Mi a teendő, ha a gyermek fejlődése elmarad, és hogyan lehet észlelni az eltéréseket. Lemaradt-e a gyermek a fejlődésben, hogyan kell megérteni és mit kell tenni ellene? Egy éves és 10 éves gyermek lemarad a fejlődésben

Minden gyermek a saját egyéni sebességével fejlődik, van, aki már 8 hónapos korában elkezd járni, van, aki már alig beszél másfél évesen, míg mások hároméves korukig vagy még tovább hallgatnak.

Ennek ellenére az orvosoknak számos szabványa van, és ha a gyermek nem felel meg ezeknek, akkor a fejlődési késleltetés diagnózisa felállítható.

Az ilyen gyermekek szüleinek meg kell érteniük, hogy a diagnózis nem halálos ítélet.

A késések enyhék lehetnek, és semmilyen módon nem befolyásolhatják a gyermek intelligenciáját. Ezek a gyerekek ugyanúgy járhatnak majd iskolába, óvodába, csak többet kell velük együtt dolgozni és segíteni a nehézségek leküzdésében.

A gyermek normálisan fejlődik, ha:

a fejlettség szintje megfelel legtöbb társa szintjének;
viselkedése megfelel a társadalom követelményeinek: a gyermek nem antiszociális, nem agresszív;
egyéni hajlamok szerint alakul.

Amikor a gyermekek fejlődési normáiról beszélünk, meg kell értened, hogy ezek különböző típusúak.

Az átlagos statisztikai norma az egészséges gyermekek megfigyelésének eredményeként kapott átlag, a számtani átlag felhasználásával. Vagyis az azonos mutatókkal rendelkező gyermekek számát elosztjuk az összes vizsgált gyermek számával. Ez a norma csak iránymutató, a gyermek eredményei nagyon eltérőek lehetnek, lefelé és felfelé egyaránt. Például a gyerekek egy éves korukban kezdenek járni.

A fejlődés dinamikus normájának meghatározásához ugyanazokat az adatokat használjuk, de nem egy konkrét értéket kapunk, hanem egy olyan tartományt, amelyen belül a gyermek fejlődése megfelel a normának. Például a gyerekek 9 és 15 hónapos koruk között kezdenek járni.

A megfelelő norma a gyermek fejlődésének ideális normája, figyelembe véve egyéni jellemzőit, öröklődését, átlagos és dinamikus normáit. Csak az orvos tudja kiszámítani a megfelelő arányt, átfogó vizsgálatok alapján.

Eltérések a gyermek fejlődésében

Fizikai. Ebbe a csoportba tartoznak a hallássérült, mozgásszervi megbetegedésekkel küzdő, mozgás- és különféle cselekvési nehézségekkel küzdő gyerekek.
Szellemi. Ebbe a csoportba tartoznak a beszéd-, mentális és mentális fejlődési zavarokkal küzdő gyermekek.
Pedagógiai. Valószínűleg a gyerekek legritkább csoportja, akik valamilyen okból nem részesültek középfokú oktatásban.
Szociális. Ebbe a csoportba azok a gyerekek tartoznak, akik a nevelés során nem kapták meg a megfelelő szociális funkciót, ami befolyásolja a gyermek társadalmi viselkedését. Az ilyen eltérések összetettsége abban rejlik, hogy nagyon nehéz megkülönböztetni a társadalmi eltérést (félelmeket, akaratgyengeséget) a jellem megnyilvánulásaitól.

Érdemes megjegyezni, hogy a normától való eltérések nem mindig hordoznak negatív jelentést. Így a tehetséges gyermekek a fogyatékkal élő gyermekek külön csoportját alkotják.

A fejlődési késés okai

A szellemi és fizikai fejlődés késése számos oka lehet:

Először, ez a rossz pedagógiai megközelítés. Itt a normától való eltérések nem az agy működésétől és a fizikai sajátosságoktól függenek, hanem a szülők/tanárok helytelen viselkedésében rejlenek ebben a folyamatban. Ez a probléma könnyen kiküszöbölhető rendszeres órákkal olyan tanárral, aki meg tudja választani a megfelelő megközelítést a gyermekhez. A szülőknek nagyobb figyelmet kell fordítaniuk gyermekükre, motiválniuk kell a tanulásra, dicsérni kell a gyermek eredményeit, és ösztönözniük kell szellemi tevékenységre.
Másodszor, a biológiai tényezők is vezethetnek a gyermek fejlődési elmaradásához. Ilyenek a szervezet működésének zavarai, alkoholfogyasztás, dohányzás, az anya terhesség alatti fertőző betegségei, születési sérülések, csecsemőkori fertőző betegségek, öröklődés, endokrin rendszer problémái, hormonális egyensúlyhiány.
Harmadik, nem szabad megfeledkeznünk a társadalmi tényezőkről sem. A szülők teljes kontrollja, a figyelem hiánya, a kommunikáció hiánya, agresszív kapcsolatok és családon belüli erőszak, a kiskorban elszenvedett lelki trauma súlyos eltérésekhez vezethet a gyermek fejlődésében.

Milyen szakemberekhez forduljak?

Először is, ha gyermeke fejlődésének késését gyanítja, átfogó vizsgálaton kell átesnie.

Számos orvost feltétlenül fel kell keresnie:

A neonatológus olyan orvos, aki figyel.
A neurológus segít azonosítani és kezelni a központi idegrendszer patológiáit, és ellenőrizni fogja a gyermek reflex jellemzőit.
Az endokrinológus ellenőrzi a gyermek általános állapotát, a hormonszintet és a pajzsmirigy működését.
A pszichológus korrigálja a gyermek nemkívánatos viselkedését, azonosítja annak okait, és segít javítani a tanulás szintjén.
A defektológus két éven felüli gyerekekkel dolgozik, segíti a figyelem, a memória, a gondolkodás és a finommotorika fejlesztését.
Logopédus 4 éves kortól dolgozik gyerekekkel. Nemcsak a nehezen kiejthető hangokat gyakorolja, hanem logopédiai masszázst is végez a beszédizmokon, hogy javítsa a dikciót, és megtanítja a helyes mondatalkotást.

Mit kell tenni?

A fennálló tünetekre vonatkozó következtetések levonása és a gyermek fejlettségi szintjének meghatározása érdekében pszichológiai, orvosi és pedagógiai konzultációkat (PMPC) hoznak létre minden gyermekgyógyászati intézményben, ahol a gyermekfejlesztés területén magasan képzett orvosok dolgoznak, akik megvizsgálnak. a gyermeknek magyarázza el a helyzetet a szülőknek, és készítsen közösen korrekciós tervet.

