Por supuesto, los niños no sólo disfrutarán de las actividades, sino también de divertidos paseos y entretenimiento.

6. Caminar al aire libre

Durante preparación Para el paseo, los niños reciben instrucciones detalladas sobre

próximas actividades - grupo hay que ponerlo en orden antes de partir; Recuerde a los niños las reglas del camerino. El profesor debe controlar la secuencia de vestirse antes de salir a caminar. También vale la pena llamar la atención de los niños sobre su apariencia. Durante preparación Antes de la caminata, la maestra elimina los errores evidentes de los niños al vestirse.

Durante el paseo, el profesor observa el contenido de los juegos y las relaciones entre los niños en estos juegos. Durante el paseo se realizan juegos al aire libre y los niños también participan en la limpieza de la zona.

Vale la pena organizar observaciones de la naturaleza viva e inanimada. Antes de abandonar la caminata, los niños reciben instrucciones para la próxima actividad: desde ordenar el área hasta entrar. grupo.

7. Regreso de caminata y almuerzo.

Ver párrafo "Desayuno"

8. Siesta diurna

En curso preparación el maestro monitorea la hora de acostarse disciplina:

Los niños no deben distraerse con juegos, conversaciones o hacer ruidos innecesarios.

El ambiente del dormitorio debe ser tranquilo y relajante. Se les cría con una actitud solidaria hacia las cosas, pulcritud y una actitud positiva hacia el sueño diurno.

9. Aumento gradual, procedimientos de endurecimiento.

Todo el mundo sabe que el endurecimiento es beneficioso para todas las edades. Pero el endurecimiento tiene un efecto especial en los niños en edad preescolar. Templado para niños el cuerpo se adapta más fácilmente a condiciones desfavorables, aumenta la inmunidad, aumenta la resistencia a la deficiencia de oxígeno y también normaliza el estado del sistema nervioso y lo fortalece.

El endurecimiento de los niños consiste en un sistema de actividades que incluyen elementos de endurecimiento en la vida cotidiana. vida: los baños de aire, los baños de sol, los procedimientos acuáticos y los paseos debidamente organizados forman parte de la educación física.

Realizamos el endurecimiento mediante la compleja influencia de factores naturales. (sol, aire, agua).

En nuestro trabajo después de la siesta utilizamos una combinación.

endurecer los pies con agua fría y caminar sobre senderos táctiles para prevenir los pies planos.

Después del endurecimiento, el maestro supervisa la disciplina y el orden en que los niños se visten en el dormitorio. Se fomenta la independencia y la precisión.

10. Merienda

Ver párrafo "Desayuno"

11. Juegos, actividades independientes.

Ver párrafo "Juegos y preparación para las clases»

12. Caminar y regresar de una caminata.

Ver párrafo "Caminar y regresar de un paseo"

Ver párrafo "Desayuno"

14. Volviendo a casa

Se debe informar a los padres sobre el progreso del niño en

grupo, es necesario demostrar el trabajo de los niños. El profesor también informa a los padres sobre los problemas y las formas de solucionarlos. Es necesario recordarle al niño las reglas de buenos modales; el niño debe despedirse de los niños y del maestro.

Habiendo considerado la rutina diaria, vale la pena agregar que uno de los muchos factores en el desarrollo de los niños, por supuesto, es la educación preescolar. Sin embargo, no debemos olvidar que el proceso de adquisición de nuevos conocimientos por parte de un niño no puede realizarse sin la participación activa de los padres, porque el maestro no podrá corregir el comportamiento del niño sin conocer su comportamiento específico en la familia.

Por lo tanto, trabajar con los padres en la edad preescolar mayor es un factor importante en la crianza eficaz de un niño.

Continuación: “¿Qué grupos hay en el jardín de infancia?”

Este artículo hablará sobre el último grupo de jardín de infantes: preparatorio. Se dan ejemplos de clases y trabajos.

Quinta parte: Grupo preparatorio

● Grupos de guardería. Grupo preparatorio.

Continuación.

Grupo preparatorio de jardín de infantes

Al grupo preparatorio asisten niños de 6 a 7 años. El grupo está abierto todos los días, excepto sábado y domingo, de 7 a 19 horas.

Este es el último año de jardín de infantes. El año pasado antes de la escuela.

Los niños se están preparando activamente para ingresar al primer grado. Hacen lectura, literatura, matemáticas, dibujo y educación física. Los profesores introducen a los niños en los conceptos básicos del tráfico y el comportamiento en la calle.

Un medio eficaz para un mayor desarrollo de las capacidades de los niños son las clases complejas.

Su característica distintiva es la combinación de varios tipos de actividades en una sola lección, lo que elimina el conflicto entre la naturaleza móvil del niño en edad preescolar y el proceso de adquisición de nueva información.

Se organizan representaciones teatrales en toda regla, con música y baile.
La fiesta de graduación del grupo preparatorio marca el final del período en el jardín de infancia.

¿Qué hacen los niños en el grupo preparatorio del jardín de infantes?

La rutina diaria, como en otros grupos, está programada por horas. Los niños dan por sentado esta rutina y tratan de seguirla en casa.

