saglara achirova
Formas de trabalho com os pais em instituições de ensino pré-escolar de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal

Em 1º de janeiro de 2014, entrou em vigor a Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-Escolar, que desenvolvido com base na Constituição da Federação Russa e na legislação da Federação Russa, tendo em conta a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança.

No contexto da implementação de novas abordagens normativas e substantivas, foram definidas metas para a educação pré-escolar que implicam abertura, cooperação estreita e interação com pais. Pais são participantes activos no processo educativo e não apenas observadores externos.

Em nossa instituição de ensino pré-escolar, tentamos liderar trabalhando com os pais com uma abordagem diferenciada, levando em consideração a posição social, o microclima familiar, parental solicitações e nível de interesse pais atividades de uma instituição pré-escolar, aumentando a cultura de alfabetização pedagógica da família.

A família e o jardim de infância estão intimamente interligados, o que proporciona à criança uma certa experiência social.

Moderno os pais são educados, têm amplo acesso à literatura científica e metodológica da área da pedagogia. No entanto, apesar de tudo, eles enfrentam dificuldades na criação dos filhos e na escolha de métodos e técnicas educacionais ideais.

Explicamos de todas as maneiras possíveis pais que uma criança em idade pré-escolar não é uma corrida de revezamento que a família passa para as mãos do professor. O princípio do entendimento mútuo entre o jardim de infância e a família é muito importante.

No nosso grupo cooperamos ativamente com pais usando diferentes formas de trabalho:

reuniões de pais

Aulas magistrais

Dias abertos

Férias conjuntas, lazer, entretenimento, festas de chá

Participação pais em competições familiares, exposições

Organização de atividades de trabalho conjuntas

Visual design de estande, recantos, exposições fotográficas

Consultas sobre temas de interesse perguntas dos pais

Questionário

Conversas individuais, etc.

Estamos diante de alvo: fazer pais participantes ativos no processo pedagógico, auxiliando-os na concretização da responsabilidade pela criação e educação dos filhos.

Para eficaz trabalhando com os pais em novas condições, é necessária uma análise da composição social da família, seu humor e expectativas em relação à permanência da criança na educação infantil. O estudo da família é realizado de forma consistente e sistemática. Usamos o método de pesquisa mais comum famílias: realizamos pesquisas, conversas pessoais, observações que nos ajudam a construir o direito trabalhando com os pais, torne-o eficaz, selecione interessante formulários interações com a família.

O método de inquérito permitiu-nos recolher dados que nos interessam como professores sobre as necessidades de cada família, sobre os problemas de educação e desenvolvimento infantil que surgem na família. Isto permitiu ter em conta as suas características individuais, etc. Realizamos questionários no início do ano letivo, para conhecer a família, estudar as suas necessidades e aprofundar a nossa trabalhar.

Realização de consultas e esclarecimento de dúvidas pais Nós nos esforçamos para fornecer aconselhamento qualificado.

Também realizamos a observação como método de estudo das famílias. Determinamos antecipadamente com que propósito, quando, em que situação precisamos observar pais, sua interação com a criança. Isso geralmente acontece durante o horário de recepção matinal e quando a criança sai do jardim de infância. Se você observar com atenção, muitas características do relacionamento entre um adulto e uma criança chamam sua atenção, pelas quais você pode avaliar o grau de apego emocional e cultura de comunicação. De acordo com o que eles perguntam pais da criança à noite A partir das instruções que lhe são dadas pela manhã, pode-se tirar uma conclusão sobre as prioridades da educação moderna, sobre a atitude em relação à instituição pré-escolar.

Usamos não apenas a observação externa, mas criamos situações especiais que nos ajudam a aprender mais profundamente pais:

Trabalho conjunto (convidamos pais para auxiliar na reparação do grupo, território, etc.).

Lazer conjunto "Nossos dias de nome", “Mãe, pai, sou uma família de esportes”, "Feriado familiar"

Questionário “Sobre saúde – sério!”, “Que estilo de criação você segue em sua família?”, "Satisfação jardim de infância dos pais»

Estoque "Foto de familia" sobre a educação multicultural das crianças, “Mãe, leia!”

Projeto de regras de trânsito “Meu amigo” "Semáforo"

Vernissage de fotos "Como passei o verão"

Reunião de pais“Conhecemos os direitos dos nossos filhos”

exibição de fotos “Meu pai é o melhor!”, "Minha mamãe"

Criação conjunta de uma horta num terreno pré-escolar, num grupo de mini-horta.

Assim, ao estudar a família e a experiência da educação familiar, buscamos, antes de tudo, os interesses da criança.

A primeira e decisiva condição para uma interação positiva foi a relação de confiança entre nós, professores e pais. você pais surgiu o interesse pelo processo educativo e a autoconfiança. Via de regra, durante o período de adaptação pais Surgem muitas dúvidas; eles estão preocupados em como o bebê se sentirá sem a mãe e o pai, como ele se acostumará com a nova situação social. Nesses casos, convidamos pais para uma mesa redonda. Isso nos permite saber mais pais, crianças e onde pais compartilhar suas experiências e problemas na criação dos filhos pequenos e resolver as dificuldades que surgem no processo de adaptação.

Estamos liderando um coletivo forma de trabalho com os pais é uma reunião de pais. Preparação para pai Começamos a reunião muito antes de ela acontecer. Um papel importante é desempenhado pelos questionários, que permitem coletar material extenso e variado sobre temas em um curto espaço de tempo. Também nos preparamos para competições com antecedência, preparamos lembretes, convites para reuniões, nós emitimos agradecimentos. As reuniões são realizadas em forma de discussões, mesas redondas.

Muito efetivo A forma de trabalho com os pais são as competições.

As competições são realizadas regularmente: de acordo com as regras de trânsito, "Outono Dourado", “Sobre saúde – sério!” etc. Ao participar deles, pais revelou todos os seus interesses e habilidades, dos quais eles próprios não tinham conhecimento.

Outro eficaz forma de trabalhar com os pais - master class.

Aulas de desenho de formas não tradicionais são interessantes. Graças a oficina: “Vamos desenhar com as crianças!” pais aprenda sobre métodos não convencionais de pintura em casa.

Tendo em conta as características etárias das crianças, é realizada uma oficina para pais: “Aprendemos brincando!”, no qual os pais descobrem, muitas novidades, por exemplo, como fazer um jogo didático a partir de objetos disponíveis em casa, conhecer como os jogos contribuem para o desenvolvimento mental das crianças, cultivar suas qualidades morais, interessar crianças inquietas e ajudar na preparação para a escola . Tudo isso é feito para ajudar pais em seu difícil trabalho - na criação dos filhos.

Pais participe ativamente dos feriados de Ano Novo, Dia do Defensor da Pátria, 8 de março, e da festa de formatura.

Como resultado das reuniões festivas estão sendo formados relacionamentos positivos pais com seus filhos, o contato emocional é estabelecido. Conduzido Trabalho permite aumentar a competência pedagógica pais em questões de relacionamento entre pais e filhos.

Crianças saudáveis ​​são um futuro confiável.

O Dia da Saúde foi incluído no sistema de educação física e atividades de saúde como uma forma eficaz e ativa forma de trabalhar com crianças e, o que é muito importante, com a sua pais. Nós convidamos pais participar de esportes competições: “Pai, mãe, sou uma família de esportes”, "A diversão começa".

As emoções que surgem durante o evento, as memórias dele, unem grandes e pequenos. Há uma introdução a um estilo de vida saudável; é realizada uma abordagem individual para cada criança, pais esforços conjuntos para melhorar a saúde das crianças.

Na prática pedagógica, vários tipos são utilizados e combinados visibilidade: escala real, pictórica, verbal-figurativa, informativo.

Temos um canto para pais. Contém - materiais natureza informativa: regras para pais, rotina diária, anúncios de diversas naturezas.

Eficaz forma de trabalhar com os pais são uma variedade de exposições. Por exemplo, exposições infantis funciona realizado em conjunto com pais: trabalhos manuais "Outono Dourado", "Semáforo", “Sobre saúde – sério!” Exposição infantil criatividade: "Nossas mães e avós", "Minha família", “Saúde em casa e no jardim de infância”

Lembretes para pais, sobre vários temas.

Pastas móveis que estão sendo formados por temático princípio: “Para que nossos filhos não adoeçam” e muitos outros. A pasta é fornecida para uso temporário pais. Quando pais conhecer o conteúdo da pasta móvel, conversamos com eles sobre o que leram, respondemos às dúvidas que surgem, ouvimos sugestões.

Sobre a eficácia das atividades realizadas em uma instituição pré-escolar trabalhando com os pais, testemunhar:

Manifestação em pais interesse pelo conteúdo do processo educativo com as crianças;

Aumento do número de perguntas ao professor sobre a personalidade da criança e seu mundo interior;

O desejo dos adultos de contactos individuais com o professor;

Reflexão pais sobre a correção do uso de certos métodos de educação;

Aumentando sua atuação em eventos conjuntos.