Ha gyermekénél mégis fejlődési lemaradást diagnosztizálnak, nem kell kétségbeesni és pánikba esni. A kezelést a lehető legkorábban el kell kezdeni, és átfogóan kell fellépni, azaz a kezelésben szakemberek széles körét kell alkalmazni, a szülők állandó munkájával együtt.

A fejlődési késleltetés gyakori kezelései a következők:

Mikroáramú reflexológia– minimális elektromos impulzusok hatása a biológiailag aktív pontokra. Ezek az impulzusok helyreállítják a központi idegrendszer működését ott, ahol az megszakadt. Ez a terápia 6 hónapos kortól engedélyezett gyermekek számára.
Órák defektológussal és logopédussal. Munkájuk célja a memória, a finommotorika, a gondolkodás, a helyes artikuláció fejlesztése, valamint az arc- és nyaki arc- és rágóizmok stimulálása.
Drog terápia. A fejlődési késleltetésre szánt gyógyszereket csak neuropatológus vagy neurológus írhatja fel. Vizsgálatok (MRI, CT vagy EEG) segítségével azonosítja a központi idegrendszer patológiáit, és egyéni kezelési tervet választ ki. Nincs önkezelés!

További módszereket is alkalmaznak a fejlődési késések korrigálására:

Együttműködés gyermekpszichológussal. Rendkívül szükséges, ha a késés társadalmi tényezőkkel és pszichés traumával jár.
A kezelés alternatív módjai, mint a hippoterápia, delfinterápia, művészetterápia és zeneterápia, motoros készségek fejlesztése - nagy és finom, különféle fejlesztő gyakorlatok.
Osteopátia. Ez egy alternatív terápiás módszer, de ennek ellenére jó eredményeket mutat. Az oszteopata manuálisan befolyásolja a gyermek biológiailag aktív pontjait és szabályozza az idegrendszer működését.

Időben történő kezeléssel és szakképzett segítséggel jó eredményeket és jelentős előrehaladást érhet el a fejlődésben, a legfontosabb az, hogy a tünetek első megnyilvánulásakor segítséget kérjen a szakemberektől.

Videó a témáról

Nem minden gyerek sajátít el egyformán bizonyos készségeket, de egyesek számára ez a lustaságuk, mások számára pedig diagnózis. Az utóbbi időben különösen élessé vált a gyermekfejlődés problémája, a valódi okokat nehéz megnevezni. A cikk arról fog szólni, hogy mit kell tenni, ha a gyermek le van maradva a fejlődésben, mik a jelei és okai ennek a késésnek. Hiszen semmi sem jön semmiért.

A késés okai

Nem sok oka van annak, hogy a gyerekek lemaradnak a fejlődésben, de mindegyiknek vannak buktatói, amelyekre érdemes odafigyelni. Tehát beszéljünk mindegyikről külön:

Rossz pedagógiai megközelítés. Talán ezt az okot kell az első és az egyik legfontosabbnak nevezni. Jelentése az, hogy az anya és az apa nem talál időt arra, hogy megtanítsa gyermekének azokat az alapvető dolgokat, amelyeket minden gyermeknek tudnia kell. Az ilyen pedagógiai elhanyagolásnak számos következménye van. A gyerek nem tud normálisan kommunikálni társaival, és ez egész életében kísérti. Más szülők éppen ellenkezőleg, megpróbálnak ráerőltetni valamit a gyermekükre, rákényszerítik, hogy kommunikáljon a gyerekekkel, amikor inkább egyedül szeretne lenni, vagy arra kényszerítik, hogy tanuljon meg valamit, ami ebben a korban egyáltalán nem érdekes számára. Ilyenkor a felnőttek egyszerűen elfelejtik, hogy minden gyerek más, és mindegyiknek megvan a maga karaktere és temperamentuma. És ha egy lánya nem úgy néz ki, mint az anyja, ez nem azt jelenti, hogy erőszakkal kell megváltoztatnia, hanem azt, hogy el kell fogadnia a gyermeket olyannak, amilyen.
Mentális retardáció. Normálisan működő agyú gyerekekről van szó, akik teljes életet élnek, de az infantilitás egész életükön át elkíséri őket. És ha gyermekkorban ezek egyszerűen inaktív gyerekek, akik nem szeretik a zajos játékokat és a nagy társaságokat, akkor idősebb korban az ilyen emberek gyorsan elfáradnak, és általában alacsony a teljesítményük. Egész életük során neurózisok kísérik őket, gyakran esnek depresszióba, sőt pszichózisos eseteket is feljegyeztek. Ez a probléma megoldható, de csak pszichiáter segítségével.
A biológiai tényezők gyakran éppen a gyermek fejlettségi szintjén hagyják nyomukat. Ide tartoznak a nehéz szülés vagy különféle betegségek, amelyekben egy nő terhesség alatt szenvedhetett. Ide tartoznak a Down-szindrómás gyerekek is. De itt a genetikai tényező játszik nagy szerepet. A különbség ezeknek a gyerekeknek és másoknak a születésétől kezdve és egész életükön át észrevehető lesz. De nem szabad összekeverni a fogalmakat, amikor egy gyermek 2 hét lemaradt a fejlődésben, miközben még az anyaméhben van, mivel ez egy teljesen más diagnózis, amely külön cikket igényel. Ráadásul nem érdemes megítélni a születendő baba képességeit. Az ultrahang sokszor hibás, és csak hiába aggasztja a kismamát.
Társadalmi tényezők. Itt nagy szerepe van a gyermek környezetének. A fejlődési elmaradások megjelenését befolyásolhatják a családi kapcsolatok, a gyermeknevelés sajátosságai, a kortársakkal való kapcsolatok és még sok más.

A retardáció jelei egy év alatti gyermekeknél

Figyelnie kell gyermeke fejlődési jellemzőit élete első napjaitól kezdve. Mert egy év előtt kell a gyereknek elsajátítania a legfontosabb készségeket, amelyek egész életében hasznosak lesznek számára. És ebben a korban a szülők látják, mire képes már a baba, milyen változások következnek be a viselkedésében. Tehát hogyan lehet megérteni, hogy a gyermek egy évvel le van maradva a fejlődésben:

Valószínűleg két hónapos kortól érdemes elkezdeni. Ekkor a baba már megszokta a körülötte lévő világot, és megértette, ki van körülötte. Egy egészséges gyermek két hónapos korában már egy adott témára összpontosítja figyelmét, amely érdekli. Ez lehet anya, apa, egy üveg tej vagy egy fényes csörgő. Ha a szülők nem veszik észre ezt a képességet, akkor gyakrabban kell közelebbről megvizsgálniuk a baba viselkedését.
Riasztónak kell lennie, ha a gyermek teljesen nem reagál bármilyen hangra, vagy ha ez a reakció létezik, de túl éles formában nyilvánul meg.
A gyermekkel való játékok és séták során figyelnie kell, hogy a szemét egyes tárgyakra fókuszálja-e. Ha a szülők ezt nem veszik észre, akkor az ok nemcsak a fejlődési késésekben, hanem a rossz látásban is lehet.
Három hónapos korukban a babák már mosolyogni kezdenek, és hallani is lehet az első „bummjukat” a babáktól.
Körülbelül egy éve a gyermek már meg tud ismételni néhány hangot, emlékszik rájuk, és még azokban a pillanatokban is kiejti, amikor nem hall. Egy ilyen készség hiánya nagyon megriasztja anyát és apát.

