Elena Yurievna Alexandrova
Groupe préparatoire à la maternelle

Groupe préparatoire à la maternelle

J'aimerais vous raconter mon histoire d'activité d'enseignant...

Tout a commencé lorsque, encore écolière, j'ai commencé à m'intéresser aux sciences naturelles. Et à la fin de l'école, mon sort était déjà prédéterminé... Et le choix s'est porté sur l'Université pédagogique, l'Institut d'écologie et de géographie.

...Le destin a voulu qu'après avoir travaillé à l'école pendant une période relativement courte, j'ai décidé de changer de spécialité. Et cette fois, le destin m'a connecté à l'éducation préscolaire.

Ayant commencé à travailler dans un domaine qui m'était inconnu, j'ai dû faire face à la prudence, à la méfiance et aux incompréhensions de la part de mes parents.

Et cela s'exprimait par le fait que les parents ne savaient pas ce que cela signifiait réellement Jardin d'enfants. Beaucoup pensaient que pour enfants le jardin jouera un rôle mineur dans la formation d’une future personnalité et n’y a donc pas prêté une attention particulière. Et ils ne voulaient même pas dire ça dans la maternelle est organisée travail intensif et énorme avec les enfants.

Mais c'est ici, parmi groupe d'enfants, l'enfant apprend à percevoir le monde qui l'entoure comme le sien avec des yeux d'enfants, et non à travers le prisme des parents. DANS Jardin d'enfants les enfants font les premiers pas d'indépendance et d'autodiscipline, apprennent à s'adapter à la routine et s'habituent à un certain rythme de vie. Et c'est un plus indéniable. Après tout, une telle systématique habitue même l'enfant le plus excentrique à la propreté, à la précision et à l'ordre.

Et en cas de violation de la routine quotidienne, c'est-à-dire des retards dans l'alimentation, le sommeil, la marche... Tout cela peut affecter négativement le système nerveux des enfants. Et eux, à leur tour, deviennent léthargiques ou, au contraire, excités, commencent à être capricieux, perdent l'appétit, ont du mal à s'endormir et dorment de manière agitée.

Examinons donc de plus près ce qui attend votre bébé dans groupe préparatoire.

Comme déjà mentionné, les enfants s'habituent à une certaine routine quotidienne, qui est effectuée chaque jour strictement selon graphique:

accueil d'enfants, activités indépendantes ;

Exercices matinaux;

marcher au grand air;

retour de promenade, activité indépendante ;

sieste pendant la journée;

montée progressive, procédures de durcissement;

jeux, activités indépendantes;

marcher;

revenir d'une promenade;

rentrer à la maison.

Examinons de plus près la routine quotidienne de groupe préparatoire.

1. Accueil des enfants, activités indépendantes.

Lors de l'accueil du matin, nous essayons de créer une bonne humeur tant pour l'enfant que pour ses parents. Nous prêtons attention à l'apparence et à l'accueil des enfants. L'enseignant est tenu de s'assurer que chacun trouve des activités intéressantes et ne gêne pas les autres enfants. Si l'enfant ne peut pas choisir lui-même une activité, l'enseignant doit l'aider à lui: connectez-vous avec les enfants qui jouent, aidez-les à choisir des jouets ou confiez à l'enfant une tâche spécifique.

organisation du lavage petit groupes d'enfants. Vous devez vous assurer que les enfants se lavent soigneusement les mains sans éclabousser d’eau. Et surtout, vous devez vous assurer que les enfants utilisent uniquement leur propre serviette et la suspendent soigneusement à sa place après le lavage.

3. Petit-déjeuner

Que dire de la nutrition... Tout nutritionniste le confirmera

Une bonne alimentation favorise en même temps la croissance d’un corps sain.

Pendant le repas, l’enseignant doit contrôler la posture des enfants et essayer de s’assurer que les enfants mangent toute la nourriture proposée. Ainsi, développer des habitudes alimentaires culturelles et hygiéniques.

4. Jeux, préparation pour le cours

Un travail individuel est réalisé avec les enfants, des conversations sur leur famille.

Avant le cours, il est judicieux d'organiser un jeu moyen avec les enfants.

mobilité - pour la dextérité ou la coordination.

5. Leçon

Les cours avec des enfants d'âge préscolaire supérieur visent principalement à développer les capacités dont ils auront besoin pour entrer à l'école. En règle générale, les enfants sont élevés et éduqués par le biais de jeux.

L'une des tâches principales consiste à enseigner aux enfants leur langue maternelle, l'alphabétisation, ainsi que le développement de la parole et de la communication verbale. En classe, les enfants d'âge préscolaire apprennent à approfondir et à comprendre le discours de l'enseignant, à refléter leurs connaissances acquises dans le discours, à mettre en évidence les caractéristiques des objets et groupeéléments basés sur des caractéristiques communes. De plus, les enfants apprennent à lire, à écrire, à compter et entraînent également leur mémoire, leur logique et leur attention.

L'éducation physique joue un rôle important dans le développement préscolaire d'un enfant. En cours de physique préparation L'expérience motrice des enfants s'accumule et s'enrichit, des qualités physiques telles que la force, la vitesse, la flexibilité, l'endurance, la dextérité et la coordination des mouvements se développent.

À l'âge préscolaire plus avancé, une attention particulière est accordée au travail de groupe. Les enfants sont engagés dans des activités artistiques, productives, musicales, travaillent avec du papier, de la pâte à sel ou d'autres matériaux naturels. Tout cela et bien plus encore contribue au développement des capacités créatives.

Bien entendu, les enfants profiteront non seulement des activités, mais aussi des promenades ludiques et des animations.

