Elena Yuryevna Alexandrova
Grupo preparatório no jardim de infância

Grupo preparatório no jardim de infância

Gostaria de contar a vocês minha história de atividade docente...

Tudo começou quando, ainda estudante, comecei a me interessar pelas ciências naturais. E no final da escola meu destino já estava predeterminado... E a escolha recaiu sobre a Universidade Pedagógica, o Instituto de Ecologia e Geografia.

...Quis o destino, depois de trabalhar na escola por um período relativamente curto, decidi mudar de especialidade. E desta vez o destino me conectou à educação pré-escolar.

Por ter começado a trabalhar em uma área que desconhecia, tive que lidar com cautela, desconfiança e mal-entendidos por parte de meus pais.

E isso se expressou no fato de os pais não saberem o que isso realmente significava Jardim da infância. Muitos pensaram que infantil o jardim terá um papel menor na formação da futura personalidade e, portanto, não recebeu atenção especial. E eles nem queriam dizer isso em jardim de infância é conduzido trabalho intensivo e enorme com crianças.

Mas é aqui, entre grupo infantil, a criança aprende a perceber o mundo ao seu redor como seu com olhos de criança, e não através do prisma dos pais. EM Jardim da infância as crianças dão os primeiros passos de independência e autodisciplina, aprendem a se adaptar à rotina e se acostumam a um determinado ritmo de vida. E esta é uma vantagem definitiva. Afinal, tal sistematicidade acostuma até a criança mais excêntrica à limpeza, precisão e ordem.

E em caso de violação da rotina diária, ou seja, atrasos na alimentação, no sono, na caminhada... Tudo isso pode afetar negativamente o sistema nervoso das crianças. E eles, por sua vez, tornam-se letárgicos ou, ao contrário, excitados, começam a ser caprichosos, perdem o apetite, têm dificuldade em adormecer e dormem inquietos.

Portanto, vamos dar uma olhada mais de perto no que espera seu bebê em grupo preparatório.

Como já foi referido, as crianças habituam-se a uma determinada rotina diária, que é realizada todos os dias estritamente de acordo com gráficos:

recepção de crianças, atividades independentes;

exercícios matutinos;

caminhe ao ar livre;

retornando de uma caminhada, atividade independente;

cochilo diurno;

ascensão gradual, procedimentos de endurecimento;

jogos, atividades independentes;

andar;

voltando de uma caminhada;

indo para casa.

Vamos dar uma olhada mais de perto na rotina diária em grupo preparatório.

1. Recepção de crianças, atividades independentes.

Durante a recepção matinal, procuramos criar um bom humor tanto para a criança como para os pais. Prestamos atenção à aparência e ao acolhimento das crianças. O professor é obrigado a garantir que todos encontrem atividades interessantes e não interfiram nas outras crianças. Se a criança não conseguir escolher uma atividade sozinha, o professor deverá ajudar para ele: conecte-se com as crianças brincando, ajude na escolha dos brinquedos ou dê à criança alguma tarefa específica.

organização de lavagem pequena grupos de crianças. Você precisa garantir que as crianças lavem as mãos com cuidado, sem respingar água. E o mais importante, você precisa garantir que as crianças usem apenas sua própria toalha e a pendurem cuidadosamente no lugar após a lavagem.

3. Café da manhã

O que podemos dizer sobre nutrição... Qualquer nutricionista confirmará isso

A alimentação adequada ao mesmo tempo promove o crescimento de um corpo saudável.

Durante a refeição, o professor deve controlar a postura das crianças e tentar garantir que as crianças comam todos os alimentos oferecidos. Assim, desenvolvendo hábitos alimentares culturais e higiênicos.

4. Jogos, preparação para aula

É realizado trabalho individual com as crianças, conversas sobre a família.

Antes da aula, faz sentido realizar um jogo comum com as crianças.

mobilidade - para destreza ou coordenação.

5. Lição

As aulas com crianças em idade pré-escolar têm como objetivo principal desenvolver as habilidades que necessitarão ao ingressar na escola. Via de regra, as crianças são criadas e educadas por meio de jogos.

Uma das principais tarefas é ensinar às crianças a língua nativa, a alfabetização, bem como o desenvolvimento da fala e da comunicação verbal. Nas aulas, os pré-escolares são ensinados a aprofundar e compreender a fala do professor, refletir na fala os conhecimentos adquiridos, destacar as características dos objetos e grupo itens baseados em características comuns. Além disso, as crianças aprendem a ler, escrever, contar e também treinam memória, lógica e atenção.

A educação física desempenha um papel importante no desenvolvimento pré-escolar de uma criança. No processo de física preparação A experiência motora das crianças é acumulada e enriquecida, desenvolvem-se qualidades físicas como força, velocidade, flexibilidade, resistência, destreza e coordenação de movimentos.

Na idade pré-escolar mais avançada, é dada especial atenção ao trabalho em grupo. As crianças realizam atividades artísticas, produtivas, musicais, trabalham com papel, massa salgada ou outros materiais naturais. Tudo isso e muito mais contribui para o desenvolvimento de habilidades criativas.

É claro que as crianças não só desfrutarão de atividades, mas também de passeios divertidos e entretenimento.

6. Caminhe ao ar livre

Durante preparação Para a caminhada, as crianças recebem instruções detalhadas sobre

próximas atividades - grupo deve ser colocado em ordem antes de sair; Lembre às crianças as regras do vestiário. O professor deve controlar a sequência de vestir antes de sair para passear. Também vale a pena chamar a atenção das crianças para a sua aparência. Durante preparação Antes da caminhada, a professora elimina os erros óbvios das crianças no processo de vestir.

