Mulți adulți le place să participe la cursuri. Până la urmă, ele au loc sub formă de jocuri în care se dezvoltă și se practică noi forme de comportament. În timpul jocului, o persoană determină ce forme de comportament sunt aprobate și care nu. Comportamentul de rol face posibilă ameliorarea timidității, izolarea, creșterea sau scăderea stimei de sine etc.

Se recomandă să jucați următoarele jocuri cu copiii timizi și retrași.

„Un magazin de jucării” Jocul dezvoltă capacitatea copilului de a îndeplini diferite roluri, planuri individuale și inițiativă. Jucătorii sunt împărțiți în „cumpărători” și „jucării”. „Jucăriile” stau la rând, înfățișând un produs. Copiii-„jucăriile” folosesc pantomima pentru a le arăta „clienților” bunurile. „Cumpărătorul” trebuie să ghicească ce jucărie i se oferă. Oricine nu ghiceste corect iese din magazin fără să cumpere nimic. Jocul poate fi simulat în loc de magazin, jucați „zoo”, „ascultați un basm”, etc.

"Salochki"- un joc activ care vizează dezvoltarea activității, „spiritul de echipă” și manifestarea curajului la un copil. Copiii se împrăștie într-o anumită zonă. Șoferul trebuie să „sare” (atinge) persoana care fuge și să o ia de mână. Așa se formează un lanț. Acum cei doi îl ajung din urmă pe celălalt copil etc. Treptat, lanțul devine din ce în ce mai lung. Acum sarcina lor este să captureze alergătorul. Acest lucru necesită coordonarea acțiunilor comune în lanț.

"Schimbatori"- jocul promoveaza dezvoltarea memoriei, a atentiei, si stabilirea contactului intre copii. Jucătorii formează un cerc. Ei țin în mâini un obiect mic (jucărie). Șoferul încearcă să-și amintească cine are ce jucărie. Apoi se întoarce, copiii în tăcere (!) își schimbă jucăriile. Pentru a face acest lucru, își fac cu ochiul unul altuia. Sarcina facilitatorului este să-și returneze jucăria fiecărui copil și să ghicească cine a schimbat cu cine.

"Bucurie"- jocul dezvoltă încrederea în sine, ajută la stăpânirea abilităților de comunicare și antrenează capacitatea de a conduce o conversație. Se bazează pe celebrul program de televiziune „Smak”. Invită-ți copilul (este cel mai bun bucătar) să apară în acest program și să-ți arate cum să-i prepari preparatele preferate. Vă rugăm să rețineți că ar trebui să existe și spectatori în „studio”, al căror rol este jucat de alți membri ai familiei sau colegi. În funcție de vârstă, programul „Smak” poate fi înlocuit cu programele „Călătorii”, „Vizitarea unui basm” și altele. Imagina!

"Prinde mingea"- jocul dezvoltă încrederea în sine și încrederea în ceilalți. Jucătorii aruncă pe rând o minge mică unul altuia, în timp ce numesc o oarecare demnitate a copilului căruia îi aruncă mingea. Este foarte important ca în timpul jocului fiecare copil să audă cuvinte amabile și plăcute despre el însuși.

"Termina propozitia"- Exercițiul are ca scop creșterea încrederii în sine și a forțelor proprii. Invitați-vă copilul să completeze următoarele propoziții:

Vreau….
Eu pot…
Eu pot…
voi realiza...

Discutați răspunsurile.

Aceasta nu este o listă completă de jocuri și exerciții pentru a corecta timiditatea și retragerea. Activitățile de joacă în comun ale adulților și copiilor, cântatul în comun și jocurile sportive ajută bine. Principalul lucru este că copilul trebuie să câștige, să câștige, să primească aprobare etc. Acest lucru vă îmbunătățește starea emoțională și vă insuflă încredere în abilitățile dumneavoastră. Fantazați și veniți cu jocuri noi.

Joacă jocuri de teatru cu copilul tău. Obișnuirea cu imaginea diferiților eroi cu personaje diferite promovează autoexprimarea și emanciparea sferei emoționale a copilului.
"Rață urâtă"
Scopul jocului: creșterea stimei de sine.
Vârstă: pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.
Pentru joc, puteți folosi elemente de costume de scenă.
În primul rând, se joacă situația de respingere în curtea păsărilor. Copiii joacă rolul locuitorilor curții de păsări.
„Toți îl urmăreau pe bietul rățuș, chiar și frații și surorile lui i-au spus furioși: „Dacă te-ar târî pisica, nebunule, iar mama a adăugat: „Ochii nu s-ar uita la tine!” pe el, l-au ciugulit găini, iar fata care a dat de mâncare păsărilor, am împins-o cu piciorul”. Dar apoi ratusca a fugit brusc prin curte si a zburat peste gard! Păsărele au fluturat din tufișuri de frică.
„Le-a fost frică de mine – așa de urâtă sunt”, a gândit rățușa și a pornit în fugă, fără să știe unde.”
Apoi, adulții, împreună cu copiii, își amintesc cursul ulterioară al evenimentelor, iar sfârșitul este jucat din nou. Aceasta este o situație în care rățușa urâtă se întâlnește cu lebedele. Copiii care participă la joc joacă acum rolurile de lebede mândre.
„Și el a zburat pe apă și a înotat spre frumoasele lebede, iar acestea, văzându-l, s-au repezit și ele spre el.
- Omoara-mă! – spuse bietul și lăsă capul în jos, așteptând moartea.
Dar ce a văzut în apă, limpede ca o oglindă? propria ta reflecție. Și acum nu mai era o pasăre urâtă cenușiu închis, ci o lebădă (jocul este însoțit de mișcări expresive adecvate)!
Nu contează dacă te-ai născut într-un cuib de rață dacă ai fost eclozat dintr-un ou de lebădă. Acum se bucura că suferise atât de multă durere: își putea aprecia mai bine fericirea și toată frumusețea care îl înconjura. Lebede mari înotau în jurul lui și îl mângâiau cu ciocul.”
În viitor, chiar și unui copil timid i se poate atribui rolul unei rățuci proscrise, dar întotdeauna cu un final fericit.
„Thumbelina cu Maybugs”
Scop: corectarea respingerii, creșterea valorii de sine.
Vârsta: pentru copiii de vârstă școlară primară
Amintindu-și de complotul basmului, adultul îi invită pe copii să reia scena în care Thumbelina se află cu insectele Maybugs, când gândacul a adus-o la colegii săi de trib.
„S-a așezat cu bebelușul pe cea mai mare frunză, a hrănit-o cu suc dulce de flori și a spus că este atât de drăguță, deși era complet diferită de harana.
Apoi au venit să-i viziteze și alți cocoși care locuiau pe același copac. Au privit fata din cap până în picioare, iar gândacii și-au mișcat antenele și au spus:
- Are doar două picioare! E păcat de urmărit!
— Nu are mustață!
– Ce talie subțire are! Fi! Ea este ca o persoană! Ce urât! – spuseră într-un glas toate gândacii femele.
Thumbelina era atât de drăguță! La început i-a plăcut și cocoșul care a adus-o, dar apoi deodată a găsit-o urâtă și nu a vrut să o mai țină cu el - lasă-l să meargă unde știe. A zburat cu ea din copac și a plantat-o ​​pe o margaretă.”
Copiii se prefac a fi Maybugs. Apoi își amintesc toate neajunsurile fetiței și apoi dramatizează din nou sfârșitul fericit, jucând rolurile de spiriduși zburători veseli.

Este foarte important ca un copil timid să învețe să comunice cu semenii. Pentru a stăpâni aceste abilități, se recomandă organizarea de jocuri în care copilul timid trebuie să acționeze în contact strâns cu alți copii. Vă sugerăm să utilizați următoarele jocuri.
„Călătorie prin pădure”
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare cu colegii.
Vârsta: pentru copiii de vârstă preșcolară medie și superioară
Un număr par de copii participă la joc. Toți participanții sunt împărțiți în perechi, iar sarcinile sunt îndeplinite simultan de ambii copii, care se țin de mână. Te poți juca atât în ​​interior, cât și în aer liber.
Prezentatorul propune o plimbare prin pădure.
- E atât de frumos să fii în pădure. Păsările cântă (se aud vocile păsărilor), soarele se încălzește. Dar calea este blocată de un pârâu. Cum să treci peste asta? Deci aici este podul!
Sarcina 1. „Treceți fluxul”.
Două linii sunt trasate pe podea pentru a imita un flux. Există un pod peste acest „pârâu” (este plasată o bancă). Sarcina fiecărei perechi este să meargă de-a lungul băncii fără a-și elibera mâinile.
- Ei bine, pârâul a fost traversat și ne putem continua călătoria.
Sarcina 2. „Windfall”.
– Dar iată un alt obstacol: o nepătrundă de nepătruns.
Bilele sunt plasate în jurul camerei, jucând rolul copacilor căzuți. Copiii în perechi trebuie să strângă toate mingile, ținându-se, de asemenea, strâns de mâini.
- Calea e liberă. Să mergem (sunete de acompaniament muzical).
Sarcina 3. „Umpleți coșul”.
- Așa că am ieșit în poiană. Ce frumos este aici, ce minunate clopote și margarete cresc în această poiană. Dar uite: căpșuni. Să ne umplem coșurile.
Coșurile sunt distribuite copiilor. Căni de hârtie roșie sunt așezate pe podea - acestea sunt căpșuni. Copiii, din nou în perechi, adună cercurile în coșuri.
- Ce plimbare frumoasă am avut. E timpul să ne întoarcem acasă.

