Elena Iurievna Alexandrova
Grupa pregătitoare la grădiniță

Grupa pregătitoare la grădiniță

Aș dori să vă spun povestea mea despre activitatea didactică...

Totul a început când, pe când eram încă școală, am început să mă interesez de științele naturii. Și la sfârșitul școlii, soarta mea era deja prestabilită... Și alegerea a căzut în sarcina Universității Pedagogice, a Institutului de Ecologie și Geografie.

...După ce a vrut soarta, după ce am lucrat relativ scurt la școală, am decis să-mi schimb specialitatea. Și de data aceasta soarta m-a legat de educația preșcolară.

După ce am început să lucrez într-un domeniu necunoscut pentru mine, a trebuit să fac față cu prudență, neîncredere și neînțelegeri din partea părinților mei.

Și acest lucru s-a exprimat în faptul că părinții nu știau ce înseamnă de fapt grădiniţă. Mulți au crezut că pentru copii grădina va juca un rol minor în formarea unei personalități viitoare și, prin urmare, nu a acordat o atenție specială. Și nici măcar nu au vrut să spună asta în se desfășoară grădinița muncă intensivă și uriașă cu copiii.

Dar este aici, printre grupa de copii, copilul învață să perceapă lumea din jurul său ca fiind a lui cu ochii de copii, și nu prin prisma părinților. ÎN grădiniţă copiii fac primii pași de independență și autodisciplină, învață să se adapteze la rutină și se obișnuiesc cu un anumit ritm de viață. Și acesta este un plus sigur. La urma urmei, o astfel de sistematicitate obișnuiește chiar și pe cel mai excentric copil cu ordinea, precizia și ordinea.

Și în cazul unei încălcări a rutinei zilnice, adică întârzieri în a mânca, a dormi, a mers... Toate acestea pot afecta negativ sistemul nervos al copiilor. Și ei, la rândul lor, devin letargici sau, dimpotrivă, emoționați, încep să fie capricioși, își pierd pofta de mâncare, au probleme în a adormi și dorm neliniștit.

Prin urmare, haideți să aruncăm o privire mai atentă la ceea ce vă așteaptă copilul grupa pregatitoare.

După cum am menționat deja, copiii se obișnuiesc cu o anumită rutină zilnică, care se desfășoară în fiecare zi strict conform grafică:

primirea copiilor, activități independente;

exerciții de dimineață;

plimbați-vă în aer curat;

intoarcerea de la o plimbare, activitate independenta;

pui de somn în timpul zilei;

creștere treptată, proceduri de întărire;

jocuri, activități independente;

mers pe jos;

întoarcerea de la o plimbare;

Merg acasa.

Să aruncăm o privire mai atentă asupra rutinei zilnice în grupa pregatitoare.

1. Primirea copiilor, activități independente.

În timpul recepției de dimineață, încercăm să creăm o bună dispoziție atât pentru copil, cât și pentru părinții lui. Acordăm atenție aspectului și salutului copiilor. Profesorul este obligat să se asigure că toată lumea găsește activități interesante și nu interferează cu alți copii. Dacă copilul nu poate alege singur o activitate, profesorul ar trebui să ajute către el: conectați-vă cu copiii care se joacă, ajutați-vă în alegerea jucăriilor sau oferiți copilului o anumită misiune.

organizarea spălării mici grupuri de copii. Trebuie să vă asigurați că copiii se spală cu atenție pe mâini fără a stropi cu apă. Și, cel mai important, trebuie să vă asigurați că copiii folosesc doar propriul prosop și îl atârnă cu grijă la locul său după spălare.

3. Mic dejun

Ce putem spune despre nutriție... Orice nutriționist va confirma asta

Mâncarea corectă în același timp promovează creșterea unui organism sănătos.

În timpul mesei, profesorul trebuie să controleze postura copiilor și să încerce să se asigure că copiii mănâncă toată mâncarea oferită. Astfel, dezvoltarea obiceiurilor alimentare culturale și igienice.

4. Jocuri, pregătirea pentru clasă

Munca individuală se desfășoară cu copiii, conversații despre familia lor.

Înainte de lecție, este logic să desfășurați un joc mediu cu copiii.

mobilitate – pentru dexteritate sau coordonare.

5. Lecția

Cursurile cu copii de vârstă preșcolară vizează în primul rând dezvoltarea abilităților de care vor avea nevoie la intrarea la școală. De regulă, copiii sunt crescuți și educați prin jocuri.

Una dintre sarcinile principale este de a preda copiilor limba lor maternă, alfabetizarea, precum și dezvoltarea vorbirii și a comunicării verbale. În cursuri, preșcolarii sunt învățați să aprofundeze și să înțeleagă vorbirea profesorului, să reflecte cunoștințele dobândite în vorbire, să evidențieze caracteristicile obiectelor și grup articole bazate pe caracteristici generale. În plus, copiii învață să citească, să scrie, să numere și, de asemenea, antrenează memoria, logica și atenția.

Educația fizică joacă un rol important în dezvoltarea preșcolară a copilului. În procesul fizic pregătire Experiența motrică a copiilor este acumulată și îmbogățită, se dezvoltă calități fizice precum forța, viteza, flexibilitatea, rezistența, dexteritatea și coordonarea mișcărilor.

La vârsta preșcolară mai mare, se acordă o atenție deosebită muncii în grup. Copiii sunt angajați în activități artistice, productive, muzicale, lucrează cu hârtie, aluat de sare sau alte materiale naturale. Toate acestea și multe altele contribuie la dezvoltarea abilităților creative.

Desigur, copiii nu se vor bucura doar de activități, ci și de plimbări distractive și de divertisment.