Természetesen senki sem mondja, hogy ha ezek közül a jelek közül legalább egyet észleltek egy gyermeknél, akkor ez egyértelmű lemaradás. Minden gyerek más és más, és különböző sorrendben sajátíthatják el a készségeket. Ezt a folyamatot azonban figyelemmel kell kísérni a jogsértések időben történő észlelése és az azokon való munka megkezdése érdekében.

Gyermek két évesen

Ha a szülők nem észleltek semmilyen rendellenességet egy éves csecsemőnél, akkor ez nem ok arra, hogy leállítsák fejlődésének nyomon követését. És ez különösen igaz azokra az anyákra és apákra, akiknek gyermekei lassabban sajátítják el az új ismereteket, mint más gyerekek. Két évesen a gyermek már elég sokat tud tenni, és könnyebbé válik a fejlődési folyamat irányítása. Tehát annak érdekében, hogy biztosan tudjuk, hogy a gyermek fejlődése normális-e, érdemes tudni, hogy két éves korában a baba:

Szabadon tud fel-le menni a lépcsőn és táncolni a zene ütemére.
Nem csak dobni, de elkapni is tud egy könnyű labdát, és minden nehézség nélkül lapozgat a könyvek között.
A szülők már hallják gyermekük első „miért” és „hogyan” mondatait, valamint az egyszerű egy-két szavas mondatokat.
Le tudja másolni a felnőttek viselkedését, és már elsajátította a bújócska játékát.
A gyermek már tudja a nevét, és meg tudja mondani a nevét a felnőttnek, megnevezi az őt körülvevő tárgyakat is, és párbeszédet folytat társaival a játszótéren.
Önállóbbá válik, és maga is felvehet zoknit vagy nadrágot.
Az asztalnál ülve maga iszik egy csészéből, tud tartani egy kanalat és még meg is eszi magát.

Ha a baba a felsorolt pontok nagy részét még nem sajátította el, és már két éves, akkor érdemes vele dolgozni, és szakember segítségére lehet szüksége.

Gyermek három évesen

Honnan lehet megállapítani, hogy egy 3 éves gyermek fejlődésében lemaradt? Elég, ha minél több időt tölt a babával, figyeli, mit csinál, és hallgatja, hogyan beszél. És annak érdekében, hogy az anyák könnyebben meg tudják különböztetni a lemaradást a normál fejlődéstől, az alábbiakban leírjuk mindazt, amit egy hároméves csecsemőnek már sikerült elsajátítania élete ilyen rövid időszakában.

Három éves korában a gyermeket már biztonságosan személynek lehet nevezni. Hiszen a karaktere már kialakult, megvan a maga ízlése és preferenciái, még ezeknek a gyerekeknek is fejlett a humorérzéke. Beszélhet egy ilyen gyerekkel, kérdéseket tehet fel neki arról, hogyan telt a nap, és mire emlékszik különösen. Egy normális fejlődésű gyermek szabadon válaszol rájuk öt-hét szóból álló mondatok alkotásával.

Ilyen gyerekkel már lehet sétálni. Szívesen néz meg új helyeket és tárgyakat, és sok kérdést tesz fel. Ebben az időszakban az anyák számára különösen nehéz lehet minden „miért” és „miért” választ adni, de legyen türelmes, mert a baba ne gondolja, hogy a kérdései idegesítenek.

Ebben a korban minden gyerek nemtől függetlenül szeret színezni, rajzolni. Elég, ha egyszer megmutatja a kicsinek, hogyan kell használni a zsírkrétát és a jelölőket, és órákig fog új remekműveket rajzolni. Akár festéket is adhatsz gyermekednek, de előre figyelmeztesd, hogy nem szabad enni, bármilyen fényes és szép is legyen.

Ha egy anya észreveszi, hogy hároméves babája még nem tud valamit, akkor érdemes egy kicsit több időt szánni rá, és új ismeretekre tanítani. Valójában a legtöbb esetben éppen a szülői figyelem hiánya miatt hiányoznak a gyerekek bizonyos készségei.

4 éves gyerek - mitől kell félni?

Minden gyerek a teste által megkívánt sebességgel fejlődik, ezért ne próbálj csodagyereket csinálni a babából, ha a szomszéd fia három szóval többet beszél. A fejlődésnek azonban az életkor előrehaladtával kell megtörténnie, és ha azt látja, hogy a gyermek fejlődésében zavarok vannak, akkor jobb, ha azonnal orvoshoz fordul, és nem várja meg, amíg „magától elmúlik”.

Milyen jelek alapján állapítható meg, hogy 4 éves korában a gyermek fejlődése elmaradott?

Rosszul reagál más gyerekek társaságára: gyakran agressziót mutat, vagy éppen ellenkezőleg, fél kommunikálni másokkal.
Határozottan elutasítja, hogy szülei nélkül maradjon.
Nem tud öt percnél tovább koncentrálni egy tevékenységre, szó szerint minden elvonja a figyelmét.
Nem hajlandó időt tölteni a gyerekekkel, és nem veszi fel a kapcsolatot.
Semmi sem érdekli, kedvenc tevékenységei korlátozottak.
Nemcsak a gyerekekkel, hanem a felnőttekkel sem hajlandó kapcsolatba lépni, még azokkal is, akiket jól ismer.
Még mindig nem tudja megtudni a nevét és a vezetéknevét.
Nem érti, mi a kitalált tény, és mi történhet valójában.
Ha megfigyeli a hangulatát, gyakrabban van szomorú és szomorú állapotban, ritkán mosolyog, és általában nem mutat érzelmeket.
Nehezen tud tornyot építeni kockákból, vagy ha felkérik, hogy építsen piramist.
Ha rajzolással foglalkozik, felnőtt segítsége nélkül nem tud vonalat húzni ceruzával.
A gyermek nem tudja, hogyan kell a kanalat fogni, ezért nem tud önállóan enni, nehezen alszik el, és nem tud önállóan fogat mosni vagy arcot mosni. Az anyának minden alkalommal fel kell öltöztetnie és le kell vetkőznie a gyermeket.

