Cirkel arbetsplan "Underhållande sensoriska färdigheter"
i den andra juniorgruppen nr 1 för läsåret 2018-2019
G.O Samara MB DOU nr 411
Klubben verkar under läsåret (september - maj - inklusive), en gång i veckan - torsdag. Cirkelplanen är utformad för ett år. Antalet barn som deltar i klubben "Entertaining Sensory" är 28 personer. Barns ålder: från 3 till 4 år.
Förklarande anteckning.
Sensorisk utveckling (från det latinska sinnet - känsla, förnimmelse) involverar bildandet hos ett barn av uppfattningsprocesser och idéer om föremål, föremål och fenomen i den omgivande världen.
Ett barn föds med sinnesorgan redo att fungera.
Men det är bara förutsättningar för att uppfatta den omgivande verkligheten. Full sensorisk utveckling utförs endast i processen för sensorisk utbildning, när barn målmedvetet formar standardidéer om färg, form, storlek, tecken och egenskaper hos olika föremål och material, deras position i rymden etc., alla typer av perception är utvecklas och därigenom lägga grunden för utvecklingen av mental aktivitet. Sensorisk utbildning skapar nödvändiga förutsättningar för bildandet av mentala funktioner som är av största vikt för möjligheten till vidare lärande. Det syftar till att utveckla visuella, auditiva, taktila, kinetiska, kinestetiska och andra typer av förnimmelser och uppfattningar.
Den ledande rollen för sensorisk motor i uppfattningen och kognitionen av olika föremål med aktiv beröring betonades av B. G. Ananyev, A. V. Zaporozhets och andra. Kombinationen av arbetet med hud-mekaniska och motoriska analysatorer ger information om storlek, form, hårdhet, förhållande av delar och andra egenskaper påtagliga föremål. Utvecklingen av ett barns sensoriska handlingar sker inte av sig själv, utan endast under assimilering av social sensorisk erfarenhet, under inflytande av övning och träning. Effektiviteten av denna process ökar avsevärt om barnet är speciellt lärt hur man undersöker föremål med hjälp av lämpliga sensoriska standarder. Så sensorisk utveckling, å ena sidan, utgör grunden för barnets övergripande mentala utveckling, och å andra sidan har den en självständig betydelse, eftersom full uppfattning är grundläggande för framgångsrik behärskning av många typer av aktiviteter.
Det tidiga stadiet av barns utveckling innebär bildandet av en bred orientering i ämnesmiljön.
Det vill säga inte bara den traditionella bekantskapen med föremålens färg, form, storlek, utan också förbättringen av ljudanalys av tal, bildandet av musikalisk hörsel, utvecklingen av muskelsinne, etc., med hänsyn till den viktiga roll som dessa processer spelar i implementeringen av musikalisk, visuell aktivitet och talkommunikation, enkla arbetsoperationer (A.V. Zaporozhets, A.P. Usova).
Behovet av att noggrant och fullständigt uppfatta objektens egenskaper uppstår tydligt inför barnet i de fall då han måste återskapa dessa egenskaper under sin aktivitet, eftersom resultatet beror på hur framgångsrikt uppfattningen utförs.
Kunskap om objektens egenskaper och kvaliteter, fenomen, behärskning av generaliserade kunskaper och färdigheter förknippade med orientering i miljön sker i processen med olika typer av meningsfull aktivitet (initialt - i processen med objektiv aktivitet). Det moderna systemet för sensorisk utveckling av barn inom hushållsvetenskap är baserat på denna position (V.N. Avanesova, L.A. Wenger, A.N. Lebedeva, N.N. Poddyakov, N.P. Sakulina, etc.).
Syfte med cirkelarbete:
Utveckling av mentala förmågor hos barn i grundskoleåldern genom sensorisk utveckling.
Uppgifter:
Ge barn en uppfattning om sensoriska standarder, som är exempel på huvudvarianterna för varje fastighet: 6, sedan 7 färger i spektrumet, 5 geometriska former, 3 storleksgrader.
Att bilda den kognitiva aktiviteten hos barn under direkta pedagogiska aktiviteter (lekar, didaktiska övningar, experiment, speluppgifter och uppgifter).
Stärk tydliga idéer om olika typer av fastigheter.
Undervisa rätt och förstå orden: "form", "färg", "samma". Därför att "magnitude" har inte en "absolut" betydelse; lär dig att uppfatta den endast i jämförelse med en annan kvantitet.
Deltagare: Lärare - lärare, barn, föräldrar.
Varaktighet: Klubbarbete bedrivs under hela läsåret en gång i veckan i form av didaktiska lekar och övningar. En gång i månaden, under den fjärde veckan, hålls en sista lektion för att konsolidera det material som omfattas.
Förväntat resultat:
berikning av barns aktiva och passiva ordförråd;
kognitivt intresse för GCD-cirkeln;
förberedelse av attribut för spel, GCD.
Förberedande skede:
Förberedelse av dikter, barnrim, gåtor, lekar.
Förberedelse av attribut för GCD:er och spel.
Stora scenen:
Långsiktig planering av spelverksamhet för cirkelarbete
Sista etappen:
1. Diagnos av barn på sensorisk utveckling i 2:a juniorgruppen i slutet av läsåret 2018 -2019.
2. Sammanfatta resultatet av projektet (cirkelns arbete).
3. Förbereda en presentation med hjälp av fotografier.
4. Design av en väggtidning för föräldrar utifrån resultatet.
Applikationer:
Långsiktig planering.
Schemaläggning.
Bilaga 1.
Långsiktig planering av cirkelarbete för (2018-2019)
september.
Introduktion av färger: gul, röd, blå, grön, vit, svart. Didaktiskt spel "Göm musen."
Introduktion av former: kvadrat, rektangel, triangel, oval, cirkel. Didaktiskt spel: "Fågel i bur."
Introduktion till parametrarna för tre kvantiteter. Didaktisk övning "Feed the bears"
Integrerad GCD: "Hitta samma färg och form."
"Göm kaninen från räven" - färg.
"Vem sover var" - form.
"Leka med bollar" är en storhet.
Integrerad GCD: "Underbar väska" - form och storlek.
Färg på vatten - färg.
Vilken form har föremålen i vår grupp.
Låt oss bygga ett torn.
Integrerad GCD Flerfärgade rum - färg och storlek.
"Julgransdekoration" - färg.
"Nyårsträd" - storlek.
"Kompositbilder" - form.
Lotto "färg och form".
Didaktiskt spel "The Rooster's Tail" - färg.
Didaktiskt spel "Shop" - form.
Didaktiskt spel "Vem är längre" - magnitud.
Didaktiskt spel "Living Dominoes" - färg.
Spel - tävling "Vem kan rulla ihop bandet snabbare" - värde.
"Låt oss bygga ett torn" - magnitud.
Integrerad GCD "Rainbow" - färg och storlek.
Spelinstruktioner - färg och storlek.
Didaktiskt spel "Låt oss samla frukt" - värde.
Spelövning "Hitta ditt hus" - form.
Integrerad GCD "Näsduk för mamma" - formulär.
Didaktiskt spel "Färgglada flaggor" - färg.
Didaktiskt spel "Bring and Show" - form och storlek.
Spelövning "Hitta din glänta" - färg.
Didaktisk övning "Hur djuren valde sin plats."
Konsolidering - didaktiskt spel "Våren har kommit" - färg, form och storlek.
Konsolidering - samlingsritning av "vårens färger".
Fästning - kollektiv applikation "Fjäderdroppar" - storlek.
Bilaga 2.
Kalenderplanering av cirkelarbete.
september
Lektion 1. Didaktiskt spel "Göm musen."
Mål: Introducera barn till de sex färgerna i spektrumet och namnge dem. Bildande av färdigheter för färgindikering.
Material: Demonstration: pappersark med sex färger (20/15 cm), i mitten en vit fyrkant (8/8 cm) på vilken en mus ritas (Mouse House), rutor i samma sex färger - dörrar (10/10 cm), en leksak - en katt.
Handout: samma material i mindre storlek - färgade ark (10/8cm), vita rutor på dem (5/5cm), färgade rutor (6/6cm); tre hus och sex "dörrar" för varje barn.
Lektionens framsteg:
(Barn sitter i ring vid bordet med läraren).
Läraren spelar spelet "Göm musen" med barnen. Först introducerar han barnen för spelets regler: "Träffa killarna - mössen har kommit för att besöka oss, alla har sitt eget hus. Låt oss namnge vilken färg (röd, gul, blå, grön, svart, vit). Möss är väldigt rädda för katter och gömmer sig bakom dörrar så fort de ser henne. Var och en har sin egen dörr, du ser att musen i det röda huset har en röd dörr. Musen i det blå huset har en blå dörr. Låt oss hitta musens dörr tillsammans för alla."
Barn leker med läraren. Sedan leker barnen självständigt. De gömmer möss för katten genom att matcha flerfärgade hus med fönster som har exakt samma färg som huset, och stänga fönstren så att musen inte syns. Barn lär sig namnen på de sex färgerna i spektrumet.
Lektion 2. Didaktiskt spel "Bird in a Cage".
Mål: Introducerar barn till grundläggande geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel). Utveckla färdigheter i att undersöka en form - spåra konturerna av en form med ett finger. Bildande av förmågan att identifiera former.
Material: Demonstration: stor kartongcirkel, kvadrat, triangel, med målade "ansikten" - figurer - män. Handout: uppsättningar av spelet "Fåglar i burar" - ark med fönster - geometriska former, som visar en fågel och separata "dörrar" i form av en triangel eller cirkel.