6. Marchez au grand air

Pendant préparation Pour la promenade, les enfants reçoivent des instructions détaillées sur

activités à venir - groupe doit être mis en ordre avant de partir ; Rappelez aux enfants les règles du vestiaire. L'enseignant doit contrôler la séquence d'habillage avant de partir en promenade. Il convient également d'attirer l'attention des enfants sur leur apparence. Pendant préparation Avant la promenade, l’enseignant élimine les erreurs évidentes des enfants en s’habillant.

Au cours de la promenade, l'enseignant observe le contenu des jeux et les relations entre les enfants dans ces jeux. Pendant la promenade, des jeux de plein air sont organisés et les enfants participent également au nettoyage des lieux.

Cela vaut la peine d'organiser des observations de la nature vivante et inanimée. Avant de quitter la promenade, les enfants reçoivent des instructions pour l'activité à venir - depuis l'aménagement de la zone jusqu'à l'entrée. groupe.

7. Retour de promenade et déjeuner

Voir paragraphe "Petit-déjeuner"

8. Sieste pendant la journée

En cours préparation l'enseignant surveille l'heure du coucher discipline:

Les enfants ne doivent pas se laisser distraire par des jeux, des conversations inutiles ou faire du bruit.

L’environnement de la chambre doit être calme et relaxant. Ils sont élevés avec une attitude bienveillante envers les choses, la propreté, une attitude positive envers le sommeil diurne.

9. Montée progressive, procédures de durcissement

Tout le monde sait que le durcissement est bénéfique à tous les âges. Mais le durcissement a un effet particulier sur les enfants d'âge préscolaire. Tempéré pour enfants le corps s'adapte plus facilement aux conditions défavorables, l'immunité augmente, la résistance au manque d'oxygène augmente, et il normalise également l'état du système nerveux et le renforce.

Le durcissement des enfants consiste en un système d'activités qui incluent des éléments de durcissement dans la vie quotidienne. vie: les bains d'air, les bains de soleil, les procédures aquatiques, les promenades bien organisées font partie de l'éducation physique.

Nous effectuons le durcissement grâce à l'influence complexe de facteurs naturels (soleil, air, eau).

Dans notre travail après une sieste, nous utilisons une combinaison

durcir les pieds avec de l'eau fraîche et marcher sur des sentiers tactiles pour éviter les pieds plats.

Après durcissement, l'enseignant surveille la discipline et l'ordre d'habillage des enfants dans la chambre. L'indépendance et la précision sont favorisées.

10. Collation de l'après-midi

Voir paragraphe "Petit-déjeuner"

11. Jeux, activités indépendantes

Voir paragraphe "Jeux et préparation aux cours»

12. Marcher et revenir de promenade

Voir paragraphe "Marcher et revenir de promenade"

Voir paragraphe "Petit-déjeuner"

14. Rentrer à la maison

Les parents doivent être informés des progrès de l'enfant dans

groupe, il faut démontrer le travail des enfants. L'enseignant informe également les parents des problèmes et des moyens de les résoudre. Il est nécessaire de rappeler à l'enfant les règles de savoir-vivre ; l'enfant doit dire au revoir aux enfants et au professeur.

Après avoir examiné la routine quotidienne, il convient d'ajouter que l'un des nombreux facteurs dans le développement des enfants est bien entendu l'éducation préscolaire. Cependant, il ne faut pas oublier que le processus d'acquisition de nouvelles connaissances par un enfant ne peut se faire sans la participation active des parents, car l'enseignant ne pourra pas corriger le comportement de l'enfant sans connaître son comportement spécifique au sein de la famille.

Par conséquent, travailler avec des parents d'âge préscolaire plus avancé est un facteur important pour l'éducation efficace d'un enfant.

Suite : « Quels groupes y a-t-il à la maternelle ?

Cet article parlera du dernier groupe de maternelle - préparatoire. Des exemples de cours et de travaux sont donnés.

Cinquième partie : Groupe préparatoire

● Groupes de maternelle. Groupe préparatoire.

Continuation.

Groupe préparatoire à la maternelle

Le groupe préparatoire est fréquenté par des enfants âgés de 6 à 7 ans. Le groupe est ouvert tous les jours, sauf samedi et dimanche, de 7h à 19h.

C'est la dernière année de maternelle. L'année dernière avant l'école.

Les enfants se préparent activement à entrer en première année. Ils font de la lecture, de la littérature, des mathématiques, du dessin et de l'éducation physique. Les enseignants initient les enfants aux bases de la circulation et du comportement dans la rue.

Les cours complexes constituent un moyen efficace pour développer davantage les capacités des enfants.

Leur particularité est la combinaison de différents types d'activités en une seule leçon, ce qui élimine le conflit entre la nature mobile de l'enfant d'âge préscolaire et le processus d'acquisition de nouvelles informations.

Des représentations théâtrales à part entière sont organisées, avec musique et danse.
La soirée de remise des diplômes dans le groupe préparatoire marque la fin de la période en maternelle.

Que font les enfants du groupe préparatoire de la maternelle ?

La routine quotidienne, comme dans les autres groupes, est programmée toutes les heures. Les enfants prennent cette routine pour acquise et essaient de s’en tenir à leur routine à la maison.

Calendrier:

- Les enfants sont amenés à la maternelle et changés.
- activité indépendante jusqu'à ce que le groupe soit entièrement constitué
- effectuer des exercices matinaux ;
- petit-déjeuner;
- jeux indépendants
- cours sur des sujets préalablement préparés, selon le plan méthodologique
- marcher au grand air
- dîner;
- sieste;
- levage, procédures d'eau ;
- goûter de l'après-midi;
- jeux indépendants
- marcher au grand air ;
- dîner;
- le retour à la maison.

* Comme vous pouvez le constater, faire partie du dernier groupe, le plus âgé, ne viole pas l'ordre précédemment établi. Les enfants étudient et sortent comme d'habitude, mais contrairement aux groupes précédents, l'accent est mis ici sur une formation intensive dans des matières telles que les mathématiques, la littérature et le monde qui nous entoure.