Egyes gyermekeknél a fejlődési késések úgy is megnyilvánulnak, hogy nem hajlandók végrehajtani néhány olyan tevékenységet, amely három évesen egyszerű volt számukra. Feltétlenül tájékoztatni kell az orvost az ilyen változásokról, hogy időben segítséget tudjon nyújtani a gyermeknek, és a baba normálisan fejlődjön, ugyanolyan szinten, mint társai.

Öt éves gyerekek

Ötéves korukra a gyerekek már teljesen felnőttek, és sok képességgel rendelkeznek. Elsajátítják a matematikai ismereteket, elkezdenek egy kicsit olvasni, és még az első betűket is írják. De hogyan érted, hogy 5 évesen egy gyerek lemaradt a fejlődésben? Itt minden nagyon egyszerű. Sőt, a lemaradás valószínűleg már korábbi életkorban is észrevehető volt, de a szülők egyszerűen nem tudtak ennek jelentőséget tulajdonítani, vagy úgy döntöttek, megvárják, amíg „magától elmúlik”. Tehát öt évesen már figyelni lehet a gyermek tanulási képességére, hiszen ebben a korban már szabadon kezd tízig számolni, és nem csak előre, hanem fordított sorrendben is. Kis számokhoz szabadon hozzáadhat egyet. Sok gyerek már tudja a hét összes hónapjának és napjának nevét.

Ötéves korukra a gyerekek már jól fejlett memóriával rendelkeznek, könnyen emlékeznek a különféle négysorokra, ismerik a különféle mondókákat, sőt a nyelvcsavarókat is. Ha egy anya felolvas gyermekének egy könyvet, azt szabadon elmesélheti, és minden fontosabb eseményre emlékszik. Arról is mesél, hogyan telt a nap, és mit csinált az óvodában.

Sok anya ebben a korban már elkezdi aktívan felkészíteni gyermekeit az iskolára, így a legtöbb gyerek már ismeri az ábécét, és még szótagokat is olvas. Ezenkívül a gyerekek már jól tudnak rajzolni, a képek színezése közben sokáig tarthat a kívánt szín kiválasztása, és gyakorlatilag nem lépik túl a kontúrokat. Ebben a korban már elgondolkodhat azon, hogy gyermekét valamilyen körbe küldje, hiszen már jól látható az érdeklődése az ilyen vagy olyan típusú kreativitás iránt.

De azok a gyerekek, akik egyáltalán nem akarnak tanulni, és nem szereztek érdeklődést, további figyelmet igényelnek. Infantilitás lehetséges, amely csak pszichiáter felügyelete mellett igényel kezelést.

Hamarosan vissza az iskolába

Hat évesen néhány gyerek már elkezdi az iskolát, de készen állnak erre? Sok szülő úgy gondolja, hogy jobb korán iskolába küldeni gyermekét, hogy gyorsabban nőjön fel stb. De kevesen gondolnak arra, hogy néhány 6 éves gyermek lemaradt a fejlődésben, és szakember segítségére van szüksége. Ez nem fiktív tény, hanem pszichológiai és pedagógiai kutatások adatai, amelyek azt mutatják, hogy az első osztályba kerülő gyerekek 20%-ánál diagnosztizálnak mentális retardációt. Ez azt jelenti, hogy a gyermek szellemi fejlődésében lemarad társaitól, és nem tudja velük azonos szinten asszimilálni az anyagot.

A ZPR nem halálos ítélet, és ha a szülők időben szakemberhez fordulnak segítségért, akkor gyermekük nyugodtan tanulhat egy általános iskolában. Természetesen nem szabad kitűnő eredményeket követelni tőle, de ha szakembertől kap segítséget, akkor megfelelő szinten elsajátítja a tananyagot.

A ZPR típusai

A ZPR eredetének négy fő típusa van, amelyeknek megvannak a saját okai, és ennek megfelelően különböző módon nyilvánulnak meg.

Alkotmányos eredet. Ez a faj kizárólag öröklődés útján terjed. Itt nemcsak a psziché éretlensége van, hanem a testé is.
Szomatogén eredetű. A gyermek olyan betegségben szenvedhetett, amely ilyen hatással volt az agyára. Ezek a gyerekek normálisan fejlett intellektussal rendelkeznek, de ami az érzelmi-akarati szférát illeti, itt komoly problémák merülnek fel.
Pszichogén eredetű. Leggyakrabban azoknál a gyerekeknél fordul elő, akik rosszul működő családban nőnek fel, és szüleik egyáltalán nem gondoskodnak róluk. Itt komoly gondok vannak az intelligencia fejlődésével, a gyerekek teljesen képtelenek önállóan csinálni semmit.
Agyi-szerves eredetű. A mentális retardáció négy típusa közül ez a legsúlyosabb formája. Nehéz szülés vagy terhesség következtében alakul ki. Itt ugyanakkor az intellektuális és az érzelmi-akarati szférában fejlődési késés tapasztalható. Ezek a gyerekek túlnyomórészt otthoni oktatásban részesülnek.

A szülők azok az emberek, akiknek elsősorban segítséget kell nyújtaniuk egy mentálisan retardált gyermeknek. Mivel ez a diagnózis nem minősíthető orvosinak, nincs értelme kórházban kezelni. Íme néhány ajánlás a szülők számára, hogy mit tegyenek, ha gyermekük fejlődése késik:

Ezt a betegséget részletesen tanulmányozni kell. Sok hasznos és érdekes cikk található ebben a témában, amelyek legalább egy kicsit fellebbentik a titok fátylát egy ilyen szörnyű diagnózis felett.
Ne halogassa a szakember látogatását. A neurológussal és neuropszichiáterrel folytatott konzultációt követően a gyermeknek szüksége lesz olyan szakemberek segítségére, mint a logopédus, a pszichológus és a defektológus.
A gyermekeddel folytatott tevékenységekhez érdemes több érdekes didaktikai játékot választani, amelyek segítenek fejleszteni szellemi képességeit. De a játékokat a gyermek képességei alapján kell kiválasztani, hogy ne legyen nehéz számára. Mert minden nehézség elveti a vágyat, hogy bármit is tegyen.
Ha egy gyerek normál iskolába jár, akkor minden nap ugyanabban az időben kell elkészítenie a házi feladatát. Eleinte az anyának mindig a közelben kell lennie és segítenie kell a babának, de fokozatosan hozzá kell szoknia ahhoz, hogy mindent maga csináljon.
Ülhet fórumokon, ahol az azonos problémával küzdő szülők megosztják tapasztalataikat. „Együtt” sokkal könnyebb megbirkózni az ilyen diagnózisokkal.

