Sorunun alaka düzeyi.

Engelli bir çocukta gelişmemiş grafik becerileri sorunu giderek daha acil hale geliyor. Okumayı ve yazmayı öğrenme döneminde çocuklar genellikle harflerin unsurlarını yazarken zorluklarla karşılaşırlar: kalemi yanlış tutarlar ve çok gergindirler, ilmekler ve kancalar çizgiler üzerinde dans eder, çizgiler titriyor. Çocuk ayrıca çizim ve boyama sırasında sayfayı aktif olarak çevirir ve sayfayı çevirerek ince parmak hareketlerinin yardımıyla çizginin yönünü değiştirme yeteneğini değiştirir. Küçük nesneler çizerken çocuğun becerisi, çizim sırasında fırçanın sert bir şekilde sabitlendiğini gösterir. Çocuk da çok çabalıyor ve umutlarımızı karşılayamadığını görünce üzülüyor. Çocuklar doyumsuzlaşır, ağlar ve tedirgin olurlar. Ve yazmaya karşı bir hoşnutsuzluğun ortaya çıktığı, yani bilim dilinde öğrenmeye yönelik olumlu motivasyonun ortadan kalktığı an gelir. Şu soru ortaya çıkıyor: Çocuğun eli yeterince gelişmiş mi?

Peki daha iyi ve daha kapsamlı bir şekilde hazırlanması gerekiyor mu?

Okul öncesi çağda yazmaya hazırlık, küçük hareketleri gerçekleştirme yeteneği önemlidir ve ellerin ince motor becerileri gelişir. Beynin ilgili bölgelerinin olgunlaşması ve elin küçük kaslarının gelişimi genellikle 6-7 yaşlarında sona erer. Bu nedenle ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalar çocuk okula başlamadan çok önce başlamalıdır.

Harika öğretmen V.A. Sukhomlinsky, çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenlerinin parmaklarınızın ucunda olduğunu, mecazi anlamda konuşursak, yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en iyi akışların onlardan geldiğini yazdı. Çocuğun el hareketlerinde ne kadar özgüven ve ustalık olursa, elin bir aletle (kalem, kurşun kalem...) etkileşimi o kadar incelikli, bu etkileşim için gerekli olan hareket ne kadar karmaşıksa, çocuğun yaratıcı unsuru da o kadar parlak olur. çocuğun elinde ne kadar beceri varsa çocuk o kadar akıllıdır.

Parmakların aktif hareketlerini geliştirme ihtiyacı bilimsel bir temel almıştır. Çocuk beyninin aktivitesini ve çocukların ruhunu inceleyen bilim adamları, el fonksiyonunun büyük uyarıcı değerine dikkat çekiyor. Bilimler Akademisi Bilimler Akademisi Çocuk ve Ergen Fizyolojisi Enstitüsü çalışanları, konuşma gelişim düzeyinin doğrudan parmakların ince hareketlerinin oluşma derecesine bağlı olduğunu tespit etmişlerdir.

Çocukların konuşmasının gerçek bir araştırmacısı M.M. Koltsova şöyle yazıyor: "Tarihsel olarak, insan gelişimi sürecinde parmakların hareketlerinin konuşma işleviyle yakından ilişkili olduğu ortaya çıktı."

İlkel insanların iletişiminin ilk formülü jestlerdi ve burada elin rolü özellikle önemliydi. İlkel insanların iletişim kurduğu birincil dili jestler yoluyla geliştirmeyi mümkün kılan ellerdi.

El ve konuşma fonksiyonunun gelişimi paralel olarak ilerledi. Bir çocuğun konuşmasının gelişimi yaklaşık olarak aynıdır. Önce parmakların ince hareketleri gelişir, ardından hecelerin eklemlenmesi ortaya çıkar. Konuşma reaksiyonlarının müteakip tüm iyileştirmeleri doğrudan parmak hareketlerinin eğitim derecesine bağlıdır.

Bu nedenle, “eli, artikülatör aparatla aynı şekilde bir konuşma organı olarak düşünmek için nedenler var. Bu açıdan bakıldığında elin izdüşümü beynin bir diğer konuşma alanıdır.”

Çocuğun el hareketlerinin gelişimi üzerine yapılan araştırmalar sadece öğretmenler ve psikologların değil aynı zamanda diğer uzmanların (filozoflar, dilbilimciler, tarihçiler, biyologlar) da ilgisini çekmektedir çünkü Çeşitli işlevlere sahip olan eller, insana özgü bir organdır. Bir çocuğun el hareketlerinin gelişiminin doğuşu ilginçtir.

ONLARA. Sechenov, belirli sinir yapılarının olgunlaşmasının bir sonucu olarak çocuğun hareketlerinin gelişiminin kalıtsal olarak önceden belirlendiği teorisini eleştiren ilk bilim adamlarından biriydi. "Bir kişinin elinin hareketlerinin kalıtsal olarak önceden belirlenmediğini, ancak çevre ile aktif etkileşim sürecinde görsel, dokunsal ve kas değişiklikleri arasındaki ilişkisel bağlantıların bir sonucu olarak eğitim ve öğretim sürecinde ortaya çıktığını" yazdı.

MM. Koltsova, konuşma alanlarının oluşumunun ellerden veya daha doğrusu parmaklardan gelen kinestetik dürtülerin etkisi altında meydana geldiği sonucuna vardı. Parmak hareketinin gelişimi gecikirse konuşma gelişimi de gecikir, ancak genel motor beceriler normal veya hatta normalin üzerinde olabilir. Tüm bu faktörler çocuklarla çalışırken ve konuşma gelişiminin zamanında gerçekleştiği durumlarda ve özellikle konuşmanın motor tarafının gelişiminde bir gecikme, gecikme olduğunda kullanılmalıdır.

Psikologlara ve fizyologlara göre, okul öncesi çocuklarda elin küçük kasları az gelişmiştir, hareketlerin koordinasyonu kusurludur ve bileklerin ve parmak falanjlarının kemikleşmesi tamamlanmamıştır. Çoğu çocuğun parmaklarında çok az hareketlilik vardır ve hareketleri hatalı veya tutarsızdır. Çoğu çocuk avucunun içinde bir kaşık tutar, bir fırçayı veya kalemi doğru şekilde almakta zorluk çeker ve bazen düğmeleri açıp ilikleyemez veya ayakkabılarını bağlayamaz. Bu nedenle son zamanlarda öğretmenler ve psikologlar ince (ince) motor becerilerin geliştirilmesine giderek daha fazla önem veriyor ve 2 problemi aynı anda çözüyorlar:

1. Çocuğun genel entelektüel gelişimini dolaylı olarak etkiler
2. Sizi en başından itibaren yazma becerilerinde uzmanlaşmaya hazırlarlar, bu da gelecekte birçok sorundan kaçınmanıza yardımcı olur.

İnce motor becerileri geliştirme sorununun önemini göz önünde bulundurarak çocuklarla bu yönde derinlemesine ve sistemli çalışmalar yapmaya, 2. öğretmenle yakın çalışarak, bu işe küçük yaşlardan başlayarak önceden başlamaya karar verdim.

Hedef ve görevler

küçük çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi üzerine çalışmak

İnce motor becerileri parmakların hassas ve iyi koordine edilmiş hareketleridir.

MÖ 2. yüzyılda Çin'de manuel eylemlerin insan beyninin gelişimi üzerindeki etkisi biliniyordu. Eski Çinliler, el ve parmakları içeren egzersizlerin beden ve zihni uyumlu hale getirdiğini ve beyin aktivitesi üzerinde olumlu etkisi olduğunu iddia ediyordu.

Ellerde dürtülerin merkezi sinir sistemine gittiği birçok refleks noktası vardır. Belirli noktalara masaj yaparak bu noktalara bağlı olan iç organları etkileyebilirsiniz. Evet, masaj baş parmak beyin aktivitesini arttırır. İşaret parmağı mide ile ilgili ortalama - bağırsaklarla. Masaj yüzük parmağı karaciğer ve böbreklerin işleyişi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir ve Serçe parmak - kalbin işinde.

Ancak yalnızca Doğulu bilgeler değil, yerli fizyologlar da ellerin gelişimi ile beynin gelişimi arasındaki bağlantıyı doğruluyor. V.M. Bekhterev, çalışmalarında basit el hareketlerinin zihinsel yorgunluğu gidermeye, birçok sesin telaffuzunu iyileştirmeye ve çocuğun konuşmasını geliştirmeye yardımcı olduğunu kanıtladı. Ve ünlü öğretmen V.A Sukhomlinsky, "Çocuğun zihninin parmaklarının ucunda olduğunu" savundu.

Ve atalarımız muhtemelen buna benzer bir şeyi tahmin ettiler. Sonuçta, ünlü "Saksağan-Karga", "Ladushki" ve benzeri halk oyunları, şifa ve tonik masajından başka bir şey değildir.

Parmaklarınızla bu kadar basit manipülasyonlar yapın, ama ne kadar faydalıdırlar!

Çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalarıma el masajıyla başladım ve kendimi hedef:

• Çocuğun eline masaj yaparak çocukların iç organlarını olumlu yönde etkileyin.
• Konuşmanın zihinsel işlevlerini teşvik edin.
• Öğretmenle eğlenceli iletişim kurarak çocuklara olumlu duygular aşılayın.
• Çocuğun elini yazmaya hazırlamak.

Konuşmanın merkezi sinir sistemi tarafından kontrol edildiği bilinmektedir. Beyindeki özel konuşma merkezleri, konuşmayı diğer seslerden ayırır, fonemleri ayırt eder, konuşma organlarını sesleri yeniden üretmeye teşvik eder, kelimelerin, cümlelerin ve cümlelerin oluşum kanunlarına hakim olur ve bunları kullanır, dilbilgisi formlarının kullanımını ve çok daha fazlasını yapar.

Konuşmada uzmanlaşmanın şaşırtıcı çalışması, beyin laboratuvarlarında bizden gizlice gerçekleşir. Ancak bebeğin ellerinin ince motor becerilerini geliştirerek buna kolaylıkla katkıda bulunabiliriz. Eller beyindeki konuşma merkezlerinin temsilcisidir; beceri ve el becerisi arttığında doğrudan konuşma fonksiyonları devreye girer.

Asıl görevim engelli bir çocuğun kalemlerle oynamasını daha etkili hale getirmesine yardımcı olmaktır.

Çocuk küçükken ve çeşitli egzersizleri bağımsız olarak yapamıyor olsa da ona yardım etmeliyiz, örneğin tekerlemeleri okuma sürecinde çocuklara parmaklarını bükmeyi öğretiyorum. Daha iyi bir etki için, onları sadece bükmemelisiniz, aynı zamanda küçük parmağınızdan başlayıp başparmağınızla biten hafifçe masaj yapmalısınız. Avucunuzda yulaf lapası "pişirmek" de oldukça faydalıdır, avucunuzu dairesel hareketlerle yoğurun. Önce sağ, sonra sol kolla dönüşümlü oynamaya çalışıyoruz. Basit halk oyunları küçükler için mükemmeldir. Bunlar herkes tarafından iyi bilinmektedir: "Ladushki", "Saksağan-Karga", "Boynuzlu Keçi" ve çocuklar için diğer tekerlemeler. Ancak bir çocukla parmak oyunları oynarken, şu veya bu şiiri yüksek sesle söylerken, söylediklerimizin duygusal rengini de unutmamalıyız. Konuşmanın tınısını ve hızını değiştirmeye, duraklatmaya, tek tek kelimeleri vurgulamaya, neşeli ve anlamlı konuşmaya ve en önemlisi çocuklarda duygusal bir tepki uyandırmaya çalışıyorum.

Buna dayanarak aşağıdakileri uyguladım görevler:

1. Tanışmak gibi kavramları olan çocuklar

• biçim,
• renk,
• boyut.

1. Geliştirmek:

• Duyusal motor koordinasyonu.
• Ellerin ve parmakların ince motor becerileri.
• El ve göz hareketlerinin hassasiyeti ve koordinasyonu.
• El esnekliği.
• Ritim.
• Yaratıcı beceriler.
• Kelime dağarcığını geliştir

1. Katkı yapmak:

• Çocuklarda konuşma gelişimi.

1. Geliştirmek:

• Ellerin hareketi, zihinsel süreçlerin geliştirilmesi.
• Görsel ve işitsel algı.
• Gönüllü dikkat, hafıza.
• Sözlü talimatlara göre hareket etme yeteneği.
• Bağımsız olarak (bir yetişkinin gözetimi altında) belirli bir görevi tamamlamaya devam etme yeteneği.

Eylül 2013

Bir hafta		D/oyunlar ve alıştırmalar	Görevler
1. hafta		Parmak oyunu"Yaramaz" Kapüşon. kelime: Maşamız yulaf lapası pişiriyordu Yulaf lapası pişirdim ve çocukları besledim.	Çocuklara masaj unsurları içeren egzersizler yapmayı öğretin: avuç içinde dairesel hareketler yapın, parmakları bükün. Çocukların konuşmasını geliştirin. Kapsamlı gelişimi teşvik edin.
		D/i.: “Ağaca yaprak verin.” Hedef:Çocuklara ağaç dallarına hamuru topakları koymayı ve parmaklarıyla bastırmayı öğretin.	Çocuklara küçük bir parça hamuru bütün bir parçadan kıstırıp bir ağaç dalına sıkıca bastırmayı öğretin. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
2. hafta		D/i.: “Bir oyuncak bul” Hedef:Çocukları farklı boyutlarda mozaiklerle dolu bir kutuda gizli bir oyuncak bulmaya davet edin.	El reseptörlerini geliştirin, parmaklara ve avuç içlerine masaj yapın. Dikkat ve azim geliştirin.
		D/i.: “Neşeli yağmur ve büyük su birikintileri” Hedef:Çocuklara parmaklarıyla ve yumruklarıyla “çizmeyi” öğretin. Kapüşon. kelime: Yağmur, yağmur, daha eğlenceli, Damla, damla, üzülme. Öldürün bizi, Penceremizi çalın!	Çocuklara parmaklarıyla farklı çizgiler çizmeyi öğretin: kısa, dikey. Elinizi sıkıca yumruk haline getirme ve onunla çizim yapma, elinizi kağıda sıkıca bastırma yeteneğini geliştirin.
3. hafta		D/i.: “Sihirli şekerler” Hedef:Çocuklara buruşuk kağıt parçalarını bir şişeye koymayı öğretin.	Çocukları kağıt ve özellikleriyle tanıştırın. Kağıdı buruşturmayı ve ondan topaklar oluşturmayı öğrenin. Ortaya çıkan kağıt topaklarını parmağınızla şişenin içine itme yeteneğini geliştirin.
4. hafta		D/i.: “Annem İçin Boncuklar” Hedef:Çocuklara makarnayı ipe asmayı öğretin	Azim ve konsantrasyon geliştirin. Çocuklara makarna “boncuklarını” bir ipe dizmeyi ve bunları ayırmayı öğretin. Parmak uçlarınızla çalışma yeteneğinizi geliştirin.

Ekim 2013

Bir hafta		D/oyunlar ve alıştırmalar	Görevler
1. hafta		Alıştırma: “Hamuru yoğurmak” Hedef:Çocuklara bezelye dolu bir tabakta "hamuru yoğurmayı" öğretin. Kapüşon. kelime: Yoğurun, hamuru yoğurun, Fırında yer var. Çıkacaklar, fırından çıkacaklar Çörekler ve rulolar.	El reseptörlerini geliştirin. Konuşma gelişimini teşvik edin. Çocukları şiirsel metnin sözlerini tekrarlamaya ve basit eylemler gerçekleştirmeye teşvik edin.
		D/i.: “Güneş için ışınlar.” Hedef: Hamuru "ışını" sürün Kapüşon. kelime: Bulut ormanın arkasına saklanıyor, Güneş gökten bakar, Ve çok saf Güzel, ışıltılı!	Çocuklara hamuru parçalarını bir kağıda dağıtmayı ve yumruyu belirli bir yönde sürmek için parmaklarını kullanmayı öğretin. Düz çizgileri “lekeleme” yeteneğini geliştirin.
2. hafta		D/i.: “Sihirli desenler” Hedef:Çocuklara irmikli bir tepsi üzerinde parmak boyasını öğretin.	Çocuklarda dağınık irmik bulunan bir tepsiye tek parmakla çizim yapma yeteneğinin geliştirilmesi.
3. hafta		D/i.: “Kuşlar İçin Kırıntılar” Hedef:Çocuklara kağıdı yırtmayı öğretin. Kapüşon. kelime: Kuşlar pencereme uçtu. Kuşlar darı ve darıyı gagaladı. Başlarını eğip bana baktılar. İlgim için teşekkür ederim diyorlar.	Çocuklara kağıdı dikkatlice küçük parçalara ayırmayı, kağıt parçalarını kartona yapıştırmayı ve parmağınızla sıkıca bastırmayı öğretin.
4. hafta		D/i.: “Puantiyeli elbise” Hedef:Çocuklara elbiselerine bezelye yapıştırmayı öğretin.	Çocuklara çıkartmaları doğru kullanmayı öğretin, onları bezelye ve elbiselerin rengini isimlendirmeye teşvik edin ve belirli bir alanda gezinme yeteneğini geliştirin.
		D/i.: “Düğmeler” Hedef:Çocuklara düğme deseni yapmayı öğretin.	Çocuklarda dikkati geliştirmek, örneğe göre bir model oluşturma ve modeli tamamlama becerisi. Çocuklarda ince motor becerileri geliştirin.

Kasım 2013

Bir hafta		D/oyunlar ve alıştırmalar	Görevler
1. hafta		Egzersiz “Eğlenceli Kalem” Hedef: Avuç içi masajı Kapüşon. kelime: sihirli değnek arkadaşlarım var Sihirli bir değnekle oynayacağım!	Avuçlarınızın arasında kalem yuvarlamayı öğrenin. El hareketlerinin koordinasyonunu geliştirin, beynin konuşma merkezlerini etkinleştirin.
		D/i.: “Komik resimler” Hedef:Çocuklara doğal malzemelerden yapılmış “balıkları” bir “akvaryuma” yerleştirmeyi öğretin. Kapüşon. kelime: Kavanozda temiz su var, Balıkları oraya koyalım. Orada balıklar oynayacak, Yüzün, kuyruğunuzu sallayın.	Çocuklara belirli bir alanda gezinmeyi, düzen boyunca nesneleri yerleştirmeyi ve "balığa" parmağınızla sıkıca bastırmayı öğretin. İnce motor becerileri geliştirin.
2. hafta		D/i.: “Parçalar” Hedef: Bir çizgi "yol" çizmeyi öğrenin, tilki tavşanı yakalayacaktır. Kapüşon. kelime: Küçük tavşanın ini yok Bir deliğe ihtiyacı yok. Bacaklar seni düşmanlardan kurtarır, O halde çabuk buraya koşun!	Çocuklara kalemin kağıt üzerindeki hareketini takip etmeyi, uzun, yatay farklı çizgiler çizmeyi öğretin.
		D/i.: “Tavşanı tilkiden sakla” Hedef:Çocuklara bir nesnenin üzerini boyamayı öğretin. Kapüşon. kelime: Ben kurnaz bir tilkiyim Karanlık güzelliğe sahip ormanlar. Açıklıktan koşarak geçeceğim Tilkinin izini fark ettim. Ağaçlardaki tavşanı koruyorum. Beyaz olsan da sen, eğiksin, Kaçamazsın, bekle!	Çocuklara bir nesneyi gölgelemeyi öğretin. Kol kaslarını geliştirin.
3. hafta		D/i.: “Çamaşır iğneleri” Hedef:Çocuklara mandalları “bulut için yağmur”, “kirpi için iğneler” kullanmayı öğretin. Kapüşon. kelime: "Kurnaz kirpi" Bu kirpi çok tuhaf Cızırtılı bir ceket diktim. Bir kirpi bahçedeki çimenlerin üzerinde yürüyor Pimlere takılma Armut, erik, herhangi bir meyve, Ağacın altında ne bulacak?	Çocukları nesnenin görüntüsüne karakteristik ayrıntılar eklemeye teşvik edin. Çocuklara mandalı üç parmağınızla tutmayı, sıkmayı ve açmayı öğretin. Şeklin çevresine mandal takma yeteneğini geliştirin.
4. hafta		D/i.: “Matryoshka” Hedef:Çocuklara fermuarların, sandaletlerin, düğmelerin ve Velcro'nun nasıl bağlanacağını öğretin. Kapüşon. kelime: Uzaktan, uzaktan Bir matryoshka bizi ziyarete geldi. “Çocukları görmeye gidiyordum Giyinmek için çok çok uzun zaman harcadım.	Çocuklara nesnelerle çeşitli eylemleri öğretin: fermuarları takmak ve açmak, düğmeler, Velcro, ayakkabılardaki tokalar. Giyinirken ve soyunurken edinilen becerileri uygulama yeteneğini geliştirmek. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.