Durante a caminhada, a professora observa o conteúdo das brincadeiras e as relações entre as crianças nessas brincadeiras. Durante a caminhada são realizadas brincadeiras ao ar livre e as crianças também participam da limpeza do local.

Vale a pena organizar observações da natureza viva e inanimada. Antes de sair do passeio, as crianças recebem instruções sobre a próxima atividade - desde arrumar a área até entrar grupo.

7. Retorno de caminhada e almoço

Veja o parágrafo "Café da manhã"

8. Cochilo diurno

Em andamento preparação o professor monitora a hora de dormir disciplina:

As crianças não devem se distrair com jogos, conversas desnecessárias ou fazer barulho.

O ambiente do quarto deve ser calmo e relaxante. Eles são criados com uma atitude carinhosa em relação às coisas, limpeza, uma atitude positiva em relação ao sono diurno.

9. Aumento gradual, procedimentos de endurecimento

Todo mundo sabe que o endurecimento é benéfico para todas as idades. Mas o endurecimento tem um efeito especial nas crianças em idade pré-escolar. Temperado infantil o corpo se adapta mais facilmente a condições desfavoráveis, aumenta a imunidade, aumenta a resistência à deficiência de oxigênio e também normaliza o estado do sistema nervoso e o fortalece.

O endurecimento das crianças consiste em um sistema de atividades que inclui elementos de endurecimento na vida cotidiana. vida: banhos de ar, banhos de sol, procedimentos aquáticos, caminhadas bem organizadas fazem parte da educação física.

Realizamos o endurecimento através da complexa influência de fatores naturais (sol, ar, água).

No nosso trabalho depois de uma soneca usamos uma combinação

endurecer os pés com água fria e caminhar em caminhos táteis para evitar pés chatos.

Após o endurecimento, a professora monitora a disciplina e a ordem de vestir das crianças no quarto. Independência e precisão são promovidas.

10. Lanche da tarde

Veja o parágrafo "Café da manhã"

11. Jogos, atividades independentes

Veja o parágrafo “Jogos e preparação para aulas»

12. Caminhe e volte de uma caminhada

Veja o parágrafo "Caminhe e volte de uma caminhada"

Veja o parágrafo "Café da manhã"

14. Indo para casa

Os pais devem ser informados sobre o progresso da criança em

grupo, é preciso demonstrar o trabalho das crianças. A professora também informa os pais sobre os problemas e formas de resolvê-los. É necessário lembrar à criança as regras de bons modos; a criança deve se despedir das crianças e da professora.

Considerando a rotina diária, vale acrescentar que um dos muitos fatores no desenvolvimento das crianças, claro, é a educação pré-escolar. Porém, não devemos esquecer que o processo de aquisição de novos conhecimentos pela criança não pode prescindir da participação ativa dos pais, pois o professor não poderá corrigir o comportamento da criança sem conhecer o seu comportamento específico na família.

Portanto, trabalhar com os pais em idade pré-escolar é um fator importante na educação eficaz de uma criança.

Continuação: “Quais grupos existem no jardim de infância?”

Este artigo falará sobre a última turma do jardim de infância - preparatória. São dados exemplos de aulas e trabalhos.

Parte Cinco: Grupo Preparatório

● Grupos de jardim de infância. Grupo preparatório.

Continuação.

Grupo preparatório de jardim de infância

O grupo preparatório é frequentado por crianças dos 6 aos 7 anos. O grupo funciona todos os dias, exceto sábado e domingo, das 7h às 19h.

Este é o último ano do jardim de infância. Ano passado antes da escola.

As crianças estão se preparando ativamente para ingressar na primeira série. Eles fazem leitura, literatura, matemática, desenho e educação física. Os professores apresentam às crianças os conceitos básicos de trânsito e comportamento na rua.

Um meio eficaz para o desenvolvimento adicional das habilidades das crianças são as aulas complexas.

Seu diferencial é a combinação de vários tipos de atividades em uma aula, o que elimina o conflito entre a natureza móvel do pré-escolar e o processo de aquisição de novas informações.

São organizadas apresentações teatrais completas, com música e dança.
A festa de formatura do grupo preparatório marca o encerramento do período da Educação Infantil.

O que as crianças fazem no grupo preparatório do jardim de infância?

A rotina diária, como nos demais grupos, é programada de hora em hora. As crianças consideram essa rotina algo natural e tentam mantê-la em casa.

Agendar:

- As crianças são levadas ao jardim de infância e trocadas.
- atividade independente até que o grupo esteja totalmente montado
- realização de exercícios matinais;
- café da manhã;
- jogos independentes
- aulas sobre temas previamente elaborados, de acordo com o plano metodológico
- caminhar ao ar livre
- jantar;
- soneca da tarde;
- elevação, procedimentos de água;
- lanche da tarde;
- jogos independentes
- caminhar ao ar livre;
- jantar;
- regresso a casa.

* Como você pode perceber, estar no último grupo, o mais antigo, não viola a ordem previamente estabelecida. As crianças estudam e saem normalmente, mas ao contrário dos grupos anteriores, aqui a ênfase principal está no treinamento intensivo em disciplinas como matemática, literatura e o mundo que nos rodeia.

As crianças aprendem como estar na rua, o que é um semáforo, aprendem o básico das regras de trânsito, etc.

