Birçok yetişkin eğitimlere katılmayı sever. Sonuçta yeni davranış biçimlerinin geliştirildiği ve uygulandığı oyunlar biçiminde gerçekleşirler. Oynarken kişi hangi davranış biçimlerinin onaylanıp hangilerinin onaylanmadığını belirler. Rol davranışı, utangaçlığı, izolasyonu hafifletmeyi, kişinin özgüvenini artırmayı veya azaltmayı vb. mümkün kılar.

Utangaç ve içine kapanık çocuklarla aşağıdaki oyunların oynanması tavsiye edilir.

"Bir oyuncak dükkanı" Oyun, çocuğun farklı rolleri, bireysel planları ve inisiyatifleri yerine getirme yeteneğini geliştirir. Oyuncular “alıcılar” ve “oyuncaklar” olarak ikiye ayrılıyor. Bir ürünü tasvir eden “Oyuncaklar” arka arkaya duruyor. Çocuk "oyuncakları", "müşterilere" mallarını göstermek için pandomim kullanır. "Alıcı" kendisine hangi oyuncağın teklif edildiğini tahmin etmelidir. Doğru tahminde bulunmayan kişi hiçbir şey satın almadan mağazadan ayrılır. Oyun bir mağaza yerine simüle edilebilir, "hayvanat bahçesi" oynayabilir, "bir peri masalı dinle" vb.

"Salochki"- Çocukta aktiviteyi, "takım ruhunu" geliştirmeyi ve cesaret göstermeyi amaçlayan aktif bir oyun. Çocuklar belli bir alana dağılırlar. Sürücü kaçan kişiye “tuzlamalı” (dokunmalı) ve elini tutmalıdır. Bir zincir bu şekilde oluşur. Şimdi ikisi diğer çocuğa yetişiyor vs. Yavaş yavaş zincir daha da uzar. Şimdi onların görevi koşucuyu yakalamaktır. Bu, zincirdeki ortak eylemlerin koordinasyonunu gerektirir.

"Değiştirenler"- Oyun hafızanın, dikkatin gelişmesine ve çocuklar arasında iletişim kurulmasına katkıda bulunur. Oyuncular bir daire oluşturur. Ellerinde küçük bir nesne (oyuncak) tutarlar. Sürücü kimin hangi oyuncağa sahip olduğunu hatırlamaya çalışıyor. Sonra arkasını dönüyor, çocuklar sessizce(!) oyuncaklarını değiştiriyorlar. Bunu yapmak için birbirlerine göz kırpıyorlar. Kolaylaştırıcının görevi oyuncağını her çocuğa iade etmek ve kimin kiminle değiş tokuş yaptığını tahmin etmektir.

"Gusto"- oyun özgüveni geliştirir, iletişim becerilerinde ustalaşmaya yardımcı olur ve konuşma yapma yeteneğini geliştirir. Ünlü televizyon programı “Smak”a dayanmaktadır. Çocuğunuzu (en iyi aşçıdır) bu programa katılmaya ve size en sevdiği yemekleri nasıl hazırlayacağınızı göstermeye davet edin. Lütfen "stüdyoda" rolü diğer aile üyeleri veya akranları tarafından oynanan izleyicilerin de olması gerektiğini unutmayın. Yaşa bağlı olarak "Smak" programının yerini "Seyahat", "Bir Peri Masalını Ziyaret Etmek" ve diğerleri alabilir. Hayal etmek!

"Topu yakala"- Oyun kendine güveni ve diğer insanlara olan güveni geliştirir. Oyuncular sırayla birbirlerine küçük bir top atarlar ve topu attıkları çocuğun onuruna göre bir isim verirler. Oyun sırasında her çocuğun kendisi hakkında nazik, hoş sözler duyması çok önemlidir.

"Cümleyi bitir"- Egzersiz, özgüvenin ve kişinin kendi güçlü yönlerinin arttırılmasını amaçlamaktadır. Çocuğunuzu aşağıdaki cümleleri tamamlamaya davet edin:

İstiyorum….
Yapabilirim…
Yapabilirim…
başaracağım...

Cevapları tartışın.

Bu, utangaçlığı ve geri çekilmeyi düzeltmeye yönelik oyunların ve alıştırmaların tam bir listesi değildir. Yetişkinlerin ve çocukların ortak oyun etkinlikleri, ortak şarkı söyleme ve spor oyunları çok yardımcı olur. Önemli olan çocuğun kazanması, kazanması, onay alması vb. Bu, duygusal ruh halinizi iyileştirir ve yeteneklerinize güven aşılar. Hayal kurun ve yeni oyunlar bulun.

Bebeğinizle drama oyunları oynayın. Farklı karakterlere sahip farklı kahramanların imajına alışmak, çocuğun kendini ifade etmesini ve duygusal alanının özgürleşmesini teşvik eder. Örneğin:
"Çirkin ördek"
Oyunun amacı: Benlik saygısını arttırmak.
Yaş: Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için.
Oyun için sahne kostümlerinin unsurlarını kullanabilirsiniz.
İlk olarak kümes hayvanı çiftliğinde reddedilme durumu oynanır. Çocuklar kümes hayvanı çiftliğinin sakinlerinin rollerini oynarlar.
“Herkes zavallı ördek yavrusunu kovalıyordu, hatta kardeşleri bile öfkeyle ona şunları söyledi: “Keşke kedi seni sürükleyip götürseydi, seni iğrenç ucube!” Ve anne şunu ekledi: “Gözler sana bakmazdı!” Onu tavuklar gagaladı ve kuşlara yem veren kızı ayağımla ittim.” Ama sonra ördek yavrusu aniden avluya koştu ve çitin üzerinden uçtu! Küçük kuşlar korkuyla çalıların arasından kanat çırparak uçtular.
"Benden korktular, işte bu kadar çirkinim" diye düşündü ördek yavrusu ve nereye olduğunu bilmeden koşmaya başladı.
Daha sonra yetişkinler çocuklarla birlikte olayların ilerleyişini hatırlar ve son yeniden oynanır. Bu, çirkin ördek yavrusunun kuğularla buluşması durumudur. Oyuna katılan çocuklar artık gururlu kuğu rollerini oynuyorlar.
“Ve suya uçtu ve yakışıklı kuğulara doğru yüzdü ve onu gören kuğular da ona doğru koştular.
- Beni öldür! - zavallı şey dedi ve ölümü bekleyerek başını eğdi.
Peki ayna kadar berrak suda ne gördü? Kendi yansımanız. Ve artık o artık çirkin, koyu gri bir kuş değil, bir kuğuydu (oyuna uygun ifade hareketleri eşlik ediyor)!
Kuğu yumurtasından çıktıysanız ördek yuvasında doğmuş olmanızın bir önemi yoktur. Artık bu kadar çok acı çektiği için mutluydu; mutluluğunu ve etrafını saran güzellikleri daha iyi takdir edebiliyordu. Büyük kuğular onun etrafında yüzüyor ve gagalarıyla onu okşuyordu.”
Gelecekte, utangaç bir çocuğa bile dışlanmış bir ördek yavrusu rolü verilebilir, ancak her zaman mutlu sonla sonuçlanır.
"Maybugs'lu Thumbelina"
Amaç: reddedilmeyi düzeltmek, öz değeri artırmak.
Yaş: ilkokul çağındaki çocuklar için
Peri masalının konusunu hatırlayan yetişkin, çocukları Thumbelina'nın böceğin onu kabile arkadaşlarına getirdiği Maybug'larla birlikte olduğu sahneyi tekrar oynamaya davet eder.
“Bebeği en büyük yaprağın üzerine oturttu, onu tatlı çiçek suyuyla besledi ve mayıs böceğinden tamamen farklı olmasına rağmen çok güzel olduğunu söyledi.
Daha sonra aynı ağaçta yaşayan diğer mayıs böceği onları ziyarete geldi. Kıza tepeden tırnağa baktılar ve uğur böcekleri antenlerini hareket ettirip şöyle dediler:
- Sadece iki bacağı var! İzlemek utanç verici!
– Onun bıyığı yok!
– Ne kadar ince bir beli var! Fi! O tıpkı bir insan gibi! Ne kadar çirkin! - bütün dişi böcekler tek bir sesle söyledi.
Thumbelina çok tatlıydı! Onu getiren mayıs böceği de ilk başta ondan hoşlandı ama sonra aniden onu çirkin buldu ve artık onu yanında tutmak istemedi - bırakın bildiği yere gitsin. Onunla birlikte ağaçtan uçtu ve onu bir papatyaya dikti.”
Çocuklar Maybugs gibi davranırlar. Sonra küçük kızın tüm talihsizliklerini hatırlıyorlar ve sonra neşeyle uçan elflerin rollerini oynayarak mutlu sonu yeniden dramatize ediyorlar.

Utangaç bir çocuğun akranlarıyla iletişim kurmayı öğrenmesi çok önemlidir. Bu becerilerde ustalaşmak için, utangaç çocuğun diğer çocuklarla yakın temas halinde hareket etmesi gereken oyunların düzenlenmesi önerilir. Aşağıdaki oyunları kullanmanızı öneririz.
"Ormanda Yolculuk"
Amaç: Akranlarla iletişim becerilerini geliştirmek.
Yaş: Orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocuklar için
Oyuna çift sayıda çocuk katılıyor. Tüm katılımcılar çiftlere ayrılır ve görevler, el ele tutuşan her iki çocuk tarafından aynı anda tamamlanır. Hem iç hem de dış mekanlarda oynayabilirsiniz.
Sunucu ormanda yürüyüş yapmayı öneriyor.
- Ormanda olmak çok güzel. Kuşlar şarkı söylüyor (kuşların sesleri duyuluyor), güneş ısınıyor. Ancak yol bir dere tarafından kapatılmıştır. Nasıl aşılır? İşte köprü burada!
Görev 1. "Akışı geç."
Bir akışı taklit etmek için yere iki çizgi çizilir. Bu “derenin” üzerinde bir köprü var (bir bank yerleştirilmiş). Her çiftin görevi, ellerini bırakmadan bankta yürümektir.
- Evet, dere geçildi, artık yolculuğumuza devam edebiliriz.
Görev 2. “Beklenmedik Düşüş”.
– Ama işte başka bir engel daha: aşılmaz bir talih kuşu.
Düşen ağaçların rolünü oynayan toplar odanın etrafına yerleştirilir. Çiftler halindeki çocuklar, birbirlerinin ellerini sıkıca tutarak tüm topları toplamalıdır.
- Yol açık. Hadi gidelim (müzik eşliği sesleri).
Görev 3. "Sepeti doldurun."
- Böylece açıklığa çıktık. Burası ne kadar güzel, bu açıklıkta ne harika çanlar ve papatyalar büyüyor. Ama bakın: çilekler. Sepetlerimizi dolduralım.
Çocuklara sepetler dağıtılıyor. Yere kırmızı kağıt kupalar seriliyor - bunlar çilek. Çocuklar yine çiftler halinde daireleri sepetlere toplarlar.
- Ne güzel yürüyüş yaptık. Eve dönme zamanımız geldi.