Un joc similar poate fi organizat sub forma unei competiții între perechi. Oferim o versiune a unui astfel de concurs.
„Cursa de ștafetă distractivă”
Scop: preda interactiunii cu alti copii.
Vârstă: pentru copiii de vârstă preșcolară și primară
La joc iau parte un număr par de copii în perechi. Sarcinile sunt finalizate una după alta. Perechea care finalizează toate sarcinile mai repede câștigă. Două perechi concurează în același timp. Cuplul pierdut este eliminat din competiție. Copiii care formează o pereche îndeplinesc toate sarcinile ținându-se de mână.
Sarcina 1. „Mergeți pe potecă”.
În hol sunt două rânduri de scaune. Sarcina perechilor este să ajungă la capătul rândului lor cât mai repede posibil și, de fiecare dată când ajung la un scaun, alergă în jurul lui.
Sarcina 2. „Umpleți coșul”.
Pe o parte a sălii este un coș gol, pe cealaltă - plin cu mingi de tenis. Sarcina fiecărei echipe este să transfere mingile dintr-un coș în altul, în timp ce mâinile lor nu pot fi separate. Copiii pot lua o singură minge și o pot ține în mână fără a o apăsa pe corp.
Sarcina 3. „Trăgători ascuțiți”.
Copiii trebuie să lovească ținta cu mingile pe care le poartă. Sarcina este efectuată unul câte unul, dar din nou ținându-se de mână. Pentru fiecare ratare, se deduce o penalizare de o secundă.
Sarcina 4. „Cale îngustă”.
Ținându-se de mână, copiii trebuie să meargă de-a lungul băncii de gimnastică.
Perechea care câștigă ștafeta trece în turul doi și continuă din nou competiția. Dacă sunt mulți participanți, atunci perechile concurente pot fi stabilite prin tragere la sorți, apoi pot avea loc semifinalele și finalele („jocuri olimpice mici”).
Copiilor le plac jocurile în aer liber. Copiii timizi le lipsesc de obicei vioiciune și mobilitate participarea la astfel de jocuri îi ajută pe copii să se implice activ în echipa de copii, în atmosfera generală de veselie. De regulă, jocurile în aer liber sunt însoțite de strigăte zgomotoase, râsete și distracție sălbatică. Toate acestea contribuie la izbucnirea emoțiilor copiilor, inclusiv a celor negative, la eliberare și la capacitatea de a-și exprima sentimentele și experiențele. Iată câteva dintre jocurile în aer liber - „Marea e îngrijorată odată...”, „Gâște și lupul cenușiu”, „Unde îți este casa?”, „Pini, brazi, cioturi”, „Început vesel”, „ Zi și noapte”, „Lăcuste vesele”, „Margele vii”, „Cine este înainte”, „Salochki”. Jocul „Silențios și tare” permite copiilor să se implice într-o activitate comună, îi învață să efectueze acțiuni în coordonare cu alți copii și ajută la ameliorarea stresului emoțional. Jocurile în aer liber pot fi jucate cu copiii foarte mici, începând de la 2 ani.
Jocurile cu pantomimă pot ajuta la depășirea timidității, datorită cărora copilul învață să-și exprime emoțiile și să recunoască emoțiile pe care alți copii încearcă să le transmită cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor. Astfel de jocuri apropie copiii și stabilesc un contact emoțional favorabil între jucători. Acestea sunt jocurile binecunoscute „Unde am fost, nu vă vom spune – dar vă vom arăta ce am făcut”, precum și „Ce s-a schimbat?”, „Cine a venit”, „Ce este asta? ”, „Care este evaluarea?”, „Descrieți emoțiile.” Astfel de jocuri pot fi jucate cu copii de la 4 ani
Pentru a crește stima de sine a copiilor, pot fi folosite jocurile „Cuvinte bune”, „Complimente”, „Cel mai bun”. Aceste jocuri îi încurajează pe copii să se complimenteze reciproc, ceea ce ajută la crearea și consolidarea camaraderiei în cadrul echipei. Fără îndoială, tuturor copiilor le place să audă complimente destinate lor, le îmbunătățește starea de spirit și le dă un sentiment de valoare de sine.
Jocuri „Ochelari de culoarea trandafirilor”, „Cel mai bun dezbatetor”, „Drumul bunei dispoziții”, „Fiară înțepătoare”, „Împinate”, „Sunt bun”, „Cutie cu fapte bune”, „Jocuri de râs” , „Ploaie și margarete”, „Pentru că ești bun”, „Animal bun”, „Oameni bătrâni”, „Dorințe” îi vor învăța pe copii să fie atenți la ceilalți și unii cu alții, vor ajuta la dezvoltarea copiilor astfel de sentimente precum respect, empatie, simpatie. Aceste jocuri îi vor ajuta pe copii să învețe să-și exprime emoțiile, să comunice vesel și ușor cu semenii și să se perceapă ca fiind egali cu ceilalți oameni. Astfel de jocuri sunt cel mai bine jucate cu copiii de vârstă preșcolară mai mare.
Jocul „La Zoo” îi va învăța pe copii cum să se transforme instantaneu de la puternic la slab, de la bine la rău, de la laș la încrezător. Acest joc îi va ajuta pe copiii timizi să se simtă mai încrezători.
Jocul „Uită-te la mine” ajută și la creșterea stimei de sine. Scopul acestui joc este acela de a aduce în conștiința copiilor timizi adevărul simplu că atenția sporită acordată lor în majoritatea cazurilor înseamnă simpatie, și nu invers. Jocuri „Telefon spart”, „Televizor spart”, „Cine se ascunde?”, „Obiectul cui?”, „Ce s-a schimbat?” contribuie la dezvoltarea capacității copiilor de a fi atenți la alte persoane, de a se concentra asupra altor persoane, ceea ce este o abilitate importantă pentru copiii timizi.
Copiii timizi sunt adesea rătăciți dacă îi pun brusc o întrebare. Pentru a dezvolta ingeniozitatea și inteligența, puteți juca jocuri precum „Răspunde - nu căscă”, „Cine a spus miau?” și „Prinți mingea”. Participarea cu succes la joc le permite copiilor să elibereze stresul emoțional care apare la copiii timizi atunci când trebuie să răspundă rapid la o întrebare, să-și simtă egalitatea (sau chiar superioritatea) cu alți copii, ajută la creșterea stimei de sine și, desigur, dispozitie. În timpul jocului, profesorul trebuie să se asigure cu atenție că copiii timizi nu rămân în urma celorlalți, altfel sensul jocului se pierde.
Jocul „Iepurașii pe tramvai” îi va ajuta pe copiii timizi să-și dezvolte gândirea rapidă, inteligența și capacitatea de a-și apăra opiniile. Jocul este jucat pentru copii peste 4 ani.
Jocuri precum „Sculptori”, „Atinge”, „Prindă-mă”, „Furtună pe mare”, „Jucării vii”, „Micii noștri prieteni” îi vor ajuta pe copii să-și emancipeze sfera emoțională și volitivă, îi vor învăța relațiile de încredere și îi vor ajuta. învață să empatizezi și să simpatizezi cu alți oameni.
Pentru copiii ai căror părinți folosesc un stil parental autoritar, pot fi folosite cu succes jocurile „Totul este invers”, „Prinți mingea și întoarceți-vă”, al căror scop este realizarea acțiunilor opuse celor date. Jocul permite copiilor să realizeze dorința ascunsă a copiilor de a rezista sarcinilor adulților. Jocurile pot fi jucate cu copii peste 4 ani.
Diverse jocuri de rol și jocuri fantasy sunt de mare ajutor în depășirea timidității. Un părinte sau un profesor poate oferi unui copil o poveste despre un personaj fictiv - acesta ar putea fi un personaj de basm sau doar un copil inventat. Eroul poveștii tale ar trebui să aibă aceleași trăsături de caracter ca și copilul tău. Vino cu un nume pentru el care să fie asemănător cu numele copilului tău, dar nu același, de exemplu, numele copilului tău este Misha, lasă ca eroul jocului să fie un băiat pe nume Sasha. Gândește-te în avans la intriga unui joc de poveste care va spune despre personajul tău fictiv. Pentru a face acest lucru, ar trebui să vă gândiți la ce îngrijorează și îngrijorează copilul dvs., ce poveste vă va ajuta să înțelegeți sentimentele și dorințele lui. Începeți povestea cu o descriere a personajului principal, spuneți în detaliu despre viața lui. Lăsați copilul să-și recunoască propriile caracteristici în acest erou. Lasă-l pe eroul jocului narativ, la fel ca și copilul tău, să aibă acasă un fel de animal, lasă-l să aibă o soră sau un frate mai mic, dacă familia ta are și un copil mai mic. Apoi plasează personajul într-o situație similară cu cea în care se afla copilul tău. De exemplu, copilul tău nu poate găsi un limbaj comun cu noii colegi de clasă - lasă-l pe eroul Sasha, ajuns la o nouă școală, să nu se poată împrieteni cu colegii săi, deoarece este timid și se teme să nu pară prost și stângaci. Devine atât de entuziasmat atunci când interacționează cu alți copii, încât renunță la tot, împinge alți copii și nu poate spune un cuvânt. Din această cauză, copiii râd de el și nu vor să se joace cu el. Pe măsură ce povestea progresează, lăsați-vă copilul să înțeleagă că Sasha este de fapt un băiat foarte bun, inteligent și amabil, dar uneori pur și simplu nu știe cum să înceapă o conversație cu copiii și să ceară să se joace. Încurajează-ți copilul să participe activ la joc, consultă-l, cere ajutor și sfaturi. Uneori, copiii sunt jenați să vorbească despre problemele și experiențele lor. Într-un mod jucăuș, copiilor le este mai ușor să-și exprime sentimentele și atitudinea față de ceea ce se întâmplă în jurul lor. Un părinte atent, în timp ce se joacă, poate învăța multe despre viziunea asupra lumii a copilului său și poate înțelege dificultățile care apar atunci când comunică cu semenii. După ce ați înțeles care este cauza problemelor sale, introduceți în poveste un nou personaj care se bucură de autoritate cu copilul dvs. - acesta ar putea fi un profesor de școală, un frate mai mare, un prieten, o zână etc. Această persoană vă va ajuta personajul - va contura problema, va sugera variante de rezolvare, va sfatui cum sa va comportati in aceasta situatie etc. Povestea voastra trebuie sa se termine cu bine. Fratele mai mare a vorbit cu Sasha și i-a explicat că Sasha se comportă astfel pentru că îi este frică să nu pară amuzant, așa că este nervos și se simte incomod. Fratele său i-a spus lui Sasha cum să se comporte în anumite situații. Fratele mai mare a încurajat-o pe Sasha și din acea zi totul s-a schimbat în viața lui. Când copiii de la școală au văzut cât de spiritual și vesel este Sasha, și-au schimbat atitudinea față de el și au vrut să se împrietenească cu el. Copilul tău ar trebui să găsească sprijin real, sfaturi utile și o atitudine pozitivă în acest joc. Această metodă îți va permite să dai sfaturi bebelușului tău într-o formă blândă, fără a-l impune sau a-i suprima voința. Încercați să vă faceți povestea interesantă și memorabilă. Dacă copilul dorește, puteți face această poveste „în mai multe părți”, cu o continuare. Pentru copiii mici, puteți face personajul principal tangibil - sub forma unei jucării. Pentru copiii peste 6 ani, eroul poate fi pur și simplu fictiv. Aceste jocuri pot fi jucate în orice moment convenabil pentru tine și copilul tău. În timpul jocului, poți să te plimbi cu copilul tău în parc sau pur și simplu să stai lângă el pe canapea. Principalul lucru este că jocul se joacă într-un mediu calm, fără grabă și agitație. Apoi poți discuta povestea inventată cu copilul tău, să analizezi comportamentul și acțiunile personajelor principale, să te gândești la opțiuni: ce s-ar întâmpla dacă... Acest tip de activitate îi învață pe copii capacitatea de a analiza și de a reflecta, capacitatea de a eradica nu. consecințele unei probleme, ci originile acesteia. Observați ce concluzii a ajuns copilul dvs. din joc și dacă își găsesc aplicație în viață.