Lektionens framsteg:(Barn sitter i ring vid bordet med läraren). Läraren visar roliga geometriska personer. – Ovanliga geometriska former kom till oss som gäster, ler de mot dig. Möt, det här är en cirkel, det här är en oval, det här är en kvadrat, det här är en triangel, det här är en rektangel. Ta dem och spåra dem med fingret. Cirkeln och ovalen har inga hörn, deras sida är slät, du kan dra fingret under lång tid. Och en triangel, en fyrkant, en rektangel har hörn, känn de vassa med fingret.
(Läraren lägger ut ett ark för spelet "Fåglar i en bur") - Fåglarna flög till oss och satt i sina burar, men de kan flyga iväg, låt oss stänga dörrarna i deras burar. Välj bara rätt dörr. Här är en fågel i en cirkel - den behöver en rund dörr, och här finns en fågel i en fyrkant - hitta sin fyrkantiga dörr. (Läraren spelar spelet med alla barn)
Avslutningsvis erbjuds barnen utomhusspelet "Fåglar och en bil."
Lektion 3. Didaktisk övning "Mata björnarna."
Mål: Introduktion av parametrarna för tre storlekar (stor, medium, liten). Utveckla förmågan att identifiera storleksparametrar för objekt.
Material: Tre leksaker i olika storlekar - björnar, respektive tre stolar, tre tallrikar, tre koppar, tre skedar. Två idrottsbänkar i olika höjd, föreställande broar över floder.
Lektionens framsteg.
Läraren bjuder in barnen att besöka tre björnar. Barnen går på en resa, och på vägen möter de två floder med broar: genom ett handtag är bron lägre, genom den andra - högre. På en låg bro kan barn lätt gå över till den andra stranden på en hög bro, det är läskigt att falla i floden.
Nåväl, vi kom för att besöka våra björnar. Låt oss prata om vår resa, hur vi korsade floden på bron. – Vilken bro var lättare att gå på, vilken var svårare, varför – den ena bron är låg, den andra är hög. Killar, våra björnar är också olika, den ena är längre, den andra är kortare, den tredje är helt kort. Hur kan du annars säga det? - Den ena är stor, den andra är medium (eller mindre), och den tredje är liten.
Läraren förklarar reglerna för den didaktiska övningen: - Våra björnar ska äta lunch, men de kan inte bestämma vem som ska välja tallrik, kopp och sked. Låt oss hjälpa till: för en stor björn, välj en stor tallrik, för en mindre (medelstor) björn, välj en mindre tallrik, och för en liten björn, välj en liten tallrik. (med samma princip väljer barn resten av rätterna för björnarna).
Avslutningsvis spelar de tacksamma björnarna det aktiva spelet "Bear and Children" med barnen.
Lektion 4."Hitta samma färg och form"
Mål: Utveckla färdigheter i att jämföra färgen på ett objekt med en färgstandard, klassificering enligt de sex huvudsakliga färgerna och jämföra formen på objekt med formstandarder.
Material: Efter färg - en båge, rutor med sex färger, 3-4 föremål (färgade kuber) av var och en av dessa sex färger. I form - geometriska figurer av tre former, 2 föremål av var och en av dessa former. Ring.
Lektionens framsteg. Med färg Läraren lägger ut alla färgade kuber och föremål (leksaker) i olika färger. Sedan spelas en lek: läraren visar ett prov (en kub i en av sex färger) och rullar bågen mot ett av barnen. Barnet väljer ett objekt som har samma färg som provet och väljer barnet att namnge färgen på objektet. Det valda föremålet placeras bredvid provet på ett separat bord. Sedan fortsätter leken på samma sätt. Läraren undersöker tillsammans med barnen föremål och leksaker av olika former som ligger på bordet framför dem, de säger vilken form föremålet och leksakerna har. triangulär. Nästa är leken: läraren visar en av figurerna och uppmanar barnet som bågen rullar mot att välja en leksak med samma form och namnge vilken form den är. Det valda objektet överförs till en annan tabell bredvid provformuläret. Spelet fortsätter tills alla föremål är matchade med proverna.
Sammanfattningsvis: två bågar placeras på golvet, i en måste du ta med runda leksaker och röda färger, i den andra måste du sätta fyrkantiga och gröna föremål. Du kan upprepa spelet genom att ställa in andra form- och färgparametrar.
oktober
Lektion 1. Didaktiskt spel "Göm kaninen från räven."
Mål: Utveckla förmågan att korrelera objekt baserat på färg och form.
Material: Demonstration: pappersark i sex färger (20/15 cm), i mitten finns vita "fönster" av olika former (3 typer) (8/8 cm), på vilka harar ritas (kaninhus), "dörrar" ” av olika former och motsvarande (10/10 ). Fox leksak. Handout: samma material i mindre storlek - färgark (10/8 cm), "dörrar" (6/6 cm) och "fönster" (5/5 cm). Tre hus och sex dörrar för varje barn.
Lektionens framsteg. Läraren spelar spelet "Göm kaninen från räven" med barnen. Först uppmärksammar han barnens färg på "husen" och formen på "dörrarna". Visar hur man väljer rätt "dörrar" i husen av harar, med hänsyn till färg och form. Sedan uppmanar han barnen att leka på egen hand. De gömmer kaninerna för räven genom att matcha flerfärgade hus med olika formade fönster med exakt samma färger som huset och samma form som fönstret.
Som avslutning, utomhusspelet "Räv och harar".
Lektion 2."Vem sover var?"
Mål: Vi fortsätter att introducera barn för tre geometriska former och deras namn. Bildande av urvalsåtgärden enligt urvalet.
Material: Demonstration: stor cirkel, kvadrat, triangel (människofigurer). Handout: samma figurer i mindre storlek med "ansikten, en uppsättning för varje barn. Kort med konturbilder av samma figurer i samma storlek.
Lektionens framsteg. Barn kommer ihåg namnen på bekanta figurer - små män. Läraren namnger formerna en efter en i följande ordning: cirkel, oval, triangel, kvadrat, rektangel. Läraren spårar figuren med fingret och frågar vilken form den här lilla mannen har. Särskild uppmärksamhet ägnas åt figurernas vinklar och proportioner (ovala och rektangel är långsträckta). Barn "ritar" konturerna av figurer i luften. Sedan erbjuder läraren att leka med små figurer – människor. Barnen får kort som visar "sängar" för var och en av figurerna. De "små människorna" måste läggas att "sova" i sängar som är lämpliga för dem, det vill säga alla figurer måste läggas ut på kort så att de sammanfaller med de ritade.
Notera. I en starkare undergrupp av barn kan storleken på figurerna vara mindre än konturerna på kortet.
Lektion 3."Spel med bollar"
Mål: Att utveckla förmågan att identifiera parametrar för storleken på objekt.
Material: Boll. Handout: för varje barn, kit för spelet "Hitta sin plats för bollen" - klippa bollar med olika diametrar och färger och ett kartongkort med bilder av bollar i samma färger och storlekar.
Lektionens framsteg: Barn står i ring med läraren. Läraren spelar en boll med dem och kastar den till varandra. Sedan ber läraren dig blunda och gömmer bollen. Bollen döljs antingen högt (den kan inte nås från golvet) eller lågt (bollen är lätt att nå). Barn bestämmer bollens position (hög, låg), leta efter ett sätt att få bollen om den ligger högt. Spelet upprepas flera gånger.
Läraren erbjuder barnen spelet "Hitta sin plats för bollen", spelset läggs ut på borden framför barnen och efter att läraren visar dem leker barnen självständigt.
Lektion 4."Underbar väska."
Mål: Utveckla färdigheterna att välja figurer genom beröring enligt ett visuellt uppfattat mönster. Konsoliderar kunskap om färgnyanser.
Material: En underbar påse som innehåller plastkuber och kulor i olika färger.
Lektionens framsteg.(Barn sitter i ring på stolar). Läraren visar barnen en underbar påse och säger: "Nu tar jag en kub ur påsen och tittar inte in i den." Han tar fram en kub genom beröring och ber barnen att nämna vilken färg föremålet har. Nu ska jag ta fram en rund boll och kika inte. Han stoppar ner handen i väskan och tar fram en boll. Nu provar du.
Läraren tar med sig väskan till varje barn i tur och ordning och erbjuder, utan att titta, ta en kub eller boll ur den. Barnet tar fram och namnger färgen på föremålet. När alla föremål är tagna ur påsen föreslår läraren att sortera föremålen i grupper efter färgnyanser. Till sist hjälper barnen till att lägga kuberna i en låda och bollarna i en annan.
november
Lektion 1."vattenfärg"
Mål: Att bekanta barn med färgnyanser baserade på ljushet och deras verbala beteckningar: "ljus", "mörk", "ljusare", "mörkare".
Material: Demonstration: 14 genomskinliga koppar, 2 av dem med klistermärken - ljusröd och mörkröd, gouachefärger, en separat behållare med vatten. Handout: röd gouache, 2 koppar vatten till varje barn, penslar.
Lektionens framsteg: Läraren uppmanar barnen att förbereda vatten för att göra färgad is. Läraren visar hur man gör ljusrött vatten genom att lägga lite färg på en pensel och späda den i vatten och sedan göra mörkare vatten genom att doppa penseln i färgen två gånger. Sedan förbereder barnen vatten i två nyanser. Under lärarens ledning gör de först ljusrött vatten i ett glas och sedan mörkrött vatten i ett annat glas. Efter att ha förberett färgat vatten tar de det till läraren och anger var vattnet är ljusrött och var det är mörkrött. (Då tar läraren sina koppar för att frysa).
Och han föreslår att man späder ut andra färgtoner. För att göra detta ställs förberedda engångsglas med vatten ut och andra färger av gouache tas. Inbjuder barn att nämna vilka färger som kom ut i kopparna.
Lektion 2."Vilken form har föremålen i vår grupp?"
Mål: Utveckla färdigheten att visuellt undersöka föremål och verbalt beskriva deras form.
Material: Föremål som finns i grupprummet.
