Pentingnya memilih profesi yang tepat. Remaja dan pilihan profesi Apa pentingnya memilih profesi

Bahasa proyek:

Belajar

Target

mengetahui betapa pentingnya pilihan profesi masa depan bagi seorang remaja dan membantu remaja tersebut menentukan pilihan profesinya agar dapat mulai bekerja ke arah tersebut sekarang

Hipotesa

Remaja dan pilihan profesi

Tidak ada hipotesis.

Peralatan dan bahan

Tidak ada peralatan atau bahan.

Mengapa penelitian memerlukan materi dari peserta lain?

Perluas pengetahuan Anda, perkenalkan sesuatu yang baru.

Lengkapi pengetahuan saya dengan informasi baru.

Protokol studi

REMAJA DAN PILIHAN PROFESI

RENCANA

Perkenalan

1. Memilih Profesi seperti penentuan nasib sendiri secara pribadi. Tahap awal dan akhir penentuan nasib sendiri;

2. Pentingnya memilih profesi masa depan;

3. Maksud dan tujuan proyek saya;

BabSAYA

1. Konsep profesi;

2. Daftar kecil profesi yang paling banyak diminati di pasar tenaga kerja saat ini;

3. Masalah“ spesialis sejati” ;

4. Masalah kesalahan dalam memilih profesi di masa muda;

5. Siapa atau apa yang dapat membantu seorang remaja memilih profesi;

6. Kesalahan yang dilakukan oleh remaja;

7. Faktor-faktor yang perlu dianalisis untuk mengambil keputusan karir yang realistis;

BabII

Jalan saya dalam memilih profesi.

Kesimpulan

1. Esai dengan topik: “Profesi ideal saya”;

2. Kesimpulan.

PERMAINAN

Perkenalan.

Memilih profesi merupakan langkah yang sulit dan bertanggung jawab dalam kehidupan setiap orang. Masalah pemilihan profesi sangatlah penting, karena kebanyakan orang biasanya menghadapi masalah ini. Memilih profesi berarti menemukan tempat Anda dalam hidup. Pilihannya tidak hanya harus bebas, tetapi juga sadar sepenuhnya, dan harus sesuai dengan kepentingan individu dan kepentingan masyarakat. Oleh karena itu, motivasi yang mendalam (motivating force to action) sangat diperlukan. Memilih profesi dan menguasainya dimulai dengan penentuan nasib sendiri secara profesional. Menurut I. Konz, penentuan nasib sendiri profesional seseorang dimulai sejak masa kanak-kanaknya, ketika dalam permainan anak-anak, anak mengambil peran profesional yang berbeda dan memainkan perilaku yang terkait dengannya. Jika Anda mencermati permainan-permainan ini, tidak sulit untuk melihat bahwa anak-anak di dalamnya dengan mudah dan rela melakukan segala macam penggantian simbolis untuk atribut nyata dari aktivitas profesional. (Misalnya: kursi - "konter", kertas - "uang"). Penentuan nasib sendiri secara profesional berakhir pada masa remaja awal, ketika sudah diperlukan pengambilan keputusan yang akan mempengaruhi sisa hidup seseorang. Pada tahap terakhir, remaja harus secara realistis merumuskan sendiri tugas memilih bidang kegiatan masa depan, dengan mempertimbangkan sumber daya psikologis dan psikofisiologis yang tersedia; pada saat yang sama, remaja membentuk sikap terhadap profesi tertentu.

TARGET:

mengetahui betapa pentingnya pilihan profesi masa depan bagi seorang remaja dan membantu remaja tersebut menentukan pilihan profesinya agar dapat mulai bekerja ke arah tersebut sekarang.

TUGAS:

1. Mempercepat proses penentuan nasib sendiri secara profesional, memperluas pemahaman tentang berbagai bidang pekerjaan, dunia profesi;

2. Cari tahu siapa dan apa yang akan membantu remaja memilih profesi masa depan;

3. Memperingatkan terhadap kesalahan yang dilakukan saat memilih profesi masa depan;

4. Cari tahu dengan cara apa Anda dapat mengidentifikasi kecenderungan individu seorang remaja untuk memilih suatu profesi, dan lakukan ini;

5.Tunjukkan contoh analisis individu terhadap bimbingan profesional;

6.Tulis esai singkat tentang diri Anda dan profesi “ideal” Anda setelah mempelajari karakteristik pribadi dan profesional, dengan mempertimbangkan preferensi Anda.

BabSAYA

Sangat penting bagi seseorang yang memasuki kehidupan untuk menentukan nasib sendiri dan membuat pilihan yang tepat. Dunia profesi sangatlah luas dan dapat berubah. Profesi– ini adalah jenis kegiatan kerja yang memerlukan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tertentu yang diperoleh sebagai hasil pelatihan khusus (pelatihan, praktik), dan pengalaman kerja. Setiap tahun, banyak bermunculan profesi baru yang hanya bertahan selama 5–15 tahun dan kemudian menghilang atau berubah tanpa bisa dikenali. Menurut Anda, berapa banyak profesi yang ada di dunia? Pada abad ke-17 di Rus hanya ada 200 profesi yang berbeda. Saat ini ada lebih dari 50 ribu profesi di dunia.

Profesi yang paling banyak diminati:

Insinyur dan kepala insinyur, teknolog dan kepala teknolog. Hal ini berlaku untuk industri ringan dan berat - dimana standar kualitas internasional sangat penting.

Teknisi otomotif. Ini termasuk spesialis yang bekerja dengan kendaraan sepanjang “jalur kehidupan” mereka - mulai dari desain dan produksi hingga pembuangan.

Operator. Selain itu, baik spesialis dalam pembuatan mobil, air dan jenis transportasi lainnya, maupun profesional di bidang logistik (ilmu mempromosikan barang dan jasa dari pemasok bahan mentah ke konsumen), barang dan operasi transportasi.

Spesialis di bidang nano dan bioteknologi. Nanoteknologi akan diterapkan dalam bidang kedokteran, industri makanan, luar angkasa, dan teknik mesin. Bioteknologi akan diperkenalkan ke dalam biofarmasi dan pengobatan molekuler.

Spesialis teknologi internet dalam lima tahun mereka juga akan tetap diminati. Setiap orang selalu membutuhkan programmer, dan meskipun gajinya tergantung pada usia dan pengalaman, itu tidak mendasar: mereka dapat mempekerjakan siswa berusia 19 tahun untuk posisi yang cukup tinggi.

Perancang sirkuit, spesialis pengawasan teknis, insinyur listrik, teknisi servis, operator pembubut dan penggilingan, mekanik yang bekerja dengan peralatan mesin, mekanik yang memperbaiki peralatan teknologi mungkin juga tidak memikirkan gaji yang sedikit pada periode pasca-Soviet.

Pemasangan massal sistem pendingin udara, ventilasi udara, pemanas dan pasokan air, terutama yang otomatis, menyiratkan adanya permintaan akan spesialis.

Spesialis kehutanan dan produksi kertas, spesialis dalam pemantauan dan pengelolaan lingkungan akan dibutuhkan. Menurut perkiraan, pada tahun 2015 – 2018, isu lingkungan tidak lagi diabaikan. Dan agar bumi tidak hancur total, manusia harus mempelajari dan memenuhi kebutuhannya.

Pasar tenaga kerja cukup fluktuatif. Profesi ada yang hilang, ada yang muncul, ada yang lebih laris, ada pula yang kurang populer. Namun, situasinya mungkin berubah.

Saat ini, situasinya sedemikian rupa sehingga semakin sedikit spesialis nyata yang bekerja dengan antusias dan membawa negara kita ke tingkat pembangunan yang lebih tinggi. Salah satu penyebab kurangnya “spesialis sejati”, serta kekecewaan dalam karir seseorang, adalah pilihan profesi yang salah di masa muda. Diketahui bahwa masa remaja (14-18 tahun) merupakan masa penentuan nasib sendiri. Menjadi siapa? Menjadi apa? Di manakah saya paling dibutuhkan? Bagaimana menemukan profesi Anda sendiri di antara banyak profesi? Inilah pertanyaan-pertanyaan yang dihadapi remaja.

Untuk pertanyaan: “Anda ingin menjadi apa?” - siswa tidak selalu bisa menjawab. Sementara itu, masalah pemilihan profesi sangatlah serius. Seseorang semakin dituntut untuk memiliki profesionalisme yang tinggi dan kemauan untuk cepat beradaptasi dengan fenomena baru dalam kehidupan sosial dan ekonomi, karena waktu tidak berhenti, melainkan bergerak dengan kecepatan yang sangat cepat. Untuk memilih bisnis Anda tidak sembarangan, tetapi dengan bijak, pertama-tama Anda harus memahami sikap, kemampuan, dan minat Anda sendiri. Membuat pilihan sosial dan pribadi dalam penentuan nasib sendiri secara profesional bukanlah tugas yang sederhana atau mudah. Pilihan profesi secara mandiri adalah “kelahiran kedua seseorang”. Bagaimanapun, nilai sosial seseorang, tempatnya di antara orang lain, kepuasan kerja, kesehatan fisik dan neuro-mental, kegembiraan dan kebahagiaan bergantung pada seberapa benar jalan hidupnya dipilih. Ketika seseorang memilih suatu profesi, dia membuat keputusan penting, yang keberhasilannya bergantung pada sejumlah besar faktor. Namun faktor terpenting adalah keinginan dan keinginan untuk mengambil tanggung jawab.

“Jika Anda berhasil memilih pekerjaan Anda dan mencurahkan jiwa Anda ke dalamnya, maka kebahagiaan akan menemukan Anda dengan sendirinya.” K.D. Ushinsky

Dengan demikian, aktivitas kerja profesional yang didahului dengan pilihan yang tepat merupakan salah satu faktor terpenting yang sangat menentukan dalam kehidupan manusia modern.

Siapa atau apa yang dapat membantu seorang remaja memilih profesi:

Nasihat nyata dari orang tua.

Seorang remaja terutama membutuhkan dukungan dan persetujuan dari orang tuanya, hal ini membantunya memperoleh rasa percaya diri;

Spesialis bimbingan profesional. Di setiap kota terdapat pusat ketenagakerjaan khusus di mana setiap orang, termasuk remaja, dapat melamar. Di sana Anda juga dapat menemukan spesialis bimbingan profesional dan berkonsultasi dengannya;

Disampaikan oleh Prof. pengujian (ini juga dapat dilakukan di pusat ketenagakerjaan);

Pameran lembaga pendidikan (semua informasi disimpan secara bebas di pusat ketenagakerjaan dan tersedia bagi siapa saja yang tertarik);

Guru, pendidik, dosen.

Kesalahan yang dilakukan remaja:

tidak mengetahui kesehatan fisik Anda

!Sangat penting untuk memperhatikan karakteristik individu tubuh Anda sebelum memutuskan profesi masa depan Anda.

pergi keluar dengan seorang teman. Seringkali seorang pemuda atau pemudi yang tidak mengetahui kemampuannya masuk begitu saja ke lembaga pendidikan yang sama dengan teman-temannya;

berada di bawah paksaan orang tua. Terkadang orang tua salah dan mulai memaksakan pendapatnya, Anda tidak boleh sembarangan menyodoknya dan melupakan kepentingan Anda sendiri;

kurangnya pengetahuan tentang dunia profesi.

Untuk mengambil keputusan yang realistis dalam memilih suatu profesi, perlu dianalisis faktor-faktor berikut:
Faktor pertama adalah “Saya ingin”

Seorang remaja harus mengevaluasi minat dan kecenderungannya, mencari tahu profesi apa yang disukainya, dan membayangkan apa yang ingin ia lakukan setiap hari.

Faktor kedua adalah “Saya bisa”

Biasakan diri Anda dengan persyaratan yang mungkin dikenakan oleh profesi pilihan Anda. Identifikasi kemampuan dan keterampilan, pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di sekolah, ceritakan bagaimana penerapannya pada profesi yang dipilih.

Faktor ketiga adalah “Harus”

Cari tahu apakah profesi yang dipilih akan diminati di pasar tenaga kerja dan di mana Anda bisa mendapatkan pendidikan profesional dalam spesialisasi pilihan Anda.
1. Identifikasi beberapa alternatif pilihan profesional.
2. Evaluasi kelebihan dan kekurangan masing-masing pilihan.
3. Jelajahi peluang keberhasilan dalam setiap pilihan dan hitung konsekuensi dari setiap pilihan.
4. Memikirkan pilihan cadangan jika terjadi kesulitan dalam mengimplementasikan rencana utama.

Setelah menganalisis kesalahan yang dilakukan anak muda dan mencari tahu siapa dan apa yang dapat membantu seorang remaja memilih profesi masa depan, serta menguraikan rencana kasar atas tindakannya, saya memulai perjalanan saya.

BabII

Jalan saya dalam memilih profesi

Tindakan saya:

1. Saya menelepon pusat ketenagakerjaan Pervouralsk dan mendaftar ke prof. pengujian.

2. Lulus pengujian.

3. Saya berbicara dengan seorang spesialis di Prof. orientasi.

4. Mendapatkan hasilnya. Saya juga mendapatkan gambaran psikologis saya dan belajar bahwa peran harga diri dalam mencari dan memilih profesi bagi seorang remaja sangatlah penting. Dalam psikologi, harga diri dianggap sebagai fenomena pengetahuan diri. Pengetahuan diri adalah kesadaran seseorang akan dirinya sendiri, “aku” -nya. Menyadari diri sendiri berarti memperhitungkan kekuatan, kemampuan, kualitas pribadi, dan tingkat perkembangannya, yaitu mengevaluasinya dengan benar.

5. Saya telah mengidentifikasi 3 profesi prioritas untuk diri saya sendiri: guru, jurnalis, psikolog.

6.Saya memutuskan untuk menanyakan tentang upah dan permintaan.

7. Saya bertanya tentang lembaga pendidikan tempat mereka melatih para spesialis ini.

8.Rencana saya termasuk mengunjungi institusi pendidikan ini pada hari terbuka.

Kesimpulan

Esai dengan topik “Pilihan aktivitas profesional saya”

Saya telah lama memperhatikan “hukum kehidupan” yang sederhana namun sekaligus hebat. Maknanya terletak pada kenyataan bahwa kakek-nenek kita sering berbicara dan mengingat masa lalu (hari-hari yang telah berlalu), sementara orang tua kita berusaha mengatur masa kini, yaitu mereka hidup “di sini dan saat ini”. Kami para remaja selalu menatap masa depan dan memimpikan kehidupan dewasa yang bahagia. Dan sekeras apa pun kami mencoba mengecoh undang-undang ini, kami tetap tidak akan berhasil.

Saya sering bertanya-tanya siapa saya? Atau apa yang ingin saya lakukan secara profesional, dalam hal apa saya bisa membuktikan diri? Saya bertanya kepada teman dan rekan saya ingin menjadi apa mereka. Jarang ada orang yang menjawab saya dengan percaya diri; lebih sering mereka menjawab dengan ragu akan keputusan yang mereka buat, bahkan ada yang tidak tahu profesi apa yang akan mereka pilih. Namun setelah pertanyaan saya selalu ada pertanyaan balasan: “Dan Anda? Profesi apa yang akan Anda pilih? Dan saya benar-benar mulai memikirkan masalah ini dan mendekatinya dengan penuh tanggung jawab dan seserius mungkin, memutuskan bahwa saya akan menulis proyek pendidikan dan penelitian dengan topik: “Remaja dan pilihan profesi.” Yang saya maksud dengan kata “remaja” bukan hanya diri saya sendiri, tetapi juga teman-teman saya yang lain, karena saya tahu bahwa bagi mereka pertanyaan ini tidak kalah relevannya dengan bagi saya.

Jadi, saya menulis proyeknya, tetapi dalam esai saya, saya tidak akan menganalisis apa yang saya dapatkan pada akhirnya (karena saya akan menjelaskan ini dalam kesimpulan saya), tetapi saya ingin berbicara dalam esai ini tentang rencana saya sebelumnya untuk masa depan dan keputusannya. , yang saat ini saya terima setelah praktis menulis proyek pendidikan dan penelitian saya. Saya ingin segera memperjelas: karena saya hanyalah seorang siswa yang menyelesaikan kelas delapan, keputusan saya untuk memilih profesi mungkin berubah, tetapi saat ini saya yakin dengan pilihan saya, jadi saya sudah mulai mencari cara untuk melakukannya. mencapai tujuan baru yang telah saya tetapkan untuk diri saya sendiri, tetapi pada saat yang sama saya memiliki beberapa “opsi cadangan” lagi jika terjadi keadaan yang tidak terduga.

Saya ingin memulai dengan fakta bahwa ketika saya berusia sekitar tujuh tahun, saya pertama kali datang ke klinik gigi swasta. Setelah gigiku dirawat disana, aku pergi dari sana sambil tersenyum dan langsung menyatakan bahwa aku akan menjadi dokter gigi. Mengapa saya sangat bahagia? Itu mudah. Saya merasa sangat sakit di klinik gigi kota, dan saya sangat takut untuk mengunjunginya dan menemui dokter yang selalu gugup ini, jadi saya selalu menemui mereka dengan berat hati, mengetahui sebelumnya bahwa itu akan sangat menyakitkan dan saya harus melakukannya. menderita lagi. Namun dalam kedokteran gigi swasta, hal itu sama sekali tidak menyakitkan bagi saya dan bahkan menarik.