Para resumir, quero dizer:

EM De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, o jardim de infância é obrigado:

Informe os pais e o público com os objetivos da educação pré-escolar, sobre o Programa;

Fornecer e criar condições de participação pais em atividades educativas;

Apoiar pais na criação dos filhos, proteção e promoção da sua saúde;

Envolver as famílias nas atividades educativas;

Apoiar a iniciativa educativa da família;

Criar condições para que os adultos possam procurar e utilizar materiais que garantam a implementação do Programa, incluindo ambiente de informação, que é o que estamos tentando fazer.

A essência da interação entre a instituição de ensino pré-escolar e a família reside no interesse de ambas as partes em estudar a personalidade da criança, revelando e desenvolvendo o potencial nela oculto. Essa interação baseia-se nos princípios de confiança e respeito mútuos, apoio e assistência mútuos, paciência e tolerância mútua.

Os principais motivos das dificuldades no trabalho do professor com família Baixa posição social da profissão docente na sociedade; Nível insuficientemente elevado de cultura psicológica e pedagógica dos pais; Passividade dos pais, atitude indiferente para com o filho; Pais excessivamente ocupados; Desconfiança dos pais em relação aos professores, relutância em fazer contacto; Percepção agressiva de informações provenientes do professor; A atitude dos educadores em relação aos pais como objetos de educação; Conhecimento incompleto dos educadores sobre as condições de vida da criança em casa e, consequentemente, dos pais sobre a vida da criança no jardim de infância; “Fechamento” da instituição pré-escolar; Falta de tempo para os educadores interagirem plenamente com a família.

1. Estabelecer parcerias com a família de cada aluno; 2. Unir esforços para o desenvolvimento e educação das crianças; 3. Criar uma atmosfera de compreensão mútua, comunidade de interesses, apoio emocional mútuo; 4. Ativar e enriquecer as competências educativas dos pais; 5. Manter a confiança nas suas próprias capacidades de ensino. As principais tarefas dos professores de pré-escola no trabalho com os pais

Princípios de interação: 1. Abordagem individual 2. Estilo amigável de comunicação entre professores e pais. 3. Cooperação, não orientação (criando uma atmosfera de assistência mútua e apoio familiar, demonstrando o interesse da equipe do jardim de infância em compreender os problemas da família e um desejo sincero de ajudar) 4. Preparamo-nos seriamente (uma reunião de pais fraca e mal preparada pode afetar negativamente a imagem positiva da instituição como um todo) 5. Dinamismo (as formas e direções de trabalho devem mudar)

Por onde começar? E é preciso começar analisando a composição social dos pais, seu humor e expectativas em relação à permanência da criança no jardim de infância: Questionário Conversas pessoais. Os pais de crianças que frequentam instituições pré-escolares hoje podem ser divididos em três grupos: 1. O primeiro grupo são pais que estão muito ocupados no trabalho, o jardim de infância é simplesmente vital para eles; 2. O segundo grupo são pais com horário de trabalho conveniente, avós que não trabalham; 3. O terceiro grupo são as famílias com mães que não trabalham.

O primeiro grupo de pais espera do jardim de infância não apenas um bom acompanhamento e cuidado, mas também o pleno desenvolvimento da criança. E com a correta organização da interação, eles ficarão felizes em fazer um projeto familiar em casa junto com o filho para o concurso, e selecionar fotos para a exposição. O segundo grupo inclui crianças cujos filhos podem ser criados em casa, mas cujos pais não querem privar os filhos da plena comunicação. A tarefa dos professores é evitar que este grupo de pais permaneça na posição de observador passivo, ativar as suas competências pedagógicas e envolvê-los no trabalho do jardim de infância. O terceiro grupo - esses pais esperam uma comunicação interessante com os colegas do jardim de infância. A tarefa do professor é selecionar mães energéticas deste grupo que se tornarão membros do comitê de pais e professoras assistentes ativas. O professor precisa contar com esse grupo na preparação de reuniões de pais e professores, na realização de feriados, competições e exposições.

Formas de interação entre professores de pré-escola e pais Tradicional Não tradicional Coletivo Individual Visual informativo Individual Individual Coletivo Informação e analítico Lazer Cognitivo Reunião geral de pais de instituição de ensino pré-escolar; Conselho pedagógico com participação dos pais; Conferência de pais; Consultas temáticas; Conselho Pedagógico; Reuniões de pais em grupo; "Mesa redonda"; Conselho de pais (comitê) do grupo; Aulas abertas com crianças em instituições de ensino pré-escolar para os pais. Conversa pedagógica com os pais Consultas temáticas e consultas “por correspondência” e Visitas familiares. Gravações de conversas com crianças; Fragmentos de vídeo da organização de diversos tipos de atividades, momentos rotineiros, aulas; Fotos; Exposições de obras infantis; Suportes, telas, pastas deslizantes. Brochuras informativas para pais; Almanaques; Revistas e jornais publicados por instituições de ensino pré-escolar para pais; Dias (semanas) de portas abertas; Visões abertas de aulas e outras atividades infantis; Lançamento de jornais de parede; Organização de minibibliotecas. "Caixa de correio"; Cadernos individuais Realização de inquéritos sociológicos, inquéritos Atividades conjuntas de lazer, férias; Exposições de trabalhos de pais e filhos; Círculos e seções; Clubes de Pais, Avós, Avôs; Seminários, nós praticamos. Tempos de lazer conjuntos, férias; Exposições de trabalhos de pais e filhos; Círculos e seções; Clubes de Pais, Avós, Avôs; Seminários, nós praticamos.

As formas de trabalho com os pais são tradicionais, coletivas, individuais, visuais e informativas. Não tradicional T. V. Krotova Informação e lazer analítico Cognitivo Visual e informativo: informativo e educativo; sensibilização

REUNIÕES DE PAIS, CONFERÊNCIAS, MESAS REDONDAS, ETC. AS REUNIÕES DE PAIS EM GRUPO SÃO UMA FORMA EFICAZ DE TRABALHO DOS PROFESSORES COM UMA EQUIPE DE PAIS, UMA FORMA DE ORGANIZAÇÃO FAMILIAR ELES COM AS TAREFAS, CONTEÚDOS E MÉTODOS DE EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS DE DETERMINADA IDADE NO JARDIM DE INFÂNCIA E EM CONDIÇÕES FAMILIARES. A AGENDA DAS REUNIÕES PODE SER DIFERENTE, DE ACORDO COM O DESEJO DOS PAIS. POR EXEMPLO, PODEM HAVER OS TÓPICOS: “VOCÊ CONHECE SEU FILHO?”, “TREINAR OBEDIÊNCIA EM CRIANÇAS”, “MÉTODOS DE INFLUÊNCIA PEDAGÓGICA”, ETC. TRADICIONALMENTE, A AGENDA INCLUI A LEITURA DO RELATÓRIO, EMBORA ISSO DEVA SER EVITADO, É MELHOR FAZER UM DIÁLOGO UTILIZANDO MÉTODOS DE ATIVAÇÃO DOS PAIS. A REUNIÃO É PREPARADA COM ANTECEDÊNCIA, O ANÚNCIO É POSTADO COM 35 DIAS DE ANTECEDÊNCIA. RECOMENDA-SE FORMULAR O TEMA DE FORMA PROBLEMATICA, POR EXEMPLO: “SEU FILHO É OBEDIENTE?”, “COMO BRINCAR COM UMA CRIANÇA?”, “DEVE PUNIR AS CRIANÇAS?” E ETC. O ANÚNCIO PODE COLOCAR PEQUENAS TAREFAS PARA OS PAIS, POR EXEMPLO, OBSERVAR O COMPORTAMENTO DAS CRIANÇAS, HABILIDADES DESENVOLVIDAS, PRESTAR ATENÇÃO ÀS DÚVIDAS DAS CRIANÇAS, ETC. AS ATRIBUIÇÕES SÃO DEVIDAS AO TEMA DA PRÓXIMA REUNIÃO. COMO MOSTRA A EXPERIÊNCIA, OS PAIS RESPONDEM MAIS ATIVAMENTE AOS CONVITES INDIVIDUAIS, ESPECIALMENTE SE AS CRIANÇAS PARTICIPAM NA SUA PREPARAÇÃO. Formulários coletivos:

CONVERSAS PEDAGÓGICAS COM OS PAIS, CONSULTAS TEMÁTICAS. A CONVERSA PODE SER TANTO DE FORMA INDEPENDENTE OU UTILIZADA EM COMBINAÇÃO COM OUTRAS, POR EXEMPLO, PODE SER INCLUÍDA EM UMA REUNIÃO, OU EM UMA VISITA DE FAMÍLIA. O OBJETIVO DA CONVERSA PEDAGÓGICA É A TROCA DE OPINIÕES SOBRE UM ASSUNTO ESPECÍFICO; SUA CARACTERÍSTICA É A PARTICIPAÇÃO ATIVA DO PROFESSOR E DOS PAIS. UMA CONVERSA PODE SURGIR ESPONTÂNEAMENTE POR INICIATIVA DE PAIS E PROFESSORES. O ÚLTIMO PENSA QUAIS PERGUNTAS OS PAIS FARÃO, INFORMA O TEMA E PEDE QUE PREPAREM PERGUNTAS PARA AS QUAIS GOSTARIAM DE RECEBER RESPOSTA. AO PLANEJAR OS TÓPICOS DAS CONVERSAS, VOCÊ DEVE SE ESFORÇAR PARA COBRIR TODOS OS ASPECTOS DA EDUCAÇÃO POSSÍVEL. COMO RESULTADO DA CONVERSA, OS PAIS DEVEM OBTER NOVOS CONHECIMENTOS SOBRE QUESTÕES DE ENSINO E EDUCAÇÃO DE UM PRÉ-ESCOLA. A CONVERSA COMEÇA COM PERGUNTAS GERAIS, É NECESSÁRIO FORNECER FATOS QUE CARACTERIZEM POSITIVAMENTE A CRIANÇA. RECOMENDA-SE PENSAR DETALHADAMENTE SEU INÍCIO, DO QUAL DEPENDE O SUCESSO E O PROGRESSO. A CONVERSA É INDIVIDUAL E DIRIGIDA PARA PESSOAS ESPECÍFICAS. O PROFESSOR DEVE SELECIONAR RECOMENDAÇÕES ADEQUADAS À FAMÍLIA INDICADA E CRIAR UM AMBIENTE CAPAZ DE “EXPULSAR” A ALMA. CONSULTAS TEMÁTICAS SÃO ORGANIZADAS PARA RESPONDER TODAS AS PERGUNTAS DE INTERESSE DOS PAIS. PARTE DA CONSULTA É DEDICADA ÀS DIFICULDADES DE CRIAR OS FILHOS. PODEM SER REALIZADOS POR ESPECIALISTAS EM QUESTÕES GERAIS E ESPECIAIS, POR EXEMPLO, O DESENVOLVIMENTO DA MUSICALIDADE DA CRIANÇA, PROTEGENDO SUA PROTEÇÃO MENTAL, FORMAÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO, ETC. AS CONSULTAS ESTÃO PRÓXIMAS DE CONVERSAS, SUA PRINCIPAL DIFERENÇA É QUE ESTA ÚLTIMA ENVOLVE DIÁLOGO, É REALIZADA PELO ORGANIZADOR DA CONVERSA. O PROFESSOR SE ESFORÇA PARA DAR CONSELHOS QUALIFICADOS AOS PAIS E ENSINAR ALGO. Formulários personalizados:

Formulários de informação visual. Eles apresentam aos pais as condições, tarefas, conteúdos e métodos de criação dos filhos, ajudam a superar julgamentos superficiais sobre o papel do jardim de infância e fornecem assistência prática à família. Inclui gravações de conversas com crianças, fragmentos de vídeo da organização de diversos tipos de atividades, momentos rotineiros, aulas; fotografias, exposições de trabalhos infantis, stands, biombos, pastas deslizantes.

Formulários individuais e analíticos de informação: seções sociológicas, pesquisas, “Caixa de correio” Somente em uma base analítica é possível implementar uma abordagem individual e orientada para uma criança em um ambiente pré-escolar, aumentar a eficácia do trabalho educativo com crianças e construir comunicação competente com seus pais.

Formas de lazer: Concebidas para estabelecer relações informais calorosas entre professores e pais, bem como relações de maior confiança entre pais e filhos. Este grupo de formulários inclui a realização por professores de instituições pré-escolares de férias conjuntas e atividades de lazer no grupo como “Férias de Outono”, “Réveillon”, “Maslenitsa”, “Dia das Mães”, “Pai, Mãe, eu sou uma família amiga”, “Começos alegres”, “Festival da Primavera”, etc. Durante as férias, os pais podem ler poemas, cantar canções, tocar instrumentos musicais e contar histórias interessantes, por exemplo sobre pássaros, e depois construir casinhas de pássaros com os filhos. Uma forma eficaz de comunicação que ajuda a estabelecer relações informais de amizade, a organização de vários concursos por parte dos professores. As formas de lazer de cooperação com a família só podem ser eficazes se os educadores prestarem atenção suficiente ao conteúdo pedagógico do evento.

Formas cognitivas: destinadas a familiarizar os pais com as características da idade e do desenvolvimento psicológico dos filhos, métodos e técnicas racionais de educação para a formação de competências práticas nos pais. Por exemplo, poderia ser a realização de reuniões de pais baseadas em jogos de televisão famosos: “KVN”, “Campo dos Milagres”, “O quê? Onde? Quando?”, “Pela boca de um bebê” e outros. Uma abordagem informal à organização e condução destas formas de comunicação confronta os educadores com a necessidade de utilizar uma variedade de métodos para activar os pais.

Os formulários de informação visual resolvem o problema de familiarizar os pais com as condições, conteúdos e métodos de educação dos filhos numa instituição pré-escolar, permitem-lhes avaliar mais correctamente as actividades dos professores, rever os métodos e técnicas da educação em casa e ver as actividades do professor de forma mais objetiva. As formas visuais de comunicação são capazes de cumprir a tarefa de familiarizar os pais com os métodos e técnicas de educação e auxiliá-los na resolução de problemas emergentes. Nesse caso, o professor precisa atuar como um orientador qualificado que poderá sugerir o material necessário e discutir a dificuldade com os pais.

As informações estão agrupadas: nome completo dos professores que trabalham com as crianças deste grupo, horário de permanência das crianças na educação infantil; Principais tipos de atividades educativas organizadas; Os direitos das crianças; Publicidades; Parabéns; Menu do dia; Dicionário de palavras e expressões gentis; Endereços de sites da Internet dedicados à infância pré-escolar.

Pontos importantes: -Todos os materiais devem ser esteticamente concebidos; -O conteúdo deve ser atualizado regularmente, caso contrário o interesse dos pais por esta informação desaparecerá rapidamente; -O design é feito de forma a atrair a atenção dos pais; -O conteúdo do material proposto deve ser verdadeiramente interessante para a maioria dos pais.

Formas visuais e informativas de informação e familiarização para familiarizar os pais com a própria instituição pré-escolar, as características do seu trabalho, com os professores envolvidos na educação dos filhos e superar opiniões superficiais sobre o trabalho da instituição pré-escolar. As atividades informativas e educativas visam enriquecer o conhecimento dos pais sobre as peculiaridades do desenvolvimento e da formação dos pré-escolares. A sua especificidade reside no facto de a comunicação entre professores e pais aqui não ser direta, mas indireta através de jornais, organização de exposições, etc., pelo que os identificamos como um subgrupo independente, e não combinado com formas cognitivas.

Formulários de informação e familiarização “Open Days”. dar aos pais a oportunidade de ver o estilo de comunicação entre professores e crianças e de “se envolver” na comunicação e nas atividades de crianças e professores. Neste dia, os pais, bem como outras pessoas próximas da criança que estejam diretamente envolvidas na sua educação (avós, irmãos e irmãs), têm a oportunidade de visitar gratuitamente a pré-escola; percorrer todas as suas instalações, conhecer a vida de uma criança no jardim de infância, ver como a criança estuda e relaxa, comunicar-se com seus amigos e professores. Os pais, observando as atividades da professora e dos filhos, podem eles próprios participar de jogos, atividades, etc.

Elena Elovaya
Trabalhando com os pais no contexto da implementação da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação

Trabalhando com os pais no contexto da implementação da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação

A família e o jardim de infância são duas instituições importantes para a socialização das crianças. Suas funções educativas são diferentes, mas para o desenvolvimento integral da personalidade da criança é necessária sua interação. EM condições para implantação da Norma Educacional Estadual Federal Tarefa pré-escolar "inversão de marcha"à família, prestar-lhes assistência pedagógica e trazê-los para o seu lado em termos de abordagens comuns para a criação de um filho. É necessário que o jardim de infância e a família se abram e ajudem a revelar as capacidades e capacidades da criança. Pais, sem conhecimento suficiente da idade e das características individuais do desenvolvimento da criança, muitas vezes realizam a educação da criança "cegamente"- intuitivamente. Isso não traz os resultados desejados.

Uma das tarefas Padrão Educacional Estadual Federal FAZER é dar apoio psicológico e pedagógico à família e aumentar a competência pais(representantes legais) em questões de desenvolvimento e educação, proteção e promoção da saúde infantil. [ GEF DO p. 1.6] Com base nisso, o corpo docente do nosso jardim de infância tem como objetivo principal trabalhar com os pais é criar condições formar relacionamentos responsáveis ​​​​com as famílias dos alunos e desenvolver competências pais(capacidade de resolver diferentes tipos de situações sociopedagógicas relacionadas com a criação de um filho); aplicação de direitos pais pelo respeito e compreensão, pela participação na vida do jardim de infância; melhorar a cultura pedagógica pais.