Cronograma:

• - Los niños son llevados al jardín de infancia y cambiados.
• - actividad independiente hasta que el grupo esté completamente reunido
• - realización de ejercicios matutinos;
• - desayuno;
• - juegos independientes
• - clases sobre temas previamente preparados, según el plan metodológico
• - caminar al aire libre
• - cena;
• - siesta de la tarde;
• - levantamiento, procedimientos de agua;
• - Bocadillo de la tarde;
• - juegos independientes
• - caminar al aire libre;
• - cena;
• - regreso a casa.
  

* Como puedes ver, estar en el último grupo, el de mayor edad, no viola el orden previamente establecido. Los niños estudian y salen como de costumbre, pero a diferencia de grupos anteriores, aquí se hace especial hincapié en la formación intensiva en materias como matemáticas, literatura y el mundo que nos rodea.

A los niños se les enseña cómo estar en la calle, qué es un semáforo, aprenden los conceptos básicos de las normas de tránsito, etc.

Información para padres

• Muchos padres se preguntan a qué edad es óptimo enviar a sus hijos a la escuela: ¿a partir de los 6 o 7 años?

En cuanto a los psicólogos infantiles, la mayoría coincide en que el niño debe estar preparado para el colegio, tanto física como mentalmente.

Si cree que no está lo suficientemente preparado, no se apresure a renunciar a su hijo a los 6 años. Es mejor extender el período de estudio en el jardín de infantes en el grupo preparatorio y enviarlos a la escuela a la edad de 7 años. Esto te permitirá evitar el estrés psicoemocional al iniciar tus estudios prematuramente.

* En la foto: clases de matemáticas en el grupo preparatorio de una guardería.

Características de edad de los niños de 6 a 7 años.

A esta edad, el niño desea aprender algo útil e interesante.

Las clases que se desarrollan durante este período se perciben como un juego apasionante en el que el niño se esfuerza por demostrar a sus padres y educadores lo capaz que es. Se esfuerza por distinguirse y lograr el reconocimiento de sus cualidades.

Durante este período, los padres y educadores no necesitan escatimar en invitaciones para demostrarle al niño que valoran sus éxitos.

A partir de estos elogios crece la autoestima del niño.

Las posibilidades de actividad intelectual aumentan notablemente. Las ideas del niño sobre el mundo se vuelven más amplias, más diversas y más generalizadas.

Continúa en la siguiente página.

Es bien sabido que casi todos los alumnos de primer grado enfrentan ciertas dificultades durante el período inicial de escolarización. Para que el proceso de preparación para la escuela y la próxima adaptación a la vida escolar se desarrolle con el mayor beneficio para el niño, este trabajo debe comenzar con antelación y realizarse de forma paulatina. El trabajo decidido para familiarizar a los futuros alumnos de primer grado con la escuela permitirá que el niño se sienta más seguro en el umbral de la escuela.

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Avance:

Proyecto educativo en el grupo preparatorio.

"Iremos a la escuela pronto"

Descripción del Proyecto:

Es bien sabido que casi todos los alumnos de primer grado enfrentan ciertas dificultades durante el período inicial de escolarización. Para que el proceso de preparación para la escuela y la próxima adaptación a la vida escolar se desarrolle con el mayor beneficio para el niño, este trabajo debe comenzar con antelación y realizarse de forma paulatina. El trabajo decidido para familiarizar a los futuros alumnos de primer grado con la escuela permitirá que el niño se sienta más seguro en el umbral de la escuela.

Relevancia del proyecto:

La preparación para la escuela es un período difícil en la vida de un niño en edad preescolar. El ingreso a la escuela y el período inicial de educación provocan una reestructuración del estilo de vida y de las actividades del niño. El hombrecito está expectante: algo muy significativo y atractivo está por llegar, pero aún es incierto. Todo el estilo de vida del niño cambia radicalmente (rutina, cambio en la comunicación con adultos y compañeros, aumento de la carga de trabajo intelectual).

La actitud de un niño hacia la escuela se forma antes de ir allí. Y aquí juega un papel importante la información sobre la escuela y la forma en que la presentan los padres y profesores de preescolar. Muchos padres intentan crear una imagen emocionalmente atractiva de la escuela: "Aquí serás un excelente estudiante", "Harás nuevos amigos", "Los maestros aman a los niños inteligentes como tú". Los adultos creen que al hacerlo están inculcando en el niño una actitud interesada hacia la escuela. En realidad, un niño que está sintonizado con una actividad alegre y emocionante, que ha experimentado incluso emociones negativas menores (resentimiento, celos, envidia, molestia) puede perder el interés en aprender durante mucho tiempo.

La práctica actual está dirigida principalmente a la preparación intelectual de los niños para la escuela y presta poca atención a la formación de la "posición interna del estudiante". Los padres desempeñan un papel importante en la preparación de los niños para la escuela.