Secara umum, saya bercita-cita menjadi dokter gigi sebelum kelas enam. Sementara itu, ibu saya menasihati saya untuk berpikir sepuluh kali sebelum mengambil keputusan yang berat dan mengevaluasi peluang saya. Dan saya baru menghargainya sekarang. Saya masih tidak ingin menjadi dokter gigi, karena memutuskan bahwa ada profesi yang lebih menarik di dunia ini daripada menyiksa orang selamanya dan mencabut gigi sakit yang sama sepanjang hidup saya (tetapi selalu menghasilkan banyak uang). Dan kemudian saya mulai berpikir tentang ingin menjadi apa saya sebenarnya. Selain belajar di sekolah, saya juga terlibat dalam menggambar (saya tidak mengatakan bahwa saya bersekolah di sekolah seni, karena kelas ini tidak bisa disebut sekolah) dan mencoba belajar bahasa. Saya terus-menerus menyiksa ibu saya dengan pertanyaan: “Saya harus menjadi siapa?” Dia dengan putus asa mengutip contoh seorang ahli bahasa, tetapi tidak memaksakan arahan profesional ini, tetapi hanya membuktikan betapa menyenangkannya melakukan perjalanan keliling dunia, daripada melihat satu titik sepanjang hidupnya. Saya mengerti betul bahwa dia benar, dan juga bahwa saya tidak akan menjadi ahli bahasa, karena “tidak semuanya begitu sempurna” dengan bahasa.

Setelah beberapa waktu, saya belajar tentang pengujian profesional di pusat ketenagakerjaan di kota kami. Dan saya menyatakan keinginan untuk sampai ke sana. Saya menghabiskan tiga jam di sana, tapi saya menyukainya. Sangat menarik untuk mengikuti tes yang sangat ekstensif dan berkomunikasi dengan seorang wanita luar biasa - seorang spesialis dalam bimbingan profesional bagi warga negara. Dia memberi tahu saya dan menunjukkan kepada saya pada lembar cetakan berisi hasil tes (yang mereka berikan kepada saya) tentang karakteristik psikologis dan kecenderungan profesional saya. Hasil dari usaha saya adalah tiga pilihan jenis profesi yang cocok untuk saya: psikolog, jurnalis dan guru. Setelah beberapa waktu, setelah menganalisis semua opsi dan memperhitungkan semua informasi yang saya temukan

proyek pendidikan dan penelitian, saya memutuskan ingin menjadi apa.

Bukan tanpa alasan saya menyebutkan bahwa saya sangat suka menggambar. Di Internet, saya menemukan situs web sebuah universitas yang berlokasi di Ural, tempat mereka dilatih untuk menjadi guru-seniman, sambil membekali siswanya dengan pengetahuan psikologi. Saya merasa jika saya memilih arah ini, saya akan menyadarinya. Saya sangat senang dengan hasil “penelitian” saya, karena saya menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang menarik minat saya. Dan saat ini, saya sangat yakin bahwa saya akan mampu melakukan aktivitas seperti ini sepanjang hidup saya dan bahagia.

Selamat siang teman teman! Hari ini kita akan berbicara tentang bagaimana memilih profesi – untuk pertama kalinya atau lagi. Kami akan membahas faktor-faktor utama yang mempengaruhi penentuan nasib sendiri, mempertimbangkan beberapa teknik yang berorientasi pada karier dan, seperti biasa, membantu dengan nasihat yang baik.

kenyamanan pribadi,
vektor pengembangan diri,
kesejahteraan materi,
lingkungan.

Alasan memilih profesi tertentu

Tampaknya tekad profesional hanya dipengaruhi oleh kepentingan saja. Mengapa seseorang memilih profesi ini atau itu? Faktanya, ada banyak faktor yang dapat dipilih:

Prestise, mode

Di tahun 60an semua orang ingin menjadi astronot, di tahun 90an semua orang ingin menjadi pengacara dan ekonom. Kini yang menduduki posisi teratas adalah spesialis TI, manajer puncak, dan pejabat senior. Namun sebaiknya Anda tidak hanya berpedoman pada kriteria berikut: perubahan fashion, memudarnya gengsi, dan mungkin hal ini akan terjadi sebelum Anda lulus kuliah.

Kesejahteraan finansial

Profesi dengan bayaran paling tinggi antara lain kapten kapal laut, pilot, manajer puncak, spesialis IT, pemasar, dll. Saat memilih “tambang emas”, perlu diingat bahwa profesi itu sendiri tidak akan menghasilkan banyak uang. Untuk mendapatkan gaji yang tinggi, Anda harus menjadi spesialis yang baik, dan ini membutuhkan tambahan pengetahuan dan pengalaman.

Nasihat dari teman dan kenalan

Terkadang kaum muda memilih jalan hidup “untuk perusahaan.” Sahabatku menjadi dokter hewan setelah kelas 11 - apa yang bukan alasan untuk mengikutinya? Bersama-sama lebih menarik. Kadang-kadang berhasil, tetapi umumnya tindakan gegabah seperti itu menyebabkan kekecewaan profesional.

Pendapat orang tua

Tampaknya, siapa yang lebih mengenal anaknya selain ibu dan ayah? Meski demikian, sejumlah besar penulis hebat muncul setelah menolak mengikuti jejak ayah mereka dan diam-diam memasuki institut sastra. Seringkali orang tua dalam nasehatnya tidak mendasarkan nasehatnya pada kemampuan putra atau putrinya, melainkan pada pertimbangan gengsi atau keinginannya sendiri yang belum terpenuhi.

Tidak diragukan lagi, pendapat mereka patut untuk disimak, namun setiap nasehat harus dinilai dengan bijaksana. Jika ragu, dengarkan pendapat orang dewasa lain yang Anda hormati, seperti guru. Orang luar bebas dari kekhawatiran tentang nasib Anda dan kesombongan yang tidak perlu, sehingga mereka akan memberikan nasihat yang lebih seimbang.

Keinginan sendiri

Anda perlu mendengarkan suara intuisi. Kesulitannya adalah hal ini tidak selalu dapat dibedakan dari keinginan sesaat. Anda dapat memercayai mimpi yang telah teruji oleh waktu, tetapi jika mimpi itu baru muncul baru-baru ini, jalani mimpi itu sebentar dan perhatikan lebih dekat.

Apa yang harus dilakukan jika Anda tidak punya ide?

Tidak semua siswa sekolah menengah telah memutuskan profesi masa depannya pada saat mereka memasuki universitas. Apa yang harus dilakukan jika jiwa Anda bukan milik apa pun?

Pahami diri Anda sendiri, evaluasi kemampuan Anda. Cobalah untuk berpikir analitis tentang apa yang dapat Anda lakukan.
Temukan beberapa pilihan dan pelajari secara menyeluruh. Mungkin semuanya akan hilang karena tidak dapat digunakan lagi, dan sesuatu yang berharga akan datang sebagai balasannya.
Jika Anda tidak dapat menentukan pilihan sama sekali, tetapi akan mulai belajar, Anda memiliki beberapa pilihan: a) pergi ke tempat yang diperintahkan orang tua Anda atau ke tempat yang diundang teman Anda, b) memilih sesuatu yang lebih sederhana dan lebih dekat dengan rumah, c) menunggu setahun dan pikirkan sendiri (dan, tentu saja, untuk bekerja).
Cobalah semua aktivitas yang mungkin dilakukan pada diri Anda sendiri. Pelayan, kurir, manajer - segala sesuatu yang mungkin. Anda akan lebih mengetahui kelebihan dan kekurangan diri, memperkuat karakter, menjalin kenalan baru dan menentukan pilihan.

Tidak ada jaminan bahwa Anda tidak akan melakukan kesalahan. Tapi kesalahan utamanya adalah tidak adanya tindakan. Apapun profesi yang Anda sukai, inilah jalan Anda, dan pasti akan menguntungkan Anda.

Mungkinkah memilih bisnis yang Anda sukai seumur hidup?

Menurut survei, hampir 60% orang Rusia bekerja di luar bidang keahlian mereka. Sepertiga responden enggan bekerja. Sebanyak 16% lainnya berganti pekerjaan setiap tahunnya. Mungkinkah memilih bisnis yang Anda sukai seumur hidup? Ya, terkadang ada orang beruntung yang sudah menebak nasibnya sejak kecil.

Biasanya, mereka langsung menunjukkan hobinya dan tetap tertarik padanya untuk waktu yang lama. Oleh karena itu, jika anak Anda telah merawat anak kucing liar selama beberapa tahun berturut-turut, kemungkinan besar dia sudah menentukan pilihan.

Lyuba kecil berperan sebagai guru sejak usia dini. Saat remaja, dia secara teratur menjelaskan masalah-masalah sulit kepada teman-teman sekelasnya, dan dia datang ke sekolah jauh sebelum kelas dimulai. Dan ini tanpa instruksi apapun dari guru! Yang paling menakjubkan adalah teman-teman saya yang kurang berprestasi bergegas ke sekolah pada dini hari untuk memantapkan pengetahuannya di bidang matematika.
Untuk mendaftar, Lyubov tentu saja pergi ke lembaga pedagogis. Setelah selesai, saya mulai mengajar. Ada suatu masa ketika Lyuba hampir berangkat bekerja di pabrik, namun takdir mengembalikannya ke jalan yang benar.
Lyubov Ivanovna adalah guru favorit selama beberapa generasi. Dengan pengalaman lebih dari 25 tahun, ia telah mengumpulkan banyak penghargaan. Dan kini, di usianya yang ke-82, ia terus menjelaskan soal-soal sulit, namun sebagai seorang tutor.

Memilih profesi yang tepat memang sulit bahkan bagi mereka yang memiliki mata pelajaran favorit. Katakanlah seorang remaja menyukai biologi, dan ini membuka banyak pilihan: dokter hewan, ahli agronomi, ahli biologi, guru, dll. Oleh karena itu, menilai kecenderungan profesional berdasarkan preferensi sekolah tidak sepenuhnya benar.

Saat Anda berdiri di persimpangan jalan, seolah-olah ada banyak jalan di depan Anda. Namun, saat mempelajari peta, Anda menyadari bahwa salah satunya tertutup untuk lalu lintas, yang kedua hanya ada secara virtual, yang ketiga terlalu putus-putus oleh orang yang lewat, yang keempat ditumbuhi semak-semak, dan hanya beberapa yang lain yang beraspal. dibaringkan. Tidak ada yang berpendapat bahwa Anda harus berjalan secara eksklusif di aspal. Sang pangeran menerobos semak-semak untuk membangunkan kecantikan yang tertidur. Putuskan apa yang lebih dekat dengan Anda: mana yang lebih mudah atau mana yang lebih menggoda.

Hal yang sama terjadi dalam hidup: Anda mulai menganalisis semua pilihan dan sampai pada kesimpulan bahwa Anda tidak menyukai satu spesialisasi, yang kedua tidak sesuai dengan kualitas pribadi Anda, Anda tidak mampu menguasai yang ketiga, dan Anda hanya tidak memiliki kemampuan untuk menguasai yang keempat. Masih ada beberapa, lebih mudah untuk memilihnya.

Pendekatan yang kompeten untuk masa depan Anda berarti Anda tidak hanya perlu mempertimbangkan mode dan aspirasi Anda sendiri. Selain itu, ada baiknya menilai:

kemampuan,
kualitas pribadi,
kemungkinan prospek.

Katakanlah Anda bermimpi menjadi pemain hoki profesional dan tidak melewatkan satu pertandingan pun, namun pelatih Anda mengatakan Anda tidak cukup kuat. Penting untuk mendengarkan pendapatnya dan memilih profesi terkait yang berkaitan dengan olahraga. Tapi Anda bisa keras kepala dan mengejar impian Anda, karena itu bisa menghasilkan keajaiban.

Atau Anda ingin menjadi seorang insinyur desain, pemikiran teknis dan kreatif Anda sangat baik, tetapi, misalnya, Anda kurang ketekunan. Pikirkan baik-baik apakah Anda boleh duduk di depan komputer selama 8 jam, 5 hari seminggu, atau apakah Anda ingin melarikan diri setelah sebulan.

Prospek untuk profesi tertentu sulit untuk dinilai (tampaknya calon pengantin pria dan pembuat kompor telah dilupakan, dan sekarang orang-orang ini bernilai emas), tetapi Anda selalu dapat membaca ramalan cuaca, menghadiri berbagai seminar dan bursa kerja.

Profesi apa yang akan diminati di masa depan?

Oleh karena itu, para ahli dari Skolkovo berjanji bahwa profesi baru akan segera muncul, seperti manajer wisata luar angkasa dan perancang dunia maya. Analis mengatakan bahwa spesialis TI, manajer dan manajer lainnya, serta pembangun tidak akan kehilangan relevansinya dalam waktu dekat.

Jelas bahwa guru dan dokter akan selalu dibutuhkan. Anak perempuan tidak akan dibiarkan tanpa pekerjaan di bidang mengajar (sekolah, taman kanak-kanak, pendidikan tambahan), di bidang perhotelan dan kecantikan.

Dengan meningkatnya globalisasi, pariwisata akan berkembang, yang berarti para pecinta perjalanan akan mendapatkan pekerjaan. Orang-orang yang menyediakan berbagai layanan pribadi (misalnya) dan bekerja di sektor Internet akan dibutuhkan. Perkiraan lainnya (tentang penggantian insinyur, pengontrol, dan pemuat dengan robot) bersifat probabilistik.

Bagaimanapun juga, jika Anda merasa memiliki panggilan untuk sesuatu, jangan menghindar darinya. Spesialis yang baik selalu dihargai.

Tes untuk membantu

Saat ini, banyak metode dan tes telah dikembangkan untuk membantu Anda memilih suatu profesi.

Socionics adalah konsep tipe kepribadian menurut parameter berikut: ekstraversi/introversi, logika/intuisi, logika/etika, rasionalitas/irasionalitas. Kombinasi ciri-ciri tersebut menghasilkan 16 psikotipe yang masing-masing direkomendasikan untuk sejumlah profesi. Misalnya saya mendapat gambar seperti ini. Potret yang cukup akurat.

Secara resmi, tidak semua orang mengakui sosionik sebagai ilmu, namun pengujian memberikan hasil yang menarik.

Kuesioner Belanda

Membagi orang menjadi beberapa tipe (realistis, intelektual, sosial, artistik, giat, konvensional) mirip dengan tes sebelumnya. Kuesioner Holland memungkinkan Anda memahami kualitas pribadi, mengevaluasi keterampilan komunikasi, dan mendapatkan beberapa rekomendasi kasar.

Teknik Klimov

Kami berhutang budi kepada Akademisi E. A. Klimov atas ujian yang pernah memenuhi semua pusat ketenagakerjaan. Setelah menjawab 20 pertanyaan tes, subjek menerima jenis profesi yang cocok untuknya - ini adalah "manusia - manusia", "manusia - alam", "manusia - teknologi", "manusia - sistem tanda" dan "manusia - artistik gambar". Baru-baru ini, kelompok "manusia - realisasi diri" telah ditambahkan ke klasifikasi ini (misalnya, kita berbicara tentang atlet).

Dengan menggunakan metode ini, Anda dapat menentukan perkiraan bidang penerapan bakat, tetapi perlu dipertimbangkan bahwa sejak penciptaannya, daftar dan isi profesi telah berubah.

Matriks pilihan karir

Kelebihan teknik ini adalah jumlah pertanyaan yang sedikit dan hasil yang jelas. Setelah memilih 2 opsi yang diinginkan, temukan titik temunya di tabel dan dapatkan rekomendasi profesional. Kerugiannya adalah terbatasnya pilihan saran.

Bagaimana membantu anak Anda memutuskan suatu profesi?

Orang tua cenderung melindungi anaknya dari kesalahan, namun bimbingan karir harus menjadi pilihan mandiri mereka. Bagaimana cara membimbing generasi muda dengan benar dan membantu anak memutuskan suatu profesi?

Bicaralah lebih sering dengan anak remaja Anda, cari tahu tidak hanya kecenderungannya, tetapi juga prasyaratnya. Tanyakan alasan apa anak Anda lebih menyukai aktivitas ini atau itu - dengan cara ini Anda tidak hanya akan mengetahui motifnya, tetapi juga tingkat kesadarannya tentang profesi tersebut.
Cobalah untuk memperdalam pemahaman remaja tentang pekerjaan: sarankan literatur, perkenalkan dia kepada orang-orang yang terlibat dalam pekerjaan ini. Serial TV tentang dokter dan penyelidik melukiskan gambaran idealis, namun petugas polisi di lingkungan sekitar akan mengatakan kebenaran apa adanya.
Bantu saya menemukan tes bimbingan karier, tetapi jelaskan bahwa tes tersebut tidak sepenuhnya mencerminkan kenyataan, tetapi hanya memberikan beberapa pedoman.
Jangan memaksakan diri untuk kuliah. Pertama, terkadang sekolah teknik atau kursus sudah cukup untuk berhasil menguasai suatu spesialisasi. Kedua, ketika seorang pemuda beranjak dewasa, ia sendiri akan merasakan kebutuhan akan pendidikan yang lebih tinggi, yang berarti ia akan mengambil pilihan yang tepat dan memperlakukan studinya dengan lebih bertanggung jawab.
Cari tahu makanan khas apa saja yang bisa Anda dapatkan di daerah lain. Pertama, Anda akan mempelajari semua tren baru, dan kedua, terkadang di wilayah tetangga Anda dapat mempelajari secara gratis apa yang harus Anda bayar mahal di kota Anda. Jika putra atau putri Anda siap untuk pergi jauh demi masa depan yang sukses, jangan menahan mereka: cepat atau lambat mereka akan pergi.
Berikan anak remaja Anda kesempatan untuk mencoba keahliannya di suatu industri. Jika dia ingin menjadi seorang guru, biarkan dia setuju untuk mengajar dengan seorang guru, jika dia memimpikan bisnis restoran, sarankan dia untuk mendapatkan pekerjaan di McDonald's.
Beri dia kesempatan untuk mengambil keputusan sendiri. Biarkan remaja memecahkan masalah, memperoleh keterampilan yang berharga dan pelajaran yang baik, tetapi dia tidak akan menyalahkan Anda atas kegagalan hidupnya. Anda selalu dapat mengubah pekerjaan Anda; lebih sulit untuk mendapatkan kembali kepercayaan yang hilang.