Les enfants apprennent comment se comporter dans la rue, ce qu'est un feu tricolore, apprennent les bases du code de la route, etc.

Informations pour les parents

De nombreux parents se demandent à quel âge est-il optimal d'envoyer leur enfant à l'école - à partir de 6 ou 7 ans ?

Quant aux psychologues pour enfants, la plupart s’accordent sur le fait que l’enfant doit être préparé à l’école, tant physiquement que mentalement.

Si vous pensez qu'il n'est pas assez prêt, ne vous précipitez pas pour abandonner votre enfant à 6 ans. Il est préférable de prolonger la durée des études en maternelle dans le groupe préparatoire et de les envoyer à l'école à l'âge de 7 ans. Cela vous permettra d’éviter le stress psycho-émotionnel lors d’un démarrage prématuré de vos études.

* Sur la photo : cours de mathématiques dans le groupe préparatoire d'une école maternelle.

Caractéristiques d'âge des enfants de 6 à 7 ans

À cet âge, un enfant a envie d'apprendre quelque chose d'utile et d'intéressant.

Les cours qui se déroulent pendant cette période sont perçus comme un jeu passionnant dans lequel l'enfant s'efforce de montrer à ses parents et aux éducateurs ses capacités. Il s'efforce de se distinguer et de faire reconnaître ses qualités.

Durant cette période, parents et éducateurs n'ont pas besoin de lésiner sur les invitations pour montrer à l'enfant qu'ils apprécient ses réussites.

Grâce à ces éloges, l’estime de soi de l’enfant grandit.

Les possibilités d'activité intellectuelle augmentent sensiblement. Les idées de l’enfant sur le monde deviennent plus larges, plus diversifiées et plus généralisées.

Suite à la page suivante.

Il est bien connu que presque tous les élèves de première année sont confrontés à certaines difficultés au cours de la première période scolaire. Pour que le processus de préparation à l'école et l'adaptation à venir à la vie scolaire se déroulent avec le plus grand bénéfice pour l'enfant, ce travail doit commencer en amont et être réalisé progressivement. Un travail ciblé pour familiariser les futurs élèves de première année avec l'école permettra à l'enfant de se sentir plus en confiance au seuil de l'école.

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Aperçu:

Projet pédagogique en groupe préparatoire

"Nous irons bientôt à l'école"

Description du projet:

Pertinence du projet :

La préparation à l'école est une période difficile dans la vie d'un enfant d'âge préscolaire. L’entrée à l’école et la période initiale d’éducation entraînent une restructuration du mode de vie et des activités de l’enfant. Le petit homme est dans un état d'attente : quelque chose de très significatif et attrayant arrive, mais qui est encore incertain. C’est tout le mode de vie de l’enfant qui change radicalement (routine, changement dans la communication avec les adultes et les pairs, augmentation de la charge de travail intellectuel).

L'attitude d'un enfant envers l'école se forme avant qu'il y aille. Et ici, les informations sur l'école et la manière dont elles sont présentées par les parents et les enseignants du préscolaire jouent un rôle important. De nombreux parents essaient de créer une image émotionnellement attrayante de l'école : « Vous serez un excellent élève ici », « Vous vous ferez de nouveaux amis », « Les enseignants aiment les enfants intelligents comme vous ». Les adultes croient qu'en agissant ainsi, ils inculquent à l'enfant une attitude intéressée envers l'école. En réalité, un enfant qui est à l'écoute d'une activité joyeuse et passionnante, ayant éprouvé des émotions négatives, même mineures (ressentiment, jalousie, envie, contrariété), peut perdre longtemps tout intérêt pour l'apprentissage.

La pratique d'aujourd'hui vise principalement la préparation intellectuelle des enfants à l'école et accorde peu d'attention à la formation de la « position interne de l'élève ». Les parents jouent un rôle important dans la préparation des enfants à l'école.

L'analyse de la littérature et des données pratiques nous a convaincus de mener un travail ciblé pour cultiver une attitude positive envers l'école chez les enfants du groupe préparatoire en utilisant une variété de formes et de méthodes de travail, à travers la création d'un environnement de développement de matière, à travers l'éducation pédagogique des parents et l’interaction avec les enseignants du primaire.

Ainsi, tout ce travail peut se refléter dans le projet à long terme « Nous irons bientôt à l’école ». Réaliser un travail ciblé dans les établissements d'enseignement préscolaire pour cultiver une attitude positive envers l'école chez les enfants du groupe préparatoire contribue à augmenter l'activité sociale et cognitive des enfants, la formation ciblée en eux des qualités intégratives nécessaires à l'inclusion réussie des enfants dans la vie scolaire .

Nouveauté:

Les enseignants du préscolaire sont confrontés à la tâche de préparer non seulement les enfants du groupe préparatoire à l'école, mais aussi de préparer les parents au nouveau rôle social de « parents d'une élève de première année ».

Problème:

Des conversations individuelles et en groupe avec les enfants sur l'école et les activités éducatives futures ont montré que les enfants sont conscients de l'importance d'étudier à l'école. Mais ils n’ont pas suffisamment de connaissances sur la manière dont l’apprentissage se déroule dans les salles de classe. Certains enfants ne savent pas quelles salles de classe et quelles salles se trouvent dans le bâtiment scolaire.

Les résultats de la conversation sur le thème « L'enfant connaît-il le règlement de l'école ou ce qu'est l'école ? a montré que les enfants d'âge préscolaire connaissent les règles de l'école, mais que certains enfants peuvent avoir des difficultés à s'adapter aux nouvelles conditions scolaires, car les enfants ne peuvent pas expliquer clairement ce que font les élèves pendant les récréations, les vacances et quelles notes sont attribuées pour leurs connaissances. La plupart des enfants d’âge préscolaire ne savent pas combien d’années d’école ils doivent fréquenter.

