Rencontre de parents sous forme de jeu d'entreprise « Famille saine - Enfant en bonne santé »

1. En résolvant des situations et des tâches pédagogiques, induire chez les parents le désir de réfléchir aux questions sur le rôle de la famille dans la formation de la personnalité, sur la responsabilité de tous ses membres dans la création des conditions d'éducation - relations intrafamiliales, climat émotionnel et moral , une communication significative entre adultes et enfants, ainsi que sur la place de l'enfant dans l'équipe familiale, le développement en lui d'une position de vie active.

2. En participant à l'évaluation et à la résolution de diverses situations liées au sujet en discussion, apprendre aux parents à analyser leurs propres actions, à voir un phénomène pédagogique même dans les petites choses et à aborder l'éducation comme un processus sérieux et ciblé.

3. À travers des jeux, des tâches et des exercices, formuler chez les parents la bonne attitude envers leur santé, favoriser le développement de compétences et d'aptitudes qui leur permettent d'interagir avec succès avec l'environnement et les personnes.

4. Adopter une attitude consciente envers un mode de vie sain chez les parents.

Travaux préliminaires.

Conversations avec les parents sur les traditions et les loisirs dans les familles des élèves. Consultations individuelles pour les parents sur les avantages des procédures de durcissement et les moyens de les organiser.

Fournir une assistance consultative au personnel médical.

Discours introductif de l'enseignant sur les problèmes de santé.

Selon l’Organisation mondiale de la santé, « la santé est un état de complet bien-être physique, mental et social et ne consiste pas simplement en une absence de maladie ou de blessure ».

Au moment où les enfants entrent à l’école, la morbidité chronique a tendance à augmenter.

Le niveau de maladies respiratoires reste élevé, entre 60 et 70 %.

Il y a une diminution du nombre d’enfants ayant un développement physique normal et une augmentation du nombre d’enfants souffrant d’insuffisance pondérale et de petite taille.

Il existe un pourcentage élevé de caries chez les enfants, de tension artérielle, de problèmes digestifs et jusqu'à 30 % des enfants souffrent de divers types d'allergies.

Un certain nombre de facteurs influencent la santé des enfants :

1) hérédité - part d'influence 20 % ; impact environnemental (facteurs écologiques et climatiques) - la part d'influence est également de 20 % ;

influence de facteurs dans l'organisation des soins médicaux - 10 % ;

facteurs socio-économiques et mode de vie - la part d'influence est de 50 %.

Ces données nous obligent à accorder la plus grande attention au quatrième groupe de facteurs. Il s’agit de l’attitude de l’enfant à l’égard de sa santé, de sa nutrition, du respect de la routine quotidienne, de l’activité physique, de l’endurcissement, d’un bon sommeil et de la maîtrise des compétences d’hygiène.

J’ai donc choisi de leur formuler des habitudes de vie saines comme priorité dans mon travail avec les enfants.

Notre réunion est consacrée aux questions d'attitude correcte envers votre santé, d'analyse de vos propres actions et de recherche de moyens de communication efficaces.

1. Dessinez le drapeau du pays « Santé ».

Devoir : dessiner sur le drapeau ce que les parents entendent par le concept de « santé ».

Justifiez votre dessin.

Regardez chaque dessin et faites conclusion des photos : ce qui est important,ce qui est nécessaire à notre santé.

2 L’humeur est le reflet de la santé d’une personne.

Devoir pour les parents : dessinez votre humeur avec des crayons de couleur (graphiquement). Quels sentiments ressentez-vous lorsque vous décrivez des humeurs et des sentiments ? Analysez le dessin de chaque parent afin de comprendre son humeur.

3 Les enfants sont le miroir de leurs parents.

Le professeur place les questions dans des ballons gonflés, sous les coups de tambourin du professeur (le professeur tourne le dos aux parents pour ne pas les voir), les parents commencent à se passer le ballon. Celui qui frappe le tambourin est responsable. Les parents utilisent des ciseaux pour ouvrir le ballon et retirer la question.

Questions en ballons.

Quelles compétences culturelles et hygiéniques faut-il enseigner aux enfants d'âge préscolaire ? Quelle est l’importance des solides compétences en matière d’hygiène d’un enfant pour protéger sa santé ?

Comment expliquer que certains enfants se comportent différemment avec chaque membre de la famille ? De qui cela dépend-il : de l'enfant ou de l'adulte ?

Qu'entendez-vous par le concept de routine quotidienne et quelle est l'importance d'observer : a) à la maison ; b) à la maternelle.

4 Pause détente avec les parents.

Exercice de respiration pour la relaxation (relaxation) A. N.

Strelnikova "Pogonchiki".

Position de départ : tenez-vous droit, serrez les poings et pressez-les contre votre taille. Au moment d'une courte inspiration bruyante par le nez, poussez avec force vos poings vers le sol, comme si vous faisiez des pompes ou jetiez quelque chose de vos mains. En même temps, lors de la poussée, les poings se desserrent. Au moment de l'inspiration, les épaules se tendent, les bras sont tendus en ficelle (tendus vers le sol), les doigts sont largement écartés.

En expirant, revenez à la position de départ : vos mains sont à nouveau sur votre ceinture, vos doigts sont serrés en poings - l'expiration est terminée.

Informations pour les parents.

Effets thérapeutiques de la gymnastique de Strelnikova :

restaure la respiration nasale altérée;

a un effet positif sur les processus métaboliques qui jouent un rôle important dans l'approvisionnement en sang ;

augmente la résistance globale du corps, son tonus, améliore l'état neuropsychique ;

aide à aligner les processus d’excitation et d’inhibition dans le cortex cérébral.

5. Apprenez à faire la bonne chose. Analyse de situations pédagogiques.

Situation n°1

La mère de Car se plaint au médecin que sa fille est souvent malade. ~ Il y a un petit courant d'air, elle se met à tousser. En hiver, tous les enfants font de la luge et du ski. Rougissez sur toute votre joue ! Et ma fille est assise à la maison, pâle, avec le nez qui coule. Pourquoi certains enfants n'ont-ils pas peur du rhume, alors que le mien tombe malade de temps en temps ? Peut-être est-elle si faible de nature ? Ils conseillent : il faut endurcir l'enfant. Et nous n'avons pas le temps de nous durcir ! Que les sains s'endurcissent !

Questions aux parents.

La mère a-t-elle raison ? Est-il possible d’améliorer la santé d’un enfant fragilisé ? Êtes-vous en train d'endurcir votre enfant? Dites-nous comment vous faites. Quels sont les résultats du durcissement ? (Exemples de la vie).