Mengubah profesi setelah 30 tahun

Topik bimbingan karir relevan tidak hanya bagi kaum muda. Karena berbagai alasan (perubahan pasar tenaga kerja, relokasi, keadaan pribadi), orang-orang pada usia berapa pun berpikir untuk berganti pekerjaan. Salah satu yang paling populer adalah yang berusia di atas 30 tahun, bukan tanpa alasan periode ini dianggap sebagai krisis.

Apa yang harus dipilih jika Anda memutuskan untuk berganti profesi pada usia 30? Tidak mudah bagi orang yang berkeluarga dan memiliki riwayat pekerjaan yang baik untuk berani mengambil langkah ini. Kami telah menjelaskan kasus-kasus yang benar-benar diperlukan. Jika ragu, analisislah hidup Anda dan percayalah pada suara intuisi Anda.

Jika Anda memutuskan untuk mengucapkan selamat tinggal pada tempat lama Anda, tetapi rasa takut menghalangi Anda, katakan pada diri Anda hal berikut:

Saya belum mencapainya, tetapi saya masih berusia di atas 30 tahun. Saya masih muda, penuh kekuatan, dan saya akan berhasil.
Saya mengetahui kebutuhan dan kemampuan saya lebih baik dibandingkan pada usia 18 tahun.
Psikolog menganggap usia ini cocok untuk perubahan hidup, karena kesegaran pemikiran tetap terjaga dan pada saat yang sama ada ketenangan dalam penilaian dan pengalaman yang banyak.
Semua keterampilan saya tetap bersama saya. Akan sangat bagus jika berguna bagi saya di tempat baru, tetapi jika tidak, saya masih dapat mengembalikan semuanya.

Perubahan dimungkinkan dalam skenario berikut:

Ambil ceruk yang dicari - kuasai profesi baru.
Kembangkan keterampilan yang diperoleh ke arah yang baru - lakukan transisi yang lancar ke aktivitas baru, berdasarkan keahlian Anda.
Ubah gairah Anda menjadi pekerjaan - perhatikan panggilan jiwa Anda.

Dua poin pertama dipilih, seperti yang mereka katakan, oleh pikiran, dan poin ketiga – oleh hati. Apa pro dan kontra dari masing-masing?

Keuntungan dari opsi pertama jelas: jika suatu profesi diminati, spesialis juga banyak diminati. Hal ini terutama berlaku untuk industri baru. Di sini gajinya biasanya lebih tinggi. Namun ada risiko bahwa pembangunan tidak akan berhasil seperti yang kita inginkan. Tapi sampai Anda mencobanya, Anda tidak akan tahu, bukan?
Pendekatan kedua tampaknya yang paling masuk akal: Anda tidak kehilangan apa pun dengan mengembangkan aktivitas terkait, dan transisinya lancar dan tidak menimbulkan rasa sakit. Jika Anda merasa lompatan tiba-tiba bukan untuk Anda, pilihlah jalan ini.
Skenario ketiga cocok untuk orang-orang antusias yang bosan melakukan hal-hal yang tidak mereka sukai. Sisi positifnya: Anda akan menyukai profesi ini. Negatif: bukan fakta bahwa Anda bisa mendapatkan penghasilan dari hobi Anda.

Kesimpulan

Setiap orang memilih jalannya sendiri. Dan Anda akan selalu menemukan cerita orang-orang yang berhasil berganti profesi di blog kami. Tentu saja, penciptanya, Vasily Blinov, sendiri yang memberi tahu pembacanya tentang hal itu.

Jika Anda mengasosiasikan masa depan dengan penghasilan jarak jauh, periksa dan pilih aktivitas yang Anda sukai. Dan kursus ini akan membantu Anda mulai menghasilkan uang dengan senang hati.

Tentang pentingnya memilih profesi yang tepat - halaman No. 1/1

Tentang pentingnya memilih profesi yang tepat

Apakah Anda dihadapkan pada pilihan jalan Anda sendiri untuk diikuti?

Pilihan profesi yang tepat berarti kepercayaan diri, ketenangan pikiran dan kesejahteraan materi di masa dewasa.

Mengapa? Ya, karena seluruh kehidupan dewasa Anda di masa depan akan bergantung pada apakah Anda memilih profesi masa depan Anda dengan benar.

Pilihan profesi yang salah mengarah pada kenyataan bahwa banyak orang tidak puas dengan bidang kegiatan yang mereka pilih, dan sebagai konsekuensinya - dengan tingkat dan kualitas hidup mereka, tingkat pemenuhan profesional, dan keadaan pikiran mereka.

1. Jangan perlakukan pilihan profesi Anda sebagai pilihan tujuan seumur hidup.

Dalam bidang kegiatan apa pun, terjadi perubahan alamiah dalam pekerjaan, spesialisasi, jabatan, dan tempat kerja seiring dengan meningkatnya kualifikasi seseorang.

2. Jangan bingung antara jabatan, profesi dan spesialisasi.

Misalnya dokter kepala adalah jabatan, dokter adalah profesi, dokter gigi adalah spesialisasi.

3. Jangan memilih profesi berdasarkan penampilan luarnya.

Selalu berusaha untuk mempelajari lebih dalam tentang isi profesi, aspek-aspek penting dari pekerjaan sehari-hari seorang profesional.

4. Jangan menyerah pada prasangka buruk terhadap profesi tertentu.

Mode untuk profesi terus berubah, saat ini beberapa profesi bergengsi, besok - yang lain. Namun mode dalam profesi tidak selalu mengikuti perubahan di pasar tenaga kerja.

5. Jangan mengalihkan sikap Anda terhadap seseorang - perwakilan dari profesi tertentu - ke profesi itu sendiri.

Kualitas pribadi yang disukai atau tidak disukai seseorang tidak selalu penting secara profesional untuk profesi tertentu.

6. Jangan menyamakan mata pelajaran akademik dan profesi.

Dunia profesi jauh lebih luas dari yang dibayangkan berdasarkan daftar mata pelajaran sekolah.

7. Jangan memilih profesi “untuk perusahaan”, di bawah pengaruh kawan.

Kita membeli baju dan sepatu menurut ukuran kita, bukan yang cocok dengan teman kita. Lakukan hal yang sama dengan profesi pilihan Anda.

8. Jangan memilih profesi tanpa memahami kualitas pribadi Anda.

Sangat penting untuk mengetahui minat, kecenderungan, kemampuan, tingkat pengetahuan dan kesiapan Anda.

9. Jangan memilih suatu profesi tanpa menilai ciri-ciri fisik dan kekurangan yang penting dalam memilih suatu profesi.

10. Keadaan kesehatan.

Banyak profesi yang mempunyai persyaratan khusus dalam bidang kesehatan, dan beberapa profesi dikontraindikasikan (tidak dianjurkan) karena karakteristik tubuh tertentu atau kelainan kesehatan.

Jangan memilih suatu profesi tanpa mengetahui kaidah dasar, tindakan dan tata tertibnya dalam menyelesaikan masalah pemilihan suatu profesi. Jika Anda tidak tahu bagaimana menyelesaikan masalah dalam memilih profesi, mintalah bantuan konsultan karir spesialis.

Pilihan profesi yang tepat adalah pilihan dengan mempertimbangkan kemampuan Anda yang sebenarnya.

Memilih profesi (pelajaran pengantar)

Penulis - Maksimenko Victoria Yuryevna, konsultan psikolog-profesional, Belgorod

Target:
- pendidikan: untuk mengenalkan siswa dengan maksud, tujuan, arah mata kuliah “Pilihan profesi;
- perkembangan: menciptakan kondisi bagi siswa untuk mengenal psikolog dan satu sama lain, untuk menyatukan tim siswa;
- pendidikan: menanamkan tanggung jawab pada siswa untuk mematuhi aturan kerja dalam kelompok;
- bimbingan karir: memotivasi mahasiswa untuk aktif menguasai mata kuliah dan menentukan pilihan profesi.

Bentuk perilaku: pelajaran komprehensif dengan unsur pelatihan dan diagnostik psikologis.

Peralatan: “Buku catatan untuk pemikiran dan informasi berguna” (dari lembar terpisah), papan tulis dan kapur.

Metode pengajaran: verbal (percakapan, pengambilan keputusan bersama), metode praktis (analisis, latihan, diagnostik).

literatur:
Vachkov I.V. Dasar-dasar teknologi pelatihan kelompok. Psikoteknik: Buku Ajar. – Edisi ke-2, direvisi. dan tambahan – M.: Penerbitan “Os-89”, 2000.

Gadzhieva N.M., Nikitina N.N., Kislinskaya N.V. Dasar-dasar perbaikan diri: Peningkatan kesadaran diri. – Ekaterinburg: Buku bisnis, 1998.

Gretsov A.G., Popova E.G. Pilih sendiri profesinya. Materi informasi dan metodologi untuk remaja. - Sankt Peterburg, 2004.

Pemimpin A.G. Pelatihan psikologis dengan remaja - Moskow, 2001.

Puzikov V.G. Teknologi pelatihan. – St.Petersburg: penerbit “Rech”, 2005.

Rezapkina G.V. Psikologi dan pilihan profesi: program pelatihan pra-profesional. Manual pendidikan dan metodologi untuk psikolog dan guru. – M.: Kejadian, 2006.

Smid R. Kelompok bekerja dengan anak-anak dan remaja Trans. dari bahasa Inggris Edisi ke-2, direvisi - M., Genesis, 2000.

Selama kelas

I. Momen organisasi

Menyapa, mengecek kehadiran siswa, mengecek ketersediaan perlengkapan pelajaran.

II. Bagian utama. Membenamkan siswa dalam suasana kelas

Dianjurkan untuk memulai pelajaran pengantar dengan presentasi diri psikolog, di mana ia harus menyebutkan nama belakangnya, nama depan, patronimiknya, pengalaman kerja, minat pribadi, sikap positif terhadap pekerjaan dan siswa, dan menjawab pertanyaan yang relevan dari siswa. . Selanjutnya, psikolog menginformasikan kepada siswa tentang tujuan pelajaran yang akan datang (dapat ditulis di papan tulis).

Latihan "Sarang Semut"
Sasaran: mahasiswa memahami secara spesifik mata kuliah “Pilihan Profesi”, menciptakan suasana kerja dan saling percaya, serta membuat mahasiswa saling mengenal.

instruksi: “Saya sarankan Anda meredakan ketegangan dan berjalan-jalan di sekitar kelas, dan pada saat yang sama saling mengenal. Kita semua akan berjalan dengan kecepatan berbeda: semakin tinggi angka yang saya berikan, semakin tinggi pula kecepatan kita. Ketika saya mengatakan “berhenti”, setiap orang harus segera mencari pasangan dan menyebutkan namanya” (prosedur ini diulangi beberapa kali). Selanjutnya siswa harus memberikan informasi apa saja tentang dirinya dan menceritakan kepada kelompok secara berpasangan tentang pasangannya.

Pengembangan aturan seluruh kelompok
Psikolog: “Saya rasa Anda sudah memahami bahwa kelas-kelas ini tidak seperti kelas lainnya. Kami tidak akan membaca dan menceritakan kembali sesuatu, belajar menerapkan rumus dan aturan. Saya ingin kita masing-masing beralih ke kepribadian kita sendiri. Ini mungkin merupakan tugas yang sulit, tetapi jika berhasil, kita akan mampu hidup dan memandang diri kita sendiri secara berbeda, mengurangi penderitaan dan lebih menikmati, kita akan mampu menjadi lebih bijaksana. Tapi ini adalah proses yang cukup mendalam, Anda dapat menemukan sesuatu yang dirahasiakan, oleh karena itu, untuk memastikan keamanan psikologis dan agar Anda sendiri membantu saya mengelola apa yang terjadi, saya mengusulkan untuk memperkenalkan aturan untuk grup kami. Bagaimanapun, setiap kumpulan orang yang berkembang memiliki normanya sendiri. Jangan sampai kita berbeda pendapat dan memperkenalkan standar-standar tersebut pada diri kita sendiri.”

Setiap orang berpartisipasi dalam pengembangan peraturan. Presenter dan peserta terlebih dahulu menyebutkan peraturannya, kemudian berdiskusi. Aturan-aturan tersebut ditulis di papan tulis atau kertas Whatman, yang digantung di tempat yang mencolok, dan terlihat oleh semua siswa.

Contoh aturan untuk bekerja dalam kelompok
Aturan Privasi
artinya semua yang kita bicarakan di grup akan tetap menjadi milik kita.

Aturan Aktivitas

(“Bagaimana Anda memahami arti aturan ini?”)
Semakin aktif masing-masing dari Anda berpartisipasi, semakin banyak manfaat yang akan ia bawa, baik bagi orang lain maupun bagi dirinya sendiri. Aturan ini berarti disarankan untuk menanggapi usulan presenter, menjawab pertanyaan mereka, jika ingin menanyakan sesuatu maka bertanyalah, dan jika ingin menawarkan sesuatu maka tawarkanlah.

Hentikan aturan

seorang anggota kelompok yang tidak ingin menjawab pertanyaan atau berpartisipasi dalam latihan tertentu dapat mengatakan “berhenti” dan dengan demikian mengecualikan dirinya dari partisipasi. Namun disarankan untuk menggunakan aturan ini sesering mungkin, karena membatasi baik peserta maupun kelompok itu sendiri.

Aturan keterbukaan dan kejujuran

Anda perlu mencoba menjadi diri sendiri di sini, untuk mengatakan apa yang Anda pikirkan dan rasakan. Jika mengungkapkan diri Anda dalam tindakan apa pun menyakitkan bagi Anda, lebih baik mengikuti aturan “berhenti” daripada berbohong.

Aturan “tepat waktu!”

Aturan Hukuman
kelompok berhak memberikan hukuman bagi siapa saja yang melanggar salah satu aturan. Namun hukuman ini tidak boleh menimbulkan kerugian fisik atau mental.

Tidak dinilai

tidak mengkritik dan mengakui hak setiap orang untuk mengutarakan pendapatnya, tidak membiarkan penilaian terhadap seseorang, tidak mengevaluasi pesertanya, tetapi hanya tindakannya (pernyataan), belajar memahami orang lain, merasakan apa yang ingin dikatakan orang tersebut, apa maksudnya dia masukkan ke dalam pernyataan itu. Jenis ekspresinya bisa berupa: “Saya tidak suka nada bicara Anda.”
Penting untuk ditekankan bahwa alih-alih menilai orang lain, kita berbicara tentang perasaan yang ditimbulkan oleh tindakannya dalam diri kita.

Psikolog bertanya apakah ada siswa lain yang ingin mengusulkan untuk memperkenalkan semacam aturan (matikan ponsel, panggil nama, perlakukan satu sama lain dengan hormat; jika muncul pertanyaan yang ingin Anda diskusikan dengan fasilitator di luar kelompok, Anda dapat menghubungi mereka).

Setelah aturan ditetapkan, terjadi proses “pemungutan suara” - siswa mengangkat tangannya sebagai tanda setuju bahwa dia menerimanya dan siap menerapkannya.
Lebih lanjut, psikolog mengatakan bahwa pekerjaan di kelas akan disertai dengan pembuatan Buku Catatan yang tidak biasa untuk refleksi dan informasi yang berguna. Hal ini diperlukan terutama untuk siswa sekolah menengah itu sendiri. Hampir di setiap pelajaran, halaman lain dari Buku Catatan akan disediakan, yang dapat dengan mudah disimpan dalam binder. Kadang-kadang (ketika tes dilakukan untuk diproses) masing-masing lembar perlu diserahkan, tetapi kemudian dikembalikan.

Psikolog membagikan halaman pertama Buku Catatan itu. Siswa mencatat aturan-aturan yang telah mereka kembangkan.

Latihan “Apa hal terpenting dalam hidup Anda?”
Psikolog: “Mari kita bicara tentang apa yang penting bagi kita masing-masing. Jelas bahwa daftarnya bervariasi, tetapi mari kita coba menemukan kesamaannya.”
Siswa diminta menjawab pertanyaan: “Apa yang paling penting bagi saya dalam hidup?”

Mereka yang ingin dapat membaca apa yang tertulis dengan lantang. Selanjutnya, diusulkan untuk menghitung: berapa banyak dari semua yang hadir yang mencatat: kesehatan, kesejahteraan keluarga dan orang-orang terkasih, keamanan materi, pekerjaan baik, cinta, karier, ketenaran.

Mungkin diskusi kelompok tentang isu-isu ini, dan setelah itu - pandangan M. Weller tentang bagaimana kebanyakan orang menyikapi nilai-nilai ini.