Aralık 2013

Bir hafta		D/oyunlar ve alıştırmalar	Görevler
1. hafta		Parmak oyunu "Oyuncaklar" Kapüşon. kelime: Bir oyuncağımız var: Bu bir çıngırak Bu şişman bir ayı Bu bir mucize kitabı, Bu bir bardak Bu bir Masha bebeği! Bir iki üç dört beş, Tekrar kontrol edeceğiz!	Çocuklara başparmaktan başlayarak her seferinde bir parmağını bükmeyi öğretin. Tüm parmakları aynı anda düzeltme yeteneğini geliştirin. Zihinsel işlevleri teşvik edin, çocukların konuşmasını geliştirin.
2. hafta		D/n.: “Neye benziyor?” Hedef:Şablon kullanarak çizim yapmayı öğrenin (iç taslak)	Çocuklara şablonun içindeki bir nesneyi kontur boyunca izlemeyi öğretin. Çizilen görüntüyü karakteristik ayrıntılarla tamamlamaya teşvik edin.
3. hafta		D/i.: “Farenin tahılları ayırmasına yardım et” Hedef: Bezelye ve fasulyeyi ayırmayı öğrenin.	Ellerin ince motor becerilerini geliştirin, parmaklarınızla her seferinde bir tahıl alma yeteneğini geliştirin. Çocuklara tahılları ayırmayı ve şekillerine göre ayırmayı öğretin. Parmak koordinasyonunu geliştirin.
		Alıştırma: “Fareyi bir deliğe saklayın.” Hedef: Bir yumruğun içinde bir kurdele toplamayı öğrenin. Kapüşon. kelime: Bir orman tepesinde, Derin, karanlık bir delikte, Orada küçük bir gri fare yaşıyor Fare bir bebek. Nereye gidiyorsun fare? Küçük kız saklandı.	Çocukları parmaklarını kullanmaya teşvik edin, onlara bir kurdeleyi yumruk haline getirmeyi öğretin.
4. hafta		Dokunmatik yüzey alıştırmaları: 1. “Kimin evi nerede?” 2. "Düğmeler" 3. “Kirpi için elmalar” 4. “Komik kancalar” 5. “Köpek için top” 6. "Renkli çubuklar"	Duyusal motor koordinasyonu, ince motor becerileri, mekansal yönelimi geliştirin. Çocukların becerilerini geliştirmek için: bağlama, düğmeleri ilikleme ve açma, kancaya bir halka takmak, geometrik şekillerin yazışmaları, renkli çubukları renge göre seçme. çocuklara düğüm atmayı öğretin.

Önde gelen pedagojik fikir deneyimdir.

Farklı yazarların ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalarına aşina olduğumda, bazılarının parmak oyunlarını (S. Sinitsyna, V.V. Tsvintarny), diğerlerinin aplikasyonu (E.A. Yanushko), diğerlerinin gölgeleme, çizim (N.V. Novotortseva) ve diğerlerini tercih ettiğini not ediyorum. talimatlar.

Çalışmalarımda ince motor becerileri geliştirmek, çocukların yetenek ve ilgi alanlarını geliştirmek ve kişiliklerini geliştirmek için tüm etkinlikleri kullanmaya çalışıyorum. Kendime hedefler belirleyerek, çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerini seçerek, çocukların yaşına göre her türlü parmak oyununun ve egzersizin seçimiyle meşgul oldum.

İstenilen sonuca ulaşmak için ince motor becerileri ve parmak hareketlerinin koordinasyonunu geliştirmek için farklı çalışma biçimlerini düzenli olarak kullanmak gerekir.

Bu amaçla, belirlenen hedeflerin ardışık görevlerle gerçekleştirildiği, sınıflar halinde özel olarak organize edilen eğitim sürecinde zaman ayrılır. Bu süreçte, öğretmenin engelli çocuklarla ortak etkinliğinde, farklı türdeki etkinliklerde (çizim, aplike, tasarım, oyunlar...) ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik görevler çözülür. Bir yetişkin ile çocuk arasında güvene dayalı bir ilişki kurulur ve çocuğa birey olarak saygı atmosferi yaratılır. Serbest bağımsız aktivitede, seçilen aktivitenin çocukların çıkarlarını karşıladığı yerde çocuğun kendi gelişimi gerçekleşir.

Anaokulu programlarının varlığı, eğitim sürecini farklı şekillerde organize etme sorununu çözmektedir: biri eğitim faaliyetlerine vurgu yaparken, diğerleri çocukların gelişiminin daha özgür bir biçimine işaret etmektedir.

Ancak bunların her biri pedagojik süreçte özel bir yere sahiptir ve sorunların başarılması ve çözülmesi için önemlidir. Çocukların gelişimi için birbiriyle bağlantılı olması gereken her türlü çalışmanın uygulanması gerekmektedir. Bu üç faaliyet biçimindeki pedagojik sürecin organizasyonu, öğretmen ve asistanının yakın işbirliğini ve koordineli eylemlerini gerektirir. Çocuğun tam gelişimini ve psikolojik gelişimini sağlamak için aşağıdaki gerekliliklere uymak gerekir: Çocuğa eşit bir özne olarak saygılı tutum; çocukların gelişiminin her biçiminin kullanılması ve farklı türdeki etkinliklerin kullanılması, özgür seçim koşullarının sağlanması, evdeki çocukların bireysel özellikleri ve hijyenik süreçlerin dikkate alınması. Bu gereklilikleri yerine getirerek, verilen görevleri yerine getirmek ve çocukların erken gelişimine yönelik pedagojik sürece güncellemeler getirmek mümkündür.

Çalışmamın ana yönünü belirledikten sonra çocukları yaratıcı faaliyetlere teşvik edecek ve ince motor becerilerinin gelişimini teşvik edecek mekansal-konulu bir ortam yaratmaya çalışıyorum. Bu çalışmayı gerçekleştirmek için grupta ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik koşullar oluşturuldu. Mevcut malzemeler iki gruba ayrıldı: çocukların yaşına göre erişilebilen ve çocukların yaşının küçük olması nedeniyle erişilemeyen (boncuklar, boncuklar, doğal malzemeler, düğmeler...). Grupta yaşa uygun materyaller, çocukların ilgi alanlarına göre bu tür aktivite için oyuncak ve yardımcıları özgürce seçebilecekleri şekilde düzenlenmiştir. İstenirse sınıfta yaptıkları eylemleri, öğretmenle ortak etkinliklerde yaratıcılıklarını göstererek çoğaltıp devam ettirecekler ve planlarını (oyun, görsel, tiyatro... alanlarında) gerçekleştirmeyi de öğrenecekler. .

Bu deneyimi uygulamak için çeşitli didaktik materyal ve kılavuzların desteklenmesi gerekiyordu. Bunu yapmak için işimde mevcut araçları kullanıyorum:

Tiyatro bölgesi - Tiyatronun çeşitli türleri vardır; özellikle ince motor becerileri üzerine yapılan bu çalışma için, kumaş parçalarından şalgam masalına dayanan bir parmak tiyatrosu dikilmiştir.

Görsel aktivite bölgeleri– hamuru, çocuklar için boyama kitapları bebek kitaplarından (resimler), kurşun kalemlerden, boyalardan yapıldı, tüm olası şablonlar (evcil hayvanlar, araçlar, geometrik şekiller...) linolyumdan, lastik kağıttan kesildi ve bazılarına fon ayrıldı.

Oyun bölgesi - Çocuklar oyuncaklarla, nesnelerle hareket eder, öğretmen gözetiminde mozaikler, piramitler, danteller, duyusal bebekler ve paneller kullanırlar...

Çocukların oynarken ince motor becerilerini geliştirdikleri yer.

Engelli çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi sorunlarıyla sadece çocuk ıslahevimizin öğretmenlerinin ilgilenmediğine inanıyorum. Pek çok psikolog ve öğretmen bu sorun üzerinde çalışıyor: Belirli alanlarda özel donanımlı köşeler oluşturuluyor, çocukların yaşına bağlı olarak günlük sistematik çalışmalar yapılıyor. Semitsvetik merkezi gibi özel geliştirme merkezleri oluşturuluyor ve Montessori yöntemi gibi çeşitli "erken gelişim" yöntemlerinin kopyalandığı çeşitli literatür yayınlanıyor. Çocuğun doğal yeteneklerinin geliştirilmesine yardımcı olacak ve ebeveynlerin birçok sorusunu yanıtlayacaklar.

Çocuklarla birlikte yaptığımız her şey, özellikle de her şey ilginçse, başlı başına bir gelişimdir. Bu oyunlar sırasında çocuğun fiziksel, ahlaki ve duygusal çaba harcadığı unutulmamalıdır. Aşırı çalışmayla ilişkili çeşitli aşırı yükler de çocuğun vücudunun gelişimini olumsuz yönde etkiler. Bunu önlemek için, kademeli komplikasyonları dikkate alarak, çocukların bireysel özelliklerine dikkat ederek çeşitli çalışma türleri kullanıyorum. İşimde kullandığım farklı aktivite türleri, doğru kullanıldığında, engelli küçük çocuklarda ince motor becerilerin başarılı gelişimini (eğitim sürecine hazırlığın başlamasına katkıda bulunur), parmak hareketlerinin koordinasyonunu ve düşünce süreçlerini belirler. . Günlük rutin ve hijyen gerekliliklerine (giysi, oda için) uyularak bu önlem, sinir sisteminin aşırı zorlanmasına karşı önleyici bir önlemdir, iyi bir duygusal ruh hali sağlar, yeni edinilen becerilerin özümsenmesine yardımcı olur ve en önemlisi çocuğun sağlığını korur.

Planın içerdiği materyal doğası gereği çok işlevlidir: fonetik-fonemik bir temel oluşturur; parmakların cümlesel ve tutarlı konuşmasını, konuşma motor becerilerini, genel ve ince motor becerilerini geliştirir; duyusal gelişimi teşvik eder; daha yüksek zihinsel işlevlerin ve bilişsel aktivitenin gelişimini harekete geçirir; oyuncaklarla oynamayı öğretir; Çocuklarda sosyal uyum sürecini oluşturur.

Her egzersiz, yüksek duygusal rahatlık koşullarında çocukların konuşma aktivitesini başarıyla geliştiren verimli bir konuşma eğitimidir. Yaşamlarının üçüncü yılındaki çocuklara yönelik dersler düzenlenmektedir. Derslerin amacı: Organik bozukluğu olan çocuklarda ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi. Farklı dokulara sahip malzemeler ve çeşitli teknikler kullanılır. Çocuklarla çalışmak ancak sistematik olarak, çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak ve faaliyetlere ilginin sürekli olarak sürdürülmesi durumunda etkili olacaktır.

Öğretmene kolaylık sağlamak amacıyla alıştırmalar haftalık takvim planı şeklinde sunulmaktadır. Sınıflar, çeşitli sözcük konularına dayalı çeşitli oyun alıştırmalarını içerir. Çalışma şekli farklı olabilir: küçük alt gruplarla (3-4 çocuk) ve her çocukla ayrı ayrı.

Uygulama, her sözcüksel konu üzerinde çalışırken konuşma patologu ve eğitimcinin çalışmasındaki ilişki sağlandığında iyi bir sonucun elde edildiğini göstermektedir.

Bu kılavuz, küçük çocuklarda konuşmanın yanı sıra ince ve kaba motor becerilerinin geliştirilmesine ve ufuklarının genişletilmesine yardımcı olacaktır.

EYLÜL

3.haftada dersler başlıyor.

1. ve 2. hafta – tanı;

3. hafta :

1. "Renkli kağıttan buruşuk kağıt yığınlarını yumuşatmak." Hedef

2. “Aynısını bul ve yanına koy.” Hedef: İlişkili eylemler geliştirmek, her iki elin koordinasyonu, kişinin faaliyetlerinin sonucuna yönelik duygusal tutum.

3. "Annem için boncuklar." Hedef Yönergeler : Bir parça kağıda bir daire veya düzgün bir çizgi (boncuk ipi) çizin. Bebeğin parmaklarını farklı renkteki guajlara batırmasına izin verin: bir parmağı kırmızı boyaya, diğeri sarıya, üçüncüsü yeşile. Sağ ve sol elin parmaklarını dönüşümlü olarak "ipliğin" çekildiği kağıda yerleştirerek bebek size çok renkli güzel boncuklar verecektir.

4. “Hadi ayaklarımızı yere vuralım.” Hedef

"Hadi ayaklarımızı yere vuralım, ( ayağıyla ezmek)

Ellerimizi çırpalım. ( alkış)

Parmaklarımız ( işaret hareketleri yapmak

Tavşanlar gibi. parmaklar yukarı ve aşağı)

Ellerimiz kuşlar gibidir:

Serçeler, baştankaralar. ( farklı "fenerler" yapın)

Matryosha'ya uçtular ( oyuncağa yaklaşarak elleriyle uçma hareketleri yapın)

Matryosha'nın evine oturdular. ( oturun, ellerini dizlerinin üzerine koyun)

Tahıl yedik, (dizlerin üzerinde "gagalama")

Bir şarkı söylediler.

4. hafta:

1. "Avuç içi kalemler, toplar, kuru meyveler, fındıklar arasında masanın üzerinde yuvarlanmak." Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

2. "Kağıdı yırtmak (sayfayı sıkıştırarak)." Hedef: Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.

3. "Komik kurbağalar." Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek. Yönergeler : Resimde kurbağalar ve çiçekler gösterilmektedir. Çocuğa kurbağanın çiçekten çiçeğe atlamasına nasıl yardım edeceğini göstermelisiniz: şiirin telaffuzuyla aynı anda sağ elinin beş parmağıyla çiçeklerin üzerinde "atlar":

Atla-atla, atla-atla,
Çiçekten çiçeğe gidiyorum
Ben neşeli bir kurbağayım
Sevgili arkadaşın.

4. "İki kız arkadaş." Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; Metne göre hareketleri gerçekleştirmeyi öğrenin:

Bataklıkta iki kız arkadaş var,
İki yeşil kurbağa
Sabah erkenden kendimizi yıkadık.
Havluyla ovuldu,
Ayaklarını yere vurdular
Ellerini çırptılar
Sağa, sola eğildim
Ve geri döndüler.

EKİM

Ders: "Sebzeler meyveler"

1. hafta:

1. "Fedora'nın bahçesinde." Hedef: parmakların aktif ve pasif hareketlerini etkinleştirin, bir yetişkinle derslere karşı olumlu bir tutum oluşturun.

Fedora'nın bahçesinde
Yataklarda domates yetişir,
Ve Filat'ın bahçesinde
Çok sayıda farklı salata.
Büyükanne Fekla'nın evinde
Dört pancar yatağı.
Boris Amca'nın evinde
Bir sürü turp var.
Masha ve Antoshka'da
İki yatak patates.
Bir iki üç dört beş
Hasatı biçmenize yardım edelim!

(parmaklarınızı tek tek bükün)

2. “Hamuru salata” – çok renkli topların modellenmesi (“domates” için kırmızı olanlar, “soğan” için yeşil “sosisler”). Hedef: Avuç içleriniz arasında topları ve "sosisleri" yuvarlamayı öğrenin, büyük bir hamuru parçasından yığınlar halinde küçük parçalar kesme yeteneğini geliştirin; hareketlerin koordinasyonunu oluşturmak; yığına basma kuvvetini düzenleme yeteneğini geliştirmek, yığını doğru tutmak; hayal gücünü geliştir.

Bu yeşil bir soğan, ben topladım...
Bu domates elime düştü.
Hızlı bir şekilde kestik -
Soğan - adet
Ve domates yuvarlak halkalar halindedir.

3. “Sebze bahçesinde yolların düzenlenmesi” (sayma çubukları kullanılarak döşenmesi). Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; bir kağıt üzerinde (yukarı, aşağı) gezinme yeteneğini geliştirmek; sözlüğü etkinleştirin: “yol”, “avuç içi”.

Parmağımı yönlendirmek benim için zor
Yol boyunca
Onun istediği bu
Avucunuzun içinde saklanın.
Onu tehdit ediyorum, onu tehdit ediyorum.
Onu utandırıyorum, onu utandırıyorum
Parmak utandı
Aldım ve öğrendim.
(B. Zahoder)

4. "Yürüyüş". Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; Metne göre hareketler gerçekleştirin.

Bir-iki-üç, bir-iki-üç -

Yol boyunca yürüdük, ( Mart adımı)

Yoldan aşağı atlıyoruz
Sık sık bacak değiştirmek, ( atlar)
Dörtnala koşalım, dörtnala koşalım,
Sonra leylek gibi ayağa kalktılar.
Böylece tümsekleri gördük,
Üstlerinden atlamaya başladık. ( gelişmiş ile atlama
ileri doğru yanma)
İleride bir dere akıyor
Çabuk gel! ( parmak uçlarında yürümek)
Kollarımızı yanlara açalım.
Onu geçeceğiz
Sonra koştuk.

2. hafta :

"Meyve toplamak" (Montessori ev okulu). Hedef: İnce motor becerileri geliştirin, bir desene göre, bir kelimeye göre kırmızı ve yeşil renkleri vurgulamayı öğrenin. Yönergeler :

İpi gerin ve bükülmemiş ataşları asın.

Çocuğa kırmızı ve yeşil topları (“kiraz” ve “bektaşi üzümü”) bağımsız olarak şekillendirme (yuvarlama) fırsatı verin.

“Meyveleri” “dalların” üzerine doğrayın (bir yetişkin için).

Sağ elinizin üç parmağıyla “meyveleri” birer birer toplayın. Ataşı sol elinizle tutun.