Objectif du projet :

augmenter le niveau de préparation motivationnelle des enfants à l'apprentissage à l'école chez les enfants d'âge préscolaire supérieur.

Objectifs du projet:

Pour les enfants:

former la préparation personnelle des enfants à l'école, la « position interne de l'élève » ;
créer les conditions d'une première adaptation des enfants aux conditions scolaires ;
développer les compétences des futurs élèves de première année : (sociales-communicatives, informationnelles) ;
Favoriser une attitude positive envers les pairs et l’apprentissage.

Pour les parents:

Intéresser les parents à la pertinence de ce sujet, en faisant d'eux des personnes partageant les mêmes idées dans la mise en œuvre de ce projet ;
créer des conditions qui facilitent l'adaptation scolaire;
enrichir l'environnement sujet-spatial avec du matériel didactique et méthodologique sur le thème du projet ;
Enrichir l'environnement disciplinaire-spatial pour familiariser les élèves avec l'école (jeux didactiques et de rôle) ;

Pour les enseignants :

Améliorer les compétences professionnelles des enseignants du préscolaire dans la préparation des enfants à l'école.

Type de projet:

orienté information-pratique.

Durée du projet:

Long terme

Période de mise en œuvre:

du 01.09.2016 au 29.05.2017

Acteurs du projet :

enfants du groupe préparatoire « Luciole » MBDOU ;
Enseignants MBDOU ;

parents d'élèves.

Résultat attendu:

Pour les enfants:

la conscience de l'enfant d'âge préscolaire du caractère inévitable et important de l'entrée à l'école ;
faciliter le processus d'adaptation socio-psychologique à l'école ;
formation d'une image positive de l'école dans la perception du futur élève de première année ;
une attitude amicale envers l'école et l'enseignant, une attitude amicale envers les pairs.

Pour les parents:

connaissance des caractéristiques psychologiques les plus importantes de la préparation d’un enfant à l’école ;
possession de connaissances pratiques pour aider les enfants à se préparer à l'école ;
accroître les compétences parentales en matière de préparation préscolaire.

Pour les enseignants :

Accroître la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire dans la question de l'intégration des domaines éducatifs, en garantissant une préparation sociale en temps opportun et à part entière des enfants à l'enseignement scolaire.

Produits des activités du projet :

Pour les enfants:

Album de dessins « Ce que je sais de l'école » ;
Essais créatifs « L'école où j'étudierai » ;
Création de l'album « Ce qui me sera utile à l'école ».

Pour les parents:

Résultats de l'enquête «Bientôt à l'école» ;
Essais conjoints avec des enfants « L'école où j'étudierai ».

Pour les enseignants :

un recueil de consultations pour les parents de groupes préparatoires sur le développement de la préparation psychologique à l'école ;
recommandations méthodologiques à l'intention des enseignants pour la conduite de « l'École des parents de futurs élèves de première année » ;
réalisation de dossiers de voyage à destination des parents avec des recommandations pour préparer les enfants à l'école.

Logistique:

systèmes audio, vidéo, matériel photographique, installation multimédia, TV.
bibliothèque pour enfants et parents.
sélection de littérature,
sélection de matériel visuel (illustrations, photographies, croquis),
expositions de livres, dessins,
créer les conditions de la tenue d'événements ouverts (décoration d'une salle de groupe, salle de musique).

Accompagnement méthodologique :

L.V. Kutsakova « Éducation morale et professionnelle à la maternelle » M., Mozaika-Sintez, 2008.
T.A. Shorygina « Conversations sur les bons et les mauvais comportements » M., Centre commercial Sfera, 2008.
Programme approximatif de formation générale de base pour l'éducation préscolaire « De la naissance à l'école » N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassilieva: Mosaïque-Synthèse, 2014.
O.V. Dybina « Familiarisation avec la matière et l'environnement social d'un groupe préparatoire à l'école » M., Mozaika-Sintez, 2014.
Ressources Internet.

Étapes de mise en œuvre du projet 1. Étape préparatoire

p/p		Résultat	responsable
	Déterminer les buts et objectifs, créer les conditions d'activités conjointes des enfants et des enseignants.	Sélection d'un projet. Fixer et définir les buts et objectifs du projet.	éducateurs
	Élaboration d'un plan de travail aux étapes de mise en œuvre du projet ; (Cycle d'activités pédagogiques d'orientation cognitive, communicative, artistique et esthétique).	Plan perspective-thématique. (Cycle d'activités pédagogiques d'orientation cognitive, communicative, artistique et esthétique).	Professeur principal, éducateurs
	Sélection d'informations sur ce sujet.	Création d'un support méthodologique pour le projet. Sélection de littérature sur le sujet. Création d'albums pédagogiques pour les enfants. Sélection de proverbes et dictons sur le thème du projet Sélection d'illustrations, photographies, livrets sur un thème donné, textes d'œuvres d'art, poèmes.	éducateurs
	Formation de la motivation des parents à participer aux activités du projet.	Interroger les parents sur le sujet, organiser une rencontre avec un professeur du primaire, une réunion de parents.	éducateurs

2. Étape pratique

Événements pour septembre		responsable
Conversations	"Qu'est-ce que l'école ?"	éducateurs
PGCD	NOD « Qu'est-ce qu'une école et que font les enfants ? »	éducateurs
Activités de communication	Regarder des images sur la vie scolaire, des ABC, des cahiers.	éducateurs
	S. Marshak « Premier septembre » Y. Koval « Classe zéro »	éducateurs
Activité productive	Dessin "Bâtiment scolaire"	éducateurs
Travailler avec les parents	Réunion de parents "Préparer les enfants à l'école" Rencontre avec une enseignante du primaire « Parents de futurs élèves de CP ».	éducateurs