Situation n°2

Lorsque le père et la mère de Seryozha étudient, le garçon reste sous la garde de sa grand-mère. Elle essaie d'empêcher son petit-fils de s'ennuyer et lui permet de regarder tous les programmes télévisés (« Laissez l'enfant s'amuser ! »)

L'heure du coucher arrive et Seryozha se couche avec un scandale. Ne s'endort pas depuis longtemps, gémit. Il dort agité la nuit.... Alors ce matin j'ai eu du mal à me lever du lit. Humeur déprimée, mal mangé, capricieux. -Es tu malade? - Grand-mère est inquiète. Et avant de l'emmener à la maternelle, il prend la température de Seryozha et l'habille chaudement, au cas où.

Le médecin de la maternelle, après avoir examiné l'enfant, a déclaré :

Le garçon est en bonne santé.

La grand-mère est désemparée : quelle est la raison du bien-être de Seryozha ?

Questions aux parents.

Quelle est la raison de la diminution du ton de Serioja ? Quels programmes télévisés un enfant d’âge préscolaire peut-il regarder ? Combien de temps un enfant peut-il passer devant la télévision ? Expliquer pourquoi?

Situation n°3

Vika a six ans. Elle veut vraiment ressembler à sa mère, imiter ses mouvements, sa démarche et sa manière de parler. Elle répète souvent ce qu’elle a entendu des adultes : « Je suis comme ma mère. »

Tout comme sa mère, la jeune fille traite sa petite sœur avec tendresse, la couvre soigneusement, joue avec elle en secouant son hochet et tapote doucement la couverture pour la calmer lorsqu'elle pleure. S'adresse au bébé sur un ton amical. Mais le ton de la relation de Vika avec sa grand-mère est complètement différent : dédaigneux, arrogant.

Asseyez-vous et taisez-vous, vieille dame, ils ne vous le demanderont pas. Cette phrase impudente est souvent
dit la mère et la fille le répète.

Questions aux parents.

De quoi devez-vous vous souvenir lorsque vous communiquez avec votre enfant ?

Pourquoi élever des enfants doit commencer avant tout par l’auto-éducation.

Comment un adulte doit-il réagir face à de telles manifestations enfantines ? Quelles conclusions les adultes devraient-ils tirer eux-mêmes ?

4 Mise en situation de situations.

Situation n°1 (2 personnes participent : un adulte dans le rôle d'un adulte et un adulte dans le rôle d'un enfant).

Le soir, lorsque sa mère est arrivée, Seryozha a pris le jouet d'un autre enfant. Jouez la situation et la mère trouvera un moyen de communiquer avec son enfant pour qu'il lui donne le jouet.

Situation n°2. (2 adultes participent en tant qu'adultes).

Vous avez participé à un concours et avez pris la première place, et votre ami a failli arriver dernier. Il était très contrarié.

Exercice. Perdez la situation et aidez le gagnant à se calmer

qui était le dernier.

Situation n°3 (2 adultes participent : un adulte dans le rôle d'un adulte, un adulte dans le rôle d'un enfant).

Le bébé n’a pas mangé depuis longtemps et il est temps de le nourrir. L'enfant est capricieux, tourne la tête, trouvant de plus en plus de nouvelles raisons : « sans goût », « salé », « l'assiette n'est pas comme ça », « chaude ».

Exercice. Un adulte doit persuader l'enfant de manger de la nourriture (par exemple du porridge).

Situation n°4 (2 personnes participent : un adulte, un adulte dans le rôle d'un enfant)

L'enfant a dispersé tous les jouets dans la pièce. Maman lui demande de les mettre dans une boîte spéciale et l'enfant trouve constamment des raisons. - Je ne veux pas faire le ménage, je veux trop dormir ! - l'enfant crie.

Sa mère essaie de le calmer. L’enfant sort du lit et crie : « J’ai faim ! » La mère court préparer du porridge et l'enfant veut déjà se promener.

Exercice. Un adulte doit persuader l'enfant de retirer les jouets

Conclusion : Écoutez les réponses et les avis des parents sur ce que le jeu d'entreprise leur a apporté de nouveau et d'utile en termes de communication avec les enfants, en termes d'introduction d'un mode de vie sain.

Résumer la réunion conclusion:

Le mode de vie des parents (évaluations, opinions, jugements, comportement) joue un rôle majeur dans la formation d’habitudes de vie saines chez l’enfant.

Il est nécessaire que les adultes forment chez les enfants une attitude consciente envers un mode de vie sain, pour leur apprendre dès le plus jeune âge à vivre en harmonie avec eux-mêmes et avec le monde qui les entoure.

Jeu d'entreprise pour les parents « Harmonie de la communication »

Plyaskina Elena Prokopievna

psychologue scolaire

MBDOU "Centre de Développement de l'Enfant - Maternelle n°28",

Centre psychologique et pédagogique "Lad"

Tchita

Cible: améliorer la compréhension mutuelle entre parents et enfants.

Jeu d'échauffement . Le leader se dirige vers le centre du cercle, sa chaise est retirée. En nommant une enseigne dont les propriétaires doivent changer de place, l'animateur vise à prendre la place d'un des participants. Par exemple, il faut changer de place pour ceux qui ont un fils. Tandis que les pères et les mères des fils changent de place, le leader tente de prendre la place de l'un d'eux. Le participant restant devient le leader. Habituellement, le jeu est très amusant, aide à soulager les tensions et crée une atmosphère psychologique favorable.

Je veux commencer par un conte de fées.

Dans une boîte à crayons, un petit crayon est né. Les crayons des adultes – maman, papa, grand-mère et grand-père – étaient de couleur. De plus, chacun d’eux avait sa propre couleur. Le petit crayon n'avait pas encore sa couleur propre ; il fallait qu'il se colore.

Chaque jour, la mère bleue lui apprenait à devenir bleue.

Red Daddy - comment se peindre en rouge, car il est choisi le plus souvent pour peindre de beaux tableaux.

Le grand-père jaune discutait avec tout le monde, parlant de l'importance de la couleur jaune,

et la grand-mère verte prit son petit-fils par la main, et pendant un instant il devint vert.

Alors les jours passèrent, et puis...

En effet, chaque famille a sa propre histoire, sa propre fin au conte de fées. Avez-vous déjà imaginé la fin de ce conte de fées ?

Chaque famille décide elle-même comment élever son enfant. Il n’y a pas de consensus sur cette question. Chaque adulte peut jouer un rôle important dans la vie d’un enfant – constructif ou destructeur.

Nous avons l'habitude de justifier tous les problèmes de nos enfants par l'environnement, un système éducatif incorrect, l'instabilité du monde et du pays. Et ils ont commencé à oublier qu’à bien des égards, nous sommes les créateurs de nos « problèmes ».

Souvenons-nousfonctions parentales.

