Леонтьева Валия Юрьевна

MKDOU цэцэрлэг "Рябинка" Эрхүү муж, Тайшет

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Хувь хүний ​​хөгжлийн зам

ТАТАХ (бүтэн хүснэгттэй)

Оны эхэн үе.

Сурагч __ХХХХХХХХ ______________

Бүлэг _дундаж дугаар 2____________________

Нас 4 нас ________________

Боловсролын чиглэлийн хүндрэлүүд:

"Танин мэдэхүйн хөгжил"

Олон нийтийн газар зан үйлийн дүрмийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх шаардлагатай байна. Би соёлын үзэгдэл (театр, цирк, амьтны хүрээлэн, нээлтийн өдөр), тэдгээрийн шинж чанар, тэдгээрт ажиллаж буй хүмүүс, зан үйлийн дүрмийг сайн мэддэггүй. Жимс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөгийг мэдэхгүй. 3-4 төрлийн модыг таньдаггүй, нэрлэдэггүй.

Хүн, амьтан, ургамлын (агаар, ус, хоол хүнс гэх мэт) амьдрахад шаардлагатай нөхцөл байдлын талаар бага ойлголттой байдаг.

Бүлэг объектыг аль хэсгээс бүрдүүлдэгийг ялгаж, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг (өнгө, хэмжээ, зорилго) нэрлэхгүй. 5 хүртэл тоолохоо мэдэхгүй байна (тоон тоолох), "Нийт хэд нь вэ?" Гэсэн асуултанд хариулна уу. Тоолох үндсэн дээр бүлэгт байгаа объектын тоог харьцуулах, мөн хоёр бүлэгт байгаа объектуудыг тус тусад нь хамааруулахад бэрхшээлтэй тулгардаг; аль объектууд илүү, бага, тэнцүү болохыг тодорхойлоход. Хоёр объектыг бие биендээ хэрэглэх буюу давхцаж байгаа (том-жижиг, өндөр-доод, урт-богино.)-ийн хэмжээнээс хамааран хэрхэн харьцуулахаа мэдэхгүй байна. Орон зай дахь биетүүдийн байрлалыг өөртэйгөө харьцуулж тодорхойлдоггүй (дээш доош, урд арын).

"Ярианы хөгжил"

Антоним үгсийг ойлгодоггүй; танил үгстэй адилтгаж шинэ үгсийг хэрхэн бүтээхийг мэдэхгүй (чихрийн аяга - сухарница үгийн эхний дууг хэрхэн тодруулахаа мэдэхгүй); хуйвалдааны зургийн агуулгын талаар хэрхэн ярихаа мэдэхгүй байна. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар тоглоомыг тайлбарлах жишээг давтаж болохгүй. Тэр дуртай үлгэрээ нэрлэж, дуртай шүлгээ уншиж чаддаггүй. "Танд ажил таалагдсан уу?", "Хэн яагаад таалагдсан?" гэсэн асуултанд хариулахад хэцүү байна.

Би зураач, зураач, хөгжмийн зохиолчийн мэргэжлийг сайн мэдэхгүй. Уран сайхны дүр төрх (уран зохиол, хөгжим, дүрслэх урлаг) -д объект, байгалийн үзэгдэл, хүрээлэн буй бодит байдлыг нэрлэхэд хэцүү байдаг.

Ардын урлагийн бүтээл (улаан, үлгэр, оньсого, дуу, дугуй бүжиг, дуу, ардын урлаг, гар урлалын бүтээгдэхүүн) мэддэггүй. Ном, номын зургийн талаар маш бага мэдлэгтэй.

Барилгын хэсгүүдийг (шоо, хавтан, тоосго, блок) хооронд нь ялгадаггүй.

Тодорхой хэлбэр дүрс, өнгө сонгох, болгоомжтой будах, янз бүрийн материал ашиглан объектыг дүрслэх боломжгүй. Дымково, Филимоновын тоглоомыг мэдэхгүй; Дымково, Филимоновын зургийн элементүүдээр тоглоомын дүрсийг хэрхэн яаж чимэглэхээ мэдэхгүй байна.

Хайчыг зөв барьдаггүй, хэрхэн шулуун эсвэл диагональ зүсэхийг мэддэггүй; дөрвөлжингаас тойрог, тэгш өнцөгтөөс зууван хайчилж, булангуудыг жигд зүсэж, дугуйруулна.

	Режимийн мөчүүд	Хувь хүний ​​ажил	Эцэг эхтэй харилцах	Анхаарна уу
	Танин мэдэхүй 1. "Хэнд юу" Дидактик даалгавар:Багаж хэрэгслийг хүмүүсийн мэргэжилтэй холбож сурах; насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхол, тэдэнд туслах хүсэл эрмэлзэлийг төлөвшүүлэх, бүтээлч тоглоомд янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн дүрд тоглох. 2. “Нэг үгээр хэл” Дидактик даалгавар:Хүүхдүүдэд объектуудыг ангилах дасгал хий 3. "Тэр хаана амьдардаг вэ?" Дидактик даалгавар: Хүүхдүүдийн амьтдын амьдрах орчин, гайхалтай баатруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх 4. "Сайн-муу" Дидактик даалгавар:Хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийн объект, объектын эерэг ба сөрөг талыг тодорхойлохыг заа. 5. “Мод, сөөг, цэцэг”	1. “Ямар төрлийн ургамал болохыг таагаарай” Зорилго: объектыг дүрсэлж, тайлбараар нь таних, санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх. 2. "Энэ ямар шувуу вэ?" Зорилго: намрын улиралд шувуудын амьдралын талаархи санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэх, шувууг онцлог шинж чанараараа дүрсэлж сурах; санах ойг хөгжүүлэх; шувуунд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх. 3. "Таамагла, бид таамаглах болно" Зорилго: цэцэрлэгийн ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; тэдгээрийн шинж тэмдгийг нэрлэх, дүрслэх, тайлбараар нь олох, анхаарлыг хөгжүүлэх чадвар. 4. “Мод, сөөг, цэцэг” Зорилго: ургамлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх. 5. "Энэ хаана ургадаг вэ?" Зорилго: байгальд болж буй үйл явцыг ойлгоход сургах; ургамлын зорилгын талаар санаа өгөх; ургамлын бүрхэвчийн төлөв байдлаас дэлхий дээрх бүх амьдрал хамааралтай болохыг харуулах; яриаг хөгжүүлэх.	Хүүхдэд зориулсан математикийн хэвлэмэл материал дээр эцэг эхчүүдэд гэрийн даалгавар өг. “Долоон одой” цувралын материалыг санал болго
	1. “Өргөн - нарийн” No1 Зорилго: "өргөн - нарийн" үзэл бодлыг үргэлжлүүлэн бий болгох. 2. “Хөгжилтэй үүрлэсэн хүүхэлдэй” No3 Зорилго: Хэмжээний янз бүрийн чанараар объектыг ялгаж, харьцуулж сургах. 3. “Зүүн шиг баруун” No4 Зорилго: цаасан дээр жолоодох чадварыг эзэмших. 4. “Хэн хурдан туузыг өнхрүүлэх вэ” No6 Зорилго: Хэмжээг чухал шинж чанар болгон төлөвшүүлэх, уртыг анхаарч үзэх, "урт", "богино" гэсэн үгсийг танилцуулах. 5. “Жимсээ сонго” No7 Зорилго: нэг объектыг нөгөө дор байрлуулах замаар объектуудын бүлгүүдийн тэгш байдал ба тэгш бус байдлыг ялгах. Эсрэг хэмжээтэй объектуудыг харьцуулах чадвар. Санах ой, анхаарал, логик сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.	1. "Авах - бүү ав" Зорилго: ой, цэцэрлэгийн жимсийг ялгах; сэдвээр үгсийн санг нэмэгдүүлэх 2. "Жимс жимсгэнэ"; сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх. 3. "Нэг, хоёр, гурав - хар!" №5 Зорилго: хүүхдүүдэд өгөгдсөн хэмжээтэй объектын дүрсийг бүтээх, тоглоомын үйл ажиллагаанд ашиглахыг заах. 4. “Хивсээ чимье” No10 Зорилго: өгөгдсөн шинж чанарын дагуу объектуудыг бүлэглэх, объектын тоог тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх 5. "Хэний сүүл урт вэ?" №11 Зорилго: Урт, өргөнөөр ялгаатай хэмжээтэй объектуудыг харьцуулах, ярианд "урт", "илүү урт", "өргөн", "нарийн" гэсэн ойлголтыг ашиглах чадварыг эзэмших.
	Яриа хөгжүүлэх 1. Минийх илүү сайн. Зорилго: -chik-, -ik- сааруулагч дагавар, -ishe- нэмэлт дагаварыг ашиглан нэр үг үүсгэж сурах. 2. Туслах. Зорилго: үйл үгсийг нэр үг болгон сонгож сурах; нийлмэл үг үүсгэх. 3. Гэр бүлийн оройн хоол. Зорилго: ижил утгатай үгсийг хэрхэн бүтээхийг сурах. Нэр үгийг тоонуудтай тохирно; яриандаа үйлчлэлийн болон нэмэлт үг ашиглах. 4. Өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү. Зорилго: саармаг нэрийн олон тоог үүсгэж, ярианд зөв ашиглаж сурах. Зорилго: "яаж" гэсэн асуултанд хариулж, хийж буй үйлдлүүдэд чанарын үнэлгээ өгч сурах.	1. Захиалга. Зорилго: яриандаа угтвар үгийг ашиглаж сурах. 2. Шилдэг цэцэрлэг! Зорилго: бие даасан ярианд антоним үгсийг хэрхэн сонгох, ашиглахыг заах. 3. Өгүүлбэрүүдийг гүйцээнэ үү. Зорилго: Тохиолдолд байгаа нэр үгийг нэмэлт үгтэй тохирч сурах. 4. Хараад хэл. Зорилго: орон зайн утгатай угтвар үгсийг ашиглаж сурах. 5. Бид цэцэрлэгт алхаж байна. Зорилго: насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээгээр зургийн агуулгыг илэрхийлж сурах
	Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил 1. "Үүнийг зөв нэрлэ" дидактик тоглоом Зорилго: Хүүхдүүдийн ардын урлаг, гар урлал, тэдгээрийн шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Бусдын дунд хүссэн гар урлалыг олох, сонголтоо зөвтгөх, дүрсэлсэн түүх бичих чадвар. 2. "Домино" ширээний тоглоом Зорилго: Хүүхдүүдийн урлаг, гар урлалын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх - тоглоом 3. "Ногоон зүү". Зорилго: цаасан дээр хурдан шилжих чадварыг нэгтгэх, загвар дээр үндэслэн тэгш хэмтэй объектуудыг зурж дуусгах, харандааны хүссэн сүүдэрийг сонгох. 4.Ном унших, үзэх 5. Зураачдын дүрслэлийг үзэх.	1. Дидактик тоглоом "Аль зургийг таах вэ?" Зорилго: Хүүхдүүдийн энэ эсвэл өөр зургийг таних, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх 2. “Хүүхэлдэй гэр бүлээ хүлээн авах үдэшлэг хийж байна” Зорилго: Барилгын материалтай ажиллах ур чадвар, чадварыг нэгтгэх, тоонуудын нэрийг танилцуулах. 3. “Тоймыг зурах” Зорилго: хэлбэр, өнгө, хэмжээ гэсэн ойлголтыг танилцуулах 4. "Өөр өөр машинууд" Зорилго: Барилгын эд ангиудын өнгө, нэрний талаархи хүүхдийн ойлголтыг бэхжүүлэх 5. Будах хуудас
	1. "Завь" аппликейшн 2. “Энгийн ба алтан өндөг” түрхэх 3. "Бөмбөлгүүдийг" хайчилж авах 4. "Дуртай тоглоом"-оо хайчилж ав	1. Зүсэх геометрийн хэлбэрийг санал болгох. 2. Зүсэх тоглоомын загваруудыг санал болгох. 3. "Жимс, хүнсний ногоо" -г хасах

Маршрутын үйлдлийн үр дүн:

"Танин мэдэхүйн хөгжил"

Олон нийтийн газар биеэ авч явах дүрмийн талаар ойлголттой. Соёлын үзэгдлүүд (театр, цирк, амьтны хүрээлэн, нээлтийн өдөр), тэдгээрийн шинж чанарууд, тэдгээрт ажилладаг хүмүүс, зан үйлийн дүрмийг мэддэг. Жимс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөг зэргийг мэддэг. 3-4 төрлийн модыг таньдаг, нэрлэдэггүй.

Хүн, амьтан, ургамлын (агаар, ус, хоол хүнс гэх мэт) амьдрахад шаардлагатай нөхцөл байдлын талаархи ойлголттой.

Бүлэг объектыг аль хэсгээс бүрдүүлдэг болохыг ялгаж, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг (өнгө, хэмжээ, зорилго) нэрлэнэ. 5 хүртэл тоолж чадах уу (тооноор тоолох), “Нийт хэд вэ?” гэсэн асуултад хариулна уу. Тоолох, түүнчлэн хоёр бүлгийн объектуудыг тус тусад нь харьцуулах замаар бүлгүүдийн объектын тоо хэмжээг харьцуулах чадвартай; аль объектууд илүү, бага, тэнцүү болохыг тодорхойлоход. Хоёр биетийг бие биендээ хэрэглэх буюу давхцаж байгаа (том-жижиг, өндөр-доод, урт-богино. Орон зай дахь биетүүдийн байрлалыг өөртэйгөө (дээш-доош, урд-ар) тодорхойлох) хэмжээгээр харьцуулах чадвартай.

"Ярианы хөгжил"

Антоним үгсийг ойлгодог; танил үгстэй адилтгах замаар шинэ үг үүсгэхийг мэддэг (чихрийн аяга - чихрийн аяга); үгийн эхний дууг хэрхэн тодорхойлохыг мэддэг; хуйвалдааны зургийн агуулгын талаар хэрхэн ярихаа мэддэг. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар тоглоомын тайлбарын жишээг давтаж болно. Дуртай үлгэрээ нэрлэж, дуртай шүлгээ уншиж чаддаг. "Танд ажил таалагдсан уу?", "Хэн яагаад таалагдсан бэ?" Гэсэн асуултуудад хариулдаг.

"Урлаг, гоо зүйн хөгжил"

Зураач, зураач, хөгжмийн зохиолчийн мэргэжлийг мэддэг. Байгаль, хүрээлэн буй бодит байдлын объект, үзэгдлийг уран сайхны дүрслэл (уран зохиол, хөгжим, дүрслэх урлаг) нэрлэх.

Ардын урлагийн бүтээлүүд (улаан, үлгэр, оньсого, дуу, дугуй бүжиг, дуу, ардын урлаг, гар урлалын бүтээгдэхүүн) мэддэг. Ном, номын чимэглэлийг мэддэг.

Барилгын хэсгүүдийг (шоо, хавтан, тоосго, блок) хооронд нь ялгадаг.

Янз бүрийн хэлбэр дүрс, өнгө сонгох, анхааралтай будах, янз бүрийн материал ашиглан объектуудыг дүрсэлж чаддаг. Дымково, Филимоновын тоглоомыг мэддэг; Дымково, Филимоновын зургийн элементүүдээр тоглоомын дүрсийг хэрхэн яаж чимэглэхээ мэдэхгүй байна.

Хайчаа зөв барьж, түүгээр шулуун ба диагональ зүсэх аргыг мэддэг; дөрвөлжингаас тойрог, тэгш өнцөгтөөс зууван хайчилж, булангуудыг жигд зүсэж, дугуйруулна.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага цэцэрлэг№ 22 "Тагтаа" Туапсе

Хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрутууд

"КАПИТОШКИ" бага хамтлаг

(3-4 жил)

Тайлбар тэмдэглэл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын чиглэлийг боловсруулж хэрэгжүүлэх

Практикт сургалт, хүмүүжлийн үйл явц нь хүүхдийн хөгжлийн дундаж түвшинд голчлон чиглэгддэг тул оюутан бүр өөрийн чадавхийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлж чаддаггүй. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч, сэтгэл зүйчдэд сурагч бүрийн боломжит чадварыг хэрэгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх зорилт тавьж байна. Энэ нөхцөл байдлын шийдлүүдийн нэг нь бие даасан боловсролын чиглэлийг (цаашид ОУОХ гэх) бэлтгэх, хэрэгжүүлэх явдал юм.

Боловсролын хувь хүний ​​​​маршрут нь боловсрол, сургалтын явцад хүүхдийн (сурагч) хувийн чадавхийг хэрэгжүүлэх хувийн арга зам юм.