Os professores se propuseram as seguintes tarefas educação parental em instituições de ensino pré-escolar:

1. formar uma ideia das etapas da organização trabalhando com os pais;

2. identificar os princípios de interação entre pais e filho, pais e professores, professores e crianças.

No Jardim de infância trabalhando com os pais organizado em quatro formulários:

1. informativo e analítico;

2. lazer;

3. educacional;

4. visual – informativo.

A principal tarefa da forma informativa e analítica de organizar a comunicação com os pais estão coletando, tratamento e uso adicional trabalhar dados sobre o estatuto social da família de cada aluno, o seu nível cultural geral pais, a disponibilidade de conhecimentos pedagógicos, a identificação de necessidades de informação psicológica e pedagógica. Esse Trabalho os professores os conduzem na forma de testes, questionários e conversas. Ao analisar as informações recebidas, é possível implementar uma abordagem individual e orientada para a personalidade da criança e construir uma comunicação competente com pais.

As formas de organização do lazer visam estabelecer parcerias entre professores e famílias dos alunos, bem como relações de maior confiança entre adultos e crianças. Esta forma de organização inclui entretenimento conjunto ( “Pai, mãe, sou uma família de esportes”, eventos dedicados ao Dia do Defensor da Pátria com a participação de pais, etc., concursos familiares, exposições, construção de uma cidade de neve em zonas de passeio no inverno, decoração de zonas no verão.

As formas cognitivas de organização da comunicação com a família destinam-se à familiarização pais com as características da idade e do desenvolvimento psicológico das crianças, com métodos e técnicas racionais de criação dos filhos, para a formação de pais habilidades práticas. Realizam-se sob a forma de assembleias gerais, consultas, dias abertos, "mesas redondas" com o envolvimento de especialistas restritos. Durante o período de adaptação das crianças pequenas, a presença de pais no grupo.

Visualmente – formas informativas de organização da comunicação entre professores e pais resolver o problema de familiarizar este último com condições, conteúdo e métodos de criação dos filhos em condições da instituição de ensino pré-escolar. Permite avaliar as atividades do professor. Visualmente - os formulários de informação estão incluídos em eu mesmo: cantos dos pais, pastas - móbiles, stands, livretos, memorandos, folhetos, recomendações.

Hoje, graças à abertura de informação do Jardim de Infância (o site está em funcionamento desde 2013) mesmo os mais ocupados pais podem ter informações sobre as atividades de uma organização educacional e receber respostas às suas dúvidas. Os professores publicam fotografias, consultas, construções do GCD e cenários de férias. Pais pode conhecer a equipe, agendar trabalhar, com toda a documentação que regulamenta as atividades do jardim de infância, com o programa educacional principal - o programa de educação pré-escolar, faça uma pergunta ao diretor ( funciona"recepção eletrônica").

Projetos familiares também estão ganhando popularidade, como "Árvore genealógica", "Rio do Tempo", "Minha casa", "Minha família", "Estrada Segura para Casa" etc., usando-os pais passar da categoria de observadores passivos para a categoria de participantes ativos. Famílias implemento projetos em um determinado formato e as crianças os apresentam em sala de aula. O objetivo de tais eventos é criar uma atmosfera de compreensão mútua, interesses comuns, apoio emocional mútuo, para ativar e enriquecer competências educacionais. pais.

Professores ativamente engajados pais para a criação de um ambiente sujeito-espacial em desenvolvimento. Foram criados manuais e jogos (caixa de areia de mesa, cenários teatrais, SensiBars, geoboards, ajudas matemáticas, etc.) para desenvolver nas crianças a atividade cognitiva, a imaginação, a sensibilidade tátil e o interesse pela criatividade. Gostaria de ressaltar que os jogos caseiros são várias vezes mais baratos "comprar" análogos e não são inferiores em qualidade. Pais por sua vez, conhecemos os requisitos do novo padrão de educação pré-escolar para um ambiente sujeito-espacial em desenvolvimento.

As relações com as famílias dos alunos do jardim de infância estão sendo construídas passo a passo:

Estágio I convencionalmente chamado"Vamos nos conhecer!": no início do ano letivo a partir de pais alunos recém-admitidos. Nesta fase pais conhecer o jardim de infância, o programa educacional, o corpo docente e descobrir as possibilidades de articulação trabalhar. A professora analisa a situação social das famílias, seu humor e expectativas em relação à permanência da criança no jardim de infância por meio de um questionário.

Etapa II – "Vamos ser amigas!": pais métodos ativos de interação são propostos (reuniões, conversas, mesas redondas, etc.).

Estágio III – "Vamos descobrir juntos": pais tornar-se participantes ativos nas relações educacionais (projetos conjuntos, excursões, entretenimento, férias em família, atividades de pesquisa, etc.).

Para uma cooperação bem sucedida, os professores aderem a princípios:

1. foco – orientação para as metas e objetivos prioritários da educação pais;

2. segmentação – tendo em conta as necessidades educativas pais;

3. acessibilidade – tendo em conta as oportunidades pais dominar o material didático disponibilizado pelo programa;

4. individualização - transformação do conteúdo, métodos de ensino e ritmo de domínio do programa dependendo real nível de conhecimento e habilidades pais.

A família e o jardim de infância são dois fenômenos educacionais, cada um dos quais proporciona à criança uma experiência social à sua maneira. Mas somente em combinação uns com os outros eles criam condições para uma pessoa pequena entrar no mundo grande.

As palavras de V.A. Sukhomlinsky tornaram-se mais relevantes do que nunca para o nosso seminário.

"Só com meus pais,

por esforços comuns,

os professores podem dar às crianças

grande felicidade humana."

V.A.

Não é por acaso que nos últimos anos uma nova filosofia de interação entre família e instituição pré-escolar começou a se desenvolver e a ser implementada. Baseia-se na ideia de que os pais são responsáveis ​​pela criação dos filhos e todas as outras instituições sociais são concebidas para apoiar e complementar as suas atividades educativas.

Para uma criança, a família também é uma fonte de experiência social. Aqui ele encontra modelos, aqui ocorre seu nascimento social.

E se quisermos criar uma geração moralmente saudável, devemos resolver este problema “com o mundo inteiro”: jardim de infância, família, público

O tema do nosso seminário: “Formas modernas de interação com a família à luz da Norma Educacional Estadual Federal.” De acordo com a nova lei “Sobre a Educação na Federação Russa”, uma das principais tarefas que uma instituição pré-escolar enfrenta é “Interação com a família para garantir o pleno desenvolvimento da personalidade da criança.” O versículo 44 diz:

1. Os pais têm o direito prioritário de educar e criar os seus filhos sobre todas as outras pessoas. Eles são obrigados a lançar as bases para o desenvolvimento físico, moral e intelectual da personalidade da criança.
2. Autoridades estaduais e governos locais, organizações educacionais prestam assistência aos pais... na criação dos filhos, protegendo e fortalecendo sua saúde física e mental, desenvolvendo habilidades individuais e a necessária correção de seus distúrbios de desenvolvimento

Em conexão com esta lei, o artigo 6º, parte 1, cláusula 6ª, aprovou a Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar (FSES DO), que atende às novas necessidades sociais e na qual é dada muita atenção ao trabalho com os pais.

Enfatizado, que um dos princípios da educação pré-escolar é a cooperação estreita entre a Organização e a família, cláusula 1.4,

e a Norma Educacional Estadual Federal para a Educação é a base para auxiliar os pais (representantes legais) na criação dos filhos, protegendo e fortalecendo sua saúde física e mental, desenvolvendo habilidades individuais e a necessária correção de seus distúrbios de desenvolvimento. P1.7.6

Um dos principais objetivos da norma visa

Prestar apoio psicológico e pedagógico à família e aumentar a competência dos pais em matéria de desenvolvimento e educação, protegendo e promovendo a saúde dos filhos. P.1.6. 9

A Norma Educacional Estadual Federal estabelece que o trabalho com os pais deve ter uma abordagem diferenciada, levando em consideração a posição social, o microclima familiar, as solicitações dos pais e o grau de interesse dos pais pelas atividades das instituições de ensino pré-escolar, melhorando a cultura de alfabetização pedagógica dos o família. Também são formulados requisitos para a interação da organização com os pais.

Os requisitos para a estrutura do OOP DO na seção de conteúdo do Programa devem incluir:

- características de interação entre o corpo docente e as famílias dos alunos P.2.11.2

A parte do programa formada pelos participantes nas relações educativas deve levar em conta as necessidades educativas, as motivações das crianças, dos seus familiares e dos professores.

A seção adicional do programa deverá conter uma breve apresentação destinada aos pais e disponível para revisão.