Dari buku M. Weller “Segalanya tentang Kehidupan”

Kesehatan. Mereka membunuh dengan segala cara yang mungkin. Mereka minum, merokok, menggunakan narkoba. Mereka makan berlebihan, kurang tidur, dan tidak banyak bergerak. Mereka terlalu memaksakan diri dan gugup.

Kesejahteraan keluarga. Mereka mengumpat, menganiaya kerabatnya, berbohong, menipu, dan “menimbun” uang. Mereka melupakan orang tuanya dan menelantarkan anak-anaknya. Mereka menjadi begitu tenggelam dalam kepentingan dan urusannya sendiri sehingga mereka tidak lagi punya waktu untuk keluarga.

Keamanan materi. Semua orang kalah dalam perjudian. Mereka terlibat dalam penipuan dan bangkrut. Dalam mengejar apa yang berlebihan, mereka kehilangan apa yang diperlukan. Mereka meminumnya. Mereka malas. Mereka menghabiskan uang untuk hal-hal yang jelas-jelas tidak perlu, dan di masa-masa sulit mereka berkeliling dunia.

Kerja bagus. Kebanyakan orang acuh tak acuh terhadap pekerjaan mereka atau bahkan membencinya. Mereka lelah, terlalu banyak bekerja, dan memimpikan liburan. Mereka melakukan pekerjaan kasar - demi uang, yang dalam jumlah seperti itu tidak sepenuhnya mereka perlukan.

Cinta. Jika semua orang ingin mencintai dan dicintai, maka berdasarkan hukum jumlah besar, mayoritas harus memilikinya. Kehidupan meyakinkan kita bahwa tidak ada yang seperti itu. Mengapa, mengapa “nilai utama” ini sering dikaitkan dengan banyaknya penderitaan, kekurangan, dan segala macam kemalangan?

Karier. Stres, menjadi munafik, membungkuk di depan atasan Anda, menanggung celaan yang tidak adil, melangkahi orang - dan untuk apa Anda ingin menghabiskan hidup Anda?

Kejayaan. Negara-negara hancur dan 2 juta mayat pada akhirnya. Inilah kejayaan Napoleon yang tak tertandingi. Ada juga ketenaran yang tidak berbahaya. Berlatihlah meludah dengan keras dan Anda akan masuk ke dalam Guinness Book of Records. Kemuliaan olahraga berarti kesehatan yang rusak, umur yang lebih pendek, dan rezim yang penuh kerja keras serta pembatasan yang ketat. Dan apa yang akan dikatakan atlet tersebut kepada Rasul Petrus di gerbang surga? “Apa yang kamu lakukan dalam hidup?” - “Aku sedang lompat jauh.”

Pembicaraan motivasi

Mari kita perhatikan pernyataan penulis tentang komponen terpenting dalam kehidupan setiap orang - karier yang baik, ketenaran.

Memilih profesi merupakan kelahiran kedua seseorang. Nilai sosial seseorang, tempatnya di antara orang-orang, kepuasan kerja, kesehatan fisik dan neuro-mental, kegembiraan dan kebahagiaan bergantung pada seberapa benar jalan hidup dipilih.

Sekolah memberikan panduan tentang banyak masalah penting. Disiplin ilmu seperti fisika, kimia, geografi, botani, zoologi memperkenalkan kita pada dunia alam mati dan alam hidup. Sejarah dan sastra - ke dalam dunia fenomena sosial, matematika - ke dalam dunia hubungan kuantitatif dan bentuk spasial, astronomi bahkan membawa kita melampaui batas-batas planet asal kita. Namun ada dunia lain yang tidak diketahui yang dihadapi setiap perempuan dan laki-laki - dunia profesi. Terlebih lagi, setiap profesi terkadang juga merupakan sebuah dunia yang utuh, menarik dan mengejutkan.

Ada lebih dari 50.000 profesi. Memilih jalan hidup atau profesi adalah tugas yang banyak ketidakpastiannya. Bagaimana agar tidak membuat kesalahan dan menyelesaikannya dengan benar?

Orang yang berakal sehat tidak akan merancang sebuah jembatan kecuali dia telah mempelajarinya secara khusus. Ia memahami bahwa ini adalah tugas yang sulit dan akibat dari kesalahan yang dilakukan bisa sangat tinggi – yaitu nyawa manusia. Adapun tugas memilih suatu profesi, kompleksitasnya seringkali diremehkan tidak hanya oleh remaja, tetapi juga oleh sebagian orang dewasa, terlalu percaya diri memberikan nasihat dan solusi pertama yang terlintas dalam pikiran. Dan harga kesalahan di sini juga cukup besar - nasib dari seseorang.

Setiap profesi membutuhkan kemampuan khusus, namun bagaimana cara mengidentifikasi, menemukan dan mengembangkannya dalam diri? Profesi membutuhkan bakat, tetapi apa imbalannya bagi seseorang? Bagaimana prospek promosinya? Kemungkinan tahapan pertumbuhan seseorang sebagai seorang spesialis? Semua ini dan banyak pertanyaan lainnya muncul dan harus diperhitungkan ketika memilih jalan hidup.

Selain itu, orang yang berpandangan jauh ke depan lebih memilih profesi yang paling dibutuhkan masyarakat.

Ada dua alasan mengapa ini merupakan pilihan yang disengaja: yang pertama selalu ada, yang kedua muncul baru-baru ini:

1. Penting untuk memilih yang tepat, jika tidak, Anda bisa membuat kesalahan.
Jika Anda belum memilihnya sendiri, Anda akan tetap pergi ke suatu tempat “untuk ditemani”, “fashion”, atau atas saran orang tua Anda—ada kemungkinan besar untuk melakukan kesalahan. Kebanyakan orang terlambat memahami hal ini, mereka menderita dalam pekerjaan yang tidak mereka sukai: karyawan yang buruk - sedikit uang, stres - mudah tersinggung, dunia tidak menyenangkan, mereka sakit. Bayangkan sebuah pelajaran kimia (mata pelajaran apa yang paling tidak Anda sukai?) selama 8 jam sehari, 6 hari seminggu, dengan liburan singkat setahun - seumur hidup! Namun sulit untuk mengubahnya: Anda perlu memberi makan keluarga Anda, Anda tidak bisa berhenti dari pekerjaan Anda yang membosankan - Anda bisa tetap menganggur.

2. Alasan kedua yang muncul di zaman kita: pengangguran riil yang tinggi (lebih dari belasan kali lipat yang terdaftar secara resmi), dan oleh karena itu persaingan yang tinggi di pasar tenaga kerja, yang menyebabkan Anda merasa tersisih dari kehidupan, “di masyarakat terbawah.”

Dengan kata lain, Anda dan saya akan melakukan segalanya selama kursus untuk menghindari kesalahan dalam memilih jalur profesional dan untuk menghindari kesalahan serius.

Kerja praktek

Mengisi kuesioner penentuan nasib sendiri profesional untuk anak sekolah P.S. Lerner, N.F. Rodicheva.

AKU AKU AKU. Pembahasan hasil pembelajaran

Psikolog secara mandiri atau dengan bantuan siswa sekolah menengah menganalisis apakah tujuan pembelajaran telah tercapai. Jika tidak, apa alasannya dan tindakan apa yang dapat diambil untuk mewujudkan tujuan tersebut.

Peserta diundang untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut jika mereka mau:

- Apa yang menarik bagi Anda dalam pelajaran hari ini dan apa yang tidak?
- Hal baru apa yang telah kamu pelajari? Apakah ini akan membantu ketika menentukan pilihan karier?
- Keinginan dan saran apa yang Anda miliki untuk presenter?
Setiap orang memilih sendiri
Seorang wanita, agama, jalan.
Untuk melayani iblis atau nabi -
Setiap orang memilih sendiri.
Setiap orang memilih sendiri
Sebuah kata untuk cinta dan doa.
Pedang untuk duel, pedang untuk pertempuran -
Setiap orang memilih sendiri.

Terima kasih kepada psikolog atas pelajarannya. Perpisahan.

"Terimakasih untuk semua! Sampai pelajaran berikutnya!"

Evaluasi kegiatan pendidikan guru kelas

Bahan pengendalian dan pengukuran untuk menilai kegiatan pendidikan guru kelas

	Kriteria	Metode yang digunakan	Penilaian ahli
A	Kepuasan orang tua terhadap bantuan guru kelas dalam mengembangkan kemampuan anak dalam memecahkan permasalahan dasar kehidupan	Metodologi komprehensif untuk mempelajari kepuasan orang tua terhadap aktivitas kehidupan di lembaga pendidikan oleh A.A. Andreev
B		Diagnostik tingkat pembentukan tim anak-anak (Metodologi A.N. Lutoshkin “Tim macam apa milik kita”)
DI DALAM		Metodologi untuk menentukan tingkat perkembangan pemerintahan mandiri pada mahasiswa M.I. Rozhkova	1.
G		Metodologi mempelajari kepuasan siswa terhadap kehidupan sekolah oleh A.A.Andreev
D		Metode penilaian ahli berdasarkan indikator: Implementasi jalur pendidikan individu Pekerjaan eksperimental atau penelitian guru kelas Hasil pelatihan pada kursus pelatihan lanjutan Menggunakan teknologi pendidikan canggih
E		Metodologi untuk mempelajari tingkat perkembangan komponen utama interaksi pedagogis L.V. Bayborodova

Teknik diagnostik

A. Metodologi komprehensif untuk mempelajari kepuasan orang tua terhadap aktivitas guru kelas

(dikembangkan oleh A.A. Andreev)

Target: memperoleh informasi kuantitatif tentang penilaian orang tua terhadap bantuan guru kelas dalam mengembangkan kemampuan anak dalam memecahkan masalah dasar kehidupan.

Kemajuan. Orang tua mengisi kuesioner dengan teks berikut.

Petunjuk untuk orang tua. Silakan tandai di tabel pernyataan yang paling dekat dengan sudut pandang Anda.

Pernyataan	Benar-benar salah	Hal ini tidak sepenuhnya benar	Lebih mungkin,	Sangat
Guru kelas membantu anak:
a) percaya pada diri sendiri
b) belajar memutuskan masalah hidup
c) belajar mengatasi kesulitan hidup
d) belajar dengan benar berkomunikasi dengan teman sebaya
d) belajar dengan benar berkomunikasi dengan orang dewasa

Memproses hasilnya.. Jawaban orang tua diberi skor:

“Sepenuhnya salah” – 0 poin,

“Ini hampir tidak benar” – 1 poin,

“Kemungkinan besar benar” – 2 poin,

“Benar sekali” – 3 poin.

Rata-rata skor penilaian orang tua untuk seluruh rangkaian pernyataan yang diajukan dihitung: jumlah skor jawaban orang tua dibagi dengan hasil kali dua angka - 5 (jumlah pernyataan) dan jumlah orang tua yang mengambil bagian dalam diagnosis. Misal, jumlah poin jawaban 10 orang tua adalah 107 poin. Ini dibagi menjadi produk 5 dan 10, yaitu. 107: (5 × 10) = 2,14. Hasil yang diperoleh dikorelasikan dengan skala interval:

B. Metodologi “Tim seperti apa yang kita miliki”

(dikembangkan oleh Profesor A.N. Lutoshkin)

Target: menentukan tingkat kepuasan siswa terhadap timnya.

Kemajuan. Teknik ini digunakan untuk mendiagnosis kelompok kelas dengan siapa guru kelas bekerja setidaknya selama satu tahun akademik. Anak-anak sekolah ditawari karakteristik berbagai tingkat pengembangan tim: "Penempatan pasir", "Tanah liat lunak", "Mercusuar yang berkedip-kedip", "Layar merah", "Obor yang menyala". Siswa mengevaluasi tingkat perkembangan timnya.

Petunjuk untuk siswa. Dengarkan baik-baik karakteristik berbagai tingkat perkembangan tim: “Penempat pasir”, “Tanah liat lunak”, “Mercusuar yang berkedip-kedip”, “Layar merah”, “Obor yang menyala” (nama level harus ditulis di papan). Nilai tingkat perkembangan tim Anda. Pada lembar jawaban Anda, buatlah catatan di sebelah level yang Anda pilih.

"Penempatan pasir"

Perhatikan lebih dekat placer pasir - berapa banyak butiran pasir yang terkumpul, dan pada saat yang sama, masing-masing butiran pasir itu sendiri-sendiri. Angin sepoi-sepoi akan bertiup dan membawa sebagian pasir ke samping dan menyebarkannya ke seluruh lokasi. Angin akan bertiup lebih kencang dan tidak terjadi hamburan.

Hal ini terjadi pada sekelompok orang. Di sana juga, setiap orang seperti sebutir pasir: sepertinya semua orang bersatu, dan pada saat yang sama, setiap orang terpisah. Tidak ada sesuatu pun yang dapat “menghubungkan” atau menghubungkan orang-orang. Di sini orang-orang tidak terlalu mengenal satu sama lain, atau tidak berani, dan mungkin tidak ingin bertemu di tengah jalan. Tidak ada kepentingan bersama, urusan bersama. Tidak adanya pusat yang kokoh dan berwibawa menyebabkan kelonggaran dan kerapuhan kelompok. Kelompok ini ada secara formal, tidak membawa kegembiraan dan kepuasan bagi setiap orang yang menjadi bagiannya.

"Tanah Liat Lembut"

Diketahui bahwa tanah liat lunak merupakan bahan yang relatif mudah untuk dimanipulasi, dan berbagai produk dapat dibuat dari bahan tersebut. Di tangan pengrajin yang baik, dan orang tersebut dalam kelompok, kelas, atau kelompok siswa dapat menjadi komandan atau pengatur suatu tugas, bahan ini berubah menjadi wadah yang terampil, menjadi produk yang indah. Tapi itu bisa tetap menjadi sepotong tanah liat sederhana jika tidak ada usaha yang dilakukan untuk itu. Ketika tanah liat lunak berada di tangan orang yang tidak mampu, ia dapat mengambil bentuk yang paling tidak terbatas.

Dalam grup pada tahap ini, upaya pertama untuk menyatukan tim terlihat jelas, meskipun mereka malu-malu, tidak semuanya berhasil bagi penyelenggara, dan tidak ada cukup pengalaman dalam bekerja sama.

Tautan yang mengikat di sini juga merupakan disiplin normal dan tuntutan para penatua. Hubungannya berbeda - bersahabat, bertentangan. Laki-laki jarang saling membantu atas inisiatif mereka sendiri. Ada kelompok pertemanan tertutup yang jarang berkomunikasi satu sama lain dan sering bertengkar. Belum ada master sejati - organisator yang baik, atau sulit baginya untuk membuktikan dirinya, karena tidak ada orang yang benar-benar mendukungnya.

"Suar Berkedip"

Di lautan badai, mercusuar memberikan kepercayaan diri bagi pelaut berpengalaman dan pemula: jalur telah dipilih dengan benar, “teruskan!” Perlu diketahui bahwa mercusuar tidak menyala terus-menerus, tetapi secara berkala mengeluarkan berkas cahaya, seolah-olah berkata: “Saya di sini, saya siap membantu.”

Tim yang baru muncul ini prihatin bahwa semua orang mengikuti jalan yang benar. Dalam organisasi kemahasiswaan seperti itu, keinginan untuk bekerja sama, saling membantu, dan kebersamaan muncul. Namun keinginan bukanlah segalanya. Persahabatan dan gotong royong membutuhkan semangat yang terus-menerus, dan tidak terisolasi, bahkan sering meledak-ledak. Ada seseorang di grup yang bisa diandalkan. “Penjaga” mercusuar itu yang berwibawa, mereka yang tidak membiarkan api padam, penyelenggara, aktivis.

Kelompok ini sangat berbeda dengan kelompok lain dalam hal individualitasnya. Namun, mungkin sulit baginya untuk sepenuhnya mengumpulkan keinginannya, menemukan bahasa yang sama dalam segala hal, menunjukkan kegigihan dalam mengatasi kesulitan, dan beberapa anggota kelompok tidak selalu memiliki kekuatan untuk mematuhi tuntutan kolektif. Inisiatifnya kurang, proposal tidak sering dibuat untuk memperbaiki keadaan tidak hanya di timnya, tapi juga di tim yang lebih besar di mana dia menjadi bagiannya. Kami melihat aktivitas secara tiba-tiba, dan itupun tidak untuk semua orang.

"Layar Merah"

Layar merah adalah simbol perjuangan ke depan, kegelisahan, kesetiaan ramah, dan pengabdian pada tugas. Di sini mereka beroperasi berdasarkan prinsip “satu untuk semua, dan semua untuk satu”. Partisipasi ramah dan minat terhadap urusan satu sama lain dipadukan dengan integritas dan ketelitian bersama. Staf komando kapal layar adalah penyelenggara yang berpengetahuan dan dapat diandalkan, kawan yang berwibawa. Orang-orang meminta nasihat dan bantuan kepada mereka, dan kuda poni tanpa pamrih menyediakannya. Sebagian besar anggota “kru” mengembangkan rasa bangga terhadap tim mereka; setiap orang mengalami kepahitan ketika mereka gagal. Tim sangat tertarik dengan perkembangan di tim lain, misalnya di tim tetangga. Kebetulan mereka datang membantu ketika diminta.

Meski kompak, namun ada kalanya tim belum siap menghadapi badai dan cuaca buruk. Anda tidak selalu memiliki keberanian untuk langsung mengakui kesalahan Anda, namun lambat laun situasinya bisa diperbaiki.

