Podsumowanie lekcji na temat FCCM w I grupie juniorów na temat „Sekrety zdrowia”.

Cel:

Stwórz koncepcję zdrowia, podkreśl zasady zachowań kulturowych i higienicznych.

Zadania:

Przekazuj dzieciom wiedzę nt zdrowy sposóbżycie;

Utrwalić zdobytą wiedzę na temat znaczenia witamin, nazw warzyw i owoców, umiejętności higienicznych;

Rozwijaj umiejętność skakania, zwinność forma gry, doskonalenie koordynacji ruchów;

Środowisko rozwojowe: miś zabawkowy, sztuczne warzywa i owoce, dwa talerze, ilustracje.

Postęp lekcji:

Moment organizacyjny

(zapukać do drzwi)

Wychowawca: Chłopaki, ktoś do nas przyszedł. O tak, to jest niedźwiadek Tishka. Witaj Tishka.

Tishka - Cześć, dzieci, przyszłam do was spojrzeć i zapytać: jak dbacie o swoje zdrowie? Co robisz, żeby nie zachorować?(odpowiedzi dzieci)

Tiszka – Zgadza się. Czy ktoś z Was brał witaminy? Witaminy sprawiają, że nasz organizm jest silny i zdrowy. Ale witaminy występują nie tylko w tabletkach, rosną także w grządkach i na gałęziach. Wiele witamin znajduje się w owocach i warzywach.

Dzisiaj przyniosłem wam owoce i warzywa, ale wszystkie warzywa i owoce są wymieszane, kto może mi pomóc znaleźć owoce i warzywa?

2. Gra "Owoce warzywa"

Dzieci układają owoce i warzywa na różnych talerzach.

Tishka - zdradzę ci sekret, aby być zdrowym, musisz nie tylko jeść witaminy i być silnym!

Zdecydowanie musisz się umyć
Rano, wieczorem i po południu -
Przed każdym posiłkiem,
Po śnie i przed snem!

A co jeśli masz dziecko, które nie bardzo potrafi się myć? Czy wiesz jak się prawidłowo myć?(odpowiedzi dzieci) .

Jak mogę to sprawdzić? Wpadłem na pomysł, powinniście odpowiedzieć na moje pytania.

Dlaczego musisz myć ręce? Kto żyje na naszych brudnych rękach?(zarazki)

Decydujesz się umyć twarz. Co jest do tego potrzebne?(Woda, mydło, ręcznik.)

Jak prawidłowo otworzyć kran z wodą? Aby plamy latały we wszystkich kierunkach?(Nie, kran musi być otwarty, aby woda płynęła małym strumieniem.)

Co należy zrobić w pierwszej kolejności przed udaniem się do kranu?(Podwiń rękawy, aby uniknąć zamoczenia koszuli lub sukienki.)

Pokaż, jak zakasać rękawy. Lubię to.(Dzieci pokazują ruchy.) Podwinięto rękawy, odkręcono kran i woda płynęła cienkim strumieniem. Teraz pokażemy Ci jak myć ręce. W ten sposób, wykonując okrężny ruch, jakby jedna dłoń głaskała drugą.

Najpierw należy zmoczyć ręce wodą, namydlić je i pocierać jedna o drugą do wytworzenia piany - prawdziwe białe rękawiczki. A potem należy zmyć mydło wodą.

Co powinieneś zrobić po zmyciu mydła z dłoni?(Wytrzyj je ręcznikiem.)

Jak prawidłowo wysuszyć ręce ręcznikiem?(Każdy palec osobno.)

Pozostaje tylko zakręcić kran i powiesić ręcznik na swoim miejscu.

Tishka - Tak, rzeczywiście wszystkie dzieci wiedzą, jak się prawidłowo myć. Cóż, możemy ich za to tylko chwalić.

– Tutaj patrzę na chłopaków:
Nie garbią się, siedzą.
Wszyscy są umyci, wszyscy są schludni,
I prawdopodobnie schludny?

Wychowawca -Powiedz Tishce, jak prawidłowo siedzieć na krześle podczas zajęć i przy stole?

Dzieci odpowiadają: plecy powinny być proste, nogi powinny znajdować się pod krzesłem, a ręce powinny być złożone przy stole przed klatką piersiową.