Következtetés

Amint látjuk, a szülők feladata nemcsak a gyermek fejlődésének ellenőrzése, hanem az is, hogy aktívan részt vegyenek ebben a folyamatban. Mert sokszor a szülői hanyagság az, ami ahhoz vezet, hogy a jó képességű, kiváló eredménnyel tanulni tudó gyerekek mentális retardációt kapnak. Ezenkívül a hat év alatti gyermeknek nincs szüksége sok időre a tanulásra, mivel ebben a korban gyorsan elfárad a különféle feladatok elvégzésében. Az áttekintésben bemutatott információk segítenek megválaszolni azt a kérdést, hogyan lehet megérteni, hogy a gyermek fejlődése késleltetett. Ha a szülők részletesen tanulmányozzák ezt az anyagot, sok hasznos információt találnak maguknak.

„A gyereked alkalmatlan. Egyértelműen megkésett a fejlődésben. Ha azt szeretné, hogy legalább valamit megtanuljon, vegyen fel oktatókat. Különben bizonyítvánnyal végzi az iskolát” – döbbentett meg ezzel a kijelentésével a tanárnő, amikor behívott az iskolába.

Ma a fiam nagyon büszkén jött haza az iskolából – volt egy „A” a naplójában. Ráadásul nem egyedül jött – egy iskolai barátja látogatta meg. A fiúk vidáman játszottak és bolondoztak, a saját nyelvükön beszélgettek, ami számomra nem volt teljesen világos. Néhány „bakugan” szóba került, az erősségük, valami más...

A fiúkra nézve éreztem, hogy egyetlen könnycsepp legördül az arcomon...

Egy évvel ezelőtt…

„A gyereked alkalmatlan. Egyértelműen megkésett a fejlődésben. Ha azt szeretné, hogy legalább valamit megtanuljon, vegyen fel oktatókat. Ellenkező esetben bizonyítvánnyal fejezi be az iskolát.”, – döbbentett meg ezzel a kijelentésével a tanárnő, amikor behívott az iskolába. Megdöbbentem, ez nem arról szól, hogy miért csökevényes a gyerek.

Abban az időben a fiúnak sikerült az első osztályban tanulnia két hét.

- A fiad nem hallgat rám az órán, bármikor felkelhet, és hülyén bámulhat ki az ablakon tanulás helyett. Egyáltalán nem tudja, hogyan kommunikáljon társaival, távol tartja a gyerekeket, a szünetekben a pálya szélén ül, és nem játszik senkivel. Tegnap pedig kis híján letépte az uralkodót: a himnusz előadása közben befogta a fülét, és vad hangon ordítani kezdett. Nem tudtam vele mit kezdeni. És ellenőrizze a hallását - állandóan újra kérdez..."

Ha azt mondod, hogy ideges voltam, akkor nem mondasz semmit. A világot a hideg, ragadós iszonyat fekete fátyla borította. Kiderült, hogy a gyerekem rendellenes?

Miért? Végül is ötévesen megtanulta magát olvasni. És hat évesen már jobban értett a számítógéphez, mint én. És most – le van maradva a fejlődésben?

Orvosi végzettségű anyaként reméltem, hogy az orvostudomány választ ad a felmerülő kérdésekre. Megpróbáltam kideríteni, hogy a gyerek miért nem tud alkalmazkodni az iskolához, miért nem hajlandó az órán dolgozni, neurológusokhoz, pszichológusokhoz és más szakemberekhez vittem.

Az összes lehetséges vizsgálat után kaptam egy orvosi jelentést, amely szerint a gyermeknek nincs fiziológiai rendellenessége, de „viselkedési zavarok” figyelhetők meg. A hallás normális. Az orvos még viccelődött is, hogy a fiam túl jól hall. Nem figyeltem rá.

Ekkor hallottam először az „autista spektrumzavar” kifejezést.

Természetesen azon töprengtem, hogy miért alakultak ki ezek a rendellenességek, és mit tegyek ellenük. A kérdés első felére sosem kaptam egyértelmű választ. A neurológus azt mondta, hogy a gyermek koponyán belüli nyomása megnövekedett, mivel a fej térfogata meghaladja az életkorára vonatkozó normát. A vizsgálat azonban nem tárt fel patológiát.

A pszichológus megjegyezte, hogy az ilyen viselkedésbeli eltérések születési trauma következményei lehetnek, de nem mindig jelentkeznek azonnal. Azt is megkért, hogy rajzoljak egy portrét a fiáról. A rajzot elnézve (és a fiamat öltönyben, sapkában ábrázoltam) finoman észrevette, hogy azt szeretném, ha gyermekem mielőbb felnőtté válna, és felesleges nyomást gyakorolok rá.

Ami a teendőket illeti, lenyűgöző listát kaptam az agy vérellátását javító gyógyszerekről, amelyeket tabletták és injekciók formájában kellett bevenni. Emellett a gallér területének masszázsát és számos fizikai eljárást is előírtak.

Probléma merült fel a masszázzsal: a gyermek a legkisebb érintésre annyira összezsugorodott, hogy az eljárás teljes hatékonysága semmivé lett.

A pszichológus azt javasolta, hogy vegyen részt egy tanfolyamon „a viselkedés korrigálása érdekében”.

Lelkiismeretesen végeztem el minden feladatot, miközben a fiammal kiegészítő munkát végeztem - azt kellett bepótolnom, amit az iskolában nem sajátított el. Nagy meglepetésemre az egy hónapos iskolai, otthoni órákra tervezett programot egy hét alatt elsajátítottuk. Nagy erőfeszítés nélkül...

A problémák azonban nem szűntek meg. A tanár továbbra is panaszkodott, hogy a fiú megtagadta a feladatok elvégzését, nem engedelmeskedett az órán, és nem tudott kapcsolatot létesíteni osztálytársaival. Rájöttem, hogy más megoldást kell keresnem, hogyan kezeljem a fejlődésben lemaradt gyermeket.

Egy nap, amikor a fiamért jöttem az iskolába, láttam, hogy az íróasztal, amelynél egyedül ült, el lett távolítva a többi gyerektől, „mert ez zavarta a tanulását”. A fiam egyre kitaszított lett...

Hangvektor és autista megnyilvánulások

A fejemben hemzsegõ kérdésekre ott találtam választ, ahol egyáltalán nem számítottam rájuk. Véletlenül részt vettem egy rendszer-vektor pszichológiai tréningen, és megtanultam, hogyan segíthetek gyermekemnek.

A tréningen, melynek témája a hangvektor volt, eszembe jutott: leírják a gyerekemet!

„A gyerekek körülbelül 5%-a születik . Erogén zónájuk a túlérzékeny fül. Fajszerep: a nyáj éjszakai őrzője...

A hangvektor gyermekkorban többféleképpen nyilvánulhat meg.