Benzer bir oyun çiftler arasında rekabet şeklinde düzenlenebilir. Böyle bir yarışmanın bir versiyonunu sunuyoruz.
"Eğlenceli Bayrak Yarışı"
Amaç: diğer çocuklarla etkileşimi öğretmek.
Yaş: Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için
Oyuna çiftler halinde çift sayıda çocuk katılır. Görevler birbiri ardına tamamlanıyor. Tüm görevleri daha hızlı tamamlayan çift kazanır. İki çift aynı anda yarışır. Kaybeden çift yarışmadan elenir. Bir çift oluşturan çocuklar tüm görevleri birbirlerinin elini tutarak tamamlarlar.
Görev 1. “Yol boyunca yürüyün.”
Odanın etrafında iki sıra sandalye var. Çiftlerin görevi sıranın sonuna mümkün olduğunca çabuk ulaşmak ve bir sandalyeye ulaştıklarında etrafından koşmaktır.
Görev 2. "Sepeti doldurun."
Salonun bir tarafında boş bir sepet var, diğer tarafında tenis toplarıyla dolu. Her takımın görevi, eller ayrılamazken topları bir sepetten diğerine aktarmaktır. Çocuklar yalnızca bir topu alıp vücutlarına bastırmadan ellerinde tutabilirler.
Görev 3. “Keskin atıcılar.”
Çocuklar taşıdıkları toplarla hedefi vurmalıdır. Görev tek tek gerçekleştirilir, ancak yine el ele tutuşarak gerçekleştirilir. Her ıskalama için bir saniyelik ceza kesilir.
Görev 4. “Dar yol.”
Çocuklar el ele tutuşarak jimnastik bankında yürümelidir.
Bayrak yarışını kazanan çift ikinci tura çıkar ve yarışmaya tekrar devam eder. Çok sayıda katılımcı varsa, yarışan çiftler kurayla belirlenebilir, ardından yarı finaller ve finaller yapılabilir ("küçük Olimpiyat oyunları").
Çocuklar açık hava oyunlarını severler. Utangaç çocuklar genellikle canlılık ve hareketlilikten yoksundur; bu tür oyunlara katılım, çocukların genel neşeli atmosferde çocuk takımına aktif olarak dahil olmalarına yardımcı olur. Kural olarak, açık hava oyunlarına gürültülü bağırışlar, kahkahalar ve çılgın eğlenceler eşlik eder. Bütün bunlar, olumsuz olanlar da dahil olmak üzere çocukların duygularının patlamasına, özgürleşmesine ve duygularını ve deneyimlerini ifade etme becerisine katkıda bulunur. İşte açık hava oyunlarından bazıları: “Deniz bir kez endişelendi…”, “Kazlar ve boz kurt”, “Evin nerede?”, “Çamlar, köknar ağaçları, kütükler”, “Mutlu başlangıçlar”, “ Gündüz ve gece”, “Neşeli çekirgeler”, “Yaşayan boncuklar”, “Kim önde”, “Salochki”. "Sessiz ve Gürültülü" oyunu, çocukların ortak bir etkinliğe katılmalarına olanak tanır, onlara diğer çocuklarla koordineli olarak eylemler gerçekleştirmeyi öğretir ve duygusal stresi hafifletmeye yardımcı olur. Açık hava oyunları 2 yaşından itibaren çok küçük çocuklarla da oynanabilir.
Pandomim oyunları, çocuğun duygularını ifade etmeyi öğrenmesi ve diğer çocukların yüz ifadeleri ve jestler yardımıyla aktarmaya çalıştığı duyguları tanıması sayesinde utangaçlığın üstesinden gelmeye yardımcı olabilir. Bu tür oyunlar çocukları birbirine yakınlaştırır ve oyuncular arasında olumlu duygusal temas kurar. Bunlar, “Nerede olduğumuzu size söylemeyeceğiz ama size ne yaptığımızı göstereceğiz” gibi çok bilinen oyunların yanı sıra “Ne değişti?”, “Kim geldi”, “Bu nedir? ”, “Derecelendirme nedir?”, “Duyguları tasvir edin.” Bu tür oyunlar 4 yaşından itibaren çocuklarla oynanabilir.
Çocukların özgüvenini arttırmak için “Güzel Sözler”, “İltifatlar”, “En İyiler” oyunlarından yararlanabilirsiniz. Bu oyunlar çocukları birbirlerine iltifat etmeye teşvik eder, bu da takım içinde dostluk yaratılmasına ve güçlendirilmesine yardımcı olur. Kuşkusuz tüm çocuklar kendilerine yönelik iltifatları duymaktan hoşlanırlar, bu onların ruh hallerini iyileştirir ve onlara öz değer duygusu verir.
Oyunlar “Gül renkli gözlükler”, “En iyi tartışmacı”, “İyi ruh halinin yolu”, “Dikenli canavar”, “İsim takmak”, “İyiyim”, “İyi işler kutusu”, “Gülme oyunları” , “Yağmur ve papatyalar”, “Çünkü sen iyisin”, “İyi Hayvan”, “Yaşlı İnsanlar”, “Dilekler” çocuklara diğer insanlara ve birbirlerine karşı dikkatli olmayı öğretecek, çocuklarda şu duyguların gelişmesine yardımcı olacaktır: saygı, empati, sempati. Bu oyunlar çocukların duygularını ifade etmeyi, akranlarıyla neşeli ve kolay iletişim kurmayı, kendilerini diğer insanlarla eşit olarak algılamayı öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Bu tür oyunlar en iyi okul öncesi çağındaki çocuklarla oynanır.
"Hayvanat Bahçesinde" oyunu çocuklara anında güçlüden zayıfa, iyiden kötüye, korkaklıktan kendine güvenenliğe nasıl dönüşeceklerini öğretecek. Bu oyun utangaç çocukların kendilerini daha güvende hissetmelerine yardımcı olacaktır.
“Bana Bak” oyunu aynı zamanda özgüvenin artmasına da yardımcı oluyor. Bu oyunun amacı, utangaç çocukların bilincine, onlara gösterilen yakın ilginin çoğu durumda sempati anlamına geldiği ve bunun tersinin geçerli olmadığı basit gerçeğini ortaya koymaktır. Oyunlar “Kırık Telefon”, “Kırık TV”, “Kim Saklanıyor?”, “Kimin Nesnesi?”, “Neler Değişti?” Utangaç çocuklar için önemli bir beceri olan diğer insanlara karşı dikkatli olma, diğer insanlara konsantre olma becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur.
Utangaç çocuklar, aniden bir soru sorulduğunda genellikle ne yapacağını şaşırırlar. Becerikliliği ve zekayı geliştirmek için “Cevapla - esneme”, “Miyav kim dedi?” gibi oyunlar oynayabilirsiniz. ve "Topu yakala." Oyuna başarılı katılım, çocukların utangaç çocuklarda bir soruyu hızlı bir şekilde cevaplamaları gerektiğinde ortaya çıkan duygusal stresi gidermelerine, diğer çocuklarla eşitliklerini (hatta üstünlüklerini) hissetmelerine, özgüvenlerinin artmasına yardımcı olur ve elbette mod. Oyun sırasında öğretmen, utangaç çocukların diğerlerinden geri kalmamalarını dikkatli bir şekilde sağlamalıdır, aksi takdirde oyunun anlamı kaybolur.
“Tramvaydaki Tavşanlar” oyunu, utangaç çocukların hızlı düşünme, zeka ve fikirlerini savunma yeteneğini geliştirmelerine yardımcı olacak. Oyun 4 yaş üzeri çocuklara oynanmaktadır.
“Heykeltıraşlar”, “Dokunma”, “Yakala Beni”, “Denizde Fırtına”, “Yaşayan Oyuncaklar”, “Küçük Dostlarımız” gibi oyunlar, çocukların duygusal ve istemli alanlarını özgürleştirmelerine, onlara güven dolu ilişkileri öğretmelerine ve onlara yardımcı olacak. diğer insanlarla empati kurmayı ve sempati duymayı öğrenin.
Ebeveynleri otoriter ebeveynlik tarzı kullanan çocuklar için amacı verilenlerin tersi eylemler gerçekleştirmek olan “Her şey tam tersi”, “Topu yakala ve geri dön” oyunları başarıyla kullanılabilir. Oyun, çocukların yetişkinlerin görevlerine direnme yönündeki gizli arzusunu fark etmelerini sağlar. Oyunlar 4 yaş üstü çocuklarla oynanabilir.
Çeşitli rol yapma oyunları ve fantastik oyunlar, utangaçlığın üstesinden gelmede çok faydalıdır. Bir ebeveyn veya öğretmen, çocuğuna kurgusal bir karakter hakkında bir hikaye sunabilir; bu bir peri masalı karakteri veya uydurulmuş bir çocuk olabilir. Hikayenizin kahramanı çocuğunuzla aynı karakter özelliklerine sahip olmalıdır. Çocuğunuzun ismine benzer ama aynı olmayan bir isim bulun ona, örneğin çocuğunuzun ismi Misha, oyunun kahramanı Sasha isimli bir çocuk olsun. Kurgusal karakterinizi anlatacak bir hikaye oyununun konusunu önceden düşünün. Bunu yapmak için çocuğunuzu neyin endişelendirdiğini ve endişelendirdiğini, hangi hikayenin onun duygularını ve arzularını anlamanıza yardımcı olacağını düşünmelisiniz. Hikayeye ana karakterin bir tanımıyla başlayın, onun hayatını ayrıntılı olarak anlatın. Çocuğunuzun bu kahramandaki kendi özelliklerini tanımasına izin verin. Anlatım oyununun kahramanının da tıpkı çocuğunuz gibi evinde bir tür hayvanı olsun, onun da küçük bir kız kardeşi veya erkek kardeşi olsun, eğer ailenizin de küçük bir çocuğu varsa. Daha sonra karakteri çocuğunuzun bulunduğu duruma benzer bir duruma yerleştirin. Örneğin, çocuğunuz yeni sınıf arkadaşlarıyla ortak bir dil bulamıyor - yeni bir okula gelen kahraman Sasha'nın, utangaç olduğu ve aptal ve beceriksiz görünmekten korktuğu için sınıf arkadaşlarıyla arkadaş olamamasına izin verin. Diğer çocuklarla etkileşime girdiğinde o kadar heyecanlanıyor ki sürekli her şeyi bırakıyor, diğer çocukları itiyor ve tek kelime edemiyor. Bu nedenle çocuklar ona gülüyor ve onunla oynamak istemiyorlar. Hikaye ilerledikçe çocuğunuzun, Sasha'nın aslında çok iyi, akıllı ve nazik bir çocuk olduğunu ancak bazen çocuklarla nasıl sohbet başlatacağını ve oyun teklif edeceğini bilmediğini anlamasına izin verin. Çocuğunuzu oyuna aktif olarak katılmaya teşvik edin, ona danışın, yardım ve ipucu isteyin. Bazen çocuklar sorunları ve deneyimleri hakkında konuşmaktan çekinirler. Çocukların etraflarında olup bitenlere karşı duygularını ve tutumlarını eğlenceli bir şekilde ifade etmeleri daha kolaydır. Dikkatli bir ebeveyn, oyun sırasında çocuğunun dünya görüşü hakkında çok şey öğrenebilir ve akranlarıyla iletişim kurarken ortaya çıkan zorlukları anlayabilir. Sorunlarının nedeninin ne olduğunu anladıktan sonra, hikayeye çocuğunuz üzerinde otorite sahibi olan yeni bir karakter ekleyin; bu bir okul öğretmeni, bir ağabey, bir arkadaş, bir peri perisi vb. olabilir. Bu kişi, karakterinize yardımcı olacaktır. - sorunun ana hatlarını çizecek, çözme seçenekleri önerecek, bu durumda nasıl davranılacağı konusunda tavsiyelerde bulunacak vb. Hikayeniz iyi bitmeli. Ağabeyi Sasha ile konuştu ve Sasha'nın komik görünmekten korktuğu için bu şekilde davrandığını, bu yüzden gergin olduğunu ve kendini tuhaf hissettiğini açıkladı. Kardeşi Sasha'ya belirli durumlarda nasıl davranması gerektiğini anlattı. Ağabeyi Sasha'yı cesaretlendirdi ve o günden sonra hayatındaki her şey değişti. Okuldaki çocuklar Sasha'nın ne kadar esprili ve neşeli olduğunu görünce ona karşı tavırlarını değiştirdiler ve onunla arkadaş olmak istediler. Çocuğunuz bu oyunda gerçek destek, yararlı tavsiyeler ve olumlu bir tutum bulmalıdır. Bu yöntem, bebeğinize onu empoze etmeden veya iradesini bastırmadan nazik bir biçimde tavsiye vermenizi sağlayacaktır. Hikayenizi ilginç ve unutulmaz kılmaya çalışın. Çocuk dilerse bu hikayeyi “çok bölümlü”, devamı olan bir hale getirebilirsiniz. Küçük çocuklar için ana karakteri bir oyuncak şeklinde somut hale getirebilirsiniz. 6 yaşın üzerindeki çocuklar için kahraman sadece kurgusal olabilir. Bu oyunlar siz ve çocuğunuz için uygun olan herhangi bir zamanda oynanabilir. Oyun sırasında çocuğunuzla parkta yürüyebilir veya sadece kanepede onun yanına oturabilirsiniz. Önemli olan oyunun sakin bir ortamda, telaşsız ve telaşsız oynanmasıdır. Daha sonra icat edilen hikayeyi çocuğunuzla tartışabilir, ana karakterlerin davranışlarını ve eylemlerini analiz edebilir, seçenekler üzerinde düşünebilirsiniz: eğer... Bu tür aktivite çocuklara analiz etme ve yansıtma yeteneğini, yok etme yeteneğini değil, ortadan kaldırma yeteneğini öğretir. Bir sorunun sonuçları değil, kökenleri. Çocuğunuzun oyundan hangi sonuçları çıkardığını ve hayatta uygulama bulup bulmadığını gözlemleyin.