Os requisitos para as condições para a implementação do OOP DO incluem:

- requisitos para o ambiente educacional P.3.1

são criadas condições para que os pais participem em atividades educativas

- Condições psicológicas e pedagógicas P.3.2.1

Apoiar os pais na criação dos filhos, protegendo e promovendo a sua saúde

- Condições para criar uma situação social P.3.2.5

Comunicação com os pais sobre questões de educação da criança, envolvimento direto deles nas atividades educativas

- condições para aconselhar os pais P.3.2.6

Consultar os pais sobre questões de educação e proteção da vida e da saúde das crianças.

Requisitos para os resultados do domínio OOP DO

Esses requisitos fornecem orientação para

- interação com famílias

- informar os pais (representantes legais)

Por isso, a organização pré-escolar cria oportunidades para:

1. Fornecer informações sobre o programa à família e a todos os interessados ​​envolvidos nas atividades educativas
2. Para adultos na busca e utilização de materiais que garantam a implementação do Programa, incluindo o ambiente de informação.
3. Discutir com os pais (representantes legais) das crianças questões relacionadas à implementação do Programa.

O resultado da implementação da Norma Educacional Estadual Federal no trabalho com os pais deve ser a criação de um modelo eficaz de cooperação baseado em um modelo de interação orientado para a pessoa. Para uma cooperação bem-sucedida com os pais, é necessário aderir aos princípios de interação:

Uma atitude positiva em relação à comunicação é a base sólida sobre a qual se constrói todo o trabalho dos professores do grupo com os pais. Na comunicação entre professor e pais, são inadequados: categórica e tom exigente.

O professor se comunica com os pais todos os dias e depende dele qual será a atitude da família em relação ao jardim de infância como um todo. A interação amigável diária entre professores e pais significa muito mais do que um único evento bem executado.

As mães e os pais modernos, em sua maioria, são pessoas alfabetizadas, bem informadas e, claro, bem conscientes de como devem criar os próprios filhos. Portanto, a posição de instrução e simples propaganda do conhecimento pedagógico hoje dificilmente trará resultados positivos. Será muito mais eficaz criar um ambiente de ajuda mútua e apoio à família em situações pedagógicas difíceis, demonstrar o interesse do pessoal do jardim de infância em compreender os problemas da família e um desejo sincero de ajudar.

Temos um objetivo: tornar os pais participantes ativos no processo pedagógico, auxiliando-os na concretização da responsabilidade pela criação e educação dos filhos.

Para atingir este objetivo, de coordenar as atividades do jardim de infância e dos pais, estamos trabalhando para resolver as seguintes tarefas:

• Estabelecer parcerias com a família de cada aluno.
• Unir os esforços da família e do jardim de infância para o desenvolvimento e educação das crianças.
• Criar uma atmosfera de compreensão mútua entre os pais (representantes legais) de alunos e professores do jardim de infância e de apoio emocional mútuo.
• Ative e enriqueça as habilidades dos pais na criação dos filhos.
• Manter a confiança dos pais (representantes legais) nas suas próprias capacidades de ensino

A vida moderna e o seu ritmo ditam que os jardins de infância devem estar sempre em modo de desenvolvimento, não em funcionamento, ser um sistema móvel e responder rapidamente às mudanças na composição social dos pais, às suas necessidades e solicitações educativas. Em função disso, as formas e os rumos do trabalho com a família deverão mudar, o que ajudará a unir os pais ao seu redor.

Todos os formulários com os pais são divididos em informações coletivas, individuais e visuais.

Para trabalhar eficazmente com os pais nas novas condições, é necessário começar por analisar a composição social da família, o seu estado de espírito e as expectativas em relação à permanência da criança no jardim de infância. O estudo da família deve ser realizado de forma consistente e sistemática. Os métodos mais comuns para estudar a família são, em primeiro lugar, realização de questionários, conversas pessoais, observações, visitas familiares, que ajudam a organizar adequadamente o trabalho com os pais, torná-lo eficaz e escolher formas interessantes de interação com a família.

O método do questionário (pesquisa escrita) permite coletar dados que interessam ao professor sobre as necessidades de cada família, sobre os problemas de educação e desenvolvimento infantil que surgem na família. Permite ter em conta as suas características individuais, etc. Os professores realizam questionários no início do ano letivo, com o objetivo de conhecer a família, estudar as suas necessidades e no seu trabalho futuro, dependendo das tarefas atribuídas.

Um elo importante no trabalho individual com os pais está visitando a família. Permite ao professor conhecer as condições em que vive a criança e o ambiente geral da casa. Como resultado, o professor pode dar recomendações mais informadas aos pais e encontrar as melhores maneiras de criar uma linha única de influência sobre a criança no jardim de infância e em casa. Ao visitar as famílias, a professora conhece a experiência da educação familiar. Além disso, essas visitas dão ao professor a oportunidade de se comunicar não só com a mãe e o pai, mas também com outros membros da família que muitas vezes participam da criação do filho (irmãs e irmãos, avós, etc.).

Durante a conversa Você pode obter as informações necessárias sobre aspectos da educação em casa que estão ocultos de olhares indiscretos. Durante a conversa, os pais devem sentir que o professor não tem outro objetivo senão prestar assistência. Isto irá promover a confiança e melhorar a eficácia pedagógica da conversa.

Uma das formas de trabalho diferenciado com os pais é consultas. As consultas são de natureza semelhante à conversa. A diferença é que uma conversa é um diálogo entre o professor e os pais e, ao realizar uma consulta e responder às dúvidas dos pais, o professor se esforça para dar conselhos qualificados.

Observação como método de estudo as famílias são caracterizadas pelo propósito. O professor determina antecipadamente com que finalidade, quando e em que situação os pais serão observados e sua interação com a criança. Isso geralmente acontece durante o horário de recepção matinal e quando a criança sai do jardim de infância. O professor observador é jogado em

olhos, muitas características da relação entre um adulto e uma criança, pelas quais se pode julgar o grau de seu apego emocional e cultura de comunicação. Com base no que os pais da criança perguntam à noite e nas instruções que lhe dão pela manhã, pode-se tirar uma conclusão sobre as prioridades da educação moderna e a atitude em relação à instituição pré-escolar.

Nossos professores não apenas utilizam a observação externa, mas também criam situações especiais que nos ajudam a conhecer mais profundamente os pais:

Trabalho conjunto (convidamos os pais para auxiliar na reparação do grupo, território, etc.)

Aulas com pais e filhos.

No processo de observação participante, o professor pode ver aqueles aspectos familiares da educação que muitas vezes ficam ocultos durante a observação externa.

Assim, o professor estuda a família, a experiência da educação familiar, perseguindo prioritariamente os interesses da criança.

E assim, usando este método, dividimos condicionalmente os pais de crianças que frequentam instituições de educação pré-escolar em três grupos.

O primeiro grupo são pais que estão muito ocupados no trabalho, para quem o jardim de infância é simplesmente vital. Mas, apesar disso, esperam do jardim de infância não só um bom acompanhamento e cuidado da criança, mas também o pleno desenvolvimento, a melhoria da saúde, a formação e a educação, e a organização de momentos de lazer interessantes. Devido à sua agenda lotada, é improvável que este grupo de pais consiga participar ativamente em consultas, seminários e treinamentos. Mas com a correta organização da interação, eles terão prazer em preparar um projeto familiar para uma competição em casa com seu filho, selecionar fotos para a exposição e participar de eventos pré-anunciados em horários convenientes para eles, por exemplo, a diversão começa ou um evento de limpeza.

O segundo grupo é composto por pais com horários de trabalho convenientes e avós que não trabalham. As crianças dessas famílias podem não frequentar o jardim de infância, mas os pais não querem privar a criança da plena comunicação, das brincadeiras com os colegas, do desenvolvimento e da aprendizagem. A tarefa dos professores é evitar que este grupo de pais permaneça na posição de observador passivo, ativar as suas competências pedagógicas e envolvê-los no trabalho do jardim de infância.

O terceiro grupo são famílias com mães que não trabalham. Esses pais também esperam do jardim de infância uma comunicação interessante com os pares, aprendendo habilidades de comportamento em equipe, mantendo a rotina diária correta, aprendizado e desenvolvimento. A tarefa do professor é selecionar mães energéticas deste grupo de pais que se tornarão membros dos comitês de pais e assistentes ativos dos professores.

A primeira e decisiva condição para uma interação positiva é uma relação de confiança entre professores e pais. É necessário que os pais desenvolvam interesse pelo processo de educação e confiança em suas habilidades. Durante o período de adaptação, os pais têm muitas dúvidas, preocupam-se em como o bebê se sentirá sem a mãe e o pai, como se acostumará com a nova situação social. Juntamente com a psicóloga, convidamos os pais para uma mesa redonda. Isto permite-nos conhecer os pais, os filhos e onde os pais partilham as suas experiências e problemas na criação dos filhos pequenos, sendo resolvidas as dificuldades que surgem no processo de adaptação.