6. Plimbați-vă în aer curat

Pe parcursul pregătire Pentru plimbare, copiilor li se oferă instrucțiuni detaliate despre

activități viitoare - grup trebuie pus în ordine înainte de a pleca; Amintiți-le copiilor regulile pentru dressing. Profesorul trebuie să controleze secvența de îmbrăcare înainte de a merge la plimbare. De asemenea, merită să atragem atenția copiilor asupra aspectului lor. Pe parcursul pregătireÎnainte de plimbare, profesorul elimină greșelile evidente ale copiilor în procesul de îmbrăcare.

În timpul plimbării, profesorul observă conținutul jocurilor și relațiile dintre copii în aceste jocuri. În timpul plimbării se joacă jocuri în aer liber, iar copiii sunt implicați și în curățarea zonei.

Merită să organizați observații ale naturii vii și neînsuflețite. Înainte de a părăsi plimbarea, copiilor li se oferă instrucțiuni pentru activitatea următoare - de la punerea în ordine a zonei până la intrare. grup.

7. Întoarcere de la o plimbare și prânz

Vezi paragraful "Mic dejun"

8. pui de somn în timpul zilei

În curs pregătire profesorul urmărește ora de culcare disciplina:

Copiii nu trebuie să fie distrași de jocuri, conversații inutile sau să facă zgomot.

Mediul dormitorului trebuie să fie calm și relaxant. Ei sunt crescuți cu o atitudine grijuliu față de lucruri, curățenie, o atitudine pozitivă față de somnul în timpul zilei.

9. Ridicare treptată, proceduri de întărire

Toată lumea știe că întărirea este benefică pentru toate vârstele. Dar călirea are un efect special asupra copiilor preșcolari. temperat pentru copii organismul se adaptează mai ușor la condițiile nefavorabile, crește imunitatea, crește rezistența la deficiența de oxigen și, de asemenea, normalizează starea sistemului nervos și o întărește.

Călirea copiilor constă într-un sistem de activități care includ elemente de călire în viața de zi cu zi. viaţă: băile de aer, băile de soare, procedurile de apă, plimbările bine organizate fac parte din educația fizică.

Efectuăm întărirea prin influența complexă a factorilor naturali (soare, aer, apa).

În munca noastră după un pui de somn folosim o combinație

călirea picioarelor cu apă rece și mersul pe căi tactile pentru a preveni picioarele plate.

După întărire, profesorul urmărește disciplina și ordinea de îmbrăcare a copiilor în dormitor. Independența și acuratețea sunt încurajate.

10. Gustare de după-amiază

Vezi paragraful "Mic dejun"

11. Jocuri, activități independente

Vezi paragraful „Jocuri și pregătirea pentru cursuri»

12. Plimbare și întoarcere de la o plimbare

Vezi paragraful „Mergi și întoarce-te de la o plimbare”

Vezi paragraful "Mic dejun"

14. Plecând acasă

Părinții trebuie informați cu privire la progresul copilului în

grup, este necesar să se demonstreze munca copiilor. Profesorul informează, de asemenea, părinții despre probleme și modalități de a le rezolva. Este necesar să-i reamintești copilului regulile bunelor maniere, copilul trebuie să-și ia rămas bun de la copii și de la profesor.

Luând în considerare rutina zilnică, merită adăugat că unul dintre numeroșii factori în dezvoltarea copiilor este, desigur, educația preșcolară. Cu toate acestea, nu trebuie să uităm că procesul prin care un copil dobândește noi cunoștințe nu poate face fără participarea activă a părinților, deoarece profesorul nu va putea corecta comportamentul copilului fără a cunoaște comportamentul său specific în familie.

Prin urmare, lucrul cu părinții de vârstă preșcolară mai mare este un factor important în creșterea eficientă a unui copil.

Continuare: „Ce grupuri sunt la grădiniță?”

Acest articol va vorbi despre ultima grupă de grădiniță - pregătitoare. Sunt date exemple de cursuri și lucrări.

Partea a cincea: Grupul pregătitor

● Grupuri de grădiniță. Grupa pregătitoare.

Continuare.

Grupa pregătitoare pentru grădiniță

Grupa pregătitoare este prezentă de copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani. Grupul este deschis în fiecare zi, mai puțin sâmbătă și duminică, de la 7:00 la 19:00.

Acesta este ultimul an de grădiniță. Anul trecut înainte de școală.

Copiii se pregătesc activ pentru a intra în clasa întâi. Ei fac citit, literatură, matematică, desen și educație fizică. Profesorii îi prezintă copiilor noțiunile de bază ale traficului și comportamentului pe stradă.

Un mijloc eficient pentru dezvoltarea în continuare a abilităților copiilor este orele complexe.

Caracteristica lor distinctivă este combinarea diferitelor tipuri de activități într-o singură lecție, ceea ce elimină conflictul dintre natura mobilă a preșcolarului și procesul de dobândire a informațiilor noi.

Sunt organizate spectacole de teatru cu drepturi depline, cu muzică și dans.
Petrecerea de absolvire în grupa pregătitoare marchează sfârșitul perioadei la grădiniță.

Ce fac copiii în grupa pregătitoare a grădiniței?

Rutina zilnică, ca și în alte grupe, este programată din oră. Copiii iau această rutină de la sine înțeles și încearcă să-și mențină rutina acasă.

Programa:

- Copiii sunt aduși la grădiniță și schimbați.
- activitate independentă până când grupul este complet asamblat
- efectuarea de exerciții de dimineață;
- mic dejun;
- jocuri independente
- ore pe teme pregătite în prealabil, conform planului metodologic
- plimbați-vă în aer curat
- cină;
- somn de dupa amiaza;
- proceduri de ridicare, apă;
- gustare de după amiază;
- jocuri independente
- plimbați-vă în aer curat;
- cină;
- întoarcerea acasă.

* După cum puteți vedea, a fi în ultimul, cel mai vechi grup nu încalcă ordinea stabilită anterior. Copiii studiază și ies ca de obicei, dar, spre deosebire de grupurile anterioare, aici accentul principal este pus pe pregătirea intensivă la materii precum matematica, literatura și lumea din jurul nostru.