El análisis de la literatura y los datos de la práctica nos convencieron de realizar un trabajo específico para cultivar una actitud positiva hacia la escuela en los niños del grupo preparatorio utilizando una variedad de formas y métodos de trabajo, mediante la creación de un entorno de desarrollo de asignaturas, a través de la educación pedagógica. de los padres y la interacción con los profesores de primaria.

Así, todo este trabajo podrá reflejarse en el proyecto a largo plazo “Pronto iremos a la escuela”. La realización de un trabajo específico en las instituciones de educación preescolar para cultivar una actitud positiva hacia la escuela en los niños del grupo preparatorio ayuda a aumentar la actividad social y cognitiva de los niños, la formación específica en ellos de las cualidades integradoras necesarias para la inclusión exitosa de los niños en la vida escolar. .

Novedad:

Los maestros de preescolar se enfrentan a la tarea de preparar no sólo a los niños del grupo preparatorio para la escuela, sino también a los padres para el nuevo papel social de "padres de un niño de primer grado".

Problema:

Las conversaciones individuales y grupales con los niños sobre la escuela y las actividades educativas futuras mostraron que los niños son conscientes de la importancia de estudiar en la escuela. Pero no tienen suficiente conocimiento sobre cómo se produce el aprendizaje en las aulas escolares. Algunos niños no saben qué aulas y habitaciones se encuentran en el edificio de la escuela.

Los resultados de la conversación sobre el tema "¿Conoce el niño las reglas de la escuela o qué escuela es?" mostró que los niños en edad preescolar conocen las reglas escolares, pero algunos niños pueden tener dificultades para adaptarse a las nuevas condiciones escolares, ya que los niños no pueden dar una explicación clara de lo que hacen los estudiantes durante los descansos, las vacaciones y qué calificaciones se dan por sus conocimientos. La mayoría de los niños en edad preescolar no saben cuántos años de escuela deben asistir.

Objetivo del proyecto:

aumentar el nivel de preparación motivacional de los niños para aprender en la escuela en niños en edad preescolar superior.

Objetivos del proyecto:

Para niños:

• formar la preparación personal de los niños para la escuela, la “posición interna del estudiante”;
• crear las condiciones para la adaptación inicial de los niños a las condiciones escolares;
• desarrollar las competencias de los futuros alumnos de primer grado: (social-comunicativa, informativa);
• Fomentar una actitud positiva hacia los compañeros y el aprendizaje.

Para padres:

• Interesar a los padres en la relevancia de este tema, convirtiéndolos en personas de ideas afines en la implementación de este proyecto;
• crear condiciones que faciliten la adaptación escolar;
• enriquecer el entorno temático-espacial con materiales didácticos y metodológicos sobre el tema del proyecto;
• Enriquecer el entorno temático-espacial para familiarizar a los estudiantes con la escuela (juegos didácticos y de rol);

Para profesores:

• Mejorar las habilidades profesionales de los maestros de preescolar en la preparación de los niños para la escuela.

Tipo de proyecto:

orientado a la práctica de la información.

Duración del proyecto:

A largo plazo

Periodo de implementación:

del 01.09.2016 al 29.05.2017

Participantes del proyecto:

• niños del grupo preparatorio "Firefly" MBDOU;
• profesores de MBDOU;

• padres de alumnos.

Resultado Esperado:

Para niños:

• la conciencia del niño en edad preescolar sobre la inevitabilidad y la importancia de ingresar a la escuela;
• facilitar el proceso de adaptación sociopsicológica a la escuela;
• formación de una imagen positiva de la escuela en la percepción del futuro alumno de primer grado;
• una actitud amistosa hacia la escuela y el profesor, una actitud amistosa hacia los compañeros.

Para padres:

• conciencia de las características psicológicas más importantes de la preparación de un niño para la escuela;
• posesión de conocimientos prácticos sobre cómo ayudar a los niños a prepararse para la escuela;
• aumentar la competencia de los padres en materia de preparación preescolar.

Para profesores:

Incrementar la competencia profesional de los docentes de preescolar en el tema de la integración de las áreas educativas, asegurando la preparación social oportuna y plena de los niños para la educación escolar.

Productos de la actividad del proyecto:

Para niños:

• Álbum de dibujos “Lo que sé de la escuela”;
• Ensayos creativos “La escuela donde estudiaré”;
• Creación del álbum “Qué me será útil en la escuela”.

Para padres:

• Resultados de la encuesta “Pronto a la escuela”;
• Ensayos conjuntos con niños “La escuela donde estudiaré”.

Para profesores:

• una colección de consultas para padres de grupos preparatorios sobre el desarrollo de la preparación psicológica para la escuela;
• recomendaciones metodológicas para docentes sobre la realización de la “Escuela para padres de futuros alumnos de primer grado”;
• elaboración de carpetas de viaje para padres con recomendaciones para preparar a los niños para la escuela.

Logística:

• sistemas de audio, video, equipos fotográficos, instalación multimedia, TV.
• Biblioteca para niños y padres.
• selección de literatura,
• selección de material visual (ilustraciones, fotografías, bocetos),
• exposiciones de libros, dibujos,
• creación de condiciones para la realización de eventos abiertos (decoración de una sala de grupo, sala de música).