Боловсролын бие даасан маршрут (IER) боловсруулах гол зорилго:

Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эерэг нийгэмшүүлэх, тэдний нийгэм, хувь хүний ​​хөгжилд таатай нөхцлийг цэцэрлэгт бий болгох явдал юм.

Хүүхдийн нийгэм, хувь хүний ​​хөгжилд чиглэсэн зорилтууд:

Хүүхдийн нийгмийн хөгжилд субьект-хөгжлийн таатай орчныг бүрдүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, багш нар, эмнэлгийн ажилтнууд, эцэг эхчүүдэд хүүхдийн нийгэм, хувь хүний ​​​​хөгжлийн асуудлаар нэгдсэн тогтолцоог зохион байгуулах;

Багш, хүүхдийн харилцааны хэв маягийг сайжруулах: харилцааны сэтгэлзүйн зөв хэв маягийг баримтлах, оюутны хүндэтгэл, итгэлийг олж авах;

Хүүхдийн өөртөө болон бусад хүмүүст, хүрээлэн буй ертөнцөд эерэг хандлага, хүүхдийн харилцааны болон нийгмийн чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

Хүүхдэд өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж, эрх, эрх чөлөөгөө ухамсарлах (өөрийн үзэл бодолтой байх, найз нөхөд, тоглоом, үйл ажиллагаа сонгох, хувийн эд зүйлтэй байх, хувийн цагийг өөрийн үзэмжээр ашиглах эрх) хөгжүүлэх.

Боловсролын бие даасан чиглэлийг дараахь байдлаар тодорхойлно.

засгийн газрын захиалга;

эцэг эхийн хэрэгцээ, хүсэлт;

бие даасан функциональ чадвар, сурагчдын хөгжлийн түвшин;

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боломж;

Боловсролын бие даасан чиглэлийг боловсруулсан болно:

Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшээгүй хүүхдэд;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд.

Оюуны өндөр хөгжилтэй хүүхдүүдэд зориулав.

Боловсролын бие даасан маршрут нь дараахь үндсэн чиглэлүүдийг агуулна.

Ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;

Соёл-эрүүл ахуйн болон харилцааны-нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн үйл ажиллагаа (манипуляци, мэдрэхүйн мэдрэмж, объектив-практик, тоглоом, үр бүтээлтэй) болон бусад төрлийн бүтээмжтэй үйл ажиллагааг бүрдүүлэх.

Яриа хөгжүүлэх (ярианы мэдрэхүйн үндэс, мэдрэхүйн хөдөлгөөний механизм, ярианы функцийг бүрдүүлэх);

Байгаль орчны талаархи санаа бодлыг бий болгох (объектив ертөнц ба нийгмийн харилцаа);

Орон зай, цаг хугацааны талаархи санаа бодлыг бий болгох

Ажилд ашигласан аргууд:

Төрөл бүрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг "ид шид" ойлгоход чиглэсэн яриа, тоглоом, үйл ажиллагаа, уран зохиол унших, тойм зураг;

Сэтгэл хөдлөл, хувь хүний ​​болон зан үйлийн талбарыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгал, сургалт (харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, бусадтай харилцах харилцааг сайжруулах, айдсыг арилгах, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх, түрэмгийллийг бууруулах, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг сулруулах)

Сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа, тоглоом, дасгалууд (санах ой, анхаарал, ойлголт, сэтгэлгээ, төсөөлөл);

Урлагийн эмчилгээний аргууд (хүүхэлдэйн эмчилгээ, изотерапи, үлгэрийн эмчилгээ);

Тайвшруулах сэтгэлзүйн гимнастикийн дасгалууд (нүүр, хүзүү, их бие, гар, хөл гэх мэт булчингуудыг тайвшруулах)

Хувь хүний ​​​​маршрутыг боловсруулахдаа бид дараахь зарчмуудад тулгуурладаг.

Хүүхдийн сурах чадварт найдах зарчим,

Бодит хөгжлийн түвшин ба проксимал хөгжлийн бүсийг уялдуулах зарчим.

Хүүхдийн эрх ашгийг дээдлэх зарчим. Өөр нэг нэр нь "хүүхдийн талд". Эдгээр сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдэд болон түүний асуудалд бодитой хандах ёстой! Үргэлж хүүхдийн талд байгаарай!

Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг (үзэгдэл, нөхцөл байдлыг) судлах явцад мэргэжилтнүүдийн "баг" -ын ажлын уялдаа холбоо, зохицуулалтын зарчим;

Асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах бүх үе шатанд хүүхдэд тасралтгүй дэмжлэг үзүүлэх баталгаатай байх үед тасралтгүй байх зарчим.

Дундаж нормоос татгалзах зарчим. Энэ зарчмыг хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн хөгжлийн түвшинг оношлоход шууд үнэлгээ өгөх аргаас зайлсхийх явдал юм.

Хүүхдийн дэд соёлд найдах зарчим. Хүүхэд бүр хүүхдийн нийгэмлэгийн боловсруулсан уламжлал, хэм хэмжээ, арга барилаар өөрийгөө баяжуулж, бага насны бүрэн туршлагаа амьдардаг.

Бидний судалсан уран зохиолын дүн шинжилгээнд үндэслэн бие даасан боловсролын маршрутыг бий болгох хэд хэдэн үе шатыг тодорхойлсон.

Новиков Никита Андреевич

Овог, хүүхдийн нэр: Новиков Никита

Нас: 3 жил

Хэцүү байдал:

Сар Долоо хоног	Режимийн мөчүүд			Эцэг эхтэй харилцах
Есдүгээр сар 1 долоо хоног	Захиалга:
2 долоо хоног		Хийсэн. Тоглоом "Хэн яаж хашгирдаг вэ"
3 долоо хоног			Хурууны тоглоом "Нуугдах"
4 долоо хоног		Хийсэн. Тоглоом "Хэн яаж хашгирдаг вэ"
Аравдугаар сар 1 долоо хоног	Алхах "Сайт дээр юу өөрчлөгдсөн бэ"			Тоглоом "Бидэнд зочлоорой."
2 долоо хоног
3 долоо хоног		Жишээ нь. Уруулын хувьд "Зүү"
4 долоо хоног		"Юу дутуу байна?"		Анхаарал татахуйц тоглоом "Юу дутуу байна?"
Арванхоёрдугаар сар 1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног	Цэцэрлэгийн аялал		Хийсэн. Тоглоом "Тоглоом"
4 долоо хоног

Хүлээгдэж буй үр дүн

Хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут

Иванов Денис Александрович

Овог, хүүхдийн нэр: Иванов Денис

Нас: 3.3 жил

Бүлэг: "Капитошки" бага бүлэг

Хэцүү байдал: Хэл ярианы саатал, харилцааны асуудал

Сар Долоо хоног	Режимийн мөчүүд	Дидактик тоглоом, шууд боловсролын үйл ажиллагаа	Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа	Эцэг эхтэй харилцах
Есдүгээр сар 1 долоо хоног	Захиалга: Багшид унших ном сонгоход нь тусал	"Колобок" хуванцартай ажиллах	Багштай хамт гарч, хүлээн авах хэсэгт очиж, шүүгээгээ олоорой	Хурууны гимнастик "Хуруу - хүү"
2 долоо хоног
3 долоо хоног	GCD зурахад шаардлагатай зүйлсийг нэрлэ.	"Үзэсгэлэнт цэцэг" далдуу модны зураг	Хурууны тоглоом "Алга - алга"
4 долоо хоног	Өөрийгөө орондоо бэлдэж, хүүхдийн орыг олоорой	Хийсэн. Тоглоом "Хэн яаж хашгирдаг вэ"	Дасгал "Муурын зулзага хэрхэн сүүг нь харуул"	Тоглоом "Бидэнд зочлох"
Аравдугаар сар 1 долоо хоног	Алхах "Сайт дээр юу өөрчлөгдсөн бэ"	"Тэжээвэр амьтад" зурагт хуудасны үзүүлэн	Артикуляторын аппаратад зориулсан дасгал "Хөөс хагарлаа"	Артикуляторын аппаратад зориулсан дасгал "Хөөс хагарлаа"
2 долоо хоног	Тарсан тоглоомуудыг байранд нь буцааж тавь.	А.Бартогийн “Баавгайг шалан дээр унагав” шүлгийг царай, биеийн илэрхийлэл ашиглан сурах нь	"Тендерийн нэр" харилцааны тоглоом	Цэцэрлэгт сурсан шүлгээ давтах...
3 долоо хоног	А.Бартогийн “Манай Таня чангаар уйлж байна” шүлгийг нийт бүлгийн өмнө уншиж байна.	Жишээ нь. Уруулын хувьд "Зүү"	Хурууны гимнастик "Байцаа"	"Зүү" уруулын дасгалыг давт.
4 долоо хоног	Зургийн буланг цэгцлээрэй	Харааны материалтай ажиллах "Юу дутуу байна?"	Хийсэн. Тоглоом "Товчнууд ба нумууд"	Анхаарал татахуйц тоглоом "Юу дутуу байна?"
Арваннэгдүгээр сар 1 долоо хоног	Алхаж байхдаа тоглоом цуглуулж сур	"Үүлс" хурууны зураг	Хийсэн. Мэдрэхүйн тоглоом "Гайхамшигт цүнх"	"Эцэг эхийн гэр бүл дэх болон гэрээс гадуурх зөв яриа" зөвлөгөө.
2 долоо хоног		Хурууны гимнастик "Хуруу"	"Тоглоом" дидактик тоглоом	"Цэцэрлэгт хүүхдийн дасан зохицох" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
3 долоо хоног	Цэцэрлэгийн аялал	"Цэцэг" зурах (нудралтай)	"Мэлхий" үе мөчний гимнастик	Хамтдаа “Ээж, аав, би нөхөрсөг гэр бүл” зурцгаая.
4 долоо хоног	Бид хутганы хэрэгслийг зөв хэрэглэдэг: бид халбагаа зөв барьж сурдаг.	Хийсэн. Тоглоом "Мэргэжил"	"Зөөлөн нар" пластилинографи	Төрөл бүрийн мэргэжлийг давтах

Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

2. Хүүхдийн аман яриа, үгийг зөв хэлэх чадварыг сайжруулах.

3. Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Хүрээлэн буй ертөнцийн мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут

Малинко Матвей Андреевич

Хүүхдийн овог, нэр: Малинко Матвей

Нас: 3 жил

Бүлэг: "Капитошки" бага бүлэг

Сар Долоо хоног	Режимийн мөчүүд	Дидактик тоглоом, шууд боловсролын үйл ажиллагаа	Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа	Эцэг эхтэй харилцах
Есдүгээр сар 1 долоо хоног		Хийсэн. "Над дээр ир" тоглоом.
2 долоо хоног		"Ляляд зочлох" тоглоом.	Тоглоом "Центипед".	Зөвлөгөө "Би ирлээ!"
3 долоо хоног			"Парвоз" гадаа тоглоом
4 долоо хоног			Тоглоом "Тоглоом цуглуул."
Аравдугаар сар 1 долоо хоног	Алхах		Тоглоом "Хонхыг дамжуулах".
2 долоо хоног	Тарсан тоглоомуудыг байранд нь буцааж тавь.
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт, "Бяцхан шөнийн серенада"				Гэрийн даалгавар: "Бодъё, ажиглацгаая, тоглоцгооё...".
4 долоо хоног Бяцхан шөнийн саарал.				"Цэцэрлэгт хүүхдийн дасан зохицох" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
Арваннэгдүгээр сар 1 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"
4 долоо хоног			салах ёс гүйцэтгэх ёслол	Эцсийн дасан зохицох газрын зураг.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут

Поважный Тимофей Николаевич

Овог, хүүхдийн нэр: Поважный Тимофей

Нас: 3 жил

Бүлэг: "Капитошки" бага бүлэг

Хэцүү байдал: хүүхэд цэцэрлэгийн гадаад орчинд өвдөлттэй, удаан дасан зохицдог.

Сар Долоо хоног	Режимийн мөчүүд	Дидактик тоглоом, шууд боловсролын үйл ажиллагаа	Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа	Эцэг эхтэй харилцах
Есдүгээр сар 1 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: А.Вивалди, "Улирал"	Бүлэгтэй бие даан танилцах. Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын үлгэр дагалддаг Унтлагын өмнөх үлгэр 5, 6	"Тойрог доторх бөмбөг" гадаа тоглоом. "Лялягийн дэргэд" тоглоом	"Хоёулаа танилцацгаая" дасгал	Зөвлөгөө "Би ирлээ!"
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалт нь хөгжим дагалддаг: Г.Хандель, Клавиерт зориулсан сонатууд	Бүлэгтэй бие даан танилцах. Өдрийн нойрны бэлтгэлийг Б.Алмазовын үлгэр Унтлагын өмнөх үлгэр 7,	Хийсэн. "Над дээр ир" тоглоом. "Хэн нударганд байна" хурууны тоглоом.	Тоглоом "Центипед".	"Нөхөрсөг гэр бүл" зөвлөгөө
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: Э.Григ, "Өглөө"	Явган аялалаар нутаг дэвсгэрээ мэдэж аваарай. Унтахынхаа өмнө үлгэр уншиж байна K.I. Чуковский "Мойдодыр"	Тоглоом "Дугуй бүжиг", "Савангийн хөөс үлээх".	Тоглоом "Тоглоом цуглуул."	Зөвлөгөө "Надад тоглоом байгаа, би бүгдийг нь тоолж чадахгүй."
4 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Унтахдаа өөрөө бэлд.	"Лала өвдсөн", "Хамар" тоглоомууд.	"Парвоз" гадаа тоглоом	Зөвлөгөө "Би өдөржин тоглодог, би тоглохоос залхуурдаггүй."
Аравдугаар сар 1 долоо хоног	Алхах "Сайт дээр юу өөрчлөгдсөн бэ", унтахынхаа өмнө үлгэрийг уншсан К.И. Чуковский "Утас".	Тоглоом "Нисдэг хүүхэд", "Алга болсон хүүхэд", "Хуруунууд".	"Тендерийн нэр" харилцааны тоглоом.	Гэрийн даалгавар: "Бодъё, ажиглацгаая, тоглоцгооё...".
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт, "Бяцхан шөнийн серенада"	Бид алхсаны дараа, хоол идэхийн өмнө гараа зөв угааж сурдаг. Тарсан тоглоомуудыг байранд нь буцааж тавь.	"Ид шидийн өөрчлөлтүүд", "Алхах - гүйх - бүжиглэх" тоглоомууд.	Тоглоом "Хонхыг дамжуулах".	Өөрийгөө оношлох, "Та ямар төрлийн эцэг эх вэ?"
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт, "Бяцхан шөнийн серенада"	Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын "Тэнэг бяцхан хэрэм" үлгэр 2 дагалддаг.	Тоглоомууд "Хэн юу дуулдаг вэ?", "Шуурхай".	Тоглоом "Алга", "Бүүвэйн дуу".	"Цэцэрлэгт хүүхдийн дасан зохицох" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
4 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт,Бяцхан шөнийн саарал.	Тоглоомын буланг цэгцлээрэй	"Бороо", "Лалагийн нумыг чимэглэцгээе" тоглоомууд.	"Бид хөлөө дэвсдэг" гадаа тоглоом	Гэрийн даалгавар: "Бодъё, ажиглацгаая, тоглоцгооё...".
Арваннэгдүгээр сар 1 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Үдийн хоол, унтахын өмнө эвхдэг тоглоом хийх чадварыг хөгжүүлэх	Хийсэн. Тоглоом "Бидэн дээр хэн ирсэн бэ?"	Тоглоом "Хүүхэлдэй Катя дуулж бүжиглэдэг."	Тоглоом "Бидэнтэй ирж ​​уулзаарай"
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Тоглоомын буланг цэгцлээрэй	Хурууны уран зураг "Зөөлөн нар", тоглоом "Мишкатай хамт"	Тааз, нохойтой хийсэн хичээл ("Хоол яаж алхаж, дуулдаг вэ? Нохой яаж гүйж хуцдаг вэ?")	Гэрийн даалгавар: гэртээ намрын найрлагыг бүтээх.
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Унтсаны дараа хувцаслах ур чадварыг бид суулгадаг.	Хийсэн. Тоглоом "Хүүхэлдэйг унтуулах"	"Нар, бороо" харандаагаар зурах. Аз жаргал, баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөлийг тоглож байна	Гэрийн даалгавар "Найз нөхөд, ангийнханаа зочлоход урих"
4 долоо хоног	Загварын хичээлд бэлдэж байна. Бид багшид материалыг ширээн дээр байрлуулахад тусалдаг.	Хийсэн. Тоглоом "Машинд хүүхэлдэй унах"	Дидактик тоглоом "Катя хүүхэлдэйг унтсны дараа хувцаслах", Тоглоом, дуртай тоглоомуудын тухай яриа. Хүүхдүүд ямар тоглоомтойгоо харуулдаг салах ёс гүйцэтгэх ёслол	Эцсийн дасан зохицох газрын зураг.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өвдөлтгүй дасан зохицох
• Дасан зохицох үеийн хүүхдийн өвчлөлийг бууруулах
• Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын түвшинг дээшлүүлэх
• Эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хоорондын нягт хамтын ажиллагааг бий болгох (бүлгийн ажилд оролцох)

Хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут

Бондарь Полина Андреевна

Овог, хүүхдийн нэр: Бондарь Полина

Нас: 3 жил

Бүлэг: "Капитошки" бага бүлэг

Хэцүү байдал: Яриа хөгжүүлэх саатал, харилцааны асуудал.