"Obor yang Membakar"

Obor yang menyala adalah nyala api yang hidup, bahan yang mudah terbakar adalah persahabatan yang erat, kemauan bersama, saling pengertian yang sangat baik, kerjasama bisnis, dan tanggung jawab setiap orang tidak hanya untuk diri mereka sendiri, tetapi untuk seluruh tim. Ya, semua kualitas tim yang kita lihat di panggung Scarlet Sail ditunjukkan dengan baik di sini. Tapi bukan itu saja. Anda bisa bersinar untuk diri Anda sendiri, melewati semak belukar, memanjat batu, turun ke ngarai, membuka jalan baru. Tapi bagaimana Anda bisa merasa bahagia jika ada orang yang mengalami kesulitan di samping Anda, jika ada tim di belakang Anda, kelompok yang membutuhkan bantuan Anda dan tangan kuat Anda. Tim yang sebenarnya adalah tim di mana mereka tanpa pamrih datang untuk menyelamatkan, melakukan segalanya untuk memberi manfaat bagi orang lain, menerangi jalan bagi orang lain, seperti Danko yang legendaris, dengan kehangatan hati mereka.

Memproses hasilnya. Siswa mengevaluasi tingkat perkembangan timnya. Berdasarkan jawaban, guru dapat menentukan pada skala lima poin tingkat kepuasan mereka terhadap kelasnya, mengetahui bagaimana siswa mengevaluasi kohesi dan kesatuannya:

"Penempatan pasir" – 0 b.
"Tanah Liat Lembut" – 1b.
"Suar Berkedip" – 2b.
"Layar Merah" – 3b.
"Obor yang Membakar" – 4b.

Kemudian Anda perlu menghitung nilai rata-rata (jumlah seluruh jawaban dibagi dengan jumlah siswa yang mengikuti survei). Misalnya jumlah poin jawaban 18 siswa adalah 26. Maka dihitung rata-rata skornya: 26:18 = 1,44. Hasil yang diperoleh dikorelasikan dengan skala interval:

Teknik ini membantu mengidentifikasi siswa yang meremehkan atau melebih-lebihkan (dibandingkan dengan penilaian rata-rata) tingkat perkembangan hubungan kolektivis, yang merasa puas dan tidak puas dengan mereka.

Pilihan lain untuk menggunakan teknik ini dimungkinkan. Anak-anak sekolah, dibagi menjadi beberapa kelompok, mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: pada tahap pengembangan tim apa komunitas kelas kita dan mengapa; apa yang menghalangi kami untuk naik ke tingkat perkembangan tim yang lebih tinggi; yang akan membantu kami menjadi tim yang lebih bersatu. Dalam hal ini, guru dapat memperoleh informasi lebih rinci tentang keadaan hubungan dalam tim, kepuasan anak terhadap timnya, dan visi siswa tentang prospek perkembangannya.
B. Metodologi untuk menentukan tingkat perkembangan pemerintahan sendiri

di badan mahasiswa

(dikembangkan oleh M.I. Rozhkov)

Target: menentukan tingkat perkembangan pemerintahan mandiri mahasiswa.

Kemajuan. Papan memberikan arti semantik dari kode digital:

3 - “Daripada ya daripada tidak”,

2 - "Sulit untuk mengatakannya"

1 - “Daripada tidak daripada ya”

Setiap siswa mengisi formulir dengan kode digital dan kalimat sebagai berikut:

4 3 2 1 0	1. Saya menganggap penting bagi diri saya sendiri untuk mengupayakan agar staf di kelas saya dapat bekerja lebih baik.
4 3 2 1 0	2. Saya memberikan saran untuk meningkatkan hasil kerja kelas.
4 3 2 1 0	3. Saya secara mandiri mengatur kegiatan individu di dalam kelas.
4 3 2 1 0	4. Saya berpartisipasi dalam menyimpulkan pekerjaan kelas dan menentukan tugas-tugas langsung.
4 3 2 1 0	5. Saya percaya bahwa kelas mampu melakukan tindakan mandiri yang bersahabat.
4 3 2 1 0	6. Di kelas kami, tanggung jawab didistribusikan secara jelas dan merata kepada siswa.
4 3 2 1 0	7. Aktivis terpilih di kelas kami menikmati otoritas di antara semua anggota tim.
4 3 2 1 0	8. Saya percaya bahwa aset di kelas kami dapat mengatasi tugasnya dengan baik dan mandiri.
4 3 2 1 0	9. Saya percaya bahwa siswa di kelas kami dengan sungguh-sungguh menjalankan tugas sosialnya.
4 3 2 1 0	10. Saya melaksanakan keputusan yang diambil oleh rapat atau anggota kelas secara tepat waktu dan akurat.
4 3 2 1 0	11. Saya berusaha melakukan segala upaya untuk memastikan bahwa tugas yang diberikan kepada tim dapat diselesaikan.
4 3 2 1 0	12. Saya siap mempertanggungjawabkan hasil pekerjaan saya dan hasil pekerjaan rekan-rekan saya.

Memproses hasilnya. Saat mengolah hasilnya, 12 proposal dibagi menjadi 3 kelompok komponen.

1) keterlibatan siswa dalam kegiatan pemerintahan mandiri (usulan 1-4);

2) pengorganisasian tim kelas (5-8);

3) tanggung jawab anggota tim utama atas urusannya (9-12);

Untuk setiap kelompok dihitung jumlah poin yang diberikan oleh seluruh peserta survei. Kemudian dibagi dengan jumlah peserta survei dan 16 - jumlah poin maksimum yang dapat ditunjukkan responden di setiap kelompok. Misalnya jumlah poin yang diberikan 10 peserta survei untuk kelompok pertama adalah 78. Maka 78:10:16 = 0,4875. Koefisien yang dihasilkan dikorelasikan dengan skala interval:

Indikator untuk dua kelompok sisanya dihitung dengan cara yang sama. Jika setidaknya salah satu koefisiennya kurang dari 0,5, maka tingkat pemerintahan mandiri di kelas tersebut rendah.

D. Metodologi mempelajari kepuasan siswa

kehidupan sekolah

(dikembangkan oleh A.A. Andreev)

Target: menentukan tingkat kepuasan siswa terhadap kehidupan sekolah.

Kemajuan. Siswa diminta untuk membaca (mendengarkan) pernyataan dan menilai tingkat kesesuaian dengan isinya pada skala berikut:

4 - sangat setuju,

3 - setuju;

2 - sulit untuk dikatakan;

1 - tidak setuju;

0 - sangat tidak setuju.

4 3 2 1 0	1. Saya berangkat sekolah pada pagi hari dengan gembira.
4 3 2 1 0	2. Saya biasanya dalam suasana hati yang baik di sekolah.
4 3 2 1 0	3. Kelas kami memiliki guru kelas yang baik.
4 3 2 1 0	4. Anda dapat meminta nasihat dan bantuan dari guru sekolah kami dalam situasi kehidupan yang sulit.
4 3 2 1 0	5. Saya mempunyai guru favorit.
4 3 2 1 0	6. Di kelas saya selalu bebas mengutarakan pendapat.
4 3 2 1 0	7. Saya yakin sekolah kami telah menciptakan semua kondisi untuk pengembangan kemampuan saya.
4 3 2 1 0	8. Saya memiliki mata pelajaran sekolah favorit saya.
4 3 2 1 0	9. Saya percaya bahwa sekolah benar-benar mempersiapkan saya untuk hidup mandiri.
4 3 2 1 0	10. Selama liburan musim panas saya bolos sekolah.

Memproses hasilnya. Indikator kepuasan siswa terhadap kehidupan sekolah (U) adalah hasil bagi pembagian, dimana pembilang menunjukkan jumlah poin jawaban seluruh siswa, dan penyebut menunjukkan hasil kali jumlah siswa dan jumlah jawaban seluruh siswa. (10). Misalnya jawaban 15 siswa adalah 420. Maka 420: (15×10) = 2,8. Koefisien yang dihasilkan dikorelasikan dengan skala interval:

Metodologi “Tes untuk mengidentifikasi kesiapan pembelajaran online” E.V. Korotaeva

Target:Identifikasi tingkat kesiapan siswa untuk pembelajaran interaktif dan kerja kelompok dalam pembelajaran.

Kemajuan.Siswa diminta untuk menandai tingkat kesiapannya untuk interaksi kelompok pada skala penilaian.

tugas siswa.

Teman terkasih!

Bacalah setiap karakteristik dengan cermat dan tandai tingkat kesiapan Anda untuk interaksi kelompok pada skala penilaian.

Karakteristik kesiapan interaksi kelompok	Skala penilaian					Ciri-ciri penghindaran kerja kelompok
Menerima situasi kerja kelompok dengan mudah	5	4	3	2	1	Menghindari aktivitas bersama
Bebas dan santai di tempat kerja	5	4	3	2	1	Tegang, terkekang
Saya siap setuju dengan argumen orang lain	5	4	3	2	1	Tidak mengubah sudut pandangnya sendiri
Bebas mengungkapkan pendapat dan asumsi	5	4	3	2	1	Takut pertukaran pendapat secara terbuka
Berbagi informasi	5	4	3	2	1	Lebih suka memiliki informasi
Merespons secara memadai tawaran bantuan timbal balik dan kerja sama	5	4	3	2	1	Menghindari situasi yang membutuhkan kerja sama, mencari solusi bersama
Memiliki keterampilan dan kemampuan bekerja dalam kelompok	5	4	3	2	1	Mengalami kesulitan menemukan tempat seseorang dalam aktivitas umum
Ditujukan untuk memecahkan masalah kelompok dan memberikan dukungan selama kegiatan	5	4	3	2	1	Tujuan dan aktivitas kelompok bukanlah prioritas
Bereaksi secara fleksibel terhadap perubahan peran selama aktivitas	5	4	3	2	1	Mencoba memilih peran yang sama selama kolaborasi
Selaras menerima berbagai informasi selama fase reflektif	5	4	3	2	1	Memiliki sikap negatif terhadap tahap refleksi dan analisis
Meninggalkan grup untuk mengantisipasi pertemuan baru	5	4	3	2	1	Akibatnya, suasana harapan yang mengecewakan muncul

Pengolahan data. Pergeseran garis ke kolom kanan menunjukkan kecenderungan yang cukup sadar terhadap bentuk pekerjaan dan pelatihan tertentu. Kehadiran orang tersebut dalam suatu kelompok dapat menunda proses pencarian solusi bersama.

Posisi tengah dari garis yang dihasilkan menunjukkan bahwa subjek, jika diinginkan, dapat menyesuaikan diri dengan baik dalam kerja kelompok, tetapi mungkin juga lebih menyukai bentuk aktivitas individu. Partisipasi dalam kelompok tergantung pada mood subjek.

Pergeseran garis ke kolom kiri menunjukkan keterbukaan dan kesiapan berinteraksi dalam komunikasi kelompok. Kesulitan mungkin timbul pada tahap pekerjaan individu: siswa menjadi bosan, ia mungkin menolak menyelesaikan tugas untuk mengantisipasi tahap kegiatan bersama berikutnya.

Metodologi “Matriks untuk mempelajari posisi subjek dalam komunikasi pedagogis”

EV. Korotaeva.

Target: mengidentifikasi posisi siswa dalam komunikasi dalam proses pedagogis.

Kemajuan. Guru diminta membaca 20 penilaian dan mengevaluasi tingkat kesesuaiannya dengan isinya pada skala berikut:

Tugas untuk guru.

Pilih objek observasi (siswa) dan evaluasi kesiapannya untuk berkomunikasi dalam proses pedagogi sesuai matriks yang diusulkan.

Sisi komunikasi	Opsi posisi	Indeks respons
1. Informasi dan acara	Tidak memahami informasi, tidak bereaksi terhadap peristiwa	A
	Merasakan dan mengasimilasi informasi peristiwa pada tingkat inklusi pasif.	B
	Menerima dan mengasimilasi informasi. Bertindak sesuai dengan peristiwa	DI DALAM
	Mengasimilasi dan memproses informasi; mencari saluran baru untuk menerima dan memproses informasi, memprediksi perkembangan	G
2. Organisasi dan aktivitas	Tidak termasuk dalam kegiatan umum	A
	Mengambil bagian dalam pekerjaan umum di bawah tekanan dari keadaan eksternal.	B
	Aktif berkolaborasi dengan orang lain berdasarkan motivasi intrinsik untuk bekerja sama	DI DALAM
	Berperan aktif dalam kerjasama; mengatur situasi kegiatan bersama orang lain	G
3. Empati secara emosional	Mengabaikan posisi orang lain	A
	Memperhatikan posisi orang lain, tetapi tidak mengubah gaya perilakunya	B
	Menyesuaikan posisinya, dengan mempertimbangkan perilaku orang lain	DI DALAM
	Menciptakan kondisi untuk menyelaraskan posisi seseorang dengan posisi orang lain	G

Pengolahan data."A" - 1 poin; "B" - 2 poin; "B" - 3 poin; "G" - 4 poin.

Hitung totalnya:

hingga 3 poin– posisi tertutup, keterasingan;
4–6 poin– posisi partisipasi pasif (melakukan kontak di bawah tekanan keadaan, karena takut akan hukuman, sanksi disipliner);
7 – 9 poin– posisi partisipasi aktif (melakukan kontak karena apa yang terjadi adalah kepentingan);
10 – 12 poin– posisi yang memulai komunikasi positif dengan orang lain.

Dengan menggunakan matriks ini, cobalah menilai posisi seluruh tim kelas dan menarik kesimpulan tentang prospek kerjasama pendidikan.

Metodologi “Kesediaan untuk bekerja dengan informasi”

dan sumber informasi"
Sasaran: Untuk mengetahui tingkat kesiapan siswa dalam bekerja dengan informasi dan sumber informasi.

Kemajuan. Dalam waktu 20 menit, guru diminta untuk menandai poin-poin pada skala penilaian yang sesuai dengan tingkat perkembangan karakteristik tertentu. Penting untuk diingat bahwa peringkat “3” mencerminkan posisi perantara antara pasangan karakteristik, sesuai dengan jawaban “kapan bagaimana”.

Petunjuk untuk guru.

Bacalah setiap karakteristik dengan cermat dan tandai pada skala penilaian tingkat kesiapan siswa untuk bekerja dengan informasi dan sumber informasi.

Ciri-ciri kesiapan siswa dalam bekerja dengan informasi dan sumber informasi	Skala penilaian					Ciri-ciri kesulitan siswa dalam bekerja dengan informasi dan sumber informasi
Mudah memusatkan perhatiannya pada suatu objek informasi	5	4	3	2	1	Mengalami kesulitan memusatkan perhatiannya pada suatu objek informasi
Mampu merumuskan permintaan informasi	5	4	3	2	1	Sulit merumuskan permintaan informasi
Mampu menilai kecukupan sumber informasi terhadap permintaan	5	4	3	2	1	Sulit untuk menilai kecukupan sumber informasi terhadap permintaan tersebut
Mampu memulai dan melakukan percakapan secara efektif berdasarkan isi teks yang dibaca atau sumber informasi lainnya	5	4	3	2	1	Memiliki sikap negatif terhadap situasi yang memerlukan pemeliharaan percakapan berdasarkan isi teks yang dibaca atau sumber informasi lainnya
Mampu memperoleh informasi yang hilang dengan menggunakan pertanyaan	5	4	3	2	1	Menghindari situasi yang memerlukan bantuan guru atau teman untuk mendapatkan informasi yang hilang
Memiliki teknik membaca dan menulis yang baik	5	4	3	2	1	Keterampilan membaca dan menulis yang buruk
Membaca teks secara sadar (menyoroti gagasan utama, memahami subteks dan konteks, membangun hubungan logis saat membaca, dll.)	5	4	3	2	1	Siswa terutama memiliki kemampuan membaca mekanis (sulit untuk mengidentifikasi gagasan utama, memahami subteks dan konteks, membangun hubungan logis saat membaca, dll.)
Secara efektif mengetahui cara menggunakan perpustakaan rumah dan umum, buku, teks, komputer untuk menemukan sumber (fragmen) informasi yang diinginkan	5	4	3	2	1	Mengalami kesulitan saat menggunakan perpustakaan rumah dan umum, buku, teks, dan komputer untuk menemukan sumber (fragmen) informasi yang diinginkan
Mampu mengidentifikasi topik, alur, kata kunci suatu sumber informasi	5	4	3	2	1	Sulit menentukan topik, alur, atau kata kunci suatu sumber informasi
Dengan mudah memasukkan informasi yang diterima dalam pekerjaan umum atau blok informasi lainnya	5	4	3	2	1	Kesulitan memasukkan informasi yang diterima ke dalam pekerjaan umum atau blok informasi lainnya

Pengolahan data. Nilai akhir setiap siswa dihitung oleh guru dan dimasukkan ke dalam lembar rangkuman nilai. Lembar ringkasan penilaian mengungkapkan tingkat kesiapan akhir siswa untuk bekerja dengan informasi dan sumber informasi.

Lembar skor ringkasan

Sekolah ________________________________________

Kelas _________________________________________

Interpretasi dari data yang diperoleh

Tabel skor

Dengan demikian, penilaian mutu proses pendidikan pada tahap pengujian ini dilakukan berdasarkan indikator sebagai berikut:

jumlah siswa yang memiliki tingkat kesiapan bekerja dengan informasi dan sumber informasi yang tinggi, dinyatakan dalam persentase terhadap jumlah responden.

D. Metodologi untuk mengidentifikasi aktivitas profesional

guru kelas

Metodologi ini didasarkan pada prinsip statistik pendidikan, yang menyediakan materi diagnostik objektif. Perbuatan profesional yang termasuk dalam isi kriteria “kegiatan profesional guru kelas” bukanlah hasil kegiatan profesionalnya, tetapi menjadi faktor dasar efektifitas kerja guru.