Toate jocurile de mai sus sunt concepute pentru activități de grup cu copiii, pot fi jucate într-o grădiniță, în grup de zi extins la școală, în diverse instituții de dezvoltare și sănătate, sau doar în curte. Jocurile pot fi desfășurate sub îndrumarea unui profesor cu experiență, psiholog sau pur și simplu a unui părinte iubitor. Ai puterea să aduni copiii din curtea ta și să aranjezi pentru ei un adevărat maraton de jocuri, care poate dura cât vrei. Este demn de remarcat faptul că acest lucru îi va servi bine copilului tău - autoritatea ta și, prin urmare, autoritatea copilului tău va crește de mai multe ori în ochii copiilor din curtea ta.
„Marea este agitată odată...”
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să înfățișeze diverse obiecte folosind jocul.
Varsta: de la 5 ani.
Progresul jocului: folosind o rimă de numărare, copiii aleg un șofer, copiii stau în cerc, iar șoferul stă în centrul acestuia. Șoferul spune următoarele cuvinte:
Marea este agitată o dată
Marea este îngrijorată doi
Marea este îngrijorată trei,
Silueta marin îngheață pe loc.
În funcție de imaginația șoferului, figura poate fi nu numai mare, ci și cerească, grădină, frumoasă, balet etc. Copiii într-un cerc ar trebui să înfățișeze o variație a figurii pe tema dată de șofer și să înghețe. Șoferul merge printre figurile înghețate și le urmărește cu atenție timp de 1-2 minute. Cel care s-a mișcat, a zâmbit sau a râs devine noul șofer.
„Gâștele și lupul cenușiu”
Scopul jocului: dezvoltarea dexterității și vitezei la copii, ameliorarea stresului emoțional.
Varsta: de la 3 ani.
Progresul jocului: sala de joc este împărțită în jumătate. Folosind o rimă de numărare, șoferul este selectat - va fi un lup. Restul copiilor se adună într-o jumătate a camerei, profesorul spune cuvintele versului popular „Gâște-gâște”, copiii răspund:
- Gâște, gâște!
- Ha-ha-ha!
- Vrei sa mananci ceva?
- Da da da!
- Așa că zboară!
- Nu putem.
- De ce?
– Lupul cenușiu sub munte
Nu ne lasa sa mergem acasa.
- Ei bine, zboară cum vrei.
Ai grijă doar de aripile tale.
După aceste cuvinte, copiii încearcă să fugă în cealaltă parte a camerei. Lupul, alergând de-a lungul liniei, prinde copii. Lupul îi duce pe copiii prinși în vizuina lui, iar aceștia sunt eliminați din joc. Jocul continuă, profesorul se mută în cealaltă parte a sălii și le cheamă din nou „gâștele”. Astfel, jocul se joacă de 2-3 ori, apoi, folosind o rimă de numărare, copiii aleg un nou șofer.
"Unde este casa ta?"
Scopul jocului: dezvoltarea atenției, spiritul de echipă, capacitatea de a-și gestiona comportamentul.
Varsta: de la 3 ani.
Progresul jocului: copiii sunt împărțiți în trei echipe: pești, păsări, iepurași. Profesorul le explică copiilor că fiecare animal are propriul său habitat, adică păsările zboară pe cer, peștii înoată în apă, iepurașii sar pe uscat. În mijlocul locului de joacă este desenat un cerc mic, cu un diametru de aproximativ 1,5 m, se pornește muzică liniștită și veselă, iar copiii aleargă, sar și dansează. După un timp, muzica se oprește și profesorul comandă: „Cer”, „Pământ” sau „Apă”. Copiii ale căror personaje aparțin mediului numit trebuie să alerge rapid în cerc. Copiii care greșesc sunt eliminați din joc. Jocul se repetă de mai multe ori. Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul continuă atâta timp cât există interes pentru el. Pentru copii, puteți face pălării cu mască în avans, care îi vor ajuta să-și amintească cine sunt în joc.
„Pini, pomi de Crăciun, cioturi”
Scopul jocului: de a dezvolta atenția și capacitatea de a-și gestiona comportamentul.
Varsta: de la 4 ani.
Desfășurarea jocului: copiii stau în cerc, ținându-se de mână. Profesorul este în centrul cercului. Se aude muzică liniștită și copiii se mișcă în cerc. La comanda profesorului „Pini”, „Brazi” sau „cioturi”, copiii trebuie să se oprească și să înfățișeze obiectul numit: „Pini” - ridicând brațele sus, „Bradii” - întinzându-și brațele în lateral, „Penechki” - ghemuit. Jucătorii care greșesc sunt eliminați din joc sau primesc un punct de penalizare. Apoi jocul continuă.
„Începe distracția”
Scopul jocului: să dezvolte dexteritatea, viteza și reacția copiilor, să promoveze coeziunea colectivă.
Varsta: de la 3 ani.
Desfășurarea jocului: profesorul îi avertizează pe copii în prealabil că se va desfășura competiția „Fun Starts”, așa că copiii trebuie să aibă cu ei îmbrăcăminte sportivă confortabilă. Profesorul gândește în prealabil conținutul jocului, sarcinile pentru jucători și pregătește locul de joacă. Copiii sunt împărțiți în echipe cu un număr egal de jucători, iar jocul în sine este jucat. Aceste competiții pot consta într-o mare varietate de sarcini. Profesorul se poate consulta cu copiii în prealabil și îi poate cere să sugereze tipuri de sarcini care sunt interesante pentru ei. Câștigătoare este echipa care trece prima toate testele fără erori. Pentru copii, jocul poate consta dintr-un număr mic de sarcini simple 4-5 sarcini vor fi suficiente pentru copiii mai mari, numărul de sarcini ar trebui să fie crescut, iar sarcinile în sine ar trebui să fie mai complexe.
Plan de competiție aproximativ pentru jucătorii cu vârsta cuprinsă între 3 și 4 ani.
Alergă ca un șarpe între știfturile așezate.
Sari peste o bandă de 30 cm lățime desenată pe podea sau pe sol.
Urcă-te într-un cerc vertical.
Alergați în jurul scaunului pe care se află mingea.
Luați mingea și loviți-o într-un cerc vertical.
Întoarce-te la echipa ta și predă ștafeta unui alt jucător.
"Zi și noapte"
Scopul jocului: să dezvolte viteza și dexteritatea copiilor, să-i învețe să-și exprime liber emoțiile, să-i ajute să-i apropie pe copii.
Varsta: de la 4 ani.
Desfășurarea jocului: 7-8 copii sunt aleși după bunul plac (în funcție de numărul de participanți), stau în cerc, își iau mâinile și le ridică sus, restul copiilor sunt așezați liber în jurul sălii de joacă. La comanda profesorului „ziua”, muzica este pornită, copiii aleargă prin sală, alergând prin cerc. Profesorul poruncește „noapte”, copiii din cerc coboară mâinile și încearcă să-i prindă pe copiii care se află în interiorul cercului. Cei prinși se alătură celor care stau în cerc și jocul continuă. Profesorul ar trebui să explice copiilor că cei care nu stau în cerc nu trebuie să se plimbe în jurul cercului, altfel va fi neinteresant să se joace.
„Lăcuste fericite”
Scopul jocului: dezvoltarea vitezei, a dexterității, promovarea stabilirii de relații de prietenie în echipa de copii.
Varsta: de la 4 ani.
Desfășurarea jocului: cursă de ștafetă, copiii sunt împărțiți în două echipe și stau în coloane în fața liniei de start. La comanda profesorului, primul copil din coloană trebuie să sară o anumită distanță, de exemplu, spre peretele opus, în modul indicat de profesor. Copilul sare la perete, îl atinge cu mâna, apoi revine, iar următorul jucător se alătură ștafetei. Dacă jucătorii parcurg distanța nu până la perete, ci până la linia trasată pe podea, ei trebuie să pășească dincolo de linia trasă. Profesorul îi arată următorului jucător o nouă modalitate de a sări. Câștigă echipa ai cărei membri termină prima sarcină. Puteți sări în următoarele moduri.
Pe piciorul stâng.
Pe piciorul drept.
Salturi mari de la picior la picior.
Pe două picioare.
Trei sărituri pe piciorul stâng, trei sărituri pe piciorul drept etc.
Varietatea metodelor și a tipurilor de fixare depinde de imaginația și vârsta copiilor care se joacă.
„Margele vii”
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să aibă încredere unii în alții, să-și dezvolte libertatea în exprimarea emoțiilor.
Varsta: de la 5 ani.
Progresul jocului: copiii sunt împărțiți în mai multe echipe cu același număr de oameni. Profesorul trebuie să se asigure că echipele sunt aproximativ egale ca forță este inacceptabil să aibă copii activi și proactivi într-o echipă, liniștiți și timizi în alta, etc. Fiecare echipă primește propriul „ac și ață” - acesta poate fi un frânghie cu un ac de siguranță la capăt. Sarcina fiecărei echipe este să colecteze mărgele „vii” pe o sfoară. Mărgelele din acest joc sunt membrii fiecărei echipe. Știftul este înfipt în găuri de pe hainele copiilor - într-o butoniera, printr-o curea etc. Câștigă echipa care este cea mai rapidă să adune toți participanții pe frânghie și să-i lege capetele. Jocul poate fi jucat de mai multe ori și cea mai rapidă echipă poate fi determinată pe baza rezultatelor. La sfârșitul jocului, toți copiii pot primi mici premii stimulative. Pentru copiii mai mari, peste 7 ani, jocul poate fi complicat - fiecare jucător este „înșirat” de două ori pe un fir, adică sfoara este trecută prin două găuri simultan pe diferite articole de îmbrăcăminte - de exemplu, prin pantaloni și o cămașă. Dacă brusc copilul nu are găuri potrivite pe haine prin care firul poate fi trecut, copilul poate conecta degetul mare și arătător cu un inel și trage firul prin bucla rezultată.
„Cine e înainte”
Scopul jocului: dezvoltarea vitezei și a agilității, abilitatea de a trece înaintea adversarilor fără a folosi grosolănie și forță.
Varsta: de la 5 ani.
Progresul jocului: se joacă un grup mic de copii - aproximativ 6-7 persoane. Scaunele sunt așezate în jur, numărul lor ar trebui să fie cu unul mai mic decât numărul de copii care se joacă. La muzică, copiii se plimbă în jurul scaunelor de îndată ce muzica se oprește, copiii trebuie să se așeze rapid pe scaune. Dacă nu există suficient spațiu pentru unul dintre copii, acesta câștigă un punct de penalizare. Apoi jocul continuă. La sfârșitul jocului, se calculează cine a rămas cel mai mult fără loc. Profesorul care conduce jocul trebuie să explice că atunci când ocupați spațiu, nu puteți împinge, nu puteți fi nepoliticos sau agresiv. La sfârșitul jocului, profesorul poate spune că este foarte bine să fii rapid și priceput, dar jucătorii care au rămas cel mai adesea fără loc au făcut-o nu pentru că nu sunt la fel de rapizi ca alții, ci pentru că sunt folosiți. a fi politicos și a ceda oamenilor. Acest lucru îi va ajuta pe copiii lenți să nu se simtă dezavantajați și le va menține dorința de a juca jocuri active.
"Salochki"
Scopul jocului: dezvoltarea vitezei, reacției, dexterității; aducerea copiilor mai aproape, îmbunătățirea dispoziției.
Varsta: de la 4 ani.
Progresul jocului: Un număr destul de mare de copii pot lua parte la joc. Unul dintre ei este selectat ca șofer folosind o rimă de numărare. Regula principală a jocului este că șoferul trebuie să ajungă din urmă pe unul dintre jucători și să-l atingă cu palma - să-l lovească. Copiii pot deveni inaccesibili șoferului dacă reușesc să finalizeze acțiunea convenită. Există multe varietăți de etichete, de exemplu, „etichete încrucișate”, când copiii se pot „închide” de șofer și devin inaccesibili încrucișându-și brațele peste piept; „tick-in-the-air” - pentru a se ascunde de șofer, copilul trebuie să coboare de la sol - să se urce pe o bancă, leagăn, gard; „tick-in-the-house”, copiii desenează un cerc în jurul lor cu o bucată de cretă; „tic-pe-un-picior”, unde copilul se ascunde de șofer stând pe un picior; „etichete roșii”, în care copilul se ascunde de șofer atingând cu mâna un obiect roșu etc. Pot exista o mare varietate de opțiuni, în funcție de imaginația ta și de imaginația copiilor. Este foarte important să selectați copiii care se joacă în funcție de temperamentul lor - dacă copilul dvs. timid se dovedește a fi cel mai lent și cel mai lent, el poate rămâne șoferul tot timpul sau chiar părăsi jocul cu totul.