Événements pour octobre		responsable
Conversations	« Quel genre d'élève de première année serai-je ? »	éducateurs
PGCD	« Qu'est-ce que tu as aimé à l'école ? » (écrire une histoire)	éducateurs
Développement physique		éducateurs
Jeux didactiques	Thème scolaire	éducateurs
Activités expérimentales	Excursion scolaire	éducateurs
Lire de la fiction	A. Barto « À l'école », V. Dragunsky « Où est-ce vu, où est-il entendu »	éducateurs
Activité productive	Dessin "Fournitures scolaires" Modélisation « Fournitures scolaires » Écouter des chansons sur l'école	Professeurs, directeur musical
Travailler avec les parents	Mémo « Conseils aux parents de futurs élèves de première année », stand d’information « Comment les parents modernes comprennent « la préparation de l’enfant à l’école »	enseignants, parents

Événements pour novembre		responsable
Conversations	"Professeur de métier."	éducateurs
PGCD	Écrire une histoire « Pourquoi est-ce que je veux aller à l'école ? »	éducateurs
Développement physique	p/i "Pause de jeu". "Le signal retentit."	éducateurs
Jeux didactiques	« Que devrions-nous apporter à l'école ? »	éducateurs
Jeu de rôle basé sur une histoire	"Magasin de fournitures scolaires"	éducateurs
Lire de la fiction	E. Moshkovskaya « Nous jouons à l'école »	éducateurs
Activité productive	Dessin "Ce que j'ai vu à l'école"	éducateurs
Travailler avec les parents	Questionnaire : « Comment préparez-vous votre enfant à l'école ? »	éducateurs

Événements pour décembre		responsable
Conversations	« Règles de l'école », « Que font-ils à l'école pendant les cours et les récréations ?	éducateurs
PGCD	« À quoi ressemblera mon premier jour d’école ? (écrire une histoire)	éducateurs
Développement physique	Etude des jeux actifs et sédentaires pour les vacances scolaires	éducateurs
Jeux didactiques	"Bientôt à l'école" ; "Maisons de syllabes".	éducateurs
Jeu de rôle basé sur une histoire	"Je suis enseignant""	éducateurs
Lire de la fiction	V. Dragunsky "Amazing Day", "Lettre enchantée"	éducateurs
Activité productive	Application « Bâtiment scolaire »	Éducateurs,
Travailler avec les parents	Conversations « Développer la volonté d'un futur écolier », dossier émouvant « Si un enfant a peur d'aller à l'école »	Enseignants, parents

Événements pour janvier		responsable
Conversations	"Ce qu'il ne faut pas faire à l'école"	éducateurs
Activités théâtrales	Théâtre de marionnettes « Comment Pinocchio est allé à l'école »	éducateurs
Développement physique	p/i « Je suis un athlète ! », « Trouver ! »	éducateurs
Jeux didactiques	« Prends ton cartable » « Je te le dirai, mais je ne te montrerai pas »	éducateurs
Jeu de rôle	"Leçon d'éducation physique"	éducateurs
Lire de la fiction	A. Aleksine « Premier jour », G. Shalaeva « Grand livre des règles de conduite », V. Voronkova « Les copines vont à l'école »	éducateurs
Activité productive	Dessin "Ce que j'ai vu à l'école" Apprendre la chanson «Ils enseignent à l'école»	éducateurs, musique superviseur
Travailler avec les parents	Consultations "Compétences de première année".	éducateurs

Événements pour février		responsable
Conversations	"En quoi l'école est-elle différente de la maternelle ?"	éducateurs
PGCD	« Je suis dans une école maternelle » (conte créatif	éducateurs
Développement physique	Etude des jeux actifs et sédentaires pour les vacances scolaires	éducateurs
Jeux didactiques	« Je commence et tu continues », « Fais ta mallette »	éducateurs
Jeu de rôle	"Leçon de mathématiques"	éducateurs
Lire de la fiction	S. Marshak « Le chat et les bizarreries », A. Barto « À l'école »	éducateurs
Activité productive	Construction "Mon école"	les éducateurs,
Travailler avec les parents	Consultation « Comment choisir une école ?	les éducateurs, parents,

Événements pour mars		responsable
Conversations	« Les règles de comportement à la maternelle et à l’école sont-elles identiques ou différentes ?	éducateurs
PGCD	"Comment je me prépare à l'école à la maison et à la maternelle"	éducateurs
Développement physique	Etude des jeux actifs et sédentaires pour les vacances scolaires	éducateurs
Jeux didactiques	"Déchiffrer les mots", "Numéros des maisons"	éducateurs
Jeu de rôle	"Bibliothèque de l'école"	éducateurs
Lire de la fiction		éducateurs
Activité productive	Carte "Route de l'école"	éducateurs
Activités théâtrales	Mise en situation « Que faire si vous avez une mauvaise note »	éducateurs

Événements pour avril		responsable
Conversations	"Veux-tu aller à l'école?"	éducateurs
PGCD	« Qu'est-ce qu'on enseigne à l'école ? »	éducateurs
Développement physique	Etude des jeux actifs et sédentaires pour les vacances scolaires	éducateurs
Jeux didactiques	« Première année », « Train logique », « Comptage facile »	éducateurs
Jeu de rôle	"École".	éducateurs
Lire de la fiction	Série de contes de fées de M.A. Panfilov « École forestière »	éducateurs
Activité productive	Dessin « Quelle école est-ce que je veux aller »	éducateurs
Travailler avec les parents	Essais communs avec les enfants « L'école où j'étudierai », consultation « Respect de la routine quotidienne d'un élève de première année pendant les vacances d'été et à l'école pendant la période d'adaptation » Réunion finale des parents

Résumé du cours pour le groupe d'école préparatoire « Faire connaissance avec l'école »

Efimova Alla Ivanovna, enseignante du GBDOU n°43, Kolpino Saint-Pétersbourg
Description: Le matériel intéressera les éducateurs et les enseignants de l'enseignement complémentaire. Pour les enfants d'âge préscolaire supérieur.

