Många vuxna går gärna på utbildningar. De sker trots allt i form av spel där nya beteendeformer utvecklas och övas. Medan han spelar bestämmer en person vilka former av beteende som är godkända och vilka som inte är det. Rollbeteende gör det möjligt att lindra blyghet, isolering, öka eller minska sin självkänsla etc.

Det rekommenderas att spela följande spel med blyga och tillbakadragna barn.

"En leksaksaffär" Spelet utvecklar barnets förmåga att utföra olika roller, individuella planer och initiativ. Spelarna är indelade i "köpare" och "leksaker". "Leksaker" sitter på rad och föreställer en produkt. Barn-"leksaker" använder pantomime för att visa "kunder" sina varor. "Köparen" måste gissa vilken leksak som erbjuds honom. Den som inte gissar rätt lämnar butiken utan att köpa något. Spelet kan simuleras istället för en butik, spela "zoo", "lyssna på en saga" etc.

"Salochki"- ett aktivt spel som syftar till att utveckla aktivitet, "laganda" och visa mod hos ett barn. Barn sprids runt ett visst område. Föraren måste "salta" (röra) den som springer iväg och tar hans hand. Det är så en kedja bildas. Nu är de två ikapp det andra barnet osv. Efter hand blir kedjan längre och längre. Nu är deras uppgift att fånga löparen. Detta kräver samordning av gemensamma åtgärder i kedjan.

"växlare"- Spelet främjar utvecklingen av minne, uppmärksamhet och etablering av kontakt mellan barn. Spelarna bildar en cirkel. De håller ett litet föremål (leksak) i sina händer. Föraren försöker komma ihåg vem som har vilken leksak. Sedan vänder han sig bort, barnen byter tyst (!) sina leksaker. För att göra detta blinkar de åt varandra. Handledarens uppgift är att lämna tillbaka sin leksak till varje barn och gissa vem som bytte med vem.

"Välbehag"- spelet utvecklar självförtroende, hjälper till att bemästra kommunikationsförmågan och tränar förmågan att föra en konversation. Den är baserad på det berömda tv-programmet "Smak". Bjud in ditt barn (han är den bästa kocken) att dyka upp i det här programmet och visa dig hur man förbereder sina favoriträtter. Observera att det också bör finnas åskådare i "studion", vars roll spelas av andra familjemedlemmar eller jämnåriga. Beroende på ålder kan programmet "Smak" ersättas av programmen "Resa", "Besöka en saga" och andra. Tänka!

"Fånga bollen"– spelet utvecklar självförtroende och tillit till andra människor. Spelarna turas om att kasta en liten boll till varandra, samtidigt som de nämner någon värdighet för barnet som de kastar bollen till. Det är mycket viktigt att varje barn under leken får höra vänliga, trevliga ord om sig själv.

"Avsluta meningen"– Övningen syftar till att öka självförtroendet och de egna styrkorna. Be ditt barn att slutföra följande meningar:

Jag vill….
Jag kan…
Jag kan…
Jag kommer att uppnå...

Diskutera svaren.

Detta är inte en komplett lista över spel och övningar för att korrigera blyghet och tillbakadragande. Gemensamma lekaktiviteter för vuxna och barn, gemensam sång och sportspel hjälper bra. Huvudsaken är att barnet ska vinna, vinna, få godkännande osv. Detta förbättrar ditt känslomässiga humör och inger förtroende för dina förmågor. Fantisera och hitta på nya spel.

Spela dramaspel med din bebis. Att vänja sig vid bilden av olika hjältar med olika karaktärer främjar självuttryck och frigörelse av barnets emotionella sfär.
"Ful anka"
Syftet med spelet: öka självkänslan.
Ålder: för barn i äldre förskole- och grundskoleåldern.
För spelet kan du använda inslag av scenkostymer.
Först utspelas situationen med avslag på fjäderfägården. Barn spelar rollerna som invånarna på fjäderfägården.
"Alla jagade den stackars ankungen, till och med hans bröder och systrar sa till honom: "Om bara katten ville släpa iväg dig, ditt motbjudande missfoster!" Och mamman tillade: "Ögonen såg inte på dig!" honom, kycklingar pickade honom, och flickan som gav mat åt fåglarna knuffade jag med foten.” Men så sprang ankungen plötsligt över gården och flög över staketet! Småfåglar fladdrade ut ur buskarna av rädsla.
"De var rädda för mig - så ful jag är", tänkte ankungen och sprang, utan att veta vart.
Sedan minns de vuxna tillsammans med barnen det fortsatta händelseförloppet och slutet spelas ut igen. Detta är en situation där den fula ankungen möter svanarna. Barnen som deltar i spelet spelar nu rollerna som stolta svanar.
Och han flög upp på vattnet och simmade mot de vackra svanarna, och när de såg honom rusade de också mot honom.
- Döda mig! - sa stackaren och sänkte huvudet och väntade döden.
Men vad såg han i vattnet, klart som en spegel? Din egen reflektion. Och nu var han inte längre en ful mörkgrå fågel, utan en svan (spelet åtföljs av lämpliga uttrycksfulla rörelser)!
Det spelar ingen roll om du föddes i ett ankbo om du kläcktes från ett svanägg. Nu var han glad att han hade lidit så mycket sorg: han kunde bättre uppskatta hans lycka och allt det vackra som omgav honom. Stora svanar simmade runt honom och smekte honom med sina näbbar.”
I framtiden kan även ett blygt barn tilldelas rollen som en utstött ankunge, men alltid med ett lyckligt slut.
"Tumbelina med Maybugs"
Mål: korrigera avslag, öka självvärde.
Ålder: för barn i grundskoleåldern
Den vuxne kommer ihåg sagans intrig och bjuder in barnen att spela om scenen där Tummen var tillsammans med Maybugs, när skalbaggen förde henne till sina stamkamrater.
”Han satte sig med bebisen på det största bladet, matade henne med söt blomsaft och sa att hon var så vacker, även om hon var helt annorlunda än cockchafern.
Sedan kom andra cockchafers som bodde på samma träd för att besöka dem. De tittade på flickan från topp till tå, och skalbaggarna flyttade sina antenner och sa:
– Hon har bara två ben! Det är synd att titta på!
– Hon har ingen mustasch!
– Vilken tunn midja hon har! Fi! Hon är precis som en person! Vad fult! - sa alla skalbaggar med en röst.
Tummen var så söt! Den cockchafer som tog med henne gillade henne också först, men så plötsligt fann han henne ful och ville inte ha henne hos sig längre - låt honom gå dit han vet. Han flög med henne från trädet och planterade henne på en tusensköna."
Barn låtsas vara Maybugs. Sedan minns de alla missöden för den lilla flickan och dramatiserar sedan återigen det lyckliga slutet och spelar rollerna som glatt flygande alver.

Det är mycket viktigt för ett blygt barn att lära sig att kommunicera med kamrater. För att behärska dessa färdigheter rekommenderas det att organisera spel där det blyga barnet måste agera i nära kontakt med andra barn. Vi föreslår att du använder följande spel.
"Resan genom skogen"
Mål: att utveckla kommunikationsförmåga med kamrater.
Ålder: för barn i mellan- och seniorförskoleåldern
Ett jämnt antal barn deltar i leken. Alla deltagare delas in i par, och uppgifterna genomförs samtidigt av båda barnen som håller varandra i hand. Du kan leka både inomhus och utomhus.
Programledaren tipsar om att ta en promenad i skogen.
– Det är så skönt att vara i skogen. Fåglarna sjunger (fåglarnas röster hörs), solen värmer. Men stigen är blockerad av en bäck. Hur kommer man över det? Så här är bron!
Uppgift 1. "Kor över bäcken."
Två linjer ritas på golvet för att imitera en bäck. Det finns en bro över denna "bäck" (en bänk är placerad). Uppgiften för varje par är att gå längs bänken utan att släppa händerna.
– Nåväl, bäcken har korsat, och vi kan fortsätta vår resa.
Uppgift 2. ”Vindfall”.
– Men här är ett annat hinder: ett ogenomträngligt vindfall.
Bollar placeras runt i rummet och spelar rollen som fallna träd. Barn i par måste samla alla bollar, även hålla varandras händer hårt.
– Vägen är fri. Låt oss gå (musikackompanjemang låter).
Uppgift 3. "Fyll korgen."
– Så vi kom ut i gläntan. Så vackert det är här, vilka underbara klockor och prästkragar som växer i denna glänta. Men se: jordgubbar. Låt oss fylla våra korgar.
Korgar delas ut till barnen. Röda pappersmuggar läggs ut på golvet - det här är jordgubbar. Barn, återigen i par, samlar cirklarna i korgar.
– Vilken trevlig promenad vi hade. Det är dags för oss att återvända hem.