Soporte metodológico:

• L.V. Kutsakova “Educación moral y laboral en el jardín de infancia” M., Mozaika-Sintez, 2008.
• EJÉRCITO DE RESERVA. Shorygina “Conversaciones sobre el buen y el mal comportamiento” M., centro comercial Sfera, 2008.
• Programa aproximado de educación general básica para educación preescolar “Desde el nacimiento hasta la escuela” N.E. Veraksy, T.S. Komarova, MA. Vasilyeva: Mosaico-Síntesis, 2014.
• V.O. Dybina “Familiarización con la materia y el entorno social de un grupo preparatorio para la escuela” M., Mozaika-Sintez, 2014.
• Recursos de Internet.

Etapas de implementación del proyecto 1. Etapa preparatoria

páginas		Resultado	responsable
	Determinar metas y objetivos, crear condiciones para las actividades conjuntas de niños y profesores.	Seleccionar un proyecto. Establecer y definir las metas y objetivos del proyecto.	educadores
	Desarrollo de un plan de trabajo en las etapas de implementación del proyecto; (Ciclo de eventos pedagógicos de orientación cognitiva, comunicativa artística y estética).	Plan temático-perspectivo. (Ciclo de actividades pedagógicas de orientación cognitiva, comunicativa, artística y estética).	Maestro experimentado, educadores
	Selección de información sobre este tema.	Creación de soporte metodológico para el proyecto. Selección de literatura sobre el tema. Creación de álbumes educativos para niños. Selección de refranes y refranes sobre el tema del proyecto. Selección de ilustraciones, fotografías, folletos sobre un tema determinado, textos de obras de arte, poemas.	educadores
	Formación de la disposición motivacional de los padres para participar en las actividades del proyecto.	Cuestionar a los padres sobre el tema, realizar una reunión con un maestro de escuela primaria, una reunión de padres.	educadores

2.Etapa práctica

Eventos para septiembre		responsable
Conversaciones	"¿Qué es la escuela?"	educadores
MCD	NOD “¿Qué es una escuela y qué hacen los niños allí?”	educadores
Actividades de comunicación	Mirar fotografías sobre la vida escolar, el abecedario, cuadernos.	educadores
	S.Marshak "Primero de septiembre" Y. Koval “clase cero”	educadores
Actividad productiva	Dibujo "Edificio escolar"	educadores
trabajando con los padres	Reunión de padres "Preparando a los niños para la escuela" Encuentro con maestra de primaria “Padres de futuros alumnos de primer grado”.	educadores

Eventos para octubre		responsable
Conversaciones	“¿Qué clase de niño de primer grado seré?”	educadores
MCD	“¿Qué te gustó de la escuela?” (escribiendo una historia)	educadores
Desarrollo fisico		educadores
juegos didácticos	Temática escolar	educadores
Actividades experimentales	Excursión escolar	educadores
Leyendo ficción	A. Barto “A la escuela”, V. Dragunsky “Dónde se ve, dónde se oye”	educadores
Actividad productiva	Dibujo "Útiles escolares" Modelado de “Útiles escolares” Escuchar canciones sobre la escuela.	Profesores, director musical.
trabajando con los padres	Memo "Consejos para padres de futuros alumnos de primer grado", stand informativo “Cómo entienden los padres modernos la “preparación del niño para la escuela”	profesores, padres

Eventos para noviembre		responsable
Conversaciones	"Maestro de profesión".	educadores
MCD	Escribir un cuento “¿Por qué quiero ir a la escuela?”	educadores
Desarrollo fisico	p/i "Pausa del juego". "Suena la señal."	educadores
juegos didácticos	“¿Qué debemos llevar a la escuela?”	educadores
Juego de rol basado en una historia.	"Tienda de útiles escolares"	educadores
Leyendo ficción	E. Moshkovskaya "Jugamos a la escuela"	educadores
Actividad productiva	Dibujando “Lo que vi en la escuela”	educadores
trabajando con los padres	Cuestionario: “¿Cómo prepara a su hijo para la escuela?”	educadores

Eventos para diciembre		responsable
Conversaciones	“Reglas escolares”, “¿Qué hacen en la escuela durante las lecciones y los recreos?”	educadores
MCD	“¿Cómo será mi primer día de clases?” (escribiendo una historia)	educadores
Desarrollo fisico	Estudio de juegos activos y sedentarios para las vacaciones escolares.	educadores
juegos didácticos	"Pronto a la escuela"; "Casas silábicas".	educadores
Juego de rol basado en una historia.	"Yo soy un profesor""	educadores
Leyendo ficción	V. Dragunsky "Día asombroso", "Carta encantada"	educadores
Actividad productiva	Aplicación “Edificio escolar”	educadores,
trabajando con los padres	Conversaciones "Desarrollar las cualidades de voluntad fuerte de un futuro escolar", carpeta en movimiento "Si un niño tiene miedo de ir a la escuela"	Maestros, padres