Lektionens framsteg. Läraren undersöker tillsammans med barnen föremålen i gruppen och avgör vilken form de har. Sedan spelas ett spel: läraren namnger ett objekt, barnet bestämmer självständigt formen på detta objekt. Till exempel vilken form har spegeln, vilken form har fönstret, skåpet osv.
Lektion 3."Låt oss bygga ett torn."
Mål: För att bilda en förståelse för sambanden i storlek mellan tredimensionella och platta objekt, korrelationen av 2-3 rader av kvantiteter med varandra.
Material. Demonstration: bilder på djur: björn, räv, mus. Kuber av olika storlekar (stora, mindre, minsta). Handout: tre rutor i olika storlekar för varje barn.
Lektionens framsteg. Läraren undersöker tillsammans med barnen djuren som avbildas på bilderna och ordnar dem i ordning: den största björnen, den mindre räven, den minsta musen. Därefter bygger barnen tillsammans med läraren ett torn av kuber för djuren, som korrelerar storleken på djuren med storleken på deras "lägenheter" - kuber. Sedan bygger barnen självständigt samma torn på sina platser vid borden och följer sekvensen av att välja rutor genom att överlappa dem när de jämförs (hus för djur).
Lektion 4."Färgglada rum"
Mål: Konsolidera kunskap om primärfärger. Utveckla färdigheter i att framhäva färg samtidigt som du distraherar från andra egenskaper hos ett objekt.
Material: Varje barn har ett kort (30/20 cm), uppdelat i 6 celler (10/10 cm) i olika färger; små kartongsilhuetter av leksaker - en av varje färg.
Lektionens framsteg. Läraren uppmärksammar barnen på de flerfärgade "rummen" på kortet och förklarar att alla föremål i dem måste ha rätt färg så att de inte syns. Undersöker och namnger leksaker och föremål med barn, konstaterar att det finns samma föremål och leksaker i olika färger. Sedan placerar barnen leksaker och föremål i sina rum så att de inte syns. En docka eller en björn kontrollerar att uppgiften är korrekt.
december
Lektion 1."Julgransdekoration."
Mål: Konsolidera idén om primärfärger, öva på att arrangera objekt på ett plan i en given färgordning.
Material: Demonstration: flanellgraf, plana figurer av en julgran och julkulor av samma storlek och sex primära färger. Handout: för varje barn en uppsättning platta julgransfigurer och flerfärgade julgranskulor.
Lektionens framsteg.(Barn sitter på stolar i en halvcirkel nära flanellgrafen). Läraren uppmärksammar barnen på den klargröna julgranen på flanellgrafen. – Killar, en skogsgäst har kommit till oss, titta på granen. Vilken färg är det? Snart kommer det ett nytt år och i varje hem kommer det att finnas en sådan skönhet, bara något saknas för den festliga stämningen, vad tycker du? (dekorationer, kulor, glitter) - Här är julkulor utlagda på bordet framför dig. Låt oss namnge dem efter färg. (Läraren visar bollar i olika färger en efter en, barnen namnger dem)
Låt oss dekorera vår gäst, jag ringer vem som kommer fram och tar den röda bollen (blå, grön, gul). Låt oss börja, Lera tar den röda bollen och fäster den på toppen av vår julgran. (barn tillsammans med läraren dekorerar granen).
Sedan uppmanar läraren barnen att gå till bordet och dekorera sina julgranar enligt modellen från flanellgrafen. Han går fram till varje barn och frågar vilken färg hans boll har och var han ska hänga den.
Som avslutning är det en runddans ”Den lilla julgranen är kall på vintern...”.
Lektion 2."Nyårsträd".
Mål: Att utveckla barns förmåga att använda mått för att bestämma storleksparametrar.
Material: Tre uppsättningar julgranar: varje set innehåller tre julgranar med en höjdskillnad på fem centimeter. Samma uppsättningar av rum (rektangulära pappersark), smala kartongremsor (mått) som motsvarar höjden på träden och rummen.
Lektionens framsteg. Läraren skapar en spelsituation: det är nödvändigt att i varje hus finns en julgran upp till taket. Läraren uppmanar alla barn att "gå in i skogen" så att de kan välja julgranar i önskad höjd och ger dem kartongremsor - mått. Med hjälp av detta mått kommer varje barn att välja en julgran med önskad höjd. Läraren visar barnen hur man väljer en julgran enligt mått (tillämpar ett mått från trädets bas till dess topp. Om ändarna matchar "passar trädet"). Därefter går barnen till skogen efter julgranar, och alla hämtar en julgran. Barnen "tar med de utvalda julgranarna till stan" och installerar dem i de hus där julgranarna passar ända upp till taket (de provar dem).
Lektion 3."Kompositbilder"
Mål: Utveckla förmågan att dissekera bilder av objekt i deras beståndsdelar och återskapa en komplex form från delar.
Material: Exempel på ritningar som består av geometriska former: julgran, hus, raket. Handout: uppsättningar av geometriska former: cirklar, fyrkanter, trianglar för att göra bilder.
Lektionens framsteg: Läraren tittar på ritningsproverna tillsammans med barnen. Ritningarna analyseras utifrån dess beståndsdelar: egenskaper av storlek, proportioner och former, egenskaper för deras placering i rymden. Sedan lägger barnen ut olika bilder på borden.
Lektion 4. Lotto "färg och form".
Mål: Utveckla färdigheter att orientera mot två funktioner samtidigt (färg och form) med en distraktion från den tredje (storlek).
Material: Sex lottokort med tre geometriska former arrangerade i olika ordningsföljder, alla former på kortet är av olika färg; trettio snidade figurer i tre former, sex färger.
Lektionens framsteg. Lärarledaren tar en figur ur lådan och frågar: "Vem har en sådan figur?" Om barnet svarar tar det emot det och stänger motsvarande siffra på kortet. Om ingen svarar läggs siffran åt sidan. Vinnaren är den som först täcker alla figurer på kortet.
januari
Lektion 1. Didaktiskt spel "The Rooster's Tail."
Mål: Konsolidering av idéer om primärfärger och korrelation i enlighet med storleksparametrar.
Material: Demonstration: flanellgraf, 2 tuppar - en med en vacker ljus svans, den andra utan svans; fjädrar (6 stycken av olika storlekar, skillnad 5 cm) från hans svans i ett separat set. Handout: för varje barn en tupp och en uppsättning fjädrar i olika storlekar och olika färger.
Lektionens framsteg. Läraren gör en gåta om en tupp. Två tuppar visas på en flanellgraf, hur de är lika och hur de är olika. Just det, en tupp har ingen svans, det är problemet, du kan inte leva utan svans. Han uppmanar barnen att hjälpa tuppen, visar fjädrarna och barnen namnger dem efter färg. Hur fäster man en tuppsvans ordentligt? Fjädrarna är inte bara olika i färg, utan också i storlek. Läraren visar hur man hittar den största fjädern och säkrar tuppen, kallar sedan barnen i tur och ordning och tillsammans säkrar de tuppens svans.
Sedan uppmärksammar läraren tupparna vid bordet och ber barnen att hjälpa dem med sina hästsvansar. Barn slutför uppgiften självständigt, läraren kontrollerar processen.
Lektion 2. Didaktiskt spel "Shop".
Mål: Stärka förmågan att jämföra ett objekts färger med en färgstandard, klassificera efter färg och gruppera nyanser.
Material: Leksaker och föremål i sex färger och deras nyanser (3-4 vardera), flerfärgade rektanglar ("checkar").
Lektionens framsteg. Läraren erbjuder sig att leka i butiken. Barn kommer till "butiken" och undersöker leksaker och föremål och noterar vilken färg och nyans de är (det är nödvändigt att uppnå en tydlig definition av färg och nyans: ljusgrön, ljuslila, mörkröd, etc.). När man tittar på leksaker jämför barn par av föremål av samma färgton baserat på deras lätthet. Därefter får barnen "Checks" (rektanglar i olika färger). För att köpa en leksak måste dess färg matcha färgen på kvittot (nyanser av färger ingår). Till en början spelas säljarens roll av läraren, sedan kan barnen delas in i "säljare" och "köpare".
Lektion 3. Didaktisk övning "Vem är längre."
Mål: Introducera reglerna för att mäta objekt med en enda referenspunkt.
Material: Dockor - flickor av olika höjder, kub.
Lektionens framsteg: Läraren uppmanar barnen att leka med dockor. Han skapar en spelsituation: barn kom till dagis och bråkade vem av dem som var längre. Dockorna mäts efter höjd (skillnaden i höjden på dockorna bör vara obetydlig). Dockorna fortsätter att mäta sin längd, läraren lägger omärkligt en kub under fötterna på en av dockorna (mindre till växten). Barn står inför en problematisk uppgift: är det möjligt att mäta höjden på detta sätt? Barn måste självständigt komma till slutsatsen att vid mätning bör benen på flickdockor vara på samma linje.
Slutligen mäts barnen i höjd mot varandra.
februari
Lektion 1."Living Domino"
Mål: Konsoliderande kunskap om primärfärger, förmågan att framhäva färger med distraktion från andra egenskaper hos objekt.
Material: Varje barn har ett kort (30/20 cm), uppdelat i sex celler (10/10 cm) där silhuetter av djur och fåglar i olika färger klistras in. Och små silhuetter på klippkort.
Lektionens framsteg. Läraren uppmärksammar stora kort med sex färgade silhuetter av djur och fåglar och uppmanar varje barn att välja ett sådant kort. Läraren själv, presentatören, föreslår att man väljer ett par för varje bild och visar ett klippkort åt gången. Vinnaren är den som matchar alla sina djur före de andra barnen.
Lektion 2. Speltävling "Vem kommer att rulla bandet snabbare."
Mål: Stärka färdigheterna att identifiera parametrar för storleken på objekt.