PARA formas coletivas de trabalho com os pais relacionar Reunião de pais. A preparação para a reunião de pais começa muito antes de ela acontecer. Um papel importante é desempenhado pelos questionários, que permitem coletar material extenso e variado sobre temas em um curto espaço de tempo. A preparação preliminar também inclui competições, elaboração de memorandos, convites para reuniões e emissão de notas de agradecimento. Realizamos reuniões em forma de discussões, mesas redondas, etc. Os professores costumam usar gravações em vídeo das atividades das crianças e fragmentos de aulas. Para os encontros são preparadas exposições de obras infantis ou um estande com fotografias da vida do grupo.

Atualmente, formas de trabalho com os pais como pesquisa e design, role-playing, jogos de negócios.

Os pais de quase todos os grupos participam ativamente nas atividades do projeto. Em conjunto com professores e crianças, foram desenvolvidos os seguintes projetos: “Uma Viagem pela Biblioteca Infantil”, “Cozinha Mordoviana”, “A Cidade em que Moro”, “Através das Páginas do Livro Vermelho”, “Plantas de Interior”, “Maslenitsa”, etc. Muitos projetos são, por assim dizer, o final de uma semana temática, outros são desenvolvidos por iniciativa das próprias crianças;

Os pais são convidados para aulas abertas onde participam ativamente em jogos de RPG. Durante essas brincadeiras, os participantes não simplesmente “absorvem” determinados conhecimentos, mas constroem um novo modelo de ações e relacionamentos. Por exemplo: durante uma aula sobre o tema “Uma mente sã em um corpo são”, as crianças, junto com seus professores, ensinaram aos pais como fazer a acupressão corretamente, e os pais com muito prazer repetiram todos os movimentos depois dos filhos, oferecendo seus próprios métodos no combate aos resfriados; Usando um jogo de negócios em uma reunião de pais, os professores aprenderam por si próprios que tipo de relacionamento se desenvolve entre pais e filhos. (foram utilizadas perguntas e diagramas) Durante a discussão do tema, os participantes do jogo, com a ajuda dos professores, tentaram analisar a situação por todos os lados e encontraram a solução certa.

Tornou-se tradição convidar os pais dos futuros alunos para aulas abertas realizadas no final do ano letivo. As triagens abertas dão muito aos pais: eles têm a oportunidade de ver seu filho em uma situação diferente da situação familiar, comparar seu comportamento e habilidades com o comportamento e habilidades de outras crianças e adotar técnicas pedagógicas e educacionais do professor.

Uma forma igualmente eficaz de trabalhar com os pais são as competições.

Realizam-se regularmente concursos “Artesanato com materiais naturais”, “Presentes para o Pai Natal”, “Fantasias de Outono”, “Futuros Defensores da Pátria”, etc. não suspeitava.

Outra forma eficaz de trabalhar com os pais é uma master class. Por exemplo, a aula sobre como trabalhar com massa no segundo grupo de juniores foi interessante; foi ministrada por Eremina S.V., ela ensinou os pais a fazer coisas incríveis com massa salgada, Balobanova N.V. com os pais e filhos do grupo de fonoaudiologia para confecção de bonecos amuletos, N.A. Prytkova, ela mostrou aos pais uma técnica de desenho não tradicional que pode ser utilizada no trabalho com crianças em casa.

E um dos pais mostrou como você pode criar uma coleção interessante a partir de simples cartões postais.

Férias no jardim de infância são alegria, diversão, celebração, compartilhadas por adultos e crianças. Os pais são as pessoas mais queridas e próximas! Eles veem que as crianças têm orgulho deles e querem dançar, cantar e brincar com eles. Os anos passarão, as crianças esquecerão as músicas, mas na memória conservarão para sempre o calor da comunicação, da alegria e da empatia. Os pais participam ativamente das festas de fim de ano; no Dia do Defensor da Pátria, 8 de março, organizam festas de aniversário.

Como resultado dos encontros festivos, formam-se relações positivas entre pais e filhos e estabelece-se o contacto emocional. O trabalho realizado permite-nos aumentar a competência psicológica e pedagógica dos pais em matéria de relações pais-filhos.

Crianças saudáveis ​​são um futuro confiável. O Dia da Saúde foi incluído no sistema de educação física e atividades de saúde como uma forma eficaz e ativa de trabalhar com as crianças e, muito importante, com os seus pais. Convidamos os pais a participarem nas competições desportivas “Pai, Mãe, sou uma família desportiva!”, dedicadas ao Dia do Defensor da Pátria, “Começa a Diversão”, “Vamos para a Natureza”.

O feriado é acompanhado por um clima alegre, música, risadas e diversão. O roteiro inclui não apenas exercícios recreativos e competitivos, mas também números de concertos: canções, poemas, charadas. De particular importância são os momentos surpresa, bem como premiar os participantes com diplomas e doces prémios.

As emoções que surgem durante o evento, as memórias dele, unem grandes e pequenos. Há uma introdução a um estilo de vida saudável; uma abordagem individual é feita para cada criança; Os pais estão envolvidos em esforços conjuntos para melhorar a saúde dos seus filhos.

A campanha “Dê um livro às crianças” tornou-se tradicional.

Muitas pessoas têm livros e brinquedos que seus filhos já não têm. Quantos momentos educativos se escondem neste pequeno evento! É uma atitude cuidadosa com as coisas velhas, enquanto as crianças aprendem não só a aceitar presentes, mas também a dá-los - dá muito trabalho, educa a alma.

A tarefa era organizar isso para que os próprios adultos quisessem ajudar, trazendo livros e jogos. Pode não ser um jogo novo, mas agora a criança está brincando com os amigos. E seu livro favorito ficou ainda mais interessante e soa novo em seu círculo de amigos.

Agora em nossos grupos temos bibliotecas criadas graças aos pais.

Meus filhos e eu adoramos fazer excursões; nossos pais estão sempre por perto. Eles têm a oportunidade de passar tempo com a criança, atraí-la e interessá-la pelo exemplo pessoal. As crianças voltam dessas viagens enriquecidas com novas impressões sobre a natureza, os insetos e sua região. Em seguida, eles desenham e fazem artesanato com entusiasmo com materiais naturais.

Como resultado, as crianças desenvolvem trabalho árduo, precisão e atenção aos entes queridos. Este é o início da educação patriótica, o amor à Pátria nasce do sentimento de amor à família.

A principal tarefa da propaganda visual- uso proposital e sistemático de recursos visuais para familiarizar os pais com as tarefas, conteúdos, métodos de educação no jardim de infância e fornecer assistência prática à família. Na prática pedagógica são utilizados e combinados vários tipos de visualização: natural, pictórica, verbal-figurativa, informativa.

• Um exemplo de propaganda informativa é canto para os pais. Os materiais dos cantos principais podem ser divididos em duas partes de acordo com o conteúdo:

Materiais informativos: regras para pais, rotina diária, anúncios de diversas naturezas;

Materiais que abordam questões de criação dos filhos no jardim de infância e na família. Eles refletem o trabalho atual sobre a educação e o desenvolvimento das crianças. Os pais verão claramente como podem equipar um cantinho ou quarto para seus filhos, receber respostas às suas dúvidas e saber quais consultas serão realizadas em um futuro próximo. O mais importante é que o conteúdo do canto dos pais seja breve, claro e legível, para que os pais desejem consultar o seu conteúdo.

• Uma forma eficaz de trabalhar com os pais é várias exposições . Por exemplo, exposições de obras infantis: desenhos infantis, brinquedos caseiros, álbuns, etc.
• Fichas informativas , que pode conter as seguintes informações:
• anúncios de reuniões, eventos, excursões;
• pedidos de ajuda;
• feliz aniversário.
• Lembretes para os pais .
• Jornal pai preparado pelos próprios pais. Na maioria das vezes eles são emitidos para feriados.
• Pastas deslizantes , que se formam segundo o princípio temático: “Para que os nossos filhos não adoeçam”, “Mudanças sazonais”, etc. A pasta é fornecida para uso temporário aos pais. Quando os pais se familiarizarem com o conteúdo da pasta de viagem, você deve conversar com eles sobre o que leram, responder às dúvidas que surgirem, ouvir sugestões, etc.

Os pais também recebem informações sobre a vida do jardim de infância visitando o nosso site, onde são prestadas consultas e conselhos aos pais sobre assuntos do seu interesse.

Gostaria de falar sobre um ponto importante no sistema de trabalho com os pais. Cada pessoa, depois de realizar algum trabalho, precisa de uma avaliação do seu trabalho. Nossos pais também precisam disso. Não se esqueça de elogiar seus pais. É bom ver os olhos felizes dos adultos ao ouvirem palavras de agradecimento dirigidas a eles.

Hoje podemos dizer que desenvolvemos um certo sistema de trabalho com os pais. A utilização de diversas formas de trabalho deu alguns resultados: os pais, desde “espectadores” e “observadores”, tornaram-se participantes ativos nas reuniões e assistentes do professor, criou-se um clima de respeito mútuo.