Toplanan “meyveleri” bir sepete koyun (çocuklar bir yetişkinin talimatlarını takip eder).

"Dallardan meyve topluyorum." Hedef: İnce motor becerileri geliştirin, şiirin içeriğine uygun eylemler gerçekleştirin:

Dallardan meyve topluyorum

Ve onu bir sepette topluyorum.
Bir sepet dolusu çilek!
Biraz deneyeceğim.
biraz daha yiyeceğim
Eve giden yol daha kolay olacak.
Biraz daha ahududu yiyeceğim
Sepette kaç tane çilek var?
Bir iki üç dört beş…
Tekrar toplayacağım.
(I. Lapukhina)

"Anaokulunda dolaşıyordum." Hedef: bir modele göre bir görevi yerine getirme yeteneğini geliştirmek, bir düzlemde gezinme ve nesnelerin yerini belirleme yeteneğini geliştirmek; sözlüğü etkinleştirin: “sepet”, “elmalar”, “erikler”, “yürüdü”, “toplandı”. Yönergeler : malzeme- kartonun dış hatları boyunca kesilmiş bir sepet, 5 küçük mavi oval (“erikler”), 5 büyük kırmızı daire (“elmalar”). Çocuğunuzu meyveleri sepete kendisinin koymaya davet edin.

Anaokulunda dolaşıyordum
Ve bir sepette topladım
Elmalar ve erikler
Çok güzel çıktı!

"Elmalar". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Elma ağacının dalları üzüntüden sarktı,
(kollarınızı yukarı kaldırın, eller aşağı)

Elmalar dallara asıldı ve sıkıldı.
(indirilmiş ellerle sallanmak)

Kızlar ve oğlanlar dalları salladılar,
(kollarını salla)

Elmalar yüksek sesle yere çarptı.
(kollarınızı kaldırın ve indirin, dirsekler bükülmüş, avuç içleri düz, parmaklar bağlı ve gergin).

3. hafta:

"Annemle salata pişiriyoruz." Hedef: dokunsal algıyı geliştirmek (pürüzsüz domates, sert salatalık); çocuğun aktif ve pasif kelime dağarcığını zenginleştirin: “salatalık”, “domates”; “salata”, “kaba”, “pürüzsüz”, “kesilmiş”, “pişmiş”.

Malzeme : sebzeler (domates, salatalık), sağ ve sol eller için yanlarında delik bulunan bir kutu.

Görevi daha da zorlaştırmak çocuğa görevleri talimatlara göre yerine getirmeyi öğretmeyi amaçlamaktadır (“Sebzeleri şu sırayla bulun ve düzenleyin: kaba salatalık, yumuşak domates vb.”) Oyun için sunabilirsiniz: doğal sebzeler, mankenler, oyuncaklar, hayvan resimleri sebzeler.

"Bakın bu yığının içinde kim saklanıyor?" – yumuşatma

buruşuk kağıt topakları (sebzeler ve meyveler toplar halinde buruşmuş). Hedef

"En çok fasulyeyi kim toplayacak?" – Fasulyeleri geniş ve dar boyunlu bir şişede toplayın. Şişelerin vidalı kapakları. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

"Biz sonbahar yapraklarıyız." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, hareketleri metne uygun olarak gerçekleştirin:

Biz sonbahar yapraklarıyız

dallara oturuyoruz.
Rüzgar esti - uçtular
ve sessizce yere oturdum.
Rüzgar yine geldi
ve bütün yaprakları topladım.
Döndü ve uçtu
ve sessizce yere oturdum.

4. hafta:

1. "Kompostoyu pişirin." Hedef

Malzeme : bıçak, yumuşak tel, herhangi bir meyve, ortasında delik bulunan kalın karton daireler (renkli).

Yönergeler : Bir elmayı, armudu, eriği ince halkalar halinde kesin ve onlardan bir tele (kurutmak için) asmalarını isteyin. Daha sonra meyveleri kartondan kesilmiş dairelerle değiştirebilirsiniz (mavi olanlar “erik”, kırmızı olanlar “elma”, sarı olanlar “armut”).

2. “Harika çanta” – sebze ve meyveleri dokunarak tanımlayın. Hedef: Nesneleri dokunarak (çantadan) çıkararak keşif eylemleri geliştirin.

3. “Ruh eşinizi bulun” – kesilmiş resimler. Hedef: Bir nesnenin parçalarını tanımlamayı ve bunları bir bütün halinde birleştirmeyi öğrenin, görsel yönelimi ve ince motor becerilerini geliştirin.

4. "Yürüyüş için." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Sonbahar ormanında yürüyüşe çıkmak
Seni gitmeye davet ediyorum.
Birbirinizin yanında durun,
Ellerinizi sıkıca tutun.
Sonbahar yaprakları sessizce dönüyor,
Yapraklar sessizce ayaklarımızın altına düşüyor
Ve ayaklarının altında hışırdayıp hışırdarlar,
Sanki yeniden başlarının dönmesini istiyorlar
Şşşt...

(Çocuklar kendi etrafında dönerler, diz çökerler, ellerini yerde hareket ettirirler, ellerini sağa sola sallarlar).

KASIM

Ders: "Kumaş".

1. hafta:

1. "Büyük yıkama." Hedef: ellerin gevşemesi, hareketlerin metinle ilişkisi, ince motor becerilerin gelişimi, hareketlerin koordinasyonu.

Malzeme : bir kase su, sabun parçaları - “top”, “tuğla”;

giysiler, mandallar, ip.

Siliyoruz, siliyoruz.
Çamaşır yıkıyoruz.
Durulayalım, durulayalım,
Çamaşırları durulayacağız.

2. “Üç Katyuşa” – parmak oyunu. Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

Üç Katyuşka
Üç makara aldık.
Bir makara, iki makara, üç makara.
Shura için bir sundress diktiler,
Dedeye kaftan diktik
Anneannem için çorap diktik
Ve kızlar ve erkekler için -
Tüm Andryushka'lara ve Natasha'lara
Parlak pantolonlar diktik,
Rengarenk gömlekler diktik.
(çocuklar parmaklarını tek tek bükerler)
A. Stroilo

3. "Misafirler". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Masha'nın duyduğu bebek -
(atlar)
Koşarak gelen ilk kişi o oldu.
İşte yürüyen horozlar -
(yüksek dizlerle yürümek)
Altın tarak.
Ve yuva yapan bebekler,
(ezici adım)
Oyuncak bebekler,
Ellerini çırptılar
Ayaklarını yere vurdular.
Ve neşeli Maydanozlar
Çıngırakları topladık
Çıngıraklar yükseldi
Çok neşeli dans ettiler.

2. hafta:

1. “Şeridi dışarı çekin.” Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

Malzeme : Kapağında delikler açılmış, dört renkli şeritler (mavi, sarı, yeşil ve kırmızı) olan bir kavanoz.

Yönergeler : Belirli bir renkteki bir şeridi çıkarmak için önce iki, ardından üç parmağınızı kullanmanızı öneririz. Çocuk sadece parmaklarını kontrol etmeyi değil, aynı zamanda renklerin adlarını da hızla hatırlamayı öğrenecek.

2. “Manya'yı yürüyüşe çıkaralım.” Hedef: işaret parmağının kaslarını güçlendirmek, hareketlerin ritmini ve koordinasyonunu geliştirmek, el-göz bağlantısı oluşturmak.

Malzeme : kartondan yapılmış taslak şablonu (şapka, eldiven); hamuru (çok renkli), kış manzarası içeren bir resim ve kağıttan kesilmiş bir oyuncak bebek.

Yönergeler : Resme bakın, bebeğin kollarının çıplak olduğunu ve kafasında şapka olmadığını fark edin. Çocuğa bir şapka ve eldiven kalıbı verin ve kalıbın içine hamuru sürmeyi teklif edin. Yaratıcılığınıza hayran kalın ve çocuğunuzun bebeği giydirmesine izin verin.

3. “Dantel” – dantelin deliğe nasıl yerleştirileceğini öğretin. Hedef: taklit yoluyla bir deliğe dantel takmayı öğrenin, modelleyin; eylemlerin amacını ve parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

4. "Çiçekler büyüdü." Hedef

Bir, iki, üç - çiçekler büyüdü
(oturma pozisyonundan yavaşça kalkın)

(ellerini yukarı kaldır ve gerin)
Çiçekler sıcak ve güzel!
(ellerinle yüzünü yelpazele)

3. ve 4. haftalar:

1. "Neşeli kız arkadaşlar." Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

1. seçenek.

Malzeme : Kumaşa dikilen düğmelerin “merdiveni”.

Birlikte merdivenlerden yukarı
Arkadaşım ve ben gidiyoruz.
Adımlarla, adımlarla
Kalkmak için fazla tembel değiliz
Adımlarla, adımlarla
Bütün gün atlayabiliriz!

2. seçenek.

Malzeme : resimde bir merdiven (basamaklar) görülüyor, iki kız kız arkadaş.

Yönergeler: Arkadaşlarınızın merdivenleri tırmanmasına yardım etmeniz gerekiyor. “Sağ elinizin parmaklarıyla merdivenden yukarı çıkın: başparmak ve işaret parmağı, işaret parmağı ve orta, orta ve yüzük, yüzük ve küçük, büyük ve küçük, büyük ve yüzük, büyük ve orta.

2. "Puantiyeli elbise." Hedef: El-göz koordinasyonunu oluşturmak. Çocuğun bir nesnenin şekline yönelik görsel yönelimini geliştirmek. Küçük nesneleri (farklı renkteki daireler) alıp bunları bir kalıbın (elbiseler) üzerine yerleştirmeyi öğrenin. Parmak becerisini geliştirin.

Malzeme : Büyük bir oyuncak bebek için elbise kalıbı, küçük bir oyuncak bebek için elbise kalıbı, büyük ve küçük kupalar.

3. “Giysilerinizi kapatın” – düğmeli, Velcrolu, fermuarlı. Hedef: düğmeleri, Velcro'yu, fermuarları tutturmayı öğrenin; küçük el hareketleri geliştirin. Ellerin fleksiyon ve ekstansiyon hareketlerini geliştirin.

4. "Pist boyunca dörtnala gidiyoruz." Hedef: Genel hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek.

Yoldan aşağı atlıyoruz
Sık sık bacak değiştirme
(atlar)
Dörtnala koşalım, dörtnala koşalım,
Sonra leylek gibi ayağa kalktılar.
Gel ve bir göz at
O artık bir leylek değil; bir kuş,
Bu kurbağa bir kurbağa
(oturun, dizlerinizi ellerinizle sıkın)
Kız arkadaşlar Kva-kva-kva diye bağırıyorlar.
Skok-skok-skok
Olabildiğince dörtnala koştum.

ARALIK

Ders: " Kış. Ev".

1. hafta:

1. "Kış". Hedef: ince motor becerilerini geliştirmek (sağ ve sol elin parmaklarını dönüşümlü olarak yerleştirme yeteneği), hareketleri metne uygun olarak yeniden üretme yeteneği.

Malzeme : Çocukların oyun oynadığını gösteren “kış” resmi.

Bir iki üç dört beş
(sırayla parmaklarınızı yumruk şeklinde sıkarak uzatın)
Yürüyüşe çıkıyoruz.
(sağ elinizin açık parmaklarını gösterin)
Katya kızağıyla şanslı
(işaret ve orta parmaklarınızı kaydırın
sağ el masanın üzerinde)
Verandadan kapıya,
Ve Seryozha yolda
(parmaklarınızı bir tutam halinde katlayın ve atın
hareketler)
Güvercinlere kırıntı atıyor.
Kızlar ve erkekler
Top gibi zıplıyorlar.
(sağ ve sol ellerinizi sallayın)

2. "Yılbaşı ağacı." Hedef: Çocuklara, avuçlarının dairesel hareketleriyle topları yuvarlayarak yuvarlak nesneleri şekillendirmeyi öğretin. Kas duyuları üzerinde kontrol sağlar; eylemleri gerçekleştirirken ritim pratiği yapın (işaret parmağıyla topun üzerine güçlü - zayıf baskı).

Malzeme : farklı renklerde hamuru, yeşil kartondan yapılmış bir Noel ağacının şablonu.

Yönergeler: 1. Noel ağacı için güzel toplar yapmayı teklif edin (hamurudan çok renkli küçük topları yuvarlayın). 2.Topu Noel ağacına (bir dalın üzerine) koyun ve parmağınızla bastırın - top düzleşecek ve bir "Noel topu" elde edeceksiniz

Noel ağacını süsleyelim
Güzel toplar.
Noel ağacının parlamasına izin verin
Mutlu ışıklar!

3. "Noel ağacı ormandan geldi." paylaşımı Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; görsel dikkat ve mekansal yönelimi geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin: “Noel ağacı”, “iğneler”, “pençeler”.

Seçenek 1:Çocuğa sunulan resme göre bir Noel ağacının ana hatlarını sayma çubuklarından çıkarmak.

2. seçenek: ağacın ana hatlarını üçgenlerden (küçük, orta, büyük) çıkarmak.

Balıksırtı yeşili
ormanda büyüdü.
Tatil için Noel ağacı
Onu eve götürüyorum.
Noel ağacımız gibi
dikenli iğneler,
Dallara pençe denir,
çocuklar şaşırıyor!

4. "Tavşan". Hedef: Genel hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek.

Skok - skok, skok - skok,
Tavşanın oturması soğuk
Pençelerimi ısıtmam lazım
Pençeler yukarı, pençeler aşağı,
Kendini parmak uçlarının üzerinde yukarı çek,
Pençelerimizi yan tarafa koyuyoruz,
Zıpla ve ayak parmaklarının üzerinde zıpla,
Daha sonra çömelerek,
Böylece patileriniz donmasın.

2. hafta:

1. Parmak oyunu "Parmak - oğlan". Hedef: İnce motor becerileri geliştirmek (sağ ve sol elin parmaklarını dönüşümlü olarak yerleştirme yeteneği), hareketleri metne uygun olarak yeniden üretme yeteneği.

Parmak - oğlum, nerelerdeydin?
Kardeşlerinle nereye gittin?
(sol elin parmakları yumruk şeklinde sıkılır, başparmak düzleştirilir ve bükülür)
Bununla karda yatıyordum,
Bununla tepeden aşağı indim
Bununla - parkta yürüdüm,
Bununla - kartopu oynadım.
(işaret parmağından başlayarak parmaklarınızı birer birer bükün)
Hepimiz parmaklarız - arkadaşız,
Neredeler,
Ben de oradayım!

(parmakları sıkın ve açın; başparmağınızı avuç içine bastırarak 4 parmağınızı gösterin).

2. "Vanya'ya kayak sopaları yapıyoruz." Hedef: Çocuğun hamuru doğru kullanma yeteneğini geliştirmek - çubukları açmak; sağ ve sol ellerin koordinasyonunu geliştirmek; Eylemleri ritmik olarak gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek.

Malzeme : hamuru, kış manzaralı resim. Resimde bir tepenin üzerinde duran (kayakların üzerinde, ancak kayak batonları olmayan) Vanya adlı bir çocuk gösterilmektedir.

Yönergeler: 1. Vanya için kayak sopaları yapmayı teklif edin (çubukları açın). 2. Alt tarafa bir karton daire takın - bir "kayak batonu" elde edersiniz. İkinci "çubuğu" kendiniz yapmanızı öneririz. 3. “Çubukları” çizimin üzerine yerleştirin ve işaret parmağınızla birkaç yerden bastırın. "Artık Vanya kaydıraktan aşağı kayabilecek ve düşmeyecek!"

Ah, dışarısı buz gibi.
Çocuklar için korkutucu değil
Vanya kayaklarını evine götürdü
Ve tepeye doğru koştu.
Ama bir şeyler yolunda gitmiyor
İşe yaramıyor…
Kayak sopalarımı unuttum -
Bunları ona kim alacaktı?

3. Çubuklardan "Kızak" döşenmesi. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; Görsel dikkat ve mekansal yönelimi geliştirmek.

Kışın kızaklar tepelerden aşağı uçar,

Kızaktaki adamlar gülüyor ve ciyaklıyor.

4. "Kar taneleri". Hedef: Genel hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek.

Ah, kar taneleri uçuyor, uçuyor,
Kar beyazı tüyler.
(dönüşümlü olarak ellerinizi kaldırın ve indirin)
Kış - kış
Kollarını hareket ettirdi.
(sağa dönün, sağ kolu yana doğru uzatın; aynısını sola doğru tekrarlayın)
Bütün kar taneleri döndü
Ve onu yere indirdi.
Yıldızlar dönmeye başladı,
Yere yatmaya başladılar.
Hayır, yıldızlar değil, tüyler
Tüy değil, kar taneleri.
(Daire çizin, kollarınız yanlara; çömelin; egzersizi yaparken her zaman doğru duruşa dikkat etmelisiniz)

3. hafta:

1. "Ev" - parmak oyunu. Hedef: ince motor becerilerini geliştirmek; Metne uygun olarak parmak hareketlerini yeniden üretmeyi öğrenin:

Bir iki üç dört beş,
(parmaklarınızı yumruktan birer birer çıkarın;
büyük)
Parmaklar yürüyüşe çıktı.
(tüm parmakları ritmik olarak birlikte açın)
Bir iki üç dört beş,
(küçük parmaktan başlayarak geniş aralıklı parmaklarımızı teker teker yumruk haline getiriyoruz)
Yine evde saklandılar.
(tüm parmakları ritmik olarak bir araya getirin)

2. “Bu nasıl bir küçük ev?” Hedef: ince motor becerilerini geliştirmek; hareketlerin koordinasyonu; eylemlerin amacını ve dikkatin istikrarını oluşturmak.

Malzeme : düz bir çekirdeği ve aynı boyutta üç halkası olan bir piramit; beş halkalı ancak boyutları farklı bir piramit.

Bu nasıl bir kule?
Bacadan duman çıkıyor...

(çocuğu halkaları çubuğa bağlamaya davet edin (piramidin nasıl tutulacağını gösterin))

Komplikasyon: 5 halkalı piramit.

“Bakın küçük köşk ne kadar güzel olmuş, bacasından duman çıkıyor.”

3. “Renkli geometrik şekillerden bir ev tasarlayın.” Hedef: renk ve şeklin çeşitli nesneleri tasvir etmek için kullanılabileceği gerçeğine odaklanmak; Geometrik şekillerden basit nesneler yapmayı öğrenin - pencereli bir ev. Daha ince farklılaşmayı, eldeki görevden dikkatin dağılmamasını geliştirin; Parmak motor becerilerini ve el koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : Farklı renk ve boyutlarda geometrik şekiller.

"Büyük ev, küçük ev." Hedef: Genel hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek.