Dlaczego jest to potrzebne?

Dzieci: Aby nasze plecy były proste i piękne.

Tishka - Chłopaki, czy wiecie, jak się zachować podczas jedzenia?

Odpowiedzi dzieci

Dlaczego musisz się tak zachowywać przy stole?

Odpowiedzi dzieci: aby uniknąć zadławienia podczas jedzenia.

Minuta wychowania fizycznego

Raz, dwa, trzy, kręcimy się
Zamieniliśmy się w młode niedźwiadki.
Teraz młode będą wykonywać ćwiczenia.
Rano mały cel obudził się

Niedźwiedź wyciągnął rękę do słońca.
W ten sposób, w ten sposób
Niedźwiedź wyciągnął rękę do słońca.
Młode żyły w zaroślach

Odwrócili głowy.
W ten sposób, w ten sposób.
Odwrócili głowy
Młode szukały miodu,

Razem kołysali drzewem,
W ten sposób, w ten sposób
Razem kołysali drzewem.
Włóczyliśmy się

I pili wodę z rzeki.
W ten sposób, w ten sposób
I pili wodę z rzeki.
Niedźwiedzie dobrze się bawią.

Niedźwiedzie chcą skakać.
Jeden dwa; jeden dwa,
Zatem gra się skończyła.
Raz, dwa, trzy – kręcimy

I zamienili się w dzieci.

Tishka - Cóż, poznałeś tajemnice zdrowia!

Jak jeszcze możesz poprawić swoje zdrowie? Co robisz każdego ranka w przedszkolu?(ładowanie) .

Tishka - Najważniejszy sekret zdrowia, musisz codziennie uprawiać sport i ćwiczyć.

Tishka – przygotowałem dla was wszystkich niespodziankę. Chcę uraczyć Cię owocem, który zawiera mnóstwo witamin.(pokazuje jabłko) . Jak nazywa się ten owoc?

Chłopaki, już czas, żebym wyszedł, powiedzcie mi, co mam zrobić, żeby być zdrowym? (Odpowiedzi dzieci).

Podsumowanie lekcji „Ptaki, domek dla ptaków” (dla dzieci młodym wieku)

Treść programu:

1. Popraw nazwę ptaków (domowe, dzikie)

Ugruntuj wiedzę na temat oznak wiosny.

2. Naucz dzieci rzeźbić ptaka z kilku części.

Aby utrwalić umiejętność przekazywania charakterystycznych cech zwierzęcia (ptaka) w rzeźbieniu.

Potrafić rzeźbić z dwóch lub trzech kawałków plasteliny.

Zadania edukacyjne:

1. Rozwijaj dokładność i wyobraźnię.

2. Pokaż, jak podzielić blok plasteliny na części za pomocą stosu. Rozwijaj poczucie kształtu i proporcji. Pielęgnuj ciekawość i niezależność.

Materiały: Plastelina (biała, czarna, brązowy, stosy, serwetki papierowe i materiałowe, koraliki do oczu.

Prace wstępne: Przeprowadzenie rozmowy – obserwacja podczas chodzenia. Obejrzyj obrazki dydaktyczne „Ptaki”. Posłuchaj nagrania „Głosy ptaków”. Poproś rodziców, aby obserwowali ptaki, zrobili karmniki dla ptaków i nakarmili je.

Wychowawca: Chłopaki, nadeszła wiosna, zrobiło się ciepło, a ptaki lecą z południa, ciepłe kraje, jako pierwsze przylatują szpaki. Czy wiesz jak nazywa się domek dla szpaków?

Pedagog: Jak nazywa się dom?

Dziecko: Birdhouse (powtórka chóralna)

Wychowawca: Zgadza się, dobra robota, chłopaki.

Moment zaskoczenia: (przylatuje ptak z listem)

Wychowawca: Och, chłopaki, szpak przyleciał do nas, a w jego dziobie spójrz na list.

Pedagog: Ciekawe, co w tym jest, pozwól, że ci to przeczytam.

Wychowawca: Chłopaki, piszą, że wkrótce przybędą, ale domków dla ptaków jest niewiele.

Wychowawca: Musimy im pomóc, co o tym myślicie, chłopaki?

Wychowawca: Chodź, przyjrzymy się im budkami dla ptaków.