Cible: développement des capacités cognitives.
Tâches:
- élargir le vocabulaire des enfants sur le thème « école » ;
- développer des processus cognitifs (éléments de pensée logique, mémoire, attention auditive et visuelle), un discours cohérent ;
- cultiver chez les enfants d'âge préscolaire une attitude émotionnelle positive envers eux-mêmes, envers les autres et envers l'école ;
- développer l'indépendance, la capacité à travailler en équipe et la capacité de négociation.
Travaux préliminaires.
- Mémoriser des poèmes, des proverbes, poser des énigmes pour l'école et les fournitures scolaires.
- Lire de la fiction, des conversations, regarder des illustrations sur le sujet, apprendre des jeux de plein air.
Matériaux:
Des images sur l'école, des photos d'écoliers, un disque avec de la musique sur l'école.
Prix : médailles en chocolat.

Déroulement de la leçon :
Éducateur: Les gars, vous êtes déjà des enfants du groupe préparatoire. Qu'est-ce que cela signifie?
Réponses.
Éducateur: C'est vrai, bientôt vous irez à l'école et serez des écoliers.
Écoutez un poème sur l'école.
Qu'est-ce que l'école

L'école est une maison lumineuse,
Nous y étudierons.
Là, nous apprendrons à écrire,
Ajoutez et multipliez.
On apprend beaucoup à l'école :
À propos de ta terre bien-aimée,
Sur les montagnes et les océans,
À propos des continents et des pays ;
Et où coulent les rivières ?
Et comment étaient les Grecs ?
Et quel genre de mers y a-t-il ?
Et comment la Terre tourne.
L'école propose des ateliers...
Il y a d’innombrables choses intéressantes à faire !
Et l'appel est amusant.
C'est ce que signifie « école » !
Éducateur: Mais pour aller à l’école, vous devez découvrir ce que vous savez faire. Pensez-vous que l’école est différente de la maternelle ?
Réponses.
Éducateur: Que faire en entrant en classe ?
Réponses.
Éducateur: C'est vrai, et nos gars ont préparé des poèmes.

Enfant: Ces mots merveilleux
Tout le monde est très heureux de l'entendre.
Les adultes et les enfants deviennent plus gentils,
Et ils se précipitent pour sourire à tout le monde.
Enfant: Rencontrez-moi, nouvelle conversation,
Nous commencerons par "Bonjour".
Un ami est soudainement venu déjeuner -
Disons-lui "Bonjour".
Enfant:"Bonsoir Bonjour",
Nous ne sommes pas tous trop paresseux pour parler !
"Bonjour" dirons-nous
Je me réveille le matin, maman.
Éducateur: Pensez-vous que les règles de l’école sont différentes de celles de la maternelle ?
Réponses.
Éducateur: Dis-moi ton adresse, l'adresse de ton jardin d'enfants ?

Réponses.
Éducateur: Comment se comporter à l’école ?
Réponses.
Éducateur: Dites-nous ce que vous savez de l'école ? Comment savoir quand le cours commence ?
Réponses.
Éducateur: Et après le cours, que font les enfants ?
Répondre.
Éducateur: C'est vrai, ils se reposent pendant la récréation. Alors je vous suggère de vous reposer un peu.

Vous pouvez courir et faire du bruit (les enfants courent sur place)
Récréation, récréation (les enfants forment un cercle, frappent dans leurs mains)
Reposez-vous bien (les enfants sautent de haut en bas)
Danser et chanter des chansons (les enfants dansent)
Vous pouvez vous asseoir et vous taire (ils s'accroupissent et se taisent)
Juste – faites attention ! Vous ne pouvez pas vous ennuyer ! (sauter)
Éducateur: Qui travaille à l'école ?
Réponses.
Éducateur: Que fait le professeur ?
Réponses.
Éducateur: Eh bien, allons à l'école et commençons à étudier ?
Réponses.
Éducateur: Votre première tâche, vous disposez de cubes avec des lettres sur vos tables. Essayez d'en extraire des mots qui vous sont familiers.
Les enfants postent.

Éducateur: Maintenant, dites-moi les lettres qui composent le mot ÉCOLE.
Réponses.
Éducateur: Assemblons ce mot à partir de cubes. Chaque enfant récupère une lettre spécifique (nous distribuons les lettres avant le travail).

Éducateur: Regardez, il y a des images au tableau, vous devez trouver des objets qui commencent par la même lettre.
Jeu : « Trouver les mots commençant par la lettre… ».

Éducateur: Et maintenant tout le monde s'est levé ensemble, a dressé les oreilles et a répété l'exercice physique (on répète les mouvements selon le texte).
Nous serons tous unis maintenant,
Reposons-nous tous à l'aire de repos.
Tournez à droite, tournez à gauche,
Penchez-vous, levez-vous,
Pattes en l'air et pattes sur le côté,
Et sautez et sautez sur place !
Et maintenant, nous sautons.
Bravo, mes lapins !
Ralentissez le rythme des lapins,
Et restez immobile ! Comme ça!
Et maintenant nous allons nous asseoir ensemble :
Il faut encore travailler !
Éducateur: Et maintenant je lis des énigmes,
Et je compterai les réponses.