A kis hangművészt külseje különbözteti meg társaitól – korát meghaladóan komoly és figyelmes. Úgy nézel rá, mint egy őrültre, és az anyja karjában ülő baba figyelmes tekintettel válaszol, ami felnőttes komolysággal zavarba hozza...

Felnőve ezek a hallgatag gyerekek gyakran inkább szobájuk csendjét szeretik, mint társaik zajos társaságát. Gyorsan belefáradnak az aktív játékokba, de nyugodtan játszanak egyedül. Az ilyen gyerekek szeretnek szekrényekbe bújni - szeretnek csendben és sötétben ülni...

A hangzatos emberek gyakran későn kezdenek beszélni, bár más kép is elképzelhető - korán és azonnal, koherens frázisokban kezdenek beszélni...

A hangvektorral rendelkező gyerekek gyakran tapasztalnak úgynevezett alvászavart – összetévesztik a nappalt az éjszakával. A probléma gyökerét tekintve azonban megértheti, hogy ez egyáltalán nem szabálysértés – ezeket a gyerekeket a természet arra programozta, hogy éjszaka ébren maradjanak. Ez lehetővé teszi számukra, hogy betöltsék sajátos szerepüket.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy egy ilyen gyermek nyugodtan aludhat hangos zene mellett, ugyanakkor azonnal felébred, ha a szomszéd szobában lévő macska megzörget egy papírt.Az ilyen reakció könnyen megmagyarázható: a zene nem jelent veszélyt, de egy homályos susogás a sötétben azonnal felébreszti a gyermek tudatalattijának mélyén a nyáj éjszakai őrének ösztöneit...

A hangvektorral rendelkező gyerekek gyakran szinte filozófiai kérdéseket tesznek fel: „Anya, honnan van mindez? Miért vagyok ott? Mik azok a csillagok? Anya, mi az élet? Kora gyermekkoruktól kezdve érdekli őket az élet értelme..."

Az előadás hallgatása közben próbáltam megszabadulni attól a megszállott gondolattól, hogy az előadó tisztánlátó. Különben hogyan tud ilyen pontosan leírni egy gyereket, akit életében nem látott?

Szinte születésünk óta gondjaink voltak az alvással, csak az isten tudja, hány kilométert tettem meg, éjszaka a babával a karomban sétálva. Nem volt érdekes számára a kiságyban feküdni, de mi kíváncsian tanulmányoztuk a környező környezetet. De a reggeli felkelés továbbra is nagy probléma számunkra.

Valamikor új probléma merült fel - este volt egy „sikoltó óránk”. Egy órán keresztül a gyerek sikoltozni kezdett, hiába próbáltam megnyugtatni. Szakorvosokhoz fordultam - de semmi rendellenességet nem találtak. A probléma megoldását véletlenül találták meg: amint lekapcsolták a villanyt és teljes csendet teremtettek, a baba elcsendesedett és megnyugodott.

Amikor a fiam felnőtt, még egy furcsa dologra lettem figyelmes: rendkívül takarékosan fejezte ki érzelmeit. Ahol én hisztiztem volna vagy nevettem volna, ott a legjobb esetben is összerezzent vagy mosolyogni tudott.

Egy nap, amikor hazafelé sétáltunk az óvodából, összevesztünk, és azt mondtam, hogy „mivel nem hallgat rám, ez azt jelenti, hogy már nem a fiam, és elhagyom”. Könnyekre, bocsánatkérésekre számítottam... De nyomasztó csend telepedett mögöttem. Tucatnyi lépés után megfordultam – a fiú mozdulatlanul állt és csak nézett utánam. Fájdalmasan fájt a szívem – mi ez? Még egy könnyet sem ejtett...

Ha tudnám, hogy ez az „oktatás” hogyan alakulna az én kis hangomon…

Gyermekem öt évesen tanult meg olvasni, és ezt véletlenül fedezték fel. Észrevettem, hogy könnyen navigál a szabályok elolvasását igénylő számítógépes játékokban. Ugyanakkor kizárólag enciklopédiákat olvas. Egyszerűen nem érdeklik más könyvek. Megölt egy óvónőt azzal, hogy kijelentette, hogy egy téglát úgy lehet életre kelteni, ha szénatomokat adnak az összetételéhez. Fizikai szempontból teljesen igaza van.

Az iskolában pedig lemarad a fejlődésben...

A képzésen megértettem fiam iskolai problémáinak okát. A fül a hang gyermekének különösen érzékeny (erogén) zónája. A csendes, harmonikus hangok örömet okoznak a hangmérnököknek. Az igazi örömet azonban csak az abszolút csend hallgatásával élhetik meg.

A hangvektorral rendelkező gyermekek természetesen a legnagyobb intelligenciával rendelkeznek. A kis hangművészek csendben koncentrálva, belső világuk „hangjain” nyugtalanító hangokat keresve fejlesztik elméjüket, hogy a jövőben zseniális ötletek merüljenek fel a fejükben.

Az iskola egy ilyen gyereknek való. Zaj, sikolyok, hangos zene – mindez arra kényszerítette, hogy szűkítse hallási észlelését. Ez viszont ahhoz vezetett, hogy képtelen volt befogadni az információkat. Minél inkább próbált a tanár reakciót kiváltani tőle, a fiú annál mélyebbre süllyedt a „héjába”.

Hogy megértse, mit él át egy hangvektorral rendelkező gyerek, akit naponta bombáz az iskolára jellemző kakofónia, próbálja meg egy pillanatra elképzelni, hogy van egy gyermeke, akinek szüksége van a legfinomabb selyemből készült ruhákra. De selyem helyett azt ajánlják, hogy tüskés zsákvászonba öltözz, és vérzésig tépd a bőrödet. Kellemetlen érzések – azonnal le akarja dobni a zsákruhát.

Kakofónia, sikolyok, botrányok – mindez ugyanabba a szuperstresszbe sodorja a hangmérnököt, mint amit a finom bőrű, szúrós rongyokba öltözött ember átél.

A hangmérnök azonban nem tud megszabadulni a „rongyoktól” – rendkívül érzékeny hallása mindig őrködik. Hangos sikolyok, botrányok a családban, javítások hangjai a szomszédos építkezésről - az állandó zaj forró körömként marja a hangmérnök érzékeny fülét.

A gyermek, aki megpróbálja megvédeni magát a pszichéjét traumatizáló hangoktól, öntudatlanul csökkenti a külső ingerekre való érzékenységét, fokozatosan visszahúzódik önmagába, és elveszíti a külvilággal való érintkezési képességét. Ha egy kis hanglejátszó folyamatosan ilyen környezetben van, akkor kezdődik a legrosszabb: a szervezet bekapcsolja az önvédelmi rendszert, és az agy idegi kapcsolatai fokozatosan elhalnak. Ennek eredményeként a pszichológusoknak lehetőségük van ismét rögzíteni az autizmus diagnózisát.