Copiii sunt învățați cum să fie pe stradă, ce este un semafor, învață elementele de bază ale regulilor de circulație etc.

Informații pentru părinți

Mulți părinți se gândesc la întrebarea la ce vârstă este optim să-și trimită copilul la școală - de la 6 sau 7 ani?

În ceea ce privește psihologii copii, cei mai mulți sunt de acord că copilul ar trebui să fie pregătit pentru școală, atât fizic, cât și psihic.

Daca crezi ca nu este suficient de pregatit, nu te grabi sa renunti la copilul tau la 6 ani. Este mai bine să prelungiți perioada de studiu la grădiniță în grupa pregătitoare și să le trimiteți la școală la vârsta de 7 ani. Acest lucru vă va permite să evitați stresul psiho-emoțional atunci când vă începeți studiile prematur.

* În fotografie: ore de matematică în grupa pregătitoare a unei grădinițe.

Caracteristicile de vârstă ale copiilor de la 6 la 7 ani

La această vârstă, un copil are dorința de a învăța ceva util și interesant.

Cursurile care au loc în această perioadă sunt percepute ca un joc incitant în care copilul se străduiește să le arate părinților și educatorilor cât de capabil este. Se străduiește să se distingă și să obțină recunoașterea calităților sale.

În această perioadă, părinții și educatorii nu au nevoie să se zgățească pe invitații pentru a-i arăta copilului că prețuiesc succesele lui.

Pe baza acestor laude, stima de sine a copilului crește.

Posibilitățile de activitate intelectuală cresc considerabil. Ideile copilului despre lume devin mai largi, mai diverse și mai generalizate.

Continuare pe pagina următoare.

Este bine cunoscut faptul că aproape toți elevii de clasa I se confruntă cu anumite dificultăți în perioada inițială a școlii. Pentru ca procesul de pregătire pentru școală și adaptarea viitoare la viața școlară să decurgă cu cel mai mare beneficiu pentru copil, această muncă trebuie să înceapă în avans și să fie realizată treptat. Munca intenționată de a familiariza viitorii elevi de clasa întâi cu școala va permite copilului să se simtă mai încrezător în pragul școlii.

Descarca:

Previzualizare:

Proiect educațional în grupa pregătitoare

„Vom merge la școală în curând”

Descrierea proiectului:

Este bine cunoscut faptul că aproape toți elevii de clasa I se confruntă cu anumite dificultăți în perioada inițială a școlii. Pentru ca procesul de pregătire pentru școală și adaptarea viitoare la viața școlară să se desfășoare cu cel mai mare beneficiu pentru copil, această muncă trebuie să înceapă din timp și să se desfășoare treptat. Munca intenționată de a familiariza viitorii elevi de clasa întâi cu școala va permite copilului să se simtă mai încrezător în pragul școlii.

Relevanța proiectului:

Pregătirea pentru școală este o perioadă dificilă din viața unui preșcolar. Intrarea la școală și perioada inițială de educație determină o restructurare a stilului de viață și a activităților copilului. Omulețul este într-o stare de anticipare: urmează ceva foarte semnificativ și atractiv, dar este încă incert. Întregul mod de viață al copilului se schimbă radical (rutină, schimbare în comunicarea cu adulții și semenii, creșterea volumului de muncă intelectuală).

Atitudinea copilului față de școală se formează înainte de a merge acolo. Și aici informațiile despre școală și modul în care este prezentată de către părinți și profesorii preșcolari joacă un rol important. Mulți părinți încearcă să creeze o imagine atractivă din punct de vedere emoțional a școlii: „Veți fi un elev excelent aici”, „Îți vei face prieteni noi”, „Profesorii iubesc copiii deștepți ca tine”. Adulții cred că, făcând acest lucru, insuflă copilului o atitudine interesată față de școală. În realitate, un copil care este acordat la o activitate veselă, incitantă, care a experimentat chiar și emoții minore, negative (resentimente, gelozie, invidie, enervare) își poate pierde interesul pentru învățare pentru o lungă perioadă de timp.

Practica de astăzi vizează în principal pregătirea intelectuală a copiilor pentru școală și acordă puțină atenție formării „poziției interne a elevului”. Părinții joacă un rol important în pregătirea copiilor pentru școală.

Analiza literaturii de specialitate și a datelor de practică ne-a convins să realizăm lucrări orientate pentru a cultiva o atitudine pozitivă față de școală la copiii din grupa pregătitoare folosind o varietate de forme și metode de lucru, prin crearea unui mediu de dezvoltare a disciplinei, prin educație pedagogică. a părinților și interacțiunea cu profesorii din școala primară.

Astfel, toată această muncă poate fi reflectată în proiectul pe termen lung „Vom merge la școală în curând”. Desfășurarea activității direcționate în instituțiile de învățământ preșcolar pentru cultivarea unei atitudini pozitive față de școală la copiii din grupa pregătitoare ajută la creșterea activității sociale și cognitive a copiilor, formarea vizată în ei a calităților integrative necesare pentru includerea cu succes a copiilor în viața școlară. .

Noutate:

Profesorii preșcolari se confruntă cu sarcina de a pregăti nu numai copiii din grupa pregătitoare pentru școală, ci și de a pregăti părinții pentru noul rol social de „părinți ai unui elev de clasa întâi”.

Problemă:

Conversațiile individuale și de grup cu copiii despre școală și viitoarele activități educaționale au arătat că copiii sunt conștienți de importanța studiului la școală. Dar ei nu au suficiente cunoștințe despre modul în care se desfășoară învățarea în sălile de clasă. Unii copii nu știu ce săli de clasă și sălile sunt situate în clădirea școlii.