„liniștit și tare”
Scopul jocului: ameliorarea stresului emoțional, a învăța copiii să schimbe alternativ ritmul mișcărilor conform instrucțiunilor profesorului.
Varsta: de la 2 ani.
Desfășurarea jocului: copiii care se joacă stau în cerc. Profesorul ia tamburinul în mâini, se așează în centrul cercului și le explică copiilor regulile jocului, care sunt următoarele: la bătăile puternice și dese ale tamburului, copiii se mișcă activ fără să-și părăsească locul. : sar pe loc, bat cu greu picioarele, flutura bratele etc., in functie de dorintele copilului. Când loviturile de tamburin devin rare și slabe, copiii își reduc activitatea și merg în tăcere pe loc - furișând, încet și ridicându-se în vârful picioarelor. La începutul jocului, profesorul schimbă ritmul la anumite intervale, de exemplu, după 3-4 minute. Mai departe, jocul devine mai impulsiv, ritmurile și forța loviturilor de tamburin se schimbă frecvent, la intervale diferite. Copiii trebuie să învețe să schimbe brusc ritmul activităților. Jocul poate fi jucat destul de des, de mai multe ori pe săptămână. Când copiii sunt bine familiarizați cu jocul, profesorul poate oferi unuia dintre copii rolul de conducător – dacă se dorește.
„Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut.”
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să identifice trăsăturile caracteristice ale unei acțiuni și să descrie acțiunea însăși cu ajutorul lor; învață copiii să recunoască sensul acțiunii descrise prin pantomimă.
Varsta: de la 3 ani.
Progresul jocului: folosind o rimă de numărare, un șofer este selectat și i se cere să meargă într-o altă cameră. Copiii rămași convin între ei ce acțiune vor portretiza. Șoferul se întoarce și pune o întrebare:
- Unde ai fost? - copiii raspund:
- Nu vom spune!
Șoferul întreabă:
- Ce-ai făcut?
– Nu vom spune, vom arăta!
Copiii descriu acțiunea intenționată, șoferul trebuie să ghicească exact ce fac copiii. Toți copiii sau doar unii dintre ei pot descrie acțiunea intenționată. Apoi, folosind o rimă de numărare, este selectat un nou driver și jocul continuă. Dacă șoferul nu a putut ghici ce a fost reprezentat, i se spune răspunsul corect și continuă să conducă. Profesorul ar trebui să fie atent pentru a se asigura că copiii timizi nu sunt lăsați afară în timpul jocului.
— Cine a venit?
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să identifice trăsăturile caracteristice în comportamentul oamenilor și să fie capabili să descrie aceste trăsături prin acțiuni; învață copiii să identifice oamenii după semne caracteristice de comportament.
Varsta: de la 3 ani.
Progresul jocului: folosind o rimă de numărare, copiii aleg un șofer. Profesorul îi spune copilului pe cine trebuie să înfățișeze și el părăsește camera. Apoi copilul se întoarce în cameră și bate la ușă. Ceilalți copii întreabă:
- Cine a venit?
Copilul raspunde:
- Nu vă spun, dar vă arăt.
Șoferul începe să înfățișeze pe cineva, restul copiilor trebuie să ghicească pe cine anume vrea să înfățișeze. De exemplu, șoferul se preface a fi mamă: se preface că deschide ușa cu o cheie, pregătește cina, îi dă de mâncare păpușii, spală vasele, pune păpușa în pat. Copilul care ghicește primul personajul planificat devine noul șofer. Profesorul poate ajuta copiii cu jocul dacă copilul care conduce are dificultăți în efectuarea acțiunilor, profesorul poate pune întrebări conducătoare. Dacă aceiași copii iau parte activ la joc, iar copiii timizi rămân pe margine, profesorul poate schimba puțin regulile și poate oferi alegerea unui nou șofer folosind o rimă de numărare sau la propria discreție.
"Ce este?"
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să identifice trăsăturile caracteristice ale obiectelor și să înfățișeze aceste obiecte; învață-i pe copii să ghicească obiectele descrise folosind pantomimă.
Varsta: de la 3 ani.
Desfăşurarea jocului: profesorul invită copiii să se împartă în echipe cu un număr mic de persoane (4-6 copii în fiecare grupă). Fiecare echipă are sarcina de a înfățișa un obiect echipele adverse trebuie să ghicească ce anume a fost intenționat. Înfățișarea unui obiect obișnuit nu este întotdeauna ușoară, așa că profesorul oferă obiecte în care este ușor să identifici trăsături distinctive sau obiecte care se află într-o anumită situație dată, de exemplu, un autobuz cu oameni, o mașină de spălat, un aspirator, un macara, etc. Profesorul ar trebui să acorde o atenție deosebită copiilor timizi, indiferent dacă participă pe deplin la joc sau urmăresc jocul din lateral.
„Ce notă?”
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să descrie diferite manifestări ale emoțiilor.
Varsta: 5-6 ani.
Desfășurarea jocului: profesorul explică copiilor regulile jocului: copilul care conduce trebuie să descrie ce emoții trăiește un copil când primește o anumită notă. Un copil care primește un A înfățișează o bucurie sălbatică; Copiii aleg un șofer folosind o rimă de numărare, profesorul îi spune în secret copilului nota „a primit”, copilul se preface că arată emoții, restul copiilor încearcă să stabilească ce notă s-a prefăcut că primește copilul. În timpul jocului, profesorul notează cei mai artistici copii și îi încurajează pe cei timizi. Este recomandabil să jucați jocul în grupuri de copii de vârstă preșcolară.
„Imaginați-vă emoțiile”
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să înfățișeze emoțiile date, cum ar fi tristețea, bucuria, încântarea, plictiseala, plânsul, distracția etc.
Varsta: de la 3 ani.
Progresul jocului: copiii aleg un șofer folosind o rimă de numărare. Profesorul numește în secret emoția șoferului, care o reproduce folosind expresii faciale și gesturi. Restul copiilor ghicesc exact ce a descris șoferul. Copilul care denumește primul răspunsul corect devine noul șofer. Pentru copiii de vârstă preșcolară primară, sarcina poate fi dată într-o formă situațională: de exemplu, profesorul numește o frază condiționată: „Pinocchio este fericit (trist, plictisit etc.).”
"Care este numele meu"
Scopul jocului: a-i prezenta pe copii unii pe alții, pentru a ajuta la amintirea numelor.
Varsta: de la 3 ani.
Desfășurarea jocului: copiii stau în cerc și se iau de mână. Unul dintre copii începe jocul. Își spune numele. Copilul care stă lângă el continuă jocul - spune numele primului copil, apoi îl adaugă pe al său. Următorul copil trebuie să spună numele primului copil, apoi al doilea, apoi să-l adauge pe al său. Toți jucătorii următori continuă jocul, strigând un lanț de nume ale copiilor din fața lor și propriul lor nume. În funcție de vârsta copiilor, lanțul poate consta dintr-un număr diferit de nume. Pentru copiii de trei ani, lanțul nu trebuie să depășească trei nume, pentru copiii de șapte ani - nu mai mult de cinci nume.
"Cuvinte bune"
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să-și spună cuvinte bune unul altuia.
Varsta: de la 3 ani.
Desfășurarea jocului: profesorul le spune copiilor o poveste: „Într-un oraș îndepărtat, copiii au început să spună multe cuvinte proaste și le-au uitat complet pe cele bune. Cuvintele bune s-au săturat să stea inactiv și au decis să părăsească acest oraș în alte locuri unde copiii să nu-i uite. Și ceva groaznic a început în acest oraș. Copiii au început să spună nume, au încetat complet să fie prieteni, profesorii de la școală și profesorii de grădiniță au încetat complet să-și laude copiii, mamele și tații au început doar să-și ceartă copiii. Copiilor le-a fost foarte greu și au mers să caute cuvinte bune pentru a le cere să se întoarcă în orașul lor. Copiii au căutat foarte mult timp aceste cuvinte și în cele din urmă le-au găsit. Cuvintele bune au fost foarte fericite că copiii au nevoie din nou de ele și s-au întors fericiți. Dar acum, de îndată ce cineva spune un cuvânt rău, toată lumea își amintește imediat cât de bune au părăsit orașul și toată lumea nu vrea imediat să înjure. Să ne amintim cuvintele bune pe care le cunoaștem și să ni le spunem unul altuia”. Copiii, întorcându-se către ceilalți, numesc cuvinte amabile care le sunt familiare.
"Complimente"
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să găsească trăsături bune unul în celălalt, să-și spună complimente și lucruri frumoase unul altuia.
Varsta: de la 4 ani.
Desfășurarea jocului: în primul rând, profesorul explică copiilor sensul cuvântului „compliment” și le spune de ce oamenii se complimentează reciproc. Apoi profesorul îi invită pe copii să stea în cerc și ridică mingea. Profesorul se întoarce către unul dintre copii, îi face un compliment și aruncă mingea. Complimentele trebuie să fie specifice și justificate într-un fel. În loc de: „Sasha este bun”, ar trebui să spui: „Sasha este generos, împarte mereu jucării cu alți copii”. Copilul trebuie să „prindă complimentul”, adică să prindă mingea și să o returneze profesorului. Jocul continuă de ceva timp până când toți copiii au primit complimentul lor, atunci regulile acestuia se pot schimba. Copilul care „a prins complimentul” alege unul dintre copii, îi spune complimentul și aruncă mingea. El prinde mingea și, la rândul său, îl complimentează pe următorul. Profesorul corectează și ghidează cu blândețe jocul copiilor și îi ajută pe copii în caz de dificultăți. Jocul nu trebuie jucat într-un ritm rapid, copiii ar trebui să aibă timp să se gândească la complimentul pe care doresc să-l facă.
"Cel mai bun"
Scopul jocului: să-i învețe pe copii să găsească trăsături pozitive unul în celălalt, să se complimenteze.
Varsta: de la 3 ani.
Progresul jocului: un „tron” este pregătit în avans, de exemplu, un fotoliu acoperit cu o țesătură frumoasă. Deasupra tronului, cu litere mari și strălucitoare este inscripția: „CEL MAI BUN”. Copiii stau pe scaune. Cu ajutorul unei rime de numărare, este selectat șoferul, care ocupă un loc pe tron. În câteva minute (timpul este reglementat de profesor), ceilalți copii explică de ce acest copil este cel mai bun și vin cu derivate diminutive ale numelui său. La sfârșit, liderul alege următorul copil care va urca pe tron. Profesorul vă poate sugera să le mulțumiți copiilor pentru complimentele lor și să-i cereți copilului să descrie emoțiile pe care le-a experimentat pe când se afla pe acest tron. Toți copiii trebuie să stea pe tron ​​o dată. În acest joc, copiii timizi nu trebuie să fie printre primii jucători, este necesar să le acordați timp să se simtă confortabil și să se obișnuiască cu ideea că în curând vor trebui să fie în centrul atenției. Desigur, profesorul trebuie să explice copiilor că este inacceptabil să spui cuvinte jignitoare; că este foarte neplăcut să asculți lucruri neplăcute în public și că, dacă cineva nu este mulțumit de ceva în comportamentul altor copii, este mai bine să o spui față în față cu tact și blândețe. Dacă un copil timid refuză categoric să stea pe tron, nu ar trebui să-l forțezi, îl poți invita să participe mai târziu, poate că se va răzgândi. Profesorul îi poate spune copilului că în zadar refuză să se joace, pentru că profesorul dorește de mult să-i spună cât de mult prețuiește la acest copil... (profesorul numește calitatea copilului care îl caracterizează pe partea pozitivă), iar acum se prezintă

