Szülői értekezlet „Egészséges család – egészséges gyerek” üzleti játék formájában

1. A pedagógiai helyzetek és feladatok megoldásával keltsd fel a szülőkben a gondolkodási vágyat a család személyiségformáló szerepével, minden tagjának felelősségével az oktatás feltételeinek megteremtésében - a családon belüli kapcsolatok, az érzelmi és erkölcsi légkör. , tartalmas kommunikáció felnőttek és gyerekek között, valamint a gyermek helyéről a családi csapatban, az aktív életpozíció kialakításáról benne.

2. A tárgyalt témához kapcsolódó különböző helyzetek felmérésében, megoldásában való részvétellel tanítsa meg a szülőket saját cselekedeteinek elemzésére, az apró dolgokban is pedagógiai jelenség meglátására, a nevelés komoly és céltudatos folyamatként való megközelítésére.

3.Játékokon, feladatokon, gyakorlatokon keresztül fogalmazza meg a szülőkben az egészségükhöz való helyes hozzáállást, segítse elő azon készségek és képességek fejlődését, amelyek lehetővé teszik számukra a környezettel és az emberekkel való sikeres interakciót.

4. Az egészséges életmód iránti tudatos szemlélet kialakítása a szülők körében.

Előzetes munka.

Beszélgetések a szülőkkel a tanulók családjában kialakult hagyományokról, hobbikról Egyéni konzultációk a szülőknek a keményedő eljárások előnyeiről és megszervezéséről.

Tanácsadó segítségnyújtás egészségügyi személyzetnek.

A tanár beszéde az egészségügyi problémákról.

Az Egészségügyi Világszervezet szerint „az egészség a teljes fizikai, mentális és szociális jólét állapota, nem csupán a betegség vagy sérülés hiánya”.

Mire a gyerekek iskolába lépnek, a krónikus megbetegedések növekvő tendenciát mutatnak.

A légúti megbetegedések szintje továbbra is magas, 60-70%.

Csökken a normál testi fejlettségű gyermekek száma, nő az alulsúlyos és alacsony termetű gyermekek száma.

A gyermekeknél magas a fogszuvasodás, a vérnyomás, az emésztési problémák aránya, a gyermekek akár 30%-a szenved különféle típusú allergiáktól.

Számos tényező befolyásolja a gyermekek egészségét:

1) öröklődés - a befolyás részesedése 20%; környezeti hatás (ökológiai és éghajlati tényezők) - a befolyás aránya szintén 20%;

tényezők befolyása az orvosi ellátás megszervezésében - 10%;

társadalmi-gazdasági tényezők és életmód - a befolyás aránya 50%.

Ezek az adatok arra kényszerítenek bennünket, hogy a legkomolyabb figyelmünket a tényezők negyedik csoportjára fordítsuk. Ez a gyermek egészségéhez való hozzáállásából, táplálkozásából, a napi rutin betartásából, a fizikai aktivitásból, a keményedésből, a megfelelő alvásból és a higiéniai készségek elsajátításából áll.

Ezért a gyermekekkel foglalkozó munkám során kiemelt feladatként az egészséges életmód szokásainak megfogalmazását választottam bennük.

Találkozónkat az egészséghez való megfelelő hozzáállás, a saját cselekedetek elemzése és a hatékony kommunikációs módok megtalálása témájával foglalkozunk.

1. Rajzolja le az „Egészség” ország zászlaját.

Feladat: rajzold fel a zászlóra, mit értenek a szülők az „egészség” fogalmán.

Indokolja a rajzát.

Nézd meg az egyes rajzokat és készítsd el Következtetés a képekből: mi a fontos,mi szükséges az egészségünkhöz.

2 A hangulat az ember egészségi állapotát tükrözi.

Feladat szülőknek: színes ceruzával rajzold le hangulatodat (grafikusan). Milyen érzéseket élsz át hangulatok, érzések ábrázolásakor? Elemezze minden szülő rajzát, hogy megértse a hangulatát.

3 A gyerekek szüleik tükrei.

A tanár felfújt léggömbökbe helyezi a kérdéseket, a tanári tambura ütései alá (a tanár háta a szülőknek van, hogy ne lássa őket), a szülők elkezdik egymásnak adni a lufit. Aki megüti a tamburát, az felelős. A szülők ollóval kinyitják a lufit, és kiveszik a kérdést.

Kérdések léggömbökben.

Milyen kulturális és higiénés készségeket kell tanítani az óvodásoknak? Mi a jelentősége a gyermek erős higiénés készségeinek egészsége védelmében?

Hogyan magyarázhatjuk meg, hogy egyes gyerekek másként viselkednek minden családtaggal? Kitől függ – a gyerektől vagy a felnőtttől?

Mit értesz a napi rutin fogalmán, és mennyire fontos ennek betartása: a) otthon; b) az óvodában.

4 Relaxációs szünet a szülőkkel.

Légzőgyakorlat a relaxációhoz (relaxáció) A. N.

Strelnikova "Pogonchiki".

Kiinduló helyzet: álljon egyenesen, ökölbe szorítja a kezét, és nyomja a derekához. Az orrán keresztül történő rövid, zajos belélegzés pillanatában erőteljesen nyomja az öklét a padló felé, mintha fekvőtámaszokat tenne belőle, vagy dobna le valamit a kezéről. Ugyanakkor a lökés közben az öklök kioldódnak. A belégzés pillanatában a vállak megfeszülnek, a karok zsinórba feszülnek (a padló felé nyújtva), az ujjak szélesre tárva.

Kilégzéskor térjen vissza a kiindulási helyzetbe: a keze ismét az övön van, az ujjai ökölbe szorulnak - a kilégzés megszűnt.

Információk a szülőknek.

Strelnikova gimnasztikájának terápiás hatásai:

helyreállítja a károsodott orrlégzést;

pozitív hatással van a vérellátásban fontos szerepet játszó anyagcsere folyamatokra;

növeli a test általános ellenállását, tónusát, javítja a neuropszichés állapotot;

segít összehangolni a gerjesztési és gátlási folyamatokat az agykéregben.

5. Tanulj meg helyesen cselekedni. Pedagógiai helyzetek elemzése.

1. számú helyzet

Car anyja panaszkodik az orvosnak, hogy lánya gyakran beteg. ~ Kicsit huzatos, köhögni kezd. Télen minden gyerek szánkózni és síelni megy. Piruljon el az egész arcán! A lányom pedig sápadtan ül otthon, orrfolyással. Miért nem félnek egyes gyerekek a megfázástól, de az enyém időnként megbetegszik? Talán természeténél fogva ilyen gyenge? Azt tanácsolják: meg kell keményíteni a gyereket. És nincs időnk a keménykedésre! Az egészségesek keménykedjenek!

Kérdések a szülőkhöz.

Igaza van az anyának? Lehetséges-e javítani egy legyengült gyermek egészségén? Megkeményíted a gyerekedet? Mondja el, hogyan csinálja. Milyen eredményei vannak a keményedésnek? (Példák az életből).