Rezultatele conversației pe tema „Copilul cunoaște regulile școlii sau ce este școala?” au arătat că preșcolarii cunosc regulile școlare, dar unii copii pot avea dificultăți în adaptarea la noile condiții școlare, deoarece copiii nu pot da o explicație clară despre ceea ce fac elevii în pauze, vacanțe și ce note se acordă pentru cunoștințe. Majoritatea preșcolarilor nu știu câți ani de școală trebuie să urmeze.

Obiectivul proiectului:

creşterea nivelului de pregătire motivaţională a copiilor pentru învăţarea la şcoală la copiii de vârstă preşcolară superioară.

Obiectivele proiectului:

Pentru copii:

pentru a forma pregătirea personală a copiilor pentru școală, „poziția internă a elevului”;
crearea condițiilor pentru adaptarea inițială a copiilor la condițiile școlare;
dezvoltarea competențelor viitorilor elevi de clasa I: (social-comunicative, informaționale);
Promovează o atitudine pozitivă față de colegi și de învățare.

Pentru parinti:

Să-i intereseze pe părinți în relevanța acestui subiect, făcându-i oameni cu gânduri asemănătoare în implementarea acestui proiect;
crearea de condiții care să faciliteze adaptarea școlară;
îmbogăți mediul subiect-spațial cu materiale didactice și metodologice pe tema proiectului;
Îmbogățirea mediului subiect-spațial pentru familiarizarea elevilor cu școala (jocuri didactice și de rol);

Pentru profesori:

Pentru a îmbunătăți abilitățile profesionale ale profesorilor preșcolari în pregătirea copiilor pentru școală.

Tip proiect:

orientat pe informare-practică.

Durata proiectului:

Termen lung

Perioada de implementare:

din 01.09.2016-29.05.2017

Participanții la proiect:

copiii grupei pregătitoare „Licurici” MBDOU;
profesori MBDOU;

parintii elevilor.

Rezultat asteptat:

Pentru copii:

conștientizarea preșcolarului cu privire la inevitabilitatea și importanța intrării la școală;
facilitarea procesului de adaptare socio-psihologică la școală;
formarea unei imagini pozitive a școlii în percepția viitorului elev de clasa I;
o atitudine prietenoasă față de școală și profesor, o atitudine prietenoasă față de colegi.

Pentru parinti:

conștientizarea celor mai importante caracteristici psihologice ale pregătirii copilului pentru școală;
posesia de cunoștințe practice despre a ajuta copiii să se pregătească pentru școală;
creșterea competenței părinților în materie de pregătire preșcolară.

Pentru profesori:

Creșterea competenței profesionale a cadrelor didactice preșcolare în problema integrării zonelor educaționale, asigurarea pregătirii sociale în timp util și cu drepturi depline a copiilor pentru educația școlară.

Produse din activitatea proiectului:

Pentru copii:

Album de desene „Ceea ce știu despre școală”;
Eseuri creative „Școala unde voi studia”;
Crearea albumului „Ce îmi va fi de folos la școală”.

Pentru parinti:

Rezultatele sondajului „În curând la școală”;
Eseuri comune cu copiii „Școala în care voi studia”.

Pentru profesori:

o colecție de consultații pentru părinții grupurilor pregătitoare privind dezvoltarea pregătirii psihologice pentru școală;
recomandări metodologice pentru profesori privind desfășurarea „Școlii pentru părinții viitorilor elevi de clasa I”;
realizarea de mape de călătorie pentru părinți cu recomandări pentru pregătirea copiilor pentru școală.

Logistică:

sisteme audio, video, echipamente fotografice, instalatie multimedia, TV.
biblioteca pentru copii si parinti.
selecția literaturii,
selecția materialului vizual (ilustrări, fotografii, schițe),
expoziții de cărți, desene,
crearea condițiilor pentru desfășurarea evenimentelor deschise (decorarea unei săli de grup, a sălii de muzică).

Suport metodologic:

L.V. Kutsakova „Educația morală și de muncă în grădiniță” M., Mozaika-Sintez, 2008.
T.A. Shorygina „Conversații despre comportamentul bun și rău” M., Centrul comercial Sfera, 2008.
Program aproximativ de învăţământ general de bază pentru învăţământul preşcolar „De la naştere până la şcoală” N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva: Mozaic-Sinteza, 2014.
O.V. Dybina „Familiarizarea cu subiectul și mediul social al unui grup pregătitor pentru școală” M., Mozaika-Sintez, 2014.
Resurse de internet.

Etapele implementării proiectului 1. Etapa pregătitoare

p/p		Rezultat	responsabil
	Determinarea scopurilor și obiectivelor, crearea condițiilor pentru activități comune ale copiilor și profesorilor.	Selectarea unui proiect. Stabilirea si definirea scopurilor si obiectivelor proiectului.	educatorilor
	Elaborarea unui plan de lucru în etapele de implementare a proiectului; (Ciclul activităților pedagogice de orientare artistică cognitivă, comunicativă și estetică).	Perspectivă-plan tematic. (Ciclul activităților pedagogice de orientare cognitivă, comunicativă, artistică și estetică).	profesor senior, educatorilor
	Selectarea informațiilor pe această temă.	Crearea suportului metodologic pentru proiect. Selecția literaturii pe această temă. Crearea de albume educative pentru copii. Selecție de proverbe și zicători pe tema proiectului Selecție de ilustrații, fotografii, broșuri pe o anumită temă, texte de opere de artă, poezii.	educatorilor
	Formarea pregătirii motivaționale a părinților pentru a participa la activitățile proiectului.	Chestionarea părinților pe această temă, ținerea unei întâlniri cu un profesor de școală primară, o întâlnire cu părinții.	educatorilor

2.Etapa practică

Evenimente pentru septembrie		responsabil
Conversații	"Ce este scoala?"	educatorilor
GCD	„Ce este o școală și ce fac copiii acolo?”	educatorilor
Activitati de comunicare	Privind imagini despre viața școlară, ABC-uri, caiete.	educatorilor
	S.Marshak „Primul septembrie” Y. Koval „Clasa zero”	educatorilor
Activitate productivă	Desen „Clădirea școlii”	educatorilor
Lucrul cu părinții	Întâlnire cu părinți „Pregătirea copiilor pentru școală” Întâlnire cu un profesor de școală primară „Părinții viitorilor elevi de clasa I”.	educatorilor