Oglądanie budki dla ptaków (prawdziwej).

Pedagog: Tutaj mamy domek dla ptaków, spójrzmy na to.

Pedagog: Z jakich części się składa? Przyjrzyjmy się.

Pedagog: Jaki kształt ma ściana domku dla ptaków?

Dzieci: Prostokątne.

Pedagog: Zgadza się, prostokątne, dobrze zrobione.

Pedagog: Jaki kształt ma dach? Również prostokątne, zgadza się, dobra robota chłopaki.

Pedagog: Okno, jaki kształt?

Dzieci: Okrągły kształt.

Wychowawca: Zgadza się, szpak leci do niego i z niego, a pod oknem znajduje się półka, dzięki czemu wygodnie jest mu wejść do budki dla ptaków.

Wychowawca: Ty i ja patrzyliśmy na ten domek dla ptaków, teraz siadamy przy stołach, a pokażę ci kolejny domek dla ptaków.

Wychowawca: Chłopaki, spójrz na tablicę (kładę ją na tablicy).

Pokazuję główną część.

Pedagog: Jaki kształt ma moja ściana, chłopaki?

Dzieci: Kształt prostokątny.

Wychowawca: Dach, spójrz na mnie, jest inny, co to za postać, powiedzcie mi chłopaki?

Dzieci: Kształt trójkątny.

Pedagog: Zgadza się, trójkątny. Okno Okrągły kształt, a kij jest prostokątny. Zbadaliśmy więc domek dla ptaków i przygotowaliśmy go.

Wychowawca: (Zabawka dla ptaka; jedno skrzydło jest zabandażowane) Chłopaki, spójrzcie, kto do nas przyleciał? (Ptak) Och, chłopaki, ona płacze, jej skrzydło jest zabandażowane. Co się stało?

Birdie: Chłopcy uderzyli mnie procą. Złamali mi skrzydło. Bardzo mnie to boli i nie mogę latać. Pojawili się jacyś dobrzy ludzie i zabandażowali mi to. Mam nadzieję, że wkrótce wyzdrowieję i będę bawić się z przyjaciółmi i dziewczynami na błękitnym niebie.

Wychowawca: Oczywiście wkrótce będziesz zdrowy. Chłopaki, czy można strzelać do ptaków z procy? (rozumowanie dzieci)

Nauczyciel: (zwraca się do ptaka) Mam nadzieję, że zostaniesz z nami i pobawisz się z chłopakami.

Birdie: Tak, oczywiście, gra z chłopakami będzie dla mnie przyjemnością. Gotowałem dla nich Ciekawe gry.

Wychowawca: Chłopaki, czy lubisz chodzić? (Tak). Gdzie lubisz chodzić na spacery? (Na ulicy, w parku, w lesie) Zobaczcie, co mam: (Nauczyciel wraz z dziećmi prowadzi wychowanie fizyczne palców)

Mam 5 ptaków

Mały ptak

I para gołębi skalnych.

Ptak: Jakie inne ptaki znasz (Lista dzieci). Mam sporo różne ptaki. (Pokazuje zdjęcia z ptakami). Nie mogę więc ustalić, które ptaki są wędrowne, zimują, a które domowe.

Wychowawca: Pomożemy ptakowi! (Tak). Dzieci podzielone są na trzy zespoły. 1- selekcjonuje ptaki wędrowne, 2-zimujące, 3-domowe. (Następnie nauczyciel sprawdza z dziećmi)

Minuta wychowania fizycznego.

Ptaki siedzą w gnieździe (kucając)

I patrzą na ulicę (przykładają dłoń do czoła)

Chcą iść na spacer (machają rękami jak ptaki i latają

I wszyscy latają cicho (w grupie)

Wychowawca: Chłopaki, czy musicie karmić ptaki? (rozumowanie dzieci) Co lubią jeść ptaki? (lista) Dlaczego uważasz, że nie powinieneś rezygnować? guma do żucia ptaki? (powód)

Birdie: Dobra robota. Przygotowałem dla Ciebie kolejną grę pt. „Zbieraj owady”. Z grupy wybiera się 3 osoby, na głowę zakłada się im czapkę z wizerunkiem ptaków. Na polecenie zaczynają zbierać 1-chrząszcze, 2-motyle, 3-gąsienice. Gra jest odtwarzana 2-3 razy.