Сар Долоо хоног	Режимийн мөчүүд	Дидактик тоглоом, шууд боловсролын үйл ажиллагаа	Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа	Эцэг эхтэй харилцах
Есдүгээр сар 1 долоо хоног	Алхах "Намрын улирал ирэхээр гудамжинд юу өөрчлөгдсөн бэ"	"Хэн нь хэн бэ" амьтдын тухай танилцуулга	Дасгал "Муурын зулзага хэрхэн сүүг нь харуул"	Тоглоом "Бидэнд зочлоорой."
2 долоо хоног	Тарсан тоглоомуудыг байранд нь буцааж тавь.	Хийсэн. Тоглоом "Хэн яаж хашгирдаг вэ"	Багштай хамт гарч, хүлээн авах хэсэгт очиж, шүүгээгээ олоорой	Хурууны гимнастик "Миний гэр бүл"
3 долоо хоног	А.Бартогийн “Бух” шүлгийг нийт бүлгийн өмнө уншиж байна	Хийсэн. Тоглоом "Хэн яаж хашгирдаг вэ"	Хурууны тоглоом "Нуугдах"
4 долоо хоног	Өөрийгөө орондоо бэлдэж, хүүхдийн орыг олоорой	"Хөгжилтэй наймалжууд" далдуу модны зураг	Артикуляторын дасгал "Хөөс хагарлаа", "Бүжин чоно гэж андуурчээ"	Артикуляторын аппаратад зориулсан дасгал "Хөөс хагарлаа"
Аравдугаар сар 1 долоо хоног	Захиалга: Багшид унших ном сонгоход нь тусал	"Наймалж" хуванцараар ажиллах
2 долоо хоног	Даалгавар: Гарахаасаа өмнө хүлээлгийн өрөөндөө гутлаа ол.	А.Бартогийн “Баавгайг шалан дээр унагав” шүлгийг царай, биеийн илэрхийлэл ашиглан сурах нь	"Тендерийн нэр" харилцааны тоглоом	Цэцэрлэгт сурсан шүлгээ давтах...
3 долоо хоног	GCD зурахад шаардлагатай зүйлсийг нэрлэ.	Жишээ нь. Уруулын хувьд "Зүү"	Хурууны гимнастик "Байцаа"
4 долоо хоног	Зургийн буланг цэгцлээрэй	Харааны материалтай ажиллах "Юу дутуу байна?"	Хийсэн. Тоглоом "Товчнууд ба нумууд"	Анхаарал татахуйц тоглоом "Юу дутуу байна?"
Арванхоёрдугаар сар 1 долоо хоног	Алхаж байхдаа тоглоом цуглуулж сур	Хурууны зураг "Нарны зөөлөн"	Хийсэн. Мэдрэхүйн тоглоом "Гайхамшигт цүнх"	"Цэцэрлэгт хүүхдийн дасан зохицох" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
2 долоо хоног		Хурууны гимнастик "Хуруу"	"Мэлхий" үе мөчний гимнастик	"Эцэг эхийн гэр бүл дэх болон гэрээс гадуурх зөв яриа" зөвлөгөө.
3 долоо хоног	Цэцэрлэгийн аялал	"Цэцэг" зурах (тампон хийх)	Хийсэн. Тоглоом "Тоглоом"	Хамтдаа “Ээж, аав, би нөхөрсөг гэр бүл” зурцгаая.
4 долоо хоног	Бид хутганы хэрэгслийг зөв хэрэглэдэг: бид халбагаа зөв барьж сурдаг.	Хийсэн. Тоглоом "Мэргэжил", Үе мөчний гимнастик "Пробосцис"	"Зөөлөн нар" пластилинографи

№40"

Хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут

Маркин Михаил

Овог, хүүхдийн нэр: Маркин Михаил

Нас: 3 жил

Хэцүү байдал: хүүхэд цэцэрлэгийн гадаад орчинд өвдөлттэй, удаан дасан зохицдог.

Сар Долоо хоног	Режимийн мөчүүд	Дидактик тоглоом, шууд боловсролын үйл ажиллагаа	Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа	Эцэг эхтэй харилцах
Есдүгээр сар 1 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: А.Вивалди, "Улирал"	Бүлэгтэй бие даан танилцах. Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын үлгэр дагалддаг Унтлагын өмнөх үлгэр 5, 6	Хийсэн. "Над дээр ир" тоглоом. "Хэн нударганд байна" хурууны тоглоом.	"Хоёулаа танилцацгаая" дасгал	"Нөхөрсөг гэр бүл" зөвлөгөө
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалт нь хөгжим дагалддаг: Г.Хандель, Клавиерт зориулсан сонатууд	Бүлэгтэй бие даан танилцах. Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын үлгэр дагалддаг Унтлагын өмнөх үлгэр 7, 8	"Тойрог доторх бөмбөг" гадаа тоглоом. "Ляляд зочлох" тоглоом.	Тоглоом "Центипед".	Зөвлөгөө "Би ирлээ!"
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: Э.Григ, "Өглөө"	Явган аялалаар нутаг дэвсгэрээ мэдэж аваарай. Унтахынхаа өмнө үлгэр уншиж байна K.I. Чуковский "Мойдодыр"	"Лала өвдсөн", "Хамар" тоглоомууд.	"Парвоз" гадаа тоглоом	Зөвлөгөө "Би өдөржин тоглодог, би тоглохоос залхуурдаггүй."
4 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Унтахдаа өөрөө бэлд.	Тоглоом "Дугуй бүжиг", "Савангийн хөөс үлээх".	Тоглоом "Тоглоом цуглуул."	Зөвлөгөө "Надад тоглоом байгаа, би бүгдийг нь тоолж чадахгүй."
Аравдугаар сар 1 долоо хоног	Алхах "Сайт дээр юу өөрчлөгдсөн бэ", унтахынхаа өмнө үлгэрийг уншсан К.И. Чуковский "Утас".	"Ид шидийн өөрчлөлтүүд", "Алхах - гүйх - бүжиглэх" тоглоомууд.	Тоглоом "Хонхыг дамжуулах".	Өөрийгөө оношлох, "Та ямар төрлийн эцэг эх вэ?"
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт, "Бяцхан шөнийн серенада"	Бид алхсаны дараа, хоол идэхийн өмнө гараа зөв угааж сурдаг. Тарсан тоглоомуудыг байранд нь буцааж тавь.	Тоглоом "Нисдэг хүүхэд", "Алга болсон хүүхэд", "Хуруунууд".	"Тендерийн нэр" харилцааны тоглоом.	Гэрийн даалгавар: "Бодъё, ажиглацгаая, тоглоцгооё...".
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт, "Бяцхан шөнийн серенада"	Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын "Тэнэг бяцхан хэрэм" үлгэр 2 дагалддаг.	"Бороо", "Лалагийн нумыг чимэглэцгээе" тоглоомууд.	"Бид хөлөө дэвсдэг" гадаа тоглоом	Гэрийн даалгавар: "Бодъё, ажиглацгаая, тоглоцгооё...".
4 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт,Бяцхан шөнийн саарал.	Тоглоомын буланг цэгцлээрэй	Тоглоомууд "Хэн юу дуулдаг вэ?", "Шуурхай".	Тоглоом "Алга", "Бүүвэйн дуу".	"Цэцэрлэгт хүүхдийн дасан зохицох" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
Арваннэгдүгээр сар 1 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Үдийн хоол, унтахын өмнө эвхдэг тоглоом хийх чадварыг хөгжүүлэх	Хурууны уран зураг "Зөөлөн нар", тоглоом "Мишкатай хамт"	Тааз, нохойтой хийсэн хичээл ("Хоол яаж алхаж, дуулдаг вэ? Нохой яаж гүйж хуцдаг вэ?")	Гэрийн даалгавар: гэртээ намрын найрлагыг бүтээх.
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"		Хийсэн. Тоглоом "Бидэн дээр хэн ирсэн бэ?"	Тоглоом "Хүүхэлдэй Катя дуулж бүжиглэдэг."	Тоглоом "Бидэнтэй ирж ​​уулзаарай"
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Унтсаны дараа хувцаслах ур чадварыг бид суулгадаг.	Хийсэн. Тоглоом "Машинд хүүхэлдэй унах"	Дидактик тоглоом "Катя хүүхэлдэйг унтсны дараа хувцаслах", Тоглоом, дуртай тоглоомуудын тухай яриа. Хүүхдүүд ямар тоглоомтойгоо харуулдаг.	Гэрийн даалгавар "Найз нөхөд, ангийнханаа зочлоход урих"
4 долоо хоног	Загварын хичээлд бэлдэж байна. Бид багшид материалыг ширээн дээр байрлуулахад тусалдаг.	Хийсэн. Тоглоом "Хүүхэлдэйг унтуулах"	"Нар, бороо" харандаагаар зурах. Аз жаргал, баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөлийг тоглож байна салах ёс гүйцэтгэх ёслол	Эцсийн дасан зохицох газрын зураг.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өвдөлтгүй дасан зохицох
• Дасан зохицох үеийн хүүхдийн өвчлөлийг бууруулах
• Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын түвшинг дээшлүүлэх
• Эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хоорондын нягт хамтын ажиллагааг бий болгох (бүлгийн ажилд оролцох)

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Цэцэрлэг№40"

Саратовын Октябрский дүүрэг

Хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут

Одинокова Дарья Александровна

Хүүхдийн овог, нэр: Дарья Одинокова

Нас: 3 жил

Бүлэг: 2-р бага бүлэг "Үүл"

Хэцүү байдал: хүүхэд цэцэрлэгийн гадаад орчинд өвдөлттэй, удаан дасан зохицдог.

Сар Долоо хоног	Режимийн мөчүүд	Дидактик тоглоом, шууд боловсролын үйл ажиллагаа	Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа	Эцэг эхтэй харилцах
1 долоо хоногХүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: А.Вивалди, "Улирал"	Бүлэгтэй бие даан танилцах. Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын үлгэр дагалддаг Унтлагын өмнөх үлгэр 5, 6	Хийсэн. "Над дээр ир" тоглоом. "Хэн нударганд байна" хурууны тоглоом.	"Хоёулаа танилцацгаая" дасгал	"Нөхөрсөг гэр бүл" зөвлөгөө
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалт нь хөгжим дагалддаг: Г.Хандель, Клавиерт зориулсан сонатууд	Бүлэгтэй бие даан танилцах. Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын үлгэр дагалддаг Унтлагын өмнөх үлгэр 7, 8	"Тойрог доторх бөмбөг" гадаа тоглоом. "Ляляд зочлох" тоглоом.	.Тоглоом "Центипед".	Зөвлөгөө "Би ирлээ!"
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: Э.Григ, "Өглөө"	.Алхалтаар өөрийн өмчтэй танилцах. Унтахынхаа өмнө үлгэр уншиж байна K.I. Чуковский "Мойдодыр"	"Лала өвдсөн", "Хамар" тоглоомууд.	"Парвоз" гадаа тоглоом	. Зөвлөгөө "Би өдөржин тоглодог, би тоглохоос залхуурдаггүй."
4 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Унтахдаа өөрөө бэлд.	Тоглоом "Дугуй бүжиг", "Савангийн хөөс үлээх".	Тоглоом "Тоглоом цуглуул."	Зөвлөгөө "Надад тоглоом байгаа, би бүгдийг нь тоолж чадахгүй."
1 долоо хоног	Алхах "Сайт дээр юу өөрчлөгдсөн бэ", унтахынхаа өмнө үлгэрийг уншсан К.И. Чуковский "Утас".	"Ид шидийн өөрчлөлтүүд", "Алхах - гүйх - бүжиглэх" тоглоомууд.	Тоглоом "Хонхыг дамжуулах".	Өөрийгөө оношлох, "Та ямар төрлийн эцэг эх вэ?"
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт, "Бяцхан шөнийн серенада"	Бид алхсаны дараа, хоол идэхийн өмнө гараа зөв угааж сурдаг. Тарсан тоглоомуудыг байранд нь буцааж тавь.	Тоглоом "Нисдэг хүүхэд", "Алга болсон хүүхэд", "Хуруунууд".	"Тендерийн нэр" харилцааны тоглоом.	Гэрийн даалгавар: "Бодъё, ажиглацгаая, тоглоцгооё...".
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт, "Бяцхан шөнийн серенада"	Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын "Тэнэг бяцхан хэрэм" үлгэр 2 дагалддаг.	"Бороо", "Лалагийн нумыг чимэглэцгээе" тоглоомууд.	"Бид хөлөө дэвсдэг" гадаа тоглоом	Гэрийн даалгавар: "Бодъё, ажиглацгаая, тоглоцгооё...".
4 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт,Бяцхан шөнийн саарал.	Тоглоомын буланг цэгцлээрэй	Тоглоомууд "Хэн юу дуулдаг вэ?", "Шуурхай".	Тоглоом "Алга", "Бүүвэйн дуу".	"Цэцэрлэгт хүүхдийн дасан зохицох" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
1 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Үдийн хоол, унтахын өмнө эвхдэг тоглоом хийх чадварыг хөгжүүлэх	Хурууны уран зураг "Зөөлөн нар", тоглоом "Мишкатай хамт"	Тааз, нохойтой хийсэн хичээл ("Хоол яаж алхаж, дуулдаг вэ? Нохой яаж гүйж хуцдаг вэ?")	Гэрийн даалгавар: гэртээ намрын найрлагыг бүтээх.
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"		Хийсэн. Тоглоом "Бидэн дээр хэн ирсэн бэ?"	Тоглоом "Хүүхэлдэй Катя дуулж бүжиглэдэг."	Тоглоом "Бидэнтэй ирж ​​уулзаарай"
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Унтсаны дараа хувцаслах ур чадварыг бид суулгадаг.	Хийсэн. Тоглоом "Машинд хүүхэлдэй унах"	Дидактик тоглоом "Катя хүүхэлдэйг унтсны дараа хувцаслах", Тоглоом, дуртай тоглоомуудын тухай яриа. Хүүхдүүд ямар тоглоомтойгоо харуулдаг.	Гэрийн даалгавар "Найз нөхөд, ангийнханаа зочлоход урих"
4 долоо хоног	Загварын хичээлд бэлдэж байна. Бид багшид материалыг ширээн дээр байрлуулахад тусалдаг.	Хийсэн. Тоглоом "Хүүхэлдэйг унтуулах"	"Нар, бороо" харандаагаар зурах. Аз жаргал, баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөлийг тоглож байна салах ёс гүйцэтгэх ёслол	Эцсийн дасан зохицох газрын зураг.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өвдөлтгүй дасан зохицох
• Дасан зохицох үеийн хүүхдийн өвчлөлийг бууруулах
• Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын түвшинг дээшлүүлэх
• Эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хоорондын нягт хамтын ажиллагааг бий болгох (бүлгийн ажилд оролцох)

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Цэцэрлэг№ 40"

Хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут

Лунев Макар Дмитриевич

Хүүхдийн овог, нэр: Лунэв Макар

Нас: 3 жил

Бүлэг: 2-р бага бүлэг "Үүл"

Хэцүү байдал: хүүхэд цэцэрлэгийн гадаад орчинд өвдөлттэй, удаан дасан зохицдог.