Material: 2 band, fästa på pinnar, av samma bredd, men olika längder och olika färger: röd - 1 m, blå - 50 cm.
Lektionens framsteg. Läraren visar barnen två band av samma bredd med en kontrasterande längdskillnad och lär dem hur man rullar bandet. Uppmärksamhet ägnas inte åt längden på banden. Därefter spelas ett spel: läraren namnger ett par barn, vart och ett tar ett band och en speltävling hålls. Naturligtvis vinner den med det kortare bandet. Resten av killarna märker att den med längst band förlorar. När spelet upprepas strävar de kallade barnen efter att "ta i besittning" av det korta bandet för att säkerställa att de vinner tävlingen. Barn förklarar sina handlingar, jämför längderna på banden, placerar dem bredvid varandra.
Sammanfattningsvis kan du bara bjuda in barnen att tävla genom att dela ut band av samma längd.
Lektion 3. Låt oss bygga ett torn.
Mål: Att utveckla en förståelse för sambanden i magnitud mellan tredimensionella och platta objekt, förmågan att korrelera 2-3 serier av storheter med varandra.
Material: Demonstration: bilder på djur: björn, varg, räv, hare, mus. Fem kuber i olika storlekar. Dispenser: 5 rutor i olika storlekar.
Lektionens framsteg. Läraren undersöker tillsammans med barnen djuren som avbildas på bilderna. Ordna dem i ordning: den största (björnen), mindre - varg, ännu mindre - räv, ännu mindre - hare och den minsta - hare. Därefter bygger läraren tillsammans med barnen ett torn av kuber för djuren, som korrelerar storleken på djuren med storleken på kuberna. Sedan bygger barnen självständigt samma torn på sina platser vid borden och följer sekvensen av att välja rutor genom att placera dem ovanpå varandra när de jämför.
Lektion 4."Regnbåge".
Mål: Introducerar barn till färgsystemet, inklusive den nya färgen blå.
Material: Demonstration: bild "Rainbow", flanellgraf, uppsättning individuella "Rainbow"-remsor. Utdelat material: pappersark med en ofärdig regnbåge, uppsättningar med remsor för varje barn att slutföra "Regnbågen".
Lektionens framsteg. Barn tittar på en bild av en regnbåge och lyssnar på dikten "Regnbågens färger." Läraren uppmanar dem att sätta ihop en regnbåge från en uppsättning remsor på en flanellgraf framför dem och namnger regnbågens färger. I det här fallet uppmärksammar läraren sekvensen av färger i bilden. Därefter inbjuds barnen att färdigställa sin egen "regnbåge" vid borden. Barn slutför uppgiften och läraren kontrollerar processen, går fram till barnen och ber dem att namnge regnbågens färger.
Som avslutning erbjuds utomhusspelet "Sol och regn".
Mars
Lektion 1. Spelorder.
Mål: Utveckla förmågan att särskilja och namnge leksaker, framhäva deras huvudsakliga egenskaper (färg, storlek). Utveckla auditiv perception, förbättra verbal kommunikation.
Material: en stor och liten leksakshund (eller björnungar), en bil, en röd eller blå boll, stora och små koppar, häckande dockor.
Lektionens framsteg. Läraren visar barnen leksaker, ber dem att namnge dem, berätta vilken färg och storlek de har. Sedan ger han instruktioner till barnen.
Ge en stor hund te från en stor kopp.
(Om barnet gör ett misstag morrar hunden och vänder sig bort från koppen)
Placera dockan bredvid den röda bollen.
Ge den lilla hunden en blå boll.
Ta en liten hund och sätt honom på mattan. -Sätt den stora hunden bredvid den lille.
I slutet av lektionen ber läraren barnen att ställa tillbaka leksakerna och föremålen som används i spelet.
(Läraren övervakar att instruktionerna utförs korrekt).
Lektion 2."Låt oss plocka frukt"
Mål: Stärka förmågan att särskilja och namnge storleken på föremål (frukter). Utveckla auditiv perception.
Material: Demonstration: Tredimensionella fruktmodeller i 2 storlekar (stora och små), två korgar (stora och små). Handout: uppsättningar av spelet "Låt oss samla frukt" för varje barn i en platt version (stora och små frukter och stora och små korgar).
Lektionens framsteg. Läraren pekar på bordet, där tredimensionella modeller av frukter i olika storlekar läggs ut. Han erbjuder sig att namnge frukterna och välja en frukt åt sig själv, lägger sedan två korgar och säger: "Vi lägger stora frukter i en stor korg, så jag lägger ett stort päron." Och i en liten korg lägger jag ett litet äpple. Nu kommer du, en i taget, fram och lägger din frukt i rätt korg. (Barn kommer fram och bestämmer var de ska lägga sin frukt, läraren ber att namnge storleken på deras frukt och storleken på den valda korgen).
Läraren erbjuder sig att spela ett spel vid bord med platta figurer (frukter och korgar) Erbjud fysiska övningar i slutet av lektionen.
Lektion 3. Spelövning "Hitta ditt hus."
Mål: Fortsätt att bekanta dig med föremål av olika former och storlekar. Att utveckla förmågan att korrelera detaljer, att utföra en uppsättning objekt av två olika former (boll, kub) och tre storlekar (stor, mindre, liten). Handla enligt muntliga instruktioner, observera andra barns handlingar.
Material:"underhållande box", som har spår i tre storlekar: kvadratiska (7, 5, 3 cm) och runda (diameter 7, 5, 3 cm); kuber (2, 4, 6 cm) och bollar (2, 4, 6 cm) för varje barn. Eller använd en didaktisk manual - infogar i formuläret för varje barn.
Lektionens framsteg. Alternativ 1. - Läraren uppmärksammar barnen på kuber och bollar av olika storlekar, ber dem att hitta "sitt hus", lägga det i en "rolig" låda och för att göra detta måste de separera kuberna från bollarna. När barnen har slutfört denna del av uppgiften flyttar läraren lådan i en cirkel, från ett barn till ett annat, och uppmanar alla att lägga en kub i den först och sedan en boll. Barn väljer figurer, godtyckligt styrda av deras storlek: ett litet föremål kan sänkas ner i vilket hål som helst i "huset", ett medelstort föremål - i ett stort eller medelstort hål, ett stort föremål - bara i det största hålet. Det är så barn lär sig inte bara att korrelera objekt efter storlek, utan också att utföra denna handling på mer rationella sätt.
På samma sätt placerar varje barn det andra och sedan det tredje paret föremål i "huset". Läraren utvärderar "arbetet" utifrån en rationell lösning på problemet.
Alternativ 2. Barn erbjuds insatser med sex olika fönster och former för dem. Läraren uppmanar varje blankett att hitta "sitt eget hus".
Lektion 4."En näsduk till mamma."
Mål: Utveckla förmågan att lägga ut mönster från enfärgade geometriska former, analysera och arrangera objekt i rymden. Utveckla uppfattning om form.
Material: För varje barn, ett ark fyrkantigt papper med ritade konturer av former, samma storlek (5 stycken), lim penna, klippa geometriska former. Prov på en färdig "näsduk".
Lektionens framsteg: Läraren visar barnen en applikation - ett prov (näsduk för mamma). Ger barn möjlighet att namnge välbekanta geometriska former och rita dem med fingret i luften. Var uppmärksam på ämnen på borden, undersök noggrant alla figurer och arrangera dem på sina ritade platser. Erbjud dig sedan att klistra på den, läraren hjälper barnen att slutföra applikationen. Erbjud färdiga näsdukar att ge till mammor.
april
Lektion 1."Mångfärgade flaggor."
Mål: Att utveckla förmågan att särskilja färgtoner genom att jämföra dem med varandra och applicera dem på ett prov. Förbättra visuell uppfattning. Vana att noggrant och noggrant utföra gruppinstruktioner.
Material: färgade flaggor med fyra primärfärger - 4 set vardera.
Lektionens framsteg: Läraren uppmärksammar barnen på flaggorna som ligger på bordet, namnger färgen på varje flagga och uppmanar dem att leka med dem.
Ta valfri flagga, namnge dess färg och hitta samma med hjälp av applikationstekniken.
Fyra barn väljs ut, läraren pekar på bordet där barnet ska leta efter sin flagga. Den som hittar flaggan i sin färg måste visa den för alla barn, och de kommer att se om uppgiften genomfördes korrekt. Om uppgiften genomförs korrekt kommer alla att klappa händerna.
(Efter att ha valt en flagga efter färg ger varje barn en flagga till läraren och tar den andra till bordet och går tillbaka till stolen.)
Lektion 2."Ta med den och visa den."
Mål: fortsätta att utveckla förmågan att visuellt undersöka en form under svåra förhållanden; främja en känsla av ansvar för att slutföra uppdrag; fyll på upplevelsen av ett vänligt spelpartnerskap.
Material: små kort (6/8 cm) med bilder av geometriska former: cirkel, triangel, kvadrat, rektangel enligt antalet barn; stora kort som visar samma figurer.
Lektionens framsteg. I början av lektionen lägger läraren tillsammans med barnen ut en uppsättning figurer, först på ett bord, sedan på de andra tre; låter barn se om alla figurer är på plats; Det är inte tillåtet att röra eller ta upp figurerna.
Barn sitter på stolar. Läraren ringer fyra barn och placerar dem mitt emot resten. Efter att ha valt konturerna av en av figurerna visar läraren den först för de sittande barnen och sedan för de fyra kallade.
Vänligen ta med oss den här triangeln, men titta först noga på den! (Läraren spårar långsamt figurens kontur med fingret, och barnen följer hans rörelser, sedan uppmanar han dem att spåra figuren med ögonen igen och tar bort den efter några sekunder.)
Barn - Ett, två, tre, titta.