2. számú helyzet

Amikor Seryozha apja és anyja tanul, a fiú a nagymamája gondozásában marad. Megpróbálja megakadályozni, hogy unokája unatkozzon, és megengedi neki, hogy minden televíziós műsort nézzen ("Hagyd, hogy a gyerek szórakozzon!")

Eljön a lefekvés, és Serjozsa botrány kíséretében lefekszik. Sokáig nem alszik el, nyafog. Éjszaka nyugtalanul alszik.... Szóval ma reggel nehezen keltem fel az ágyból. Csüggedt hangulat, rosszul evett, szeszélyesen. -Beteg vagy? - aggódik a nagymama. És mielőtt óvodába vinné, megméri Serjozsa hőmérsékletét, és melegen felöltözteti, minden esetre.

Az óvodaorvos a gyermeket megvizsgálva azt mondta:

A fiú egészséges.

A nagymama tanácstalan: mi az oka Serjozsa jólétének?

Kérdések a szülőkhöz.

Mi az oka Seryozha csökkent tónusának? Milyen televíziós műsorokat nézhet egy óvodás gyermek? Mennyi időt tölthet egy gyerek tévézéssel? Mondd el miért?

3. számú helyzet

Vika hat éves. Nagyon szeretne olyan lenni, mint az anyja, utánozza mozdulatait, járását, beszédmódját. Gyakran megismétli, amit a felnőttektől hallott: „Olyan vagyok, mint az anyám.”

Édesanyjához hasonlóan a lány is gyengéden bánik kishúgával, gondosan betakarja, játszik vele, rázogatja a csörgőjét, és finoman megpaskolja a takarót, hogy megnyugodjon, ha sír. Barátságos hangon szólítja meg a babát. De Vika és a nagymama kapcsolatának hangneme teljesen más: elutasító, arrogáns.

Csak ülj le, és fogd be a szádat, öreg hölgy, nem fogják megkérdezni. Ez a szemtelen kifejezés gyakran
– mondja az anya, a lány pedig megismétli.

Kérdések a szülőkhöz.

Mire kell emlékeznie, amikor gyermekével kommunikál?

Miért kell a gyermeknevelést mindenekelőtt az önképzéssel kezdeni.

Hogyan reagáljon egy felnőtt az ilyen gyerekes megnyilvánulásokra? Milyen következtetéseket vonjanak le magukból a felnőttek?

4 Helyzetek eljátszása.

1. számú szituáció (2 fő vesz részt: egy felnőtt a felnőtt és egy felnőtt a gyermek szerepében).

Este, amikor édesanyja megérkezett, Seryozha elvette a játékot egy másik gyerektől. Játsszák ki a helyzetet, és az anya megtalálja a módját, hogy kommunikáljon gyermekével, hogy ő adja a játékot.

2. szituáció (2 felnőtt vesz részt felnőttként).

Részt vettél egy versenyen és 1. helyezést értél el, a barátod pedig majdnem utolsó lett. Nagyon ideges volt.

Gyakorlat. Veszítsd el a helyzetet, és segíts a győztesnek megnyugodni

ki volt az utolsó.

3. számú szituáció (2 felnőtt vesz részt: egy felnőtt a felnőtt szerepében, egy felnőtt a gyermek szerepében).

A baba sokáig nem evett, és ideje etetni. A gyerek szeszélyes, forgatja a fejét, egyre több új okot találva: „íztelen”, „sós”, „nem olyan a tányér”, „forró”.

Gyakorlat. Egy felnőttnek rá kell vennie a gyermeket, hogy egyen ételt (például zabkását).

4. szituáció (2 fő vesz részt: felnőtt, felnőtt gyermek szerepében)

A gyerek az összes játékot szétszórta a szobában. Anya megkéri, hogy tegye őket egy speciális dobozba, és a gyermek folyamatosan találja az okokat. - Nem akarok takarítani, túl sokat akarok aludni! - kiáltja a gyerek.

Az anyja próbálja megnyugtatni. A gyerek felkel az ágyból, és azt kiabálja: „Éhes vagyok!” Az anya rohan kását főzni, a gyerek pedig már sétálni szeretne.

Gyakorlat. Egy felnőttnek rá kell vennie a gyermeket, hogy vegye ki a játékokat

Következtetés: Hallgassa meg a szülők válaszait, véleményét arról, hogy az üzleti játék milyen újdonságot, hasznosat hozott számukra a gyerekekkel való kommunikáció, az egészséges életmód megismertetése szempontjából.

A találkozó összegzése következtetés:

A szülők életmódja (értékelések, vélemények, ítéletek, magatartás) nagy szerepet játszik a gyermek egészséges életmódbeli szokásainak kialakításában.

Szükséges, hogy a felnőttek megfogalmazzák a gyermekekben az egészséges életmódhoz való tudatos hozzáállást, kiskoruktól kezdve megtanítsák őket harmóniában élni önmagukkal és az őket körülvevő világgal.

Üzleti játék szülőknek „Kommunikáció harmóniája”

Plyaskina Elena Prokopjevna

oktatáspszichológus

MBDOU "Gyermekfejlesztő Központ - 28-as Óvoda",

Pszichológiai és pedagógiai központ "Lad"

Chita

Cél: a szülők és a gyermekek közötti kölcsönös megértés javítása.

Bemelegítő játék . A vezető a kör közepére megy, székét eltávolítják. Egy olyan tábla megnevezésével, amelynek tulajdonosainak helyet kell cserélniük, az előadó az egyik résztvevő helyét kívánja átvenni. Például helyet kell cserélni azoknak, akiknek fiuk van. Miközben a fiúk apja és anyja helyet cserél, a vezető megpróbálja átvenni egyikük helyét. A fennmaradó résztvevő lesz a vezető. A játék általában nagyon szórakoztató, segít oldani a feszültséget, és kedvező pszichológiai légkört teremt.

Egy mesével szeretném kezdeni.

Az egyik ceruzadobozban egy kis ceruza született. A felnőtt ceruzák – anya, apa, nagymama és nagypapa – színesek voltak. Sőt, mindegyiknek saját színe volt. A kis ceruzának még nem volt saját színe, színessé kellett válnia.

A kék anya minden nap megtanította neki, hogyan váljon kékké.

Red Daddy - hogyan festse magát vörösre, mert ezt a leggyakrabban gyönyörű képek festésekor választják.

A sárga nagypapa mindenkivel vitatkozott, a sárga szín fontosságáról beszélt,

és a zöld nagymama kézen fogta az unokáját, és egy pillanatra kizöldült.

Így telt nap nap után, és most...

Ez azért van így, mert minden családnak megvan a maga története, saját vége a mesének. Elképzelted már a mese végét?

Minden család maga dönti el, hogyan neveli fel gyermekét. Ebben a kérdésben nincs egyetértés. Minden felnőtt óriási szerepet játszhat a gyermek életében – építő vagy romboló.

Megszoktuk, hogy gyermekeink minden problémáját a környezettel, a helytelen oktatási rendszerrel, a világ és az ország instabilitásával indokoljuk. És kezdték elfelejteni, hogy sok tekintetben mi vagyunk a „problémáink” okozói.

Emlékezzünkszülői funkciók.