Wychowawca: (dzieci zajmują miejsca) Chłopaki, myślę, że wszyscy chcielibyście mieć ptaka w domu. (Chcemy) A teraz spróbujemy zrobić ptaka z plasteliny. (pokazuje próbkę dzieciom) Spójrzmy na to. Co ona ma? (Głowa, tułów, dziób, ogon, oczy) Jaki kształt ma głowa i tułów? (głowa jest okrągła, tułów owalny) Jak zrobić dziób i ogon? A co ze skrzydłami (odpowiedzi dzieci)

Pamiętaj o zasadach pracy z plasteliną. Następnie pokazanie dzieciom krok po kroku jak wyrzeźbić ptaka (wspólnie z dziećmi i indywidualną pomocą dziecku)

Po zrobieniu ptaka

Birdie: Chłopaki, chcecie się ze mną jeszcze raz pobawić? (Tak). Oferuję grę „Wróble i kot”

Wynik: zobacz, jakie ptaki zrobili chłopaki. Teraz włożymy je do karmnika i nakarmimy. Ptak chwali i żegna się z dziećmi.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla zajęć poznawczo-badawczych w pierwszej grupie juniorów „Czym udekorujemy choinkę?”

Autor: Sayasova Valentina Vpalerievna, nauczycielka Krasnoborskiego przedszkole, rejon Szatkowski, obwód Niżny Nowogród.
Opis materiału. Materiał zainteresuje nauczycieli pierwszej i drugiej grupy juniorów, rodziców dzieci w wieku poniżej 3-4 lat.
Integracja obszary edukacyjne: „Poznanie”, „Społeczno-komunikacja”, „Mowa”, „Artystyczno-estetyczna”.
Rodzaj działalności: edukacyjne i badawcze
Grupa wiekowa: pierwsza grupa juniorów
Temat: Wkrótce Nowy Rok
Cel. Zapoznaj dzieci z niektórymi właściwościami śniegu.
Zadania:
Edukacyjny: zapoznaj dzieci z właściwościami otaczających nas materiałów i przedmiotów, naucz je patrzeć na przedmioty (torebka celofanowa, wata, papier, śnieg). Stwórz chęć prowadzenia działań eksperymentalnych.
Rozwojowy: rozwijaj uwagę, mowę, obserwację, wrażenia dotykowe.
Przemówienie: wzbogacić i zintensyfikować leksykon dzieci na temat „Zimowa choinka”, naucz je odpowiadać na pytania nauczyciela, używając przymiotników podczas opisywania.
Edukacyjny: pielęgnuj cierpliwość, chęć wzięcia udziału Praca w zespole, poczucie troski.
Prace wstępne: rozmowy na temat „Nadchodzi Nowy Rok”, czytanie wierszy o choince, Świętym Mikołaju.
Środki realizacji: misa ze śniegiem, model choinki, pudełko, a w nim: wata, mała plastikowa torebka, kartka białego papieru, zagadka.
Ruch GCD
1 Moment organizacyjny. Nauczyciel pokazuje dzieciom małą sztuczną choinkę.

Spójrz, co to za cudowne drzewo? (Zagadka) Zimą i latem - ten sam kolor.
Dzieci. Drzewko świąteczne.
Pedagog. Prawidłowy. To choinka (powtórka) zimą i latem w tym samym kolorze. Jakiego koloru jest choinka?

Dzieci. Zielony.
Pedagog. Zgadza się, drzewo jest zielone. Jaką choinkę ci przyniosłem: dużą czy małą?
Dzieci. Mały.
Pedagog. Jak myślicie, czy zimą w lesie jest zimno dla małej choinki?
Dzieci dają odpowiedzi.
2 Część główna.Patrząc na śnieg