„RUGĂ, LEU, RUGĂ”
Acest joc este bun de jucat cu copiii care suferă de rigiditate și pasivitate. Adultul spune: „Toți suntem lei, o mare familie prietenoasă. Să facem o competiție să vedem cine poate mârâi cel mai tare. De îndată ce spun: „răie, leu, răcește!”

"VRĂJITOARE"
Vrăjitorul aruncă o vrajă asupra unuia dintre participanții la joc, astfel încât acesta să-și piardă capacitatea de a vorbi. Copilul va răspunde la toate întrebările cu gesturi. Prin întrebările pe care le pune, încearcă să spună povestea modului în care a fost vrăjit. Ceilalți copii trebuie să povestească din nou ceea ce arată „vrăjitul”.

„SPUNEȚI POEZII CU MÂINILE TALE”
Copilul încearcă fără cuvinte, cu ajutorul pantomimei, să spună o poezie sau un basm cunoscut. Ceilalți copii încearcă să înțeleagă ce spune el.

" BASM"
Copilului i se cere să vină cu un basm despre o persoană al cărei nume este același cu al lui. Acest exercițiu nu numai că promovează o mai bună conștientizare de sine, dar dezvoltă și capacitatea de a vorbi despre tine fără jenă.

"Salochki" - un joc activ care vizează dezvoltarea activității, colectivismul și dovada de curaj la un copil. Copiii se împrăștie într-o anumită zonă. Șoferul trebuie să „sare” (atinge) persoana care fuge și să o ia de mână. Așa se formează un lanț. Acum cei doi îl ajung din urmă pe celălalt copil etc. Treptat, lanțul devine din ce în ce mai lung. Acum sarcina lor este să captureze alergătorul. Acest lucru necesită coordonarea acțiunilor comune în lanț.

"Prinde mingea" - jocul dezvoltă încrederea în sine și încrederea în ceilalți. Jucătorii aruncă pe rând o minge mică unul altuia, în timp ce numesc o oarecare demnitate a copilului căruia îi aruncă mingea. Este foarte important ca în timpul jocului fiecare copil să audă cuvinte amabile și plăcute despre el însuși.

« Termină propoziția» - Exercițiul are ca scop creșterea încrederii în sine și a forțelor proprii. Invitați-vă copilul să completeze următoarele propoziții:
Vreau….
Eu pot…
Eu pot…
voi realiza...
Discutați răspunsurile.
Dragi părinți, aceasta nu este o listă completă de jocuri și exerciții pentru a corecta timiditatea și retragerea. Activitățile de joacă în comun ale adulților și copiilor, cântatul în comun și jocurile sportive ajută bine. Principalul lucru este că copilul trebuie uneori să primească, să câștige, să câștige, să primească aprobare etc. Acest lucru îmbunătățește starea emoțională a copilului și îi dă încredere în abilitățile sale. Fantazați și veniți cu jocuri noi.