Créer des conditions optimales pour la croissance et le développement d'un enfant

Sécurité

Assurer l’adaptation à la vie

Éducation des enfants

L'enfant observe comment les parents le traitent, les uns les autres et les autres. Au cours de telles interactions, les parents montrent à l'enfant leur attitude envers lui et le monde qui l'entoure, non pas tant au niveau des mots qu'au niveau des actions et des émotions exprimées. Sur cette base, il commence à construire ses idées sur lui-même et sur le monde dans lequel il vit.

Si la base de la relation entre parents et enfants est la gentillesse, la compréhension mutuelle, l'amour et le respect ; alors le bonheur peut régner dans chaque famille.

Méthode de projection : Chaque personne que nous rencontrons sur notre chemin est notre miroir. L’enfant se construit une opinion sur lui-même à partir des opinions des autres. A quoi servent les miroirs ? Ils reflètent notre mode de vie, nos croyances, nos libertés ou restrictions, nos joies et nos peines. Les psychologues appellent cela « projection ». Et que voit-on dans ces miroirs ? Votre reflet, un reflet de votre vie. Si vous grondez et punissez constamment votre reflet, vous pouvez ainsi vous gronder et vous punir. Vous pouvez ignorer un enfant, lui inculquer l’amour ou l’aversion en utilisant différentes méthodes. Ou vous pouvez vous accepter vous-même et votre partenaire, et l'enfant a la possibilité de voir son essence derrière les réflexions.

Par exemple:

La mère réprimande sévèrement l'enfant pour un mot laid prononcé à l'enseignant, ou simplement au voisin d'à côté. Et après quelques minutes, il discute déjà au téléphone avec sa petite amie et utilise les mêmes mots « moches » pour irriter ses supérieurs.

Chaque jour, devant un enfant, nous pouvons être irrités et agacés par le manque chronique d’argent, la malchance, les mauvais patrons et le gouvernement malchanceux.

Et puis soyez surpris que notre enfant soit devenu colérique et agressif ou soit souvent de mauvaise humeur.

Chaque parent peut donner de nombreux exemples de telles choses simplement en s’observant pendant une journée.

Exercice « Liste de règles »

1. Écrivez sur une feuille de papier les règles que vous demandez à votre enfant de suivre.

2. Maintenant, admettez-vous honnêtement et franchement laquelle de ces exigences vous ne remplissez pas dans votre vie. Rayez-les.

3. Vérifiez à nouveau ce qui reste. Si vous pouvez montrer à votre enfant un exemple de règles « non barrées », vous pouvez alors en toute sécurité, en toute conscience, exiger leur mise en œuvre.

Combien d’exigences avez-vous dû rayer ? Pourquoi pensez-vous que de tels exercices sont nécessaires ?

Qu'attend un enfant de ses parents ?

Une des principales conditionscréer un climat de confiance dans les relations avec les enfants est leur acceptation inconditionnelle par les adultes, ainsi que leur capacité à utiliser leurs capacités de communication, grâce auxquelles les enfants peuvent se sentir non seulement compris, mais également respectés.

Les experts estiment quetoute communication contient huit significations différentes :

Que,ce que nous voulions dire

Ce qu'ils ont dit

ce que l'interlocuteur a entendu,

qu'il a compris

ce que je voulais dire en réponse,

Qu'est-ce que vous avez dit,

ce que nous avons entendu

et comment ils l'ont compris.

Même la question la plus simple : « Comment vas-tu ? » que tous les parents, sans exception, demandent presque quotidiennement à leurs enfants,beaucoup de significations . Quelqu’un s’intéresse vraiment à la façon dont s’est déroulée la journée de son enfant. Quelqu'un fait la paix et s'excuse d'avoir offensé sa fille à la hâte ce matin. Mais pour certains, cette question s’apparente à un interrogatoire.

La façon dont nous écoutons les enfants et leur parlons dépend entièrement de nos intentions, de nos objectifs, de notre humeur, de notre fatigue, de notre désir de vraiment les comprendre et de les accepter.

Jeu "Passe-le à quelqu'un d'autre".

Le leader passe l'objet imaginaire au voisin, le voisin le passe au suivant, etc. A la fin, le présentateur demande aux joueurs qui ont reçu et transféré quoi. Les réponses sont très variées. Le jeu montre clairement comment l'essence de l'information peut être déformée au cours du processus de transmission.

Les difficultés de communication entre parents et enfants surviennent généralement du fait queles adultes perçoivent les informations beaucoup plus rapidement qu'un enfant ne peut finir de parler . Au lieu de se concentrer, notre conscience erre librement, dans l’attente d’une nouvelle information.
Et aussiles adultes n'entendent que ce qu'ils veulent entendre . Et c’est un autre obstacle sérieux qui empêche les enfants de percevoir leurs paroles.Comment surmonter ces barrières ?

Une parabole sur la compréhension.

Un jour, des jeunes d'un village éloigné sont venus voir le sage.

— Sage, nous avons entendu dire que tu donnais de sages conseils à tout le monde, que tu montrais le bon chemin, que tu révélais la vérité. Aidez nous! L’ancienne génération de notre village ne nous comprend plus et c’est très difficile à vivre pour nous. Que devrions nous faire?

Le sage les regarda et demanda :

— Quelle langue parlez-vous?

— Toute la jeune génération parle du charabia.

— Qu’en est-il des résidents plus âgés ?

Les jeunes y réfléchissent et admettent :

— Nous ne leur avons pas demandé.

— C'est pourquoi vous ne pouvez que les écouter, mais pas les entendre

Jeu "Comprenez-moi"

Je vous suggère de vous détendre un peu et de jouer au jeu « Comprenez-moi ». Votre tâche consiste à déterminer les sentiments ressentis par l'enfant lorsqu'il prononce les phrases proposées.

L'enfant parle	L'enfant se sent
Écoute, papa, j'ai fabriqué un avion à partir d'un nouveau jeu de construction !	Fierté. Satisfaction.
Je ne suis pas heureuse. Je ne sais pas quoi faire.	Ennuyé, perplexe.
Tous les enfants jouent, mais je n’ai personne avec qui jouer.	Solitude, abandon.
Je peux le faire. Je n'ai pas besoin d'aide.	Confiance, indépendance.
Va-t'en, laisse-moi tranquille. Je ne veux parler à personne.	Douleur, colère, ressentiment, sentiment de manque d'amour.
Je ne peux pas. J'essaye, mais ça ne marche pas. Est-ce que ça vaut la peine d'essayer ?	Frustration, envie d'arrêter.
Je suis heureux que mes parents soient toi et papa, et pas les autres.	Approbation, gratitude, joie.

Les adultes peuvent exprimer une attitude positive envers un enfant et lui montrer qu'il est entendu et compris en utilisantdes règles pour une écoute efficace, formulé par Yu.B. Gippenreiter. Examinons de plus près certains d'entre eux.