- Nez multicolores
Ils suivent eux-mêmes le journal.
Leurs dessins sont bons.
Qu'est-ce que c'est ça? (Des crayons)
- Il m'apprend à lire
De la lettre A à la lettre Z,
Ce n'est ni un atlas, ni un dictionnaire,
Quel est son prénom? (apprêt)
- C'est devenu un foyer pour les petites mains.
Ça s'appelle... (trousse à crayons)
- Nous nous sommes assis ensemble à nos bureaux,
Bouches fermées :
Pendant la récréation, nous faisions du bruit,
Et maintenant nous avons... (leçon)
- Cahiers et stylos, manuel scolaire, taille-crayon -
Le soir, récupérez tout et vérifiez-le.
Après tout, tu vas à l'école, pas à la pêche,
Il faut donc le récupérer... (mallette)
- Nous ouvrirons un pays des merveilles,
Et nous rencontrerons les héros.
Dans les lignes
Sur les feuilles,
Où sont les gares aux points (livre)
Éducateur: Puisque vous êtes déjà de futurs écoliers, je souhaite écouter vos nouvelles sur le thème : « De la fenêtre, de la fenêtre, notre école est visible ».
Les enfants écrivent des histoires courtes.
Éducateur: Il y a des maisons sur le chevalet, et dans chaque maison il y a une fenêtre, il faut placer une figure dans cette fenêtre. Vous avez également des maisons sur vos tables avec certaines figures et fenêtres.
Jeu : "Trouvez votre maison".

Éducateur: Jouons à un jeu "Un c'est plusieurs."
Je nomme un objet et vous nommez plusieurs objets. Par exemple : crayon - crayons.
Stylo - …,
Règle - …,
Gomme - ...,
Bureau -…,
Étudiant - …,
Diable -...,
Lettre -...etc.
Éducateur: Vous semblez connaître les lettres et vous souvenir de vos fournitures scolaires, mais savez-vous compter ? Je vous propose quelques énigmes pour votre esprit.
Il y a 1 garçon assis au bureau et 1 fille est assise à côté de lui. Combien d’enfants sont assis à un bureau ?
Répondre.
Éducateur: Il y avait 3 pommes, elles étaient divisées en deux. Combien de personnes les pommes peuvent-elles nourrir ?
Réponses.
Éducateur: Nous avons besoin d'un crayon rouge, bleu et vert. Combien de crayons avons-nous pris ?
Répondre.
Éducateur: Exercice physique «Bientôt à l’école»
Nous irons bientôt à l'école (marchant)
Et on prendra la mallette avec nous (applaudissements rythmés)
A l'école on lira (tourner la tête à droite, à gauche)
A l'école on écrira (les doigts disent bonjour)
Et étudiez tout le meilleur ! (montrer 5 doigts)
Éducateur: Consolidons le matériel couvert. Je pose des questions et vous répondez « Oui » ou « Non ».

- Est-ce qu'on va à l'école pour jouer ?
- Ou obtenir des A directs ?
- On dort pendant les cours ?
- Ou jouer avec des poupées ?
- Allons-nous offenser nos amis ?
- Est-ce qu'on respectera les professeurs ?
- On donne le journal au professeur ?
- Lirons-nous tous les jours ?
- On se repose pendant la pause ?
- Et on va recommencer à étudier ?
Éducateur: J'ai aimé la façon dont vous avez travaillé aujourd'hui. Écoutez le poème.
Enfant: Tout le monde dira au revoir
En partant, « Au revoir » à tout le monde.
Il est temps pour un ami de partir -
Nous lui dirons "Bye".
Éducateur: Nous disons donc « Au revoir » à notre leçon d'aujourd'hui, je vous remercie pour la leçon et donne à tout le monde des médailles, mais seulement des médailles en chocolat pour l'instant.
Activités indépendantes des enfants sur le thème « École ».

Quelqu'un connaît-il les avantages d'un groupe préparatoire ? De nombreux parents d'enfants d'âge préscolaire sont tourmentés par la question de savoir s'ils doivent envoyer leur enfant bien-aimé à la maternelle ou le laisser sous la surveillance des grands-parents. Bien sûr, dans chaque cas, tout est individuel et c'est à vous de décider, mais en vous familiarisant davantage avec ce qui attend votre bébé dans son premier établissement d'enseignement, il vous sera plus facile d'accepter le bon traitement.

Tout d’abord, la maternelle est une sorte d’étape dans le développement de votre bébé. En grandissant, nos enfants entrent progressivement dans la vie adulte, dont le régime diffère bien souvent grandement du passe-temps douillet à la maison, où toute l'attention est accordée uniquement à lui et tous les désirs sont immédiatement satisfaits. À la maternelle, un enfant apprend à s'adapter à une routine et à un certain rythme de vie : ce sont les premiers pas de l'indépendance et de l'autodiscipline.
Deuxièmement, ces groupes se distinguent précisément par le fait que les enfants y sont délibérément développés et préparés pour l'étape suivante.

Fondamentalement, dans cette tranche d'âge, l'utilisation de jeux de rôle dans l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire se poursuit. Dans le groupe préparatoire, des classes intégrées (complexes) sont utilisées, dont nous parlerons un peu plus tard, et les compétences nécessaires sont directement développées chez les enfants de cette tranche d'âge.

Examinons des exemples spécifiques de chacune de ces méthodes.

Classes du groupe préparatoire de la maternelle :

Jeux de rôle thématiques dans le développement d'un enfant d'âge préscolaire

Quant aux jeux de rôle : à l'aide de tels jeux, les enfants renforcent leur capacité à interagir entre eux, c'est-à-dire leur capacité à coopérer, et développent la capacité à interagir avec des objets (consolidation des connaissances sur les formes, les couleurs, les tailles de divers objets).

L'imagination se développe à travers l'animation de personnages jouets et de poupées.

À cet âge, les enfants peuvent déjà s'inventer des rôles de manière autonome et jouer sans la participation directe d'un enseignant, mais le rôle d'un adulte est de créer un environnement de jeu basé sur des objets et d'organiser une atmosphère appropriée. L'enfant choisit son propre rôle (mère, maçon, médecin) puis se comporte selon l'intrigue choisie. Cela renforce la capacité à transférer son action d’un objet à un autre, à comparer ses actions avec celles des personnes qui l’entourent.