Ett liknande spel kan anordnas i form av en tävling mellan par. Vi erbjuder en version av en sådan tävling.
"Roligt stafettlopp"
Mål: lära ut samspel med andra barn.
Ålder: för barn i äldre förskole- och grundskoleåldern
Ett jämnt antal barn i par deltar i leken. Uppgifterna genomförs en efter en. Det par som slutför alla uppgifter snabbare vinner. Två par tävlar samtidigt. Det förlorande paret slås ut ur tävlingen. Barn som utgör ett par slutför alla uppgifter med varandras händer.
Uppgift 1. "Gå längs stigen."
Det finns två rader med stolar runt om i rummet. Parens uppgift är att nå slutet av sin rad så snabbt som möjligt, och varje gång de når en stol, spring runt den.
Uppgift 2. "Fyll korgen."
På ena sidan av hallen finns en tom korg, på den andra - fylld med tennisbollar. Varje lags uppgift är att överföra bollarna från en korg till en annan, medan händerna inte kan separeras. Barn kan bara ta en boll och hålla den i handen utan att trycka den mot kroppen.
Uppgift 3. "Skärpa skyttar."
Barn måste träffa målet med bollarna de bär. Uppgiften utförs en efter en, men återigen håller man hand. För varje miss dras ett straff på en sekund.
Uppgift 4. "Smal stig."
Hållande händer måste barn gå längs gymnastikbänken.
Det par som vinner stafetten går vidare till andra omgången och fortsätter tävlingen igen. Om det är många deltagare kan de tävlande paren bestämmas genom lottning, sedan kan semifinaler och finaler hållas ("små olympiska spel").
Barn älskar utomhusspel. Blyga barn saknar vanligtvis livlighet och rörlighet; deltagande i sådana spel hjälper barn att aktivt bli involverade i barnteamet, i den allmänna atmosfären av gladlynthet. Som regel åtföljs utomhusspel av bullriga rop, skratt och vilt skoj. Allt detta bidrar till utbrott av barns känslor, inklusive negativa, befrielse och förmågan att uttrycka sina känslor och upplevelser. Här är några av utomhusspelen - "Havet är oroligt en gång...", "Gäss och den grå vargen", "Var är ditt hus?", "Tallar, granar, stubbar", "God start", " Dag och natt", "Möjliga gräshoppor", "Levande pärlor", "Vem är före", "Salochki". Spelet "Quiet and Loud" låter barn bli involverade i en gemensam aktivitet, lär dem att utföra handlingar i samordning med andra barn och hjälper till att lindra känslomässig stress. Utomhusspel kan spelas med mycket små barn, från 2 år.
Pantomime-spel kan hjälpa till att övervinna blyghet, tack vare vilket barnet lär sig att uttrycka sina känslor och känna igen de känslor som andra barn försöker förmedla med hjälp av ansiktsuttryck och gester. Sådana spel för barn närmare varandra och etablerar gynnsam känslomässig kontakt mellan spelarna. Det här är de välkända spelen "Var vi var kommer vi inte att berätta för dig – men vi ska visa dig vad vi gjorde", samt "Vad har förändrats?", "Vem kom", "Vad är det här? ”, ”Vad är betyget?”, ”Avbilda känslor.” Sådana spel kan spelas med barn från 4 år
För att öka barns självkänsla kan spelen "Bra ord", "Kompliment", "Det bästa" användas. Dessa spel uppmuntrar barn att komplimentera varandra, vilket bidrar till att skapa och stärka kamratskapet inom laget. Utan tvekan älskar alla barn att höra komplimanger avsedda för dem, det förbättrar deras humör och ger dem en känsla av självvärde.
Spel ”Rosiga glasögon”, ”Den bästa debattören”, ”Vägen till gott humör”, ”Prickly best”, ”Name calling”, ”Jag är bra”, ”Låda med goda gärningar”, ”Skrattlekar” , "Regn och prästkragar", "För att du är bra", "Gott djur", "Gamla människor", "önskningar" kommer att lära barn att vara uppmärksamma på andra människor och varandra, kommer att hjälpa barn att utveckla sådana känslor som respekt, empati, sympati. Dessa spel kommer att hjälpa barn att lära sig att uttrycka sina känslor, kommunicera glatt och lätt med kamrater och uppfatta sig själva som lika med andra människor. Sådana spel spelas bäst med barn i äldre förskoleålder.
Spelet "At the Zoo" kommer att lära barn hur man omedelbart förvandlar från stark till svag, från gott till ont, från feg till självsäker. Det här spelet kommer att hjälpa blyga barn att känna sig mer självsäkra.
Spelet "Titta på mig" hjälper också till att öka självkänslan. Syftet med det här spelet är att ge blyga barns medvetande den enkla sanningen att noggrann uppmärksamhet på dem i de flesta fall betyder sympati, och inte vice versa. Spel "Broken Phone", "Broken TV", "Vem gömmer sig?", "Vems objekt?", "Vad har förändrats?" bidra till att utveckla barns förmåga att vara uppmärksam på andra människor, att koncentrera sig på andra människor, vilket är en viktig färdighet för blyga barn.
Blyga barn är ofta vilse om de plötsligt ställer en fråga. För att utveckla fyndighet och intelligens kan du spela spel som "Svara - gäspa inte", "Vem sa mjau?" och "Fånga bollen." Framgångsrikt deltagande i spelet gör att barn kan lindra den känslomässiga stress som uppstår hos blyga barn när de snabbt behöver svara på en fråga, känna sin jämlikhet (eller till och med överlägsenhet) med andra barn, hjälper till att öka självkänslan och, naturligtvis, humör. Under leken måste läraren noga se till att blyga barn inte släpar efter de andra, annars går lekens mening förlorad.
Spelet "Bunnies on a Tram" hjälper blyga barn att utveckla snabbt tänkande, intelligens och förmågan att försvara sina åsikter. Spelet spelas för barn över 4 år.
Spel som "Sculptors", "Touch", "Catch Me", "Storm at Sea", "Living Toys", "Our Little Friends" kommer att hjälpa barn att frigöra sin känslomässiga och viljemässiga sfär, lära dem förtroendefulla relationer och hjälpa dem lära sig empati och sympatisera med andra människor.
För barn vars föräldrar använder en auktoritär föräldrastil kan spelen "Allt är tvärtom", "Fånga bollen och återvända", vars mål är att utföra handlingar motsatta de givna, framgångsrikt användas. Spelet låter barn inse barnens dolda önskan att motstå vuxnas uppgifter. Spel kan spelas med barn över 4 år.
Olika rollspel och fantasyspel är till stor hjälp för att övervinna blyghet. En förälder eller lärare kan erbjuda ett barn en berättelse om en fiktiv karaktär – det här kan vara en sagofigur eller bara ett påhittat barn. Hjälten i din berättelse bör ha samma karaktärsdrag som ditt barn. Kom på ett namn för honom som liknar ditt barns namn, men inte detsamma, till exempel, ditt barns namn är Misha, låt hjälten i spelet vara en pojke som heter Sasha. Tänk i förväg på handlingen i ett berättelsespel som kommer att berätta om din fiktiva karaktär. För att göra detta bör du tänka på vad som oroar och oroar ditt barn, vilken berättelse som hjälper dig att förstå hans känslor och önskningar. Börja historien med en beskrivning av huvudpersonen, berätta i detalj om hans liv. Låt ditt barn känna igen sina egna egenskaper hos denna hjälte. Låt hjälten i det berättande spelet, precis som ditt barn, ha något slags djur hemma, låt honom få en yngre syster eller bror, om din familj också har ett yngre barn. Placera sedan karaktären i en situation som liknar den ditt barn var i. Till exempel kan ditt barn inte hitta ett gemensamt språk med nya klasskamrater - låt hjälten Sasha, efter att ha kommit till en ny skola, inte kunna bli vän med sina klasskamrater eftersom han är blyg och rädd för att verka dum och klumpig. Han blir så upphetsad när han interagerar med andra barn att han ständigt tappar allt, knuffar andra barn och inte kan säga ett ord. På grund av detta skrattar barn åt honom och vill inte leka med honom. När berättelsen fortskrider, låt ditt barn förstå att Sasha faktiskt är en väldigt bra, smart och snäll pojke, men ibland vet han helt enkelt inte hur han ska börja en konversation med barn och be att få leka. Uppmuntra ditt barn att aktivt delta i leken, rådfråga honom, be om hjälp och tips. Ibland skäms barn över att prata om sina problem och erfarenheter. På ett lekfullt sätt är det lättare för barn att uttrycka sina känslor och attityder till det som händer runt omkring dem. En uppmärksam förälder under lek kan lära sig mycket om sitt barns världsbild och förstå de svårigheter som uppstår när man kommunicerar med kamrater. Efter att ha förstått vad orsaken till hans problem är, introducera en ny karaktär i berättelsen som åtnjuter auktoritet med ditt barn - det här kan vara en skollärare, en äldre bror, en vän, en älva, etc. Den här personen kommer att hjälpa din karaktär. - han kommer att beskriva problemet, föreslå alternativ för att lösa det, ge råd om hur man ska bete sig i den här situationen, etc. Din berättelse måste sluta bra. Den äldre brodern pratade med Sasha och förklarade att Sasha beter sig så här eftersom han är rädd för att verka rolig, så han är nervös och känner sig obekväm. Hans bror berättade för Sasha hur hon skulle bete sig i vissa situationer. Den äldre brodern uppmuntrade Sasha, och från den dagen förändrades allt i hans liv. När barnen i skolan såg hur kvick och glad Sasha var, ändrade de sin inställning till honom och ville bli vän med honom. Ditt barn bör hitta verkligt stöd, användbara råd och en positiv attityd i detta spel. Denna metod gör att du kan ge råd till ditt barn i en mild form, utan att påtvinga det eller undertrycka hans vilja. Försök att göra din berättelse intressant och minnesvärd. Om barnet vill kan du göra den här berättelsen "flerdelad", med en fortsättning. För små barn kan du göra huvudpersonen påtaglig - i form av en leksak. För barn över 6 år kan hjälten helt enkelt vara fiktiv. Dessa spel kan spelas när som helst som passar dig och ditt barn. Under spelets gång kan du gå med ditt barn i parken eller bara sitta bredvid honom i soffan. Huvudsaken är att spelet spelas i en lugn miljö, utan brådska och krångel. Sedan kan du diskutera den påhittade berättelsen med ditt barn, analysera huvudkaraktärernas beteende och handlingar, tänka igenom alternativ: vad skulle hända om... Den här typen av aktivitet lär barn förmågan att analysera och reflektera, förmågan att utrota inte konsekvenserna av ett problem, men dess ursprung. Observera vilka slutsatser ditt barn drog av spelet och om de finner tillämpning i livet.