Réservez un moment privilégié pour communiquer avec votre enfant. Écoutez-le attentivement, sans vous laisser distraire par des choses étrangères, réagissez à telle ou telle information que véhicule l'enfant (gestes, expressions faciales, questions). Mettez de côté vos affaires, déconnectez-vous de tout ce qui est étranger et faites attention à l'enfant.

Soyez patient lorsque les enfants sont incapables de dire quelque chose tout de suite. Comme leur tête est remplie de nouvelles pensées et de nouveaux mots, ils ont toujours besoin de plus de temps pour se préparer.les en phrases. Et lorsque les enfants sont submergés d'émotions, le processuscela devient encore plus difficile.

Soyez conscient de l’impact que vos paroles peuvent avoir sur votre enfant. Les enfants sont très sensiblesrépondre aux commentaires, y compris aux expressions non verbales d’émotions. Ton de la voix, expression du visage, froncement de sourcilssourcils ou sourires - tout affecte la façon dont l'enfant perçoitréaction adulte.

Posez des questions pour montrer votre intérêt et votre participation. Gardez-les simples et courts.Poser des questions aux adultes aide également les enfants à développer leurs capacités d’écoute.

Utilisez la formule « I messages ». Quand tu... (les actions de l'enfant), je ressens... (mes sentiments) parce que... (explique pourquoi les actions de l'enfant provoquent les sentiments décrits). Je voudrais... (description du déroulement souhaité, désignation de mon rôle et du rôle de l'enfant). Par exemple : « Lorsque vous m'interrompez pendant le cours, je me mets en colère parce que vos questions m'empêchent de me concentrer et d'expliquer un nouveau sujet. J’aimerais que vous posiez des questions après avoir terminé mon explication.

Maîtriser la technique du « I-statement »

Lorsque nous communiquons avec un enfant, il prête naturellement attention à nos paroles, attachant une importance particulière au ton avec lequel elles sont prononcées. Après tout, c’est précisément dans les cas où quelque chose nous inquiète vraiment beaucoup que nous sommes le moins capables de prendre soin de nous-mêmes. Dans de tels moments, nous ne sommes pas toujours capables de contrôler les expressions faciales, les gestes et le ton de la voix ; nous déversons nos émotions sur l'enfant.

Je veux vous présenter la technique de l'énoncé I. Pour ce faire, considérons une situation assez familière : lorsque certaines tâches ménagères ne sont pas remplies, nous, parents, pouvons entendre : « Vous n’avez plus rangé vos jouets ! Vous avez complètement arrêté de m’aider ! » C'est un "vous êtes une déclaration". Avec cette « déclaration de vous », nous créerons immédiatement une barrière dans la communication avec l'enfant. La «déclaration I» est une technique à l'aide de laquelle l'interlocuteur (enfant) est informé de ses sentiments et de ses expériences, et non de lui et de son comportement qui a provoqué cette expérience. Cela suscite rarement des protestations. Un « énoncé-je » commence toujours par des pronoms personnels : « je », « moi », « moi ».

Jouons au traducteur . Essayons de transformer la « déclaration vous » en « déclaration je » : « Je n’ai pas ressenti la même attention de votre part ces derniers temps. A quoi est-ce lié ? Peut-être êtes-vous offensé par quelque chose ? Entraînons-nous à organiser nos pensées et nos sentiments en un « je ». Pour réussir, nous devons déterminer avec précision notre sentiment dans cette situation et indiquer la raison qui l'a provoquée. Pour faciliter l'utilisation, je vous propose un petit tutoriel qui vous aidera.

"Vous-déclaration"	"Déclaration I"
Pourquoi devrais-je tout faire ? (Ressentiment.)	Je suis si fatigué. J'ai besoin de votre aide... (Sans vouloir vous offenser.)
Tu te comportes toujours mal !	Je suis offensé par ce comportement. Vous savez être différent, alors soyez plus réservé la prochaine fois.
Avez-vous deux circonvolutions dans la tête ? Vous semblez intelligent, mais vous dites des bêtises.	Peut-être que tu es fatigué, puis-je faire quelque chose pour t'aider ?
Tu prends toujours mes affaires sans rien demander !	Quand les gens prennent des choses sur ma table sans rien demander, je me sens mal. Demandez-moi d'abord si vous pouvez le prendre.
Tu ne m'écoutes jamais!	Quand je vois que tu ne m'écoutes pas, je me sens mal. Votre attention est très importante pour moi, alors soyez attentif à ce que je dis.

Appliquer les règles d’une communication efficace contribue à établir des relations ouvertes et de confiance avec les enfants et leur permet de se sentir compris et acceptés par les adultes.

J'espère que les connaissances acquises aujourd'hui vous aideront à mieux comprendre votre enfant ! Tu vas réussir! Merci!

L'une des tâches les plus importantes d'un établissement d'enseignement et d'une famille est de créer des conditions garantissant l'intégralité et l'intégrité de l'espace de vie et de développement harmonieux de l'enfant. Sa solution est impossible sans l’établissement de relations égales « enseignant-parents ».

Malgré le fait que la pédagogie moderne dispose d'un vaste arsenal de moyens d'organiser des activités conjointes de la famille et de l'école, la pratique montre que les enseignants jeunes et expérimentés qui possèdent une quantité suffisante de connaissances professionnelles éprouvent des difficultés importantes à établir des relations avec les parents. Les recherches menées indiquent la prédominance de l’orientation monologue dans la communication entre les enseignants et les parents des élèves. À cet égard, le développement de matériels pratiques conçus pour aider les enseignants à établir une interaction avec les parents devient de plus en plus pertinent.

J'attire la connaissance des lecteurs d'une consultation à destination des enseignants du primaire, qui se déroule sous la forme d'un business game « Enseignant-Parent ».

Le but du jeu d'entreprise : élargir les compétences professionnelles des enseignants à partir d'exercices pour développer les compétences dans l'organisation et la conduite de réunions parents-enseignants ; développement des compétences de prise de décision collective.

Participants au jeu :

1. Hôte du jeu.
2. Animateurs de petits groupes.
3. Participants en petits groupes (7-10 personnes).

Règlement du jeu :

1. Étape organisationnelle (3 min).
2. Étape préparatoire (10-15 min.).
3. Scène principale : travail en groupe 15-20 minutes).
4. Étape de réflexion (7 min.).

Outils de jeu : papier Whatman (2 feuilles), formulaires « Formes modernes d'interaction entre enseignants et parents » (selon le nombre de groupes), formulaires « Expérience personnelle » (selon le nombre de participants) ; stylos, feutres, projecteur, ordinateur, écran, tableau, jouet de Zagorsk « Matriochka ».

Structure du jeu d'entreprise

1. Étape organisationnelle

1.1. Réchauffer. Salutations.

Objectif : mobiliser l'attention des participants, créer une ambiance conviviale.