Informações para pais

Muitos pais se perguntam: com que idade é ideal mandar seus filhos para a escola - a partir dos 6 ou 7 anos?

Quanto aos psicólogos infantis, a maioria concorda que a criança deve estar preparada para a escola, tanto física como mentalmente.

Se você acha que ele não está preparado o suficiente, não se apresse em desistir de seu filho aos 6 anos. É melhor estender o período de estudos no jardim de infância do grupo preparatório e mandá-los para a escola aos 7 anos. Isso permitirá que você evite o estresse psicoemocional ao iniciar os estudos prematuramente.

* Na foto: aulas de matemática na turma preparatória de uma creche.

Características etárias das crianças de 6 a 7 anos

Nessa idade, a criança deseja aprender algo útil e interessante.

As aulas que acontecem nesse período são percebidas como uma brincadeira emocionante em que a criança se esforça para mostrar aos pais e educadores o quanto ela é capaz. Ele se esforça para se distinguir e obter o reconhecimento de suas qualidades.

Nesse período, pais e educadores não precisam economizar nos convites para mostrar à criança que valorizam seus sucessos.

A partir desses elogios, a autoestima da criança cresce.

As possibilidades de atividade intelectual aumentam visivelmente. As ideias da criança sobre o mundo tornam-se mais amplas, mais diversas e mais generalizadas.

Continua na próxima página.

É sabido que quase todos os alunos da primeira série enfrentam certas dificuldades durante o período inicial de escolaridade. Para que o processo de preparação para a escola e a próxima adaptação à vida escolar prossigam com o maior benefício para a criança, este trabalho deve começar com antecedência e ser realizado de forma gradual. O trabalho proposital para familiarizar os futuros alunos da primeira série com a escola permitirá que a criança se sinta mais confiante no limiar da escola.

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Projeto educativo no grupo preparatório

"Iremos para a escola em breve"

Descrição do Projeto:

É sabido que quase todos os alunos da primeira série enfrentam certas dificuldades durante o período inicial de escolaridade. Para que o processo de preparação para a escola e a próxima adaptação à vida escolar prossiga com o maior benefício para a criança, este trabalho deve começar com antecedência e ser realizado de forma gradual. O trabalho proposital para familiarizar os futuros alunos da primeira série com a escola permitirá que a criança se sinta mais confiante no limiar da escola.

Relevância do projeto:

A preparação para a escola é um período difícil na vida de uma criança em idade pré-escolar. A entrada na escola e o período inicial de escolaridade provocam uma reestruturação do estilo de vida e das atividades da criança. O homenzinho está ansioso: algo muito significativo e atraente está por vir, mas ainda incerto. Todo o modo de vida da criança muda radicalmente (rotina, mudança na comunicação com adultos e colegas, aumento na carga de trabalho intelectual).

A atitude de uma criança em relação à escola é formada antes de ela ir para lá. E aqui a informação sobre a escola e a forma como ela é apresentada pelos pais e professores da pré-escola desempenha um papel importante. Muitos pais tentam criar uma imagem emocionalmente atraente da escola: “Você será um excelente aluno aqui”, “Você fará novos amigos”, “Os professores adoram crianças inteligentes como você”. Os adultos acreditam que ao fazê-lo estão a incutir na criança uma atitude de interesse em relação à escola. Na realidade, uma criança que está sintonizada com uma atividade alegre e emocionante, tendo vivenciado até mesmo pequenas emoções negativas (ressentimento, ciúme, inveja, aborrecimento) pode perder por muito tempo o interesse em aprender.

A prática hoje visa principalmente a preparação intelectual das crianças para a escola e dá pouca atenção à formação da “posição interna do aluno”. Os pais desempenham um papel importante na preparação dos filhos para a escola.

A análise da literatura e dos dados práticos convenceu-nos a realizar um trabalho direcionado para cultivar uma atitude positiva em relação à escola nas crianças do grupo preparatório, utilizando uma variedade de formas e métodos de trabalho, através da criação de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas, através da educação pedagógica dos pais e interação com professores do ensino primário.

Assim, todo esse trabalho pode se refletir no projeto de longo prazo “Em breve iremos para a escola”. A realização de um trabalho direcionado em instituições de ensino pré-escolar para cultivar uma atitude positiva em relação à escola nas crianças do grupo preparatório ajuda a aumentar a atividade social e cognitiva das crianças, a formação direcionada nelas de qualidades integrativas necessárias para o sucesso da inclusão das crianças na vida escolar .

Novidade:

Os professores da pré-escola enfrentam a tarefa de preparar não apenas as crianças do grupo preparatório para a escola, mas também de preparar os pais para o novo papel social de “pais de um aluno da primeira série”.

Problema:

As conversas individuais e em grupo com as crianças sobre a escola e as futuras atividades educativas mostraram que as crianças têm consciência da importância de estudar na escola. Mas eles não têm conhecimento suficiente sobre como a aprendizagem ocorre nas salas de aula. Algumas crianças não sabem quais salas de aula e salas estão localizadas no prédio da escola.

O resultado da conversa sobre o tema “A criança conhece as regras da escola ou o que é a escola?” mostraram que os pré-escolares conhecem as regras escolares, mas algumas crianças podem ter dificuldade de adaptação às novas condições escolares, uma vez que as crianças não conseguem dar uma explicação clara sobre o que os alunos fazem durante os intervalos, férias e quais notas são dadas pelo conhecimento. A maioria dos pré-escolares não sabe quantos anos de escola precisam frequentar.