Alla ovanstående spel är designade för gruppaktiviteter med barn de kan spelas på en dagis, i en långdagsgrupp i skolan, i olika utvecklings- och hälsoinstitutioner eller bara på gården. Spel kan genomföras under ledning av en erfaren lärare, psykolog eller helt enkelt en kärleksfull förälder. Du har kraften att samla barnen från din trädgård och ordna ett riktigt spelmaraton för dem, som kan pågå hur länge du vill. Det är värt att notera att detta kommer att tjäna ditt barn väl - din auktoritet, och därför kommer din babys auktoritet att öka flera gånger i ögonen på barnen från din trädgård.
"Havet är upprört en gång..."
Syftet med spelet: att lära barn att avbilda olika föremål med hjälp av spelet.
Ålder: från 5 år.
Spelets framsteg: med hjälp av ett räknerim väljer barn en förare, barn står i en cirkel och föraren står i mitten. Föraren säger följande ord:
Havet är upprört en gång
Havet är orolig två
Havet är orolig tre,
Den marina figuren fryser på plats.
Beroende på förarens fantasi kan figuren inte bara vara hav, utan också himmelsk, trädgård, vacker, balett, etc. Barn i en cirkel bör avbilda en variant av figuren på temat som ges av föraren och frysa. Föraren går bland de frusna figurerna och tittar noga på dem i 1–2 minuter. Den som rörde sig, log eller skrattade blir den nya föraren.
"Gäss och den grå vargen"
Syftet med spelet: utveckla skicklighet och snabbhet hos barn, lindra känslomässig stress.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: spelhallen är delad i två delar. Med hjälp av ett räknarim väljs föraren - han kommer att vara en varg. Resten av barnen samlas i ena halvan av rummet, läraren säger orden i det folkliga barnrimmet "Gäss-gäss", barnen svarar:
- Gäss, gäss!
- Ha-ha-ga!
- Vill du ha något att äta?
- Ja ja ja!
- Så Flyg!
- Vi kan inte.
- Varför?
– Grå varg under berget
Låter oss inte gå hem.
- Ja, flyg som du vill.
Ta bara hand om dina vingar.
Efter dessa ord försöker barnen springa till andra sidan av rummet. Vargen, som springer längs linjen, fångar barn. Vargen tar de fångade barnen till sin lya, och de elimineras från spelet. Leken fortsätter, läraren flyttar till andra sidan hallen och kallar "gässen" igen. Således spelas spelet 2-3 gånger, sedan väljer barnen en ny förare med hjälp av ett räknerim.
"Vart är ditt hus?"
Syftet med spelet: utveckling av uppmärksamhet, laganda, förmåga att hantera sitt beteende.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: barn är indelade i tre lag: fiskar, fåglar, kaniner. Läraren förklarar för barnen att varje djur har sin egen livsmiljö, dvs fåglar flyger i himlen, fiskar simmar i vattnet, kaniner hoppar på land. En liten cirkel med en diameter på cirka 1,5 m ritas i mitten av lekplatsen. Tyst, glad musik sätts på och barn springer, hoppar och dansar till den. Efter en stund stängs musiken av och läraren befaller: "Himmel", "Land" eller "Vatten". Barn vars karaktärer tillhör den namngivna miljön måste snabbt springa in i cirkeln. Barn som gör ett misstag elimineras från spelet. Spelet upprepas flera gånger. Sedan byter barnen roll och leken fortsätter så länge det finns intresse för det. För barn kan du göra maskhattar i förväg som hjälper dem att komma ihåg vem de är i spelet.
"Tallar, julgranar, stubbar"
Syftet med spelet: att utveckla uppmärksamhet och förmågan att hantera sitt beteende.
Ålder: från 4 år.
Spelets framsteg: barn står i en cirkel och håller varandra i handen. Läraren är i mitten av cirkeln. Tyst musik spelar och barn rör sig i en ring. På lärarens kommando "Pines", "Fir-trees" eller "Stumps" måste barn stanna och avbilda det namngivna föremålet: "Pines" - höjer armarna högt upp, "Fir-trees" - sprider armarna åt sidorna, "Penechki" - huk. Spelare som gör ett misstag elimineras från spelet eller får en straffpoäng. Sedan fortsätter spelet.
"Kul börjar"
Syftet med spelet: att utveckla barns fingerfärdighet, snabbhet och reaktion, för att främja kollektiv sammanhållning.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: läraren varnar barnen i förväg att tävlingen "Fun Starts" kommer att hållas, så barn måste ha bekväma sportkläder med sig. Läraren tänker igenom spelets innehåll i förväg, uppgifter för spelarna och förbereder lekplatsen. Barnen delas in i lag med lika många spelare och själva spelet spelas. Dessa tävlingar kan bestå av en mängd olika uppgifter. Läraren kan rådgöra med barnen i förväg och be dem föreslå typer av uppgifter som är intressanta för dem. Vinnaren är det lag som är först med att genomföra alla tester utan fel. För barn kan spelet bestå av ett litet antal enkla uppgifter.
Ungefärlig tävlingsplan för spelare 3–4 år.
Spring som en orm mellan de placerade stiften.
Hoppa över en 30 cm bred remsa ritad på golvet eller marken.
Klättra in i en vertikal båge.
Spring runt stolen som bollen ligger på.
Ta bollen och slå den i en vertikal båge.
Gå tillbaka till ditt lag och lämna över stafettpinnen till en annan spelare.
"Dag och natt"
Syftet med spelet: att utveckla barnens snabbhet och skicklighet, att lära dem att fritt uttrycka sina känslor, för att föra barn närmare varandra.
Ålder: från 4 år.
Spelets framsteg: 7-8 barn väljs ut efter behag (beroende på antal deltagare), de står i en cirkel, tar varandras händer och höjer dem högt, resten av barnen placeras fritt runt lekhallen. På lärarens kommando "dag" slås musiken på, barnen springer runt i hallen och springer genom cirkeln. Läraren befaller "natt", barnen i cirkeln sänker sina händer och försöker fånga barnen som är inne i cirkeln. De fångade går med dem som står i cirkeln och spelet fortsätter. Läraren ska förklara för barnen att de som inte står i cirkeln inte ska gå runt cirkeln, annars blir det ointressant att leka.
"Lyckliga gräshoppor"
Syftet med spelet: utveckling av snabbhet, skicklighet, främja upprättandet av vänskapliga relationer i barnlaget.
Ålder: från 4 år.
Spelets framsteg: stafett, barn delas in i två lag och står i kolumner framför startlinjen. På lärarens kommando måste det första barnet i kolumnen hoppa ett visst avstånd, till exempel till den motsatta väggen, på ett sätt som läraren anger. Barnet hoppar till väggen, rör vid den med handen, återvänder sedan, och nästa spelare går med i stafetten. Om spelare går avståndet inte till väggen, utan till linjen som dras på golvet, måste de trampa sin fot bortom den ritade linjen. Läraren visar nästa spelare ett nytt sätt att hoppa. Teamet vars medlemmar slutför uppgiften först vinner. Du kan hoppa på följande sätt.
På vänster ben.
På höger ben.
Stora hopp från fot till fot.
På två ben.
Tre hopp på vänster fot, tre hopp på höger fot osv.
Mångfalden av metoder och typer av pinning beror på fantasin och åldern hos lekande barn.
"Levande pärlor"
Syftet med spelet: att lära barn att lita på varandra, att utveckla frihet att uttrycka känslor.
Ålder: från 5 år.
Spelets framsteg: barn delas in i flera lag med samma antal personer. Läraren måste se till att lagen är ungefär lika i styrka det är oacceptabelt att ha aktiva och proaktiva barn i ett lag, tysta och blyga i ett annat, etc. Varje lag får sin egen "nål och tråd" - detta kan vara en rep med en säkerhetsnål i änden. Varje lags uppgift är att samla "levande" pärlor på ett snöre. Pärlorna i det här spelet är medlemmarna i varje lag. Stiften träs i hål på barnkläderna - i ett knapphål, genom en rem etc. Det lag som är snabbast att samla alla deltagare på repet och knyta dess ändar vinner. Spelet kan spelas flera gånger och det snabbaste laget kan bestämmas baserat på resultaten. I slutet av spelet kan alla barn tilldelas små incitamentspriser. För äldre barn, över 7 år, kan spelet vara komplicerat - varje spelare "uppträds" på en tråd två gånger, det vill säga snöret träs genom två hål samtidigt på olika klädesplagg - till exempel genom byxor och en skjorta. Om barnet plötsligt inte har lämpliga hål på kläderna som tråden kan träs igenom, kan barnet koppla ihop tummen och pekfingrarna med en ring och dra tråden genom den resulterande öglan.
"Vem är först"
Syftet med spelet: utveckling av snabbhet och skicklighet, förmågan att komma före motståndare utan att använda elakhet och våld.
Ålder: från 5 år.
Spelets framsteg: en liten grupp barn spelar - cirka 6-7 personer. Stolar placeras runt, deras antal bör vara en mindre än antalet barn som leker. Till musiken går barn runt stolarna så fort musiken upphör, måste barnen snabbt sitta på stolarna. Om det inte finns tillräckligt med utrymme för ett av barnen får han en straffpoäng. Sedan fortsätter spelet. I slutet av spelet räknas det ut vem som lämnades mest utan plats. Läraren som leder spelet måste förklara att när du tar plats får du inte trycka, vara oförskämd eller aggressiv. I slutet av spelet kan läraren säga att det är väldigt bra att vara snabb och skicklig, men de spelare som oftast lämnades utan plats gjorde det inte för att de inte är lika snabba som andra, utan för att de är vana. att vara artig och ge efter för människor. Detta kommer att hjälpa långsamma barn att inte känna sig missgynnade och kommer att behålla sin önskan att spela aktiva spel.
"Salochki"
Syftet med spelet: utveckla snabbhet, reaktion, skicklighet; föra barn närmare varandra, förbättra humöret.
Ålder: från 4 år.
Spelets framsteg: Ett ganska stort antal barn kan delta i leken. En av dem väljs som förare med hjälp av en räknestav. Spelets huvudregel är att föraren ska komma ikapp en av spelarna och röra vid denne med handflatan – slå honom. Barn kan bli otillgängliga för föraren om de lyckas genomföra den överenskomna åtgärden. Det finns många varianter av taggar, till exempel "cross tags", när barn kan "sluta sig" från föraren och bli oåtkomliga genom att korsa armarna över bröstet; "tick-in-the-air" - för att gömma sig från föraren måste barnet gå upp från marken - klättra upp på en bänk, gunga, staket; "tick-in-the-house", barn ritar en cirkel runt sig med en bit krita; ”tick-on-one-leg”, där barnet gömmer sig för föraren genom att stå på ett ben; "röda taggar", där barnet gömmer sig från föraren genom att röra vid ett rött föremål med handen, etc. Det kan finnas ett stort utbud av alternativ, beroende på din fantasi och barnens fantasi. Det är mycket viktigt att välja barn som leker efter deras temperament - om ditt blyga barn visar sig vara långsammast och långsammast kan han förbli föraren hela tiden eller till och med lämna spelet helt och hållet.
"Tyst och högt"
Syftet med spelet: att lindra känslomässig stress, att lära barn att växelvis ändra rörelserytmen enligt lärarens anvisningar.