Verilen oyunların tamamı çocuklarla grup aktiviteleri için tasarlanmıştır; anaokulunda, okulda uzun bir gün grubunda, çeşitli gelişim ve sağlık kurumlarında veya sadece bahçede oynanabilir. Oyunlar deneyimli bir öğretmenin, psikoloğun veya sadece sevgi dolu bir ebeveynin rehberliğinde yapılabilir. Çocukları bahçenizden toplama ve onlara istediğiniz kadar sürebilecek gerçek bir oyun maratonu düzenleme yetkisine sahipsiniz. Bunun çocuğunuza - otoritenize - iyi hizmet edeceğini ve dolayısıyla bebeğinizin otoritesinin bahçenizdeki çocukların gözünde birkaç kat artacağını belirtmekte fayda var.
“Deniz bir kez çalkalanır...”
Oyunun amacı: Çocuklara oyunu kullanarak çeşitli nesneleri tasvir etmeyi öğretmek.
Yaş: 5 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bir sayma tekerlemesi kullanarak bir sürücü seçer, çocuklar bir daire şeklinde durur ve sürücü de merkezde durur. Sürücü şu sözleri söylüyor:
Deniz bir kez çalkalandı
Deniz iki endişeli
Deniz üç endişeleniyor,
Deniz figürü olduğu yerde donuyor.
Sürücünün hayal gücüne bağlı olarak figür sadece deniz değil aynı zamanda cennet, bahçe, güzel, bale vb. olabilir. Bir daire içindeki çocuklar, sürücünün verdiği temaya göre figürün bir varyasyonunu tasvir etmeli ve dondurmalıdır. Sürücü donmuş figürlerin arasında yürür ve onları 1-2 dakika dikkatle izler. Hareket eden, gülümseyen veya gülen kişi yeni sürücü olur.
"Kazlar ve Gri Kurt"
Oyunun amacı: Çocuklarda el becerisini ve hızı geliştirmek, duygusal stresi azaltmak.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Oyun salonu ikiye bölünmüştür. Bir sayma kafiyesi kullanılarak sürücü seçilir - o bir kurt olacaktır. Çocukların geri kalanı odanın yarısında toplanır, öğretmen "Kazlar-kazlar" halk tekerlemesinin sözlerini söyler, çocuklar cevap verir:
- Kazlar, kazlar!
- Ha-ha-ga!
- Yiyecek bir şey ister misin?
- Evet evet evet!
- Öyleyse uç!
- Yapamayız.
- Neden?
– Dağın altındaki gri kurt
Eve gitmemize izin vermiyor.
- Dilediğin gibi uç.
Sadece kanatlarına dikkat et.
Bu sözlerin ardından çocuklar odanın diğer tarafına koşmaya çalışırlar. Çizgi boyunca koşan kurt çocukları yakalar. Kurt, yakalanan çocukları inine götürür ve oyundan elenir. Oyun devam eder, öğretmen salonun diğer tarafına geçer ve tekrar “kazlar” diye seslenir. Böylece oyun 2-3 kez oynanır, ardından çocuklar bir sayma tekerlemesi kullanarak yeni bir sürücü seçerler.
"Evin nerede?"
Oyunun amacı: Dikkatin geliştirilmesi, takım ruhu, kişinin davranışını yönetme yeteneği.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar üç takıma ayrılır: balıklar, kuşlar, tavşanlar. Öğretmen çocuklara her hayvanın kendine ait bir yaşam alanı olduğunu, yani kuşların gökyüzünde uçtuğunu, balıkların suda yüzdüğünü, tavşanların karaya atladığını açıklar. Oyun alanının ortasına yaklaşık 1,5 m çapında küçük bir daire çizilir. Sessiz, neşeli müzik açılır ve çocuklar bu daire içinde koşar, zıplar ve dans eder. Bir süre sonra müzik kapanır ve öğretmen “Gökyüzü”, “Kara” veya “Su” komutunu verir. Karakterleri adı geçen ortama ait olan çocuklar hızla çemberin içine girmelidir. Hata yapan çocuklar oyundan elenir. Oyun birkaç kez tekrarlanır. Daha sonra çocuklar rol değiştirir ve ilgi olduğu sürece oyun devam eder. Çocuklar için, oyunda kim olduklarını hatırlamalarına yardımcı olacak maske şapkalarını önceden yapabilirsiniz.
"Çam ağaçları, Noel ağaçları, kütükler"
Oyunun amacı: Dikkati ve kişinin davranışını yönetme yeteneğini geliştirmek.
Yaş: 4 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar el ele tutuşarak bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen çemberin merkezindedir. Sessiz bir müzik çalıyor ve çocuklar daire şeklinde hareket ediyor. Öğretmenin "Çam Ağaçları", "Köknar Ağaçları" veya "Kütükler" komutuyla çocuklar durmalı ve adı geçen nesneyi tasvir etmelidir: "Çamlar" - kollarını yukarı kaldırarak, "Köknar ağaçları" - kollarını yanlara doğru açarak, “Penechki” - çömelme. Hata yapan oyuncular oyundan elenir veya ceza puanı alırlar. Daha sonra oyun devam ediyor.
"Eğlenceli Başlangıçlar"
Oyunun amacı: Çocukların el becerisini, hızını ve reaksiyonunu geliştirmek, kolektif uyumu teşvik etmek.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları önceden “Eğlenceli Başlangıçlar” yarışmasının yapılacağı konusunda uyarır, bu nedenle çocukların yanlarında rahat spor kıyafetleri bulundurmaları gerekir. Öğretmen oyunun içeriğini, oyunculara verilecek görevleri önceden düşünür ve oyun alanını hazırlar. Çocuklar eşit sayıda oyuncudan oluşan takımlara ayrılır ve oyunun kendisi oynanır. Bu yarışmalar çok çeşitli görevlerden oluşabilir. Öğretmen çocuklara önceden danışabilir ve onlardan ilgilerini çeken görev türlerini önermelerini isteyebilir. Kazanan, tüm testleri hatasız tamamlayan ilk takımdır. Çocuklar için oyun az sayıda basit görevden oluşabilir; daha büyük çocuklar için 4-5 görev yeterli olacaktır, görevlerin sayısı artırılmalı ve görevlerin kendisi daha karmaşık hale getirilmelidir.
3-4 yaş arası oyuncular için yaklaşık müsabaka planı.
Yerleştirilen lobutların arasında yılan gibi koşun.
Yere veya zemine çizilmiş 30 cm genişliğinde bir şeridin üzerinden atlayın.
Dikey bir çembere tırmanın.
Topun bulunduğu sandalyenin etrafında koşun.
Topu alın ve dikey bir çembere vurun.
Takımınıza dönün ve sopayı başka bir oyuncuya verin.
"Gündüz ve gece"
Oyunun amacı: Çocukların hızını ve el becerisini geliştirmek, onlara duygularını özgürce ifade etmeyi öğretmek, çocukları birbirine yakınlaştırmaya yardımcı olmak.
Yaş: 4 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: 7-8 çocuk isteğe bağlı olarak seçilir (katılımcı sayısına bağlı olarak), bir daire şeklinde dururlar, birbirlerinin ellerini tutarlar ve yukarı kaldırırlar, geri kalan çocuklar oyun salonunun etrafına serbestçe yerleştirilir. Öğretmenin "gün" emriyle müzik açılır, çocuklar salonun etrafında koşarak dairenin içinden geçerler. Öğretmen “gece” komutunu verir, çemberdeki çocuklar ellerini indirerek çemberin içindeki çocukları yakalamaya çalışırlar. Yakalananlar çemberde duranlara katılır ve oyun devam eder. Öğretmen çocuklara çember içinde durmayanların çemberin etrafında yürümemeleri gerektiğini, aksi takdirde oynamanın ilgi çekici olmayacağını açıklamalıdır.
"Mutlu Çekirgeler"
Oyunun amacı: Hızın, el becerisinin geliştirilmesi, çocuk takımında dostça ilişkilerin kurulmasına katkıda bulunmak.
Yaş: 4 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Bayrak yarışı, çocuklar iki takıma ayrılır ve başlangıç ​​çizgisinin önünde sütunlar halinde dururlar. Öğretmenin komutuyla, sütundaki ilk çocuk, öğretmenin belirttiği şekilde belirli bir mesafeye, örneğin karşı duvara atlamalıdır. Çocuk duvara atlar, eliyle dokunur, sonra geri döner ve bir sonraki oyuncu bayrak yarışına katılır. Oyuncular mesafeyi duvara değil de zemine çizilen çizgiye kadar yürürlerse, ayaklarını çizilen çizginin ötesine atmaları gerekir. Öğretmen bir sonraki oyuncuya atlamanın yeni bir yolunu gösterir. Üyeleri görevi ilk tamamlayan takım kazanır. Aşağıdaki şekillerde atlayabilirsiniz.
Sol bacakta.
Sağ bacakta.
Ayaktan ayağa büyük sıçramalar.
İki ayak üzerinde.
Sol ayakla üç sıçrama, sağ ayakla üç atlama vb.
İğneleme yöntemlerinin ve türlerinin çeşitliliği, oynayan çocukların hayal gücüne ve yaşına bağlıdır.
"Yaşayan Boncuklar"
Oyunun amacı: Çocuklara birbirlerine güvenmeyi öğretmek, duyguları ifade etme özgürlüğünü geliştirmek.
Yaş: 5 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar aynı sayıda kişiden oluşan birkaç takıma ayrılır. Öğretmen, ekiplerin yaklaşık olarak eşit güçte olmasını sağlamalıdır; bir takımda aktif ve proaktif çocukların, diğerinde sessiz ve utangaç çocukların olması kabul edilemez. Her takım kendi "iğnesini ve ipliğini" alır - bu bir ucunda çengelli iğne bulunan ip. Her takımın görevi bir ip üzerinde "canlı" boncuklar toplamaktır. Bu oyundaki boncuklar her takımın üyeleridir. Pim, çocukların kıyafetlerindeki deliklere - bir iliğe, bir kayışa vb. - geçirilir. Tüm katılımcıları ipin üzerine toplayan ve uçlarını bağlayan en hızlı takım kazanır. Oyun birkaç kez oynanabilir ve sonuçlara göre en hızlı takım belirlenebilir. Oyunun sonunda tüm çocuklara küçük teşvik ödülleri verilebilir. 7 yaşın üzerindeki daha büyük çocuklar için oyun karmaşık olabilir - her oyuncu bir ipliğe iki kez "gerilir", yani ip, giysisinin farklı öğelerindeki iki delikten aynı anda geçirilir - örneğin pantolonun içinden ve bir gömlek. Birdenbire çocuğun kıyafetlerinde ipliğin geçirilebileceği uygun delikler yoksa, çocuk başparmağını ve işaret parmaklarını bir halkaya bağlayabilir ve ipliği ortaya çıkan ilmek boyunca çekebilir.
"Birinci kim"
Oyunun amacı: Hız ve çevikliğin geliştirilmesi, kabalık ve güç kullanmadan rakiplerin önüne geçebilme yeteneği.
Yaş: 5 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Küçük bir grup çocuk oynuyor - yaklaşık 6-7 kişi. Sandalyeler etrafa yerleştirilir, sayıları oynayan çocuk sayısından bir eksik olmalıdır. Müzik eşliğinde çocuklar sandalyelerin etrafında dolaşır; müzik durur durmaz çocuklar hızla sandalyelere oturmalıdır. Çocuklardan biri için yeterli alan yoksa ceza puanı kazanır. Daha sonra oyun devam ediyor. Oyunun sonunda en çok kimin yersiz kaldığı hesaplanır. Oyunu yürüten öğretmen, yer kaplarken itemeyeceğinizi, kaba veya saldırgan olamayacağınızı açıklamalıdır. Oyunun sonunda öğretmen hızlı ve becerikli olmanın çok iyi olduğunu söyleyebilir ancak çoğu zaman yersiz kalan oyuncular bunu diğerleri kadar hızlı olmadıkları için değil, kullanıldıkları için yaptılar. kibar olmak ve insanlara teslim olmak. Bu, yavaş çocukların kendilerini dezavantajlı hissetmemelerine ve aktif oyun oynama isteklerini sürdürmelerine yardımcı olacaktır.
"Salochki"
Oyunun amacı: Hızı, tepkiyi, el becerisini geliştirmek; çocukları birbirine yaklaştırmak, ruh halini iyileştirmek.
Yaş: 4 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Oldukça fazla sayıda çocuk oyuna katılabilir. İçlerinden biri sayma kafiyesi kullanılarak sürücü olarak seçilir. Oyunun ana kuralı, sürücünün oyunculardan birini yakalaması ve avucunun içiyle ona dokunması - ona şaplak atması gerektiğidir. Kararlaştırılan eylemi tamamlamayı başarırlarsa çocuklar sürücü için erişilemez hale gelebilir. Çocukların kendilerini sürücüye "kapatabildikleri" ve kollarını göğüslerinin üzerinden geçirerek erişilemez hale gelebildikleri "çapraz etiketler" gibi birçok etiket türü vardır; “havada tıklama” - sürücüden saklanmak için çocuğun yerden kalkması gerekir - bir bankın üzerine tırmanmalı, sallanmalı, çite tırmanmalı; "evde tıklama", çocuklar bir parça tebeşirle kendi etraflarına bir daire çizerler; Çocuğun tek ayak üzerinde durarak sürücüden saklandığı “tek ayak üzerinde kene”; Çocuğun eliyle kırmızı bir nesneye dokunarak sürücüden saklandığı “kırmızı etiketler” vb. Sizin hayal gücünüze ve çocukların hayal gücüne bağlı olarak çok çeşitli seçenekler olabilir. Oynayan çocukları mizaçlarına göre seçmek çok önemlidir; eğer utangaç çocuğunuz en yavaş ve yavaş çıkarsa, her zaman sürücü olarak kalabilir, hatta oyunu tamamen bırakabilir.