Med de sista orden går vart och ett av de fyra tillkallade barnen till sitt bord och utför uppdraget. Vid denna tidpunkt lägger läraren ut ett prov på bordet eller tavlan. Varje barn, efter att ha slutfört uppgiften, placerar självständigt figuren han har valt på provet, tar med den och visar den för barnen.
Spelet är av kontrollkaraktär. Läraren funderar över sammansättningen av varje fyra och väljer ut barn med ungefär samma förmågor. I en speciellt förberedd lista efter spelet noteras barnets framgång (+ eller -).
Lektion 3."Hitta din glänta."
Mål: Stärka förmågan att korrelera färgerna på olika objekt och identiska objekt i olika färger.
Material: stora färgade pappersark, silhuetter av leksaker i olika färger.
Lektionens framsteg: Läraren visar olika sätt att slutföra uppgiften: i "röjningen" - ett stort ark färgat papper placerar föremål av samma färg. Om barnen gör ett misstag genom att välja identiska föremål i olika färger visar läraren att inte alla leksaker har samma färg som färgen på gläntan som de ligger på.
Det är viktigt att uppmärksamma barn på det faktum att olika föremål kan ha samma färg (en röd blomma och en tumlare) - då är deras röjning densamma, och samma föremål kan ha olika färger (gula och gröna blad) - sedan deras gläntor de är olika.
Lektion 4."Hur djuren valde sin plats."
Mål: Att utveckla förmågan att särskilja och namnge leksaker som föreställer djur, att förstå och använda orden "nära", "framför", "bakom".
Material: medelstora leksaker.
Lektionens framsteg: Utbildare: Bröst med nötter.
Ekorren har en kista, klicka och klicka tänder -
Den innehåller hasselnötter. Skalen flyger.
Ekorrarna samlades för en samling. För all ost - snacka!
E. Moshkovskaya.
Hennes skogsvänner kom springande till ekorren. Den skenande kaninen galopperade upp och ställde sig bredvid ekorren. Andryushka, lägg kaninen bredvid ekorren. Barnet uppträder. Nastya, berätta hur kaninen och ekorren står sig. (Barn - i närheten).
Pedagog. De gnager nötter och leker tillsammans. Då kom en räv springande, stod långt borta och såg ekorren och kaninen leka, kom närmare och började leka med dem också. Sasha, säg mig, var var räven först? Barn - Långt borta. Pedagog - Och vart tog hon vägen? Barn. - Närmare. Pedagog – Just det, räven kom närmare ekorren och ställde sig bakom henne. Camilla, säg mig, var stod räven? Barnet svarar. – Just det, bakom ekorrarna. Och kaninen kom springande och ställde sig framför räven. Akim, ställ kaninen framför räven. Barnet uppträder. Var lade Akim kaninen? Barnen svarar. – Nu barn, ta era leksaker så väljer vi också en plats åt oss själva. Barn tar varsin leksak. Adeline, gå ut i gläntan med ekorren. Pavlik, stå framför Adeline. Barnen reser sig.
Höger. Var stod Pavlik? Barnen svarar.
Denis, stå bredvid Adeline. Var stod Denis? Barnen svarar.
Bra jobbat, ni har alla hittat er plats bra. Nu ska vi leka med leksakerna.
Den här månaden är det tre förstärkningsklasser, barn tillsammans med läraren skapar ritningar, ger ut en tidning och håller en tävling med föräldrars deltagande.
Läraren genomför också diagnostik på sensorisk utbildning för barn i gruppen, resultaten av den inhämtade kunskapen registreras i en diagnostisk tabell.
Redovisning av föräldramöte för att summera resultatet av cirkelarbete med hjälp av IKT i form av en bildpresentation.
Ratanova Irina Yurievna, lärare
MDOU Yugo-Kama dagis nr 3,
Perm-distriktet, Perm-regionen, byn Yugo-Kamsky
Långsiktig plan för sensorisk utbildning i seniorgruppen.
Mål: utveckling av barnets sensomotoriska förmågor
Uppgifter:
Utveckling av finmotorik,
Bildande av idéer om föremåls yttre egenskaper (form, färg, storlek, lukt, smak),
Bildande av mellanmänskliga relationer.
datum | Ämne | Uppgifter | Källa |
september | Gjorde. spel "Whychkin blev sjuk" "Telefon", Spelet "Visa pass" - "Nya vänner", D/i "Låt oss lära känna varandra" Spel i en cirkel, fritidsspel "Bläs upp bollen". | 1.Utveckling av auditiv perception, bildande av kommunikationsförmåga. Utveckling av verbal fantasi. 2. Systematisering och tillskott av kunskap om geometriska former, förmåga att undersöka geometriska former. Att bemästra begrepp relaterade till g.f. genom rörelser och plasticitet. | 1.L.L.Timofeeva "Child and the world around", "Childhood-Press" 2011. Sida 25. 2.L.L.Timofeeva ”Barnet och världen omkring oss” s.28. |
1. Frukt: Hur kan du äta dem? D/i "Magisk väska". 2.Vad behövs tyger till? | 1. Introducera barn för olika metoder för att förbereda frukträtter, utveckla taktila förnimmelser. 2.Introducera tygernas egenskaper. | 1.E.V.Muradova "Förskolebarns bekantskap med världen omkring dem." S.P. "Childhood-Press" 2010, s.65 2.V.N.Volchkova s.86, "Lektionsanteckningar för seniorgruppen." Kognitiv utveckling. |
|
1.Vintergarderob. 2. Föremål gjorda av glas och metall. | 1. Aktivering av kunskap om tyger och delar av klädesplagg, utveckling av synuppfattning, fina handrörelser. 2. Introducera egenskaperna hos glas och metall - utveckla taktilt minne. | 1.L.L. Timofeeva "Barnet och världen runt", "Childhood-Press", s.124 2.T.Ts.Teacher “Lektionsanteckningar i seniorgruppen av d/s”, Kognitiv utveckling, s.93 |
|
1. Trä - dess kvaliteter och egenskaper. 2. Trädet kan simma. | 1. Lär känna igen saker gjorda av trä, ta reda på dess kvaliteter och egenskaper. 2.Fortsätt att utbilda barn om trä och dess egenskaper. | 1.E.V.Marudova "Introducerar förskolebarn till världen omkring dem", sidan 25 2.O.F.Gorbatenko ”Omfattande lektioner om avsnittet Social värld. Volgograd, s.53 |
|
1. Hur människor använder läder och trä. 2.Konstgjorda material är nödvändiga. | 1.Fortsätt att introducera egenskaperna hos trä och läder baserat på jämförelse. 2. Fortsätt att introducera egenskaperna hos moderna material: gummi, skumgummi, plast. Utveckla uppmärksamhet och tänkande. | 1.V.N.Volchkova "Lektionsanteckningar i seniorgruppen", Kognitiv utveckling, s.96 2.V.N.Volchkova "Lektionsanteckningar i seniorgruppen", Kognitiv utveckling, s.98 |
1. Pappersland. Papper om dess kvaliteter och egenskaper. 2.Vilket är bättre: papper eller tyg? | 1. Att forma barns kunskap om papper, dess olika typer av kvaliteter och egenskaper, för att utveckla utredningsverksamhet. 2.Att bilda barns idéer om papper och tyg, deras egenskaper och kvaliteter. Utveckla utredningsverksamhet, fastställa orsak-verkan-samband mellan materialens egenskaper och deras användning. | 1.O.F.Gorbatenko Komplexa klasser i avsnittet "Social värld", s.111 E.V. Marudova "Att göra förskolebarn bekanta med världen omkring dem," s 2.O.F.Gorbatenko "Komplexa klasser i avsnittet "Social värld", sidan 58 |
|
1.I plastens värld. 2.Vad är den gjord av? | 1. Introducera barn till plastens egenskaper och kvaliteten på plastföremål. Utveckla nyfikenhet. 2. Fördjupa och konsolidera barns idéer om olika material: särskilj dem med egenskaper och kvaliteter. | 1.O.F.Gorbatenko Komplexa klasser i avsnittet "Social värld", s. 60 2.O.F.Gorbatenko "Komplexa klasser i avsnittet "Social värld", s.112 |
|
1.Vattentrollkvinna, experiment med snö och is. Vatten har varken smak eller lukt. 2. Osynlighet-luft. | 1. Introducera den form i vilken vatten finns i naturen, i olika tillstånd. 2. Introducera begreppet "luft och dess egenskaper." | 1.V.N.Volchkova "Lektionsanteckningar för seniorgruppen." Kognitiv utveckling, s.159 2.V.N.Volchkova "Lektionsanteckningar i seniorgruppen", "Kognitiv utveckling", s.158 |
|
1.Var fungerar brand? 2.Sand och lera. Flytbarhet. "Sand och lera. Löshet." | 1.Berätta för barn om människans upptäckt av eld. Hur eld har nått våra dagar, hur den hjälper människor. 2. Lär dig att jämföra sand och lera, visa egenskapen för sand - flytbarhet, lera - sprödhet. | 1.V.N.Volchkova "Lektionsanteckningar i seniorgruppen", "Kognitiv utveckling", s.165 2. E.V. Muradov "Introducera förskolebarn till världen omkring dem," s |
Litteratur:
1. V.N.Volchkova "Lektionsanteckningar i seniorgruppen", "Kognitiv utveckling"
2. E.V.Marudova "Introducerar förskolebarn till världen omkring dem", "Childhood-Press" 2010
3. O.F Gorbatenko "Komplexa klasser på avsnittet "Social värld",
4. L.L. Timofeeva "Barnet och världen runt", "Childhood-Press", 2011
5. "Lektionsanteckningar för klasser i seniorgruppen av d/s", Kognitiv utveckling, T.Ts.Uchitel
AVANCERAD PLANERING
om sensorisk utbildning för barn i den yngre gruppen
Färg
Form
Magnitud
september
Skapa en ämnesutvecklingsmiljö för sensorisk utveckling.