Ålder: från 2 år.
Spelets framsteg: lekande barn står i en cirkel. Läraren tar tamburinen i sina händer, sätter sig i mitten av cirkeln och förklarar för barnen spelreglerna, som är följande: till de högljudda och frekventa takterna från tamburinen rör sig barnen aktivt utan att lämna sin plats : de hoppar på plats, stampar kraftigt med fötterna, viftar med armarna, etc. ., beroende på barnets önskemål. När tamburträffarna blir sällsynta och svaga, minskar barn sin aktivitet och går tyst på plats - smygande, långsamt och reser sig på tå. I början av spelet ändrar läraren rytmen med vissa intervaller, till exempel efter 3-4 minuter. Vidare blir spelet mer impulsivt, rytmerna och kraften i tamburträffarna ändras ofta, med olika intervall. Barn måste lära sig att plötsligt ändra takten på aktiviteterna. Spelet kan spelas ganska ofta, flera gånger i veckan. När barnen är väl bekanta med spelet kan läraren erbjuda rollen som ledare till ett av barnen om så önskas.
"Vi kommer inte att berätta var vi var, men vi ska visa dig vad vi gjorde."
Syftet med spelet: att lära barn att identifiera de karakteristiska egenskaperna hos en handling och skildra själva handlingen med deras hjälp; lär barnen att känna igen innebörden av den avbildade handlingen genom pantomim.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: med hjälp av en räkramsa väljs en förare ut och ombeds gå in i ett annat rum. De återstående barnen kommer sinsemellan överens om vilken handling de ska skildra. Föraren kommer tillbaka och ställer en fråga:
- Var har du varit? - barn svarar:
- Vi berättar inte!
Chauffören frågar:
- Vad gjorde du?
– Vi kommer inte att berätta, vi kommer att visa!
Barn skildrar den avsedda handlingen, föraren måste gissa vad exakt barnen gör. Alla barn eller bara några av dem kan avbilda den avsedda handlingen. Sedan, med hjälp av en räkneram, väljs en ny drivrutin och spelet fortsätter. Om föraren inte kunde gissa vad som avbildades får han det rätta svaret, och han fortsätter att köra. Läraren bör vara uppmärksam för att se till att blyga barn inte lämnas utanför under leken.
"Vem har kommit?"
Syftet med spelet: att lära barn att identifiera karaktäristiska drag i människors beteende och kunna skildra dessa drag med handlingar; lära barn att identifiera människor genom karaktäristiska tecken på beteende.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: barnen väljer en förare med hjälp av en räkramsa. Läraren berättar för barnet vem han ska porträttera och han lämnar rummet. Sedan går barnet tillbaka till rummet och knackar på dörren. De andra barnen frågar:
- Vem har kommit?
Barnet svarar:
- Jag ska inte berätta, men jag ska visa dig.
Föraren börjar porträttera någon, resten av barnen måste gissa vem han vill porträttera exakt. Till exempel låtsas chauffören vara en mamma: låtsas öppna dörren med en nyckel, förbereder middag, matar dockan, diskar, lägger dockan. Barnet som först gissar den planerade karaktären blir den nya föraren. Läraren kan hjälpa barn med leken om det körande barnet har svårt att utföra handlingarna kan läraren ställa ledande frågor. Om samma barn deltar aktivt i spelet, och blyga barn stannar vid sidan av, kan läraren ändra reglerna lite och erbjuda valet av en ny förare med hjälp av ett räknerim eller efter eget gottfinnande.
"Vad det är?"
Syftet med spelet: att lära barn att identifiera de karakteristiska egenskaperna hos föremål och avbilda dessa föremål; lär barnen att gissa objekt som avbildas med pantomim.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: läraren uppmanar barnen att dela upp sig i lag med ett litet antal personer (4-6 barn i varje grupp). Varje lag har till uppgift att avbilda ett föremål de motståndande lagen måste gissa vad som var tänkt. Att avbilda ett vanligt föremål är inte alltid lätt, så läraren erbjuder föremål där det är lätt att identifiera särdrag eller föremål som befinner sig i en viss given situation, till exempel en buss med människor, en tvättmaskin, en dammsugare, en kran etc. Läraren bör vara mycket uppmärksam på blyga barn oavsett om de deltar fullt ut i spelet eller ser spelet från sidan.
"Vilken klass?"
Syftet med spelet: att lära barn att skildra olika manifestationer av känslor.
Ålder: 5–6 år.
Spelets framsteg: läraren förklarar för barnen spelets regler: barnet som kör måste skildra vilka känslor ett barn upplever när det får ett visst betyg. Ett barn som får ett A skildrar vild glädje ett barn som får en fyra är måttligt lyckligt ett barn som får en etta är en mycket upprörd person. Barn väljer en förare med hjälp av ett räknerim, läraren berättar i hemlighet för barnet betyget "han fick", barnet låtsas visa känslor, resten av barnen försöker avgöra vilket betyg barnet låtsades få. Under spelet noterar läraren de mest konstnärliga barnen och uppmuntrar de blyga. Det är tillrådligt att spela spelet i grupper av barn i äldre förskoleåldern.
"Föreställ dig dina känslor"
Syftet med spelet: att lära barn att skildra givna känslor, såsom sorg, glädje, förtjusning, tristess, gråt, roligt, etc.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: barn använder en räkramsa för att välja en förare. Läraren namnger känslan i hemlighet till föraren, som återger den med ansiktsuttryck och gester. Resten av barnen gissar exakt vad föraren avbildade. Det barn som först namnger rätt svar blir den nya föraren. För barn i förskoleåldern kan uppgiften ges i en situationsform: till exempel kallar läraren en villkorlig fras: "Pinocchio är glad (ledsen, uttråkad, etc.)."
"Vad är mitt namn"
Syftet med spelet: att introducera barn för varandra, för att komma ihåg namn.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: barn står i en cirkel och tar varandras händer. Ett av barnen börjar leken. Han säger sitt namn. Barnet som står bredvid fortsätter leken - säger namnet på det första barnet och lägger sedan till sitt eget. Nästa barn måste säga namnet på det första barnet, sedan det andra och sedan lägga till sitt eget. Alla efterföljande spelare fortsätter spelet och ropar en kedja av namn på barnen framför dem och deras eget namn. Beroende på barnens ålder kan kedjan bestå av olika antal namn. För treåriga barn bör kedjan inte överstiga tre namn, för sjuåringar - inte mer än fem namn.
"Bra ord"
Syftet med spelet: att lära barn att säga vänliga ord till varandra.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: läraren berättar en historia för barnen: "I en avlägsen stad började barn säga många dåliga ord och glömde helt de goda. Good Words var väldigt trötta på att sitta sysslolös och bestämde sig för att lämna denna stad till andra platser där barnen inte skulle glömma dem. Och något hemskt började i denna stad. Barn började ropa namn, slutade helt att vara vänner, lärare i skolan och dagislärare slutade helt att berömma barn, mammor och pappor började bara skälla ut sina barn. Det var mycket svårt för barnen, och de letade efter goda ord för att be dem återvända till sin stad. Barnen sökte efter dessa ord väldigt länge och hittade dem till slut. Goda ord var mycket glada över att barnen behövde dem igen, och återvände glatt. Men nu, så fort någon säger ett dåligt ord, kommer alla genast ihåg hur bra ord lämnade staden, och alla vill genast inte svära. Låt oss komma ihåg de goda orden vi känner och säga dem till varandra." Barn, som vänder sig till andra, nämner vänliga ord som är bekanta för dem.
"Hälsningar"
Syftet med spelet: att lära barn att hitta goda egenskaper hos varandra, att säga komplimanger och fina saker till varandra.
Ålder: från 4 år.
Spelets framsteg: först förklarar läraren för barnen betydelsen av ordet "komplimang" och berättar varför människor komplimangerar varandra. Sedan uppmanar läraren barnen att stå i en ring och tar upp bollen. Läraren vänder sig till ett av barnen, ger honom lite komplimanger och kastar bollen. Komplimanger måste vara specifika och motiverade på något sätt. Istället för: "Sasha är bra", bör du säga: "Sasha är generös, han delar alltid leksaker med andra barn." Barnet måste "fånga komplimangen", det vill säga fånga bollen och lämna tillbaka den till läraren. Spelet fortsätter ett tag tills alla barn har fått sin komplimang, då kan reglerna ändras. Barnet som "fångade komplimangen" väljer ett av barnen, berättar sin komplimang och kastar bollen. Han fångar bollen och i sin tur komplimangerar han nästa. Läraren korrigerar och vägleder försiktigt barnens lek och hjälper barn vid svårigheter. Leken ska inte spelas i högt tempo barn ska ha tid att tänka på den komplimang de vill ge.
"Det bästa"
Syftet med spelet: att lära barn att hitta positiva egenskaper hos varandra, att komplimentera varandra.
Ålder: från 3 år.
Spelets framsteg: en "tron" är förberedd i förväg, till exempel en fåtölj täckt med ett vackert tyg. Ovanför tronen med stora ljusa bokstäver står inskriptionen: "DET BÄSTA." Barn sitter på stolar. Med hjälp av ett räknerim utses föraren som tar plats på tronen. Inom några minuter (tiden regleras av läraren), förklarar de andra barnen varför det här barnet är bäst och kommer på diminutiva derivator av hans namn. I slutet väljer ledaren nästa barn att ta tronen. Läraren kan föreslå att du kan tacka barnen för deras komplimanger och be barnet att beskriva känslorna som han upplevde när han satt på den här tronen. Alla barn måste sitta på tronen en gång. I det här spelet bör blyga barn inte vara bland de första spelarna, det är nödvändigt att ge dem tid att bli bekväma och vänja sig vid tanken att de snart måste stå i centrum för uppmärksamheten. Självklart måste läraren förklara för barnen att det är oacceptabelt att säga stötande ord; att det är väldigt obehagligt att lyssna på obehagliga saker offentligt, och att om någon inte är nöjd med något i andra barns beteende är det bättre att säga det ansikte mot ansikte på ett taktfullt och mildt sätt. Om ett blygt barn kategoriskt vägrar att sitta på tronen, bör du inte tvinga honom, du kan bjuda in honom att delta senare, kanske kommer han att ändra sig. Läraren kan berätta för barnet att det är förgäves som han vägrar att leka, eftersom läraren länge har velat berätta för honom hur mycket han värdesätter hos det här barnet... (läraren nämner kvaliteten på barnet som kännetecknar honom) på den positiva sidan), och nu presenterar han