Evenimente pentru octombrie		responsabil
Conversații	„Ce fel de elev de clasa întâi voi fi?”	educatorilor
GCD	„Ce ți-a plăcut la școală?” (a scrie o poveste)	educatorilor
Dezvoltarea fizică		educatorilor
Jocuri didactice	Tematică școlară	educatorilor
Activitati experimentale	Excursie școlară	educatorilor
Citirea ficțiunii	A. Barto „La școală”, V. Dragunsky „Unde se vede, unde se aude”	educatorilor
Activitate productivă	Desen „Rechizite școlare” Modelare „Rechizite școlare” Ascultând cântece despre școală	Profesori, director muzical
Lucrul cu părinții	Memo „Sfaturi pentru părinții viitorilor elevi de clasa I” stand de informare „Cum înțeleg părinții moderni „pregătirea copilului pentru școală”	profesori, părinți

Evenimente pentru noiembrie		responsabil
Conversații	„Profesor de profesie”.	educatorilor
GCD	Scrierea unei povești „De ce vreau să merg la școală?”	educatorilor
Dezvoltarea fizică	p/i „Pauza de joc”. — Semnalul sună.	educatorilor
Jocuri didactice	„Ce ar trebui să ducem la școală?”	educatorilor
Joc de rol bazat pe poveste	„Magazin de rechizite școlare”	educatorilor
Citirea ficțiunii	E. Moshkovskaya „Jucăm la școală”	educatorilor
Activitate productivă	Desen „Ce am văzut la școală”	educatorilor
Lucrul cu părinții	Chestionar: „Cum îți pregătești copilul pentru școală?”	educatorilor

Evenimente pentru decembrie		responsabil
Conversații	„Regulile școlii”, „Ce fac ei la școală în timpul lecțiilor și în pauze?”	educatorilor
GCD	„Cum va fi prima mea zi de școală?” (a scrie o poveste)	educatorilor
Dezvoltarea fizică	Studiul jocurilor active și sedentare pentru pauzele școlare	educatorilor
Jocuri didactice	„În curând la școală”; „Case silabice”.	educatorilor
Joc de rol bazat pe poveste	"Sunt profesor""	educatorilor
Citirea ficțiunii	V. Dragunsky „Ziua uimitoare”, „Scrisoarea fermecată”	educatorilor
Activitate productivă	Aplicație „Clădirea școlii”	Educatori,
Lucrul cu părinții	Conversații „Dezvoltarea calităților de voință puternice ale unui viitor școlar”, dosar de mutare „Dacă unui copil îi este frică să meargă la școală”	Profesori, părinți

Evenimente pentru ianuarie		responsabil
Conversații	„Ce să nu faci la școală”	educatorilor
Activitati de teatru	Teatru de păpuși „Cum a mers Pinocchio la școală”	educatorilor
Dezvoltarea fizică	p/i „Sunt un atlet!”, „Găsește!”	educatorilor
Jocuri didactice	„Fă-ți ghiozdanul” „Îți voi spune, dar nu îți voi arăta”	educatorilor
Joc de rol	„Lecția de educație fizică”	educatorilor
Citirea ficțiunii	A. Aleksin „Prima zi”, G. Shalaeva „Marea carte de reguli de conduită”, V. Voronkova „Prietenele merg la școală”	educatorilor
Activitate productivă	Desen „Ce am văzut la școală” Învățarea cântecului „Ei predau la școală”	educatori, muzica supraveghetor
Lucrul cu părinții	Consultatii „Abilități de clasa întâi”.	educatorilor

Evenimente pentru februarie		responsabil
Conversații	„Cum este școala diferită de grădiniță?”	educatorilor
GCD	„Sunt la școala unui preșcolar” (povestire creativă	educatorilor
Dezvoltarea fizică	Studiul jocurilor active și sedentare pentru pauzele școlare	educatorilor
Jocuri didactice	„Voi începe, iar tu continua”, „Face-ți servieta”	educatorilor
Joc de rol	„Lecție de matematică”	educatorilor
Citirea ficțiunii	S. Marshak „Pisica și ciudații”, A. Barto „La școală”	educatorilor
Activitate productivă	Construcție „Școala mea”	educatori,
Lucrul cu părinții	Consultație „Cum să alegi o școală?”	educatori, părinţi,

Evenimente pentru luna martie		responsabil
Conversații	„Sunt regulile de comportament la grădiniță și la școală aceleași sau diferite?”	educatorilor
GCD	„Cum mă pregătesc pentru școală acasă și la grădiniță”	educatorilor
Dezvoltarea fizică	Studiul jocurilor active și sedentare pentru pauzele școlare	educatorilor
Jocuri didactice	„Descifrați cuvintele”, „Număr case”	educatorilor
Joc de rol	"Biblioteca scolii"	educatorilor
Citirea ficțiunii		educatorilor
Activitate productivă	Harta „Drumul către școală”	educatorilor
Activitati de teatru	Reprezentarea situației „Ce să faci dacă ai o notă proastă”	educatorilor

Evenimente pentru aprilie		responsabil
Conversații	„Vrei să mergi la școală?”	educatorilor
GCD	„Ce predau ei la școală?”	educatorilor
Dezvoltarea fizică	Studiul jocurilor active și sedentare pentru pauzele școlare	educatorilor
Jocuri didactice	„Clasa întâi”, „Tren logic”, „Numărare ușoară”	educatorilor
Joc de rol	"Şcoală".	educatorilor
Citirea ficțiunii	Seria de basme a lui M.A. Panfilov „Școala de pădure”	educatorilor
Activitate productivă	Desen „La ce școală vreau să studiez”	educatorilor
Lucrul cu părinții	Eseuri comune cu copiii „Școala unde voi studia”, consultație „Respectarea rutinei zilnice a unui elev de clasa I în vacanța de vară și la școală în perioada de adaptare” Ultima întâlnire cu părinții

Rezumatul lecției pentru grupul școlar pregătitor „Cunoașterea școlii”

Efimova Alla Ivanovna, profesor GBDOU Nr. 43, Kolpino Sankt Petersburg
Descriere: Materialul va fi de interes pentru educatori și profesori de educație suplimentară. Pentru copiii de vârstă preșcolară superioară.