"Licurici"

Formarea abilităților de comunicare este o condiție importantă pentru dezvoltarea psihologică normală a unui copil. Și, de asemenea, una dintre sarcinile principale de pregătire pentru viața viitoare. Copiii preșcolari trebuie să înțeleagă ce să spună și sub ce formă să-și exprime gândurile, să fie conștienți de modul în care ceilalți vor percepe ceea ce se spune și de capacitatea de a asculta și de a auzi interlocutorul.

Abilitățile de comunicare sunt dezvoltate în activități de zi cu zi, jocuri didactice, active, de rol.

Vă oferim jocuri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare. Aceste jocuri au ca scop dezvoltarea abilităților de comunicare constructivă, capacitatea de a primi bucurie din comunicare, capacitatea de a asculta și auzi o altă persoană, sfera emoțională.

Teluri si obiective:

Un sentiment de unitate, coeziune, capacitatea de a acționa în echipă, îndepărtarea barierelor corporale;

Capacitatea de a stabili relații de prietenie, de a observa calitățile pozitive ale celorlalți și de a exprima acest lucru în cuvinte, de a face complimente;

Capacitatea de a rezolva situații conflictuale și de a depăși conflictele în comunicarea între ele;

Dezvoltarea unor metode de interacțiune non-verbale și de fond;

Crearea unei atmosfere favorabile de comunicare directă, liberă și intimitate emoțională.

lipici

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa împreună și de a exercita un control individual și reciproc asupra activităților; învață să ai încredere și să-i ajuți pe cei cu care comunici.

Înainte de joc, profesorul vorbește cu copiii despre prietenie și asistență reciprocă, că împreună pot depăși orice obstacole.

Copiii stau unul după altul și se țin de umerii celui din față. În această poziție, ei depășesc diverse obstacole.

1. Ridică-te și dă-te jos de pe scaun.

2. Târăște-te sub masă.

3. Înconjurați „lacul larg”.

4. Fă-ți drum prin „pădurea deasă”.

5. Ascunde-te de animalele sălbatice.

O condiție indispensabilă pentru băieți: pe tot parcursul jocului nu ar trebui să se detașeze unul de celălalt.

Orbul și ghidul

Scop: dezvoltarea capacității de a avea încredere, de a ajuta și de a sprijini colegii comunicatori.

Copiii sunt împărțiți în perechi: „orb” și „ghid”. Unul închide ochii, iar celălalt îl conduce în jurul grupului, îi oferă posibilitatea de a atinge diverse obiecte, îl ajută să evite diverse ciocniri cu alte perechi și oferă explicații adecvate cu privire la mișcarea acestora. Comenzile ar trebui date în timp ce stați în spatele vostru, la o anumită distanță. Apoi participanții își schimbă rolurile. Astfel, fiecare copil trece printr-o anumită „școală a încrederii”.

La sfârșitul jocului, profesorul le cere copiilor să răspundă cine s-a simțit de încredere și încrezător, care a avut dorința de a avea deplină încredere în prietenul lor. De ce?

Alge magice

Scop: eliminarea barierelor corporale, dezvoltarea capacității de a atinge obiective folosind metode acceptabile de comunicare.

Fiecare participant (la rândul său) încearcă să pătrundă în cercul format de copii. Algele înțeleg vorbirea umană și simt atingerea și se pot relaxa și le lasă să intre în cerc, sau s-ar putea să nu le lase să intre dacă sunt solicitate prost.

Cuvinte politicoase

Scop: dezvoltarea respectului în comunicare, obiceiul de a folosi cuvinte politicoase.

Jocul se joacă cu o minge în cerc. Copiii își aruncă o minge unul altuia, spunând cuvinte politicoase. Spuneți doar cuvintele de salut (bună ziua, bună ziua, salut, ne bucurăm să vă vedem, ne bucurăm să vă cunoaștem); recunoștință (mulțumesc, mulțumesc, te rog să fii amabil); scuze (scuze, scuze, scuze, scuze); la revedere (la revedere, ne vedem mai târziu, noapte bună).

Un cadou pentru toată lumea

Scop: dezvoltarea capacității de a face prieteni, de a face alegerea corectă, de a coopera cu colegii și de a simți echipă.

Copiilor li se dă sarcina: „Dacă ai fi vrăjitor și ai putea face minuni, ce ne-ai oferi acum tuturor?” sau „Dacă ai avea Tsvetik-Semitsvetik, ce dorință ți-ai face?” Fiecare copil își pune o dorință rupând o petală dintr-o floare comună.

Zboară, zboară petală, prin vest spre est,

Prin nord, prin sud, întoarce-te, făcând un cerc,

De îndată ce vei atinge pământul, după părerea mea, o vei face.

Comanda la...

La final, puteți organiza un concurs pentru cea mai bună urare pentru toată lumea.

Buchet magic de flori

Scop: Învață să arăți atenție celorlalți, să stabilești relații de prietenie, să observi calitățile pozitive ale altora și să exprimi asta în cuvinte, să faci complimente.

Echipament: Tesatura verde sau carton, petale decupate pentru fiecare copil.

Profesorul (arată spre o bucată de pânză întinsă pe podea). Aceasta este o pajiște verde. Care este starea ta când te uiți la acest luminiș?

Copii. Trist, trist, plictisitor.

Educator. Ce crezi că îi lipsește?

Copii. Culori.

Educator. Nu este o viață distractivă într-o astfel de poiană. Așa este între oameni: viața fără respect și atenție devine mohorâtă, gri și tristă. Vreți să vă mulțumiți unul altuia acum? Să jucăm „Complimente”.

Copiii iau pe rând câte o petală, complimentând pe oricine de vârsta lor și o așează în poiană. Cuvinte amabile trebuie spuse fiecărui copil.

Educator. Uite băieți, ce flori frumoase au crescut din cuvintele voastre în această poiană. Care este starea ta acum?

Copii. Vesel, fericit.

Profesorul conduce astfel la ideea că trebuie să fim mai atenți unul la celălalt și să spunem cuvinte bune.

Mâinile se cunosc, mâinile se ceartă, mâinile fac pace

Scop: dezvoltați capacitatea de a vă exprima sentimentele și de a înțelege sentimentele unei alte persoane.

Jocul se joacă în perechi cu ochii închiși, copiii stau unul față de celălalt la distanță de braț.

Profesorul dă sarcini:

Închideți ochii, întindeți-vă mâinile unul spre celălalt, introduceți-vă mâinile, încercați să vă cunoașteți mai bine aproapele, coborâți mâinile;

Întinde mâinile din nou înainte, găsește mâinile aproapelui tău, mâinile tale se ceartă, coboară mâinile;

Mâinile voastre se caută din nou una pe alta, vor să facă pace, mâinile voastre fac pace, vă cer iertare, vă despărțiți de prieteni.

Jocuri de situație

Scop: de a dezvolta capacitatea de a intra într-o conversație, de a face schimb de sentimente, experiențe, de a-ți exprima emoțional și semnificativ gândurile folosind expresii faciale și pantomimă.

Copiilor li se cere să joace un număr de situații:

1. Doi băieți s-au certat - împacă-i.

2. Dacă chiar vrei să te joci cu aceeași jucărie ca unul dintre băieții din grupul tău, întreabă-l.

3. Ai găsit un pisoi slab și torturat pe stradă - ai milă de el.

4. Chiar ți-ai jignit prietenul – încearcă să-i ceri iertare, fă pace cu el.

5. Ați venit într-un grup nou - întâlniți copiii și spuneți-ne despre tine.

6. Ti-ai pierdut masina - du-te la copii si intreaba daca au vazut-o.

7. Vii la bibliotecă – cere bibliotecarului o carte care te interesează.

8. Băieții joacă un joc interesant - roagă-i băieților să te accepte. Ce vei face dacă nu vor să te accepte?

9. Copiii se joacă, un copil nu are o jucărie - împărtășește cu el.

10. Copilul plânge – calmează-l.

11. Dacă nu îți poți lega șiretul, roagă un prieten să te ajute.

12. Oaspeții au venit la tine - prezintă-le părinților tăi, arată-le camera și jucăriile tale.

13. Ai venit de la o plimbare flămând – ce-i vei spune mamei sau bunicii tale.

14. Copiii iau micul dejun. Vitya a luat o bucată de pâine și a făcut-o o minge. Privind în jur ca să nu observe nimeni, a aruncat-o și a lovit-o pe Fedya în ochi. Fedya l-a prins de ochi și a țipat. – Ce poți spune despre comportamentul Vityei? Cum ar trebui să te descurci cu pâinea? Putem spune că Vitya glumea?

Covor de împăcare

Scop: Dezvoltarea abilităților de comunicare și a abilității de a rezolva conflicte.

Venind de la o plimbare, profesorul le spune copiilor că doi băieți s-au certat astăzi pe stradă. Invită adversarii să stea unul față de celălalt pe „Covorul reconcilierii” pentru a afla cauza discordiei și a găsi o modalitate de a rezolva problema în mod pașnic. Acest joc este folosit și atunci când se discută despre „Cum să împarți o jucărie”.

Desenează un proverb

Scop: dezvoltarea capacității de a utiliza mijloace de comunicare non-verbale.

Copiii sunt invitați să înfățișeze un proverb folosind gesturi și expresii faciale:

„Cuvântul nu este o vrabie - va zbura și nu o vei prinde”

„Spune-mi cine este prietenul tău și îți voi spune cine ești.”

„Dacă nu ai un prieten, caută-l, dar dacă îl găsești, ai grijă.”

„Așa cum vine, așa va răspunde”

Conversație prin sticlă

Scop: dezvoltarea abilității expresiilor faciale și a gesturilor.