L'enseignant doit préparer les ensembles de jouets nécessaires pour captiver les enfants par le jeu, puis les encourager à jouer. Cela peut être fait en démarrant le jeu vous-même, par exemple, comme ceci : « Je suis médecin. Je vais soigner les enfants. C'est ici que j'aurai un hôpital. Entrez si vous avez besoin d'un traitement. Kitty, tu es malade ? Où avez-vous mal? Montre-moi le cou et l'oreille. Maintenant on va prendre la température, voici un thermomètre. » (Il met le thermomètre sur le chat.) Maintenant on se voit. Est-ce que ta main te fait mal ? Ensuite, l'enseignant, avec les jouets, peut soigner les enfants, puis inviter les enfants à jouer eux-mêmes.

Bien entendu, dans le groupe, une plus grande attention est accordée au développement des compétences en comptage, en lecture, en mathématiques et en écriture.

Cours complexes dans le groupe préparatoire

Comme nous l’avons dit plus tôt, les cours complexes sont très efficaces pour développer les capacités des enfants. Leur particularité est la combinaison de différents types d'activités en une seule leçon. Changer les types d'action s'accorde bien avec le caractère actif et mobile des enfants et permet d'envisager le sujet (ou le phénomène) étudié sous différents points de vue. La leçon prévoit également la consolidation de nouvelles connaissances dans la pratique. L'avantage est que l'enfant n'a pas le temps de se lasser de la quantité de nouvelles connaissances acquises, mais au bon moment, d'un nouveau type d'informations « absorbées ».

Des classes complexes contribuent à aplanir les contradictions émergentes entre la formation pédagogique et le développement naturel de la personnalité du futur écolier, éliminant ainsi le conflit entre la nature mobile de l'enfant d'âge préscolaire et le processus d'acquisition de nouvelles informations.

En combinant dans les proportions requises des fragments d'amélioration des capacités d'élocution, de créativité artistique et de développement de la santé physique en une seule leçon complète, l'enseignant peut maintenir l'attention des enfants à un niveau élevé pendant assez longtemps, et cela s'applique aux enfants de tempéraments et de capacités différents. . Dans une leçon intégrée, presque tous les enfants trouveront des sujets intéressants pour eux-mêmes.

Les principaux domaines dans lesquels les enfants sont enseignés en préparation sont :

développement de la parole;
connaissance de la nature;
connaissance du monde environnant;
cours de beaux-arts, modelage, appliqué ;
compétences en mathématiques et en raisonnement logique ;
développement de la mémoire avec mémorisation de poèmes courts ;
renforcer la santé physique, utiliser l'exercice et certaines autres capacités.

Prenons un exemple de leçon complexe dans le domaine de la connaissance de la nature, du développement des compétences d'expression et de dessin. Présentons-le sous une forme condensée pour en comprendre l'essence.

Leçon dans le groupe préparatoire d'une école maternelle sur le thème : « Moineau »

Donnez aux enfants des connaissances sur le moineau.
Apprenez à raconter le texte en conservant les figures de style utilisées par l'auteur, sans rompre la séquence. Continuez à apprendre aux enfants à dessiner un oiseau en créant une composition.
Vocabulaire : moineau, petit moineau.
Développer un discours cohérent et une motricité fine.
Pratiquez les onomatopées, les capacités de comptage et la composition des nombres.
Inculquer la curiosité et une perception écologique du monde.

Équipement:

Une photo avec une photo d'un moineau et une inscription.
Enregistrement audio des sons du moineau.
Poupée de mitaine de moineau ou figurine d'oiseau en papier découpé.
Feuilles de paysage avec contour dessiné (contour au crayon), crayons de couleur.

Déroulement de la leçon :

Nous allons maintenant faire connaissance avec un petit oiseau. C'est un moineau. (Montrez l'image et lisez l'inscription).

Regardez le moineau. Il a environ la taille d'un perroquet (15 cm), marron avec des accents gris.

Le moineau se déplace par petits sauts et émet des sons : « poussin-chirp ». Écoutez-le tweeter. (Activez l'enregistrement audio).

Essayez de dire « chik-chirk » vous-même. (Onomatopée).

Comment s’appellent les poussins moineaux ? Répétons les poussins d'autres oiseaux.

Jeu "Devinez le poussin"

Un poussin coucou est un poussin coucou.

Un poussin de cigogne est... une cigogne.

Un poussin corbeau est... un corbeau.

Un poussin d'étourneau est... un étourneau.

Un poussin hibou est... une chouette.

Poussin grue - ... c'est un bébé grue.

Maintenant, jouons.

Loisirs dynamiques « Les moineaux cherchent de la nourriture »

Les enfants imitent le vol des oiseaux et sortent des tables en courant sur le tapis sur lequel se trouvent de nombreux boutons de taille moyenne. Ce sont des céréales et autres graines pour oiseaux. L'enseignant suggère de prendre deux grains chacun - le moineau n'en portera pas plus. Les enfants volent plusieurs fois pour se nourrir. Comptez ensuite le nombre de boutons. On dit que quatre est composé de deux deux.

Maintenant, la suite de l'histoire sur les caractéristiques du comportement et de la vie d'un moineau.

Les moineaux sont des oiseaux drôles et actifs. Un jour, cette histoire s'est produite. L'enseignant raconte une courte histoire avec des éléments montrant ce qui se passe, vous pouvez attirer les enfants.

Lire une histoire sur un moineau d'écrivains célèbres. Décrivez ensuite un épisode de l'histoire sur une feuille de papier préparée (les contours des croquis sont autorisés).

Jeu de plein air « Les oiseaux rentrent chez eux »

Les enfants volent comme des oiseaux. S’ils entendent des noms autres que ceux des oiseaux, ils restent immobiles. Et quand ils entendent les mots « les moineaux rentrent chez eux », ils courent vers le tapis et se tiennent dans les nids (cerceaux).

Les corbeaux rentrent chez eux.

Les moineaux rentrent chez eux.

Vous emporterez vos dessins chez vous et, en les regardant, vous nous parlerez du moineau.

Ensuite, lisez un poème ou un virelangue sur un moineau.