Diagnostik av barn.
oktober
1 vecka
D/spel "Layout former efter färg."
Mål: att konsolidera idéer om sex färger, att konsolidera namnen på färgerna i spektrumet.
Utomhuslek "Vem kan stå i cirkeln snabbare?"
D/spel "Bygg en pyramid av ringar."
Mål: att konsolidera idéer om relationer i form, att lära dem att ordna dem i fallande ordning.
Att memorera en dikt A.L. Barto "Boll".
D/spel "Samla en matryoshka-docka."
Mål: att lära barn att fastställa förhållandet mellan objekt efter storlek.
Träning På skrivbordet . Välj efter höjd
2 veckor
D/spel "Hämta dina grönsaker." Mål: att introducera barn till former: cirkel och oval; lär dig att undersöka geometriska former (spåra konturerna med fingret).
Observation När du går, beundra de färgglada löven.
Fingerspel
"Lövfall, löv
de gula flyger."
Utomhuslek "Löv faller."
Jobb med stavar för strängning av färgade ringar.
D/spel "Vem har samma?"
Hänsyn illustrationer "Grönsaker".
D/spel "Sätt ner tunnorna." Mål: att konsolidera förmågan att upprätta relationer mellan objekt efter storlek.
Fingerspel "Björnen hittade honung i skogen"
Fizminutka
"Huset är stort och litet."
Lär känna affischen "Grönsaker".
På promenad göra mördegskakor
3 veckor
D/spel "Samla frukter efter färg."
Mål: att lära barn att gruppera föremål som skiljer sig i form och storlek, men som har samma färg.
Modellering "Läckra bär."
Utomhuslek "Kom ihåg din färg."
D/spel" Hitta samma."
Mål: att lära barn att gruppera föremål som har samma form.
Studerar affischen "Frukter".
D/spel "Ordna äpplena efter storlek."
Mål: att utveckla ett öga när man väljer föremål av en viss storlek utifrån en modell.
Utomhuslek "Bräng upp din bubbla."
4 veckor
D/spel "Göm musen." Mål: att konsolidera barns kunskap om de sex färgerna i spektrumet och deras namn.
Mysterium "Mus"
Läser en dikt S.Ya. Marshak "Traffic Light".
Svar på frågor om målningen "Vi går på tåget."
Utomhuslek "Trafikljus".
Tittar på en affisch "Höst".
På promenad beundra färgerna i höstlandskapet.
D/spel" Hitta något runt."
Mål: att konsolidera idéer om former, att lära ut hur man väljer former enligt en modell.
Utomhuslek
"I en jämn cirkel."
Teckning "Trafikljus".
LEGO material "Hitta samma."
D/spel "Sätt ihop tornet."
Mål: att konsolidera idéer om relationer efter storlek, att lära dem att ordna dem i fallande ordning.
Fingerspel "Torret"
Läser rim "På den långa vägen..."
Hantverk med föräldrar – göra höstpärlor.
november
1 vecka
D/spel "Vad behöver en vacker docka?"
Syfte: att ge barn en uppfattning om att färg är ett tecken på en mängd olika föremål och kan användas för att beteckna dem.
Fingerspel "nyckelpiga".
Läser rim "Alla barn gillar den vackra dockan."
Tittar på illustrationer "Trasa".
D/spel "Samla pärlorna." Mål: lära dig att alternera föremål efter form.
Utomhuslek "Vi stampar med fötterna..."
Återberättande sagor "Rova".
Rita på sanden olika figurer.
Jobb med en sorteringslåda med slitsar av olika former.
D/spel "Välj kläder till dockan."
Mål: matcha objekt efter storlek.
Läsrim: "Dockorna gick upp på morgonen, det är dags för dem att klä på sig."
Barnrim "Rovan är grön på toppen..."
Observation när du går: höga och låga träd.
2 veckor
D/spel "Välj din bil efter färg."
Mål: Att konsolidera förmågan att gruppera objekt efter färg och lära barn att korrelera olika objekt efter färg.
Rollspel "Vi åker bil."
D/spel "Hitta ett föremål med samma form."
Mål: att lära barn att identifiera formen på specifika föremål i miljön med hjälp av geometriska mönster.
Modellering "Ballonger".
D/spel" Hitta samma ring."
Mål: att lära barn att hitta två föremål av samma storlek genom att överlappa varandra.
Hänsyn inomhusväxter.
3 veckor
D/spel "Vad gav mormor dig?"
Mål: att konsolidera idéer om de sex färgerna i spektrat, att lära sig att framhäva färger, distrahera från andra egenskaper hos objekt.
Tittar på tavlan "Katt med kattungar."
LEGO material "Sätt ihop en struktur från röda delar."
Att lära sig barnrim "Vår Masha är liten."
D/spel "Välj efter formen."
Mål: att lära barn att markera formen på ett föremål, distraherande från andra tecken.
Läser rim "Vad köpte du till björnen?"
Utomhuslek "Kör till din flagga."
Tittar på illustrationer "Möbel".
D/spel "Vad kom Mishutka med?"
Mål: att bilda idéer om geometriska former
Lär känna affischen "Tamdjur och deras ungar".
Observation när du går - katt med kattungar.
Barnrim "Stora fötter gick längs vägen."
Jobb med färgade pinnar.
4 veckor
Modellering "Godis för tarele"
Stärka kunskapen om färger(röd, gul, vit)
Talutveckling "Berätta sagan "Kolobok"
Bidra till utvecklingenutveckling hos barn av idéer om färg, form, storlek på föremål genom en levande konstnärlig bild och lekaktivitet.
D/spel "Det är Natasjas dockas inflyttningsfest."
Syfte: att lära barn att bestämma storleken på ett föremål .
december
1 vecka
D/spel "Låt oss pynta granen."
Mål: gruppfärger, välj dem enligt ordet som betecknar färg .
Beställ i iso-hörnet - ordna pennor efter färg.
Genomföra experimentet med vatten.
Läser barnrim
"Svart åsna med vit ansikte..."
D/spel "Ta upp en figur."
Mål: att konsolidera barns idéer om geometriska former och öva på att namnge dem.
Observation när du går – vi tittar på molnen.
Jobb med målarböcker.
Tittar på en affisch "Vinter".
D/spel "Torn av kuber." Mål: att lära barn att jämföra flera föremål efter storlek och ordna dem i fallande storleksordning.
Bordsteater "Masha och Björnen".
LEGO material "Vems design är högre?"
Rita i snön - olika vägar.
Svar på frågor om målningen "Vi bygger ett hus."
2 veckor
FCCM "Höna och kycklingar"
Lär dig att undersöka presvepningar, framhäver deras färg; välj objekt efter identitet (hitta samma); förbättra barns uppfattningar.
D/spel
"Ta reda på och namnge"Lär barnen att särskilja grönsaker efter utseende, framhäva deras färg och form.
D/spel "Ordna hundarna efter höjd."
Mål: att lära barn att ordna föremål i fallande ordning .
3 veckor
D/spel "Tvillingar". Mål: att lära barn att framhäva färgen på ett föremål, distrahera från dess andra egenskaper.
Läser rim "Du och jag ska gå nu och reda ut alla bollar."
Hantverkskväll – tillverkning av lyktor och glasmålningar.
D/spel "Det är kaninens födelsedag, låt oss förbereda en goding."
Mål: att lära barn att gruppera geometriska former (ovaler och cirklar) efter form, distraherande från färg och storlek.
Observation när du går - beundrar snöflingorna.
Rita i snön - olika snöflingor.
D/spel "Göm bollen i handflatorna."
Mål: relatera åtgärder till omfattning.
Mysterium "Snöflinga".
Observation när du går – Vems spår är större?
Fizminutka "stora fötter…".
Läser barnrim "Stjärnan steg högt..."
4 veckor
D/spel "Ärenden"
Lär barn att särskilja och namnge leksaker, deras huvudsakliga egenskaper (färg, storlek); förstå tecknetBetydelsen av ord upp, ner. Utveckla auditiv perception.
D/spel "bollar"
Lär dig att rita cirklar med olika diametrar; etcFortsätt lära dig att känna igen och namnge kulans färg, storlek och form.
D/spel "Igelkott".
Mål: att lära barn att korrelera objekt efter storlek, att konsolidera kunskapen om orden "mer", "mindre".
januari
2 veckor
D/spel "Lägg upp det enligt modellen."
Mål: att hos barn utveckla förmågan att uppfatta figurernas relativa positioner på ett plan.
På promenadöverväga vinterlandskapets färger.
Rollspel "Vi bjuder på te."
LEGO material - "Skapa strukturen så att den övre delen är grön."
Läser en saga V. Suteeva "Tupp och färger".
D/spel "Underbar väska."
Mål: fortsätta att utveckla taktila förnimmelser och förmågan att välja föremål med samma form.
Hänsyn bollar på granen.
Teckning runda föremål.
Utomhuslek "Karusell".
Läsning dikter S.Ya. Marshak "Ball".
D/spel "Hämta en bil till björnen."
Mål: att förbättra barns förmåga att jämföra föremål efter storlek
Leker med snö - att göra snöbollar.
Fingerspel "Kanin."
Träning med målarböcker.
3 veckor
D/spel "igelkottar"
Lär dig landmärkehänga inomhus; Stärka kunskapen om färg (röd, gul, blå, grön)
D/spel
"Vi reparerar enbuss"
Bilda en representantbegrepp om grundläggande geometriska former: cirkel, kvadrat, rektangel. Fortsätt lära dig att gruppera objekt efter storlek, känna igen och namnge färger: röd, blå, grön.