Optimális feltételek megteremtése a gyermek növekedéséhez és fejlődéséhez

Biztonság

Az élethez való alkalmazkodás biztosítása

Gyermeknevelés

A gyermek megfigyeli, hogy a szülők hogyan bánnak vele, egymással és más emberekkel. Az ilyen interakciók során a szülők nem annyira a szavak szintjén mutatják meg a gyermeknek a hozzá és a körülötte lévő világhoz való hozzáállását, hanem a tettek és a kifejezett érzelmek szintjén. Ez alapján kezdi építeni elképzeléseit önmagáról és a világról, amelyben él.

Ha a szülők és gyermekek közötti kapcsolat alapja a kedvesség, a kölcsönös megértés, a szeretet és a tisztelet; akkor minden családban a boldogság uralkodhat.

Vetítési módszer: Minden ember, akivel utunk során találkozunk, a mi tükrünk. A gyermek mások véleménye alapján alkot véleményt önmagáról. Mit csinálnak a tükrök? Tükrözik életmódunkat, hiedelmeinket, szabadságunkat vagy korlátozásainkat, örömeinket és bánatainkat. A pszichológusok ezt „kivetítésnek” nevezik. És mit látunk ezekben a tükrökben? A tükörképed, az életed tükörképe. Ha állandóan szidja és bünteti a tükörképét, ezzel szidhatja és büntetheti magát. Figyelmen kívül hagyhatod a gyereket, különféle módszerekkel csepegtethetsz szeretetet vagy ellenszenvet. Vagy elfogadhatja magát és a párját, és a gyermeknek lehetősége nyílik meglátni a reflexiók mögött a lényegét.

Például:

Az anya szigorúan megdorgálja a gyereket egy csúnya szóért, amit a tanárnak, vagy egyszerűen a szomszéd szomszédnak mondott. Néhány perc múlva pedig már a barátnőjével cseveg telefonon, és ugyanazokkal a „csúnya” szavakkal dörzsöli a feletteseit.

Minden nap egy gyerek előtt ingerültté és bosszúsá válhatunk a krónikus pénzhiány, balszerencse, gonosz főnökök és szerencsétlen kormányzás miatt.

És akkor lepődj meg, hogy gyermekünk dühös és agresszív lett, vagy gyakran rossz kedve van.

Minden szülő sok példát tud hozni ilyen dolgokra, ha csak egy napig megfigyeli magát.

„Szabályok listája” gyakorlat

1. Írd le egy papírra azokat a szabályokat, amelyeket megkövetelsz a gyermekedtől.

2. Most őszintén és őszintén vallja be magának, hogy ezek közül a követelmények közül melyiket nem teljesíti az életében. Húzd át őket.

3. Ellenőrizze újra, mi maradt. Ha az „áthúzatlan” szabályokban példát tud mutatni gyermekének, akkor nyugodt lelkiismerettel követelheti azok végrehajtását.

Hány követelményt kellett áthúzni? Szerinted miért van szükség ilyen gyakorlatokra?

Mit vár el egy gyerek a szüleitől?

Az egyik fő feltételbizalom légkörének megteremtése a gyerekekkel való kapcsolatokban A felnőttek feltétlen elfogadása, valamint kommunikációs készségeik használatának képessége, melynek köszönhetően a gyerekek úgy érezhették, hogy nemcsak megértik, hanem tisztelik is őket.

A szakértők ezt hiszikminden kommunikáció nyolc különböző jelentést tartalmaz :

Hogy,amit mondani akartunk

amit mondtak

amit a beszélgetőpartner hallott,

hogy megértette

amit válaszul mondani akartam,

mit mondtál,

amit hallottunk

és hogyan értették.

Még a legegyszerűbb kérdés is: „Hogy vagy?” amit kivétel nélkül minden szülő szinte minden nap megkérdez a gyerekétől,sok jelentést . Valakit valóban érdekel, hogyan telt a gyermeke napja. Valaki kibékül és bocsánatot kér, amiért ma reggel sietősen megbántotta a lányát. De egyesek számára ez a kérdés olyan, mint egy kihallgatás.

Az, hogy hogyan hallgatjuk meg a gyerekeket és hogyan beszélünk velük, teljes mértékben szándékainktól, céljainktól, hangulatunktól, fáradtságunktól, a vágyunktól függ, hogy valóban megértsük és elfogadjuk őket.

Játék "Add át valaki másnak."

A vezető átadja a képzeletbeli tárgyat a szomszédnak, a szomszéd átadja a következőnek, stb. A végén a műsorvezető megkérdezi a játékosokat, hogy ki mit kapott és adott át. A válaszok nagyon változatosak. A játék világosan megmutatja, hogyan torzulhat el az információ lényege az átviteli folyamat során.

A szülők és a gyermekek közötti kommunikáció nehézségei általában abból fakadnak, hogya felnőttek sokkal gyorsabban érzékelik az információkat, mint ahogy a gyermek befejezi a beszédet . Ahelyett, hogy koncentrálnánk, tudatunk szabadon bolyong, új információra vár.
És méga felnőttek csak azt hallják, amit hallani akarnak . És ez egy másik komoly akadály, amely megakadályozza, hogy a gyerekek felfogják szavaikat.Hogyan lehet leküzdeni ezeket az akadályokat?

Egy példabeszéd a megértésről.

Egy napon egy távoli faluból jöttek fiatalok a bölcsihez.

— Sage, hallottuk, hogy bölcs tanácsokat adsz mindenkinek, megmutatod a helyes utat, és felfeded az igazságot. Segíts nekünk! Falunkban az idősebb generáció már nem ért minket, és ezzel nagyon nehezen élünk. Mit tehetünk?

A bölcs rájuk nézett, és megkérdezte:

— Milyen nyelven beszél?

— Az egész fiatal generáció halandzsát beszél.

— Mi lesz az idősebb lakókkal?

A fiatalok elgondolkodtak, és elismerték:

— Nem kérdeztük őket.

— Ezért csak hallgatni lehet őket, de nem hallani

"Érts meg engem" játék

Azt javaslom, lazítson egy kicsit, és játsszon az „Érts meg engem” játékkal. Az Ön feladata annak meghatározása, hogy a gyermek milyen érzéseket tapasztal a javasolt kifejezések kiejtésekor.

A gyerek beszél	A gyerek érzi
Nézd, apa, egy új építőkészletből készítettem egy repülőt!	Büszkeség. Elégedettség.
Nem vagyok boldog. Nem tudom mit tegyek.	Unatkozva, elakadva.
Minden gyerek játszik, de nekem nincs kivel játszani.	Magányosság, elhagyatottság.
Meg tudom csinálni. nincs szükségem segítségre.	Önbizalom, függetlenség.
Menj el, hagyj békén. Nem akarok beszélni senkivel.	Fájdalom, harag, harag, szeretetlenség érzése.
Nem tudok. Próbálom, de nem megy. Érdemes próbálkozni?	Csalódottság, kilépési vágy.
Örülök, hogy a szüleim te és apa vagytok, és nem mások.	Jóváhagyás, hála, öröm.