Ayının büyük bir evi var
Ah ah ah!
(kolları yanlara doğru açın - yukarı)
Ve tavşan küçük,
Ah ah ah!
(şikayet ediyorlar; çömeliyorlar, nefes veriyorlar, ellerini indiriyorlar
yakala, dizini ellerinle kapat)
Ayımız eve gitti
(Parçalara ayrılırlar)
Ah ah ah!
Ve küçük olan bir tavşan,
Ah ah ah!
(iki ayak üzerinde zıplamak)

4-inci hafta:

1. Parmak oyunu – “Kale”. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kapıda bir kilit var
(iki elin parmaklarının ritmik olarak hızlı bir şekilde bir kilide bağlanması)
Kim açabilirdi?
Çekildi
(parmaklar birbirine kenetlenmiş, kollar farklı yönlere uzatılmış)
Bükülmüş
(parmaklarınızı kenetleyerek sizden uzağa, kendinize doğru hareket)
Kapıyı çaldılar
(parmaklar birbirine kenetlenmiş, avuç içi tabanları birbirine çarpıyor)

Ve açtılar!
(parmaklar açılır, avuç içleri yanlara doğru)

2. "Bu bir ev" - penceresi, kapısı, anteni olan tek katlı bir evin çubuklardan döşenmesi. Hedef: fikirlere göre hareket etmeyi öğretin; seçim ve korelasyon gerçekleştirirken daha ince ayrımlar oluşturmaya devam edin; grafiksel bir görüntü (çizim) kullanarak bir evin nasıl monte edileceğini öğretmek; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : sayma çubukları, bir evin resmi ve yerleşim şeması.

Komplikasyon: Yerleştirirken nesnenin rengini dikkate alın, kediyi örneğe göre yerleştirmenizi önerin.

Evrende bir ev inşa ediyorum.
Çatısı ve anteni var.
İçinde bir kapı var ve bir pencere var -
Kedimizin içinde yaşamasına izin verin!

3. "Evde kim yaşıyor?" Hedef: dokunsal hisler geliştirmek; mesafeyi algılamayı öğretin; eylemlerin sonucunun buna bağlı olduğunu gösterin, elin uzaydaki hareket yönüne dikkat edin ve bu yönü bağımsız olarak seçin; ince motor becerilerini geliştirmek; sözlüğü etkinleştirin: “ayı - küçük ayı”, “sincap - küçük sincap”, “tilki - küçük tilki”, “büyük - küçük”.

Malzeme : Bir evin pencereleri açık, içine hayvan resimleri çizilmiş kartlar takılır.

4. "Kedi Evi" - Rus halk tekerlemesi. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Bom - bom, bom - bom!
(ellerinizi yumruk haline getirerek kuvvetli bir şekilde kaldırın ve indirin)
Kedinin evi alev aldı!
(Ellerini yavaş yavaş yukarı kaldırıp indirin, havada bir daire çizin ve parmaklarınızı hızla hareket ettirin)
Kedi dışarı fırladı
(ellerinizle başınızı tutun ve başınızı sallayın)
Gözleri şişti
(başparmaklarınızı ve işaret parmaklarınızı gözlerinize yaklaştırın)
Meşe ağacına koştum,
(birbirlerinin peşinden koşun, dönüşümlü olarak “pençeleri ve çizikleri” öne çıkarın)
Dudağımı ısır
(durun, dudağınızı üst dişlerinizle ısırın)
Bir tavuk kovayla koşuyor,
Kedinin evini su bastı
(ellerinizi yumruk şeklinde yanlara doğru açın ve ayak parmaklarınızın üzerinde koşun)
Ve köpek bir süpürgeyle,
(öne doğru eğilin, bir eliniz kemerinizde, diğeri sanki yeri süpürüyormuş gibi)
Ve at bir fenerle,
(yumruk şeklinde sıkılmış elinizi yukarı doğru kaldırın)
Gri tavşan - yapraklı.
(her iki avucunuz sizden uzaklaşacak şekilde salıncak yapın)
Bir kere! Bir kere!
Ve yangın söndü!
(ellerinizi yukarı kaldırın, avuçlarınız aşağıya doğru açık; her hece için yavaş yavaş gerizekalı olarak aşağı indirin)

OCAK

Ders: " Evcil ve yabani hayvanlar."

1. hafta:

1. Parmak oyunu "Keçi ve oğlak". Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Boynuzlu keçi geliyor,
(işaret parmağı ve küçük parmak yukarı, geri kalanını başparmak üstte olacak şekilde avuç içine bastırın)
Zengin bir keçi geliyor.
(işaret ve yüzük parmakları yukarıyı gösterir, geri kalanı avuç içine bastırılır)
Küçük keçi ona doğru koşuyor,
Zil çalıyor.
(parmaklar bir tutamla birleştirilir, aşağı indirilir)

2. "Harika çanta" - dokunarak belirleyin. Hedef: Nesneleri dokunarak (çantadan) çıkararak keşfedici eylemler geliştirin.

Malzeme : Bağımlılık yapan çanta, evcil ve yabani hayvanların farklı malzemelerden yapılmış oyuncakları.

3. "Ormandaki hayvanların yuvarlak dansı." Hedef: ince motor becerilerini, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : şampuan şişelerinden renkli kartondan kesilmiş hayvan figürleri (tavşan, ayı, tilki); dize için dize.

Gölge - gölge, gölge,
Şehrin üzerinde bir çit var.
Hayvanlar çitin altında oturuyordu,
Bütün gün övündük.
Tilki övündü:
- Bütün dünyaya güzelim!
Tavşan övündü:
- Git ve yetiş!
Ayı övündü:
- Şarkı söyleyebilirim!

4. Dinamik egzersiz "Ayı Yavruları". Hedef

Yavrular çalılıkta yaşıyordu,
Başlarını çevirdiler.
Yavrular bal arıyordu
Birlikte ağacı salladılar:
Bunun gibi ve bunun gibi
Birlikte ağacı salladılar.
paytak paytak yürüdük
Ve nehirden su içtiler.
Ve sonra dans ettiler
Birlikte pençelerini kaldırdılar:
Bunun gibi, bunun gibi
Birlikte patilerini kaldırdılar.

2. hafta:

1. a) “Kedi ve Köpekler” – parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kedi öne çıktı
(sağ elin işaret ve küçük parmakları üstte bükülür, geri kalan parmaklar avuç içine bastırılır, başparmak üstte bükülür)
Bize doğru geliyor ve kuyruğuyla oynuyor.
(sol avucumuzu sağ elimizin alt kısmında sallıyoruz)
Onunla kapıdan buluşmak için
(her iki elin başparmakları yukarıda, avuç içlerinin içi size dönük, geri kalan parmaklar yatay konumda, orta parmak uçları birbirine değecek şekilde)
İki köpek dışarı çıktı.

b) “Köpek” – parmak figürleri yapmak. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek, hem sağ hem de sol ellerle (tüm parmakları kapsayan) egzersizler yapmayı öğrenmek; bir yetişkinle derslere karşı olumlu bir duygusal tutum oluşturmak.

Köpeğin keskin bir burnu var
Boyun ve kuyruk var.

Yönergeler: önce bir yetişkin tarafından, daha sonra bir çocuk tarafından taklit edilerek gerçekleştirilir. Sağ avuç içi kaburganın üzerinde, size doğru; başparmak havaya; indeks, orta ve halka - birlikte; küçük parmak dönüşümlü olarak alçalır ve yükselir.

2. “Ormandaki ayak izleri” – parmak boyama. Hedef: boyalarla denemeler yapmak için koşullar yaratın; çocukları parmak boyama tekniğiyle tanıştırmak; parmaklarınızı (başparmak, işaret parmağı, küçük parmak) dikkatlice boyaya batırmayı ve kağıt üzerinde izler bırakmayı öğrenin; düzgünlüğü geliştirin.

Malzeme : kağıt, boya, oyuncaklar: ayı, tavşan, sincap; bir kase su, peçete.

3. "Kirpi" - sayma çubuklarıyla oynanan bir oyun. Hedef: sayma çubuklarından bir “kirpi” yerleştirmeyi öğrenin; parmakların, dikkatin, hayal gücünün, fantezinin ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : kirpi oyuncağı, sayma çubukları, çubuklardan yapılmış kirpi resmi:

Mantarı şişirip eve sürüklemek
Çevik küçük hayvan.
Kafa yok, bacak yok, -
Tabii ki bu bir kirpi!

4. Dinamik egzersiz "Yavru Kediler". Hedef

Bizim kedimiz gibi
Oğlanlar büyüdü
Oğlanlar büyüdü
Tüylü kedi yavruları.
Sırtlar kemerlidir,
Kuyrukla oynuyorlar.
Ve onların pençelerinde
Keskin çizikler
Uzun bıyık
Yeşil gözler.

(çocuklar yavru kedilerin hareketlerini taklit ederler: sırtlarını kamburlaştırın ve tıslayın; dizlerinin üzerinde durun, kollarını öne doğru uzatın ve parmaklarını hareket ettirin, yumruklarını sıkın ve açın)

Kendilerini yıkamayı severler
Pençenizle kulaklarınızı kaşıyın
Ve karnını yala.
Yan tarafa uzan

(yıkamayı taklit edin, kulakların arkasını kaşıyın, karnınızı “yalayın”, sırtınızı bükün)

Ve bir topun içine kıvrılmış,
Sonra sırtlarını eğdiler,
Sepetten kaçtılar.

(koşun, 30 saniye koşun).

3. ve 4. hafta:

1. a) “Fare” – parmaklarla yapılan bir egzersiz. Hedef

Bir delikte küçük fare
Ekmeğin kabuğunu sessizce kemirdi.
(tırnaklarınızı masanın üzerine, dizlerinizin üzerine sürün)
"Hımm, çıtır!" –
Bu gürültü de ne?
(parmaklarınızı yumruk haline getirin ve açın)
Bu deliğe giren bir fare
Ekmek kabukları yiyor
(Avuçlarınızı birbirine sürtün).

b) “Pençeler” bir parmak oyunudur. Hedef: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.

Kedi pençelerini keskinleştiriyor
(parmaklar düzleştirilir ve yumruk şeklinde sıkılır)
Pencerede oturuyorum.
Ah, nasıllar bunlar?
Kediler için baharatlı!
Ah, sahip olduğu şey
Küçük pençeler!
(avuç içlerinizi birbirine vurun)
Şimdilik bu pençelerde
Cızırtılı minikler uyukluyor.
(parmaklarınızı yumruk haline getirin, yumruklarını sağa - sola çevirin).
V. Kudryavtsev, V. Egorov

2. "Fare bir delikte, kediden saklanıyor." Hedef: Kağıdı parmaklarınızla küçük parçalara ayırmayı öğrenin; fareyi kağıt parçalarıyla kaplayan, kağıt parçalarından bir fare için bir "delik" oluşturun; hayal gücünü geliştir.

Malzeme : ince renkli kağıt, oyuncak (fare, kedi).

3. a) “Çakıl taşlarından bir yol yapalım” – modelleme. Hedef: modellemeye uygun malzemelerle en basit eylemlere ilgi uyandırmak; Ana parçadan küçük parçaları parmaklarınızla koparmayı ve bunları modelleme tahtasının yüzeyine bastırmayı öğrenin.

Malzeme : oyuncak fare, hamuru.

b) “Yollara serpin” – egzersiz oyunu (Montessori ev okulu). Hedef: Çocuklara üç parmağınızla kum (tahıl) serpmeyi öğretin; Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : temiz kum, darı, pirinç ve kağıt şeritleriyle dolu güzel bir derin tabak.

Yönergeler: masanın üzerine 3-5 cm genişliğinde bir yola “kum” (darı, pirinç) serpilmesini önerin; kağıt şeritleriyle sınırlandırın. Yol, kibritlerden yapılmış bir evden diğerine gidebilir. Yolun kenarlarının ötesine geçmeden, üç parmağınızla kum serpin ("tutam" şeklinde katlayın).

4. a) “Fare” – çubuklardan uzanma. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Bir delikte küçük fare
Ekmeğin kabuğunu sessizce kemirdi.
"Hım, çıtır" -
Bu gürültü de ne?
Bu deliğe giren bir fare
Ekmek kabukları yiyor.

b) “Fareler” – parmaklarla yapılan bir egzersiz. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : resim şunu gösteriyor: kedi saklanıyor, fareler yol (daire yolu) boyunca kaçıyor:

indeks, orta, halka (ortada);

orta, yüzük, küçük parmak (ortadaki halka);

başparmak, işaret parmağı, orta (işaret ortada).

Dinamik egzersiz.

a) "Sincaplar". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Kızıl sincaplar dallardan atlıyor,
(metne göre hareketler)
Kabarık kuyruklar orada burada titriyor.
Küçük sincaplar karda dondu.
Kışın kar fırtınasında küçük patileri nasıl ısıtılır?
Pençe pençeye çarpıyor
Çabuk ısınır.
Atla ve atla, atla ve atla,
Ve bir top şeklinde kıvrılacağız.

b) "Oyuncak ayı." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Oyuncak ayı
ormanda yürür.
(çocuklar ayaktan ayağa paytak paytak yürürler)
Konileri toplar
(çömelme, çam kozalakları topluyormuş gibi yapma)
şarkı söylemek.
Koni geri döndü
doğrudan Mishka'nın alnına doğru,
(avuç içi ile alnına dokunun)
Mishka sinirlendi
ve ayağınızla doldurun!
(ayak vurma)

ŞUBAT

Ders: "Kuşlar".

1. hafta:

1. “Kuş” – parmaklarla yapılan bir egzersiz. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kuş, kuş,
Yanınızda biraz su var.
(bir elini sana doğru sallayarak kuşu çağır,
diğer avucunuzu kaplayın)
Daldan bana doğru atla
Sana biraz tahıl vereceğim.
(yemeği bir elinizle diğer elinizin avuç içine serpin)
Kluk-klu-klu...
(işaret parmaklarınızı masaya vurun, dizlerinizi
farklı ritimlerde).

2. "Bakın bu yığının içinde kim saklanıyor?" – üzerlerinde kuşların tasvir edildiği toplar halinde buruşturulmuş kağıt sayfalarının düzleştirilmesi. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

3. “Kuğu Gölü” – avuç içi ile çizim. Hedef: boyalarla denemeler yapmak için koşullar yaratın, alışılmadık çizim tekniklerini tanıtın - avuç içi ile; El izlerini dikkatli bir şekilde yapmayı öğrenin.

Malzeme : geniş format mavi çarşaf, beyaz guaj, bir kase su, peçeteler.

Nehir boyunca bir kuğu yüzüyor,
Küçük kafa kıyının üzerinde taşınıyor.
Beyaz bir tüy sallıyor,
Çiçeklerin üzerine biraz su sallıyor.

4. “Serçeler” – dinamik bir egzersiz. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Kuşlar yuvalarda oturuyor
Ve sokağa bakıyorlar.
Yürüyüşe çıkmak istiyorlar
Ve sessizce uçuyorlar
Uçalım, uçalım
Ve dallara oturdular.
Tüyler temizlendi
Kuyruk sarsıldı.
Tekrar uçtular.
Yol kenarına oturdular
Zıplıyor, cıvıl cıvıl,
Tahıllar gagalanır.

(çocuklar çömelir, başlarını çevirir, ayağa kalkar, koşar, kollarını sağa ve sola sallar; hız ortalamadır; sandalyelere oturur, elleriyle omuzlarını ovuşturur, kıçlarını büker, tekrar “uçar” (koşur) , çömelin, başlarınızı sağa - sola çevirin, civcivlerin hareketlerini taklit edin).

2. hafta:

1. "Kuşlar" - bir parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kuşlar uçtu
(başparmağınızı yatay konuma bükün, kalan düz parmakları üste bağlayın)
Kanatlarını çırptılar.
(parmaklarınız tamamen açık olacak şekilde avuçlarınızı sallayın)
Ağaçların üstüne oturdular
(eller yukarı, tüm parmaklar genişçe açılır)
Birlikte dinlendik.
(başparmağınızı yatay konuma bükün, kalan düz parmakları üste takın)

2. "Kuşlar için ikram." Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : kabak çekirdeği, ayçiçeği çekirdeği, büyük kağıt, hamuru, kuşlar, besleyici.

Yönergeler: 1.Tohumların ayıklanması (kabak ve ayçiçeği). 2. Büyük bir kağıt parçasından küçük parçaları yırtma becerisinin uygulanması. 3. Küçük hamuru topaklarını sıkıştırıp besleyiciye yerleştirin.

3. “Kuş” – modelleme. Hedef: Topları yuvarlayarak, birini diğerinin üzerine yerleştirerek, gözleri - bezelye ile küçük bir kuşu şekillendirme arzusu yaratın; Gaga ve kuyruk yaparak parmaklarınızla çimdiklemeyi öğrenin.

Malzeme : hamuru, oyuncaklar, doğal malzeme – bezelye.

4. “Eller kaldırılmış…” – dinamik egzersiz. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Eller kaldırdı ve salladı -
Bunlar ormandaki ağaçlar
Kollarını büktüler, ellerini sıktılar -
Rüzgâr çiyleri uçurur.
Ellerimizi yanlara doğru yavaşça sallayalım -
Bunlar bize doğru uçan kuşlar.
Ayrıca size nasıl oturduklarını da göstereceğiz.
Kanatlar geriye doğru katlandı.

3. hafta:

1. "Saksağan" bir parmak oyunudur. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kırk, kırk,
Neredeydin? Uzak.
(çocuk bir elinin işaret parmağını diğer elinin avuç içi üzerinde gezdirir)
Pişmiş yulaf lapası
Bebekleri besledi:
Bu yulaf lapasını verdim
Bu jöle,
(bir elinizle diğer elinizin bir parmağını bükün)
Bunun ekşi kremaya ihtiyacı var.
Bunun için - şeker,
Ama buna izin vermedi:
"Odun kesmedin,
(her iki elin işaret parmağını sallarlar)
Su taşımadı
Ben yulaf lapası pişirmedim.

2. “Balıkçıl” – çubuklardan uzanma. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Tek ayak üzerinde duruyor
Herkes kurbağalara bakıyor.
Bütün gün tek ayak üstünde
Ayakta durmak hiç de tembel değil.

3. "Kuş Evi" (I seçeneği)

“Yuvadaki civcivler” (II seçeneği) – parmak figürleri yapmak. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; Olumlu bir duygusal tutum oluşturmak için egzersizi hem sağ hem de sol ellerle (tüm parmakları içerecek şekilde) yapmayı öğrenin.

Starling bir kuş evinde yaşıyor
Ve çok sesli bir şarkı söylüyor.
(avuç içleri birbirine dikey olarak yerleştirilir; küçük parmaklar bir tekne gibi birbirine bastırılır ve başparmaklar içe doğru bükülür).

Seçenek II:

Kuş kanatlarını çırpıyor
Ve yuvasına uçar.
Civcivlerine anlatacak
Tahılları nereden aldı?
(sağ elinizin tüm parmaklarını sol avucunuzla sıkın ve hareket ettirin).

4. “Gri kazlar uçuyordu” – dinamik bir egzersiz. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Gri kazlar uçuyordu
Çimlerin üzerinde sessizce oturdular.
Etrafta dolaştılar, gagaladılar,
Daha sonra hızla koştular.

4. hafta:

1. “Tarlada bir karga yürüdü” – parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Tarlada bir karga yürüdü
(işaret ve orta parmaklarınızı masanın üzerinde hareket ettirin)
Etek ucunda altı mantar taşıyordu:
(parmaklarınızı sayın ve birer birer düzeltin)
Russula, boletus, pod-osi-no-vik.
(küçük parmağınızı, yüzük parmağınızı ve orta parmağınızı yumruktan kaldırın)
Süt mantarı, bal mantarı, champignon.
(işaret, başparmak, işaret parmağı)
Kim görmedi -
(yüzünüzü avuç içlerinizle kapatın)
Çıkmak!
(işaret parmağıyla gösterin)

2. “Resimleri kes” – üç parçadan oluşan bir kuş resmini birleştirin. Hedef: üç parçadan bir bütün (kuş) oluşturmayı öğrenin; hayal gücünü ve hafızayı geliştirin.