Ţintă: dezvoltarea abilităților cognitive.
Sarcini:
- extinde vocabularul copiilor pe tema „școală”;
- dezvoltarea proceselor cognitive (elemente de gândire logică, memorie, atenție auditivă și vizuală), vorbire coerentă;
- să cultive la preșcolari o atitudine emoțională pozitivă față de ei înșiși, față de ceilalți și față de școală;
- dezvoltă independența, capacitatea de a lucra în echipă și capacitatea de a negocia.
Muncă preliminară.
- Memorarea poeziilor, proverbe, a pune ghicitori pentru rechizite și rechizite.
- Citiți ficțiune, conversații, priviți ilustrații pe tema, învățați jocuri în aer liber.
Materiale:
Poze despre școală, poze cu școlari, un disc cu muzică despre școală.
Premii: medalii de ciocolata.

Progresul lecției:
Educator: Băieți, sunteți deja copii ai grupului pregătitor. Ce înseamnă acest lucru?
Răspunsuri.
Educator: Așa e, în curând veți merge la școală și veți fi școlari.
Ascultă o poezie despre școală.
Ce este școala

Școala este o casă luminoasă,
Vom studia în ea.
Acolo vom învăța să scriem,
Adăugați și înmulțiți.
Învățăm multe la școală:
Despre pământul tău iubit,
Despre munți și oceane,
Despre continente și țări;
Și unde curg râurile?
Și cum erau grecii?
Și ce fel de mări există?
Și cum se rotește Pământul.
Școala are ateliere...
Există nenumărate lucruri interesante de făcut!
Și apelul este distractiv.
Asta înseamnă „școală”!
Educator: Dar pentru a merge la școală, trebuie să afli ce știi că poți face. Crezi că școala este diferită de grădiniță?
Răspunsuri.
Educator: Ce ar trebui să faci când intri în clasă?
Răspunsuri.
Educator: Așa este, iar băieții noștri au pregătit poezii.

Copil: Aceste cuvinte minunate
Toată lumea este foarte bucuroasă să audă.
Adulții și copiii devin mai amabili,
Și se grăbesc să zâmbească tuturor.
Copil:Întâlnește-mă, conversație nouă,
Vom începe cu „Bună ziua”.
Un prieten a venit brusc la prânz -
Să-i spunem „Bună ziua”.
Copil:"Bună seara bună ziua",
Nu suntem cu toții prea leneși să vorbim!
„Bună dimineața” vom spune
Mă trezesc dimineața, mamă.
Educator: Crezi că regulile școlii sunt diferite de cele ale grădiniței?
Răspunsuri.
Educator: Spune-mi adresa ta, adresa grădiniței tale?

Răspunsuri.
Educator: Cum ar trebui să te comporți la școală?
Răspunsuri.
Educator: Spune-ne ce știi despre școală? De unde știi când începe cursul?
Răspunsuri.
Educator:Și după lecție, ce fac copiii?
Răspuns.
Educator: Așa e, se odihnesc în timpul pauzei. Așa că vă sugerez să vă odihniți puțin.

Poți să alergi și să faci zgomot (copiii aleargă pe loc)
Recesă, pauză (copiii stau în cerc, bat din palme)
Odihnește-te bine (copiii sar în sus și în jos)
Dansează și cântă cântece (copii dansează)
Poți să te așezi și să taci (se ghemuiesc și devin liniștiți)
Doar - ai grijă! Nu te poți plictisi! (sari)
Educator: Cine lucrează la școală?
Răspunsuri.
Educator: Ce face profesorul?
Răspunsuri.
Educator: Ei bine, hai să mergem la școală și să începem să studiem?
Răspunsuri.
Educator: Prima ta sarcină, ai cuburi cu litere pe mesele tale. Încercați să scoateți cuvinte din ele care vă sunt familiare.
Copiii postează.

Educator: Acum spune-mi literele care compun cuvântul SCOALA.
Răspunsuri.
Educator: Să adunăm acest cuvânt din cuburi. Fiecare copil colectează o scrisoare specifică (distribuim scrisorile înainte de muncă).

Educator: Uite, sunt imagini pe tablă, trebuie să găsești obiecte care încep cu aceeași literă.
Joc: „Găsiți cuvinte care încep cu litera...”.

Educator:Și acum toți s-au ridicat împreună, au ciulit urechile și au repetat exercițiul fizic (repetăm mișcările conform textului).
Vom rămâne cu toții împreună acum,
Să ne odihnim cu toții la popas.
Virați la dreapta, virați la stânga,
Aplecă-te, ridică-te,
Labele sus și labele în lateral,
Și sări și sări pe loc!
Și acum sărim.
Bravo, iepurașii mei!
Încetinește ritmul iepurașilor,
Și stai pe loc! Ca aceasta!
Și acum ne vom așeza împreună:
Mai trebuie să muncim!
Educator:Și acum citesc ghicitori,
Și voi număra răspunsurile.