A felnőttek pozitív attitűdöt tudnak kifejezni a gyermek iránt, és megmutathatják neki, hogy a használatával meghallják és megértika hatékony hallgatás szabályai, fogalmazta meg Yu.B. Gippenreiter. Nézzünk meg néhányat közelebbről.

Szánjon külön időt a gyermekével való kommunikációra. Figyelmesen hallgassa meg, anélkül, hogy idegen dolgok elterelnék, reagáljon a gyermek által közvetített információkra (gesztusok, arckifejezések, kérdések). Tedd félre a dolgaidat, szakadj el minden idegentől, és figyelj a gyerekre.

Legyen türelmes, ha a gyerekek nem tudnak azonnal mondani valamit. Mivel a fejük tele van új gondolatokkal és szavakkal, mindig több időre van szükségük az összerakáshozfrázisokká. És amikor a gyerekeket elárasztják az érzelmek, a folyamatmég nehezebbé válik.

Legyen tudatában annak, hogy szavai milyen hatással lehetnek gyermekére. A gyerekek nagyon érzékenyekreagálni a megjegyzésekre, beleértve az érzelmek nem verbális kifejezéseit is. Hangszín, arckifejezés, homlokráncolásszemöldök vagy mosoly - minden befolyásolja, hogyan érzékeli a gyermekfelnőtt reakció.

Tegyen fel kérdéseket, hogy jelezze érdeklődését és részvételét. Legyen egyszerű és rövid.A felnőttek kérdéseinek feltevése is segíti a gyerekek hallási készségeinek fejlesztését.

Használja az „I üzenetek” képletet. Amikor te... (a gyermek cselekedetei), én úgy érzem... (az érzéseim), mert... (magyarázd meg, hogy a gyermek tettei miért váltják ki a leírt érzéseket). Szeretnék... (az események kívánt menetének leírása, a szerepem és a gyermek szerepének megjelölése). Például: „Amikor félbeszakítasz az órán, dühös leszek, mert a kérdéseid meggátolnak abban, hogy koncentráljak és elmagyarázzam egy új témát. Szeretném, ha kérdéseket tenne fel, miután befejeztem a magyarázatomat."

Az „én-állítás” technika elsajátítása

Amikor egy gyerekkel kommunikálunk, természetesen odafigyel szavainkra, különös jelentőséget tulajdonít a hangnemnek, amelyen elhangzik. Hiszen éppen azokban az esetekben tudunk a legkevésbé vigyázni magunkra, amikor valami nagyon aggaszt bennünket. Ilyen pillanatokban nem mindig tudjuk kontrollálni az arckifejezéseket, a gesztusokat és a hangszínt, kifröcsköljük érzelmeinket a gyerekre.

Szeretném megismertetni Önnel az I-állítás technikáját. Ehhez vegyünk egy jól ismert helyzetet: amikor néhány háztartási kötelesség nem teljesül, mi, szülők azt hallhatjuk: „Még egyszer nem tetted el a játékaidat! Teljesen abbahagytad, hogy segíts nekem!” Ez egy „te állítás vagy”. Ezzel a „te kijelentéssel” azonnal gátat szabunk a gyermekkel való kommunikációban. Az „én-állítás” egy olyan technika, amelynek segítségével a beszélgetőpartner (gyermek) az érzéseiről, élményeiről értesül, nem pedig magáról és viselkedéséről, amely ezt az élményt okozta. Ritkán vált ki tiltakozást. Az „én-állítás” mindig személyes névmással kezdődik: „én”, „én”, „én”.

Játsszunk fordítót . Próbáljuk meg a „te-állítást” „én-állítássá” alakítani: „Az utóbbi időben nem éreztem tőled ugyanolyan törődést. Ez mihez kapcsolódik? Lehet, hogy megsértődik valamin? Gyakoroljuk gondolataink és érzéseink „én” kijelentésekbe rendezését. A siker érdekében pontosan meg kell határoznunk érzéseinket ebben a helyzetben, és meg kell jelölnünk az okot, amely ezt okozta. A könnyebb használat érdekében adok egy kis oktatóanyagot, amely segít.

"Ön-nyilatkozat"	"én-nyilatkozat"
Miért csináljak mindent? (Neheztelés.)	Olyan fáradt vagyok. Szükségem van a segítségedre... (Nem sértődj meg.)
Mindig rosszul viselkedsz!	Engem sért ez a viselkedés. Tudod, hogyan lehet más, ezért kérlek, legközelebb légy visszafogottabb.
Két csavar van a fejedben? Intelligensnek tűnsz, de hülyeségeket mondasz.	Lehet, hogy fáradt vagy, segíthetek valamiben?
Kérés nélkül mindig elveszed a dolgaimat!	Amikor az emberek kérés nélkül elvesznek dolgokat az asztalomról, rosszul érzem magam. Először kérdezd meg, hogy el tudod-e fogadni.
Soha nem figyelsz rám!	Amikor látom, hogy nem hallgatsz rám, rosszul érzem magam. A figyelme nagyon fontos számomra, ezért kérem, legyen figyelmes arra, amit mondok.

A hatékony kommunikáció szabályainak alkalmazása elősegíti a nyitott, bizalmi kapcsolatok kialakítását a gyerekekkel, és lehetővé teszi számukra, hogy a felnőttek megértsék és elfogadják őket.

Remélem, hogy a ma megszerzett tudás segít még jobban megérteni gyermekét! Sikerülni fog! Köszönöm!

A nevelési-oktatási intézmény és a család egyik legfontosabb feladata olyan feltételek megteremtése, amelyek biztosítják a gyermek életéhez, harmonikus fejlődéséhez a tér teljességét, épségét. Megoldása nem lehetséges egyenlő „tanár-szülő” kapcsolatok kialakítása nélkül.

Annak ellenére, hogy a modern pedagógia nagy arzenáljával rendelkezik a családi és iskolai közös tevékenységek megszervezésére, a gyakorlat azt mutatja, hogy mind a fiatal, mind a tapasztalt, megfelelő szakmai tudással rendelkező tanárok jelentős nehézségeket tapasztalnak a szülőkkel való kapcsolatok kialakításában. Az elvégzett kutatások azt mutatják, hogy a tanárok és a tanulók szülei közötti kommunikációban a monológ orientáció dominál. Ebben a tekintetben egyre fontosabb a gyakorlati anyagok kidolgozása, amelyek célja, hogy segítsék a tanárokat a szülőkkel való interakció kialakításában.

Az olvasók figyelmébe ajánlom az általános iskolai tanároknak szóló konzultációt, amely egy „Tanár-szülő” üzleti játék formájában valósul meg.

Az üzleti játék célja: a pedagógusok szakmai kompetenciájának bővítése a szülői értekezlet szervezésében és lebonyolításában készségfejlesztő gyakorlatok alapján; a kollektív döntéshozatali készségek fejlesztése.

A játék résztvevői:

1. Játék házigazda.
2. Kiscsoportos vezetők.
3. A résztvevők kis csoportokban (7-10 fő).

A játék szabályzata:

1. Szervezési szakasz (3 perc).
2. Előkészületi szakasz (10-15 perc).
3. Fő szakasz: 15-20 perces csoportmunka).
4. Fényvisszaverő színpad (7 perc).