"RÅL, LION, VRÅL"
Detta spel är bra att spela med barn som lider av stelhet och passivitet. Den vuxne säger: ”Vi är alla lejon, en stor vänlig familj. Låt oss ha en tävling för att se vem som kan morra högst. Så fort jag säger: "ryt, lejon, ryt!"

"HÄXA"
Trollkarlen förtrollar en av speldeltagarna så att han förlorar förmågan att tala. Barnet kommer att svara på alla frågor med gester. Genom frågorna han ställer försöker han berätta historien om hur han blev förhäxad. De andra barnen måste återberätta vad den "förhäxade" visar.

"BETALA DIKTER MED DINA HÄNDER"
Barnet försöker utan ord, med hjälp av pantomime, berätta en välkänd dikt eller saga. De andra barnen försöker förstå vad han säger.

"SAGA"
Barnet uppmanas att komma på en saga om en person vars namn är detsamma som hans. Denna övning främjar inte bara bättre självkännedom, utan utvecklar också förmågan att prata om dig själv utan att skämmas.

"Salochki" - ett aktivt spel som syftar till att utveckla aktivitet, kollektivism och visa mod hos ett barn. Barn sprids runt ett visst område. Föraren måste "salta" (röra) den som springer iväg och tar hans hand. Det är så en kedja bildas. Nu är de två ikapp det andra barnet osv. Efter hand blir kedjan längre och längre. Nu är deras uppgift att fånga löparen. Detta kräver samordning av gemensamma åtgärder i kedjan.

"Fånga bollen" – spelet utvecklar självförtroende och tillit till andra människor. Spelarna turas om att kasta en liten boll till varandra, samtidigt som de nämner någon värdighet för barnet som de kastar bollen till. Det är mycket viktigt att varje barn under leken får höra vänliga, trevliga ord om sig själv.

« Avsluta meningen» – Övningen syftar till att öka självförtroendet och de egna styrkorna. Be ditt barn att slutföra följande meningar:
Jag vill….
Jag kan…
Jag kan…
Jag kommer att uppnå...
Diskutera svaren.
Kära föräldrar, detta är inte en komplett lista med spel och övningar för att korrigera blyghet och tillbakadragande. Gemensamma lekaktiviteter för vuxna och barn, gemensam sång och sportspel hjälper bra. Huvudsaken är att barnet ibland ska ta emot, vinna, vinna, få godkännande osv. Detta förbättrar barnets känslomässiga humör och ingjuter förtroende för deras förmågor. Fantisera och hitta på nya spel.

"Eldfluga"

Bildandet av kommunikationsförmåga är ett viktigt villkor för ett barns normala psykologiska utveckling. Och också en av huvuduppgifterna för att förbereda honom för framtida liv. Förskolebarn behöver förstå vad de ska säga och i vilken form de ska uttrycka sina tankar, vara medvetna om hur andra kommer att uppfatta det som sägs och förmågan att lyssna och höra samtalspartnern.

Kommunikationsförmågan utvecklas i vardagliga aktiviteter, didaktiska, aktiva, rollspel.