- Nasuri multicolore
Ei înșiși urmăresc hârtia.
Desenele lor sunt bune.
Ce-i asta? (creioane)
- Mă învață să citesc
De la litera A la litera Z,
Nu este un atlas, nu este un dicționar,
Cum îl cheamă? (grund)
- A devenit o casă pentru mâinile mici.
Se numește... (cas de creion)
- Ne-am așezat împreună la birourile noastre,
Gurile inchise:
În timpul pauzei făceam zgomot,
Și acum avem... (lecția)
- Caiete și pixuri, manuale, ascuțitoare -
Seara, adunați totul și verificați.
La urma urmei, te duci la școală, nu la pescuit,
Prin urmare, trebuie colectat... (servietă)
- Vom deschide un tărâm al minunilor,
Și ne vom întâlni cu eroii.
În rânduri
Pe frunze,
Unde sunt stațiile la puncte (carte)
Educator: Deoarece sunteți deja viitori școlari, vreau să vă ascult nuvelele pe tema: „De la fereastră, de la fereastră - școala noastră este vizibilă”.
Copiii scriu povestiri scurte.
Educator: Există case pe șevalet, iar în fiecare casă există o fereastră, trebuie să plasăm o figură în această fereastră. Aveți și case pe mese cu anumite figuri și ferestre.
Joc: „Găsește-ți casa”.

Educator: Să jucăm un joc „Unul este mulți”.
Eu numesc un obiect, iar tu numești multe obiecte. De exemplu: creion - creioane.
Pix - …,
Rigla - …,
Radieră - ...,
Birou -…,
Student - …,
Deuce -...,
Scrisoarea -...etc.
Educator: Se pare că știi literele și îți amintești rechizitele școlare, dar poți să numeri? Îți ofer câteva puzzle-uri pentru mintea ta.
La birou stă 1 băiat, iar lângă el stă o fată. Câți copii stau la un birou?
Răspuns.
Educator: Erau 3 mere, erau împărțite în jumătate. Câți oameni pot hrăni merele?
Răspunsuri.
Educator: Avem nevoie de un creion de roșu, albastru și verde. Câte creioane am luat?
Răspuns.
Educator: Exercițiu fizic „În curând la școală”
Vom merge la școală în curând (pe plimbare)
Și vom lua servieta cu noi (aplauze ritmice)
La școală vom citi (întoarceți capetele la dreapta, la stânga)
La școală vom scrie (degetele salută)
Și studiază tot ce e mai bun! (arată 5 degete)
Educator: Să consolidăm materialul acoperit. Eu pun întrebări și tu răspunzi „Da” sau „Nu”.

- Mergem la școală să ne jucăm?
- Sau să iei A-uri drepte?
- Dormim în timpul orei?
- Sau să te joci cu păpușile?
- O să ne jignim prietenii?
- Vom respecta profesorii?
- Să dăm jurnalul profesorului?
- Vom citi în fiecare zi?
- Ne odihnim în pauză?
- Și vom începe să studiem din nou?
Educator: Mi-a plăcut felul în care ai lucrat astăzi. Ascultă poezia.
Copil: Toată lumea își va lua la revedere
La plecare, „La revedere” tuturor.
E timpul ca un prieten să plece -
Îi vom spune „La revedere”.
Educator: Așa că spunem „La revedere” lecției noastre de astăzi, vă mulțumesc pentru lecție și dau tuturor medalii, deși doar ciocolată pentru moment.
Activități independente ale copiilor pe tema „Școală”.

Știe cineva care sunt beneficiile unui grup pregătitor? Mulți părinți ai copiilor în vârstă de grădiniță sunt chinuiți de întrebarea dacă să-și trimită copilul iubit la grădiniță sau să-l lase sub supravegherea bunicilor. Desigur, în fiecare caz totul este individual și rămâne la latitudinea dvs. să decideți, dar, după ce v-ați familiarizat mai bine cu ceea ce vă așteaptă copilul în prima sa instituție de învățământ, vă va fi mai ușor să acceptați tratamentul potrivit.

În primul rând, grădinița este un fel de pas în dezvoltarea bebelușului tău. În creștere, copiii noștri intră treptat în viața de adult, al cărei regim destul de des diferă foarte mult de distracția confortabilă de acasă, unde toată atenția este acordată numai lui și toate dorințele sunt imediat satisfăcute. La grădiniță, un copil învață să se adapteze la o rutină și un anumit ritm de viață - aceștia sunt primii pași ai independenței și autodisciplinei.
În al doilea rând, astfel de grupuri se disting tocmai prin faptul că aici copiii sunt dezvoltați în mod intenționat și pregătiți pentru etapa următoare.

Practic, la această grupă de vârstă se continuă utilizarea jocurilor de rol în predarea copiilor preșcolari. În grupa pregătitoare se folosesc clase integrate (complexe), care vor fi discutate puțin mai târziu, iar abilitățile necesare sunt dezvoltate direct la copiii din această perioadă de vârstă.

Să ne uităm la exemple specifice pentru fiecare dintre aceste metode.

Clasele din grupa pregătitoare a grădiniței:

Jocuri tematice de rol în dezvoltarea unui preșcolar

În ceea ce privește jocurile de rol: cu ajutorul unor astfel de jocuri, copiii își întăresc capacitatea de a interacționa între ei, adică capacitatea de a coopera și dezvoltă capacitatea de a interacționa cu obiectele (consolidând cunoștințele despre forme, culori, dimensiuni. a diverselor obiecte).

Imaginația se dezvoltă prin animația personajelor de jucărie și a păpușilor.

La această vârstă, copiii pot deja inventa independent roluri pentru ei înșiși și pot juca fără participarea directă a unui profesor, dar rolul unui adult este de a crea un mediu de joc bazat pe obiecte și de a organiza o atmosferă adecvată. Copilul își alege propriul rol (mamă, constructor, doctor) și apoi se comportă în funcție de parcela aleasă. Acest lucru întărește capacitatea de a-și transfera acțiunea de la un obiect la altul, de a compara acțiunile cuiva cu acțiunile oamenilor din jurul lui.