Objetivo do projeto:

aumentar o nível de prontidão motivacional das crianças para estudar na escola em crianças em idade pré-escolar.

Objetivos do projeto:

Para crianças:

formar a prontidão pessoal das crianças para a escola, a “posição interna do aluno”;
criar condições para a adaptação inicial das crianças às condições escolares;
desenvolver as competências dos futuros alunos da primeira série: (social-comunicativas, informativas);
Promova uma atitude positiva em relação aos colegas e à aprendizagem.

Para os pais:

Interessar os pais na relevância deste tema, tornando-os pessoas afins na implementação deste projeto;
criar condições que facilitem a adaptação escolar;
enriquecer o ambiente sujeito-espacial com materiais didáticos e metodológicos sobre o tema do projeto;
Enriquecer o ambiente disciplinar-espacial para familiarizar os alunos com a escola (jogos didáticos e role-playing);

Para professores:

Melhorar as competências profissionais dos professores da pré-escola na preparação das crianças para a escola.

Tipo de projeto:

orientado para a prática da informação.

Duração do projeto:

Longo prazo

Período de implementação:

de 01/09/2016 a 29/05/2017

Participantes do projeto:

crianças do grupo preparatório "Firefly" MBDOU;
Professores MBDOU;

pais de alunos.

Resultado esperado:

Para crianças:

a consciência do pré-escolar sobre a inevitabilidade e importância do ingresso na escola;
facilitar o processo de adaptação sócio-psicológica à escola;
formação de uma imagem positiva da escola na percepção do futuro aluno do primeiro ano;
uma atitude amigável para com a escola e o professor, uma atitude amigável para com os colegas.

Para os pais:

consciência das características psicológicas mais importantes da preparação de uma criança para a escola;
posse de conhecimentos práticos sobre como ajudar as crianças a se prepararem para a escola;
aumentar a competência dos pais em questões de preparação pré-escolar.

Para professores:

Aumentar a competência profissional dos professores de pré-escola na questão da integração das áreas educativas, garantindo a prontidão social atempada e plena das crianças para a escolarização.

Produtos da atividade do projeto:

Para crianças:

Álbum de desenhos “O que sei sobre a escola”;
Ensaios criativos “A escola onde vou estudar”;
Criação do álbum “O que vai ser útil para mim na escola”.

Para os pais:

Resultados da pesquisa “Em breve para a escola”;
Ensaios conjuntos com crianças “A escola onde estudarei”.

Para professores:

um conjunto de consultas aos pais dos grupos preparatórios sobre o desenvolvimento da prontidão psicológica para a escola;
recomendações metodológicas para professores sobre a condução da “Escola para Pais de Futuros Alunos da Primeira Série”;
produção de folders de viagem para pais com recomendações para preparação dos filhos para a escola.

Logística:

sistemas de áudio, vídeo, equipamento fotográfico, instalação multimídia, TV.
biblioteca para crianças e pais.
seleção de literatura,
seleção de material visual (ilustrações, fotografias, esboços),
exposições de livros, desenhos,
criação de condições para a realização de eventos abertos (decoração de sala de grupo, sala de música).

Apoio metodológico:

L. V. Kutsakova “Educação moral e laboral no jardim de infância” M., Mozaika-Sintez, 2008.
TA. Shorygina “Conversas sobre bom e mau comportamento” M., shopping Sfera, 2008.
Programa aproximado de educação básica geral para educação pré-escolar “Do nascimento à escola” N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva: Mosaico-Síntese, 2014.
O.V. Dybina “Familiarização com a disciplina e ambiente social de um grupo preparatório para a escola” M., Mozaika-Sintez, 2014.
Recursos da Internet.

Etapas de implementação do projeto 1. Etapa preparatória

p/p		Resultado	responsável
	Determinar metas e objetivos, criando condições para atividades conjuntas de crianças e professores.	Selecionando um projeto. Definir e definir as metas e objetivos do projeto.	educadores
	Desenvolvimento de plano de trabalho nas etapas de implantação do projeto; (Ciclo de atividades pedagógicas de orientação cognitiva, comunicativa artística e estética).	Plano temático-perspectivo. (Ciclo de atividades pedagógicas de orientação cognitiva, comunicativa, artística e estética).	Professor sênior, educadores
	Seleção de informações sobre este tema.	Criação de suporte metodológico para o projeto. Seleção de literatura sobre o tema. Criação de álbuns educativos para crianças. Seleção de provérbios e ditados sobre o tema do projeto Seleção de ilustrações, fotografias, livretos sobre determinado tema, textos de obras de arte, poemas.	educadores
	Formação da prontidão motivacional dos pais para participação nas atividades do projeto.	Questionar os pais sobre o tema, realizar uma reunião com um professor da escola primária, uma reunião de pais.	educadores

2. Etapa prática

Eventos para setembro		responsável
Conversas	"O que é a escola?"	educadores
GCD	NOD “O que é uma escola e o que as crianças fazem lá?”	educadores
Atividades de comunicação	Olhando fotos sobre a vida escolar, ABC, cadernos.	educadores
	S. Marshak “Primeiro de setembro” Y. Koval “Classe zero”	educadores
Atividade produtiva	Desenho "Edifício escolar"	educadores
Trabalhando com os pais	Reunião de pais "Preparando as crianças para a escola" Encontro com um professor da escola primária “Pais de futuros alunos da primeira série”.	educadores