Mise en œuvre : l'animateur invite chaque participant à répondre à la question : « Qui, selon vous, est responsable de l'éducation d'un enfant – la famille ou l'école ? Chaque participant répond à la question et passe le jouet à un voisin.

Instrumentation : Zagorskaïa Jouet matriochka.

1.2. Introduction au jeu

Objectif : fournir des informations aux participants sur le but et les conditions du jeu.

Mise en œuvre : l'animateur informe les participants sur le but du jeu, les conditions de sa mise en œuvre et présente les règles du jeu d'entreprise, répartit les participants en groupes dans lesquels le leader est déterminé ; Le présentateur prononce un discours introductif sur la question en discussion.

Message introductif de l'enseignant sur le thème de la conférence parents-enseignants

Le rôle de la famille dans l'éducation d'un enfant

Tout le monde sait à quel point il est important d’éduquer une personne dès son plus jeune âge.

Les inclinations et les qualités acquises par une personne dans l'enfance restent pour la plupart avec elle tout au long de sa vie.

L'âme d'un enfant est impressionnable, douce comme de la cire. Un enfant est « comme une toile vierge pour un tableau : tout ce que le peintre représente, le bien ou le mal, y reste ». Quelle éducation initiale ses parents lui donneront, quelle morale ils lui apprendront, il vivra avec ces qualités. Non seulement vous devez enseigner tout ce qui est bon et raisonnable : vous devez protéger l'enfant des gros mots, des actions et de tout exemple indigne. La science a prouvé que l’âme humaine se souvient et comprend tout dès l’âge de 2 mois.

Ce que vous enseignez à une personne dans son enfance restera avec elle tout au long de sa vie. Comme on disait autrefois, "nous saleons les concombres - quelle que soit la saumure que nous y versons, ils seront marinés".

Et quel est le pouvoir de l’habitude !

L'historien antique Hérodote raconte l'incident suivant à propos des Scythes : « Les Scythes ont dû faire la guerre pendant très, très longtemps. Dans leur pays, ils n’avaient que des femmes, des enfants et des esclaves. Les esclaves scythes, voyant que leurs maîtres ne reviendraient pas avant longtemps, prirent possession de leurs domaines et épousèrent leurs femmes. Après un long moment, les propriétaires revinrent et ne savaient pas comment gérer les esclaves. Puis ils ont commencé... à claquer les fouets avec lesquels ils punissaient habituellement les esclaves, et les esclaves se sont résignés. C'est le pouvoir de l'habitude !

Certains parents ne prennent pas vraiment au sérieux l’idée d’élever leurs enfants en bas âge. Les mauvaises actions sont justifiées par le fait d’être un enfant (« quand il sera grand, il comprendra »). Et cet enfant grandit comme un pommier sauvage dans la forêt. Goûtez le fruit de ce pommier et vous verrez : il est si aigre et amer. Et ainsi, sans que personne ne l’arrête, impuni et sans réprimande, cet enfant grandit comme l’esclave de ses mauvaises habitudes. Les habitudes se transforment en compétences - et il devient un membre inapte à la société et un chagrin pour ses parents. Un enfant livré à lui-même grandit volontairement. Les enfants ont de nombreux désirs différents, les parents doivent donc progressivement sevrer l'enfant de sa propre volonté et l'élever dans l'obéissance à ses parents.

Les enfants ont tendance à imiter. Ils copient leur mère et leur père, même leurs manières de parler et leurs manières. Combien il est important d’enseigner à un enfant la patience, la conformité et la miséricorde. Après tout, c’est nous, les parents, qui récoltons ces fruits.

Il y avait autrefois une coutume parmi une tribu sauvage : les vieillards épuisés étaient emmenés dans la forêt ou dans un fossé profond et jetés pour nourrir les animaux sauvages. Un fils a emmené son père âgé avec une attelle dans un fossé profond et l'y a jeté avec l'attelle. Et son petit fils a sorti l'attelle et l'a ramenée à la maison. "Pourquoi as-tu ramené l'attelle à la maison ?" - a demandé au père. "Et quand tu seras vieux, je t'emmènerai en bas de la montagne avec cette même attelle." Le père a commencé à réfléchir, et il a eu peur pour sa vieillesse, et il a ramené à la maison son père faible !

Le législateur spartiate Lycurgue a décrété que leurs parents devaient être punis pour les méfaits de leurs enfants. Parce que les parents, avec leur bonne éducation, auraient pu et dû empêcher les méfaits de leurs enfants. Personne ne songerait même à gronder un arbre desséché dans le jardin. Et tout le monde grondera son propriétaire imprudent.

C'est donc à nous de répondre de nos enfants !

Élever des enfants est un devoir imposé par la nature elle-même.

Regardons les oiseaux et les animaux.

Regardons un chat, un chien, un ours, un renard, un éléphant, un aigle, une poule, un faucon. Tous ces animaux n’élèvent-ils pas leurs enfants, ne leur inculquent-ils pas les compétences nécessaires à l’existence ? Un chat n'apprend-il pas aux jeunes chatons à sauter et à se faufiler sur leurs proies ? La poule n'apprend-elle pas aux poussins à ratisser la terre et à y chercher de la nourriture ? La nature elle-même l’exige.

Les enfants sont reconnus par le mode de vie des parents, notamment des mères, et vice versa.

Au XIXe siècle, en Angleterre, lorsqu'un adolescent était embauché pour travailler, on se renseignait toujours sur le caractère de sa mère. Et notre proverbe russe dit à propos des parents : « La pomme ne tombe pas loin de l’arbre. »

Combien il est important de cultiver le respect des personnes, le respect et l'obéissance aux parents et aux enseignants ; ne faites de mal à personne, n'insultez personne, vivez selon votre conscience.

Je voudrais également dire quelque chose sur les familles avec plus d'un enfant. En matière d'éducation, le frère ou la sœur aînée revêt une importance particulière. Les parents prudents doivent donc prêter attention au premier-né, car les enfants plus âgés sont un exemple pour les plus jeunes. On a demandé à un père de famille nombreuse comment il pouvait établir un tel ordre parmi ses enfants. Il a répondu : « Je ne m'en suis pas trop soucié. Voyez-vous une volée de grues voler vers le sud à l’automne ? Il y a toujours une grue qui vole devant, qui montre le chemin aux autres, sachant exactement où voler, et les autres la suivent simplement.

En conclusion de mon discours, je voudrais souligner une fois de plus l'importance de l'attitude responsable des parents envers l'éducation de leurs propres enfants. Les parents et eux seuls sont responsables du caractère moral, du caractère et des habitudes de leurs enfants.

Merci pour votre attention!

Boîte à outils : badges pour les participants.