Eventos para enero		responsable
Conversaciones	"Qué no hacer en la escuela"	educadores
Actividades teatrales	Teatro de marionetas “Cómo fue Pinocho a la escuela”	educadores
Desarrollo fisico	p/i “¡Soy un atleta!”, “¡Encuentra!”	educadores
juegos didácticos	“Empaca tu mochila escolar” “Te lo diré, pero no te lo mostraré”	educadores
Juego de rol	"Lección de educación física"	educadores
Leyendo ficción	A. Aleksin "El primer día", G. Shalaeva "El gran libro de reglas de conducta", V. Voronkova "Las amigas van a la escuela"	educadores
Actividad productiva	Dibujo "Lo que vi en la escuela" Aprendiendo la canción “Ellos enseñan en la escuela”	educadores, música supervisor
trabajando con los padres	Consultas "Habilidades de primer grado".	educadores

Eventos para febrero		responsable
Conversaciones	“¿En qué se diferencia la escuela del jardín de infantes?”	educadores
MCD	“Estoy en la escuela de un niño en edad preescolar” (narración creativa	educadores
Desarrollo fisico	Estudio de juegos activos y sedentarios para las vacaciones escolares.	educadores
juegos didácticos	“Yo empiezo y tú continúas”, “Empaca tu maletín”	educadores
Juego de rol	"Lección de matemáticas"	educadores
Leyendo ficción	S. Marshak "El gato y las peculiaridades", A. Barto "A la escuela"	educadores
Actividad productiva	Construcción "Mi Escuela"	educadores,
trabajando con los padres	Consulta “¿Cómo elegir una escuela?”	educadores, padres,

Eventos para marzo		responsable
Conversaciones	“¿Las reglas de conducta en el jardín de infantes y en la escuela son iguales o diferentes?”	educadores
MCD	“Cómo me preparo para la escuela en casa y en el jardín de infancia”	educadores
Desarrollo fisico	Estudio de juegos activos y sedentarios para las vacaciones escolares.	educadores
juegos didácticos	“Descifrar las palabras”, “Numerar las casas”	educadores
Juego de rol	"Biblioteca de la escuela"	educadores
Leyendo ficción		educadores
Actividad productiva	Mapa "Camino a la escuela"	educadores
Actividades teatrales	Representar la situación "Qué hacer si sacas una mala nota"	educadores

Eventos para abril		responsable
Conversaciones	"¿Quieres ir a la escuela?"	educadores
MCD	“¿Qué enseñan en la escuela?”	educadores
Desarrollo fisico	Estudio de juegos activos y sedentarios para las vacaciones escolares.	educadores
juegos didácticos	“Estudiante de primer grado”, “Tren lógico”, “Conteo fácil”	educadores
Juego de rol	"Escuela".	educadores
Leyendo ficción	Serie de cuentos de hadas de M.A. Panfilov "Escuela forestal"	educadores
Actividad productiva	Dibujo “¿A qué escuela quiero ir?”	educadores
trabajando con los padres	Ensayos conjuntos con niños “La escuela donde estudiaré”, consulta “Cumplimiento de la rutina diaria de un alumno de primer grado durante las vacaciones de verano y en la escuela durante el período de adaptación” Reunión final de padres

Resumen de la lección para el grupo de escuela preparatoria "Conociendo la escuela"

Efimova Alla Ivanovna, profesora del GBDOU nº 43, Kolpino San Petersburgo
Descripción: El material será de interés para educadores y profesores de educación adicional. Para niños en edad preescolar superior.

Objetivo: desarrollo de capacidades cognitivas.
Tareas:
- ampliar el vocabulario de los niños sobre el tema "escuela";
- desarrollar procesos cognitivos (elementos de pensamiento lógico, memoria, atención auditiva y visual), habla coherente;
- cultivar en los niños en edad preescolar una actitud emocional positiva hacia ellos mismos, hacia los demás y hacia la escuela;
- desarrollar la independencia, la capacidad de trabajar en equipo y la capacidad de negociar.
Trabajo preliminar.
- Memorizar poemas, refranes, plantear acertijos para el colegio y el material escolar.
- Leer ficción, conversaciones, mirar ilustraciones sobre el tema, aprender juegos al aire libre.
Materiales:
Imágenes sobre la escuela, fotografías de escolares, un disco con música sobre la escuela.
Premios: medallas de chocolate.

Progreso de la lección:
Educador: Chicos, ya sois hijos del grupo preparatorio. ¿Qué quiere decir esto?
Respuestas.
Educador: Así es, pronto iréis a la escuela y seréis escolares.
Escuche un poema sobre la escuela.
que es la escuela

La escuela es una casa luminosa
Estudiaremos en él.
Allí aprenderemos a escribir,
Suma y multiplica.
Aprendemos mucho en la escuela:
Sobre tu amada tierra,
Sobre montañas y océanos,
Sobre continentes y países;
¿Y por dónde corren los ríos?
¿Y cómo eran los griegos?
¿Y qué tipo de mares hay?
Y cómo gira la Tierra.
La escuela cuenta con talleres...
¡Hay innumerables cosas interesantes que hacer!
Y la llamada es divertida.
¡Eso es lo que significa "escuela"!
Educador: Pero para poder ir a la escuela, necesitas descubrir qué sabes que puedes hacer. ¿Crees que la escuela es diferente del jardín de infantes?
Respuestas.
Educador:¿Qué debes hacer al entrar al aula?
Respuestas.
Educador: Así es, y nuestros muchachos prepararon poemas.