Eventos para outubro		responsável
Conversas	“Que tipo de aluno da primeira série eu serei?”	educadores
GCD	“O que você gostou na escola?” (escrevendo uma história)	educadores
Desenvolvimento físico		educadores
Jogos didáticos	Temático escolar	educadores
Atividades experimentais	Excursão escolar	educadores
Lendo ficção	A. Barto “Para a escola”, V. Dragunsky “Onde é visto, onde é ouvido”	educadores
Atividade produtiva	Desenho "Material escolar" Modelagem de “Material escolar” Ouvindo músicas sobre a escola	Professores, diretor musical
Trabalhando com os pais	Memorando “Conselhos aos pais de futuros alunos da primeira série”, estande de informações “Como os pais modernos entendem a “prontidão da criança para a escola”	professores, pais

Eventos para novembro		responsável
Conversas	“Professor de profissão”.	educadores
GCD	Escrever uma história “Por que quero ir para a escola?”	educadores
Desenvolvimento físico	p/i "Pausa do jogo". "O sinal soa."	educadores
Jogos didáticos	“O que devemos levar para a escola?”	educadores
RPG baseado em história	"Loja de material escolar"	educadores
Lendo ficção	E. Moshkovskaya “Nós brincamos de escola”	educadores
Atividade produtiva	Desenho “O que vi na escola”	educadores
Trabalhando com os pais	Questionário: “Como você prepara seu filho para a escola?”	educadores

Eventos para dezembro		responsável
Conversas	“Regras da escola”, “O que fazem na escola durante as aulas e nos intervalos?”	educadores
GCD	“Como será meu primeiro dia de aula?” (escrevendo uma história)	educadores
Desenvolvimento físico	Estudo de brincadeiras ativas e sedentárias nas férias escolares	educadores
Jogos didáticos	“Em breve para a escola”; “Casas Sílabas”.	educadores
RPG baseado em história	"Sou professor""	educadores
Lendo ficção	V. Dragunsky “Dia Incrível”, “Carta Encantada”	educadores
Atividade produtiva	Aplicativo “Edifício escolar”	Educadores,
Trabalhando com os pais	Conversas “Desenvolvendo as qualidades obstinadas de um futuro aluno”, pasta móvel “Se uma criança tem medo de ir à escola”	Professores, pais

Eventos para janeiro		responsável
Conversas	"O que não fazer na escola"	educadores
Atividades teatrais	Teatro de fantoches “Como Pinóquio foi para a escola”	educadores
Desenvolvimento físico	p/i “Eu sou um atleta!”, “Encontre!”	educadores
Jogos didáticos	“Arrume sua mochila escolar” “Vou te contar, mas não vou te mostrar”	educadores
Jogo de interpretação de papéis	"Aula de Educação Física"	educadores
Lendo ficção	A. Aleksin “Primeiro Dia”, G. Shalaeva “Grande Livro de Regras de Conduta”, V. Voronkova “Namoradas vão para a escola”	educadores
Atividade produtiva	Desenho “O que vi na escola” Aprendendo a música “Eles ensinam na escola”	educadores, música Supervisor
Trabalhando com os pais	Consultas "Habilidades de primeiro grau."	educadores

Eventos para fevereiro		responsável
Conversas	“Qual a diferença entre a escola e o jardim de infância?”	educadores
GCD	“Estou na escola de uma criança em idade pré-escolar” (narrativa criativa	educadores
Desenvolvimento físico	Estudo de brincadeiras ativas e sedentárias nas férias escolares	educadores
Jogos didáticos	“Eu começo e você continua”, “Arrume sua pasta”	educadores
Jogo de interpretação de papéis	"Lição de matemática"	educadores
Lendo ficção	S. Marshak “O gato e as peculiaridades”, A. Barto “Para a escola”	educadores
Atividade produtiva	Construção "Minha Escola"	educadores,
Trabalhando com os pais	Consulta “Como escolher uma escola?”	educadores, pais,

Eventos para março		responsável
Conversas	“As regras de comportamento no jardim de infância e na escola são iguais ou diferentes?”	educadores
GCD	“Como me preparo para a escola em casa e no jardim de infância”	educadores
Desenvolvimento físico	Estudo de brincadeiras ativas e sedentárias nas férias escolares	educadores
Jogos didáticos	“Decifrar as palavras”, “Numero de casas”	educadores
Jogo de interpretação de papéis	"Biblioteca da escola"	educadores
Lendo ficção		educadores
Atividade produtiva	Mapa "Estrada para a escola"	educadores
Atividades teatrais	Encenando a situação “O que fazer se você tirar uma nota ruim”	educadores

Eventos para abril		responsável
Conversas	“Você quer ir para a escola?”	educadores
GCD	“O que eles ensinam na escola?”	educadores
Desenvolvimento físico	Estudo de brincadeiras ativas e sedentárias nas férias escolares	educadores
Jogos didáticos	“Aluno da primeira série”, “Trem lógico”, “Contagem fácil”	educadores
Jogo de interpretação de papéis	"Escola".	educadores
Lendo ficção	Série de contos de fadas de M.A. Panfilov “Escola da Floresta”	educadores
Atividade produtiva	Desenho “Em que escola quero estudar”	educadores
Trabalhando com os pais	Ensaios conjuntos com crianças “A escola onde estudarei”, consulta “Cumprimento da rotina diária de um aluno do primeiro ano durante as férias de verão e na escola durante o período de adaptação” Reunião final de pais

Resumo da aula do grupo escolar preparatório “Conhecendo a escola”

Efimova Alla Ivanovna, professora do GBDOU No. 43, Kolpino São Petersburgo
Descrição: O material será de interesse de educadores e professores de educação complementar. Para crianças em idade pré-escolar.