Petunjuk pengisian lembar penilaian

Lembar evaluasi pada kolom 3 mencatat fakta keikutsertaan guru kelas dalam kegiatan peningkatan keterampilannya. Kolom 4 memuat koefisien aktivitas profesional guru. Dalam hal ini, koefisien mengubah nilainya tergantung pada tingkat kejadian:

Jumlah kegiatan untuk meningkatkan keterampilan (fakta partisipasi) dikalikan dengan koefisien yang sesuai. Jika seorang guru telah menggunakan bentuk peningkatan keterampilan profesionalnya yang sama beberapa kali, koefisiennya dikalikan dengan jumlah fakta partisipasi.

Lembar evaluasi kegiatan profesional

guru kelas

№		Fakta partisipasi	Koefisien	Poin
1	2	3	4	5





	Mengadakan pertemuan orang tua tematik
	Persiapan metodologi dan partisipasi dalam seminar metodologi
	Bekerja di komisi kompetisi, juri
	Partisipasi dalam peninjauan kelompok kelas (“Kelas bebas rokok”, “Kelas terbaik”, dll.)
	Partisipasi dalam kompetisi, pertunjukan, acara olahraga
	Organisasi aksi sipil, proyek dengan anak-anak
	Pelatihan dalam kursus pelatihan lanjutan
	Mempersiapkan siswa untuk konferensi
	Menyelenggarakan acara terbuka, urusan pendidikan, hari libur nasional
	Organisasi dan penyelenggaraan minggu dan periode tematik
	Menyelenggarakan kelas master
	Konsultasi dengan supervisor
	Pidato di dewan guru, bacaan pedagogis, asosiasi metodologis
	Pengembangan program pendidikan
	Bekerja dalam kelompok ahli untuk sertifikasi
	Total fakta partisipasi
	Total poin yang dicetak

Berikut ini contoh pengisian lembar penilaian.

№	Kegiatan untuk meningkatkan keterampilan guru kelas dan bidang kegiatan profesional	Fakta partisipasi	Koefisien	Poin
	Partisipasi dalam konferensi ilmiah-praktis (metodologis).	1	2	2
	Partisipasi dalam konferensi ilmiah-praktis (metodologis).	2	3	6
	Partisipasi dalam pameran metodologi dan lainnya	1	3	3
	Mempersiapkan anak untuk berpartisipasi dalam pameran	2	2	4
	Mempersiapkan anak untuk berpartisipasi dalam pameran	1	1	1
	Pidato di meja bundar untuk guru	1	2	2
	Organisasi meja bundar untuk anak-anak	1	2	2
	Dll.
	Total fakta partisipasi	8
	Total poin yang dicetak			20

Memproses hasilnya. Jumlah total data yang dikumpulkan harus dibagi dengan jumlah fakta partisipasi (dalam kasus kami 20:8 = 2.5). Hasil yang diperoleh dikorelasikan dengan skala interval:

E. Metodologi untuk mempelajari tingkat perkembangan komponen utama interaksi pedagogis

(disiapkan oleh Profesor L.V. Bayborodova)

Target: mengetahui gaya kepemimpinan pedagogik dan kerjasama dengan siswa, serta pemikiran siswa tentang interaksinya dengan guru kelas, mengidentifikasi permasalahan yang ada dalam interaksi interpersonal guru dengan anak.

Kemajuan. Anak-anak sekolah ditawari sejumlah penilaian tentang hubungan mereka dengan guru kelasnya. Siswa mencatat persetujuannya terhadap penilaian ini dengan tanda “+”, dan ketidaksetujuannya dengan tanda “-”.

Guru kelas tahu bagaimana menceritakan kembali hasil pekerjaan saya secara akurat
Saya merasa sulit bergaul dengan guru kelas saya
Guru kelas adalah orang yang adil
Guru kelas saya membantu saya mengatasi kesulitan
Guru kelas jelas kurang peka
Pendapat guru kelas penting bagi saya
Guru kelas tidak cukup menuntut saya
Guru kelas selalu dapat memberikan nasihat yang masuk akal
Saya sepenuhnya percaya pada guru
Penilaian guru kelas sangat penting bagi saya
Bekerja dengan guru kelas adalah suatu kesenangan
Guru kelas kurang memperhatikan saya
Guru tidak memperhitungkan karakteristik individu saya
Guru kelas tidak merasakan suasana hati saya dengan baik
Guru kelas selalu mendengarkan pendapat saya
Saya tidak akan berbagi pemikiran saya dengan guru kelas
Guru kelas terus-menerus menunjukkan kesalahan saya
Guru kelas mengetahui kekuatan dan kelemahan saya dengan baik.
Saya ingin menjadi seperti guru kelas
Guru kelas saya dan saya memiliki hubungan bisnis.

Memproses hasilnya. Kuncinya berisi tanda-tanda keadaan interaksi yang ideal antara guru dan siswa.

Guru kelas tahu bagaimana menceritakan kembali hasil pekerjaan saya secara akurat +
Saya merasa sulit bergaul dengan guru kelas saya -
Guru kelas adalah orang yang adil +
Guru kelas saya membantu saya mengatasi kesulitan +
Guru kelas jelas kurang peka -
Pendapat guru kelas penting bagi saya +
Guru kelas tidak cukup menuntut saya -
Guru kelas selalu dapat memberikan nasihat yang masuk akal +
Saya sepenuhnya percaya pada guru +
Penilaian guru kelas sangat penting bagi saya +
Bekerja dengan guru kelas adalah suatu kesenangan +
Guru kelas kurang memperhatikan saya -
Guru tidak memperhitungkan karakteristik individu saya -
Guru kelas tidak merasakan suasana hati saya dengan baik -
Guru kelas selalu mendengarkan pendapat saya +
Saya tidak akan berbagi pemikiran saya dengan guru kelas -
Guru kelas terus-menerus menunjukkan kesalahan saya kepada saya -
Guru kelas mengetahui kelebihan dan kekurangan saya dengan baik +
Saya ingin menjadi seperti guru kelas +
Guru kelas saya dan saya telah menjalin hubungan bisnis +

Kebetulan yang nyata, yaitu. ditetapkan oleh siswa dan tanda ideal dicatat dengan satu poin, selisihnya - 0 poin. Jumlah total pertandingan untuk seluruh kelompok siswa kemudian dihitung. Rata-rata aritmatika ditemukan, mis. jumlah kecocokan antara tanda ideal dan tanda nyata untuk seluruh kelompok siswa dibagi dengan hasil kali dua bilangan - jumlah frasa (20) dan jumlah siswa. Misalnya, jumlah kecocokan untuk 25 siswa adalah 366. Rata-rata aritmatika dihitung sebagai berikut: 366: (20 × 25) = 0,732. Hasil yang diperoleh dikorelasikan dengan skala interval:

Semakin dekat hasil yang diperoleh mendekati nilai “1”, maka semakin tinggi tingkat perkembangan interaksi pedagogis.

Data yang diperoleh untuk semua metode dimasukkan ke dalam tabel ringkasan. Dalam kasus kami, ini akan terlihat seperti ini:

Nama OS________________________________________________

Nama lengkap wali kelas____________________________

Kelas________________________________________________________

Jumlah anak yang mengikuti diagnosa________________

	Kriteria	Nilai	Tingkat
A	Kepuasan orang tua terhadap bantuan guru kelas dalam mengembangkan kemampuan anak dalam memecahkan permasalahan dasar kehidupan	2,14	Rata-rata
B	Pembentukan tim kelas (diperhitungkan hanya jika guru kelas telah bekerja dengan kelas ini selama lebih dari satu tahun)	1,44	Pendek
DI DALAM	Pengembangan pemerintahan mandiri di badan mahasiswa	0,4875	Pendek
G	Sikap siswa terhadap kehidupan tim kelas	2,8	Rata-rata
D	Aktivitas profesional guru kelas	2,5	Tinggi
E	Gaya kepemimpinan pedagogis dan kerjasama dengan siswa	0,732	Rata-rata

Kini, berdasarkan data pada tabel, seseorang dapat menilai tempat “kuat” dan “lemah” dalam kegiatan guru kelas tertentu, dan menjadi jelas apa yang perlu diperbaiki terlebih dahulu. Jika Anda mendiagnosis ulang setahun kemudian dan membandingkan hasilnya satu sama lain, Anda dapat melihat pergerakan guru, pertumbuhannya atau kekurangannya.

Metodologi “Sosialisasi kepribadian siswa”

M.I. Rozhkova

Target: mengidentifikasi tingkat adaptasi sosial, aktivitas, otonomi dan pendidikan moral siswa.

Kemajuan. Siswa diminta membaca (mendengarkan) 20 penilaian dan mengevaluasi tingkat persetujuannya dengan isinya pada skala berikut:

tugas siswa.

Teman terkasih!

Bacalah setiap pernyataan dengan cermat dan nilai tingkat persetujuan Anda terhadap isinya pada skala berikut:

4 - selalu; 3 - hampir selalu; 2 - kadang-kadang; 1 - sangat jarang; 0 - tidak pernah.

1. Saya berusaha menaati guru dan orang tua saya dalam segala hal.

2. Menurutku, kamu harus selalu berbeda dari orang lain dalam beberapa hal.

3. Apapun yang saya lakukan, saya mencapai kesuksesan.

4. Saya tahu cara memaafkan orang lain.

5. Saya berusaha untuk melakukan hal yang sama seperti semua rekan saya.

6. Saya ingin menjadi yang terdepan dalam hal apa pun.

7. Saya menjadi keras kepala ketika saya yakin bahwa saya benar.

8. Saya percaya bahwa berbuat baik kepada orang lain adalah hal terpenting dalam hidup.

9. Saya berusaha bertindak sedemikian rupa sehingga orang lain memuji saya.

10. Saat berkomunikasi dengan teman, saya mempertahankan pendapat saya.

11. Jika saya mempunyai sesuatu dalam pikiran saya, saya pasti akan melakukannya.

12. Saya suka membantu orang lain.

13. Saya ingin semua orang berteman dengan saya.

14. Jika saya tidak menyukai orang lain, saya tidak akan berkomunikasi dengan mereka.

15. Saya selalu berusaha untuk menang dan menang.

16. Saya mengalami kesulitan orang lain seolah-olah itu adalah masalah saya sendiri.

17. Saya berusaha untuk tidak bertengkar dengan teman.

18. Saya berusaha membuktikan bahwa saya benar, meskipun orang lain tidak setuju dengan pendapat saya.

19. Jika saya mengambil tugas, saya pasti akan menyelesaikannya sampai akhir.

20. Saya berusaha melindungi mereka yang tersinggung.

Pengolahan data. Untuk mengolah hasil dengan lebih cepat dan mudah, maka perlu disiapkan formulir untuk setiap siswa yang akan memberikan nilai terhadap nomor penilaian.

1	5	9	13	17
2	6	10	14	18
3	7	11	15	19
4	8	12	16	20

Rata-rata penilaian adaptasi sosial siswa diperoleh dengan menjumlahkan seluruh nilai pada baris pertama dan membagi jumlah tersebut dengan lima. Peringkat otonomi dihitung berdasarkan operasi serupa dengan lini kedua. Penilaian aktivitas sosial - dengan baris ketiga. Penilaian komitmen anak terhadap norma-norma kehidupan humanistik (moralitas) - dengan baris keempat. Jika koefisien yang dihasilkan lebih dari tiga, maka kita dapat menyatakan tingkat sosialisasi anak yang tinggi; jika lebih dari dua, tetapi kurang dari tiga, maka ini menunjukkan rata-rata derajat perkembangan kualitas sosial. Jika koefisiennya ternyata kurang dari dua poin, maka dapat diasumsikan bahwa seorang siswa (atau sekelompok siswa) mempunyai tingkat adaptasi sosial yang rendah.

Kuesioner Metodologi “Kesiapan memilih profesi” V.B. Uspensky

Target: menentukan kesiapan siswa dalam memilih profesi.

Kemajuan. Siswa diminta untuk membaca pernyataan-pernyataan di bawah ini dan menunjukkan persetujuan atau ketidaksetujuannya dengan jawaban ya atau tidak.

Tugas untuk siswa.

Teman terkasih!

Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dan tunjukkan apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan pernyataan tersebut dengan menjawab “ya” atau “tidak”.

Teks kuesioner

1. Anda telah dengan tegas memilih profesi masa depan Anda.

2. Motif utama pilihan adalah kepentingan materi.

3. Dalam profesi pilihan Anda, pertama-tama Anda tertarik oleh proses kerja itu sendiri.

4. Anda memilih sekolah kejuruan karena teman Anda bersekolah di sana.

5. Anda memilih tempat kerja (belajar) karena dekat dengan rumah.

6. Jika Anda gagal mendapatkan profesi pilihan Anda, maka Anda memiliki opsi cadangan...

7. Anda membaca majalah yang berkaitan dengan profesi masa depan Anda.

8. Anda mengetahui kontraindikasi yang ada untuk profesi pilihan Anda.

9. Tidak masalah dengan siapa Anda bekerja, yang terpenting adalah cara Anda bekerja.

10. Anda merasa tidak perlu terburu-buru dalam memilih profesi, sebaiknya dapatkan sertifikat terlebih dahulu.

11. Anda tahu kualitas apa yang penting untuk aktivitas profesional masa depan. Anda tidak punya cukup uang.

12. Anda sedang mengembangkan kualitas profesional yang signifikan.

13. Apakah Anda setuju bahwa kesehatan tidak mempengaruhi pilihan profesi?

14. Guru menyetujui pilihan profesi masa depan Anda.

15. Anda tahu tentang sisi tidak menyenangkan dari profesi masa depan Anda.

16. Anda berhasil menguji kekuatan Anda dalam aktivitas yang dekat dengan profesi masa depan Anda.

17. Anda berkonsultasi dengan dokter mengenai pilihan profesi.

18. Hal utama dalam memilih profesi adalah kesempatan untuk masuk ke lembaga pendidikan vokasi.

19. Anda mengetahui tentang syarat masuk ke lembaga pendidikan yang dipilih.

20. Anda mengetahui peluang kerja di profesi pilihan Anda.

21. Anda yakin kerabat Anda akan membantu Anda mendapatkan pekerjaan (belajar).

22. Anda mengetahui kemungkinan penghasilan dari perwakilan profesi pilihan Anda.

23. Jika Anda gagal masuk ke institusi pendidikan pilihan Anda, maka Anda akan mencoba lagi.

24. Untuk memilih profesi yang tepat, kata “Saya ingin” saja sudah cukup.

Pengolahan data. Tuliskan jawaban yang Anda terima pada dua baris sebagai berikut:

Saya : 1. 3. 6. 7. 8. 11. 12. 16. 17. 19. 20. 22. 23.

II: 2. 4. 5. 9. 10. 13. 15. 18. 21. 24

Hitung jumlah jawaban “ya” pada baris pertama dan jumlah jawaban “tidak” pada baris kedua.Jumlah hasil penjumlahan tersebut dan tentukan tingkat kesiapan remaja dalam memilih profesi dengan skala sebagai berikut:

0–6 poin – ketidaksiapan;

7–12 poin – kesiapan rendah;

13–18 poin – kesiapan rata-rata;

19–24 poin – kesiapan tinggi.

Institusi Pendidikan Negeri Kota "Sekolah Menengah Volchikha No. 1"

Riset

“Pilihan profesi. Apakah itu sulit?

Diselesaikan oleh siswa kelas 10

Vyatkina Anna

Kepala: guru geografi

Guba Oksana Nikolaevna

2015

Isi:

Perkenalan

Bagian utama

Relevansi

Motif memilih profesi.

Analisis informasi dari pusat ketenagakerjaan di distrik Volchikhinsky.

Hasil survei terhadap siswa SMA.

Kesimpulan

Aplikasi

Perkenalan

« Jika seseorang tidak mengetahui dermaga mana yang ia tuju, maka tidak ada orang yang mendampinginya anginnya tidak akan adil" - kata Seneca ( Filsuf Romawi)

Ada saatnya dalam hidup ketika Anda perlu memutuskan ingin menjadi siapa. Memilih profesi adalah masalah yang cukup serius yang harus didekati dengan hati-hati. Pilihan profesi yang tepat adalah kunci kesuksesan karir Anda selanjutnya. Konsep "pilihan yang tepat" menyiratkan, pertama-tama, kemungkinan penggunaan potensi pribadi secara efektif oleh seseorang dalam aktivitas profesional. Saat ini, tidak hanya kesejahteraan materi, tetapi juga kondisi psikologis dan mental seseorang bergantung pada pilihan profesi. Orang yang secara sadar memilih suatu profesi mempunyai peluang lebih besar untuk sukses dalam hidup. Seringkali seseorang memutuskan pilihan profesinya pada usia 14-17 tahun, oleh karena itu siswa SMA memberikan perhatian khusus pada pilihan profesinya.

Tujuan pekerjaan saya:membangun kepatuhan antara pilihan profesi siswa sekolah menengah di sekolah kami dan permintaan profesi ini di pasar tenaga kerja.

Tugas:

Kumpulkan informasi tentang topik yang sedang dipelajari.

Identifikasi preferensi profesional siswa di kelas 10-11

Arahkan siswa untuk menentukan pilihan profesi, dengan mempertimbangkan permintaannya.

Kembangkan pengingat untuk siswa sekolah menengah “Pilihan ada di tangan Anda!”