Niño: Estas maravillosas palabras
Todos están muy felices de escucharlo.
Los adultos y los niños se vuelven más amables
Y se apresuran a sonreír a todos.
Niño: Conóceme, nueva conversación,
Empezaremos con "Hola".
De repente vino un amigo a almorzar.
Digámosle "hola".
Niño:"Buenas tardes buenas tardes",
¡No somos demasiado vagos para hablar!
"Buenos días" diremos
Despertarte por la mañana, mamá.
Educador:¿Crees que las reglas de la escuela son diferentes a las reglas del jardín de infantes?
Respuestas.
Educador: Dime tu dirección, ¿la dirección de tu jardín de infancia?

Respuestas.
Educador:¿Cómo debes comportarte en la escuela?
Respuestas.
Educador:¿Cuéntanos qué sabes sobre la escuela? ¿Cómo saber cuándo empieza la clase?
Respuestas.
Educador: Y después de la lección, ¿qué hacen los niños?
Respuesta.
Educador: Así es, descansan durante el recreo. Entonces te sugiero que descanses un poco.

Puedes correr y hacer ruido (los niños corren en el lugar)
Recreo, recreo (los niños se paran en círculo, aplauden)
Descanse bien (los niños saltan arriba y abajo)
Bailar y cantar canciones (los niños bailan)
Puedes sentarte y estar en silencio (ellos se agachan y se quedan callados)
Sólo... ¡fíjate! ¡No puedes aburrirte! (saltar)
Educador:¿Quién trabaja en la escuela?
Respuestas.
Educador:¿Qué hace el maestro?
Respuestas.
Educador: Bueno, ¿vamos a la escuela y empezamos a estudiar?
Respuestas.
Educador: Tu primera tarea, tienes cubos con letras en tus mesas. Intente sacar de ellos palabras que le resulten familiares.
Los niños están publicando.

Educador: Ahora dime las letras que forman la palabra ESCUELA.
Respuestas.
Educador: Juntemos esta palabra a partir de cubos. Cada niño recoge una letra específica (las distribuimos antes del trabajo).

Educador: Mira, hay dibujos en la pizarra, necesitas encontrar objetos que comiencen con la misma letra.
Juego: “Busca palabras que empiecen por la letra...”.

Educador: Y ahora todos se pusieron de pie juntos, aguzaron las orejas y repitieron el ejercicio físico (repetimos los movimientos según el texto).
Todos estaremos juntos ahora
Descansemos todos en la parada de descanso.
Gira a la derecha. Gira a la izquierda,
Inclínate, levántate,
Patas arriba y patas a los lados
¡Y salta y salta en el acto!
Y ahora nos saltamos.
¡Bien hecho, mis conejitos!
Frena el paso de los conejitos,
¡Y quédate quieto! ¡Como esto!
Y ahora nos sentaremos juntos:
¡Todavía tenemos que trabajar!
Educador: Y ahora estoy leyendo acertijos
Y contaré las respuestas.

- Narices multicolores
Ellos mismos siguen el periódico.
Sus dibujos son buenos.
¿Qué es esto? (lápices)
- Me enseña a leer.
De la letra A a la letra Z,
No es un atlas, ni un diccionario,
¿Cómo se llama? (cebador)
- Se ha convertido en un hogar para manos pequeñas.
Se llama... (estuche para lápices)
- Nos sentamos juntos en nuestros escritorios,
Bocas cerradas:
Durante el recreo hacíamos ruido,
Y ahora tenemos... (lección)
- Cuadernos y bolígrafos, libro de texto, sacapuntas -
Por la noche, recoge todo y revísalo.
Después de todo, vas a la escuela, no a pescar,
Por lo tanto, hay que recogerlo... (maletín)
- Abriremos un país de las maravillas,
Y conoceremos a los héroes.
en las lineas
En las hojas,
¿Dónde están las estaciones en los puntos (libro)?
Educador: Como ya son futuros escolares, quiero escuchar sus historias cortas sobre el tema: "Desde la ventana, desde la ventana, nuestra escuela es visible".
Los niños escriben cuentos.
Educador: Hay casas en el caballete, y en cada casa hay una ventana, necesitamos colocar una figura en esta ventana. También tienes casas en tus mesas con determinadas figuras y ventanas.
Juego: "Encuentra tu casa".