Malzeme : resimdeki kuş; 3 parçadan (baş, gövde, bacaklar) oluşan bir kuş.

Yönergeler: resimdeki kuşa bakın; Seçenek 1: kuş siluetinin bazı kısımlarını resmin üzerine yerleştirin (birleştirin); Seçenek 2: Bir kuşun resmini 3 parçadan (baş, vücut, bacaklar) birleştirin.

3. "Bu bir kuş - çizin ve çizin" - kalın kartondan yapılmış bir şablonun veya plastikten yapılmış bir kuşun şablonunu ana hatlarıyla belirtin. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek; Dairesel bir hareket kullanarak bir nesneyi algılamayı öğretir, ortaya çıkan görüntüyü (kuşları) görsel etkinliklerde kullanır.

Malzeme : kuş silüetinin kurşun kalem, keçeli kalem, karton veya plastik şablonu.

4. “Kümes evi” – evin geometrik şekillerden düzenlenmesi. Hedef: Renk ve şeklin çeşitli nesneleri tasvir etmek için kullanılabileceğini unutmayın; geometrik şekillerden bir kuş için ev yapmayı öğrenin; Parmak motor becerilerini ve el koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : geometrik şekiller (daire, kare, üçgen), geometrik şekillerden yapılmış bir evin resmini içeren kart.

5. a) “Kuşlar” dinamik bir egzersizdir. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Kuşlar uçuyordu
Çocuklarla oynadık.
(parmak uçlarında daireler çizerek, kollarını sallayarak koşun)
Kanatlarını çırptılar,
(parmaklar tamamen açık şekilde avuç içi sallama)
Ağaçların üzerine oturdular.
(eller omuzlarda)

b) "Tavuk":

Tavuk yürüyüşe çıktı
Biraz taze ot çimdikle,
(ayak parmakları üzerinde yürümek, kollar aşağıda, eller tutulmuş
vücuda dik)
Ve onun arkasında oğlanlar -
Sarı tavuklar.
(kolay koşu, kollar omuzlara doğru bükülmüş)
T.Volgina

MART

Ders: " Ulaşım".

1. hafta:

1. "Ulaşım". Hedef: ince motor becerilerini geliştirmek; Metne uygun olarak parmaklarınızla hareket etmeyi (birer birer bükmeyi) öğrenin:

Biz işaret parmağındayız - bebeğim
Tramvay parkına yürüyerek gideceğiz.
Bir başkasıyla - tramvaya bineceğiz,
Sessizce şarkılar söylemek.
Üçüncüsüyle de taksiye bineceğiz.
Sizden bizi mağazaya götürmenizi rica edelim!
Roketteki dördüncü parmakla
Başka bir gezegene uçacağız.
Uçağa binin, beşinci olan,
Seninle bir uçuşa çıkalım.

2. "Kimin neye sahip?" – otobüs veya araba resimlerinin bulunduğu buruşuk kağıt toplarını düzeltmek. Hedef: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.

3. “Araba tekerlekleri” – modelleme (yuvarlama, presleme). Hedef: Hamuru topları yuvarlamayı öğrenin, işaret parmağınızla topa bastırın, belli bir yere tabana tutturun; İnce motor becerileri geliştirin, işe ilgi uyandırın ve bir nesnenin rengini sabitleyin.

Malzeme : hamuru, kartondan yapılmış tekerleksiz bir arabanın şablonu.

4. "Makine". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Bi-bi-bi
Araba uğultu yapıyor.
(çocuklar bir elin yumruğunu diğer elin avuç içine ritmik olarak vururlar)
Tak-Tak -
Motor çalıyor.
(Ritmik olarak el çırpar)
Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz, -
(ayaklarını ritmik olarak yere vurmak)
O kadar yüksek sesle konuşuyor ki.
Lastikler yola sürtünüyor
Şu - şu - şu -
Hışırdarlar.
(avuç içlerini ovalamak)
Tekerlekler hızla dönüyor
Ta-ta-ta-
Hızla ileri gidiyorlar.
(ellerinizle ritmik bir "döndürme" yapın)

2. hafta:

1. "Nasılsın?" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Nasılsın?
- Bunun gibi!
(yumruğunuzu sıkın, baş parmağınızı yukarı kaldırın)
Yüzüyor musun?
- Bunun gibi!
(ellerimizi havaya kaldırırız)
Nasıl koşuyorsun?
- Bunun gibi!
(kollar dirseklerde bükülmüş)
Uzaklara mı bakıyorsun?
- Bunun gibi!
(Avucunuzu alnınıza koyun)
Öğle yemeğini sabırsızlıkla mı bekliyorsun?
- Bunun gibi!
(kol dirsekten bükülmüş ve yanağın altına yumruk)
Arkamdan el mi sallıyorsun?
- Bunun gibi!
(elimizi sallıyoruz)
Sabah uyuyor musun?
- Bunun gibi!
Edepsiz misin?
- Bunun gibi!
(avuç içi yanaklara yerleştirilir)

2. "Eğlenceli Otobüs". Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : Çizilmiş bir otobüsü ve dolambaçlı bir yolu gösteren bir resim.

Yönergeler: çocuğu anaokuluna, eve gitmeye yardım etmeye davet edin: "Sağ ve sol elinizin parmaklarıyla yürüyün. Her parmağın kendi yolu vardır: başparmak ve işaret parmağı, işaret ve orta, orta ve yüzük parmağı, yüzük ve küçük parmak, büyük ve küçük parmak, büyük ve yüzük parmağı, büyük ve ortalama.

Hadi gidelim, sabah gidelim.
Çocukları anaokuluna götürüyoruz.
Eğri bir yolda ilerliyoruz,
Çocuklar pencereden dışarı bakıyor.

3. "Çubuklardan araba yapalım." Hedef: fikirlere göre hareket etmeyi öğretin; grafik görüntüsüne (çizim) göre bir arabanın nasıl monte edileceğini öğretmek; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir arabayı tasvir eden nesne resimleri ve çubukların yerleşim şeması, tekerlekler için daireler.

Araba sokaklarda hızla ilerliyor,
Tekerleklerin altından toz çıkıyor.

4. "Uçak". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne uygun hareketleri yapmayı öğrenin:

Uçak yüksekten uçuyor, yüksekten,
İnmesi onun için kolay değil!
Pilot bir daire üstüne bir daire çiziyor...
(çocuklar kolayca ayak parmakları üzerinde, kolları yanlara doğru koşarlar)
Uçak onun yoldaşı ve dostudur!
Uçak piste indi,
(çömelme, kollar yanlara)
İleri koştu -
ve uçuş bitti.
Kapılar açıldı, yer merdivenin altındaydı,
Ve yolcular arkadaşları tarafından karşılanıyor!
O. Aspisova.

3. hafta:

"Kim geldi?" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kim geldi?
(her iki avuç içi yukarı bakacak, her parmak diğer parmağa dokunacak)
- Biz, biz, biz!
(avuçlarımızı sadece parmaklarımızla açıyoruz, avuçlarımızın alt kısmında
bağlı)
- Anne, anne, sen misin?
(başparmağınızı yana doğru bükün)
- Evet evet evet!
- Baba, baba, sen misin?
(işaret parmağını yana doğru bükün)
- Evet evet evet!
- Kardeşim, kardeşim, sen misin?
(orta parmağınızı bükün)
- Evet evet evet!
- Ah, küçük kardeşim, sen misin?
(yüzük parmağını bükün)
- Evet evet evet!
- Hepimiz birlikteyiz
- Evet evet evet!
(avuç içi açık)

2. “Arabaya Giden Yol” – fırçayla boyama. Hedef: uzun düz yatay çizgiler çizme alıştırması yapın; ince motor becerileri, doğruluk ve çizim arzusunu geliştirin.

Malzeme : farklı renkteki araba resimlerinin bulunduğu sayfalar, arabaların rengine göre guaj, fırçalar, oyuncaklar - arabalar.

Arabalar geliyor

lastikler hışırdıyor.

Biraz bekle

işte yol...

Ve çubuklar uzun -

makine işaretleri.

Araçlarımız farklı

hem sarı hem kırmızı.

Arabaların arkasındaki arabalar

lastiklerini hışırdatıyorlar.

3. “Kamyon” – araba şablonunun taslağı. Hedef: Dairesel bir hareket kullanarak bir nesneyi algılamayı öğretmek; izleme hareketlerinin bir nesnenin dış hatlarını çizdiğini anlayın; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : Makine şablonunun ana hatlarını çizme.

Yönergeler: Öncelikle şablonu düşünün, şablonda bütünsel bir nesne görmeyi öğretin. Çocuğun şablonu resimle eşleştirmesi zorsa, nesnenin ana hatlarını işaret parmağınızla (şablonu takip ederek) izlemenize yardımcı olmanız gerekir; daha sonra çocuk bir yetişkinle birlikte şablona göre kalemle taslağı çizer ve son olarak çocuk bağımsız hareket eder.

4. "Uçak" (A. Barto). Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Uçağı kendimiz yapacağız
(kolları açın - yanlara “kanatlar”)
Ormanların üzerinden uçalım,
(ellerini yukarı aşağı sallayın, hafifçe eğerek
sağ - sol yakalayın)
Ormanların üzerinden uçalım,
(ayak parmakları üzerinde koşmak, kollar yanlara doğru)
Sonra annemize geri döneceğiz.
(tek dizinin üstüne çömelin, kollarınız yanlara doğru düz olsun)

4. hafta:

1. “Sasha otoyolda yürüyordu” – parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Sasha otoyol boyunca yürüdü,
(işaret ve orta parmak masa boyunca “yürür”)
Kurutma malzemelerini bir çantada taşıyordu.
(başparmağı ve işaret parmağını bağlarız: yapın
her iki elde "kuruma")
Kurutma - Grisha,
(diğer tarafa bir “kurutucu” koyduk, yani
başparmak üzerinde)
Kurutma - Misha,
(işaret parmağına koyuyoruz)
Kurutma makineleri Proshe var,
(orta parmağınıza koyun)
Vanyuşa, Antoşa.
(yüzük parmağında, küçük parmakta)
Nyusha için iki kurutma seansı daha
(elinizi değiştirin, başparmağınıza koyun)
Ve Petruşka,
Paşa'ya üç kuruş daha,
(indeksine koyduk, ortaya)
Tanyuşka, Vanyuşka.
(yüzük, küçük parmak)

2. “Arabanın tekerleklerini birleştirin” – bir tel çekme oyunu. Hedef: ince motor becerilerini, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : 4 düğme - farklı renklerde “tekerlekler” (iki büyük, iki küçük), tekerleklerin yerine raptiyeler yapıştırılmış farklı boyutlarda 2 çizilmiş araba.

Yönergeler: Çocuktan resimde gösterildiği gibi aynı sayıda tekerleği (2 tekerlek) düğmeye takmasını isteyin (büyük bir araba için iki büyük tekerlek, küçük bir araba için iki küçük tekerlek). Komplikasyon: Üç yaşındayken “daha ​​küçük” kavramını tanıtın.

3. “Uçak” – modelleme. Hedef: Hamuru uzunlamasına açmayı öğrenin, hazır çubuklardan bir uçak yapın, onunla oynayın, uçan bir uçağın sesini taklit edin: “r-r-r”; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : hamuru, oyuncak - görüntüleme için bir uçak, peçete.

4. "Bir uçak uçuyor." Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; metne uygun hareketleri gerçekleştirin:

Bir uçak uçuyor
Onunla uçmaya hazırlandım.
(çocuklar yukarı bakarlar ve parmaklarını sanki
uçan uçak)
Sağ kanadı geri çekti ve baktı!
Sol kanadı geri aldı ve bir baktı.
(ellerini dönüşümlü olarak uzaklaştırırlar ve bakışlarıyla takip ederler)
Motoru çalıştırıyorum
Ve yakından bakıyorum.
Ayağa kalkıyorum - uçuyorum,
Geri dönmek istemiyorum.
(ayak parmaklarınızın üzerinde yükselin ve uçma hareketleri yapın)

NİSAN

Ders: "Mobilya, tabaklar."

1. hafta:

1. "Merhaba küçük parmak!" - bir oyun. Hedef: Her iki elin parmaklarını birleştirmeyi öğrenin, parmağınızı belirtilen yere yerleştirin.

Malzeme : sandalye, masa, boş kağıt, kalem.

Yönergeler: 1. Bir yetişkin şunları gösterir: dirsekler masanın üzerinde, avuç içlerinin alt kısımları kapalı, parmaklar küçük parmaktan başlayarak el sıkışıyor. Daha sonra avuç içi el sıkışır. Gösteriden sonra çocuk bağımsız olarak performans sergiler. 2. Bir yetişkin bir kalemle çocuğun avucunun izini sürer ve kağıt üzerinde parmaklarının nasıl göründüğünü gösterir. Çocuğu çizilen parmaklara merhaba demeye davet eder (parmaklarını resme ekleyin). 3. Çocuğun parmakları yetişkinin parmaklarına “merhaba”; Oyunun sonunda çocuk “kilit” yapar.

2. “Çubuklardan yatak yapalım.” Hedef: grafiksel bir görüntü (çizim) kullanarak yatağı birleştirmeyi öğrenin; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir yatak resmi, bir yerleşim şeması.

Yatak odasına bir beşik koyacağız
Ve onun üzerinde tatlı tatlı uyuyacağız.

3. “Geometrik mozaiklerle oyun” – yatağın ve sandalyenin döşenmesi. Hedef: Geometrik bir mozaikten yatak ve sandalye yapmayı öğrenin; Daha ince farklılaşmayı geliştirin, parmak motor becerilerini ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

Malzeme : geometrik renkli mozaik.

4. "Odanın içinde dolaştık." Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; Metne uygun hareketleri gerçekleştirmeyi öğrenin:

Odanın içinde dolaştık
Ve ellerinde bayraklar vardı.
Üst - yine üst!
Bayraklarımız parlak.
Bayrakları arkamıza saklayacağız
Ve tavşanlar gibi atlayalım.
Zıpla - tekrar atla!
Artık bayrağımız yok.
Bayraklara baktık
Başlarının dönmesini istediler.
Burada - yine burada!
Bayraklarımız parlak.
Sessizce oturduk
Zar zor çaldılar.
Tekrar vur, vur!
Bayraklarımız parlak.
(A.Anufrieva)

2. hafta:

1. "Yürüyüş" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Hadi yürüyüşe çıkalım parmaklar
(her iki elin parmakları yumruk şeklinde sıkılmıştır, başparmaklar aşağıdadır ve masa üzerinde sıçrayarak hareket ediyor gibi görünür)
Ve ikincilerin yetişmesi gerekiyor.
(masa üzerinde işaret parmaklarıyla ritmik hareketler)
Üçüncü parmaklar koşar,
(orta parmakların hızlı tempoda hareketleri)
Ve dördüncüsü yürüyerek,
(Masadaki yüzük parmaklarının yavaş hareketleri)
Beşinci parmak atladı
(her iki küçük parmakla masa yüzeyine ritmik dokunuş
Ve yolun sonunda düştü.
(iki yumruğunuzu da masaya vurun)

2. “Çubuklardan tabure yapalım.” Hedef: grafik bir görüntü (çizim) kullanarak bir tabure monte etmeyi öğrenin; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir taburenin nesne resmi ve çubukların yerleşim şeması.

Masada bir tabureye oturuyorlar.
Ve onsuz evimiz rahatsız oluyor.

3. “Masa ve bankların düzenlenmesi” – geometrik mozaiklerle bir oyun. Hedef: Geometrik bir mozaikten masa, bank yapmayı öğrenin; işaret parmağınız ve baş parmağınızla kıstırma kavramasını geliştirin; göz-el hareketini geliştirin. Malzeme : geometrik mozaik.

4. "Yürüyüş". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Duruşunuzu kontrol ettik
ve kürek kemiklerini bir araya getirdik,
(omuzlarınızı geriye çekin)
Parmak uçlarımızda yürüdük
(ayak parmaklarının ucunda yürümek)
topuklarımızın üzerinde yürüyoruz.
Bütün erkekler gibi gidiyoruz
(yürüyerek)
ve çarpık ayaklı bir ayı gibi.
(yuvarlan)

3. hafta:

"Yemekler" bir parmak oyunudur. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Bir iki üç dört,
Bulaşıkları yıkadık:
(sağ elin parmaklarını birer birer bükün)
Çaydanlık, bardak, kepçe, kaşık
Ve büyük bir kepçe.
Bulaşıkları yıkadık
Bardağı kırdık,
Kepçe de
Daraltılmış
Çaydanlığın burnu kırıldı.
Kaşığı biraz kırdık -
Anneme böyle yardım ettik!
N. Nişçeva

2. “Çubuklardan TV yapalım.” Hedef: bir grafik görüntüyü (çizim) kullanarak TV'yi monte etmeyi öğrenin; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir TV resminin bulunduğu bir nesne resmi ve bir yerleşim şeması.

Televizyonsuz çok sıkıcı arkadaşlar
Ve uzun süre TV izleyemezsiniz.

3. "Her şeyi bir araya getirin." Hedef: nesneler fikrini açıklığa kavuşturmaya devam edin; parçaları ayırmayı ve bunları bir bütün halinde birleştirmeyi öğrenin; karşılaştırma yaparak nesnelerin rengine görsel yönelim geliştirmek (bu - o değil); ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : yemeklerin konu resimleri, iki parçaya bölünmüş, yemeklerin konu resimleri.

4. "Tamam." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Tamam tamam,
Krep pişirdik
(“krep pişiriyorlar”, birer birer üstüne vurarak)
diğer tarafta avuç içi)
Pencereye koydular
(avuç içlerinizi öne doğru uzatın)
Soğumaya bırakıldı.
Sakin ol, yemek yiyelim
Ve onu serçelere vereceğiz.
(avuçlarını tek tek ağızlarına götürürler)
Küçük serçeler oturdu,
(avuç içlerinizi dizlerinizin üzerine koyun)
Kreplerin hepsini yedik
(parmaklara dokunarak)
Vur, vur - hadi uçalım!
(kollarını yukarı kaldır, ellerini çırp, koş)
Başlarının üstüne oturdular!
(avuç içilerinizi başınıza koyun)
(Rus halk tekerlemesi)

4. hafta:

1. “İstediğimiz her şey” – parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

İstediğimiz her şey
Kumdan yapacağız
(el çırpar)
Sasha çörek yapar,
(avuç içlerinizi bir “kovaya” katlayın ve olduğu gibi bir çörek yapın)
Ve Irinka küçük bir konak,
(avuçlarınızı başın üzerinde düz birleştirin: “çatı”)
Lyuba farklı balıkları şekillendiriyor,
(avuçlarınızı birbirine bastırın ve sağa sola hareket ettirin)
Vera beyaz bir mantardır.
(bir elinizi yumruk haline getirin ve diğer elinizin avuç içi ile kapatın: “mantar kapağı”)

2. "Tahmin edin bu yığının içinde ne gizli?" – buruşuk kağıt topaklarının düzeltilmesi. Hedef: İnce motor becerileri geliştirin.