"Sessiz ve Gürültülü"
Oyunun amacı: Duygusal stresi azaltmak, çocuklara öğretmenin yönlendirdiği şekilde hareketlerin ritmini dönüşümlü olarak değiştirmeyi öğretmek.
Yaş: 2 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: oynayan çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen tefi eline alır, dairenin ortasına oturur ve çocuklara oyunun kurallarını şöyle açıklar: tefin yüksek ve sık vuruşlarına göre çocuklar aktif olarak yerlerinden ayrılmadan hareket ederler. : Çocuğun isteğine göre yerinde zıplar, ayaklarını sertçe yere vurur, kollarını sallar vb. Tef vuruşları seyrekleştiğinde ve zayıfladığında, çocuklar aktivitelerini azaltır ve sessizce yerinde yürürler; gizlice, yavaşça ve parmak uçlarında yükselerek. Oyunun başında öğretmen belirli aralıklarla, örneğin 3-4 dakika sonra ritmi değiştirir. Dahası, oyun daha dürtüsel hale gelir, tef vuruşlarının ritmi ve gücü farklı aralıklarla sık sık değişir. Çocuklar aktivitelerin hızını aniden değiştirmeyi öğrenmelidir. Oyun oldukça sık, haftada birkaç kez oynanabilir. Çocuklar oyunu iyice tanıdıktan sonra öğretmen istenirse çocuklardan birine liderlik rolünü teklif edebilir.
"Size nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz."
Oyunun amacı: Çocuklara bir eylemin karakteristik özelliklerini tanımlamayı ve onların yardımıyla eylemin kendisini tasvir etmeyi öğretmek; Çocuklara pantomim yoluyla tasvir edilen eylemin anlamını tanımayı öğretin.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Bir sayma tekerlemesi kullanılarak bir sürücü seçilir ve başka bir odaya gitmesi istenir. Geri kalan çocuklar kendi aralarında hangi eylemi canlandıracakları konusunda anlaşırlar. Şoför geri döner ve bir soru sorar:
- Nerelerdeydin? - çocuklar cevap verir:
- Söylemeyeceğiz!
Sürücü soruyor:
- Ne yaptın?
– Söylemeyeceğiz, göstereceğiz!
Çocuklar amaçlanan eylemi tasvir eder, sürücünün çocukların tam olarak ne yaptığını tahmin etmesi gerekir. Çocukların tümü veya yalnızca bir kısmı amaçlanan eylemi tasvir edebilir. Daha sonra sayma tekerlemesi kullanılarak yeni bir sürücü seçilir ve oyun devam eder. Sürücü neyin tasvir edildiğini tahmin edemezse kendisine doğru cevap söylenir ve arabayı sürmeye devam eder. Öğretmen, utangaç çocukların oyun sırasında dışarıda kalmamasına dikkat etmelidir.
"Kim geldi?"
Oyunun amacı: Çocuklara, insanların davranışlarındaki karakteristik özellikleri tanımlamayı ve bu özellikleri eylemlerle tasvir edebilmeyi öğretmek; çocuklara insanları karakteristik davranış işaretlerine göre tanımlamayı öğretin.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bir sayma tekerlemesi kullanarak bir sürücü seçerler. Öğretmen çocuğa kimi canlandırması gerektiğini söyler ve çocuk odadan çıkar. Daha sonra çocuk odaya döner ve kapıyı çalar. Diğer çocuklar soruyor:
- Kim geldi?
Çocuk cevap verir:
- Sana söylemeyeceğim ama göstereceğim.
Sürücü birini canlandırmaya başlar, geri kalan çocuklar onun tam olarak kimi canlandırmak istediğini tahmin etmelidir. Örneğin, sürücü bir anne gibi davranıyor: kapıyı anahtarla açıyormuş gibi yapıyor, akşam yemeğini hazırlıyor, bebeğe besliyor, bulaşıkları yıkıyor, bebeği yatağına koyuyor. Planlanan karakteri ilk tahmin eden çocuk yeni sürücü olur. Öğretmen çocuklara oyun konusunda yardımcı olabilir; araba kullanan çocuk eylemleri gerçekleştirmekte zorluk çekiyorsa öğretmen yönlendirici sorular sorabilir. Aynı çocuklar oyunda aktif rol alıyorsa ve utangaç çocuklar kenarda kalıyorsa, öğretmen kuralları biraz değiştirebilir ve bir sayma kafiyesi kullanarak veya kendi takdirine göre yeni bir sürücü seçimi sunabilir.
"Ne olduğunu?"
Oyunun amacı: Çocuklara nesnelerin karakteristik özelliklerini tanımlamayı ve bu nesneleri tasvir etmeyi öğretmek; Çocuklara pantomim kullanılarak tasvir edilen nesneleri tahmin etmeyi öğretin.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları az sayıda kişiden oluşan takımlara ayrılmaya davet eder (her grupta 4-6 çocuk). Her takıma bir nesneyi tasvir etme görevi verilir; rakip takımların tam olarak neyin amaçlandığını tahmin etmesi gerekir. Sıradan bir nesneyi tasvir etmek her zaman kolay değildir, bu nedenle öğretmen, belirli bir durumdaki ayırt edici özellikleri veya nesneleri tanımlamanın kolay olduğu nesneler sunar; örneğin, içinde insanlarla dolu bir otobüs, bir çamaşır makinesi, bir elektrikli süpürge, bir elektrikli süpürge. Vinç vb. Öğretmen utangaç çocukların oyuna tamamen katılmalarına veya oyunu kenardan izlemelerine çok dikkat etmelidir.
"Ne notu?"
Oyunun amacı: Çocuklara duyguların çeşitli tezahürlerini tasvir etmeyi öğretmek.
Yaş: 5-6 yıl.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara oyunun kurallarını açıklar: Araba kullanan çocuk, belirli bir notu aldığında çocuğun hangi duyguları yaşadığını tasvir etmelidir. A alan bir çocuk çılgın bir neşeyi temsil eder; dört alan bir çocuk orta derecede mutludur; C alan bir çocuk üzgündür; bir alan bir çocuk ise çok üzgündür. Çocuklar bir sayma tekerlemesi kullanarak bir sürücü seçer, öğretmen gizlice çocuğa "aldığı" notu söyler, çocuk duygularını gösteriyormuş gibi yapar, geri kalan çocuklar çocuğun hangi notu alıyormuş gibi yaptığını belirlemeye çalışır. Oyun sırasında öğretmen en sanatsal çocukları not eder ve utangaç olanları teşvik eder. Oyunun okul öncesi çağındaki çocuk gruplarında oynanması tavsiye edilir.
"Duygularınızı resmedin"
Oyunun amacı: Çocuklara üzüntü, sevinç, sevinç, can sıkıntısı, ağlama, eğlence vb. gibi verilen duyguları canlandırmayı öğretmek.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bir sürücü seçmek için bir sayma tekerlemesi kullanırlar. Öğretmen, yüz ifadeleri ve jestleri kullanarak duyguyu yeniden üreten sürücüye gizlice duygunun adını verir. Çocukların geri kalanı sürücünün tam olarak neyi tasvir ettiğini tahmin ediyor. Doğru cevabı ilk söyleyen çocuk yeni sürücü olur. İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için görev durumsal bir biçimde verilebilir: örneğin, öğretmen koşullu bir ifade der: "Pinokyo mutludur (üzgün, sıkılmış vb.)."
"Benim adım ne"
Oyunun amacı: Çocukları birbirleriyle tanıştırmak, isimleri hatırlamalarına yardımcı olmak.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve birbirlerinin ellerini tutarlar. Çocuklardan biri oyuna başlar. Adını söylüyor. Yanında duran çocuk oyuna devam eder; ilk çocuğun adını söyler ve ardından kendi adını ekler. Bir sonraki çocuk ilk çocuğun adını söylemeli, sonra ikinci çocuğun adını söylemeli ve ardından kendi adını eklemelidir. Sonraki tüm oyuncular, önlerindeki çocukların isimlerini ve kendi isimlerini söyleyerek oyuna devam ederler. Çocukların yaşına bağlı olarak zincir farklı sayıda isimden oluşabilir. Üç yaşındaki çocuklar için zincir üç ismi geçmemeli, yedi yaşındakiler için ise beşten fazla isim olmamalıdır.
"Güzel sözler"
Oyunun amacı: Çocuklara birbirlerine güzel sözler söylemeyi öğretmek.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara bir hikaye anlatır: “Uzak bir şehirde çocuklar pek çok kötü söz söylemeye başladı ve iyi olanları tamamen unuttu. Güzel Sözler boş durmaktan çok yorulmuş ve bu şehri çocukların unutamayacağı başka yerlere bırakmaya karar vermiş. Ve bu şehirde korkunç bir şey başladı. Çocuklar isim takmaya başladı, arkadaş olmayı tamamen bıraktı, okuldaki öğretmenler ve anaokulu öğretmenleri çocukları övmeyi tamamen bıraktı, anneler ve babalar sadece çocuklarını azarlamaya başladı. Çocuklar için bu çok zordu ve şehirlerine dönmelerini istemek için güzel sözler aramaya başladılar. Çocuklar bu kelimeleri çok uzun süre aradılar ve sonunda buldular. Güzel sözler, çocukların onlara tekrar ihtiyaç duyması nedeniyle çok mutlu oldu ve mutlu bir şekilde geri döndü. Ama artık biri kötü bir söz söylediğinde, herkes güzel sözlerin şehri ne kadar terk ettiğini hemen hatırlıyor ve herkes hemen küfür etmek istemiyor. Bildiğimiz güzel sözleri hatırlayalım ve birbirimize söyleyelim." Çocuklar başkalarına dönerek kendilerine tanıdık gelen nazik kelimeleri söylerler.
"İltifatlar"
Oyunun amacı: Çocuklara birbirlerinin iyi yönlerini bulmayı, birbirlerine iltifat etmeyi ve güzel şeyler söylemeyi öğretmek.
Yaş: 4 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen öncelikle çocuklara “iltifat” kelimesinin anlamını açıklar ve insanların birbirlerine neden iltifat ettiğini anlatır. Daha sonra öğretmen çocukları daire şeklinde durmaya davet eder ve topu alır. Öğretmen çocuklardan birine döner, ona iltifat eder ve topu atar. İltifatlar belirli ve bir şekilde haklı olmalıdır. "Sasha iyi" yerine şunu söylemelisiniz: "Sasha cömerttir, oyuncaklarını her zaman diğer çocuklarla paylaşır." Çocuk "iltifatı yakalamalı", yani topu yakalayıp öğretmene iade etmelidir. Oyun, tüm çocukların iltifatlarını alana kadar bir süre devam eder, daha sonra kuralları değişebilir. İltifatı alan çocuk, çocuklardan birini seçip ona iltifatını söyler ve topu atar. Topu yakalıyor ve bir sonrakine iltifat ediyor. Öğretmen çocukların oyunlarını nazikçe düzeltip yönlendirir ve zorluklar durumunda çocuklara yardım eder. Oyun hızlı bir şekilde oynanmamalı; çocuklara yapmak istedikleri iltifatı düşünecek zaman tanınmalıdır.
"En iyisi"
Oyunun amacı: Çocuklara birbirlerinin olumlu özelliklerini bulmayı, birbirlerine iltifat etmeyi öğretmek.
Yaş: 3 yaşından itibaren.
Oyunun ilerleyişi: Önceden bir “taht” hazırlanır, örneğin güzel bir kumaşla kaplı bir koltuk. Tahtın üzerinde büyük parlak harflerle yazılmış şu yazı var: "EN İYİ". Çocuklar sandalyelere otururlar. Bir sayma kafiyesi yardımıyla tahtta yer alacak sürücü seçilir. Birkaç dakika içinde (süre öğretmen tarafından düzenlenir) diğer çocuklar bu çocuğun neden en iyi olduğunu açıklar ve isminin küçültülmüş türevlerini bulurlar. Sonunda lider tahta geçecek bir sonraki çocuğu seçer. Öğretmen çocuklara iltifatları için teşekkür etmenizi önerebilir ve çocuktan bu tahttayken yaşadığı duyguları anlatmasını isteyebilirsiniz. Bütün çocuklar tahta bir kez oturmalıdır. Bu oyunda utangaç çocuklar ilk oyuncular arasında yer almamalı, onlara rahat olmaları ve yakında ilgi odağı olacakları fikrine alışmaları için zaman vermek gerekir. Elbette öğretmen çocuklara saldırgan sözler söylemenin kabul edilemez olduğunu açıklamalıdır; toplum içinde hoş olmayan şeyleri dinlemenin çok tatsız olduğunu ve eğer biri diğer çocukların davranışlarından memnun değilse, bunu yüz yüze nazik ve nazik bir şekilde söylemenin daha iyi olduğunu. Utangaç bir çocuk tahta oturmayı kategorik olarak reddederse, onu zorlamamalısınız, onu daha sonra katılmaya davet edebilirsiniz, belki fikrini değiştirir. Öğretmen çocuğa oynamayı reddetmesinin boşuna olduğunu söyleyebilir çünkü öğretmen uzun zamandır ona bu çocuğa ne kadar değer verdiğini söylemek istiyordu... (öğretmen çocuğun onu karakterize eden niteliğini adlandırır) olumlu tarafta) ve şimdi sunum yapıyor