2. Étape préparatoire

2.1. Construire une « pyramide d’interaction entre enseignants et parents »

Objectif : déterminer les étapes de l'interaction entre les enseignants et les parents ; impliquer les participants dans le travail de compréhension du problème en discussion.

Mise en œuvre : les groupes sont invités à construire une « pyramide d'interaction entre enseignant et parents » (déterminer l'enchaînement des étapes d'interaction entre enseignant et parents) et à présenter le résultat obtenu.

Boîte à outils : fiches avec les noms des étapes d'interaction entre l'enseignant et les parents (étape de diagnostic ; information et éducation visuelle ; éducation et formation psychologique et pédagogique des parents ; inclusion des parents dans des activités pratiques communes) ; tableau, aimants.

2.2. Remplir le formulaire « Formes modernes d'interaction entre enseignants et parents »

Objectif : faire appel à l'expérience des enseignants ; comprendre l’importance et la nécessité de l’interaction avec les parents.

Mise en œuvre : les participants sont invités à se souvenir des formes d'interaction avec les parents qu'ils utilisent dans leur pratique professionnelle. Lorsque vous remplissez la deuxième colonne du tableau, vous devez répondre aux questions : « Pourquoi ce formulaire est-il nécessaire ? « Quel est le résultat de son utilisation ? » Les représentants des groupes notent un par un les résultats du travail de groupe sur du papier Whatman.

Boîte à outils : formulaires pour le nombre de groupes ; feuilles Whatman ; Marqueurs; conseil.

2.3. Voir la présentation « Interaction entre un enseignant et une famille en train d'élever un enfant »

Objectif : actualiser les connaissances des participants sur les formes d’interaction entre enseignants et parents.

Mise en œuvre : les groupes sont invités à nommer la forme d'interaction entre l'enseignant et les parents capturée sur les diapositives de présentation.

Outils : écran, projecteur, présentation « Interaction entre l'enseignant et la famille dans le processus d'éducation d'un enfant ».

3. Scène principale

3.1. Travaillez en groupe. Elaboration d'un projet de plan-scénario pour une réunion de parents

Objectif : inclusion des étudiants dans des activités, interaction au sein du groupe et échange d'expériences sur les questions abordées.

Mise en œuvre : les membres du groupe modélisent un projet de plan-scénario pour une réunion de parents. La structure de la réunion de parents, la forme de chaque étape et son contenu sont discutés.

3.2. Protection du projet

Objectif : consolidation de l'expérience pratique dans la préparation des réunions parents-professeurs.

Mise en œuvre : les projets du plan de scénario sont protégés par les membres du groupe.

Outils : feutres, feuilles de papier, papier Whatman.

4. Étape réflexive

4.1. Travail individuel. Remplir le formulaire « Expérience personnelle »

Objectif : auto-analyse des participants au jeu.

Mise en œuvre : chaque participant remplit et analyse le formulaire « Expérience Personnelle ».

Outils : formulaires, stylos.

4.2. Résumer

Objectif : recevoir des commentaires.

ANNEXE 1

Formulaire « Formes modernes d'interaction entre enseignants et parents »

ANNEXE 2

Formulaire « Expérience personnelle »

ANNEXE 3

1. Avez-vous eu des difficultés à remplir le formulaire ? Quelles pensées vous sont venues en remplissant le formulaire ?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Que souhaitez-vous changer dans votre travail ?

_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

ANNEXE 4

Plan de rencontre avec les parents (période préparatoire).

1. Invitation.
2. Décoration de la classe.
3. Mise en scène.

Déroulement de la réunion :

1. Immersion dans le thème de la rencontre.
2. Message du professeur de la classe.
3. Présentation créative de l'économiseur d'écran.
4. Un jeu de connaissance, un jeu d'unité.
5. Discours des invités.
6. Retour.
7. Résumer.

Littérature:

1. Arnautova E.P.
Enseignant et famille. M., 2002.
2. Institutions préscolaires et famille - un espace unique pour le développement de l'enfant / T.N. Doronova et coll., 2001.
3. Salyakhova L.I.
Réunions de parents : formes traditionnelles et non traditionnelles. - M., 2007.
4. Stepanova E.N.
Kaléidoscope des réunions de parents. - M., 2002.
5. Strijev A.N.
École d'éducation orthodoxe. – M., 1999.
6. Surova L.V.
Méthodologie de la pédagogie orthodoxe. Partie 1. – Klin., 2002.
7. Sklyarova T.V., Yanushkyavichene O.L.
Pédagogie du développement et psychologie. Didacticiel. –M., 2004.

ÉTABLISSEMENT D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE MUNICIPALE MATERNELLE MIXTE N° 5 « DUBOK » ARKHANGELSKAYA TITRE MUNICIPAL DISTRICT DE TIKHORETSKY

RÉUNION DE PARENTS SOUS FORME DE JEU D'AFFAIRES

"PROTÉGONS NOS ENFANTS"

Compilé par : Natalya Viktorovna Mashchenko,

Professeur principal

année 2014

Devise: "Si l'enfant rit, cela signifie que nous avons tout fait correctement."

Cible:

• Clarifier, consolider et approfondir les connaissances des parents sur les droits de l’homme ;
• Systématiser les connaissances sur la mise en œuvre des droits de l'enfant dans la famille ;
• Révéler le contenu de la formation juridique ;
• Développer l'initiative et la créativité des parents dans l'accomplissement des tâches.

Plan d'événement :

I. Étape préparatoire.

II. Étape organisationnelle.

III. Mener un jeu d'entreprise.

I. Étape préparatoire.

1. Préparation des équipements et matériels nécessaires :

• Articles de la « Constitution relative aux droits de l’enfant »
• Cartes de signalisation (selon le nombre d'équipes).
• Cartes avec tâches et situations problématiques.
• Tableau de réussite.

1. Sortie des journaux muraux pour l'exposition.
2. Consultation pour les parents « Ce qu'il ne faut pas faire avec un enfant ».
3. Consultation pour les éducateurs « L’éducation juridique des enfants comme forme innovante d’éducation préscolaire ».

II. Étape organisationnelle.

Lors de la réunion, il est prévu de travailler en sous-groupes ; des tables sont constituées en fonction du nombre d'équipes de parents. Sur chaque table se trouvent des articles de la Convention relative aux droits de l'enfant et des drapeaux de signalisation. Préparez un tableau pour le jury et des cartes de signalisation pour évaluer la performance des équipes.

III. Progression du jeu d'entreprise

Les enfants entrent dans la salle et lisent de la poésie.

Laissez les enfants vivre, rire fort,

Ils grandissent chaque jour.

Laissez chaque enfant

Il y aura une maison lumineuse et chaleureuse !

L'enfance n'arrive qu'une fois

Pour les gars de n’importe quel pays.