Malzeme : tabakların ve mobilyaların ana hatlarını içeren kağıt topakları.

3. “Çay seti” – boyalarla boyama. Hedef: noktalar, konturlar, çizgiler, halkalar vb. çizme yöntemini bir fırçayla pekiştirmek; iki renkli boyayı tutarlı bir şekilde kullanmayı, nesnenin tüm yüzeyine bir desen yerleştirmeyi öğrenin; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : çay takımı siluetleri (fincanlar, çaydanlık, tabaklar), fırçalar, iki renkli guaj, sofra takımı örnekleri.

Bebeklere elbiseler giydirdiler
Bebekler ziyarete davet edildi,
Onlara tatlı çay verildi
Ve bize zencefilli kurabiye yedirdiler.

4. "Puantiyeli güzel fincan" - bir fincan kalıbının izini sürün ve üzerine hazırlanan renkli daireleri yapıştırın. Hedef: Dairesel bir hareket kullanarak bir nesneyi algılamayı ve ortaya çıkan görüntüyü oyunda kullanmayı öğretin; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : kurşun kalem, keçeli kalem, kağıt veya plastik şablon, renkli daireler.

5. "Güneşli". Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Güneş böyle doğuyor
(yavaşça ellerini yukarı kaldır)
Daha yüksek, daha yüksek, daha yüksek!
Gece güneş batacak
(eller yavaşça indirilir)
Aşağıda, aşağıda, aşağıda.
İyi iyi
("el fenerleri")
Güneş gülüyor
Ve herkes için güneşin altında
Şarkı söylemek çok eğlenceli!
(alkışlamak)
Güneş sabah erkenden doğdu,
(eller yukarı kaldırıldı)
Yüzümü soğuk suyla yıkadım.
(“yıkamak” için el hareketleri yapın)
Güneş yüzlerce yolu ezdi!
(birbiri ardına gidin)
Güneşin neden bu kadar çok bacağı var?
G.Lagzdyn

MAYIS

Ders: " Sebze dünyası. Oyuncaklar".

1. hafta:

1. "Çiçek" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Bir açıklıkta uzun bir çiçek büyüdü,
(kollar dikey konumda, avuç içleri birbirine dönük,
parmaklarınızı açın ve hafifçe yuvarlayın)
Bir bahar sabahı yaprakları açtım.
(parmaklarınızı açın)
Tüm yapraklara güzellik ve beslenme
(parmakların ritmik hareketleri birlikte - ayrı)
Birlikte yeraltında kök salıyorlar.
(avuçlarınızı aşağıya koyun ve ellerinizin arka kısımlarını birbirine bastırın, parmaklarınızı açın)

2. "Her yaprağın kendi yeri vardır" - çeşitli yaprakların dış hatlarını kutudan alınan gerekli yapraklarla kaplayın. Hedef: örneğe göre yaprağın dış hatlarını seçin ve deneyerek kontrol edin; “bu ve bu” renkleri arasında ayrım yapmaya devam edin; yaprak renklerinin adlarını tanıtmak; sözlü talimatlara uygun hareket etmeyi öğrenin; ince el hareketleri ve eylemlerin amacını geliştirmeye devam etmek; Bir görevi tamamlamaya yönelik olumlu bir duygusal tutum yaratın.

Malzeme : huş ağacı, kavak, akçaağaç, üvez, meşe yapraklı kartlar; bu ağaçlardan ayrı ayrı yapraklar.

3. “Sihirli çiçek” – çizim. Hedef: alışılmamış çizim tekniklerini tanıtmaya devam edin, avucunuzla nasıl çizileceğini öğretin; hayal gücünü geliştir.

Malzeme : muhteşem dekoratif çiçekleri, bir leğen suyu, peçeteleri, guajı gösteren resimler.

Çiçek tarhının üzerinde bir kelebek daireler çiziyor,
Nereye oturmalı? Her şeyi çözmeyecek:
Her çiçek o kadar güzel ki!
Hangisi daha güzel - anlamayacaksın!

4. “Dar bir yolda” - Rus halk tekerlemesi. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Dar bir yol boyunca
Ayaklarımız yürüyor
(birbiri ardına bir daire içinde yürüyün, bacaklarınızı yukarı kaldırın)
Çakıl taşlarıyla, çakıl taşlarıyla,
(yavaş bir tempoda ayaktan ayağa atlayın)
Ve deliğe... bang!
(son kelimede yere oturun)

2. hafta:

1. "Üst - üst" - parmak oyunu. Hedef: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.

Bas, bas, bas!
(avuç içi yukarı, avuç içi aşağı ve parmaklar “hareket eder”)
Tavşan ormanın kenarında dans ediyor,
(Ellerinizi bir tavşanın patileri gibi göğsünün önünde bükün)
Bir kirpi kütük üzerinde dans ediyor,
(ellerimizi belli bir açıyla birleştiriyoruz)
Köpek verandada dans ediyor,
(başparmak dört parmağa dokunur, işaret parmağı eklemde bükülür)
Bir fare bir deliğin yanında dans ediyor,
(ellerimizi başımızın üzerine kaldırırız, parmaklarımız açılır)
Bir keçi tepede dans ediyor,
(işaret parmağını başa yerleştirin)
Nehirde bir ördek dans ediyor,
(iki avuç içi bağlarız, bir gaga yaparız ve
bağlantıyı kes)
Kaplumbağa - kumun üzerinde,
(bir elimizle yumruk yaparız, diğer elimizle bu yumruğu
kapalı)
Bas, bas, bas!
(parmaklar masa boyunca “yürür”)
Ördekler dans ediyor,
(avuçlarınız açık ve başınızın üstüne yerleştirilmiş şekilde)
Neden ayaktasın?
Siz de dans edin!

2. "Bir çiçek topla." Hedef: el-göz koordinasyonunu oluşturmak; bir nesnenin şekline görsel yönelim geliştirmek; pratik yönlendirme yöntemleri geliştirmek (deneme yöntemi); eylemlerinize ilgi uyandırın; küçük nesneleri (yaprakları) parmaklarınızla tutmayı öğrenin; eylemleri her iki elin parmaklarıyla koordine etme yeteneğini geliştirmek.

Malzeme : Bir kağıda çiçek (aplik) yapılır, yaprakları ayrı ayrı yapılır ve tepsi yapılır.

3. “Açıklıktaki karahindibalar” – modelleme (kıstırma, yuvarlama, presleme). Hedef: Büyük bir parçadan küçük parçaları ayırmayı, toplar halinde yuvarlamayı, işaret parmağınızla topların üzerine bastırıp tabana tutturmayı öğrenin.

4. "Güzel karahindiba" - kibritleri hamuru topaklarına yapıştırmak. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

5. "Çiçekler büyüdü." Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek.

Bir, iki, üç - çiçekler büyüdü,
(oturma pozisyonundan yavaşça ayağa kalkın)
Güneşe doğru yükseklere ulaştık!
(ellerinizi yukarı kaldırın, uzatın)
Çiçekler sıcak ve güzel!
(elleriyle yüzlerini yelpazelerler)
E. Pozhilenko

3. hafta:

"İki kırkayak" bir parmak oyunudur. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Yol boyunca iki çıyan koşuyordu,
(avuç içlerimiz düzdür, parmaklarımızı hareket ettiririz, yani bağlanırız)
yay)
Koştular, koştular ve birbirleriyle karşılaştılar.
(avuç içi yukarı, parmaklar düz)
Birbirlerine böyle sarıldılar
(parmaklarımızı “kancalar” gibi birbirine bağlarız)
Birbirlerine böyle sarıldılar
(avuç içi avuç içine bir “kilit” gibi tutunur)
Birbirlerine böyle sarıldılar
Onları zar zor ayırabildik.
(sanki bir “kilit” açılmış gibi)

2. “Çubuklardan bir tekne yapın.” Hedef: grafik bir görüntü (çizim) kullanarak çubuklardan bir tekne monte etmeyi (yapmayı) öğrenmek; Koordineli el hareketleri ve parmak uçlarının ince hareketlerini geliştirin.

Malzeme : renkli çubuklar, bir tekne resmini içeren bir nesne resmi ve bir yerleşim şeması.

Bir gemi nehir boyunca ilerliyor,
Kaptan ona liderlik ediyor.

3. “Toplar” – çizim. Hedef: yuvarlak nesneler çizmeyi öğrenin, renk adlarını tanıtmaya devam edin, bunları birbirinden ayırmayı öğrenin; fırçayı doğru tutmayı, boyalarla boyamayı ve farklı renkteki boyaları kullanmayı öğrenin; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : çok renkli balonlar, guaj resimleri içeren sayfalar.

Toplar, toplar
Onu bize verdin!
Kırmızı mavi
Çocuklara verin!
Toplar kaldırıldı
Başımızın üstündeyiz.
Toplar dans ediyor!
Kırmızı mavi.

4. “Tilki” – dinamik egzersiz. Hedef: Hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirin, metne göre hareketler gerçekleştirin:

Sabah Foxy uyandı.
Pençesini sağa doğru uzattı,
Pençesini sola doğru uzattı,
Güneşe şefkatle gülümsedi.
Bütün parmaklarımı yumruk haline getirdim.
Bütün pençelerimi ovuşturmaya başladım -
Kollar, bacaklar ve yanlar:
Bu ne güzellik!
Ve sonra avucunla
Biraz şaplak attım.
Kollarımı ve bacaklarımı okşamaya başladım
Ve sadece küçük bir taraf.
Peki, güzel Fox!
(gösteriş yapın, vücudun sağa doğru yarım dönüşlerini yapın -
sola doğru, ellerinizi kemerinize koyarak sırtınızı düzleştirin)
Ne kadar iyi!

4. hafta:

1. "Parmaklar - arkadaş canlısı bir aile" - parmak oyunu. Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Yönergeler: parmakların adlarını tekrarlayın; Çocuğu bir elinin parmaklarını kullanarak diğer elinin parmaklarına "merhaba" demeye davet edin ve onlara başparmak, işaret parmağı, orta, yüzük, küçük parmak adını verin.

Parmaklar arkadaş canlısı bir ailedir,
Birbirleri olmadan yaşayamazlar.
(her elin parmaklarını yumruk haline getiriyoruz ve açıyoruz)
Bu büyük olan ve bu da orta olan,
İsimsiz ve son -
Küçük parmağımız bebeğim!
Vay be! İşaret parmağını unuttun.
Böylece parmaklar birlikte yaşar.
(dönüşümlü olarak her iki elin parmaklarını yukarı kaldırın)
Onları birbirine bağlayalım
Ve hareketleri yapın...
(her parmağı sırayla başparmağa takıyoruz)

2. "Yağmur." Hedef: parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme : resim (bir bulut çizilir, buluttan yağmur yağar, çocuklar yol boyunca yağmurdan kaçarlar).

Yönergeler: çocuğu, çocukların yağmurdan saklanmasına yardım etmeye davet edin: “Sağ elinizin parmaklarıyla yol boyunca (dairelerden oluşan) şemsiyeye doğru yürüyün: başparmak ve işaret parmağı, işaret parmağı ve orta, orta ve yüzük, yüzük ve küçük parmak, büyük ve küçük parmak, büyük ve yüzük, büyük ve orta.

Bir bulut sessizce gökyüzünde süzülüyor,
Bu buluttan yağmur yağıyor.
Bütün çocuklar yağmurdan saklanıyor,
Bahçenin ortasında şemsiye altında koşuyorlar!

3. “Resimleri kes” – oyuncakların resimlerini iki parçadan toplayın. Hedef: nesneler (oyuncaklar) fikrini açıklığa kavuşturmak, parçaları tanımlamayı ve bunları bir bütün halinde birleştirmeyi öğrenmek; karşılaştırma yaparak nesnelerin rengine görsel yönelim geliştirmek (bu - o değil); ince motor becerilerini geliştirmek; oyuna karşı duygusal açıdan olumlu bir tutumu güçlendirmek.

Malzeme : oyuncak resimleri: top, piramit, araba, matryoshka ve bu nesnelerin kesilmiş resimleri.

Yönergeler: Öğretmen çocukla birlikte nesne resimlerini gösterir, bu nesnelerin parçalarını inceler ve ardından bir yetişkinin yardımıyla çocuğu her oyuncağın parçalarını bulmaya ve bunları birleştirmeye (oyuncak yapmaya) davet eder.

4. "Bir piramit yapın." Hedef: aynı renkteki dört ila beş halkadan oluşan, art arda azalan ve bir kağıt yaprağına yerleştirilen bir piramidi birleştirmeyi öğrenin; azalan büyüklük sırasına göre nesneleri seçerken daha incelikli bir ayrım geliştirin; ince motor becerilerini geliştirin.

Malzeme : bir sayfa boş kağıt, dört ana renkten oluşan karton piramitler (halkalar).

5. "Yürüyüş". Hedef: hareketlerin genel koordinasyonunu geliştirmek; metne göre hareketleri gerçekleştirin:

Bir - iki - üç, bir - iki - üç,
Yol boyunca yürüdük.
(mart adımı)
Yol kıvrılmaya başladı
Uzun otlar arasında
Kolayca yürüyoruz,
Başımı kaldırdım.
(yılan gibi yürümek)
Böylece tümsekleri gördük,
Üstlerinden atlamaya başladık.
(ileriye sıçrayarak)
İleride bir dere akıyor
Çabuk gel!
(ayak parmakları üzerinde yürümek)
Kollarımızı yanlara açalım.
Onu geçeceğiz.
Bahar ormanını gördük,
Ve herkes ona koştu.
(eller yana doğru)
Koşarken baktık
Çayırda kim otluyor?
(daireler çizmek)

Edebiyat

Alyabyeva E.A. Müzik eşliğinde olmayan logoritmik egzersizler: Metodolojik el kitabı. – M.: TC Sfera, 2006. – 64 s. (Okul öncesi eğitim kurumunda konuşma terapisti).

Belaya A.E. Okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi için parmak oyunları: ebeveynler ve öğretmenler için bir rehber. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. – 46, s.: hasta.

Borisenko M.G., Lukina N.A. Parmaklarımızın oynaması (İnce motor becerilerin geliştirilmesi). – St. Petersburg: “Paritet”, 2003. – 144 s. – (“Doğdum. Büyüyorum. Gelişiyorum” dizisi.)

Galkina G.G., Dubinina T.I. Parmaklar konuşmanıza yardımcı olur. - M .: "Gnome ve D" yayınevi, 2006. - 40 s.

Dedyukhina G.V., Kirillova E.V. Konuşmayı öğrenmek. Moskova Yayıncılık Merkezi "Techinform", MAI, 1997.

Zakharova L.V. Psikofiziksel gelişimde sapmaları olan küçük çocuklarla oyunlar ve egzersizler. 2004. – 23 s.

Zakharova L.V. İki ila üç yaş arası çocuklar için uzun vadeli çizim ve aplike planı. İki ila üç yaş arası çocuklar için modelleme konusunda bir yıllık uzun vadeli bir ders planı. (Yetimhanede çalışma deneyiminden), 2006.

Isaenko O.V. Modelleme ve çizim için uzun vadeli planlama. (Yetimhanede çalışma deneyiminden), 2007.

"Psikofiziksel gelişimde sapmaları olan küçük çocuklarla oyunlar ve aktiviteler: Öğretmenler için bir kitap" / Ed. E.A. Strebeleva, G.A. Mishina. M.: Yalan makinesi hizmeti, 2002. – 128 s.

Kartushina M.Yu. Çocuklar için logoritmikler. – M.: TC Sfera, 2005. – 144 s. (Gelişim Programı)

Kartushina M.Yu. Anaokulunda logoritmik dersler: Metodolojik el kitabı. – M.: TC Sfera, 2004. – 192 s.

Mashin L., Madysheva E. Montessori ev okulu. Küçükler için 2-4.

Pozhilenko E.A. Artikülasyon jimnastiği: Okul öncesi çocuklarda motor becerilerin, nefes almanın ve sesin geliştirilmesine yönelik yönergeler. – St. Petersburg: KARO, 2006. – 92 s.: hasta. – (Popüler konuşma terapisi)

Romanov A.A. Çocuklar için işaret parmağı oyunları. Oyun görevleri içeren kartlar: Çocuk psikologları, öğretmenler, defektologlar ve ebeveynler için bir kılavuz. – M.: “Levha”; 2005. – 48 s.: hasta.

Timofeeva E.Yu., Chernova E.I. Parmak adımları. İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik egzersizler. – St. Petersburg: Taç baskısı; M.: Binom – Press, 2006. – 32 s.; hasta.

Uzorova O.V. Parmak jimnastiği. – M.: Astrel Yayınevi LLC: AST Yayınevi LLC, 2003. – 127, s.

Tsvintarny V.V. Parmaklarımızla oynuyoruz ve konuşmayı geliştiriyoruz. – St. Petersburg: Lan, 1996. – 32 s.

Yanushko E. A. Yedi Cüceler Okulu. İki ila üç yaş arası çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi. Hamuru resimleri. 2006

Yanushko E.A. Küçük çocuklarda (1-3 yaş) ince motor becerilerin geliştirilmesi. Eğitimciler ve ebeveynler için metodolojik el kitabı - M.: Mozaika-Sintez, 2007 - 56 s.

Çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik düzeltici çalışmalar için uzun vadeli bir plan.

Hedef - Konuşma bozukluğu olan çocuklarda parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi.

Konu: "Ben bir erkeğim"

1. Buruşuk kağıt topaklarını (bir kişinin ana hatlarını) düzeltip bir kağıda yapıştırmak

2. Oranlara uygun olarak geometrik şekillerden bir evin düzenlenmesi (bir kişi için)

3. Glomerüllerin çizilmesi.

4. Bir şablon kullanarak insan figürünün izini sürün.

5. Hamuru kullanarak kolobok, sosis ve simit modelleme.

6. İki tür tohumun ayrılması.

7. Sarı kağıdı küçük parçalara ayırın (yaprak dökülmesi).

8. Düğmeleri sabitlemek.

Konu: “Sebze ve meyveler”

1. Sebze ve meyveleri bir şablon üzerinde çizin ve renkli kalemle tek yönde renklendirin.

2. Bir resmi dört parçaya katlamak.

3. Hamuru sebzelerin modellenmesi.

4. Meyvenin ana hatlarını çizin.

5. Buruşuk topakları düzeltirken ne oldu? (sebzeler ve meyveler)

6. Parmağınızla sebze ve meyveleri çizin.

7. Küçük renkli mozaiklerden sebze ve meyvelerin yerleştirilmesi.

Konu: “Sonbaharda Kuşlar”

1. Kuşun ana hatlarını çubuklardan desene göre düzenleyin.

2. Her parmağınızla ve aynı anda taneleri gagalama taklidi.

3. Kuşun parçalardan montajı.

4. Bir şablon kullanarak kuşun izini sürün.

5. Hamuru bir kuşun modellenmesi

6. Bütün bir kağıttan küçük parçalar koparmak.

7. Bir kuşu geometrik şekillerden bir desene göre katlamak.

8. Tohum ve bezelyelerin ayrılması.

Konu: “Doğada çalışmak”

1. “Harika çanta” aletinin tanımı (kartondan kesilmiş).