Játékeszközök: Whatman papír (2 lap), „A tanárok és szülők közötti interakció korszerű formái” nyomtatványok (csoportlétszám szerint), „Személyes élmény” nyomtatványok (résztvevők számának megfelelően); tollak, markerek, projektor, számítógép, képernyő, tábla, Zagorsk „Matryoshka” játék.

Üzleti játék szerkezete

1. Szervezési szakasz

1.1. Bemelegít. Üdvözlet.

Cél: a résztvevők figyelmének mozgósítása, barátságos légkör megteremtése.

Megvalósítás: az előadó felkér minden résztvevőt, hogy válaszoljon a következő kérdésre: „Ön szerint ki a felelős a gyermek neveléséért – a család vagy az iskola?” Minden résztvevő válaszol a kérdésre, és átadja a játékot a szomszédjának.

Hangszerelés: Zagorskaya Matryoshka játék.

1.2. Bevezetés a játékba

Cél: a résztvevők tájékoztatása a játék céljáról és feltételeiről.

Megvalósítás: az előadó tájékoztatja a résztvevőket a játék céljáról, megvalósításának feltételeiről és bemutatja az üzleti játék szabályait, csoportokba osztja a résztvevőket, amelyekben meghatározza a vezetőt; Az előadó bevezető beszédet mond a tárgyalt témában.

Tanári bevezető üzenet a szülői értekezlet témában

A család szerepe a gyermeknevelésben

Mindenki tudja, mennyire fontos az embert kiskorától kezdve nevelni.

Azok a hajlamok és tulajdonságok, amelyeket az ember gyermekkorában szerzett, nagyrészt egész életében vele marad.

A gyermek lelke befolyásolható, puha, mint a viasz. A gyermek „olyan, mint egy üres vászon egy festmény számára – bármit is ábrázol a festő, legyen az jó vagy rossz, az rajta marad”. Hogy a szülei milyen alapképzésben, milyen erkölcsökre tanítják, ezekkel a tulajdonságokkal fog élni. Nemcsak minden jót és ésszerűt kell megtanítania: meg kell védenie a gyermeket a rossz szavaktól, cselekedetektől és a méltatlan példáktól. A tudomány bebizonyította, hogy az emberi lélek 2 hónapos korától mindenre emlékszik és mindent megért.

Amit gyerekkorában megtanítasz az embernek, az egész életében vele marad. Ahogy a régi időkben mondták: „az uborkát sózzuk – bármilyen sóoldatot öntünk bele, bepácoljuk.”

És milyen nagy a megszokás ereje!

Az ókori történész, Hérodotosz a következő esetet meséli el a szkítákról: „A szkítáknak sokáig és sokáig háborúzni kellett. Hazájukban csak nők, gyermekeik és rabszolgáik voltak. A szkíta rabszolgák, látva, hogy uraik sokáig nem térnek vissza, birtokba vették birtokaikat, és feleségül vették feleségüket. Hosszú idő után a tulajdonosok visszatértek, és nem tudták, hogyan bánjanak a rabszolgákkal. Aztán elkezdték... csapkodni az ostorokat, amelyekkel általában a rabszolgákat büntették, és a rabszolgák lemondtak. Ez a megszokás ereje!

Egyes szülők nem veszik komolyan a gyermek korai nevelését. A rossz cselekedeteket a gyereklét igazolja („ha felnő, meg fogja érteni”). És ez a gyerek úgy nő, mint egy vadalmafa az erdőben. Kóstolja meg ennek az almafának a gyümölcsét, és látni fogja – olyan savanyú és keserű. És így, senkitől meg nem állítva, meg nem büntetve vagy intve, ez a gyermek rossz szokásainak rabszolgájaként nő fel. A szokások készségekké változnak – és a társadalom alkalmatlan tagjává válik, és bánata lesz szülei számára. A magára hagyott gyerek akarattal nő fel. A gyerekeknek sokféle vágyuk van, ezért a szülőknek fokozatosan kell leszoktatniuk a gyermeket az önakaratról, és a szülei iránti engedelmességben kell nevelniük.

A gyerekek hajlamosak utánozni. Másolják anyjukat és apjukat, még a beszédmintájukat és a modorukat is. Mennyire fontos megtanítani a gyermeket a türelemre, az engedelmességre és az irgalomra. Hiszen mi, szülők aratjuk le ezeket a gyümölcsöket.

Egy vad törzsnél volt egy szokás: a kimerült öregeket bevitték az erdőbe vagy egy mély árokba, és vadállatokat etetni dobtak. Az egyik fiú sínre húzott idős apját egy mély árokba vitte, és a sínnel együtt odadobta. A kisfia pedig elővette a sínt, és hazahozta. – Miért hozta vissza a sínt a házba? - kérdezte az apa. "És ha megöregszel, leviszlek a hegyről ugyanazon a sínen." Az apa gondolkodni kezdett, megijedt öregségéért, és hazatért gyenge apja!

A spártai törvényhozó, Lycurgus elrendelte, hogy szüleiket meg kell büntetni a gyermekek rossz cselekedeteiért. Mert a szülők jó nevelésükkel meg tudták és meg is kellett volna akadályozniuk gyermekeik visszásságait. Senkinek sem jutna eszébe egy kiszáradt fát szidni a kertben. És mindenki szidni fogja a gondatlan gazdáját.

Tehát nekünk kell válaszolnunk gyermekeinkért!

A gyermeknevelés maga a természet kötelessége.

Nézzük a madarakat és az állatokat.

Nézzünk macskát, kutyát, medvét, rókát, elefántot, sast, csirkét, sólymot. Vajon ezek az állatok nem nevelik fel gyermekeiket, nem sajátítják el beléjük a létezéshez szükséges készségeket? A macska nem tanítja meg a kiscicákat, hogyan kell ugrani és lopakodni a zsákmányhoz? A tyúk nem tanítja meg a fiókáknak a talajt gereblyézni, és abban táplálékot keresni? Ezt maga a természet is megköveteli.

A gyerekeket a szülők, különösen az anyák életmódja ismeri fel, és fordítva.

A 19. században Angliában, amikor egy tinédzsert felvettek munkára, mindig érdeklődtek az anyja jelleméről. Orosz közmondásunk pedig azt mondja a szülőkről: "Nem esik messze az alma a fájától."

Mennyire fontos az emberek iránti tisztelet, a szülők és a tanárok iránti tisztelet és engedelmesség ápolása; ne bánts senkit, ne sérts meg senkit, élj lelkiismereted szerint.

A többgyermekes családokról is szeretnék valamit mondani. A nevelésben kiemelt jelentősége van a nagyobb testvérnek, ezért a körültekintő szülőknek érdemes odafigyelniük az elsőszülöttre, mert az idősebb gyerekek példát mutatnak a fiatalabbaknak. Egy nagycsaládos apát megkérdezték, hogyan tudna ilyen rendet teremteni gyermekei között. Azt válaszolta: „Nem foglalkoztam túl sokat. Lát egy darucsapatot, amely ősszel délre repül? Mindig egy daru repül elõtt, amely utat mutat a többieknek, pontosan tudja, merre kell repülni, a többi pedig követi.