Pedagog. Jest jej zimno, jeśli śniegu jest mało, a gdy jest dużo śniegu, wtedy chowa się ją pod kocem, a drzewo jest ciepłe.
Jakiego koloru jest śnieg, chłopaki?
Dzieci dają odpowiedzi.
Pedagog. A teraz będziemy szukać i sprawdzać ponownie. Nauczyciel wyjmuje miskę ze śniegiem(z toalety lub przedsionka): tutaj jest śnieg, śnieżka. Podchodzimy do stołu i dotykamy rękami śniegu. Jaki on jest? co możesz powiedzieć? (zachęca dzieci do samodzielnej odpowiedzi)
Dzieci. Zimno, biało, mokro.
Pedagog. Poprawnie (dzieci powtarzają za nauczycielem, jaki rodzaj śniegu): zimny, lekki, biały. Spójrz, wziąłem śnieg w dłonie, a z pięści wypłynęła woda. Dlaczego?
Dzieci zakładają
Pedagog. Śnieg topnieje, to prawda. Śnieg topi się od upału. Nasze dłonie są ciepłe, a śnieg stopniał. Czy w naszej grupie jest ciepło czy zimno? Czy śnieg w naszej grupie stopi się czy nie?
Dzieci odpowiadają.
Pedagog. Tak, ale on uwielbia chłód, mróz. Co robić? Chciałam udekorować choinkę śniegiem, żeby w naszej grupie było pięknie. Jak udekorować choinkę, która wygląda jak biały śnieg, który w naszej grupie się nie roztopi?
3 Działalność eksperymentalna
Zobaczmy, co jest w moim pudełku: wata, torba, kartka papieru.

Pedagog Czy opakowanie jest lekkie? (Tak)
Pedagog. Czy opakowanie jest białe?
Dzieci. NIE
Pedagog. Jest przezroczysty i nie wygląda biały śnieg, to nam nie pasuje.
A oto kolejna kartka papieru. Czy to jest lekkie? (tak) Jaki to kolor?
Dzieci. Biały.
Pedagog. Może przykryjmy choinkę papierem? Spróbujmy położyć kawałki papieru na gałęziach choinki.
Dzieci odrywają kartkę papieru i kładą ją na gałązkach choinki.
Pedagog. Jakoś liście źle leżą, cały czas opadają i nie wyglądają ładnie. Naprawdę, chłopaki?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog. Na razie potrzebujemy drzewa pokrytego śniegiem, drzewa w śniegu. Co jeszcze znajduje się w pudełku?
Dzieci. Wełna bawełniana.
Pedagog. Wełna bawełniana. Spróbuj, czy wata jest ciężka czy lekka?
Dzieci.Łatwy.
Pedagog B. Jakiego to jest koloru?
Dzieci. Biały.
Pedagog. Spróbujmy przykryć choinkę watą?
4 Praca zespołowa Zakrywamy choinkę.
Dzieci odrywają kawałek watę i przykryj nimi gałązki choinki.
Pedagog. Jak? Nasza choinka wygląda jak choinka ośnieżona. (Tak)