Сар Долоо хоног	Режимийн мөчүүд	Дидактик тоглоом, шууд боловсролын үйл ажиллагаа	Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа	Эцэг эхтэй харилцах
1 долоо хоногХүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: А.Вивалди, "Улирал"	Бүлэгтэй бие даан танилцах. Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын үлгэр дагалддаг Унтлагын өмнөх үлгэр 5, 6	Хийсэн. "Над дээр ир" тоглоом. "Хэн нударганд байна" хурууны тоглоом.	"Хоёулаа танилцацгаая" дасгал	"Нөхөрсөг гэр бүл" зөвлөгөө
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалт нь хөгжим дагалддаг: Г.Хандель, Клавиерт зориулсан сонатууд	Бүлэгтэй бие даан танилцах. Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын үлгэр дагалддаг Унтлагын өмнөх үлгэр 7, 8	"Тойрог доторх бөмбөг" гадаа тоглоом. "Ляляд зочлох" тоглоом.	.Тоглоом "Центипед".	Зөвлөгөө "Би ирлээ!"
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: Э.Григ, "Өглөө"	.Алхалтаар өөрийн өмчтэй танилцах. Унтахынхаа өмнө үлгэр уншиж байна K.I. Чуковский "Мойдодыр"	"Лала өвдсөн", "Хамар" тоглоомууд.	"Парвоз" гадаа тоглоом	. Зөвлөгөө "Би өдөржин тоглодог, би тоглохоос залхуурдаггүй."
4 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Унтахдаа өөрөө бэлд.	Тоглоом "Дугуй бүжиг", "Савангийн хөөс үлээх".	Тоглоом "Тоглоом цуглуул."	Зөвлөгөө "Надад тоглоом байгаа, би бүгдийг нь тоолж чадахгүй."
1 долоо хоног	Алхах "Сайт дээр юу өөрчлөгдсөн бэ", унтахынхаа өмнө үлгэрийг уншсан К.И. Чуковский "Утас".	"Ид шидийн өөрчлөлтүүд", "Алхах - гүйх - бүжиглэх" тоглоомууд.	Тоглоом "Хонхыг дамжуулах".	Өөрийгөө оношлох, "Та ямар төрлийн эцэг эх вэ?"
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт, "Бяцхан шөнийн серенада"	Бид алхсаны дараа, хоол идэхийн өмнө гараа зөв угааж сурдаг. Тарсан тоглоомуудыг байранд нь буцааж тавь.	Тоглоом "Нисдэг хүүхэд", "Алга болсон хүүхэд", "Хуруунууд".	"Тендерийн нэр" харилцааны тоглоом.	Гэрийн даалгавар: "Бодъё, ажиглацгаая, тоглоцгооё...".
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт, "Бяцхан шөнийн серенада"	Өдрийн унтах бэлтгэлийг Б.Алмазовын "Тэнэг бяцхан хэрэм" үлгэр 2 дагалддаг.	"Бороо", "Лалагийн нумыг чимэглэцгээе" тоглоомууд.	"Бид хөлөө дэвсдэг" гадаа тоглоом	Гэрийн даалгавар: "Бодъё, ажиглацгаая, тоглоцгооё...".
4 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: В.А.Моцарт,Бяцхан шөнийн саарал.	Тоглоомын буланг цэгцлээрэй	Тоглоомууд "Хэн юу дуулдаг вэ?", "Шуурхай".	Тоглоом "Алга", "Бүүвэйн дуу".	"Цэцэрлэгт хүүхдийн дасан зохицох" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
1 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Үдийн хоол, унтахын өмнө эвхдэг тоглоом хийх чадварыг хөгжүүлэх	Хурууны уран зураг "Зөөлөн нар", тоглоом "Мишкатай хамт"	Тааз, нохойтой хийсэн хичээл ("Хоол яаж алхаж, дуулдаг вэ? Нохой яаж гүйж хуцдаг вэ?")	Гэрийн даалгавар: гэртээ намрын найрлагыг бүтээх.
2 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"		Хийсэн. Тоглоом "Бидэн дээр хэн ирсэн бэ?"	Тоглоом "Хүүхэлдэй Катя дуулж бүжиглэдэг."	Тоглоом "Бидэнтэй ирж ​​уулзаарай"
3 долоо хоног Хүүхдүүдийн хүлээн авалтыг хөгжим дагалддаг: C. Debussy, "Little Suite"	Унтсаны дараа хувцаслах ур чадварыг бид суулгадаг.	Хийсэн. Тоглоом "Машинд хүүхэлдэй унах"	Дидактик тоглоом "Катя хүүхэлдэйг унтсны дараа хувцаслах", Тоглоом, дуртай тоглоомуудын тухай яриа. Хүүхдүүд ямар тоглоомтойгоо харуулдаг.	Гэрийн даалгавар "Найз нөхөд, ангийнханаа зочлоход урих"
4 долоо хоног	Загварын хичээлд бэлдэж байна. Бид багшид материалыг ширээн дээр байрлуулахад тусалдаг.	Хийсэн. Тоглоом "Хүүхэлдэйг унтуулах"	"Нар, бороо" харандаагаар зурах. Аз жаргал, баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөлийг тоглож байна салах ёс гүйцэтгэх ёслол	Эцсийн дасан зохицох газрын зураг.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өвдөлтгүй дасан зохицох
• Дасан зохицох үеийн хүүхдийн өвчлөлийг бууруулах
• Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын түвшинг дээшлүүлэх
• Эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хоорондын нягт хамтын ажиллагааг бий болгох (бүлгийн ажилд оролцох)

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Цэцэрлэг№ 40"

Хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут

Молчанов Григорий

Овог, хүүхдийн нэр: Молчанов Григорий

Нас:3 жил

Бүлэг: 2-р бага бүлэг "Үүл"

Хэцүү байдал:Яриа хөгжүүлэх саатал, харилцааны асуудал.

Сар Долоо хоног	Режимийн мөчүүд	Дидактик тоглоом, шууд боловсролын үйл ажиллагаа	Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа	Эцэг эхтэй харилцах
1 долоо хоног	Захиалга: Багшид унших ном сонгоход нь тусал	"Наймалж" давсалсан зуурмагтай ажиллах	Багштай хамт гарч, хүлээн авах хэсэгт очиж, шүүгээгээ олоорой	Хурууны гимнастик "Миний гэр бүл"
2 долоо хоног	Заав: Алхахаасаа өмнө хүлээн авалтын хэсэгт гутлаа олоорой.	Хийсэн. Тоглоом "Хэн яаж хашгирдаг вэ"
3 долоо хоног	GCD зурахад шаардлагатай зүйлсийг нэрлэ.	"Хөгжилтэй наймалжууд" далдуу модны зураг	Хурууны тоглоом "Нуугдах"
4 долоо хоног	Өөрийгөө орондоо бэлдэж, хүүхдийн орыг олоорой	Хийсэн. Тоглоом "Хэн яаж хашгирдаг вэ"	Артикуляторын дасгал "Хөөс хагарлаа", "Бүжин чоно гэж андуурчээ"	Артикуляторын аппаратад зориулсан дасгал "Хөөс хагарлаа"
1 долоо хоног	Алхах "Сайт дээр юу өөрчлөгдсөн бэ"	"Хэн нь хэн бэ" амьтдын тухай танилцуулга	Дасгал "Муурын зулзага хэрхэн сүүг нь харуул"	Тоглоом "Бидэнд зочлоорой."
2 долоо хоног	Тарсан тоглоомуудыг байранд нь буцааж тавь.	А.Бартогийн “Баавгайг шалан дээр унагав” шүлгийг царай, биеийн илэрхийлэл ашиглан сурах нь	"Тендерийн нэр" харилцааны тоглоом	Цэцэрлэгт сурсан шүлгээ давтах...
3 долоо хоног	А.Бартогийн “Манай Таня чангаар уйлж байна” шүлгийг нийт бүлгийн өмнө уншиж байна.	Жишээ нь. Уруулын хувьд "Зүү"	Хурууны гимнастик "Байцаа"
4 долоо хоног	Зургийн буланг цэгцлээрэй	Харааны материалтай ажиллах "Юу дутуу байна?"	Хийсэн. Тоглоом "Товчнууд ба нумууд"	Анхаарал татахуйц тоглоом "Юу дутуу байна?"
1 долоо хоног	Алхаж байхдаа тоглоом цуглуулж сур	Хурууны зураг "Нарны зөөлөн"	Хийсэн. Мэдрэхүйн тоглоом "Гайхамшигт цүнх"	"Цэцэрлэгт хүүхдийн дасан зохицох" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
2 долоо хоног		Хурууны гимнастик "Хуруу"	"Мэлхий" үе мөчний гимнастик	"Эцэг эхийн гэр бүл дэх болон гэрээс гадуурх зөв яриа" зөвлөгөө.
3 долоо хоног	Цэцэрлэгийн аялал	"Цэцэг" зурах (тампон хийх)	Хийсэн. Тоглоом "Тоглоом"	Хамтдаа “Ээж, аав, би нөхөрсөг гэр бүл” зурцгаая.
4 долоо хоног	Бид хутганы хэрэгслийг зөв хэрэглэдэг: бид халбагаа зөв барьж сурдаг.	Хийсэн. Тоглоом "Мэргэжил", Үе мөчний гимнастик "Пробосцис"	"Зөөлөн нар" пластилинографи

Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

2. Хүүхдийн аман яриа, үгийг зөв хэлэх чадварыг сайжруулах.

3. Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Хүрээлэн буй ертөнцийн мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх

БИ БАТЛАХ:

MBDOU-ийн дарга

3-4 насны хүүхдэд зориулсан бие даасан хөгжлийн картууд

Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, хөтөлбөрийн дагуу

"Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл"

засварласан ҮГҮЙ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Васильева

2015 он

3-4 насны хүүхдүүдтэй хийх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ажлын агуулгыг "Нийгэм, харилцааны хөгжил", "Танин мэдэхүйн хөгжил", "Ярианы хөгжил", "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил", "Бие бялдрын хөгжил" гэсэн боловсролын чиглэлээр өгдөг. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ажлын агуулга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан олон талт хөгжилд чиглэгддэг.

Хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ажлын зорилтыг боловсролын бүх чиглэлийг хөгжүүлэх явцад цогц байдлаар шийдвэрлэж, боловсролын салбар бүрийн онцлогийг тусгасан ажлуудын хамт сэтгэл зүйн зайлшгүй дэмжлэг үзүүлдэг. Үүний зэрэгцээ, боловсролын хөтөлбөрийн даалгаврын шийдлийг зөвхөн боловсролын үйл ажиллагааны хүрээнд төдийгүй дэглэмийн үед - насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаанд хоёуланд нь өгдөг.

Боловсролын чиглэл бүрийн хэсгийн эхэнд боловсролын салбарын зорилго, зорилтыг харуулсан Холбооны улсын боловсролын стандартаас иш татсан болно.

Хяналтын зохион байгуулалт, агуулга

Хүүхдийн бие даасан хөгжлийн картууд нь стандарт горимыг ашиглан стандарт үзүүлэлтүүдийн дагуу хийгдсэн мэдээллийн цуглуулгыг багтаасан бөгөөд гаралт нь нөхцөл байдал, объектын төлөв байдлын үнэлгээг стандарт хэлбэрээр өгдөг.

Оношлогооны хугацаа:

Хичээлийн жилийн эхэнд:09.14.15-аас 2015.09.25 хүртэл

Хичээлийн жилийн төгсгөлд:05/18/16-аас 05/29/16 хүртэл

Үзүүлэлтүүдийг үнэлдэг:

үүссэн - 3

хэсэгчлэн үүссэн - 2

бүрдээгүй - 1

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ

"НИЙГМИЙН ХАРИЛЦААНЫ ХӨГЖИЛ"

СЭТГЭЛ ЗҮЙ, сурган хүмүүжүүлэх ажлын АГУУЛГА

Нийгэмшүүлэх, харилцааны хөгжил, ёс суртахууны боловсрол.

Цэцэрлэг, гэртээ, гудамжинд зохион байгуулалттай зан үйлийн ур чадварыг бэхжүүлэх. Юу сайн, юу нь муу вэ гэсэн үндсэн санааг үргэлжлүүлэн бий болго. Хүүхдэд ёс суртахууны боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх. Үе тэнгийнхэндээ өрөвдөх, түүнийг тэврэх, туслах оролдлогыг урамшуул. Бусдад анхааралтай, халамжтай хандлагыг бий болгоход тусалдаг тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгох. Хүүхдүүдэд хашгирахгүйгээр тайван харилцахыг заа. Бие биедээ найрсаг хандах, найзтайгаа хуваалцах чадвар, сайн муу үйлийг зөв үнэлэх туршлагаа хөгжүүлэх. Хамт амьдарч, тоглоом, номыг хамт хэрэглэж сур, бие биедээ тусал. Хүүхдүүдэд эелдэг байхыг заах (тэдэнд мэндлэх, баяртай гэж хэлэх, тусалсанд баярлалаа).

Гэр бүл, нийгэм дэх хүүхэд.

И-ийн дүр төрх. Хүүхдүүдтэй шууд холбоотой янз бүрийн мэдээллийг (та хүү, чи саарал нүдтэй, тоглох дуртай гэх мэт), өнгөрсөн үеийн талаархи мэдээллийг (алхаж чадахгүй, ярьж чадахгүй); лонхноос идсэн) болон тэдэнд тохиолдсон өөрчлөлтүүдийн талаар (одоо та ширээн дээр хэрхэн зөв биеэ авч явах, зурах, бүжиглэх, "эелдэг" үгсийг мэддэг болсон).

Гэр бүл. Хүүхэдтэй гэр бүлийн гишүүдийнхээ талаар ярилц (нэр, тэд юу хийдэг, хүүхэдтэй хэрхэн тоглодог гэх мэт).

Цэцэрлэг. Хүүхдэд цэцэрлэгт хандах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Бүлгийн өрөө, хувцас солих өрөө (хөнгөн хана, гоёмсог хөшиг, тав тухтай тавилга, шинэ тоглоом, тод зурагтай номнуудыг номын буланд цэвэрхэн байрлуулсан) дизайны гоо үзэсгэлэн, тав тухтай байдалд тэдний анхаарлыг хандуул. Тоглоом, үйл ажиллагаа явуулах талбайн тоног төхөөрөмж, дизайныг хүүхдүүдэд танилцуулж, түүний гоо үзэсгэлэн, тав тухтай байдал, барилга байгууламжийн хөгжилтэй, өнгөлөг өнгийг онцлон тэмдэглэ. Төрөл бүрийн ургамал, тэдгээрийн олон талт байдал, гоо үзэсгэлэнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах. Хүүхдийг бүлгийн амьдралд татан оролцуулах, бүлгийн цэвэр байдал, дэг журмыг сахиулах хүслийг төлөвшүүлэх, тоглоом, ном, хувийн эд зүйлд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх, хамт олон, хүүхэд бүрийн цэцэрлэгийн ач холбогдлыг бий болгох. Цэцэрлэгийн байр, талбайг чөлөөтэй жолоодох чадварыг сайжруулах. Цэцэрлэгийн ажилтан (хөгжмийн эрхлэгч, сувилагч, менежер, ахлах багш гэх мэт) болон тэдний ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; тэдэнд нэр, овог нэрийг нь сануул.

Өөртөө үйлчлэх, бие даасан байдал, хөдөлмөрийн боловсрол .

Соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар . Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварыг дээшлүүлж, хооллох, угаах үедээ зан үйлийн хамгийн энгийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдэд гадаад төрхөндөө анхаарал тавихыг заах; савангаа хэрхэн зөв хэрэглэхийг заах, гар, нүүр, чихээ сайтар угаах; Угаалгын дараа өөрийгөө хуурай арчиж, алчуураа буцааж өлгөж, сам, алчуур хэрэглээрэй. Ширээний зан үйлийн үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх: халбага, халбага, сэрээ, салфетка зэргийг зөв хэрэглэх чадвар; талх хагалж болохгүй, амаа таглаж хоол зажлах, амаа дүүргэж ярих хэрэггүй.

Өөртөө үйлчлэх. Хүүхдүүдийг тодорхой дарааллаар бие даан хувцаслах, тайлах (хувцас өмсөх, тайлах, товчийг тайлах, бэхлэх, эвхэх, хувцас өлгөх гэх мэт). Цэвэрч нямбай байх, хувцас хунар дахь эмх замбараагүй байдлыг анзаарах чадварыг хөгжүүлж, насанд хүрэгчдийн бага зэрэг тусламжтайгаар арилгах.