Beszédem befejezéseként szeretném még egyszer hangsúlyozni a szülők felelősségteljes hozzáállásának fontosságát saját gyermekeik neveléséhez. A szülők és csak ők felelősek gyermekeik erkölcsi jelleméért, jelleméért és szokásaiért.

Köszönöm a figyelmet!

Eszköztár: jelvények a résztvevők számára.

2. Előkészületi szakasz

2.1. A tanárok és a szülők közötti interakció piramisának felépítése

Cél: a tanárok és a szülők közötti interakció szakaszainak meghatározása; a résztvevők bevonása a tárgyalt probléma megértésének munkájába.

Megvalósítás: a csoportokat arra kérik, hogy építsenek egy „tanár és szülő közötti interakció piramist” (határozzák meg a tanár és a szülők közötti interakció szakaszainak sorrendjét), és mutassák be a kapott eredményt.

Eszköztár: kártyák a tanár és a szülők közötti interakció szakaszainak megnevezésével (diagnosztikai szakasz; információs és vizuális nevelés; a szülők pszichológiai és pedagógiai nevelése és képzése; a szülők bevonása a közös gyakorlati tevékenységekbe); tábla, mágnesek.

2.2. „A tanárok és szülők közötti interakció modern formái” űrlap kitöltése

Cél: a tanárok tapasztalatára való hivatkozás; a szülőkkel való interakció fontosságának és szükségességének megértése.

Megvalósítás: a résztvevőket arra kérik, hogy emlékezzenek a szülőkkel való interakció azon formáira, amelyeket a munkavégzés során alkalmaznak. A táblázat második oszlopának kitöltésekor a következő kérdésekre kell válaszolnia: „Miért van szükség erre az űrlapra?” – Mi a használat eredménye? A csoportok képviselői egyenként Whatman papírra írják fel a csoportmunka eredményeit.

Eszköztár: űrlapok a csoportok számához; Whatman lapok; markerek; tábla.

2.3. Tekintse meg „A tanár és a család kölcsönhatása a gyermeknevelés folyamatában” című előadást

Cél: a résztvevők ismereteinek frissítése a tanárok és a szülők közötti interakció formáiról.

Megvalósítás: a csoportokat arra kérik, hogy nevezzék meg a tanár és a szülők közötti interakció formáját, amely a bemutató diákon megörökített.

Eszközök: vetítővászon, projektor, prezentáció „A tanár és a család interakciója a gyermeknevelés folyamatában”.

3. Főszínpad

3.1. Csoportokban dolgoznak. Szülői értekezlet terv-forgatókönyv-tervezetének elkészítése

Cél: a tanulók bevonása a tevékenységekbe, interakció a csoportban és tapasztalatcsere a megvitatott kérdésekben.

Megvalósítás: a csoport tagjai egy szülői értekezlet terv-forgatókönyv-tervezetét modellezik. Megbeszélésre kerül a szülői értekezlet felépítése, az egyes szakaszok formája, tartalma.

3.2. Projektvédelem

Cél: gyakorlati tapasztalatok megszilárdítása a szülői értekezlet előkészítésében.

Megvalósítás: a forgatókönyvterv projektjeit a csoporttagok védik.

Eszközök: filctollak, papírlapok, Whatman papír.

4. Reflexiós szakasz

4.1. Egyéni munka. A „Személyes tapasztalat” űrlap kitöltése

Cél: a játékban résztvevők önelemzése.

Megvalósítás: minden résztvevő kitölti és elemzi a „Személyes tapasztalat” űrlapot.

Eszközök: nyomtatványok, tollak.

4.2. Összegzés

Cél: visszajelzés fogadása.

1. MELLÉKLET

„A tanárok és a szülők közötti interakció modern formái” űrlap

2. MELLÉKLET

„Személyes tapasztalat” űrlap

3. FÜGGELÉK

1. Volt-e nehézsége az űrlap kitöltése során? Milyen gondolatok merültek fel az űrlap kitöltése során?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Min szeretnél változtatni a munkádban?

_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4. FÜGGELÉK

Szülői értekezlet terv (előkészítő időszak).

1. Meghívás.
2. Az osztályterem díszítése.
3. Mise-en-scene.

A találkozó menete:

1. Elmerülés a találkozó témájában.
2. Üzenet az osztályfőnöktől.
3. Kreatív képernyővédő bemutató.
4. Ismerkedési játék, egységjáték.
5. A meghívott vendégek beszéde.
6. Visszacsatolás.
7. Összegzés.

Irodalom:

1. Arnautova E.P.
Tanár és család. M., 2002.
2. Óvodai intézmények és család – egy tér a gyermek fejlődéséhez / T.N. Doronova et al., M., 2001.
3. Salyakhova L.I.
Szülői értekezletek: hagyományos és nem hagyományos formák. - M., 2007.
4. Stepanova E.N.
Szülői értekezletek kaleidoszkópja. - M., 2002.
5. Strizhev A.N.
Ortodox oktatási iskola. – M., 1999.
6. Surova L.V.
Az ortodox pedagógia módszertana. 1. rész – Klin., 2002.
7. Sklyarova T.V., Yanushkyavichene O.L.
Fejlesztőpedagógia és pszichológia. oktatóanyag. – M., 2004.

ÖNKORMÁNYZAT ISKOLA ELŐTI NEVELÉSI INTÉZMÉNY 5. SZÁM EGYESÍTETT ÓVODA „DUBOK” ARKHANGELSKAJA ÖNKORMÁNYZAT TIKHORECSKI KERÜLET

SZÜLŐI GYŰLÉS ÜZLETI JÁTÉK FORMÁBAN

"VÉDJÜK GYERMEKEINKET"

Összeállította: Natalya Viktorovna Mashchenko,

vezető tanár

2014-es év

Jelmondat: "Ha a gyerek nevet, az azt jelenti, hogy mindent jól csináltunk."

Cél:

• Tisztázzák, megszilárdítják és elmélyítik a szülők emberi jogokkal kapcsolatos ismereteit;
• Rendszerezi a gyermeki jogok családon belüli érvényesítésével kapcsolatos ismereteket;
• Feltárja a jogi oktatás tartalmát;
• A szülők kezdeményezőkészségének és kreativitásának fejlesztése a feladatok elvégzése során.

Rendezvényterv:

I. Előkészületi szakasz.

II. Szervezési szakasz.

III. Üzleti játék lebonyolítása.

I. Előkészületi szakasz.

1. A szükséges felszerelések és anyagok előkészítése:

• „A gyermekek jogairól szóló alkotmány” cikkelyei
• Jelzőkártyák (a csapatok számának megfelelően).
• Kártyák feladatokkal és problémahelyzetekkel.
• Siker tábla.

1. Faliújságok kiadása a kiállításhoz.
2. Konzultáció szülőknek „Mit ne tegyünk a gyerekkel?”
3. Konzultáció pedagógusoknak „A gyermekek jogi nevelése, mint az óvodai nevelés innovatív formája”.