Educador: Vamos a jugar un juego "Uno es muchos."
Yo nombro un objeto y tú nombras muchos objetos. Por ejemplo: lápiz - lápices.
Bolígrafo - …,
Gobernante - …,
Borrador - ...,
Escritorio -…,
Alumno - …,
Dos -...,
Carta -...etc.
Educador: Parece que conoces las letras y recuerdas tus útiles escolares, pero ¿puedes contar? Te ofrezco algunos acertijos para tu mente.
Hay 1 niño sentado en el escritorio y 1 niña sentada a su lado. ¿Cuántos niños hay sentados en un escritorio?
Respuesta.
Educador: Había 3 manzanas, estaban divididas por la mitad. ¿A cuántas personas pueden alimentar las manzanas?
Respuestas.
Educador: Necesitamos un lápiz de rojo, azul y verde. ¿Cuántos lápices tomamos?
Respuesta.
Educador: Ejercicio físico “Pronto a la escuela”
Pronto iremos a la escuela (caminando)
Y nos llevaremos el maletín (palmadas rítmicas)
En la escuela leeremos (girar la cabeza hacia la derecha, hacia la izquierda)
En la escuela escribiremos (los dedos saludan)
¡Y estudia todo lo mejor! (muestre 5 dedos)
Educador: Consolidemos el material cubierto. Hago preguntas y tú respondes "Sí" o "No".

- ¿Vamos a la escuela a jugar?
- ¿O sacar sobresalientes?
- ¿Dormimos durante la clase?
- ¿O jugar con muñecas?
- ¿Ofenderemos a nuestros amigos?
- ¿Respetaremos a los profesores?
- ¿Le damos el diario a la maestra?
- ¿Leeremos todos los días?
- ¿Descansamos durante el descanso?
- ¿Y empezaremos a estudiar de nuevo?
Educador: Me gustó la forma en que trabajaste hoy. Escuche el poema.
Niño: Todos dirán adiós
Al salir, “Adiós” a todos.
Es hora de que un amigo se vaya.
Le diremos "adiós".
Educador: Así que hoy decimos “adiós” a nuestra lección, les agradezco la lección y les doy a todos medallas, aunque por ahora solo de chocolate.
Actividades independientes de niños sobre el tema “Escuela”.

¿Alguien conoce los beneficios de un grupo preparatorio? Muchos padres de niños en edad de jardín de infancia se sienten atormentados por la cuestión de si enviar a su amado hijo al jardín de infancia o dejarlo bajo la supervisión de los abuelos. Por supuesto, en cada caso todo es individual y tú decides, pero una vez que te familiarices con lo que le espera a tu bebé en su primera institución educativa, te resultará más fácil aceptar el tratamiento adecuado.

• En primer lugar, el jardín de infancia es una especie de paso en el desarrollo de su bebé. Al crecer, nuestros hijos entran gradualmente en la vida adulta, cuyo régimen a menudo difiere mucho del pasatiempo acogedor en el hogar, donde toda la atención se presta sólo a él y todos los deseos se satisfacen de inmediato. En el jardín de infancia, el niño aprende a adaptarse a una rutina y a un determinado ritmo de vida; estos son los primeros pasos hacia la independencia y la autodisciplina.
• En segundo lugar, estos grupos se distinguen precisamente por el hecho de que aquí se desarrolla y prepara a los niños con un propósito para la siguiente etapa.

Básicamente, en este grupo de edad se continúa utilizando juegos de rol en la enseñanza de niños en edad preescolar. En el grupo preparatorio se utilizan clases integradas (complejas), que se analizarán un poco más adelante, y las habilidades necesarias se desarrollan directamente en los niños de este período de edad.

Veamos ejemplos específicos de cada uno de estos métodos.

Clases en el grupo preparatorio de jardín de infantes:

Juegos de rol temáticos en el desarrollo de un niño en edad preescolar.

En cuanto a los juegos de rol: con la ayuda de estos juegos, los niños fortalecen su capacidad de interactuar entre sí, es decir, la capacidad de cooperar y desarrollar la capacidad de interactuar con objetos (consolidando conocimientos sobre formas, colores, tamaños de diversos objetos).

La imaginación se desarrolla a través de la animación de personajes de juguete y muñecos.

A esta edad, los niños ya pueden inventar roles de forma independiente y jugar sin la participación directa de un maestro, pero el papel de un adulto es crear un entorno de juego basado en objetos y organizar una atmósfera adecuada. El niño elige su propio papel (madre, constructora, médico) y luego se comporta según la trama elegida. Esto fortalece la capacidad de transferir la acción de un objeto a otro, de comparar las acciones de uno con las acciones de las personas que lo rodean.

El maestro debe preparar los juegos de juguetes necesarios para cautivar a los niños con el juego y luego animarlos a jugar. Esto se puede hacer iniciando el juego usted mismo, por ejemplo, así: “Soy médico. Trataré a los niños. Aquí es donde tendré un hospital. Acércate si necesitas tratamiento. Kitty, ¿estás enferma? ¿Dónde le duele? Muéstrame el cuello y la oreja. Ahora vamos a tomarle la temperatura, aquí tienes un termómetro”. (Le pone el termómetro al gato). Ahora nos vemos. ¿Te duele la mano? Luego, el maestro, junto con los juguetes, puede tratar a los niños y luego invitarlos a jugar ellos mismos.

Por supuesto, en el grupo se presta más atención al desarrollo de las habilidades de conteo, lectura, primeras matemáticas y escritura.

Clases complejas en el grupo preparatorio.