Нийгэмд тустай ажил. Боломжит ажилд оролцох хүсэл эрмэлзэл, бага зэргийн бэрхшээлийг даван туулах чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийг үндсэн даалгавруудыг бие даан гүйцэтгэхэд нь урамшуулан дэмж: хичээлд зориулж материал бэлтгэх (сойз, загварчлах самбар гэх мэт), тоглосны дараа тоглоом, барилгын материалыг хая. Цэцэрлэгийн байр, талбайн дэг журам, цэвэр байдлыг сахихыг заах. Жилийн хоёрдугаар хагаст хүүхдүүдэд хоолны өрөөнд үйлчлэхэд шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлж эхэлнэ (оройн хоолны ширээ засахад туслах: халбага тавих, талхны сав (талхгүй), таваг, аяга гэх мэт).

Байгальд хөдөлмөрлөх . Байгалийн өнцөг булан, газар дээрх ургамал, амьтдыг арчлах ажилд оролцох хүслийг төлөвшүүлэх: насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар загас, шувуу тэжээх, доторх ургамлыг услах, ор дэрний ургамлыг тэжээх, сонгино тарих, хүнсний ногоо цуглуулах, замаа цэвэрлэх. цас, вандан сандал дээрх цэвэр цас.

Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх. Насанд хүрэгчдийн ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүдэд ойлгож байгаа мэргэжлүүдийн талаар (багш, туслах багш, хөгжмийн найруулагч, эмч, худалдагч, тогооч, жолооч, барилгачин) ярьж, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, хөдөлмөрийн үр дүнгийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлж, баяжуулаарай. Танил мэргэжлийн хүмүүсийг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх. Насанд хүрэгчдэд туслах, тэдний ажлын үр дүнд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх.

Аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх. Байгаль дээрх аюулгүй зан үйл. Амьд ба амьгүй байгаль дахь хамгийн энгийн харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох. Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийг танилцуулах (ургамлыг шаардлагагүй урах, модны мөчрүүдийг хугалахгүй байх, амьтанд хүрч болохгүй гэх мэт). Замын аюулгүй байдал. Хүрээлэн буй орон зайд чиг баримжаагаа өргөжүүл. Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрэмтэй танилцуулах. Зам, явган хүний ​​замыг ялгаж сур, ногоон, шар, улаан гэрлэн дохионы утгыг ойлго. Зам дээрх аюулгүй байдлын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох (насанд хүрсэн хүний ​​гарыг барьж зам хөндлөн гарах). Жолоочийн ажилтай танилц.

Гэртээ аюулын эх үүсвэрийг танилцуулах (халуун зуух, төмөр гэх мэт). Гэр дотор аюулгүй хөдөлгөөн хийх ур чадварыг хөгжүүлэх (шатаар болгоомжтой өгсөх, доошоо хашлага барих; хаалга онгойлгох, хаах, хаалганы бариулыг барих). Жижиг зүйлтэй тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх (чих, хамар руугаа юм хийж болохгүй, амандаа хийж болохгүй). Насанд хүрэгчдээс тусламж хүсэх чадварыг хөгжүүлэх.

1. Боловсролын бүс

"Нийгэм, харилцааны хөгжил"

Өөртөө үйлчлэх

Тодорхой дарааллаар бие даан хувцаслах, тайлах чадвар (хувцас өмсөж, тайлах, товчийг тайлах, бэхлэх, эвхэх, хувцас өлгөх гэх мэт).

Цэвэрч нямбай байх чадвартай, хувцас хунар дахь эмх замбараагүй байдлыг анзаарч, насанд хүрэгчдийн бага зэрэг тусламжтайгаар арилгах чадвартай

Нийгэмд тустай ажил.

Боломжит ажилд оролцох хүсэл эрмэлзэл, бага зэргийн бэрхшээлийг даван туулах чадвар.

Үндсэн ажлуудыг бие даан гүйцэтгэх: хичээлд зориулсан материал бэлтгэх (сойз, загварчлах самбар гэх мэт), тоглосны дараа тоглоом, барилгын материалыг хаях.

Ганцаарчилсан болон хамтын даалгаврыг биелүүлэх, өөрийн ажлын үр дүнгийн бусад хүмүүсийн ач холбогдлыг ойлгох чадвартай байх

Хамтын ажлыг хуваарилах талаар багшийн тусламжтайгаар тохиролцох, хамтарсан даалгаврыг цаг тухайд нь биелүүлэхэд анхаарах чадвар.

Бүлгийн өрөө болон цэцэрлэгийн орчинд бие даан дэг журмыг сахиулах чадвар: барилгын материал, тоглоомыг хаях; багшид ном, хайрцаг наахад тусална.

Хоолны өрөөний үйлчлэгчийн үүргийг бие даан гүйцэтгэх чадвар: талхны сав, аяга, таваг, гүн таваг, салфетка байрлуулах, хутганы (халбага, сэрээ, хутга) байрлуулах.

Байгальд хөдөлмөрлөх

Ургамал, амьтдыг халамжлах хүсэл эрмэлзэл; ургамлыг услах, загас тэжээх, аяга угаах, ус асгах, тэжээгчинд хоол хийх (багшийн оролцоотойгоор)

Хавар, зун, намрын улиралд хүнсний ногооны цэцэрлэг, цэцгийн цэцэрлэгт (үр тарих, услах, хураах) боломжтой ажилд оролцох; өвлийн улиралд - цас цэвэрлэхэд.

Өвлийн улиралд шувуу тэжээх ногоон байгууламжийн ажилд оролцох; өвөлждөг шувуудыг тэжээхэд зориулагдсан

Багшид ажлын үйл ажиллагаанд ашигласан тоног төхөөрөмжийг эмх цэгцтэй болгоход туслах чадвар (цэвэрлэх, хатаах, зориулалтын газар аваачих)

Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх

Хайртай хүмүүсийн мэргэжил, тэдний ажлын ач холбогдлын талаархи мэдлэг.

Эцэг эхийн мэргэжлийг сонирхох

Нийт

1.4 Аюулгүй байдлын үндсийг бүрдүүлэх

Байгаль дээрх аюулгүй зан үйл.

Амьд ба амьгүй байгаль дахь хамгийн энгийн харилцааны талаархи санааны хүртээмж

Байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг мэддэг байх (ургамлыг шаардлагагүй урах, модны мөчрүүдийг хугалах, амьтанд хүрч болохгүй гэх мэт)

Замын аюулгүй байдал

Зам, явган хүний ​​замыг ялгах, ногоон, шар, улаан гэрлэн дохионы утгыг ойлгох чадвартай

Зам дээрх аюулгүй байдлын талаархи үндсэн санаатай байх (насанд хүрсэн хүний ​​гараас барин зам хөндлөн гарах).

Жолоочийн ажлын талаар ойлголттой байх.

Хувийн аюулгүй байдал

Гэрийн аюулын талаархи мэдлэг (халуун зуух, төмөр гэх мэт).

Гэр дотор аюулгүй хөдөлгөөн хийх ур чадвар (шатаар болгоомжтой өгсөж доошоо гарах, хашлага барих; хаалга онгойлгох, хаах, хаалганы бариулыг барих).

Жижиг зүйлтэй тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх чадвар (чих, хамар руугаа юм хийж болохгүй, амандаа хийж болохгүй)

Насанд хүрэгчдээс тусламж хүсэх чадвар

Элс, ус, цастай тоглохдоо аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх чадвартай.

Нийт

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ

"ТАНИН МЭДЭХҮЙН ХӨГЖИЛ"

“Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдийн сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх; танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох, ухамсарыг бий болгох; төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; Өөрийнхөө тухай, бусад хүмүүс, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын тухай, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын шинж чанар, харилцааны талаархи үндсэн санааг бий болгох (хэлбэр, өнгө, хэмжээ, материал, дуу чимээ, хэмнэл, хэмнэл, тоо хэмжээ, тоо, хэсэг ба бүхэл бүтэн байдал). , орон зай ба цаг хугацаа, хөдөлгөөн ба амралт, шалтгаан, үр дагавар гэх мэт), жижиг эх орон, эх орны тухай, манай ард түмний нийгэм-соёлын үнэт зүйлсийн талаархи санаа, дотоодын уламжлал, баяр ёслолын тухай, Дэлхий гаригийн тухай хүмүүсийн нийтлэг гэр, түүний мөн чанарын онцлог, дэлхийн улс орон, ард түмний олон янз байдлын тухай.

Үндсэн зорилго, зорилтууд:

Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх . Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчинд чиг баримжаа олгох туршлагыг өргөжүүлэх, мэдрэхүйн хөгжил, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх; танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох, ухамсарыг бий болгох; төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын тухай, хүрээлэн буй ертөнц дэх объектуудын шинж чанар, харилцааны талаархи үндсэн санааг бий болгох (хэлбэр, өнгө, хэмжээ, материал, дуу чимээ, хэмнэл, хэмнэл, шалтгаан, үр дагавар гэх мэт). Ойлголт, анхаарал, санах ой, ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн шинж чанар, чухал шинж чанарыг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх; объект, үзэгдлийн хоорондох хамгийн энгийн холболтыг тогтоох, хамгийн энгийн ерөнхий дүгнэлт хийх чадвар.

Нийгэм соёлын үнэт зүйлсийн танилцуулга . Хүрээлэн буй нийгмийн ертөнцтэй танилцах, хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх, дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох. Жижиг эх орон, эх орны тухай анхдагч санаа, манай ард түмний нийгэм соёлын үнэт зүйлс, дотоодын уламжлал, баяр ёслолын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Дэлхий гаригийг хүмүүсийн нийтлэг гэр, дэлхийн улс орон, ард түмний олон янз байдлын талаархи үндсэн санааг бий болгох.

Энгийн санааг бий болгох Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх. Математикийн анхан шатны ойлголт, хүрээлэн буй ертөнц дэх объектуудын үндсэн шинж чанар, харилцааны талаархи анхдагч санааг бүрдүүлэх: хэлбэр, өнгө, хэмжээ, тоо хэмжээ, тоо, хэсэг ба бүхэл бүтэн байдал, орон зай, цаг хугацаа.

Байгалийн ертөнцийн танилцуулга. Байгаль, байгалийн үзэгдэлтэй танилцах. Байгалийн үзэгдлүүдийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх. Дэлхий гаригийн байгалийн олон янз байдлын талаархи үндсэн санааг бий болгох. Экологийн анхан шатны санааг бий болгох. Хүн бол байгалийн нэг хэсэг, түүнийг хамгаалах, хамгаалах, хамгаалах ёстой, байгальд бүх зүйл харилцан уялдаатай, дэлхий дээрх хүний ​​амьдрал хүрээлэн буй орчноос ихээхэн хамаардаг гэсэн ойлголтыг бий болгох. Байгаль дээр биеэ зөв авч явах чадварыг хөгжүүлэх. Байгаль дэлхийгээ хайрлах, хамгаалах хүслийг төлөвшүүлэх

2. Боловсролын бүс

"Танин мэдэхүйн хөгжил"

Төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсгийн дуу чимээ, төрөлх яриаг мэдрэх.

Дидактик тоглоомууд.

Объектуудыг өнгө, хэмжээгээр нь сонгох (том, дунд, жижиг; 2-3 өнгө), хэмжээ нь багассан цагиргуудын пирамид, 2-3 өнгийг тодорхой дарааллаар ээлжлэн угсарна; 4-6 хэсгээс зураг угсарна

Хамтарсан дидактик тоглоомуудад аажмаар илүү төвөгтэй дүрмийг дагаж мөрдөөрэй

2.2 Нийгэм соёлын үнэт зүйлсийн танилцуулга

Ойролцоох объектуудын талаархи мэдлэг, тэдгээрийн зорилго.

Бяцхан жүжиг, үзүүлбэр, хүүхдийн уран зохиолын бүтээлээс сэдэвлэсэн жүжигчилсэн тоглоомоор театртай танилцах.

Ойрын орчны талаархи мэдлэг (хөдөөгийн дэд бүтцийн гол объектууд): байшин, гудамж, дэлгүүр, эмнэлгийн анхны тусламжийн газар, сургууль.

Тэдний ойлгож буй мэргэжлүүдийн талаархи мэдлэг (багш, бага багш, хөгжмийн найруулагч, эмч, худалдагч, тогооч, жолооч, барилгачин), хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, хөдөлмөрийн үр дүнгийн талаархи ойлголттой байдаг.

Нийт

2.3 Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх

Тоо хэмжээ

Бүлэг дэх объектуудын нийтлэг шинж чанарыг харах чадвар (бүх бөмбөлгүүд дугуй хэлбэртэй, эдгээр бөмбөгүүд бүгд улаан, эдгээр бөмбөгүүд бүгд том гэх мэт).

Нэг төрлийн объектуудын бүлгүүдийг үүсгэх, тэдгээрээс бие даасан объектуудыг тусгаарлах чадвар; "олон", "нэг", "нэг удаа", "байхгүй" гэсэн ойлголтуудыг хооронд нь ялгах.

Хүрээлэн буй орчинд нэг буюу хэд хэдэн ижил төстэй объектуудыг олох; "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултыг ойлгох; Хариулахдаа "олон", "нэг", "байхгүй" гэсэн үгсийг ашигла.

Элементүүдийг (объектуудыг) харилцан харьцуулах үндсэн дээр хоёр тэнцүү (тэгш бус) бүлэг объектуудыг харьцуулах.

Нэг бүлгийн объектыг нөгөө бүлгийн объектод дараалан хэрэглэх, хэрэглэх арга техникийг мэдэх; асуултуудыг ойлгохыг заах: "Энэ нь тэнцүү юу?", "Ямар нь илүү (бага) вэ?"; гэсэн өгүүлбэр ашиглан асуултанд хариулна уу: "Би тойрог болгон дээр мөөг тавьдаг. Илүү олон тойрог байна, гэхдээ цөөн мөөг байна" эсвэл "Мөөг шиг олон тойрог байна."

Нэг объект эсвэл объектыг жижиг бүлэгт нэмэх эсвэл том бүлгээс нэг объектыг хасах замаар тэгш бус тооны объектын бүлгүүдийн хооронд тэгш байдлыг тогтоох чадвар.

Хэмжээ

Эсрэг болон ижил төстэй хэмжээтэй объектуудыг харьцуулах

Объектуудыг харьцуулахдаа нэг H17 объектыг өгөгдсөн хэмжээний шинж чанарын дагуу (урт, өргөн, өндөр, бүхэлд нь хэмжээ) харьцуулж, давхцах, хэрэглэх аргыг ашиглана.

Үгтэй харьцуулах үр дүнг тэмдэглэнэ (урт - богино, урт нь ижил (тэнцүү), өргөн - нарийн, өргөн нь ижил (тэнцүү), өндөр - нам, өндөр нь ижил (тэнцүү), том - жижиг, ижил (тэнцүү)) хэмжээ).

Маягт.

Геометрийн дүрсүүдийн танилцуулга: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин.

Алсын хараа, хүрэлцэх чадварыг ашиглан эдгээр дүрсийн хэлбэрийг шалгах чадвар.

Орон зай дахь чиг баримжаа.

Биеийнхээ хэсгүүдийн байршлыг чиглүүлэх, тэдгээрийн дагуу орон зайн чиглэлийг өөрөөсөө ялгах чадвар: дээрээс - доороос, урд талд - ард (ард), баруун - зүүн.

Баруун болон зүүн гарыг ялгах

Цагийн чиг баримжаа

Өдрийн ялгаатай хэсгүүдэд шилжих: өдөр - шөнө, өглөө - орой

Нийт

2.4 Байгалийн ертөнцтэй танилцах

Ургамал, амьтны тухай ойлголттой.

Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний төл, тэдний зан байдал, хоол тэжээлийг мэддэг

Зэрлэг амьтдын тухай ойлголттой (баавгай, үнэг, хэрэм, зараа гэх мэт). Мэлхийг таньдаг.

Сайт руу нисч буй шувууг (хэрээ, тагтаа, титэм, бор шувуу, бухын шувуу гэх мэт) ажиглаж, өвлийн улиралд тэжээдэг.

Шавжны тухай ойлголттой (эрвээхэй, сэгсэрхэг, хатагтай, соно гэх мэт)

Гадаад төрхөөр нь ялгаж, нэрлэж болно: хүнсний ногоо (өргөст хэмх, улаан лооль, лууван, манжин гэх мэт), жимс (алим, лийр, тоор гэх мэт), жимс (бөөрөлзгөнө, үхрийн нүд гэх мэт)

Тухайн нутгийн зарим ургамлыг мэддэг: мод, цэцэглэдэг өвслөг ургамал (данделион, coltsfoot гэх мэт).

Тасалгааны ургамлуудыг мэддэг (ficus, geranium гэх мэт). Ургамал ургахад хөрс, ус, агаар хэрэгтэй гэсэн ойлголттой.