Objek penelitian saya adalah: prioritas profesional siswa di kelas 10-11.

Saya menggunakan metode penelitian:

survei sosiologis;

survei;

wawancara;

analisis

perpaduan

Saya mengajukan hipotesis: bahwa siswa kelas 10-11 membuat pilihan profesionalnya dengan mempertimbangkan permintaan akan profesi ini di pasar tenaga kerja.

Kebaruan: penelitian ini pertama kali dilakukan

Bidang studi: sosiologi

Signifikansi praktis: Karya penelitian ini dapat digunakan untuk jam pelajaran, diskusi “Saya di dunia profesi”, pertemuan orang tua, permainan bisnis, dll.

Relevansi:

Pilihan di masa remaja awal ini adalah salah satu yang paling penting.

“Kamu ingin menjadi apa ketika besar nanti?” - mungkin pertanyaan ini adalah salah satu dari lima pertanyaan paling populer yang sering ditanyakan orang dewasa kepada anak-anak yang masih kecil. “Semua profesi penting, semua profesi dibutuhkan!” Dokter, guru, pengacara, aktor, ilmuwan... “Dan saya akan menjadi siapa?”

Ada lebih dari 50 ribu profesi di dunia. “Direktori Tarif dan Kualifikasi Terpadu” Rusia mencakup 7.000 profesi dan spesialisasi.

Ada profesi di dunia yang sangat langka.

Ini termasuk profesinyapenerjemah bahasa isyarat . Untuk bekerja di bidang spesialisasi ini, Anda perlu mengetahui bahasa isyarat profesional, yang digunakan untuk berkomunikasi dengan penyandang tunarungu.

Di bidang wewangian, spesialisasi yang langka adalahsapu tangan . Untuk profesi ini, diperlukan daya ingat yang baik terhadap aroma, karena pencium bertanggung jawab untuk menilai bau baru dan menciptakan komposisi parfum.

Profesi yang cukup langka -penguji . Inilah sebutan bagi pencicip teh profesional. Ia mampu menentukan lokasi, kualitas dan variasi teh. Spesialis ini terlibat dalam pembuatan campuran teh.

Dan profesi paling langka di dunia adalah penjaga pulau surga. Salah satu perusahaan perjalanan sedang mencari seseorang yang akan tinggal di pulau itu dalam sebuah vila selama enam bulan, berenang di kolam renang, menyelam, mengambil foto, bermain golf, dan menulis blog yang mempromosikan liburan di pulau itu.

Bagaimana Anda bisa menemukan orang yang Anda sukai, yang memberi Anda kesenangan dan memberi Anda kesempatan untuk hidup aman secara materi?

Seneca ( Filsuf Romawi) dikatakan "Jika seseorang tidak mengetahui dermaga mana yang ia tuju, maka tidak ada angin yang menguntungkan baginya.”

Apakah siswa senior di sekolah kita tahu dermaga mana yang mereka tuju? Untuk mengetahuinya, saya melakukan survei terhadap siswa kelas 10-11. Mengajukan pertanyaan kepada mereka: “Sudahkah mereka memutuskan pilihan profesi masa depan mereka??»

Inilah hasil yang saya dapatkan

Kelas 10:

Dari 20 siswa di 10 kelas, 17 (85%) telah memutuskan pilihan profesinya

Kelas 11:

Di kelas 11, dari 26 - 25 sudah memilih profesi (96%)

1 belum memutuskan pilihannya (4%)

Memilih profesi adalah dan tetap menjadi masalah yang sulit, yang cukup dapat dimengerti: ketika memilih aktivitas di masa depan, seorang pemuda memilih tempatnya di masyarakat dan nasibnya.

Untuk pertanyaan “Apakah mudah bagi Anda untuk memilih?”

Kelas 10:

41% "Ya"

59% "Tidak"

Kelas 11:

32% "Ya"

68% "Tidak"

Membandingkan hasil yang diperoleh, kita dapat menyimpulkan: bagi siswa kelas 11, memilih profesi masa depan ternyata lebih sulit dibandingkan siswa kelas 10. Semakin dekat Anda dengan tujuan, semakin banyak keraguan yang muncul?

Saya tertarik pada “Mengapa begitu sulit memutuskan suatu profesi?”

Dalam wawancara, siswa kelas XI merumuskan alasan sulitnya memilih profesi:

Orientasi profesional dari kepribadian diri sendiri belum terbentuk. (kecenderungan dan minat seseorang kurang dipelajari)

Kurangnya rasa percaya diri terhadap pengetahuan diri sendiri, sehingga menimbulkan rasa takut tidak dapat memenuhi harapan diri sendiri dan harapan orang tua

Ketidaksesuaian antara keinginan dan kemampuan (tidak hanya materi, tetapi fisik)

Kurangnya kesadaran mengenai kelebihan dan kekurangan profesi.

Bagaimana kita dapat mempermudah pemilihan profesional lulusan sekolah? Inilah cara mereka sendiri menjawab pertanyaan ini:

Pengenalan kursus bimbingan karir di sekolah dari kelas 6-7

Lulus tes bimbingan karir, dilanjutkan dengan analisis hasilnya oleh psikolog (bagaimanapun psikolog dapat menjelaskan dengan benar hasil yang diperoleh)

Konsultasi psikolog

Melakukan permainan bisnis “Suatu hari dalam profesi”

Kunjungan ke perusahaan dan institusi

Percakapan dengan spesialis

Seperti yang biasa terjadi, permasalahan dalam memilih profesi tidak hanya mengkhawatirkan diri kita sendiri, tetapi juga saudara, teman, dan lebih sering lagi tentunya orang tua.

Siapa yang memengaruhi pilihan profesi Anda?

Kelas 10:

Saya membuat pilihan ini sendiri – 83%

Orangtua – 17%

Kelas 11:

Saya membuat pilihan ini sendiri – 67%

Orang tua – 26%

Teman – 7%

Seperti yang bisa kita lihat, orang tua memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pilihan profesional anak.Dalam 23% kasus, orang tualah yang memiliki pengaruh terbesar dalam memilih profesi tertentu bagi anak-anak mereka. Tentu saja, kekhawatiran para orang tua mengenai profesi anak mereka di masa depan dapat dimengerti; mereka bertanggung jawab atas bagaimana kehidupannya nantinya. Namun terkadang pemilihan profesi yang tepat terhambat oleh sikap orang tua yang mengupayakan agar anak-anaknya dapat mengimbangi kekurangannya di kemudian hari, dalam kegiatan di mana mereka tidak mampu mengekspresikan diri secara maksimal.

Penting untuk membuat pilihan ANDA dan tidak membingungkannya dengan pilihan orang lain, tetapi hal Orang tua harus membantu anak-anak untuk lebih memahami kecenderungan dan kemampuan mereka.

Pada tahapan saat ini, pasar tenaga kerja akan ditentukan oleh sejumlah persyaratan kompetensi profesional, salah satunya adalah adanya pendidikan tinggi.

Apakah profesi Anda memerlukan pendidikan tinggi?

Kelas 10:

Ya – 100%

Kelas 11:

Ya – 84%

Tidak – 16%

Kami melihat bahwa 100% siswa kelas sepuluh memutuskan untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi, tetapi siswa kelas 11 mendekati pilihan tingkat pendidikan mereka dengan lebih realistis.

Lebih dari 70% siswa kelas 11 berencana untuk menerima pendidikan tinggi dengan biaya, asalkan mereka tidak menerima tempat anggaran.

Untuk pertanyaan itu “Di universitas manakah Anda ingin belajar?” Mayoritas siswa kelas 10-11 di sekolah kami menjawab bahwa mereka akan belajar di Wilayah Altai.

8 siswa berencana untuk belajar di universitas di wilayah lain: 2 orang memilih universitas di wilayah Kemerovo, 4 di wilayah Novosibirsk, 1 di wilayah Moskow, 1 di wilayah Oryol.

Pendidikan tinggi di Wilayah Altai diselenggarakan oleh 12 universitas negeri, serta beberapa cabang dan kantor perwakilan universitas dari daerah lain.

Universitas dan institut terbesar berlokasi di.

Motif memilih profesi.

Ada banyak alasan yang memotivasi Anda untuk memilih profesi tertentu, dapat dibagi menjadi eksternal dan internal. Alasan eksternal berhubungan dengan pengaruh lingkungan: pendapat orang tua, teman, teman sebaya, keinginan untuk mencapai kesuksesan eksternal atau ketakutan akan kutukan. Anda sendiri bertanggung jawab atas alasan internal - alasan tersebut ditentukan oleh kemampuan, kecenderungan, kebiasaan dan karakter Anda, dan hanya oleh alasan tersebut.

Pemimpin daftar motif - prestise profesi. Motifnya lumayan, tapi Anda tidak bisa hanya mengandalkannya saat memilih profesi. Anda bisa mendapatkan profesi yang tidak akan memberi Anda kepuasan.

Tempat kedua yang terhormat ketika memilih profesi diambil penghasilan tinggi:

Minat terhadap isi profesi itu sendiri, yaitu alasan internal pilihannya, hanya berada di urutan ketiga, yang sangat disayangkan. Siapa pun yang menganggap pekerjaan itu menyenangkan akan menjadi hal favorit untuk dilakukan, dan akan bekerja lebih produktif serta terus meningkatkan diri. Seperti yang dikatakan Konfusius: “Pilihlah pekerjaan yang Anda sukai, dan Anda tidak akan pernah harus bekerja sehari pun dalam hidup Anda.”

Kondisi kerja juga berperan dalam memilih profesi tertentu. Namun, dengan mengubah tempat kerja, terkadang Anda dapat mengubah kondisi kerja secara signifikan - beberapa profesi mengizinkan hal ini.

Alasan lain - aksesibilitas pelatihan. Mendapatkan pendidikan tinggi di kota yang dekat dengan tempat tinggal Anda adalah satu hal, dan melakukan perjalanan jauh adalah satu hal. Namun dengan memprioritaskan ketersediaan pelatihan, Anda secara signifikan membatasi daftar profesi.

Untuk memperoleh informasi tentang motif pemilihan profesi, saya melakukan survei terhadap siswa kelas 10-11. Apa yang menjadi pedoman lulusan masa kini dan lulusan tahun depan dalam memilih profesi?

Kelas 10:

Berdasarkan data yang diperoleh, dari 18 siswa kelas sepuluh yang disurvei, 50% menyatakan memilih profesi yang diimpikannya. 8 orang memilih profesi yang diminati. Dan 1 orang memilih profesi bergaji tinggi.

Kelas 11:

Dari 26 siswa kelas XI yang disurvei, 17 orang memilih profesi yang diidam-idamkan, 10 orang memilih profesi impiannya, dan 5 orang memilih profesi bergaji tinggi.

Menganalisis motif pemilihan profesi di kalangan siswa SMA, dapat disimpulkan bahwa 6 orang memilih profesi bergaji tinggi, 19 orang memilih profesi impiannya, dan 25 siswa memilih profesi yang diminati di pasar tenaga kerja.

Dengan menggunakan sumber daya Internet, saya menyusun peringkat profesi paling populer di Rusia, wilayah, dan distrik.

spesialis TI

Insinyur desain

Guru

Pengacara

Medis

Pemasar

Spesialis personalia

Pekerja profesional

Spesialis industri kecantikan

Ahli ekologi

1) Dokter

2) Teknisi sinar-X

3) Instruktur terapi fisik

4) Insinyur instrumentasi dan otomasi

5) Kepala insinyur tenaga

6) Perawat

7) Insinyur kualitas

8) Teknisi proses

9) Penerjemah

10) Paramedis

Dokter

Supir

Guru

Operator mesin pemerah susu

Sutradara musik

Menganalisis data ini, saya melihat bahwa hanya spesialisasi medis yang termasuk di antara sepuluh profesi yang paling banyak diminati di Rusia dan kawasan. Karena kami tinggal di daerah pedesaan, spesialisasi yang paling banyak diminati, menurut data Lembaga Kesehatan Masyarakat Negara Distrik Volchikhinsky, pada 16 Maret 2015, di daerah kami adalah operator mesin, pekerja perawatan hewan, mesin pemerah susu. operator, serta dokter dan guru.

Spesialisasi apa yang dipilih siswa di kelas 10-11 sekolah kami?

Kesimpulan:

Analisis terhadap tanggapan siswa sekolah menengah menunjukkan bahwa prioritas diberikan pada spesialisasi medis, ekonomi, dan kemanusiaan. Profesi paling populer: dokter, guru, pengacara, manajer, insinyur. Menurut layanan ketenagakerjaan, ekonom dan penasihat hukum tidak dapat mendapatkan pekerjaan. Jadi, permintaan tidak sesuai dengan pasokan. 29% siswa sekolah menengah memilih suatu profesi tanpa memperhitungkan permintaan akan profesi tersebut di pasar tenaga kerja.

Berapa gaji yang mereka harapkan dari profesi pilihan mereka?

Berikut adalah upah yang ditawarkan oleh pemberi kerja di wilayah kami:

Nama profesi

Lowongan

Gaji

Operator mesin (operator buruh pelabuhan-mekanik) dari tim penguburan terpadu. – membongkar budak.

10 000

Pekerja Perawatan Hewan

9 000

Dokter

32 500

Supir

8 750

Pekerja perbaikan komunitas

8 000

Guru

14 000

Operator mesin pemerah susu

9 000

Tukang listrik untuk perbaikan dan pemeliharaan peralatan listrik

5 965

Sutradara musik

7 456

Pembersih kantor dan tempat industri

5 965

Kami melihat ketidaksesuaian antara penawaran dan permintaan upah.

Di Rusia, profesi yang paling menguntungkan terkait dengan bisnis. Bankir dan pemodal adalah yang utama. Pengacara, kepala akuntan, eksekutif, dan manajer senior juga mendapat penghasilan besar.

Sebagai kesimpulan, kita dapat menarik kesimpulan tentang pilihan profesional siswa sekolah menengah kita

Ada banyak sekali profesi di dunia, mencakup berbagai bidang aktivitas manusia, dan terus berubah seiring perkembangan masyarakat, ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu, memilih profesi merupakan pilihan yang sulit.

90% siswa sekolah menengah kami telah memutuskan profesi masa depan mereka

75% siswa di kelas 10–11 mengalami kesulitan dalam penentuan profesional; 25% memilih profesinya tanpa banyak kesulitan

4. 75% menentukan pilihannya secara mandiri.

5. Bagi 93% siswa SMA, profesi masa depan mereka membutuhkan pendidikan tinggi.

6,80% berencana untuk belajar di universitas di wilayah kami

Saat memilih suatu profesi, 7,17 (43%) siswa kelas sebelas mempertimbangkan permintaannya di pasar tenaga kerja, 10 (38%) memilih profesi impian mereka, dan 5 (19%) profesi bergaji tinggi.

Hipotesis yang saya kemukakan di awal pekerjaan saya, “Siswa kelas 10-11 menentukan pilihan profesionalnya dengan mempertimbangkan permintaan akan profesi ini di pasar tenaga kerja,” sebagian terkonfirmasi.

Selama penelitian saya, saya sampai pada kesimpulan bahwa memilih profesi masa depan adalah hal yang serius dan cukup sulit.

Lalu apa saja yang harus Anda pertimbangkan saat memilih profesi?

Pertama-tama, pikirkan baik-baik apa yang Anda inginkan dari profesi Anda.

Bidang kegiatan apa yang Anda minati, gaya hidup seperti apa yang ingin Anda jalani, seberapa penting gaji yang tinggi bagi Anda?

Dan tentu saja, pastikan untuk memperhitungkan kemampuan Anda. Anda tidak boleh memimpikan karier sebagai programmer jika Anda memiliki nilai C dalam aljabar.

Hal penting lainnya adalah tes bimbingan karir. Tes ini memiliki pertanyaan tentang berbagai mata pelajaran. Mereka akan membantu Anda mengevaluasi minat dan karakter Anda, dan terkadang tingkat kecerdasan Anda. Tes bimbingan karir tersedia di hampir semua koleksi, sehingga Anda dapat dengan mudah membawanya di rumah, namun tetap lebih baik melakukannya saat berkonsultasi dengan psikolog. Ini akan membantu Anda menarik kesimpulan paling akurat berdasarkan hasil tes dan, pada akhirnya, memutuskan pilihan profesi Anda.

Ada baiknya untuk menganalisis profesi mana yang saat ini sangat diminati oleh para pemberi kerja, dan profesi mana yang akan meningkat dalam lima tahun, setelah Anda menyelesaikan studi Anda. Yang pertama, asisten terbaik adalah surat kabar dan situs web, dan yang kedua, ramalan sosiolog, yang dapat ditemukan di Internet, dan akal sehat Anda sendiri.

Secara singkat rumusan memilih profesi yang tepat diungkapkan dalam tiga kata:

"Ingin"- keinginan, minat, kecenderungan individu,

« Bisa"- kemampuan manusia (fisiologis dan psikologis, sumber daya pendidikan individu), kemungkinan penerimaan.

« Diperlukan"- kebutuhan pasar tenaga kerja, permintaan akan profesi di masyarakat.

Jika profesi yang dipilih memenuhi semua persyaratan ini, maka ini akan menjadi pilihan terbaik untuk Anda. Namun jika salah satu komponennya hilang, maka profesi tersebut tidak akan mendatangkan kepuasan.