Como decíamos anteriormente, las clases complejas son muy efectivas para desarrollar las habilidades de los niños. Su característica distintiva es la combinación de varios tipos de actividades en una sola lección. Los tipos cambiantes de acción van bien con la naturaleza activa y móvil de los niños y ayudan a considerar el tema (o fenómeno) que se está estudiando desde diferentes puntos de vista. La lección también prevé la consolidación de nuevos conocimientos en la práctica. La ventaja es que el niño no tiene tiempo de cansarse de la cantidad de nuevos conocimientos adquiridos, sino en el momento adecuado, de un nuevo tipo de información “absorbida”.

Las clases complejas ayudan a suavizar las contradicciones emergentes entre la formación pedagógica y el desarrollo natural de la personalidad del futuro escolar, eliminando así el conflicto entre la naturaleza móvil del niño en edad preescolar y el proceso de adquisición de nueva información.

Al combinar en las proporciones requeridas fragmentos de mejora de las habilidades del habla, creatividad artística y desarrollo de la salud física en una lección integral, el maestro puede mantener la atención de los niños en un nivel alto durante bastante tiempo, y esto se aplica a niños de diferentes temperamentos y habilidades. . En una lección integrada, casi cualquier niño encontrará temas interesantes para sí mismo.

Las principales áreas en las que se enseña a los niños en preparación son:

• desarrollo del habla;
• conocimiento de la naturaleza;
• conocimiento del mundo circundante;
• clases de bellas artes, modelado, apliques;
• habilidades matemáticas y de pensamiento lógico;
• desarrollo de la memoria con memorización de poemas cortos;
• fortalecer la salud física, utilizar el ejercicio y algunas otras habilidades.

Tomemos un ejemplo de una lección compleja en el área de conocimiento de la naturaleza, desarrollo del habla y el dibujo. Presentémoslo de forma condensada para entender la esencia.

Lección en el grupo preparatorio de un jardín de infantes sobre el tema: "Gorrión"

• Brinde a los niños conocimientos sobre el gorrión.
• Aprender a volver a contar el texto, manteniendo las figuras retóricas utilizadas por el autor, sin romper la secuencia. Continúe enseñando a los niños a dibujar un pájaro, creando una composición.
• Vocabulario: gorrión, gorrión.
• Desarrollar un habla coherente y habilidades motoras finas.
• Practica la onomatopeya, la capacidad de contar y la composición de números.
• Inculcar curiosidad y una percepción ecológica del mundo.

Equipo:

• Un cuadro con la imagen de un gorrión y una inscripción.
• Grabación de audio de sonidos de gorriones.
• Muñeco con manopla de gorrión o figura recortada de un pájaro de papel.
• Hojas de paisajes con un contorno dibujado (contorno a lápiz), lápices de colores.

Progreso de la lección:

Ahora nos familiarizaremos con un pájaro pequeño. Este es un gorrión. (Muestre la imagen y lea la inscripción).

Mira el gorrión. Tiene aproximadamente el tamaño de un loro (15 cm), de color marrón con detalles en gris.

El gorrión se mueve con pequeños saltos y emite sonidos: “chirrido de pollito”. Escúchalo tuitear. (Activa la grabación de audio).

Intente decir "chik-chirk" usted mismo. (Onomatopeya).

¿Cómo se llaman los polluelos de gorrión? Repitamos los polluelos de otras aves.

Juego "Adivina el pollito"

Un pollito de cuco es un pollito de cuco.

Un polluelo de cigüeña es... una cigüeña.

Un polluelo de cuervo es... un cuervo.

Un polluelo de estornino es... un estornino.

Un polluelo de búho es... un mochuelo.

Polluelo de grulla - ... esta es una grulla bebé.

Ahora juguemos.

Recreación dinámica “Los gorriones buscan comida”

Los niños imitan el vuelo de los pájaros y salen corriendo de las mesas hacia la alfombra, en la que hay muchos botones de tamaño mediano. Estos son cereales y otros alpiste. La maestra sugiere tomar dos granos cada uno; el gorrión no llevará más. Los niños vuelan varias veces en busca de comida. Luego cuenta el número de botones. Se dice que cuatro se compone de dos de dos.

Ahora la continuación de la historia sobre las características del comportamiento y vida de un gorrión.

Los gorriones son pájaros divertidos y activos. Un día sucedió esta historia. La maestra cuenta una historia corta con elementos que muestran lo que está sucediendo, puede atraer a los niños.

Leer una historia sobre un gorrión de escritores famosos. Luego, represente un episodio de la historia en una hoja de papel preparada (se permiten bocetos).

Juego al aire libre "Los pájaros vuelan a casa"

Los niños vuelan como pájaros. Si escuchan nombres que no sean pájaros, se quedan quietos. Y cuando escuchan las palabras “los gorriones se van a casa”, corren hacia la alfombra y se paran en los nidos (aros).

Los cuervos vuelan a casa.

Los gorriones vuelan a casa.

Te llevarás tus dibujos a casa y, mirándolos, nos hablarás del gorrión.

Luego lea un poema o un trabalenguas sobre un gorrión.