"KÜKREME, ASLAN, KÜKREME"
Bu oyun, sertlik ve pasiflik sorunu yaşayan çocuklarla oynamak için iyidir. Yetişkin şöyle diyor: “Hepimiz aslanlarız, büyük ve dost canlısı bir aileyiz. Kimin en yüksek sesle hırladığını görmek için bir yarışma yapalım. Ben “kükreme aslan, kükreme!” dediğimde en gürültülü kükreme duyulsun.

"CADI"
Büyücü, oyun katılımcılarından birine büyü yaparak konuşma yeteneğini kaybeder. Çocuk tüm soruları jestlerle cevaplayacaktır. Sorduğu sorularla nasıl büyülendiğini anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar “büyülenmiş” olanın gösterdiğini yeniden anlatmalıdır.

“ELLERİNİZLE ŞİİRLER SÖYLEYİN”
Çocuk, pantomim yardımıyla, sözsüz olarak iyi bilinen bir şiiri veya masalı anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar onun ne dediğini anlamaya çalışıyorlar.

" MASAL"
Çocuktan ismiyle aynı olan bir kişi hakkında bir peri masalı bulması istenir. Bu egzersiz sadece daha iyi kişisel farkındalığı teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda kendiniz hakkında utanmadan konuşma yeteneğinizi de geliştirir.

"Salochki" - Çocukta aktiviteyi, kolektivizmi ve cesareti geliştirmeyi amaçlayan aktif bir oyun. Çocuklar belli bir alana dağılırlar. Sürücü kaçan kişiye “tuzlamalı” (dokunmalı) ve elini tutmalıdır. Bir zincir bu şekilde oluşur. Şimdi ikisi diğer çocuğa yetişiyor vs. Yavaş yavaş zincir daha da uzar. Şimdi onların görevi koşucuyu yakalamaktır. Bu, zincirdeki ortak eylemlerin koordinasyonunu gerektirir.

"Topu yakala" - Oyun kendine güveni ve diğer insanlara olan güveni geliştirir. Oyuncular sırayla birbirlerine küçük bir top atarlar ve topu attıkları çocuğun onuruna göre bir isim verirler. Oyun sırasında her çocuğun kendisi hakkında nazik, hoş sözler duyması çok önemlidir.

« Cümleyi bitir» - Egzersiz, özgüvenin ve kişinin kendi güçlü yönlerinin arttırılmasını amaçlamaktadır. Çocuğunuzu aşağıdaki cümleleri tamamlamaya davet edin:
İstiyorum….
Yapabilirim…
Yapabilirim…
başaracağım...
Cevapları tartışın.
Sevgili ebeveynler, bu, utangaçlığı ve içine kapanıklığı düzeltmeye yönelik oyunların ve alıştırmaların tam bir listesi değildir. Yetişkinlerin ve çocukların ortak oyun etkinlikleri, ortak şarkı söyleme ve spor oyunları çok yardımcı olur. Önemli olan, çocuğun bazen alması, kazanması, kazanması, onay alması vb. Bu, çocuğun duygusal ruh halini iyileştirir ve yeteneklerine güven aşılar. Hayal kurun ve yeni oyunlar bulun.

"Ateşböceği"

İletişim becerilerinin oluşumu bir çocuğun normal psikolojik gelişimi için önemli bir durumdur. Ve onu gelecekteki hayata hazırlamak da ana görevlerden biri. Okul öncesi çocukların ne söyleyeceğini ve düşüncelerini hangi biçimde ifade edeceğini anlamaları, başkalarının söyleneni nasıl algılayacağının farkında olması ve muhatabı dinleme ve duyma becerisine sahip olması gerekir.