Qu'aucun d'entre eux ne le sache

Aucune difficulté.

Les mères partiront tranquillement

Une journée pleine de choses à faire, de problèmes, de soucis,

Ils te regardent dans les yeux avec espoir,

Je te dis au revoir à la porte.

Ne trompez pas cet espoir,

Ne soyez pas strict avec les enfants

Et des cœurs tendres germent

S'il vous plaît, ne le touchez pas avec votre main.

Menant: Bonjour, chers parents, invités, nos chères mamans. Aujourd’hui, nous voulons vous parler d’un sujet très important : les droits des enfants. Découvrez dans quelle mesure vous connaissez le domaine des questions juridiques et comment vous comprenez le contenu des documents juridiques ? Nous allons maintenant voir si vous êtes prêt à mettre en œuvre vos connaissances en travaillant avec des enfants. Notre réunion de parents se déroulera sous la forme non traditionnelle d'un « Business Game ».

Les parents prennent une carte - un pétale, sur laquelle est indiqué le numéro de l'équipe à laquelle il participera.

Et c’est ainsi que nous commençons notre jeu d’affaires.

1 tâche "Le fil qui lie"

Sur votre table, chers participants, il y a une fleur sur les pétales de laquelle sont écrites des phrases tirées des articles de la Convention relative aux droits de l'enfant. Votre tâche consiste à organiser ces phrases dans l'ordre requis et à lire l'article de la convention. Pour une réponse correcte, l'équipe reçoit 5 points.

2 tâches "Trouvez la bonne réponse"

Son essence réside dans la recherche de récits issus d'une série de contes de fées dont les héros étaient en captivité.

• "Le petit Chaperon rouge"
• "Bouillie d'une hache"
• "Teremok"
• Princesse Grenouille"
• "Navet"
• "Kolobok"
• "Masha et L'OURS"
• "poulet - grêlé"
• "Chippolino"
• "Trois porcelets"
• "Pot de bouillie"
• "Oies cygnes"

Pour chaque conte de fées correctement nommé, l'équipe reçoit 1 point.

Tâche 3 Jeu dont l'équipe répondra plus rapidement :

Quiz « Droits des héros littéraires »

1. Quels héros littéraires pourraient se plaindre de la violation de leur droit à l’inviolabilité de leur domicile ? (« Les Trois Petits Cochons », Lapin du conte de fées « La Cabane de Zayushkina »).
2. Quel conte de fées l'héroïne a-t-elle dû chercher et trouver refuge et protection contre la persécution dans d'autres pays ? (« Poucette » de H.H. Andersen).

1. L'héroïne de quel conte de fées a profité du droit à la libre circulation et au choix de son lieu de résidence ? (« Grenouille – Voyageur » Garshin).
2. Dans quel conte de fées le droit à l’intégrité personnelle, à la vie et à la liberté est-il violé ? (« Grey Neck », « Poucette », « Le Petit Chaperon Rouge », Le Conte du pêcheur et du poisson »).
3. Quel droit a été violé par la sorcière dans le conte de fées « Sœur Alyonushka et frère Ivanushka » ? (Le droit de vivre)
4. Quel droit a été violé dans le conte de fées « La Cabane de Zayushkina » ? (droit à l’intégrité).
5. Quel crime les oies et les cygnes ont-ils commis dans le conte de fées du même nom ? (Enlèvement d'enfant).

Pour chaque bonne réponse, les parents reçoivent un prix.

4ème tâche « Devinez-le »

Nommez les héros de contes de fées dont le droit au mariage a été violé. L’article de la convention stipule : « Les hommes et les femmes ont le droit de se marier et de fonder une famille… Le mariage ne peut être contracté qu’avec le consentement mutuel des deux parties. »

Tâche 5 Jouez avec les deux équipes"Coffre magique"

Les objets symbolisant les droits de l'homme familiers sont retirés un à un du coffre.

• Acte de naissance – Quel type de document ? De quel droit cela vous rappelle-t-il ? (À propos du droit à un nom).
• Cœur – Quel droit un cœur peut-il représenter ? (À propos du droit aux soins et à l’amour).
• Maison - Pourquoi la maison était-elle ici ? De quel droit cela vous rappelle-t-il ? (Sur le droit de propriété).
• Enveloppe – Que vous rappelle une enveloppe ? (Personne n'a le droit de lire les lettres des autres et de les espionner).
• Primer - De quel droit le primer vous a-t-il rappelé ? (Sur le droit à l'éducation).
• Lièvre et lapin en peluche - Que vous rappellent ces jouets ? (À propos du droit de l’enfant d’être avec sa mère).

Résumer.

Le jury résume les résultats. Les gagnants reçoivent des prix.

N'oubliez pas, chers parents,

- « Si un enfant rit, cela signifie que nous avons « tout fait correctement ».

Documents de la Convention relative aux droits de l'enfant.

Rencontre de parents sous forme de jeu « Lucky Chance »

Cible: créer des conditions d'interaction et de coopération avec les parents en les incluant dans des activités de jeux interactifs

Tâches:

· organiser une réunion de parents sous une forme non traditionnelle - sous la forme d'un jeu ;

· donner aux parents des questions simples à poser à leurs enfants ;

· Encouragez les parents à créer et à jouer avec leurs propres enfants en utilisant le matériel de cette collection ;

· développer un sentiment de collectivisme et de coopération entre les parents ;

· identifier les leaders parmi les parents pour la coordination ultérieure du travail avec la communauté des parents ;

· créer une atmosphère joyeuse et remonter le moral des parents ;

· Renforcer le lien entre les parents et le personnel de la maternelle.

Équipement: le nom du jeu à partir de lettres individuelles est « Lucky Accident » ; noms et emblèmes des équipes ; aquarelles, pinceaux; couper des images ; cartes avec des mots; jetons de cloche.

Déroulement de la réunion

1. Remarques liminaires

Menant:
- Chers parents! Nous sommes heureux de vous revoir ici et maintenant. Aujourd'hui, nous avons une réunion inhabituelle. Nous le mènerons de manière ludique. Souvenons-nous ensemble des bons contes de fées de notre enfance. Participera au jeu deux équipes, chacune doit choisir un capitaine. Le jeu se compose de six compétitions dans lesquelles vous devrez faire preuve d'érudition, d'ingéniosité et d'ingéniosité, et également gagner des points gagnants pour votre équipe. Alors, commençons notre concours. Je pense que le temps passera vite, amusant et bénéfique pour nous tous.

2. Jouer au jeu

jeconcours "Salutations"

Animateur : Notre jeu commence par une salutation. Donc, le premier concours « Salutation ».

Vous devez collectivement proposer une devise à votre équipe et saluer à l'unanimité l'équipe adverse.

La première équipe "Connaissance". Par exemple : « Nous voulons tout savoir ».