5 Podsumowanie
Dzieci i nauczyciel podziwiają ośnieżoną choinkę i tańczą wokół niej przy świątecznej piosence.

Bezpośrednio Działania edukacyjne na formacji
holistyczny obraz świata w grupie juniorów 1 na temat:
„Ścieżka do Kołoboka”
Cele programu: - zapoznanie dzieci z właściwościami kamieni: dużych, małych, lekkich, ciężkich, zimnych, ciepłych, z których wykonane są
kamienie można wykorzystać do zbudowania ścieżki;
- rozwijać uwagę, percepcję, obserwację,
umiejętności motoryczne ręce;
- pielęgnuj wytrwałość, chęć pokonania
trudności.
Wyposażenie: Kolobok, wiadro kamieni, słodycze dla dzieci.
Ruch GCD:
Dzieci, przywitajmy się z wami.
Witam, palmy. Klaszcz - klaskaj - klaskaj.
Witam nogi. Góra - góra - góra.
Witam policzki. Plam – puk – puk.
Pucołowate policzki. Plam – puk – puk.
Witam gąbki. Klaps, klaps, klaps.
Cześć, zęby. Kliknij - kliknij - kliknij.
Witaj, mój mały nosku. Bip-bip-bip.
Witam gości. Cześć!
Rozlega się pukanie do drzwi. Nauczyciel wychodzi, wygląda za drzwi i wraca.
Pedagog. Kochani, odwiedził nas dziś niezwykły gość. Chce, żebyś odgadł związaną z nim zagadkę. Teraz powiem ci zagadkę, a ty zgadniesz, kto to jest?
Nasz bohater żyje w bajce
Nie jest jeżem ani kotem,
To od babci z okna
Wskoczył prosto na ścieżkę
Zwinął się, pobiegł
Na czyim języku to dostałeś? (wołają dzieci)
Prawidłowy. Kto to jest?
Dzieci. Kołobok.
Pedagog. Zgadłeś poprawnie, przyjdź do nas Kolobok, dzieci odgadły zagadkę o Tobie. (Wchodzi Kolobok z wiadrem).
Kołobok. Cześć chłopaki! Przyszłam do Was z prośbą: chcę uciec przed lisem i do tego potrzebuję dobrej, mocnej ścieżki. Przyniosłem ci też trochę kamieni. Pomóż mi.
Pedagog. Chłopaki, czy możemy pomóc Kolobokowi zbudować ścieżkę z kamieni?
Dzieci. Tak!
Pedagog. Zobacz, jakie piękne kamyki są w wiadrze. Ile tu tego jest?
Dzieci. Dużo. (Nauczyciel wysypuje kamyki na karton).
Pedagog. Chłopaki, podejdźmy i zobaczmy, jakie kamyki przyniósł nam Kolobok. (Nauczyciel bierze duży kamyk).
Kolobok, spójrz, jaki mam kamyk - duży czy mały?
Kołobok. Nie wiem.
Pedagog. Chłopaki, powiedzcie Kolobokowi - duży czy mały?
Dzieci. Duży.
Pedagog. Weź duży kamyk w dłonie. Co to jest - ciężkie czy lekkie?
Dzieci. Ciężki.
Pedagog. Widzisz Kolobok, to duży kamyk, jest ciężki.
Co to za kamień? (Nauczyciel pokazuje mały kamyk).
Dzieci. Mały.
Pedagog. Prawidłowy. Czy jest ciężki czy lekki?
Dzieci. Łatwy.
Pedagog. Tutaj, Kolobok, duże kamyki są ciężkie, a małe lekkie. Posłuchajcie wszyscy dźwięku pukania małych kamyków. Cicho czy głośno?
Dzieci. Cichy.
Pedagog. A jak pukają duże kamienie – cicho czy głośno?
Dzieci. Głośny.
Pedagog. Prawidłowy. Teraz położę jeden kamyk na baterii. I dowiemy się, co się z nim stanie. Teraz weź każdy kamyk i ściśnij go w dłoni. Kamyk jest twardy, nie ugniata się. Więc który kamyk?
Dzieci. Solidny.
Pedagog. Prawidłowy. Gdzie można zobaczyć dużo kamyków?
Dzieci. Nad rzeką, nad morzem, w akwarium.
Pedagog. Zobaczmy teraz, co stało się z naszym kamykiem, który umieściliśmy na baterii. Dzieci, spróbujcie tego własnymi rękami. Jaki on jest?
Dzieci. Jest ciepło.
Pedagog. Kamień nagrzał się od akumulatora. Na morzu kamyki również nagrzewają się od słońca, stają się ciepłe, a czasem nawet gorące. Czy ten kamyk jest ciepły? (Nauczyciel pokazuje zimny kamyk).
Dzieci. NIE.
Pedagog. Co to jest - ciepło czy zimno?
Dzieci. Zimno.
Pedagog. Z kamieni można budować domy i drogi. Dzisiaj zbudujemy ścieżkę dla Kołoboka, aby mógł uciec przed lisem. Zbudujemy to, chłopaki? Zobacz, jak buduję. Włożyłem kamyk, a za nim kolejny i kolejny. Teraz odłóż kamyki. (Każde dziecko kładzie kamyk.) Widzisz Koloboka, jak dzieci wiedzą, jak zbudować ścieżkę z kamieni. Wygląda jak prawdziwy. Idź, Kolobok, naszą ścieżką.
(Kolobok idzie ścieżką).
Kołobok. Dzięki chłopaki! Wiesz tak dużo o kamieniach, wiesz, jak budować i nauczyłeś mnie. Teraz na pewno ucieknę przed lisem. Z tej okazji przygotowałem dla Ciebie małą niespodziankę.
Dzieci dziękują Kolobokowi, a on żegna się i odchodzi.