II. Szervezési szakasz.

Az értekezleten a szülői csapatok számának megfelelően alcsoportos munkavégzést terveznek. Minden asztalon a Gyermekjogi Egyezmény cikkei és jelzőzászlók találhatók. Készítsen táblázatot a zsűrinek és jelzőkártyákat, hogy értékelje a csapatok teljesítményét.

III. Az üzleti játék előrehaladása

A gyerekek belépnek a terembe és verset olvasnak.

Hadd éljenek a gyerekek, nevess hangosan,

Minden nap felnőnek.

Engedje meg minden gyereknek

Világos, meleg otthon lesz!

A gyerekkor csak egyszer jön el

Bármely ország srácainak.

Egyikük se tudja meg

Nincs baj.

Nyugodtan elmennek az anyák

Egy nap tele van tennivalókkal, gondokkal, gondokkal,

Reménykedve néznek a szemedbe,

A kapuban búcsúzni tőled.

Ne csald meg ezt a reményt,

Ne légy szigorú a gyerekekkel

És gyengéd szívek sarjadnak

Kérjük, ne érintse meg a kezével.

Vezető: Sziasztok, kedves szülők, vendégeink, kedves édesanyáink. Ma egy nagyon fontos témáról szeretnénk beszélni Önnel – a gyermekek jogairól. Tudja meg, mennyire jártas a jogi kérdésekben, és hogyan érti a jogi dokumentumok tartalmát? Most meglátjuk, készen áll-e tudását a gyerekekkel való munkavégzésben megvalósítani. Szülői értekezletünk nem hagyományos „Üzleti Játék” formában kerül megrendezésre.

A szülők vesznek egy kártyát - egy szirmot, amelyen fel van tüntetve annak a csapatnak a száma, amelyben részt vesz.

És elkezdjük üzleti játékunkat.

1 feladat "A szál, ami összeköt"

Asztalotokon, kedves résztvevők, egy virág áll, melynek szirmára a Gyermekjogi Egyezmény cikkelyeiből származó mondatok vannak írva. Az Ön feladata, hogy ezeket a kifejezéseket a kívánt sorrendbe rendezze, és olvassa fel az egyezmény cikkét. A helyes válaszért a csapat 5 pontot kap.

2 feladat "Találja meg a helyes választ"

Lényege abban rejlik, hogy meséket találjon egy olyan mesesorozatból, amelynek hősei fogságban voltak.

• "Piroska"
• "Kása baltából"
• "Teremok"
• Béka hercegnő"
• "Fehér retek"
• "Kolobok"
• "Mása és a medve"
• "csirke - pockmarked"
• "Chippolino"
• "Három malac"
• "fazék zabkása"
• "Hattyú libák"

Minden helyesen megnevezett meséért 1 pontot kap a csapat.

3. feladat Játék, amelynek csapata gyorsabban válaszol:

Kvíz „Irodalmi hősök jogai”

1. Milyen irodalmi hősök panaszkodhatnak, hogy megsértették otthonuk sérthetetlenségéhez való jogukat? („A három kismalac”, Nyuszi a „Zayushkina kunyhója” című meséből).
2. Milyen tündérmesében kellett a hősnőnek menedéket és védelmet keresnie más országokban az üldöztetéstől? (H.H. Andersen „Thumbelina”).

1. Melyik tündérmese hősnője élt a szabad mozgás és a lakóhelyválasztás jogával? („Béka – Utazó” Garshin).
2. Melyik mesében sérül a személyes integritáshoz, élethez és szabadsághoz való jog? („Szürke nyak”, „Thumbelina”, „Piroska”, Mese a halászról és a halról).
3. Milyen jogát sértette meg a boszorkány az „Alyonushka nővér és Ivanushka testvér” című mesében? (Az élethez való jog)
4. Milyen jogot sértettek meg a „Zayushkina kunyhója” című mesében? (sérthetetlenséghez való jog).
5. Milyen bűncselekményt követtek el a libák és a hattyúk az azonos című mesében? (Gyermekrablás).

Minden helyes válaszért díjat kapnak a szülők.

4. feladat „Találd ki”

Nevezze meg a mesék azon hőseit, akiknek a házasságkötési jogát megsértették! Az egyezmény cikke kimondja: „A férfiaknak és a nőknek joguk van házasodni és családot alapítani... Házasságot csak mindkét fél közös beleegyezésével lehet kötni.”

5. feladat Játssz mindkét csapattal"Varázsláda"

Sorra veszik ki a ládából az ismerős emberi jogokat szimbolizáló tárgyakat.

• Születési anyakönyvi kivonat – milyen okmány? Milyen jogra emlékeztet? (A névhez való jogról).
• Szív – Milyen jogot képviselhet a szív? (A törődéshez és a szeretethez való jogról).
• House – Miért volt itt a ház? Milyen jogra emlékeztet? (A tulajdonjogról).
• Boríték – Mire emlékeztet egy boríték? (Senkinek nincs joga mások leveleit elolvasni és utánuk kémkedni).
• Primer – Milyen jogra emlékeztetett az alapozó? (Az oktatáshoz való jogról).
• Játéknyúl és nyuszi – Mire emlékeztetnek ezek a játékok? (A gyermek azon jogáról, hogy az anyjával legyen).

Összegzés.

A zsűri összesíti az eredményeket. A nyerteseket tárgyjutalomban részesítjük.

Ne feledjétek, kedves szülők!

- „Ha egy gyerek nevet, az azt jelenti, hogy „mindent jól csináltunk”.

Anyagok a Gyermekjogi Egyezményből.

Szülői értekezlet a „Lucky Chance” játék formájában

Cél: a szülőkkel való interakció és együttműködés feltételeinek megteremtése azáltal, hogy bevonják őket az interaktív játéktevékenységekbe

Feladatok:

· szülői értekezlet megtartása nem hagyományos formában - játék formájában;

· egyszerű kérdéseket tegyen fel a szülőknek gyermekeiknek;

· Ösztönözze a szülőket, hogy alkossanak és játsszanak saját gyermekeikkel a gyűjtemény anyagának felhasználásával;

· a kollektivizmus és az együttműködés érzésének fejlesztése a szülők között;

· azonosítani a vezetőket a szülők között a szülői közösséggel való munka későbbi összehangolása érdekében;

· teremtsen örömteli légkört és felvidítsa a szülőket;

· A szülők és az óvoda dolgozói közötti kapcsolat erősítése.

Felszerelés: a játék neve egyes betűkből „Szerencsés baleset”; csapatnevek és emblémák; akvarell festékek, ecsetek; vágott képek; kártyák szavakkal; harangjelzők.

A találkozó előrehaladása

1. Megnyitó megjegyzések

Vezető:
- Kedves Szülők! Örülünk, hogy újra látunk itt és most. Ma nem mindennapi találkozónk van. Játékos formában fogjuk lebonyolítani. Emlékezzünk közösen gyermekkorunk szép meséire. Részt vesz a játékban két csapat, mindegyiknek választania kell egy kapitányt. A játék hat versenyből áll, amelyekben meg kell mutatnia műveltségét, leleményességét és találékonyságát, valamint nyerőpontokat kell szereznie csapatának. Tehát kezdjük a versenyünket. Úgy gondolom, hogy az idő elrepül, szórakoztató és hasznos mindannyiunk számára.