Vi erbjuder dig spel för att utveckla kommunikationsförmåga. Dessa spel syftar till att utveckla konstruktiv kommunikationsförmåga, förmågan att få glädje av kommunikation, förmågan att lyssna och höra en annan person och den känslomässiga sfären.

Mål och syfte:

En känsla av enhet, sammanhållning, förmågan att agera i ett team, avlägsnande av kroppsliga hinder;

Förmågan att etablera vänliga relationer, lägga märke till andras positiva egenskaper och uttrycka detta i ord, ge komplimanger;

Förmåga att lösa konfliktsituationer och övervinna konflikter i kommunikation med varandra;

Utveckling av icke-verbala och materiella metoder för interaktion;

Skapa en gynnsam atmosfär av direkt, fri kommunikation och känslomässig intimitet.

lim stift

Mål: att utveckla förmågan att agera tillsammans och utöva själv- och ömsesidig kontroll över aktiviteter; lär dig att lita på och hjälpa dem som du kommunicerar med.

Innan leken pratar läraren med barnen om vänskap och ömsesidig hjälp, att de tillsammans kan övervinna eventuella hinder.

Barn står efter varandra och håller i axlarna på den framför. I denna position övervinner de olika hinder.

1. Res dig upp och gå av stolen.

2. Kryp under bordet.

3. Gå runt den "vida sjön".

4. Ta dig igenom den "täta skogen".

5. Göm undan vilda djur.

Ett oumbärligt villkor för killarna: under hela spelet ska de inte lossna från varandra.

Den blinde mannen och guiden

Mål: utveckla förmågan att lita på, hjälpa och stödja andra kommunikatörer.

Barn delas in i par: "blind" och "guide". Den ena blundar och den andre leder honom runt i gruppen, ger honom möjlighet att röra vid olika föremål, hjälper honom att undvika olika kollisioner med andra par och ger lämpliga förklaringar angående deras rörelser. Kommandon ska ges när du står bakom dig, på något avstånd. Sedan byter deltagarna roll. Varje barn går alltså igenom en viss "förtroendeskola".

I slutet av spelet ber läraren barnen att svara vem som kände sig pålitlig och självsäker, som hade en önskan att helt lita på sin vän. Varför?

Magiska alger

Mål: ta bort kroppsliga hinder, utveckla förmågan att uppnå mål med hjälp av acceptabla kommunikationsmetoder.

Varje deltagare försöker (i sin tur) penetrera den cirkel som barnen bildar. Alger förstår mänskligt tal och känner beröring och kan slappna av och släppa in dem i cirkeln, eller så kanske de inte släpper in dem om de tillfrågas dåligt.

Artiga ord

Mål: utveckla respekt i kommunikationen, vanan att använda artiga ord.

Spelet spelas med en boll i en cirkel. Barn kastar en boll till varandra och säger artiga ord. Säg bara hälsningsorden (hej, god eftermiddag, hej, vi är glada att se dig, vi är glada att träffa dig); tacksamhet (tack, tack, var snäll); ursäkt (förlåt, förlåt, förlåt, förlåt); farväl (farväl, vi ses senare, god natt).

En present till alla

Mål: att utveckla förmågan att få vänner, göra rätt val, samarbeta med kamrater och känsla för team.

Barnen får uppgiften: "Om du var en trollkarl och kunde göra mirakel, vad skulle du ge till oss alla nu?" eller "Om du hade Tsvetik-Semitsvetik, vilken önskan skulle du göra?" Varje barn gör en önskan genom att riva ett kronblad från en gemensam blomma.

Flyga, flyga kronblad, genom väster till öster,

Genom norr, genom söder, kom tillbaka, gör en cirkel,

Så fort du rör marken, enligt min mening, kommer du att göra det.

Beställ till...

I slutet kan du hålla en tävling för allas bästa önskan.

Magisk bukett med blommor

Mål: Lär dig att visa andra uppmärksamhet, etablera vänskapliga relationer, märk andras positiva egenskaper och uttrycka detta i ord, ge komplimanger.

Utrustning: Grönt tyg eller kartong, klipp ut kronblad till varje barn.

Lärare (pekar på en tygbit som ligger på golvet). Det här är en grön äng. Vad är ditt humör när du tittar på den här gläntan?

Barn. Sorgligt, tråkigt, tråkigt.

Pedagog. Vad tycker du saknas i den?

Barn. Färger.

Pedagog. Inget roligt liv i en sådan glänta. Så är det mellan människor: livet utan respekt och uppmärksamhet blir dystert, grått och sorgligt. Skulle ni vilja glädja varandra nu? Låt oss spela "Compliments".

Barn turas om att ta ett kronblad i taget, berömma alla i deras ålder och lägga ut det i gläntan. Vänliga ord bör sägas till varje barn.

Pedagog. Titta killar, vilka vackra blommor som har vuxit fram av era ord i denna glänta. Vad är ditt humör nu?

Barn. Glad, glad.

Läraren leder alltså till tanken att vi måste vara mer uppmärksamma på varandra och säga goda ord.

Händer lär känna varandra, händer grälar, händer gör fred

Mål: utveckla förmågan att uttrycka dina känslor och förstå en annan persons känslor.

Leken spelas i par med slutna ögon, barn sitter mitt emot varandra på armlängds avstånd.

Läraren ger uppgifter:

Blunda, sträck ut händerna mot varandra, presentera händerna, försök lära känna din granne bättre, sänk händerna;

Sträck dina händer framåt igen, hitta din grannes händer, dina händer grälar, sänk dina händer;

Dina händer letar efter varandra igen, de vill sluta fred, dina händer sluter fred, de ber om förlåtelse, ni skiljer er som vänner.

Situationsspel

Mål: att utveckla förmågan att gå in i ett samtal, utbyta känslor, erfarenheter, känslomässigt och meningsfullt uttrycka dina tankar med hjälp av ansiktsuttryck och pantomim.

Barn ombeds att spela rollspel i ett antal situationer:

1. Två pojkar bråkade - försona dem.

2. Om du verkligen vill leka med samma leksak som en av killarna i din grupp, fråga honom.

3. Du hittade en svag, torterad kattunge på gatan - tycka synd om den.

4. Du har verkligen kränkt din vän - försök att be honom om förlåtelse, sluta fred med honom.

5. Du kom till en ny grupp - träffa barnen och berätta om dig själv.

6. Du har tappat bort din bil – gå fram till barnen och fråga om de har sett den.

7. Du kommer till biblioteket – fråga bibliotekarien efter en bok du är intresserad av.

8. Killarna spelar ett intressant spel - be killarna att acceptera dig. Vad gör du om de inte vill acceptera dig?

9. Barn leker, ett barn har ingen leksak - dela med honom.

10. Barnet gråter - lugna ner det.

11. Om du inte kan knyta ditt skosnöre, be en vän hjälpa dig.

12. Gäster har kommit till dig - presentera dem för dina föräldrar, visa dem ditt rum och dina leksaker.

13. Du kom från en promenad hungrig - vad ska du säga till din mamma eller mormor.

14. Barnen äter frukost. Vitya tog en bit bröd och rullade den till en boll. När han såg sig omkring så att ingen skulle märka, kastade han den och slog Fedya i ögat. Fedya tog tag i hans öga och skrek. – Vad kan du säga om Vityas beteende? Hur ska man hantera bröd? Kan vi säga att Vitya skämtade?

Matta av försoning

Mål: Att utveckla kommunikationsförmåga och förmåga att lösa konflikter.

Läraren kommer från en promenad och berättar för barnen att två pojkar bråkade på gatan idag. Inbjuder motståndare att sitta mitt emot varandra på "Försoningsmattan" för att ta reda på orsaken till oenigheten och hitta ett sätt att fredligt lösa problemet. Det här spelet används också när man diskuterar "Hur man delar en leksak."

Rita ett ordspråk

Mål: att utveckla förmågan att använda icke-verbala kommunikationsmedel.

Barn uppmanas att skildra ett ordspråk med hjälp av gester och ansiktsuttryck:

"Ordet är inte en sparv - det kommer att flyga ut och du kommer inte att fånga det"

"Säg mig vem din vän är och jag ska berätta vem du är."

"Om du inte har en vän, leta efter den, men om du hittar den, ta hand om dig."

"När det kommer, så kommer det att svara"

Samtal genom glas

Mål: att utveckla färdigheten i ansiktsuttryck och gester.

Barn står mitt emot varandra och utför spelövningen "Genom glaset". De måste föreställa sig att det finns tjockt glas mellan dem, det tillåter inte ljud att passera igenom. En grupp barn kommer att behöva visas (till exempel "Du glömde ta på dig hatten", "Jag fryser", "Jag är törstig...") och den andra gruppen måste gissa vad de fick syn på.

Spelet "Velcro"

Alla barn rör sig i rummet. Två barn som håller varandra i hand försöker fånga sina kamrater. Samtidigt kör de (mening): "Jag är en klibbig pinne, jag vill fånga dig - vi håller ihop!" "Velcro" tar varje fångat barn i handen och förenar honom med deras "Velcro"-företag. De fångar sedan de andra barnen tillsammans.