Sangat penting untuk tidak melupakan kebenaran sederhana:

Nasib bukanlah sebuah kebetulan, tapi merupakan pilihan kita sendiri;

Orang yang paling malang adalah orang yang tidak mempunyai pekerjaan di dunia;

Harta sejati bagi manusia adalah menemukan diri mereka dalam pekerjaan.

Orang yang bahagia dan sukses saat ini adalah... seorang profesional.

Ketahui cara mendengarkan pendapat orang-orang yang berpengetahuan (orang tua, guru, dll), dan buatlah keputusan sendiri untuk memilih profesi Anda.

Karya penelitian ini dipresentasikan kepada siswa kelas 10, membangkitkan minat dan mendapat tanggapan positif. Saya berencana untuk mempresentasikan hasil penelitian saya pada pertemuan orang tua untuk menarik perhatian profesi orang tua terhadap masalah pilihan profesional anak-anaknya.

Aplikasi 1

Pendapat teman sekelas tentang pekerjaan saya

“Saya menganggap penelitian ini informatif; setelah membacanya, saya membuat kesimpulan yang berguna bagi diri saya sendiri.”

“Pekerjaan ini membuat pilihan profesi saya lebih mudah, saya mengerti harus mulai dari mana”

“Pekerjaannya menarik. Membantu membuat pilihan hidup yang penting ini menjadi lebih mudah.”

“Judul karya sesuai dengan isinya”

“Saya menyukai pekerjaan itu. Saya sangat terkejut dengan pilihan gaji siswa sekolah menengah kami.”

Sumber informasi:

(untuk membantu mereka yang memilih profesi)

Pentingnya memilih profesi yang tepat

Memilih profesi, pekerjaan yang menjamin pertumbuhan profesional, kekayaan materi, dan pengakuan masyarakat merupakan salah satu perhatian dan permasalahan terpenting setiap orang. Namun seringkali hal ini diselesaikan pada tingkat intuisi, atau bahkan di bawah pengaruh suasana hati, kesan dangkal, keinginan orang tua, melalui trial and error.

Akibat negatif dari kesalahan dalam memilih profesi seringkali tidak diperhitungkan dan tidak diperhitungkan. Mari kita kutip pendapat seorang humas terkenal: “Setelah mengambil pekerjaan yang tidak sesuai dengan kemampuannya, mengambil tempat yang bukan miliknya, sulit, bahkan mungkin tidak mungkin, untuk menjadi orang yang jujur pada umumnya.” Itu benar. Pekerja biasa-biasa saja, pada umumnya, percaya diri, rentan terhadap kebohongan, kemalasan, iri hati, sanjungan, dan terkadang bahkan pemerasan. Dengan demikian, ia mencoba mengisi kekosongan jiwa dan setidaknya menjadi sesuatu yang signifikan dan signifikan.

Pemikir Perancis Saint-Simon menulis bahwa penyebab hampir semua masalah dalam masyarakat adalah “pekerjaan yang gagal, kekerasan terhadap kecenderungan, profesi yang dipaksakan dan akibatnya adalah ketidaksenangan dan nafsu jahat.” Hal di atas berlaku tidak hanya dalam kaitannya dengan profesi intelektual “tinggi”, tetapi juga dalam kaitannya dengan profesi biasa. Politisi biasa-biasa saja, pemimpin militer, manajer, pengacara, dokter adalah bencana yang nyata. Namun ada banyak masalah dan kerugian dari tukang ledeng, pekerja jarak jauh, tukang bubut dan pembuat roti yang tidak kompeten, yang tangan dan kepalanya jelas-jelas tidak cocok untuk pekerjaan yang dilakukan. Kerja paksa dan perkawinan tidak hanya memiskinkan masyarakat secara ekonomi, tetapi juga secara moral.

Sementara itu, menurut data umum, 20–30% pekerja di berbagai bidang kegiatan “tidak pada tempatnya”, hal ini dibuktikan dengan tidak mematuhi standar produksi, uraian tugas, dan kelelahan berlebihan yang berujung pada penyakit serius. Dan 70–80% pekerja dan spesialis tidak puas dengan profesi pilihan mereka karena alasan ini dan alasan lainnya. Semakin rumit dan bertanggung jawab pekerjaannya, semakin banyak kasus serupa yang terjadi.

Masalah pemilihan profesi mempunyai asal usul dan dasar yang obyektif. Apakah mereka? Ada perbedaan yang terus-menerus antara manusia dan profesi. Kecepatan reaksi, kesadaran akan informasi dan pengambilan keputusan dalam sekelompok besar orang sangat bervariasi; Sekitar 1.120 variasi temperamen dan karakter juga diidentifikasi. Kombinasi tertentu dari karakteristik manusia tertentu, baik secara eksplisit maupun implisit, cenderung pada kelompok profesi tertentu.

Setiap profesi (dan ada puluhan ribu di antaranya) memiliki persyaratannya sendiri untuk seseorang, karakternya sendiri, perhitungannya sendiri. Seperti kata pepatah, kita memilih dan kita terpilih.

Dengan menghubungkan orang yang tepat dengan profesi atau jabatan yang sesuai dengan karakteristik individunya, Anda dapat memperoleh keuntungan besar dalam meningkatkan produktivitas dan kualitas kerja, mengurangi cedera, penyakit akibat kerja, meningkatkan kesejahteraan, pendapatan, kepuasan kerja dan kehidupan. Inilah dampak dan potensi pemilihan profesi yang tepat.

PENGINGAT UNTUK MEMILIH PROFESI

Memilih profesi adalah langkah yang sulit dan bertanggung jawab dalam hidup Anda.

Jangan biarkan pilihan profesi masa depan Anda terjadi secara kebetulan.

Gunakan informasi dari para profesional.

Anda harus memilih profesi dengan bijaksana, dengan mempertimbangkan kemampuan Anda, keyakinan batin, peluang nyata, dengan mempertimbangkan semua pro dan kontra.

Untuk akhir ini:

pelajari diri Anda lebih dalam: pahami minat Anda (apa yang menarik hanya sebagai hobi, dan apa yang bisa menjadi profesi), kecenderungan, karakter, dan kemampuan fisik;
pikirkan kekuatan dan kelemahan Anda, kualitas utama dan sekunder;
Jelajahi karir yang sesuai dengan minat dan kemampuan Anda;
membaca buku dan majalah khusus;
menguraikan profesi atau kelompok profesi terkait yang telah dipilih sebelumnya;
berbicara dengan perwakilan profesi pilihan Anda, cobalah mengunjungi tempat kerja para spesialis ini, kenali sifat dan kondisi kerja;
pikirkan tentang bagaimana, di mana dan kapan Anda dapat mencoba profesi pilihan Anda;
berkenalan dengan lembaga pendidikan tempat Anda bisa mendapatkan profesi pilihan Anda;
membandingkan kualitas dan kemampuan pribadi dengan sifat profesi yang Anda pilih;
Setelah mengambil keputusan, jangan menyerah saat menghadapi kesulitan: gigihlah dalam mencapai tujuan Anda.

Prinsip-prinsip yang harus menjadi pedoman seseorang dalam memilih suatu profesi

Prinsip Kesadaran

Seseorang yang memahami dengan jelas:

apa yang diinginkannya (sadar akan tujuan, rencana hidup, cita-cita, aspirasi, orientasi nilai);
bahwa dia (mengetahui ciri-ciri pribadi dan fisiknya);
apa yang dia bisa (mengetahui kecenderungan, kemampuan, bakatnya);
apa yang dibutuhkan pekerjaan dan angkatan kerja darinya.

Prinsip korespondensi

Profesi yang dipilih harus memenuhi (sesuai) dengan minat, kecenderungan, kemampuan, keadaan kesehatan seseorang dan sekaligus kebutuhan masyarakat akan tenaga.

Prinsip aktivitas/b>

Anda harus aktif mencari profesi sendiri. Hal-hal berikut ini diharapkan memainkan peran utama dalam hal ini:

uji praktik kekuatan di klub, seksi, dan pilihan;
membaca literatur, mengunjungi tamasya dan institusi pendidikan selama Open Days;
pertemuan dengan spesialis;
kontak independen dengan psikolog atau konsultan kejuruan.

Prinsip pengembangan

Prinsip ini mencerminkan gagasan tentang perlunya mengembangkan dalam diri sendiri kualitas-kualitas yang diperlukan untuk profesi apa pun. Ini adalah proses mental (berpikir, ingatan, perhatian), dan ciri-ciri karakter berikut: kerja keras, ketelitian, ketekunan, pengorganisasian, ketekunan, kemandirian, inisiatif, kemampuan menanggung kegagalan, daya tahan, ketekunan.

Kesalahan dan kesulitan dalam memilih profesi

1. Ketidaktahuan tentang aturan memilih profesi:

memilih profesi untuk perusahaan;
pengalihan sikap seseorang terhadap profesi itu sendiri;
identifikasi suatu mata pelajaran pendidikan dengan suatu profesi;
orientasi terhadap profesi berkualifikasi tinggi;
ketidakmampuan untuk menentukan jalan untuk memperoleh suatu profesi.

2. Ketidaktahuan terhadap diri sendiri:

ketidaktahuan atau meremehkan ciri-ciri fisik seseorang;
ketidaktahuan atau meremehkan karakteristik psikologis seseorang;
ketidakmampuan untuk mengkorelasikan kemampuan seseorang dengan persyaratan profesi.

3. Ketidaktahuan terhadap dunia profesi:

ketertarikan hanya pada sisi luar profesinya;
prasangka mengenai prestise profesi;
ketidaktahuan akan persyaratan profesi bagi seseorang;
gagasan-gagasan usang tentang sifat dan kondisi kerja suatu profesi tertentu.

Pertanyaan yang berguna untuk diketahui jawabannya saat merencanakan karir profesional Anda

Keterampilan dan kemampuan apa yang paling membuat Anda puas?
Apa minat utama dan hiburan favorit Anda?
Apa mata pelajaran akademis favorit Anda?
Apa yang ingin Anda lakukan setiap hari selama 8 jam, tahun demi tahun?
Apakah pekerjaan impianmu?
Menurut Anda, di manakah pekerjaan Anda dalam 10 tahun ke depan?
Apa pekerjaan ideal Anda? Jelaskan sedetail mungkin. Bayangkan diri Anda dalam pekerjaan ini. Dengan siapa Anda bekerja dan bagaimana Anda menghabiskan waktu Anda?
Apa kriteria Anda dalam memilih profesi (wajib dan diinginkan)?
Kekuatan dan keterampilan apa yang Anda miliki yang membuat Anda merasa memenuhi syarat untuk pekerjaan yang menurut Anda ideal?
Kesenjangan apa dalam pengetahuan dan keterampilan yang perlu Anda tutupi untuk mendapatkan pekerjaan ideal Anda?
Jika pekerjaan ideal Anda saat ini tidak dapat dicapai, pekerjaan apa yang dapat Anda lakukan untuk mengarahkan Anda ke arah yang Anda pilih?
Dengan siapa Anda dapat berkonsultasi untuk mendapatkan informasi yang berguna untuk perencanaan karir?
Apa tujuan karir jangka pendek dan jangka panjang Anda? Tuliskan dan berusahalah untuk menyelesaikan semua poin.

Ingat!

Ingin – aspirasi individu (keinginan, minat, kecenderungan, cita-cita).

Bisa – kemampuan pribadi (keadaan kesehatan, kemampuan, tingkat pengetahuan, karakter, temperamen).

Diperlukan – kebutuhan masyarakat akan personel, dan kesadaran akan perlunya mengeluarkan upaya-upaya tertentu untuk mencapai tujuan-tujuan penting

Rencana profesional pribadi siswa

Karakteristik rencana profesional

Kepastian, kejelasan rencana (jika seseorang menunjukkan satu profesi dan jenis lembaga pendidikan yang sesuai).
Kelengkapan rencana (ketika semua faktor yang diperlukan untuk memilih profesi diperhitungkan: orientasi minat, kecenderungan, kemampuan, kondisi kesehatan, tingkat pendidikan, dll.).
Stabilitas rencana dari waktu ke waktu (keyakinan akan kebenaran pilihan dan keinginan untuk melaksanakannya).
Realisme rencana (ketergantungan pada kemungkinan sosial dan psikologis yang nyata untuk melaksanakan pilihan).
Validitas logis dan konsistensi internal (menghubungkan bakat dan kemampuan seseorang dengan persyaratan profesinya).
Pembenaran moral rencana (jika motif profesi berhubungan dengan isi kegiatan).
Konsistensi rencanakan dengan kebutuhan pasar tenaga kerja.

Tahapan pembentukan rencana profesional

Saat menyusun rencana profesional pribadi, Anda harus:

tentukan jenis kegiatan yang Anda minati; menganalisis sejauh mana kecenderungan untuk bekerja di bidang “sifat manusia”, “teknologi manusia”, “manusia-manusia”, “sistem tanda manusia”, “citra manusia-artistik” diungkapkan; menyusun rumusan profesi yang diminati;
mengetahui profesi apa saja yang dibutuhkan di pasar tenaga kerja di kota atau wilayah tempat Anda tinggal;
bandingkan data yang diterima dan buat kesimpulan di bidang aktivitas profesional mana Anda dapat bekerja;
berkenalan dengan profesi yang diminati, berbicara dengan perwakilannya, menggunakan bagan profesi, literatur khusus; berkonsultasi dengan orang tua; konsultasi ke dokter;
menghubungkan karakteristik individu Anda dengan persyaratan profesi pilihan Anda;
mengetahui isi profesi yang diminati, kondisi kerja, prospek pertumbuhan profesional;
berkenalan dengan kemungkinan cara untuk menguasai profesi; mengunjungi institusi pendidikan pada “Open Days”;
menganalisis kelebihan dan kekurangan berbagai cara memperoleh pendidikan umum dan pelatihan profesional.

Kesesuaian profesional

Tingkat kesesuaian profesional berikut ini dibedakan.

1. Ketidaksesuaian. Ini bisa bersifat sementara atau praktis tidak dapat diatasi. Hal ini dibicarakan dalam hal terdapat penyimpangan kesehatan yang tidak sesuai dengan pekerjaan. Namun bukan berarti seseorang tidak bisa bekerja – bekerja pada profesi ini dapat memperburuk kondisi seseorang. Kontraindikasi tidak hanya bersifat medis, tetapi juga psikologis: kualitas pribadi tertentu yang kuat akan menjadi hambatan untuk menguasai profesi tertentu.

2. Kesesuaian. Hal ini ditandai dengan tidak adanya kontraindikasi, namun tidak ada indikasi yang jelas. Dengan kata lain, tidak mendukung atau menentang. “Anda bisa memilih profesi ini. Mungkin saja kamu akan menjadi pekerja yang baik.” Kira-kira kata-kata ini dapat mencirikan tingkat kesesuaian profesional ini.

3. kepatuhan. Tidak ada kontraindikasi dan ada beberapa kualitas pribadi yang memenuhi persyaratan profesi. Misalnya, ada ketertarikan yang nyata pada objek kerja tertentu (teknologi, alam, manusia, seni) atau pengalaman sukses di bidang ini. Pada saat yang sama, kepatuhan terhadap profesi lain tidak dikecualikan. “Anda bisa memilih profesi ini. Dan kemungkinan besar Anda akan menjadi pekerja yang baik.”

4. Panggilan. Ini adalah tingkat kebugaran profesional tertinggi. Hal ini ditandai dengan fakta bahwa dalam semua elemen strukturnya terdapat tanda-tanda yang jelas tentang kepatuhan seseorang terhadap persyaratan jenis pekerjaan yang dipilih. Kita berbicara tentang ciri-ciri yang membuat seseorang menonjol di antara teman-temannya yang berada dalam kondisi pembelajaran dan perkembangan yang setara. “Di bidang pekerjaan inilah orang-orang paling membutuhkan Anda.”

Untuk menemukan panggilan Anda, penting untuk dengan berani “mencoba” diri Anda sendiri dalam berbagai profesi, Anda perlu mencoba secara praktis berbagai jenis pekerjaan.

Apa yang perlu Anda ketahui saat memilih institusi pendidikan

Mungkin profesi pilihan Anda bisa didapatkan di beberapa lembaga pendidikan. Dalam hal ini timbul masalah dalam memilih lembaga pendidikan. Pilihan yang tepat dapat dibuat dengan mempelajari segala sesuatu tentang lembaga pendidikan tersebut.

Saat mengumpulkan informasi tentang suatu lembaga pendidikan, Anda harus mendapatkan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut.

Tingkat pendidikan apa yang disediakan oleh lembaga pendidikan (kejuruan, menengah khusus, lebih tinggi)?
Dalam spesialisasi dan spesialisasi apa pelatihan kejuruan diberikan?
Kualifikasi apa yang diberikan setelah lulus?
Bentuk pelatihan apa yang diberikan (siang, malam, korespondensi)? Pelatihan berbayar atau gratis? Berapa jumlah pembayarannya?
Apa saja persyaratan pelamar (usia, kesehatan, jenis kelamin, tingkat pendidikan)?
Bagaimana tata cara masuk ke lembaga pendidikan (batas waktu penyerahan dokumen, batas waktu kelulusan ujian, manfaat bagi pelamar)?
Berapa lama pelatihannya?
Apakah lembaga pendidikan memberikan bantuan dalam mencari pekerjaan bagi lulusannya?
Apakah ada kursus persiapan? Kapan mereka mulai bekerja dan berapa biayanya?
Kapan “Open Days” diadakan di lembaga pendidikan?
Di manakah lokasi lembaga pendidikan tersebut dan apa nama lengkapnya?