Alvo: desenvolvimento de habilidades cognitivas.
Tarefas:
- ampliar o vocabulário infantil sobre o tema “escola”;
- desenvolver processos cognitivos (elementos de pensamento lógico, memória, atenção auditiva e visual), discurso coerente;
- cultivar nos pré-escolares uma atitude emocional positiva para consigo próprios, para com os outros e para com a escola;
- desenvolver a independência, a capacidade de trabalhar em equipa e a capacidade de negociação.
Trabalho preliminar.
- Memorizar poemas, provérbios, fazer charadas para material escolar e escolar.
- Ler ficção, conversar, ver ilustrações sobre o tema, aprender jogos ao ar livre.
Materiais:
Fotos sobre a escola, fotos de alunos, um disco com músicas sobre a escola.
Prêmios: medalhas de chocolate.

Progresso da aula:
Educador: Pessoal, vocês já são filhos do grupo preparatório. O que isto significa?
Respostas.
Educador: Isso mesmo, em breve vocês irão para a escola e serão escolares.
Ouça um poema sobre a escola.
O que é escola

A escola é uma casa iluminada,
Vamos estudar nele.
Lá aprenderemos a escrever,
Adicione e multiplique.
Aprendemos muito na escola:
Sobre sua amada terra,
Sobre montanhas e oceanos,
Sobre continentes e países;
E para onde correm os rios?
E como eram os gregos?
E que tipo de mar existe?
E como a Terra gira.
A escola oferece oficinas...
Existem inúmeras coisas interessantes para fazer!
E a ligação é divertida.
Isso é o que "escola" significa!
Educador: Mas para ir à escola, você precisa descobrir o que sabe que pode fazer. Você acha que a escola é diferente do jardim de infância?
Respostas.
Educador: O que você deve fazer ao entrar na sala de aula?
Respostas.
Educador: Isso mesmo, e nossos rapazes prepararam poemas.

Criança: Estas palavras maravilhosas
Todos ficam muito felizes em ouvir.
Adultos e crianças ficam mais gentis,
E eles correm para sorrir para todos.
Criança: Conheça-me, nova conversa,
Começaremos com "Olá".
Um amigo veio de repente almoçar -
Vamos dizer "Olá" para ele.
Criança:"Boa noite boa tarde",
Todos nós não temos preguiça de conversar!
"Bom dia" diremos
Acordando de manhã, mãe.
Educador: Você acha que as regras da escola são diferentes das regras do jardim de infância?
Respostas.
Educador: Diga-me seu endereço, o endereço do seu jardim de infância?

Respostas.
Educador: Como você deve se comportar na escola?
Respostas.
Educador: Conte-nos o que você sabe sobre a escola? Como saber quando a aula começa?
Respostas.
Educador: E depois da aula, o que as crianças fazem?
Responder.
Educador: Isso mesmo, eles descansam no recreio. Então sugiro que você descanse um pouco.

Você pode correr e fazer barulho (crianças correm sem sair do lugar)
Recesso, recreio (as crianças formam um círculo, batem palmas)
Descanse bem (as crianças estão pulando para cima e para baixo)
Dance e cante músicas (crianças dançam)
Você pode sentar e ficar em silêncio (eles se agacham e ficam quietos)
Apenas - lembre-se! Você não pode ficar entediado! (Pule)
Educador: Quem trabalha na escola?
Respostas.
Educador: O que o professor faz?
Respostas.
Educador: Bem, vamos para a escola e começar a estudar?
Respostas.
Educador: Sua primeira tarefa, você tem cubos com letras em suas mesas. Tente extrair deles palavras que lhe sejam familiares.
As crianças estão postando.

Educador: Agora me diga as letras que compõem a palavra ESCOLA.
Respostas.
Educador: Vamos montar esta palavra a partir de cubos. Cada criança recolhe uma carta específica (distribuímos as cartas antes do trabalho).

Educador: Olha, tem fotos no quadro, você precisa encontrar objetos que comecem com a mesma letra.
Jogo: “Encontre palavras que começam com a letra...”.

Educador: E agora todos se levantaram juntos, aguçaram os ouvidos e repetiram o exercício físico (repetimos os movimentos conforme o texto).
Estaremos todos juntos agora,
Vamos todos descansar na parada de descanso.
Vire à direita, vire à esquerda,
Curve-se, levante-se,
Patas para cima e patas para o lado,
E pule e pule no local!
E agora estamos pulando.
Muito bem, meus coelhinhos!
Diminua o ritmo dos coelhos,
E fique parado! Assim!
E agora vamos sentar juntos:
Ainda precisamos trabalhar!
Educador: E agora estou lendo enigmas,
E contarei as respostas.