De a hangos hangok és sikolyok csak az egyik oka annak, hogy egy egészséges gyermekben ilyen eltérések alakulhatnak ki. Ne felejtse el, hogy érzékelője nemcsak magát a hangot, hanem az intonációt is érzékenyen rögzíti.

Néhány szó, még suttogva is, káros hatással van a gyermek pszichére.

A hangvektorral rendelkező gyermekeket a világtól való némi leválás különbözteti meg. Megfontoltak, néha lassúnak és még gátlásnak is tűnnek. Az anya, mivel nem érti ennek a viselkedésnek az okait, ingerültté válik, és sürgetni kezdi a gyermeket. Ilyen állapotban a hangmérnök pszichéje számára szörnyű szavak hangzanak el: „Fék! Idióta! Miért szültelek téged..."

És a gyermek, aki megpróbál elrejtőzni előlük, egyre kevésbé kezd „kint” menni, a dobhártya túloldalára bújva - a külvilág egyre illuzórikusabbá válik számára. Nem hiába mondják, hogy nincs rosszabb az anya átkánál. Az anyák azok, akik a legjobb szándékkal néha elpusztítják saját gyermekeiket.

Nem tudatosan, nem. Tudatlanul

A számok még rosszabbak: az elmúlt évtizedben megnégyszereződött az autisták száma...

Yuri Burlant hallgatva belül elhidegültem: amikor az iskolában elkezdődtek a problémák, nagyon kemény álláspontot foglaltam el, és folyamatosan nyomást gyakoroltam a gyerekre. Néha összetörtem és felsikoltottam...

Anya türelmetlensége, az otthoni környezetről a zajos iskolai nyüzsgésre való átállás, az osztálytársak tevékenysége, a tanár kényszerítő természete, hangos zene a vonalakon - mindez arra késztette a fiamat, hogy mélyen elbújjon magában.

És ahelyett, hogy csendes, nyugodt környezetet teremtettem volna a gyereknek, amelyben szépen fejlődhet, helikopterként lebegtem felette, és türelmetlenül sürgettem: „Miért vagy lefagyva? Ez egy egyszerű feladat – oldja meg gyorsan! Hogy írod? Mi az, nem tud tartani egy egyenes botot? Írd át!

Ma…

Meg tudtam szabadítani a gyermekemet a „fejlődésileg késleltetett” címkétől.

Sok probléma megoldásában segített annak megértése, hogy fiam jellemének számos megnyilvánulása nem betegség vagy patológia tünete, ahogy a modern pszichológia állítja, hanem olyan sajátos tulajdonságok, amelyek csak rá jellemzőek, és hiányoznak a különböző vektorokkal rendelkező gyermekeknél.

Egy dologban szilárdan meg vagyok győződve, bármennyire is csodálkozik az ember, hogy miért van csökevényes a gyerek, vagy mi okoz alkalmazkodási problémákat, az emberi természet ismerete bármilyen problémára rávilágít.

Jurij Burlan szigorúan követeli hallgatóit: „Ne higgyétek el! Egyetlen szót se higgy el a képzés alatt. Ellenőrizzünk mindent az életben!”

duplán ellenőriztem

Jóindulatú suttogással beszélgetni kezdtem a gyerekkel – és meghallotta! De nem is olyan régen nem tudtam neki kiabálni, és a világot fekete fátyol borította be saját tehetetlenségem tudatától. Éjszaka csendes zenét kapcsolok be – és a fiam nyugodtan alszik, anélkül, hogy felugrálna az éjszaka közepén.

Csendben, alig hallható komolyzene mellett a háttérben csináljuk a házi feladatot – a tanárnő pedig csodálkozva veszi tudomásul, hogy gyermekem magabiztosan utoléri az osztály legjobb diákjait, sőt olykor túl is szárnyalja őket.

Elmagyaráztam a háztartásnak, mit él meg a kisfiúnk, ha hangos hangok vannak, és hogyan reagál a szülei közötti nézeteltérésekre - és most már egyértelműen tiszteletben tartjuk a hangzás ökológiáját, és minden leszámolást arra az időre halasztanak, amikor a fiam nincs itthon.

Ennek a szabálynak egy nagyon vicces mellékhatása is kiderült: kiderült, hogy a vitás kérdéseket úgy is meg lehet oldani, hogy egyáltalán nem kell felemelni a hangot. Fokozatosan a nézeteltérések gyakorlatilag megszűntek.

Beszéltem a tanárnővel, és elmagyaráztam neki, hogy a gyereknek rendkívül érzékeny a hallása, és a hangos hangok traumatizálják. Emellett azt a gondolatot is átadtam neki, hogy gátlása nagyon egyszerűen magyarázható – időre van szüksége, hogy belső világából kijöjjön a mi valóságunkba. Most a fia az első asztalon ül, és a lánnyal, Lisával barátkozik, a tanár pedig teljesen másképp bánik vele. Nincs több szó semmilyen tutorról.

Rájuk nézve éreztem, hogy eláll a lélegzetem a boldogságtól.

A gyermekem boldogsága az edzés eredménye. És azt gondolom, hogy minden anyának ez a legnagyobb dolog, ami az életben történhet... És nem vagyok egyedül. Több mint 600 szülő osztja meg egyediségét. Ezért meghívlak Jurij Burlan ingyenes online előadásaira – a tudatos megközelítés mérhetetlenül jobb, mint a vakoktatás. Regisztrálni lehet

A cikket Yuri Burlan rendszervektor-pszichológiáról szóló képzési anyagok felhasználásával írta.

A cikk képzési anyagok alapján készült " Rendszer-vektor pszichológia»

Ha a gyermek szellemi fejlődése lelassul, annak oka lehet a helytelen pedagógiai szemlélet, a mentális retardáció, a központi idegrendszer működési zavara, vagy az agy fejletlensége, ami mentális retardációhoz vezet.

Rossz pedagógiai megközelítés

Ha helytelenül közeledik gyermekéhez, sok mindent nem tud és nem tanul meg. Fejlődési lemaradás jelentkezik, és ennek nem egyszerűen az agyműködés károsodása - a gyermek egészséges - magyarázható, hanem az elhanyagolt nevelés. Ha a gyermeknek nincs információja, és nem ösztönzik mentális tevékenységre, a gyermek információfelvételi és -feldolgozási képessége drámaian csökken. De ha a megfelelő megközelítést alkalmazzuk a gyermekkel, ezek a hiányosságok fokozatosan megszűnnek. Ha folyamatosan tartanak órákat, minden rendben lesz, a gyerek előbb-utóbb utoléri társait.