Copiii stau unul față de celălalt și efectuează exercițiul de joc „Prin sticlă”. Trebuie să-și imagineze că există sticlă groasă între ei, nu permite sunetului să treacă. Un grup de copii va trebui să i se arate (de exemplu, „Ai uitat să-ți pui pălăria”, „Mi-e frig”, „Mi-e sete...”), iar celălalt grup va trebui să ghicească ce au a văzut.

Jocul „Velcro”

Toți copiii se mișcă prin cameră. Doi copii, ținându-se de mână, încearcă să-și prindă semenii. În același timp, refren (propoziție): „Sunt un băț lipicios, vreau să te prind - vom rămâne împreună!” „Velcro” iau de mână fiecare copil prins, alăturându-l companiei lor „Velcro”. Apoi îi prind pe ceilalți copii împreună.

Jocul „Șarpele”

Copiii stau în locuri diferite din cameră. Prezentatorul începe să meargă și să spună: „Sunt un șarpe, un șarpe, un șarpe, mă târăsc, mă târăsc, mă târăsc. Vrei să fii coada mea?" Dacă copilul este de acord, trebuie să se târască între picioarele liderului și să stea în spatele lui. Jocul continuă până când toată lumea s-a adunat în „șarpe”.

Jocul „Bucătari”

Toată lumea stă într-un cerc - aceasta este o cratiță. Acum vom pregăti compot. Fiecare participant vine cu ce fel de fructe va avea (măr, cireș, pere) Prezentatorul strigă pe rând ce vrea să pună în tigaie. Cel care se recunoaște stă în cerc, următorul participant care se ridică ia mâinile celui precedent. Până când toate componentele sunt în cerc, jocul continuă. Rezultatul este un compot gustos și frumos. De asemenea, puteți găti supă sau puteți face o vinegretă în acest fel.

„Nas la nas”

Copiii sunt liberi să se deplaseze prin cameră și să se deplaseze în orice direcție. La comanda unui adult, de exemplu, „Nas la nas”, ei stau în perechi și se ating unul de nasul celuilalt. Comenzile pot fi variate: „Palmă la palmă”, „Gunchi la genunchi”, „Ureche la ureche”, etc.

Jocul „Atinge...”

Toți jucătorii se dispersează în funcție de echipă. Prezentatorul spune: „Atinge-l pe cel cu părul lung” sau „Atinge-l pe cel mai mic” etc. Toți participanții trebuie să se orienteze rapid, să descopere cine are semnul numit și să atingă ușor.

Pe pod

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, dexteritate motrică.

Numar de jucatori: 2 echipe.

Descrierea jocului: un adult invită copiii să treacă podul peste abis. Pentru a face acest lucru, se trasează un pod pe podea sau pe sol - o bandă de 30-40 cm lățime, în funcție de condiție, două persoane trebuie să meargă de-a lungul „podului” în același timp, de ambele părți, una spre alta. se va întoarce. De asemenea, este important să nu treci linia, altfel jucătorul este considerat că a căzut în abis și este eliminat din joc. Al doilea jucător este eliminat împreună cu el (pentru că atunci când a rămas singur, podul s-a răsturnat). În timp ce doi copii merg de-a lungul „podului”, ceilalți îi „aclama” în mod activ.

Ţintă: Ajutați să depășiți timiditatea și să creați dorința de a comunica

Sarcini:

Întărește încrederea în sine și puterea copilului;

- implicați copilul în îndeplinirea diverselor sarcini legate de comunicare;

- extinde-ți cercul de cunoștințe.

Domenii educaționale:

Integrarea domeniilor educaționale:

Dezvoltare socială și comunicativă,

Dezvoltare cognitiva,

Dezvoltarea vorbirii.

Echipament: tigru de jucărie moale, minge, minge de ață

Muncă preliminară:

Creați un mediu favorabil copilului (aduceți condițiile grădiniței mai aproape de cele de acasă, permiteți copiilor să se deplaseze liber în întreaga instituție, asigurați o atitudine prietenoasă a profesorilor și specialiștilor față de secțiile lor, insuflându-le constant încrederea în abilitățile lor , oferiți copiilor diverse sarcini care necesită contactul cu adulții

Cărți folosite:

Aleksandrovskaya E.M., Kurenkova P.V.. Suport psihologic pentru copiii de vârstă școlară primară: Manual educațional și metodologic. 4.1. - M., 2001.

Ermolaeva M.V., Milanovici L.G. Metode de lucru ale unui psiholog cu copiii preșcolari. - M., 1996.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Îi învățăm pe copii să comunice. - Iaroslavl, 1996.

Lewis Sheldon, Lewis Sheila. Copilul și stresul. - M., 1994.

Panfilova M. A. Terapia prin joc a comunicării: Teste și jocuri corective. - M., 2000.

Snegireva L A. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare la preșcolari. - Minsk, 1995.

Elkonin D.V. Psihologia jocului, - M., 1978.

LECTIA 1

Sarcini :

-

- dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive; dezvoltare

- abilități de comunicare;

Progresul lecției

Salutari.

Schiță a „Timic Tiger Cub”.

Psihologul le arată copiilor un pui de tigru de jucărie, îl așează pe un scaun și le spune:

„Tiger Cub a venit la grădiniță. Este foarte timid, nu vrea să vorbească sau să se joace cu nimeni. Molchok, un nou venit foarte timid, a venit la grădiniță. La început nu a îndrăznit și nu a cântat cântece cu noi. Și apoi, vedem, m-am obișnuit: ca un iepuraș - sări și sări. Cât de îndrăzneț a devenit: chiar a început să cânte o melodie!”

Schiță „Brave Tiger Cub”.

Luați o jucărie de pe scaun și recitați o poezie

Lasă-l în ochii rotunzi
Frica și durerea se vor topi,

Lasă-l să fie liber și mândru
Crește pentru a fi un tigru

- Psihologul îl invită pe unul dintre copii să ia puiul de tigru și să joace ambele schițe.

4. Spune la revedere

LECTIA 2

Sarcini :

- depășirea timidității, a izolării, a nehotărârii.

- dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive;

- dezvoltarea capacității de a lua contact, încurajând o atitudine prietenoasă față de ceilalți;

- reducerea stresului psiho-emoțional.

Progresul lecției

Salutari.

Exercițiul „Nume ofertant”.

Copiii stau în cerc și, trecând mingea, își spun unii pe alții pe numele lor afectuos.

Jocul „Cine este acesta?”

Profesorul invită copiii să arate cum se mișcă o pisică, urs, vulpe, iepure și leu. Copiii termină sarcina.

Apoi fiecare dintre copii, fără a numi animalul, îl înfățișează folosind mișcări expresive. Restul participanților la joc ghicesc pe cine a interpretat șoferul.

Ne luăm la revedere

LECȚIA 3

Sarcini :

- depășirea timidității, a izolării, a nehotărârii;

- formarea unor moduri eficiente de comunicare; dezvoltarea încrederii interpersonale;

- reducerea stresului psiho-emoțional.

Progresul lecției

1. Salutari.

2. Conversație despre vorbire.

Psihologul îi invită pe copii să vorbească despre vorbire. În timpul conversației se discută următoarele întrebări:

1. De ce este nevoie de vorbire?

2. De ce trebuie să vorbești corect și frumos?

3. De ce avem nevoie de cuvintele magice „te rog” și „mulțumesc”?

4. Cu cine este plăcut să comunici? »

5. Este important să fii capabil să-i asculți pe ceilalți?

6. De ce spun că cuvintele pot răni?

7. Cum să faceți vorbirea mai expresivă? (Despre rolul expresiilor faciale și al gesturilor.)

3. Exercițiul „Orbul și ghidul”.

Psihologul așează mai multe scaune în jurul camerei și împarte copiii în perechi.

Unul dintre copiii din pereche va juca rolul unui orb, celălalt - un ghid.

„Orbul” este legat la ochi, „ghidul” îl ia de mână și îl conduce prin hol, ocolind scaunele.

Apoi copiii își schimbă rolurile.

Ceilalți copii („spectatori”) urmăresc cuplul.

1. Ne luăm la revedere

LECȚIA 4

Sarcini :

- depășirea timidității, a izolării, a nehotărârii;

- dezvoltarea mijloacelor de comunicare paralingvistice (extralingvistice);

- stimularea interesului și a atenției față de partenerii de comunicare; reducerea stresului psiho-emoțional.

Progresul lecției

1. Salutare;

2. Conversație „Cum poți învăța să comunici fără cuvinte.”

Psihologul invită copiii să discute următoarele întrebări:

1. Ce face posibilă comunicarea cu alte persoane?

2. Cum vă puteți transmite starea emoțională folosind gesturi și expresii faciale?

3. Exercițiul „Străin”.

Psihologul spune:

„Imaginați-vă că vine în vizită la noi un străin care nu știe rusă, iar voi nu știți limba pe care o vorbește. Încercați să discutați cu el, arătați-i camera, jucăriile, invitați-l la prânz. Amintiți-vă că toate acestea trebuie făcute fără a rosti cuvinte.”

Ne luăm la revedere

LECȚIA 5

Sarcini:

- depășirea timidității, a izolării, a nehotărârii;

- dezvoltarea mijloacelor verbale și non-verbale de comunicare;

- dezvoltarea capacității de a recunoaște și a-și exprima starea emoțională;

- dezvoltarea capacității de a acorda atenție pozitivă colegilor;

- formarea stimei de sine adecvate, creșterea încrederii în sine;

- reducerea stresului psiho-emoțional.

Progresul lecției

Salutari.

Exercițiul „Prin sticlă”.

Psihologul invită copiii să transmită următoarele situații folosind expresii faciale și gesturi:

Mă doare în gât.