Profesorul trebuie să pregătească seturile necesare de jucării pe care să le captivez pe copii prin joacă și apoi să îi încurajez pe copii să se joace. Acest lucru se poate face pornind singur jocul, de exemplu, astfel: „Sunt medic. Voi trata copiii. Aici voi avea un spital. Intră dacă ai nevoie de tratament. Kitty, ești bolnavă? Unde te doare? Arată-mi gâtul și urechea. Acum vom lua temperatura, iată un termometru.” (Pune termometrul pe pisică.) Acum ne vedem. Te doare mâna?” Apoi profesorul, împreună cu jucăriile, îi poate trata pe copii, apoi îi poate invita pe copii să se joace.

Desigur, în grup se acordă mai multă atenție dezvoltării abilităților de numărare, citire, matematică în primul rând și scriere.

Clase complexe în grupa pregătitoare

După cum am spus mai devreme, orele complexe sunt foarte eficiente pentru dezvoltarea abilităților copiilor. Caracteristica lor distinctivă este combinarea diferitelor tipuri de activități într-o singură lecție. Schimbarea tipurilor de acțiune se potrivește bine cu natura activă și mobilă a copiilor și ajută la luarea în considerare a subiectului (sau fenomenului) studiat din diferite puncte de vedere. Lecția prevede, de asemenea, consolidarea noilor cunoștințe în practică. Avantajul este că copilul nu are timp să se obosească de cantitatea de cunoștințe noi dobândite, ci la momentul potrivit, de un nou tip de informații „absorbite”.

Orele complexe ajută la netezirea contradicțiilor care apar între pregătirea pedagogică și dezvoltarea firească a personalității viitorului școlar, eliminând astfel conflictul dintre natura mobilă a preșcolarului și procesul de dobândire a informațiilor noi.

Combinând în proporțiile necesare fragmente de îmbunătățire a abilităților de vorbire, creativitate artistică și dezvoltarea sănătății fizice într-o singură lecție cuprinzătoare, profesorul poate menține atenția copiilor la un nivel ridicat pentru o perioadă destul de lungă de timp, iar acest lucru se aplică copiilor cu temperamente și abilități diferite. . Într-o lecție integrată, aproape orice copil va găsi subiecte interesante pentru el însuși.

Principalele domenii în care copiii sunt predați în pregătire sunt:

dezvoltarea vorbirii;
cunoașterea naturii;
cunoașterea lumii înconjurătoare;
cursuri de arte plastice, modelaj, aplicatii;
abilități de matematică și gândire logică;
dezvoltarea memoriei cu memorarea poeziilor scurte;
întărirea sănătății fizice, folosind exerciții fizice și alte abilități.

Să luăm un exemplu de lecție complexă în zona cunoașterii naturii, dezvoltarea abilităților de vorbire și de desen. Să-l prezentăm într-o formă condensată pentru a înțelege esența.

Lecție în grupa pregătitoare a unei grădinițe pe tema „Vrabie”

Oferă copiilor cunoștințe despre vrabie.
Învață să repovestiți textul, păstrând figurile de stil folosite de autor, fără a rupe succesiunea. Continuați să învățați copiii să deseneze o pasăre, creând o compoziție.
Vocabular: vrabie, vrabie mică.
Dezvoltați vorbirea coerentă și abilitățile motorii fine.
Exersează onomatopeea, abilitățile de numărare și alcătuirea numerelor.
Insuflă curiozitatea și o percepție ecologică a lumii.

Echipament:

O poză cu imaginea unei vrăbii și o inscripție.
Înregistrare audio a sunetelor vrăbiilor.
Păpușă cu mănușă de vrabie sau o figurină de pasăre de hârtie decupată.
Foi de peisaj cu contur desenat (contur în creion), creioane colorate.

Progresul lecției:

Acum ne vom familiariza cu o pasăre mică. Aceasta este o vrabie. (Arată poza și citește inscripția).

Uită-te la vrabia. Are aproximativ dimensiunea unui papagal (15 cm), maro cu accente gri.

Vrabia se mișcă în sărituri mici și scoate sunete: „ciripit de pui”. Ascultă-l pe Twitter. (Porniți înregistrarea audio).

Încercați să spuneți singur „chik-chirk”. (Onomatopee).

Cum se numesc puii de vrabie? Să repetăm puii altor păsări.

Jocul „Ghicește puiul”

Un pui de cuc este un pui de cuc.

Un pui de barză este... o barză.

Un pui de cioara este... o cioara.

Un pui de graur este... un graur.

Un pui de bufniță este... o bufniță.

Pui de macara - ... acesta este un pui de macara.

Acum hai să ne jucăm.

Recreere dinamică „Vrăbiile caută mâncare”

Copiii imită zborul păsărilor și aleargă de pe mese pe covor, pe care sunt mulți nasturi de mărime medie. Acestea sunt cereale și alte semințe de păsări. Profesorul sugerează să luați câte două boabe - vrabia nu va transporta mai multe. Copiii zboară după mâncare de mai multe ori. Apoi numărați numărul de butoane. Se spune că patru este alcătuit din doi doi.

Acum continuarea povestii despre caracteristicile comportamentului și vieții unei vrăbii.

Vrăbiile sunt păsări amuzante, active. Într-o zi s-a întâmplat această poveste. Profesorul spune o poveste scurtă cu elemente care arată ce se întâmplă, poți atrage copiii.

Citirea unei povestiri despre o vrabie de scriitori celebri. Apoi descrieți un episod din poveste pe o foaie de hârtie pregătită (sunt permise schițele).

Joc în aer liber „Păsările zboară acasă”

Copiii zboară ca păsările. Dacă aud alte nume decât păsările, stau pe loc. Și când aud cuvintele „vrăbiile merg acasă”, aleargă la covor și stau în cuiburi (cercuri).

Ciorii zboară acasă.

Vrăbiile zboară acasă.

Îți vei duce desenele acasă și, uitându-te la ele, vei povesti despre vrăbie.

Apoi citește o poezie sau un răsucitor de limbi despre o vrabie.