İletişim becerileri günlük aktivitelerde, didaktik, aktif, rol yapma oyunlarında geliştirilir.

İletişim becerilerinizi geliştirecek oyunlar sunuyoruz. Bu oyunlar yapıcı iletişim becerilerini, iletişimden keyif alma yeteneğini, başka bir kişiyi dinleme ve duyma yeteneğini ve duygusal alanı geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Amaçlar ve hedefler:

Birlik duygusu, uyum, takım halinde hareket etme yeteneği, bedensel engellerin kaldırılması;

Dostça ilişkiler kurma, başkalarının olumlu niteliklerini fark etme ve bunu kelimelerle ifade etme, iltifat etme yeteneği;

Çatışma durumlarını çözme ve birbirleriyle iletişimde çatışmaların üstesinden gelme becerisi;

Sözsüz ve maddi etkileşim yöntemlerinin geliştirilmesi;

Doğrudan, özgür iletişim ve duygusal yakınlık için uygun bir atmosfer yaratmak.

yapıştırıcı

Hedef: Birlikte hareket etme ve faaliyetler üzerinde öz ve karşılıklı kontrol uygulama yeteneğini geliştirmek; İletişim kurduğunuz kişilere güvenmeyi ve yardım etmeyi öğrenin.

Oyundan önce öğretmen çocuklarla dostluk ve karşılıklı yardımlaşma, birlikte her türlü engelin üstesinden gelebilecekleri hakkında konuşur.

Çocuklar birbiri ardına ayağa kalkar ve öndeki kişinin omuzlarına tutunurlar. Bu pozisyonda çeşitli engellerin üstesinden gelirler.

1. Ayağa kalkın ve sandalyeden kalkın.

2. Masanın altına sürün.

3. “Geniş gölün” etrafından dolaşın.

4. "Yoğun orman" boyunca ilerleyin.

5. Vahşi hayvanlardan saklanın.

Erkekler için vazgeçilmez bir koşul: tüm oyun boyunca birbirlerinden kopmamaları gerekir.

Kör adam ve rehber

Hedef: İletişimci arkadaşlara güvenme, yardım etme ve destekleme yeteneğini geliştirmek.

Çocuklar çiftlere ayrılır: "kör" ve "rehber". Biri gözlerini kapatır, diğeri onu grubun etrafında gezdirir, çeşitli nesnelere dokunma fırsatı verir, diğer çiftlerle çeşitli çarpışmalardan kaçınmasına yardımcı olur ve hareketleriyle ilgili uygun açıklamalar yapar. Komutlar arkanızda belli bir mesafede durarak verilmelidir. Daha sonra katılımcılar rol değiştirir. Dolayısıyla her çocuk belli bir “güven okulundan” geçer.

Oyunun sonunda öğretmen çocuklardan kimin kendisini güvenilir ve kendinden emin hissettiğini, kimin arkadaşına tamamen güvenme arzusu duyduğunu cevaplamalarını ister. Neden?

Sihirli algler

Amaç: Bedensel engelleri kaldırmak, kabul edilebilir iletişim yöntemlerini kullanarak hedeflere ulaşma yeteneğini geliştirmek.

Her katılımcı (sırayla) çocukların oluşturduğu çembere girmeye çalışır. Algler insan konuşmasını anlıyor ve dokunuşu hissediyor ve rahatlayıp onları çembere alabiliyor ya da kötü bir şekilde sorulduğunda içeri almayabilirler.

Kibar kelimeler

Amaç: İletişimde saygıyı geliştirmek, kibar sözler kullanma alışkanlığını geliştirmek.

Oyun daire şeklinde bir topla oynanır. Çocuklar kibar sözler söyleyerek birbirlerine top atarlar. Sadece selamlama sözlerini söyleyin (merhaba, iyi günler, merhaba, sizi gördüğümüze sevindik, tanıştığımıza memnun olduk); şükran (teşekkür ederim, teşekkür ederim, lütfen nazik olun); özür (özür dilerim, af, özür dilerim, özür dilerim); vedalar (güle güle, sonra görüşürüz, iyi geceler).

Herkes için bir hediye

Amaç: Arkadaş edinme, doğru seçim yapma, akranlarıyla işbirliği yapma ve takım olma duygusunu geliştirmek.

Çocuklara şu görev verilir: "Eğer bir büyücü olsaydın ve mucizeler yaratabilseydin, şimdi hepimize ne verirdin?" veya “Tsvetik-Semitsvetik’e sahip olsaydın ne dilerdin?” Her çocuk ortak bir çiçeğin yaprağını kopararak bir dilek tutar.

Uç, uç yaprağı, batıdan doğuya,

Kuzeyden, güneyden geçerek bir daire çizerek geri gelin,

Bana göre yere dokunduğunuz anda, bunu yapacaksınız.

Sipariş...

Sonunda herkes için en iyi dilek için bir yarışma düzenleyebilirsiniz.

Sihirli buket çiçek

Hedef: Başkalarına ilgi göstermeyi, dostane ilişkiler kurmayı, başkalarının olumlu niteliklerini fark etmeyi ve bunu kelimelerle ifade etmeyi, iltifat etmeyi öğrenin.

ekipman: Yeşil kumaş veya karton, her çocuk için yaprakları kesin.

Öğretmen (yerde duran bir kumaş parçasını işaret eder). Burası yeşil bir çayır. Bu açıklığa baktığınızda ruh haliniz nedir?

Çocuklar. Üzgün, üzgün, sıkıcı.

Eğitimci. Sizce bunda ne eksik?

Çocuklar. Renkler.

Eğitimci. Böyle bir açıklıkta eğlenceli bir hayat değil. İnsanlar arasında durum böyle: Saygı ve ilgi olmadan hayat kasvetli, gri ve hüzünlü oluyor. Şimdi birbirinizi memnun etmek ister misiniz? Hadi "İltifatlar" oynayalım.

Çocuklar sırayla birer birer taç yaprakları alarak, yaşlarındaki herkese iltifat eder ve onu açıklığa bırakırlar. Her çocuğa güzel sözler söylenmelidir.

Eğitimci. Bakın beyler, bu açıklıkta sözlerinizden ne kadar güzel çiçekler büyümüş. Şimdi ruh halin nasıl?

Çocuklar. Neşeli, mutlu.

Öğretmen böylece birbirimize karşı daha dikkatli olmamız, güzel sözler söylememiz gerektiği fikrine kapılıyor.

Eller birbirini tanır, eller kavga eder, eller barışır

Amaç: Duygularınızı ifade etme ve başka bir kişinin duygularını anlama yeteneğini geliştirmek.

Oyun çiftler halinde gözler kapalı olarak oynanır, çocuklar kol boyu mesafede karşılıklı otururlar.

Öğretmen görevler verir:

Gözlerinizi kapatın, ellerinizi birbirine doğru uzatın, ellerinizi tanıtın, komşunuzu daha iyi tanımaya çalışın, ellerinizi indirin;

Ellerinizi tekrar öne doğru uzatın, komşunuzun ellerini bulun, elleriniz tartışıyor, ellerinizi indirin;

Elleriniz yine birbirini arıyor, barışmak istiyor, elleriniz barışıyor, af diliyor, dost olarak ayrılıyorsunuz.

Durum oyunları

Amaç: Yüz ifadeleri ve pantomim kullanarak bir sohbete girme, duygu alışverişinde bulunma, deneyim alışverişinde bulunma, düşüncelerinizi duygusal ve anlamlı bir şekilde ifade etme yeteneğini geliştirmek.

Çocuklardan çeşitli durumları canlandırmaları istenir:

1. İki erkek çocuk tartıştı - onları uzlaştırın.

2. Gerçekten grubunuzdaki erkeklerden biriyle aynı oyuncakla oynamak istiyorsanız ona sorun.

3. Sokakta zayıf, işkence görmüş bir kedi yavrusu buldunuz - ona acıyın.

4. Arkadaşınızı gerçekten kırdınız - ondan af dilemeye çalışın, onunla barışın.

5. Yeni bir gruba geldiniz - çocuklarla tanışın ve bize kendinizden bahsedin.

6. Arabanızı kaybettiniz; çocukların yanına gidin ve onu görüp görmediklerini sorun.

7. Kütüphaneye geliyorsunuz – kütüphaneciden ilginizi çeken bir kitabı istiyorsunuz.

8. Çocuklar ilginç bir oyun oynuyorlar - çocuklardan sizi kabul etmelerini isteyin. Seni kabul etmek istemezlerse ne yapacaksın?

9. Çocuklar oynuyor, bir çocuğun oyuncağı yok - onunla paylaşın.

10. Çocuk ağlıyor - onu sakinleştirin.

11. Ayakkabınızın bağını bağlayamıyorsanız bir arkadaşınızdan size yardım etmesini isteyin.

12. Misafirler yanınıza geldi; onları ailenizle tanıştırın, onlara odanızı ve oyuncaklarınızı gösterin.

13. Yürüyüşten aç geldiniz - annenize veya büyükannenize ne diyeceksiniz.

14. Çocuklar kahvaltı yapıyor. Vitya bir parça ekmek alıp onu top haline getirdi. Kimse fark etmesin diye etrafına bakınıp fırlattı ve Fedya'nın gözüne vurdu. Fedya gözünü tuttu ve çığlık attı. – Vitya’nın davranışı hakkında ne söyleyebilirsiniz? Ekmeği nasıl ele almalısınız? Vitya'nın şaka yaptığını söyleyebilir miyiz?

Uzlaşma halısı

Amaç: İletişim becerilerini ve çatışmaları çözme yeteneğini geliştirmek.

Yürüyüşten dönen öğretmen çocuklara bugün iki çocuğun sokakta kavga ettiğini anlatıyor. Anlaşmazlığın nedenini bulmak ve sorunu barışçıl bir şekilde çözmenin bir yolunu bulmak için muhalifleri "Uzlaşma Halısı" üzerinde karşılıklı oturmaya davet eder. Bu oyun aynı zamanda “Bir oyuncağın nasıl paylaşılacağı” tartışılırken de kullanılır.

Bir atasözü çiz

Amaç: Sözsüz iletişim araçlarını kullanma yeteneğini geliştirmek.

Çocuklar, jestleri ve yüz ifadelerini kullanarak bir atasözünü tasvir etmeye davet edilir:

“Kelime bir serçe değildir; uçup gider ve sen onu yakalayamazsın”

"Bana arkadaşının kim olduğunu söyle, sana kim olduğunu söyleyeyim."

"Arkadaşın yoksa ara, bulursan kendine iyi bak."

“Geldikçe cevap verecektir”

Camdan konuşma

Amaç: Yüz ifadeleri ve jestler becerisini geliştirmek.

Çocuklar karşılıklı dururlar ve “Camdan” oyun egzersizini yaparlar. Aralarında kalın bir cam olduğunu, sesin geçmesine izin vermediğini hayal etmeleri gerekiyor. Bir grup çocuğa gösterilmesi gerekecek (örneğin, "Şapkanı takmayı unuttun", "Üşüyorum", "Susadım...") ve diğer grubun ne yaptığını tahmin etmesi gerekecek. testere.