2. Çubuğu bir kordonla sarmak.

3. Bir şablon, boyama kullanarak araçların ana hatlarını çizme.

4. Kalın kartondan kesilmiş bir resmin montajı.

5. Bir pipet kullanarak işarete bırakın.

6. Bağlama egzersizi.

7. Peçetelerdeki topakları yuvarlamak.

Konu: “Giysiler ve ayakkabılar”

1. Giysinin dış hatlarını çizin ve renklendirin.

2. Elbiseyi puantiyeli renklendirin.

3. Kalın iplikleri bir top haline getirmek.

4. Kesilmiş mozaiklerden kıyafet ve ayakkabıları birleştirin.

Konu: “Mobilya, tabaklar”

1. Mobilyaların çubuklardan desene göre yerleştirilmesi.

2. Mobilyaların kontur boyunca hamuru çubuklardan döşenmesi.

3. Bir şablon kullanarak tabakların ana hatlarını çizin ve üzerlerine renkli daireler yapıştırın.

4. Plastik tapaların sökülmesi ve sıkılması.

Konu: “Şehir, ulaşım”

1. Küçük ahşap inşaatçılardan binaların inşaatı.

2. Modele göre çubuklardan bir ev düzenleyin.

3. Bir şablon kullanarak aracın izini sürün ve üzerine camlar yapıştırın.

4. Kumda bir sopayla çizim yapmak.

5. Arabanın ana hatlarını çizin ve renklendirin.

6. Kesilmiş resimden bir araba oluşturun.

7. Geometrik şekillerden bir kamyon monte edin.

8. Pipet kullanarak biraz yağmur çizin.

Tema: “Kış Ormanı”

1. Bir şablon kullanarak farklı boyutlardaki ağaçların izini sürün.

2. Çocuklarla birlikte irmik kullanarak ağaçlara kar yapıştırın.

3. Ağaç dallarının iplikle döşenmesi.

4. Peçetelerden kartopu yapmak.

Konu: “Vahşi Hayvanlar”

1. Küçük oyuncakları dokunarak tanımlayın.

2. Ofisin çevresinde bir tilki heykelciği çizin ve onu renklendirin.

3. Bir ayının kesilmiş resmini yayınlamak.

4. Bir tavşan için hamuru havucun modellenmesi.

Konu: “Vahşi hayvanlar. Evcil Hayvanlar"

1. Bir hayvanın geometrik şekillerinin bir desene göre düzenlenmesi.

2. Hamuru kirpi, kibritlerden iğneler modellemek.

3. Bardaktan suyu kaşıkla tabağa döküyoruz.

4. Glomerüllerin kalemle çizilmesi.

5. Bir evcil hayvanın resmini toplayın.

6. Topakları yumuşatmak, ne tür bir hayvan?

7. Evcil hayvanı dokunarak tanımlayın.

8. Hamuru bir köpek yavrusu modellemek

Konu: “Kışın kuşlar”

1. Tohumlardan kuş yemi seçin.

2. Hamuru küçük parçaları sıkıştırın ve toplar halinde yuvarlayın.

3. Her birine 4'er damla baştankara ve serçe pipetleyin.

4. Geometrik şekillerden kuşları toplayın

Konu: “Aile. Meslekler"

1. Bir şablonu kullanarak bir kişinin izini sürün.

2. Geometrik şekillerden insan figürünün düzenlenmesi.

3. Buruşuk kıyafetleri düzeltin.

4. Çamaşırları asın (mandal)

Konu: "Meslekler"

1. Küplerden evler inşa edin.

2. Renkli çubuklardan bir evin düzenlenmesi.

3. Bir kağıdı kesip ikiye katlayarak formları hazırlayın.

4. Hamuru krep ve zencefilli çöreklerin modellenmesi.

Konu: “Yemek”

1. Yiyecek maddelerini dokunarak tanımlayın.

2. Mağaza için ürünlerin modellenmesi.

3. Karabuğdayı ve pirinci ayırın.

4. Sebzelerin dış hatlarını telden bükmek.

Konu: "Anneler Günü"

1. Bir kağıda çiçek çizmek.

2. Annem için hamurdan bir turta yapın.

3. Çiçeklerin ana hatlarını keserek bir kart yapacağız

Konu: “Baharın başlangıcı”

1. Parmağınızla akışları çizmek.

2. Güneşi peçetelerden yuvarlamak.

3. Su ve pipetle çalışmak.

4. Güneş ışınlarının çubuklardan döşenmesi

Konu: "Oyuncaklar"

1. Oyuncakları birleştirin - parçalardan resimler.

2. Düz oyuncakları dokunarak tanımlayın.

3. Buruşuk kağıt oyuncakların düzeltilmesi.

4. Çiçeklerden bir piramit oluşturun. farklı boyutlarda kağıt ovaller.

5. Arabanın şehir dışına yerleştirilmesi.

6. Hamuru bir bardakla modellemek.

7. Oyuncak bebek mobilyalarının parçalarını kesin ve örneğe göre yerleştirin.

8. Bir daire oluşturacak şekilde topu bir noktadan sürekli olarak çekmek.

Konu: “Giysiler ve ayakkabılar”

1. Bir şablon kullanarak kıyafetlerin ve ayakkabıların izini sürün.

2. Bağlama egzersizleri.

3. Giysilerin kuluçkalanması.

4. İstediğiniz yamayı rengine ve şekline göre yerleştirin.

Konu: “Vahşi ve evcil hayvanlar”

1. Hayvan figürünü dokunarak tanımlayın.

2. Hamuru kullanarak bir hayvanın modellenmesi.

3. İpliği bir top haline getirmek.

4. Bir iş parçacığına düğmeleri dizmek.

Konu: “Baharda kuşlar”

1. Kuşları kontur boyunca kesmek.

2. Fasulye ve bezelyelerin ayrılması.

3. Hazır g.f.'den kuş silüetlerinin düzenlenmesi.

4. Hamuru kuşların modellenmesi

Konu: “Bahar. Çiçekler. Ağaçlar"

1. Buruşuk kağıttan renkli çiçekleri yumuşatmak.

2. Deliklere soğan ekiyoruz.

3. Çubuklardan ağaçların döşenmesi.

4. Yaprakları ahşaba yapıştırmak.

Konu: “Bahar. İlkbaharda emek"

1. Delikler açın ve çiçek dikin.

2. Çubuklardan yapılmış bir çitin döşenmesi.

3. Düzlemsel modelleme, çiçekler.

4. Karpuz ve kavun çekirdeklerinin ayıklanması

Konu: “Şehir, ulaşım”

1. Mozaik evin modele göre düzenlenmesi.

2. Otobüsü şehirden ayırın.

Konu: “Bir yılda öğrendiklerimiz”

1. Mandal, pipet, bağlama ile çalışmak.

2. Tel, sayma çubukları, boncuklar.

3. Küçük g.f.'den başvuru.

4. Kuluçka, boyama.

TEŞHİS TEKNİKLERİ PAKETİ

okul öncesi çocukların muayenesi için

duyu-motor koordinasyonunun geliştirilmesi için

ve elin ince motor becerileri

Kullanılan çalışma sisteminin parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi üzerindeki etkinliğini belirlemek için aşağıdaki yöntemler kullanılır:

“Yollar” (Wenger L.A., 1988).

“Ev” (Gutkina N.I., 1998, basitleştirilmiş)seçenek).

Manometrik test (Gavrina S.E., 1998)

Bağlama (Bolshakova SE., 1996).

“Kuluçkadan Çıkma” (Zakharova Yu.A., 2000)

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "33 Nolu Anaokulu"

“Okul öncesi çocuklarda parmak oyunlarıyla ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi”

Artemovski 2017

Giriş…………………………………………………………………………………………3

I. Konunun Gerekçesi………………………………………………………4

1.1 Amaç, hedefler, beklenen sonuçlar………………………………………..4

1.2 Seçilenin alaka düzeyi

konular………………………………………………………………………………..5

1.3 Yenilik

konular………………………………………………………………………………..6

II.Pratik kısım………………………………………………………………………………..8

Uzun vadeli plan…………………………………………………………….…………………..8

Referanslar……………………………………………………………………………………….15

giriiş

İnce motor becerileri çocuğun gelişiminde önemli bir faktördür. İnce motor becerileri esneklik, el becerisi ve parmak hareketinin hassasiyetidir. Çocukların yetenek ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucundadır. Çeşitli el hareketleri ve parmak oyunları çocuğun konuşma sürecini ve zihinsel gelişimini teşvik eder.

İnce motor beceriler, bilincin dikkat, düşünme, hayal gücü, gözlem, görsel ve motor hafıza, konuşma gibi özellikleriyle etkileşime girer. İnce motor becerilerin gelişim düzeyinin, çocuğun entelektüel hazırlığının göstergelerinden biri olduğu anlaşılmaktadır. İnce motor becerilerinin gelişimi de önemlidir, çünkü çocuğun gelecekteki yaşamının tamamı, giyinmek, çizim yapmak, yazmak ve aynı zamanda birçok farklı günlük ve eğitimsel aktiviteyi gerçekleştirmek için gerekli olan el ve parmakların hassas, koordineli hareketlerini kullanmayı gerektirecektir.

Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi konusu oldukça önemlidir. Bu, okul öncesi eğitim alanındaki öğretmenler, psikologlar ve diğer uzmanlar tarafından defalarca vurgulanmaktadır. Ünlü öğretmen V.A. Sukhomlinsky şunu yazdı: “Çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucundadır. Mecazi anlamda parmaklardan yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en güzel akıntılar gelir. Bu, bir çocuğun kendi elleriyle ne kadar çok şey yapabilir, isterse ve yapmaya çalışırsa o kadar akıllı ve yaratıcı olacağı anlamına gelir. Bu nedenle ince motor becerilerin gelişim düzeyi, okula entelektüel hazırlığın göstergelerinden biridir.

Aristoteles, "El, tüm enstrümanların enstrümanıdır" dedi. Kant, "El bir tür dış beyindir" diye yazdı. Jean-Jacques Rousseau, eğitimle ilgili romanı “Emile”de küçük bir çocuğun ihtiyaçlarını şöyle yazmıştı: “... her şeye dokunmak, her şeyi eline almak istiyor. Onu rahatsız etmeyin, bu onun için kesinlikle gerekli bir konudur. Sıcak ile soğuğu, sertlik ile yumuşaklığı, nesnelerin ağırlığını, boyutunu ve şeklini ayırt etmeyi bu şekilde öğrenir. Çocuk, gördüklerini elinden aldığı duyumlarla karşılaştırarak çevresindeki nesnelerin özelliklerini öğrenir...”

Çocuğunun yetenekli parmaklara sahip olması bir ebeveyn için ne kadar güzel: kalemi ustaca tutuyorlar. Bir inşaat setinden dikkatlice çiziyorlar, inşa ediyorlar.

Bu metodolojik gelişme, öğretmenler tarafından da kabul edilen, çocuklarda ince parmak hareketlerinin gelişmesiyle ilgili uzun zamandır bilinen soruna dikkat çekmektedir. Ana odak noktası çocuklara parmak oyunlarını öğretmektir. Bu tür oyunlar çocuklar için oldukça duygusal ve heyecan vericidir. Çalışmanın uygulanması sürecinde ebeveynlerin çocukların ellerinin ince motor becerilerini geliştirme sürecine dahil edilmesi, onlara ince motor becerilerini geliştirmenin bir aracı olarak parmak oyunlarını öğrenme fırsatı sağlanması planlanıyor.

Konunun mantığı

Amaç: Okul öncesi çocuklarda parmak oyunları yoluyla ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi.

yaş ve bireysel özellikleri dikkate alarak parmak oyunları, konuşma becerileri yoluyla çocukların parmaklarının ince motor becerilerini geliştirmek;

parmak oyunlarından oluşan bir kart dizini oluşturun;

ebeveynlerin eğitim sürecine aktif katılımına dahil edilmesi ve evde etkinliklerin tanıtılması.

Beklenen sonuçlar:

Önerilen egzersizler sonucunda ince motor becerileri gelişecek, eller hareketli ve esnek hale gelecek, hareketlerdeki sertlik ortadan kalkacak ve bunun sonucunda çocukların konuşması gelişecektir.

Çocuklar parmak oyunlarına ilgi gösterirler ve parmak egzersizlerini günlük yaşamda kullanırlar.

Ebeveynler, çocukların ince motor becerilerini geliştirme ve konuşma parmak oyunlarını kullanma konusunda okul öncesi öğretmenleriyle aynı fikirde insanlar haline gelir.

Ana faaliyetlerin listesi:

Parmak jimnastiği komplekslerinin seçimi ve bu komplekslerin uygulanması.

İnce motor gelişimi sorununa ilişkin en iyi uygulamalara ilişkin literatürün incelenmesi.

Faaliyetleri gerçekleştirenler: öğretmenler, çocuklar ve ebeveynler.

Çocuklarda ince motor becerilerin gelişiminin önemi, ilkokul okul öncesi çağındaki çocukların düşük düzeyde ince motor becerilere sahip olmasıdır. Genel motor becerilerin ve ellerin zayıf gelişiminin bir sonucu, çoğu modern çocuğun yazmaya yönelik genel hazırlıksızlığı veya konuşma gelişimi ile ilgili sorunlar.

İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi sorunu “Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Standardı” na yansıtılmış ve okul öncesi eğitimin tamamlanması aşamasında hedef kılavuzlarda sunulmuştur - “Çocuk ince motor becerileri geliştirmiştir. ”

El becerisi ve ince motor becerilerinin geliştirilmesi sorunu, çocuğun kişisel gelişimi için de önemlidir. Gelişim sürecindeki bir çocuk, bir ele sahip olarak bir yetişkinden daha bağımsız, özerk ve bağımsız hale gelir, bu da çeşitli çocuk aktivitelerinde inisiyatifinin gelişmesine katkıda bulunur.

Modern ilköğretim ve eğitim kavramı, ilköğretimin içeriği ve doğası için değişen gereksinimler, okul öncesi bir çocuğun gelişimini, önemli bir yönü bütünsel gelişim olan çok boyutlu bütünsel bir süreç olarak iyileştirme ihtiyacını belirler.

Bilim, bir çocuğun normal fiziksel ve nöropsikotik gelişiminin göstergelerinden birinin elin, el becerilerinin veya dedikleri gibi ince motor becerilerin gelişimi olduğunu kanıtladı. Modern araştırmalara dayanarak uzmanlar, çocukların el becerisine dayanarak merkezi sinir sistemi ve beynin gelişimi hakkında sonuçlar çıkarıyor.

Muhtemelen, az sayıda ebeveyn ve özellikle okul öncesi çocuklarla çalışan az sayıda öğretmen, çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesinin gerekliliğini ve bunun çocukların konuşmasıyla olan ilişkisini duymamıştır. İnce motor becerileri nelerdir? Fizyologlar bu ifadeyi ellerdeki küçük kasların hareketi anlamında kullanırlar. Bir çocuğun ellerinde ince motor becerilerini geliştirmek neden bu kadar önemlidir? İnsan serebral korteksindeki motor konuşma merkezleri, parmakların motor merkezlerinin yanında bulunur, bu nedenle konuşmayı geliştirerek ve parmakların motor becerilerini uyararak, konuşmayı harekete geçiren dürtüleri konuşma merkezlerine iletiriz. Ancak aslında, bir çocuğun ellerinin yeterince gelişmiş ince motor becerileri yalnızca konuşmasını değil aynı zamanda genel gelişimini ve entelektüel yeteneklerini de etkiler.

Okul öncesi çağda ana aktivite oyundur. Çocuk oyun yoluyla önemli bir deneyim kazanır. Çocuk, oyun deneyiminden kelimeyle ilişkilendirdiği fikirleri çıkarır. V.A.'nın dediği gibi Sukhomlinsky: "Oyun olmadan tam teşekküllü bir zihinsel gelişim olmaz ve olamaz... Oyun, merak ve merak ateşini ateşleyen bir kıvılcımdır." Buna dayanarak parmak oyunları ince motor becerileri geliştirmenin iyi bir yoludur. Bu oyunlar çok duygusaldır, heyecan vericidir, doğaçlamaları, kendiliğindenlikleri, teatrallikleri, sürpriz unsurlarıyla çocukları büyüler ve bir başarı durumunun varlığını varsayar. Parmak oyunları çevredeki dünyanın gerçekliğini yansıtır - nesneler, hayvanlar, insanlar, onların faaliyetleri, doğa olayları. Parmak oyunları sırasında çocuklar yetişkinlerin hareketlerini tekrarlar, el motor becerilerini etkinleştirir, böylece el becerisi, hareketlerini kontrol etme yeteneği gelişir ve dikkati tek bir aktivite türüne yoğunlaştırır. Okul öncesi eğitimin modern kavramları, parmak oyunlarının çocuğun ince motor becerilerinin gelişimi üzerindeki yeri doldurulamaz etkisini kabul etmektedir ve sorun, ebeveynlerin bu konuda yetersiz eğitiminden kaynaklanmaktadır.

Bu sorunun önemi bugün açıktır.

Hipotez: Tüm egzersizlere hakim olmanın bir sonucu olarak ellerin ve parmakların güç, iyi hareketlilik ve esneklik kazanacağı ve bunun yazma becerilerinin kazanılmasını daha da kolaylaştıracağı ve çocuğun konuşma becerilerini geliştireceği varsayılabilir.

Amaç: Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi.

Konu: Ebeveynlerin dikkatini ince motor becerilerin geliştirilmesine odaklamak

Konunun yeniliği

Federal Devlet Eğitim Standardı, vurguyu bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumundan genel kültürün eğitimine, çocuğun gelişimine (nitelikler, sosyal başarıyı sağlayan eğitim faaliyetleri için ön koşulların oluşturulması) bir bilgi sistemi aracılığıyla değil, okul öncesi çocuklarla eğitim çalışmalarını organize etmenin etkili biçimleri. Çocuk aktivitelerini organize etmenin bir biçimi olarak oyun önemli bir rol oynar; çocuğun organik olarak geliştiği bu özel aktivite, insani ilişkiler kültürünün büyük bir katmanını öğrenir ve eğitim sorunlarının çözülmesine yardımcı olur. Bu nedenle okul öncesi çocuklara yönelik eğitimdeki tüm “dersler” oyun şeklinde gerçekleşmelidir. Eğitsel oyun seçeneklerinden biri de parmak oyunlarıdır. Bu, bir çocuğun sözlü konuşmasını ve ince motor becerilerini geliştirmenin harika bir yoludur, kültürel ve hijyenik becerileri ilginç bir şekilde aşılamak için mükemmel bir fırsat, duygusal durumu düzeltmek ve aynı zamanda zamanı karlı bir şekilde geçirmenin eğlenceli bir yoludur. Bu tür oyunlar sayesinde diğer çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim becerileri geliştirilir. Cinsiyet kavramı oluşur ve halk kültürünün kökenlerine aşinalık oluşur. Oyun sırasında ufkunuz genişliyor; Çocuklar yetişkinlerin çalışmaları ve çevrelerindeki dünya hakkında temel anlayış kazanırlar. Parmak oyunları çocukların sayma ve mekansal kavramlarda ustalaşmasına yardımcı olacaktır. Pek çok oyun, ilgiyi ve sanatsal kelimeleri algılama ihtiyacını geliştirmeye, hafızayı, hayal gücünü ve konuşmayı geliştirmeye yardımcı olan masal olay örgülerine dayanmaktadır. Oyunların yardımıyla çocukların her türlü rutin anını, ortak ve bağımsız aktivitelerini ilginç bir şekilde düzenleyebilir, anaokulunda heyecan verici bir aktivite oluşturabilirsiniz. Parmak oyunları aynı zamanda ebeveynlere çocuklarıyla oynama, onları mutlu etme ve aynı zamanda ince motor becerilerini geliştirme fırsatı verir. Bu tür oyunlar çocuklar arasında olduğu kadar yetişkinlerle çocuklar arasında da iyi ilişkiler kurar. Bir çocuğun ince motor becerilerinin geliştirilmesinde en iyi sonuçlar, aşağıda sunulan oyun seçiminde özel bir prensip kullanılarak elde edilebilir.