Дараалсан улирлын онцлог шинж чанарууд, үүнтэй холбоотойгоор насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн амьдрал, үйл ажиллагаанд тохиолддог өөрчлөлтүүдтэй танилцах.

Ус (урсдаг, халих, халах, хөргөх), элс (хуурай - бутрах, нойтон - хөгц), цас (хүйтэн, цагаан, халуунд хайлдаг) шинж чанаруудын талаар ойлголттой байна.

Байгаль дахь хамгийн энгийн харилцааг ойлгох чадвартай (хэрэв ургамал услахгүй бол хатаж болно гэх мэт)

Байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг мэддэг байх (ургамлыг шаардлагагүй урах, модны мөчрийг хугалах, амьтанд хүрч болохгүй гэх мэт).

Нийт

“Ярианы хөгжилд яриаг харилцаа, соёлын хэрэгсэл болгон эзэмших; идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах; уялдаа холбоотой, дүрмийн хувьд зөв харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх; ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; ярианы дуу авиа, интонацын соёл, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх; номын соёл, хүүхдийн уран зохиолтой танилцах, хүүхдийн уран зохиолын янз бүрийн жанрын текстийг сонсож ойлгох; Унших, бичиж сурах урьдчилсан нөхцөл болох аналитик-синтетик үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Үндсэн зорилго, зорилтууд

Яриа хөгжүүлэх. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх, бусадтай харилцах бүтээлч арга, хэрэгслийг эзэмших: хүүхдийн аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх: ярианы дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриа - харилцан яриа, монолог хэлбэрүүд. толь бичиг бүрдүүлэх, ярианы аяны соёлыг төлөвшүүлэх.. Сурагчид ярианы хэм хэмжээг практикт эзэмшүүлэх.

Уран зохиол. Унших сонирхол, хайрыг төлөвшүүлэх; уран зохиолын ярианы хөгжил. Урлагийн бүтээл сонсох хүсэл, чадварыг төлөвшүүлэх, үйл ажиллагааны хөгжлийг дагах.

БОЛОВСРОЛЫН САЛБАР “ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ”

Өдөр тутмын амьдралдаа яриагаар дамжуулан бие биетэйгээ харилцах, харилцаа холбоо тогтоох чадвар ("Том машинд блокуудыг зөөхийг зөвлөе", "Саша хаалгыг илүү өргөн болгохыг санал болго", "Тэмцэх нь ичмээр юм гэж хэл! аль хэдийн том болсон.")

Зураг, ном, объектын багцыг бие даан шалгах чадвар.

Амьдралын хөгжилтэй тохиолдлуудын талаар багшийн түүхийг сонсох чадвар.

Толь бичиг бүрдүүлэх.

Гадаргуугийн шинж чанарыг нэрлэ (гөлгөр, сэвсгэр, барзгар)

Хувцас, гутал, малгай, аяга таваг, тавилга, тээврийн хэрэгслийн нэр, зорилгыг нэрлэ.

Объектуудын чухал нарийн ширийн зүйлс, хэсгүүдийг (хувцаслалтын хувьд - ханцуй, зах, халаас, товч), чанар (өнгө, түүний сүүдэр, хэлбэр, хэмжээ) -ийг ялгаж, нэрлэнэ үү.

Зарим материал, тэдгээрийн шинж чанарыг ялгаж, нэрлэх (цаас амархан урагдаж, нордог, шилэн эд зүйл хагардаг, резинэн тоглоом шахагдсаны дараа анхны хэлбэрээ сэргээдэг)

Байршлыг ялгаж, нэрлэх (цонхны гадна, өндөр, хол, шүүгээний доор)

Зориулалтын хувьд ижил төстэй объектуудыг ялгаж, нэрлэнэ үү (хавтан - таваг, сандал - сандал - вандан сандал, үслэг цув - дээл - нэхий дээл).

Ерөнхий үгсийг ойлгох (хувцас, аяга таваг, тавилга, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, шувуу гэх мэт);

Өдрийн хэсгүүдийг нэрлэх (өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө);

Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний хүүхэд, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зэргийг нэрлэнэ үү

Ярианы зөв соёл

Үгэнд эгшиг (a, u, i, o, e) болон зарим гийгүүлэгч авиаг тодорхой хэлэх чадвар: p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c

Яриа-хөдөлгөөний аппаратын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сонсголын мэдрэмж, ярианы сонсгол, ярианы амьсгал, дуу чимээг илэрхийлэх

Ярианы зөв хэмнэл, аялгууны илэрхийлэлийг ашиглах ур чадвар.

Үг, богино хэллэгийг тодорхой хэлэх, тайван, байгалийн аялгуугаар ярих чадвар

Ярианы грамматик бүтэц

Хүйс, тоо, тохиолдлын нэр үгтэй нэр үгсийг уялдуулах чадвар.

Угтвар үгтэй нэр үгийг ашигла (in, on, under, for, about).

Амьтад, тэдний төл (нугас - дэгдээхэй - дэгдээхэй) -ийг илтгэхдээ нэр үгийг ганц болон олон тооны хэлбэрээр ашиглах;

Нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг генитив тохиолдолд ашигла (тууз, үүрлэх хүүхэлдэй, ном, лийр, чавга).

Нийтлэг бус энгийн өгүүлбэрүүдээс (зөвхөн субьект ба предикатаас бүрддэг) нийтлэг өгүүлбэрүүдийг тэдгээрийн тодорхойлолт, нэмэлт, нөхцөл байдлыг оруулах замаар олж авах чадвар

Нэг төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэр зохио (“Бид амьтны хүрээлэнд очиж заан, тахө, барыг үзэх болно”)

Холбоотой яриа

Ярианы харилцан ярианы хэлбэрийг хөгжүүлэх

Объект, зураг, чимэглэлийг харж байхдаа харилцан яриа өрнүүлэх чадвар; амьд объектын ажиглалт; тоглолт, хүүхэлдэйн кино үзсэний дараа.

Багштай харилцан яриа өрнүүлэх чадвар: асуусан асуултыг сонсож, ойлгох, тодорхой хариулж, насанд хүрэгчдийн яриаг тасалдуулахгүйгээр хэвийн хэмнэлээр ярих.

"Баярлалаа", "Сайн уу", "Баяртай", "Сайн амраарай" гэж хэлэх чадвар (гэр бүл, бүлэгт)

n23 сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдтэй сэтгэгдлээ хуваалцах хэрэгцээ

Бие биетэйгээ эелдэг харилцах чадвартай.

Нийт

3.2 Уран зохиол

Эхний бага бүлгийн хөтөлбөрөөс санал болгосон танил, дуртай урлагийн бүтээлүүдийг сонсоорой

Шинэ үлгэр, үлгэр, шүлэг сонсох чадвар

Үйл ажиллагааны хөгжлийг дагаж, бүтээлийн баатруудыг ойлгох чадвар.

Баатруудын үйлдэл, эдгээр үйлдлийн үр дагаврыг тайлбарла

Уншсан бүтээлийн хамгийн сонирхолтой, илэрхийлэлтэй хэсгүүдийг давтах, хуулбарлахад хялбар үг, хэллэгийг дуусгах чадвар

Багшийн тусламжтайгаар ардын үлгэрийн богино хэсгийг тайзнаа тавьж, жүжиглэх чадвар

Номын сонирхлыг бий болгох. Зураглал үзэх чадвар

Нийт

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ

"Урлаг, гоо зүйн хөгжил нь урлагийн бүтээл (амаар, хөгжим, дүрслэл), байгалийн ертөнцийг үнэ цэнэ-семантик хүлээн авах, ойлгох урьдчилсан нөхцөлийг бий болгохыг шаарддаг; хүрээлэн буй ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг бий болгох; урлагийн төрлүүдийн талаархи үндсэн санааг бий болгох; хөгжим, уран зохиол, ардын аман зохиолын талаархи ойлголт; урлагийн бүтээлийн баатруудыг өрөвдөх сэтгэлийг бий болгох; Хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх (харааны, конструктив загвар, хөгжим гэх мэт).

Үндсэн зорилго, зорилтууд

Хүрээлэн буй бодит байдлын гоо зүйн талыг сонирхох, хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдэл, урлагийн бүтээлүүдэд гоо зүйн хандлагыг бий болгох; урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх. Хүүхдийн гоо зүйн мэдрэмж, уран сайхны ойлголт, дүрслэлийн санаа, төсөөлөл, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхол (харааны, конструктив загвар, хөгжим гэх мэт); хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хангах.

Урлагийн танилцуулга . Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, уран зохиол, хөгжмийн бүтээл, хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, урлагийн бүтээлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх. Дотоодын болон дэлхийн урлагийн шилдэг жишээнүүдтэй танилцах замаар хүүхдүүдийг ардын болон мэргэжлийн урлагт (аман, хөгжим, дүрслэл, театр, архитектур) танилцуулах; урлагийн бүтээлийн агуулгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх. Урлагийн төрөл, төрөл зүйл, урлагийн янз бүрийн төрлүүдийг илэрхийлэх хэрэгслийн талаархи үндсэн санааг бий болгох.

Харааны үйл ажиллагаа . Төрөл бүрийн харааны үйл ажиллагааны сонирхлыг хөгжүүлэх; зураг зурах, загварчлах, аппликейшн хийх, уран сайхны ажлын ур чадварыг сайжруулах. Дүрслэх урлагийн бүтээлийг хүлээн авахдаа сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх. Хамтын бүтээл хийхдээ үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хүсэл, чадварыг хөгжүүлэх.

Бүтээлч загварчлалын үйл ажиллагаа. Дизайнтай танилцах; бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхлыг хөгжүүлэх, янз бүрийн төрлийн барилгачидтай танилцах. Хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, нэгдсэн төлөвлөгөөний дагуу гар урлаа нэгтгэх, ажлын аль хэсгийг хэн хийх талаар тохиролцох.

Хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаа . Хөгжмийн урлагийн талаархи танилцуулга; хөгжмийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх, хөгжмийн анхан шатны ойлголт, төрөл зүйлтэй танилцах; хөгжмийн бүтээлийг хүлээн авахдаа сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх. Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх: яруу найргийн болон хөгжмийн чих, хэмнэлийн мэдрэмж, хөгжмийн санах ой; дуу, хөгжмийн амтыг бий болгох. Хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаанд сонирхлыг хөгжүүлэх, энэ төрлийн үйл ажиллагааны ур чадварыг дээшлүүлэх. Хүүхдийн хөгжим, урлагийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх; өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хангах

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ

"УРЛАГИЙН ГОО ЗҮЙН ХӨГЖИЛ"

Цэвэрхэн ажиллах ур чадвартай

Геометрийн дүрс, байгалийн материалаас объектын болон гоёл чимэглэлийн найрлага бүхий янз бүрийн хэлбэрийн (дөрвөлжин, сарнай гэх мэт) цаасан дээр аппликейшн бүтээх чадвар, тэдгээрийг хэлбэр, өнгөөр ​​нь давтаж, ээлжлэн солих.

Объектуудын хэлбэр, тэдгээрийн өнгөний талаархи мэдлэг. Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх..

Нийт

4.3 Бүтээгч загвар үйл ажиллагаа

Үүсгэсэн n29 барилгад энгийн дүн шинжилгээ хийх чадвар.

Барилгын үндсэн эд ангиудыг (шоо, тоосго, хавтан, цилиндр, гурвалжин призм) ялгах, нэрлэх, ашиглах, өмнө нь олж авсан ур чадвараа ашиглан шинэ барилга барих (өргөх, хавсаргах, хэрэглэх),

Барилгад янз бүрийн өнгөт хэсгүүдийг ашиглах

Тоосго, хавтанг босоо байрлалд (эгнэн, тойрог хэлбэрээр, дөрвөлжингийн периметрийн эргэн тойронд), бие биентэйгээ ойрхон, тодорхой зайд (хашаа, хаалга) байрлуулах чадвар.

Бусад нарийн ширийн зүйлийг нэмж дизайны сонголтуудыг бий болгох чадвар (хаалганы тулгуур дээр гурвалжин призм, бичлэгийн хажууд шоо гэх мэт).

Өөрийнхөө дизайны дагуу барилга барих хүсэл эрмэлзэл.

Барилга байгууламжтай тоглох, тэдгээрийг хуйвалдааны дагуу нэгтгэх чадвар

Барилга байгууламжийг хоёр аргаар солих: зарим хэсгийг нь өөр хэсгүүдээр солих эсвэл өндөр, уртаар нь барих (нам ба өндөр цамхаг, богино ба урт галт тэрэг).

Нийт

4.4 Хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаа. Хөгжмийн урлагийн талаархи танилцуулга; хөгжмийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх, хөгжмийн анхан шатны ойлголт, төрөл зүйлтэй танилцах; хөгжмийн бүтээлийг хүлээн авахдаа сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх. Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх: яруу найргийн болон хөгжмийн чих, хэмнэлийн мэдрэмж, хөгжмийн санах ой; дуу, хөгжмийн амтыг бий болгох. Хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаанд сонирхлыг хөгжүүлэх, энэ төрлийн үйл ажиллагааны ур чадварыг дээшлүүлэх. Хүүхдийн хөгжим, урлагийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх; өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хангах.

БОЛОВСРОЛЫН “БИЕИЙН ХӨГЖИЛ”

"Бие бялдрын хөгжилд хүүхдийн дараахь төрлийн үйл ажиллагааны туршлага хуримтлуулах орно: хөдөлгөөн, түүний дотор зохицуулалт, уян хатан байдал зэрэг бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгал хөдөлгөөн хийх; биеийн булчингийн тогтолцоог зөв бүрдүүлэх, тэнцвэрийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, хоёр гарны бүдүүн, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, 32 бие махбодод гэмтэл учруулахгүй, үндсэн хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэхэд хувь нэмэр оруулах ( алхах, гүйх, зөөлөн үсрэлт, хоёр чиглэлд эргэх), зарим спортын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох, гадаа тоглоомыг дүрмээр эзэмших; моторт салбарт анхаарал төвлөрүүлэх, өөрийгөө зохицуулах чадварыг бий болгох; эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, түүний энгийн хэм хэмжээ, дүрмийг эзэмших (хоол тэжээл, биеийн тамирын дасгал, хатуурал, ашигтай зуршлыг бий болгох гэх мэт). Үндсэн зорилго, зорилтууд Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох. Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи хүүхдийн анхны санаа бодлыг бий болгох. Биеийн тамир. Хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хамгаалах; сэтгэцийн болон бие махбодийн гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэх, ядрахаас сэргийлнэ. Бие бялдрын эв нэгдэлтэй хөгжлийг хангах, хөдөлгөөний үндсэн төрлүүдийн ур чадварыг дээшлүүлэх, гоо үзэсгэлэн, нигүүлсэл, хөдөлгөөний илэрхийлэл, зөв ​​байрлалыг төлөвшүүлэх. Өдөр тутмын биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг бий болгох. Хөдөлгөөний үйл ажиллагаанд санаачлага, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хянах чадвар, хөдөлгөөн хийхдээ өөрийгөө үнэлэх чадвар. Гадаа болон спортын тоглоом, биеийн тамирын дасгал, бие даасан моторт үйл ажиллагаанд оролцох сонирхлыг хөгжүүлэх; спортын сонирхол, хайр.

"Биеийн хөгжил" боловсролын салбар

Биеийн янз бүрийн эрхтэн, тогтолцоог бэхжүүлдэг дасгалуудыг мэддэг

Хатууруулах шаардлагатай гэсэн ойлголттой.

Эрүүл мэндийн үнэ цэнийн талаархи ойлголттой байх; эрүүл амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлэх хүсэл.

Насанд хүрэгчдэд сайн сайхан байдлынхаа талаар мэдээлэх, эмчилгээний хэрэгцээг хүлээн зөвшөөрөх чадвар.

Өдөр тутмын амьдралдаа эрүүл ахуй, эмх цэгцтэй байх шаардлагатай.

5.2 Биеийн тамирын хичээл

Хүүхдүүдэд хөл, толгойгоо доошлуулахгүйгээр чөлөөтэй алхаж, гүйж, гар, хөлний хөдөлгөөний зохицуулалтыг хадгалахыг заа.

Хамт ажиллаж сур. Нэг нэгээр нь, шугамаар, тойрог хэлбэрээр багана үүсгэж, тогтоц дунд байр сууриа олж сур.