- Narizes multicoloridos
Eles próprios seguem o jornal.
Seus desenhos são bons.
O que é isso? (Lápis)
- Ele me ensina a ler
Da letra A à letra Z,
Não é um atlas, nem um dicionário,
Qual o nome dele? (cartilha)
- Tornou-se um lar para mãozinhas.
Chama-se... (estojo)
- Sentamo-nos juntos em nossas mesas,
Bocas fechadas:
Durante o recreio fazíamos barulho,
E agora temos... (lição)
- Cadernos e canetas, livro didático, apontador -
À noite, reúna tudo e verifique.
Afinal, você vai para a escola, não para pescar,
Portanto, deve ser recolhido... (pasta)
- Vamos abrir o país das maravilhas,
E conheceremos os heróis.
Nas linhas
Nas folhas,
Onde estão as estações nos pontos (livro)
Educador: Como vocês já são futuros alunos, quero ouvir seus contos sobre o tema: “Da janela, da janela - nossa escola é visível”.
As crianças escrevem contos.
Educador: Tem casas no cavalete, e em cada casa tem uma janela, precisamos colocar uma figura nesta janela. Você também tem casas em suas mesas com determinadas figuras e janelas.
Jogo: "Encontre sua casa."

Educador: Vamos jogar um jogo "Um é muitos."
Eu nomeio um objeto e você nomeia muitos objetos. Por exemplo: lápis - lápis.
Caneta - …,
Governante - …,
Apagador - ...,
Mesa -…,
Estudante - …,
Duque -...,
Carta -...etc.
Educador: Você parece conhecer as letras e se lembrar do material escolar, mas consegue contar? Eu ofereço alguns quebra-cabeças para sua mente.
Há um menino sentado na mesa e uma menina está sentada ao lado dele. Quantas crianças estão sentadas em uma mesa?
Responder.
Educador: Eram 3 maçãs, divididas ao meio. Quantas pessoas as maçãs podem alimentar?
Respostas.
Educador: Precisamos de um lápis vermelho, azul e verde. Quantos lápis pegamos?
Responder.
Educador: Exercício físico “Em breve para a escola”
Em breve iremos para a escola (caminhando)
E levaremos a maleta conosco (palmas rítmicas)
Na escola vamos ler (virar a cabeça para a direita, para a esquerda)
Na escola vamos escrever (os dedos dizem olá)
E estude tudo de bom! (mostre 5 dedos)
Educador: Vamos consolidar o material abordado. Eu faço perguntas e você responde “Sim” ou “Não”.

- Vamos para a escola brincar?
- Ou tirar nota máxima?
- Vamos dormir durante a aula?
- Ou brincar com bonecas?
- Vamos ofender nossos amigos?
- Vamos respeitar os professores?
- Vamos entregar o diário para a professora?
- Vamos ler todos os dias?
- Vamos descansar durante o intervalo?
- E vamos começar a estudar de novo?
Educador: Gostei da maneira como você trabalhou hoje. Ouça o poema.
Criança: Todos vão dizer adeus
Ao sair, “Adeus” a todos.
É hora de um amigo ir embora -
Diremos "Tchau" para ele.
Educador: Então dizemos “Adeus” à nossa aula de hoje, agradeço pela aula e dou medalhas a todos, embora por enquanto apenas de chocolate.
Atividades independentes de crianças sobre o tema “Escola”.

Alguém conhece os benefícios de um grupo preparatório? Muitos pais de crianças em idade de jardim de infância são atormentados pela questão de mandar seu filho amado para o jardim de infância ou deixá-lo sob a supervisão dos avós. Claro que em cada caso tudo é individual e cabe a você decidir, mas conhecendo melhor o que espera seu bebê na primeira instituição de ensino, será mais fácil para você aceitar o tratamento adequado.

Em primeiro lugar, o jardim de infância é uma espécie de etapa no desenvolvimento do seu bebê. Ao crescer, os nossos filhos entram gradualmente na vida adulta, cujo regime muitas vezes difere muito do passatempo acolhedor em casa, onde toda a atenção é dada apenas a ele e todos os desejos são imediatamente satisfeitos. No jardim de infância, a criança aprende a se adaptar a uma rotina e a um certo ritmo de vida - esses são os primeiros passos de independência e autodisciplina.
Em segundo lugar, tais grupos distinguem-se precisamente pelo facto de aqui as crianças serem desenvolvidas e preparadas propositadamente para a fase seguinte.

Basicamente, nesta faixa etária, continua o uso de jogos de RPG no ensino de crianças pré-escolares. No grupo preparatório são utilizadas aulas integradas (complexas), que serão discutidas um pouco mais adiante, e as habilidades necessárias são desenvolvidas diretamente nas crianças dessa faixa etária.

Vejamos exemplos específicos de cada um desses métodos.

Aulas do grupo preparatório do jardim de infância:

Jogos de RPG temáticos no desenvolvimento de um pré-escolar

Quanto aos jogos de RPG: com a ajuda desses jogos, as crianças fortalecem a capacidade de interagir umas com as outras, ou seja, a capacidade de cooperar, e desenvolvem a capacidade de interagir com objetos (consolidando conhecimentos sobre as formas, cores, tamanhos de vários objetos).

A imaginação se desenvolve através da animação de personagens e bonecos de brinquedo.

Nessa idade, as crianças já podem inventar papéis para si mesmas e brincar de forma independente, sem a participação direta de um professor, mas o papel de um adulto é criar um ambiente de jogo baseado em objetos e organizar uma atmosfera apropriada. A criança escolhe seu papel (mãe, construtora, médica) e depois se comporta de acordo com o enredo escolhido. Isto fortalece a capacidade de transferir a ação de um objeto para outro, de comparar as próprias ações com as ações das pessoas ao seu redor.