Spelet "Snake"

Barn står på olika ställen i rummet. Programledaren börjar gå och säga: ”Jag är en orm, en orm, en orm, jag kryper, kryper, kryper. Vill du vara min svans?" Om barnet går med på det måste det krypa mellan ledarens ben och stå bakom honom. Spelet fortsätter tills alla har samlats i "ormen".

Spelet "Kockar"

Alla står i en ring - det här är en kastrull. Nu ska vi förbereda kompott. Varje deltagare kommer på vilken typ av frukt han ska ha (äpple, körsbär, päron). Presentatören ropar i tur och ordning vad han vill ha i pannan. Den som känner igen sig står i en cirkel, nästa deltagare som reser sig tar den föregåendes händer. Tills alla komponenter är i cirkeln fortsätter spelet. Resultatet är en smakrik och vacker kompott. Du kan också laga soppa eller göra en vinägrett på detta sätt.

"näsa mot näsa"

Barn är fria att röra sig i rummet och röra sig i alla riktningar. På en vuxens kommando, till exempel "näsa mot näsa", står de i par och rör varandras näsor. Kommandona kan varieras: "Palm till handflata", "Knä till knä", "Öra till öra" etc.

Spelet "Touch..."

Alla spelare fördelar sig efter laget. Presentatören säger: "Rör den med långt hår" eller "Rör den som är minst", etc. Alla deltagare måste snabbt orientera sig, upptäcka vem som har den namngivna skylten och röra försiktigt.

På bron

Mål: utveckling av kommunikationsförmåga, motorisk skicklighet.

Antal spelare: 2 lag.

Beskrivning av spelet: en vuxen uppmanar barn att korsa bron över avgrunden. För att göra detta ritas en bro på golvet eller på marken - en remsa 30-40 cm bred Enligt villkoret måste två personer gå längs "bron" samtidigt från båda sidor mot varandra det kommer att vända. Det är också viktigt att inte gå över linjen, annars anses spelaren ha fallit i avgrunden och elimineras ur spelet. Den andra spelaren elimineras tillsammans med honom (eftersom när han lämnades ensam vände bron). Medan två barn går längs "bron" "hejar" resten aktivt på dem.

Mål: Hjälp till att övervinna blyghet och skapa en vilja att kommunicera

Uppgifter:

Förstärka barnets självförtroende och förmågor;

- involvera barnet i att utföra olika uppgifter relaterade till kommunikation;

- utöka din bekantskapskrets.

Utbildningsområden:

Integrering av utbildningsområden:

Social och kommunikativ utveckling,

Kognitiv utveckling,

Talutveckling.

Utrustning: mjuk leksak tiger, boll, boll av tråd

Preliminärt arbete:

Skapa en miljö som är gynnsam för barnet (för förskolans förhållanden närmare de som är hemma, låt barnen röra sig fritt i hela institutionen, se till att lärare och specialister har en vänlig attityd till deras uppgifter, ständigt ingjuta dem förtroende för deras förmågor, ge barn olika uppdrag som kräver att komma i kontakt med vuxna

Begagnade böcker:

Aleksandrovskaya E.M., Kurenkova P.V.. Psykologiskt stöd till barn i grundskoleåldern: Pedagogisk och metodisk manual. 4.1. - M., 2001.

Ermolaeva M.V., Milanovich L.G. Arbetsmetoder för en psykolog med förskolebarn. - M., 1996.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Vi lär barnen att kommunicera. - Yaroslavl, 1996.

Lewis Sheldon, Lewis Sheila. Barn och stress. - M., 1994.

Panfilova M.A. Spelterapi av kommunikation: Tester och korrigerande spel. - M., 2000.

Snegireva L A. Spel och övningar för att utveckla kommunikationsförmåga hos förskolebarn. - Minsk, 1995.

Elkonin D.V. Spelpsykologi, M., 1978.

LEKTION 1

Uppgifter :

-

- utveckling av känslomässiga och uttrycksfulla rörelser; utveckling

- kommunikationsfärdigheter;

Lektionens framsteg

Hälsningar.

Skiss av "Timic Tiger Cub".

Psykologen visar barnen en leksaktigerunge, sätter honom på en stol och säger:

”Tigerungen kom till dagis. Han är väldigt blyg, vill inte prata eller leka med någon. Molchok, en mycket blyg nykomling, kom till dagis. Först vågade han inte och sjöng inte sånger med oss. Och sedan, vi ser, jag vande mig vid det: som en kanin - hoppa och hoppa. Så djärv han blev: han började till och med sjunga en sång!”

Skiss "Brave Tiger Cub".

Ta en leksak från stolen och recitera en dikt

Låt det vara i de runda ögonen
Rädsla och smärta kommer att smälta bort,

Låt honom vara fri och stolt
Växer upp till en tiger

- Psykologen uppmanar ett av barnen att ta tigerungen och agera båda sketcherna.

4. Säg adjö

LEKTION 2

Uppgifter :

- övervinna blyghet, isolering, obeslutsamhet.

- utveckling av känslomässiga och uttrycksfulla rörelser;

- utveckla förmågan att ta kontakt, främja en vänlig attityd mot andra;

- minskning av psyko-emotionell stress.

Lektionens framsteg

Hälsningar.

Övning "Anbudsnamn".

Barn står i en cirkel och räcker bollen och kallar varandra vid sitt tillgivna namn.

Spelet "Vem är det här?"

Läraren uppmanar barnen att visa hur en katt, björn, räv, hare och lejon rör sig. Barn slutför uppgiften.

Sedan skildrar vart och ett av barnen, utan att namnge djuret, det med uttrycksfulla rörelser. Resten av speldeltagarna gissar vem föraren porträtterade.

Vi säger hejdå

LEKTION 3

Uppgifter :

- övervinna blyghet, isolering, obeslutsamhet;

- bildandet av effektiva sätt att kommunicera; utveckling av mellanmänskligt förtroende;

- minskning av psyko-emotionell stress.

Lektionens framsteg

1. Hälsningar.

2. Samtal om tal.

Psykologen uppmanar barnen att prata om tal. Under samtalet diskuteras följande frågor:

1. Varför behövs tal?

2. Varför behöver du tala korrekt och vackert?

3. Varför behöver vi de magiska orden "snälla" och "tack"?

4. Vem är trevlig att kommunicera med? »

5. Är det viktigt att kunna lyssna på andra?

6. Varför säger de att ord kan göra ont?

7. Hur gör man talet mer uttrycksfullt? (Om rollen av ansiktsuttryck och gester.)

3. Övning "Den blinde mannen och guiden".

Psykologen placerar flera stolar runt om i rummet och delar upp barnen i par.

Ett av barnen i paret kommer att spela rollen som en blind person, den andra - en guide.

"Blinden" har ögonbindel, "guiden" tar honom i handen och leder honom runt i hallen och går runt stolarna.

Sedan byter barnen roll.

De andra barnen ("åskådare") tittar på paret.

1. Vi säger hejdå

LEKTION 4

Uppgifter :

- övervinna blyghet, isolering, obeslutsamhet;

- utveckling av paralingvistiska (extralinguistiska) kommunikationsmedel;

- främja intresse och uppmärksamhet hos kommunikationspartners; minskning av psyko-emotionell stress.

Lektionens framsteg

1. Hälsning;

2. Konversation "Hur du kan lära dig att kommunicera utan ord."

Psykologen uppmanar barn att diskutera följande frågor:

1. Vad gör det möjligt att kommunicera med andra människor?

2. Hur kan du förmedla ditt känslomässiga tillstånd med hjälp av gester och ansiktsuttryck?

3. Övning "Foreigner".

Psykologen säger:

”Föreställ dig att en utlänning kommer för att besöka oss som inte kan ryska, och du inte kan språket han talar. Försök att chatta med honom, visa honom rummet, leksaker, bjud in honom på lunch. Kom ihåg att allt detta måste göras utan att yttra ord."

Vi säger hejdå

LEKTION 5

Uppgifter:

- övervinna blyghet, isolering, obeslutsamhet;

- utveckling av verbala och icke-verbala kommunikationsmedel;

- utveckla förmågan att känna igen och uttrycka sitt känslomässiga tillstånd;

- utveckla förmågan att ge positiv uppmärksamhet till kamrater;

- bildande av adekvat självkänsla, ökat självförtroende;

- minskning av psyko-emotionell stress.

Lektionens framsteg

Hälsningar.

Övning "Genom glas".

Psykologen uppmanar barn att förmedla följande situationer med hjälp av ansiktsuttryck och gester:

Jag har ont i halsen.

Du glömde att ha en halsduk och det är kallt ute.

Jag är törstig, ge mig ett glas vatten.

Vill du rita med mig?

3. Övning "The connecting thread".