Өндөрөөс үсрэх, хөдөлгөөнгүй зогсох, урагшлах үед хоёр хөлөөрөө эрч хүчтэй түлхэж, зөв ​​бууж сурах; урт болон өндөр үсрэлт дээр зогсоход зөв эхлэх байрлалыг авах; 15-20 см диаметртэй элсний уут, бөмбөг шидэх

Бөмбөгийг өнхрүүлэх, шидэх үед эрч хүчтэй түлхэх чадварыг бэхжүүлэх...

Бөмбөгийг хоёр гараараа нэгэн зэрэг барьж сур.

Авирахдаа баарнаас барьж сур. Мөлхөх чадварыг бэхжүүлэх.

Суух, зогсох, хөдөлгөөн хийх, тэнцвэрийн дасгал хийх үед зөв байрлалыг барьж сур.

Чарга унаж сур, гурван дугуйнд суугаад түүн дээр унаж, бууж сур

Хүүхдүүдэд цана өмсөж, тайлах, дээр нь алхах, цана байрлуулахыг заа.

"Гүйх", "барих", "зогсоох" гэх мэт дохионд хариу үйлдэл үзүүлж сурах; гадаа тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөөрэй

Биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоом хийхдээ бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Гадна тоглоомууд.

Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны явцад бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

Дүрэмтэй тоглоомд оролцох

Тэргэнцэр, машин, тэрэг, унадаг дугуй, бөмбөг, бөмбөг бүхий бие даасан тоглоом зохион байгуулах чадвар.

Авирах, мөлхөх ур чадвар; уян хатан байдал, илэрхийлэл, хөдөлгөөний гоо үзэсгэлэн.

Үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөх, хөдөлгөөнийг зохицуулах, орон зайд жолоодох чадвар

Бодит амьдрал дээр боловсролын хөтөлбөрүүд нь ихэвчлэн оюутны хөгжлийн дундаж түвшинд чиглэгддэг тул хүүхэд бүр өөрийн өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлаас шалтгаалан өөрийн дотоод чадавхийг илчлэх, хувь хүний ​​​​бүрэн хөгжилд хүрэхийг хичээх нь тийм ч хялбар биш юм. дундаж хэв маяг. Үүссэн зөрчилдөөн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн оюуны болон бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэхийн тулд багш нарт зориулсан Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд бие даасан сургалтын чиглэлийг зохион байгуулах зорилт тавьж байна.

Холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын маршрут

Хүүхдийн хувийн шинж чанарт хандах хандлага нь Холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн зарчим юм. Хүүхдийн ашиг сонирхлыг эрхэмлэх зарчмыг судлаачид "хүүхдийн талд байх" гэж тодорхойлсон байдаг. Хүүхдийн хөгжилд учирч буй бэрхшээлийн шалтгааныг хүүхдийн өөрийнх нь зан чанар болон түүний эргэн тойронд байгаа насанд хүрэгчдээс хайх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь түүний өсч буй нийгмийн орчныг шууд хариуцдаг. Бодит амьдрал дээр хүүхэд зөвхөн түүний талд байдаг. Үүний зэрэгцээ тэрээр нөхцөл байдлын өмнө арчаагүй, хамгаалалтгүй болж хувирдаг тул аливаа асуудалтай нөхцөлд хүүхдийг сонсож, ойлгож, түүнд туслах нь чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн стандартын үндэс нь хувь хүний ​​хандлагын сурган хүмүүжүүлэх зарчим, боловсролын хөгжлийн үзэл баримтлалд суурилдаг. Дараахь зүйлд заасан болно.

1. 1-р зүйл. 6. - хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, түүнчлэн түүний нас, сэтгэц-сэтгэл хөдлөл, физиологийн онцлог, хувь хүний ​​онцлогт нийцүүлэн түүний бүтээлч чадавхийг нээхэд чиглэсэн зорилтуудыг боловсруулах. чадвар, хандлага, нийгмийн орчны онцлог. Хүүхэд өөрөө, эргэн тойрныхоо хүмүүс болон гадаад ертөнцтэй харилцах үнэ цэнэтэй субьект гэж тооцогддог.
2. зүйл 1. 4. - Холбооны улсын боловсролын стандартын зарчмуудыг агуулсан бөгөөд гол зүйл нь хүүхэд бүрийн боловсролын хэрэгцээнд хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх тухай заалт юм.
3. догол мөр 2. 10. 2. - хүүхдийн санаачлага, аяндаа гарах үйл ажиллагааг бүтээлч үйл ажиллагааны сүнсээр зохион байгуулах, зохицуулах арга барилыг тодруулсан.
4. заалт 3. 2. 1. - хүүхдийн нас, хувь хүний ​​хэрэгцээнд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх ажлын хэлбэр, аргыг мэргэжлийн сонголт.
5. зүйл 3. 2. 3. - хүүхдийг ивээн тэтгэх, хувь хүний ​​хөгжлийн замын зураглалыг боловсруулах, тодорхойлсон бэрхшээлийг сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн залруулга хийх.
6. догол мөр 3. 2. 5. - суралцагчийг богино хугацаанд хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын хөгжлийн үзэл баримтлал.

Хувь хүний ​​хандлага гэдэг нь түүний дотоод ертөнц, нийгмийн амьдралын нөхцөл байдлын нарийн төвөгтэй байдлыг гүнзгий, олон талт судалж, ойлгоход үндэслэсэн хүүхдийн хөгжлийг удирдахыг хэлнэ.

Чадвартай хүүхдүүдийг тодорхойлох нь ажиглалт, эцэг эхтэй харилцах, бие даасан шинж чанарыг судлах үндсэн дээр явагддаг

Хувь хүний ​​хандлагын сурган хүмүүжүүлэх зарчим нь тухайн хүүхдийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн боловсролын агуулгыг өөрчлөх биш харин түүний хувийн шинж чанарт сурган хүмүүжүүлэх арга, арга барилыг тохируулах явдал юм. Боловсролын үйл явцыг амжилттай явуулахын тулд хүүхдэд тулгарч буй бэрхшээл, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг олж авах хурдыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Энэ тохиолдолд хүүхэд, эцэг эх нь мэргэжилтнүүдийн санал болгож буй боловсролын аргуудаас хамгийн тохиромжтойг нь сонгох эрхтэй тул хүүхэд, багшийн үр дүнтэй түншлэлийн загвар хэрэгжиж байна.

Боловсролын хувь хүний ​​​​маршрут нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, оюун санааны чадавхийг хэрэгжүүлэх хувийн арга зам юм. Зорилго нь хүүхдийн үйл ажиллагаа, бүтээлч, оюуны чадварыг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Багшийн үүрэг бол боловсролын, сэтгэлзүйн болон бие бялдрын үйл ажиллагааны агуулга, түүнчлэн хүүхдийн бие даасан хэрэгцээнд нийцсэн ажлын хэлбэр, аргыг чадварлаг мэргэжлийн сонголтоор хангах явдал юм.

Видео: сургуулийн өмнөх боловсролыг хувь хүн болгох

Хувь хүний ​​хөгжлийн стратегийн зорилгыг тодорхойлдог шалгуурууд:

• хүүхдийн чадварын хөгжлийн өнөөгийн түвшин;
• түүний боловсролын үйл ажиллагаанд бэлэн байдлын зэрэг;
• ойрын ирээдүйд бие даасан боловсролын зорилго, зорилтууд.

IOM-ийн даалгавар, хянан батлах журам

Боловсролын бие даасан маршрутыг дараахь байдлаар боловсруулсан болно.

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших явцад бэрхшээлтэй тулгардаг, мэргэжилтнүүдээс залруулах тусламж шаардлагатай байгаа асуудалтай хүүхдүүдэд;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчид, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд;
• боловсролын зохицуулалтын дунджаас давсан чадвар бүхий авьяаслаг хүүхдүүдэд.

Боловсролын бие даасан маршрутын тэргүүлэх зорилтууд:

• өөрийгөө хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэх;
• Хүүхдэд сурах чадварын анхны түвшинг бий болгох, тухайлбал түүнийг боловсролын даалгаврыг ойлгоход сургах, боловсролын үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, дасгалыг дуусгахад анхаарлаа төвлөрүүлэх, өөрийгөө сахилга бат, сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх;
• хөдөлгөөний зохицуулалтын ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах, бүдүүн болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;
• зан үйлийн ерөнхий соёл, өдөр тутмын, эрүүл ахуй, харилцааны үндэс суурийг бүрдүүлэх, нэгтгэх;
• хүүхдийг манипуляци-объектив, мэдрэхүйн, практик, тоглоомын үйл ажиллагаанд дасгах, үр бүтээлтэй чиглэлээр ур чадвараа хөгжүүлэх (зурах, загварчлах, хэрэглэх);
• яриаг хөгжүүлэх - сэтгэл хөдлөлийн аялгуу, дүрмийн бүтэц, ярианы механизм;
• байгаль орчин, нийгмийн харилцааны ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгох;
• орон зай-цаг хугацааны болон тоон категорийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Хувь хүний ​​хөгжлийн замыг туулахад ашигладаг арга зүйн хэрэгслүүд:

• дүрд тоглох болон гадаа тоглоом, харилцан яриа, харилцан яриа хэлбэрээр хичээл хийх, уран зохиолын бүтээл унших, хэлэлцэх, мэдээллийн ойлголтын сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг сайжруулдаг жижиг импровизацын тойм зураг;
• тайвшрах, айдсыг саармагжуулах, сэтгэлийн түгшүүр, түрэмгийллийг бууруулах, зан үйл, нийгмийн болон харилцааны чадварыг сайжруулахад тусалдаг сэтгэлзүйн сургалт, тоглоомын дасгалууд;
• сэтгэлгээ, төсөөлөл, яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх дасгалууд;
• урлагийн эмчилгээний аргуудыг ашиглах (урлаг, үлгэр, хүүхэлдэй хийх).

ОУБХБ-ыг боловсруулах, нэвтрүүлэх

Бие даасан боловсролын чиглэлийг бий болгохын тулд эхлээд хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, харилцааны, нийгэм, бие бялдрын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох оношлогооны судалгаа хийх шаардлагатай. Оношлогооны үр дүнг багш нарын зөвлөлд танилцуулж, дараа нь хүүхдүүдийг PMPK (сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл) -ийн мэргэжилтнүүдэд үзлэг хийхийг зөвлөж байна.

Тус зөвлөл нь бие даасан боловсролын ажлын төлөвлөгөө боловсруулах шаардлагатай хүүхдүүдийн жагсаалтыг гаргадаг.

IOM-ийн үндсэн үе шат, бүтэц, агуулга

Мэргэшсэн мэргэжилтнүүдтэй хамтран сурган хүмүүжүүлэгчдийн баг төлөвлөгөөний агуулгын хэсгийг сайтар бодож үздэг. Сурган хүмүүжүүлэх технологийн элементүүд, боловсролын зорилгод хүрэх арга зүйн аргуудын жагсаалтыг харуулсан хуанлийн төлөвлөгөөг бөглөсөн болно.

Бие даасан төлөвлөгөө боловсруулах үндсэн зарчим:

1. Хүүхдийн сурах чадварыг хөгжүүлэх.
2. Тасралтгүй байдал, тууштай байдал. Мэргэжилтнүүдийн баг асуудал шийдэгдэх хүртэл хүүхдийг бүхэл бүтэн маршрутын төслийн туршид дагалдан явдаг.
3. Дундаж үнэлгээний загвараас татгалзах, түүний чадавхийн түвшинг оношлох үр дүнд үндэслэн хүүхэд бүрийн үнэлгээний хуваарь боловсруулах. Энгийн амьдралд энэ нь багш хүүхдийн амжилтыг нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн "хэм хэмжээ" -тэй харьцуулж, шууд "шүүлт" эсвэл "шошголох" дадлыг ашиглахгүй байхыг хичээдэг гэсэн үг юм. "Норм" гэсэн ойлголт нь бүх хүүхдэд заавал байх ёстой дундаж эсвэл стандарт түвшинд нийцэж байгаа гэж ойлгогддоггүй, харин тухайн хүүхэд тухайн нөхцөл байдалд үзүүлж чадах хамгийн сайн түвшин гэж тайлбарладаг. Нэг хүүхдийн хувьд амжилтанд хүрсэн, нөгөө нь хувийн чадвараас нь хамааран бүтэлгүйтсэн гэж тооцогддог. Ийм хүмүүнлэг арга барил нь таныг "нүүр царайгаа аврах", өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох боломжийг олгоно.
4. Хүүхдийн дэд соёлын үр дүнтэй нөлөө, хүүхдийн дотоод ертөнцийг хүүхдийн хүрээлэн буй орчны албан бус уламжлалаар баяжуулах, хүүхдийн бүрэн эрхт амьдралын туршлагаа бүрдүүлэх, бэхжүүлэх. Стресс, түгшүүр, болгоомжлолыг даван туулахад туслах эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгох нь чухал юм.

Боловсролын тоглоомыг бие даасан ажилд багш-дефектологич, сурган хүмүүжүүлэгчид сэтгэл хөдлөл, сайн дурын эмгэгийг засах, логик, ойлголт, орлуулах үйлдэл, моторт ур чадвар, өнгөний ойлголт, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх зорилгоор ашигладаг.

Хувь хүний ​​төлөвлөгөөний дагуу боловсролын үйл ажиллагааны үе шатууд

1. Боловсролын аливаа салбарт үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд шаардлагатай сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй, нийгэм, оюуны чанаруудын төлөвшлийн түвшинг ажиглах, тодорхойлох. Ажиглалтын үе шат нь багшийн хайхрамжгүй хандлагыг, хүүхдийг ажиглахад хөндлөнгөөс оролцохгүй байх байр суурийг илэрхийлдэг.
2. Тодорхой сэдвийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын эхлэлийн хэмжээ, чанарын шинж чанарыг оношлох. Мэргэжилтнүүд сорилт хийдэг бөгөөд энэ үеэр асуудлын талбарууд болон "амжилтын бүсүүд" тодорхойлогддог.
3. "Амжилтын бүс", сурган хүмүүжүүлэх ажлын үр дүнтэй арга, арга техникийг бие даан сонгоход үндэслэн ойрын ирээдүйд засах ажлын хувийн төлөвлөгөөг (3 сар тутамд заавал завсрын хяналт хийх замаар 1 жил хүртэл) боловсруулах.
4. Хувь хүний ​​​​маршрутыг хэрэгжүүлэх идэвхтэй үйл ажиллагаа: хичээл хийх, эцэг эхтэй ярилцах, гэрийн даалгавар.
5. Аналитик үе шат - олж авсан үр дүнг нэгтгэх, үнэлэх: оюутны ажлын үр дүнг танилцуулга эсвэл гар урлалын үзэсгэлэн хэлбэрээр харуулах, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд үг хэлэх. Ингэснээр бусадтай санал солилцох механизм идэвхжиж, сурагчдын нийгэмшүүлэх асуудал шийдэгддэг. Нөхөн үржихүйн мэдлэг эсвэл бүтээлч төслүүдээс үл хамааран олж авсан үр дүнг бие даасан хуваарь эсвэл ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөрт заасан төлөвлөсөн ажлуудтай харьцуулна.

Эргэн тойрон дахь хүмүүстэй эв найртай харилцаа тогтоож, нийгэмшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд дараахь аргууд хэрэгтэй болно.

• хүүхдийг бусад ард түмний уламжлалтай танилцуулж, бусад үндэстэн, соёлын хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах дидактик, дүрд тоглох тоглоомууд;
• дэлхийн ард түмний үлгэр уншиж, Оросын ард түмний ардын аман зохиол (дуу, бүжиг, тоглоом, баяр) -тай танилцах;
• хамтын гадаа тоглоом, амралт, концерт, гар урлалын үзэсгэлэн;
• Бодит амьдрал дээр тохиолдож буй нөхцөл байдлын талаар нууц яриа хэлэлцээ хийх, хүүхдүүдэд ёс суртахууны нөхцөл байдлыг ойлгоход хүндрэл учруулдаг;
• хүүхдэд ямар нэгэн үйлдэл хийх сонголт, зайлшгүй шаардлагатай гэсэн асуултыг бий болгох нөхцөл байдлыг дур зоргоороо бий болгох;
• нялх хүүхэд бүрийн гэрэл зургийн газартай гэрэл зургийн үзэсгэлэн гаргах.