A eficácia do trabalho com os pais realizado em uma instituição pré-escolar é evidenciada por:

• demonstrar interesse dos pais pelo conteúdo do processo educativo com os filhos;
• o surgimento de discussões e disputas por sua iniciativa;
• aumento do número de perguntas ao professor sobre a personalidade da criança e seu mundo interior;
• o desejo dos adultos de contatos individuais com o professor;
• reflexão dos pais sobre a correção da utilização de determinados métodos de educação;
• aumentando sua atividade em eventos conjuntos.

Então, vamos resumir o acima:

De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, o jardim de infância é obrigado a: . informar os pais (representantes legais) e o público sobre os objetivos da educação pré-escolar, comuns a todo o espaço educacional da Federação Russa, bem como sobre o Programa, e não apenas à família, mas também a todas as partes interessadas envolvidas na educação Atividades; . garantir a abertura da educação pré-escolar; . criar condições para a participação dos pais (representantes legais) nas atividades educativas; . apoiar os pais (representantes legais) na criação dos filhos, protegendo e fortalecendo a sua saúde; . assegurar o envolvimento das famílias diretamente nas atividades educativas, nomeadamente através da criação de projetos educativos em conjunto com a família com base na identificação de necessidades e no apoio às iniciativas educativas da família; . criar condições para que os adultos procurem e utilizem materiais que garantam a implementação do Programa, inclusive no ambiente informativo, bem como discutam questões relacionadas com a implementação com os pais (representantes legais) das crianças, que é o que estamos a tentar fazer .

Documentos para download:

“Uma abordagem moderna para trabalhar com os pais instituição pré-escolar de acordo com os requisitos da Norma Educacional Estadual Federal."

Jardim de infância MBDOU "Beryozka"

professora Bekreneva Valentina Ivanovna

faixa etária mista (5-7 anos)

Relevância De acordo com as novas exigências, o papel dos pais na implementação da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar é crescente tanto no nível de cada instituição de ensino pré-escolar quanto no nível do sistema municipal de educação pré-escolar como um todo. As tarefas que o sistema educativo enfrenta hoje aumentam a responsabilidade dos pais pela eficácia do processo educativo em cada instituição de ensino pré-escolar, uma vez que é a comunidade parental que está diretamente interessada na melhoria da qualidade da educação e do desenvolvimento dos seus filhos. [Padrões Educacionais Estaduais Federais ANTES da Parte I, cláusula 1.6, cláusula 9]

Um papel importante no processo de desenvolvimento da abertura é desempenhado pelos pais, que são os principais clientes sociais das instituições de ensino pré-escolar. E a interação entre professores e eles é simplesmente impossível sem levar em conta os interesses e solicitações da família.

Estabelecer cooperação e parceria entre o jardim de infância e a família é de grande importância. Somente unindo esforços os pais e educadores poderão proporcionar ao seu filho dupla proteção, conforto emocional, uma vida interessante e significativa em casa e no jardim de infância, ajudar a desenvolver as suas capacidades básicas, a capacidade de comunicar com os pares e garantir a preparação para a escola.

Tendo uma vasta experiência no trabalho com crianças (29 anos), estou cada vez mais convencido de que só através do esforço conjunto da família e do jardim de infância é que uma criança pode ser ajudada. Portanto, construo meu relacionamento com meus pais com base na cooperação e no respeito mútuo. Sempre me lembro que uma criança é uma personalidade única. Ele não pode ser comparado com outras crianças.

Para interagir efetivamente com sua família, não basta o desejo de cooperar.

É importante envolver os pais no processo de criação e desenvolvimento dos filhos, para que se tornem participantes activos e não ouvintes passivos.

Trabalho para envolver os pais nas atividades conjuntas das instituições de educação pré-escolar em quatro áreas:

Informação - analítica,

Cognitivo,

Visualmente - informativo,

Direção de lazer.

Para esse fim, utilizo uma variedade de formas inovadoras de trabalho.

Para estudar a família, esclarecer as necessidades educativas dos pais, estabelecer contacto com os seus membros, coordenar as influências educativas na criança, comecei a trabalhar com um inquérito “Cooperação entre o jardim de infância e a família”,“Você conhece seu filho?”, “Que tipo de pais vocês são?”, possibilitaram obter informações sobre os problemas que os pais enfrentam no dia a dia, para identificar seus desejos e esperanças para o futuro filho.

Tendo recebido o quadro real, com base nos dados coletados, analisei as características da estrutura dos laços familiares de cada criança, as especificidades da família e da educação familiar do pré-escolar, e desenvolvi as táticas de minha comunicação com cada pai. Isto ajudou-me a compreender melhor as necessidades pedagógicas de cada família e a ter em conta as suas características individuais.

Além das pesquisas, o “Trust Mail” me ajuda no trabalho com os pais - é uma caixa de correio que fiz, onde os pais colocam anotações com seus problemas, ideias, sugestões, dúvidas sobre qualquer tema da criação e educação do filho. Essas questões são discutidas em reuniões de pais, reuniões de clube matriz ou na forma de consultas. Nesse sentido, fiz uma seleção de consultas aos pais (individuais e em grupo, como “Nós nos entendemos?”, “Que programas de TV meu filho assiste”, “Sei como me comunicar com meu filho, se não, então o que é necessário para isso?” Em seguida tivemos uma mesa redonda “Conhecer, compreender e respeitar o indivíduo”.

Eu escolho a forma de realização da reunião de pais após o processamento dos questionários, ou seja, depende das solicitações e interesses dos pais, pode ser um jogo de negócios ou uma noite de perguntas e respostas, ou uma reunião em forma de “leilão ”, ou seja, ocorre na forma de uma “venda” de conselhos úteis sobre um tema escolhido de forma lúdica, ou de uma mesa redonda.

No final dessas reuniões, discuto com os pais sobre o que gostaram, que conselhos coloquei em prática, que questões gostariam de discutir mais a fundo.

Trabalhei muito com os pais na preparação dos filhos para a escola.

Foram desenvolvidos temas de consulta: “Apresentando seu filho à vida escolar”, “Sua família está preparada para a escola?”

Foram realizados workshops e treinamentos sobre “Fatores para o sucesso na preparação e adaptação das crianças à escola”, “Você está pronto para mandar seu filho para a escola?” Como resultado, a experiência educativa dos pais foi enriquecida e o efeito da preparação da família para a escola aumentou.

O tema da oficina, “A família no limiar da vida escolar da criança”, foi sugerido por meio de conversas com os pais e análise das respostas das crianças durante as aulas sobre desenvolvimento da fala. Foram realizados um inquérito aos pais “Irei para a escola em breve”, entrevistas às crianças, testes “Quero ir para a escola?” e uma análise dos desenhos das crianças “Como me imagino na escola?”.

Foram convidados especialistas: professores escolares, fonoaudiólogo. Se no início da reunião houve um sentimento

Houve alguma tensão, um sentimento de incerteza, ansiedade, mas no final do encontro havia alegria, simpatia mútua, abertura emocional e interesse mútuo.

O trabalho realizado contribuiu para aumentar a atenção dos pais às vivências da criança no período pré-escolar da vida. Os pais conheceram as exigências que a escola impõe aos alunos, receberam recomendações sobre o desenvolvimento da fala e foram oferecidos jogos e exercícios para desenvolver as habilidades mentais das crianças, jogos com letras e números.

A preparação conjunta aproximou a mim e aos meus pais, pais e filhos e tornou as famílias amigas. Uma atmosfera de boa vontade tornou-se característica de outras atividades comuns no grupo. Muitos pais descobriram talentos ocultos que desconheciam.

Depois de algum tempo, organizamos um “Dia Aberto” e convidamos os pais. Pensei cuidadosamente nos aspectos da rotina, nas próprias atividades educativas e preparei convites junto com as crianças.

Quando os pais visitam o jardim de infância, procuro envolvê-los na vida do grupo, proponho participar de atividades educativas com os filhos, procuro eles próprios ministrar uma master class, falar sobre sua profissão, mostrar suas habilidades na confecção de artesanato.

Uma das novas formas de envolver os pais no processo educativo é a atividade de projeto. O desenvolvimento e implementação de projetos conjuntos com os pais permite despertar o interesse dos pais nas perspetivas de um novo rumo no desenvolvimento dos filhos e envolvê-los na vida da nossa instituição de ensino pré-escolar. Paisajudou na preparação e implementação de projetos conjuntos “Cuidado, rua”, “Ajude os pássaros”, “Nossos entes queridos”, “Meu pai é o melhor”, “Diversão de inverno”.O resultado da criatividade conjunta entre filhos e pais contribuiu para o desenvolvimento das emoções da criança e despertou um sentimento de orgulho nos pais.