D/spel "Vägen för en igelkott"
Lär dig att särskilja föremålstorlekar (tjock - tunn, lång - kort)
februari
1 vecka
D/spel "Lägger ut prydnaden."
Mål: att hos barn utveckla förmågan att uppfatta figurernas relativa positioner.
Fizminutka "Det finns små vita kaniner på Toliks gård..."
Färg målarbok med pennor .
Jobb med flerfärgade mosaiker.
D/spel "Bygg en snögubbe."
Mål: att träna barn i att korrekt korrelera flera objekt med samma geometriska mönster.
Rita i snön cirklar av olika storlekar.
Tittar på illustrationer "Skor".
Läser en berättelse E. Pavlova "Vems skor?"
D/spel "Olika kretsar" Mål: att lära barn att etablera relationer mellan föremål efter storlek, ordna dem i ordning efter minskande och ökande storlek.
Konstruktion på promenad snörutschkana för en björn.
2 veckor
D/spel "Vad förde Mishutka med oss?"
Lär dig på egen hand, lär dig genom beröringdmet; dess form och färg.
D/spel "Jag kom påbil
Björn"
Lär dig att namnge delarna i en bil korrekt: hjul, ratt, dörrar, kabin, kaross. Utveckla visuell perception, konsolidera formen på ett föremål
D/spel "Spel med Matryo"shkami"
Lär barn att jämföra föremål efter storlek (stor - liten, med hjälp av kurrande i talmotsvarande adjektivord)
3 veckor
D/spel "Omväxlande flaggor."
Mål: att förbättra barns förmåga att jämföra föremål efter färg.
Läser rim "Vi gick till butiken med dig, vad såg vi där?"
Utomhuslek "Såg en flagga."
D/spel "Mata cirklar till bollarna."
Mål: att korrelera tredimensionella objekt med deras platta bild (cirkel, boll).
Fingerspel "Boll".
Arbeta med föräldrar – Vi bakar pannkakor.
D/spel "Vilken för vem?" Syfte: att träna barn i att jämföra och sortera föremål efter storlek.
Bordsteater"Teremok".
Läser rim "Du och jag går nu..."
Observation när du går – vilken fågel är större?
4 veckor
D/spel
D/spel
D/spel
Mars
1 vecka
D/spel "vattenfärg" Syfte: att bekanta barn med färgnyanser baserade på ljushet.
LEGO material "Skapa strukturen så att den nedre delen är blå."
Fingerspel "Den grå kaninen tvättar hans ansikte."
Svar på frågor om målningen "Låt oss rulla bollarna."
D/spel "Vad finns i påsen?"
Mål: att befästa barns kunskaper om form.
Vi ritar med en stencil.
Jobb med motivbilder för konsekvent gruppering efter form.
D/spel "Klipp ut bilder"
Mål: att lära barn att sätta ihop ett föremål av delar.
Observation när du går - tittar på istappar.
Jobb med färgade pinnar.
2 veckor
Hänsyn bilder "Leksaker".
Rollspel "Teparty."
Utomhuslek "Topp".
D/spel "Vem är lång?" Mål: att lära barn att förstå relativiteten för höjden på ett föremål.
3 veckor
D/spel "Hitta (röda) leksaker i gruppen."
Mål: att identifiera förmågan att etablera likheter och skillnader i objekt baserat på visuell analys, att konsolidera barns kunskap om färgnyanser.
Utomhuslek "Min roliga ringande boll."
Beställa - demontera designerns delar.
D/spel "Geometriskt lotto"
Syfte: att bekanta barn med metoden att korrelera formen på det avbildade föremålet med en geometrisk form .
Observation när du går bakom molnet.
Jobb med klippta bilder.
D/spel "Låt oss bygga ett hus." Mål: att utveckla ett öga när man väljer föremål av en viss storlek utifrån en modell .
Arbeta med föräldrar - gör kakor av degen.
Observation när du går – jämför höjden på buskar och träd.
4 veckor
Bordsteater "Tre björnar".
D/spel "Ta en bild."
Mål: att lära barn att göra en bild av olika delar.
D/spel "Det är dags för Katyas docka att sova."
Mål: att utveckla ett öga vid val av föremål.
april
1 vecka
D/spel "Mosaik" .
Mål: att lära barn att uppfatta och reproducera mosaikens relativa position på ett plan, med hänsyn till deras färg."
Fizminutka "Det finns två flickvänner i träsket..."
Jobb med motivbilder för konsekvent gruppering efter färg.
Bordsteater « Vargen och de sju unga getterna".
Tittar på en affisch "Vår".
D/spel "I statyetternas land."
Mål: att konsolidera barns kunskap om form, att lära dem att välja föremål enligt ett geometriskt mönster.
Utomhuslek "Gissa vems röst?"
Observation när du går "Vad har solens form?"
Jobb med en uppsättning plana geometriska former.
D/spel "Lång kort."
Mål: att hos barn bilda en tydlig differentierad uppfattning om nya storlekskvaliteter
LEGO material "Vems väg är längre?"
Beställa Placera tofsar i iso-hörnet.
Läser rim "Kaninens öron är långa..."
2 veckor
D/spel "Randiga mattor."
Mål: att lära barn att praktiskt tillämpa den kunskap som förvärvats tidigare, att jämföra efter färg.
LEGO - material "Skapa strukturen så att den gula delen är ovanför den röda."
Utomhuslek "Boll".
D/spel "Bred smal."
Mål: att hos barn bilda en uppfattning om nya storlekskvaliteter.
3 veckor
D/ ett spel"Vad behöver dockan?"
Mål: att lära barn att välja föremål enligt ordet som betecknar färg, att gruppera nyanser av samma färgton.
Tänk på när du går vårlandskapets färger.
D/spel" Samla bilden."
Mål: att lära barn att se formen i ett föremål, att forma en helhet av geometriska former.
Rita med en stencil.
Låt oss rita krita på asfalten.
D/spel "Roliga häckande dockor."
Mål: att lära barn att särskilja och jämföra föremål efter olika storlekskvaliteter.
Rollspel "Lägg dockan i sömn."
Jobb med motivbilder för konsekvent gruppering efter storlek.
Läser en saga "Katt, tupp och räv."
4 veckor
D/spel
D/spel
D/spel
Upprepning och konsolidering av det täckta materialet.
AVANCERAD PLANERING
OM SENSORISK UTVECKLING
BARN TILL UNGA OCH SEKUNDÄRA BARN
FÖRSKOLEÅLDER
Pedagog:
S. Elizavetinskoe
Främsta mål
1. Korrelation efter storlek och form. |
2. Gruppering efter färg |
3. Färgmatchning. |
4. Stärka barns kunskaper om geometriska former. |
5. Jämförelse av objekt efter storlek. |
6. Beteckning av egenskaper hos objekt som använder färg |
7. Växling efter färg. |
8. Korrelation efter form. |
9. Gruppering efter form. |
10. Alternativ i storlek. |
11. Växling i form. |
12. Utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, tal. |
Långsiktig plan
på sensorisk utveckling
barn i grundskoleåldern
september
Korrelation efter storlek och form Gruppering efter storlek och form
oktober
Att främja bildandet av färgbegrepp hos barn Att lära ut hur man korrelerar färgerna på olika föremål.
november
Lär barnen att jämföra föremål efter färg genom att placera dem bredvid varandra. Gruppering efter färg.
december
Gruppera objekt som skiljer sig i form och storlek, men som har samma färg. Gruppera objekt som liknar provet.
januari
Lär barnen att välja föremål baserat på färgordet
Lär barnen att välja föremål enligt ordet, men i två nyanser av varje färg i spektrumet
februari
Lär barn att visuellt undersöka, känna igen och korrekt namnge plana geometriska former. Lär barnen att hitta en specifik figur bland många och namnge den.
Mars
Växling i form. Alternerande i storlek
april
Lär dig att identifiera former i specifika föremål i miljön med hjälp av geometriska mönster.
Lär dig att jämföra flera objekt efter storlek
Utveckla förmågan att gruppera objekt, snabbt tänkande och kognitiv aktivitet; utveckling av uppmärksamhet, tal, gemensamma lekaktiviteter
Kalenderplan
på sensorisk utveckling
barn i grundskoleåldern
september
Lektion nr 1.
Mål: att lära barn att gruppera objekt efter storlek.
Lektion nr 2.
Spel: Ordna homogena föremål av olika former i två grupper
Syfte: gruppering efter form.
Spel: Ordna homogena föremål av olika storlekar i två grupper
Lektion nr 1.
Spelet "Ballonger"
Mål: Att främja bildandet av färgkoncept hos barn Spelet "Flygande bollar"
Mål: Att främja bildandet av färgidéer hos barn, att ge en uppfattning om vita och svarta färger.
Lektion nr 2.
Spelet "Svanen"
Syfte: Att ge barn en uppfattning om att färg är ett tecken på olika föremål och används för att befästa kunskapen om spektrumets färger.
Spelet "Live Domino"
Syfte: Att ge barn en uppfattning om att färg är ett tecken på olika föremål och används för att beteckna dem. Förstärk din kunskap om färgerna i spektrumet.
Lektion nr 1.
Spelet "Vacker bukett"
Mål: att introducera barn till färgerna i spektrumet och deras namn. Lär barnen att jämföra föremål efter färg genom att placera dem bredvid varandra. Spelet "Välj samma"
Lektion nr 2.
Spelet "Tänd ficklampan"
Syfte: att träna barn i att namnge färgerna på föremål Spelet "Striped Rugs"
Mål: att lära barn att praktiskt tillämpa de förvärvade kunskaperna och jämföra efter färg.
Lektion nr 1.
Spelet "Vem ska hämta leksakerna förr"
Mål: att lära barn att gruppera föremål som skiljer sig i form, storlek, syfte, men som har samma färg. Spelet "Varje pärla på sin egen tråd"
Mål: att lära barn att gruppera objekt som liknar provet.