Oyun "Velcro"

Bütün çocuklar odanın içinde hareket eder. El ele tutuşan iki çocuk akranlarını yakalamaya çalışıyor. Aynı zamanda koro yapıyorlar (cümle): "Ben yapışkan bir sopayım, seni yakalamak istiyorum - birbirimize bağlı kalacağız!" "Velcro" yakalanan her çocuğu elinden tutuyor ve onu "Velcro" grubuna katıyor. Daha sonra diğer çocukları birlikte yakalarlar.

Oyun "Yılan"

Çocuklar odanın farklı yerlerinde dururlar. Sunucu yürümeye başlar ve şöyle der: “Ben bir yılanım, bir yılanım, bir yılanım, sürünüyorum, sürünüyorum, sürünüyorum. Kuyruğum olmak ister misin?" Çocuk kabul ederse liderin bacaklarının arasına girmeli ve arkasında durmalıdır. Oyun, herkes "yılanın" içinde toplanana kadar devam eder.

Oyun "Aşçılar"

Herkes bir daire içinde duruyor - bu bir tencere. Şimdi komposto hazırlayacağız. Her katılımcı ne tür bir meyveye sahip olacağını (elma, kiraz, armut) belirler. Sunucu sırayla tavaya ne koymak istediğini haykırır. Kendini tanıyan kişi bir daire içinde durur, ayağa kalkan bir sonraki katılımcı bir öncekinin ellerini tutar. Tüm bileşenler daire içine alınıncaya kadar oyun devam eder. Sonuç lezzetli ve güzel bir kompostodur. Ayrıca bu şekilde çorba pişirebilir veya salata sosu yapabilirsiniz.

"Burun buruna"

Çocuklar odanın içinde hareket etmekte ve herhangi bir yönde hareket etmekte özgürdür. Bir yetişkinin "Burun buruna" komutuyla çiftler halinde dururlar ve birbirlerinin burunlarına dokunurlar. Komutlar çeşitlendirilebilir: "Avuç içi", "Diz diz", "Kulak kulağa" vb.

Oyun "Dokun..."

Tüm oyuncular takıma göre dağılır. Sunucu şöyle diyor: “Uzun saçlı olana dokunun” veya “En küçük olana dokunun” vb. Tüm katılımcılar hızlı bir şekilde yön bulmalı, adı geçen işaretin kimde olduğunu keşfetmeli ve nazikçe dokunmalıdır.

Köprüde

Amaç: iletişim becerilerinin geliştirilmesi, motor el becerisi.

Oyuncu sayısı: 2 takım.

Oyunun açıklaması: Bir yetişkin çocukları uçurumun üzerindeki köprüyü geçmeye davet eder. Bunu yapmak için yere veya yere bir köprü çizilir - 30-40 cm genişliğinde bir şerit. Koşula göre iki kişinin her iki taraftan birbirine doğru aynı anda "köprü" boyunca yürümesi gerekir. dönecek. Çizgiyi geçmemek de önemlidir, aksi takdirde oyuncu uçuruma düşmüş sayılır ve oyundan elenir. İkinci oyuncu da onunla birlikte elenir (çünkü o yalnız kaldığında köprü devrilir). İki çocuk “köprü” boyunca yürürken geri kalanlar aktif olarak onlara “tezahürat yapıyor”.

Hedef: Utangaçlığın üstesinden gelmeye ve iletişim kurma arzusu yaratmaya yardımcı olun

Görevler:

Çocuğun kendine olan güvenini ve yeteneklerini güçlendirin;

- çocuğu iletişimle ilgili çeşitli görevlerin yerine getirilmesine dahil etmek;

- tanıdık çevrenizi genişletin.

Eğitim alanları:

Eğitim alanlarının entegrasyonu:

Sosyal ve iletişimsel gelişim,

Bilişsel gelişim,

Konuşma gelişimi.

Teçhizat: yumuşak oyuncak kaplan, top, iplik yumağı

Ön çalışma:

Çocuğa uygun bir ortam yaratın (anaokulunun koşullarını evdekilere yakınlaştırın, çocukların kurum içinde özgürce hareket etmelerine izin verin, öğretmenlerin ve uzmanların görevlerine karşı dostane bir tutum sergilemesini sağlayın, onlara sürekli olarak yeteneklerine güven aşılayın, çocuklara yetişkinlerle temas kurmayı gerektiren çeşitli görevler verin

Kullanılmış Kitaplar:

Aleksandrovskaya E.M., Kurenkova P.V.. İlkokul çağındaki çocuklar için psikolojik destek: Eğitimsel ve metodolojik el kitabı. 4.1. - M., 2001.

Ermolaeva M.V., Milanovich L.G. Okul öncesi çocuklarla bir psikoloğun çalışma yöntemleri. - M., 1996.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Çocuklara iletişim kurmayı öğretiyoruz. - Yaroslavl, 1996.

Lewis Sheldon, Lewis Sheila. Çocuk ve stres. - M., 1994.

Panfilova M.A. İletişimin oyun terapisi: Testler ve düzeltici oyunlar. - M., 2000.

Snegireva LA. Okul öncesi çocuklarda iletişim becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar. -Minsk, 1995.

Elkonin D.V. Oyunun Psikolojisi, - M., 1978.

DERS 1

Görevler :

-

- duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi; gelişim

- iletişim yetenekleri;

Dersin ilerlemesi

Selamlar.

"Timik Kaplan Yavrusu" taslağı.

Psikolog çocuklara oyuncak bir kaplan yavrusu gösterir, onu bir sandalyeye oturtur ve şöyle der:

“Kaplan Yavrusu anaokuluna geldi. Çok utangaçtır, kimseyle konuşmak, oynamak istemez. Yeni gelen çok çekingen bir çocuk olan Molchok anaokuluna geldi. İlk başta cesaret edemedi ve bizimle şarkı söylemedi. Ve sonra görüyoruz ki buna alıştım: bir tavşan gibi - zıpla ve zıpla. Ne kadar da cesurlaştı: Bir şarkı bile söylemeye başladı!”

"Cesur Kaplan Yavrusu" taslağını çizin.

Sandalyeden bir oyuncak alın ve bir şiir okuyun

Yuvarlak gözlerde olsun
Korku ve acı eriyip gidecek,

Bırakın özgür ve gururlu olsun
Büyüyünce kaplan oluyor

- Psikolog çocuklardan birini kaplan yavrusunu alıp her iki taslağı canlandırmaya davet eder.

4. Elveda deyin

DERS 2

Görevler :

- Utangaçlığın, izolasyonun, kararsızlığın üstesinden gelmek.

- duygusal ve ifadesel hareketlerin gelişimi;

- iletişim kurma yeteneğini geliştirmek, başkalarına karşı dostane bir tutum geliştirmek;

- psiko-duygusal stresin azaltılması.

Dersin ilerlemesi

Selamlar.

“İhale adı” alıştırmasını yapın.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve topu geçerken birbirlerine sevgi dolu isimleriyle seslenirler.

Oyun "Bu kim?"

Öğretmen çocukları kedi, ayı, tilki, tavşan ve aslanın nasıl hareket ettiğini göstermeye davet eder. Çocuklar görevi tamamlar.

Daha sonra çocukların her biri, hayvana isim vermeden onu anlamlı hareketlerle tasvir eder. Oyun katılımcılarının geri kalanı sürücünün kimi canlandırdığını tahmin ediyor.

Hoşçakal deriz

DERS 3

Görevler :

- utangaçlığın, izolasyonun, kararsızlığın üstesinden gelmek;

- etkili iletişim yollarının oluşturulması; kişilerarası güvenin geliştirilmesi;

- psiko-duygusal stresin azaltılması.

Dersin ilerlemesi

1. Selamlar.

2. Konuşma hakkında konuşma.

Psikolog çocukları konuşma hakkında konuşmaya davet eder. Konuşma sırasında aşağıdaki sorular tartışılıyor:

1. Konuşmaya neden ihtiyaç duyulur?

2. Neden doğru ve güzel konuşmanız gerekiyor?

3. Neden "lütfen" ve "teşekkür ederim" gibi sihirli kelimelere ihtiyacımız var?

4. Kiminle iletişim kurmak hoş? »

5. Başkalarını dinleyebilmek önemli mi?

6. Neden kelimelerin acıtabileceğini söylüyorlar?

7. Konuşmayı nasıl daha anlamlı hale getirebiliriz? (Yüz ifadeleri ve jestlerin rolü üzerine.)

3. “Kör Adam ve Rehber” egzersizi.

Psikolog odanın etrafına birkaç sandalye yerleştirir ve çocukları ikişerli gruplara ayırır.

Çiftteki çocuklardan biri kör bir kişinin rolünü, diğeri ise bir rehber rolünü oynayacak.

"Kör"ün gözleri bağlı, "rehber" onu elinden tutuyor ve sandalyelerin etrafından dolaşarak onu koridorda gezdiriyor.

Daha sonra çocuklar rol değiştirir.

Diğer çocuklar (“seyirciler”) çifti izliyor.

1. Hoşçakal deriz

DERS 4

Görevler :

- utangaçlığın, izolasyonun, kararsızlığın üstesinden gelmek;

- dil ötesi (dil dışı) iletişim araçlarının geliştirilmesi;

- iletişim ortaklarına ilgi ve ilgiyi beslemek; psiko-duygusal stresin azaltılması.

Dersin ilerlemesi

1. Selamlama;

2. Konuşma "Kelimeler olmadan iletişim kurmayı nasıl öğrenebilirsiniz?"

Psikolog çocukları aşağıdaki soruları tartışmaya davet eder:

1. Diğer insanlarla iletişim kurmayı mümkün kılan nedir?

2. Jest ve mimiklerle duygu durumunuzu nasıl aktarabilirsiniz?

3. Egzersiz "Yabancı".

Psikolog şöyle diyor:

“Rusça bilmeyen bir yabancının bizi ziyarete geldiğini ve onun konuştuğu dili bilmediğinizi hayal edin. Onunla sohbet etmeye çalışın, ona odayı, oyuncakları gösterin, onu öğle yemeğine davet edin. Tüm bunların tek kelime edilmeden yapılması gerektiğini unutmayın."

Hoşçakal deriz

DERS 5

Görevler:

- utangaçlığın, izolasyonun, kararsızlığın üstesinden gelmek;

- sözlü ve sözsüz iletişim araçlarının geliştirilmesi;

- kişinin duygusal durumunu tanıma ve ifade etme yeteneğini geliştirmek;

- akranlara olumlu ilgi gösterme yeteneğini geliştirmek;

- yeterli özgüvenin oluşması, özgüvenin artması;

- psiko-duygusal stresin azaltılması.

Dersin ilerlemesi

Selamlar.

“Camdan” egzersizi yapın.

Psikolog çocukları yüz ifadeleri ve jestleri kullanarak aşağıdaki durumları aktarmaya davet eder:

Boğaz ağrım var.

Eşarp takmayı unuttun ve dışarısı soğuk.

Susadım, bana bir bardak su getir.

Benimle çizmek ister misin?

3. "Bağlantı ipliği" alıştırmasını yapın.

Herkes daire şeklinde düzenlenmiş sandalyelere oturur. Psikolog şöyle diyor:

"Şimdi topu birbirimize geçirerek ipliği çözeceğiz ve ne hissettiğimiz, kendimiz için ne almak istediğimiz ve başkaları için ne dilediğimiz hakkında konuşacağız."