İleriye dönük planlama

parmak oyunları

Ay	Oyunun ismi	Kelime oyunları	Çocuk eylemleri	Sorumlu
Eylül 1-2 hafta	"Sonbahar yaprakları"	Bir, iki, üç, dört, beş, Yaprakları toplayalım. Huş ağacı yaprakları, Üvez yaprakları, kavak yaprakları, Aspen yaprakları, Meşe yapraklarını toplayacağız, Anneme bir sonbahar buketi götüreceğiz.	Yumruklarını sıkarlar ve açarlar. Baş parmağını bük. İşaret parmağını bükün. Orta parmağı bükün. Yüzük parmağını bükün. Küçük parmağı bükün. Yumruklarını sıkarlar ve açarlar.	Badrtdinova
Eylül 3-4 hafta	"Ormandaki Parmaklar"	Bir iki üç dört beş, Parmaklar yürüyüşe çıktı. Bu parmak bir mantar buldu Bu parmak kesilmeye başladı Bu parmağı temizlemeye başladım. Bu parmak pişmeye başladı, Ve bu küçük parmak oturdu ve her şeyi yedi. Bu yüzden şişmanladım!	Parmaklar yumruk halinde, avuç içi yukarı. Başparmak havaya!	Badrtdinova
Ekim 1-2 hafta	"Nasılsın?"	Nasılsın? Bunun gibi! Yüzüyor musun? Bunun gibi! Nasıl koşuyorsun? Bunun gibi! Uzaklara mı bakıyorsun? Bunun gibi! Arkamdan el mi sallıyorsun? Bunun gibi! Geceleri uyuyor musun? Bunun gibi! (Avuç içleriniz başınızın altındadır). Edepsiz misin? Bunun gibi!	(Her iki elin başparmakları yukarıda, geri kalanlar yumruk şeklinde toplanmıştır.) (Eller bir yüzücünün hareketlerini tasvir etmektedir.) (Kollarınızı dirseklerden bükün, vücut boyunca hareket edin). (Avuçlarınızı tek tek alnınıza koyun.) (Ellerle enerjik hareketler). (Şişen yanaklarınızı iki elinizin yumruklarıyla çırpın)	Badrtdinova
Ekim 3-4 hafta	"Dost parmaklar"	Bu parmak küçük Küçük parmak uzaktadır. İsimsiz olan bir yüzük takıyor, Onu asla bırakmayacak. Bu orta uzunlukta, O tam ortada. Bu indeks Parmak harika. Başparmak, uzun olmasa da, Kardeşlerin en güçlüsü. Parmaklar kavga etmez Hep birlikte işler ilerlemeye devam ediyor.	Bir elin yumruk şeklinde sıkılmış parmakları, küçük parmaktan başlayarak teker teker yavaşça açılır. Oyunun sonunda tekrar yumruk şeklinde sıkılırlar ancak başparmak üstüne yerleştirilir.	Badrtdinova
Kasım 1-2 hafta	"Kilit"	Kapıda kilit var, Kim açabilirdi? Çekildi, Büküldü, Vuruldu Ve - açtılar!	(parmakların ritmik hızlı bir şekilde bir "kilit" şeklinde bağlanması). (hareketlerin tekrarı). (parmaklar bir "kilit" şeklinde kenetlenir, ellerinizi bir yöne, sonra diğer yöne çekin) (Parmaklarınızı kenetlenmiş halde ellerinizi kendinizden kendinize doğru hareket ettirin). Vurdular (parmaklar kenetlendi, avuç içlerinin tabanları birbirine çarptı). (parmaklar ayrı, avuç içi yanlara doğru).	Badrtdinova
Kasım 3-4 hafta	"Turuncu"	Bir portakalı paylaştık. Birçoğumuz var ama o yalnız. Bu dilim kedi için Bu dilim kirpi için. Bu dilim salyangoz için. Bu dilim siskin için. Kurt için - kabuk!	Her iki elin parmaklarını dönüşümlü olarak bağlayın: küçük parmakla küçük parmak, işaret parmağıyla işaret parmağı vb. Başparmaklarınızı bükün. İşaret parmaklarınızı bükün. Orta parmaklarınızı bükün. Yüzük parmaklarınızı bükün. Küçük parmaklarınızı bükün.	Badrtdinova
Aralık 1-2 hafta	"Neşeli Cüce"	Bir zamanlar neşeli bir cüce varmış yuvarlak kulaklı. o şeker dağında kapının altında uyudu. Aniden, birdenbire bir dev ortaya çıktı, Dağı yemek istedi ama boğuldu! Peki ya neşeli cüce? Bu yüzden derin uyuyor!	(çocuklar ellerini başlarının üstünde gösterirler, bir şapkayı tasvir ederler) (elleriyle kulaklarının etrafındaki büyük daireleri tanımlarlar) (dirsekler masanın üzerinde, kollar düz, avuç içleri bir üçgen oluşturacak şekilde katlanmış) (parmaklar kapıları temsil eder) (kollar başın üzerine kaldırılmış) (ellerini ağzına koy) (çocuklar güler) (çocuklar uyuyan bir cüce gibi davranırlar)	Badrtdinova
Aralık 3-4 hafta	"Tavşan"	Parmaktan parmağa hızla Tavşan atlıyor, tavşan atlıyor, Aşağı indi, döndü, Ve tekrar geri geldi. Yine parmaktan parmağa Tavşan atlıyor, tavşan atlıyor, Tekrar aşağı ve tekrar yukarı Tavşan en yükseğe sıçradı!	Sağ el bir tavşandır. Her hece için ilk işaret parmağı her seferinde 2 kez atlar En yükseği sol elin başparmağıdır.	Badrtdinova
Ocak 1-2 hafta	"Dostluk"	Grubumuzdaki kızlar ve erkekler arkadaştır. Sen ve ben küçük parmaklarla arkadaş olacağız. Bir iki üç dört beş! Bir iki üç dört beş.	(parmaklar ritmik olarak bir "kilit" oluşturacak şekilde birleştirilir). (her ikisinin de aynı parmaklarının ritmik dokunuşu (küçük parmaklardan başlayarak parmaklara dokunmak). (eller aşağı, el sıkışın).	Badrtdinova
Ocak 3-4 hafta	"Beyaz kar"	Beyaz kabarık kar Havada dönüyor Ve sessizce yere düşer ve uzanır Ve sonra ve sonra Kardan top yapıyoruz	Kollarınızı ritmik olarak yumuşak bir şekilde aşağı indirin Ellerin dairesel hareketleri Kollarınızı yavaşça aşağıya indirin Kar küreme simülasyonu “Börek yapma” hareketini gerçekleştirin İleriye bir kartopu fırlat	Badrtdinova
Şubat 1-2 hafta	"Ev"	Açıklıkta bir ev var Neyse evin yolu kapalı. Kapıları açıyoruz Sizi bu eve davet ediyoruz.	("kapılar"). (avuç içi birbirine paralel döner)	Badrtdinova
Şubat 3-4 hafta	"Yürümek"	Hadi yürüyüşe çıkalım parmaklar Ve ikincisi yetişmek için, Üçüncü parmaklar koşar, Ve dördüncüsü yürüyerek, Beşinci parmak atladı Ve yolun sonunda düştü.	Parmaklar yumruk şeklinde sıkılmış, başparmaklar aşağıda ve masanın üzerinde sıçrayarak hareket ediyormuş gibi görünüyor. İşaret parmaklarınızla masanın üzerinde ritmik hareketler yapın. Orta parmakların normal hızda hareketi. Yüzük parmaklarının masa üzerinde yavaş hareketi. Her iki küçük parmağınızla masa yüzeyine ritmik olarak dokunmak. Yumruklarınızı masanın yüzeyine vurun.	Badrtdinova
Mart 1-2 hafta	"Misafirler"	Misafirler koşarak Katya'ya geldiler. Herkes el sıkıştı. Merhaba Zhora, Merhaba Zhanna, Sevinçli Seryozha, Rad Snezhana Biraz turta ister misin? Belki bir kurabiye Veya bir korna İşte sana bir jelibon Sen biraz al Herkes kırıntıları hızla silkti Ve ellerini çırptılar!	(parmaklarımızı masanın veya zeminin üzerinde gezdiririz) (başparmak ve işaret parmaklarını birleştirin) (büyük ve orta) (büyük ve isimsiz) (başparmak ve küçük parmak) (avuçlarınızı birleştirin) (2 açık avuç içi gösterin) (2 yumruğumuzu üst üste koyuyoruz) (parmağını açık avuç içine işaret eder) (avuçlarınızı birkaç kez yumruk haline getirin)	Badrtdinova
Mart 3-4 hafta	"Ev inşa etmek"	Bütün gün - kapıyı çalın, Yüksek bir vuruş duyulur. Çekiçler çalıyor Yavru sincaplar için ev yapıyoruz. Bu ev sincaplar için Bu ev tavşanlar için Bu ev kızlar için Bu ev erkekler içindir. Bu çok güzel bir ev Onun içinde mutlu bir şekilde yaşayacağız. Hadi şarkılar söyleyelim	Eğlenin ve dans edin. Ellerinizi yumruk haline getirin, başparmaklarınız yukarıya doğru. Şiirin tamamı boyunca, "çekiç çivilere vurur" - önce düz, sonra bükülmüş başparmak yukarıdan aşağıya doğru hareket eder. Sonunda çocuklar "bitmiş evler" gösteriyorlar - yumruklarını sıkarak ellerini öne doğru uzatıyorlar.	Badrtdinova
Nisan 1-2 hafta	"Çiçek"	Bir açıklıkta uzun bir çiçek büyüdü, Bir bahar sabahı yaprakları açtım. Tüm yapraklara güzellik ve beslenme Birlikte yeraltında kök salıyorlar. Ellerinizi dikey olarak, avuçlarınız birbirine bakacak şekilde, yuvarlak şekilde yerleştirin.	Parmaklarınızı açın Parmaklarınızı oynatın Avuç içleri aşağıda, sırtlar birbirine dönük, parmaklar birbirinden ayrık.	Badrtdinova
Nisan 3-4 hafta	"Sincap"	Bir sincap bir arabanın üzerinde oturmuş fındık satıyor. Küçük tilki kız kardeşime, Serçe, baştankara, Şişman ellili ayıya, Bıyıklı tavşan.	Her iki elin parmaklarının fleksiyonu ve ekstansiyonu. Şiirin metnine göre ellerinizi çırpın.	Badrtdinova
1-2 hafta	"Kırmızı yabanmersini"	Ormanın içinden geçeceğim. Yaban mersini bulacağım. Sepet yoksa Avucumun içine koyacağım. Su birikintisinin üzerinden atlayacağım Başınız dönecek. Ve çimenlerin arasında yaban mersini var - onları burada arayın!	Çocuklar halının üzerinde yürür, dağınık bezelye toplar, şiir okur ve hareketleri taklit eder.	Badrtdinova
3-4 hafta	"Atlama ipi"	Zıplıyorum, dönüyorum Yeni atlama ipi. İstersem atlarım Galya ve Natalka. Hadi bir, hadi iki, Yolun ortasında Evet, rüzgarla koş, Evet, sağ bacakta. Zıplıyorum, dönüyorum Yeni atlama ipi. Atlıyorum, öğretiyorum Galya ve Natalka. Hadi bir, hadi iki, Kız kardeşler okuyor. Her gün arkamda Pigtailler atlıyor.	Parmaklarınızı yumruk haline getirin, avuç içi aşağıya doğru. Baş parmaklarınızı yanlara doğru yerleştirin ve birbirine yaklaştırın. Onlarla önce bir yönde, sonra diğer yönde büyük bir genlikle ritmik olarak dairesel hareketler yapın.	Badrtdinova

Yulia Lyalkina
Kişisel gelişim çalışma planı “Çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi”

Ders: « «» .

HEDEF:

İçin koşullar oluşturun gelişim ve iyileştirme iyi motor yetenekleri ve el hareketlerinin koordinasyonu çocuklarçeşitli etkinliklerle okul öncesi çağa

Alaka düzeyi: Beceri oluşumu iyi motor yetenekleri Eller genel fiziksel ve zihinsel açıdan büyük önem taşıyor gelişimÇocuk okul öncesi çocukluk boyunca.

Görevler:

1. El ve göz hareketlerinin koordinasyonunu ve doğruluğunu, el esnekliğini ve ritmi geliştirin.

2. Geliştirin Parmakların ince motor becerileri, eller, duyusal.

3. Hayal gücünü geliştir, mantıksal düşünme, gönüllü dikkat, görsel ve işitsel algı, yaratıcı etkinlik.

4. Parmak oyunları ve jimnastik yoluyla konuşmayı geliştirmeye ve kelime dağarcığını genişletmeye yardımcı olun.

5. Dikkat geliştirin Geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kullanımı yoluyla hayal gücü ve yaratıcılık.

6. Konu-mekansal becerileri geliştirin grup geliştirme ortamı.

7. Çocuk takımında olumlu bir duygusal arka planın oluşmasına katkıda bulunun.

Formlar iş:

Öğretmenin çocuklarla ortak faaliyetleri;

Bireysel çocuklarla çalışmak;

Yöntem ve teknikler iş: (Açıklama, gösteri, konuşma, oyun)

Çalışma planı:

Hazırlık (Eylül Ekim)

1. Literatür çalışması

2. Derleme Çalışma planı;

3. Oyunların etkin kullanımına yönelik koşulların yaratılması;

4. Didaktik materyal ve oyunların seçimi;

5. Oyunların kart indeksinin derlenmesi ellerin ince motor becerilerinin gelişimi ve oyunların kart dosyalarının yanı sıra nefes alma gelişimi, artikülasyon jimnastiği.

6. Duyusal bilgilerle ilgili bilgileri belirlemek için ebeveynlerle konuşma gelişim.

Pratik

tanıdık çocuklar didaktik materyal ve oyunlarla.

El masajı.

Parmak jimnastiği, beden eğitimi seansları.

Şiirler ve tekerlemeler içeren parmak oyunları.

Parmak Tiyatrosu.

Alışılmadık teknikler çizim: fırça, parmak, diş fırçası, pamuklu çubuklar, mum, irmik üzerine çizim.

Şablonlarla çizim.

Çizimi bitirme (simetri ilkesine dayanarak) .

Bağcıklar, düğmeler, mandallar, bulmacalar, mozaikler, iç içe geçmiş bebekler, piramitler.

Didaktik oyunlar ve eğitici oyunlar yürütmek.

Ebeveynlere yönelik konuyla ilgili broşürlerin hazırlanması "Bir çocuğun duyusal eğitimi";

Ebeveynler için danışma “Parmak tiyatrosunun faydaları nelerdir?”

Final

1. Ebeveynler arasında bir anket yapın başlık: “insan vücudunda.”

2. Öğretmenler toplantısında sunumla konuşma başlık: « Çocuklarda ince motor becerilerin gelişimiÇeşitli etkinliklerle." Yapılan çalışmanın sonuçları iş ebeveynlere yönelik bir anketin sonuçlarının değerlendirilmesi başlık: « İnce motor becerilerin gelişimi ve etkisi insan vücudunda."

Edebiyat:

1. Bardysheva T. Yu.Merhaba küçük parmak. Parmak oyunları. - M.: "Karapuz", 2007.

2. Bolshakova S.E. Formasyonu iyi motor yetenekleri: Oyunlar ve alıştırmalar. – M.: TC Sfera, 2006.

3. Krupenchuk O.I. Parmak oyunları. – St.Petersburg: Ed. ev "Edebiyat", 2007.

4. Pimenova E. P. Parmak oyunları. – Rostov-on- Giymek: Phoenix, 2007.

5. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Parmak adımları. için egzersizler ince motor becerilerin geliştirilmesi. – St.Petersburg: Corona-Vek, 2007.

6. Sokolova Yu.A. Parmak oyunları. – M.: Eksmo, 2006.

7. Koltsova M.M. « Motor gelişimi»

8. Elena Danilova "Parmak oyunları"

9. Tsvintarny V.V. Parmaklarımızla oynuyoruz ve konuşma geliştirme - St. Petersburg: ICH "Hardford", 1996.

Konuyla ilgili yayınlar:

Kendi kendine eğitim için çalışma planı “İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda ince ve kaba motor becerilerin gelişiminin özellikleri” MDOU anaokulu No. 5 “Romashka”, Sovetsky köyü, Mari El Cumhuriyeti Elina Viktorovna Ryabinina'nın 2015-2016 akademik yılı için kendi kendine eğitim planı.

Yaşamın 6. yılındaki çocuklarda müzikal ve ritmik parmak oyunlarında ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi (iş deneyiminden)“Müzikli ve ritmik parmak oyunlarında 6. yaş çağındaki çocuklarda ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi” adlı çalışma deneyiminden Müzikal bir oyun geliştirildi.

Konuyla ilgili iş deneyimi sisteminin açıklaması: “FARKLI YAŞLARDAKİ ÇOCUKLARDA İNCE MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞİMİNDE GRAFİK BECERİLERİN ETKİSİ” Tüm çocuklar sever.

2013–2014 akademik yılı için kendi kendine eğitim çalışma planı “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” Konuyla ilgili kendi kendine eğitim için çalışma planı: “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” Ay Çocuklarla çalışma Ebeveynlerle çalışma.

Amaç: - İfade araçları hakkında edinilen bilgileri kişinin kendi yaratıcılığında uygulama yeteneğini geliştirmek; - Gerçekleştirme yeteneğini geliştirin.

Erken yaş grubu çocuklarla çalışma planı “Parmak oyunlarının ellerin ince motor becerilerinin gelişimine etkisi” Erken yaş grubu (2-3 yaş) çocuklarla çalışmak için uzun vadeli plan “Parmak oyunlarının ellerin ince motor becerilerinin gelişimine etkisi” Perm bölgesi.

Kendi kendine eğitim planı “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” Konu: “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi.” Konuyla ilgili çalışmalar başladı: Eylül 2015. Konuyla ilgili çalışmaların tahmini tamamlanma tarihi:.

Kendi kendine eğitim planı “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” Kendi kendine eğitim planı “Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” Bireysel kendi kendine eğitim planı Pozisyon: öğretmen.

Kendi kendine eğitim