2. A játék

én"Üdvözlet" verseny

Házigazda: A játékunk egy üdvözléssel kezdődik. Szóval, az első „Üdvözlő” verseny.

Közösen kell kitalálni a mottót a csapatod számára, és egyhangúlag üdvözölni kell az ellenfél csapatát.

Az első csapat "Knowledge". Például: "Mindent tudni akarunk."

A második csapat az „Umniki”. Például: „Az a tény, hogy ma itt vagyunk, az érdeklődés miatt van.”

(Üdvözlet a csapatoktól)

Házigazda: Köszönet a csapatainknak. És most áttérünk a következő versenyre.

IIverseny "bemelegítés"

Előadó: A csapatkapitányokat meghívjuk.

Hogy ne tűnjön édesnek az életed,

Rejtvényeket mondok neked!

A lepedőn lebeg

Mint egy csónak a hullámon.

A háziasszonyok jó barátja

Elektromos…. (VAS)

Nagy, mint egy futball

Ha megérett, mindenki boldog,

Milyen kellemes az íze

És a neve... (GÖRÖGDINNYE)

A folyó fölé hajolt

Megállapodásuk a következő:

A folyó kicserélődik érte

Ülj egy kukacra... (HORGÁSZBOT)

Egy madár sincs az ágon

Az állat kicsi

A szőr meleg, mint egy forró vizes palack

Ki ez... (MÓKUS)

Szegény babákat verik és kínozzák,

Varázskulcsot keres,

Szörnyen néz ki

Ez. (Doktor Aibolit - KARABAS-BARABAS)

Sok napig úton volt

Hogy megtaláld a feleségedet,

És a labda segített az elmének,

A neve... (Kolobok - IVAN TSAREVICH)

Ő egy nagy szemtelen ember és komikus,

Van egy háza a tetőn,

Kérkedő és arrogáns

És a neve... (nem tudom – CARLSON)

Prostokvashinóban élt

És Matroskin barátja volt

Kicsit egyszerű gondolkodású volt

A kutya neve... (Totoska - BALL)

Ez a fenevad alszik télen,

Kínosan néz ki

Szereti a mézet és a bogyókat

És úgy hívják... (víziló - MEDVE)

Leányok és fiak

Megtanít morogni... (hangya - PIG)

Egy lyukban alszik a hosszú tél alatt,

De a nap kezd kicsit felmelegíteni,

Útközben mézért és málnáért

Indulás... (MEDVE)

Valahogy elvesztette a farkát,

De a vendégek visszaadták.

Morcos, mint egy öregember

Ezt a szomorú... (Malac – Szamár Eeyore)

Ki villog a sűrű erdőben,

Piros bundája van?

Sokat tud a csirkékről!

Ezt a vadállatot (WOLF - FOX) hívják

Bátran sétált az erdőn,

De a róka megette a hőst.

Szegény búcsút énekelt.

A neve az volt... (Cseburaska – KOLOBOK)

Egyszerre szép és édes

Egyszerűen túl kicsi!

Karcsú alak

És a név .... (Snegurochka - ThUMbelina)

Házigazda: Foglaljon helyet, kedves kapitányok, és indulunk a következő versenyen.

IIIverseny "Példabeszédek a barátságról"

Minden csapat kap egy csomagot vágott közmondásokkal, amelyeket mondatokká kell összeállítani.

1. csapat:

Ne legyen száz rubeled, de legyen száz barátod.

Ha nincs barátod, keresd, de ha megtalálod, akkor vigyázz rá.

2. csapat:

Mindenki egyért egy mindenkiért.

A barátság nem gomba, az erdőben nem fogod megtalálni.

Előadó: Jó volt! A feladatot teljesítettük.

Most pedig a zsűrink kapta meg a szót, hogy összegezze az első három verseny eredményét.

(A zsűri beszéde)

Műsorvezető: Nos, folytassuk a játékunkat. A negyedik verseny következik, amelyen minden csapattag részt vesz.

IVverseny « Kvíz tündérfiúkról és lányokról»

Műsorvezető: A kvízkérdések megválaszolásához meg kell emlékezni a mesék hőseiről (a kérdéseket egyenként teszik fel a csapatoknak).

Ki győzte le a Halhatatlan Koscsejt? (Iván Tsarevics)

Melyik lány született virágból? (hüvelykujj)

Ki a legérdekesebb férfi a korában, propellerrel a háta mögött? (Carlson)

Melyik lánynak van kék haja? (Malvina)

Ki vesztette el az üvegpapucsot a bálon? (Hamupipőke)

Melyik mesefigura szeret a tűzhelyen lovagolni? (Emelya)

Hogy hívják a lányt a „Hókirálynő” című meséből? (Gerda)

Ki vette fel a papot olyan munkára, amiért évente három kattanást fizettek a homlokon? (Bolda)

Kik jártak a liliputiak földjén? (Gulliver)

Ki látogatta meg a három medvét? (Mashenka)

Ki tud ágyúgolyót lovagolni? (Münchausen báró)

Melyik hercegnő a leggyengédebb hercegnő a világon? (Hercegnő a borsón)

Melyik fiú él egy virágos városban, és nagy kék sapkát visel? (Nemtom)

Hogy hívják a legkedvesebb orvost? (Dr. Aibolit)

Hogy hívják a hagymás fiút? (Cipollino)

Kit tartott fogságban Koschey, a Halhatatlan? (Bölcs Vasziliszának)

Házigazda: Köszönöm, kedves szülők!

V"Dorsolás" verseny

És most együtt rajzolunk veled. A legbátrabb anyukákat meghívják az ötödik versenyre. Rajzolnod kell egy macskát bekötött szemmel, az általam elolvasott leírást követve.

Rajzolj egy nagy kört

Kicsi a tetején.

A fej tetején két fül van,

Ez lesz a fej.

Rajzolj a szépségért

Adj neki dúsabb bajuszt.

Itt a bolyhos farok készen áll,

Te vagy a legszebb macska közül.

És most, kedves szülők, készíts egy leírást macskádról, és válaszd ki a leggyengédebb és legkedvesebb szavakat.

(rajzok védelme)

VI„Gyűjts egy képet” verseny

Előadó: Az óvodások szeretnek rejtvényeket összeállítani. Lássuk, az anyukák tudnak-e kivágott képeket gyűjteni. A feladatot kollektíven, gyorsasággal hajtják végre.

3. Összegzés

Vezető: Mielőtt a zsűri összesíti az eredményeket, szeretnénk megköszönni mindenkinek, hogy részt vett játékunkban. Nem számít, ki nyert. És kérlek, ne tartsd titokban azt a tudást, amit a nagyszüleidtől, apukádtól és anyukádtól, az iskolai tanároktól kaptál, az életutadon szerzett tudást - add át gyermekeidnek, hogy szeressék a szülőföldjüket, szeretve és megőrizve. a kultúrája.
A zsűri kap szót az eredmények összesítésére és a nyertesek kihirdetésére.

A rendezvény eredményeinek összegzése után közös teázást szerveznek pitével.