Урьдчилан таамагласан үр дүн:

• нийгмийн тайтгарал, ухамсарт хүрэх;
• харилцааны ур чадварыг сайжруулах;
• сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдлын түвшин буурч, түрэмгий байдал, өөрийгөө хянах чадвар нэмэгдсэн;
• өөрийгөө танин мэдэх, өөрийн хувийн шинж чанар, ач холбогдол, үнэ цэнийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
• өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хангалттай хэмжээнд ойртуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, хувийн өсөлт хөгжилтийн амжилтын түвшинг үнэлэх боломжийг олгодог шалгуурууд:

• өөрийгөө үнэлэх чадвар бий болж, "бяцхан хүн" өөрийнхөө тухай шударгаар ярьж, дутагдлаа хүлээн зөвшөөрөхийг хичээдэг;
• ёс суртахуун, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгож, хүүхэд "юу сайн, юу нь муу болохыг" хуваалцаж, ойлгодог;
• зан үйлийн ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрдөх ухамсартай хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж, хүүхэд "сайн байх" хүсэл эрмэлзэлтэй болж, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн зан төлөвт эерэг хариу үйлдэл үзүүлэхийг хардаг;
• хүүхэд бусад хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчидтэй амархан, байгалийн жамаар харилцах чадвартай;
• өрөвдөх сэтгэл, энэрэн нигүүлсэх мэдрэмж төрж, ахмад настан, үе тэнгийнхэн эсвэл хүүхдүүдэд туслах чин сэтгэлийн хүсэл төрдөг;
• сурагч бусад хүүхдүүдтэй харилцан ойлголцол, хүндэтгэлийн үндсэн дээр харилцаа холбоо тогтоож, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг нэр төртэй шийдвэрлэх;
• Өдөр тутмын амьдрал, гудамжинд, тоглоомын газар аюулгүй байдлын талаархи санаанууд бий болсон.

1. Хүүхэд болон түүний гэр бүлийн талаархи ерөнхий мэдээлэл, бие даасан төлөвлөгөө боловсруулах шалтгаан, боловсролын ажлын зорилго, зорилт, хичээлийн хуваарь, хэлбэр зэргийг багтаасан танилцуулга хэсэг.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оношлогооны судалгааны өгөгдлийг бүртгэх, хөгжлийн эмгэгийн шинж тэмдэг, шалтгааныг гүнзгий дүн шинжилгээ хийх, хүүхдийн хөгжлийн түвшинг бодитой үнэлэх, даван туулах залруулах үйл ажиллагааг төлөвлөх боломжийг олгодог төлөвлөгөөт хяналтын материалууд. хүндрэлүүд.
3. Биеийн тамирын дасгалын хуваарилалт, биеийг хатууруулах журмыг багтаасан эмчилгээний болон амралт чөлөөт цагийн хуваарь.
4. Бүх хүүхдэд нийтлэг боловсролын үйл ажиллагаатай заавал нэгтгэх зэрэг бие даасан хичээлүүдийн төлөвлөгөө.
5. Хичээлийн сэдэв, агуулга, үр дүн, шаардлагатай сайжруулалтын талаархи дүгнэлтийг тусгасан бие даасан замын зураглалын хэрэгжилтийн талаархи тайлан.
6. Боловсролын үйл явцын динамикийг тусгасан ажиглалтын хуудсыг бөглөж, завсрын хяналтын үр дүнгээс хамааран цаг тухайд нь өөрчлөлт оруулах, түүнчлэн хүүхдийн боловсролын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ажлын оновчтой хэлбэрийг сонгоход тусалдаг. үйл ажиллагаа.
7. Хувь хүний ​​​​маршрутыг хэрэгжүүлэхэд сурагчдын амжилтын үнэлгээ. Хяналтын туршилтыг сэдэвчилсэн блок бүрийн төгсгөлд, өөрөөр хэлбэл гурван сарын тогтмол давтамжтайгаар хийхийг зөвлөж байна.
8. Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж, зөвлөгөө өгөх.

Гимнастикийн ерөнхий хөгжлийн элементүүд, түүнчлэн янз бүрийн гадаа тоглоомууд нь хүүхдүүдэд маш их таалагддаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн, сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Боловсролын маршрутын хэсгүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан бие даасан боловсролын чиглэлийг боловсруулах хэд хэдэн чухал хэсгүүд байдаг бөгөөд тэдгээрийг цаашид авч үзэх болно.

Хүүхэд, гэр бүлийн талаархи ерөнхий мэдээлэл

Түүнийг хаанаас ирсэн (гэр бүл эсвэл өөр сургуулийн өмнөх боловсролоос шилжсэн), сургуулийн өмнөх боловсролд байнга хамрагдаж байсан эсэх, хэрэв удаан хугацаагаар завсарлага авсан бол шалтгааныг зааж өгсөн болно. Сурагчийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох түвшинг таван онооны системээр тэмдэглэ.

Гэр бүлийн бүрэлдэхүүн: оюутны хамт амьдардаг гэр бүлийн бүх гишүүдийг заана.

Гэр бүлийн төрлийг тодорхойлно уу:

• цэцэглэн хөгжсөн - соёлтой хүмүүжилтэй тогтвортой, хүчирхэг гэр бүл;
• үйл ажиллагааны доголдол - сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг багатай, нялх хүүхэд эцэг эхийн анхаарал халамж, анхаарал халамжгүй, гэр бүл дэх зөрчилдөөнтэй сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал нь хүүхдийг гэмтээж, сэтгэлзүйн цогцолборыг бий болгодог, хүүхдэд үзүүлэх физик аргыг ашигладаг.

Ямар том хүн хүүхэд өсгөж байна вэ?

Хүүхэд насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүдтэй харилцах хэв маяг:

• авторитар - хатуу дарангуйлал, эрх чөлөөг дарангуйлах, хүүхдийн нэр төрийг доромжлох;
• хяналт, асран халамжлах - бие даасан байдлыг хязгаарлах, түгшүүр, бэрхшээлээс хамгаалах, "хүлэмжийн нөхцөл";
• эв найрамдал - хүүхдийн хүслийг өөгшүүлж, насанд хүрэгчдийн идэвхгүй зангаар хүүхдийг сүйтгэх;
• хүндэтгэл, хамтын ажиллагаа - тусалж дэмжих, хамтдаа бэрхшээлийг даван туулах.

Гадаад төрх. Зан араншин, дохио зангаа, нүүрний хувирал, алхалт, маягийн онцлог, нарийвчлал, үс засалт зэргийг тэмдэглэх шаардлагатай.

"Хүүхэлдэйн эмчилгээ" гэдэг нь хүүхэлдэйн театрын тусламжтайгаар хүүхдийн асуудлыг засах явдал юм: хүүхдүүд тухайн хүүхдийн бие даасан асуудлыг тусгасан тусгайлан боловсруулсан хувилбарын дагуу хүүхэлдэйтэй ноорог зурдаг.

Соматик эрүүл мэнд

Эрүүл мэндийн бүлэг, архаг өвчин байгаа эсэх, хоолны дуршил, өдрийн цагаар унтах зуршил бий болсон эсэх, нялх хүүхэд шээсний дутагдалд орсон эсэх.

Моторын ур чадвар:

• ерөнхий моторт ур чадвар нь насны нормтой нийцэж байгаа эсвэл хөдөлгөөний зохицуулалт алдагдах;
• гар, зүүн эсвэл баруун гарны хөдөлгөөний зохицуулалт, хурд, хэмжээ зэрэг шинж чанартай нарийн моторт ур чадварын хүрээг заана.

Танин мэдэхүйн чадвар

Анхаарал - анхаарлыг төвлөрүүлэх, хадгалах чадвар, чанарын шинж чанар (сайн дурын, албадан).

Санах ой гэдэг нь хүүхдийн цээжлэх хурд, санах ойн төрөл (сонсголын эсвэл харааны) давамгайлж буй хүүхдийн цээжээр хуулбарлах эсвэл санах ойноос үл хамааран дахин хэлж чадах материалын хэмжээ юм.

Бодож байна:

• орон зайн лавлагааны талаархи ойлголтын түвшин (дээр, доор, зүүн, баруун гэх мэт);
• хэд хэдэн нэгэн төрлийн объектын (тавилга, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, амьтан гэх мэт) ерөнхий үг сонгох чадвар;
• гол зүйлийг тодруулах чадвар;
• хамгийн энгийн шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлох ур чадвар (зун - халуун, цас - өвөл гэх мэт);
• цаг хугацааны параметрийн чиг баримжаа (өдөр, шөнө, жил, сар гэх мэт).

Мэдлэгийн хамрах хүрээ:

• өөрийнхөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи анхан шатны мэдлэг: таны нэр, нас, гэр бүлийн гишүүд, оршин суугаа хаяг, улирлын шинж тэмдгийг мэддэг, хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу амьтан, ургамлын ертөнцийн талаархи ерөнхий мэдлэгтэй байх;
• дизайн, зураг зурах, загварчлах чадварыг хөгжүүлэх;
• математикийн анхан шатны ойлголтуудын ур чадварын түвшин - дарааллаар тоолох чадвар, энгийн жишээг шийдвэрлэх;
• хэлбэр, өнгийг таних, ялгах ур чадвар.

Асуудалтай хүүхэд ялангуяа эерэг сэтгэл хөдлөл, насанд хүрэгчдийн дэмжлэг, ойлголтыг шаарддаг бөгөөд усаар тоглох нь энэ талаар үнэлж баршгүй тусламж болдог.

Боловсролын үйл ажиллагааны үеэр биеэ авч явах байдал

Ангид өөрийгөө хянах, сахилга бат, зохион байгуулалт, шийдэмгий байдал, үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх.

Яриа хөгжүүлэх

Дууны шинж чанар, дуудлагын чанар, үгсийн сан, хэлзүйн зохион байгуулалт, ярианы бүтэц.

Хүүхдийн үйл ажиллагааны онцлог

• өөртөө үйлчлэх ур чадварын түвшин;
• тоглоомын үйл ажиллагаанд харуулсан сонирхол, хувийн үйл ажиллагаа.

Зан чанар, зан үйлийн онцлог

• хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөрөг - хөгжилтэй, сэтгэлийн хямрал, нулимс цийлэгнэх, эерэг байдал, сэтгэлийн хямрал, тайван эсвэл хэт идэвхтэй гэх мэт;
• зан чанарын шинж чанар, даруу байдлын шинж чанарууд - үйл ажиллагаа эсвэл идэвхгүй байдал, түрэмгий байдал эсвэл тайван байдал, өөртөө итгэх итгэл эсвэл аймхай байдал, хувь хүн эсвэл хамтын ажлын хэлбэрийг илүүд үздэг;
• ёс суртахууны удирдамж, зан үйл, харилцааны соёлыг хөгжүүлэх.

Хувийн сонголт, хүүхдийн бүтээлч эсвэл оюуны авъяас чадварын цар хүрээг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

IOM - хүснэгтэд ерөнхий болон оношлогооны өгөгдлийг бөглөх дээж

Оюутны бүтэн нэр
Төрсөн өдөр
Ээжийн овог, дунд нэр, нас, боловсрол
Аавын овог, дунд нэр, нас, боловсрол
IOM эхлэх огноо
Бүртгүүлэх шалтгаан	Өвчний улмаас сургуулийн өмнөх боловсролын OOP-ийг байнга шингээж чадахгүй байх
Залруулах, хөгжүүлэх ажлын эхэн үеийн нас	4 жил
ОУОХ-ны зорилго	Сургуулийн өмнөх боловсролыг эзэмших шинэ хэтийн төлөвийг нээж, хүүхдийг хувь хүн болгон баяжуулах; хүүхдийн бүлэгт дасан зохицоход туслах, хүүхдийн бие даасан чадварыг хөгжүүлэх, урамшуулах, өдөөх; бүтээлч үйл явцад эцэг эхийг татан оролцуулах.
Даалгаврууд	Хүүхдийн боловсролын тусгай хэрэгцээг тодорхойлох; хүүхдэд ганцаарчилсан сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх; хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд нь дэмжлэг үзүүлэх; Хүүхдийн хөгжилд эерэг өөрчлөлт гарах, өөрийн чадавхитай холбоотойгоор түүний зорилтот ахиц дэвшил, хувь хүний ​​чадварыг өдөөх; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхэд арга зүйн туслалцаа үзүүлэх.
Долоо хоногийн хичээлийн тоо	5 хичээл.
Хийх хэлбэрүүд	Тоглоомын үйл ажиллагаа, хамтарсан үйл ажиллагаа, харилцан яриа, ажиглалт, бие даасан ажил.
Хүлээгдэж буй үр дүн
Эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэр	Зөвлөгөө, семинар, ярилцлага, туршлага солилцох.
Хүүхдийн хөгжлийн оношлогоо
Сурган хүмүүжүүлэх хяналтын зорилго	Ерөнхий хөгжлийн төлөв байдлын талаархи мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх, дүн шинжилгээ хийх, засч залруулах, хөгжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх, эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглах.
Хүндрэлийн төрөл ба шалтгаан (сурган хүмүүжүүлэх шинж тэмдэг)	Хүндрэлийн төрлүүд (сурган хүмүүжүүлэх шинж тэмдгүүд):
	Хүндрэлийн шалтгаанууд:
Бие бялдрын хөгжил
Соматик хөгжил
Яриа хөгжүүлэх
Танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн онцлог	Санах ой:
	Анхаар:
	Ойлголт:
	Бодож байна:
Залруулах ажлын агуулга (багшийн үйл ажиллагаа)

Эмхэтгэсэн маршрутын зорилго, зорилтыг оношилж, тодорхойлсны дараа багш, мэргэжилтнүүд нялх хүүхэдтэй ажиллахдаа ямар тоглоом, дасгал, бусад үйл ажиллагааг ашиглахыг тодорхойлдог. Энэ нь ОУОХ-ны бичвэрт ч тусгагдсан байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй хийх ажлын хэлбэрийг бие даасан маршрутын дагуу сонгох жишээ - хүснэгт

Үе үе	Зөвлөмж, оюутантай ажиллах хэлбэр	Ажлын үр дүн
Өдөр бүр	Цэвэр яриа. Хурууны гимнастик. Стрельниковагийн дагуу амьсгалын дасгалууд.	Хөгжлийн ерөнхий түвшин бага зэрэг өссөн. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн үндсэн хэм хэмжээ, дүрмийг баримтлан үндсэн үнэ цэнийн үзэл баримтлалд тулгуурлан өөрийн зан төлөвийг удирдаж, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадвартай байх" интеграцийн чанарыг хөгжүүлэх эерэг динамик ажиглагдаж байна. Би “ичих саад”-ыг бага зэрэг давсан. Анхаарал, ой санамж сайжирсан.
Нэг өдрийн дотор өдөр бүр	Сонгосон дидактик тоглоомууд. Самбар дээр шохойгоор зурах, хуруу, хөөс резин. Шавар, хуванцар, хуванцараас загварчлах. масс.
2 удаа a долоо хоног	Гуурсан хоолойн өвчнийг даван туулах тоглоомууд "Галт тэрэг", "Тахиа".
2 удаа a долоо хоног	Математик тоглоом "Навч нугалах", "Цэгүүд", "Хүүхэлдэйг хувцаслах", "5 хэсгээс бүрдсэн дөрвөлжин угсрах", "Цоожны түлхүүрийг авах", "Төөрдөг байшинг хэн хурдан туулах вэ", "Юу вэ" нэмэлт”, “Дөрвөлжин нугалаа”, “Байшингийн хаалга”, “Геометр дүрс”, “Муур”, “Геом. хэлбэр дүрс”, “Цэцэг угсрах”, “Зул сарын гацуур модыг хувцаслах”, “Хувцаслалтын бүс авах”, “Жишээг шийдвэрлэх”, “Зөгий тоолох”, “Хэр их”, “Хэвлэх дээж”, “ Таагаарай”, “Воскобовичийн талбай”, “Хэрээм тоолох материал”.
2 удаа a долоо хоног	Шидэх дасгалууд ("Бөгж шидэлт" тоглоом), "Тугт хүрэх", "Гимнастикийн хана" гэх мэт.
Өдөр бүр	Лего хийц.
Өдөр бүр	Гадна тоглоом ("Цасан бөмбөг", "Зуурьтай үнэг"). Нөхцөл байдлын харилцан яриа, ярианы эмчилгээний сэдвээр яриа өрнүүлэх, таны сонгосон бүлгийн тоглоомууд.

Боловсролын бие даасан чиглэлийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн оюутан, багшийн үр бүтээлтэй хамтарсан үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хувийн өсөлтөд эерэг динамикийг бий болгох боломжийг олгоно. Ийм ажил нь багшаас мэргэжлийн өндөр ур чадвар, үр ашиг, сайн үр дүнд хүрэх хувийн сонирхлыг шаарддаг.