Ai uitat să porți o eșarfă și e frig afară.

Mi-e sete, adu-mi un pahar cu apă.

Vrei să desenezi cu mine?

3. Exercițiul „Firetul de legătură”.

Toată lumea se așează pe scaune aranjate în cerc. Psihologul spune:

„Acum, dându-ne mingea unul altuia, vom desfășura firul și vom vorbi despre ceea ce simțim, ce vrem să obținem pentru noi înșine și ne dorim altora.”

Psihologul, ținând capătul firului, vorbește despre sentimentele sale, își exprimă dorințele și îi dă mingea copilului care stă lângă el. Exercițiul continuă.

Când toți copiii au vorbit și mingea este returnată psihologului, participanții trag firul și închid ochii.

Psihologul le cere copiilor să-și imagineze că sunt un întreg, dar fiecare dintre ei este important și semnificativ pentru toată lumea.

Ne luăm la revedere

Durata fiecărei lecții este de 25 – 30 de minute. Întregul ciclu de cursuri este conceput pentru 10 întâlniri.

Timiditate

Timiditatea este o caracteristică comună multor persoane, atât copii, cât și adulți.
Timiditatea, timiditatea poate fi temporară (apare doar într-o companie necunoscută, într-un mediu neobișnuit, și apoi trece în timp).
Dar se întâmplă ca timiditatea să devină o trăsătură de caracter, o calitate permanentă a unei persoane. Este cea mai frecventă cauză a problemelor de comunicare. Timiditatea împiedică întâlnirea cu oameni noi, împiedică o persoană să-și exprime părerea, să-și apere drepturile; timiditatea însoțește sentimentele de singurătate, anxietate și depresie.
Amintește-ți cum, literalmente, din primele zile după naștere, ai încercat să-ți protejezi copilul de toate necazurile vieții. Copilul crește și acum, când se comportă „greșit”, îl sperii în mod deliberat (va veni un unchi rău și îl va lua, limba i se va usca, va fi trimis la un orfelinat și așa mai departe) pentru a obține comportamentul de care aveți nevoie. Prin toate mijloacele cultivi (adesea inconștient) un sentiment de dependență și neputință. Copilul învață devreme că este „prost”, „ciudat”, „neștii”, „fără mâini”, „face totul greșit”, „mult mai rău decât alți copii”... Tu, desigur, nu ai s-a gândit la consecințe, dorind să obțină rezultate imediate. Dacă un copil are un caracter puternic (temperament coleric sau sanguin), în timp, va învăța să „lupte” cu tine, să devină agresiv, încăpățânat și temperat. Dacă bebelușul are un caracter moale (temperament melancolic), va trece în defensivă, adică. se va retrage în sine. I-ai slăbit stima de sine și acum, fără tragere de inimă, ai „scăpat de voie” copilul a crezut că este prost, nu poate face nimic și, cel mai important, că nu este iubit.
Părinții își stabilesc adesea așteptările prea mari: visând la un copil care ar fi cel mai bun, nu vor să se împace cu faptul că copilul lor este atât de „obișnuit”. Copiii unor astfel de părinți participă la 3-4 secțiuni deodată, în timp ce învață la gimnaziu și practic nu sunt niciodată acasă. Copilul încearcă, îi este frică să-și dezamăgească părinții, dar, de cele mai multe ori, mama sau tata sunt încă nemulțumiți de ceva. Cum se poate termina asta? Copilul vede o amenințare emoțională în mediul său, se retrage și... face primul pas spre singurătate. La urma urmei, singurătatea este atât de sigură, încât nu există riscul de a fi respins de adulți și copii.
Părinții timizi au adesea copii timizi.
Fetele sunt de obicei mai timide decât băieții, iar primii născuți sunt mai timizi decât alți copii din familie. Până la vârsta de șapte ani, timiditatea „normală” la băieți dispare; Totuși, acest lucru se întâmplă atunci când părinții, prin metodele lor de educație, nu „forțează” copilul să fie timid, uneori impunându-i acest „rol” și nu consolidează timiditatea normală legată de vârstă într-o trăsătură de caracter permanentă prin comportamentul lor. .

Un exemplu din viață.
O bunica și nepoata Katya, în vârstă de 2,5 ani, se plimbă pe locul de joacă. Katya are o mulțime de jucării cu ea. Întâlnesc o altă fată (de aceeași vârstă cu Katya) care se plimbă cu mama ei. Fetele se cunosc bine, dar Katya se ascunde mai întâi în spatele bunicii ei. Mama fetei începe să vorbească cu Katyusha: „Ce jucării frumoase ai? Katya vrea să răspundă, dar înaintea ei îi este bunica, care răspunde în detaliu la întrebările adresate nepoatei sale. Fata stă în apropiere, clătinând în tăcere din cap, de acord. După ce fetele vor să facă schimb de jucării, bunica le dă jucăriile cu acordul tăcut al Katyei. Mai târziu, când fetele se joacă deja împreună, bunica, parcă și-ar fi adus scuze, spune destul de tare: „Este la fel ca tatăl nostru, este la fel de inhibată și nici măcar nu vorbește bine”.
Crezi că bunica are dreptate?

Cum să ajuți un copil timid?
Întărește în mod constant încrederea în sine și încrederea în sine a copilului tău (poți face asta, ești atât de inteligent; cred în tine).

Creșteți-vă nivelul de stima de sine: certați mai puțin pentru eșecuri, nu criticați în fața străinilor, nu vă comparați cu alți copii (vezi articolul „Stima de sine”).

Nu ar trebui să-i arăți în mod constant copilului tău că îți pasă de el, dar nu încerca să-l protejezi de tot felul de pericole, cel mai adesea inventate de tine.

Oferă-i copilului tău mai multă libertate (în limita rațiunii). De exemplu, un copil poate decide singur la ce club sau secțiune va merge și ce haine să poarte.

Nu încercați să faceți totul pentru copilul dvs., chiar dacă este încă mic. La urma urmei, chiar și un copil de trei ani este capabil să-și aducă o jucărie dintr-o altă cameră, să aleagă un tricou (azi va avea flori), să își pună șosete și multe altele.

Extinde-ți cercul de cunoștințe, duce-ți copilul să viziteze mai des, vizitează locuri noi, invită oaspeți la tine acasă.

Ajută-ți copilul să găsească ceva în care să fie superior semenilor săi.

Ajută-l să-și găsească un prieten care să-și protejeze și să-și susțină încrederea în sine și, pentru a face acest lucru, încurajează-l să se joace cu semenii săi.

Jucați dinainte situații în care copilul este deosebit de timid.

Jocuri și exerciții care pot fi utile

Desen „Ce sunt și ce mi-aș dori să fiu”
Copilului i se cere să se deseneze de două ori: în primul desen - așa cum este acum, în al doilea - așa cum își dorește să fie. Apoi, te uiți la imagini și le compari. Diferențele dintre desene reflectă stima de sine a copilului.
În desenele unor copii, există o coincidență între eul „real” și „ideal” Astfel de copii au stima de sine oarecum umflată.
Există o discrepanță în desenele altor copii, dar este mică respectul lor de sine este adecvat (vezi articolul „Stima de sine”).
Copiii cu stima de sine scăzută se desenează într-o singură culoare, adesea întunecată, de dimensiuni mici, iar desenul este neglijent. Și atunci când desenați sinele ideal, se folosesc un număr mare de culori, haine strălucitoare...
După desen, este util să discutați cu copilul dumneavoastră ce trebuie făcut pentru a deveni persoana care își dorește să fie.

„Reproduce situații”
Pentru jocuri de rol și discuții, puteți oferi situații care sunt cele mai dificile pentru copil:
Ai venit la o nouă grupă de grădiniță, cunoști copiii...
Ai fost la magazin...
Copiii se joacă în curte, vrei și tu să te joci cu ei; Ce trebuie sa facem...
Oaspeții au sosit, arată-le camera ta, jucăriile...

Joc „Prăjitură” (de la 4 ani)
Așezați copilul pe saltea cu alți copii sau rude în jurul lui. Gazda: „Acum vom face o prăjitură din tine.” Un participant este un chin. Un altul este zahărul, al treilea este laptele etc. Prezentatorul este bucătar, acum va pregăti un preparat magnific. Mai întâi trebuie să frământați aluatul. Este nevoie de făină - „făina” este „stropită” cu mâinile pe corpul persoanei întinse, masând-o ușor. Acum are nevoie de zahăr - „stropește” corpul, atingându-l cu atenție, apoi laptele „se varsă” cu mâinile peste corp etc. Când totul este la locul lui, bucătarul „amestecă” (masează) aluatul bine, îl introduce la cuptor, aluatul crește acolo (uniform, respiră calm, respiră și toate „componentele”). La final aluatul a fost copt. Pentru a face tortul frumos, trebuie să îl decorați cu flori crem. Toți participanții, atingând tortul, îi dau o „floare” și o descriu Tortul este foarte frumos!
Urmărește expresia de pe fața „tortului”, ar trebui să fie fericită, poți râde și tu. În loc de prăjitură, poți găti tot ce dorește copilul tău - pui, clătite, compot...

"Oglindă"
Acest joc poate fi jucat singur cu un copil sau cu mai multi copii. Copilul se uită în „oglindă”, care își repetă toate mișcările, gesturile și expresiile faciale. „Oglinda” poate fi un părinte sau un alt copil. Te poți portretiza nu pe tine, ci pe altcineva. „Oglindă” trebuie să ghicească, apoi să schimbe rolurile. Jocul îl ajută pe copil să se deschidă, să se simtă mai liber și mai relaxat.

Puteți juca „Hide and Seek” și „Shop” și pur și simplu umflați baloanele pentru a vedea cine este mai rapid. Principalul lucru este că copilul face față cu succes sarcinilor și învață să piardă cu demnitate.