Alla sitter på stolar ordnade i en cirkel. Psykologen säger:

"Nu ska vi, genom att skicka bollen till varandra, varva ner tråden och prata om vad vi känner, vad vi vill få för oss själva och önskar för andra."

Psykologen, som håller i slutet av tråden, pratar om sina känslor, uttrycker önskemål och skickar bollen till barnet som sitter bredvid honom. Övningen fortsätter.

När alla barn har pratat och bollen lämnats tillbaka till psykologen drar deltagarna i tråden och blundar.

Psykologen ber barnen att föreställa sig att de är en helhet, men var och en av dem är viktig och betydelsefull för alla.

Vi säger hejdå

Längden på varje lektion är 25 – 30 minuter. Hela cykeln av klasser är utformad för 10 möten.

Blyghet

Blyghet är en egenskap som är gemensam för många människor, både barn och vuxna.
Blyghet, blyghet kan vara tillfälligt (det dyker bara upp i ett obekant företag, i en ovanlig miljö och går sedan över med tiden).
Men det händer att blyghet blir ett karaktärsdrag, en permanent egenskap hos en person. Det är den vanligaste orsaken till kommunikationsproblem. Blyghet förhindrar att träffa nya människor, det hindrar en person från att uttrycka sin åsikt, försvara sina rättigheter; blyghet åtföljer känslor av ensamhet, ångest och depression.
Kom ihåg hur du, bokstavligen från de första dagarna efter födseln, försökte skydda ditt barn från livets alla problem. Barnet växer upp och nu, när det beter sig "fel", skrämmer du det medvetet (en ond farbror kommer och tar bort honom, hans tunga kommer att torka ut, han kommer att skickas till ett barnhem och så vidare) för att för att uppnå det beteende du behöver. För all del odlar du (ofta omedvetet) en känsla av beroende och hjälplöshet. Barnet lär sig tidigt att det är ”dum”, ”freak”, ”aningslös”, ”inga händer alls”, ”gör allt fel”, ”mycket värre än andra barn”... Du har naturligtvis inte tänkt på konsekvenserna, vill uppnå omedelbara resultat. Om ett barn har en stark karaktär (koleriskt eller sanslöst temperament), kommer det med tiden att lära sig att "kämpa" med dig, bli aggressiv, envis och kvick. Om barnet har en mjuk karaktär (melankoliskt temperament) kommer han att gå i försvar, d.v.s. kommer att dra sig tillbaka in i sig själv. Du förringade hans självkänsla och nu, motvilligt, "fick du din vilja";
Föräldrar sätter ofta sina förväntningar för höga: drömmer om ett barn som skulle vara det allra bästa, de vill inte komma överens med det faktum att deras barn är så "vanligt". Barn till sådana föräldrar går i 3-4 sektioner samtidigt medan de studerar på gymnastiksalen och är praktiskt taget aldrig hemma. Barnet försöker, han är rädd att göra sina föräldrar besvikna, men oftare än inte är mamma eller pappa fortfarande missnöjda med något. Hur kan detta sluta? Barnet ser ett känslomässigt hot i sin omgivning, drar sig undan och... tar första steget mot ensamhet. Ensamhet är trots allt så tryggt, det finns ingen risk att bli avvisad av vuxna och barn.
Blyga föräldrar har ofta blyga barn.
Flickor är vanligtvis blygare än pojkar, och förstfödda barn är blygare än andra barn i familjen. Vid sju års ålder försvinner den "normala" blyghet hos pojkar; Detta händer dock när föräldrar, genom sina utbildningsmetoder, inte "tvingar" barnet att vara blyg, ibland påtvingar honom denna "roll" och inte konsoliderar normal åldersrelaterad blyghet till ett permanent karaktärsdrag genom sitt beteende .

Ett exempel från livet.
En farmor och ett barnbarn Katya, 2,5 år, går på lekplatsen. Katya har många leksaker med sig. De träffar en annan tjej (i samma ålder som Katya) som går med sin mamma. Flickorna känner varandra väl, men Katya gömmer sig först bakom sin mormor. Flickans mamma börjar prata med Katyusha: "Vad är det här för en docka?" Katya vill svara, men hennes mormor är före henne, som svarar i detalj på frågorna riktade till hennes barnbarn. Flickan står i närheten och skakar tyst på huvudet instämmande. Efter att tjejerna vill byta leksaker ger mormodern leksakerna med Katyas tysta samtycke. Senare, när tjejerna redan leker tillsammans, säger farmorn, som om hon kom med ursäkter, ganska högt: "Hon är precis som vår pappa, hon är lika hämmad och hon talar inte ens bra."
Tror du att mormor har rätt?

Hur hjälper man ett blygt barn?
Stärk ständigt ditt barns självförtroende och självförtroende (du klarar det, du är så smart, jag tror på dig).

Öka din självkänsla: skälla mindre för misslyckanden, kritisera inte inför främlingar, jämför inte med andra barn (se artikeln ”Självkänsla”).

Du bör inte ständigt visa ditt barn att du bryr dig om honom, men försök inte skydda honom från alla möjliga faror, oftast uppfunna av dig.

Ge ditt barn mer frihet (inom rimliga gränser). Ett barn kan till exempel själv bestämma vilken klubb eller sektion han ska gå på och vilka kläder det ska ha på sig.

Försök inte göra allt för ditt barn, även om han fortfarande är liten. Trots allt kan till och med ett treårigt barn ta med sig en leksak från ett annat rum, välja en T-shirt (idag kommer den att ha blommor), ta på sig strumpor och mycket mer.

Utöka din bekantskapskrets, ta ditt barn på besök oftare, besök nya platser, bjud in gäster till ditt hem.

Hjälp ditt barn att hitta något där han är överlägsen sina kamrater.

Hjälp honom att hitta en vän som kommer att skydda och stödja hans självförtroende, och för att göra detta, uppmuntra honom att leka med sina kamrater.

Spela ut situationer i förväg där barnet är särskilt blygt.

Spel och övningar som kan vara användbara

Teckning "Vad jag är och vad jag skulle vilja vara"
Barnet uppmanas att rita sig själv två gånger: i den första teckningen - som han är nu, i den andra - som han vill vara. Därefter tittar du på bilderna och jämför dem. Skillnaderna mellan teckningarna speglar barnets självkänsla.
I teckningar av vissa barn finns det ett sammanträffande mellan det "riktiga" och "ideala" jaget. Sådana barn har något uppblåst självkänsla.
Det finns en diskrepans i teckningar av andra barn, men den är liten, deras självkänsla är tillräcklig (se artikeln "Självkänsla").
Barn med låg självkänsla ritar sig själva i en färg, ofta mörkt, små i storleken, och teckningen är slarvig. Och när man ritar det ideala jaget används ett stort antal färger, ljusa kläder...
Efter att ha ritat är det användbart att diskutera med ditt barn vad som behöver göras för att bli den person han vill vara.

"Spela ut situationer"
För rollspel och diskussion kan du erbjuda situationer som är svårast för barnet:
Du har kommit till en ny dagisgrupp, träffa barnen...
Du gick till affären...
Barn leker på gården, du vill också leka med dem; Vad behöver vi göra...
Gästerna har anlänt, visa dem ditt rum, leksaker...

Spelet "Cake" (från 4 år)
Lägg barnet på mattan med andra barn eller släktingar runt sig. Programledare: "Nu ska vi göra en tårta av dig." En deltagare är en plåga. En annan är socker, den tredje är mjölk osv. Presentatören är en kock, nu kommer han att förbereda en magnifik maträtt. Först måste du knåda degen. Mjöl behövs - "mjöl" "strös" med händerna på den som ligger ner och masserar det lätt. Nu behöver han socker - han "stänker" kroppen, rör försiktigt vid den, sedan "spills" mjölken med händerna över kroppen, etc. När allt är på plats, "rör" kocken noggrant (masserar) degen, sätter in den i ugnen, degen stiger där (jämnt, andas lugnt, alla "komponenter" andas också). Till sist var degen gräddad. För att göra kakan vacker måste du dekorera den med gräddblommor. Alla deltagare som rör vid tårtan, ger den en "blomma" och beskriv den. Tårtan är väldigt vacker!
Titta på uttrycket på "kakans" ansikte, det borde vara glad, du kan skratta också. Istället för en tårta kan du laga vad ditt barn vill - kyckling, pannkakor, kompott...

"Spegel"
Detta spel kan spelas ensam med ett barn eller med flera barn. Barnet tittar i "spegeln", som upprepar alla sina rörelser, gester och ansiktsuttryck. "Spegeln" kan vara en förälder eller ett annat barn. Du kan skildra inte dig själv, utan någon annan. "Mirror" måste gissa och sedan byta roll. Leken hjälper barnet att öppna sig, känna sig mer fri och avslappnad.

Du kan spela "Hide and Seek" och "Shop" och helt enkelt blåsa upp ballonger för att se vem som är snabbast. Huvudsaken är att barnet framgångsrikt klarar av uppgifter och lär sig att förlora med värdighet.