Lektion nr 2.
Spelet "Colorful hoops"
Spelet "Dekorera julgranen"
Mål: att lära barn att välja objekt baserat på ordet som betecknar färg.
Lektion nr 1.
Spelet "Colorful hoops"
Mål: att lära barn att välja objekt baserat på ordet som betecknar färg.
Lektion nr 1.
Spelet "Namnge den geometriska figuren"
Mål: att lära barn att visuellt undersöka, känna igen och korrekt namnge plana geometriska former (cirkel, kvadrat, rektangel, triangel, oval) Spelet "Domino of Figures"
Mål: att lära barn att hitta en specifik figur bland många och namnge den.
Lektion nr 2.
Lek Att lägga ut en mosaik på temat ”Julgranar och svampar” Syfte: gruppera föremål efter färg Lek Stränga stora och små pärlor. Mål: Alternering i storlek.
Mars
Lektion nr 1.
Game Stringing pärlor av olika former. Syfte: Växling i form. Spelet "Get into the Hole" Mål: matchning efter form och storlek.
Lektion nr 2.
Lottospel "Färg och form"
Spelet "Underbar väska"
Mål: att konsolidera namnet på geometriska former, att lära ut hur man hittar föremål med samma form.
Lektion nr 1.
Spel Strängpärlor i olika färger
Syfte: Växling efter färg.
Spelet "Hitta ett föremål med samma form"
Mål: att lära sig att identifiera former i specifika objekt i miljön med hjälp av geometriska mönster.
Lektion nr 2.
Geometriskt lottospel
Mål: lära dig att jämföra formen på det avbildade föremålet med geometriska figurer och välja föremål enligt ett geometriskt mönster Spelet "Vad finns i väskan"
Lektion nr 1.
Spelet "Träna med cirklar"
Syfte: att ge barn en uppfattning om förhållandet mellan tre föremål i storlek.
Spelet "Vad finns där"
Mål: att konsolidera förmågan att fastställa förhållandet mellan tre objekt i storlek, att lära barn att använda denna färdighet när de utför en objektiv åtgärd (gör en docka).
Lektion nr 2.
Spelet "Låt oss skapa kolumner"
Mål: att stärka förmågan att välja objekt av samma storlek med ögat.
Ett spel"Vad saknas"
Långsiktig plan
om sensorisk utveckling hos barn i mellanstadieåldern
oktober
Skillnad i storlek på föremål
november
Att särskilja objekt baserat på gemensamma egenskaper
december
Jämförelse av föremål efter form och kvantitet
januari
Lär dig namnen och formationerna av siffror
februari
Bildande av tillfälliga representationer
Mars
Stärkande idéer om geometriska former och färger
april
Utveckling av logiskt tänkande och minne, konsolidering av idéer om geometriska former
Maj
Konsolidera idéer om tals ordningsposition
Kalenderplan
på sensorisk utveckling
barn i mellanstadieåldern
Lektion nr 1.
Spelet "Big and Small"
Mål: att lära barn att växla föremål efter storlek.
Spelet "Hur är de lika, hur är de olika"
Syfte: att konsolidera begreppen magnitud.
Lektion nr 2.
Spelet "Loaf"
Mål: att konsolidera begreppen "stor - liten".
Spelet "Doll Houses"
Mål: att lära barn att jämföra och välja objekt efter storlek.
Lektion nr 1.
Spelet "Hitta samma"
Mål: att lära ut hur man väljer föremål från en mängd baserat på deras egenskaper.
Spelet "Välj samma"
Mål: att konsolidera förmågan att välja objekt baserat på egenskaper.
Lektion nr 2.
Spelet "Lägg i lådor"
Mål: att lära sig att identifiera objektens egenskaper och navigera i former och
kvantiteter."
Spelet "Duka bordet"
Mål: att lära barn att välja föremål efter storlek och form.
Lektion nr 1.
Spelet "vantar"
Mål: att arbeta med bildandet av elementär matematik
representationer.
Spelet "Samma och identisk"
Syfte: jämföra objekt efter form.
Lektion nr 2.
Spelet "Hitta vilka leksaker som är lika"
Syfte: att lära ut räkning och jämförelse.
Spelet "Bygg"
Mål: hitta identiska delar.
Lektion nr 1.
Spelet "Shop"
Syfte: Detta spel hjälper dig att lära dig namnen och ordningen på de första fem siffrorna.
Spelet "Gör en stege"
Mål: bildandet av siffror och siffror 5.
Lektion nr 2.
Spelet "Räkna samma summa"
Mål: befästa barns kunskaper om siffror.
Spelet "Russell Colored Numbers"
Mål: förmåga att bilda ett tal från två mindre.
Lektion nr 1.
Spelet "Spelövning under delar av dagen"
Mål: bildandet av tillfälliga representationer av uppmärksamhetsutveckling.
Spelet "När det händer"
Mål: att konsolidera idén om tiden på dygnet, att undervisa korrekt
använd orden "idag, imorgon, igår."
Lektion nr 2.
Spelet "Dag - Natt"
Mål: att konsolidera begreppen "morgon", "dag", "kväll", "natt".
Spelet "Igår, idag, imorgon"
Mål: bemästra tidsbegrepp.
Lektion nr 1.
Spelet "Ornaments"
Mål: att lära sig att särskilja figurer på ett plan och med hänsyn till form och färg.
Spelkonstruktören "Assemble the Cube"
Mål: att stärka förmågan att tänka logiskt.
Lektion nr 2.
Lottospel "Färg och form"
Syfte: att fixa färger och former på föremål.
Spelet "Underbar väska"
Syfte: att konsolidera namnet på geometriska former, lära sig att hitta föremål
samma form.
Lektion nr 1.
Spel "Logical Lotto"
Mål: utveckla logiskt tänkande.
Spelet "Hitta samma"
Mål: utveckla uppmärksamhet och minne.
Lektion nr 2.
Spelet "Välj en form"
Syfte: att träna på att namnge geometriska former.
Spelet "Vad finns i väskan"
Mål: att befästa barns kunskap om geometriska former.
Lektion nr 1.
Spelet "Namn numret"
Mål: att befästa barns kunskap om siffror.
Spelet "Vilket nummer saknas"
Syfte: att träna ordinarie räkning.
Lektion nr 2.
Spelet "Nämn grannarna till numret"
Mål: att öva på förhållandet mellan siffror och siffror.
Spelet "Vad saknas"
Mål: att utveckla barns uppmärksamhet och minne.
Timofeeva Galina Ivanovna
Läroanstalt: BOU "Kuges allmän utbildning internatskola för elever med funktionsnedsättning"
Kort arbetsbeskrivning:
Publiceringsdatum: 2019-12-10
En långsiktig plan för sensorisk utbildning av barn genom didaktiska lekar Timofeeva Galina Ivanovna BOU "Kuges allmän utbildning internatskola för elever med funktionsnedsättning" Planen innehåller namn på spelen och månadsplanering för sensorisk uppfattning av barn med funktionsnedsättning.
En långsiktig plan för sensorisk utbildning av barn genom didaktiska lekar
Långsiktig plan för sensorisk utbildning av barn genom didaktiska spel för läsåret 2017-2018 i gruppen "Bell"
Utbildare: Timofeeva G.I.
Månad | Didaktiska spel |
september | 1." Hitta fönstret» bestämning av ett föremåls form och storlek. 2." Gissa hur det är» Hitta likheter mellan geometriska former och verkliga föremål. 3." Färgade kuber» Färguppfattning. 4." Gör en väg för bilar» Bestämning av kvantitet. |
oktober | 1." Rullande - inte rullande" Definition av form. 2." Bygg en pyramid 3." Blomma för en fjäril» Färguppfattning. 4." Gör en kedja» Växling av geometriska former. |
november | 1." Komplettera bilden» Bestämning av färg och form för geometriska former. 2." Knyt band till fjärilar» Färguppfattning. 3." Samla hela» Möjligheten att isolera delar och kombinera dem till en helhet. 4." Vad ser det ut som» Bestämma formen på föremål. |
december | 1." Hitta en match» Bestämning av färg, form, storlek. 2." Klapp klapp» Utför lämpliga rörelser baserat på verbala instruktioner och färgsignaler. 3." Skär bilder»Utveckling av visuell perception. 4." Färglägg objektet» Att utveckla frivillig uppmärksamhet och färguppfattning. |
januari | 1." Gör en julgran» Visuell bestämning av storlek. 2." Lotto» Hitta formuläret. 3."Färgade kuber» Färguppfattning. |
februari | 1." Glömsk konstnär» utveckling av visuellt minne, förmågan att hitta saknade element i en ritning. 2." Var är kuben 3." Lotto insats» Att bilda en helhetsbild av ett objekt, förmågan att hitta det saknade elementet. 4." Kall-varm-varm»Om bildandet av olika taktila egenskaper. |
Mars | 1." Hitta formen i objektet» Definition av geometriska former. 2." Matryoshka dockor Visuell bestämning av storlek. 3." Låt oss ge dockan pärlor» Växlande färger enligt ett givet mönster. 4." Vacker servett» Definition av geometriska former. Orientering på plåtplanet. |
april | 1." Tre björnar» Förmåga att korrelera storleken på föremål. 2." Vad är ritat» Förmågan att överföra rumsliga relationer från plana till volymetriska. 3" Färgade bilar 4." Underbar påse» Att utveckla taktila förnimmelser. |
Maj | 1." Vi bygger enligt beskrivningen» Förmåga att korrelera objekt efter storlek. 2." Trafikljus» Orientering till färgsignalen. 3." Rita med pinnar» Lägga ut geometriska former från räknepinnar. 4."Var är kuben» Orientering i rymden. |
Se publiceringscertifikat
, . .