La deuxième équipe est « Smart Guys ». Par exemple : « Le fait que nous soyons ici aujourd’hui est dû à notre intérêt. »

(Salutations des équipes)

Animateur : Merci à nos équipes. Et maintenant, passons au prochain concours.

IIconcours "Échauffement"

Présentateur : Les capitaines d'équipe sont invités.

Pour que la vie ne te paraisse pas douce,

Je vais vous raconter des énigmes !

Il flotte sur le drap

Comme un bateau sur la vague.

C'est un bon ami des femmes au foyer

Électrique…. (FER)

Il est gros, comme un ballon de football

Si c'est mûr, tout le monde est content,

Comme c'est agréable au goût

Et son nom est... (PASTÈQUE)

Penché sur la rivière

Leur accord est le suivant :

La rivière l'échangera contre elle

Perchez-vous sur un ver... (CANNE À PÊCHE)

Il n'y a pas un oiseau sur la branche

L'animal est petit,

La fourrure est chaude comme une bouillotte

Qui est-ce... (ÉCUREUIL)

Les pauvres poupées sont battues et tourmentées,

Il cherche une clé magique,

Il a l'air terrible

Ce. (Docteur Aibolit - KARABAS-BARABAS)

Il était sur la route pendant plusieurs jours

Pour retrouver ta femme,

Et le ballon a aidé l'esprit,

Son nom était... (Kolobok - IVAN TSAREVITCH)

C'est un grand vilain et un comédien,

Il a une maison sur le toit,

Fanfaron et arrogant

Et son nom est... (Je ne sais pas - CARLSON)

Il vivait à Prostokvashino

Et il était ami avec Matroskin

Il était un peu simple d'esprit

Le nom du chien était... (Totoshka - BALLE)

Cette bête dort en hiver,

Il a l'air maladroit

Aime les baies et le miel

Et ça s'appelle... (hippopotame - OURS)

Filles et fils

Vous apprend à grogner... (fourmi - COCHON)

Il dort dans un trou pendant le long hiver,

Mais le soleil va commencer à se réchauffer un peu,

Sur la route du miel et des framboises

Départ... (OURS)

Il a perdu sa queue,

Mais les invités l'ont rendu.

Il est grincheux comme un vieil homme

C'est triste... (Porcelet – Âne Bourriquet)

Qui clignote dans la forêt dense,

Est-ce qu'il a un manteau de fourrure rouge ?

Il en sait beaucoup sur les poules !

Cette bête s'appelle (WOLF - FOX)

Il traversa la forêt avec audace,

Mais le renard a mangé le héros.

La pauvre chose a chanté au revoir.

Son nom était... (Tcheburashka - KOLOBOK)

A la fois belle et douce

Seulement très petit !

Silhouette mince

Et le nom est .... (Snegurochka - ThUMbelina)

Animateur : Asseyez-vous, chers capitaines, et nous commençons la prochaine compétition.

IIIconcours "Proverbes sur l'amitié"

Chaque équipe reçoit un paquet de proverbes découpés, qui doivent être assemblés en phrases.

Équipe n°1 :

N'ayez pas cent roubles, mais ayez cent amis.

Si vous n'avez pas d'ami, cherchez-le, mais si vous le trouvez, prenez soin de lui.

Équipe n°2 :

Tous pour un un pour tous.

L’amitié n’est pas un champignon, vous ne la trouverez pas dans la forêt.

Présentateur : Bravo ! Nous avons terminé la tâche.

Et maintenant la parole est donnée à notre jury pour résumer les résultats des trois premiers concours.

(Discours du jury)

Animateur : Eh bien, continuons notre jeu. La quatrième compétition est à venir et tous les membres de l'équipe y participent.

IVconcours « Quiz sur les garçons et les filles féeriques»

Animateur : Afin de répondre aux questions du quiz, vous devez vous souvenir des héros des contes de fées (les questions sont posées aux équipes une par une).

Qui a vaincu Koshchei l'Immortel ? (Ivan Tsarévitch)

Quelle fille est née d'une fleur ? (Poucette)

Qui est « l’homme le plus intéressant dans la fleur de l’âge » avec une hélice dans le dos ? (Carlson)

Quelle fille a les cheveux bleus ? (Malvina)

Qui a perdu la pantoufle de verre au bal ? (Cendrillon)

Quel personnage de conte de fées adore monter sur les fourneaux ? (Emelya)

Quel est le nom de la fille du conte de fées « La Reine des Neiges » ? (Gerda)

Qui a embauché le prêtre pour un travail qui rapportait trois clics sur le front par an ? (Bolda)

Qui a visité le Pays des Lilliputiens ? (Gulliver)

Qui a rendu visite aux trois ours ? (Machenka)

Qui peut monter un boulet de canon ? (Baron Munchausen)

Quelle princesse est la princesse la plus tendre du monde ? (Princesse au petit pois)

Quel garçon vit dans une ville fleurie et porte un grand chapeau bleu ? (Je ne sais pas)

Quel est le nom du médecin le plus gentil ? (Dr Aibolit)

Comment s'appelle le garçon à l'oignon ? (Cipollino)

Qui était retenu captif par Koschey l'Immortel ? (À Vasilisa la Sage)

Animateur : Merci, chers parents !

Vconcours "Tirage au sort"

Et maintenant, nous allons dessiner avec vous. Les mamans les plus courageuses sont invitées à participer au cinquième concours. Vous devrez dessiner un chat les yeux bandés, en suivant la description que je vais lire.

Dessine un grand cercle

C'est petit au sommet.

Au sommet de la tête se trouvent deux oreilles,

Ce sera la tête.

Dessiner pour la beauté

Donnez-lui une moustache plus fournie.

Voilà la queue moelleuse est prête,

Tu es le plus beau de tous les chats.

Et maintenant, chers parents, faites une description de votre chat en choisissant les mots les plus tendres et les plus affectueux.

(protection des dessins)

VIconcours « Collecter une photo »

Présentateur : Les enfants d'âge préscolaire adorent assembler des puzzles. Voyons si les mères peuvent collectionner des images découpées. La tâche est accomplie collectivement, rapidement.

3. Résumé

Menant: Avant que le jury ne résume les résultats, nous tenons à remercier tous ceux qui ont participé à notre jeu. Peu importe qui a gagné. Et s'il vous plaît, ne gardez pas secret les connaissances que vous avez reçues de vos grands-parents, de vos pères et de vos mères, des enseignants de l'école, les connaissances que vous avez acquises au cours de votre vie - donnez-les à vos enfants pour qu'ils aiment leur Patrie, aimée et préservée. sa culture.
La parole est donnée au jury pour résumer les résultats et annoncer les gagnants.

Après avoir résumé les résultats de l'événement, un goûter collectif avec tartes est organisé.