İpin ucunu tutan psikolog, duygularından bahseder, dileklerini ifade eder ve topu yanında oturan çocuğa verir. Egzersiz devam ediyor.

Bütün çocuklar konuştuğunda ve top psikoloğa geri verildiğinde katılımcılar ipliği çekip gözlerini kapatırlar.

Psikolog çocuklardan kendilerinin bir bütün olduğunu hayal etmelerini ister ancak her biri herkes için önemli ve anlamlıdır.

Hoşçakal deriz

Her dersin süresi 25 – 30 dakikadır. Tüm ders döngüsü 10 toplantı için tasarlanmıştır.

Utangaçlık

Utangaçlık hem çocuklarda hem de yetişkinlerde birçok insanın ortak özelliğidir.
Utangaçlık, çekingenlik geçici olabilir (yalnızca yabancı bir şirkette, alışılmadık bir ortamda ortaya çıkar ve sonra zamanla geçer).
Ancak utangaçlığın bir karakter özelliği, bir kişinin kalıcı bir niteliği haline geldiği görülür. İletişim sorunlarının en yaygın nedenidir. Utangaçlık yeni insanlarla tanışmayı engeller, kişiyi fikrini ifade etmekten, haklarını savunmaktan alıkoyar; utangaçlık yalnızlık, kaygı ve depresyon duygularına eşlik eder.
Kelimenin tam anlamıyla doğumdan sonraki ilk günlerden itibaren bebeğinizi hayatın tüm sıkıntılarından nasıl korumaya çalıştığınızı hatırlayın. Çocuk büyüyor ve artık “yanlış” davrandığında onu kasıtlı olarak korkutuyorsunuz (kötü bir amca gelip onu götürecek, dili kuruyacak, yetimhaneye gönderilecek vb.) İhtiyacınız olan davranışı elde etmek için. Elbette (çoğunlukla bilinçsizce) bir bağımlılık ve çaresizlik duygusu geliştiriyorsunuz. Çocuk “aptal”, “ucube”, “bilgisiz”, “hiç eli olmadığını”, “her şeyi yanlış yaptığını”, “diğer çocuklardan çok daha kötü” olduğunu erken yaşta öğrenir... Siz elbette sonuçları düşündü ve anında sonuçlara ulaşmak istedi. Bir çocuğun güçlü bir karakteri varsa (kolerik veya iyimser mizaç), zamanla sizinle "kavga etmeyi" öğrenecek, saldırgan, inatçı ve çabuk sinirlenecek. Bebeğin yumuşak bir karakteri varsa (melankolik mizaç), savunmaya geçecektir, yani. kendi içine çekilecektir. Onun özgüvenini küçümsedin ve şimdi istemeye istemeye “istediğini yaptın”; çocuk kendisinin aptal olduğuna, hiçbir şey yapamayacağına ve en önemlisi sevilmediğine inanıyordu.
Ebeveynler genellikle beklentilerini çok yüksek tutarlar: En iyi çocuğun hayalini kurarken, çocuklarının bu kadar “sıradan” olduğu gerçeğini kabullenmek istemezler. Bu tür ebeveynlerin çocukları spor salonunda okurken aynı anda 3-4 bölüme giderler ve neredeyse hiçbir zaman evde olmazlar. Çocuk dener, ebeveynlerini hayal kırıklığına uğratmaktan korkar, ancak çoğu zaman anne veya baba hala bir şeyden mutsuzdur. Bu nasıl sona erebilir? Çocuk çevresinde duygusal bir tehdit görür, geri çekilir ve... yalnızlığa doğru ilk adımı atar. Sonuçta yalnızlık o kadar güvenli ki yetişkinler ve çocuklar tarafından reddedilme riski yok.
Utangaç ebeveynlerin genellikle utangaç çocukları olur.
Kızlar genellikle erkeklerden daha utangaçtır ve ilk doğan çocuklar ailedeki diğer çocuklardan daha utangaçtır. Yedi yaşına gelindiğinde erkeklerde “normal” utangaçlık ortadan kalkar; kızlarda ise daha sonra ortaya çıkar. Ancak bu, ebeveynlerin kendi eğitim yöntemleriyle çocuğu utangaç olmaya "zorlamadıkları", bazen bu "rolü" ona empoze etmedikleri ve yaşa bağlı normal utangaçlığı davranışlarıyla kalıcı bir karakter özelliğinde pekiştirmedikleri zaman olur. .

Hayattan bir örnek.
2,5 yaşındaki büyükanne ve torunu Katya oyun alanında yürüyor. Katya'nın yanında bir sürü oyuncak var. Annesiyle birlikte yürüyen başka bir kızla (Katya ile aynı yaşta) tanışırlar. Kızlar birbirlerini iyi tanıyor ama Katya önce büyükannesinin arkasına saklanıyor. Kızın annesi Katyuşa ile konuşmaya başlar: "Ne güzel oyuncakların var! Bu ne? Adı ne?" Katya cevap vermek istiyor ama torununa yöneltilen soruları ayrıntılı olarak yanıtlayan büyükannesi onun önünde. Kız yakınlarda duruyor ve sessizce başını sallayarak onaylıyor. Kızlar oyuncakları takas etmek isteyince büyükanne, Katya'nın sessiz rızasıyla oyuncakları verir. Daha sonra, kızlar birlikte oynamaya başladıklarında, büyükanne sanki bahane uydurur gibi oldukça yüksek sesle şunu söylüyor: "Tıpkı babamız gibi, aynı derecede çekingen ve iyi konuşamıyor bile."
Büyükannenin haklı olduğunu mu düşünüyorsun?

Utangaç bir çocuğa nasıl yardım edilir?
Çocuğunuzun özgüvenini ve özgüvenini sürekli güçlendirin (yapabilirsin, çok akıllısın; sana inanıyorum).

Benlik saygısı düzeyinizi artırın: Başarısızlıklar için daha az azarlayın, yabancıların önünde eleştirmeyin, diğer çocuklarla karşılaştırmayın ("Benlik Saygısı" makalesine bakın).

Çocuğunuza sürekli olarak onu önemsediğinizi göstermemelisiniz, ancak onu çoğu zaman sizin tarafınızdan icat edilen her türlü tehlikeden korumaya da çalışmayın.

Çocuğunuza daha fazla özgürlük verin (mantık dahilinde). Örneğin çocuk hangi kulüp veya bölüme gideceğine, hangi kıyafetleri giyeceğine kendisi karar verebilir.

Henüz küçük olsa bile çocuğunuz için her şeyi yapmaya çalışmayın. Sonuçta, üç yaşında bir bebek bile kendisine başka bir odadan bir oyuncak getirebilir, bir tişört seçebilir (bugün üzerinde çiçekler olacak), çorap giyebilir ve çok daha fazlasını yapabilir.

Tanıdık çevrenizi genişletin, çocuğunuzu daha sık ziyarete götürün, yeni yerleri ziyaret edin, evinize misafir davet edin.

Çocuğunuzun akranlarından üstün olduğu bir konu bulmasına yardımcı olun.

Kendine olan güvenini koruyacak ve destekleyecek bir arkadaş bulmasına yardımcı olun ve bunun için onu yaşıtlarıyla oynamaya teşvik edin.

Çocuğun özellikle utangaç olduğu durumları önceden oynayın.

Yararlı olabilecek oyunlar ve alıştırmalar

"Ben neyim ve ne olmak isterim" çizimi
Çocuktan kendisini iki kez çizmesi istenir: İlk çizimde şu anda olduğu gibi, ikincisinde ise olmak istediği gibi. Daha sonra resimlere bakıp karşılaştırırsınız. Çizimler arasındaki farklılıklar çocuğun özgüvenini yansıtır.
Bazı çocukların çizimlerinde “gerçek” benlik ile “ideal” benlik arasında bir örtüşme vardır. Bu tür çocukların özgüvenleri biraz şişkindir.
Diğer çocukların çizimlerinde farklılıklar var ama küçük; özgüvenleri yeterli (bkz. “Benlik Saygısı” makalesi).
Benlik saygısı düşük olan çocuklar kendilerini tek renk, genellikle koyu renkli, küçük boyutlu ve özensiz çizerler. İdeal benliği çizerken ise çok sayıda renk, parlak kıyafetler kullanılır...
Çizim yaptıktan sonra çocuğunuzla olmak istediği kişi olabilmesi için neler yapılması gerektiğini tartışmanızda fayda var.

"Durumları oynamak"
Rol yapma ve tartışma için çocuk için en zor olan durumları sunabilirsiniz:
Yeni bir anaokulu grubuna geldiniz, çocuklarla tanışın...
Mağazaya gittin...
Çocuklar bahçede oynuyor, siz de onlarla oynamak istiyorsunuz; Ne yapmalıyız...
Misafirler geldi, onlara odanı, oyuncaklarını göster...

Oyun "Kek" (4 yaşından itibaren)
Çocuğu etrafındaki diğer çocuklar veya akrabalarıyla birlikte minderin üzerine yerleştirin. Ev sahibi: “Şimdi senden bir pasta yapacağız.” Bir katılımcı bir işkencedir. Bir diğeri şeker, üçüncüsü süt vb. Sunucu bir şef, şimdi muhteşem bir yemek hazırlayacak. İlk önce hamuru yoğurmanız gerekir. Un gereklidir - eller yatan kişinin vücuduna "un" serpilir ve hafifçe masaj yapılır. Şimdi şekere ihtiyacı var - vücuda "serpiyor", dikkatlice dokunuyor, sonra süt elleriyle vücudun üzerine "dökülüyor" vb. Her şey yerine oturduğunda, aşçı hamuru iyice "karıştırır" (masaj yapar), fırına koyar, hamur orada yükselir (eşit şekilde, sakin bir şekilde nefes alır, tüm "bileşenler" de nefes alır). Sonunda hamur pişirildi. Pastayı güzelleştirmek için kremalı çiçeklerle süslemeniz gerekir. Tüm katılımcılar pastaya dokunarak ona bir “çiçek” verir ve pastanın çok güzel olduğunu anlatırlar.
“Pastanın” yüzündeki ifadeye bakın, mutlu olmalı, siz de gülebilirsiniz. Kek yerine çocuğunuzun istediği her şeyi pişirebilirsiniz - tavuk, krep, komposto...

"Ayna"
Bu oyun bir çocukla tek başına veya birkaç çocukla oynanabilir. Çocuk, tüm hareketlerini, jestlerini ve yüz ifadelerini tekrarlayan “aynaya” bakar. "Ayna" bir ebeveyn veya başka bir çocuk olabilir. Kendinizi değil başkasını canlandırabilirsiniz. "Ayna" tahmin etmeli, ardından rolleri değiştirmelidir. Oyun çocuğun açılmasına, kendini daha özgür ve rahat hissetmesine yardımcı olur.

"Saklambaç" ve "Alışveriş" oynayabilir ve kimin daha hızlı olduğunu görmek için balonları şişirebilirsiniz. Önemli olan, çocuğun görevlerle başarılı bir şekilde başa çıkması ve onurlu bir şekilde kaybetmeyi öğrenmesidir.