Załączone pliki

Cel: skonsolidować ogólną koncepcję „warzywa”, nazwy różnych warzyw;

Zadania:

Edukacyjny:

Porozmawiaj o zaletach warzyw dla człowieka - są źródłem witamin i witalności dla człowieka, bardzo smacznym produktem spożywczym;

Uzupełniaj i aktywuj słownictwo dzieci pogłębiając wiedzę o warzywach

Edukacyjny:

Pielęgnuj troskę i kochający związek naturze, która hojnie obdarzyła nas swoim bogactwem, szacunek dla pracy ludzi pracujących na roli;

Rozwijaj umiejętność wzajemnego słuchania;

Samodzielność, obserwacja, dokładność, inicjatywa

Edukacyjny:

Uwaga, wyobraźnia, mowa

Oszczędzacze zdrowia:

Monitoruj postawę dzieci i utrzymuj reżim aktywności fizycznej przez całą lekcję.

Materiał:

Zdjęcia warzyw, ogrodu warzywnego, kosza;

Ulotki „Warzywa i owoce”;

Taca z warzywami

Zabawka - króliczek

Prace wstępne:

Patrząc na ilustracje przedstawiające warzywa;

Wiersze Y. Tuvima „Warzywa”;

Działka - Gra RPG„Sklep warzywny”

Zrobił. gry „Co sadzą w ogrodzie”, „Znajdź, o czym Ci opowiem”

Integracja obszarów edukacyjnych: Komunikacja, Socjalizacja, Zdrowie, Wychowanie fizyczne.

Postęp lekcji

Pedagog: Kochani, dzisiaj odwiedził nas Zajączek (pokazuje zabawkę-królika).

Nauczyciel mówi w imieniu króliczka i porusza nim tak, jakby skakał:

„Czy ktoś tu mnie szukał?

Przyszedłem do ciebie od razu!

Zadzwonię do was

Aby pomóc - idź do ogrodu.

Aby zebrać wszystko w łóżkach,

Potrzebuję ludzi, którzy są dla mnie przyjaźni.

Pedagog: Chłopaki, króliczek wyhodował dużo warzyw w swoim ogrodzie. On sam nie jest w stanie zebrać wszystkich warzyw i prosi Cię o pomoc. Możesz pomóc? Potem chodźmy do ogrodu króliczków.

Dzieci podchodzą do sztalugi, na której zamontowany jest podręcznik „Ogród Warzywny” i siadają na krzesełkach.

Pedagog: Spójrzcie, chłopaki, ile warzyw rosło w ogrodzie króliczka. Nazwij je.

Dzieci: pomidory. Cebula, ziemniaki, marchew, buraki, rzepa, ogórki.

Pedagog: Spójrz, ogórki i pomidory wiszą na gałęziach nad łóżkiem ogrodowym - trzeba je będzie zebrać. W ten sposób (pokazuje). Ale buraki, rzepa, cebula. Ziemniaki wyrastają prosto z ziemi i widoczne są tylko ich liście. Trzeba je wyciągnąć - wyciągnąć z ziemi. W ten sposób (pokazuje).

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci pojedynczo do sztalugi i pyta, które warzywo chce zerwać z gałązki, a które z ziemi.

W ogrodzie próbowaliśmy -

Pochylili się nisko nad ogrodową grządką.

Całe żniwo zostało zebrane.

Tutaj jest. Króliczek, bierz!

Dzieci żegnają króliczka.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, na podłodze leżą warzywa zmieszane z inną żywnością i zabawkami. Wystarczy włożyć warzywa do koszyka. Należy to zrobić jak najszybciej (rozbrzmiewa wesoła melodia).

Rozgrywana jest gra terenowa: „Raz, dwa, trzy – przynieś warzywo do koszyka”

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby podeszły do ​​stołu, na którym znajdują się atrapy warzyw.

Pedagog: Położyłem 4 warzywa na stole. Spójrz na nie i zapamiętaj. A teraz zamknij oczy, ja ci jedno usunę, a ty powiesz mi, czego brakuje.

Gra jest rozgrywana „Znajdź coś, o czym możesz mi opowiedzieć”

Podsumowanie lekcji.

Wychowawca: Nasza lekcja dobiegła końca.

Kto nas dzisiaj odwiedził?

O co zapytał nas Króliczek?

Jakie warzywa rosły w jego ogrodzie?

Jesteście wspaniałymi, bardzo uważnymi dziećmi!