O professor deve preparar os conjuntos de brinquedos necessários para que eu possa cativar as crianças com as brincadeiras e depois incentivá-las a brincar. Isso pode ser feito iniciando você mesmo o jogo, por exemplo: “Eu sou médico. Eu tratarei as crianças. É aqui que terei um hospital. Entre se precisar de tratamento. Gatinha, você está doente? Onde dói? Mostre-me o pescoço e a orelha. Agora vamos medir a temperatura, aqui está um termômetro.” (Ele coloca o termômetro no gato.) Agora nos vemos. Sua mão está doendo? Aí a professora, junto com os brinquedos, pode tratar as crianças e depois convidar as crianças para brincarem sozinhas.

É claro que no grupo é dada mais atenção ao desenvolvimento das habilidades de contagem, leitura, matemática inicial e escrita.

Aulas complexas no grupo preparatório

Como dissemos anteriormente, aulas complexas são muito eficazes para desenvolver as habilidades das crianças. Sua característica distintiva é a combinação de vários tipos de atividades em uma única aula. A mudança dos tipos de ação combina bem com a natureza ativa e móvel das crianças e ajuda a considerar o assunto (ou fenômeno) que está sendo estudado sob diferentes pontos de vista. A aula também prevê a consolidação de novos conhecimentos na prática. A vantagem é que a criança não tem tempo para se cansar da quantidade de novos conhecimentos adquiridos, mas sim, no momento certo, para um novo tipo de informação “absorvida”.

Aulas complexas ajudam a amenizar as contradições emergentes entre a formação pedagógica e o desenvolvimento natural da personalidade do futuro aluno, eliminando assim o conflito entre a natureza móvel do pré-escolar e o processo de aquisição de novas informações.

Ao combinar nas proporções necessárias fragmentos de melhoria das habilidades de fala, criatividade artística e desenvolvimento da saúde física em uma lição abrangente, o professor pode manter a atenção das crianças em alto nível por um longo tempo, e isso se aplica a crianças de diferentes temperamentos e habilidades. . Em uma aula integrada, quase qualquer criança encontrará tópicos interessantes para si.

As principais áreas em que as crianças são ensinadas na preparação são:

desenvolvimento da fala;
conhecimento da natureza;
conhecimento do mundo circundante;
aulas de artes plásticas, modelagem, apliques;
habilidades matemáticas e de pensamento lógico;
desenvolvimento da memória com memorização de poemas curtos;
fortalecimento da saúde física, usando exercícios e algumas outras habilidades.

Vejamos o exemplo de uma aula complexa na área de conhecimento da natureza, desenvolvendo habilidades de fala e desenho. Vamos apresentá-lo de forma condensada para entender a essência.

Aula do grupo preparatório de um jardim de infância sobre o tema: “Pardal”

Dê às crianças conhecimento sobre o pardal.
Aprenda a recontar o texto, mantendo as figuras de linguagem utilizadas pelo autor, sem quebrar a sequência. Continue ensinando as crianças a desenhar um pássaro, criando uma composição.
Vocabulário: pardal, pardalzinho.
Desenvolva um discurso coerente e habilidades motoras finas.
Pratique onomatopeia, habilidades de contagem e composição de números.
Incutir curiosidade e uma percepção ecológica do mundo.

Equipamento:

Uma imagem com a imagem de um pardal e uma inscrição.
Gravação de áudio de sons de pardais.
Boneca de luva de pardal ou estatueta de pássaro recortada em papel.
Folhas de paisagem com contorno desenhado (contorno a lápis), lápis de cor.

Progresso da aula:

Agora vamos conhecer um pequeno pássaro. Este é um pardal. (Mostre a foto e leia a inscrição).

Olhe para o pardal. Tem aproximadamente o tamanho de um papagaio (15 cm), marrom com detalhes em cinza.

O pardal se move em pequenos saltos e emite sons: “chirp-chick”. Ouça-o twittar. (Ligue a gravação de áudio).

Tente dizer “chik-chirk” você mesmo. (Onomatopéia).

Como são chamados os filhotes de pardal? Vamos repetir os filhotes de outras aves.

Jogo "Adivinhe a garota"

Um filhote de cuco é um filhote de cuco.

Um filhote de cegonha é... uma cegonha.

Um filhote de corvo é... um corvo.

Um filhote de estorninho é... um estorninho.

Um filhote de coruja é... uma corujinha.

Pintinho guindaste - ... este é um bebê guindaste.

Agora vamos jogar.

Recreação dinâmica “Os pardais procuram comida”

As crianças imitam o vôo dos pássaros e correm das mesas para o tapete, onde há muitos botões de tamanho médio. Estes são grãos e outras sementes de pássaros. A professora sugere levar dois grãos cada - o pardal não vai carregar mais. As crianças voam várias vezes em busca de comida. Em seguida, conte o número de botões. Diz-se que quatro é composto por dois dois.

Agora a continuação da história sobre as características do comportamento e da vida de um pardal.

Os pardais são pássaros engraçados e ativos. Um dia essa história aconteceu. A professora conta um conto com elementos de mostrar o que está acontecendo, você pode atrair as crianças.

Lendo uma história sobre um pardal de escritores famosos. Em seguida, descreva um episódio da história em uma folha de papel preparada (são permitidos esboços).

Jogo ao ar livre “Os pássaros estão voando para casa”

As crianças voam como pássaros. Se ouvirem nomes que não sejam pássaros, ficam parados. E quando ouvem as palavras “pardais vão para casa”, correm para o tapete e ficam nos ninhos (aros).

Os corvos estão voando para casa.

Os pardais estão voando para casa.

Você levará seus desenhos para casa e, olhando para eles, contará sobre o pardal.

Em seguida, leia um poema ou trava-língua sobre um pardal.