Aceitamos com alegria e gratidão qualquer ajuda dos pais, porque nas condições modernas é muito difícil passar sem ela. Assim, pelas mãos de mães e pais, foram restaurados móveis estofados modulares, confeccionados móveis para o centro experimental e para o recanto de mumificação e teatro, confeccionados figurinos, atributos para jogos de RPG, pistas ortopédicas e materiais para atividades experimentais foram reabastecidos. Os pais respondem de boa vontade aos dias de limpeza conjunta para melhorar o local, grupo, embelezamento e paisagismo do território do local do grupo e do jardim de infância (plantio de mudas de flores).Em eventos como “Dias de Boas Ações”, uma atmosfera de paz e relacionamentos calorosos foi estabelecida entre mim e meus pais. Juntos, nos esforçamos para que as crianças do grupo se sentissem bem e confortáveis.

Juntamente com os pais, organizamos um mini-museu “Minha Família”. Esta forma de trabalho contribui para a formação de uma cultura de comportamento e a sistematização de conhecimentos previamente adquiridos nas crianças.O museu contém artesanato conjunto de crianças e pais, desenhos desenhados pelos pais, “Árvores Genealógicas Genealógicas” familiares, álbuns “Minha Família”, vários jornais decorados para as férias.

Uma das formas eficazes são as exposições de criatividade conjunta.

Os pais demonstram interesse, se deixam levar, criam diversos artesanatos, desenhos, jornais fotográficos junto com os filhos e participam ativamente de exposições de criatividade familiar:

“Visitando o sol”, “Brinquedo de ano novo da nossa família” “Buquê de primavera”. (artesanato feito com resíduos), em exposições de desenhos: “Esporte favorito”, “Cartão postal para um veterano”, “Dia da vitória”.

Eles também participam de competições distritais, regionais e totalmente russas.Este não é o primeiro ano que os pais participam na competição desportiva regional “A Família Mais Saudável”.

A atividade dos pais na criação de exposições sugere que estas formas de trabalho são muito procuradas.Eu pratico premiar participantes de exposições.

O principal objetivo de tais eventos é fortalecer o relacionamento entre pais e filhos. Como resultado, as crianças desenvolvem diligência, precisão, atenção aos entes queridos e respeito pelo trabalho. Este é o início da educação patriótica, o amor à Pátria nasce do sentimento de amor à família.

Os pais recebem as informações necessárias sobre a criação e educação dos filhos por meio de materiais de informação visual: telas, estandes“Em breve para a escola”, “Implementação da Norma Educacional Estadual Federal nas instituições de ensino pré-escolar”, “Tudo sobre saúde infantil”, “Estações do ano”.

Na pasta “Crescer Brincando”, os pais aprenderam como organizar adequadamente as brincadeiras das crianças e quais brinquedos as crianças mais velhas precisam. E a seção “Biblioteca de brinquedos domésticos” introduziu jogos simples, mas muito interessantes e, o mais importante, úteis para crianças, que os pais podem brincar com seus filhos a qualquer hora que for conveniente para eles. Foi assim que surgiram “Jogos na Cozinha”, “Em um Momento Livre”, “A Caminho do Jardim de Infância”.

Biblioteca para pais: “Preparação para a escola”, “Saúde infantil”.

Organização regular de exposições fotográficas:.“A saúde está bem - graças ao exercício”, “É bom no nosso jardim”apresentou aos pais a vida das instituições de ensino pré-escolar e as atividades de seus filhos.

A direção da informação visual permite transmitir qualquer informação aos pais de forma acessível e lembrá-los com tato dos deveres e responsabilidades parentais.

Organizo eventos: “Só porque”, “Dê um livro às crianças”. Muitas pessoas têm livros e brinquedos em casa dos quais seus filhos “desistiram”. Quantos momentos educativos se escondem neste pequeno evento! Isto inclui cuidar de coisas velhas; Ao mesmo tempo, as crianças aprendem não só a aceitar presentes, mas também a dá-los - isso dá muito trabalho, educação da alma.

Acabou sendo difícil para os pais imediatamente, mas a alegria sincera e genuína nos olhos de nossos filhos os forçou a serem mais gentis, mais atenciosos e mais honestos com os outros. E depois de alguns, todos os outros seguiram. Afinal, minha tarefa era organizar isso para que os próprios adultos quisessem ajudar, trazendo jogos e livros. Pode não ser um jogo novo, mas agora, jogando com os amigos, a criança pode apresentar variações desse jogo na família. E seu livro favorito ficou ainda mais interessante e parece novo entre os amigos. Agora temos uma biblioteca inteira em nosso grupo, criada graças aos nossos pais.

Quando os pais visitam o jardim de infância, procuro envolvê-los na vida do grupo e me ofereço para participar de atividades educativas com os filhos. Tente organizar você mesmo os eventos “Todas as profissões são necessárias, todas as profissões são importantes”.

Os pais organizaram excursões interessantes aos seus locais de trabalho para conhecerem as suas profissões. Fizemos um tour pela loja e apresentamos às crianças a profissão de vendedor. Na Casa da Cultura conhecemos o interessante trabalho dos atores.

Encontros com pessoas interessantes - “Mestres do seu ofício” - são muito emocionantes.

Os caras aprenderam muitas coisas interessantes sobre o trabalho de um policial (Kuimov A.E. - policial distrital) com a história do pai de Vanya Kuimov.

A mãe de Tanya Andreeva (O.V. Andreeva é enfermeira no Hospital Central Republicano) ensinou as crianças como tratar os pacientes e como levar um estilo de vida saudável.

A veterana trabalhista Domracheva V.V. falou de maneira interessante sobre sua infância, vida escolar e sua profissão como cozinheira.

Tradicionalmente, o nosso grupo realiza “Dias de Comunicação”, aniversários de crianças com dança de roda, pão, também envolvo os pais neste feriado, porque este é o feriado principal nas famílias dos alunos. No feriado vem a mãe, às vezes com o pai ou a avó, e junto com os filhos ouvimos histórias e histórias de família sobre o nosso filho. Todos juntos nos sentamos à mesa onde a comida está pronta. A comunicação nesses feriados entre mim e meus pais acaba sendo descontraída e confiante.

Concluímos que a forma mais eficaz seria um clube familiar, denominado “Família Amiga”.

É por isso que também abrimos um clube de comunicação familiar no nosso jardim de infância. A sua missão é prestar assistência e apoio integral à família, e o princípio fundamental do trabalho é criar um microclima baseado no respeito ao indivíduo, no cuidado de todos, nas relações de confiança entre adultos e crianças, pais e professores.

Como resultado, é garantida a interligação de todos os componentes da saúde: física, mental e social.

A área de lazer no trabalho com os pais revelou-se a mais atractiva, procurada, útil, mas também a mais difícil de organizar. Isso se explica pelo fato de que qualquer evento conjunto permite aos pais: ver por dentro os problemas do filho, as dificuldades de relacionamento; testar diferentes abordagens; veja como os outros fazem isso, ou seja, ganhe experiência interagindo não só com seu filho, mas também com a comunidade de pais como um todo.

Desenvolvo cenários de férias e entretenimento junto com os pais. Para tornar estes eventos educativos para crianças e pais, desenvolvemos um determinado algoritmo de preparação para as férias em família: destacando as metas e objetivos dos eventos para crianças, pais e professores; elaboração do plano do evento e participação dos pais no mesmo; distribuição de papéis adultos, produção de convites; preparação de apresentações individuais (aprendizado de poemas, danças, canções); produção de atributos, benefícios.

Passamos férias no grupo: “O outono convida você para uma visita”, “Amada da mamãe”, “8 de março é feriado para as mães”, “Visitar a árvore de Natal”, “Meu pai é o melhor”, “Visitar a vila de Khokhotushkino” - entretenimento, “Dia da Vitória”, “Adeus jardim de infância”.

Gostaria de falar sobre um ponto importante no sistema de trabalho com os pais. Cada pessoa, tendo realizado algum trabalho, precisa ter seu trabalho avaliado. Nossos pais também precisam disso. “O elogio é útil apenas porque nos fortalece em dimensões benevolentes”, escreveu F. La Rochefoucauld. Acho que isso é verdade sempre e em qualquer lugar. Não se esqueça de elogiar seus pais. Sempre faço isso sempre que possível e meus pais me pagam o mesmo.

A interação com as famílias dos alunos de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal permitiu-nos proporcionar condições ótimas para a implementação de atividades educativas em instituições de ensino pré-escolar, onde os pais, tornando-se participantes ativos na vida social e no processo de aprendizagem de seus filhos, sintam-se como boas mães e bons pais, pois contribuem para a aprendizagem e adquirem todas as novas competências.

No decorrer do meu trabalho com os pais, fiquei mais uma vez convencido de que o principal é que a abordagem do trabalho não é formal, mas que é necessário utilizar o máximo possível de novas técnicas e métodos modernos. Não paro por aí, continuo em busca de novas formas de cooperação com os pais. Afinal, temos um objetivo: educar os futuros criadores de vida. Como uma pessoa é é o mundo que ela cria ao seu redor. Gostaria de acreditar que nossos filhos, quando crescerem, amarão e protegerão seus entes queridos.