Mentális retardáció

Más szóval, a gyermek szellemi fejlődésének késése nagyon változóan nyilvánul meg. De ez a tulajdonság mindig megkülönböztethető a viselkedés árnyalataival, amelyek lehetővé teszik a mentális retardáció, a pedagógiai elhanyagolás és a mentális reakciók megnyilvánulásának késleltetésének megkülönböztetését. Azok a gyerekek, akiknek a szellemi fejlődése elmaradt, nem szenvednek agyműködési zavaroktól, de korukra teljesen nem jellemző viselkedésük van, éretlenebb, gyerekesebb, fokozott fáradtság, elégtelen teljesítmény, az ilyen gyerekek hamar elfáradnak. anélkül, hogy befejezték volna munkájukat.

Ezek a tünetek azzal magyarázhatók, hogy az anya születése kóros volt, olyan zavarokkal, amelyek a gyermek betegségéhez vezettek. Ezért a gyermek kora gyermekkorában gyakran szenvedhet olyan fertőző betegségektől, amelyek az idegrendszert is érintik. Ezek a betegségek és viselkedési problémák a gyermek idegrendszerének működésében fellépő szervi rendellenességeken alapulnak.

A gyermekek fejlődési elmaradásának biológiai okai

Zavarok az anya szervezetében a terhesség alatt
Anya betegségei a terhesség alatt
Alkoholizmus és dohányzás függőség terhes nőknél
Beteg gyermek hozzátartozóinak pszichológiai, neurológiai, pszichoszomatikus betegségei
Patológiás születések (császármetszés, a baba csipesszel való kihúzása stb.)
Fertőzések, amelyeket a gyermek korai óvodáskorban szenvedett el

A gyermekek fejlődésének elmaradásának társadalmi okai

A szülők erős kontrollja (túlvédése).
Agresszív hozzáállás a családban lévő gyermekhez
Korai gyermekkorban elszenvedett mentális trauma

Ahhoz, hogy a fejlődésben lemaradt gyermek számára korrekciós programot tudjunk kiválasztani, nem elég egyszerűen azonosítani az okot (egyébként összetettek is lehetnek). A klinikán pszichológus és gyermekorvos diagnózisát is fel kell venni, hogy a kezelés átfogó legyen.

Az orvosok manapság a gyermekek mentális retardációját (MDD) négy típusra osztják

Mentális infantilizmus

Az ilyen gyerekek gyors indulatúak, nyafogók, nem függetlenek, és hajlamosak erőszakosan kifejezni érzelmeikat. Az ilyen gyerekek hangulata gyakran változik: az imént a gyerek futkosott és vidáman játszott, most pedig sír, követel valamit, kopogtat a lábán. Mentális infantilizmus esetén egy ilyen gyereknek rendkívül nehéz önállóan dönteni, teljesen apjától vagy anyjától függ, érzelmi-akarati szférája zavart. Ennek az állapotnak a diagnosztizálása nagyon nehéz, mert a szülők és a tanárok összetéveszthetik kényeztetéssel. De ha analógiát vonunk a gyermek társai viselkedésével, akkor nagyon jól látható fejlődésének késése.

Szomatogén eredetű mentális retardáció

Ez a csoport olyan gyermekekből áll, akik állandóan szenvednek a gyakori megfázástól. Ebbe a csoportba tartoznak a tartós krónikus betegségben szenvedő gyermekek is. És ott vannak a gyerekek, akiket a szülei túl melegen betakarták gyerekkoruktól kezdve, túl sokat aggódtak értük, fagylaltot és vizet melegítettek, hogy ne adj Isten, a baba meg ne fázzon. Ez a magatartás - a túlzott szülői gondoskodás - nem teszi lehetővé a gyermek számára a világ felfedezését, így szellemi fejlődése gátolt. Innen a képtelenség függetlennek lenni, önálló döntéseket hozni.

A gyermek fejlődésének késleltetésének neurogén okai Senki sem törődik a gyermekkel, vagy éppen ellenkezőleg, túlságosan vigyáznak rá. A szülői erőszak és a gyermekkori traumák az óvodások fejlődési késleltetésének neurogén okai is. Ezt a típust az jellemzi, hogy a gyermek erkölcsi normái és viselkedési reakciói nem alakultak ki, a gyermek gyakran nem tudja, hogyan mutassa meg valamihez való hozzáállását.

Szerves-agyi fejlődési elmaradások

A természet már itt dolgozik. Vagyis a test eltérései az idegrendszer működésének szerves eltérései, az ilyen gyermek agyműködése károsodott. Ez a legnehezebben kezelhető gyermekkori fejlődési késleltetés. És a leggyakoribb.

Hogyan lehet felismerni a gyermek fejlődésének eltéréseit?

A tudósok szerint ez már az első hónapokban megtehető, amint a gyermek megszületik. Általános és középiskolás korban (3-4 éves korig) ezt még könnyebb megtenni. Csak óvatosan kell figyelnie a gyermeket. Ha a fejlődése késik, akkor bizonyos feltétel nélküli reflexek különösen kifejlődnek, vagy éppen ellenkezőleg, egyáltalán nem jelennek meg, bár az egészséges gyermekeknél vannak ilyen reakciók.

A baba a születés után három hónappal tovább szop valamit (ujj, szivacs, ruhaszegély)
Két hónap elteltével a baba még mindig nem tud semmire koncentrálni – nem tud figyelmesen nézni vagy hallgatni
A gyermek túl erősen reagál a hangokra, vagy egyáltalán nem reagál rájuk
A gyermek nagyon gyengén tud követni egy mozgó tárgyat, vagy egyáltalán nem tudja összpontosítani a tekintetét
2-3 hónapos korig a gyermek még mindig nem tud mosolyogni, bár ez a reflex normál csecsemőknél már 1 hónapos korban megjelenik
3 hónapos korban és később a gyermek nem „fellendül” - ez beszédkárosodást jelez; a gyerek 3 éves korig babrál, bár egészséges gyermekeknél a külön beszéd sokkal korábban - 1,5-2 évesen - kezd megjelenni
Amikor egy gyermek felnő, nem tudja tisztán kiejteni a betűket, és nem emlékszik rájuk. Amikor megtanítják olvasni, a gyerek nem tudja felfogni az írás-olvasás alapjait, egyszerűen nem adatik meg neki.
Az óvodában vagy az iskolában a gyermeknél diszgráfiát diagnosztizálnak (az íráskészség romlik), és nem tud alapvető számokat számolni (diszkalkulia nevű betegsége van). A középső és idősebb óvodás korú gyermek figyelmetlen, nem tud egy dologra koncentrálni, gyorsan váltogatja a tevékenységtípusokat.
Az óvodás korú gyermek beszédhibás